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Prova IBFC - 2015 - PM-MG - Professor de Educação Básica - Química

ID
1494655
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                            A percepção que temos de nossa memória

[...] Você acha que tem má memória? Por quê? Espera que sua memória seja perfeita? Demora para se lembrar das coisas, mais do que costumava demorar em outros tempos? Esquece o nome de pessoas conhecidas com mais frequência do que no passado? Precisa escrever tudo para não se esquecer de nada? Se respondeu “sim" a essas perguntas, podemos afirmar com segurança que você acredita realmente que tem “má" memória".

Nesta nossa era tecnológica, em que tudo acontece depressa, talvez você veja sua memória como um tipo de dispositivo gravador que serve para guardar os dados históricos de sua vida. Talvez espere que sua memória seja perfeita, que armazene o nome de cada pessoa que você conheceu na vida, que não o deixe esquecer seus compromissos, ocasiões e acontecimentos especiais, que o lembre das exigências de um determinado trabalho e do prazo para entregá-lo, que saiba o que há na geladeira e quais são os ingredientes necessários para o preparo de um prato para o jantar, que memorize a agenda de seu cônjuge, de seus filhos e de outras pessoas queridas. [...] A lista de coisas que esperamos que nossa memória guarde é infinita. E quando esquecemos uma única coisa, reclamamos de nossa capacidade de lembrar. Dizemos que temos “má memória" ou, pior ainda, nos convencemos de que estamos nos primeiros estágios do mal de Alzheimer.

Esses pensamentos apresentam alguns problemas. Primeiro, são percepções subjetivas que temos de nossa própria memória, e não avaliações objetivas de nossa real capacidade mental. Assim, são imensuráveis, não podem ser testados e levam à negatividade. Mais ainda, essa negatividade cria ansiedade e diminui a autoestima, agravando os problemas de memória. Ansiedade e outras emoções negativas prejudicam a capacidade de lembrar [...] Esses pensamentos negativos também tornam impossível o desenvolvimento da necessária habilidade de melhorar a memória, porque eliminam a possibilidade de mudança. Quanto mais nos convencemos de que temos “má memória", mais cresce a probabilidade de simplesmente aceitarmos isso como um fato e deixarmos de trabalhar para melhorá-la.

(Douglas J. Mason e Spencer X. Smith. Cuide de sua memória. Trad. Vera Martins. São Paulo: Arx, 2006. p.33-5.)

As perguntas empregadas no início do texto representam um procedimento que:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito > D

  • GAB D
    #PMSE !!!

  • Letra D #PMSE

     

  • RUMO AO OFICIALATO PMMG

  • Na cara, acertiva, D.

    Raphael Melo. Ipojuca PE.

  • @pmminas #otavio

    Resposta - D - aproxima o leitor da situação apresentada pelo enunciador.

    Você acha que tem má memória? ... Se respondeu “sim" a essas perguntas, podemos afirmar com segurança que você acredita realmente que tem “má" memória".

ID
1494658
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                            A percepção que temos de nossa memória

[...] Você acha que tem má memória? Por quê? Espera que sua memória seja perfeita? Demora para se lembrar das coisas, mais do que costumava demorar em outros tempos? Esquece o nome de pessoas conhecidas com mais frequência do que no passado? Precisa escrever tudo para não se esquecer de nada? Se respondeu “sim" a essas perguntas, podemos afirmar com segurança que você acredita realmente que tem “má" memória".

Nesta nossa era tecnológica, em que tudo acontece depressa, talvez você veja sua memória como um tipo de dispositivo gravador que serve para guardar os dados históricos de sua vida. Talvez espere que sua memória seja perfeita, que armazene o nome de cada pessoa que você conheceu na vida, que não o deixe esquecer seus compromissos, ocasiões e acontecimentos especiais, que o lembre das exigências de um determinado trabalho e do prazo para entregá-lo, que saiba o que há na geladeira e quais são os ingredientes necessários para o preparo de um prato para o jantar, que memorize a agenda de seu cônjuge, de seus filhos e de outras pessoas queridas. [...] A lista de coisas que esperamos que nossa memória guarde é infinita. E quando esquecemos uma única coisa, reclamamos de nossa capacidade de lembrar. Dizemos que temos “má memória" ou, pior ainda, nos convencemos de que estamos nos primeiros estágios do mal de Alzheimer.

Esses pensamentos apresentam alguns problemas. Primeiro, são percepções subjetivas que temos de nossa própria memória, e não avaliações objetivas de nossa real capacidade mental. Assim, são imensuráveis, não podem ser testados e levam à negatividade. Mais ainda, essa negatividade cria ansiedade e diminui a autoestima, agravando os problemas de memória. Ansiedade e outras emoções negativas prejudicam a capacidade de lembrar [...] Esses pensamentos negativos também tornam impossível o desenvolvimento da necessária habilidade de melhorar a memória, porque eliminam a possibilidade de mudança. Quanto mais nos convencemos de que temos “má memória", mais cresce a probabilidade de simplesmente aceitarmos isso como um fato e deixarmos de trabalhar para melhorá-la.

(Douglas J. Mason e Spencer X. Smith. Cuide de sua memória. Trad. Vera Martins. São Paulo: Arx, 2006. p.33-5.)

A partir da leitura do texto, é correto afirmar que o seguinte posicionamento é defendido:

Alternativas
Comentários

  • Esses pensamentos apresentam alguns problemas. Primeiro, são percepções subjetivas que temos de nossa própria memória

  • Esses pensamentos apresentam alguns problemas. Primeiro, são percepções subjetivas que temos de nossa própria memória, e não avaliações objetivas de nossa real capacidade mental. Assim, são imensuráveis, não podem ser testados e levam à negatividade.



    PORTANTO LETRA B

  • GAB B
    #PMSE !!!

  • B de Bruno na PMMG!

  • @pmminas #otavio

    Resposta - B - a percepção subjetiva do potencial da memória pode levar à negatividade

    Primeiro, são percepções subjetivas que temos de nossa própria memória, e não avaliações objetivas de nossa real capacidade mental. Assim, são imensuráveis, não podem ser testados e levam à negatividade.

ID
1494661
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                            A percepção que temos de nossa memória

[...] Você acha que tem má memória? Por quê? Espera que sua memória seja perfeita? Demora para se lembrar das coisas, mais do que costumava demorar em outros tempos? Esquece o nome de pessoas conhecidas com mais frequência do que no passado? Precisa escrever tudo para não se esquecer de nada? Se respondeu “sim" a essas perguntas, podemos afirmar com segurança que você acredita realmente que tem “má" memória".

Nesta nossa era tecnológica, em que tudo acontece depressa, talvez você veja sua memória como um tipo de dispositivo gravador que serve para guardar os dados históricos de sua vida. Talvez espere que sua memória seja perfeita, que armazene o nome de cada pessoa que você conheceu na vida, que não o deixe esquecer seus compromissos, ocasiões e acontecimentos especiais, que o lembre das exigências de um determinado trabalho e do prazo para entregá-lo, que saiba o que há na geladeira e quais são os ingredientes necessários para o preparo de um prato para o jantar, que memorize a agenda de seu cônjuge, de seus filhos e de outras pessoas queridas. [...] A lista de coisas que esperamos que nossa memória guarde é infinita. E quando esquecemos uma única coisa, reclamamos de nossa capacidade de lembrar. Dizemos que temos “má memória" ou, pior ainda, nos convencemos de que estamos nos primeiros estágios do mal de Alzheimer.

Esses pensamentos apresentam alguns problemas. Primeiro, são percepções subjetivas que temos de nossa própria memória, e não avaliações objetivas de nossa real capacidade mental. Assim, são imensuráveis, não podem ser testados e levam à negatividade. Mais ainda, essa negatividade cria ansiedade e diminui a autoestima, agravando os problemas de memória. Ansiedade e outras emoções negativas prejudicam a capacidade de lembrar [...] Esses pensamentos negativos também tornam impossível o desenvolvimento da necessária habilidade de melhorar a memória, porque eliminam a possibilidade de mudança. Quanto mais nos convencemos de que temos “má memória", mais cresce a probabilidade de simplesmente aceitarmos isso como um fato e deixarmos de trabalhar para melhorá-la.

