Prova Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III

Prova Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

ID

2759752

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Redação Oficial

Assuntos

Partes do documento no Padrão Ofício

Assinale a alternativa correta no que se refere à correção gramatical e à adequação da linguagem do trecho apresentado à correspondência oficial.

Alternativas

Solicito a substituição de um dos diários de classe que me foi entregue no início do ano letivo pela Secretaria deste Centro de Ensino Fundamental por que veio incompleto faltando páginas.

Informo a essa Direção que os alunos que interporam recurso contra a nota que obteram na avaliação final de Matemática da 1ª série do Ensino Médio - turma B, turno matutino - já foram respondidos em sua reivindicação de revisão de nota.

Informo a Direção que o aluno João de Tal, matrícula 0234-5, não têm assistido às aulas de Física da 2ª série do Ensino Médio desde o início do semestre letivo, razão porque é urgente convocar seus pais para comparecerem na escola.

Solicito à essa Comissão de Eleição do Conselho Escolar no sentido de incluir meu nome à lista de candidatos para membro do referido conselho na chapa 2, no lugar do professor Carlos de Tal que declinou de sua candidatura.

Solicito o encaminhamento dos alunos abaixo relacionados ao serviço de acompanhamento pedagógico deste Estabelecimento de Ensino, dadas as dificuldades verificadas no desenvolvimento de suas habilidades de leitura e escrita.

Comentários

A - Solicito a substituição de um dos diários de classe que me foi entregue no início do ano letivo pela Secretaria deste Centro de Ensino Fundamental por que veio incompleto faltando páginas.

B - Informo a essa Direção que os alunos que interporam recurso contra a nota que obteram na avaliação final de Matemática da 1ª série do Ensino Médio - turma B, turno matutino - já foram respondidos em sua reivindicação de revisão de nota.

C - Informo a Direção que o aluno João de Tal, matrícula 0234-5, não têm assistido às aulas de Física da 2ª série do Ensino Médio desde o início do semestre letivo, razão porque é urgente convocar seus pais para comparecerem na escola.

D - Solicito à essa Comissão de Eleição do Conselho Escolar no sentido de incluir meu nome à lista de candidatos para membro do referido conselho na chapa 2, no lugar do professor Carlos de Tal que declinou de sua candidatura.

E - Solicito o encaminhamento dos alunos abaixo relacionados ao serviço de acompanhamento pedagógico deste Estabelecimento de Ensino, dadas as dificuldades verificadas no desenvolvimento de suas habilidades de leitura e escrita.

OBS: eu acredito que relacionados devesse estar no singular por se relacionar ao encaminhamento, não aos alunos. De toda forma, é a menos errada porque existe a chance de ser relacionados de alguma forma a Alunos (plural).
"Relacionados" está corretamente empregado. Os alunos é que estão relacionados e não o acompanhamento.
Na B) seria: interpuseram e obtiveram.
Gabarito letra E

Segue os erros que eu notei, pode haver mais. Em caso de erros, chame no privado que retifico.

a) Solicito a substituição de um dos diários de classe que me foi entregue no início do ano letivo pela Secretaria deste Centro de Ensino Fundamental porque (deve ser grafado junto, pois introduz uma ideia de explicação) veio incompleto faltando páginas.

b) Informo a essa Direção que os alunos que (para evitar a repetição, melhor seria usar os quais) interporam (interpuseram) recurso contra a nota que obteram (obtiveram) na avaliação final de Matemática da 1ª série do Ensino Médio - turma B, turno matutino - já foram respondidos em sua reivindicação de revisão de nota.

c) Informo a Direção que o aluno João de Tal, matrícula 0234-5, não têm (tem) assistido às aulas de Física da 2ª série do Ensino Médio desde o início do semestre letivo, razão por que (por que - utiliza-se separado quando equivale a pela qual) é urgente convocar seus pais para comparecerem na (à) escola.

d) Solicito à (não se usa crase diante de pronome demonstrativo) essa Comissão de Eleição do Conselho Escolar no sentido de incluir meu nome à (na) lista de candidatos para membro do referido conselho na chapa 2, no lugar do professor Carlos de Tal que declinou de sua candidatura.

e) Solicito o encaminhamento dos alunos abaixo relacionados ao serviço de acompanhamento pedagógico deste Estabelecimento de Ensino, dadas as dificuldades verificadas no desenvolvimento de suas habilidades de leitura e escrita.Gabarito
Gabarito: E."Relacionados" está corretamente empregado. Os alunos é que estão relacionados e não o acompanhamento.
Esta questão exige do candidato conhecimento referente à correção gramatical e à linguagem na correspondência oficial.

a) Neste período ocorrem 2 erros. O 1º é referente à ausência de vírgula para isolar a oração "que me foi entregue no início do ano letivo pela Secretaria deste Centro de Ensino Fundamental". Sendo ela adjetiva explicativa, o uso de vírgulas para isolá-la é obrigatório; e o 2º erro diz respeito ao emprego do "por que", separado. Como ele está introduzindo uma explicação para a solicitação da substituição de um dos diários de classe, o correto é usar "porque", junto e sem acento, que é uma conjunção.

b) Neste período ocorrem 2 erros, que são referentes à flexão dos verbos interpor e obter. Como o período trata de um fato passado que ocorreu anteriormente a outra ação também passada, o correto é empregá-los no pretérito mais-que-perfeito: interpuseram e obtiveram.

c) Neste período ocorrem 2 erros. O 1º é referente ao emprego do verbo ter com acento circunflexo. Esse só deve ser usado na terceira pessoa do plural do presente do indicativo. Entretanto, como o sujeito com quem ele concorda está no singular, o correto é que o verbo esteja na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, ou seja, sem acento: tem; e o 2º erro diz respeito ao emprego do "porque", junto. No texto verificamos que tal vocábulo está sendo usado no sentido de “pelo qual" (razão pelo qual é urgente) e, por isso, deve ser escrito separado e sem acento - por que.

d) Neste período ocorrem 3 erros. O 1º é referente ao emprego da crase em dois momentos: "à essa Comissão" e "à lista de candidatos". No primeiro, ela é indevida porque não ocorre crase antes de pronome demonstrativo, exceto em aquele – e suas flexões –, mesmo, tal e, próprio; no segundo, o erro ocorre porque o verbo incluir no sentido de inserir é transitivo direto e indireto. Assim, o correto é usar a preposição "na" para introduzir o segundo complemento: incluir meu nome (OD) na lista de candidatos (OI). O 2º erro diz respeito ao emprego da expressão "no sentido de". Tal uso é indevido, pois não é adequado para o contexto e, por isso, deve ser substituído por "que": que inclua. Já o 3º erro corresponde à ausência de vírgula para isolar a oração explicativa "que declinou de sua candidatura".
e) Verificamos que este período atende ao uso da norma padrão, pois é claro, conciso e coerente. Além disso, todos as vírgulas foram empregadas corretamente, bem como todas as palavras foram grafadas e acentuadas de forma devida. Dessa forma, esta é a alternativa correta.

Gabarito: Letra E

OBS.: Na letra B, sobre a construção "comparecerem na escola": o uso da preposição em + a = na não foi apontada como erro porque, embora haja preferência pelo uso da preposição a, considerada a mais correta por muitos gramáticos, a regência do verbo comparecer pode ser feita com a preposição a ou com a preposição em quando indica o ato de se apresentar em algum lugar. Ou seja, como tal regra não é unânime, tal construção não pode ser considerada errada, exceto se o concurso apresentar como referência um gramático específico que considera o emprego errado.

ID

2759755

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado de Goiás

O ministro da Fazenda, Henrique Meirelles, afirmou que a economia de Goiás está crescendo fortemente e que a expansão do emprego registrada no ano passado é uma tendência que deve se confirmar durante 2018. "Percebemos em Goiás uma evolução muito forte, voltando, inclusive, aos índices econômicos de 2013, antes da crise. Ou seja, a economia de Goiás cresceu muito".

Internet: <www.dm.com.br>.

Acerca do desempenho da economia goiana ao longo dos anos e de assuntos correlatos, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Em 2017, o Produto Interno Bruto (PIB) de Goiás cresceu mais que o triplo do PIB nacional, comparativamente a 2016.

Considerando-se todo o ano de 2017, a produção agrícola goiana apresentou significativo crescimento em comparação com 2016, com expressiva contribuição do milho, da soja e da cana de açúcar.

Desde 2014, os municípios de Goiânia, Anápolis, Aparecida de Goiânia, Rio Verde e Caldas Novas colocam-se entre os cinco maiores municípios goianos em relação ao PIB.

Segundo informou o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) em 2017, Goiânia apresenta o décimo maior PIB entre os municípios brasileiros.

Historicamente, Goiás se encontra entre as unidades da Federação com participação industrial superior a 50% na composição do PIB estadual.

Comentários

a) Em 2017, o Produto Interno Bruto (PIB) de Goiás cresceu mais que o triplo do PIB nacional, comparativamente a 2016.

Exagero isso, cresceu mais do que o PIB nacional na média, mas não chegou a três vezes.

b) Considerando-se todo o ano de 2017, a produção agrícola goiana apresentou significativo crescimento em comparação com 2016, com expressiva contribuição do milho, da soja e da cana de açúcar.

O que fez crescer o país em 2017 foi a expansão da fronteira agrícola, principalmente em Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e Goiás.

c) Desde 2014, os municípios de Goiânia, Anápolis, Aparecida de Goiânia, Rio Verde e Caldas Novas colocam-se entre os cinco maiores municípios goianos em relação ao PIB.

Cai de trouxa, Caldas Novas está de intrometida, Catalão, embora tenha apenas a 13ª maior população, tem o 5º maior PIB.

d) Segundo informou o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) em 2017, Goiânia apresenta o décimo maior PIB entre os municípios brasileiros.

Errado, apresenta-se em 17ª colocação.

e) Historicamente, Goiás se encontra entre as unidades da Federação com participação industrial superior a 50% na composição do PIB estadual.

O correto seria falar setor agropecuário.
Letra: B

https://altairtavares.com.br/pib-goias-2017/
A) PIB do Brasil era -3,5(2016) e passou para 1,0(2017). O de Goiás passou de -2,8 para 1,9. Não cresceu o triplo.
B) Correta.
C) Dados de 2015, Instituto Mauro Borges. Catalão em 5º lugar no PIB entre municípios goianos.
D) Goiânia é 15º no PIB entre municípios brasileiros e Goiás é o nono lugar entre estados brasileiros.
E)Composição do PIB goiano (2015): Serviços 65%, Indústria 24% e Agropecuária 11%.

Fonte: IMB e IBGE.
Thiago Soares, o setor agropecuário foi responsável por 10% do PIB estadual em 2017
Gab: B

ASP-GO

#IRS
LETRA B.
a) Errado. Nenhuma unidade da federação apresentou um crescimento de PIB três vezes maior do que a média nacional.
b) Certo. Os principais produtos do campo goiano são sorgo, cana-de-açúcar, soja, milho, arroz, algodão.
c) Errado. O quinto município mais rico do estado de Goiás é Catalão, e não Caldas Novas.
d) Errado. O Brasil tem 5.570 municípios. Desses, Goiânia é o 17º mais rico. Portanto, Goiânia não está entre os 10 maiores PIBs municipais do Brasil.
e) Errado. Nenhuma cidade do Brasil tem um setor mais importante do que o setor terciário. A principal atividade econômica em todo o estado de Goiás é a atividade do comércio e dos serviços. O setor terciário é que representa uma participação superior a 50% na composição do PIB goiano.

Questão comentada pela Profª. Rebecca Guimarães

ID

2759758

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado de Goiás

Intermodalidade é o nome dado à utilização de duas ou mais modalidades de transporte; quando disponibilizada em uma região, ela pode representar um fator estratégico, permitindo uma retenção de custos conectada ao aumento da qualidade nos serviços ofertados.

Internet: <www.imb.go.gov.br> (com adaptações).

A respeito da infraestrutura de transporte presente no território goiano e de assuntos correlatos, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Para um estado com as características econômicas de Goiás, os modais hidroviário e rodoviário seriam os mais indicados.

As ferrovias em Goiás, cujos primeiros trilhos foram implantados ainda no século XIX, concentram-se, em sua maior parte, no sudoeste goiano.

Por absoluta impossibilidade dos meios físicos, como hidrografia e relevo, não há escoamento da produção agrícola goiana por meio de hidrovias.

"Expresso Pequi" é um projeto de ligação ferroviária entre Brasília e Goiânia, ainda em fase de estudos, visando, inicialmente, ao transporte de cargas.

Buscando reduzir seus gastos em rodovias estaduais coincidentes com rodovias federais, o governo de Goiás propôs a transferência de mais de 500 quilômetros dessas estradas à União.

Comentários

a) Para um estado com as características econômicas de Goiás, os modais hidroviário e rodoviário seriam os mais indicados.

Ferroviário seria o mais indicado, para baratear os custos.

b) As ferrovias em Goiás, cujos primeiros trilhos foram implantados ainda no século XIX, concentram-se, em sua maior parte, no sudoeste goiano.

No sudeste Goiano!

c) Por absoluta impossibilidade dos meios físicos, como hidrografia e relevo, não há escoamento da produção agrícola goiana por meio de hidrovias.

O Rio Araguaia está em uma planície muito favorável.

d) "Expresso Pequi" é um projeto de ligação ferroviária entre Brasília e Goiânia, ainda em fase de estudos, visando, inicialmente, ao transporte de cargas.

“Além do aporte de dinheiro público, os coreanos querem a eliminação do transporte de carga, exigência prevista no projeto original. Outra cobrança é a de que a velocidade do trem seja alterada para 250 km/h, e não 160 km/h, como previsto inicialmente. “Não existe demanda (para o transporte de cargas). Isso encarece o projeto e piora as condições do transporte ferroviário de passageiro. Então, achamos que deveria ser excluída a necessidade do transporte de carga”, destacou Figueiredo.”

https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/economia/2017/05/18/internas_economia,595769/projeto-do-expresso-pequi-esta-mais-proximo-de-sair-do-papel.shtml

e) Buscando reduzir seus gastos em rodovias estaduais coincidentes com rodovias federais, o governo de Goiás propôs a transferência de mais de 500 quilômetros dessas estradas à União.

Goiás teria em torno de 600km.

https://economia.estadao.com.br/noticias/geral,estados-tentam-vender-cinco-mil-km-de-rodovias,70002123476
b ) As ferrovias em Goiás, cujos primeiros trilhos foram implantados ainda no século XIX, concentram-se, em sua maior parte, no sudoeste goiano.

*Foram implantadas no início do século XX e concentram sua maior parte na região sudeste.
GAB= E
Para quem, como eu, nunca ouviu falar, o TransPequi é um projeto de transporte ferroviário de passageiros entre os trechos Brasília - Goiânia. O link que o Thiago compartilhou contem maiores explicações.
A) Depende de qual produto será escoado. A ferrovia mostra-se o melhor custo/beneficios para produtos agricolas (graos)
B) Sudeste
C)Restringiu demais, o relevo possibilita.
D)Trasportes de passageiros
E) nao tinha a minima ideia mas fui por exclusao, se fosse C/E igual na cespe deixaria em branco rs
Gabarito E
Expresso Brasília - Goiânia, popularmente conhecido como Expresso Pequi, TransPequi ou ainda Trem Brasília-Goiânia, é o nome popular de um trem em fase de projetos que deverá ligar a capital federal do Brasil, Brasília, no Distrito Federal, e Goiânia, capital do estado de Goiás.
Boa pedida pra cair na prova.

"Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
Força e Fé !
Fortuna Audaces Sequitur !
Gab: E

ASP-GO

#IRS
LETRA E.
a) Errado. O modal rodoviário é o último dos indicados. Os que mais compensam são o ferroviário e o hidroviário.
b) Errado. As ferrovias em Goiás, cujos primeiros trilhos foram implantados no início do século XX, concentram-se, em sua maior parte, no sudeste goiano.
c) Errado. Existem, sim, alguns rios utilizados para escoar a produção agrícola.
d) Errado. O Expresso Pequi visa ao transporte de cargas, bem como de passageiros.
e) Certo. Em 2017, o governo de Marconi Perillo, através da Agetop, transferiu mais de 500 quilômetros de estradas estaduais para o controle da União.

Questão comentada pela Profª. Rebecca Guimarães
As ferrovias em Goiás, cujos primeiros trilhos foram implantados ainda no século XIX, concentram-se, em sua maior parte, no sudoeste goiano.

SUDESTE.
A região sudeste de Goiás é a região da Estrada-de-Ferro.

ID

2759761

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado de Goiás

Quanto às regiões de planejamento do estado de Goiás, assinale a alternativa correta.

Alternativas

As regiões do nordeste goiano, do noroeste goiano e do oeste goiano estão entre as de menor densidade demográfica do estado.

Quanto à população residente, historicamente as regiões do sudeste goiano, do noroeste goiano e do centro goiano são as de menor contingente.

Tendo a cidade de Jaraguá, importante polo têxtil, como seu principal centro econômico, a região do centro goiano se caracteriza por situar-se ao longo do eixo da BR-153.

Na região do entorno do Distrito Federal, Luziânia é a "cidade-mãe" de diversos municípios dela desmembrados, muitos ainda no século XIX.

Sediando municípios de grande importância para a indústria do turismo, o sul goiano destaca-se também como a área de maior produção de grãos do estado.

Comentários

Ainda estou me perguntando qual o erro das alternativas C e E.

a) Correto.

Realmente essas são as regiões menos povoadas do estado, ao contrário do Entorno do DF e do Centro.

b) Errado.

Atualmente o Centro Goiano é a de maior Contingente. Nos séculos XVIII e XIX a região Noroeste era a mais habitada, sendo que a capital do Estado (Cidade de Goiás) localiza-se nessa região.

c) Jaraguá realmente é um importante pólo têxtil e a região do centro é cortada pela BR-153 que liga o Pará ao Rio Grande do Sul. Talvez, muito talvez, por não abranger as Microrregiões de Anicuns e Iporá tornou a alternativa incorreta, mas é um detalhe ínfimo, já que passa por Ceres, Anápolis e Goiânia.

d) Houve um crescimento de cidades no Entorno do DF no século XX e não em XIX.

e) Essa, até agora não entendi por que está errada, vamos por partes:

Sul Goiano emgloba as microrregiões de:

- Pires do Rio;

- Catalão;

- Meia Ponte;

- Vale do Rio dos Bois;

- Sudoeste Goiano;

- Quirinópolis.

