Prova COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno

Questão 4154932

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno; COMPERVE - 2018 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Denotação e Conotação; Interpretação de Textos

A questão desta prova é  baseada no texto abaixo.

Salas de aula transformando o sertanejo

1º Ao longo de anos, o sertão do Rio Grande do Norte foi subjugado às intempéries da seca que expulsou milhares de sertanejos de suas origens em busca de água e sobrevivência. Numa revolução inimaginável para a maioria dos moradores das terras mais áridas do estado, cujas precipitações médias anuais são inferiores a 800 milímetros, a educação se tornou o meio de transformação social, cultural e econômica. Hoje, por entre os cactos que povoam a caatinga, surgem institutos federais, faculdades, universidades e a primeira Escola Multicampi de Ciências Médicas do Brasil. Em uma década, o número de instituições de ensino superior no estado cresceu 33,3% e expandiu o número de vagas em 125,38%. O sertão do flagelo da seca se transformou no chão das oportunidades e do resgate de sonhos.

2º “Não existia perspectiva. Meu pai era analfabeto. Eu cresci estudando em escola pública e numa família carente”, relembra Anderson Fernandes, 26 anos, formado em Odontologia pela Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN-Campus Caicó). Nascido numa família que enfrentou inúmeras dificuldades ao longo dos anos, a falta de perspectiva de mudança não fez o estudante esmorecer, como se diz em Caicó. Formado há dois anos, hoje servidor público e aluno do Curso de Mestrado em Saúde Coletiva da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Fernandes é apenas um exemplo dos milhares de jovens do interior do estado que se beneficiaram com o processo de interiorização da educação superior. De 2006 a 2016, o número de instituições de ensino desse perfil saiu das 21 para 28, entre públicas e privadas, conforme dados mais recentes do Censo da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

3º A UERN, na qual Anderson Fernandes se formou, abriu os cursos de Odontologia e Enfermagem, em Caicó, em 2006. “A UERN tem papel crucial na interiorização do ensino superior. Ela foi pioneira na instalação de cursos da área da Saúde no Seridó”, destaca Álvaro Lima, diretor do Campus da UERN em Caicó. Desde então, os alunos que antes migravam para outras cidades potiguares ou até mesmo para a Paraíba passaram a permanecer em Caicó.

4º Na mesma década, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, o IFRN, multiplicou por 10,5 o número de unidades instaladas no estado. Em 2006, eram apenas duas – uma em Natal e outra em Mossoró. Hoje, 21 institutos oportunizam a entrada de milhares de alunos no ensino médio, no técnico, na graduação e na pós-graduação. 

5º No âmbito da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), o processo de interiorização do ensino superior remonta à década de 1970, com a abertura dos cursos de Letras, Administração, Estudos Sociais, Pedagogia, História e Engenharia de Minas em Caicó. Naquela época, os cursos eram ministrados num prédio cedido pela Diocese de Caicó. Anos depois, com a inauguração do Centro de Ensino Superior do Seridó (CERES), com três blocos de aulas num terreno de 10 hectares, ocorreu a ampliação do número de graduações e de professores e a expansão das atividades para a cidade vizinha, Currais Novos.

6º No Oeste do Rio Grande do Norte, a Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) iniciou um processo de expansão com a transformação em universidade federal em 2005. Antes, funcionava como Escola Superior de Agricultura de Mossoró (ESAM). Desde então, criou novos cursos e abriu três campi avançados em Angicos, Caraúbas e Pau dos Ferros. Na atualidade, a UFERSA oferece 22 cursos de graduação e 24 de pós -graduação. A comunidade estudantil é de 10.345 alunos somente nos cursos presenciais. “A interiorização  do ensino superior pode ser considerada o maior programa de inclusão do Governo Federal, na medida em que tem levado pesquisa, ensino e desenvolvimento a locais que antes estavam longe de grandes centros universitários. A UFERSA é um profícuo exemplo disso”, declara o reitor José de Arimatea de Matos.

7º Expandir a interiorização do Ensino Superior, principalmente nos cursos da área da Saúde, deve ser uma meta prioritária da UFRN. Um dos objetivos da Escola Multicampi de Ciências Médicas é ter, em seu quadro, 86 docentes. Para isso, alguns desafios deverão ser vencidos. Um deles é o financeiro. Em comum, a UERN, a UFERSA e a UFRN sofrem com a falta de recursos. O custeio para o Curso de Medicina de Caicó, por exemplo, foi zerado em 2018. Por ano, de acordo com George Dantas de Azevedo, a UFRN repassa R$ 1,3 milhão para pagamento de despesas básicas. O desafio deste ano será financiar o internato dos estudantes da primeira turma, iniciada em 2014, que migrarão para a prática acadêmica no Hospital Universitário Ana Bezerra, em Santa Cruz. Na UERN, o orçamento aprovado para este ano é R$ 71 milhões menor que o previsto para 2017. 

Disponível em: <http://blog.tribunadonorte.com.br/umnovosertao/>. Acesso em: 05 jul. 2018. [Excerto adaptado]

A linguagem empregada no texto tende

• A. à conotação e ao registro informal, em desconformidade com o gênero discursivo.
• B. à denotação e ao registro informal, em desconformidade com o gênero discursivo.
• C. à conotação e ao registro formal, em conformidade com o gênero discursivo.
• D. à denotação e ao registro formal, em conformidade com o gênero discursivo.

Gabarito: D

Comentários

• gabarito D

• Gab. D

  conotativo - só lembrar do quê? Dos contos de fadas. Lembra do "Lerigô" daquela menina, sacou? É tudo no sentido figurado.

  denotativo - é um texto informativo, é quando usamos o recurso textual no seu sentido literal. Ex.: um texto de jornal (tirando as tirinhas, né? Aqueles quadrinhos da hora...), uma bula de remédio, um artigo etc

  "A desvalorização do mundo humano aumenta em proporção direta com a valorização do mundo das coisas"

  ~ tio da padaria

  força...

• Assertiva D

  à denotação e ao registro formal, em conformidade com o gênero discursivo.

Questão 5099794

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Salas de aula transformando o sertanejo

1º Ao longo de anos, o sertão do Rio Grande do Norte foi subjugado às intempéries da seca que expulsou milhares de sertanejos de suas origens em busca de água e sobrevivência. Numa revolução inimaginável para a maioria dos moradores das terras mais áridas do estado, cujas precipitações médias anuais são inferiores a 800 milímetros, a educação se tornou o meio de transformação social, cultural e econômica. Hoje, por entre os cactos que povoam a caatinga, surgem institutos federais, faculdades, universidades e a primeira Escola Multicampi de Ciências Médicas do Brasil. Em uma década, o número de instituições de ensino superior no estado cresceu 33,3% e expandiu o número de vagas em 125,38%. O sertão do flagelo da seca se transformou no chão das oportunidades e do resgate de sonhos.

2º “Não existia perspectiva. Meu pai era analfabeto. Eu cresci estudando em escola pública e numa família carente”, relembra Anderson Fernandes, 26 anos, formado em Odontologia pela Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN-Campus Caicó). Nascido numa família que enfrentou inúmeras dificuldades ao longo dos anos, a falta de perspectiva de mudança não fez o estudante esmorecer, como se diz em Caicó. Formado há dois anos, hoje servidor público e aluno do Curso de Mestrado em Saúde Coletiva da Universida de Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Fernandes é apenas um exemplo dos milhares de jovens do interior do estado que se beneficiaram com o processo de interiorização da educação superior. De 2006 a 2016, o número de instituições de ensino desse perfil saiu das 21 para 28, entre públicas e privadas, conforme dados mais recentes do Censo da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

3º A UERN, na qual Anderson Fernandes se formou, abriu os cursos de Odontologia e Enfermagem, em Caicó, em 2006. “A UERN tem papel crucial na interiorização do ensino superior. Ela foi pioneira na instalação de cursos da área da Saúde no Seridó”, destaca Álvaro Lima, diretor do Campus da UERN em Caicó. Desde então, os al unos que antes migravam para outras cidades potiguares ou até mesmo para a Paraíba passaram a permanecer em Caicó.

4º Na mesma década, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, o IFRN, multiplicou por 10,5 o número de unidades instaladas no estado. Em 2006, eram apenas duas – uma em Natal e outra em Mossoró. Hoje, 21 institutos oportunizam a entrada de milhares de alunos no ensino médio, no técnico, na graduação e na pósgraduação.

5º No âmbito da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), o processo de interiorização do ensino superior remonta à década de 1970, com a abertura dos cursos de Letras, Administração, Estudos Sociais, Pedagogia, História e Engenharia de Minas em Caicó. Naquela época, os cursos eram ministrados num prédio cedido pela Diocese de Caicó. Anos depois, com a inauguração do Centro de Ensino Superior do Seridó (CERES), com três blocos de aulas num terreno de 10 hectares, ocorreu a ampliação do número de graduações e de professores e a expansão das atividades para a cidade vizinha, Currais Novos.

6º No Oeste do Rio Grande do Norte, a Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) iniciou um processo de expansão com a transformação em universidade federal em 2005. Antes, funcionava como Escola Superior de Agricultura de Mossoró (ESAM). Desde então, criou novos cursos e abriu três campi avançados em Angicos, Caraúbas e Pau dos Ferros. Na atualidade, a UFERSA oferece 22 cursos de graduação e 24 de pós -graduação. A comunidade estudantil é de 10.345 alunos somente nos cursos presenciais. “A interiorização 6 Concurso Público UFRN  Edital 16/2018  Assistente de Aluno  A vida é um sonho. Realize-o. do ensino superior pode ser considerada o maior programa de inclusão do Governo Federal, na medida em que tem levado pesquisa, ensino e desenvolvimento a locais que antes estavam longe de grandes centros universitários. A UFERSA é um profícuo exemplo disso”, declara o reitor José de Arimatea de Matos.

7º Expandir a interiorização do Ensino Superior, principalmente nos cursos da área da Saúde, deve ser uma meta prioritária da UFRN. Um dos objetivos da Escola Multicampi de Ciências Médicas é ter, em seu quadro, 86 docentes. Para isso, alguns desafios deverão ser vencidos. Um deles é o financeiro. Em comum, a UERN, a UFERSA e a UFRN sofrem com a falta de recursos. O custeio para o Curso de Medicina de Caicó, por exemplo, foi zerado em 2018. Por ano, de acordo com George Dantas de Azevedo, a UFRN repassa R$ 1,3 milhão para pagamento de despesas básicas. O desafio deste ano será financiar o internato dos estudantes da primeira turma, iniciada em 2014, que migrarão para a prática acadêmica no Hospital Universitário Ana Bezerra, em Santa Cruz. Na UERN, o orçamento aprovado para este ano é R$ 71 milhões menor que o previsto para 2017.

Disponível em: . Acesso em: 05 jul. 2018. [Excerto adaptado] 

O propósito comunicativo principal do texto é

• A. persuadir o leitor a assumir que a interiorização do ensino superior no Rio Grande do Norte é uma forma de transformar a vida do sertanejo.
• B. informar o leitor sobre as transformações ocorridas no sertão do Rio Grande do Norte em decorrência da interiorização do ensino superior.
• C. informar o leitor acerca da expansão e da diversificação do ensino superior no Brasil e, em especial, no sertão do Rio Grande do Norte.
• D. persuadir o leitor a assumir que a diminuição dos recursos destinados ao ensino superior no Rio Grande do Norte pode causar prejuízos à vida do sertanejo.

Gabarito: B

Comentários

• Parabéns pela forma dinâmica que ministra suas aulas, continue assim.
• Igor, anotei sua dúvida e vou tentar mais pra frente, comentar sobre ela no Blog, ok? E, Elizabeth, muito obrigado, que sigamos firmes, então. Abraços!

• persuadir - artigo de opinião

• Gabarito: B

Questão 5099797

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Salas de aula transformando o sertanejo

1º Ao longo de anos, o sertão do Rio Grande do Norte foi subjugado às intempéries da seca que expulsou milhares de sertanejos de suas origens em busca de água e sobrevivência. Numa revolução inimaginável para a maioria dos moradores das terras mais áridas do estado, cujas precipitações médias anuais são inferiores a 800 milímetros, a educação se tornou o meio de transformação social, cultural e econômica. Hoje, por entre os cactos que povoam a caatinga, surgem institutos federais, faculdades, universidades e a primeira Escola Multicampi de Ciências Médicas do Brasil. Em uma década, o número de instituições de ensino superior no estado cresceu 33,3% e expandiu o número de vagas em 125,38%. O sertão do flagelo da seca se transformou no chão das oportunidades e do resgate de sonhos.