(Douglas J. Mason e Spencer X. Smith. Cuide de sua memória. Trad. Vera Martins. São Paulo: Arx, 2006. p.33-5.)

O emprego da primeira pessoa do plural no discurso no texto evidência:

Alternativas
Comentários

  • GAB C
    #PMSE !!!

  • 1 pessoa do plural = Nós

    inclusão do autor e leitor das posturas descritas no texto

  • Pelo título do texto já dá pra se ter uma ideia, vejamos:

    "A percepção que temos de nossa memória"

    Quem temos? Nós!

    Nós quem? Eu e você, escritor e leitor!

    Bons estudos!!

  • evidencia*

ID
1494664
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                            A percepção que temos de nossa memória

[...] Você acha que tem má memória? Por quê? Espera que sua memória seja perfeita? Demora para se lembrar das coisas, mais do que costumava demorar em outros tempos? Esquece o nome de pessoas conhecidas com mais frequência do que no passado? Precisa escrever tudo para não se esquecer de nada? Se respondeu “sim" a essas perguntas, podemos afirmar com segurança que você acredita realmente que tem “má" memória".

Nesta nossa era tecnológica, em que tudo acontece depressa, talvez você veja sua memória como um tipo de dispositivo gravador que serve para guardar os dados históricos de sua vida. Talvez espere que sua memória seja perfeita, que armazene o nome de cada pessoa que você conheceu na vida, que não o deixe esquecer seus compromissos, ocasiões e acontecimentos especiais, que o lembre das exigências de um determinado trabalho e do prazo para entregá-lo, que saiba o que há na geladeira e quais são os ingredientes necessários para o preparo de um prato para o jantar, que memorize a agenda de seu cônjuge, de seus filhos e de outras pessoas queridas. [...] A lista de coisas que esperamos que nossa memória guarde é infinita. E quando esquecemos uma única coisa, reclamamos de nossa capacidade de lembrar. Dizemos que temos “má memória" ou, pior ainda, nos convencemos de que estamos nos primeiros estágios do mal de Alzheimer.

Esses pensamentos apresentam alguns problemas. Primeiro, são percepções subjetivas que temos de nossa própria memória, e não avaliações objetivas de nossa real capacidade mental. Assim, são imensuráveis, não podem ser testados e levam à negatividade. Mais ainda, essa negatividade cria ansiedade e diminui a autoestima, agravando os problemas de memória. Ansiedade e outras emoções negativas prejudicam a capacidade de lembrar [...] Esses pensamentos negativos também tornam impossível o desenvolvimento da necessária habilidade de melhorar a memória, porque eliminam a possibilidade de mudança. Quanto mais nos convencemos de que temos “má memória", mais cresce a probabilidade de simplesmente aceitarmos isso como um fato e deixarmos de trabalhar para melhorá-la.

(Douglas J. Mason e Spencer X. Smith. Cuide de sua memória. Trad. Vera Martins. São Paulo: Arx, 2006. p.33-5.)

O pronome demonstrativo empregado para introduzir o último parágrafo do texto tem seu uso melhor explicado na seguinte opção:

Alternativas
Comentários

  • Referência Anafórica: aponta para o que foi dito antes.

  • O trecho a ser avaliado sengundo o comando da questão: "Esses pensamentos apresentam alguns problemas."

    Respondendo por eliminação

    a) refere-se aos pensamentos do interlocutor, daí um pronome de segunda pessoa. Quem seria esta segunda pessoa, singular ou plural?

    b) aponta, em uma referência textual anafórica, elementos já citados anteriormente. CORRETA! ! ! Anafórica, quando o substantivo/ ou referência do "ESSES", citado anteriormente.

    c) indica tratar-se de questões relacionadas a um futuro próximo em uma referência temporal. O verbo "apresentam" está no presente, ou seja, refere-se há problemas de agora.

    d) poderia ser substituído pela forma “estes” sem qualquer prejuízo de sentido ou transgressão gramatical. Com certeza mudaria o sentido, pois "estes" é usado quando o objeto falado está próximo a ele.

     

    DICA: Pronomes demonstrativos situam alguém ou alguma coisa no tempo, no espaço e no discurso, em relação às próprias pessoas do discurso: quem fala, com quem se fala, de quem se fala. Podem ser invariáveis ou variáveis em gênero (masculino e feminino) e número (plural e singular). https://www.normaculta.com.br/pronomes-demonstrativos/ 

     

    Bons Estudos! ! !

     

  • GAB B
    #PMSE !!!

  • letra B #PMSE

    Memorizando

    Anafóra (começa com A (Anterior))

    Catafóra (começa com C, anterior)

  • Anáfora é um elemento que retoma termos anteriores no texto.

  • B

    O termo anafórico retoma um termo anterior, total ou parcialmente, de modo que, para compreendê-lo dependemos do termo antecedente.

  • *Função Endofórica: funções referentes dentro (endo) do texto [Anáfora e Catáfora] este, esse, aquele

    a) Anáfora: função de retomada (esse, essa, isso, aquele) – “Este” é usado juntamente com “Aquele”

    b) Catáfora: irá apresentar algo que não foi dito

    Na questão, o termo "ESSES" retoma a ideia "temos “má memória" ou, pior ainda, nos convencemos de que estamos nos primeiros estágios do mal de Alzheimer."

ID
1494667
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                            A percepção que temos de nossa memória

[...] Você acha que tem má memória? Por quê? Espera que sua memória seja perfeita? Demora para se lembrar das coisas, mais do que costumava demorar em outros tempos? Esquece o nome de pessoas conhecidas com mais frequência do que no passado? Precisa escrever tudo para não se esquecer de nada? Se respondeu “sim" a essas perguntas, podemos afirmar com segurança que você acredita realmente que tem “má" memória".

Nesta nossa era tecnológica, em que tudo acontece depressa, talvez você veja sua memória como um tipo de dispositivo gravador que serve para guardar os dados históricos de sua vida. Talvez espere que sua memória seja perfeita, que armazene o nome de cada pessoa que você conheceu na vida, que não o deixe esquecer seus compromissos, ocasiões e acontecimentos especiais, que o lembre das exigências de um determinado trabalho e do prazo para entregá-lo, que saiba o que há na geladeira e quais são os ingredientes necessários para o preparo de um prato para o jantar, que memorize a agenda de seu cônjuge, de seus filhos e de outras pessoas queridas. [...] A lista de coisas que esperamos que nossa memória guarde é infinita. E quando esquecemos uma única coisa, reclamamos de nossa capacidade de lembrar. Dizemos que temos “má memória" ou, pior ainda, nos convencemos de que estamos nos primeiros estágios do mal de Alzheimer.

Esses pensamentos apresentam alguns problemas. Primeiro, são percepções subjetivas que temos de nossa própria memória, e não avaliações objetivas de nossa real capacidade mental. Assim, são imensuráveis, não podem ser testados e levam à negatividade. Mais ainda, essa negatividade cria ansiedade e diminui a autoestima, agravando os problemas de memória. Ansiedade e outras emoções negativas prejudicam a capacidade de lembrar [...] Esses pensamentos negativos também tornam impossível o desenvolvimento da necessária habilidade de melhorar a memória, porque eliminam a possibilidade de mudança. Quanto mais nos convencemos de que temos “má memória", mais cresce a probabilidade de simplesmente aceitarmos isso como um fato e deixarmos de trabalhar para melhorá-la.

(Douglas J. Mason e Spencer X. Smith. Cuide de sua memória. Trad. Vera Martins. São Paulo: Arx, 2006. p.33-5.)

A conclusão a que os autores chegam com a última frase do texto revela um comportamento, por parte dos indivíduos, que pode ser entendido como:

Alternativas
Comentários

  • o fato de achar que temos má memória faz crescer a nossa aceitação disso e paramos de trabalhar a memória. limitador

  • GAB C
    #PMSE !!!

  • Limitador 

    Letra C #PMSE

  • LETRA C! de Chego lá se Deus quiser!

  • Comemorando a cada acerto, evoluindo em cada erro, a percepção que se adequa as necessidades e possibilidades... Pois o meu objetivo é certeiro e se Deus quiser caveira em breve!

