Prova UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social

Questão 2494366

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social; UTFPR - 2017 - UTFPR - Pedagogo; UTFPR - 2017 - UTFPR - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

                                         A CARNE

    Temos, ai de nós, uma Polícia Federal satírica. Não sei se existe alguém na PF encarregado de dar codinomes aos seus investigados e nomes às suas operações. Se tiver, é um novo Jonathan Swift, um Voltaire redivivo. Deveria se identificar, para receber nossos aplausos. Essa de chamar de Carne Fraca a operação contra a corrupção nos frigoríficos e o escândalo dos fiscais da indústria de alimentos que recebiam propina para não fiscalizar nada é genial. A ação poderia se chamar Carne Podre, ou Nome aos Bois, mas aí não teria o mesmo valor literário e irônico. Carne Fraca é perfeito. Serviria mesmo para todo o conjunto das ações policiais e jurídicas a partir do começo da Lava Jato.

     A corrupção existe, afinal, porque a carne é fraca. Como disse o Oscar Wilde – outro que teria emprego garantido como frasista na Polícia Federal –, “eu resisto a tudo menos à tentação”. A tentação é demais. Somos pobres almas inocentes reféns da nossa própria carne e das suas fraquezas. De certa maneira, Carne Fraca é quase uma absolvição da corrupção epidêmica que assola o país. Rouba-se tanto porque a carne não se satisfaz com pouco, é incapaz de se contentar com o que já tem. Porque a carne é insaciável.

     Nenhum corrupto racionaliza a sua fome de ter mais, sempre mais. Nenhum decide: quero tanto e chega. Tenho um Lanborghini e dois Porsches, um para cada pé, piscina aquecida em forma de trevo, uma mulher com menos dedos e orelhas do que o necessário para usar todas as joias que lhe dou, contas na Suíça e em Liechtenstein, apartamento em Palm Beach – e pronto. Não preciso de nem um centavo a mais.

      O centavo a mais é a perdição dos nossos corruptos.O centavo a mais é a tentação irresistível de Wilde resumida numa frase. O centavo a mais é uma metáfora para o excesso., para não saber quando parar. É difícil identificar o momento em que a ganância transborda e o centavo a mais bate na porta do corrupto e o leva coercitivamente para a cadeia, o corte zero do seu cabelo, as manchetes dos jornais e a execração pública. É um pouco como o paradoxo do balão: só se descobre a capacidade máxima de um balão, o ponto em que um sopro a mais o estouraria, quando o sopro a mais é dado e ele estoura. Só se descobre quando era o momento de parar de roubar quando o momento já passou.

      “Carne Fraca” tem algo até de carinhoso, na sua ironia. A Polícia Federal, ou o autor do nome da operação, reconhece que não é fácil deixar de roubar, com tanto dinheiro voando por aí, com tantas oportunidades que o Brasil oferece para a maracutaia e o molha a mão. O que Carne Fraca diz é que a Polícia Federal não perdoa, mas entende.

VERÍSSIMO, Luis Fernando. A carne. Gazeta do Povo, Curitiba, p. 14. 23 março 2017.

Ao fazer referência a Jonathan Swift e Voltaire, Luis Fernando Veríssimo está inferindo que a Polícia Federal se inspira num determinado estilo literário para dar nome às suas operações investigativas. Assinale a alternativa que indica, no texto, esse estilo.

• A. “Como disse o Oscar Wilde – outro que teria emprego garantido como frasista na Polícia Federal –, ‘eu resisto a tudo menos à tentação’.”
• B. “Temos, ai de nós, uma Polícia Federal satírica.”
• C. “Deveria se identificar para receber nossos aplausos.”
• D. “De certa maneira, Carne Fraca é quase uma absolvição da corrupção epidêmica que assola o país.”
• E. “O centavo a mais é a perdição de nossos corruptos.”

Gabarito: B

Comentários

• Sinônimos de Satírico: zombeteiro, gozador, irônico, azedo, acerado, mordaz.

• Para acertar a questão eu deveria saber o estilo dos autores? '-'

• LETRA B.

  " Temos, ai de nós, uma Polícia Federal satírica. Não sei se existe alguém na PF encarregado de dar codinomes aos seus investigados e nomes às suas operações..." 

• Gente, como chega a essa conclusão? Precisa saber quem é Jonathan Swif?

•  → https://www.youtube.com/watch?v=pD9pSNlYIS8  

  0:59 minutos

Questão 2494369

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social; UTFPR - 2017 - UTFPR - Pedagogo; UTFPR - 2017 - UTFPR - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

                                         A CARNE

    Temos, ai de nós, uma Polícia Federal satírica. Não sei se existe alguém na PF encarregado de dar codinomes aos seus investigados e nomes às suas operações. Se tiver, é um novo Jonathan Swift, um Voltaire redivivo. Deveria se identificar, para receber nossos aplausos. Essa de chamar de Carne Fraca a operação contra a corrupção nos frigoríficos e o escândalo dos fiscais da indústria de alimentos que recebiam propina para não fiscalizar nada é genial. A ação poderia se chamar Carne Podre, ou Nome aos Bois, mas aí não teria o mesmo valor literário e irônico. Carne Fraca é perfeito. Serviria mesmo para todo o conjunto das ações policiais e jurídicas a partir do começo da Lava Jato.

     A corrupção existe, afinal, porque a carne é fraca. Como disse o Oscar Wilde – outro que teria emprego garantido como frasista na Polícia Federal –, “eu resisto a tudo menos à tentação”. A tentação é demais. Somos pobres almas inocentes reféns da nossa própria carne e das suas fraquezas. De certa maneira, Carne Fraca é quase uma absolvição da corrupção epidêmica que assola o país. Rouba-se tanto porque a carne não se satisfaz com pouco, é incapaz de se contentar com o que já tem. Porque a carne é insaciável.

     Nenhum corrupto racionaliza a sua fome de ter mais, sempre mais. Nenhum decide: quero tanto e chega. Tenho um Lanborghini e dois Porsches, um para cada pé, piscina aquecida em forma de trevo, uma mulher com menos dedos e orelhas do que o necessário para usar todas as joias que lhe dou, contas na Suíça e em Liechtenstein, apartamento em Palm Beach – e pronto. Não preciso de nem um centavo a mais.

      O centavo a mais é a perdição dos nossos corruptos.O centavo a mais é a tentação irresistível de Wilde resumida numa frase. O centavo a mais é uma metáfora para o excesso., para não saber quando parar. É difícil identificar o momento em que a ganância transborda e o centavo a mais bate na porta do corrupto e o leva coercitivamente para a cadeia, o corte zero do seu cabelo, as manchetes dos jornais e a execração pública. É um pouco como o paradoxo do balão: só se descobre a capacidade máxima de um balão, o ponto em que um sopro a mais o estouraria, quando o sopro a mais é dado e ele estoura. Só se descobre quando era o momento de parar de roubar quando o momento já passou.

      “Carne Fraca” tem algo até de carinhoso, na sua ironia. A Polícia Federal, ou o autor do nome da operação, reconhece que não é fácil deixar de roubar, com tanto dinheiro voando por aí, com tantas oportunidades que o Brasil oferece para a maracutaia e o molha a mão. O que Carne Fraca diz é que a Polícia Federal não perdoa, mas entende.

VERÍSSIMO, Luis Fernando. A carne. Gazeta do Povo, Curitiba, p. 14. 23 março 2017.

Assinale a alternativa correta, segundo o texto.

• A. A corrupção existe porque o corrupto apenas aproveita as muitas oportunidades que tem e acumula mais e mais riquezas.
• B. O problema da corrupção existe, porque a carne é fraca e insaciável e, além disso, a tentação é demasiada.
• C. Se os corruptos racionalizassem sua ganância, não haveria o metafórico “centavo a mais” e poderiam ser perdoados, além de entendidos pela Polícia Federal.
• D. A Polícia Federal reconhece que não é fácil deixar de roubar, até porque se um não roubar outro o fará.
• E. O paradoxo do balão explica a capacidade, na frase de Oscar Wilde, de resistir a tudo menos à tentação.

Gabarito: A

Comentários

• Não entendi porque  a ''B'' está errada...

• ficaria entre a b e a e 

• Transcrevendo uma parte do texto:

  "A corrupção existe, afinal, porque a carne é fraca. Como disse o Oscar Wilde – outro que teria emprego garantido como frasista na Polícia Federal –, “eu resisto a tudo menos à tentação”. A tentação é demais. Somos pobres almas inocentes reféns da nossa própria carne e das suas fraquezas. De certa maneira, Carne Fraca é quase uma absolvição da corrupção epidêmica que assola o país. Rouba-se tanto porque a carne não se satisfaz com pouco, é incapaz de se contentar com o que já tem. Porque a carne é insaciável."

  De acordo com este parágrafo, a alternativa correta seria a B.

  Alguém poderia ajudar?

   

   

• pra mim, a LETRA B é a correta! Vamos pedir resposta do prof.

• Gab.: A

  Mas achei ser a B; se alguém entendeu e puder explicar, agradeço!!!

  Professores do QC estão demorando muito pra responder as questões quando solicitadas....algumas quase um ano sem resposta : (

• A (B) está correta, a (A) está duvidosa, no entando qual erro da (E)?

  E)O paradoxo do balão explica a capacidade, na frase de Oscar Wilde, de resistir a tudo menos à tentação.

  " É um pouco como o paradoxo do balão: só se descobre a capacidade máxima de um balão, o ponto em que um sopro a mais o estouraria, quando o sopro a mais é dado e ele estoura. Só se descobre quando era o momento de parar de roubar quando o momento já passou. "

   →Ao meu ver, ele explica a capacidade de resistir a tentação, que só se percebe após a casa cair

Questão 2494372

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social; UTFPR - 2017 - UTFPR - Pedagogo; UTFPR - 2017 - UTFPR - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                                         A CARNE

    Temos, ai de nós, uma Polícia Federal satírica. Não sei se existe alguém na PF encarregado de dar codinomes aos seus investigados e nomes às suas operações. Se tiver, é um novo Jonathan Swift, um Voltaire redivivo. Deveria se identificar, para receber nossos aplausos. Essa de chamar de Carne Fraca a operação contra a corrupção nos frigoríficos e o escândalo dos fiscais da indústria de alimentos que recebiam propina para não fiscalizar nada é genial. A ação poderia se chamar Carne Podre, ou Nome aos Bois, mas aí não teria o mesmo valor literário e irônico. Carne Fraca é perfeito. Serviria mesmo para todo o conjunto das ações policiais e jurídicas a partir do começo da Lava Jato.

     A corrupção existe, afinal, porque a carne é fraca. Como disse o Oscar Wilde – outro que teria emprego garantido como frasista na Polícia Federal –, “eu resisto a tudo menos à tentação”. A tentação é demais. Somos pobres almas inocentes reféns da nossa própria carne e das suas fraquezas. De certa maneira, Carne Fraca é quase uma absolvição da corrupção epidêmica que assola o país. Rouba-se tanto porque a carne não se satisfaz com pouco, é incapaz de se contentar com o que já tem. Porque a carne é insaciável.

     Nenhum corrupto racionaliza a sua fome de ter mais, sempre mais. Nenhum decide: quero tanto e chega. Tenho um Lanborghini e dois Porsches, um para cada pé, piscina aquecida em forma de trevo, uma mulher com menos dedos e orelhas do que o necessário para usar todas as joias que lhe dou, contas na Suíça e em Liechtenstein, apartamento em Palm Beach – e pronto. Não preciso de nem um centavo a mais.

      O centavo a mais é a perdição dos nossos corruptos.O centavo a mais é a tentação irresistível de Wilde resumida numa frase. O centavo a mais é uma metáfora para o excesso., para não saber quando parar. É difícil identificar o momento em que a ganância transborda e o centavo a mais bate na porta do corrupto e o leva coercitivamente para a cadeia, o corte zero do seu cabelo, as manchetes dos jornais e a execração pública. É um pouco como o paradoxo do balão: só se descobre a capacidade máxima de um balão, o ponto em que um sopro a mais o estouraria, quando o sopro a mais é dado e ele estoura. Só se descobre quando era o momento de parar de roubar quando o momento já passou.

      “Carne Fraca” tem algo até de carinhoso, na sua ironia. A Polícia Federal, ou o autor do nome da operação, reconhece que não é fácil deixar de roubar, com tanto dinheiro voando por aí, com tantas oportunidades que o Brasil oferece para a maracutaia e o molha a mão. O que Carne Fraca diz é que a Polícia Federal não perdoa, mas entende.

VERÍSSIMO, Luis Fernando. A carne. Gazeta do Povo, Curitiba, p. 14. 23 março 2017.

“Rouba-se tanto porque a carne não se satisfaz com pouco [...]. Porque a carne é insaciável.” No excerto transcrito, é possível substituir o termo carne, sem que se altere o sentido dado pelo autor, por:

• A. ser humano, indivíduo.
• B. produto, indivíduo.
• C. servidor público, colaborador.
• D. animal, ser humano.
• E. ser humano, número.

Gabarito: A

Comentários

• Questão que está envolvendo os conhecimento de anáfora (retomada de um termo anterior) e sinônimo. Esses recursos permitem a não repetição de elementos, assim o texto fica mais enriquecido.

   

  Carne - Na frase, está referindo-se à pessoa(ser humano)

   

  Analisando as alternativas

   

  b) produto, indivíduo.

  Errada. Produto (Não), indivíduo (SIM)

   

  c) servidor público, colaborador.

  Errada. Ambos os termos estão muito especificados referindo-se a um grupo de pessoas qualificadas.

   

  d) animal, ser humano.

  Errada. Animal(não) , ser humano(sim)

   

  e) ser humano, número.

  Errada.ser humano(sim),número(NÃO).
   

• Gab.: A

  ser humano, indivíduo.

Questão 2494375

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social; UTFPR - 2017 - UTFPR - Pedagogo; UTFPR - 2017 - UTFPR - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                         A CARNE

    Temos, ai de nós, uma Polícia Federal satírica. Não sei se existe alguém na PF encarregado de dar codinomes aos seus investigados e nomes às suas operações. Se tiver, é um novo Jonathan Swift, um Voltaire redivivo. Deveria se identificar, para receber nossos aplausos. Essa de chamar de Carne Fraca a operação contra a corrupção nos frigoríficos e o escândalo dos fiscais da indústria de alimentos que recebiam propina para não fiscalizar nada é genial. A ação poderia se chamar Carne Podre, ou Nome aos Bois, mas aí não teria o mesmo valor literário e irônico. Carne Fraca é perfeito. Serviria mesmo para todo o conjunto das ações policiais e jurídicas a partir do começo da Lava Jato.

     A corrupção existe, afinal, porque a carne é fraca. Como disse o Oscar Wilde – outro que teria emprego garantido como frasista na Polícia Federal –, “eu resisto a tudo menos à tentação”. A tentação é demais. Somos pobres almas inocentes reféns da nossa própria carne e das suas fraquezas. De certa maneira, Carne Fraca é quase uma absolvição da corrupção epidêmica que assola o país. Rouba-se tanto porque a carne não se satisfaz com pouco, é incapaz de se contentar com o que já tem. Porque a carne é insaciável.

     Nenhum corrupto racionaliza a sua fome de ter mais, sempre mais. Nenhum decide: quero tanto e chega. Tenho um Lanborghini e dois Porsches, um para cada pé, piscina aquecida em forma de trevo, uma mulher com menos dedos e orelhas do que o necessário para usar todas as joias que lhe dou, contas na Suíça e em Liechtenstein, apartamento em Palm Beach – e pronto. Não preciso de nem um centavo a mais.

      O centavo a mais é a perdição dos nossos corruptos.O centavo a mais é a tentação irresistível de Wilde resumida numa frase. O centavo a mais é uma metáfora para o excesso., para não saber quando parar. É difícil identificar o momento em que a ganância transborda e o centavo a mais bate na porta do corrupto e o leva coercitivamente para a cadeia, o corte zero do seu cabelo, as manchetes dos jornais e a execração pública. É um pouco como o paradoxo do balão: só se descobre a capacidade máxima de um balão, o ponto em que um sopro a mais o estouraria, quando o sopro a mais é dado e ele estoura. Só se descobre quando era o momento de parar de roubar quando o momento já passou.

      “Carne Fraca” tem algo até de carinhoso, na sua ironia. A Polícia Federal, ou o autor do nome da operação, reconhece que não é fácil deixar de roubar, com tanto dinheiro voando por aí, com tantas oportunidades que o Brasil oferece para a maracutaia e o molha a mão. O que Carne Fraca diz é que a Polícia Federal não perdoa, mas entende.

VERÍSSIMO, Luis Fernando. A carne. Gazeta do Povo, Curitiba, p. 14. 23 março 2017.

“Carne Fraca” diz respeito:

• A. à corrupção existente no país.
• B. a todo o conjunto das ações policiais e jurídicas a partir do começo da Lava Jato.
• C. à operação contra a corrupção nos frigoríficos e o escândalo dos fiscais da indústria de alimentos que recebiam propina para não fiscalizar nada.
• D. às pobres almas inocentes reféns da nossa própria carne e das suas fraquezas.
• E. ao fato de a Polícia Federal reconhecer que não é fácil deixar de roubar, por isso não perdoa, mas entende.

Gabarito: C

Comentários

• Operação Carne Fraca é uma operação deflagrada pela Polícia Federal do Brasil, e teve início no dia 17 de março de 2017. Ela foi o estopim para o escândalo, onde apontou que as maiores empresas do ramo — JBS, dona das marcas Seara, Swift, Friboi e Vigor, e a BRF, dona da Sadia e Perdigão — são acusadas de adulterar a carne que vendiam no mercado interno e externo.[ ...]

