Prova IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização

Questão 3489349

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

"Em 1987, eu trabalhava no Museu do Índio (FUNAI/RJ) quando participei da organização de um encontro de professores da etnia Karajá, reunindo representantes dos subgrupos Karajá, Javaé e Xambioá. Na preparação daquele encontro, que se realizaria em julho de 1988, na aldeia Karajá de Santa Isabel do Morro, na Ilha do Bananal, visitei várias aldeias da etnia, inclusive aquelas mais ao norte, do subgrupo Xambioá. Ao chegar pela primeira vez na aldeia do PI Xambioá, já estudava a língua Karajá há algum tempo, tendo defendido no ano anterior minha dissertação de mestrado sobre aspectos da gramática dessa língua. Por isso, arrisquei-me a tentar conversar em Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me receber, quando o jipe da FUNAI, que me trazia, parou no posto indígena, próximo à aldeia.

- 'Aõhe!' saudei em Karajá. 'Dearã Marcus Maia wanire' , me apresentei. Imediatamente cessou a algazarra e fez-se um silêncio pesado entre os indiozinhos. Entreolhavam-se desconfiados e sérios. 'Kaiboho aõbo iny rybé tieryõtenyte?' Vocês não sabem a língua Karajá, perguntei. Ameninada, então, se afastou em retirada estratégica. Fui, em seguida, à casa de uma líder da comunidade, a Maria Floripes Txukodese Karajá, a Txukó, me apresentar. Lá, um dos meninos me respondeu: - 'A gente não fala essa gíria não, moço!' Outro, maiorzinho, concordou: - 'Na cidade, a gente diz que nem sabe de índio, que nem fala o indioma, senão o povo mexe com a gente' .O preconceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de muitos brasileiros não indígenas é, sem dúvida, um dos fatores responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desaparecimento de muitas línguas indígenas no Brasil. Durante minha estada nas aldeias Xambioá, discuti com anciãos, lideranças, professores e alunos, a situação de perda da língua em relação a aldeias em que a língua e a cultura Karajá encontram-se ainda fortes. É interessante notar que, durante a minha temporada na aldeia, quando continuei sempre a exercitar o meu conhecimento da língua indígena, era frequentemente procurado por grupos de crianças e jovens, que vinham me mostrar palavras e frases que conheciam e testar o meu entendimento delas. Os mesmos meninos que haviam inicialmente demonstrado sentir vergonha de falar Karajá, dizendo-me nem conhecer 'aquela gíria' , assediavam-me agora, revelando um conhecimento latente da língua indígena muito maior do que eles próprios pareciam supor! Divertiam-se em demonstrar àquele tori (o não índio, na língua Karajá) que valorizava e tentava usar a língua Karajá que, na verdade, conheciam, sim, a língua indígena. Vários pais também vieram me relatar sua grande surpresa por verem as crianças curiosas, perguntando e se expressando na língua Karajá, não só pronunciando palavras e frases inteiras, como até ensaiando diálogos e narrativas tradicionais."

(...)

(Trecho retirado da introdução do livro - Manual de Linguística: subsídios para a formação de professores indígenas na área de linguagem. Maia 2006) 

O trecho retirado do livro "Manual de Linguística: subsídios para a formação de professores indígenas na área de linguagem" expõe uma situação acerca das línguas indígenas existentes no Brasil.

Assinale a alternativa que melhor caracteriza essa situação.

• A. As línguas indígenas são respeitadas e valorizadas.
• B. O preconceito linguístico que é sofrido pelos índios brasileiros.
• C. Os próprios índios são os responsáveis pelo desaparecimento das línguas indígenas.
• D. O desprestígio das línguas indígenas é algo inexistente.
• E. As línguas indígenas não correm risco de desaparecer devido a sua grande difusão.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? Segundo o texto: O preconceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de muitos brasileiros não indígenas é, sem dúvida, um dos fatores responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desaparecimento de muitas línguas indígenas no Brasil.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• A questão quer saber qual assertiva está em conformidade com o texto. Vejamos

  a) Incorreta.

  A linguagem dos índios não são valorizados e nem respeitadas tanto é verdade que esse trecho tem uma fala chamando de “indioma” a fala do Índio. vejam: 

  “Na cidade, a gente diz que nem sabe de índio, que nem fala o indioma, senão o povo mexe com a gente"

  b) Correto.

  De acordo com o texto: “O preconceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de muitos brasileiros não indígenas é, sem dúvida, um dos fatores responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desaparecimento de muitas línguas indígenas no Brasil.”

  c) incorreta.

  Não são os próprios índios que são responsáveis pelo desaparecimento da linguagem indígena, mas sim o preconceito que sofrem. 

  d) Incorreta.

  O texto mostra que a fala indígena sofre desprestígio o tempo todo. Vejam o trecho abaixo retirado do texto:

  “nem fala o indioma, senão o povo mexe com a gente.”

  e) Incorreta.

  O texto nos informa que pelo desprestígio a língua indígena está desaparecendo do Brasil.

  Gabarito do monitor: B

Questão 3489352

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Português
• Assuntos: Formação das Palavras: Composição, Derivação, Hibridismo, Onomatopeia e Abreviação; Morfologia; Ortografia

"Em 1987, eu trabalhava no Museu do Índio (FUNAI/RJ) quando participei da organização de um encontro de professores da etnia Karajá, reunindo representantes dos subgrupos Karajá, Javaé e Xambioá. Na preparação daquele encontro, que se realizaria em julho de 1988, na aldeia Karajá de Santa Isabel do Morro, na Ilha do Bananal, visitei várias aldeias da etnia, inclusive aquelas mais ao norte, do subgrupo Xambioá. Ao chegar pela primeira vez na aldeia do PI Xambioá, já estudava a língua Karajá há algum tempo, tendo defendido no ano anterior minha dissertação de mestrado sobre aspectos da gramática dessa língua. Por isso, arrisquei-me a tentar conversar em Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me receber, quando o jipe da FUNAI, que me trazia, parou no posto indígena, próximo à aldeia.

- 'Aõhe!' saudei em Karajá. 'Dearã Marcus Maia wanire' , me apresentei. Imediatamente cessou a algazarra e fez-se um silêncio pesado entre os indiozinhos. Entreolhavam-se desconfiados e sérios. 'Kaiboho aõbo iny rybé tieryõtenyte?' Vocês não sabem a língua Karajá, perguntei. Ameninada, então, se afastou em retirada estratégica. Fui, em seguida, à casa de uma líder da comunidade, a Maria Floripes Txukodese Karajá, a Txukó, me apresentar. Lá, um dos meninos me respondeu: - 'A gente não fala essa gíria não, moço!' Outro, maiorzinho, concordou: - 'Na cidade, a gente diz que nem sabe de índio, que nem fala o indioma, senão o povo mexe com a gente' .O preconceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de muitos brasileiros não indígenas é, sem dúvida, um dos fatores responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desaparecimento de muitas línguas indígenas no Brasil. Durante minha estada nas aldeias Xambioá, discuti com anciãos, lideranças, professores e alunos, a situação de perda da língua em relação a aldeias em que a língua e a cultura Karajá encontram-se ainda fortes. É interessante notar que, durante a minha temporada na aldeia, quando continuei sempre a exercitar o meu conhecimento da língua indígena, era frequentemente procurado por grupos de crianças e jovens, que vinham me mostrar palavras e frases que conheciam e testar o meu entendimento delas. Os mesmos meninos que haviam inicialmente demonstrado sentir vergonha de falar Karajá, dizendo-me nem conhecer 'aquela gíria' , assediavam-me agora, revelando um conhecimento latente da língua indígena muito maior do que eles próprios pareciam supor! Divertiam-se em demonstrar àquele tori (o não índio, na língua Karajá) que valorizava e tentava usar a língua Karajá que, na verdade, conheciam, sim, a língua indígena. Vários pais também vieram me relatar sua grande surpresa por verem as crianças curiosas, perguntando e se expressando na língua Karajá, não só pronunciando palavras e frases inteiras, como até ensaiando diálogos e narrativas tradicionais."

(...)

(Trecho retirado da introdução do livro - Manual de Linguística: subsídios para a formação de professores indígenas na área de linguagem. Maia 2006) 

"Na cidade, a gente diz que nem sabe de índio, que nem fala o indioma, senão o povo mexe com a gente".

Pode-se dizer que o uso do termo INDIOMA foi grifado pelo autor devido:

• A. a palavra pertencer a língua Karajá.
• B. a palavra não fazer parte do vocabulário do português.
• C. a inserção incorreta do "n" na palavra idioma.
• D. a palavra poder ser a união de índio e idioma.
• E. a palavra ter sido dita de forma irônica pelo indiozinho.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  ? "Na cidade, a gente diz que nem sabe de índio, que nem fala o indioma, senão o povo mexe com a gente".

  ? O autor faz uma brincadeira com a junção das palavras "índio" e "idioma" e forma a palavra "indioma" (refere-se à língua falada pelos índios, ao modo como eles dizem).

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Questão deveria é ser anulada. Porque não tem sentido. Ela pode sim ser grifada porque foi a junção de índio e idioma. Mas, a resposta poderia ser também que foi grifada por não fazer parte do vocabulário Português.

• Hernandes, acho que tem 3 respostas!!!

• O tom demonstrado no trecho também expressa uma forma de ironia no discurso da personagem.

• Como eu ia saber? "Pode ser"...

• Que questão péssima e sem nexo.

• CUIDADO

  A questão é subjetiva. Temos até três assertivas que poderiam ser indicadas como gabarito. O comentário do colega Arthur Carvalho apenas confere o gabarito da banca e o justifica.

  São plenamente defensáveis as assertivas:

  B) "a palavra não fazer parte do vocabulário do português." - de fato, o termo não faz parte do vocabulário da língua portuguesa, de modo que o autor poderia tê-lo grifado como forma de mostrar que não se trata de um erro, mas de uma transcrição do termo não dicionarizado utilizado.

  C) "a inserção incorreta do "n" na palavra idioma." - na mesma linha do exposto acima, o autor poderia grafar a palavra como forma de evitar que a ele fosse atribuído o erro ortográfico.

  D) "a palavra poder ser a união de índio e idioma." - Outra opção pertinente, o destaque pode servir como forma de deixar mais explicita a junção de termos.

  Diante da multiplicidade de gabaritos, a questão é nula.

• esse arthur carvalho concorda com tudo que as bancas falam, kkkk

• As bancas hoje em dia colocam como querem, notadamente é possível observar que tem mais de 1 questão correta. COMPLICADO PRA QUEM ESTUDA!

Questão 3489355

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Português
• Assuntos: Regência; Sintaxe

"Em 1987, eu trabalhava no Museu do Índio (FUNAI/RJ) quando participei da organização de um encontro de professores da etnia Karajá, reunindo representantes dos subgrupos Karajá, Javaé e Xambioá. Na preparação daquele encontro, que se realizaria em julho de 1988, na aldeia Karajá de Santa Isabel do Morro, na Ilha do Bananal, visitei várias aldeias da etnia, inclusive aquelas mais ao norte, do subgrupo Xambioá. Ao chegar pela primeira vez na aldeia do PI Xambioá, já estudava a língua Karajá há algum tempo, tendo defendido no ano anterior minha dissertação de mestrado sobre aspectos da gramática dessa língua. Por isso, arrisquei-me a tentar conversar em Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me receber, quando o jipe da FUNAI, que me trazia, parou no posto indígena, próximo à aldeia.

- 'Aõhe!' saudei em Karajá. 'Dearã Marcus Maia wanire' , me apresentei. Imediatamente cessou a algazarra e fez-se um silêncio pesado entre os indiozinhos. Entreolhavam-se desconfiados e sérios. 'Kaiboho aõbo iny rybé tieryõtenyte?' Vocês não sabem a língua Karajá, perguntei. Ameninada, então, se afastou em retirada estratégica. Fui, em seguida, à casa de uma líder da comunidade, a Maria Floripes Txukodese Karajá, a Txukó, me apresentar. Lá, um dos meninos me respondeu: - 'A gente não fala essa gíria não, moço!' Outro, maiorzinho, concordou: - 'Na cidade, a gente diz que nem sabe de índio, que nem fala o indioma, senão o povo mexe com a gente' .O preconceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de muitos brasileiros não indígenas é, sem dúvida, um dos fatores responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desaparecimento de muitas línguas indígenas no Brasil. Durante minha estada nas aldeias Xambioá, discuti com anciãos, lideranças, professores e alunos, a situação de perda da língua em relação a aldeias em que a língua e a cultura Karajá encontram-se ainda fortes. É interessante notar que, durante a minha temporada na aldeia, quando continuei sempre a exercitar o meu conhecimento da língua indígena, era frequentemente procurado por grupos de crianças e jovens, que vinham me mostrar palavras e frases que conheciam e testar o meu entendimento delas. Os mesmos meninos que haviam inicialmente demonstrado sentir vergonha de falar Karajá, dizendo-me nem conhecer 'aquela gíria' , assediavam-me agora, revelando um conhecimento latente da língua indígena muito maior do que eles próprios pareciam supor! Divertiam-se em demonstrar àquele tori (o não índio, na língua Karajá) que valorizava e tentava usar a língua Karajá que, na verdade, conheciam, sim, a língua indígena. Vários pais também vieram me relatar sua grande surpresa por verem as crianças curiosas, perguntando e se expressando na língua Karajá, não só pronunciando palavras e frases inteiras, como até ensaiando diálogos e narrativas tradicionais."

(...)

(Trecho retirado da introdução do livro - Manual de Linguística: subsídios para a formação de professores indígenas na área de linguagem. Maia 2006) 

"Por isso, arrisquei-me a tentar conversar em Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me receber, ( ... )"

A regência verbal indica a relação que um verbo estabelece com seu complemento.

Assinale a alternativa em que a regência verbal está sendo estabelecida da maneira correta assim como acontece no trecho retirado do texto.

• A. Essa é a conclusão a que chegamos depois da reunião.
• B. Que horas você telefonou para o consultório?
• C. Aspiro um alto cargo dentro da empresa.
• D. Esqueci-me a encomenda da professora.
• E. Minha encomenda custou a chegar.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

   a) Essa é a conclusão a que chegamos depois da reunião ? correto, chegamos a algo (preposição "a" usada corretamente antes do pronome relativo "que").

   b) Que horas você telefonou para o consultório? ? telefonou a algum lugar (preposição "a") + artigo definido "o" (ao consultório) e não "para".
   c) Aspiro um alto cargo dentro da empresa ? o verbo "aspirar" com sentido de "almejar" é transitivo indireto e rege a preposição "a" (aspirar a alguma coisa: a um alto cargo).

   d) Esqueci-me a encomenda da professora ? o verbo aqui está como pronominal, trata-se de um verbo transitivo indireto e que rege a preposição "de" (esqueci-me de alguma coisa: de+a= da encomenda).
   e) Minha encomenda custou a chegar ? custou alguma coisa (chegar); preposição "a" usada incorretamente.
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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• CUSTAR

  a) no sentido de ter valor – verbo intransitivo (adjunto adverbial de preço); Ex.: Romário custa U$ 6.000.000,00. A casa custou trezentos milhões de cruzeiros reais.

  b) no sentido de ser difícil, demorar – verbo transitivo indireto, regendo a preposição A.

  Obs.: Neste caso, o verbo só pode ser conjugado na terceira pessoa do singular, tendo como sujeito a coisa que é difícil (expressa por um verbo no infinito) e a pessoa para a qual a coisa é difícil é objeto indireto. Ex.: Custa-me ver a verdade. Custou-nos solucionar este caso. “... pouco me custa fazer-lhe a vontade” (Bernardo Guimarães).

  Portanto, seria totalmente errado dizer: “Eu custo a ver a verdade”. “Nós custamos a solucionar este caso”.

  Fonte:Gramática Para Concurso, Marcelo Rosenthal.

• Questão na ordem inversa

  Essa é a conclusão a que chegamos depois da reunião.

  Chegamos a essa conclusão depois da reunião.

• Não entendi o erro da B, pois quem telefona, telefona para alguém né? Então o Minidicionário da Língua Portuguesa (Evanildo Bechara) está errado.

• Telefonar aceita "para" sim!

• Sobre a alternativa B): O certo seria "A que horas você telefonou para o consultório?

  Não há erro em colocar o "para".

Questão 3489358

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Formas nominais do verbo (particípio, gerúndio, infinitivo); Morfologia - Verbos

"Em 1987, eu trabalhava no Museu do Índio (FUNAI/RJ) quando participei da organização de um encontro de professores da etnia Karajá, reunindo representantes dos subgrupos Karajá, Javaé e Xambioá. Na preparação daquele encontro, que se realizaria em julho de 1988, na aldeia Karajá de Santa Isabel do Morro, na Ilha do Bananal, visitei várias aldeias da etnia, inclusive aquelas mais ao norte, do subgrupo Xambioá. Ao chegar pela primeira vez na aldeia do PI Xambioá, já estudava a língua Karajá há algum tempo, tendo defendido no ano anterior minha dissertação de mestrado sobre aspectos da gramática dessa língua. Por isso, arrisquei-me a tentar conversar em Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me receber, quando o jipe da FUNAI, que me trazia, parou no posto indígena, próximo à aldeia.