  •  [...] "Esses pensamentos negativos também tornam impossível o desenvolvimento da necessária habilidade de melhorar a memória, porque eliminam a possibilidade de mudança. Quanto mais nos convencemos de que temos “má memória", mais cresce a probabilidade de simplesmente aceitarmos isso como um fato e deixarmos de trabalhar para melhorá-la."

    Tal fragmento acima, representa uma atitude limitante

    GABARITO ->C

ID
1494670
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                            A percepção que temos de nossa memória

[...] Você acha que tem má memória? Por quê? Espera que sua memória seja perfeita? Demora para se lembrar das coisas, mais do que costumava demorar em outros tempos? Esquece o nome de pessoas conhecidas com mais frequência do que no passado? Precisa escrever tudo para não se esquecer de nada? Se respondeu “sim" a essas perguntas, podemos afirmar com segurança que você acredita realmente que tem “má" memória".

Nesta nossa era tecnológica, em que tudo acontece depressa, talvez você veja sua memória como um tipo de dispositivo gravador que serve para guardar os dados históricos de sua vida. Talvez espere que sua memória seja perfeita, que armazene o nome de cada pessoa que você conheceu na vida, que não o deixe esquecer seus compromissos, ocasiões e acontecimentos especiais, que o lembre das exigências de um determinado trabalho e do prazo para entregá-lo, que saiba o que há na geladeira e quais são os ingredientes necessários para o preparo de um prato para o jantar, que memorize a agenda de seu cônjuge, de seus filhos e de outras pessoas queridas. [...] A lista de coisas que esperamos que nossa memória guarde é infinita. E quando esquecemos uma única coisa, reclamamos de nossa capacidade de lembrar. Dizemos que temos “má memória" ou, pior ainda, nos convencemos de que estamos nos primeiros estágios do mal de Alzheimer.

Esses pensamentos apresentam alguns problemas. Primeiro, são percepções subjetivas que temos de nossa própria memória, e não avaliações objetivas de nossa real capacidade mental. Assim, são imensuráveis, não podem ser testados e levam à negatividade. Mais ainda, essa negatividade cria ansiedade e diminui a autoestima, agravando os problemas de memória. Ansiedade e outras emoções negativas prejudicam a capacidade de lembrar [...] Esses pensamentos negativos também tornam impossível o desenvolvimento da necessária habilidade de melhorar a memória, porque eliminam a possibilidade de mudança. Quanto mais nos convencemos de que temos “má memória", mais cresce a probabilidade de simplesmente aceitarmos isso como um fato e deixarmos de trabalhar para melhorá-la.

(Douglas J. Mason e Spencer X. Smith. Cuide de sua memória. Trad. Vera Martins. São Paulo: Arx, 2006. p.33-5.)

Uma importante ferramenta linguística de coesão textual consiste no emprego do pronome relativo, que contribui para a sequência de ideias sem a repetição de palavras. Desse modo, assinale a opção em que NÃO se destaca um exemplo de pronome relativo.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra A = Conjunção integrante.

  • Todo pronome relativo apresenta uma sequência chamada antecedente, que é o substantivo que vem antes do pronome relativo. Assim: "a lista de coisas que"; percepções (subjetivas) que", etc. O pronome relativo equivale ao antecedente. O pronome relativo nunca pode ser um verbo, mas apenas substantivo ou termo substantivado.

  • Trocou por isso é integrante;

    Trocou por as quais é pronome relativo

  • O pronome que é o relativo de mais largo emprego, sendo por isso chamado relativo universal. Pode ser substituído por o qual, a qual, os quais, as quais, quando seu antecedente for um substantivo.

    Por exemplo: O trabalho que eu fiz refere-se à corrupção. (= o qual) / A cantora que acabou de se apresentar é péssima. (= a qual) / Os trabalhos que eu fiz referem-se à corrupção. (= os quais) / As cantoras que se apresentaram eram péssimas. (= as quais)


  • Para complementar, como diz o professor Alexandre, na maioria das vezes, "é verbo antes, conjunção integrantes".

  • MACETE básico para saber se é pronome relativo:
    Substituir na frase por (o qual, a qual, os quais, as quais), se substituir corretamente sera PRONOME RELATIVO!

    Se não substituir corretamente sera CONJUNÇÃO INTEGRANTE

  • GAB A
    #PMSE !!!

  • Letra A < Termo integrantre... ESPERA ISSO

  • Easy GG!

  • Só é substituir por a qual, as quais.

  • MACETE básico para saber se é pronome relativo:

    Substituir na frase por (o qual, a qual, os quais, as quais), se substituir corretamente sera PRONOME RELATIVO!

    Se não substituir corretamente sera CONJUNÇÃO INTEGRANTE

  • O vocábulo "que'' empregado na alternativa A, é uma CSI/conjunção integrante. Pois introduz uma oração subordinada substantiva. O restante das alternativas empregam PR/pronomes relativos. DICA: troque o "que" pelo o "qual".

    GABARITO->A

  • #PMMINAS

ID
1494673
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                            A percepção que temos de nossa memória

[...] Você acha que tem má memória? Por quê? Espera que sua memória seja perfeita? Demora para se lembrar das coisas, mais do que costumava demorar em outros tempos? Esquece o nome de pessoas conhecidas com mais frequência do que no passado? Precisa escrever tudo para não se esquecer de nada? Se respondeu “sim" a essas perguntas, podemos afirmar com segurança que você acredita realmente que tem “má" memória".

Nesta nossa era tecnológica, em que tudo acontece depressa, talvez você veja sua memória como um tipo de dispositivo gravador que serve para guardar os dados históricos de sua vida. Talvez espere que sua memória seja perfeita, que armazene o nome de cada pessoa que você conheceu na vida, que não o deixe esquecer seus compromissos, ocasiões e acontecimentos especiais, que o lembre das exigências de um determinado trabalho e do prazo para entregá-lo, que saiba o que há na geladeira e quais são os ingredientes necessários para o preparo de um prato para o jantar, que memorize a agenda de seu cônjuge, de seus filhos e de outras pessoas queridas. [...] A lista de coisas que esperamos que nossa memória guarde é infinita. E quando esquecemos uma única coisa, reclamamos de nossa capacidade de lembrar. Dizemos que temos “má memória" ou, pior ainda, nos convencemos de que estamos nos primeiros estágios do mal de Alzheimer.

Esses pensamentos apresentam alguns problemas. Primeiro, são percepções subjetivas que temos de nossa própria memória, e não avaliações objetivas de nossa real capacidade mental. Assim, são imensuráveis, não podem ser testados e levam à negatividade. Mais ainda, essa negatividade cria ansiedade e diminui a autoestima, agravando os problemas de memória. Ansiedade e outras emoções negativas prejudicam a capacidade de lembrar [...] Esses pensamentos negativos também tornam impossível o desenvolvimento da necessária habilidade de melhorar a memória, porque eliminam a possibilidade de mudança. Quanto mais nos convencemos de que temos “má memória", mais cresce a probabilidade de simplesmente aceitarmos isso como um fato e deixarmos de trabalhar para melhorá-la.

(Douglas J. Mason e Spencer X. Smith. Cuide de sua memória. Trad. Vera Martins. São Paulo: Arx, 2006. p.33-5.)

Após a leitura do texto e considerando o título, é possível afrmar que as opções abaixo estão relacionadas à percepção que o indivíduo tem sobre a memória, exceto uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários

  • Esses pensamentos apresentam alguns problemas. Primeiro, são percepções subjetivas que temos de nossa própria memória, e não avaliações objetivas de nossa real capacidade mental. 

  • GAB>

     d)

    Tal percepção contribui para uma avaliação mais objetiva e diagnóstica.

  • Quando o autor diz: "são percepções subjetivas que temos de nossa própria memória, e não avaliações objetivas de nossa real capacidade mental", ele deixa bem claro que tais percepções não terão chances de serem objetivas, imediatamente entrando em contradição com o que se defende na Alternativa "D". É interpretação, é presença de atenção, é lógica!

  • GAB D
    #PMSE !!!

  • A resposta está no terceiro parágrafo.

