Prova FGV - 2014 - SEDUC-AM

Prova FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

ID

1300351

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

Perfume de mulher hoje, no SBT

Um estudante, atendendo a um anúncio, vai trabalhar como acompanhante de um coronel. De um coronel cego. De um coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise. De um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise – mas que dança tango maravilhosamente bem. Faça como Chris O'Donnell, o estudante do filme. Atenda a esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino.

(JB, 19 de setembro de 1997)

Esse é um texto publicitário que pretende fazer com que o leitor assista a uma sessão de cinema num determinado canal de televisão. Sobre a estrutura desse texto, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

A descrição predomina sobre a argumentação.

A atração é produzida pelos fatos narrados no filme.

O destaque é dado ao protagonista do filme, o estudante.

A referência ao ator Al Pacino tem força de argumento.

A composição do texto utiliza a estratégia do suspense.

Comentários

Não entendi esta resposta!! Por favor pessoal solicitem ao professor que responda!!
esse examinador é cego, e vamos responder a prova do examinador cego, inflexível. De um examinador cego, inflexível e maluco. De um examinador cego, inflexível, maluco e em crise. ...... tudo isso e que gosta de rodar a baiana.
Considero que pelo fato do ator Al Pacino ser o protagonista do filme, torna-se um grande referencial para que induza o leitor a assistir ao filme - existe uma força de argumento. Mais ou menos isso!
Fala sério......a pergunta é sobre a estrutura do texto.....não entendi......solicitei comentário do professor.
solicitei tb ao professor ...
Mais ou menos quem tiver menos azar "leva"...
Acertei porque imaginei que a resposta seria tão louca quanto à banca...
Vagner foi muito criativo kk
muito bom Vagner!
Professor!
Pode comentar essa questão!!!
Quem pretende prestar concurso organizado pela FGV tem que estar preparada para resolver este tipo de questão.
Esta banca tem um posicionamento bastante claro e firme: qualquer elemento textual que tenha por fim o convencimento do leitor é um argumento, independentemente da exposição lógica de fatos, fundamentos e conclusões inter-relacionadas.
A referência a Al Pacino tem claro intuito persuasivo e, portanto,é dotada de potencial de convencimento dos telespectadores, razão pela qual deve ser entendida como argumento.
A composição do texto utiliza a estratégia do suspense. ??? Porque está errado isso... o Leitor vai lendo e descobrindo o que tem no filme isso não é suspense?...
Quem assistir ao vídeo explicativo irá perceber que nem o professor entendeu muito bem o gabarito da questão rs.
As características, neste caso, são argumentos, não descrições. Pois são opiniões.
DICA: Para acertar esse tipo de questão, tem que estar muito bem treinado em Interpretação de textos e perceber essas sutilezas.
a)
A descrição predomina sobre a argumentação. ( ERRADA - Texto publicitario tem a caracteristica de persuadir o leito, para isto utiliza-se de texto argumentacao )

b)
A atração é produzida pelos fatos narrados no filme. (ERRADA - nao ha narracao )

c)
O destaque é dado ao protagonista do filme, o estudante. ( ERRADA - o destaque e é dado ao coronel )

d)
A referência ao ator Al Pacino tem força de argumento. ( CORRETA - A estrutura do texto publicitario tenta chamar a atecao do leitor de qualquer forma, muitas vezes escolhemos um filme pelo ator preferido )

e)
A composição do texto utiliza a estratégia do suspense. ( ERRADA - Nao ha suspense ).
Vagner, você foi perfeito! Muito bom o seu comentário! Rsrsrsrsrsr...
Vanessa Costa, há narração logo na primeira frase ("um estudante vai trabalhar"). A B está errada porque tal narração não é o eixo do texto.
Ernst Lebrecht Knäsel, não sei qual é o problema, já que as outras bancas cobram igual. Veja:
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/d54b27b2-a2
(A) A descrição predomina sobre a argumentação. = O que predomina em um texto publicitário? Argumentação
(B) A atração é produzida pelos fatos narrados no filme = Pela Descrição do personagem
(C) O destaque é dado ao protagonista do filme, o estudante = Destaque do Coronel
(D) A referência ao ator Al Pacino tem força de argumento = Sim, (existem vários argumentos e um deles é este.
(E) A composição do texto utiliza a estratégia do suspense = Não, Gradação.

ID

1300354

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

A frase “atendendo a um anúncio" tem valor semântico de

Alternativas

tempo.

modo.

finalidade.

causa.

meio.

Comentários

Não concordo com o gabarito. Estava certa que o valor semântico era de causa. Alguém pode me ajudar?
Também achei que fosse "causa"

Vai trabalhar (consequência) porque atendeu a um anúncio (causa)
Eu também achei que era de "causa".

A classe gramatical representada pelas preposições ocupa a função de ligar dois termos em uma oração. E, dependendo do contexto em que se inserem, denotam sentidos distintos.

Para que possamos compreender melhor este fato linguístico, daremos ênfase ao termo “semântica”, uma vez que o mesmo representa uma das partes que se relaciona à Gramática, estando diretamente ligado ao significado das palavras em meio a um enunciado.

Ao retratarmos sobre tal significado, é importante sabermos que um mesmo vocábulo pode apresentar diferentes sentidos, e este atribui-se única e exclusivamente a uma análise contextual.

No caso das preposições, de modo mais específico, subsidiaremos nos seguintes exemplos em evidência:
Discutiu-se sobre as pendências da empresa durante a reunião.

O livro está sobre a mesa.

Atendo-nos ao significado representado pelas preposições, concluímos que a primeira oração revela o “assunto” que permeou a reunião, ou seja, as pendências da empresa.

Na segunda, temos o “lugar” no qual se encontra o livro.

Visando aprimorar cada vez mais os nossos conhecimentos, analisaremos alguns casos representativos da referida ocorrência.

Valores semânticos de:

Posse: Estes objetos escolares são de Pedro.
Causa: Os atingidos pelo terremoto estão morrendo de fome.
Matéria: Os objetos feitos com porcelana encontram-se expostos ao evento.
Assunto: Os jornais noticiaram sobre a violência que assola a sociedade.
Companhia: Irei com meus amigos à festa.
Finalidade: Viajaremos nas férias para nos divertirmos.
Instrumento: O garoto feriu-se com o objeto cortante.
Lugar: A universidade que pretendo ingressar-me fica em Brasília.
Origem: Os visitantes vinham do Maranhão.
Tempo: A trajetória percorrida foi de trinta minutos.
Meio: A comunicação feita pela Internet é muito dinâmica.
Conformidade: Realizei a pesquisa conforme as fontes bibliográficas indicadas.
Modo: Recebemos as visitas com imensa alegria.
Oposição: Somos contra as ideias daquele professor.
Por Vânia Duarte
Graduada em Letras
Equipe Brasil Escola
http://www.brasilescola.com/gramatica/a-semantica-das-preposicoes.htm
Poderíamos substituir sem problemas o trecho " Um estudante, por meio de um anúncio, vai trabalhar..."
Já respondi essa questão duas vezes. Uma em outubro do ano passado quando acertei a questão e outra hoje. Como não raciocinei direito acabei errando.
Também poderíamos substituir: Um estudante, por causa de um anúncio, uma vez que atendeu a um anúncio, já que atendeu a um anúncio, foi trabalhar para um coronel! Muito mais causa que meio!!
Sinceramente não gosto muito dos comentários desse professor... depois que já sabe a resposta, realmente parece fácil, ele não explica, ele só fala "claramente no texto, a frase tem valor semântico de meio...", como se fosse óbvio, nenhuma chance de ser as outras opções.... Em toda questão ele faz isso, duvido que se ele mesmo fosse fazer a prova ele teria dúvidas, mas já com a resposta em mãos... até eu leria a questão e falaria qual a resposta...
Também achei que era 'causa', pois o estudante foi trabalhar depois que atendeu o anúncio, mas acredito que ficaria mais claro o sentido de 'causa' se a frase colocada destacada na questão fosse essa: Um estudante, atendendo a um anúncio, vai trabalhar como acompanhante de um coronel (completa). Acredito que a banca quis restringir só o termo destacado para justamente nos confundir e trazer o sentido semântico de meio pois "atendendo um anúncio", somente esse trecho, traz o sentido de 'meio'... Coisas da FGV ... ps: to arrependido de ter me candidatado a concurso dessa banca a cada prova que encontro!
concordo plenamente com voce ellen morais.
Sai do meio examinador. Isso é causa.
A causa de o estudante ir trabalhar é a sua busca pelo emprego e o meio através do qual ele o conquista é o anúncio, então "atandendo ao anúncio" tem alor semântico de MEIO. Pegadinha da FGV.
Seria possível um estudante acompanhar o coronel cego, inflexível, aventureiro se não tivesse uma causa, razão?
É causa, sim. Não é meio. Só se é possível associar essa frase a meio extrapolando bastante o bom senso. Ele começou a trabalhar porque respondeu a um anúncio. Só seria meio se não houvesse esse verbo "respondendo".
GABARITO ABSURDO. EXAMINADOR ANALFABETO FUNCIONAL
Não há embasamento para dizer que a semântica é meio (Gabarito). Atender ao anúncio de trabalho não foi um meio que o estudante usou para ir trabalhar: ir trabalhar é atender ao anúncio de trabalho.
Os comentários que aí defendem a semântica de causa também estão errados, pois, como dito, ela é de equivalência.
questão mal construída com múltiplo entendimento, mas prevalece a banca, está parecendo um bingo
para acertar tem que ter sorte
que loucura
eu sou um lixo
A questão parece fácil, mas é difícil. O jovem vai trabalhar porque ele quer trabalhar, então isso é a causa, a forma como ele busca o emprego é o meio, ou seja, por meio do anúncio o jovem vai trabalhar

