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Prova VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Matemática/Ciências

ID
2819827
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder à questão.


      Filmes em celuloide, discos de vinil – que época de ouro, que saudade! Tudo bem sujo, bem riscado, fazendo um barulho infernal.

      Quanto menos desse para enxergar, quanto pior o som, mais gostoso. Mundo bom era o mundo pré-digital. De tecnologias “quentes”, sem a frieza dos zeros e uns, do código binário que hoje controla nossas vidas.

      Esquecendo um pouco as artes, havia também a vida antes dos antibióticos, essas substâncias agressivas que causam tanto dano.

      Aquela sim era uma era maravilhosa. Morria-se de doenças incuráveis, e, graças a isso, a evolução cumpria seu curso natural. E as vacinas, então? Só vieram para prejudicar – dizem até que provocam autismo.

      Ressonância magnética? Um método do mal. Perturba as propriedades físicas do núcleo atômico, e a natureza é algo sagrado, em que nunca se deve intervir.

      Cirurgias cada vez menos invasivas, conhecimentos de genética que se aprofundam... Que tempos terríveis esses em que vivemos.

      Sempre é bom avisar: os parágrafos acima __________ .

Esse passadismo idealizado é conversa para hipster* dormir.


(Álvaro Pereira Júnior, Folha de S.Paulo, 18.07.2015)


*Hipster (ingl.): designação de pessoa ou grupo de pessoas que adota estilo próprio, inventando modas e tendências alternativas. 

É coerente, para expressar os pontos de vista do autor acerca de produtos da criação humana, que a lacuna do último parágrafo seja completada com:

Alternativas
Comentários

  • A última frase do texto, que eu não prestei atenção, é a cereja do bolo pra acertar a questão. Ela nos permite diferenciar entre a letra A e C.

    Esse passadismo idealizado é conversa para hipster* dormir=> indica que ele tava de "zueira" o texto todo.


    Logo, gabarito letra C.

  • O gabarito que apareceu para mim é a letra D.

  • Questão: D

    Para matar a questão, bastar ler a última linha do texto, que diz: "Esse passadismo idealizado é conversa para hipster* dormir."

    Portanto, o texto é irônico.

ID
2819836
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder à questão.


      Filmes em celuloide, discos de vinil – que época de ouro, que saudade! Tudo bem sujo, bem riscado, fazendo um barulho infernal.

      Quanto menos desse para enxergar, quanto pior o som, mais gostoso. Mundo bom era o mundo pré-digital. De tecnologias “quentes”, sem a frieza dos zeros e uns, do código binário que hoje controla nossas vidas.

      Esquecendo um pouco as artes, havia também a vida antes dos antibióticos, essas substâncias agressivas que causam tanto dano.

      Aquela sim era uma era maravilhosa. Morria-se de doenças incuráveis, e, graças a isso, a evolução cumpria seu curso natural. E as vacinas, então? Só vieram para prejudicar – dizem até que provocam autismo.

      Ressonância magnética? Um método do mal. Perturba as propriedades físicas do núcleo atômico, e a natureza é algo sagrado, em que nunca se deve intervir.

      Cirurgias cada vez menos invasivas, conhecimentos de genética que se aprofundam... Que tempos terríveis esses em que vivemos.

      Sempre é bom avisar: os parágrafos acima __________ .

Esse passadismo idealizado é conversa para hipster* dormir.


(Álvaro Pereira Júnior, Folha de S.Paulo, 18.07.2015)


*Hipster (ingl.): designação de pessoa ou grupo de pessoas que adota estilo próprio, inventando modas e tendências alternativas. 

Assinale a alternativa em que a frase – ... havia também a vida antes dos antibióticos, essas substâncias agressivas que causam tanto dano. – está reescrita de acordo com a norma-padrão de concordância verbal e/ou nominal.

Alternativas
Comentários

  • Faz-se imprescindível esta reiteração: o verbo "haver", no sentido de "existir", não varia; contudo, o verbo "existir" varia, sim, e é um gravíssimo erro considerar que ele se comporta como o "haver". Dessa forma, podemos marcar alternativa B.

     

    Letra B

  • apenas para complementar,


    Verbo haver no sentido de EXISTIR / OCORRER / ACONTECER , ficará sempre no singular

    Ex:

    Há (existem) pessoas corruptas;

    Há gente desonesta;

    Houve dois acidentes.


    bons estudos

  • Existir, ocorrer e acontecer se flexionam normalmente.

    Espero que existam explicações

    As festas que haverá são ..

    ocorrerão..

  • A)... haviam (havia) também condições de vida antes dos antibióticos, substâncias agressivas essas responsável por tanto dano. 

    verbo haver no sentido de existir ou ocorrer é impessoal, não conjuga.


    B)... existiam também condições de vida antes do antibiótico, substância agressiva causadora de tantos danos.


    C)... havia também condições de vida antes do antibiótico, essas (essa) substâncias (substância) agressivas (agressiva) que tantos danos causa.

    qual(is) substância(s) agressiva(s)? O antibiótico


    D)... existia (existiam) também condições de vida antes dos antibióticos, substâncias agressivas causadora de tantos danos. 

    condições existiam


    E)... havia também condições de vida antes dos antibióticos, essa (essas) substância (substâncias) agressiva (agressivas) que tanto (tantos) danos causam.

  • c) Tantos danos causam

  • Verbo haver no sentido de existir = pessoal e intransitivo

ID
2819842
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder à questão.


      Filmes em celuloide, discos de vinil – que época de ouro, que saudade! Tudo bem sujo, bem riscado, fazendo um barulho infernal.

      Quanto menos desse para enxergar, quanto pior o som, mais gostoso. Mundo bom era o mundo pré-digital. De tecnologias “quentes”, sem a frieza dos zeros e uns, do código binário que hoje controla nossas vidas.

      Esquecendo um pouco as artes, havia também a vida antes dos antibióticos, essas substâncias agressivas que causam tanto dano.

      Aquela sim era uma era maravilhosa. Morria-se de doenças incuráveis, e, graças a isso, a evolução cumpria seu curso natural. E as vacinas, então? Só vieram para prejudicar – dizem até que provocam autismo.

      Ressonância magnética? Um método do mal. Perturba as propriedades físicas do núcleo atômico, e a natureza é algo sagrado, em que nunca se deve intervir.

      Cirurgias cada vez menos invasivas, conhecimentos de genética que se aprofundam... Que tempos terríveis esses em que vivemos.

      Sempre é bom avisar: os parágrafos acima __________ .

Esse passadismo idealizado é conversa para hipster* dormir.


(Álvaro Pereira Júnior, Folha de S.Paulo, 18.07.2015)


*Hipster (ingl.): designação de pessoa ou grupo de pessoas que adota estilo próprio, inventando modas e tendências alternativas. 

Assinale a alternativa em que, reescrita, a frase – ... a natureza é algo sagrado, em que nunca se deve intervir. – tem os verbos corretamente conjugados.

Alternativas
Comentários

  • A a natureza possuía algo sagrado, em que nunca se interviu (interveio). 

    B a natureza possue (possui) algo sagrado, em que nunca se intervia (intervinha)

    C a natureza possuirá algo sagrado, em que nunca se interverá (intervirá).

    D a natureza possui algo sagrado, em que nunca se interveio.

    E a natureza possue (possui) algo sagrado, em que nunca se intervém.

  • Que banca fdp

  • Regra de Ouro: Correlação de Tempos e modos verbais

    Imperfeito é auxiliar do mais que perfeito

    Presente é auxiliar do perfeito

    Futuro é auxiliar do futuro.


    Assim:


    Resposta D  a natureza possui (presente do modo indicativo) algo sagrado, em que nunca se interveio (pretérito perfeito do modo indicativo).


  • DICA:

    Deve-se conjugar o verbo conforme o verbo vir.

    NÃO confundir com o verbo VER.