O sul Goiano tem as cidades de Caldas Novas e Rio Quente que são de fundamental importância para o Turismo, sendo que Caldas Novas é o décimo município em turistas do Brasil. Não preciso falar da importância dessa região para a Indústria do Turismo para o Estado. Já a região do Sudoeste Goiano é a maior produtora de Grãos, destacando-se Rio Verde, Jataí e Mineiros.

Não entendi a banca, a C realmente pode falar que está errada, mas a letra E, definitivamente está correta, assim como a alternativa A, portanto, acredito que ela deveria ser anulada!
O erro da letra C é dizer que Jaraguá é o principal centro econômico do Centro Goiano. O principal polo do centro goiano é Goiânia!

O erro da letra E é dizer que o Sul goiano é o maior produtor de grãos. Na realidade, o maior produtor de grãos é o SUDOESTE goiano.
Thiago, podemos pensar também em outro erro da Letra E. Se for generalizar o SUL como você deseja, devemos descartar a "industria do turismo", pois no Sul há grande produção de grãos e a forte presença da atividade mineradora e industrial (Catalão), bem superior ao Turismo.
Thiago Ribeiro, em um primeiro momento eu também vi a Alternativa "E" como correta. Entretanto as Mesorregiões foram criadas pelo IBGE, no caso em Goiás temos 5, e a Mesorregião Sul engloba realmente Rio Verde e Jatai (Produção de Grãos) e Caldas Novas e Rio Quente (Industria do Turismo), o que "daria" a alterativa "E" como correta. O que deixa esta Alternativa Falsa é o Enunciado da Questão, que diz quanto as "Regiões de Planejamento", e embora haja está divisão por Mesorregiões pelo IBGE, o Estado tem a liberdade de fazer sua própria divisão por Regiões para Planejamento, seja de investimentos, políticas públicas, ações etc. E de acordo com a distribuição do Estado por Regiões de Planejamento, Goiás tem, dentre outras, a Região Sudeste, a Região Sul e a Região Sudoeste. E como na questão ele diz: Quanto as regiões de Planejamento:

e) Sediando municípios de grande importância para a indústria do turismo, O SUL GOIANO destaca-se também como a área de maior produção de grãos do estado - Aqui está o erro - uma vez que a Região Sul (Lembre-se, região em se tratando de Planejamento), não se destaca pela produção de Grãos, e sim pela industria do turismo. O destaque, segundo as regiões de planejamento para a Produção de Grãos seria a Região de Planejamento Sudoeste.

Espero ter ajudado!!
Faz sentido, Ernani. Fui no site da Secretaria de Planejamento do Estado, vi que o mesmo é composto pelas regiões: Nordeste, Norte, Noroeste, Oeste, Sudoeste, Sul, Sudeste, Entorno do DF, Região Metropolitana de Goiânia e Centro. Seu comentário foi esclarecedor, ao contrário de outros que não foram claros nessa parte de diferenciação das Microrregiões e Regiões de Planejamento.
A - As regiões do nordeste goiano, do noroeste goiano e do oeste goiano estão entre as de menor densidade demográfica do estado.
Correto.

B - Quanto à população residente, historicamente as regiões do sudeste goiano, do noroeste goiano e do centro goiano são as de menor contingente.
Errado. Historicamente, a região Sudeste (Estrada de Ferro) e Centro Goiano foram as mais habitadas e continuam apresentando uma grande densidade demográfica, com destaque a região Centro (Goiânia-Aparecida de Goiânia - Anápolis).

C - Tendo a cidade de Jaraguá, importante polo têxtil, como seu principal centro econômico, a região do centro goiano se caracteriza por situar-se ao longo do eixo da BR-153.
Errada. A frase estaria correta, não fosse a afirmativa de Jaraguá ser o principal centro econômico da região Centro Goiano, que não o é.

D - Na região do entorno do Distrito Federal, Luziânia é a "cidade-mãe" de diversos municípios dela desmembrados, muitos ainda no século XIX.
Errada. Luiziânia (antigo Arraial de Santa Luzia) é um dos muitos municípios da região, dela não foram desmembrados outros.

E - Sediando municípios de grande importância para a indústria do turismo, o sul goiano destaca-se também como a área de maior produção de grãos do estado.
Errada. O maior produtor de grãos é a região Sudoeste, seguida pela região Sul (2a) e Sudeste (3a), respectivamente.

Segue o link do mapa das regiões: http://www.imb.go.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=97&catid=32&Itemid=179
Pessoal, o problema que vejo na alternativa 'E" é a não especificação do tipo de divisão regional adotado pela banca, já que elas são conceituadas em MESORREGIÕES (5 regiões), MICRORREGIÕES (18 regiões) e ainda a regionalização de planejamento do governo do estado (10 regiões).

Adotando a divisão das mesorregiões, o Sudoeste e Sudeste são englobados por uma única região, a Sul.

Mesorregiões (somam apenas 5 regiões)= Norte, Sul, Leste, Centro e Noroeste

Microrregiões (desmembra cada mesorregião, somando 18 regiões)= Norte (Chapada dos Veadeiros e Porangatu), Sul (Catalão, Meia Ponte, Pires do Rio, Quirinópolis, Sudoeste de Goiás e Vale do Rio dos Bois), Centro (Anápolis, Anicuns, Ceres, Goiânia e Iporá), Leste (Entorno do DF e Vão do Paranã) e Noroeste (Aragarças, Rio Vermelho e São Miguel do Araguaia).

Regiões de Planejamento do Governo Estadual (somam 10 regiões. É a mais adotada) = Norte, Nordeste, Entorno do DF, Sudeste, Sul, Sudoeste, Oeste, Noroeste, Centro e Metropolitana.

Dica para decorá-las: É só jogar nos pontos cardeais e substituir o Leste pelo Entorno do DF, substituir a origem pela Região Metropolitana e adicionar a Região do Centro.

Bons estudos.
A - As regiões do nordeste goiano, do noroeste goiano e do oeste goiano estão entre as de menor densidade demográfica do estado.
Correto.

B - Quanto à população residente, historicamente as regiões do sudeste goiano, do noroeste goiano e do centro goiano são as de menor contingente.
Errado. Historicamente, a região Sudeste (Estrada de Ferro) e Centro Goiano foram as mais habitadas e continuam apresentando uma grande densidade demográfica, com destaque a região Centro (Goiânia-Aparecida de Goiânia - Anápolis).

C - Tendo a cidade de Jaraguá, importante polo têxtil, como seu principal centro econômico, a região do centro goiano se caracteriza por situar-se ao longo do eixo da BR-153.
Errada. A frase estaria correta, não fosse a afirmativa de Jaraguá ser o principal centro econômico da região Centro Goiano, que não o é.

D - Na região do entorno do Distrito Federal, Luziânia é a "cidade-mãe" de diversos municípios dela desmembrados, muitos ainda no século XIX.
Errada. Luiziânia (antigo Arraial de Santa Luzia) é um dos muitos municípios da região, dela não foram desmembrados outros.

E - Sediando municípios de grande importância para a indústria do turismo, o sul goiano destaca-se também como a área de maior produção de grãos do estado.
Errada. O maior produtor de grãos é a região Sudoeste, seguida pela região Sul (2a) e Sudeste (3a), respectivamente.
GB A
PMGO
LETRA A.
a) Certo. As regiões onde moram menos pessoas no Goiás são: nordeste, noroeste, oeste e norte. As regiões onde mais moram pessoas são o leste, o centro, sudeste e sudoeste.
b) Errado. Sudeste e centro não são as regiões de menor contingente.
c) Errado. Na região do centro goiano, a principal cidade é Goiânia. Uma outra cidade também importante é Anápolis. Jaraguá não é o principal centro econômico da região do centro goiano.
d) Errado. De Luziânia surgiram, por exemplo, Valparaíso de Goiás e Cidade Ocidental. Mas Luziânia não é a cidade-mãe. A cidade-mãe é o Distrito Federal. Quando um habitante da Cidade Ocidental ou do Valparaíso precisa, por exemplo, de atendimento médico, de uma escola de qualidade, ele busca no Distrito Federal, e não em Luziânia.
e) Errado. A maior produção de grãos no estado de Goiás está a sudoeste, próximo ao Mato Grosso Sul.

Questão comentada pela Profª. Rebecca Guimarães
Disciplina difícil para estudar. Muitas bancas aprofundam demais nas questões e dificultam o raciocino para eliminar as questões, principalmente na parte histórica. Você fecha a apostila na leitura, procura assistir videos aulas e na prova cai questões que deixam seu pensamento "bugado". Não falo dessa questão, essa dava para ir por eliminações, porém, de outras que aprofundadas demais no conteúdo.
As regiões do nordeste goiano, do noroeste goiano e do oeste goiano estão entre as de menor densidade demográfica do estado.
Correto.
gb a pc-go
As regiões do nordeste goiano, do noroeste goiano e do oeste goiano estão entre as de menor densidade demográfica do estado.
Correto.
gb a pc-go
a)   O nordeste, o noroeste, o oeste e o norte são as regiões onde vivem menos pessoas em Goiás. O leste, o centro, sudeste e sudoeste, por outro lado, são as regiões onde mais moram pessoas. ITEM CORRETO.

b)  O nordeste, o noroeste, o oeste e o norte são as regiões onde vivem menos pessoas em Goiás. ITEM INCORRETO

c)   A principal cidade do centro goiano é Goiânia. ITEM INCORRETO.

d)  Luziânia está no Entorno do Distrito Federal. Se formos falar de hierarquia entre as regiões, portanto, a “cidade-mãe” seria Brasília. ITEM INCORRETO.

e)   É no sudoeste que encontramos a produção mais relevante de grãos no estado. ITEM INCORRETO.

Resposta: A
Mereceu ser anulada! A Alternativa C em nenhum momento especifica que Jaraguá é o centro econômico do ESTADO e sim, no meu pensamento, que se trata do centro econômico da própria cidade de JARAGUÁ.

ID

2759764

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado de Goiás

Se a renda gerada pela economia cafeeira foi fundamental para a implantação e a expansão da indústria brasileira, a indústria goiana também se beneficiou dela. Até o início do século XX, a indústria goiana baseava-se em atividades artesanais, com o beneficiamento de produtos fornecidos pela agricultura e pela pecuária, como engenhos rudimentares de fabricação de açúcar e aguardente, abate de bovinos e fabricação de doces e produtos do leite.

Internet: <www.imb.go.gov.br> (com adaptações).

Com relação ao processo de formação econômica de Goiás, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Por volta de 1920, a indústria goiana já apresentava uma significativa participação na produção industrial nacional, superando diversas unidades da Federação.

Apesar da estrutura de transportes restrita, as primeiras décadas do século XX assinalaram importantes fluxos comerciais com os demais estados do Sudeste, que eram os mercados mais dinâmicos de então.

Com a chegada da ferrovia, os municípios de Catalão e Ipameri lideraram a produção industrial e os fluxos comerciais no sudeste de Goiás, tendo sido favorecidos também com melhorias em sua infraestrutura urbana.

A expansão da ferrovia até Anápolis, em 1935 e nas décadas posteriores, permitiu que o centro econômico de Goiás se deslocasse, paulatinamente, para o atual noroeste do estado.

A política nacional desenvolvimentista de Getúlio Vargas, não obstante ter promovido grande incremento industrial no País como um todo, pouco impacto apresentou para o crescimento da indústria goiana.

Comentários

a) Por volta de 1920, a indústria goiana já apresentava uma significativa participação na produção industrial nacional, superando diversas unidades da Federação.

A indústria começou a crescer no final da década de 80, e principalmente na década de 90. Goiás sempre foi um estado agropecuário e, na década de 70, agroindustrial, especialmente após a ampliação da fronteira agrícola no sudoeste goiano. Hoje sim supera diversas unidades da Federação.

b) Apesar da estrutura de transportes restrita, as primeiras décadas do século XX assinalaram importantes fluxos comerciais com os demais estados do Sudeste, que eram os mercados mais dinâmicos de então.

Acredito que essa alternativa esteja correta também, pois nas primeiras décadas do século XX, o transporte era precário, sendo que nas primeiras décadas aumentou devido ao crescimento ferroviário, e em meados do século XX o rodoviário. Talvez falar “Estados do Sudeste” foi exagero e tenha invalidado a alternativa incorreta, já que a maior parte dos fluxos comerciais concentrava-se em Minas Gerais e São Paulo.

c) Com a chegada da ferrovia, os municípios de Catalão e Ipameri lideraram a produção industrial e os fluxos comerciais no sudeste de Goiás, tendo sido favorecidos também com melhorias em sua infraestrutura urbana.

Correto! A banca tentou confundir o candidato com o sudeste de Goiás, já que a alternativa B falava em Região Sudeste e a C em Sudeste de Goiás. As ferrovias nessa região exerceu um papel fundamental no crescimento da região.

d) A expansão da ferrovia até Anápolis, em 1935 e nas décadas posteriores, permitiu que o centro econômico de Goiás se deslocasse, paulatinamente, para o atual noroeste do estado.

Anápolis não fica na mesorregião Norte nem na Leste e sim no centro. A região Noroeste do Estado (hoje pela microrregião de Vão do Paranã) é ainda extremamente atrasada.

e) A política nacional desenvolvimentista de Getúlio Vargas, não obstante ter promovido grande incremento industrial no País como um todo, pouco impacto apresentou para o crescimento da indústria goiana.

Falar que teve pouco impacto é ser bastante restrito, já que o deslocamento da capital, a reorganização interna e a expansão da agroindústria muito colaboraram para o Estado.
Em todos os casos, apesar das tentativas verificadas na segunda metade do século XIX, muitos fatores dificultaram a interiorização das estradas de ferro na porção central do país tanto no período mencionado assim como no início do século XX, como observa Barsanufo Gomides Borges,

“a política ferroviária do Império – inadequada à realidade nacional -; os interesses políticos regionais envolvidos nos planos e projetos ferroviários; as condições econômicas das regiões interioranas neste período de ainda pouca expressividade do processo de acumulação do capital; tudo isso agravado pelas condições econômico-financeiras do país – de extrema carência de capital – foram os fatores cruciais que dificultaram a interiorização das estradas de ferro, permanecendo assim o Centro-Oeste, quase isolado no resto do país até as primeiras décadas do século XX”.

Em 1935 os trilhos foram construídos até a cidade de Anápolis, partindo da estação de Leopoldo de Bulhões e passando pelas estações de Engenheiro Valente e General Curado, ambas inauguradas também em 1935. Nesse período, sobretudo na década seguinte, houve significativo crescimento populacional na porção central de Goiás, especialmente na região denominada Mato Grosso Goiano. Enquanto ponta de linha, Anápolis se constituiu como importante centro comercial de Goiás.

http://www.ub.edu/geocrit/sn/sn-418/sn-418-67.htm
Na verdade, o erro da alternativa B encontra-se na palavra demais, afinal Goiás não se encontra no Sudeste, e sim no Centro-Oeste
GABARITO C
Com a chegada da ferrovia, os municípios de Catalão e Ipameri lideraram a produção industrial e os fluxos comerciais no sudeste de Goiás, tendo sido favorecidos também com melhorias em sua infraestrutura urbana.
Thiago Soares, só uma correção sobre a letra D: a região Noroeste (Regiões de Planejamento do Governo) é a Cidade de Goiás, Itaberaí, Faina, Aruanã e Matrinchã. Acredito que você tenha se confundido com a região Nordeste.
LETRA C.
a) Errado. Foi a partir de 1920 que a indústria goiana, principalmente a indústria ligada à pecuária, ganhou uma maior visibilidade. Foi a partir da chegada da estrada de ferro de Goiás que houve um grande impulso para a economia goiana, principalmente quando se fala de integrar a economia goiana ao resto do território brasileiro.
b) Errado. A estrutura de transportes era restrita apenas em algumas localidades de Goiás.
d) Errado. Anápolis está no centro de Goiás. O centro econômico de Goiás está no centro, no sul e no sudeste. As regiões mais esquecidas do Goiás são norte, nordeste e noroeste.
e) Errado. No governo de Getúlio Vargas, foi iniciada a marcha para o Oeste, principalmente com a criação da Colônia Agrícola Nacional em Ceres.

Questão comentada pela Profª. Rebecca Guimarães

ID

2759767

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base no que dispõe a Constituição Federal de 1988 (CF) acerca da educação, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A CF estabeleceu que o ensino será ministrado com base em alguns princípios. Entre eles, está a valorização do profissional de educação escolar pública por meio de um piso salarial profissional regional assegurado nos termos das leis estaduais.

É assegurado pelo Estado o atendimento ao educando em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

No que diz respeito à organização dos sistemas de ensino, ficou determinado que, em regime de colaboração, os municípios atuarão obrigatoriamente na educação infantil; o ensino fundamental e o ensino médio serão atribuição obrigatória dos estados.

Quanto à aplicação da receita resultante de impostos, cabe à União aplicar anualmente, na manutenção e no desenvolvimento do ensino e nos programas suplementares de alimentação e assistência à saúde, até 18% do arrecadado e, aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios, até 25%.

Será estabelecido o Plano Nacional de Educação (PNE), que terá por objetivo definir diretrizes, metas e estratégias de implementação para garantir a manutenção e o desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis e etapas, adotando, como ação exclusiva, a promoção humanística, científica e tecnológica do País.

Comentários

mnemônico:

M aterial didático escolar

A limentação

Transporte

A ssistência à saúde
Correto letra B

Erro na letra D - até 18% (NUNCA MENOS QUE 18%) do arrecadado e, aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios, até 25%.

Erro da letra E - não há ação exclusiva, de promoção humanística, científica e tecnológica do País
Letra C) errada-O município cuida da Educação Infantil e também do Ensino Fundamental 1; o Ensino Médio é prioridade do governo estadual e do Distrito Federal, mas eles também gerem o Ensino Fundamental 2. A União, por sua vez, fica com função de coordenação financeira e técnica dessa orquestra, ao mesmo tempo em que conduz as universidades federais.