  Dentre as pessoas flagradas em gravações foi registrada a interferência do então Ministro da Justiça do governo Michel Temer, Osmar Serraglio, cobrando de um dos chefes do esquema e principal alvo da investigação Daniel Gonçalves Filho, sobre a fiscalização em um dos frigoríficos envolvidos.

   

  Letra C

   

  https://pt.wikipedia.org/wiki/Opera%C3%A7%C3%A3o_Carne_Fraca

   

   

  * Não li o texto mas é recomendável!

• GABARITO: C

   

  "Essa de chamar de Carne Fraca a operação contra a corrupção nos frigoríficos e o escândalo dos fiscais da indústria de alimentos que recebiam propina para não fiscalizar nada é genial".

   

  No controle, Deus está!

Questão 2494378

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social; UTFPR - 2017 - UTFPR - Pedagogo; UTFPR - 2017 - UTFPR - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Morfologia; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                                         A CARNE

    Temos, ai de nós, uma Polícia Federal satírica. Não sei se existe alguém na PF encarregado de dar codinomes aos seus investigados e nomes às suas operações. Se tiver, é um novo Jonathan Swift, um Voltaire redivivo. Deveria se identificar, para receber nossos aplausos. Essa de chamar de Carne Fraca a operação contra a corrupção nos frigoríficos e o escândalo dos fiscais da indústria de alimentos que recebiam propina para não fiscalizar nada é genial. A ação poderia se chamar Carne Podre, ou Nome aos Bois, mas aí não teria o mesmo valor literário e irônico. Carne Fraca é perfeito. Serviria mesmo para todo o conjunto das ações policiais e jurídicas a partir do começo da Lava Jato.

     A corrupção existe, afinal, porque a carne é fraca. Como disse o Oscar Wilde – outro que teria emprego garantido como frasista na Polícia Federal –, “eu resisto a tudo menos à tentação”. A tentação é demais. Somos pobres almas inocentes reféns da nossa própria carne e das suas fraquezas. De certa maneira, Carne Fraca é quase uma absolvição da corrupção epidêmica que assola o país. Rouba-se tanto porque a carne não se satisfaz com pouco, é incapaz de se contentar com o que já tem. Porque a carne é insaciável.

     Nenhum corrupto racionaliza a sua fome de ter mais, sempre mais. Nenhum decide: quero tanto e chega. Tenho um Lanborghini e dois Porsches, um para cada pé, piscina aquecida em forma de trevo, uma mulher com menos dedos e orelhas do que o necessário para usar todas as joias que lhe dou, contas na Suíça e em Liechtenstein, apartamento em Palm Beach – e pronto. Não preciso de nem um centavo a mais.

      O centavo a mais é a perdição dos nossos corruptos.O centavo a mais é a tentação irresistível de Wilde resumida numa frase. O centavo a mais é uma metáfora para o excesso., para não saber quando parar. É difícil identificar o momento em que a ganância transborda e o centavo a mais bate na porta do corrupto e o leva coercitivamente para a cadeia, o corte zero do seu cabelo, as manchetes dos jornais e a execração pública. É um pouco como o paradoxo do balão: só se descobre a capacidade máxima de um balão, o ponto em que um sopro a mais o estouraria, quando o sopro a mais é dado e ele estoura. Só se descobre quando era o momento de parar de roubar quando o momento já passou.

      “Carne Fraca” tem algo até de carinhoso, na sua ironia. A Polícia Federal, ou o autor do nome da operação, reconhece que não é fácil deixar de roubar, com tanto dinheiro voando por aí, com tantas oportunidades que o Brasil oferece para a maracutaia e o molha a mão. O que Carne Fraca diz é que a Polícia Federal não perdoa, mas entende.

VERÍSSIMO, Luis Fernando. A carne. Gazeta do Povo, Curitiba, p. 14. 23 março 2017.

Sobre os vocábulos redivivo, epidêmica, insaciável, coercitivamente e execração, destacados do texto, pode-se afirmar que:

• A. se tratam todos de adjetivos.
• B. os três primeiros podem ser substituídos sem alteração de sentido do texto, respectivamente, por remoçado, contagiante e satisfeito.
• C. o advérbio em -mente denota modo, de maneira, no caso, amistosa ou voluntária.
• D. o último pode ser substituído no texto, sem alteração de sentido, por maldição, praga.
• E. o primeiro, no texto, têm o sentido de ressuscitado.

Gabarito: E

Comentários

•  a) se tratam todos de adjetivos.
  Incorreto. Coercitivamente é advérbio.

   

   b) os três primeiro podem ser substituídos sem alteração de sentido do texto, respectivamente, por remoçado, contagiante e satisfeito.
  Incorreto. redivivo = ressucitado;  epidêmica =  contagioso; insaciável = não se satisfaz.

   

   c) o advérbio em -mente denota modo, de maneira, no caso, amistosa ou voluntária.
  Incorreto. Advérbio do modo, que significa imposto, forçado.

   

   d) o último pode ser substituído no texto, sem alteração de sentido, por maldição, praga.
  Incorreto. Execrar, neste contexto, tem sentido de odiar.

   

   e)  o primeiro, no texto, têm o sentido de ressuscitado.
  Correta!

• GABARITO: E

   

  REDIVIVO: 

   1 Que retornou à vida; ressuscitado.

  2 Que remoçou; rejuvenescido, remoçado.

  3 Que se manifestou novamente; renovado

   

  No controle, Deus está!

• Gab.: E

  o primeiro, no texto, têm o sentido de ressuscitado.

Questão 2494381

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social; UTFPR - 2017 - UTFPR - Pedagogo; UTFPR - 2017 - UTFPR - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                         A CARNE

    Temos, ai de nós, uma Polícia Federal satírica. Não sei se existe alguém na PF encarregado de dar codinomes aos seus investigados e nomes às suas operações. Se tiver, é um novo Jonathan Swift, um Voltaire redivivo. Deveria se identificar, para receber nossos aplausos. Essa de chamar de Carne Fraca a operação contra a corrupção nos frigoríficos e o escândalo dos fiscais da indústria de alimentos que recebiam propina para não fiscalizar nada é genial. A ação poderia se chamar Carne Podre, ou Nome aos Bois, mas aí não teria o mesmo valor literário e irônico. Carne Fraca é perfeito. Serviria mesmo para todo o conjunto das ações policiais e jurídicas a partir do começo da Lava Jato.

     A corrupção existe, afinal, porque a carne é fraca. Como disse o Oscar Wilde – outro que teria emprego garantido como frasista na Polícia Federal –, “eu resisto a tudo menos à tentação”. A tentação é demais. Somos pobres almas inocentes reféns da nossa própria carne e das suas fraquezas. De certa maneira, Carne Fraca é quase uma absolvição da corrupção epidêmica que assola o país. Rouba-se tanto porque a carne não se satisfaz com pouco, é incapaz de se contentar com o que já tem. Porque a carne é insaciável.

     Nenhum corrupto racionaliza a sua fome de ter mais, sempre mais. Nenhum decide: quero tanto e chega. Tenho um Lanborghini e dois Porsches, um para cada pé, piscina aquecida em forma de trevo, uma mulher com menos dedos e orelhas do que o necessário para usar todas as joias que lhe dou, contas na Suíça e em Liechtenstein, apartamento em Palm Beach – e pronto. Não preciso de nem um centavo a mais.

      O centavo a mais é a perdição dos nossos corruptos.O centavo a mais é a tentação irresistível de Wilde resumida numa frase. O centavo a mais é uma metáfora para o excesso., para não saber quando parar. É difícil identificar o momento em que a ganância transborda e o centavo a mais bate na porta do corrupto e o leva coercitivamente para a cadeia, o corte zero do seu cabelo, as manchetes dos jornais e a execração pública. É um pouco como o paradoxo do balão: só se descobre a capacidade máxima de um balão, o ponto em que um sopro a mais o estouraria, quando o sopro a mais é dado e ele estoura. Só se descobre quando era o momento de parar de roubar quando o momento já passou.

      “Carne Fraca” tem algo até de carinhoso, na sua ironia. A Polícia Federal, ou o autor do nome da operação, reconhece que não é fácil deixar de roubar, com tanto dinheiro voando por aí, com tantas oportunidades que o Brasil oferece para a maracutaia e o molha a mão. O que Carne Fraca diz é que a Polícia Federal não perdoa, mas entende.

VERÍSSIMO, Luis Fernando. A carne. Gazeta do Povo, Curitiba, p. 14. 23 março 2017.

A expressão “a carne é fraca” tem origem na Bíblia: “Vigiem e orem para que não caiam em tentação. O espírito está pronto, mas a carne é fraca” (Mateus 26:41). Popularizada, seu significado está também presente no provérbio:

• A. Quando um não quer, dois não brigam.
• B. Papagaio come milho, periquito leva a fama.
• C. A ocasião faz o ladrão.
• D. Errar é humano.
• E. O seguro morreu de velho.

Gabarito: D

Comentários

• Colegas, eu errei a questão, mas acredito que seja o seguinte :

  O espiríto está pronto, portanto, não erra... é perfeito. 

  Mas a carne é fraca, portanto, errar é humano, pois a carne é inerente ao homem. 

   

• Discordo, muito subjetivismo na questão.

• Nada a ver essa questão! =/

• Concordo com o Renan. Eu errei: Coloquei a ocasião faz o ladrão kk

• Não concordo com a questão... 
  pq "errar é humano", quer dizer que "tudo bem, vc errou, todo mundo erra."
  Na bíblia... bom, difícil interpretar, mas ele não diz que está tudo bem errar não... e sim que o erro é inerente aos encarnados.
  
  E olha que acertei pq as outras achei ainda mais fora. kkk

• mas há tantos erros porque não  há a certeza da punição,

  pois garanto que se fosse certo que quem cometer adultério será contaminado pela AIDS; quem roubar, perderá as pernas;   quem enganar os outros, sofrerá com câncer, aí certamente teríamos menos erros cometidos!

• ''Errar é humano'', ser humano não é perfeito.

  ''A carne é fraca'' ser humano não é santo, está sujeito a tentações. 

   

• Questão mal elaborada. Errei =/

• Gab.: D

  Errar é humano.

• meu DEUS esta banca tá batendo o record de bobagens...

•   “Carne Fraca” tem algo até de carinhoso, na sua ironia. A Polícia Federal, ou o autor do nome da operação, reconhece que não é fácil deixar de roubar, com tanto dinheiro voando por aí, com tantas oportunidades que o Brasil oferece para a maracutaia e o molha a mão. O que Carne Fraca diz é que a Polícia Federal não perdoa, mas entende.

  C) " A ocasião faz o ladrão " → Errada, pois diante de tantas oportunidades que o Brasil oferece, a Polícia Federal, mesmo a carne sendo fraca, não deixa a ocasião os tornarem ladrões.

  D) "Errar é humano." → Certa, pois a Polícia Federal não perdoa, mas entende. Entende o que? que A ocasião faz o ladrão? Não. Entende que errar é humano

  Bons estudos

Questão 2494384

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social; UTFPR - 2017 - UTFPR - Pedagogo; UTFPR - 2017 - UTFPR - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos

                                         A CARNE

    Temos, ai de nós, uma Polícia Federal satírica. Não sei se existe alguém na PF encarregado de dar codinomes aos seus investigados e nomes às suas operações. Se tiver, é um novo Jonathan Swift, um Voltaire redivivo. Deveria se identificar, para receber nossos aplausos. Essa de chamar de Carne Fraca a operação contra a corrupção nos frigoríficos e o escândalo dos fiscais da indústria de alimentos que recebiam propina para não fiscalizar nada é genial. A ação poderia se chamar Carne Podre, ou Nome aos Bois, mas aí não teria o mesmo valor literário e irônico. Carne Fraca é perfeito. Serviria mesmo para todo o conjunto das ações policiais e jurídicas a partir do começo da Lava Jato.

     A corrupção existe, afinal, porque a carne é fraca. Como disse o Oscar Wilde – outro que teria emprego garantido como frasista na Polícia Federal –, “eu resisto a tudo menos à tentação”. A tentação é demais. Somos pobres almas inocentes reféns da nossa própria carne e das suas fraquezas. De certa maneira, Carne Fraca é quase uma absolvição da corrupção epidêmica que assola o país. Rouba-se tanto porque a carne não se satisfaz com pouco, é incapaz de se contentar com o que já tem. Porque a carne é insaciável.

     Nenhum corrupto racionaliza a sua fome de ter mais, sempre mais. Nenhum decide: quero tanto e chega. Tenho um Lanborghini e dois Porsches, um para cada pé, piscina aquecida em forma de trevo, uma mulher com menos dedos e orelhas do que o necessário para usar todas as joias que lhe dou, contas na Suíça e em Liechtenstein, apartamento em Palm Beach – e pronto. Não preciso de nem um centavo a mais.

      O centavo a mais é a perdição dos nossos corruptos.O centavo a mais é a tentação irresistível de Wilde resumida numa frase. O centavo a mais é uma metáfora para o excesso., para não saber quando parar. É difícil identificar o momento em que a ganância transborda e o centavo a mais bate na porta do corrupto e o leva coercitivamente para a cadeia, o corte zero do seu cabelo, as manchetes dos jornais e a execração pública. É um pouco como o paradoxo do balão: só se descobre a capacidade máxima de um balão, o ponto em que um sopro a mais o estouraria, quando o sopro a mais é dado e ele estoura. Só se descobre quando era o momento de parar de roubar quando o momento já passou.

      “Carne Fraca” tem algo até de carinhoso, na sua ironia. A Polícia Federal, ou o autor do nome da operação, reconhece que não é fácil deixar de roubar, com tanto dinheiro voando por aí, com tantas oportunidades que o Brasil oferece para a maracutaia e o molha a mão. O que Carne Fraca diz é que a Polícia Federal não perdoa, mas entende.

VERÍSSIMO, Luis Fernando. A carne. Gazeta do Povo, Curitiba, p. 14. 23 março 2017.

Nos textos produzidos no ambiente profissional, utiliza-se uma linguagem objetiva, denotativa, preocupada em transmitir conteúdo, sem figuras de linguagem. O texto “A carne” está eivado de uma determinada figura. Assinale a alternativa que indica qual é essa figura.

• A. Onomatopéia.
• B. Antítese.
• C. Eufemismo.
• D. Ironia.
• E. Hipérbole.

Gabarito: D

Comentários

• A ação poderia se chamar Carne Podre, ou Nome aos Bois, mas aí não teria o mesmo valor literário e irônico.

  O próprio texto traz expressamente a figura de linguagem.

• Polícia Federal não perdoa, mas entende.
   

   

• "A ironia (do grego antigo εἰρωνεία, transl. eironēia, 'dissimulação') é uma forma de expressão literária ou uma figura de retórica que consiste em dizer o contrário daquilo que se pensa, deixando entender uma distância entre aquilo que dizemos e que realmente pensamos. "
  
  Não consegui ver ironia aí não... alguém???

• " Deveria se identificar, para receber nossos aplausos" Ironia

• “Carne Fraca” tem algo até de carinhoso, na sua ironia. A Polícia Federal, ou o autor do nome da operação, reconhece que não é fácil deixar de roubar, com tanto dinheiro voando por aí, com tantas oportunidades que o Brasil oferece para a maracutaia e o molha a mão. O que Carne Fraca diz é que a Polícia Federal não perdoa, mas entende.

• " Deveria se identificar, para receber nossos aplausos" 
  Isto não é ironia... o autor realmente gostou do nome dado a operação. Talvez tem um exagero, mas exagero não é ironia.
  
  Sim, o autor falou "ironia" realmente, então talvez resta-nos a acreditar. Mas... fora isto... não vejo ironia não.

• Metáfora  -  Tempo é dinheiro.

  A metáfora é um tipo de comparação, mas sem os termos comparativos (tal como, como, são como, tanto quanto, etc). Na metáfora, a comparação entre dois elementos está implícita, trazendo uma relação de semelhança entre eles. 

   

  Comparação - Tempo é como dinheiro.

  A comparação consiste na aproximação entre dois objetos por meio de uma característica semelhante entre eles, dando a um as características do outro. Difere da metáfora porque possui, obrigatoriamente, termos comparativos. Em suma, é uma comparação explícita. Exemplo:

   

  Metonímia - Não leu Machado de Assis.

  É a substituição de uma palavra por outra sendo que, entre ambas, há uma proximidade de sentidos, uma relação de implicação. Exemplos:

   

  Antítese

  A antítese consiste no uso de palavras, expressões ou ideias que se opõem. Exemplo:

   

  Paradoxo

  Paradoxo é a presença de elementos que se anulam numa frase, trazendo à tona uma situação que foge da lógica. Exemplo:

  Amor é fogo que arde sem se ver;
  É ferida que dói e não se sente;
   

   

  Personificação (ou prosopopeia)

  A personificação, também chamada prosopopeia, consiste na atribuição de características humanas, como sentimentos, linguagem humana e ações do homem, a coisas não-humanas. Exemplo:

  Congresso Internacional do Medo

   

   

  Hipérbole

  Esta figura de linguagem consiste no emprego de palavras que expressam uma ideia de exagero de forma intencional. Exemplo:

  Ela chorou rios de lágrimas.

   

  Eufemismo

  O eufemismo ocorre quando utilizamos palavras ou expressões que atenuam e substituem outras que produzem um efeito desagradável e chocante. Exemplos:

  Faltei com a verdade ao dizer que fui à igreja.

