Prova FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor

Prova FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

ID

1300351

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

Perfume de mulher hoje, no SBT

Um estudante, atendendo a um anúncio, vai trabalhar como acompanhante de um coronel. De um coronel cego. De um coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise. De um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise – mas que dança tango maravilhosamente bem. Faça como Chris O'Donnell, o estudante do filme. Atenda a esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino.

(JB, 19 de setembro de 1997)

Esse é um texto publicitário que pretende fazer com que o leitor assista a uma sessão de cinema num determinado canal de televisão. Sobre a estrutura desse texto, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

A descrição predomina sobre a argumentação.

A atração é produzida pelos fatos narrados no filme.

O destaque é dado ao protagonista do filme, o estudante.

A referência ao ator Al Pacino tem força de argumento.

A composição do texto utiliza a estratégia do suspense.

Comentários

Não entendi esta resposta!! Por favor pessoal solicitem ao professor que responda!!
esse examinador é cego, e vamos responder a prova do examinador cego, inflexível. De um examinador cego, inflexível e maluco. De um examinador cego, inflexível, maluco e em crise. ...... tudo isso e que gosta de rodar a baiana.
Considero que pelo fato do ator Al Pacino ser o protagonista do filme, torna-se um grande referencial para que induza o leitor a assistir ao filme - existe uma força de argumento. Mais ou menos isso!
Fala sério......a pergunta é sobre a estrutura do texto.....não entendi......solicitei comentário do professor.
solicitei tb ao professor ...
Mais ou menos quem tiver menos azar "leva"...
Acertei porque imaginei que a resposta seria tão louca quanto à banca...
Vagner foi muito criativo kk
muito bom Vagner!
Professor!
Pode comentar essa questão!!!
Quem pretende prestar concurso organizado pela FGV tem que estar preparada para resolver este tipo de questão.
Esta banca tem um posicionamento bastante claro e firme: qualquer elemento textual que tenha por fim o convencimento do leitor é um argumento, independentemente da exposição lógica de fatos, fundamentos e conclusões inter-relacionadas.
A referência a Al Pacino tem claro intuito persuasivo e, portanto,é dotada de potencial de convencimento dos telespectadores, razão pela qual deve ser entendida como argumento.
A composição do texto utiliza a estratégia do suspense. ??? Porque está errado isso... o Leitor vai lendo e descobrindo o que tem no filme isso não é suspense?...
Quem assistir ao vídeo explicativo irá perceber que nem o professor entendeu muito bem o gabarito da questão rs.
As características, neste caso, são argumentos, não descrições. Pois são opiniões.
DICA: Para acertar esse tipo de questão, tem que estar muito bem treinado em Interpretação de textos e perceber essas sutilezas.
a)
A descrição predomina sobre a argumentação. ( ERRADA - Texto publicitario tem a caracteristica de persuadir o leito, para isto utiliza-se de texto argumentacao )

b)
A atração é produzida pelos fatos narrados no filme. (ERRADA - nao ha narracao )

c)
O destaque é dado ao protagonista do filme, o estudante. ( ERRADA - o destaque e é dado ao coronel )

d)
A referência ao ator Al Pacino tem força de argumento. ( CORRETA - A estrutura do texto publicitario tenta chamar a atecao do leitor de qualquer forma, muitas vezes escolhemos um filme pelo ator preferido )

e)
A composição do texto utiliza a estratégia do suspense. ( ERRADA - Nao ha suspense ).
Vagner, você foi perfeito! Muito bom o seu comentário! Rsrsrsrsrsr...
Vanessa Costa, há narração logo na primeira frase ("um estudante vai trabalhar"). A B está errada porque tal narração não é o eixo do texto.
Ernst Lebrecht Knäsel, não sei qual é o problema, já que as outras bancas cobram igual. Veja:
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/d54b27b2-a2
(A) A descrição predomina sobre a argumentação. = O que predomina em um texto publicitário? Argumentação
(B) A atração é produzida pelos fatos narrados no filme = Pela Descrição do personagem
(C) O destaque é dado ao protagonista do filme, o estudante = Destaque do Coronel
(D) A referência ao ator Al Pacino tem força de argumento = Sim, (existem vários argumentos e um deles é este.
(E) A composição do texto utiliza a estratégia do suspense = Não, Gradação.

ID

1300354

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

A frase “atendendo a um anúncio" tem valor semântico de

Alternativas

tempo.

modo.

finalidade.

causa.

meio.

Comentários

Não concordo com o gabarito. Estava certa que o valor semântico era de causa. Alguém pode me ajudar?
Também achei que fosse "causa"

Vai trabalhar (consequência) porque atendeu a um anúncio (causa)
Eu também achei que era de "causa".

A classe gramatical representada pelas preposições ocupa a função de ligar dois termos em uma oração. E, dependendo do contexto em que se inserem, denotam sentidos distintos.

Para que possamos compreender melhor este fato linguístico, daremos ênfase ao termo “semântica”, uma vez que o mesmo representa uma das partes que se relaciona à Gramática, estando diretamente ligado ao significado das palavras em meio a um enunciado.

Ao retratarmos sobre tal significado, é importante sabermos que um mesmo vocábulo pode apresentar diferentes sentidos, e este atribui-se única e exclusivamente a uma análise contextual.

No caso das preposições, de modo mais específico, subsidiaremos nos seguintes exemplos em evidência:
Discutiu-se sobre as pendências da empresa durante a reunião.

O livro está sobre a mesa.

Atendo-nos ao significado representado pelas preposições, concluímos que a primeira oração revela o “assunto” que permeou a reunião, ou seja, as pendências da empresa.

Na segunda, temos o “lugar” no qual se encontra o livro.

Visando aprimorar cada vez mais os nossos conhecimentos, analisaremos alguns casos representativos da referida ocorrência.

Valores semânticos de:

Posse: Estes objetos escolares são de Pedro.
Causa: Os atingidos pelo terremoto estão morrendo de fome.
Matéria: Os objetos feitos com porcelana encontram-se expostos ao evento.
Assunto: Os jornais noticiaram sobre a violência que assola a sociedade.
Companhia: Irei com meus amigos à festa.
Finalidade: Viajaremos nas férias para nos divertirmos.
Instrumento: O garoto feriu-se com o objeto cortante.
Lugar: A universidade que pretendo ingressar-me fica em Brasília.
Origem: Os visitantes vinham do Maranhão.
Tempo: A trajetória percorrida foi de trinta minutos.
Meio: A comunicação feita pela Internet é muito dinâmica.
Conformidade: Realizei a pesquisa conforme as fontes bibliográficas indicadas.
Modo: Recebemos as visitas com imensa alegria.
Oposição: Somos contra as ideias daquele professor.
Por Vânia Duarte
Graduada em Letras
Equipe Brasil Escola
http://www.brasilescola.com/gramatica/a-semantica-das-preposicoes.htm
Poderíamos substituir sem problemas o trecho " Um estudante, por meio de um anúncio, vai trabalhar..."
Já respondi essa questão duas vezes. Uma em outubro do ano passado quando acertei a questão e outra hoje. Como não raciocinei direito acabei errando.
Também poderíamos substituir: Um estudante, por causa de um anúncio, uma vez que atendeu a um anúncio, já que atendeu a um anúncio, foi trabalhar para um coronel! Muito mais causa que meio!!
Sinceramente não gosto muito dos comentários desse professor... depois que já sabe a resposta, realmente parece fácil, ele não explica, ele só fala "claramente no texto, a frase tem valor semântico de meio...", como se fosse óbvio, nenhuma chance de ser as outras opções.... Em toda questão ele faz isso, duvido que se ele mesmo fosse fazer a prova ele teria dúvidas, mas já com a resposta em mãos... até eu leria a questão e falaria qual a resposta...
Também achei que era 'causa', pois o estudante foi trabalhar depois que atendeu o anúncio, mas acredito que ficaria mais claro o sentido de 'causa' se a frase colocada destacada na questão fosse essa: Um estudante, atendendo a um anúncio, vai trabalhar como acompanhante de um coronel (completa). Acredito que a banca quis restringir só o termo destacado para justamente nos confundir e trazer o sentido semântico de meio pois "atendendo um anúncio", somente esse trecho, traz o sentido de 'meio'... Coisas da FGV ... ps: to arrependido de ter me candidatado a concurso dessa banca a cada prova que encontro!
concordo plenamente com voce ellen morais.
Sai do meio examinador. Isso é causa.
A causa de o estudante ir trabalhar é a sua busca pelo emprego e o meio através do qual ele o conquista é o anúncio, então "atandendo ao anúncio" tem alor semântico de MEIO. Pegadinha da FGV.
Seria possível um estudante acompanhar o coronel cego, inflexível, aventureiro se não tivesse uma causa, razão?
É causa, sim. Não é meio. Só se é possível associar essa frase a meio extrapolando bastante o bom senso. Ele começou a trabalhar porque respondeu a um anúncio. Só seria meio se não houvesse esse verbo "respondendo".
GABARITO ABSURDO. EXAMINADOR ANALFABETO FUNCIONAL
Não há embasamento para dizer que a semântica é meio (Gabarito). Atender ao anúncio de trabalho não foi um meio que o estudante usou para ir trabalhar: ir trabalhar é atender ao anúncio de trabalho.
Os comentários que aí defendem a semântica de causa também estão errados, pois, como dito, ela é de equivalência.
questão mal construída com múltiplo entendimento, mas prevalece a banca, está parecendo um bingo
para acertar tem que ter sorte
que loucura
eu sou um lixo
A questão parece fácil, mas é difícil. O jovem vai trabalhar porque ele quer trabalhar, então isso é a causa, a forma como ele busca o emprego é o meio, ou seja, por meio do anúncio o jovem vai trabalhar

ID

1300357

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

A argumentatividade do texto só não se materializa

Alternativas

na seleção vocabular para a descrição do personagem coronel.

na progressão por frases repetitivas.

na utilização de formas verbais do imperativo.

no convite direcionado ao leitor.

na descrição afetiva dos personagens.