  • esse possue é muita maldade cara

  • NOSSA!! quem é que caí nesse "possue"? kkkkkkkkkkkkkkk

  • O principal erro na conjugação do verbo possuir ocorre na forma verbal da 3.ª pessoa do singular do presente do indicativo.

    O correto é ele possui, com i final. É, contudo, frequentemente conjugado de forma incorreta, sendo erradamente escrito ele possue, com e final. 

    Correta Alternativa D)... a natureza possui algo sagrado, em que nunca se interveio.

    Agora que começamos não podemos parar!

  • Regra de Ouro: Correlação de Tempos e modos verbais

    Imperfeito é auxiliar do mais que perfeito

    Presente é auxiliar do perfeito

    Futuro é auxiliar do futuro.

    Assim:

    Resposta D  a natureza possui (presente do modo indicativo) algo sagrado, em que nunca se interveio (pretérito perfeito do modo indicativo).

  • Macetinho:

    • Verbo final -oar e -uar tem o final em E.

    Ex.:Continue, voe

    • Verbo final -uir tem o final em I.

    Ex.: possui

ID
2819851
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      A partir do século XVIII, consolidaram-se os conceitos de democracia e a prática de sua implementação. Em essência, trata-se de fazer com que as decisões políticas reflitam a vontade coletiva, por meio da representação de todos. Embora seja uma grande contribuição da civilização ocidental, a sua aplicação no mundo real costuma patinar. Na democracia representativa, os cidadãos escolhem seus dirigentes, delegando a eles e a seus prepostos as decisões que fazem andar a nação. Se fizerem barbeiragem, conserta-se na próxima eleição.

      Compete com esse modelo a democracia direta, ou participativa, na qual muitas resoluções são tomadas diretamente pelos eleitores. É o povo decidindo, sem intermediários. O conceito é atraente, mas as armadilhas espreitam. Pesquisa patrocinada pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) mostrou que, se o povo decidisse como distribuir o orçamento público, o país pararia em poucas semanas. Ninguém se lembra de deixar dinheiro para pagar a polícia, manter os esgotos ou tampar os buracos. Daí que a participação não é viável senão a conta-gotas, com um plebiscito aqui, um referendum ali e só um pedacinho do dinheiro alocado por orçamentos participativos. Mas os reais escolhos não estão aí, e sim no mau uso da democracia direta, em situações em que ela destrói a essência do princípio democrático de que todos serão representados.


(Claudio de Moura Castro, A democracia e suas derrapagens. Veja, 29.07.2015)

Segundo o texto, um destacado aspecto negativo da democracia participativa reside

Alternativas
Comentários

  • Errei por preguiça de ler todo o paragrafo...aff


    "Mas os reais escolhos não estão aí, e sim no mau uso da democracia direta, em situações em que ela destrói a essência do princípio democrático de que todos serão representados".

  • desvirtuar

    verbo

    1. transitivo direto diminuir, tirar a virtude ou o merecimento a; desprestigiar, desacreditar.


  • No primeiro parágrafo ele embate duas políticas: Uma em que todos têm o poder público para delegações e outra ( atualmente usada ) que dá o poder de escolher quem será os representantes do poder público.


    Só que se o povo fosse o poder público seria uma tragedia, pois não teria competência para tarefas mais técnicas não cotidianas.


    responde a questão: Mas os reais escolhos não estão aí, e sim no mau uso da democracia direta, em situações em que ela destrói a essência do princípio democrático de que todos serão representados.


ID
2819857
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      A partir do século XVIII, consolidaram-se os conceitos de democracia e a prática de sua implementação. Em essência, trata-se de fazer com que as decisões políticas reflitam a vontade coletiva, por meio da representação de todos. Embora seja uma grande contribuição da civilização ocidental, a sua aplicação no mundo real costuma patinar. Na democracia representativa, os cidadãos escolhem seus dirigentes, delegando a eles e a seus prepostos as decisões que fazem andar a nação. Se fizerem barbeiragem, conserta-se na próxima eleição.

      Compete com esse modelo a democracia direta, ou participativa, na qual muitas resoluções são tomadas diretamente pelos eleitores. É o povo decidindo, sem intermediários. O conceito é atraente, mas as armadilhas espreitam. Pesquisa patrocinada pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) mostrou que, se o povo decidisse como distribuir o orçamento público, o país pararia em poucas semanas. Ninguém se lembra de deixar dinheiro para pagar a polícia, manter os esgotos ou tampar os buracos. Daí que a participação não é viável senão a conta-gotas, com um plebiscito aqui, um referendum ali e só um pedacinho do dinheiro alocado por orçamentos participativos. Mas os reais escolhos não estão aí, e sim no mau uso da democracia direta, em situações em que ela destrói a essência do princípio democrático de que todos serão representados.


(Claudio de Moura Castro, A democracia e suas derrapagens. Veja, 29.07.2015)

Assinale a alternativa em que o significado do verbo destacado em (I) permanece inalterado, mesmo com a mudança de regência na construção (II).




Para responder à questão, considere as seguintes passagens:

... consolidaram-se os conceitos de democracia e a prática de sua implementação.
... só um pedacinho do dinheiro alocado por orçamentos participativos.
Mas os reais escolhos não estão aí...

Alternativas
Comentários

  • a) Lembrar com sentido de "recordar". Acontece nas duas construções, é a Alternativa correta


    b) Na primeira construção tem o sentido de "estar relacionado a", "versar sobre determinado assunto", enquanto que na segunda é "cuidar de uma doença". Alternativa incorreta


    c) Na primeira construção tem sentido de "Competição", enquanto que na segunda tem sentido "caber a algo ou alguém", portanto Alternativa incorreta


    d) Na primeira construção tem o sentido de "realizar alguma ação", enquanto que no segundo tem o sentido de "definir preço". Alternativa incorreta


    e) Na primeira construção tem sentido de "repercutir", enquanto que na segunda tem sentido de "pensar, analisar uma situação". Alternativa incorreta

  • D) Errada, pois:

    Se fizerem barbeiragem: sentido de OCASIONAREM.

    Se fizerem essa casa novinha por 200 mil: sentido de CONSTRUIR, ou, DEFINIR PREÇO, como o colega mencionou.


    Abraço.

  • Alternativa "A" , o verbo lembrar mantem o seu significado, e na primeira frase ele está como VTI , porém na segunda frase ele é VTD






  • Preste atenção:VUNESP QUER:

     SIGNIFICADO DO VERBO QUE NÃO MUDE COM A NOVA REGÊNCIA


    a) 1 ele se lembra DE algo, 2 ele LEMBRA ALGUMA COISA ( mudou a regência, mas o sentido é o mesmo)


    b) Trata-se de um assunto, é tratado com alguma terapia.


    c) Competir/Competição, É nossa competência 


    d)Se eles fizerem tal coisa, se VENDEREM/ NEGOCIAR


    e) refletir ( VAI E VOLTA), Pensar

  • Significados possíveis (leia "sentido de"):


    a) Lembrar / Lembrar

    b) Tratar / Curar

    c) Competir / Incumbir(ou Caber)

    d) Causar / Vender (Cosntruir, etc)

    e) Ser (Copiar, etc) / Refletir (Pensar)


    Somente na letra A há o mesmo sentido nas duas opções.


  • Entendi nem o enunciado...

  • a) Lembrar com sentido de "recordar". Acontece nas duas construções, é a Alternativa correta

    b) Na primeira construção tem o sentido de "estar relacionado a", "versar sobre determinado assunto", enquanto que na segunda é "cuidar de uma doença". Alternativa incorreta

    c) Na primeira construção tem sentido de "Competição", enquanto que na segunda tem sentido "caber a algo ou alguém", portanto Alternativa incorreta

    d) Na primeira construção tem o sentido de "realizar alguma ação", enquanto que no segundo tem o sentido de "definir preço". Alternativa incorreta

    e) Na primeira construção tem sentido de "repercutir", enquanto que na segunda tem sentido de "pensar, analisar uma situação". Alternativa incorreta

  • Mais difícil decifrar o enunciado do que a questão em si.
ID
2819860
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      A partir do século XVIII, consolidaram-se os conceitos de democracia e a prática de sua implementação. Em essência, trata-se de fazer com que as decisões políticas reflitam a vontade coletiva, por meio da representação de todos. Embora seja uma grande contribuição da civilização ocidental, a sua aplicação no mundo real costuma patinar. Na democracia representativa, os cidadãos escolhem seus dirigentes, delegando a eles e a seus prepostos as decisões que fazem andar a nação. Se fizerem barbeiragem, conserta-se na próxima eleição.