   

   

  Ironia

  É a expressão de ideias com significado oposto ao que se realmente pensa ou acredita.

   

   

   

  Elipse

  Temos elipse quando, em um texto, alguns elementos são omitidos sem ocasionar a perda de sentido, uma vez que as palavras omitidas ficam subentendidas através do contexto. 

  Ela está passando mal! Depressa, um médico!

   

   

   

  Zeugma

  É parecido com a elipse, no entanto, só podemos identificar desta forma esta figura de linguagem quando há omissão de algo que já foi expresso no texto. Sabemos que o termo foi omitido porque já foi apresentado

   

  Pleonasmo

  Repetição de uma ideia por meio de outras palavras. É utilizado como forma de ênfase e, além de ser figura de linguagem, é classificada como vício

   

  Polissíndeto

  Consiste na repetição de conjunções para garantir um texto mais expressivo. Exemplo:

   

  Assíndeto

  O assíndeto ocorre quando há omissão das conjunções. Exemplo:
  Barbeio-me, visto-me, calço-me.

   

  Onomatopeia

  Temos onomatopeia quando há o uso de palavras que reproduzem os sons de seres vivos e objetos. É mais comum em história em quadrinhos.

   

  Sinestesia

  A sinestesia traz textos que expressam as sensações humanas, com o cruzamento de palavras referentes aos cinco sentidos. 

  Agora, o cheiro áspero das flores

• Notei um eufemismo na expressão "o centavo a mais" usada diversas vezes no texto. É um eufemismo pra roubalheira generalizada.

• A ironia está no tom complacente para com os corruptos.

• Gab.: D

  Ironia.

Questão 2494387

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social; UTFPR - 2017 - UTFPR - Pedagogo; UTFPR - 2017 - UTFPR - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Por que- porque/ porquê/ por quê; Problemas da língua culta

                                         A CARNE

    Temos, ai de nós, uma Polícia Federal satírica. Não sei se existe alguém na PF encarregado de dar codinomes aos seus investigados e nomes às suas operações. Se tiver, é um novo Jonathan Swift, um Voltaire redivivo. Deveria se identificar, para receber nossos aplausos. Essa de chamar de Carne Fraca a operação contra a corrupção nos frigoríficos e o escândalo dos fiscais da indústria de alimentos que recebiam propina para não fiscalizar nada é genial. A ação poderia se chamar Carne Podre, ou Nome aos Bois, mas aí não teria o mesmo valor literário e irônico. Carne Fraca é perfeito. Serviria mesmo para todo o conjunto das ações policiais e jurídicas a partir do começo da Lava Jato.

     A corrupção existe, afinal, porque a carne é fraca. Como disse o Oscar Wilde – outro que teria emprego garantido como frasista na Polícia Federal –, “eu resisto a tudo menos à tentação”. A tentação é demais. Somos pobres almas inocentes reféns da nossa própria carne e das suas fraquezas. De certa maneira, Carne Fraca é quase uma absolvição da corrupção epidêmica que assola o país. Rouba-se tanto porque a carne não se satisfaz com pouco, é incapaz de se contentar com o que já tem. Porque a carne é insaciável.

     Nenhum corrupto racionaliza a sua fome de ter mais, sempre mais. Nenhum decide: quero tanto e chega. Tenho um Lanborghini e dois Porsches, um para cada pé, piscina aquecida em forma de trevo, uma mulher com menos dedos e orelhas do que o necessário para usar todas as joias que lhe dou, contas na Suíça e em Liechtenstein, apartamento em Palm Beach – e pronto. Não preciso de nem um centavo a mais.

      O centavo a mais é a perdição dos nossos corruptos.O centavo a mais é a tentação irresistível de Wilde resumida numa frase. O centavo a mais é uma metáfora para o excesso., para não saber quando parar. É difícil identificar o momento em que a ganância transborda e o centavo a mais bate na porta do corrupto e o leva coercitivamente para a cadeia, o corte zero do seu cabelo, as manchetes dos jornais e a execração pública. É um pouco como o paradoxo do balão: só se descobre a capacidade máxima de um balão, o ponto em que um sopro a mais o estouraria, quando o sopro a mais é dado e ele estoura. Só se descobre quando era o momento de parar de roubar quando o momento já passou.

      “Carne Fraca” tem algo até de carinhoso, na sua ironia. A Polícia Federal, ou o autor do nome da operação, reconhece que não é fácil deixar de roubar, com tanto dinheiro voando por aí, com tantas oportunidades que o Brasil oferece para a maracutaia e o molha a mão. O que Carne Fraca diz é que a Polícia Federal não perdoa, mas entende.

VERÍSSIMO, Luis Fernando. A carne. Gazeta do Povo, Curitiba, p. 14. 23 março 2017.

Assinale a alternativa correta, quanto ao uso dos porquês.

• A. Por que a carne é fraca? É fraca por que é insaciável. Ninguém pergunta ao corrupto o porquê de sempre querer mais e mais. Por quê? Porque só se descobre quando era o momento de parar de roubar quando o momento já passou.
• B. Porque a carne é fraca? É fraca porque é insaciável. Ninguém pergunta ao corrupto o porquê de sempre querer mais e mais. Por quê? Porque só se descobre quando era o momento de parar de roubar quando o momento já passou.
• C. Por que a carne é fraca? É fraca porque é insaciável. Ninguém pergunta ao corrupto o porquê de sempre querer mais e mais. Por que? Por que só se descobre quando era o momento de parar de roubar quando o momento já passou.
• D. Por que a carne é fraca? É fraca porque é insaciável. Ninguém pergunta ao corrupto o porquê de sempre querer mais e mais. Por quê? Porque só se descobre quando era o momento de parar de roubar quando o momento já passou.
• E. Por que a carne é fraca? É fraca porque é insaciável. Ninguém pergunta ao corrupto o por que de sempre querer mais e mais. Por quê? Por que só se descobre quando era o momento de parar de roubar quando o momento já passou.

Gabarito: D

Comentários

• Uso dos Porquês.. UMA SEQUÊNCIA SIMPLES

  PORQUE= SUBSTITUI O PORQUÊ POR POIS NA FRASE ( POIS A CARNE É FRACA?) NÃO DEU CERTO

  POR QUÊ= USA EM FINAL DE FRASE OU EM PONTUAÇÃO .!?

  O PORQUÊ= USA O ARTIGO O .....

  POR QUE= USA NOS DEMAIS CASOS..

• GABARITO: D

  Porque (junto) – usado para frases afirmativas (explicativas ou causais);

  Por que (separado) – em frases interrogativas ou quando pode ser substituído por “pelo qual” e suas variações;

  Por  quê (separado e com acento) – no final de frase interrogativa.

  Porquê (junto e com acento) – quando for uma palavra substantivada (normalmente precedida do artigo "o").

• O erro está no quarto POR QUE, pois tem uma interrogação logo em seguida. Sempre que setiver junto a alguma pontuação será POR QUÊ.

• Nem sempre erika vai ser esse por quê, pois se houvesse  uma determinante mesmo com a interrogação seria porquê.

• 1 - Por que a carne é fraca?  ( use POR QUE  em perguntas diretas ou indiretas - PERGUNTA DIRETA).

  2 - É fraca porque é insaciável (use PORQUE em frases explicativas ou causais - EXPLICATIVA troque pela conjunção pois).

  3 - Ninguém pergunta ao corrupto o porquê de sempre querer mais e mais (use PORQUÊ quando ele for determinado pelo artigo "O"

  no caso ele será um substantivo) .

  4 - . Por quê? ( use POR QUÊ quando ele estiver em final de frase ou sozinho - perceba que no caso ele vem depois do ponto final isso significa que ele está sozinho.

  5- Porque só se descobre quando era o momento de parar de roubar quando o momento já passou. (use PORQUE em frases explicativas ou causais ).

   

• Discordo completamente! o  uso do porque como substantivo, tem que ser junto e com acento! diferente da alternativa E

• Adriano Vargas, você está completamente equivocado, estuda mais aí antes de comentar aqui!

• A resposta corrreta consiste na letra C?

• Lindíssima questão!!

• Um sábio professor um dia me disse: LEVA AS REGRAS DO PORTUGUÊS PARA A PROVA E VAI CONSEGUIR ACERTAR. 

• Por que- Para perguntas diretas, com sentido de 'por qual razão';

                Para perguntas indiretas, com sentido de 'por qual motivo'

  Por quê- Será acentuado sempre que próximo a pontuação.

  Porque- Usado em respostas;

               Sentido explicativo

  Porquê- Função de substantivo;

               Possui artigo determinante;

              Sempre perto da pontuação.

  Gabarito D

  Espero ter ajudado ;)

               

• GABARITO D

  PORQUE - Já que, visto que, uma vez que

  PORQUÊ - substantivo, o motivo, a razão.

  POR QUÊ - seguido de pontuação.

  POR QUE - por que motivo/razão, pelos quais, pela qual

  bons estudos

• PORQUE (JUNTO) POIS, CONJUNÇÃO CAUSAL/EXPLICATIVA

• Por que é separado?

  Porque não é junto!

  Mas por quê?

  O porquê eu não sei!

  →https://brisaseducativas.files.wordpress.com/2014/04/porque.png

  bons estudos

Questão 2494390

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social; UTFPR - 2017 - UTFPR - Pedagogo; UTFPR - 2017 - UTFPR - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

                                         A CARNE

    Temos, ai de nós, uma Polícia Federal satírica. Não sei se existe alguém na PF encarregado de dar codinomes aos seus investigados e nomes às suas operações. Se tiver, é um novo Jonathan Swift, um Voltaire redivivo. Deveria se identificar, para receber nossos aplausos. Essa de chamar de Carne Fraca a operação contra a corrupção nos frigoríficos e o escândalo dos fiscais da indústria de alimentos que recebiam propina para não fiscalizar nada é genial. A ação poderia se chamar Carne Podre, ou Nome aos Bois, mas aí não teria o mesmo valor literário e irônico. Carne Fraca é perfeito. Serviria mesmo para todo o conjunto das ações policiais e jurídicas a partir do começo da Lava Jato.

     A corrupção existe, afinal, porque a carne é fraca. Como disse o Oscar Wilde – outro que teria emprego garantido como frasista na Polícia Federal –, “eu resisto a tudo menos à tentação”. A tentação é demais. Somos pobres almas inocentes reféns da nossa própria carne e das suas fraquezas. De certa maneira, Carne Fraca é quase uma absolvição da corrupção epidêmica que assola o país. Rouba-se tanto porque a carne não se satisfaz com pouco, é incapaz de se contentar com o que já tem. Porque a carne é insaciável.

     Nenhum corrupto racionaliza a sua fome de ter mais, sempre mais. Nenhum decide: quero tanto e chega. Tenho um Lanborghini e dois Porsches, um para cada pé, piscina aquecida em forma de trevo, uma mulher com menos dedos e orelhas do que o necessário para usar todas as joias que lhe dou, contas na Suíça e em Liechtenstein, apartamento em Palm Beach – e pronto. Não preciso de nem um centavo a mais.

      O centavo a mais é a perdição dos nossos corruptos.O centavo a mais é a tentação irresistível de Wilde resumida numa frase. O centavo a mais é uma metáfora para o excesso., para não saber quando parar. É difícil identificar o momento em que a ganância transborda e o centavo a mais bate na porta do corrupto e o leva coercitivamente para a cadeia, o corte zero do seu cabelo, as manchetes dos jornais e a execração pública. É um pouco como o paradoxo do balão: só se descobre a capacidade máxima de um balão, o ponto em que um sopro a mais o estouraria, quando o sopro a mais é dado e ele estoura. Só se descobre quando era o momento de parar de roubar quando o momento já passou.

      “Carne Fraca” tem algo até de carinhoso, na sua ironia. A Polícia Federal, ou o autor do nome da operação, reconhece que não é fácil deixar de roubar, com tanto dinheiro voando por aí, com tantas oportunidades que o Brasil oferece para a maracutaia e o molha a mão. O que Carne Fraca diz é que a Polícia Federal não perdoa, mas entende.

VERÍSSIMO, Luis Fernando. A carne. Gazeta do Povo, Curitiba, p. 14. 23 março 2017.

Considere que as setas representam relações lógicas entre as expressões linguísticas.

Os corruptos depredam o patrimônio de um país e causam revolta no povo.

A = Os corruptos

B = depredam

C = o patrimônio de um país

D = causam

E = revolta no povo

Assinale a alternativa que corresponde à estrutura do período.

• A. A → B → C → D → E
• B.
  
• C.
  
• D. A → C → E → D → B
• E.
  

Gabarito: C

Comentários

• Que questão de merda

• Não entendi nada... alguém para ajudar??

• Alternativa correta: C. 

   

  A questão quer saber quais as possibilidades de se escrever uma frase correta, dados os seguintes componentes: A, B, C, D e E. 

   

  Existem duas combinações possíveis:

  1 - Os corruptos depredam o país (A-B-C);
  2 - Os corruptos causam revolta no povo (A-D-E).

  Sendo assim, temos duas possibilidades: A-B-C e A-D-E (letra C).

   

  #NãoAvaliaConhecimento

• Achei que fosse uma questão de química. Deus me livre!

• Separa-se pelos verbos que geram duas orações distintas.

   

• Que questão desnecessária.

• É só esquematizar a frase, é o mesmo que desenhar o organograma de uma empresa.

• KKKKK

• Pensei: "isso é Português ou Raciocínio Lógico?" kkkkk 

   

  Q pergunta doida!! Não entendi nada rsr 

• excelente questão

• vergonha pro meu Paraná esta banca!!

• sério mesmo uma questão assim de português, nunca tinha visto e a primeira vez.

Questão 2494393

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social; UTFPR - 2017 - UTFPR - Pedagogo; UTFPR - 2017 - UTFPR - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Conjunções: Relação de causa e consequência; Interpretação de Textos; Morfologia; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                                         A CARNE

    Temos, ai de nós, uma Polícia Federal satírica. Não sei se existe alguém na PF encarregado de dar codinomes aos seus investigados e nomes às suas operações. Se tiver, é um novo Jonathan Swift, um Voltaire redivivo. Deveria se identificar, para receber nossos aplausos. Essa de chamar de Carne Fraca a operação contra a corrupção nos frigoríficos e o escândalo dos fiscais da indústria de alimentos que recebiam propina para não fiscalizar nada é genial. A ação poderia se chamar Carne Podre, ou Nome aos Bois, mas aí não teria o mesmo valor literário e irônico. Carne Fraca é perfeito. Serviria mesmo para todo o conjunto das ações policiais e jurídicas a partir do começo da Lava Jato.

     A corrupção existe, afinal, porque a carne é fraca. Como disse o Oscar Wilde – outro que teria emprego garantido como frasista na Polícia Federal –, “eu resisto a tudo menos à tentação”. A tentação é demais. Somos pobres almas inocentes reféns da nossa própria carne e das suas fraquezas. De certa maneira, Carne Fraca é quase uma absolvição da corrupção epidêmica que assola o país. Rouba-se tanto porque a carne não se satisfaz com pouco, é incapaz de se contentar com o que já tem. Porque a carne é insaciável.

     Nenhum corrupto racionaliza a sua fome de ter mais, sempre mais. Nenhum decide: quero tanto e chega. Tenho um Lanborghini e dois Porsches, um para cada pé, piscina aquecida em forma de trevo, uma mulher com menos dedos e orelhas do que o necessário para usar todas as joias que lhe dou, contas na Suíça e em Liechtenstein, apartamento em Palm Beach – e pronto. Não preciso de nem um centavo a mais.

      O centavo a mais é a perdição dos nossos corruptos.O centavo a mais é a tentação irresistível de Wilde resumida numa frase. O centavo a mais é uma metáfora para o excesso., para não saber quando parar. É difícil identificar o momento em que a ganância transborda e o centavo a mais bate na porta do corrupto e o leva coercitivamente para a cadeia, o corte zero do seu cabelo, as manchetes dos jornais e a execração pública. É um pouco como o paradoxo do balão: só se descobre a capacidade máxima de um balão, o ponto em que um sopro a mais o estouraria, quando o sopro a mais é dado e ele estoura. Só se descobre quando era o momento de parar de roubar quando o momento já passou.

      “Carne Fraca” tem algo até de carinhoso, na sua ironia. A Polícia Federal, ou o autor do nome da operação, reconhece que não é fácil deixar de roubar, com tanto dinheiro voando por aí, com tantas oportunidades que o Brasil oferece para a maracutaia e o molha a mão. O que Carne Fraca diz é que a Polícia Federal não perdoa, mas entende.

VERÍSSIMO, Luis Fernando. A carne. Gazeta do Povo, Curitiba, p. 14. 23 março 2017.

“É um pouco como o paradoxo do balão: só se descobre a capacidade máxima de um balão, o ponto em que um sopro a mais o estouraria, quando o sopro a mais é dado e ele estoura.”

Assinale a alternativa que substitui a palavra negritada, mantendo a coesão textual.

• A. Logo que.
• B. Contudo.
• C. Mas.
• D. Porque.
• E. A fim de que.

Gabarito: A

Comentários

• Temporais:

  introduzem uma oração que acrescenta uma circunstância de tempo ao fato expresso na oração principal.

   

  São elas:quando, enquanto, antes que, depois que, logo que, todas as vezes que, desde que, sempre que, assim que, agora que, mal (= assim que), etc.

• Analisando as alternativas

  b e c elimindas, pois ambas são equivalentes (adversativas)

  d) Conjunção que nos dá ideia de explicação, não equivalente à conjunção destacada no texto.

  e) Conjunção que nos dá ideia de finalidade, não equivalente à conjunção destacada no texto.

