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Prova VUNESP - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil


ID
3399457
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder à questão.


DETALHES QUE FAZEM A DIFERENÇA


      Fazer a diferença na vida das pessoas é uma vontade comum. Só que muitas vezes acreditamos que para isso precisamos de grandes atos, que exigem tempo e esforço e então sempre acabamos deixando para depois, para “a hora certa”.

      “Se é verdade que as pessoas nos ganham nos detalhes, é verdade também que é nos detalhes que elas nos perdem”, escreveu a escritora Andréa Behegaray.

      Não importa se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não há relacionamento que não se desgaste e são os detalhes que acabam fazendo a diferença. Conviver com os outros requer atenção e cuidados frequentes, o que poucos parecem estar dispostos a oferecer tanto quanto se precisa. Cada detalhe conta, cada pedacinho vazio faz falta, cada vacilo tem seu peso e pode colocar tudo a perder.

      De acordo com Elaine Blum, escritora e dramaturga, “o mundo é salvo todos os dias por pequenos gestos. Diminutos, invisíveis. O mundo é salvo pelo avesso da importância. Pelo antônimo da evidência. O mundo é salvo por um olhar, que envolve e afaga. Abarca. Resgata. Reconhece. Salva”.

      Sempre estamos cheios de serviço, de estudo, de trabalho, de compromissos que não se relacionam à nossa vida afetiva. E sobra pouquíssimo tempo para nos debruçarmos sobre o que realmente importa, para ficarmos perto de quem nos ama de verdade, para alimentarmos nossa alma. Corremos atrás das contas, dos boletos, da manutenção da casa, do carro, das roupas. Enquanto isso, esquecidos ficam os remendos sentimentais que esvaziam, pouco a pouco, nossa carga afetiva. “Não procure felicidade na superfície, ela está enraizada nas miudezas, nos pequenos gestos de ternura”, aconselha a escritora Edna Frigato.

(Gisele Bortoleto, Revista Be Bem-estar, 19.05.2019. Adaptado)

O conjunto das ideias do texto leva a identificar uma mensagem ao leitor,

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? A ideia está apresentada no último parágrafo: Sempre estamos cheios de serviço, de estudo, de trabalho, de compromissos que não se relacionam à nossa vida afetiva. E sobra pouquíssimo tempo para nos debruçarmos sobre o que realmente importa, para ficarmos perto de quem nos ama de verdade, para alimentarmos nossa alma. Corremos atrás das contas, dos boletos, da manutenção da casa, do carro, das roupas. Enquanto isso, esquecidos ficam os remendos sentimentais que esvaziam, pouco a pouco, nossa carga afetiva. ?Não procure felicidade na superfície, ela está enraizada nas miudezas, nos pequenos gestos de ternura?, aconselha a escritora Edna Frigato.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva C

    alertando-o para a importância de cultivar afetos por meio de atitudes simples que expressam atenção.

     

    Sempre estamos cheios de serviço, de estudo, de trabalho, de compromissos que não se relacionam à nossa vida afetiva. E sobra pouquíssimo tempo para nos debruçarmos sobre o que realmente importa, para ficarmos perto de quem nos ama de verdade, para alimentarmos nossa alma

  • GAB:C

    Texto maravilhoso!

    :')


ID
3399460
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder à questão.


DETALHES QUE FAZEM A DIFERENÇA


      Fazer a diferença na vida das pessoas é uma vontade comum. Só que muitas vezes acreditamos que para isso precisamos de grandes atos, que exigem tempo e esforço e então sempre acabamos deixando para depois, para “a hora certa”.

      “Se é verdade que as pessoas nos ganham nos detalhes, é verdade também que é nos detalhes que elas nos perdem”, escreveu a escritora Andréa Behegaray.

      Não importa se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não há relacionamento que não se desgaste e são os detalhes que acabam fazendo a diferença. Conviver com os outros requer atenção e cuidados frequentes, o que poucos parecem estar dispostos a oferecer tanto quanto se precisa. Cada detalhe conta, cada pedacinho vazio faz falta, cada vacilo tem seu peso e pode colocar tudo a perder.

      De acordo com Elaine Blum, escritora e dramaturga, “o mundo é salvo todos os dias por pequenos gestos. Diminutos, invisíveis. O mundo é salvo pelo avesso da importância. Pelo antônimo da evidência. O mundo é salvo por um olhar, que envolve e afaga. Abarca. Resgata. Reconhece. Salva”.

      Sempre estamos cheios de serviço, de estudo, de trabalho, de compromissos que não se relacionam à nossa vida afetiva. E sobra pouquíssimo tempo para nos debruçarmos sobre o que realmente importa, para ficarmos perto de quem nos ama de verdade, para alimentarmos nossa alma. Corremos atrás das contas, dos boletos, da manutenção da casa, do carro, das roupas. Enquanto isso, esquecidos ficam os remendos sentimentais que esvaziam, pouco a pouco, nossa carga afetiva. “Não procure felicidade na superfície, ela está enraizada nas miudezas, nos pequenos gestos de ternura”, aconselha a escritora Edna Frigato.

(Gisele Bortoleto, Revista Be Bem-estar, 19.05.2019. Adaptado)

O comentário de Elaine Blum (4° parágrafo)

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? Segundo o texto: De acordo com Elaine Blum, escritora e dramaturga, ?o mundo é salvo todos os dias por pequenos gestos. Diminutos, invisíveis. O mundo é salvo pelo avesso da importância. Pelo antônimo da evidência. O mundo é salvo por um olhar, que envolve e afaga. Abarca. Resgata. Reconhece. Salva?.

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  • Assertiva b

    destaca a dimensão transformadora de ações a que se atribui pouca importância e que até passam despercebidas.

    .Enquanto isso, esquecidos ficam os remendos sentimentais que esvaziam, pouco a pouco, nossa carga afetiva. “Não procure felicidade na superfície, ela está enraizada nas miudezas, nos pequenos gestos de ternura”, aconselha a escritora Edna Frigato.


ID
3399463
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder à questão.


DETALHES QUE FAZEM A DIFERENÇA


      Fazer a diferença na vida das pessoas é uma vontade comum. Só que muitas vezes acreditamos que para isso precisamos de grandes atos, que exigem tempo e esforço e então sempre acabamos deixando para depois, para “a hora certa”.

      “Se é verdade que as pessoas nos ganham nos detalhes, é verdade também que é nos detalhes que elas nos perdem”, escreveu a escritora Andréa Behegaray.

      Não importa se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não há relacionamento que não se desgaste e são os detalhes que acabam fazendo a diferença. Conviver com os outros requer atenção e cuidados frequentes, o que poucos parecem estar dispostos a oferecer tanto quanto se precisa. Cada detalhe conta, cada pedacinho vazio faz falta, cada vacilo tem seu peso e pode colocar tudo a perder.

      De acordo com Elaine Blum, escritora e dramaturga, “o mundo é salvo todos os dias por pequenos gestos. Diminutos, invisíveis. O mundo é salvo pelo avesso da importância. Pelo antônimo da evidência. O mundo é salvo por um olhar, que envolve e afaga. Abarca. Resgata. Reconhece. Salva”.

      Sempre estamos cheios de serviço, de estudo, de trabalho, de compromissos que não se relacionam à nossa vida afetiva. E sobra pouquíssimo tempo para nos debruçarmos sobre o que realmente importa, para ficarmos perto de quem nos ama de verdade, para alimentarmos nossa alma. Corremos atrás das contas, dos boletos, da manutenção da casa, do carro, das roupas. Enquanto isso, esquecidos ficam os remendos sentimentais que esvaziam, pouco a pouco, nossa carga afetiva. “Não procure felicidade na superfície, ela está enraizada nas miudezas, nos pequenos gestos de ternura”, aconselha a escritora Edna Frigato.

(Gisele Bortoleto, Revista Be Bem-estar, 19.05.2019. Adaptado)

A passagem caracterizada pelo emprego predominante de expressões em sentido próprio é:

Alternativas
Comentários
  • Assertiva D

    Conviver com os outros requer atenção e cuidados frequentes, o que poucos parecem estar dispostos a oferecer tanto quanto se precisa.

    Conviver com os outros requer atenção e cuidados frequentes, o que poucos parecem estar dispostos a oferecer tanto quanto se precisa.

    O sentido próprio das palavras é também chamado de sentido literal ou sentido denotativo.

    Transmite o sentido mais comum da palavra, sendo aquele que é imediatamente reconhecido

  • NA QUESTÃO Q878643 A PROFESSORA COMENTA QUE expressões em sentido próprio TEM SENTIDO DE SUBJETIVIDADE, OPINIÃO.

    AQUI ELA DIZ QUE SENTIDO PRÓPRIO É SENTIDO LITERAL.

    AJUDA A GENTE PROFESSORA, FAZ ISSO NÃO...


ID
3399466
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder à questão.


DETALHES QUE FAZEM A DIFERENÇA


      Fazer a diferença na vida das pessoas é uma vontade comum. Só que muitas vezes acreditamos que para isso precisamos de grandes atos, que exigem tempo e esforço e então sempre acabamos deixando para depois, para “a hora certa”.

      “Se é verdade que as pessoas nos ganham nos detalhes, é verdade também que é nos detalhes que elas nos perdem”, escreveu a escritora Andréa Behegaray.

      Não importa se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não há relacionamento que não se desgaste e são os detalhes que acabam fazendo a diferença. Conviver com os outros requer atenção e cuidados frequentes, o que poucos parecem estar dispostos a oferecer tanto quanto se precisa. Cada detalhe conta, cada pedacinho vazio faz falta, cada vacilo tem seu peso e pode colocar tudo a perder.

      De acordo com Elaine Blum, escritora e dramaturga, “o mundo é salvo todos os dias por pequenos gestos. Diminutos, invisíveis. O mundo é salvo pelo avesso da importância. Pelo antônimo da evidência. O mundo é salvo por um olhar, que envolve e afaga. Abarca. Resgata. Reconhece. Salva”.

      Sempre estamos cheios de serviço, de estudo, de trabalho, de compromissos que não se relacionam à nossa vida afetiva. E sobra pouquíssimo tempo para nos debruçarmos sobre o que realmente importa, para ficarmos perto de quem nos ama de verdade, para alimentarmos nossa alma. Corremos atrás das contas, dos boletos, da manutenção da casa, do carro, das roupas. Enquanto isso, esquecidos ficam os remendos sentimentais que esvaziam, pouco a pouco, nossa carga afetiva. “Não procure felicidade na superfície, ela está enraizada nas miudezas, nos pequenos gestos de ternura”, aconselha a escritora Edna Frigato.

(Gisele Bortoleto, Revista Be Bem-estar, 19.05.2019. Adaptado)

A relação de antonímia presente em expressões destacadas na passagem – “Se é verdade que as pessoas nos ganham nos detalhes, é verdade também que é nos detalhes que elas nos perdem” – está presente também nos pares em destaque:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ? [gestos ] diminutos e [gestos] descomunais; [olhar que] abarca e [olhar que] exclui.

    ? Temos duas ideias antônimas, ideias que são contrárias; diminutivos (=algo insignificante, valor de algo que é menor); descomunais (=valor exagerado, exacerbado, grande). Segundo pares de palavras: "abarca" (=inclui algo, acrescenta); "exclui" (=elimina algo, apresenta sentido contrário).

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • DIMINUTO: em pouquíssima quantidade, reduzido

    DESCOMUNAL : que não é comum, em proporções gigantescas,imenso.


ID
3399469
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder à questão.


DETALHES QUE FAZEM A DIFERENÇA


      Fazer a diferença na vida das pessoas é uma vontade comum. Só que muitas vezes acreditamos que para isso precisamos de grandes atos, que exigem tempo e esforço e então sempre acabamos deixando para depois, para “a hora certa”.

      “Se é verdade que as pessoas nos ganham nos detalhes, é verdade também que é nos detalhes que elas nos perdem”, escreveu a escritora Andréa Behegaray.

      Não importa se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não há relacionamento que não se desgaste e são os detalhes que acabam fazendo a diferença. Conviver com os outros requer atenção e cuidados frequentes, o que poucos parecem estar dispostos a oferecer tanto quanto se precisa. Cada detalhe conta, cada pedacinho vazio faz falta, cada vacilo tem seu peso e pode colocar tudo a perder.

      De acordo com Elaine Blum, escritora e dramaturga, “o mundo é salvo todos os dias por pequenos gestos. Diminutos, invisíveis. O mundo é salvo pelo avesso da importância. Pelo antônimo da evidência. O mundo é salvo por um olhar, que envolve e afaga. Abarca. Resgata. Reconhece. Salva”.