ID

1300357

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

A argumentatividade do texto só não se materializa

Alternativas

na seleção vocabular para a descrição do personagem coronel.

na progressão por frases repetitivas.

na utilização de formas verbais do imperativo.

no convite direcionado ao leitor.

na descrição afetiva dos personagens.

Comentários

Falar qual o gabarito certo é fácil.. Agora explica como se resolve essa bagaça. Gabarito Letra ( E )
Em nenhum momento o texto traz a ideia de uma afetividade entre os personagens , o fato do estudante aceitar trabalhar como acompanhante do coronel não indica, necessariamente ,que manterão um vínculo afetivo... Ao longo do filme pode acontecer, mas no anúncio não podemos inferir essa ideia!
A argumentatividade do texto só não se materializa:

a) na seleção vocabular para a descrição do personagem coronel.
Errado, faz parte da argumentação. As características do coronel e a maneira como foram colocadas fazem parte da argumentação para que o leitor veja/se interesse pelo filme. (é o que eu acho, pelo menos. Não sei explicar melhor).

b) na progressão por frases repetitivas.
Errada de novo, também acho que seja uma estratégia argumentativa/para chamar a atenção
''De um coronel cego. De um coronel cego e repetitivo.'' o texto fica mais chamativo, talvez desperte um maior interesse/curiosidade, etc.

c) na utilização de formas verbais do imperativo.
''assista'' ''descubra'' Errada, faz parte da argumentação e da tentativa de persuadir o leitor a assistir ao filme

d) no convite direcionado ao leitor.
''Atenda a esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da noite, no SBT.'' Persuasão/tentativa de fazer o leitor assistir ao filme de novo

e) na descrição afetiva dos personagens.
Correta, não teve nenhuma descrição afetiva.
gabarito - letra E
Com todo o respeito, mas indicar características marcantes do personagem é trazer o eventual telespectador para mais perto do filme através da afetividade, é despertar a curiosidade do telespectador por meio da aproximação com a personalidade do personagem do filme. O que não concordo é que um pedido para que se assista ao filme seja tratado como argumentação. Argumentação seria o meio para fazer com que as pessoas assistam ao filme, o pedido propriamente dito seria a finalidade explícita.
Pedro, acho que me expressei mal antes.
Mas repare que o pedido não é só ''assista'' ou ''atenda''.
O pedido é ''Atenda a esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da noite, no SBT.''
''Atenda a esse anúncio'' faz parte da argumentação (eu acho), até porque um dos personagens atendeu a um anúncio e há uma referência clara aí. E talvez a finalidade não seja o pedido, mas que a pessoa realmente assista ao filme. O pedido também é um meio para atingir esse fim.
E sobre a última alternativa, ok, você disse que poderíamos querer assistir ao filme através da afetividade. Mas não é isso que a alternativa diz. Ela diz que a DESCRIÇÃO é afetiva. E qual descrição afetiva foi dada? Nenhuma.
Ana, você foi perfeita! Ótima interpretação.
Pode ser sim, que os personagens (estudante/coronel) tenham criado algum laço afetivo, mas tu só vai saber se assistir o filme e esperar o final kkkkkk... mas ate então, o que foi exporto no texto assim, não exite laço afetivo... gabarito "E".

ID

1300360

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

O leitor do texto deve atuar como

Alternativas

o estudante, que atende a um anúncio de jornal.

o coronel, que age de forma inflexível.

o ator Al Pacino, por dar qualidade ao anúncio.

o autor do texto, procurando convencer-se.

o canal SBT, um divulgador de filmes bons.

Comentários

Terceira linha: "Atenda a esse anúncio (...)"
Correta letra A - A verificação da resposta pode ser destacada do texto na seguinte passagem "Faça como Chris O’Donnell, o estudante do filme. Atenda a esse anúncio."
O ESTUDANTE DO FILME ATENDE AO ANÚNCIO E VAI TRABALHAR COMO ACOMPANHANTE DE UM CORONEL.
O LEITOR, AO LER O ANÚNCIO DO CANAL SBT, VAI ASSISTIR AO FILME.
essa foi pra não zerar a prova de português rss
AS PROVAS DE PORTUGUÊS DA FGV SÃO MUITO CONFUSAS
Fiquei com medo de marcar a A Pois vindo da fgv não poderia ser tão fácil

ID

1300363

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

“... e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino."

A expressão “ainda por cima" tem valor de

Alternativas

condição.

concessão.

conclusão.

adição.

explicação.

Comentários

ainda por cima = além de tudo , além daquilo que foi dito...(adição)
"E" nesse caso tem o valor de "SOMA".
“... e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino."
A expressão “ainda por cima" tem valor de

Indo ao trecho completo:
E descubra um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino.

→ Esse trecho marcado em azul deixa claro que o texto põe uma ênfase de adição ao protagonista do filme.

Portanto, letra "D"

Ex.: Ela é tão bonita e ainda por cima sabe dançar.

→ Denota uma força na adição de característica.

ID

1300366

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“De um coronel cego. De um coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise. De um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise – mas que dança tango maravilhosamente bem."
A última frase do texto é introduzida pela conjunção “mas" porque

Alternativas

há uma oposição lógica entre dançar e ser cego.

ocorre uma incoerência entre estar em crise e dançar.

introduz uma qualidade inesperada do personagem.

mostra uma contradição entre o pensamento e a ação do personagem.

indica uma intromissão do autor do texto no tema tratado.

Comentários

Há um quebra de expectativa.
MUITO BOM O COMENTÁRIO DO RODRIGO. CURTO E OBJETIVO.
esse MAS tem sentido de "porém, contudo, todavia, entretanto" e no texto introduz uma qualidade do personagem que vinha sendo descrito somente com palavras "negativas"
Esse "mas" pode ser substituído por "apesar de tudo".
Exerce função de conjunção concessiva na frase citada:
- apesar de ser cego, inflexível, em crise... dança tango.
- mesmo que cego, inflexível, em crise... dança tango.
- embora seja cego, inflexível, em crise... dança tango.
-ainda que cego, inflexível, em crise... dança tango.

As concessivas expressam contradição, concessão, um fato inesperado.
A coordenada adversativa mantém uma oposição acentuada. Mostra, através de duas orações independentes, duas ideias distintas e contrárias, e acentua a mais importante.

“Ele é um bom político, mas rouba.”

A oração coordenada adversativa ressalta o defeito do político.

“Ele rouba, no entanto é um bom político.”

A oração destaca a qualidade do político.
letra c
Por que não a B?

ID

1300369

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

“De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise".
O momento aludido no segmento sublinhado é

Alternativas

o momento da enunciação do texto.

o momento das ações narradas.

o momento de leitura do texto.

o momento da observação do filme.

o momento da dança do personagem.

Comentários

no momento das ações gravadas no filme - ações narradas (passado)
b) o momento das ações narradas.
Não marquei a b) pois entendi que no texto não há narração de ações. O texto indica "estado", modo de ser/qualidade do coronel:
O coronel é cego. O coronel é inflexível. O coronel é aventureiro. Um coronel (...) que dança tango bem ... .
No momento que assistirmos ao filme iremos perceber que o coronel está em crise. Logo marquei a letra d).
(difícil entender ! )
Acertei no chute. Não compreendi o enunciado.
Ia marcar a letra b,

Ae fui eu pensar um pouco melhor e cheguei a conclusão que não há narração do texto, eu teria extrapolado a interpretação da alternativa ao considerar que a narração que a alternativa se refere é a do filme.
ouxi ,os verbos estão adjetivados não expressão ação como pode ter acontecido uma narraçao
“De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise".
O momento aludido no segmento sublinhado é

A)Não porque o texto pode ter sido escrito muito tempo após o lançamento do filme, sendo que o coronel esteve em crise durante as gravações.