Comentários

Falar qual o gabarito certo é fácil.. Agora explica como se resolve essa bagaça. Gabarito Letra ( E )
Em nenhum momento o texto traz a ideia de uma afetividade entre os personagens , o fato do estudante aceitar trabalhar como acompanhante do coronel não indica, necessariamente ,que manterão um vínculo afetivo... Ao longo do filme pode acontecer, mas no anúncio não podemos inferir essa ideia!
A argumentatividade do texto só não se materializa:

a) na seleção vocabular para a descrição do personagem coronel.
Errado, faz parte da argumentação. As características do coronel e a maneira como foram colocadas fazem parte da argumentação para que o leitor veja/se interesse pelo filme. (é o que eu acho, pelo menos. Não sei explicar melhor).

b) na progressão por frases repetitivas.
Errada de novo, também acho que seja uma estratégia argumentativa/para chamar a atenção
''De um coronel cego. De um coronel cego e repetitivo.'' o texto fica mais chamativo, talvez desperte um maior interesse/curiosidade, etc.

c) na utilização de formas verbais do imperativo.
''assista'' ''descubra'' Errada, faz parte da argumentação e da tentativa de persuadir o leitor a assistir ao filme

d) no convite direcionado ao leitor.
''Atenda a esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da noite, no SBT.'' Persuasão/tentativa de fazer o leitor assistir ao filme de novo

e) na descrição afetiva dos personagens.
Correta, não teve nenhuma descrição afetiva.
gabarito - letra E
Com todo o respeito, mas indicar características marcantes do personagem é trazer o eventual telespectador para mais perto do filme através da afetividade, é despertar a curiosidade do telespectador por meio da aproximação com a personalidade do personagem do filme. O que não concordo é que um pedido para que se assista ao filme seja tratado como argumentação. Argumentação seria o meio para fazer com que as pessoas assistam ao filme, o pedido propriamente dito seria a finalidade explícita.
Pedro, acho que me expressei mal antes.
Mas repare que o pedido não é só ''assista'' ou ''atenda''.
O pedido é ''Atenda a esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da noite, no SBT.''
''Atenda a esse anúncio'' faz parte da argumentação (eu acho), até porque um dos personagens atendeu a um anúncio e há uma referência clara aí. E talvez a finalidade não seja o pedido, mas que a pessoa realmente assista ao filme. O pedido também é um meio para atingir esse fim.
E sobre a última alternativa, ok, você disse que poderíamos querer assistir ao filme através da afetividade. Mas não é isso que a alternativa diz. Ela diz que a DESCRIÇÃO é afetiva. E qual descrição afetiva foi dada? Nenhuma.
Ana, você foi perfeita! Ótima interpretação.
Pode ser sim, que os personagens (estudante/coronel) tenham criado algum laço afetivo, mas tu só vai saber se assistir o filme e esperar o final kkkkkk... mas ate então, o que foi exporto no texto assim, não exite laço afetivo... gabarito "E".

ID

1300360

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

O leitor do texto deve atuar como

Alternativas

o estudante, que atende a um anúncio de jornal.

o coronel, que age de forma inflexível.

o ator Al Pacino, por dar qualidade ao anúncio.

o autor do texto, procurando convencer-se.

o canal SBT, um divulgador de filmes bons.

Comentários

Terceira linha: "Atenda a esse anúncio (...)"
Correta letra A - A verificação da resposta pode ser destacada do texto na seguinte passagem "Faça como Chris O’Donnell, o estudante do filme. Atenda a esse anúncio."
O ESTUDANTE DO FILME ATENDE AO ANÚNCIO E VAI TRABALHAR COMO ACOMPANHANTE DE UM CORONEL.
O LEITOR, AO LER O ANÚNCIO DO CANAL SBT, VAI ASSISTIR AO FILME.
essa foi pra não zerar a prova de português rss
AS PROVAS DE PORTUGUÊS DA FGV SÃO MUITO CONFUSAS
Fiquei com medo de marcar a A Pois vindo da fgv não poderia ser tão fácil

ID

1300363

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

“... e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino."

A expressão “ainda por cima" tem valor de

Alternativas

condição.

concessão.

conclusão.

adição.

explicação.

Comentários

ainda por cima = além de tudo , além daquilo que foi dito...(adição)
"E" nesse caso tem o valor de "SOMA".
“... e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino."
A expressão “ainda por cima" tem valor de

Indo ao trecho completo:
E descubra um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino.

→ Esse trecho marcado em azul deixa claro que o texto põe uma ênfase de adição ao protagonista do filme.

Portanto, letra "D"

Ex.: Ela é tão bonita e ainda por cima sabe dançar.

→ Denota uma força na adição de característica.

ID

1300366

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“De um coronel cego. De um coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise. De um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise – mas que dança tango maravilhosamente bem."
A última frase do texto é introduzida pela conjunção “mas" porque

Alternativas

há uma oposição lógica entre dançar e ser cego.

ocorre uma incoerência entre estar em crise e dançar.

introduz uma qualidade inesperada do personagem.

mostra uma contradição entre o pensamento e a ação do personagem.

indica uma intromissão do autor do texto no tema tratado.

Comentários

Há um quebra de expectativa.
MUITO BOM O COMENTÁRIO DO RODRIGO. CURTO E OBJETIVO.
esse MAS tem sentido de "porém, contudo, todavia, entretanto" e no texto introduz uma qualidade do personagem que vinha sendo descrito somente com palavras "negativas"
Esse "mas" pode ser substituído por "apesar de tudo".
Exerce função de conjunção concessiva na frase citada:
- apesar de ser cego, inflexível, em crise... dança tango.
- mesmo que cego, inflexível, em crise... dança tango.
- embora seja cego, inflexível, em crise... dança tango.
-ainda que cego, inflexível, em crise... dança tango.

As concessivas expressam contradição, concessão, um fato inesperado.
A coordenada adversativa mantém uma oposição acentuada. Mostra, através de duas orações independentes, duas ideias distintas e contrárias, e acentua a mais importante.

“Ele é um bom político, mas rouba.”

A oração coordenada adversativa ressalta o defeito do político.

“Ele rouba, no entanto é um bom político.”

A oração destaca a qualidade do político.
letra c
Por que não a B?

ID

1300369

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

“De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise".
O momento aludido no segmento sublinhado é

Alternativas

o momento da enunciação do texto.

o momento das ações narradas.

o momento de leitura do texto.

o momento da observação do filme.

o momento da dança do personagem.

Comentários

no momento das ações gravadas no filme - ações narradas (passado)
b) o momento das ações narradas.
Não marquei a b) pois entendi que no texto não há narração de ações. O texto indica "estado", modo de ser/qualidade do coronel:
O coronel é cego. O coronel é inflexível. O coronel é aventureiro. Um coronel (...) que dança tango bem ... .
No momento que assistirmos ao filme iremos perceber que o coronel está em crise. Logo marquei a letra d).
(difícil entender ! )
Acertei no chute. Não compreendi o enunciado.
Ia marcar a letra b,

Ae fui eu pensar um pouco melhor e cheguei a conclusão que não há narração do texto, eu teria extrapolado a interpretação da alternativa ao considerar que a narração que a alternativa se refere é a do filme.
ouxi ,os verbos estão adjetivados não expressão ação como pode ter acontecido uma narraçao
“De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise".
O momento aludido no segmento sublinhado é

A)Não porque o texto pode ter sido escrito muito tempo após o lançamento do filme, sendo que o coronel esteve em crise durante as gravações.

B)Sim, pois o narrador está falando sobre as características do coronel no momento do filme, logo as características do personagem ocorrem conforme são narradas e gravadas, porém não existe a alternativa da segunda opção.

C)Não, pois você pode ler o texto muito tempo depois do filme já ter passado e isso não fará com que o coronel fique em crise novamente.

D)Eu marquei essa alternativa, mas depois de pensar muito bem consegui chegar a esta reflexão: Eu posso assistir o filme a qualquer momento e quantas vezes eu quiser, entretanto o personagem só ficou em crise no momento da gravação e tudo o que eu assisto agora são as filmagens de um momento que já passou.

E)Essa alternativa não tem haver com o anuncio.

ID

1300372

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Se colocarmos as formas de imperativo – faça, atenda, assista, descubra – na forma negativa, mantendo-se a pessoa gramatical, as formas adequadas serão:

Alternativas

não faça, não atenda, não assista, não descubra.

não faz, não atende, não assiste, não descobre.

não faças, não atendas, não assistas, não descubras.

não fazes, não atendes, não assistes, não descobres.

não faze, não atenda, não assiste, não descubra.

Comentários

As únicas pessoas que mudam são a segunda do singular e plural, as demais continuarão as mesmas pessoas tanto para o afirmativo quanto para a forma negativa.
Na questão ele que ele está pedindo é terceira pessoa, a qual tem a mesma formação para o afirmativo quanto para o negativo.
Simples meus amigos, o tempo verbal é o mesmo que o PRESENTE DO SUBJUNTIVO!!!!!
EX: VERBO CANTAR (PRESENTE DO SUBJUNTIVO) VS (IMPERATIVO NEGATIVO)
                                          EU CANTE                                      NÃO EXISTE PRIMEIRA PESSOA
                                          TU CANTES NÃO CANTES TU
                                          ELE CANTE                                      NÃO CANTE VOCÊ
                                          NÓS CANTEMOS    NÃO CANTEMOS NÓS
                                          VÓS CANTEIS                                   NÃO CANTEIS VÓS
                                          ELES CANTAM                                  NÃO CANTEM VOCÊS
"Então é só ser classificado no mesmo tempo verbal, mas colocando na forma negativa"
Fiz um resumo para ajudar a fixar o imperativo, compartilho com vocês.

IMPERATIVO NEGATIVO: conjugar o presente do subjuntivo e depois acrescentar o “não” na frente, exceto na 1ª pessoa do singular.

