Prova IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo

Questão 2556481

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Assistente Social; IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo; IF-SC - 2017 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Decreto n° 9.057 de 2017 - Regulamenta o art. 80 da Lei n° 9.394 de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional; Educação a Distância – Decretos e portarias; Legislação da Educação; Normas Educacionais dos Estados

Considerando o Decreto n° 9.057 de 2017 e a atuação do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) na Educação a Distância, julgue V para sentenças verdadeiras e F para sentenças falsas:

( ) As Instituições de Ensino Superior (IES) passam a ter permissão para criar polos sem a necessidade de visita de avaliação do Ministério da Educação.

( ) Ao IFSC o decreto permite a oferta de educação superior a distância e interdiz a oferta de educação básica.

( ) O Decreto permite que instituições brasileiras como o IFSC tenham polos de educação a distância no exterior.

( ) Ao estabelecer proibição à oferta da educação básica na modalidade a distância o Decreto apresenta algumas situações emergenciais em que tal regra pode ser rompida, como no caso de pessoas que estejam impedidas de acompanhar o ensino presencial por motivo de saúde.

( ) O IFSC tem a obrigatoriedade de solicitar ao Ministério da Educação credenciamento para a oferta de cursos superiores na modalidade a distância.

( ) Os cursos de pós-graduação lato sensu na modalidade a distância devem ter as atividades presenciais realizadas exclusivamente nos polos da oferta.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo:

• A. F, F, F, V, V, V
• B. F, V, F, V, V, V
• C. V, V, V, F, F, F
• D. F, V, F, F, F, V
• E. V, F, V, F, F, F

Gabarito: E

Comentários

• Art. 4º  As atividades presenciais, como tutorias, avaliações, estágios, práticas profissionais e de laboratório e defesa de trabalhos, previstas nos projetos pedagógicos ou de desenvolvimento da instituição de ensino e do curso, serão realizadas na sede da instituição de ensino, nos polos de educação a distância ou em ambiente profissional, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais. 

  Art. 8º  Compete às autoridades dos sistemas de ensino estaduais, municipais e distrital, no âmbito da unidade federativa, autorizar os cursos e o funcionamento de instituições de educação na modalidade a distância nos seguintes níveis e modalidades:

  I - ensino fundamental, nos termos do § 4º do art. 32 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996;

  II - ensino médio, nos termos do § 11 do art. 36 da Lei nº 9.394, de 1996;

  III - educação profissional técnica de nível médio;

  IV - educação de jovens e adultos; e

  V - educação especial. 

  Art. 9º  A oferta de ensino fundamental na modalidade a distância em situações emergenciais, previstas no § 4º do art. 32 da Lei nº 9.394, de 1996, se refere a pessoas que:

  I - estejam impedidas, por motivo de saúde, de acompanhar o ensino presencial;

  II - se encontrem no exterior, por qualquer motivo;

  III - vivam em localidades que não possuam rede regular de atendimento escolar presencial;

  IV - sejam transferidas compulsoriamente para regiões de difícil acesso, incluídas as missões localizadas em regiões de fronteira; ou

  V - estejam em situação de privação de liberdade.

  Art. 10.  A oferta de educação básica na modalidade a distância pelas instituições de ensino do sistema federal de ensino ocorrerá conforme a sua autonomia e nos termos da legislação em vigor. 

  Art. 14.  As instituições de ensino credenciadas para a oferta de educação superior na modalidade a distância que detenham a prerrogativa de autonomia dos sistemas de ensino federal, estaduais e distrital independem de autorização para funcionamento de curso superior na modalidade a distância. 

•  

  Gabarito letra E.

• (V) O Decreto permite que instituições brasileiras como o IFSC tenham polos de educação a distância no exterior.

  Decreto 9057/2017

  Art. 5º O polo de educação a distância é a unidade acadêmica e operacional descentralizada, no País ou no exterior, para o desenvolvimento de atividades presenciais relativas aos cursos ofertados na modalidade a distância. 

  (F ) Ao estabelecer proibição à oferta da educação básica na modalidade a distância o Decreto apresenta algumas situações emergenciais em que tal regra pode ser rompida, como no caso de pessoas que estejam impedidas de acompanhar o ensino presencial por motivo de saúde.

  Segundo o Art 8º do decreto a educação básica na modalidade a distância não é proibida, mas a questão traz uma pegadinha, pois há no artigo seguinte casos em que em situações emergenciais o aluno possa se beneficiar.

  ( F) O IFSC tem a obrigatoriedade de solicitar ao Ministério da Educação credenciamento para a oferta de cursos superiores na modalidade a distância.

  Art. 11. As instituições de ensino superior privadas deverão solicitar credenciamento para a oferta de cursos superiores na modalidade a distância ao Ministério da Educação. 

  ( F ) Os cursos de pós-graduação lato sensu na modalidade a distância devem ter as atividades presenciais realizadas exclusivamente nos polos da oferta.

  Art. 15. Os cursos de pós graduação lato sensu na modalidade a distância poderão ter as atividades presenciais realizadas em locais distintos da sede ou dos polos de educação a distância.

• A letra A está respaldada pela portaria de n11 de 2017.

• Interdiz = proíbe.

Questão 2556484

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Assistente Social; IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo; IF-SC - 2017 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Cargo, emprego, função

De acordo com o previsto na Lei n° 8.112 de 1990 - que dispõe sobre o regime jurídico único dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais - sobre a jornada de trabalho dos servidores é CORRETO afirmar:

• A. Os servidores cumprirão jornada de trabalho fixada em razão das atribuições pertinentes aos respectivos cargos, respeitada a duração máxima do trabalho semanal de quarenta e quatro horas e observados os limites mínimo e máximo de oito horas e dez horas diárias, respectivamente.
• B. O ocupante de cargo em comissão ou função de confiança submete-se a regime de dedicação parcial e exclusiva ao serviço, não podendo ser convocado no interesse da Administração.
• C. Os servidores docentes e técnicos administrativos cumprirão jornada de trabalho de 30 horas semanais.
• D. Os servidores cumprirão jornada de trabalho fixada em razão das atribuições pertinentes aos respectivos cargos, respeitada a duração máxima do trabalho semanal de quarenta horas e observados os limites mínimo e máximo de seis horas e oito horas diárias, respectivamente.
• E. Os servidores docentes cumprirão jornada de trabalho de 40 horas semanais e os técnicos administrativos cumprirão jornada de trabalho de 44 horas semanais.

Gabarito: D

Comentários

• LEI 8.112/90

   

  Art. 19.  Os servidores cumprirão jornada de trabalho fixada em razão das atribuições pertinentes aos respectivos cargos, respeitada a duração máxima do trabalho semanal de quarenta horas e observados os limites mínimo e máximo de seis horas e oito horas diárias, respectivamente.      

          § 1o  O ocupante de cargo em comissão ou função de confiança submete-se a regime de integral dedicação ao serviço, observado o disposto no art. 120, podendo ser convocado sempre que houver interesse da Administração.          

          § 2o  O disposto neste artigo não se aplica a duração de trabalho estabelecida em leis especiais.

   

  GABARITO D

• Um adendo pra ficar bem ligeiro na hora das questões:

   

  De acordo com a CF/88

  Art. 7ª - XIII - duração do trabalho normal não superior a oito horas diárias e quarenta e quatro semanais, facultada a compensação de horários e a redução da jornada, mediante acordo ou convenção coletiva de trabalho;

   

  De acordo com a Lei 8.112/90

  Art. 19.  Os servidores cumprirão jornada de trabalho fixada em razão das atribuições pertinentes aos respectivos cargos, respeitada a duração máxima do trabalho semanal de quarenta horas e observados os limites mínimo e máximo de seis horas e oito horas diárias, respectivamente. 

• D

  Lei 8112/90

         Art. 19.  Os servidores cumprirão jornada de trabalho fixada em razão das atribuições pertinentes aos respectivos cargos, respeitada a duração máxima do trabalho semanal de quarenta horas e observados os limites mínimo e máximo de seis horas e oito horas diárias, respectivamente.     

• Vejamos cada afirmativa:
  
  a) Errado:
  
  Na realidade, a jornada semanal máxima é de 40 horas (e não de 44 horas), bem como os limites diárias são de 6 a 8 horas (e não de 8 a 10 horas), tudo nos termos do art. 19 da Lei 8.112/90:
  
  "Art. 19.  Os servidores cumprirão jornada de trabalho fixada em razão das atribuições pertinentes aos respectivos cargos, respeitada a duração máxima do trabalho semanal de quarenta horas e observados os limites mínimo e máximo de seis horas e oito horas diárias, respectivamente."
  
  b) Errado:
  
  Em rigor, no caso de ocupante de cargo em comissão ou função de confiança, o regime de dedicação é integral, e não apenas parcial, como aduzido pela Banca. No ponto, eis o art. 19, §1º, da Lei 8.112/90:
  
  "Art. 19 (...)
  § 1^o  O ocupante de cargo em comissão ou função de confiança submete-se a regime de integral dedicação ao serviço, observado o disposto no art. 120, podendo ser convocado sempre que houver interesse da Administração."  
  
  c) Errado:
  
  Simplesmente não há base normativa que confira respaldo à jornada de trabalho sustentada no presente item. Refira-se que, quanto aos servidores docentes, no âmbito federal, aplica-se o disposto na Lei 12.772/2012, que assim preconiza:
  
  "Art. 20. O Professor das IFE, ocupante de cargo efetivo do Plano de Carreiras e Cargos de Magistério Federal, será submetido a um dos seguintes regimes de trabalho:
  
  I - 40 (quarenta) horas semanais de trabalho, em tempo integral, com dedicação exclusiva às atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão institucional; ou
  
  II - tempo parcial de 20 (vinte) horas semanais de trabalho."
  
  d) Certo:
  
  Trata-se de proposição plenamente de acordo com o teor do art. 19, caput, da Lei 8.112/90, acima colacionado.
  
  e) Errado:
  
  Novamente de acordo o acima transcrito art. 19, caput, percebe-se não ser correto sustentar a existência de jornada de trabalho de 44 horas semanais.
  
  
  Gabarito do professor: D
  
  

Questão 2556487

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Assistente Social; IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo; IF-SC - 2017 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Acumulação de cargos e funções; Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Cargo, emprego, função

A avaliação do estágio probatório de servidor nomeado para cargo de provimento efetivo será realizada observando-se a sua aptidão e capacidade para o desempenho do cargo. Neste período, de acordo com o previsto na Lei n° 8.112/1990 serão observados os seguintes fatores:

• A. disciplina, responsabilidade, eficiência e coragem.
• B. pontualidade, lealdade, capacidade de iniciativa, produtividade e responsabilidade.
• C. assiduidade, disciplina, capacidade de iniciativa, produtividade e responsabilidade.
• D. efetividade, eficiência e eficácia no desempenho das funções.
• E. proatividade, regularidade, efetividade e compatibilidade.

Gabarito: C

Comentários

• CD de RAP

  Capacidade de iniciativa;

  Disciplina;

   

  Responsabilidade;

  Assiduidade;

  Produtividade.

• Art.20 da 8112

   I - assiduidade;

   II - disciplina;

   III - capacidade de iniciativa;

    IV - produtividade;

    V- responsabilidade.

   

  Obs: O macete do Allan Souza é muito bom!

• OUTROS PONTOS IMPORTANTES SOBRE O ESTÁGIO PROBATÓRIO

   

  embora o art. 20 da lei 8.112/90 estabeleça 24 meses de estágio probatório, a regra a ser aplicada é a da Constituição Federal que estabelece 3 anos.

   

  Durante o estágio o servidor só terá direito aos seguintes afastamentos e licenças:

  ·         Licença por motivo de doença na pessoa da família;

  ·         Licença por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro;

  ·         Licença para o serviço militar;

  ·         Licença para a atividade política;

  ·         Afastamento para mandato eletivo;

  ·         Afastamento para estudo ou missão no exterior;

  ·         Afastamento para servir em organismo internacional do qual o Brasil participe.

  ·         Afastamento para participar de curso de formação decorrente de aprovação em concurso.

   

  O servidor em estágio poderá ocupar QUALQUER cargo em comissão ou função de confiança, também poderá ser cedido para ocupar cargo de natureza especial.

   

  Para a dispensa do servidor ainda não estável é necessário processo administrativo. Contudo se o cargo for extinto, será exonerado. Já o servidor reprovado no estágio probatório será exonerado ou reconduzido ao cargo anteriormente ocupado, se estável.

   

  Após aprovação no estágio probatório o servidor adquiri a estabilidade. Desse modo só perderá o cargo por sentença judicial transitada em julgado, processo administrativo assegurado a ampla defesa, por procedimento de avaliação de desempenho (art. 41,§1º CF) ou por redução de despesas.

   

• PADRI

   

  PRODUTIVIDADE

  ASSIDUIDADE

  DISCIPLINA

  RESPONSABILIDADE

  INICIATIVA

• LETRA C

   

  MACETE : Dilma Rouba no PAC

          I - Assiduidade;

          II - Disciplina;

          III - Capacidade de iniciativa;

          IV - Produtividade;

          V- Responsabilidade.

   

• Todo estágiario sabe que tem que ser RAPID se não...

        

         V- Responsabilidade

          I - Assiduidade;

          IV - Produtividade;

          III - Capacidade de Iniciativa;

          II - Disciplina;

    

          BOAS FESTAS

          .

   

• CORAGEM FOI BOM KKKKKKKKKKKKKKKK

• Fixei como A-CA-DI-PRO-RE, não esqueci mais!

• A CA DI PRO RE 

  ASSIDUIDADE

  CAPACIDADE DE INICIATIVA

  DISCIPLINA

  PRODUTIVIDADE 

  RESPONSABILIDADE 

  ALÔ VOCÊ!!! Evandro Guedes 

• Letra C

  Assiduidade 

  Responsabilidade 

  Capacidade de iniciativa

  Disciplina

  Produtividade

• Coragem, tem que ter coragem mesmo, kkkkk!

• Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca dos agentes públicos, em especial acerca da Lei 8.112/1990. Vejamos:

  Art. 20, Lei 8.112/90. Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores:           

  I - assiduidade;

  II - disciplina;

  III - capacidade de iniciativa;

  IV - produtividade;

  V- responsabilidade.

  Dito isso:

  A. ERRADO. Disciplina, responsabilidade, eficiência e coragem. Erros em negrito.

  B. ERRADO. Pontualidade, lealdade, capacidade de iniciativa, produtividade e responsabilidade.

  C. CERTO. Assiduidade, disciplina, capacidade de iniciativa, produtividade e responsabilidade.

  D. ERRADO. Efetividade, eficiência e eficácia no desempenho das funções. Erros em negrito.

  E. ERRADO. Proatividade, regularidade, efetividade e compatibilidade. Erros em negrito.

  GABARITO: ALTERNATIVA C.

Questão 2556490

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Assistente Social; IF-SC - 2017 - IF-SC - Professor - Biologia; IF-SC - 2017 - IF-SC - Professor - Pedagogia; IF-SC - 2017 - IF-SC - Professor - Português; IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo; IF-SC - 2017 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Ética na Administração Pública
• Assuntos: Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

De acordo com o Decreto n° 1.171 de 22/06/1994, analise as afirmações:

I. Tal decreto trata do Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, apresentando as regras deontológicas, os principais deveres do servidor público, bem como suas vedações, além dos seus direitos e vantagens.

II. É vedado ao servidor público fazer uso de informações privilegiadas obtidas no âmbito interno de seu serviço, em benefício próprio, de parentes e de amigos ou de terceiros.

III. Toda pessoa tem direito à verdade. O servidor não pode omiti-la ou falseá-la, ainda que contrária aos interesses da própria pessoa interessada ou da Administração Pública.

IV. A publicidade de qualquer ato administrativo constitui requisito de eficácia e moralidade, mesmo em casos de segurança nacional, investigações policiais ou de interesse superior do Estado ou da Administração Pública. Sua omissão enseja comprometimento ético contra o bem comum, imputável a quem a negar.

V. A função pública deve ser tida como exercício profissional e, portanto, se integra na vida particular de cada servidor público. Assim, os fatos e atos verificados na conduta do dia-a-dia em sua vida privada poderão acrescer ou diminuir o seu bom conceito na vida funcional.

Assinale a opção CORRETA:

• A. As afirmações I, II, III, IV e V estão corretas.
• B. As afirmações II, III, IV e V estão corretas.
• C. As afirmações II, III e IV estão corretas.
• D. As afirmações I, II e IV estão corretas.
• E. As firmações II, III e V estão corretas.

Gabarito: E

Comentários

• Correta, E
  
  I. Tal decreto trata do Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, apresentando as regras deontológicas, os principais deveres do servidor público - CORRETO - bem como suas vedações, além dos seus direitos e vantagens - ERRADO.

  
  II. É vedado ao servidor público fazer uso de informações privilegiadas obtidas no âmbito interno de seu serviço, em benefício próprio, de parentes e de amigos ou de terceiros.
  
  Decreto 1171/94 - XV - É vedado ao Servidor Público - m) fazer uso de informações privilegiadas obtidas no âmbito interno de seu serviço, em benefício próprio, de parentes, de amigos ou de terceiros.

  
  III. Toda pessoa tem direito à verdade. O servidor não pode omiti-la ou falseá-la, ainda que contrária aos interesses da própria pessoa interessada ou da Administração Pública.
  
  Decreto 1171/94 - VIII - Toda pessoa tem direito à verdade. O servidor não pode omiti-la ou falseá-la, ainda que contrária aos interesses da própria pessoa interessada ou da Administração Pública. Nenhum Estado pode crescer ou estabilizar-se sobre o poder corruptivo do hábito do erro, da opressão ou da mentira, que sempre aniquilam até mesmo a dignidade humana quanto mais a de uma Nação.

  
  IV. A publicidade de qualquer ato administrativo constitui requisito de eficácia e moralidade - CORRETO - mesmo em casos de segurança nacional, investigações policiais ou de interesse superior do Estado ou da Administração Pública - ERRADO. Sua omissão enseja comprometimento ético contra o bem comum, imputável a quem a negar - CORRETO.

  
  V. A função pública deve ser tida como exercício profissional e, portanto, se integra na vida particular de cada servidor público. Assim, os fatos e atos verificados na conduta do dia-a-dia em sua vida privada poderão acrescer ou diminuir o seu bom conceito na vida funcional.
  
  Decreto 1171/94 - V - O trabalho desenvolvido pelo servidor público perante a comunidade deve ser entendido como acréscimo ao seu próprio bem-estar, já que, como cidadão, integrante da sociedade, o êxito desse trabalho pode ser considerado como seu maior patrimônio.

• A banca modificou algumas palavras nos textos do decreto (afirmações) que podem pegar o candidato de surpresa.
  Leiam bem pessoal e treinem bastante!

• Cuidado, direitos e vatangens não se encontra no código de ética, esse é o erro da alternativa I.

  Gabarito E

• Fiquei na dúvida com relação a I por causa da frase "além dos seus direitos e vantagens"... (adendo após a última vírgula - típica pegadinha).

  Mas a certeza de que a IV estava errada foi o que me salvou, porque apenas uma alternativa (E) não a dava como correta.

  Publicidade NÃO É para qualquer ato administrativo.

• Concordo. Além do que a declaração de ausência é bem mais ampla do que a abertura da sucessão provisória.

Questão 2556493

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Assistente Social; IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo; IF-SC - 2017 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.892 de 2008 - Instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

Na Lei N° 11.892 de 2008, no §2° do Artigo 2º está expresso:

“§ 2º No âmbito de sua atuação, os Institutos Federais exercerão o papel de instituições acreditadoras e certificadoras de competências profissionais.”

Acreditação e certificação, referem-se respectivamente a:

• A. Registrar os diplomas de outras instituições e emitir diplomas e certificados de seus próprios cursos.
• B. Reconhecer a formação de outras instituições e registrar seus diplomas e certificados.
• C. Credenciar outras escolas e certificar seus próprios alunos.
• D. Apostilar diplomas de outras instituições e registrar seus próprios diplomas.
• E. Emitir e registrar seus diplomas e certificados.

Gabarito: B

Comentários

• A alterativa Correta é a Letra B.

   

  Reconhecer a formação de outras instituições e registrar seus diplomas e certificados.

   

• “§ 2º No âmbito de sua atuação, os Institutos Federais exercerão o papel de instituições acreditadoras e certificadoras de competências profissionais.”

  Gab. B

  Gente, achei isso!

  Instituições Acreditadoras

  Organização de direito privado, com ou sem fins lucrativos, credenciada pela Organização Nacional de Acreditação, com a responsabilidade de proceder à avaliação e certificação da qualidade dos serviços, dentro do processo de acreditação, em nível nacional. (logo, os If´s como organização de direito púbico também podem registrar certificados de outrem... bem, se não for alguém me ajude a entender)

  Também podem realizar outras atividades como a avaliação de diagnóstico organizacional e atividades de sensibilização e capacitação.

  As Instituições Acreditadoras Credenciadas possuem atuação nacional, podendo realizar atividades em qualquer localidade da Federação, independente da localização de sua sede.

  https://www.ona.org.br/Pagina/28/Instituicoes-Acreditadoras

  Obs.: Recorri ao site só para tentar entender o que é uma instituição acreditadora.

• Acreditadoras é citado com o sentido de fazer a revalidação de diplomas, por exemplo, pessoas que fazem medicina em outro país precisam revalidar o diploma para que ele seja reconhecido em território brasileiro. O IF, enquanto instituição acreditadora, detém a autonomia para acreditar nessa certificação a partir de critérios, geralmente, vi que o critério é a realização de uma prova. Reconhecendo assim, a formação de outras instituições.

  E certificadoras, como o próprio nome sugere, podem certificar os conhecimentos, ou seja registrar diplomas e certificados em nome da instituição.

Questão 2556496

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Assistente Social; IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo; IF-SC - 2017 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Considere as afirmações abaixo:

I. Todos os cursos de graduação, assim como a educação básica, deverão cumprir 200 dias letivos de efetiva atividade escolar, excluídos os períodos de recuperação.

II. Segundo a LDB os cursos técnicos integrados podem ser integralizados em três anos com carga horária total de 2400 horas.

III. Segundo a LDB, artigo 41, qualquer pessoa que demonstre saberes pode ser certificada em qualquer nível de ensino da educação profissional.

IV. Os cursos de graduação e pós-graduação devem ter duração de dezoito semanas por semestre, ou trinta e seis semanas por ano.

V. A formação de docentes para a educação profissional pode ser implementada através de cursos, programas e certificação de competências, no âmbito da Rede CERTIFIC.

Qual o conjunto de afirmações está CORRETO?

• A. III, IV e V
• B. I, II, III e V
• C. II e IV
• D. I, II, IV e V
• E. III e IV

Gabarito: B

Comentários

• Art. 41.  O conhecimento adquirido na educação profissional e tecnológica, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos.          (Redação dada pela Lei nº 11.741, de 2008)

• IV. Os cursos de graduação e pós-graduação devem ter duração de dezoito semanas por semestre, ou trinta e seis semanas por ano.

  Art. 47. Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo,
  duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais,
  quando houver.

   

  § 2º Os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio
  de provas e outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora
  especial, poderão ter abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas dos
  sistemas de ensino.

   

  Gab: B. De nada!

• I) Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;  Art. 47. Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. Correta. 

  III) Art. 41.  O conhecimento adquirido na educação profissional e tecnológica, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos.  Correta. 

  Sobre a afirmação IV:

  A implantação da Rede Nacional de Certificação Profissional e Formação Inicial e Continuada – Rede CERTIFIC atende ao que prevê o Art. 41 da Lei No 9.394/96, de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), o Parecer CNE/CEB 16/99 do Conselho Nacional de Educação, o Parecer n. 40/2004 do Conselho Nacional de Educação o § 2º do Art. 2º da Lei no 11.892 de 28 de dezembro de 2008 e a Portaria Interministerial n° 1.082 de 20 de novembro de 2009, conforme destaques abaixo:

  **  Art. 41 da Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional define que “O conhecimento adquirido na educação profissional, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos”.

  **  O Parecer CNE/CEB 16/99, ao tratar das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educacional de Nível Técnico assim se manifestou sobre a matéria: “em escolas técnicas, instituições especializadas em Educação Profissional, ONGs, entidades sindicais e empresas, os conhecimento adquiridos no trabalho também poderão ser aproveitados, mediante avaliação da escola que oferece a referida habilitação profissional, à qual  compete a avaliação, o reconhecimento e a certificação, para prosseguimento ou conclusão de estudos (Artigo 41). A responsabilidade, nesse caso, é da escola que avalia, reconhece e certifica o conhecimento adquirido alhures,considerando-o equivalente aos componentes curriculares do curso por ela oferecido, respeitadas as diretrizes e as normas dos respectivos sistemas de ensino”.

  **  A Lei No 11.892,  que institui a rede federal de educação, de 28 de dezembro de 2008 estabelece no parágrafo segundo do Art. 2° que “ no âmbito de sua atuação os Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia exercerão o papel de instituições acreditadoras e certificadoras de competências profissionais”.

  *** A Portaria Interministerial (MEC e TEM) n° 1.082 de 20 de novembro de 2009 cria a Rede Nacional de Certificação Profissional e Formação Inicial e Continuada - Rede CERTIFIC.

• Só acertei essa pq sabia q a primeira estava certa e a segunda errada.

• GAB B

• "II. Segundo a LDB os cursos técnicos integrados podem ser integralizados em três anos com carga horária total de 2400 horas."

  Aonde que na Lei 9.394/96 tem essa informação? Procurei várias vezes e não encontrei nada.

Questão 2556502

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo; IF-SC - 2017 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Não definido

De acordo com o previsto na Portaria do Ministério da Educação n° 2.519 de 2005, a Comissão Interna de Supervisão da Carreira dos Cargos Técnicos administrativos em Educação terá as seguintes ações, EXCETO:

• A. acompanhar a implantação do plano de carreira em todas as suas etapas, bem como o trabalho da Comissão de Enquadramento.
• B. propor ao Conselho Superior das Instituições as alterações necessárias para o aprimoramento da política de promoção por concursos internos na instituição.
• C. orientar a área de pessoal, bem como os servidores, quanto ao plano de carreira dos cargos técnico-administrativos em educação.
• D. fiscalizar e avaliar a implementação do plano de carreira no âmbito da respectiva instituição federal de ensino.
• E. apresentar propostas e fiscalizar a elaboração e a execução do plano de desenvolvimento de pessoal da instituição federal de ensino e seus programas de capacitação, de avaliação e de dimensionamento das necessidades de pessoal e modelo de alocação de vagas.

Gabarito: A

Questão 2556505

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Assistente Social; IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo; IF-SC - 2017 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil; Políticas Educacionais

Assinale a alternativa CORRETA em que há dois marcos históricos para a Educação Profissional, Científica e Tecnológica no Brasil.

• A. No ano de 1909 é criado o Ministério da Educação e Cultura que passa a supervisionar as Escolas de Aprendizes Artífices e no ano de 1937 as Escolas de Aprendizes Artífices são transformadas em Liceus Industriais, destinados ao ensino profissional.
• B. O Decreto 5. 354/2005 permite a integração do ensino técnico de nível médio com ensino médio regular e no ano de 2009 acontece o Centenário da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica.
• C. O Decreto 2.208/2007 regulamenta a Educação Profissional e cria o Programa de Expansão da Educação Profissional - PROEP e a Lei 6.545/1978 transforma a Escola Técnica de Minas Gerais em Centro Federal de Educação Tecnológica.
• D. Criação da Universidade Tecnológica do Paraná - UTFPR, sob a Lei n° 11.184 de 07 de outubro de 2005 e Lançamento da primeira fase do Plano de Expansão da Rede Federal em 2005, com a construção de 60 novas unidades de ensino pelo Governo Federal.
• E. No ano de 2011 é lançado o Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos e neste mesmo ano o Decreto 6.302 institui o Programa Brasil Profissionalizado.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito letra D.

