Prova FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor

Prova FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

ID

1300351

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

Perfume de mulher hoje, no SBT

Um estudante, atendendo a um anúncio, vai trabalhar como acompanhante de um coronel. De um coronel cego. De um coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise. De um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise – mas que dança tango maravilhosamente bem. Faça como Chris O'Donnell, o estudante do filme. Atenda a esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino.

(JB, 19 de setembro de 1997)

Esse é um texto publicitário que pretende fazer com que o leitor assista a uma sessão de cinema num determinado canal de televisão. Sobre a estrutura desse texto, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

A descrição predomina sobre a argumentação.

A atração é produzida pelos fatos narrados no filme.

O destaque é dado ao protagonista do filme, o estudante.

A referência ao ator Al Pacino tem força de argumento.

A composição do texto utiliza a estratégia do suspense.

Comentários

Não entendi esta resposta!! Por favor pessoal solicitem ao professor que responda!!
esse examinador é cego, e vamos responder a prova do examinador cego, inflexível. De um examinador cego, inflexível e maluco. De um examinador cego, inflexível, maluco e em crise. ...... tudo isso e que gosta de rodar a baiana.
Considero que pelo fato do ator Al Pacino ser o protagonista do filme, torna-se um grande referencial para que induza o leitor a assistir ao filme - existe uma força de argumento. Mais ou menos isso!
Fala sério......a pergunta é sobre a estrutura do texto.....não entendi......solicitei comentário do professor.
solicitei tb ao professor ...
Mais ou menos quem tiver menos azar "leva"...
Acertei porque imaginei que a resposta seria tão louca quanto à banca...
Vagner foi muito criativo kk
muito bom Vagner!
Professor!
Pode comentar essa questão!!!
Quem pretende prestar concurso organizado pela FGV tem que estar preparada para resolver este tipo de questão.
Esta banca tem um posicionamento bastante claro e firme: qualquer elemento textual que tenha por fim o convencimento do leitor é um argumento, independentemente da exposição lógica de fatos, fundamentos e conclusões inter-relacionadas.
A referência a Al Pacino tem claro intuito persuasivo e, portanto,é dotada de potencial de convencimento dos telespectadores, razão pela qual deve ser entendida como argumento.
A composição do texto utiliza a estratégia do suspense. ??? Porque está errado isso... o Leitor vai lendo e descobrindo o que tem no filme isso não é suspense?...
Quem assistir ao vídeo explicativo irá perceber que nem o professor entendeu muito bem o gabarito da questão rs.
As características, neste caso, são argumentos, não descrições. Pois são opiniões.
DICA: Para acertar esse tipo de questão, tem que estar muito bem treinado em Interpretação de textos e perceber essas sutilezas.
a)
A descrição predomina sobre a argumentação. ( ERRADA - Texto publicitario tem a caracteristica de persuadir o leito, para isto utiliza-se de texto argumentacao )

b)
A atração é produzida pelos fatos narrados no filme. (ERRADA - nao ha narracao )

c)
O destaque é dado ao protagonista do filme, o estudante. ( ERRADA - o destaque e é dado ao coronel )

d)
A referência ao ator Al Pacino tem força de argumento. ( CORRETA - A estrutura do texto publicitario tenta chamar a atecao do leitor de qualquer forma, muitas vezes escolhemos um filme pelo ator preferido )

e)
A composição do texto utiliza a estratégia do suspense. ( ERRADA - Nao ha suspense ).
Vagner, você foi perfeito! Muito bom o seu comentário! Rsrsrsrsrsr...
Vanessa Costa, há narração logo na primeira frase ("um estudante vai trabalhar"). A B está errada porque tal narração não é o eixo do texto.
Ernst Lebrecht Knäsel, não sei qual é o problema, já que as outras bancas cobram igual. Veja:
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/d54b27b2-a2
(A) A descrição predomina sobre a argumentação. = O que predomina em um texto publicitário? Argumentação
(B) A atração é produzida pelos fatos narrados no filme = Pela Descrição do personagem
(C) O destaque é dado ao protagonista do filme, o estudante = Destaque do Coronel
(D) A referência ao ator Al Pacino tem força de argumento = Sim, (existem vários argumentos e um deles é este.
(E) A composição do texto utiliza a estratégia do suspense = Não, Gradação.

ID

1300354

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

A frase “atendendo a um anúncio" tem valor semântico de

Alternativas

tempo.

modo.

finalidade.

causa.

meio.

Comentários

Não concordo com o gabarito. Estava certa que o valor semântico era de causa. Alguém pode me ajudar?
Também achei que fosse "causa"

Vai trabalhar (consequência) porque atendeu a um anúncio (causa)
Eu também achei que era de "causa".

A classe gramatical representada pelas preposições ocupa a função de ligar dois termos em uma oração. E, dependendo do contexto em que se inserem, denotam sentidos distintos.

Para que possamos compreender melhor este fato linguístico, daremos ênfase ao termo “semântica”, uma vez que o mesmo representa uma das partes que se relaciona à Gramática, estando diretamente ligado ao significado das palavras em meio a um enunciado.

Ao retratarmos sobre tal significado, é importante sabermos que um mesmo vocábulo pode apresentar diferentes sentidos, e este atribui-se única e exclusivamente a uma análise contextual.

No caso das preposições, de modo mais específico, subsidiaremos nos seguintes exemplos em evidência:
Discutiu-se sobre as pendências da empresa durante a reunião.

O livro está sobre a mesa.

Atendo-nos ao significado representado pelas preposições, concluímos que a primeira oração revela o “assunto” que permeou a reunião, ou seja, as pendências da empresa.

Na segunda, temos o “lugar” no qual se encontra o livro.

Visando aprimorar cada vez mais os nossos conhecimentos, analisaremos alguns casos representativos da referida ocorrência.

Valores semânticos de:

Posse: Estes objetos escolares são de Pedro.
Causa: Os atingidos pelo terremoto estão morrendo de fome.
Matéria: Os objetos feitos com porcelana encontram-se expostos ao evento.
Assunto: Os jornais noticiaram sobre a violência que assola a sociedade.
Companhia: Irei com meus amigos à festa.
Finalidade: Viajaremos nas férias para nos divertirmos.
Instrumento: O garoto feriu-se com o objeto cortante.
Lugar: A universidade que pretendo ingressar-me fica em Brasília.
Origem: Os visitantes vinham do Maranhão.
Tempo: A trajetória percorrida foi de trinta minutos.
Meio: A comunicação feita pela Internet é muito dinâmica.
Conformidade: Realizei a pesquisa conforme as fontes bibliográficas indicadas.
Modo: Recebemos as visitas com imensa alegria.
Oposição: Somos contra as ideias daquele professor.
Por Vânia Duarte
Graduada em Letras
Equipe Brasil Escola
http://www.brasilescola.com/gramatica/a-semantica-das-preposicoes.htm
Poderíamos substituir sem problemas o trecho " Um estudante, por meio de um anúncio, vai trabalhar..."
Já respondi essa questão duas vezes. Uma em outubro do ano passado quando acertei a questão e outra hoje. Como não raciocinei direito acabei errando.
Também poderíamos substituir: Um estudante, por causa de um anúncio, uma vez que atendeu a um anúncio, já que atendeu a um anúncio, foi trabalhar para um coronel! Muito mais causa que meio!!
Sinceramente não gosto muito dos comentários desse professor... depois que já sabe a resposta, realmente parece fácil, ele não explica, ele só fala "claramente no texto, a frase tem valor semântico de meio...", como se fosse óbvio, nenhuma chance de ser as outras opções.... Em toda questão ele faz isso, duvido que se ele mesmo fosse fazer a prova ele teria dúvidas, mas já com a resposta em mãos... até eu leria a questão e falaria qual a resposta...
Também achei que era 'causa', pois o estudante foi trabalhar depois que atendeu o anúncio, mas acredito que ficaria mais claro o sentido de 'causa' se a frase colocada destacada na questão fosse essa: Um estudante, atendendo a um anúncio, vai trabalhar como acompanhante de um coronel (completa). Acredito que a banca quis restringir só o termo destacado para justamente nos confundir e trazer o sentido semântico de meio pois "atendendo um anúncio", somente esse trecho, traz o sentido de 'meio'... Coisas da FGV ... ps: to arrependido de ter me candidatado a concurso dessa banca a cada prova que encontro!
concordo plenamente com voce ellen morais.
Sai do meio examinador. Isso é causa.
A causa de o estudante ir trabalhar é a sua busca pelo emprego e o meio através do qual ele o conquista é o anúncio, então "atandendo ao anúncio" tem alor semântico de MEIO. Pegadinha da FGV.
Seria possível um estudante acompanhar o coronel cego, inflexível, aventureiro se não tivesse uma causa, razão?
É causa, sim. Não é meio. Só se é possível associar essa frase a meio extrapolando bastante o bom senso. Ele começou a trabalhar porque respondeu a um anúncio. Só seria meio se não houvesse esse verbo "respondendo".
GABARITO ABSURDO. EXAMINADOR ANALFABETO FUNCIONAL
Não há embasamento para dizer que a semântica é meio (Gabarito). Atender ao anúncio de trabalho não foi um meio que o estudante usou para ir trabalhar: ir trabalhar é atender ao anúncio de trabalho.
Os comentários que aí defendem a semântica de causa também estão errados, pois, como dito, ela é de equivalência.
questão mal construída com múltiplo entendimento, mas prevalece a banca, está parecendo um bingo
para acertar tem que ter sorte
que loucura
eu sou um lixo
A questão parece fácil, mas é difícil. O jovem vai trabalhar porque ele quer trabalhar, então isso é a causa, a forma como ele busca o emprego é o meio, ou seja, por meio do anúncio o jovem vai trabalhar

ID

1300357

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

A argumentatividade do texto só não se materializa

Alternativas

na seleção vocabular para a descrição do personagem coronel.

na progressão por frases repetitivas.

na utilização de formas verbais do imperativo.

no convite direcionado ao leitor.

na descrição afetiva dos personagens.

Comentários

Falar qual o gabarito certo é fácil.. Agora explica como se resolve essa bagaça. Gabarito Letra ( E )
Em nenhum momento o texto traz a ideia de uma afetividade entre os personagens , o fato do estudante aceitar trabalhar como acompanhante do coronel não indica, necessariamente ,que manterão um vínculo afetivo... Ao longo do filme pode acontecer, mas no anúncio não podemos inferir essa ideia!
A argumentatividade do texto só não se materializa:

a) na seleção vocabular para a descrição do personagem coronel.
Errado, faz parte da argumentação. As características do coronel e a maneira como foram colocadas fazem parte da argumentação para que o leitor veja/se interesse pelo filme. (é o que eu acho, pelo menos. Não sei explicar melhor).

b) na progressão por frases repetitivas.
Errada de novo, também acho que seja uma estratégia argumentativa/para chamar a atenção
''De um coronel cego. De um coronel cego e repetitivo.'' o texto fica mais chamativo, talvez desperte um maior interesse/curiosidade, etc.

c) na utilização de formas verbais do imperativo.
''assista'' ''descubra'' Errada, faz parte da argumentação e da tentativa de persuadir o leitor a assistir ao filme

d) no convite direcionado ao leitor.
''Atenda a esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da noite, no SBT.'' Persuasão/tentativa de fazer o leitor assistir ao filme de novo

e) na descrição afetiva dos personagens.
Correta, não teve nenhuma descrição afetiva.
gabarito - letra E
Com todo o respeito, mas indicar características marcantes do personagem é trazer o eventual telespectador para mais perto do filme através da afetividade, é despertar a curiosidade do telespectador por meio da aproximação com a personalidade do personagem do filme. O que não concordo é que um pedido para que se assista ao filme seja tratado como argumentação. Argumentação seria o meio para fazer com que as pessoas assistam ao filme, o pedido propriamente dito seria a finalidade explícita.
Pedro, acho que me expressei mal antes.
Mas repare que o pedido não é só ''assista'' ou ''atenda''.
O pedido é ''Atenda a esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da noite, no SBT.''
''Atenda a esse anúncio'' faz parte da argumentação (eu acho), até porque um dos personagens atendeu a um anúncio e há uma referência clara aí. E talvez a finalidade não seja o pedido, mas que a pessoa realmente assista ao filme. O pedido também é um meio para atingir esse fim.
E sobre a última alternativa, ok, você disse que poderíamos querer assistir ao filme através da afetividade. Mas não é isso que a alternativa diz. Ela diz que a DESCRIÇÃO é afetiva. E qual descrição afetiva foi dada? Nenhuma.
Ana, você foi perfeita! Ótima interpretação.
Pode ser sim, que os personagens (estudante/coronel) tenham criado algum laço afetivo, mas tu só vai saber se assistir o filme e esperar o final kkkkkk... mas ate então, o que foi exporto no texto assim, não exite laço afetivo... gabarito "E".

ID

1300360

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

O leitor do texto deve atuar como

Alternativas

o estudante, que atende a um anúncio de jornal.

o coronel, que age de forma inflexível.

o ator Al Pacino, por dar qualidade ao anúncio.

o autor do texto, procurando convencer-se.

o canal SBT, um divulgador de filmes bons.