Exemplo: verbo falar

Presente do subjuntivo:

Que eu fale

Que tu fales

Que ele fale

Que nós falemos

Que vós faleis

Que eles falem

Imperativo negativo:

(não existe o imperativo negativo na 1ª pessoa do singular)

Não fales

Não fale

Não falemos

Não faleis

Não falem

IMPERATIVO AFIRMATIVO: conjugar o verbo no presente do indicativo e depois no presente do subjuntivo. Na seqüência, utilizar a 2ª do singular e a 2ª pessoa do plural (sem o s) do presente do indicativo para formar as respectivas pessoas no imperativo afirmativo. Em seguida, usar as demais pessoas do presente do subjuntivo para completar a conjugação, com exceção da 1º pessoa do singular, vejamos:

Exemplo: verbo falar

Presente do indicativo:

Eu falo

Tu falas

Ele fala

Nós falamos

Vós falais

Eles falam

Presente do subjuntivo:

Que eu fale

Que tu fales

Que ele fale

Que nós falemos

Que vós faleis

Que eles falem

Imperativo Afirmativo

(não existe o imperativo negativo na 1ª pessoa do singular)

Fala (retirei o "s")

Fale

Falemos

Falai (retirei o "s")

Falem
Como saber, nesse caso, se devo conjugar na terceira pessoa do singular e não na segunda? Errei por isso, marcando letra "c".
Galera, já que ninguém respondeu minha dúvida, acabou eu mesmo encontrando a solução (36 dias depois. rsrs ). Para não confundir com o "tu", devemos conjugar o verbo no imperativo afirmativo e comparar com o verbo em questão, no caso o "faça". Olhando na conjugação do imperativo afirmativo podemos ver que o faça corresponde a terceira pessoa do singular e não a segunda, então temos que ver a pessoa correspondente (terceira do singular no caso) na conjugação do imperativo negativo que no caso é a mesma coisa "faça". OBS: use o método da colega Eliane Gomes para fazer a conjugação. :)
letra a
Gabarito A

Pessoal, é o seguinte: No imperativo negativo e no imperativo afirmativo você vai fazer o mesmo que o presente do subjuntivo, a diferença é que no imperativo afirmativo TU e VÓS tem origem do presente do indicativo (sem o "s" no final). Não tem segredo! Vejam o exemplo:

Presente do Indicativo Presente do Subjuntivo   Imperativo afirmativo    Imperativo negativo

eu  sei   que eu saiba

tu sabes   que tu saibas        sabe TU          não saibas tu

ele/ela sabe    que ele/ela  saiba        saiba ele/ela   não saiba ele/elapara

nós sabemos que nós saibamos saibamos nós não saibamos nós

vós sabeis que vós saibais sabei VÓS não saibais vós

eles/elas sabem    que eles/elas saibam saibam eles/elas não saibam eles/elas

Se vocês entenderem isso, nunca mais vão errar!

Tudo posso Naquele que me fortalece!
FAZ TU
FAÇA VOCÊ 3P
ATENDE TU
ATENDA VOCÊ 3P
fGV E VC MESMO ?

ID

1300375

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“De um coronel cego. De um coronel cego e inflexível. De um coronel cego, inflexível e aventureiro. De um coronel cego, inflexível, aventureiro e, no momento, em crise."
O emprego de pontos nesse segmento do texto obedece a um critério

Alternativas

gramatical.

lógico.

estilístico.

semântico.

sintático.

Comentários

A Estilística estuda os processos de manipulação da linguagem que permitem a quem fala ou escreve sugerir conteúdos emotivos e intuitivos por meio das palavras. Além disso, estabelece princípios capazes de explicar as escolhas particulares feitas por indivíduos e grupos sociais no que se refere ao uso da língua. Fonte site; só português.
Resposta; c
Gramatical não pode ser porque não se pode começar um período por preposição como em: " DE UM CORONEL..."
Não consigo visualizar o gabarito, mas me parece que a alternativa e a mais adequada, a função da virgula é separar os termos mesmo valor usados na mesma coordenação.
Bruno, mas ele fala do "ponto", não da vírgula.
Só complementando Joseph Borges, é possível iniciar um período com preposição, desde que este tenha valor circunstancial. Pois poode ser deslocado para o ínicio da frase, isolado por vírgulas. Ex: Nesse momento, estou estudando; Por causa do concurso, não irei sair hoje.
Sendo o emprego dos sinais de pontuação um exercício da sintaxe, optaria pela alternativa "E".
Alternativa C

Nesse caso apenas seria gramatical se somente se fizer-se uso do "ponto e virgula" para separar uma enumeração de orações.
estilistico , está enfatizando
Alguns gramáticos chamam de ponto final apenas o ponto que encerra uma sentença. Ao ponto seguido por outras frases chamam de ponto simples. Além de finalizar um período, o ponto é utilizado em abreviaturas (ponto abreviativo: etc., h., S. Paulo) e é muito usado quando apenas uma vírgula bastaria. É um recurso estilístico:

Estuda Guerreiro ♥️
Fé no pai que sua aprovação sai.
Quero essa questão na minha prova

ID

1300378

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“Atenda a esse anúncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, às nove e meia da noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexível, aventureiro, no momento em crise, que dança tango maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino."

Nesse segmento, dentre os termos sublinhados, aquele que exerce uma função sintática diferente dos demais é

Alternativas

hoje.

às nove e meia da noite.

em crise.

maravilhosamente.

bem.

Comentários

No momento pede complemento(em crise). As outras opções não, tanto que podem até ser retiradas do texto. Letra C
Todos são advérbios, menos em crise.
hoje, às nove e meia da noite = adjuntos adverbiais de tempo / em crise = qualifica ou especifica o momento = adjunto adnominal / maravilhosamente, bem = adjuntos adverbiais de modo / Gabarito: C
"em crise" é COMPLEMENTO NOMINAL, não?
em crise: predicativo o sujeito
[coronel que está] em crise
subentendido
Adjunto adnominal sempre está ligado a um substantivo. No caso, no "momento" constitui advérbio, ou adjunto adverbial, e no adverbio se liga apenas outro adverbio ou complemento nominal. Quando uma palavra preposicionado se liga a um adverbio, só pode ser complemento nominal.
Pessoal não sei qual a função sintática de "em crise", mas como disse Tinaizinho ele exerce função de elemento essencial. Desta forma não pode ser adjunto adnominal, podendo se tratar de complemento nominal ou predicativo do sujeito. Porém, ACHO que se trata de um predicativo, como bem explicou a colega Jana Azenha.
Acredito que seja um adjunto adnominal, pois se fosse predicativo, deveria aparecer um verbo (está, por exemplo).
Cada palavra sublinhada no texto indica tem uma especificação própria: hoje - indica tempo; às nove e meia da noite - também indica tempo; em crise - indica condição / estado; maravilhosamente - indica qualidade e bem - também indica qualidade.
a) hoje: refere-se ao verbo "assistir" = adj adv

b) às nove e meia da noite: refere-se ao verbo "assistir" = adj adv

c) em crise: refere-se ao substantivo concreto "coronel", logo, é adjunto adnominal.

d) maravilhosamente: refere-se ao verbo "dançar" = adj adv

e) bem: refere-se ao verbo "dançar" = adj adv
hoje / às nove e meia da noite = TEMPO

em crise.= CONDIÇÃO

maravilhosamente / bem = QUAIDADE
Em crise é predicativo do objeto ( um cordel cego) não?
È uma questão que exige um pouco mais do candidato em si tratando de função sintática. È preciso ordenar as frases para que possa entender a questão.
Hoje, ás 09:00 da noite assista a tela de sucesso.
Encontre o verbo ( ASSISTIR)
Coloque na ordem SVC Sujeito Verbo e Complemento
Reparem que não identifica o sujeito. Sobrando apenas um Adjunto Adverbial de Tempo (Hoje, as 09 da noite)
Logo depois o nosso objeto direto ( a tela de Sucesso)
Descubra um Coronel ...../......../......../,no momento em crise,( reparem que estar entre virgulas pode ser deslocado caracterizando coronel que é um nome Adjunto Adnominal.
Em dança(verbo) tango( O.D) maravilhosamente bem ( Adjunto Adverbial de modo)
OKKKK
todos são advérbios, com exceção de "em crise" que se refere a um substantivo - momento.
Acho que a parte que a banca sublinhou é predicativo do sujeito, uma vez que o verbo ser está implícito. Na ordem direta = Um coronel cego, inflexível, aventureiro, em crise no momento.

ID

1300384

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Leia o fragmento a seguir.

“As experiências escolares que se desenvolvem em torno do conhecimento, buscando articular as vivências dos alunos com os conhecimentos acumulados, contribuem para construir suas identidades."

O fragmento acima apresenta o conceito de

Alternativas

autonomia.

currículo.

conhecimento.

multiculturalismo.

planejamento.

Comentários

b: currículo
o currículo tem como finalidade a construção da identidade dos alunos na medida em que ressalta a individualidade e o contexto social que estão inseridos.
É previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno.

Resp:

b: Currículo

ID

1300387

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características da Teoria de Vygotsky, analise as afirmativas a seguir.

I. A formação do ser humano se dá em uma relação dialética entre o sujeito e a sociedade ao seu redor.
II. O ensino de um novo conteúdo se resume à aquisição de uma só habilidade.
III. Os processos psicológicos mais complexos só se formam e desenvolvem pelo aprendizado.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

d) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
Resposta D
I. A formação do ser humano se dá em uma relação dialética entre o sujeito e a sociedade ao seu redor.
Para Vygotsky, a formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor - ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem. Essa relação não é passível de muita generalização. O que interessa para a teoria de Vygotsky é a interação que cada pessoa estabelece com determinado ambiente, a chamada experiência pessoalmente significativa.

III. Os processos psicológicos mais complexos só se formam e desenvolvem pelo aprendizado.
Segundo Vygotsky, apenas as funções psicológicas elementares se caracterizam como reflexos. Os processos psicológicos mais complexos - ou funções psicológicas superiores, que diferenciam os humanos dos outros animais - só se formam e se desenvolvem pelo aprendizado. Entre as funções complexas se encontram a consciência e o discernimento. Por exemplo, uma criança nasce com as condições biológicas de falar, mas só desenvolverá a fala se aprender com os mais velhos da comunidade.

ID

1300390

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação ao Planejamento Escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. Consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada.
II. A base do planejamento é o Projeto Político Pedagógico, elemento de organização e integração da atividade prática.
III. O currículo é, também, uma forma de planejamento escolar.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Gabarito: E
Todas as afirmativas estiverem corretas. O Planejamento Escolar consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada. A base do planejamento é o Projeto Político Pedagógico, elemento de organização e integração da atividade prática. O currículo é, também, uma forma de planejamento escolar.

ID

1300399

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação aos aspectos legais da educação, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A Constituição Federal de 1988 declarou, pela primeira vez, a educação como um direito social.
( ) O Estatuto da Criança e do Adolescente garante a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
( ) A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabelecem que a educação é dever do Estado e da família.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

V, F e V.

F, V e F.

V, V e V.

V, V e F.

F, F e V.

Comentários

c) V, V e V.
gab. C
RESPOSTA LETRA C
Penso que o gabarito correto é a letra "A", pois é a LDB que aborda o princípio da igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, enquanto o ECA assegura o acesso à escola pública gratuita e próxima da residência.

( V) A Constituição Federal de 1988 declarou, pela primeira vez, a educação como um direito social.
( F) O Estatuto da Criança e do Adolescente garante a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
( V) A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabelecem que a educação é dever do Estado e da família.
Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre legislação pedagógica. O candidato deve julgar a veracidade de cada assertiva . Vejamos:
(V) Verdadeira.
O direito à educação desde 1948 está previsto na Declaração Universal dos Direitos Humanos, no entanto, somente em 1988 foi reconhecida como direito social.
CF/1988: "Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição."
(V) Verdadeira.
ECA: "Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; (...)"
(V) Verdadeira
CF/1988: "Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho."
LDB: "Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho."
Portanto, ambas as assertivas são verdadeiras.
Gabarito: C

ID

1300414

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A respeito dos objetivos da formação de professores, analise as afirmativas a seguir.