B)Sim, pois o narrador está falando sobre as características do coronel no momento do filme, logo as características do personagem ocorrem conforme são narradas e gravadas, porém não existe a alternativa da segunda opção.

C)Não, pois você pode ler o texto muito tempo depois do filme já ter passado e isso não fará com que o coronel fique em crise novamente.

D)Eu marquei essa alternativa, mas depois de pensar muito bem consegui chegar a esta reflexão: Eu posso assistir o filme a qualquer momento e quantas vezes eu quiser, entretanto o personagem só ficou em crise no momento da gravação e tudo o que eu assisto agora são as filmagens de um momento que já passou.

E)Essa alternativa não tem haver com o anuncio.

ID

1300372

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Se colocarmos as formas de imperativo – faça, atenda, assista, descubra – na forma negativa, mantendo-se a pessoa gramatical, as formas adequadas serão:

Alternativas

não faça, não atenda, não assista, não descubra.

não faz, não atende, não assiste, não descobre.

não faças, não atendas, não assistas, não descubras.

não fazes, não atendes, não assistes, não descobres.

não faze, não atenda, não assiste, não descubra.

Comentários

As únicas pessoas que mudam são a segunda do singular e plural, as demais continuarão as mesmas pessoas tanto para o afirmativo quanto para a forma negativa.
Na questão ele que ele está pedindo é terceira pessoa, a qual tem a mesma formação para o afirmativo quanto para o negativo.
Simples meus amigos, o tempo verbal é o mesmo que o PRESENTE DO SUBJUNTIVO!!!!!
EX: VERBO CANTAR (PRESENTE DO SUBJUNTIVO) VS (IMPERATIVO NEGATIVO)
                                          EU CANTE                                      NÃO EXISTE PRIMEIRA PESSOA
                                          TU CANTES NÃO CANTES TU
                                          ELE CANTE                                      NÃO CANTE VOCÊ
                                          NÓS CANTEMOS    NÃO CANTEMOS NÓS
                                          VÓS CANTEIS                                   NÃO CANTEIS VÓS
                                          ELES CANTAM                                  NÃO CANTEM VOCÊS
"Então é só ser classificado no mesmo tempo verbal, mas colocando na forma negativa"
Fiz um resumo para ajudar a fixar o imperativo, compartilho com vocês.

IMPERATIVO NEGATIVO: conjugar o presente do subjuntivo e depois acrescentar o “não” na frente, exceto na 1ª pessoa do singular.

Exemplo: verbo falar

Presente do subjuntivo:

Que eu fale

Que tu fales

Que ele fale

Que nós falemos

Que vós faleis

Que eles falem

Imperativo negativo:

(não existe o imperativo negativo na 1ª pessoa do singular)

Não fales

Não fale

Não falemos

Não faleis

Não falem

IMPERATIVO AFIRMATIVO: conjugar o verbo no presente do indicativo e depois no presente do subjuntivo. Na seqüência, utilizar a 2ª do singular e a 2ª pessoa do plural (sem o s) do presente do indicativo para formar as respectivas pessoas no imperativo afirmativo. Em seguida, usar as demais pessoas do presente do subjuntivo para completar a conjugação, com exceção da 1º pessoa do singular, vejamos:

Exemplo: verbo falar

Presente do indicativo:

Eu falo

Tu falas

Ele fala

Nós falamos

Vós falais

Eles falam

Presente do subjuntivo:

Que eu fale

Que tu fales

Que ele fale

Que nós falemos

Que vós faleis

Que eles falem

Imperativo Afirmativo

(não existe o imperativo negativo na 1ª pessoa do singular)

Fala (retirei o "s")

Fale

Falemos

Falai (retirei o "s")

Falem
Como saber, nesse caso, se devo conjugar na terceira pessoa do singular e não na segunda? Errei por isso, marcando letra "c".
Galera, já que ninguém respondeu minha dúvida, acabou eu mesmo encontrando a solução (36 dias depois. rsrs ). Para não confundir com o "tu", devemos conjugar o verbo no imperativo afirmativo e comparar com o verbo em questão, no caso o "faça". Olhando na conjugação do imperativo afirmativo podemos ver que o faça corresponde a terceira pessoa do singular e não a segunda, então temos que ver a pessoa correspondente (terceira do singular no caso) na conjugação do imperativo negativo que no caso é a mesma coisa "faça". OBS: use o método da colega Eliane Gomes para fazer a conjugação. :)
letra a
Gabarito A

Pessoal, é o seguinte: No imperativo negativo e no imperativo afirmativo você vai fazer o mesmo que o presente do subjuntivo, a diferença é que no imperativo afirmativo TU e VÓS tem origem do presente do indicativo (sem o "s" no final). Não tem segredo! Vejam o exemplo:

Presente do Indicativo Presente do Subjuntivo   Imperativo afirmativo    Imperativo negativo

eu  sei   que eu saiba

tu sabes   que tu saibas        sabe TU          não saibas tu

ele/ela sabe    que ele/ela  saiba        saiba ele/ela   não saiba ele/elapara

nós sabemos que nós saibamos saibamos nós não saibamos nós

vós sabeis que vós saibais sabei VÓS não saibais vós

eles/elas sabem    que eles/elas saibam saibam eles/elas não saibam eles/elas

Se vocês entenderem isso, nunca mais vão errar!

Tudo posso Naquele que me fortalece!
FAZ TU
FAÇA VOCÊ 3P
ATENDE TU
ATENDA VOCÊ 3P
fGV E VC MESMO ?

ID

1300375

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“De um coronel cego. De um coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise."
O emprego de pontos nesse segmento do texto obedece a um critério

Alternativas

gramatical.

lógico.

estilístico.

semântico.

sintático.

Comentários

A Estilística estuda os processos de manipulação da linguagem que permitem a quem fala ou escreve sugerir conteúdos emotivos e intuitivos por meio das palavras. Além disso, estabelece princípios capazes de explicar as escolhas particulares feitas por indivíduos e grupos sociais no que se refere ao uso da língua. Fonte site; só português.
Resposta; c
Gramatical não pode ser porque não se pode começar um período por preposição como em: " DE UM CORONEL..."
Não consigo visualizar o gabarito, mas me parece que a alternativa e a mais adequada, a função da virgula é separar os termos mesmo valor usados na mesma coordenação.
Bruno, mas ele fala do "ponto", não da vírgula.
Só complementando Joseph Borges, é possível iniciar um período com preposição, desde que este tenha valor circunstancial. Pois poode ser deslocado para o ínicio da frase, isolado por vírgulas. Ex: Nesse momento, estou estudando; Por causa do concurso, não irei sair hoje.
Sendo o emprego dos sinais de pontuação um exercício da sintaxe, optaria pela alternativa "E".
Alternativa C

Nesse caso apenas seria gramatical se somente se fizer-se uso do "ponto e virgula" para separar uma enumeração de orações.
estilistico , está enfatizando
Alguns gramáticos chamam de ponto final apenas o ponto que encerra uma sentença. Ao ponto seguido por outras frases chamam de ponto simples. Além de finalizar um período, o ponto é utilizado em abreviaturas (ponto abreviativo: etc., h., S. Paulo) e é muito usado quando apenas uma vírgula bastaria. É um recurso estilístico:

Estuda Guerreiro ♥️
Fé no pai que sua aprovação sai.
Quero essa questão na minha prova

ID

1300378

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“Atenda a esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino."

Nesse segmento, dentre os termos sublinhados, aquele que exerce uma função sintática diferente dos demais é

Alternativas

hoje.

às nove e meia da noite.

em crise.

maravilhosamente.

bem.

