Prova Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente

Prova Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

ID

1972063

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Contra a mera “tolerância” das diferenças

“É preciso tolerar a diversidade”. Sempre que me defronto com esse tipo de colocação, aparentemente progressista e bem intencionada, fico indignado. Não, não é preciso tolerar.

“Tolerar”, segundo qualquer dicionário, significa algo como “suportar com indulgência”, ou seja, deixar passar com resignação, ainda que sem consentir expressamente com aquela conduta.

“Tolerar” o que é diferente consiste, antes de qualquer coisa, em atribuir a “quem tolera” um poder sobre “o que tolera”. Como se este dependesse do consentimento daquele para poder existir. “Quem tolera” acaba visto, ainda, como generoso e benevolente, por dar uma “permissão” como se fosse um favor ou um ato de bondade extrema.

Esse tipo de discurso, no fundo, nega o direito à existência autônoma do que é diferente dos padrões construídos socialmente. Mais: funciona como um expediente do desejo de estigmatizar o diferente e manter este às margens da cultura hegêmonica, que traça a tênue linha divisória entre o normal e o anormal.

Tolerar não deve ser celebrada e buscada nem como ideal político e tampouco como virtude individual. Ainda que o argumento liberal enxergue, na tolerância, uma manifestação legítima e até necessária da igualdade moral básica entre os indivíduos, não é esse o seu sentido recorrente nos discursos da política.

Com efeito, ainda que a defesa liberal-igualitária da tolerância, diante de discussões controversas, postule que se trate de um respeito mútuo em um cenário de imparcialidade das instituições frente a concepções morais mais gerais, isso não pode funcionar em um mundo marcado por graves desigualdades estruturais.

(QUINALHA, Renan. Disponível em: http://revistacult.uol.com.br/home/2016/02/contra-a-mera-tolerancia-das-diferencas/. Acesso em: 30/03/2016. Trecho.)

Assinale a alternativa que apresenta um trecho do texto em que o sujeito recebe a ação do verbo.

Alternativas

“[...] Tolerar não deve ser celebrada e buscada [...]” (5º§).

“[...] postule que se trate de um respeito mútuo [...]” (6º§)

“[...] por dar uma „permissão‟ como se fosse um favor [...]” (3º§).

“[...] sem consentir expressamente com aquela conduta [...]” (2º§).

Comentários

Alguém poderia me explicar essa resposta?
''recebe açao do verbo'' - sujeito paciente, voz passiva.

A- unica que tem verbo ser+participio
Bora lá!!

“[...] Tolerar não deve ser celebrada e buscada [...]”

Quem é o sujeito da frase? O verbo Tolerar.

O sujeito está recebendo duas ações que é: de não ser celebrada e não ser buscada, ou seja, é voz passiva. O sujeito recebe a ação.

No entanto, se o sujeito estivesse praticando a ação seria voz ativa.
Gabriela OA, e so vc perguntar : quem não pode sofrer a ação de ser celebrada e buscada?? : = Tolerar.
..
logo, e Sujeito Passivo, pois esta sofrendo a açao.
..
GAB - A

ID

1972108

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Pasmo sempre quando acabo qualquer coisa. Pasmo e desolo-me. O meu instinto de perfeição deveria inibir-me de acabar; deveria inibir-me até de dar começo. Mas distraio-me e faço. O que consigo é um produto, em mim, não de uma aplicação de vontade, mas de uma cedência dela. Começo porque não tenho força para pensar; acabo porque não tenho alma para suspender. Este livro é a minha cobardia.

A razão por que tantas vezes interrompo um pensamento com um trecho de paisagem, que de algum modo se integra no esquema, real ou suposto, das minhas impressões, é que essa paisagem é uma porta por onde fujo ao conhecimento da minha impotência criadora. Tenho a necessidade, em meio das conversas comigo que formam as palavras deste livro, de falar de repente com outra pessoa, e dirijo-me à luz que paira, como agora, sobre os telhados das casas, que parecem molhados de tê-la de lado; ao agitar brando das árvores altas na encosta citadina, que parecem perto, numa possibilidade de desabamento mudo; aos cartazes sobrepostos das casas ingremadas, com janelas por letras onde o sol morto doira goma húmida.

Por que escrevo, se não escrevo melhor? Mas que seria de mim se não escrevesse o que consigo escrever, por inferior a mim mesmo que nisso seja? Sou um plebeu da aspiração, porque tento realizar; não ouso o silêncio como quem receia um quarto escuro. Sou como os que prezam a medalha mais que o esforço, e gozam a glória na peliça [...].

Escrever, sim, é perder-me, mas todos se perdem, porque tudo é perda. Porém eu perco-me sem alegria, não como o rio na foz para que nasceu incógnito, mas como o lago feito na praia pela maré alta, e cuja água sumida nunca mais regressa ao mar.

(PESSOA, Fernando. Livro do Desassossego: composto por Bernardo Soares, ajudante de guarda-livros na cidade de Lisboa. Org. Richard Zenith. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.)

O pronome “-la”, em “tê-la” (2º§), se refere a

ID

1972429

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Contra a mera “tolerância” das diferenças

“É preciso tolerar a diversidade”. Sempre que me defronto com esse tipo de colocação, aparentemente progressista e bem intencionada, fico indignado. Não, não é preciso tolerar.

“Tolerar”, segundo qualquer dicionário, significa algo como “suportar com indulgência”, ou seja, deixar passar com resignação, ainda que sem consentir expressamente com aquela conduta.

(QUINALHA, Renan. Disponível em: http://revistacult.uol.com.br/home/2016/02/contra-a-mera-tolerancia-das-diferencas/. Acesso em: 30/03/2016. Trecho.)

“No artigo de opinião, veiculado em revistas ou jornais, o conteúdo, geralmente, consta de acontecimentos de ordem política, econômica, social, histórica ou cultural, e raramente sobre acontecimentos ou vivências pessoais”.

(KOCH, Ingedore Vilaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006).

Assinale a alternativa que apresenta o trecho contraditório ao exposto no postulado acima.

Alternativas

“Não, não é preciso tolerar.”

“É preciso tolerar a diversidade‟”

“Sempre que me defronto com esse tipo de colocação...”

“Tolerar não deve ser celebrada e buscada nem como ideal político...”

Comentários

Alternativa: C

O artigo de opinião dificilmente parte de uma experiência e/ou relato pessoal, esse é um atributo de gêneros como a
“crônica”. No entanto, em “Sempre que me defronto com esse tipo de colocação, aparentemente progressista e bem intencionada,
fico indignado” (1º§), o autor parte de vivências para expor o seu ponto de vista acerca do assunto
discutido no texto.
Observe-se, nesse sentido, que as demais alternativas apontam para trechos que dialogam com a noção do gênero
“artigo de opinião”, quer seja: citação de acontecimentos; argumentos para convencimento do interlocutor; e exposição
de ponto de vista.

Fontes:
KOCH, Ingedore Vilaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006;
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza A. Cochar; CILEY, Cleto. Interpretação de textos. Construindo
competências e habilidades em leitura. 2. ed. São Paulo: Atual Editora, 2012.
- Obrgada

ID

1972435

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Contra a mera “tolerância” das diferenças

“É preciso tolerar a diversidade”. Sempre que me defronto com esse tipo de colocação, aparentemente progressista e bem intencionada, fico indignado. Não, não é preciso tolerar.

“Tolerar”, segundo qualquer dicionário, significa algo como “suportar com indulgência”, ou seja, deixar passar com resignação, ainda que sem consentir expressamente com aquela conduta.

(QUINALHA, Renan. Disponível em: http://revistacult.uol.com.br/home/2016/02/contra-a-mera-tolerancia-das-diferencas/. Acesso em: 30/03/2016. Trecho.)

“Esse tipo de discurso ( ), no fundo, nega o direito à existência autônoma do que é diferente ( ) dos padrões construídos socialmente ( )”.

A partir do ponto de vista da referenciação e do progresso referencial, classifique os referentes do trecho acima e, em seguida, marque a opção correta. (Alguns números podem ser utilizados mais de uma vez ou não serem utilizados).

(1) Introdução

(2) Retomada

(3) Desfocalização

Alternativas

1 – 3 – 2

2 – 1 – 3

2 – 3 – 2

1 – 3 – 3

Comentários

Alternativa: C

O trecho é iniciado com a retomada, de maneira pronominal, do referente principal (“construído” pelo/no) do texto, quer
seja: “É preciso tolerar a diversidade” (retomado depois como “tolerar”). Após, há a desfocalização desse referente
quando se coloca a existência de outro ser, representado pela forma “do que é” (isto é: “aquele que é”). E, por fim, se
retoma o referente principal, a partir da ideia do “padrão” (ou seja: construídos socialmente por aquele que “tolera”) – é
de se salientar que esta é uma retomada mais sofisticada, no sentido de uma “recuperação indireta”
Fonte:
KOCH, Ingedore Vilaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006.
Esse tipo de questão me faz refletir se eu realmente estou estudando português ou apenas fingindo.
Primeiramente, nunca havia estudadonada a respeito desta desfocalização.
Como resolvi a questão? Associei a palavra referenciação ao pronome esse pois de faz referência, com isso percebi que a primeira frase inicia com o prenome demonstrativo ( esse) logo ele refere-se a algo que já foi dito. Eliminei a questão A e D, chutei a letra B porque nas outras três alternativas tainha O número 3.
Acertei a questão. Mas vou ler sobre estes institutos. Abraços.

@ vouser_oficial

ID

1972438

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Contra a mera “tolerância” das diferenças

“É preciso tolerar a diversidade”. Sempre que me defronto com esse tipo de colocação, aparentemente progressista e bem intencionada, fico indignado. Não, não é preciso tolerar.

“Tolerar”, segundo qualquer dicionário, significa algo como “suportar com indulgência”, ou seja, deixar passar com resignação, ainda que sem consentir expressamente com aquela conduta.

(QUINALHA, Renan. Disponível em: http://revistacult.uol.com.br/home/2016/02/contra-a-mera-tolerancia-das-diferencas/. Acesso em: 30/03/2016. Trecho.)

Seria possível articular o segundo parágrafo ao terceiro, considerando possíveis adaptações sintáticas, mas mantendo-se o valor semântico da articulação, com o operador organizacional

Alternativas

“Em segundo lugar”, que denota adição.

“Mais do que”, com valor de comparação.

“Em outras palavras”, que é metalinguístico.

“Com o propósito de”, com sentido de finalidade.