Comentários

Terceira linha: "Atenda a esse anúncio (...)"
Correta letra A - A verificação da resposta pode ser destacada do texto na seguinte passagem "Faça como Chris O’Donnell, o estudante do filme. Atenda a esse anúncio."
O ESTUDANTE DO FILME ATENDE AO ANÚNCIO E VAI TRABALHAR COMO ACOMPANHANTE DE UM CORONEL.
O LEITOR, AO LER O ANÚNCIO DO CANAL SBT, VAI ASSISTIR AO FILME.
essa foi pra não zerar a prova de português rss
AS PROVAS DE PORTUGUÊS DA FGV SÃO MUITO CONFUSAS
Fiquei com medo de marcar a A Pois vindo da fgv não poderia ser tão fácil

ID

1300363

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

“... e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino."

A expressão “ainda por cima" tem valor de

Alternativas

condição.

concessão.

conclusão.

adição.

explicação.

Comentários

ainda por cima = além de tudo , além daquilo que foi dito...(adição)
"E" nesse caso tem o valor de "SOMA".
“... e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino."
A expressão “ainda por cima" tem valor de

Indo ao trecho completo:
E descubra um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino.

→ Esse trecho marcado em azul deixa claro que o texto põe uma ênfase de adição ao protagonista do filme.

Portanto, letra "D"

Ex.: Ela é tão bonita e ainda por cima sabe dançar.

→ Denota uma força na adição de característica.

ID

1300366

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“De um coronel cego. De um coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise. De um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise – mas que dança tango maravilhosamente bem."
A última frase do texto é introduzida pela conjunção “mas" porque

Alternativas

há uma oposição lógica entre dançar e ser cego.

ocorre uma incoerência entre estar em crise e dançar.

introduz uma qualidade inesperada do personagem.

mostra uma contradição entre o pensamento e a ação do personagem.

indica uma intromissão do autor do texto no tema tratado.

Comentários

Há um quebra de expectativa.
MUITO BOM O COMENTÁRIO DO RODRIGO. CURTO E OBJETIVO.
esse MAS tem sentido de "porém, contudo, todavia, entretanto" e no texto introduz uma qualidade do personagem que vinha sendo descrito somente com palavras "negativas"
Esse "mas" pode ser substituído por "apesar de tudo".
Exerce função de conjunção concessiva na frase citada:
- apesar de ser cego, inflexível, em crise... dança tango.
- mesmo que cego, inflexível, em crise... dança tango.
- embora seja cego, inflexível, em crise... dança tango.
-ainda que cego, inflexível, em crise... dança tango.

As concessivas expressam contradição, concessão, um fato inesperado.
A coordenada adversativa mantém uma oposição acentuada. Mostra, através de duas orações independentes, duas ideias distintas e contrárias, e acentua a mais importante.

“Ele é um bom político, mas rouba.”

A oração coordenada adversativa ressalta o defeito do político.

“Ele rouba, no entanto é um bom político.”

A oração destaca a qualidade do político.
letra c
Por que não a B?

ID

1300369

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

“De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise".
O momento aludido no segmento sublinhado é

Alternativas

o momento da enunciação do texto.

o momento das ações narradas.

o momento de leitura do texto.

o momento da observação do filme.

o momento da dança do personagem.

Comentários

no momento das ações gravadas no filme - ações narradas (passado)
b) o momento das ações narradas.
Não marquei a b) pois entendi que no texto não há narração de ações. O texto indica "estado", modo de ser/qualidade do coronel:
O coronel é cego. O coronel é inflexível. O coronel é aventureiro. Um coronel (...) que dança tango bem ... .
No momento que assistirmos ao filme iremos perceber que o coronel está em crise. Logo marquei a letra d).
(difícil entender ! )
Acertei no chute. Não compreendi o enunciado.
Ia marcar a letra b,

Ae fui eu pensar um pouco melhor e cheguei a conclusão que não há narração do texto, eu teria extrapolado a interpretação da alternativa ao considerar que a narração que a alternativa se refere é a do filme.
ouxi ,os verbos estão adjetivados não expressão ação como pode ter acontecido uma narraçao
“De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise".
O momento aludido no segmento sublinhado é

A)Não porque o texto pode ter sido escrito muito tempo após o lançamento do filme, sendo que o coronel esteve em crise durante as gravações.

B)Sim, pois o narrador está falando sobre as características do coronel no momento do filme, logo as características do personagem ocorrem conforme são narradas e gravadas, porém não existe a alternativa da segunda opção.

C)Não, pois você pode ler o texto muito tempo depois do filme já ter passado e isso não fará com que o coronel fique em crise novamente.

D)Eu marquei essa alternativa, mas depois de pensar muito bem consegui chegar a esta reflexão: Eu posso assistir o filme a qualquer momento e quantas vezes eu quiser, entretanto o personagem só ficou em crise no momento da gravação e tudo o que eu assisto agora são as filmagens de um momento que já passou.

E)Essa alternativa não tem haver com o anuncio.

ID

1300372

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Se colocarmos as formas de imperativo – faça, atenda, assista, descubra – na forma negativa, mantendo-se a pessoa gramatical, as formas adequadas serão:

Alternativas

não faça, não atenda, não assista, não descubra.

não faz, não atende, não assiste, não descobre.

não faças, não atendas, não assistas, não descubras.

não fazes, não atendes, não assistes, não descobres.

não faze, não atenda, não assiste, não descubra.

Comentários

As únicas pessoas que mudam são a segunda do singular e plural, as demais continuarão as mesmas pessoas tanto para o afirmativo quanto para a forma negativa.
Na questão ele que ele está pedindo é terceira pessoa, a qual tem a mesma formação para o afirmativo quanto para o negativo.
Simples meus amigos, o tempo verbal é o mesmo que o PRESENTE DO SUBJUNTIVO!!!!!
EX: VERBO CANTAR (PRESENTE DO SUBJUNTIVO) VS (IMPERATIVO NEGATIVO)
                                          EU CANTE                                      NÃO EXISTE PRIMEIRA PESSOA
                                          TU CANTES NÃO CANTES TU
                                          ELE CANTE                                      NÃO CANTE VOCÊ
                                          NÓS CANTEMOS    NÃO CANTEMOS NÓS
                                          VÓS CANTEIS                                   NÃO CANTEIS VÓS
                                          ELES CANTAM                                  NÃO CANTEM VOCÊS
"Então é só ser classificado no mesmo tempo verbal, mas colocando na forma negativa"
Fiz um resumo para ajudar a fixar o imperativo, compartilho com vocês.

IMPERATIVO NEGATIVO: conjugar o presente do subjuntivo e depois acrescentar o “não” na frente, exceto na 1ª pessoa do singular.

Exemplo: verbo falar

Presente do subjuntivo:

Que eu fale

Que tu fales

Que ele fale

Que nós falemos

Que vós faleis

Que eles falem

Imperativo negativo:

(não existe o imperativo negativo na 1ª pessoa do singular)

Não fales

Não fale

Não falemos

Não faleis

Não falem

IMPERATIVO AFIRMATIVO: conjugar o verbo no presente do indicativo e depois no presente do subjuntivo. Na seqüência, utilizar a 2ª do singular e a 2ª pessoa do plural (sem o s) do presente do indicativo para formar as respectivas pessoas no imperativo afirmativo. Em seguida, usar as demais pessoas do presente do subjuntivo para completar a conjugação, com exceção da 1º pessoa do singular, vejamos:

Exemplo: verbo falar

Presente do indicativo:

Eu falo

Tu falas

Ele fala

Nós falamos

Vós falais

Eles falam

Presente do subjuntivo:

Que eu fale

Que tu fales

Que ele fale

Que nós falemos

Que vós faleis

Que eles falem

Imperativo Afirmativo

(não existe o imperativo negativo na 1ª pessoa do singular)

Fala (retirei o "s")

Fale

Falemos

Falai (retirei o "s")

Falem
Como saber, nesse caso, se devo conjugar na terceira pessoa do singular e não na segunda? Errei por isso, marcando letra "c".
Galera, já que ninguém respondeu minha dúvida, acabou eu mesmo encontrando a solução (36 dias depois. rsrs ). Para não confundir com o "tu", devemos conjugar o verbo no imperativo afirmativo e comparar com o verbo em questão, no caso o "faça". Olhando na conjugação do imperativo afirmativo podemos ver que o faça corresponde a terceira pessoa do singular e não a segunda, então temos que ver a pessoa correspondente (terceira do singular no caso) na conjugação do imperativo negativo que no caso é a mesma coisa "faça". OBS: use o método da colega Eliane Gomes para fazer a conjugação. :)
letra a
Gabarito A

Pessoal, é o seguinte: No imperativo negativo e no imperativo afirmativo você vai fazer o mesmo que o presente do subjuntivo, a diferença é que no imperativo afirmativo TU e VÓS tem origem do presente do indicativo (sem o "s" no final). Não tem segredo! Vejam o exemplo:

Presente do Indicativo Presente do Subjuntivo   Imperativo afirmativo    Imperativo negativo

eu  sei   que eu saiba

tu sabes   que tu saibas        sabe TU          não saibas tu

ele/ela sabe    que ele/ela  saiba        saiba ele/ela   não saiba ele/elapara

nós sabemos que nós saibamos saibamos nós não saibamos nós

vós sabeis que vós saibais sabei VÓS não saibais vós

eles/elas sabem    que eles/elas saibam saibam eles/elas não saibam eles/elas

Se vocês entenderem isso, nunca mais vão errar!

Tudo posso Naquele que me fortalece!
FAZ TU
FAÇA VOCÊ 3P
ATENDE TU
ATENDA VOCÊ 3P
fGV E VC MESMO ?

ID

1300375

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“De um coronel cego. De um coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise."
O emprego de pontos nesse segmento do texto obedece a um critério

Alternativas

gramatical.

lógico.

estilístico.

semântico.

sintático.

Comentários

A Estilística estuda os processos de manipulação da linguagem que permitem a quem fala ou escreve sugerir conteúdos emotivos e intuitivos por meio das palavras. Além disso, estabelece princípios capazes de explicar as escolhas particulares feitas por indivíduos e grupos sociais no que se refere ao uso da língua. Fonte site; só português.
Resposta; c
Gramatical não pode ser porque não se pode começar um período por preposição como em: " DE UM CORONEL..."
Não consigo visualizar o gabarito, mas me parece que a alternativa e a mais adequada, a função da virgula é separar os termos mesmo valor usados na mesma coordenação.
Bruno, mas ele fala do "ponto", não da vírgula.
Só complementando Joseph Borges, é possível iniciar um período com preposição, desde que este tenha valor circunstancial. Pois poode ser deslocado para o ínicio da frase, isolado por vírgulas. Ex: Nesse momento, estou estudando; Por causa do concurso, não irei sair hoje.
Sendo o emprego dos sinais de pontuação um exercício da sintaxe, optaria pela alternativa "E".
Alternativa C

Nesse caso apenas seria gramatical se somente se fizer-se uso do "ponto e virgula" para separar uma enumeração de orações.
estilistico , está enfatizando
Alguns gramáticos chamam de ponto final apenas o ponto que encerra uma sentença. Ao ponto seguido por outras frases chamam de ponto simples. Além de finalizar um período, o ponto é utilizado em abreviaturas (ponto abreviativo: etc., h., S. Paulo) e é muito usado quando apenas uma vírgula bastaria. É um recurso estilístico:

Estuda Guerreiro ♥️
Fé no pai que sua aprovação sai.
Quero essa questão na minha prova

ID

1300378

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“Atenda a esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino."

Nesse segmento, dentre os termos sublinhados, aquele que exerce uma função sintática diferente dos demais é

Alternativas

hoje.

às nove e meia da noite.

em crise.

maravilhosamente.

bem.