Letra A) Errada- A CF estabeleceu que o ensino será ministrado com base em alguns princípios. Entre eles, está a valorização do profissional de educação escolar pública por meio de um piso salarial nacional.
LETRA B

Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
a. A CF estabeleceu que o ensino será ministrado com base em alguns princípios. Entre eles, está a valorização do profissional de educação escolar pública por meio de um piso salarial profissional regional assegurado nos termos das leis estaduais. (nacional) art 206 - VIII

b. É assegurado pelo Estado o atendimento ao educando em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. art 208 - VII

c. No que diz respeito à organização dos sistemas de ensino, ficou determinado que, em regime de colaboração, os municípios atuarão obrigatoriamente na educação infantil; o ensino fundamental e o ensino médio serão atribuição obrigatória dos estados. (prioritariamente) art 211 - 2º e 3º

d. Quanto à aplicação da receita resultante de impostos, cabe à União aplicar anualmente, na manutenção e no desenvolvimento do ensino e nos programas suplementares de alimentação e assistência à saúde, até 18% do arrecadado e, aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios, até 25%.
(Nunca menos de 18% união e 25% DF, estados e municípios no minimo) Art 212

e. Será estabelecido o Plano Nacional de Educação (PNE), que terá por objetivo definir diretrizes, metas e estratégias de implementação para garantir a manutenção e o desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis e etapas, adotando, como ação exclusiva, a promoção humanística, científica e tecnológica do País. art 214

ID

2759770

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A Lei n.° 9.394/1996 estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional. Sendo assim, assinale a alternativa correta a respeito do direito à educação, do dever de educar, da organização da Educação Nacional e dos níveis e das modalidades de ensino.

Alternativas

A educação básica é obrigatória e gratuita dos cinco aos dezessete anos de idade e está organizada da seguinte forma: pré-escola; ensino fundamental; ensino médio; e ensino regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades.

O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o Poder Público para exigi-lo.

Entre as incumbências dos municípios com relação à organização da educação, estão: assegurar o cumprimento dos dias letivos e das horas-aula estabelecidas e articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração entre a sociedade e a escola.

A carga horária mínima anual é de 800 horas para o ensino fundamental e 1.200 horas para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de 180 dias de efetivo trabalho escolar.

A inserção do aluno em qualquer série ou etapa escolar dependerá da escolarização anterior, respeitando-se a progressão regular e observados os níveis equivalentes de adiantamento das matérias nos componentes curriculares.

Comentários

Incorreta:  A educação básica é obrigatória e gratuita dos cinco aos dezessete anos de idade e está organizada da seguinte forma: pré-escola; ensino fundamental; ensino médio; e ensino regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades.

Dos 4 aos 17 anos. Educação Básica organizada como : Educação infantil, Ensino fundamental e Ensino Medio.

Correta:  O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o Poder Público para exigi-lo.

Incorreta: Entre as incumbências dos municípios com relação à organização da educação, estão: assegurar o cumprimento dos dias letivos e das horas-aula estabelecidas e articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração entre a sociedade e a escola. (são incumbencias dos Estabelecimentos de Ensino).

Incorreta: A carga horária mínima anual é de 800 horas para o ensino fundamental e 1.200 horas para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de 180 dias de efetivo trabalho escolar. ( 800hs = Ensino Fundamental + Ensino Médio. Ainda sao 200 dias letivos e nao 180 dias.)

Incorreta:  A inserção do aluno em qualquer série ou etapa escolar dependerá da escolarização anterior, respeitando-se a progressão regular e observados os níveis equivalentes de adiantamento das matérias nos componentes curriculares. (exceto na primeira do ensino fundamental).

ID

2759773

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

À luz da Lei n.° 9.394/1996, assinale a alternativa correta acerca da educação básica.

Alternativas

Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio passam a adotar uma base nacional comum, evitando complementações e assumindo um caráter único para o sistema nacional de ensino, de modo a buscar a integração da educação, da sociedade e da cultura brasileira.

A nova Base Nacional Curricular Comum (BNCC) converteu o ensino da arte, da filosofia, da sociologia e da educação física em componentes curriculares optativos da educação básica.

A exibição de filmes de produção nacional para a educação básica constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo sua exibição obrigatória por, no mínimo, duas horas mensais.

A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos e grupos não seriados, com base na idade e na competência, entretanto o ensino médio não poderá mais se organizar em módulos.

O currículo do ensino médio será composto exclusivamente pela BNCC, constituída por: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; e ciências humanas e sociais aplicadas.

Comentários

Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

§ 8º A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais. (Incluído pela Lei nº 13.006, de 2014)

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm
Onde vi suspeitas, que imediram marcar como corretas:

a) ... base nacional comum, evitando complementações e assumindo um caráter único ...

b) ... componentes curriculares optativos da educação básica.

d) ... entretanto o ensino médio não poderá mais se organizar em módulos.

e) ...será composto exclusivamente pela BNCC, constituída ...
Resposta: C

ID

2759776

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O atual PNE é um projeto nacional que determinou diretrizes, metas e estratégias para a política educacional no período de 2014 a 2024. Quanto às metas do PNE, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A meta 2 do PNE pretende a universalização do ensino fundamental de nove anos para toda a população de seis a quatorze anos de idade e a garantia de que 100% dos alunos concluam essa etapa, na idade recomendada, até 2024.

A meta 5 do PNE almeja a alfabetização de todas as crianças, no máximo, até o final do 1.° ano do ensino fundamental.

A meta 7 do PNE trata do fomento à melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir a média nacional para o IDEB de 6,0, até 2021, nos anos iniciais e finais do ensino fundamental e no ensino médio.

A meta 10 prevê a oferta de, no mínimo, 50% das matrículas de educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional.

A meta 11 almeja triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% da expansão no segmento público.

Comentários

A- A meta 2 do PNE pretende a universalização do ensino fundamental de nove anos para toda a população de seis a quatorze anos de idade e a garantia de que 100% dos alunos concluam essa etapa, na idade recomendada, até 2024.

Universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.

B - A meta 5 do PNE almeja a alfabetização de todas as crianças, no máximo, até o final do 1.° ano do ensino fundamental.

Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental

C - A meta 7 do PNE trata do fomento à melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir a média nacional para o IDEB de 6,0, até 2021, nos anos iniciais e finais do ensino fundamental e no ensino médio.

Fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb:

IDEB 2015 2017 2019 2021
Anos iniciais do ensino fundamental 5,2 5,5 5,7 6,0
Anos finais do ensino fundamental 4,7 5,0 5,2 5,5
Ensino médio 4,3 4,7 5,0 5,2

D - A meta 10 prevê a oferta de, no mínimo, 50% das matrículas de educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional.

Oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das matrículas de educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional.

E - A meta 11 almeja triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo Menos 50% da expansão no segmento público.

Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.

Educação profissional técnica de nível médio
• Articulada: junto com o Ensino Médio
• Subsequente: após o Ensino Médio
Letra E CORRETA. O JEITO É DECORAR AS METAS, TENTANDO ACHAR UMA LÓGICA PARA A EXPLICAÇÃO DE CADA UMA.
a) 95% e não 100%
b) é até o 3º ano do ensino fundamental

c) a nota 6,0 é somente aos anos iniciais do EF

d) o mínimo é de 25%

e) correta
a)- E- A meta 2 do PNE pretende a universalização do ensino fundamental de nove anos para toda a população de seis a quatorze anos de idade e a garantia de que 100% dos alunos concluam essa etapa, na idade recomendada, até 2024.: 95% conclua na idade recomendada

b) E- A meta 5 do PNE almeja a alfabetização de todas as crianças, no máximo, até o final do 1.° ano do ensino fundamental: até o terceiro ano do ensino fundamental

c) E-A meta 7 do PNE trata do fomento à melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir a média nacional para o IDEB de 6,0, até 2021, nos anos iniciais e finais do ensino fundamental e no ensino médio. ( Anos iniciais 6,0 / finais 5,5 / ensino médio 5,2)

d) E- A meta 10 prevê a oferta de, no mínimo, 50% das matrículas de educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional. ( 25% no minimo das matriculas)

e) A meta 11 almeja triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% da expansão no segmento público.

ID

2759779

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No âmbito da educação, políticas públicas são lançadas constantemente para que sejam alcançados os objetivos propostos na CF. A respeito desse assunto, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB) foi criado com o propósito principal de distribuir recursos financeiros para etapas da educação básica, prevendo um percentual maior para o ensino fundamental, considerado como a etapa mais importante da educação básica.

O Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) oferece alimentação escolar e ações de educação alimentar e nutricional a estudantes de todas as etapas da educação básica pública e o repasse é feito diretamente aos estados e municípios com base no censo escolar.

O Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) é um programa que destina recursos financeiros, exclusiva e diretamente, a escolas públicas estaduais, do Distrito Federal e municipais, dispensando requisitos. Sua concessão é celebrada por meio de acordos ou contratos.

O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) é um sistema criado e desenvolvido para ser o ambiente de execução do FUNDEB e, por isso, sua estrutura foi baseada na metodologia e no funcionamento desse programa.

O Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) é um programa administrado pelo FNDE que assegura a distribuição exclusiva de livros didáticos para os anos iniciais e finais do ensino fundamental. A compra, distribuição e seleção desses materiais é feita pela Secretaria de Educação Básica.

Comentários

b)

O Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) oferece alimentação escolar e ações de educação alimentar e nutricional a estudantes de todas as etapas da educação básica pública e o repasse é feito diretamente aos estados e municípios com base no censo escolar.
Fabiano Melo, o Questões de Provas é pago, e muitos colegas estudantes não têm condições de pagar, logo só conseguem ver o gabarito de 10 questões diariamente. Fazemos isso para ajuda-los. Eu já fui ajudada assim.
Não custa nada colocar o gabarito para os não assinantes. Tiro o chapéu para quem pensa nos que não podem pagar e precisam estudar.
GAB LETRA B
Merenda lembra censo escolar. Gabarito B
São destinatários dos recursos do Fundeb os estados, Distrito Federal e municípios que oferecem atendimento na educação básica. Na distribuição desses recursos, são consideradas as matrículas nas escolas públicas e conveniadas, apuradas no último censo escolar realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep/MEC).

Os alunos considerados, portanto, são aqueles atendidos:
§ nas etapas de educação infantil (creche e pré-escola), ensino fundamental (de oito ou de nove anos) e ensino médio;
§ nas modalidades de ensino regular, educação especial, educação de jovens e adultos e ensino profissional integrado;
§ nas escolas localizadas nas zonas urbana e rural;
§ nos turnos com regime de atendimento em tempo integral ou parcial (matutino e/ou vespertino ou noturno).

ID

2759782

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As diretrizes, fundamentadas na CF, na LDB e nas demais leis que buscam organizar e qualificar a educação básica do País, definem-se como um conjunto de princípios, fundamentos e procedimentos capazes de orientar as escolas brasileiras na organização, na articulação, no desenvolvimento e na avaliação de suas propostas pedagógicas.

Luiz Roberto Alves. Síntese das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais. p. 6 (com adaptações).

Com relação ao que está proposto nas diretrizes, assinale a alternativa correta.

Alternativas

As Diretrizes Curriculares Nacionais estão apoiadas no conceito de currículo abordado por Moreira e Candau, que o entendem como o conjunto de práticas que proporcionam a produção, a circulação e o consumo de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais.

Segundo as diretrizes, deve haver um esforço para que, no universo educacional, sejam avaliados conteúdos disciplinares, de modo contínuo e crescentemente, levando os educandos e sua escola a se distinguirem em sua identidade social e em suas buscas de ampliar e disseminar o conhecimento.

O currículo da base nacional comum do ensino fundamental deve abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática e, de modo optativo e regionalizado, para a primeira etapa do ensino fundamental, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente a do Brasil, bem como o ensino da arte, a educação física e o ensino religioso.

O currículo da escola de tempo integral deve ser o mesmo concebido para o ensino fundamental de nove anos, devendo ser ampliadas as horas para a prática de esportes, atividades culturais e de lazer, associadas a vivências mais frequentes na comunidade onde esteja inserida a unidade escolar.

Quanto à educação especial, o atendimento educacional deverá ser oferecido nas salas comuns do ensino regular, pelo próprio professor, utilizando os mesmos recursos dos alunos que não apresentam necessidades especiais, no mesmo turno, de modo igual, dispensando atendimento especializado e intensificando, dessa forma, o processo de inclusão nas escolas públicas e privadas, buscando a universalização do atendimento.

Comentários

As Diretrizes Curriculares Nacionais estão apoiadas no conceito de currículo abordado por Moreira e Candau, que o entendem como o conjunto de práticas que proporcionam a produção, a circulação e o consumo de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais.
a pessoa repete tudo , vai entender..
As Diretrizes Curriculares Nacionais estão apoiadas no conceito de currículo abordado por Moreira e Candau, que o entendem como o conjunto de práticas que proporcionam a produção, a circulação e o consumo de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais.

Segundo as diretrizes, deve haver um esforço para que, no universo educacional, sejam avaliados conteúdos disciplinares, de modo contínuo e crescentemente, levando os educandos e sua escola a se distinguirem em sua identidade social e em suas buscas de ampliar e disseminar o conhecimento.

O currículo da base nacional comum do ensino fundamental deve abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática e, de modo optativo e regionalizado, para a primeira etapa do ensino fundamental, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente a do Brasil, bem como o ensino da arte, a educação física e o ensino religioso.

O currículo da escola de tempo integral deve ser o mesmo concebido para o ensino fundamental de nove anos, devendo ser ampliadas as horas para a prática de esportes, atividades culturais e de lazer, associadas a vivências mais frequentes na comunidade onde esteja inserida a unidade escolar.

Quanto à educação especial, o atendimento educacional deverá ser oferecido nas salas comuns do ensino regular, pelo próprio professor, utilizando os mesmos recursos dos alunos que não apresentam necessidades especiais, no mesmo turno, de modo igual, dispensando atendimento especializado e intensificando, dessa forma, o processo de inclusão nas escolas públicas e privadas, buscando a universalização do atendimento.
Qual o erro da alternativa D?
Alguém sabe o erro da B?
Olá, Matheus. Acho que os conteúdos não são avaliados, e sim os alunos em relação aos conteúdos. Bons estudos!
Não entendi a resposta desta pergunta. Tem mais de uma, não?!
Erro da letra B: " segundo as diretrizes".... Pergunto: Quais diretrizes????

Pegadinha amigos!!! Existem várias diretrizes...
Letra A

A letra B está errada quado diz que devem ser avaliados conteúdos disciplinares, o foco da avaliação vai além do aspecto quantitativo baseia-se na escola de qualidade social que tem a aprendizagem e o estudante como centro.

A letra D errada pois, a escola de tempo integral é muito mais do que a ampliação da jornada é o acesso e permanencia respeito a diversidade.
Ao meu entender esta errado a letra D na proposta de educação integral é citado apenas atividades de estudos esporte e recriação o que diferencia da redação da questão acima.

Gab. A
Questão complicada.
O erro da letra B é que não são conteúdos disciplinares, mas sim, interdisciplinares.
O currículo da escola de tempo integral deve ser o mesmo concebido para o ensino fundamental de nove anos, devendo ser ampliadas as horas para a prática de esportes, atividades culturais e de lazer, associadas a vivências mais frequentes na comunidade onde esteja inserida a unidade escolar.

ERRADO
Porque, não deve ampliar somente as horas mas também as oportunidades e os espaços.

ID

2759785

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Educação e Filosofia

Texto para a questão.

Discussão sobre ética cresce nas universidades

Debate sobre o tema passa pelo ensino superior e os jovens estão cada vez mais interessados, assim como as empresas.

Guilherme Soares Dias

O que é um comportamento ético? A resposta muda, dependendo da época, do contexto e do interlocutor. Esse conceito, flexível e cultural, vem ganhando, no entanto, cada vez mais importância no campo profissional e as universidades estão atentas.

Segundo o professor da Escola de Comunicações e Artes (ECA) da Universidade de São Paulo (USP), Eugênio Bucci, disciplinas que tratam de ética têm ganhado mais espaço no meio acadêmico. "Vejo que os jovens estão interessados e as empresas também valorizam mais, por estarem preocupadas com seus códigos e com quem vai executá-los", afirma.

Para Bucci, as escolas são o melhor lugar para se aprender sobre ética. "Estudar o tema não significa que a pessoa será mais ou menos honesta, mas poderá ajudá-la a compreender o valor das coisas. O estudo aparelha e inspira quem está vocacionado para o viver bem", diz o professor de jornalismo, que continua ensinando sobre filósofos, como Epicuro e Sócrates, mas também promove mais discussões sobre casos reais. "É um novo jeito de aprender. As pessoas assumem papéis diferentes".

Professora de ética do curso de administração da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Elisabete Adami dos Santos tem a mesma percepção de Bucci sobre o interesse dos alunos. "Vejo estudantes buscarem informações sobre o tema com uma postura mais crítica. Esta nova geração é muito mais preocupada com a ética, o que me deixa otimista".

Carlos Alberto Di Franco, diretor do departamento de comunicação do Instituto Internacional de Ciências Sociais (IICS), acredita que uma boa bagagem cultural ajuda até nos dilemas éticos mais recentes, como aqueles relacionados ao ambiente digital. "A leitura é o que dá conceito, contexto, capacidade de reflexão e senso crítico", afirma. O desafio da academia, de acordo com ele, é dosar a discussão prática e teórica para não enfraquecer a formação nem ficar afastada dos novos problemas do mercado.

Internet: <http://educacao.estadao.com.br> (com adaptações).

Acerca da ética, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Busca respostas definitivas para os questionamentos morais, independentemente da época em que possa ser realizado o questionamento.

É um conceito individual que desconsidera o interesse coletivo.

Perpassa a ponderação de três elementos essenciais: a ação; a intenção; e as circunstâncias.

Limita-se ao pensar, discussão teórica, sendo o agir prescindível para limitações de conceitos éticos.

Desconhece o pensar, a reflexão, sendo pré-estabelecida em códigos que devem ser seguidos.

Comentários

A Busca respostas definitivas para os questionamentos morais, independentemente da época em que possa ser realizado o questionamento.

B É um conceito individual que desconsidera o interesse coletivo.

C Perpassa a ponderação de três elementos essenciais: a ação; a intenção; e as circunstâncias.

D Limita-se ao pensar, discussão teórica, sendo o agir prescindível para limitações de conceitos éticos.

