Prova FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor

Prova FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química

ID

1300351

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

Perfume de mulher hoje, no SBT

Um estudante, atendendo a um anúncio, vai trabalhar como acompanhante de um coronel. De um coronel cego. De um coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise. De um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise – mas que dança tango maravilhosamente bem. Faça como Chris O'Donnell, o estudante do filme. Atenda a esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino.

(JB, 19 de setembro de 1997)

Esse é um texto publicitário que pretende fazer com que o leitor assista a uma sessão de cinema num determinado canal de televisão. Sobre a estrutura desse texto, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

A descrição predomina sobre a argumentação.

A atração é produzida pelos fatos narrados no filme.

O destaque é dado ao protagonista do filme, o estudante.

A referência ao ator Al Pacino tem força de argumento.

A composição do texto utiliza a estratégia do suspense.

Comentários

Não entendi esta resposta!! Por favor pessoal solicitem ao professor que responda!!
esse examinador é cego, e vamos responder a prova do examinador cego, inflexível. De um examinador cego, inflexível e maluco. De um examinador cego, inflexível, maluco e em crise. ...... tudo isso e que gosta de rodar a baiana.
Considero que pelo fato do ator Al Pacino ser o protagonista do filme, torna-se um grande referencial para que induza o leitor a assistir ao filme - existe uma força de argumento. Mais ou menos isso!
Fala sério......a pergunta é sobre a estrutura do texto.....não entendi......solicitei comentário do professor.
solicitei tb ao professor ...
Mais ou menos quem tiver menos azar "leva"...
Acertei porque imaginei que a resposta seria tão louca quanto à banca...
Vagner foi muito criativo kk
muito bom Vagner!
Professor!
Pode comentar essa questão!!!
Quem pretende prestar concurso organizado pela FGV tem que estar preparada para resolver este tipo de questão.
Esta banca tem um posicionamento bastante claro e firme: qualquer elemento textual que tenha por fim o convencimento do leitor é um argumento, independentemente da exposição lógica de fatos, fundamentos e conclusões inter-relacionadas.
A referência a Al Pacino tem claro intuito persuasivo e, portanto,é dotada de potencial de convencimento dos telespectadores, razão pela qual deve ser entendida como argumento.
A composição do texto utiliza a estratégia do suspense. ??? Porque está errado isso... o Leitor vai lendo e descobrindo o que tem no filme isso não é suspense?...
Quem assistir ao vídeo explicativo irá perceber que nem o professor entendeu muito bem o gabarito da questão rs.
As características, neste caso, são argumentos, não descrições. Pois são opiniões.
DICA: Para acertar esse tipo de questão, tem que estar muito bem treinado em Interpretação de textos e perceber essas sutilezas.
a)
A descrição predomina sobre a argumentação. ( ERRADA - Texto publicitario tem a caracteristica de persuadir o leito, para isto utiliza-se de texto argumentacao )

b)
A atração é produzida pelos fatos narrados no filme. (ERRADA - nao ha narracao )

c)
O destaque é dado ao protagonista do filme, o estudante. ( ERRADA - o destaque e é dado ao coronel )

d)
A referência ao ator Al Pacino tem força de argumento. ( CORRETA - A estrutura do texto publicitario tenta chamar a atecao do leitor de qualquer forma, muitas vezes escolhemos um filme pelo ator preferido )

e)
A composição do texto utiliza a estratégia do suspense. ( ERRADA - Nao ha suspense ).
Vagner, você foi perfeito! Muito bom o seu comentário! Rsrsrsrsrsr...
Vanessa Costa, há narração logo na primeira frase ("um estudante vai trabalhar"). A B está errada porque tal narração não é o eixo do texto.
Ernst Lebrecht Knäsel, não sei qual é o problema, já que as outras bancas cobram igual. Veja:
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/d54b27b2-a2
(A) A descrição predomina sobre a argumentação. = O que predomina em um texto publicitário? Argumentação
(B) A atração é produzida pelos fatos narrados no filme = Pela Descrição do personagem
(C) O destaque é dado ao protagonista do filme, o estudante = Destaque do Coronel
(D) A referência ao ator Al Pacino tem força de argumento = Sim, (existem vários argumentos e um deles é este.
(E) A composição do texto utiliza a estratégia do suspense = Não, Gradação.

ID

1300354

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

A frase “atendendo a um anúncio" tem valor semântico de

Alternativas

tempo.

modo.

finalidade.

causa.

meio.

Comentários

Não concordo com o gabarito. Estava certa que o valor semântico era de causa. Alguém pode me ajudar?
Também achei que fosse "causa"

Vai trabalhar (consequência) porque atendeu a um anúncio (causa)
Eu também achei que era de "causa".

A classe gramatical representada pelas preposições ocupa a função de ligar dois termos em uma oração. E, dependendo do contexto em que se inserem, denotam sentidos distintos.

Para que possamos compreender melhor este fato linguístico, daremos ênfase ao termo “semântica”, uma vez que o mesmo representa uma das partes que se relaciona à Gramática, estando diretamente ligado ao significado das palavras em meio a um enunciado.

Ao retratarmos sobre tal significado, é importante sabermos que um mesmo vocábulo pode apresentar diferentes sentidos, e este atribui-se única e exclusivamente a uma análise contextual.

No caso das preposições, de modo mais específico, subsidiaremos nos seguintes exemplos em evidência:
Discutiu-se sobre as pendências da empresa durante a reunião.

O livro está sobre a mesa.

Atendo-nos ao significado representado pelas preposições, concluímos que a primeira oração revela o “assunto” que permeou a reunião, ou seja, as pendências da empresa.

Na segunda, temos o “lugar” no qual se encontra o livro.

Visando aprimorar cada vez mais os nossos conhecimentos, analisaremos alguns casos representativos da referida ocorrência.

Valores semânticos de:

Posse: Estes objetos escolares são de Pedro.
Causa: Os atingidos pelo terremoto estão morrendo de fome.
Matéria: Os objetos feitos com porcelana encontram-se expostos ao evento.
Assunto: Os jornais noticiaram sobre a violência que assola a sociedade.
Companhia: Irei com meus amigos à festa.
Finalidade: Viajaremos nas férias para nos divertirmos.
Instrumento: O garoto feriu-se com o objeto cortante.
Lugar: A universidade que pretendo ingressar-me fica em Brasília.
Origem: Os visitantes vinham do Maranhão.
Tempo: A trajetória percorrida foi de trinta minutos.
Meio: A comunicação feita pela Internet é muito dinâmica.
Conformidade: Realizei a pesquisa conforme as fontes bibliográficas indicadas.
Modo: Recebemos as visitas com imensa alegria.
Oposição: Somos contra as ideias daquele professor.
Por Vânia Duarte
Graduada em Letras
Equipe Brasil Escola
http://www.brasilescola.com/gramatica/a-semantica-das-preposicoes.htm
Poderíamos substituir sem problemas o trecho " Um estudante, por meio de um anúncio, vai trabalhar..."
Já respondi essa questão duas vezes. Uma em outubro do ano passado quando acertei a questão e outra hoje. Como não raciocinei direito acabei errando.
Também poderíamos substituir: Um estudante, por causa de um anúncio, uma vez que atendeu a um anúncio, já que atendeu a um anúncio, foi trabalhar para um coronel! Muito mais causa que meio!!
Sinceramente não gosto muito dos comentários desse professor... depois que já sabe a resposta, realmente parece fácil, ele não explica, ele só fala "claramente no texto, a frase tem valor semântico de meio...", como se fosse óbvio, nenhuma chance de ser as outras opções.... Em toda questão ele faz isso, duvido que se ele mesmo fosse fazer a prova ele teria dúvidas, mas já com a resposta em mãos... até eu leria a questão e falaria qual a resposta...
Também achei que era 'causa', pois o estudante foi trabalhar depois que atendeu o anúncio, mas acredito que ficaria mais claro o sentido de 'causa' se a frase colocada destacada na questão fosse essa: Um estudante, atendendo a um anúncio, vai trabalhar como acompanhante de um coronel (completa). Acredito que a banca quis restringir só o termo destacado para justamente nos confundir e trazer o sentido semântico de meio pois "atendendo um anúncio", somente esse trecho, traz o sentido de 'meio'... Coisas da FGV ... ps: to arrependido de ter me candidatado a concurso dessa banca a cada prova que encontro!
concordo plenamente com voce ellen morais.
Sai do meio examinador. Isso é causa.
A causa de o estudante ir trabalhar é a sua busca pelo emprego e o meio através do qual ele o conquista é o anúncio, então "atandendo ao anúncio" tem alor semântico de MEIO. Pegadinha da FGV.
Seria possível um estudante acompanhar o coronel cego, inflexível, aventureiro se não tivesse uma causa, razão?
É causa, sim. Não é meio. Só se é possível associar essa frase a meio extrapolando bastante o bom senso. Ele começou a trabalhar porque respondeu a um anúncio. Só seria meio se não houvesse esse verbo "respondendo".
GABARITO ABSURDO. EXAMINADOR ANALFABETO FUNCIONAL
Não há embasamento para dizer que a semântica é meio (Gabarito). Atender ao anúncio de trabalho não foi um meio que o estudante usou para ir trabalhar: ir trabalhar é atender ao anúncio de trabalho.
Os comentários que aí defendem a semântica de causa também estão errados, pois, como dito, ela é de equivalência.
questão mal construída com múltiplo entendimento, mas prevalece a banca, está parecendo um bingo
para acertar tem que ter sorte
que loucura
eu sou um lixo
A questão parece fácil, mas é difícil. O jovem vai trabalhar porque ele quer trabalhar, então isso é a causa, a forma como ele busca o emprego é o meio, ou seja, por meio do anúncio o jovem vai trabalhar

ID

1300357

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

A argumentatividade do texto só não se materializa

Alternativas

na seleção vocabular para a descrição do personagem coronel.

na progressão por frases repetitivas.

na utilização de formas verbais do imperativo.

no convite direcionado ao leitor.

na descrição afetiva dos personagens.