Comentários

No momento pede complemento(em crise). As outras opções não, tanto que podem até ser retiradas do texto. Letra C
Todos são advérbios, menos em crise.
hoje, às nove e meia da noite = adjuntos adverbiais de tempo / em crise = qualifica ou especifica o momento = adjunto adnominal / maravilhosamente, bem = adjuntos adverbiais de modo / Gabarito: C
"em crise" é COMPLEMENTO NOMINAL, não?
em crise: predicativo o sujeito
[coronel que está] em crise
subentendido
Adjunto adnominal sempre está ligado a um substantivo. No caso, no "momento" constitui advérbio, ou adjunto adverbial, e no adverbio se liga apenas outro adverbio ou complemento nominal. Quando uma palavra preposicionado se liga a um adverbio, só pode ser complemento nominal.
Pessoal não sei qual a função sintática de "em crise", mas como disse Tinaizinho ele exerce função de elemento essencial. Desta forma não pode ser adjunto adnominal, podendo se tratar de complemento nominal ou predicativo do sujeito. Porém, ACHO que se trata de um predicativo, como bem explicou a colega Jana Azenha.
Acredito que seja um adjunto adnominal, pois se fosse predicativo, deveria aparecer um verbo (está, por exemplo).
Cada palavra sublinhada no texto indica tem uma especificação própria: hoje - indica tempo; às nove e meia da noite - também indica tempo; em crise - indica condição / estado; maravilhosamente - indica qualidade e bem - também indica qualidade.
a) hoje: refere-se ao verbo "assistir" = adj adv

b) às nove e meia da noite: refere-se ao verbo "assistir" = adj adv

c) em crise: refere-se ao substantivo concreto "coronel", logo, é adjunto adnominal.

d) maravilhosamente: refere-se ao verbo "dançar" = adj adv

e) bem: refere-se ao verbo "dançar" = adj adv
hoje / às nove e meia da noite = TEMPO

em crise.= CONDIÇÃO

maravilhosamente / bem = QUAIDADE
Em crise é predicativo do objeto ( um cordel cego) não?
È uma questão que exige um pouco mais do candidato em si tratando de função sintática. È preciso ordenar as frases para que possa entender a questão.
Hoje, ás 09:00 da noite assista a tela de sucesso.
Encontre o verbo ( ASSISTIR)
Coloque na ordem SVC Sujeito Verbo e Complemento
Reparem que não identifica o sujeito. Sobrando apenas um Adjunto Adverbial de Tempo (Hoje, as 09 da noite)
Logo depois o nosso objeto direto ( a tela de Sucesso)
Descubra um Coronel ...../......../......../,no momento em crise,( reparem que estar entre virgulas pode ser deslocado caracterizando coronel que é um nome Adjunto Adnominal.
Em dança(verbo) tango( O.D) maravilhosamente bem ( Adjunto Adverbial de modo)
OKKKK
todos são advérbios, com exceção de "em crise" que se refere a um substantivo - momento.
Acho que a parte que a banca sublinhou é predicativo do sujeito, uma vez que o verbo ser está implícito. Na ordem direta = Um coronel cego, inflexível, aventureiro, em crise no momento.

ID

1300384

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Leia o fragmento a seguir.

“As experiências escolares que se desenvolvem em torno do conhecimento, buscando articular as vivências dos alunos com os conhecimentos acumulados, contribuem para construir suas identidades."

O fragmento acima apresenta o conceito de

Alternativas

autonomia.

currículo.

conhecimento.

multiculturalismo.

planejamento.

Comentários

b: currículo
o currículo tem como finalidade a construção da identidade dos alunos na medida em que ressalta a individualidade e o contexto social que estão inseridos.
É previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno.

Resp:

b: Currículo

ID

1300387

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características da Teoria de Vygotsky, analise as afirmativas a seguir.

I. A formação do ser humano se dá em uma relação dialética entre o sujeito e a sociedade ao seu redor.
II. O ensino de um novo conteúdo se resume à aquisição de uma só habilidade.
III. Os processos psicológicos mais complexos só se formam e desenvolvem pelo aprendizado.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

d) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
Resposta D
I. A formação do ser humano se dá em uma relação dialética entre o sujeito e a sociedade ao seu redor.
Para Vygotsky, a formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor - ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem. Essa relação não é passível de muita generalização. O que interessa para a teoria de Vygotsky é a interação que cada pessoa estabelece com determinado ambiente, a chamada experiência pessoalmente significativa.

III. Os processos psicológicos mais complexos só se formam e desenvolvem pelo aprendizado.
Segundo Vygotsky, apenas as funções psicológicas elementares se caracterizam como reflexos. Os processos psicológicos mais complexos - ou funções psicológicas superiores, que diferenciam os humanos dos outros animais - só se formam e se desenvolvem pelo aprendizado. Entre as funções complexas se encontram a consciência e o discernimento. Por exemplo, uma criança nasce com as condições biológicas de falar, mas só desenvolverá a fala se aprender com os mais velhos da comunidade.

ID

1300390

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação ao Planejamento Escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. Consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada.
II. A base do planejamento é o Projeto Político Pedagógico, elemento de organização e integração da atividade prática.
III. O currículo é, também, uma forma de planejamento escolar.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Gabarito: E
Todas as afirmativas estiverem corretas. O Planejamento Escolar consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada. A base do planejamento é o Projeto Político Pedagógico, elemento de organização e integração da atividade prática. O currículo é, também, uma forma de planejamento escolar.

ID

1300399

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação aos aspectos legais da educação, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A Constituição Federal de 1988 declarou, pela primeira vez, a educação como um direito social.
( ) O Estatuto da Criança e do Adolescente garante a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
( ) A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabelecem que a educação é dever do Estado e da família.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

V, F e V.

F, V e F.

V, V e V.

V, V e F.

F, F e V.

Comentários

c) V, V e V.
gab. C
RESPOSTA LETRA C
Penso que o gabarito correto é a letra "A", pois é a LDB que aborda o princípio da igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, enquanto o ECA assegura o acesso à escola pública gratuita e próxima da residência.

( V) A Constituição Federal de 1988 declarou, pela primeira vez, a educação como um direito social.
( F) O Estatuto da Criança e do Adolescente garante a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
( V) A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabelecem que a educação é dever do Estado e da família.
Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre legislação pedagógica. O candidato deve julgar a veracidade de cada assertiva . Vejamos:
(V) Verdadeira.
O direito à educação desde 1948 está previsto na Declaração Universal dos Direitos Humanos, no entanto, somente em 1988 foi reconhecida como direito social.
CF/1988: "Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição."
(V) Verdadeira.
ECA: "Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; (...)"
(V) Verdadeira
CF/1988: "Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho."
LDB: "Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho."
Portanto, ambas as assertivas são verdadeiras.
Gabarito: C

ID

1300414

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A respeito dos objetivos da formação de professores, analise as afirmativas a seguir.

I. O desenvolvimento profissional permanente é um direito de todos os professores.
II. O desenvolvimento das competências profissionais exige uma articulação entre teoria e prática.
III. O processo de desenvolvimento profissional deve estar vinculado à melhoria das condições de trabalho.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

e)se todas as afirmativas estiverem corretas.

ID

1313359

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Verifica a qualidade e os processos de escolha, aquisição e distribuição dos livros didáticos adquiridos.

( ) Utiliza o Censo Escolar para a aquisição dos livros a serem distribuídos.

( ) Estabelece, para a avaliação dos livros, o seguinte critério: aprovação, aprovação condicionada à correção de falhas pontuais e reprovação.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

F, V e F.

V, V e V.

V, V e F

F, V e V

F, F e F

Comentários

todas as questoes sao verdadeiras
http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=668id=12391option=com_contentview=article
Para receber os livros didáticos do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) é necessário que a escola pública participe do Censo Escolar do INEP.

ID

1313362

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às ações realizadas na educação brasileira no período de 1964 a 1985, analise as afirmativas a seguir.

I. Expansão do número de vagas do ensino fundamental, eliminando o analfabetismo e atingindo a universalização.

II. Investimentos na diminuição dos índices de analfabetismo de adultos, especialmente com a implementação do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL).

III. Institucionalização do ensino profissionalizante no 2° grau somente para as escolas públicas.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

1- uma meta

ID

1313368

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As opções a seguir apresentam diretrizes sobre a avaliação no Ensino Fundamental à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

Deve promover, facultativamente, períodos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo

Deve utilizar instrumentos e procedimentos adequados à faixa etária e ao desenvolvimento do aluno.

Deve possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem entre a idade e a série

Deve assumir um caráter processual, formativo e participativo.

Deve subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias a abordagens pedagógicas.

Comentários

letra a incorreta,os periodos de recuperacao nao devem ser facultativos e sim obrigatorios...
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9.394/1996)
Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
.
.
.
V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
.
.
.
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
Art. 32 A avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica e deve:
I – assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica, com vistas a: (letra D)
[...]
II – utilizar vários instrumentos e procedimentos, tais como a observação, o registro descritivo e reﬂexivo, os trabalhos individuais e coletivos, os portfólios, exercícios, provas, questionários, dentre outros, tendo em conta a sua adequação à faixa etária e às características de desenvolvimento do educando; (letra B)
III – fazer prevalecer os aspectos qualitativos da aprendizagem do aluno sobre os quantitativos, bem como os resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas fnais, tal com determina a alínea “a” do inciso V do art. 24 da Lei nº 9.394/96;
IV – assegurar tempos e espaços diversos para que os alunos com menor rendimento tenham condições de ser devidamente atendidos ao longo do ano letivo;
V – prover, obrigatoriamente, períodos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, como determina a Lei nº 9.394/96; (letra A)
VI – assegurar tempos e espaços de reposição dos conteúdos curriculares, ao longo do ano letivo, aos alunos com frequência insufciente, evitando, sempre que possível, a retenção por faltas;
VII – possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem idade-série. (letra C)

ID

1313371

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Relacione os períodos históricos aos respectivos aspectos educacionais.

1. Período Colonial
2. Período Monárquico
3. Período Republicano

( ) Numerosas escolas superiores foram criadas, mas a educação não era objeto de preocupação do governo.
( ) Numerosos colégios foram fundados pelos jesuítas por todo o país.
( ) Numerosas reformas educacionais impulsionaram a formação de um sistema público de ensino.

Assinale a opção que apresenta a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas

1 - 2 - 3

3 - 2 - 1

3 - 1 - 2

2 - 3 - 1

2 - 1 - 3

Comentários

GAB. E

ID

1313374

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características da adolescência, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) No processo de construção de sua identidade, o adolescente constrói sua autoimagem, seus valores, sentimentos e opiniões e, a partir disso, diferencia-se dos outros.

( ) A adolescência é o período da vida compreendido como passagem da dependência infantil para a autonomia adulta, caracterizada por instabilidades afetivas, relacionais, sociocognitivas e normativas.

( ) A escola, junto com a família, colabora com a educação, a construção da autonomia e o sentimento de pertencer a um grupo social.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

F, V e F.

F, V e V.

V, V e F.

V, V e V.

F, F e F.

Comentários

Esses conceitos estão em alguma norma ou foram criados a pura subjetividade do aplicador?
TODAS VERDADEIRAS...
Questões subjetivas sem um referência bibliográfica ou algo do tipo ficam tão vagas.

ID

1313377

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às ações programáticas do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos na Educação Básica, analise as afirmativas a seguir.

I. Estimula o fortalecimento dos conselhos escolares como promotores da educação em direitos humanos.

II. Estimula a reflexão sobre a educação em direitos humanos junto aos profissionais da educação básica, suas entidades de classe e associações.

III. Apoia a implementação de projetos culturais e educativos de enfrentamento a todas as formas de discriminação e violações de direitos humanos no ambiente escolar.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas

se todas as afirmativas estiverem corretas.

ID

1313386

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação aos conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A transversalidade é uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em eixos temáticos que são integrados às disciplinas.

( ) A interdisciplinaridade é uma abordagem teórico- metodológica que enfatiza a separação das diferentes áreas do conhecimento.

( ) Na organização curricular não é possível fazer uma proposta na qual a interdisciplinaridade e a transversalidade se complementam.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

F, V e F

V, F e F

V, V e V.

F, V e V.

F, F e F.

Comentários

Gabarito: B
Transdisciplinaridade: Integração global entre as disciplinas.
Interdisciplinaridade: É a interação entre duas ou mais disciplinas.
Alternativa B pois.....
A transversalidade-FAZER- ou seja organização do trabalho didático-pedagógico integrando temas de eixo temático com a sua teoria e prática. A interdisciplinaridade -PENSAR- ou seja consiste no trabalho de integração aberta seja aluno e professor.

ID

1313392

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação ao uso das novas tecnologias em sala de aula, analise as afirmativas a seguir.

I. É pouco frequente, uma vez que não é útil na exploração dos conteúdos e na melhoria da aprendizagem.

II. Aproxima alunos e professores ao introduzir um componente lúdico às aulas.

III. Sua utilização é dificultada pela falta de infraestrutura das escolas e a formação deficiente dos professores.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta

se somente a afirmativa II estiver correta

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

B
se somente a afirmativa II estiver correta
Gabarito: D
II e III corretas.

ID

1313395

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação à Lei n° 10.639/03, que inclui o estudo da História e Cultura Afro-brasileira nas escolas, analise as afirmativas a seguir.

I. Ela tornou obrigatório o ensino dessa disciplina apenas nos estabelecimentos públicos de ensino fundamental.

II. Ela estabeleceu, entre os temas do conteúdo programático, os movimentos de emancipação dos negros e a participação do negro na formação social brasileira.

III. Ela determinou que os conteúdos fossem ministrados apenas nas áreas de Educação Artística e de História do Brasil.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

LETRA B-
Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
§ 1^o O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.
§ 2^o Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.

LEI N^o 10.639, DE 9 DE JANEIRO DE 2003.

Altera a Lei n^o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências.

este link vcs vem a lei: http://www.afroeducacao.com.br/images/stories/artigos/10639.jpg
D
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

ID

1313398

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A respeito dos objetivos do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Direcionar as políticas educacionais para uma cultura de direitos humanos.