Comentários

Alternativa: C

Os segundo e terceiro parágrafos iniciam-se com recorrência de termos, mas sem elementos coesivos explícitos que
articulem um ao outro e os operadores organizacionais serviriam à articulação entre as partes do texto.
Nesse sentido, “em outras palavras” orienta a leitura para que não haja quebra no conteúdo informado, sinalizando que
o tópico ainda é o mesmo.
“Em segundo lugar”, é um operador “de espaço e tempo textual”, que acrescenta uma informação ao tema geral, no
entanto, no caso em discussão, tópico continua o mesmo, sendo explicado; já “Com o propósito de” é um operador
argumentativo de “finalidade”, da mesma forma que “para”; e, por fim, “Mais do que” é um operador com sentido de
“comparação”.
Fontes:
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008;
KOCH, Ingedore Vilaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006.

ID

1972441

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Contra a mera “tolerância” das diferenças

“É preciso tolerar a diversidade”. Sempre que me defronto com esse tipo de colocação, aparentemente progressista e bem intencionada, fico indignado. Não, não é preciso tolerar.

“Tolerar”, segundo qualquer dicionário, significa algo como “suportar com indulgência”, ou seja, deixar passar com resignação, ainda que sem consentir expressamente com aquela conduta.

(QUINALHA, Renan. Disponível em: http://revistacult.uol.com.br/home/2016/02/contra-a-mera-tolerancia-das-diferencas/. Acesso em: 30/03/2016. Trecho.)

Julgue as assertivas abaixo, a partir das ideias apresentadas pelo texto.

I. No terceiro parágrafo, o autor faz a defesa de que haja a hierarquização entre os que “toleram” em detrimento dos que são “tolerados”.

II. Nos dois últimos parágrafos, há a explicação, onde é elucidada a relação entre o fato e a ideia defendidas pelo autor do texto.

III. A última oração do texto é melhor compreendida quando o leitor assume uma atitude responsiva ativa diante dela.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas

I, II e III.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

Comentários

Alternativa: D

(I) Errada: O autor faz a defesa contrária do postulado, por meio do recurso de refutação e da comparação. Em verdade, o que
ele apresenta é o discurso hegemônico e, após, pontua a fragilidade dele com: “Como se este dependesse do
consentimento daquele para poder existir”.
(II) Correta: A utilização da “explicação” se baseia em elucidar a relação entre fatos e ideias ou fazer entender a veracidade (ou
não de alguma ideia, teoria ou fato através de elementos ou argumentos. Considerando, em geral a relação de “causa”
e “efeito”. Dessa forma, no texto, o autor explana os fundamentos contrários à ideia que defende e argumenta o porquê
de eles não se sustentarem; ainda, nesse caso, não é possível afirmar que há uma “demonstração”, porque ocorre a
argumentação (a demonstração ocorreu anteriormente ao penúltimo parágrafo).
(III) Correta: Na última oração, “isso não pode funcionar em um mundo marcado por graves desigualdades estruturais”, o autor
chama ao texto informações do universo extratextual (“mundo marcado por graves desigualdades”), sendo assim, o
leitor ativo, sob a égide sociocognitva-interacional, deve assumir uma posição responsiva, no sentido de verificar,
concordar ou não, com a ideia lançada, a partir de seus conhecimentos do mundo.
Fontes:
GARCIA, Othon Moacyr. Comunicação em prosa moderna: Aprenda a escrever, aprendendo a pensar. 27. ed. Rio de
Janeiro: FGV, 2010 (p. 105; 385-6);
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza A. Cochar; CILEY, Cleto. Interpretação de textos. Construindo
competências e habilidades em leitura. 2. ed. São Paulo: Atual Editora, 2012 (p. 115);
KOCH, Ingedore Vilaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006 (p.
12).

ID

1972444

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Contra a mera “tolerância” das diferenças

“É preciso tolerar a diversidade”. Sempre que me defronto com esse tipo de colocação, aparentemente progressista e bem intencionada, fico indignado. Não, não é preciso tolerar.

“Tolerar”, segundo qualquer dicionário, significa algo como “suportar com indulgência”, ou seja, deixar passar com resignação, ainda que sem consentir expressamente com aquela conduta.

(QUINALHA, Renan. Disponível em: http://revistacult.uol.com.br/home/2016/02/contra-a-mera-tolerancia-das-diferencas/. Acesso em: 30/03/2016. Trecho.)

Marque a alternativa que apresenta o mesmo valor semântico do contexto em que foi aplicada a expressão "Com efeito" (6º§).

Alternativas

de fato.

às vezes.

em síntese.

ao contrário.

Comentários

Alternativa: A

“Com efeito” é uma locução adverbial de modo, que, do ponto de vista linguístico-textual e da coesão, funciona para
retomar e confirmar as ideias lançadas anteriormente. Ele tem o mesmo sentido de “em verdade” (“de maneira
verdadeira”), “para que não reste dúvidas” e “de fato” (“de modo factual”, que pode ser comprovado pelos fatos).
Por sua vez, “às vezes” é uma locução adverbial de tempo, com sentido de “nem sempre”; “em síntese” é uma locução
adverbial de modo, mas com sentido de “resumindo”; e “ao contrário” é uma locução adverbial de modo, mas com
sentido de “contrariamente”, “em sentido contrário”.
Fontes:
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008;
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa: atualizada pelo novo Acordo Ortográfico. 37. ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2009;
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza A. Cochar. Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação. Ensino
Médio. Conforme nova ortografia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2009;
CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da Língua Portuguesa. 3. ed. São Paulo: Scipione, 2010;
CUNHA, Celso; CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 6. ed. Rio de Janeiro: Lexikon
Editora Digital, 2013;
GARCIA, Othon Moacyr. Comunicação em prosa moderna: Aprenda a escrever, aprendendo a pensar. 27. ed. Rio de
Janeiro: FGV, 2010.
Significado de Com efeito. locução adverbial De maneira efetiva; na verdade, na realidade; de fato; efetivamente, verdadeiramente, realmente: a paz mundial é difícil, com efeito, mas é possível.

Jean Vinicius, apesar de seu raciocínio ser viável, o autor preferiu utilizar um conectivo não com significação conclusiva, mas apenas um conectivo coesivo. Ele pode até ter apresentado idéias conclusivas e sintéticas do restante do texto, mas o conectivo utilizado tem sua significação própria.

ID

1972447

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Contra a mera “tolerância” das diferenças

“É preciso tolerar a diversidade”. Sempre que me defronto com esse tipo de colocação, aparentemente progressista e bem intencionada, fico indignado. Não, não é preciso tolerar.

“Tolerar”, segundo qualquer dicionário, significa algo como “suportar com indulgência”, ou seja, deixar passar com resignação, ainda que sem consentir expressamente com aquela conduta.

(QUINALHA, Renan. Disponível em: http://revistacult.uol.com.br/home/2016/02/contra-a-mera-tolerancia-das-diferencas/. Acesso em: 30/03/2016. Trecho.)

Classifique as ideias do texto expostas abaixo com os pressupostos de interpretação a seguir. A seguir, assinale a alternativa que apresenta a classificação correta. (Alguns números podem ser utilizados mais de uma vez ou não serem utilizados).

(1) Fato

(2) Inferência do autor

(3) Opinião do autor

( ) “Tolerar‟ o que é diferente consiste, antes de qualquer coisa, em atribuir a “quem tolera” um poder sobre “o que tolera”. Como se este dependesse do consentimento daquele para poder existir”.

( ) “Tolerar‟, segundo qualquer dicionário, significa algo como “suportar com indulgência”, ou seja, deixar passar com resignação, ainda que sem consentir expressamente com aquela conduta”.

( ) “Mais: funciona como um expediente do desejo de estigmatizar o diferente e manter este às margens da cultura”.

( ) “Tolerar não deve ser celebrada e buscada nem como ideal político e tampouco como virtude individual”.

Alternativas

3 – 2 – 2 – 3

1 – 1 – 3 – 2

2 – 1 – 3 – 3

2 – 1 – 2 – 3

Comentários

Alternativa: C

“Fato” é tudo aquilo que pode ser observado e verificado no mundo; “inferência” é concluir/deduzir a partir de um
raciocínio baseado em dados explícitos e implícitos; já “opinião” é a expressão do ponto de vista de autor, condição sine
qua non para o gênero no qual o texto foi escrito.
Logo: o primeiro enunciado é uma inferência que o autor faz a partir de dados sobre o verbete “tolerar” constantes em
dicionários; o segundo enunciado é um fato, uma vez que pode ser verificado em uma consulta ao dicionário; e o
terceiro o quarto são opiniões do autor, expostas por argumentos com o intuito de convencer seus leitores acerca de
seu ponto de vista.
Fontes:
GARCIA, Othon Moacyr. Comunicação em prosa moderna: Aprenda a escrever, aprendendo a pensar. 27. ed. Rio de
Janeiro: FGV, 2010;
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza A. Cochar; CILEY, Cleto. Interpretação de textos. Construindo
competências e habilidades em leitura. 2. ed. São Paulo: Atual Editora, 2012;
KOCH, Ingedore Vilaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006.
Triste.

ID

1972456

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

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Disciplina

Português

Assuntos

Contra a mera “tolerância” das diferenças

“É preciso tolerar a diversidade”. Sempre que me defronto com esse tipo de colocação, aparentemente progressista e bem intencionada, fico indignado. Não, não é preciso tolerar.

“Tolerar”, segundo qualquer dicionário, significa algo como “suportar com indulgência”, ou seja, deixar passar com resignação, ainda que sem consentir expressamente com aquela conduta.

(QUINALHA, Renan. Disponível em: http://revistacult.uol.com.br/home/2016/02/contra-a-mera-tolerancia-das-diferencas/. Acesso em: 30/03/2016. Trecho.)

Segue o mesmo padrão de regência de “...o direito à existência” o exposto em

Alternativas

nocivo a pessoas cardíacas.

concordou em ir à rodoviária.

concordará com os seus pais.

estava ansioso para o concerto.

Comentários

Alternativa: A

O caso exposto apresenta um exemplo de regência nominal, isto é: “relação existente entre um nome e os termos
regidos por ele, intermediada por preposição”, onde o termo regido leva artigo junto à preposição (a+a). Nesse sentido,
“estava ansioso para o concerto” segue a mesma regra: “ansioso” (nome/adj.) + “para” (prep.) + “o” (artigo).
Já em no caso de “nocivo a pessoas cardíacas”, apesar de ser uma regência nominal, a preposição utilizada não vem
acompanhada de artigo; por fim, os outros dois casos são de regência verbal.
Fontes:
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa: atualizada pelo novo Acordo Ortográfico. 37. ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2009;
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza A. Cochar. Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação. Ensino
Médio. Conforme nova ortografia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2009;
CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da Língua Portuguesa. 3. ed. São Paulo: Scipione, 2010.
GABARITO CORRETO: LETRA D
A ou D estão corretas.

