Prova IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador

Questão 5392183

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito". 

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes.

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque a alternativa que apresenta todas as palavras SEM acento gráfico para justificar a tonicidade oxítona.

• A. Será, não, atrás.
• B. Também, prisões, são.
• C. Profissão, comunicação, punições.
• D. Jovens, estão, níveis.
• E. Mãe, babá, nós.

Gabarito: C

Comentários

• O til não é um acento, mas apenas um sinal diacrítico, usado para indicar a nasalização da vogal.

  https://www.cpt.com.br/nova-ortografia/o-acento-grave-e-o-til-nas-palavras-derivadas#:~:text=O%20til%20n%C3%A3o%20%C3%A9%20um,indicar%20a%20nasaliza%C3%A7%C3%A3o%20da%20vogal.

Questão 5392186

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Encontros consonantais: Dígrafos; Fonologia

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito". 

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes.

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque as palavras com dígrafos que são apenas vocálicos.

• A. Caminho, professora.
• B. Conta, importa
• C. Geração , subalternos.
• D. Milhares, guerra.
• E. Beijo, convívio.

Gabarito: B

Comentários

• LETRA B).

  Os dígrafos vocálicos são aqueles não consonantais (ksk), ou seja, presentes as vogais "a, e, i, o, u" seguidos de "m e n". Há a observação de que, se as palavras forem terminadas em "-am, -em,...", não serão dígrafos vocálicos, mas sim ditongos decrescentes nasais.

• [GABARITO: LETRA B]

  DÍGRAFO: Agrupamento de duas letras com apenas um fonema. E podem ser CONSONANTAIS ou VOCÁLICOS.

  CONSONANTAL: RR, SS, SC, SÇ, XC, XS, LH, NH, CH, QU, GU.

  QU e GU: Só serão dígrafos se estiverem seguidos de E ou I.

  VOCÁLICO: É o encontro de uma vogal com M ou N na mesma sílaba: AM, AN, EM EN, IM, IN, OM, ON, UM, UN.

  A função do M e N é indicar a vogal nasal. Não representam outro som.

  FONTE: MEUS RESUMOS.

• A questão é de fonologia e quer que identifiquemos a alternativa em que há apenas dígrafos vocálicos. Vejamos:

   .

  A) Caminho, professora.

  Errado. "Nh" e "ss" são dígrafos consonantais.

  Dígrafo é o grupo de duas letras representando um só fonema (som). Na palavra "chave", por exemplo, que se pronuncia "xávi", ocorre o dígrafo "ch". 

  Dígrafos consonantais: (dígrafos que representam consoantes) lh, ch, nh, rr, ss, qu, gu, sc, sç, xc, xs. 

  Dígrafos vocálicos: (dígrafos que representam vogais nasais) am, em, im, om, um, an, en, in, on, un.

   .

  B) Conta, importa.

  Certo. "On" e "in" são dígrafos vocálicos.

   .

  C) Geração, subalternos.

  Errado. Não há dígrafos vocálicos aqui. "Ão" (ge-ra-ção) é um ditongo.

   .

  D) Milhares, guerra.

  Errado. "Lh" e "gu" são dígrafos consonantais.

  Obs.: "gu" e "qu" só são dígrafos quando seguidos das vogais "e" ou "i", representando os fonemas /g/ e /k/: guitarra, quilo; nesse caso, a letra 'u' não representa nenhum fonema. NÃO há dígrafos quando são seguidos de "a" ou "o": quase, averiguo.

   .

  E) Beijo, convívio.

  Errado. Não há dígrafos vocálicos aqui. "Ei" (bei-jo) e "io" (con-ví-vio) são ditongos.

  Ditongo: é a combinação de uma vogal + uma semivogal (V + SV), ou vice-versa (SV + V), na mesma sílaba. Ex.: pai, rei, sou, pão, fui, herói, sério, quando.

   .

  Gabarito: Letra B

• DÍGRAFO VOCALICO: mn+vogal na mesma silaba; an, am, em, en, im, in, om, on, um, un

Questão 5392189

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Concordância verbal, Concordância nominal; Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Sintaxe

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito". 

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes.

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Analise os componentes estruturais do (2º§).

I.A voz do texto faz alusão a situações reais, que estão em evidência no momento em que apresenta o teor discursivo.

II.O período: "a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa" está formado por duas orações que se coordenam por adição.

III.A expressão: "a crise financeira global". - exemplifica concordância nominal.

IV.A expressão sublinhada no trecho: "Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso:" equivale a "são unidas".

V.Em: "Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados". - temos um período composto por subordinação construido com exemplo de silepse.

Estão CORRETAS:

• A. I, III, V apenas.
• B. I, III e IV apenas.
• C. II, III, IV apenas.
• D. I, II, III, IV.
• E. II, IV, V apenas.

Gabarito: B

Questão 5392192

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Divisão Silábica; Fonologia; Ortografia; Sílaba: Monossílabos, Dissílabos, Trissílabos, Polissílabos

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito". 

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes.

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque a alternativa com todos os termos com o mesmo número de sílabas, acentuados por pertencerem à mesma regra de acentuação / tonicidade.

• A. Adversário, séria, física.
• B. Convívio, pontapés, babá.
• C. Instância, difícil, idílicas.
• D. Violência, públicas, atrás.
• E. Escândalos, gravíssima, psicólogos.

Gabarito: E

Comentários

• Resposta - E - Todas PROPAROXÍTONAS

• A questão é sobre acentuação e quer que marquemos a alternativa com todos os termos com o mesmo número de sílabas, acentuados por pertencerem à mesma regra de acentuação / tonicidade. Vejamos:

   .

  Oxítonas: a sílaba tônica é a última. Acentuam-se as oxítonas terminadas em A, E, O (S), mesmo quando seguidas de LO(S), LA(S); e as terminadas em EM, ENS (com duas ou mais sílabas). Acentuam-se também as oxítonas terminadas com ditongos abertos ÉI, ÓI e ÉU, seguidas ou não de “s”.

  Paroxítonas: a sílaba tônica é a penúltima. Acentuam-se as paroxítonas terminadas em l, n, r, x, i(s), u(s), ps, ã(s), ão(s), ei(s), en, om, ons, um, uns, ditongo (crescente ou decrescente), seguido ou não de "s".

  Proparoxítonas: são palavras que têm a antepenúltima sílaba como sílaba tônica. TODAS as palavras proparoxítonas são acentuadas graficamente, segundo as regras de acentuação.

   .

  A) Adversário, séria, física.

  Errado. "Ad-ver-sá-rio" é acentuada por ser uma paroxítona terminada em ditongo. "Sé-ria" é acentuada por ser uma paroxítona terminada em ditongo. "Fí-si-ca" é acentuada por ser uma palavra proparoxítona.

   .

  B) Convívio, pontapés, babá.

  Errado. "Con-ví-vio" é acentuada por ser uma paroxítona terminada em ditongo. "Pon-ta-pés" é acentuada por ser uma oxítona terminada em "es". "Ba-bá" é acentuada por ser uma oxítona terminada em "a".

   .

  C) Instância, difícil, idílicas.

  Errado. "Ins-tân-cia" é acentuada por ser uma paroxítona terminada em ditongo. "Di-fí-cil" é acentuada por ser uma paroxítona terminada em "l". "I-dí-li-cas" é acentuada por ser uma proparoxítona.

   .

  D) Violência, públicas, atrás.

  Errado. "Vi-o-lên-cia" é acentuada por ser uma paroxítona terminada em ditongo. "Pú-bli-cas" é acentuada por ser uma proparoxítona. "A-trás" é acentuada por ser uma oxítona terminada em "as".

   .

  E) Escândalos, gravíssima, psicólogos.

  Certo. "Es-cân-da-lo", "gra-vís-si-ma" e "psi-có-lo-gos" todas têm 4 sílabas e são acentuadas por serem proparoxítonas.

   .

  Gabarito: Letra E    

• GAB-E

  Escândalos, gravíssima, psicólogos.

  PROPAROXITONAS TODAS SÃO ACENTUADAS.!!

• Só de contar a quantidade de sílabas já se chega ao resultado

• todas as palavras proparoxítonas ( sílaba tônica na terceira silaba, detrás para frente), deverão ser acentuadas.

    ES-CÂN-DA-LOS – Quatro sílabas, sílaba tônica “CÂN” - proparoxítona

  · GRA-VÍS-SI-MA - Quatro sílabas, sílaba tônica “VÍS” - proparoxítona

    PSI-CÓ-LO-GOS -  Quatro sílabas, sílaba tônica “CÓ” proparoxítona

Questão 5392195

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Classificação dos verbos (Regulares, Irregulares, Defectivos, Abundantes, Unipessoais, Pronominais); Figuras de Linguagem; Fonologia; Interpretação de Textos; Morfologia; Morfologia - Verbos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Ortografia; Pontuação; Sílaba: Monossílabos, Dissílabos, Trissílabos, Polissílabos; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado; Uso da Vírgula

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito". 

