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Prova UFMT - 2021 - UFMT - Técnico em Assuntos Educacionais


ID
5426203
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto a seguir e responda à questão.


    Os últimos anos já deixaram uma coisa muito clara para todo o mundo que está prestando atenção nas notícias, nas atitudes e na produção cultural de nosso tempo: nada mais será “estável”, a transformação será constante. Os mais variados aspectos do comportamento humano – da forma como você viaja às escolhas que faz com relação ao trabalho, à alimentação ou uso do próprio tempo – passarão por mudanças nem sempre fáceis de antecipar ou de compreender no primeiro momento. Mas há algumas evidências que já aparecem com contornos claros no horizonte.

    Uma delas é o envelhecimento da população mundial, e da brasileira em especial. Até 2031, teremos 43 milhões de pessoas com mais de 60 anos no Brasil. Pela primeira vez na história, haverá, em nosso país, mais avós do que netos. Mais idosos do que crianças e adolescentes. Diante desse cenário, é fundamental olhar para esse público com respeito e entender que o envelhecimento precisa ser melhor compreendido e, principalmente, tratado de forma mais digna e inteligente no Brasil. Infelizmente, num sinal claro de que temos muito que evoluir, a velhice ainda é vista em grande medida como uma fase de “descarte”. Por mais que continuem reinando no universo midiático expressões como “melhor idade” e imagens de casais de idosos sorridentes usando uniformes de paraquedismo para disfarçar e tentar produzir uma ideia infantil de uma “adolescência eterna”, o fato é que o último trecho das vidas de quem tem a benção de existir por mais tempo costuma ser bastante sofrido por aqui. Administra-se permanentemente um misto de ignorância, sofrimento, esquecimento e desatenção por parte de uma sociedade que, num inominável equívoco, se julga eterna, onisciente e dona da capacidade sobre-humana de se manter jovem e poderosa para sempre. [...] 

(KAKINOFF, P. Revista Gol, agosto de 2019.)

A respeito do texto, analise as afirmativas.

I- Entre as mudanças sociais que ocorrerão, encontra-se o envelhecimento da população mundial, processo que não é bem compreendido no Brasil.
II- Denominar a velhice como “melhor idade” ou último trecho das vidas de quem tem a benção de existir por mais tempo constitui sinestesia, recurso estilístico para enfatizar o sentido das expressões.
III- Os travessões no primeiro parágrafo foram utilizados para isolar conteúdo da frase que tem o objetivo de explicitar o que foi dito anteriormente.
IV- As aspas empregadas em “estável” e “descarte” têm a função de destacar que esses vocábulos constituem termos arcaicos, em desuso na língua.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C

  •  Entre as mudanças sociais que ocorrerão, encontra-se o envelhecimento da população mundial, processo que não é bem compreendido no Brasil.

    II- Denominar a velhice como “melhor idade” ou último trecho das vidas de quem tem a benção de existir por mais tempo constitui sinestesia, recurso estilístico para enfatizar o sentido das expressões.

    III- Os travessões no primeiro parágrafo foram utilizados para isolar conteúdo da frase que tem o objetivo de explicitar o que foi dito anteriormente.

    IV- As aspas empregadas em “estável” e “descarte” têm a função de destacar que esses vocábulos constituem termos arcaicos, em desuso na língua.

  • sinestesia é uma figura de linguagem caracterizada pelo uso de palavras que remetem a diferentes ordens sensoriais (os cinco sentidos do corpo humano) para gerar um efeito no discurso. Ex:

    1. - Sua voz soava docemente pelo salão principal. - Soava docemente (audição e paladar)
    2. - A visão fria da morte tomava conta de todos. - Visão frio (visão e paladar)
    3. - O cheiro doce da infância estava naquelas fotos. - Cheiro doce (olfato e paladar)
  • As aspas empregadas em “estável” e “descarte” têm a função de destacar que esses vocábulos constituem termos arcaicos, em desuso na língua

    Bastava eliminar apenas a alternativa IV , já que as respectivas palavras são usadas sim na língua portuguesa.

    Restando somente a letra C

  • sinestesia ocorre quando há o uso de sensações de diferentes órgãos do sentido em uma expressão. Ou seja, essa figura de linguagem está ligada aos sentidos: audição, visão, tato, paladar e olfato. Julia tinha um cheiro doce característico. ... No exemplo, há a mistura de dois sentidos em "cheiro doce": olfato e paladar.


ID
5426206
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto a seguir e responda à questão.


    Os últimos anos já deixaram uma coisa muito clara para todo o mundo que está prestando atenção nas notícias, nas atitudes e na produção cultural de nosso tempo: nada mais será “estável”, a transformação será constante. Os mais variados aspectos do comportamento humano – da forma como você viaja às escolhas que faz com relação ao trabalho, à alimentação ou uso do próprio tempo – passarão por mudanças nem sempre fáceis de antecipar ou de compreender no primeiro momento. Mas há algumas evidências que já aparecem com contornos claros no horizonte.