Regência nominal nas duas.

ID

1972462

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

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Disciplina

Português

Assuntos

Contra a mera “tolerância” das diferenças

“É preciso tolerar a diversidade”. Sempre que me defronto com esse tipo de colocação, aparentemente progressista e bem intencionada, fico indignado. Não, não é preciso tolerar.

“Tolerar”, segundo qualquer dicionário, significa algo como “suportar com indulgência”, ou seja, deixar passar com resignação, ainda que sem consentir expressamente com aquela conduta.

(QUINALHA, Renan. Disponível em: http://revistacult.uol.com.br/home/2016/02/contra-a-mera-tolerancia-das-diferencas/. Acesso em: 30/03/2016. Trecho.)

Em “hegêmonica” (4º§) há um erro de acentuação. Considerando o necessário para que haja nela correção gramatical, aponte a alternativa que apresenta outro léxico com a mesma regra de acentuação, mas que esteja acentuado de maneira correta dentro de seu contexto discursivo.

Alternativas

A indústria têxtil é rentável.

A lâmpada da sala quebrou.

O cristal âmbar é muito raro.

Eu trânsito muito pelo Centro.

Comentários

hegêmonica (errado) --> hegemônica (certo) --> Proparoxítona (todas proparoxítonas são acentuadas)

Lâmpada --> proparoxítona.
Só para uma observação, não é apenas ler a palavra e classificá-la. Fique atento a frase, a alternativa D coloca trânsito e quem passa só o olho batido pode acabar marcando errado, pois na frase a palavra certa seria transito.
@O Orfeu obrigada pela explicação, já estava achando que tinham 2 certas hehehehe
Alternativa: B

“Hegemônica” é uma proparoxítona onde a tonicidade está em /mô/ e não em /ge/, como no texto. Do mesmo modo,
“lâmpada” é uma proparoxítona acentuada.
Igualmente, “trânsito” (substantivo) é acentuado. No entanto, no contexto discursivo em que se encontra na questão,
cumpre papel de verbo (“transitar” no presente do indicativo), onde o correto seria “transito”. E, nos casos de “âmbar” e
“têxtil”, as duas são paroxítonas.
Fontes:
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa: atualizada pelo novo Acordo Ortográfico. 37. ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2009;
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza A. Cochar. Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação. Ensino
Médio. Conforme nova ortografia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2009;
CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da Língua Portuguesa. 3. ed. São Paulo: Scipione, 2010;
CUNHA, Celso; CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 6. ed. Rio de Janeiro: Lexikon
Editora Digital, 2013.
A palavra " Hegêmonica " está escrita de forma incorreta sua forma correta é " Hegemônica ". Trata-se de uma palavra proparoxítona onde a sílaba tônica é a antepenúltima.

A palavra das opções que se enquadra nessa mesma regra é a palavra " Lâmpada ", no qual a sílaba tônica é Lâm.

GABARITO: LETRA (B)

FONTE: http://www.silabas.net/index-pt.php?p=hegem%C3%B4nico
Gustavo, passei pela frase e nem li, li apenas a palavra.

VALEU GAROOTOOOOOOOO

BORA PRA CIMA DEELEESSSS!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

ID

1972468

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Contra a mera “tolerância” das diferenças

“É preciso tolerar a diversidade”. Sempre que me defronto com esse tipo de colocação, aparentemente progressista e bem intencionada, fico indignado. Não, não é preciso tolerar.

“Tolerar”, segundo qualquer dicionário, significa algo como “suportar com indulgência”, ou seja, deixar passar com resignação, ainda que sem consentir expressamente com aquela conduta.

(QUINALHA, Renan. Disponível em: http://revistacult.uol.com.br/home/2016/02/contra-a-mera-tolerancia-das-diferencas/. Acesso em: 30/03/2016. Trecho.)

Assinale a alternativa que apresenta todas as separações silábicas corretas.

Alternativas

di-ver-si-da-de / a-tri-buir / sig-ni-fi-ca

de-fron-to / a-pa-ren-te-men-te / cons-truí-dos

des-i-gual-da-des / be-ne-vo-len-te / con-sis-te

pro-gres-sis-ta / con-sen-ti-men-to / dis-cur-sos

Comentários

Alternativa: D

No caso de “atribuir”, o correto seria: “a-tri-bu-ir”; em “construídos: “cons-tru-í-dos”; e em “desigualdade”: “de-si-gual-dade”.
Fontes:
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa: atualizada pelo novo Acordo Ortográfico. 37. ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2009;
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza A. Cochar. Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação. Ensino
Médio. Conforme nova ortografia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2009;
CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da Língua Portuguesa. 3. ed. São Paulo: Scipione, 2010;
CUNHA, Celso; CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 6. ed. Rio de Janeiro: Lexikon
Editora Digital, 2013.
* Diversidade: di-ver-si-da-de/Atribuir: a-tri-bu-ir/Significa: sig-ni-fi-ca;

* Defronto: de-fron-to/Aparentemente: a-pa-ren-te-men-te/Construídos: con-stru-í-dos;

* Desigualdades: de-si-gual-da-des/Benevolente: be-ne-vo-len-te/Consiste: con-sis-te;

* Progressista: pro-gres-sis-ta/Consentimento: con-sen-ti-men-to/Discursos: dis-cur-sos. (é a letra correta)

ID

1972471

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Contra a mera “tolerância” das diferenças

“É preciso tolerar a diversidade”. Sempre que me defronto com esse tipo de colocação, aparentemente progressista e bem intencionada, fico indignado. Não, não é preciso tolerar.

“Tolerar”, segundo qualquer dicionário, significa algo como “suportar com indulgência”, ou seja, deixar passar com resignação, ainda que sem consentir expressamente com aquela conduta.

(QUINALHA, Renan. Disponível em: http://revistacult.uol.com.br/home/2016/02/contra-a-mera-tolerancia-das-diferencas/. Acesso em: 30/03/2016. Trecho.)

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma abaixo sobre as classes de palavras no contexto do texto. A seguir, marque a opção com a sequência correta.

( ) A palavra “este”, utilizada nos 3º e 4º parágrafos, cumpre, nos dois casos, o mesmo papel de pronome demonstrativo.

( ) “Favor” e “bondade”, que ocorrem no 3º parágrafo, são igualmente substantivos. O primeiro masculino e o segundo feminino.

( ) O termo “o”, em suas duas ocorrências, assim como “uma”, ambos no 5º parágrafo, são artigo indefinido e definido, respectivamente.

( ) “Ainda”, nas duas locuções do 5º e do 6º parágrafo, assume o papel de advérbio de tempo.

Alternativas

V – V – F – F

F – F – V – V

V – V – F – V

F – V – V – F

Comentários

Alternativa: A

A primeira afirmativa é verdadeira: Os dois usos de “este” no texto lembram ao leitor do que já foi mencionado, em
função anafórica.

A segunda afirmativa é verdadeira: No que se refere à função das palavras, o substantivo serve de núcleo, dentre
outros, do objeto direto e do indireto, como é o caso de “favor” e “bondade”.

A terceira afirmativa é falsa: Pois o artigo “o” é definido e “uma” é indefinido, o contrário da afirmação.

A quarta afirmativa é falsa: Em verdade, “ainda” procedida da partícula “que” forma uma locução conjuntiva, com
sentido de “embora”.

Fontes:
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa: atualizada pelo novo Acordo Ortográfico. 37. ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2009;
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza A. Cochar. Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação. Ensino
Médio. Conforme nova ortografia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2009;
CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da Língua Portuguesa. 3. ed. São Paulo: Scipione, 2010;
CUNHA, Celso; CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 6. ed. Rio de Janeiro: Lexikon
Editora Digital, 2013.
Não concordo que a primeira alternativa seja verdadeira, apesar de ter acertado a questão. A própria justificativa de gabarito apresentada pela banca examinadora e citada pelo colega Agon Smith aduz que o "este" exerce função anáfórica e, por tal razão, não seria considerado pronome demonstrativo mas sim pronome relativo no contexto apresentado.
Os termos "este" não estão demonstrando nada em nenhum dos parágrafos citados, mas sim retomando termos anteriormente citados.

Posso estar equivocada, mas é a opinião que tive.

Qq coisa avisem inbox.

Bons estudos a todos.
Não concordo! ESTE é catáforico, não anaforico como foi mencionado
OBS: "Este" sempre será um pronome demonstrativo.

"ainda que" é uma locução conjuntiva concessiva.

ID

1972474

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(PESSOA, Fernando. Livro do Desassossego: composto por Bernardo Soares, ajudante de guarda-livros na cidade de Lisboa. Org. Richard Zenith. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.)

A partir da leitura do texto, julgue os itens abaixo.

I. O sujeito que se apresenta pelo texto afirma que, em virtude de seu espírito de perfeição, ele jamais inicia ou termina alguma coisa.

II. Durante o ato de escrita, o sujeito tem a necessidade de falar com outra pessoa que não consigo mesmo.

III. O ato de escrita, para esse sujeito, é um processo penoso e triste, onde ele se perde e se sente isolado do mundo.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Alternativas

I, II e III.

II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

Comentários

Alternativa: D

(I) ERRADA: A afirmação parte de “Pasmo e desolo-me. O meu instinto de perfeição deveria inibir-me de acabar; deveria inibir-me
até de dar começo. Mas distraio-me e faço” (1º§). No entanto, o texto coloca o verbo no futuro do pretérito, isto é,
“deveria inibir”, mas não inibiu, o que acarreta na prática da ação colocada, no caso: iniciar / finalizar algo.
(II) CORRETA: É paráfrase do trecho: “Tenho a necessidade, em meio das conversas comigo que formam as palavras deste livro,
de falar de repente com outra pessoa” (2º§).
(III) CORRETA: Tem sua correspondência em: “Escrever, sim, é perder-me, mas todos se perdem, porque tudo é perda. Porém eu
perco-me sem alegria, não como o rio na foz para que nasceu incógnito, mas como o lago feito na praia pela maré alta,
e cuja água sumida nunca mais regressa ao mar” (4º§). Nesse sentido, assim como a água da maré alta se isola do mar
formando um lago, o poeta também se isola do mundo quando escreve.
Fonte:
O próprio texto.
De qual trecho infere-se que o processo é penoso? Triste, sim, mas penoso, não. Errei, mas valeu a leitura. =P
Não entendi o penoso tb, aí errei

ID

1972477

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(PESSOA, Fernando. Livro do Desassossego: composto por Bernardo Soares, ajudante de guarda-livros na cidade de Lisboa. Org. Richard Zenith. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.)