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes.

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Sobre os componentes estruturais do (1º§), analise as enunciações com V(Verdadeiro) ou F(Falso).

(__)A conta bancária sugere condição financeira.

(__)As três primeiras vírgulas separam informações entre o sujeito simples e o predicado.

(__)Os verbos regulares: "podem reverter" exemplificam formação de tempo composto.

(__)Os termos: "indivíduos", "desrespeito", "grosseria" pertencem à mesma classe gramatical, tem igual número de sílabas e são todos paroxítonos.

(__)Em: "Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, ..." - temos exemplo de hipérbato.

Em seguida, marque a alternativa CORRETA.

• A. V, V, F, V, F.
• B. V, F, F, V, V.
• C. F, V, F, V, F.
• D. V, V, F, V, V.
• E. V, V, V, V, V.

Gabarito: D

Comentários

• O hipérbato ou inversão é uma figura de sintaxe que faz parte das figuras de linguagem. Ele é caracterizado pela inversão brusca da ordem direta dos termos de uma oração ou período. Na construção usual da língua, a ordem natural dos termos da oração vem posicionada dessa maneira: sujeito + predicado + complemento.

  Sendo assim, o hipérbato interfere na estrutura gramatical, invertendo a ordem natural dos termos da frase. Por exemplo: Feliz ele estava. Na ordem direta a frase ficaria: Ele estava feliz.

• GAB: D

  (_V_)A conta bancária sugere condição financeira. ( _V_)As três primeiras vírgulas separam informações entre o sujeito simples e o predicado. (_F_)Os verbos regulares: "podem reverter" exemplificam formação de tempo composto. (_V_)Os termos: "indivíduos", "desrespeito", "grosseria" pertencem à mesma classe gramatical, tem igual número de sílabas e são todos paroxítonos. (_V_)Em: "Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular

• CUIDADO

  A questão possui gabarito incorreto

  Solicita-se julgamento das assertivas abaixo:

  (V)A conta bancária sugere condição financeira.

  Consoante texto.

  (V)As três primeiras vírgulas separam informações entre o sujeito simples e o predicado.

  As três primeiras virgulas estão posicionadas de modo a intercalar termos, abaixo destacados, que se localizam entre o sujeito simples da construção e seu predicado verbal.

   "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise:..."

  (F)Os verbos regulares: "podem reverter" exemplificam formação de tempo composto.

  Os tempos compostos são forma de locução verbal construída por verbo auxiliar + forma nominal de particípio. A construção em comento não caracteriza tempo verbal composto.

  (V)Os termos: "indivíduos", "desrespeito", "grosseria" pertencem à mesma classe gramatical, tem igual número de sílabas e são todos paroxítonos.

  Todos os termos são substantivos, polissílabos e paroxítonos.

  (F)Em: "Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, ..."  - temos exemplo de hipérbato.

  O hipérbato é figura de construção que consiste na inversão brusca da ordem dos termos de uma frase, normalmente ocorrendo a separação entre elementos de uma mesma função sintática.

  Na passagem em comento observa-se tão somente a anteposição do adjunto adverbial, construção que não caracteriza a figura do hipérbato.

  Gabarito da banca na alternativa A

  Gabarito correto na alternativa D

Questão 5392198

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado; Uso da Vírgula

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito". 

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes.

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque o parágrafo cuja vírgula inicial da primeira oração separa expressão espacial anteposta ao sujeito desinencial ou elíptico.

• A. (7º§).
• B. (6º§).
• C. (1º§).
• D. (5º§).
• E. (3º§).

Gabarito: D

Questão 5392201

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Encontros vocálicos: Ditongo, Tritongo, Hiato; Estrutura do verbo (radical, vogal temática, desinências); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Fonologia; Interpretação de Textos; Morfologia; Morfologia - Verbos; Preposições; Regência; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito". 

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes.

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Analise as enunciações sobre o período: "Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder?"

I.O termo: "Não " é sinônimo de "somente".

II.O termo "bem " é antônimo de "mal".

III.O uso da combinação prepositiva "ao " deve-se à imposição da regência verbal.

IV.Dentre as orações que compõem o período, há dois sujeitos identificados pela desinência verbal de primeira pessoa do plural, classificados como desinenciais ou elípticos.

V.O verbo "cedemos " exemplifica ação do pretérito imperfeito do modo subjuntivo.

VI.Na série: "Pai", "emocionais", "autoridade" temos exemplos de encontros vocálicos orais decrescentes.

Estão CORRETAS, apenas:

• A. I, III, IV e V.
• B. I, II, III e IV.
• C. II, III, IV e VI.
• D. II, IV, V e VI.
• E. I, II e IV.

Gabarito: C

Comentários

• LETRA C).

  I.O termo: "Não " é sinônimo de "somente". (ERRADO).

  São sinônimos da palavra "não": nunca, negativo, jamais...

  II.O termo "bem " é antônimo de "mal". (CERTO).

  Mal - bem / mau - bom.

  III.O uso da combinação prepositiva "ao " deve-se à imposição da regência verbal. (CERTO).

  A junção de preposição + artigo definido deve-se á regência do verbo "ceder", sendo um verbo transitivo direto e indireto (bitransitivo), regido pela preposição "a".

  IV.Dentre as orações que compõem o período, há dois sujeitos identificados pela desinência verbal de primeira pessoa do plural, classificados como desinenciais ou elípticos. (CERTO).

  O que o enunciado explora é que há dois sujeitos que estão na primeira pessoa do plural, estando na forma elíptica/oculta/desinencial (o pronome "nós"), ou seja, não expresso na oração.

  V.O verbo "cedemos " exemplifica ação do pretérito imperfeito do modo subjuntivo. (ERRADO).

  A conjugação exposta na oração está na primeira pessoa do plural, tendo como tempo o presente do indicado.

  VI.Na série: "Pai", "emocionais", "autoridade" temos exemplos de encontros vocálicos orais decrescentes. (CERTO).

  P(AI): vogal + semivogal (decrescente).

  EMOCION(AI)S: vogal + semivogal (decrescente).

  (AU)TORIDADE: vogal + semivogal (decrescente).

• Dá pra matar essa com alternativa II e III da questão.

Questão 5392204

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado; Uso da Vírgula

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito". 

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes.

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque o parágrafo cuja vírgula inicial da primeira oração do primeiro período separa informações antepostas ao sujeito simples explícito.

• A. (6º§).
• B. (4º§).
• C. (5º§).
• D. (2º§).
• E. (3º§).

Gabarito: B

Comentários

• Alguém??sabe??

Questão 5392207

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia; Sintaxe; Substantivos; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito". 

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes.

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque a alternativa com oração construída com substantivo sobrecomum como núcleo do sujeito.

• A. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles.
• B. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.
• C. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.
• D. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra.
• E. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: D

  Os substantivos uniformes subdividem-se em:

  SOBRECOMUNS - Referem-se a pessoas de ambos os sexos.

  Ex.: A criança, O cônjuge, O carrasco, etc.

  Fonte: material do Estratégia.

• Gabarito: D.

  Flexão de gênero do substantivo

  Biformes: possuem uma forma específica para o masculino e outra para o feminino. Ex: Professor/professora, ministro/ministra, menino/menina.

  Comum de dois gêneros: apresentam uma só forma para masculino e feminino, distinguindo-se o gênero apenas pela anteposição de um determinante. Ex: o estudante/a estudante, o pianista/a pianista, o líder/a líder.

  Epiceno: nomes de animais ou plantas que apresentam a distinção de sexo como emprego dos adjetivos macho e fêmea. Ex: Cobra macho/cobra fêmea, jacaré macho/jacaré fêmea.

  Sobrecomuns: não apresentam marca para diferenciar o gênero. A distinção é feita somente dentro do contexto. Ex: A criança, a vítima, o cônjuge, o carrasco, o indivíduo, etc.

Questão 5392210

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Sintaxe; Tipos de Discurso: Direto, Indireto e Indireto Livre

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito". 

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes.

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque o parágrafo cuja primeira oração enuncia ideia afirmativa com os termos essenciais explícitos e dispostos em ordem direta.

• A. (3º§).
• B. (5º§).
• C. (6º§)
• D. (4º§)
• E. (2º§).

Gabarito: E

Comentários

• Arrasou!!!!!!

• O tema do momento é a crise financeira global.