    Uma delas é o envelhecimento da população mundial, e da brasileira em especial. Até 2031, teremos 43 milhões de pessoas com mais de 60 anos no Brasil. Pela primeira vez na história, haverá, em nosso país, mais avós do que netos. Mais idosos do que crianças e adolescentes. Diante desse cenário, é fundamental olhar para esse público com respeito e entender que o envelhecimento precisa ser melhor compreendido e, principalmente, tratado de forma mais digna e inteligente no Brasil. Infelizmente, num sinal claro de que temos muito que evoluir, a velhice ainda é vista em grande medida como uma fase de “descarte”. Por mais que continuem reinando no universo midiático expressões como “melhor idade” e imagens de casais de idosos sorridentes usando uniformes de paraquedismo para disfarçar e tentar produzir uma ideia infantil de uma “adolescência eterna”, o fato é que o último trecho das vidas de quem tem a benção de existir por mais tempo costuma ser bastante sofrido por aqui. Administra-se permanentemente um misto de ignorância, sofrimento, esquecimento e desatenção por parte de uma sociedade que, num inominável equívoco, se julga eterna, onisciente e dona da capacidade sobre-humana de se manter jovem e poderosa para sempre. [...] 

(KAKINOFF, P. Revista Gol, agosto de 2019.)

Sobre recursos linguísticos empregados, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • A primeira alternativa está incorreta porque coisa COISA é sempre substantivo , como no caso que veio precedido por artigo e deixa bem claro tal fato.

  • Gabarito: A

  • GABARITO:A.

    A primeira alternativa está incorreta porque "COISA" é substantivo.

    Dissertação Argumentativa:

    • Defesa de tese de um argumento, postura ideológica, posicionamento argumentativo.
    • Busca convencer o leitor a respeito de determinado ponto de vista.
    • Argumentos sustentados por evidências de provas (fatos, exemplos, ilustrações, dados estatísticos, testemunho)
    • 3ª pessoa (impessoal - ele) ou 1ª pessoa do plural (nós).

    Em suma, argumentar é convencer ou tentar convencer mediante a apresentação de razões, em face da evidência de provas e à luz de um raciocínio coerente e consistente.

    Dissertação Expositiva:

    • O autor do texto expõe/apresenta ideias, fatos, fenômenos.
    • Não se busca convencer o leitor em relação ao ponto de vista - pressupõe-se, assim, que a dissertação expositiva apenas apresenta a ideia, o fato ou o fenômeno.
    • A dissertação expositiva é tipicamente em terceira pessoa (ou impessoal), uma vez que o autor discorre sobre algo.

    Dissertativo-subjetivo:

    • Abordagem pessoal;
    • Fonte reveladora de sentimentos e emoções;
    • Uso da primeira pessoa;
    • Linguagem Conotativa;

    Descrição

    • objetiva (descrição do objeto tal qual ele se apresenta)
    • subjetiva (impressões pessoais de quem descreve)

    Narração

    • Presença de personagens reais ou fictícios;
    • Tempo da narração é tipicamente o passado, porém, pode acontecer no presente ou futuro ;
    • Quem conta a história é o narrador (3ª ou 1ª pessoa) - apenas relata a história.
    • Os textos narrativos podem ser ficcionais ou não. Uma notícia, por exemplo, pode narrar um acontecimento - nesse caso, trata-se de um fato não ficcional.

  • Essa é uma questão de interpretação textual que aborda diversos assuntos que são levantados nas alternativas a fim de que se depreenda em qual delas há uma afirmação incorreta. Logo, deve-se analisar uma por uma.

     Na letra A, diz-se que a palavra “coisa", na primeira linha do texto, expressão causa, motivo, razão. Ora, ao fazer uma leitura atenta daquele trecho inicial não é isso que percebemos. Ali, a palavra coisa antecipa algo que será elucidado a partir da segunda linha depois dos dois pontos – a tal “coisa" que os últimos anos já deixaram claro é o fato de que “nada mais será “estável", a transformação será constante". Logo, a afirmação de A está incorreta e temos já nessa alternativa a opção a ser marcada.

    A letra B diz algo verdadeiro, pois o vocábulo mais pode expressar maior intensidade ou quantidade (o sol brilha mais ao meio-dia – intensidade / ele fez o que fez por uns trocados a mais – quantidade).

    Em C, de fato, “já" é comumente usada como advérbio temporal (venha já ao meu escritório), mas, na primeira linha do texto, realmente ele exprime a noção de realce, pois ele dá destaque, evidencia a ação de que os últimos anos deixaram algo bem claro para todo o mundo que está atento.

    Finalmente, a opção D também está correta, haja vista que “perante" tem como sinônimo direto a expressão “diante de". A única diferença é que “diante" é regido pela preposição “de" e “perante" não. por isso é que o termo “diante desse cenário" deve ser substituído por “perante esse cenário", e não por “perante desse cenário", o que estaria errado.

    Gabarito do professor: Letra A.

ID
5426209
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto a seguir e responda à questão.


    Os últimos anos já deixaram uma coisa muito clara para todo o mundo que está prestando atenção nas notícias, nas atitudes e na produção cultural de nosso tempo: nada mais será “estável”, a transformação será constante. Os mais variados aspectos do comportamento humano – da forma como você viaja às escolhas que faz com relação ao trabalho, à alimentação ou uso do próprio tempo – passarão por mudanças nem sempre fáceis de antecipar ou de compreender no primeiro momento. Mas há algumas evidências que já aparecem com contornos claros no horizonte.