I. O desenvolvimento profissional permanente é um direito de todos os professores.
II. O desenvolvimento das competências profissionais exige uma articulação entre teoria e prática.
III. O processo de desenvolvimento profissional deve estar vinculado à melhoria das condições de trabalho.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

e)se todas as afirmativas estiverem corretas.

ID

1313359

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Verifica a qualidade e os processos de escolha, aquisição e distribuição dos livros didáticos adquiridos.

( ) Utiliza o Censo Escolar para a aquisição dos livros a serem distribuídos.

( ) Estabelece, para a avaliação dos livros, o seguinte critério: aprovação, aprovação condicionada à correção de falhas pontuais e reprovação.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

F, V e F.

V, V e V.

V, V e F

F, V e V

F, F e F

Comentários

todas as questoes sao verdadeiras
http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=668id=12391option=com_contentview=article
Para receber os livros didáticos do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) é necessário que a escola pública participe do Censo Escolar do INEP.

ID

1313362

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às ações realizadas na educação brasileira no período de 1964 a 1985, analise as afirmativas a seguir.

I. Expansão do número de vagas do ensino fundamental, eliminando o analfabetismo e atingindo a universalização.

II. Investimentos na diminuição dos índices de analfabetismo de adultos, especialmente com a implementação do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL).

III. Institucionalização do ensino profissionalizante no 2° grau somente para as escolas públicas.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

1- uma meta

ID

1313368

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As opções a seguir apresentam diretrizes sobre a avaliação no Ensino Fundamental à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

Deve promover, facultativamente, períodos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo

Deve utilizar instrumentos e procedimentos adequados à faixa etária e ao desenvolvimento do aluno.

Deve possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem entre a idade e a série

Deve assumir um caráter processual, formativo e participativo.

Deve subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias a abordagens pedagógicas.

Comentários

letra a incorreta,os periodos de recuperacao nao devem ser facultativos e sim obrigatorios...
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9.394/1996)
Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
.
.
.
V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
.
.
.
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
Art. 32 A avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica e deve:
I – assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica, com vistas a: (letra D)
[...]
II – utilizar vários instrumentos e procedimentos, tais como a observação, o registro descritivo e reﬂexivo, os trabalhos individuais e coletivos, os portfólios, exercícios, provas, questionários, dentre outros, tendo em conta a sua adequação à faixa etária e às características de desenvolvimento do educando; (letra B)
III – fazer prevalecer os aspectos qualitativos da aprendizagem do aluno sobre os quantitativos, bem como os resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas fnais, tal com determina a alínea “a” do inciso V do art. 24 da Lei nº 9.394/96;
IV – assegurar tempos e espaços diversos para que os alunos com menor rendimento tenham condições de ser devidamente atendidos ao longo do ano letivo;
V – prover, obrigatoriamente, períodos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, como determina a Lei nº 9.394/96; (letra A)
VI – assegurar tempos e espaços de reposição dos conteúdos curriculares, ao longo do ano letivo, aos alunos com frequência insufciente, evitando, sempre que possível, a retenção por faltas;
VII – possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem idade-série. (letra C)

ID

1313371

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Relacione os períodos históricos aos respectivos aspectos educacionais.

1. Período Colonial
2. Período Monárquico
3. Período Republicano

( ) Numerosas escolas superiores foram criadas, mas a educação não era objeto de preocupação do governo.
( ) Numerosos colégios foram fundados pelos jesuítas por todo o país.
( ) Numerosas reformas educacionais impulsionaram a formação de um sistema público de ensino.

Assinale a opção que apresenta a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas

1 - 2 - 3

3 - 2 - 1

3 - 1 - 2

2 - 3 - 1

2 - 1 - 3

Comentários

GAB. E

ID

1313374

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características da adolescência, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) No processo de construção de sua identidade, o adolescente constrói sua autoimagem, seus valores, sentimentos e opiniões e, a partir disso, diferencia-se dos outros.

( ) A adolescência é o período da vida compreendido como passagem da dependência infantil para a autonomia adulta, caracterizada por instabilidades afetivas, relacionais, sociocognitivas e normativas.

( ) A escola, junto com a família, colabora com a educação, a construção da autonomia e o sentimento de pertencer a um grupo social.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

F, V e F.

F, V e V.

V, V e F.

V, V e V.

F, F e F.

Comentários

Esses conceitos estão em alguma norma ou foram criados a pura subjetividade do aplicador?
TODAS VERDADEIRAS...
Questões subjetivas sem um referência bibliográfica ou algo do tipo ficam tão vagas.

ID

1313377

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às ações programáticas do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos na Educação Básica, analise as afirmativas a seguir.

I. Estimula o fortalecimento dos conselhos escolares como promotores da educação em direitos humanos.

II. Estimula a reflexão sobre a educação em direitos humanos junto aos profissionais da educação básica, suas entidades de classe e associações.

III. Apoia a implementação de projetos culturais e educativos de enfrentamento a todas as formas de discriminação e violações de direitos humanos no ambiente escolar.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas

se todas as afirmativas estiverem corretas.

ID

1313386

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação aos conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A transversalidade é uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em eixos temáticos que são integrados às disciplinas.

( ) A interdisciplinaridade é uma abordagem teórico- metodológica que enfatiza a separação das diferentes áreas do conhecimento.

( ) Na organização curricular não é possível fazer uma proposta na qual a interdisciplinaridade e a transversalidade se complementam.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

F, V e F

V, F e F

V, V e V.

F, V e V.

F, F e F.

Comentários

Gabarito: B
Transdisciplinaridade: Integração global entre as disciplinas.
Interdisciplinaridade: É a interação entre duas ou mais disciplinas.
Alternativa B pois.....
A transversalidade-FAZER- ou seja organização do trabalho didático-pedagógico integrando temas de eixo temático com a sua teoria e prática. A interdisciplinaridade -PENSAR- ou seja consiste no trabalho de integração aberta seja aluno e professor.

ID

1313392

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação ao uso das novas tecnologias em sala de aula, analise as afirmativas a seguir.

I. É pouco frequente, uma vez que não é útil na exploração dos conteúdos e na melhoria da aprendizagem.

II. Aproxima alunos e professores ao introduzir um componente lúdico às aulas.

III. Sua utilização é dificultada pela falta de infraestrutura das escolas e a formação deficiente dos professores.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta

se somente a afirmativa II estiver correta

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

B
se somente a afirmativa II estiver correta
Gabarito: D
II e III corretas.

ID

1313395

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação à Lei n° 10.639/03, que inclui o estudo da História e Cultura Afro-brasileira nas escolas, analise as afirmativas a seguir.

I. Ela tornou obrigatório o ensino dessa disciplina apenas nos estabelecimentos públicos de ensino fundamental.

II. Ela estabeleceu, entre os temas do conteúdo programático, os movimentos de emancipação dos negros e a participação do negro na formação social brasileira.

III. Ela determinou que os conteúdos fossem ministrados apenas nas áreas de Educação Artística e de História do Brasil.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

LETRA B-
Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
§ 1^o O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.
§ 2^o Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.

LEI N^o 10.639, DE 9 DE JANEIRO DE 2003.

Altera a Lei n^o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências.

este link vcs vem a lei: http://www.afroeducacao.com.br/images/stories/artigos/10639.jpg
D
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

ID

1313398

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A respeito dos objetivos do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Direcionar as políticas educacionais para uma cultura de direitos humanos.

( ) Incentivar a criação de instituições e de organizações que valorizem a educação em direitos humanos.

( ) Incentivar o acesso de pessoas com deficiência nas ações de educação em direitos humanos.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

V, V e V.

V, V e F

V, F e F.

F, V e V

F, F e V.

Comentários

Neste link vcs vem todos os objetivos: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=2191-plano-nacional-pdf&category_slug=dezembro-2009-pdf&Itemid=30192
São objetivos gerais do PNEDH:

a) destacar o papel estratégico da educação em direitos humanos para o fortalecimento do Estado Democrático de Direito;
b) enfatizar o papel dos direitos humanos na construção de uma sociedade justa, equitativa e democrática;
c) encorajar o desenvolvimento de ações de educação em direitos humanos pelo poder público e a sociedade civil por meio de ações conjuntas;
d) contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a educação em direitos humanos;
e) estimular a cooperação nacional e internacional na implementação de ações de educação em direitos humanos;
f) propor a transversalidade da educação em direitos humanos nas políticas públicas, estimulando o desenvolvimento institucional e interinstitucional das ações previstas no PNEDH nos mais diversos setores (educação, saúde, comunicação, cultura, segurança e justiça, esporte e lazer, dentre outros);
g) avançar nas ações e propostas do Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH) no que se refere às questões da educação em direitos humanos;
h) orientar políticas educacionais direcionadas para a constituição de uma cultura de direitos humanos;
i) estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ações para a elaboração de programas e projetos na área da educação em direitos humanos;
j) estimular a reflexão, o estudo e a pesquisa voltados para a educação em direitos humanos;
k) incentivar a criação e o fortalecimento de instituições e organizações nacionais, estaduais e municipais na perspectiva da educação em direitos humanos;
l) balizar a elaboração, implementação, monitoramento, avaliação e atualização dos Planos de Educação em Direitos Humanos dos estados e municípios;
m) incentivar formas de acesso às ações de educação em direitos humanos a pessoas com deficiência.
B
VVF

ID

1313401

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características do Censo Escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. É um levantamento de dados que ocorre a cada dois anos, com a participação de todas as escolas públicas.