  Ordem Direta: Sujeito + Verbo + Complemento + Adjuntos

  O tema do momento = Sujeito

  é = Verbo

  A crise financeira global = Complemento + Adj Adn

Questão 5392213

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Fonemas e Letras; Fonologia; Formação das Palavras: Composição, Derivação, Hibridismo, Onomatopeia e Abreviação; Morfologia; Sílaba: Monossílabos, Dissílabos, Trissílabos, Polissílabos; Sintaxe; Substantivos

TEXTO 02

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

TEXTO 1 - "Vez por outra, aparece um guru da educação anunciando o óbvio. Brada-se uma tautologia como se enunciasse a mais nova descoberta. É aí que tenho a sensação de que tudo que havia de inteligente a ser dito, já o foi. Resta agora proclamar a obviedade em tons de sentença bíblica. O homem deve seguir o seu destino.... e alguém pensou que não devesse. Sim... mas que destino é esse? A educação legítima é aquela que liberta. (...) O saber é O SABER. Vixe! Isso é gastroIntestinalmente profundo! Ué! Educar é dar limites... Quem tem educação tem limites e, obviamente, mostra-se bem entrosado no meio social. Isso é o óbvio do óbvio e o que mais me assusta é que um cara tem que escrever um livro para as pessoas deixarem cair essa ficha". - (Adaptado)

TEXTO 2 - "Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado". - (Adaptado)

TEXTO 1: (http://www.sacodefilo.com/2009/10/educacao-e-limites-nao-sao-antonimos.html) - (Adaptado) TEXTO 2: (Rubem Alves é escritor brasileiro)

Analise as informações sobre os componentes linguísticos dos textos 1 e 2.

I.As interjeições: "Ué!"e "Vixe!" exemplificam frases nominais.

II.As expressões: "sentença bíblica" e "pássaros engaiolados" exemplificam concordância nominal em gênero e em número.

III.Na frase: "O saber é o SABER!" - temos: substantivos formados pela derivação imprópria, concordando com seus determinantes em gênero e em número.

IV.Todos os termos da série: "outra", "alguém", "que", "do" são invariáveis.

V.Na frase: "Escolas que¹ são asas não² amam pássaros³ engaiolados", temos: dois monossílabos que pertencem à mesma classe gramatical e um substantivo com 8 letras e oito fonemas.

Estão CORRETAS:

• A. II, III e IV apenas.
• B. I, IV e V apenas.
• C. I, III e V apenas.
• D. I, II, III e V apenas.
• E. I, II e III apenas.

Gabarito: E

Comentários

• I.As interjeições: "Ué!"e "Vixe!" exemplificam frases nominais.

  II.As expressões: "sentença bíblica" e "pássaros engaiolados" exemplificam concordância nominal em gênero e em número.

  III.Na frase: "O saber é o SABER!" - temos: substantivos formados pela derivação imprópria, concordando com seus determinantes em gênero e em número.

  Gab. E

• Passarinho f5@3$#5

• LETRA E).

  Observações importantes:

  III - Há a derivação imprópria porque o houve a substantivação do verbo SABER, em decorrência de antecedência do artigo definido "o".

  V -

  QUE: pronome relativo;

  NÃO: advérbio de negação; e

  PÁSSAROS: 8 letras e 7 fonemas.

Questão 5392216

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Coesão e coerência; Colocação Pronominal; Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos; Morfologia - Pronomes; Pronomes pessoais oblíquos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

TEXTO 02

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

TEXTO 1 - "Vez por outra, aparece um guru da educação anunciando o óbvio. Brada-se uma tautologia como se enunciasse a mais nova descoberta. É aí que tenho a sensação de que tudo que havia de inteligente a ser dito, já o foi. Resta agora proclamar a obviedade em tons de sentença bíblica. O homem deve seguir o seu destino.... e alguém pensou que não devesse. Sim... mas que destino é esse? A educação legítima é aquela que liberta. (...) O saber é O SABER. Vixe! Isso é gastroIntestinalmente profundo! Ué! Educar é dar limites... Quem tem educação tem limites e, obviamente, mostra-se bem entrosado no meio social. Isso é o óbvio do óbvio e o que mais me assusta é que um cara tem que escrever um livro para as pessoas deixarem cair essa ficha". - (Adaptado)

TEXTO 2 - "Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado". - (Adaptado)

TEXTO 1: (http://www.sacodefilo.com/2009/10/educacao-e-limites-nao-sao-antonimos.html) - (Adaptado) TEXTO 2: (Rubem Alves é escritor brasileiro)

Sobre os componentes linguísticos dos textos 1 e 2, marque a alternativa incorreta.

• A. Em: "Brada-se uma tautologia" e "o seu dono pode levá-los " - sublinhamos pronomes oblíquos enclíticos.
• B. O sujeito da oração: "Vez por outra, aparece um guru da educação anunciando o óbvio" - está posposto ao predicado, exemplificando hipérbato.
• C. O texto 1 apresenta coerência entre suas ideias enquanto o texto 2 apresenta muitas incoerências entre suas ideias, contrariando a arte poética.
• D. O substantivo: "Tautologia" significa: repetição de uma mesma ideia por meio de palavras diferentes, redundância.
• E. A expressão: "como se enunciasse a mais nova descoberta" enuncia comparação.

Gabarito: C

Comentários

• Próclise (primeiro) -> antes do verbo

  Usada quando há um fator de atração antes do verbo. Fatores de atração:

  1) Palavras com sentido negativo. Ex. Não me ajudou com o remédio. (N)

  2) Advérbio curto (até 3 palavras). Ex. Agora se acha com a razão. (A)

  3) Conjunção subordinativa. Ex. Caso se preocupe comigo, venha me visitar. (S)

  4) Em + gerúndio. Ex. Em se tratando de decisão, ele é competente. (G)

  5) Pronome relativo. Ex. A menina que me procurou era minha parente. (R)

  6) Pronome indefinido. Ex. Ninguém se preocupou comigo. (I)

  7) Pronome demonstrativo. Ex. Isto me diz respeito. (D)

  8) Frases optativas. Ex. Que Deus te oriente os passos. (O)

  9) Frases interrogativas. Ex. O homem se considerou culpado? (I)

  10) Frase exclamativa. Ex. João te admira. (E)

  MNEMÔNICO: NASGRID OIE

  Lembrando que:

  NASG: atração forte. São regras aleatórias. (negativas, advérbios, subordinativas e gerúndio)

  RID: são os pronomes (relativos, indefinido e demonstrativos)

  OIE: são orações (optativas, interrogativas e exclamativas)

  Mesóclise (meio) -> meio do verbo

  Só verbos no futuro. Ex. Contarei uma história -> coloca o lhes.

  Contarei-lhes (ERRADO), o verbo está no futuro -> não admite ênclise).

  Lhes contarei (ERRADO), não pode começar com pronome oblíquo átono).

  Contar-lhes-ei uma história (CERTO)

  Ênclise (end) -> após o verbo

  É a regra geral. A colocação em que devemos pensar primeiro. Casos em que NÃO é aplicada:

  • Quando há fator de atração antes do verbo;
  • Quando o verbo estiver no futuro;
  • Quando o verbo estiver no particípio (-ADO, -IDO).

  Casos especiais

  1) Após infinitivo, tanto faz ênclise ou próclise.

  Ex. Para enviar-me as mercadorias

      Para me enviar as mercadorias

  2) Apossínclese (antes de palavras atrativas).

  Ex. Os meninos me não contaram a verdade.

  3) A próclise é evitada depois da vírgula, mas pode ocorrer.

  Ex. Tinha, na situação, se perguntado sobre o menino.

  Obs. A regra de particípio é "maior" do que a regra da vírgula

• questão fácil, mas chata. kkkk

Questão 5392219

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 02

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

TEXTO 1 - "Vez por outra, aparece um guru da educação anunciando o óbvio. Brada-se uma tautologia como se enunciasse a mais nova descoberta. É aí que tenho a sensação de que tudo que havia de inteligente a ser dito, já o foi. Resta agora proclamar a obviedade em tons de sentença bíblica. O homem deve seguir o seu destino.... e alguém pensou que não devesse. Sim... mas que destino é esse? A educação legítima é aquela que liberta. (...) O saber é O SABER. Vixe! Isso é gastroIntestinalmente profundo! Ué! Educar é dar limites... Quem tem educação tem limites e, obviamente, mostra-se bem entrosado no meio social. Isso é o óbvio do óbvio e o que mais me assusta é que um cara tem que escrever um livro para as pessoas deixarem cair essa ficha". - (Adaptado)

TEXTO 2 - "Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado". - (Adaptado)

TEXTO 1: (http://www.sacodefilo.com/2009/10/educacao-e-limites-nao-sao-antonimos.html) - (Adaptado) TEXTO 2: (Rubem Alves é escritor brasileiro)

Sobre os textos 1 e 2, analise as assertivas.

I.Em ambos os textos predomina a função poética da linguagem.

II.Em ambos os textos, temos exemplo de defesa de ponto de vista.

III.A expressão: "pássaros em voo" conota liberdade.

IV.Os dois textos possuem os elementos da comunicação, podendo citar entre eles: o emissor ou enunciador (quem escreveu o texto) e o receptor (o leitor de cada texto).

Marque a alternativa com as assertivas CORRETAS.

• A. II, III e IV apenas.
• B. I, III e IV apenas.
• C. I, II, III e IV.
• D. II, IV apenas.
• E. I, II e III apenas.