      Compete com esse modelo a democracia direta, ou participativa, na qual muitas resoluções são tomadas diretamente pelos eleitores. É o povo decidindo, sem intermediários. O conceito é atraente, mas as armadilhas espreitam. Pesquisa patrocinada pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) mostrou que, se o povo decidisse como distribuir o orçamento público, o país pararia em poucas semanas. Ninguém se lembra de deixar dinheiro para pagar a polícia, manter os esgotos ou tampar os buracos. Daí que a participação não é viável senão a conta-gotas, com um plebiscito aqui, um referendum ali e só um pedacinho do dinheiro alocado por orçamentos participativos. Mas os reais escolhos não estão aí, e sim no mau uso da democracia direta, em situações em que ela destrói a essência do princípio democrático de que todos serão representados.


(Claudio de Moura Castro, A democracia e suas derrapagens. Veja, 29.07.2015)

Para responder à questão, considere as seguintes passagens:

... consolidaram-se os conceitos de democracia e a prática de sua implementação.

... só um pedacinho do dinheiro alocado por orçamentos participativos.

Mas os reais escolhos não estão aí... 


São sinônimos das palavras destacadas, adequados ao contexto, respectivamente:

Alternativas
Comentários

  • Escolhos é o plural de escolho. O mesmo que: cachopos, dificuldades, obstáculos, parcéis, perigos, recifes.


    fonte: https://www.dicio.com.br/escolhos/

  • "destinado a um fim específico" entendo como o significado/sentido da palavra alocado e não o seu sinônimo: reservado, afeto, indicado, previsto, concedido, designado, destinado, exclusivo, garantido, consagrado, fadado.

    Me corrijam, por favor! Obrigado.

  • Significado de Consolidar

    v.t.

    1. Fazer com que fique mais sólido, mais resistente;

    2. Avigorar, fortificar ou robustecer;

    3. Fazer aderir, consubstanciar ou unir (ossos fraturados);

    4. Reforçar ou ratificar;

    5. Ato de tornar mais firme ou estável;

    6. Fazer com que seja mais durável ou com que dure mais;

    7. Fazer com que o rendimento de um título respeitante a uma dívida pública se torne perenal;



    Sinônimo de alocar


    destinar, designar, determinar.



    Sinônimo de escolhos


    1 abrolhos.

    2 impedimentos.

    3 riscos.

    4 obstáculos, dificuldades, perigos, cachopos, parcéis, 


  • SINÔNIMOS: Palavras que tem valores parecidos.


    ANTÔNIMOS: Oposto disso.


    -------- NÃO SABIA as DUAS ÚLTIMAS E NÃO CONSULTEI DICIONÁRIO.


    Consolidaram= Firmaram, Concretizaram, Fortaleceram...


    Alocado= Distribuídos, Reservados, Direcionados ( fui pelo contexto)


    Escolhos= Os problemas, Riscos, azar.....

ID
2819863
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      A partir do século XVIII, consolidaram-se os conceitos de democracia e a prática de sua implementação. Em essência, trata-se de fazer com que as decisões políticas reflitam a vontade coletiva, por meio da representação de todos. Embora seja uma grande contribuição da civilização ocidental, a sua aplicação no mundo real costuma patinar. Na democracia representativa, os cidadãos escolhem seus dirigentes, delegando a eles e a seus prepostos as decisões que fazem andar a nação. Se fizerem barbeiragem, conserta-se na próxima eleição.

      Compete com esse modelo a democracia direta, ou participativa, na qual muitas resoluções são tomadas diretamente pelos eleitores. É o povo decidindo, sem intermediários. O conceito é atraente, mas as armadilhas espreitam. Pesquisa patrocinada pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) mostrou que, se o povo decidisse como distribuir o orçamento público, o país pararia em poucas semanas. Ninguém se lembra de deixar dinheiro para pagar a polícia, manter os esgotos ou tampar os buracos. Daí que a participação não é viável senão a conta-gotas, com um plebiscito aqui, um referendum ali e só um pedacinho do dinheiro alocado por orçamentos participativos. Mas os reais escolhos não estão aí, e sim no mau uso da democracia direta, em situações em que ela destrói a essência do princípio democrático de que todos serão representados.


(Claudio de Moura Castro, A democracia e suas derrapagens. Veja, 29.07.2015)

A conjunção que inicia o trecho destacado – Embora seja uma grande contribuição da civilização ocidental, a sua aplicação no mundo real costuma patinar. – expressa

Alternativas
Comentários

  • "Embora" é a mais utilizada conjunção para expressar concessão. É sinônimo de "não obstante", "apesar de", etc.

     

    Letra B

  • b) Concessivas: introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização. São elas: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto, etc. Por exemplo:

    Embora fosse tarde, fomos visitá-lo.

    Sigamos fortes!

  • b) Concessivas: introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização. São elas: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto, etc. Por exemplo:

    Embora fosse tarde, fomos visitá-lo.

    Sigamos fortes!

  • CONCESSIVOS : embora, conquanto, não obstante, ainda que, mesmo que, se bem que, posto que, por mais que, por pior que, apesar de que, a despeito de, malgrado, em que pese, apesar de (modifica verbo) !


    Aula : Conjunções/ Prof : Fabrício Dutra

  • THAIS SANTOS, Malgrado é conjunção?

  • Conjunções Concessivas - Ideia de oposição.

    Ex: Embora(Por mais que; em que pese; não obstante; malgrado...) você tenha boas intenções, é impossível acreditar em suas palavras.

  • Concessivas: embora, ainda que, mesmo que, posto que, conquanto, apesar de que, se bem que, não obstante (seguido de verbo no subjuntivo e infinitivo) e a despeito de.


  • Valor da conjunção..


    Embora= CONCESSÃO, poderia ser corretamente substituída por MESMO QUE....


    precisa nem analisar as alternativas,corre pro abraço rsrs

  • GAB. B

    concessão, introduzindo uma afirmação que não representa impedimento ao que se declara na sequência.

  • Concessivas = Introduzem uma oposição entre duas ideias, Oposição não é forte o suficiente para impedir a outra ação.

    embora, conquanto, que, ainda que, mesmo que, ainda quando, mesmo quando, posto que, por mais que, por muito que, por menos que, se bem que, em que pese, nem que, dado que, sem que (=embora não),não obstante, apesar de.

    EX:Encontramos nossos amigos, mesmo sem os procurar.

ID
2819869
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa de acordo com a norma-padrão de colocação dos pronomes destacados e de emprego do sinal indicativo de crase.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra B


    Pensa que jamais se livrará da fama de má, por ter aplicado àqueles mais indisciplinados a pena de suspensão. 


    A palavra jamais tem a função de advérbio, o que acaba exercendo a atração do pronome "se" para antes do verbo formando uma próclise.

  • a) Reclama por eu não ter convidado-a para a festa, à qual organizei só para meus melhores amigos. 

    Incorreto. O verbo "convidar" está em uma forma pronominal (particípio), de modo que a colocação pronominal só pode ser proclítica (antes do verbo). Mais adiante, vê-se marcação desacertada do fenômeno crásico (à qual). Correção: "ter a convidado" e "a qual";

     

    b) Pensa que jamais se livrará da fama de má, por ter aplicado àqueles mais indisciplinados a pena de suspensão. 

    Correto;

     

    c) Foi somente à partir do momento em que destituiu-se do cargo que começaram a dar valor à experiência dela.