- 'Aõhe!' saudei em Karajá. 'Dearã Marcus Maia wanire' , me apresentei. Imediatamente cessou a algazarra e fez-se um silêncio pesado entre os indiozinhos. Entreolhavam-se desconfiados e sérios. 'Kaiboho aõbo iny rybé tieryõtenyte?' Vocês não sabem a língua Karajá, perguntei. Ameninada, então, se afastou em retirada estratégica. Fui, em seguida, à casa de uma líder da comunidade, a Maria Floripes Txukodese Karajá, a Txukó, me apresentar. Lá, um dos meninos me respondeu: - 'A gente não fala essa gíria não, moço!' Outro, maiorzinho, concordou: - 'Na cidade, a gente diz que nem sabe de índio, que nem fala o indioma, senão o povo mexe com a gente' .O preconceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de muitos brasileiros não indígenas é, sem dúvida, um dos fatores responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desaparecimento de muitas línguas indígenas no Brasil. Durante minha estada nas aldeias Xambioá, discuti com anciãos, lideranças, professores e alunos, a situação de perda da língua em relação a aldeias em que a língua e a cultura Karajá encontram-se ainda fortes. É interessante notar que, durante a minha temporada na aldeia, quando continuei sempre a exercitar o meu conhecimento da língua indígena, era frequentemente procurado por grupos de crianças e jovens, que vinham me mostrar palavras e frases que conheciam e testar o meu entendimento delas. Os mesmos meninos que haviam inicialmente demonstrado sentir vergonha de falar Karajá, dizendo-me nem conhecer 'aquela gíria' , assediavam-me agora, revelando um conhecimento latente da língua indígena muito maior do que eles próprios pareciam supor! Divertiam-se em demonstrar àquele tori (o não índio, na língua Karajá) que valorizava e tentava usar a língua Karajá que, na verdade, conheciam, sim, a língua indígena. Vários pais também vieram me relatar sua grande surpresa por verem as crianças curiosas, perguntando e se expressando na língua Karajá, não só pronunciando palavras e frases inteiras, como até ensaiando diálogos e narrativas tradicionais."

(...)

(Trecho retirado da introdução do livro - Manual de Linguística: subsídios para a formação de professores indígenas na área de linguagem. Maia 2006) 

"( ... ) assediavam-me agora, REVELANDO um conhecimento latente da língua indígena( ... )"

O verbo pode apresentar formas que podem exercer funções de nomes (substantivo, adjetivo, advérbio), sendo por isso denominadas formas nominais. No trecho, o verbo em destaque está nessa forma e é classificado como:

• A. subjuntivo
• B. gerúndio
• C. particípio
• D. infinitivo impessoal
• E. infinitivo pessoal

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? "( ... ) assediavam-me agora, REVELANDO um conhecimento latente da língua indígena( ... )"

  ? O verbo está no gerúndio (terminação -ndo); marca uma ação prolongada ou que ainda está em desenvolvimento.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• FORMAS NOMINAIS DO VERBO:

  INFINITIVO: AR, ER, IR

  GERÚNDIO: NDO

  PARTICÍPIO: ADO, IDO

• Não entendi. O verbo que aparece em destaque é o Presente do Indicativo. Não é podem?

  Enfim não entendi essa questão.

Questão 3489361

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase

"Em 1987, eu trabalhava no Museu do Índio (FUNAI/RJ) quando participei da organização de um encontro de professores da etnia Karajá, reunindo representantes dos subgrupos Karajá, Javaé e Xambioá. Na preparação daquele encontro, que se realizaria em julho de 1988, na aldeia Karajá de Santa Isabel do Morro, na Ilha do Bananal, visitei várias aldeias da etnia, inclusive aquelas mais ao norte, do subgrupo Xambioá. Ao chegar pela primeira vez na aldeia do PI Xambioá, já estudava a língua Karajá há algum tempo, tendo defendido no ano anterior minha dissertação de mestrado sobre aspectos da gramática dessa língua. Por isso, arrisquei-me a tentar conversar em Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me receber, quando o jipe da FUNAI, que me trazia, parou no posto indígena, próximo à aldeia.

- 'Aõhe!' saudei em Karajá. 'Dearã Marcus Maia wanire' , me apresentei. Imediatamente cessou a algazarra e fez-se um silêncio pesado entre os indiozinhos. Entreolhavam-se desconfiados e sérios. 'Kaiboho aõbo iny rybé tieryõtenyte?' Vocês não sabem a língua Karajá, perguntei. Ameninada, então, se afastou em retirada estratégica. Fui, em seguida, à casa de uma líder da comunidade, a Maria Floripes Txukodese Karajá, a Txukó, me apresentar. Lá, um dos meninos me respondeu: - 'A gente não fala essa gíria não, moço!' Outro, maiorzinho, concordou: - 'Na cidade, a gente diz que nem sabe de índio, que nem fala o indioma, senão o povo mexe com a gente' .O preconceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de muitos brasileiros não indígenas é, sem dúvida, um dos fatores responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desaparecimento de muitas línguas indígenas no Brasil. Durante minha estada nas aldeias Xambioá, discuti com anciãos, lideranças, professores e alunos, a situação de perda da língua em relação a aldeias em que a língua e a cultura Karajá encontram-se ainda fortes. É interessante notar que, durante a minha temporada na aldeia, quando continuei sempre a exercitar o meu conhecimento da língua indígena, era frequentemente procurado por grupos de crianças e jovens, que vinham me mostrar palavras e frases que conheciam e testar o meu entendimento delas. Os mesmos meninos que haviam inicialmente demonstrado sentir vergonha de falar Karajá, dizendo-me nem conhecer 'aquela gíria' , assediavam-me agora, revelando um conhecimento latente da língua indígena muito maior do que eles próprios pareciam supor! Divertiam-se em demonstrar àquele tori (o não índio, na língua Karajá) que valorizava e tentava usar a língua Karajá que, na verdade, conheciam, sim, a língua indígena. Vários pais também vieram me relatar sua grande surpresa por verem as crianças curiosas, perguntando e se expressando na língua Karajá, não só pronunciando palavras e frases inteiras, como até ensaiando diálogos e narrativas tradicionais."

(...)

(Trecho retirado da introdução do livro - Manual de Linguística: subsídios para a formação de professores indígenas na área de linguagem. Maia 2006) 

"Divertiam-se em demonstrar ÀQUELE tori (o não índio, na língua Karajá) que valorizava e tentava usar a língua Karajá que, na verdade, conheciam, sim, a língua indígena."

O sinal indicativo de crase está sendo utilizado de maneira correta no trecho em destaque. Assinale a alternativa que o uso da crase também encontra-se correto.

• A. As pessoas foram entrando uma à uma, ordenadamente.
• B. O resultado poderia pertencer à qualquer pessoa.
• C. Fui à Lisboa em setembro do ano passado.
• D. Dia à dia a empresa foi crescendo.
• E. Tudo correu às mil maravilhas.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

   a) As pessoas foram entrando uma à uma, ordenadamente ? o correto é somente o uso da preposição "a" (uma a uma).
   b) O resultado poderia pertencer à qualquer pessoa ? crase usada incorretamente antes do pronome indefinido "qualquer", o correto é somente a preposição "a" (a qualquer pessoa).
   c) Fui à Lisboa em setembro do ano passado ? quem vai a Lisboa, volta de Lisboa (somente a preposição deve ser usada: a Lisboa).
   d) Dia à dia a empresa foi crescendo ? não há crase em expressões formadas por palavras repetidas (dia a dia, cara a cara, lado a lado, face a face).
   e)Tudo correu às mil maravilhas ? o termo em destaque é uma locução adverbial com base feminina (crase correta para que uma ambiguidade seja evitada, o termo equivale a: muito bem; da melhor maneira possível).

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Apenas complementando o comentário do amigo Arthur:

  Alternativa "A" - Diante de palavra repetida, crase não combina.

  Alternativa "B" - Diante de pronome indefinido, crase sem sentido.

  Alternativa "C" - Vou a ... volto de..., crase pra quê? / Vou à... volto da..., crase há!.

  Alternativa "D" - Diante de pronome indefinido, crase é sem sentido.

  Alternativa "E" - Locução adverbial com base feminina, crase combina.

Questão 3489364

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

"Em 1987, eu trabalhava no Museu do Índio (FUNAI/RJ) quando participei da organização de um encontro de professores da etnia Karajá, reunindo representantes dos subgrupos Karajá, Javaé e Xambioá. Na preparação daquele encontro, que se realizaria em julho de 1988, na aldeia Karajá de Santa Isabel do Morro, na Ilha do Bananal, visitei várias aldeias da etnia, inclusive aquelas mais ao norte, do subgrupo Xambioá. Ao chegar pela primeira vez na aldeia do PI Xambioá, já estudava a língua Karajá há algum tempo, tendo defendido no ano anterior minha dissertação de mestrado sobre aspectos da gramática dessa língua. Por isso, arrisquei-me a tentar conversar em Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me receber, quando o jipe da FUNAI, que me trazia, parou no posto indígena, próximo à aldeia.

- 'Aõhe!' saudei em Karajá. 'Dearã Marcus Maia wanire' , me apresentei. Imediatamente cessou a algazarra e fez-se um silêncio pesado entre os indiozinhos. Entreolhavam-se desconfiados e sérios. 'Kaiboho aõbo iny rybé tieryõtenyte?' Vocês não sabem a língua Karajá, perguntei. Ameninada, então, se afastou em retirada estratégica. Fui, em seguida, à casa de uma líder da comunidade, a Maria Floripes Txukodese Karajá, a Txukó, me apresentar. Lá, um dos meninos me respondeu: - 'A gente não fala essa gíria não, moço!' Outro, maiorzinho, concordou: - 'Na cidade, a gente diz que nem sabe de índio, que nem fala o indioma, senão o povo mexe com a gente' .O preconceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de muitos brasileiros não indígenas é, sem dúvida, um dos fatores responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desaparecimento de muitas línguas indígenas no Brasil. Durante minha estada nas aldeias Xambioá, discuti com anciãos, lideranças, professores e alunos, a situação de perda da língua em relação a aldeias em que a língua e a cultura Karajá encontram-se ainda fortes. É interessante notar que, durante a minha temporada na aldeia, quando continuei sempre a exercitar o meu conhecimento da língua indígena, era frequentemente procurado por grupos de crianças e jovens, que vinham me mostrar palavras e frases que conheciam e testar o meu entendimento delas. Os mesmos meninos que haviam inicialmente demonstrado sentir vergonha de falar Karajá, dizendo-me nem conhecer 'aquela gíria' , assediavam-me agora, revelando um conhecimento latente da língua indígena muito maior do que eles próprios pareciam supor! Divertiam-se em demonstrar àquele tori (o não índio, na língua Karajá) que valorizava e tentava usar a língua Karajá que, na verdade, conheciam, sim, a língua indígena. Vários pais também vieram me relatar sua grande surpresa por verem as crianças curiosas, perguntando e se expressando na língua Karajá, não só pronunciando palavras e frases inteiras, como até ensaiando diálogos e narrativas tradicionais."

(...)

(Trecho retirado da introdução do livro - Manual de Linguística: subsídios para a formação de professores indígenas na área de linguagem. Maia 2006) 

"O preconceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de muitos brasileiros não indígenas é, SEM DÚVIDA, um dos fatores responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desaparecimento de muitas línguas indígenas no Brasil."

O autor faz uso do termo "SEM DÚVIDA" com a finalidade de:

• A. resgatar o que está sendo dito anteriormente.
• B. afirmar o que foi dito anteriormente.
• C. colocar em dúvida o que está sendo dito.
• D. ironizar o que está sendo dito.
• E. ir contra ao que está sendo dito.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? "O preconceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de muitos brasileiros não indígenas é, SEM DÚVIDA, um dos fatores responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desaparecimento de muitas línguas indígenas no Brasil."

  ? A expressão em destaque é uma locução adverbial que expressa ausência de dúvida, ou seja, afirma certeza (afirma o que foi dito anteriormente).

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• Gabarito: letra B

Questão 3489367

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia

"Em 1987, eu trabalhava no Museu do Índio (FUNAI/RJ) quando participei da organização de um encontro de professores da etnia Karajá, reunindo representantes dos subgrupos Karajá, Javaé e Xambioá. Na preparação daquele encontro, que se realizaria em julho de 1988, na aldeia Karajá de Santa Isabel do Morro, na Ilha do Bananal, visitei várias aldeias da etnia, inclusive aquelas mais ao norte, do subgrupo Xambioá. Ao chegar pela primeira vez na aldeia do PI Xambioá, já estudava a língua Karajá há algum tempo, tendo defendido no ano anterior minha dissertação de mestrado sobre aspectos da gramática dessa língua. Por isso, arrisquei-me a tentar conversar em Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me receber, quando o jipe da FUNAI, que me trazia, parou no posto indígena, próximo à aldeia.

- 'Aõhe!' saudei em Karajá. 'Dearã Marcus Maia wanire' , me apresentei. Imediatamente cessou a algazarra e fez-se um silêncio pesado entre os indiozinhos. Entreolhavam-se desconfiados e sérios. 'Kaiboho aõbo iny rybé tieryõtenyte?' Vocês não sabem a língua Karajá, perguntei. Ameninada, então, se afastou em retirada estratégica. Fui, em seguida, à casa de uma líder da comunidade, a Maria Floripes Txukodese Karajá, a Txukó, me apresentar. Lá, um dos meninos me respondeu: - 'A gente não fala essa gíria não, moço!' Outro, maiorzinho, concordou: - 'Na cidade, a gente diz que nem sabe de índio, que nem fala o indioma, senão o povo mexe com a gente' .O preconceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de muitos brasileiros não indígenas é, sem dúvida, um dos fatores responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desaparecimento de muitas línguas indígenas no Brasil. Durante minha estada nas aldeias Xambioá, discuti com anciãos, lideranças, professores e alunos, a situação de perda da língua em relação a aldeias em que a língua e a cultura Karajá encontram-se ainda fortes. É interessante notar que, durante a minha temporada na aldeia, quando continuei sempre a exercitar o meu conhecimento da língua indígena, era frequentemente procurado por grupos de crianças e jovens, que vinham me mostrar palavras e frases que conheciam e testar o meu entendimento delas. Os mesmos meninos que haviam inicialmente demonstrado sentir vergonha de falar Karajá, dizendo-me nem conhecer 'aquela gíria' , assediavam-me agora, revelando um conhecimento latente da língua indígena muito maior do que eles próprios pareciam supor! Divertiam-se em demonstrar àquele tori (o não índio, na língua Karajá) que valorizava e tentava usar a língua Karajá que, na verdade, conheciam, sim, a língua indígena. Vários pais também vieram me relatar sua grande surpresa por verem as crianças curiosas, perguntando e se expressando na língua Karajá, não só pronunciando palavras e frases inteiras, como até ensaiando diálogos e narrativas tradicionais."

(...)

(Trecho retirado da introdução do livro - Manual de Linguística: subsídios para a formação de professores indígenas na área de linguagem. Maia 2006) 

"O preconceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de muitos brasileiros não indígenas é, SEM DÚVIDA, um dos fatores responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desaparecimento de muitas línguas indígenas no Brasil."

"SEM DÚVIDA" é classificado gramaticalmente como:

• A. locução verbal
• B. locução adverbial
• C. locução adjetiva
• D. adjetivo
• E. advérbio

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? "O preconceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de muitos brasileiros não indígenas é, SEM DÚVIDA, um dos fatores responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desaparecimento de muitas línguas indígenas no Brasil."

  ? Locução adverbial é um conjunto de duas ou mais palavras que, juntas, atuam como um advérbio, alterando o sentido de um verbo, de um adjetivo ou de um advérbio; o termo em destaque equivale ao advérbio "indubitavelmente".

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• Gabarito: letra B

  Vide explicação do Arthur

• Sem dúvida pode ser substítuido por certamente , que nesse caso, é UM ADVÉRBIO

Questão 3489370

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Travessão

"Em 1987, eu trabalhava no Museu do Índio (FUNAI/RJ) quando participei da organização de um encontro de professores da etnia Karajá, reunindo representantes dos subgrupos Karajá, Javaé e Xambioá. Na preparação daquele encontro, que se realizaria em julho de 1988, na aldeia Karajá de Santa Isabel do Morro, na Ilha do Bananal, visitei várias aldeias da etnia, inclusive aquelas mais ao norte, do subgrupo Xambioá. Ao chegar pela primeira vez na aldeia do PI Xambioá, já estudava a língua Karajá há algum tempo, tendo defendido no ano anterior minha dissertação de mestrado sobre aspectos da gramática dessa língua. Por isso, arrisquei-me a tentar conversar em Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me receber, quando o jipe da FUNAI, que me trazia, parou no posto indígena, próximo à aldeia.