2º “Não existia perspectiva. Meu pai era analfabeto. Eu cresci estudando em escola pública e numa família carente”, relembra Anderson Fernandes, 26 anos, formado em Odontologia pela Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN-Campus Caicó). Nascido numa família que enfrentou inúmeras dificuldades ao longo dos anos, a falta de perspectiva de mudança não fez o estudante esmorecer, como se diz em Caicó. Formado há dois anos, hoje servidor público e aluno do Curso de Mestrado em Saúde Coletiva da Universida de Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Fernandes é apenas um exemplo dos milhares de jovens do interior do estado que se beneficiaram com o processo de interiorização da educação superior. De 2006 a 2016, o número de instituições de ensino desse perfil saiu das 21 para 28, entre públicas e privadas, conforme dados mais recentes do Censo da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

3º A UERN, na qual Anderson Fernandes se formou, abriu os cursos de Odontologia e Enfermagem, em Caicó, em 2006. “A UERN tem papel crucial na interiorização do ensino superior. Ela foi pioneira na instalação de cursos da área da Saúde no Seridó”, destaca Álvaro Lima, diretor do Campus da UERN em Caicó. Desde então, os al unos que antes migravam para outras cidades potiguares ou até mesmo para a Paraíba passaram a permanecer em Caicó.

4º Na mesma década, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, o IFRN, multiplicou por 10,5 o número de unidades instaladas no estado. Em 2006, eram apenas duas – uma em Natal e outra em Mossoró. Hoje, 21 institutos oportunizam a entrada de milhares de alunos no ensino médio, no técnico, na graduação e na pósgraduação.

5º No âmbito da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), o processo de interiorização do ensino superior remonta à década de 1970, com a abertura dos cursos de Letras, Administração, Estudos Sociais, Pedagogia, História e Engenharia de Minas em Caicó. Naquela época, os cursos eram ministrados num prédio cedido pela Diocese de Caicó. Anos depois, com a inauguração do Centro de Ensino Superior do Seridó (CERES), com três blocos de aulas num terreno de 10 hectares, ocorreu a ampliação do número de graduações e de professores e a expansão das atividades para a cidade vizinha, Currais Novos.

6º No Oeste do Rio Grande do Norte, a Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) iniciou um processo de expansão com a transformação em universidade federal em 2005. Antes, funcionava como Escola Superior de Agricultura de Mossoró (ESAM). Desde então, criou novos cursos e abriu três campi avançados em Angicos, Caraúbas e Pau dos Ferros. Na atualidade, a UFERSA oferece 22 cursos de graduação e 24 de pós -graduação. A comunidade estudantil é de 10.345 alunos somente nos cursos presenciais. “A interiorização 6 Concurso Público UFRN  Edital 16/2018  Assistente de Aluno  A vida é um sonho. Realize-o. do ensino superior pode ser considerada o maior programa de inclusão do Governo Federal, na medida em que tem levado pesquisa, ensino e desenvolvimento a locais que antes estavam longe de grandes centros universitários. A UFERSA é um profícuo exemplo disso”, declara o reitor José de Arimatea de Matos.

7º Expandir a interiorização do Ensino Superior, principalmente nos cursos da área da Saúde, deve ser uma meta prioritária da UFRN. Um dos objetivos da Escola Multicampi de Ciências Médicas é ter, em seu quadro, 86 docentes. Para isso, alguns desafios deverão ser vencidos. Um deles é o financeiro. Em comum, a UERN, a UFERSA e a UFRN sofrem com a falta de recursos. O custeio para o Curso de Medicina de Caicó, por exemplo, foi zerado em 2018. Por ano, de acordo com George Dantas de Azevedo, a UFRN repassa R$ 1,3 milhão para pagamento de despesas básicas. O desafio deste ano será financiar o internato dos estudantes da primeira turma, iniciada em 2014, que migrarão para a prática acadêmica no Hospital Universitário Ana Bezerra, em Santa Cruz. Na UERN, o orçamento aprovado para este ano é R$ 71 milhões menor que o previsto para 2017.

Disponível em: . Acesso em: 05 jul. 2018. [Excerto adaptado] 

Da relação entre título e texto, depreende-se

• A. um argumento.
• B. uma suposição.
• C. uma constatação.
• D. um contra-argumento.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

  Constatar: 1. Comprovar. 2. Verificar, certificar, provar, mostrar.

  É exatamente o que o texto faz: comprova o dito no título.

Questão 5099800

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Salas de aula transformando o sertanejo

1º Ao longo de anos, o sertão do Rio Grande do Norte foi subjugado às intempéries da seca que expulsou milhares de sertanejos de suas origens em busca de água e sobrevivência. Numa revolução inimaginável para a maioria dos moradores das terras mais áridas do estado, cujas precipitações médias anuais são inferiores a 800 milímetros, a educação se tornou o meio de transformação social, cultural e econômica. Hoje, por entre os cactos que povoam a caatinga, surgem institutos federais, faculdades, universidades e a primeira Escola Multicampi de Ciências Médicas do Brasil. Em uma década, o número de instituições de ensino superior no estado cresceu 33,3% e expandiu o número de vagas em 125,38%. O sertão do flagelo da seca se transformou no chão das oportunidades e do resgate de sonhos.

2º “Não existia perspectiva. Meu pai era analfabeto. Eu cresci estudando em escola pública e numa família carente”, relembra Anderson Fernandes, 26 anos, formado em Odontologia pela Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN-Campus Caicó). Nascido numa família que enfrentou inúmeras dificuldades ao longo dos anos, a falta de perspectiva de mudança não fez o estudante esmorecer, como se diz em Caicó. Formado há dois anos, hoje servidor público e aluno do Curso de Mestrado em Saúde Coletiva da Universida de Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Fernandes é apenas um exemplo dos milhares de jovens do interior do estado que se beneficiaram com o processo de interiorização da educação superior. De 2006 a 2016, o número de instituições de ensino desse perfil saiu das 21 para 28, entre públicas e privadas, conforme dados mais recentes do Censo da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

3º A UERN, na qual Anderson Fernandes se formou, abriu os cursos de Odontologia e Enfermagem, em Caicó, em 2006. “A UERN tem papel crucial na interiorização do ensino superior. Ela foi pioneira na instalação de cursos da área da Saúde no Seridó”, destaca Álvaro Lima, diretor do Campus da UERN em Caicó. Desde então, os al unos que antes migravam para outras cidades potiguares ou até mesmo para a Paraíba passaram a permanecer em Caicó.

4º Na mesma década, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, o IFRN, multiplicou por 10,5 o número de unidades instaladas no estado. Em 2006, eram apenas duas – uma em Natal e outra em Mossoró. Hoje, 21 institutos oportunizam a entrada de milhares de alunos no ensino médio, no técnico, na graduação e na pósgraduação.

5º No âmbito da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), o processo de interiorização do ensino superior remonta à década de 1970, com a abertura dos cursos de Letras, Administração, Estudos Sociais, Pedagogia, História e Engenharia de Minas em Caicó. Naquela época, os cursos eram ministrados num prédio cedido pela Diocese de Caicó. Anos depois, com a inauguração do Centro de Ensino Superior do Seridó (CERES), com três blocos de aulas num terreno de 10 hectares, ocorreu a ampliação do número de graduações e de professores e a expansão das atividades para a cidade vizinha, Currais Novos.

6º No Oeste do Rio Grande do Norte, a Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) iniciou um processo de expansão com a transformação em universidade federal em 2005. Antes, funcionava como Escola Superior de Agricultura de Mossoró (ESAM). Desde então, criou novos cursos e abriu três campi avançados em Angicos, Caraúbas e Pau dos Ferros. Na atualidade, a UFERSA oferece 22 cursos de graduação e 24 de pós -graduação. A comunidade estudantil é de 10.345 alunos somente nos cursos presenciais. “A interiorização 6 Concurso Público UFRN  Edital 16/2018  Assistente de Aluno  A vida é um sonho. Realize-o. do ensino superior pode ser considerada o maior programa de inclusão do Governo Federal, na medida em que tem levado pesquisa, ensino e desenvolvimento a locais que antes estavam longe de grandes centros universitários. A UFERSA é um profícuo exemplo disso”, declara o reitor José de Arimatea de Matos.

7º Expandir a interiorização do Ensino Superior, principalmente nos cursos da área da Saúde, deve ser uma meta prioritária da UFRN. Um dos objetivos da Escola Multicampi de Ciências Médicas é ter, em seu quadro, 86 docentes. Para isso, alguns desafios deverão ser vencidos. Um deles é o financeiro. Em comum, a UERN, a UFERSA e a UFRN sofrem com a falta de recursos. O custeio para o Curso de Medicina de Caicó, por exemplo, foi zerado em 2018. Por ano, de acordo com George Dantas de Azevedo, a UFRN repassa R$ 1,3 milhão para pagamento de despesas básicas. O desafio deste ano será financiar o internato dos estudantes da primeira turma, iniciada em 2014, que migrarão para a prática acadêmica no Hospital Universitário Ana Bezerra, em Santa Cruz. Na UERN, o orçamento aprovado para este ano é R$ 71 milhões menor que o previsto para 2017.

Disponível em: . Acesso em: 05 jul. 2018. [Excerto adaptado] 

A progressão do texto ocorre da seguinte forma:

• A. 1º parágrafo apresenta a temática; 2º, 3º, 4º, 5º e 6º parágrafos desenvolvem a temática; 7º parágrafo avalia a temática.
• B. 1º parágrafo apresenta a temática; 2º, 3º, 4º e 5º parágrafos desenvolvem a temática; 6º e 7º parágrafos avaliam a temática.
• C. 1º e 2º parágrafos apresentam a temática; 3º, 4º, 5º e 6º parágrafos desenvolvem a temática; 7º parágrafo avalia a temática.
• D. 1º e 2º parágrafos apresentam a temática; 3º, 4º e 5º parágrafos desenvolvem a temática; 6º e 7º parágrafos avaliam a temática.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A

• Alguém teria uma dica?

Questão 5099803

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Tipologia Textual

Salas de aula transformando o sertanejo

1º Ao longo de anos, o sertão do Rio Grande do Norte foi subjugado às intempéries da seca que expulsou milhares de sertanejos de suas origens em busca de água e sobrevivência. Numa revolução inimaginável para a maioria dos moradores das terras mais áridas do estado, cujas precipitações médias anuais são inferiores a 800 milímetros, a educação se tornou o meio de transformação social, cultural e econômica. Hoje, por entre os cactos que povoam a caatinga, surgem institutos federais, faculdades, universidades e a primeira Escola Multicampi de Ciências Médicas do Brasil. Em uma década, o número de instituições de ensino superior no estado cresceu 33,3% e expandiu o número de vagas em 125,38%. O sertão do flagelo da seca se transformou no chão das oportunidades e do resgate de sonhos.

2º “Não existia perspectiva. Meu pai era analfabeto. Eu cresci estudando em escola pública e numa família carente”, relembra Anderson Fernandes, 26 anos, formado em Odontologia pela Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN-Campus Caicó). Nascido numa família que enfrentou inúmeras dificuldades ao longo dos anos, a falta de perspectiva de mudança não fez o estudante esmorecer, como se diz em Caicó. Formado há dois anos, hoje servidor público e aluno do Curso de Mestrado em Saúde Coletiva da Universida de Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Fernandes é apenas um exemplo dos milhares de jovens do interior do estado que se beneficiaram com o processo de interiorização da educação superior. De 2006 a 2016, o número de instituições de ensino desse perfil saiu das 21 para 28, entre públicas e privadas, conforme dados mais recentes do Censo da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

3º A UERN, na qual Anderson Fernandes se formou, abriu os cursos de Odontologia e Enfermagem, em Caicó, em 2006. “A UERN tem papel crucial na interiorização do ensino superior. Ela foi pioneira na instalação de cursos da área da Saúde no Seridó”, destaca Álvaro Lima, diretor do Campus da UERN em Caicó. Desde então, os al unos que antes migravam para outras cidades potiguares ou até mesmo para a Paraíba passaram a permanecer em Caicó.

4º Na mesma década, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, o IFRN, multiplicou por 10,5 o número de unidades instaladas no estado. Em 2006, eram apenas duas – uma em Natal e outra em Mossoró. Hoje, 21 institutos oportunizam a entrada de milhares de alunos no ensino médio, no técnico, na graduação e na pósgraduação.

5º No âmbito da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), o processo de interiorização do ensino superior remonta à década de 1970, com a abertura dos cursos de Letras, Administração, Estudos Sociais, Pedagogia, História e Engenharia de Minas em Caicó. Naquela época, os cursos eram ministrados num prédio cedido pela Diocese de Caicó. Anos depois, com a inauguração do Centro de Ensino Superior do Seridó (CERES), com três blocos de aulas num terreno de 10 hectares, ocorreu a ampliação do número de graduações e de professores e a expansão das atividades para a cidade vizinha, Currais Novos.