   

• A) Errada - 1930 - criaçao do Ministério dos Negócios da Educaçao e Saúde Pública

  B) Errada - Decreto 5354-Integraçao da Educaçao Profissional ao Ensino Médio na modalidade Proeja.

  C) Errada - decreto 5154 - Regulamenta e educaçao profissional 

  E) Errada - 2007 - lançado Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos

  Obs: A letra D - Gabarito- nao está totalmente correta, pois foram 64 e nao 60 novas unidades de ensino que foram construídas. Veja no portal do MEC: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/centenario/historico_educacao_profissional.pdf 

• Para quem quiser ter acesso ao conteúdo referente a questão é só acessar o link :

  http://redefederal.mec.gov.br/images/pdf/linha_tempo_11042016.pdf

  Linha do tempo da REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Questão 2556508

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Assistente Social; IF-SC - 2017 - IF-SC - Professor - Biologia; IF-SC - 2017 - IF-SC - Professor - Pedagogia; IF-SC - 2017 - IF-SC - Professor - Português; IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo; IF-SC - 2017 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Legislação Estadual
• Assuntos: Legislação do Estado de Santa Catarina

Leia as afirmativas em relação a transformação do Centro Federal de Educação Tecnológica de Santa Catarina - CEFET-SC em Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - IFSC, que ocorreu em 2008.

I. Com a transformação de CEFET-SC para IFSC, as “Unidades de Ensino” passaram a ser denominadas “Câmpus”.

II. No ano de 2008, o IFSC era composto pelos Câmpus de Florianópolis, São José, Jaraguá do Sul, Joinville, Chapecó, Araranguá e Florianópolis-Continente.

III. No ano de 2008, ocorreu a federalização das escolas comunitárias: Centro Politécnico Geraldo Werninghaus - CEPEG em Jaraguá do Sul e Centro Tecnológico Industrial Metal-Mecânico - CETIMM em Xanxerê, que passaram a compor os campus do IFSC.

IV. O Câmpus Florianópolis-Continente, é a antiga Escola Catarinense de Gastronomia.

V. A sede da Reitoria do IFSC está situada na cidade de Blumenau.

Assinale a alternativa que apresenta somente as alternativas CORRETAS.

• A. I, IV, V.
• B. I, III, IV.
• C. I, II, IV.
• D. II, III, IV.
• E. I, II.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito letra C. 

Questão 2556511

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo; IF-SC - 2017 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Não definido

Com relação ao Plano de Desenvolvimento Institucional do IFSC - PDI 2015-2019, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F), para as falsas.

( ) O PDI, com vigência quinquenal, é o documento que manifesta o ideal de educação, que registra o processo de construção da identidade institucional e que dá suporte para as ações educativas programadas pela lei.

(  ) A Lei n° 11.892/2008 traz a obrigatoriedade de as instituições de ensino superior construírem o Projeto Pedagógico Institucional - PPI.

( ) A missão do IFSC é promover a inclusão e formar cidadãos, por meio da educação profissional, científica e tecnológica, gerando, difundindo e aplicando conhecimento e inovação, contribuindo para o desenvolvimento socioeconômico e cultural.

( ) Para o ciclo do PDI 2015-2019, a estrutura voltada a subsidiar o alinhamento institucional em prol do alcance da estratégia concebida, coletivamente, é o Comitê Permanente de Acompanhamento do Desenvolvimento Institucional.

( ) A cada exercício será concebido o PAT - Programa de Alimentação do Trabalhador, instrumento operacionalizador dos objetivos traçados no planejamento estratégico, o qual possibilita também a organização da disponibilidade de recursos orçamentários em projetos e demandas alimentares da instituição.

( ) O Relatório de Autoavaliação Institucional, elaborado anualmente pela Comissão Própria de Avaliação - CPA e o Relatório de Gestão/Prestação de Contas constituem-se nos principais documentos de avaliação do desenvolvimento institucional.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.

• A. F, F, V, V, F, V
• B. F, V, V, F, V, F
• C. F, V, F, V, V, F
• D. V, F, F, V, F, V
• E. V, F, V, F, F, V

Gabarito: A

Questão 2556514

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Assistente Social; IF-SC - 2017 - IF-SC - Professor - Biologia; IF-SC - 2017 - IF-SC - Professor - Pedagogia; IF-SC - 2017 - IF-SC - Professor - Português; IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo; IF-SC - 2017 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
• Assuntos: Legislação das Pessoas com Deficiência; Lei nº 10.048 de 2000, Lei nº 10.098 de 2000 e Decreto nº 5.296 de 2004: Acessibilidade e Atendimento Prioritário

Os edifícios que com põem os Câmpus dos Institutos Federais de Santa Catarina (IFSC) constituem edifícios públicos e de uso coletivo. Na construção, ampliação ou reforma de edifícios do IFSC alguns requisitos de acessibilidade deverão ser observados. De acordo com a Lei n° 10.098/2000, m arque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F), para as falsas.

( ) Pelo menos um dos acessos ao interior da edificação deverá estar livre de barreiras arquitetônicas e de obstáculos que impeçam ou dificultem a acessibilidade de pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida.

( ) Os locais de conferências, aulas e outros de natureza similar deverão dispor de espaços reservados para pessoas que utilizam cadeira de rodas, e de lugares específicos para pessoas com deficiência auditiva e visual, inclusive acompanhante.

( ) Pelo menos um dos itinerários que comuniquem horizontal e verticalmente todas as dependências e serviços do edifício, entre si e com o exterior, deverá cumprir os requisitos de acessibilidade de que trata esta Lei.

( ) Os edifícios a serem construídos com mais de um pavimento além do pavimento de acesso, incluindo habitações unifamiliares, e que não estejam obrigados à instalação de elevador, deverão dispor de especificações técnicas e de projeto que facilitem a instalação de um elevador adaptado, devendo os demais elementos de uso comum destes edifícios atender aos requisitos de acessibilidade.

( ) Os edifícios deverão dispor, pelo menos, de dois banheiros acessíveis, distribuindo-se seus equipamentos e acessórios de maneira que possam ser utilizados por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.

( ) As disposições da Lei 10.098/2000 não se aplicam aos edifícios ou imóveis declarados bens de interesse cultural ou de valor histórico-artístico, a serem adaptados.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.

• A. V, V, F, F, V, F
• B. V, V, V, F, F, F
• C. F, F, V, F, V, V
• D. F, F, V, F, V, F
• E. V, V, F, V, F, V

Gabarito: B

Comentários

• Item I: CORRETO

  Art. 11, parágrafo único, II – pelo menos um dos acessos ao interior da edificação deverá estar livre de barreiras arquitetônicas e de obstáculos que impeçam ou dificultem a acessibilidade de pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida;

   

  Item II: CORRETO

  Art. 12. Os locais de espetáculos, conferências, aulas e outros de natureza similar deverão dispor de espaços reservados para pessoas que utilizam cadeira de rodas, e de lugares específicos para pessoas com deficiência auditiva e visual, inclusive acompanhante, de acordo com a ABNT, de modo a facilitar-lhes as condições de acesso, circulação e comunicação.

   

  Item III: CORRETO

  Art. 11, parágrafo único, III – pelo menos um dos itinerários que comuniquem horizontal e verticalmente todas as dependências e serviços do edifício, entre si e com o exterior, deverá cumprir os requisitos de acessibilidade de que trata esta Lei; 

   

  Item IV: ERRADO

  Art. 14. Os edifícios a serem construídos com mais de um pavimento além do pavimento de acesso, à exceção das habitações unifamiliares, e que não estejam obrigados à instalação de elevador, deverão dispor de especificações técnicas e de projeto que facilitem a instalação de um elevador adaptado, devendo os demais elementos de uso comum destes edifícios atender aos requisitos de acessibilidade.

   

  Item V: ERRADO

  Art. 11, parágrafo único, IV – os edifícios deverão dispor, pelo menos, de um banheiro acessível, distribuindo-se seus equipamentos e acessórios de maneira que possam ser utilizados por pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida.

   

  Item VI: ERRADO

  Art. 25. As disposições desta Lei aplicam-se aos edifícios ou imóveis declarados bens de interesse cultural ou de valor histórico-artístico, desde que as modificações necessárias observem as normas específicas reguladoras destes bens.

• Complementando:

   

  Percentuais-NPD

   

  1. Semáforos para pedestres serão instalados nas vias públicas - Lei 10.098/2000.

   

  a. CASO a intensidade do fluxo de veículos e a periculosidade da via assim determinarem.

  b. Serão equipados com mecanismo que emita sinal sonoro OU mecanismo alternativo.

  c. Mecanismo que emita sinal sonoro tem como caracteristicas

  - SUAVE;

  - Intermitente;

  - Sem estridência.

  d. Mecanismo alternativo ao sinal sonoro deverá servir como

  - Guia/Orientação para travessia de pessoas deficientes visuais.

   

   

  2. Banheiro de uso público - pelo menos 1 sanitário e lavatório acessível - Lei 10098/2000 - art. 6.

  fazer nº 1 → em 1 banheiro público

   

   

  3. Brinquedos dos parques de diversões - no mínimo 5% de cada brinquedo - Lei 10098/2000 - art. 4.

  brinquedo5 → parks (5 letras em inglês) → 5%

   

   

  4. Frotas de táxis - 10% - Lei 13146/15 - art. 51.

  frotas de Táxi → Ten = 10%

  ou táXi → X (algarismo romano) = 10%

   

   

  5. Telecentros e as lanhouses  - 10% dos computadores - pelo menos 1 computador - Lei 13146/15 - art. 63.

  telecentro (10 letras) → 10%

  cyber cafés → (10 letras) → 10%

   

   

  6. Vagas de estacionamento - 2% do total de vagas - garantida no mínimo uma vaga. Lei 13146/15 - art. 47.

  cadeira de rodas → 2 rodas → 2%

   

   

  7. Unidades habitacionais - mínimo de 3%. Lei 13146/15 - art. 32.

  mo - ra - da ( 3 sílabas) → mínimo de 3%

   

   

  8. Vagas em hotéis/pousadas - pelo menos 10% da habitações - garantido pelo menos uma unidade acessível. Lei 13146/15 - art. 45.

  hospedagem ( 10 letras ) = 10% no mínimo

   

   

  9. Condutores de táxi com deficiência - 10% das vagas. Lei 13146/15 - art. 119.

  Condutores de Táxi → Ten = 10%

  ou táXi → X (algarismo romano) = 10%

   

   

  10. Locadora de veículo - 1 veículo adaptado para cada conjunto de 20 veículos da frota. Lei 13146/15 - art. 52.

  locadora de Veículos → Vinte =  1 a cada 20 

   

   

  11. Concursos públicos - mínimo de 5% - até 20% das vagas. Decreto 3298/1999 art. 37 e lei 8112/1990 art. 5.

  concur5o → 5% no mínimo

   

   

   

  GABARITO LETRA D 

• GABARITO: LETRA B

• Importante em Questões de V ou F, ir excluindo os itens
  
  No meu caso, já vi que o terceiro item era V, então exclui A e E.
  Percebi que na primeira frase a alternativa era Correta, com isso eliminei as alternativas restantes.
  Com duas frases já acertaria a questão, por desencargo de consciencia, eu conferi as outras frases também, mas mantendo  o mesmo gabarito, letra B!
  
  IMPORTANTE: Na prova só vamos precisar saber marcar o item correto!
  Bons estudos!

• A questão cobra o conhecimento sobre os requisitos de acessibilidade que estão previstos na Lei nº 10.098/00.

  (VERDADEIRO) É exatamente o que diz este dispositivo legal:

  "Art. 11, Parágrafo único. Para os fins do disposto neste artigo, na construção, ampliação ou reforma de edifícios públicos ou privados destinados ao uso coletivo deverão ser observados, pelo menos, os seguintes requisitos de acessibilidade: II – pelo menos um dos acessos ao interior da edificação deverá estar livre de barreiras arquitetônicas e de obstáculos que impeçam ou dificultem a acessibilidade de pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida".

  (VERDADEIRO) Este item também está de acordo com a lei, no seguinte dispositivo:

  "Art. 12. Os locais de espetáculos, conferências, aulas e outros de natureza similar deverão dispor de espaços reservados para pessoas que utilizam cadeira de rodas, e de lugares específicos para pessoas com deficiência auditiva e visual, inclusive acompanhante, de acordo com a ABNT, de modo a facilitar-lhes as condições de acesso, circulação e comunicação."

  (VERDADEIRO) Essa exigência também está prevista na lei, conforme este dispositivo:

  "Art. 11, parágrafo único, III – pelo menos um dos itinerários que comuniquem horizontal e verticalmente todas as dependências e serviços do edifício, entre si e com o exterior, deverá cumprir os requisitos de acessibilidade de que trata esta Lei". 

  (FALSO) A exigência de especificações técnicas e de projeto que facilitem a instalação de um elevador adaptado em edifícios a serem construídos NÃO se aplica às habitações unifamiliares. É o que diz este dispositivo legal:

  "Art. 14. Os edifícios a serem construídos com mais de um pavimento além do pavimento de acesso, à exceção das habitações unifamiliares, e que não estejam obrigados à instalação de elevador, deverão dispor de especificações técnicas e de projeto que facilitem a instalação de um elevador adaptado, devendo os demais elementos de uso comum destes edifícios atender aos requisitos de acessibilidade".

  (FALSO) A exigência mínima é de um banheiro acessível (e não "de dois" como diz o item), conforme este dispositivo legal:

  "Art. 11, parágrafo único, IV – os edifícios deverão dispor, pelo menos, de um banheiro acessível, distribuindo-se seus equipamentos e acessórios de maneira que possam ser utilizados por pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida".

  (FALSO) Ao contrário do que o item trouxe, a Lei nº Lei 10.098/2000 também é aplicada aos edifícios ou imóveis declarados bens de interesse cultural ou de valor histórico-artístico. Isso está expresso neste dispositivo:

  "Art. 25. As disposições desta Lei aplicam-se aos edifícios ou imóveis declarados bens de interesse cultural ou de valor histórico-artístico, desde que as modificações necessárias observem as normas específicas reguladoras destes bens."