Gabarito: C

Questão 5392222

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Coerência e coesão são elementos textuais que, geralmente, estão juntos, numa condição que não se pode dissociar, facilitando a compreensão, a elegância, a clareza, enfim, ligando e harmonizando as ideias textuais. A coesão é percebida quando, num texto, comprovamos que as palavras, as frases e os parágrafos estão entrelaçados, um dando continuidade ao outro, portanto, harmonizando as ideias. Os elementos de coesão determinam a transição de ideias entre as frases e os parágrafos, tornando-os compreensíveis e elegantes.

Com base no esclarecimento enunciado, marque a alternativa que utiliza mecanismo de coesão com ideia comparativa através de termo que estabelece semelhança.

• A. Limpei o quarto, preparei a cama e fui descansar cedo.
• B. Mais um mês de alegrias igual aos anteriores.
• C. Conheci o parque mais novo da cidade, lá encontrei alguns amigos.
• D. Fui ao cinema, mas não gostei do filme.
• E. Cursei letras e estou preparada para ensinar a Língua Portuguesa.

Gabarito: B

Comentários

• Mais um mês de alegrias igual aos anteriores.

  Mais um mês de alegrias = Oração Principal

  igual a = Conjunção Subordinativa Comparativa

  os anteriores = Oração Subordinada

Questão 5392225

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Variação linguística é o movimento comum e natural de uma língua, que sofre alteração principalmente por fatores históricos e culturais. É o modo pelo qual se usa a língua, sistemática e coerentemente, de acordo com o contexto histórico, geográfico e sociocultural no qual os falantes dessa língua se manifestam verbalmente. (...) As variedades estilísticas comportam as mudanças da língua de acordo com o grau de formalidade, ou seja, a língua pode variar entre linguagem formal ou linguagem informal. Para escrever um discurso para a formatura de Advogado, deve-se adequar a linguagem num nível formal, porque o evento impõe a formalidade. A gíria é normalmente relacionada à linguagem de grupos de jovens (skatistas, surfistas, rappers, entre outros.). Enquanto o jargão, em geral, está relacionado à linguagem de grupos profissionais (professores, médicos, advogados, engenheiros, etc.)

Analise as frases seguintes:

I.O Médico prescreveu medicação para cefaleia do meu primo.

II.O dentista disse que o paciente estava com a abóbada palatina inchada e precisou explicar que se referia ao céu da boca.

III.Marta foi à feira comprar macaxeira, o feirante disse que não tinha, pois só tinha aipim.

IV.Cara, você namora uma coroa porque é cabeça dura.

V.O professor escreveu na lousa o conteúdo programático do semestre.

Marque as frases que exemplificam apenas o jargão profissional.

• A. I, III, IV e V apenas.
• B. I, II e IV apenas.
• C. I, II e V apenas.
• D. II, III e IV apenas.
• E. I, II e III apenas.

Gabarito: C

Questão 5392228

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Juros compostos

Priscila recebeu de herança um imóvel que à época valia R$145.000,00 e vendeu depois de dois anos por R$208.800,00. Se considerarmos a valorização deste imóvel como sendo uma aplicação à juros compostos, qual será a taxa de juros ao ano?

• A. A taxa de juros será de 20% ao ano.
• B. A taxa de juros será de 0,1% ao ano.
• C. A taxa de juros será de 1,2% ao ano.
• D. A taxa de juros será de 0,2% ao ano.
• E. A taxa de juros será de 10% ao ano.

Gabarito: A

Comentários

• calculadora Hp 12c

  • 145.000 CHS PV
  • 208.800 FV
  • 2 n
  • i

  =20%

• Calcula como sendo a juros simples:

  J = C x i x n

  208.800 - 145.000 = 145.000 x i x 2

  53.800 = 145.000 x i x 2

  2i = 53.800 / 145.000

  2i = 0,37103

  i = 0,37103/2

  i = 0,1855 aprox. 19%

  Como a taxa de juros compostos será maior do que a do simples, a opção que oferece é a de 20%.

  Alternativa - A

• A subtração de 208.800 - 145.000 = 63800

• O resultado final será de 22%

Questão 5392240

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Áreas e Perímetros; Geometria Plana

Luan percorre 30km de carro até uma região onde existe uma ciclovia, deixa seu carro lá e segue pedalando por um percurso de 11000 metros, depois volta, pega seu carro e vai para casa. Quantos quilômetros ele percorre neste trajeto?

• A. Ele percorre 52km.
• B. Ele percorre 82km.
• C. Ele percorre 22km.
• D. Ele percorre 60km.
• E. Ele percorre 41km.

Gabarito: B

Comentários

• 30 km de carro + 11 km de bicicleta * 2 = 82 km

  Gabarito: Letra B

Questão 5392243

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Áreas e Perímetros; Geometria Plana

Se a área de um retângulo é 54cm², qual das opções abaixo pode ser considerada o seu perímetro (P)?

• A. P = 15cm.
• B. P = 300cm.
• C. P = 30cm.
• D. P = 150cm.
• E. P = 108cm.

Gabarito: C

Questão 5392252

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Física Matemática

Em 18h de viagem Pedro percorre 1200km andando a uma velocidade de 90km/h. Qual o tempo que ele gastaria para percorrer essa mesma distância se a velocidade fosse de 100km/h?

• A. Ele gastará 6h12min.
• B. Ele gastará 16h.
• C. Ele gastará 16h2min.
• D. Ele gastará 16h12min.
• E. Ele gastará 18h.

Gabarito: D

Comentários

• Regra de três simples. As distâncias são as mesmas e o tempo e a velocidade sao inversamente proporcionais pois o tempo diminuirá com o aumento da velocidade média.

  18.90 = 100x ===========> x = 16,2 horas. Como uma 1h tem 60 minutos =====> 0,2 parte da hora terá x.

  1.60 = 0,2x =========> x = 12min

Questão 5392255

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Probabilidade

Em uma urna são colocadas bolas marcadas com números divisores de 20. Qual a chance de, ao retirarmos uma destas bolas, o número ser ímpar?

• A. 3/2.
• B. 1/2.
• C. 1/3.
• D. 2/3.
• E. 2/5.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C

  Divisores de um número natural são todos os números naturais que ao dividirem tal número, resultarão em uma divisão exata, isto é, com resto igual a zero.

  Divisores de 20 {1, 2, 4, 5, 10 e 20}

  Probabilidade de se retirar um número ímpar: 2 (1 e 5)

  Total de possibilidades: 6 (1, 2, 4, 5, 10 e 20)

  Probabilidade = quero / total

  P = 2 / 6 = 1 / 3

Questão 5392258

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2020; Guerras, Conflitos e Terrorismo na Atualidade; Política

A França viveu recentemente mais um momento de tensão, onde pessoas foram agredidas e mortas com facadas na basílica de Notre-Dame de Assunção em Nice. O crime foi classificado como __________, que pode ser definido como uma forma extrema de defender um povo, uma religião ou uma ideologia.

O termo que denomina a ação citada, completando corretamente o texto é:

• A. Radicalismo religioso.
• B. Fanatismo.
• C. Atentado terrorista.
• D. Partidarismo.
• E. Perseguição política.

Gabarito: C

Comentários

• Nossa, eu até gosto que repita algumas perguntas, mas tá repetindo demais, será que é só eu que estou incomodada com isso!!!

Questão 5392261

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Espirito Santo

Quando se fala em sustentabilidade um dos principais pontos de atenção é com os investimentos em fontes de energia renovável. No estado do Espírito Santo já foi constatado que os municípios de Presidente kennedy e Marataízes apresentam potencial para implantação de sistemas de produção de energia a partir da energia cinética do vento. Qual o nome dado a este tipo de energia?

• A. Energia térmica.
• B. Energia solar.
• C. Energia eólica.
• D. Energia mecânica.
• E. Energia hidráulica.

Gabarito: C

Questão 5392264

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Espirito Santo

Entre os principais cursos hídricos do município de Ibiraçu podemos citar os rios:

I.Piraque-Açu e Taquaruçu.

II.Santa Maria e Piraque-Açu

III.Piabas e Itapira.

IV.Santa Maria e Itapira.

Analisando as informações acima podemos afirmar que:

• A. Os itens I e IV estão corretos.
• B. Os itens III e IV estão corretos.
• C. Os itens II e III estão corretos.
• D. Os itens I e III estão corretos.
• E. Os itens II e IV estão corretos.

Gabarito: D

Questão 5392267

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global

O Conselho Nacional de Meio Ambiente decidiu recentemente derrubar quatro resoluções que tratavam de preservação ambiental. Tal fato gerou muita polêmica, principalmente porque duas destas resoluções diziam respeito à:

• A. Áreas de vegetação nativa, como manguezais e restinga.
• B. Território indígena.
• C. Biomas de grande porte, como Mata Atlântica e Pantanal.
• D. Reservas ambientais particulares.
• E. Áreas de exploração extrativista.

Gabarito: A

Questão 5392270

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2020; Ciência, Tecnologia e Inovação na Atualidade

A tecnologia evolui a passos largos e com velocidade inimaginável. A novidade do momento está causando grande expectativa, pois promete conectar aparelhos eletrônicos, eletrodomésticos, carros, entre outros. Como está sendo denominada esta tecnologia?