   

   

  Gab A

• Exemplos de conjuções subordinativas temporais:

  Mal a casa foi reformada, a família se mudou.

  Hoje, que não tenho tempo, chegaram as propostas.

  Enquanto o filho estudava, a mãe fazia comida.

• a-

  A conjunção em destaque é subordinada temporal

  quando/assim que/logo que/nomomento em que o sopro a mais é dado e ele estoura.”

   

• PELO FATO DE NÃO USAR NO DIA A DIA ESSA CONJUNÇÃO COM IDEIA DE TEMPO, ACHEI QUE FICOU MEIO SEM SENTIDO A FRASE.

• Nessas questões, aprendi a resolver apenas verificando as conjunções equivalentes, se for pelo sentido...são 90% de chances de errar..claro que há as excessões!

• O quando pode ser condicional ou temporal, 

   

  Quando eu vir o Jim, lhe mostrarei a carta.  Concessiva

   

  Desaprovou o comportamento do marido quando soube do acontecimento.  Temporal

• Quando acho muito fácil normalmente gera um medinho em mim :)

Questão 2494396

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social; UTFPR - 2017 - UTFPR - Pedagogo; UTFPR - 2017 - UTFPR - Psicólogo
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Raciocínio Matemático

Considere um grupo de 28 pessoas. Assinale a alternativa que apresenta o número de pessoas, no mínimo, que devem ser acrescidas ao grupo para que se tenha pelo menos 7 pessoas, fazendo aniversário no mesmo mês.

• A. 1.
• B. 10.
• C. 23.
• D. 45.
• E. 56.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito letra D,

  Como a questão pediu no mínimo 7 pessoas fazendo aniversário no mesmo mês teremos:

  12 meses - considerando que apenas 1 pessoa faz aniversário por mês  +

  12 meses- mais uma pessoa por mês = total 2   +

  12 meses - mais uma pessoa = total 3 +

  12 meses - mais uma pessoa = total 4 +

  12 meses - mais uma pessoa = total 5 + 

  12 meses - mais uma pessoa = total 6 + 

  um mês apenas já basta para repetir 7 pessoas em um mês.

  ou seja: 

  A cada 12 meses no mínimo 1 faz aniversário por mês. Então: se são 7 pessoas, teremos 12 * 6 + 1 = 73 meses que terão que ter para 7 pessoas fazerem aniversário no mesmo mês.

  73 - 28 pessoas do grupo = 45

  Espero ter ajudado.

  Bons estudos!

   

   

   

• Princípio da Casa dos Pombos!!!!!!!!!!

• No pior caso possível você tem 6 pessoas fazendo aniversário a cada um dos meses.

  Ao todo são 6 pessoas x 12 meses = 72 pessoas.

   

  Ao acrescentar uma pessoa, necessariamente haverá algum mês em que 7 pessoas fazem aniversário.

  Isto é, em um grupo de 73 pessoas há pelo menos 7 pessoas que fazem aniversário em um mesmo mês.

   

  73 - 28 = 45

  Para chegar a 73 é necessário acrescentar 45 pessoas ao grupo.

   

  Letra D.

   

  http://rlm101.blogspot.com.br

• GABARITO: LETRA D; 

   

  Precisamos aplicar o  princípio da casa dos pombos  para resolver essa questão.

   

  Tal situação é justificada pela “pior situação possível” (princípio do azarado) que é colocarmos 12 pessoas divididas nos 12 meses do ano (1 em cada mês).

   

  Sabendo que devemos pensar na pior situação possível que é o nascimento de 1 pessoa em cada mês, podemos resolver da seguinte forma:

   

  12 pessoas = 1 pessoa por mês

  24 pessoas = 2 pessoas por mês

  36 pessoas = 3 pessoas por mês

  48 pessoas = 4 pessoas por mês

  60 pessoas = 5 pessoas por mês

  72 pessoas = 6 pessoas por mês

   

   

  Repare que a próxima pessoa que “entrar”, a qual será a 73ª pessoa, qualquer que seja o seu mês de aniversário, necessariamente formará com 1 das outras 6 pessoas que já se encontram aniversariando em 1 dos meses do ano, um “septeto” de aniversariantes.

   

  Conclusão: Precisamos de um total de 73 pessoas para que pelo menos sete pessoas façam aniversário em um mesmo mês.

   

  Solução: Já temos 28 pessoas no salão, então devem entrar mais 45  pessoas.

   

  Segue o link de um vídeo feito por mim explicando o princípio da casa dos pombos...

   

  Link: https://www.youtube.com/watch?v=e2V0FtqHvYM&index=9&list=PLXtRQkFOjLFBg9LcnrBLMxonAzqb8lSky

• resolvi pensando em 6 pessoas cada mes = 72 - 28 = 44 a proxima pessoa é a setima entao +1 = 45

Questão 2494399

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social; UTFPR - 2017 - UTFPR - Pedagogo; UTFPR - 2017 - UTFPR - Psicólogo
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Problemas Lógicos; Raciocínio Matemático

A operação ⊗ é definida da seguinte maneira:

X ⊗ Y é igual a soma de X com Y se X ≤ Y

X ⊗ Y é igual a X menos Y se X > Y

Usando essa operação, Elias calculou:

– 10 ⊗ – 12 = A

e em seguida A ⊗ – 10 = B.

---

Assinale o valor de B:

• A. – 12
• B. – 32
• C. 10
• D. 8
• E. 12

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito letra E.

  se -10 é > que -12 então usaremos a segunda regra. x-y

  -10 -(-12) = 2 , então A = 2

  substituindo na segunda operação o A sendo 2 é > que -10, então novamente usaremos a segunda regra. x-y

  2-(-10)= 12. Então B=12.

  Espero ter ajudado.

  Bons estudos

   

   

• parabens Alessandra que conseguiu decifrar esta questao ridícula

Questão 2494402

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social; UTFPR - 2017 - UTFPR - Pedagogo; UTFPR - 2017 - UTFPR - Psicólogo
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Análise Combinatória em Raciocínio Lógico

Assinale a alternativa que apresenta quantos números de 4 algarismos maiores que 5000 pode-se formar, com os algarismos 0, 1, 2, 4, 7 e 8.

• A. 120.
• B. 216.
• C. 240.
• D. 432.
• E. 1080.

Gabarito: D

Comentários

• 2 x 6 x 6 x 6

• Gabarito letra D.

  ____   ______   _____  ______

  Como o número precisa ser maior que 5000 no primeiro espaço só temos duas opções ou o 7 ou o 8 e nos demais podemos ter qualquer um dos números, ou seja 6 opções.

  então é só multiplicarmos.

  2 x6x6x6 = 432

  Espero ter ajudado.

  Bons estudos!

   

   

• A banca não informa se deve ser com ou sem repetição, se fosse sem repetição a resposta seria alternativa A:

  2 * 5 * 4 * 3 = 120

• Alternativa correta: D. 

   

  A banca não informa que é SEM repetição, portanto é COM repetição (regra geral). 

   

  São 4 algarismos e os números que eles formam devem ser superiores a 5000. Sendo assim, o primeiro deverá ser obrigatoriamente 7 ou 8, pois só assim o número formado será maior que 5000. Os outros, como é permitida a repetição, podem ser formados por quaisquer números (0,1,2,4,7,8). Fica, então, assim:

   

  [2] x [6] x [6] x [6] = 432.

• Já que a própria banca não informou se teria ou não repetição, subentende-se que há. 

   

• QUANDO A BANCA NÃO INFORMA QUE NÃO HÁ REPETIÇÃO SUBENTEDEMOS QUE TEM!

  1- forma um número com 4 algarismo

  2 - maiores que 5000 - para ser maior só temos 2 possibilidade (7, 8)

  3- como não pede sem repetição temos 6 possibilidades podemos utilizar todos os algarismos

  2x6x6x6=432

• errei por causa que não repeti hehe

  mas entendi a questão

• Questão passível de anulação, já que ela fala maiores que 5000, e fazendo dessa forma: 2 * 6 * 6 * 6 temos a possibilidade de sair o próprio 5000.

• Discordo colega João Josino. , pois o algarismo 5 não consta nas possibilidade dadas. Limitando o primeiro dígito a 2 algarismos, você limitou a 7 e 8 . Gabarito correto. Letra D

• d-

   

  Maiores de 5. Logo, os 2 primeiros algarismos têm que ser 7 ou 8. Os outros 3 podem ser qualquer 1 dos 6 dígitos.

  2 * 6 * 6 * 6 = 2 * 216 = 432

• Gab. D

   

  Pessoal muito importante verificar se a questão fala em REPETIÇÃO ou não. O fato de mostrar os números não necessariamente significa que somente esses podem ser usados. A questão deve deixar claro como será abordado o cálculo.

   

  logo:

   

  2 x 6 x 6 x 6 = 432 números.

   

• Luiz Neto, o fato de voce colocar duas possibilidades para o primeiro algarismo, sendo, assim, os algarismos 7 e 8. Portanto, o 0 pode ser o ultimo algarismo, pois será maior que 5000

• São seis algarismos portanto vamos fazer seis possibilidades.

  na primenira casa só podemos colocar 7 ou 8 pro número ficar maior que 5000. então são 2x na próxima temos 5 possibilidades então 5x. e assim sucessiivamente até 1x.  então temos 2x5x4x3x2x1= 240

• questão não deixa claro se posso ou não repetir os algarismos. Se sim, D; senão, A

• Gab (d)
  
  Quando a questão não fala nada, é pq pode repetir os algarismo, como tem que ser maior que 5000, a única restrição é na primeira casa que só poderemos uitilzar o 7 ou o 8  __ __ __ __ , ou seja,  7/8 __ __ __ . Temos 2 possibilidades da primeira casa vezes 6 possibilidades das casas restantes. 2x6x6x6=432

• Se iniciarmos pelo:

  7 ___  ____ ____ _____ (1  x  6  x  6  x   6  = 216)

  8 ___  ____ ____ _____ (1  x  6  x  6  x   6  = 216)

  portanto, 2 x 216 = 432 letra d

• Gabarito Letra D

   

  A questão ela dar  um total de 6 algarismos composto por ( 0, 1, 2, 4, 7 e 8.) No entanto pergunta quantas possibilidades podem se forma um número com 4 algarismos, desde que seja maior que 5000.

   

  Com essas informações. Notamos que podemos repetir os números, do segundo algarismo em diante, no caso o Primeiro algarismo que será restringido, pois tem que ser maior que 5000. ou melhor maior que "5". com isso temos apenas duas possibilidades para o primeiro algarismo, já para os outros 3 algarismo temos 6 possibilidades. já que pode repetir os números. Então fica assim.

   

      1° algarismo               2° algarismo                             3° algarismo                                4° algarismo.

  2 possibilidades          6 possibilidades                      6 possibilidades                             6 possibilidades    .

   

  Depois disso só multiplicar. 2 x 6 x 6 x 6 = 432            

• Gab D

  __ __ __ __

  só contar as qtdade de possibilidades e preencher os 4 algarismos

  maiores de 5 = apenas 2 possibilidades (7 e 8)

  os demais = 6 possibilidades

  2 x 6 x 6 x 6 = 432

• PARA SER SUPERIOR A 500, TEM QUE COMEÇAR COM 7 OU 8. ( NO OU VC SOMA)

  PODE REPETIR ELEMENTOS.

  7( 1 ELEMENTO) X 6 X 6 X 6 = 1X6X6X6 =216

  8( 1 ELEMENTO) X6X6X6 = 1X 6X6X6 = 216

  LOGO, 216 + 216 = 432

• Essa questão seria feita pelo princípio da contagem?

• 2x6x6x6=432

• Montei a conta Sem repetição e me f*** kkkk

Questão 2494405

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social; UTFPR - 2017 - UTFPR - Pedagogo; UTFPR - 2017 - UTFPR - Psicólogo
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Sequências Lógicas de Números, Letras, Palavras e Figuras

Observe a sequência numérica.

11, 12, 14, 17, 21, ...

O décimo quinto termo da sequência é igual a:

• A. 115.
• B. 116.
• C. 120.
• D. 102.
• E. 131.

Gabarito: B

Comentários

• B

   

  11 +1 = 12 

  12+ 2 =14

  14+3  =17

  17+4  =21

  21+5  =26

  26+6  =32

  32+7  =39

  39+8  =47

  47+9  =56

  56+10= 66

  66+11=77

  77+12=89

  89+13=102

  102+14= 116!

  116!

   

• 5+6+7+8+9+10+11+12+13+14 = 95 (ou, para quem preferir: S10 = (5 + 14) x 10/2 ---> 95 (soma dos termos de uma PA, no caso, de razão r=1))
  
  95 + 21 = 116

• fiz foi na marra mas acertei rsrs 

• Pessoal fiz na mão e deu certo,  porém fiquei na dúvida se consigo usar a fórmula ( a15=a1+14 x a razão ) pois a razão é instável, aguém sabe como faço?  fiquei com medo de perguntar um número muito longe daí vai ficar difícil fazer manualmente.

• Pessoal,

  Fiz várias sequências e percebi o seguinte:

  O termo X da sequência é encontrado, sempre que estivermos uma sequência de razão: 1, 2, 3, 4, 5, 6 .... Dá seguinte maneira: calcular a Soma dos Termos da razão (r=1) e depois somar o Primeiro Termo da Sequência dada no enunciado.

  1°) Sn = n (a1 +an)/2;

  2°) X = Sn + T1 (primeiro termo da sequencia dada);

  Vejamos:

  11, 12, 14, 21 ... X

  razão: 1, 2, 4, 5 ... 14

  razão crescente de 1 em 1

  15º termo = X

  a1=1

  an=14 (último termos da sequência da razão para o 15º termo)

  n=14 (números de termos da sequência da razão para o 15º termo)

  1°) S14=14*(1+14)/2 = 105

  2°) X=S14+11 = 105 +11

  X=116

  Foi o única maneira de fazer a questão sem ter que escrever todos os termos!!

  Essa maneira dá certo para todos os exercícios cuja razão cresce assim: 1, 2, 3, 4 ...

Questão 2494408

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social; UTFPR - 2017 - UTFPR - Pedagogo; UTFPR - 2017 - UTFPR - Psicólogo
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Diagramas de Venn (Conjuntos)

Uma pesquisa foi realizada com 450 enfermeiras, sobre a preferência das luvas da marca A e B. O resultado foi o seguinte:

• 213 gostam da marca de luva A.

• 206 gostam da marca de luva B.

• 44 não gostam de nenhuma das duas marcas.

Assinale a alternativa que apresenta o número de enfermeiras que gostam das duas marcas.

• A. 7
• B. 27.
• C. 13.
• D. 23.
• E. 33.

Gabarito: C

Comentários

• Alternativa: C 

  450 enfermeiras

  A = 213 gostam 

  B = 206 gostam

  C=44 não gostam

  A+B = 419 

  450-419=31

  44-31=13 gostam de ambas

• a = 213

  b = 206

  nenhuma = 44

   

  450 - 44 = 406

   

  213 + 206 = 419

   

  419 - 406 = 13

• 213 A + 206 B ..   419  + 44 Nenhum... 463 - 450 ... 13

• quando quiser saber a interceçao, soma todos os valores e diminuem do total, nao tem erro 213+206+44=463-450=13 letra C

Questão 2494414

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social; UTFPR - 2017 - UTFPR - Pedagogo; UTFPR - 2017 - UTFPR - Psicólogo
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Tautologia, Contradição e Contingência

Considere as seguintes proposições:

I) p ∧ ~p

II) p → ~p

III) p ∨ ~p

IV) p →~q

Assinale a alternativa correta.

• A. Somente I e II são tautologias.
• B. Somente II é tautologia.
• C. Somente III é tautologia.
• D. Somente III e a IV são tautologias.
• E. Somente a IV é tautologia.

Gabarito: C

Comentários

• Tautologia é uma proposição cujo valor lógico é sempre verdadeiro.

   

  Exemplo

  A proposição p ∨ (~p) é uma tautologia, pois o seu valor lógico é sempre V

   

  A proposição (p Λ q) → (p → q) é uma tautologia, pois a última coluna da tabela-verdade só possui V

• ser ou não ser

• Bom, primeiro Tautologia é uma proposição cujo valor lógico é sempre verdadeiro.

  De acordo com as opções.

  I) p ∧ ~p
  A conjunção só é verdadeira quando as duas proposições são verdadeiras. Colocando na Tabela verdade.
  P |~P| P ^ ~P
  V | F | F
  F | V | F
  V | F | F
  F | V | F 
  Sendo assim, temos uma contradição , onde o valor lógico de todas as proposições é falso  

  II) p → ~p
  Aqui, o valor lógico da proposição composta será falso quando o antecedente for verdadeiro e o consequente for Falso. Ex: V  → F : F

  P |~P|  P  → ~P
  V | F | F
  F | V | V
  V | F | F
  F | V | V 

  III) p ∨ ~p

  Na disjunção, o valor lógico será falso quando as duas proposições simples são falsas. Sendo os outros casos, tudo verdadeiro.

  P |~P|  P ∨  ~P
  V | F | V
  F | V | V
  V | F | V
  F | V | V

  Então, aqui sim temos uma Tautologia 

  IV) p →~q

  P | Q | ~Q | P → ~Q
  V | V | F    | F
  V | F | V    | V
  F | V | F    | V
  F | F | V    | V

   

  Gabanrito: LETRA C

• I) p ∧ ~p contradição

  II) p → ~p contigência 

  III) p ∨ ~p tautologia 

  IV) p →~q contigência 

• Tautologia é uma fórmula que sempre apresenta valor VERDADEIRO em todas as hipóteses possíveis. 
  
