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Prova FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Ciclo Regular


ID
1300351
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       Perfume de mulher hoje, no SBT 

Um estudante, atendendo a um anúncio, vai trabalhar como  acompanhante de um coronel. De um coronel cego. De um  coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e  aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no  momento, em crise. De um coronel cego, inflexível, aventureiro,  no momento em crise – mas que dança tango maravilhosamente  bem. Faça como Chris O'Donnell, o estudante do filme. Atenda a  esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da  noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexível,  aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al  Pacino. 


                                                                                                                    (JB, 19 de setembro de 1997)


Esse é um texto publicitário que pretende fazer com que o leitor assista a uma sessão de cinema num determinado canal de televisão. Sobre a estrutura desse texto, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Não entendi esta resposta!! Por favor pessoal solicitem ao professor que responda!!

  • esse examinador é cego, e vamos responder a prova do examinador cego, inflexível. De um examinador cego, inflexível e maluco. De um examinador cego, inflexível, maluco e em crise. ...... tudo isso e que gosta de rodar a baiana.


  • Considero que pelo fato do ator Al Pacino ser o protagonista do filme, torna-se um grande referencial para que induza o leitor a assistir ao filme - existe uma força de argumento. Mais ou menos isso!

  • Fala sério......a pergunta é sobre a estrutura do texto.....não entendi......solicitei comentário do professor. 

  • solicitei tb ao professor ... 

  • Mais ou menos quem tiver menos azar "leva"...

  • Acertei porque imaginei que a resposta seria tão louca quanto à banca...

  • Vagner foi muito criativo kk

  • muito bom Vagner!

     

  • Professor!

    Pode comentar essa questão!!!

  • Quem pretende prestar concurso organizado pela FGV tem que estar preparada para resolver este tipo de questão.
    Esta banca tem um posicionamento bastante claro e firme: qualquer elemento textual que tenha por fim o convencimento do leitor é um argumento, independentemente da exposição lógica de fatos, fundamentos e conclusões inter-relacionadas.
    A referência a Al Pacino tem claro intuito persuasivo e, portanto,é dotada de potencial de convencimento dos telespectadores, razão pela qual deve ser entendida como argumento.

  • A composição do texto utiliza a estratégia do suspense. ??? Porque está errado isso... o Leitor vai lendo e descobrindo o que tem no filme isso não é suspense?...


  • Quem assistir ao vídeo explicativo irá perceber que nem o professor entendeu muito bem o gabarito da questão rs. 

  • As características, neste caso, são argumentos, não descrições. Pois são opiniões. 
    DICA: Para acertar esse tipo de questão, tem que estar muito bem treinado em Interpretação de textos e perceber essas sutilezas. 

  • a)

    A descrição predomina sobre a argumentação. ( ERRADA - Texto publicitario tem a caracteristica de persuadir o leito, para isto utiliza-se de texto argumentacao )

     b)

    A atração é produzida pelos fatos narrados no filme. (ERRADA - nao ha narracao )

    c)

    O destaque é dado ao protagonista do filme, o estudante. ( ERRADA - o destaque e é dado ao coronel )

    d)

    A referência ao ator Al Pacino tem força de argumento. ( CORRETA - A estrutura do texto publicitario tenta chamar a atecao do leitor de qualquer forma, muitas vezes escolhemos um filme pelo ator preferido )

    e)

    A composição do texto utiliza a estratégia do suspense. ( ERRADA - Nao ha suspense ).

  • Vagner, você foi perfeito! Muito bom o seu comentário! Rsrsrsrsrsr...


  • Vanessa Costa, há narração logo na primeira frase ("um estudante vai trabalhar"). A B está errada porque tal narração não é o eixo do texto.

  • Ernst Lebrecht Knäsel, não sei qual é o problema, já que as outras bancas cobram igual. Veja:

    https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/d54b27b2-a2

  • (A) A descrição predomina sobre a argumentação. = O que predomina em um texto publicitário? Argumentação

    (B) A atração é produzida pelos fatos narrados no filme = Pela Descrição do personagem

    (C) O destaque é dado ao protagonista do filme, o estudante = Destaque do Coronel

    (D) A referência ao ator Al Pacino tem força de argumento = Sim, (existem vários argumentos e um deles é este.

    (E) A composição do texto utiliza a estratégia do suspense = Não, Gradação.


ID
1300354
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       Perfume de mulher hoje, no SBT 

Um estudante, atendendo a um anúncio, vai trabalhar como  acompanhante de um coronel. De um coronel cego. De um  coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e  aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no  momento, em crise. De um coronel cego, inflexível, aventureiro,  no momento em crise – mas que dança tango maravilhosamente  bem. Faça como Chris O'Donnell, o estudante do filme. Atenda a  esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da  noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexível,  aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al  Pacino. 


                                                                                                                    (JB, 19 de setembro de 1997)


A frase “atendendo a um anúncio" tem valor semântico de

Alternativas
Comentários
  • Não concordo com o gabarito. Estava certa que o valor semântico era de causa. Alguém pode me ajudar?

  • Também achei que fosse "causa"

    Vai trabalhar (consequência) porque atendeu a um anúncio (causa)

  • Eu também achei que era de "causa".


    A classe gramatical representada pelas preposições ocupa a função de ligar dois termos em uma oração. E, dependendo do contexto em que se inserem, denotam sentidos distintos.

    Para que possamos compreender melhor este fato linguístico, daremos ênfase ao termo “semântica”, uma vez que o mesmo representa uma das partes que se relaciona à Gramática, estando diretamente ligado ao significado das palavras em meio a um enunciado.

    Ao retratarmos sobre tal significado, é importante sabermos que um mesmo vocábulo pode apresentar diferentes sentidos, e este atribui-se única e exclusivamente a uma análise contextual.

    No caso das preposições, de modo mais específico, subsidiaremos nos seguintes exemplos em evidência:

    Discutiu-se sobre as pendências da empresa durante a reunião.

    O livro está sobre a mesa.

    Atendo-nos ao significado representado pelas preposições, concluímos que a primeira oração revela o “assunto” que permeou a reunião, ou seja, as pendências da empresa.

    Na segunda, temos o “lugar” no qual se encontra o livro.

    Visando aprimorar cada vez mais os nossos conhecimentos, analisaremos alguns casos representativos da referida ocorrência.

    Valores semânticos de:

    Posse: Estes objetos escolares são de Pedro.
    Causa: Os atingidos pelo terremoto estão morrendo de fome.
    Matéria: Os objetos feitos com porcelana encontram-se expostos ao evento.
    Assunto: Os jornais noticiaram sobre a violência que assola a sociedade.
    Companhia: Irei com meus amigos à festa.
    Finalidade: Viajaremos nas férias para nos divertirmos.
    Instrumento: O garoto feriu-se com o objeto cortante.
    Lugar: A universidade que pretendo ingressar-me fica em Brasília.
    Origem: Os visitantes vinham do Maranhão.
    Tempo: A trajetória percorrida foi de trinta minutos.
    Meio: A comunicação feita pela Internet é muito dinâmica.
    Conformidade: Realizei a pesquisa conforme as fontes bibliográficas indicadas.
    Modo: Recebemos as visitas com imensa alegria.
    Oposição: Somos contra as ideias daquele professor.

    Por Vânia Duarte
    Graduada em Letras
    Equipe Brasil Escola

    http://www.brasilescola.com/gramatica/a-semantica-das-preposicoes.htm

  • Poderíamos substituir sem problemas o trecho " Um estudante, por meio de um anúncio, vai trabalhar..."

  • Já respondi essa questão duas vezes. Uma em outubro do ano passado quando acertei a questão e outra hoje. Como não raciocinei direito acabei errando.

  • Também poderíamos substituir: Um estudante, por causa de um anúncio, uma vez que atendeu a um anúncio, já que atendeu a um anúncio, foi trabalhar para um coronel! Muito mais causa que meio!!

  • Sinceramente não gosto muito dos comentários desse professor... depois que já sabe a resposta, realmente parece fácil, ele não explica, ele só fala "claramente no texto, a frase tem valor semântico de meio...", como se fosse óbvio, nenhuma chance de ser as outras opções.... Em toda questão ele faz isso, duvido que se ele mesmo fosse fazer a prova ele teria dúvidas, mas já com a resposta em mãos... até eu leria a questão e falaria qual a resposta...

  • Também achei que era 'causa', pois o estudante foi trabalhar depois que atendeu o anúncio, mas acredito que ficaria mais claro o sentido de 'causa' se a frase colocada destacada na questão fosse essa: Um estudante, atendendo a um anúncio, vai trabalhar como  acompanhante de um coronel (completa). Acredito que a banca quis restringir só o termo destacado para justamente nos confundir e trazer o sentido semântico de meio pois "atendendo um anúncio", somente esse trecho, traz o sentido de 'meio'... Coisas da FGV ... ps: to arrependido de ter me candidatado a concurso dessa banca a cada prova que encontro!
  • concordo plenamente com voce ellen morais. 

  • Sai do meio examinador. Isso é causa.

  • causa de o estudante ir trabalhar é a sua busca pelo emprego e o meio através do qual ele o conquista é o anúncio, então "atandendo ao anúncio" tem alor semântico de MEIO. Pegadinha da FGV.

  • Seria possível um estudante acompanhar o coronel cego, inflexível, aventureiro se não tivesse uma causa, razão? 

  • É causa, sim. Não é meio. Só se é possível associar essa frase a meio extrapolando bastante o bom senso. Ele começou a trabalhar porque respondeu a um anúncio. Só seria meio se não houvesse esse verbo "respondendo".

  • GABARITO ABSURDO. EXAMINADOR ANALFABETO FUNCIONAL

    Não há embasamento para dizer que a semântica é meio (Gabarito). Atender ao anúncio de trabalho não foi um meio que o estudante usou para ir trabalhar: ir trabalhar é atender ao anúncio de trabalho.

    Os comentários que aí defendem a semântica de causa também estão errados, pois, como dito, ela é de equivalência.

  • questão mal construída com múltiplo entendimento, mas prevalece a banca, está parecendo um bingo
  • para acertar tem que ter sorte
  • que loucura

  • eu sou um lixo
  • A questão parece fácil, mas é difícil. O jovem vai trabalhar porque ele quer trabalhar, então isso é a causa, a forma como ele busca o emprego é o meio, ou seja, por meio do anúncio o jovem vai trabalhar


ID
1300357
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       Perfume de mulher hoje, no SBT 

Um estudante, atendendo a um anúncio, vai trabalhar como  acompanhante de um coronel. De um coronel cego. De um  coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e  aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no  momento, em crise. De um coronel cego, inflexível, aventureiro,  no momento em crise – mas que dança tango maravilhosamente  bem. Faça como Chris O'Donnell, o estudante do filme. Atenda a  esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da  noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexível,  aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al  Pacino. 


                                                                                                                    (JB, 19 de setembro de 1997)


A argumentatividade do texto só não se materializa

Alternativas
Comentários
  • Falar qual o gabarito certo é fácil.. Agora explica como se resolve essa bagaça. Gabarito Letra ( E )


  • Em nenhum momento o texto traz a ideia de uma afetividade entre os personagens , o fato do estudante aceitar trabalhar como acompanhante do coronel não indica, necessariamente ,que manterão um vínculo afetivo... Ao longo do filme pode acontecer, mas no anúncio não podemos inferir essa ideia!

  • A argumentatividade do texto só não se materializa:


    a) na seleção vocabular para a descrição do personagem coronel.

    Errado, faz parte da argumentação. As características do coronel e a maneira como foram colocadas fazem parte da argumentação para que o leitor veja/se interesse pelo filme. (é o que eu acho, pelo menos. Não sei explicar melhor).


    b) na progressão por frases repetitivas.

    Errada de novo, também acho que seja uma estratégia argumentativa/para chamar a atenção

    ''De um coronel cego. De um coronel cego e repetitivo.'' o texto fica mais chamativo, talvez desperte um maior interesse/curiosidade, etc.

    c) na utilização de formas verbais do imperativo.

    ''assista'' ''descubra'' Errada, faz parte da argumentação e da tentativa de persuadir o leitor a assistir ao filme


    d) no convite direcionado ao leitor.

    ''Atenda a esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da  noite, no SBT.'' Persuasão/tentativa de fazer o leitor assistir ao filme de novo


    e) na descrição afetiva dos personagens.