• A. Tecnologia 5G.
• B. Tecnologia G.
• C. Tecnologia 4Gs.
• D. Tecnologia Gs.
• E. Tecnologia 4G.

Gabarito: A

Comentários

• Nossa, eu até gosto que repita algumas perguntas, mas tá repetindo demais, será que é só eu que estou incomodada com isso!!!

• Letra A

Questão 5392273

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2020; Política; Política no Brasil

O presidente do TSE (Tribunal Superior Eleitoral), ministro Luís Roberto Barroso, declarou recentemente que, ao contrário do que se imaginava, a campanha eleitoral de 2020 mostrou uma queda na disseminação de fake news. Qual o significado desta expressão da língua inglesa tão difundida atualmente?

• A. Divulgações caluniosas.
• B. Notícias verdadeiras.
• C. Informações maldosas.
• D. Informações verdadeiras.
• E. Notícias falsas.

Gabarito: E

Comentários

• Nossa, eu até gosto que repita algumas perguntas, mas tá repetindo demais, será que é só eu que estou incomodada com isso!!!

• Letra E

Questão 5392276

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Geografia Econômica

Entra governo e sai governo, um dos temas de grande repercussão é a venda de empresas ou instituições públicas para a iniciativa privadas, o que acontece com base em estudos que demonstram que sua venda trará um impacto muito positivo para a economia do país. Qual o nome dado a esta prática?

• A. Lobismo.
• B. Especulação.
• C. Favoritivismo.
• D. Desoneração.
• E. Privatização.

Gabarito: E

Comentários

• GAB-E

  Privatização.

  Privatização ou desestatização é o processo de venda de uma empresa ou instituição do setor público — que integra o patrimônio do Estado — para o setor privado, geralmente por meio de leilões públicos.

  CHORA FILHO! MAS CHORA ESTUDANDO, QUE A FILA DO CONCURSO NÃO VAI PARAR!!

• objetivo supracitado que é uma das pautas do Gov. Bolsonaro

Questão 5392282

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global

Do esforço mundial para garantir o suprimento das necessidades da sociedade atual, sem comprometer o abastecimento das gerações futuras, ou para preservar o equilíbrio dos ecossistemas evitando a degradação completa do planeta terra surge o conceito de:

• A. Solidariedade.
• B. Preservação da espécie.
• C. Empatia.
• D. Sustentação econômica.
• E. Desenvolvimento sustentável.

Gabarito: E

Questão 5392285

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Espirito Santo

Por ocasião da emancipação política do município que hoje é chamado de Ibiraçu, o lugar recebeu o nome de:

• A. Ribeirão.
• B. Passo Fundo.
• C. Vila Gigante.
• D. Vargem Grande.
• E. Vila Guaraná.

Gabarito: E

Questão 5392288

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
• Assuntos: Princípios Orçamentários

Dentre os Princípios norteadores para a elaboração, execução e controle da Peça Orçamentária, princípios estes definidos na Constituição Federal, na Lei nº. 4.320/64 e na Lei Complementar nº. 101, de 4 de maio de 2000, nas opções abaixo, a única que NÃO apresenta um destes princípios básicos é:

• A. Universalidade.
• B. Descentralização.
• C. Anualidade.
• D. Unidade.
• E. Equilíbrio.

Gabarito: B

Comentários

• Descentralização na Administração Pública é quando os serviços públicos são prestados por terceiros sob o controle e a fiscalização do ente titular.

  A descentralização o Estado atua indiretamente, pois o faz através de outras pessoas, seres juridicamente distintos dele, ainda quando sejam criaturas suas e por isso mesmo se constituam, em parcelas personalizadas da totalidade do aparelho administrativo estatal. A descentralização inicialmente em política e administrativa.

  Fonte: https://jus.com.br/artigos/334/centralizacao-e-descentralizacao-da-administracao-publica

  Gab. B

• Para que a questão em análise seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre os princípios orçamentários à luz da lei 4.320/64 e da Lei de Responsabilidade Fiscal, devendo ser marcada a alternativa que não contempla um dos princípios.

  Dentre os princípios orçamentários, temos os seguintes:

  UNIVERSALIADE

  O princípio da Universalidade diz que o orçamento público deve conter todas as receitas e todas as despesas referentes aos poderes da União, seus fundos, órgãos e entidades da Administração direta e indireta.

  Pode ser encontrado na Lei 4.320/64.

  • Art. 2° A Lei do Orçamento conterá a discriminação da receita e despesa de forma a evidenciar a política econômico-financeira e o programa de trabalho do Governo, obedecidos os princípios de unidade, universalidade e anualidade.
  • Art. 3º A Lei de Orçamentos compreenderá todas as receitas, inclusive as de operações de crédito autorizadas em lei.
  • Art. 4º A Lei de Orçamento compreenderá todas as despesas próprias dos órgãos do Governo e da administração centralizada, ou que, por intermédio deles se devam realizar, observado o disposto no artigo 2°.

  A Constituição Federal também faz menção à Universalidade no seu artigo 165, § 5º, quando diz que a lei orçamentária anual compreenderá:

  • o orçamento fiscal;
  • o orçamento de investimento;
  • o orçamento da seguridade social;

  UNIDADE

  De acordo com o princípio da Unidade/Totalidade, o orçamento deve ser uno, isto é, em cada exercício financeiro deve existir apenas um orçamento para cada ente da federação. O intuito aqui é eliminar a existência de orçamentos paralelos.

  ANUALIDADE

  Para o princípio da Anualidade, o orçamento público deve ser elaborado e autorizado para durar um ano. Esse princípio pode ser visualizado tanto na Lei quanto na Constituição. Veja:

  Lei 4.320/64, artigo 2°:

  • A Lei do Orçamento conterá a discriminação da receita e despesa de forma a evidenciar a política econômico-financeira e o programa de trabalho do Governo, obedecidos os princípios de unidade, universalidade e anualidade.

  Constituição, artigo 165 dispõe que leis de iniciativa do Poder Executivo estabelecerão:

  • I - O plano plurianual;
  • II - As diretrizes orçamentárias;
  • III - Os orçamentos anuais.

  EQUILÍBRIO

  O princípio do equilíbrio busca assegurar que as despesas autorizadas não serão superiores à previsão das receitas para o período.

  Logo, conseguimos perceber que dentre as alternativas, a "B" é a que não contém um princípio do orçamento.

  GABARITO: B

  Fontes:

  BRASIL. CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988

  BRASIL. LEI No 4.320, DE 17 DE MARÇO DE 1964

  MENDES, Sérgio. Administração Financeira e Orçamentária. 6. ed. São Paulo: Método, 2016.

• A questão trata de PRINCÍPIOS ORÇAMENTÁRIOS.
  
  
  Seguem as principais características dos princípios mencionados:
  
  
  - Universalidade: LOA de cada ente federado deverá conter todas as receitas e despesas daquele ente;
  
  
  - Anualidade ou Periodicidade: O exercício financeiro coincidirá com o ano civil, ou seja, de 1º de janeiro a 31 de dezembro de cada ano;
  
  
  - Unidade: Estabelece que a LOA contenha todas as receitas e despesas de um mesmo ente da Federação;
  
  
  - Equilíbrio: As receitas e despesas constantes da Lei Orçamentária Anual (LOA) têm que ser em igual valor.
  
  
  Portanto, a única alternativa que NÃO apresenta um princípio é a letra B (Descentralização).
  
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra B.

• GAB B

  Princípios Orçamentários: São premissas, linhas norteadoras a serem observadas na concepção e execução da LOA. Válidos para todos os entes e para todos os poderes E visam aumentar a consistência e estabilidade do sistema orçamentário.

  1. PRINCÍPIO DA UNIVERSALIDADE OU GLOBALIZAÇÃO;
  2. PRINCÍPIO DA UNIDADE OU TOTALIDADE;
  3. PRINCÍPIO DA ANUALIDADE OU PERIODICIDADE;
  4. PRINCÍPIO DO ORÇAMENTO BRUTO;
  5. PRINCÍPIO DA EXCLUSIVIDADE;
  6. PRINCÍPIO DA ESPECIFICAÇÃO, ESPECIALIZAÇÃO OU DISCRIMINAÇÃO;
  7. PRINCÍPIO DA PROIBIÇÃO DO ESTORNO;
  8. PRINCÍPIO DA QUANTIFICAÇÃO DOS CRÉDITOS ORÇAMENTÁRIOS;
  9. PRINCÍPIO DO EQUILÍBRIO ORÇAMENTÁRIO;
  10. PRINCÍPIO DA LEGALIDADE;
  11. PRINCÍPIO DA PUBLICIDADE;
  12. PRINCÍPIO DA TRANSPARÊNCIA ORÇAMENTÁRIA;
  13. PRINCÍPIO DA PROGRAMAÇÃO OU PLANEJAMENTO;
  14. PRINCÍPIO DA UNIFORMIDADE OU CONSISTÊNCIA;
  15. PRINCÍPIO DA CLAREZA OU DA INTELIGIBILIDADE;
  16. PRINCÍPIO DA NÃO AFETAÇÃO OU NÃO VINCULAÇÃO DE RECEITAS;
  17. PRINCÍPIO DA EXATIDÃO.