    Esses pensamentos apresentam alguns problemas. Primeiro, são percepções subjetivas que temos de nossa própria memória, e não avaliações objetivas de nossa real capacidade mental. Assim, são imensuráveis, não podem ser testados e levam à negatividade. Mais ainda, essa negatividade cria ansiedade e diminui a autoestima, agravando os problemas de memória. 

  •  ´(mais cresce a probabilidade de simplesmente aceitarmos isso como um fato e deixarmos de trabalhar para melhorá-la)

    a resposta esta nesse ultimo tópico

    quando fala que deixou de trabalhar para melhorar e pq aceitou tal doença como algo normal ,com isso ele não procura nehuma avaliação objetiva para poder melhorar , ou seja. a questão D diz o contrario fazendo com oq seja errada.

  • "são percepções subjetivas que temos de nossa própria memória, e não avaliações objetivas de nossa real capacidade mental"...

    Logo,

    GABARITO->D

ID
1494676
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I

                            A percepção que temos de nossa memória

[...] Você acha que tem má memória? Por quê? Espera que sua memória seja perfeita? Demora para se lembrar das coisas, mais do que costumava demorar em outros tempos? Esquece o nome de pessoas conhecidas com mais frequência do que no passado? Precisa escrever tudo para não se esquecer de nada? Se respondeu “sim" a essas perguntas, podemos afirmar com segurança que você acredita realmente que tem “má" memória".

Nesta nossa era tecnológica, em que tudo acontece depressa, talvez você veja sua memória como um tipo de dispositivo gravador que serve para guardar os dados históricos de sua vida. Talvez espere que sua memória seja perfeita, que armazene o nome de cada pessoa que você conheceu na vida, que não o deixe esquecer seus compromissos, ocasiões e acontecimentos especiais, que o lembre das exigências de um determinado trabalho e do prazo para entregá-lo, que saiba o que há na geladeira e quais são os ingredientes necessários para o preparo de um prato para o jantar, que memorize a agenda de seu cônjuge, de seus filhos e de outras pessoas queridas. [...] A lista de coisas que esperamos que nossa memória guarde é infinita. E quando esquecemos uma única coisa, reclamamos de nossa capacidade de lembrar. Dizemos que temos “má memória" ou, pior ainda, nos convencemos de que estamos nos primeiros estágios do mal de Alzheimer.

Esses pensamentos apresentam alguns problemas. Primeiro, são percepções subjetivas que temos de nossa própria memória, e não avaliações objetivas de nossa real capacidade mental. Assim, são imensuráveis, não podem ser testados e levam à negatividade. Mais ainda, essa negatividade cria ansiedade e diminui a autoestima, agravando os problemas de memória. Ansiedade e outras emoções negativas prejudicam a capacidade de lembrar [...] Esses pensamentos negativos também tornam impossível o desenvolvimento da necessária habilidade de melhorar a memória, porque eliminam a possibilidade de mudança. Quanto mais nos convencemos de que temos “má memória", mais cresce a probabilidade de simplesmente aceitarmos isso como um fato e deixarmos de trabalhar para melhorá-la.

(Douglas J. Mason e Spencer X. Smith. Cuide de sua memória. Trad. Vera Martins. São Paulo: Arx, 2006. p.33-5.)

Assinale a opção em que NÃO se indica corretamente o valor semântico dos conectivos em destaque.

Alternativas
Comentários

  • comparação

    )

    “talvez você veja sua memória como um tipo de dispositivo gravador" (2º§) – conformidade


  • Gabarito: Letra B
    O correto seria COMPARAÇÃO

    "Talvez voce veja sua memoria conforme um tipo de dispositivo gravador"... Não faz sentido, pois a relação e de causalidade, e não de conformidade.​
     

  • GAB B
    #PMSE !!!

  • Gab.: B 

    a) Precisa escrever tudo para não se esquecer de nada? “ (1º§) – finalidade

     b) “talvez você veja sua memória como um tipo de dispositivo gravador" (2º§) – COMPARAÇÃO 

     c) “E quando esquecemos uma única coisa," (2º§) – tempo

     d) “Assim, são imensuráveis, não podem ser testados e levam à negatividade." (3º§) – conclusão

  • Se o COMO for substituível por CONFORME, então tem-se uma conjunção conformativa.

  • Conjunção subordinativa adverbial comparativa.

    GABARITO. B

  • GAB B VIBRA GUERREIRO

ID
1494685
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática

Com relação a uma pirâmide de base eneagonal é corretoafirmarque:

Alternativas
Comentários
  • toda piramide é composta por triângulos congruentes, e sua quantidade tem a ver com a quantidade de lados da base, já que de cada lado sobe um triangulo.

ID
1494688
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O triângulo ABC representa a translação de 2 unidades do triângulo DEF de vértices D (-3,4), E(5,1) e F(4,-2). Nessascondições,osvérticesdotriânguloABCsão:

Alternativas
Comentários

  • Lendo atentamente o enunciado, vemos que ele fala que o triângulo foi TRANLACIONADO, ou seja, apenas se deslocou na vertical ou horizontal. Se observarmos as alternativas, vemos que ouve a mesma movimentação no eixo Y e de sentido Positivo (+2 unidades). Tendo isso em mente, é só procurar a alternativa em que não houveram mudanças no eixo X e tbm houve acrécimo de 2 unidades no eixo Y.

    GABARITO = B

  • Pessoal quem tiver com dificuldade, é só desenhar um gráfico e demarcar os pontos DEF, dai desenhe o triangulo no grafico, e translate ele em 2 casas, tente cima baixo direita esquerda, o grafico que bater (no caso B) é o gabarito.

ID
1494691
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Para azulejar paredes um pedreiro gasta 40 minutos pormetroquadrado.Nasmesmascondições,otempo total necessário para que esse pedreiro azuleje 6 decâmetros quadrados de parede é de:

Alternativas
Comentários

  • Pede a resposta em decâmetro, então transforme o metro em dam da tabela de conversão do sistema métrico decimal, não esqueça : m² a tab vai de 100 em 100 e não de 10 em 10. 1m² = 0,01dam monte a regra de 3 e o resultado é 24000 minutos olha a pegadinha da alt a) 2400

    no entanto a resposta correta é d) com 24000min/60min = 400 hs 


  • 2400min/60min = 40 hs. Então a resposta certa é a alternativa "A"

  • 24000 vinte e quatro mil minutos ...  ATENÇÃO. .. 40 min x 600 m^2

    24000 min = 400 horas  

    Medidas e regras de 3

  • Gab. D

     

    Quando vai ao " quadrado² " dobra-se o zero.

     

    40min x 600m²  = 24000min

    24000min / 60hrs = 400hrs

     

    Observem que eu utililizo 600m² e não 60m². Se fosse 6dam³ utilizaria a mesma lógica, ficando 6000m³.

  • PMCE 2021 QUESTÃO TRANQUILA PARA OS BONS

ID
1494694
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O resultado da soma, em metros cúbicos, entre 4 hectômetros cúbicos e 20 decâmetros cúbicos é igual a:

Alternativas
Comentários
  • idem anterior sendo cúbico de 1000 em 1000. converte e soma.

    só pra lembrar   km|hm|dam|M|dm|cm|mm  andando para direita multiplica para esquerda divide

  • GABARITO = A

    Complementando a explicação do colega abaixo.

    Só pela conversãodo Hectômetro, vemos que 1hm³=1.000.000m³, observamos a grande quantidade de casas e já mataríamos de cara a questão.

  • m x10 - m2 x100 - m3 x1000

            ------------------------>

    km   hm   dam   m   dm   cm   mm

             <-----------------------

    m :10 - m2 :100 - m3 :1000

ID
1494697
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Considerando que 1 litro de certo produto equivale a um quilograma do mesmo, então 23.000.000 decigramas desse produto, em centilitros é igual a:

Alternativas
Comentários

  • quilograma (kg), hectograma (hg), decagrama (dag), grama (g), decigrama (dg), centigrama (cg) e miligrama (mmg).

    23.000.000 decigramas = 2.300 kg.

    quilolitro (kl), hectolitro (hl), decalitro (dal), litro (l), decilitro (dl), centilitro (cl), mililitro (ml).

    1l = 1kg.