    Uma delas é o envelhecimento da população mundial, e da brasileira em especial. Até 2031, teremos 43 milhões de pessoas com mais de 60 anos no Brasil. Pela primeira vez na história, haverá, em nosso país, mais avós do que netos. Mais idosos do que crianças e adolescentes. Diante desse cenário, é fundamental olhar para esse público com respeito e entender que o envelhecimento precisa ser melhor compreendido e, principalmente, tratado de forma mais digna e inteligente no Brasil. Infelizmente, num sinal claro de que temos muito que evoluir, a velhice ainda é vista em grande medida como uma fase de “descarte”. Por mais que continuem reinando no universo midiático expressões como “melhor idade” e imagens de casais de idosos sorridentes usando uniformes de paraquedismo para disfarçar e tentar produzir uma ideia infantil de uma “adolescência eterna”, o fato é que o último trecho das vidas de quem tem a benção de existir por mais tempo costuma ser bastante sofrido por aqui. Administra-se permanentemente um misto de ignorância, sofrimento, esquecimento e desatenção por parte de uma sociedade que, num inominável equívoco, se julga eterna, onisciente e dona da capacidade sobre-humana de se manter jovem e poderosa para sempre. [...] 

(KAKINOFF, P. Revista Gol, agosto de 2019.)

A frase Pela primeira vez na história, haverá, em nosso país, mais avós do que netos. pode ser reescrita, sem problema gramatical, de várias maneiras. Em qual alternativa a reescrita apresenta problema quanto ao emprego da vírgula?

Alternativas
Comentários
  • NÃO SEPARA SUJEITO DE VERBO!!!!

  • GABARITO: LETRA B

    ACRESCENTANDO:

    USO DA VÍRGULA

    Vírgula – indica uma pequena pausa na sentença.

    Não se emprega vírgula entre:

    • Sujeito e verbo.

    • Verbo e objeto (na ordem direta da sentença).

    Para facilitar a memorização dos casos de emprego da vírgula, lembre-se de que:

    A vírgula:

    Desloca

    Enumera

    Explica

    Enfatiza

    Isola

    Separa

    Emprego da vírgula:

    a) separar termos que possuem mesma função sintática no período:

    - João, Mariano, César e Pedro farão a prova.

    - Li Goethe, Nietzsche, Montesquieu, Rousseau e Merleau-Ponty.

    b) isolar o vocativo:

    - Força, guerreiro!

    c) isolar o aposto explicativo:

    - José de Alencar, o autor de Lucíola, foi um romancista brasileiro.

    d) mobilidade sintática:

    - Temeroso, Amadeu não ficou no salão.

    - Na semana anterior, ele foi convocado a depor.

    - Por amar, ele cometeu crimes.

    e) separar expressões explicativas, conjunções e conectivos:

    - Isto é, ou seja, por exemplo, além disso, pois, porém, mas, no entanto, assim, etc.

    f) separar os nomes dos locais de datas:

    - Cascavel, 10 de março de 2012.

    g) isolar orações adjetivas explicativas:

    - O Brasil, que busca uma equidade social, ainda sofre com a desigualdade.

    h) separar termos enumerativos:

    - O palestrante falou sobre fome, tristeza, desemprego e depressão.

    i) omitir um termo:

    - Pedro estudava pela manhã; Mariana, à tarde.

    j) separar algumas orações coordenadas

    - Júlio usou suas estratégias, mas não venceu o desafio.

    Vírgula + E

    1)Para separar orações coordenadas com sujeitos distintos:

    Minha professora entrou na sala, e os colegas começaram a rir.

    2) Polissíndeto:

    Luta, e luta, e luta, e luta, e luta: é um filho da pátria.

    3) Conectivo “e” com o valor semântico de “mas”:

    Os alunos não estudaram, e passaram na prova.

    4) Para enfatizar o elemento posterior:

    A menina lhe deu um fora, e ainda o ofendeu.

    FONTE: RITA SILVA

  • Gabarito:B

    USO DA VÍRGULA

    • Enumeração;
    • Ruptura da forma canônica (ordem direta);
    • Termo explicativo (aposto);
    • Vocativo.

    APOSTO EXPLICATIVO

    O aposto explicativo serve para:

    1. Referir-se a nome;
    2. Expressão de natureza substantiva;
    3. Identidade semântica;
    4. Característica única.

    Ex.: O ministro Edson Fachin, relator da Lava Jato no STF, autorizou a abertura de um inquérito.

    "Faça da dificuldade a sua motivação."

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento em uso da vírgula. O candidato precisa indicar a alternativa que a vírgula foi usada incorretamente. Vejamos:

    a) Correta.

    "Em nosso país, haverá, pela primeira vez na história, mais avós de que netos."

    A primeira vírgula está separando um adjunto adverbial antecipado e as duas últimas estão intercalando outro adjunto adverbial.

    b) Incorreta.

    "Haverá, mais avós do que netos em nosso país, pela primeira vez na história."

    A vírgula está incorretamente separando o objeto direto do verbo "haverá".

    c) Correta.

    "Pela primeira vez na história, haverá mais avós do que netos em nosso país."

    A vírgula está separando o adjunto adverbial antecipado para o começo da oração.

    d) Correta.

    "Haverá mais avós do que netos em nosso país, pela primeira vez na história."