( ) Incentivar a criação de instituições e de organizações que valorizem a educação em direitos humanos.

( ) Incentivar o acesso de pessoas com deficiência nas ações de educação em direitos humanos.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

V, V e V.

V, V e F

V, F e F.

F, V e V

F, F e V.

Comentários

Neste link vcs vem todos os objetivos: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=2191-plano-nacional-pdf&category_slug=dezembro-2009-pdf&Itemid=30192
São objetivos gerais do PNEDH:

a) destacar o papel estratégico da educação em direitos humanos para o fortalecimento do Estado Democrático de Direito;
b) enfatizar o papel dos direitos humanos na construção de uma sociedade justa, equitativa e democrática;
c) encorajar o desenvolvimento de ações de educação em direitos humanos pelo poder público e a sociedade civil por meio de ações conjuntas;
d) contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a educação em direitos humanos;
e) estimular a cooperação nacional e internacional na implementação de ações de educação em direitos humanos;
f) propor a transversalidade da educação em direitos humanos nas políticas públicas, estimulando o desenvolvimento institucional e interinstitucional das ações previstas no PNEDH nos mais diversos setores (educação, saúde, comunicação, cultura, segurança e justiça, esporte e lazer, dentre outros);
g) avançar nas ações e propostas do Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH) no que se refere às questões da educação em direitos humanos;
h) orientar políticas educacionais direcionadas para a constituição de uma cultura de direitos humanos;
i) estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ações para a elaboração de programas e projetos na área da educação em direitos humanos;
j) estimular a reflexão, o estudo e a pesquisa voltados para a educação em direitos humanos;
k) incentivar a criação e o fortalecimento de instituições e organizações nacionais, estaduais e municipais na perspectiva da educação em direitos humanos;
l) balizar a elaboração, implementação, monitoramento, avaliação e atualização dos Planos de Educação em Direitos Humanos dos estados e municípios;
m) incentivar formas de acesso às ações de educação em direitos humanos a pessoas com deficiência.
B
VVF

ID

1313401

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características do Censo Escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. É um levantamento de dados que ocorre a cada dois anos, com a participação de todas as escolas públicas.

II. Abrange as diferentes modalidades da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, excluindo o Ensino Médio.

III. Os resultados são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB).

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

O Censo Escolar é um levantamento de dados estatístico-educacionais de âmbito nacional realizado todos os anos e coordenado pelo Inep. Ele é feito com a colaboração das secretarias estaduais e municipais de Educação e com a participação de todas as escolas públicas e privadas do país.
Trata-se do principal instrumento de coleta de informações da educação básica, que abrange as suas diferentes etapas e modalidades: ensino regular (educação Infantil e ensinos fundamental e médio), educação especial e educação de jovens e adultos (EJA). O Censo Escolar coleta dados sobre estabelecimentos, matrículas, funções docentes, movimento e rendimento escolar.
Essas informações são utilizadas para traçar um panorama nacional da educação básica e servem de referência para a formulação de políticas públicas e execução de programas na área da educação, incluindo os de transferência de recursos públicos como merenda e transporte escolar, distribuição de livros e uniformes, implantação de bibliotecas, instalação de energia elétrica, Dinheiro Direto na Escola e Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb).
Além disso, os resultados obtidos no Censo Escolar sobre o rendimento (aprovação e reprovação) e movimento (abandono) escolar dos alunos do ensino Fundamental e Médio, juntamente com outras avaliações do Inep (Saeb e Prova Brasil), são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), indicador que serve de referência para as metas do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), do Ministério da Educação.
..."O Censo Escolar é um levantamento de dados estatísticos educacionais de âmbito nacional realizado todos os anos e coordenado pelo Inep. Ele é feito com a colaboração das secretarias estaduais e municipais de educação e com a participação de todas as escolas públicas e privadas do país.Trata-se do principal instrumento de coleta de informações da educação básica, que abrange as suas diferentes etapas e modalidades: ensino regular (educação Infantil e ensinos fundamental e médio), educação especial, educação de jovens e adultos (EJA) e educação profissional (cursos técnicos e cursos de formação inicial continuada ou qualificação profissional)...juntamente com outras avaliações do Inep (Saeb e Prova Brasil), são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB)..."

http://portal.inep.gov.br/basica-censo
Com relação às características do Censo Escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. É um levantamento de dados que ocorre a cada dois anos, com a participação de todas as escolas públicas. (F)

O Censo Escolar é realizado anualmente.

II. Abrange as diferentes modalidades da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, excluindo o Ensino Médio. (F)

Ele abrange as diferentes etapas e modalidades da educação básica e profissional:

- Ensino regular (educação infantil, ensino fundamental e médio);

- Educação especial – modalidade substitutiva;

- Educação de Jovens e Adultos (EJA);

- Educação profissional (cursos técnicos e cursos de formação inicial continuada ou qualificação profissional).

III. Os resultados são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). (V)

ID

1313404

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

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Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características de uma prática curricular crítica, analise as afirmativas a seguir.

I. O conhecimento é construído no processo de ensino- aprendizagem, por meio de interações socioculturais apenas entre o professor e os alunos.

II. A diversidade dos alunos problematiza e supera qualquer tipo de preconceito.

III. As experiências e vivências do cotidiano do professor devem ser tomadas como ponto de partida para novas aprendizagens escolares.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Pra mim nenhuma está certa. E dentro da sala de aula não vai superar qualquer tipo de preconceito, isso é utópico. Têm que estudar questões que vão além da sala de aula pois somente dentre de sala não há todos os tipos de preconceito. Questão muito mal formulada.
I ERRADA pois o conhecimento não acontece somente entre professor e aluno,temos também outras fontes de pesquisas como livros e a Internet.II corretaIII errada são as experiências e vivências do aluno que devem ser tomada como ponto de partida
Essa questão não possui alternativas corretas, todas apresentam incorreções...., A diversidade dos alunos problematiza MAS NÃO supera qualquer tipo de preconceito.
Genteee tô passada com essas 3 questões!!! Ou o gabarito tá errado ou realmente não sei nada
Esta prova de 2014 estava uma vergonha. Quem estudou ldb, conhecimento pedagógico, pcn, qse n acertou nada
FGV é assim pessoal, você não deve saber o que é certo e sim o que o examinador acha que é certo. e se você reclamar eles não ligam, já vi recurso com examinador respondendo recurso com argumento de que ln(0,7) era maior que 1, ou seja, as calculadoras estão erradas, ele tá certo.
Famosa questão feita que nem a cara do examinador
Todas erradas, a educação é centrada nos alunos, mas tá longe de superar preconceitos somente pelo fato da diversidade. Ridículo.

ID

1338094

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As opções a seguir apresentam objetivos de uma escola como organização multicultural, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

Avaliação dos discursos e das práticas para que as ideias preconceituosas não se naturalizem.

Desenvolvimento da capacidade do indivíduo de valorizar seus direitos.

Reflexão sobre a relação de poder e cultura presente somente no currículo.

Ruptura da ideia de que um padrão cultural é superior ou inferior a outro.

Reconhecimento da escola como um locus cultural e que as diferenças sejam enriquecedoras.

Comentários

E
Reconhecimento da escola como um locus cultural e que as diferenças sejam enriquecedoras.
Alternativa correta é a C.
Reflexão sobre a relação de poder e cultura presente somente no currículo.

ID

1338097

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Analise o fragmento a seguir.

“As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e político da sociedade. A _____ parte de uma análise crítica da realidade social e sustenta, implicitamente, as finalidades sociopolíticas da educação. Suas propostas não condizem com as ideias implantadas pelo capitalismo."

Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.

Alternativas

Tendência Tecnicista

Tendência Tradicional

Tendência Progressista

Tendência Renovadora Progressiva

Tendência Liberal

Comentários

O termo "progressista", emprestado de Snyders, é usado aqui para designar as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação. Evidentemente a pedagogia progressista, não tem como institucionalizar-se numa sociedade capitalista; daí ser ela um instrumento de luta dos professores ao lado de outras práticas sociais.
A pedagogia progressista tem-se manifestado em três tendências: alibertadora, mais conhecida como pedagogia de Paulo Freire, a libertária, que reúne os defensores da autogestão pedagógica; a crítico-social dos conteúdos que, diferentemente das anteriores, acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto cor as realidades sociais.http://pedagogiadidatica.blogspot.com.br/2008/11/pedagogia-progressista.html
a)Tendência Tecnicista - Uma das correntes associadas à Tendência Pedagógica Liberal, articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a ordem social vigente, que é o capitalismo, formando mão de obra especializada para o mercado de trabalho.
b) Tendência Tradicional - Foi a primeira a ser instituída no Brasil por motivos históricos. Nesta tendência o professor é a figura central e o aluno é um receptor passivo dos conhecimentos considerados como verdades absolutas. Há repetição de exercícios com exigência de memorização
c) Tendência Progressista - Um grupo de correntes de pensamento baseados na análise crítica das realidades sociais, sustentando implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação sendo uma tendencia que não condiz em nada com as ideias implantadas pelo capitalismo.
d) Tendência Renovadora Progressiva -Se desenvolveu no contexto da recomposição hegemônica da burguesia brasileira. Caracteriza-se por centralizar no aluno, considerado como ser ativo e curioso. Dispõe da ideia que ele “só irá aprender fazendo”, valorizam-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social. Aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma autoaprendizagem.O professor é um facilitador.
e) Tendência Liberal - Liberal não tem a ver com algo aberto ou democrático, mas com uma instigação da sociedade capitalista ou sociedade de classes, que sustenta a ideia de que o aluno deve ser preparado para papéis sociais de acordo com as suas aptidões, aprendendo a viver em harmonia com as normas desse tipo de sociedade, tendo uma cultura individual

ID

1338100

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Com relação aos objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (2013), analise as afirmativas a seguir.

I. São orientações que visam a assegurar a formação básica comum nacional.

II. Estimulam a reflexão para subsidiar a formulação, execução e avaliação do projeto político-pedagógico.

III. Orientamos cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos e funcionários – da Educação Básica.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Letra B

Têm estas Diretrizes por objetivos:
I – sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na
LDB e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a
formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola;

II – estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e
avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica;
III – orientar os cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos,
funcionários – da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as
escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.

ID

1431604

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

A partir do final do século XIX, a invenção do pneu e a popularização do automóvel tornaram a borracha um produto de grande valor e de grande procura pelas indústrias.
No início do século XX, metade da borracha consumida no mundo saía da Amazônia e, logo, o extrativismo do látex tornou-se o motor do processo de organização do espaço na região ao estimular

Alternativas

a construção de rodovias, que integraram a região amazônica ao restante do país.

os investimentos em construção de usinas hidrelétricas, para atender à demanda de energia.

a construção dos portos de Belém e de Manaus, para exportar a produção de borracha.

a incorporação de Rondônia ao território brasileiro e a fundação da cidade Porto Velho.

a instalação de indústrias de base, que realizavam a transformação do látex em borracha.

Comentários

C
O ciclo da borracha impulsionou a construção dos portos de Manaus e Belém para escoar a produção.
O ciclo da borracha possibilitou um rápido desenvolvimento econômico da região amazônica, em especial de cidades como Belém e Manaus. Estas tornaram-se centros urbanos, com projetos arquitetônicos inspirados em cidades europeias. Além disso, transformaram-se em pontos focais para o comércio da borracha, possibilitando a exportação da matéria-prima por meio de portos recém-construídos para atender essa demanda.
A resposta correta é a letra C.
Nada de indústria aqui, eles só viam pegar as nossas riquezas e vazavam.
O ciclo da borracha possibilitou um rápido desenvolvimento econômico da região amazônica, em especial de cidades como Belém e Manaus. Estas tornaram-se centros urbanos, com projetos arquitetônicos inspirados em cidades europeias. Além disso, transformaram-se em pontos focais para o comércio da borracha, possibilitando a exportação da matéria-prima por meio de portos recém-construídos para atender essa demanda.
A resposta correta é a letra C.

Autor: Sávia Cordeiro, QC.

ID

1431607

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Geografia Política

O conceito de território é utilizado de maneira bastante ampla tanto na ciência geográfica como na linguagem comum. Todavia, muitos autores vêm contribuindo para que este conceito seja definido melhor, discutindo os seus principais aspectos.
Sobre o conceito de território na Geografia, assinale a opção correta.

Alternativas

O território é o resultado de um processo de classificação de unidades espaciais.

O território é um conceito associado, exclusivamente, à escala dos estados nacionais.

O território é o resultado das mudanças na morfologia do meio natural, ao longo do tempo.

O território é um espaço definido e delimitado por e a partir de relações de poder.

O território é definido pela apreciação estética do espaço a partir de uma longa vivência.