Comentários

Falar qual o gabarito certo é fácil.. Agora explica como se resolve essa bagaça. Gabarito Letra ( E )
Em nenhum momento o texto traz a ideia de uma afetividade entre os personagens , o fato do estudante aceitar trabalhar como acompanhante do coronel não indica, necessariamente ,que manterão um vínculo afetivo... Ao longo do filme pode acontecer, mas no anúncio não podemos inferir essa ideia!
A argumentatividade do texto só não se materializa:

a) na seleção vocabular para a descrição do personagem coronel.
Errado, faz parte da argumentação. As características do coronel e a maneira como foram colocadas fazem parte da argumentação para que o leitor veja/se interesse pelo filme. (é o que eu acho, pelo menos. Não sei explicar melhor).

b) na progressão por frases repetitivas.
Errada de novo, também acho que seja uma estratégia argumentativa/para chamar a atenção
''De um coronel cego. De um coronel cego e repetitivo.'' o texto fica mais chamativo, talvez desperte um maior interesse/curiosidade, etc.

c) na utilização de formas verbais do imperativo.
''assista'' ''descubra'' Errada, faz parte da argumentação e da tentativa de persuadir o leitor a assistir ao filme

d) no convite direcionado ao leitor.
''Atenda a esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da noite, no SBT.'' Persuasão/tentativa de fazer o leitor assistir ao filme de novo

e) na descrição afetiva dos personagens.
Correta, não teve nenhuma descrição afetiva.
gabarito - letra E
Com todo o respeito, mas indicar características marcantes do personagem é trazer o eventual telespectador para mais perto do filme através da afetividade, é despertar a curiosidade do telespectador por meio da aproximação com a personalidade do personagem do filme. O que não concordo é que um pedido para que se assista ao filme seja tratado como argumentação. Argumentação seria o meio para fazer com que as pessoas assistam ao filme, o pedido propriamente dito seria a finalidade explícita.
Pedro, acho que me expressei mal antes.
Mas repare que o pedido não é só ''assista'' ou ''atenda''.
O pedido é ''Atenda a esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da noite, no SBT.''
''Atenda a esse anúncio'' faz parte da argumentação (eu acho), até porque um dos personagens atendeu a um anúncio e há uma referência clara aí. E talvez a finalidade não seja o pedido, mas que a pessoa realmente assista ao filme. O pedido também é um meio para atingir esse fim.
E sobre a última alternativa, ok, você disse que poderíamos querer assistir ao filme através da afetividade. Mas não é isso que a alternativa diz. Ela diz que a DESCRIÇÃO é afetiva. E qual descrição afetiva foi dada? Nenhuma.
Ana, você foi perfeita! Ótima interpretação.
Pode ser sim, que os personagens (estudante/coronel) tenham criado algum laço afetivo, mas tu só vai saber se assistir o filme e esperar o final kkkkkk... mas ate então, o que foi exporto no texto assim, não exite laço afetivo... gabarito "E".

ID

1300360

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

O leitor do texto deve atuar como

Alternativas

o estudante, que atende a um anúncio de jornal.

o coronel, que age de forma inflexível.

o ator Al Pacino, por dar qualidade ao anúncio.

o autor do texto, procurando convencer-se.

o canal SBT, um divulgador de filmes bons.

Comentários

Terceira linha: "Atenda a esse anúncio (...)"
Correta letra A - A verificação da resposta pode ser destacada do texto na seguinte passagem "Faça como Chris O’Donnell, o estudante do filme. Atenda a esse anúncio."
O ESTUDANTE DO FILME ATENDE AO ANÚNCIO E VAI TRABALHAR COMO ACOMPANHANTE DE UM CORONEL.
O LEITOR, AO LER O ANÚNCIO DO CANAL SBT, VAI ASSISTIR AO FILME.
essa foi pra não zerar a prova de português rss
AS PROVAS DE PORTUGUÊS DA FGV SÃO MUITO CONFUSAS
Fiquei com medo de marcar a A Pois vindo da fgv não poderia ser tão fácil

ID

1300363

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

“... e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino."

A expressão “ainda por cima" tem valor de

Alternativas

condição.

concessão.

conclusão.

adição.

explicação.

Comentários

ainda por cima = além de tudo , além daquilo que foi dito...(adição)
"E" nesse caso tem o valor de "SOMA".
“... e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino."
A expressão “ainda por cima" tem valor de

Indo ao trecho completo:
E descubra um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino.

→ Esse trecho marcado em azul deixa claro que o texto põe uma ênfase de adição ao protagonista do filme.

Portanto, letra "D"

Ex.: Ela é tão bonita e ainda por cima sabe dançar.

→ Denota uma força na adição de característica.

ID

1300366

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“De um coronel cego. De um coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise. De um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise – mas que dança tango maravilhosamente bem."
A última frase do texto é introduzida pela conjunção “mas" porque

Alternativas

há uma oposição lógica entre dançar e ser cego.

ocorre uma incoerência entre estar em crise e dançar.

introduz uma qualidade inesperada do personagem.

mostra uma contradição entre o pensamento e a ação do personagem.

indica uma intromissão do autor do texto no tema tratado.

Comentários

Há um quebra de expectativa.
MUITO BOM O COMENTÁRIO DO RODRIGO. CURTO E OBJETIVO.
esse MAS tem sentido de "porém, contudo, todavia, entretanto" e no texto introduz uma qualidade do personagem que vinha sendo descrito somente com palavras "negativas"
Esse "mas" pode ser substituído por "apesar de tudo".
Exerce função de conjunção concessiva na frase citada:
- apesar de ser cego, inflexível, em crise... dança tango.
- mesmo que cego, inflexível, em crise... dança tango.
- embora seja cego, inflexível, em crise... dança tango.
-ainda que cego, inflexível, em crise... dança tango.

As concessivas expressam contradição, concessão, um fato inesperado.
A coordenada adversativa mantém uma oposição acentuada. Mostra, através de duas orações independentes, duas ideias distintas e contrárias, e acentua a mais importante.

“Ele é um bom político, mas rouba.”

A oração coordenada adversativa ressalta o defeito do político.

“Ele rouba, no entanto é um bom político.”

A oração destaca a qualidade do político.
letra c
Por que não a B?

ID

1300369

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

“De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise".
O momento aludido no segmento sublinhado é

Alternativas

o momento da enunciação do texto.

o momento das ações narradas.

o momento de leitura do texto.

o momento da observação do filme.

o momento da dança do personagem.

Comentários

no momento das ações gravadas no filme - ações narradas (passado)
b) o momento das ações narradas.
Não marquei a b) pois entendi que no texto não há narração de ações. O texto indica "estado", modo de ser/qualidade do coronel:
O coronel é cego. O coronel é inflexível. O coronel é aventureiro. Um coronel (...) que dança tango bem ... .
No momento que assistirmos ao filme iremos perceber que o coronel está em crise. Logo marquei a letra d).
(difícil entender ! )
Acertei no chute. Não compreendi o enunciado.
Ia marcar a letra b,

Ae fui eu pensar um pouco melhor e cheguei a conclusão que não há narração do texto, eu teria extrapolado a interpretação da alternativa ao considerar que a narração que a alternativa se refere é a do filme.
ouxi ,os verbos estão adjetivados não expressão ação como pode ter acontecido uma narraçao
“De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise".
O momento aludido no segmento sublinhado é

A)Não porque o texto pode ter sido escrito muito tempo após o lançamento do filme, sendo que o coronel esteve em crise durante as gravações.

B)Sim, pois o narrador está falando sobre as características do coronel no momento do filme, logo as características do personagem ocorrem conforme são narradas e gravadas, porém não existe a alternativa da segunda opção.

C)Não, pois você pode ler o texto muito tempo depois do filme já ter passado e isso não fará com que o coronel fique em crise novamente.

D)Eu marquei essa alternativa, mas depois de pensar muito bem consegui chegar a esta reflexão: Eu posso assistir o filme a qualquer momento e quantas vezes eu quiser, entretanto o personagem só ficou em crise no momento da gravação e tudo o que eu assisto agora são as filmagens de um momento que já passou.

E)Essa alternativa não tem haver com o anuncio.

ID

1300372

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Se colocarmos as formas de imperativo – faça, atenda, assista, descubra – na forma negativa, mantendo-se a pessoa gramatical, as formas adequadas serão:

Alternativas

não faça, não atenda, não assista, não descubra.

não faz, não atende, não assiste, não descobre.

não faças, não atendas, não assistas, não descubras.

não fazes, não atendes, não assistes, não descobres.

não faze, não atenda, não assiste, não descubra.

Comentários

As únicas pessoas que mudam são a segunda do singular e plural, as demais continuarão as mesmas pessoas tanto para o afirmativo quanto para a forma negativa.
Na questão ele que ele está pedindo é terceira pessoa, a qual tem a mesma formação para o afirmativo quanto para o negativo.
Simples meus amigos, o tempo verbal é o mesmo que o PRESENTE DO SUBJUNTIVO!!!!!
EX: VERBO CANTAR (PRESENTE DO SUBJUNTIVO) VS (IMPERATIVO NEGATIVO)
                                          EU CANTE                                      NÃO EXISTE PRIMEIRA PESSOA
                                          TU CANTES NÃO CANTES TU
                                          ELE CANTE                                      NÃO CANTE VOCÊ
                                          NÓS CANTEMOS    NÃO CANTEMOS NÓS
                                          VÓS CANTEIS                                   NÃO CANTEIS VÓS
                                          ELES CANTAM                                  NÃO CANTEM VOCÊS
"Então é só ser classificado no mesmo tempo verbal, mas colocando na forma negativa"
Fiz um resumo para ajudar a fixar o imperativo, compartilho com vocês.