    A vírgula está separando o adjunto adverbial no final da frase, esse é um caso facultativo, pois está na sua ordem direta.

    Gabarito do monitor: B

  • Pra relembrar:

    VÍRGULA - casos proibidos  

    1 - Separar sujeito e verbo 

    As pessoas que estão se preparando para os concursos futuros, terão mais chances.

    2 - Separar verbo e complemento

       As pessoas chamadas para a posse pediram, as informações. 

    3 - Separar nome e complemento

    Os estudantes estavam muito ansiosos, com as provas

    4 - Separar nome e adjunto adnominal

    As adolescentes procuram uma viatura, de polícia pelo bairro 

    Gabarito: B

    Fique firme!

  • Não há sujeito, mas há complemento (objeto direto) e ele não deve ser separado por vírgula


ID
5426215
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia as frases a seguir.

1- A esquizofrenia, ou distúrbio da mente dividida, é marcada por surtos em que o mundo real acaba substituído por delírios e alucinações.
2- Apesar de serem esses os sintomas mais famosos da condição, geralmente ela se inicia com uma simples apatia no final da adolescência e no começo da vida adulta.
3- Os cientistas do final do século XIX foram buscar inspiração na língua grega para caracterizar um transtorno que, até então, ficava jogado no limbo da loucura.
4- Por meio da junção dos termos esquizo, dividir no idioma dos filósofos clássicos, e frenia, algo próximo de mente, eles deram um nome perfeito para a doença que atinge 1% da população do planeta.
5- A esquizofrenia é investigada há décadas, mas segue cheia de mistérios. Unindo as frases em um único parágrafo, com coesão e coerência, a ordem correta é:

Unindo as frases em um único parágrafo, com coesão e coerência, a ordem correta é:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B

  • Gabarito Letra B

    O texto fica assim.

    Os cientistas do final do século XIX foram buscar inspiração na língua grega para caracterizar um transtorno que, até então, ficava jogado no limbo da loucura. Por meio da junção dos termos esquizo, dividir no idioma dos filósofos clássicos, e frenia, algo próximo de mente, eles deram um nome perfeito para a doença que atinge 1% da população do planeta. A esquizofrenia, ou distúrbio da mente dividida, é marcada por surtos em que o mundo real acaba substituído por delírios e alucinações. Apesar de serem esses os sintomas mais famosos da condição, geralmente ela se inicia com uma simples apatia no final da adolescência e no começo da vida adulta. A esquizofrenia é investigada há décadas, mas segue cheia de mistérios.

  • GAB: B

    Leia, releia e leia novamente

  • UFPR tá diferente kkkkkk

  • Nesse tipo de questão é importante ficar atento aos pronomes e nas possíveis sequências.

    Vejamos:

    1- A esquizofrenia, ou distúrbio da mente dividida, é marcada por surtos em que o mundo real acaba substituído por delírios e alucinações.

    2- Apesar de serem esses os sintomas mais famosos da condição, geralmente ela se inicia com uma simples apatia no final da adolescência e no começo da vida adulta.

    Os pronomes da família "SS" fazem referência anafórica. "esses sintomas" ----> "delírios e alucinações"

    Aqui já podemos perceber que são partes seguidas, podendo já eliminar as alternativas "A" e "D".

    3- Os cientistas do final do século XIX foram buscar inspiração na língua grega para caracterizar um transtorno que, até então, ficava jogado no limbo da loucura.

    4- Por meio da junção dos termos esquizo, dividir no idioma dos filósofos clássicos, e frenia, algo próximo de mente, eles deram um nome perfeito para a doença que atinge 1% da população do planeta.

    Aqui novamente podemos perceber que são partes seguidas, "para caracterizar um transtorno ----> eles deram um nome"; e como no primeiro item a doença já está caracterizada é impossível começar por ele, eliminando, assim, a alternativa "C".

    5- A esquizofrenia é investigada há décadas, mas segue cheia de mistérios.

    Gabarito:

    B) 3, 4, 1, 2, 5

  • 1 e 2 precisavam necessariamente estar colados e nessa ordem pelo referente ESSES. A partir daí basta linkar as outras ideias ao redor.


ID
5426218
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a parte final do artigo Pessoas e pragas, de J.R. Guzzo, publicado em 21/08/2019, no blog Fatos, e responda à questão.

[...]
    
    Nunca houve tanto agronegócio no mundo. Nunca se consumiram tanta carne, frango e outras proteínas básicas. Nunca houve tanto alimento para o homem – e nunca se produziu e vendeu tanto produto artificial para o campo. Ao mesmo tempo, jamais a população do planeta foi tão grande como hoje. Nem tão bem alimentada, até por razões legais – uma Volkswagen, por exemplo, é obrigada por lei a oferecer dois tipos de proteínas em seus refeitórios, no almoço e no jantar, todos os dias. Só consegue cumprir a lei se acha frango e boi em quantidade suficiente – e para isso frangos e bois têm de engordar cada vez mais depressa, o que é impossível sem hormônios, rações com complementos químicos, vacinas. Milhares de outras empresas brasileiras precisam, por lei, fazer exatamente a mesma coisa – ou os fiscais vão lhes socar em cima uma quantidade de multas capaz de levar até o Google à falência.
    Como fica, então? Se estivessem pondo “veneno” na comida, você iria ver gente caindo morta na sua frente em cada esquina, todo dia. Em vez disso, a população só aumenta. É óbvio que o uso da química, biogenética e de outras tecnologias na agricultura é uma questão de doses certas, produtos de qualidade, mais segurança quanto aos seus danos prejudiciais à saúde, mais competência no manejo. Mas nunca, também, houve progressos tão espetaculares na melhoria científica dos adubos, pesticidas, transgênicos e tudo o mais que se põe na lavoura. São os fatos. A alternativa é voltar à Idade da Pedra, quando a alimentação era 100% natural – e o sujeito precisava ter uma sorte do cão para chegar vivo aos 30 anos de idade.

