SóProvas



Prova IF-ES - 2016 - IF-ES - Engenheiro de Segurança do Trabalho


ID
2280568
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O ASSASSINO ERA O ESCRIBA

Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito inexistente.

Um pleonasmo, o principal predicado de sua vida,

regular como um paradigma da 1ª conjunção.

Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial,

ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito

assindético de nos torturar com um aposto.

Casou com uma regência.

Foi infeliz.

Era possessivo como um pronome.

E ela era bitransitiva.

Tentou ir para os EUA.

Não deu.

Acharam um artigo indefinido na sua bagagem.

A interjeição do bigode declinava partículas expletivas,

conectivos e agentes da passiva o tempo todo.

Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça.

(LEMINSKI, Paulo. Caprichos e relaxos. São Paulo: Brasiliense, 1983.)

Após a leitura do poema, a cima, de Paulo Leminski, e análise de todas as referências gramaticais e figurativas usadas pelo autor para a construção da história, marque a opção CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • O ASSASSINO ERA O ESCRIBA


    Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito inexistente.

    Um pleonasmo, o principal predicado de sua vida,

    regular como um paradigma da 1ª conjunção.

    Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial,

    ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito

    assindético de nos torturar com um aposto.

    Casou com uma regência.

    Foi infeliz.

    Era possessivo como um pronome.

    E ela era bitransitiva.

    Tentou ir para os EUA.

    Não deu.

    Acharam um artigo indefinido na sua bagagem.

    A interjeição do bigode declinava partículas expletivas,

    conectivos e agentes da passiva o tempo todo.

    Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça.

    (LEMINSKI, Paulo. Caprichos e relaxos. São Paulo: Brasiliense, 1983.)


ID
2280571
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a crônica de Clarice Lispector, a seguir para responder a questão:

                        ESCREVER AS ENTRELINHAS

Então escrever é o modo de quem tem a palavra como isca: a palavra pescando o que não é palavra. Quando essa não-palavra - a entrelinha - morde a isca, alguma coisa se escreveu. Uma vez que se pescou a entrelinha, poder-se-ia com alívio jogar a palavra fora. Mas aí cessa a analogia: A não-palavra, ao morder a isca, incorporou-a. O que salva então é escrever distraidamente.

(LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.)

Está CORRETO afirmar sobre algumas expressões que compõem essa crônica de Clarice Lispector:

Alternativas
Comentários
  • "A não-palavra, ao morder a isca, incorporou-a.”

    Reescrevendo: A não-palavra incorporou a palavra.
    Ou seja: A palavra foi incorporada pela não-palavra.

    Tá certa a letra D

  • Então escrever é o modo de quem tem a palavra como isca: a palavra pescando o que não é palavra. Quando essa não-palavra - a entrelinha - morde a isca, alguma coisa se escreveu. Uma vez que se pescou a entrelinha, poder-se-ia com alívio jogar a palavra fora. Mas aí cessa a analogia: A não-palavra, ao morder a isca, incorporou-a. O que salva então é escrever distraidamente.


    (LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.)


ID
2280574
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a crônica de Clarice Lispector, a seguir para responder a questão:

                        ESCREVER AS ENTRELINHAS

Então escrever é o modo de quem tem a palavra como isca: a palavra pescando o que não é palavra. Quando essa não-palavra - a entrelinha - morde a isca, alguma coisa se escreveu. Uma vez que se pescou a entrelinha, poder-se-ia com alívio jogar a palavra fora. Mas aí cessa a analogia: A não-palavra, ao morder a isca, incorporou-a. O que salva então é escrever distraidamente.

(LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.)

Os conectivos “então”, “quando”, “uma vez que” e “mas”, destacados na crônica nessa ordem, iniciam qual encadeamento de ideias?

Alternativas
Comentários
  • CONJUNÇÕES COORDENATIVAS:

    CONCLUSIVAS, que servem para ligar à anterior uma oração que exprime conclusão, conseqüência: logo, pois, portanto, por conseguinte, por isso, assim, então..

    ADVERSATIVAS, que ligam dois termos ou duas orações de igual função, acrescentando-lhes, porém, uma idéia de contraste:mas, porém, todavia, contudo, no entanto, entretanto.

     

    CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS:

    CAUSAIS (iniciam uma oração subordinada denotadora de causa). porque, pois, porquanto, como [= porque], pois que, por isso que, já que, uma vez que, visto que, visto como, que...

    TEMPORAIS (iniciam uma oração subordinada indicadora de circunstância de tempo): quando, antes que, depois que, até que, logo que, sempre que, assim que, desde que, todas as vezes que, cada vez que, apenas, mal, que [= desde que]..

     

    Gab: B

     

  • ENTÃO - CONCLUSÃO (PODENDO SER TROCADA POR PORTANTO)

    QUANDO - TEMPORAL

    UMA VEZ QUE - CAUSAL

    MAS - ADVERSATIVA

    GAB: B 

  • Conclusivos:  Logo, pois (deslocado), portanto, por conseguinte, assim, então, por isso. Exemplo:  Você estudou, portanto será aprovado em um bom concurso!

    Temporais: Quando, enquanto, assim que, logo que, desde que, até que, mal, depois que, eis que. Exemplo: Enquanto os políticos descansam, os brasileiros trabalham arduamente.

    Causais: Pois, Porque, visto que, como, uma vez que, na medida em que, porquanto, haja vista que, já que. Exemplo:  A torcida aclamou porque o gol foi lindo!

    Adversativos: mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto, e. Exemplo: É um bom livro, todavia custa caro.

  • GABARITO B  - Cuidado, as vezes, em determinado contexto, o sentido da conjunção pode mudar. Então sempre analise no contexto, volte ao texto e leia o parágrafo todo, mesmo que tenham colocado só uma parte dele na questão. Eles gostam muito de confundir os candidatos assim.

     

    CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS:

     

    Temporais: Quando, enquanto, apenas, mal, desde que, logo que, até que, antes que, depois que, assim que, sempre que, senão quando, ao tempo que.

    Proporcionais: quanto mais...tanto mais, ao passo que, à medida que, quanto menos...tanto menos, à proporção que.

    Causais: já que, porque, que, visto que, uma vez que, sendo que, como, pois que, visto como.

    Condicionais: se, salvo se, caso, sem que, a menos que, contanto que, exceto se, a não ser que, com tal que.
    Conformativa: consoante, segundo, conforme, da mesma maneira que, assim como, com que.

    Finais: Para que, a fim de que, que, porque.
    Comparativa: como, tal como, tão como, tanto quanto, mais...(do) que, menos...(do) que, assim como.

    Consecutiva: tanto que, de modo que, de sorte que, tão...que, sem que.
    Concessiva: embora, ainda que, conquanto, dado que, posto que, em que, quando mesmo, mesmo que, por menos que, por pouco que, apesar de que.

     

    CONJUNÇÕES COORDENATIVAS:

     

    Conclusivas: logo, pois, então, portanto, assim, enfim, por fim, por conseguinte, conseguintemente, consequentemente, donde, por onde, por isso. 

    Adversativas: mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto, senão, não obstante, aliás, ainda assim. 

    Aditivas:  e, nem, também, que, não só...mas também, não só...como, tanto...como, assim...como. 

    Explicativa:  isto é, por exemplo, a saber, ou seja, verbi gratia, pois, pois bem, ora, na verdade, depois, além disso, com efeito que, porque, ademais, outrossim, porquanto.

    Alternativa: ou...ou, já...já, seja...seja, quer...quer, ora...ora, agora...agora.

     

     

     

     


ID
2280577
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A leitura do poema a seguir, de João Cabral de Melo Neto, conduzirá a questão:

O ENGENHEIRO

A luz, o sol, o ar livre

envolvem o sonho do engenheiro.

O engenheiro sonha coisas claras:

Superfícies, tênis, um copo de água.

O lápis, o esquadro, o papel;

o desenho, o projeto, o número:

o engenheiro pensa o mundo justo,

mundo que nenhum véu encobre.

(Em certas tardes nós subíamos

ao edifício. A cidade diária,

como um jornal que todos liam,

ganhava um pulmão de cimento e vidro.)


A água, o vento, a claridade

de um lado o rio, no alto as nuvens,

situavam na natureza o edifício

crescendo de suas forças simples.

(MELO NETO, João Cabral de, Serial e Antes. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997.)

O poeta João Cabral de Melo Neto se tornou um grande escritor brasileiro a partir de 1945. Escrevia, com muita concisão, sobre o mundo real, como é possível contatar na leitura de “O Engenheiro”.

Qual é a melhor assertiva abaixo que esclarece se esse texto é literário ou não?

Alternativas
Comentários
  • (Em certas tardes nós subíamos

    ao edifício. A cidade diária,

    como um jornal que todos liam,

    ganhava um pulmão de cimento e vidro.)

    Passagem no texto com sentido figurado. 

    gab: C 

  • Alguém me explica como:
    "O simples aparecimento de figuras de linguagem confere a esse texto o status de literário;" ?

    Quer dizer que se eu fizer um texto ensinando física, e usar um linguagem figurada para explicar, meu texto é literário?

    '-'

  • Eu acredito que, embora a letra C faça uma asserção verdadeira, ela não atende à questão que pede o que MELHOR explica o motivo de o texto ser literário ou não. =/


ID
2280580
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A leitura do poema a seguir, de João Cabral de Melo Neto, conduzirá a questão:

O ENGENHEIRO

A luz, o sol, o ar livre

envolvem o sonho do engenheiro.

O engenheiro sonha coisas claras:

Superfícies, tênis, um copo de água.

O lápis, o esquadro, o papel;

o desenho, o projeto, o número:

o engenheiro pensa o mundo justo,

mundo que nenhum véu encobre.

(Em certas tardes nós subíamos

ao edifício. A cidade diária,

como um jornal que todos liam,

ganhava um pulmão de cimento e vidro.)


A água, o vento, a claridade

de um lado o rio, no alto as nuvens,

situavam na natureza o edifício

crescendo de suas forças simples.

(MELO NETO, João Cabral de, Serial e Antes. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997.)

O assunto “Regência” representa a relação, principalmente, de dois termos. Um é regente, e o outro, regido, numa frase. Observando a relação entre o termo regente e o regido, das frases destacadas do poema em questão, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • a) Os dois verbos, no poema, estão com a transitividade direta. 

    b) No texto, o substantivo "sonho" está exigindo a preposição "de". Já o verbo "sonhar" não está a exigir preposição. 

    c) "Em certas tardes" é o adjunto adverbial. 

    d) "Um pulmão de cimento e vidro" é o objeto direto da oração. 

    e) As frases são diferentes. Na primeira, a luz, o sol e o ar livre envolvem o sonho do engenheiro; na segunda, é o sonho do engenheiro que envolve a luz, o sol e o ar livre.

    Gab.: A.

  • "a) Os dois verbos, no poema, estão com a transitividade direta." ------ situavam na natureza o edifício, "na" não é formado pela preposição em+a ? se tem preposição na frente, não seria indireto?
    Alguém me explique, por favor.

  • Tiago Duarte, há duas hipóteses para o caso. Ou você entende o "na natureza" como o objeto indireto do verbo ou como o adjunto adverbial da oração. Na minha opinião, seria objeto indireto, pois o verbo "situar", no poema, está com o sentido de "localizar", exigindo um complemento direto e outro indireto (verbo bitransitivo). De qualquer forma, tanto sendo objeto indireto como adjunto adverbial, o fato é que o verbo mencionado rege um complemento direto, que é o "edifício" — assim como o verbo "envolver" está regendo o objeto direto "sonho". Penso que só se poderia recorrer da questão caso a alternativa dissesse "Os verbos regem apenas complementos diretos", o que não foi o caso. Então, a meu ver, a alternativa A continua sendo a correta.

  • quem envolve envolve alguém

    quem situa situa algo

  • Porra é essa Marreco

     

  • Pra situar ser VTD, "na natureza" tem que ser Advérbio e situar concordar diretamente com ' o edificio ' !

    Alguém mais pode comentar ?? 

  • A luz, o sol, o ar livre envolvem o sonho do engenheiro.

    Suj. composto                                O.D

     

    A água, o vento, a claridade de um lado o rio, no alto as nuvens, situavam na natureza o edifício

    Suj. Composto                                                Adj. Adv. de lugar                 Adj. Adv. de lugar      O.D


ID
2280583
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o próximo texto, de Luiz Fernando Veríssimo, para resolver a próxima questão:

                                           AÍ, GALERA

Jogadores de futebol podem ser vítimas de estereotipação. Por exemplo, você pode imaginar um jogador de futebol dizendo “estereotipação”? E, no entanto, por que não?

— Aí, campeão. Uma palavrinha pra galera.

—Minha saudação aos aficionados do clube e aos demais esportistas, aqui presentes ou no recesso dos seus lares.

— Como é?

— Aí, galera.

— Quais são as instruções do técnico?

— Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho de contenção coordenada, com energia otimizada, na zona de preparação, aumentam as probabilidades de, recuperado o esférico, concatenarmos um contragolpe agudo com parcimônia de meios e extrema objetividade, valendonos da desestruturação momentânea do sistema oposto, surpreendido pela reversão inesperada do fluxo da ação.

— Ahn?

— É pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça.

— Certo. Você quer dizer mais alguma coisa?

— Posso dirigir uma mensagem de caráter sentimental, algo banal, talvez mesmo previsível e piegas, a uma pessoa à qual sou ligado por razões, inclusive, genéticas?

— Pode.

— Uma saudação para a minha progenitora.

— Como é?

— Alô, mamãe!

— Estou vendo que você é um, um...

— Um jogador que confunde o entrevistador, pois não corresponde à expectativa de que o atleta seja um ser algo primitivo com dificuldade de expressão e assim sabota a estereotipação?

— Estereoquê?

— Um chato?

— Isso.

(Disponível em: www.luizfverissimo.blogspot.com)

Em relação ao uso adequado da crase, qual é a explicação, abaixo, que reforça o bom entendimento do assunto?

Alternativas
Comentários
  • Tudo bem considerar a "e" como correta, mas a banca deveria ter mais específica, uma vez que existem muitas preposições. A "e" é a menos errada.

  • Gabarito esquisito. Depois da maioria das preposições, em regra, a crase é PROIBIDA. Só dá para considerar correta se você pensar que a banca quis dizer que a substituição seria pela preposição "a". A frase ficaria assim " Uma saudação à minha progenitora".
    E é sempre bom lembrar que antes de pronome possessivo femino (no singular e que não subentenda palavra feminina) a crase é facultativa.

    Enfim, questão ruim.

  • Que questão horrível. A letra E é a menos errada mesmo

  • Justificaria o uso da crase, contudo, não seria obrigatório.

  • “Uma saudação para a minha progenitora.” -> Uma saudaão à minha progenitora 

     

    Gabarito: item E

  • Péssima questão.

  • Por gentileza ,alguém pode me explicar o erro das alternativas B e C.

  • Entrando bem no espírito da questão, podemos tentar identificar os erros da B e C

     

     b) “... aqui presentes ou no recesso dos seus lares.”
    (Nesse trecho há regência verbal. E isso não ajuda a explicar a crase.)

     

     Em outras palavras, a questão está perguntando: a regência verbal ajuda ou não explicar a crase? Não está, portanto, fazendo referência à existência ou não de crase na frase apontada. A regência do verbo não só ajuda, mas explica o fenômeno da crase. 

    Nesse trecho há regência verbal.(CERTO): o verbo está regendo a frase, só está eliptico: "[QUE ESTÃO] aqui presentes ou [QUE ESTÃO] no recesso dos seus lares.

    E isso não ajuda a explicar a crase (ERRADO): vamos modificar a frase dada e ver se realmente o verbo não coordena o processo de formação da crease:  [QUE ESTÃO aqui no centro do campo ou À MARGEM dele.]
                            VTI                                               PREPOSIÇÃO DO VERBO + ARTIGO DO SUBST.

     

     

     

     c) “Quais são as instruções do técnico?”
    (Apenas uma preposição antecede a palavra “instruções”. Por isso não há crase.)

     

    A partícula que antecede a palavra instruções é um artigo flexionado no plural, não é preposição.

     

     

  • Questão no mínimo confusa, vale ressaltar que a crase é FACULTATIVA antes de pronomes possessivos.

  • Questão mal elaborada. Além de precisar saber a resposta certa, tem-se que inferir o que as questões querem realmente dizer.

  • Isso mesmo, Franklin.
    Tu estuda, sabe a matéria e tem que advinhar o que a questão quer? F
    Por outra preposição? Qualquer preposição? Fica difícil saber o que um examinador asno quer dizer.

  • A letra E não pode ser considerada certa, visto que se trocassemos por outra preposição( A, ANTE, APÓS, ATÉ, COM, CONFORME, CONTRA, CONSOANTE, DE, DESDE, DURANTE, EM, EXCETO, ENTRE, MEDIANTE, PARA, PERANTE, POR, SALVO, SEM, SEGUNDO, SOB, SOBRE TRÁS.) SOMENTE A PREPOSIÇÃO A QUE REGIRIA A CRASE.

    Questão muito fraca, muito confusa e muito ruim!!