6º No Oeste do Rio Grande do Norte, a Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) iniciou um processo de expansão com a transformação em universidade federal em 2005. Antes, funcionava como Escola Superior de Agricultura de Mossoró (ESAM). Desde então, criou novos cursos e abriu três campi avançados em Angicos, Caraúbas e Pau dos Ferros. Na atualidade, a UFERSA oferece 22 cursos de graduação e 24 de pós -graduação. A comunidade estudantil é de 10.345 alunos somente nos cursos presenciais. “A interiorização 6 Concurso Público UFRN  Edital 16/2018  Assistente de Aluno  A vida é um sonho. Realize-o. do ensino superior pode ser considerada o maior programa de inclusão do Governo Federal, na medida em que tem levado pesquisa, ensino e desenvolvimento a locais que antes estavam longe de grandes centros universitários. A UFERSA é um profícuo exemplo disso”, declara o reitor José de Arimatea de Matos.

7º Expandir a interiorização do Ensino Superior, principalmente nos cursos da área da Saúde, deve ser uma meta prioritária da UFRN. Um dos objetivos da Escola Multicampi de Ciências Médicas é ter, em seu quadro, 86 docentes. Para isso, alguns desafios deverão ser vencidos. Um deles é o financeiro. Em comum, a UERN, a UFERSA e a UFRN sofrem com a falta de recursos. O custeio para o Curso de Medicina de Caicó, por exemplo, foi zerado em 2018. Por ano, de acordo com George Dantas de Azevedo, a UFRN repassa R$ 1,3 milhão para pagamento de despesas básicas. O desafio deste ano será financiar o internato dos estudantes da primeira turma, iniciada em 2014, que migrarão para a prática acadêmica no Hospital Universitário Ana Bezerra, em Santa Cruz. Na UERN, o orçamento aprovado para este ano é R$ 71 milhões menor que o previsto para 2017.

Disponível em: . Acesso em: 05 jul. 2018. [Excerto adaptado] 

No texto, entrecruzam-se, prioritariamente, as sequências

• A. descritiva e explicativa.
• B. narrativa e argumentativa.
• C. narrativa e explicativa.
• D. descritiva e argumentativa.

Gabarito: C

Comentários

• Ótima questão! Difícil, observável pelo número baixo de acertos, e polêmica, pela diversidade de alternativas mais marcadas. Posso ser suspeito pra falar pois acompanho essa banca há bastante tempo, mas vejo que é uma questão muito bem elaborada e sem falhas (visto que a banca é conhecida no Qconcursos por dar umas escapadas à lógica tradicional dos concursos)

  Vejo que, aqui, aplicou-se o critério correto de cada uma das sequências textuais, Narração e Explicação.

  A Narração utilizada para "narrar", contar histórias. As pistas deixadas são os verbos no passado: "Foi", "Expulsou", "Se tornou"... A distinção para o modelo 'Explicação' está no tempo verbal, geralmente no passado.

  A explicação é a "mastigação" dos fatos e apresentação para o leitor. Explica-se, compara-se, mostra-se relações, distinções, semelhanças... A diferença para a Argumentação é que esta é muito mais focada na apelação, na lógica, na necessidade de convencer e de tentar fazer o leitor, também, pensar da sua maneira.

  Então vemos que as sequências dominantes, muito embora todas elas possam ser encontradas no texto, são a narração e a explicação.

• Pelo título da para saber que se trata de texto "Narrativo". Logo, no segundo parágrafo da para arrematar, pois se trata de texto "Explicativo".

  GAB. C

• descrever : indicar as características. É uma forma de responder a pergunta "Como é ?"

  Já Narrar: é contar os fatos ocorrido em determinado tempo e lugar e envolve personagens. A pergunta a ser respondida é "O que Aconteceu?"

Questão 5099809

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Português
• Assuntos: Parênteses; Pontuação; Uso do ponto e vírgula; Uso do ponto, do ponto de exclamação e do ponto de interrogação

“Não existia perspectiva[1]. Meu pai era analfabeto. Eu cresci estudando em escola pública e numa família carente”, relembra[2] Anderson Fernandes, 26 anos, formado em Odontologia pela Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN -Campus Caicó). Nascido numa família que enfrentou inúmeras dificuldades ao longo dos anos, a falta de perspectiva de mudança não fez o estudante esmorecer, como[3] se diz em Caicó. Formado há dois anos, hoje servidor público e aluno do Curso de Mestrado em Saúde Coletiva da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Fernandes é apenas um exemplo dos milhares de jovens do interior do estado que se beneficiaram com o processo de interiorização da educação superior. De 2006 a 2016, o número de instituições de ensino desse perfil saiu das 21 para 28, entre públicas e privadas, conforme dados mais recentes do Censo da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

Sobre o uso da pontuação, afirma-se corretamente:

• A. a primeira vírgula poderia ser substituída por ponto-e-vírgula.
• B. os dois primeiros pontos poderiam ser substituídos por vírgulas.
• C. os parênteses poderiam ser substituídos por aspas.
• D. a última vírgula poderia ser substituída por um ponto.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: B

  Achei a menos estranha.

• Acho que a letra B tá correta pq o termo entre os dois pontos explica o pq não existia perspectiva.

Questão 5099812

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Tipos de Discurso: Direto, Indireto e Indireto Livre

“Não existia perspectiva[1]. Meu pai era analfabeto. Eu cresci estudando em escola pública e numa família carente”, relembra[2] Anderson Fernandes, 26 anos, formado em Odontologia pela Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN -Campus Caicó). Nascido numa família que enfrentou inúmeras dificuldades ao longo dos anos, a falta de perspectiva de mudança não fez o estudante esmorecer, como[3] se diz em Caicó. Formado há dois anos, hoje servidor público e aluno do Curso de Mestrado em Saúde Coletiva da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Fernandes é apenas um exemplo dos milhares de jovens do interior do estado que se beneficiaram com o processo de interiorização da educação superior. De 2006 a 2016, o número de instituições de ensino desse perfil saiu das 21 para 28, entre públicas e privadas, conforme dados mais recentes do Censo da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

No trecho, há

• A. apenas uma citação de discurso alheio, sendo ela sob forma de discurso direto.
• B. três citações de discurso alheio, duas sob forma de discurso direto e uma sob forma de ilha textual.
• C. apenas uma citação de discurso alheio, sendo ela sob forma de discurso indireto.
• D. três citações de discurso alheio, uma sob forma de discurso direto e duas sob forma de modalização em discurso segundo.

Gabarito: D

Comentários

• “Não existia perspectiva[1]. Meu pai era analfabeto. Eu cresci estudando em escola pública e numa família carente”, relembra[2] Anderson Fernandes, 26 anos, formado em Odontologia pela Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN -Campus Caicó). Nascido numa família que enfrentou inúmeras dificuldades ao longo dos anos, a falta de perspectiva de mudança não fez o estudante esmorecer, como[3] se diz em Caicó. Formado há dois anos, hoje servidor público e aluno do Curso de Mestrado em Saúde Coletiva da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Fernandes é apenas um exemplo dos milhares de jovens do interior do estado que se beneficiaram com o processo de interiorização da educação superior. De 2006 a 2016, o número de instituições de ensino desse perfil saiu das 21 para 28, entre públicas e privadas, conforme dados mais recentes do Censo da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

  No trecho, há primeiro a citação direta e depois duas citações sob forma de modalização em discurso segundo.

  OBS: MODALIZAÇÃO EM DISCURSO SEGUNDO É o modo mais simples e mais direto para o enunciador mostrar que não é responsável por um determinado discurso: apenas indica que está se apoiando em um texto alheio. Para tanto, o enunciador utiliza-se de determinadas marcas linguísticas, como as apresentadas em destaque nos exemplos abaixo.

  Ex.: Para a antropóloga americana Margaret Mead, a monogamia é o mais difícil dos arranjos maritais.

  Ex.: Uma dieta rica em vegetais, segundo dizem, reduz a chance de se ter vários tipos de câncer.

  Ex.: O que falta aos governos latino-americanos é profissionalismo e inteligência política, conforme Caetano Veloso.

  Ex.: A adolescência, de acordo com fontes bem informadas, começa cada vez mais cedo e termina cada vez mais tarde.

• Não vejo erro na "LETRA A".

• o que é ilha textual?

Questão 5099815

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

“Não existia perspectiva[1]. Meu pai era analfabeto. Eu cresci estudando em escola pública e numa família carente”, relembra[2] Anderson Fernandes, 26 anos, formado em Odontologia pela Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN -Campus Caicó). Nascido numa família que enfrentou inúmeras dificuldades ao longo dos anos, a falta de perspectiva de mudança não fez o estudante esmorecer, como[3] se diz em Caicó. Formado há dois anos, hoje servidor público e aluno do Curso de Mestrado em Saúde Coletiva da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Fernandes é apenas um exemplo dos milhares de jovens do interior do estado que se beneficiaram com o processo de interiorização da educação superior. De 2006 a 2016, o número de instituições de ensino desse perfil saiu das 21 para 28, entre públicas e privadas, conforme dados mais recentes do Censo da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

Na oração em que surge, o elemento linguístico [1] funciona como

• A. sujeito.
• B. objeto direto.
• C. predicativo.
• D. adjunto adnominal.

Gabarito: A

Comentários

• O que não existia? Perspesctiva---> Sujeito

• existir é verbo intransitivo.

• Existir -> pessoal : Terá sujeito ex: Existe perspectiva. Perspectiva será o sujeito.

  Haver -> Impessoal: Terá objeto direto ex: Há perspectiva. Perspectiva será o OD.

Questão 5099818

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

“Não existia perspectiva[1]. Meu pai era analfabeto. Eu cresci estudando em escola pública e numa família carente”, relembra[2] Anderson Fernandes, 26 anos, formado em Odontologia pela Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN -Campus Caicó). Nascido numa família que enfrentou inúmeras dificuldades ao longo dos anos, a falta de perspectiva de mudança não fez o estudante esmorecer, como[3] se diz em Caicó. Formado há dois anos, hoje servidor público e aluno do Curso de Mestrado em Saúde Coletiva da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Fernandes é apenas um exemplo dos milhares de jovens do interior do estado que se beneficiaram com o processo de interiorização da educação superior. De 2006 a 2016, o número de instituições de ensino desse perfil saiu das 21 para 28, entre públicas e privadas, conforme dados mais recentes do Censo da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

O elemento linguístico [2] possibilita depreender que a informação por ele introduzida

• A. é uma prática impensada na vida do seu enunciador.
• B. não é comum na vida do seu enunciador.
• C. não é novidade na vida do seu enunciador.
• D. é uma situação incômoda na vida do seu enunciador.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

  relembra[2] Anderson Fernandes, 26 anos, - relembrar = não é novidade na vida do seu enunciador.

Questão 5099821

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia; Preposições

“Não existia perspectiva[1]. Meu pai era analfabeto. Eu cresci estudando em escola pública e numa família carente”, relembra[2] Anderson Fernandes, 26 anos, formado em Odontologia pela Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN -Campus Caicó). Nascido numa família que enfrentou inúmeras dificuldades ao longo dos anos, a falta de perspectiva de mudança não fez o estudante esmorecer, como[3] se diz em Caicó. Formado há dois anos, hoje servidor público e aluno do Curso de Mestrado em Saúde Coletiva da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Fernandes é apenas um exemplo dos milhares de jovens do interior do estado que se beneficiaram com o processo de interiorização da educação superior. De 2006 a 2016, o número de instituições de ensino desse perfil saiu das 21 para 28, entre públicas e privadas, conforme dados mais recentes do Censo da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

No contexto em que surge, o elemento linguístico [3] é uma

• A. preposição e estabelece uma relação de concessão.
• B. conjunção e estabelece uma relação de conclusão.
• C. preposição e estabelece uma relação de consequência.
• D. conjunção e estabelece relação de conformidade.

Gabarito: D

Comentários

• conforme se diz - Conformidade

• Gab-D

  Conformativa: Como, conforme, segundo, consoante, da mesma maneira.

• Assertiva D

  conjunção e estabelece relação de conformidade.=  como[3] se diz em Caicó. Formado há dois anos, hoje servidor público e aluno do Curso de Mestrado em Saúde Coletiva da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Fernandes é apenas um exemplo dos milhares de jovens do interior do estado que se beneficiaram com o processo de interiorização da educação superior. De 2006 a 2016, o número de instituições de ensino desse perfil saiu das 21 para 28, entre públicas e privadas, conforme dados mais recentes do Censo da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

• A questão é sobre conjunções e quer saber a classificação do "como" em "Nascido numa família que enfrentou inúmeras dificuldades ao longo dos anos, a falta de perspectiva de mudança não fez o estudante esmorecer, como[3] se diz em Caicó". Vejamos:

   .

  Conjunções coordenativas são as que ligam orações sem fazer que uma dependa da outra, sem que a segunda complete o sentido da primeira. As conjunções coordenativas podem ser: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.