Comentários

No momento pede complemento(em crise). As outras opções não, tanto que podem até ser retiradas do texto. Letra C
Todos são advérbios, menos em crise.
hoje, às nove e meia da noite = adjuntos adverbiais de tempo / em crise = qualifica ou especifica o momento = adjunto adnominal / maravilhosamente, bem = adjuntos adverbiais de modo / Gabarito: C
"em crise" é COMPLEMENTO NOMINAL, não?
em crise: predicativo o sujeito
[coronel que está] em crise
subentendido
Adjunto adnominal sempre está ligado a um substantivo. No caso, no "momento" constitui advérbio, ou adjunto adverbial, e no adverbio se liga apenas outro adverbio ou complemento nominal. Quando uma palavra preposicionado se liga a um adverbio, só pode ser complemento nominal.
Pessoal não sei qual a função sintática de "em crise", mas como disse Tinaizinho ele exerce função de elemento essencial. Desta forma não pode ser adjunto adnominal, podendo se tratar de complemento nominal ou predicativo do sujeito. Porém, ACHO que se trata de um predicativo, como bem explicou a colega Jana Azenha.
Acredito que seja um adjunto adnominal, pois se fosse predicativo, deveria aparecer um verbo (está, por exemplo).
Cada palavra sublinhada no texto indica tem uma especificação própria: hoje - indica tempo; às nove e meia da noite - também indica tempo; em crise - indica condição / estado; maravilhosamente - indica qualidade e bem - também indica qualidade.
a) hoje: refere-se ao verbo "assistir" = adj adv

b) às nove e meia da noite: refere-se ao verbo "assistir" = adj adv

c) em crise: refere-se ao substantivo concreto "coronel", logo, é adjunto adnominal.

d) maravilhosamente: refere-se ao verbo "dançar" = adj adv

e) bem: refere-se ao verbo "dançar" = adj adv
hoje / às nove e meia da noite = TEMPO

em crise.= CONDIÇÃO

maravilhosamente / bem = QUAIDADE
Em crise é predicativo do objeto ( um cordel cego) não?
È uma questão que exige um pouco mais do candidato em si tratando de função sintática. È preciso ordenar as frases para que possa entender a questão.
Hoje, ás 09:00 da noite assista a tela de sucesso.
Encontre o verbo ( ASSISTIR)
Coloque na ordem SVC Sujeito Verbo e Complemento
Reparem que não identifica o sujeito. Sobrando apenas um Adjunto Adverbial de Tempo (Hoje, as 09 da noite)
Logo depois o nosso objeto direto ( a tela de Sucesso)
Descubra um Coronel ...../......../......../,no momento em crise,( reparem que estar entre virgulas pode ser deslocado caracterizando coronel que é um nome Adjunto Adnominal.
Em dança(verbo) tango( O.D) maravilhosamente bem ( Adjunto Adverbial de modo)
OKKKK
todos são advérbios, com exceção de "em crise" que se refere a um substantivo - momento.
Acho que a parte que a banca sublinhou é predicativo do sujeito, uma vez que o verbo ser está implícito. Na ordem direta = Um coronel cego, inflexível, aventureiro, em crise no momento.

ID

1300384

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Leia o fragmento a seguir.

“As experiências escolares que se desenvolvem em torno do conhecimento, buscando articular as vivências dos alunos com os conhecimentos acumulados, contribuem para construir suas identidades."

O fragmento acima apresenta o conceito de

Alternativas

autonomia.

currículo.

conhecimento.

multiculturalismo.

planejamento.

Comentários

b: currículo
o currículo tem como finalidade a construção da identidade dos alunos na medida em que ressalta a individualidade e o contexto social que estão inseridos.
É previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno.

Resp:

b: Currículo

ID

1300387

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características da Teoria de Vygotsky, analise as afirmativas a seguir.

I. A formação do ser humano se dá em uma relação dialética entre o sujeito e a sociedade ao seu redor.
II. O ensino de um novo conteúdo se resume à aquisição de uma só habilidade.
III. Os processos psicológicos mais complexos só se formam e desenvolvem pelo aprendizado.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

d) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
Resposta D
I. A formação do ser humano se dá em uma relação dialética entre o sujeito e a sociedade ao seu redor.
Para Vygotsky, a formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor - ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem. Essa relação não é passível de muita generalização. O que interessa para a teoria de Vygotsky é a interação que cada pessoa estabelece com determinado ambiente, a chamada experiência pessoalmente significativa.

III. Os processos psicológicos mais complexos só se formam e desenvolvem pelo aprendizado.
Segundo Vygotsky, apenas as funções psicológicas elementares se caracterizam como reflexos. Os processos psicológicos mais complexos - ou funções psicológicas superiores, que diferenciam os humanos dos outros animais - só se formam e se desenvolvem pelo aprendizado. Entre as funções complexas se encontram a consciência e o discernimento. Por exemplo, uma criança nasce com as condições biológicas de falar, mas só desenvolverá a fala se aprender com os mais velhos da comunidade.

ID

1300390

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação ao Planejamento Escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. Consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada.
II. A base do planejamento é o Projeto Político Pedagógico, elemento de organização e integração da atividade prática.
III. O currículo é, também, uma forma de planejamento escolar.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Gabarito: E
Todas as afirmativas estiverem corretas. O Planejamento Escolar consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada. A base do planejamento é o Projeto Político Pedagógico, elemento de organização e integração da atividade prática. O currículo é, também, uma forma de planejamento escolar.

ID

1300399

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação aos aspectos legais da educação, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A Constituição Federal de 1988 declarou, pela primeira vez, a educação como um direito social.
( ) O Estatuto da Criança e do Adolescente garante a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
( ) A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabelecem que a educação é dever do Estado e da família.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

V, F e V.

F, V e F.

V, V e V.

V, V e F.

F, F e V.

Comentários

c) V, V e V.
gab. C
RESPOSTA LETRA C
Penso que o gabarito correto é a letra "A", pois é a LDB que aborda o princípio da igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, enquanto o ECA assegura o acesso à escola pública gratuita e próxima da residência.

( V) A Constituição Federal de 1988 declarou, pela primeira vez, a educação como um direito social.
( F) O Estatuto da Criança e do Adolescente garante a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
( V) A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabelecem que a educação é dever do Estado e da família.
Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre legislação pedagógica. O candidato deve julgar a veracidade de cada assertiva . Vejamos:
(V) Verdadeira.
O direito à educação desde 1948 está previsto na Declaração Universal dos Direitos Humanos, no entanto, somente em 1988 foi reconhecida como direito social.
CF/1988: "Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição."
(V) Verdadeira.
ECA: "Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; (...)"
(V) Verdadeira
CF/1988: "Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho."
LDB: "Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho."
Portanto, ambas as assertivas são verdadeiras.
Gabarito: C

ID

1300414

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A respeito dos objetivos da formação de professores, analise as afirmativas a seguir.

I. O desenvolvimento profissional permanente é um direito de todos os professores.
II. O desenvolvimento das competências profissionais exige uma articulação entre teoria e prática.
III. O processo de desenvolvimento profissional deve estar vinculado à melhoria das condições de trabalho.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

e)se todas as afirmativas estiverem corretas.

ID

1313359

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Verifica a qualidade e os processos de escolha, aquisição e distribuição dos livros didáticos adquiridos.

( ) Utiliza o Censo Escolar para a aquisição dos livros a serem distribuídos.

( ) Estabelece, para a avaliação dos livros, o seguinte critério: aprovação, aprovação condicionada à correção de falhas pontuais e reprovação.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

F, V e F.

V, V e V.

V, V e F

F, V e V

F, F e F

Comentários

todas as questoes sao verdadeiras
http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=668id=12391option=com_contentview=article
Para receber os livros didáticos do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) é necessário que a escola pública participe do Censo Escolar do INEP.

ID

1313362

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às ações realizadas na educação brasileira no período de 1964 a 1985, analise as afirmativas a seguir.

I. Expansão do número de vagas do ensino fundamental, eliminando o analfabetismo e atingindo a universalização.

II. Investimentos na diminuição dos índices de analfabetismo de adultos, especialmente com a implementação do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL).

III. Institucionalização do ensino profissionalizante no 2° grau somente para as escolas públicas.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

1- uma meta

ID

1313368

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As opções a seguir apresentam diretrizes sobre a avaliação no Ensino Fundamental à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

Deve promover, facultativamente, períodos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo

Deve utilizar instrumentos e procedimentos adequados à faixa etária e ao desenvolvimento do aluno.

Deve possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem entre a idade e a série

Deve assumir um caráter processual, formativo e participativo.

Deve subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias a abordagens pedagógicas.

Comentários

letra a incorreta,os periodos de recuperacao nao devem ser facultativos e sim obrigatorios...
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9.394/1996)
Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
.
.
.
V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
.
.
.
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
Art. 32 A avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica e deve:
I – assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica, com vistas a: (letra D)
[...]
II – utilizar vários instrumentos e procedimentos, tais como a observação, o registro descritivo e reﬂexivo, os trabalhos individuais e coletivos, os portfólios, exercícios, provas, questionários, dentre outros, tendo em conta a sua adequação à faixa etária e às características de desenvolvimento do educando; (letra B)
III – fazer prevalecer os aspectos qualitativos da aprendizagem do aluno sobre os quantitativos, bem como os resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas fnais, tal com determina a alínea “a” do inciso V do art. 24 da Lei nº 9.394/96;
IV – assegurar tempos e espaços diversos para que os alunos com menor rendimento tenham condições de ser devidamente atendidos ao longo do ano letivo;
V – prover, obrigatoriamente, períodos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, como determina a Lei nº 9.394/96; (letra A)
VI – assegurar tempos e espaços de reposição dos conteúdos curriculares, ao longo do ano letivo, aos alunos com frequência insufciente, evitando, sempre que possível, a retenção por faltas;
VII – possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem idade-série. (letra C)

ID

1313371

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Relacione os períodos históricos aos respectivos aspectos educacionais.