IMPERATIVO NEGATIVO: conjugar o presente do subjuntivo e depois acrescentar o “não” na frente, exceto na 1ª pessoa do singular.

Exemplo: verbo falar

Presente do subjuntivo:

Que eu fale

Que tu fales

Que ele fale

Que nós falemos

Que vós faleis

Que eles falem

Imperativo negativo:

(não existe o imperativo negativo na 1ª pessoa do singular)

Não fales

Não fale

Não falemos

Não faleis

Não falem

IMPERATIVO AFIRMATIVO: conjugar o verbo no presente do indicativo e depois no presente do subjuntivo. Na seqüência, utilizar a 2ª do singular e a 2ª pessoa do plural (sem o s) do presente do indicativo para formar as respectivas pessoas no imperativo afirmativo. Em seguida, usar as demais pessoas do presente do subjuntivo para completar a conjugação, com exceção da 1º pessoa do singular, vejamos:

Exemplo: verbo falar

Presente do indicativo:

Eu falo

Tu falas

Ele fala

Nós falamos

Vós falais

Eles falam

Presente do subjuntivo:

Que eu fale

Que tu fales

Que ele fale

Que nós falemos

Que vós faleis

Que eles falem

Imperativo Afirmativo

(não existe o imperativo negativo na 1ª pessoa do singular)

Fala (retirei o "s")

Fale

Falemos

Falai (retirei o "s")

Falem
Como saber, nesse caso, se devo conjugar na terceira pessoa do singular e não na segunda? Errei por isso, marcando letra "c".
Galera, já que ninguém respondeu minha dúvida, acabou eu mesmo encontrando a solução (36 dias depois. rsrs ). Para não confundir com o "tu", devemos conjugar o verbo no imperativo afirmativo e comparar com o verbo em questão, no caso o "faça". Olhando na conjugação do imperativo afirmativo podemos ver que o faça corresponde a terceira pessoa do singular e não a segunda, então temos que ver a pessoa correspondente (terceira do singular no caso) na conjugação do imperativo negativo que no caso é a mesma coisa "faça". OBS: use o método da colega Eliane Gomes para fazer a conjugação. :)
letra a
Gabarito A

Pessoal, é o seguinte: No imperativo negativo e no imperativo afirmativo você vai fazer o mesmo que o presente do subjuntivo, a diferença é que no imperativo afirmativo TU e VÓS tem origem do presente do indicativo (sem o "s" no final). Não tem segredo! Vejam o exemplo:

Presente do Indicativo Presente do Subjuntivo   Imperativo afirmativo    Imperativo negativo

eu  sei   que eu saiba

tu sabes   que tu saibas        sabe TU          não saibas tu

ele/ela sabe    que ele/ela  saiba        saiba ele/ela   não saiba ele/elapara

nós sabemos que nós saibamos saibamos nós não saibamos nós

vós sabeis que vós saibais sabei VÓS não saibais vós

eles/elas sabem    que eles/elas saibam saibam eles/elas não saibam eles/elas

Se vocês entenderem isso, nunca mais vão errar!

Tudo posso Naquele que me fortalece!
FAZ TU
FAÇA VOCÊ 3P
ATENDE TU
ATENDA VOCÊ 3P
fGV E VC MESMO ?

ID

1300375

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“De um coronel cego. De um coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise."
O emprego de pontos nesse segmento do texto obedece a um critério

Alternativas

gramatical.

lógico.

estilístico.

semântico.

sintático.

Comentários

A Estilística estuda os processos de manipulação da linguagem que permitem a quem fala ou escreve sugerir conteúdos emotivos e intuitivos por meio das palavras. Além disso, estabelece princípios capazes de explicar as escolhas particulares feitas por indivíduos e grupos sociais no que se refere ao uso da língua. Fonte site; só português.
Resposta; c
Gramatical não pode ser porque não se pode começar um período por preposição como em: " DE UM CORONEL..."
Não consigo visualizar o gabarito, mas me parece que a alternativa e a mais adequada, a função da virgula é separar os termos mesmo valor usados na mesma coordenação.
Bruno, mas ele fala do "ponto", não da vírgula.
Só complementando Joseph Borges, é possível iniciar um período com preposição, desde que este tenha valor circunstancial. Pois poode ser deslocado para o ínicio da frase, isolado por vírgulas. Ex: Nesse momento, estou estudando; Por causa do concurso, não irei sair hoje.
Sendo o emprego dos sinais de pontuação um exercício da sintaxe, optaria pela alternativa "E".
Alternativa C

Nesse caso apenas seria gramatical se somente se fizer-se uso do "ponto e virgula" para separar uma enumeração de orações.
estilistico , está enfatizando
Alguns gramáticos chamam de ponto final apenas o ponto que encerra uma sentença. Ao ponto seguido por outras frases chamam de ponto simples. Além de finalizar um período, o ponto é utilizado em abreviaturas (ponto abreviativo: etc., h., S. Paulo) e é muito usado quando apenas uma vírgula bastaria. É um recurso estilístico:

Estuda Guerreiro ♥️
Fé no pai que sua aprovação sai.
Quero essa questão na minha prova

ID

1300378

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“Atenda a esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino."

Nesse segmento, dentre os termos sublinhados, aquele que exerce uma função sintática diferente dos demais é

Alternativas

hoje.

às nove e meia da noite.

em crise.

maravilhosamente.

bem.

Comentários

No momento pede complemento(em crise). As outras opções não, tanto que podem até ser retiradas do texto. Letra C
Todos são advérbios, menos em crise.
hoje, às nove e meia da noite = adjuntos adverbiais de tempo / em crise = qualifica ou especifica o momento = adjunto adnominal / maravilhosamente, bem = adjuntos adverbiais de modo / Gabarito: C
"em crise" é COMPLEMENTO NOMINAL, não?
em crise: predicativo o sujeito
[coronel que está] em crise
subentendido
Adjunto adnominal sempre está ligado a um substantivo. No caso, no "momento" constitui advérbio, ou adjunto adverbial, e no adverbio se liga apenas outro adverbio ou complemento nominal. Quando uma palavra preposicionado se liga a um adverbio, só pode ser complemento nominal.
Pessoal não sei qual a função sintática de "em crise", mas como disse Tinaizinho ele exerce função de elemento essencial. Desta forma não pode ser adjunto adnominal, podendo se tratar de complemento nominal ou predicativo do sujeito. Porém, ACHO que se trata de um predicativo, como bem explicou a colega Jana Azenha.
Acredito que seja um adjunto adnominal, pois se fosse predicativo, deveria aparecer um verbo (está, por exemplo).
Cada palavra sublinhada no texto indica tem uma especificação própria: hoje - indica tempo; às nove e meia da noite - também indica tempo; em crise - indica condição / estado; maravilhosamente - indica qualidade e bem - também indica qualidade.
a) hoje: refere-se ao verbo "assistir" = adj adv

b) às nove e meia da noite: refere-se ao verbo "assistir" = adj adv

c) em crise: refere-se ao substantivo concreto "coronel", logo, é adjunto adnominal.

d) maravilhosamente: refere-se ao verbo "dançar" = adj adv

e) bem: refere-se ao verbo "dançar" = adj adv
hoje / às nove e meia da noite = TEMPO

em crise.= CONDIÇÃO

maravilhosamente / bem = QUAIDADE
Em crise é predicativo do objeto ( um cordel cego) não?
È uma questão que exige um pouco mais do candidato em si tratando de função sintática. È preciso ordenar as frases para que possa entender a questão.
Hoje, ás 09:00 da noite assista a tela de sucesso.
Encontre o verbo ( ASSISTIR)
Coloque na ordem SVC Sujeito Verbo e Complemento
Reparem que não identifica o sujeito. Sobrando apenas um Adjunto Adverbial de Tempo (Hoje, as 09 da noite)
Logo depois o nosso objeto direto ( a tela de Sucesso)
Descubra um Coronel ...../......../......../,no momento em crise,( reparem que estar entre virgulas pode ser deslocado caracterizando coronel que é um nome Adjunto Adnominal.
Em dança(verbo) tango( O.D) maravilhosamente bem ( Adjunto Adverbial de modo)
OKKKK
todos são advérbios, com exceção de "em crise" que se refere a um substantivo - momento.
Acho que a parte que a banca sublinhou é predicativo do sujeito, uma vez que o verbo ser está implícito. Na ordem direta = Um coronel cego, inflexível, aventureiro, em crise no momento.

ID

1300384

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Leia o fragmento a seguir.

“As experiências escolares que se desenvolvem em torno do conhecimento, buscando articular as vivências dos alunos com os conhecimentos acumulados, contribuem para construir suas identidades."

O fragmento acima apresenta o conceito de

Alternativas

autonomia.

currículo.

conhecimento.

multiculturalismo.

planejamento.

Comentários

b: currículo
o currículo tem como finalidade a construção da identidade dos alunos na medida em que ressalta a individualidade e o contexto social que estão inseridos.
É previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno.

Resp:

b: Currículo

ID

1300387

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características da Teoria de Vygotsky, analise as afirmativas a seguir.

I. A formação do ser humano se dá em uma relação dialética entre o sujeito e a sociedade ao seu redor.
II. O ensino de um novo conteúdo se resume à aquisição de uma só habilidade.
III. Os processos psicológicos mais complexos só se formam e desenvolvem pelo aprendizado.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

d) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
Resposta D
I. A formação do ser humano se dá em uma relação dialética entre o sujeito e a sociedade ao seu redor.
Para Vygotsky, a formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor - ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem. Essa relação não é passível de muita generalização. O que interessa para a teoria de Vygotsky é a interação que cada pessoa estabelece com determinado ambiente, a chamada experiência pessoalmente significativa.