      Sempre estamos cheios de serviço, de estudo, de trabalho, de compromissos que não se relacionam à nossa vida afetiva. E sobra pouquíssimo tempo para nos debruçarmos sobre o que realmente importa, para ficarmos perto de quem nos ama de verdade, para alimentarmos nossa alma. Corremos atrás das contas, dos boletos, da manutenção da casa, do carro, das roupas. Enquanto isso, esquecidos ficam os remendos sentimentais que esvaziam, pouco a pouco, nossa carga afetiva. “Não procure felicidade na superfície, ela está enraizada nas miudezas, nos pequenos gestos de ternura”, aconselha a escritora Edna Frigato.

(Gisele Bortoleto, Revista Be Bem-estar, 19.05.2019. Adaptado)

As aspas na expressão “a hora certa” sinalizam, no contexto do 1° parágrafo, a intenção de

Alternativas
Comentários
  • Assertiva b

    afirmar que o tempo de realização do ato adiado é indeterminado.

  • rpz,é melhor nem comentar se for pra colocar apenas o gabarito e não uma explicação!! CARA CHATO

  • Existem pessoas que não possuem condições de pagar essa plataforma e comentários indicando a assertiva correta as ajudam!

  • GAB: B

    Só que muitas vezes acreditamos que para isso precisamos de grandes atos, que exigem tempo e esforço e então sempre acabamos deixando para depois, para “a hora certa”

    A expressão “a hora certa” indica que deixaremos para fazer a diferença na vida das pessoas para depois, uma outra hora, um outro momento. Veja que as aspas indicam um sentido diverso do usual e analisando o contexto note que nós não escolhemos uma hora definida para fazer uma boa ação, mas sim um momento indeterminado.

  • tendi foi nd

  • rindoooooo para não chorar !!!

  • "Dia D,hora H " - Pazuello,Eduardo


ID
3399472
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder à questão.


DETALHES QUE FAZEM A DIFERENÇA


      Fazer a diferença na vida das pessoas é uma vontade comum. Só que muitas vezes acreditamos que para isso precisamos de grandes atos, que exigem tempo e esforço e então sempre acabamos deixando para depois, para “a hora certa”.

      “Se é verdade que as pessoas nos ganham nos detalhes, é verdade também que é nos detalhes que elas nos perdem”, escreveu a escritora Andréa Behegaray.

      Não importa se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não há relacionamento que não se desgaste e são os detalhes que acabam fazendo a diferença. Conviver com os outros requer atenção e cuidados frequentes, o que poucos parecem estar dispostos a oferecer tanto quanto se precisa. Cada detalhe conta, cada pedacinho vazio faz falta, cada vacilo tem seu peso e pode colocar tudo a perder.

      De acordo com Elaine Blum, escritora e dramaturga, “o mundo é salvo todos os dias por pequenos gestos. Diminutos, invisíveis. O mundo é salvo pelo avesso da importância. Pelo antônimo da evidência. O mundo é salvo por um olhar, que envolve e afaga. Abarca. Resgata. Reconhece. Salva”.

      Sempre estamos cheios de serviço, de estudo, de trabalho, de compromissos que não se relacionam à nossa vida afetiva. E sobra pouquíssimo tempo para nos debruçarmos sobre o que realmente importa, para ficarmos perto de quem nos ama de verdade, para alimentarmos nossa alma. Corremos atrás das contas, dos boletos, da manutenção da casa, do carro, das roupas. Enquanto isso, esquecidos ficam os remendos sentimentais que esvaziam, pouco a pouco, nossa carga afetiva. “Não procure felicidade na superfície, ela está enraizada nas miudezas, nos pequenos gestos de ternura”, aconselha a escritora Edna Frigato.

(Gisele Bortoleto, Revista Be Bem-estar, 19.05.2019. Adaptado)

Assinale a alternativa que reescreve a passagem – Só que muitas vezes acreditamos que para isso precisamos de grandes atos, que exigem tempo e esforço e então sempre acabamos deixando para depois... – com correção e mantendo coerência com o sentido do original.

Alternativas
Comentários
  • Assertiva E

    Porém, amiúde acreditamos que, para isso, são necessários grandes atos, que exigem tempo e esforço, e, em tal caso, sempre acabamos por protelar...

    Amiúde = repetidas vezes,com frequência

  • Uma prova de português bem estranha para um cargo que paga 1.500,00

  • Errei por não saber o significado de amiúde afff.

  • Acertei essa porque fui analisando que nas alternativas A,B e C houve conjunções com valor de singularidade, no caso: contrário à maioria das vezes como consta no enunciado. Na letra D a conjunção APESAR é concessiva, também não pode ser. A mais coerente é a Letra E.

  • Eu desço dessa solidão, espalho coisas sobre um chão de giz

    Há meros devaneios tolos a me torturar

    Fotografias recortadas em jornais de folhas amiúde

    Eu vou te jogar num pano de guardar confetes

    Eu vou te jogar num pano de guardar confetes

  • ADIANDO PRA DEPOIS > PLEONASMO

  • Pelo tipo de prova e salário oferecido, percebe-se que foi marcada... lamentável.

  • gb E

    que tiro foi esse!!! nem anotei a placa....rs

  • Quem gosta de Zé Ramalho teria acertado :P

  • Letra E

    A questão de início parece difícil, mas depois de uma leitura atenta, percebe-se que é tranquila.

    "Só que muitas vezes acreditamos que para isso precisamos de grandes atos, que exigem tempo e esforço e então sempre acabamos deixando para depois"

    Dentre as alternativas. a única palavra que pode ser possível substituir a expressão "só que" é "porém", da letra E.

    Essas duas expressões causam uma quebra de expectativa.

  • Que prefeitura é essa? Teve cargo para juiz?

  • amiúde ? afs

  • Se atentar aos 2 conectivos.

    e então (e assim) = e em tal caso

  • Só Complementando

    frase/oração ordem direta: sujeito + verbo + complemento do verbo + adjunto adverbial ⇒ não são separados por vírgula.

    ordem indireta (ou termo deslocado): adjunto adverbial (haverá vírgula, se for de grande extensão) + sujeito + verbo +

    complemento do verbo ⇒ sempre que a ordem direta for alterada.

    uso da vírgula: “A atual crise política brasileira , (1) prejudica , (2) a imagem , (3) do país , (4) no exterior.”

    entre sujeito e predicado - proibido

    entre verbo e complemento verbal - proibido

    entre nome e complemento ou adjunto adnominal - proibido

    caso facultativo: ordem direta, a vírgula seria usada para dar ênfase ao adjunto adverbial 

  • Pessoal, fiz o seguinte. Troquei o: SÓ QUE, por PORÉM. Mas antes, fiz o seguinte. Escrevi a frase abaixo.

    Ela fez o gol, só que estava sem goleiro.

    Ela fez o gol, porém estava sem goleiro.

    PORÉM> É um conjunção adversativa que produz contrastes entre duas proposições.

  • O certo seria ir por eliminação, apesar da E ser bisonha, as outras são fáceis e nitidamente estão erradas, eliminei todas e fiquei entre B e E, marquei B pq não me atendei no "Eventualmente', sendo que no enunciado fala 'Na maioria das vezes", que é bem diferente de eventualmente...

  • GABARITO: E

    ''Eu desço dessa solidão

    Espalho coisas sobre um chão de giz

    Há meros devaneios tolos a me torturar

    Fotografias recortadas em jornais de folhas amiúde''

    - Zé Ramalho

    Amiúde: Repetidas vezes; a miúdo; frequentemente, muito: “Por que não me escreves mais amiúde e mais extensamente?” 

  • A questão pede correção gramatical, mas também com coerência. Em alguns pontos é possível descartar por fugir da correção gramatical e em outros pontos por falta coerência. Vamos às alternativas:

    _________________________________________________________________________________________________

    A) Apenas que frequentemente acreditamos que para isso é preciso de grandes atos, que exigem tempo e esforço; assim sempre acabamos adiando para depois.

    • "Apenas" e "frequentemente" possuem ideias diferentes
    • "Adiando para depois" (pleonasmo/repetição desnecessária)
    • O termo inicial "apenas que" torna a construção sem sentido. Retirando o advérbio "frequentemente" é possível ver que a construção se torna errada: "apenas que acreditamos"
    • verbo "precisar" exige regência com preposição DE

    _________________________________________________________________________________________________

    B) Mas eventualmente acreditamos que(,) para isso, necessita-se de grandes atos, que exigem tempo e esforço(,) e (,)nessa ocasião(,) sempre acabamos postergando...

    _________________________________________________________________________________________________

    C) Unicamente que habitualmente acreditamos que(,) para isso(,) necessitam-se de grandes atos, que exigem tempo e esforço, e(,) dessa maneira, acabamos deixando para lá...

    • "unicamente" e "habitualmente" são construções com significados distintos

    ________________________________________________________________________________________________

    D) Apesar de que(,) com frequência, acreditamos que(,) para isso, é preciso de grandes atos, que exigem tempo e esforço e, portanto, sempre acabamos por prorrogar...

    _________________________________________________________________________________________________

    E) Porém, amiúde acreditamos que, para isso, são necessários grandes atos, que exigem tempo e esforço, e, em tal caso, sempre acabamos por protelar...

    • Não há erros gramaticais, bem como não há termos incoerentes

    _________________________________________________________________________________________________

    Gab E

    obs: esses foram os erros que identifiquei. Se houver algum equívoco, por favor comentem abaixo


ID
3399475
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

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DETALHES QUE FAZEM A DIFERENÇA


      Fazer a diferença na vida das pessoas é uma vontade comum. Só que muitas vezes acreditamos que para isso precisamos de grandes atos, que exigem tempo e esforço e então sempre acabamos deixando para depois, para “a hora certa”.

      “Se é verdade que as pessoas nos ganham nos detalhes, é verdade também que é nos detalhes que elas nos perdem”, escreveu a escritora Andréa Behegaray.

      Não importa se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não há relacionamento que não se desgaste e são os detalhes que acabam fazendo a diferença. Conviver com os outros requer atenção e cuidados frequentes, o que poucos parecem estar dispostos a oferecer tanto quanto se precisa. Cada detalhe conta, cada pedacinho vazio faz falta, cada vacilo tem seu peso e pode colocar tudo a perder.

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      Sempre estamos cheios de serviço, de estudo, de trabalho, de compromissos que não se relacionam à nossa vida afetiva. E sobra pouquíssimo tempo para nos debruçarmos sobre o que realmente importa, para ficarmos perto de quem nos ama de verdade, para alimentarmos nossa alma. Corremos atrás das contas, dos boletos, da manutenção da casa, do carro, das roupas. Enquanto isso, esquecidos ficam os remendos sentimentais que esvaziam, pouco a pouco, nossa carga afetiva. “Não procure felicidade na superfície, ela está enraizada nas miudezas, nos pequenos gestos de ternura”, aconselha a escritora Edna Frigato.

(Gisele Bortoleto, Revista Be Bem-estar, 19.05.2019. Adaptado)

A alternativa que reescreve a passagem – Não importa se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não há relacionamento que não se desgaste e são os detalhes que acabam fazendo a diferença. –, de acordo com a norma-padrão de concordância e de correlação entre os verbos é:

Alternativas
Comentários
  • Assertiva A

    Não importava se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não havia relacionamentos que não se desgastassem e os detalhes é que acabavam fazendo a diferença.

  • Observe o verbo “haver”. Ele se apresenta flexionado em sentido de existência, flexão considerada grosseiramente errada pela gramática normativa, dado que é impessoal nesse caso. Apenas na alternativa A houve respeito à natureza impessoal do verbo e na C. Nesta última, contudo, desrespeitou-se a correlação verbal. Note que "desgastem" deveria se achar no pretérito imperfeito do subjuntivo (desgastassem).

    Letra A

  • Muito estranha essa questão . O que mais me confundiu foi o final: os detalhes é que acabavam fazendo a diferença. Essa forma de conjugar o verbo ser alguém pode explicar por que isso esta certo?

  • A alternativa que reescreve a passagem – Não importa se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não há relacionamento que não se desgaste e são os detalhes que acabam fazendo a diferença. –, de acordo com a norma-padrão de concordância e de correlação entre os verbos é: 

     

    a) Não importava (pretérito imperfeito) se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não havia (pretérito imperfeito/verbo impessoal) relacionamentos que não se desgastassem (pretérito imperfeito do subjuntivo) e os detalhes é que (partícula expletiva) acabavam (pretérito imperfeito) fazendo (gerúndio) a diferença.