  • POLEMICA A QUESTÃO!!!! MARQUEI "D".

  • Desconsiderem essa questão. O item E não especificou qual seria a preposição.

    Teria crase se a troca fosse por "até" (opcional) ou por "a" (obrigatória), mas em todas as outras 90% das possibilidades isso não seria possível.

  • Pessoal, é óbvio que a outra preposição só poderia ser "a", qual outra caberia na frase?


ID
2280586
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A próxima questão,terão como base os dois textos seguintes. Leia-os:

Texto 1:

                                    ESSES TEXTOS

O texto primeiro existe

só, como ponto.

Se transforma depois em linha

com sua própria força 

de deslocação,

sua velocidade própria.


Depois,

o leitor institui

outra linha, lendo.

O leitor constitui

um feixe de linhas cruzadas

organizando os textos.


No percurso do texto

e no trânsito da leitura,

as linhas se chocam,

se repudiam, se perdem,

correm pararelas

e podem se amar.

Depois, saber fazer

retorná-las a ponto.


(Mas o importante é o leitor. Você.)


É preciso ter calma.

Saber ir abotoando

os elementos vários

à espera do clique de colchete.

Quando dois ou mais

se engatam,

fecha-se um sentido

único e exclusivo.

Mas que você pode emprestar

a alguém,

desde que o diga

(Não tenha medo da alta-velocidade.

Não tenha receio de dar marcha à ré.)


É preciso ter pressa.

Saber ir desabotoando

os colchetes de sentido

como quem quer tirar

camisa usada e suada

de dia de trabalho.

Cada camisa,

depois de surrada,

é fonte

de novo esforço.

Ou então vira

camisa-de-força.


É preciso saber vestir

o texto,

como tatuagem na própria

pele.


É preciso saber tatuar

o texto,

como sulcos feitos

na bruta realidade.


O duplo estilete

do texto e da leitura,

do autor e do leitor.


A dupla tatuagem

contra o próprio corpo

e a realidade bruta.


A tatuagem que se imprime

para poder forçar

a barra.

A tatuagem que o corpo,

depois de violado

tatua. Violentando.

(SANTIAGO, Silviano, Crescendo durante a guerra numa província ultramarina. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1978.)


Texto 2:

                LEITURA NAS DIVERSAS DISCIPLINAS

                                   Heloisa Amaral

O ensino, na escola, não existe sem a leitura. Ou é leitura direta pelo aluno, ou explicações do professor sobre textos que ele, o professor, leu. Ou seja, a linguagem falada pelo professor é uma didatização do conhecimento acumulado pela escrita (em letras ou números e sinais) na disciplina que ele leciona. Quando a fala é uma transposição de leituras, ela não é uma fala similar a uma conversa casual, como as que usamos no cotidiano. Ao contrário, está carregada de conceitos e de relações complexas entre os conceitos provenientes de estudos sobre os diferentes conhecimentos, seja qual for a matéria que esteja sendo ensinada. E em geral é preciso acrescentar, para complementar as aulas expositivas ou dialogadas feitas pelos professores, textos (didáticos ou não) relacionados às disciplinas ministradas.

Assim, o que se tem como prática constante em todas as disciplinas escolares é a leitura de textos. Antes ou depois da aula expositiva, leituras. Leitura de textos escritos, de imagens, de gráficos, mas leitura. Isso significa que sem desenvolver capacidades de leitura o aluno não consegue aprender as disciplinas escolares na dimensão proposta pelos conteúdos programáticos. Significa, também, que os professores das diversas disciplinas precisam ensinar o aluno a ler os gêneros próprios de suas matérias, uma vez que eles são gêneros textuais produzidos de forma particular em cada área de conhecimento. Ler literatura, por exemplo, não é o mesmo que ler enunciados de problemas; ler textos de história não é o mesmo que ler gráficos em geografia. O aluno não lê textos de cada uma das disciplinas com facilidade sem ter compreendido os conceitos e as relações entre eles, do modo particular como são abordados nelas. Seja qual for a disciplina, a leitura se dá de forma particular, e exige conhecimentos específicos para ser bem-sucedida.

Então, ler é uma competência indispensável para a aprendizagem em cada uma das áreas, uma competência que precisa ser ensinada pelos professores de cada uma delas. Mas, o que é necessário para que os alunos leiam verdadeiramente em qualquer disciplina, compreendendo o que leem? A compreensão dos textos de diferentes gêneros está relacionada a dois aspectos: primeiramente, à natureza dos próprios textos e, em segundo lugar, às capacidades de leitura desenvolvidas pelo leitor.

Em primeiro lugar, não há como ler textos, gráficos ou imagens, sem ter compreendido bem a natureza dos gêneros textuais das diferentes áreas de conhecimento, ou seja, a situação particular em que textos, gráficos ou imagens foram produzidos. A situação de produção de um texto é sempre histórica, isto é, está ligada ao momento histórico atual e, ao mesmo tempo, faz referências a um conhecimento produzido em um dado momento da história da humanidade. Em matemática, por exemplo, o professor pode ensinar a situação de produção de um gênero textual matemático trabalhando com o nascimento de conceitos a eles relacionados, registrados na história da matemática.

Em segundo lugar, não há leitores que leiam bem sem ter suas capacidades de leitura, necessárias para ler qualquer gênero de texto, bem desenvolvidas. As capacidades de leitura, portanto, podem e devem ser desenvolvidas em qualquer disciplina escolar. (...)

Publicado originalmente no site da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro

(Disponível em: https://dialogosassessoria.wordpress.com/2014/09/11/leitura-nas-diversas-disciplinas/)

Pensemos no texto como algo vivo.

Um bom exemplo da relação existente entre texto e leitor está no poema “Esses Textos”, de Silviano Santiago. Esse poema deixa-nos algumas pistas, a fim de que, através destas, um contato mais próximo, entre leitor e texto, se estabeleça.

Leia as citações a seguir (que se apresentam em sentido figurado), sabendo que nem todas podem exprimir essa relação interativa:

I) “O texto primeiro existe / só, como ponto. Se transforma depois em linha / com sua própria força / de deslocação”.

II) “Depois, / o leitor institui / outra linha, lendo.”

III) “No percurso do texto / e no trânsito da leitura, / as linhas se chocam, / se repudiam, se perdem, / correm paralelas / e podem se amar.

IV) “O duplo estilete / do texto e da leitura, / do autor e do leitor.”

Agora, escolha a opção que representa a adequação dessa interação entre leitor e texto:

Alternativas

ID
2280589
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A próxima questão,terão como base os dois textos seguintes. Leia-os:

Texto 1:

                                    ESSES TEXTOS

O texto primeiro existe

só, como ponto.

Se transforma depois em linha

com sua própria força 

de deslocação,

sua velocidade própria.


Depois,

o leitor institui

outra linha, lendo.

O leitor constitui

um feixe de linhas cruzadas

organizando os textos.


No percurso do texto

e no trânsito da leitura,

as linhas se chocam,

se repudiam, se perdem,

correm pararelas

e podem se amar.

Depois, saber fazer

retorná-las a ponto.


(Mas o importante é o leitor. Você.)


É preciso ter calma.

Saber ir abotoando

os elementos vários

à espera do clique de colchete.

Quando dois ou mais

se engatam,

fecha-se um sentido

único e exclusivo.

Mas que você pode emprestar

a alguém,

desde que o diga

(Não tenha medo da alta-velocidade.

Não tenha receio de dar marcha à ré.)


É preciso ter pressa.

Saber ir desabotoando

os colchetes de sentido

como quem quer tirar

camisa usada e suada

de dia de trabalho.

Cada camisa,

depois de surrada,

é fonte

de novo esforço.

Ou então vira

camisa-de-força.


É preciso saber vestir

o texto,

como tatuagem na própria

pele.


É preciso saber tatuar

o texto,

como sulcos feitos

na bruta realidade.


O duplo estilete

do texto e da leitura,

do autor e do leitor.


A dupla tatuagem

contra o próprio corpo

e a realidade bruta.


A tatuagem que se imprime

para poder forçar

a barra.

A tatuagem que o corpo,

depois de violado

tatua. Violentando.

(SANTIAGO, Silviano, Crescendo durante a guerra numa província ultramarina. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1978.)


Texto 2:

                LEITURA NAS DIVERSAS DISCIPLINAS

                                   Heloisa Amaral

O ensino, na escola, não existe sem a leitura. Ou é leitura direta pelo aluno, ou explicações do professor sobre textos que ele, o professor, leu. Ou seja, a linguagem falada pelo professor é uma didatização do conhecimento acumulado pela escrita (em letras ou números e sinais) na disciplina que ele leciona. Quando a fala é uma transposição de leituras, ela não é uma fala similar a uma conversa casual, como as que usamos no cotidiano. Ao contrário, está carregada de conceitos e de relações complexas entre os conceitos provenientes de estudos sobre os diferentes conhecimentos, seja qual for a matéria que esteja sendo ensinada. E em geral é preciso acrescentar, para complementar as aulas expositivas ou dialogadas feitas pelos professores, textos (didáticos ou não) relacionados às disciplinas ministradas.

Assim, o que se tem como prática constante em todas as disciplinas escolares é a leitura de textos. Antes ou depois da aula expositiva, leituras. Leitura de textos escritos, de imagens, de gráficos, mas leitura. Isso significa que sem desenvolver capacidades de leitura o aluno não consegue aprender as disciplinas escolares na dimensão proposta pelos conteúdos programáticos. Significa, também, que os professores das diversas disciplinas precisam ensinar o aluno a ler os gêneros próprios de suas matérias, uma vez que eles são gêneros textuais produzidos de forma particular em cada área de conhecimento. Ler literatura, por exemplo, não é o mesmo que ler enunciados de problemas; ler textos de história não é o mesmo que ler gráficos em geografia. O aluno não lê textos de cada uma das disciplinas com facilidade sem ter compreendido os conceitos e as relações entre eles, do modo particular como são abordados nelas. Seja qual for a disciplina, a leitura se dá de forma particular, e exige conhecimentos específicos para ser bem-sucedida.

Então, ler é uma competência indispensável para a aprendizagem em cada uma das áreas, uma competência que precisa ser ensinada pelos professores de cada uma delas. Mas, o que é necessário para que os alunos leiam verdadeiramente em qualquer disciplina, compreendendo o que leem? A compreensão dos textos de diferentes gêneros está relacionada a dois aspectos: primeiramente, à natureza dos próprios textos e, em segundo lugar, às capacidades de leitura desenvolvidas pelo leitor.

Em primeiro lugar, não há como ler textos, gráficos ou imagens, sem ter compreendido bem a natureza dos gêneros textuais das diferentes áreas de conhecimento, ou seja, a situação particular em que textos, gráficos ou imagens foram produzidos. A situação de produção de um texto é sempre histórica, isto é, está ligada ao momento histórico atual e, ao mesmo tempo, faz referências a um conhecimento produzido em um dado momento da história da humanidade. Em matemática, por exemplo, o professor pode ensinar a situação de produção de um gênero textual matemático trabalhando com o nascimento de conceitos a eles relacionados, registrados na história da matemática.

Em segundo lugar, não há leitores que leiam bem sem ter suas capacidades de leitura, necessárias para ler qualquer gênero de texto, bem desenvolvidas. As capacidades de leitura, portanto, podem e devem ser desenvolvidas em qualquer disciplina escolar. (...)

Publicado originalmente no site da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro

(Disponível em: https://dialogosassessoria.wordpress.com/2014/09/11/leitura-nas-diversas-disciplinas/)

Observe os destaques, nas frases retiradas de ambos os textos, e escolha a opção que apresenta uma explicação CORRETA quanto à sintaxe:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito D 

     

    "Significa, também,.que os professores das diversas disciplinas precisam ensinar o aluno a ler os gêneros próprios de suas matérias.." 

    Na oração em negrito, o que tem função de conjunção integrante, logo pode ser substituído pela palavra ISSO.

    ..

     

    Caracterizando assim uma Oração Subordinada Substantiva

  • Gab. D

     

     a)  “Saber ir abotoando os elementos vários à espera do clique de colchete.”

    (O termo destacado não é o sujeito da oração.) - ERRADO

    # Quem esta á espera do clique de colchete? os elementos vários. = sujeito

     

     b) “... a linguagem falada pelo professor é uma didatização do conhecimento acumulado pela escrita (em letras ou números e sinais) na disciplina que ele leciona.”

    (O destaque é uma oração substantiva.) - ERRADO

    # "...que ele leciona." = a qual ele leciona = oração adjetiva.

     

     

     c)“Quando dois ou mais se engatam, fecha-se um sentido único e exclusivo.”

    (Adjunto adverbial, como parte do período simples.) - ERRADO

     # acredito que o período seja composto, pois fala de mais de um sujeito.

     

    d) “Significa, também, que os professores das diversas disciplinas precisam ensinar o aluno a ler os gêneros próprios de suas matérias, uma vez que eles são gêneros textuais produzidos de forma particular em cada área de conhecimento.”

    (O conectivo “que” inicia uma oração subordinada substantiva.) CORRETO

    # Explicação pelo colega PF PRF

     

    e) “Cada camisa, depois de surrada, é fonte de novo esforço. Ou então vira camisa-de-força.”

    (Oração adjetiva, por estar ligada ao substantivo “camisa”.)

    # não vi contexto para oração adjetiva. Quem puder explicar melhor... agradecemos.

  • Letra E. Adjunto Adverbial 

  • Alguém pode ajudar, explicando por que a "e" estaria errada? PS: acertei porque a "d" estava muito na cara. Rsrs 

  • Claudinei, o trecho destacado na letra E não possui verbo. Portanto, não há que se falar em oração.

  • a)   “Saber ir abotoando os elementos vários à espera do clique de colchete.”  (O termo destacado não é o sujeito da oração.)

    (ERRADO)  OBS. Saber ir abotoando ISSO, logo é o sujeito da oração.

     

    b)   “... a linguagem falada pelo professor é uma didatização do conhecimento acumulado pela escrita  (em letras ou números e sinais) na disciplina que ele leciona.”  (O destaque é uma oração substantiva.)  (ERRADO)  OBS. Nesse caso o "QUE" e pronome realtivo, logo não tratamos de oração substantiva.

     

    c)  “Quando dois ou mais se engatam, fecha-se um sentido único e exclusivo.” (Adjunto adverbial, como parte do período simples.) (ERRADO)  OBS. Quando dois ou mais se ENGATAM, logo é uma oração adverbial e período simples, pois só tem um verbo.

     

    d)  “Significa, também, que os professores das diversas disciplinas precisam ensinar o aluno a ler os gêneros próprios de suas matérias, uma vez que eles são gêneros textuais produzidos de forma particular em cada área de conhecimento.”   (O conectivo “que” inicia uma oração subordinada substantiva.)

    (ERRADO)  OBS. Significa, também, ISSO> será o sujeito oracional, ou seja, Oração Subordinada Substantiva Subjetiva
     

    e)  “Cada camisa, depois de surrada, é fonte de novo esforço. Ou então vira camisa-de-força.”  (Oração adjetiva, por estar ligada ao substantivo “camisa”.)

    (ERRADO)  OBS.  Para ser uma oração adjetiva, mas adjunto adverbial.

  • d) “Significa, também, que os professores das diversas disciplinas precisam ensinar o aluno a ler os gêneros próprios de suas matérias, uma vez que eles são gêneros textuais produzidos de forma particular em cada área de conhecimento.” (O conectivo “que” inicia uma oração subordinada substantiva.)

  • Platão, ô Platão; assim não! 

    Leia os comentários meu irmão. (brincadeira kkk)

     

  • D) “Significa, também, que os professores das diversas disciplinas precisam ensinar o aluno a ler os gêneros próprios de suas matérias, uma vez que eles são gêneros textuais produzidos de forma particular em cada área de conhecimento.”

    (= “Significa, também isso.”)

     

    PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO
    Orações Subordinadas Substantivas

     

    São introduzidas por conjunções subordinativas integrantes (geralmente ‘QUE’ e ‘SE’).


    QUE / SE                                                                                                                                                                                                         Diferente de o qual (e flexões)                                                                                                                                                                           Igual a (isso /esse(a)(s)


    Ex.1: Necessito de que me ajudem.
    (= Necessito disso)


    Ex.2: Perguntou se tudo estava bem.
    (= Perguntou isso)

     

    Fonte: Curso EVP (Professor Marcelo Bernardo)

     

  • Percebi que a D estava correta, mas quanto a alternativa A, fiquei em dúvida pois antes de "os elementos vários", também há verbo, e a parte destacada não é sujeito de abotoando, mas sim de espera, posso ter me enganado quanto à análise da alternativa A, mas tive dificuldade para responder porque há mais de um verbo na frase e a pergunta não disse a qual verbo "os elementos vários" deveria ser analisado, ao meu ver isso faz diferença na resposta. 

  • Polly, espera faz parte de uma locução prepositiva à espera de. Naquele contexto, não é um verbo.

  • Acerca da alternativa a, o termo destacado realmente NÃO É SUJEITO, mas sim OBJETO DIRETO. Eu mostrei essa questão ao professor Fernando Pestana, no seu grupo de estudo no Facebook, e ele disse "Certo, não é sujeito. É objeto direto".