Comentários

A paisagem
B região
C paisagem
D território
E lugar
É a letra D
O território é delimitado pelas relações de poder que tem, separando dos demais.
O conceito de território, de alguma forma, sempre estará associado com relações de poder.
a)   Território não é uma simples categorização administrativa. ITEM INCORRETO.
b)  No caso de nações sem um Estado constituído, como é o caso dos curdos, há território sem estado nacional. ITEM INCORRETO.
c)   O termo “território” abrange uma concepção que vai além dos aspectos naturais (geológicos, geomorfológicos e hidrográficos, por exemplo), tendo em vista que privilegia as relações de poder estabelecidas no espaço. Território, portanto, não é apenas um conceito geográfico, mas, sobretudo, um conceito jurídico, o que o torna, segundo a tradicional geografia política, mais amplo que o mero espaço geográfico. ITEM INCORRETO.
d)  ITEM CORRETO.
e)   O território NÃO é definido pela apreciação estética do espaço. ITEM INCORRETO.

Resposta: D

ID

1431610

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

As funções urbanas possuem uma forma espacial conhecida como rede urbana. São muitos os tipos de rede urbana segundo as suas formas, simples ou complexas. Um dos exemplos mais conhecidos de rede urbana simples é a rede dendrítica.
Sobre as características das redes dendríticas, analise as afirmativas a seguir.

I. Possuem uma cidade primaz que concentra a maior parte do comércio atacadista, da renda, da elite regional e do mercado de trabalho urbano.
II. Apresentam um grande número de pequenos centros urbanos indiferenciados entre si, no que diz respeito ao comércio varejista.
III. São formadas a partir da criação de uma cidade estratégica situada em uma posição central em relação à sua futura área de influência.
Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

"A rede dendrítica, por sua vez, parece estar geneticamente vinculada a uma formação espacial periférica de base colonial, marcada por um específico padrão de circulação". Fonte: Revista Território, Rio de Janeiro, ano V, n° 8, pp. 121-129, janJjun., 2000.
Na questão este padrão de circulação refere-se ao mercado atacadista.
questão difícil.
Características das redes dendríticas:
1- Possuem uma cidade primaz que concentra a maior parte do comércio atacadista, da renda, da elite regional e do mercado de trabalho urbano.
2- Apresentam um grande número de pequenos centros urbanos indiferenciados entre si, no que diz respeito ao comércio varejista.
Rede dendrítica é uma analogia a uma árvore, tem um nó central que ramifica em dois nós, que se ramificam e assim sucessivamente. Só que no caso das cidades, isso não é planejado.
O item I segue essa lógica, pois tem uma cidade primaz que tem maior renda, a elite, mercado de trabalho, comércio atacadista para os varejistas. Ex: São Paulo.
O item II também está certo, pois os centros urbanos regionais não se diferenciam.
O item III é falso, pois não precisa ser uma cidade central planejada para exercer uma grande área de influência. Brasília foi planejada, mas São Paulo não.
C

ID

1431613

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

A temperatura média anual nas áreas centrais urbanas é comumente mais alta que a de seu entorno. Em alguns dias esse contraste pode atingir até 10°C, fenômeno que ficou conhecido como ilha de calor urbana.
Sobre os fatores que contribuem para a formação de uma ilha de calor urbana, analise as afirmativas a seguir.

I. A diminuição da velocidade média do vento, devido ao aumento da rugosidade urbana, o que modifica as transferências de calor.
II. A predominância de superfícies impermeabilizadas em áreas urbanas, o que reduz a evapotranspiração.
III. As propriedades térmicas dos materiais de construção das cidades, o que provoca o armazenamento do calor.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Todas estão corretas.

GAB. E
o certo seria GAB:D, pois a questão dos ventos é relativa.
A rugosidade tem a ver com a superfície geográfica irregular. São os desníveis de superfície. Logo, rugosidade urbana bloqueia a circulação dos ventos. Um prédio, por exemplo.
Tambem acho que deveria ser letra D, deveria ser bloqueio de vento e nao diminuicao...pois os ventos circulam da mesma forma o que ocorre sao os bloqueios.
Também acho que deveria ser letra D, pois pela física, o aumento da área de contato ajudaria na dissipação do calor. Se comparássemos um campo com uma cidade, a área de contato do vento para trocas térmicas será muito maior na cidade do que no campo.
Todas estão corretas.
Uma grande concentração dos ventos bloqueia os ventos, verdade, mas isso faz com que depois dos prédios não tenha ventos com alta velocidade.
E

ID

1431616

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

A mineração e o garimpo são atividades que exercem forte interferência no ambiente natural do território brasileiro desde o período colonial.
Sobre a ocorrência e a exploração de recursos minerais no território brasileiro, assinale a opção incorreta.

Alternativas

Grandes reservas petrolíferas são encontradas nas bacias sedimentares oceânicas, nas áreas de plataforma continental.

A extração de ferro, na província mineral de Carajás, aplica tecnologias modernas, mas ainda assim, interfere no ecossistema.

O garimpo do ouro é feito nos leitos dos rios e nos depósitos de sedimentos dos terraços e das planícies fluviais.

As principais reservas de minério de carvão, atualmente conhecidas, são encontradas na bacia sedimentar amazônica.

A extração de areia, espacialmente difundida, desempenha papel importante na indústria da construção civil.

Comentários

Letra D está errada, pois, no Brasil uma das principais jazidas se encontra no Rio Grande do Sul, como no vale do rio Jacuí, cuja produção é consumida pelas usinas termelétricas locais.
Hoje, cerca de 85% do consumo de carvão é para abastecer usinas termoelétricas, além de 6% na indústria de cimento, 4% na indústria de papel celulose e 5% nas indústrias de cerâmica, alimentos e secagem de grãos. No Estado de Santa Catarina é realizada a maior produção de carvão, com destaque para o vale do rio Tubarão, nessa jazida o minério é totalmente aproveitado pelas indústrias siderúrgicas, geralmente localizadas na região Sudeste.
As reservas de maior quantidade e relevância econômica ficam na região sul (RS, PR e SC). As demais, inclusive da Amazônia, são encontradas em pouca quantidade e pequena relevância econômica.
Lugar de carvão é no Sul, por que lá é a terra do churrasco.kk

..A comparação é boba, mas fácil de lembrar.
A incorreta é a D, já que a maior reserva de carvão mineral está na Região Sul, não na Amazônia.

ID

1431619

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

O território brasileiro situa-se em sua quase totalidade nos segmentos das baixas latitudes. É atravessado pela linha do Equador e pelo Trópico de Capricórnio, indicando que as marcas da tropicalidade se manifestam em quase todo o espaço nacional.
Sobre as características do ambiente tropical e seu papel no espaço geográfico brasileiro, assinale a opção correta.

Alternativas

As diferenças sazonais marcadas pelo regime de chuvas ocorrem em uma pequena porção do território brasileiro.

A vegetação arbórea só aparece onde a temperatura média do verão atinge 10º C e a amplitude térmica é elevada.

A circulação atmosférica controlada pela Zona de Convergência Intertropical afeta apenas o extremo norte do território brasileiro.

As baixas amplitudes térmicas anuais são registradas desde o extremo norte até, aproximadamente, 20º de latitude sul.

A fraca intensidade da radiação solar produz temperaturas médias baixas e baixos índices pluviométricos.

Comentários

Quanto mais próximo da linha do equador, menor latitude, menor amplitude térmica e maior temperatura.
D, por eliminação.
A) Errada, uma grande porção do território brasileiro tem sazonalidade de chuvas.
B) Errada, floresta equatorial tem árvores e a amplitude térmica é baixa.
C) Errada, afeta o Norte, o Nordeste e o Sudeste.
E) Errada, produz alto índice pluviométrico.
A: vide Gabriel Caroccia

termos que eliminam a B e a C: só e apenas.

A E não está certa porque onde predomina o Clima Tropical não existe "fraca intensidade da radiação solar "

o que torna a D correta é o fato de " até, aproximadamente, 20º de latitude sul." ainda ser muito próximo à Linha do Equador, por tanto, Clima Equatorial.
Questão passível de anulação. Nas latitudes próxima a região do sudeste (próximo a latitude 20º S) é encontrado áreas dos domínios de mares e morros com clima tropical de altitude, com verão quente e úmido e inverno frio e seco, gerando assim uma amplitude térmica consideravelmente alta.

ID

1431628

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

As isotermas, linhas de igual valor de temperatura, foram utilizadas por Alexander von Humboldt, no século XIX, para representar, cartograficamente, elementos climáticos. Trata-se de uma das utilizações pioneiras do método isarítmico de representação cartográfica. Sobre o método isarítmico de representação cartográfica e sua utilização, assinale a opção correta.

Alternativas

É empregado para representar fenômenos que não podem ser quantificados.

É utilizado apenas para representar fenômenos ordenados em uma sequência temporal.

É recomendado para representar o deslocamento de um fenômeno descontínuo e pontual.

É adequado para representar o grau e o tipo de interação espacial entre os lugares.

É ideal para representar fenômenos contínuos a partir de medidas obtidas de forma descontínua.

Comentários

É ideal para representações de fenômenos contínuos, como a temperatura, a pressão, o relevo, a partir de medidas obtidas em descontinuidade
Esse método de representação é bom para determinar fenômenos contínuos, a partir de medidas descontínuas (temperatura, relevo, pressão...)

E
Método Isarítmico: considera o traçado das linhas de igual valor (as isolinhas) unindo pontos de igual valor da intensidade do fenômeno. Este método convém para a representação de fenômenos com continuidade espacial, como o caso das chuvas, das temperaturas e das altitudes do relevo

ID

1431631

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

De acordo com o Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC, 2007), as alterações climáticas, decorrentes de variações naturais e da ação antrópica, devem aumentar as pressões sobre os recursos hídricos do planeta.
Sobre os impactos previstos das mudanças climáticas sobre os recursos hídricos, analise as afirmativas a seguir.

I. Nas latitudes altas do globo terrestre, o escoamento superficial de água deve aumentar.
II. Nas áreas semiáridas deve ocorrer um aumento da disponibilidade de recursos hídricos.
III. Nas regiões abastecidas por água de degelo, deve ocorrer uma mudança na sazonalidade dos fluxos hídricos.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

I - Certa.
II - Errada, vai ter diminuição dos recursos hídricos.
III - Certa.
D

ID

1431634

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Amazônia

Na primeira década do século XXI, a geógrafa Bertha Becker, em um artigo intitulado Geopolítica da Amazônia (2005), afirmou que a Amazônia não deveria mais ser vista apenas como uma área de expansão da fronteira móvel, mas como uma região em si, em razão dos avanços econômicos, sociais e políticos observados nas últimas década.
Sobre as mudanças ocorridas na Região Amazônica, nas últimas décadas, analise as afirmativas a seguir.

I. A criação de unidades de conservação e a demarcação de terras indígenas ampliaram consideravelmente as áreas protegidas do território amazônico.
II. A expansão do plantio de soja e a melhoria das pastagens e dos rebanhos concorreram para a consolidação do povoamento no chamado Arco de Fogo.
III. A sociedade civil passou a ser um ator fundamental especialmente pelas suas reivindicações de cidadania, influindo, inclusive, no desenvolvimento urbano.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Eu não sabia o que era Arco de Fogo da Amazônia, é simplesmente a região que tem muitas queimadas e desmatamento na floresta.
Todas estão corretas.
E
ARCO DO DESMATAMENTO
Região onde a fronteira agrícola avança em direção à floresta e também onde encontram-se os maiores índices de desmatamento da Amazônia. São 500 mil km² de terras que vão do leste e sul do Pará em direção oeste, passando por Mato Grosso, Rondônia e Acre.
eu conheço pelo arco do desmatamento

ID

1431637

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

"Recentemente, todas as áreas do país conheceram um revigoramento do seu processo de urbanização, ainda que em níveis e form as diferentes, graças às diversas modalidades do impacto da modernização sobre o território. A situação anterior de cada região pesa sobre os processos recentes."
(Adaptado de SANTOS, M. e SILVEIRA, M. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI. Rio de Janeiro: Record, 2001: 273)

Sobre a diferenciação regional da urbanização brasileira, a partir da Segunda Guerra Mundial, assinale a opção incorreta.

Alternativas
Na Região Norte, a expansão da fronteira de povoamento efetuou-se em um contexto rural e a ocupação do território significou a diminuição do número de núcleos urbanos.

Na Região Nordeste, o antigo povoamento, assentado sobre estruturas sociais arcaicas, acarretou o retardamento da evolução técnica e material e desacelerou o processo de urbanização.

Na Região Centro-Oeste, onde não havia investimentos fixos que pudessem dificultar a implantação de inovações, o fenômeno da urbanização foi acelerado.

Na Região Sudeste, a permanente renovação técnica ensejou uma divisão do trabalho cada vez mais ampliada e a aceleração do processo de urbanização.

Na Região Sul, o fenômeno de urbanização ocorreu de forma mais acelerada nas áreas de incorporação tardia à civilização técnica.

Comentários

A
A Região Norte teve aumento na formação de núcleos urbanos.

Quando existe uma expansão econômica, normalmente existe uam oferta dos servições necessários a essa expansão. Muitas vilas cresceram com a ampliação da pecuária e do plantio de soja.

