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Prova CESPE - 2018 - EBSERH - Pedagogo


ID
2676229
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Acerca da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares (EBSERH), julgue o item a seguir.


À EBSERH é assegurado o ressarcimento das despesas com o atendimento do consumidor de um plano privado de assistência à saúde, observados os valores de referência estabelecidos pela Agência Nacional de Saúde Suplementar.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Certo.

     

     

     

    De acordo com a LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011.

    Autoriza o Poder Executivo a criar a empresa pública denominada Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares - EBSERH; acrescenta dispositivos ao Decreto-Lei no 2.848, de 7 de dezembro de 1940 - Código Penal; e dá outras providências.

     

     

    § 3º  É assegurado à EBSERH o ressarcimento das despesas com o atendimento de consumidores e respectivos dependentes de planos privados de assistência à saúde, na forma estabelecida pelo art. 32 da Lei no 9.656, de 3 de junho de 1998, observados os valores de referência estabelecidos pela Agência Nacional de Saúde Suplementar

  • De acordo com o art. 3º § 3º É assegurado à EBSERH o ressarcimento das despesas com o atendimento de consumidores e respectivos dependentes de planos privados de assistência à saúde, na forma estabelecida pelo art. 32 da Lei nº 9.656, de 3 de junho de 1998, observados os valores de referência estabelecidos pela Agência Nacional de Saúde Suplementar.

  • GABARITO: CERTO

    § 3º É assegurado à EBSERH o ressarcimento das despesas com o atendimento de consumidores e respectivos dependentes de planos privados de assistência à saúde, na forma estabelecida pelo art. 32 da Lei nº 9.656, de 3 de junho de 1998, observados os valores de referência estabelecidos pela Agência Nacional de Saúde Suplementar.

    LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011.

  • GABARITO: CERTO

    Art. 3º § 3º É assegurado à EBSERH o ressarcimento das despesas com o atendimento de consumidores e respectivos dependentes de planos privados de assistência à saúde, na forma estabelecida pelo art. 32 da Lei nº 9.656, de 3 de junho de 1998, observados os valores de referência estabelecidos pela Agência Nacional de Saúde Suplementar.

    FONTE: LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011.


ID
2676232
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Acerca da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares (EBSERH), julgue o item a seguir.


Se um órgão público tiver interesse em contratar a EBSERH para realizar atividades relacionadas ao objeto social da empresa, a licitação será dispensada.

Alternativas
Comentários
  • LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011.

    Art. 5o  É dispensada a licitação para a contratação da EBSERH pela administração pública para realizar atividades relacionadas ao seu objeto social. 

     

    Gabarito: certo

  • De acordo com o art. 5º É dispensada a licitação para a contratação da EBSERH pela administração pública para realizar atividades relacionadas ao seu objeto social.

  • GABARITO: CERTO

    Art. 5º É dispensada a licitação para a contratação da EBSERH pela administração pública para realizar atividades relacionadas ao seu objeto social.

    LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011.

  • GABARITO: CERTO

    Art. 5º É dispensada a licitação para a contratação da EBSERH pela administração pública para realizar atividades relacionadas ao seu objeto social.

    FONTE: LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011.


ID
2676235
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

No que se refere ao Estatuto Social da EBSERH, julgue o próximo item.


A EBSERH se sujeita ao regime jurídico próprio das empresas privadas quanto aos direitos civis, comerciais e trabalhistas, e ao regime jurídico de direito público quanto às obrigações tributárias.

Alternativas
Comentários
  • DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.

    Art. 5o  A EBSERH sujeitar-se-á ao regime jurídico próprio das empresas privadas, inclusive quanto aos direitos e obrigações civis, comerciais, trabalhistas e tributários. 

     

    Gabarito: errado.

  • GABARITO: ERRADO

    ANEXO

    ESTATUTO SOCIAL DA EMPRESA BRASILEIRA DE SERVIÇOS

    HOSPITALARES S.A. - EBSERH

    CAPÍTULO I

    DA NATUREZA, FINALIDADE, SEDE E DURAÇÃO

    Art. 5º A EBSERH sujeitar-se-á ao regime jurídico próprio das empresas privadas, inclusive quanto aos direitos e obrigações civis, comerciais, trabalhistas e tributários.

    DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.

  • GABARITO: ERRADO

    Art. 5º A EBSERH sujeitar-se-á ao regime jurídico próprio das empresas privadas, inclusive quanto aos direitos e obrigações civis, comerciais, trabalhistas e tributários.

    FONTE: DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.

  • Art. 1o Fica aprovado o Estatuto Social da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares - EBSERH, nos termos do Anexo, empresa pública federal, unipessoal, vinculada ao Ministério da Educação.

    (Q897353)As empresas públicas e sociedades de economia mista, ainda que explorem atividade econômica de prestação de serviços, sujeitam-se ao regime jurídico próprio das empresas privadas, inclusive quanto aos direitos e obrigações civis, comerciais, trabalhistas e tributárias.

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/decreto/D7661.htm


ID
2676238
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

No que se refere ao Estatuto Social da EBSERH, julgue o próximo item.


A EBSERH é administrada por uma Diretoria Executiva, cujos integrantes são nomeados, por prazo determinado, pelo presidente da República, que pode destituí-los antes do término do mandato, desde que haja deliberação do Conselho de Administração da empresa nesse sentido.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Errado.

     

     

     

    De acordo com o DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.

    Aprova o Estatuto Social da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares -EBSERH, e dá outras providências.

     

     

    Art. 15.  A EBSERH será administrada por uma Diretoria Executiva, composta pelo Presidente e até seis Diretores, todos nomeados e destituíveis, a qualquer tempo, pelo Presidente da República, por indicação do Ministro de Estado da Educação

     

     

  • Art. 15. A EBSERH será administrada por uma Diretoria Executiva, composta pelo Presidente e até seis Diretores, todos nomeados e destituíveis, a qualquer tempo, pelo Presidente da República, por indicação do Ministro de Estado da Educação.

    OBS: Observamos na questão o seguinte erro ''cujos integrantes são nomeados, por prazo determinado'' sendo que o mesmo pode se afastar a qualquer momento como trás no artigo 15 do decreto nº 7661.

  • GABARITO: ERRADO

    CAPÍTULO VI

    DA DIRETORIA

    Art. 15. A EBSERH será administrada por uma Diretoria Executiva, composta pelo Presidente e até seis Diretores, todos nomeados e destituíveis, a qualquer tempo, pelo Presidente da República, por indicação do Ministro de Estado da Educação.

    DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.

  • GABARITO: ERRADO

    CAPÍTULO VI

    DA DIRETORIA

    Art. 15. A EBSERH será administrada por uma Diretoria Executiva, composta pelo Presidente e até seis Diretores, todos nomeados e destituíveis, a qualquer tempo, pelo Presidente da República, por indicação do Ministro de Estado da Educação.

    FONTE: DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.

  • Além da questão, todos os comentários estão DESATUALIZADOS. Consultem o estatuto novo.

  • QUEM NOMEIA É O CONSELHO DE ADMINISTRAÇÃO

    ESTATUTO 2018


ID
2676241
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Com relação ao Regimento Interno da EBSERH, julgue o item a seguir.


O Conselho Fiscal da EBSERH é órgão de administração da empresa, e seus membros devem ser dotados de notório saber.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Errado.

     

     

     

    De acordo com o REGIMENTO INTERNO (3ª Revisão).2016

     

     

     

    Artigo 3º. Para cumprimento das suas competências legais, a Ebserh apresenta a seguinte estrutura de governança:

     

    § 1º Órgãos de administração:

     

    I – Conselho de Administração;

    II – Diretoria Executiva;

    III – Conselho Consultivo.

     

    § 2º Órgãos de fiscalização:

     

    I – Conselho Fiscal;

    II – Auditoria Interna

     

     

    SEÇÃO II - DOS ÓRGÃOS DE ADMINISTRAÇÃO

     

    Artigo 4º. Os órgãos de administração da Ebserh serão integrados por brasileiros, residentes no País, dotados de notório saber, inclusive sobre as melhores práticas de governança corporativa, experiência, idoneidade moral, reputação ilibada e capacidade técnica compatível com o cargo

  • Artigo 3º. Para cumprimento das suas competências legais, a Ebserh apresenta a seguinte estrutura de governança:

    § 1º Órgãos de administração: I – Conselho de Administração; II – Diretoria Executiva; III – Conselho Consultivo.

    § 2º Órgãos de fiscalização: I – Conselho Fiscal; II – Auditoria Interna. §

    3° Comissões e Comitês: I – Comissão de Ética; II – Comitê Interno de Gestão do Rehuf; III – Comissão de Controle Interno; IV – Comitê de Gestão de Riscos e Crises; V – Comitê Permanente de Desenvolvimento de Pessoas da Sede; VI – Comitê Gestor de Segurança da Informação e Comunicação; VII – Comitê de Governança de Tecnologia da Informação e Comunicação; VIII – Comitê de Governança do Aplicativo para Gestão dos Hospitais Universitários; e IX – Outras Comissões e Comitês constituídos pela Presidência ou pela Diretoria Executiva.

    OBS: observamos que o conselho fiscal está na seguinte estrutura de governança ORGÃOS DE FISCALIZAÇÃO, e não um orgão de administração

  • Não vou exatamente comentar a questão e o item, porque já fizeram nos comentários. Mas se vale uma dica: Regimento Interno é o conteúdo com maior incidência nas provas da EBSERH (em conjunto com o Estatuto Social, segundo de maior incidência), fiz inúmeras questões e pude observar. Me corrijam se eu estiver errada. E atentar à composição dos órgãos e competências é fundamental!

  • GABARITO: ERRADO

    SEÇÃO II - DOS ÓRGÃOS DE ADMINISTRAÇÃO

    Artigo 4º. Os órgãos de administração da Ebserh serão integrados por brasileiros, residentes no País, dotados de notório saber, inclusive sobre as melhores práticas de governança corporativa, experiência, idoneidade moral, reputação ilibada e capacidade técnica compatível com o cargo.

    REGIMENTO INTERNO - 3º REVISÃO - 2016.

  • GABARITO: ERRADO

    SEÇÃO II - DOS ÓRGÃOS DE ADMINISTRAÇÃO

    Artigo 4º. Os órgãos de administração da Ebserh serão integrados por brasileiros, residentes no País, dotados de notório saber, inclusive sobre as melhores práticas de governança corporativa, experiência, idoneidade moral, reputação ilibada e capacidade técnica compatível com o cargo.

    FONTE: REGIMENTO INTERNO DA EBSERH - 3ª REVISÃO (2016).  


ID
2676244
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Com relação ao Regimento Interno da EBSERH, julgue o item a seguir.


Órgão da EBSERH responsável por receber denúncias que envolvam desvio de conduta de empregados, a Ouvidoria-Geral é obrigada a dar ciência aos denunciantes acerca das medidas adotadas em relação às denúncias.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Errado.

     

     

     

    De acordo com o REGIMENTO INTERNO (3ª Revisão).2016

     

     

    Artigo 44. Compete à Corregedoria-Geral:

     

    IV – receber denúncias envolvendo desvio de conduta de empregados, lesão ou ameaça de lesão ao patrimônio público e adotar os procedimentos correcionais cabíveis, dando ciência das medidas adotadas aos agentes que as formularam;

  • Artigo 44. Compete à Corregedoria-Geral:

    IV – receber denúncias envolvendo desvio de conduta de empregados, lesão ou ameaça de lesão ao patrimônio público e adotar os procedimentos correcionais cabíveis, dando ciência das medidas adotadas aos agentes que as formularam;

    OBS: observa que EBSERH não é obrigada dar ciência ao denunciante, questão errada quando trás o termo obrigada

  • GABARITO: ERRADO

    Artigo 44. Compete à Corregedoria-Geral:

    IV – receber denúncias envolvendo desvio de conduta de empregados, lesão ou ameaça de lesão ao patrimônio público e adotar os procedimentos correcionais cabíveis, dando ciência das medidas adotadas aos agentes que as formularam;

    FONTE: REGIMENTO INTERNO DA EBSERH - 3ª REVISÃO (2016).  

  • Compete à Comissão de ética.


ID
2676247
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

À luz do Código de Ética e Conduta da EBSERH, julgue o item que se segue.


Serão assegurados total sigilo e confidencialidade das informações à pessoa que entrar em contato com a Comissão de Ética da EBSERH pelos canais de comunicação da Internet para relatar descumprimento de conduta ética dos empregados da empresa.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Certo.

     

     

     

    De acordo com o Código de Ética e Conduta da Ebserh.2017

     

     

     

    Art. 18 – Compete à Comissão de Ética da Ebserh (CEE) a divulgação, implementação e atualização deste Código de Ética e Conduta, a resposta a consultas éticas, bem como a apuração de denúncias de descumprimento de conduta ética. Qualquer pessoa poderá entrar em contato com a CEE, pelos canais de comunicação indicados na intranet e internet, sendo assegurado total sigilo e confidencialidade das informações.

  • CERTO. Art. 18 - Compete à Comissão de Ética da Ebserh (CEE) a divulgação, implementação e atualização deste Código de Ética e Conduta, a resposta a consultas éticas, bem como apuração de denúncias de descumprimento de conduta ética. Qualquer pessoa poderá entrar em contato com a CEE pelos canais de comunicação indicados na intranet e internet, sendo assegurado total sigilo e confidencialidade das informações.

    Fonte: Código de Ética e Conduta da Ebserh. Princípios Éticos e Compromissos de Conduta. 1ª Edição 2017.

  • GABARITO: CERTO

    CAPÍTULO VI – DAS DISPOSIÇÕES FINAIS 

    Art. 18 – Compete à Comissão de Ética da Ebserh (CEE) a divulgação, implementação e atualização deste Código de Ética e Conduta, a resposta a consultas éticas, bem como a apuração de denúncias de descumprimento de conduta ética. Qualquer pessoa poderá entrar em contato com a CEE, pelos canais de comunicação indicados na intranet e internet, sendo assegurado total sigilo e confidencialidade das informações. 

    Código de Ética e Conduta da Ebserh Princípios Éticos e Compromissos de Conduta 1ª edição – 2017

  • Errei a questão por observar que a banca suprimiu como canal de comunicação a intranet, sendo que a banca apenas citou como canal de comunicação a internet.

  • GABARITO: CERTO

    CAPÍTULO VI – DAS DISPOSIÇÕES FINAIS

    Art. 18 – Compete à Comissão de Ética da Ebserh (CEE) a divulgação, implementação e atualização deste Código de Ética e Conduta, a resposta a consultas éticas, bem como a apuração de denúncias de descumprimento de conduta ética. Qualquer pessoa poderá entrar em contato com a CEE, pelos canais de comunicação indicados na intranet e internet, sendo assegurado total sigilo e confidencialidade das informações.

    FONTE: CÓDIGO DE ÉTICA E CONDUTA DA EBSERH - PRINCÍPIOS ÉTICOS E COMPROMISSOS DE CONDUTA - 1ª EDIÇÃO – 2017.

  • GABARITO: CERTO.

  • Só li até essa parte (Serão assegurados total sigilo e confidencialidade das informações), Pra saber que estava certa.


ID
2676250
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

À luz do Código de Ética e Conduta da EBSERH, julgue o item que se segue.


Os agentes públicos que integrarem a Comissão de Ética da EBSERH, assim como seus suplentes, serão indicados pela presidência da empresa.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Certo.

     

     

     

    De acordo com o Código de Ética e Conduta da Ebserh.2017

     

     

    Parágrafo 2º - A CEE será composta, na forma do seu regimento interno, por 3 agentes públicos da Ebserh e respectivos suplentes, todos indicados pela Presidência da Empresa, contando com o apoio de representantes indicados pelos Colegiados Executivos nas filiais.

  • Artigo 23. O Presidente da Ebserh constituirá Comissão de Ética composta por três servidores ou empregados titulares de cargo efetivo ou emprego permanente, e seus respectivos suplentes, conforme Decreto nº 1.171, de 22 de junho de 1994.

    § 1º Os membros da Comissão serão designados pelo Presidente para mandatos não coincidentes de três anos.

  • CERTO. A CEE (Comissão de Ética da Ebserh) será composta, na forma do seu regimento interno, por 3 agentes públicos da Ebserh e respectivos suplentes, todos indicados pela Presidência da Empresa, contando com apoio de representantes indicados pelos Colegiados Executivos nas filiais.

    Fonte: Código de Ética e Conduta da Ebserh - Princípios Éticos e Compromissos de Conduta. 1ª edição - 2017.

  • GABARITO: CERTO

    CAPÍTULO VI – DAS DISPOSIÇÕES FINAIS

    § 2o A CEE será composta, na forma do seu regimento interno, por 3 agentes públicos da Ebserh e respectivos suplentes, todos indicados pela Presidência da Empresa, contando com o apoio de representantes indicados pelos Colegiados Executivos nas filiais.

    Código de Ética e Conduta da Ebserh Princípios Éticos e Compromissos de Conduta 1ª edição – 2017

  • GABARITO: CERTO

    Art. 18 § 2o A CEE será composta, na forma do seu regimento interno, por 3 agentes públicos da Ebserh e respectivos suplentes, todos indicados pela Presidência da Empresa, contando com o apoio de representantes indicados pelos Colegiados Executivos nas filiais.

    FONTE: CÓDIGO DE ÉTICA E CONDUTA DA EBSERH - PRINCÍPIOS ÉTICOS E COMPROMISSOS DE CONDUTA - 1ª EDIÇÃO – 2017.


ID
2676253
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

Com base no disposto no Estatuto da Pessoa com Deficiência, julgue o item a seguir.


A pessoa com deficiência não poderá sofrer nenhuma espécie de discriminação pela sua condição, mas não será obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

Alternativas
Comentários
  • Art. 4o da Lei 13.146/2015: Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação.

     

    § 2o  A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

     

    GABARITO: CERTO.

  • L13146

     

    Art. 4º Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação.

     

    § 2º  A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

     

    GAB. CERTO

     

  • Gabarito Correto

    Com base no disposto no Estatuto da Pessoa com Deficiência, julgue o item a seguir.

     

    (A pessoa com deficiência não poderá sofrer nenhuma espécie de discriminação pela sua condição "Art. 4º") , (mas não será obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa "§ 2o" )

  • GABARITO: CERTO

     

     

    Analisar a alternativa conforme:

     

    | Lei nº 13.146 de 6 de Julho de 2015

    | Livro I - Parte Geral 

    | Título I - Disposições Preliminares

    | Capítulo II - Da Igualdade e da Não Discriminação

    | Artigo 4º

     

    "Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação". 

     

    | Artigo 4º

    | § 2º

     

    "A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição* de benefícios decorrentes de ação afirmativa". 

     

    Significado de Fruição: aproveitar ou usufruir de alguma oportunidade/benefício.

  • Estou impressionado com a quantidade de questões repetidas.  E aí, QConcursos, vamos melhorar isso?

  • Elcio, o Qconcursos utiliza questões de provas anteriores, se vc avaliar a aplicação da prova, banca e cargo, irá verificar que o cargo é DIFERENTE, mesmo que o conteúdo seja igual!  Imagine alguém que filtra por cargo as resoluções das questões?Para vc está tudo igual pq não está filtrando por cargo. Responder as mesmas questões não é algo ruim, pelo contrário, vc fixa mais o assunto!

     

     

  • Alguns ainda são leite com pêra Fabi...= )

  • Atenção QC, muitas questões repetidas no site....

  • A pessoa com deficiência não poderá sofrer nenhuma espécie de discriminação pela sua condição, mas não será obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.


    e a discriminação positiva como fica?

  • Acho positivo ter questoes repetidas... Com isso haverá mais fixação e também por saber que essa pergunta caia na prova.  

  • Gabarito: "Certo"

     

    Isso mesmo!  Aplicação do art. 4º, §2º do EPD:

     

    Art. 4º. Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação.