  Conjunções subordinativas são as que ligam duas orações que se completam uma à outra e faz que a segunda dependa da primeira. Com exceção das conjunções integrantes (que introduzem orações substantivas), essas conjunções introduzem orações adverbiais e exprimem circunstâncias (causa, comparação, concessão, condição, conformidade, consequência, fim, tempo e proporção).

   .

  A) preposição e estabelece uma relação de concessão.

  Errado. "Como" não é preposição, mas, sim, conjunção.

  Preposição: palavra invariável que une dois termos de uma oração, subordinando um ao outro, de tal modo que o sentido do primeiro (antecedente) é explicado ou completado pelo segundo (consequente). Ex.: Concordo com você.

  As preposições essenciais são: a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, pe r, perante, por, sem, sob, sobre, trás.

   .

  B) conjunção e estabelece uma relação de conclusão.

  Errado. "Como", nesse caso, é uma conjunção que estabelece uma relação de conformidade e não de conclusão.

  Conjunções coordenativas conclusivas: têm valor semântico de conclusão, fechamento, finalização...

  São elas: logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (depois do verbo), então, assim, destarte, dessarte...

  Ex.: Estudamos muito, portanto passaremos no concurso.

   .

  C) preposição e estabelece uma relação de consequência.

  Errado. "Como" não é preposição, mas, sim, conjunção.

   .

  D) conjunção e estabelece relação de conformidade.

  Certo. "Como", nesse caso, é uma conjunção que estabelece uma relação de conformidade.

  Conjunções subordinativas conformativas: têm valor semântico de conformidade, consonância, igualdade, concordância...

  São elas: conforme, como, segundo, consoante...

  Ex.: Tudo saiu conforme combinamos.

   .

  Gabarito: Letra D

Questão 5099824

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno; COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente em Administração; COMPERVE - 2018 - UFRN - Técnico em Contabilidade; COMPERVE - 2018 - UFRN - Técnico em Enfermagem
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Lei nº 8.112-1990 - Regime jurídico dos servidores públicos federais

De acordo com as normas expressas no Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União (Lei nº 8.112/90), os cargos públicos são criados por

• A. lei, com denominação própria e vencimento pago pelos cofres públicos, para provimento em caráter efetivo ou em comissão.
• B. decreto, com denominação própria e vencimento pago pelos cofres públicos, para provimento em caráter efetivo ou temporário.
• C. lei, com denominação própria e remuneração paga pelos cofres públicos, para provimento em caráter temporário ou em comissão.
• D. decreto, com denominação própria e remuneração paga pelos cofres públicos, para provimento em comissão ou em caráter efetivo.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO A

  Lei 8112/90

  Art. 3  

  Parágrafo único.  Os cargos públicos, acessíveis a todos os brasileiros, são criados por lei, com denominação própria e vencimento pago pelos cofres públicos, para provimento em caráter efetivo ou em comissão. 

• Questao de raciocínio. Cargo público é criado por lei. Daí é só ir por eliminação.

• De acordo com as normas expressas no Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União (Lei nº 8.112/90), os cargos públicos são criados por

  lei, com denominação própria e vencimento pago pelos cofres públicos, para provimento em caráter efetivo ou em comissão.

• A questão exigiu conhecimento acerca do art. 3º, Parágrafo único da Lei 8.112/90 (Estatuto do Servidor Público Federal):

  Art. 3, Parágrafo único da Lei 8.112/90. “Os cargos públicos, acessíveis a todos os brasileiros, são criados por lei, com denominação própria e vencimento pago pelos cofres públicos, para provimento em caráter efetivo ou em comissão.” 

  Portanto, a única alternativa que se amolda ao conteúdo do enunciado é a “A” e, consequentemente, todas as demais estão incorretas.

  GABARITO DA MONITORA: “A”

• A questão indicada está relacionada com a Lei nº 8.112 de 1990. 
  
   
  
  
  - Lei nº 8.112 de 1990 (Estatuto dos Servidores Públicos Federais):
  
   
  
  - Vencimento = retribuição pecuniária pelo exercício do cargo público, com valor determinado por lei, nos termos do artigo 40, da Lei nº 8.112 de 1990.
  
  - Remuneração = vencimento do cargo efetivo somado com as vantagens pecuniárias permanentes estabelecidas por lei, com base no artigo 41, da Lei nº 8.112 de 1990.
  
  O vencimento do cargo efetivo somado com as vantagens de caráter permanente é irredutível, com base no artigo 40, § 3º, da Lei nº 8.112 de 1990.
  
  
   
  
   
  
  

  A)    CORRETA. Com base no artigo 3º, Parágrafo único, da Lei nº 8.112 de 1990, os cargos públicos “são criados por lei, com denominação própria e vencimento pago pelos cofres públicos, para provimento em caráter efetivo ou em comissão".

  São servidores públicos estatutários os ocupantes de cargo de provimento efetivo ou em comissão.

  Cargo efetivo: cargo ocupado por servidor aprovado em concurso público de provas ou de provas e títulos.

  Cargo em comissionado: cargo de livre nomeação e exoneração.

   
  
  

  B)    INCORRETA. O correto seria “lei" e não “decreto".

  C)    INCORRETA. O correto seria “vencimento“ e não “remuneração"

   
  
  

  D)    INCORRETA. O correto seria “lei" e não “decreto"; o correto seria “vencimento" e não “remuneração".

   
  
  Gabarito do Professor: A) 
  
  

Questão 5099827

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990

Um servidor lotado na Universidade Federal do Rio Grande do Norte está no período de estágio probatório. Nos termos estabelecidos na Lei nº 8.112/90, pode ser concedida a esse servidor, desde que preenchidos os requisitos legais, a

• A. licença para capacitação.
• B. licença para tratar de interesses particulares.
• C. licença para atividade política.
• D. licença para desempenho de mandato classista.

Gabarito: C

Comentários

• Servidor em Estágio Probatório não pode usufruir das seguintes licenças: MA TRA CA

  Mandato Classista

  TRAtar de Interesses Particulares

  CApacitação

  Alternativa Correta é a "C"

• A questão indicada está relacionada com a Lei nº 8.112 de 1990.
  
  
  - Estágio probatório: compreende o período entre o início do exercício e a aquisição de estabilidade. O referido período objetiva apurar se o servidor está em condições para exercer o cargo analisando os aspectos referentes à moralidade, à assiduidade, à disciplina e à eficiência.
  
  - Constituição Federal de 1988: artigo 41, § 1º, da Constituição Federal de 1988.
  
  Ao servidor em estágio probatório poderá ser concedida licença ou afastamento:
  
  - Licença por motivo de doença em pessoa da família; licença por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro; licença para o serviço militar; licença para atividade política; afastamento para exercer mandato eletivo; afastamento para estudar no exterior; afastamento para servir em organismo internacional de que o Brasil participe ou com o qual coopere; afastamento para participar de curso de formação em virtude de aprovação em concurso para outro cargo na Administração Pública Federal.
  
  
   
  
  
  - Artigo 20, § 4º, da Constituição Federal de 1988 (licenças e afastamentos previstos nos artigos 81, Incisos I a IV, 94, 95 e 96, da Lei nº 8.112 de 1990), e afastamento para participar de curso de formação em razão de aprovação em concurso para outro cargo na Administração Pública Federal.
  
  
  

  A)      INCORRETA. A licença para capacitação encontra-se disposta no artigo 81, Inciso V, da Lei nº 8.112 de 1990. Conforme indicado no artigo 20, § 4º, da Constituição Federal de 1988, poderão ser concedidas apenas as licenças e os afastamentos previstos nos art. 81, Inciso I a IV, 94, 95 e 96.

  B)      INCORRETA. A licença para tratar de interesses particulares encontra-se disposta no artigo 81, Inciso VI, da Lei nº 8.112 de 1990. Conforme indicado no artigo 20, § 4º, da Constituição Federal de 1988, poderão ser concedidas apenas as licenças e os afastamentos previstos nos art. 81, Inciso I a IV, 94, 95 e 96.

  C)      CORRETA. A licença para atividade política encontra-se disposta no artigo 81, Inciso IV, da Lei nº 8.112 de 1990. Conforme indicado no artigo 20, § 4º, da Constituição Federal de 1988, poderão ser concedidas apenas as licenças e os afastamentos previstos nos art. 81, Inciso I a IV, 94, 95 e 96.

  D)      INCORRETA. A licença para desempenho de mandado classista está disposta no artigo 81, Inciso VII, da Lei nº 8.112 de 1990. Conforme indicado no artigo 20, § 4º, da Constituição Federal de 1988, poderão ser concedidas apenas as licenças e os afastamentos previstos nos art. 81, Inciso I a IV, 94, 95 e 96.

  Gabarito do Professor: C)
  
  
  
  

Questão 5099830

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990

Considerando o que expressamente dispõe o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União (Lei nº 8.112/90), analise as afirmativas abaixo.

I - O valor do auxílio-moradia não poderá superar vinte e cinco por cento da remuneração de Ministro de Estado.

II - Poderá ser concedido auxílio-moradia ao servidor quando seu cônjuge ou companheiro não ocupe imóvel funcional.

III - No caso de falecimento, exoneração, colocação de imóvel funcional à disposição do servidor ou aquisição de imóvel, o auxílio-moradia continuará sendo pago por dois meses.

IV - Auxílio-moradia é uma gratificação prevista em lei, paga mensalmente ao servidor, como forma de compensação pelas despesas com moradia e transporte.

Das afirmativas, estão corretas

• A. II e IV.
• B. III e IV.
• C. I e II.
• D. I e III.

Gabarito: C

Comentários

• III - No caso de falecimento, exoneração, colocação de imóvel funcional à disposição do servidor ou aquisição de imóvel, o auxílio-moradia continuará sendo pago por dois meses. (um mês)

   IV - Auxílio-moradia é uma gratificação prevista em lei, paga mensalmente ao servidor, como forma de compensação pelas despesas com moradia e transporte. (errada)

  é um indenização

  Art. 60-A. O auxílio-moradia consiste no ressarcimento das despesas comprovadamente realizadas pelo

  servidor com aluguel de moradia ou com meio de hospedagem administrado por empresa hoteleira, no prazo

  de um mês após a comprovação da despesa pelo servidor

• III - 1 mês

  IV - Indenização e não gratificação.. e paga moradia ou hospedagem

• Julguemos cada afirmativa:
  
  I- Certo:
  
  Esta afirmativa se mostra devidamente apoiada na regra do art. 60-D, §1º, da Lei 8.112/90, que abaixo colaciono:
  
  "Art. 60-D.  O valor mensal do auxílio-moradia é limitado a 25% (vinte e cinco por cento) do valor do cargo em comissão, função comissionada ou cargo de Ministro de Estado ocupado. 
  
  § 1^o  O valor do auxílio-moradia não poderá superar 25% (vinte e cinco por cento) da remuneração de Ministro de Estado." 
  
  II- Certo:
  
  A presente assertiva está plenamente de acordo com a regra do art. 60-B, II, da Lei 8.112/90:
  
  "Art. 60-B.  Conceder-se-á auxílio-moradia ao servidor se atendidos os seguintes requisitos:
  
  (...)
  
  II - o cônjuge ou companheiro do servidor não ocupe imóvel funcional;"
  
  III- Errado:
  
  Na realidade, na hipótese aqui versada, o auxílio moradia deve continuar sendo pago por apenas 1 (um) mês, na forma do art. 60-E da Lei 8.112/90:
  
  " Art. 60-E.  No caso de falecimento, exoneração, colocação de imóvel funcional à disposição do servidor ou aquisição de imóvel, o auxílio-moradia continuará sendo pago por um mês." 
  
  IV- Errado:
  
  Em verdade, o auxílio moradia destina-se a compensar despesas com aluguel de moradia ou hospedagem, não abrangendo despesas de transporte, tal como equivocadamente aduzido pela Banca.
  
  "Art. 60-A.  O auxílio-moradia consiste no ressarcimento das despesas comprovadamente realizadas pelo servidor com aluguel de moradia ou com meio de hospedagem administrado por empresa hoteleira, no prazo de um mês após a comprovação da despesa pelo servidor."
  
  Do exposto, apenas as assertivas I e II estão corretas.
  
  
  Gabarito do professor: C
  
  

Questão 5099833

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990

O Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União (Lei nº 8.112/90) prevê como direito do servidor, desde que preenchidos os requisitos legais, a Licença para Capacitação. De acordo com as expressas disposições previstas na referida lei, essa licença poderá ser concedida por até

• A. três meses, sem a remuneração do cargo.
• B. quatro meses, sem a remuneração do cargo.
• C. três meses, com a remuneração do cargo.
• D. quatro meses, com a remuneração do cargo.

Gabarito: C

Comentários

• Lei 8.112/90

  Art. 87.  Após cada quinquênio de efetivo exercício, o servidor poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, por até três meses, para participar de curso de capacitação profissional.