E Desconhece o pensar, a reflexão, sendo pré-estabelecida em códigos que devem ser seguidos.

ID

2759788

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Filosofia do Direito

Assuntos

Moral e Ética

Texto para a questão.

Discussão sobre ética cresce nas universidades

Debate sobre o tema passa pelo ensino superior e os jovens estão cada vez mais interessados, assim como as empresas.

Guilherme Soares Dias

Internet: <http://educacao.estadao.com.br> (com adaptações).

A respeito da ética e da moral, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Ética e moral estão estritamente relacionadas e se confundem.

O estudo da ética e da moral desvincula-se das condutas que são consideradas como corretas e honestas.

A moral não é influenciada por fatores sociais e históricos.

No campo da moralidade, estabelecem-se os critérios do que é bom e mau e, a partir daí, são construídas normas de boa convivência, em que a reflexão crítica é feita pela ética.

A construção de conceitos éticos está desconectada da moral estabelecida por uma sociedade.

Comentários

GABARITO: LETRA D
No contexto filosófico, ética e moral possuem diferentes significados. A ética está associada ao estudo fundamentado dos valores morais que orientam o comportamento humano em sociedade, enquanto a moral são os costumes, regras, tabus e convenções estabelecidas por cada sociedade.
Os termos possuem origem etimológica distinta. A palavra “ética” vem do Grego “ethos” que significa “modo de ser” ou “caráter”. Já a palavra “moral” tem origem no termo latino “morales” que significa “relativo aos costumes”.
Ética é um conjunto de conhecimentos extraídos da investigação do comportamento humano ao tentar explicar as regras morais de forma racional, fundamentada, científica e teórica. É uma reflexão sobre a moral.
Moral é o conjunto de regras aplicadas no cotidiano e usadas continuamente por cada cidadão. Essas regras orientam cada indivíduo, norteando as suas ações e os seus julgamentos sobre o que é moral ou imoral, certo ou errado, bom ou mau.
FONTE: SIGNIFICADOS.COM.BR
Lembre-se: a ética é a ciência que estuda a moral.
A moral está ligada aos costumes.
a) Ética e moral não se confundem. ITEM INCORRETO.

b) Não se desvinculam. Ambas são valorativas e trabalham com as noções de certo e errado, honesto e desonesto, por exemplo. ITEM INCORRETO.

c) A moral é fortemente influenciada por fatores sociais e históricos. ITEM INCORRETO

d) ITEM CORRETO.

e) A construção de conceitos éticos NÃO está desconectada da moral estabelecida por uma sociedade. ITEM INCORRETO.

Resposta: D
A questão em comento demanda conhecimento basilar de Ética e análise interpretativa do texto que norteou a questão.

No texto destacamos as seguintes ideias:

I-                    A Ética é contextual e varia conforme diferentes experiências de vida;

II-                  A Ética fixa máximas de comportamento no cotidiano e por isto desperta vivo interesse nos que se propõe a observar, de forma crítica, códigos de conduta dentro das realidades em que estão inseridos.

III-                 A Ética fixa diretrizes para o bem viver, ditando uma compreensão maior do campo dos valores.

Feitas tais observações, cabe comentar as alternativas da questão.

LETRA A- INCORRETA. O texto precisa ser analisado objetivamente. Ética e Moral são próximas, mas não se confundem. Em verdade, a Ética é um fragmento da Moral.

LETRA B- INCORRETA. O texto não diz isto e a Ética, assim como a Moral, não estão dissociadas da ideia de bom x mau, honesto x desonesto.

LETRA C- INCORRETA. O texto não diz isto. A Moral e a Ética não estão dissociados de fatores concretos da vida histórica e social.

LETRA D- CORRETO. A Moral e a Ética evocam um olhar crítico que exige uma construção de bom x mau a partir de experiências concretas da convivência e do cotidiano.

LETRA E- INCORRETO. O texto não diz isto. A construção ética, em instante algum, está distante da realidade moral de cada sociedade.

GABARITO DO PROFESSOR: LETRA D

ID

2759791

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Educação e Filosofia

Com relação à ética, à democracia e ao exercício da cidadania, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O exercício da cidadania, como uso de direitos e desempenho de deveres, deve pautar-se por contornos éticos.

O exercício da cidadania tem em vista o bem individual, sem observar a conduta coletiva.

A cidadania é exercida no campo individual.

As atribuições cívico-políticas do cidadão independem da forma de governo adotada pelo Estado.

A democracia, a transparência e a divergência de ideias não podem estar associadas.

Comentários

A
Questão simples, dar para resolver por exclusão.

ID

2759794

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Ética na Administração Pública

Assuntos

Introdução, Ética e Moral e Orientações Gerais

Texto para a questão.

Promoção da ética pública

O que constitui um padrão ético para o Setor Público? A CF estabelece, em seu artigo 37, os princípios norteadores da atuação da Administração Pública: legalidade; impessoalidade; moralidade; publicidade; e eficiência.

Assim, quando se fala em promover um padrão ético para o Setor Público, significa resgatar a noção de "serviço público" em sua essência original, qual seja, "servir ao público". O padrão ético do serviço público deve refletir, desse modo, em seus valores, princípios, ideais e regras, a necessidade de honrar a confiança depositada no Estado pela sociedade.

Manual de Integridade Pública e Fortalecimento da Gestão: orientações para o gestor municipal / presidência da República, Controladoria-Geral da União. 3.a ed. Brasília: CGU, 2013 (com adaptações).

No que se refere à ética na função pública, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A atenção da moralidade nas relações entre particulares, no âmbito privado, é desconsiderada para a construção da futura moralidade na administração da coisa pública.

Atualmente, aquele que exerce função pública não precisa se comportar de acordo com a moral comum, uma vez que o homem comum e o homem que exerce função pública devem seguir códigos de ética distintos.

O Estado não necessita de gozar de credibilidade para gerir a coisa pública, o que o torna isento de buscar transparência e moralidade.

Os atos e procedimentos administrativos realizados pelo agente público podem expressar a vontade individual do agente.

O agir ético do Estado, ou das instituições públicas que o compõem, é exercido por pessoas físicas, que devem se pautar pela ética.

Comentários

a) A atenção da moralidade nas relações entre particulares, no âmbito privado, é desconsiderada para a construção da futura moralidade na administração da coisa pública.



b) Atualmente, aquele que exerce função pública não precisa se comportar de acordo com a moral comum, uma vez que o homem comum e o homem que exerce função pública devem seguir códigos de ética distintos.



c) O Estado não necessita de gozar de credibilidade para gerir a coisa pública, o que o torna isento de buscar transparência e moralidade.

d) Os atos e procedimentos administrativos realizados pelo agente público podem expressar a vontade individual do agente.



e) O agir ético do Estado, ou das instituições públicas que o compõem, é exercido por pessoas físicas, que devem se pautar pela ética. CORRETA
LETRA E

A) decidir apenas entre o legal e o ilegal, podendo desprezar o elemento ético de sua conduta.

ERRADO. Regras Deontológicas: II - O servidor público não poderá jamais desprezar o elemento ético de sua conduta. Assim, não terá que decidir somente entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente e o inconveniente, o oportuno e o inoportuno, mas principalmente entre o honesto e o desonesto, consoante as regras contidas no art. 37, caput , e § 4°, da Constituição Federal.

B) observar o conveniente e o inconveniente, sem analisar o que é honesto e desonesto.

ERRADO. Regras Deontológicas: II - O servidor público não poderá jamais desprezar o elemento ético de sua conduta. Assim, não terá que decidir somente entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente e o inconveniente, o oportuno e o inoportuno, mas principalmente entre o honesto e o desonesto, consoante as regras contidas no art. 37, caput , e § 4°, da Constituição Federal.

C) decidir apenas entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto.

ERRADO. Regras Deontológicas: II - O servidor público não poderá jamais desprezar o elemento ético de sua conduta. Assim, não terá que decidir somente entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente e o inconveniente, o oportuno e o inoportuno, mas principalmente entre o honesto e o desonesto, consoante as regras contidas no art. 37, caput , e § 4°, da Constituição Federal.

D) observar que a moralidade da Administração Pública se limita à distinção entre o bem e o mal.

ERRADO. Regras Deontológicas. III - A moralidade da Administração Pública não se limita à distinção entre o bem e o mal, devendo ser acrescida da idéia de que o fim é sempre o bem comum. O equilíbrio entre a legalidade e a finalidade, na conduta do servidor público, é que poderá consolidar a moralidade do ato administrativo.

E) desempenhar sua função sem desprezar o elemento ético de sua conduta.

CERTO. Regras Deontológicas: Regras Deontológicas: II - O servidor público não poderá jamais desprezar o elemento ético de sua conduta. Assim, não terá que decidir somente entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente e o inconveniente, o oportuno e o inoportuno, mas principalmente entre o honesto e o desonesto, consoante as regras contidas no art. 37, caput , e § 4°, da Constituição Federal.
Questão de "Bom senso".

e) O agir ético do Estado, ou das instituições públicas que o compõem, é exercido por pessoas físicas, que devem se pautar pela ética.
Questão de bom senso.

e) O agir ético do Estado, ou das instituições públicas que o compõem, é exercido por pessoas físicas, que devem se pautar pela ética. CORRETA.
Gab: E

Os atos e procedimentos administrativos realizados pelo agente público podem expressar a vontade individual do agente.ERRADA,principio da impessoalidade
O agir ético do Estado, ou das instituições públicas que o compõem, é exercido por pessoas físicas, que devem se pautar pela ética.CORRETA
a) O servidor público não pode decidir apenas entre o legal e o ilegal, desprezando o elemento ético de sua conduta, motivo pelo qual este é um ITEM INCORRETO.
b) Atualmente, aquele que exerce função pública precisa se comportar de acordo com a moral comum. ITEM INCORRETO.
c) No próprio artigo da Constituição que prevê a moralidade como princípio da Administração Pública, a Publicidade dos atos administrativos também surge como um dos princípios basilares da Administração. ITEM INCORRETO.
d) Os atos e procedimentos administrativos realizados pelo agente público visam ao bem comum. ITEM INCORRETO.
e) De fato, o servidor público deve desempenhar suas funções sem desprezar o elemento ético de sua conduta. ITEM CORRETO.

Gabarito: E

ID

2759797

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Ética na Administração Pública

Assuntos

Introdução, Ética e Moral e Orientações Gerais

Texto para a questão.

Promoção da ética pública

O agir ético do servidor deve

Alternativas

decidir apenas entre o legal e o ilegal, podendo desprezar o elemento ético de sua conduta.

observar o conveniente e o inconveniente, sem analisar o que é honesto e desonesto.

decidir apenas entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto.

observar que a moralidade da Administração Pública se limita à distinção entre o bem e o mal.

desempenhar sua função sem desprezar o elemento ético de sua conduta.

Comentários

DECRETO Nº 1.171, DE 22 DE JUNHO DE 1994

Das Regras Deontológicas

II - O servidor público não poderá jamais desprezar o elemento ético de sua conduta. Assim, não terá que decidir somente entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente e o inconveniente, o oportuno e o inoportuno, mas principalmente entre o honesto e o desonesto, consoante as regras contidas no art. 37, caput, e § 4°, da Constituição Federal.
a) decidir apenas entre o legal e o ilegal, podendo desprezar o elemento ético de sua conduta.

b) observar o conveniente e o inconveniente, sem analisar o que é honesto e desonesto.

c) decidir apenas entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto.

d) observar que a moralidade da Administração Pública se limita à distinção entre o bem e o mal.

e) desempenhar sua função sem desprezar o elemento ético de sua conduta.
Gab:E

DECRETO Nº 1.171, DE 22 DE JUNHO DE 1994
Das Regras Deontológicas
II - O servidor público não poderá jamais desprezar o elemento ético de sua conduta. Assim, não terá que decidir somente entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente e o inconveniente, o oportuno e o inoportuno, mas principalmente entre o honesto e o desonesto, consoante as regras contidas no art. 37, caput, e § 4°, da Constituição Federal.
O servidor publico deve desempenhar sua função com o elemento ético de conduta.
O servidor não deve decidir apenas entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente e o inconveniente, o oportuno e o inoportuno, mas principalmente entre o honesto e o desonesto. Não poderá jamais desprezar o elemento ético de sua conduta.
GAB:E.

ID

2759800

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Ética na Administração Pública

Assuntos

Introdução, Ética e Moral e Orientações Gerais

Quanto à ética no Setor Público, assinale a alternativa correta.

Alternativas

É desnecessário estabelecer um padrão de comportamento a ser observado pelos servidores, uma vez que o agir ético deve se basear nas decisões e nos conceitos individuais dos servidores públicos.

A promoção da ética no serviço público prescinde da atuação permanente de Conselhos ou Comissões de Ética.

A ética, por tratar-se de elemento subjetivo, torna desnecessário fornecer aos servidores públicos diretrizes que afirmem o que deve e o que não deve ser feito.

A gestão de ética no serviço público deve abordar o exercício das seguintes funções: normalização; educação; monitoramento; e aplicação de sistemas de consequências em caso de atividades antiéticas.

Todo servidor deve ter estabelecido o conceito do que é ético ou antiético, motivo que leva a instituição de códigos de ética de servidores públicos a ser desnecessária.

Comentários

a) É desnecessário estabelecer um padrão de comportamento a ser observado pelos servidores, uma vez que o agir ético deve se basear nas decisões e nos conceitos individuais dos servidores públicos.

>>>>Há, inclusive, no ordenamento jurídico o Decreto nº 1.171/94 que versa sobre o Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal.



b) A promoção da ética no serviço público prescinde da atuação permanente de Conselhos ou Comissões de Ética.

XVI - Em todos os órgãos e entidades da Administração Pública Federal direta, indireta autárquica e fundacional, ou em qualquer órgão ou entidade que exerça atribuições delegadas pelo poder público, deverá ser criada uma Comissão de Ética, encarregada de orientar e aconselhar sobre a ética profissional do servidor, no tratamento com as pessoas e com o patrimônio público, competindo-lhe conhecer concretamente de imputação ou de procedimento susceptível de censura.



c) A ética, por tratar-se de elemento subjetivo, torna desnecessário fornecer aos servidores públicos diretrizes que afirmem o que deve e o que não deve ser feito.



d) A gestão de ética no serviço público deve abordar o exercício das seguintes funções: normalização; educação; monitoramento; e aplicação de sistemas de consequências em caso de atividades antiéticas. (CORRETA)

MANUAL DE INTEGRIDADE PÚBLICA E FORTALECIMENTO DA GESTÃO (pág. 35)

http://www.cgu.gov.br/Publicacoes/etica-e-integridade/arquivos/manualintegridade2013.pdf



e) Todo servidor deve ter estabelecido o conceito do que é ético ou antiético, motivo que leva a instituição de códigos de ética de servidores públicos a ser desnecessária.
Esse filhote do CESPE ama usar as palavras do pai.

Prescindir: Não precisar de; dispensar: prescindia de conselhos; prescindiam do auxílio dos mais experientes.

Cuidado!
Letra D) CORRETA
Para a CGU (BRASIL, 2010: p.28), quatro funções fundamentam o exercício da gestão da ética: “normalização, educação, monitoramento e aplicação de sistema de consequências em caso de atividades antiéticas”.
Todo órgão e entidade da Administração Pública, mesmo as que exerçam atribuições delegadas pelo Poder Público, deverão ter uma comissão de ética.
Gab:D

Prescinde= não precisar,dispensa,desobriga,recusa......

Ética:

É uma reflexão filosófica sobre a moral(caráter teórico)
E permanente,pois é universal;
E principio;
E uma ciência que estuda a moral (diretamente relacionada á politica e a filosofia);
Objetiva/Abstrata/Atemporal,coletiva;
Não deve ser confundida com a lei

Moral:

Tem caráter pratico (com força normativa);
E Temporária,pois e cultural;
São aspectos de condutas específicos;
Esta relacionada com os hábitos e costumes (determinados grupos sociais);
Objeto de estudo /subjetiva/concreta/Mutável

Obs: Meus resumos

ID

2759803

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Ética na Administração Pública

Assuntos

Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

A atuação do professor no desempenho de suas funções públicas deve pautar-se em condutas éticas, sendo que

Alternativas

a conduta ética não poderá estar prevista em códigos ou regulamentos que orientem a forma correta de agir, uma vez que a ética é universal.

os códigos de ética preceituam os valores a serem seguidos pelos servidores no desempenho da função pública, salvaguardando a moralidade administrativa.

se deve evitar a criação de Comissões de Ética, uma vez que sua existência pressupõe automaticamente a ocorrência de comportamentos inadequados de servidores.

os códigos de ética se limitam a estabelecer uma série de condutas que devem ser seguidas, em vez de estabelecer e exprimir os valores e fundamentos que dão sentido à profissão.

o exercício profissional está dissociado da vida particular de cada professor. Dessa forma, a ética profissional resume-se à relação do professor com os alunos.

Comentários

Atuar de forma ética exige de qualquer profissional atenção e exercício de comportamentos justos, sobretudo quando se é responsável diretamente pela formação de outras pessoas, como é o caso dos professores.
Dessa forma, a Moralidade deve agir conforme os preceitos éticos do professor.

Resposta B

ID

2759806

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Educação e Filosofia

A respeito de ética, moral, princípios e valores, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A ética é especulativa, é uma investigação teórica, doutrinária, sendo uma disciplina filosófica.

A legislação de conteúdo ético busca traduzir a moral e os princípios individualmente desejados.

A ética está contida na ação e a moral, na reflexão, sendo a moral tida como universal.

A moral independe de fatores sociais e históricos.

A moral pauta-se pela universalidade, pretendendo que seus princípios e valores valham para todo e qualquer local, em todo e qualquer tempo.

Comentários

A Ética é essencialmente especulativa e jamais será normativa, a não ser quanto ao seu método analítico, que é uma característica exclusiva do seu objeto de estudo, a Moral.
Questão complicada.
a ética tem a ver com a ação humana. a moral se relaciona a princípios e valores socialmente aceitos...
ÉTICA = TEORIA
MORAL = PRÁTICA
a) ITEM CORRETO.

b) A legislação de conteúdo ético busca traduzir a moral e os princípios desejados pela coletividade. ITEM INCORRETO.

c) A moral está contida na ação e a ética, na reflexão, sendo a ética tida como universal. ITEM INCORRETO.

d) A moral depende de fatores sociais e históricos. ITEM INCORRETO.

e) A moral não se pauta pela universalidade, já que é fortemente influenciada por fatores históricos, culturais, sociológicos, políticos, dentre outros. ITEM INCORRETO.