    §2º. A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

  • O examinador elaborou esta questão pensando em "derrubar" candidato com esse "mas" aditivo dando a impressão de  adversidade. Nas provas do Cespe todo estudo e cuidado é pouco.

  • Art. 4º da Lei nº 13.146/15.  Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação.


    § 1º.  Considera-se discriminação em razão da deficiência toda forma de distinção, restrição ou exclusão, por ação ou omissão, que tenha o propósito ou o efeito de prejudicar, impedir ou anular o reconhecimento ou o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais de pessoa com deficiência, incluindo a recusa de adaptações razoáveis e de fornecimento de tecnologias assistivas.


    § 2º.  A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

     (É um direito e não um dever.)


    @blogdeumaconcurseira.

  • Gabarito: CERTO

     

    Ou seja: se desejar, pode abrir mão de seus benefícios e praticar seus atos conforme suas decisões.

     

    --- > é importante oferecer acessibilidade, não discriminar, oferecer ações afirmativas, mas a pessoa deve querer.

     

    Exemplo: escolher não se beneficiar das cotas em um concurso público.

     

    Portanto, o deficiente pode optar em não se submeter à fruição de benefícios de ação afirmativa que, apesar de disponível e qualificada, podem trazer um tratamento desigual.

  • O CESPE ama de paixão o art 4º da lei.

     

    Direito da pessoa com deficiência 

    Igualdade de oportunidade

    Não sofrer nehuma discriminação

     

    A PCD NÃO ESTÁ OBRIGADA À FRUIÇÃO de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

     

  • GABARITO "CERTO"

     

    Lei nº 13.146/15

    Art. 4º. "Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação". 

    § 2º. "A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição* de benefícios decorrentes de ação afirmativa".

  • Conforme a LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015.

    Art. 4º Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não
    sofrerá nenhuma espécie de discriminação
    .

    [...]

    § 2º A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

    Opção "certa".

  • Este "mas" veio para confundir quem lê com pressa. Rsrsrs

  • Art. 4º Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação.

    § 2º A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição (desfrutar) de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

    exemplo: a pessoa com deficiência poderá optar concorrer dentro das vagas reservadas ou pela ampla concorrência. A lei não pode obrigar que se inscreva para vagas reservadas.

  • Putz, velho, eu marquei errado. No item diz que a pessoa não sofrerá "nenhuma" forma de discriminação pela sua condição. Isso abre margem a interpretações. Por exemplo, uma pessoa com deficiência não poderia tomar posse em determinados cargos públicos nos quais a sua condição poderia ser um obstáculo. Às vezes tenho a sensação de que, para provas de concurso, mais vale literalmente decorar de maneira irreflexiva o Direito do que interpretá-lo razoavelmente. Em se tratando da Cespe, nem se fala. Enfim, bola pra frente.

  • ERREI ESSA NÃO ENTENDI A QUESTÃO ,VOU PRESTAR MAIS ATENÇÃO, MAS ESSE ESSE FRUIÇÃO FOI QUE MATOU !

  • ERREI ESSA NÃO ENTENDI A QUESTÃO ,VOU PRESTAR MAIS ATENÇÃO, MAS ESSE ESSE FRUIÇÃO FOI QUE MATOU !

  • Gabarito: CERTO.

    ATENÇÃO! Cespe cobrou isso em 2019! Vejamos:

    Q1038192

    (CESPE - 2019 - TJ/AM)

    Julgue o item a seguir, tendo como referência a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei n.º 13.146/2015).

    Eventual benefício decorrente de ação afirmativa não pode ser imposto a pessoa com deficiência: a ela cabe decidir sobre a fruição desse benefício. CERTO!

    Fiquemos ligados!

  • ART. 4º Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação.

    § 2º A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

    GABARITO: CERTO

  • péssima redação da questão... esse "mas" deveria ser um "e"

  • GABARITO: CERTO.

  • Dividimos a assertiva em duas partes para verificar se ambas estão corretas:

    (Parte 1) A pessoa com deficiência não poderá sofrer nenhuma espécie de discriminação pela sua condição,

    Está em conformidade com o Art. 4º:

    Art. 4º Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais pessoas e NÃO sofrerá NENHUMA espécie de discriminação.

    (Parte 2) mas não será obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

    Está em conformidade com o Art. 4º, § 2º

    § 2º A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

    Vi um comentário a respeito do "mas" que poderia tornar incorreta, mas não há sentido. Para verificar, retire a palavra "não" e, logo se notará que a assertiva (parte 2) ficaria incorreta: mas será obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

    Gab: Certo.

  • Com base no disposto no Estatuto da Pessoa com Deficiência, é correto afirmar que: A pessoa com deficiência não poderá sofrer nenhuma espécie de discriminação pela sua condição, mas não será obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

  • Exato! Caso uma pessoa com deficiência queira concorrer na ampla concorrência em um concurso, por exemplo, ela pode. Ela não estar obrigado a concorrer nas vagas destinadas à PCD.

  • CERTO

    ART. 4 - A pessoa com deficiência não está obrigada a fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

  • Errei porque pensei que poderia ter uma espécie de discriminação positiva a fim de produzir uma igualdade material.

  • fruição: aproveitar ou usufruir de alguma coisa.

  • Gabarito:

    Lei n° 13.146/15, Artigo 4º, § 2º, "A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa."


ID
2676256
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

Com base no disposto no Estatuto da Pessoa com Deficiência, julgue o item a seguir.


Em processos seletivos para ingresso nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior, o candidato com deficiência terá direito à disponibilização de provas em formatos acessíveis à sua necessidade, sendo vedada a concessão de dilatação de tempo para a realização de tais provas.

Alternativas
Comentários
  • Art. 30 Lei 13.146/2015 -  Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas as seguintes medidas:

    I - atendimento preferencial à pessoa com deficiência nas dependências das Instituições de Ensino Superior (IES) e nos serviços;

    II - disponibilização de formulário de inscrição de exames com campos específicos para que o candidato com deficiência informe os recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva necessários para sua participação;

    III - disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência;

    IV - disponibilização de recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, previamente solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência;

    V - dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante prévia solicitação e comprovação da necessidade;

     

    GABARITO: ERRADO.

  • GABARITO ERRADA

     

    Art. 30 Lei 13.146/2015 -  Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, PÚBLICAS e PRIVADAS, devem ser adotadas as seguintes medidas:

     

    III - disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência;

     

    V - dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, MEDIANTE PRÉVIA SOLICITAÇÃO E COMPROVAÇÃO DA NECESSIDADE.

  • L13146

     

    Art. 30.  Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas as seguintes medidas:

     

    III - disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência;

     

    V - dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante prévia solicitação e comprovação da necessidade;

     

    GAB. ERRADO

  • Errado

     

    Lembrei qnd aplico provas do Enem, onde os candidatos com deficiência e lactantes, tem um acréscimo de tempo em suas provas.

  • é a terceira vez que respondo essa questão. alô Qconcursos vamos atualizar esse banco de dados

  • Já respondi essa questão por 3 vezes!!!! QC assim é fácil !! Fica chato estudar assim... 

  • Gabarito: "Errado"

     

    Em que pese a primeira parte da sentença estar correta (Em processos seletivos para ingresso nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior, o candidato com deficiência terá direito à disponibilização de provas em formatos acessíveis à sua necessidade), a segunda parte está errada (sendo vedada a concessão de dilatação de tempo para a realização de tais provas) uma vez que é permita a diatação de tempo.

     

    Aplicação do art. 30, III e V do EPD:

    Art. 30. Nos processos seletivos para ingresso e permanêcia nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação profisisonal e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas as seguintes medidas:

    III - disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência;

    V - dilação de tempo, conforme demanda apresnetada pelo candidato com deficiência, tanto na realização de exame para selação quanto nas atividades acadêmicas, mediante prévia solicitação e comprovação da necessidade.

  • Se precisar será mantida a dilatação de tempo...

     

    Gab''E'

     

  • Penso que eles estejam considerando incorreta, pois se todos observarem, a descriminação da questão está incompleta. =>  mediante prévia solicitação e comprovação da necessidade.

  • - Fundamentação com base na Lei nº 13.146/15.


    Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:

    XIII - acesso à educação superior e à educação profissional e tecnológica em igualdade de oportunidades e condições com as demais pessoas;  


    Art. 30. Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas as seguintes medidas:


    I - atendimento preferencial à pessoa com deficiência nas dependências das Instituições de Ensino Superior (IES) e nos serviços;


    II - disponibilização de formulário de inscrição de exames com campos específicos para que o candidato com deficiência informe os recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva necessários para sua participação;


    III - disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência;


    IV - disponibilização de recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, previamente solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência;


    V - DILAÇÃO DE TEMPO, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante prévia solicitação e comprovação da necessidade;


    VI - adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação que considerem a singularidade linguística da pessoa com deficiência, no domínio da modalidade escrita da língua portuguesa;


    VII - tradução completa do edital e de suas retificações em Libras.


    @blogdeumaconcurseira.

  • Taí uma cosinha que o cespe ama dizer: "a concessão de dilatação de tempo para a realização de provas é vedada". Errado!

     

    Se tiver de escolher parte da lei para focar escolha o Título II (Direitos fundamentais) que o cespe e até outras bancas amam de paixonite.

     

    CAPÍTULO IV DO DIREITO À EDUCAÇÃO

     

    Art. 30.  Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas as seguintes medidas:

     

    I - atendimento preferencial à pessoa com deficiência nas dependências das Instituições de Ensino Superior (IES) e nos serviços;

    II - disponibilização de formulário de inscrição de exames com campos específicos para que o candidato com deficiência informe os recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva necessários para sua participação;

    III - disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência;

    IV - disponibilização de recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, previamente solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência;

    V - dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante prévia solicitação e comprovação da necessidade;

    VI - adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação que considerem a singularidade linguística da pessoa com deficiência, no domínio da modalidade escrita da língua portuguesa;

    VII - tradução completa do edital e de suas retificações em Libras.

  • Bom dia,

    Quantas questões repetidas!!! 

     

  • GABARITO: ERRADO

     

    EPD. Art. 30.  Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas as seguintes medidas:

    III - disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência;

    V - dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante prévia solicitação e comprovação da necessidade;

  • GABARITO "ERRADO" 

     

    LEI Nº 13.146/15.

    Art. 30.  Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas as seguintes medidas:

    III - disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência;

    V - dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante prévia solicitação e comprovação da necessidade;

  • SÃO SINÔNIMAS

    palavra expressa na Lei > DILAÇÃO - transferência para mais tarde; adiamento; prorrogação. Ato ou efeito de DILATAR.

    palavra usada pelo CESPE > DILATAÇÃO - aumento de extensões; proporções; ampliação.

     

  • Inferno, o cara coloca a lei nos ''assuntoss'' e resolve 30 questoes repetidas.

  • LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015.

    Art. 30. Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas as seguintes medidas:

    III - disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência;

    V - dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante prévia solicitação e comprovação da necessidade;

    ERRADO

  •  DILAÇAO: ato ou efeito de dilatar(-se).Transferência para mais tarde; adiamento, prorrogação.

    "a solenidade teve uma dilaçao. de duas horas"

    fonte:google.

  • GABARITO: ERRADO.


ID
2676259
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

Julgue o item a seguir à luz do que dispõe a Constituição Federal de 1988 sobre o Sistema Único de Saúde (SUS).


Constituem o SUS os órgãos e as instituições públicas das três esferas de governo, da administração direta e indireta, e as instituições de saúde da iniciativa privada.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO : ERRADO

     

    Constituição Federal

     

    Art. 198. As ações e serviços públicos de saúde integram uma rede regionalizada e hierarquizada e constituem um sistema único, organizado de acordo com as seguintes diretrizes:

     

     

  • GAB: ERRADA

    Fundamentação:

     

    LEI Nº 8.080, DE 19 DE SETEMBRO DE 1990

    Art. 4º O conjunto de ações e serviços de saúde, prestados por órgãos e instituições públicas federais, estaduais e municipais, da Administração direta e indireta e das fundações mantidas pelo Poder Público, constitui o Sistema Único de Saúde (SUS).

    Ou seja, a questão erra ao incluir as instituições de iniciativa privada.

     

    O ÚNICO DIA FÁCIL FOI ONTEM !!

    SEALS

     

  • LEI Nº 8.080, DE 19 DE SETEMBRO DE 1990.

    Dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos serviços correspondentes e dá outras providências.​

     

    Art. 4º O conjunto de ações e serviços de saúde, prestados por órgãos e instituições públicas federais, estaduais e municipais, da Administração direta e indireta e das fundações mantidas pelo Poder Público, constitui o Sistema Único de Saúde (SUS).

    § 1º Estão incluídas no disposto neste artigo as instituições públicas federais, estaduais e municipais de controle de qualidade, pesquisa e produção de insumos, medicamentos, inclusive de sangue e hemoderivados, e de equipamentos para saúde.

    § 2º A iniciativa privada poderá participar do Sistema Único de Saúde (SUS), em caráter complementar.

     

    Art. 24. Quando as suas disponibilidades forem insuficientes para garantir a cobertura assistencial à população de uma determinada área, o Sistema Único de Saúde (SUS) poderá recorrer aos serviços ofertados pela iniciativa privada.

    Parágrafo único. A participação complementar dos serviços privados será formalizada mediante contrato ou convênio, observadas, a respeito, as normas de direito público.

     

    Ou seja, as instituições privadas poderão participar do SUS, mas em regra não o integram.

     

    Art. 20. Os serviços privados de assistência à saúde caracterizam-se pela atuação, por iniciativa própria, de profissionais liberais, legalmente habilitados, e de pessoas jurídicas de direito privado na promoção, proteção e recuperação da saúde.

    Art. 21. A assistência à saúde é livre à iniciativa privada.

  • ERRADO

     

    O erro está em ter incluído as instituições de saúde da iniciativa privada.

  • ERRADO 

    CF/88

    Art. 198. As ações e serviços públicos de saúde integram uma rede regionalizada e hierarquizada e constituem um sistema único, organizado de acordo com as seguintes diretrizes:

    I - descentralização, com direção única em cada esfera de governo;

    II - atendimento integral, com prioridade para as atividades preventivas, sem prejuízo dos serviços assistenciais;

    III - participação da comunidade.

  • LEI Nº 8.080/90.

    Art. 4º O conjunto de ações e serviços de saúde, prestados por órgãos e instituições públicas federais, estaduais e municipais, da Administração direta e indireta e das fundações mantidas pelo Poder Público, constitui o Sistema Único de Saúde (SUS).

    § 1º Estão incluídas no disposto neste artigo as instituições públicas federais, estaduais e municipais de controle de qualidade, pesquisa e produção de insumos, medicamentos, inclusive de sangue e hemoderivados, e de equipamentos para saúde.

    § 2º A iniciativa privada poderá participar do Sistema Único de Saúde (SUS), em caráter complementar.

    O erro da questão ocorre no tocante a iniciativa privada.

    :-)

  • erra ao falar privada o certo é das fundações mantidas pelo Poder Público.

  • ERRADA

     

     

    Constituem o SUS os órgãos e as instituições públicas das três esferas de governo, da administração direta e indireta, e as instituições de saúde da iniciativa privada.

     

    Não constituem, mas são conveniadas

  • Art. 199 §1 As instituições privadas poderão participar de forma complementar do sistema único de saúde, segundo diretrizes deste, mediante contrato de direito público ou convênio, tendo preferência as entidades filantrópicas e as sem fins lucrativos.

     

    A questão fala que as instituições privadas constituim o SUS, e não que participam de forma complentar, por isso a questão esta errada.

  • Constitui o Sistema Único de Saúde (SUS):

    órgãos e instituições públicas federais, estaduais e municipais, da Administração direta e indireta e das fundações mantidas pelo Poder Público! ELA TA AQUI :???? ENTÃO NÃO COMPÕE CABEÇÃO !!!

    Apenas poderá participar do Sistema Único de Saúde (SUS), em caráter complementar  a iniciativa privada!! são conveniadas

     

    #AVANTE! Que o medo de falhar nunca supere a vontade de conseguir.

     

  • ERRADO

     

    As instituições privadas não constituem o SUS. Apenas colaboram com ele, participando de forma complementar.

     

    OBS: Há preferência para as entidades filantrópicas e sem finslucrativos, mas isso não quer dizer que as outras não podem participar. Já vi o Cespe perguntar isso.

     

     

    Direito Constitucional descomplicado I Vicente Paulo, Marcelo Alexandrino. - 16. ed. - Rio de Janeiro: Forense; São Paulo.

  • DE FORMA COMPLEMENTAR.

     

    GAB: ERRADO

  • olha q eu fiquei com um pé atras quanto a iniciativa privada ... mais acessando os arquivos na caixola a iniciativa privada sempre será:Complementaridade dos serviços públicos de saúde. ... O SUS não escapou dessa necessidade de participação do setor privado como complementar às atividades públicas da saúde. A Constituição de 88 tratou desse tema ao permitir ao Poder Público recorrer aos serviços privados de saúde quando os próprios fossem insuficientes.


    osss

    vá e vença...

  • GABARITO: ERRADO

    TÍTULO II

    DO SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE

    DISPOSIÇÃO PRELIMINAR

    Art. 4º O conjunto de ações e serviços de saúde, prestados por órgãos e instituições públicas federais, estaduais e municipais, da Administração direta e indireta e das fundações mantidas pelo Poder Público, constitui o Sistema Único de Saúde (SUS).

    § 1º Estão incluídas no disposto neste artigo as instituições públicas federais, estaduais e municipais de controle de qualidade, pesquisa e produção de insumos, medicamentos, inclusive de sangue e hemoderivados, e de equipamentos para saúde.

    § 2º A iniciativa privada poderá participar do Sistema Único de Saúde (SUS), em caráter complementar.

    LEI Nº 8.080, DE 19 DE SETEMBRO DE 1990.

  • GABARITO: ERRADO

    TÍTULO II

    DO SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE

    DISPOSIÇÃO PRELIMINAR

    Art. 4º O conjunto de ações e serviços de saúde, prestados por órgãos e instituições públicas federais, estaduais e municipais, da Administração direta e indireta e das fundações mantidas pelo Poder Público, constitui o Sistema Único de Saúde (SUS).

    § 1º Estão incluídas no disposto neste artigo as instituições públicas federais, estaduais e municipais de controle de qualidade, pesquisa e produção de insumos, medicamentos, inclusive de sangue e hemoderivados, e de equipamentos para saúde.

    § 2º A iniciativa privada poderá participar do Sistema Único de Saúde (SUS), em caráter complementar.

    FONTE: LEI Nº 8.080, DE 19 DE SETEMBRO DE 1990.

  • A questão erra ao afirmar que todas as instituições de saúde da iniciativa privada integram o SUS. Isso não é verdade. Conforme nós estudamos, existe a possibilidade delas participarem em caráter complementar, tendo preferência as entidades filantrópicas e sem fins lucrativos.

    Lei Orgânica do SUS – 8080/90:

    Art. 4º O conjunto de ações e serviços de saúde, prestados por órgãos e instituições públicas federais, estaduais e municipais, da Administração direta e indireta e das fundações mantidas pelo Poder Público, constitui o Sistema Único de Saúde (SUS). [...]

    § 2º A iniciativa privada poderá participar do Sistema Único de Saúde (SUS), em caráter complementar.

    RESPOSTA: ERRADO

  • A enunciado pede o que está na CF mas a assertiva pede o que está na Lei Orgânica kkkkkk


ID
2676262
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

Julgue o item a seguir à luz do que dispõe a Constituição Federal de 1988 sobre o Sistema Único de Saúde (SUS).


As atividades em saúde no Brasil, sejam elas desenvolvidas pelo poder público ou pelas instituições privadas de saúde, são regulamentadas pela mesma lei.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Certo.