1. Período Colonial
2. Período Monárquico
3. Período Republicano

( ) Numerosas escolas superiores foram criadas, mas a educação não era objeto de preocupação do governo.
( ) Numerosos colégios foram fundados pelos jesuítas por todo o país.
( ) Numerosas reformas educacionais impulsionaram a formação de um sistema público de ensino.

Assinale a opção que apresenta a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas

1 - 2 - 3

3 - 2 - 1

3 - 1 - 2

2 - 3 - 1

2 - 1 - 3

Comentários

GAB. E

ID

1313374

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características da adolescência, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) No processo de construção de sua identidade, o adolescente constrói sua autoimagem, seus valores, sentimentos e opiniões e, a partir disso, diferencia-se dos outros.

( ) A adolescência é o período da vida compreendido como passagem da dependência infantil para a autonomia adulta, caracterizada por instabilidades afetivas, relacionais, sociocognitivas e normativas.

( ) A escola, junto com a família, colabora com a educação, a construção da autonomia e o sentimento de pertencer a um grupo social.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

F, V e F.

F, V e V.

V, V e F.

V, V e V.

F, F e F.

Comentários

Esses conceitos estão em alguma norma ou foram criados a pura subjetividade do aplicador?
TODAS VERDADEIRAS...
Questões subjetivas sem um referência bibliográfica ou algo do tipo ficam tão vagas.

ID

1313377

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às ações programáticas do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos na Educação Básica, analise as afirmativas a seguir.

I. Estimula o fortalecimento dos conselhos escolares como promotores da educação em direitos humanos.

II. Estimula a reflexão sobre a educação em direitos humanos junto aos profissionais da educação básica, suas entidades de classe e associações.

III. Apoia a implementação de projetos culturais e educativos de enfrentamento a todas as formas de discriminação e violações de direitos humanos no ambiente escolar.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas

se todas as afirmativas estiverem corretas.

ID

1313386

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação aos conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A transversalidade é uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em eixos temáticos que são integrados às disciplinas.

( ) A interdisciplinaridade é uma abordagem teórico- metodológica que enfatiza a separação das diferentes áreas do conhecimento.

( ) Na organização curricular não é possível fazer uma proposta na qual a interdisciplinaridade e a transversalidade se complementam.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

F, V e F

V, F e F

V, V e V.

F, V e V.

F, F e F.

Comentários

Gabarito: B
Transdisciplinaridade: Integração global entre as disciplinas.
Interdisciplinaridade: É a interação entre duas ou mais disciplinas.
Alternativa B pois.....
A transversalidade-FAZER- ou seja organização do trabalho didático-pedagógico integrando temas de eixo temático com a sua teoria e prática. A interdisciplinaridade -PENSAR- ou seja consiste no trabalho de integração aberta seja aluno e professor.

ID

1313392

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação ao uso das novas tecnologias em sala de aula, analise as afirmativas a seguir.

I. É pouco frequente, uma vez que não é útil na exploração dos conteúdos e na melhoria da aprendizagem.

II. Aproxima alunos e professores ao introduzir um componente lúdico às aulas.

III. Sua utilização é dificultada pela falta de infraestrutura das escolas e a formação deficiente dos professores.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta

se somente a afirmativa II estiver correta

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

B
se somente a afirmativa II estiver correta
Gabarito: D
II e III corretas.

ID

1313395

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação à Lei n° 10.639/03, que inclui o estudo da História e Cultura Afro-brasileira nas escolas, analise as afirmativas a seguir.

I. Ela tornou obrigatório o ensino dessa disciplina apenas nos estabelecimentos públicos de ensino fundamental.

II. Ela estabeleceu, entre os temas do conteúdo programático, os movimentos de emancipação dos negros e a participação do negro na formação social brasileira.

III. Ela determinou que os conteúdos fossem ministrados apenas nas áreas de Educação Artística e de História do Brasil.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

LETRA B-
Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
§ 1^o O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.
§ 2^o Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.

LEI N^o 10.639, DE 9 DE JANEIRO DE 2003.

Altera a Lei n^o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências.

este link vcs vem a lei: http://www.afroeducacao.com.br/images/stories/artigos/10639.jpg
D
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

ID

1313398

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A respeito dos objetivos do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Direcionar as políticas educacionais para uma cultura de direitos humanos.

( ) Incentivar a criação de instituições e de organizações que valorizem a educação em direitos humanos.

( ) Incentivar o acesso de pessoas com deficiência nas ações de educação em direitos humanos.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

V, V e V.

V, V e F

V, F e F.

F, V e V

F, F e V.

Comentários

Neste link vcs vem todos os objetivos: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=2191-plano-nacional-pdf&category_slug=dezembro-2009-pdf&Itemid=30192
São objetivos gerais do PNEDH:

a) destacar o papel estratégico da educação em direitos humanos para o fortalecimento do Estado Democrático de Direito;
b) enfatizar o papel dos direitos humanos na construção de uma sociedade justa, equitativa e democrática;
c) encorajar o desenvolvimento de ações de educação em direitos humanos pelo poder público e a sociedade civil por meio de ações conjuntas;
d) contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a educação em direitos humanos;
e) estimular a cooperação nacional e internacional na implementação de ações de educação em direitos humanos;
f) propor a transversalidade da educação em direitos humanos nas políticas públicas, estimulando o desenvolvimento institucional e interinstitucional das ações previstas no PNEDH nos mais diversos setores (educação, saúde, comunicação, cultura, segurança e justiça, esporte e lazer, dentre outros);
g) avançar nas ações e propostas do Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH) no que se refere às questões da educação em direitos humanos;
h) orientar políticas educacionais direcionadas para a constituição de uma cultura de direitos humanos;
i) estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ações para a elaboração de programas e projetos na área da educação em direitos humanos;
j) estimular a reflexão, o estudo e a pesquisa voltados para a educação em direitos humanos;
k) incentivar a criação e o fortalecimento de instituições e organizações nacionais, estaduais e municipais na perspectiva da educação em direitos humanos;
l) balizar a elaboração, implementação, monitoramento, avaliação e atualização dos Planos de Educação em Direitos Humanos dos estados e municípios;
m) incentivar formas de acesso às ações de educação em direitos humanos a pessoas com deficiência.
B
VVF

ID

1313401

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características do Censo Escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. É um levantamento de dados que ocorre a cada dois anos, com a participação de todas as escolas públicas.

II. Abrange as diferentes modalidades da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, excluindo o Ensino Médio.

III. Os resultados são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB).

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

O Censo Escolar é um levantamento de dados estatístico-educacionais de âmbito nacional realizado todos os anos e coordenado pelo Inep. Ele é feito com a colaboração das secretarias estaduais e municipais de Educação e com a participação de todas as escolas públicas e privadas do país.
Trata-se do principal instrumento de coleta de informações da educação básica, que abrange as suas diferentes etapas e modalidades: ensino regular (educação Infantil e ensinos fundamental e médio), educação especial e educação de jovens e adultos (EJA). O Censo Escolar coleta dados sobre estabelecimentos, matrículas, funções docentes, movimento e rendimento escolar.
Essas informações são utilizadas para traçar um panorama nacional da educação básica e servem de referência para a formulação de políticas públicas e execução de programas na área da educação, incluindo os de transferência de recursos públicos como merenda e transporte escolar, distribuição de livros e uniformes, implantação de bibliotecas, instalação de energia elétrica, Dinheiro Direto na Escola e Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb).
Além disso, os resultados obtidos no Censo Escolar sobre o rendimento (aprovação e reprovação) e movimento (abandono) escolar dos alunos do ensino Fundamental e Médio, juntamente com outras avaliações do Inep (Saeb e Prova Brasil), são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), indicador que serve de referência para as metas do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), do Ministério da Educação.
..."O Censo Escolar é um levantamento de dados estatísticos educacionais de âmbito nacional realizado todos os anos e coordenado pelo Inep. Ele é feito com a colaboração das secretarias estaduais e municipais de educação e com a participação de todas as escolas públicas e privadas do país.Trata-se do principal instrumento de coleta de informações da educação básica, que abrange as suas diferentes etapas e modalidades: ensino regular (educação Infantil e ensinos fundamental e médio), educação especial, educação de jovens e adultos (EJA) e educação profissional (cursos técnicos e cursos de formação inicial continuada ou qualificação profissional)...juntamente com outras avaliações do Inep (Saeb e Prova Brasil), são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB)..."

http://portal.inep.gov.br/basica-censo
Com relação às características do Censo Escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. É um levantamento de dados que ocorre a cada dois anos, com a participação de todas as escolas públicas. (F)

O Censo Escolar é realizado anualmente.