    2.300 kg = 2.300 l

    2.300 l = 230.000 cl

  • 23.000.000 em centilitros

    dividir por 100

    23.000.000/100

    230.000

    letra C

ID
1494700
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Resolvendo a equação 3X + 2Y = 12 em que X e Y são números naturais, então a soma de todos os valores possíveis para Y é:

Alternativas
Comentários

  • Um número natural é um número inteiro não-negativo

  • y=3 e y=6

  • 3x+2y=12

    3*2+2*3=12

    3*0+2*6=12

    3+6=9 letra A

     

  • Como X e Y são números naturais, os seguintes pares são soluções:
    (0, 6), (2, 3) e (4, 0)
     
    Somando os possíveis valores para Y, temos:

    6 + 3 + 0 = 9

ID
1494703
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A soma entre o maior número de 3 algarismos, sem repetição, formado pelos algarismos do 7562 e o menor número de 2 algarismos, com repetição, formado pelos algarismos do número 2415, é:

Alternativas
Comentários

  • 765+11=776

  • Pessoal, o maior número de 3 algarismos, sem repetição, formado pelos algarismos do 7562 é:

     765

     

    E, o o menor número de 2 algarismos, com repetição, formado pelos algarismos do número 2415, é:

     11

     Agora, a questão nos pede a soma desses dois números... Então,

     

    765+11=776

    __wesley05

  • 765+11=776

ID
1494706
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Para acessar sua conta no banco, Marcos deve digitar primeiramente 3 números diferentes dentre os algarismos 3, 4, 5, 6; logo em seguida deve digitar 2 letras distintas dentre as letras A,B,C,D. Se Marcos esqueceu a senha então o total de possibilidades que deverá testar, sabendo que só conseguirá na última tentativa, é igual a:

Alternativas
Comentários

  • São 4 algarismos (3,4,5,6), se ele tem que digitar 3 números diferentes, então :

    Ao digitar o primeiro algarismo, ele tem 4 possibilidades; Ao digitar o segundo, passa a ter apenas 3 possibilidades ( pois um já foi digitado anteriormente, e a questão diz que tem que ser números diferentes ); Ao digitar o terceiro, passa a ter 2 possibilidades; aí fica :

    4x3x2 = 24 possibilidades de números diferentes

    Quanto ás letras :

    São 4 letras (A,B,C,D), se ele tem que digitar 2 letras diferentes, então :

    Ao digitar a primeira letra, ele tem 4 possibilidades e ao digitar a segunda letra, ele tem 3 possibilidades, fica :

    4x3= 12 possibilidades de letras diferentes

    Se ele tem que digitar um código com números E letras, basta multiplicar os resultados : 24x12 =288 

    ( O "E" trabalha para a multiplicação e o "OU" trabalha para a soma )

  • A questão te dar:

    04 algarismos

    04 Letras

    Questões que envolve senhas usa o PFC

    Números e Letras distintas, ou seja, não se repete. A senha de Marcos tem 5 dígitos

    três números diferentes: 4 x 3 x 2 = 24

    Duas letras diferentes: 4 x 3 = 12

    > 24 x 12 = 288

  • O CARA É GUERREIRO PARA TESTAR 287 VEZES A SENHAR E ACERTAR SÓ NA 288 !

ID
1494709
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A tabela indica o número de vitórias, empates e derrotas  de 2 times num campeonato de futebol.

                              VITÓRIAS        EMPATES       DERROTAS 
                TIME A       12                       8                       6
                TIME B       10                      11                      5


Sabendo que cada vitória vale 2 pontos, cada derrota vale 0 pontos e cada empate vale 1 ponto, então é corretoafirmarque:

Alternativas
Comentários

  • Time A -> (12x2)+ (8x1) = 24+8 = 32

    Time B -> (10x2) + (11x1) = 20+11 = 31 

    32+31= 63 - invalida a alternativa "d"

    Se o time B tivesse uma derrota a menos e um empate a mais, ficaria 20 + 12 (pois seria 12x1=12) que somariam 32, igual a pontuação do time A. 

     Alternativa "C" é a correta

ID
1494712
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um casal pretende ter 3 fIlhos, a probabilidade de exatamente dois deles serem meninos, sabendo que nasceram em anos diferentes, é de:

Alternativas
Comentários

  • 1º A chance de nascerem 2 filhos homens e 1 mulher é: 0,5 * 0,5 * 0,5

     

    2º Falta fazer a combinação da ordem de nascimento, exemplificando:

    Chamemos H para homens e M para mulheres,
    A ordem de nascimento de cada um pode ser: HHM, HMH e MHH, ou C(2,3)=3


    Fazendo a multiplicação:

    C(2,3) * 0,5 * 0,5 * 0,5 = 3/8 ou 37,5%

  • Pretende ter 3 filhos,sabendo que nasceram em anos diferentes:

    Então:

    1º Filho » 2 possilidades (Menino ou Menina)

    2º Filho » 2 possilidades (Menino ou Menina)

    3º Fillho » 2 possilidades (Menino ou Menina).

    Então o espaço amostral = 2x2x2=8

    Evento desejado:

    2 meninos 

    1 menina

    Menino - Menino - Menina   I

    Menina - Menino - Menino   I  Então tem 3 possibilidades.

    Menino - Menina - Menino   I

    P=Evento / Espaço amostral.

    P=_3_ = 37,5%

       8

  • 3 FILHOS, CONDIÇÃO: QUE SEJA 2 HOMENS

    PROBABILIDADE: o que eu quero / total de possibilidades

    total de possibilidades = 8 --> 2 x 2 x 2

    o que eu quero = 2H -> HHM HMH MHH = 3 POSIBILIDADES

    PROBABILIDADE: o que eu quero / total de possibilidades

    FICA.....

    PROBABILIDADE: 3/8 =0,375

    MULTIPLICANDO POR 100 ACHO A %

    0,375 X 100 = 37,5%

ID
1494715
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Assinale a alternativa INCORRETAsobreasdisposições da Lei Estadual de Minas Gerais nº 869 de 05/07/1952 no tocanteàapuraçãodeirregularidades.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO LETRA A


    Art. 218. A autoridade que tiver ciência ou notícia da ocorrência de irregularidade no serviço público é OBRIGADA a promover-lhe a apuração imediata, por meios sumários, inquérito ou processo administrativo.


    Bons estudos guerreiros!!!

ID
1494718
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Assinale a alternativa correta sobre as disposições da Lei Estadual de Minas Gerais nº 869 de 05/07/1952 no tocante às providências a serem tomadas na apuração de irregularidades.

Alternativas
Comentários

  • art. 232.

  • LEI 869

    Art. 232 - Quando ao funcionário se imputar crime praticado na esfera administrativa, a autoridade que determinar a instauração do processo administrativo providenciará para que se instaure simultaneamente o inquérito policial.

ID
1494721
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Assinaleaalternativacorretasobreasdisposiçõesda Lei Estadual de Minas Gerais nº 869 de 05/07/1952 com referênciaàrealizaçãodeconcursos.

Alternativas
Comentários

  • LEI 869

    Art. 19 - Os concursos deverão realizar-se dentro dos 6 meses seguintes ao encerramento das respectivas inscrições.

ID
1494724
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Assinale a alternativa correta sobre o que a Lei Estadual de Minas Gerais nº 7.109 de 13/10/1977 estabelece para o desenvolvimento da carreira do pessoal do magistério.

Alternativas
ID
1494727
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Assinale a alternativa correta sobre o que a Lei Estadual de Minas Gerais nº 7.109 de 13/10/1977 estabelece como determinação de deslocamento do funcionário de uma para outra localidade.

Alternativas
Comentários

  • Remoção de servidor. É o deslocamento de um servidor público de uma repartição para outra, a pedido (a critério da Administração ou, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração) ou de ofício (no interesse da Administração), no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.

     

     

    LETRA A

ID
1494730
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Assinale a alternativa correta sobre a carga horária semanal que a Lei Estadual de Minas Gerais nº 15.301 de 10/08/2004 estabelece para os servidores que ingressarem na carreira de Analista da Polícia Civil e foremdesignadosparaodesempenhodasfunçõesde Médico, Odontólogo, Enfermeiro e Fisioterapeuta em exercício na Polícia Civil do Estado de Minas Gerais.