     

     

     

    De acordo com a CF/88

     

     

    Seção II

    DA SAÚDE

     

    Art. 197. São de relevância pública as ações e serviços de saúde, cabendo ao Poder Público dispor, nos termos da lei, sobre sua regulamentação, fiscalização e controle, devendo sua execução ser feita diretamente ou através de terceiros e, também, por pessoa física ou jurídica de direito privado.

  • certa

    Lei 8.080 Art. 1º Esta lei regula, em todo o território nacional, as ações e serviços de saúde, executados isolada ou conjuntamente, em caráter permanente ou eventual, por pessoas naturais ou jurídicas de direito Público ou privado.

    CF Art. 197. São de relevância pública as ações e serviços de saúde, cabendo ao Poder Público dispor, nos termos da lei, sobre sua regulamentação, fiscalização e controle, devendo sua execução ser feita diretamente ou através de terceiros e, também, por pessoa física ou jurídica de direito privado.

  • GABARITO: CERTO

    Responsabilidade do estado regular as atividades de saúde em qualquer âmbito, tendo em vista que as questões de saúde são de interesse de toda a sociedade.

    A Constituição Federal diz o seguinte a esse respeito:

    Art. 197. São de relevância pública as ações e serviços de saúde, cabendo ao Poder Público dispor, nos termos da lei, sobre sua regulamentação, fiscalização e controle, devendo sua execução ser feita diretamente ou através de terceiros e, também, por pessoa física ou jurídica de direito privado

    LEI 8080:

    Art. 1º Esta lei regula, em todo o território nacional, as ações e serviços de saúde, executados isolada ou conjuntamente, em caráter permanente ou eventual, por pessoas naturais ou jurídicas de direito Público ou privado.

    Art. 22. Na prestação de serviços privados de assistência à saúde, serão observados os princípios éticos e as normas expedidas pelo órgão de direção do Sistema Único de Saúde (SUS) quanto às condições para seu funcionamento.

  • A normativa que regulamenta a política de saúde é a mesma tanto para serviços públicos quanto para os serviços privados. Relembrando o art. 197 da CF 88: São de relevância pública as ações e serviços de saúde, cabendo ao Poder Público dispor, nos termos da lei, sobre sua regulamentação, fiscalização e controle, devendo sua execução ser feita diretamente ou através de terceiros e, também, por pessoa física ou jurídica de direito privado.

    RESPOSTA: CORRETO


ID
2676265
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

Julgue o item a seguir à luz do que dispõe a Constituição Federal de 1988 sobre o Sistema Único de Saúde (SUS).


No texto constitucional, a saúde foi tratada separadamente da seguridade social, a qual compreende a previdência e a assistência social.

Alternativas
Comentários
  • Errado. Art. 194. A seguridade social compreende um conjunto integrado de ações de iniciativa dos Poderes Públicos e da sociedade, destinadas a assegurar os direitos relativos à saúde, à previdência e à assistência social.

  • SEGURIDADE SOCIAL: PAS.

    Previdência Social

    Assistência Social

    Saúde

     

    GABARITO: Errado.

  • Art. 194. A seguridade social compreende um conjunto integrado de ações de iniciativa dos Poderes Públicos e da sociedade, destinadas a assegurar os direitos relativos à saúde, à previdência e à assistência social.

     

    gabarito errado 

    faltoou saude

  • Conforme prever a CF em seu art.194, a SScompreende um conjunto integrado de ações de iniciativa dos poderes públicos e da sociedade, destinadas a assegurar os direitos relativos as (PRESAS).Nunca mais esqueça a S S tem 3 PRESAS

    PREvidência

    Saúde

    Assistência Social

    Porque o Senhor dá a sabedoria; da sua boca é que vem o conhecimento e o entendimento.

  • SEGURIDADE SOCIAL. ... A Assembléia Constituinte fez a opção por um Sistema de Seguridade Social baseado em três pilares: Saúde; Previdência; e Assistência Social.

  • GABARITO: ERRADO

    CAPÍTULO II

    DA SEGURIDADE SOCIAL

    Seção I

    DISPOSIÇÕES GERAIS

    Art. 194. A seguridade social compreende um conjunto integrado de ações de iniciativa dos Poderes Públicos e da sociedade, destinadas a assegurar os direitos relativos à saúde, à previdência e à assistência social.

    CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988.


ID
2676268
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

Acerca dos fatores sociais que determinam a saúde do indivíduo e das populações, julgue o item que se segue.


As iniquidades em saúde são as desigualdades de saúde entre grupos populacionais, que são injustas e desnecessárias.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Certo.

     

     

     

    De acordo com a Escola Nacional de Saúde Pública.Cadernos de Saúde Pública.

     

     

    As iniqüidades em saúde entre grupos e indivíduos, ou seja, aquelas desigualdades de saúde que além de sistemáticas e relevantes são também evitáveis, injustas e desnecessárias, segundo a definição de Margareth Whitehead, são um dos traços mais marcantes da situação de saúde do Brasil.

  • Iniquidade é um substantivo feminino da língua portuguesa e define algo ou alguém que tem um comportamento contrário à moral, à religião, à justiça, à igualdade e etc. A iniquidade é praticada por iníquos, ou seja, quem se opõem à equidade.

    A iniquidade está associada ao ato de ser mau, injusto e perverso. Uma pessoa iníqua transgride às leis e normais morais e éticas sem qualquer tipo de ressentimento ou escrúpulos. A iniquidade está, normalmente, relacionada com o cinismo e a falta de caráter.

    A criminalidade, pecado ou injustiça são algumas das ações de quem pratica a iniquidade.


ID
2676271
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

Acerca dos fatores sociais que determinam a saúde do indivíduo e das populações, julgue o item que se segue.

Pode-se explicar a saúde de determinada população com base nos resultados apresentados por indivíduos, uma vez que fatores individuais são reflexos da saúde da coletividade.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Errado.

     

     

     

    De acordo com modelo teórico de Dhalgren & Whitehead (1991), utilizado como referência pela Comissão Nacional sobre Determinantes Sociais em Saúde, existem fatores determinantes na saúde que são próprios do indivíduo e outros que são determinados socialmente.

     

    O núcleo de fatores individuais configura características particulares relacionadas a composição orgânica e a herança genética. Há também um grupo maior de determinantes relacionados ao comportamento dos indivíduos e as condições de vida dos mesmos.

     

    Desse modo é conjunto de todos estes fatores combinados que representam os níveis de saúde das pessoas e das sociedades. 


ID
2676274
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

Acerca dos fatores sociais que determinam a saúde do indivíduo e das populações, julgue o item que se segue.

Sociedades mais desenvolvidas economicamente demonstram necessariamente melhor índice de saúde que sociedades menos desenvolvidas.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Errado.

     

     

     

    De acordo com A Saúde e seus Determinantes Sociais.Rev. Saúde Coletiva

     

     

     

    O principal desafio dos estudos sobre as relações entre determinantes sociais e saúde consiste em estabelecer uma hierarquia de determinações entre os fatores mais gerais de natureza social, econômica, política e as mediações através das quais esses fatores incidem sobre a situação de saúde de grupos e pessoas, já que a relação de determinação não é uma simples relação direta de causa-efeito.

     

    É através do conhecimento deste complexo de mediações que se pode entender, por exemplo, por que não há uma correlação constante entre os macroindicadores de riqueza de uma sociedade, como o PIB, com os indicadores de saúde.

  • dá pra identificar o erro pela palavra NECESSARIAMENTE

  • Trocando em miúdos: Dizer que a sociedade é mais desenvolvida economicamente não quer dizer que a mesma irá investir de fato na Saúde. 

  • Só ver o caso dos EUA.

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  • GABARITO: ERRADO

    Essa é uma correlação enganosa. O que talvez se aproximasse dessa ideia seria uma análise parcial sobre o aumento ou diminuição de ocorrências de doenças infecto contagiosas com os índices de desenvolvimento econômico, uma vez que este tipo de adoecimento está bastante relacionado a infraestrutura, saneamento básico e acesso à serviços de saúde. No entanto para analisarmos a ocorrência de doenças crônicas, que são cada vez mais prevalentes no mundo inteiro, essa correlação já não poderia ser explicada dessa forma.

    Os Estados Unidos (EUA), por exemplo, é o país com a maior concentração de riqueza do mundo e nem por isso ostenta os melhores indicadores de saúde, na verdade está bem longe de se quer ranquear entre os melhores. Enquanto isso outros países de economia mais modesta que possuem um sistema de saúde mais organizado e menores índices de desigualdade social certamente tendem a desenvolver melhores indicadores em saúde.

    ESTRATÉGIA CONCURSOS. COMENTÁRIO DO PROF ADRIANO DE OLIVEIRA.


ID
2676277
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

No que concerne ao controle social no SUS, julgue o item subsequente.


As duas instâncias colegiadas que participam no controle social de saúde do SUS são os conselhos de saúde, que se reúnem anualmente e de forma ordinária, e as conferências de saúde, que possuem caráter permanente e estão presentes nas três esferas do governo.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Errado.

     

     

     

    De acordo com a LEI Nº 8.142, DE 28 DE DEZEMBRO DE 1990.

    Dispõe sobre a participação da comunidade na gestão do Sistema Único de Saúde (SUS) e sobre as transferências intergovernamentais de recursos financeiros na área da saúde e dá outras providências.

     

     

     

     

    Art. 1° O Sistema Único de Saúde (SUS), de que trata a Lei n° 8.080, de 19 de setembro de 1990, contará, em cada esfera de governo, sem prejuízo das funções do Poder Legislativo, com as seguintes instâncias colegiadas:

    I - a Conferência de Saúde; e

    II - o Conselho de Saúde.

     

     

    § 1° A Conferência de Saúde reunir-se-á a cada 4 (quatro) anos com a representação dos vários segmentos sociais, para avaliar a situação de saúde e propor as diretrizes para a formulação da política de saúde nos níveis correspondentes, convocada pelo Poder Executivo ou, extraordinariamente, por esta ou pelo Conselho de Saúde.

     

    § 2° O Conselho de Saúde, em caráter permanente e deliberativo, órgão colegiado composto por representantes do governo, prestadores de serviço, profissionais de saúde e usuários, atua na formulação de estratégias e no controle da execução da política de saúde na instância correspondente, inclusive nos aspectos econômicos e financeiros, cujas decisões serão homologadas pelo chefe do poder legalmente constituído em cada esfera do governo.

  • REUNIAO DOS CONSELHOS DE SAÚDE É MENSAL DE FORMA ORDINÁRIA!

    ERRADA

  • A reunião dos conselhos de saúde ocorre de maneira mensal, e este tem caráter permanente, enquanto que as conferências de saúde ocorrerão a cada quatro anos.


ID
2676280
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

No que concerne ao controle social no SUS, julgue o item subsequente.


O conselho de saúde, em sua esfera administrativa, atua na formulação de estratégias e no controle econômico e financeiro da execução das políticas de saúde.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Certo.

     

     

     

    De acordo com a LEI Nº 8.142, DE 28 DE DEZEMBRO DE 1990.

    Dispõe sobre a participação da comunidade na gestão do Sistema Único de Saúde (SUS) e sobre as transferências intergovernamentais de recursos financeiros na área da saúde e dá outras providências.

     

     

     

    Art. 1° O Sistema Único de Saúde (SUS), de que trata a Lei n° 8.080, de 19 de setembro de 1990, contará, em cada esfera de governo, sem prejuízo das funções do Poder Legislativo, com as seguintes instâncias colegiadas:

     

     

    § 2° O Conselho de Saúdeem caráter permanente e deliberativo, órgão colegiado composto por representantes do governo, prestadores de serviço, profissionais de saúde e usuários, atua na formulação de estratégias e no controle da execução da política de saúde na instância correspondente, inclusive nos aspectos econômicos e financeiros, cujas decisões serão homologadas pelo chefe do poder legalmente constituído em cada esfera do governo.

  • O conselho de saúde, em sua esfera administrativa, atua na formulação de estratégias e no controle econômico e financeiro da execução das políticas de saúde. correta

    o Conselho de Saúde é uma instância colegiada, deliberativa e permanente do Sistema Único de Saúde (SUS) em cada esfera de Governo, integrante da estrutura organizacional do Ministério da Saúde, da Secretaria de Saúde dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, com composição, organização e competência fixadas na Lei no 8.142/90. O processo bem-sucedido de descentralização da saúde promoveu o surgimento de Conselhos Regionais, Conselhos Locais, Conselhos Distritais de Saúde, incluindo os Conselhos dos Distritos Sanitários Especiais Indígenas, sob a coordenação dos Conselhos de Saúde da esfera correspondente. Assim, os Conselhos de Saúde são espaços instituídos de participação da comunidade nas políticas públicas e na administração da saúde. Parágrafo único. Como Subsistema da Seguridade Social, o Conselho de Saúde atua na formulação e proposição de estratégias e no controle da execução das Políticas de Saúde, inclusive nos seus aspectos econômicos e financeiros

  • GABARITO: CERTO

    Art. 1° II - o Conselho de Saúde.

    § 2° O Conselho de Saúde, em caráter permanente e deliberativo, órgão colegiado composto por representantes do governo, prestadores de serviço, profissionais de saúde e usuários, atua na formulação de estratégias e no controle da execução da política de saúde na instância correspondente, inclusive nos aspectos econômicos e financeiros, cujas decisões serão homologadas pelo chefe do poder legalmente constituído em cada esfera do governo.

    FONTE: LEI Nº 8.142, DE 28 DE DEZEMBRO DE 1990.

  • GABARITO: CERTO.


ID
2676283
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

No que concerne ao controle social no SUS, julgue o item subsequente.


As decisões tomadas pelos conselhos deverão ser homologadas pelo presidente do Conselho Nacional de Saúde, após deliberação.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Errado.

     

     

     

    De acordo com a Lei 8.142 de 28/12/1990 

    Dispõe sobre a participação da comunidade na gestão do Sistema Único de Saúde (SUS} e sobre as transferências intergovernamentais de recursos financeiros na área da saúde e dá outras providências.

     

     

    § 2° O Conselho de Saúde, em caráter permanente e deliberativo, órgão colegiado composto por representantes do governo, prestadores de serviço, profissionais de saúde e usuários, atua na formulação de estratégias e no controle da execução da política de saúde na instância correspondente, inclusive nos aspectos econômicos e financeiros, cujas decisões serão homologadas pelo chefe do poder legalmente constituído em cada esfera do governo.

     

     

    De acordo com a RESOLUÇÃO Nº 453, DE 10 DE MAIO DE 2012

     

     

    XII - o Pleno do Conselho de Saúde deverá manifestar-se por meio de resoluções, recomendações, moções e outros atos deliberativos.

    As resoluções serão obrigatoriamente homologadas pelo chefe do poder constituído em cada esfera de governo, em um prazo de 30 (trinta) dias, dando-se-lhes publicidade oficial. Decorrido o prazo mencionado e não sendo homologada a resolução e nem enviada justificativa pelo gestor ao Conselho de Saúde com proposta de alteração ou rejeição a ser apreciada na reunião seguinte, as entidades que integram o Conselho de Saúde podem buscar a validação das resoluções, recorrendo à justiça e ao Ministério Público, quando necessário. Quinta Diretriz: aos Conselhos de Saúde Nacional, Estaduais, Municipais e do Distrito Federal, que têm competências definidas nas leis federais, bem como em indicações advindas das Conferências de Saúde, compete

  •  § 2° O Conselho de Saúde, em caráter permanente e deliberativo, órgão colegiado composto por representantes do governo, prestadores de serviço, profissionais de saúde e usuários, atua na formulação de estratégias e no controle da execução da política de saúde na instância correspondente, inclusive nos aspectos econômicos e financeiros, cujas decisões serão homologadas pelo chefe do poder legalmente constituído em cada esfera do governo. 

      

  • Decisões serão HOMOLOGADAS PELO CHEFE do poder legalmente constituído

     

  • GABARITO: ERRADO

    As resoluções serão obrigatoriamente homologadas pelo chefe do poder constituído em cada esfera de governo, em um prazo de 30 (trinta) dias, dando-se-lhes publicidade oficial. Decorrido o prazo mencionado e não sendo homologada a resolução e nem enviada justificativa pelo gestor ao Conselho de Saúde com proposta de alteração ou rejeição a ser apreciada na reunião seguinte, as entidades que integram o Conselho de Saúde podem buscar a validação das resoluções, recorrendo à justiça e ao Ministério Público, quando necessário.

    FONTE: RESOLUÇÃO Nº 453, DE 10 DE MAIO DE 2012

  •  serão homologadas pelo chefe do poder legalmente constituído em cada esfera do governo. 

  • As resoluções serão obrigatoriamente homologadas pelo chefe do poder constituído em cada esfera de governo, no prazo de 30(trinta) dias, dando-se lhes publicidade oficial.


ID
2676286
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

No que concerne ao controle social no SUS, julgue o item subsequente.


A cada eleição dos conselhos de saúde, recomenda-se que os segmentos de representação sejam renovados, no mínimo, em 30% das entidades representativas.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Certo.

     

     

     

    De acordo com a RESOLUÇÃO Nº 453, DE 10 DE MAIO DE 2012

     

     

    V - Recomenda-se que, a cada eleição, os segmentos de representações de usuários, trabalhadores e prestadores de serviços, ao seu critério, promovam a renovação de, no mínimo, 30% de suas entidades representativas.

  • Na leitura da Resolução n.º 453/2012 (CNS-MS), no tópico de: "A organização dos Conselhos de Saúde", no inciso V: [...], a cada eleição, os segmentos de representações de usuários, trabalhadores e prestadores de serviços, [...], promovam a renovação de, NO MÍNIMO, 30% de suas entidades representativas. "Certíssima"


    Ele tentou confundir com o percentual mencionado no inciso II: [...], as vagas deverão ser distribuídas da seguinte forma:

    a) 50% de entidades e movimentos representativos de usuários;

    b) 25% de entidades representativas dos trabalhadores da área de saúde;

    c) 25% de representação de governo e prestadores de serviços privados conveniados, ou sem fins lucrativos.

  • Para somar, deixo uma pequena dica ;)

    É bom decorar este número 30

  • Para somar, deixo uma pequena dica ;)

    É bom decorar este número 30!!!!

    30% renovação mínima de suas entidades representativas

    30 dias para homologar as decisões tomadas pelo conselho ( a homologação é feita pelo chefe do poder legalmente constituído)

  • GABARITO: CERTO

    A ORGANIZAÇÃO DOS CONSELHOS DE SAÚDE

    Terceira Diretriz

    V - Recomenda-se que, a cada eleição, os segmentos de representações de usuários, trabalhadores e prestadores de serviços, ao seu critério, promovam a renovação de, no mínimo, 30% de suas entidades representativas.

    RESOLUÇÃO Nº 453, DE 10 DE MAIO DE 2012.

  • GABARITO: CERTO

    A ORGANIZAÇÃO DOS CONSELHOS DE SAÚDE

    Terceira Diretriz: V - Recomenda-se que, a cada eleição, os segmentos de representações de usuários, trabalhadores e prestadores de serviços, ao seu critério, promovam a renovação de, no mínimo, 30% de suas entidades representativas.

    FONTE: RESOLUÇÃO Nº 453, DE 10 DE MAIO DE 2012

  • "A cada eleição dos conselhos de saúde, recomenda-se que os segmentos de representação sejam renovados, no mínimo, em 30% das entidades representativas.

    Não são todos. Segundo a terceira diretriz da resolução 453/12 o governo fica fora dessa. Passível de recurso.

    Terceira Diretriz: V - Recomenda-se que, a cada eleição, os segmentos de representações de usuários, trabalhadores e prestadores de serviços, ao seu critério, promovam a renovação de, no mínimo, 30% de suas entidades representativas.