II. Abrange as diferentes modalidades da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, excluindo o Ensino Médio. (F)

Ele abrange as diferentes etapas e modalidades da educação básica e profissional:

- Ensino regular (educação infantil, ensino fundamental e médio);

- Educação especial – modalidade substitutiva;

- Educação de Jovens e Adultos (EJA);

- Educação profissional (cursos técnicos e cursos de formação inicial continuada ou qualificação profissional).

III. Os resultados são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). (V)

ID

1313404

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

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Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características de uma prática curricular crítica, analise as afirmativas a seguir.

I. O conhecimento é construído no processo de ensino- aprendizagem, por meio de interações socioculturais apenas entre o professor e os alunos.

II. A diversidade dos alunos problematiza e supera qualquer tipo de preconceito.

III. As experiências e vivências do cotidiano do professor devem ser tomadas como ponto de partida para novas aprendizagens escolares.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Pra mim nenhuma está certa. E dentro da sala de aula não vai superar qualquer tipo de preconceito, isso é utópico. Têm que estudar questões que vão além da sala de aula pois somente dentre de sala não há todos os tipos de preconceito. Questão muito mal formulada.
I ERRADA pois o conhecimento não acontece somente entre professor e aluno,temos também outras fontes de pesquisas como livros e a Internet.II corretaIII errada são as experiências e vivências do aluno que devem ser tomada como ponto de partida
Essa questão não possui alternativas corretas, todas apresentam incorreções...., A diversidade dos alunos problematiza MAS NÃO supera qualquer tipo de preconceito.
Genteee tô passada com essas 3 questões!!! Ou o gabarito tá errado ou realmente não sei nada
Esta prova de 2014 estava uma vergonha. Quem estudou ldb, conhecimento pedagógico, pcn, qse n acertou nada
FGV é assim pessoal, você não deve saber o que é certo e sim o que o examinador acha que é certo. e se você reclamar eles não ligam, já vi recurso com examinador respondendo recurso com argumento de que ln(0,7) era maior que 1, ou seja, as calculadoras estão erradas, ele tá certo.
Famosa questão feita que nem a cara do examinador
Todas erradas, a educação é centrada nos alunos, mas tá longe de superar preconceitos somente pelo fato da diversidade. Ridículo.

ID

1338094

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As opções a seguir apresentam objetivos de uma escola como organização multicultural, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

Avaliação dos discursos e das práticas para que as ideias preconceituosas não se naturalizem.

Desenvolvimento da capacidade do indivíduo de valorizar seus direitos.

Reflexão sobre a relação de poder e cultura presente somente no currículo.

Ruptura da ideia de que um padrão cultural é superior ou inferior a outro.

Reconhecimento da escola como um locus cultural e que as diferenças sejam enriquecedoras.

Comentários

E
Reconhecimento da escola como um locus cultural e que as diferenças sejam enriquecedoras.
Alternativa correta é a C.
Reflexão sobre a relação de poder e cultura presente somente no currículo.

ID

1338097

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Analise o fragmento a seguir.

“As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e político da sociedade. A _____ parte de uma análise crítica da realidade social e sustenta, implicitamente, as finalidades sociopolíticas da educação. Suas propostas não condizem com as ideias implantadas pelo capitalismo."

Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.

Alternativas

Tendência Tecnicista

Tendência Tradicional

Tendência Progressista

Tendência Renovadora Progressiva

Tendência Liberal

Comentários

O termo "progressista", emprestado de Snyders, é usado aqui para designar as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação. Evidentemente a pedagogia progressista, não tem como institucionalizar-se numa sociedade capitalista; daí ser ela um instrumento de luta dos professores ao lado de outras práticas sociais.
A pedagogia progressista tem-se manifestado em três tendências: alibertadora, mais conhecida como pedagogia de Paulo Freire, a libertária, que reúne os defensores da autogestão pedagógica; a crítico-social dos conteúdos que, diferentemente das anteriores, acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto cor as realidades sociais.http://pedagogiadidatica.blogspot.com.br/2008/11/pedagogia-progressista.html
a)Tendência Tecnicista - Uma das correntes associadas à Tendência Pedagógica Liberal, articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a ordem social vigente, que é o capitalismo, formando mão de obra especializada para o mercado de trabalho.
b) Tendência Tradicional - Foi a primeira a ser instituída no Brasil por motivos históricos. Nesta tendência o professor é a figura central e o aluno é um receptor passivo dos conhecimentos considerados como verdades absolutas. Há repetição de exercícios com exigência de memorização
c) Tendência Progressista - Um grupo de correntes de pensamento baseados na análise crítica das realidades sociais, sustentando implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação sendo uma tendencia que não condiz em nada com as ideias implantadas pelo capitalismo.
d) Tendência Renovadora Progressiva -Se desenvolveu no contexto da recomposição hegemônica da burguesia brasileira. Caracteriza-se por centralizar no aluno, considerado como ser ativo e curioso. Dispõe da ideia que ele “só irá aprender fazendo”, valorizam-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social. Aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma autoaprendizagem.O professor é um facilitador.
e) Tendência Liberal - Liberal não tem a ver com algo aberto ou democrático, mas com uma instigação da sociedade capitalista ou sociedade de classes, que sustenta a ideia de que o aluno deve ser preparado para papéis sociais de acordo com as suas aptidões, aprendendo a viver em harmonia com as normas desse tipo de sociedade, tendo uma cultura individual

ID

1338100

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Com relação aos objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (2013), analise as afirmativas a seguir.

I. São orientações que visam a assegurar a formação básica comum nacional.

II. Estimulam a reflexão para subsidiar a formulação, execução e avaliação do projeto político-pedagógico.

III. Orientamos cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos e funcionários – da Educação Básica.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Letra B

Têm estas Diretrizes por objetivos:
I – sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na
LDB e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a
formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola;

II – estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e
avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica;
III – orientar os cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos,
funcionários – da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as
escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.

ID

1338103

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Leia o fragmento a seguir:

“... não se constitui na simples produção de um documento, mas na consolidação de um processo de ação-reflexão-ação, que exige o esforço conjunto e a vontade política do coletivo escolar.”

Assinale a opção que indica o conceito apresentado no fragmento acima.

Alternativas

Plano de Aula

Projeto Político Pedagógico

Prestação de Contas

Avaliação dos Estudantes

Escolha do Livro Didático

ID

1338106

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Relacione os tipos de políticas para a Educação de Jovens e Adultos às respectivas características.

1. Políticas de Educação Crítica
2. Políticas de Educação para a Conformidade
3. Políticas de Educação e Formação para a Competitividade

( ) Estabelecem patamares mínimos de caráter universal e de conhecimentos de natureza funcional úteis para o desenvolvimento econômico.

( ) Valorizam a gestão de recursos humanos e a formação de instrumentos de promoção da qualidade do trabalho, de caráter técnico e racional.

( ) Procuram articular modalidades educativas distintas em programas integrados e inclusivos, aceitando espaços e tempos que estão além da escola e suas regras.

Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas

1 – 2 – 3

3 – 2 – 1

3 – 1 – 2

2 – 3 – 1

2 – 1 – 3

ID

1338109

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As opções a seguir apresentam aspectos da dificuldade de aprendizagem,exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

Um atraso, desordem ou imaturidade em um ou mais processos de linguagem falada, leitura, ortografia, caligrafia ou aritmética

Os principais exemplos das dificuldades específicas de aprendizagem são a dislexia, a disgrafia, a disortografia, a discalculia e o TDAH.

As estratégias de intervenção devem se basear no enriquecimento das áreas fortes, sem que haja desencorajamento das áreas fracas.

A dificuldade de aprendizagem surge em indivíduos que apresentam lesão cerebral.

Os problemas de aprendizagem são dependentes do momento de aprendizagem e do contexto escolar.

Comentários

d) A dificuldade de aprendizagem surge em indivíduos que apresentam lesão cerebral. (ERRADA) As dificuldades de aprendizagem não tem como causa única a lesão cerebral!

https://www.instagram.com/diariodapsicologa/?hl=pt-br
e -s problemas de aprendizagem são dependentes do momento de aprendizagem e do contexto escolar.
s problemas de aprendizagem são dependentes do momento de aprendizagem e do contexto escolar.

ID

1338112

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação ao planejamento escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. Estrutura-se em planos e projetos curriculares e de ensino.

II. Caracteriza-se pela ação individual dos professores sem estar articulado com as necessidades das turmas.

III. É uma atividade de ensino e aprendizagem determinada por uma intencionalidade educativa.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas

ID

1338115

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As opções a seguir apresentam características da avaliação educacional, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

Ultrapassa as questões da aprendizagem individual e busca compreender as relações e as estruturas.