  A única fórmula que sempre será Verdadeira é a III, independentemente dos valores lógicos atribuídos (V ou F) para a proprosição "p"

•  Tautologia é uma proposição cujo valor lógico é sempre verdadeiro.

• tem que testar a tabelinha com cada uma..

  lembrando que:

  se, entao só será falsa qnd a primeira for V e a segunda F...

  a disjunção OU, só sera F quando ambas forem falsas...

  e a conjunção e, será verdadeira somente quando ambas forem V, o resto tudo falso..

• A PEGADINHA DA QUESTÃO É JUSTAMENTE O QUARTO ITEM... COLOCARAM O "Q"

• Exatamente Rafaela, alguns poderiam ter confundido no momento da prova. Muita atenção ao resolver esse tipo de questão. O Valor de Q pode ser V ou F.

• Copiando e colando:

   

  Tautologia é uma fórmula que sempre apresenta valor VERDADEIRO em todas as hipóteses possíveis. 
  
  A única fórmula que sempre será Verdadeira é a III, independentemente dos valores lógicos atribuídos (V ou F) para a proprosição "p"

• Bizu de professor:

  Afirmação OU negação desta mesma afirmação (vice-versa) = TAUTOLOGIA ---->>> A única que tem uma afirmação e depois uma negação desta mesma afirmação com o conectivo OU é a III     (p ∨ ~p)

  Afirmação E negação desta mesma afirmação (vice-versa) = CONTRADIÇÃO

• ficou na duvida, errou? entao, va direto para o comentario da Jéssica Lemos, ela fez a tabela de todas as alternativas, bem explicadinho.

• Por que a opção IV é uma tautologia se o resultado dá F V V V? O correto seria dar V V V V.

• Flávio Gomide a IV não é tautologia somente a III . Gabarito C

• I - P ^ ~p = F   (na tabela do E só da verdadeiro quando todas as proposições são verdadeiras)

  II - P --> ~p = F   (na tabela do Se...então quando da (V F) é Falso, Vera Ficher = F)

  III - P v ~p = V    (na tabela do OU basta uma proposição verdadeira para ser Verdade)

  IV - P --> ~q = F (falsa pelo mesmo motivo do II )

   

  Boa sorte a todos!

• Gente do céu, não dá tempo de fazer tabela verdade em questão como essa na prova não. Vamos ser espertos: ele quer uma TAUTOLOGIA, ou seja, o resultado nunca dá falso. Como saber? JUSTAMENTE IGUALANDO A PROPOSIÇÃO A FALSO. Se der tudo certo, se o valor fechar, é porque deu falso E SE DEU FALSO NÃO É UMA TAUTOLOGIA!

  Vamos ganhar tempoooo! Só igualar a falso!

• Não tem necessidade de fazer a tabela verdade

  Identifica-se a tautologia quando temos: - uma proposição; - conectivo lógico OU; - e a negação dessa preposição;

  Apenas a alternativa C apresenta o que citei anteriormente.

  III) p ∨ ~p

• De cara já se elimina as alternativas I e IV, a I por não ter repetições e o conectivo ser E(^), a IV por não ter letras repetidas. A II você elimina porque em uma proposição simples com o conectivo SE ENTÃO (->) onde uma é a negação da outra sempre será possível o resultado final F.

  Assim, sobra apenas a alternativa III, que de fato é uma tautologia.

  Simples e rápido sem precisar nem perder tempo montando tabela nem iguala-las a falso.

Questão 2494417

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social; UTFPR - 2017 - UTFPR - Pedagogo; UTFPR - 2017 - UTFPR - Psicólogo
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Tautologia, Contradição e Contingência

É verdade que todo curitibano é feliz. É verdade que existem pessoas felizes e que não são curitibanas. Existem engenheiros que são felizes. Das afirmações, podemos concluir que:

• A. Todos os engenheiros são felizes.
• B. Alguns curitibanos não são felizes.
• C. O engenheiro curitibano é feliz.
• D. Qualquer curitibano é engenheiro.
• E. Todo engenheiro feliz é curitibano.

Gabarito: C

Comentários

• ALGUEM PODE AJUDAR A RESOLVER ESTA ACERTEI AQUI MAS NAO SEI SE USEI O MEIO CORRETO 

  SE ALGUEM PUDER EXPLICAR

• GABARITO - C

   

  pelo Diagrama de Venn não tem como errar!!!

• Todo o Curitibano é feliz - Ou Seja qualquer um que estiver em Curitiba é feliz, Engenheiro carpinteiro, marceneiro etc.
  
  Existem pessoas felizes e que não são curitibanas - OK
  
  Existem engenheiros que são felizes. OK
  
  
  Respostas:
  
  a - Todos os engenheiros são felizes.
  Não posso afirmar.
  
  b - Alguns curitibanos não são felizes.
  Não, TODO o curitibano é feliz.
  
  c - O engenheiro curitibano é feliz.
  SIM, pois todo o curitibano é feliz.
  
  d - Qualquer curitibano é engenheiro.
  Não posso afirmar.
  
  e - Todo engenheiro feliz é curitibano.
  Não, pois """É verdade que existem pessoas felizes e que não são curitibanas. Existem engenheiros que são felizes"""" logo posso ter engenheiros felizes em qualquer lugar.
  
  Me corrijam se não for este o raciocínio.

• Se existem engenheiros feliz, portanto o engenheiro que for cuiabano sera feliz.

• Resolvi sem nenhum tipo de tabela ou formula... essa sim é uma questão de Raciocínio lógico. Uffa!rsrs

   

   

  Continue, continue,,, Não desista!!!

• completando Lara Diniz Se existem engenheiros feliz, portanto o engenheiro que for curitibano sera feliz,por que todo curitibano é feliz Letra C

Questão 2494420

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social; UTFPR - 2017 - UTFPR - Pedagogo; UTFPR - 2017 - UTFPR - Psicólogo
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Equivalência Lógica e Negação de Proposições; Equivalências - Proposições Logicamente Equivalentes

Considere a frase:

Se Marco treina, então ele vence a competição.

A frase equivalente a ela é:

• A. Se Marco não treina, então vence a competição.
• B. Se Marco não treina, então não vence a competição.
• C. Marco treina ou não vence a competição.
• D. Marco treina se e somente se vence a competição.
• E. Marco não treina ou vence a competição.

Gabarito: E

Comentários

• p –> q é equivalente a :

   

  Primeira opção:

  Se ~ q –> ~ p  ( nega e inverte)

   

  Segunda opção:

    ~q OU p

  ( Marco não treina ou vence a competição. )

• Vale ressaltar, pois dá para confundir com facilidade :

  _______________________________________________________________________________________________________

   

                  Equivalência                                    x                         negação

   

   Se Marco treina, então ele vence a competição.    |||  Se Marco treina, então ele vence a competição

    Marco não treina ou vence a competição.           |||  Marcos treina e não vence a competição.

                                                                           |||

  _______________________________________________________________________________________________________

   

   

   Bons estudos!

• Vi em um comentário de um colega do QC e achei bem legal:

  Equivalência do  SeEntão é NEYMAR 

   

  NEgo a 1º OU MAntém a segunda.

   

   

   

  Nunca esqueci.

   

  Deus é bom

• EQUIVALÊNCIA da VERA FISHER:
                                                             P   -->   Q 
  
                                                          ~Q   -->  ~P 
                                                              ~P   -->   Q
                                                              ~P    V     Q 
   

• Se marco não vence a competição, então ele não treina -> Contrapositiva
  Marco não treina OU ele vence a competição -> Nega a 1ª, mantém a 2ª, troca a condicional pela disjunção inclusiva.
  
  GABARITO -> [E]

• Gab e

  equivalência do Se, então

  1- Contrapositiva- Nega tudo e inverte

  2- Neymar- Nega primeira ou Mantém Segunda

• Equivalências de SE -> ENTÃO ( 2 tipos)

  1º ~q -> p = Volta a frase negando tudo.

  Se Marco não vence a competição, então ele não treina.

   

  Como não tem essa opção de resposta então vamos pra 2 opção.

  2º ~p ou q = Nega a primeira e troca o se então pelo OU.

   

  Marco não treina ou vence a competição.

   

  Nessa 2ª Opção eu às vezes utilizo outro método, que é a negação da negação do se então.

  Negação do se então = (MANÉ) Mantém a primeira e nega a segunda.

  Marco treina e não vence a competição. Negando ela vc obtém a equivalência.

  Marco não treina ou vence a competição.

• P -> Q = ~ Q -> ~P = ~P v Q

• Douglas Stanlet, caí exatamente na sua explicação!!

• Equivalência

  Se........Então----->NEGA,NEGA TROCA,TROCA.

  REGRA DO "OU"

  ~p"ou"q

Questão 2494423

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social; UTFPR - 2017 - UTFPR - Pedagogo; UTFPR - 2017 - UTFPR - Psicólogo
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Quantificadores

Sabe-se que é verdade que:

Todo professor é inteligente.

Algum professor é doutor.

Logo, deduz-se que:

• A. Todo professor inteligente é doutor.
• B. Algum professor doutor não é inteligente.
• C. Algum professor não doutor não é inteligente.
• D. Algum professor inteligente é doutor.
• E. Todo professor doutor não é inteligente.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito E.

  Dica: É só fazer os conjuntos. Diagrama de Venn.

• Você está certa.

• Galera o gabarito e "D".

   

• Esses tipos de questão tem que fazer o diagrama. E faz o diagrama de acordo com a linha. E depois vai unir as informações montando todo o diagrama.

  Da questão como exemplo:

  1º ) Todo professor1 é inteligente2 ==> o circulo do professor dentro do inteligente (Lembra que o que vem 1º é o que fica dentro/interno) ou se preferir o circulo do inteligente tem dentro o professor)

   

  Algum professor é Doutor ==> Depois de ter feito o 1º diagrama complete a informação com a segunda frase. 

  2º) O diagrama vai ter um circulo  que vai ligar uma parte do circulo Professor, Inteliente e ter uma parte fora que vai ficar Doutor.

•   O site deveria por imagem para ajudar na explicação!

• QUAL A DIFERENÇA DA ALTERNATIVA B PARA A D? Fiquei em dúvida com essas e pra variar, marquei a errada.

• B e D estão corretas - cabe anulção da questão

• B está incorreta. Se TODOS professores são inteligentes, não tem como algum professor não ser inteligente, seja ele doutor, phd, mestrando etc.
  
  GAB: D

• Galera viajando! não tem como a B ser correta. É só desenhar o diagrama que isso fica claro.

•  

  ╔════-------------------------•════╗ 
                   PROFESSOR ╔════--------------------------•════╗ 
            ╔════-------------•════╗ 
                     INTELIGENTE  X            DOUTOR
            ╚════-------------•════╝

                                         ╚════-------------------------•════╝
  ╚════-------------------------•════╝     

   Todo professor é inteligente.                                                                                                                                                                                               Algum professor é doutor.

   

   

  O X monstra que Algum professor inteligente é doutor, ou seja pelo menos um professor doutor é inteligente. 

  Resposta letra D

   

   

  ________´$$$$`_____________________________,,,_
  _______´$$$$$$$`_________________________´$$$`
  ________`$$$$$$$`______,,________,,_______´$$$$´
  _________`$$$$$$$`____´$$`_____´$$`____´$$$$$´
  __________`$$$$$$$`_´$$$$$`_´$$$$$`__´$$$$$$$´
  ___________`$$$$$$$_$$$$$$$_$$$$$$$_´$$$$$$$´_
  ____________`$$$$$$_$$$$$$$_$$$$$$$`´$$$$$$´_
  ___,,,,,,______`$$$$$$_$$$$$$$_$$$$$$$_$$$$$$´_
  _´$$$$$`____`$$$$$$_$$$$$$$_$$$$$$$_$$$$$$´_
  ´$$$$$$$$$`´$$$$$$$_$$$$$$$_$$$$$$$_$$$$$´_
  ´$$$$$$$$$$$$$$$$$$_$$$$$$$_$$$$$$$_$$$$$´_
  ___`$$$$$$$$$$$$$$$_$$$$$$$_$$$$$$_$$$$$$´_
  ______`$$$$$$$$$$$$$_$$$$$__$$_$$$$$$_$$´_
  _______`$$$$$$$$$$$$,___,$$$$,_____,$$$$$´_
  _________`$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$´_
  __________`$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$´_
  ____________`$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$´_
  _______________`$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$´_

• Gente a mais certa é a letra D, todo professor é inteligente, mas dentre esses inteligentes, tem alguns que ja tem o doutorado outros não, então não tem como a letra B está correta.

• Comentário da Natasha Gomes, bem explicado.

• Não tem como a B estar correta, sendo que se é professor é inteligente. Se houvesse possibilidade de por desenho aqui facilitaria muito. Fazendo o diagrama professor estaria dentro do conjunto dos inteligentes.

• http://sketchtoy.com/69450071

  gab. D

Questão 2497306

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Planejamento, Monitoramento e Avaliação de Planos, Programas e Projetos

Baptista (2007) afirma que a dimensão política do planejamento decorre do fato de que ele é um processo contínuo de tomada de decisões, inscritas nas relações de poder, o que caracteriza ou envolve uma função política. Para a autora, via de regra, é papel do técnico o equacionamento e a operacionalização das opções assumidas pelo centro decisório, embora caiba também a ele assumir decisões e implementar ações. Em relação a essas atividades, analise as assertivas a seguir.

I) Equacionamento corresponde ao conjunto de informações significativas para a tomada de decisões, encaminhadas pelos técnicos de planejamento aos centros decisórios.

II) O equacionamento é exercido de maneira distanciada das orientações teórico-práticas das pessoas envolvidas.

III) A operacionalização relaciona-se ao detalhamento das atividades necessárias as decisões tomadas, cabendo aos técnicos sua consubstanciação em planos, programas e projetos.

IV) A instância da ação refere-se às providências que transformarão em realidade o que foi planejado.

Estão corretas apenas:

• A. I, II e III.
• B. II, III e IV.
• C. I, III e IV.
• D. II e IV.
• E. I, II, III e IV.

Gabarito: C

Comentários

• I) Equacionamento corresponde ao conjunto de informações significativas para a tomada de decisões, encaminhadas pelos técnicos de planejamento aos centros decisórios. (Baptista, 2007, p. 19)

  II) O equacionamento é exercido de maneira distanciada das orientações teórico-práticas das pessoas envolvidas.

  [...] deve-se ter presente que esta função não é exercida pelo planejador de maneira distanciada de suas opções no contexto das realçaões socais, uma vez que, diante de uma mesmo problema e de uma mesma demanda, as pessoas têm diferentes formas de encaminhamento de apreensão do real." (p.19)

  III) A operacionalização relaciona-se ao detalhamento das atividades necessárias as decisões tomadas, cabendo aos técnicos sua consubstanciação em planos, programas e projetos. (p.23)

  IV) A instância da ação refere-se às providências que transformarão em realidade o que foi planejado. (P.24)

  Planejamento Social intensionalidade e instrumentalização.

• Gabarito C

  Conforme Baptista (2007), planejamento social, o planejamento como processo político tem como representação as atividades de:

  Equacionamento que corresponde ao conjunto de informações significativas para a tomada de decisões, encaminhadas pelos técnicos de planejamento aos centros decisórios; Não sendo exercida de maneira distanciada. 

  Decisão que corresponde as diferentes escolhas necessárias no decorrer do processo;

  Operacionalização relaciona-se ao detalhamento das atividades necessárias as decisões tomadas, cabendo aos técnicos sua consubstanciação em planos, programas e projetos;

  Acão instância que refere-se às providências que transformarão em realidade o que foi planejado.

Questão 2497309

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Estudo Social, Pareceres, Perícia Social, Relatório Social e Laudo Social; Instrumentos e Técnicas de Intervenção; Instrumentos Técnicos-Operativos do Serviço Social; Serviço Social no campo sócio jurídico

De acordo com Fávero (2005) o estudo social, a perícia social, o laudo social e o parecer social fazem parte de uma metodologia de trabalho de domínio específico e exclusivo do assistente social. Leia com atenção as assertivas, em relação a estes instrumentos e procedimentos.

I) O estudo social, no âmbito do judiciário, diz respeito a uma avaliação, exame ou vistoria solicitada ou determinada sempre que a situação exigir um parecer técnico ou científico de uma determinada área do conhecimento, que contribui para o juiz formar sua convicção para a tomada de decisão.

II) O relatório social é usado no meio judiciário como um meio de “prova”, com a finalidade de dar suporte à decisão judicial, a partir de uma determinada área do conhecimento, no caso o Serviço Social.

III) O parecer social diz respeito a esclarecimentos e análises, com base no conhecimento específico do Serviço Social, de uma questão ou questões relacionadas a decisões a serem tomadas.

IV) O laudo não necessita expressar o detalhamento dos conteúdos do estudo realizado, o qual deve sim ser documentado e permanecer arquivado no espaço de trabalho do profissional.

Estão corretas apenas:

• A. I e II.
• B. III e IV.
• C. I e IV.
• D. II e IV.
• E. I, II e III.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito---B

   

  I) A perícia social, no âmbito do judiciário, diz respeito a uma avaliação, exame ou vistoria solicitada ou determinada sempre que a situação exigir um parecer técnico ou científico de uma determinada área do conhecimento, que contribui para o juiz formar sua convicção para a tomada de decisão.