Considerando o contexto em que foi aplicada, a palavra “cedência” (1º§) tem o sentido de

Alternativas

“cadência”, já que o sujeito que fala no texto diz que o que produz é inacabado, fruto de um ritmo descompassado.

“cessão”, uma vez que o sujeito enunciador afirma não ter vontade de começar qualquer coisa, mas cede à vontade.

“necessidade”, pois o protagonista coloca que suas vontades são inatas à sua perfeição e, por isso, se fazem necessárias.

“renúncia”, pois o narrador postula escolher suas obrigações em detrimento de seus desejos, o que o obriga a renunciá-los.

Comentários

Alternativa: B

Considerando o contexto que justifica a utilização lexical, “cedência” é substantivo feminino (forma nominativa) do verbo
“ceder”. Nesse sentido, dentro do contexto aplicado, o sujeito da enunciação afirma que cede (faz “cessão”) à sua
vontade de produzir alguma coisa, que resulta em “um produto” dessa cessão.
Sobre “cadência: o texto seque traz a noção de “ritmo descompassado”; “necessidade”: o texto não atrela a vontade do
sujeito à sua perfeição, o que invalida a alternativa; além disso “necessidade” não pode ser tomada como sinônimo de
“cedência” nesse contexto; “renúncia”: apesar de o termo em discussão na questão, em determinados contextos, ter
sentido de “renunciar”, a continuação da alternativa coloca que o sujeito “escolhe suas obrigações”, o que não é
postulado no texto.
Fontes:
O próprio texto.
KOCH, Ingedore Vilaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006;
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza A. Cochar; CILEY, Cleto. Interpretação de textos. Construindo
competências e habilidades em leitura. 2. ed. São Paulo: Atual Editora, 2012.

ID

1972480

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(PESSOA, Fernando. Livro do Desassossego: composto por Bernardo Soares, ajudante de guarda-livros na cidade de Lisboa. Org. Richard Zenith. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.)

Preencha as lacunas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.

No trecho “... aos cartazes sobrepostos das casas ingremadas, com janelas por letras onde o sol morto doira goma húmida” (2º§), as palavras sublinhadas podem ser entendidas por suas estruturas e contexto em que se inserem, significando, respectivamente _______________ e _______________.

Alternativas

gramadas / úmida

geminadas / úmida

sem gramado / umedecida

íngremes / um pouco molhada

Comentários

Alternativa: D

Considerando os morfemas das duas palavras, em sua relação com os sons que emitem, bem como com a situação
contextual, há de se considerar, na primeira, o radical ingrem- e, na segunda, (h)úmid-, o que sinaliza para o sentido das
palavras. Do mesmo modo, a situação de aplicação lexical sinaliza para a classe a que pertencem, uma vez que estão
qualificando sujeitos.
Nesse sentido, “ingremada” é uma construção morfológica proposta pelo autor do texto que significa “íngreme”, no
sentido de “foram ingremadas”. E “húmida” é a forma aportuguesada de “úmida” (sonoramente idênticas), que significa
“um pouco úmida/molhada.
Fontes:
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza A. Cochar; CILEY, Cleto. Interpretação de textos. Construindo
competências e habilidades em leitura. 2. ed. São Paulo: Atual Editora, 2012;
KOCH, Ingedore Vilaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006;
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa: atualizada pelo novo Acordo Ortográfico. 37. ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2009;
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza A. Cochar. Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação. Ensino
Médio. Conforme nova ortografia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2009;
CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da Língua Portuguesa. 3. ed. São Paulo: Scipione, 2010;
CUNHA, Celso; CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 6. ed. Rio de Janeiro: Lexikon
Editora Digital, 2013.
Por dedução, cartazes em casas ingremadas. Por intuição pra que colocar cartazes em casas sem gramados? Então pela lógica só pode ser íngremes.

ID

1972483

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(PESSOA, Fernando. Livro do Desassossego: composto por Bernardo Soares, ajudante de guarda-livros na cidade de Lisboa. Org. Richard Zenith. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.)

Avalie as afirmativas abaixo acerca de itens coesivos presentes no texto.

I. Em “Este livro...” (1º§) o termo em destaque se refere ao próprio livro em que o texto foi colocado, uma vez que ele está “próximo”.

II. No trecho “A razão por que tantas...” (2º§) a parte destacada, em verdade, cumpre o sentido da conjunção “porque”.

III. Em “Porém eu perco-me...” e “mas como...” (4º§) os termos em destaque poderiam ser permutados sem ocasionar perda de sentido para o texto.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas

I, II e III.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

Comentários

Alternativa: B

(I) O termo “este” é utilizado para fazer referência a objetos que estão próximos do sujeito em 1ª pessoa. O que ocorre
no caso contextual em tela é justamente isso, em uma metalinguagem do próprio ato de escrita (tema do excerto).
(II) A parte em destaque justifica o “porquê” de o autor interromper “um pensamento com um trecho de paisagem”: “é
que essa paisagem é uma porta por onde fujo ao conhecimento da minha impotência criadora”, logo, tem papel de
conjunção e não de preposição + pronome, como colocado no texto.
(III) O “mas”, além de ser utilizado em paralelismo sintático (“não como” / “mas como”), neste caso cumpre papel de
retificação, além da ideia básica de oposição (como é o caso de “porém”): o sujeito perde-se “sem alegria”, “não
[simplesmente] como o rio na foz para que nasceu incógnito”, mas sim, de maneira retificativa, “como o lago feito na
praia...”. Em virtude disso, a troca ocasionaria a quebra do paralelismo sintático e o fim da função retificativa.
Fontes:
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza A. Cochar; CILEY, Cleto. Interpretação de textos. Construindo
competências e habilidades em leitura. 2. ed. São Paulo: Atual Editora, 2012;
GARCIA, Othon Moacyr. Comunicação em prosa moderna: Aprenda a escrever, aprendendo a pensar. 27. ed. Rio de
Janeiro: FGV, 2010;
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa: atualizada pelo novo Acordo Ortográfico. 37. ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2009;
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza A. Cochar. Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação. Ensino
Médio. Conforme nova ortografia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2009;
CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da Língua Portuguesa. 3. ed. São Paulo: Scipione, 2010;
CUNHA, Celso; CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 6. ed. Rio de Janeiro: Lexikon
Editora Digital, 2013.

ID

1972486

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(PESSOA, Fernando. Livro do Desassossego: composto por Bernardo Soares, ajudante de guarda-livros na cidade de Lisboa. Org. Richard Zenith. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.)

No processamento desse texto, deve-se recorrer, para compreender os meios coesivos utilizados, ao sistema de conhecimento

Alternativas

enciclopédico.

interacional.

linguístico.

ilocucional.

Comentários

Alternativa: C

“Processamento textual” são as estratégias para compreensão do texto. Diante de um texto, o leitor realiza passos
interpretativos com uma finalidade específica. Dessa forma, o “conhecimento linguístico” abrange o conhecimento
gramatical e lexical (como os conectivos/meios coesivos); “Conhecimento enciclopédico” se liga aos conhecimentos
gerais sobre o mundo; “Conhecimento interacional” é a forma de interação com a linguagem colocada; e “conhecimento
ilocucional” está contido em “conhecimento interacional” e diz respeito ao reconhecimento aos objetivos do autor do
texto.
Fonte:
KOCH, Ingedore Vilaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006.
Reconhecer os elementos coesivos de um texto exige o conhecimento LINGUÍSTICO.

ID

1972492

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(PESSOA, Fernando. Livro do Desassossego: composto por Bernardo Soares, ajudante de guarda-livros na cidade de Lisboa. Org. Richard Zenith. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.)

Em “...é que essa paisagem é uma porta por onde fujo ao conhecimento da minha impotência criadora”, a palavra destacada tem como sinônimo:

Alternativas

esconderijo.

passagem.

recurso.

morada.

Comentários

Alternativa: B

A “sinonímia” é o fato de haver mais de uma palavra com semelhante significação, podendo uma estar no lugar da outra
em determinado contexto. Logo, há de se considerar sempre o contexto de aplicação do léxico.
Assim sendo, “porta”, no texto em análise, apresenta sentido de “passagem”, pois é o “por onde” o sujeito passa para
fugir. De outro modo, “esconderijo” e “morada”, no contexto, são “locais” onde se chegaria após a fuga e não o meio
pelo qual se foge.
Já “recurso” não se aplica, uma vez que é sinônimo de “porta” apenas quando esta tem sentido de “expediente” (um
expediente para...). Em outros termos, no caso em análise, o léxico é uma metáfora de “por onde” e não “como” se
transita (onde poderia se usar “recurso”, como expediente).
Fontes:
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa: atualizada pelo novo Acordo Ortográfico. 37. ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2009;
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza A. Cochar. Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação. Ensino
Médio. Conforme nova ortografia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2009;

ID

1972495

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(PESSOA, Fernando. Livro do Desassossego: composto por Bernardo Soares, ajudante de guarda-livros na cidade de Lisboa. Org. Richard Zenith. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.)

Assinale a alternativa onde o verbo não segue a mesma regra de regência dos demais, considerando seus contextos

Alternativas

falar (2º§).

ouso (3º§).

interrompo (2º§).

escrevesse (3º§).

Comentários

Alternativa: A

As palavras em uma oração são normalmente interdependentes, isto é, relacionam-se entre si. Quando uma serve de
complemento a outra denomina-se “regência” e, no caso de a ligação ser entre um verbo com seu complemento, ocorre
a “regência verbal”, sobretudo nos casos em que os verbos são transitivos.

No caso da questão, “falar” tem transitividade indireta o que solicita uma preposição, no caso “com”, após a locução
adverbial (“adjunto adverbial”, na esfera sintática).
De outro modo, as demais alternativas trazem, todas, verbos com transitividade direta, sem a exigência de preposição.
Assim, seus complementos são palavras de valor substantivo precedidas de seus respectivos artigos (“um” e “o”).
Fontes:
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa: atualizada pelo novo Acordo Ortográfico. 37. ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2009;
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza A. Cochar. Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação. Ensino
Médio. Conforme nova ortografia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2009;
CUNHA, Celso; CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 6. ed. Rio de Janeiro: Lexikon
Editora Digital, 2013.
interromper está, nesse contexto, bitransitivo: "A razão por que tantas vezes interrompo um pensamento com um trecho de paisagem".

logo, não tem resposta certa

ID

1972501

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(PESSOA, Fernando. Livro do Desassossego: composto por Bernardo Soares, ajudante de guarda-livros na cidade de Lisboa. Org. Richard Zenith. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.)

“Pasmo sempre quando acabo qualquer coisa. Pasmo e desolo-me. O meu instinto de perfeição deveria inibir-me de acabar.”