     

  • Essa questão deve ser anulada pois a alternativa A possui um explicação correta, ou seja,"Os elementos vários" não é sujeito da oração 

  • A letra "A" realmente não sabia se estava correta ou errada. Mas segue uma dica, tendo certeza da letra "D" (substituindo por "isso" - oração substantiva), não há o que pensar sobre a letra "A". Não perca tempo querendo questionar o sexo dos anjos, time is money.

  • Matei a questão por saber a D e saber que a oração subordinada substantiva subjetiva começa com verbo, portanto, o termo destacado é o sujeito da oração.

  • Na vida aprendemos com a prática. Então, vamos praticar !

     

    PEDIRAM  =   ISSO. QUEM PEDE, PEDE ALGUMA COISA

     

                                          MACETE DA  OBJETIVA DIRETA

     

    Q812617

     

    “Não vale indagar SE a nossa avó chegou aqui de caravela ou de navio negreiro”.

    Temos duas orações aqui:


    1ª) Não vale indagar - oração principal

    2ª) se a nossa avó chegou aqui de caravela ou de navio negreiro. - oração subordinada

     

    O termo SE é uma conjunção. Conjunções não exercem funções sintáticas. No trecho ele vai apenas integrar uma oração a outra, ou seja, é uma Conjunção Integrante.

     

    Vamos substituir a 2ª oração pelo termo "ISSO" para que a análise sintática seja mais fácil:

    Não vale indagar ISSO

    Não vale indagar (o quê?): isso.

    "Indagar" é VTD, logo, "ISSO" é OD

     

    Se o termo "ISSO" é OD e substituiu a segunda oração, logo a segunda oração será um OD também.

    Mas como ela será um OD se ela é uma oração (verbo)? Esse é o caso de um OBJETO DIRETO ORACIONAL.

    No caso, ela é uma ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA OBJETIVA DIRETA.

     

     

    Q785561              E um dia descobrem ISSO /que as brilhantes contas de vidro são só isto: contas de vidro.”  >>> Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta.

     

    a)   Nunca duvidei de suas palavras.

     

    Oração subordinada Objetiva indireta=> Possui Verbo Transitivo Indireto/ OI

     

    b) Ainda não verifiquei os relatórios que foram entregues ontem

    Oração Adjetiva Restritiva=> 1º Não vem entre vírgulas, 2º restringe um determinado grupo. Neste caso, os relatórios que foram entregues ( um dos, alguns dos)

    Obs.: As Orações Adj. Explicativas vêm entre vírgulas e referem-se a um conjunto ou uma generalização.

     

    c) O professor permitiu   ISSO que vários alunos fizessem nova avaliação.

    Oração subordinada Substantiva Objetiva Direta=> Possui Verbo Transitivo Direto, a segunda oração exerce o papel de Objeto Direto      

     

    d) Minha sensação era de que os alunos haviam compreendido todo o exposto.

    Oração Subordinada Completiva Nominal=>      NOME    +  PREPOSIÇÃO

     

     

     

     

    Q768166

    "[...] pensei que as consequências seriam bem piores!"   OBS. Pensei ISSO, logo  Oração subordinada substantiva.

                           Oração Subordinada substantiva Objetiva Direta.

     

    ATENÇÃO: 

     

     O QUAL = ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVA

     

    ISSO = ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA 

     

  • “Cada camisa, depois de surrada, é fonte de novo esforço. Ou então vira camisa-de-força.”

    (Oração adjetiva, por estar ligada ao substantivo “camisa”.)


    Oração subordinada adverbial condicional. a condição para a camisa ser fonte de novo esforço é que ela seja surrada.




    #pas


ID
2280592
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A próxima questão,terão como base os dois textos seguintes. Leia-os:

Texto 1:

                                    ESSES TEXTOS

O texto primeiro existe

só, como ponto.

Se transforma depois em linha

com sua própria força 

de deslocação,

sua velocidade própria.


Depois,

o leitor institui

outra linha, lendo.

O leitor constitui

um feixe de linhas cruzadas

organizando os textos.


No percurso do texto

e no trânsito da leitura,

as linhas se chocam,

se repudiam, se perdem,

correm pararelas

e podem se amar.

Depois, saber fazer

retorná-las a ponto.


(Mas o importante é o leitor. Você.)


É preciso ter calma.

Saber ir abotoando

os elementos vários

à espera do clique de colchete.

Quando dois ou mais

se engatam,

fecha-se um sentido

único e exclusivo.

Mas que você pode emprestar

a alguém,

desde que o diga

(Não tenha medo da alta-velocidade.

Não tenha receio de dar marcha à ré.)


É preciso ter pressa.

Saber ir desabotoando

os colchetes de sentido

como quem quer tirar

camisa usada e suada

de dia de trabalho.

Cada camisa,

depois de surrada,

é fonte

de novo esforço.

Ou então vira

camisa-de-força.


É preciso saber vestir

o texto,

como tatuagem na própria

pele.


É preciso saber tatuar

o texto,

como sulcos feitos

na bruta realidade.


O duplo estilete

do texto e da leitura,

do autor e do leitor.


A dupla tatuagem

contra o próprio corpo

e a realidade bruta.


A tatuagem que se imprime

para poder forçar

a barra.

A tatuagem que o corpo,

depois de violado

tatua. Violentando.

(SANTIAGO, Silviano, Crescendo durante a guerra numa província ultramarina. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1978.)


Texto 2:

                LEITURA NAS DIVERSAS DISCIPLINAS

                                   Heloisa Amaral

O ensino, na escola, não existe sem a leitura. Ou é leitura direta pelo aluno, ou explicações do professor sobre textos que ele, o professor, leu. Ou seja, a linguagem falada pelo professor é uma didatização do conhecimento acumulado pela escrita (em letras ou números e sinais) na disciplina que ele leciona. Quando a fala é uma transposição de leituras, ela não é uma fala similar a uma conversa casual, como as que usamos no cotidiano. Ao contrário, está carregada de conceitos e de relações complexas entre os conceitos provenientes de estudos sobre os diferentes conhecimentos, seja qual for a matéria que esteja sendo ensinada. E em geral é preciso acrescentar, para complementar as aulas expositivas ou dialogadas feitas pelos professores, textos (didáticos ou não) relacionados às disciplinas ministradas.

Assim, o que se tem como prática constante em todas as disciplinas escolares é a leitura de textos. Antes ou depois da aula expositiva, leituras. Leitura de textos escritos, de imagens, de gráficos, mas leitura. Isso significa que sem desenvolver capacidades de leitura o aluno não consegue aprender as disciplinas escolares na dimensão proposta pelos conteúdos programáticos. Significa, também, que os professores das diversas disciplinas precisam ensinar o aluno a ler os gêneros próprios de suas matérias, uma vez que eles são gêneros textuais produzidos de forma particular em cada área de conhecimento. Ler literatura, por exemplo, não é o mesmo que ler enunciados de problemas; ler textos de história não é o mesmo que ler gráficos em geografia. O aluno não lê textos de cada uma das disciplinas com facilidade sem ter compreendido os conceitos e as relações entre eles, do modo particular como são abordados nelas. Seja qual for a disciplina, a leitura se dá de forma particular, e exige conhecimentos específicos para ser bem-sucedida.

Então, ler é uma competência indispensável para a aprendizagem em cada uma das áreas, uma competência que precisa ser ensinada pelos professores de cada uma delas. Mas, o que é necessário para que os alunos leiam verdadeiramente em qualquer disciplina, compreendendo o que leem? A compreensão dos textos de diferentes gêneros está relacionada a dois aspectos: primeiramente, à natureza dos próprios textos e, em segundo lugar, às capacidades de leitura desenvolvidas pelo leitor.

Em primeiro lugar, não há como ler textos, gráficos ou imagens, sem ter compreendido bem a natureza dos gêneros textuais das diferentes áreas de conhecimento, ou seja, a situação particular em que textos, gráficos ou imagens foram produzidos. A situação de produção de um texto é sempre histórica, isto é, está ligada ao momento histórico atual e, ao mesmo tempo, faz referências a um conhecimento produzido em um dado momento da história da humanidade. Em matemática, por exemplo, o professor pode ensinar a situação de produção de um gênero textual matemático trabalhando com o nascimento de conceitos a eles relacionados, registrados na história da matemática.

Em segundo lugar, não há leitores que leiam bem sem ter suas capacidades de leitura, necessárias para ler qualquer gênero de texto, bem desenvolvidas. As capacidades de leitura, portanto, podem e devem ser desenvolvidas em qualquer disciplina escolar. (...)

Publicado originalmente no site da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro

(Disponível em: https://dialogosassessoria.wordpress.com/2014/09/11/leitura-nas-diversas-disciplinas/)

Marque a única opção que apresenta uma frase com a justificativa CORRETA sobre a classificação do verbo em destaque:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: A

     

    A - Os verbos “saber” e “poder” são irregulares, porque sofrem alterações em seu radical quando conjulgados, a começar pelo presente do indicativo;

    B - "O verbo “existir” é um verbo irregular, porque é da terceira conjugação" - ERRADO, existir é verbo regular;

    C -  "Os verbos “ser” e “estar” sofrem profunda modificação em seus radicais. Portanto, são “defectivos”." - ERRADO, os verbos que sofrem profundas alterações em seus radicais são chamados anômalos.

    D - "O verbo “vestir” é um verbo regular da 2ª conjugação"; - ERRADO. Verbo "vestir" é dar terceira conjugação.

    E - "A palavra “for” é a forma de um verbo “defectivo”, porque tem mais de um radical”." - ERRADO. Os verbos que tem mais de uma forma de radical são chamados abundantes.


ID
2280595
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O último verso de cada estrofe deste poema de Carlos Drummond de Andrade estabelece uma relação diferenciada em relação aos demais versos da mesma estrofe. Para responder a questão, leia o poema seguinte:

                              CONSOLO NA PRAIA

Vamos, não chores...

A infância está perdida.

A mocidade está perdida.

Mas a vida não se perdeu.


O primeiro amor passou.

O segundo amor passou.

O terceiro amor passou.

Mas o coração continua.


Perdeste o melhor amigo.

Não tentaste qualquer viagem.

Não possuis casa, navio, terra.

Mas tens um cão.


Algumas palavras duras,

em voz mansa, te golpearam.

Nunca, nunca cicatrizam.

Mas, e o humour?

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Reunião. Rio de Janeiro: José Olympio, 1980.)

Escolha a opção que explica o sentido o último verso de cada estrofe desse poema em relação aos demais:

Alternativas
Comentários
  • B- Adversidade

    No poema o autor utiliza de coisas negativas e no final da estrofe ele faz relembrar algo de positivo na vida do leitor. 

  • ADVERSIDADE - MANSA E GOLPE -PALAVRAS DE OPOSIÇÃO NO SENTIDO DO TEXTO.

  • Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação.

     

    São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante.

  • Linda poesia!!! *-* 

  • E o Paulo Coelho é best seller...vai entender!


ID
2280601
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma lata de óleo de soja de 1 litro, com formato cilíndrico, possui 8 cm de diâmetro interno. Assim, a sua altura é de aproximadamente: (Considere π = 3,14)

Alternativas
Comentários
  • V = π*r^2*h 

    1l = 3,14 . r^2 . h

    (raio = d/2)

    (raio= 8/2 =4)

    1l = 3,14 . 16 . h 

    1000 cm³ = 50,24h

    h = 19,9 

    Resposta A 

  • Não entendi o porquê da conversão de 1L para 1000 mL. Eu imaginei que tivesse que converter esse valor, mas converti para centímetro cúbico e me dei mal.

  • Emerson vc está certo, é cm³

    1 L = 1000 cm³

  • Volume do Cilindro: V = Ab.h

    A área da base é um círculo: A = pi.r^2

    A = pi.r^2

    A =  3,14.4^2

    A = 50,24

    Volume do Cilindro = 1 L = 1000 cm^3

    V = Ab.h

    1000 = 50,24.h

    h ~ 19,90 cm

    h = aproximadamente 20 cm

    Letra A


ID
2280604
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em um período longo de seca, o valor médio de água presente em um reservatório pode ser estimado de acordo com a função: Q(t) = 4000 . 2-0,5 . t, onde t é medido em meses e Q(t) em metros cúbicos. Para um valor de Q(t) = 500, pode-se dizer que o valor de t é

Alternativas
Comentários
  • 500 = 4000 x 2^-0,5 .t 

    500/4000 = 0,125

    (agora vamos resolver a parte complexa)

     

    2^-0,5  =  1/2 ^0,5    = 0,7  elevado a t 

    (o que a gente faz quando está com uma incognita no expoente ??????? LOOOOOOOOOOOOOOOGGGGGGGGGGGGGGGGG)

     

    log de 0,125  =   log 0,7 t

    -0,9  =   -0,15 t

    t = 6 meses

  • 500=4000.2^ -0,5t
    0,125 =2^-0,5t

    0,125 é o mesmo que  0,5^3

    e o 2^-0,5 tem que ser invertido para o sinal ficar positivo

    1/2^0,5t  1/2= 0,5 logo 0,5^0,5t                                     

    0.5^3 = 0,5^0,5t                                                                                                

    3=0,5t

    t=3/0,5

    t= 6

     

  • que porra é essa...

  • 500 = 4000 * 2 ^ (-0,5*t)

    Simplificando ambos os lados por 500:

    1 = 8 *  2 ^ (-0,5*t)  => Colocaremos todos os termos sob a mesma base 2, ( 2 elevado ao cubo é 8 )

    2 ^ 0 = 2 ^ 3 * 2 ^( -0,5t ) => Mesma base com multiplicação, somam-se os expoentes:

    2 ^ 0 = 2 ^( 3 - 0,5*t) => Mesma base em ambos os lados, simplifica-se:

    2 ^ 0 = 2 ^( 3 - 0,5*t ) => 0 = 3 – 0,5*t =>

    3 = 0,5*t        => t = 6

    Q(6) = 500, ou seja, 6 meses, letra a)

  • Gente, 

     

    Não entendi da onde saiu esse 3

  • Todas as respostas foram corretas, mas com temos Função exponencial, então procuramos resolver por potência apenas:

    Função Orinal Q(t) = 4000 . 2-0,5 . t --> Pelo encunciado temos: Q(t) = 500 então substituindo fica com:

    500 = 4000.2^-0,5t 
    500/4000 = 2^-0,5t (Nesta etapa trocamos o 4000 que passa dividindo o valor)
    1/8 = 2^-0,5t (Nesta etapa apenas simplificamos a fração 500/4000 e )
    1/2^3 = 1/2^0,5t (Nesta etapa utilizamos a propriedade de potência para jogar o  -0,5 para baixo e sumir com o negativo dele)
    (1/2)^3 = (1/2) 0,5t (aplicando nova propriedade jogamos o expoente para a potência toda, já que o numerador é um.
    3 = 0,5t (pala proprieade podemos cortar as bases, ou seja 1/2  )
    3/0,5 = t (agora torcamos 0,5 de lado, invertemos a operação que era vezes, para dividido.)
    t = 6 (Dividir por 1/2 é o mesmo que multiplicar por dois)

    A etapa final poderia ser feita assim também:

    3/0,5 = t

    3/ 1/2 = t (reprete a primeira fração e inverte a segunda)

    3 . 2/1 = t

    6 / 1 = t

    t = 6 meses

  • O interessante é deixar as bases iguais:

    500 = 4000 * 2 ^ -0.5t

    500/4000 = 2 ^ -0.5t

    simplificando,

    1/8 = 2 ^ -0.5t

    deixando o expoente positivo, invertemos a base:

    1/8 = 1/2 ^ 0.5t

    vamos deixar as base iguais, então:

    (1/2^3) ^2 = 1/2 ^t

    t = 6

  • Galera, na dúvida de não saber resolver a exponenciação da questão (como no meu caso), substitua o T por uma das alternativas e vai por tentativa e erro.

  • é mais fácil fazer pelas alternativas. 

  • não precisa de log pra resolver a questão, quando precisa geralmente a questão diz, por exemplo log 10 = 1

     

    Nesse caso é so fazer com os expoentes mesmo

  • Irineu, você não sabe? Nem eu

  • Dá para fazer testando as alternativas:

    Q(t)= 500

    t= ?

    Q(t)= 4.000. 2^-0.5 . t

    TESTANDO A LETRA A

    Q(t)= 4.000. 2^ -0.5 . 6

    Q(t) = 4.000. 2^ - 3

    Q(t) =4.000 . 1/ 2^ 3 (POTENCIA NEGATIVA, basta inverter a fração).

    Q(t)= 4.000. 1/8

    Q(t) = 4000/8

    Q(t) = 500

    ALTERNATIVA CORRETA É A LETRA A

  • Danielle Hepner, ah..

  • Questão resolvida no vídeo abaixo

    https://www.youtube.com/watch?v=VHJeT2oyc2U

    Bons estudos.


ID
2280607
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um grupo de oito amigos foi acampar e levou duas barracas distintas, uma com capacidade máxima para três pessoas e a outra para cinco pessoas. De quantas formas distintas eles podem se agrupar para passar a noite, ficando cinco em uma barraca e três na outra?