A) "Na Região Norte, a expansão da fronteira de povoamento efetuou-se em um contexto rural e a ocupação do território significou a diminuição do número de núcleos urbanos."
ERRADO

Com o povoamento da região norte, aumentou-se o número de núcleos urbanos.

ID

1431640

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Geografia Política

As diferenças de interesse entre os Estados nacionais, essenciais para as concepções da geopolítica clássica, perdem importância diante da configuração de uma "nova" geopolítica da segurança, relacionada com as ameaças globais.

Entre as ameaças globais não é correto incluir as redes de

Alternativas
terrorismo não-estatais.

narcotráfico transnacionais.

espionagem de informações.

tráfico de armas e munições.

órgãos intergovernamentais.

Comentários

E
Os órgãos intergovernamentais não são ameaças globais, são importantes para interligar o mundo.

ID

1431643

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Geografia Econômica

O modelo de desenvolvimento econômico brasileiro, a partir dos anos 1950, levou a significativas transformações na forma de ocupação do território e na distribuição espacial da produção e da população.
A partir do fragmento acima, assinale a opção que apresenta corretamente transformações ocorridas até a década de 1980.

Alternativas
O país passa a dispor de um parque industrial integrado setorialmente, capaz de ser posto a serviço de diferentes estratégias de crescimento.

As atividades informais sofrem redução e ocorre decréscimo nos serviços e equipamentos de uso coletivo.

A concentração espacial da atividade industrial se acentua e diminui a integração produtiva das diversas regiões brasileiras.

A mudança espacial da produção agropecuária se deu, principalmente, pelo avanço da produção nas áreas de mata atlântica.

Os pontos mais distantes do território nacional estão interligados por complexas redes ferroviárias e de telecomunicação.

Comentários

A) Certa.
B) Errada, as atividades informais aumentaram.
C) Errada, aumentou a integração produtiva.
D) Errada, na verdade avançou no interior do país, compreendendo o Pantanal, Amazônia, Cerrado.
E) Errada, é por rodovias.

cara pra mim todas estão erradas, sem condições da A estar certa...é outro país só pode...eu moro em outro Brasil hahahaha

Se for responder com complexo de vira-latas, vai errar.

Letra A.

a) ITEM CORRETO.

b) Até os dias atuais, as atividades informais não apenas aumentaram como ainda fazem parte de uma realidade que parece que não desaparecerá tão cedo. Basta observar o centro de qualquer capital brasileira para ver o número de trabalhadores informais que ali exercem as suas atividades. ITEM INCORRETO.

c) A partir da década de 1980 aumentou a desconcentração industrial e aumentou a integração produtiva. ITEM INCORRETO.

d) A atividade agropecuária avançou principalmente no interior do país, como o Pantanal, a Amazônia e o Cerrado. ITEM INCORRETO.

e) Essas grandes distâncias são interligadas em nosso país, principalmente, por rodovias. A região Norte, por outro lado, tem áreas que são acessíveis apenas por vias fluviais ou aéreas. ITEM INCORRETO.

Resposta: A

O país passa a dispor da Zona Franca de Manaus a partir do decreto-lei nº 288 de 1967. Que já havia sido planejada em 1957, no Governo JK.

ID

1431649

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Leia o fragmento a seguir.

“Segundo as OCEM, um professor(a) que queira estimular _____ de seus alunos, deverá desenvolver trabalhos que estimulem a capacidade de identificar as contradições que se manifestam espacialmente, decorrentes dos processos produtivos e de consumo.”
Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.

Alternativas
as funções motoras.

a competência técnica.

o espírito crítico.

o sentido de hierarquia.

a capacidade de memorização.

Comentários

“Segundo as OCEM, um professor(a) que queira estimular _____ de seus alunos, deverá desenvolver trabalhos que estimulem a capacidade de identificar as contradições que se manifestam espacialmente, decorrentes dos processos produtivos e de consumo.”

É uma questão que pode ser respondida por eliminação.

a) Não tem absolutamente nada a ver com funções motoras.

b) Pode até ser. Mas o enunciado fala de capacidade de identificar contradições, tem mais a ver com espírito crítico.

c) Só pode ser essa.

d) Absurdo!

e) Absurdo!

ID

1431652

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Impactos e soluções nos meios natural e rural

Meio Ambiente na Geografia

“O lixo eletroeletrônico é mais um desafio que se soma aos problemas ambientais da atualidade. O consumidor raramente avalia as consequências do consumo crescente desses produtos, preocupando-se em satisfazer suas necessidades.”
(http://cienciahoje.uol.com.br/revista-ch/2014/314/lixo-eletroeletronico)

Com relação aos problemas, do ponto de vista ambiental, causados pela produção cada vez maior e mais rápida de novos eletroeletrônicos, analise as afirmativas a seguir.
I. O consumo de recursos naturais para fabricação desses produtos é superior ao de produtos como carro e geladeira, uma vez que o produto final equivale a uma ínfima parte dos insumos utilizados.
II. A ação de fatores climáticos (calor, frio, chuva, vento) e de microrganismos sobre o lixo eletroeletrônico leva à liberação de elementos e compostos tóxicos nas águas naturais, na atmosfera e no solo.
III. Em aterros sanitários, o lixo eletroeletrônico é fonte de liberação (por reações químicas) de metais tóxicos e de retardantes de chama, que se acumulam na cadeia alimentar, causando danos à saúde dos seres vivos atingidos.

Assinale:

Alternativas
se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Viajaram quando consideraram o gab e - "e de microorganismos sobre o lixo eletrônico", a existência de microorganismos precisa de água, ar e alimento e lixo eletrônico sozinho não tem como girar essa idéia não. FGV jeito de ser.

Todas estão corretas.

E

Edinete Feiras: O lixo pode estar submerso e até mesmo soterrado, propiciando a ação de microrganismos. Seria ótimo se o descarte fosse apenas em locais apropriados, o que faria jus à sua argumentação, mas não é o que ocorre.

gabarito equivocado

ID

1431655

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Histórico

Industrialização

A Terceira Revolução Industrial, conhecida como revolução tecnocientífica e informacional, iniciada nas últimas décadas do século XX, impôs ao mundo novas técnicas, novas maneiras de produzir e novos produtos. Uma das principais características desse novo contexto foi o crescente desenvolvimento de empresas de alta tecnologia, cujas inovações permitiram que elas se libertassem das restrições locacionais tradicionais.
Assinale a opção que indica o fator locacional que atua, de modo decisivo, na estratégia de localização das empresas de alta tecnologia.

Alternativas
A concentração de mercado consumidor.

A presença de mão de obra de menor custo.

A proximidade com as fontes de matérias primas.

A legislação ambiental mais rigorosa.

A qualidade da infraestrutura educacional e cultural.

Comentários

tem certeza é letra E, muito estranho isso ...

Questão muito polêmica.
Eu marcaria com a letra B, pois as empresas procuram mão-de-obra mais barata, mesmo aqueles com boas qualificações, ainda mais com a crise brasileira, onde profissionais mais qualificados pegam salários muito mais baixos para se manter no emprego.
Não concordo com o gabarito (letra E).

questão muito dificil.
trata-se de empresas de altas tecnologias, portanto creio que o gabarito está correto letra E

Bastante questionável, pois a mão de obra barata no meu ver é mais importante pois grandes empresas vão para china por isso, pois em uma industria, as pessoas com maior competência pode ser trazida de outro lugar, tendo em vista que para o seu funcionamento não necessita de todos terem boas formações acadêmicas.

Foi uma "pegadinha" da banca. Muitos candidatos marcariam A, B ou C. O detalhe é apenas que a empresa em questão é de "alta tecnologia", diferencial para uma fábrica de sapatos, por ex., que pode ter mão de obra de baixa qualidade, ou estar próximo simplesmente à fontes de matérias primas.

gabarito : E

Essa questão realmente traz uma pegadinha .

Ao descrever empresas de alta tecnologia , me lembrei do VALE DO SILÍCIO. ilustra bem o que a questão aborda.

Eu achei que fosse pra marcar a incorreta, já ia marcar a D. Mas aí li de novo e fiquei super na dúvida entre A e C. Que por sinal não era nenhuma,

Poxa! Eu tinha certeza que era a letra B :'(

Uma questão muito difícil, a gente confunde facilmente a letra C. Na letra se se encaixariam as indústrias de transformação. Empresas de alta tecnologia utilizam funcionários muito capacitados e é normal que busquem localidades que ofereçam mão de obra capacitada.

Alta tecnologia é sinônimo de mentes diferenciadas, temos como exemplo a Apple e Steve Jobs. A questão é justamente essa: para se ter grandes mentes, torna-se necessário uma boa educação e a cultura também coopera nisso, assim como a Alemanha é rainha em indústrias de bens de produção e forma excelentes engenheiros! Tanto é que não vemos muitas empresas do tipo aqui no Brasil, e justamente nossa educação está longe de ser uma das melhores. Onde está localizada o antro da Tesla, Apple, Samsung, etc? Justamente em países mais desenvolvidos, com grandes faculdades formando profissionais do ramo, etc etc etc... Falando a grosso modo, para que trazer uma empresa de alta tecnologia, que demanda de mentes brilhantes, num país onde só tem jumento? É isso.

Normalmente questões que perguntam sobre a localidade das empresas de altas tecnologias abordam essas alternativas, no entanto isso era válido na Antiga divisão do trabalho..
>As grandes empresas tecnológicas,atualmente, buscam um sistema educacional estável com exímios profissionais, e não uma mão de obra barata
>As matérias- primas , através de baixos valores agregados, são importadas nos dias de hoje, não precisando construir uma filial especificamente para isso.
> O mercado consumidor está muito difuso hoje em dia

LETRA E
APMBB

ID

1431658

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Agricultura brasileira

Agropecuária

Questão Fundiária

“Principalmente a partir da II Guerra Mundial (1939-1945), o Brasil modernizou o processo produtivo da agricultura, com a incorporação de máquinas e implementos agrícolas, e também passou a usar adubos sintéticos e agrotóxicos em suas lavouras. Isso tornou o setor agrícola mais dependente dos setores urbano e industrial, que fornecem as máquinas e os produtos químicos que os produtores rurais utilizam.”
(Marafon, Glaucio José. O desencanto da terra: produção de alimentos, ambiente e sociedade. Rio de Janeiro: Garamond, 2011.)

Assinale a opção que indica uma das consequências do processo descrito no fragmento acima.

Alternativas
O aumento da concentração fundiária.

A expansão da área destinada à produção de alimentos.

A diminuição da erosão dos solos.

A redução do emprego de trabalhadores temporários.

A fixação de uma nova fronteira agrícola.

Comentários

Não concordo com o gabarito,fui de letra d,alguem poderia argumentar pq seria tal resposta...?

Nessa pergunta, devo concordar com a FGV.
A modernização da agricultura fez com que houvesse uma grande concentração de monoculturas (soja, cana-de-açúcar, principalmente) e os latifúndios. Não houve redução de trabalhadores temporários, mas sim o aumento deles para o manejo das máquinas. Não houve fixação da fronteira agrícola, mas a expansão dela. E tampouco aumentaram as áreas de produção de alimentos, pois as agriculturas familiares são de menor número. Diminuição da erosão dos solos? Nem a pau.
A

Tb fui de D. A explicação do colega não me convenceu. Se existem máquinas fazendo o serviço, menos empregados são necessários. Além do que, o enunciado por si só não justificaria a letra A como opção correta.

Não pode ser D, pois as agroexportadoras se interessam em trabalhadores temporários, pois não há obrigações trabalhistas.

Com o processo de modernização da agricultura, houve, conforme o próprio enunciado, a incorporação de máquinas, insumos agrícolas, sementes melhoradas, etc. Em resumo, a produção agrícola torna-se mais cara. Isso faz com o que os pequenos produtores não consigam manter-se em suas terras, forçando a saída desses do campo, seja pelo abandono da terra ou pela venda para grandes produtores, acentuando a concentração fundiária no campo.

A D está incorreta, pois ocorre exatamente o contrário: Os trabalhadores temporários aumentam de número, não diminuem, sobretudo nas monocultoras em grandes latifúndios.

Pessoal, Letra D nem pensar.

Com a modernização no meio rural, cada vez menos há a necessuidade de trabalhadores efetivos. Acarreta no desemprego estrutural e há o aumento dos trabalhadores temporários, pra não precisar ter o vínculo empregatício.

Mesmo sendo óbvio é a (A).

“Após a Segunda Guerra Mundial, a agricultura brasileira passou por profundas transformações que modificaram completamente a sua dinâmica. Esse processo, conhecido como ‘modernização da agricultura’, teve início na década de 1960, sendo caracterizada pela utilização de máquinas, de implementos agrícolas, de insumos químicos e do estabelecimento de novas relações sociais de produção, e que passaram a ser utilizados pelos países que apresentavam uma ‘agricultura tradicional’, com o intuito de impulsionar o desenvolvimento econômico seguindo um padrão internacionalizado.
[...]
Desta forma difundiu-se a modernização tecnológica da agricultura, apropriadamente chamada por Graziano da Silva (1982) de “modernização conservadora”, onde os agricultores foram motivados a mudar a maneira de produzir a fim de atender aos interesses do capital comercial e industrial.
[...]
Segundo o autor, a modernização foi conservadora na medida em que ‘conservou’, as antigas estruturas de concentração de terras e de renda, ou seja, as bases das desigualdades sociais permaneceram inalteradas. Apesar do aumento das riquezas geradas pelas grandes safras, seus lucros permaneciam concentradas nas mãos dos grandes capitalistas.”