  FONTE: MEUS RESUMOS

  OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: [phone])

Questão 5392291

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
• Assuntos: Ciclo Orçamentário; Introdução ao Ciclo Orçamentário

O processo orçamentário, segundo o Manual de Despesa Nacional (2008), estabelece as seguintes etapas, com vistas a sua melhor compreensão:

• A. Programação orçamentária e financeira; Licitação; Pagamento.
• B. Licitação, Empenho; Liquidação.
• C. Planejamento; Programação orçamentária e financeira; Licitação.
• D. Planejamento e Contratação; Licitação; Execução; Pagamento .
• E. Planejamento e Contratação; Execução; Controle e Avaliação.

Gabarito: E

Comentários

• Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre o processo orçamentário, segundo o Manual de Despesa Nacional (2008). Deve ser marcada a alternativa que contém as etapas do processo orçamentário.

  De acordo com o Manual de Despesa Nacional (2008), para melhor compreensão do processo orçamentário, pode-se classificar a despesa orçamentária em três etapas:

  • planejamento;
  • execução; e
  • controle e avaliação. 

  Em que cada uma das etapas consiste no seguinte, de acordo como o Manual e Despesa Nacional (2008):

  • A etapa do planejamento e contratação abrange, de modo geral, a fixação da despesa orçamentária, a descentralização/movimentação de créditos, a programação orçamentária e financeira e o processo de licitação. 
  • A etapa de execução contempla os estágios da despesa orçamentária pública na forma prevista na Lei nº 4.320/1964 são: empenho, liquidação e pagamento. 
  • A fase de controle e avaliação compreende a fiscalização realizada pelos órgãos de controle e pela sociedade.

  Dito isso, podemos marcar a alternativa "E" é a correta.

  GABARITO: E

  Fonte:

  MANUAL DE DESPESA NACIONAL, 1ª Edição Portaria Conjunta STN/SOF nº 3, de 2008.  

• A questão trata da DESPESA PÚBLICA, conforme o Manual da Despesa Nacional (MDN) de 2008.
  
  
  Segundo o item 6 do MDN – Etapas da Despesa Orçamentária, o processo orçamentário classifica a despesa orçamentária em 3 etapas: Planejamento; Execução; e Controle e Avalição.
  
  
  Como pode se observar, NÃO há resposta para a questão, conforme a literalidade do MDN. Porém, a “melhor" opção, por exclusão, seria a alternativa E, pois a Contratação faz parte da etapa do Planejamento.
  
  
  Conforme meu entendimento, a questão deveria ser anulada, pois pede o conhecimento do MDN, e a alternativa NÃO está de acordo com o referido manual. A banca deu como gabarito definitivo a letra E.
  
  
  
  
  Gabarito da Banca: Letra E.
  
  
  Gabarito do Professor: ANULADA.

Questão 5392294

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Demonstrações de Lucros ou Prejuízos Acumulados – DLPA; Outras Demonstrações

Com relação ao Demonstrativo Contábil DLPA (Demonstração dos Lucros e Prejuízos Acumulados), pode-se afirmar, em relação aos seus saldos Inicial e Final, que este pode apresentar:

I.Saldo devedor - indicando prejuízo acumulado.

II.Saldo zerado - indicando que todo lucro foi destinado ou que todo prejuízo foi compensado.

III.Saldo credor - indicando lucro acumulado.

A única opção CORRETA, dentre as apresentadas abaixo, é:

• A. Somente III.
• B. I, II e III.
• C. Somente II e III.
• D. Somente I e II.
• E. Somente I e III.

Gabarito: D

Comentários

• nao sei se raciocinei corretamente mas acredito que a III está incorreta porque a conta lucros acumulados atualmente é apenas uma conta transitoria da DRE e nao mais existe fora dela, porque ela é zerada.

  qquer errro pode avisar!

  Bons estudos!

Questão 5392297

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
• Assuntos: Créditos Adicionais

Os Créditos Adicionais, estabelecidos pela Lei nº. 4.320/64, art. 40, cuja redação é "autorizações de despesa não computadas ou insuficientemente dotadas na Lei de Orçamento", são classificados, no artigo 41, desta mesma Lei, da forma como apresentado na opção:

• A. Suplementares; Complementares e Opcionais .
• B. Complementares; Opcionais e Ordinários.
• C. Complementares; Opcionais e Extraordinários.
• D. Suplementares; Opcionais e Extraordinários.
• E. Suplementares; Especiais e Extraordinários.

Gabarito: E

Comentários

• Lei 4320 - Gabarito letra E

  Art. 40. São créditos adicionais, as autorizações de despesa não computadas ou insuficientemente dotadas na Lei de Orçamento.

  Art. 41. Os créditos adicionais classificam-se em:

  I - suplementares, os destinados a refôrço de dotação orçamentária;

  II - especiais, os destinados a despesas para as quais não haja dotação orçamentária específica;

  III - extraordinários, os destinados a despesas urgentes e imprevistas, em caso de guerra, comoção intestina ou calamidade pública.

  Q17496. Os créditos orçamentários adicionais são classificados, exclusivamente, como suplementares, especiais ou extraordinários. Certo.

  Q326432. Os créditos adicionais, classificados em suplementares, especiais e extraordinários, compreendem as autorizações de despesa não computadas ou insuficientemente dotadas na Lei do Orçamento. Certo.

• Para que a questão em análise seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre os créditos adicionais. Sobre esse assunto, vejamos qual das alternativas apresenta os tipos de créditos adicionais.

  De acordo com a lei 4.230/64 (Art.41, I, II e III) temos os seguintes créditos adicionais:

  • Suplementares, os destinados a reforço de dotação orçamentária.
  • Especiais, os destinados a despesas para as quais não haja dotação orçamentária específica (na Lei Orçamentária Anual - LOA).
  • Extraordinários, os destinados a despesas urgentes e imprevistas, em caso de guerra, comoção intestina ou calamidade pública.

  Diante das opções e vendo o assunto acima, concluímos que a alternativa "E" é a correta.

  GABARITO: E

  Fonte:

  LEI N° 4.320, DE 17 DE MARÇO DE 1964

• Créditos Adicionais

  • Suplementares: reforço de dotação já existente;
  • Especiais: despesas para as quais não haja dotação orçamentária;
  • Extraordinários: despesas imprevisíveis e urgentes.

  Gab. E

• Questão sobre os créditos adicionais, importantes mecanismos retificadores do orçamento.
  
  
  O processo orçamentário no modelo federal começa logo no início do ano com a elaboração de pré-propostas, passa pela consolidação realizada pelo órgão central do orçamento e o envio do projeto de LOA pelo Presidente até 31 de agosto. Aprovado o projeto pelo Plenário do Congresso Nacional, sua vigência geralmente terá início apenas no próximo exercício financeiro.
  
  
  Repare que um período longo de tempo existe entre a elaboração e o início da execução do orçamento, sendo necessário adequar o que foi planejado com a realidade.
  
  
  Para conciliar essa situação a Lei n.º 4.320/64 permite os créditos adicionais, que são autorizações de despesa não computadas ou insuficientemente dotadas na Lei de Orçamento.
  
  
  De acordo com o art. 41 da respectiva lei, os créditos adicionais dividem-se em três:
  
  
  (1) suplementares, destinados a reforço de dotação orçamentária – “suplementam" a dotação existente.
  
  
  (2) especiais, destinados a despesas para as quais não haja dotação orçamentária específica.
  
  
  (3) extraordinários, destinados a despesas urgentes e imprevistas, em caso de guerra, comoção intestina ou calamidade pública.
  
  
  Dica! Nesse momento conturbado que vivemos por causa da pandemia, vale ressaltar a importância dos créditos extraordinários que foram abertos em 2020 pelo Governo para combater o Corona Vírus. Outros exemplos práticos de créditos extraordinários abertos são: a tragédia de Brumadinho (MG) ou ainda, as enchentes/desmoronamentos no Rio de Janeiro em 2010.
  
  
  Feita a revisão, já podemos analisar cada uma das afirmativas:
  
  
  A) Errada. Não existem créditos adicionais complementares e nem opcionais.
  
  
  B) Errada. Vide alternativa A.
  
  
  C) Errada. Vide alternativa A.
  
  
  D) Errada. Vide alternativa A.
  
  
  E) Certa. Créditos adicionais podem ser suplementares, especiais ou extraordinários.
  
  
  Dica! Não confunda esses créditos adicionais com os créditos iniciais ou ordinários - originalmente autorizados na LOA.
  
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra E.

• GAB E

  Art. 40 da Lei nº 4.320/64. São créditos adicionais as autorizações de despesa não computadas ou insuficientemente dotadas na Lei de Orçamento.