II. Abrange as diferentes modalidades da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, excluindo o Ensino Médio.

III. Os resultados são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB).

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

O Censo Escolar é um levantamento de dados estatístico-educacionais de âmbito nacional realizado todos os anos e coordenado pelo Inep. Ele é feito com a colaboração das secretarias estaduais e municipais de Educação e com a participação de todas as escolas públicas e privadas do país.
Trata-se do principal instrumento de coleta de informações da educação básica, que abrange as suas diferentes etapas e modalidades: ensino regular (educação Infantil e ensinos fundamental e médio), educação especial e educação de jovens e adultos (EJA). O Censo Escolar coleta dados sobre estabelecimentos, matrículas, funções docentes, movimento e rendimento escolar.
Essas informações são utilizadas para traçar um panorama nacional da educação básica e servem de referência para a formulação de políticas públicas e execução de programas na área da educação, incluindo os de transferência de recursos públicos como merenda e transporte escolar, distribuição de livros e uniformes, implantação de bibliotecas, instalação de energia elétrica, Dinheiro Direto na Escola e Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb).
Além disso, os resultados obtidos no Censo Escolar sobre o rendimento (aprovação e reprovação) e movimento (abandono) escolar dos alunos do ensino Fundamental e Médio, juntamente com outras avaliações do Inep (Saeb e Prova Brasil), são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), indicador que serve de referência para as metas do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), do Ministério da Educação.
..."O Censo Escolar é um levantamento de dados estatísticos educacionais de âmbito nacional realizado todos os anos e coordenado pelo Inep. Ele é feito com a colaboração das secretarias estaduais e municipais de educação e com a participação de todas as escolas públicas e privadas do país.Trata-se do principal instrumento de coleta de informações da educação básica, que abrange as suas diferentes etapas e modalidades: ensino regular (educação Infantil e ensinos fundamental e médio), educação especial, educação de jovens e adultos (EJA) e educação profissional (cursos técnicos e cursos de formação inicial continuada ou qualificação profissional)...juntamente com outras avaliações do Inep (Saeb e Prova Brasil), são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB)..."

http://portal.inep.gov.br/basica-censo
Com relação às características do Censo Escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. É um levantamento de dados que ocorre a cada dois anos, com a participação de todas as escolas públicas. (F)

O Censo Escolar é realizado anualmente.

II. Abrange as diferentes modalidades da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, excluindo o Ensino Médio. (F)

Ele abrange as diferentes etapas e modalidades da educação básica e profissional:

- Ensino regular (educação infantil, ensino fundamental e médio);

- Educação especial – modalidade substitutiva;

- Educação de Jovens e Adultos (EJA);

- Educação profissional (cursos técnicos e cursos de formação inicial continuada ou qualificação profissional).

III. Os resultados são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). (V)

ID

1313404

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às características de uma prática curricular crítica, analise as afirmativas a seguir.

I. O conhecimento é construído no processo de ensino- aprendizagem, por meio de interações socioculturais apenas entre o professor e os alunos.

II. A diversidade dos alunos problematiza e supera qualquer tipo de preconceito.

III. As experiências e vivências do cotidiano do professor devem ser tomadas como ponto de partida para novas aprendizagens escolares.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Pra mim nenhuma está certa. E dentro da sala de aula não vai superar qualquer tipo de preconceito, isso é utópico. Têm que estudar questões que vão além da sala de aula pois somente dentre de sala não há todos os tipos de preconceito. Questão muito mal formulada.
I ERRADA pois o conhecimento não acontece somente entre professor e aluno,temos também outras fontes de pesquisas como livros e a Internet.II corretaIII errada são as experiências e vivências do aluno que devem ser tomada como ponto de partida
Essa questão não possui alternativas corretas, todas apresentam incorreções...., A diversidade dos alunos problematiza MAS NÃO supera qualquer tipo de preconceito.
Genteee tô passada com essas 3 questões!!! Ou o gabarito tá errado ou realmente não sei nada
Esta prova de 2014 estava uma vergonha. Quem estudou ldb, conhecimento pedagógico, pcn, qse n acertou nada
FGV é assim pessoal, você não deve saber o que é certo e sim o que o examinador acha que é certo. e se você reclamar eles não ligam, já vi recurso com examinador respondendo recurso com argumento de que ln(0,7) era maior que 1, ou seja, as calculadoras estão erradas, ele tá certo.
Famosa questão feita que nem a cara do examinador
Todas erradas, a educação é centrada nos alunos, mas tá longe de superar preconceitos somente pelo fato da diversidade. Ridículo.

ID

1338094

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As opções a seguir apresentam objetivos de uma escola como organização multicultural, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

Avaliação dos discursos e das práticas para que as ideias preconceituosas não se naturalizem.

Desenvolvimento da capacidade do indivíduo de valorizar seus direitos.

Reflexão sobre a relação de poder e cultura presente somente no currículo.

Ruptura da ideia de que um padrão cultural é superior ou inferior a outro.

Reconhecimento da escola como um locus cultural e que as diferenças sejam enriquecedoras.

Comentários

E
Reconhecimento da escola como um locus cultural e que as diferenças sejam enriquecedoras.
Alternativa correta é a C.
Reflexão sobre a relação de poder e cultura presente somente no currículo.

ID

1338097

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Analise o fragmento a seguir.

“As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e político da sociedade. A _____ parte de uma análise crítica da realidade social e sustenta, implicitamente, as finalidades sociopolíticas da educação. Suas propostas não condizem com as ideias implantadas pelo capitalismo."

Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.

Alternativas

Tendência Tecnicista

Tendência Tradicional

Tendência Progressista

Tendência Renovadora Progressiva

Tendência Liberal

Comentários

O termo "progressista", emprestado de Snyders, é usado aqui para designar as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação. Evidentemente a pedagogia progressista, não tem como institucionalizar-se numa sociedade capitalista; daí ser ela um instrumento de luta dos professores ao lado de outras práticas sociais.
A pedagogia progressista tem-se manifestado em três tendências: alibertadora, mais conhecida como pedagogia de Paulo Freire, a libertária, que reúne os defensores da autogestão pedagógica; a crítico-social dos conteúdos que, diferentemente das anteriores, acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto cor as realidades sociais.http://pedagogiadidatica.blogspot.com.br/2008/11/pedagogia-progressista.html
a)Tendência Tecnicista - Uma das correntes associadas à Tendência Pedagógica Liberal, articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a ordem social vigente, que é o capitalismo, formando mão de obra especializada para o mercado de trabalho.
b) Tendência Tradicional - Foi a primeira a ser instituída no Brasil por motivos históricos. Nesta tendência o professor é a figura central e o aluno é um receptor passivo dos conhecimentos considerados como verdades absolutas. Há repetição de exercícios com exigência de memorização
c) Tendência Progressista - Um grupo de correntes de pensamento baseados na análise crítica das realidades sociais, sustentando implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação sendo uma tendencia que não condiz em nada com as ideias implantadas pelo capitalismo.
d) Tendência Renovadora Progressiva -Se desenvolveu no contexto da recomposição hegemônica da burguesia brasileira. Caracteriza-se por centralizar no aluno, considerado como ser ativo e curioso. Dispõe da ideia que ele “só irá aprender fazendo”, valorizam-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social. Aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma autoaprendizagem.O professor é um facilitador.
e) Tendência Liberal - Liberal não tem a ver com algo aberto ou democrático, mas com uma instigação da sociedade capitalista ou sociedade de classes, que sustenta a ideia de que o aluno deve ser preparado para papéis sociais de acordo com as suas aptidões, aprendendo a viver em harmonia com as normas desse tipo de sociedade, tendo uma cultura individual

ID

1338100

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

Disciplina

Pedagogia

Com relação aos objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (2013), analise as afirmativas a seguir.

I. São orientações que visam a assegurar a formação básica comum nacional.

II. Estimulam a reflexão para subsidiar a formulação, execução e avaliação do projeto político-pedagógico.

III. Orientamos cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos e funcionários – da Educação Básica.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Letra B

Têm estas Diretrizes por objetivos:
I – sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na
LDB e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a
formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola;

II – estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e
avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica;
III – orientar os cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos,
funcionários – da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as
escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.

ID

1364911

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

O modelo desenvolvimentista tem sua fundamentação nos processos de aprendizagem e desenvolvimento, sugerindo aspectos para a estrutura das aulas a partir da progressão normal do crescimento físico e do desenvolvimento não só fisiológico, motor e cognitivo, mas também afetivo e social do aluno. Sobre esta tendência pedagógica, analise as afirmativas a seguir.

I. Os autores desta abordagem defendem o movimento como o principal meio e fim da Educação Física.
II. A função da Educação Física não é auxiliar o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático ou a alfabetização, embora isso possa ocorrer como subproduto da prática motora.
III. A proposta não é buscar, na Educação Física, solução para todos os problemas sociais do país, com discursos genéricos que não dão conta da realidade.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

RESPOSTA LETRA E -
Gallahue e J. Connoly. Para Tani et alii (1988) a proposta explicitada por eles é uma abordagem dentre várias possíveis, é dirigida especificamente para crianças de quatro a quartoze anos, e busca nos processos de aprendizagem e desenvolvimento uma fundamentação para a Educação Física escolar. Segundo eles é uma tentativa de caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento fisiológico, motor, cognitivo e afetivo-social, na aprendizagem motora e, em função destas características, sugerir aspectos ou elementos relevantes para a estruturação da Educação Física Escolar (p.2).
Os autores desta abordagem defendem a idéia de que o movimento é o principal meio e fim da Educação Física, propugnando a especificidade do seu objeto. Sua função não é desenvolver capacidades que auxiliem a alfabetização e o pensamento lógico-matemático, embora tal possa ocorrer como um subproduto da prática motora.
É, também, feita a ressalva de que a separação aprendizagem do movimento e aprendizagem através do movimento é apenas possível a nível do conceito e não do fenômeno, porque a melhor capacidade de controlar o movimento facilita a exploração de si mesmo e, ao mesmo tempo, contribui para um melhor controle e aplicação do movimento

ID

1364914

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Modalidades Esportivas

Considerando uma partida com regras oficiais de basquete, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

Uma “bola ao alto” é decretada sempre que a bola fica presa entre a tabela e o aro.

Uma “cesta contra” só é considerada válida se for acidental.

É infração a bola tocar qualquer parte do membro inferior do jogador.

O jogador não pode se deslocar se estiver de posse da bola.

Desde que usando as mãos, a bola pode ser passada em qualquer direção, sem restrições.

Comentários

Que eu saiba é infração se a bola tocar em qualquer parte do membro inferior
Se um jogador marcar, acidentalmente, uma cesta de campo na cesta da sua própria equipe, a cesta valerá dois (2) pontos e será registrada como tendo sido marcada pelo capitão da equipe adversária na quadra de jogo. Se um jogador marcar deliberadamente uma cesta de campo na cesta de sua própria equipe, isto é uma violação e a cesta não valerá.
Resposta Letra B
A) Uma bola ao alto ocorre quando um oficial joga a bola para cima no círculo central entre quaisquer dois adversários no início do primeiro período.