Em relação ao uso de tempos verbais no texto, assinale a afirmativa correta

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra B ("Em Se estivessem pondo ...")

    Alternativa A: Errada

    O verbo 'haver', no sentido de existir, torna-se um verbo impessoal, sem sujeito, e portanto não é flexionado. Dessa forma, ele não deve ser empregado no plural.

    Alternativa B: Correta

    Neste caso em que temos -sse+-ria, trata-se da correlação verbal pretérito imperfeito do subjuntivo + futuro do pretérito do indicativo.

    Outros exemplos de correlação verbal clássicos: futuro do subjuntivo + futuro do presente do indicativo: Se você fizer o dever, eu ficarei feliz; pretérito mais-que-perfeito composto do subjuntivo + futuro do pretérito composto do indicativo: Se você tivesse feito o dever, eu teria lido suas respostas, e outros exemplos.

    Alternativa C: Errada

    Apesar de se tratar de um sujeito coletivo, "população" é uma palavra no singular, e, portanto, a concordância com ela é no singular também.

    Vale destacar, porém, que, caso o sujeito coletivo esteja especificado (ex.: "a multidão de fãs"), o verbo pode ficar no singular ou no plural (ex.: a multidão de fãs gritou/a multidão de fãs gritaram).

    Alternativa D: Errada

    O único erro da alternativa é afirmar que se trata da voz passiva analítica, pois, nos casos em que apenas se acrescenta a partícula apassivadora "se", teremos a voz passiva SINTÉTICA. O restante da alternativa está correto.

  • Essa é uma questão sobre o uso dos verbos aplicado à interpretação textual. Assim, faz-se necessária a análise de cada uma das alternativas para encontrar a opção correta.

    Na letra A, diz-se que o verbo haver deveria estar no plural por estar se referindo a um substantivo no plural (progressos). No entanto, é preciso recordar que o verbo haver, no sentido de existir, é impessoal, o que significa que ele não varia quanto ao número, figurando sempre no singular.

    Em B, de fato, a correlação verbal é feita pelo verbo estar flexionado no pretérito imperfeito do modo subjuntivo (se eu estivesse, se tu estivesses, se ele estivesse, se nós estivéssemos, se vós estivésseis, se eles estivessem) e pelo verbo ir no futuro do pretérito do modo indicativo (eu iria, tu irias, ele/você iria, nós iríamos, vós iríeis, eles iriam). Atente-se para o fato de esses verbos são os auxiliares nas locuções verbais em que aparecem (estivessem pondo / iria ver) e que, nas locuções, os verbos que se flexionam são os auxiliares, permanecendo os principais em forma nominal. Visto isso, já encontramos a opção correta a ser marcada.

    Na alternativa C, a forma verbal aumenta não deveria estar no plural, pois, mesmo que a palavra “população" remeta a uma grande quantidade de pessoas, isso não muda o fato de que ela continua sendo um substantivo singular.

     Em D, finalmente, salta à vista um erro teórico, já que a voz passiva analítica não se compõe de verbo mais pronome “se", e sim especificamente do verbo “ser" mais o verbo principal no particípio passado. Além disso, a forma passiva em “nunca se produziu e vendeu tanto (...)" é sintética, composta do verbo na terceira pessoa mais o pronome “se" servindo de partícula apassivadora, o qual, no exemplo acima, foi atraído para a frente do verbo pelo advérbio de negação “nunca".

    Gabarito do professor: Letra B.

  • Questão dificílima.

    É isso que espera vocês na PC-MT.

    :)

  • Acho que em relação a PM as questão vai ser tranquila

  • É nesse nível para pior a PCMT. Fudeu kkkk

    A voz passiva analítica é formada por um verbo auxiliar SER e eventualmente, outro verbo auxiliar, o particípio de um verbo transitivo, uma preposição e o agente da passiva. Exemplo: O trabalho (sujeito paciente) foi (verbo auxiliar) feito (verbo no particípio) por (preposição) ele (agente da passiva).

    nos casos em que apenas se acrescenta a partícula apassivadora "se", teremos a voz passiva SINTÉTICA


ID
5426221
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a parte final do artigo Pessoas e pragas, de J.R. Guzzo, publicado em 21/08/2019, no blog Fatos, e responda à questão.

[...]
    