  GABARITO: LETRA B

Questão 2556520

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Assistente Social; IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo; IF-SC - 2017 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Legislação Estadual
• Assuntos: Legislação do Estado de Santa Catarina

A “Saúde e Segurança” dos Servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC) é uma preocupação permanente das gestões da instituição. As ações referentes às condições de trabalho para os servidores orientam-se pela legislação vigente e, a norma de referência para abordagem dos Riscos Ocupacionais Ergonômicos e a Norma Regulamentadora 17 (NR17), denominada de Ergonomia. Pela natureza educacional da Instituição muitas das “atividades exigem solicitação intelectual e atenção constante”, nos locais onde são executadas tais atividades, como por exemplo “salas de controle, laboratórios, escritórios, salas de desenvolvimento ou análise de projetos, dentre outros” para esses ambientes segundo a NR17 são recomendadas condições de conforto, como:

I. níveis de ruído de acordo com o estabelecido na NBR 10152, norma brasileira registrada no INMETRO;

II. índice de temperatura efetiva entre 20°C (vinte) e 23°C (vinte e três graus centígrados);

III. velocidade do ar não superior a 0,80 m/s;

IV. umidade relativa do ar não inferior a 40 (quarenta) por cento.

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS.

• A. I, II, III
• B. I, II, IV
• C. III, IV
• D. II, III, IV
• E. I, III

Gabarito: B

Comentários

• Nossa, isso aí é medicina do trabalho. Não tem nada a ver com Direito Constitucional.

• 17.5.2. Nos locais de trabalho onde são executadas atividades que exijam solicitação intelectual e atenção constantes, tais como: salas de controle, laboratórios, escritórios, salas de desenvolvimento ou análise de projetos, dentre outros, são recomendadas as seguintes condições de conforto:

  a) níveis de ruído de acordo com o estabelecido na NBR 10152, norma brasileira registrada no INMETRO;

  b) índice de temperatura efetiva entre 20oC (vinte) e 23oC (vinte e três graus centígrados);

  c) velocidade do ar não superior a 0,75m/s;

  d) umidade relativa do ar não inferior a 40 (quarenta) por cento.

  Alternativa B.

Questão 2556529

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Assistente Social; IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo; IF-SC - 2017 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

                                     A tecnologia e a sala de aula

      Ultimamente, há muitos discursos sobre a importância de se utilizar recursos audiovisuais em sala de aula, pois os alunos estão em busca da internet, do DVD, dos jogos em rede quando estão de fora da mesma. Logo, as crianças e jovens estão habituados em um contexto em que a tecnologia computadorizada está em voga e o professor que não se adaptar ficará para trás. A consequência disso pode ser uma sala desmotivada e indisciplinada.

      Contudo, devemos nos ater à tecnologia digital como uma estratégia pedagógica adicional. Portanto, não é necessário que esteja em todas as aulas.

      Mas o que fazer quando a escola não tem recursos tecnológicos para serem utilizados? Neste caso, o professor não pode se desanimar ou se acomodar com aulas apenas de giz e quadro, a não ser que a escola exija. Há outras maneiras de introduzir as linguagens da mídia em sala, basta o educador improvisar e ser criativo.

      O professor pode pedir para que os alunos pesquisem sobre a linguagem verbal e não-verbal nos telejornais e, depois, trabalhar a questão da persuasão da linguagem; pode abordar as propagandas de jornais ou revistas virtuais, ressaltando a sua linguagem persuasiva e o uso de expressões e estruturas linguísticas comuns a esse gênero; pode desenvolver um trabalho com o uso de fotografias do passado e futuro nas aulas de História; pode usufruir dos canais de notícias da rádio para trabalhar a linguagem e montar com os alunos sua própria rádio; pode propor aos alunos que desenvolvam o jornal virtual da escola ou da sala; pode orientar uma pesquisa pela internet através de sites direcionados pelo próprio professor, dentre outras idéias.

      O que não pode ocorrer é o professor ignorar o fato de a tecnologia digital fazer parte do cotidiano do aluno e cobrar do pupilo interesse pelas aulas. Os recursos tecnológicos são armas fundamentais para tornar as aulas mais instigantes e apreciadas.

(Adaptação do texto de Sabrina Vilarinho, Equipe Brasil Escola - Disponível em: http://educador.brasilescola.uol.com.br/estrateaias-ensino/a-tecnoloaia-sala-aula.htm. Acesso em 15/09/2017)

No parágrafo, “O professor pode pedir para que os alunos pesquisem sobre a linguagem verbal e não-verbal nos telejornais e, depois, trabalhar a questão da persuasão da linguagem; pode abordar as propagandas de jornais ou revistas virtuais, ressaltando a sua linguagem persuasiva e o uso de expressões e estruturas linguísticas comuns a esse gênero; pode desenvolver um trabalho com o uso de fotografias do passado e futuro nas aulas de História; pode usufruir dos canais de notícias da rádio para trabalhar a linguagem e montar com os alunos sua própria rádio; pode propor aos alunos que desenvolvam o jornal virtual da escola ou da sala; pode orientar uma pesquisa pela internet através de sites direcionados pelo próprio professor, dentre outras idéias”, a estrutura oracional predominante é denominada período________________________________.

Assinale a alternativa que CORRETAMENTE preenche a lacuna do texto acima.

• A. composto por subordinação sindética aditiva.
• B. composto por coordenação sindética aditiva e alternativa.
• C. composto por subordinação assindética alternativa.
• D. composto por subordinação assindética.
• E. composto por coordenação assindética.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito e)

• Orações Coordenadas

   

  São orações independentes uma das outras, isto é, cada oração apresenta sentido completo: logo, as orações coordenadas são formadas por duas orações principais.

   

  Assindética- Não apresenta conjunção / Ex. Estudei, passei na prova.

  Sindética- Apresenta conjunção / Ex. Estudei, mas não entendi.

   

  Fonte: Manual de português para concursos Professor Leo.

   

• Não concordo com o gab, pois há ali uma conjunção adita evidente .

• Assindética? Nem fuden#$% !

Questão 2556532

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Assistente Social; IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo; IF-SC - 2017 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

                                     A tecnologia e a sala de aula

      Ultimamente, há muitos discursos sobre a importância de se utilizar recursos audiovisuais em sala de aula, pois os alunos estão em busca da internet, do DVD, dos jogos em rede quando estão de fora da mesma. Logo, as crianças e jovens estão habituados em um contexto em que a tecnologia computadorizada está em voga e o professor que não se adaptar ficará para trás. A consequência disso pode ser uma sala desmotivada e indisciplinada.

      Contudo, devemos nos ater à tecnologia digital como uma estratégia pedagógica adicional. Portanto, não é necessário que esteja em todas as aulas.

      Mas o que fazer quando a escola não tem recursos tecnológicos para serem utilizados? Neste caso, o professor não pode se desanimar ou se acomodar com aulas apenas de giz e quadro, a não ser que a escola exija. Há outras maneiras de introduzir as linguagens da mídia em sala, basta o educador improvisar e ser criativo.

      O professor pode pedir para que os alunos pesquisem sobre a linguagem verbal e não-verbal nos telejornais e, depois, trabalhar a questão da persuasão da linguagem; pode abordar as propagandas de jornais ou revistas virtuais, ressaltando a sua linguagem persuasiva e o uso de expressões e estruturas linguísticas comuns a esse gênero; pode desenvolver um trabalho com o uso de fotografias do passado e futuro nas aulas de História; pode usufruir dos canais de notícias da rádio para trabalhar a linguagem e montar com os alunos sua própria rádio; pode propor aos alunos que desenvolvam o jornal virtual da escola ou da sala; pode orientar uma pesquisa pela internet através de sites direcionados pelo próprio professor, dentre outras idéias.

      O que não pode ocorrer é o professor ignorar o fato de a tecnologia digital fazer parte do cotidiano do aluno e cobrar do pupilo interesse pelas aulas. Os recursos tecnológicos são armas fundamentais para tornar as aulas mais instigantes e apreciadas.

(Adaptação do texto de Sabrina Vilarinho, Equipe Brasil Escola - Disponível em: http://educador.brasilescola.uol.com.br/estrateaias-ensino/a-tecnoloaia-sala-aula.htm. Acesso em 15/09/2017)

No português, há palavras e expressões que têm a função de retomar termos específicos ou idéias inteiras apresentadas no decorrer do texto. Por exemplo, a palavra “disso” (1.5), retoma a ideia trazida pela frase “a tecnologia computadorizada está em voga e o professor que não se adaptar ficará para trás”, acrescentando uma possível consequência dessa postura: “sala desmotivada e indisciplinada”. Analise, no texto, o contexto de outras palavras ou expressões como essa, apresentadas na coluna da esquerda, associando-as ao seu referente na coluna da direita.

(1) mesma (I.3)

(2) esteja (I. 7)

(3) Neste caso (I.9)

(4) fato (I.20)

( ) tecnologia faz parte do cotidiano do aluno (I. 20 e 1.21)

( ) a escola não tem recursos tecnológicos para serem utilizados (I. 8)

( ) sala de aula (I.2)

( ) tecnologia digital (I.6)

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA dessa associação, de cima para baixo.

• A. 4, 3, 1, 2
• B. 2, 1 ,4 ,3
• C. 2, 4, 1,3
• D. 4, 3, 2,1
• E. 1,2, 3, 4

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO A 

   

  4 - O que não pode ocorrer é o professor ignorar o fato de a tecnologia digital fazer parte do cotidiano do aluno e cobrar do pupilo interesse pelas aulas. Os recursos tecnológicos são armas fundamentais para tornar as aulas mais instigantes e apreciadas.

  3- Mas o que fazer quando a escola não tem recursos tecnológicos para serem utilizados? Neste caso, o professor não pode se desanimar ou se acomodar com aulas apenas de giz e quadro, a não ser que a escola exija.

  1 - Contudo, devemos nos ater à tecnologia digital como uma estratégia pedagógica adicional. Portanto, não é necessário que esteja em todas as aulas. 

  2 -  Ultimamente, há muitos discursos sobre a importância de se utilizar recursos audiovisuais em sala de aula, pois os alunos estão em busca da internet, do DVD, dos jogos em rede quando estão de fora da mesma.

• Essa dá para resolver só olhando a proximidade do número das linhas. O referente não custuma ficar muito longe

Questão 2556535

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Assistente Social; IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo; IF-SC - 2017 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                                     A tecnologia e a sala de aula

      Ultimamente, há muitos discursos sobre a importância de se utilizar recursos audiovisuais em sala de aula, pois os alunos estão em busca da internet, do DVD, dos jogos em rede quando estão de fora da mesma. Logo, as crianças e jovens estão habituados em um contexto em que a tecnologia computadorizada está em voga e o professor que não se adaptar ficará para trás. A consequência disso pode ser uma sala desmotivada e indisciplinada.

      Contudo, devemos nos ater à tecnologia digital como uma estratégia pedagógica adicional. Portanto, não é necessário que esteja em todas as aulas.

      Mas o que fazer quando a escola não tem recursos tecnológicos para serem utilizados? Neste caso, o professor não pode se desanimar ou se acomodar com aulas apenas de giz e quadro, a não ser que a escola exija. Há outras maneiras de introduzir as linguagens da mídia em sala, basta o educador improvisar e ser criativo.

      O professor pode pedir para que os alunos pesquisem sobre a linguagem verbal e não-verbal nos telejornais e, depois, trabalhar a questão da persuasão da linguagem; pode abordar as propagandas de jornais ou revistas virtuais, ressaltando a sua linguagem persuasiva e o uso de expressões e estruturas linguísticas comuns a esse gênero; pode desenvolver um trabalho com o uso de fotografias do passado e futuro nas aulas de História; pode usufruir dos canais de notícias da rádio para trabalhar a linguagem e montar com os alunos sua própria rádio; pode propor aos alunos que desenvolvam o jornal virtual da escola ou da sala; pode orientar uma pesquisa pela internet através de sites direcionados pelo próprio professor, dentre outras idéias.

      O que não pode ocorrer é o professor ignorar o fato de a tecnologia digital fazer parte do cotidiano do aluno e cobrar do pupilo interesse pelas aulas. Os recursos tecnológicos são armas fundamentais para tornar as aulas mais instigantes e apreciadas.

(Adaptação do texto de Sabrina Vilarinho, Equipe Brasil Escola - Disponível em: http://educador.brasilescola.uol.com.br/estrateaias-ensino/a-tecnoloaia-sala-aula.htm. Acesso em 15/09/2017)

Observe a frase: “O que não pode ocorrer é o professor ignorar o fato de a tecnologia digital fazer parte do cotidiano do aluno e cobrar do pupilo interesse pelas aulas”. Indique a alternativa que apresenta a substituição possível da palavra cotidiano por um termo sinônimo.

• A. A palavra cotidiano pode ser substituída pelo composto adjetivo dia a dia, escrito agora sem o hífen, conforme as regras da nova ortografia.
• B. A palavra cotidiano pode ser substituída pelo composto substantivo adverbial dia-a-dia, escrito com hífen, segundo as regras da nova ortografia.
• C. A palavra cotidiano pode ser substituída pela locução adverbial de tempo dia a dia, escrita agora sem o hífen, conforme as regras da nova ortografia.
• D. A palavra cotidiano pode ser substituída pela palavra composta adverbial dia-a-dia, escrito com hífen, segundo as regras da nova ortografia.
• E. A palavra cotidiano pode ser substituída pela locução substantiva dia a dia, escrita sem o hífen, conforme as regras da nova ortografia.

Gabarito: E

Comentários

• hahaha...quando eu digo que existe banca que considera enunciado incompleto como errado, acho quem discorde. E eu concordo, se é letra da lei e está incompleta, então está errada.
• Concordo contigo, Alisson!

• As locuções substantivas são o conjunto de duas ou mais palavras que têm a função morfológica de substantivo.