B) Gabarito

C) Durante a partida, a bola só pode ser jogada com as mãos e o jogador poderá: passar, arremessar, dar tapas, rolar ou driblar em qualquer direção. ... Mas, se a bola tocar acidentalmente qualquer parte do membro inferior (perna ou pé) não é uma violação.

D) Pode se deslocar, fundamento que compreende o momento em que o jogador se desloca em quadra com a posse da bola, quicando-a sobre o solo com uma das mãos.

E) A bola pode ser arremessada em qualquer direção com uma ou ambas as mãos. Atualmente: Esta regra é ainda verdadeira pois a bola pode ser jogada ou passada em qualquer direção. A única mudança a esta regra é a infração de backcourt.

ID

1364917

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

“O desenvolvimento da capacidade de jogo realiza-se com base num processo contínuo relacionado com três tipos de conteúdos que devem ser tratados de forma paralela: (1) as capacidades táticas básicas, principalmente entre os 6-10 anos; (2) os jogos para desenvolver a inteligência tática, a partir dos 8 anos; (3) as estruturas funcionais, a partir da faixa dos 8-10 anos.”
(Tavares et al. Perceber, Conhecer, Decidir e Agir nos Jogos Desportivos Coletivos. In: Tani et al. Pedagogia do Desporto, 2006)

Sobre as estruturas funcionais, assinale a afirmativa incorreta.

Alternativas

Objetivam apresentar o jogo na forma como ele é jogado na ausência de supervisão de adultos.

Apresentam situações com igualdade, superioridade ou inferioridade numérica.

Devem ser oferecidas modificações no espaço e complexidade do jogo, entre outras.

Modificações de habilidades técnicas só devem ser inseridas após os 12 anos de idade.

Priorizam-se o método de “deixar jogar” e de “aprender fazendo”.

Comentários

Essa eu não entendi, alguém por gentileza explica!!!

ID

1364920

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

“Por meio das danças e das brincadeiras, os alunos poderão conhecer as qualidades dos movimentos expressivos.”
(Darido & Rangel. Educação Física na Escola – Implicações para a prática pedagógica, 2005).

Das opções a seguir, assinale a que não é uma qualidade dos movimentos expressivos.

Alternativas

Velocidade.

Tempo.

Energia.

Espaço.

Forma.

ID

1364923

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

As lutas fazem parte da história da humanidade. Apesar de seu caráter eminentemente físico e de sua estreita ligação com todos os aspectos da história da sociedade humana, este conteúdo tem sido subestimado no contexto da Educação Física escolar. Entretanto, assim como em outras modalidades da cultura do movimento, é possível trabalhar as três dimensões dos conteúdos através das lutas.

Com base nisso, identifique a dimensão que está sendo trabalhada em cada situação.

1. Atitudinal
2. Conceitual
3. Procedimental

( ) Para que servem as técnicas de queda?
( ) Aplicar o golpe sem a intenção de “ferir” o oponente, com segurança.
( ) Vivenciar golpes básicos de diferentes tipos de luta.

Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Alternativas

1 – 2 – 3

3 – 2 – 1

2 – 1 – 3

2 – 3 – 1

1 – 3 – 2

Comentários

(Conceitual) Relacionado ao conceitos, saber conhecer.

Para que servem as técnicas de queda?

(Atitudinal) Relacionado à atitude da ação, saber ser.

Aplicar o golpe sem a intenção de “ferir” o oponente, com segurança.

(Procedimental) Relacionado ao saber fazer.

Vivenciar golpes básicos de diferentes tipos de luta.
Letra C.

Conceito = Ideia de aprender teoricamente.
Procedimental = Vivenciar na prática como aprediz.
Atitudinal = Ideia de Executar uma ação com precisão no ato.

ID

1364926

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Sobre o processo de avaliação da Educação Física na escola, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

A participação dos alunos na definição dos critérios é prejudicial, devido à imaturidade dos mesmos.

O modelo desenvolvimentista foca sua avaliação apenas no aspecto motor.

O problema não reside no modo de coletar as informações, mas no sentido da avaliação.

A avaliação formativa é caracterizada pela auto-avaliação do aluno sobre sua formação.

A avaliação na Educação Física deve estar focada nos aspectos cognitivos e motores.

Comentários

A abordagem desenvolvimentista na Educação Física: A infância caracteriza-se pelo aprimoramento do comportamento motor que se reflete pela aquisição de várias habilidades motoras, como locomover, correr, saltar dentre outros.
c)

O problema não reside no modo de coletar as informações, mas no sentido da avaliação.
avaliação desenvolvimentista: é um processo de observação do comportamento motor, onde o professor deve verificar em que fase o aluno se encontra, localizar os erros e oferecr informações para corrigi-lo
D) A avaliação formativa é caracterizada pela auto-avaliação do aluno sobre sua formação.
(SOMATIVA)
A) A participação dos alunos na definição dos critérios é prejudicial, devido à imaturidade dos mesmos.
Segundo Mattos e Neira (2000) a avaliação dentro da Educação Física poderá ocorrer através da participação dos professores e alunos, para a construção dos critérios avaliativos que serão adotados.

B) O modelo desenvolvimentista foca sua avaliação apenas no aspecto motor.
A avaliação, nessa abordagem, dá-se por meio de observações, do processo de aprendizagem motora e estabelecimentos de padrões fundamentais do movimento.

C) O problema não reside no modo de coletar as informações, mas no sentido da avaliação.
Para Darido e Sousa Júnior (2007, p. 23) “o problema não reside no modo de coletar as informações e sim no sentido da avaliação, que deve ser exercida como um contínuo diagnóstico das situações de ensino e aprendizagem, útil para todos os envolvidos no processo pedagógico.”.

D) A avaliação formativa é caracterizada pela auto-avaliação do aluno sobre sua formação.
Segundo DARIDO, essa função avaliativa (DIAGNÓSTICA) tem como principal foco a auto-avaliação, no qual a aprendizagem deve fazer com que o aluno seja capaz de parar, pensar, concluir e continuar a escalada do conhecimento, para que ele conscientize e progrida por si próprio.

E) A avaliação na Educação Física deve estar focada nos aspectos cognitivos e motores.
Não somente estes...São os objetivos da educação física escolar, cabendo ao professor avaliar os aspectos cognitivos, físico motor e afetivo social, de forma processual, interativa e qualitativa.

ID

1364929

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Modalidades Esportivas

Assinale a opção que apresenta modalidades de atletismo que são consideradas de lançamento.

Alternativas

Dardo, martelo e disco.

Peso, dardo e maça.

Martelo, disco e peso.

Disco, maça e fita.

Maça, disco e dardo.

Comentários

Os lançamentos podem ser de martelo, de peso, de disco ou de dardo.
O peso é arremesso e não lançamento. Arremesso de peso. Lançamento de dardo, de disco e de martelo.
Isso mesmo! O único arremesso é o de peso.
Lançamentos são: Dardo, Martelo e Disco.

ID

1364932

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Modalidades Esportivas

Assinale a opção que apresenta uma função do segundo árbitro, durante uma partida de voleibol.

Alternativas

Registrar advertências por conduta imprópria e punições.

Verificar as posições dos jogadores em quadra no início de cada set.

Informar, ao árbitro principal, irregularidade na substituição do líbero.

Sinalizar a “bola fora” tocada por um jogador da defesa.

Decidir sobre as faltas de ataque do líbero.

Comentários

2° verifica as posições reais dos jogadores para demarcar na folha de anotações.
º ÁRBITRO
Localização
O 2º árbitro desempenha suas funções de pé, fora da quadra de jogo, próximo ao poste, no lado oposto e de frente para o primeiro árbitro.
Responsabilidades
No começo de cada set, na mudança de quadra no set decisivo e quando necessário, ele verifica que as posições atuais dos jogadores em quadra correspondam àquelas da papeleta de formação inicial.
Durante o jogo, o segundo árbitro decide, apita e sinaliza:
– penetração na quadra do adversário e o espaço sob a rede;
– faltas de posição da equipe receptora;
– o contato faltoso do jogador com a rede, preferivelmente da equipe que se encontre em situação de bloqueio, assim como o contato com a antena em seu lado da quadra;
– o bloqueio completo dos jogadores da linha de trás ou uma tentativa de bloqueio do Líbero; ou o ataque faltoso dos jogadores de trás ou do Líbero;
– o contato da bola com um objeto fora do jogo;
– o contato da bola com o solo, quando o 1º árbitro não está em posição de ver o contato;
– a bola que cruza a rede, total ou parcialmente, por fora do espaço de cruzamento para a quadra adversária ou toca a antena do seu lado.
Ao final da partida, ele/ela assina a súmula.

ID

1364935

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Modalidades Esportivas

Sobre os esportes coletivos, assinale a afirmativa incorreta.

Alternativas

Exigem a coordenação e colaboração de mais de um agente.

Podem ser classificados em esportes com interação e sem interação com o oponente.

Na atualidade, são os que mais despertam interesse na população em geral.

São um fenômeno amplamente difundido desde a Grécia clássica.

O futebol, o voleibol, o remo e o handebol são exemplos de esportes coletivos.

Comentários

Acredito ser a letra D
Letra D: são amplamente difundidos desde a Grécia Antiga, e não a clássica.

ID

1364938

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Competições e Organizações de Eventos Esportivos e Culturais

Sobre o jogo e a competição, analise as afirmativas a seguir.

I. No jogo competitivo, a proximidade entre os jogadores pode causar atitudes que geram conflitos.
II. Não visar realmente à vitória revela que se entende pouco ou nada do sentido do desporto.
III. É atribuição do professor, durante um jogo, evitar todas as situações de conflito.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Resposta certa B, pois na sentença: III. É atribuição do professor, durante um jogo, evitar todas as situações de conflito. Durante um jogo, essa atribuição é dada aos árbitros.
esta e outras questões foram plagiadas para o concurso de santa maria - rs do dia 02/08/2015, inclusive a banca não é a mesma
http://www.consesp.com.br/imagens_arquivos/cadernoprovas/20682.pdf

ID

1364941

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Modalidades Esportivas

“Alguns autores têm condenado a prática da Educação Física vinculada apenas a uma parcela da cultura corporal, os esportes coletivos, especialmente aqueles mais praticados no Brasil: futebol, voleibol e basquetebol.”
(Darido & Rangel, 2005)

Em relação aos motivos para a exclusão de outros conteúdos (como a dança, as lutas, etc.), assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) O alunos não apresentam interesse por outros conteúdos além dos esportes principais.
( ) Atividades como dança e lutas não fazem parte do currículo das escolas e, assim, não podem ser implementadas.
( ) A comunidade em geral não diferencia Educação Física de esporte.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

F, F e V.