III. Os processos psicológicos mais complexos só se formam e desenvolvem pelo aprendizado.
Segundo Vygotsky, apenas as funções psicológicas elementares se caracterizam como reflexos. Os processos psicológicos mais complexos - ou funções psicológicas superiores, que diferenciam os humanos dos outros animais - só se formam e se desenvolvem pelo aprendizado. Entre as funções complexas se encontram a consciência e o discernimento. Por exemplo, uma criança nasce com as condições biológicas de falar, mas só desenvolverá a fala se aprender com os mais velhos da comunidade.

ID

1300390

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação ao Planejamento Escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. Consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada.
II. A base do planejamento é o Projeto Político Pedagógico, elemento de organização e integração da atividade prática.
III. O currículo é, também, uma forma de planejamento escolar.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Gabarito: E
Todas as afirmativas estiverem corretas. O Planejamento Escolar consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada. A base do planejamento é o Projeto Político Pedagógico, elemento de organização e integração da atividade prática. O currículo é, também, uma forma de planejamento escolar.

ID

1300399

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação aos aspectos legais da educação, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A Constituição Federal de 1988 declarou, pela primeira vez, a educação como um direito social.
( ) O Estatuto da Criança e do Adolescente garante a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
( ) A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabelecem que a educação é dever do Estado e da família.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

V, F e V.

F, V e F.

V, V e V.

V, V e F.

F, F e V.

Comentários

c) V, V e V.
gab. C
RESPOSTA LETRA C
Penso que o gabarito correto é a letra "A", pois é a LDB que aborda o princípio da igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, enquanto o ECA assegura o acesso à escola pública gratuita e próxima da residência.

( V) A Constituição Federal de 1988 declarou, pela primeira vez, a educação como um direito social.
( F) O Estatuto da Criança e do Adolescente garante a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
( V) A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabelecem que a educação é dever do Estado e da família.
Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre legislação pedagógica. O candidato deve julgar a veracidade de cada assertiva . Vejamos:
(V) Verdadeira.
O direito à educação desde 1948 está previsto na Declaração Universal dos Direitos Humanos, no entanto, somente em 1988 foi reconhecida como direito social.
CF/1988: "Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição."
(V) Verdadeira.
ECA: "Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; (...)"
(V) Verdadeira
CF/1988: "Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho."
LDB: "Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho."
Portanto, ambas as assertivas são verdadeiras.
Gabarito: C

ID

1300414

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A respeito dos objetivos da formação de professores, analise as afirmativas a seguir.

I. O desenvolvimento profissional permanente é um direito de todos os professores.
II. O desenvolvimento das competências profissionais exige uma articulação entre teoria e prática.
III. O processo de desenvolvimento profissional deve estar vinculado à melhoria das condições de trabalho.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

e)se todas as afirmativas estiverem corretas.

ID

1313359

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Verifica a qualidade e os processos de escolha, aquisição e distribuição dos livros didáticos adquiridos.

( ) Utiliza o Censo Escolar para a aquisição dos livros a serem distribuídos.

( ) Estabelece, para a avaliação dos livros, o seguinte critério: aprovação, aprovação condicionada à correção de falhas pontuais e reprovação.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

F, V e F.

V, V e V.

V, V e F

F, V e V

F, F e F

Comentários

todas as questoes sao verdadeiras
http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=668id=12391option=com_contentview=article
Para receber os livros didáticos do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) é necessário que a escola pública participe do Censo Escolar do INEP.

ID

1313362

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às ações realizadas na educação brasileira no período de 1964 a 1985, analise as afirmativas a seguir.

I. Expansão do número de vagas do ensino fundamental, eliminando o analfabetismo e atingindo a universalização.

II. Investimentos na diminuição dos índices de analfabetismo de adultos, especialmente com a implementação do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL).

III. Institucionalização do ensino profissionalizante no 2° grau somente para as escolas públicas.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

1- uma meta

ID

1313368

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As opções a seguir apresentam diretrizes sobre a avaliação no Ensino Fundamental à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

Deve promover, facultativamente, períodos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo

Deve utilizar instrumentos e procedimentos adequados à faixa etária e ao desenvolvimento do aluno.

Deve possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem entre a idade e a série

Deve assumir um caráter processual, formativo e participativo.

Deve subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias a abordagens pedagógicas.

Comentários

letra a incorreta,os periodos de recuperacao nao devem ser facultativos e sim obrigatorios...
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9.394/1996)
Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
.
.
.
V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
.
.
.
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
Art. 32 A avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica e deve:
I – assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica, com vistas a: (letra D)
[...]
II – utilizar vários instrumentos e procedimentos, tais como a observação, o registro descritivo e reﬂexivo, os trabalhos individuais e coletivos, os portfólios, exercícios, provas, questionários, dentre outros, tendo em conta a sua adequação à faixa etária e às características de desenvolvimento do educando; (letra B)
III – fazer prevalecer os aspectos qualitativos da aprendizagem do aluno sobre os quantitativos, bem como os resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas fnais, tal com determina a alínea “a” do inciso V do art. 24 da Lei nº 9.394/96;
IV – assegurar tempos e espaços diversos para que os alunos com menor rendimento tenham condições de ser devidamente atendidos ao longo do ano letivo;
V – prover, obrigatoriamente, períodos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, como determina a Lei nº 9.394/96; (letra A)
VI – assegurar tempos e espaços de reposição dos conteúdos curriculares, ao longo do ano letivo, aos alunos com frequência insufciente, evitando, sempre que possível, a retenção por faltas;
VII – possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem idade-série. (letra C)

ID

1313371

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Relacione os períodos históricos aos respectivos aspectos educacionais.

1. Período Colonial
2. Período Monárquico
3. Período Republicano

( ) Numerosas escolas superiores foram criadas, mas a educação não era objeto de preocupação do governo.
( ) Numerosos colégios foram fundados pelos jesuítas por todo o país.
( ) Numerosas reformas educacionais impulsionaram a formação de um sistema público de ensino.

Assinale a opção que apresenta a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas

1 - 2 - 3

3 - 2 - 1

3 - 1 - 2

2 - 3 - 1

2 - 1 - 3

Comentários

GAB. E

ID

1313374

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características da adolescência, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) No processo de construção de sua identidade, o adolescente constrói sua autoimagem, seus valores, sentimentos e opiniões e, a partir disso, diferencia-se dos outros.

( ) A adolescência é o período da vida compreendido como passagem da dependência infantil para a autonomia adulta, caracterizada por instabilidades afetivas, relacionais, sociocognitivas e normativas.

( ) A escola, junto com a família, colabora com a educação, a construção da autonomia e o sentimento de pertencer a um grupo social.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

F, V e F.

F, V e V.

V, V e F.

V, V e V.

F, F e F.

Comentários

Esses conceitos estão em alguma norma ou foram criados a pura subjetividade do aplicador?
TODAS VERDADEIRAS...
Questões subjetivas sem um referência bibliográfica ou algo do tipo ficam tão vagas.

ID

1313377

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às ações programáticas do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos na Educação Básica, analise as afirmativas a seguir.

I. Estimula o fortalecimento dos conselhos escolares como promotores da educação em direitos humanos.

II. Estimula a reflexão sobre a educação em direitos humanos junto aos profissionais da educação básica, suas entidades de classe e associações.

III. Apoia a implementação de projetos culturais e educativos de enfrentamento a todas as formas de discriminação e violações de direitos humanos no ambiente escolar.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas

se todas as afirmativas estiverem corretas.

ID

1313386

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação aos conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A transversalidade é uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em eixos temáticos que são integrados às disciplinas.

( ) A interdisciplinaridade é uma abordagem teórico- metodológica que enfatiza a separação das diferentes áreas do conhecimento.

( ) Na organização curricular não é possível fazer uma proposta na qual a interdisciplinaridade e a transversalidade se complementam.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

F, V e F

V, F e F

V, V e V.

F, V e V.

F, F e F.

Comentários

Gabarito: B
Transdisciplinaridade: Integração global entre as disciplinas.
Interdisciplinaridade: É a interação entre duas ou mais disciplinas.
Alternativa B pois.....
A transversalidade-FAZER- ou seja organização do trabalho didático-pedagógico integrando temas de eixo temático com a sua teoria e prática. A interdisciplinaridade -PENSAR- ou seja consiste no trabalho de integração aberta seja aluno e professor.

ID

1313392

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação ao uso das novas tecnologias em sala de aula, analise as afirmativas a seguir.

I. É pouco frequente, uma vez que não é útil na exploração dos conteúdos e na melhoria da aprendizagem.

II. Aproxima alunos e professores ao introduzir um componente lúdico às aulas.

III. Sua utilização é dificultada pela falta de infraestrutura das escolas e a formação deficiente dos professores.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta

se somente a afirmativa II estiver correta

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

B
se somente a afirmativa II estiver correta
Gabarito: D
II e III corretas.

ID

1313395

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação à Lei n° 10.639/03, que inclui o estudo da História e Cultura Afro-brasileira nas escolas, analise as afirmativas a seguir.

I. Ela tornou obrigatório o ensino dessa disciplina apenas nos estabelecimentos públicos de ensino fundamental.

II. Ela estabeleceu, entre os temas do conteúdo programático, os movimentos de emancipação dos negros e a participação do negro na formação social brasileira.

III. Ela determinou que os conteúdos fossem ministrados apenas nas áreas de Educação Artística e de História do Brasil.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

LETRA B-
Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
§ 1^o O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.
§ 2^o Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.

LEI N^o 10.639, DE 9 DE JANEIRO DE 2003.