     

    GAB. LETRA “A”

     

    ----

    1. O verbo HAVER, no sentido de “existir”, “ocorrer” ou “tempo decorrido”, é IMPESSOAL (=sem sujeito); por isso só deve ser usado no SINGULAR:

    “Nesta competição não HÁ titulares ou reservas.” (=existem)

    “Já HOUVE vários acidentes nesta curva.” (=ocorreram, aconteceram)

    “HAVIA meses que não nos víamos.” (=tempo decorrido)

    “Mas se não HOUVESSE projetos de lei para a Imprensa.”

    “Desfez o mito da época em que não HAVIA condições técnicas.”

     

    Fonte: http://redeglobo.globo.com/sp/tvtribuna/camera-educacao/platb/2013/09/12/concordando-ou-nao-concordancia-verbal-com-haver-e-existir/

     

    Expletiva – De realce. Diz-se da palavra ou expressão empregada para produzir ênfase, realce. As expressões formadas pelo verbo “ser + que” são expletivas, como é o caso da usual é que: “Nós é que o convencemos a ficar”. A retirada de tal elemento não prejudica o sentido, mas neste caso a ênfase desaparece: “Nós o convencemos a ficar”. As palavras expletivas são também conhecidas como “partículas expletivas”, como é o caso de cá, lá, que, etc.: “Tenho cá minhas dúvidas”, “Sabe-se lá o que ele foi fazer ali”, “Quase que caí da escada”. Pronomes oblíquos podem ser usados como partículas expletivas, como em “Não me venha com essa lengalenga outra vez”, “Foi-se embora sem avisar” e “Riu-se demais com a piada”. As partículas, palavras e expressões expletivas não exercem qualquer função sintática na oração e têm apenas valor estilístico, expressivo.

     

    Fonte: http://www.paulohernandes.pro.br/glossario/e/expletiva.html

     

    Conjugar, fonte: https://www.conjugacao.com.br

  • Wendy Lemes, a expressão "é que", na Língua Portuguesa, é classificada como um idiotismo idiomático. No caso em tela, sua utilização tenciona tão somente o realce. Suprimindo-a, o sentido se conserva: "Os detalhes acabavam fazendo a diferença." Oportunamente, saliento aqui a fixação que o Cespe/Cebraspe tem por essa expressão. Atente-se, pois ela a explora, sobretudo, quando atua como realçadora.

  • A alternativa D também está correta.

  • Tentarei ser o mais didático possível:

    *CORRELAÇÕES VERBAIS POSSÍVEIS*

    (1) PRETÉRITO IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO (geralmente acompanhado do ''se'' e terminação ''sse'') COM FUTURO DO PRETÉRITO (geralmente terminação ''ria'')

    Ex: Se eu falasse, ela sairia → Manteve a ideia de possibilidade. Obs: Fut. do pretérito apesar de ser do modo indicativo tem essa natureza de possibilidade, hipótese, assim como o pretérito imperfeito do subjuntivo.

    (2) FUTURO DO SUBJUNTIVO (geralmente acompanhado da muleta ''quando'') COM FUTURO DO PRESENTE (geralmente terminação: ''rá'')

    Ex: Quando você quiser, você conseguirá → Manteve o futuro.

    (3) PRESENTE DO SUBJUNTIVO COM PRESENTE DO INDICATIVO

    Ex: Q894607

    Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: TJ-AL Prova: FGV - 2018 - TJ-AL - ANALISTA JUDICIÁRIO - OFICIAL DE JUSTIÇA AVALIADOR 

    “Se eu falasse, ninguém acreditaria”.

    O emprego de tempos verbais nesse segmento do texto 2 está correto, segundo a norma culta; a frase abaixo em que se mantém a correção gramatical é:

    (D) Caso eu fale, ninguém acredita  (presente do subjuntivo + presente do indicativo)

    OUTRA QUESTÃO:

    ''A correção gramatical do texto seria preservada caso o verbo permitir, no segmento “o que exige o desenvolvimento de um novo quadro conceitual e analítico que permita captar” (R.9-10), fosse flexionado no pretérito imperfeito do mesmo modo verbal (subjuntivo): permitisse.''

    ERRADO, PORQUE NÃO SERIA POSSÍVEL CORRELACIONAR (exige→ presente do indicativo) + (permitisse→ pretérito imperfeito do subjuntivo).

  • GAB: A

    A) Não importava se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não havia relacionamentos que não se desgastassem e os detalhes é que acabavam fazendo a diferença.

    B) Não importou se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não houveram relacionamentos que não se desgastaram e eram os detalhes que acabou fazendo a diferença.

    • Não importou se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não HOUVE relacionamentos que não se desgastaram e eram os detalhes que ACABARAM fazendo a diferença.
    • Correlação com préterito perfeito.

    C) Não importaria se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não houvesse relacionamentos que não se desgastem e os detalhes é que acabariam fazendo a diferença.

    • Não importaria se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não houvesse relacionamentos que não se DESGASTASSEM e os detalhes é que acabariam fazendo a diferença.
    • Correlação com préterito imperfeito.

    D) Não importará se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não haverão relacionamentos que não se desgastem e serão os detalhes que acabarão fazendo a diferença.

    • Não importará se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não HAVERÁ relacionamentos que não se DESGASTARÃO e serão os detalhes que acabarão fazendo a diferença.
    • Correlação com futuro do presente.

    E) Não importando se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não haveriam relacionamentos que não se desgastavam e os detalhes é que acabam fazendo a diferença.

    • Não importando se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não relacionamentos que não se DESGASTAM e os detalhes é que acabam fazendo a diferença.
    • Correlação com presente.

    Qualquer erro, mande mensagem!


ID
3399478
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder à questão.


DETALHES QUE FAZEM A DIFERENÇA


      Fazer a diferença na vida das pessoas é uma vontade comum. Só que muitas vezes acreditamos que para isso precisamos de grandes atos, que exigem tempo e esforço e então sempre acabamos deixando para depois, para “a hora certa”.

      “Se é verdade que as pessoas nos ganham nos detalhes, é verdade também que é nos detalhes que elas nos perdem”, escreveu a escritora Andréa Behegaray.

      Não importa se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não há relacionamento que não se desgaste e são os detalhes que acabam fazendo a diferença. Conviver com os outros requer atenção e cuidados frequentes, o que poucos parecem estar dispostos a oferecer tanto quanto se precisa. Cada detalhe conta, cada pedacinho vazio faz falta, cada vacilo tem seu peso e pode colocar tudo a perder.

      De acordo com Elaine Blum, escritora e dramaturga, “o mundo é salvo todos os dias por pequenos gestos. Diminutos, invisíveis. O mundo é salvo pelo avesso da importância. Pelo antônimo da evidência. O mundo é salvo por um olhar, que envolve e afaga. Abarca. Resgata. Reconhece. Salva”.

      Sempre estamos cheios de serviço, de estudo, de trabalho, de compromissos que não se relacionam à nossa vida afetiva. E sobra pouquíssimo tempo para nos debruçarmos sobre o que realmente importa, para ficarmos perto de quem nos ama de verdade, para alimentarmos nossa alma. Corremos atrás das contas, dos boletos, da manutenção da casa, do carro, das roupas. Enquanto isso, esquecidos ficam os remendos sentimentais que esvaziam, pouco a pouco, nossa carga afetiva. “Não procure felicidade na superfície, ela está enraizada nas miudezas, nos pequenos gestos de ternura”, aconselha a escritora Edna Frigato.

(Gisele Bortoleto, Revista Be Bem-estar, 19.05.2019. Adaptado)

A alternativa que substitui os trechos destacados na passagem – E sobra pouquíssimo tempo para nos debruçarmos sobre o que realmente importa, para ficarmos perto de quem nos ama de verdade, para alimentarmos nossa alma. –, de acordo com a norma-padrão de regência, é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    A) dedicarmo-nos com afinco no ... acercarmo-nos a ... darmos sustento para ? dedicamo-nos a alguma coisa e não "em".

    B) nos dedicarmos com afinco no ... nos acercarmos de ... darmos sustento em

    C) nos dedicarmos com afinco para ... nos acercar a ... darmos sustento em

    D) dedicarmo-nos com afinco do ... acercarmo-nos em ... darmos sustento a

    E) nos dedicarmos com afinco ao ... acercarmo-nos de ... darmos sustento a ? dedicamos a alguma coisa; acercamo-nos de alguma coisa; damos sustento a alguma coisa.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva E

    E

    nos dedicarmos com afinco ao ... acercarmo-nos de ... darmos sustento a

  • É suficiente que se analise apenas a regência do verbo “dedicar-se”. Ele rege a preposição “a”. Há somente uma alternativa com essa preposição.

    Letra E

  • Olá!

    Alguém saberia me explicar por que ficou "para acercarmo-nos de", e não "nos acercarmos"?

    Tinha entendido que a conjunção final "para" seria atrativa de próclise, como ocorreu no primeiro caso (para nos dedicarmos)

    Obrigada desde já! :)

  • Questão cabulosa demais, peçam comentário ao professor!

    É preciso ter disciplina, pois haverá dias que não estaremos motivados.

  • Errei essa questão por achar que o "para" era atrativo, pesquisei e vi a explicação que segue abaixo:

    PRÓCLISE OU ÊNCLISE - O pronome pode ficar antes ou depois do verbo quando houver:

    . preposição antes de verbo no infinitivo:

    Nas lojas esportivas encontramos o equipamento ideal para nos proporcionar para proporcionar-nos uma vida sadia.

  • Verbos no infinitivo neutraliza a força da palavra atrativa PARA (Oração Subordinada Adverbial final) podendo usar tanto a ênclise como a próclise. Na Letra E poderia, nos dois casos, usar tanto ênclise como próclise.

    Acho que é isso, mas pedi comentário do professor para ter certeza.

  • Eu matei a questão lendo as alternativas.

    Quem se dedica, dedica a .....alternativa E

    Lendo os comentários, aprendi que "para" admite tanto a ênclise quanto a próclise.

    Leia toda a questão sempre. As vezes é possível encontrar a resposta por outro caminho. As vezes rs.

    ☛ Eu quero, eu consigo. Você quer, você consegue.

    ☛ Eu acredito em você.

  • Quanto às duvidas no que tange a classificação de "para" e a colocação pronominal, discordo do colega Sr. Shelking. Vejo a questão de forma muito mais simples e acredito que divirjamos neste viés gramatical.

    Prefiro concordar com a posição de gramáticos como Celso Cunha e Lindley Cintra, e do próprio VOLP, que classificam o "para" unicamente como preposição, justificando aqui a desnecessidade de próclise.

    Não vejo possibilidade de classificarmos "para" como conjunção, diferente de "para que", conjunção subordinativa final composta de preposição + conjunção.

  • gente, devido à presença do verbo no infinitivo, o pronome poderá permanecer após a forma verbal, mesmo que haja fator atrativo. Sem problemas, também poderíamos ter a seguinte construção: 

    “Não se importar com o que ocorra”.

    ou

    Não importar-se com o que ocorra."

    bons estudos

  • Quem se dedica

    Se dedica A algo ou alguém.

  • Parece que esse "para" é uma conjunção subordinativa final, o que atrairia a Próclise. Ao mesmo tempo, verbos no infinito impessoal atraem a ênclise. Aparentemente, nesse caso, temos a opção de escolha.

  • Na E, a crase antes de nossa é facultativa.

  • PC-PR 2021

  • GENTE PEÇAM COMENTARIO DO PROFESSOR POR FAVOR.

    PELO QUE PESQUISEI AQUI CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS ATRAEM O PRONOME , E ERREI A QUESTÃO POR ACHAR QUE O PARA TRATAVA-SE DE UMA CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA FINAL, ENTRETANTO ACREDITO QUE OS "PARA" QUE ESTÃO NA FRASE SÃO MERAS PREPOSIÇÕES E PORTANTO NÃO SÃO FATORES DE ATRAÇÃO. POR FAVOR ALGUEM ME CORRIJA SE EU ESTIVER ERRADA... CHAMA NA DM

  • GABARITO: E

    Errei por achar que o para seria sempre atrativo, mas parece que por causa da presença do verbo no infinitivo, o pronome poderá permanecer após a forma verbal.

    Dicas:

    O pronome poderá vir proclítico quando o infinitivo estiver precedido de preposição ou palavra atrativa.