  Depois do Novo Acordo Ortográfico, temos a simplificação da utilização desta locução, conforme expressa a regra:

  As palavras compostas que possuem entre seus termos um elemento de ligação, já não mais requerem o emprego do hífen.

  expressão em estudo: dia a dia.

   

• Letra E

• Enquanto locução adverbial, devemos utilizar a expressão dia a dia sempre que quisermos referir uma ação realizada diariamente ou uma ação que vai sendo realizada à medida que os dias passam. Enquanto locução substantiva, dia a dia é sinônimo de cotidiano.

   

  Portando, concluimos que dia a dia pode ser empregada tanto como locução adverbial como locução substantivo, porém, na frase analisada como é sinônimo de cotidiano será uma locução substantiva.

   

  GABARITO: E

• "...fazer parte do cotidiano.." Nota-se que a preposição "do" age como determinante para a locução substantiva.

  dia a dia como locução adverbial independe de preposição: dia a dia lutamos contra o cansaço dos estudos...

Questão 2556538

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Assistente Social; IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo; IF-SC - 2017 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia

                                     A tecnologia e a sala de aula

      Ultimamente, há muitos discursos sobre a importância de se utilizar recursos audiovisuais em sala de aula, pois os alunos estão em busca da internet, do DVD, dos jogos em rede quando estão de fora da mesma. Logo, as crianças e jovens estão habituados em um contexto em que a tecnologia computadorizada está em voga e o professor que não se adaptar ficará para trás. A consequência disso pode ser uma sala desmotivada e indisciplinada.

      Contudo, devemos nos ater à tecnologia digital como uma estratégia pedagógica adicional. Portanto, não é necessário que esteja em todas as aulas.

      Mas o que fazer quando a escola não tem recursos tecnológicos para serem utilizados? Neste caso, o professor não pode se desanimar ou se acomodar com aulas apenas de giz e quadro, a não ser que a escola exija. Há outras maneiras de introduzir as linguagens da mídia em sala, basta o educador improvisar e ser criativo.

      O professor pode pedir para que os alunos pesquisem sobre a linguagem verbal e não-verbal nos telejornais e, depois, trabalhar a questão da persuasão da linguagem; pode abordar as propagandas de jornais ou revistas virtuais, ressaltando a sua linguagem persuasiva e o uso de expressões e estruturas linguísticas comuns a esse gênero; pode desenvolver um trabalho com o uso de fotografias do passado e futuro nas aulas de História; pode usufruir dos canais de notícias da rádio para trabalhar a linguagem e montar com os alunos sua própria rádio; pode propor aos alunos que desenvolvam o jornal virtual da escola ou da sala; pode orientar uma pesquisa pela internet através de sites direcionados pelo próprio professor, dentre outras idéias.

      O que não pode ocorrer é o professor ignorar o fato de a tecnologia digital fazer parte do cotidiano do aluno e cobrar do pupilo interesse pelas aulas. Os recursos tecnológicos são armas fundamentais para tornar as aulas mais instigantes e apreciadas.

(Adaptação do texto de Sabrina Vilarinho, Equipe Brasil Escola - Disponível em: http://educador.brasilescola.uol.com.br/estrateaias-ensino/a-tecnoloaia-sala-aula.htm. Acesso em 15/09/2017)

Na frase "... dentre outras idéias”, a palavra idéias não recebe mais acentuação gráfica na nova Reforma Ortográfica. A regra que apreende essa alteração está CORRETAMENTE elucidada na alternativa:

• A. Prescinde-se de acento gráfico para distinguir palavras oxítonas homógrafas, mas heterofônicas. Exemplo: ideia, assembléia, jiboia.
• B. Não recebem acentuação gráfica as palavras oxítonas terminadas pelos ditongos crescentes fechados ei e oi. Exemplo; assembléia, paranoico.
• C. Não se acentuam as palavras paroxítonas que apresentam, na sílaba tônica, as vogais abertas grafadas a, e, o e ainda i ou u e que terminam em -I, -n, -r, -x e -ps. Exemplo: assembleia, dócil, fósseis.
• D. Não se acentuam graficamente os ditongos representados por ei e oi da sílaba tônica das palavras paroxítonas, dado que existe oscilação em muitos casos entre o fechamento e a abertura na sua articulação. Exemplo: boleia, jiboia, aldeia e comboio. 
• E. Prescinde-se de acento as palavras agudas com os ditongos abertos grafados -éi, -éu ou -ói, podendo estes dois últimos ser seguidos ou não de -s. Exemplo: anéis, batéis, assembleia, jiboias.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: D

   

  Não se acentuam graficamente os ditongos representados por (ei) e (oi) da sílaba tônica das paroxítonas:

  Assembleia, boleia, ideia, onomatopeico, proteico, alcaloide, apoio (do verbo apoiar), tal como apoio (substantivo), boia, heroico, jiboia, moina, paranoico, zoina.

  As palavras paroxítonas não acentuadas são: enjoo, grave, homem, mesa, Tejo, vejo, velho, voo; avanço, floresta; abençoo, angolano, brasileiro; descobrimento, graficamente, moçambicano.

   

   AS REGRAS (FONTE) ESTÃO AQUI:

  https://www.todamateria.com.br/acentuacao-grafica/

   

  Bons estudos.

• Acentua-se a vogal dos ditongos abertos éi, éu, ói, quando TÔNICOS e em palavras OXÍTONAS: Ex: Papéis.

  No presente caso têm-se uma palávra paroxítona, logo, não cabe acento.

  FONTE: CEGALLA, Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, Ed. 48, 2010. Pag 73.

• Acentuam-se os ditongos abertos OI/EU/EI (+S) em fim da palavra (OXITONA E MONOSSÍLABO TÔNICO)

  Por isso IDEIA não é + acentuada I-DEI-A.

  Ex: meu, foi, ideia, troféus, constroí, véu, heroico, estreia, céu, anéis, heroí.

• * DITONGOS ABERTOS: ÉI(S), ÓI(S), ÉU(S), quando na sílaba tônica de uma oxítona.

  Ex: tro-féu, len-çois, pa-péis, des-trói, he-rói, a-néis etc

  
  ATENÇÃO!

  Quando esses ditongos abertos estão na sílaba tônica de uma paroxítona, NÃO mais apresentarão acento.

  Ex: I-de-ia, a-poi-o (verbo), joi-a, ap-nei-a, as-sem-blei-a, boi-a, pa-ra-noi-co etc

• éi,eú,ói apenas de monossilabos e oxitonas ! =)

• Acentuam-se os ditongos abertos OI/EU/EI (+S) em fim da palavra (OXÍTONA E MONOSSÍLABOS TÔNICOS)

• ( REGRA 2009 ) Para evitar o acento em muitas palavras percebeu-se que a quantidade de paroxítonas terminadas em : a- e- o -em - ens - é muito maior do que a quantidade de oxítonas com essa terminação: Para maior praticidade apenas as OXÍTONAS com essas terminações serão acentuadas.

  crachá, cajá, está - oxítonas;

  capa, ata, tapa - paroxítonas;

  paletó, joló - oxítonas;

  rolo, bolo -  paroxítonas;

  ninguém, também, parabéns - oxítonas;

  garagem, item, hifem - paroxítonas.

  O MESMO OCORREU NAS OS MONOSSÍLABAS TÔNICAS - ÓI - ÉU - ÉI - ACENTUA-SE AS OXÍTONAS ( ditongos ) E AS PAROXÍTONAS PERDERAM O ACENTO:

  herói, troféu, ilhéu, chapéu - oxítonas;

  ideia, heroico, joia, assembleia - paroxítonas.

• -> Depois de ditongos decrescentes, nas palavras oxítonas, o I e o U são acentuados normalmente: Pi-au-í, tui-ui-ú(s)..

  -> Segundo a nova ortografia, nas palavras paroxítonas, o I e o U não recebem acento depois de ditongo decrescente: feiura, bocaiuva, baiuca, Sauipe... Todavia, se o ditongo for crescente, o acento é usado: Guaíra, Guaíba
   

• GABARITO: LETRA D

  ACRESCENTANDO:

  Ditongos Abertos

  Os ditongos éi, éu e ói, sempre que tiverem pronúncia aberta em palavras oxítonas (éi e não êi), são acentuados. Veja:

  éi (s): anéis, fiéis, papéis
  éu (s): troféu, céus
  ói (s): herói, constrói, caubóis

  Obs.: os ditongos abertos ocorridos em palavras paroxítonas NÃO são acentuados.

  Exemplos: assembleia, boia, colmeia, Coreia, estreia, heroico, ideia, jiboia, joia, paranoia, plateia, etc.

  Atenção:  a palavra destróier é acentuada por ser uma paroxítona terminada em "r" (e não por possuir ditongo aberto "ói").

  FONTE: https://www.soportugues.com.br/secoes/fono/fono11.php

Questão 2556541

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Orientação Profissional na Psicologia; Psicologia e Organizações

Sobre a atuação do psicólogo em programas de Orientação Profissional (OP), marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F), para as falsas.

( ) Ao psicólogo, recomenda-se atenção à conjuntura histórica e social do trabalho, o que significa pensar em intervenções de cunho reflexivo para além da escolha profissional em OP.

( ) Pode-se praticar OP com sujeitos em diferentes fases profissionais, inclusive com aqueles que já escolheram e trabalham há anos em uma carreira.

( ) Quando se atua em cursos técnicos integrados, é desnecessário implementar programas de OP, uma vez que o diploma técnico já direciona os estudantes para uma área de atuação profissional.

( ) Os métodos e técnicas de uso privativo do psicólogo em OP são os testes psicológicos.

( ) Por lidar cotidianamente com a desigualdade social, os psicólogos que trabalham nos Institutos Federais devem priorizar práticas de mobilização e transformação social, o que implica problematizar modelos individualizantes de OP.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo:

• A. V, F, F, F, V
• B. V, F, V, F, F
• C. V, V, F, F, V
• D. F, V, V, V, V
• E. F, F, F, V, F

Gabarito: C

Comentários

• Por que, segundo o gabarito, a alternativa abaixo é falsa?

  ( ) Os métodos e técnicas de uso privativo do psicólogo em OP são os testes psicológicos.

• Eu também gostaria de saber.

• também não entendi porque essa é falsa, os testes são de uso privativo do psicólogo

• Acredito que são todos os métodos e técnicas de OP, não APENAS os testes psicológicos, segundo o que está disposto na lei 4.119/62

• V, V, F, F, V

• Acredito que é porque não são só os testes psicológicos que são de uso privativo do psicólogo, é a avaliação psicológica como um todo.

• Lei 4.119/62

  Dispõe sôbre os cursos de formação em psicologia e regulamenta a profissão de psicólogo.

  § 1º Constitui função privativa do Psicólogo e utilização de métodos e técnicas psicológicas com os seguintes objetivos:          

  a) diagnóstico psicológico;

  b) orientação e seleção profissional;

  c) oritentação psicopedagógica;

  d) solução de problemas de ajustamento.

Questão 2556544

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia da Educação

Na atuação em instituições de Educação, os psicólogos necessitam de subsídios teórico-metodológicos que lhes permitam contribuir para o desenvolvimento e a aprendizagem dos estudantes, considerando as diferenças individuais e a promoção da inclusão. Nessa perspectiva, analise as seguintes assertivas:

I. Mesmo sem laudo emitido por profissionais externos, a Instituição Federal de Ensino pode fornecer planos de estudo adaptados às necessidades especiais na aprendizagem.

II. É importante que o psicólogo escolar concentre seus esforços no diagnóstico e tratamento dos transtornos da aprendizagem.

III. Educação Especial e Educação Inclusiva podem ser considerados conceitos equivalentes, pois, em ambos, existe uma iniciativa de assegurar condições de aprendizagem para estudantes com necessidades educacionais especiais.

IV. O termo “Pessoa com Deficiência” é mais adequado que “Pessoa Portadora de Necessidades Especiais” para referir-se aos sujeitos com impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial.

Assinale a alternativa que apresenta somente a(s) assertiva(s) CORRETA(S):

• A. I, IV
• B. I
• C. II
• D. II, III
• E. I, III, IV

Gabarito: A

Comentários

• (A) I, IV

• De acordo com o art. 58 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Educação Especial é a modalidade de educação voltada aos "educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação”. A Educação Especial tem como público-alvo crianças com alguma deficiência, sendo ofertada em escolas do ensino regular ou instituições especializadas, como as escolas para cegos, escolas para surdos, etc. Nessas escolas, a estrutura, equipamentos e professores são especializados. No entanto, a crítica é pelo fato de não ocorrer o convívio entre as crianças, independente das suas condições físicas ou cognitivas.

  Já a Educação Inclusiva visa maior integração entre as crianças a partir da difusão do ensino coletivo. Dessa forma, o ambiente escolar promove o convívio entre os alunos com necessidades especiais ou não, favorecendo a aproximação entre as crianças. O ensino inclusivo também está relacionado as populações com culturas diferentes, como os quilombolas, indígenas, etc. A iniciativa também precisa que as escolas da educação regular sejam adequadas ao correto atendimento dessas crianças. A metodologia também contribui para favorecer a diversidade, visto que o ambiente atende crianças em diferentes situações.

  A Educação Especial Inclusiva é uma metodologia pedagógica que combina noções da educação regular com a educação especial. O objetivo principal desse sistema educacional é promover a integração entre todas as crianças da comunidade. Para garantir que essa finalidade seja alcançada, é fundamental que ocorra uma união entre as políticas públicas, instituições de ensino, família e professores qualificados.

  FONTE: https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/escolas/o-que-e-educacao-especial-inclusiva

Questão 2556547

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação

As assertivas abaixo tratam de conceitos relativos às políticas educacionais e sociais. Analise-as:

I. A assistência estudantil pode ser definida como o processo pelo qual se ajuda financeiramente um estudante a permanecer e ter êxito na instituição educacional, através de bolsas de extensão, pesquisa, ensino, ou mesmo com auxílios do tipo moradia, alimentação e transporte.