    FONTE: RESOLUÇÃO Nº 453, DE 10 DE MAIO DE 2012


ID
2676298
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A respeito de lógica proposicional, julgue o item que se segue.


Se P, Q e R forem proposições simples e se ~R indicar a negação da proposição R, então, independentemente dos valores lógicos V = verdadeiro ou F = falso de P, Q e R, a proposição P→ Q∨(~R) será sempre V.

Alternativas
Comentários
  • Caso a preposição Q tenha valor falso, a preposição P -> Q v (~R) será falso.

    GAB: Errado

  • ERRADO, 

    Pois na situação abaixo dá falso:

    P->Qv(~R) =F

    P=V

    Q=F

    ~R=F

  • Veja que a proposição é uma condicional. Para deixá-la falsa, basta que a primeira parte seja V (P é verdadeira) e a segunda parte seja F (ou seja, tanto Q como ~R devem ser falsas).

    Como isso é plenamente possível, é ERRADO dizer que a proposição é sempre verdadeira.

    Resposta: E

    ARTHUR LIMA - ESTRATÉGIA.

     

    MACETES PARA CONDICIONAL : ÚNICO caso falso é  a VERA FICHER É FEIA .

  • Errado, pois se o q e ~r fossem falsos o resultado daria falso pq ficaria V=>F=F, só se os dois últimos fossem falsos. Bons estudos. 

  •  ERRADO

     

    P→ Q∨(~R)

    VF     (F)

    F →   (V)

    V → V   (V)

    F → V   (V)

     

  • Ele diz que independente de verdadeiro ou falso as proposições P, Q, e R vai ser verdadeiro. Vamos testar:

    P = V

    Q =V

    R = V

     

    P→ Q∨(~R) = V

    Aqui as proposições são:

    P: V

    Q: V

    R: V

    logo é uma proposição lógica verdadeira, mas note que, se colocássemos apenas a proposição simples Q como falso, a proposição composta (P→ Q∨(~R)) seria falsa, logo esta errada. 

  • Fiz usando a tabela verdade:

    p    q     r    ~r   q ou ~r    p-> q ou ~r

    V    V    V   F       V            V

    V    V    F   V       V            V

    V    F    V   F       F            F

    V    F    F   V       V           V

    F    V    V   F      V            V

    F    V    F   V      V            V

    F    F    V   F      F             V

    F    F    F   V      V            V

    Acho as vzs mais seguro usar a tabela verdade.

  • Gabarito ERRADO

     

    (erros em vermelho)

    Se P, Q e R forem proposições simples e se ~R indicar a negação da proposição R,

    então, independentemente dos valores lógicos V = verdadeiro ou F = falso

    de P, Q e R, a proposição P→ Q∨(~R) será sempre V.

     ___________________________________________________________________________

     Resolução:

     

    É UMA  CONDICIONAL   P→ Q(~R)

     

     

    ( é FALSA a seguinte proposição:      V (verdade)  →   F (falso)  

                                                 (macete  Vera              Fisher )

     

    Portanto, é perfeitamente  possível que   P→ Q(~R)     seja  FALSO.

  • P --> Q v ( ~R )

    V --> V v V =  F

    V -->  V = F

  • ERRADO

     

    Há possibilidade disso não ocorrer.

  • Patrícia Cotta, eu também!  ;-)

  • GAB: ERRADO

     

    Pessoal, resumindo o enunciado, a banca quer saber se a proposição composta P→ Q∨(~R) é uma tautologia (todas as possibilidades são V). Indico a todos fazer a tabela verdade para terem segurança na resposta. Como podemos ver abaixo, não é verdade o que o enunciado diz, logo, questão errada. Bons Estudos!

     

    P  Q  R  ~R  Q∨~R  P→ Q∨(~R)

    V  V  V  F    V       V

    V  V  F  V    V       V

    V  F  V  F    F       F

    V  F  F  V    V       V

    F  V  V  F    V       V

    F  V  F  V    V       V

    F  F  V  F    F       V

    F  F  F  V    V       V

  • Veja que a proposição é uma condicional. Para deixá-la falsa, basta que a primeira parte seja V (P é verdadeira) e a segunda parte seja F (ou seja, tanto Q como ~R devem ser falsas).

    Como isso é plenamente possível, é ERRADO dizer que a proposição é sempre verdadeira.

     

    SE ATENTEM QUE A CESPE NÃO FALOU O VALOR DE NENHUMA EM ESPECÍFICO. LOGO, É PLENAMENTE CAPAZ DE ISSO OCORRER.

  • Olá pessoal,
     
    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo
    https://youtu.be/dVMn0u4JrE8
     
    Professor Ivan Chagas
    Gostou? Doe: https://pag.ae/blxHLHy

  • Dica para esse tipo de questão:

    Pessoal é plenamente possível resolvê-la utilizando tabela verdade, porém, é um método demorado.

    Para resolvê-la de um modo simples, basta procurar o único caso que torna uma condicional falsa que é V -> F

     

    Para tornar P -> Q v (~R) falso, basta que P seja verdadeiro, Q falso e R verdadeiro, dessa forma teremos:

    V - > F v F = V -> F

     

     

    GABARITO: ERRADO

     

  • Gabarito ERRADO.

    montando a tabela verdade da questão teremos 1 F e 7 V

    OB: Obviamente a tabela leva mais tempo pra fazer, mas acredito que, no meu caso, como sou péssimo em RLM, é o método mais seguro de obter o gabarito da questão.

    bons estudos.

  • A condicional será falsa quando for VERA FISCHER, ou seja, a 1ª parte for V e a 2ª for F. A questão diz que a proposição condicional será sempre V. Então basta tentar colocar a questão como falsa, com o VF. É possível que P seja Falso, Q seja falso e ~R seja falso? Sim! A proposição Q v ~R  será falsa apenas se as duas partes forem falsas. Logo, é possivel que a questão tenha valor lógico Falso.

     

    Resumindo: para saber se a condicional será sempre verdadeira basta tentar deixá-la falsa para testar. 

     

    Gabarito: E

  • se:

    P=V

    Q=F

    ~R=F

    resposta = Se V, então F !

    na condicional não pode dar VF=F !

    VERA FISHER É FALSA !

  • TEM UMAS TABELAS VERDADES AI QUE TÁ NEGANDO F --> F

     

    NA TABELA VERDADE PRIMEIRO RESOLVE O "E", DEPOIS O "OU", DEPOIS O "SE ENTÃO".  ALGUMAS TABELAS ESTÃO SENDO RESOLVIDAS NA ORDEM ERRADA.

     

    O ÚNICO CASO QUE VAMOS ENCONTRAR   F   SERÁ V -->F

  • PATRICÍA, EU TAMBÉM. NÃO QUERO CORRER O RISCO DE PERDER UMA QUESTÃO.

  • Apesar de ser adepto das tabelas verdade (por questões de segurança), o que me fez marcar errado foi o fato da questão dizer "Independentemente dos valores lógicos V = verdadeiro ou F = falso de P, Q e R"... Nesse caso, era possivel uma combinação V -> F da proposição, o que deixaria o item inválido..

  • Gab Errada

     

    Pra não correr o risco de se perder na questão, é melhor construir a Tabela Verdade. Eu faço ela rapidinho.

     

    P    Q    R   ~R    P--> Q     P--> Q v ( ~R) 

    v     v     v     f        v                   v

    v     v     f      v       v                   v

    v    f       v     f        f                   F

    v    f      f       v       f                   v

    f    v      v      f        v                  v

    f    v      f      v        v                  v

    f    f      v      f        v                  v

    f    f     f       v        v                  v

             

  • fazer a tabela verdade e bizonhagem , faz assim

    p--->q ou( ~r)

    v f ou v

    vai dar" f"

  • De forma mais complicada a questão afirma que a proposição (P-->Q v ~R) é uma tautologia.

    Uma tautologia não será falsa por mais que vc tente. Então vamos tentar deixá-la falsa.

    (V--->F v F) (famosa vera ficher)

    V--->F

    (F)

    Portanto, não é uma tautologia.

  • P--->Q∨(~R)

    Devemos encontrar: V ----> F

    Logo: P=V; Q=F; R=V

    Teremos:

    V---->Fv(~V)

    V---->FvF

    V---->F

  • EU SABIA QUE ESSE MÉTODO TEM FALHAS!!

    Tem um método que você troca tudo por falso se der verdadeiro é tautologia.

    F->Fv(v)

    F->v

    v

    E esse método falhou pela primeira vez hihi, eu sabia.

    Então usei esse outro método, na questão diz que é sempre V então vamos tentar falseala se não conseguirmos é pq é v mesmo se conseguimos então o gabarito é errado.

    Como é uma condicional eu tentei fazer o v->f= f

    colocando p=v q=f r=v

    ai deu v->f=f logo não é uma tautologia.

  • GAB. ERRADO

    Não é uma tautologia, é uma contingência.

  • Poderia ser se fosse 

    P→  R ∨(~R) Assim sempre daria V

  • GABARITO E

    Uma maneira simples de resolver esse tipo de questão é "FORÇAR" para que a mesma se torne "FALSA". Na condicional, sabemos que para ela ser falsa é necessário que o antecedente seja VERDADEIRO e seu consequente FALSO. Conforme abaixo:

    V --> F = F

    Portanto, vamos imaginar uma maneira para que isso ocorra? Simples, como a questão diz "independentemente dos valores lógicos V = verdadeiro ou F = falso de P, Q e R" podemos nós mesmo atribuir tais valores

    P = V

    Q = F

    ~R = F

    P→ Q∨(~R)

    V → (F v F) --> Lembrando que na ordem de prioridades primeiro se resolve a conjunção e a disjunção inclusiva

    V → F

    F

    Portanto podemos concluir que existe, de fato, a possibilidade de tal proposição composta ser FALSA!

    Bons Estudos!

  • GABARITO: ERRADO

    Façam a tabela verdade, é mais seguro e preciso.

    Não caiam nesse método ridículo inventado pelos outros, pois ele tem falhas.

    Perder uma questão por bobeira? Dá um tempo.

    Abraços.

  • Percebi que sempre que a banca vem com 3 proposições simples e distintas (P, Q, R) o resultado nunca é uma tautologia... Posso estar errado, mas exite alguma proposição composta de 3 proposições simples e distintas que dê uma tautologia? Se alguém souber me responda, por favor!

  • QUANDO A QUESTÃO DIZ: INDEPENDENTE DOS VALORES DE V ou F, GERALMENTE A QUESTÃO ESTÁ ERRADA

  • BASTA Q FALSO.

  • Seria correta se a preposição P fosse declarada como falsa. Aí sim, seria uma tautologia. Mas como a questão falou que as proposições poderiam assumir qualquer valor lógico, então há possibilidade de dar falso.

  • REGRA DE OURO:

    PARA OCORRER UMA TAUTOLOGIA, É OBRIGATÓRIO QUE A PROPOSIÇÃO TENHA LETRAS REPETIDAS.

    Nesse caso: P -----> Q v (~ R) Não tem nenhuma letra se repetindo, de cara tu já sabe que não é uma TAUTOLOGIA!

  • Minha contribuição.

    PQR(~R)...Q v (~R)...P -> Q v (~R)

    VVV...F.........V.................V

    VVF...V.........V.................V

    VFV...F.........F.................F

    VFF...V.........V.................V

    FVV...F.........V.................V

    FVF...V.........V.................V

    FFV...F.........F.................V

    FFF...V.........V.................V

    Abraço!!!

  • a dica do Leandro Daniel foi muito show de bola. obrigado amigo.

  • Aprendi esse macete com o Mestre Marcio Flavio '' morreu maria preá ''

    Quando a questão pedir uma tautologia , você tenta logo de cara deixar ela como falsa pq vc e teimoso , no caso da questão como é o '' se .. então '' só vai ser falsa no V ---> F = F

    Deixa o P como V , na segunda parte tem um conectivo OU , que só é falso quando os dois é falso , logo Q é F e

    ~R tambem , como não teve contradição logo não pode ser uma tautologia !! Pois conseguir deixar FALSO

  • Gabarito: E

    A colega Patrícia do Socorro já demonstrou não se tratar de uma tautologia através da tabela verdade.

    Já estou calejado de questões desse tipo vindas do CESPE, por isso sugiro, humildemente, que vcs façam a tabela pra evitar surpresas. Depois de pegar a prática não leva 2 minutos pra montar a tabelinha.

    Bons estudos.

  • P→ Q∨(~R)

    V → F ou ( F )

    F ou F = F

    dá para ficar falso.

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/XE7ILbJtS5s

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • Não há como ser sempre verdadeira.

    Na condicional, se a primeira for V -> F = F.

  • O Cespe não adora esse tipo de questão não, ama é incrível a quantidade de questões com esse modelo.

  • gab errado

    (Já é a 8º só hoje da cespe nesse estilo, então fica a dica pra não errar)

    Sem tabela-verdade, apesar de entender quem gosta.

    1. Quando o cespe falar "Será sempre V", você vai fazer de tudo pra deixar ela Falsa. Só isso!

    P→ Q∨(~R)

    Temos um condicional "", e para a condicional ser falsa temos a Vera Fisher (V→F =F)

    Então o P será obrigatoriamente Verdadeira.

    Despois temos uma disjunção "v". Para a disjunção ser Falsa, as duas devem ser falsas.

    Como ~R é a negação. R deverá ser "V".

    P→ Q∨(~R)

    V→ F v (~V)

    V→ F v F

    V→ F = Falso.

  • Fazer tabela verdade na hora da prova vai te fazer perder muito tempo, portanto tenta apenas provar que pode dar F, caso vc não consiga provar que a proposição possa dar FALSO (muito provavelmente) ela será uma tautologia (a não ser que você tenha errado nas negações..)

  • Cada caso é um caso. Nesse, por exemplo, nota-se que existe o conectivo Se, então. Automaticamente devemos ligar o alerta.

    -->É possível matar a questão visualmente sem precisar da imensa tabela Vdd.

    Observa-se, portanto, que NEM SEMPRE será Verdadeira a assertiva, haja vista que, V-->F =F

    Espero ter colaborado!

    Faça dos seus estudos uma linda construção e coloque tijolos por tijolos. Não apresse o processo! Vc chegará lá, vc é capaz, TODOS SOMOS CAPAZES!

    #Pertenceremos!

  • Tenta deixar Falso!!!

  • Galera, se não tiver letras repetidas não é possível tautologia.

  • Tem que tomar cuidado com aquele macete de deixar tudo Falso ...nesse caso não funciona..

    É uma questão até simples, mas derruba muita gente.

  • ERRADA

    Eu aprendi com o prof Jhoni a fazer o contrario, se uma hipótese der falsa ,já era.

    Neste caso coloquei todas como V e deu VF , na condicional é falsa . " Vera Ficher"

  • Nesse tipo de questão, a fim de economizar tempo na hora da prova não fazendo tabela-verdade, é melhor usar este método:

    (Método de Questão)

    Se a questão pede para verificar se uma proposição é tautológica, então tente valorar as proposições simples a fim de torná-la falsa. Caso consiga, a proposição não será tautologia. Se não conseguir, então ela é tautológica. Vejamos na questão:

    P→ Q ∨ (~R)

    1) Sabemos que a única hipótese em que as proposições condicionais são falsas é quando há V → F (F)

    2) Na questão, o examinador não atribuiu valor lógico a nenhuma proposição, então você pode atribuir V ou F de modo a tentar torná-la falsa

    P[F] → Q[F] ∨ (~R) [F], portanto há essa hipótese em que esta proposição é falta, então ela não é tautológica.


ID
2676301
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A respeito de lógica proposicional, julgue o item que se segue.


A negação da proposição “Se o fogo for desencadeado por curto-circuito no sistema elétrico, será recomendável iniciar o combate às chamas com extintor à base de espuma.” é equivalente à proposição “O fogo foi desencadeado por curto-circuito no sistema elétrico e não será recomendável iniciar o combate às chamas com extintor à base de espuma.”

Alternativas
Comentários
  • CERTO

     

    Mantém a primeira e nega a segunda (A ^ - B).

  • regra da Amante! depois dessa nunca mais vai esquecer!

    "mantem a primeira (e) nega a segunda

    negação de (A --> B)  = (A ^ ~ B)

  • CERTO

    Regra:

    P -> Q (sentença original)

    P ∧ ~Q (negação sentença)

     

    Se o fogo for desencadeado por curto-circuito no sistema elétrico, será recomendável iniciar o combate às chamas com extintor à base de espuma.”

                                                                                                         ->                                         Q

     

     

    O fogo foi desencadeado por curto-circuito no sistema elétrico e não será recomendável iniciar o combate às chamas com extintor à base de espuma.”                                       P                                             ∧ ~                                                Q                 

     

     

     

     

     

     

     

     

  • buguei, nessa, pensei que era se e somente se e neguei dai acertei

  • Gabarito CERTO

     

    A negação da proposição  P --> Q

    “Se o fogo for desencadeado por curto-circuito no sistema elétrico, ( P )

    (ENTÃO) será recomendável iniciar o combate às chamas com extintor à base de espuma.”  ( Q )

     

    é equivalente à proposição P  ^  ( ~ Q )

    “O fogo foi desencadeado por curto-circuito no sistema elétrico ( P )

    E    NÃO será recomendável iniciar o combate às chamas com extintor à base de espuma.” ( ~ Q )

     

    ( CERTO

     

     

     ______________________________________________________________________________

    Regra da Amante (apenas macete, seja fiel e não tenha amante)

    Negação da proposição                  P             -->             Q

                                                       P              ^        ( ~ Q )

                                        ( mantém a primeira   E     nega a segunda )

                                            ( usar o conectivo  E    , pois o(a) safado(a) quer ter as duas(dois) )

     

     

    Resumo:

    P             E        ( ~ Q )          é a negação de       P    -->    Q      ( Regra da Amante )

    ~ P          OU          Q             é equivalente a         P    -->   Q

  • Em um condicional só dá FALSO DE V PARA F

  • P - > Q =======  P^~Q

    Depois de uns 100 exercícios, isso gruda igual chiclete na nossa cabeça.

     

    Vamo que Vamo galera

  • Olá pessoal,
     
    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo
    https://youtu.be/-zSxC_O1ovI
     
    Professor Ivan Chagas
    Gostou? Doe: https://pag.ae/blxHLHy

  • Gabarito: "Certo"

     

    P -> Q é equivalente a P ^ ~Q

     

    Se o fogo for desencadeado por curto-circuito no sistema elétrico (P), então (->) será recomendável iniciar o combate às chamas com extintor à base de espuma. (Q)

     

    O fogo foi desencadeado por curto-circuito no sistema elétrico (P) e (^) não será recomendável iniciar o combate às chamas com extintor à base de espuma. (~Q)

  • Tratas-se da NEGAÇÃO do Condicional (-->), qual seja:

     

    ~ (P-->Q) = Pv~Q

     

    (Mantém o antecedente e nega-se o consequente): perceba que o "e" significa CONJUNÇÃO.

  • Perfeita a colega Malu :)

  • Primeiro tem que lembrar das equivalencia do P -> Q

    ~ Q -> ~ P

    P ou ~ Q

    e agora NEGAR a ultima 

    ~ P e Q

     

  • regra do "MANE OU MARIDO SAFADO"

    EX. Se chove,então durmo

    negação: chove(mantém primeira) E não durmo(nega segunda)

     

    NÃO DESISTA DOS SEUS SONHOS!!!

  • CERTO

    MANTÉM A 1° E NEGA A 2°

    SIMPLES ASSIM

     

  • MA NÉ

  • errei pq pensei que o tempo verbal mudava em algo KKK agora sei que não.

  • Gabarito: certo

    --

    Complementando o raciocínio dos colegas:

    Seja um marido honesto! Mantenha a primeira ( esposa ) e negue a segunda ( amante ).

    *** Ah! mais uma coisa: negue a cachaça também kkkkk brinks

  • af que ódio só li a parte é equivalente

  • P ---> Q  equivalente P ^ ~Q ( Mantém a primeira e nega a segunda, substituindo o conectivo pela conjunção "e").