    Exemplos:

    É preciso encontrar um meio de não o magoar.

    É preciso encontrar um meio de não magoá-lo.

    Comentário da Wendy:

    O pronome pode ficar antes ou depois do verbo quando houver: preposição antes de verbo no infinitivo:

    Nas lojas esportivas encontramos o equipamento ideal para nos proporcionar para proporcionar-nos uma vida sadia.

  • Pessoal, para acertar essa questao, basta atentar a transitividade verbal:

    dedicar (VTI) - quem se dedica se dedica A alguma coisa;

    acercar (VTI) - quem se acerca se acerca DE alguma coisa;

    dar (VTDI) - quem da da algo A alguem.

    Espero ter ajudado! :)


ID
3399481
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto, para responder à questão.


DETALHES QUE FAZEM A DIFERENÇA


      Fazer a diferença na vida das pessoas é uma vontade comum. Só que muitas vezes acreditamos que para isso precisamos de grandes atos, que exigem tempo e esforço e então sempre acabamos deixando para depois, para “a hora certa”.

      “Se é verdade que as pessoas nos ganham nos detalhes, é verdade também que é nos detalhes que elas nos perdem”, escreveu a escritora Andréa Behegaray.

      Não importa se no casamento, no trabalho, no namoro ou nas relações sociais, não há relacionamento que não se desgaste e são os detalhes que acabam fazendo a diferença. Conviver com os outros requer atenção e cuidados frequentes, o que poucos parecem estar dispostos a oferecer tanto quanto se precisa. Cada detalhe conta, cada pedacinho vazio faz falta, cada vacilo tem seu peso e pode colocar tudo a perder.

      De acordo com Elaine Blum, escritora e dramaturga, “o mundo é salvo todos os dias por pequenos gestos. Diminutos, invisíveis. O mundo é salvo pelo avesso da importância. Pelo antônimo da evidência. O mundo é salvo por um olhar, que envolve e afaga. Abarca. Resgata. Reconhece. Salva”.

      Sempre estamos cheios de serviço, de estudo, de trabalho, de compromissos que não se relacionam à nossa vida afetiva. E sobra pouquíssimo tempo para nos debruçarmos sobre o que realmente importa, para ficarmos perto de quem nos ama de verdade, para alimentarmos nossa alma. Corremos atrás das contas, dos boletos, da manutenção da casa, do carro, das roupas. Enquanto isso, esquecidos ficam os remendos sentimentais que esvaziam, pouco a pouco, nossa carga afetiva. “Não procure felicidade na superfície, ela está enraizada nas miudezas, nos pequenos gestos de ternura”, aconselha a escritora Edna Frigato.

(Gisele Bortoleto, Revista Be Bem-estar, 19.05.2019. Adaptado)

O trecho do 5° parágrafo iniciado pela expressão “Enquanto isso” expressa, na associação com o trecho precedente, a ideia de

Alternativas
Comentários
  • Assertiva C

    tempo simultâneo, estabelecendo uma relação de sentido que faz contrastar a importância do que se faz.

    Enquanto isso, esquecidos ficam os remendos sentimentais que esvaziam, pouco a pouco, nossa carga afetiva. “Não procure felicidade na superfície, ela está enraizada nas miudezas, nos pequenos gestos de ternura”, aconselha a escritora Edna Frigato.

  • GABARITO: LETRA C

    ? Corremos atrás das contas, dos boletos, da manutenção da casa, do carro, das roupas. Enquanto isso, esquecidos ficam os remendos sentimentais que esvaziam, pouco a pouco, nossa carga afetiva. ?Não procure felicidade na superfície, ela está enraizada nas miudezas, nos pequenos gestos de ternura?, aconselha a escritora Edna Frigato.

    ? Temos, em destaque, uma conjunção subordinativa temporal, o valor apresentado é de algo que ocorre simultaneamente, concomitantemente (=correr atrás de obrigações e ao mesmo tempo os sentimentos ficam esquecidos).

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  • Analise comigo:

    . Corremos atrás das contas, dos boletos, da manutenção da casa, do carro, das roupas. Enquanto isso, esquecidos ficam os remendos sentimentais que esvaziam, pouco a pouco, nossa carga afetiva.

    enquanto, escrita de forma junta, transmite a ideia de tempo, proporção e conformidade. Indica, principalmente, durante o tempo .

    Bons estudos!

  • Errei esta, mas aprendi que nunca estamos totalmente prontos sempre há buracos a ser tapados kk

  • Temporais: Quando, enquanto, assim que, logo que, desde que, até que, mal, depois que, antes que, sempre que

    Enquanto os políticos descansam, os brasileiros trabalham arduamente.

    Ela está parada desde que chegou.

  • Enquanto isso, no lustre do castelo....

    Tempo simultâneo, saudosismo da infância.


ID
3399487
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma pesquisa realizada em determinado município identificou que em cada 10 crianças em idade escolar, 4 estudavam em escolas particulares e as demais estudavam em escolas públicas. Se 2 680 crianças participaram da referida pesquisa, então a diferença entre os números de crianças que estudavam em escolas públicas e em escolas particulares é igual a

Alternativas
Comentários
  • primeiro

    amostragem->10

    2680/10

    268 grupos de amostragem

    268x6=1608

    268x4=1072

    NOTEM QUE A QUESTÃO PEDE a DIFERENÇA

    1608-1072=536

    não entendo qual é a dessas bancas em fazer pegadinhas não mede conhecimento de ninguém

  • 4 PA

    6 PU

    4+6 =10

    2680/10= 268

    4-6=2

    2*268= 536


ID
3399490
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma escola, para cada grupo com 2 agentes de desenvolvimento infantil, há um grupo com 3 professores de ensino básico I (PEB I). Se nessa escola o número total de pessoas com esses cargos é 110, então é verdade que o número de PEB I supera o número de agentes de desenvolvimento infantil em

Alternativas
Comentários
  • Fiz da seguinte forma

    a amostragem abrange 5 pessoas correto?

    dividimos 110/5->22

    22 ''grupos''

    22x2=44

    22x3=66

    ultrapassa em 22 pessoas

  • Quantos grupos de 5 tem 110(22 grupos).Em cada grupo tem 1 professor a mais .22x1= 22.

  • Regra do "kadinho"


ID
3399493
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma pessoa realiza uma tarefa A a cada 15 dias, e uma tarefa B a cada 25 dias. Sabe-se que essas tarefas são realizadas rigorosamente, independentemente do dia da semana, e que na segunda-feira da semana passada, ambas as tarefas foram realizadas por essa pessoa. Tomando-se por base a referida segunda-feira, a vez imediatamente anterior a ela em que a referida pessoa realizou essas duas tarefas, em um mesmo dia, foi

Alternativas
Comentários
  • Atenção com a pegadinha hahaha

    A vez anterior

    questão simples

    mmc de 15/25->3,5,5

    sendo apenas um 5 o multiplicador comum

    então ocorre a cada 5 tarefas

    A faz a cada 2 semanas +1 dia(15)

    só ir somando (ate nos dedos kkkk)

    domingo(1),sábado(2),sexta(3),quinta(4)quarta(5) e se pedisse a próxima vez seria sexta feira

  • mmc=75; 75/7dias = 10 resto=5 (10 semanas inteiras e 5 dias) contando de segunda para trás, dom-sab-sex-quin-quarta.

  • MMC entre 15 e 25 = fatorando teremos 3, 5, 5, multiplica-se e chega em 75 dias.

    Divide o resultado por 7 dias (semana cheia): 75/7 = resultado 10 com resto 5.

    Sendo assim teremos 10 semanas cheias e mais 5 dias.

    Como a questão pede a vez imediatamente anterior em que uma pessoa realiza as duas tarefas, basta contar 10 semanas cheias e contar 5 dias anteriores, no caso: domingo, sábado, sexta, quinta e QUARTA!

    Gabarito: quarta-feira.

  • Pors que caíram na casca de banana:

    o mmc dá 75, se dividir 75 por 7 (dias da semana), teremos 10 vezes completas e 5 dias de resto, como é anterior à segunda-feira, contamos, domingo, sábado, sexta, quinta e quarta.

  • Q1016223- Para quem quiser resolver outra questão desse estilo.

    Questão da Vunesp também, super parecida com essa.

  • MMC de 15,25 dá 3/5/5 .Se fizer vai ver que o único que divide os dois algarismos 15 e 25 é o 5 do meio. Então são 5 dias anteriores ao dia de referência como citado no exercício,ou seja, cinco dias retroativos. (1) domingo (2) sábado (3) sexta-feira (4) quinta-feira (5) quarta-feira.

  • caí na pegadinha. eu crente que tava resolvendo tudo certo :(

    na vez imediatamente anterior...

  • Dica valiosa:

    Quando se falar em tempo de encontro vc usa MMC, faz juntos e pega-se todos os numero

    Quando se falar em maximo, minimo, ou o maior possível vc usa o MDC, faz separado e pega-se os comuns de menor expoente...

    A questão menciona em tempo de encontro então devemos usar o MMC

    15,25= 75,

    Divide por 07 pois é o prazo para encerramento do ciclo (uma semana tem 07 dias)

    75: 7= 10 e sobra 5, então seria o dia mais cinco exemplo

    Segunda somado com mais 5 dias= Sabado, mas atente-se que a questão quer a data anterior.

    Espero ter ajudado

  • GABARITO: A

    Como em muitos comentários aqui, o correto e mais rápido é realizar o MMC, dividir por 7 e retroagir o restante dessa divisão até chegar ao dia em que as tarefas coincidam no mesmo dia.

    MMC de 15 e 2575

    75/7 = 10 com resto 5

    Então, retroagindo cinco dias: Dom, Sáb, Sex, Qui, QUARTA.

    Porém, para quem gosta de pensar em termos lógicos ou não havia pensado em usar o MMC, pode criar uma tabela com os dias da semana e ir retroagindo as datas partindo ambas da segunda-feira (como a questão pediu), fazendo, por exemplo, uma marcação com uma bolinha menor e outra bolinha maior que contorne esta menor para identificar as tarefas – no dia que elas coincidirem, você terá encontrado a sua resposta. Parece trabalhoso, mas você só teria que criar algumas linhas e colunas. Com bastante atenção, não teria como errar com esse procedimento.

    Uma outra maneira de chegar ao número 5, que são os dias que devem ser retroativos, basta dividir 15 por 7, que sobra 1 e dividir 25 por 7, que sobram 4. Então, soma-se 4 + 1, que dá 5. Feito isso, retroaja esse cinco dias, a partir da segunda-feira. O resultado vai ser o mesmo: Quarta-feira.

    Enfim, sempre há um jeito de ir experimentando para encontrar uma melhor maneira de resolver este tipo de questão.

  • DICA DE OURO: LEIA O COMANDO ATÉ O FINAL

  • 15, 25  |  5

    3 , 5  | 5

    3, 1  |  3

    1, 1     

    O único número em comum a 15 e 25 no mmc é 5, portanto é só voltar 5 dias atrás contando a partir de segunda feira, o que dá igual a quarta feira.


ID
3399496
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Nos quartos anos de determinada escola, tem-se, no total, 45 meninas e 75 meninos. Pretende-se montar o maior número de grupos possível com esses alunos, de modo que cada grupo tenha um número x de meninas e um número y de meninos, e que cada aluno faça parte de somente um grupo. Nessas condições, em cada grupo, o número de meninos deverá exceder o número de meninas em

Alternativas
Comentários
  • MDC

    75 e 45 - 3

    25 e 15 - 5

    5 e 3

    5 e 3 é a quantidade de meninos e meninas em cada grupo

    5 - 3 = 2

    Gabarito B

  • Nos quartos anos de determinada escola, tem-se, no total, 45 meninas e 75 meninos. Pretende-se montar o maior número de grupos possível com esses alunos, de modo que cada grupo tenha um número x de meninas e um número y de meninos, e que cada aluno faça parte de somente um grupo. Nessas condições, em cada grupo, o número de meninos deverá exceder o número de meninas em

    A) 1 aluno.

    B) 2 alunos.

    C) 3 alunos.

    D) 4 alunos.

    E) 5 alunos.

    GABARITO LETRA B 2 ALUNOS.

    QUESTÃO DE MDC.

    45 MENINAS

    75 MENINOS

    45, 75 | 3

    15, 25 | 5

    03, 05 |

    MDC = 15

    @pertinazpertin

  • Gabarito B

    Quando a questão separa alguma coisa em grupos do mesmo tamanho, dá especificações para esses grupos (mesma cor, mesmo sexo...) e, então, pede a quantidade mínima de grupos ou o tamanho máximo deles, podemos resolver por MDC!