Resposta: A
A) A ética é especulativa, é uma investigação teórica, doutrinária, sendo uma disciplina filosófica.✅

B) A legislação de conteúdo ético busca traduzir a moral e os princípios individualmente desejados. ✖️
- Princípios desejados pela COLETIVIDADE.
C) A ética está contida na ação e a moral, na reflexão, sendo a moral tida como universal.✖️
- Conceitos investidos.
A ética está contida na reflexão & é tida como universal;
A moral está contida na ação.

D) A moral independe de fatores sociais e históricos.✖️
- A moral é influenciada pelos aspectos sociais & históricos, por exemplo, a tradição é um dos elementos que formam a moral. (JÁ FOI COBRADO EM PROVA)
E) A moral pauta-se pela universalidade, pretendendo que seus princípios e valores valham para todo e qualquer local, em todo e qualquer tempo.✖️
- A ética é pautada pela universalidade & não a moral.

ID

2759809

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O planejamento consiste em um instrumento fundamental de organização e deve encontrar-se presente em toda ação educativa. Ele se concretiza por meio de diversas dimensões. Com relação a esse tema, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O planejamento educacional é um documento em que são registradas as ações mais concretas de propostas que se deseja realizar, descrevendo os objetivos, os conteúdos, os procedimentos metodológicos, a avaliação do aluno e do professor e buscando efetividade e integração da escola.

O planejamento curricular envolve um processo multidisciplinar que tem por objeto a organização de um sistema de relações lógicas de vários campos do conhecimento, de tal modo que se favoreça ao máximo o processo de ensino-aprendizagem e a tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar.

O planejamento escolar é um documento que descreve um processo de abordagem racional e científica dos problemas globais da educação, em que são apresentados os conteúdos básicos a serem contemplados, em um determinado período de tempo, no cotidiano do trabalho pedagógico do professor.

O planejamento de ensino envolve a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica, ou seja, é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social.

O plano de aula descreve o conjunto de projetos a serem desenvolvidos em um período de tempo definido, envolvendo reflexões, ações e decisões referentes a situações em constantes interações entre professor e aluno e entre os próprios alunos.

Comentários

GABARITO - LETRA B
a) Planejamento Educacional – também denominado Planejamento do Sistema de Educação, “[...] é o de maior abrangência, correspondendo ao planejamento que é feito em nível nacional, estadual ou municipal. Incorpora e reflete as grandes políticas educacionais.” (VASCONCELLOS, 2000, p.95). b) Planejamento Escolar ou Planejamento da Escola – atividade que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição. "É um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social." (LIBÂNEO, 1992, p. 221). c) Planejamento Curricular – é o "[...] processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno. Portanto, essa modalidade de planejar constitui um instrumento que orienta a ação educativa na escola, pois a preocupação é com a proposta geral das experiências de aprendizagem que a escola deve oferecer ao estudante, através dos diversos componentes curriculares." (VASCONCELLOS, 1995, p. 56). d) Planejamento de Ensino – é o "[...] processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores no cotidiano de seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações em constante interações entre professor e alunos e entre os próprios alunos." (PADILHA, 2001, p. 33). Fonte: https://planejamentoeducacional.webnode.com.br/tipos-niveisdeplanejamento/
Lembrar das palavras chaves:
*Planejamento educacional - nacional;
*Planejamento escolar - reflexivo;
*Planejamento curricular - dinâmico;
*Planejamento de ensino - cotidiano.
Planejamento Educacional - é aquele que ocorre em nível macro e refere-se ao
planejamento em educação em âmbito nacional, estadual e municipal. Este planejamento
relaciona-se com as políticas públicas de educação.
“[...] é o de maior abrangência, correspondendo ao planejamento que é feito em
nível nacional, estadual ou municipal. Incorpora e reflete as grandes políticas
educacionais.” (VASCONCELLOS, 2000, p.95).
 Planejamento Escolar (ou planejamento da escola) - corresponde às ações sobre o
funcionamento administrativo e pedagógico da escola. Este nível de planejamento exige a
participação em conjunto de toda a comunidade escolar. O planejamento no contexto
escolar deve considerar os aspectos internos da própria escola bem como as condições
externas que influenciam na sua efetivação. Cabe ressaltar que o planejamento está
intimamente ligado à avaliação pois além de previsão e de organização, o planejamento deve
prever ações de melhorias constante com base nos resultados apurados.
"É um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente,
articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social." (LIBÂNEO,
1992, p. 221).
 Planejamento Curricular – é a organização da dinâmica escolar. tem por objetivo
orientar o trabalho do professor na prática pedagógica da sala de aula.
"[...] processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É previsão
sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno. Portanto, essa modalidade de
planejar constitui um instrumento que orienta a ação educativa na escola, pois a
preocupação é com a proposta geral das experiências de aprendizagem que a escola deve
oferecer ao estudante, através dos diversos componentes curriculares." (VASCONCELLOS,
1995, p. 56)
 Planejamento de ensino - envolve a organização das ações dos educadores durante o
processo de ensino, integrando professores, coordenadores e alunos na elaboração de uma
proposta de ensino, que será projetada para o ano letivo e constantemente avaliada. O
Planejamento de Ensino engloba 3 fases: preparação, desenvolvimento e aperfeiçoamento.
a) Errada. Esse é o plano de aula.
b) Certa. O planejamento é multidisciplinar e visa a contribuir para a aprendizagem dos alunos e todo trabalho docente.
c) Errada. Plano da escola não traz conteúdos.
d) Errada. Plano de ensino não organiza proposta pedagógica (plano da escola).
e) Errada. Plano de aula não traz projetos (plano da escola).
Quando se fala em planejamento ser documento, a questão já está errada. Planejamento é processo. Plano é o documento derivado do processo de planejamento, certo? Se eu estiver equivocada, corrijam-me.

ID

2759812

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando-se o currículo escolar como elemento básico de articulação das práticas educativas, é correto afirmar que ele consiste em um documento construído coletivamente,

Alternativas

em que se encontram reunidos, de maneira específica e rígida, os conjuntos de conteúdos relativos a cada disciplina, de cada ano escolar, que se tornam parâmetros para o que os professores devem repassar aos alunos.

em que estão descritos os instrumentos e a metodologia pedagógica, os quais se concretizam, na prática, por meio de uma significação clara, concreta e relevante.

que contém o conjunto dinâmico de princípios e valores, a organização do trabalho pedagógico, a organização dos saberes e a relação entre objetivos e avaliação.

em que se encontram descritas as intenções e as ideias que compreendem relações de poder e eficiência no ensino.

que apresenta a soma das exigências institucionais que constituirá os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino.

Comentários

LETRA C
Letra C

O currículo é a relação com o conteúdo de ensino, como também com o conjunto de conhecimentos, valores, priorizados no PPP, resumindo é a espinha dorsal dele.

ID

2759815

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Por meio da Lei n.° 9.795/1999, foi instituída a Política Nacional de Educação Ambiental, que previu o desenvolvimento de ações na educação escolar em todos os níveis da educação formal. Com base nessa informação, assinale a alternativa que apresenta uma prática educativa integrada, contínua e permanente no nível da educação básica.

Alternativas

difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, de programas e campanhas educativas e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente

participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas de educação ambiental em parceria com a escola, a universidade e as organizações não governamentais

previsão de ações estratégicas no projeto pedagógico das escolas, com articulação, coordenação e supervisão de planos, programas e projetos integrados voltados para a área de educação ambiental

estabelecimento de um período do ano letivo para promoção de um movimento de professores, alunos e familiares em prol da conservação ambiental

aquisição de materiais didáticos informativos e manutenção de um diálogo com os professores da escola, visando à conscientização e à promoção de ações ambientais

Comentários

Questão de Interpretação de texto.
assinale a alternativa que apresenta uma prática educativa integrada

resposta C
Permanente= está na lei, está no PPP
momentâneo=está num plano de aula
No enunciado:
Por meio da Lei n.° 9.795/1999, foi instituída a Política Nacional de Educação Ambiental, que previu o desenvolvimento de ações na educação escolar em todos os níveis da educação formal. Com base nessa informação, assinale a alternativa que apresenta uma prática educativa integrada, contínua e permanente no nível da educação básica. * a Educação formal= adquirida por meio do âmbito escolar

Com isso, é possível usar a exclusão, Letra C correta

previsão de ações estratégicas no projeto pedagógico das escolas, com articulação, coordenação e supervisão de planos, programas e projetos integrados voltados para a área de educação ambiental
LEGISLAÇÃO/ EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Art. 15 São atribuições do órgão gestor:
I - definição de diretrizes para implementação em âmbito nacional;
II - articulação, coordenação e supervisão de planos, programas e projetos na área de
educação ambiental, em âmbito nacional;
III - participação na negociação de financiamentos a planos, programas e projetos na
área de educação ambiental.

ID

2759818

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Didática é, acima de tudo, a construção de conhecimentos que possibilitem a mediação entre o que é preciso ensinar e o que é necessário aprender; entre o saber estruturado nas disciplinas e o saber ensinável mediante as circunstâncias e os momentos; entre as atuais formas de relação com o saber e as novas formas possíveis de reconstruí-las.

Pimenta et al. 2013, p.150.

Nessa perspectiva, é correto afirmar que o ensino, enquanto objeto de estudo da didática, deve estar focado

Alternativas

nos conteúdos dos programas e dos livros didáticos, que procuram facilitar o processo de ensino do aluno.

no domínio de conhecimento dos professores, pois este é essencial para que o aluno aprenda.

na sequência de atividades que o professor deve seguir para garantir a aprendizagem dos alunos.

na investigação de objetivos, métodos e diretrizes que assegure ao professor a autoridade do processo.

nos meios que proporcionam a facilitação e a assimilação ativa dos conhecimentos pelos alunos, considerando que o ensino não é só transmissão de informações.

Comentários

e) nos meios que proporcionam a facilitação e a assimilação ativa dos conhecimentos pelos alunos, considerando que o ensino não é só transmissão de informações.

ID

2759821

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, presidida por Jacques Dellors, publicou, para a UNESCO, em 1996, o relatório "Um tesouro a descobrir", no qual são apresentados os quatro pilares sobre os quais a educação deveria estar fundada: o aprender a conhecer; o aprender a fazer; o aprender a conviver; e o aprender a ser. Na busca de uma educação com qualidade para todos, os quatro pilares têm sido objeto de inúmeros investimentos na formação dos professores. Considerando essas informações, assinale a alternativa que apresenta o significado do "aprender a ser".

Alternativas

Consiste em desenvolver a compreensão do outro e a percepção das interdependências, realizar projetos comuns e preparar-se para gerenciar conflitos, os valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz.

Consiste em destacar, em todas as situações, a relação entre professor e aluno, além das tecnologias de última geração, que, por sua vez, devem limitar-se a apoiar a relação (transmissão, diálogo e confronto) entre o docente e o discente.

Consiste em privilegiar o acesso ao conhecimento, em detrimento de outras formas de aprendizagem, assegurando o desenvolvimento do ensino, alternado com o trabalho, e o benefício das oportunidades oferecidas ao longo de toda a vida.

Consiste em desenvolver, da melhor maneira possível, a personalidade e estar em condições de agir com uma capacidade cada vez maior de autonomia, discernimento e responsabilidade pessoal. Com essa finalidade, a educação deve levar em consideração todas as potencialidades de cada indivíduo: memória; raciocínio; sentido estético; capacidades físicas; e aptidão para comunicar-se.

Consiste em adquirir não só uma qualificação profissional, mas, de uma maneira mais abrangente, a competência que torna a pessoa apta a enfrentar numerosas situações e a trabalhar em equipe no âmbito das diversas experiências sociais ou de trabalho oferecidas aos jovens e adolescentes, seja espontaneamente, na sequência do contexto local ou nacional, seja formalmente, graças ao desenvolvimento do ensino, alternado com o trabalho.

Comentários

Jacques Lucien Jean Delors, economista e político francês, estudou Economia na Sorbonne. Foi autor do relatório "Educação, um Tesouro a descobrir", em que se exploram os Quatro Pilares da Educação.

A seguir, uma síntese dos quatro pilares para a educação no século XXI, segundo Rodrigues:

Aprender a conhecer – É necessário tornar prazeroso o ato de compreender, descobrir, construir e reconstruir o conhecimento para que não seja efêmero, para que se mantenha ao longo do tempo e para que valorize a curiosidade, a autonomia e a atenção permanentemente. É preciso, também, pensar o novo, reconstruir o velho e reinventar o pensar.

Aprender a fazer – Não basta preparar-se com cuidados para se inserir no setor do trabalho. A rápida evolução por que passam as profissões pede que o indivíduo esteja apto a enfrentar novas situações de emprego e a trabalhar em equipe, desenvolvendo espírito cooperativo e de humildade na reelaboração conceitual e nas trocas, valores necessários ao trabalho coletivo. Ter iniciativa e intuição, gostar de uma certa dose de risco, saber comunicar-se e resolver conflitos e ser flexível. Aprender a fazer envolve uma série de técnicas a serem trabalhadas.

Aprender a conviver – No mundo atual, este é um importantíssimo aprendizado por ser valorizado quem aprende a viver com os outros, a compreendê-los, a desenvolver a percepção de interdependência, a administrar conflitos, a participar de projetos comuns, a ter prazer no esforço comum.

Aprender a ser – É importante desenvolver sensibilidade, sentido ético e estético, responsabilidade pessoal, pensamento autônomo e crítico, imaginação, criatividade, iniciativa e crescimento integral da pessoa em relação à inteligência. A aprendizagem precisa ser integral, não negligenciando nenhuma das potencialidades de cada indivíduo. LETRA D

http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=337

ID

2759824

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Segundo Libâneo, há professores interessados em um trabalho docente mais consequente, professores capazes de perceber o sentido mais amplo de sua prática e de explicitar suas convicções. Nesse contexto, é correto afirmar que, na tendência

Alternativas

liberal tradicional, a escola funciona como modeladora do comportamento humano por meio de técnicas específicas, sendo que à educação escolar compete organizar o processo de aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos, úteis e necessários para que os indivíduos se integrem na máquina do sistema social global.

liberal renovada progressivista, a escola tem por finalidade a formação de atitudes, razão pela qual deve estar mais preocupada com problemas psicológicos que com problemas pedagógicos ou sociais. Todo esforço está em estabelecer um clima favorável a uma mudança no indivíduo, isto é, a uma adequação pessoal às solicitações do ambiente.

progressista libertadora, a escola exerce uma transformação na personalidade dos alunos em um sentido libertário e autogestionário. A ideia básica é introduzir modificações institucionais a partir dos níveis subalternos, que, em seguida, vão "contaminando" todo o sistema.

progressista libertária, a escola tem por marca uma atuação não formal, em que a educação é uma atividade na qual professores e alunos, mediatizados pela realidade que apreendem e da qual extraem o conteúdo de aprendizagem, atingem um nível de consciência dessa mesma realidade, a fim de nela atuarem, em um sentido de transformação social.

progressista "crítico-social dos conteúdos", a escola adota a tarefa primordial de difundir conteúdos vivos, concretos e, portanto, indissociáveis das realidades sociais, podendo contribuir para eliminar a seletividade social e torná-la democrática.

Comentários

letra e
porque a letra a está errada?
LETRA A REFERE-SE A TENDENCIA TECNICISTA
a) liberal tradicional, a escola funciona como modeladora do comportamento humano por meio de técnicas específicas, sendo que à educação escolar compete organizar o processo de aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos, úteis e necessários para que os indivíduos se integrem na máquina do sistema social global. TECNICISTA

b) liberal renovada progressivista, a escola tem por finalidade a formação de atitudes, razão pela qual deve estar mais preocupada com problemas psicológicos que com problemas pedagógicos ou sociais. Todo esforço está em estabelecer um clima favorável a uma mudança no indivíduo, isto é, a uma adequação pessoal às solicitações do ambiente. RENOVADA NÃO-DIRETIVA (CARL ROGERS)

c) progressista libertadora, a escola exerce uma transformação na personalidade dos alunos em um sentido libertário e autogestionário. A ideia básica é introduzir modificações institucionais a partir dos níveis subalternos, que, em seguida, vão "contaminando" todo o sistema. LIBERTÁRIA (FREINET)

d) progressista libertária, a escola tem por marca uma atuação não formal, em que a educação é uma atividade na qual professores e alunos, mediatizados pela realidade que apreendem e da qual extraem o conteúdo de aprendizagem, atingem um nível de consciência dessa mesma realidade, a fim de nela atuarem, em um sentido de transformação social. LIBERTADORA (PAULO FREIRE)
1.      Tendência Liberal Tradicional: valores culturais, exposição oral e demonstração de fórmulas;
2.      Tendência Liberal Renovada Progressivista: tentativas experimentais, pesquisa, descoberta e valoriza a importância do trabalho em equipe;
3.      Tendência Liberal Renovada Não Diretiva: formação de atitudes, dimensão psicológica e não pedagógica ou social;
4.      Tendência Liberal Tecnicista: aquisição de habilidades, inserção dos indivíduos na sociedade e uma relação professor-aluno que não use técnicas;
5.      Pedagogia Progressista Libertadora: temas geradores, problematização da prática social dos alunos e relação professor-aluno horizontal;
6.      Tendência Progressista Libertária: homem se desenvolve no coletivo e professor não deve impor seus pontos de vista;
7.      Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos: defesa da indissociabilidade entre conteúdos e realidade social e combate à simplificação do conceito de educação.
Acho que nesse item o examinador inverteu os significados das tendências das opções C e D.