- 'Aõhe!' saudei em Karajá. 'Dearã Marcus Maia wanire' , me apresentei. Imediatamente cessou a algazarra e fez-se um silêncio pesado entre os indiozinhos. Entreolhavam-se desconfiados e sérios. 'Kaiboho aõbo iny rybé tieryõtenyte?' Vocês não sabem a língua Karajá, perguntei. Ameninada, então, se afastou em retirada estratégica. Fui, em seguida, à casa de uma líder da comunidade, a Maria Floripes Txukodese Karajá, a Txukó, me apresentar. Lá, um dos meninos me respondeu: - 'A gente não fala essa gíria não, moço!' Outro, maiorzinho, concordou: - 'Na cidade, a gente diz que nem sabe de índio, que nem fala o indioma, senão o povo mexe com a gente' .O preconceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de muitos brasileiros não indígenas é, sem dúvida, um dos fatores responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desaparecimento de muitas línguas indígenas no Brasil. Durante minha estada nas aldeias Xambioá, discuti com anciãos, lideranças, professores e alunos, a situação de perda da língua em relação a aldeias em que a língua e a cultura Karajá encontram-se ainda fortes. É interessante notar que, durante a minha temporada na aldeia, quando continuei sempre a exercitar o meu conhecimento da língua indígena, era frequentemente procurado por grupos de crianças e jovens, que vinham me mostrar palavras e frases que conheciam e testar o meu entendimento delas. Os mesmos meninos que haviam inicialmente demonstrado sentir vergonha de falar Karajá, dizendo-me nem conhecer 'aquela gíria' , assediavam-me agora, revelando um conhecimento latente da língua indígena muito maior do que eles próprios pareciam supor! Divertiam-se em demonstrar àquele tori (o não índio, na língua Karajá) que valorizava e tentava usar a língua Karajá que, na verdade, conheciam, sim, a língua indígena. Vários pais também vieram me relatar sua grande surpresa por verem as crianças curiosas, perguntando e se expressando na língua Karajá, não só pronunciando palavras e frases inteiras, como até ensaiando diálogos e narrativas tradicionais."

(...)

(Trecho retirado da introdução do livro - Manual de Linguística: subsídios para a formação de professores indígenas na área de linguagem. Maia 2006) 

Os sinais de pontuação são sinais gráficos empregados na língua escrita para tentar recuperar recursos específicos da língua falada.

No texto apresentado, o autor faz uso do travessão (- ):

• A. para indicar a fala de alguém.
• B. para substituir o uso da vírgula.
• C. para substituira uso de parênteses.
• D. para substituir o uso dos dois-pontos.
• E. para separar expressões explicativas.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ?  Por isso, arrisquei-me a tentar conversar em Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me receber, quando o jipe da FUNAI, que me trazia, parou no posto indígena, próximo à aldeia. - 'Aõhe!' saudei em Karajá. 'Dearã Marcus Maia wanire' , me apresentei. 

  ? O travessão está sendo usado para dar início à fala de alguém (no caso da apresentação do narrador-personagem).

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• Emprega-se o travessão principalmente em dois casos:

  1) Para indicar, nos diálogos, mudança de interlocutor ou, simplesmente, início da fala de um personagem.

  Ex.: "Você é daqui mesmo? perguntei. - Sou, sim senhor, respondeu o garoto."

  2) Para separar expressões ou frases explicativas, intercaladas.

  Ex.: Um bom ensaio básico - diga-se mais uma vez - exige a valorização do professor.

  Na questão, utilizou-se travessão nos seguintes casos:

  - 'Aõhe!' saudei em Karajá. 'Dearã Marcus Maia wanire' , me apresentei.

  Lá, um dos meninos me respondeu: - 'A gente não fala essa gíria não, moço!' Outro, maiorzinho, concordou: - 'Na cidade, a gente diz que nem sabe de índio, que nem fala o indioma, senão o povo mexe com a gente' .

  Ou seja, o autor fez o uso do travessão para indicar a fala de alguém!

  Gabarito letra A

Questão 3489373

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia - Pronomes

"Em 1987, eu trabalhava no Museu do Índio (FUNAI/RJ) quando participei da organização de um encontro de professores da etnia Karajá, reunindo representantes dos subgrupos Karajá, Javaé e Xambioá. Na preparação daquele encontro, que se realizaria em julho de 1988, na aldeia Karajá de Santa Isabel do Morro, na Ilha do Bananal, visitei várias aldeias da etnia, inclusive aquelas mais ao norte, do subgrupo Xambioá. Ao chegar pela primeira vez na aldeia do PI Xambioá, já estudava a língua Karajá há algum tempo, tendo defendido no ano anterior minha dissertação de mestrado sobre aspectos da gramática dessa língua. Por isso, arrisquei-me a tentar conversar em Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me receber, quando o jipe da FUNAI, que me trazia, parou no posto indígena, próximo à aldeia.

- 'Aõhe!' saudei em Karajá. 'Dearã Marcus Maia wanire' , me apresentei. Imediatamente cessou a algazarra e fez-se um silêncio pesado entre os indiozinhos. Entreolhavam-se desconfiados e sérios. 'Kaiboho aõbo iny rybé tieryõtenyte?' Vocês não sabem a língua Karajá, perguntei. Ameninada, então, se afastou em retirada estratégica. Fui, em seguida, à casa de uma líder da comunidade, a Maria Floripes Txukodese Karajá, a Txukó, me apresentar. Lá, um dos meninos me respondeu: - 'A gente não fala essa gíria não, moço!' Outro, maiorzinho, concordou: - 'Na cidade, a gente diz que nem sabe de índio, que nem fala o indioma, senão o povo mexe com a gente' .O preconceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de muitos brasileiros não indígenas é, sem dúvida, um dos fatores responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desaparecimento de muitas línguas indígenas no Brasil. Durante minha estada nas aldeias Xambioá, discuti com anciãos, lideranças, professores e alunos, a situação de perda da língua em relação a aldeias em que a língua e a cultura Karajá encontram-se ainda fortes. É interessante notar que, durante a minha temporada na aldeia, quando continuei sempre a exercitar o meu conhecimento da língua indígena, era frequentemente procurado por grupos de crianças e jovens, que vinham me mostrar palavras e frases que conheciam e testar o meu entendimento delas. Os mesmos meninos que haviam inicialmente demonstrado sentir vergonha de falar Karajá, dizendo-me nem conhecer 'aquela gíria' , assediavam-me agora, revelando um conhecimento latente da língua indígena muito maior do que eles próprios pareciam supor! Divertiam-se em demonstrar àquele tori (o não índio, na língua Karajá) que valorizava e tentava usar a língua Karajá que, na verdade, conheciam, sim, a língua indígena. Vários pais também vieram me relatar sua grande surpresa por verem as crianças curiosas, perguntando e se expressando na língua Karajá, não só pronunciando palavras e frases inteiras, como até ensaiando diálogos e narrativas tradicionais."

(...)

(Trecho retirado da introdução do livro - Manual de Linguística: subsídios para a formação de professores indígenas na área de linguagem. Maia 2006) 

"Por isso, arrisquei-ME a tentar conversar em Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me receber, quando o jipe da FUNAI , que me trazia, parou no posto indígena, próximo à aldeia."

Apalavra em destaque trata-se de um:

• A. pronome reto
• B. pronome possessivo
• C. pronome oblíquo átono
• D. pronome oblíquo tônico
• E. pronome de tratamento

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? "Por isso, arrisquei-ME a tentar conversar em Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me receber, quando o jipe da FUNAI , que me trazia, parou no posto indígena, próximo à aldeia."

  ? Me (pronome oblíquo átono marcando a primeira pessoa do singular "eu").

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• Pronomes Oblíquos Átonos

  1a pessoa:me(singular),nos(plural).

  2a pessoa:te(singular),vos(plural).

  3a pessoa:se(singular ou plural),lhe,lhes,o,a,os,as.

  Os pronomes oblíquos me, te, se, nos, vos podem exercer função de sujeito (raramente), objeto direto (normalmente), objeto indireto (normalmente), complemento nominal (raramente) e adjunto adnominal (raramente). Já lhe(s) pode exercer função de objeto indireto (normalmente), sujeito (raramente), complemento nominal (raramente) e adjunto adnominal (raramente). Por sua vez, os pronomes átonos o, a, os, as só exercem função de objeto direto (normalmente) ou sujeito (raramente).

  Pronomes Oblíquos Tônicos

  1°pessoa:mim,comigo(singular);nós,conosco(plural).

  2°pessoa:ti,contigo(singular);vós,convosco(plural).

  3apessoa:si,consigo(singular ou plural);ele(a/s)(singular ou plural).

  São sem preprecedidos de preposição!Podem exercer função sintática de objeto direto,objeto indireto,complemento nominal,agente da passiva,adjunto adnominal, adjunto adverbial, dativo de opinião*.

  Fonte: A Gramática Para Concurso Público, Fernando Pestana.

• GABARITO: LETRA C

• O pronome oblíquo átono é marcado pela antecedência do verbo

  O pronome oblíquo tônico é marcado pela antecedência de uma preposição

Questão 3489376

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

"Em 1987, eu trabalhava no Museu do Índio (FUNAI/RJ) quando participei da organização de um encontro de professores da etnia Karajá, reunindo representantes dos subgrupos Karajá, Javaé e Xambioá. Na preparação daquele encontro, que se realizaria em julho de 1988, na aldeia Karajá de Santa Isabel do Morro, na Ilha do Bananal, visitei várias aldeias da etnia, inclusive aquelas mais ao norte, do subgrupo Xambioá. Ao chegar pela primeira vez na aldeia do PI Xambioá, já estudava a língua Karajá há algum tempo, tendo defendido no ano anterior minha dissertação de mestrado sobre aspectos da gramática dessa língua. Por isso, arrisquei-me a tentar conversar em Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me receber, quando o jipe da FUNAI, que me trazia, parou no posto indígena, próximo à aldeia.

- 'Aõhe!' saudei em Karajá. 'Dearã Marcus Maia wanire' , me apresentei. Imediatamente cessou a algazarra e fez-se um silêncio pesado entre os indiozinhos. Entreolhavam-se desconfiados e sérios. 'Kaiboho aõbo iny rybé tieryõtenyte?' Vocês não sabem a língua Karajá, perguntei. Ameninada, então, se afastou em retirada estratégica. Fui, em seguida, à casa de uma líder da comunidade, a Maria Floripes Txukodese Karajá, a Txukó, me apresentar. Lá, um dos meninos me respondeu: - 'A gente não fala essa gíria não, moço!' Outro, maiorzinho, concordou: - 'Na cidade, a gente diz que nem sabe de índio, que nem fala o indioma, senão o povo mexe com a gente' .O preconceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de muitos brasileiros não indígenas é, sem dúvida, um dos fatores responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desaparecimento de muitas línguas indígenas no Brasil. Durante minha estada nas aldeias Xambioá, discuti com anciãos, lideranças, professores e alunos, a situação de perda da língua em relação a aldeias em que a língua e a cultura Karajá encontram-se ainda fortes. É interessante notar que, durante a minha temporada na aldeia, quando continuei sempre a exercitar o meu conhecimento da língua indígena, era frequentemente procurado por grupos de crianças e jovens, que vinham me mostrar palavras e frases que conheciam e testar o meu entendimento delas. Os mesmos meninos que haviam inicialmente demonstrado sentir vergonha de falar Karajá, dizendo-me nem conhecer 'aquela gíria' , assediavam-me agora, revelando um conhecimento latente da língua indígena muito maior do que eles próprios pareciam supor! Divertiam-se em demonstrar àquele tori (o não índio, na língua Karajá) que valorizava e tentava usar a língua Karajá que, na verdade, conheciam, sim, a língua indígena. Vários pais também vieram me relatar sua grande surpresa por verem as crianças curiosas, perguntando e se expressando na língua Karajá, não só pronunciando palavras e frases inteiras, como até ensaiando diálogos e narrativas tradicionais."

(...)

(Trecho retirado da introdução do livro - Manual de Linguística: subsídios para a formação de professores indígenas na área de linguagem. Maia 2006) 

"Por isso, arrisquei-ME a tentar conversar em Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me receber, quando o jipe da FUNAI , que me trazia, parou no posto indígena, próximo à aldeia."

A palavra em destaque exerce a função sintática de:

• A. adjunto adnominal
• B. aposto
• C. objeto direto
• D. objeto indireto
• E. sujeito

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? "Por isso, arrisquei-ME a tentar conversar em Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me receber, quando o jipe da FUNAI , que me trazia, parou no posto indígena, próximo à aldeia."

  ? Sujeito oculto (eu) arrisquei (verbo transitivo direto, arrisquei alguma coisa) me (pronome oblíquo átono exercendo a função sintática de objeto direto, trata-se de um complemento verbal não iniciado por preposição).

  Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

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• GABARITO: LETRA C

  Quem arrisca, arrisca alguma coisa (VTD).

• bá, essa me pegou, fui direto no OI

• Queda bonita!

Questão 3489379

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra; Potência; Radical

Marque a alternativa que apresente o valor da expressão aritmética.

3/2 . ⁴√16 + [-12 + (3 - 6)² ]

• A. 1
• B. 0
• C. 3
• D. 4
• E. 2

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito B.

  3/ 2 . ∜16 + [-12 + (3 - 6) ^2 ]

  Primeiro devemos resolver o que está entre parênteses e depois, o que está dentro dos colchetes, começando pela potência e por último soma e subtração:

  3/ 2 . ∜16 + [-12 + (-3)^ 2 ]

  3/ 2 . ∜16 + [-12 + 9 ]

  3/ 2 . ∜16 + [-3 ]

  Agora primeiro a potência, depois a multiplicação e a divisão:

  3/ 2 . ∜16 + [-12 + (3 - 6) 2 ]

  3/2 . 2 - 3

  3/2 . 2 é o mesmo que 3/2 . 2/1

  Podemos cortar os números ''2'', ficando 3/1 que é igual a 3.

  Então:

  3/2 . 2 - 3

  3 - 3 = 0

Questão 3489385

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Sequências Lógicas de Números, Letras, Palavras e Figuras

Marque a alternativa que apresenta a soma dos 10 primeiros termos da sequência abaixo.  

1, 1, 2, 3, 5, 8, ... 

• A. 143
• B. 139
• C. 142
• D. 141
• E. 140

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A.

  A soma de dois números anteriores, resulta no número posterior:

  1,1,2,3,5,8,13,21,34,55

  o 13 é a soma dos dois anteriores : 8 + 5

  o 21 é a soma dos dois anteriores : 13 + 8

  e assim sucessivamente...

  A soma dos dez primeiros termos dá 143.

• GABARITO: A

  Famosa sequencia de Fibonacci.

  Saudades John Abruzzi - Prison Break!

• Marque a alternativa que apresenta a soma dos 1 O primeiros termos da sequência abaixo.

  1, 1, 2, 3, 5, 8,

  no meu apareceu assim. como ia saber que ele queria a soma do 10° termo kkkkkk

Questão 3489388

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Sequências Lógicas de Números, Letras, Palavras e Figuras

Observe a sequência abaixo.

-3, -1 , 1, 3, ...

O 30º termo é:

• A. 63
• B. 50
• C. 55
• D. 58
• E. 60

Gabarito: C

Comentários

• -3, -1, 1, 3

  Desconsiderei os 2 primeiros algarismo negativos e inicie no primeiro positivo; logo, subtrai 2 dos 30 termos, restando 28...

  a1= 1

  a28= ?

  n= 28

  r= 2

  an = a1 + (n-1)x r

  an28 = 1 + (28-1)x 2

  an28 = 55

• Gabarito C)

  De acordo com a sequencia -3, -1 , 1, 3 diminuindo 2 termos teremos uma P.A. de razão ( + 2 )

  (-1) - (-3) = +2 ou (1) - (-1) = +2

  então...

  an = a1 + (n-1)x r

  a30 = -3 + (30-1) * (+2)

  a30 = -3 + 58

  a30= +55

  Gabarito C) 55

• Isso é sequencia lógica ou P.A???

Questão 3489391

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Probabilidade

Em uma pesquisa feita com 240 funcionários de uma fábrica, verificou-se o seguinte:

• têm casa alugada: 76

• têm curso médio: 84

• têm plano de saúde: 140

• têm casa alugada e plano de saúde: 68

• têm casa alugada e curso médio: 34

• têm curso médio e plano de saúde: 48

• têm casa alugada, plano de saúde e curso médio: 30

Qual a quantidade de funcionários que não se enquadram em nenhuma das situações anteriores?