    Incorreto. Marcação indevida da crase (à partir) e colocação pronominal incorreta, haja vista a partícula "que" ser fator atrativo de próclise. Correção: "a partir" e "que se destituiu";

     

    d) Estamos convocando os interessados para virem inscrever-se de 10 à 20 deste mês.

    Incorreto. Na marcação de data, a sinalização da crase é dispensável. Correção: "de 10 a 20";

     

    e) Garante que encontraria-me no dia combinado, se a mãe não tivesse sido levada às pressas para o hospital.

    Incorreto. A colocação pronominal encontra-se equívoca, visto que, como dito acima, a partícula "que" é fator atrativo de próclise. Correção: "que me encontraria".

     

    Letra B

  • Para quem errou em relação a data, uma dica:

    Percebe-se que antes da data temos a preposição DE, mas ela está simples, sem artigo (de+a = da). Então, quando não exige artigo, não tem motivo para o "a" entre as datas ter crase, pois só teríamos crase se fosse A+A, mas, para manter o paralelismo, não colocamos.

  • B) Pensa que jamais se livrará da fama de má, por ter aplicado àqueles mais indisciplinados a pena de suspensão. CERTA


    1) Quando o verbo estiver no futuro do presente ou futuro do pretérito, contanto que esses verbos não estejam precedidos de palavras (atrativas) que exijam a próclise. 


    Exemplos:


    Realizar-se-á, na próxima semana, um grande evento em prol da paz no mundo.

    Não fosse os meus compromissos, acompanhar-te-ia nessa viagem.


    Dicas:

    Existe uma ordem de prioridade na colocação pronominal: 1º tente fazer próclise, depois mesóclise e em último caso, ênclise.


    fonte: https://portugues.uol.com.br/gramatica/colocacao-pronominal-.html



  • palavras negativas (não, jamais, nunca) são atrativas, bem como os pronomes relativos e verbos no infinitivo.

  • Show o comentário Wagner....

  • Sr. Sheilking, ótima explicação!

  • Reclama por eu não ter convidado-a para a festa, à qual organizei só para meus melhores amigos. 


    Não pode haver ênclise em verbo no particípio, sem contar que o negativo ali já atrai ele para a próclise no primeiro verbo. A crase está errada. O verbo organizar não pede regência de preposição alguma, logo (o qual)


    Pensa que jamais se livrará da fama de má, por ter aplicado àqueles mais indisciplinados a pena de suspensão. 


    A Preposição Se está bem colocada pela proximidade com palavra de sentido negativo, e a preposição + p.d aqueles está bem colocada


    Foi somente à partir do momento em que destituiu-se do cargo que começaram a dar valor à experiência dela.


    Não há crase diante de verbo no infinitivo. Partícula Se exigiria proclise uma vez 'que' anterior é um pronome relativo


    Estamos convocando os interessados para virem inscrever-se de 10 à 20 deste mês.


    Colocação pronominal correta, mas o paralelismo sintático não exige preposição a na expressão de... a. Ou: de 10 a 20 / Ou: das (de+as) 10 às (a+as) 20 [sendo o primeiro preposição e o segundo artigo da palavra a seguir.


    Garante que encontraria-me no dia combinado, se a mãe não tivesse sido levada às pressas para o hospital.


    que é conjunção integrante, logo exige a atração do pronome Me / Crase bem colocada, sendo uma locução adverbial de Modo

  • Bizu!!!

    Quando o verbo estiver no Particípio, usa-se Próclise.


    Veja muitas dicas de várias matérias no Instagran @soissotudo.

    Sucesso!

  • A Reclama por eu não ter convidado-a para a festa, à qual organizei só para meus melhores amigos. - Palavra negative atrai a colocação pronominal

    B Pensa que jamais se livrará da fama de má, por ter aplicado àqueles mais indisciplinados a pena de suspensão. - Palavra negative atrai a colocação pronominal - CORRETO

    C Foi somente à partir do momento em que destituiu-se do cargo que começaram a dar valor à experiência dela.- Pronome que atrai a colocação pronominal

    D Estamos convocando os interessados para virem inscrever-se de 10 à 20 deste mês.- A colocação está certa acredito que o erro seja na crase.

    E Garante que encontraria-me no dia combinado, se a mãe não tivesse sido levada às pressas para o hospital. - Pronome que atrai a colocação pronominal

  • Questão sobre PRONOMES E CRASE.


    a) NUNCA HÁ ÊNCLISE COM VERBOS NO PARTICÍPIO (ADO/TO)/ A QUAL


    b) CORRETO- quem APLICA, APLICA alguma coisa A alguém


    c) NUNCA SE USA CRASE ANTES DE VERBO/ QUE SE DESISTIU


    d) de 10 a 20/ seria correto das 10 às 20.. DE+A= JAMAIS SERÁ DA+A=CRASE LÁ


    e)que me encontraria

  • GABARITO:B

  • Diante de Numeral Crase Faz Mal!!

  •  GABARITO: LETRA B

    ACRESCENTANDO:

    Próclise (antes do verbo): A pessoa não se feriu.

    Ênclise (depois do verbo): A pessoa feriu-se.

    Mesóclise (no meio do verbo): A pessoa ferir-se-á.


    Próclise é a colocação do pronome oblíquo átono antes do verbo (PRO = antes)

    Palavras que atraem o pronome (obrigam próclise):

    -Palavras de sentido negativo: Você NEM se preocupou.

    -Advérbios: AQUI se lava roupa.

    -Pronomes indefinidos: ALGUÉM me telefonou.

    -Pronomes interrogativos: QUE me falta acontecer?

    -Pronomes relativos: A pessoa QUE te falou isso.

    -Pronomes demonstrativos neutros: ISSO o comoveu demais.

    -Conjunções subordinativas: Chamava pelos nomes, CONFORME se lembrava.

     

    **NÃO SE INICIA FRASE COM PRÓCLISE!!!  “Me dê uma carona” = tá errado!!!

     

    Mesóclise, embora não seja muito usual, somente ocorre com os verbos conjugados no futuro do presente e do pretérito. É a colocação do pronome oblíquo átono no "meio" da palavra. (MESO = meio)

     Comemorar-se-ia o aniversário se todos estivessem presentes.

    Planejar-se-ão todos os gastos referentes a este ano. 


    Ênclise tem incidência nos seguintes casos: 

    - Em frase iniciada por verbo, desde que não esteja no futuro:

    Vou dizer-lhe que estou muito feliz.

    Pretendeu-se desvendar todo aquele mistério. 

    - Nas orações reduzidas de infinitivo:

    Convém contar-lhe tudo sobre o acontecido. 

    - Nas orações reduzidas de gerúndio:

    O diretor apareceu avisando-lhe sobre o início das avaliações. 

    - Nas frases imperativas afirmativas:

    Senhor, atenda-me, por favor!

    FONTE: QC 

     

  • GAB. B

    Pensa que jamais se livrará da fama de má, por ter aplicado àqueles mais indisciplinados a pena de suspensão.

ID
4084105
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No artigo “Ética na escola: a diferença que faz diferença”, Aquino (1998) aponta que a escola não é apenas lugar de acolhimento das diferenças humanas e sociais, mas lugar em que se engendram novas diferenças. Com o propósito de analisar o complexo universo da escolarização brasileira, ele elege quatro recortes temáticos: institucional, ideológico, legal e teórico. Concordando com a análise do autor, é correto concluir que

Alternativas
ID
4084108
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Beaudoin e Taylor (2006), a competição pode ser uma forma fácil de aumentar o entusiasmo em uma atividade e é frequentemente utilizada por alguns professores.

As autoras defendem que essa prática

Alternativas
ID
4084111
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As queixas sobre o desrespeito e o Bullying no cotidiano escolar são frequentes nos debates sobre a escola. Beaudoin e Taylor (2006) sugerem que o professor deve adotar uma abordagem narrativa para tratar esses temas nas conversas com os alunos, utilizando os 4 Cs – Compaixão, Curiosidade, Colaboração e Contextualização na perspectiva. De acordo com as autoras, assinale a alternativa que aponta um possível efeito das conversas colaborativas.