Como ficariam as palavras destacadas no trecho acima, mantendo a coerência estilística do autor e o mesmo tempo verbal, caso seu sujeito fosse a primeira pessoa do plural?

Alternativas

Pasmamos / acabamos / desolamo-nos / nosso / inibirmo-nos / acabar.

Pasmemos / acabemos / desolemo-nos / nosso / inibamo-nos / acabemos.

Pasmávamos / acabávamos / desolávamo-nos / meu / inibir-nos / acabar.

Pasmaremos / acabaremos / desolar-nos-emos / meu / inibir-nos-emos / acabaremos.

Comentários

Alternativa: A

A primeira pessoa do plural é o “nós”. Nesse sentido, todos os verbos conjugados, bem como o pronome demonstrativo,
deveriam, para atender ao solicitado pela questão, concordar nesta pessoa do indicativo (como no original), o que
ocorre na alternativa correta. Repare-se, todavia, que “acabar” no trecho original não está conjugado, isto é, não está
concordando em pessoa com o sujeito da/o oração/texto, uma vez que aparece em sua forma infinitiva-nominativa por
ser objeto de “inibir”.
Fontes:
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa: atualizada pelo novo Acordo Ortográfico. 37. ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2009;
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza A. Cochar. Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação. Ensino
Médio. Conforme nova ortografia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2009;
CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da Língua Portuguesa. 3. ed. São Paulo: Scipione, 2010.
Se viesse assim:
A) Pasmamos / acabamos / desolamo-nos / nosso / inibirmo-nos / acabar.
B) Pasmamos / acabamos / desolamo-nos / nosso / inibirmo-nos / acabARMOS

Qual seria a correta?
Que associação é essa jovem Robson?
quero saber o por que "acabEMOS", estar errado? :/
também quero saber
Geralmente virá sem agente da passiva, mas não é regra. Fonte gramática Claiton Natal 3ª ed. pág. 336

ID

1972504

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(PESSOA, Fernando. Livro do Desassossego: composto por Bernardo Soares, ajudante de guarda-livros na cidade de Lisboa. Org. Richard Zenith. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.)

“A razão por que tantas vezes interrompo um pensamento com um trecho de paisagem, que de algum modo se integra no esquema, real ou suposto, das minhas impressões...” (2º§) as vírgulas que separam “real ou suposto” encontram a mesma correspondência de utilização em:

Alternativas

Larissa, me procure, após sua aula.

Cuidado, Matheus, para não se machucar.

Em minha cidade, Florianópolis, o sol brilha.

César, antes de ir à aula, passa na casa da avó.

Comentários

Alternativa: C

O trecho “real ou imposto” amplia o esquema referido no texto, cumprindo papel sintático de aposto. Da mesma forma
que em “Em minha cidade...”, onde “Florianópolis” aclara a cidade da qual se fala.
Nas outras afirmativas ocorrem vocativos (termo sintático que serve para nomear um interlocutor ao qual se dirige a
palavra): “Larissa, me procure...” e “Cuidado, Matheus, para...”; e oração subordinada (onde há presença de verbo:
“César, antes de ir à...”.
Fontes:
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa: atualizada pelo novo Acordo Ortográfico. 37. ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2009;
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza A. Cochar. Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação. Ensino
Médio. Conforme nova ortografia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2009;
CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da Língua Portuguesa. 3. ed. São Paulo: Scipione, 2010;
CUNHA, Celso; CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 6. ed. Rio de Janeiro: Lexikon
Editora Digital, 2013.

ID

1972513

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(PESSOA, Fernando. Livro do Desassossego: composto por Bernardo Soares, ajudante de guarda-livros na cidade de Lisboa. Org. Richard Zenith. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.)

Considere alguns usos da partícula “que”, na coluna da direita, e os classifique morfologicamente conforme a coluna da esquerda. A seguir, marque a alternativa que apresenta a classificação correta.

(1) Pronome

(2) Conjunção

( ) “O que consigo” (1º§).

( ) “comigo que formam” (2º§).

( ) “Mas que seria” (3º§).

( ) “mais que o esforço” (3º§).

Alternativas

2 – 1 – 1 – 2

1 – 2 – 2 – 1

2 – 1 – 2 – 1

1 – 2 – 1 – 2

Comentários

Alternativa: D

A partícula “que” pode assumir forma de pronome (relativo, indefinido etc) e de conjunção. Quando pronome,
geralmente, admite o artigo antes, como em “o que consigo” (aquilo que consigo...). Quando conjunção, liga dois termos
da oração ou duas orações, como em “mais que o esforço”.
Fontes:
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa: atualizada pelo novo Acordo Ortográfico. 37. ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2009;
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza A. Cochar. Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação. Ensino
Médio. Conforme nova ortografia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2009;
CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da Língua Portuguesa. 3. ed. São Paulo: Scipione, 2010;
CUNHA, Celso; CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 6. ed. Rio de Janeiro: Lexikon
Editora Digital, 2013.
Nao concordo com o gabarito, na frase "em meio das conversas comigo que formam as palavras deste livro", o termo "que" tem papel de pronome relativo já que retoma o termo conversas" que é sujeito da oração seguinte. Não concordo que esse elemento seja conjunção, afinal ele não liga duas orações e nem estabelece relação subordinativa entre elas.
Acredito que o correto seria 1-1-1-2
O que acham?

ID

1972516

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(PESSOA, Fernando. Livro do Desassossego: composto por Bernardo Soares, ajudante de guarda-livros na cidade de Lisboa. Org. Richard Zenith. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.)

“Tenho a necessidade, em meio das conversas comigo que formam as palavras deste livro, de falar de repente com outra pessoa, e dirijo-me...” (2º§).

Os sujeitos de “formam” e “dirijo”, no trecho acima, são, respectivamente:

Alternativas

comigo e tenho.

conversas e eu.

meio e necessidade.

conversas e comigo.

Comentários

Nunca vi sujeito preposicionado. Alguém explica isso?
Alternativa: B

O verbo sempre concorda em número e pessoa com seu sujeito. Nesse sentido, “as conversas” (sujeito) é que “formam
as palavras”, dentro da oração isolada. Já no caso de “dirijo”, que faz parte da oração principal, seu sujeito é o “eu”,
marcado pela desinência de número e pessoa “-o” no verbo “ter” do início da oração.
Fontes:
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa: atualizada pelo novo Acordo Ortográfico. 37. ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2009;
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza A. Cochar. Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação. Ensino
Médio. Conforme nova ortografia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2009;
CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da Língua Portuguesa. 3. ed. São Paulo: Scipione, 2010;
CUNHA, Celso; CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 6. ed. Rio de Janeiro: Lexikon
Editora Digital, 2013.

ID

1972522

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Contra a mera “tolerância” das diferenças

“É preciso tolerar a diversidade”. Sempre que me defronto com esse tipo de colocação, aparentemente progressista e bem intencionada, fico indignado. Não, não é preciso tolerar.

“Tolerar”, segundo qualquer dicionário, significa algo como “suportar com indulgência”, ou seja, deixar passar com resignação, ainda que sem consentir expressamente com aquela conduta.

(QUINALHA, Renan. Disponível em: http://revistacult.uol.com.br/home/2016/02/contra-a-mera-tolerancia-das-diferencas/. Acesso em: 30/03/2016. Trecho.)

Considerando apenas o título, pode se levantar a hipótese de que o texto

Alternativas

defenderá a tolerância das “diferenças” e essa dedução se efetiva com os dados apresentados.

fará a defesa das “diferenças” em oposição a sua “tolerância”, o que é confirmado na leitura.

falará simplesmente das “diferenças”, mas essa antecipação não se confirma na leitura.

se debruçará sobre o vocábulo “tolerar”, o que fica evidente quando o termo é definido.

Comentários

Por que não poderia ser letra D?
O foco principal do texto foi a discussão implícita na palavra "tolerar", assim, o autor fez sua definição, apresentou argumentos reais de como isso é tratado politicamente pelas pessoas que se dizem "tolerantes" e, concluiu com sua opinião sobre o ato de "tolerar".
Considerando apenas o título. Por essa razão não pode ser "D".

ID

1972540

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Contra a mera “tolerância” das diferenças

“É preciso tolerar a diversidade”. Sempre que me defronto com esse tipo de colocação, aparentemente progressista e bem intencionada, fico indignado. Não, não é preciso tolerar.

“Tolerar”, segundo qualquer dicionário, significa algo como “suportar com indulgência”, ou seja, deixar passar com resignação, ainda que sem consentir expressamente com aquela conduta.

(QUINALHA, Renan. Disponível em: http://revistacult.uol.com.br/home/2016/02/contra-a-mera-tolerancia-das-diferencas/. Acesso em: 30/03/2016. Trecho.)

Por certo, esse texto utiliza, como é comum, palavras e expressões que se modificam e têm seus sentidos mais aclarados conforme o contexto. Não foi aplicado com sentido conotativo, o verbete

Alternativas

benevolente (3º§).

margens (4º§).

marcado (6§).

linha (4º§).

ID

1972600

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Crase

(PESSOA, Fernando. Livro do Desassossego: composto por Bernardo Soares, ajudante de guarda-livros na cidade de Lisboa. Org. Richard Zenith. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.)

Com relação ao uso da crase em “dirijo-me à luz” (2º§), assinale a alternativa correta.

Alternativas

Seu uso é estilístico, uma vez que o autor optou por usá-la para marcar tonicamente o artigo “a” e atribuir sonoridade ao trecho.

Em sua aplicação houve incorreção gramatical já que o termo “dirijo” não exige complemento, pois quem dirige, dirige alguma coisa.

Esse acento grave é utilizado para denotar o sujeito determinado no pronome demonstrativo “a”, como em “àqueles”.

Ela ocorre em virtude da junção da preposição solicitada pelo verbo “dirigir” com o artigo feminino admitido por “luz”.

Comentários

O verbo dirigir (no sentido de aproximar-se) é regido por preposição.
O verbo dirigir (no sentido de aproximar-se) é regido por preposição.

ID

2065678

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Texto I

Contra a mera “tolerância” das diferenças

“É preciso tolerar a diversidade”. Sempre que me defronto com esse tipo de colocação, aparentemente progressista e bem intencionada, fico indignado. Não, não é preciso tolerar.

“Tolerar”, segundo qualquer dicionário, significa algo como “suportar com indulgência”, ou seja, deixar passar com resignação, ainda que sem consentir expressamente com aquela conduta.

(QUINALHA, Renan. Disponível em: http://revistacult.uol.com.br/home/2016/02/contra-a-mera-tolerancia-das-diferencas/. Acesso em: 30/03/2016. Trecho.)

Preencha as lacunas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.