• A. 30
• B. 240
• C. 120
• D. 60
• E. 140

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D.

  Diagrama: http://sketchtoy.com/69178496

  Somando as áreas internas do diagrama, temos 180 funcionários. O que faltar para 240 serão os que não se enquadram em nenhuma das situações: 240 - 180 = 60 funcionários.

• GABARITO D)

  Soma todos os tipos / conjuntos A +B +C e depois subtrai os repetidos (A+ B) (A+C) (B+C) , e soma comuns nos 3 conjuntos (A+B +C) , assim temos a somatória do geral do conjunto (apenas A B C e intersecções) :

  76+84+140 - 64+34+48 + 30 = 300 - 150 + 30 = 180

  Depois diminuimos do total

  240 - 180 = 60

• FOCO!

  O diagrama nunca falha!

Questão 3489394

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; LibreOffice e BrOffice Writer; Teclas de atalho

Um usuário do editor de textos Writer do pacote BrOffice quer utilizar a formatação padrão para um documento através de teclas de atalho. Para isso, ele vai digitar as teclas de atalho CTRL + 

• A. Q
• B. p
• C. SHIFT+S
• D. M
• E. ALT+N

Gabarito: D

Comentários

• Para utilizar a formatação padrão no Writter, usa-se a tecla de atalho

  CTRL + M

  GAB D

• Redação dessa questão esta péssima, pois o comando CTRL+M se refere a Limpar formatação e não formatação padrão como diz a questão.

  Acredito que a questão quis dizer que ja exisitia um documento aberto, porém se quis retornar a formatação original de um documento novo, ou seja, limpando toda formatação pré-existente.

• Isso, mesmo! refere-se ao Limpar formatação! Nem o examinador sabe o que está pedindo.

  Aproveitando as outras:

  A) CTRL + Q: formata o parágrafo para alinhar à esquerda

  B) CTRL + P: imprime seu documento

  C) SHIFT+S No meu Apareceu sublinhado.

  Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

• CTRL + M = FORMATAÇÃO PADRÃO

• GABARITO D)

  A) CTRL + Q: formata o parágrafo para alinhar à esquerda

  B) CTRL + P: imprime seu documento

  C) CRTL+ SHIFT+S : => CTRL + S = sublinhado

  D) CTRL + M = FORMATAÇÃO PADRÃO

  E) Ctrl + alt+ N => ??? =>

• Lembrando que essa função no MS-Word é ALT+ESPAÇO

• muita sacanagem da banca ficar cobrando atalhos sendo que tem tantos outros assuntos relevantes a serem abordados!

• A) CTRL + Q: sair do writer

  B) CTRL + P: imprime seu documento

  C) CRTL+ SHIFT+S : => CTRL + S = sublinhado

  D) CTRL + M = FORMATAÇÃO PADRÃO

• No meu LibreOffice Writer - Versão: 6.0.7.3

  Alinhar à Direita = CTRL + R

  Alinhar à Esquerda = CTRL + L

  Centralizado = CTRL + E

  Limpar Formatação = CTRL + M

  Sublinhado Simples = CTRL + U

  Sublinhado Duplo = CTRL + D

  Salvar = CTRL + S

  Sair e Salvar = CTRL + Q

  ** Atenção alguns comentários não fazem referência ao Writer.

• ctrl + m no WORD, aumentar recuo

• Pessoal, MUITO CUIDADO!

  TEM GENTE COLOCANDO TECLAS QUE NÃO SE REFEREM ou em desacordo com sua função NO WRITER.

  DICA: SEMPRE TESTE NO EDITOR DE TEXTO PARA SE CERTIFICAR.

  Bons estudos.

• Alguém sabe o que significa (ou se não tem utilidade) o Ctrl + alt + N?

• Pessoal, não aconteceu nada de diferente no meu documento depois que fiz a combinação das teclas de atalho CTRL + M. kkkkk.

• Em algumas questões, as bancas dizem que CTRL + ALT + N = Inserir nota no Calc.

  Não é igual a inserir anotação= ctrl + alt+ c.

  Eles fazem uma bagunça, mas fazer o quê né.

• De acordo com o livro do writer da versão 4.2 o CTRL+M significa limpar formatação direta, o livro explica que é usado para restaurar o documento ao seu formato original.

Questão 3489397

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: BrOffice e LibreOffice Impress; Editor de Apresentações - PowerPoint e Impress; Teclas de atalho

Ao usar o software de apresentação lmpress, do pacote BrOffice, um usuário vai utilizar a função de Ortografia via teclas de atalho. Para isso, ele precisa acessar a(s) tecla(s) de atalho:

• A. ALT+F4
• B. F5
• C. F7
• D. CTRL+S
• E. CTRL+W

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito letra B

  Pense assim que vc nunca mais erra quando perguntarem sobre revisão ortográfica

  você corrige quem pinta o 7 ;)

  F7

  bons estudos

• Lembrando que tando no Impress quanto no seu amiguinho Power Point, a tecla é a mesma para a função ORTOGRAFIA F7

• Tanto no impress quanto no power point pressionando a tecla de função F7 tem a finalidade de realizar a revisão ortográfica.

• GABARITO C

  A) ALT+F4 = fecha janela INCORRETA

  B) F5 = apresenta slides INCORRETA

  C) F7 = Revisor/Corretor ortográfico CORRETA

  D) CTRL+S = Salva documento INCORRETA

  E) CTRL+W = Fecha documento INCORRETA

• CTRL+W : Fecha documento.

• F7 ortografia.

  Shift + F7 =dicionário de sinônimos.

  Bons estudos!

• bizu aqui do QC

  F7 > Jogo dos 7 erros

  Rumo à PPRR!

• F7 = lembrar do jogo de 7 erros !

Questão 3489400

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows

Um administrador de um computador com sistema operacional Windows deseja acessar o programa que controla o banco de dados do sistema que administra todos as configurações de aplicativos instalados. Esse programa é o:

• A. Bloco de Notas.
• B. Windows Explorer.
• C. Editor de Registros.
• D. Windows Defender.
• E. Desfragmentador de Disco.

Gabarito: C

Comentários

• Assertiva C

  Esse programa é o: Editor de Registros.

• Na eliminação dá para acertar, pessoal. Devemos prestar atenção ao que diz o enunciado:

  ''o programa que controla o banco de dados do sistema que administra todos as configurações de aplicativos instalados''

  Funções importantes assim só podem ser de um programa muito importante também. Indo por eliminação: bloco de notas não pode ser pois é um simples editor de texto, Windows Defender mexe com a parte de segurança, desfragmentador é ferramenta administrativa p/ organizar e agilizar o sistema, Windows Explorer é o gerenciador de arquivos e pastas. Então, por eliminação, restou a alternativa C.

• Por eliminação chegamos no Gabarito.

  A - Aplicativo apenas pare escrever texto simples sem formatação.

  B - Acessa e gerecia pastas e arquivos dos seu computador.

  C - (GABARITO)Editor de configuração avançado do windows e seus aplicativos instalados

  D - Aplicativo Utilitário firewall para o Sistema Windows

  E - Aplicativo Utilitário para organização dos dados no HD

• O editor de registros é um banco de dados do sistema que armazena todas as configurações dos aplicativos que instalamos. Sempre que trocamos um papel de parede, instalamos um reprodutor de vídeo ou trocamos o nosso navegador padrão de internet, efetuamos modificações nesse banco de dados para que o Windows as salve e saiba como queremos que ele funcione.

• GABARITO C)

  A) Bloco de Notas. = Editor de texto

  B) Windows Explorer. = Gerenciador de arquivos

  C) Editor de Registros. =  Registro > banco de dados de configurações

  D) Windows Defender. = Monitor de atividades ( incluindo Firewall, antivirus e outros)

  E) Desfragmentador de Disco. = Utilitário de manutenção do disco rígido

• Diferença elementar:

  Windows Explorer:

  Formas de acesso:

  Selecione o botão Iniciar W  e encontre-o no menu Iniciar.

  Pressione a tecla do logotipo do Windows  + E.

  Usado para gerenciar arquivos e pastas. Sempre precisamos copiar, criar, excluir e movimentar os arquivos e pastas, nós fazemos do explorador de arquivos, sendo uma ferramenta bastante usada no sistema operacional Windows Selecione o ícone de pasta na barra de tarefas.

  Editor de registros:

  Formas de acesso:

  a caixa de pesquisa na barra de tarefas, digite regedit. Em seguida, selecione o resultado principal para Editor do Registro (aplicativo da Área de Trabalho).

  Pressione W e segure ou clique com botão direito do mouse no botão Iniciar  e, em seguida, selecione Executar. Insira regedit na caixa Abrir: e selecione OK.

  Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

• Essa dava pra acertar por eliminação.

Questão 3489403

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet Explorer; Navegadores (Browser); Teclas de atalho

Quando um usuário deseja abrir uma nova janela no modo Navegação lnPrivate no navegador Microsoft Internet Explorer, ele usa as teclas de atalho CTRL

• A. SHIFT+P
• B. D
• C. T
• D. SHIFT+ L
• E. O

Gabarito: A

Comentários

• Assertiva A

  SHIFT+P

• No Explorer = CTRL + SHIFT + P (Gabarito A)

  No Google Chrome = CTRL + SHIFT + N

• No Internet Explorer o comando é o CTRL + SHIFT + P

  No Google Chrome e no firefox o comando é o CTRL + SHIFT + N

• Vale menção a nomenclatura:

  No Crome: Navegação Anônima

  No I. Explorer: Navegação Inprivate

  No Mozila: Navegação privativa

  Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

• Corrigindo o amigo:

  Chrome: Ctrl Shift N

  Internet Explorer e Mozilla Firefox: Ctrl Shift P

  se você pressionar Ctrl Shift N no Firefox, ele vai abrir uma nova janela (Atalho Ctrl N)

• Lembrando que no Edge agora é CTRL+SHIFT+N.

• As vezes para lembrarmos precisamos inventar um pouco:

  Internet Explorer : CTRL+SHIFT+P

  Crome : CTRL + SHIFT + N ( Letra N é bem parecida com a M, falta uma perna apenas para isso.

• Gabarito A)

  A) SHIFT+P. CTRL + SHIFT+P nova janela inprivate . CORRETA

  B) D. CTRL + D Favoritos . INCORRETA

  C) T. CTRL + T Abre uma nova aba ( dica: tab). INCORRETA

  D) SHIFT+ L. CTRL + SHIFT + L. Localiza no Bing* palavra da área de transferencia INCORRETA

  E) O . CTRL + O vai para o campo de endereços url (dica: open ). INCORRETA

• Navegação In Private no INTERNET EXPLORER: tecla de atalho é CTRL + Shift + P

  Navegação Privativa no FIREFOX: tecla de atalho é CTRL + Shift + P

  Navegação anônima no CHROME: tecla de atalho é CTRL + Shift + N

  GAB == A

• Navegação In Private ou Privativa (Internet Explorer, Edge e Firefox)

  Ctrl + Shift + P

  Navegação aNônima (Chrome)

  Ctrl + Shift + N

  Bons estudos!

• Pessoal, cuidado.

  No Edge o atalho para navegação inprivate é Ctrl+Shift+P.

  Fonte: support.microsoft.com

  Bons estudos!!

• No navegador Edge as teclas de atalho para função de navegar anonimamente são CTRL+SHIFT+N

Questão 3489406

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Ataques; Segurança da Informação

Quando se deseja proteger uma rede de invasões, pode-se implementar um sistema que serve para criar uma "isca" para que os atacantes pensem que estão invadindo a rede real, mas no final estão invadindo uma rede sem valor. Esse tipo de mecanismo também é conhecido como:

• A. Malware.
• B. HoneyPot.
• C. Trojan Horse.
• D. WPACripto.
• E. Adware.

Gabarito: B

Comentários

• Assertiva b

  HoneyPot. é um recurso computacional de segurança dedicado a ser sondado, atacado ou comprometido. A ideia consiste em desenvolver um sistema que se mostre vulnerável para atrair e monitorar os invasores conectados. Aos olhos dos invasores esse sistema vulnerável não possui nenhuma diferença quando comparado a um sistema de verdade, criando assim uma espécie de armadilha para os criminosos virtuais.

  Aproveitando o tema.

  Caso venha cair em alguma assertiva "Honeynets"

  "Honeynets" Se divide em 2 Funções .

  Honeypots de pesquisa

  honeypots de produção

  -.> Honeypots de pesquisa são utilizados essencialmente para a captura e disseminação de informações. 

  -> honeypots de produção atuam com o propósito de fornecer um nível adicional de segurança às organizações, agindo principalmente na melhoria da detecção e reação aos ataques

• Gabarito letra B

  Honeypot - pote de mel

  Associei com isca pra urso, memorizado tá valendo rsrs

  Bons estudos

• HoneyPot. é um recurso computacional de segurança dedicado a ser sondado, atacado ou comprometido. A ideia consiste em desenvolver um sistema que se mostre vulnerável para atrair e monitorar os invasores conectados. Aos olhos dos invasores esse sistema vulnerável não possui nenhuma diferença quando comparado a um sistema de verdade, criando assim uma espécie de armadilha para os criminosos virtuais.

• HoneyPot

  É um servidor criado especificamente para obter informações a respeito de possíveis atacantes. A ideia é replicar todos os serviços e principais elementos de implementação de serviços neste servidor, porém, sem dados sigilosos que possam gerar dano ou lesão à instituição.

  Busca-se ainda deixar algumas vulnerabilidades específicas como atrativos para os atacantes. Além disso, implementa-se uma série de elementos com vistas a monitorar, rastrear e obter o máximo de informações do atacante. Como o próprio nome diz, é um verdadeiro pote de mel para atrair os atacantes!

• A) Malware. = software malicioso, popular virus INCORRETA

  B) HoneyPot. = Pote de mel, isca para invasores CORRETA

  C) Trojan Horse. = Execução secundária de um programa INCORRETA

  D) WPACripto. = WPA é criptografia de redes INCORRETA

  E) Adware.= aplicativos de propagandas INCORRETA

  Gabarito B)

• FERRAMENTAS DE SEGURANÇA

  TIPOS: I- FIREWALL: CARACT: I- Dispositivo segurança existe na forma de Software Hardware II- Impedi a sua propagação pela rede OBJ: Tentando impedir possíveis ataques MONITORA tráfego Entrada Saída COMO FUNCIONA? São Filtros Regras Aplicados, q Monitoram Gerenciam Controlam Fluxo pacotes de dados, na(s) Entrada e saída Portas do seu computador

  II- ANTIMALWARE: CONCEITO: Procuram detectar e, então, Anular Remover Códigos maliciosos de um computador OUTROS NOMES: I- Antivírus II- Antispyware III- Antirootkit IV- Antitrojan MÉTODO DETECÇÃO: I- Assinatura II- Heurística  III- Comportamento

  III- CAPTCHA: CONCEITO: É um teste de Turing público diferenciação entre Computadores Humanos Um tipo comum de CAPTCHA requer q usuário identifique letras de uma imagem distorcida

  IV- HONEYPOT: CONCEITO: Ferramenta q tem função propositalmente simular falhas segurança de um sistema e colher informações sobre invasor Armadilha p/ invasores

  V- SNIFFER: CONCEITO: Interceptam Analisam Pode descobrir quais Sites estão sendo acessados na rede Tipos protocolos estão sendo usados Até msm capturar senhas de sites com autenticação Trafego de uma rede

  VI- IDS|IPS: IDS: CONCEITO: Sistema de Detecção de Intrusão Software q automatiza processo detecção de intrusão FUNÇÃO: Avisa

  IPS: CONCEITO: Sistema de Prevenção de Intrusão Software de prevenção de intrusão Tem capacidade de impedir Possíveis incidentes FUNÇÃO: Age

  PLUGINS: FICA LIGADO: Ñ existe plugins p/ proteção contra antiphishing

  Estou comercializando meus mapas mentais de Engenharia Civil! São materiais feitos com os melhores materiais do Estratégia + lei seca + 29 mil questões resolvidas.

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  ·        Princípios informática

  ·        Malware (vírus, worms e pragas virtuais)

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  Dou consultoria de estudo focada no concurso que estão estudando.

• Honeypot é uma ferramenta que tem a função de propositalmente simular falhas de segurança de um sistema e colher informações sobre o invasor. É uma espécie de armadilha para invasores. O honeypot não oferece nenhum tipo de proteção.

• um pishing do bem ?!

• Sendo direto Honeypot também chamado de Pote de mel. Esse programa consiste em utilizar mecanismos que proporcionam que um atacante ataque a maquina ou dispositivo falso e nao o real, é como se fosse uma isca para atrair ao destino errado.