Altera a Lei n^o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências.

este link vcs vem a lei: http://www.afroeducacao.com.br/images/stories/artigos/10639.jpg
D
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

ID

1313398

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A respeito dos objetivos do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Direcionar as políticas educacionais para uma cultura de direitos humanos.

( ) Incentivar a criação de instituições e de organizações que valorizem a educação em direitos humanos.

( ) Incentivar o acesso de pessoas com deficiência nas ações de educação em direitos humanos.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

V, V e V.

V, V e F

V, F e F.

F, V e V

F, F e V.

Comentários

Neste link vcs vem todos os objetivos: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=2191-plano-nacional-pdf&category_slug=dezembro-2009-pdf&Itemid=30192
São objetivos gerais do PNEDH:

a) destacar o papel estratégico da educação em direitos humanos para o fortalecimento do Estado Democrático de Direito;
b) enfatizar o papel dos direitos humanos na construção de uma sociedade justa, equitativa e democrática;
c) encorajar o desenvolvimento de ações de educação em direitos humanos pelo poder público e a sociedade civil por meio de ações conjuntas;
d) contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a educação em direitos humanos;
e) estimular a cooperação nacional e internacional na implementação de ações de educação em direitos humanos;
f) propor a transversalidade da educação em direitos humanos nas políticas públicas, estimulando o desenvolvimento institucional e interinstitucional das ações previstas no PNEDH nos mais diversos setores (educação, saúde, comunicação, cultura, segurança e justiça, esporte e lazer, dentre outros);
g) avançar nas ações e propostas do Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH) no que se refere às questões da educação em direitos humanos;
h) orientar políticas educacionais direcionadas para a constituição de uma cultura de direitos humanos;
i) estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ações para a elaboração de programas e projetos na área da educação em direitos humanos;
j) estimular a reflexão, o estudo e a pesquisa voltados para a educação em direitos humanos;
k) incentivar a criação e o fortalecimento de instituições e organizações nacionais, estaduais e municipais na perspectiva da educação em direitos humanos;
l) balizar a elaboração, implementação, monitoramento, avaliação e atualização dos Planos de Educação em Direitos Humanos dos estados e municípios;
m) incentivar formas de acesso às ações de educação em direitos humanos a pessoas com deficiência.
B
VVF

ID

1313401

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características do Censo Escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. É um levantamento de dados que ocorre a cada dois anos, com a participação de todas as escolas públicas.

II. Abrange as diferentes modalidades da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, excluindo o Ensino Médio.

III. Os resultados são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB).

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

O Censo Escolar é um levantamento de dados estatístico-educacionais de âmbito nacional realizado todos os anos e coordenado pelo Inep. Ele é feito com a colaboração das secretarias estaduais e municipais de Educação e com a participação de todas as escolas públicas e privadas do país.
Trata-se do principal instrumento de coleta de informações da educação básica, que abrange as suas diferentes etapas e modalidades: ensino regular (educação Infantil e ensinos fundamental e médio), educação especial e educação de jovens e adultos (EJA). O Censo Escolar coleta dados sobre estabelecimentos, matrículas, funções docentes, movimento e rendimento escolar.
Essas informações são utilizadas para traçar um panorama nacional da educação básica e servem de referência para a formulação de políticas públicas e execução de programas na área da educação, incluindo os de transferência de recursos públicos como merenda e transporte escolar, distribuição de livros e uniformes, implantação de bibliotecas, instalação de energia elétrica, Dinheiro Direto na Escola e Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb).
Além disso, os resultados obtidos no Censo Escolar sobre o rendimento (aprovação e reprovação) e movimento (abandono) escolar dos alunos do ensino Fundamental e Médio, juntamente com outras avaliações do Inep (Saeb e Prova Brasil), são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), indicador que serve de referência para as metas do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), do Ministério da Educação.
..."O Censo Escolar é um levantamento de dados estatísticos educacionais de âmbito nacional realizado todos os anos e coordenado pelo Inep. Ele é feito com a colaboração das secretarias estaduais e municipais de educação e com a participação de todas as escolas públicas e privadas do país.Trata-se do principal instrumento de coleta de informações da educação básica, que abrange as suas diferentes etapas e modalidades: ensino regular (educação Infantil e ensinos fundamental e médio), educação especial, educação de jovens e adultos (EJA) e educação profissional (cursos técnicos e cursos de formação inicial continuada ou qualificação profissional)...juntamente com outras avaliações do Inep (Saeb e Prova Brasil), são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB)..."

http://portal.inep.gov.br/basica-censo
Com relação às características do Censo Escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. É um levantamento de dados que ocorre a cada dois anos, com a participação de todas as escolas públicas. (F)

O Censo Escolar é realizado anualmente.

II. Abrange as diferentes modalidades da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, excluindo o Ensino Médio. (F)

Ele abrange as diferentes etapas e modalidades da educação básica e profissional:

- Ensino regular (educação infantil, ensino fundamental e médio);

- Educação especial – modalidade substitutiva;

- Educação de Jovens e Adultos (EJA);

- Educação profissional (cursos técnicos e cursos de formação inicial continuada ou qualificação profissional).

III. Os resultados são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). (V)

ID

1313404

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

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Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características de uma prática curricular crítica, analise as afirmativas a seguir.

I. O conhecimento é construído no processo de ensino- aprendizagem, por meio de interações socioculturais apenas entre o professor e os alunos.

II. A diversidade dos alunos problematiza e supera qualquer tipo de preconceito.

III. As experiências e vivências do cotidiano do professor devem ser tomadas como ponto de partida para novas aprendizagens escolares.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Pra mim nenhuma está certa. E dentro da sala de aula não vai superar qualquer tipo de preconceito, isso é utópico. Têm que estudar questões que vão além da sala de aula pois somente dentre de sala não há todos os tipos de preconceito. Questão muito mal formulada.
I ERRADA pois o conhecimento não acontece somente entre professor e aluno,temos também outras fontes de pesquisas como livros e a Internet.II corretaIII errada são as experiências e vivências do aluno que devem ser tomada como ponto de partida
Essa questão não possui alternativas corretas, todas apresentam incorreções...., A diversidade dos alunos problematiza MAS NÃO supera qualquer tipo de preconceito.
Genteee tô passada com essas 3 questões!!! Ou o gabarito tá errado ou realmente não sei nada
Esta prova de 2014 estava uma vergonha. Quem estudou ldb, conhecimento pedagógico, pcn, qse n acertou nada
FGV é assim pessoal, você não deve saber o que é certo e sim o que o examinador acha que é certo. e se você reclamar eles não ligam, já vi recurso com examinador respondendo recurso com argumento de que ln(0,7) era maior que 1, ou seja, as calculadoras estão erradas, ele tá certo.
Famosa questão feita que nem a cara do examinador
Todas erradas, a educação é centrada nos alunos, mas tá longe de superar preconceitos somente pelo fato da diversidade. Ridículo.

ID

1338094

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As opções a seguir apresentam objetivos de uma escola como organização multicultural, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

Avaliação dos discursos e das práticas para que as ideias preconceituosas não se naturalizem.

Desenvolvimento da capacidade do indivíduo de valorizar seus direitos.

Reflexão sobre a relação de poder e cultura presente somente no currículo.

Ruptura da ideia de que um padrão cultural é superior ou inferior a outro.

Reconhecimento da escola como um locus cultural e que as diferenças sejam enriquecedoras.

Comentários

E
Reconhecimento da escola como um locus cultural e que as diferenças sejam enriquecedoras.
Alternativa correta é a C.
Reflexão sobre a relação de poder e cultura presente somente no currículo.

ID

1338097

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Analise o fragmento a seguir.

“As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e político da sociedade. A _____ parte de uma análise crítica da realidade social e sustenta, implicitamente, as finalidades sociopolíticas da educação. Suas propostas não condizem com as ideias implantadas pelo capitalismo."

Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.

Alternativas

Tendência Tecnicista

Tendência Tradicional

Tendência Progressista

Tendência Renovadora Progressiva

Tendência Liberal

Comentários

O termo "progressista", emprestado de Snyders, é usado aqui para designar as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação. Evidentemente a pedagogia progressista, não tem como institucionalizar-se numa sociedade capitalista; daí ser ela um instrumento de luta dos professores ao lado de outras práticas sociais.
A pedagogia progressista tem-se manifestado em três tendências: alibertadora, mais conhecida como pedagogia de Paulo Freire, a libertária, que reúne os defensores da autogestão pedagógica; a crítico-social dos conteúdos que, diferentemente das anteriores, acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto cor as realidades sociais.http://pedagogiadidatica.blogspot.com.br/2008/11/pedagogia-progressista.html
a)Tendência Tecnicista - Uma das correntes associadas à Tendência Pedagógica Liberal, articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a ordem social vigente, que é o capitalismo, formando mão de obra especializada para o mercado de trabalho.
b) Tendência Tradicional - Foi a primeira a ser instituída no Brasil por motivos históricos. Nesta tendência o professor é a figura central e o aluno é um receptor passivo dos conhecimentos considerados como verdades absolutas. Há repetição de exercícios com exigência de memorização
c) Tendência Progressista - Um grupo de correntes de pensamento baseados na análise crítica das realidades sociais, sustentando implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação sendo uma tendencia que não condiz em nada com as ideias implantadas pelo capitalismo.
d) Tendência Renovadora Progressiva -Se desenvolveu no contexto da recomposição hegemônica da burguesia brasileira. Caracteriza-se por centralizar no aluno, considerado como ser ativo e curioso. Dispõe da ideia que ele “só irá aprender fazendo”, valorizam-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social. Aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma autoaprendizagem.O professor é um facilitador.
e) Tendência Liberal - Liberal não tem a ver com algo aberto ou democrático, mas com uma instigação da sociedade capitalista ou sociedade de classes, que sustenta a ideia de que o aluno deve ser preparado para papéis sociais de acordo com as suas aptidões, aprendendo a viver em harmonia com as normas desse tipo de sociedade, tendo uma cultura individual

ID

1338100

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Com relação aos objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (2013), analise as afirmativas a seguir.