II. Vulnerabilidade social é a condição que coloca um indivíduo em privação material, limitando-lhe o acesso adequado aos bens de consumo e ao bem-estar.

III. O conceito “aluno-equivalente” é um indicador educacional diferente de “matrícula”.

IV. Mesmo as taxas de evasão (abandono) escolar sendo altas na educação brasileira, na rede federal, são consideradas significativamente pequenas, dada a qualidade do ensino e a estrutura educacional oferecida, principalmente nos cursos técnicos integrados, cujo público-alvo está no âmbito da educação básica obrigatória.

Assinale a alternativa que apresenta somente a(s) assertiva(s) CORRETA(S):

• A. I, II, III, IV
• B. III, IV
• C. I
• D. II, IV
• E. III

Gabarito: E

Questão 2556550

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Metodologia de Pesquisa e Estatística Aplicada à Psicologia

Considerando a concepção, elaboração e realização de projetos de pesquisa em Psicologia, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F), para as falsas.

( ) As perspectivas com viés crítico afirmam que pesquisa e política são indissociáveis. Essas abordagens são usadas na pesquisa educacional, inclusive na interface com a Psicologia.

( ) O termo “experimento verdadeiro” é utilizado equivocadamente nas pesquisas quantitativas, uma vez que não há verdade absoluta em nenhuma pesquisa.

( ) No método quantitativo, não existe interferência da subjetividade do pesquisador.

( ) Ao elaborar um projeto de pesquisa, é fundamental encontrar a(s) perspectiva(s) teórica(s) por trás da metodologia a ser empregada. Quanto mais perspectivas forem usadas, mais embasada será a pesquisa.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo:

• A. F, V, F, F
• B. V, F, V, V
• C. F, F, F, F
• D. V, F, F, F
• E. V, V, V, V

Gabarito: D

Comentários

• (D) V, F, F, F

Questão 2556553

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Legislação de Psicologia e Resoluções do Conselho Federal de Psicologia; Psicologia da Educação; Resoluções do Conselho Federal de Psicologia

Em 2013 (primeira edição) o Conselho Federal de Psicologia publicou e disponibilizou para download gratuito o documento: “Referências técnicas para a atuação de Psicólogos na educação básica”. Esse documento foi produzido por uma instância nacional, sediada no Conselho Federal de Psicologia, com unidades locais, sediadas nos Conselhos Regionais de Psicologia. Tal instância tem como objetivo consolidar a produção de referências para a atuação de psicólogas e psicólogos em políticas públicas por meio de pesquisas coordenadas nacionalmente. Em outras palavras, objetiva promover a qualificação da atuação profissional de psicólogos que atuam em políticas públicas por meio de pesquisas e da sistematização e divulgação de informações acerca da prática profissional da categoria em tais políticas. Sobre como se chama essa instância do Sistema Conselhos de Psicologia assinale a alternativa CORRETA:

• A. REFPSI
• B. SATEPSI
• C. CREPOP
• D. ORIENTAPSICOLOGIA
• E. SICPSI

Gabarito: C

Comentários

• gabarito: letra C

  O Centro de Referência Técnica em Psicologia e Políticas Públicas (CREPOP) consiste em uma ação do Sistema Conselhos de Psicologia que dá continuidade ao projeto Banco Social de Serviços em Psicologia, acenando para uma nova etapa na construção da presença social da profissão de psicóloga (o) no Brasil. Constitui-se em uma maneira de observar a presença da (o) psicóloga (o) e do movimento da Psicologia em seu Protagonismo Social.

  Nesse sentido, a ideia fundamental é produzir informação qualificada para que o Sistema Conselhos possa implementar novas propostas de articulação política visando maior reflexão e elaboração de políticas públicas que valorizem o cidadão enquanto sujeito de direitos, além de orientar a categoria sobre os princípios éticos e democráticos para cada política pública.

  Dessa forma, o objetivo central do Crepop se constituiu de forma a garantir que esse compromisso social seja ampliado no aspecto da participação das (os) psicólogas (os) nas políticas públicas. Dentre as metas do Crepop, estão, também, a ampliação da atuação da (o) psicóloga (o) na esfera pública a fim de contribuir para a expansão da Psicologia na sociedade e para a promoção dos Direitos Humanos, bem como a sistematização e disseminação do conhecimento da Psicologia e suas práticas nas políticas públicas oferecendo referências para atuação profissional nesse campo. Cabe também ao Crepop identificar oportunidades estratégicas de participação da Psicologia nas políticas públicas, além de promover a interlocução da Psicologia com espaços de formulação, gestão e execução em políticas públicas.

Questão 2556556

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia do Desenvolvimento

Complete a lacuna:

“ __________________ , por sua vez, não formulou uma elaboração própria da forma e do significado da dialética. Em vez disso, tratou de utilizar a concepção de Marx e Engels de forma totalmente original, a fim de produzir um referencial conceitual adequado para a refundação da psicologia. ” (Psicologia da Educação, [Caries Monereo... et al] 2016)

• A. Jean Piaget
• B. Lev Semenovich Vygotsky
• C. Henri Wallon
• D. Urie Bronfenbrenner
• E. Alexander Romanovich Luria

Gabarito: B

Comentários

• "A filosofia de Marx e Engels ao inverter o modelo dialético hegeliano, estabelecendo como causas do desenvolvimento histórico as condições materiais de existência e não mais as ideias, permitiu uma guinada nas pesquisas antropológicas, pavimentando o caminho para o estudo dos fenômenos psicológicos. Vygotsky, tanto pela sua localização espaço-temporal (na Rússia dos primeiros anos da revolução bolchevique), quanto pela sua formação intelectual, foi profundamente influenciado pelas ideias de Marx, deixando transparecer suas inclinações ao longo das pesquisas que realizou.

  Vygotsky não foi um teórico do marxismo, mas um pensador marxista. Essa sutil diferença representa um fator determinante dentro da sua configuração intelectual, na medida em que o pensamento marxista representava o substrato teórico sobre o qual Vygotsky construiu a sua psicologia, mas não os limites aos quais ela estava circunscrita. O materialismo histórico-dialético, entendido como método mais coerente de leitura da realidade em seu desenvolvimento histórico, representou para Vygotsky uma importante ferramenta na tarefa de estabelecer um modelo científico de estudo dos fenômenos psíquicos."

  https://www.marilia.unesp.br/Home/RevistasEletronicas/Kinesis/1_fernandoevivian.pdf

  Gabarito: Letra D

Questão 2556559

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Abordagem Centrada na Pessoa; Teorias e Técnicas Psicoterápicas

Carl Rogers (1902 -1987), psicólogo e desenvolvedor da Abordagem Centrada na Pessoa, enfatizou em seus estudos a importância da aprendizagem significante.

Analise as afirmações a seguir sobre os princípios postulados por Rogers a respeito da aprendizagem, e assinale a alternativa INCORRETA.

• A. O envolvimento total do aluno - sentimentos e intelecto - propicia uma aprendizagem mais duradoura e abrangente.
• B. Quando o aluno participa de forma responsável do processo de aprendizagem, formulando seus próprios problemas, descobrindo seus recursos, a aprendizagem significante é potencializada.
• C. O início da aprendizagem está vinculado ao domínio do conteúdo por parte do professor, sua habilidade de ensino, bem como o material que utiliza.
• D. Uma das formas mais eficazes de garantir a aprendizagem é colocar o aluno em contato com problemas práticos, ou de pesquisa. Grande parte da aprendizagem ocorre através da ação.
• E. Todo ser humano tem uma tendência natural para aprender.

Gabarito: C

Questão 2556562

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Legislação de Psicologia e Resoluções do Conselho Federal de Psicologia; Psicologia da Educação; Resoluções do Conselho Federal de Psicologia

Os Documentos de Referências Técnicas são recursos que o Conselho Federal de Psicologia oferece às psicólogas (os) que atuam no âmbito das políticas públicas como recurso para qualificação e orientação de sua prática profissional. Tendo em vista o documento “Referências técnicas para Atuação de Psicólogas (os) na Educação Básica”, assinale a alternativa INCORRETA:

• A. Em sua prática na escola a (o) psicóloga (o) não deve adotar uma abordagem pluridisciplinar.
• B. As (os) psicólogas (os) podem desenvolver ações que busquem o enfrentamento de situações naturalizadas no contexto escolar, superando explicações que culpabilizam ora estudantes, ora familiares, ora professores.
• C. Com pais, familiares ou responsáveis, a (o) psicóloga (o) pode refletir sobre o papel social da escola e da família, assim como sobre as problemáticas que atravessam a vida de pais e filhos.
• D. No diálogo com os educadores, as (os) psicólogas (os) podem desenvolver ações que contribuam para uma compreensão dos elementos constituintes do processo ensino e aprendizagem em suas dimensões subjetivas e objetivas, coletivas e singulares.
• E. A (o) psicóloga (o) inserida em contextos educativos pode desenvolver grupos de trabalhos com professores, estudantes, familiares, equipe técnica, gestores e funcionários possibilitando que a temática do preconceito seja abordada, promovendo a reflexão coletiva sobre barreiras atitudinais e arquitetônicas presentes no cotidiano escolar e suas formas de enfrentamento.

Gabarito: A

Questão 2556565

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia da Educação; Psicologia do Desenvolvimento

Sob a perspectiva do pensamento sistêmico, a escola é um sistema aberto, ou seja, os comportamentos de uma pessoa influenciam e, concomitantemente, são influenciados pelos comportamentos de todas as outras pessoas que participam desse sistema. Nessa linha de pensamento, o desenvolvimento humano pode ser entendido pelo Modelo Bioecológico proposto por ________________ , que busca uma visão mais integrada do ser humano, de seu contexto, de sua história de vida, das rotinas e processos de seu desenvolvimento.

Assinale a alternativa que CORRETAMENTE preenche a lacuna do texto acima.

• A. Edgar Morin
• B. Carl Rogers
• C. Paulo Freire
• D. Ludwig Von Bertalanffy
• E. Urie Bronfenbrenner

Gabarito: E

Comentários

• (E) Urie Bronfenbrenner

• "Na Psicologia, há muitas teorias sobre o desenvolvimento e todas trazem contribuições importantes para a compreensão do fenômeno. Contudo, tendo em vista o caráter psicossocial do trabalho dos psicólogos nos Serviços de Medidas Socioeducativas em meio aberto, o Modelo Bioecológico do Desenvolvimento Humano, de Urie Bronfenbrenner (Bronfenbrenner, 2011), traz uma contribuição especial por oferecer um aporte teórico e metodológico para a compreensão do desenvolvimento como um processo complexo. Bronfenbrenner situa o desenvolvimento humano no contexto, não apenas familiar, mas também histórico e social, criticando os métodos “artificiais” utilizados até então para o estudo do desenvolvimento (Bronfenbrenner, 1996)."

  http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-78412018000200008

Questão 2556568

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

A respeito das escolas pedagógicas e suas diferentes tendências, associe a segunda coluna com a primeira.

I. Pedagogia Liberal

II. Pedagogia Libertadora

III. Pedagogia Tecnicista

IV. Pedagogia Progressista

V. Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos

( ) Termo utilizado para designar as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação.

( ) Tem como pressuposto que a aprendizagem só tem sentido se resulta de uma aproximação crítica com a realidade vivida pelo educando. Seu principal inspirador e divulgador foi Paulo Freire (1921-1997).

( ) O papel da escola, segundo essa tendência, é funcionar como modeladora do comportamento humano, através de técnicas específicas. Compete à educação escolar organizar o processo de aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes necessários para que os indivíduos se integrem de forma adequada ao sistema social e mercado de trabalho.

( ) Sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com aptidões individuais. Por isso, os indivíduos precisam aprender a se adaptar aos valores e normas vigentes na sociedade de classes através do desenvolvimento da cultura individual.

( ) Tem como princípio a valorização da escola como instrumento de apropriação do saber. Defende que a atuação da escola consiste na preparação do aluno, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização. Dessa forma é possível fornecer-lhe instrumental para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo.

• A. IV, II, III, l,V
• B. V, IV, III, I, II
• C. V, IV, I, III, II
• D. II, IV, I, III, V
• E. II, V, I, IIl, IV

Gabarito: A

Comentários

• (Pedagogia Progressista) Termo utilizado para designar as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação.

  (Pedagogia Libertadora) Tem como pressuposto que a aprendizagem só tem sentido se resulta de uma aproximação crítica com a realidade vivida pelo educando. Seu principal inspirador e divulgador foi Paulo Freire (1921-1997).

  (Pedagogia Tecnicista) O papel da escola, segundo essa tendência, é funcionar como modeladora do comportamento humano, através de técnicas específicas. Compete à educação escolar organizar o processo de aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes necessários para que os indivíduos se integrem de forma adequada ao sistema social e mercado de trabalho.

  (Pedagogia Liberal) Sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com aptidões individuais. Por isso, os indivíduos precisam aprender a se adaptar aos valores e normas vigentes na sociedade de classes através do desenvolvimento da cultura individual.

  (Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos) Tem como princípio a valorização da escola como instrumento de apropriação do saber. Defende que a atuação da escola consiste na preparação do aluno, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização. Dessa forma é possível fornecer-lhe instrumental para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.

• GABARITO: A

• Bastava associar Paulo Freire e sua Pedagogia Libertadora para eliminar todas as demais.

Questão 2556571

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia da Educação

Analise as informações a seguir sobre a atuação do psicólogo no ambiente escolar, em uma perspectiva crítica, e marque V para as verdadeiras e F para as falsas:

( ) As práticas sociais e escolares influenciam diretamente no resultado do processo de ensino e aprendizagem.

( ) As relações institucionais não sofrem interferência do contexto social e histórico do qual faz parte a escola. Por isso, a análise das práticas escolares não deve levá-las em consideração.

( ) No diálogo com os educadores, a(o) psicóloga(o) pode elaborar atividades que contribuam para uma compreensão dos elementos constituintes do processo de ensino e aprendizagem, em suas diferentes dimensões.