ID

2759827

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A escola tem privilegiado um grande quantitativo de disciplinas que se justapõem sem uma tentativa de síntese. Nesse sentido, a multidisciplinaridade, ou pluridisciplinaridade, vem sendo responsável por uma fragmentação da mente humana. Na tentativa de superar essa condição, tem-se investido na conexão entre as disciplinas. A respeito desse assunto, é correto afirmar que a

Alternativas

multidisciplinaridade, ou pluridisciplinaridade, envolve o intercâmbio de conhecimentos e métodos de uma disciplina a outra. Possui um grau de aplicação, um grau epistemológico e um grau de geração de novas disciplinas.

interdisciplinaridade diz respeito ao estudo de um fenômeno de uma única disciplina por diversas disciplinas ao mesmo tempo, sem integração nem complementaridade dos conhecimentos.

transdisciplinaridade ocorre a partir da interseção dos conhecimentos de várias disciplinas por meio da compreensão de processos, provocando o reconhecimento de vários níveis de realidade e remetendo ao sentido de interação.

transversalidade se refere a um conjunto de conhecimentos especializados e focados em um domínio específico e homogêneo, isto é, o fenômeno em estudo é observado sob a ótica de apenas uma disciplina do conhecimento.

disciplinaridade envolve conhecimentos que integrem áreas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas, relacionando-as às questões da atualidade, e que sejam orientadores também do convívio escolar.

Comentários

a) multidisciplinaridade, ou pluridisciplinaridade, envolve o intercâmbio de conhecimentos e métodos de uma disciplina a outra. Possui um grau de aplicação, um grau epistemológico e um grau de geração de novas disciplinas.

Multidisciplinaridade = são várias disciplinas juntas, porém não há interação entre elas.

Pluridisciplinaridade = Justaposição de disciplinas mais ou menos vizinhas nos domínios do conhecimento, ou seja, uma comunicação que não as modifica internamente.

b) interdisciplinaridade diz respeito ao estudo de um fenômeno de uma única disciplina por diversas disciplinas ao mesmo tempo, sem integração nem complementaridade dos conhecimentos.

interdisciplinaridade = há uma interação entre as disciplinas.

CERTA c) transdisciplinaridade ocorre a partir da interseção dos conhecimentos de várias disciplinas por meio da compreensão de processos, provocando o reconhecimento de vários níveis de realidade e remetendo ao sentido de interação.

d) transversalidade se refere a um conjunto de conhecimentos especializados e focados em um domínio específico e homogêneo, isto é, o fenômeno em estudo é observado sob a ótica de apenas uma disciplina do conhecimento.

Transversalidade = são temas que perpassam todas as etapas e modalidades da educação.

e) disciplinaridade envolve conhecimentos que integrem áreas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas, relacionando-as às questões da atualidade, e que sejam orientadores também do convívio escolar.

Acredito que o erro desse item envolva a separação por disciplinas.

ID

2759830

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Na escola, o coordenador pedagógico exerce um papel estratégico nas diversas instâncias que a permeiam. Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta corretamente a função do coordenador pedagógico na escola.

Alternativas

motivar os professores a manterem a boa aparência da escola, de modo a estimular, na comunidade escolar, a aderência às propostas feitas pela gestão

cuidar da disciplina dos alunos, assumindo a postura de uma personagem apaziguadora da escola

cuidar dos critérios de avaliação em sala de aula, optando sempre por um sistema mais rígido, mantendo o controle dos professores e assegurando o bom desempenho dos alunos

ser articulador, formador e transformador, possibilitando que novos significados sejam atribuídos à prática educativa da escola e à prática pedagógica dos professores

cuidar da administração do tempo nas salas de aula, controlando principalmente o tempo destinado aos intervalos e evitando que haja dispersão dos alunos e dificuldades no retorno

Comentários

LETRA D
A resposta certa é a letra D. Mas se analisarmos sem demagogia todas as outras opções tem sido a função dos coordenadores pedagógicos.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), as atribuições do coordenador estão aliadas à autonomia para organizar e orientar o trabalho pedagógico dentro da instituição de ensino, além de garantir nos variados setores que se faça uma gestão participativa e democrática.

Com isso, a letra D está correta.
- ser articulador, formador e transformador, possibilitando que novos significados sejam atribuídos à prática educativa da escola e à prática pedagógica dos professores

ID

2759833

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A avaliação é parte integrante do processo de ensino-aprendizagem e desempenha um papel específico em relação ao conjunto de componentes que integram o ensino como um todo (está em um sistema). Nessa perspectiva, em relação às formas de avaliar, é correto afirmar que a avaliação

Alternativas

formativa deve ser utilizada ao longo do ano letivo, permitindo o acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem.

diagnóstica deve ser realizada ao final do ano letivo para contribuir com a avaliação final do aluno.

somativa deve ser realizada no início do período letivo para indicar o quanto o aluno já sabe a respeito dos conteúdos a serem ministrados.

para certificação de competências deve ser realizada para medição do que os alunos conseguiram construir ao longo de um ano letivo.

classificatória deve ser uma prática das escolas, pois informa, de modo seguro, as habilidades desenvolvidas por cada aluno.

Comentários

Formativa - qualitativa - durante

Somativa - classificatória, comparativa - depois

Diagnóstica - identifica - antes

Avaliação é diferente de "prova". Se refere ao feedback de alguma ação

Gabarito B
Gabarito letra A: Avaliação formativa --> ocorre durante o processo de ensino-aprendizagem.
Uma das características da FORMATIVA é o ensino - aprendizagem, ou seja, é processual

ID

2759836

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Acerca da educação inclusiva, Capellini e Rodrigues afirmam que se trata de um processo em que se amplia a participação de todos os estudantes nos estabelecimentos de ensino regular. Trata-se de uma reestruturação da cultura, da prática e das políticas vivenciadas nas escolas de modo que estas respondam à diversidade de alunos, inclusive aqueles com deficiência. É uma abordagem humanística, democrática, que percebe o sujeito e suas singularidades, tendo como objetivos o crescimento, a satisfação pessoal e a inserção social de todos. Com base nessas informações, assinale a alternativa que apresenta uma ação do professor, em sala de aula, que traz prejuízo ao educando.

Alternativas

O professor que tem alunos com deficiência intelectual na sala de ensino regular deve conduzir a aprendizagem de modo natural, sem nenhuma inserção diferenciada, pois estará dando oportunidade de aquela(s) criança(s) se desenvolver(em) normalmente.

O professor deve articular-se com os colegas, em especial com os que têm alunos com necessidades especiais nas mesmas condições que os seus, pois a troca de informações fortalecerá sua forma de atuação.

O professor de alunos com necessidades especiais deve conduzir a aprendizagem como um processo cooperativo e de transformação que proporcione a formação de alunos inseridos no mundo, e não mais apenas em uma comunidade local.

Para que o professor que tenha em sua sala alunos com necessidades especiais desenvolva a aprendizagem, assegurando uma educação de qualidade a todos, deve solicitar que a escola tenha um currículo apropriado, com prescrição de estratégias diferenciadas de ensino, uso de recursos e apoio de especialistas.

O professor deve compartilhar algumas atividades com todas as crianças, as que possuem necessidades especiais e as que não possuem, pois essa interação os auxilia a desenvolver habilidades sociais e a compreender seus limites e os limites dos outros.

Comentários

Princípio da Educação Inclusiva

1. Toda pessoa tem o direito de acesso à educação
2. Toda pessoa aprende
3. O processo de aprendizagem de cada pessoa é singular
4. O convívio no ambiente escolar comum beneficia todos
5. A educação inclusiva diz respeito a todos

Se ele não diferencia no ensino ao aluno, ele não aprende.
Discordo do gabarito, pois tenho aluno com necessidades especiais que precisa da sala de recurso profissionais esoecializados, com cursos na área, se não fosse esses profissionais eu não teria a noção necessária para atuar com essa criança. Faço atividades diferenciadas pois sua deficiência necessita.
Rubens, leia o enuciado da questão: “Uma ação do professor que traz prejuízo ao educando”

logo é a questão “A” diz que o professor não precisa de nenhuma inserção diferenciada para o aluno com deficiência intelectual.
LDB
CAPÍTULO V
DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
§ 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.
§ 2º O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.
§ 3º A oferta de educação especial, nos termos do caput deste artigo, tem início na educação infantil e estende-se ao longo da vida, observados o inciso III do art. 4º e o parágrafo único do art. 60 desta Lei.
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:
I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;
II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;
IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;
V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

ID

2759839

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O Projeto Político Pedagógico consiste em instrumento da gestão democrática. Segundo Libâneo, o projeto pedagógico representa a oportunidade de a direção, a coordenação pedagógica, os professores e a comunidade tomarem sua escola nas mãos, definirem seu papel estratégico na educação das crianças e dos jovens e organizarem suas ações, visando a atingir os objetivos a que se propõem. Ele é o ordenador, o norteador da vida escolar. Nesse contexto, o projeto pedagógico da escola

Alternativas

representa uma proposta do gestor no que diz respeito às normas e à identificação física da escola, devendo, por isso, ser flexível e reelaborado a cada gestão.

deve abordar todas as intenções de realizações fundamentadas, principalmente, na reflexão sistemática de ações que exercem impacto sobre a função social da escola.

deve manter-se limitado aos aspectos relacionados ao processo de ensino-aprendizagem do aluno e a questões administrativas, pois representa o norte para o gestor.

deve ser elaborado por um consultor que entenda suas peculiaridades para que represente, de modo efetivo, o planejamento pedagógico e as linhas políticas sejam seguidas.

é específico da escola e deve ser elaborado por líderes que estejam a serviço da comunidade e que tenham poder de decisão, pois são essas pessoas que têm maior compromisso com a escola.

Comentários

b)

deve abordar todas as intenções de realizações fundamentadas, principalmente, na reflexão sistemática de ações que exercem impacto sobre a função social da escola.
Esse documento deve explicitar as características que gestores, professores, funcionários, pais e alunos pretendem construir na unidade e qual a formação querem para quem ali estuda. Elaborar um plano pode ajudar a equipe escolar e a comunidade a enxergar como transformar sua realidade cotidiana em algo melhor. Se for bem planejado, o documento pode gerar mudanças no modo de agir de todos os atores envolvidos no processo educacional e na comunidade. Quando todos enxergam de forma clara qual é o foco de trabalho da instituição e participam do processo de construção do PPP, o resultado é uma verdadeira parceria que contribuirá, positivamente, em todo o processo ensino-aprendizagem. Fonte: https://planejamentoeducacional.webnode.com.br/projeto-politico-pedagogico/
Questão complicada.

Mas o item "E" está errado por que essa história de "líderes que são os mais preocupados da comunidade escolar" possui uma redação muito estranha e restritiva, pois todos devem ter o zelo pela escola.

O Item "A" diz que o PPP deve ser reelaborado a cada gestão; antigamente eu pensava isso; mas logo me ensinaram que isso não é verdade não!!!!!!!!!!!!

e os outros itens são Absurdamente errados, só restando mesmo o "B" como correto.

ID

2759842

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A teoria histórico-cultural busca traduzir para a sala de aula o processo dialético - prática-teoria-prática - de elaboração do conhecimento científico. Considerando as contribuições de Vygotsky, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A aprendizagem ocorre quando um novo conteúdo se relaciona com conceitos relevantes, claros e disponíveis na estrutura cognitiva, sendo assim assimilado por ela.

A aprendizagem ocorre no contato com a cultura produzida pela humanidade e nas relações sociais, sendo a escola um lugar privilegiado para o contato com os outros.

A aprendizagem é definida por suas consequências comportamentais e tem as condições ambientais como sua força propulsora.

A aprendizagem é considerada como um processo de organização das informações e de integração do material à estrutura cognitiva.

A aprendizagem é considerada como um processo desorganizado de construção da humanidade, que ocorre na relação entre o sujeito e o mundo externo.

Comentários

b) A aprendizagem ocorre no contato com a cultura produzida pela humanidade e nas relações sociais, sendo a escola um lugar privilegiado para o contato com os outros.
Letra : B
Questão complexa.
A aprendizagem ocorre no contato com a cultura produzida pela humanidade e nas relações sociais. São palavras-chave da teoria histórico-cultural. A escola tem papel importantíssimo na construção do conhecimento a partir dos saberes sistematizados construídos pela humanidade.
o sujeito n aprende so na escola , entao a escola n e privilegiada daria recurso

ID

2761279

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Galileu Galilei é considerado como um dos criadores da ciência moderna. Em seus estudos, combinou a observação com a experimentação, o que lhe permitiu descrever os fenômenos naturais de forma teórica e com o uso de leis matemáticas. Também deu contribuições significativas ao conhecimento do movimento e do espaço e morreu no ano de nascimento de Isaac Newton. Newton, com base nos estudos de diversos outros pesquisadores, inclusive Galileu, revolucionou a teoria sobre o movimento dos corpos. A respeito das teorias do espaço e do movimento, desenvolvidas por Galileu e Newton, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Galileu estudou o movimento de um pêndulo simples e concluiu que o período do movimento pendular depende da amplitude (conhecido como isocronismo do pêndulo).

Galileu teceu importantes considerações sobre o estudo dos movimentos. Todavia, não se dedicou à queda livre dos corpos.

Newton enunciou as três leis fundamentais da mecânica, aplicando princípios matemáticos na descrição dos fenômenos naturais relacionados ao movimento.

Para Newton, a quantidade de movimento é a medida resultante somente da velocidade de um corpo.

Galileu, em seus estudos acerca de movimento, compreendeu que a trajetória dos projéteis, na ausência da resistência do ar, são retilíneas.

Comentários

Lei I: Todo corpo continua em seu estado de repouso ou de movimento uniforme em uma linha reta, a menos que seja forçado a mudar aquele estado por forças aplicadas sobre ele.

Lei II: A mudança de movimento é proporcional à força motora imprimida, e é produzida na direção de linha reta na qual aquela força é aplicada.

Lei III: A toda ação há sempre uma reação oposta e de igual intensidade: as ações mútuas de dois corpos um sobre o outro são sempre iguais e dirigidas em sentidos opostos
easy C

ID

2761282

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Suponha-se que a velocidade de uma partícula seja dada pela seguinte função: v = 50-30t + 20t2, onde t é dado em segundos e v em metros por segundo. Com base nessa informação, assinale a alternativa que apresenta a função da posição (x) em função do tempo, sabendo que a posição inicial é zero.

Alternativas

x = 5t - 3t² + 10/3 t3

x = -30 + 40t

x = 50t - 15t2 + 20/3 t3

x = -30 + 40t + t3/3

x = -15t + 20/3 t2

Comentários

Basta realizar a integral da função em relação ao Tempo.
S = 50t - 30t²/2 + 20t³/3 Alternativa ~> C
f ( x ) =20 x^2 - 30 x + 50

∫ f ( x )d x= F ⋆ (x)

Problema:

∫ (20 x^2 -30x+50)dx

Aplique linearidade:

= 20 ∫ x^2d x-30 ∫ xd x+50 ∫ 1d x

Agora resolvendo:

∫ x^2d x

Aplique a regra de energia:

= x^3/3

Aplique a regra de energia com

= x^2/2

Agora resolvendo:

∫ 1d x

Aplicar regra constante:

= x

Conecte integrais resolvidas:

20 ∫ x^2d x-30 ∫ xd x+50 ∫ 1d x

= 20 x^3/3- 15 x^2 + 50 x

O problema está resolvido:

∫ (20 x^2 -30x+50)dx

= 20 x^3 /3- 15 x^2 + 50 x
As questões de Física deveriam ser respondidas pelos professores e em vídeo. Não fica mt útil esctudar respondendo questões de física sem a respota explicativa dos professores.
Não entendi bulhufas...
Quem não é do ramo da física/engenharia tem dificuldades nesse tipo de questão, e é normal, fiquem tranquilos quem estiver estudando para área policial esse tipo de questão nãoirá cair!!

Agora para quem for curioso, basta saber:

função velocidade, quando Integrada vira a função posição.

função posição, quando derivada vira a função velocidade.

Em curta síntese, a derivada é o contrário da integral.
a equação da velocidade é a derivada da equação da distancia e a equação da aceleração é a derivada da equação da velocidade.
Para achar a derivada multiplica o expoente pelo numero na frente do t e o número que fica no expoente do t, é o expoente inicial menos 1
ex: 50t - 15t² + 20t³/3
1x50t^(1-1) - 2x15t^(2-1) + 3x20/3t^(3-1)
50-30t+20t^2
f ( x ) =20 x^2 - 30 x + 50

∫ f ( x )d x= F ⋆ (x)

Problema:

∫ (20 x^2 -30x+50)dx

Aplique linearidade:

= 20 ∫ x^2d x-30 ∫ xd x+50 ∫ 1d x

Agora resolvendo:

∫ x^2d x

Aplique a regra de energia:

= x^3/3

Aplique a regra de energia com

= x^2/2

Agora resolvendo:

∫ 1d x

Aplicar regra constante:

= x

Conecte integrais resolvidas:

20 ∫ x^2d x-30 ∫ xd x+50 ∫ 1d x

= 20 x^3/3- 15 x^2 + 50 x

O problema está resolvido:

∫ (20 x^2 -30x+50)dx

= 20 x^3 /3- 15 x^2 + 50 x
A letra B é a equação da aceleração instantânea.
meu Deus comecei agora e já penso em desistir .
Tem outro jeito de resolver não? não sendo por integral...
v = ds/dt => ds = v.dt => s = Integral ( v.dt) = > s = Integral (50-30t+20t^2)

ID

2761285

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Em um parque de Goiânia, uma determinada roda gigante possui um raio de 20 m e realiza um quarto de volta em 30 s. Uma pessoa está sentada em uma das "cadeirinhas" da roda gigante.

Com base nessa situação hipotética, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O tempo gasto para a roda gigante realizar 1 ciclo é de 80 s.

A frequência (f) do movimento é de 1/60 Hz.

A velocidade linear (v) da pessoa é de 3π m/s .

A aceleração centrípeta (aC) da pessoa é de π2 / 180 m/s2 .

A velocidade angular (ω) da roda gigante é de π2 / 60 rad/s.

Comentários

GABARITO: Letra D

A) O tempo gasto pela roda gigante é o período. O enunciado falou que ela dá 1/4 em 30s, assim ela dará uma volta em 120s. ERRADO

B) A frequência é o inverso do período e é dada em RPM ou Hz. Se a roda gasta 2 minutos (120s) pra dar uma volta, então ela dará uma volta em meio minuto, ou seja, 0,5 RPM. para passar de RPM para HZ é só dividir por 60. Assim, a frequencia em Hz é 0,5/60 e não 1/60. ERRADO

C) A formula da velocidade é V=2πR/T --> V=2π.20/120 V=40π/120 V=π/3 m/s ERRADO

E) a velocidade angular será dada pela relação ωxT= 2π/T ---> ω=2π/120 ω=π/60 ERRADO

D) GABARITO
Actp = ω².R ---> π²/60².20 π²/3600.20 (simplificando) ----> π²/180 m/s² CORRETO

Se eu estiver errado me corrija, por favor!!!