• só acertei por causa de Mr. Robot X)

Questão 3489409

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Veterinária
• Assuntos: CRMV

A renda de cada Conselho Regional de Medicina Veterinária será constituída de:

• A. 2/4 das anuidades de renovação de inscrição.
• B. 3/4 da renda proveniente da expedição de carteiras profissionais.
• C. 1/3 das anuidades de renovação de inscrição.
• D. 3/5 da renda das certidões que houver expedido.
• E. 3/4 das multas aplicadas de conformidade com a presente Lei nº 5.517/1968.

Gabarito: B

Comentários

• Acertei a questão. Mas ela tem duas respostas corretas. Letras: "b" e "e".

• 3/4 - CRMV.

  1/4 - CFMV.

Questão 3489412

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Veterinária
• Assuntos: CFMV; CRMV

Acerca do exercIcI0 da profissão de médico-veterinário, nos moldes da Lei 5.517/68, assinale a assertiva correta.

• A. O Rio de Janeiro será sede do Conselho Federal de Medicina Veterinária, com jurisdição em todo o território nacional, a ele subordinados os Conselhos Regionais, sediados nas capitais dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios.
• B. Os Conselhos Regionais de Medicina Veterinária serão constituídos à semelhança do Conselho Federal, de seis membros, no mínimo, e de dezesseis no máximo, eleitos por escrutínio secreto e maioria absoluta de votos, em assembleia geral dos médicos-veterinários inscritos nas respectivas regiões e que estejam em pleno gozo dos seus direitos.
• C. O voto para o Conselho Regional de Medicina Veterinária é pessoal e facultativo em toda eleição.
• D. Por falta não plenamente justificada à eleição, incorrerá o faltoso em multa correspondente a 30% (trinta por cento) do salário mínimo da respectiva região, dobrada na reincidência.
• E. O CFMV será constituído exclusivamente de brasileiros natos em pleno gozo de seus direitos civis, cujos diplomas profissionais estejam registrados de acordo com a legislação em vigor.

Gabarito: B

Comentários

• Art. 14 Os Conselhos Regionais de Medicina Veterinária serão constituídos à semelhança do Conselho Federal, de seis membros, no mínimo, e de dezesseis no máximo, eleitos por escrutínio secreto e maioria absoluta de votos, em assembléia geral dos médicos veterinários inscritos nas respectivas regiões e que estejam em pleno gozo dos seus direitos.

  Art. 11 A Capital da República será a sede do Conselho Federal de Medicina Veterinária com jurisdição em todo o território nacional, a ele subordinados os Conselhos Regionais, sediados nas capitais dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios 

  § 1º O voto é pessoal e obrigatório em toda eleição, salvo caso de doença ou de ausência plenamente comprovada.

  § 2º Por falta não plenamente justificada à eleição, incorrerá o faltoso em multa correspondente a 20% (vinte por cento) do salário mínimo da respectiva região, dobrada na reincidência.

  Art. 12 O CFMV será constituído de brasileiros natos ou naturalizados em pleno gozo de seus direitos civis, cujos diplomas profissionais estejam registrados de acordo com a legislação em vigor e as disposições desta lei.

Questão 3489415

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Zootecnia

Quanto à profissão de Zootecnista, pode-se afirmar que:

• A. na administração pública é obrigatória, sob pena de crime previsto no Código Penal Brasileiro, a apresentação do diploma por parte daqueles a quem esta Lei permitir o exercício da profissão de zootecnista.
• B. a fiscalização do exercício da profissão de zootecnista será exercida pelo Conselho Federal e pelos Conselhos Regionais de Engenharia, Saúde e Agronomia.
• C. a apresentação do diploma dispensa a prestaçãodo concurso.
• D. a jurisdição disciplinar derroga a jurisdição comum, quando a falta cometida pelo zootecnista constituir crime para a qual a lei penal estabeleça a sanção.
• E. o poder de disciplinar e aplicar penalidades ao zootecn ista compete exclusivamente ao Conselho Regional em que o mesmo estiver inscrito, ao tempo da falta punível .

Gabarito: E

Questão 3489418

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Veterinária
• Assuntos: CRMV

Consoante o Decreto nº 69.134/71 que versa sobre o registro das entidades que menciona no Conselho de Medicina Veterinária, a taxa de inscrição e a anuidade sofrerão um acréscimo sobre o seu valor, quando pagas fora do prazo estabelecido, cabendo ao Conselho de Medicina Veterinária promover a cobrança judicial em caso de atraso de pagamento superior a:

• A. trinta dias.
• B. sessenta dias.
• C. vinte dias.
• D. quinze dias.
• E. noventa dias.

Gabarito: B

Comentários

• Decreto nº 69.134/1971

  Art. 8º A anuidade deve ser paga até o dia 31 de março de cada ano.

  Parágrafo único. A taxa de inscrição e a anuidade sofrerão um acréscimo sobre o seu valor, quando pagas fora do prazo estabelecido neste decreto, cabendo ao Conselho de Medicina Veterinária, promover a cobrança judicial, em caso de atraso

  de pagamento superior a 60 (sessenta) dias.

Questão 3489421

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Zootecnia

Quanto ao Código de Deontologia e de Ética Profissional Zootécnico, assinale a assertiva correta.

• A. O zootecnista pode revelar fatos que prejudiquem pessoas ou entidades, sempre que o conhecimento dos mesmos advenha do exercício da sua profissão, ressalvados os que interessem ao bem comum ou à justiça.
• B. O zootecnista pode permitir as pessoas leigas, interferência nos seus julgamentos em terreno profissional .
• C. O zootecnista está obrigado, pela ética, a guardar segredo sobre fatos de que tenha conhecimento por ter visto, ouvido ou deduzido, no exercício da sua atividade profissional.
• D. O zootecnista pode, excepcionalmente, iludir o proprietário com relação ao juízo que faz a respeito das características ou condições dos seus animais.
• E. O zootecnista cometerá leve infração à ética quando, ao substituir temporariamente um colega, oferecer serviços gratuitos ou aceitar remuneração inferior, a fim de conseguir mercado de trabalho.

Gabarito: C

Questão 3489424

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Zootecnia

É dever fundamental do zootecnista:

• A. emitir conceitos ou julgamentos pelos jornais, rádio, televisão ou correspondência, quando os mesmos afetarem a ética profissional.
• B. divulgar descobertas e práticas zootécnicas cujo valor não esteja comprovado cientificamente.
• C. participar de reuniões com seus colegas, preferentemente no âmbito das sociedades científicas e culturais, expondo suas ideias e experiências.
• D. utilizar-se de agenciadores para angariar serviços ou clientela.
• E. divulgar ou permitir a publicação de atestados e cartas de agradecimento.

Gabarito: C

Questão 3489427

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Veterinária
• Assuntos: CRMV

De acordo com o Regimento Interno Padrão (RIP) dos Conselhos Regionais de Medicina VeterináriaCRMVs (Resolução 591/92 do CRMV), é função do Tesoureiro:

• A. organizar, disciplinar e manter atualizado o registro de profissionais e de empresas.
• B. expedir certidões , após assinadas pelo Presidente.
• C. zelar pelo controle do expediente.
• D. propor ao Presidente as medidas necessárias a execução dos serviços de administração financeira.
• E. examinar os requerimentos e processos de registros em geral, fazendo expedir as respectivas carteiras ou documentos de registro de empresas, devidamente assinados pelo Presidente.

Gabarito: D

Comentários

• Art. 14. Ao Tesoureiro compete: a) substituir o Secretário-Geral em suas faltas ou impedimentos eventuais; b) dirigir o Setor de Administração Financeira do Conselho; c) conservar, sob sua guarda, os papéis de crédito, documentos, bens e valores da Tesouraria; d) manter um rigoroso controle do numerário arrecadado ou atribuído ao Conselho, e da movimentação de conta bancária, no Banco do Brasil S.A. ou em outro estabelecimento bancário onde o CFMV mantenha convênio ou venha a autorizá-lo; e) efetuar pagamentos, respeitada a previsão orçamentária, precedidos de autorização do Presidente; f) endossar cheques para depositar e assinar, juntamente com o Presidente, os cheques, sempre nominais, emitidos para efetuar pagamentos autorizados; g) fornecer ao Presidente, mensalmente, balancetes da receita realizada e da despesa efetuada; h) elaborar, juntamente com o Secretário-Geral, e sob a coordenação do Presidente, o orçamento ( e eventuais reformulações) do Conselho; h) participar, juntamente com o Secretário-Geral, na elaboração da proposta e eventuais reformulações orçamentárias do Conselho, sob a coordenação do Presidente;(7) i) propor ao Presidente as medidas necessárias a execução dos serviços de administração financeira; j) preparar a prestação de contas anual do Conselho; l) participar das decisões do Plenário relatando, discutindo e votando a matéria em pauta; m) comunicar à Presidência débitos não saldados, para que o Conselho, como devedor, possa providenciar as medidas cabíveis; n) elaborar, juntamente com o Presidente, o Relatório Anual; o) elaborar e manter atualizado, juntamente com o Secretário-Geral, o Inventário Físico-Financeiro do CRMV.
• propor ao Presidente as medidas necessárias a execução dos serviços de administração financeira.

Questão 3489430

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Veterinária
• Assuntos: Normas, Resoluções e Leis

No que tange à Resolução nº 672/2000 do Conselho Federal de Medicina Veterinária, que fixa normas de fiscalização de procedimentos administrativos, assinale a assertiva correta.

• A. Na comunicação da decisão do CRMV deverá ser declarado o direito a recurso ao CFMV, no prazo de 15 (quinze) dias, contados a partir da data do recebimento.
• B. Cumpridas as formalidades legais, o Presidente do Conselho Federal de Medicina Veterinária designará dois Conselheiros Relatores, que terão a incumbência de relatar o Processo, apresentando parecer contendo parte expositiva, com informação sucinta de como ocorreram os fatos e parte conclusiva com o respectivo fundamento técnico e legal.
• C. Tendo sido lavrado o Auto de Infração, o autuado terá 30 (trinta) dias, a contar da lavratura do documento , para apresentar defesa administrativa ou regularizar sua situação perante o CRMV.
• D. Decorridos 20 (vinte) dias sem que o autuado apresente defesa administrativa ou regularize sua situação perante o CRMV, será lavrado o Auto de Multa nos moldes do anexo 3, cuja data de vencimento será de 20 (vinte) dias após a sua emissão.
• E. Apresentada a defesa contra o Auto de Infração, o Secretário-Geral do CRMV designará relator, que o examinará , apresentando parecer contendo parte expositiva, com informação sucinta de como ocorreram os fatos e parte conclusiva com o respectivo fundamento técnico e legal.

Gabarito: C

Comentários

• CAPÍTULO III DO JULGAMENTO PELO PLENÁRIO DO CRMV Art. 5º Apresentada a defesa contra o Auto de Infração, o Presidente do CRMV designará relator, que o examinará, apresentando parecer contendo parte expositiva, com informação sucinta de como ocorreram os fatos e parte conclusiva com o respectivo fundamento técnico e legal. (Redação dada ao caput pela Resolução CFMV nº 907, de 11.05.2009, DOU 06.07.2009)
• § 1º Decorridos 30 (trinta) dias sem que o autuado apresente defesa administrativa ou regularize sua situação perante o CRMV, será lavrado o Auto de Multa nos moldes do anexo 3, cuja data de vencimento será de 30 (trinta) dias após a sua emissão. § 2º Acolhida a defesa ou recurso e julgado improcedente o Auto de Infração, não será lavrado Auto de Multa, devendo o Processo Administrativo ser arquivado. (Redação dada ao artigo pela Resolução CFMV nº 907, de 11.05.2009, DOU 06.07.2009) Art. 3º O CRMV notificará o Autuado da decisão transitada em julgado do Processo Administrativo e, tendo sido mantido o Auto de Infração, encaminhará concomitantemente pelo correio, com aviso de recebimento, o Auto de Multa e o boleto para recolhimento. (Redação dada ao caput pela Resolução CFMV nº 907, de 11.05.2009, DOU 06.07.2009) § 1º O recurso contra o Auto de Multa poderá ser apresentado até a data de seu vencimento. § 2º Sendo apresentada defesa contra o Auto de Infração ou recurso contra o Auto de Multa, será suspenso o pagamento do Auto de Multa até decisão do Plenário do CRMV. Art. 4º Vencido o prazo para pagamento do Auto de Multa e não havendo a quitação, o débito será inscrito na dívida ativa e ajuizada a execução fiscal. (Redação dada ao caput pela Resolução CFMV nº 907, de 11.05.2009, DOU 06.07.2009)

Questão 3489433

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Veterinária
• Assuntos: Normas, Resoluções e Leis

De acordo com o Código de Ética do Médico Veterinário, o profissional que deixar de esclarecer ao cliente sobre as consequências sócio-econômicas, ambientais e de saúde pública provenientes das enfermidades de seus pacientes, pratica infração:

• A. grave.
• B. levíssima.
• C. gravíssima.
• D. leve.
• E. séria.

Gabarito: B

Comentários

• Resolução 1138

  CAPÍTULO V DA RESPONSABILIDADE PROFISSIONAL 

  Art. 9º O médico veterinário será responsabilizado pelos atos que, no exercício da profissão, praticar com dolo ou culpa, respondendo civil e penalmente pelas infrações éticas e ações que venham a causar dano ao paciente ou ao cliente e, principalmente:

  IV - deixar de esclarecer ao cliente sobre as consequências socioeconômicas, ambientais e de saúde pública, provenientes das enfermidades de seus pacientes;

  -------

  Art. 33. As infrações levíssimas compreendem o que está estabelecido:

  III - incisos I e IV do art. 9º;

Questão 3489436

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Veterinária
• Assuntos: Normas, Resoluções e Leis

A infração funcional , prevista no Código de Ética do Médico Veterinário, que pode ensejar na cassação do exercício profissional consiste na:

• A. séria.
• B. grave.
• C. gravíssima.
• D. leve.
• E. levíssima.

Gabarito: C

Comentários

• Resolução 1138

  Art. 38. Sem prejuízo do disposto nos artigos 29 a 31:

  V – as infrações gravíssimas culminarão com a aplicação da pena de cassação do exercício profissional.

Questão 3489439

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Direito Tributário
• Assuntos: Administração Tributária; Fiscalização na Administração Tributária

De acordo com o Código Tributário Nacional, mediante intimação escrita, é obrigado a prestar à autoridade administrativa todas as informações de que disponham com relação aos bens, negócios ou atividades de terceiros:

• A. Psiquiatra.
• B. Tabelião.
• C. Psicólogo.
• D. Advogado.
• E. Padre.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito B

  Art. 197. Mediante intimação escrita, são obrigados a prestar à autoridade administrativa todas as informações de que disponham com relação aos bens, negócios ou atividades de terceiros:

  I - os tabeliães, escrivães e demais serventuários de ofício;

  II - os bancos, casas bancárias, Caixas Econômicas e demais instituições financeiras;

  III - as empresas de administração de bens;

  IV - os corretores, leiloeiros e despachantes oficiais;

  V - os inventariantes;

  VI - os síndicos, comissários e liquidatários;

  VII - quaisquer outras entidades ou pessoas que a lei designe, em razão de seu cargo, ofício, função, ministério, atividade ou profissão.

• Mds!!!! kkkkkkk

• Tirando o Tabelião (que é o gabarito), todos os outros possuem sigilo profissional.

• CTN

   Art. 197. Mediante intimação escrita, são obrigados a prestar à autoridade administrativa todas as informações de que disponham com relação aos bens, negócios ou atividades de terceiros:

         I - os tabeliães, escrivães e demais serventuários de ofício;

         II - os bancos, casas bancárias, Caixas Econômicas e demais instituições financeiras;

         III - as empresas de administração de bens;

         IV - os corretores, leiloeiros e despachantes oficiais;

         V - os inventariantes;

         VI - os síndicos, comissários e liquidatários;

         VII - quaisquer outras entidades ou pessoas que a lei designe, em razão de seu cargo, ofício, função, ministério, atividade ou profissão.

         Parágrafo único. A obrigação prevista neste artigo não abrange a prestação de informações quanto a fatos sobre os quais o informante esteja legalmente obrigado a observar segredo em razão de cargo, ofício, função, ministério, atividade ou profissão.

Questão 3489442

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Arquivologia
• Assuntos: Classificação de Documentos; Gestão de Documentos / Arquivos Corrente e Intermediário

Segundo Rosseau e Couture (1998), a melhor forma de organizar os documentos produzidos ou recebidos por um órgão no exercício de suas funções e atividades, ocorre através da:

• A. estruturação.
• B. ordenação.
• C. formatação.
• D. classificação.
• E. administração.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  Segundo Rousseau e Couture (1998):

  Classificação: forma como os documentos serão reagrupados de acordo com características comuns. A Classificação deverá ser feita dentro dos padrões estabelecidos pelos profissionais responsáveis pelo acervo, que conhecem a melhor maneira de agrupamento para realização de suas atividades.