(SOUZA, A.F.G & SANTOS, R.H. Cenários da agricultura moderna: expansão da fronteira agrícola para a região dos cerrados mineiro. Disponível em: , p. 5-6, acesso em 20/10/2016.)

Se o país modernizou o processo produtivo da agricultura, trouxe máquinas...no mínimo ele vai precisar de mais terras... aumentando a concentração fundiária, eu acho...

marquei a letra A, por isso.

A mecanização do campos fez com que os pequenos agricultores não conseguissem se desenvolver, passando a vender suas terras para os latifundiários e grande concentração de monoculturas !! Houve aumento da concentração fundiária e o pessoal do campo migrou para as cidades em busca de emprego.

após o primeiro ponto final, deixou a alternativa correta um pouco vaga.
o aumento de maquinário e de produção está relativamente ligada à revolução verde e à concentração fundiária.
porem o conceito de dependencia entre o campo e area urbana não correlaciona com a concentração fundiária.

mesmo assim ..... alternativa A

Desde a colonização portuguesa, a posse e o domínio das terras brasileiras foram concentrados em latifúndios espalhados pelo país. Tal situação é consequência do processo histórico de ocupação do território nacional, que teve sua base erguida no latifúndio monocultor e escravista.

A D está errada porque o texto aborda o processo de mecanização do campo brasileiro, não estando relacionado assim com a utilização de mão de obra temporária.

LETRA A

ID

1431661

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Geografia Política

Leia o texto a seguir.

Planeta bola

A Organização das Nações Unidas (ONU) é a entidade global
que melhor representa a união dos povos e o espírito de
integração dos países no pós-guerra. Uma outra entidade parece
competir com a ONU quando o assunto é representar e unir as
nações ao redor do globo: a FIFA. Esta tem mais membros que a
ONU: 209 filiados, contra 193.
Como uma entidade esportiva pode atrair mais países que um
órgão político do calibre da ONU?
É que a FIFA é bem mais flexível na hora de aceitar novos
membros: ela reconhece, como "país", diversos territórios que, na
verdade, não têm tal status político. Basta ter uma federação de
futebol, um escudo e uma camisa para entrar no jogo global.

(Adaptado de Dearo, Guilherme. 20 países que fazem parte da FIFA - mas não da
ONU. Disponível em http://exame.abril.com.br/.)

De acordo com o fragmento acima, os membros da ONU devem possuir o status de

Alternativas
estado nacional.

nação.

território transnacional.

povo soberano.

autonomia política.

Comentários

Os membros da ONU devem ser Estados nacionais, ou cidades-Estado, com status político.
A

A diferença entre os membros da ONU e da FIFA, conforme o texto, está no status políticos dos seus membros.

A FIFA aceita membros que não possuem status político, situação que não é aceitável na ONU.

Os membros da ONU devem ser Estados nacionais, necessariamente.
Resposta: A

ID

1431664

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Energia

Fontes de energia e recursos naturais

A crescente inclusão de fontes de energia renováveis na matriz energética mundial é proveitosa para a humanidade sob diversos aspectos. Sob o aspecto socioeconômico, cada país ou região pode potencializar seus próprios recursos naturais. Sob o aspecto ambiental, as fontes alternativas geram impactos ambientais menores do que aqueles produzidos pelas fontes tradicionais.
Considerando o exposto, assinale a opção correta.

Alternativas
O investimento em usinas hidrelétricas constitui uma importante alternativa pelo baixo impacto ambiental gerado.

As usinas termonucleares são alternativas que se destacam sob o aspecto socioeconômico pelo baixo custo de implantação e de funcionamento.

A energia eólica é a alternativa que mais tem crescido no mundo nos últimos dez anos porque provoca pequeno impacto ambiental

As usinas geotérmicas constituem uma importante alternativa a ser aproveitada, potencialmente, no território brasileiro.

A energia solar é a alternativa a ser explorada nos lugares de alta latitude, pela maior intensidade da radiação solar.

Comentários

(C)
A energia eólica é uma forma indireta de obtenção de energia do sol, uma vez que os ventos são gerados pelo aquecimento desigual da superfície da Terra pelos raios solares. Em outros termos, a energia eólica é a energia do movimento (cinética) das correntes de ar que circulam na atmosfera.

A geração de energia elétrica ou mecânica (em moinhos ou cataventos para a realização de trabalhos mecânicos como o bombeamento da água) através dos ventos se dá pela conversão da energia cinética de translação pela energia cinética de rotação através do emprego de turbinas eólicas, quando o objetivo é gerar eletricidade, ou moinho e cataventos, quando o objetivo é a realização de trabalhos mecânicos.
A energia eólica é uma forma de obtenção de energia de fontes totalmente renovável e limpa, não produz qualquer tipo de poluente. Sendo por isso, umas das principais apostas no campo das fontes renováveis de energia.
Sua exploração comercial teve início há mais ou menos na década de 70 quando ocorreu a crise do petróleo e os países europeus começaram a investir em outras formas de energia. No Brasil, o custo da geração de energia através dos ventos é de cerca de US$70 a US$80 por MWh, o que a torna competitiva com aenergia nuclear e termoelétrica. Só no nordestebrasileiro potencial eólico existente é de 6.000 MW, sendo a região brasileira que apresenta o maior potencial. Até 2003 a Aneel havia registrado cerca de 92 empreendimentos não iniciados para ao aproveitamento de energia eólica que agregariam 6.500 MW a produção nacional de energia elétrica.
O único ponto fraco das turbinas que geram energia através dos ventos é a poluição sonora e a poluição visual. Esta última é menos impactante, e depende mais do ponto de vista particular de cada um. Mas a poluição sonora gerada pelas turbinas, de acordo com a especificação do equipamento, pode inviabilizar a construção destes sistemas muito próximos de regiões habitadas por causar desconforto aos moradores. Entretanto, existem modelos aerogeradores de hélices de alta velocidade que produzem menor ruído e são até mais eficientes que os modelos de turbinas de múltiplas pás, mais barulhentos.

A) Errada, usinas hidrelétricas, apesar de renováveis, causam impactos ambientais muito grandes.
B) Errada, usinas termonucleares são de alto custo.
C) Certa.
D) Errada, as usinas geotérmicas são usadas em último caso.
E) Errada, em lugares de baixa latitude.

Gabarito duvidoso já que em provas recentes de atualidades a energia eólica é considerada causadora de impacto ambiental e apenas seus equipamentos de pequeno porte têm impacto reduzido. Trecho retirado do site http://www.pucrs.br/ce-eolica/faq.php?q=23#23

Os equipamentos de pequeno porte têm impacto ambiental geralmente desprezível. Já os impactos ambientais de parques eólicos podem ser classificados em:

Uso da terra – em parques eólicos as turbinas devem estar suficientemente distanciadas entre si para evitar a perturbação causada no escoamento do vento entre uma unidade a outra.

Ruído – as turbinas de grande porte geram ruído audível significativo, de forma que existe regulamentação relativa à sua instalação na vizinhança de áreas residenciais.Entretanto, nas turbinas mais modernas o nível de barulho tem sido reduzido.

Impactos visuais – as pás das turbinas produzem sombras e/ou reflexos móveis que são indesejáveis nas áreas residenciais; este problema é mais evidente em pontos de latitudes elevadas, onde o sol tem posição mais baixa no céu. As máquinas de grande porte são objetos de muita visibilidade e interferem significativamente nas paisagens naturais; por isso podem existir restrições à sua instalação em algumas áreas (por exemplo, em áreas turísticas ou áreas de grande beleza natural;

Aves – em fazendas eólicas ocorre mortalidade de aves por impacto com as pás das turbinas (acredita-se que os animais não conseguem enxergá-las, quando estão em movimento), por isso não é recomendável a sua instalação em áreas de migração de aves, áreas de reprodução e áreas de proteção ambiental.

Interferência eletromagnética – esta acontece quando a turbina eólica é instalada entre os receptores e transmissores de ondas de rádio, televisão e microondas. As pás das turbinas podem refletir parte da radiação eletromagnética em uma direção, tal que a onda refletida interfere no sinal obtido.

Outras fontes: http://www.techoje.com.br/site/techoje/categoria/detalhe_artigo/1784 e   http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?pid=MSC0000000022002000100002&script=sci_arttext

A) Errada, usinas hidrelétricas, apesar de renováveis, causam impactos ambientais muito grandes.

B) Errada, usinas termonucleares são de alto custo.

C) Certa.

D) Errada, as usinas geotérmicas são usadas em último caso.

E) Errada, em lugares de baixa latitude.

O que são aves, ruídos e efeitos visuais perto dos diversos impactos que as outras fontes de energia não renováveis causam?

a) Apesar de a energia hidrelétrica ser considerada limpa, a construção da usina hidrelétrica causa grandes impactos ambientais, já que está relacionada com o alagamento de extensas aéreas, o que provoca danos à biodiversidade local. ITEM INCORRETO.

b) As usinas termonucleares têm alto custo de implantação e de funcionamento, já que exigem tecnologia de ponta, considerando-se os danos ambientais incomensuráveis que podem surgir de erros técnicos decorrentes do seu funcionamento. ITEM INCORRETO.

c) ITEM CORRETO.

d) Por ser uma fonte de energia cara, dificilmente será utilizada em larga escala no Brasil. ITEM INCORRETO.

e) As regiões de alta latitude são frias. As regiões mais adequadas para a exploração da energia solar, portanto, são as de baixa latitude. ITEM INCORRETO.

Resposta C

GAB C

A energia eólica é um tipo de energia limpa e renovável, ou seja, não ocorre a emissão de poluentes, além de não exaurir na natureza. É considerada a fonte de energia mais limpa do planeta. Pode ser obtida em locais diversificados da Terra, desde que sejam implantadas as instalações adequadas.
Ela é obtida através do movimento de massas de ar (vento) que é captado por hélices ligadas a geradores. A velocidade de rotação das hélices, conectadas a um gerador de eletricidade, gera energia. As hélices possuem o mesmo formato das asas dos aviões e usam a mesma aerodinâmica, aumentando a eficiência na captação dos ventos.

COM DEUS HOJE E SEMPRE!!!

ID

1431667

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Globalização

A partir da década de 1970, o termo globalização tornou-se representativo da atual etapa expansionista do sistema socioeconômico capitalista.
Assinale a opção que apresenta uma característica desse expansionismo.

Alternativas
Surgimento das grandes corporações transnacionais.

Introdução de novas fontes de energia como o petróleo.

Aumento do poder das fronteiras dos Estados nacionais.

Criação dos setores industriais petroquímico e metal- mecânico.

Aceleração dos fluxos de capitais, de mercadorias e de informações.

Comentários

Globalização é um conjunto de transformações na ordem política e econômica mundial visíveis desde o final do século XX. Trata-se de um fenômeno que criou pontos em comum na vertente econômica,social, cultural e política, e que consequentemente tornou o mundo interligado, uma Aldeia Global.
O processo de globalização é a forma como os mercados de diferentes países interagem e aproximam pessoas e mercadorias. A quebra de fronteiras gerou uma expansão capitalista onde foi possível realizar transações financeiras e expandir os negócios - até então restritos ao mercado interno - para mercados distantes e emergentes.

Essa foi para não zerar.
A globalização aumentou o fluxo de capitais, informações, mercadorias, pessoas.
E

A alternativa "A" está errada, pois fala do surgimento das empresas transnacionais, que é muito anterior ao fenômeno da globalização:

"A origem histórica das empresas multinacionais remonta ao processo de colonização e de expansão imperialista dos países da Europa Ocidental, iniciado no começo do século XVI, com protagonismo da Inglaterra e Holanda. Durante este período, diversas empresas, como a famosa Companhia das Índias Orientais foram criadas para realizar a comercialização de bens oriundos do Extremo Oriente, da África e das Américas.

Todavia, a estruturação das empresas transnacionais como conhecemos hoje surgiu apenas no século XIX, com o advento do capitalismo industrial e o desenvolvimento no sistema fabril, baseado na mecanização intensiva da produção, no desenvolvimento de melhores técnicas de estocagem e na criação de meios de transporte mais rápidos."

(Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Empresa_transnacional)

Letra (E) GLOBALIZAÇÃO
➥ A globalização é um fenômeno que, para além da economia, envolve a política, a sociedade e a cultura mundiais, sendo caracterizada, entre outros aspectos, pela ampla circulação de mercadorias, bens, serviços e ideias. É o fenômeno gerado pela necessidade de dinâmica do capitalismo de formar uma aldeia global.