    Nunca houve tanto agronegócio no mundo. Nunca se consumiram tanta carne, frango e outras proteínas básicas. Nunca houve tanto alimento para o homem – e nunca se produziu e vendeu tanto produto artificial para o campo. Ao mesmo tempo, jamais a população do planeta foi tão grande como hoje. Nem tão bem alimentada, até por razões legais – uma Volkswagen, por exemplo, é obrigada por lei a oferecer dois tipos de proteínas em seus refeitórios, no almoço e no jantar, todos os dias. Só consegue cumprir a lei se acha frango e boi em quantidade suficiente – e para isso frangos e bois têm de engordar cada vez mais depressa, o que é impossível sem hormônios, rações com complementos químicos, vacinas. Milhares de outras empresas brasileiras precisam, por lei, fazer exatamente a mesma coisa – ou os fiscais vão lhes socar em cima uma quantidade de multas capaz de levar até o Google à falência.
    Como fica, então? Se estivessem pondo “veneno” na comida, você iria ver gente caindo morta na sua frente em cada esquina, todo dia. Em vez disso, a população só aumenta. É óbvio que o uso da química, biogenética e de outras tecnologias na agricultura é uma questão de doses certas, produtos de qualidade, mais segurança quanto aos seus danos prejudiciais à saúde, mais competência no manejo. Mas nunca, também, houve progressos tão espetaculares na melhoria científica dos adubos, pesticidas, transgênicos e tudo o mais que se põe na lavoura. São os fatos. A alternativa é voltar à Idade da Pedra, quando a alimentação era 100% natural – e o sujeito precisava ter uma sorte do cão para chegar vivo aos 30 anos de idade.

Sobre recursos linguísticos e expressivos, analise as afirmativas.

I- A repetição do advérbio de negação nunca ressalta a intencionalidade do articulista em marcar fortemente a relação entre a produção do agronegócio e a alimentação da população mundial.
II- A frase Como fica, então?, no início do segundo parágrafo, pode ser substituída por O que fazer? ou por Qual a solução?, sem prejuízo do sentido.
III- O uso das expressões informais socar em cima e sorte do cão em artigo jornalístico sugere intenção de envolver o leitor e fazê-lo comungar das ideias do articulista.
IV- O trecho quantidade de multas capaz de levar até o Google à falência não se apresenta relevante na construção dos sentidos do texto, pois é uma empresa sólida e muito rica.
V- Em Se estivessem pondo “veneno” na comida, você iria ver gente caindo morta na sua frente em cada esquina, todo dia., a conjunção que inicia o período pode ser substituída, sem prejuízo do sentido, por posto que, se bem que e conforme.

Estão corretas as afirmativas 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: D

  • Comungar = Partilhar, Compartilhar, Compartir.

  • a conjunção "se" posta na alternativa V e condicional portanto não e compatível com "por posto" e "se bem que"

    • CONFORME, segundo, consoante Conjunção Conformativa
    • POSTO QUE, SE BEM QUE, ainda que, embora.. Conjunção Concessivas
    • SE e Conjunção Condicional (SUSTITUI POR CASO) CASO estivessem pondo “veneno” na comida, você iria ver gente caindo morta 
  • serio que a 4 estava tão entregue assim


ID
5426224
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a parte final do artigo Pessoas e pragas, de J.R. Guzzo, publicado em 21/08/2019, no blog Fatos, e responda à questão.

[...]
    
    Nunca houve tanto agronegócio no mundo. Nunca se consumiram tanta carne, frango e outras proteínas básicas. Nunca houve tanto alimento para o homem – e nunca se produziu e vendeu tanto produto artificial para o campo. Ao mesmo tempo, jamais a população do planeta foi tão grande como hoje. Nem tão bem alimentada, até por razões legais – uma Volkswagen, por exemplo, é obrigada por lei a oferecer dois tipos de proteínas em seus refeitórios, no almoço e no jantar, todos os dias. Só consegue cumprir a lei se acha frango e boi em quantidade suficiente – e para isso frangos e bois têm de engordar cada vez mais depressa, o que é impossível sem hormônios, rações com complementos químicos, vacinas. Milhares de outras empresas brasileiras precisam, por lei, fazer exatamente a mesma coisa – ou os fiscais vão lhes socar em cima uma quantidade de multas capaz de levar até o Google à falência.
    Como fica, então? Se estivessem pondo “veneno” na comida, você iria ver gente caindo morta na sua frente em cada esquina, todo dia. Em vez disso, a população só aumenta. É óbvio que o uso da química, biogenética e de outras tecnologias na agricultura é uma questão de doses certas, produtos de qualidade, mais segurança quanto aos seus danos prejudiciais à saúde, mais competência no manejo. Mas nunca, também, houve progressos tão espetaculares na melhoria científica dos adubos, pesticidas, transgênicos e tudo o mais que se põe na lavoura. São os fatos. A alternativa é voltar à Idade da Pedra, quando a alimentação era 100% natural – e o sujeito precisava ter uma sorte do cão para chegar vivo aos 30 anos de idade.

Na frase Nunca se consumiram tanta carne, frango e outras proteínas básicas., o verbo encontra-se no plural em concordância com o sujeito composto posposto a ele. Assinale a frase que também exemplifica essa regra da norma culta.

Alternativas
Comentários
  • A letra C também está correta, tendo em vista que mosquitos, que é sujeito passivo, encontra-se posposto ao verbo apanham. Questão devia ser anualda.

  • Gabarito: A

  • GABARITO:A.