A palavra _______________ segue a mesma regra ortográfica de “estigmatizar” (4º§), pois possui um sufixo formador de _______________.

Alternativas

humanizar / verbo

animalizar / adjetivo

exalar / substantivo abstrato

problematização / substantivo

Comentários

A
explicações??
A palavra estigamatizar vem de "estigma", logo passa pelo processo de derivação imprópia. Saiu de um subsatantivo pra um verbo.

ESTIGMA => ESTIGMATIZAR , sufixo formador de verbo na primeira conjugação.

O mesmo acontece na palavra humanizar.

HUMANO => HUMANIZAR;

ID

2065708

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Texto II

(PESSOA, Fernando. Livro do Desassossego: composto por Bernardo Soares, ajudante de guarda-livros na cidade de Lisboa. Org. Richard Zenith. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.)

No último parágrafo do texto, o autor afirma que escrever é perder-se e, depois, apresenta uma

Alternativas

comparação entre esse ato e a água, para exemplificar como ele se “perde”.

conclusão de que o “perde-se” é como a água do rio, dela não há regresso.

inferência acerca da relação entre “perde-se” e o lago feito pela maré alta.

hipótese de que a “perda” é como um rio que segue seu curso até a foz.

Comentários

A “comparação” é o ato de examinar dois ou mais dados para lhes determinar semelhança, diferença ou relação. Nesse
sentido, ela serve para aclarar melhor ideias postuladas pelo autor do texto, através do cotejo com uma ideia mais
próxima de seu leitor. É o que ocorre no seguimento textual em análise, onde o autor coloca que ele se perde, mas não
como (unidade lexical denotadora de comparação) “o rio na foz...”, mas sim como “o lago feito...”, isto é, duas
hiponímias de “água”.
Por sua vez, a “hipótese” é o ato preliminar e não final no texto, isto é, uma ideia a ser ainda explanada e não concluída
e a “inferência” está ligada ao “deduzir”, por meio de evidências, o que não se aplica já que o autor expõe um ponto de
vista.
Por fim a “conclusão” caracteriza-se por chegar um ponto através do raciocínio ou de um conjunto de elementos
concretos e/ou abstratos. Sob determinada ótica, poderia se considerar que o autor, além da comparação, realiza uma
conclusão, mesmo em virtude de ser o parágrafo final. No entanto, a alternativa afirma que ele conclui que da água do
rio não há regresso, quando em verdade, o que o texto coloca é que a água formadora do “lago feito na praia” jamais
“regressa ao mar”.

Fonte: Banca CIAAR.

ID

2065726

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Texto II

(PESSOA, Fernando. Livro do Desassossego: composto por Bernardo Soares, ajudante de guarda-livros na cidade de Lisboa. Org. Richard Zenith. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.)

Preencha as lacunas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.

O aspecto tipológico ao qual está filiado esse texto é o ______________. Assim, através do _______________, ele representa, pelo discurso, experiências vividas.

Alternativas

narrar / conto

relatar / ensaio

argumentar / artigo assinado

expor / relato oral de experiência

Comentários

Através da competência metagenérica é possível perceber que o texto em anál ise pertence a tipologia do relatar, dentre
outros, por documentar e memorizar ações humanas. E, continente a essa tipologia, se enquadra no gênero ensaio pela
composição aparentemente despretensiosa, mas que concatena uma exposição lógica, com rigor textual e filosófico.

Fonte: Banca CIAAR.

ID

2066563

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Relacione a coluna da esquerda, onde há síndromes mentais, com a coluna da direita, sobre o início delas. A seguir, assinale a alternativa correta nas alternativas abaixo.

SÍNDROME

(1) Delirium

(2) Demência

(3) Depressão

(4) Esquizofrenia

INÍCIO

( ) variável e delírio congruente com o humor.

( ) variável e delírio frequente, podendo ser elaborado.

( ) agudo e delírio efêmero, fragmentado.

( ) insidioso e delírio paranoide, pouco elaborado.

Alternativas

3 – 4 – 1 – 2

1 – 2 – 4 – 3

4 – 1 – 3 – 2

3 – 2 – 4 – 1

ID

2066566

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Dentre as síndromes ansiosas, conforme Dalgalarrondo (2008), quanto à síndrome da ansiedade generalizada não se pode afirmar:

Alternativas

A pessoa vive angustiada, tensa, preocupada, nervosa ou irritada, quadros em que são frequentes sintomas como insônia, dificuldade em relaxar, angústia constante, irritabilidade aumentada e dificuldade em concentrar-se.

São também comuns sintomas físicos como taquicardia, tontura, cefaleia, dores musculares, epigastralgias, formigamentos, sudorese fria.

O seu diagnóstico independe da relação entre os sintomas ansiosos e algum tipo de sofrimento clinicamente significativo.

Caracteriza-se pela presença de sintomas ansiosos excessivos, na maior parte dos dias, por pelo menos seis meses.

Comentários

Gabarito: C

Está questão é identida ao que Dalgalarrondo; 2008 - p. 304 -traz, porém na letra c está errado dizer que: O seu diagnóstico independe da relação entre os sintomas ansiosos e algum tipo de sofrimento clinicamente significativo.

Conforme consta no livro: Para se fazer o diagnóstico de uma síndrome ansiosa, também é necessário verificar se os sintomas ansiosos causam sofrimento clinicamente significativo e prejudicam a vida social e ocupacional do indivíduo.

ID

2066569

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Baseando-se em Dalgalarrondo (2008), quanto à Síndrome do Pânico, pode-se afirmar que ela se caracteriza por crises

Alternativas

desencadeadas sistematicamente por emoções fortes decorrentes de situações que envolvam a morte.

possivelmente associadas a um medo importante de ter um infarto, de morrer ou de enlouquecer.

que começam de forma lenta, mas que são de longa duração.

leves de ansiedade sempre acompanhadas de agorafobia.

Comentários

Gabarito: B

Dalgalarrondo - 2008- p. 305 = Denomina-se o quadro de transtorno de pânico caso as crises sejam recorrentes, com o desenvolvimento de medo de ter novas crises, preocupações sobre possíveis implicações da crise ( perder o controle, ter um ataque cardíaco ou enlouquecer) e sofrimento subjetivo significativo. A síndrome do pânico pode ou não ser acompanhada de agorafobia, ou seja, fobia de lugares amplos e aglomerações.

ID

2066572

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Considerando Dalgalarrondo (2008), com relação ao quadro de Síndrome Mista de Ansiedade e Depressão, assinale a alternativa correta.

Alternativas

As síndromes ansiosas são comuns nos quadros psicopatológicos associados ao período pré-menstrual e, na ansiedade de base orgânica, é particularmente frequente a presença da irritabilidade e da labilidade do humor.

A síndrome ansiosa vincula-se à instalação de uma doença orgânica, como por exemplo hipertireoidismo e lúpus eritematoso sistêmico, mas não à condição orgânica, tal como uso de certos medicamentos.

Quando sintomas depressivos e ansiosos estão presentes, tanto a síndrome ansiosa como a depressiva são caracterizadas como grave o suficiente para, por si só, constituir um diagnóstico.

O quadro de ansiedade de origem orgânica é constituído por uma síndrome ansiosa generalizada, sem relação com doença ou condição orgânica.

Comentários

Gabarito: A Dalgalarrondo (2008),p. 305

a)As síndromes ansiosas são comuns nos quadros psicopatológicos associados ao período pré-menstrual e, na ansiedade de base orgânica, é particularmente frequente a presença da irritabilidade e da labilidade do humor.

b) A síndrome ansiosa vincula-se à instalação de uma doença orgânica, como por exemplo hipertireoidismo e lúpus eritematoso sistêmico, mas não à condição orgânica, tal como uso de certos medicamentos. Conforme Dalgalarrondo:A síndrome ansiosa vincula-se à instalação de uma doença orgânica, como por exemplo hipertireoidismo e lúpus eritematoso sistêmico ou condição orgânica ( uso de medicamentos...

c) Quando sintomas depressivos e ansiosos estão presentes, tanto a síndrome ansiosa como a depressiva são caracterizadas como grave o suficiente para, por si só, constituir um diagnóstico.Conforme Dalgalarrondo: Quando sintomas depressivos e ansiosos estão presentes, mas nenhuma das duas síndromes ( depressiva ou ansiosa) é grave o suficiente para, por si só, construir um diagnóstico, denomina-se o quadro de síndrome mista de depressão e ansiedade.

d)O quadro de ansiedade de origem orgânica é constituído por uma síndrome ansiosa generalizada, sem relação com doença ou condição orgânica. Conforme Dalgalarrondo: O quadro de ansiedade de origem orgânica é constituído por uma síndrome ansiosa ( em crises ou generalizada) que é claramente resultante de uma doença, uso de fármacos ou condição orgânica.

ID

2066575

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

O excerto a seguir remete a um dos subtipos de síndromes depressivas presentes em Dalgalarrondo (2008). Assinale a alternativa que identifica corretamente a depressão crônica a qual ele se refere.

“É uma depressão crônica, geralmente de intensidade leve, muito duradoura. Começa no início da vida adulta e dura pelo menos vários anos. Os sintomas depressivos mais comuns são diminuição da auto-estima, fadigabilidade aumentada, dificuldade em tomar decisões ou se concentrar, mau humor crônico, irritabilidade e sentimentos de desesperança. Os sintomas devem estar presentes de forma ininterrupta por pelo menos dois anos”.

Alternativas

Distimia.

Depressão atípica.

Estupor depressivo.

Depressão tipo endógena.

Comentários

Gabarito:

a) Distimia.

Dalgalarrondo (2008), p . 311

ID

2066578

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Partindo de Kurt Schneider, Dalgalarrondo (2008) destaca a esquizofrenia como a principal forma de psicose, pela sua frequência e importância clínica. Dessa forma, descreve alguns dos chamados “sintomas de primeira ordem”. Assinale a alternativa correta sobre um desses sintomas.

Alternativas

Percepção cognitiva: uma percepção absolutamente normal recebe uma significação real, que ocorre simultaneamente ao ato perceptivo, como uma experiência de “revelação”.

Alucinações auditivas características: como “as vozes que comentam a ação” do paciente e as “vozes que comandam a ação” do doente.

Concentração do pensamento: neste caso, o doente sente que seus pensamentos são vividos pelos outros, no momento em que os pensa.

Eco da imaginação ou materialização do pensamento: o paciente vê seus pensamentos ao pensá-los.

Comentários

Alternativa correta letra B

A) É o correto percepção delirante e não percepção cognitiva

B) CORRETA

C) É o correto difusão do pensamento e não concentração do pensamento

D) É o correto Eco do pensamento ou sonorização do pensamento e não Eco da imaginação ou materialização do pensamento.