Alternativas
Comentários

  • Lei 15301/2004

    Art. 8o – Os servidores que, após a publicação desta lei, ingressarem, por meio de concurso público, nas carreiras do Grupo de Atividades de Defesa Social terão carga horária de trabalho semanal de:

    § 1o – Os servidores que ingressarem na carreira de Analista da Polícia Civil e forem designados para o desempenho das funções de Médico, Odontólogo, Enfermeiro e Fisioterapeuta, bem como os que ingressarem na carreira de Técnico Assistente da Polícia Civil e forem designados para o desempenho da função de Técnico de Radiologia, em exercício na Polícia Civil do Estado de Minas Gerais, terão carga horária semanal de trabalho de vinte e quatro horas.

  • O art. 8º, § 1º da Lei n° 15.301/2004 determina que: Os servidores que ingressarem na carreira de Analista da Polícia Civil e forem designados para o desempenho das funções de Médico, Odontólogo, Enfermeiro e Fisioterapeuta, bem como os que ingressarem na carreira de Técnico Assistente da Polícia Civil e forem designados para o desempenho da função de Técnico de Radiologia, em exercício na Polícia Civil do Estado de Minas Gerais, terão carga horária semanal de trabalho de vinte e quatro horas.

    Gabarito: B

ID
1494733
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

A Resolução nº 4.209 de 16/04/2012 aprova o regulamento da Diretoria de Educação Escolar e Assistência Social (DEEAS) da Polícia Militar de Minas Gerais. Com base na citada Resolução, assinale a alternativa correta.

Alternativas
ID
1494736
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Assinale a alternativa correta sobre a Resolução nº 4.209 de 16/04/2012 que aprova o regulamento da Diretoria de Educação Escolar e Assistência Social (DEEAS) da Polícia Militar de Minas Gerais.

Alternativas
ID
1494739
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Assinale a alternativa correta sobre a Resolução nº 4.025 de 26/03/2012 que defne normas para organização do ensino fundamental com nove anos de duração no Sistema de Ensino da Polícia Militar de Minas Gerais.

Alternativas
ID
1494742
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Considerando a Resolução nº 4.025 de 26/03/2012 que define normas para organização do ensino fundamental com nove anos de duração no Sistema de Ensino da Polícia Militar de Minas Gerais, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
ID
2156122
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Uma solução ocorre quando temos um material (soluto) se “acomoda” entre os átomos ou moléculas de outro material (solvente). Embora a solução de um soluto sólido ou líquido em um solvente líquido seja o tipo mais comum de solução, existem outros tipos, como a solução sólida, na qual soluto e solvente estão no estado sólido. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de solução sólida.

Alternativas
Comentários

  • Essa questão não é idêntica à citada (Q343461), naquela questão omite-se o termo "mediante convênio, acordo, ajuste ou outros instrumentos congêneres" tornando -a errada.

    Na questão em comento, o CESPE apenas modificou a posição desse termo. A questão está correta. Mas infelizmente a banca deu o gabarito Errado.

  • Essa questão não é idêntica à citada (Q343461), naquela questão omite-se o termo "mediante convênio, acordo, ajuste ou outros instrumentos congêneres" tornando -a errada.

    Na questão em comento, o CESPE apenas modificou a posição desse termo. A questão está correta. Mas infelizmente a banca deu o gabarito Errado.

  • Essa questão não é idêntica à citada (Q343461), naquela questão omite-se o termo "mediante convênio, acordo, ajuste ou outros instrumentos congêneres" tornando -a errada.

    Na questão em comento, o CESPE apenas modificou a posição desse termo. A questão está correta. Mas infelizmente a banca deu o gabarito Errado.

  • Das opções a única que trazia mistura de sólidos com 1 fase eram as ligas metálicas!!!!!

    solução solida: 1 fase 2 ou mais componentes EX: Ligas Metálicas

  • C) GAB.

    Polímeros são macromoléculas em que existe uma unidade que se repete, chamada monômero.

    Sólidos iônicos são compostos sólidos compostos de íons com cargas opostas mantidos juntos por atrações eletrostáticas. Os íons são íons carregados positivamente que são cátions e íons carregados negativamente que são chamados de ânions.

    Celulose: principal polissacarídio estrutural das plantas; componente mais abundante da parede celular, é constituído de monômeros de glicose ligados entre si [Us. como matéria-prima nas indústrias de papel e de tecidos

ID
2156125
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Engenharia Química e Química Industrial
Assuntos

A difusão molecular é um fenômeno de transporte de matéria em que um soluto é transportado em virtude dos movimentos das moléculas de fluido. Esses movimentos fazem com que o soluto passe das zonas de concentração mais elevadas para zonas de baixa concentração dentro da solução. Assinale a alternativa correta em relação ao fenômeno da difusão.

Alternativas
Comentários

  • GAB: B

    A) A variação de entalpia da solução (ΔH) será determinada pela somatória dessas duas entalpias. Se o resultado der positivo, significa que a entalpia reticular é maior, portanto a entalpia de dissolução indicará que o processo é endotérmico.

    B) o soluto passe das zonas mais elevadas de concentração para zonas de baixa concentração. A difusão molecular de um solvente ocorre no sentido inverso, ou seja, de uma solução menos concentrada para uma solução mais concentrada.

    C) A energia cinética interna aumenta com o aumento do movimento molecular e se manifesta por aumento de temperatura do corpo, enquanto mudanças na energia potencial das moléculas são causadas por mudanças em suas configurações relativas. No que segue, consideremos a energia potencial e cinética macroscópicas inalteradas.

    D) A Primeira Lei da Termodinâmica estabelece que a energia total do sistema é constante, portanto, se durante a conversão de energia, alguma quantidade não for encontrada é porque foi transformada em outro tipo de energia e deverá aparecer em algum lugar.

ID
2156128
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Moléculas não são sempre estruturas planas: muitas possuem uma forma geométrica tridimensional. Considerando uma molécula do tipo AX4 (A e X são diferentes elementos químicos), como o metano (CH4 ), assinale a alternativa que não apresenta um possível formato para essas moléculas.

Alternativas
Comentários

  • Trigonal plana = 3 átomos ligantes ao átomo central, se existe 4 átomos (X)

    LETRA A

    APMBB

ID
2156131
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta o grupo carbonila, que caracteriza o grupo de compostos orgânicos denominados cetonas.

Alternativas
Comentários

  • a-carbonila

    b-alcool

    c-aldeído

  • CORRIGINDO:

    a-carboxila

    b-alcool

    c-aldeído

    d-carbonila (gabarito)

  • Recorrigindo

    C-álcool

  • Alternativa a) Trata-se de um ácido carboxílico visto que temos uma Carbóxila ( C = O ) + Hidroxila ( -OH )

    Alternativa b) Temos um Aldeído que é um grupamento carbonila na extremidade da cadeia ligado a um Hidrogênio.

    Alternativa c) Falamos de um Enol devido a Hidroxila está ligado a um Carbono com tripla ligação sendo assim insaturado.

    Alternativa d) Forma uma carboxila sendo o carbono ligado a carboxila o carbono secundário da cadeia formando a CETONA.

    GABARITO : LETRA D

ID
2156134
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Engenharia Química e Química Industrial
Assuntos

O processo de osmose reversa ocorre quando se força uma solução através de uma membrana semipermeável, a qual permite que o solvente atravesse, mas retém o soluto. Assinale a alternativa correta em relação a esse processo.

Alternativas
ID
2156137
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Um determinado soluto sólido tem uma solubilidade na água que pode ser descrita pela equação linear solubilidade = (T + 135) gramas do soluto/litro de água, sendo T a temperatura em graus Celsius. À temperatura ambiente (20 °C), colocou-se 400 gramas deste soluto em um recipiente com 1,5 litros de água. Em seguida, aqueceu-se a solução até 50 °C. Assinale a alternativa que apresenta a massa de soluto não dissolvida na temperatura final.