Alternativas
Comentários
  • Por que combinação e não arranjo ? 

     

    Combinação, porque a ordem não importa.

  • GABARITO:

     

     

    Letra B: (C8,3 . C5,5).

     

     

    JUSTIFICATIVA:

     

     

    Antes de mais nada, destaque-se que devemos usar a fórmula da combinação¹, e não a do arranjo², uma vez que a questão não exige que João, Jana e José fiquem em uma barraca, e Pedro, Patrícia, Potriane, Pamela e Prates, em outra.

     

     

    Dito isso, inicia-se a resolução da fórmula utilizando no lugar de o número 8 (que representa os oito amigos), e no lugar de P o número 3 (que representa os 3 amigos escolhidos aleatoriamente para ficarem em uma barraca, que possui 3 lugares). Ou seja: C8,3.

     

     

    Após isso, perceba que sobraram apenas 5 amigos para compor a barraca que contém 5 lugares, uma vez que 3 amigos já ficaram na primeira barraca de 3 lugares, logo se tem: C5,5.

     

     

     

     

    ¹ https://www.google.com.br/search?q=FORMULA+DA+COMBINA%C3%87AO&newwindow=1&hl=pt-BR&site=webhp&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwif_6mm58rRAhWFj5AKHYEjAfIQ_AUICCgB&biw=1366&bih=662#imgrc=NLgup6uGXEDs2M%3A

     

    ² https://www.google.com.br/search?q=FORMULA+DO+ARRANJO&newwindow=1&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjqqZ6958rRAhXLH5AKHWYuCmYQ_AUICCgB&biw=1366&bih=662#imgrc=5e-nsSlQyV-jUM%3A

  • A ordem influencia? Nao.

    A ordem influencia? Arran. --> Arrannjo

  • 100% dos que erraram esqueceram de diminuir os 3 da primeira barraca para fazer a segunda conta :(

  • C8,3 . C5,5

     

    Resolve por COMBINAÇÃO, pois não faz diferença se é MARIA, JOSE, PEDRO, JOAO em uma barraca ou outra, não tem hierarquia nem nada entre eles.

     

    Primeiramente COMBINAÇÃO, 8 (pq inicialmente são 8 pessoas), 3 (pq as 8 pessoas vão preencher a barraca de que suporta 3 pessoas)

     

    Sobrou a barraca de 5 pessoas, então o restante será COMBINAÇÃO de 5 (pq só restam 5 pessoas, já que 3 já estão na primeira barraca), 5 (pq essa última barraca comporta exatamente 5 pessoas).

     

  • Q odio

  • Combinação de 8 -> escolhe 3. 

    Combinação de 5 -> escolhe 5 (pois 3 já foram para a primeira barraca)

  • Dar nome aos bois ajuda a resolver certas questões. rs

     

    8 amigos: Carlos, Eduardo, Amanda, Nathália, Luís, Pedro, Joana e Bruna.  (Chega de ''João e Maria'') rs

     

    2 barracas: Verde (5 pessoas)

                         Azul (3 pessoas)

     

                                                                                          Continuando...

     

    8 amigos, 3 vão ficar na barraca AZUL  (Carlos, Eduardo e Amanda)         C8,3

     

    5 amigos que sobraram, 5 vão ficar na VERDE.  ( Nathália, Luís, Pedro, Joana e BrunaC5,5

     

     

     Ps.É obrigatório diminuir, até porque, não tem como o Carlos, Eduardo e a Amanda estarem nas duas barracas ao mesmo  tempo. rsrs

     

     

    Para quem tem dificuldades, sugiro está aula! 

     

    https://www.youtube.com/watch?v=tHq22qnTRj0

     

  • Sempre quando vou reforçar o meu estudo na análise combinatória a minha moral vai lá pro "cú do cachorro". Vou ficar um mês só estudando isso pra aprender de uma vez por todas (ou desistir de vez)...perdão pelo desabafo, mas talvez alguém se indentifique comigo.

  • C8,3 x C5,5 = 280 possibilidades

  • Resposta correta: letra B, pois:

    C8,3 x C5,5 = 56 x 1 = 56 (Evandro equivocou-se e colocou 280)

    Outra forma de ver é escolhendo primeiro os 5 da barraca maior. Dessa forma teríamos:

    C8,5 x C3,3  que não está, desta forma, dentre as possíveis respostas, porém o resultado é o mesmo, pois:

    C8,5 x C3,3 = 56 x 1 = 56.

    Outra possibilidade  seria apenas C8,3 pois escolhendo os três da barraca menor. Os 5 restantes automaticamente ficam na barraca maior. 

    O mesmo raciocínio serve para C8,5. Lembro que as duas últimas formas são um complemento, pois também não estão entre as opções de respostas nesse formato . 

     


ID
2280610
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma estufa há três coxinhas simples e duas com catupiry, sem qualquer identificação em nenhuma das cinco coxinhas. Retira-se duas coxinhas aleatoriamente, uma após a outra e sem reposição. A probabilidade de exatamente as duas serem com catupiry é

Alternativas
Comentários
  • 3 coxinhas simples , e 2 com catupiry 

    2/5 . 1/4 =  0,1 x 100 = 10%

  • O Conjunto universo é igual a combinação de 5 elementos tomados 2 a 2 = C5,2

    A probalidade de saírem duas coxinhas com catupiry é igual a combinação de 2 elementos tomados 2 a 2;

     

    Logo, a probabilidade do evento desejado é 1/10, ou 10%

  • PRIMEIRO MOMENTO                                                   SEGUNDO MOMENTO

     

    três coxinhas simples que                                                   três coxinhas simples que

    representam sessenta por cento ( 60% )                             passam a representar setenta e cinco por cento ( 75% )

    duas coxinhas com catupiry que                                         uma coxinha com catupiry que

    representam quarenta por cento ( 40% )                            passa a representar vinte e cinco por cento ( 25% )

    TOTAL: cinco coxinhas na estufa                                         TOTAL: quatro coxinhas na estufa

     

    Retira-se duas coxinhas aleatoriamente (...)

     

    A probabilidade de exatamente as duas serem com catupiry é igual a

     

    0,4 . 0,25   ou   2 / 5 . 1 / 4   =   0,1   que corresponde a   10%

  • mais simples:

     

    3 simples

    2 catupiry

     

    toal: 5

     

    p = q / t

    EXATO DUAS DE CATUPIRY

     

    2 / 5  x  1 / 4 =( simplificando)

    1/5 x 1/2 = 1/10

    1/10 = 0,1

    0,1 x 100 = 10%

  • C2,2 / C5,2 => 1/10 = 0,1 = 10%

  • eu tenho na primeira 2 coxinhas de catupiry entres as 5     2/5= 40% de chance de tirar uma delas.

    eu quero na segunda a coxinha de catupiry que sobrou  1/4= 25% de sair ela.

    25% de 40% = 10%

  • Eu fiz de outra Maneira e deu certa. Não sei se essa é a maneira.

    5/2 X 4/1= 20/2 dividi 20/2 e deu (10)

  • C(2,5)=5!/2!(2-5)! = 5*4/2 = 10

  • Resolver questões assim na hora do almoço ainda rs

  • 2/5 x 1/4 =  2/20 simplificando 1/10.

    Para achar porcentagem multiplica por 100.

    1/10 x 100 = 10%

  • vídeo com a resolução no link:

    https://youtu.be/977JV4NNfqo

  • 5.4 = 20 (total de possibilidades)

    2 (número desejado de coxinhas com catupiry.

    P = 2/ 20 = 10

  • Gabarito letra c 10% Segue resolução:

    http://sketchtoy.com/68845153

  • Gabarito: C

    Questão envolvendo comida... Aí sim!

    2/5 x 1/4= 2/20= 10%

    Questão sem reposição, diminui o número de eventos que quer e o total.


ID
2280613
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre os conceitos de internet, associe a segunda coluna com a primeira.

I) Backbone

II) HTML

III) Gateway

IV) Browser


( ) Linguagem declarativa sob a qual é criada a maioria dos documentos da Web.

( ) Software que permite ao usuário navegar na Web.

( ) Rede de alta capacidade que interconecta redes de capacidade menor.

( ) Equipamento que interconecta redes, com capacidade de converter protocolos.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO CORRETO: 

    a) II, IV, I, III

  • Gabarito A

  • Letra A

    -------

    Backbone significa “espinha dorsal”, é o termo utilizado para identificar a rede principal pela qual os dados de todos os clientes da Internet passam. É a espinha dorsal da Internet.

    ---------

    HTML (HyperText Markup Language ) é uma linguagem de programação. Usada para criar arquivos de hipertexto.

    ---------

    Gateway em geral é um computador ou roteador que fica entre duas redes. Uma tradução possível para esta palavra em inglês é “portal”, sendo exatamente assim que um gateway funciona. Ele permite a passagem de dados entre um computador, celular, notebook, tablet, e todas informações que estão guardadas em servidores na internet. 

    ---------

    Browser é o mesmo que navegador, resumidamente, é o software (programa) que permite o acesso à internet.

     

    Fontes:

    https://www.tecmundo.com.br

    https://www.palpitedigital.com

  • HTML - Linguagem declarativa sob a qual é criada a maioria dos documentos da Web.

     

    Browser -  Software que permite ao usuário navegar na Web.

     

    Backbone -  Rede de alta capacidade que interconecta redes de capacidade menor.

     

     Gateway - Equipamento que interconecta redes, com capacidade de converter protocolos.

  • Backbone: espinha dorsal

    É uma espécie de Rodovia aonde várias estradas iniciam.

  • Associando os itens:

    Backbone – rede de alta capacidade que interconecta redes de capacidade menor. Pode ser a nível de rede local, metropolitana ou mesma mundial (como os backbones que interconectam grandes cidades, ou mesmo continentes).

    HTML – HyperText Markup Language, ou linguagem de marcação de hipertexto: linguagem declarativa sob a qual é criada a maioria dos documentos da Web.

    Gateway – equipamento que interconecta redes, com capacidade de converter protocolos.

    Browser – Software que permite ao usuário navegar na web, como Google Chrome, Mozilla Firefox e outros.

    Resposta certa, alternativa a).


ID
2280619
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Uma lista de todas as configurações dos formatos utilizados em um texto. Sua utilização permite que a formatação de documentos seja mais rápida e fácil, pois todos os formatos utilizados para cada tipo poderão ser previamente definidos e escolhidos em conjunto. A ferramenta do LibreOffice Writer a qual o texto se refere é

Alternativas
Comentários
  • c) Estilo e formatação.

    Utilize a janela Estilos e formatação para aplicar, criar, editar, adicionar e remover estilos de formatação. Clique duas vezes para aplicar o estilo.

    Escolha Exibir - Estilos e formatação

    F11

    Na barra Formatação, clique em

     

    Estilos e formatação

    Para encaixar a janela Estilos e formatação, arraste a barra de título para a esquerda ou para a direita da área de trabalho. Para desencaixar a janela, clique duas vezes em um espaço livre da barra de ferramentas.

    Por padrão, o painel Estilos e formação exibe uma visualização dos estilos disponíveis. As visualizações podem ser desativadas na Configuração para especialistas, definindo a propriedade /org.openoffice.Office.Common/StylesAndFormatting Preview como false.

    Como aplicar um estilo:

    Selecione o texto. Para aplicar um estilo de caractere a uma palavra, clique na palavra. Para aplicar um estilo de parágrafo, clique no parágrafo.

    Clique duas vezes no estilo na janela Estilos e formatação.

    Pode-se atribuir teclas de atalho aos estilos na guia Ferramentas - Personalizar - Teclado.

    https://help.libreoffice.org/Writer/Styles_and_Formatting/pt-BR

     

  • Gabarito: C

    Estilo e formatação.

  • Estilos e formatação

    Utilize a janela Estilos e formatação para aplicar, criar, editar, adicionar e remover estilos de formatação.

    Gabarito letra C!

  • c) Estilo e formatação:  Uma lista de todas as configurações dos formatos utilizados em um texto. Sua utilização permite que a formatação de documentos seja mais rápida e fácil, pois todos os formatos utilizados para cada tipo poderão ser previamente definidos e escolhidos em conjunto.

  • c)

    Estilo e formatação.

  •  

    Bônus: o menu Estilos e formatação pode ser acessado de três formas

    :

    1ª. Atalho > F11

    2ª. Menu Exibir > Estilos e formatação

    3ª. Menu Estilos > Estilos e formatação

     

  • Utilize a janela Estilos e formatação para aplicar, criar, editar, adicionar e remover estilos de formatação.

  • LibreOffice 6.4: Estilos >> Gerenciar Estilos; Exibir >> Estilos; F11.

  • Acrescentando:

    Exibir > Estilos ( F11 )

    Atalho também usado para gerenciar estilos

    Novo estilo > Shift + F11

    Atualizar Estilo > Ctrl + Shift + F11


ID
2280622
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre os conceitos de redes de computadores, associe a segunda coluna com a primeira.

I) Ethernet
II) Intranet
III) Internet
IV) Extranet

( ) sistema interno de comunicação e informática, operando nos moldes da internet no apoio a operação e gerência.
( ) rede proprietária ligando a empresa a entidades externas.
( ) É o padrão mais utilizado em redes locais (LAN).
( ) rede de alcance mundial formada pela interconexão de redes de computadores.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • Ethernet é uma arquitetura de interconexão para redes locais - Rede de Área Local (LAN) - baseada no envio de pacotes.

    A intranet é uma rede de computadores privada que assenta sobre a suíte de protocolos da Internet, porém, de uso exclusivo de um determinado local, como, por exemplo, a rede de uma empresa, que só pode ser acessada pelos seus utilizadores ou colaboradores internos.

    A Internet é um sistema global de redes de computadores interligadas que utilizam um conjunto próprio de protocolos (Internet Protocol Suite ou TCP/IP) com o propósito de servir progressivamente usuários no mundo inteiro.

    Uma extranet é uma rede de computadores que permite acesso externo controlado, para negócios específicos ou propósitos educacionais

     

    Fonte: Wikipedia

  • GABARITO LETRA A.

  • Associando:

    Ethernet – Padrão comum em redes locais, que utiliza o “cabo azul” com 4 pares trançados e conector Rj-45.

    Intranet – Sistema interno de comunicação e informática, operando nos moldes da internet no apoio a operação e gerência.

    Internet – Rede de alcance mundial formada pela interconexão de redes de computadores.

    Extranet – Rede proprietária ligando a empresa a entidades externas.

    Resposta certa, alternativa a).


ID
2280625
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um problema de segurança ao navegar na internet pode tornar o computador indisponível e colocar em risco a confidencialidade e a integridade dos dados nele armazenados. Sobre navegação segura, associe a segunda coluna com a primeira.

I) HTTP

II) HTTPS

III) EV SSL

IV) Cookies

( ) Certificado que inclui a verificação de que a empresa foi legalmente registrada, encontra-se ativa e que detém o registro do domínio para o qual o certificado será emitido.

( ) Pequenos arquivos que são gravados no computador quando acessa sites na Internet e que são reenviados a estes mesmos sites quando novamente visitados.

( ) Protocolo que utiliza certificados digitais para assegurar a identidade, tanto do site de destino quanto da origem, caso possua.

( ) Protocolo sob o qual os dados trafegam sem criptografia.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • O Hypertext Transfer Protocol (HTTP), em português Protocolo de Transferência de Hipertexto, é um protocolo de comunicação (na camada de aplicação segundo o Modelo OSI) utilizado para sistemas de informação de hipermídia, distribuídos e colaborativos.[1] Ele é a base para a comunicação de dados da World Wide Web.

    HTTPS (Hyper Text Transfer Protocol Secure - protocolo de transferência de hipertexto seguro) é uma implementação do protocolo HTTP sobre uma camada adicional de segurança que utiliza o protocolo SSL/TLS. Essa camada adicional permite que os dados sejam transmitidos por meio de uma conexão criptografada e que se verifique a autenticidade do servidor e do cliente por meio de certificados digitais.

    Certificados de Validação Avançada (EV SSL) são um tipo especial de certificados X.509 que requer uma investigação mais extensa da entidade requerente pela Autoridade Certificadora antes de ser emitido.

    Um cookie é um pequeno pacote de dados enviados de um website para o navegador do usuário quando o usuário visita o site.

     

    Fonte: Wiki

     

     

  • Nesta questão basta saber o que são cookes que se chega à resposta.

  • HTTPS ( com criptografia)

    HTTP ( sem criptografica)

    Cookies ( pequenos arq. gravados qando acessamos a NET).

     

    GABARITO ''B''

  • "( ) Pequenos arquivos que são gravados no computador quando acessa sites na Internet e que são reenviados a estes mesmos sites quando novamente visitados."

    Cuidado que não é assim que funciona não. Os cookies não são "reenviados". O que acontece é que o site acessa estes arquivos e utilizam as informações contidas nele. Do jeito que a afirmação coloca parece que o é enviado ao servidor do site, sei lá.

  • sabendo o que são cookies vc mata a questão!

  •  

    Certificado EV SSL. ... O EV SSL é o certificado de maior confiança que existe no mercado e vem com um indicador visual único: quando o https for acessado a barra de endereço do navegador fica verde, dando mais segurança aos visitantes do seu site.