    Correta, não teve nenhuma descrição afetiva. 

    gabarito - letra E

  • Com todo o respeito, mas indicar características marcantes do personagem é trazer o eventual telespectador para mais perto do filme através da afetividade, é despertar a curiosidade do telespectador por meio da aproximação com a personalidade do personagem do filme. O que não concordo é que um pedido para que se assista ao filme seja tratado como argumentação. Argumentação seria o meio para fazer com que as pessoas assistam ao filme, o pedido propriamente dito seria a finalidade explícita.

  • Pedro, acho que me expressei mal antes.

    Mas repare que o pedido não é só ''assista'' ou ''atenda''.

    O pedido é ''Atenda a esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da  noite, no SBT.''

    ''Atenda a esse anúncio'' faz parte da argumentação (eu acho), até porque um dos personagens atendeu a um anúncio e há uma referência clara aí. E talvez a finalidade não seja o pedido, mas que a pessoa realmente assista ao filme. O pedido também é um meio para atingir esse fim.

    E sobre a última alternativa, ok, você disse que poderíamos querer assistir ao filme através da afetividade. Mas não é isso que a alternativa diz. Ela diz que a DESCRIÇÃO é afetiva. E qual descrição afetiva foi dada? Nenhuma.

  • Ana, você foi perfeita! Ótima interpretação.


  • Pode ser sim, que os personagens (estudante/coronel) tenham criado algum laço afetivo, mas tu só vai saber se assistir o filme e esperar o final kkkkkk... mas ate então, o que foi exporto no texto assim, não exite laço afetivo... gabarito "E".


ID
1300360
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       Perfume de mulher hoje, no SBT 

Um estudante, atendendo a um anúncio, vai trabalhar como  acompanhante de um coronel. De um coronel cego. De um  coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e  aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no  momento, em crise. De um coronel cego, inflexível, aventureiro,  no momento em crise – mas que dança tango maravilhosamente  bem. Faça como Chris O'Donnell, o estudante do filme. Atenda a  esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da  noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexível,  aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al  Pacino. 


                                                                                                                    (JB, 19 de setembro de 1997)


O leitor do texto deve atuar como

Alternativas
Comentários
  • Terceira linha: "Atenda a esse anúncio (...)"

  • Correta letra A - A verificação da resposta pode ser destacada do texto na seguinte passagem   "Faça como Chris O’Donnell, o estudante do filme. Atenda a  esse anúncio."

  • O ESTUDANTE DO FILME ATENDE AO ANÚNCIO E VAI TRABALHAR COMO ACOMPANHANTE DE UM CORONEL.

    O LEITOR, AO LER O ANÚNCIO DO CANAL SBT, VAI ASSISTIR AO FILME. 

  • essa foi pra não zerar a prova de português rss


  • AS PROVAS DE PORTUGUÊS DA FGV  SÃO MUITO CONFUSAS

  • Fiquei com medo de marcar a A Pois vindo da fgv não poderia ser tão fácil


ID
1300363
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       Perfume de mulher hoje, no SBT 

Um estudante, atendendo a um anúncio, vai trabalhar como  acompanhante de um coronel. De um coronel cego. De um  coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e  aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no  momento, em crise. De um coronel cego, inflexível, aventureiro,  no momento em crise – mas que dança tango maravilhosamente  bem. Faça como Chris O'Donnell, o estudante do filme. Atenda a  esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da  noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexível,  aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al  Pacino. 


                                                                                                                    (JB, 19 de setembro de 1997)


“... e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino."

A expressão “ainda por cima" tem valor de

Alternativas
Comentários
  • ainda por cima = além de tudo , além daquilo que foi dito...(adição)

  • "E" nesse caso tem o valor de "SOMA".

  • “... e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino."

    A expressão “ainda por cima" tem valor de

    Indo ao trecho completo:  

    E descubra um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino. 

    → Esse trecho marcado em azul deixa claro que o texto põe uma ênfase de adição ao protagonista do filme.

    Portanto, letra "D"

    Ex.: Ela é tão bonita e ainda por cima sabe dançar.

    → Denota uma força na adição de característica.


ID
1300366
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       Perfume de mulher hoje, no SBT 

Um estudante, atendendo a um anúncio, vai trabalhar como  acompanhante de um coronel. De um coronel cego. De um  coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e  aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no  momento, em crise. De um coronel cego, inflexível, aventureiro,  no momento em crise – mas que dança tango maravilhosamente  bem. Faça como Chris O'Donnell, o estudante do filme. Atenda a  esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da  noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexível,  aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al  Pacino. 


                                                                                                                    (JB, 19 de setembro de 1997)


De um coronel cego. De um coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise. De um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise – mas que dança tango maravilhosamente bem."
A última frase do texto é introduzida pela conjunção “mas" porque

Alternativas
Comentários
  • Há um quebra de expectativa.

  • MUITO BOM O COMENTÁRIO DO RODRIGO. CURTO E OBJETIVO.

  • esse MAS tem sentido de "porém, contudo, todavia, entretanto" e no texto introduz uma qualidade do personagem que vinha sendo descrito somente com palavras "negativas"

  • Esse "mas" pode ser substituído por "apesar de tudo".

    Exerce função de conjunção concessiva na frase citada:

    - apesar de ser cego, inflexível, em crise... dança tango.

    - mesmo que cego, inflexível, em crise... dança tango.

    - embora seja cego, inflexível, em crise... dança tango.

    -ainda que cego, inflexível, em crise... dança tango.


    As concessivas expressam contradição, concessão, um fato inesperado.

  • A coordenada adversativa mantém uma oposição acentuada. Mostra, através de duas orações independentes, duas ideias distintas e contrárias, e acentua a mais importante.

    “Ele é um bom político, mas rouba.”

    A oração coordenada adversativa ressalta o defeito do político.

    “Ele rouba, no entanto é um bom político.”

    A oração destaca a qualidade do político.

  • letra c

     

  • Por que não a B?


ID
1300369
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       Perfume de mulher hoje, no SBT 

Um estudante, atendendo a um anúncio, vai trabalhar como  acompanhante de um coronel. De um coronel cego. De um  coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e  aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no  momento, em crise. De um coronel cego, inflexível, aventureiro,  no momento em crise – mas que dança tango maravilhosamente  bem. Faça como Chris O'Donnell, o estudante do filme. Atenda a  esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da  noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexível,  aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al  Pacino. 


                                                                                                                    (JB, 19 de setembro de 1997)


De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise".
O momento aludido no segmento sublinhado é

Alternativas
Comentários
  • no momento das ações gravadas no filme - ações narradas (passado)

  • b) o momento das ações narradas.

    Não marquei a b) pois entendi que no texto não há narração de ações.  O texto indica "estado", modo de ser/qualidade do coronel:

    O coronel é cego.  O coronel é inflexível.  O coronel é aventureiro.  Um coronel (...) que dança tango bem ... .

    No momento que assistirmos ao filme iremos perceber que o coronel está em crise. Logo marquei a letra d).

    (difícil entender ! )

  • Acertei no chute. Não compreendi o enunciado.


  • Ia marcar a letra b, 

    Ae fui eu pensar um pouco melhor e cheguei a conclusão que não há narração do texto, eu teria extrapolado a interpretação da alternativa ao considerar que a narração que a alternativa se refere é a do filme.

  • ouxi ,os verbos estão adjetivados não expressão ação como pode ter acontecido uma narraçao

  • De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise".

    O momento aludido no segmento sublinhado é

    A)Não porque o texto pode ter sido escrito muito tempo após o lançamento do filme, sendo que o coronel esteve em crise durante as gravações.

    B)Sim, pois o narrador está falando sobre as características do coronel no momento do filme, logo as características do personagem ocorrem conforme são narradas e gravadas, porém não existe a alternativa da segunda opção.

    C)Não, pois você pode ler o texto muito tempo depois do filme já ter passado e isso não fará com que o coronel fique em crise novamente.

    D)Eu marquei essa alternativa, mas depois de pensar muito bem consegui chegar a esta reflexão: Eu posso assistir o filme a qualquer momento e quantas vezes eu quiser, entretanto o personagem só ficou em crise no momento da gravação e tudo o que eu assisto agora são as filmagens de um momento que já passou.

    E)Essa alternativa não tem haver com o anuncio.


ID
1300372
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       Perfume de mulher hoje, no SBT 

Um estudante, atendendo a um anúncio, vai trabalhar como  acompanhante de um coronel. De um coronel cego. De um  coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e  aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no  momento, em crise. De um coronel cego, inflexível, aventureiro,  no momento em crise – mas que dança tango maravilhosamente  bem. Faça como Chris O'Donnell, o estudante do filme. Atenda a  esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da  noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexível,  aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al  Pacino. 


                                                                                                                    (JB, 19 de setembro de 1997)


Se colocarmos as formas de imperativo – faça, atenda, assista, descubra – na forma negativa, mantendo-se a pessoa gramatical, as formas adequadas serão:

Alternativas
Comentários
  • As únicas pessoas que mudam são a segunda do singular e plural, as demais continuarão as mesmas pessoas tanto para o afirmativo quanto para a forma negativa.

    Na questão ele que ele está pedindo é terceira pessoa, a qual tem a mesma formação para o afirmativo quanto para o negativo.

  • Simples meus amigos, o tempo verbal é o mesmo que o PRESENTE DO SUBJUNTIVO!!!!!

    EX:  VERBO CANTAR (PRESENTE DO SUBJUNTIVO) VS (IMPERATIVO NEGATIVO)

                                              EU CANTE                                      NÃO EXISTE PRIMEIRA PESSOA

                                              TU CANTES                                     NÃO CANTES TU

                                              ELE CANTE                                      NÃO CANTE VOCÊ

                                              NÓS CANTEMOS                              NÃO CANTEMOS NÓS

                                              VÓS CANTEIS                                   NÃO CANTEIS VÓS

                                              ELES CANTAM                                  NÃO CANTEM VOCÊS

    "Então é só ser classificado no mesmo tempo verbal, mas colocando na forma negativa"

  • Fiz um resumo para ajudar a fixar o imperativo, compartilho com vocês.


    IMPERATIVO NEGATIVO: conjugar o presente do subjuntivo e depois acrescentar o “não” na frente, exceto na 1ª pessoa do singular.


    Exemplo: verbo falar


    Presente do subjuntivo:


    Que eu fale

    Que tu fales

    Que ele fale

    Que nós falemos

    Que vós faleis

    Que eles falem


    Imperativo negativo:


    (não existe o imperativo negativo na 1ª pessoa do singular)

    Não fales

    Não fale

    Não falemos

    Não faleis

    Não falem


    IMPERATIVO AFIRMATIVO: conjugar o verbo no presente do indicativo e depois no presente do subjuntivo. Na seqüência, utilizar a 2ª do singular e a 2ª pessoa do plural (sem o s) do presente do indicativo para formar as respectivas pessoas no imperativo afirmativo. Em seguida, usar as demais pessoas do presente do subjuntivo para completar a conjugação, com exceção da 1º pessoa do singular, vejamos:


    Exemplo: verbo falar


    Presente do indicativo:


    Eu falo

    Tu falas

    Ele fala

    Nós falamos

    Vós falais

    Eles falam


    Presente do subjuntivo:


    Que eu fale

    Que tu fales

    Que ele fale

    Que nós falemos

    Que vós faleis

    Que eles falem


    Imperativo Afirmativo


    (não existe o imperativo negativo na 1ª pessoa do singular)

    Fala (retirei o "s")

    Fale

    Falemos

    Falai (retirei o "s")

    Falem

  • Como saber, nesse caso, se devo conjugar na terceira pessoa do singular e não na segunda? Errei por isso, marcando letra "c".