  • MDC

    45 , 75 | 5

    9, 15 | 3

    3, 5

    5 - 3 = 2

  • 45 , 75 | 3

    15 , 25 | 5

    3 , 5

    3*5 = 15 grupos

    Diferença entre 5 Meninos menos 3 meninas é igual a 2.

  • Gabarito B

    MDC (MAXIMO DIVISOR COMUM)

    45 (mnas) E 75 (mnos)

    45,75 | 5

    9,15 | 3

    3,5

    = 3 ( na linha das mnas) E 5 (na linha dos mnos)

    Diferença entre 3 e 5 é 2.

    = 2 mnos a mais.

  • 45, 75 | 3 (divide os dois)

    15, 25 | 3

    5, 25 | 5 (divide os dois)

    1, 5 | 5

    1, 1

    MDC (45, 75) = 3 . 5 = 15


ID
3399505
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em julho de 2019, a verba utilizada em educação em determinado município foi de R$ 1,5 milhão e, comparado à verba utilizada em educação no mês de junho do mesmo ano, ela foi 0,7% menor. Uma pessoa que deseja calcular, com somente uma operação, o valor da referida verba, no mês de junho de 2019, pode

Alternativas
Comentários
  • 100% - 0,7% = 99,3% (percentual de Julho)

    Julho = 1,5 milhões ----------------- 99,3

    Junho = x------------------------------ 100

    Junho = 1,510

    Portanto basta dividir 1,5 / 0,993 = 1,510

    GAB; D

  • JUNHO/2019 = x

    JULHO/2019 = 1,5 milhão

    Conforme o enunciado da questão, em relação ao mês de junho, para que se chegasse a 1,5 milhão no mês de julho, foi "dado um desconto" de 0,7%.

    Basta, então, multiplicar o valor de junho x por 0,993 (que, neste caso, é o fator de multiplicação para o desconto, encontrado através da fórmula 1 - (taxa de desconto / 100) )

    Fator de multiplicação para o "desconto" = 1 - (0,7/100) = 0,993

    0,993x = 1,5

    x = 1,5/0,993

    x = 1,510

    Basta, portanto, dividir 1,5 por 0,993.

  • O correto não seria 0,007% para 0,7% e não 0,7, significando 70%? Confundiu tudo esse enunciado.


ID
3399511
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Para transferir todo o volume de água de um reservatório para outro, são necessárias 3 bombas d’água iguais, abertas com a mesma vazão, funcionando ao mesmo tempo, durante 10 horas corridas. Para fazer a mesma transferência, mas com apenas 2 dessas bombas, trabalhando ao mesmo tempo e com a metade da vazão inicial, o tempo mínimo necessário é de

Alternativas
Comentários
  • A forma que encontrei foi simplicar

    se 3 bombas fazem em 10h

    6 bombas fazem em 5

    logo 2 bombas fazem em 15

    entretanto essas bombas estão com metade da vazão

    logo 15/0,5=30

  • A regra é inversamente proporcional, então:

    3 ------ 10

    2 ------ x fica:

    2 ----- 10

    3 ----- x

    logo:

    2x = 30

    30/2 = 15

    15*2 (metade da vazão) = 30

  • Volume ------- Vazão ----------- 3 bombas ------- 10 h

    Volume ------- Vazão/2 ------- 2 bombas ------- X

    O tempo é inverso a vazão e as bombas.

    [ (1 Vazão) / (1/2 Vazão) ] * [ 3 bombas / 2 bombas] = x /10

    2/1 * 3/2 = x / 10

    3 = x /10

    x = 3 * 10

    x = 30 horas

  • Raciocinei que se as 3 bombas com vazão normal levam 10h na transferência, as mesmas 3 bombas com metade da vazão levariam 20h.

    Bombas.............tempo/h....................................

    3...........................20...........................................

    2...........................X............................................

    As grandezas são inversamente proporcionais: se aumento o tempo para transferência, posso diminuir a quantidade de bombas:

    20/X=2/3

    X=(20*3)/2

    X=30h

    Alternativa C.


ID
3399514
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma folha de papel retangular tem perímetro de 50 centímetros, e a diferença entre as medidas do maior e menor lados é de 1 centímetro. Se diminuirmos 1 centímetro em cada um dos lados dessa folha de papel, a área da nova folha corresponderá, da área da folha original, a

Alternativas
Comentários
  • Questão simples

    Primeiro encontrar os valores do retângulo-> 50=2x+2y|y=x-1

    vamos encontrar os valores 13 e 12 -> 26+24

    A pegadinha está ali no local que pede a ÁREA

    Área de A: 13x12= 156

    Área de b= 12x11=132

    Todas as alternativas estão com 13 avos no denominador

    156/x=13

    156/12 -> 13

    logo basta dividir o numerador por 12 também que vai resultar em 11

    logo gabarito E 11/13

  • Eu não entendi a resolução do @joaopedro silva brum

  • Até 132 ok, depois não entendi.

  • Pessoal, o João Pedro explicou legal. Ele só colocou bastante informação, então isso confundiu vocês.

    Basicamente é assim :

    Ele diz que o perímetro do retângulo é de 50 cm. Sabe-se que o perímetro é a soma de todos os lados, então :

    4x = 50.

    X = 50\4

    X = 12,5 cada lado.

    Atente-se ao fato de que a diferença do lado maior para o menor é 1cm então é só pegar os lados menores e soma-los, tirando 1 do resultado ou então somar os lados maiores e adicionar 1(da na mesma). Vai dar :

    12,5 + 12,5 - 1

    25-1. 24 .

    24/2 = 12.

    Pronto, os lados menores medem 12 cm cada um, logo, pela lógica cada lado maior tem 1 cm a mais. Então cada um mede 13 cm.

    Para saber a área desse retângulo basta fazer 13x12 = 156.

    A segunda parte é simples também :

    Tirando 1 cm de cada lado vamos ter que cada lado maior mede 12 cm e cada lado menor mede 11 cm. Sendo assim, a área será : 12 X 11 = 132.

    Depois, para finalizar, é só perceber que 11 está para 13 assim como 132 está para 156.

    Mostrando melhor essa fração : você fará de 12 em 12. Então :

    12x1 = 12.

    12x2 = 24

    12x3 = 36

    12x4 = 48

    12x5 = 60

    12x6 = 72

    12x7 = 84

    12x8 = 96

    12x9 = 108

    12x10 = 120

    12x11 = 132

    12x12 = 144

    12x13 = 156

  • Minha resolução foi da seguinte forma, eu não sei a fórmula do retângulo, mas sei que o perímetro é a soma de todos os lados, então, fui, literalmente, caçando números que chegassem ao valor que o enunciado dizia. O total era 50, então eu tinha que encontrar valores que dessem esse resultado. 15 + 15 = 30 e 14 + 14 = 28 e a soma dá 58, então tinha que buscar números menores, mas estava perto, não é muito difícil concluir que os números perfeitos são 13+13+12+12=50 Agora já posso trabalhar com a segunda informação da questão. Tira a área do valor original e do segundo valor, verifica bem a ordem de cada um e vai simplificando.

    Fim, fiz a conta com a simples noção de área e perímetro.

  • 2 X + 2 X – 2 cm= 50

    4 X = 50 – 2 = 48

    X = 48 = 12

           4

    Entendi que o 12 era o lado menor, pois observei as respostas e fazendo a conta daria 50 ( 12 + 12 + 13 + 13= 50)

    Portanto, diminui 1 cm dos lados e deu 11

    Resposta E


ID
3399517
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

O Congresso Nacional aprovou nesta terça-feira (11.06.2019) um projeto que autoriza crédito extra de R$ 248,9 bilhões para o governo federal. Tanto na Câmara dos Deputados como no Senado, a proposta foi aprovada por unanimidade.

(https://glo.bo/2Xc7ky5: Adaptado)


Os recursos serão obtidos

Alternativas
Comentários
  • por meio da emissão de títulos do Tesouro Nacional. alternativa E

  • Resposta: E

    O Congresso Nacional aprovou nesta terça-feira (11) um projeto que autoriza crédito extra de R$248,9 bilhões para o governo federal. A proposta define que os recursos serão obtidos por meio da emissão de títulos do Tesouro Nacional.

    Fonte: https://g1.globo.com/politica/noticia/2019/06/11/congresso-aprova-credito-extra-de-r-2489-bilhoes-para-o-governo.ghtml

  • O texto de apoio é uma notícia que aborda a disponibilização de recursos para o governo federal. O enunciado questiona a origem dos recursos liberados. 

    A) Não foi essa a fonte escolhida nem o projeto aprovado.

    B) O Brasil não pede empréstimo ao FMI há muitos anos. 

    C) Esta privatização ainda não ocorreu apesar de ter sido anunciada enquanto projeto.

    D) Não é possível suspender esse repasse sem causar grave crise política. 

    E) A emissão de títulos do Tesouro Nacional é uma forma comum e tradicional de governos por todo o mundo se financiarem. Alternativa correta.




    Gabarito do professor: E.

ID
3399520
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

No dia 13 de junho deste ano (2019), o relator da reforma da Previdência na comissão especial da Câmara dos Deputados apresentou seu parecer, com diversas mudanças em relação à proposta original, enviada pelo gabinete do Presidente da República.

(http://bit.ly/2wTeZTr: Adaptado)


É correto afirmar que, de acordo com a proposta do relator,

Alternativas
Comentários
  • https://economia.uol.com.br/noticias/redacao/2019/06/13/reforma-da-previdencia-relator-mudancas.htm

  • Gabarito A

    Questao tipo "caça as bruxas".

  • agora ja previsto constitucionalmente

  • O texto de apoio aborda uma notícia sobre o processo de aprovação da reforma da previdência. Chama a atenção o fato de que a questão se baseou na proposta do relator e não no texto final aprovado. Isto significa que uma grande mudança jurídica estrutural como a reforma da previdência pode ser abordada mesmo durante sua discussão, o que reforça a importância de acompanhar o noticiário sobre o tema com atenção.  O enunciado busca a alternativa correta sobre a proposta do relator.
    A) Foi aventada essa possibilidade de fato no texto do relator mas acabou não sendo incorporada ao texto final, já que tal modalidade de aposentadoria é uma forma de punição aos magistrados e com sua extinção o Conselho Nacional de Justiça ficaria sem a maior de suas sanções podendo aplicar apenas penas mais brandas. O tema ainda encontra-se em debate na reforma administrativa. Alternativa correta. 
    B) Segue sendo utilizado o Índice Nacional de Preços ao Consumidor INPC calculado pelo IBGE. 

    C) No texto final aprovado, ambos não são tributados.

    D) A pensão por morte foi mantida.

    E) Aposentadoria integral para servidores públicos federais só por idade mínima mais tempo de contribuição. 



    Gabarito do professor: A

ID
3399523
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Representantes dos governos do Brasil e dos Estados Unidos assinaram em 18 de março de 2019, em Washington (EUA), um acordo de salvaguardas tecnológicas (AST) para permitir o uso comercial do Centro de Lançamento de Alcântara, no Maranhão.

(https://glo.bo/2wTMftx: Adaptado)


Segundo representantes brasileiros, o protocolo assinado pelos dois governos, se aprovado pelo Congresso Nacional,

Alternativas
Comentários
  • Turismo espacial???? Amados que viagem é essa????

  • Também tô achando estranho. vou pesquisar sobre isso. kkkkk
  • Lixo de questão. o turismo referente a matéria, e no desenvolvimento da região onde a base será instalada, com o foco em pesquisa, estudo e economia. Meu Deus!

  • Ué??? Turismo Espacial em 2019??

    Essa questão veio do futuro foi?

    Porque eu estou em 2020 e isso não é uma realidade ainda!

  • Gabarito B de mto comentarios besteirol

  • Questão deve ser anulada, em nenhum momento da notícia ela diz que alavancará o turismo espacial.

    Na realidade, a única coisa que a notícia nos diz é que permitirá o lançamento de naves e foguetes e satélites. Só.

    Infelizmente, gabarito A

  • O texto de apoio aborda notícia sobre o acordo Brasil-EUA sobre a utilização do Centro de Lançamento de Alcântara no Maranhão. O enunciado busca a alternativa correta sobre o acordo que já foi aprovado pelo congresso no início de 2020. 

    A) O acordo prevê um status diferenciado para os EUA em relação a outros países, mas não se configura como base militar norte-americana.