• Licença para capacitação tem duração de até 3 meses com $$. Pode ser tirada a cada 5 anos de efetivo exercício.
• A resolução da presente questão demanda o acionamento da norma do art. 87 da Lei 8.112/90, que assim preconiza:
  
  "Art. 87.  Após cada qüinqüênio de efetivo exercício, o servidor poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, por até três meses, para participar de curso de capacitação profissional."  
  
  Logo, dentre as opções propostas, a única correta encontra-se na letra C.
  
  
  Gabarito do professor: C
  
  

Questão 5099836

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Responsabilidades do servidor

À luz do que estabelece o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União (Lei nº 8.112/90), a penalidade de advertência terá seu registro cancelado após o decurso de

• A. dois anos de efetivo exercício, independentemente de nova prática de infração disciplinar pelo servidor.
• B. três anos de efetivo exercício, se o servidor não houver, nesse período, praticado nova infração disciplinar.
• C. três anos de efetivo exercício, independentemente de nova prática de infração disciplinar pelo servidor.
• D. dois anos de efetivo exercício, se o servidor não houver, nesse período, praticado nova infração disciplinar.

Gabarito: B

Comentários

• A advertência terá o seu registro cancelado após 3 anos se o servidor não houver praticado, nesse período, nova infração disciplinar.

• Art. 131 - As penalidades de advertência e de suspensão terão seus registros cancelados, após o decurso de 3 (três) e 5 (cinco) anos de efetivo exercício, respectivamente, se o servidor não houver, nesse período, praticado nova infração penal (Lei 8.112/90).

• Art. 131. As penalidades de advertência e de suspensão terão seus registros cancelados, após o decurso

  de 3 (três) e 5 (cinco) anos de efetivo exercício, respectivamente, se o servidor não houver, nesse período,

  praticado nova infração disciplinar.

• A questão exige o conhecimento da responsabilidade do servidor público. Havendo a prática de algum ato ilícito no exercício de suas funções, o servidor pode responder nas seguintes esferas:

  • Civil, devendo reparar o dano causado, desde que tenha agido com culpa ou dolo. Portanto, sua responsabilidade será subjetiva
  • Administrativa, que resulta do poder disciplinar da própria administração, que pode (e deve) aplicar as sanções cabíveis
  • Penal, em que deve ser procedida no Poder Judiciário

  Na esfera administrativa, uma das punições aplicadas pode ser a advertência. E o ponto central da questão busca saber qual é o prazo em que o registro da advertência será cancelado. Veja o que diz o art. 131 da lei nº 8.112/90:

  Art. 131 lei nº 8.112/90: as penalidades de advertência e de suspensão terão seus registros cancelados, após o decurso de 3 e 5 anos de efetivo exercício, respectivamente, se o servidor não houver, nesse período, praticado nova infração disciplinar.

  Sendo assim, considerando que não houve nova infração disciplinar, a advertência do servidor terá seu registro cancelado após 3 anos de efetivo exercício. Portanto, a única alternativa correta é a letra B.

  Gabarito: B

• ADV3RTENCIA

  5USPENSÃO

Questão 5099839

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990

Um servidor lotado na Universidade Federal do Rio Grande do Norte procedeu de forma desidiosa no exercício das atribuições do cargo. Para essa conduta, a Lei nº 8.112/90 prevê a penalidade disciplinar de

• A. suspensão.
• B. demissão.
• C. advertência.
• D. multa.

Gabarito: B

Comentários

• Art. 132.  A demissão será aplicada nos seguintes casos:

  (...)

  XIII - transgressão dos incisos IX a XVI do art. 117.

  Art. 117.  Ao servidor é proibido:  

  (...)

  XV - proceder de forma desidiosa;

• A questão indicada está relacionada com a Lei nº 8.112 de 1990.
  
   
  
  Em primeiro lugar, cabe informar que cargo público é conceituado como “o conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que devem ser cometidas a um servidor", nos termos do artigo 3º, da Lei nº 8.112 de 1990.
  
   
  
  - Penalidades disciplinares:
  
   
  
  São penalidades disciplinares: advertência, suspensão, demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade, destituição de cargo em comissão e destituição de função comissionada, nos termos do artigo 127, Inciso I, II, III, IV, V, VI, da Lei nº 8.112 de 1990.
  
   
  
  O servidor que proceder de forma desidiosa  - artigo 117, Inciso XV, da Lei nº 8.112 de 1990 - incorrerá em demissão, com base no artigo 132, Inciso XIII, da Lei nº 8.112 de 1990.
  
   
  
   
  
  Diante do exposto, percebe-se que a alternativa CORRETA é a letra B).
  
   
  
  
  Gabarito do Professor: B) 
  
  

• Decorem todas as condutas em que o servidor é punido com demissão.

Questão 5099842

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990

Uma servidora requereu o auxílio-natalidade em razão de nascimento de um filho. Nos termos dispostos no Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União (Lei nº 8.112/90), esse benefício lhe será concedido em quantia equivalente ao

• A. maior vencimento do serviço público, inclusive no caso de natimorto.
• B. maior vencimento do serviço público, salvo no caso de natimorto.
• C. menor vencimento do serviço público, salvo no caso de natimorto.
• D. menor vencimento do serviço público, inclusive no caso de natimorto

Gabarito: D

Comentários

• auxilio-natalidade é um dos benefícios de Seguridade do servidor, assim como posto no Art. 185 da lei em questão.

  sobre o auxilio em específico:

  Art. 196. O auxílio-natalidade é devido à servidora por motivo de nascimento de filho, em quantia

  equivalente ao menor vencimento do serviço público, inclusive no caso de natimorto.

  § 1o Na hipótese de parto múltiplo, o valor será acrescido de 50% (cinqüenta por cento), por

  nascituro.

  § 2o O auxílio será pago ao cônjuge ou companheiro servidor público, quando a parturiente não

  for servidora.

• A questão indicada está relacionada com a Lei nº 8.112 de 1990.
  
   
  
  - Benefícios do Plano de Seguridade Social do servidor (artigo 185, Inciso I, alínea a) e b), da Lei nº 8.112 de 1990): aposentadoria e auxílio-natalidade.
  
  
  -Auxílio-Natalidade:
  
  
  
  Pode-se dizer que o auxílio-natalidade é devido à servidora em virtude de nascimento de filho, em quantia equivalente ao menor vencimento do serviço público, inclusive no caso de natimorto, com base no artigo 196, caput, da Lei nº 8.112 de 1990.
  
  Cabe indicar que na hipótese de parto múltiplo, o valor será acrescido de 50% por nascituro, nos termos do artigo 196, § 1º, da Lei nº 8.112 de 1990.
  
  
  De acordo com o artigo 196, § 2º, da Lei nº 8.112 de 1990, o auxílio será pago ao cônjuge ou companheiro servidor público nos casos em que a parturiente não for servidora.
  
  
  Diante do exposto, percebe-se que a alternativa B) está CORRETA.
  
  
  Gabarito do Professor: CORRETA
  
  

Questão 5099845

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Demais aspectos da lei 9.784/99; Processo Administrativo - Lei nº 9.784 de 1999 e Lei nº 14.210 de 2021

Considerando as disposições expressas na Lei nº 9.784, 29 de janeiro de 1999, analise as afirmativas abaixo.

I - O direito da Administração de revogar os atos administrativos de que decorram efeitos favoráveis para os destinatários decai em dez anos, contados da data em que foram praticados.

II - No caso de efeitos patrimoniais contínuos, o prazo de decadência contar-se-á da percepção do primeiro pagamento.

III - A Administração deve anular seus próprios atos, quando eivados de vício de legalidade, e pode revogá-los por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos.

IV - Em decisão na qual se evidencie lesão ao interesse público, os atos que apresentarem defeitos sanáveis poderão ser convalidados pela própria Administração.

Das afirmativas, estão corretas

• A. I e IV.
• B. II e IV.
• C. I e III.
• D. II e III.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO - D

  I - O direito da Administração de revogar os atos administrativos de que decorram efeitos favoráveis para os destinatários decai em dez anos, contados da data em que foram praticados. ( ❌  )

  Art. 54. O direito da Administração de anular os atos administrativos de que decorram efeitos favoráveis para os destinatários decai em cinco anos, contados da data em que foram praticados, salvo comprovada má-fé.

  __________________________________________________

  II - No caso de efeitos patrimoniais contínuos, o prazo de decadência contar-se-á da percepção do primeiro pagamento. (✓ )

  Art. 54, § 1No caso de efeitos patrimoniais contínuos, o prazo de decadência contar-se-á da percepção do primeiro pagamento.

  __________________________________________________

  III - A Administração deve anular seus próprios atos, quando eivados de vício de legalidade, e pode revogá-los por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos.  (✓ )

  Art. 53. A Administração deve anular seus próprios atos, quando eivados de vício de legalidade, e pode revogá-los por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos.

  _____________________________________________________

  IV - Em decisão na qual se evidencie lesão ao interesse público, os atos que apresentarem defeitos sanáveis poderão ser convalidados pela própria Administração. (❌ )

  Art. 55. Em decisão na qual se evidencie não acarretarem lesão ao interesse público nem prejuízo a terceiros, os atos que apresentarem defeitos sanáveis poderão ser convalidados pela própria Administração.

  Bons estudos!

• A questão indicada está relacionada com a Lei nº 9.784 de 1999.
  
  
  
  - Lei nº 9.784 de 1999 – trata do processo administrativo no âmbito da Administração Federal Direta e Indireta, com o intuito de proteger os direitos dos administrativos e o cumprir as finalidades da Administração Pública.
  
  - Itens:
  
  I – ERRADA. Com base no artigo 54, da Lei nº 9.784 de 1999, “o direito da Administração de anular os atos administrativos de que decorram efeitos favoráveis para os destinatários decai em cinco anos, contados da data em que foram praticados, salvo comprovada má-fé".
  
  II – CERTA. De acordo com o artigo 54, § 1º, da Lei nº 9.784 de 1999, “no caso de efeitos patrimoniais contínuos, o prazo de decadência contar-se-á da percepção do primeiro pagamento".
  
  
  III – CERTA. Com base Súmula 473 do STF e no artigo 53, da Lei nº 9.784 de 1999. “Artigo 53 A Administração deve anular seus próprios atos, quando eivados de vícios de legalidade, e pode revogá-los por motivo de conveniência e de oportunidade, respeitados os direitos adquiridos".
  
   
  
  IV – ERRADA. Nas decisões que não acarretarem lesão ao interesse público e não causarem prejuízo a terceiros, os atos que apresentarem defeitos sanáveis podem ser convalidados pela própria Administração Pública, nos termos do artigo 55, da Lei nº 9.784 de 1999.
  
  Diante do exposto, percebe-se que apenas os itens II e III estão certos.
  
  
  Gabarito do Processor: D)
  
  

Questão 5099848

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Processo Administrativo - Lei nº 9.784 de 1999 e Lei nº 14.210 de 2021; Recursos Administrativos no Processo Administrativo

Segundo dispõe a Lei nº 9.784/99, das decisões administrativas cabe recurso, em face de razões de legalidade e de mérito. Nos termos da referida lei, o prazo para interposição de recurso administrativo, contado a partir da ciência ou da divulgação oficial da decisão recorrida, é de

• A. dez dias, salvo disposição legal específica.
• B. cinco dias, salvo disposição legal específica.
• C. três dias, salvo disposição legal específica.
• D. quinze dias, salvo disposição legal específica.

Gabarito: A

Comentários

• Prazos expressamente relacionados na Lei 9.784/99:

   

  3 dias – COMPARECIMENTO dos interessados às intimações (art. 26, §2º) 

  3 dias - intimação de PROVA ou DILIGÊNCIA ORDENADA dos interessados. (Art. 41) 

  5 dias - inexistindo disposição específica (art. 24): Pode ser prorrogado DOBRO do tempo. 

  5 dias - para autoridade se retratar no caso de recurso (art. 56, §1º): se não a reconsiderar no prazo de 5 (cinco) dias, o encaminhará à autoridade superior. 

  5 dias – prazo para interpor recurso, quando intimar os demais interessados.(Art. 62) 

  10 dias - para alegações quando encerrada a instrução do processo (art. 44): salvo se outro prazo for legalmente fixado. 

  10 dias - para recorrer da decisão (art. 59), salvo disposição legal específica. 

  15 dias - emissão de parecer de oitiva de órgão consultivo (art. 42): SALVO norma especial ou comprovada necessidade de maior prazo. 

  30 dias + 30 dias de prorrogação: Prazo de Decisão, quando concluída a instrução.(art. 49)

  30 dias + 30 dias de prorrogação: Prazo de decisão, quando a lei não fixar prazo diferente (Art. 59, §1 e §2).

  5 anos: Anulação de Atos. (Art. 54): prazo decadencial; passados os 5 anos, não havendo anulação, considera-se o ato convalidado (tácito)

• Art. 59. Salvo disposição legal específica, é de dez dias o prazo para interposição de recurso administrativo, contado a partir da ciência ou divulgação oficial da decisão recorrida.