  • Galera, já que ninguém respondeu minha dúvida, acabou eu mesmo encontrando a solução (36 dias depois. rsrs ). Para não confundir com o "tu", devemos conjugar o verbo no imperativo afirmativo e comparar com o verbo em questão, no caso o "faça". Olhando na conjugação do imperativo afirmativo podemos ver que o faça corresponde a terceira pessoa do singular e não a segunda, então temos que ver a pessoa correspondente (terceira do singular no caso) na conjugação do imperativo negativo que no caso é a mesma coisa "faça". OBS: use o método da colega Eliane Gomes para fazer a conjugação. :) 

  • letra a

     

  • Gabarito A

     

    Pessoal, é o seguinte: No imperativo negativo e no imperativo afirmativo você vai fazer o mesmo que o presente do subjuntivo, a diferença é que no imperativo afirmativo TU e VÓS tem origem do presente do indicativo (sem o "s" no final). Não tem segredo! Vejam o exemplo:

     

    Presente do Indicativo                   Presente do Subjuntivo              Imperativo afirmativo                              Imperativo  negativo 

    eu  sei                                                    que eu saiba

    tu sabes                                                que tu saibas                            sabe TU                                             não saibas tu

    ele/ela  sabe                                           que ele/ela  saiba                       saiba ele/ela                                      não saiba ele/elapara 

    nós sabemos                                          que nós saibamos                       saibamos nós                                    não saibamos nós

    vós sabeis                                             que vós saibais                           sabei VÓS                                           não saibais vós

    eles/elas sabem                                      que eles/elas saibam                  saibam eles/elas                                 não saibam eles/elas

     

     

    Se vocês entenderem isso, nunca mais vão errar!

     

     

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • FAZ TU

    FAÇA VOCÊ 3P

    ATENDE TU

    ATENDA VOCÊ 3P

  • fGV E VC MESMO ?


ID
1300375
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       Perfume de mulher hoje, no SBT 

Um estudante, atendendo a um anúncio, vai trabalhar como  acompanhante de um coronel. De um coronel cego. De um  coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e  aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no  momento, em crise. De um coronel cego, inflexível, aventureiro,  no momento em crise – mas que dança tango maravilhosamente  bem. Faça como Chris O'Donnell, o estudante do filme. Atenda a  esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da  noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexível,  aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al  Pacino. 


                                                                                                                    (JB, 19 de setembro de 1997)


De um coronel cego. De um coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise."
O emprego de pontos nesse segmento do texto obedece a um critério

Alternativas
Comentários
  • A Estilística estuda os processos de manipulação da linguagem que permitem a quem fala ou escreve sugerir conteúdos emotivos e intuitivos por meio das palavras. Além disso, estabelece princípios capazes de explicar as escolhas particulares feitas por indivíduos e grupos sociais no que se refere ao uso da língua. Fonte site; só português.

    Resposta; c
  • Gramatical não pode ser porque não se pode começar um período por preposição como em: " DE UM CORONEL..."


  • Não consigo visualizar o gabarito, mas me parece que a alternativa e a mais adequada, a função da virgula é separar os termos  mesmo valor usados na mesma coordenação.

  • Bruno, mas ele fala do "ponto", não da vírgula.

  • Só complementando Joseph Borges, é possível iniciar um período com preposição, desde que este tenha valor circunstancial. Pois poode ser deslocado para o ínicio da frase, isolado por vírgulas. Ex: Nesse momento, estou estudando; Por causa do concurso, não irei sair hoje. 

  • Sendo o emprego dos sinais de pontuação um exercício da sintaxe, optaria pela alternativa "E".

  • Alternativa C

     

    Nesse caso apenas seria gramatical se somente se fizer-se uso do "ponto e virgula" para separar uma enumeração de orações.

  • estilistico , está enfatizando

  •  

    Alguns gramáticos chamam de ponto final apenas o ponto que encerra uma sentença. Ao ponto seguido por outras frases chamam de ponto simples. Além de finalizar um período, o ponto é utilizado em abreviaturas (ponto abreviativo: etc., h., S. Paulo) e é muito usado quando apenas uma vírgula bastaria. É um recurso estilístico:

    Estuda Guerreiro ♥️

    Fé no pai que sua aprovação sai.

  • Quero essa questão na minha prova


ID
1300378
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       Perfume de mulher hoje, no SBT 

Um estudante, atendendo a um anúncio, vai trabalhar como  acompanhante de um coronel. De um coronel cego. De um  coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e  aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no  momento, em crise. De um coronel cego, inflexível, aventureiro,  no momento em crise – mas que dança tango maravilhosamente  bem. Faça como Chris O'Donnell, o estudante do filme. Atenda a  esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da  noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexível,  aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al  Pacino. 


                                                                                                                    (JB, 19 de setembro de 1997)


Atenda a esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem  e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino." 

 
Nesse segmento, dentre os termos sublinhados, aquele que exerce uma função sintática diferente dos demais é

Alternativas
Comentários
  • No momento pede complemento(em crise). As outras opções não, tanto que podem até ser retiradas do texto. Letra C

  • Todos são advérbios, menos em crise.

  • hoje, às nove e meia da noite = adjuntos adverbiais de tempo / em crise = qualifica ou especifica o momento = adjunto adnominal / maravilhosamente, bem = adjuntos adverbiais de modo / Gabarito: C

  • "em crise" é COMPLEMENTO NOMINAL, não? 

  • em crise: predicativo o sujeito

    [coronel que está]       em crise

    subentendido

  • Adjunto adnominal sempre está ligado a um substantivo. No caso, no "momento" constitui advérbio, ou adjunto adverbial, e no adverbio se liga apenas outro adverbio ou complemento nominal. Quando uma palavra preposicionado se liga a um adverbio, só pode ser complemento nominal. 

  • Pessoal não sei qual a função sintática  de "em crise", mas como disse Tinaizinho ele exerce função de elemento essencial. Desta forma não pode ser adjunto adnominal, podendo se tratar de complemento nominal ou predicativo do sujeito. Porém, ACHO que se trata de um predicativo, como bem explicou a colega Jana Azenha.

  • Acredito que seja um adjunto adnominal, pois se fosse predicativo, deveria aparecer um verbo (está, por exemplo).

  • Cada palavra sublinhada no texto indica tem uma especificação própria: hoje - indica tempo; às nove e meia da noite - também indica tempo; em crise - indica condição / estado; maravilhosamente - indica qualidade e bem - também indica qualidade. 

  • a) hoje: refere-se ao verbo "assistir" = adj adv

    b) às nove e meia da noite: refere-se ao verbo "assistir" = adj adv

    c) em crise: refere-se ao substantivo concreto "coronel", logo, é adjunto adnominal.

    d) maravilhosamente: refere-se ao verbo "dançar" = adj adv

    e) bem: refere-se ao verbo "dançar" = adj adv

  • hoje / às nove e meia da noite = TEMPO

    em crise.= CONDIÇÃO

    maravilhosamente / bem = QUAIDADE

  • Em crise é predicativo do objeto ( um cordel cego) não?

  • È uma questão que exige um pouco mais do candidato em si tratando de função sintática. È preciso ordenar as frases para que possa entender a questão.

    Hoje, ás 09:00 da noite assista a tela de sucesso.

    Encontre o verbo ( ASSISTIR)

    Coloque na ordem SVC Sujeito Verbo e Complemento

    Reparem que não identifica o sujeito. Sobrando apenas um Adjunto Adverbial de Tempo (Hoje, as 09 da noite)

    Logo depois o nosso objeto direto ( a tela de Sucesso)

    Descubra um Coronel ...../......../......../,no momento em crise,( reparem que estar entre virgulas pode ser deslocado caracterizando coronel que é um nome Adjunto Adnominal.

    Em dança(verbo) tango( O.D) maravilhosamente bem ( Adjunto Adverbial de modo)

    OKKKK

  • todos são advérbios, com exceção de "em crise" que se refere a um substantivo - momento.

  • Acho que a parte que a banca sublinhou é predicativo do sujeito, uma vez que o verbo ser está implícito. Na ordem direta = Um coronel cego, inflexível, aventureiro, em crise no momento.


ID
1300381
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação às características do Método Montessori, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A criança é o centro da aprendizagem e a atenção é o foco da aprendizagem.
( ) Os materiais didáticos e os jogos lúdicos são muito utilizados em sala de aula.
( ) A sala de aula deve ser organizada de forma circular, com materiais ao alcance das crianças.
As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Apelidado por sua precursora como Pedagogia Científica, o Método Montessori colocou a criança no centro do processo educativo respeitando suas necessidades individuais e ressaltando a capacidade inata da criança para aprender. Além disso, proporcionou à educação um caráter científico baseado em observações empíricas e levantamento de hipóteses sobre o processo de ensino, uma vez que ao observar a criança o educador poderia refletir sobre maneiras de auxiliar o seu desenvolvimento.

    Fonte: https://www.infoescola.com/pedagogia/metodo-montessoriano/


ID
1300384
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o fragmento a seguir. 

 
As experiências escolares que se desenvolvem em torno do conhecimento, buscando articular as vivências dos alunos com os conhecimentos acumulados, contribuem para construir suas identidades." 

 O fragmento acima apresenta o conceito de

Alternativas
Comentários
  • b: currículo

  • o currículo tem como finalidade a construção da identidade dos alunos na medida em que ressalta a individualidade e o contexto social que estão inseridos. 


  • É previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno.

    Resp:

    b: Currículo


ID
1300387
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação às características da Teoria de Vygotsky, analise as afirmativas a seguir. 

 
I. A formação do ser humano se dá em uma relação dialética entre o sujeito e a sociedade ao seu redor.
II. O ensino de um novo conteúdo se resume à aquisição de uma só habilidade.
III. Os processos psicológicos mais complexos só se formam e desenvolvem pelo aprendizado. 

 Assinale:

Alternativas
Comentários
  •  d) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas

  • Resposta D

    I. A formação do ser humano se dá em uma relação dialética entre o sujeito e a sociedade ao seu redor.

    Para Vygotsky, a formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor - ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem. Essa relação não é passível de muita generalização. O que interessa para a teoria de Vygotsky é a interação que cada pessoa estabelece com determinado ambiente, a chamada experiência pessoalmente significativa.

    III. Os processos psicológicos mais complexos só se formam e desenvolvem pelo aprendizado.

    Segundo Vygotsky, apenas as funções psicológicas elementares se caracterizam como reflexos. Os processos psicológicos mais complexos - ou funções psicológicas superiores, que diferenciam os humanos dos outros animais - só se formam e se desenvolvem pelo aprendizado. Entre as funções complexas se encontram a consciência e o discernimento. Por exemplo, uma criança nasce com as condições biológicas de falar, mas só desenvolverá a fala se aprender com os mais velhos da comunidade.


ID
1300390
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao Planejamento Escolar, analise as afirmativas a seguir. 

 
I. Consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada.
II. A base do planejamento é o Projeto Político Pedagógico, elemento de organização e integração da atividade prática.
III. O currículo é, também, uma forma de planejamento escolar. 

 Assinale:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: E
    Todas as afirmativas estiverem corretas.  O Planejamento Escolar consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada. A base do planejamento é o Projeto Político Pedagógico, elemento de organização e integração da atividade prática. O currículo é, também, uma forma de planejamento escolar.




ID
1300393
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à Lei nº 10.639/03, que inclui o estudo da História e a Cultura Afro-brasileiras nas escolas, analise as afirmativas a seguir. 

 
I. Ela tornou obrigatório o ensino dessa disciplina apenas nos estabelecimentos públicos de ensino fundamental.
II. Ela estabeleceu, dentre os temas do conteúdo programático, os movimentos de emancipação dos negros e a participação do negro na formação social brasileira.
III. Ela determinou que os conteúdos fossem ministrados apenas nas áreas de Educação Artística e de História do Brasil. 

 Assinale:

Alternativas
Comentários
  • I. ERRADA. "Art. 26-A.Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.

    II. CORRETA.

    III. ERRADA. § 2o Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de LITERATURA e História Brasileiras.


ID
1300396
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação aos conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa. 

 
( ) A transversalidade é uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em eixos temáticos que são integrados às disciplinas.
( ) A interdisciplinaridade é uma abordagem teórico- metodológica que enfatiza a separação das diferentes áreas do conhecimento.
( ) Na organização curricular, não é possível fazer uma proposta na qual a interdisciplinaridade e a transversalidade se complementam. 

 Assinale:

Alternativas
Comentários
  • Resposta letra B

    CERTO - A transversalidade é uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em eixos temáticos que são integrados às disciplinas.

    ERRADO - A interdisciplinaridade é uma abordagem teórico- metodológica que enfatiza a separação das diferentes áreas do conhecimento.

    Ao contrario, a interdisciplinaridade diz respeito ao processo de ligação entre as disciplinas e nao de separação.

    ERRADO - Na organização curricular, não é possível fazer uma proposta na qual a interdisciplinaridade e a transversalidade se complementam.

    Ao contrario ambas se complementam pelo seu caráter integrador de disciplinas.


ID
1300399
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação aos aspectos legais da educação, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa. 