Alternativas
ID
2156140
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

O gelo flutua na água porque sua densidade é menor, o que permite concluir que a densidade da água diminui com sua mudança de fase. Assinale a alternativa correta em relação à mudança de densidade dos materiais quando mudam de fases.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO A 

     

  • Letra A: correta. A diminuição de densidade ao se solidificar é conhecida como dilatação anômala ou, no caso da água, comportamento anômalo da água. Embora seja incomum, esse comportamento também é observado nos elementos químicos gálio, o germânio, o bismuto e o antimônio

    Letra B: incorreta. Via de regra, no estado sólido as moléculas ficam mais próximas entre si, fazendo com que uma determinada massa de substância ocupe um volume menor, ou seja, resulte em uma densidade maior, já que volume e densidade são inversamente proporcionais.

    Letra C: incorreta. Conforme explicado na alternativa anterior.

    Letra D: incorreta. A dilatação anômala da água faz com que, entre 0 e 4ᵒC, a densidade da água no estado sólido (gelo) seja menor que a da água líquida e é isso que permite o gelo flutuar em água.

ID
2156146
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Em uma solução aquosa de cloreto de sódio (KCl), acrescentou-se ácido clorídrico (HCl) e, em seguida, carbonato de cálcio (CaCO3 ). Assinale a alternativa correta em relação à variação do pH da solução.

Alternativas
Comentários

  • Apesar da questão ter resposta, que é obvil, ela apresenta um erro no enunciado, pois a fórmula (KCl) é cloreto de potássio, e não de sódio. Portanto, pode ser anulada.

ID
2156149
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Considerando que os compostos chamados de orgânicos (que possuem carbono e hidrogênio) possuem primariamente uma ligação do tipo covalente entre seus átomos, assinale a alternativa correta em relação ao pH de uma solução de um composto orgânico.

Alternativas
Comentários

  • Solução ácida = menor que 7 pH

ID
2156152
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Até 1932, o modelo atômico em vigor era o modelo de Rutheford-Bohr. Embora resolvesse a maioria dos problemas, tal modelo ainda apresentava algumas falhas, por exemplo, por que os prótons positivos do núcleo não se repeliam? Naquele ano, o físico inglês James Chadwick realizou uma descoberta que complementou o modelo. Assinale a alternativa que apresenta essa descoberta.

Alternativas
Comentários

  •  chadwich descobriu a partícula subatômica nêutron e complementou a teoria de Rutherford-Bohr. Então, sabe-se que o núcleo de um átomo é constituído de prótons e nêutrons, sendo que estes têm como função neutralizar as forças de repulsão existentes entre os prótons,tornando o átomo estável.

    Gabarito D

ID
2156155
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

A radiação alfa não é uma onda eletromagnética, mas uma partícula composta por um par de prótons e um par de nêutrons, tendo carga positiva. Assinale a alternativa que estabelece a correta relação entre esta partícula e átomos ou íons.

Alternativas
Comentários

  • A partícula alfa é semelhante ao núcleo atômico do Hélio.

    Gab B

  • Por elimanação:

    a) Átomo de hidrogênio. Errada, seu nº Z= 1 com nº A= 1

    b) Núcleo atômico do hélio. Correta, seu nº Z= 2 com nº N= 2, igual do exemplo da questão.

    c) Íon H+. Errada, o H tem íon cátion, ele perderá um elétron, o deixando negativo.

    d) Íon He+.  Errada, o He tem íon cátion, ele perderá um elétron, o deixando negativo.

     

    Bons Estudos! ! !

  • também chamada de partículas alfa ou raios alfa, são partículas carregadas por dois prótons e dois nêutrons, sendo, portanto, núcleos de hélio. Apresentam carga positiva +2 e número de massa 4.

ID
2156158
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

O césio-137 é um isótopo radioativo do césio que ocorre na natureza. Esse elemento foi responsável pelo acidente radiológico em Goiânia, em 1987, que contaminou mais de 120 pessoas. Assinale a alternativa correta em relação a esse elemento.

Alternativas
Comentários

  • Cs elemento químico que se encontra na tabela periódica, na família 1A período 6 , cujo número atômico Z= 55  P=55 e M = 133 g

    O seu isótopo Cs 137 tem número atômico Z=55 Prótons =55 e M = 137 g

    A radiação emitida pelo isótopo é maior do que a Cs, de forma que matou varias pessoas.

    Gab B

  • Alternativa: B. O césio-137 recebe este nome porque possui massa atômica igual a 137. Quando o elemento tem nº de massa diferente, ele é chamado pelo seu nome + o seu nº de massa. 

     

    Observando na tabela períodica o Césio possui nº de A= 133,9 e nº Z= 55, comparando os dois nº de massa, pode-se perceber que vária.

     

    Bons Estudos! ! ! 

ID
2156161
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Um dos tipos de ligação química é caracterizado pelo compartilhamento de um ou mais pares de elétrons entre átomos, causando uma atração mútua entre eles, que mantêm a molécula resultante unida. Esse tipo de ligação normalmente ocorre entre átomos com eletronegatividades similares e altas, dos quais remover completamente um elétron requereria muita energia. Assinale a alternativa que apresenta o nome desse tipo de ligação química.

Alternativas
Comentários

  • A ligação covalente é um tipo de ligação química onde os átomos compartilham os  entre si, de forma que ambos se tornam estáveis, e não há a transferência de elétron(s) de um átomo para o outro. Geralmente a ligação covalente ocorre nos elementos químicos que possuem de 4 a 7 elétrons em sua , sendo mais comum ocorrer este tipo de ligação entre . Há casos em que há a ligação covalente entre  e entre metais e ametais, mas esse tipo de fenômeno ocorre com menor frequência.

    As Ligações Iônicas são as ligações químicas que ocorrem entre os átomos quando estes reagem entre si a fim de alcançarem a estabilidade.Também chamada de ligação eletrovalente, a ligação iônica é produzida entre íons (cátions e ânions), daí o termo "iônica".

    As ligações metálicas são tipos de ligações químicas que ocorrem entre metais. Elas formam uma estrutura cristalina chamadas de “ligas metálicas” (união de dois ou mais metais).

  • "Esse tipo de ligação normalmente ocorre entre átomos com eletronegatividades similares e altas, dos quais remover completamente um elétron requereria muita energia."

    COM ESSA AFIRMAÇÃO DEDUZIMOS PERFEITAMENTE QUE TAL LIGAÇÃO É FEITA ENTRE AMETAL E AMETAL, logo é uma ligação covalente.

    Átomos com eletronegatividade altas: AMETAL;

  • Covalente = Compartilhamento entre ametais

    Eletronegativos = ametais

ID
2156164
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

O acetileno (ou etino, pela nomenclatura da União Internacional de Química Pura e Aplicada – IUPAC), de fórmula C2H2, libera, quando reage com o oxigênio, 308 kcal/mol. Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta a energia liberada pela queima de 130 gramas do gás.

Alternativas
Comentários

  • C2H2 + O2 ------------ 308KCAL/MOL

    massa de C2H2 = 26 G, pois C = 12 *2 = 24 + H = 1 *2 = 2.

    Então, 26 g de C2H2 ------------ 308 Kcal/mol

                130 g ------------------  X

                 x = 40040/ 26

                 x = 1540

  • Nem precisava fazer conta so olhando pelas alternativas dava para eliminar , se a massa do acetileno é 26 gramas e na questão ele pediu a energia liberada por 130 gramas , logo a energia é maior nas 130 gramas !!! BORA PARA CIMA CFO BMMG!!!

  • Precisava saber da massa

    C =12 e H = 1

    C2H2 Daí Multiplica para saber massa total = 12x2 =24 e 1x2= 2

    24 +2=26

    26g ------------------> 308

    130g -----------------> X

    X = 1540

ID
2156167
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Algumas substâncias como trinitrotolueno (TNT) e a pólvora são classificados como materiais explosivos. Assinale a alternativa que apresenta principal característica para que uma substância seja classificada como um material explosivo.

Alternativas
ID
2156170
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

O etanol é obtido da sacarose, contida na cana-de-açúcar, a partir da seguinte reação química:

C12H22O11 + H2 O → 4 C2 H5 OH + 4 CO2

Considerando esse processo e a reação de queima do etanol como combustível, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários

  • Alternativa incorreta

    Letra: B, o etanal é obtido por um processo de combustão. Errada. Uma das utilizações do etanol é a combustão.