V, F e V.

F, V e F.

V, F e F.

F, V e V.

Comentários

Resposta certa A, pois nossos alunos têm interesse sim em outros esportes, cabe a nós mostrar e demonstrar. Lutas e danças fazem parte sim do PCN. E por infelicidade a comunidade não diferencia-nos de um mero esporte, cabe a nós também quebrar esse paradigma.
Resposta A''. Mas, no meu ponto de vista, os alunos tem um enorme preconceito com outras conteúdos. Cabe a nós, professores, estimulá-los.

ID

1364944

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Modalidades Esportivas

Sobre o handebol, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

A duração da partida é de 60 minutos, divididos em quatro tempos de 15 minutos cada.

A substituição de um jogador deve ser previamente comunicada à mesa e autorizada pelo árbitro.

Nenhum jogador de quadra pode entrar na área de gol adversária ou na sua própria.

O jogador punido com exclusão não pode mais retornar à quadra.

É permitido tocar a bola com o membro inferior.

Comentários

Sobre o handebol, assinale a afirmativa correta.
- a) A duração da partida é de 60 minutos, divididos em quatro tempos de 15 minutos cada.
- b) A substituição de um jogador deve ser previamente comunicada à mesa e autorizada pelo árbitro.
- c) Nenhum jogador de quadra pode entrar na área de gol adversária ou na sua própria.
- d) O jogador punido com exclusão não pode mais retornar à quadra.
- e) É permitido tocar a bola com o membro inferior.
Apenas o goleiro pode tocar a bola com os membros inferiores, como é possível a LETRA (E) estar CORRETA?
questão estranha essa. A letra E está errada. Apenas o goleiro pode tocar na bola com o membro inferior.
Questão errada:
a resposta certa é a letra C.
É permitido tocar a bola com membro inferior, desde que o adversário tenha efetuado um ataque ou passe, o que não se pode fazer é realizar um passe com membros inferiores.
A- duração 60 minutos 2 tempos de 30minutos. (errada)
B- não,desde que o jogador sai pela area de substituição...e somente entre o jogador depois que o que estava jogando saia.(errada)
C - sim pode,após um arremesso.(errada)
D- sim pode, após cumprir os 2 minutos.(errada)
E- sim,em casos que a bola toque acima do joelho. (Certa)
Essa questão caberia recurso.

ID

1364947

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

“As atividades aquáticas podem proporcionar a abertura de um mundo totalmente novo para todas as pessoas. Mas para as pessoas com deficiência ele se apresenta com muito mais vantagens.”
(Mauerberg de Castro, 2005, p.327)

As opções a seguir apresentam benefícios que podem ser obtidos por pessoas com lesão medular nas atividades aquáticas, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

Relaxamento muscular.

Reeducação e estimulação de músculos paralisados.

Redução da lesão medular.

Diminuição de espasmos.

Intervenção perceptivo-motora.

Comentários

Letra "C" Redução da Lesão Medular

ID

1364950

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

De acordo com a Federação Internacional de Natação, na maioria das provas, os atletas com melhor tempo devem largar

Alternativas

nas raias laterais, pois têm maior visibilidade.

nas raias centrais, pela maior visibilidade do atleta.

na raia oito, porque a ordem das raias deve ser na ordem inversa do tempo.

nas raias laterais, favorecendo o desempenho do atleta.

nas raias centrais, para que a oscilação da água não atrapalhe o desempenho.

Comentários

Letra E-
Os atletas com os melhores tempos ficam na raia 4,5 , raias centrais devido a oscilação da água, o que aumenta nas laterais por causa das bordas da psicina.
Raias Centrais

ID

1364953

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Modalidades Esportivas

As opções a seguir apresentam provas que fazem parte do decatlo no atletismo, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

Salto com vara.

Arremesso de peso.

200m rasos.

Salto em distância.

Salto em altura.

Comentários

Decatlo é uma competição de atletismo composta por dez provas. Nos Jogos Olímpicos, é uma modalidade exclusivamente masculina. As provas que compõem o decatlo são: corrida de 100m, salto em distância, salto em altura, lançamento de peso, lançamento de disco, lançamento de dardo, salto com vara, corrida de 1500m, corrida de 400m e corrida de 110m com barreira. Historicamente, o atleta que vence o decatlo é considerado o melhor atleta do mundo. As regras do decatlo são as mesmas das modalidades que o integram.

http://www.dicionarioolimpico.com.br/atletismo/cenario/decatlo
Resposta 200m rasos..sendo que são 400m rasos
DECATHLON

Na pista: 100, 400, 1500 110m c/b

Saltos: altura, distância e com vara

Lançamento de dardo e disco e arremesso de peso

ID

1364956

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Modalidades Esportivas

Sobre o jogo, assinale a afirmativa incorreta.

Alternativas

Em um jogo, não se explicam e se treinam as partes do jogo para depois jogar.

A resolução de conflitos no jogo, durante as aulas, ocorre quase sempre sem a intervenção do professor.

Na educação infantil, devem ser priorizados os conteúdos procedimentais e atitudinais acima dos conceituais.

No jogo, o objetivo individual é alcançado apenas se o objetivo de todos também for.

Mesmo com as diferenças entre os sexos, as atividades devem ser realizadas de forma mista, sem divisão de gênero.

Comentários

Ora, acaso eu começo um jogo sem explicar para meu aluno as regras e os objetivos?!

Merecia um recurso!
merecia recuso mesmo... para jogar precisa sim explicar as regras e treinar... para depois jogar
Concordo plenamente!
Como começarei um jogo sem explicar como se joga? Vou apenas chegar e dizer vamos jogar ''tal jogo''?
Acredito então ser letra D
Tinha que ser FGV né ---'
afffffff
Tem duas opções erradas, pois a A apresenta uma afirmação errada, as partes deve ser explicadas para melhor compreensão de um todo em relação ao jogo. Como se fosse de uma método parcial para o global, do geral para o especifico, assim compreendendo.

ID

1364959

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Treinamento Desportivo

Com base nos princípios do treinamento desportivo, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) O princípio da sobrecarga estabelece que a adaptação vem em resposta a um estímulo acima do normal.
( ) Com base na individualidade biológica, o programa de treinamento de um indivíduo deve ser único.
( ) O uso de maior número de repetições, para fortalecimento da musculatura abdominal, respeita o princípio da especificidade.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

V, V e F.

V, F e F.

V, V e V.

F, V e V.

F, F e V.

Comentários

Discordo da resposta. De acordo com Lussac (2008) “Todo ser humano possui por regra, uma estrutura e formação física e psíquica própria. O treinamento individual surte melhores resultados, pois obedeceria as características e necessidades do indivíduo de maneira mais específica”. Portanto, o programa de treinamento de um indivíduo deve sim ser único e individualizado.
LETRA B
a- VERDADEIRA - Princípio da sobrecarga: é o aumento progressivo na carga de trabalho, a partir do momento em que o indivíduo adapta-se a essa carga para a melhoria da aptidão física. Segundo Dantas (2003) imediatamente após a aplicação de uma carga de trabalho, há uma recuperação do organismo, visando a restabelecer a homeostase.
b - FALSA - Pelo que entendi o princípio da Individualidade biológica, Segundo Monteiro, as diferenças existentes entre as pessoas quanto à carga genética (genótipo) e às experiências adquiridas após o nascimento (fenótipo) caracterizam a individualidade biológica. O respeito à individualidade biológica é o primeiro passo para a prescrição de um programa de exercícios seguro e coerente de acordo com a condição física de cada indivíduo. Então acho que a questão quis dizer que segundo este princípio deve ser levar em conta não um programa individual mas sim as condições físicas de cada indivíduo. Pode acontecer de encontrarmos indivíduos com estruturas físicas e características parecidas onde pode-se utilizar um mesmo programa de treinamento, mas de acordo com o princípio o programa único não será uma regra.
c- FALSA - Princípio da especificidade: este princípio tem muita inter-relação com o princípio da individualidade biológica. Ele diz que as adaptações que ocorrem no corpo humano, decorrentes da atividade física, são específicas daquele determinado programa de exercícios. O tipo de contração muscular, a velocidade, o ângulo de execução e a amplitude do movimento, a sinergia entre os músculos, a sequência de movimentos, a postura, os sistemas energéticos, todos devem apuradamente refletir a ação que o atleta realiza durante a competição, ou que o indivíduo realiza numa atividade da vida diária. Sobre o exercício abdominal, acho que a repetição dos abdominais seria baseada no Princípio da continuidade e reversibilidade, onde para se obter os primeiros resultados no desenvolvimento das qualidades físicas visadas, se faz necessário um mínimo de persistência nos exercícios, com o intuito de propiciar uma duração que permita ocorrer as alterações bioquímicas e morfológicas necessárias.
comcordo com o fabio,isto não é prova de interpretação de textos...invididualidade biológica,o nome ja diz tudo,somos únicos..
A individualidade biológica não se traduz, exclusivamente, na realização de um programa único para cada pessoa, mas sim, que as respostas/adaptações ao programa de treinamento é que são diferenciadas por pessoa.

ID

1364962

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Modalidades Esportivas

Sobre as regras do judô, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

O tempo de luta dos combates individuais será de 5 minutos corridos.

O atleta que, durante o combate, solicitar atendimento médico, por qualquer motivo, perde o combate.

Durante uma competição oficial, cada luta é arbitrada por um árbitro central e um lateral.

O ippon indica um ponto perfeito. O lutador que conseguir dois ippons ganha a luta.

O atleta não deve deixar a área de luta durante o combate, mas pode forçar o adversário a fazê-lo.

ID

1364965

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para os terceiro e quarto ciclos da Educação Física, diversos temas transversais devem ser abordados junto aos conteúdos trabalhados.

As opções a seguir representam temas transversais a serem trabalhados, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

Ludicidade

Orientação sexual

Trabalho e consumo

Meio ambiente

Ética

Comentários

Letra A
MAIS PLURALIDADE CULTURAL. 6 TEMAS TRANSVERSAIS DA ED FISICA
De acordo com os PCN, os temas transversais que devem ser trabalhados são:
Saúde
Ética
Trabalho e Consumo
Orientação Sexual
Pluralidade Cultural
Meio Ambiente

Portanto, alternativa A é a exceção.
De acordo com os PCN, os temas transversais que devem ser trabalhados são:
Mnemônico, lembre-se da palavra TEMPOS
Trabalho e consumo
Ética
Meio Ambiente
Pluralidade Cultural
Orientação Sexual
Saúde

ID

1364968

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Modalidades Esportivas

Considerando as características e funções do líbero no time de voleibol, analise as afirmativas a seguir.