 
( ) A Constituição Federal de 1988 declarou, pela primeira vez, a educação como um direito social.
( ) O Estatuto da Criança e do Adolescente garante a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
( ) A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabelecem que a educação é dever do Estado e da família. 
 
As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • c) V, V e V.

  • gab. C 

  • RESPOSTA LETRA C

  • Penso que o gabarito correto é a letra "A", pois é a LDB que aborda o princípio da igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, enquanto o ECA assegura o acesso à escola pública gratuita e próxima da residência.

    ( V) A Constituição Federal de 1988 declarou, pela primeira vez, a educação como um direito social.

    ( F) O Estatuto da Criança e do Adolescente garante a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.

    ( V) A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabelecem que a educação é dever do Estado e da família.

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre legislação pedagógica. O candidato deve julgar a veracidade de cada assertiva . Vejamos:

    (V) Verdadeira.

    O direito à educação desde 1948 está previsto na Declaração Universal dos Direitos Humanos, no entanto, somente em 1988 foi reconhecida como direito social.

    CF/1988: "Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição."

    (V) Verdadeira.

    ECA: "Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; (...)"

    (V) Verdadeira

    CF/1988: "Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho."

    LDB: "Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho."

    Portanto, ambas as assertivas são verdadeiras.

    Gabarito: C


ID
1300402
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o fragmento a seguir: 

 
são formados pela experiência vivenciada em sala de aula como aluno, sobre o que é ser professor e sobre as dificuldades enfrentadas por esses professores ao exercerem a profissão.” 

 O conceito apresentado no fragmento acima é definido como

Alternativas
Comentários
  • saberes das experiência.  No cotidiano é da sala de aula que você aprende a prática. Letra A

  • saberes da experiência


ID
1300405
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em uma sala de alfabetização, a professora escreveu as seguintes palavras no quadro negro (lousa):


                                    CABELU – LIVRU – SAPATU 
 
Com relação às possibilidades de trabalho pedagógico, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. No caso da alfabetização, o erro não deve ser a base do trabalho pedagógico, e a exposição dos alunos a palavras escritas deve ser evitado.
II. O trabalho envolve a exploração das variações sonoras do O-U de forma que os alunos reconheçam que alguns grafemas representam o mesmo valor sonoro.
III. Atividades parecidas poderiam ser desenvolvidas com palavras com as vogais E-I. 
 
Assinale:

Alternativas

ID
1300411
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia

Leia o fragmento a seguir: 

 
é de grande interesse saber como os estímulos textuais influenciam o comportamento subsequente do leitor [...] e uma das práticas da nossa cultura é utilizar textos de forma a interferir e modificar o comportamento do leitor.”
 
Assinale a opção que traz exemplos do conceito apresentado no fragmento acima.

Alternativas

ID
1300414
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito dos objetivos da formação de professores, analise as afirmativas a seguir. 

 
I. O desenvolvimento profissional permanente é um direito de todos os professores.
II. O desenvolvimento das competências profissionais exige uma articulação entre teoria e prática.
III. O processo de desenvolvimento profissional deve estar vinculado à melhoria das condições de trabalho. 

 Assinale:

Alternativas
Comentários
  • e)se todas as afirmativas estiverem corretas.


ID
1300417
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à criança, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa. 

 
( ) Atualmente é foco da implementação de políticas públicas vinculadas às diferentes esferas de atuação governamental, como assistência social, saúde e educação.
( ) A criança é reconhecida como sujeito social e histórico detentora de direitos sociais.
( ) A Constituição Federal de 1988 é um novo marco histórico ao reconhecer a criança como cidadã. 

 As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Cidadão não é aquele que pode votar e se votado?

  • Wellington, o direito político é o direito de ser cidadão e exercer sua cidadania e não apenas de votar em algum candidato. A formação desse direito fundamental, do exercício da cidadania, deve ser feita cotidianamente, habitualmente por todos os membros da sociedade.

  • Importante lembrarmos do ECA que define a Criança como cidadão.


ID
1300420
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o fragmento a seguir: 

 
a criança aprende em etapas determinadas pelo professor e através de treinamento. Desta forma, a prática pedagógica estaria voltada para a aquisição de determinados conhecimentos e valores pré-estabelecidos. O papel do professor seria estimular a criança a responder aquilo que ele está pedindo, sem questionamento. Essa teoria acredita que o meio é responsável pela formação do sujeito, sendo o adulto quem vai controlar tudo o que a criança deve aprender.” 
 
A corrente teórica apresentada no fragmento acima é a

Alternativas
Comentários
  • Eu tenho minhas dúvidas se a questão se refere a PEDAGOGIA LIBERAL TRADICIONAL, onde se PROCURA MANTER A MESMA REALIDADE DA SOCIEDADE; Prepara o intelecto e a moral do aluno para assumir seu papel na sociedade; conhecimentos que vem de gerações como verdade absoluta, com aprendizagem receptiva e mecânica.

  • a criança aprende em etapas determinadas pelo professor e através de treinamento. Desta forma, a prática pedagógica estaria voltada para a aquisição de determinados conhecimentos e valores pré-estabelecidos. O papel do professor seria estimular a criança a responder aquilo que ele está pedindo, sem questionamento. Essa teoria acredita que o meio é responsável pela formação do sujeito, sendo o adulto quem vai controlar tudo o que a criança deve aprender.”

    Letra B

    Estímulo / Resposta ( behaviorismo ) = COMPORTAMENTISTA


ID
1300423
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o fragmento a seguir: 

 
recurso didático muito utilizado nas práticas de alfabetização. São jogos de linguagem popular, alguns antigos que passam de pais para filhos e são conhecidos como canções ou pequenos poemas do folclore brasileiro. É comum haver diferentes versões, porque são textos transmitidos oralmente.” 
 
O fragmento acima representa o conceito de

Alternativas
Comentários
  • Parlendas são versinhos com temática infantil que são recitados em brincadeiras de crianças


ID
1300426
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o fragmento a seguir. 

 
A _____ é a socialização do saber _____ acumulado, garantindo a todos a posse de _____ que foram e que estão sendo construídos pelo seres humanos ao longo do tempo.” 
 
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.

Alternativas
Comentários
  • Função da escola / historicamente / conhecimento.


ID
1300429
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Relacione os gêneros textuais aos respectivos exemplos. 

 
1. Narrativa         ( ) Verbetes e laudos médicos 
2. Descritivo       ( ) Livros didáticos e relatórios 
3. Expositivo       ( ) Fábulas e biografias 


Assinale a opção que apresenta a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • Narrativo = Fábulas e biografias, Descritivo = Laudos médicos A  alternativa D


ID
1300432
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em uma turma no início do processo de aprendizagem da escrita, a professora fazia uma atividade na qual os alunos escreviam palavras do jeito que elas soubessem. 


 Com relação à proposta pedagógica, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
 
( ) A materialidade da escrita permite ao aluno partes da palavra que não são naturalmente observadas quando são faladas.
( ) É importante que as crianças se defrontem com as palavras escritas convencionalmente de modo a comparar com as suas escritas.
( ) Baseia na necessidade de verificar a correspondência entre o oral e a escrita, sempre com a preocupação de que se escreva ortograficamente correto desde o início. 

 As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

ID
1300435
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o fragmento a seguir. 

 
Em linhas gerais significa, na leitura, a capacidade de decodificar os sinais gráficos, transformando-os em sons, e na escrita, a capacidade de codificar os sons da fala, transformando-os em sinais gráficos.” 
 
O fragmento acima representa o conceito de

Alternativas

ID
1300438
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As opções a seguir apresentam eixos necessários para a aquisição da língua escrita, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

ID
1300441
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                  Rico ou pobre? 


     Diz-se do Brasil que é país rico quando cobra impostos, mas  pobre na qualidade dos serviços oferecidos pelos governos à  população. De cada R$ 100,00 da renda nacional, o Estado  brasileiro arrecada R$ 37,00. Somos tão “ricos” quanto o Reino  Unido nesse quesito. 
 
     O Brasil é apenas remediado, no entanto, na forma de cobrar  os impostos. Ao taxar renda, lucros e ganhos de capital, obtém  R$ 7,00 de cada centena de reais da renda nacional. Os britânicos  arrecadam R$ 13,00. 

     Um meio de fazer justiça social é favorecer esse tipo de  imposto, porque abate diretamente os ganhos de pessoas e  empresas. Tanto melhor se o fisco taxar proporcionalmente mais  a quem ganha mais.

     Deveríamos ampliar a fatia dos impostos diretos sobre a  renda no bolo da arrecadação, além de tornar a sua aplicação  mais proporcional aos ganhos. A esquerda acerta no mérito desse  debate, embora escorregue com frequência na aritmética e  exagere no alcance da medida. 

     Taxar tanto e taxar bem são objetivos incompatíveis num país  tão desigual como o Brasil. A elite é pequena para entregar aos  governos R$ 2 trilhões anuais – os PIB's somados de Argentina e  Colômbia-, necessários para as despesas públicas. 

     Recursos nesse volume apenas se conseguem pela taxação,  em larga escala e indireta, da maioria mal remediada da  população. O vetor redistributivo no Brasil, portanto, repousa  bem mais na calibragem do gasto público que na da tributação.

     O país tem canalizado parte vultosa desses gastos  distributivos para idosos e pensionistas. O Estado despende  R$ 12,00, de cada R$ 100,00 da renda nacional, com beneficiários  da Previdência e dos sistemas de pensão de servidores públicos. 

     Chegou a hora de repactuar essa divisão em benefício dos  mais jovens, por meio do aumento privilegiado da despesa  pública na educação. Para tanto, a fatia do gasto previdenciário  precisa recuar.
 
                                                                                                   (Vinicius Mota, Folha de São Paulo)

A pergunta apresentada no título dado ao texto

Alternativas
Comentários
  • Diz-se do Brasil que é país rico quando cobra impostos, mas  pobre na qualidade dos serviços oferecidos pelos governos à  população.

  • Rico quando cobra impostos;

    Pobre na qualidade dos serviços oferecidos;

    Remediado na forma de cobrar os impostos.

  • É respondida no texto explicado o brasil é rico em arrecadação e pobre em qualidade de serviços básicos. letra D


ID
1300444
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                  Rico ou pobre? 


     Diz-se do Brasil que é país rico quando cobra impostos, mas  pobre na qualidade dos serviços oferecidos pelos governos à  população. De cada R$ 100,00 da renda nacional, o Estado  brasileiro arrecada R$ 37,00. Somos tão “ricos” quanto o Reino  Unido nesse quesito. 
 
     O Brasil é apenas remediado, no entanto, na forma de cobrar  os impostos. Ao taxar renda, lucros e ganhos de capital, obtém  R$ 7,00 de cada centena de reais da renda nacional. Os britânicos  arrecadam R$ 13,00. 

     Um meio de fazer justiça social é favorecer esse tipo de  imposto, porque abate diretamente os ganhos de pessoas e  empresas. Tanto melhor se o fisco taxar proporcionalmente mais  a quem ganha mais.

     Deveríamos ampliar a fatia dos impostos diretos sobre a  renda no bolo da arrecadação, além de tornar a sua aplicação  mais proporcional aos ganhos. A esquerda acerta no mérito desse  debate, embora escorregue com frequência na aritmética e  exagere no alcance da medida. 

     Taxar tanto e taxar bem são objetivos incompatíveis num país  tão desigual como o Brasil. A elite é pequena para entregar aos  governos R$ 2 trilhões anuais – os PIB's somados de Argentina e  Colômbia-, necessários para as despesas públicas. 

     Recursos nesse volume apenas se conseguem pela taxação,  em larga escala e indireta, da maioria mal remediada da  população. O vetor redistributivo no Brasil, portanto, repousa  bem mais na calibragem do gasto público que na da tributação.

     O país tem canalizado parte vultosa desses gastos  distributivos para idosos e pensionistas. O Estado despende  R$ 12,00, de cada R$ 100,00 da renda nacional, com beneficiários  da Previdência e dos sistemas de pensão de servidores públicos. 

     Chegou a hora de repactuar essa divisão em benefício dos  mais jovens, por meio do aumento privilegiado da despesa  pública na educação. Para tanto, a fatia do gasto previdenciário  precisa recuar.
 