Deve ter caráter esporádico e sempre ser realizada por um agente externo à escola.

Pode ser diagnóstica, formativa ou de resultados.

Torna-se importante estratégia para o processo de tomada de decisão.

Comentários

Não apresenta avaliação educacional:

b)Deve ter caráter esporádico e sempre ser realizada por um agente externo à escola.

ID

1338118

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às interações sociais educativas em sala de aula, analise as afirmativas a seguir.

I. Ampliam o repertório de habilidades sociais dos professores.

II. Desarticulam o comportamento dos professores com os dos alunos.

III. Valorizam as habilidades sociais para o desenvolvimento acadêmico e social dos alunos.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

II errada- Articular o comportamento dos professores com os alunos
Erro "nativamente"
Erro "nativamente"
Erro "nativamente"

ID

1338121

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Relacione as Reformas Educacionais no período republicano às respectivas características.

1. Epitácio Pessoa (1901)
2. Rivadávia Correa (1911)
3. Francisco Campos (1931)

( ) Determina que o ensino secundário passe a ter sete séries, sendo cinco de Educação Básica e duas preparatórias para futuras especializações.

( ) Estabelece a liberdade total para o Ensino Superior, do ponto de vista didático e administrativo.

( ) Enfatiza os aspectos regulatórios, o processamento dos exames e o acesso feminino aos cursos secundários e superiores.

Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas

1 – 2 – 3

3 – 2 – 1

3 – 1 – 2

2 – 3 – 1

2 – 1 – 3

ID

1338124

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação à autonomia escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. Está relacionada à concretização das ações propostas pela própria escola por meio do Projeto Político Pedagógico.

II. Está definida em diferentes graus pela legislação do sistema, pelos planos e pelas diretrizes educacionais.

III. Intensifica-se segundo a capacidade de questionamento e reflexão dos atores escolares.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

ID

1338127

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às políticas de avaliação, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Ocorreram inicialmente nos Estados Unidos e na Inglaterra e se estenderam, ao longo da década de 1980, para outros países.

( ) Baseavam-se, principalmente, na organização de sistemas de avaliação padronizada e diagnóstica para estudantes de diferentes níveis de escolaridade.

( ) Na década de 1990 estavam centralizadas nas ideias das organizações internacionais como, por exemplo, a OCDE.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

F, V e F.

F, V e V.

V, V e F.

V, V e V.

F, F e F.

ID

1338130

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação à Teoria do Construtivismo, analise as afirmativas a seguir.

I. Surgiu a partir do trabalho de Piaget, mostrando que o ser humano é ativo na construção do seu conhecimento.

II. Exerce influência no pensamento educacional brasileiro, graças aos trabalhos de Emília Ferreiro e Vygotsky.

III. Está baseada na afirmativa de que “o erro não é inerente ao processo educativo, sendo necessário desconsiderá-lo”.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas

Comentários

III. Está baseada na afirmativa de que “o erro é inerente ao processo educativo, sendo necessário considerá-lo”.

ID

1338133

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Relacione as dimensões da inclusão educativa às respectivas características.

1. Construção de culturas
2. Desenvolvimento de políticas
3. Alinhamento das práticas

( ) Supera barreiras à participação e à aprendizagem, considerando a proposta pedagógica e os documentos que indiquem a intenção de apoiar a diversidade.
( ) Aproveita a diversidade como subsidio para o ensino e a aprendizagem.
( ) Remove barreiras à aprendizagem e à participação em todos os aspectos da escola e minimiza possíveis formas de discriminação.

Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas

1 – 2 – 3

3 – 2 – 1

3 – 1 – 2

2 – 1 – 3

2 – 3 – 1

ID

1338136

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Relacione os tipos de aprendizagem, às respectivas características.

1. Aprendizagem de discriminações múltiplas
2. Aprendizagem de conceitos
3. Aprendizagem de problemas

( ) O indivíduo aprende a dar n diferentes respostas identificadoras em relação a diferentes estímulos semelhantes.

( ) O indivíduo responde a estímulos em termos de propriedades abstratas, tais como forma, cor e número.

( ) O indivíduo combina dois ou mais princípios anteriormente adquiridos de maneira a formar uma nova capacidade.

Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas

1 – 2 – 3

3 – 2 – 1

3 – 1 – 2

2 – 1 – 3

2 – 3 – 1

Comentários

O gabarito no site da organizadora consta C.

ID

1338139

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação à avaliação e ao currículo por competências, analise as afirmativas a seguir.

I. A avaliação é um processo orientado por normas e parâmetros de referência definidos como um conjunto de padrões válidos em diferentes ambientes produtivos.

II. A função diagnóstica da avaliação tem como objetivo reconhecer se os estudantes alcançaram os resultados esperados.

III. O currículo parte da análise de situações concretas e da definição das competências requeridas em situações específicas, recorrendo às disciplinas de acordo com a necessidade.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

A ‘avaliação por competências’ é orientada por normas, definidas como um conjunto de padrões válidos em diferentes ambientes produtivos, fornecendo parâmetros de referência e de comparação para avaliar o que o trabalhador é ou deve vir a ser capaz de fazer. Espera-se que a elaboração e a validação dessas normas sejam pactuadas entre os diversos sujeitos sociais interessados nas competências dos trabalhadores (governo, empregadores, gestores, trabalhadores, educadores, dentre outros).

ID

1338142

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

As opções a seguir apresentam características da Teoria de Desenvolvimento de Piaget, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

Aborda o desenvolvimento da inteligência por meio do processo de maturação biológica.

O processo de aprendizagem envolve a assimilação e a acomodação

As atividades pedagógicas devem ser planejadas considerando apenas o estágio de desenvolvimento anterior.

O desenvolvimento ocorre em três etapas: sensoriomotor, operações concretas e operações formais.

A inteligência humana desenvolve-se a partir da aprendizagem simples que serve de base para as complexas.

ID

1338145

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As opções a seguir apresentam destaques da Lei nº 9394/96, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

Flexibilidade do currículo – permite a incorporação de disciplinas considerando o contexto e a clientela.

Educação Artística e Ensino Religioso – disciplinas obrigatórias no Ensino Básico.

Jornada escolar no Ensino Fundamental – pelo menos quatro horas em sala de aula.

Educação Profissional – constitui um curso independente do Ensino Médio.

Educação organizada em dois níveis – Educação Básica e Educação Superior.

Comentários

Não entendi o porque da letra D ser correta.... A educação profissional está articulado ao ensino médico. Alguém pode explicar?
Essa questao aqui anula a questao acima.Educaçao superior nao é educaçao basica.
Ensino religioso tem a matricula facultativa, mas a oferta é obrigatória. Não entendi por que a letra B está errada.
poderia ter comentários de professores sobre as questões do qconcursos.
Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, constitui disciplina dos horários
normais das escolas públicas de ensino fundamental, sendo oferecido, sem ônus para os
cofres públicos, de acordo com as preferências manifestadas pelos alunos ou por seus
responsáveis, em caráter:
I - confessional, de acordo com a opção religiosa do aluno ou do seu
responsável, ministrado por professores ou orientadores religiosos preparados e
credenciados pelas respectivas igrejas ou entidades religiosas; ou
II - interconfessional, resultante de acordo entre as diversas entidades
religiosas, que se responsabilizarão pela elaboração do respectivo programa.
b) Educação Artística e Ensino Religioso – disciplinas obrigatórias no Ensino Básico.
Educação Profissional – constitui um curso independente do Ensino Médio. Correto, pois ela não o substitui.
Para mim a Letra "D" também está errada:

Art. 36-C. A educação profissional técnica de nível médio articulada, prevista no inciso I do caput do art. 36-B desta Lei, será desenvolvida de forma: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

I - integrada, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno;

Ou seja, não são, necessariamente, independentes.
Letra b:

Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte
integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos
horários normais das escolas públicas de ensino fundamental (e não da Educação Básica), assegurado
o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer
formas de proselitismo.

ID

1338148

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características do Currículo, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A instituição do currículo é uma intervenção social e o seu conteúdo uma construção social.

( ) Há uma clara relação entre a natureza construída do currículo e a produção de identidades culturais e sociais.

( ) Na construção do currículo, há uma clara separação entre o conhecimento tradicional, considerado escolar, e o conhecimento cotidiano.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

F, V e F.

F, V e V.

V, V e F.

V, F e V.

F, F e V.

ID

1338151

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Relacione as Teorias dos Currículos às respectivas palavras-chave.

1. Teoria Tradicional
2. Teoria Crítica
3. Teoria Pós-Crítica

( ) Objetivos e metodologia

( ) Identidade e multiculturalismo

( ) Sociologia e currículo oculto

Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas

1 – 2 – 3

1 – 3 – 2

3 – 1 – 2

2 – 1 – 3

2 – 3 – 1

Comentários

1 , 3 , 2

ID

1338154

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação à metodologia de currículo por projetos, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) As escolas não se organizam a partir de aulas fechadas, mas sim de espaços de trabalho.