Dalgalarrondo, Paulo, 2008 p. 328

ID

2066581

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Dalgalarrondo (2008) elenca alguns sintomas negativos das síndromes deficitárias nas psicoses, dentre os quais temos:

I. Distanciamento afetivo.

II. Retração social.

III. Empobrecimento da linguagem e do pensamento (alogia).

IV. Diminuição da vontade (avolição) e apragmatismo.

Estão corretos os sintomas apresentados em

Alternativas

II, e IV, apenas.

I e III, apenas.

II, apenas.

I, II, III e IV.

Comentários

Alternativa correta letra D, porém conforme Dalgalarrondo, Paulo- 2008 p. 331 neste item: IV. Diminuição da vontade (avolição) e apragmatismo no livro consta Diminuição da vontade (avolição) e hipopragmatismo, no entanto parece que não foi anulada.

ID

2066584

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Considerando Dalgalarrondo (2008), informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma abaixo, sobre as síndromes obsessivos-compulsivas. A seguir, marque a opção com a sequência correta.

( ) Caracteriza-se pela ocorrência de alterações da consciência, com pseudocrises que se assemelham a crises epilépticas.

( ) Estão frequentemente presentes comportamentos rituais e repetitivos, tais como lavar as mãos inúmeras vezes, por exemplo.

( ) Observa-se sintomas e perturbações corporais muito variados: paralisias histéricas, anestesias e analgesias histéricas, aos quais a pessoa reage de forma indiferente.

( ) Os quadros caracterizam-se por ideias, fantasias e imagens obsessivas e por atos, rituais ou comportamentos compulsivos persistentes, que surgem de forma recorrente na consciência.

Alternativas

F – V – F – V

V – F – V – F

F – F – V – V

V – V – F – F

Comentários

O trantorno obsessivo compulsivo (TOC) tem como sinais percebido pelos psicológos a ritualização, pensamentos obsessivos. Ex: Será que tranquei a porta.

ID

2066587

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

De acordo com a Resolução CFP nº 010/2005, que dispõe sobre o Código de Ética Profissional do Psicólogo, no que diz respeito a realização do atendimento não eventual de criança, adolescente ou interdito, analise as afirmativas abaixo.

I. O psicólogo deverá obter autorização de ao menos um de seus responsáveis, observadas as determinações do referido código.

II. No caso de não se apresentar um responsável legal, o atendimento não deverá ser realizado até que ao menos um de seus responsáveis compareça.

III. O psicólogo responsabilizar-se-á pelos encaminhamentos que se fizerem necessários para garantir a proteção integral do atendido.

IV. Nesse tipo de atendimento deve ser comunicado aos responsáveis todas as informações obtidas para se promoverem medidas em benefício da criança, adolescente ou interdito.

Estão corretas apenas as afirmativas

Alternativas

II e IV.

II e III.

I e IV.

I e III.

Comentários

GAB: D
I. O psicólogo deverá obter autorização de ao menos um de seus responsáveis, observadas as determinações do referido código.

III. O psicólogo responsabilizar-se-á pelos encaminhamentos que se fizerem necessários para garantir a proteção integral do atendido.

ID

2066590

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Alexitimia é a dificuldade de

Alternativas

identificar sentimentos e diferenciá-los de sensações corporais.

sentir prazer ou divertimento na vida cotidiana e profissional.

aprender e desenvolver as habilidades da linguagem escrita.

manter a atenção durante períodos de tempo prolongados.

Comentários

Alternativa correta letra A

Dalgalarrondo, Paulo- 2008 p. 325

Denomina-se alexitimia a dificuldade de identificar sentimentos e diferenciá-los de sensaçoes corporais, assim como a dificuldade de falar sobre as próprias emoções.

ID

2066593

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Psicologia da Educação

Leia o trecho a seguir e, em seguida, assinale a alternativa que identifica corretamente a estratégia e o respectivo campo teórico ao qual ela se associa.

Tal interpretação, por sua vez, dá ênfase à natureza interativa do processo de construção de conhecimento. A ideia essencial é que, se o conteúdo que o aluno deve aprender está excessivamente distante de suas possibilidades de compreensão, não se produzirá desequilíbrio nenhum em seus esquemas ou se produzirá um desequilíbrio de tal natureza que qualquer possibilidade de mudança ficará bloqueada. Em ambos os casos, a aprendizagem será nula ou puramente repetitiva.

Alternativas

Interpretação do Condicionamento / Psicologia do Comportamento.

Interpretação do Desajuste Ótimo / Psicologia Genética.

Interpretação Comportamental / Psicologia da Forma.

Interpretação Cognitivista / Construtivismo.

ID

2066596

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Psicologia da Educação

A chamada mudança conceitual, método a partir do qual é possível acomodar os conhecimentos prévios conceituais ao conhecimento científico (objeto de ensino), como observado em Coll et. al. (2004), a partir de Pozo e Gómez Crespo (1998), pode ser alcançada por meio dos seguintes processos fundamentais na construção do conhecimento científico na sala de aula:

I. reestruturação teórica.

II. explicitação progressiva.

III. integração hierárquica.

Estão corretas as afirmativas

ID

2066599

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Psicologia da Educação

A respeito da metamemória, a partir de Coll et. al. (2004), pode-se considerar como correta a seguinte relação entre a idade e a respectiva competência:

Alternativas

6 – 7 anos → – conhecimento dos dados armazenados.

4 – 5 anos → – uso de mnemotécnicas não-verbais.

8 – 9 anos → – uso da associação de ideias.

3 – 4 anos → – imitação diferida de ações.

Comentários

DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE DE METAMEMÓRIA, a partir de Coll et. al. (2004):

0-1: Imitação direta e imediata de ações. Ex: Repetir sons que o cuidador realiza.
1-2: Imitação diferida de ações. Ex: Recordar um jogo e reproduzir gestos e sons produzidos durante o jogo.
2-3: Uso de mnemotécnicas não-verbais (olhar ou apontar um objeto escondido); Uso de indícios diretamente observáveis (saber que na caixa com desenho de sapatos estão os sapatos).
4-5: Conhecimento da reações entre quantidade de dados e eficácia da retenção. Ex: Entre duas listas de itens a reter, escolher a que possui menor quantidade de itens.
5-6: Uso da repetição diante de uma demanda (repetir várias vezes uma palavra para lembrá-la, quando lhe pedem que faça); Uso de indícios não-diretamente observáveis (saber que na caixa do meio do armário estão os sapatos).
6-7: Conhecimento dos dados armazenados. Ex: Saber que possui determinada informação, sem poder recordá-la nesse exato momento (o livro cita como exemplo saber qual é a capital da França).
8-9: Conhecimento da facilidade da aprendizagem.
9-10: Retenção de pontos-chave de um percurso. Ex: Fixar-se em que, chegando ao quiosque, é preciso virar à direita.
10-11: Uso de associação de ideias. Ex: Lembra-se do sobrenome Gómez porque o nariz desse senhor parece uma goma.
11-12: Conhecimento da pouca duração da informação na Memória de Curto Prazo. Ex: Evitar distrair-se até anotar um dado no papel.
12-...: Auto-informes confiáveis sobre alguns produtos e processos que gerem mentalmente. Ex: Explicar o que pensou, como e porque mudou seu pensamento, caso lhe perguntem.

ID

2066602

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Psicologia da Educação

Segundo Coll et. al. (2004), se o aluno não consegue atribuir sentido ao que aprende, ainda que tenha domínio sobre as operações formais, não será possível aprender de forma significativa. Nessa linha, os processos psicológicos que se relacionam ao conceito de sentido assumem caráter

Alternativas

perceptivo, organizacional e estrutural.

racional, contingencial e contextual.

afetivo, motivacional e relacional.

simbólico, estrutural e individual.

Comentários

C
afetivo, motivacional e relacional.

ID

2066605

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Do ponto de vista da psicologia cognitiva como apontado em Coll et. al. (2004), pode-se considerar, em linhas gerais, como dois elementos necessários para que um leitor compreenda um texto a

Alternativas

automatização e o conhecimento prévio.

assimilação e a informação.

adaptação e o conceito.

seleção e a recordação.

ID

2066608

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Psicologia da Educação

Em Coll et. al. (2004), observam-se algumas das ideias que permearam o estudo da psicologia sobre as relações entre as características individuais dos alunos, os processos e os resultados da aprendizagem escolar. Uma delas diz respeito à mistura de tipos de características individuais manifestadas pelos alunos em situações concretas e específicas de ensino e aprendizagem, ou seja, os chamados:

Alternativas

episódios comportamentais.

processos de equilíbrio.

complexos atitudinais.

estágios operacionais.

ID

2066611

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Psicologia da Educação

Bohoslavsky, citado por Patto (2006), ao discorrer sobre a continuidade entre o ensino e seus vínculos arcaicos, afirma que a psicologia e a psiquiatria evidenciam como vínculo que socializa mas que também aliena o(a):

ID

2066614

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Psicologia da Educação

Baseando-se em Patto (2006), preencha as lacunas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.

“[...]: preconiza-se uma democratização nas aulas e uma participação cada vez maior do aluno na aprendizagem, mas quem define o processo de comunicação é quem está numa posição superior: este fato, condensado na imagem da jarra, mostra-nos como muitas vezes chamamos de educação o que não passa de adestramento, consequência inevitável da forma em que a relação se dá. À medida que aprende, o aluno aprende a aprender de determinada maneira – ___________________ – e a primeira coisa que o aluno deve aprender é que ___________________. ”

Alternativas

heteroaprendizagem / conhecer é aprender

socioaprendizagem / aprender é socializar

deuteroaprendizagem / saber é poder

autoaprendizagem / saber é saber

Comentários

Gabarito:

c) deuteroaprendizagem / saber é poder

ID

2066617

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Psicologia da Educação

Coll et. al. (2004), na linha de Pozo e Postigo (2000), ao tratar da importância de se articular o ensino dos conteúdos ao das estratégias de aprendizagem, ressalta que, além de exigir conhecimentos conceituais e atitudes determinados em relação à aprendizagem, a implementação de uma estratégia exige, sobretudo, o ensino, em um contexto

Alternativas

epistemológico e pragmático.

interativo e auto-regulativo.

metacognitivo e reflexivo.

cognitivo e reprodutivo.

Comentários

Coll et. al. (2004), na linha de Pozo e Postigo (2000), ao tratar da importância de se articular o ensino dos conteúdos ao das estratégias de aprendizagem (metacognição), ressalta que, além de exigir conhecimentos conceituais e atitudes determinados em relação à aprendizagem, a implementação de uma estratégia exige, sobretudo, o ensino, em um contexto metacognitivo e reflexivo.