    B) A permissão para a utilização do espaço pelo Brasil concedida pelos EUA permite o lançamento de veículos espaciais de outra nações garantindo rentabilidade no uso do espaço pelo governo brasileiro. O turismo espacial é uma das possibilidades mais remotas de utilização mas ainda é possível de acordo com o texto aprovado.

    C) Não há previsão do uso militar do espaço da centro de lançamento.

    D) Não há igualmente a previsão de obrigatoriedade de transferência tecnológica.

    E) Os lançamentos já previstos para acontecer em breve são de veículos lançadores de satélites que não possuem tripulação.



    Gabarito do professor: B

ID
3399526
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Escolas estaduais e particulares de São Paulo participarão do Pisa for Schools, que será aplicado pela primeira vez no Brasil neste ano (2019) de forma oficial. O anúncio foi feito pelo Governo do Estado no dia 13 de junho deste ano. As matérias jornalísticas que trataram dessa informação lembram que, em 2017, a Fundação Lemann financiou um projeto piloto do Pisa em algumas escolas do País. Os resultados mostraram que as melhores notas foram obtidas por escolas de

(http://bit.ly/2WH0hhy: Adaptado)

Alternativas
Comentários
  • Resposta: D

    (...) Em 2017, a Fundação Lemann financiou um projeto piloto do exame em algumas escolas no País. Boa parte estava em Sobral, no Ceará, cidade considerada exemplo de educação pública brasileira. Os resultados mostraram que elas tinham notas em Leitura mais altas do que o Brasil e uma delas estava acima da média dos países membros da OCDE, que reúne as maiores economias do mundo.

    Fonte: https://educacao.estadao.com.br/blogs/blog-renata-cafardo/escolas-estaduais-e-particulares-de-sp-poderao-ser-comparadas-a-finlandia/

    Fonte:

  • Pessoal fala do Nordeste, mas essa questão e os dados estatísticos dão um tapa na cara dos xenófobos!

    Brasil é um povo plural.

  • Foi manipulado pelos irmãos Ferreira Gomes !

  • D

    Os números, de fato, impressionavam. Sobral, segundo a propaganda oficial, exibia 30 escolas municipais entre as 100 melhores do Brasil e chegou a um Ideb de 9,1 em 2017. A escalada do Ideb de Sobral começou em 2005. Saiu de 4 naquele ano, pulando para 8,8 em 2015. Na semana passada, porém, esse milagre passou a ser fortemente questionado, depois da denúncia relacionada às fraudes no Ideb ter sido encaminhada ao MPF cearense.

    A TESTEMUNHA-BOMBA – Um estudante de 16 anos disse à PF do Ceará que coordenadores da sua escola em Sobral o forçaram a fazer provas do Ideb no lugar de crianças com baixo desempenho.

  • Temas relacionados a educação são constantemente abordados e devem ser acompanhados com atenção. O texto de apoio aborda notícia sobre a aplicação de uma avaliação internacional de qualidade de ensino e questiona qual cidade conquistou melhor resultado.

    A) Não presenta resultados expressivos em educação.

    B) Apresenta bom nível para a sua região, mas não é destaque nacional.

    C) Possui resultados expressivos para o estado mas não se destaca em termos nacionais.

    D) Apresentou um projeto piloto de melhorias que colocou a cidade como referência nacional no tema. Alternativa correta. 

    E)  Apresenta bons resultados estaduais, mas não é destaque nacional. 

    Gabarito do professor: D

ID
3399529
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

No dia 4 de junho deste ano (2019), o governo encaminhou ao Congresso Nacional um Projeto de Lei complementar de ajuda aos estados em crise financeira. A proposta elaborada pelo Ministro da Economia, Paulo Guedes, também altera a Lei de Responsabilidade Fiscal. Os governadores terão de fazer ajustes em troca de crédito, podendo aderir a dois planos:

(https://glo.bo/2RgVPjx: Adaptado)

Alternativas
Comentários
  • Plano de Promoção do Equilíbrio Fiscal e Programa de Acompanhamento e Transparência Fiscal.

    Gab.C

  • O projeto do governo oferece aos estados dois programas para sair da crise:

    Plano de Promoção do Equilíbrio Fiscal;

    Programa de Acompanhamento e Transparência Fiscal.

  • Como é dificil estudar atualidades...

  • Texto de apoio aborda notícia sobre projeto de lei que visa a recuperação fiscal de estados em dificuldade financeira. O enunciado afirma que os governadores terão de fazer ajustes em troca de do crédito e questiona qual o tipo de ação é o ajuste correto definido na lei.

    A) O equilíbrio fiscal é sempre bem vindo nas boas práticas de administração pública, mas o custo de observância, que envolve o cumprimento das determinações do BC e a prestação de informações à autoridade é responsabilidade de empresas privadas que atuam no mercado de capitais.

    B) Acompanhamento e transparência fazem parte das boas práticas, já o OEA, ou Operador Econômico Autorizado, é um certificado cedido pela Receita Federal a empresas que atuam de maneira direta na cadeia de exportação ou importação.

    C) Equilíbrio fiscal é uma boa relação entre despesas e arrecadação e transparência relaciona-se com as informações sobre como os recursos são utilizados. Ambas são boas práticas de administração pública. Alternativa correta. 
    D) O OEA não possui relação com a administração de estadual.
    E) O primeira relaciona-se com o mercado de capitais e o segundo com comércio exterior. 


    Gabarito do professor: C

ID
3399532
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um usuário do Microsoft Windows 7, em sua configuração padrão, está habituado a utilizar teclas de atalho enquanto utiliza as funcionalidades desse sistema operacional. Quando aciona as teclas CTRL + ESC ao mesmo tempo, o usuário irá

Alternativas
Comentários
  • CTRL + ESC = ativar o menu Iniciar.

  • Assertiva b

    ativar o menu Iniciar.

  • CTRL + SHIFT + ESC = Abrir gerenciador de Tarefas

  • Qual a necessidade desse atalho???? (Ctrl+Esc)

    Já não existe o Botão Windows (janelinha) que faz isso??

  • Ctrl + Esc = abre o menu iniciar

    Ctrl + shift + Esc = abre o gerenciador de tarefas

  • CTRL + ESC = ativar o menu Iniciar.

    CTRL + SHIFT + ESC = Abrir gerenciador de Tarefas

  • LETRA B

  • Acertei a questão. Mas atalhos existem por que são caminhos mais curtos pra chegar em um lugar. Ctrl + Esc são duas teclas. Apertar a tecla Windows é uma tecla só. Dissertem...

  •  teclas CTRL + ESC = ativar o menu Iniciar.

  • Assertiva B

    Respondendo...

    @douglasalmeida Esse atalho é muito velho, tipo, antes de colocar a tecla WinKey (ou botão windows) nos teclados mais novos...

  • Valeu @Cachorrim Martins,

    Faz sentido.

  • O Windows 7 permite o uso através do mouse (dispositivo apontador), teclado ou ambos.
    Nas telas sensíveis ao toque, outros comandos e ações estão disponíveis.

    A combinação Ctrl+ESC é para ativar o menu Iniciar.

    O Painel de Controle é para ajustar as configurações de software (Programas) e hardware (Dispositivos). No Windows 7 não tem atalho de teclado. No Windows 10 mudou de nome para Configurações e ganhou o atalho Windows + I.
    Para fechar a janela ativa, o atalho é Alt+F4.
    Para minimizar a janela ativa, não temos um atalho direto. Apenas o controle da barra de título da janela.
    Para retornar à última janela ativa, o atalho é Alt+Esc.

    Gabarito do Professor: Letra B.
  • 'Qual a necessidade desse botão se já existe a tecla Win ?' - Machucar concurseiro em prova kk
  • GAB. B

    ativar o menu Iniciar.

  • Alt + Esc: alterna entre os aplicativos recentes sem que apareça a bandeja de suspensão;

    Ctrl + Esc: abre o menu iniciar


ID
3399535
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um usuário do programa Microsoft Word 2010, em sua configuração padrão, pode impedir que pessoas não autorizadas modifiquem um documento mesmo se tiverem permissão para abri-lo. Para tanto, o usuário poderá proteger esse documento com uma senha, que pode ser atribuída por meio do botão “Proteger Documento”, acessível por meio do menu

Alternativas
Comentários
  • Assertiva A

    Arquivo. > Informações “Proteger Documento”,

  • (A)

    Clique na Guia Arquivo. Em seguida selecione Informações.

    Ao lado aparecerá um botão chamado Proteger Documento. Clique neste botão. Escolha a opção Criptografar com senha.

    Aparecerá uma janela para escolha da senha. Digite a senha desejada e clique no botão ok.

    Aparecerá uma segunda janela para a confirmação da senha. Redigite a mesma senha e clique no botão ok.

    Na tela haverá uma indicação de que “é necessária uma senha para abrir o arquivo”.

    Seu documento já está protegido. Ao abrir o arquivo será pedida a senha. Basta digitar e o seu documento estará seguro.

    Fonte: bloginformaticamicrocamp.com.br/office/colocar-senha-no-arquivo-do-word-2010

  • QUANDO TU VAI SALVAR TEUS RESUMOS É A MESMA COISA, NA MESMA PARTE.

  • Confundi com excel.

    No excel na guia revisão no grupo de comando proteger existe a opção proteger planilha ou pasta de trabalho. No word na guia revisão no grupo de comando proteger só se consegue restringir edição.

    Alternativa A de ai ai...

  • LETRA A

  • Errei a questão pq na guia REVISÃO há a opção de proteger o documento, restringindo a edição do mesmo.

  • Olha ele aqui: http://prntscr.com/rga5z3

  • Arquivo----->Proteger Documento.

  • Gabarito A

    Proteger:

    WORD – Arquivo (menu) > Proteger documento (desenho:cadeado e chave).

    EXCEL – Revisão > Proteger Planilha (desenho:planilha e cadeado).

  • Caminho: Arquivo > Informações > Proteger documento.

  • O formato DOCX é um formato editável de documento do Microsoft Word.
    Entretanto, é possível aplicar proteções, para que sua distribuição ocorra sem preocupações para o autor.

    No botão Arquivo, item Informações, o botão Proteger Documento está disponível para proteção e atribuição de senhas. O usuário poderá sinalizar o documento como sendo final, tornando-o somente leitura.
    Para impedir que sejam modificadas, poderá usar a opção "Criptografar com senha".



    Na guia Inserir o usuário poderá adicionar itens que não existem em seu documento. Na guia Revisão o usuário poderá bloquear o documento, definindo as ações que poderão ser realizadas no arquivo. Na guia Layout (da Página) é possível configurar a página do documento. Na guia Exibir (Exibição), estão os controles de visualização do documento.

    Gabarito do Professor: Letra A.
  • ArquivoInformaçõesProteger Documento

  • Senha=arquivo

  • O recurso Proteger Documento fica no Backstage, na Guia Arquivo.

    Resposta certa, alternativa a).

  • ATENÇÃO

    Diferença entre:

     

    Guia: Revisão - Grupo: Proteger - Botão: Restringir Edição.

     

    Guia: Arquivo - Grupo: Informações - Botão: Proteger Documento - opções: Sempre Abrir como Somente Leitura; Criptografar com Senha (resposta da questão); Restringir Edição; Restringir Acesso; Adicionar uma Assinatura Digital; Marcar como final.

    Ps. que NÃO envolve diretamente a presente questão MAS que pode gerar dúvida:

    O "Restringir Edição" da guia revisão corresponde a mesma funcionalidade do "Restringir Edição" da guia Arquivo.

  • Poxa... Eu jurava que era na guia "Revisão"! ... :(

ID
3399541
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um usuário do programa MS-PowerPoint 2010, em sua configuração padrão, pretende incluir um comentário e uma imagem em um slide de sua apresentação.


Assinale a alternativa que contém os nomes das guias a partir das quais é possível, respectivamente, realizar as ações descritas.

Alternativas
Comentários
  • Assertiva E

    Revisão e Inserir.

    Podemos tbm " Forma Correta "

    Optar pela guia  Inserir. comentário 

  • SÓ NA DOID.A PRA RESPONDER ESSAS QUESTÕES. GAB E

  • Gab E.

    ***

    Falou em incluir, inserir ou adicionar TABELA, SMARTART,CLIP-ART, WORD-ART, GRÁFICO,IMAGEM - falou na guia INSERIR.

  • LETRA E

  • Na versão 2013, na guia revisão, é para incluir um novo comentário e na guia inserir, é par incluir um comentário.