• Farto desse tipo de questão. Decoreba pura que absolutamente ninguém, nem o legislador original, sabe de cor. Eu não sou melhor do que você (que está lendo) só porque acertei, nem pior se tivesse errado. A forma como se cobra os conteúdos nas provas de concurso precisa mudar, profundamente, mas a sociedade não está pronta pra essa conversa.

• A questão exigiu conhecimento acerca do art. 59 da lei 9.784/99 (Lei do Processo Administrativo Federal):

  Art. 59. “Salvo disposição legal específica, é de dez dias o prazo para interposição de recurso administrativo, contado a partir da ciência ou divulgação oficial da decisão recorrida.”

  Portanto, a única alternativa que se amolda ao conteúdo do enunciado é a “A” e, consequentemente, todas as demais estão incorretas.

  GABARITO DA MONITORA: “A”

• A questão indicada está relacionada com a Lei nº 9.784 de 1999.
  
   
  
  - Processo administrativo:
  
   
  
  
  O processo administrativo pode ser entendido como a sequência de documentação e de providências fundamentais para obter determinado ato final. O processo administrativo deve ser pautado nos princípios da legalidade, da finalidade, da motivação, da razoabilidade, da proporcionalidade, da moralidade, da ampla defesa, do contraditório, da segurança jurídica, do interesse público e da eficiência, com base no artigo 2º, da Lei nº 9.784 de 1999.
  
   
  
  Com base no artigo 59, da Lei nº 9.784 de 1999, “salvo disposição legal específica, é de dez dias o prazo para interposição de recurso administrativo, contado a partir da ciência ou divulgação oficial da decisão recorrida".
  
  Diante do exposto percebe-se que a alternativa CORRETA é a letra A).
  
  Gabarito do Professor: A) 
  
  
  

• Recorrer da DEcisão - DEZ dias

  Letra A

Questão 5099851

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Demais aspectos da lei 9.784/99; Processo Administrativo - Lei nº 9.784 de 1999 e Lei nº 14.210 de 2021

A questão deve ser respondida com base no Regimento Geral da UFRN, atualizado pela Resolução nº 07/2002-CONSUNI, de 16 de agosto de 2002, e pela Resolução nº. 13/2008-CONSUNI, de 01 de dezembro de 2008.

Nos termos da lei que regula o processo administrativo no âmbito da Administração Pública Federal (Lei nº 9.784/99), os prazos começam a correr a partir da data da cientificação oficial,

• A. excluindo-se da contagem o dia do começo e incluindo-se o do vencimento.
• B. incluindo-se na contagem o dia do começo e o do vencimento.
• C. incluindo-se na contagem o dia do começo e excluindo-se o do vencimento.
• D. excluindo-se da contagem o dia do começo e o do vencimento.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO - A

  Bizu: VICE

  VI - Inclui o dia do Vencimento

  CE - Exclui o dia do Começo

  Art. 66. Os prazos começam a correr a partir da data da cientificação oficial, excluindo-se da contagem o dia do começo e incluindo-se o do vencimento.

  Bons estudos!!!

• Exclui o do comEço. 

  Inclui o do vencImento. 

• Art . 66 Os prazos começam a correr a partir da data da cientificação oficial , EXCLUINDO -SE DA CONTAGEM O DIA DO COMEÇO E INCLUINDO -SE O DO VENCIMENTO.

• A questão exigiu conhecimento acerca do art. 66 da lei 9.784/99 (Lei do Processo Administrativo Federal):

  Art. 66. “Os prazos começam a correr a partir da data da cientificação oficial, excluindo-se da contagem o dia do começo e incluindo-se o do vencimento.”

  Portanto, a única alternativa que se amolda ao conteúdo do enunciado é a “A” e, consequentemente, todas as demais estão incorretas.

  GABARITO DA MONITORA: “A”

• A questão indicada está relacionada com a Lei nº 9.784 de 1999.
  
   
  
  - Processo administrativo:
  
  
   
  
  O processo administrativo pode ser entendido como a sequência de documentação e de providências fundamentais para obter determinado ato final. O processo administrativo deve ser pautado nos princípios da legalidade, da finalidade, da motivação, da razoabilidade, da proporcionalidade, da moralidade, da ampla defesa, do contraditório, da segurança jurídica, do interesse público e da eficiência, com base no artigo 2º, da Lei nº 9.784 de 1999.
  
   
  
  De acordo com o artigo 66, da Lei nº 9.784 de 1999, “os prazos começam a correr a partir da data da cientificação oficial, excluindo-se da contagem o dia do começo e incluindo-se o do vencimento".
  
   
  
  
   
  
  Gabarito do Professor: A) 
  
  

Questão 5099854

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação; Tecnologias Educacionais

A questão deve ser respondida com base no Regimento Geral da UFRN, atualizado pela Resolução nº 07/2002-CONSUNI, de 16 de agosto de 2002, e pela Resolução nº. 13/2008-CONSUNI, de 01 de dezembro de 2008.

No século XXI, Educação Superior (ES) passa a ter novas funções e configurações estruturais e funcionais como consequência de vários fatores, dentre eles , a globalização das economias, das novas tecnologias da informação e das comunicações. Sobre a temática e considerando o contexto brasileiro, analise as afirmações abaixo.

I - As instituições públicas de Educação Superior têm como sua principal finalidade a formação de profissionais para a liderança econômica no mundo globalizado.

II - Divulgar conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e construir saberes por meio do ensino, de publicações ou de outras formas são finalidades das instituições de ES.

III - Promover a extensão, aberta à participação da população, é uma finalidade das instituições de ES.

IV - As instituições públicas de E.S têm como uma de suas atribuições divulgar o desempenho dos estudantes, de forma a estabelecer ranking e estimular a competição positiva nos cursos de graduação.

Das afirmações, estão corretas

• A. III e IV.
• B. I e II.
• C. II e III.
• D. I e IV.

Gabarito: C

Questão 5099857

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Didática e Prática no Ensino Superior; PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional

A questão deve ser respondida com base no Regimento Geral da UFRN, atualizado pela Resolução nº 07/2002-CONSUNI, de 16 de agosto de 2002, e pela Resolução nº. 13/2008-CONSUNI, de 01 de dezembro de 2008.

No quadro abaixo, há a reprodução de uma informação contida no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 2010-2019 da UFRN.

É educar, produzir e disseminar o saber universal, preservar e difundir as artes e a cultura, e contribuir para o desenvolvimento humano, comprometendo-se com a justiça social, a sustentabilidade socioambiental, a democracia e a cidadania.

Essa informação corresponde

• A. à meta da UFRN.
• B. à missão da UFRN.
• C. aos objetivos da UFRN.
• D. aos pressupostos da UFRN.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito : B

Questão 5099860

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Legislação da Educação

A questão deve ser respondida com base no Regimento Geral da UFRN, atualizado pela Resolução nº 07/2002-CONSUNI, de 16 de agosto de 2002, e pela Resolução nº. 13/2008-CONSUNI, de 01 de dezembro de 2008.

De acordo com essa resolução, NÃO se incluem no grupo de a estudantes com necessidades educacionais especiais aqueles que têm

• A. estilo de aprendizagem racional.
• B. altas habilidades/superdotação.
• C. deficiência auditiva.
• D. deficiência motora.

Gabarito: A

Comentários

• Claro que há repetição! 12 famílias possuem 3 filhos.

Questão 5099863

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Legislação da Educação

A Resolução nº 193/2010-CONSEPE, de 21 de Setembro de 2010, dispõe sobre o atendimento educacional a estudantes com necessidades educacionais especiais da UFRN.

Considere as afirmações abaixo relativas aos estudantes com necessidades educacionais especiais na UFRN.

I - Em relação à matrícula desses estudantes, cabe à Pró-reitoria de Graduação cadastrá-los no Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA).

II - O estudante com necessidade educacional especial será acompanhado pelo coordenador e orientador acadêmico da unidade de ensino.

III - Aos estudantes com necessidades educacionais especiais, poderá ser concedida prorrogação do prazo máximo de permanência nos cursos, no percentual de até 50% do limite máximo fixado para conclusão do curso, em caso de comprovação de redução da capacidade de aprendizagem, mediante avaliação da Junta Médica da UFRN.

IV - Para obter concessão de apoio e serviços junto à Comissão Permanente de Apoio, o estudante com necessidade educacional especial deverá ter a sua condição diagnosticada por laudo de um médico especialista de qualquer instituição.

De acordo com a referida resolução, estão corretas as afirmações

• A. II e III.
• B. I e II.
• C. III e IV.
• D. I e IV.

Gabarito: A

Questão 5099866

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional; Modalidades da Avaliação

Dois estudantes de um curso de graduação da UFRN estão conversando e, um deles faz uma breve avaliação a respeito da comunicação pedagógica de um de seus professores. A avaliação põe em foco uma característica dessa comunicação, sintetizada nas palavras abaixo.

Ele manifesta a capacidade de sentir o mesmo que outra pessoa caso vivenciasse a situação pela qual ela passa. Tenta compreender sentimentos e emoções, procurando, de forma objetiva e racional, experimentar o que sente o outro.

A característica destacada nessas palavras do aluno é

• A. crítica.
• B. flexibilidade.
• C. empatia.
• D. reflexão.

Gabarito: C

Questão 5099869

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

As interações na comunicação humana podem ser de naturezas diferentes, em decorrência de vários fatores, dentre eles, o tempo. As interações que acontecem em “tempo real”, no momento presente, dizem respeito à comunicação.

• A. cognitiva.
• B. assíncrona.
• C. afetiva.
• D. síncrona.

Gabarito: D

Questão 5099872

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura; História da Educação Brasileira

A formação de atitudes e valores é uma preocupação na formação de profissionais na UFRN. Sobre essa temática, considere as afirmações abaixo.

I - Os valores se formam como resultado da assimilação de conteúdos conceituais.

II - As atitudes se modificam com muita facilidade sob a influência da informação.

III - Os valores são formações complexas da personalidade, que afetam a conduta, configurando ideias e sentimentos.

IV - As atitudes devem ser consideradas como dimensões dos conteúdos da formação profissional.

Das afirmações, estão corretas

• A. III e IV.
• B. I e III.
• C. II e IV.
• D. I e II.

Gabarito: A

Questão 5099875

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa

Considerando que, em um período posterior, os estudantes de um curso vão participar do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), um assistente de alunos do referido curso se reúne com eles para esclarecer algumas dúvidas. Nessa reunião, foram levantadas quatro questões que estão reproduzidas no quadro abaixo.

Q1 - O exame avalia apenas o rendimento dos concluintes dos cursos de graduação e pós graduação?.

Q2 - O exame é obrigatório e a situação de regularidade do estudante deve constar em seu histórico escolar?

Q3 - Os resultados do exame constitui insumo fundamental para o cálculo dos indicadores de qualidade da educação superior?

Q4 - O exame tem como objetivo estabelecer uma classificação hierárquica no desempenho das universidades?

Dentre essas questões, as que foram corretamente respondidas de forma negativa são

• A. Q1 e Q3.
• B. Q2 e Q3.
• C. Q1 e Q4.
• D. Q2 e Q4.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito letra C

• Essa classificação hierárquica é consequência, não objetivo.

  O objetivo é que as IEs possam se avaliarem diante dos resultados obtidos, corrigir falhas e tal

Questão 5099878

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Sistêmica: SAEB, ANEB, Prova Brasil, Provinha Brasil

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), criado pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, estabelece os fundamentos da avaliação das instituições de Educação Superior. Em relação a esse sistema, considere as afirmações abaixo.

I. O Sinaes tem, dentre seus instrumentos complementares, a autoavaliação.

II. A avaliação institucional considera como um de seus elementos a missão e o PDI da instituição.

III. Uma das dimensões de avaliação dos cursos no Sinaes é a política de ensino e a extensão.

IV. O Sinaes inclui os processos de avaliação de cursos de graduação e de pósgraduação.

Das afirmações, estão corretas

• A. III e IV.
• B. II e IV.
• C. I e III.
• D. I e II.

Gabarito: D

Comentários

• Estranho, pois a Lei citada não ser refere a autoavaliação como "complementar".

• O Sinaes está fundamentado nas avaliações institucionais, de cursos e de estudantes. A Avaliação Institucional, interna [ ou autoavaliação] e externa, considera 10 dimensões:

  • Missão e PDI
  • Política para ensino, pesquisa, pós-graduação e extensão
  • Responsabilidade social da IES
  • Comunicação com a sociedade
  • As políticas de pessoal, carreiras do corpo docente e de técnico-administrativo
  • Organização de gestão da IES
  • Infraestrutura física
  • Planejamento de avaliação
  • Políticas de atendimento aos estudantes
  • Sustentabilidade financeira

  Não sei se está incorreto assinalar o ponto III. A política de ensino e extensão são duas dimensões da avaliação que engloba a política para ensino, pequisa, pós-graduação e extensão.