    Os documentos digitais também devem ser devidamente classificados e ordenados para evitar que a documentação fique desorganizada em meio digital e para que não perca seu contexto dentro da instituição.

  FONTE: http://unbvital.blogspot.com/2013/06/funcoes-arquivisticas.html

• D - CLASSIFICAÇÃO DE DOCUMENTOS

Questão 3489445

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Arquivologia
• Assuntos: Conceitos e Definições; Conceitos Fundamentais

A Associação de Arquivistas Brasileiros adota a seguinte definição para Arquivo: "é o conjunto de documentos que, independentemente da natureza ou do suporte, são reunidos por acumulação ao longo das atividades de pessoas físicas ou jurídicas, públicas ou privadas". Em relação a arquivos públicos, assinale a alternativa correta.

• A. São um conjunto de documentos produzidos e recebidos por órgãos e entidades públicas federais, estaduais, do Distrito Federal e municipais, em decorrência de suas funções administrativas, legislativas e judiciárias.
• B. São aqueles oriundos de pessoas físicas ou jurídicas que contenham documentos relevantes para a história, a cultura e o desenvolvimento nacional e podem ser declarados de interesse público e social por decreto do Presidente da República.
• C. São um conjunto de documentos produzidos e recebidos somente por órgãos e entidades, estaduais, em decorrência de suas funções administrativas, legislativas e judiciárias.
• D. São arquivos públicos os conjuntos de documentos produzidos e recebidos somente pelas empresas públicas.
• E. São um conjunto de documentos produzidos e recebidos somente por órgãos e entidades públicas federais, do Distrito Federal.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  CAPÍTULO II

  DOS ARQUIVOS PÚBLICOS

  Art. 7º - Os arquivos públicos são os conjuntos de documentos produzidos e recebidos, no exercício de suas atividades, por órgãos públicos de âmbito federal, estadual, do Distrito Federal e municipal em decorrência de suas funções administrativas, legislativas e judiciárias.  

  FONTE: LEI N° 8.159, DE 8 DE JANEIRO DE 1991.

• O conceito de Arquivo de forma resumida

  É o conjunto de documentos acumulados por uma pessoa ou instituição ao longo de sua existência e que comprovam as suas atividades.

Questão 3489448

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Direito Tributário
• Assuntos: Infrações em Direito Tributário

Baseado nos princípios do Código Tributário Nacional, em relação à responsabilidade por infrações, pode-se afirmar que:

• A. salvo disposição de lei em contrário, independe da intenção do agente ou do responsável e da efetividade, natureza e extensão dos efeitos do ato.
• B. depende da intenção do agente ou do responsável e da efetividade, natureza e extensão dos efeitos do ato.
• C. independe sempre da intenção do agente ou do responsável e da efetividade, natureza e extensão dos efeitos do ato.
• D. independe da intenção do agente ou do responsável, porém depende da efetividade, natureza e extensão dos efeitos do ato.
• E. depende da intenção do agente ou do responsável, mas independe da efetividade, natureza e extensão dos efeitos do ato.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A

  Responsabilidade por infrações:

  A responsabilidade por infrações da legislação tributária, salvo disposição de lei em contrário, independe da intenção do agente, não importando tampouco se o ato infracional chegou a produzir todos os efeitos. Assim, são irrelevantes, nos casos de infração:

  ⇢ a) a intenção do agente; e

  ⇢ b) o resultado da conduta por ele praticado.

• Correta "A"

  CTN Art. 136. Salvo disposição de lei em contrário, a responsabilidade por infrações da legislação tributária independe da intenção do agente ou do responsável e da efetividade, natureza e extensão dos efeitos do ato.

• GAB [A] AOS NÃO ASSINANTES !

  #NÃOÀREFORMAADMINISTRATIVA !

  #ESTABILIDADESIM !

• esse é o tipo de assunto que eu leio várias vezes, e me pergunto se sou uma analfabeta funcional. :/

• Em regra, crime material, salvo exceções art. 1.V crime formal.

Questão 3489451

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Arquivologia
• Assuntos: Gerenciamento Eletrônico de Documentos – GED; ISAD (G); Microfilmagem e Automação; Normas Arquivísticas

Com o desenvolvimento da tecnologia da informação e comunicação, a arquivística desenvolveu-se métodos modernos como o Gerenciamento Eletrônico de Documentos (GED), o Workflow (fluxo de trabalho) e sistemas informatizados de gestão arquivística de documentos (SIGAD). Em relação aos métodos modernos, assinale a alternativa correta.

• A. GED é uma tecnologia capaz de gerenciar de forma eletrônica um tipo específico de documento.
• B. O SIGAD é um sistema informatizado desenvolvido apenas para produzir documentos arquivísticos.
• C. O SIGAD é um sistema informatizado desenvolvido para produzir e receber documentos arquivísticos.
• D. O Workflow é uma tecnologia que não possibilita automatização dos processos, entretanto, é possível a sua racionalização por meio de dois componentes implícitos: organização e tecnologia.
• E. GED é uma tecnologia capaz de gerenciar de forma eletrônica qualquer tipo de documento, seja ele um documento digital ou não.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  O Gerenciamento Eletrônico de Documentos (GED) é uma tecnologia que facilita o controle, armazenamento, compartilhamento e recuperação das informações existentes de determinada Instituição. Os sistemas GED permitem aos usuários acessarem os documentos de forma ágil e segura, normalmente via navegador Web podendo visualizá-los em diversos lugares do mundo, facilitando o trabalho de inúmeras pessoas, pois não irão precisar sair de seu local de trabalho para acessá-los, já que estes foram previamente digitalizados, evitando a danificação dos mesmos.

  Em linhas gerais, o GED é um conjunto de tecnologias que permite a uma empresa gerenciar seus mais diversos documentos em forma digital, como papel, planilhas eletrônicas, arquivos de texto, etc.

  FONTE: https://www.estadovirtual.com.br/ged-o-que-e

• Gabarito E

  O Gerenciamento Eletrônico de Documentos (GED) é uma tecnologia que facilita o controle, armazenamento, compartilhamento e recuperação das informações existentes de determinada Instituição. Os sistemas GED permitem aos usuários acessarem os documentos de forma ágil e segura, normalmente via navegador Web podendo visualizá-los em diversos lugares do mundo, facilitando o trabalho de inúmeras pessoas, pois não irão precisar sair de seu local de trabalho para acessá-los, já que estes foram previamente digitalizados, evitando a danificação dos mesmos.

  SISTEMA INFORMATIZADO DE GESTÃO ARQUIVÍSTICA DE DOCUMENTOS – SIGAD

  É um conjunto de procedimentos e operações técnicas, característico do sistema de gestão arquivística de documentos, processado por computador. Pode compreender um software particular, um determinado número de softwares integrados, adquiridos ou desenvolvidos por encomenda, ou uma combinação destes.

  O SIGAD é aplicável em sistemas híbridos, isto é, que utilizam documentos digitais e documentos convencionais, incluindo operações como: captura de documentos, aplicação do plano de classificação, controle de versões, controle sobre os prazos de guarda e destinação, armazenamento seguro e procedimentos que garantam o acesso e a preservação a médio e longo prazo de documentos arquivísticos digitais e não digitais confiáveis e autênticos.

  Um SIGAD é um sistema informatizado de gestão arquivística de documentos e, como tal, sua concepção tem que se dar a partir da implementação de uma política arquivística no órgão ou entidade, logo o sucesso do SIGAD dependerá, fundamentalmente, da implementação prévia de um programa de gestão arquivística de documentos.

  A principal diferença do SIGAD para o GED, é que um GED trata os documentos de maneira compartimentada, enquanto o SIGAD parte de uma concepção orgânica, ou seja, a de que os documentos possuem uma inter-relação que reflete as atividades da instituição que os criou. Além disso, diferentemente do SIGAD, o GED nem sempre incorpora o conceito arquivístico de ciclo de vida dos documentos.

Questão 3489454

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão Estratégica; Planejamento Estratégico, Tático e Operacional

O planejamento nas empresas representa a primeira função administrativa, pois serve de base para as demais funções como: organização, direção e controle. Sendo assim, planejar significa definir os objetivos e escolher o melhor curso de ação para alcançá-los com eficiência e eficácia. Baseado nos níveis de planejamento, assinale a alternativa correta.

• A. o planejamento pode ser coletivo, tático e operacional.
• B. o planejamento pode ser estratégico, coletivo e operacional.
• C. o planejamento pode ser de risco, tático e operacional.
• D. o planejamento pode ser estratégico, tático e operacional.
• E. o planejamento pode ser estratégico, de risco e operacional.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  O Planejamento Estratégico é a visão do futuro da organização, que se estrutura nos fatores ambientais externos, e nos fatores internos, onde define os valores, visões e missão da organização. As decisões tomadas no planejamento estratégico são de responsabilidade da alta administração da empresa, desdobrando-se em toda organização. O foco é a longo prazo.

  O Planejamento Tático tem um envolvimento mais limitado, a nível departamental, envolvendo às vezes apenas um processo de ponta a ponta. O planejamento tático é o responsável por criar metas e condições para que as ações estabelecidas no planejamento estratégico sejam atingidas.

  O Planejamento Operacional é de onde saem as ações e metas traçadas pelo nível tático para atingir os objetivos das decisões estratégicas. Nesse planejamento os envolvidos são aqueles que executam as ações que são aplicadas em curto prazo, geralmente no período de 3 a 6 meses.

  FONTE: https://blogdaqualidade.com.br/a-diferenca-entre-o-planejamento-estrategico-tatico-e-operacional/

• A questão em apreço exige que tenhamos conhecimento sobre quais os níveis de planejamento organizacional. Vamos analisar as alternativas e assinalar aquela que apresenta o planejamento estratégico, tático e operacional. Vamos a elas.

  A - INCORRETA. O planejamento coletivo não se refere ao nível organizacional, tão somente ao grau de participação para a sua definição. A alternativa substitui o planejamento estratégico pelo coletivo.

  B - INCORRETA. Novamente, há a menção ao planejamento coletivo em lugar do tático.

  C - INCORRETA. O planejamento de risco faz uma análise da situação da organização em relação aos riscos que a organização está sujeita e quais são as medidas para contê-los ou atenuá-los.

  D - CORRETA. O planejamento pode ser dividido em três níveis, são eles:

  ✔ ESTRATÉGICO, é o começo de tudo, é a visão do futuro da organização, que se estrutura nos fatores ambientais externos, e nos fatores internos, onde definimos os valores, visões e missão da organização. As decisões tomadas no planejamento estratégico são de responsabilidade da alta administração da empresa. As ações são criadas pensando em longo prazo

  ✔ TÁTICO, tem um envolvimento a nível departamental, envolvendo às vezes apenas um processo de ponta a ponta. O planejamento tático é o responsável por criar metas e condições para que as ações estabelecidas no planejamento estratégico sejam atingidas. Outra característica do planejamento tático é o tempo que as ações são aplicadas, ele é de médio prazo.

  ✔ OPERACIONAL, é de onde saem as ações e metas traçadas pelo nível tático para atingir os objetivos das decisões estratégicas. Neste planejamento os envolvidos são aqueles que executam as ações que são aplicadas em curto prazo.

  E - INCORRETA. Como já notamos, o erro está em citar o planejamento de risco em detrimento do tático.

  Após analisar as alternativas apresentadas, percebemos que a alternativa que abordou corretamente os níveis em que podemos dividir o processo de planejar foi a "D", estratégico, tático e operacional.

  GABARITO: D

• ✅Letra D.

  Complementando o Tony...

  Planejamento Estratégico = Habilidades Conceituais e é de longo prazo.

  Planejamento Tático = Habilidades humanas e é de médio prazo.

  Planejamento Operacional = Habilidades técnicas e é de curto prazo.

  BONS ESTUDOS E FIRMEZA NO TREINO!!✍

Questão 3489457

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Conceitos, objeto, finalidade e usuários; Contabilidade - Noções Gerais

A contabilidade é uma ciencia que possibilita, por meio de suas técnicas, o controle permanente do patrimônio da empresa. O patrimônio é um conjunto de bens, direitos e obrigações de uma pessoa, avaliado em moeda. Acerca deste assunto, marque a afirmativa correta. 

• A. Bens são as coisas capazes de satisfazer as necessidades humanas e suscetíveis de avaliação econômica. Sob o ponto de vista contábil, pode-se entender como bens todos os objetos que uma empresa possui, seja para uso, troca ou consumo.
• B. Os bens podem ser divididos em: bens materiais e imateriais. No meio comercial, são muito usadas tanto a expressão bens materiais como bens intangíveis e o mesmo ocorre com as expressões bens imateriais ou bens tangíveis.
• C. Os Direitos podem se originar somente em decorrência de transações, tais como, aluguel de bens móveis ou imóveis e empréstimos de dinheiro efetuados a terceiros.
• D. As obrigações para empresa são todos os valores que ela tem que pagar para terceiros ocorrendo somente nos casos das compras de mercadorias a prazo.
• E. Os Direitos podem se originar apenas das vendas de mercadorias a prazo e neste caso a empresa passa a ter o direito de receber do cliente o valor da respectiva venda no prazo determinado.

Gabarito: A

Comentários

• Alguem para contribuir com a B

• BENS

  São bens tudo o que possui valor econômico e que pode ser convertido em dinheiro, sendo utilizado na realização do objetivo principal de seu proprietário. São as coisas úteis, capazes de satisfazer as necessidades das pessoas e das empresas. Os bens classificam-se em: Bens Móveis, Bens Imóveis, Bens Tangíveis e Bens Intangíveis. Os bens fazem parte do ATIVO (patrimônio bruto).

  Bens móveis

  São móveis os bens passíveis de remoção sem dano, seja por força própria ou por força alheia. Ou seja, objetos concretos, palpáveis, físicos, que não são fixos ao solo. Ex.: dinheiro, veículos, móveis, utensílios, máquinas, estoques, animais (que possuem movimentos próprios, semoventes), etc.

  Bens imóveis

  São imóveis os bens que não podem ser retirados de seu lugar natural (solo e subsolo) sem destruição ou dano, ou seja, aqueles que, para serem deslocados, terão de ser total ou parcialmente destruídos (pois são fixos ao solo). Ex.: árvores, edifícios, terrenos, construções, etc.

  Bens tangíveis

  Também chamados de bens corpóreos e bens materiais, são tangíveis os bens que constituem uma forma física, bens concretos, que podem ser tocados. Ex.: veículos, terrenos, dinheiro, móveis e utensílios, estoques, etc.

  Bens intangíveis

  Também chamados de bens incorpóreos e bens imateriais, são intangíveis os bens que não constituem uma realidade física e que não podem ser tocados. Ex.: nome comercial (marca), patente de invenção, ponto comercial, o domínio de internet, etc.

  Fonte: https://www.socontabilidade.com.br/conteudo/patrimonio.php

• A respeito da letra B:

  O certo seria Bens materiais ou tangíveis; Bens imateriais ou intangíveis.

  Os conceitos foram invertidos..

• bens intangíveis podem ser classificados como objetos? Foi a minha dúvida na letra a

• Para o Kaio...

  O correto é:

  material = tangível

  imaterial = intangível

  'B' está errada porque inverteu quando descreveu

  bens materiais como bens intangíveis

  bens imateriais ou bens tangíveis

• Sobre a B

  Ativos tangíveis da empresa são os bens de propriedade da empresa que são concretos, que podem ser tocados. São os imóveis, as máquinas, os estoques, etc. (capital físico e financeiro).

  Ativos intangíveis são as propriedades da empresa que, ao contrário, são difíceis de se ver, de se tocar, mas que se percebe: são suas marcas, a qualidade de sua administração, sua estratégia, sua capacidade de se comunicar com o mercado e com a sociedade, são valores e princípios morais, é a percepção de perenidade que ela transmite, é uma boa governança corporativa, sua capacidade de atrair e reter os melhores talentos, sua capacidade de inovação, seu estoque de conhecimentos, etc.

  Assim, B errada

  Correta: A

• A

  Bens são as coisas capazes de satisfazer as necessidades humanas e suscetíveis de avaliação econômica. Sob o ponto de vista contábil, pode-se entender como bens todos os objetos que uma empresa possui, seja para uso, troca ou consumo.

  B

  Os bens podem ser divididos em: bens materiais e imateriais. No meio comercial, são muito usadas tanto a expressão bens materiais como bens intangíveis e o mesmo ocorre com as expressões bens imateriais ou bens tangíveis.

  Materiais: tangíveis; Imateriais: Intangíveis

  C

  Os Direitos podem se originar somente em decorrência de transações, tais como, aluguel de bens móveis ou imóveis e empréstimos de dinheiro efetuados a terceiros.

  D

  As obrigações para empresa são todos os valores que ela tem que pagar para terceiros ocorrendo somente nos casos das compras de mercadorias a prazo.