  • Gabarito''B''.

    EV SSL=> Certificado que inclui a verificação de que a empresa foi legalmente registrada, encontra-se ativa e que detém o registro do domínio para o qual o certificado será emitido.

    Cookies=> Pequenos arquivos que são gravados no computador quando acessa sites na Internet e que são reenviados a estes mesmos sites quando novamente visitados.

    HTTPS=> Protocolo que utiliza certificados digitais para assegurar a identidade, tanto do site de destino quanto da origem, caso possua.

    HTTP=> Protocolo sob o qual os dados trafegam sem criptografia.

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • GABARITO - B

    Complemento...

    O fato de um site estar protegido por um certificado EV SSL significa que a empresa responsável por ele passou por um rigoroso processo de autenticação de identidade.

    O Certificado EV SSL faz com que o endereço no seu navegador exiba https:// e, se você usar um navegador lançado a partir de 2007 (como o Internet Explorer 7 e o Firefox 3), a sua barra de endereços será exibida de maneira bem perceptível na cor verde, indicativo de que todas as suas transações on-line estarão protegidas.

    Crypto ID


ID
2280628
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Ao considerar o disposto no artigo 37 da Constituição Federal de 1988, acerca da Administração Pública Federal, podemos afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:  (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998):

    XVIII - a administração fazendária e seus servidores fiscais terão, dentro de suas áreas de competência e jurisdição, precedência sobre os demais setores administrativos, na forma da lei;

    V - as funções de confiança, exercidas exclusivamente por servidores ocupantes de cargo efetivo, e os cargos em comissão, a serem preenchidos por servidores de carreira nos casos, condições e percentuais mínimos previstos em lei, destinam-se apenas às atribuições de direção, chefia e assessoramento;  (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

    As alternativas B e E, apesar de estarem incompletas acredito estarem corretas, ainda que a banca tenha considerado a letra b como gabarito oficial.

  • quanto a letra C: Pela leitura dos artigos art 37 c/c com 142, infere-se que apenas o servidor CIVIL tem direito de greve...Mas acho que a banca foi formalista e quis cobrar a literalidade do artigo 37:

    art 37 (...)

    VI - é garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical;

    VII - o direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

    art. 142 CF: (...) IV - ao militar são proibidas a sindicalização e a greve; (Incluído pela Emenda Constitucional nº 18, de 1998)

    Maldade não acham?

  • A letra E está errada só porque não concluiu a frase?
    ...sobre os demais setores administrativos, na forma da lei;

  • Raine típica questão de banca preguiçosa.


    Você tem que achar a mais certa ou a menos errada.

     

     

  • Eu sei que ficamos put... com estes tipos de questões, mas temos que entender que omitindo o termo "na forma da lei",  este inciso deixa de ser uma norma de eficácia limitada e passa a ser norma de eficácia plena.

  • Letra a:

    Art. 37, I - os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei.

     

    Letra b:

    Art. 37, V - as funções de confiança, exercidas exclusivamente por servidores ocupantes de cargo efetivo, e os cargos em comissão, a serem preenchidos por servidores de carreira nos casos, condições e percentuais mínimos previstos em lei, destinam-se apenas às atribuições de direção, chefia e assessoramento.

     

    Letra c:

    Art. 37, VII - o direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica;

     

    Letra d: 

    Art. 37, XII - os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo.

     

    Letra e:

    Art. 37, XVIII - a administração fazendária e seus servidores fiscais terão, dentro de suas áreas de competência e jurisdição, precedência sobre os demais setores administrativos, na forma da lei​.

  • FUNÇÃO DE CONFIANÇA - SOMENTE SERVIDOR

     

    CARGO EM COMISSÃO - PODE SER SERVIDOR OU NÃO

  • Gabarito letra B)

     

    a) ERRADO. Acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em Lei. Estrangeiros Na forma da lei. 

    Neste ponto nos lembramos as diversas restrições para os naturalizados, onde existem cargos que são privativos de Brasileiros natos.

    Art. 12. § 3º cargos privativos de Brasileiros natos:

    I - Presidente e vice-presidente da república

    II - Presidente da câmara dos deputados

    III - Presidente do senado Federal

    IV - Ministro do STF

    V - Carreira diplomática

    VI - Oficial das forças armadas

     

    b)  CORRETO. Função de confiança somente pode ser exercida por --> servidor 

    Cargo em comissão --> Livre nomeação e livre exoneração --> Servidor público ou não

     

    c) ERRADO. art 37, VII. A greve não pode ser feita de qualquer jeito, tudo tem que estar dentro da lei. faltou ''nos termos e nos limites definidos em lei específica'';

     

    d) ERRADO. Art. 37, XII - os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo

     

    e) ERRADO. Essa realmente foi uma pegadinha muito maldosa, é um ctrl c + ctrl v do art. 37º XVIII, mas está faltando no final NA FORMA DA LEI. coisa insana da banca, mas fazer o que.

    BONS ESTUDOS.

  • Ta, e falar que a greve é garantida pela constituição está errado então, apenas por não constar "na forma da lei"? Pelamor viu...Tem gente que parece escravo de banca burra...

  • Função de CONFIANÇA - Servidores de cargo EFETIVO

     

    Cargo em COMISSÃO - Servidores de CARREIRA

  • Questão cretina e de uma banca tosca.

  • Na minha Opinião, se a letra E foi considerada ERRADA por faltar  o termo "na forma da LEI"
    A LETRA B TA MAIS ERRADA AINDA!
    Pois faltou falar dos limites e não ta escrito ao pé da letra, ja que é o que a banca "quer". pqp

  • Questão completamente nula. As assertivas B, C e E estão corretas!

    A simples omissão de um trecho da lei não falseia nenhuma delas, pois fica mantida a correição lógica.

     

    c) É garantido ao servidor público civil o direito de greve.

    Lógico que é garantido, cadê o erro?

    O fato de o direito de grever ser exercido por meio de uma lei específica não implica dizer que a greve não seja um direito garantido.

    Resumindo: péssimo examinador.

  • nao sei o que é pior, se é a banca ou os que defendem ela.

    Espero que se aconteça isso em todas as questoes dos concursos que vocês fizerem, pra aprender a parar de lamber o c dessas bancas

  • Eu acertei a questão, mas concordo com os colegas que a questão deve ser anulada, pois possui 3 alternativas corretas (B, C e E). A simples omissão do termo "na forma da lei" não torna a alternativa errada. Prova mal feita.


  • Respondendo ao colega Fernando Pires, a questão não pedia para encontrar a normas de eficácia limitada. Dizia para encontrar a correta de acordo com o art. 37 da CF.

  • As funções de confiança serão exercidas exclusivamente por servidores ocupantes de cargo efetivo.

    B.

  • Alternativa B

  • Resposta: LETRA B

    Ao considerar o disposto no artigo 37 da Constituição Federal de 1988, acerca da Administração Pública Federal, podemos afirmar que:

    A) Os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros e aos estrangeiros naturalizados que preencham os requisitos estabelecidos em lei e em edital. (Errada)

    Comentário:

    CF, Art. 37, I - Os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei.

    B) As funções de confiança serão exercidas exclusivamente por servidores ocupantes de cargo efetivo. (Certa)

    C) É garantido ao servidor público civil o direito de greve. (Errada)

    Comentário:

    CF, Art. 37, VI - É garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical.

    CF, Art. 37, VII - O direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica.

    D) Somente por autorização de lei, os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo. (Errada)

    Comentário:

    CF, Art. 37, XII - Os vencimentos do cargo do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos ao Poder Executivo.

    E) A administração fazendária e seus servidores fiscais terão, dentro de suas áreas de competência e jurisdição, precedência sobre os demais setores administrativos.

    (Errada)

    Comentário:

    CF, Art. 37, XVIII - A administração fazendária e seus servidores fiscais terão, dentro de suas áreas de competência e jurisdição, precedência sobre os demais setores administrativos, na forma da lei.

  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre Administração Pública.

    Análise das alternativas:

    Alternativa A - Incorreta. Em primeiro lugar, não é tecnicamente correto falar em estrangeiro naturalizado. Se a naturalização é o processo pelo qual se torna o estrangeiro para, ao final, se tornar brasileiro, ou ele é estrangeiro ou é brasileiro naturalizado. Além disso, os requisitos necessários ao preenchimento de cargos, empregos e funções públicas estão previstos em lei, não em edital. Art. 37, II, CRFB/88: "os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei; (...)".

    Alternativa B - Correta! Art. 37, V, CRFB/88: "as funções de confiança, exercidas exclusivamente por servidores ocupantes de cargo efetivo, e os cargos em comissão, a serem preenchidos por servidores de carreira nos casos, condições e percentuais mínimos previstos em lei, destinam-se apenas às atribuições de direção, chefia e assessoramento;".

    Alternativa C - Incorreta, de acordo com a banca. No entanto, a alternativa está correta, pois é constitucionalmente garantido ao servidor o direito de greve, ainda que ele vá ser exercido nos termos estabelecidos por lei específica. Art. 37, VII, CRFB/88: "o direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica".

    Alternativa D - Incorreta. Art. 37, XII, CRFB/88: "os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo;(...)".

    Alternativa E - Incorreta, de acordo com a banca. No entanto, a alternativa está correta, pois a supressão da expressão "na forma da lei" na alternativa não torna o texto errado. Art. 37, XVIII, CRFB/88: "a administração fazendária e seus servidores fiscais terão, dentro de suas áreas de competência e jurisdição, precedência sobre os demais setores administrativos, na forma da lei;".

    Gabarito:

    O gabarito da questão, de acordo com a banca, é a alternativa B, mas a questão deveria ter sido anulada, pois as alternativas C e E também estão corretas.


ID
2280631
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

O Estatuto dos Servidores Públicos Federais dispõe que:

Alternativas
Comentários
  • Gab) A

    Capítulo III

    Da Remoção e da Redistribuição

    Seção I da Lei 8112/90

    Da Remoção

            Art. 36.  Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.

     

  • a) Gabarito.

     

    b) Errada. A diária, o transporte, o auxílio-moradia não se incorporam ao vencimento do servidor.

     

    c) Errada. Na verdade, a licença capacitação fica a critério da administração e não a dispor do servidor público.

     

    d) Errada. Ao contrário, é assegurada a isonomia de vencimentos para cargos de atribuições iguais ou assemelhadas do mesmo Poder, ou entre servidores dos três Poderes, ressalvadas as vantagens de caráter individual e as relativas à natureza ou ao local de trabalho.

     

    e) Errada. Uma das proibições do servidor é de agir de forma desidiosa.

  • Removo =  sempre Servidor a pedido ou de oficio 

    Redistribuição = sempre cargo somente de ofício.

  • REMOÇÃO - DESLOCAMENTO DO SERVIDOR . PODE SER DE OFÍCIO OU A PEDIDO;

     

    REDISTRIBUIÇÃO - DESLOCAMENTO DO CARGO SEMPRE DE OFÍCIO.

     

     

     

    GABARITO ''A''

  • Erro da letra C:

    "Após cinco anos de efetivo exercício, o servidor adquire o direito de, uma vez informado o afastamento junto à Administração, participar de curso de capacitação profissional, por três meses, sem prejuízo da remuneração."

    Art. 87: Após cada quinquênio de efetivo exercício, o servidor poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, por até 3 (três) meses, para participar de curso de capacitação profissional.

  • Essa "Licença para Capacitação" é concedida ao servidor no interesse da administração. Portanto, tem caráter discricionário.

     

    Art. 87.  Após cada qüinqüênio de efetivo exercício, o servidor poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, por até três meses, para participar de curso de capacitação profissional.

     

    Gabarito: A

     

    Avante, rumo à posse...

     

  • letra d falsa artigo 41 da lei 8112 paragrafo 4° 

  • Só para descontrair...

     e)

    São deveres do servidor público , entre outros, exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo, observar as normas legais e regulamentares, proceder de forma desidiosa, guardar sigilo sobre assunto da repartição, tratar com urbanidade as pessoa. AS PESSOA???

  • DESLOCAMENTO DO SERVIDOR: REMOÇÃO  (de ofício ou a pedido)

    DESCOCAMENTO DO CARGO: REDISTRIBUIÇÃO (sempre de ofício)

     

     

    Art. 36.  Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.

    Art. 37.  Redistribuição é o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou vago no âmbito do quadro geral de pessoal, para outro órgão ou entidade do mesmo Poder, com prévia apreciação do órgão central do SIPEC.

     

     

     

     

     

    GABARITO ''A''

     

     

    CREDITOS Pedro Matos QC


ID
2280634
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

No que concerne à estrutura organizacional dos Institutos Federais, prevista na Lei nº 11.892/08, podemos afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • a) ART. 12

    b) CERTO - ART. ART.12 par.1°

    c) ART. 12 par.1°, I e II

    d) ART.12 par.3°

    e) ART. 12 par.2°

  • Letra  A:  Art. 12.  Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 4 (quatro) anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo docente, de 1/3 (um terço) para a manifestação dos servidores técnico-administrativos e de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo discente

     

    (Gabarito) Letra B: Art 12§ 1o  Poderão candidatar-se ao cargo de Reitor os docentes pertencentes ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica e que atendam a, pelo menos, um dos seguintes requisitos:

     

    Letra C: . Art 12§ 1o

    I - possuir o título de doutor; ou

    II - estar posicionado nas Classes DIV ou DV da Carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, ou na Classe de Professor Associado da Carreira do Magistério Superior.

     

    Letra D: Art. 12§ 3o  Os Pró-Reitores são nomeados pelo Reitor do Instituto Federal, nos termos da legislação aplicável à nomeação de cargos de direção

     

    Letra E: Art. 12 § 2o  O mandato de Reitor extingue-se pelo decurso do prazo ou, antes desse prazo, pela aposentadoria, voluntária ou compulsória, pela renúncia e pela destituição ou vacância do cargo.

  • Questão mal formulada. 

  • Questões mal elaboradas.


ID
2280637
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa correta, com fulcro na LDB - Lei nº 9394/96.

Alternativas
Comentários
  • Letra C

    Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

  • Essa questão foi anulada. 

    Prova Oficial: http://www.ifes.edu.br/images/stories/files/concurso_publico/2016/2016-01/e_pedagogo.pdf

    Gabarito Oficial: http://www.ifes.edu.br/images/stories/files/concurso_publico/2016/2016-01/gabaritos/Gabarito_IFES_002_Pedagogo_2016_N%C3%ADvel_E_-_corrigida.pdf

  • Fulcro=sustentação.


ID
2280640
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Trata-se de previsão expressa da Lei nº 9394/96 quanto à oferta de ensino pela inciativa privada:

Alternativas
Comentários
  • Letra E

    Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes
    condições:
    I - cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo
    sistema de ensino;
    II - autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder
    Público;

    III - capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213
    da Constituição Federal.

  •  

     :Palavra: adstrita para confundir o candidato. Eu acertei, mas discordo desse tipo de " consulta de conhecimento" da banca.

  • Nossa, por conta de uma palavra!

  • Lembrem-se sempre.

     

     

    1) Escolas privadas não são obrigadas a possuir uma gestão democrática. Praticamente é assim: Quem manda nessa bagaça sou eu (risos)

     

    2) Escola privadas não precisam garantir a participação dos professores nas propostas pedagógicas como a questão diz, pois estaria atendendo o princípio da ''Gestão democrática'' correto? No entanto, se quiser, também podem aderir. Mas, não são OBRIGADAS.

  • Significado de adstrita. O que é adstrita: ADJ. Característica daquela que é ou está ligada, submetida à alguma coisa.

  • Essa questão trata da oferta de ensino pela iniciativa privada. Vamos pontuar item a item.

    a) Errado! A iniciativa privada deve atender às condições de: cumprimento de normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino; autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público; e capacidade de autofinaciamento (art. 7.º, I ao III).

    b) Nada disso! A gestão democrática é um princípio que norteia o ensino público (art. 3.º, VIII).

    c) Não! A participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola é um princípio relacionado à gestão democrática e aplica-se ao ensino público (art. 14, I).

    d) Alternativa errada! Não há o que se falar em obrigação de cadastrar-se como entidade sem fins lucrativos ou filantrópica. Embora essas espécies de entidades existam, não há obrigatoriedade do referido cadastramento (art.7.º, caput c/c art. 19, I ao III, §§ 1.º e 2º).

    e) Correto! Realmente a iniciativa privada está adstrita (vinculada) ao que constar na autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público (art. 7.º, II), afinal esse é um requisito para que ela possa trabalhar o ensino.