Alternativas
ID
4084114
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Coll (2010), incorporar novos sistemas de representação na mente permite-nos ampliar nossas possibilidades cognitivas. A respeito da especulação sobre que tipos de mentes promoverão as novas tecnologias, ele propõe pensar nas diferentes consequências que têm um e outro uso cognitivo das TIC (tecnologias de informação e comunicação) para a evolução das formas de pensar, conhecer e comunicar. Considerando a reflexão realizada pelo autor, é correto afirmar que:

Alternativas
ID
4084117
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Gilster define a alfabetização digital como “a capacidade para entender e utilizar a informação em múltiplos formatos, a partir de uma ampla gama de fontes, quando esta se apresenta por meio de computadores” (apud COLL, 2010). Partindo dessa definição, Varis identifica cinco dimensões na alfabetização digital (apud COLL, 2010). A capacidade de utilização de novas mídias, como a internet, para acessar a informação e comunicá-la eficazmente, segundo o autor, corresponde a alfabetização

Alternativas
ID
4084120
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação, para poder dar resposta ao conjunto das suas missões, deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo da vida, serão de algum modo para cada indivíduo, os pilares do conhecimento: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. A esse respeito, assinale a alternativa que está coerente com as considerações de Jacques Delors.

Alternativas
ID
4084123
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Muitos professores apontam a ausência dos pais e seu descomprometimento com questões de formação moral e aprendizagem dos filhos como uma das grandes dificuldades da escola. Jussara Hoffmann (2001), ao analisar essa queixa aponta que

Alternativas
Comentários

  • não se pode esperar que os pais auxiliem as crianças e os jovens a superarem suas dificuldades em alfabetização, matemática e outras áreas.

ID
4084126
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Hoffmann (2001) apresenta um alerta sobre a complexidade de levar em consideração os conhecimentos prévios dos alunos para desenvolver um planejamento significativo. Segundo a autora, a análise de concepções prévias é de natureza epistemológica e exige do professor estudos específicos sobre o tema em disciplinas como ciências, matemática, física, química e outras. Citando os estudos de Gargallo e Cánovas, a autora enfatiza que os conhecimentos prévios apresentam o seguinte aspecto em comum

Alternativas
ID
4084129
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O termo qualidade está em moda nas diversas esferas da sociedade, inclusive no âmbito educacional, em que é comum a preocupação em elevar a qualidade do ensino. Imbernón (2002) ressalta que, para falar de qualidade, é necessário analisar o que mudou nos últimos anos e sua repercução na formação e no ensino. De acordo com a análise do autor sobre essas mudanças, devemos considerar que

Alternativas
Comentários

  • os contextos sociais que condicionam a formação refletem uma série de forças em conflito, com isso, as rápidas mudanças dos meios de comunicação e da tecnologia foram acompanhadas por profundas transformações na vida institucional de muitas organizações.

ID
4084132
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Mantoan (2015) aponta que a indiferenciação entre o processo de integração e o de inclusão escolar provoca uma tendência a nos desviar de uma mudança efetiva de nossos propósitos e nossas práticas. Apesar dos dois vocábulos terem significados semelhantes, são empregados para expressar situações de inserção diferentes e se fundamentam em posicionamentos teóricos-metodológicos divergentes. Segundo a autora, a inclusão deve ser entendida como

Alternativas
Comentários

  • D_ uma mudança de perspectiva educacional, pois não atinge apenas alunos com deficiência e os que apresentam dificuldades de aprender, mas todos os demais, para que obtenham sucesso na corrente educativa geral

  • Por tudo isso, a inclusão implica uma mudança de perspectiva educacional, pois não atinge apenas alunos com deficiência e os que apresentam dificuldades de aprender, mas todos os demais, para que obtenham sucesso na corrente educativa geral. Os alunos com deficiência constituem uma grande preocupação para os educadores inclusivos. Todos sabemos, porém, que a maioria dos que fracassam na escola são alunos que não vêm do ensino especial, mas que possivelmente acabarão nele! 

    fonte: https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/211/o/INCLUS%C3%83O-ESCOLARMaria-Teresa-Egl%C3%A9r-Mantoan-Inclus%C3%A3o-Escolar.pdf?1473202907

ID
4084135
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A inclusão deriva de uma reestruturação dos projetos pedagógicos. Os currículos, a formação das turmas, as práticas de ensino e a avaliação são aspectos da organização pedagógica das escolas e precisam ser revistos. De acordo com Mantoan (2015),

Alternativas
Comentários

  • C-a inclusão não prevê a utilização de práticas de ensino escolar específicas para esta ou aquela deficiência e/ou dificuldade de aprender

  • a) o ensino individualizado/diferenciado para os alunos que apresentam deficits intelectuais e problemas de aprendizagem é uma solução que corresponde aos princípios inclusivos, pois devemos diferenciar o aluno pela sua deficiência.

    Na escola inclusiva TODOS são diferentes, Não distingue entre Normais x Direfentes

    b) é necessário predeterminar a extensão e a profundidade dos conteúdos a serem construídos pelos alunos a fim de facilitar/adaptar as atividades escolares para alguns, prevendo, de antemão, as dificuldades e as facilidades que cada um poderá encontrar para realizá-las.

    "Práticas escolares inclusivas não implicam em um ensino ADAPTADO" (ROPOLI)

    C) a inclusão não prevê a utilização de práticas de ensino escolar específicas para esta ou aquela deficiência e/ou dificuldade de aprender.

    O ensino deve ser diferente a todos de modo que todos os envolvidos tenham condições de aprendizagem respeitando suas próprias capacidades

    D) em um ambiente inclusivo, o aluno deve trabalhar na maior parte do tempo sozinho, em sua carteira, mesmo que as atividades sejam comuns a todos.

    Aonde está a inclusão?

    E) o ponto de partida para se ensinar a turma toda, sem diferenciar o ensino para cada aluno ou grupo de alunos, é entender que a diferenciação é feita pelo próprio professor, ao ensinar.

ID
4084138
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Moran (2000) defende a integração da televisão e do vídeo na educação escolar. Segundo o autor, o fato do vídeo, na cabeça do aluno, significar descanso e não “aula” pode ser utilizado para atrair o aluno para os assuntos do planejamento pedagógico. Ele afirma que televisão e vídeo

Alternativas
Comentários

  • A-

    combinam a comunicação sensorial-cinestésica com a audiovisutal, a intuição com a lógica, a emoção com a razão. Integração que começa pelo sensorial, pelo emocional e pelo intuitivo, para atingir posteriormente o racional.

ID
4084141
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A coordenadora de uma escola de educação básica de Poá realizou algumas observações de sala de aula e constatou que a metodologia mais utilizada pelos professores da unidade é a expositiva. A fim de aprimorar as práticas dos professores, ela propôs o estudo de um texto de Celso Vasconcellos que apresenta uma crítica a essa metodologia. De acordo com o autor, na metodologia expositiva,

Alternativas
Comentários

  • D-

    há um baixo custo, pois comporta elevado número de alunos por classe

  • Ri, reli, e até agora não entendi..kkk

    Respondi errado..

  • Só respondi certo porque fui por eliminação, mas não entendi nada. Alguém para explicar?

  • D) há um baixo custo, pois comporta elevado número de alunos por classe. Está correta, pois a visão expositiva é tradicional e com isso mais barata para a escola já que pode superlotar uma sala de aula tendo professor apenas como transmissor

ID
4084144
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao tentar estabelecer as relações entre o processo de desenvolvimento e a capacidade de aprendizado, Vigotski determinou dois níveis de desenvolvimento: nível de desenvolvimento real e zona de desenvolvimento proximal. De acordo com o autor, é correto afirmar que o nível de desenvolvimento real

Alternativas
Comentários

  • C_C

    é o nível de desenvolvimento das funções mentais da criança que se estabeleceram como resultado de certos ciclos de desenvolvimento já completados

ID
4084147
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtorno globais do desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais. Assinale a alternativa que corresponde a uma diretriz dessa política.