  E

  Os Direitos podem se originar apenas das vendas de mercadorias a prazo e neste caso a empresa passa a ter o direito de receber do cliente o valor da respectiva venda no prazo determinado.

  Letra A

• GABARITO A

  Complementando a explicação da letra B:

  Na verdade, os bens se dividem em:

  1. Bens NUMERÁRIOS
  2. Bens de VENDA
  3. Bens de RENDA
  4. Bens de USO

  Os bens de USO é que se dividem em:

  1. Bens MATERIAIS, TANGÍVEIS, CORPÓREOS
  2. Bens IMATERIAIS, INTANGÍVEIS, INCORPÓREOS

Questão 3489460

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Sistêmica da Administração; Teoria de Sistemas

Com o advento da teoria geral dos sistemas, os princípios da abordagem clássica (reducionismo, pensamento analítico e mecanicismo) passam a ser substituídos pelos princípios da abordagem sistêmica (expansionismo, pensamento sintético e teleologia). Assinale a alternativa que melhor caracterize a lógica sistêmica.

• A. A lógica sistêmica procura entender as interrelações entre as diversas variáveis a partir de uma visão de campo dinâmico de forças que atuam entre si, encarando os sistemas como globais.
• B. A lógica sistêmica se baseia na relação simples de causa e efeito entre dois fenômenos, ou seja, um fenômeno constitui a causa de outro fenômeno (seu efeito).
• C. A lógica sistêmica consiste em fragmentar o todo, tanto quanto possível, nas suas partes mais simples que são facilmente explicadas, para, posteriormente serem agregadas em uma solução do todo.
• D. A lógica sistêmica trabalha com o princípio de que todas as coisas podem ser decompostas e reduzidas em seus elementos fundamentais simples, que constituem as suas unidades indivisíveis.
• E. A lógica sistêmica está envolvida com o conceito de divisão de trabalho e de especialização do operário.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  A lógica sistêmica procura entender as inter-relações entre as diversas variáveis a partir de uma visão de um campo dinâmico de forças que atuam entre si. Esse campo dinâmico de forças produz um emergente sistêmico: o todo é diferente de cada uma de suas partes. O sistema apresenta características próprias que não existem em cada uma de suas partes integrantes. Os sistemas são visualizados como entidades globais e funcionais em busca de objetivos.

  FONTE:  CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração. 8. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.

• Gabarito A

  A encarando os sistemas como globais. expansionismo

  B baseia na relação simples. reducionismo

  C consiste em fragmentar o todo. reducionismo

  D decompostas e reduzidas em seus elementos fundamentais simples. reducionismo

  E conceito de divisão de trabalho e de especialização do operário. reducionismo

• A lógica sistêmica procura entender as inter-relações entre as diversas variáveis a partir de uma visão de um campo dinâmico de forças que atuam entre si. Esse campo dinâmico de forças produz um emergente sistêmico: o todo é diferente de cada uma de suas partes. Os sistemas são visualizados como entidades globais e funcionais em busca de objetivos.

  Fonte: http://www.foccus.adm.br/aula-11---diferenccedilas-entre-as-abordagens-claacutessica-e-sistecircmica.html

  gab. A

• • Princípios Intelectuais predominantes em quase todas as ciências do século XX:

  -REDUCIONISMO

  -PENSAMENTO ANALÍTICO

  -MECANICISMO

  • Princípios Intelectuais que passaram a predominar com o advento da ABORDAGEM SISTÊMICA:

  -EXPANSIONISMO

  -PENSAMENTO SINTÉTICO

  -TELEOLOGIA

• A) A lógica sistêmica procura entender as interrelações entre as diversas variáveis a partir de uma visão de campo dinâmico de forças que atuam entre si, encarando os sistemas como globais.

  GABARITO

Questão 3489463

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Arquivologia
• Assuntos: Gestão de Documentos / Arquivos Corrente e Intermediário; Organização de Arquivos / Métodos de Arquivamento

Segundo Paes (2005), os métodos de arquivamento podem ser divididos em duas classes. Assinale abaixo a alternativa que evidencie os dois tipos de classes.

• A. linear e clássico.
• B. básico e padronizado.
• C. básico e clássico.
• D. linear e básico.
• E. linear e padronizado.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  Classes:

  Os métodos de arquivamento são divididos em duas grandes classes:

  • básicos

  • padronizados

  Básicos:

  Podemos dividir os métodos básicos em:

  • alfabético (principal elemento a ser considerado num documento: nome)

  • geográfico (principal elemento: local ou procedência) • numérico (principal elemento: número)

  •ideográfico (principal elemento: assunto) Observações:

  1a) Os métodos numéricos podem ser: simples/cronológico/dígito-terminal

  2a) Os métodos ideográficos podem ser: • alfabético (enciclopédico/dicionário)

  • numérico (duplex/decimal /unitermo ou indexação coordenada)

  Padronizados:

  Os métodos padronizados são:

  variadex, automático, soundex, mnemônico e rôneo.

  FONTE: Arquivologia Para Concursos - Série Provas & Concursos - 4ª Edição VALENTINI,RENATO.

Questão 3489466

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Estrutura Organizacional na Administração Geral; Organizações, Sistemas e Métodos

Uma organização é um arranjo sistemático de pessoas reunidas para alcançar algum propósito específico. Os membros de uma organização podem ser divididos em duas categorias:

• A. trabalhadores e operacionais.
• B. trabalhadores e gerentes.
• C. operacionais e supervisores.
• D. supervisores e gerentes.
• E. operacionais e gerentes.

Gabarito: E

Comentários

• Gab.: E) operacionais e gerentes.

• IBADE--->OPERACIONAIS E GERENTES

• operacionais e gerente :)

Questão 3489469

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Veterinária
• Assuntos: CFMV; CRMV

De acordo com os preceitos do Código de Ética do Médico Veterinário, tomando por objetivo a preservação do sigilo profissional , o médico veterinário poderá:

• A. facilitar o acesso e conhecimento dos prontuários, relatórios e demais documentos sujeitos ao sigilo profissional.
• B. prestar a empresas ou seguradoras, qualquer informação técnica sobre paciente ou cliente, sem expressa autorização do responsável legal.
• C. revelar fatos que prejudiquem pessoas ou entidades sempre que o conhecimento advenha do exercício de sua profissão, ressalvados os atos de crueldade que os interessam ao bem comum, à saúde pública, ao meio ambiente ou que decorram de determinação judicial.
• D. fazer referências a casos clínicos identificáveis, exibir pacientes ou suas fotografias em anúncios profissionais ou na divulgação, de assuntos profissionais em programas de rádio, sem autorização expressa do cliente.
• E. permitir o uso do cadastro de seus clientes, sem a respectiva autorização.

Gabarito: A

Questão 3489472

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Veterinária
• Assuntos: CFMV; CRMV

O médico veterinário será responsabilizado pelos atos que, no exercício da profissão, praticar com dolo ou culpa, respondendo civil e penalmente pelas infrações éticas e ações que venham a causar dano ao paciente ou ao cliente e, principalmente:

• A. cumprir, com justificativa, as normas emanadas dos órgãos ou entidades públicas, inclusive dos Conselhos Federal e Regionais de Medicina Veterinária.
• B. praticar atos profissionais que não caracterizem: a imperícia, a imprudência e a negligência.
• C. esclarecer ao cliente sobre as consequências socioeconômicas, ambientais e de saúde pública, provenientes das enfermidades de seus pacientes.
• D. atribuir seus erros a terceiros e a circunstâncias ocasionais que possam ser evitadas, mesmo quando solicitadas pelo cliente.
• E. executar atribuições privativas da profissão de médico veterinário.

Gabarito: D

Comentários

• O médico veterinário será responsabilizado pelos atos que, no exercício da profissão, praticar com dolo ou culpa, respondendo civil e penalmente pelas infrações éticas e ações que venham a causar dano ao paciente ou ao cliente e, principalmente:

  DEIXAR DE cumprir, com justificativa, as normas emanadas dos órgãos ou entidades públicas, inclusive dos Conselhos Federal e Regionais de Medicina Veterinária.

  Praticar atos profissionais que caracterizem: a imperícia, a imprudência e a negligência.

  DEIXAR DE esclarecer ao cliente sobre as consequências socioeconômicas, ambientais e de saúde pública, provenientes das enfermidades de seus pacientes.

  Atribuir seus erros a terceiros e a circunstâncias ocasionais que possam ser evitadas, mesmo quando solicitadas pelo cliente.

   DELEGAR atos ou atribuições privativas da profissão de médico veterinário; 

Questão 3489475

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Veterinária
• Assuntos: CFMV; CRMV

Baseado nos preceitos do código de ética do médico veterinário, no que tange às infrações e penalidades, para a gradação da penalidade e respectiva imposição, considera-se:

• A. o falso testemunho ou perjúrio.
• B. somente as circunstâncias agravantes da infração.
• C. somente a maior gravidade da infração.
• D. os antecedentes do infrator.
• E. qualquer forma de obstrução de processo.

Gabarito: D

Comentários

• Art. 29. Para a gradação da penalidade e respectiva imposição consideram-se: 

  I - a maior ou menor gravidade da infração; 

  II - as circunstâncias agravantes e atenuantes da infração; 

  III - o dano causado e suas consequências;

  IV - os antecedentes do infrator.

  Art. 30. Na aplicação de sanções disciplinares, serão consideradas agravantes as seguintes circunstâncias: 

  I - a reincidência;  -§ 1º Será considerado reincidente todo profissional que após o trânsito em julgado da penalidade imposta administrativamente cometer nova infração ética no período de 5 anos; § 2º No caso de reincidência, independentemente da pena aplicada anteriormente, a nova condenação será passível de enquadramento em gradação superior

  II - qualquer forma de obstrução de processo; 

  III - o falso testemunho ou perjúrio; 

  IV - aproveitar-se da fragilidade do cliente; 

  V - cometer a infração com abuso de autoridade ou violação do dever inerente ao cargo ou função; 

  VI - imputar a terceiros de boa fé a culpa pelo ocorrido

Questão 3489478

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Estrutura Organizacional na Administração Pública

Em uma realidade mundial caracterizada por vigorosas transformações, a existência de uma consciência empresarial responsável é fundamental para que haja possibilidade de engajamento de todos no processo de desenvolvimento, objetivando a preservação do meio ambiente, a promoção dos direitos humanos e a construção de uma sociedade economicamente próspera e socialmente justa. As constantes mudanças impostas pelo mercado e pelas atividades das empresas com seu universo de relações e práticas estão a impor inquietações e exigir atitudes das organizações e seus gestores, com uma nova ordem: a sustentabilidade e a responsabilidade social.

Maria Fernando de Mello;Arthur lago de Mello. Gest. Prod., São Carlos, v. 25, n. 1, p. 81-93, 2018

No que se refere ao contexto de responsabilidade social, assinale a afirmativa considerada correta.

• A. A responsabilidade social é quando empresas, de forma voluntária, adotam posturas , comportamentos e ações que promovam o bem estar do empresariado, tanto interno como externo, contribuindo para uma relação comercial melhor.
• B. É de suma importância compreender até que ponto pode a gestão por valores ser considerada de enorme valia para o desempenho organizacional e contribuir para o desenvolvimento do desempenho econômico das organizações.
• C. A responsabilidade social pode ser definida como o compromisso de uma organização perante a sociedade.
• D. A realidade mundial, em suas transformações, sugerem a necessidade de uma consciência empresarial responsável no processo de organização e requer, dos gestores, atitudes e práticas que contemplem a responsabilidade social e econômica, principalmente.
• E. A preocupação das organizações vem crescendo significativamente nas últimas décadas no que se refere a sua atuação e função no meio empresarial, novas práticas referentes à responsabilidade social surgem e norteiam a gestão das mesmas.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  Segundo Ashley, responsabilidade social pode ser definida “como o compromisso que uma organização deve ter para com a sociedade, expresso por meio de atos e atitudes que a afetem positivamente, ou a alguma comunidade, agindo pró-ativamente e coerentemente no que tange ao seu papel específico na sociedade e sua prestação de contas para com ela” assumindo assim, além das obrigações legais, obrigações morais.

  FONTE: ASHLEY, P. et. al. (coord.). Ética e responsabilidade social nos negócios. São Paulo: Saraiva, 2002.

• Responsabilidade social pode ser compreendida como um compromisso da empresa com relação à humanidade em geral.
  
  
  Além disso, é uma forma de prestação de contas do seu desempenho com base na apropriação e no uso de recursos que originalmente não lhe pertenciam. Esses conceitos precisam equilibrar a necessidade de maximização de resultados empresariais com uma melhoria da qualidade de vida das comunidades impactadas por essa atuação.
  
  
  Assim, vamos á análise das alternativas:
  
  
  A) Conforme explicado anteriormente, a responsabilidade social não se limita ao bem-estar do empresariado.
  
  
  B) A alternativa não apresentou conceitos relacionados à responsabilidade social.
  
  
  C) Essa alternativa expressa o que foi abordado anteriormente, e é o gabarito da questão em análise.
  
  
  D) A realidade mundial não requer principalmente a responsabilidade econômica, mas um equilíbrio entre a responsabilidade social e a econômica.
  
  
  E) A gestão das empresas não é norteada pela responsabilidade social, mas por uma séria de perspectivas que requerem um equilíbrio entre as necessidades econômicas, sociais e pessoais das partes interessadas.
  
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra C.

Questão 3489481

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Direito Ambiental
• Assuntos: Biodiversidade, patrimônio genético, biossegurança e biotecnologia - Lei nº 11.105 de 2005; Proteção do Meio Ambiente em Normas Infraconstitucionais

A Lei nº 11.105/2005, de 24 de março de 2005, inovou o sistema jurídico de proteção ambiental pátrio ao dispor expressamente sobre o princípio da precaução adotando-o em seu primeiro artigo, o qual estabelece o seguinte:

"Esta Lei estabelece normas de segurança e mecanismos de fiscalização sobre a construção, o cultivo, a produção, a manipulação, o transporte, a transferência, a importação, a exportação, o armazenamento, a pesquisa, a comercialização, o consumo, a liberação no meio ambiente e o descarte de organismos geneticamente modificados - OGM e seus derivados, tendo como diretrizes o estímulo ao avanço científico na área de biossegurança e biotecnologia, a proteção à vida e à saúde humana, animal e vegetal, e a observância do princípio da precaução para a proteção do meio ambiente".

Biossegurança e transgenia. - 2. ed. - Brasília Senado Federal, Subsecretaria de Edições Técnicas, 2011 . 120 p. - (Coleção Ambiental ; v. 5)

Nesse contexto acerca da biossegurança, pode-se afirmar que:

I. A biossegurança é uma área de conhecimento definida e elaborada pelo Ministério do Meio Ambiente como : "condição de segurança alcançada por um conjunto de ações destinadas a prevenir, controlar, eliminar ou estabilizar riscos inerentes às atividades que possibilitem comprometer a saúde humana, animal e o meio ambiente".

lI. Diante da complexidade, seriedade, abrangência e gravidade dos temas presentes na Lei de Biossegurança, revela-se a sua extrema importância para o país e para a segurança da biodiversidade nacional.

IlI. A biossegurança é o conjunto de ações voltadas para a prevenção, minimização ou eliminação de riscos que possam comprometer a saúde do homem e dos animais e o meio ambiente, além dos inerentes às atividades de pesquisa, produção, ensino, desenvolvimento tecnológico e prestação de serviços.

Estão corretas as afirmativas:

• A. l, apenas.
• B. lI e IlI, apenas.
• C. I e IlI, apenas.
• D. I e lI, apenas.
• E. l, ll e lll.

Gabarito: B

Comentários

• A biossegurança é uma área de conhecimento definida pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) como: “condição de segurança alcançada por um conjunto de ações destinadas a prevenir, controlar, reduzir ou eliminar riscos inerentes às atividades que possam comprometer a saúde humana, animal e o meio ambiente”.

  (fonte https://portal.fiocruz.br/noticia/biosseguranca-o-que-e) caso alguém encontre algo mais aprofundado ou algum erro, me corrija por favor)

• Art. 10. A CTNBio, integrante do Ministério da Ciência e Tecnologia..."

  A lei de Biossegurança trás a vinculação da a Política Nacional de Biossegurança a esse ministério apesar de haver composição dos outros ministérios como o da casa civil, agricultura, aquicultura, saúde a vinculação não poderia ser a outro que não este!