   

  II) O laudo social é usado no meio judiciário como um meio de “prova”, com a finalidade de dar suporte à decisão judicial, a partir de uma determinada área do conhecimento, no caso o Serviço Social.

• ESTUDO SOCIAL- Processo metodológico de especificidade do assistente social, "..que tem por finalidade conhecer com profundidade, e de forma crítica, uma determinada situação ou expressão da questão social, objeto da intervenção profissional"( CFESS, 2007,p.42)
  
  PARECER SOCIAL-é uma das partes que integram o estudo social, onde o assistente social, tomando por base os dados coletados ao longo do estudo social, cuja análise sempre se dá a luz do referencial teórico, é onde o profissional expressa a sua posição técnica de como alguma situação em questão(que gerou o estudo social) poderá ser solucionado(JESUS;ROSA;PRAZERES,2004)
  
  PERÍCIA SOCIAL-A perícia, quando solicitada a um profissional de Serviço social, é chamada de perícia social, recebendo esta denominação por se tratar de estudo e parecer cuja finalidade é subsidiar uma decisão, via de regra, judicial. Ela é realizada por meio do estudo social e implica na elaboração de um laudo e emissão de um parecer. para sua construção o profissional faz uso dos instrumentos e técnicas pertinentes ao exercício da profissão, sendo facultado a ele a realização de tantas entrevistas, contatos,visitas, pesquisa documental e bibliografia que considerar necessárias para análise e a interpretação da situação em questão e a elaboração de parecer. Assim, a perícia é o estudo social, realizado com base nos fundamentos teórico-metodológicos, ético-político e técnico operativo, próprios do serviço social, e com finalidade relacionada a avaliações e julgamento.(CFESS,2007,p.43-44)
  
  RELATÓRIO SOCIAL- É referente a apresentação das atividades desenvolvidas na área de atuação do profissional( visitas domiciliares, informaçoes e providências tomadas, bem como as suas justificativas) Seu conteúdo deve ir além do burocrático, contendo informações relevantes ao processo interventivo, não deve porém somente informar, mas explicitar as razões das ações(encaminhamentos) tomadas ou a serem realizadas. O relatório não se trata de um boletim informativo.(SIkorski, Daniela)
  
  LAUDO SOCIAL-   O laudo resulta de um estudo mais minucioso e aprofundado sobre determinada problemática, que contem um parecer bem fundamentado acerca de determinada problemática atendida pelo profissional.
  
  ...O laudo oferece elementos de base social para formação de um juízo e tomada de decisão que envolve direitos fundamentais e sociais. Documento RESULTANDO de  PERÍCIA SOCIAL , ele apresenta o registro das informações mais significativas do estudo e da análise realizada, e o parecer social. NÃO NECESSITA EXPRESSAR DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS DO ESTUDO REALIZADO(salvo exceções).(CFESS, 2007)

• Questãozinhaaa esquesita .

• ITEM III (CORRETO): "O parecer social diz respeito a esclarecimentos e análises, com base no conhecimento específico do Serviço Social, de uma questão ou questões relacionadas a decisões a serem tomadas. Trata-se de exposição e manifestação sucinta, enfocando-se objetivamente a questão ou situação social analisada e os objetivos do trabalho solicitado e apresentado; análise da situação, referenciada em fundamentos teóricos, éticos e técnicos, inerentes ao Serviço Social - portanto, com base em estudo rigoroso e fundamentado - e uma finalização, com caráter conclusivo ou indicativo."

  ITEM IV (CORRETO): "O laudo não necessita expressar expressar o detalhamento dos conteúdos do estudo realizado, o qual deve sim ser documentado e permanecer arquivado no espaço de trabalho do profissional. Exceção feita às situações em que este avaliar como imprescindível a apresentação mais detalhada, para maior clareza de entendimento, sempre em conformidade com as diretrizes e princípios éticos da profissão."

  Livro: O estudo social em perícias, laudos e pareceres técnicos, CFESS, ano 2005, 4° edição.

Questão 2497312

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Planejamento, Monitoramento e Avaliação de Planos, Programas e Projetos

De acordo com Januzzi (2013), os indicadores sociais se prestam a subsidiar as atividades de planejamento público e formulação de políticas sociais nas diferentes esferas do governo. Em relação aos indicadores, leia as assertivas a seguir.

I) Os indicadores normativos apenas descrevem características e aspectos da realidade empírica.

II) Os indicadores produto são aqueles mais propriamente vinculados às dimensões empíricas da realidade social, referidos às variáveis resultantes dos processos sociais complexos.

III) Os indicadores simples são construídos a partir de uma estatística social específica, referida a uma dimensão social elegida.

IV) As estatísticas públicas, que se constituem na matéria prima para a construção de indicadores sociais, correspondem ao dado social inteiramente contextualizado em uma Teoria Social.

Estão corretas apenas:

• A. I e II.
• B. II, III e IV.
• C. II e III.
• D. III e IV.
• E. I, II e IV.

Gabarito: C

Comentários

• I) Os indicadores normativos apenas descrevem características e aspectos da realidade empírica. (Descritivos)

  II) Os indicadores produto são aqueles mais propriamente vinculados às dimensões empíricas da realidade social, referidos às variáveis resultantes dos processos sociais complexos.

  III) Os indicadores simples são construídos a partir de uma estatística social específica, referida a uma dimensão social elegida.

  IV) As estatísticas públicas, que se constituem na matéria prima para a construção de indicadores sociais, correspondem ao dado social inteiramente contextualizado em uma Teoria Social.

  As estatisticas públicas são materia prima para os indicadores sociais e correspondem ao dado social bruto NÃO inteiramente contextuaizado em uma Teoria Social. Exemplos : dados censitários, estimativas amostrais e registros administrativos.  

  Indicadores Socais no Brasil ( Januzzi, 2013) 

   

• Uma classificação bastante relevante para a Análise e Formulação de Políticas Sociais é a diferenciação dos Indicadores Sociais quanto a natureza do ente indicado, se recurso (indicador-insumo), realidade empírica (indicador-produto) ou processo (indicado-rprocesso) (Carley 1986).

  -> Os indicadores-insumo (input indicators ) correspondem às medidas associadas à disponibilidade de recursos humanos, financeiros ou equipamentos alocados para um processo ou programa que afeta uma das dimensões da realidade social. São tipicamente indicadores de alocação de recursos para políticas sociais como número de leitos hospitalares por mil habitantes, número de professores por quantidade de estudantes ou ainda gasto monetário per capita nas diversas áreas de política social. Os indicadores-insumo quantificam os recursos disponibilizados nas diversas políticas sociais, os indicadoresproduto retratam os resultados efetivos dessas políticas.

  -> Os indicadores-produto (outcome ou output indicators) são aqueles mais propriamente vinculados às dimensões empíricas da realidade social, referidos às variáveis resultantes de processos sociais complexos, como a esperança de vida ao nascer, proporção de crianças fora da escola ou nível de pobreza. São medidas representativas das condições de vida, saúde, nível de renda da população, indicativas da presença, ausência, avanços ou retrocessos das políticas sociais formuladas.

  -> Os indicadores-processo ou fluxo (throughput indicators) são indicadores intermediários, que traduzem em medidas quantitativas, o esforço operacional de alocação de recursos humanos, físicos ou financeiros (indicadores-insumo) para obtenção de melhorias efetivas de bem-estar (indicadores-produto), como número de consultas pediátricas por mês, merendas escolares distribuídas diariamente por aluno, ou ainda homens-hora dedicados a um programa social. Em alguns contextos, os indicadores de insumo e processo costumam ser chamados de indicadores de esforço, e os indicadoresproduto de indicadores de resultados. Além disso, alguns autores destacam ainda que alguns dos resultados podem ser classificados como o impacto geral do programa, por se tratarem de desdobramentos mais gerais, a serem alcançados no médio prazo, ou ainda por se tratarem de externalidades positivas ou mesmo não antecipadas de determinado programa.

Questão 2497315

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Instrumentalidade do Serviço Social; Instrumentos e Técnicas de Intervenção; Instrumentos Técnicos-Operativos do Serviço Social

De acordo com Santos, Filho e Backx (2017), reduzir a dimensão técnico operativa do trabalho do assistente social a instrumental técnico operativo significa reduzi-la a um estatuto meramente formal, compatível com os ditames da racionalidade burguesa. Assim, em relação aos elementos constitutivos da dimensão técnico operativa, é correto afirmar que:

• A. para desenvolver as ações profissionais, o profissional utiliza ferramentas que são os instrumentos.
• B. os instrumentos são as dimensões técnico operativas desenvolvidas pelos profissionais.
• C. as ações profissionais expressam os procedimentos que os profissionais realizam, de menor abrangência.
• D. os procedimentos são de caráter individual, determinados pela reconceituação da profissão que suprime os conceitos caso, grupo e comunidade.
• E. procedimentos e atividades profissionais são sinônimos, considerando uma visão mais ampla relativa as ações profissionais.

Gabarito: A

Comentários

• para desenvolver as ações profissionais, o profissional utiliza ferramentas que são os instrumentos.

Questão 2497318

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Código de Ética de 1993 - Lei de Regulamentação da Profissão – Lei nº 8.662 de 1993; Princípios Fundamentais, Sigilo Profissional, Direitos, Deveres, Vedações e Responsabilidades Gerais do Assistente Social; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social

De acordo com o Código de Ética Profissional do Assistente Social, são deveres do assistente social na sua relação com os usuários:

• A. Ampla autonomia no exercício da Profissão, não sendo obrigado a prestar serviços profissionais incompatíveis com as suas atribuições, cargos ou funções.
• B. Desagravo público por ofensa que atinja a sua honra profissional.
• C. Denunciar falhas nos regulamentos, normas e programas da instituição em que trabalha, quando os mesmos estiverem ferindo os princípios e diretrizes deste Código, mobilizando, inclusive, o Conselho Regional, caso se faça necessário.
• D. Respeitar a autonomia dos movimentos populares e das organizações das classes trabalhadoras.
• E. Contribuir para a criação de mecanismos que venham desburocratizar a relação com os/as usuários/ as, no sentido de agilizar e melhorar os serviços prestados.

Gabarito: E

Comentários

• CÓDIGO DE ÉTICA PROFISSIONAL DOS ASSISTENTES SOCIAIS APROVADO EM 15 DE MARÇO DE 1993 COM AS ALTERAÇÕES INTRODUZIDAS PELAS RESOLUÇÕES CFESS N.º 290/94 E 293/94

  CAPÍTULO I Das Relações com os Usuários

  Art. 5º

  g) contribuir para a criação de mecanismos que venham desburocratizar a relação com os usuários, no sentido de agilizar e melhorar os serviços prestados; h) esclarecer aos usuários, ao iniciar o trabalho, sobre os objetivos e a amplitude de sua atuação profissional.

• a) Ampla autonomia no exercício da Profissão, não sendo obrigado a prestar serviços profissionais incompatíveis com as suas atribuições, cargos ou funções. (DIREITO - Art 2º, h)

   b)Desagravo público por ofensa que atinja a sua honra profissional. (DIREITO - art 2º, e)

   c)Denunciar falhas nos regulamentos, normas e programas da instituição em que trabalha, quando os mesmos estiverem ferindo os princípios e diretrizes deste Código, mobilizando, inclusive, o Conselho Regional, caso se faça necessário. ( DEVER Das relações com as Instituições Empregadoras e outras - art 8º, c) 

   d)Respeitar a autonomia dos movimentos populares e das organizações das classes trabalhadoras. (DEVER: Das realações com Entidades da Categoria e demais organizações da Sociedade civil -  art 12 º, c)  

   e)Contribuir para a criação de mecanismos que venham desburocratizar a relação com os/as usuários/ as, no sentido de agilizar e melhorar os serviços prestados. (GABARITO)

• A questão requer conhecimento da Resolução CFESS nº 273 de 1993, que institui o Código de Ética profissional. Nesse documento encontramos os princípios, deveres, direitos e vedações que orientam o trabalho do/a assistente social.

  Vamos, então, analisar as alternativas:

  A – Incorreta. Ampla autonomia no exercício da Profissão, não sendo obrigado a prestar serviços profissionais incompatíveis com as suas atribuições, cargos ou funções. De acordo com o “Art. 2º”, inciso h, do Código de Ética profissional de 1993, a alternativa constitui um direito do/a assistente social, dos direitos e responsabilidades gerais do/a assistente social.

  B – Incorreta. Desagravo público por ofensa que atinja a sua honra profissional. De acordo com o “Art. 2º”, inciso e, do Código de Ética profissional de 1993, a alternativa constitui um direito do/a assistente social, dos direitos e responsabilidades gerais do/a assistente social.

  C – Incorreta. Denunciar falhas nos regulamentos, normas e programas da instituição em que trabalha, quando os mesmos estiverem ferindo os princípios e diretrizes deste Código, mobilizando, inclusive, o Conselho Regional, caso se faça necessário. De acordo com o “Art. 8º”, inciso b, do Código de Ética profissional de 1993, a alternativa constitui um dever do/a assistente social nas relações com as instituições empregadoras e outras.

  D – Incorreta. Respeitar a autonomia dos movimentos populares e das organizações das classes trabalhadoras. De acordo com o “Art. 13º”, inciso c, do Código de Ética profissional de 1993, a alternativa constitui um dever do/a assistente social nas relações com entidades da categoria e demais organizações da sociedade civil.

  E – Correta. Contribuir para a criação de mecanismos que venham desburocratizar a relação com os/as usuários/ as, no sentido de agilizar e melhorar os serviços prestados. De acordo com o “Art. 5º”, inciso g, do Código de Ética profissional de 1993, a alternativa constitui um dever do/a assistente social nas relações com os/as usuários/as.

  Gabarito: E

Questão 2497321

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Política Educacional; Serviço Social na Educação

De acordo com o decreto n° 7234 de 19 de julho de 2010, que dispõe sobre o Programa Nacional de Assistência Estudantil, é correto afirmar que:

• A. caberá à instituição federal de ensino superior definir os critérios e a metodologia de seleção dos alunos de graduação a serem beneficiados.
• B. o PNAES deverá ser implementado de forma articulada com as atividades de ensino, pesquisa e extensão, visando o atendimento de estudantes regularmente matriculados em cursos de graduação presencial, EAD e pós graduação das instituições federais de ensino superior.
• C. serão atendidos no âmbito do PNAES apenas estudantes oriundos da rede pública de educação básica ou com renda familiar per capita de até um salário mínimo e meio, sem prejuízo de demais requisitos fixados pelas instituições federais de ensino superior.
• D. as ações de assistência estudantil serão executadas por instituições federais de ensino superior e ensino médio, abrangendo os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, considerando suas especificidades, as áreas estratégicas de ensino, pesquisa e extensão e aquelas que atendam às necessidades identificadas por seu corpo discente.
• E. as ações de assistência estudantil devem considerar a necessidade de viabilizar a igualdade de oportunidades, contribuir para a melhoria do desempenho acadêmico e agir, preventivamente, nas situações de retenção e evasão decorrentes da vinda de estudantes que moram em outro Estado.

Gabarito: A

Comentários

• A)CERTA

  B) Art. 3o  O PNAES deverá ser implementado de forma articulada com as atividades de ensino, pesquisa e extensão, visando o atendimento de estudantes regularmente matriculados em cursos de graduação presencial das instituições federais de ensino superior.

  C) Art. 5o  Serão atendidos no âmbito do PNAES prioritariamente estudantes oriundos da rede pública de educação básica ou com renda familiar per capita de até um salário mínimo e meio, sem prejuízo de demais requisitos fixados pelas instituições federais de ensino superior.

  D) Art. 4o  As ações de assistência estudantil serão executadas por instituições federais de ensino superior, abrangendo os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, considerando suas especificidades, as áreas estratégicas de ensino, pesquisa e extensão e aquelas que atendam às necessidades identificadas por seu corpo discente

  E) Art. 4o ... Parágrafo único.  As ações de assistência estudantil devem considerar a necessidade de viabilizar a igualdade de oportunidades, contribuir para a melhoria do desempenho acadêmico e agir, preventivamente, nas situações de retenção e evasão decorrentes da insuficiência de condições financeiras.

• A questão requer conhecimento do Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), instituído pelo Decreto nº 7.234, de julho de 2010. O PNAES deverá ser implementado de forma articulada com as atividades de ensino, pesquisa e extensão, visando o atendimento de estudantes regularmente matriculados em cursos de graduação presencial das instituições federais de ensino superior.

  Vamos, então, analisar as alternativas.

  A - Correta. De acordo com o “Art. 3º, § 2º”, do PNAES - Caberá à instituição federal de ensino superior definir os critérios e a metodologia de seleção dos alunos de graduação a serem beneficiados.

  B - Incorreta. De acordo com o “Art. 3”, o PNAES deverá ser implementado de forma articulada com as atividades de ensino, pesquisa e extensão, visando o atendimento de estudantes regularmente matriculados em cursos de graduação presencial das instituições federais de ensino superior. Portanto, não consta no texto do Programa Nacional de Assistência Estudantil a EAD e a pós-graduação.

  C - Incorreta. De acordo com o “Art. 5º”, serão atendidos no âmbito do PNAES prioritariamente estudantes oriundos da rede pública de educação básica ou com renda familiar, por cada indivíduo da família, de até um salário-mínimo e meio, sem prejuízo de demais requisitos fixados pelas instituições federais de ensino superior.

  D - Incorreta. De acordo com o “Art. 4º”, as ações de assistência estudantil serão executadas por instituições federais de ensino superior, abrangendo os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, considerando suas especificidades, as áreas estratégicas de ensino, pesquisa e extensão e aquelas que atendam às necessidades identificadas por seu corpo discente. Portanto, não consta no texto do PNAES o ensino médio.