  Conforme o art. 41 da Lei nº 4.320/64, os créditos adicionais são classificados em:

  1. SUPLEMENTARES, são os destinados a reforço de dotação orçamentária;
  2. ESPECIAIS, são os destinados a despesas para as quais não haja dotação orçamentária específica;
  3. EXTRAORDINÁRIOS, são os destinados a despesas urgentes e imprevistas, em caso de guerra, comoção intestina ou calamidade pública.

  FONTE: MEUS RESUMOS

  OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: [phone])

Questão 5392300

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Contabilidade Pública
• Assuntos: Classificação da Receita Orçamentária na Contabilidade Pública; Ingressos e Dispêndios Públicos

O artigo 11 da Lei n. 4.320/64 classificou a receita orçamentária em duas categorias econômicas: receitas correntes e receitas de capital. Com relação as receitas correntes, é CORRETO afirmar-se que:

• A. São receitas não tributárias, de contribuições, patrimonial, agropecuária, industrial, de serviços e outras e, ainda, as provenientes de recursos financeiros recebidos de outras pessoas de direito público ou privado, quando destinadas a atender despesas classificáveis em despesas correntes.
• B. São receitas tributárias, de contribuições, patrimonial, agropecuária, industrial, de serviços e outras e, ainda, as provenientes de recursos financeiros recebidos de outras pessoas de direito público ou privado, quando destinadas a atender despesas classificáveis em despesas correntes.
• C. São receitas tributárias, de contribuições, patrimonial, agropecuária, industrial, de serviços e outras e, ainda, as provenientes de recursos financeiros recebidos de outras pessoas de direito público ou privado, quando destinadas a atender despesas classificáveis em despesas correntes.
• D. São receitas tributárias, de contribuições, patrimonial, agropecuária, industrial, de serviços e outras e, ainda, as provenientes de recursos financeiros recebidos de outras pessoas de direito público ou privado, sendo vedado as destinadas a atender despesas classificáveis em despesas correntes.
• E. São receitas tributárias, de contribuições, patrimonial, agropecuária, industrial, de serviços e outras, com exceção das provenientes de recursos financeiros recebidos de outras pessoas de direito público ou privado, quando destinadas a atender despesas classificáveis em despesas correntes.

Gabarito: B

Comentários

• Qual diferença entre a B e a C?

Questão 5392303

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Não definido

A Demonstração do Fluxo de Caixa, pode ser apresentado a partir de dois métodos: o Direto e o Indireto. Considerando-se o Método Indireto, considere as afirmações relativas a contas presentes nas respectivas atividades:

I.Atividades Operacionais - Amortização e Lucro líquido do Exercício.

II.Atividades de Investimentos - Recebimento de débitos de coligadas e Compra de ações de coligadas.

III.Atividades de Financiamentos - Títulos descontados e Lucros Antecipados.

IV.Atividades Operacionais - Pagamento de despesas Financeiras e Redução de Estoques.

V.Atividades de Investimentos - Venda de Móveis e Utensílios e Aumento de depósitos judiciais.

A única opção INCORRETA é a:

• A. V.
• B. III.
  
• C. IV.
• D. II.
• E. I.

Gabarito: X

Questão 5392306

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Contabilidade Pública
• Assuntos: Balanço Financeiro - BF; Demonstrações Contábeis

A Estrutura do Balanço Financeiro, definido pela Lei nº 4.320/64, em seu anexo 13, estabelece sua formatação em duas colunas, cujos saldos se igualam ao final do exercício. Com relação a estas duas colunas que compõem a estrutura do Balanço Financeiro, são denominadas (independentemente da posição, se esquerda ou direita):

• A. Ativo (Dispêndios) e Passivo (Ingressos).
• B. Ativo (Ingressos) e Passivo (Dispêndios).
• C. Receitas (Ingressos) e Despesas (Dispêndios).
• D. Receitas (Dispêndios) e Despesas (Ingressos).
• E. Orçamentário (Ingressos) e Extraorçamentários (Dispêndios).

Gabarito: C

Questão 5392309

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Balanço Patrimonial; Patrimônio Líquido

Considerando-se as alterações efetuadas na estrutura do Balanço Patrimonial em virtude da Lei nº 11.638/07, conceba a seguinte composição de contas atribuídas ao Patrimônio Líquido da Empresa ABC:

Capital Social = R$ 100.000,00; Capital a Integralizar = R$ 30.000,00; Ágio na emissão de ações = R$ 20.000,00; Reserva Legal = R$ 10.000,00; Ações em Tesouraria = R$ 25.000,00

Tendo por base esta composição, podemos afirmar que o valor do Patrimônio Líquido desta empresa é:

• A. R$ 75.000,00
• B. R$ 160.000,00
• C. R$ 155.000,00
• D. R$ 185.000,00
• E. R$ 175.000,00

Gabarito: A

Comentários

• Capital Social = R$ 100.000,00

  (-) Capital a Integralizar = R$ 30.000,00

  + Ágio na emissão de ações = R$ 20.000,00

  + Reserva Legal = R$ 10.000,00

  (-) Ações em Tesouraria = R$ 25.000,00

  _________________________________________

  R$ 75.000,00 (Letra A)

Questão 5392312

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
• Assuntos: Introdução ao Orçamento Público; Orçamento Público em AFO

Das afirmações abaixo. todas elas referentes ao Orçamento Público, a ÚNICA opção cujo teor contém uma sentença INCORRETA é:

• A. Fixa o montante dos recursos a serem aplicados na consecução dos programas públicos.
• B. O orçamento público é ato administrativo revestido de força legal.
• C. Estabelece um conjunto de ações a serem realizadas, durante um período de tempo determinado.
• D. Estima o montante das fontes de recursos a serem arrecadados pelos órgãos e pelas entidades públicas.
• E. O orçamento público é o ato judiciário, revestido de força legal.

Gabarito: E

Comentários

• O orçamento público é o instrumento de planejamento que estima as receitas que o governo espera arrecadar ao longo do próximo ano e, com base nelas, autoriza um limite de gastos a ser realizado com tais recursos.

• Gabarito: Letra E

• A questão pede o conhecimento do conceito de ORÇAMENTO PÚBLICO, em sentido estrito. Portanto, trata do conceito da Lei Orçamentária Anual (LOA).
  
  
  Segue o art. 165, Constituição Federal de 1988 (CF/88):
  
  
  “Leis de iniciativa do Poder Executivo estabelecerão:
  
  
  I - o plano plurianual;
  II - as diretrizes orçamentárias;
  III - os orçamentos anuais".
  
  
  A LOA é uma lei de iniciativa do Chefe do Poder Executivo, aprovada pelo Poder Legislativo, que estima receitas e fixa despesas para um determinado exercício financeiro.
  
  
  Então, a LOA:
  
  
  1) é um instrumento de planejamento, de acordo com o art. 165, CF/88;
  
  
  2) dispõe sobre a estimativa (previsão) da receita e fixação da despesa, cumprindo com os Princípios da Exclusividade e do Equilíbrio; e
  
  
  3) é válida para um exercício financeiro, cumprindo com o Princípio da Anualidade.
  
  
  O Princípio da Legalidade orçamentária está positivado nos arts. 37, 165 e 166 da CF/88. Esse princípio dispõe que cabe ao Poder Público fazer ou deixar de fazer somente aquilo que a lei expressamente autorizar, ou seja, subordina-se aos ditames da lei.
  
  
  A LOA e a lei que instituir créditos suplementares e especiais, aprovados pelo legislativo, são os instrumentos legais que autorizam a aplicação dos recursos públicos. Não pode haver despesa pública sem a autorização legislativa prévia.
  
  
  Portanto, as alternativas A, B, C e D estão inseridas no contexto explicado acima, todas corretas. Já a alternativa E, está incorreta, pois a LOA é um instrumento de planejamento de iniciativa do Chefe do Poder Executivo, NÃO sendo ato judiciário.
  
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra E.

• Questão 1218770) O Orçamento Público é um documento que dá autorização aos entes públicos para receber e gastar recursos financeiros. É, portanto, um ato administrativo revestido de força legal que estabelece um conjunto de ações a serem realizadas durante um período de tempo determinado, estimando o total de recursos a serem arrecadados pelas entidades públicas e fixando, baseado na previsão de receitas, o montante a ser aplicado na execução dos programas de trabalho. A técnica orçamentária que consiste na interligação do planejamento com o orçamento, de modo que seja elaborado um programa de trabalho, expresso por um conjunto de ações a serem realizadas, em que são identificados os recursos necessários para sua execução, é chamada de Orçamento Programa.

Questão 5392315

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
• Assuntos: Instrumentos de Planejamento; Orçamento Público em AFO

Com relação ao Plano Plurianual (PPA), que institui diretrizes, objetivos e metas à administração Pública relativas às despesas de capital, podemos destacar alguns aperfeiçoamentos. Observe as afirmações abaixo, respeito a estes aperfeiçoamentos que objetivam a:

I.Organizar os programas para melhor equilíbrio entre custo, qualidade e prazo.