Alternativas
Comentários

  • B- Na modalidade de educação de jovens e adultos e educação profissional, as ações da educação especial possibilitam a ampliação de oportunidades de escolarização, formação para ingresso no mundo trabalho e efetiva participação social.

ID
4084150
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O artigo 54 do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/90) determina que é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente 

Alternativas
Comentários

  • Art.54 (ECA)

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

  • I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

    II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

  • acesso ao ensino fundamental, obrigatório e gratuito, dos 4 aos 17 anos de idade.

    progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino

    atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente em escolas REGULARES .

    atendimento em creche e pré-escola às crianças de três a QUATRO anos de idade.

    acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

  • Gab. E

    Art. 54 ECA. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

    II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, PREFERENCIALMENTE na rede regular de ensino;

    IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a 5 anos de idade; 

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    e segue lá @bachegaconcursos

ID
4084153
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB nº 9.394/96) indica que o ensino religioso é parte integrante da formação básica do cidadão e determina que

Alternativas
Comentários

  • B-

    sua matrícula é facultativa e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, vedadas quaisquer formas de proselitismo.

  • . O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.

  • O proselitismo é o intento, zelo, diligência, empenho de converter uma ou várias pessoas, ou determinados grupos, a uma determinada causa, ideia ou religião.

  • Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.           

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento sobre ensino religioso conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n° 9394/1996. O candidato deve indicar a assertiva correta. Vejamos o artigo abaixo.

     "Art. 33. O ensino religioso:

     ⇨ de matrícula facultativa

    ⇨ parte integrante da formação básica do cidadão e

    ⇨ constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental,

    ⇨ assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, 

    ⇨ vedadas quaisquer formas de proselitismo."

    Após breve leitura, iremos analisar cada assertiva. Analisemos:

    a) Incorreta.

    A matrícula é facultativa, e não obrigatória.

    b) Correta.

    "Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo. "

    c) Incorreta.

    A matrícula é facultativa, e não obrigatória. Outro erro é que não é permitido todas as formas de proselitismo.

    d) Incorreta.

    A matrícula é facultativa, e não obrigatória. Outro fator para o erro desta assertiva é que faltou dizer que o ensino religioso é parte integrante da formação básica do cidadão.

    e) Incorreta.

    Esta assertiva está incompleta, pois faltou dizer que o ensino religioso é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.

    Gabarito: B

ID
4084156
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A base nacional comum na Educação Básica constitui-se de conhecimentos, saberes e valores produzidos culturalmente, expressos nas políticas públicas e gerados nas instituições produtoras do conhecimento científico e tecnológico; no mundo do trabalho; no desenvolvimento das linguagens; nas atividades desportivas e corporais; na produção artística; nas formas diversas de exercício da cidadania; e nos movimentos sociais. (Resolução CNE/ CEB nº 4/2010)

De acordo com as Diretrizes Nacionais para a Educação Básica sobre a formação básica comum e parte diversificada, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • a interdisciplinaridade e a contextualização devem assegurar a transversalidade do conhecimento de diferentes disciplinas e eixos temáticos, perpassando todo o currículo.

  • E) no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, destinar- -se-ão, pelo menos, 20% do total da carga horária anual ao conjunto de programas e projetos interdisciplinares eletivos criados pela escola.

  • ALTERNATIVA CORRETA: LETRA A

ID
4084159
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

A Lei Orgânica do município de Póa, na Subseção destinada à Educação, determina que

Alternativas
ID
4084162
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

De acordo com a Lei nº 3.720, de 07 de maio de 2014, – que dispõe sobre a estruturação do plano de cargos, carreira e vencimento dos profissionais do magistério público da Estância Hidromineral de Poá, institui as tabelas de vencimento e dá outras providências – consideram-se impedidos de usufruir dos benefícios da evolução funcional os profissionais do magistério público que

Alternativas
ID
4084165
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um professor de matemática deu as seguintes instruções à sua turma:

– Pense em um número natural qualquer.
– Agora, some os algarismos do número pensado e, em seguida, subtraia esse resultado do número originalmente pensado.
– Por fim, divida o novo resultado por 9.

Em seguida, o professor surpreendeu a turma dizendo que faria uma adivinhação com um aluno qualquer da sala. Para provar sua afirmação, sorteou um aluno da turma e disse corretamente a ele:– O resto da divisão que você fez foi igual a

Alternativas
Comentários

  • Pensei no número 12

    Somando os algarismo

    1 + 2 = 3

    Tirando do número que pensei

    12 - 3 = 9

    Agora divida o novo resultado por 9

    9 / 9 = 1

    *** Essa divisão não tem resto, ou resto 0

    A

  • Errei, mas achei fantástico esse exercício! Prestar atenção no enunciado!

  • Simples. Pensei em dois números diferentes e fui fazendo o que a questão pedia. Em ambos o resultado deu zero. Pensei nos números 30 e 25.

  • Pensei somente no resultado 0 kkkkk acertei :)

  • Não tenho certeza, mas acredito que a lógica é pegar qualquer número que seja multiplo de 9

ID
4084168
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um colégio vai comprar conjuntos de “uma mesa e quatro cadeiras” que serão distribuídos, completos, por quatro salas (A, B, C e D) de laboratórios, todas inicialmente vazias. Sabe-se que o número de mesas na sala C será igual ao dobro do número de mesas da sala A, e que a diferença entre o número de mesas das salas D e B, nessa ordem, será igual a 2. Para atender perfeitamente a essas condições, o colégio comprou um número de conjuntos que totalizaram 100 cadeiras. Depois de feita a compra e a distribuição dos conjuntos pelas salas, curiosamente, a sala B ficou com o número de cadeiras igual ao quadrado do número de mesas. Nas condições descritas, as duas salas com o maior número de mesas ficaram, juntas, com um total de cadeiras igual a

Alternativas
Comentários

  • LETRA D

    A= 5 MESAS

    B= 4 MESAS (4 ao quadrado da 16 que dividido por 4 = 4 cadeiras)

    C= 10 (que é o dobro de A)

    D = 6

    os maiores números são C e D

    16x4 = 64

  • Chuta e vai para o abraço! Letra D

  • Total de cadeiras = 100 e como cada mesa tem 4 cadeiras 100/4 = 25 mesas

    A+B+C+D=25 (I)

    E sanemos que :

    C e igual ao dobro de mesas de A

    C= 2A ( II)

    E

    D-B=2 ( III)

    E em B o número de cadeiras e igual ao quadrado do numero de mesas

    Cadeira = Mesas^2 ou Mesas = Raiz quadrada de cadeiras . procurando nos múltiplos de 4 os quadrados perfeitos ate 100 ficamos com : 4, 16, 36,64,100

    Ou seja : 1 mesa e 4 cadeira e como 1^2 não e 4 esse não serve.

    16 ,ou seja: 4 mesas e 16 cadeiras e como 4^2=16 este serve. Se vc fizer 64 cadeiras e 16 mesas 16^2 = 256 tb nao serve o 36 e 100 tb não servem

    Ficamos então com 4 mesas e 16 cadeiras em B.