I. São orientações que visam a assegurar a formação básica comum nacional.

II. Estimulam a reflexão para subsidiar a formulação, execução e avaliação do projeto político-pedagógico.

III. Orientamos cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos e funcionários – da Educação Básica.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Letra B

Têm estas Diretrizes por objetivos:
I – sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na
LDB e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a
formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola;

II – estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e
avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica;
III – orientar os cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos,
funcionários – da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as
escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.

ID

1438159

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

Os processos de separação de misturas são necessários para identificação e purificação de substâncias. Um desses processos é usado para separar misturas do tipo sólido-sólido e baseia-se na diferença de solubilidade dos sólidos em um determinado líquido. Após a adição do líquido deve-se efetuar uma filtração.

O processo apresentado é denominado:

Alternativas

Flotação

Levigação

Tamisação

Dissolução fracionada

Sedimentação fracionada

Comentários

Dissolução fracionada: essa técnica de separação está baseada na diferença de facilidade com que um dos componentes da mistura tem em dissolver-se em determinado solvente. Ex. Sal e areia, o sal se dissolve em água e a areia não, em seguida a mistura é filtrada, a areia fica retida no filtro enquanto a solução de sal em água passa por ele. A água pode ser retirada por evaporação ou ebulição, restando o sal para ser utilizado novamente.
Usado para separar sal e areia
Dissolução fracionada

ID

1438162

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

A análise elementar de um dos óxidos de nitrogênio apresentou porcentagens, em massa, de 37% para o nitrogênio e 63% para o oxigênio.

O composto de nitrogênio analisado corresponde à fórmula:

Dados: Massas molares N = 14g.mol ^–1, O = 16 g.mol ^–1

Alternativas

N₂O

NO₂

N₂O₃

N₂O₅

Comentários

R: d) N2O3
N2 = 2x14 = 28g
O3 = 3x16 = 48g
Total = 76g
Regra de três:
76g ---100%
O3= 48g ---- X => X=63% os outros 37% ficam pro Nitrogênio.
N= 37% / 14 = 2,64

N = 63% / 16 = 3,93
Dividindo pelo menor número temos:
2,64 / 2,64 = 1 3,93 / 2,64 = 1,48
Em alguns casos é necessário multiplicar os valores por um número para encontrarmos um valor inteiro. Assim:
1,48 x 2 =2,98 = 3 1x2 = 2
Assim: N2O3 , letra d.
Pessoal, esse tipo de questão exige apenas matemática. Nós temos aqui um óxido cujas
proporções de nitrogênio e oxigênio nós não conhecemos. Assim, vamos chamar esse óxido de N x O y .
Esse óxido possui x átomos de nitrogênio e y átomos de oxigênio por molécula. Sua massa molar será:

MM =x(14 g/mol) + y(16 g/mol)
MM = 14x + 16y

Entretanto, sabemos que 37% dessa massa é de nitrogênio, e que a massa de nitrogênio nessa
molécula é 14x g/mol. Assim, podemos montar a segunda equação:
0,37MM = 14x
0,37 (14x + 16y) = 14x
0,37.16y = 0,63.14x
5,92y = 8,82x
x = 0,67y

Ou seja, temos que x é aproximadamente 2/3 de y. Em outras palavras, para cada três átomos de
oxigênio (y), devemos ter dois átomos de nitrogênio (x). Assim, temos que o único óxido das alternativas
que atende a essa condição é o N 2 O 3 .

ID

1438165

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

Em um determinado recipiente, à temperatura constante, foram misturados, estequiometricamente, amônia e oxigênio para reagirem segundo a equação:

4NH₃(g) + 3O₂(g) → 2N₂(g) + 6H₂O(g)

Considerando que a reação foi completa, é possível observar que, em um recipiente fechado, a pressão do sistema deverá

Alternativas

aumentar, se o volume do recipiente for fixo.

diminuir, se o volume do recipiente for variável.

diminuir, se o volume do recipiente for fixo.

aumentar, se o volume do recipiente for variável.

permanecer constante, independente do volume do recipiente

Comentários

Como a temperatura é fixa a equação fica a seguinte: P.v = P.v
Caso o volume seja fixo a pressão irá variar, ou seja, aumentar
Se o volume é fixo, pq a pressão aumenta já que p e V são inversamente proporcionais?
Se for considerado que todos os gases são ideais, temos a seguinte equação de estado: PV=nRT.
Como a reação produziu 8 mols de produtos a partir de 7 mols de reagentes (considere todos os gases ideais) houve um aumento no número de mols, como essa variável é DIRETAMENTE proporcional à pressão na equação citada, a pressão irá aumentar, desde que o volume se mantenha constante.

ID

1438174

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

A atmosfera terrestre nem sempre apresentou a mesma composição química que a atual. O processo mais importante ocorrido no planeta Terra foi o aparecimento da vida, o que deve ter ocorrido há aproximadamente 3,5 bilhões de anos. Até então, estima-se que nosso planeta apresentava uma atmosfera bastante redutora, com uma crosta rica em ferro elementar. Com a transformação da atmosfera de redutora para oxidante a crosta passou a apresentar íon Fe ³⁺.

A configuração eletrônica desse íon, segundo o diagrama de Pauling, tem como subnível mais energético, Dados: Número atômico do ferro = 26

Alternativas

3d com 3 elétrons

3d com 5 elétrons

3d com 6 elétrons

4s com 1 elétron

4s com 2 elétrons

Comentários

A alternativa correta seria letra C, pois a configuração para o átomo neutro do ferro (Z=26) é
1s2; 2s2; 2p6; 3s2; 3p6; 4s2; 3d6
Raimundo Leal a alternativa correta é a letra b mesmo, pois é preciso fazer a distribuição do átomo neutro primeiramente e depois ir retirando os elétrons das últimas camadas, logo:
Fe (neutro) -> 1s^2 2s^2 2p^6 3s^2 3p^6 4s^2 3d^6 (essa é a distribuição do átomo neutro).
Para achar a distribuição do íon Fe^+3 é preciso retirar os elétrons das últimas camadas. Portanto, retira-se primeiro os elétrons de 4s^2 e depois um elétron de 3d^6, que fica 3d^5.
Espero ter ajudado.
Resposta correta é a letra B. Primeiro faz-se a distribuição eletrônica, depois retira-se os dois elétrons da camada de valência 4s e depois retira 1 elétron do subnível mais energético que é o 3d6, depois que retirar o elétron do 3d ele fica 3d5. Resposta letra B de bom.
A distribuição eletrônica do átomo Fe26 é: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6;

A distribuição eletrônica do íon Fe26 +3 é: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d5.

Nota: retira-se 2 elétrons da camada de valência 4s2, para aí então retirar mais um elétron do 3d6.
Para responder a essa questão, primeiro devemos fazer a distribuição eletrônica do átomo de Ferro:
1s² 2s² 2p 3s² 3p 4s² 3d

Dado que estamos trabalhando com o íon Fe, precisamos retirar os elétrons das camadas mais energéticas, na sequência. Rearranjando para colocar em ordem de energia, a distribuição fica:
1s² 2s² 2p 3s² 3p 3d 4s²

Aí, precisamos retirar 3 elétrons. Os que sairão serão os mais energéticos, ou seja, os dois elétrons do 4s e um elétron do 3d. No final, a distribuição do íon ficará:
1s² 2s² 2p 3s² 3p 3d

Gabarito: alternativa B
Distribuição neutra = 1s²2s²2p⁶3p²3p⁶4s²3d⁶
Distribuição com íon = retira 4s² e +1 do 3d⁶ , que é a camada de valência

ID

1438177

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

As chuvas em regiões onde o ar é considerado não poluído costumam apresentar pH em torno de 5,6. Convencionou-se, então, chamar de chuva ácida aquela cujo pH é menor que 5,6. A chuva ácida, definida dessa maneira, pode ocorrer tanto devido a processos naturais como devido a atividades humanas. O ácido nítrico forma-se naturalmente durante as tempestades. Num primeiro estágio, os raios fornecem energia elétrica propiciando a reação:

N₂(g)+ O₂(g) →2NO(g)

Essa equação representa uma reação que pode ser classificada como

Alternativas

Simples-troca

Dupla-troca

Síntese

Análise

Dimerização

Comentários

Reação síntese = processo pelo qual duas ou mais substâncias reagem para gerar um produto.

A + B = C / hidrogênio + oxigênio = água
Síntese = " A+B = C"

Dupla troca = " AB + CD = AD + CD"

Simples troca = "AB + C = AC + B"
Reação Síntese. 2ou+R = 1P

ID

1438180

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

O raio iônico tem importante papel na determinação das propriedades de íons em solução. Por exemplo, uma pequena diferença no tamanho iônico é normalmente suficiente para um íon metálico ser biologicamente importante. Cinco íons são necessários aos organismos: Ca ²⁺, Cl ^– , Mg ²⁺, K⁺e Na ⁺ .
Assinale a opção que indica o íons que apresenta o menor raio iônico.
Dados: Números atômicos: Ca = 20, Cl = 17, Mg = 12, K = 19,Na = 11

Alternativas

Ca2⁺

Cl ^–

Mg2⁺

K⁺

Na ⁺

Comentários

Ca+² = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6 = 3 camadas = Z: 20

-----------
Cl- = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6 = 3 camadas = Z: 17

-----------

Mg+² = 1s2, 2s2, 2p6 = 2 camadas =Z: 12

-----------

K+ = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6 = 3 camadas = Z: 19

-----------

Na+ = 1s2, 2s2, 2p6 = 2 camadas = Z: 11

-----------
Considerando as camadas, os menores raios iônicos seriam Mg+² e Na+, dentre eles o menor raio será o que tiver maior Z devido a maior atração próton-elétron, neste caso Mg+², letra C.