     

    Logo, gabarito correto!

  • a palavra equivalente me ferrou!

  • Minha contribuição.

    Negação de Condicional

    Regra: Mantém a 1° (e) Nega a 2° (MANE)

    Ex.: ''Se eu for jogar futebol, então farei o jantar."

    Negação => ''Eu jogo futebol (e) não faço o jantar.''

    Abraço!!!

  • Negação da equivalência = Negação!

    Cespe adora colocar essa pegadinha!!

    Negação do Se entao: Mantém a 1°(retirando o se) e(^) nega a 2°

    Gabarito: Certo

  • (frase machista e preconceituosa, porém me ajudou a gravar)

    Negação do Se..., então. (regra da amante: mantém a 1ª e nega a 2ª).

  • Apesar do acerto, a palavra " equivalência" dá a ideia que primeiro é necessário fazer a negação e depois a equivalência de tal negação, que seria a equivalência do ^

  • Ana Gabriela de Lima Maciel kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

  • TODA e QUALQUER vez que em uma mesma questão tiver as palavras "negação" e "equivalência" você faz a NEGAÇÃO.

  • Pegadinha maldosa, eu cai kkkkk depois que eu li com atenção percebi o inicio da frase: A negação de ..... é equivalente a.

    Primeiramente eu pensei que estivesse perguntando a equivalencia do se entao.

    Vai pro caderno pra nao esquecer mais.

  • usei a regra do Vai Fugir, V-->F=f,achei a negação do se então

  • Condicional

    ~(P → Q) = P ^ ~Q

  • Condicional

    ~(P → Q) = P ^ ~Q

  • MA-NÉ

    mantém a 1 E nega a 2

  • Equivalência da negação "se, então" > MA NÉ (mantém a primeira e nega a segunda)

    P->Q ≡ P ^ ~Q

    Gab. CERTO

  • Negaçao + Equivalência = Negaçao

    Regra do Mané

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/bcCCoPmmjWE

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • negação e equivalencia na mesma frase é pq quer a negação!

    A E ~b

  • Regra do Mané. Mantém a primeira e nega a segunda.

  • Tem varias formas de equivalência para condicional.

    nessa situação faz a negação de P->Q que vai ser P ^~Q

    Busca a equivalência de P -> Q / pode ser ~Q -> ~P ou também ~P ou Q, e como ainda não achou busca a outra forma que vai ser a negação de ~P ou Q, logo a negação de ~P ou Q é P~Q.

    Pode observar que é igual a negação inicial de P->Q logo, a resposta está certa.

  • Gabarito: Certo.

    A negação da proposição "Se o fogo for desencadeado por curto-circuito no sistema elétrico, será recomendável iniciar o combate às chamas com extintor à base de espuma" pode ser feita trocando o conectivo "se então" pelo conectivo "e" usando a regra do MANÉ (MAntém a primeira e NEga a segunda):

    "o fogo foi desencadeado por curto-circuito no sistema elétrico E não será recomendável iniciar o combate às chamas com extintor à base de espuma".

  • Negação: ManÉ

  • Minha contribuição.

    Negação

    A ^ B_________________________~A v ~B

    A v B_________________________~A ^ ~B

    A -> B________________________A ^ ~B

    Todo_________________________ (Algum/Existe um/Pelo menos um) + negar o resto

    Algum________________________ Nenhum + repetir o resto

    Nenhum______________________ Algum + repetir o resto

    A <-> B_______________________ A v B

    A v B_________________________ A <-> B

    Abraço!!!

  • Regra do MaNê - mantém a primeira E nega a segunda

    Ex.

    P --> Q

    P --> ~Q

  • Decorei a negação da condicional de uma forma um pouco diferente. decorei pelo mnemônico "SET". Tira o "SE" da primeira parte e apenas o "T" da segunda (ficando "e não"). Espero que ajude !!!


ID
2682889
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A Política Nacional de Assistência Social (PNAS), junto com as políticas setoriais, considera as desigualdades socioterritoriais, visando seu enfrentamento. De acordo com a Lei Orgânica de Assistência Social (LOAS), são princípios democráticos que regem a PNAS


a supremacia do atendimento das exigências de rentabilidade econômica sobre o atendimento às necessidades sociais.

Alternativas
Comentários
  • Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:

            I - supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica;

            II - universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas;

            III - respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade;

            IV - igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais;

            V - divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.

  • A Questão foi invertida rsrs

  • foi invertida e eu cai que nem uma pata

  • ERRADA

     

     Supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica

  • È sobre as exigências de rentabilidade econômica;

    e não sobre o atendimento às necessidades sociais.

  • Aí Sim.... kkkk

  • Quem errou porque leu "Supremacia" e já foi marcando certo sem ler o resto, toca aqui. :P

  • Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:

    I - supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de

    rentabilidade econômica.

  • Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:

            I - supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica;

            

  • cespe fdp .

  • Fiquei pensando é bem assim que acontece na prática mas como na lei tudo são flores ...

  • GABARITO: ERRADO

    Dica: As necessidades sociais vem primeiro, (NESSE PRINCÍPIO)

    pegadinha da banca CESPE

  • A banca ficou esperando a gente ver se tinha o SURID, e de fato tinha, daí ela inverteu a ordem somente para gente errar kkk! Cespe é demais!

    Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:

           I - supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica;

    QUESTÃO ERRADA!

  • O famoso "reserva do possível" vs "mínimo existencial", este sempre prevalecerá.


ID
2682892
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A Política Nacional de Assistência Social (PNAS), junto com as políticas setoriais, considera as desigualdades socioterritoriais, visando seu enfrentamento. De acordo com a Lei Orgânica de Assistência Social (LOAS), são princípios democráticos que regem a PNAS


a universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas.

Alternativas
Comentários
  • Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:

            I - supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica;

            II - universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas;

            III - respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade;

            IV - igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais;

            V - divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.

  • são princípios democráticos que regem a PNAS : SURID

    são diretrizes que regem o PNAS: DPPC

  • L8742

    Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:

           I - supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica;

           II - universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas;

           III - respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade;

           IV - igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais;

           V - divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.

    Dica: SURIDi

  •  II - universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas;

    SURID

    CERTO!


ID
2682895
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A Política Nacional de Assistência Social (PNAS), junto com as políticas setoriais, considera as desigualdades socioterritoriais, visando seu enfrentamento. De acordo com a Lei Orgânica de Assistência Social (LOAS), são princípios democráticos que regem a PNAS


o respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade.

Alternativas
Comentários
  • Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:

            I - supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica;

            II - universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas;

            III - respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade;

            IV - igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais;

            V - divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.

  • ART. 4º.  III - respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade;

  • Errei pq não percebi que estava falando da PNAS.. se fosse da LOAS estaria certo

  • Princípios da LOAS e PNAS SÃO IGUAI = SURID 

    Diretrizes LOAS = DePaPri SÃO DIFERENTE Diretrizes PNAS = DePaPriCe

    Ano: 2018 Banca: Órgão: Prova:

    De acordo com a Política Nacional de Assistência Social (PNAS), a Lei Orgânica de Assistência Social (LOAS) e suas respectivas alterações e a Constituição Federal de 1988, julgue o item subsequente.

    A PNAS e a LOAS possuem princípios democráticos distintos, mas complementares.

    ERRADO


ID
2682898
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A Política Nacional de Assistência Social (PNAS), junto com as políticas setoriais, considera as desigualdades socioterritoriais, visando seu enfrentamento. De acordo com a Lei Orgânica de Assistência Social (LOAS), são princípios democráticos que regem a PNAS


a igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se o acesso ao atendimento de, pelo menos, 70% da população urbana e de 100% da população rural.

Alternativas
Comentários
  • Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:

            I - supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica;

            II - universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas;

            III - respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade;

            IV - igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais;

            V - divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.

  • Igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais.

  • GABARITO: ERRADO!

    A lei refere-se a equivalência e não cita proporções.

     

    Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:

     IV - igualdade de direitos no acesso ao atendimento, SEM discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais;

  • igualdade , onde que 70% e igual a 100% kaskaskas

  • L8742

    Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:

           I - supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica;

           II - universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas;

           III - respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade;

           IV - igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais;

           V - divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.

    Dica: SURIDi


ID
2682901
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A Política Nacional de Assistência Social (PNAS), junto com as políticas setoriais, considera as desigualdades socioterritoriais, visando seu enfrentamento. De acordo com a Lei Orgânica de Assistência Social (LOAS), são princípios democráticos que regem a PNAS


a divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo poder público e os critérios para sua concessão.

Alternativas
Comentários
  • Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:

            I - supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica;

            II - universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas;

            III - respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade;

            IV - igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais;

            V - divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.

  • gabarito: CERTO!

     

    Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:

    V - divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.

  • S U R I DI

     I - supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica;

     II - universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas;

     III - respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade;

     IV - igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais;

      V - divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.

  • A dilvulgação ampla e a universalização da supremacia gera o Respeito e a Igualdade

    Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:

           I - supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica;

           II - universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas;

           III - respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade;

           IV - igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais;

           V - divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.


ID
2682904
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) afirma que a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, ao preparo para o exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho. Acerca do direito à educação, o ECA assegura às crianças e aos adolescentes


a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola

Alternativas
Comentários
  • Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

    Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

  • GABARITO "CERTO"

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

    Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

  • Questão correta. Constituição e Eca são iguais neste princípio:

    CONSTITUIÇÃO - Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

            I -  igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

        

  • Questões repetidas vou entrar na justiça quero.mei dinheiro de volta
  • Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    Gabarito: certo

  • Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    GABARITO: C

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8. 069/1990. O candidato deve indicar se está certo ou errado o que se afirma sobre os direitos à educação da criança e do adolescente. Vejamos o artigo correspondente:

    "Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    • I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
    • II - direito de ser respeitado por seus educadores;
    • III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;
    • IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;
    • V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica."

    Após a leitura do artigo que trata dos direitos da criança e o adolescente em relação à educação, podemos perceber que a banca examinadora trouxe a cópia fiel do inciso I do artigo 53 da referida lei.

    Gabarito: CERTO


ID
2682907
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) afirma que a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, ao preparo para o exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho. Acerca do direito à educação, o ECA assegura às crianças e aos adolescentes


o direito de ser respeitado por seus educadores, desde que também mostrem respeito e consideração.

Alternativas
Comentários
  • Independente de respeitar deve ser respeitado.

  • A letra da lei não diz: desde que também mostrem respeito e consideração.

  • Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

  • "Desde que mostrem respeito".

    Questão errada.

  • Respeitar não é ser frouxo, é entender que a criança ou o adolescente é mais imaturo, pois está em processo de formação, e tomar as medidas mais adequadas e legais para correção. Se aluno é indisciplinado, o professor que compra a birra só piora a situação. Temos que usar a inteligência, não desacreditar, mesmo sabendo que não ganhamos todas e que tá quase tudo uma merda.

  • Art. 18-A.

    A criança e o adolescente tem o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protege-los. 

  • Não é condicional!

  • Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    O ECA não traz no seu texto a reciprocidade.

  • Mesmo que não haja reciprocidade!

    Questão ERRADA

  • Só pensar assim, o demônio do muleque pode tudo!! Vc acerta 99% das questões do ECA

  • A questão é mais português do que pedagogia

  • lembre-se do video do menino quebrando tudo na sala da diretora e acerte a questão..NÃO, ele nao precisa demonstrar respeito e consideração aos seus professores.

  • Nesse caso a reciprocidade faz parte da educação informal e não estabelecida nas diretrizes do ECA, correto?

  • Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8. 069/1990. O candidato deve indicar se está certo ou errado o que se afirma sobre os direitos à educação da criança e do adolescente. Vejamos o artigo correspondente:

    "Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    • I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
    • II - direito de ser respeitado por seus educadores;
    • III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;
    • IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;
    • V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica."

    Após a leitura do artigo que trata dos direitos da criança e o adolescente em relação à educação, podemos perceber que a banca examinadora impôs uma condição para que os educadores respeitem as crianças e os adolescentes, quando na verdade, não existe condição nenhuma. É direito deles serem respeitados pelos seus educadores conforme o inciso II. Assim, a afirmação ficou errada.

    Gabarito: ERRADO


ID
2682910
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) afirma que a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, ao preparo para o exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho. Acerca do direito à educação, o ECA assegura às crianças e aos adolescentes


o direito de revisar os critérios avaliativos junto às instâncias escolares superiores.

Alternativas
Comentários
  • Tem direito de CONTESTAR e não de revisar.

  • Estatuto da criança e do Adolescente – ECA Lei 8.069/1990.

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

            I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

            II - direito de ser respeitado por seus educadores;

            III - direito de contestar!!!!!!! critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

            IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

            V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

     

  • Não é revisar e sim CONTESTAR

  • CESPE usando "decoreba" como critério de seleção?? Os tempos muddaram...

  • Errei de bobeira! 

  • ERREI SIMPLESMENTE POR NÃO PRETAR ATENÇÃO

  • contestar ! 

     

  • III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    Um peguinha muito grande ....

  • Contestar é diferente de Revisar

  • cespe sendo cespe

  • ISSO É COISA MALIGNA MESMO....KKKKKKK REVISAR#CONTESTAR

  • Caí bonitinho!

    KKKKKK

  • Gab: Errado;

    Muito atenção nas pegadinhas da abençoada Cespe;

    Direito de CONSTESTAR E NÃO REVISAR!!!

     Deus no comando sempre!!!

  • GABARITO: ERRADO

    ECA Lei 8.069/1990.

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    III - direito de CONTESTAR critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

  • CONTESTAR E NÃO REVISAR!!!

  • Só falta agora a banca colocar contestar com x ( contextar) e aí vai um monte marcar ... kkkkk vou te falar... embora se alguém vai contestar, logo a pedagoga vai rever... ou seja revisar ... sei la.. cada uma

  • ECA

    Artigo 53 da Lei nº 8.069 de 13 de Julho de 1990

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. (Redação dada pela Lei nº 13.845, de 2019)

    Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

    Art. 53-A. É dever da instituição de ensino, clubes e agremiações recreativas e de estabelecimentos congêneres assegurar medidas de conscientização, prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas ilícitas. (Incluído pela Lei nº 13.840, de 2019)

  • Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    GABARITO: ERRADO

  • Essa questão envolve o texto seco da lei. Daí o pessoal erra e quer falar mal da banca. Vai ler a lei antes de falar qq coisa kkk

  • Contestar os critérios avaliativos.

  • PODE CONSTESTAR!

  • Não entendi a questão está errada porque trocou a miséria de uma palavra com o mesmo sentido ? Tem que decorar então e não aprender para passar em um concurso?

  • "CONTESTAR" E NÃO REVISAR.
  • Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8. 069/1990. O candidato deve indicar se está certo ou errado o que se afirma sobre os direitos à educação da criança e do adolescente. Vejamos o artigo correspondente:

    "Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    • I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
    • II - direito de ser respeitado por seus educadores;
    • III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;
    • IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;
    • V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica."

    Após a leitura do artigo que trata dos direitos da criança e o adolescente em relação à educação, podemos perceber que a banca examinadora apenas trocou a palavra "revisar" por “contestar" para invalidar a questão. Assim, a afirmação ficou errada.

    Gabarito: ERRADO


ID
2682913
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) afirma que a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, ao preparo para o exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho. Acerca do direito à educação, o ECA assegura às crianças e aos adolescentes


o direito de organização e participação em entidades estudantis.

Alternativas
Comentários
  • Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

    Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

  • CERTO

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    [...]

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

  • Minha contribuição.

    ECA

    Capítulo IV

    Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.

    Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

    Abraço!!!

  • Capítulo IV Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis; 

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8. 069/1990. O candidato deve indicar se está certo ou errado o que se afirma sobre os direitos à educação da criança e do adolescente. Vejamos o artigo correspondente:

    "Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    • I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
    • II - direito de ser respeitado por seus educadores;
    • III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;
    • IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;
    • V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.

    Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais."

    Como vimos, após leitura do artigo 53, podemos ver que a questão trouxe a cópia fiel do inciso IV.

    Gabarito: CERTO


ID
2682916
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) afirma que a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, ao preparo para o exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho. Acerca do direito à educação, o ECA assegura às crianças e aos adolescentes


o acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, priorizando-se as crianças sempre que necessário.

Alternativas
Comentários
  • É a CF88 que faz a afirmativa.

  • De acordo com o ECA:

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência., ou seja, não tem "priorizando-se a criança sempre que necessário."

  • Gabrito: Errado

    De acordo com o ECA:

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência., ou seja, não tem "priorizando-se a criança sempre que necessário."

  • Capítulo IV

    Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.

  • "priorizando-se as crianças sempre que necessário." tornou o item errado.

  • a lei é embasada da constituição

  • V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. (Redação dada pela Lei nº 13.845, de 2019)

    GABARITO: E

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8. 069/1990. O candidato deve indicar se está certo ou errado o que se afirma sobre os direitos à educação da criança e do adolescente. Vejamos o artigo correspondente:

    "Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: (...) V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica."

    O erro foi dizer que as crianças devem ter privilégios na hora de escolher escola pública e gratuita, porque na verdade a prioridade é para os alunos que possuem irmãos na mesma escola e que frequentem o mesmo ciclo de ensino.

    Gabarito: ERRADO


ID
2682919
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação tem sido objeto de análise de diversos teóricos, representantes de diferentes áreas do conhecimento, que buscam compreender esse fenômeno e seu papel na sociedade. Do ponto de vista sociológico, julgue o item a seguir.


A educação é, para Émile Durkheim, a ação exercida pelas gerações adultas sobre as mais jovens e deve promover uma socialização metódica, preparando o indivíduo para a vida social.

Alternativas
Comentários
  • Durkheim   -----> Pedagógia Tradicional.

  • Para Durkheim, "a educação é uma socialização da jovem geração pela geração adulta". E quanto mais eficiente for o processo, melhor será o desenvolvimento da comunidade em que a escola esteja inserida. 

    https://novaescola.org.br/conteudo/456/criador-sociologia-educacao

  • Para Émile Durkheim,  a educação exerce força coercitiva sobre as pessoas para que elas se integrem à sociedade. Dessa forma, define a educação como " a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social.".

     

    FocoForçaFÉ@

  • Pelas minhas leituras acerca de Durkhein, conclui que sua teoria coaduna com o capitalismo, ou seja, é adepto as teorias não críticas (pedagogias liberais) não quer promover diálogo e socialização nenhuma. Alguém poderia me explicar porque o item é certo???

  • Certa! Para Durkheim, a educação deve preparar o indivíduo para a vida social, para uma convivência harmônica em sociedade. Trata-se a educação de um fato fundamentalmente social que será exercido pelo Estado, juntamente com outras instituições, ensejando a ação das gerações adultas sobre as mais jovens, de modo a promover uma socialização metódica.

    GABARITO: questão “CERTA”

  • Durkheim

    A educação é um fato social.

    A educação e coercitiva,ou seja, é imposta as pessoas, independentemente de sua vontade por serem incapazes de reagir diante de ação educativa.

    Há homens que devem ser preparados para refletir, para pensar,para serem os dirigentes do país, seja nas empresas, seja no governo.

    Outros devem ser educados para a ação, para a execução do trabalho manual e a obediência.

    Para assegurar a inculcação dos valores dominantes, é necessário que a geração adulta exerça a ação educativa sobre a geração mais jovem.


ID
2682922
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação tem sido objeto de análise de diversos teóricos, representantes de diferentes áreas do conhecimento, que buscam compreender esse fenômeno e seu papel na sociedade. Do ponto de vista sociológico, julgue o item a seguir.