                                                                                                   (Vinicius Mota, Folha de São Paulo)

"Chegou a hora de repactuar essa divisão em benefício dos mais jovens."
Essa frase, retirada do último parágrafo do texto, indica

Alternativas
Comentários
  • "Chegou a hora de repactuar essa divisão em benefício dos mais jovens."

    é um conselho, à medida que propõe um caminho/alternativa à questão trabalhada nos parágrafos anteriores. Já a crítica está justamente anteposta a essa oração, sendo desenvolvida no decorrer do texto.


ID
1300447
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                  Rico ou pobre? 


     Diz-se do Brasil que é país rico quando cobra impostos, mas  pobre na qualidade dos serviços oferecidos pelos governos à  população. De cada R$ 100,00 da renda nacional, o Estado  brasileiro arrecada R$ 37,00. Somos tão “ricos” quanto o Reino  Unido nesse quesito. 
 
     O Brasil é apenas remediado, no entanto, na forma de cobrar  os impostos. Ao taxar renda, lucros e ganhos de capital, obtém  R$ 7,00 de cada centena de reais da renda nacional. Os britânicos  arrecadam R$ 13,00. 

     Um meio de fazer justiça social é favorecer esse tipo de  imposto, porque abate diretamente os ganhos de pessoas e  empresas. Tanto melhor se o fisco taxar proporcionalmente mais  a quem ganha mais.

     Deveríamos ampliar a fatia dos impostos diretos sobre a  renda no bolo da arrecadação, além de tornar a sua aplicação  mais proporcional aos ganhos. A esquerda acerta no mérito desse  debate, embora escorregue com frequência na aritmética e  exagere no alcance da medida. 

     Taxar tanto e taxar bem são objetivos incompatíveis num país  tão desigual como o Brasil. A elite é pequena para entregar aos  governos R$ 2 trilhões anuais – os PIB's somados de Argentina e  Colômbia-, necessários para as despesas públicas. 

     Recursos nesse volume apenas se conseguem pela taxação,  em larga escala e indireta, da maioria mal remediada da  população. O vetor redistributivo no Brasil, portanto, repousa  bem mais na calibragem do gasto público que na da tributação.

     O país tem canalizado parte vultosa desses gastos  distributivos para idosos e pensionistas. O Estado despende  R$ 12,00, de cada R$ 100,00 da renda nacional, com beneficiários  da Previdência e dos sistemas de pensão de servidores públicos. 

     Chegou a hora de repactuar essa divisão em benefício dos  mais jovens, por meio do aumento privilegiado da despesa  pública na educação. Para tanto, a fatia do gasto previdenciário  precisa recuar.
 
                                                                                                   (Vinicius Mota, Folha de São Paulo)

Nos trechos a seguir, analise as três ocorrências do vocábulo se:


I. Diz-se do Brasil que é país rico quando cobra impostos, mas  pobre na qualidade dos serviços oferecidos pelo governos à população.
II. tanto melhor se o fisco taxar proporcionalmente mais a quem ganha mais.
III.Recursos nesse volume apenas se conseguem pela taxação, em larga escala e indireta, da maioria mal remediada da população.

Nessa ocorrências, mostram a mesma classe e função:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra 'C '

    I e III tratam-se de pronome apassivador! 

  • O "SE" da segunda alternativa é conjunção.

  • PASSANDO A 1ª ORAÇÃO PARA O ORDEM DIRETA TEMOS:  É DITO QUE O BRASIL É PAÍS RICO QUANDO SE COBRA IMPOSTOS.


  • A partícula SE como apassivadora do sujeito


    Veja os exemplos:

    Aprovou-se o novo candidato
    Venderam-se novos imóveis.


    No caso de o SE ser uma partícula apassivadora, a frase estará na VOZ PASSIVA SINTÉTICA, ou seja, neste caso o sujeito simples  é passivo: CANDIDATO, porque não é ele quem pratica a ação de APROVAR, ao contrário, ele é o alvo da ação verbal.


    Uma ótima forma de comprovar isso é passar a frase para a VOZ PASSIVA ANALÍTICA:

    Ex: O novo candidato foi aprovado.


    Neste tipo de construção, o "se" é usado como pronome oblíquo reflexivo, e caso seja feita a análise sintática, observar-se-á que ele assume a função de objeto direto do verbo transitivo ao qual se liga.

    OBS 1: O verbo concordará com o sujeito, como no caso de venderam-se novos imóveis onde o verbo vai para o plural, concordando com o sujeito imóveis que também está no plural.

    OBS 2: O uso de "se" como partícula apassivadora não deve ser confundido com seus usos como objeto direto da VOZ PASSIVA REFLEXIVA.

    Ex: Feriu-se com a faca.

    Neste caso, o sujeito está oculto/indeterminado, pressupõe-se que “alguém” se feriu com a faca.


  • VTD,VTDI = P.A

    VTI,VI,VL = IIS - Índice de Indeterminação do Sujeito


  • I. Diz-se o Brasil que é país rico quando cobra impostos, mas  pobre na qualidade dos serviços oferecidos pelo governos à população.
    >>> O BRASIL SE DIZ QUE É PAÍS RICO QUANDO COBRA IMPOSTOS.LOGO: É DITO PELO BRASIL QUE É PAÍS RICO QUANDO COBRA IMPOSTOS (SE: PARTÍCULA APASSIVADORA)
    II. tanto melhor se o fisco taxar proporcionalmente mais a quem ganha mais.
    TANTO MELHOR CASO O FISCO TAXE... (CONJUNÇÃO CONDICIONAL)
    III.Recursos nesse volume apenas se conseguem pela taxação, em larga escala e indireta, da maioria mal remediada da população.

    RECURSOS NESSE VOLUME APENAS SÃO CONSEGUIDOS PELA TAXAÇÃO.... (SE: PARTÍCULA APASSIVADORA)
  • Na alternativa A, a falta do D na proposição em Diz-se o Brasil pode levar o candidato a erro.

  • Quando conseguimos transforma a oração para a voz passiva, o "se" é PA. Isso pode ser feito nas afirmativas I e III.

  • Quem diz, diz ALGO. VTD + se = Apassivador

    Quem consegue, consegue ALGO. VTD + se = Apassivador

    Alternativa C (I e III)

  • "Diz-se do Brasil que é país rico quando cobra impostos..." 

    Diz-se do Brasil isso ("que" introduz oração substantiva)

    Isso é dito do Brasil (voz passiva analítica e na ordem direta)

    Dizem isso do Brasil (voz ativa na ordem direta, o sujeito é indeterminado e não "o Brasil")

    O que confirma que o "se" é pronome apassivador, assim como na frase III:

    "Recursos nesse volume apenas se conseguem pela taxação..."

    Recursos são conseguidos pela taxação (voz passiva analítica)

    A taxação consegue recursos (voz ativa)


  • Alguém pode me explicar porque a letra A não pode ser considerada PIS, já que VTD+se (objeto direto preposicionado) deixa de ser PA e torna-se PIS. EX.: Comeu-se do bolo. Não entendi nada. Por essa razão achei que não poderia ser igual a assertiva III.

    Na alternativa II o "se" classifica-se como conjunção condicional? 

  • I- Diz-se isto do Brasil. --> Isto é dito. // SE = pronome apassivador. Quem diz, diz algo de alguém (VTDI). VTDI + SE --> pronome apassivador. Tirando o SE, isto vira objeto direto; com o SE, isto vira sujeito! Não pode ser pronome/índice de indeterminação do sujeito porque a oração tem sujeito ("ISTO") e o verbo não é intransitivo nem transitivo indireto.

    II- SE = conjunção subordinativa adverbial condicional - introduz uma oração subordinada adverbial condicional e o SE pode ser substituído por CASO (Caso o fisco taxe proporcionalmente..., tanto melhor).

     III- SE = pronome apassivador. Identificar o verbo: conseguir - quem consegue, consegue algo. VTD. VTD + SE --> pronome apassivador. Recursos são conseguidos. 

    Para facilitar o entendimento, basta diminuir o tamanho das frases o máximo possível!

  • Na verdade o verbo "diz" da questão é VTDI, - Dizer algo(frase - sujeito) de algém (do Brasil), logo não se trata de OD preposicionado.

    Geralmente o OD preposicionado vem com pronomes obliquos tônicos que pedem preposição: a/para mim, a/para ti.

    No caso da frase Comeu-se do bolo, "do bolo" é referente a parte de um todo, a preposição não está sendo exigida pelo verbo e sim pelo sentido.

    A particula "se" é classificado como PIS, pois não é possível PA diante de um OD preposicionado.

  •  

    AULA: https://www.youtube.com/watch?v=CEZnoNC9F0s

     

    RESUMO

     

    1. CONJUNÇÃO: quando relaciona entre si duas orações. Neste caso, não exerce função sintática. Enquanto conjunção a palavra SE pode ser:

    1.1. Conjunção subordinativa INTEGRANTE: quando inicia uma oração subordinada substantiva.


    Ex.      Perguntei   se  =   ISSO  ela estava bem.

     


    1.2. Conjunção subordinada CONDICIONAL: quando inicia uma oração subordinada adverbial condicional.


    Ex.:       Se = CASO todos tivessem estudado, as notas seriam altas.
     

     

    2. PARTÍCULA EXPLETIVA ou REALCE: quando pode ser retirada da frase sem prejuízo algum no sentido da oração.

     

    Q857210   Q844906


    Ex. Passavam-se  “x”    dias e nada acontecia. Sentou-se    rapidamente.     Vão-se      os anéis

              Rir-se “x” da honra
     

     

    3. PARTE INTEGRANTE DO VERBO: faz parte dos verbos pronominais: queixar-se; apiedar-se, arrepender-se, zangar-se; romper-se, etc.


    Ex.   Romperam-se os laços que uniam a colônia à metrópole.
     

     

    4. Partícula ou PRONOME APASSIVADOR: quando ligada a verbo transitivo direto, torna a oração passiva.

     


    Exemplo: Vendem-se casas.     O QUÊ?        PA   = PLURAL    VTD

     

    PA:      O QUÊ/ ALGO        VTD,  VTDI           (Concordância entre sujeito e verbo)

    PA     =  PLURAL      (VTD e VTDI)           

     

     

    PIS/IIS:      ALGÉM, QUALQUER UM        VTI, VI, VL (Verbo no singular)     

    PIS    =   SINGULAR    (VTI, VI e VL )         

     

     

    5. Índice de indeterminação do sujeito: quando vem ligada a um verbo que NÃO é transitivo direto, tornando o sujeito indeterminado.


                  Ex: Trabalha-se DE dia.               PIS = SINGULAR
     

     

     

    6. PRONOME REFLEXIVO: quando equivale a "si mesmo". Com o pronome reflexivo a ação recai sobre o próprio sujeito:

    Q767798      Exemplo:        Ele cortou-se com a faca.

     

    7.  PRONOME RECÍPROCO   =    

     

    -     UM a OUTRO             

    -      VERBO SEMPRE NO PLURAL     =   UM AO OUTRO    /  RECIPROCIDADE

    Neste caso a ação envolve dois sujeitos, em que ambos praticam a ação um sobre o outro e, portanto, também sofrem a consequência da ação praticada.

    Substitui  por  "UM AO OUTRO"         Os alunos abraçaraM-se       todos se conheceram uns aos outros

  • Esse professor é muito fraco!
  • Comentário útil que vi aqui:

    Se = PIS (partícula indeterminadora do sujeito) estará ligado a um VTI, VI ou VL (caso da questão - gab letra D)

    Se = PA (partícula apassivadora) estará ligado a um VTD ou VTDI afrase possuirá transitividade para a voz passiva analítica

    Se = PIV (parte integrante do verbo) estará ligado a um verbo pronominal

    Se = pronome reflexivo - olhou-se no espelho (verbo no singular com sentedido de "a si mesmo")
    Se = pronome recíproco - abraçaram-se na festa (verbo no plural com ideia de ação de duas pessoas ou mais ao mesmo tempo)

    Se = partícula expletiva - pode ser retirado da frase sem problemas. Ex: sentou-se no s

  • I. Diz-se do Brasil que é país rico quando cobra impostos, mas pobre na qualidade dos serviços oferecidos pelo governos à população. pronome apassivador

    II. tanto melhor se o fisco taxar proporcionalmente mais a quem ganha mais. conjunçao.(condiça/hipotese)

    III.Recursos nesse volume apenas se conseguem pela taxação, em larga escala e indireta, da maioria mal remediada da população. pronome apassivador

  • não fiz a III e chutei antes

  • "Diz-se do Brasil que é país rico quando cobra impostos"

    Diz-se de alguém, algo. O Verbo dizer possui objeto indireto (do Brasil) e objeto direto (que o país...), ou seja, é VTD e I. Substitua o objeto direto por "isso". A oração fica: Diz-se isso do Brasil. Agora já fica mais fácil visualizar que o "se" é PA, pois "É dito isso do brasil" ou "É dito que o Brasil é país rico quando cobra impostos"

    Espero ter ajudado.