ID

2066620

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Psicologia da Educação

Segundo Davis e Oliveira (2010), “a Psicologia da Aprendizagem estuda o complexo processo pelo qual as formas de pensar e os conhecimentos existentes numa sociedade são apropriados pela criança”. No entanto, antes de mais nada, para compreender esse processo é necessário reconhecer a

Alternativas

relevância da motivação em aprender.

natureza social da aprendizagem.

capacidade cognitiva da criança.

importância da escola.

Comentários

Gabarito:

b) natureza social da aprendizagem.

ID

2066623

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Tendo em vista o previsto pela Resolução CFP N.º 01/2002, que regulamenta a Avaliação Psicológica em Concurso Público e processos seletivos da mesma natureza, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas

Na hipótese de recurso à instância competente, o candidato poderá ser assessorado ou representado por psicólogo que não tenha feito parte da comissão avaliadora, que fundamentará o pedido e a revisão do processo de avaliação do recorrente, com base nas provas realizadas.

A avaliação psicológica para fins de seleção de candidatos é um recurso por meio do qual é realizado um conjunto de procedimentos técnicos, que permite identificar aspectos psicológicos do candidato que determinarão seu desempenho das atividades relativas ao cargo pretendido.

O Edital deverá conter informações, em linguagem compreensível ao leigo, sobre a avaliação psicológica a ser realizada e os critérios de avaliação, relacionando-os aos aspectos psicológicos considerados compatíveis com o desempenho esperado para o cargo.

O psicólogo ou comissão responsável deverá ser designada pela instituição ou empresa que promove o concurso ou a seleção, através de ato formal, devendo todos estarem regularmente inscritos em Conselho Regional de Psicologia.

Comentários

Gabarito: B

Art. 1º - A avaliação psicológica para fins de seleção de candidatos é um processo, realizado mediante o emprego de um conjunto de procedimentos objetivos e científicos que permite identificar aspectos psicológicos do candidato para fins de prognóstico do desempenho das atividades relativas ao cargo pretendido.
A avaliação psicológica para fins de seleção de candidatos é um recurso por meio do qual é realizado um conjunto de procedimentos técnicos, que permite identificar aspectos psicológicos do candidato que determinarão seu desempenho das atividades relativas ao cargo pretendido.
sempre associe ''no entanto com entretanto'
Sempre associem 'não obstante com adversidade'
Art. 1º - A avaliação psicológica para fins de seleção de candidatos é um processo, realizado mediante o emprego de um conjunto de procedimentos objetivos e científicos que permite identificar aspectos psicológicos do candidato para fins de prognóstico do desempenho das atividades relativas ao cargo pretendido.
Gabarito:B

ID

2066626

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma abaixo, sobre a história da relação entre trabalho e saúde no Brasil. Em seguida, marque a opção com a sequência correta.

( ) A consolidação da proposta de criação do Sistema Único de Saúde (SUS) no Brasil em 1986, trouxe significativa mudança de rumos na política de saúde brasileira, e, consequentemente, de saúde do trabalhador.

( ) No início dos anos de 1980, setores do movimento sindical, como bancários, metalúrgicos químicos, exigiram dos serviços de saúde pública maior envolvimento com as questões de saúde relacionadas ao trabalho.

( ) Os Programas de Saúde do Trabalhador (PST) foram criados e implantados em todas as regiões do país em 1985, em resposta à demanda do movimento sindical.

( ) A 1ª Conferência Nacional de Saúde do Trabalhador visou incorporar a proposta do SUS, o qual teve que englobar ações e órgãos de Saúde do Trabalhador, na perspectiva da saúde como direito.

Alternativas

V – F – V – V

F – V – F – F

V – V – F – V

F – F – V – F

Comentários

(V ) A consolidação da proposta de criação do Sistema Único de Saúde (SUS) no Brasil em 1986, trouxe significativa mudança de rumos na política de saúde brasileira, e, consequentemente, de saúde do trabalhador.
( V) No início dos anos de 1980, setores do movimento sindical, como bancários, metalúrgicos químicos, exigiram dos serviços de saúde pública maior envolvimento com as questões de saúde relacionadas ao trabalho.
( F) Os Programas de Saúde do Trabalhador (PST) foram criados e implantados em todas as regiões do país em 1985, em resposta à demanda do movimento sindical. Quem dera o Brasil conseguisse implantar em todas as regiões alguma coisa de uma só vez
( V) A 1ª Conferência Nacional de Saúde do Trabalhador visou incorporar a proposta do SUS, o qual teve que englobar ações e órgãos de Saúde do Trabalhador, na perspectiva da saúde como direito.

ID

2066629

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

A identificação de estressores pode ser realizada por meio da metodologia proposta pela Psicodinâmica do Trabalho, sobre a qual pode-se afirmar que:

Alternativas

toma por empréstimo alguns princípios fisiologia para a observação clínica, adaptados ao contexto de trabalho.

analisa a organização do trabalho pela sua dimensão socialmente construída, subjetiva e intersubjetiva.

privilegia os aspectos objetivos do trabalho, considerando importante a sua realidade concreta.

trata-se de uma metodologia que faz uso de instrumentos de coleta de dados.

ID

2066632

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Como observado em Zanelli et. al. (2014), pode-se destacar dois conceitos psicossociais presentes na Organização – percepção de suporte organizacional e percepção de reciprocidade organizacional. Sobre tais conceitos, assinale a alternativa correta.

Alternativas

As crenças de percepção de suporte organizacional são desenvolvidas porque o empregado se coloca no papel de receptor de doações já feitas ou de provável receptor de doações futuras da Organização.

Fundamentam-se em uma abordagem psicanalítica de troca social, pois são percepções nutridas por empregados que se posicionam mentalmente como receptores de doações organizacionais.

As crenças de percepção de suporte organizacional desarticulam-se de elementos anteriores como possíveis potencializadores, tais como a justiça de procedimentos e suporte de chefias.

Podem ser compreendidos como percepções da Organização acerca do quanto ela pode exigir de seus empregados.

Comentários

A
As crenças de percepção de suporte organizacional são desenvolvidas porque o empregado se coloca no papel de receptor de doações já feitas ou de provável receptor de doações futuras da Organização.

ID

2066635

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Como apresentado em Zanelli (2010), à preparação para a aposentadoria é possível relacionar:

I. uma tomada de consciência ou reflexão, que consiste na busca de novas áreas de interesse para o aposentado, incentivando-o à descoberta de potencialidades e prevenção de conflitos que possam emergir.

II. o sentido de ensinar que as possibilidades de ação na vida não se esgotam com a consolidação da aposentadoria.

III. a ideia de ensinar ou mostrar um caminho que já se encontra, no todo, ou em seus aspectos fundamentais, previamente delineado.

Está correto que se afirma em

ID

2066638

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

De acordo com a Resolução CFP nº 018/2008 e respectivas alterações, a fim de atuar na área de avaliação psicológica para a concessão de registro e/ou porte de arma de fogo, o psicólogo deve

Alternativas

ser vinculado a escolas de formação de instrutores de armamento.

estar inscrito no Conselho Regional de Psicologia de sua região.

estar credenciado aos Centros de Formação de Vigilantes.

ser proprietário de empresa de segurança privada.

Comentários

Resosta correta letra B.

Na resolução CFP Nº 018/2008 no Art. 5 º : Aos psicólogos responáveis pela avaliação psicológica fica VEDADO estabelecer qualquer vínculo com os

Centros de Formação de Vigilantes,

Empresas de Segurança Privada,

Escolas de Formação ou outras empresas e instituições públicas que possa gerar conflitos de interesse em relação aos serviços prestados.
O psicólogo deve estar inscrito no Conselho Regional de Psicologia e credenciado pela Polícia Federal. No caso de o psicólogo estar inscrito no CRP não será exigido credenciamento na Polícia Federal nos casos previsto em lei, principalmente na lei 10.286/03 (estatuto do desarmamento).

ID

2066641

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Indique a alternativa que completa corretamente a lacuna da assertiva a seguir.

Segundo Dejours (2004), “na teoria psicodinâmica do trabalhar, o desenvolvimento da subjetividade passa pela relação entre __________ e o ___________”.

Alternativas

o inconsciente / imaginário

o simbólico / lúdico

o sofrimento / real

a pulsão / desejo

Comentários

Gabarito: c ; questão ctrl c = ctrl v do artigo Subjetividade, trabalho e ação.

Na teoria psicanalítica do trabalhar, o desenvolvimento da subjetividade passa pela relação entre o sofrimento e o real. Na teoria psicanalítica do sujeito, o desenvolvimento da subjetividade passa, antes de tudo, pelas pulsões e seus destinos.
Obrigada pela indicação do artigo.

ID

2066644

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Considerando Zanelli et. al. (2014), de algumas das pesquisas sobre percepção de justiça de distribuição em contextos organizacionais, pode-se destacar o fato de que, identificou-se como melhor critério de distribuição utilizado para explicar o desempenho do trabalhador a

Alternativas

proporcionalidade.

razoabilidade.

diversidade.

equidade.

Comentários

Gabarito: D

Em Zanelli et. al. (2014) há referências a um consenso entre os pesquisadores de que o critério de distribuição que melhor explicaria o desempenho do trabalhador era o da equidade, de modo que trabalhadores que percebessem estar sendo retribuídos por suas organizações de trabalho, conforme seus esforços pelo alcance dos objetivos, eram também aqueles com melhores desempenhos. Fonte: ZANELLI, José Carlos; BORGES-ANDRADE, Jairo Eduardo; BASTOS, Antonio V. Bittencourt. (Org.). Psicologia, Organizações e Trabalho do Brasil. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2014

ID

2066647

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Baseando-se em Zanelli (2014), qual a teoria que permite observar a influência da cultura organizacional nas construções de sentidos individuais?

Alternativas

Teoria das Categorias Lógicas.

Teoria das Perspectivas.

Teoria do Desempenho.

Teoria dos Esquemas.

Comentários

Gabarito: d) Teoria dos Esquemas.

ID

2066650

Banca

Aeronáutica

Órgão

CIAAR

Ano

2016

Provas

Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro Tenente - Psicologia

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Na linha de Weick (1995), em Zanelli (2014) observa-se a referência a uma forma de “fabricar significados” nos processos de organizar, ou ainda, a um mecanismo que gera os componentes do mundo organizacional, atividade central tanto na construção da organização como dos ambientes com os quais se interage. Trata-se do processo de

Alternativas

Mente coletiva.

Sensemaking.

Mapeamento.

Grid.

Comentários

Gabarito:

b) Sensemaking.

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