    Visitaram o estande do Instituto de Educação na feira agropecuária a professora de ciências, os estudantes de Técnicas Agrícolas e alguns pais de alunos.

    SUJEITO

    VERBO TD

    OBJETO DIRETO

    Dissertação Argumentativa:

    • Defesa de tese de um argumento, postura ideológica, posicionamento argumentativo.
    • Busca convencer o leitor a respeito de determinado ponto de vista.
    • Argumentos sustentados por evidências de provas (fatos, exemplos, ilustrações, dados estatísticos, testemunho)
    • 3ª pessoa (impessoal - ele) ou 1ª pessoa do plural (nós).

    Em suma, argumentar é convencer ou tentar convencer mediante a apresentação de razões, em face da evidência de provas e à luz de um raciocínio coerente e consistente.

    Dissertação Expositiva:

    • O autor do texto expõe/apresenta ideias, fatos, fenômenos.
    • Não se busca convencer o leitor em relação ao ponto de vista - pressupõe-se, assim, que a dissertação expositiva apenas apresenta a ideia, o fato ou o fenômeno.
    • A dissertação expositiva é tipicamente em terceira pessoa (ou impessoal), uma vez que o autor discorre sobre algo.

    Dissertativo-subjetivo:

    • Abordagem pessoal;
    • Fonte reveladora de sentimentos e emoções;
    • Uso da primeira pessoa;
    • Linguagem Conotativa;

    Descrição

    • objetiva (descrição do objeto tal qual ele se apresenta)
    • subjetiva (impressões pessoais de quem descreve)

    Narração

    • Presença de personagens reais ou fictícios;
    • Tempo da narração é tipicamente o passado, porém, pode acontecer no presente ou futuro ;
    • Quem conta a história é o narrador (3ª ou 1ª pessoa) - apenas relata a história.
    • Os textos narrativos podem ser ficcionais ou não. Uma notícia, por exemplo, pode narrar um acontecimento - nesse caso, trata-se de um fato não ficcional.

  • mas nao é composto!

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento em tipos de sujeitos. O candidato deve encontrar uma assertiva com sujeito composto posposto. Vejamos:

    Sujeito simples⇨ um núcleo. Ex: Maria saiu.

    Sujeito composto⇨ dois núcleos. Ex: Maria e Pedro saíram.

    a) Correta.

    Visitaram o estande do Instituto de Educação na feira agropecuária a professora de ciências, os estudantes de Técnicas Agrícolas e alguns pais de alunos.

    O sujeito é composto porque possui mais de um núcleo: "a professora", "estudantes" e "pais". Assim, o verbo "visitar" ficou no plural. Ainda satisfaz a exigência de ser posposto como pediu a banca, isto é, após o verbo.

    b) Incorreta.

    Os gritos, a correria e o desespero dos presentes fizeram com que os bombeiros dividissem sua ação em vários blocos de atendimento.

    O sujeito é composto "gritos, "correria", "desespero", por isso o verbo está no plural. Entretanto, o sujeito está anteposto ao verbo, e não posposto como a assertiva pediu.

    O verbo "dividissem" está no plural para concordar com "bombeiros" que é sujeito simples.

    c) Incorreta.

    "Não se apanham mosquitos da dengue com açúcar em água, mas com produtos especiais da Vigilância Sanitária."

    O sujeito é paciente, pois sofre a ação, ou seja, os mosquitos são apanhados. Contudo, o sujeito apenas possui um núcleo, isto é, sujeito simples.

    d) Incorreta.

    Meus companheiros de pesquisa são: um geógrafo, um historiador e um linguista.

    O sujeito é "meus companheiros", por isso, o verbo está no plural.

    Gabarito: A

  • o comentário do Italo Souza está errado!!!!!!!!!!!!!

    a questão pede sujeito composto posposto !!!!!

    (mosquitos) é sujeito simples!!!!!! no plural

  • fui na c por conter a partícula se juntamente com verbo apanham. mas não me atentei pois pede sujeito composto.

  • GABARITO A para os não assinantes.


ID
5426227
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a parte final do artigo Pessoas e pragas, de J.R. Guzzo, publicado em 21/08/2019, no blog Fatos, e responda à questão.

[...]
    
    Nunca houve tanto agronegócio no mundo. Nunca se consumiram tanta carne, frango e outras proteínas básicas. Nunca houve tanto alimento para o homem – e nunca se produziu e vendeu tanto produto artificial para o campo. Ao mesmo tempo, jamais a população do planeta foi tão grande como hoje. Nem tão bem alimentada, até por razões legais – uma Volkswagen, por exemplo, é obrigada por lei a oferecer dois tipos de proteínas em seus refeitórios, no almoço e no jantar, todos os dias. Só consegue cumprir a lei se acha frango e boi em quantidade suficiente – e para isso frangos e bois têm de engordar cada vez mais depressa, o que é impossível sem hormônios, rações com complementos químicos, vacinas. Milhares de outras empresas brasileiras precisam, por lei, fazer exatamente a mesma coisa – ou os fiscais vão lhes socar em cima uma quantidade de multas capaz de levar até o Google à falência.
    Como fica, então? Se estivessem pondo “veneno” na comida, você iria ver gente caindo morta na sua frente em cada esquina, todo dia. Em vez disso, a população só aumenta. É óbvio que o uso da química, biogenética e de outras tecnologias na agricultura é uma questão de doses certas, produtos de qualidade, mais segurança quanto aos seus danos prejudiciais à saúde, mais competência no manejo. Mas nunca, também, houve progressos tão espetaculares na melhoria científica dos adubos, pesticidas, transgênicos e tudo o mais que se põe na lavoura. São os fatos. A alternativa é voltar à Idade da Pedra, quando a alimentação era 100% natural – e o sujeito precisava ter uma sorte do cão para chegar vivo aos 30 anos de idade.