II.Assegurar compatibilidade com a orientação estratégica e com os recursos disponíveis.

III.Estimular parcerias internas e externas.

IV.Criar condições para o aperfeiçoamento constante, quanto à qualidade e produtividade.

V.Dar perfeita transparência à aplicação dos recursos e aos resultados obtidos.

Podemos considerar como VERDADEIRAS as afirmações contidas em:

• A. I, II, III, IV e V.
• B. Somente I, II, III e V.
• C. Somente I, III, IV e V.
• D. Somente I, II, III e IV .
• E. Somente I, II, IV e V.

Gabarito: A

Comentários

Questão 5392318

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Atos e Fatos Contábeis; Contabilidade - Noções Gerais

Em relação aos fatos administrativos de natureza contábil, que têm relação com o grupo de contas classificadas como Patrimônio Líquido, podemos classificá-las em dois grupos; os fatos Modificativos e os fatos Permutativos. Com referência a estes fatos, são feitas as seguintes afirmações:

I.Fato Permutativo: ocorre quando não se altera o valor do Patrimônio Líquido.

II.Fato Modificativo: ocorre quando altera o valor do Patrimônio Líquido e pode apenas ser aumentativo.

III.Fato Modificativo: ocorre quando altera o valor do Patrimônio Líquido e pode ser classificado em aumentativo e diminutivo.

IV.Fato Modificativo: ocorre quando altera o valor do Patrimônio Líquido e pode apenas ser diminutivo.

V.Fato Permutativo: ocorre quando não se altera o valor do Patrimônio Líquido e pode ser classificado em transitório e permanente.

A ÚNICA opção CORRETA é:

• A. Somente II e IV.
• B. Somente I e III.
• C. Somente IV e V.
• D. Somente I e IV.
• E. Somente II e V.

Gabarito: B

Comentários

• (B)

  Fato Contábil É tudo que provoca modificação, qualitativa e/ou quantitativa, no Patrimônio da entidade. O fato contábil é também denominado de fato administrativo.

  Permutativos: são os fatos que NÃO alteram o Patrimônio Líquido;

  Modificativos: são os fatos que alteram o Patrimônio Líquido;

  Mistos ou Compostos: são os fatos que envolvem simultaneamente um fato permutativo e um fato modificativo.

  (II) Errado: "apenas ser aumentativo."

  (IV) Errado: "apenas ser diminutivo."

Questão 5392321

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Não definido

Abaixo encontram-se listados exemplos de Ingressos financeiros de natureza extraorçamentários, com EXCEÇÃO da apresentada na opção:

• A. Receita de operações de crédito.
• B. Recebimento de depósitos de terceiros.
• C. Inscrição em Restos a Pagar.
• D. Fianças.
• E. Devolução de caução em dinheiro.

Gabarito: X

Questão 5392324

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Demonstração do Valor Adicionado – DVA

Assinale a única alternativa INCORRETA em relação a Demonstração do Valor Adicionado (DVA):

• A. A DVA evidencia a riqueza gerada pela companhia, a sua distribuição e a parcela não distribuída.
• B. A DVA passou a ser obrigatório a partir de 2008, em substituição a DOAR (Demonstração das Origens e Aplicações dos Recursos).
• C. A DVA passou a ser obrigatória somente para as sociedades de capital aberto a partir de 2008, sendo facultativa para as demais entidades.
• D. A DVA está fundamentada em princípios macroeconômicos, buscando apresentar a parcela de contribuição de cada entidade na formação do PIB.
• E. O CPC 09, apresenta as orientações e serem seguidas quanto a sua elaboração.

Gabarito: B

Comentários

• Errei, "but" a DOAR foi substituída pela DFC (CPC.03) e NÃO pela DVA (CPC-09).

  Bons estudos.

• Gabarito B

  A DVA somente é obrigatória para companhias de capital aberto!

• Hoje, quem faz o papel de informar sobre as variações de patrimônio de uma empresa é a DVA (substituiu a DOAR). A apresentação deste documento é obrigatória a todas as empresas de capital aberto.

• Quem substituiu a DOAR foi a DFC! E, além disso, a DVA só é obrigatória para companhias de Capital aberto!

  Sendo assim, o gabarito é a letra B

Questão 5392327

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Contabilidade - Noções Gerais; Contas: Plano, Teoria e Classificação

"O Plano de Contas consiste em um rol de contas contábeis que visa padronizar e facilitar ao usuário da informação a compreensão das informações e os respectivos valores representados por cada conta que compõe o patrimônio da entidade". (HADDAD e MOTA, p. 97, 2015). Com base nesta premissa, podemos concluir que a estrutura do Plano de Contas, para o trabalho do Contador Público, tem como objetivos, de forma sucinta:

I.Realçar o estado patrimonial e suas variações.

II.Padronizar o nível de informação dos órgãos da Administração Direta e Indireta.

III.Permitir, por meio da relação de contas e tabelas, a manutenção de um sistema integrado de informações orçamentárias, financeiras e patrimoniais na Administração Pública federal.

A opção VERDADEIRA é:

• A. I, II e III
• B. Somente I e III
• C. Somente II e III
• D. Somente I e II
• E. Nenhuma das alternativas.

Gabarito: A

Comentários

• I. Certa. A natureza da informação evidenciada pelas contas das quatro primeiras classes, 1 a 4, é Patrimonial, ou seja, informa a situação do Patrimônio da Entidade Pública.

  Fonte: MCASP

Questão 5392330

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Demonstração do Resultado do Exercício; Noções Gerais de Demonstração do Resultado do Exercício

Com relação a Demonstração do Resultado do Exercício, observe as afirmações feitas abaixo:

I.É importante peça para a análise da situação econômica da empresa.

II.É importante peça para a análise da situação financeira da empresa.

III.É importante peça para análise da situação econômico-financeira da empresa.

IV.É obrigatório, a partir da Lei 11.638/07, apenas para as empresas de capital aberto.

V.A Receita Bruta corresponde ao valor do faturamento, após deduções de Devoluções e Abatimentos.

Está CORRETA a afirmação contida na opção:

• A. IV.
• B. V.
• C. III.
• D. II.
• E. I.

Gabarito: C

Questão 5395858

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador; IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem

Se 3% dos eleitores de uma cidade votou no candidato A, 20% votou no candidato B, 52% votou no candidato C e 22.375 eleitores não tiveram votos válidos, quantos votos teve o candidato mais votado?

• A. O candidato mais votado teve 46.540 votos.
• B. O candidato mais votado teve 34.905 votos.
• C. O candidato mais votado teve 89.500 votos.
• D. O candidato mais votado teve 22.375 votos.
• E. O candidato mais votado teve 67.125 votos.

Gabarito: A

Comentários

• Se 75% votaram, então 25% não e equivale a 22375.

  Portanto

  22375-------- 25%

  X-----------------100%

  X= 89500

  Aí é só pegar a porcentagem do mais votado.

  52% de 89500

  46540

  Gabarito A

• Pessoal, sabemos que 3% dos eleitores de uma cidade votou no candidato A, 20% votou no candidato B, 52% votou no candidato C...

   

  Então, podemos dizer que, os candidatos A, B e C tiveram 3%+20%+52%=75%

  3%+20%+52%=75% do total de votos dessa cidade!...

   

  Oras, sabemos que 22.375 eleitores não tiveram votos válidos... Dessa forma, podemos dizer que 100%−75%=25%

  100%−75%=25% do total de votos dessa cidade não foram votos válidos!...

   

  Agora, se 22.375 eleitores correspondem a 25% do total de votos, então a quantos eleitores vai corresponder os 52% dos votos que o candidato C (mais votado) recebeu?...

   

  Montando uma regra de três simples, teremos:

   

  22.375eleitores⟶25%

  22.375eleitores⟶25%

  x⟶52%

  x⟶52%

   

  Multiplicando em X, ficaremos com:

   

  25x=1.163.500

  25x=1.163.500

   

  x=1.163.500

  25

  x=1.163.50025

   

  x=46.540eleitores

  x=46.540eleitores

   

  Pronto!!... O candidato mais votado teve 46.540 votos...

  comentário do professor Marcos Lemes do tecconcursos, acho que as questões do qconcursos tem poucos comentários de professores, pelo tamanho da plataforma deveriam ter mais questões comentadas pelos professores.

Questão 5395903

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador; IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2020; Educação nas Questões Sociais; Questões Sociais

Com a pandemia do novo coronavírus e a necessidade de isolamento social, uma modalidade de ensino que já vinha conquistando um espaço considerável, principalmente nas escolas de nível superior, foi adaptada e utilizada também na educação básica. Qual o nome desta modalidade de ensino?

• A. Educação à Distância.
• B. Educação Inclusiva.
• C. Educação Presencial.
• D. Educação Seriada.
• E. Educação de Jovens e Adultos.

Gabarito: A

Comentários

• Nossa, eu até gosto que repita algumas perguntas, mas tá repetindo demais, será que é só eu que estou incomodada com isso!!!

• Letra A