    Ao QC: quando for o professor Arenildo o escolhido para comentar a questão, não percam o tempo de vcs, podem deixar que a gente se vira sozinho.


ID
1300450
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                  Rico ou pobre? 


     Diz-se do Brasil que é país rico quando cobra impostos, mas  pobre na qualidade dos serviços oferecidos pelos governos à  população. De cada R$ 100,00 da renda nacional, o Estado  brasileiro arrecada R$ 37,00. Somos tão “ricos” quanto o Reino  Unido nesse quesito. 
 
     O Brasil é apenas remediado, no entanto, na forma de cobrar  os impostos. Ao taxar renda, lucros e ganhos de capital, obtém  R$ 7,00 de cada centena de reais da renda nacional. Os britânicos  arrecadam R$ 13,00. 

     Um meio de fazer justiça social é favorecer esse tipo de  imposto, porque abate diretamente os ganhos de pessoas e  empresas. Tanto melhor se o fisco taxar proporcionalmente mais  a quem ganha mais.

     Deveríamos ampliar a fatia dos impostos diretos sobre a  renda no bolo da arrecadação, além de tornar a sua aplicação  mais proporcional aos ganhos. A esquerda acerta no mérito desse  debate, embora escorregue com frequência na aritmética e  exagere no alcance da medida. 

     Taxar tanto e taxar bem são objetivos incompatíveis num país  tão desigual como o Brasil. A elite é pequena para entregar aos  governos R$ 2 trilhões anuais – os PIB's somados de Argentina e  Colômbia-, necessários para as despesas públicas. 

     Recursos nesse volume apenas se conseguem pela taxação,  em larga escala e indireta, da maioria mal remediada da  população. O vetor redistributivo no Brasil, portanto, repousa  bem mais na calibragem do gasto público que na da tributação.

     O país tem canalizado parte vultosa desses gastos  distributivos para idosos e pensionistas. O Estado despende  R$ 12,00, de cada R$ 100,00 da renda nacional, com beneficiários  da Previdência e dos sistemas de pensão de servidores públicos. 

     Chegou a hora de repactuar essa divisão em benefício dos  mais jovens, por meio do aumento privilegiado da despesa  pública na educação. Para tanto, a fatia do gasto previdenciário  precisa recuar.
 
                                                                                                   (Vinicius Mota, Folha de São Paulo)

Entre as observações do autor, a que mostra a principal injustiça social na cobrança de
impostos é

Alternativas
Comentários
  • "Um meio de fazer justiça social é favorecer esse tipo de  imposto, porque abate diretamente os ganhos de pessoas e  empresas. Tanto melhor se o fisco taxar proporcionalmente mais  a quem ganha mais."

  • Gabarito: A. 

    Tanto melhor se o fisco taxar proporcionalmente mais  a quem ganha mais.


    Significado de "remediados": No dito popular, diz-se aquele que possui alguns bens, que tem meios de subsistência suficientes para uma boa vivência. Aquele que não é pobre, mas também não é rico.
  • pra mim seria a letra C porq o texto diz q esse imposto é um meio de fazer justiça social. o texto então estaria criticando positivamen te o imposto. alguém concorda? 


ID
1300453
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                  Rico ou pobre? 


     Diz-se do Brasil que é país rico quando cobra impostos, mas  pobre na qualidade dos serviços oferecidos pelos governos à  população. De cada R$ 100,00 da renda nacional, o Estado  brasileiro arrecada R$ 37,00. Somos tão “ricos” quanto o Reino  Unido nesse quesito. 
 
     O Brasil é apenas remediado, no entanto, na forma de cobrar  os impostos. Ao taxar renda, lucros e ganhos de capital, obtém  R$ 7,00 de cada centena de reais da renda nacional. Os britânicos  arrecadam R$ 13,00. 

     Um meio de fazer justiça social é favorecer esse tipo de  imposto, porque abate diretamente os ganhos de pessoas e  empresas. Tanto melhor se o fisco taxar proporcionalmente mais  a quem ganha mais.

     Deveríamos ampliar a fatia dos impostos diretos sobre a  renda no bolo da arrecadação, além de tornar a sua aplicação  mais proporcional aos ganhos. A esquerda acerta no mérito desse  debate, embora escorregue com frequência na aritmética e  exagere no alcance da medida. 

     Taxar tanto e taxar bem são objetivos incompatíveis num país  tão desigual como o Brasil. A elite é pequena para entregar aos  governos R$ 2 trilhões anuais – os PIB's somados de Argentina e  Colômbia-, necessários para as despesas públicas. 

     Recursos nesse volume apenas se conseguem pela taxação,  em larga escala e indireta, da maioria mal remediada da  população. O vetor redistributivo no Brasil, portanto, repousa  bem mais na calibragem do gasto público que na da tributação.

     O país tem canalizado parte vultosa desses gastos  distributivos para idosos e pensionistas. O Estado despende  R$ 12,00, de cada R$ 100,00 da renda nacional, com beneficiários  da Previdência e dos sistemas de pensão de servidores públicos. 

     Chegou a hora de repactuar essa divisão em benefício dos  mais jovens, por meio do aumento privilegiado da despesa  pública na educação. Para tanto, a fatia do gasto previdenciário  precisa recuar.
 
                                                                                                   (Vinicius Mota, Folha de São Paulo)

Para os mais jovens, segundoo texto, o retorno social mais adequado da arrecadação
de impostos seria o de

Alternativas
Comentários
  • Chegou a hora de repactuar essa divisão embenefício dos  mais jovens  , por meio do aumento privilegiado da despesa  pública na educação.

  • E) investir na educação. correta

     Chegou a hora de repactuar essa divisão em benefício dos mais jovens, por meio do aumento privilegiado da despesa pública na educação. Para tanto, a fatia do gasto previdenciário precisa recuar.

    obs: o gasto previdenciário pode referir a qualquer um e não exemplifica por esse motivo não é a letra A

  • tão óbvio que dá até medo

  • O tempo passou. Ano que vem completa uma década da pergunta feita pelo Alex. Espero que você tenha se saído bem na prova. ✌️


ID
1300456
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                  Rico ou pobre? 


     Diz-se do Brasil que é país rico quando cobra impostos, mas  pobre na qualidade dos serviços oferecidos pelos governos à  população. De cada R$ 100,00 da renda nacional, o Estado  brasileiro arrecada R$ 37,00. Somos tão “ricos” quanto o Reino  Unido nesse quesito. 
 
     O Brasil é apenas remediado, no entanto, na forma de cobrar  os impostos. Ao taxar renda, lucros e ganhos de capital, obtém  R$ 7,00 de cada centena de reais da renda nacional. Os britânicos  arrecadam R$ 13,00. 

     Um meio de fazer justiça social é favorecer esse tipo de  imposto, porque abate diretamente os ganhos de pessoas e  empresas. Tanto melhor se o fisco taxar proporcionalmente mais  a quem ganha mais.

     Deveríamos ampliar a fatia dos impostos diretos sobre a  renda no bolo da arrecadação, além de tornar a sua aplicação  mais proporcional aos ganhos. A esquerda acerta no mérito desse  debate, embora escorregue com frequência na aritmética e  exagere no alcance da medida. 

     Taxar tanto e taxar bem são objetivos incompatíveis num país  tão desigual como o Brasil. A elite é pequena para entregar aos  governos R$ 2 trilhões anuais – os PIB's somados de Argentina e  Colômbia-, necessários para as despesas públicas. 

     Recursos nesse volume apenas se conseguem pela taxação,  em larga escala e indireta, da maioria mal remediada da  população. O vetor redistributivo no Brasil, portanto, repousa  bem mais na calibragem do gasto público que na da tributação.

     O país tem canalizado parte vultosa desses gastos  distributivos para idosos e pensionistas. O Estado despende  R$ 12,00, de cada R$ 100,00 da renda nacional, com beneficiários  da Previdência e dos sistemas de pensão de servidores públicos. 

     Chegou a hora de repactuar essa divisão em benefício dos  mais jovens, por meio do aumento privilegiado da despesa  pública na educação. Para tanto, a fatia do gasto previdenciário  precisa recuar.
 
                                                                                                   (Vinicius Mota, Folha de São Paulo)

"Um meio de fazer justiça social e favorecer esse tipo de imposto"
Assinale a opção que indica a forma correta de reescrever-se a segunda oração desse
período, transformando-a em frase nominal.

Alternativas
Comentários
  • Frase nominal não tem verbo, portanto letra B porque favorecimento está como substantivo.

  • Letra B

    Frase Nominal: Não constituída por verbo.

    Frase Verbal: há a presença de verbo.

    a) Que se favoreça esse tipo de imposto.Frase Verbal

    b)O favorecimento desse tipo de imposto. Frase Nominal

    c) o favor desse tipo de imposto. (Não constitui perífrase)

    d) Que se favorecesse esse tipo de imposto. Frase Verbal

    e) Que favoreçam esse tipo de imposto. Frase Verbal

  • Quando coloca-se o artigo na frente de uma palavra , está vira substantivo.

  • Frases nominas--> que apresentam gerúndio, infinitivo ou particípio.


ID
1300459
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                  Rico ou pobre? 


     Diz-se do Brasil que é país rico quando cobra impostos, mas  pobre na qualidade dos serviços oferecidos pelos governos à  população. De cada R$ 100,00 da renda nacional, o Estado  brasileiro arrecada R$ 37,00. Somos tão “ricos” quanto o Reino  Unido nesse quesito. 
 
     O Brasil é apenas remediado, no entanto, na forma de cobrar  os impostos. Ao taxar renda, lucros e ganhos de capital, obtém  R$ 7,00 de cada centena de reais da renda nacional. Os britânicos  arrecadam R$ 13,00. 

     Um meio de fazer justiça social é favorecer esse tipo de  imposto, porque abate diretamente os ganhos de pessoas e  empresas. Tanto melhor se o fisco taxar proporcionalmente mais  a quem ganha mais.

     Deveríamos ampliar a fatia dos impostos diretos sobre a  renda no bolo da arrecadação, além de tornar a sua aplicação  mais proporcional aos ganhos. A esquerda acerta no mérito desse  debate, embora escorregue com frequência na aritmética e  exagere no alcance da medida. 

     Taxar tanto e taxar bem são objetivos incompatíveis num país  tão desigual como o Brasil. A elite é pequena para entregar aos  governos R$ 2 trilhões anuais – os PIB's somados de Argentina e  Colômbia-, necessários para as despesas públicas. 

     Recursos nesse volume apenas se conseguem pela taxação,  em larga escala e indireta, da maioria mal remediada da  população. O vetor redistributivo no Brasil, portanto, repousa  bem mais na calibragem do gasto público que na da tributação.

     O país tem canalizado parte vultosa desses gastos  distributivos para idosos e pensionistas. O Estado despende  R$ 12,00, de cada R$ 100,00 da renda nacional, com beneficiários  da Previdência e dos sistemas de pensão de servidores públicos. 

     Chegou a hora de repactuar essa divisão em benefício dos  mais jovens, por meio do aumento privilegiado da despesa  pública na educação. Para tanto, a fatia do gasto previdenciário  precisa recuar.
 
                                                                                                   (Vinicius Mota, Folha de São Paulo)

Segundo o texto, para melhorar a cobrança de impostos, a providência que tem mais
alcance social é

Alternativas
Comentários
  • ...Recursos nesse volume apenas se conseguem pela taxação...

  • "Um meio de fazer justiça social é favorecer esse tipo de  imposto, porque abate diretamente os ganhos de pessoas e  empresas. Tanto melhor se o fisco taxar proporcionalmente mais  a quem ganha mais."

  • Não seria erro de redução a letra B? Pra início de conversa, o texto não fala apenas de "ganhos de capital", mas de "taxar renda, lucros e ganhos de capital". Se ater apenas aos "ganhos de capital" é valorizar parte do contexto, deixando de lado a sua totalidade.