    GABARITO: alternativa “e”

  • Hélcio Alcântara Cardoso - DIREÇÃO CONCURSOS

    Essa questão trata da oferta de ensino pela iniciativa privada. Vamos pontuar item a item.

    a) Errado! A iniciativa privada deve atender às condições de: cumprimento de normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino; autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público; e capacidade de autofinanciamento (art. 7.º, I ao III).

    b) Nada disso! A gestão democrática é um princípio que norteia o ensino público (art. 3.º, VIII).

    c) Não! A participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola é um princípio relacionado à gestão democrática e aplica-se ao ensino público (art. 14, I).

    d) Alternativa errada! Não há o que se falar em obrigação de cadastrar-se como entidade sem fins lucrativos ou filantrópica. Embora essas espécies de entidades existam, não há obrigatoriedade do referido cadastramento (art.7.º, caput c/c art. 19, I ao III, §§ 1.º e 2º).

    e) Correto! Realmente a iniciativa privada está adstrita (vinculada) ao que constar na autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público (art. 7.º, II), afinal esse é um requisito para que ela possa trabalhar o ensino.

    GABARITO: alternativa “e”


ID
2289013
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

O percentual de insalubridade referente às atividades ou às operações que exponham o trabalhador a ruído contínuo ou intermitente e ruído de impacto, consideradas insalubres em decorrência de inspeção realizada no local de trabalho, são respectivamente, de

Alternativas
Comentários
  • Gostaria que alguém embasasse a resposta desta questão, visto que, o Anexo 1 da NR-15 não cita tal grau de insalubridade.

  • Adriano esta em uma tabela no ultimo anexo da NR 15 GRAUS DE INSALUBRIDADE.

  • 5.2 O exercício de trabalho em condições de insalubridade, de acordo com os subitens do item anterior, assegura ao

    trabalhador a percepção de adicional, incidente sobre o salário mínimo da região, equivalente a:

    15.2.1 40% (quarenta por cento), para insalubridade de grau máximo;

    15.2.2  20% (vinte por cento), para insalubridade de grau médio;

    15.2.3 10% (dez por cento), para insalubridade de grau mínimo;

  • Tbm não estou achando esse anexo, Wilson! 

     Anexo I - Limites de Tolerância para Ruído Contínuo ou Intermitente

     Anexo II - Limites de Tolerância para Ruídos de Impacto

     Anexo III - Limites de Tolerância para Exposição ao Calor

    Anexo IV - (Revogado)

     Anexo V - Radiações Ionizantes

     Anexo VI - Trabalho sob Condições Hiperbáricas

    Anexo VII - Radiações Não-Ionizantes

     Anexo VIII - Vibrações

     Anexo IX - Frio

     Anexo X - Umidade

     Anexo XI- Agentes Químicos Cuja Insalubridade é Caracterizada por Limite de Tolerância  Inspeção no Local de Trabalho

    Anexo XII - Limites de Tolerância para Poeiras Minerais

     Anexo XIII - Agentes Químicos

     Anexo XIII A - Benzeno

     Anexo XIV Agentes Biológicos

  • GRAUS DE INSALUBRIDADE

    1 Níveis de ruído contínuo ou intermitente superiores aos limites de tolerância fixados no Quadro constante do Anexo 1 e no item 6 do mesmo Anexo. 20%

    2 Níveis de ruído de impacto superiores aos limites de tolerância fixados nos itens 2 e 3 do Anexo 2. 20%

    Está na última página da NR 15 pelo site MTE.

  • A questão exige do candidato conhecimento sobre o conteúdo dos anexos da NR-15.

    Os anexos vigentes versam sobre os seguintes riscos, que em alguns casos, referem-se à exposição superiores aos limites estabelecidos, da seguinte forma:

    Riscos Físicos 

    • Anexo nº 1: Ruído contínuo ou intermitente. Grau médio: 20%. Quantitativo.
    • Anexo nº 2: Ruído de impacto. Grau médio: 20%. Quantitativo.
    • Anexo nº 3: Calor. Grau médio: 20%. Quantitativo.
    • Anexo nº 4: Revogado.
    • Anexo nº 5: Radiação Ionizante. Grau máximo: 40%. Quantitativo.
    • Anexo nº 6: Ar-comprimido / Condições Hiperbáricas. Grau máximo: 40%. Qualitativo.
    • Anexo nº 7: Radiação não-ionizante. Grau médio: 20%. Qualitativo.
    • Anexo nº 8: Vibrações. Grau médio: 20%. Quantitativo.
    • Anexo nº 9: Frio. Grau médio: 20%. Qualitativo.

    *Condição do ambiente (não é agente ambiental).

    • Anexo nº 10: Umidade. Grau médio: 20%. Qualitativo.

    Riscos Químicos

    • Anexo nº 11: Agentes químicos. Pode ser grau mínimo, médio ou máximo (10, 20 ou 40%). Quantitativo.
    • Anexo nº 12: Poeiras minerais. Grau máximo: 40%. Quantitativo.
    • Anexo nº 13: Agentes químicos tidos como insalubres em decorrência de inspeção. Pode ser grau mínimo, médio ou máximo (10, 20 ou 40%). Qualitativo.

    Riscos Biológicos

    • Anexo nº 14: Agentes biológicos. Pode se enquadrar em grau médio ou máximo (20 ou 40%, respectivamente). Qualitativo.

    Em posse dessas informações, vamos verificar qual alternativa traz o percentual devido no caso de exposição a limites superiores aos estabelecidos nos anexos nº 1 e 2, ao seja, aos ruídos.

    Nesse caso, o grau de insalubridade será médio (20%).

    Mas com valor é usado como base para o cálculo desse percentual, de acordo com a NR-15?

    "15.2 - O exercício de trabalho em condições de insalubridade, de acordo com os subitens do item anterior, assegura ao trabalhador a percepção de adicional, incidente sobre o salário mínimo da região, equivalente a:

    • 40% (quarenta por cento), para insalubridade de grau máximo;
    • 20% (vinte por cento), para insalubridade de grau médio;
    • 10% (dez por cento), para insalubridade de grau mínimo".

    Logo, o percentual será de 20% do salário mínimo para ambas as exposições.

    Portanto, o gabarito será a letra "d": 20% e 20%.

    Fonte: Bibliografia: CAMISASSA, M. Q. Segurança e saúde no trabalho: NRs 1 a 36 comentadas e descomplicadas. Rio de Janeiro: Forense; São Paulo: Método: 2015.

    GABARITO DA MONITORA: LETRA D


ID
2289019
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

Competência, treinamento e conscientização estabelecidos na norma OHSAS 18001:2007 (Sistemas de Gestão de Segurança e Saúde Ocupacional) encontram-se na etapa do ciclo PDCA denominada:

Alternativas
Comentários
  • De acordo com a OHSAS 18001:2007:

    Requisitos do SG - SST:

    1. Política;

    2. Planejamento;

     

    3. Implementação e Operação

      Nesse requisito:

    - Recursos, atrribuições, responsabilidades, obrigações e autoridade;

    - Qualificação, Treinamento e Conscientização;

    - Comunicação, Participação e Consulta;

    - Documentação;

    - Controle dos Documentos;

    - Controle Operacional;

    - Preparação e Respostas a Emergências.

     

    4. Verificação e Ação Corretiva;

    5.Análise Crítica pela Alta Administração.

     

    Fonte: https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/7319/2/Anexo%20I%20OHSAS180012007_pt.pdf

     

     

     

     

  • Gab A

    Mas nao entendi a pergunta

    Ciclo PDCA é planejar fazer conferir agir (traduzidos de forma livre).
    Só o c que tem algo do pdca...planejar

  • PDCA

    Plan = Planejamento

    Do = Implementação e operação

    C = Verificação

    A = Análise Crítica pela Direção

    (com base na OHSAS)


    dentro do tópico implementação e operação


    RECURSOS, FUNÇÕES, RESPONSABILIDADES, PRESTAÇÕES DE CONTAS E AUTORIDADES


    COMPETÊNCIA, TREINAMENTO E CONSCIENTIZAÇÃO


    COMUNICAÇÃO, PARTICIPAÇÃO E CONSULTA


    DOCUMENTAÇÃO


    CONTROLE DE DOCUMENTOS


    CONTROLE OPERACIONAL


    PREPARAÇÃO E RESPOSTA A EMERGÊNCIA.


ID
2289022
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

O Perfil Profissiográfico Previdenciário (PPP) deverá ser emitido com base nas demonstrações ambientais, exigindo como base de dados, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Baseado no : PPRA,PGR,LTCAT ou PCMSO.

  • Art. 254. As condições de trabalho, que dão ou não direito à aposentadoria especial, deverão ser comprovadas pelas demonstrações ambientais e documentos a estas relacionados, que fazem parte das obrigações acessórias dispostas na legislação previdenciária e trabalhista.

    § 1º As demonstrações ambientais e os documentos a estas relacionados de que trata o caput, constituem-se, entre outros, nos seguintes documentos:

    I - Programa de Prevenção de Riscos Ambientais - PPRA;

    II - Programa de Gerenciamento de Riscos - PGR;

    III - Programa de Condições e Meio Ambiente de Trabalho na Indústria da Construção - PCMAT;

    IV - Programa de Controle Médico de Saúde Ocupacional - PCMSO;

    V - Laudo Técnico de Condições Ambientais do Trabalho - LTCAT; e

    VI - Perfil Profissiográfico Previdenciário - PPP.

  • Caros colegas, discordo do gabarito (letra C), e peço-lhes orientação.

     

    Não encontro nas normas previdenciárias informação sobre CAT como sendo base para demonstrações ambientais para o PPP.

     

    Na ​INSTRUÇÃO NORMATIVA INSS/PRES Nº 77, DE 21 DE JANEIRO DE 2015 - Atualizada em 15/05/2018, tem-se:

     

    Art. 264. O PPP constitui-se em um documento histórico laboral do trabalhador, segundo modelo instituído pelo INSS, conforme formulário do Anexo XV, que deve conter as seguintes informações básicas:

    I - Dados Administrativos da Empresa e do Trabalhador;

    II - Registros Ambientais;

    III - Resultados de Monitoração Biológica; e

    IV - Responsáveis pelas Informações.

     

    Art. 261. Poderão ser aceitos, em substituição ao LTCAT, ................

    V - as demonstrações ambientais:

    a) PPRA;              b) PGR;                c)  PCMAT; e                 d) PCMSO.

     

    Marquei letra A por dois motivos: (1) não considero a CAT um método para embasamento de laudo ou perfil profissiográfico. É apenas uma comunicação de acidente, que poderia até mesmo ter ocorrido por falha humana; (2) considero a APR uma ferramenta que pode, sim, embasar laudo ou perfil. Pode, inclusive, servir de base para PPRA e, em consequência, para o LTCAT e o PPP.

     

     

  • A banca e maluca.Vale o que está escrito na lei. 

    Tem duas respostas : cat e apr

  • Não sei se vou ajudar quanto à dúvida do colega, mas bora tentar. No PPP, registramos dados de monitoração biológica e ambiental (importante o PCMSO pela questão clínica). O PPRA é importante documento pra vários outros documentos (como é o caso do próprio PCMSO e do PPP), e o LTCAT é o documento-base que devemos nos guiar pra fazer o PPP. Sobrando somente a A e a C, se analisarmos a seção 12 do PPP, bem no início dele (em seguida das informações como CPF, nome empresarial, NIT, data de nascimento), há o espaço para preenchimento da CAT Registrada). Então, o que sobra de alternativa é a APR, que não tem relação com o PPP

    Espero ter ajudado! Qualquer coisa, confere no site do INSS que tem o modelo de PPP a ser preenchido, dá um control+F e digita Cat, logo vai aparecer selecionada a seção 12! Bons estudos :D

  • Ok Eduardo, valeu por sua opinião! Realmente, no formulário do PPP existe campo para informar se houve CAT.

    No entanto, considero "viagem" do examinador. O objetivo do PPP é relatar exposição do trabalhador a riscos físicos, químicos e/ou biológicos para fins de aposentadoria especial. Na minha humilde opinião, é absurdo tomar como base para esse objetivo se houve ou não acidente com o empregado. Não existe a mínima correlação. Inclusive, se a CAT fosse considerada como base de informação para o PPP, deveria ser formalmente citada na legislação previdenciária.

  • Concordo Rolfe, mas dentre as opções das alternativas a CAT me parece "menos errada" que a APR, tem um pequeno grau de relação

  • Gabarito está no link

    http://www.guiatrabalhista.com.br/tematicas/novasnormasppp.htm

    Nunca achei esse site confiável, e talvez nem esteja atualizado. Mas já vi, infelizmente, algumas questões retiradas desse site. ele é público ou privado?


ID
2289028
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

De acordo com a Norma Regulamentadora NR5 – Comissão Interna de Prevenção de Acidentes (CIPA), entre as diversas atribuições da CIPA, encontram-se, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • DAS ATRIBUIÇÕES

    5.16 A CIPA terá por atribuição:

    g) participar, com o SESMT, onde houver, das discussões promovidas pelo empregador, para avaliar os impactos de alterações no ambiente e processo de trabalho relacionados à segurança e saúde dos trabalhadores;

    h) requerer ao SESMT, quando houver, ou ao empregador, a paralisação de máquina ou setor onde considere haver risco grave e iminente à segurança e saúde dos trabalhadores;

    i) colaborar no desenvolvimento e implementação do PCMSO e PPRA e de outros programas relacionados à segurança e saúde no trabalho;

    j) divulgar e promover o cumprimento das Normas Regulamentadoras, bem como cláusulas de acordos e convenções coletivas de trabalho, relativas à segurança e saúde no trabalho;

     

  • 9.3.1.1 A elaboração, implementação, acompanhamento e avaliação do PPRA poderão ser feitas pelo Serviço
    Especializado em Engenharia de Segurança e em Medicina do Trabalho - SESMT ou por pessoa ou equipe de
    pessoas que, a critério do empregador, sejam capazes de desenvolver o disposto nesta NR.

  • Elaborar = SESMT

    CIPA COLABORA.


ID
2289031
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

De acordo com a Norma Regulamentadora NR9 - Programa de Prevenção de Riscos Ambientais, analise as sentenças abaixo:
I) As ações do PPRA devem ser desenvolvidas no âmbito de cada estabelecimento da empresa, sob a responsabilidade do empregador e de trabalhadores, sendo sua abrangência e profundidade dependentes das características dos riscos e das necessidades de controle.
II) O PPRA é parte integrante do conjunto mais amplo das iniciativas da empresa no campo da preservação da saúde e da integridade dos trabalhadores, devendo estar articulado com o disposto nas demais NR, em especial com o Programa de Controle Médico de Saúde Ocupacional (PCMSO) previsto na NR7.
III) A NR9 estabelece os parâmetros e diretrizes gerais a serem observados na execução do PPRA, não podendo, portanto, os mesmos serem ampliados.
IV) Para efeito da NR9, consideram-se riscos ambientais os agentes físicos, químicos e biológicos existentes nos ambientes de trabalho que, em função de sua natureza, concentração ou intensidade e tempo de exposição, são capazes de causar danos à saúde do trabalhador.
Assinale a alternativa que apresenta somente as sentenças CORRETAS:

Alternativas
Comentários
  • 9.1.2 As ações do PPRA devem ser desenvolvidas no âmbito de cada estabelecimento da empresa, sob a responsabilidade do empregador, com a participação dos trabalhadores, sendo sua abrangência e profundidade dependentes das características dos riscos e das necessidades de controle.

     

    9.1.3 O PPRA é parte integrante do conjunto mais amplo das iniciativas da empresa no campo da preservação da saúde e da integridade dos trabalhadores, devendo estar articulado com o disposto nas demais NR, em especial com o Programa de Controle Médico de Saúde Ocupacional - PCMSO previsto na NR-7.

     

    9.1.4 Esta NR estabelece os parâmetros mínimos e diretrizes gerais a serem observados na execução do PPRA, podendo os mesmos ser ampliados mediante negociação coletiva de trabalho.

     

    9.1.5 Para efeito desta NR, consideram-se riscos ambientais os agentes físicos, químicos e biológicos existentes nos ambientes de trabalho que, em função de sua natureza, concentração ou intensidade e tempo de exposição, são capazes de causar danos à saúde do trabalhador.

     

     

     

     

     

  • I) As ações do PPRA devem ser desenvolvidas no âmbito de cada estabelecimento da empresa, sob a responsabilidade do empregador e de trabalhadores, sendo sua abrangência e profundidade dependentes das características dos riscos e das necessidades de controle.

     

    A responsabilidade de desenvolver o PPRA é do empregador, que conta com a participação dos trabalhadores. Não é responsabilidade do trabalhador como o item infere.

  • 9.1.2 As ações do PPRA devem ser desenvolvidas no âmbito de cada estabelecimento da empresa, sob a responsabilidade do empregador, com a participação dos trabalhadores, sendo sua abrangência e profundidade dependentes das características dos riscos e das necessidades de controle.

    As ações do PPRA devem ser desenvolvidas no âmbito de cada estabelecimento da empresa, sob a responsabilidade do empregador e de trabalhadores, sendo sua abrangência e profundidade dependentes das características dos riscos e das necessidades de controle.

    Percebeu o erro,o trabalhador não possui responsabilidade na implementação do PPRA ,mas sim na sua participação

    9.1.4 Esta NR estabelece os parâmetros mínimos e diretrizes gerais a serem observados na execução do PPRA, podendo os mesmos ser ampliados mediante negociação coletiva de trabalho.

    A NR9 estabelece os parâmetros e diretrizes gerais a serem observados na execução do PPRA, não podendo, portanto, os mesmos serem ampliados.