Grande abraço o/
Valeu. Me ajudou nessa questão João. Eu havia respondido letra E. Não tinha atentado para essa obs do número atômico. Foi apenas um descuido. Mas, um descuido tira um candidato do concurso.
Mas a distribuição eletrônica de Mg não é : 1s2, 2s2, 2p6,3s2 ?
Maior relação carga raio!
Essa questão é muito boa! Aqui, vamos primeiro identificar os grupos e períodos aos quais pertence cada um dos elementos envolvidos. Temos:
Ca: 4º período, família 2.
Cl: 3º período, família 17.
Mg: 3º período, família 2.
K: 4º período, família 1.
Na: 3º período, família 1.
Entretanto, não estamos lidando com os átomos neutros, mas sim com seus íons que completam o octeto de elétrons da última camada. Agora, sigam o raciocínio: como o raio atômico é basicamente uma medida do quão grande é a eletrosfera de um átomo, se adicionarmos um elétron ao átomo, o raio vai aumentar, concordam? Isso significa que os íons de carga negativa possuem um raio maior que o átomo neutro daquele elemento. Da mesma forma, se retirarmos um elétron da eletrosfera de um átomo, ela irá diminuir de raio, o que indica que os íons de carga positiva possuem um raio menor que o átomo neutro daquele elemento. Em outras palavras: o raio do íon Ca é menor que o raio atômico do Ca; o raio do Cl é maior que o do Cl; o raio do Mg é menor que o do Mg; o raio do K é menor que o do K; e o raio do Na é menor que o do Na.
Agora, sabemos que esses átomos se tornam íons para completar o octeto no último nível. Assim, é de se esperar que a configuração eletrônica desses íons seja a mesma de um gás nobre, isto é, tenha o octeto completo. Analisando “quem ganhou e quem perdeu” elétrons, temos as seguintes distribuições:
Ca: [Ar]
Cl: [Ar]
Mg: [Ne]
K: [Ar]
Na: [Ne]
Agora, eu pergunto a vocês: entre o neônio e o argônio, qual dos dois possui o menor raio atômico? Sabemos que o raio diminui à medida que nos movemos para a direita e para cima na tabela periódica. Como o neônio está acima do argônio, seu raio atômico é menor. Isso nos leva a duas alternativas para o menor raio entre os íons: o Mg ou o Na. E qual desses dois é o menor?
Vejam bem: o núcleo o Mg tem uma carga positiva maior que o núcleo do Na. Como o número de elétrons desses dois íons é o mesmo, isso faz com que a carga nuclear efetiva sobre os elétrons da última camada seja maior no Mg que no Na, pois ele está “atraindo” a eletrosfera com mais força. Assim, temos que o raio do íon Mg é menor que o raio do íon Na, o que o torna o íon com o menor raio atômico da questão.

Gabarito: alternativa C

ID

1438186

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

Alguns compostos inorgânicos têm aplicação direta em nossas vidas:

O ácido sulfuroso é usado como redutor,empregado no branqueamento de tecidos e como conservantes de alimentos e bebidas.

O hidróxido de amônio é utilizado na indústria têxtil, na fabricação de borracha, em fertilizantes e em produtos farmacêuticos.

O bicarbonato de sódio atua com princípio ativo na maioria dos efervescentes usados no combateà hiperacidez estomacal
O hidreto de alumínio é um pó branco acinzentado usado em revestimento isolante sobre plásticos, fibras e metais.

Assinale a opção que indica as fórmulas químicas dos compostos citados.

Alternativas

H₂SO₃, NH₄OH, NaHCO₃, AlH₃

H₂SO₄, NH₄OH, Na₂CO₃, AlH₃

H₂S, NH₃, NaHCO₃, Al(OH)₃

H₂SO₃, NH₃, Na₂CO₃, AlH₃

H₂SO₄, NH₃, NaHCO₃, Al(OH)₃

Comentários

Ácido sulfuroso: obtido removendo-se um O do ácido sulfúrico (HSO): HSO.

Hidróxido de amônio: enquanto a amônia tem fórmula NH, o amônio é um cátion de fórmula NH; dado que estamos falando de seu hidróxido, é só adicionarmos a hidroxila à fórmula: NHOH.

Bicarbonato de sódio: ocorre da substituição de um Na do carbonato de sódio (NaCO) por um H: NaHCO.

Hidreto de alumínio: como é um hidreto, o H é o ânion, sendo o alumínio o cátion. O sufixo “-eto” indica que não há oxigênio: AlH.

Gabarito: alternativa A.

ID

1438189

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

A valeriana é uma planta utilizada como fitoterápico por seus efeitos ansiolíticos e tranquilizantes. O ácido valérico (ácido pentanóico) é um ácido fraco e pode ser obtido a partir do extrato desta planta.

O pH de uma solução 0,006 mol.L^-1deste ácido, que possui K_aigual a 1,5x10^-5, é, aproximadamente, Dado: log 3 = 0,48

Alternativas

3,5

4,5

5,0

6,0

7,5

Comentários

alguém pode me explicar essa?
Ka = ( [ H+] * [ C4H9COO-] ) / [ C4H9COOH ],
1,5*10^-5 = ( X * X) / 0,006
X ^ 2 = 9 *10^-8
Raiz de 9 *10^-8 -> X = 3*10^-4
pH = -log [H+]
pH = -log [3*10^-4] --> pH = 3,52 (letra A)
HVAL ===> [H+] + [VAL]

INICIO 0,006 0 0

FINAL 0,006-X X X

SIMPLES KA = [PRODUTO]/[REAGENTES]; KA = X*X/(0,006-X)

COMO 0,006-X APROXIMA PARA 0,006, POIS O ÁCIDO É FRACO

ACHA [X] = 3.10EXP(-4); COLOCA A FÓRMULA DE PH= - LOG[H+]; COMO H+ = X, ACHA-SE 3,52

ID

1438192

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

O vidro é produzido a partir da fusão de um composto ou uma mistura que em seguida é resfriada até ficar rígida sem cristalizar. Nos vidros de quartzo puro, o principal componente é o SiO₂, mas outras substâncias, tais como B₂O₃, Al₂O₃, Na₂O e CaO, podem ser adicionadas para conferir coloração e outras propriedades, dependendo do tipo de vidro. Entre os óxidos citados o que apresenta ligações químicas como maior caráter covalente é o

Dados: Eletronegatividades na escala de Pauling B=2,04; O=3,44; Na=0,93; Al=1,61; Si=1,90 e Ca=1,00

Alternativas

SiO₂

B₂O₃

Al₂O₃

Na₂O

CaO

Comentários

Ligação covalente = ametal com ametal, menor diferença de eletronegatividade = maior caráter covalente
O maior caráter covalente se mostra em interações com menores diferenças de eletronegatividade e podemos observar isso entre o O e o B com menores diferenças de eletronegatividades entre eles pois sitam-se no mesmo período.
SiO2 = 3,44 - 1,90 =1,54

B2O3 = 3,44 - 2,04 = 1,4 (Menor diferença entre as eletronegatividades = maior caráter covalente.)

Al2O3 = 3,44 - 1,61 = 1,83

Na2O = 3,44 - 0,93 = 2,51

CaO = 3,44 - 1 = 2,44

B
Pessoal, essa questão nos remete à teoria de ligações químicas (a ser vista em exercícios das próximas aulas), mas é importante para o assunto de funções orgânicas. As ligações terão o maior caráter covalente quando os ligantes tiverem as eletronegatividades mais próximas. Como estamos querendo saber qual óxido possui a ligação de caráter mais covalente, devemos achar aquele cujo elemento possui a eletronegatividade mais próxima do oxigênio (3,44). Assim, olhando para os dados da questão, vemos que a resposta é o boro (B), formando o óxido de boro (BO).

Gabarito: alternativa B.

ID

1438204

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

A partir do fruto de uma palmeira conhecida como Dendezeiro pode ser extraído um óleo capaz de substituir o óleo diesel nos motores a combustão. Uma substância que pode ser isolada deste óleo é a estearina (C₅₇H₁₁₀O₆).

Considere a reação de combustão total da estearina, balanceada com os menores coeficientes inteiros, produzindo dióxido de carbono e água. A soma destes coeficientes é igual a:

Alternativas

389

387

275

229

112

Comentários

C57H110O2 + 81,5 O2 ---> 57 CO2 + 55 H2O
C57H110O6 + 81,5O2 --->57CO2 +55H2O
Como a questão pede os "menores coeficientes inteiros" da equação,
devemos multiplicar por dois a equação balanceada.

2 x C57H110O6 + 81,5 O2 ---> 57 CO2 + 55 H2O

=> 2 C57H110O6 + 163 O2 ---> 114 CO2 + 110 H2O

2 + 163 + 114 + 110 = 389

Logo, "Letra A".

ID

1438207

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

O potássio-40 é um dos principais isótopos radioativos do corpo humano e seu decaimento pode formar cálcio-40 com a emissão de energia e de partícula radioativa. No decaimento do K-40 produzindo Ca-40 a partícula emitida é denominada como:

Dados: Números atômicos K = 19 e Ca = 20

Alternativas

Nêutron

Pósitron

Próton

Beta

Alfa

Comentários

K-40 é um Beta-emissor nesse caso a reação ficaria:

K19--- Ca20+0β-1

Nesse tipo de reação nuclear soma-se um elétron com a emissão de radiação beta (β).
Beta muda o elemento, porém mantém o número de Massa

ID

1438216

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

A ingestão de alimentos contendo ácido ascórbico (vitamina C) é indicada como uma forma de e prevenir a deficiência desta vitamina no organismo. Entre o os alimentos ricos em vitamina C estão a laranja e a acerola.