A obra de Karl Marx traz elementos importantes para pensar a educação em uma visão transformadora do contexto social capitalista. Para o autor, os conteúdos educacionais devem contemplar três dimensões: educação mental, educação física e educação tecnológica.

Alternativas
Comentários
  • QUESTÃO CORRETA

  • "Um dos objetivos da revolução prevista por Marx é recuperar em todos os homens o pleno desenvolvimento intelectual, físico e técnico.

    É nesse sentido que a educação ganha ênfase no pensamento marxista. Combater a alienação e a desumanização era, para Marx, a função social da educação. Para isso seria necessário aprender competências que são indispensáveis para a compreensão do mundo físico e social. O filósofo alertava para o risco de a escola ensinar conteúdos sujeitos a interpretações "de partido ou de classe". 

    Fonte: http://www.administradores.com.br/artigos/cotidiano/algumas-consideracoes-sobre-a-educacao-concebida-por-karl-marx/45082/

    Autora do artigo: Maria Suzie de Oliveira


ID
2682925
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação tem sido objeto de análise de diversos teóricos, representantes de diferentes áreas do conhecimento, que buscam compreender esse fenômeno e seu papel na sociedade. Do ponto de vista sociológico, julgue o item a seguir.


Para Max Weber, existem três tipos fundamentais de educação: o carismático, o tradicional e o racional-burocrático, cada um com finalidades diferentes, sendo o tradicional o tipo mais comum nas sociedades capitalistas.

Alternativas
Comentários
  • Esse pensamento é de Tayllor

  • O erro é que Weber previu que existem três formas de liderança carismática, tradicional e racional-burocrático; e não três formas de educação.

  • Há três tipos de DOMINAÇÃO e não tipos fundamentais de educação, segundo Max Weber. 

  • A Educação, segundo o modelo ideal weberiano, (WEBER, 1982). é socialmente conduzida a três tipos de finalidades: 1. Despertar o carisma (não estabelece exatamente uma pedagogia, pelo fato de não se destinar a pessoas simples, mas tão somente àquelas com capacidade de demonstrar qualidades excepcionais: características dos heróis guerreiros da antiguidade e do mundo medieval, que eram educados para adquirir uma “nova alma”, renascer); 2. Preparar o aluno para uma conduta de vida (Weber chama de pedagogia do cultivo, pois propõe-se a formar o homem culto, cujo ideal de cultura seja condicionado ao meio social para o qual está sendo preparado, implicando sua preparação para algumas formas de comportamento); 3. Transmitir conhecimento especializado (pedagogia do treinamento: que ocorre com a racionalização da vida social, o aumento do processo de burocratização do aparelho estatal, dominação política e do corporativismo capitalista privado. Neste processo, a educação deixa gradualmente de ter como objetivo a formação do homem para o exercício da cidadania no contexto social mas para formar o especialista funcional que o capital precisa). (WEBER, 1982, p.482).

    QConcursos

  • A questão ficou errada, porque não é a Tradicional a mais comum nas sociedades capitalistas é a Educação Burocrática.

    Para Max Weber, existem três tipos fundamentais de educação: o carismático, o tradicional e o racional-burocrático, cada um com finalidades diferentes, sendo o tradicional o tipo mais comum nas sociedades capitalistas.

  • Para Max Weber, existem três tipos fundamentais de dominação: o carismático, o tradicional e o racional-burocrático, cada um com finalidades diferentes, sendo o tradicional o tipo mais comum nas sociedades capitalistas. NÃO EDUCAÇÃO E SIM DOMINAÇÃO

  • Para Weber, existem três tipos fundamentais de educação: a) o tipo carismático, b) o tipo tradicional, e c) o tipo burocrático. Weber apresenta a finalidade de cada um tipo de educação.

    O tipo de educação carismática visa "despertar o carisma", ou seja, "qualidades heróicas ou dons mágicos" (Weber, 1971: 482). Este tipo de educação corresponde ao tipo de dominação carismática (e, sendo assim, está ligado à ação social afetiva, predominante em sociedades pré-capitalistas). Ela é voltada para heróis e feiticeiros e busca fazer o "noviço adquirir uma nova alma", despertando um "dom de graça exclusivamente pessoal".

    O tipo de educação tradicional, ou do "cultivo", visa educar "um tipo de homem culto", cuja natureza é dependente do ideal de cultura do respectivo estamento ao qual se pertence. Visa preparar o aluno para "uma conduta de vida" que pode ser religiosa ou mundana, mas sendo uma "conduta de estamento".

    O terceiro tipo é o racional-burocrático( tipo mais comum), voltado para o treinamento e transmissão do conhecimento especializado e corresponde ao tipo de dominação burocrático. Ela busca treinar os alunos para finalidades práticas, visando treinar o aluno para "finalidades práticas úteis à administração", tanto na organização das autoridades públicas, quanto nos escritórios, oficinas, laboratórios industriais, exércitos displinados (Weber, 1971: 482).

    Errado


ID
2682928
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação tem sido objeto de análise de diversos teóricos, representantes de diferentes áreas do conhecimento, que buscam compreender esse fenômeno e seu papel na sociedade. Do ponto de vista sociológico, julgue o item a seguir.


Para Antonio Gramsci, a educação se constitui em um instrumento fundamental de luta para estabelecer uma nova relação hegemônica e uma nova cultura política na sociedade.

Alternativas
Comentários
  • CERTO

  • O intelectual italiano Antônio Gramsci refletiu sobre hegemonia cultural, conferindo-lhe novo status. Gramsci observava a historia italiana e seu desenvolvimento influenciava as relações de classe e os grupos intelectuais na produção da cultura deste país (POZZOLINE, 1968, p. xvii) Devido as suas condições próprias, industrialização tardia, a relação entre a estrutura e a superestrutura foram percebidas de forma distinta do que tinha sido proposto por Marx. Para Gramsci a superestrutura possuía enorme influencia sobre a estrutura; os intelectuais e a ideias que divulgam alteram a maneira como os homens se relacionam com a política e com os meios de produção. E o proletariado, para alcançar a revolução, tinha que conquistar, também, a hegemonia das ideias.

    https://www.infoescola.com/sociologia/hegemonia-cultural/

  • Afirmação correta! Gramsci realmente considerava que a educação se constituía em um instrumento fundamental de luta para estabelecer uma nova relação hegemônica e uma nova cultura política na sociedade.

    GABARITO: questão “CERTA”


ID
2682931
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A discussão sobre a função social e política da escola passa pela compreensão de quais são as atribuições próprias dessa instituição. A respeito da função social da escola, julgue o item seguinte.


Na visão de Saviani, a função da escola é valorizar o trabalho intelectual e impor a sujeição do trabalho manual.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Certo

  • Na visão de Saviani, a função da escola é valorizar o trabalho intelectual e impor À sujeição do trabalho manual.

    OBS: FALTOU A CRASE NA QUESTÃO..

  • Essa crase muda o sentido
  • Alguém pode explicar e fundamentar essa questão?

  • GAB. ERRADO

    Na visão de Saviani, a função da escola é valorizar o trabalho intelectual e não impõe a sujeição do trabalho manual.

  • A descrição da questão remete às teorias liberais tecnicistas e até mesmo tradicionais. Saviani defende a tendência oedagógica crítico social que valoriza a ação oedagógica inserida na rrática e realidade social.

  • Alguém entendeu essa questão? O que entendido que Saviani trabalha o contrário disso...

  • Precisam ler Dermeval Saviani. Pedagogia Histórico-crítica. Este não é o pensamento do autor. Ele critica enfaticamente as pedagogias hegemônicas (liberais: tradicional, tecnicista e renovadas) e as contra-hegemônicas (que apenas criticam as liberais e não conseguem mudar o status quo da sociedade de classes, tais como, libertadora e libertária). Propõe uma pedagogia histórico-crítica, que dentre outras funções, entende que a escola precisa confrontar os conhecimentos cientificamente sistematizados com a realidade para transformação desta sociedade.

  • a questao estã errada:!!!! tem algo estranho

    nesssa quest"ao

  • ao meu ver caberia recurso... nada a ver com Saviane

  • Gabarito Certo. Saviani defende que devemos adquirir o conhecimento e usá-lo para lutar contra as desigualdades. Esse foi o meu entendimento.

  • O item induz ao erro ao fazer com que pensemos na proposta Histórico-Crítica defendida por Saviani, porém o sentido real está em como o referido autor fez as análises das diversas teorias: Acríticas, Crítico-Reprodutivista e Críticas. A escola reprodutora da cultura dominante tende a contribuir para reproduzir as estruturas das relações de poder e a função da educação então passa a ser a reprodução das desigualdades sociais. Concorda-se com SAVIANI (1999) "que a escola, nessa perspectiva, torna -se um aparelho ideológico da burguesia a serviço de seus interesses, para impedir o desenvolvimento dos valores e concepções das camadas populares e de suas lutas, servindo apenas para qualificar o trabalho intelectual e desqualificar o trabalho manual".

    Gabarito: CERTO

  • Esqueceram de mencionar que esta não é a visão que Saviani defende, mas sim uma reflexão acerca das teorias reprodutivistas!

  • A palavra '' impor '' como uma função da escola.


ID
2682934
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A discussão sobre a função social e política da escola passa pela compreensão de quais são as atribuições próprias dessa instituição. A respeito da função social da escola, julgue o item seguinte.


As dimensões social e política da escola mantêm relações distintas, cujas ações são marcadas por inúmeras especificidades; por isso elas não se confundem nem se complementam.

Alternativas
Comentários
  • Errado.

  • As dimensões são complementares e indissociáveis.
  • Dimensões sociais e política não se separam. Essa política nada tem a ver com a política partidária, e sim, de inclusão e lutas pela democracia social.


ID
2682937
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A discussão sobre a função social e política da escola passa pela compreensão de quais são as atribuições próprias dessa instituição. A respeito da função social da escola, julgue o item seguinte.


Discutir aspectos como a estrutura econômico-social, o processo de produção, as mudanças tecnológicas, o processo e a divisão do trabalho, a produção e a reprodução da força de trabalho, extrapola os elementos próprios da função social da escola.

Alternativas
Comentários
  • Gab. ERRADO

  • • Função social da escola: Compromisso com a formação do cidadão e da cidadã com fortalecimento dos valores de solidariedade, compromisso com a transformação dessa sociedade. Fonte Arêas, Celina Alves. Função Social da Escola

  • não extrapola.

ID
2682940
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A discussão sobre a função social e política da escola passa pela compreensão de quais são as atribuições próprias dessa instituição. A respeito da função social da escola, julgue o item seguinte.


A democratização da gestão educacional é um princípio importante da educação brasileira, mas esse princípio não está diretamente vinculado à função social da escola.

Alternativas
Comentários
  • Errado.

  • Errado Está diretamente ligado sim.

ID
2682943
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O termo qualidade é um conceito plural, complexo e polissêmico que pode ser analisado sob diversas perspectivas. No cenário educacional, esse termo tem ganhado espaço principalmente a partir das perspectivas de avaliação adotadas nos últimos anos.

Acerca desse assunto, julgue o item que se segue.


A qualidade da educação brasileira passou a ser monitorada pelos indicadores das avaliações em larga escala, orientadas pelo Banco Mundial e por outros organismos internacionais, como a UNESCO e a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE).

Alternativas
Comentários
  • Alguém pode dizer qual é a resposta correta dessa questão?

     

     

  • Beatriz Saldanha Está Certa. "A educação, como um fenômeno que se internacionaliza, compreende a expansão da escolarização de massas para patamares mais altos de ensino, a difusão da ideologia da modernização e do desenvolvimento econômico, as relações de cooperação e intercâmbio científicos entre os sistemas nacionais de ensino, a educação comparada e, sobretudo, a mediação das organizações supranacionais – UNESCO1 , Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), Banco Mundial, Banco Interamericano de Desenvolvimento, FMI2 , OMC3 , OIT4 , Usaid5 , Fundação Europeia da Cultura, Fundação Ford, Fundação Rockfeller e Fundação Carnegie, bem como entidades de caráter regional, a exemplo da Cepal6 , Orealc7 , Mercosul8 , no âmbito da América Latina, e União Europeia, União das Indústrias da Comunidade Europeia (Unice), Mesa‐"

    http://xanpedsul.faed.udesc.br/arq_pdf/1256-0.pdf

  • Certa resposta....

    Beatriz Saldanha Está Certa. "A educação, como um fenômeno que se internacionaliza, compreende a expansão da escolarização de massas para patamares mais altos de ensino, a difusão da ideologia da modernização e do desenvolvimento econômico, as relações de cooperação e intercâmbio científicos entre os sistemas nacionais de ensino, a educação comparada e, sobretudo, a mediação das organizações supranacionais – UNESCO1 , Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), Banco Mundial, Banco Interamericano de Desenvolvimento, FMI2 , OMC3 , OIT4 , Usaid5 , Fundação Europeia da Cultura, Fundação Ford, Fundação Rockfeller e Fundação Carnegie, bem como entidades de caráter regional, a exemplo da Cepal6 , Orealc7 , Mercosul8 , no âmbito da América Latina, e União Europeia, União das Indústrias da Comunidade Europeia (Unice), Mesa‐

  • Sim, está correta. Uma dessas avaliações é o PISA.


ID
2682946
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O termo qualidade é um conceito plural, complexo e polissêmico que pode ser analisado sob diversas perspectivas. No cenário educacional, esse termo tem ganhado espaço principalmente a partir das perspectivas de avaliação adotadas nos últimos anos.

Acerca desse assunto, julgue o item que se segue.


Oficialmente, o principal objetivo do Sistema de Avaliação da Educação Básica é contribuir para a melhoria da qualidade da educação brasileira e para a universalização do acesso à escola.

Alternativas

ID
2682949
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O termo qualidade é um conceito plural, complexo e polissêmico que pode ser analisado sob diversas perspectivas. No cenário educacional, esse termo tem ganhado espaço principalmente a partir das perspectivas de avaliação adotadas nos últimos anos.

Acerca desse assunto, julgue o item que se segue.


É consenso entre os estudiosos brasileiros que, para promover melhorias na qualidade da educação brasileira, é preciso garantir boa formação inicial dos professores; atrair profissionais capacitados para a carreira docente; construir espaços públicos reflexivos; e valorizar o predomínio da racionalidade técnica.

Alternativas
Comentários
  • Acredito que valorizar o predomínio da racionalidade técnica não é consenso, por isso ERRADA.

  • A questão vem toda certinha, induzindo a marcação no Certo, de repente surge o erro ao final. Questao típica para induzir ao erro

  • Se existe uma coisa difícil de encontrar entre os estudiosos brasileiros é consenso. Cada um quer se sobressair ao outro.

  • Exatamente, tudo lindo ... mas a última oração não esta presente nos preceitos e documentos sócio construtivistas para a melhoria da educação brasileira.

  • Não há o predominio mas o pluralismo quando se fala em educacao

  • Fiquei na dúvida, pois Libânio diz que professor também que ter técnica de ensino


ID
2682952
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O termo qualidade é um conceito plural, complexo e polissêmico que pode ser analisado sob diversas perspectivas. No cenário educacional, esse termo tem ganhado espaço principalmente a partir das perspectivas de avaliação adotadas nos últimos anos.

Acerca desse assunto, julgue o item que se segue.


Conforme a Constituição Federal de 1988, o tema qualidade da educação constitui um dos princípios basilares do ensino e está associado à avaliação educacional.

Alternativas
Comentários
  • Artigo 206º: O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas;

    VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

    VII - garantia de padrão de qualidade.

    VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal.


    Parágrafo único. A lei disporá sobre as categorias de trabalhadores considerados profissionais da educação básica e sobre a fixação de prazo para a elaboração ou adequação de seus planos de carreira, no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
     

  • Questão certa, pois a educação tem que ter qualidade e isto está associado a avaliação.

  • LDB


    Art.9

    VI - assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino;

  • A garantia de padrão de qualidade é realmente um dos princípios constitucionais relacionados ao ensino (art. 206, VII). Também é verdade que este princípio está relacionado à avaliação educacional, pois esta é uma das principais formas de aferir o padrão de qualidade.

    GABARITO: questão “certa”

  • art. 206- garantia do padrão de qualidade.

  •  Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    V - valorização dos profissionais do ensino, garantido, na forma da lei, plano de carreira para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, assegurado regime jurídico único para todas as instituições mantidas pela União;

    V - valorização dos profissionais do ensino, garantidos, na forma da lei, planos de carreira para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos;        

    V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas;        

    VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

    VII - garantia de padrão de qualidade.

    VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal.        

    IX - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.   

       

    Parágrafo único. A lei disporá sobre as categorias de trabalhadores considerados profissionais da educação básica e sobre a fixação de prazo para a elaboração ou adequação de seus planos de carreira, no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.


ID
2682955
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O século XX testemunhou o aparecimento de três grandes grupos de teorias psicológicas aplicadas ao ensino, que são o behaviorismo, o cognitivismo e o humanismo. A respeito das características e implicações dessas teorias, julgue o item seguinte.


A abordagem behaviorista clássica enfatiza o papel do ambiente no desenvolvimento dos organismos, a partir dos comportamentos manifestos e mensuráveis.

Alternativas
Comentários
  • Questão correta, (Behaviorismo, Empirismo e Comportamentalismo).

  • O Behaviorismo compreende uma corrente da psicologia que tenta explicar o comportamento como influencias dos estímulos do meio. Para esta corrente o ser humano se resume às contingências observáveis. Se entendermos como os estímulos dados pelo meio influenciam sobre o comportamento do indivíduo, poderemos interferir neste comportamento, simplesmente pelos estímulos que atuam sobre o indivíduo (LA ROSA, 2003).

  • O Bahaviorismo é uma teoria que, sinteticamente, compreende o processo de aprendizagem como uma produção realizada através de estímulos externos e as reações que despertam no sujeito. Assim, a produção do conhecimento parece um processo externo, que vem de fora do sujeito, não considerando os processos internos realizados na sua construção.

  • Correto!

    O BEHAVORISMO valoriza o comportamento AMBIENTALISTA, ou seja, o ambiente influencia as respostas do sujeito. SKINNER é o principal representante.

  • C


ID
2682958
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O século XX testemunhou o aparecimento de três grandes grupos de teorias psicológicas aplicadas ao ensino, que são o behaviorismo, o cognitivismo e o humanismo. A respeito das características e implicações dessas teorias, julgue o item seguinte.


Para a teoria behaviorista, os eventos internos que ocorrem na mente do indivíduo não devem ser levados em consideração, uma vez que não auxiliam o professor a resolver os múltiplos problemas de sala de aula.

Alternativas
Comentários
  • Acredito que a questão esteja errada, pois para Skinner o que interessa são os comportamentos observáveis, ou seja, o que ocorre na mente do indivíduo não é objeto de estudo.

  • Também acredito que a questão esteja errada, pois no Behaviorismo de Skinner  o que se passa na mente não é relevante. O que importa é o comportamento, por isso há a ideia de reforços positivos e negativos. 

     

    Ou seja, o gabarito deveria estar CERTO.  Se mais alguém puder auxiliar vai que ne......?

  • O indivíduo emite comportamentos em nível operante (EVENTOS INTERNOS) e estes sofrem influencias das consequências deste comportamento (REFORÇO). Quando as consequências de um comportamento acontecem de acordo com o desejado, esta retroagem sobre o comportamento aumentando a probabilidade de ocorrências; se esta sequência persistir, estará se formando um hábito (LA ROSA 2003). O aluno fica conversando durante a aula (comportamento operante) e o professor lhe dá atenção (reforço), estará condicionando este aluno a falar. Em função do que foi exposto pode-se compreender o primeiro princípio do condicionamento operante: todos aqueles comportamentos que os alunos emitem e que pretendemos mantê-los devemos então reforçá-los (LA ROSA 2003). 