    Entao B = 4

    Substituindo edte valor em III

    D-4=2----> D =6

    Agora substituindo estes valores e II em

    A+4+2A+6=25

    3A=15---A=5

    Então C= 2*5=10

    A=5 m e 20 c

    B=4 m e 16c

    C= 10m e 40c

    D = 6m e 24c

  • Esse é o tipo de questão para se resolver começando pelo fim do enunciado:

    1) "Sala B ficou com o número de cadeiras igual ao quadrado do número de mesas" (cadeira = mesa²)

    Sabemos que cada mesa tem 4 cadeiras. Qual seria o único número que multiplicando por 4 é igual a esse mesmo número elevado ao quadrado? Isso mesmo, 4. Ou seja, Sala B tem 4 mesas (16 cadeiras)

    2) "A diferença entre o número de mesas das salas D e B, nessa ordem, será igual a 2"

    D - B = 2 ==> D = 6 mesas (24 cadeiras)

    3) "O número de conjuntos que totalizaram 100 cadeiras" --> 100/ 4 = 25 mesas no total, das quais sabemos que 10 já estão na salas B e D

    4) "O número de mesas na sala C será igual ao dobro do número de mesas da sala A"

    Ou seja, das 15 mesas restantes, dois terços pertencem à C; 1/3 à A. Assim C ficará com 10 mesas (40 cadeiras) e A com 5 mesas (20 cadeiras)

    As duas salas com mais mesas: C e D --> 24 + 40 = 64 cadeiras (D)

  • se o guerreiro não começar pelo final, a questão fica bem chata.

    primeiro

    o quadrado das mesas de b = ao número de cadeiras

    (cada mesa tem 4 cadeiras), logo 4x4 = 16 b= 4

    segundo

    d - b = 2

    d = 6 mesas

    terceiro

    tirando as cadeiras de b e d = sobram 15

    quarto

    c tem o dobro de mesas de a

    logo: c = 10 / a = 5

    A questão pede o número de cadeiras das salas com mais mesas, portanto :

    c = 10 x 4 = 40

    d = 6 x 4 = 24 64 cadeiras.

  • Se alguém souber fazer esse exercício somente por equação me chama ! Vamos pedir comentário do professor.....

  • Grande professora. Direto do túnel do tempo. Deus abençoe!

ID
4084171
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma turma, 2/5 dos alunos são meninos. Certo dia de aula, 1/9 das meninas faltaram e todos os meninos compareceram. De acordo com as informações, é correto concluir que, do total de alunos dessa turma, nesse dia de aula faltaram, aproximadamente,

Alternativas
Comentários

  • Imagine um número fictício, vou usar como exemplo o 100

    2/5 de 100= 40 (MENINOS)

    Logo sobrou 3/5 = a 60 ( MENINAS)

    1/9 de 60= 6.66666... (aproximado de 6,7)

    GAB D = 6,7%

  • H - 2/5, então o resto que sobrou é mulher;

    M - 3/5;

    faltou 1/9 das M, então 1/9 x 3/5, simplificando 1/15, isso é o que faltou,

    regra de três simples:

    (O nº 1 equivale ao total que é 5/5)

    1------------100

    1/9----------x

    R: 6,66666

ID
4084174
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A planta de um clube foi feita na escala linear de 1:1000. Nessa planta, um retângulo de comprimento 0,7 cm e largura 1,2 cm poderia corresponder, na realidade, a

Alternativas
Comentários

  • Estranho! o comprimento é menor que a largura mas vamos em diante.

    E=1/1000= Tam. papel/tam. real

    Ele quer o tamanho real

    0,7*1000=700

    1,2*1000=1200

    A=700*1200=840000cm²

    transformando em metros

    A=84m²

    Letra C

ID
4084177
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Cada ângulo interno de um polígono regular convexo mede, em graus, um número inteiro natural positivo. A respeito do número de lados desse polígono, é correto afirmar que, necessariamente, é um

Alternativas
ID
4084183
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

. Nos anos subsequentes à 2010, uma refinaria aumentou, a cada ano, sua capacidade de produção em 5% com relação ao ano anterior. Nas condições dadas, de 2010 até o final de 2015 houve um aumento da capacidade de produção da refinaria em

Alternativas
Comentários

  • Alguém sabe resolver essa?

  • Gente, eu não sei resolver essa, se alguém souber por favor, explica aqui como é....

  • Acho que entendi. Por favor, corrijam se meu raciocínio estiver errado:

    Os aumentos de 5% ao ano são subsequentes a 2010, logo, a partir de 2011 até 2015 os aumentos serão sucessivos com relação ao ano anterior (essa informação é a chave da questão):

    • 2011: 100% de 2010 + 5%= 105% (=1,05)
    • 2012: 100% de 2011 + 5%= 105% (=1,05)
    • 2013: 100% de 2012 + 5%= 105% (= 1,05)
    • 2014: 100% de 2013 + 5%= 105% (= 1,05)
    • 2015: 100% de 2014+ 5%= 105% (= 1,05)

    Logo, considerando os anos em que houve aumentos, teremos 5 x 1,05, que é o mesmo que (1,05)⁵

    Portanto, temos:

    • aumentos: (1.05)⁵
    • ano de 2010: não houve aumento, apenas o valor inicial, ou seja 100% "puro": Se 105%= 1,05, então 100%=1

    Sistematizando: Aumentos - valor inicial (2010) x 100% (para termos o valor em porcentagem)

    {(1,05)⁵-1 x 100}%

ID
4084186
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Quando empilhadas, 20 folhas idênticas de um determinado tipo de papel formam um paralelepípedo reto-retângulo de 1 mm de altura. Considerando que cada folha mede 10 cm por 20 cm, e que 1 m3 do tipo de papel usado para fazer as folhas tem massa de 100 kg, então, 500 folhas desse tipo empilhadas têm massa igual a

Alternativas
Comentários

  • alguém sabe explicar?

  • Vamos por partes!

    Primeiro descobriremos a quantidade de paralelepípedos formados com 500 folhas. Se são necessários 20 folhas para formar um. Podemos afirmar que com 500 folhas formamos 500/20 = 25 paralelepípedos.

    Em seguida vamos calcular o volume de um paralelepípedo. Mas como ele informou a relação com kg em função de m³, vamos converter todas as medidas para metros:

    10 cm = 1/10 m

    20 cm = 2/10 m

    1 mm = 1/1000 m

    Para calcular o volume de 1 paralelepípedo basta multiplicar essas suas três dimensões:

    V = 1/10 * 2/10 * 1/1000 = 2/100000 m³

    Como temos 25 paralelepípedos o volume total será:

    25 * (2/100000) = 50/100000 = 5/10000 m³

    Agora basta usar uma regra de três para converter esse Volume (m³) para Massa(kg):

    1 m³ -------------- 100kg

    5/10000 --------- x kg

    Resolvendo temos:

    x = 100 * (5/10000) = 500/10000 = 5/100 = 0,05 kg

    Convertendo para gramas temos que x= 0,05 * 1000 = 50 gramas.

    Gabarito LETRA B!

    Espero ter ajudado!

ID
4084195
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um aluno dividiu um número natural por outro número natural na sua calculadora, e ela apresentou como resultado a dízima periódica 0,454545… A respeito dos números que participaram da divisão feita pelo aluno, é necessariamente correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • 0,454545 seria 45/99 = um 9 para cada algarismo do período

    45+99= 144 que equivale a 16x9

    portanto é múltiplo de 16

  • : Fração Geratriz de uma Dízima Periódica:

    1º passo: Igualar a dízima periódica a uma incógnita, por exemplo x, de forma a escrever uma equação do 1º grau.

    x = 0,45...

    2º passo: Multiplicar ambos os lados da equação por um múltiplo de 10. Para descobrir qual será o múltiplo, devemos identificar quantos casas decimais devemos "andar" para que o período fique antes da vírgula.

    x = 0,45... x(100)

    100x = 45,45...

    3º passo: Diminuir a equação encontrada da equação inicial.

    100x - x = 45,45... - 0,45...=> 99x = 45

    4º passo: Isolar a incógnita.

    x= 45/99 (podemos simplificar)

    x= 5/11

    sua soma é um múltiplo de 16: .5 + 11 = 16

  • Questão passível de anulação, na minha humilde opinião, porque a D também está correta.

    5 : 5 = 1

    5 : 1 = 5

    ---

    11 : 11 = 1

    11 : 1 = 11

    O 5 e o 11 são primos entre si porque ambos têm somente o 1 como divisor em comum.

    0,454545… = 45/99 = 15/33 = 5/11

    11 + 5 = 16

    16 × 1 = 16

    A soma é um múltiplo de 16.

    Gabarito do Qconcursos → C

    Erros, podem me corrigir.