    Percebeu o erro,nas negociações coletivas de trabalho poderá ser colocado em pauta a ampliação do PPRA.

     

  • I) tadinho do trabalhador, já não basta ser expostos e terem que usar EPI  para fingir estar seguro, ainda é responsável pelo PPRA? hauaha


ID
2289034
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

De acordo com a Norma Regulamentadora NR15, sobre atividades e operações insalubres, analise as sentenças abaixo:
I) O limite de tolerância para fibras respiráveis de asbesto crisotila é de 1,5 f/cm3.
II) O anexo 12 da NR15 trata de limites de tolerância para poeiras minerais.
III) O anexo 11 trata dos agentes químicos cuja insalubridade é caracterizada por limite de tolerância e inspeção no local de trabalho.
IV) Os métodos de leitura direta são permitidos, sendo, no entanto, estabelecido o intervalo mínimo de 10 (dez) minutos entre as amostras.
V) Os limites de tolerância fixados no quadro n.º 1 do anexo 11 são válidos para jornadas de trabalho de até 44 (quarenta e quatro) horas por semana.
Assinale a alternativa que apresenta somente as sentenças CORRETAS:

Alternativas
Comentários
  • I)12. O limite de tolerância para fibras respiráveis de asbesto crisotila é de 2,0 f/cm3.(correta)

    IV)Os métodos de leitura direta são permitidos, sendo, no entanto, estabelecido o intervalo mínimo de 20 minutos entre as amostras

    V)Os limites de tolerância fixados no quadro n.º 1 do anexo 11 são válidos para jornadas de trabalho de até 48 (quarenta e quatro) horas por semana.(correta)

     

  • IV) 

    ANEXO Nº 11 - NR 15

     

    AGENTES QUÍMICOS CUJA INSALUBRIDADE É CARACTERIZADA POR LIMITE DE TOLERÂNCIA E INSPEÇÃO NO LOCAL DE TRABALHO

     

     A avaliação das concentrações dos agentes químicos através de métodos de amostragem instantânea, de leitura direta ou não, deverá ser feita pelo menos em 10 (dez) amostragens, para cada ponto - ao nível respiratório do trabalhador. Entre cada uma das amostragens deverá haver um intervalo de, no mínimo, 20 (vinte) minutos.

  • Norma Regulamentadora 15 - do Ministério do Trabalho - MT

    Gabarito A

    I - Errada - 2 f/cm³;

    II - Certa;

    III - Certa;

    IV - Errada - 20 minutos;

    V - Errada - 48 horas;

  • OHHH RAPA.... PEGOU PESADO HEIN............NIVEL DE CONHECIMENTO NR 15

    PARA O QUE TUDO ISSO....

  • RESPOSTA: A

    I) O limite de tolerância para fibras respiráveis de asbesto crisotila é de 2,0 f/cm3.
    II) O anexo 12 da NR15 trata de limites de tolerância para poeiras minerais.
    III) O anexo 11 trata dos agentes químicos cuja insalubridade é caracterizada por limite de tolerância e inspeção no local de trabalho.

    IV) Os métodos de leitura direta são permitidos, sendo, no entanto, estabelecido o intervalo mínimo de 20 minutos entre as amostras.
    V) Os limites de tolerância fixados no quadro n.º 1 do anexo 11 são válidos para jornadas de trabalho de até 48 (quarenta e oito) horas por semana.
    "Freitas e Arcuri (1977), confirmam: “no Brasil, em 1977, cerca de 150 agentes químicos são listados no Anexo 11 da citada Norma (NR 15), com limites de tolerância calculados para exposições semanais de 48 horas.""

  • Ter que decorar título de anexo é F*d4!


ID
2289040
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

De acordo com a Norma Regulamentadora NR17 - Ergonomia, nos locais de trabalho onde são executadas atividades que exijam solicitação intelectual e atenção constantes, é recomendado:

Alternativas
Comentários
  • 17.5.2. Nos locais de trabalho onde são executadas atividades que exijam solicitação intelectual e atenção constantes, tais como: salas de controle, laboratórios, escritórios, salas de desenvolvimento ou análise de projetos, dentre outros, são recomendadas as seguintes condições de conforto:

     

    b) índice de temperatura efetiva entre 20oC (vinte) e 23oC (vinte e três graus centígrados);

  • Índice de temperatura efetiva entre 20ºC (vinte graus centígrados) e 23ºC (vinte e três graus centígrados)

  • A questão exige conhecimento acerca da NR-17, que versa sobre ergonomia.

    Em relação aos locais em que se executam atividades que exijam solicitação intelectual e atenção constantes, a NR-17 traz uma série de condições, entre elas o índice de temperatura efetiva no ambiente, a umidade do ar e os níveis de ruído.

    Agora vamos trazer o texto contido da NR-17:

    "17.5.2 Nos locais de trabalho onde são executadas atividades que exijam solicitação intelectual e atenção constantes, tais como: salas de controle, laboratórios, escritórios, salas de desenvolvimento ou análise de projetos, dentre outros, são recomendadas as seguintes condições de conforto:

    a) níveis de ruído de acordo com o estabelecido na NBR 10152, norma brasileira registrada no INMETRO;

    b) índice de temperatura efetiva entre 20ºC (vinte) e 23ºC (vinte e três graus centígrados);

    c) velocidade do ar não superior a 0,75m/s;

    d) umidade relativa do ar não inferior a 40 (quarenta) por cento.

    (...)

    Esquematizando as condições trazidos no subitem 17.5.2:

    • Temperatura: entre 20ºC a 23ºC.
    • Velocidade do ar: não superior a 0,75 m/s.
    • Umidade relativa do ar: não inferior a 40%
    • Ruídos: NBR 10152.

    Portanto, a única alternativa que traz a faixa de temperatura correta, nos termos da referida NR, é a letra "a": de 20ºC a 23ºC.

    GABARITO: LETRA A


ID
2289043
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

De acordo com a Norma Regulamentadora NR18 – Condições e Meio Ambiente de Trabalho na Indústria da Construção, integram o Programa de Condições e Meio Ambiente de Trabalho na Indústria da Construção (PCMAT), EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • 18.3.4. Integram o PCMAT:

    a) memorial sobre condições e meio ambiente de trabalho nas atividades e operações, levando-se em consideração riscos de acidentes e de doenças do trabalho e suas respectivas medidas preventivas;

    b) projeto de execução das proteções coletivas em conformidade com as etapas de execução da obra;

    c) especificação técnica das proteções coletivas e individuais a serem utilizadas;

    d) cronograma de implantação das medidas preventivas definidas no PCMAT em conformidade com as etapas de execução da obra;

    e) layout inicial e atualizado do canteiro de obras e/ou frente de trabalho, contemplando, inclusive, previsão de dimensionamento das áreas de vivência;

    a) programa educativo contemplando a temática de prevenção de acidentes e doenças do trabalho, com sua carga horária.

  • Gabarito letra E

     

    18.3.4. Integram o PCMAT: (Alterado pela Portaria SIT n.º 296, de 16 de dezembro de 2011)


    a) memorial sobre condições e meio ambiente de trabalho nas atividades e operações, levando-se em consideração
    riscos de acidentes e de doenças do trabalho e suas respectivas medidas preventivas;
    b) projeto de execução das proteções coletivas em conformidade com as etapas de execução da obra;
    c) especificação técnica das proteções coletivas e individuais a serem utilizadas;
    d) cronograma de implantação das medidas preventivas definidas no PCMAT em conformidade com as etapas de
    execução da obra; (Alterada pela Portaria SIT n.º 296, de 16 de dezembro de 2011)
    e) layout inicial e atualizado do canteiro de obras e/ou frente de trabalho, contemplando, inclusive, previsão de
    dimensionamento das áreas de vivência; (Alterada pela Portaria SIT n.º 296, de 16 de dezembro de 2011)
    a) programa educativo contemplando a temática de prevenção de acidentes e doenças do trabalho, com sua carga
    horária.

  • Item "E" viajou na maionese. 


ID
2289046
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

Conforme a Norma Regulamentadora NR33 - Segurança e Saúde nos Trabalhos em Espaços Confinados, cabe aos trabalhadores, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • 33.2.2 Cabe aos Trabalhadores:

    a) colaborar com a empresa no cumprimento desta NR;

    b) utilizar adequadamente os meios e equipamentos fornecidos pela empresa;

    c) comunicar ao Vigia e ao Supervisor de Entrada as situações de risco para sua segurança e saúde ou de terceiros, que sejam do seu conhecimento; e

    d) cumprir os procedimentos e orientações recebidos nos treinamentos com relação aos espaços confinados.

  • A identificação dos riscos específicos de cada espaço confinado é de responsabilidade do EMPREGADOR, conforme item 33.2.1, c, da NR-33.

  • Identificação de riscos é função do empregador e do responsável técnico, indicado pelo empregador.


ID
2289049
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

A NR10 - Segurança em Instalações e Serviços em Eletricidade, estabelece que:

Alternativas
Comentários
  • 10.3.6 Todo projeto deve prever condições para a adoção de aterramento temporário.

    27. Tensão de Segurança: extra baixa tensão originada em uma fonte de segurança.

    30. Zona de Risco: entorno de parte condutora energizada, não segregada, acessível inclusive acidentalmente, de dimensões estabelecidas de acordo com o nível de tensão, cuja aproximação só é permitida a profissionais autorizados e com a adoção de técnicas e instrumentos apropriados de trabalho.

    10.8.8.2 Deve ser realizado um treinamento de reciclagem (2 anos) bienal e sempre que ocorrer alguma das situações a seguir:

     

  • Zona de Risco => Acessível inclusive ACIDENTALMENTE + adoção de técnicas e instrumentos apropriados de trabalho.

    Zona Controlada => Acessível


ID
2289052
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

De acordo com a NR11 - Transporte, Movimentação, Armazenagem e Manuseio de Materiais, é INCORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • 11.2.10 Deve ser evitado o transporte manual de sacos em pisos escorregadios ou molhados.

  • 11.2.10 Deve ser evitado o transporte manual de sacos em pisos escorregadios ou molhados.

  • 11.2.10   Deve ser evitado...

  • RESPOSTA: C

    a) CERTO.  

    b) CERTO.

    c) PROIBIDO NNNÃÃÃOOOO..... Deve ser EVITADO .....

    d) CERTO.

    e) CERTO

     

  • Opção C:

    A) 11.1.7 Os equipamentos de transporte motorizados deverão possuir sinal de advertência sonora (buzina). CORRETO

    B) 11.1.9 Nos locais fechados ou pouco ventilados, a emissão de gases tóxicos, por máquinas transportadoras, deverá ser controlada para evitar concentrações, no ambiente de trabalho, acima dos limites permissíveis. CORRETO

    C) É proibido o transporte manual de sacos em pisos escorregadios ou molhados.

    Texto da NR 11) 11.2.10 Deve ser evitado o transporte manual de sacos em pisos escorregadios ou molhados. 

    D) 11.1.10 Em locais fechados e sem ventilação, é proibida a utilização de máquinas transportadoras, movidas a motores de combustão interna, salvo se providas de dispositivos neutralizadores adequados. 

    E) 11.1.4 Os carros manuais para transporte devem possuir protetores das mãos. CORRETO


ID
2289055
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

Conforme a NR12 – Segurança do Trabalho em Máquinas e Equipamentos, cabe aos trabalhadores, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • 12.5A Cabe aos trabalhadores: (Item e alíneas inseridos pela Portaria MTE n.º 857, de 25/06/2015)

    a) cumprir todas as orientações relativas aos procedimentos seguros de operação, alimentação, abastecimento, limpeza, manutenção, inspeção, transporte, desativação, desmonte e descarte das máquinas e equipamentos;

    b) não realizar qualquer tipo de alteração nas proteções mecânicas ou dispositivos de segurança de máquinas e equipamentos, de maneira que possa colocar em risco a sua saúde e integridade física ou de terceiros;

    c) comunicar seu superior imediato se uma proteção ou dispositivo de segurança foi removido, danificado ou se perdeu sua função;

    d) participar dos treinamentos fornecidos pelo empregador para atender às exigências/requisitos descritos nesta Norma;

    e) colaborar com o empregador na implementação das disposições contidas nesta Norma.

  • prova para Engenheiro... ai tu vai ver umas de técnico, pede para deduzir a equação de decibéls, integrar e derivar.

     

  • 12.1.10 Cabe aos trabalhadores:

    a) cumprir todas as orientações relativas aos procedimentos seguros de operação, alimentação, abastecimento, limpeza, manutenção, inspeção, transporte, desativação, desmonte e descarte das máquinas e equipamentos;

    b) não realizar qualquer tipo de alteração nas proteções mecânicas ou dispositivos de segurança de máquinas e equipamentos, de maneira que possa colocar em risco a sua saúde e integridade física ou de terceiros;

    c) comunicar seu superior imediato se uma proteção ou dispositivo de segurança foi removido, danificado ou se perdeu sua função;

    d) participar dos treinamentos fornecidos pelo empregador para atender às exigências/requisitos descritos nesta NR;

    e) colaborar com o empregador na implementação das disposições contidas nesta NR. 


ID
2289058
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

Conforme a NR13 – Caldeiras, Vasos de Pressão e Tubulações, podemos afirmar, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • A alternativa torna-se errada ao generalizar a exigencia de 60h de estagio pratico sem especificar o tipo de caldeira. 

     

    A1.5 Todo operador de caldeira deve cumprir um estágio prático, na operação da própria caldeira que irá operar, o qual
    deverá ser supervisionado, documentado e ter duração mínima de:

     

    a) caldeiras da categoria A: 80 (oitenta) horas;
    b) caldeiras da categoria B: 60 (sessenta) horas;
    c) caldeiras da categoria C: 40 (quarenta) horas

     

    Foco e disciplina!

  • 13.4.1.2 Para os propósitos desta NR, as caldeiras são classificadas em 2 (duas) categorias, conforme
    segue:

    a) caldeiras da categoria A são aquelas cuja pressão de operação é igual ou superior a 1960 kPa (19,98
    kgf/cm2), com volume superior a 50 L (cinquenta litros);
    b) caldeiras da categoria B são aquelas cuja a pressão de operação seja superior a 60 kPa (0,61 kgf/cm2) e
    inferior a 1960 kPa (19,98 kgf/cm2), volume interno superior a 50 L (cinquenta litros) e o produto entre a
    pressão de operação em kPa e o volume interno em m³ seja superior a 6 (seis).
     

  • Questão desatualizada... a atual redação d NR 13 considera a existência de apenas duas categorias de caldeira. 

  • Para o novo texto NR13, alterado em 28/09/2017, a resposta correta seria letra B. Atualmente restaram só as categorias A e B, com as extinção da categoria C (estágio de 40h), a alternativa D, torna-se correta.
  • Erradas:

    B (com a atualização de 28/09/2017)

    D (Estágio de 80h para Categoria A e 60h, para B) - Gabarito da Banca, considerando que a prova é de 2016.

  • Atentem para o item E.

    A1.2 O pré ­requisito mínimo para participação como aluno, no Treinamento de Segurança na Operação de Caldeiras é o atestado de conclusão do ensino médio.


ID
2289061
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

As instalações varejistas e atacadistas que desenvolvem atividades de manuseio, armazenamento e transporte de recipientes de até 20 litros, fechados ou lacrados de fabricação, contendo líquidos inflamáveis e/ou combustíveis até o limite máximo de 5.000 m³ e de gases inflamáveis até o limite máximo de 600 toneladas, devem contemplar no Programa de Prevenção de Riscos Ambientais, além dos requisitos previstos na Norma Regulamentadora NR9, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Resposta: E

    2. As instalações varejistas e atacadistas que desenvolvem atividades de manuseio, armazenamento e transporte de recipientes de até 20 litros, fechados ou lacrados de fabricação, contendo líquidos inflamáveis e/ou combustíveis até o limite máximo de 5.000 m³ e de gases inflamáveis até o limite máximo de 600 toneladas, devem contemplar no Programa de Prevenção de Riscos Ambientais, além dos requisitos previstos na Norma Regulamentadora n.º 9:

    a) o inventário e características dos inflamáveis e/ou líquidos combustíveis;

    b) os riscos específicos relativos aos locais e atividades com inflamáveis e/ou líquidos combustíveis;

    c) os procedimentos e planos de prevenção de acidentes com inflamáveis e/ou líquidos combustíveis;

    d) as medidas para atuação em situação de emergência.

  • v

    ANEXO I  

    INSTALAÇÕES QUE CONSTITUEM EXCEÇÕES À APLICAÇÃO DO ITEM 20.4 (CLASSIFICAÇÃO DAS INSTALAÇÕES)

    2. As instalações varejistas e atacadistas que desenvolvem atividades de manuseio, armazenamento e transporte de recipientes de até 20 litros, fechados ou lacrados de fabricação, contendo líquidos inflamáveis e/ou combustíveis até o limite máximo de 5.000 m³ e de gases inflamáveis até o limite máximo de 600 toneladas, devem contemplar no Programa de Prevenção de Riscos Ambientais, além dos requisitos previstos na Norma Regulamentadora nº 9:

    a) o inventário e características dos inflamáveis e/ou líquidos combustíveis;

    b) os riscos específicos relativos aos locais e atividades com inflamáveis e/ou líquidos combustíveis;

    c) os procedimentos e planos de prevenção de acidentes com inflamáveis e/ou líquidos combustíveis;

    d) as medidas para atuação em situação de emergência.