  E - Incorreta. De acordo com o “Art. 4º”, parágrafo único - as ações de assistência estudantil devem considerar a necessidade de viabilizar a igualdade de oportunidades, contribuir para a melhoria do desempenho acadêmico e agir, preventivamente, nas situações de retenção e evasão decorrentes da insuficiência de condições financeiras.

  Gabarito: A

Questão 2497324

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Serviço Social na Empresa, Responsabilidade Social, Terceiro Setor, ONGs, Entidades Sociais, Recursos Humanos e Gestão de Pessoas; Trabalho e Serviço Social; Transformações Societárias, mundo do trabalho e Estado capitalista

O projeto neoliberal possui características peculiares, no que diz respeito a sua forma de manutenção na sociedade e respostas às expressões da questão social. Um item que é presente no debate de conformação do projeto neoliberal é acerca do terceiro setor, o qual assume um papel estratégico – funcional de resposta aos anseios neoliberais. Neste sentido, sobre a funcionalidade do terceiro setor tratada por Montaño (2015) e a estratégia neoliberal, assinale a alternativa correta.

• A. Valores, estratégias e práticas são construídos como forma de estratégia neoliberal, pautando o terceiro setor por meio de perspectivas revolucionárias, como a da “solidariedade individual” e o “voluntarismo”.
• B. O terceiro setor, com suas práticas revolucionárias e questionadoras, possui o papel de minimizar os impactos de oposição às reformas ditas neoliberais.
• C. A ação ideologicamente atribuída ao terceiro setor pelo projeto neoliberal consiste em reforçar os direitos historicamente conquistados, por meio da atuação das instituições de direito privado.
• D. É equivocado pensar que o Estado não possui nenhum papel na estratégia de resposta privada às diversas expressões da questão social, pois o Estado é subsidiador e promotor do processo ideológico, legal e financeiro de “transferência” da ação social para o “terceiro setor”.
• E. As atividades de ajuda mútua são substituídas pela luta de classes dentro da lógica neoliberal, que proporciona embates ideológicos e subversivos.

Gabarito: D

Comentários

• Questão maldosa!!!

  A dúvida ficou entre a letra A e D. 

  Letra A: A estratégia neoliberal tende, sobretudo, a instrumentalizar um conjunto de valores, práticas, sujeitos, instâncias: o chamado “terceiro setor”, os valores altruístas de “solidariedade individual” e do “voluntarismo” e as instituições e organizações que em torno deles se movimentam.

  Fonte: O proejto neoliberal de resposta "a questão social" e a funcionalidade do terceiro setor.  Montaño 

  http://www4.pucsp.br/neils/downloads/v8_carlos_montano.pdf

• É equivocado pensar que o Estado não possui nenhum papel na estratégia de resposta privada às diversas expressões da questão social, pois o Estado é subsidiador e promotor do processo ideológico, legal e financeiro de “transferência” da ação social para o “terceiro setor”.

Questão 2497327

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Serviço Social na Empresa, Responsabilidade Social, Terceiro Setor, ONGs, Entidades Sociais, Recursos Humanos e Gestão de Pessoas; Trabalho e Serviço Social; Transformações Societárias, mundo do trabalho e Estado capitalista

Sobre o conceito de terceiro setor tratado por Montaño (2015), sob a ótica da perspectiva crítica e de totalidade, analise as assertivas a seguir.

I) O que é chamado de terceiro setor, na verdade, é um fenômeno real e inserido enquanto produto de reestruturação do capital.

II) O fenômeno chamado terceiro setor, se analisado sob o viés crítico, atende aos princípios neoliberais, uma vez que atende a um novo padrão para a função social de resposta à “questão social”.

III) A solidariedade local, auto-ajuda e ajuda mútua constituem valores destoantes do debate sobre o terceiro setor.

Está(ão) correta(s) apenas:

• A. III.
• B. II.
• C. I e II.
• D. I e III.
• E. II e III.

Gabarito: C

Comentários

• destoante= divergente.

• I) O que é chamado de terceiro setor, na verdade, é um fenômeno real e inserido enquanto produto de reestruturação do capital.

  II) O fenômeno chamado terceiro setor, se analisado sob o viés crítico, atende aos princípios neoliberais, uma vez que atende a um novo padrão para a função social de resposta à “questão social”

Questão 2497330

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Questão Social e Serviço Social; Trabalho e Serviço Social

A concepção da intitulada “questão social” não é fonte unânime e homogênea entre os autores e estudiosos do tema. Porém, considerando a “questão social” na perspectiva da tradição marxista, alguns elementos são específicos. Sendo assim, sobre a concepção e a gênese da questão social para Santos (2012), é correto afirmar que:

• A. a questão social remete às expressões do processo de formação e desenvolvimento da classe operária e de seu ingresso no cenário político da sociedade, exigindo seu reconhecimento como classe por parte do Estado e do empresariado.
• B. o processo de acumulação ou reprodução ampliada do capital não explica a gênese da questão social, segundo o viés da tradição marxista.
• C. o processo capitalista de produção se satisfaz com o tempo de trabalho socialmente necessário para produzir respostas às necessidades humanas, o que configura o chamado processo de produção de mais-valia.
• D. no tocante à relação entre o desemprego e o desenvolvimento tecnológico, é correto afirmar que o fator determinante do desemprego não guarda relação com o desenvolvimento tecnológico, já que este último não é empregado na perspectiva de valorização do capital.
• E. a designação do conceito de “questão social”, invariavelmente, será associada com os processos de desigualdade e pobreza, independentemente das características específicas dos diferentes modos de produção.

Gabarito: A

Comentários

• Gab.  A

   

   

  Apesar do examinador utilizar Santos, a concepção foi difundida por CARVALHO e IAMAMOTO (1983, p.77): “A questão social não é senão as expressões do processo de formação e desenvolvimento da classe operária e de seu ingresso no cenário político da sociedade, exigindo seu reconhecimento como classe por parte do empresariado e do Estado. É a manifestação, no cotidiano da vida social, da contradição entre o proletariado e a burguesia, a qual passa a exigir outros tipos de intervenção mais além da caridade e repressão”.

   

   

  Ref.

  IAMAMOTO, Marilda Vilela; CARVALHO, Raul. Relações Sociais e Serviço Social no Brasil: esboço de uma interpretação histórico-metodológica. São Paulo, Cortez, 1983.

   

• O entendimento da professora Santos (2012) é o mesmo de Iamamoto e Carvalho (2008). A questão social não é senão, as expressões do processo de formação e desenvolvimento da classe operária e de seu ingresso no cenário político da sociedade, exigindo o seu reconhecimento como classe, por parte do empresariado e do Estado. È a manifestação no cotidiano da vida social, da contradição entre o proletariado e a burguesia, a qual passa a exigir outros tipos de intervenção mais além da caridade e repressão (IAMAMOTO; CARVALHO, 2008, p. 77).

  RESPOSTA: LETRA A

Questão 2497333

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Código de Ética de 1993 - Lei de Regulamentação da Profissão – Lei nº 8.662 de 1993; Códigos de Ética de 1947-1975 e de 1986; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social

Sobre o processo de revisão do Código de Ética de 1986 e transição para o Código de Ética dos Assistentes Sociais de 1993, Barroco (2006) pondera algumas categorias reflexivas importantes. Sobre este tema, assinale a alternativa correta.

• A. A concepção e defesa de valores no Código de Ética de 1993, como a liberdade, por exemplo, representam o compromisso profissional com valores ideais burgueses.
• B. Na revisão do Código de Ética de 1986, foi notória a necessidade de estabelecer uma codificação ética que desse concretude ao compromisso profissional, afirmando valores e princípios éticos de forma abstrata, desconsiderando aspectos práticos profissionais.
• C. O processo de redemocratização da sociedade brasileira não guarda relação com a mudança do Código de Ética Profissional, tendo em vista a desvalorização de aspectos político-conjunturais da época.
• D. O Código de Ética de 1993 representa o compromisso profissional com a classe trabalhadora, na concepção de um projeto profissional vinculado a um projeto social radicalmente conservador.
• E. O Código de Ética de 1993 explicita sua diferencialidade em face do discurso liberal, ao afirmar a equidade e a democracia como valores éticos-políticos.

Gabarito: E

Comentários

• Gab.: E

• Valores éticos-políticos:

  equidade; e a democracia

  
  

  Errei por achar que equidade não era valor ético-político.

• Valor ético Político Central: Democracia

  Valor Ético Central: liberdade

  Valores Fundantes : justiça social e liberdade

  É o que esta escrito no código de ética de 1993

Questão 2497336

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Código de Ética de 1993 - Lei de Regulamentação da Profissão – Lei nº 8.662 de 1993; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social

Com relação ao Código de Ética Profissional de 1993 e com base na autora Barroco (2006), analise as assertivas:

I) A hegemonia alcançada pelo Código de 1993 é universal em toda a categoria profissional, sendo destituída de conflitos e desafios.

II) O Código passa a ser uma das referências de encaminhamentos e posicionamentos por parte dos profissionais, em face de desdobramentos da política neoliberal e dos desdobramentos para o conjunto de trabalhadores.

III) O Código contribui com a ruptura de um conservadorismo profissional, colaborando na construção de uma cultura profissional democrática e radicalmente oposta à hegemonia política do capital.

IV) Os valores eticamente legitimados no Código de 1993 expressam conquistas históricas essenciais, e sua permanência ou perda é sempre relativa e não depende apenas da categoria profissional, mas do conjunto das forças sociais democrático-populares.

Estão corretas apenas:

• A. II, III e IV.
• B. I, II, III e IV.
• C. II e IV.
• D. III e IV.
• E. I, II e III.

Gabarito: A

Questão 2497339

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Questão Social e Serviço Social; Trabalho e Serviço Social

Sobre a questão social, segundo Santos (2012), analise as assertivas a seguir.

I) Há diferenças entre modos de produção (escravismo e sistema feudal) e o modo de produção capitalista. Neste último, o desenvolvimento das forças produtivas operadas nos seus marcos é capaz de reduzir, significativamente, a dependência e a determinação de fatores naturais na produção de escassez.

II) O desenvolvimento das forças produtivas, independentemente do modo de produção, apresenta o mesmo potencial de redução de desigualdades e pobreza.

III) A escassez, produzida nos marcos do capitalismo, tem relação com o modo pelo qual as relações sociais de produção são estabelecidas; tal escassez poderia ser superada, caso fossem superadas as formas de exploração do trabalho.

IV) As lutas de classes são aspectos constitutivos e inelimináveis da “questão social”, tendo em vista as relações sociais contraditórias e antagônicas, que expressam o modo de produção capitalista: a socialização da produção da riqueza e a apropriação privada do que é socialmente produzido.

Estão corretas as assertivas:

• A. I, II, III e IV.
• B. I, II e IV.
• C. II, III e IV.
• D. II e III.
• E. I, III e IV.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E.

  II) O desenvolvimento das forças produtivas, independentemente do modo de produção, apresenta o mesmo potencial de redução de desigualdades e pobreza.

  Não, em cada modo de produção o potencial de desigualdades é um, podendo ser maior ou menor.

  Força, guerreiros(as)!!

Questão 2497342

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Serviço Social e Equipe Multi e Interdisciplinar

Sobre a interdisciplinaridade e a forma como ela se apresenta nas Ciências e na prática cotidiana, vários estudos têm sido realizados. Sobre esse tema e tendo como referência de análise Severino in Sá (2002), assinale a alternativa correta.

• A. A visão e atitude interdisciplinar é sinônimo de uma compreensão do homem de forma segmentada e parcial.
  
• B. O conhecimento da realidade humana, em que pese a relevância da compreensão de sua totalidade e da dialética entre as partes e o todo, é visto de forma fragmentada dentro de uma perspectiva interdisciplinar.
• C. No tocante à interdisciplinaridade diante das práticas de intervenção social, a complementaridade entre todos os campos de saber envolvidos deve ser desconsiderada na prática interventiva.
• D. A ação social, à luz da perspectiva interdisciplinar, é atravessada pela práxis da análise científica e da reflexão filosófica, sendo desnecessário, assim, a relação de complementaridade dos subsídios oferecidos pelas várias ciências.
• E. A perspectiva interdisciplinar não opera a eliminação das diferenças; mas sim, reconhece e convive com elas, sabendo que as diferenças se reencontram e se complementam, contraditória e dialeticamente.

Gabarito: E

Comentários

• Sem comentários... Com exceção da alterativa e) todas agridem os olhos do leitor...

• Interdisciplinaridade: a atuação da equipe em considerar os diferentes campos de saber e a abordagem do sujeito como um todo, atento ao contexto socioeconômico cultural no qual ele está inserido. A perspectiva interdisciplinar não opera uma eliminação das diferenças: tanto quanto na vida em geral, reconhece as diferenças e as especificidades, convive com elas, sabendo, contudo, que ela se reencontra e se complementa, contraditória e dialeticamente. A interdisciplinaridade implica um plano prático operacional, que se estabeleça como mecanismos e estratégias de efetivação desse diálogo solidário no trabalho científico, tanto na prática da pesquisa, como naquela do ensino e na prestação de serviço (SEVERINO, 1998)

Questão 2497345

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB; Política Educacional; Serviço Social na Educação

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece que educação abrange, além da educação escolar, aquela obtida no desenvolvimento familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. Regulamenta que a legislação tratará, no entanto, apenas da educação escolar. Sobre a educação escolar, conforme a LDB, leia as seguintes assertivas:

I) A educação escolar compreende a ofertada de ensino fundamental e médio, exclusivamente em instituições públicas, de acordo com as regulamentações específicas.

II) A educação escolar é dever do estado, estando a família e a sociedade isentos de responsabilidade no que toca à matricula e permanência nos diferentes níveis de ensino.

III) A educação escolar básica é direito subjetivo, podendo qualquer cidadão ou entidade exigir do poder público seu cumprimento, acionando para tanto os órgãos necessários.

Está(ão) correta(s) apenas:

• A. I.
• B. II.
• C. III.
• D. I e II.
• E. I e III.

Gabarito: C

Comentários

• I) errado: pois o ensino tb pode ser ofertado por instituições privadas colas particulares)

  II) errado: A educação escolar é dever do estado, da família e a sociedade, a matricula é realizada pelos pais ou responsáveis.

  III) correto: A educação escolar básica é direito subjetivo, podendo qualquer cidadão ou entidade exigir do poder público seu cumprimento, acionando para tanto os órgãos necessários.

   

  Gab. C

   

  "Deus seja louvado!"

• Direito objetivo = Leis, normas, Decretos e etc...

  Direito subjetivo =  A possibilidade  de exigir, cobrar, peticionar os direitos das pessoas previstos no ordenamento jurídico.

• Fiquei em dúvida na I, quase que colocava I e III. Mas, quando lí novamente e ví o EXCLUSIVAMENTE acionei as antenas e percebi que estava errado. Tanto as escolas públicas, quanto as privadas podem oferecer atendimento. Contanto que respeitem a legislação.

• I) A educação escolar compreende a ofertada de ensino fundamental e médio, exclusivamente em instituições públicas, de acordo com as regulamentações específicas. (ERRADO)

  Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

  I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

  II - educação superior.

  Art. 19. As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas seguintes categorias administrativas: 

  I - públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, mantidas e administradas pelo Poder Público;

  II - privadas, assim entendidas as mantidas e administradas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado.

  ________________________________________________________________________________________________

  II) A educação escolar é dever do estado, estando a família e a sociedade isentos de responsabilidade no que toca à matricula e permanência nos diferentes níveis de ensino. (ERRADO)

  Art. 6   É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade.  

  ________________________________________________________________________________________________

  III) A educação escolar básica é direito subjetivo, podendo qualquer cidadão ou entidade exigir do poder público seu cumprimento, acionando para tanto os órgãos necessários. (CORRETO)

  Art. 5   O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.

• GABARITO: LETRA C

  I) A educação escolar compreende a ofertada de ensino fundamental e médio, exclusivamente em instituições públicas, de acordo com as regulamentações específicas. → não há exclusividade, pode ser público ou privado.

  II) A educação escolar é dever do estado, estando a família e a sociedade isentos de responsabilidade no que toca à matricula e permanência nos diferentes níveis de ensino. → não estão isentos de qualquer responsabilidade.

  III) A educação escolar básica é direito subjetivo, podendo qualquer cidadão ou entidade exigir do poder público seu cumprimento, acionando para tanto os órgãos necessários. → correto, sendo um direito que pode ser debatido e discutido, cobrados.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• o acesso a educação básica OBRIGATÓRIA é direito público subjetivo. já que a educação básica compreende tbm a creche. Questão cabível de recurso.

Questão 2497348

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB; Política Educacional; Serviço Social na Educação

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece a finalidade da educação superior, em seu artigo 43. Entre as finalidades da educação superior podemos apontar:

• A. formar diplomados exclusivamente nas áreas de conhecimento definidas pelo poder público, ficando a cargo da educação privada a formação superior em outras áreas, estando os formados aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua.
• B. estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.
• C. produzir recursos humanos, técnicos e tecnológicos para o setor de produção, investindo continuamente recursos públicos de forma a atender satisfatoriamente a iniciativa privada.
• D. incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando atender ao setor industrial, à criação e difusão da cultura, ao setor de comunicação pública e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive.
• E. atuar em favor da setorização e da deteriorização da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão, que aproximem os dois níveis escolares.