( ) Desenvolver ações que busquem o enfrentamento de situações naturalizadas no contexto escolar, superando explicações que culpabilizam ora estudantes, ora família, ora professores, é uma das possibilidades de atuação do psicólogo.

( ) É fundamental centrar-se no aluno, principalmente naquilo que ele não consegue realizar, ao avaliar as dificuldades no processo de escolarização.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.

• A. V, F, V, V, F
• B. V, V, V, V, V
• C. V, F, V, V, V
• D. F, V, F, V, V
• E. V, V, F, V, V

Gabarito: A

Questão 2556574

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica; Anamnese; Avaliação Psicológica; Psicoterapias; Teorias e Técnicas Psicoterápicas

“____________é um processo científico, limitado no tempo, que utiliza técnicas e testes psicológicos (input), em nível individual ou não, seja para entender problemas à luz de pressupostos teóricos, identificar e avaliar aspectos específicos, seja para classificar o caso e prever seu curso possível, comunicando os resultados (output), na base dos quais são propostas soluções, se for o caso.” (Cunha, 2000)

Assinale a alternativa que CORRETAMENTE preenche a lacuna do texto acima.

• A. Hipnose
• B. Psicoterapia
• C. Anamnese
• D. Psicodiagnóstico
• E. Análise

Gabarito: D

Comentários

• Segundo Cunha (2000), psicodiagnóstico é um

  processo científico, limitado no tempo, no qual se realiza uma avaliação

  psicológica, por meio de testagem. A utilização da bateria de testes propicia o

  levantamento de dados que devem ser interligados com o histórico do paciente..

  Letra D!

• Literalidade do conceito trazido por CUNHA & COLS no livro PSICODIAGNÓSTICO V:

   

  “Psicodiagnóstico é um processo científico, limitado no tempo, que utiliza técnicas e testes psicológicos (input), em nível individual ou não, seja para entender problemas à luz de pressupostos teóricos, identificar e avaliar aspectos específicos, seja para classificar o caso e prever seu curso possível, comunicando os resultados (output), na base dos quais são propostas soluções, se for o caso.”

   

  Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

  ------------------- 

  Gabarito: D

Questão 2556577

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Estresse Laboral; Psicologia e Organizações; Psicopatologia do Trabalho

O_____________é a resposta a um estado prolongado de estresse, ocorre pela cronificação deste, quando os métodos de enfrentamento falharam ou foram insuficientes. Enquanto o _______________ pode apresentar aspectos positivos ou negativos, o ___________tem sempre um caráter negativo (distresse). Por outro lado, o ___________está relacionado com o mundo do trabalho, com o tipo de atividades laborais do indivíduo. Além disso, comporta uma dimensão, social, inter-relacional, através da despersonalização, o que não necessariamente ocorre no __________________ (Gil-Monte e Peiró, 1997; Moreno, Garrosa e González, 2001).

Assinale a alternativa que CORRETAMENTE preenche as lacunas do texto acima.

• A. Burnout, estresse, estresse ocupacional, estresse, burnout
• B. Bunout, estresse ocupacional, estresse, burnout, burnout
• C. Burnout, estresse, burnout, burnout, estresse ocupacional
• D. Burnout, burnout, estresse ocupacional, estresse, estresse
• E. Estresse ocupacional, estresse, Burnout, estresse, burnout

Gabarito: C

Comentários

• (C) Burnout, estresse, burnout, burnout, estresse ocupacional

Questão 2556580

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Decreto nº 6.833 de 2009 - Subsistema Integrado de Atenção à Saúde do Servidor Público Federal - SIASS e Comitê Gestor de Atenção à Saúde do Servidor

São objetivos do Subsistema Integrado de Atenção à Saúde do Servidor Público Federal - SIASS de acordo com o Decreto N° 6.833, de 29 de abril de 2009

Assinale a alternativa CORRETA:

• A. Avaliar programas nas áreas de assistência à saúde, perícia oficial, promoção, prevenção e acompanhamento da saúde dos servidores da administração federal direta, autárquica e fundacional, de acordo com as melhores práticas de saúde vigente acordada pela equipe de saúde.
• B. Coordenar e integrar ações e programas nas áreas de assistência à saúde, perícia oficial, promoção, prevenção e acompanhamento da saúde dos servidores da administração federal direta, autárquica e fundacional, de acordo com as melhores práticas em saúde vigente acordada pela equipe de saúde.
• C. Avaliar programas nas áreas de assistência à saúde, perícia oficial, promoção, prevenção e acompanhamento da saúde dos servidores da administração federal direta, autárquica e fundacional, de acordo com a política de atenção à saúde e segurança do trabalho do servidor público federal, estabelecida pelo Governo.
• D. Coordenar e integrar ações e programas nas áreas de assistência à saúde, perícia oficial, promoção, prevenção e acompanhamento da saúde dos servidores da administração federal direta, autárquica e fundacional, de acordo com a política de atenção à saúde e segurança do trabalho do servidor público federal, estabelecida pelo Governo.
• E. Avaliar e acompanhar as ações e programas nas áreas de assistência à saúde, perícia oficial, promoção, prevenção e acompanhamento da saúde dos servidores da administração federal direta, autárquica e fundacional, de acordo com as melhores práticas de saúde vigente acordada pela equipe de saúde.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D.

  Art. 2º  O SIASS tem por objetivo coordenar e integrar ações e programas nas áreas de assistência à saúde, perícia oficial, promoção, prevenção e acompanhamento da saúde dos servidores da administração federal direta, autárquica e fundacional, de acordo com a política de atenção à saúde e segurança do trabalho do servidor público federal, estabelecida pelo Governo. 

  Art. 3º  Para os fins deste Decreto, considera-se:

  I - assistência à saúde: ações que visem a prevenção, a detecção precoce e o tratamento de doenças e, ainda, a reabilitação da saúde do servidor, compreendendo as diversas áreas de atuação relacionadas à atenção à saúde do servidor público civil federal; 

  II - perícia oficial: ação médica ou odontológica com o objetivo de avaliar o estado de saúde do servidor para o exercício de suas atividades laborais; e 

  III - promoção, prevenção e acompanhamento da saúde: ações com o objetivo de intervir no processo de adoecimento do servidor, tanto no aspecto individual quanto nas relações coletivas no ambiente de trabalho. 

  Art. 4o  Fica instituído o Comitê Gestor de Atenção à Saúde do Servidor, no âmbito do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão, com as seguintes atribuições:

  I - aprovar as diretrizes para aplicação da política de atenção à saúde e segurança do trabalho do servidor público federal, e para a capacitação dos servidores em exercício nas unidades do SIASS; 

  II - deliberar sobre as propostas de criação, jurisdição e funcionamento das unidades do SIASS; 

  III - deliberar, em relação às unidades do SIASS, sobre os instrumentos de cooperação e as iniciativas para provimento de materiais e equipamentos, força de trabalho, imóveis e instalações, bem como sobre contratos de segurança, limpeza e conservação; 

  IV - deliberar sobre os procedimentos para uniformização e padronização das ações relativas ao SIASS; 

  V - orientar e acompanhar a execução das ações e programas no âmbito do SIASS; e 

  VI - aprovar regras e procedimentos para guarda e utilização das informações pessoais sobre a saúde dos servidores, de acesso restrito às pessoas a que elas se referirem ou a servidores autorizados na forma da lei. 

• Art. 2º O SIASS tem por objetivo coordenar e integrar ações e programas nas áreas de assistência à saúde, perícia oficial, promoção, prevenção e acompanhamento da saúde dos servidores da administração federal direta, autárquica e fundacional, de acordo com a política de atenção à saúde e segurança do trabalho do servidor público federal, estabelecida pelo Governo.

Questão 2556583

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia do Desenvolvimento

Lev Semionovich Vygotsky (1896 - 1934) desenvolveu importantes pesquisas sobre o papel da linguagem e da aprendizagem no desenvolvimento cognitivo. Com base em sua teoria histórico-cultural, analise as afirmações abaixo:

I. Para Vygotsky, o pensamento e a linguagem desenvolvem-se segundo trajetórias diferentes e independentes e, em determinada altura do desenvolvimento, estas duas trajetórias se encontram.

II. A Zona de Desenvolvimento Proximal exerce importante papel na aprendizagem. É dentro dela que, através da mediação, o indivíduo conseguirá alcançar seu nível de desenvolvimento real.

III. O desenvolvimento cognitivo se dá através da interiorização de instrumentos e sistemas de signos.

IV. A aprendizagem constitui-se como condição para o desenvolvimento das funções mentais superiores no indivíduo.

V. O pensamento no ser humano se desenvolve de forma independente do contexto social, histórico e cultural.

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS.

• A. I, III, IV
• B. I, II, III
• C. II, III, IV
• D. II, III, IV, V
• E. I, III, V

Gabarito: A

Questão 2556586

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Dor, Estresse e Luto

Promover a qualidade de vida dos servidores é um dos objetivos estratégicos do Instituto Federal de Santa Catarina. De acordo com Lipp, 1996, os estudos e as publicações sobre stress e seus efeitos abrangem não só as consequências do stress no corpo e na mente humana, mas também suas implicações para qualidade de vida da humanidade.

Associe a coluna da direita com a da esquerda, de acordo com as definições de estresse e agentes estressores apresentadas abaixo.

I. É um processo temporário de adaptação que compreende modificações físicas e mentais.

II. sentimentos como perda, medo, ira, entre outros, ou acontecimentos como casamento, divórcio, mudanças (de casa, escola, cidade, etc.), em que o componente afetivo se faz mais proeminente.

III. são avaliados como ameaçadores à integridade do indivíduo ou a seu patrimônio (físico ou psicossocial), tais como a iminência ou a vivência de um assalto, envolvimento em uma discussão, seleção a um emprego, provas, etc.

IV. são provenientes do ambiente externo tais como ruídos, frio ou calor intenso e/ou persistente, acidentes, fome, dor, etc., ou que interferem predominantemente no corpo do indivíduo, como excesso de exercícios físicos, alimentação pesada, utilização de drogas, etc.

( ) Estresse

( ) Estressores emocionais

( ) Estressores físicos

( ) Estressores cognitivos

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.

• A. IV, II, III, I
• B. I, III, IV, II
• C. I, IV, II, III
• D. I, III, II, IV
• E. I, II, IV, III

Gabarito: E

Comentários

• (E) I, II, IV, III

• Gabarito E.

  I. É um processo temporário de adaptação que compreende modificações físicas e mentais. ESTRESSE

  II. sentimentos como perda, medo, ira, entre outros, ou acontecimentos como casamento, divórcio, mudanças (de casa, escola, cidade, etc.), em que o componente afetivo se faz mais proeminente. ESTRESSORES EMOCIONAIS

  III. são avaliados como ameaçadores à integridade do indivíduo ou a seu patrimônio (físico ou psicossocial), tais como a iminência ou a vivência de um assalto, envolvimento em uma discussão, seleção a um emprego, provas, etc. ESTRESSORES COGNITIVOS

  IV. são provenientes do ambiente externo tais como ruídos, frio ou calor intenso e/ou persistente, acidentes, fome, dor, etc., ou que interferem predominantemente no corpo do indivíduo, como excesso de exercícios físicos, alimentação pesada, utilização de drogas, etc. ESTRESSORES FÍSICOS.

  Dattebayo. ✌

Questão 2556589

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Gestão por Competências; Psicologia e Organizações

Para Carbone, Brandão, Leite e Vilhena (2010), o mapeamento de competências tem como propósito identificar o gap ou a lacuna de competências, ou seja, a discrepância entre as competências necessárias para concretizar a estratégia corporativa e as competências internas existentes na organização. O passo inicial desse processo consiste em identificar e descrever as competências necessárias para a consecução dos objetivos da organização. O segundo passo é estabelecer o grau de importância e realizar a avaliação do grau de domínio dos colaboradores em relação as competências. Multiplicando o grau de importância da competência pelo grau de domínio dos colaboradores (em escala invertida), obtêm-se o gap de competências. Com o gap de competências em mãos, a área de desenvolvimento de pessoas pode planejar treinamentos que desenvolvam as competências com maior grau de lacuna. Os autores Carbone, Brandão, Leite e Vilhena (2010), sugerem que, ao se descrever uma competência, deve-se seguir alguns cuidados metodológicos. As competências devem ser descritas em termos de comportamentos observáveis no ambiente de trabalho e devem conter estes elementos: Comportamento (verbo + objeto de ação) + Critério + Condição.

Assinale abaixo a afirmativa CORRETA, ou seja, que contêm a descrição de uma competência com todos os critérios metodológicos de descrição apontados no texto acima.

• A. Comprometimento: Tem fé na instituição, identificando-se com os objetivos e valores da organização e realizando todas as atividades que lhe são atribuídas.
• B. Arquiva Documento: Arquiva documentos de forma física ou digital, de acordo com a legislação vigente, possibilitando sua conservação e fácil localização.
• C. Iniciativa: Capacidade de tomar iniciativa e realizar atividades sem ser requisitado.
• D. Pensamento Crítico: Problematiza e reflete sobre os diversos fatores internos e externos que interferem no alcance dos objetivos da instituição, de forma a identificar problemas e propor soluções.
• E. Visão Estratégica: Pensa a respeito da estratégia da instituição, de forma crítica, identificando fraquezas e oportunidades.

Gabarito: B

Comentários

• Não é possível......

• Questão horrorosa.....

• As descrições não podem ser subjetivas, devem trazer ações observáveis e/ou mensuráveis. Fiquei na dúvida entre a B e a C, mas acabei marcando a B mesmo (que é a questão correta), pois achei a descrição mais objetiva, já que "capacidade de tomar iniciativa" pode ser algo para mim e outra coisa para você. As demais questões trazem verbos como "pensar", "problematizar", "refletir", "ter fé", "identificar-se", ou seja, coisas que acontecem dentro da pessoa, logo não observáveis ou mensuráveis.

Questão 2556592

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Avaliação de Desempenho; Psicologia e Organizações

Sobre Avaliação de Desempenho, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F), para as falsas.