Questão 3489484

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Arquivologia
• Assuntos: Classificação de Documentos; Gestão de Documentos / Arquivos Corrente e Intermediário

Segundo o Conselho Nacional de Arquivos (CONARQ), a classificação é uma das atividades do processo de gestão de documentos arquivísticos que inclui procedimentos e rotinas específicas que possibilitam maior eficiência e agilidade no gerenciamento e controle das informações. A classificação deve ser realizada por servidores treinados, de acordo com as seguintes operações:

• A. padronização e segregação.
• B. padronização e codificação.
• C. estudo e segregação.
• D. estudo e padronização.
• E. estudo e codificação.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  Está previsto pelo CONARQ que a classificação deve ser realizada por servidores treinados, de acordo com as seguintes operações:

  a) Estudo - Consiste na leitura de cada documento, a fim de verificar sob que assunto deverá ser classificado e quais as referências cruzadas que lhe corresponderão.

  b) Codificação - Consiste na atribuição do código correspondente ao assunto de que trata o documento.

  FONTE: http://concurseirosdemaceio.blogspot.com/2014/10/classificacao-codificacao-e-catalogacao.html

•  A classificação deve ser realizada por servidores treinados, de acordo com as seguintes operações: ESTUDO E CODIFICAÇÃO.

• Gabarito: Letra E

  A classificação deve ser realizada por servidores treinados, de acordo com as seguintes operações:

  a) ESTUDO: consiste na leitura de cada documento a fim de verificar sob que assunto deverá ser classificado e quais as referências cruzadas que lhe corresponderão. A referência cruzada é um mecanismo adotado quando o conteúdo do documento se refere a dois ou mais assuntos.

  b) CODIFICAÇÃO: consiste na atribuição do código correspondente ao assunto de que trata o documento. 

  Referência: Material de Apoio - Professora Kátia Quadros

Questão 3489487

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Direitos Humanos
• Assuntos: Declaração Universal dos Direitos Humanos; Sistema Global de Proteção dos Direitos Humanos: Instrumentos Normativos

De acordo com a Declaração Universal dos Direitos Humanos, pode-se afirmar que:

I. Todo ser humano tem direito ao trabalho, à livre escolha de emprego, a condições justas e favoráveis de trabalho e à proteção contra desemprego.

lI. Todo ser humano, sem qualquer distinção, tem direito a igual remuneração por igual trabalho.

IlI. Todo ser humano tem direito a organizar sindicatos e a neles ingressar para proteção de seus interesses.

Estão corretas as afirmativas:

• A. l, apenas.
• B. lI e IlI, apenas
• C. I e lI, apenas.
• D. I e IlI, apenas.
• E. I, lI e IlI.

Gabarito: E

Comentários

• Artigo 23 Da Declaração Universal dos Direitos Humanos:

  I CORRETO: 1. Todo ser humano tem direito ao trabalho, à livre escolha de emprego, a condições justas e favoráveis de trabalho e à proteção contra o desemprego. 

  II CORRETO: 2. Todo ser humano, sem qualquer distinção, tem direito a igual remuneração por igual trabalho. 

  3. Todo ser humano que trabalha tem direito a uma remuneração justa e satisfatória que lhe assegure, assim como à sua família, uma existência compatível com a dignidade humana e a que se acrescentarão, se necessário, outros meios de proteção social. 

  III CORRETO: 4.Todo ser humano tem direito a organizar sindicatos e a neles ingressar para proteção de seus interesses.

• Artigo 23

  I) Todo o homem tem direito ao trabalho, à livre escolha de emprego, a condições justas e favoráveis de trabalho e à proteção contra o desemprego.

  II) Todo o homem, sem qualquer distinção, tem direito a igual remuneração por igual trabalho.

  III) Todo o homem que trabalha tem direito a uma remuneração justa e satisfatória, que lhe assegure, assim como a sua família, uma existência compatível com a dignidade humana, e a que se acrescentarão, se necessário, outros meios de proteção social.

  IV) Todo o homem tem direito a organizar sindicatos e a neles ingressar para proteção de seus interesses.

• Assertiva e

  I, lI e IlI.

• Reforçando :

  Todo ser humano, sem qualquer distinção, tem direito a igual remuneração por igual trabalho. 

  Bons estudos!

• Todo homem ou todo ser humano ... Está certo?

• GAB: E

  I. Todo ser humano tem direito ao trabalho, à livre escolha de emprego, a condições justas e favoráveis de trabalho e à proteção contra desemprego. (certo)

  lI. Todo ser humano, sem qualquer distinção, tem direito a igual remuneração por igual trabalho.(certo)

  IlI. Todo ser humano tem direito a organizar sindicatos e a neles ingressar para proteção de seus interesses.(certo)

• Esse examinador deverá ser mais explicativo..essas questões correrão grandes riscos de serem anuladas.

• E está errada, os militares não podem sindicalizar.

• Sayajins, atenção, no artigo 23° fala o seguinte:

  1. Toda a pessoa tem direito ao trabalho, à livre escolha do trabalho, a condição...

  Cuidado para não se embananar como eu fiz com o art 5° XIII da CF ,que fala que é livre o exercício de qualquer trabalho, atendidas as qualificações profissionais.

  Essa parte de "qualificação" não é mencionada na DUDH.

• Artigo 23°

  1. Toda a pessoa tem direito ao trabalho, à livre escolha do trabalho, a condições eqüitativas e satisfatórias de trabalho e à proteção contra o desemprego. 2. Todos têm direito, sem discriminação alguma, a salário igual por trabalho igual. 3. Quem trabalha tem direito a uma remuneração eqüitativa e satisfatória, que lhe permita e à sua família uma existência conforme com a dignidade humana, e completada, se possível, por todos os outros meios de proteção social. 4. Toda a pessoa tem o direito de fundar com outras pessoas sindicatos e de se filiar em sindicatos para defesa dos seus interesses. 

Questão 3489490

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Direitos Humanos
• Assuntos: Declaração Universal dos Direitos Humanos; Sistema Global de Proteção dos Direitos Humanos: Instrumentos Normativos

A respeito da Declaração Universal dos Direitos Humanos, no que tange a instrução, pode-se afirmar que:

I. Todo ser humano tem direito à instrução. A instrução será gratuita, pelo menos nos graus elementares e fundamentais.

II. A instrução promoverá a compreensão, a tolerância e amizade entre todas as nações e grupos raciais ou religiosos, e coadjuvará as atividades das Nações Unidas em prol da manutenção da paz.

IlI. Os pais têm prioridade de direito na escolha do gênero de instrução que será ministrada a seus filhos.

Estão corretas as afirmativas:

• A. I e lI, apenas.
• B. lI e IlI, apenas.
• C. I, lI e IlI.
• D. l, apenas.
• E. I e IlI, apenas.

Gabarito: C

Comentários

• Artigo 26 Da Declaração Universal dos Direitos Humanos:

  I CORRETO: 1. Todo ser humano tem direito à instrução. A instrução será gratuita, pelo menos nos graus elementares e fundamentais. A instrução elementar será obrigatória. A instrução técnico-profissional será acessível a todos, bem como a instrução superior, esta baseada no mérito. 

  2. A instrução será orientada no sentido do pleno desenvolvimento da personalidade humana e do fortalecimento do respeito pelos direitos do ser humano e pelas liberdades fundamentais.II CORRETO: A instrução promoverá a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e grupos raciais ou religiosos e coadjuvará as atividades das Nações Unidas em prol da manutenção da paz. 

  III CORRETO: 3. Os pais têm prioridade de direito na escolha do gênero de instrução que será ministrada a seus filhos.

• Artigo 26, parágrafo terceiro da DUDH==="Os pais têm prioridade de direito na escolha do gênero de instrução que será ministrada a seus filhos"

• Observação :

  instrução elementar = será obrigatória

  A instrução técnico-profissional será acessível a todos

  instrução superior = baseada no mérito. 

• Artigo 26

  Todo o homem tem direito à instrução. A instrução será gratuita, pelo menos nos graus elementares e fundamentais. A instrução elementar será obrigatória. A instrução técnico profissional será acessível a todos, bem como a instrução superior, esta baseada no mérito.

  A instrução será orientada no sentido do pleno desenvolvimento da personalidade humana e do fortalecimento do respeito pelos direitos do homem e pelas liberdades fundamentais. A instrução promoverá a compreensão, a tolerância e amizade entre todas as nações e grupos raciais ou religiosos, e coadjuvará as atividades das Nações Unidas em prol da manutenção da paz.

  Os pais têm prioridade de direito na escolha do gênero de instrução que será ministrada a seus filhos.

• Educação na DUDH:

  Elementar: gratuita e obrigatória.

  Fundamental: gratuita.

  Técnico: acessível a todos.

  Superior: acessível a todos por mérito.

• Eu fui de cheio na letra A e errei .

• Assertiva C

  I, lI e IlI.

  I. Todo ser humano tem direito à instrução. A instrução será gratuita, pelo menos nos graus elementares e fundamentais.

  II. A instrução promoverá a compreensão, a tolerância e amizade entre todas as nações e grupos raciais ou religiosos, e coadjuvará as atividades das Nações Unidas em prol da manutenção da paz.

  IlI. Os pais têm prioridade de direito na escolha do gênero de instrução que será ministrada a seus filhos.

• Art 26, itens 1,2 e 3 da DUDH.

• Esse artigo, se não for o que mais cai sobre DUDH, deve estar no top 3. rsrs

  Todo ser humano tem direito à instrução:

  1-graus elementares e fundamentais: gratuito

  2-elementar: OBRIGATÓRIO

  3-técnico-profissional e superior: acessível a todos

  4-superior: baseada no mérito

  Muito sucesso a todos!

• instrução elementar = será obrigatória

  A instrução técnico-profissional será acessível a todos

  instrução superior = baseada no mérito. 

  Os pais têm prioridade de direito na escolha do gênero de instrução que será ministrada a seus filhos.

  art 26 item 3.

  PERTENCELEMOS!

• GAB: C

  DUDH

  1 Todo ser humano tem direito à instrução. A

  instrução será gratuita, pelo menos nos graus

  elementares e fundamentais. A instrução

  elementar será obrigatória. A instrução

  técnico-profissional será acessível a todos,

  bem como a instrução superior, esta baseada

  no mérito.

  2.  A instrução será orientada no sentido do pleno

  desenvolvimento da personalidade humana

  e do fortalecimento do respeito pelos direitos

  humanos e pelas liberdades fundamentais.

  A instrução promoverá a compreensão, a

  tolerância e a amizade entre todas as nações

  e grupos raciais ou religiosos, e coadjuvará

  as atividades das Nações Unidas em prol da

  manutenção da paz.

  3.  Os pais têm prioridade de direito na escolha

  do gênero de instrução que será minis trada

  a seus filhos.

• A respeito da Declaração Universal dos Direitos Humanos, no que tange a instrução, pode-se afirmar que:

  I. Todo ser humano tem direito à instrução. A instrução será gratuita, pelo menos nos graus elementares e fundamentais.

  O Art. XXVI, 1, dispõe que, todo ser humano tem direito à instrução. A instrução será gratuita, pelo menos nos graus elementares e fundamentais. A instrução elementar será obrigatória. A instrução técnico-profissional será acessível a todos, bem como a instrução superior, esta baseada no mérito.

  No gabarito a banca considerou este item como correto, porem está errado uma vez que o examinador deixou incompleto porque o artigo xxvi, 1 dispõe que a instrução técnico-profissional será acessível a todos, bem como a instrução superior, esta baseada no mérito, porem será baseada no mérito, mas isso não significa que não sera gratuita.

  II. A instrução promoverá a compreensão, a tolerância e amizade entre todas as nações e grupos raciais ou religiosos, e coadjuvará as atividades das Nações Unidas em prol da manutenção da paz.

  Art. XXVI, 2. Certo

  IlI. Os pais têm prioridade de direito na escolha do gênero de instrução que será ministrada a seus filhos.

  Art. XXVI, 3. Certo

  A banca considerou como gabarito correto a alternativa "C" ou seja os três itens corretos, mas eu não considero o item 1 como correto por está incompleto, ao meu ver o correto seria a alternativa "B".

• Artigo XXVI

  1. Todo ser humano tem direito à instrução. A instrução será gratuita, pelo menos nos graus elementares e fundamentais. A instrução elementar será obrigatória. A instrução técnico-profissional será acessível a todos, bem como a instrução superior, esta baseada no mérito.

  2. A instrução será orientada no sentido do pleno desenvolvimento da personalidade humana e do fortalecimento do respeito pelos direitos humanos e pelas liberdades fundamentais. A instrução promoverá a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e grupos raciais ou religiosos, e coadjuvará as atividades das Nações Unidas em prol da manutenção da paz.

  Literalidade da DUDH

• Antes essa III fosse aplicada no Brasil. Homeschooling urgente.

• Em 07/08/20 às 19:26, você respondeu a opção A.

  Em 24/06/20 às 15:51, você respondeu a opção A.

  Seguimos firmes !

• Em 18/08/20 às 23:51, você respondeu a opção C.

  Você acertou!Em 04/08/20 às 15:51, você respondeu a opção C.

  Você acertou!Em 30/06/20 às 06:19, você respondeu a opção C.

  Você acertou!Em 25/06/20 às 22:14, você respondeu a opção C.

  Você acertou!Em 30/05/20 às 22:47, você respondeu a opção C.

  Você acertou!Em 22/05/20 às 06:15, você respondeu a opção A.

• Complementado>

  Todo ser humano tem direito à instrução. A instrução será gratuita, pelo menos nos graus elementares e fundamentais. A instrução elementar será obrigatória. A instrução técnico-profissional será acessível a todos, bem como a instrução superior, esta baseada no mérito.

  avante!!

  #pertenceremos!!

  @warriors_1990

• TODAS ESTÃO CORRETAS

  Direito à educação DUDH

  Grau elementar: gratuita e obrigatória

  Grau fundamental: gratuita

  Grau técnico-profissional: acessível a todos

  Grau superior: acessível a todos e baseada no mérito

• Direito à Instrução

  1. Elementares & Fundamentais --> Gratuito.
  2. Elementar --> Obrigatória.
  3. Técnico-profissional --> Será acessível a todos.
  4. Superior --> Baseada no mérito.

  GAB... C

• Art26°- Todo ser humano tem direito à instrução. A instrução será gratuita, pelo menos nos graus elementares e fundamentais. A instrução elementar será obrigatória. A instrução técnico-profissional será acessível a todos, bem como a instrução superior, esta baseada no mérito.

• SE A BANCA QZER TE DERRUBAR RESISTA: Os pais têm prioridade de direito na escolha do gênero de seus filhos.

Questão 3489493

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Veterinária
• Assuntos: CFMV; CRMV

Segundo os preceitos do Código de Ética do Médico Veterinário, se tratando da Responsabilidade Técnica, são deveres do Responsável Técnico (RT):

I. comparecer e responder às convocações oficiais dos órgãos públicos fiscalizadores de atuação da empresa na qual exerce suas funções.

lI. elaborar minucioso laudo informativo ao CRMV/CFMV em caráter sigiloso, toda vez que o estabelecimento se negar e/ou dificultar a ação da fiscalização oficial ou da sua atuação profissional, acarretando com isso possíveis danos à qualidade dos produtos e serviços prestados.

IlI. responder, integralmente e na data aprazada, os relatórios de RT solicitados pelo CRMV/CFMV.

Estão corretas as afirmativas:

• A. I e lI, apenas.
• B. l, ll e lll.
• C. I e IlI, apenas.
• D. lI e IlI, apenas.
• E. l, apenas.

Gabarito: B

Questão 3489496

• Banca: IBADE
• Órgão: CRMV - ES
• Ano: 2018
• Provas: IBADE - 2018 - CRMV - ES - Agente de Fiscalização
• Disciplina: Veterinária
• Assuntos: CFMV; CRMV

Conforme o Código de Ética do Médico Veterinário, se tratando das relações com a justiça, o médico veterinário na função de perito deve guardar segredo profissional, sendo-lhe vedado:

I. atuar com absoluta isenção, quando designado para servir como perito ou auditor, assim como não ultrapassar os limites das suas atribuições.

lI. ser perito de cliente, familiar ou de qualquer pessoa cujas relações influam em seu trabalho.

IlI. intervir, quando em função de auditor ou perito, nos atos profissionais de outro médico veterinário, ou fazer qualquer apreciação em presença do interessado, devendo restringir suas observações ao relatório.

Estão corretas as afirmativas:

• A. l,apenas.
• B. I e lI, apenas.
• C. I, lI e IlI.
• D. lI e IlI, apenas.
• E. I e IlI, apenas.

Gabarito: D

Comentários

• Segundo o código de ética do Médico Veterinário:

  Art. 21. O médico veterinário na função de perito deve guardar segredo profissional, sendo-lhe vedado:

  I - deixar de atuar com absoluta isenção, quando designado para servir como perito ou auditor, assim como ultrapassar os limites das suas atribuições;

  II - ser perito de cliente, familiar ou de qualquer pessoa cujas relações influam em seu trabalho;

  III - intervir, quando em função de auditor ou perito, nos atos profissionais de outro médico veterinário, ou fazer qualquer apreciação em presença do interessado, devendo restringir suas observações ao relatório.

  Gabarito letra D.