     

     

    Bons Estudos! ! ! 

  • As alternativas A e B são o oposto uma da outra, dá para matar ali.

  • O Etanol é obtido através da destilação do petróleo. Para tal, o petróleo precisa ser aquecido (processo endotérmico, no qual ele absorve energia). A assertiva diz que o etanol é obtido através de um processo exotérmico (combustão). Por isso errada.

    CFSD CBMAC 2022

  • Ele produz CO2, com processo de fermentação

    E não utiliza para combustão.

    Na equação podemos observar a produção do dióxido de carbono no produto da equação

ID
2156173
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

A celulose, principal componente do papel, é extraída das células vegetais, principalmente da madeira. Assinale a alternativa que apresenta a classificação desse material do ponto de vista químico.

Alternativas
Comentários

  • C6H10O5, é um polissacarideo , carboidrato

ID
2156176
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Pilhas eletroquímicas são dispositivos que produzem corrente elétrica por meio de uma reação espontânea de oxirredução. Assinale a alternativa que apresenta o que ocorre em uma pilha independentemente dos elementos que a componham.

Alternativas
Comentários

  • Polo negativo para o Polo positivo

ID
2156179
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Eletrólise é o processo no qual se induz forçadamente uma corrente elétrica com o intuito de se obter uma reação química, convertendo energia elétrica em energia química. A eletrólise de cloreto de sódio fundido produz sódio metálico e gás cloro (Cl2). Assinale a alternativa que apresenta uma das etapas desse processo.

Alternativas
Comentários

  • O sódio vai para o cátodo, sofrendo redução!

ID
2156182
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

A pólvora consiste na mistura de nitrato de potássio, enxofre e carvão. Na explosão, ocorre uma reação entre os três componentes da mistura, formando-se diferentes substâncias. Diferentes autores na literatura apresentam diferentes equações para essa reação. Assinale a alternativa que apresenta uma equação que não está balanceada estequiometricamente.

Alternativas
Comentários

  • A questão é trabalhosa, mas muito fácil, basta contarmos os coeficientes estequiométricos para ver se há a conservação das massas

    2 KNO3 + S + 3 C → K2 S + N2 + 3 CO2 

    2K; 2N; 6O ; 1S; 3C → 2K; 1S; 2N; 3C; 6O

    4 KNO3 + 2 S + 6 C → 2 K2S + 2 N2 + 6 CO2 .

    4K; 4N; 12O; 2S; 6C; → 4K; 2S; 4N; 6C; 12O

    16 KNO3 + 6 S + 13 C → 5 K2SO4 + 3 K2CO3 + K2S + 8 N2 + 11 CO2 .

    16K; 16N; 36O; 6S; 13C →(10K+6K+2K) ; (5S+S) ; (20O+6O+22O); (3C+11C); 16N

    Na letra C, não se encontra Balanceado ( K; O;)

    GABARITO LETRA C

    APMBB

ID
2156185
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Nas usinas nucleares atualmente em funcionamento, o principal elemento empregado na geração de energia é o isótopo urânio-235. Assinale a alternativa correta em relação aos processos físico-químicos envolvidos.

Alternativas
Comentários

  • Na  o processo de fissão nuclear é a quebra do  de um  instável em dois núcleos menores pelo bombardeamento de partículas como 

    GAB. A

ID
2156188
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

O alumínio é metal mais abundante no planeta Terra; porém, sua utilização em larga escala só começou a ser feita a partir do início do século XX. Assinale a alternativa que indica a razão desse uso tão tardio, se comparado ao uso de outros metais.

Alternativas
Comentários

  • Alternativa: C 

    Século XX, inicia-se em 1900, então, no século XIX (séc. 19), não se tinham estudos tão evoluídos para tal extração.

     

    Bons Estudos! ! ! 

ID
2156191
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

O petróleo extraído até pouco tempo no Brasil possuía grandes quantidades de enxofre, o que o tornava um petróleo considerado de baixa qualidade. Ao ser queimado, o enxofre se transforma em dióxido de enxofre, que é gasoso e sobe para a atmosfera. Assinale a alternativa que apresenta um efeito associado a altas concentrações de enxofre na atmosfera.

Alternativas
Comentários

  • As principais reações de enxofre na atmosfera envolvem a transformação do dióxido de enxofre em ácido sulfúrico, o que resulta na chuva ácida.

    A formação do ácido sulfúrico eleva o pH da chuva, formando a chamada , que causa danos ao meio ambiente, como poluição das águas superficiais, morte de peixes e corrosão de árvores e outros vegetais. Causa danos também a bens artísticos e arquitetônicos, como ao corroer estátuas de mármore e estruturas metálicas.

ID
2156194
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

O chumbo tetraetila é um aditivo utilizado na gasolina nos Estados Unidos e na gasolina de aviação, sendo proibido no Brasil e na Europa. O chumbo é altamente tóxico, mas sua adição melhora o desempenho do combustível. Assinale a alternativa que apresenta o efeito desse aditivo no combustível.

Alternativas
ID
2156197
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Apesar do consumidor comum não saber, existem diferenças entre sabões e detergentes, tanto do ponto de vista de composição química quanto na forma de obtenção. Assinale a alternativa correta sobre sabões e detergentes.

Alternativas
Comentários

  • Os detergentes mais comuns são sais derivados do ácido sulfúrico (HSO), que é um ácido forte e traz mais danos ao meio ambiente. A matéria-prima básica dos detergentes é o petróleo, que é um recurso energético fóssil não renovável. Podem ser tanto biodegradáveis como podem não ser.

    Já os sabões são feitos de óleos ou gorduras que reagem com uma base forte, como o hidróxido de sódio (NaOH). Assim, os sabões são sais de ácidos carboxílicos, que são ácidos fracos. Todos os sabões são biodegradáveis.

ID
2156200
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

O ar atmosférico é uma mistura gasosa composta principalmente de nitrogênio e oxigênio. Se deixarmos um grupo de pessoas em uma sala hermeticamente vedada, aos poucos a concentração de oxigênio diminuirá, pois este será substituído gradativamente por gás carbônico e vapor-d’água. Assinale a alternativa correta em relação a essa variação da atmosfera.

Alternativas
Comentários

  • Respiramos O2 e liberamos CO2, ou seja, o N2 é o único gás que não sofrerá variação de pressão.

    Alternativa: B

     

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ID
2156203
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

A força eletromotriz produzida por uma célula eletroquímica está diretamente vinculada aos eletrodos que a constituem. Assinale a alternativa que apresenta qual característica desses eletrodos influenciam na geração dessa força.

Alternativas
Comentários
  • Os eletrodos de uma célula eletroquímica (pilha), geralmente são formados por cobre e alumínio, que são materiais condutores, o que permite o fluxo de eletróns entre eles.
ID
2156206
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Muitos alimentos apresentam em sua composição o chamado açúcar invertido que nada mais é do que a hidrólise da sacarose, o que resulta em outros dois açúcares: a glicose e a frutose. Assinale a alternativa que apresenta o motivo dessa mistura de dois açúcares ser chamada de açúcar invertido.

Alternativas
Comentários

  • O procedimento provoca a quebra da sacarose em dois açúcares que formam a sua molécula: glicose e frutose. Quando esta reação ocorre com a adição de um ácido, surge uma espécie de xarope que foi batizado de açúcar invertido. O termo "invertido" decorre de uma característica física da sacarose: ela inverte o plano da luz polarizada quando submetida à análise no aparelho polarímetro (aparelho óptico que permite identificar se uma substância possui poder rotatório e se é dextrógira ou levógira).

    Fonte:

ID
2156209
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Um fenômeno bastante comum em química orgânica é a isomeria, na qual temos duas substâncias com mesma composição química, mas com arranjos moleculares diferentes. Isômeros podem ser de diferentes tipos, inclusive de diferentes grupos funcionais. Assinale a alternativa que não apresenta uma possível forma de isomeria plana.

Alternativas
Comentários

  • Bravo

    TIPOS:

    ---CADEIA

    ---POSIÇÃO

    ---FUNÇÃO

    ----METAMERIA

    ----TAUTOMERIA