  Fonte: http://inep.gov.br/processo-de-avaliacao

Questão 5099884

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Legislação da Educação; Temas Educacionais Pedagógicos

A educação inclusiva tem por objetivo construir uma sociedade com consciência ressignificada, considerando as barreiras físicas, atitudinais, as de acesso ao conhecimento e as de comunicação no cotidiano das pessoas, particularmente daquelas que apresentam determinadas necessidades especiais. Uma instituição de ensino superior, sob a perspectiva da educação inclusiva,

• A. considera que pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de curto ou longo prazo, de diversas naturezas.
• B. valoriza a natureza assistencialista da atenção didático-pedagógica para estudantes com deficiências.
• C. prima por estratégias pedagógicas que estimulem o estudante com necessidades educacionais especiais a querer aprender, tendo o mesmo nível de possibilidades de participação que os seus colegas.
• D. busca estratégias não diferenciadas para o trabalho com os estudantes com necessidades educacionais especiais, considerando as limitações naturais que os impedem de aprender nesse nível de ensino.

Gabarito: C

Questão 5099887

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Legislação da Educação

No trato do estudante com necessidades educacionais especiais, o assistente de aluno deve

• A. falar em voz muito alta para os estudantes que têm deficiência auditiva.
• B. direcionar a mão da pessoa cega sobre o encosto da cadeira quando ela for se sentar.
• C. dirigir-se diretamente ao intérprete de LIBRAS, e não à pessoa surda.
• D. evitar a expressão facial e tocar no braço ao se dirigir a um estudante surdo.

Gabarito: B

Questão 5099890

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação; Tecnologias Educacionais

Em um curso de graduação da UFRN, um assistente de aluno se propõe a usar uma ferramenta apenas de bate-papo ou fórum de discussão para permitir aos estudantes esclarecer suas dúvidas diretamente com ele, e promover discussões em grupo de forma tal que as conversas sejam armazenadas e disponíveis a fim de que o estudante possa acessar o histórico quando quiser. Para esse propósito, deve usar

• A. mural digital.
• B. chats.
• C. ambiente virtual de aprendizagem.
• D. email.

Gabarito: B

Questão 5099893

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

Aprendizagem e formação profissional são duas categorias estratégicas nos Projetos Pedagógicos das instituições de Educação Superior. Nesse contexto, é correto afirmar:

• A. a aprendizagem conceitual é um processo determinado pelos níveis de desenvolvimento motor.
• B. a formação profissional é um conceito restrito, em relação ao de aprendizagem, sendo este último mais complexo e abrangente.
• C. a formação profissional é um processo voltado para a aprendizagem de conceitos científicos que determinam a ética profissional.
• D. a aprendizagem é um processo de apropriação da cultura profissional que deve potencializar o desenvolvimento profissional.

Gabarito: D

Questão 5099896

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação; Tecnologias Educacionais

Na UFRN, a Educação a Distância (EaD) constitui um elemento importante dentro das possibilidades de formação profissional em cursos de graduação. Segundo o PDI-2010-2019 da UFRN, ela está diretamente relacionada com o desenvolvimento da cultura tecnológica, a qual deve ser usada também em atividades de aprendizagem que não sejam a distância. Em relação a EaD na UFRN, considere as afirmações abaixo.

I - O projeto pedagógico norteador da EaD deve favorecer a disciplinaridade sob uma visão academicista do conteúdo.

II - A expansão da oferta de licenciaturas para atender às demandas da região, quanto à formação de professores e de outros cursos de graduação, observando a vocação institucional, é uma premissa da política relacionada com a EaD.

III A EaD oferece, preferentemente aos estudantes, um acompanhamento menos individualizado e materiais didáticos dirigidos para atividades em grupo. IV O professor das disciplinas ofertadas na EaD deve ser qualificado em nível compatível ao previsto no projeto pedagógico do curso e ter carga horária específica para essa atividade.

Das afirmações, estão corretas

• A. I e III.
• B. II e IV.
• C. II e III.
• D. I e IV.

Gabarito: B

Questão 5099899

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

O Projeto Pedagógico Institucional (PPI) da UFRN constitui um documento de referência da instituição para a execução da política acadêmica que orienta a reestruturação dos projetos pedagógicos dos cursos de graduação. Uma ideia básica presente nesse documento é:

• A. o princípio metodológico fundamental que orienta todas as atividades pedagógicas é a flexibilidade.
• B. um pressuposto do PPI é o fortalecimento da aprendizagem das teorias da atividade profissional em relação à prática.
• C. o princípio metodológico fundamental que orienta todas as atividades pedagógicas é a reflexão crítica.
• D. um pressuposto do PPI é o fortalecimento da formação de habilidades específicas em relação às competências gerais.

Gabarito: A

Questão 5099902

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Evasão Escolar: causas e conseqüências; História da Educação Brasileira; O Ensino Superior na Contemporaneidade Brasileira: Desafios e Avanços; Temas Educacionais Pedagógicos

A evasão é um fenômeno educacional desafiador presente nas instituições de Ensino Superior. Trata-se de um processo complexo, influenciado por diversos fatores. Numa discussão sobre essa temática entre dois assistentes de alunos, surgiram as duas afirmações abaixo.

I. No geral, a evasão de estudantes universitários ocorre em maior proporção no primeiro ano do curso.

II. O fator econômico é o que determina a evasão dos estudantes na universidade.

Em relação às afirmações,

• A. I é incorreta.
• B. II é correta.
• C. II é correta e justifica a afirmação I
• D. I é correta e II não justifica a afirmação I.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO D

  I. No geral, a evasão de estudantes universitários ocorre em maior proporção no primeiro ano do curso.

  (Correto)

  II. O fator econômico é o que determina a evasão dos estudantes na universidade. (Correto)

  Mas, uma não justifica a outra, pois são vários os motivos que levam a evasão.

  "Uma questão importante apresentada por Silva Filho e outros (2007) é o

  fato de se minimizar frequentemente as razões da evasão, apontando em geral

  a falta de recursos financeiros do aluno como a principal causa para a interrupção

  de seus estudos. É importante que se priorize também a compreensão

  das questões de ordem acadêmica, como as expectativas do aluno em relação

  ao curso ou à instituição que podem encorajá-lo ou desestimulá-lo a priorizar

  a conclusão do seu curso."

  BAGGI, Cristiane Aparecida dos Santos. LOPES, Doraci Alves. Evasão e avaliação

  institucional no ensino superior: uma discussão bibliográfica. Avaliação, Campinas;

  Sorocaba, SP, v. 16, n. 2, p. 355-374, jul. 2011. Disponível em:

  http://www.scielo.br/pdf/aval/v16n2/a07v16n2.pdf

Questão 5099905

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Elaboração do Planejamento de Ensino; Planejamento Educacional

Acredita-se que não há um padrão ou modelo a ser seguido por quem deseja ser um bom estudante universitário, porém, algumas atitudes e comportamentos costumam ser comuns à maioria dos bons estudantes. Sobre essa temática, considere as atitudes apresentadas abaixo.

I. Planeja o tempo, o que é considerada uma habilidade importante na atividade de estudo.

II. Fica com dúvidas e, assim, evita fazer perguntas, uma vez que formular perguntas inibe o desenvolvimento do pensamento.

III Sabe autorregular a aprendizagem, considerada como uma estratégia do aprender a aprender.

IV Prioriza leituras de familiarização quando deve-se aprofundar num dado tema.

São características do comportamentos do bom estudante universitário as atitudes presentes nos itens

• A. I e II.
• B. II e IV.
• C. I e III.
• D. III e IV.

Gabarito: C

Questão 5099908

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura; História da Educação Brasileira

A autonomia universitária é uma condição necessária à gestão e ao funcionamento das Instituições de Educação Superior. Essa autonomia

• A. só se concretiza através da auto-gestão democrática exercida por docentes e alunos.
• B. significa ausência de limites do Estado central em relação às universidades.
• C. é limitada pela existência de Diretrizes Curriculares Nacionais para cursos de graduação definidas pelo estado.
• D. é relativa, porque está sujeita às influências de natureza material, cultural e política próprias da sociedade.

Gabarito: D

Comentários

• D) é relativa, porque está sujeita às influências de natureza material, cultural e política próprias da sociedade.

Questão 5099911

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil; Políticas Educacionais; Programas e Ações do Ministério da Educação - Desenvolvimento da Educação Básica

O Plenário de Departamento Acadêmico é um colegiado deliberativo e consultivo, constituído por todos os docentes lotados no Departamento, em efetivo exercício na UFRN, e por representantes dos corpos discente e técnico-administrativo. Uma competência do plenário de cada Departamento é

• A. definir as diretrizes gerais de cada curso
• B. definir a carga horária mínima de cada componente curricular dos cursos sob sua jurisdição no ano letivo correspondente e sua respectiva atualização.
• C. aprovar os planos e programas de ensino das disciplinas sob sua responsabilidade, submetendo-os, em segunda instância, ao colegiado do curso interessado
• D. elaborar o projeto-pedagógico de cada curso.

Gabarito: C

Questão 5099914

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Didática e Prática no Ensino Superior; O Ensino e a Participação Discente no Contexto Universitário; Projeto Institucional

O Cadastramento é o ato de registro dos dados pessoais dos candidatos selecionados para ingresso em um dos Cursos de Graduação da UFRN. Em relação ao cadastramento e à matrícula, avalie as afirmações abaixo.

I Após o cadastramento, o aluno deve realizar a matrícula para ser vinculado ao currículo mais recente do Curso para o qual foi classificado no processo de seleção .

II É permitida a vinculação simultânea a dois ou mais Cursos de Graduação no mesmo ano dos estudos.

III É permitido ao aluno requerer ao Departamento de Administração Escolar o trancamento de matrícula em uma ou mais disciplinas, implicando o deferimento em sua desvinculação das disciplinas correspondentes.

IV O cancelamento de programa acarreta a perda da condição de aluno, respeitados os créditos já obtidos, e a liberação de todos os deveres e obrigações, exceto os contraídos com a biblioteca.

Das afirmações, estão corretas

• A. I e II.
• B. I e III.
• C. II e IV.
• D. III e IV.

Gabarito: D

Comentários

• kkkkkkkkkkkkk

Questão 5099917

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: História da Educação Brasileira; O Ensino Superior na Contemporaneidade Brasileira: Desafios e Avanços

Dois estudantes que iniciaram seus estudos na UFRN apresentam dúvidas em relação ao currículo de seu curso de graduação e aos programas das disciplinas que compõem o referido currículo. Numa conversa com o assistente de alunos de seu curso, formulam as perguntas abaixo.

P1 O controle da integralização curricular é feito pelo sistema de créditos?

P2 No currículo, não é fixado o número mínimo de créditos a serem obtidos para que o estudante seja habilitado ao recebimento do grau?

P3 O currículo do curso inclui disciplinas opcionais e não complementares? P4 É permitido cursar disciplinas não constantes do elenco oferecido pelo curso?

As perguntas que devem ser respondidas de forma afirmativa são

• A. P2 e P3.
• B. P1 e P4.
• C. P1 e P3.
• D. P2 e P4.

Gabarito: B

Questão 5099920

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia

Um assistente de alunos reuniu estudantes que vão iniciar seus estudos em um curso de graduação da UFRN para analisar uma atividade de orientação desses alunos. Como parte da atividade, foram feitas as 4 afirmações abaixo.

I A verificação do rendimento escolar é feita por disciplina, abrangendo sempre a eficiência e o mínimo de 60% de assiduidade, ambos eliminatórios.

II As penas disciplinares constarão do histórico escolar do aluno, exceto a advertência.

III A suspensão de até 08 (oito) dias não depende de instauração de processo.

IV Para efeito de identificação, cada aluno regular recebe do órgão expedidor competente o seu cartão de identificação estudantil, correndo por sua conta a despesa com a confecção desse documento.

Algumas dessas afirmações devem ser discutidas pelo fato de NÃO estarem em conformidade com o estabelecido pelo Regimento Geral da UFRN. Essas afirmações estão presentes nos itens

• A. I e II.
• B. I e III.
• C. II e IV.
• D. III e IV.

Gabarito: X

Comentários

• Muito obrigado, Bruno, esclareceu não só a dúvida da Gabriela mas a minha também. Era exatamente essa relação que estava procurando, não sabia onde encontrava base explicativa para a redação da LEP quanto a unificação da pena.

Questão 5099923

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Didática e Prática no Ensino Superior; O Ensino e a Participação Discente no Contexto Universitário

A questão deve ser respondida com base na Resolução nº 171/2013- CONSEPE, de 5 de novembro de 2013, que aprova o Regulamento dos Cursos Regulares de Graduação da UFRN.