     

    Assim, pode-se concluir que os eventos internos que ocorrem na mente do indivíduo (aluno)  e que determina sua ação devem ser levados em consideração e observados com atenção pelo professor para que este possa reforçá-lo negativamente ou positivamente. Acredito que, por esta razão, o item esteja errado, pois contraria essa característica do behaviorismo. 

  • O item é bastante tendencioso ao erro, pois Skinner desconsidera a "mente" em seus estudos sobre aprendizagem, privilegindo o comportamento. No entanto, ele desconsidera que a mente exista por si só e deva ser explorada na compreensão dos processos de aprendizagem. Afirma que a mente seria um 'conceito meramente abstrato' (palavras minhas) que se materializa no comportamento, por isso, o último é que deve ser considerado nos processos de aprendizagem, pois possui elementos que possibilitam a compreensão.

    Por isso, item errado. Em nenhum momento Skinner defende que a mente é totalmente irrelevante para os processos de aprendizagem.

  • Cuidado com os comentários pessoal.

     

    A questão faz referência ao Behaviorismo, tal abordagem é dividida principalmente em dois momemtos:

    Behaviorismo metodológico: Proposto por Watson e baseado principalmente em estímulos e respostas; o autor compreendia que existiam comportamentos não observáveis (comp. internos), mas baseava suas explicações somente nos COMPORTAMETOS OBSERVÁVEIS, por isso o foco na troca de estímulos.

     

    Behaviorismo Radical: proposto por Skinner; aqui o autor revoluciona os conceitos de comportamento e diferente de Watson, afirma que o comportamento humano é baseado tanto em comp. observáveis, como nos comportamentos encobertos (vulgo, comp. internos). Além disso, Skinner acredita que o comportamento humanano é multideterminado e é composto pela história genética da espécie humana (Filogênese), pela história de vida do sujeito (ontogênese) e pelas práticas culturais.

     

    Logo, a questão de fato apresenta o gabarito como ERRADO

     

     

  • E

  • Segundo a cespe em seu gabarito oficial definitivo a questão está certa.

  • Resposta da Prof Stephanie Caroline

    O Behaviorismo é a ciência do comportamento. Almeida et al. (2013, p. 83) relata que para Skinner, “os trabalhos internos da mente e de corpo estavam inacessíveis à observação direta e, para se compreender o comportamento, bastava entender o ambiente em que uma resposta ocorria a própria resposta e a consequência da resposta”.


ID
2682961
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O século XX testemunhou o aparecimento de três grandes grupos de teorias psicológicas aplicadas ao ensino, que são o behaviorismo, o cognitivismo e o humanismo. A respeito das características e implicações dessas teorias, julgue o item seguinte.


A concepção cognitivista enfatiza os processos internos por meio dos quais o mundo exterior é representado dentro do organismo humano.

Alternativas
Comentários
  • Correto. (Cognitivista ou Inatismo).

  • Cognitivismo

    Ressalta a cognição como o ato, como o ser humano reconhece o mundo, observa os processos mentais, ou seja, como o conhecemos. Ocupa-se da atribuição de significados, da compreensão, mudança, armazenamento e uso da informação, percepção, resolução de problemas, tomada de decisões, compreensão, etc.

  • O COGNITIVISMO é a teoria que vai, pela primeira vez, considerar processos internos na construção da aprendizagem.

    Cognitivo ==> Raciocício.

    Diz respeito à forma como as informações que chegam ao sujeito (atrvés dos sentidos) são processadas internamente (processos da memória), sendo descatadas em pouco tempo ou afixadas (memória de longo prazo), tornando-se conhecimento.

  • Contrariamente à abordagem compol1amentalista, enfatiza a importância dos eventos organísmicos que intervém entre o estímulo e a resposta, pois, como salientam Spinillo e Roazzi (1989):

    ... a resposta dada a determinada situação-estímulo... não depende apenas do estímulo apresentado, mas de processos mentais internos presentes na mente de um indivíduo em um momento determinado do seu desenvolvimento e em função de elaborações anteriores que tenham sido efetua das (p.22). 

  • Cognitivista: do plano Intrasubjetivo para o Intersubjetivo ( ou seja do interno para o externo)

    Alguns teóricos cognitivistas : Piaget, Ausubel e Brunner


ID
2682964
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O século XX testemunhou o aparecimento de três grandes grupos de teorias psicológicas aplicadas ao ensino, que são o behaviorismo, o cognitivismo e o humanismo. A respeito das características e implicações dessas teorias, julgue o item seguinte.


A orientação humanística preocupa-se fundamentalmente com os aspectos afetivos da aprendizagem e há um privilégio do intelecto, porque o ser humano é visto como possuindo um potencial a ser desenvolvido, desde que esteja em ambiente não punitivo e não restritivo.

Alternativas
Comentários
  • A aprendizagem e gerenciada pelo aprendente, não há valorização do intelecto. 

  • Comumente se confunde HUMANISMO com HUMANIZAÇÃO (não é uma teoria/corrente de pensamento da aprendizagem, mas um conceito contemporâneo, utilizado como sinônimo de boa forma de lidar com o ser humano).

    HUMANISMO em educação/aprendizagem diz respeito às concepções modernas que surgiram com o Renascimento Cultural (XIV - XVI), mas suas influências na educação foram muito fortes até o início do século XX. Está relacionado, portanto, à educação tradicional, centrada na autoridade do professor e nos mótodos de memorização. Exemplo dessa pedagogia no Brasil foi a desenvolvida pelos padres Jesuítas.

  • há privilégio nos processos de relação interpessoal.

  • Aspectos pedagógicos são secundários

  • Teoria humanista da aprendizagem

     

    O homem é visto como projeto constante e inacabado, cada sujeito vê o mundo de determinada forma, com base nas próprias experiências. 

    O professor facilita a aprenziagem do aluno através da compreensão de suas necessidades, gerando uma aprendizagem mais significativa.  É uma abordagem democrática, olhando o indivíduo e suas singularidades, com o objetivo de crescimento e inserção social de todos.

    A metodologia pedagógia é secundária. Aprender é uma escolha do aprendiz, ele aprende porque quer aprender.

    Surgiu para substituir a escola tradicional, a pscicanálise e o comportamentalismo

     

    Palavras-chave foco no aluno e suas experiências para uma aprendizagem significativa; metodologia pedagógica secundária; homem como centro do interesse; professor como guia; oposto a pedagogia tradicional; política pedadógica que defende a ideologia das classes sociais.

     

    Principal pensador: Carl Rogers

     

    GABARITO: E - metodologia diferenciada e ao mesmo tempo conservadora; foco no aluno e não no intelecto.

  • HUMANISTAS

    -PARA ELES, O SER HUMANO, INDEPENDENTEMENTE DAS CIRCUNSTÂNCIAS QUE O ENVOLVEM, POSSUI A CAPACIDADE INATA DE ASSUMIR O CONTROLE DA SUA VIDA E DE PROMOVER O SEU PROPRIO DESENVOLVIMENTO POR MEIO DAS CAPACIDADES EXCLUSIVAMENTE HUMANAS DE ESCOLHA, CRIATIVIDADE E AUTO-REALIZAÇÃO.

    APRENDIZAGEM SIGNIFICANTE: ROGERS

  • Não previlegia o intelecto...foco no aluno

  • humanística preocupa-se fundamentalmente com os aspectos afetivos da aprendizagem e há um privilégio do intelecto, porque o ser humano é visto como possuindo um potencial a ser desenvolvido, desde que esteja em ambiente não punitivo e não restritivo

    há um privilegio no aluno

  • A teoria humanista enfatiza as relações interpessoais, na construção da personalidade do indivíduo, no ensino centrado no aluno, em suas perspectivas de composição e coordenação pessoal da realidade, bem como em sua habilidade de operar como ser integrado.


ID
2682967
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No campo da psicologia da educação, os estudos de Vygotsky se destacaram no Brasil principalmente a partir da década de 1980. Acerca dos conceitos estudados por Vygotsky e sua influência nos processos de ensino e de aprendizagem, julgue o item a seguir.


Ao longo do desenvolvimento cultural da criança, as funções psicológicas superiores aparecem duas vezes, em dois níveis: primeiramente, dentro da criança, como categoria intrapsicológica, e depois, entre as pessoas, como categoria interpsicológica.

Alternativas
Comentários
  • Inverteram a ordem. Primeiramente entre pessoas (interpsicológica), e, depois, no interior da criança (intrapsicológica).

  • a internalização ocorre pela transformação de um processo interpessoal(externo) em um processo intrapessoal( interno)

  • No decorrer do processo do desenvolvimento cultural da criança, as funções psciológicas superiores (pensamento abstrato, por exemplo) aparece na seguinte ordem: 

    1- interpsicogicamente (entre as pessoas)

    2-intrapsicologicamente (dentro das pessoas)

     

    A banca inverteu a ordem!!!

  • Inverteu a ordem ..para Vygotsky é de fora ( inter) para dentro (intra).. primeiro eu aprendo, depois eu desenvolvo

    " uma boa aprendizagem é aquela que antecece ao desenvolvimento "

    Vygotsky

  • Trocou a ordem !!


ID
2682970
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No campo da psicologia da educação, os estudos de Vygotsky se destacaram no Brasil principalmente a partir da década de 1980. Acerca dos conceitos estudados por Vygotsky e sua influência nos processos de ensino e de aprendizagem, julgue o item a seguir.


O conceito de zona de desenvolvimento proximal é definidor das funções que já amadureceram e que são importantes para a aprendizagem dos indivíduos. Corresponde, portanto, ao que se pode considerar como desenvolvimento em seu sentido completo.

Alternativas
Comentários
  • Desenvolvimento real = sentido completo

     Desenvolvimento potencial = conjunto de atividades que a criança não consegue realizar sozinha mas que, com a ajuda de alguém que lhe dê algumas orientações adequadas (um adulto ou outra criança mais experiente), ela consegue resolver.

  • a zona de desenvolvimento proximal define as funções que ainda não amadureceram mas que estão presentes em estado embrionário

  • A zona de desenvolvimento potencial é tudo que a criança ainda não domina, mas que se espera que ela seja capaz de realizar;

    A zona de desenvolvimento real é tudo que a criança já é capaz de realizar sozinha;

    E a zona de desenvolvimento proximal é tudo que a criança somente realiza com o apoio de outras pessoas. 

  • Gabarito: ERRADO.

    A zona de desenvolvimento proximal é tudo que a criança somente realiza com o apoio de outras pessoas. 

  • A questão identifica o conceito de zona de desenvolvimento real. O desenvolvimento proximal ocorre a partir da mediação/intervenção entre o que o aprendiz já sabe (desenvolvimento real) e o que ele pode desenvolver com a ajuda de alguém.

  • pensei assim: em seu sentido completo não, já que essa zona de desenvolvimento não é a parte final.


ID
2682973
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No campo da psicologia da educação, os estudos de Vygotsky se destacaram no Brasil principalmente a partir da década de 1980. Acerca dos conceitos estudados por Vygotsky e sua influência nos processos de ensino e de aprendizagem, julgue o item a seguir.


Vygotsky concedeu um novo status epistemológico às atividades humanas, mostrando que, mais importante do que a linguagem, são os processos de pensamento.

Alternativas
Comentários
  • Vygotsky não colocou os processos de pensamento sendo mais inportantes do que a linguagem e sim como fases.

     

  • vygotsky fala sobre o surgimento do pensamento e linguagem de maneira separada porém considera os mesmos como interdependentes, se complementando.

  • Para Vygostky a linguagem tem função central no desenvolvimento cognitivo. 


ID
2682976
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No campo da psicologia da educação, os estudos de Vygotsky se destacaram no Brasil principalmente a partir da década de 1980. Acerca dos conceitos estudados por Vygotsky e sua influência nos processos de ensino e de aprendizagem, julgue o item a seguir.


Para Vygotsky, por trás das palavras, existe uma gramática própria do pensamento, uma sintaxe dos sentidos das palavras. Essa gramática, essa sintaxe, origina-se nas formas sociais de interação verbal, mas é permeada por uma realidade psicológica individual.

Alternativas
Comentários
  • Questão correta

  • Questão top!

     

  • verdadeiríssima! eu penso antes para poder falar, me comunicar, isso acontece através da minha interação social com outro, mais essa comunicação ocorre por uma potencialidade real, ou seja, através do meu pensamento individual.

     

     

     

  • Primeiro o pensamento e depois a línguagem

  • Macete: Penso (Antes) Logo existo ( depois). ideia de Renê Decarste . Rsrsr


ID
2682979
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca do behaviorismo skinneriano e de seus pressupostos, julgue o item a seguir.


Nessa concepção teórica, a aprendizagem eficiente está condicionada à robustez do estímulo.

Alternativas
Comentários
  • Ou seja, a aprrendizagem é um processo pelo qual mudamos o comportamento por meio da apresentação de ESTÍMULOS e REFORÇOS, aí teremos as respostas desejadas.

    Portanto, item CERTO.

  • CERTO. Os estímulos e suas consequências (os reforços - que também funcionam como novos estímulos) são a chave de compreesão do processo de aprendizagem em Skinner.

  • O Behaviorismo não é a ciência do comportamento humano, mas, sim, a filosofia dessa ciência.

  • OS COMPORTAMENTALISTAS: A APRENDIZAGEM OCORRE COMO UMA MUDANÇA DE COMPORTAMENTO. SÃO ESTUDADOS AS RESPOSTAS DADAS PELO SUJEITO AOS ESTÍMULOS FORNECIDOS PELO AMBIENTE EXTERNO, NÃO LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO O QUE OCORRE EM SUA MENTE DURANTE O PROCESSO DE APRENDIZAGEM (perceba que skinner não considera a questão interna, diferentemente de Watson)

  • C

  • robustez

    1. característica do que é robusto, vigoroso; força, robusteza, robustidão.
    2. 2.
    3. intensa disposição, coragem ou determinação; fortaleza.


ID
2682982
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca do behaviorismo skinneriano e de seus pressupostos, julgue o item a seguir.


O behaviorismo postula que a aprendizagem é alcançada por meio da repetição.

Alternativas
Comentários
  • Para esta corrente, o ser humano se resume às contingências observáveis. Ela trabalha principalmente com a ideia de extinção operante, estímulos e reforços, ou seja, a repetição.  

  • CERTO

    COMPORTAMENTO => gera CONSEQÊNCIA (reforço "+" ou "-") => gera NOVO COMPORTAMENTO (a repetição desse comportamento) => gera HÁBITO (simboliza, na teoria, a aprendizagem, conhecimento).

  • Repetir, repetir e repetir=hábito=resultado=aprovação certa no concurso dos sonhos. Avante guerreiros

  • C


ID
2682985
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca do behaviorismo skinneriano e de seus pressupostos, julgue o item a seguir.


Na concepção de Skinner, a aprendizagem é uma resposta a estímulos internos.

Alternativas
Comentários
  • Acredito que a estímulos externos.

  •  

     

     Na concepção de Skinner, a aprendizagem é uma resposta a estímulos EXTERNOS.

    Lembrando sempre que nessa concepção o ambiente é controlado, por isso vem externamente. 

  • errado

    Estímulos externos

  • E

  • ESTÍMULOS INTERNOS E EXTERNOS!!!

  • Skinner, usou como princípio que só é possível teorizar e agir sobre o que é cientificamente observável, descartando estados mentais ou subjetivos, como consciência, vontade, inteligência, emoção e memória e outros. Porém com essa fala do autor conclui-se estímulos externos.

    Gabarito: ERRADO

  • ERRADO.

    Para os teóricos comportamentais, o resultado da aprendizagem é uma mudança de comportamentos observáveis, causada por fatores externos, estímulos ambientais ou reforços (punição ou recompensa).

    Fonte: Teorias Cognitivas da Aprendizagem/Ana Maria Lakomy

  • Não se separam! São estímulos internos e externos.
  • skinner —————-Externo


ID
2682988
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca do behaviorismo skinneriano e de seus pressupostos, julgue o item a seguir.


Os métodos de ensino devem ser pautados por processos de desenvolvimento das funções psicológicas culturalmente organizadas.

Alternativas
Comentários
  • ERRADO: métodos de ensino skinneriano são fundamentados na instrução programada!

  • ERRADO. Skinner não considera influências/intervenções socias ou culturais. O intervencionismo (Piaget e Vygotsky) é que irá considerar as relações com o "meio" natual, social e cultural nos processos de aprendizagem. 

  • E

  • Está falando de Skinner, então não se observa as estruturas culturais


ID
2682991
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca do behaviorismo skinneriano e de seus pressupostos, julgue o item a seguir.


A instrução programada é um método fundamentado na abordagem skinneriana de aprendizagem.

Alternativas
Comentários
  • Instrução programada é o nome da mais conhecida aplicação educacional dos conceitos desenvolvidos pelo psicólogo estadunidense Skinner (Burrhus Frederic Skinner (nasc. 1904). Consiste em dividir o material a ser ensinado em módulos, ou seja, pequenos segmentos logicamente encadeados. Na Instrução programada o aprendiz recebe uma instrução, é logo em seguida questionado sobre ela e, também imediatamente, recebe o retorno. Visa fundamentalmente a memorização de conceitos.

     

    Fonte:https://pt.wikipedia.org/wiki/Instru%C3%A7%C3%A3o_programada

     

     FocoForçaFé@

  • Instrução Programada = Estudar para concursos públicos!!

  • C


ID
2682994
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o item seguinte, referente à teoria cognitivista de Jean Piaget.


Para Piaget, a aprendizagem é um processo de acomodação, no qual a mente se mantém estática.

Alternativas
Comentários
  • É um processo de EQUILIBRAÇÃO progressiva, uma passagem continua de um estado de menor equilibrio para um estado de equilibrio superior.

    ADAPTAÇÃO - ASSIMILAÇÃO + ACOMODAÇÃO.

    Portanto, item ERRADO

  • É um processo de equilibração(adaptação) a aprendizagem

  • E

  • a aprendizagem acontece através de um processo de equilibração:

    1º: ASSIMILAÇÃO -é a informação nova, a incorporação de novos conceitos

    2º: ACOMODAÇÃO - a reorganização cognitiva é feita, onde se acomoda a informação nova

    3º EQUILIBRAÇÃO - é o equilíbrio entre as duas.


ID
2682997
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o item seguinte, referente à teoria cognitivista de Jean Piaget.


O pensamento é entendido na teoria de Piaget como a interiorização de ações.

Alternativas
Comentários
  • O pensamento é entendido na teoria de Piaget como a interiorização de ações. (CERTO) 

  • C

  • piaget e interacionista

  • Piaget considera tudo no comportamento (motor, verbal e mental) parte da ação. Mesmo a percepção é, para ele, uma atividade e a imagem mental é uma imitação interior do objeto.

    “Pode-se falar em ação sensório-motor, ação verbal e ação mental. O pensamento é, simplesmente, a interiorização da ação (embora, geralmente, acompanhada de atividade motora residual, como, por exemplo, gestos e movimento dos olhos).”

    A teoria de Piaget não é uma teoria de aprendizagem e sim uma teoria de desenvolvimento mental. Não enfatiza o conceito de aprendizagem mas menciona o termo "aumento do conhecimento", analisando como isto ocorre: só há aprendizagem (aumento de conhecimento) quando o esquema de assimilação sofre acomodação.


ID
2683000
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o item seguinte, referente à teoria cognitivista de Jean Piaget.


Na perspectiva de Piaget, é papel do educador provocar situações-problema que promovam novas assimilações pelos aprendizes.

Alternativas
Comentários
  • Segundo Piaget, o professor deve provocar o desequilíbrio na mente do aluno para que ele, buscando entao o reequilíbrio, tenha a oportunidade de agir e interagir. O aluno, dessa forma, exerce um papel ativo e constroi seu conhecimento, sob a orientação do professor.