ID
2289064
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

O Engenheiro de Segurança do Trabalho, deverá dedicar por dia, para trabalho em tempo parcial, de acordo com o estabelecido na NR4 – Serviços Especializados em Engenharia de Segurança e em Medicina do Trabalho em seu item 4.9, a carga horária mínima de

Alternativas
Comentários
  • 4.9 O engenheiro de segurança do trabalho, o médico do trabalho e o enfermeiro do trabalho deverão dedicar, no mínimo, 3 (três) horas (tempo parcial) ou 6 (seis) horas (tempo integral) por dia para as atividades dos Serviços Especializados em Engenharia de Segurança e em Medicina do Trabalho, de acordo com o estabelecido no Quadro II, anexo, respeitada a legislação pertinente em vigor.

  • 8H/DIA

    - TÉCNICO DE SEG. DO TRABLHO

    - TÉCNICO EM ENFERMAGEM

    - AUXILIAR EM ENFERMAGEM

     

    3H/6H (PROFISSIONAIS DE NÍVEL SUPERIOR)

    - ENG. DE SEGURANÇA DO TRAB.

    - MÉD. DO TRABALHO

    - ENF. DO TRABALHO

     

    4.9.1 Relativamente ao médico do trabalho, para cumprimento das atividades dos Serviços Especializados em Engenharia de Segurança e em Medicina do Trabalho em tempo integral, a empresa poderá contratar mais de um profissional, desde que cada um dedique, no mínimo, 3 (três) horas de trabalho, sendo necessário que o somatório das horas diárias trabalhadas por todos seja de, no mínimo, 6 (seis) horas

  • A questão cobrou a alternativa correta em relação ao tempo diário de dedicação para atividades dos profissionais do SESMT, à luz da Norma Regulamentadora nº 4.

    De acordo com a NR-04:

    "4.8 O técnico de segurança do trabalho e o auxiliar de enfermagem do trabalho deverão dedicar 8 (oito) horas por dia para as atividades dos Serviços Especializados em Engenharia de Segurança e em Medicina do Trabalho, de acordo com o estabelecido no Quadro II, anexo.

    4.9 O engenheiro de segurança do trabalho, o médico do trabalho e o enfermeiro do trabalho deverão dedicar, no mínimo, 3 (três) horas (tempo parcial) ou 6 (seis) horas (tempo integral) por dia para as atividades dos Serviços Especializados em Engenharia de Segurança e em Medicina do Trabalho, de acordo com o estabelecido no Quadro II, anexo, respeitada a legislação pertinente em vigor".

    Podemos esquematizar as informações da seguinte forma:

    • Profissionais com ensino médio e técnico.

    Técnico de segurança do trabalho e Auxiliar de enfermagem do trabalho.

    Carga horária: 8 horas por dia

    • Profissionais com cargo de ensino superior

    Engenheiro de segurança do trabalho, médico do trabalho e enfermeiro do trabalho, no mínimo.

    Tempo parcial: 3 horas por dia.

    Tempo integral: 6 horas por dia.

    Logo, o tempo diário solicitado mínimo do engenheiro de segurança do trabalho no caso em tela é de 3 horas, nos termos do item 4.9 da NR-04.

    GABARITO DA MONITORA: LETRA B


ID
2289067
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

Sobre a Comissão Interna de Prevenção de Acidentes do Trabalho Rural (CIPATR), é INCORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Eba, não estou mais sozinha! rs
  • Algumas atividades econômicas possuem norma específica sobre a CIPA, dentre elas a NR 31; A NR 05 só se aplica em caso de omissão da norma específica.

     

    NR 31 - SEGURANÇA E SAÚDE NO TRABALHO NA AGRICULTURA, PECUÁRIA SILVICULTURA, EXPLORAÇÃO FLORESTAL E AQUICULTURA

     

    31.7.8 A CIPATR não poderá ter seu número de representantes reduzido, bem como, não poderá ser desativada pelo empregador antes do término do mandato de seus membros, ainda que haja redução do número de empregados, exceto no caso de encerramento das atividades do estabelecimento.

  • Pra mim todas estão corretas.

  • Concordo com Matheus. A falta da exceção no item 31.7.8, conforme alternativa (e), não impede que a alternativa esteja correta.

     

    A alternativa estaria errada se fosse escrita, por exemplo, assim:     31.7.8 A CIPATR não poderá ter seu número de representantes reduzido, bem como, não poderá ser desativada pelo empregador antes do término do mandato de seus membros, ainda que haja redução do número de empregados, MESMO no caso de encerramento das atividades do estabelecimento.

  • GABARITO: E

    A ALTERNATIVA " E " ESTÁ INCOMPLETA:

    A CIPATR não poderá ter seu número de representantes reduzido, bem como não poderá ser desativada pelo empregador antes do término do mandato de seus membros, ainda que haja redução do número de empregados ..........

    REFERÊNCIA: NR 31

    31.7.8

    A CIPATR não poderá ter seu número de representantes reduzido, bem como, não poderá ser desativada pelo empregador antes do término do mandato de seus membros,ainda que haja redução do número de empregados, exceto no caso de encerramento das atividades do estabelecimento.

  • A alternativa incorreta é a D, a norma fala em reeleição e não em recondução. São coisas diferentes.

  • O mandato dos membros da CIPATR terá duração de dois anos, permitida uma (reeleição) recondução.

    Reeleição: é a possibilidade de eleição de um novo mandato para ocupar o mesmo cargo que já ocupa por um mandato consecutivo e renovado.

    Recondução: É o retorno do servidor estável ao cargo anteriormente ocupado, em decorrência de inabilitação em estágio probatório em outro cargo.

    Termo jurídico de recondução: nomeação para novo período de exercício de uma função.

    Ainda acredito que o termo recondução utilizado na frase deixa o texto incorreto.


ID
2289070
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

O Sistema de Proteção Contra Quedas (SPCQ) é obrigatório sempre que não for possível evitar o trabalho em altura. Um SPCQ deve, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • 35.5.2 O sistema de proteção contra quedas deve: (NR)

     

    a) ser adequado à tarefa a ser executada; (NR)

    b) ser selecionado de acordo com Análise de Risco, considerando, além dos riscos a que o trabalhador está exposto, os riscos adicionais; (NR)

    c) ser selecionado por profissional qualificado em segurança do trabalho; (NR)

    d) ter resistência para suportar a força máxima aplicável prevista quando de uma queda; (NR)

    e) atender às normas técnicas nacionais ou na sua inexistência às normas internacionais aplicáveis; (NR)

    f) ter todos os seus elementos compatíveis e submetidos a uma sistemática de inspeção. (NR)

     

    35.5.3 A seleção do sistema de proteção contra quedas deve considerar a utilização: (NR)

    a) de sistema de proteção coletiva contra quedas - SPCQ; (NR)

    b) de sistema de proteção individual contra quedas - SPIQ, nas seguintes situações: (NR)

    b.1) na impossibilidade de adoção do SPCQ; (NR)

    b.2) sempre que o SPCQ não ofereça completa proteção contra os riscos de queda; (NR)

    b.3) para atender situações de emergência. (NR)

  • Não existe equipamento perfeito!!!!


ID
2289073
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

Compete à Delegacia Regional do Trabalho (DRT) ou à Delegacia do Trabalho Marítimo (DTM), nos limites de sua jurisdição:

Alternativas
Comentários
  • 1.4.1 Compete, ainda, à Delegacia Regional do Trabalho - DRT ou à Delegacia do Trabalho Marítimo - DTM, nos limites de sua jurisdição:

    a) adotar medidas necessárias à fiel observância dos preceitos legais e regulamentares sobre segurança e medicina do trabalho;

    b) impor as penalidades cabíveis por descumprimento dos preceitos legais e regulamentares sobre segurança e medicina do trabalho;

    c) embargar obra, interditar estabelecimento, setor de serviço, canteiro de obra, frente de trabalho, locais de trabalho, máquinas e equipamentos;

    d) notificar as empresas, estipulando prazos, para eliminação e/ou neutralização de insalubridade;

    e) atender requisições judiciais para realização de perícias sobre segurança e medicina do trabalho nas localidades onde não houver Médico do Trabalho ou Engenheiro de Segurança do Trabalho registrado no MTb.

  • Faltou só o EXCETO na questão. Letra A seria a única errada.


ID
2289076
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

No que diz respeito à NR3 – Embargo ou Interdição, é correto afirmar, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • NR 3 - Embargo ou Interdição

     

    3.2 A interdição implica a paralisação total ou parcial do estabelecimento, setor de serviço, máquina ou equipamento.

    3.3 O embargo implica a paralisação total ou parcial da obra.

    3.3.1 Considera-se obra todo e qualquer serviço de engenharia de construção, montagem, instalação, manutenção ou reforma.

     


     

  • 3.2 A interdição implica a paralisação total ou parcial do estabelecimento, setor de serviço, máquina ou equipamento.

     

    3.3 O embargo implica a paralisação total ou parcial da obra

  • Paralisação total ou parcial .

  • Paralisação total ou parcial.

  • RESUMÃO DA NR3- Embargo ou Interdição 

     

    Ambos são paralisações parciais ou totaismedidas de urgência, diante de uma situação de risco grave e iminente.

     

    ↘   EMBARGO: OBRA (serviços de engenharia de construção, reforma, instalação.)

     

    ↘   INTERDIÇÃO: ESTABELECIMENTO, SETOR DE SERVIÇO, MÁQUINAS/EQUIPAMENTOS.

     

    DURANTE A INTERDIÇÃO/EMBARGO:

     

     Há pagamento normal de salário (hipótese de interrupção do contrato de trabalho).

     Pode ocorrer apenas atividades de correção do risco, desde que adotadas medidas de proteção ao trabalhadores envolvidos)

     

    GABARITO D


ID
2289079
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

Conforme a NR16 – Atividades e Operações Perigosas, têm direito ao adicional de periculosidade os trabalhadores que

Alternativas
Comentários
  • 1. Têm direito ao adicional de periculosidade os trabalhadores:

    a) que executam atividades ou operações em instalações ou equipamentos elétricos energizados em alta tensão;

    b) que realizam atividades ou operações com trabalho em proximidade, conforme estabelece a NR-10;

    c) que realizam atividades ou operações em instalações ou equipamentos elétricos energizados em baixa tensão no sistema elétrico de consumo - SEC, no caso de descumprimento do item 10.2.8 e seus subitens da NR10 - Segurança em Instalações e Serviços em Eletricidade;

    d) das empresas que operam em instalações ou equipamentos integrantes do sistema elétrico de potência - SEP, bem como suas contratadas, em conformidade com as atividades e respectivas áreas de risco descritas no quadro I deste anexo.

  • NR 16 - ANEXO 4

    ATIVIDADES E OPERAÇÕES PERIGOSAS COM ENERGIA ELÉTRICA

    1. Têm direito ao adicional de periculosidade os trabalhadores:

     

    a) que executam atividades ou operações em instalações ou equipamentos elétricos energizados em alta tensão;

     

    b) que realizam atividades ou operações com trabalho em proximidade, conforme estabelece a NR-10;

     

    c) que realizam atividades ou operações em instalações ou equipamentos elétricos energizados em baixa tensão no sistema elétrico de consumo - SEC, no caso de descumprimento do item 10.2.8 e seus subitens da NR10 - Segurança em Instalações e Serviços em Eletricidade; 

     

    d) das empresas que operam em instalações ou equipamentos integrantes do sistema elétrico de potência - SEP, bem como suas contratadas, em conformidade com as atividades e respectivas áreas de risco descritas no quadro I deste anexo.

     

  • Quem realiza trabalho intermitente tem direito ao adicional de periculosidade proporcional aos meses que houver exposição:

    Esse item está na NR-16.

    A alternativa D trocou intermitente por eventual.


ID
2289082
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

O Equipamento de Proteção Individual (EPI) recomendado para proteção dos olhos são os óculos. A NR6 – Equipamentos de Proteção Individual, recomenda para proteção dos olhos:

Alternativas
Comentários
  • B - EPI PARA PROTEÇÃO DOS OLHOS E FACE B.1 - Óculos

    a) óculos para proteção dos olhos contra impactos de partículas volantes;

    b) óculos para proteção dos olhos contra luminosidade intensa;

    c) óculos para proteção dos olhos contra radiação ultravioleta;

    d) óculos para proteção dos olhos contra radiação infravermelha;

    e) óculos de tela para proteção limitada dos olhos contra impactos de partículas volantes.

  • Faltou a palavra  "não " no comando da questão. 

  • Questão errada!

  • Anulada porque faltou o NÃO

     

    O Equipamento de Proteção Individual (EPI) recomendado para proteção dos olhos são os óculos. A NR6 – Equipamentos de Proteção Individual, NÃO recomenda para proteção dos olhos:

     

    a) Óculos para proteção dos olhos contra riscos de origem térmica.


ID
2289085
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

A temperatura mínima necessária para que os gases desprendidos dos combustíveis entrem em combustão apenas pelo contato com o oxigênio do ar, independentemente de qualquer outra fonte de calor, é denominada ponto de

Alternativas
Comentários
  • O ponto de fulgor é a temperatura mínima na qual a substância (combustível) começam a liberar seus vapores inflamáveis. O ponto de fulgor que álcool etílico é aproximadamente 13 oC, que é um valor baixo (por isso os vapores de álcool se inflamam facilmente). Já o da madeira é 150 oC, necessitando muito calor para gerar essa temperatura, que irá liberar gases.

     

    O ponto de ignição é a temperatura em que o combustível queima, mesmo sem a presença de chama. Esta temperatura esta muito acima dos pontos de fulgor e combustão. Ex: etanol tem ponto de ignição igual a 423oC. 

  • Gab: Letra B

     

    O PONTO DE IGNIÇÃO (ou de autoinflamação) é a temperatura mínima, na qual os gases desprendidos dos combustíveis, entram em combustão apenas pelo contato com o oxigênio do ar, independentemente de qualquer fonte externa de calor.

  • Ponto de fulgor - temperatura minima de queima com a presença de fonte de calor. Se retirar a fonte a chama NÃO se sustenta

    Ponto de Combustão - temperatura minima de queima com a presença de fonte de calor. Se retirar a fonte a chama se sustenta

    Ponto de Ignição - temperatura minima de queima SEM a presença de fonte de calor. Apenas contato com o ar

  • Gabarito : B

    a) PONTO DE FULGOR:

    É a temperatura mínima na qual os elementos combustíveis começam a desprender vapores,

    que podem se incendiar em contato com uma fonte externa de calor. Neste tipo de reação, a

    combustão se interrompe quando se afasta a fonte externa de calor.

     

    b) PONTO DE COMBUSTÃO:

    E a temperatura mínima na qual os gases desprendidos dos elementos combustíveis ao

    tomarem contato com uma fonte externa de calor, entram em combustão e continuam

    queimando ao se afastar da fonte de calor.

     

    c) PONTO DE IGNIÇÃO:

    É a temperatura mínima na qual os gases desprendidos dos combustíveis entram em

    combustão apenas pelo contato com o oxigênio do ar independente de qualquer fonte de calor.

  • A questão exige conhecimento sobre o glossário de termos relacionados a segurança contra incêndio, de acordo com a NBR 13860.

    Existem pelo menos três pontos ou temperaturas importantes para conhecermos sobre o tema muito cobrados em provas:

    • Ponto de Fulgor: "Menor temperatura na qual um combustível emite vapores em quantidade suficiente para formar uma mistura com o ar na região imediatamente acima da sua superfície, capaz de entrar em ignição quando em contato com uma chama, e não mantê-la após a retirada da chama."
    • Ponto de Combustão: "Menor temperatura na qual um combustível emite vapores em quantidade suficiente para formar uma mistura com o ar na região imediatamente acima da sua superfície, capaz de entrar em ignição quando em contato com uma chama, e manter a combustão após a retirada da chama."
    • Temperatura de Ignição: "É aquela em que os gases desprendidos dos combustíveis entram em combustão apenas pelo contato com o oxigênio do ar, independente de qualquer fonte de calor".  (CPN, 2005) ou de acordo com a NBR 13860: "Menor temperatura na qual um combustível emite vapores em quantidade suficiente para formar uma mistura com o ar na região imediatamente acima da sua superfície, capaz de entrar em ignição quando em contato com o ar."

    Em resumo, o ponto de ignição ou temperatura de ignição é aquela capaz de permitir a combustão de forma independente de fonte de calor. Como a questão cobrou esse conceito, o gabarito correto encontra-se na letra "b".

    Bibliografia:

    ABNT NBR 13860/1997 - Glossário de Termos Relacionados com Segurança contra incêndio.

    CPN- Comissão Tripartite Permanente de Negociação do Setor Elétrico no Estado de São Paulo. Manual de treinamento curso básico segurança em instalações e serviços com eletricidade - NR 10. São Paulo. 2004/2005. pág. 234.

    GABARITO: LETRA B