  • Nas apresentações, é possível inserir Comentários e Imagens.
    São objetos adicionados aos slides da apresentação, para explicação ou ilustração do conteúdo do slide.

    Os comentários são anotações adicionadas no documento ou apresentação, e estão disponíveis na guia Revisão.
    As imagens são arquivos armazenados no computador do usuário, e poderão ser adicionadas através da opção na guia Inserir.


    Gabarito do Professor: Letra E.
  • Cuidado!!!

    Não confundir com um novo recurso da guia arquivo chamado ''comentários'', o qual podemos interagir diretamente com a equipe da Microsoft, enviando um smile ou escrevendo alguma crítica ou sugestão.

  • Toda vez que o comando da questão, na VUNESP, falar em incluir alguma imagem. Guarde! Sempre você vai precisar usar: INSERIR.

    Nessa questão, apesar de não sabe, fiquei na dúvida entre Arquivo e Revisão. Mas achei que arquivo nada tinha a ver. Ou seja, mesmo que não saiba a questão, é possível fazer uma dedução racional. Comigo sempre funciona.


ID
3399544
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Correio Eletrônico ou E-Mail é um dos serviços disponíveis na Internet que permite o envio e o recebimento de mensagens. Para utilizar esse serviço, um usuário necessita estar cadastrado em um servidor e ter um endereço eletrônico.


Assinale a alternativa que contém um endereço eletrônico com formato válido.

Alternativas
Comentários
  • Assertiva D

    denis@provedor.com.br

  • Gabarito letra D para os não assinantes

    A título de curiosidade...

    O @ em inglês significa at (o equivalente às nossas preposições “em”, “na” ou “no”).Então é como se falássemos o usuariox@gmail - x tem uma conto NO gmail

  • (D)

    ESTRUTURA DE UM E-MAIL:

    Precisamos informar nosso endereço correto e completo para recebermos correspondências via correio, não é? Devemos fazer o mesmo para receber e-mails (mensagens via internet), portanto nosso endereço eletrônico também tem que estar correto.

    Como criar um e-mail de forma correta? Observe o exemplo abaixo:

    cjsouza@hotmail.com, onde:

    Jcsouza – é o nome escolhido pelo usuário. Talvez seu nome seja João Carlos Souza, então foi realizado um agrupamento de letras para se chegar a essa palavra;

    @ (arroba) – símbolo que identifica o endereço de e-mail e significa que o endereço está hospedado;

    Hotmail – nome do provedor;

    .com – Tipo de usuário. É necessário que haja um ponto final (.) entre o provedor e o tipo.

    Seguem os tipos mais utilizados para:

    .com: fins comerciais.

    .org: organizações sem fins lucrativos.

    .edu: organizações educacionais (universidades, escolas etc.).

    .gov: governamental.

    Embora não tenha feito parte do exemplo anterior, em alguns casos você poderá encontrar e-mails com a sigla do país do provedor (.br – Brasil, .pt – Portugal, .uk – Inglaterra). Por exemplo, ...@yahoo.com.br.

    Os endereços na Internet levam em consideração letras maiúsculas e minúsculas. Por exemplo:

    jcsouza@hotmail.com é diferente de JCSOUZA@hotmail.com, que por sua vez é diferente de JCsouza@hotmail.com.

    Fonte http://www.fundacaobradesco.org.br/vv-apostilas/Outlook2007/Estrutura%20do%20e-mail%20(Endereço%20Eletrônico).HTM

  • LETRA D

  • O erro da alternativa "E": um endereço de e-mail válido não poderá conter o "@" duas ou mais vezes no mesmo endereço.

  • De modo direto "denis@provedor.com.br" significa: Usuário em provedor comercial no Brasil.

  • D)

    Essa foi pra na zerar. (sempre quis comentar isso)

  • A adalto$empresa.com.br ERRADO: se tivesse o @ no lugar do $, estaria correta.

    B bruna#escola.edu.mx ERRADO: se tivesse o @ no lugar do $, poderia estar correta, mas esse MX no final, desconheço.

    C celso&município.gov.br ERRADO: se tivesse o @ no lugar do $, estaria correta.

    D denis@provedor.com.br CERTO. Respeitou a ordem: nomeDoUsuário@NomeDoProvedor

    E emília@provedor@com.br ERRADO. se não tivesse acento na palabra "emília", estaria correta.

    Endereço eletrônico com formato INVÁLIDO:

    Sem o @

    Com dois @

    Com acento

    Nome do usuário à direita do @

    Nome do domínio a esquerda do @

  • Para poder enviar e receber e-mails, é necessário possuir uma conta de usuário em um provedor de e-mail. Uma conta de e-mail válida possui o seguinte formato: <conta>@<domínio ou host> é possível enviar ou receber e-mails. 

    Ex.: magdiel@gmail.com

    GAB = B

  • O endereço de e-mail é a identificação única de um usuário em um determinado provedor do serviço de correio eletrônico.

    O formato do endereço de e-mail é usuário@provedor
    O endereço denis@provedor.com.br é um endereço válido, segundo o padrão definido pelo documento RFC (Request for Comments) sobre correio eletrônico.

    Gabarito do Professor: Letra D.
  • Dica: NO EMAIL NÃO SE PODE USAR CARACTÉRES ESPECIAIS

    Exemplo : #$@%*

  • Comentários do prof. Diego do Estratégia (@professordiegocarvalho):

    (a) Errado, está faltando o arroba e o caractere $ não é permitido;

    (b) Errado, está faltando o arroba e o caractere # não é permitido;

    (c) Errado, está faltando o arroba e o caractere & não é permitido;

    (d) Correto;

    (e) Errado, não é permitido mais de um símbolo de arroba.

    Gabarito: Letra D


ID
3399547
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao discutir o trabalho com projetos pedagógicos na educação infantil, Barbosa (2008) afirma que, para redimensionar a concepção de currículo, uma das questões fundamentais é passar da ideia de programa escolar (oriunda da concepção tradicional) para aquela de programação, em que o currículo

Alternativas
Comentários
  • se constrói através de um percurso educativo orientado, porém sem ser fechado ou pré-definido em sua integralidade.


ID
3399550
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Frente às transformações ocorridas nos últimos 50 anos, a escola deve assumir a capacidade de atuar e organizar os conhecimentos em função das questões que se levantam na atualidade, inclusive em relação aos modos como as crianças vivem as suas infâncias e à própria concepção de infância. Para a educação infantil, Barbosa (2008) propõe que seja adotada a concepção das crianças como

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C - protagonistas do seu desenvolvimento, realizado por meio de uma interlocução ativa com seus pares, com os adultos e com o ambiente.


ID
3399553
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As crianças não são seres sociais por nascimento, mas todas, em um determinado momento de suas vidas, buscam a relação social e a integração em um grupo. Na educação infantil, as relações sociais e a integração a um grupo são resultado de um longo processo educativo. Conforme Gutiérrez (apud Arribas et alii, 2004), com crianças entre 0 e 3 anos, para favorecer as relações interpessoais, a criança deve, entre outras coisas, aprender a

Alternativas
Comentários
  • respeitar a brincadeira dos outros


ID
3399556
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A evolução da criança, para Wallon (apud Vitor da Fonseca, 2008), processa-se em uma dialética de desenvolvimento na qual entram em jogo inúmeros fatores: metabólicos, morfológicos, psicotônicos, psicoemocionais, psicomotores e psicossociais. Nos aspectos psicomotores mais específicos, Wallon (apud Vitor da Fonseca, 2008) realça vários estádios, sendo que, no estádio tônico-emocional (dos 6 aos 12 meses),

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA E

  • Esta questão está estranha. Dá a impressão que está falando da criança entrando na pré- adolescência 6 -12


ID
3399559
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na educação infantil, no que diz respeito à relação entre a escola e a família, Zabalza (1998) afirma que a participação das mães e dos pais das crianças

Alternativas
Comentários
  • GABARITO B

    Enriquece a própria ação educativa que as famílias desenvolvem em sua casa


ID
3399562
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A BPM (bateria psicomotora) é um conjunto de situações ou tarefas que buscam analisar dinamicamente o perfil psicomotor da criança (perfil intraindividual). Vitor da Fonseca (2012) apresenta alguns perfis psicomotores obtidos por meio da utilização da BPM. Conforme o autor, crianças que obviamente apresentam sinais disfuncionais evidentes, equivalentes a disfunções psiconeurológicas, cujo potencial de aprendizagem se caracteriza por uma lenta, ou muito lenta, modificabilidade, fazem parte do perfil psicomotor

Alternativas
Comentários
  • Deficitário (apráxico): Obtido por crianças com dificuldades de aprendizagem significativas, do tipo moderado ou severo, com sinais disfuncionais evidentes, que não realizam ou realizam de forma imperfeita e incompleta a maioria das tarefas.

    Fonte: passeidireto.com

  • Vixe nunca ouvi falar disso...


ID
3399565
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao explicar a capacidade de adaptação dos organismos vivos ao meio ambiente, Piaget (apud Portilho, 2009) infere que a inteligência humana é sempre uma construção endógena (fatores internos) de dados exógenos (fatores externos) provenientes da experiência. Essa adaptação apresenta duas invariantes funcionais básicas: a assimilação e a acomodação. Conforme Piaget (apud Portilho, 2009), é correto afirmar que a

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: E

  • Assimilação é tomada como a capacidade de o sujeito incorporar um novo objeto ou ideia a um esquema, ou seja, às estruturas já construídas ou já consolidadas pela criança.

    Acomodação seria a tendência do organismo de ajustar-se a um novo objeto e assim, alterar os esquemas de ação adquiridos, a fim de se adequar ao novo objeto recém-assimilado.

    Fonte: portaleducacao.com.br

  • Assimilação - Refere-se à percepção de um novo conhecimento a partir daquilo que já se sabe, ou seja, o processo de absorver informação nova e incorporá-la às estruturas cognitivas (esquemas) existentes. Através dele o organismo, SEM ALTERAR SUAS ESTRUTURAS, desenvolve ações destinadas a atribuir significações, a partir da sua experiência anterior, aos elementos do ambiente com os quais interage.

    Acomodação - O novo conhecimento exige a modificação de conhecimentos ou habilidades anteriores durante o processo de assimilação, ou seja, faz-se necessário ajustar as próprias estruturas cognitivas para encaixar a informação nova.

     


ID
3399568
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao discutir o tema da participação dos pais junto a seus filhos e na escola, com vistas a um melhor desempenho escolar destes, Paro (2000) afirma que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO B

    o seio da família deveria ser considerado como um local privilegiado para se desenvolver a iniciação dos hábitos de estudo, mesmo antes de a criança começar a frequentar a escola


ID
3399571
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As perturbações psicomotoras são também chamadas “perturbações instrumentais”, expressão que evidencia que um problema de natureza psicomotora repercutirá na formação do esquema corporal e talvez da estruturação espacial e temporal. Segundo Meur (1991), é correto afirmar que a criança que cai com regularidade, choca-se contra seus companheiros, anda com pés afastados e corre com o tronco para a frente tem perturbações

Alternativas
Comentários
  • Letra B alternativa correta pensei que fosse outra.


ID
3399574
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação às características evolutivas do ser humano, apenas como um recurso expositivo, é possível fazer uma divisão com os traços gerais da evolução da criança durante a etapa da educação infantil. Por exemplo, segundo Bassedas et alii (1999), os aspectos relacionados com as possibilidades de sentir-se bem consigo mesmo (equilíbrio pessoal) são englobados pela área

Alternativas
Comentários
  • Letra A resposta correta tem haver com a afetividade


ID
3399577
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O trabalho de projetos está presente em muitas recomendações da pedagogia que defendem ações inovadoras na educação e, em especial, na educação da infância. Segundo Formosinho et alii (2007), em uma perspectiva construtiva do trabalho de projetos,

Alternativas
Comentários
  • os desejos, os impulsos e as primeiras sugestões da criança devem ser o ponto de partida, a fim de que os projetos sejam verdadeiramente educativos.