  •  

    NA PERSPECTIVA DE PIAGET, É DE SUMA IMPORTANCIA QUE O DOCENTE CRIE AMBIENTES (SITUAÇÕES-PROBLEMAS) PARA QUE PROMOVAM NOVAS ASSIMILAÇÇOES  PELOS APRENDIZES 


ID
2683003
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o item seguinte, referente à teoria cognitivista de Jean Piaget.


Segundo Piaget, a aprendizagem independe do estágio de desenvolvimento mental da criança.

Alternativas
Comentários
  • Para Piaget, o nosso desenvolvimento é LINEAR e acontece por meio de estágios, e cada um deles são marcado pela aparição de estruturas mentais originais e distintas, porém relacionadas com as anteriores. São 4 os estágios, segundo Piaget:

    1) SENSORIO-MOTOR (0-2 ANOS)

    2) PRÉ-OPERATÓRIO (2-6 ANOS)

    3) OPERAÇÕES CONCRETAS (6-11 ANOS)

    4) OPERAÇÕES FORMAIS (A PARTIR DOS 11/12 ANOS)

    Portanto, item ERRADO

  • Para Piaget o desenvolvimento gera a aprendizagem.

  • Piaget afirma que infância é marcada por etapas de adaptação aos meios físico e social. Nela são formadas as estruturas cognitivas e o desenvolvimento da inteligência , um desenvolvimento não linear, mas em saltos, intermitente. Em uma lógica que sempre será substituída por outra mais avançada.

    Fonte:

    São três os estágios mais relevantes do desenvolvimento da inteligência:

    1- Sensório motor (0 a 24 meses)

    2- Pré operatório (02 a 07 anos)

    3- Operatório (7 anos em diante)

    De 7 a 12 anos Operatório concreto.

    De 12 anos em diante Operatório formal.

  • E

  • Primeiro a criança desenvolve, depois vem a aprendizagem.


ID
2683006
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o item seguinte, referente à teoria cognitivista de Jean Piaget.


Piaget foi quem formulou o conceito de zona de desenvolvimento proximal.

Alternativas
Comentários
  • Vygotsky, o segredo é tirar vantagem das diferenças e apostar no potencial de cada aluno.

    Piaget,  as crianças possuem um papel ativo na construção de seu conhecimento, de modo que o termo construtivismo ganha muito destaque em seu trabalho.

  • E

    VYGOTSKY

  • Nosso ilustrissimo Vygotsky.

  • Vygotsky.

     

    Desenvolmento Real (PRESENTE) --> Zona de Desenvolmento Proximal --> Desenvolvimento Potencial.

  • E

  • na zona de desenvolvimento proximal, a mediação entre o saber atual e o saber a ser alcançado é feito através de adultos ou crianças mais experientes.


ID
2683009
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na teoria sociocultural de Vygotsky, julgue o item subsequente.


Para Vygotsky, o aprendizado orientado para níveis de desenvolvimento que já tenham sido atingidos é ineficaz do ponto de vista do desenvolvimento global da criança.

Alternativas
Comentários
  • C

    VYGOTSKY NÃO CONSIDERA OS NÍVEIS DE DESENVOLVIMENTO PARA A EVOLUÇÃO DA CRIANÇA, ELE ACREDITA QUE A CRIANÇA APRENDE CONSTANTEMENTE (MEDIAÇÃO) PARA QUE SE DESENVOLVA.

  • O presente teórico acredita que um educador não foca naquilo que a criança já sabe, pelo contrário, faz uso desses conhecimentos prévios para atingir novos conhecimentos, ou seja, foca no potencial da criança. Nesse sentido, trabalha-se na Zona de Desenvolvimento Potencial  a fim de que o processo de desenvolvimento sempre seja constante.

  • "Uma boa aprendizagem é aquela que se antecede ao desenvolvimento " Vygotsky

    A questão corrobora com o pensamento dele ...

  • "...o aprendizado orientado para níveis de desenvolvimento que já tenham sido atingidos é ineficaz..."

    ou seja, tu já sabe pintar uma parede e vem alguém pra te ensinar isso, vai ser inutil, pois você já tem esse conhecimento. Agora, se essa mesma pessoa te ensinar a pintar um teto, ai sim será um aprendisado util.


ID
2683012
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na teoria sociocultural de Vygotsky, julgue o item subsequente.


O objetivo da educação, na perspectiva vygotskyana, é o desenvolvimento de uma consciência construída culturalmente.

Alternativas
Comentários
  • Para Vygodsky, o homem possui natureza social, visto que nasce em um ambiente carregado de valores culturais.

  • na sua concepção interacionista, a interação social é central para desenvolvimento cognitivo( crescimento cogn. como processo colaborativo)


ID
2683015
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na teoria sociocultural de Vygotsky, julgue o item subsequente.


Conforme a teoria em questão, o adulto não deve solicitar que a criança realize tarefas que estejam acima de seu nível de desenvolvimento.

Alternativas
Comentários
  • erradO. O adulto deve incentivar a criança a sempre buscar algo que está acima do que ela já pode fazer. Para tanto, o papel do MEDIADOR torna-se imprescindível

  • Para Vygotsky, o aprendizado orientado para níveis de desenvolvimento que já tenham sido atingidos é ineficaz do ponto de vista do desenvolvimento global da criança.


ID
2683018
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na teoria sociocultural de Vygotsky, julgue o item subsequente.


Objetivos instrucionais, sequenciamento de passos e reforço de aprendizagem são etapas básicas da teoria de aprendizagem vygotskyana.

Alternativas
Comentários
  • E

    SKINNER

  • Skinner que aborda estímulo e reforço

  • Marca registrada de SKINENR: Os comportamentos são obtidos punindo o comportamento não desejado e reforçado ou incentivado o comportamento desejado com um estímulo, repetido até que ele se torne automático.

  • Etapas de Vygotsky: mediação simbólica: signos e símbolos; zona de desenvolvimento real e potencial; zona de desenvolvimento proximal. A questão aborda metodologias da teoria de Skinner.

  • Etapas de Vygotsky: mediação simbólica: signos e símbolos; zona de desenvolvimento real e potencial; zona de desenvolvimento proximal. A questão aborda metodologias da teoria de Skinner.


ID
2683021
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na teoria sociocultural de Vygotsky, julgue o item subsequente.


São estágios de desenvolvimento cognitivo postulados por Vygotsky: sensório-motor, pré-operacional, operacional-concreto e operacional-formal.

Alternativas
Comentários
  • Os ESTÁGIOS citados na questão são postulados por JEAN PIAGET e não por Vygotsky.

    Portanto, item ERRADO.

  • Errei por distração. Mas e dificil manter a concentração constante. Por isso, teos que treinar.

  • Piagettttt

  • PIAGET

    sensório-motor (0 - 2 anos).

    pré-operacional (2 - 7 anos).

    operacional-concreto (7 - 12 anos).

    operacional-formal ( a partir dos 12 anos).

  • PIAGET

    sensório-motor (0 - 2 anos).

    pré-operacional (2 - 7 anos).

    operacional-concreto (7 - 12 anos).

    operacional-formal ( a partir dos 12 anos em diante).

  • o cespe não cansa de fazer esse trocadilho


ID
2683024
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No relatório UNESCO sobre Educação para o Século XXI, Jaques Delors inclui entre os quatro pilares da educação o aprender a conviver e o aprender a ser, que interferem diretamente nos processos de ensino e aprendizagem, seja pela afetividade, seja pelos valores éticos que carregam. Acerca desse tema, julgue o item que se segue.


A inteligência emocional compreende a capacidade de autodomínio do ser humano.

Alternativas
Comentários
  • A inteligência emocional se traduz na possibilidade do ser humano de aprender a lidar com as próprias emoções e usufruí-las em benefício próprio. Aprender, também, a compreender os sentimentos e comportamentos do outro. 

    A Inteligência Emocional funciona quando conseguimos consiliar o lado emocional e racional do cérebro, neutralizando as emoções negativas, as quais produzem comportamentos destrutivos e, então, potencializa as emoções positivas para gerar os resultados desejados. Os cinco pilares a inteligência emocional são: Conhecer as próprias emoções, Controlar as emoções, Automotivação, Empatia e Saber se relacionar interpessoalmente. BONS ESTUDOS.

  • Alternativa Correta : Certo


ID
2683027
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No relatório UNESCO sobre Educação para o Século XXI, Jaques Delors inclui entre os quatro pilares da educação o aprender a conviver e o aprender a ser, que interferem diretamente nos processos de ensino e aprendizagem, seja pela afetividade, seja pelos valores éticos que carregam. Acerca desse tema, julgue o item que se segue.


A habilidade de compreensão do outro é uma importante ferramenta no processo de ensino-aprendizagem.

Alternativas
Comentários
  • Alternativa Correta : Certo

  • Alteridade


ID
2683030
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No relatório UNESCO sobre Educação para o Século XXI, Jaques Delors inclui entre os quatro pilares da educação o aprender a conviver e o aprender a ser, que interferem diretamente nos processos de ensino e aprendizagem, seja pela afetividade, seja pelos valores éticos que carregam. Acerca desse tema, julgue o item que se segue.


A capacidade de aprendizagem independe de autoestima.

Alternativas
Comentários
  • Alternativa Correta : Errado

  • A capacidade de aprendizagem independe de autoestima. (errado) DEPENDE  é a palavra certa


ID
2683033
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No relatório UNESCO sobre Educação para o Século XXI, Jaques Delors inclui entre os quatro pilares da educação o aprender a conviver e o aprender a ser, que interferem diretamente nos processos de ensino e aprendizagem, seja pela afetividade, seja pelos valores éticos que carregam. Acerca desse tema, julgue o item que se segue.


A racionalidade determina o processo de ensino-aprendizagem.

Alternativas
Comentários
  • Alternativa Correta : Errado

  • "Neste sentido, a sala de aula deixará de se constituir em ponto único de convergência do ensino jurídico, transformando-se em ponto de partida de um processo qualificado de aprendizagem, num espaço dialógico e privilegiado para a implementação da racionalidade reflexiva, enquanto aporte valorativo para o novo operador jurídico./' (MELLO, 2007, p. 66-67).

    Justificativa que encontrei para essa questão estar errada. Se alguém encontrar mais referências, comente aqui também. :)

  • "O saber, o saber-fazer, o saber viver juntos e o saber-ser constituem quatro aspectos, intimamente ligados, de uma mesma realidade. Experiência vivida no quotidiano, e assinalada por momentos de intenso esforço de compreensão de dados e de fatos complexos, a educação ao longo de toda a vida é o produto de uma dialética com várias dimensões. Se, por um lado, implica a repetição ou imitação de gestos e de práticas, por outro é, também, um processo de apropriação singular e de criação pessoal. Junta o conhecimento não-formal ao conhecimento formal, o desenvolvimento de aptidões inatas à aquisição de novas competências. Implica esforço, mas traz também a alegria da descoberta. Experiência singular de cada pessoa ela é, também, a mais complexa das relações sociais, dado que se inscreve, ao mesmo tempo, no campo cultural, no laboral e no da cidadania. Poderemos afirmar, pois, que se trata de uma experiência humana fundamentalmente nova? Nas sociedades tradicionais, a estabilidade da organização produtiva, social e política garantia um ambiente educativo e social relativamente imutável e marcado por ritmos de iniciação programados. Os tempos modernos perturbaram os espaços educativos tradicionais: igreja, família, comunidade de vizinhos. Além disso, uma certa ilusão racionalista segundo a qual a escola podia, por si só, prover a todas as necessidades educativas da vida humana, acabou por ser destruída pelas alterações da vida social e pelos progressos da ciência e da tecnologia e suas conseqüências sobre o trabalho e o meio em que vivem as pessoas. As necessidades de adaptação, de reciclagem, que se fizeram sentir no campo profissional das sociedades industriais invadiram, pouco a pouco, os outros países e as outras áreas de atividade. Contesta-se a pertinência dos sistemas educativos criados ao longo dos anos — tanto formais como informais — e a sua capacidade de adaptação é posta em dúvida. Estes sistemas, apesar do extraordinário desenvolvimento da escolarização mostram-se, por natureza, pouco flexíveis e estão à mercê do mínimo erro de antecipação, sobretudo quando se trata de preparar competências para o futuro."

    EDUCAÇÃO UM TESOURO A DESCOBRIR Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI - Jacques Delors

    Fonte :www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ue000009.pdf

  • A racionalidade não determina o processo de ensino-aprendizagem. O certo seria: "A racionalidade REFLETE o processo de ensino-aprendizagem.


ID
2683036
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No relatório UNESCO sobre Educação para o Século XXI, Jaques Delors inclui entre os quatro pilares da educação o aprender a conviver e o aprender a ser, que interferem diretamente nos processos de ensino e aprendizagem, seja pela afetividade, seja pelos valores éticos que carregam. Acerca desse tema, julgue o item que se segue.


Valores, morais ou éticos, são inatos, imutáveis e definitivos.

Alternativas
Comentários
  • Alternativa Correta : Errado

  • ERRADO

    Valores, morais ou éticos, são inatos, imutáveis e definitivos.


ID
2683039
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No relatório UNESCO sobre Educação para o Século XXI, Jaques Delors inclui entre os quatro pilares da educação o aprender a conviver e o aprender a ser, que interferem diretamente nos processos de ensino e aprendizagem, seja pela afetividade, seja pelos valores éticos que carregam. Acerca desse tema, julgue o item que se segue.


Uma prática educativa que priorize valores como autonomia e discernimento integra uma educação para a responsabilidade.

Alternativas
Comentários
  • Alternativa Correta : Certa

  • fonte:http://proec.ufabc.edu.br/uab/index.php/aulas-ftead2014b/aula-3


ID
2683042
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca da competência ética na prática docente, julgue o item seguinte.


A ética profissional docente está desvinculada do domínio de conteúdos a serem ensinados.

Alternativas
Comentários
  • Errado.

  • A ética profissional docente está desvinculada do domínio de conteúdos a serem ensinados.(ERRADO)

    A ética profissional docente está vinculado aos conteudos ensinados

  • fui induzida ao erro rsrsrs, brimcadeira falta de atenção ,obrigada pels comentários

  • Gabarito:Errado

    A ética profissional docente está vinculada aos conteúdos a serem ensinados.


ID
2683045
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca da competência ética na prática docente, julgue o item seguinte.


Constitui ação ética na prática docente o comprometimento com a aprendizagem dos estudantes.

Alternativas
Comentários
  • CERTO.


ID
2683048
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca da competência ética na prática docente, julgue o item seguinte.


Abertura a diferentes formas de pensamento e trabalho pela inclusão social são elementos imprescindíveis à ética docente em uma educação democrática.

Alternativas
Comentários
  • CERTO.

  • imprescindível = necessária, básico

ID
2683051
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As diferentes modalidades de família surgidas nos últimos tempos expressam transformações muito significativas que demandam a revisão dos valores nas relações interpessoais. No que se refere a esse tema, julgue o item subsecutivo.


A homoparentalidade destitui um dos princípios fundamentais da constituição de grupo familiar.

Alternativas
Comentários
  • Kkkkk..explicação curta e direta.
  • Homoparental é a família na qual o pai ou a mãe se assume homossexual.

  • E quais são os princípios fundamentais que homoparentalidade destituiu?

  • A Parentalidade: pai e mãe

  • Gabarito: Certo.

    Quem tiver interesse em entender melhor sobre este conteúdo: ZAMBRANO, Elizabeth. O Direito à Homoparentalidade: Cartilha sobre as famílias constituídas por pais homossexuais. Porto Alegre: Instituto de Acesso à Justiça, 2006.

  • Uma questão como essa deveria ser comentada por professores especialistas.

    O QCONCURSOS tem deixado muito a desejar nesse sentido. E sem falar que faço aqui varias solicitações de mas respondem.

  • Não entendi essa questão. Como assim “destitui”?
  • Questão confusa. A interpretação do STF no que diz respeito à Constituição Federal, sobre a expressão "família", não faz distinções, admitindo os mais variados arranjos de família. Partindo disso, que princípios fundamentais foram destituídos? Se o entendimento amplia, abrangendo, então não é possível falar que algum princípio tenha sido despojado.

  • Pesquisei e encontrei a seguinte explanação sobre o assunto:

    As diferentes modalidades de família surgidas nos últimos tempos expressam transformações muito significativas na relação família-indivíduo-sociedade. Algumas dessas modalidades estão fundadas em nuances muito singulares; no entanto, nenhuma é tão revolucionária quanto a família homoparental, já que esta destitui um princípio fundamental na constituição do grupo familiar: a diferenciação sexual. Embora a homossexualidade tenha uma longa história em vários cenários culturais, nos quais, muitas vezes, as pessoas tinham filhos, só muito recentemente a homoparentalidade vem se tornando mais visível no contexto social brasileiro.

    Fonte:https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-56652005000200003

  • Família homoparental:

    Destitui (priva) um princípio fundamental na constituição do grupo familiar:

    R- Priva o direito à conviver com a diferenciação sexual.

  • rapaz,,, enquanto não tiver uma lei dos concursos examinadores vão essa c... com a gente... demais uma questão dessa e o pior é o gabarito!! como foi estabelecido que o relacionamento homoparental fica instituído como família, como pode uma questão dizer que "destituiu" , claro que não, as mudanças que vem ocorrendo nesse século, nos provam exatamente o contrário .na verdade, se ampliou ainda mais o conceito de família...

  • ...destitui um princípio fundamental...

    ... Priva um princípio fundamental..


ID
2683054
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As diferentes modalidades de família surgidas nos últimos tempos expressam transformações muito significativas que demandam a revisão dos valores nas relações interpessoais. No que se refere a esse tema, julgue o item subsecutivo.


O sistema familiar patriarcal abrange todas as relações familiares criadas nas sociedades contemporâneas.

Alternativas
Comentários
  • SOCIEDADE PATRIARCAL:

    HOMEM (CHEFE DE FAMILIA)

    MULHER (DONA DE CASA, SUBMISSA AO HOMEM)

    FILHOS (MULHER- SEGUE O PADRÃO FEMININO, HOMEM-SEGUE O PADRÃO MASCULINO)

     

  • Na sociedade patriarcal, prevalecem as relações de poder e domínio dos homens sobre as mulheres e todos os demais sujeitos que não se encaixam com o padrão considerado normativo de raça, gênero e orientação sexual.


ID
2683057
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As diferentes modalidades de família surgidas nos últimos tempos expressam transformações muito significativas que demandam a revisão dos valores nas relações interpessoais. No que se refere a esse tema, julgue o item subsecutivo.


Em geral, as novas metodologias de abordagem familiar ignoram a diversidade de modelos familiares.

Alternativas
Comentários
  • Elas não IGNORAM, mas sim, INCLUEM.


ID
2683060
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As diferentes modalidades de família surgidas nos últimos tempos expressam transformações muito significativas que demandam a revisão dos valores nas relações interpessoais. No que se refere a esse tema, julgue o item subsecutivo.


As novas configurações familiares exigem uma ética relacional que assegure a especificidade de cada contexto.

Alternativas

ID
2683063
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As diferentes modalidades de família surgidas nos últimos tempos expressam transformações muito significativas que demandam a revisão dos valores nas relações interpessoais. No que se refere a esse tema, julgue o item subsecutivo.


Os conceitos de conjugalidade, parentalidade e filiação permanecem inalterados nas novas configurações familiares.

Alternativas
Comentários
  • Parentalidade é a capacidade psicológica de exercer a função parental, ou seja, ter a competência de ser pai ou mãe. 

     

     conjugalidade (ser marido e mulher) e parentalidade (ser pai e mãe)

  • GABARITO:. ERRADO


ID
2683066
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
EBSERH
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As diferentes modalidades de família surgidas nos últimos tempos expressam transformações muito significativas que demandam a revisão dos valores nas relações interpessoais. No que se refere a esse tema, julgue o item subsecutivo.


As novas configurações familiares se estabelecem por laços de afeto.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Certo.