    Segundo o autor, "deveríamos ampliar a fatia dos impostos diretos sobre a renda no bolo da arrecadação, além de tornar a sua aplicação mais proporcional aos ganhos". Isso se parece muito mais com "modificar a forma de cobrar impostos" (letra A) do que simplesmente "taxar de forma mais alta os ganhos de capital" (letra B).

  • Importante perceber que o enunciado fala a providência que tem mais alcance social, assim, o texto se refere a um desequilíbrio, uma vez que "recursos nesse volume apenas se conseguem pela taxação,  em larga escala e indireta, da maioria mal remediada da  população", sendo que a camada mal remediada é a mais pobre, daí o porquê da necessidade de uma medida de maior alcance social, pois dá forma como está, os mal remediados (ou mais pobres) estão contribuindo (em larga escala e de forma indireta) desproporcionalmente aos seus ganhos. Se a taxação sobre os ganhos de capital fosse aumentada, quem não tem capital (ou seja, os pobres) não contribuiriam em larga escala para a grande quantidade de recursos arrecadados. Descarta-se a letra A, pois a taxação sobre os ganhos de capital é a saída existente (e por isso não precisa ser modificada a forma de cobrar, mas aperfeiçoada), e mais ainda, modificar não garantiria, necessariamente, maior alcance social, pois há duas possibilidades: a modificação abaixando (o que prejudica o alcance social) ou aumentando, só neste último caso tem-se a solução.

  • A maioria ficou em dúvida em relação às alternativas A e B, agora parem ! Vamos pensar...... Ele diz que "PROVIDENCIA" que tem mais alcance social, ou seja, qual a FORMA tem mais alcance....Perceberam a diferença? 

    Na alternativa A seria " O QUE DEVE SER FEITO" e a alternativa B a FORMA de como fazer essa modificação...

     

    Bom, eu pensei dessa forma e cheguei ao gabarito.

  • O Brasil é apenas remediado, no entanto, na forma de cobrar  os impostos. Ao taxar renda, lucros e ganhos de capital, obtém  R$ 7,00 de cada centena de reais da renda nacional. Os britânicos  arrecadam R$ 13,00. 

    Um meio de fazer justiça social é favorecer esse tipo de  imposto, porque abate diretamente os ganhos de pessoas e  empresas. Tanto melhor se o fisco taxar proporcionalmente mais  a quem ganha mais.

    Gabarito B.

    Note que para você fazer essa justiça social - taxar de forma mais alta os ganhos de capital - você terá, necessariamente, que modificar a forma de cobrar impostos.

    Na minha opinião caberia tanto a A ou B.


ID
1300465
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O jogo de origem chinesa NIM é usado por alguns professores para motivar aulas sobre divisibilidades e restos. No NIM, coloca-se uma quantidade de palitos sobre uma mesa e dois jogadores vão, alternadamente, retirando 1, 2, 3, 4 ou 5 palitos da mesa. Perde o jogo aquele que retirar o último palito da mesa.
Nesse jogo, há uma estratégia para vencer logo na primeira jogada, bastando que o primeiro jogador deixe sempre uma quantidade inteira de grupos de 6 palitos mais 1 palito isolado.
Para vencer, por exemplo, um jogo com 33 palitos, o primeiro jogador deve retirar 2 palitos para deixar 5 grupos de 6 palitos e 1 palito isolado.
Em um jogo de NIM com 47 palitos, para garantir a vitória na primeira jogada, o primeiro jogador de retirar

Alternativas
Comentários
  • (47-1)/6 = 7, com resto 4. O resto é a quantidade de palitos a serem retirados.

  • Nesta questão, temos:

    33 palitos >> retirar 2 palitos - 5 grupos de 6 palitos - 1 palito isolado (2 + 5 . 6 + 1 >> 2 + 30 + 1 = 33)

    47 palitos >> retirar x palitos - x grupos de 6 palitos - 1 palito isolado 

    A questão quer saber quantos palitos devo retirar! Então:

    Posso substituir >> x grupos de 6 palitos por 7 . 6. Já que 7. 6 é igual a 42 mais um palito isolado fico com 43 palitos. No entanto, para chegar aos 47 palitos iniciais devo retirar 4 palitos.

    Assim, a resposta certa é a alternativa B (4 palitos)


    A explicação apresentada pela Daniela Alves é bem mais direta e mais rápida para fazer!!!

  • Seguindo o exemplo:

    43 - 2 = 41
    41 = 5 * 8 = 40 resto 1
    Logo: 47 - 4
    Resposta: 4 palitos
  • A dica da questão é não pensar muito. Ele diz que tem que sobrar certo número de grupos de 6, e restar 1. ok.

    47/6 = 7, resta 5.

    Como teria que restar só 1, então retiramos 4 palitos.
  • Fiz um calculo rapido aqui, mas dei sorte pq o numero total é pequeno...se fosse maior eu tava f...

    eu peguei os 47 e tirei 1, que é o que tem q sobrar. Ae ficaram 46. desses 46 tenho q ver qts grupos de 6 palitos eu formo. Fui somando 6+6+6+... ate dar um numero redondo.

    deu 7 grupos de 6 palitos e sobraram 4

    logo, esses 4 que tem q serem retirados de cara, pra sobrar 7 grupos de 6 e o 1 solto

  • menor múltiplo de 6 antes de 47 é 42 - mantém 1 -- tem que sobrar 43;Logo, tira 4.

  • Efetuei a divisão de 47 para 6 e sobrou 5 de resto, como ele isola 1 do restante  devemos retirar 4 palitos do resto.


ID
1300474
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um triângulo equilátero, um quadrado e um pentágono regular têm lados, em cm, dados por números inteiros. Sabe-se ainda que os perímetros dessas figuras são iguais.
O menor valor possível, em cm, para o perímetro dessas figuras é

Alternativas
Comentários
  • Alt. A

    Triângulo = 3 Lados

    Quadrado = 4 Lados

    Pentágono = 5 Lados

    Perímetro = Soma dos lados.

    Se cada lado tem que ser um número inteiro, logo é só fazer o M.M.C. entre 3,4,5 = 60.

    Há um macete para M.M.C de números consecutivos = É só multiplicar os números. Ex. M.M.C entre 2,3 = 2x3 = 6.


    Bons Estudos.

  • triângulo = 3 lados

    quadrado = 4 lados

    pentágono = 5 lados

    60 é o único número entre os citados que é multiplo de 3,4,5.

  • Mas não seria, na verdade, um MDC? (partes iguais + menor número possível).

  • Triângulo = 3 lados


    Quadrado = 4 lados


    Pentágono = 5


    3 * 4 * 5 = 60

  • A banca quer saber o tamanho em centímetros dó perímetro total das figuras geométricas.

    Como todas as figuras citadas tem lados iguais. O menor número inteiro será 1, ou seja, soma um quadrado com 4 lados de 1 metro = 4 metros mais o triângulo com 3 metros e o pentágono com 5 metros. = tcharannnn.    12.

  • alguém pode explicar por que a a letra "E" não esta correta?  meu pensamento esta igual do marcio, o numero 1 é numero inteiro, não estou conseguindo entender porque a letra E esta errada

  • Triangulo 3 lados, vamos chamar de "a" a medida lodo.
    O quadrado 4 lados, "b" medida dos lados.
    O pentágono, 5 lados, medida "c".

    Temos: 3a = 4b = 5c uma vez que os perímetros são iguais.

    3a (perímetro do triângulo)
    4b (perímetro do quadrado)
    5c (perímetro do pentágono)

    Assim, temos que calcular o número que satisfaça a equação: 3a = 4b = 5c.
    Para isso, recorremos ao MMC (3, 4, 5) = 60.
    Ou seja, 3*(20) = 4*(15) = 5*(12)

    Triângulo de lado 20 centímetros
    Quadrado de lado 15 centímetros
    Pentágono de lado 12 centímetros.

    Bons estudos pessoal.

  • menor valor possível, também conhecido como minimo múltiplo comum 

    triangulo = 3 lados 
    quadrado = 4 lados 
    pentágono = 5 lados          
    mmc = 60   
  • Das opções demonstradas, somente o 60 é um número divisível por 3 (triângulo equilátero = 3 lados iguais), por 4 (quadrado) e por 5 (pentágono) e tem como resultado um número inteiro.


ID
1300477
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O carro de Paulo está com um problema que altera o consumo de combustível. Devido a esse problema, o carro usa 7,5 litros de gasolina para percorrer 90 km. O mecânico de Paulo cobra R$ 450,00 para consertar o carro. Com o problema resolvido, o carro usa 6 litros de combustível para percorrer 90 km. Sabendo que o preço médio do litro da gasolina é de R$ 3,00, a quantidade de quilômetros que Paulo deverá andar com seu carro para que o custo do conserto seja pago pela economia da gasolina, é de

Alternativas
Comentários
  • Resolvido com regra de 3.
    1º - Feito calculo de consumo médio (km/l) antes e depois do conserto.
    2º - Feito cálculo do valor do litro (3,00) / (consumoS) e feita a diferença entre eles = 0,05/l (economia feita)
    3º - Regra de 3: 0,05 - 1km
                               450 -  x


  • Complementando: 450/0,05 = 9000.

  • Eu fiz assim: se com 90km ele economizou R$4,50, então quantos km precisa para atingir o valor de R$ 450,00

    90--------------------4,5

    x---------------------450

    x= 40500/4,5

    x= 9000 km

  • Complementando: em 90 km (7,5 litros - 6 litros = 1,5 litros x R$ 3,00 = ecomiza-se R$ 4,50

  • gasolina: R$ 3,00/L

    carro com defeito -----------------------carro consertado

    consumo:7,5L------------------------------6,0L

    percorre:90km-----------------------------90km

    ou seja, para cada 90 Km percorridos, o carro com defeito economiza 1,5L (7,5L-6,0L). Como  a gasolina custa R$3,00/L, o automóvel defeituoso economiza com gasolina 1,5L*R$3,00/L= R$4,50.

    Perceba que a economia de R$4,50 é feita quando se percorrem 90 km. Basta fazer uma regra de três para descobrir quanto deverá percorrer para cobrir o valor do conserto (os R$ 450,00).

    valor (em R$) ---------------------distância percorrida (em Km)

    4,50  ------------------------------------------------90

    450---------------------------------------------------x

    4,50/450 =90/x --> x=90*450/4,50 

    x=9000 km  a serem percorridos.


ID
1300483
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Sendo P = 100 e Q = 0,001 assinale, entre as opções a seguir, a que tem maior resultado.

Alternativas
Comentários
  • Olá amigos do QC,

    a) 100 + 0,001 = 100,001

    b) 100 . 0,001 = 0,1

    c) 100/0,001 = 100000/1 = 100000

    d) 100 - 0,001 = 99,999

    e) 0,001/100 = 1/100000 = 0,00001

    Então fique atento observe que operações com números decimais é um diferente dos números inteiros.


    Grande abraço e bons estudos.


ID
1300489
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

O poema a seguir foi retirado de um livro de ciências. 

 
O lambari comia plantas sem parar.
Veio um dourado e comeu o lambari que comia folhas sem parar.
O dourado nada sem olhar.
Veio o jacaré e comeu o dourado que comeu o lambari que comia
folhas sem parar
 
Com relação à forma de obtenção de alimentos dos animais citados no poema, pode-se afirmar que 

I. o lambari é herbívoro.
II. o dourado é carnívoro.
III. o jacaré é onívoro. 
 
Assinale:

Alternativas
Comentários
  •  d) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.

  • plantas (p) -> lambari ( c1, herbívoro) -> dourado ( c2, onívaro) -> jacaré (c3, onívaro).

ID
1300492
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Com relação ao aparelho urinário, relacione as colunas a seguir. 

 
1. Ureter             ( ) Produz urina 
2. Uretra             ( ) Guarda urina por algum tempo 
3. Rins                ( ) Canal por onde a urina é eliminada 
4. Bexiga            ( ) Canal que leva a urina até a bexiga 

Assinale a opção que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • 1. Ureter             (3) Produz urina  
    2. Uretra             (4) Guarda urina por algum tempo  
    3. Rins                (2) Canal por onde a urina é eliminada  
    4. Bexiga            (1) Canal que leva a urina até a bexiga  

  • c) 3 – 4 – 2 – 1


ID
1300495
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Os alunos devem agrupar os animais listados a seguir, segundo o grau de parentesco. 