( ) O currículo aproxima os conteúdos à vida prática dos alunos.

( ) Os alunos aprendem a dialogar com vários fatores de um fenômeno.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

V, V e V.

F, V e V.

V, V e F.

V, F e V.

F, F e V.

ID

1338157

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação ao saber docente, analise as afirmativas a seguir.

I. Os saberes abrangem conhecimentos, competências, habilidades e talentos.

II. O docente amadurece pela própria atividade, no cotidiano da ação docente.

III. A tomada de decisão deve ser realizada com base no processo de aprendizagem, nos conhecimentos pedagógicos e na gestão de classe.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Todas estão corretas

ID

1338160

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As opções a seguir apresentam diretrizes da formação dos profissionais de educação, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

Dentre os profissionais de educação escolar básica estão os portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim.

Os docentes, para atuar na Educação Infantil e nos cinco primeiros anos do Ensino Fundamental, poderão ter Ensino Médio, modalidade Normal.

A formação inicial de profissionais do magistério dará preferência à educação a distância.

Como pré-requisito para entrada em curso de graduação, o Ministério da Educação poderá estabelecer nota mínima em exame nacional dos concluintes do Ensino Médio.

A União prestará assistência técnica aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios na elaboração de concursos públicos para provimento de cargos dos profissionais da educação.

ID

1338163

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação à educação bancária, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) O educando é concebido como aquele que recebe a transferência do conhecimento e de informações, tendo o professor papel ativo nesta transferência.

( ) Os conteúdos são desligados da situação existencial do aluno, sendo a exposição oral pelo professor o principal meio de comunicação.

( ) A avaliação tem como função selecionar e classificar os alunos.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

F, V e F.

V, V e V.

V, V e F.

F, V e V.

F, F e F.

ID

1338166

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às Diretrizes Curriculares do Ensino Médio, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A língua espanhola, de oferta obrigatória pelas unidades escolares, é facultativa para o estudante.

( ) Os conteúdos sobre educação alimentar, ambiental e para o trânsito, entre outras, devem estar presentes nos currículos.

( ) A Filosofia e a Sociologia são disciplinas obrigatórias em todos os anos do curso.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

V, F e V.

F, V e V.

V, V e V.

V, V e F

F, F e V.

Comentários

gab.:
c) V, V e V.
De acordo com a RESOLUÇÃO Nº2 DE 2012 - DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA ENSINO MÉDIO...

(V) A língua espanhola, de oferta obrigatória pelas unidades escolares, é facultativa para o estudante. (Art. 10, § I - Língua Espanhola, de oferta obrigatória pelas unidades escolares, embora facultativa para o estudante)

(V) Os conteúdos sobre educação alimentar, ambiental e para o trânsito, entre outras, devem estar presentes nos currículos. (Art. 10, § II - Com tratamento transversal e integradamente, permeando todo o currículo, no âmbito dos demais componentes curriculares: educação alimentar e nutricional; processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria; Educação Ambiental; Educação para o Trânsito; Educação em Direitos Humanos).

(V) A Filosofia e a Sociologia são disciplinas obrigatórias em todos os anos do curso. (Art. 9º A legislação nacional determina componentes obrigatórios que devem ser tratados em uma ou mais das áreas de conhecimento para compor o currículo: I - são definidos pela LDB: [...] e) a Filosofia e a Sociologia em todos os anos do curso).
Questão desatualizada. "Preferencialmente a língua espanhola..."

ID

1338169

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Leia os fragmentos a seguir.

“O método científico deveria subsidiar o trabalho de sala de aula.”
“O caminho mais viável para aprender é o fazer.”
“Grande defensor da escola pública e laica.”

Os fragmentos apresentam ideias presentes na obra de

Alternativas

Emília Ferreiro.

Anísio Teixeira.

Jean Piaget.

Lev Vygotsky.

Pierre Bourdieu.

Comentários

Gabarito B Considerado o principal idealizador das grandes mudanças que marcaram a educação brasileira no século 20, Anísio Teixeira foi pioneiro na implantação de escolas públicas de todos os níveis, que refletiam seu objetivo de oferecer educação gratuita para todos, suas idéias. eram inspiradas na filosofia de John Dewey
O educador propôs e executou medidas para democratizar o ensino brasileiro e defendeu a experiência do aluno como base do aprendizado.

ID

1338172

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação ao Ensino Médio, analise as afirmativas a seguir.

I. É a etapa final da Educação Básica, com a possibilidade de articulação com o Ensino Profissionalizante.

II. Os recursos financeiros para o Ensino Médio são assegurados pelo FUNDEF.

III. A Emenda Constitucional nº 59 ampliou a obrigatoriedade de escolarização até os 17 anos.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

"Art. 208. .................................................................................

I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; (NR)

ID

1338175

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Relacione os tipos de conhecimento às respectivas características.

1. Conhecimento Declarativo
2. Conhecimento Procedimental
3. Conhecimento Condicional

( ) De caráter prático, é aquele que orienta a ação do indivíduo no seu meio.

( ) De caráter teórico, é aquele que permite a compreensão e a explicação dos fatos.

( ) De caráter validativo, é aquele que possibilita a melhor forma para resolver um problema.

Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas

1 – 2 – 3

1 – 3 – 2

3 – 1 – 2

2 – 1 – 3

2 – 3 – 1

ID

1338178

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A base comum e a base diversificada do currículo do Ensino Fundamental são consideradas distintas e separadas.

( ) A base comum deve abranger o estudo da Língua Portuguesa, da Matemática, do mundo físico e natural, da realidade social e política, bem como da Arte, Educação Física e Ensino Religioso.

( ) Os conhecimentos da base comum devem ser acessíveis para todos os alunos, enquanto a parte diversificada, apenas para os alunos das escolas privadas.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

V, F e V.

F, V e F.

V, V e V.

V, V e F.

F, F e V

Comentários

RESOLUÇÃO Nº 7 DE 2010
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS

Art. 11 A base nacional comum e a parte diversificada do currículo do Ensino Fundamental constituem um todo integrado e não podem ser consideradas como dois blocos distintos. (AFIRMATIMA I - Grifos na parte errada)

Art. 14 O currículo da base nacional comum do Ensino Fundamental deve abranger, obrigatoriamente, conforme o art. 26 da Lei nº 9.394/96, o estudo da Língua Portuguesa e da Matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente a do Brasil, bem como o ensino da Arte, a Educação Física e o Ensino Religioso. (AFIRMATIVA II)

Afirmativa III não precisa nem comentar, né galera...

ID

1338181

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação ao Plano de Ações Articuladas (PAR), analise as afirmativas a seguir.

I. É um plano estratégico para um período de quatro anos, realizado pelo Ministério da Educação em parceria com Estados e Municípios.

II. Prevê apoio técnico ou financeiro da União para as redes de ensino com o objetivo de promover a melhoria da qualidade da educação.

III. É composto por um instrumento diagnóstico e por outro de propostas de ação.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

ID

1338184

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Relacione os documentos internacionais sobre Educação às respectivas características.

1. Declaração do Milênio
2. Declaração Mundial de Educação para Todos
3. Marco de Ação de Dakar

( ) Reuniu todos os países das Nações Unidas em torno de oito metas de desenvolvimento social.

( ) Forneceu a oportunidade de avaliar os avanços e retirar lições da década anterior.

( ) Enfatiza, entre outros aspectos, o direito de crianças, jovens e adultos à educação de qualidade.

Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas

1 – 2 – 3

1 – 3 – 2

3 – 1 – 2

2 – 1 – 3

2 – 3 – 1

Comentários

Gab. Letra B
1 – 3 – 2

ID

1338187

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às ideias do educador Paulo Freire, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) O conjunto das palavras geradoras deve conter apenas uma possibilidade silábica que permite o estudo durante a escrita e a leitura.

( ) A missão do professor é possibilitar a criação ou a produção do conhecimento.

( ) O aluno chega à escola levando uma cultura que não é melhor nem pior do que a do professor.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

F, V e V.

F, V e F.

V, V e V.

V, V e F.

V, F e V.

ID

1338190

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às ideias do educador Henri Wallon, analise as afirmativas a seguir.

I. As emoções têm papel preponderante no desenvolvimento da pessoa.

II. Os elementos em que suas ideias se baseiam – afetividade, movimento, inteligência e formação do eu – sempre se comunicam.

III. A escola imobiliza as crianças em suas carteiras, limitando a fluidez das emoções e do pensamento necessários para o desenvolvimento completo da pessoa.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

e) todas as afirmativas estiverem corretas.

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