Gabarito: B

Comentários

• Art 43. A educação superior tem por finalidade:

  I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo;

• LDB 

   

  CAPÍTULO IV

   

  DA EDUCAÇÃO SUPERIOR

   

  Art. 43. A educação superior tem por finalidade:

   

  I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo;

   

  II - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua;

   

  III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;

   

  IV - promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação;

   

  V - suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;

   

  VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;

   

  VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.

   

  VIII - atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares.          (Incluído pela Lei nº 13.174, de 2015).

• Me confundi com a assertiva D

• Art. 43. A educação superior tem por finalidade:

  I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo;

  II - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua;

  III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;

  IV - promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação;

  V - suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;

  VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;

  VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.

  VIII - atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares.        

• Literalidade da Lei em comento.

  Art. 43. A educação superior tem por finalidade:

  I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.

• Erro da letra E: atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares.      

Questão 2497351

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Política Educacional; Serviço Social na Educação

A Lei nº 12.711, de 29 de Agosto de 2012, que dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino médio de nível técnico, conhecida como Lei de Cotas, estabelece os limites e processos pelos quais as universidades públicas da rede federal de ensino deverão incluir a reserva de vagas para públicos específicos em seus processos de seleção. Sobre a proporção de reserva de vagas, de acordo com a definição legal, analise as afirmativas a seguir.

I) As universidades têm liberdade, devido a sua autonomia administrativa, para definir, de acordo com sua realidade, o número de vagas, por curso, que serão reservadas às categorias definidas por lei.

II) As universidades têm a obrigatoriedade de reservar cinquenta por cento das vagas para estudantes oriundos de escolas públicas e, dentro dessas vagas, definir os limites de acordo com o perfil demográfico da unidade da federação onde estão instaladas, respeitando o último senso do IBGE.

III) As categorias de cotas que devem ser respeitadas pelas universidades, de acordo com a legislação, são dentre os estudantes de escola pública, reserva para os auto declarados pretos, pardos, indígenas e portadores de deficiência.

Está(ão) correta(s) apenas:

• A. I.
• B. I e II.
• C. I e III.
• D. II e III.
• E. II.

Gabarito: D

Comentários

• A afirmativa III não pode figurar como correta. Falta mencionar a categoria "oriundos de família com renda menor ou igual a 1.5 salário-mínimo per capita"?

• paschoaal a questão pode estar incompleta, mas não incorreta. Nota-se que na afirmativa III não há nehuma palavra restitiva, o que deixa a questão em aberto.

   

  Vejamos o exemplo desta alternativa contendo palavra restritiva:

   

  As categorias de cotas que devem ser respeitadas pelas universidades, de acordo com a legislação, são dentre os estudantes de escola pública, reserva apenas para os auto declarados pretos, pardos, indígenas e portadores de deficiência. 

  Não sei se consegui me fazer entender... Espero te cotribuido com seu estudo.

• A alternativa II está incorreta, pois de ser o mínimo de 50%

• GABARITO: D

  Senso? Meu Deus! É Censo do IBGE.

Questão 2497354

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Saúde; Sistema Único de Saúde - SUS: Lei Orgânica da Saúde - LOS - Lei nº 8.080 de 1990 e Lei nº 8.142 de 1990

Assinale a alternativa correta.

A Lei Orgânica de Saúde – LOS, Lei nº 8.080, de 19 de setembro de 1990, estabelece os parâmetros para o desenvolvimento da política de saúde em todo o território nacional. A lei estabelece, entre outras coisas, que são determinantes e condicionantes de saúde pública:

• A. O acesso à alimentação, à moradia, ao saneamento básico, ao meio ambiente, ao trabalho, à renda, à educação, à atividade física, ao transporte, ao lazer e aos bens e serviços essenciais.
• B. O acesso às iniciativas privadas de oferta de serviços de saúde, sejam em nível ambulatorial ou emergencial, independentemente do poder aquisitivo de cada pessoa.
• C. A proibição da oferta de serviços básicos de saúde pela iniciativa privada, uma vez que é dever do Estado ofertar as condições fundamentais para promoção da saúde e prevenção da doença, em todo o território nacional.
• D. A livre concorrência entre o setor público e privado, na oferta de serviços especializados em saúde, como no tratamento do câncer, ficando livre ao cidadão optar por como será feito seu atendimento e responsabilizar o Estado pelo custeio.
• E. A proibição de oferta de medicação pela rede pública de saúde, considerando-se o direito do cidadão de optar pelo laboratório produtor da medicação, de acordo com sua preferencia.

Gabarito: A

Comentários

• LEI Nº 8.080, DE 19 DE SETEMBRO DE 1990.

  Dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos serviços correspondentes e dá outras providências.

  Art. 3o  Os níveis de saúde expressam a organização social e econômica do País, tendo a saúde como determinantes e condicionantes, entre outros, a alimentação, a moradia, o saneamento básico, o meio ambiente, o trabalho, a renda, a educação, a atividade física, o transporte, o lazer e o acesso aos bens e serviços essenciais.         (Redação dada pela Lei nº 12.864, de 2013)

• LEI Nº 8.080, DE 19 DE SETEMBRO DE 1990.

  Dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos serviços correspondentes e dá outras providências.

  Art. 3: Os níveis de saúde expressam a organização social e econômica do País, tendo a saúde como determinantes e condicionantes, entre outros, a alimentação, a moradia, o saneamento básico, o meio ambiente, o trabalho, a renda, a educação, a atividade física, o transporte, o lazer e o acesso aos bens e serviços essenciais.

  RESPOSTA: LETRA A

Questão 2497357

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Assistência Social no Serviço Social; Lei Orgânica da Assistência Social – LOAS – Lei 8.742 de 1993 e Lei nº 12.435 de 2011; Política Nacional de Assistência Social – PNAS; Sistema Único de Assistência Social – SUAS (Gestão da AS)

A Lei Orgânica de Assistência Social – LOAS, Lei nº 8.742, de 7 de dezembro de 1993, determina parâmetros para a oferta de assistência social no território nacional. Quanto à assistência social, de acordo com a legislação, analise as afirmativas a seguir.

I) Deve atender as necessidades de acesso à saúde não contempladas pela política específica.

II) É Política de Seguridade Social não contributiva.

III) É direito do cidadão e dever do Estado.

IV) Deve atender às condições, de educação básica não contempladas pela politica específica.

Estão corretas apenas:

• A. I e II.
• B. I e III.
• C. III e IV.
• D. II e IV.
• E. II e III.

Gabarito: E

Comentários

• LEI Nº 8.742, DE 7 DE DEZEMBRO DE 1993.

  CAPÍTULO I

  Das Definições e dos Objetivos

          Art. 1º A assistência social, direito do cidadão e dever do Estado, é Política de Seguridade Social não contributiva, que provê os mínimos sociais, realizada através de um conjunto integrado de ações de iniciativa pública e da sociedade, para garantir o atendimento às necessidades básicas.

• LEI Nº 8.742, DE 7 DE DEZEMBRO DE 1993.

  CAPÍTULO I

  Das Definições e dos Objetivos:

         Art. 1º A assistência social, direito do cidadão e dever do Estado, é Política de Seguridade Social não contributiva, que provê os mínimos sociais, realizada através de um conjunto integrado de ações de iniciativa pública e da sociedade, para garantir o atendimento às necessidades básicas.

Questão 2497360

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Código de Ética de 1993 - Lei de Regulamentação da Profissão – Lei nº 8.662 de 1993; Competências e Atribuições Privativas do Assistente Social; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social

A Lei nº 8.662, de 7 de junho de 1993, Lei de Regulamentação da Profissão de Assistente Social, estabelece os parâmetros de atuação do assistente social, em todo o território nacional, determinando competências, deveres, atribuições privativas, as organizações da categoria e como se dará a fiscalização da atuação profissional. Sobre a lei de regulamentação da profissão.

Sobre as competências atribuídas ao Assistente Social analise as afirmativas a seguir.

I) Estão entre as competências profissionais elaborar, implementar, executar e avaliar políticas sociais junto a órgãos da administração pública, direta ou indireta, empresas, entidades e organizações populares.

II) Não constituem competências profissionais encaminhar providências e prestar orientação social a indivíduos, grupos e à população.

III) Estão entre as competências profissionais planejar, executar e avaliar pesquisas que possam contribuir para a análise da realidade social e para subsidiar ações profissionais.

Está(ão) correta(s) apenas:

• A. I.
• B. II.
• C. II e III.
• D. I e III.
• E. III.

Gabarito: D

Comentários

• Resp D

  Art. 4º Constituem competências do Assistente Social: I - elaborar, implementar, executar e avaliar políticas sociais junto a órgãos da administração pública, direta ou indireta, empresas, entidades e organizações populares; II - elaborar, coordenar, executar e avaliar planos, programas e projetos que sejam do âmbito de atuação do Serviço Social com participação da sociedade civil; III - encaminhar providências, e prestar orientação social a indivíduos, grupos e à população; IV - (Vetado); V - orientar indivíduos e grupos de diferentes segmentos sociais no sentido de identificar recursos e de fazer uso dos mesmos no atendimento e na defesa de seus direitos; VI - planejar, organizar e administrar benefícios e Serviços Sociais; VII - planejar, executar e avaliar pesquisas que possam contribuir para a análise da realidade social e para subsidiar ações profissionais; VIII - prestar assessoria e consultoria a órgãos da administração pública direta e indireta, empresas privadas e outras entidades, com relação às matérias relacionadas no inciso II deste artigo; IX - prestar assessoria e apoio aos movimentos sociais em matéria relacionada às políticas sociais, no exercício e na defesa dos direitos civis, políticos e sociais da coletividade; X - planejamento, organização e administração de Serviços Sociais e de Unidade de Serviço Social; XI - realizar estudos sócio-econômicos com os usuários para fins de benefícios e serviços sociais junto a órgãos da administração pública direta e indireta, empresas privadas e outras entidades.

• A Lei nº 8.662, de 7 de junho de 1993, dispõe sobre a profissão de assistente social, explana e normatiza o exercício profissional. Ela destaca em seu “Art. 4º” as competências do/a profissional.

  De acordo com o “Art. 4º”, da Lei nº 8.662/93, constituem competências do Assistente Social:

  I - elaborar, implementar, executar e avaliar políticas sociais junto a órgãos da administração pública, direta ou indireta, empresas, entidades e organizações populares;

  II - elaborar, coordenar, executar e avaliar planos, programas e projetos que sejam do âmbito de atuação do Serviço Social com participação da sociedade civil;

  III - encaminhar providências, e prestar orientação social a indivíduos, grupos e à população;

  IV - (Vetado);

  V - orientar indivíduos e grupos de diferentes segmentos sociais no sentido de identificar recursos e de fazer uso dos mesmos no atendimento e na defesa de seus direitos;

  VI - planejar, organizar e administrar benefícios e Serviços Sociais;

  VII - planejar, executar e avaliar pesquisas que possam contribuir para a análise da realidade social e para subsidiar ações profissionais;

  VIII - prestar assessoria e consultoria a órgãos da administração pública direta e indireta, empresas privadas e outras entidades, com relação às matérias relacionadas no inciso II deste artigo;

  IX - prestar assessoria e apoio aos movimentos sociais em matéria relacionada às políticas sociais, no exercício e na defesa dos direitos civis, políticos e sociais da coletividade;

  X - planejamento, organização e administração de Serviços Sociais e de Unidade de Serviço Social;

  XI - realizar estudos socioeconômicos com os usuários para fins de benefícios e serviços sociais junto a órgãos da administração pública direta e indireta, empresas privadas e outras entidades.

  Ao analisar os itens da questão, temos:

  I) Correto. Estão entre as competências profissionais elaborar, implementar, executar e avaliar políticas sociais junto a órgãos da administração pública, direta ou indireta, empresas, entidades e organizações populares. Conforme o “Art. 4º”, inciso I, da Lei nº 8.662/93, o item constitui competência do/a assistente social.

  II) Incorreta. Não constituem competências profissionais encaminhar providências e prestar orientação social a indivíduos, grupos e à população. Conforme o “Art. 4º”, inciso III, da Lei nº 8.662/93, é competência do/a assistente social, encaminhar providências, e prestar orientação social a indivíduos, grupos e à população.

  III) Correto. Estão entre as competências profissionais planejar, executar e avaliar pesquisas que possam contribuir para a análise da realidade social e para subsidiar ações profissionais. Conforme o “Art. 4º”, inciso VII, da Lei nº 8.662/93, o item constitui competência do/a assistente social.

  Segue as alternativas:

  A, B, C e E – Incorretas.

  D – Correta I e III.

  Gabarito: D

Questão 2497363

• Banca: UTFPR
• Órgão: UTFPR
• Ano: 2017
• Provas: UTFPR - 2017 - UTFPR - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Código de Ética de 1993 - Lei de Regulamentação da Profissão – Lei nº 8.662 de 1993; Competências e Atribuições Privativas do Assistente Social; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social

A Lei nº 8.662, de 7 de junho de 1993, Lei de Regulamentação da Profissão de Assistente Social, estabelece os parâmetros de atuação do assistente social, em todo o território nacional, determinando competências, deveres, atribuições privativas, as organizações da categoria e como se dará a fiscalização da atuação profissional. Sobre a lei de regulamentação da profissão.

Sobre as atribuições privativas do Assistente Social, analise as afirmativas:

I) Fiscalizar o exercício profissional não constitui atribuição privativa do próprio assistente social, ficando a cargo do Ministério Público Federal.

II) Treinamento, avaliação e supervisão direta de estagiários de Serviço Social constituem atribuições privativas do Assistente Social.

III) Realizar vistorias, perícias técnicas, laudos periciais, informações e pareceres sobre a matéria de Serviço Social não constituem atribuições privativas do assistente social, podendo ser realizadas por outros profissionais das áreas sociais.

IV) Coordenar, elaborar, executar, supervisionar e avaliar estudos, pesquisas, planos, programas e projetos na área de Serviço Social constituem atribuições privativas do assistente social.

Estão corretas apenas:

• A. I e II.
• B. II e IV.
• C. I e III.
• D. III e IV.
• E. I, II e IV.

Gabarito: B

Comentários

• Resp B

  Art. 5º Constituem atribuições privativas do Assistente Social: I - coordenar, elaborar, executar, supervisionar e avaliar estudos, pesquisas, planos, programas e projetos na área de Serviço Social; II - planejar, organizar e administrar programas e projetos em Unidade de Serviço Social; III - assessoria e consultoria e órgãos da Administração Pública direta e indireta, empresas privadas e outras entidades, em matéria de Serviço Social; IV - realizar vistorias, perícias técnicas, laudos periciais, informações e pareceres sobre a matéria de Serviço Social; V - assumir, no magistério de Serviço Social tanto a nível de graduação como pósgraduação, disciplinas e funções que exijam conhecimentos próprios e adquiridos em curso de formação regular; VI - treinamento, avaliação e supervisão direta de estagiários de Serviço Social; VII - dirigir e coordenar Unidades de Ensino e Cursos de Serviço Social, de graduação e pós-graduação; VIII - dirigir e coordenar associações, núcleos, centros de estudo e de pesquisa em Serviço Social; IX - elaborar provas, presidir e compor bancas de exames e comissões julgadoras de concursos ou outras formas de seleção para Assistentes Sociais, ou onde sejam aferidos conhecimentos inerentes ao Serviço Social; X - coordenar seminários, encontros, congressos e eventos assemelhados sobrassuntos de Serviço Social; XI - fiscalizar o exercício profissional através dos Conselhos Federal e Regionais; XII - dirigir serviços técnicos de Serviço Social em entidades públicas ou privadas; XIII - ocupar cargos e funções de direção e fiscalização da gestão financeira em órgãos e entidades representativas da categoria profissional.

• A Lei nº 8.662, de 7 de junho de 1993, dispõe sobre a profissão de assistente social, explana e normatiza o exercício profissional. Lembrando que: competências são as funções que competem de modo geral, ou seja, cabe também a outros profissionais, e atribuições privativas são competências exclusivas do/a assistente social.

  Analisando os itens, temos que:

  I – Incorreto. Fiscalizar o exercício profissional não constitui atribuição privativa do próprio assistente social, ficando a cargo do Ministério Público Federal. De acordo com o inciso XI, da Lei nº 8.662/93, temos que é atribuição privativa do/a assistente social: XI - fiscalizar o exercício profissional através dos Conselhos Federal e Regionais.

  II – Correto. Treinamento, avaliação e supervisão direta de estagiários de Serviço Social constituem atribuições privativas do Assistente Social. De acordo com o inciso VI, da Lei nº 8.662/93, a alternativa constitui uma atribuição privativa do/a assistente social.

  III – Incorreto. Realizar vistorias, perícias técnicas, laudos periciais, informações e pareceres sobre a matéria de Serviço Social não constituem atribuições privativas do assistente social, podendo ser realizadas por outros profissionais das áreas sociais. De acordo com o inciso IV, da Lei nº 8.662/93, temos que é atribuição privativa do/a assistente social: IV - realizar vistorias, perícias técnicas, laudos periciais, informações e pareceres sobre a matéria de Serviço Social.

  IV – Correto. Coordenar, elaborar, executar, supervisionar e avaliar estudos, pesquisas, planos, programas e projetos na área de Serviço Social constituem atribuições privativas do assistente social. De acordo com o inciso I, da Lei nº 8.662/93, a alternativa constitui uma atribuição privativa do/a assistente social.

  Vamos, então, analisar as alternativas:

  A, C, D e E – Incorretas.

  B – Correta. II e IV.

  Gabarito: B