ID
4084198
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática

De acordo com os princípios apresentados na Proposta curricular para o ensino da matemática do Estado de São Paulo, recomenda-se que os conteúdos de matemática

Alternativas
ID
4084204
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

“Pense em um número inteiro diferente de 0 e –1. Some o número pensado com o seu cubo e com o dobro do seu quadrado. Agora, divida o resultado obtido pela soma entre o número pensado inicialmente e o quadrado do número pensado inicialmente.”
Se fizermos a conta sugerida, o resultado final será sempre

Alternativas
Comentários

  • Utilize um número pequeno para as contas ficarem fáceis:

    Ex: 2

    2 + 2.2.2 (2 ao cubo) + 2.4 (dobro de 2.2) = 2 + 8 + 8 = 18

    18 dividido por (2 + 4): 18/6 = 3

  • Como ele diz no final do enunciado: "Se fizermos a conta sugerida, o resultado final será sempre"

    Não podemos estipular um exemplo, e sim fazer o cálculo para um número qualquer.

    Pois se eu pensar no número 3, por exemplo o resultado será 4, que é o consecutivo de 3, é menor que o dobro de 3 e ainda é par, fazendo com que estejam corretas as alternativas A, D e E.

    Vamos então pensar em um número qualquer ( x )

    "Some o número pensado com o seu cubo e com o dobro do seu quadrado" ( x + x³ + 2x² )

    "divida o resultado obtido pela soma entre o número pensado inicialmente e o quadrado do número pensado inicialmente" ( x + x² ).

    Portanto temos a divisão:

    (x³+2x² + x) / (x² + x)

    Colocando x em evidência:

    x * ( x² + 2x + 1) / x * (x + 1)

    Cortando os x temos:

    ( x² + 2x + 1) / (x + 1)

    Dividindo os dois polinômios temos que o resultado é x + 1.

    Ou seja, para qualquer número x que pensarmos, o resultado será o seu consecutivo ( x + 1).

    Gabarito LETRA D!

    Espero ter ajudado!

ID
4084207
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma roda circular de raio 30 cm girou, sem escorregar e sem derrapar, sobre o chão plano e liso por 1 minuto. Nesse tempo, a roda deu 100 voltas completas sobre o chão. Sendo assim, a velocidade de deslocamento do centro da roda, em metros por segundo, foi

Alternativas
Comentários

  • Primeira coisa é descobrir a circunferência

    2 π r(raio) é a fórmula da circunferência

    2π x 30= 60π cm

    100 (voltas) x 60π= 6000π cm percorridos em um minuto

    Agora é só transformar as medidas para termos m/s

    60π metros

    60 segundos

    60 x 3,14(π) = 188,4

    188,4(distância)/60(tempo) m/s

    188,4/60=3,14 m/s

    Portanto gabarito E

    Questão só pecou em não informar o valor do π! Abraços!!

  • Vamos resolver essa questão sem muitos cálculos desnecessários.

    Ele quer a velocidade em m/s, então a primeira coisa a ser feita é converter as unidades.

    Raio da roda 30cm -> 0,3 metros

    Tempo 1 min -> 60 segundos

    Agora vamos continuar,

    Como velocidade é dada pela razão entre o deslocamento e o tempo (este nós já sabemos), temos que descobrir o deslocamento.

    O deslocamento é o produto entre o comprimento da circunferência e o número de voltas.

    C = 2 x π x Raio

    C = 2 x π x 0,3

    C = 0,6π metros

    Como foram 100 voltas, basta multiplicar esse deslocamento por 100:

    0,6π x 100 = 60π metros

    Para descobrir a velocidade, basta dividir esse deslocamento pelo tempo ( 60 segundos):

    V= 60π / 60 = π m/s

    Como todos sabemos que π vale aproximadamente 3,14... o gabarito é a LETRA E!

    Espero ter ajudado!

  • Dados:

    Comprimento da circunferência: C = 2 π r

    Raio = 30 cm = 0,3 metros

    ∆t = Tempo = 1 min = 60 segundos

    Total de voltas : 100

    π = 3,14

    -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    C = 2 π r

    C = 2* π * 0,3

    C = 1,884 m

    -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    Como são 100 voltas achamos ∆S (variação de espaço), multiplicando o comprimento de uma volta (1,884) por 100 voltas.

    ∆S = 100 * 1,88

    ∆S = 188,4

    -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    Velocidades média = ∆S / ∆t

    Vm = 188,4 / 60

    Vm = 3,14 m /s

    GABARITO E.

ID
4084210
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Ciências
Assuntos

No artigo Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica (2011), Sasseron e Carvalho apresentam uma revisão bibliográfica sobre o conceito de Alfabetização Científica e destacam algumas habilidades que, conforme Gerard Fourez, são necessárias para que uma pessoa seja considerada alfabetizada cientificamente. Uma das habilidades propostas envolve a necessidade de um ensino que possibilite aos alunos perceber os benefícios e malefícios provenientes das inovações científicas e tecnológicas e, na medida do possível, estabelecer julgamentos quanto a eles.

A habilidade em questão é:

Alternativas
Comentários

  • Reconhecer também os limites da utilidade das ciências e das tecnologias para o progresso do bem-estar humano.

ID
4084219
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Cachapuz et al., no livro A necessária renovação do ensino das Ciências, 2005, discutem que a aceitação de uma teoria depende de sua capacidade de evitar disputas conceituais assim como de resolver problemas empíricos e prever fatos novos. As teorias científicas podem ser hierarquizadas em teorias centrais (núcleo interno: ideias sólidas e firmes, corrente principal da ciência), teorias de apoio (nível fronteiriço: fazem parte do corpo estabelecido de uma disciplina, baseadas em provas científicas sólidas, mas com algumas anomalias pendentes) e teorias marginais (periferia: teorias especulativas, que carecem de comprovação empírica). Para a adequada compreensão científica pelos estudantes é recomendado que discutam

Alternativas
Comentários

  • A-

    a progressão de algumas explicações teóricas da periferia para a fronteira e desta para o núcleo interno.

ID
4084225
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

A reportagem a seguir foi publicada no jornal Folha de S. Paulo, em março deste ano

McDonald’s diz que carne de lanches no Brasil já é livre de antibióticos

A Arcos Dourados, dona das franquias do McDonald’s no Brasil, disse, nesta quinta-feira (5), que a carne de seus lanches já é livre de antibióticos, usados, normalmente, na criação de animais –, mas que são proibidos para esse fim segundo norma do Ministério da Agricultura. A nota foi divulgada em resposta à polêmica criada em torno da decisão da rede de fast-food de oferecer, nos Estados Unidos, apenas carne de frangos que não tenham sido tratados com antibióticos usados em humanos. Segundo a nota da companhia, a Arcos Dourados “só oferece alimentos de fornecedores que garantem que seus animais são criados respeitando os seguintes princípios: Proibir o uso de qualquer antibiótico para promover o crescimento animal; proibir o uso, em animais, de qualquer antibiótico que não seja aprovado para uso veterinário; todos os antibióticos usados em tratamentos para curar ou prevenir doenças devem ser administrados sob a supervisão de um veterinário e promover o bem-estar dos animais; e condições de criação saudáveis, para reduzir a necessidade de antibióticos”.
(Folha de S. Paulo, 05.03.2015. Adaptado)

A utilização de antibióticos na criação de animais é proibida no Brasil porque essa prática

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: letra A.

    O uso abusivo de antibióticos funciona como um mecanismo de seleção artificial, cujo resultado é a seleção das bactérias mais fortes e resistentes.

ID
4084240
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Poá - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Ciências
Assuntos

Considere a frase a seguir, de Leucipo de Mileto, 450 a.C.

“Uma pedra pode ser partida em pedaços cada vez mais pequenos, pode ser pulverizada mais e mais e cada pedaço dela, ou cada partícula de pó segue sendo igual à matéria original”.

O autor da frase estava referindo-se

Alternativas
Comentários

  • à natureza da matéria.