ID
3399580
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Referencial curricular nacional para a educação infantil (1998) apresenta importantes observações sobre o movimento corporal das crianças no cotidiano das creches, pré-escolas e instituições afins. Conforme esse documento, a julgar pelo papel que os gestos e as posturas desempenham junto à percepção e à representação, conclui-se que

Alternativas
Comentários
  • A julgar pelo papel que os gestos e as posturas desempenham junto à percepção e à representação, conclui-se que: a impossibilidade de mover-se ou de gesticular pode dificultar o pensamento e a manutenção da atenção.

    http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf


ID
3399583
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No trabalho com crianças de zero a três anos, conforme o Referencial curricular nacional para a educação infantil (1998), a prática educativa deve se organizar de forma a garantir oportunidades para que as crianças desenvolvam, entre outras, a capacidade de

Alternativas
Comentários
  • São consideradas como experiências prioritárias para a aprendizagem do movimento realizada pelas crianças de zero a três anos: uso de gestos e ritmos corporais diversos para expressar-se;deslocamentos no espaço sem ajuda.


ID
3399586
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na educação infantil, de acordo com o Referencial curricular nacional para a educação infantil (1998), o espaço da sala deve ser organizado de modo a privilegiar

Alternativas
Comentários
  • O espaço da sala deve ser organizado de modo a privilegiar a independência da criança no acesso e manipulação dos materiais disponíveis ao trabalho, e deve traduzir, na forma como é organizado, a memória do trabalho desenvolvido pelas crianças.

    http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf

  • Gabarito C

    a independência da criança no acesso e na manipulação dos materiais disponíveis ao trabalho


ID
3399589
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O jogo infantil tem sido defendido na educação de crianças como recurso para a aprendizagem e o desenvolvimento. A cada etapa do desenvolvimento, certos jogos existentes em nossa cultura são particularmente interessantes. Segundo Oliveira (2002), muito apropriados para os bebês são os jogos

Alternativas
Comentários
  • Expressivos e corporais


ID
3399592
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Como a criança pequena não tem a capacidade de esperar, ela cria um mundo ilusório, onde os desejos irrealizáveis podem ser realizados. Esse mundo é que Vygotsky chama de brincadeira. Para Vygotsky (apud Kishimoto et alii, 2009), o brinquedo tem grande importância no desenvolvimento, pois

Alternativas
Comentários
  • B- cria novas relações entre situações no pensamento e situações reais.


ID
3399595
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao utilizar de modo metafórico a forma lúdica (objeto suporte de brincadeira) para estimular a construção do conhecimento, o brinquedo educativo conquistou espaço definitivo na educação infantil. Conforme Kishimoto et alii (2009), a utilização do jogo potencializa a exploração e a construção do conhecimento, por contar com a motivação interna, típica do lúdico, mas o trabalho pedagógico requer a oferta de estímulos externos e a influência de parceiros, bem como a

Alternativas
Comentários
  • E- sistematização de conceitos em outras situações que não jogos


ID
3399598
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Vygotsky (apud Oliveira, 2002), a construção do pensamento e da subjetividade é um processo

Alternativas
Comentários
  • Para Vygotsky a construção do pensamento e da subjetividade é um processo cultural e não uma formação natural e universal da espécie humana.

    A construção do pensamento, de acordo com Vygotsky, ocorre por meio do uso de signos e do emprego de instrumentos elaborados na história humana.

    Segundo a perspectiva vigotskiana, os signos não são criados nem descobertos pelos sujeitos, mas construídos e apropriados com base na relação com parceiros mais experientes que emprestam significações a suas ações em tarefas realizadas conjuntamente.

    Entre outros signos, a apropriação pela pessoa da linguagem de seu grupo social constitui o processo mais importante no seu desenvolvimento.

    De acordo com Vygotsky, o pensamento humano é formado primordialmente pelas aptidões geneticamente determinadas e amadurecidas com base na estimulação ambiental.

  • fora para dentro


ID
3399601
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação do desenvolvimento infantil deve atuar como recurso para auxiliar o progresso das crianças. Conforme Oliveira (2002), avaliar na educação infantil implica

Alternativas
Comentários
  • "As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) determinam, desde 2009, que as instituições que atuam nessa etapa de ensino criem procedimentos para a avaliação do desenvolvimento das crianças. Esse processo não deve ter como objetivo a seleção, a promoção ou a classificação dos pequenos e precisa considerar "a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano" e empregar múltiplos registros. "

    Fonte: site gestão escolar

  • Letra A

    Porém, o enunciado apresenta que a educação infantil demanda uma análise em escala de valores. Quando pensamos em escala de valores, isso pode nos direcionar a um pensamento voltado a quantificação, como se fosse atribuído notas para os alunos, tornando assim, a questão incorreta.


ID
3399604
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Nos últimos anos, assistimos a uma crescente reflexão sobre a avaliação na Educação Infantil, um assunto novo para muitos educadores que trabalham com crianças de 0 a 5 anos. Nessa perspectiva, segundo Oliveira (2015), as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desempenho das crianças, garantindo, entre outras, a

Alternativas
Comentários
  • GABARITO C

    observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e das interações das crianças no cotidiano.


ID
3399607
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme Hoffmann (2010), transformar os registros de avaliação em anotações significativas sobre o acompanhamento dos alunos em seu processo de construção de conhecimento é um dos princípios coerentes a uma ação avaliativa

Alternativas
Comentários
  • C - mediadora

  • Não seria A?

  • Gabarito C.

    ''Nesse sentido, compreendemos a avaliação da aprendizagem para além dos instrumentos aos quais os alunos serão submetidos e para além do valor obtido e para isso o educador deve refletir sobre o processo e os resultados obtidos, o que tem sido denominada de avaliação mediadora.

    Para Hoffmann (2011), Em relação à aprendizagem, uma avaliação a serviço da ação não tem por objetivo a verificação e o registro de dados do desempenho escolar, mas a observação permanente das manifestações de aprendizagem para proceder a uma ação educativa que otimize os percursos individuais (HOFFMANN, 2011, p.17).''

    Fonte consultada: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_artigo_ped_uem_janicesoaresmendes.pdf


ID
3399610
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na psicogenética de Henri Wallon, conforme Taille et alii (1992), tanto do ponto de vista da construção da pessoa quanto do conhecimento, ocupa lugar central a dimensão

Alternativas
Comentários
  • WALLON

    Elementos Funcionais:

    Motricidade

    Afetividade

    Inteligência

    Formação do eu

  • Segundo a psicologia de Henri Wallon, a cognição está alicerçada em quatro categorias de atividades cognitivas específicas. Essas recebem o nome de ‘campos funcionais: afetividade, movimento, inteligência e a pessoa.

    https://www.psicanaliseclinica.com/psicologia-de-henri-wallon/

  • GABARITO: C


ID
3399613
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Wallon (1986) vê o desenvolvimento da pessoa como uma construção progressiva em que se sucedem fases com predominância alternadamente afetiva e cognitiva. Na psicogenética walloniana, no estágio ___________ , em resposta ao seu estado de imperícia, a predominância da afetividade orienta as primeiras reações do bebê às pessoas, as quais intermedeiam sua relação com o mundo físico.


Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

Alternativas
Comentários
  • Devemos lembrar que Wallon nunca especificou idades limites, ele acreditava num desenvolvimento dialético e interacionista, mas podemos estipular um tempo comum as crianças - o que normalmente ocorre em faixa etária. O Estágio Impulsivo-Emocional vai do nascimento até aproximadamente o primeiro ano de vida, é um estágio predominantemente afetivo, onde a criança está imersa no mundo e não consegue se distinguir dele.

    Nesse estágio a criança não possui coordenação motora muito bem desenvolvida, os movimentos são bem desorientados. Entretanto, logo o ambiente facilita para que a mesma desenvolva suas habilidades funcionais, passando da desordem gestual às emoções diferenciadas.

    Fonte: psicoeduca.com.br

  • GABARITO: E

  • "O estado de imperícia em que se encontra o ser humano ao nascer – é a espécie em que o inacabamento orgânico no nascimento é mais pronunciado – torna o bebê totalmente dependente das outras pessoas para a satisfação de suas necessidades vitais. Nos primeiros meses de vida, as pessoas de seu entorno são o instrumento mediador de sua ação sobre o ambiente. Por meio de seus gestos impulsivos, contorções ou espasmos corporais, bem como das mais rimitivas expressões emocionais, como o choro ou o sorriso, o bebê humano mobiliza as pessoas numa espécie de contágio afetivo."

    Fonte: GALVÃO, IZABEL. EXPRESSIVIDADE E EMOÇÕES SEGUNDO A PERSPECTIVA DE WALLON, IN: ARANTES, VALÉRIA A. AFETIVIDADE NA ESCOLA: ALTERNATIVAS TEÓRICAS E PRÁTICAS. SÃO PAULO: SUMMUS, 2003.


ID
3399616
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os currículos são o conjunto de saberes culturais que, em dado momento, os responsáveis políticos e os especialistas em educação concordam que seja preciso trabalhá-los na escola para formar pessoas que vivem em um contexto social e cultural. Com relação às crianças de 0 (zero) a 3 (três) anos, Bassedas et alii (1999) afirmam que a existência de um currículo para essa etapa escolar é

Alternativas
Comentários
  • muito útil, pois serve como referência para os educadores, mas ele deve ter um caráter orientativo, não descritivo.

  • Gab.E


ID
3399619
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Constituição Federal, art. 208, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia, entre outras, de

Alternativas
Comentários
  • Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

    I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, assegurada, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ele não tiveram acesso na idade própria; (Redação dada pela Emenda Constitucional no 14, de 1996)

    I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; (Redação dada pela Emenda Constitucional no 59, de 2009) (Vide Emenda Constitucional no 59, de 2009)

    II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

    II - progressiva universalização do ensino médio gratuito; (Redação dada pela Emenda Constitucional no 14, de 1996)

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

    IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade;

    IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade; (Redação dada pela Emenda Constitucional no 53, de 2006)

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;

    VII - atendimento ao educando, no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

    VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. (Redação dada pela Emenda Constitucional no 59, de 2009)

    § 1o O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

    § 2o O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.

    § 3o Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.


ID
3399622
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme a Lei Federal n° 9.394/96, art. 31, a educação infantil será organizada de acordo com algumas regras comuns, entre elas:

Alternativas
Comentários
  • Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013).

    I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  • Organização da educação infantil.

    Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, SEM o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;

    Carga horária MÍNIMA ANUAL de 800 horas, distribuída por um MÍNIMO de 200 dias de trabalho educacional;

    Turno Parcial no MÍNIMO: 4 horas diárias;

    Jornada Integral no MÍNIMO: 7 horas diárias.

    Controle de frequência pela instituição de educação PRÉ-ESCOLAR, exigida a frequência MÍNIMA de 60% do total de horas;

    Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.


ID
3399625
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Em uma escola da rede pública municipal, uma criança teve reiteradas faltas injustificadas ao longo de um período escolar. Esgotados os recursos escolares, conforme a Lei Federal n° 8.069/90, art. 56, o dirigente desse estabelecimento de ensino fundamental deve comunicar o caso

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ? De acordo com o ECA (8069/90):

    ? Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.

  • A questão em comento demanda conhecimento da literalidade do ECA.

    Diz o art. 56 do ECA:

    “Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência."

    Diante do exposto, cabe comentar as alternativas da questão.

    LETRA A- CORRETO. De fato, no caso exposto, cabe comunicação ao Conselho Tutelar, tudo conforme reza o art. 56 do ECA.

    LETRA B- INCORRETO. Ofende o previsto no art. 56 do ECA. A comunicação se dá ao Conselho Tutelar.

    LETRA C- INCORRETO. Ofende o previsto no art. 56 do ECA. A comunicação se dá ao Conselho Tutelar.

    LETRA D- INCORRETO. Ofende o previsto no art. 56 do ECA. A comunicação se dá ao Conselho Tutelar.

    LETRA E- INCORRETO. Ofende o previsto no art. 56 do ECA. A comunicação se dá ao Conselho Tutelar.

    GABARITO DO PROFESSOR: LETRA A


ID
3399628
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme a Resolução CNE/CEB n° 05/09, art. 9° , as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores

Alternativas

ID
3399631
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme o Parecer CNE/CEB n° 20/2009, as instituições de Educação Infantil devem assegurar a educação em sua integralidade, entendendo

Alternativas

ID
3399634
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Araçatuba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Conforme a Lei Complementar n° 204/2009 do município de Araçatuba, para fins de progressão funcional por tempo de serviço do profissional da educação básica, deverão ser cumpridos interstícios mínimos de 2 (dois) anos, computado sempre o tempo de efetivo exercício. A contagem do tempo dar-se-á a partir do término do período probatório. De acordo com o art. 52 dessa Lei, na contagem do tempo considerado para efeito de progressão, serão descontados os períodos em que, entre outros, o servidor estiver

Alternativas