( ) Segundo Chiavenato (2004), "Escalas gráficas de classificação" é um método de avaliação de desempenho e "Escolha e distribuição forçada" é um tipo de erro cometido por avaliadores ao realizar a avaliação de desempenho de suboridnados.

( ) Segundo Araújo (2006), um das funções da avaliação de desempenho é nortear e mensurar o processo de treinamento e desenvolvimento. As informações fornecidas pela avaliação de desempenho permitem direcionar as ações de treinamento para as áreas mais carentes. A avaliação de desempenho também pode ser utilizada como instrumento de avaliação de impacto do treinamento.

( ) Segundo Chiavenato (2004), são métodos modernos de avaliação de desempenho:" Avaliação 360 graus", "Avaliação por Competências" e "Avaliação Participativa por Objetivos (APPO)".

( ) Para Spector (2002), no método de avaliação "Avaliação 360 graus" o avaliado é avaliado por todas as pessoas que têm contato com seu trabalho: pares, superior imediato, subordinados, clientes e ele próprio (auto-avaliação).

( ) No método Avaliação Participativa por Objetivos (APPO) o desempenho é pactuado previamente estre as partes, avaliador e avaliado. Neste método, existe um constante monitoramento dos resultados e comparação com os objetivos traçados. A medição do alcance é feita constantemente, ou seja, não é necessário aguardar o momento formal da avaliação de desempenho para verificar o cumprimento dos objetivos.

( ) Segundo Chiavenato (2004), são métodos tradicionais de avaliação de desempenho : "Escalas gráficas de classificação", "Escolha e distribuição forçada" e "Incidentes críticos".

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.

• A. F, V, F, V, F, V
• B. V, V, V, V, V, F
• C. F, V, V, V, V, V
• D. V, V, F, V, F, F
• E. F, V, F, F, V, V

Gabarito: C

Questão 2556595

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia e Organizações; Psicologia Organizacional

Os pesquisadores Zanelli e Bastos (2004), defendem que as atividades realizadas pelo psicólogo organizacional implicam em diferentes níveis de intervenção. "Um primeiro nível, mais superficial, é o técnico, em que o profissional se responsabiliza por intervir em processos a partir de instrumentos e procedimentos conhecidos ou disponíveis. Um segundo nível- o estratégico- inclui a possibilidade do profissional participar das estratégias que incorporam aquela atividade específica. Finalmente, o terceiro nível, indica a possibilidade de intervenção no plano da formulação de políticas globais para a organização, que se desdobram em ações estratégicas e técnicas congruentes." ZANELLI, J. C.; BASTOS, A. V. B. Inserção profissional do psicólogo em organizações e no trabalho. In: ZANELLI, J. C.; BORGES-ANDRADE, J. E.; BASTOS, A. V. B. (orgs). Psicologia, organizações e trabalho no Brasil. Porto Alegre: ArtMed, 2004, p. 479.

Considerando os níveis de intervenção da psicologia organizacional propostos por Zanelli e Bastos (2004), o psicólogo que entra em exercício na área de gestão de pessoas de uma Instituição Federal de Ensino (IFE) e pretende atuar no nível estratégico e na formulação de políticas globais desta instituição antes de intervir precisa:

1) Conhecer o Plano de Desenvolvimento Institucional da IFE e estudar a fundo o Planejamento da Estratégico da IFE, ou seja, compreender a metodologia utilizada no planejamento, os principais objetivos estratégicos, metas e indicadores diretamente relacionados às áreas de Desenvolvimento de Pessoas e Qualidade de Vida no Trabalho (QVT);

2) Identificar a legislação externa e interna que normatiza os processos de avaliação de desempenho e capacitação e que normatizam as intervenções relacionadas à área de QVT;

3) Compreender a estrutura organizacional da instituição, organograma, as instâncias de decisão e a as regras para escolha dos cargos de gestão;

4) Identificar as principais críticas - oriundas, por exemplo, de grupos de servidores ligados ao sindicato e/ou outros grupos de oposição à atual gestão- que atual gestão da IFE sofre em relação às suas políticas de gestão de pessoas; e

5) Contatar outras IFEs reconhecidas por boas práticas na área de Desenvolvimento de Pessoas e QVT;

Sobre os conceitos abordados nos 5 itens listados acima, assinale a alternativa INCORRETA dentre as mostradas abaixo.

• A. Segundo Zanelli e Bastos (2004), o psicólogo organizacional precisa compreender as interações sociais, sempre permeadas pelos conflitos de interesses, que levam a reter recursos e participar de articulações políticas, formando coalizões para conquistar e ampliar o poder.
• B. Benchmarking é a prática de troca de experiências em que uma organização busca melhorar um processo interno conhecendo diretamente como funciona o mesmo processo em outra organização reconhecida por possuir boas práticas na gestão deste processo.
• C. O Balanced Scorecard é um sistema de mensuração de resultados e também um sistema de gestão estratégica que pode ser utilizado para se realizar o Planejamento Estratégico em uma organização.
• D. A Lei n° 11.091/2005, que dispõe sobre a estruturação do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, no âmbito das Instituições Federais de Ensino vinculadas ao Ministério da Educação, considera a avaliação do desempenho funcional dos servidores, como processo pedagógico, realizada mediante critérios objetivos decorrentes das metas institucionais, referenciada no caráter coletivo do trabalho e nas expectativas dos usuários.
• E. Segundo Chiavenato (2004), a estrutura organizacional constitui uma cadeia de comando, ou seja, uma linha de autoridade que interliga as posições da organização e define quem se subordina a quem. Organizações com organogramas verticais têm maior facilidade de desenvolver uma cultura voltada a estratégia, ou seja, conseguem disseminar seu plano estratégico até o nível mais operacional mais facilmente.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: E

Questão 2556598

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Entrevista Psicológica e Técnicas de Entrevista; Psicologia e Organizações; Recrutamento e Seleção

Uma das propostas procedimentais do Modelo de Gestão por Competências na seleção de candidatos para uma determinada vaga é aplicação da Entrevista Comportamental. Segundo Rabaglio (2001), a Entrevista Comportamental é:

• A. Um técnica de entrevista baseada na abordagem behaviorista que tem como objetivo analisar, de maneira objetiva, o comportamento do candidato utilizando perguntas específicas para avaliar cada competência exigida pelo cargo. Esta técnica parte do pressuposto que o comportamento passado prediz o comportamento futuro.
• B. Uma técnica de entrevista em que o entrevistador faz perguntas específicas que buscam identificar no comportamento passado do candidato, a presença ou ausência das competências exigidas pelo cargo. Esta técnica parte do pressuposto que o comportamento passado prediz o comportamento futuro. A Entrevista Comportamental não utiliza perguntas como "Como você agiria nesta situação X ?" ou "O que você faria na situação Y?"
• C. Uma técnica de entrevista baseada na abordagem behaviorista desenvolvida pelo psicólogo americano Albrey Daniels, que tem como objetivo analisar, de maneira objetiva, o comportamento do candidato utilizando perguntas específicas para avaliar cada competência exigida pelo cargo. Esta técnica parte do pressuposto que o comportamento passado prediz o comportamento futuro. A Entrevista Comportamental não utiliza perguntas como "Como você agiria nesta situação X ?" ou "O que você faria na situação Y?"
• D. Uma técnica de entrevista em que o entrevistador faz perguntas específicas que buscam identificar no comportamento passado do candidato a presença ou ausência das competências exigidas pelo cargo. Esta técnica, desenvolvida pelo psicólogo americano Albrey Daniels, parte do pressuposto que o comportamento passado prediz o comportamento futuro. A Entrevista Comportamental utiliza perguntas como "Como você agiria nesta situação X ?" ou "O que você faria na situação Y?"
• E. Uma técnica de entrevista em que o entrevistador faz perguntas específicas que buscam identificar no comportamento passado do candidato a presença ou ausência das competências exigidas pelo cargo. Esta técnica utiliza-se de perguntas do tipo "situações problema" para avaliar se o candidato possui ou não as competências exigidas pelo cargo. "Como você agiria nesta situação X ?" e "O que você faria na situação Y?" são exemplos de perguntas utilizadas na Entrevista Comportamental.

Gabarito: B

Questão 2776264

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Assistente Social; IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo; IF-SC - 2017 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia

Leia as afirmativas abaixo e marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F), para as falsas.

( ) Os cursos e programas do PROEJA deverão ser oferecidos a partir da construção prévia de projeto pedagógico integrado único, inclusive quando envolver articulações com instituições distintas.

( ) Os cursos do PROEJA, destinados à formação inicial e continuada de trabalhadores, deverão contar com carga horária mínima de mil e duzentas horas para a formação geral e cento e sessenta horas para a formação profissional.

( ) EJA é uma categoria organizacional constante da estrutura da educação nacional e possui as seguintes funções: reparadora, qualificadora e equalizadora.

( ) Os diplomas de cursos técnicos de nível médio desenvolvidos no âmbito do PROEJA terão validade apenas no âmbito estadual.

( ) Para os fins do Decreto n° 5840 de 2006, a rede de instituições federais de educação profissional que devem ofertar o Proeja são compostas pela Universidade Federal Tecnológica do Paraná, os Centros Federais de Educação Tecnológica, as Escolas Técnicas Federais, as Escolas Agrotécnicas Federais, as Escolas Técnicas Vinculadas às Universidades Federais e o Colégio Pedro II, sem prejuízo de outras instituições que venham a ser criadas.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.

• A. V, V, V, F, F
• B. F, V, V, F, V
• C. V, F, V, F, V
• D. V, F, F, V, F
• E. V, F, V, F, F

Gabarito: A

Questão 2776270

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo; IF-SC - 2017 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Sistemas Operacionais
• Assuntos: Linux

Sistema operacional é um conjunto de programas que se encontra entre o software aplicativo e o hardware; é o software fundamental que controla o acesso a todos os recursos de hardware e software. Leia as afirmativas sobre sistemas operacionais.

I. Os sistemas operacionais Linux (gratuito e de código aberto) e o sistema Mac OS X (propriedade da empresa Apple), derivam do sistema UNIX.

II. Em um sistema operacional multitarefa, o número de processos em execução simultânea no computador é maior que o número de processadores instalados.

III. Ao ligar o computador, o núcleo (kernel) do sistema operacional é carregado do disco para a memória do computador. Esse processo é chamado de bootstrapping.

IV. O Ubuntu é um sistema operacional de código aberto, construído a partir do núcleo do Linux. O nome “Ubuntu” deriva do conceito sul-africano de mesmo nome, diretamente traduzido como “humanidade com os outros”.

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS.

• A. III, IV
• B. I, II, IV
• C. II, III, IV
• D. I, III, IV
• E. I, II

Gabarito: A

Questão 2776273

• Banca: IF-SC
• Órgão: IF-SC
• Ano: 2017
• Provas: IF-SC - 2017 - IF-SC - Assistente Social; IF-SC - 2017 - IF-SC - Psicólogo; IF-SC - 2017 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

                           A tecnologia e a sala de aula

      Ultimamente, há muitos discursos sobre a importância de se utilizar recursos audiovisuais em sala de aula, pois os alunos estão em busca da internet, do DVD, dos jogos em rede quando estão de fora da mesma. Logo, as crianças e jovens estão habituados em um contexto em que a tecnologia computadorizada está em voga e o professor que não se adaptar ficará para trás. A consequência disso pode ser uma sala desmotivada e indisciplinada.

      Contudo, devemos nos ater à tecnologia digital como uma estratégia pedagógica adicional. Portanto, não é necessário que esteja em todas as aulas.

      Mas o que fazer quando a escola não tem recursos tecnológicos para serem utilizados? Neste caso, o professor não pode se desanimar ou se acomodar com aulas apenas de giz e quadro, a não ser que a escola exija. Há outras maneiras de introduzir as linguagens da mídia em sala, basta o educador improvisar e ser criativo.

      O professor pode pedir para que os alunos pesquisem sobre a linguagem verbal e nãoverbal nos telejornais e, depois, trabalhar a questão da persuasão da linguagem; pode abordar as propagandas de jornais ou revistas virtuais, ressaltando a sua linguagem persuasiva e o uso de expressões e estruturas linguísticas comuns a esse gênero; pode desenvolver um trabalho com o uso de fotografias do passado e futuro nas aulas de História; pode usufruir dos canais de notícias da rádio para trabalhar a linguagem e montar com os alunos sua própria rádio; pode propor aos alunos que desenvolvam o jornal virtual da escola ou da sala; pode orientar uma pesquisa pela internet através de sites direcionados pelo próprio professor, dentre outras idéias.

      O que não pode ocorrer é o professor ignorar o fato de a tecnologia digital fazer parte do cotidiano do aluno e cobrar do pupilo interesse pelas aulas. Os recursos tecnológicos são armas fundamentais para tornar as aulas mais instigantes e apreciadas.

(Adaptação do texto de Sabrina Vilarinho, Equipe Brasil Escola - Disponível em: http://educador.brasilescola.uol.com.br/estrateaias-ensino/a-tecnoloaia-sala-aula.htm. Acesso em 15/09/20171)

Com base nas idéias apresentadas pelo texto, pode-se afirmar:

I. A sala de aula deve incorporar as novas tecnologias, uma vez que os alunos já estão habituados aos recursos proporcionados pelo contexto digital.

II. O uso dos recursos tecnológicos tornam as aulas interessantes e depreciadas.

III. Abnegando o fato de que as tecnologias estão incorporadas no contexto do aluno, o professor poderá requerer maior diligência por parte dos alunos.

IV. Os recursos tecnológicos não precisam, necessariamente, estar presentes em todas as aulas.

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS.

• A. I, II, III, IV
• B. I, II, III
• C. I, IV
• D. I, II, IV
• E. I, III, IV

Gabarito: C

Comentários

• É uma questão que dá pra responder corretamente sem ter a necessidade de ler o texto.

• I. A sala de aula deve incorporar as novas tecnologias, uma vez que os alunos já estão habituados aos recursos proporcionados pelo contexto digital.IV. Os recursos tecnológicos não precisam, necessariamente, estar presentes em todas as aulas.

  LETRA C I, IV

• C : I, IV