➥ Em outras palavras, é um processo econômico e social que estabelece uma integração entre os países e as pessoas do mundo todo.

► Ou seja, a globalização produz a superação das distâncias, pois as transformações técnicas e tecnológicas foram capazes de acelerar os acontecimentos e os níveis de produção econômica e integração política.

[...]

PRODUÇÃO
↳ A reestruturação produtiva promoveu a intensificação dos fluxos de capitais produtivos e financeiros, acentuando a divisão do trabalho entre os países e a novas formas de organizar a produção.

↳ Exemplo disso são as tecnologias fabricadas em países desenvolvidos, e o processo de montagem nos países subdesenvolvidos, onde a mão de obra é barata.
É FAMOSO D.I.T (DIVISÃO INTERNACIONAL DO TRABALHO)

↳ A globalização aumenta o desemprego na medida em que os trabalhadores são substituídos por máquinas.

[...]

VANTAGEM
✓ Permitiu que os territórios nacionais se tornassem espaços nacionais da economia internacional.
____

DESVANTAGEM
✓ Nem todo território nacional se inseriu na dinâmica de competição internacional ligados à exportação de produtos agropecuários e industriais ou nas atividades de suporte.
Por quê?
➥ Pois os atores globais procuram locais com fatores locacionais favoráveis, como matéria prima, mão-de-obra, estradas, portos e aeroportos.

[...]

QUESTÕES PRA FIXAR!
1} A alteração nas formas de produção dos sistemas econômicos globais, fundamentada no avanço do uso das tecnologias, modifica a produção geográfica do espaço em decorrência da fragmentação político-territorial, da incorporação de novas regiões ao capitalismo internacional e do fortalecimento dos conglomerados internacionais. CERTO ☑

➥ Avanço do uso das tecnologias: Processos de mecanização e de terceira e quarta revolução industrial.

➥ Fragmentação político-territorial: Conceitos de guerra fiscal, de desconcentração produtiva, de compressão espaço-tempo, etc.

➥ Incorporação de novas regiões ao capitalismo: Crescimento dos Tigres Asiáticos, da China, e da multipolaridade econômica.

➥ Fortalecimento dos conglomerados internacionais: Onda de criação de blocos econômicos que ocorreu nos anos 1990
Mercosul, NAFTA, União Europeia, CEI…etc, todos criados na mesma época.

[...]

☛ RESUMO
✓  Aumento do ritmo e frequência das trocas entre países;
✓  Barreiras de tempo e espaço desapareceram; e
✓  As empresas ganharam acesso a mercados maiores e obtiveram novas oportunidades.
❌ Não se restringe a aspectos econômicos;
❌ Não reduz a desigualdade social; e
❌ Não é homogênea.

[...]

____________
Fontes: Sage.com; Questões da CESPE; Colegas do QC; Alunos do Projetos Missão.

ID

1431673

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Geografia Econômica

Geografia Política

O encerramento da Guerra Fria, com a simbólica queda do Mudo de Berlim, em 1989, forjou novas representações geopolíticas e acentuou a manifestação das novas ideologias.
Com relação à afirmativa acima, assinale a opção correta.

Alternativas
A economia capitalista internacional passa a estruturar-se em torno do Sistema de Bretton Woods, que estabelece paridades fixas entre o dólar e o ouro.

Os lideres nacionalistas de alguns países como a Iugoslávia, Egito e Indonésia criam o Movimento dos Países Não- Alinhados.

O conflito Leste-Oeste se acirra e intensifica-se a cisão Norte- Sul com os movimentos de descolonização afro-asiáticas.

A ideologia neoliberal favorece os investimentos externos, importantes para o crescimento das economias do leste e sudeste da Ásia e da América Latina.

A hegemonia política das idéias nacionalistas desenvolvimentistas, que defendem uma maior interferência do Estado na economia.

Comentários

Após a Guerra Fria, houve a disseminação do neoliberalismo, diminuindo impostos e aumentando o crescimento de economias.
D

a)   A Conferência de Bretton Woods se deu logo após a Segunda Guerra Mundial, e não após a Guerra Fria. Item incorreto.

b)  O movimento de Países Não-Alinhados ocorreu durante a Guerra Fria – e não após o seu fim. Item incorreto.

c)   O conflito Leste-Oeste acabou com o fim da Guerra Fria. Item incorreto.

d)  Item correto.

e)   Com o fim da Guerra Fria, o bloco capitalista, que prega a menor intervenção possível do estado na economia, é quem sai vitorioso. Item incorreto.
Resposta: D

ID

1431676

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

História da Geografia

Para a maioria dos historiadores da geografia, Alexander Von Humboldt é considerado o primeiro a, verdadeiramente, estabelecer as novas regras do pensamento geográfico moderno.
(Gomes, Paulo Cesar da Costa. Geografia e Modernidade. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1996.)

Com relação à obra de Humboldt, analise as afirmativas a seguir.

I. Humboldt retomou a observação direta e a descrição detalhada dos naturalistas e juntou a elas uma preocupação permanente de proceder a comparações gerais e evolutivas.
II. Cada observação de Humboldt era analisada separadamente e em seguida recolocada em conexão com as outras, a fim de resgatar uma verdadeira cadeia explicativa.
III. O olhar de Humboldt tinha por objeto os elementos mais variados do meio físico, mas não se limitava a eles, observava também os elementos sociais.
Assinale:

Alternativas
se somente a afirmativa I está correta.

se somente a afirmativa II está correta.

se somente as afirmativas I e II estão corretas.

se somente as afirmativas II e III estão corretas.

se todas as afirmativas estão corretas.

Comentários

Humbolt era incrível.

Humboldt foi conselheiro do rei da Prússia e possuia uma formação voltada à natureza. As pretenções dele não eram de criar uma nova forma de ver a Geografia, pois acreditava ser ela a parte terrestre do cosmos, ou seja, a síntese de todos os conhecimentos relativos à Terra. O método utilizado por Humboldt foi o "empirismo raciocinado", o que significa que a observação e a descrição da paisagem são feitas por meio do pensar/sentir do observador.

Entre 1799 e 1804, von Humboldt viajou pela América do Sul, explorando-a e descrevendo-a pela primeira vez de um ponto de vista científico. Nos cinco volumes da sua obra Kosmos, ele tentou elaborar uma descrição física do mundo. Humboldt apoiou (e colaborou com) outros cientistas, entre os quais Justus von Liebig e Louis Agassiz.

ID

1431679

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Na década de 1970, na França, Yves Lacoste lança a revista Hérodote e publica sua obra intitulada La géographie ça sert d’abord à faire la guerre (A Geografia serve, antes de mais nada, para fazer a guerra).

Nesta publicação, numa posição mais radical do que a da então Nova Geografia, Lacoste apresenta

Alternativas
uma defesa da chamada Nova Geografia por se constituir, ideologicamente, como um discurso científico puro e neutro.

um destaque para a Geografia Regional de Vidal de la Blache, já que esta ressalta o papel do capitalismo como a força fundamental da organização do espaço.

uma denúncia à face ideológica oculta da Geografia tradicional praticada pelos professores nas escolas francesas.

um argumento que demonstra como a dimensão espacial sempre foi um elemento central na reflexão marxista clássica.

um enquadramento da Geografia francesa, da década de 1970, ao domínio econômico em detrimento do viés político.

Comentários

A obra que revolucionou as estruturas da geografia "isto serve em primeiro lugar para fazer a guerra" trazia duas geografias a dos estados maiores que é de origem antiga, um conjunto de representações cartograficas e de conhecimentos variados referentes ao espaço, esse saber sincrético é claramente percebido pelas minorias dirigentes que o ultilizam como instrumento do poder, já a geografia dos professores apareceu a menos de um século, se tornou um discurso ideologico no qual uma das funçoes inconsistentes, éa de mascarar a importancia estrategicas dos raciocínios centrados no espaço, sendo uma tela de fumaça uma mascara da geografia dos estados maiores tornando-A uma disciplina simploria e enfadonha e inutil.

ID

1431682

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Geografia Econômica

Em 2007-2008 ocorre a maior crise financeira mundial desde a Grande Depressão dos anos 30 do século XX. Trata-se de uma crise sistêmica, iniciada nos Estados Unidos. Com relação ao sistema financeiro mundial, analise as afirmativas a seguir.

I. Crises e recessões são a norma da história do capitalismo mundial. Estas ocorrem tanto em economias emergentes quanto em economias industrialmente avançadas.
II. Como os mercados financeiros são interligados, aumenta a transmissão de riscos entre eles. Uma crise em um desses centros pode atingir outros mercados financeiros.
III. Os paraísos fiscais são utilizados em esquemas de evasão fiscal e em operações consideradas ilegais por muitos países. Neles existe uma variedade de serviços à disposição de instituições e agentes bancários e financeiros que operam em escala global.
Assinale:

Alternativas
se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todos as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Todas estão corretinhas, sem problemas.
E

ID

1431685

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Amazônia

“Na Amazônia Oriental, os assentamentos da reforma agrária, as áreas quilombolas e as reservas indígenas são territórios conquistados pelos movimentos sociais. Mas, enfrentam dificuldades de viabilização.”
(Adaptado de COELHO, Maria Célia N. Reflexões a propósito do futuro dos assentados e das populações quilombolas em áreas de mineração da Amazônia Oriental. SP: Annablume, 2006.)
As opções a seguir apresentam razões para essas dificuldades, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
A baixa inserção destes territórios às dinâmicas de produção e consumo do desenvolvimento brasileiro contemporâneo.

O arcaísmo e o atraso nocivos ao processo de modernização, típicos dos grupos socioeconômicos que ocupam esses territórios.

O baixo padrão de produtividade dos territórios e a ausência de mercados estáveis para o consumo de seus produtos.

O maior poder relativo, político e econômico, dos agentes das empresas de mineração entre os grupos sociais presentes na região.

As avaliações e soluções equivocadas em relação a esses territórios, por parte de instituições governamentais, tais como INCRA, FUNAI e Sudam.

Comentários

Ausência de mercados estáveis???

A "b" é a única alternativa errada pois seria injusto imputar aos povos quilombolas e indígenas o arcaísmo e o atraso nocivos ao processo de modernização. Pois trata-se se situações soicio-econômicas distintas, o princípio da igualdade assevera que os desiguais deverão ser tratados à medida de sua desigualdade.

ID

1431688

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Geografia Política

“O caldeirão de tensões geopolíticas no Oriente Médio é o principal foco de instabilidade da ordem mundial pós Guerra Fria. Petróleo, terror global, nacionalismos em choque e conflitos religiosos se misturam no complexo cenário estratégico da região.” (MAGNOLI, Demétrio. Geografia para o Ensino Médio. São Paulo: Atual, 2008.)

A partir do texto, analise as afirmativas a seguir.

I. As tentativas de paz no Oriente Médio esbarram no traçado das fronteiras do futuro Estado territorial palestino, porque Israel não aceita devolver o conjunto da Cisjordânia onde se encontram blocos de colônias judaicas.
II. As ações destinadas à criação de um Estado curdo contribuem para aumentar o clima de instabilidade na região, pois isso significaria a reorganização das fronteiras políticas e um novo rearranjo na geopolítica do petróleo.
III. Os países do golfo Pérsico são os maiores produtores de petróleo do mundo, e a maior parte da produção é controlada pelos islâmicos xiitas da Arábia Saudita, que mantêm uma política de animosidade constante com os Estados Unidos.
Assinale:

Alternativas
se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Só está errada o item III, pois a Arábia Saudita é um dos maiores parceiros dos Estados Unidos, não tem relações de animosidade (animosidade é desejo de prejudicar o outro).
C

Além disso a Arábia Saudita é de maioria sunita e não xiita como apontado no item III.

Só fiquei na dúvida no item I quando se fala de um "futuro Estado territorial palestino". Estado territorial? Que expressão horrorosa, não seria melhor "território de um futuro Estado palestino"?

ID

1431691

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais

Temas Educacionais Pedagógicos

Os Parâmetros Curriculares para o Ensino Médio (PCNEM) inovaram procedimentos didático-pedagógicos, principalmente no que diz respeito à concepção de conteúdos, que passaram a considerar o desenvolvimento de competências e habilidades. As Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM) seguem os mesmos princípios.
Assinale a opção que apresenta uma relação correta entre competências e habilidades propostas nas OCEM.

Alternativas
Competência: domínio de linguagens próprias à análise geográfica – Habilidade: utilizar mapas e gráficos resultantes de diferentes tecnologias.

Competência: capacidade de articulação de conceitos – Habilidade: analisar os espaços considerando a influência dos eventos da natureza e da sociedade.

Competência: estimular o desenvolvimento do espírito crítico – Habilidade: reconhecer as dimensões de tempo e espaço na análise geográfica.

Competência: domínio de linguagens próprias à análise geográfica – Habilidade: analisar os espaços considerando a influência dos eventos da natureza e da sociedade.

Competência: capacidade de articulação de conceitos – Habilidade: utilizar mapas e gráficos resultantes de diferentes tecnologias.

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