O conhecimento de dimensões pedagógicas da formação profissional de estudantes da UFRN é essencial à atividade do assistente de alunos nessa instituição. Considere as afirmações abaixo, que dizem respeito a essas dimensões.

I O projeto pedagógico é o planejamento estrutural e funcional de um curso.

II A. estrutura curricular de um curso presencial reconhecido pode prever a integralização de até 20% (vinte por cento) da sua carga horária mínima por meio do ensino a distância.

III Admite-se a matrícula em um componente curricular sem a aprovação prévia em um pré-requisito quando satisfeita a condição de o estudante estar matriculado no prérequisito faltante no mesmo período letivo.

IV Para todos os componentes curriculares, deve existir um plano de curso detalhado que contenha o perfil do profissional, as competências e habilidades, a met odologia, referências e cronograma de atividades.

Das afirmações, estão corretas

• A. II e III.
• B. I e II.
• C. I e IV.
• D. III e IV.

Gabarito: B

Comentários

• I - CORRETA ´- refere-se ao art. 14 - O projeto pedagógico é o planejamento estrutural e funcional de um curso...

  II - CORRETA ´- refere-se ao art. 23, Paragrafo 1º - A estrutura curricular de um curso presencial reconhecido pode prever a integralização de até 20% da sua carga horária mínima por meio do ensino à distância...

  III - ERRADA - refere-se ao art. 40 - Admite-se a matrícula em um componente curricular sem a aprovação prévia em um pré-requisito quando satisfeitaS todaS aS seguinteS condições:

  Obs: O erro está em não nomear as demais condições.

  IV - ERRADA - refere-se ao art. 37 - Para os componentes curriculares nos quais há formação de turmas, cada turma deve ser detalhada por um plano de curso que contenha:

  I-Metodologia;

  II- Procedimentos de avaliação da aprendizagem;

  III - Referências;

  IV - Cronograma das aulas e avaliações;

  RESPOSTA CORRETA: B

Questão 5099926

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Didática e Prática no Ensino Superior; Gestão e Organização da Sala de Aula

A questão deve ser respondida com base na Resolução nº 171/2013- CONSEPE, de 5 de novembro de 2013, que aprova o Regulamento dos Cursos Regulares de Graduação da UFRN.

As atividades acadêmicas são aquelas que, articuladas com os outros componentes curriculares, integram a formação profissional do estudante na UFRN prevista no projeto pedagógico do curso. Em relação a essas atividades, avalie as afirmações abaixo.

I O departamento ou a unidade acadêmica especializada tem a competência para propor a criação de uma atividade acadêmica.

II Considerando a forma da participação dos discentes e docentes, um dos tipos de atividade acadêmica é a orientação individual.

III O trabalho de conclusão de curso não é considerado uma atividade acadêmica. IV Todas as atividades acadêmicas estão vinculadas à Pró-Reitoria de Graduação.

Das afirmações, estão corretas

• A. I e II.
• B. II e III.
• C. III e IV.
• D. I e IV.

Gabarito: A

Comentários

• I - CORRETA - refere-se ao art. 56 - A competência para a proposição de criação de uma atividade acadêmica é do departamento ou da unidade acadêmica especializada.

  II - CORRETA - refere-se ao art. 58 - Quanto à forma da participação dos discentes e docentes as atividades acadêmicas podem ser de três tipos:

  I- Atividade autônoma;

  II - Atividade de orientação individual; ou

  III- Atividade coletiva;

  III- ERRADA - refere-se ao art. 59 - Quanto à função que desempenham na estrutura curricular, as atividades acadêmicas podem ter as seguintes naturezas:

  I - estágio supervisionado;

  II - trabalho de conclusão de curso;

  III - Atividade integradora de formação;

  IV - ERRADA - refere-se ao art 56 - paragrafo 3º - A atividade acadêmica fica vinculada ao órgão que a criou.

Questão 5099929

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Cursos de Graduação e Educação Profissional Tecnológica - Decretos e Portarias; Legislação da Educação

A questão deve ser respondida com base na Resolução nº 171/2013- CONSEPE, de 5 de novembro de 2013, que aprova o Regulamento dos Cursos Regulares de Graduação da UFRN.

Após algumas dificuldades apresentadas por estudantes de um curso de graduação que iniciaram as atividades acadêmicas de estágio, o assistente de alunos realiza uma reunião para esclarecer algumas dúvidas. No quadro abaixo, estão explicitadas 4 dúvidas dos estudantes.

D1 O estágio pode ser realizado junto a pessoas físicas de direito público ou privado, sob a responsabilidade e coordenação da UFRN?

D2 O estágio curricular, para a sua regularidade, envolve apenas o orientador de estágio?

D3 É obrigatória a entrega de relatório final à unidade onde se realiza o estágio?

D4 O estágio não obrigatório é uma das modalidades do estágio curricular?

As que devem ser respondidas pelo assistente por NÃO estarem em conformidade com o Regulamento dos Cursos Regulares de Graduação da UFRN são as

• A. D1 e D4.
• B. D2 e D3.
• C. D1 e D2.
• D. D3 e D4

Gabarito: C

Questão 5099932

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional; Modalidades da Avaliação

A questão deve ser respondida com base na Resolução nº 171/2013- CONSEPE, de 5 de novembro de 2013, que aprova o Regulamento dos Cursos Regulares de Graduação da UFRN.

Em relação à avaliação da aprendizagem e da assiduidade nos cursos de graduação da UFRN, considere as afirmações abaixo.

I Entende-se por assiduidade do estudante apenas à frequência às aulas.

II A aprovação implica a contabilização da carga horária e consequente integralização como componente curricular.

III Com o fim de sistematizar as atividades a serem avaliadas nas disciplinas, o período letivo é dividido em 4 (quatro) unidades.

IV As avaliações da aprendizagem devem verificar o grau de apreensão dos conhecimentos, o desenvolvimento de habilidades e versar sobre os objetivos e conteúdos propostos no programa do componente curricular.

Das afirmações, estão corretas

• A. I e II.
• B. II e III.
• C. II e IV.
• D. ) III e IV.

Gabarito: C

Comentários

• I - ERRADA - refere-se ao art 93 - Entende-se por assiduidade do estudante a frequência às aulas e demais atividades presenciais exigidas em cada componente curricular.

  II - CORRETA - refere-se ao art. 94 - Paragrafo único - A aprovação implica a contabilização de sua carga horária e consequente integralização como componente curricular.

  III - ERRADA - refere-se ao art. 99 - Com o fim de sistematizar as atividades a serem desenvolvidas na disciplina ou módulo, o período letivo é dividido em 3 unidades.

  IV - CORRETA - interpretação do art 95 - As avaliações da aprendizagem devem verificar o desenvolvimento dos conhecimentos e habilidades e versar sobre os objetivos e conteúdos propostos no programa do componente curricular.

  RESPOSTA CORRETA: C

Questão 5099935

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Cursos de Graduação e Educação Profissional Tecnológica - Decretos e Portarias; Legislação da Educação

A questão deve ser respondida com base na Resolução nº 171/2013- CONSEPE, de 5 de novembro de 2013, que aprova o Regulamento dos Cursos Regulares de Graduação da UFRN.

A orientação acadêmica tem como finalidade contribuir para a integração dos estudantes à vida universitária, orientando-os quanto às atividades acadêmicas na UFRN. Nesse tipo de atividade, o assistente de aluno deve considerar que

• A. a aprovação da matrícula do estudante é um tipo de orientação acadêmica.
• B. a orientação acadêmica, quando permanente, é realizada pelo assistente de aluno.
• C. a orientação vocacional é considerada como um tipo de orientação acadêmica que objetiva definir o que o estudante deve fazer.
• D. a designação e a comprovação de atuação do orientador acadêmico são feitas no sistema oficial de registro e controle acadêmico.

Gabarito: D

Comentários

• A única opção possível é a D, pois é a letra da lei.

  Parágrafo único do art 131:

  A designação e comprovação de atuação do orientador acadêmico são feitas no sistema oficial de registro e controle acadêmico.

Questão 5099938

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Didática e Prática no Ensino Superior; O Ensino e a Participação Discente no Contexto Universitário

A questão deve ser respondida com base na Resolução nº 171/2013- CONSEPE, de 5 de novembro de 2013, que aprova o Regulamento dos Cursos Regulares de Graduação da UFRN.

O acesso ao ensino de graduação na UFRN se dá através de formas regulares e especiais de ingresso. Em relação às formas de ingresso, avalie as afirmações abaixo.

I Consideram-se formas regulares de ingresso as que permitem vínculo com cursos de graduação e as que permitem unicamente a matrícula em componentes curriculares isoladas de graduação.

II O reingresso de segundo ciclo é permitido aos estudantes egressos dos cursos de primeiro ciclo da UFRN, para se vincularem a um novo curso da instituição.

III A permuta de sede só pode ser concedida uma única vez. IV A reopção é permitida apenas duas vezes.

Das afirmações, estão corretas

• A. II e III.
• B. I e II.
• C. III e IV.
• D. I e IV.

Gabarito: A

Comentários

• I - ERRADA - A banca tenta confundir o candidato com os conceitos de Formas regulares de ingresso e Formas especiais, compilando os dois em um.

  Está questão encontra-se no art. 136, parágrafos 1 e 2:

  Art. 136

  1º - Consideram-se formas regulares de ingresso as que estabelecem vínculo com curso de graduação.

  2º - Consideram-se formas especiais de ingresso as que não estabelecem vínculos com cursos de graduação, permitindo unicamente a matrícula em componentes curriculares isolados de graduação.

  II - CORRETA - refere-se ao art 139 - O reingresso de segundo ciclo é a forma de ingresso acessível exclusivamente aos egressos dos cursos de primeiro ciclo da UFRN para se vincularem a um curso de segundo ciclo também da UFRN. (segundo ciclo pode ser interpretado como novo curso)

  III - CORRETA - refere- se ao art. 162 - A permuta de sede só pode ser concedida uma única vez e se os interessados tiverem integralizados pelo menos 15% da carga horário mínima da estrutura curricular a que estejam vinculados.

  IV - ERRADO - refere-se ao art. 165 - A reopção só pode ser concedida uma única vez.

  RESPOSTA: A

Questão 5099941

• Banca: COMPERVE
• Órgão: UFRN
• Ano: 2018
• Provas: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura; História da Educação Brasileira; O Ensino Superior na Contemporaneidade Brasileira: Desafios e Avanços

A questão deve ser respondida com base na Resolução nº 171/2013- CONSEPE, de 5 de novembro de 2013, que aprova o Regulamento dos Cursos Regulares de Graduação da UFRN.

Uma estudante de um curso de graduação está pensando em solicitar compensação da ausência às aulas, ou seja, regime de exercícios domiciliares. A estudante tem dúvidas sobre o procedimento e, por isso, solicita a ajuda do assistente de aluno, a fim de ter esclarecidas suas dúvidas, expressas nas perguntas reproduzidas abaixo.

P1 Uma aluna adotante tem direito ao regime de exercícios domiciliares?

P2 O regime de exercícios domiciliares é requerido pelo interessado à Pró-Reitoria de Graduação?

P3 Para atender ao regime de exercícios domiciliares, o estudante deve cumprir o mesmo programa definido para a turma na qual está matriculado?

P4 Encerrado o regime de exercícios domiciliares, o estudante fica obrigado a se submeter às avaliações para verificação do rendimento que não tenham sido realizadas?

Das perguntas formuladas, as que devem ser respondidas pelo assistente de aluno de forma afirmativa são

• A. P1 e P4.
• B. P2 e P4
• C. P1 e P3.
• D. P2 e P3.

Gabarito: A

Comentários

• P1 - CORRETA - refere-se ao art 263, II - à aluna adotante, durante 90 dias (noventa dias), a partir da data da guarda, desde que comprovada por decisão judicial.

  P2 - ERRADA - refere-se ao art 263 - O regime de exercícios domiciliares é requerido pelo interessado à COORDENAÇÃO DO CURSO, e não à Pró-Reitoria de Graduação como diz a questão.

  P3 - ERRADA - refere-se ao art. 265 - Para atender às especificações do regime de exercícios domiciliares, os professores elaboram um PROGRAMA ESPECIAL DE ESTUDOS a ser cumprido pelo estudante, compatível com a sua situação. Portanto, não o estudante não cumpri o mesmo programa definido para a turma.

  P4 - CORRETA - refere-se ao art. 267 - Encerrado o regime de exercícios domiciliares, o estudante fica obrigado a realizar as avaliações para a verificação do rendimento acadêmico que não tenham sido realizadas.

  OBS: Este art. possui um parágrafo único que diz que a realização dessas avaliações não poderão passar de 30 dias contados a partir do término do período do regime domiciliar.

  Resposta correta: A

• O que essa questão tem haver com história da Educação?