ID

2761291

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Uma grua, em um canteiro de obras, irá levantar uma peça de concreto de duas toneladas inicialmente em repouso. A peça de concreto será encaixada em pilares e a grua exerce uma força de 60 kN para cima sobre a peça de concreto. Considere‐se essa força suficiente para levantar a peça, vencendo a força da gravidade, que atua ao longo de uma distância de 4 m.

Com base nesse caso hipotético, considerando um sistema de referência no qual a força peso é negativa e assumindo que a aceleração da gravidade seja igual a 10 m/s2 , assinale a alternativa correta.

Alternativas

O trabalho realizado pela grua é de +120 kJ.

O trabalho realizado pela força gravitacional é de +80 kJ.

O trabalho total realizado é de +120 kJ.

A força gravitacional não realiza trabalho sobre a peça de concreto.

A velocidade de subida da peça de concreto é de 4 √10 m/s.

Comentários

Observação: a letra "d" está errada porque a força gravitacional faz Trabalho negativo, pois enquanto a máquina traciona a pedra para cima, a força gravitacional puxa a pedra para baixo, formando vetores de mesma direção, porém de sentidos opostos.

Resolução da letra "e" (gabarito)

Fr = m.a

60x10^3 - 2x10^4 = 2x10^3.a

Força aplicada pela máquina - Força peso = Massa da pedra . aceleração

a= 20 m/s^2

Quando o tempo não é dado e nem é perguntado, torriceli é usado!

VF^2 = Vo^2 + 2.a.d

VF^2 = 0 + 2.20.4m

VF = 4 √10 m/s

Obs: eu não concordo muito com o gabarito, pois ele fala "a velocidade de subida", e o certo, ao meu ver, sera velocidade final do objeto.
Unidade de trabalho é sim o Joule, rapaz. 1 J = 1N.m
Alguém poderia dizer onde está o erro da letra b?
A) Errado
Tg=F*d (trabalho da grua é a força vezes a distância); Tg=60*4 → Tg=240.
________________________________
B) Errado
Tp=F*d (Como não se sabe a força peso,vamos fragmentar o 'F' na equação da força 'F=m*a' [Força é a massa vezes a aceleração]) Tp=F*d→Tp=m*g*d → Tp=2*-10*4→ Tp =- 80
A questão diz: "a força peso é negativa ". Ela vai contra o movimento e por isso é negativa. 80 ≠ -80
D) Errado
A força gravitacional realiza trabalho, porém, trabalho contra o sentido do movimento, portanto, negativo.
________________________________
C)Errado
T=Tg-Tp (Trabalho total é o trabalho da grua menos o trabalho da força peso)
T=240-80→ T=160
________________________________
E)Certo
Para saber a velocidade, já temos a distância, mas ainda precisamos achar a aceleração.
T=F*d→T=m*a*d→160=2*a*4→160=8a→a=160/8→ a=20m/s²
Agora, aplicando os dados obtidos na equação de torricelli:
v²=2ad (velocidade ao quadrado é igual a duas vezes a aceleração vezes a distância)
v²=2*20*4→v=√40*4→ v=√4²*10→v=4√10
a) O trabalho na física sempre é realizado por uma força (errado)
b) -80kJ (errado)
c) (errado)
d) (errado)
e) a velocidade não é constante (errado)

Todas erradas, poderia ser anulada, agora se a letra e tivesse sido escrita assim:
A velocidade da peça quando está à 4m da referência é de 4√10 (Correto)

ID

2761294

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

O físico e matemático inglês Sir Isaac Newton publicou um estudo que, em parte, explicou três relações fundamentais entre força e movimento, que explicam vários fenômenos físicos de nossa experiência cotidiana. Newton, em seus experimentos, verificou que o conceito de massa estava relacionado com o fato de os objetos resistirem à mudança em seu estado de movimento. Ele descreveu essa relação como uma propriedade intrínseca e imutável da massa dos corpos e dos objetos. Essa propriedade é definida na primeira lei de Newton.

Kesten e Tauck. Física na Universidade para as Ciências Físicas e da Vida. v. 1. Rio de Janeiro: LTC editora, 2012 (com adaptações).

A primeira lei de Newton garante que

Alternativas

um objeto em movimento tende a parar quando encontra sua posição natural de repouso.

um objeto em movimento tende a permanecer em movimento, podendo variar a velocidade, sua direção e sentido.

um objeto permanece fazendo o que for, a menos que uma força nula atue sobre ele, fazendo-o descrever uma trajetória curva.

a massa é uma propriedade intrínseca de um objeto. No caso, o objeto continuará a mover-se a menos que uma força resultante nula seja aplicada para alterar seu movimento.

um objeto permanece em seu estado de repouso ou de movimento uniforme em uma linha reta, a menos que mude aquele estado por forças imprimidas sobre ele.

Comentários

Lei I: Todo corpo continua em seu estado de repouso ou de movimento uniforme em uma linha reta, a menos que seja forçado a mudar aquele estado por forças aplicadas sobre ele.

Lei II: A mudança de movimento é proporcional à força motora imprimida, e é produzida na direção de linha reta na qual aquela força é aplicada.

Lei III: A toda ação há sempre uma reação oposta e de igual intensidade: as ações mútuas de dois corpos um sobre o outro são sempre iguais e dirigidas em sentidos opostos
☠️ GABARITO E ☠️
➥Direto ao ponto:
A primeira lei de Newton diz que um corpo em repouso tende a continuar em repouso, assim como, um corpo em movimento tende a continuar em movimento. Em ambos os casos, o resultado só será alterado se alguma força externa agir sobre eles.

ID

2761300

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Um adolescente de 70 kg está sentado em seu esqueite, de 2 kg, parado, no topo de uma rampa. Em seguida, guia o esqueite para baixo e atinge a base da rampa com uma velocidade de 5 m/s. O ângulo da rampa com sua horizontal é de 30°. A aceleração da gravidade é igual a 10 m/s2.

Com base nesse caso hipotético, assinale a alternativa que apresenta a distância, em metros, desprezando as forças de atrito existentes, em que o adolescente deslizou com seu esqueite.

Alternativas

1,3

2,5

3,2

Comentários

primeira parte

px=p.sen30, pois será a força que agirá no garoto e no skate

px= 720(peso total garoto + skate) X sen30

px=360

como a normal se anula com Py, PX será igual a Fresultante

Parte 2

F=m.a

360=72.a

a=5m/s^2

parte 3 torricelli

V^2= vo^2 + 2.a.deltaS

5^2=2X5+ deltaS

25=10+deltaS

deltaS= 2,5 Metros

Até chegar lá....
P=(m1+m2).g
P=(70+2).10
P=720N

Decomponha o valor de P no eixo x.
Px=Pcos(60)
Px=720.0,5
Px = 360N

Px = m.a
360=72.a
a=5m/s²

Usando a equação de torricelli
V²=V²o +2.Δs.a
5²=+2.Δs.5
25/10=Δs
Δs=2,5m ~~~~>(C)

PRF--2018
I = ΔQ

F*ΔT=QF-QI

F*ΔT= m*VF - m*Vo

(m*a)*ΔT= 72*5 - 72*0

72*10*ΔT= 72*5

Δt=0,5s

V = ΔS/ΔT

5 = ΔS/0,5

ΔS=2,5m
Em um plano inclinado, a aceleração de descida (no caso sem atrito) depende apenas do ângulo de inclinação, que no caso é 30º.

Logo, a aceleração será g/2.

Aplica-se Torriceli.
GABARITO LETRA C

Considerando o ponto A sendo o ponto de partida e ponto B sendo o ponto de chegada...
Pelo sistema conservativo temos que as energias mecânicas nos dois pontos são igual:
Ema = Emb
Podemos então dizer que:
Eca + Epa = Ecb + Epb
O objeto quando parado não possui energia cinetica e este mesmo objeto ao atingir a altura zero não possui energia potencial. Desta forma pode-se afirmar que Eca = 0 e Epb = 0.

0 + Epa = Ecb + 0
m.g.h = (m.V^2)/2
10.h = 25/2
h = 25/(10x2)
h= 1,25 m

A questão pede a distancia da rampa. Considerando o triângulo retângulo...

sen 30º = 1,25 / d
d= 1,25/sen 30º
d= 2,5 m
Se o ângulo da rampa com sua horizontal é de 30°, não seria COS30°? Podem me esclarecer por mensagem?
Demorei mais para descobrir o que era esqueite, do que pra fazer a questão fiz igual aos colegas, fiz pela formula do impulso e joguei na formula da VM

Gabarito C
Fr=m.a Descendo a rampa -> Px = p.sen30° P.seno30° = m.a
Penso que minha resolução foi mais simples que dos colegas, então vou descrevê-la.
Decompus a gravidade(g) em vetores 'x', no sentido da rampa, e 'y' no sentido da normal.
O que forma um triangulo análogo ao da rampa.
Nesse contexto, sen30º=x/g -> 1/2=x/10, ou seja, a aceleração 'x' no sentido da rampa, ficou sendo 5m/s²
toriccelli resolve o resto.
v²=2as->5²=2.5.s->25=10s -> 2,5
"ESQUEITE" é doloroso de ler.
Gabarito: C.

Pessoal, "o ideal" seria resolver essa questão por energia. Dessa forma, você não precisaria decompor a força peso e realizar toda aquela trabalheira. Explico:

Importante: Antes de começar a resolução propriamente dita, é importante fixar o nosso eixo de referência. Vou fixar ele na base do triângulo que é formado pela situação narrada, ou seja, assumindo como referência o nível do chão.

Iniciando a resolução:

Quando o adolescente está em cima do seu skate, ele está parado no alto. Então, significa que a velocidade é nula. Por consequência, não há energia cinética. Porém, como ele está elevado, há energia potencial gravitacional.

Quando ele chega lá embaixo, a altura dele se torna-se nula, pois coincide com o eixo que atribuímos. Então, de certo que podemos afirmar que toda a energia gravitacional se converteu em energia cinética. Assim:

mgh = mv²/2.

Cortando as massas, v = √2gh. (I)

Essa velocidade, é a velocidade de 5 m/s, que foi dada no enunciada. Se substituirmos em (I), nós achamos a altura da rampa.

5 = √(2 x 10 x h)
5 = √(20h). Elevando os dois lados ao quadrado pra retirar a raiz:
25 = 20h
h = 25/20 = 1,25 m.

Nós temos um triângulo, de altura 1,25 m. Então, basta utilizarmos a relação do seno de 30° para achar o valor da hipotenusa - que corresponde a distância que ele percorreu. Vou chamar a distância que ele percorreu de y.

Seno de 30° = h/y.

0,5 = 1,25 m/y.

y = 1,25/0,5

y = 2,50 metros.

Espero ter ajudado.

Bons estudos!

ID

2761309

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

A velocidade mínima com que se deve lançar um corpo da superfície de um planeta (foguete, míssil ou um satélite) para que ele vá para o infinito, nunca mais retornando, é denominada de velocidade de escape. A velocidade de escape (ve) é obtida a partir da condição de que, no infinito, a energia mecânica do corpo lançado é nula. Logo, Ve = √ 2GM/R, onde: R é o raio equatorial do planeta; G é uma constante de proporcionalidade gravitacional; e M é a massa do planeta. Por exemplo, para a Terra, a velocidade de escape é de, aproximadamente, 11,2 km/s.

Internet: <www.if.ufrgs.br> (com adaptações).

Considere-se um foguete lançado com uma velocidade vs. Para escapar do planeta, o foguete precisará atingir uma velocidade de escape (ve) correspondente a

Alternativas

vs/ 2.

√ 2 . vs .

vs/ √ 2.

2 . vs.

vs/4.

Comentários

mMG/r +1/2mvs² = 1/2mve² + mMG/∞
mMG/r +1/2mvs² = 1/2mve²
2MG/r + vs² = ve²
ve² - vs² = 2MG/r
ve² - vs² = vs²
ve² = 2vs²
ve = vs.√2
Não entendi porque vc fez 2MG/r = vs²

ID

2761315

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Um determinado corpo é suspenso por um dinamômetro e totalmente mergulhado em um fluido de massa específica desconhecida, sendo ρc a massa específica do corpo, ρF a massa específica do fluido, w o peso e wa_ρo peso aparente.

Considerando essa situação hipotética, assinale a alternativa que apresenta a correta expressão para a massa específica do corpo.

Alternativas

Comentários

1°) entenda o sistema, o bloco esta submerso, logo há 3 forças atuando sobre ele, sendo elas: Tração (T) e Empuxo (E) para cima e Peso (P) para baixo.
2°) Lembre-se que esse pc e pf (leia-se rho (letra grega)), são nada mais do que as densidades. Formula de densidade, é d=m/v, mesma coisa que v = m/d, certo? (no exercício usaremos pc e pf, ok?)

3°) Montando a equação:
T = P - E
Wap = W - pf . V . g
Substituindo V = (m/d), densidade do corpo, logo V = (m/pc)...
Wap - W = pf . m/pc . g
Peso = mg, logo ele pede pra chamar de W
Wap - W = (pf/pc) . W
pc = (W / Wap - W) . pf

Letra B
pc = (W / Wap - W) . pf

Letícia mas na letra B temos a resposta pc = (W / - Wap + W) . p

Alguém entendeu essa diferença no sinal?!
Olá Amanda, a questão é que a Letícia esqueceu de manter um sinal (-)

No 3º Passo
T = P - E
Wap = W - pf . V . g

Substituindo V = (m/d), densidade do corpo, logo V = (m/pc)...
Repare que o Empuxo é negativo, logo essa parcela deveria continuar negativa.
Wap - W = - pf . m/pc . g

Peso = mg, logo ele pede pra chamar de W
Wap - W = - (pf/pc) . W

pc = (-W / Wap - W) . pf

Numa fração podemos multiplicar o denominador e numerador por (-1), que não altera o resultado.

Logo:
ρc = (W / W - Wap) . ρf

ID

2761318

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

O Polo Sul é bem mais gelado que o Polo Norte. Por lá, a temperatura média no verão não costuma passar dos -35 °C. O Norte é mais "quentinho", registrando médias de 0 °C nos períodos de calor. Há vários motivos para essa diferença.

Internet: <https://mundoestranho.abril.com.br> (com adaptações).

Um glaciologista do Programa Antártico Brasileiro (Proantar) utiliza, para registrar as temperaturas, um termômetro calibrado em uma escala desconhecida X. Os valores do ponto de fusão e de ebulição desse termômetro são, respectivamente, 20 °X e 110 °X.

Com base no texto e no caso hipotético acima apresentados, assinale a alternativa que apresenta a equação de conversão entre uma dada temperatura na escala X (t_x), uma temperatura na escala Celsius e o valor da temperatura de -35 °C na escala X.

Alternativas

tx = 10/9 x tc + 20; - 18,8 oX

tx = 20/9 x tc + 10; - 67,7 oX

tx = 9 x tc - 10; - 305 oX

tx = 9/10 x tc + 20; - 11,5 oX

tx = 10/9 x tc + 9; - 29,8 oX

Comentários

Sabendo o ponto de fusão e ebulição montamos a equação.
°C temos, Ponto de Fusão = 0°C e Ponto de Ebulição = 100°C
°X temos, Ponto de Fusão = 20°X e Ponto de Ebulição = 110°X

(Tc - 0) / (100 - 0) = (Tx - 20)/110 -20)
Tc /100 = (Tx - 20) / 90
Tx = Tc (90/100) + 20
Tx = Tc (9/10) + 20
Substitui -35°C em Tc
Tx = (-35) . (9/10) + 20
Tx = -11,5°X

Letra D
Essa vai ficar na minha historia como 3x quase duas horas pra resolver por falta de atenção e cuidado

ID

2761321

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Em um determinado reservatório térmico, 500 g de água a 100 °C são convertidos em vapor a 100 °C, à pressão atmosférica de 1 atm. O volume da água varia de um valor inicial de 1 . 10-3 m3 do líquido para 1,5 m3 do vapor, 1 atm ≅ 1 . 105 Pa e o calor latente de vaporização da água é igual a 2.256 kJ/kg.

Com base nessa situação hipotética, assinale a alternativa que apresenta o intervalo de variação da energia interna (ΔEint), em kJ, do sistema durante todo o processo.

Alternativas

145 < ΔEint < 150

150 < ΔEint < 300

960 < ΔEint < 980

980 < ΔEint < 1.130

1.130 < ΔEint < 2.300

Comentários

dQ=dW+dU
dU = dQ - dW
dU = m.L - p.dV
dU = 2256.0,5 - 1.10^5(1,5-1)
dU = 1128 - 500
dU = 628 kJ, letra c)
Calor Latente (Necessário para mudança de estado de água para vapor) ->

Q = m.L
Q = 0,5[Kg].2256[KJ/Kg)
Q = 1128 [KJ]

Trabalho ->

W = P.DeltaV
W = 1.10^5[Pa].(1,5[m³] - 0,001[m³])
W = 149,9[KJ]

Desconsiderando variações de energia potencial e cinética, temos:

Q - W = DeltaU
DeltaU = 1128[KJ]-14,9[KJ]
DeltaU = 978,1[KJ]

Letra C

ID

2761324

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Uma máquina de Carnot opera entre as temperaturas TQ = 900 K e TF = 400 K, sendo TQ a temperatura da fonte quente e TF a temperatura da fonte fria. A máquina realiza 800 J de trabalho em cada ciclo.

Com base nesse caso hipotético, assinale a alternativa que apresenta a energia liberada em forma de calor, em Joule, para a fonte fria a cada ciclo.

Alternativas

1.440

700

640

320

200

Comentários

n= 1 - (Tf / Tq) =>> n = 1 -(400 / 900) => n = 1 - 0,44 ==>> n= 0,55

Quantidade de calor rejeitada para fonte fria:

800 J ------ 0,55

x -------- 0,44

x = 640 J
Para o ciclo de Carnot temos:

Qq = Qf + W ;
(Qf/Qq)=(Tf/Tq) ;
Qf/(Qf+800) = 400/900
Qf = 640 J

ID

2761327

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Assinale a alternativa correta a respeito do efeito fotoelétrico.