I. Cada equipe tem o direito de designar, dentre os jogadores constantes na súmula, até dois líberos.
II. Ao líbero é permitido apenas ações de defesa, como a recepção e o bloqueio.
III. As trocas com o líbero são ilimitadas, desde que sempre haja um rally completo entre duas trocas.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

A letra (C) é a correta.
Trocas com o Líbero são ilimitadas, devendo haver um rally completo entre duas trocas com o Líbero.
Questão errada: resposta certa é a letra C.
No livro de regras da CBV art. 19.3.2.1 afirma que trocas com o Líbero não contam como substituições. Elas são ilimitadas, devendo haver um rally completo entre duas trocas.

Questão com gabarito errada!
Questão correta é letra C
Gabarito - A
I. Cada equipe tem o direito de designar, dentre os jogadores constantes na súmula, até dois líberos.
Correta.

II - . Ao líbero é permitido apenas ações de defesa, como a recepção e o bloqueio.
Errada. Líbero não pode bloquear.

III. As trocas com o líbero são ilimitadas, desde que sempre haja um rally completo entre duas trocas.
Errada. A palavra "sempre" deixou a questão errada pois tem as exceções.

Trocas com o Líbero não contam como substituições. São ilimitadas, devendo haver um rally completo entre duas trocas com o Líbero, exceto na ocorrência de uma penalidade que faça os jogadores de uma equipe rotacionar suas posições, movendo o Líbero para a posição IV ou quando o Líbero atuante se torna incapaz de atuar, tomando o rally incompleto.

ID

1364971

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para os terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental da Educação Física, dividem a avaliação em três fases. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.

I. A avaliação diagnóstica, ao final do curso, possibilita diagnosticar o alcance, ou não, dos objetivos propostos.
II. A avaliação somativa pode ser utilizada como momento de formalização do processo, expressando o ponto em que o aluno se encontra em relação aos objetivos propostos.
III. A avaliação formativa fornece dados para a decisão quanto à continuidade ou alterações do programa.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Na alternativa: I. A avaliação diagnóstica, ao final do curso, possibilita diagnosticar o alcance, ou não, dos objetivos propostos. Está errada, a avaliação diagnóstica deve ser realizada sempre. E não somente no final do curso.
Resposta certa: letra D
A questão não restringe, ao meu ver, a avaliação diagnóstica ao final do curso e sim determina o momento em que foi realizada. Acredito que tenha sido mal formulada. Um tanto quanto dúbia.

ID

1364974

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Consciência Corporal, Saúde e Qualidade de Vida

A respeito dos benefícios da atividade física para a saúde, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) O treinamento de força auxilia no controle da insulina pelo diabético.
( ) O treinamento aeróbico reduz a frequência cardíaca de repouso e a máxima.
( ) A prática regular da flexibilidade previne lesões musculares.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

V, F e V.

F, V e V.

V, V e F.

F, V e F.

V, F e F.

Comentários

Resposta E, porque sim o treinamento de força auxilia o diabético; e temos um aumento da FCmáx com exercícios aeróbios e não uma redução e o treino de flexibilidade ajuda o indivíduo em amplitudes maiores nas articulações e não na prevenção de lesões.
O treinamento aeróbico durante o exercício causa um aumento da frequência máxima, mas posteriormente a fc, principalmente de indivíduos bem treinados diminuí. Essa questão caberia recurso
Vocesaberia dizer qual a fonte desta afirmação sobre o alongamento Gunther?
Péssima questão..recurso fácil..
recurso sem choro nem vela
Ou essa questão esta mal elaborada ou eu desaprendi tudo.
Também pensei que havia desaprendido tudo! imagino quem formula estas questões!

ID

1364977

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Atividade Física, Recreação e Lazer

Sobre os conteúdos de lazer e cultura, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

É um conceito moderno, surgido no século XIX.

Deve ser demonstrada a clara divisão entre lazer e práticas desportivas formais.

O lazer depende apenas do acesso a equipamentos específicos e recursos.

Deve-se equilibrar o tempo entre atividades de lazer e atividades culturais.

Na escola, o lazer deve ser orientado para os conteúdos formais do plano de curso.

Comentários

tendi nada
Letra A
Os conteúdos de Lazer e Cultura são modernos, século XIX.
Não quer dizer que a letra D, está incorreta.

ID

1364980

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Assinale a opção que relaciona provas de ginástica olímpica (artística) exclusivas para homens.

Alternativas

Solo – Argolas – Paralelas simétricas

Cavalo com alças – Paralelas Assimétricas – Salto (sobre o cavalo)

Paralelas simétricas – Barra fixa – Argolas

Argolas – Trave – Salto (sobre o cavalo)

Salto (sobre o cavalo) – Paralelas simétricas – Cavalo com alças

Comentários

As modalidades só pra homem são: Barras paralelas, cavalo com alça, barra fixa e argolas.
Para os homens, as provas são: BARRA FIXA, BARRAs PARALELAS, CAVALO COM ALÇAS, SALTO SOBRE A MESA, ARGOLAS E SOLO – Sem música.

As mulheres disputam: SOLO(com fundo musical); Salto sobre a mesa (1,25 m de altura), Barras Paralelas assimétricas(de 2,50 m e 1,70m de altura), Trave de equilíbrio(de 10 cm de largura e 5 metros de comprimento).
PARALELAS SIMÉTRICAS - BARRA FIXA - ARGOLAS
Se você errou não fique triste, existem 3 opções corretas

A
Solo – Argolas – Paralelas simétricas
B
Cavalo com alças – Paralelas Assimétricas – Salto (sobre o cavalo)
C
Paralelas simétricas – Barra fixa – Argolas
D
Argolas – Trave – Salto (sobre o cavalo)
E
E
Salto (sobre o cavalo) – Paralelas simétricas – Cavalo com alças

As provas masculinas são 6: salto sobre o cavalo (salto sobre a mesa), solo, argolas, paralelas simétricas, cavalo com alças, barra fixa.

As provas femininas são 4: solo, trave de equilíbrio, paralelas assimétricas, salto sobre a mesa.

ID

1364983

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Assinale a opção que apresenta aparelhos oficiais de ginástica rítmica desportiva.

Alternativas

Fita – bambolê – maças

Pinos – fita – bola

Corda – bola – argolas

Corda – fita – maças

Pinos – arco – fita

Comentários

Letra D é a correta, não existem bambolê, pinos ou argola como aparelho na GR.
Aparelhos · Corda · Arco · Bola · Maças · Fita.

Ao invés de bambolê o nome correto é arco para ginástica rítmica.

ID

1364986

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Modalidades Esportivas

Analise as afirmativas a seguir sobre as regras do basquete, e assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Um jogador lesionado seriamente deve ser retirado de quadra imediatamente para que o jogo continue.
( ) Se, após uma briga e desqualificação de atletas das duas equipes, não restar outras penalidades a serem aplicadas, a bola é entregue à equipe que tinha sua posse e a reposição é feita pela linha de fundo de quadra.
( ) Se, durante o jogo, o árbitro perceber que uma equipe tem mais de cinco jogadores em quadra, ele deve interromper a partida para correção apenas se isso não implicar em desvantagem para a equipe adversária.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

V, F e V.

V, V e V.

V, V e F.

F, F e F.

F, F e V.

ID

1364989

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Consciência Corporal, Saúde e Qualidade de Vida

Sobre a prescrição de atividade física para a melhoria e manutenção da saúde, analise as afirmativas a seguir.

I. Uma atividade como a corrida não deve ser praticada diariamente, como forma de prevenir lesões por estresse repetitivo.
II. Indivíduos hipertensos não devem realizar treinamento de força.
III. A prática da atividade física aumenta o risco de lesão musculoesquelética.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

ALTERNATIVA LETRA C
Correr todo dia não vai gerar uma lesão de estresse??? Canelite etc. Questão bem ridícula está.

ID

1364992

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Modalidades Esportivas

“... o jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da ‘vida cotidiana.’”
(Huizinga, 1980, p. 33).

Com base no texto acima e no conceito de jogo, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

As regras, uma vez estabelecidas, não podem ser desrespeitadas.

O jogo não pode ser considerado uma simulação lúdica da realidade.

Os jogos precisam oferecer marcações de tempo, como os tempos do futebol.

As regras de um jogo são, obrigatoriamente, sempre as mesmas.

O jogo, por ter regras, deve ser aplicado a crianças mais velhas. As mais novas apenas brincam.

Comentários

Huizinga define jogo como: "uma atividade voluntária exercida dentro de certos e determinados limites de e , segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de e e de uma consciência de ser diferente de vida cotidiana"

ID

1364995

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

“Abordar a dimensão conceitual do conteúdo de dança é levar o aluno a conhecer e a contextualizar as diferentes manifestações dançantes do nosso patrimônio cultural.”

O fragmento acima sugere, ao professor de EF, procedimentos educativos. A esse respeito analise as afirmativas a seguir.

I. Discutir a questão do gênero graças a situações surgidas durante a apresentação dos conteúdos de dança.
II. Utilizar a cultura popular como forma de cultura do movimento.
III. Incentivar o interesse dos alunos pelas manifestações dançantes do país por meio da leitura de jornais e revistas.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

ID

1364998

Banca

FGV

Órgão

SEDUC-AM

Ano

2014

Provas

FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Relacione as tendências pedagógicas da Educação Física com as opções a seguir.

1. Construtivista
2. Crítico-Emancipatória
3. Aptidão Física
4. Concepção de aulas abertas

( ) Considera o conhecimento prévio do aluno, resgatando sua cultura de jogos e brincadeiras.
( ) Etapas de encenação, problematização, ampliação e reconstrução do conhecimento.
( ) O aluno é colocado como sujeito do processo ensino- aprendizagem.
( ) A Educação Física escolar não deve se restringir a modalidades esportivas e jogos.

Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Alternativas

1 – 2 – 3 – 4

4 – 3 – 2 – 1

2 – 1 – 3 – 4

1 – 2 – 4 – 3

3 – 2 – 1 – 4

Comentários

Corrente Aptidão fisica e saúde renovada de Nahas e Guedes. Aborda os conceitos básicos de ATF, APF e saúde

Continue usando...

O que está incluso

+ 2 Milhões de Questões organizadas por assunto
+ 100 Mil Provas de concursos/vestibulares/ENEM
+ 1 Milhão de Questões comentadas
Pague uma única vez e tenha acesso vitalício

Entrar com o Google

📋 PIX COPIA E COLA 📲 Compartilhar PIX via WhatsApp

SóProvas