                                         
                                Pirarucu – Boto – Jacaré 
                           Peixe-boi – Tartaruga – Ariranha 

Assinale a opção que apresenta o agrupamento correto.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: A

  • pirarucu -> peixe. boto, peixe-boi, ariranha -> mamíferos. jacaré, tartaruga -> répteis.

ID
1300501
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Com relação ao desmatamento de florestas tropicais para uso agrícola, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • A alternativa A é a correta pois retirando-se a cobertura vegetal o solo aos poucos vai perdendo a capacidade de absorver água. 

    A "B"  está errada pois o solo de florestas troícais apresentam sim muito húmus.

    As demais estão erradas por conta que o desmatamento de florestas tropicais não é indicado devido ao índice elavado que ocorre atualmente em países como o Brasil e Indonésia.

     


ID
1300504
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Assinale a opção que caracteriza corretamente o papel das fontes na construção do conhecimento histórico.

Alternativas
Comentários
  • Resposta correta: Letra D- Sim, as fontes históricas mostram como as sociedades se viam, como se enxergavam

    Letra A- Incorreta, pois as fontes históricas não são apenas vestígios e sim importantes documentos ou objetos que os historiadores utilizam para registrar sobre o passado.( Percebam que quando limitam a questão torna-se errada, nesse caso limitou-se com a palavra APENAS)

    Letra B- Incorreta, os historiadores não consideram somente os documentos oficiais e sim todos o tipo de fonte, seja ela imaterial (relatos narrados por pessoas mais velhas) ou fontes materiais (pinturas, esculturas, vestimentas, cerâmica, fósseis, etc) e as fontes escritas (documentos, cartas, leis, etc). Todas essas são fontes críveis, ou seja, fontes acreditáveis, prováveis. (Limitou novamente com a palavra APENAS)

    Letra C- Incorreta, pois não é a crítica que vai garantir que o relato seja verdadeiro ou não e sim a comprovação com documentos ou fontes materiais.

    Letra E -Incorreta, pois as fontes literárias tornam o conhecimento histórico MAIS objetivo, eles documentam a historicidade da experiência humana


ID
1300507
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
História
Assuntos

O Brasil de hoje é um país miscigenado porque vários povos contribuíram para sua formação, a saber, os nativos (os índios), os colonizadores principais (os portugueses), os ‘demais colonizadores’ em forma de imigrantes (italianos, japoneses, alemães, entre outros), além daqueles (...) que vieram para o Brasil de forma compulsória a datar do início da colonização até o final do século XIX (africanos).” 

 
                                                         (Adaptado. Revista Multidisciplinar, (UNIESP), 14, dez. 2012.) 
 
Com base nesse processo de miscigenação, relacione os vocábulos a seguir às definições correspondentes.
 
1. Cafuzo          ( ) Termo usado para denominar a descendência de ameríndios e brancos. 
2. Caboclo        ( ) Termo utilizado para designar a descendência de imigrantes japoneses. 
3. Nissei           ( ) Termo usado para nomear os descendentes de negros africanos e ameríndios.


 Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • gabarito - c.

    caboclo ou mameluco (branco + índio); cafuzo (índio + negro).

  • Nossa faz tempo que eu não estudei isso, mas mesmo assim lembrei...sinal que realmente aprendi, obrigado meu Deus!

  • caboclo=indio+branco

    mulato=branco+negro 

    cafuso/cabo verde=indio+negro

  • Essas nomenclaturas têm algumas variações, no entanto, as mais clássicas são:

    Mulato: fusão de BRANCO com NEGRO;

    Caboclo: fusão de BRANCO com ÍNDIO;

    Cafuso: fusão de ÍNDIO com NEGRO;

    Ainocô: fusão de NISSEI JAPONÊS com MESTIÇOS.

  • GABA: C

    ACERTEI POR CAUSA DO "CAFU" DA SELEÇÃO HAHAHA


ID
1300510
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Sobre os acontecimentos políticos, econômicos e socioculturais no governo Juscelino Kubitschek (1956-1961), analise as afirmativas a seguir. 

 
I. As eleições para governador, em 1958, mostraram que as mudanças socioeconômicas realizadas contribuíram para a perda de espaço da oligarquia agrária.
II. A seca de 1958 no Nordeste aumentou o desemprego rural e o êxodo populacional, incentivando a criação da SUDENE (Superintendência do Desenvolvimento do Nordeste).
III. Em 1958, a seleção brasileira conquistou a Copa do Mundo na Suécia, tornando-se campeã mundial pela primeira vez. 
 
Assinale:

Alternativas
Comentários
  • I - Em 3 de outubro de 1958, transcorrida a primeira metade do governo Juscelino Kubitschek, realizaram-se eleições para governador em 11 estados, para a Câmara dos Deputados, para 1/3 do Senado, para as assembléias estaduais e para a Câmara de Vereadores do Distrito Federal. Essas eleições refletiram importantes mudanças socioeconômicas ocorridas no país. No âmbito regional, ficou patente a perda de espaço da oligarquia agrária que até então detinha inquestionavelmente o poder. No âmbito nacional, ficaram claros os problemas da tradicional aliança PSD-PTB, desequilibrada pela expansão do PTB.

    II - Foi idealizada no governo do presidente Juscelino Kubitschek. A missão institucional da Sudene é de "promover o desenvolvimento includente e sustentável de sua área de atuação e a integração competitiva da base produtiva regional na economia nacional e internacional". Estão sob jurisdição da Sudene os estados de Alagoas, Bahia, Ceará, Maranhão, Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco,Piauí, Sergipe e, parcialmente, os estados de Minas Gerais e do Espírito Santo. Seu principal objetivo era encontrar soluções que permitissem a progressiva diminuição das desigualdades verificadas entre as regiões geoeconômicas do Brasil.

    III - Tanto assunto para estudar e o examinador vem perguntar quem ganhou a copa do mundo...

  • A gente estuda tanto, se aprofunda nos assuntos para uma banca vim e perguntar quem ganhou a copa do mundo. #Sacanagem

ID
1300522
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

As crianças possuem uma percepção inata das relações de proporção e localização. O trabalho dos docentes deve desenvolver a percepção natural das crianças desde os anos inicias di Ensino Fundamental. Daí a importância de estimular a confecção de desenhos por parte dos alunos. Para isso, o professor propõe a uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental a seguinte atividade: desenhar a sala de aula vista de cima, ou seja, a partir do ponto de vista vertical.
O docente pretende, com essa atividade, introduzir o conteúdo de

Alternativas
Comentários
  • representação ( o ) cartográfica . Esse o que esta entre parêntesis , oque significa ?

  • Deve ser erro de digitação Matheus

  • O (o) foi somente um erro de digitação. Resposta correta: Representação cartográfica. ;)

  • Alguém pode explicar porque não pode ser a letra "c"?

  • Representação cartográfica é a representação através de mapas. Já a Projeção cartográfica é a transformação de coordenadas de determinada superfície. Ex. Projeção Transversa de Mercator, que transforma o globo terrestre em plano.

  • Valeu Gisleine. :)

  • Mesmo com a explicação, eu não compreendi o porque da questao certa ser a E e não a C. O professor em questão, não pediu que os alunos mapeassem a sala, pediu que representasse em um sentido vertical. Boiei total.

  • Resposta Letra C - Representação cartográfica é o "desenho", o mapa, ou no caso o croqui da sala.


    A projeção é aquela em que a carta é colocada, ou seja, cilínrica, cônica ou azimutal.

  • Projeção Cartográfica: processo de transformar partes da Terra esférica para que sejam representadas em uma superfície plana mantendo as relações espaciais.

    Representação Cartográfica: representação no plano dos aspectos geográficos, naturais, culturais e artificiais de uma área tomada na superfície, delimitada por elementos físicos, político-administrativos, destinada aos mais variados usos, temáticos, culturais e ilustrativos. Uma representação cartográfica pode ser composta por uma projeção cartográfica, porém não necessariamente, ela pode estar representando algo simplesmente plano, como uma sala de aula.


    Como não vamos representar algo esférico numa superfície plana só pode ser representação cartográfica.

  • O ato de desenhar é uma representação do original- se eu me proponho a desenhar o rosto de alguém, eu estarei representando aquela pessoa em um papel, (cartaz)- cartografia significa escrita em cartaz e a questão pede o conceito de uma representação do todo a partir da visão vertical e transpo-la no papel que é uma representação cartográfica.

  • E

    Como o aluno vai fazer a representação vista de cima, ele está usando uma escala para representação cartográfica.

  • projeção cartográfica é definida como um tipo de traçado sistemático de linhas numa superfície plana, destinado à representação de paralelos de latitude e meridianos de longitude da Terra ou de parte dela, sendo a base para a construção dos mapas. (wipédia)

    As representações cartográficas são efetuadas, na sua maioria, sobre uma superfície plana (Plano de Representação onde se desenha o mapa). O problema básico consiste em relacionar pontos da superfície terrestres ao plano de representação. Isto compreende as seguintes etapas:

    1º) Adoção de um modelo matemático da terra (Geóide) simplificado. Em geral, esfera ou elipsóide de revolução;

    2º) Projetar todos os elementos da superfície terrestre sobre o modelo escolhido. (Atenção: tudo o que se vê num mapa corresponde à superfície terrestre projetada sobre o nível do mar aproximadamente);

    3º) Relacionar por processo projetivo ou analítico pontos do modelo matemático com o plano de representação escolhendo-se uma escala e sistema de coordenadas.

    Retirado do site do IBGE


  • DIFERENÇA ENTRE PROJEÇÃO CARTOGRÁFICA E REPRESENTAÇÃO CARTOGRÁFICA:

    1) Representação Cartográfica: DESENHAR O MAPA;

    2) Projeção Cartográfica: são métodos desenvolvidos com o intuito de MINIMIZAR  AS DISTORÇOES ocorridas durante a produção, a representação cartográfica, e principalmente fazer com que essas distorções sejam conhecidas. No entanto, nenhuma dessas projeções são capazes de evitar a totalidade das deformações.

  • A representação cartográfica é o termo genérico para qualquer tipo de mapa, que tem como objetivo representar graficamente as especificidades de uma determinada área geográfica. 
    A resposta correta é a letra E. 
  • Alternativa E

    Nesse sentidno vendo a:
    Representação -> modelo, simulação, processo no qual se forma uma imagem de algo.

    e a
    Cartográfica ->colocar em um papel, tal representação. 


ID
1300528
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A Amazônia brasileira é uma região de grande importância para o país em função de
I. apresentar maior número de representantes no Senado.
II. registrar a maior concentração industrial do país.
III. possuir uma floresta com enorme biodiversidade.
Assinale:

Alternativas
Comentários
  • A Amazônia representa cerca de 30% de todas as florestas tropicais remanescentes do planeta. Compreende diversos ecossistemas distintos, divididos basicamente em áreas alagáveis (florestas de igapó, várzeas, campos) e de terra firme (florestas densas, campinas, campinaranas, savanas, refúgios montanhosos e formações pioneiras). O bioma Amazônia ocupa uma área de 7 milhões de km2, distribuídos por nove países (Brasil, Peru, Equador, Bolívia, Venezuela, Guiana, Guiana Francesa, Suriname e Colômbia), sendo que 60% de sua área total estão em território brasileiro.

  • Alternativa C, já que é nessa região que localiza-se a maior parte da Floresta Amazônica, além de haver um equívoco em afirmar que nessa região há maior concentração de Indústrias no Brasil e o maior número de representantes no senado.

  • Item I - Errado, pois o maior número de representantes do Senado é da Região Sudeste, e não do Norte.

    Item II - Errado, a maior concentração industrial está na Região Sudeste.

    Item III - Certo.

    C

  • Corrigindo a informação dada pelo colega, a região com maior número de senadores (que são os representantes do senado)  é a região nordeste, pois o número de senadores é fixo: 3 senadores por Estado. Como a região nordeste é a que tem mais estados, nela é que há mais senadores. A concentração industrial maior do país é, obviamente, no sudeste. Mas cuidado! atualmente, percebe-se uma desconcentração industrial do sudeste para outras regiões, em razão da mão de obra mais barata e também de algumas vantagem fiscais dadas por determinados estados-membro da republica federativa do brasil (o que a gente conhece como guerra fiscal), fatores que diminuem os custos. BONS ESTUDOS GALERA!!!!

  • Excelente!!