A concentração de e ácido ascórbico (massa molar 176 g.mol ^-1), em um suco extraído de laranjas, é de 0,704 g.L^–1.

O número de mols de ácido ascórbico, em 250 mL do suco destas lanrajas, é:

Alternativas

1,0 x 10^–3.

3,5 x 10^–3.

1,0 x 10^–2.

1,0.

3,5.

Comentários

Dados: M= 176 g.mol-1
C= 0,76 g.L-1
V=250 mL ou 0,25 L
N=?
C= m/v
0,704 g.L-1= m/0,25 L
m= 0,176 g.L-1
n= m/M
n= 0,176/176
n= 0,001 ou 1,0.10^-3
Primeiro transformamos g/L em mol/L dividindo pela massa molar:

[ ]=   0,704g/L/176g/mol = 0,004 mol/L

Sabemos que M= n/V , então:

0,004 mol/L= n/0,25L

n= 0,001 ou 1x10^-3

Resposta: Letra a

ID

1438225

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

A c crioscopia é uma propriedad de coligativa caracterizada pelo abaixamento do ponto de solidificação de um líquido na presença de um soluto não-volátil. O a abaixamento crioscópico, Δ T, é expresso por:

ΔT = k_cM

onde k_c é a constante crioscópica e M é a molalidade total das espécies em solução.

Considere soluções aquosas de e concentrações 5,0x10^–3mol.kg ^–1 com solutos totalmente dissociados: nitrato de potássio (KNO₃) , cloreto de cálcio (CaCl₂), nitrato de cádmio ( (Cd(NO₃)₂), cloreto férrico (FeCl3) e nitrato de alumínio (Al(NO₃)₃).

A s solução que apresentará o menor abaixamento crioscópico é a do

Alternativas

nitrato de potássio.

cloreto de cálcio.

nitrato de cádmio.

cloreto férrico .

nitrato de alumínio.

Comentários

Para soluções muito diluídas, deve-se considerar o fator de van't Hoff (i), pois nesses casos cátions e ânions contribuem da mesma forma para o abaixamento do ponto de congelamento. i=2 para sais do tipo MX como NaCl; i=3 para sais do tipo MX2 como CaCl2 e assim por diante.
Na questão a pergunta é: qual dos sais apresentará o menor abaixamento crioscópico, ou seja em qual deles a temperatura de congelamento será maior. cloreto férrico (FeCl3) e nitrato de alumínio (Al(NO₃)₃) tem os maiores coeficientes, logo terão as menores temperaturas de congelamento, seguidos por cloreto de cálcio (CaCl₂), nitrato de cádmio ( (Cd(NO₃)₂).
Sobra nitrato de potássio (KNO₃) (alternativa A) que é um sal do tipo MX e terá o menos coeficiente de van't Hoff
GABARITO A
Kkkkkkkkkkkk

ID

1438228

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

A eletrólise consiste em um processo eletroquímico de oxirredução não espontâneo.

Um experimento de eletrólise de uma solução de sulfato de cobre (II) foi conduzido por 40 minutos, aplicando-se uma corrente elétrica de 0,4A.

A massa aproximada de cobre que deverá s ser depositada no catodo, em mg, é de

Dados: Massa molar Cu= 63,55 g.mol^–1e constante de Faraday: 96500 C.

Alternativas

5,3

128

318

635

Comentários

Resposta Correta: Letra D

Q=i.t
Q=0,4 x 2400 (tem que pôr o tempo em segundo)
Q=960 C
96500 C está para 1 mol de elétrons, mas são 2 elétrons para cada molécula, assim:

63,55 g/ mol ---------> 96500C
x----------------------> 480 (960 dividido por 2)

x = 0,3161 g = aproximadamente 318 mmg
Q=i.t. → Q= 0,4. 40.60 → Q= 960C.

Cu+² -> Cu + 2e.

63,55 gramasCu ———— 2.96500C ==== x= 3,158 → cerca de 318 mg.

x gramasCu ——————- 960

Letra D.
As questões abaixo, só consegue chegar no resultado, já sabendo a resposta..

Netorare, fazendo essa regra de 3

63,55 gramasCu ———— 2.96500C

x gramasCu ——————- 960

193.000x = 61000 Pelo que eu aprendi, isola-se o x fazendo 61.000/193000 = 0,316

na sua conta está = 193000/61000 = 3,16 ( ou seja errando em uma simples regra de 3, já sabendo do resultado, na hora da prova, não será bem assim) e contou com muita sorte para o resultado ser parecido.

De resto a questão esta correto

Segue minha explicação, para outras questões.

Precisamos nos atentar no enunciado da questão quando ele fala de cátodo, ou seja do Nox +2 que acompanha o cobre

Pensem comigo

Cu2+ +2e ===> Cu

Reparem que eu tinha dois elétrons no meu reagente que virou apenas 1 no meu produto

pegando apenas os elétrons

2 mol --------1 mol

2x96500 ----63,55 (dado do enunciado)

Q -------- x ( onde Q = I x t (s) +> 0,04 x 2400s = 960

Agora sim, uma simples regra de 3

61000 = 193000x

x = 61/193000

x = 0,316g ( vale lembrar, que nossa conta é dado em GRAMAS, e para passar de gramas para Miligramas, precisamos fazer a escadinha)

Kg - Hg - DAg - g - Dg - Cg- Mg

cada casinha vale 10. Ou seja pulamos 3 casinhas = 1000

1g = 1000mg

logo = 0,316 x 1000 = 316

Cuidado, caso ela peça para passar para unidade de volume, ou capacidade, fugindo da massa. que a transformação será diferente..
Verdade, Ricardo. Não me liguei nisso. Obrigado pela correção, embora tenha chegado ao gabarito mesmo sem ver a resposta.

ID

1438234

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

Na evolução do estudo físico dos gases, Gay-Lussac mostrou, em 1809, que todos os gases se expandem com o aumento da temperatura. Logo depois, em 1811, Avogadro publicou um artigo discutindo acerca da constituição dos gases em nível elementar e sugerindo um tratamento quantitativo para o número de partículas em fase gasosa, em função do volume, para dada temperatura e pressão. Em decorrência das ideias sugeridas nesse artigo, foi mais tarde estabelecida uma constante importantíssima na Química que, inicialmente, recebeu o nome de Número de Avogadro, mais tarde substituída por Constante. Considere sistemas fechados com o mesmo número de partículas de gases ideais puros, hélio e argônio, mantidos à temperatura constante.

Assinale a opção que representa a relação entre o número de partículas por unidade de volume (N/V) e as coordenadas volume (V) ou pressão/temperatura (P/T) dos sistemas gasosos.

Alternativas

Comentários

Não compreendi porque a resposta seria a letra b.
Eu imaginei que a resposta fosse a letra C pelo fato de o que mudar o numero de particula por volume fosse apenas o volume ou se inserir mais particulas... se alguem puder explicar o porque da letra B, por favor...
Joana e Matheus,

A questão traz o seguinte:

"...Considere sistemas fechados com o mesmo número de partículas de gases ideais puros, hélio e argônio, mantidos à temperatura constante..."

A lei de avogrado diz: Volumes iguais, de quaisquer gases, nas mesmas condições de pressão e temperatura, apresentam a mesma quantidade de substância em mol ou moléculas.

Partindo da ideia que o sistema é fechado, fica fácil observar que terão a mesma pressão e temperatura, pois se encontram num mesmo recipiente, logo utilizando a lei de Avogrado é possível chegar a conclusão de que o número será igual entre os gases. Por isso o gráfico é uma função de primeiro grau (reta).

Espero ter ajudado e caso tenha dito alguma besteira, favor me corrijam.
Eu não sei se tem haver mas eu pensei através da lei dos gases ideais, assim:

P.V= n.R.T

Considerando que existe uma relação entre n° de mols e N, quantidade de partículas, teremos:

n/V = P/T = R, ou seja, devemos esperar que o gráfico seja constante para os dois gases exemplificados e eixos (P/T, N/V).
qual a diferança da letra B para a E? alguem sabe responder?
Natalia,

A diferença está no eixo X.

Na B é P/T e na E é V

Conforme foi explicado pelo Big Head, o volume seria igual para os 2 gases devido ao sistema ser fechado.

Portanto a resposta é a letra B.

Espero ter ajudado!

ID

1438237

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

A cinética da reação de zinco metálico com solução aquosa de ácido clorídrico foi avaliada pelo acompanhamento do volume de H₂formado em função do tempo.

Nesta avaliação, diversos experimentos foram conduzidos, modificando alguns parâmetros iniciais como temperatura, concentração inicial do ácido e estado de agregação do zinco metálico.

Assinale a opção que apresenta um perfil de volume de H₂ em função do tempo esperado para um par de experimentos, variando entre eles apenas um dos parâmetros.

Alternativas

Comentários

Basta interpretar...

Sabe-se que a reação forma H2. Isso significa que sua concentração vai aumentar. Dessa maneira, podemos descartar as opções a) b) e c), visto que em todas estas, a concentração de hidrogênio gasoso (eixo y - na vertical) diminui. Nas alternativas d) e e) a concentração de hidrogênio aumenta, entretanto, a letra d) afirma que a concentração de H2 é mais rapidamente aumentada com o Zn em barra. Isso não é verídico, na prática, visto que o Zn em pó teria maior superfície de contato, portanto reagiria mais rapidamente e assim aumentaria a concentração de H2 mais rapidamente.

Conclui-se que a alternativa correta é a letra e). Neste caso, uma maior concentração de ácido, aumentaria a velocidade da reação, produzindo H2 mais rapidamente que o ácido menos concentrado.

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