Alternativas

A frequência de corte é a máxima frequência necessária para que ocorra o efeito fotoelétrico. Se a radiação incidente possuir frequência correspondente à frequência de corte, os elétrons serão arrancados e ejetados da placa metálica.

A frequência de corte é a razão entre a função trabalho e a constante de Planck.

Na equação do efeito fotoelétrico, o valor da energia cinética é diferente de zero.

O efeito fotoelétrico ocorre somente para certas frequências de radiação incidente.

A energia dos elétrons arrancados diminui com a intensidade da radiação utilizada.

Comentários

Como se trata da frequência de corte (frequência mínina para ejetar um elétron), então a energia cinética é nula. Assim:

Kmax = E(λ) - W

E(λ) = W

h . fo = W

fo = W / h

Logo, a frequência de corte é a razão entre a função trabalho e a constante de Planck. (Gabarito B)

ID

2761330

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Quando um condutor elétrico é atravessado por uma corrente elétrica, aparece espontaneamente um campo magnético em sua volta. Dois físicos franceses, Jean-Baptiste Biot e Félix Savart, deduziram uma lei que descrevia matematicamente o campo magnético gerado. Essa lei passou a ser conhecida por Lei de Biot-Savart. Desse modo, suponha-se que haja um fio comprido e retilíneo, que a intensidade do campo magnético seja igual a 4 . 10-6 T em um ponto situado a 2 cm do fio e que μ0 =4π . 10-7T.m/A. Utilizando a Lei de Biot-Savart, assinale a alternativa que apresenta o valor, em Ampères, da corrente elétrica que percorre todo o fio.

Alternativas

0,4

0,6

0,8

Comentários

B=(M0*I)÷(2π*R) B é o campo magnético M0 é a constante magnética I é a corrente R a distância até o ponto Substituindo os valores e isola do "I" temos 0,4A

ID

2761333

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Dois objetos feitos do mesmo material (mármore, por exemplo) possuem capacidades térmicas proporcionais a suas massas. Assim, é conveniente definir uma "capacidade térmica por unidade de massa", ou calor específico (c), que se refere não a um objeto, mas a uma massa unitária do material de que é feito o objeto. Já quando o calor é transferido para uma amostra sólida ou líquida, nem sempre a temperatura da amostra aumenta. Em vez disso, a amostra pode mudar de fase (ou de estado). No caso, a quantidade de energia por unidade de massa que deve ser transferida em forma de calor para que uma amostra mude totalmente de fase é chamada de calor de transformação e é representada pela letra L.

Halliday e Resnick. Fundamentos de Física: gravitação, ondas e termodinâmica. v. 2. Rio de Janeiro: LTC, 2009 (com adaptações).

A partir do texto acima, assinale a alternativa que apresenta a quantidade de calor que uma amostra de gelo de massa m = 100 g a -10 °C deve absorver para passar ao estado líquido a 20 °C, sendo o calor específico do gelo (cgelo) igual a 2.220 J/kg.K, o calor específico da água (cágua) igual a 4.190 J/kg.K e o calor de fusão do gelo (LF) igual a 333 kJ/kg.

Alternativas

Depois que todo o gelo funde, somente uma parte da energia transferida para a água é usada para aumentar sua temperatura.

O calor necessário para fazer a temperatura da água aumentar do valor de 0 °C para o valor final de 20 °C é de 838 kJ.

O calor necessário para fundir toda a amostra de gelo é de 0,333 kJ.

O calor necessário para fazer a temperatura do gelo aumentar do valor inicial, -10 °C, para 0 °C, para que, depois, o gelo possa fundir, é de, aproximadamente, 22,2 kJ.

O calor total absorvido pela amostra de gelo para passar de -10 °C a 20 °C é maior que 43 kJ.

ID

2761339

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Um morador de Pirenópolis, ao entrar em um supermercado, viu, em um anúncio, que uma lâmpada do tipo X consome menos energia que outros tipos de lâmpadas. Querendo economizar energia, esse morador comprou uma lâmpada do tipo X de 12 W e, em casa, a utilizou para substituir uma lâmpada incandescente de 60 W.

Com base nessa situação hipotética, a economia de energia elétrica, em 1 h, em kWh, foi igual a

Alternativas

0,060.

0,048.

0,036.

0,018.

0,012.

Comentários

60W - 12W = 48W; transformando para kW divide por 1000. Tem-se 0,048.

ID

2761342

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Baseando-se nos estudos de Michael Faraday, Maxwell unificou, em 1864, os fenômenos elétricos e magnéticos observáveis, em um trabalho que estabeleceu conexões entre as várias teorias da época, derivando uma das mais elegantes teorias já formuladas. Maxwell demonstrou, com essa nova teoria, que vários fenômenos elétricos e magnéticos poderiam ser descritos em apenas quatro equações, na forma diferencial, conhecidas atualmente como Equações de Maxwell.

Internet: <http://mundoeducacao.bol.uol.com.br> (com adaptações).

Considerem-se as seguintes afirmativas:

(1) os campos magnéticos são rotacionais, isto é, não existem monopolos magnéticos; e

(2) correntes elétricas ou cargas em movimento geram campos magnéticos.

Tomando o texto acima como referência inicial, assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, as equações de Maxwell das quais essas afirmativas são consequências.

Alternativas

Lei de Ampère e Lei de Faraday

Lei de Ampère e Lei de Gauss (eletrostática)

Lei de Gauss (magnetostática) e Lei de Ampère

Lei de Gauss (magnetostática) e Lei de Faraday

Lei de Gauss (eletrostática) e Lei de Faraday

Comentários

GABARITO C

Equações de Maxwell na forma diferencial.

Lei de Gauss da Magnetostática:

Div(B)=0

Lei de Ampère:

rot(B)= mu_0*j

no qual B é o campo magnético, mu_0 é a constante de permeabilidade magnética no vácuo e j é a densidade de corrente.
explicação das afirmações:

pense no campo magnético gerado por um imã, as linhas de campo saem do polo norte e entram no polo sul, as linhas rotacionam. Nesse caso, o fluxo magnético através de uma superfície fechada é zero, ou seja, o rotacional é nulo. O que implica a não existência de monopólio magnético, pois se existisse, como no caso das cargas elétricas, poderíamos ter um fluxo resultante não nulo devido a uma "carga magnética norte" por exemplo.
A lei de fluxo foi estabelecida por Gauss para a eletricidade. Ao observar que poderíamos usar conceito igual no magnetismo, chamou-se lei de Gauss para o magnetismo.

a lei de ampere é: a intensidade do campo magnético em uma linha fechada (amperiana) é igual ao produto Mo x I onde Mo é o coeficiente de permeabilidade magnética e I a corrente no interior dentro dessa linha fechada.

ID

2761345

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Uma onda harmônica com 20 cm de comprimento e 1 cm de amplitude desloca-se ao longo de uma corda. A corda possui um comprimento total de 10 m, massa de 600 g e está tracionada por uma força de 60 N.

Considerando essa situação hipotética, assinale a alternativa que apresenta a frequência angular da onda em radianos por segundo.

Alternativas

20π √10

40π √10

60π √10

80π √10

100π √10

Comentários

Desculpem a desorganização, estou fazendo do celular: W= 2π×f; onde W é a frequência angular, e f a frequência normal. f = V÷@; onde V é a velocidade da onda e @ o comprimento de onda. V = √T/M°; onde T é a tração na corda e M° é a densidade linear massica da corda. M° = m/L onde m é a massa da corda e L o comprimento da corda. Fazendo as contas chegaremos ao resultado 100π√10
GABARITO: E
Complementando os comentários do Helton...
DADOS DA QUESTÃO (no SI):
λ = 0,2 m Lc = 10 m Mc = 0,6 kg F = 60 N f = ? μ = ?
O que precisamos saber em questões de ondulatória que trazem as propriedades do meio físico (no caso, a corda) e pedem a frequência? Vamos lá:
V=λ.f (fórmula da velocidade em ondulatória)
V=√F/μ (fórmula da velocidade em determinado meio físico)
μ=m/L (fómula para achar o μ em determinado meio)
ωxf = 2π.f (relação entre velocidade angular e a frequência)
RESOLVENDO:
μ=m/L ---> μ=0,6/10 ---> μ=0,06
V=√F/μ ---> V=√60/0,06 ---> V=√1000 ---> V=√100.10 ---> V=10√10
V=λ.f ---> 10√10=0,2.f ---> f = 10√10/0,2 ---> f = 50√10
ω= 2π.f ---> ω = 2π.50√10 ---> ω = 100π√10
Achei a questão difícil, muita fórmula para usar!! Mas é isso ai. Espero ter ajudado!
Um dia de cada vez...

ID

2761348

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Ao passear em um parque de Goiânia, uma criança bateu com suas mãos em um tronco de uma árvore. A criança percebeu que um som foi gerado. Um professor de física que passava pelo local observou a criança e decidiu utilizar a situação como um exercício em sala de aula. Sendo assim, ele propôs o seguinte problema para os estudantes: suponha-se que um som esteja sendo produzido, em uma cavidade cilíndrica de 40 cm de profundidade, no interior do tronco da árvore. A frequência do som produzido pelas batidas de mãos da criança iguala-se com o modo de ressonância fundamental dessa cavidade. A cavidade cilíndrica no tronco da árvore é um tubo fechado em uma das extremidades (o fundo) e aberto na outra e a velocidade do som é igual a 344 m/s.

Com base nesse caso hipotético, assinale a alternativa que apresenta a frequência do som do modo fundamental, em Hertz.

Alternativas

172

186

205

215

430

Comentários

para um tubo fechado temos

f=nv/2L; sendo n = 2, só substituir.
para tubos sonoros onde uma das extremidades esta fechada e a outra aberta, a frequência fundamental é igual a f=V/4L

ID

2761351

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Em 1600, William Gilbert relatou, em sua obra De Magnete, que, segundo suas deduções, a Terra se comportava como um grande ímã. Afirmou que a posição da agulha estava relacionada com a inclinação magnética do planeta. Todavia, supõe-se que os chineses tenham sido os primeiros a notar que um ímã, ao ser colocado em um local que permite a ele livre movimento, aponta sempre para dois polos: um lado aponta em direção ao Norte e o outro, por sua vez, para o Sul. Tal característica resultou, posteriormente, na bússola.

Internet: <https://sobrefisica.wordpress.com> (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, assinale a alternativa correta acerca dos fenômenos relacionados ao magnetismo.

Alternativas

Ao se olhar para uma bússola no Equador, a inclinação da agulha é diferente de zero. Nesse caso, a agulha fica posicionada na horizontal.

As posições dos polos magnéticos não variam com o passar do tempo.

O norte magnético resulta do movimento de rotação da Terra, enquanto o norte geográfico é o resultado do campo magnético gerado pelo movimento do metal fundido do núcleo externo em torno do núcleo metálico sólido da Terra.

O ângulo entre o norte magnético e o geográfico reflete a declinação magnética do lugar.

A indicação da bússola fornece exatamente o norte geográfico, não havendo uma diferença entre o norte dos polos geográfico e magnético.

ID

2761354

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Uma lente é um sistema óptico que consiste em dois ou mais dioptros, sendo pelo menos um deles curvo (não plano). As lentes que possuem apenas dois dioptros são denominadas de lentes simples. Uma lente simples é feita de material transparente (vidro, plástico ou outros) e possui duas faces. A face curva, ou não plana, é, em geral, esférica.

Internet: <www.if.ufrj.br> (com adaptações).

Um objeto está localizado a 50 cm de uma lente convergente de distância focal de 20 cm.

A partir do texto e do caso hipotético acima, assinale a alternativa que apresenta a imagem formada do objeto pela lente.

Alternativas

real, invertida e menor que o objeto

real, invertida e maior que o objeto

virtual, direita e menor que o objeto

virtual, invertida e maior que o objeto

real, invertida e do mesmo tamanho do objeto

Comentários

Dados:

Lente convergente;

Objeto a 50 m da lente;

Distância focal de 20 cm.

_________________________________________________________________

A distância do objeto (50m) é maior que o dobro da distância focal (2f), logo, Real, invertida e menor que o objeto.

Gab.:A.

Pra ser virtual, direita e maior que o objeto a distância do objeto pra lente deve ser menor que a distância focal f.

Se estiver entre f e 2f, ela será real, invertida e maior que o objeto.

ID

2761360

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Física

Assuntos

O campo de estudo dedicado à medida de eventos, onde e quando ocorrem e qual a distância que os separa no espaço e no tempo, é a relatividade. Em 1905, Albert Einstein propôs a teoria da relatividade restrita, em que o adjetivo restrita é usado para indicar que a teoria se aplica somente a referenciais inerciais. A teoria da relatividade restrita é composta basicamente de dois postulados: postulado da relatividade; e postulado da velocidade da luz.

Halliday e Resnick. Fundamentos de Física: óptica e física moderna. 9.a ed. v. 4. Rio de Janeiro: 2012 (com adaptações).

Com base no texto acima, assinale a alternativa correta.

Alternativas

De acordo com os postulados, não pode existir, na natureza, uma velocidade limite. A velocidade irá depender da direção e do referencial onde se encontra o objeto em movimento.

A relatividade relaciona valores medidos e referenciais que não estão se movendo em relação a outro.

A velocidade da luz não é constante para todos os observadores; depende do referencial inercial em que se situa o observador.

Referenciais inerciais são aqueles em que as três leis de Newton não são válidas.

As leis da física são as mesmas para diferentes referenciais inerciais.

ID

2761363

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Cada vez mais, as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC) fazem parte de nossa vida cotidiana. A ampliação da perspectiva e da esfera de ação é apenas uma das possibilidades geradas pelo desenvolvimento dessas tecnologias, ainda que essa ampliação esteja restrita a determinados grupos de pessoas. No entanto, é importante perceber que ficará cada vez mais difícil viver em uma sociedade em que as tecnologias de informação e comunicação ocupam um espaço cada vez maior sem uma correspondente e efetiva democratização do acesso e inclusão digital.

A. A. Martins e N. M. Garcia. Ensino de Física e Novas Tecnologias de Informação e Comunicação: Uma Análise da Produção Recente. VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), 2011 (com adaptações).

Com relação ao ensino de física e às NTIC, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Os softwares de animação, simulação e modelagem utilizados atualmente no ensino de física não estabelecem nenhuma relação com as NTIC.

As NTIC utilizadas no ensino de física vinculam-se às necessidades de motivar e estimular os alunos do ensino médio, mas pecam em não estabelecer um diálogo com as diferentes teorias da aprendizagem adotadas nas escolas.

São diversas as formas de utilização das NTIC no processo de ensino-aprendizagem de física e estão entre elas: simulações; jogos digitais; programas educacionais; e comunicação. Todavia, os ambientes virtuais de aprendizagem são excluídos, não configurando NTCI.

A inserção de NTIC no ensino de física permite repensar os modos como ocorrem os processos educacionais nessa área da ciência.

Conceber as NTIC como recursos didáticos desde a perspectiva da temática de ensino-aprendizagem não pressupõe a discussão sobre a importância das teorias que fundamentam o processo pedagógico.

Comentários

A Os softwares de animação, simulação e modelagem utilizados atualmente no ensino de física não estabelecem nenhuma relação com as NTIC.
B As NTIC utilizadas no ensino de física vinculam-se às necessidades de motivar e estimular os alunos do ensino médio, mas pecam em não estabelecer um diálogo com as diferentes teorias da aprendizagem adotadas nas escolas.
C São diversas as formas de utilização das NTIC no processo de ensino-aprendizagem de física e estão entre elas: simulações; jogos digitais; programas educacionais; e comunicação. Todavia, os ambientes virtuais de aprendizagem são excluídos, não configurando NTCI.
D DA inserção de NTIC no ensino de física permite repensar os modos como ocorrem os processos educacionais nessa área da ciência
E Conceber as NTIC como recursos didáticos desde a perspectiva da temática de ensino-aprendizagem não pressupõe a discussão sobre a importância das teorias que fundamentam o processo pedagógico.

ID

2761366

Banca

Quadrix

Órgão

SEDUC-GO

Ano

2018

Provas

Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O ensino de física, assim como o de outras áreas de conhecimento, continua essencialmente centrado nos conteúdos, sem apresentar ligação com o dia a dia dos estudantes, e baseia-se, na maioria das vezes, em aulas expositivas. Nessa perspectiva, os professores tendem a transmitir conteúdos e os estudantes possuem um comportamento passivo no processo, muitas vezes simplesmente realizando cálculos matemáticos ao invés de interpretar fenômenos físicos.

Internet: <www.univates.br> (com adaptações).

De acordo com o texto acima, assinale a alternativa correta quanto ao ensino de física.

Alternativas

No que se refere ao ensino médio, conforme a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996, disponibiliza-se um currículo voltado não para as competências adquiridas, mas sim para conteúdos na organização didática de temas de física.

O processo de aprendizagem pode ser definido, de forma sintética, como o modo como os indivíduos retêm novos conhecimentos, desencadeiam novas competências e mudam seus comportamentos por meio dos conteúdos estudados, e não pelas experiências adquiridas.

A maioria dos livros didáticos do ensino de física trazem seus conteúdos associados à realidade do estudante, valorizando suas experiências, sem um enfoque demasiadamente matemático.

Do ponto de vista do ensino de física, os jovens devem adquirir competências para lidar com as situações que vivenciam, ou que vivenciarão no futuro, muitas delas novas e inéditas. Nada mais natural, portanto, que substituir a preocupação central com as competências por uma organização didático-pedagógica mais conteudista do ensino de física.

Segundo o texto, há poucos espaços nas escolas para a reflexão referente aos problemas existentes na natureza e para a verificação e a aprendizagem de fenômenos existentes no planeta.

Comentários

Gabarito: letra e)

Correto: letra f) n.d.a
Gabarito E - Segundo o texto, há poucos espaços nas escolas para a reflexão referente aos problemas existentes na natureza e para a verificação e a aprendizagem de fenômenos existentes no planeta.

Continue usando...

O que está incluso

+ 2 Milhões de Questões organizadas por assunto
+ 100 Mil Provas de concursos/vestibulares/ENEM
+ 1 Milhão de Questões comentadas
Pague uma única vez e tenha acesso vitalício

📋 PIX COPIA E COLA 📲 Compartilhar PIX via WhatsApp

SóProvas