A leitura atenta e competente do texto NÃO permite afirmar que o articulista

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C

  • GABARITO:C.

    Dissertação Argumentativa:

    • Defesa de tese de um argumento, postura ideológica, posicionamento argumentativo.
    • Busca convencer o leitor a respeito de determinado ponto de vista.
    • Argumentos sustentados por evidências de provas (fatos, exemplos, ilustrações, dados estatísticos, testemunho)
    • 3ª pessoa (impessoal - ele) ou 1ª pessoa do plural (nós).

    Em suma, argumentar é convencer ou tentar convencer mediante a apresentação de razões, em face da evidência de provas e à luz de um raciocínio coerente e consistente.

    Dissertação Expositiva:

    • O autor do texto expõe/apresenta ideias, fatos, fenômenos.
    • Não se busca convencer o leitor em relação ao ponto de vista - pressupõe-se, assim, que a dissertação expositiva apenas apresenta a ideia, o fato ou o fenômeno.
    • A dissertação expositiva é tipicamente em terceira pessoa (ou impessoal), uma vez que o autor discorre sobre algo.

    Dissertativo-subjetivo:

    • Abordagem pessoal;
    • Fonte reveladora de sentimentos e emoções;
    • Uso da primeira pessoa;
    • Linguagem Conotativa;

    Descrição

    • objetiva (descrição do objeto tal qual ele se apresenta)
    • subjetiva (impressões pessoais de quem descreve)

    Narração

    • Presença de personagens reais ou fictícios;
    • Tempo da narração é tipicamente o passado, porém, pode acontecer no presente ou futuro ;
    • Quem conta a história é o narrador (3ª ou 1ª pessoa) - apenas relata a história.
    • Os textos narrativos podem ser ficcionais ou não. Uma notícia, por exemplo, pode narrar um acontecimento - nesse caso, trata-se de um fato não ficcional.

  • Analisando a alternativa correta...

    Considera o aumento do agronegócio – Nunca houve tanto agronegócio no mundo – a causa dos problemas ambientais e alimentares existentes hoje. - Houve o que chamamos de EXTRAPOLAÇÃO. Em momento algum do texto, o articulista frisou que o aumento do agronegócio era a causa dos problemas ambientais e alimentares de hoje.

    Gabarito: C

    Fique firme!

  • vem PC-MT!!!!!
  • Em questões de interpretação, pega esse BIZU:

    • Extrapolação;
    • Restrição;
    • Contradição.

    Só o esforço recompensa!


ID
5426230
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo de Walcyr Carrasco, Revista Veja Ed. 2668, e responda à questão.


    Início de ano é sempre assim: a gente faz promessas, ambiciona novidades. Como o ano só começa realmente depois do Carnaval, costumo aguardar até lá. Mas aí já é tarde: o ano ganhou seu ritmo e eu deixo as mudanças para o futuro. Em 2019 pensei no que realmente desejaria para este 2020. Há uma palavra que não me sai da cabeça: segurança. É claro que o país tem problemas de todo tipo. Mas a segurança toca no meu cotidiano diretamente. [...] Eu me admiro ver as pessoas convivendo com a violência como se fosse absolutamente normal. Uma amiga sai sempre com dois celulares. Um velho e um bom, escondido. O mais antigo é para, no caso de assalto, entregar ao ladrão. Já ouvi um conhecido dizer que o “meliante” foi legal, pois o deixou ficar com os documentos. Ou seja: o sujeito assalta, ameaça, mas é “legal”? Recentemente, um amigo fez aniversário. Tínhamos um evento, mas queríamos nos reunir depois das dez da noite. Foi difícil achar um restaurante: a maioria está fechando mais cedo. Em São Paulo, no centro, as mulheres andam agarradas às bolsas. O pior, porém, repito, é nossa atitude passiva. Nós nos acostumamos ao absurdo. [...].

    Há alguns anos, eu saía do Leblon e andava até o Arpoador pela praia. É uma boa e saudável distância. Não tenho mais coragem. Quero voltar a andar pelo calçadão sem medo. Se caminhar, realizarei meu segundo desejo de Ano Novo: perder a barriga. Mas quando? A falta de segurança mudou a minha vida. Sem dúvida, continuarei barrigudo.

A respeito dos sentidos do texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Dois desejos foram feitos pelo autor para 2020: segurança no país e perder a barriga.
( ) O autor não acredita que vá realizar seus desejos em 2020, conforme está expresso no segundo parágrafo.
( ) Os exemplos dados, da amiga, do conhecido e do amigo aniversariante, funcionam como argumentos a fundamentar o ponto de vista de Carrasco sobre a falta de segurança no país.
( ) No segundo parágrafo, aparece o segundo desejo e é retomado o primeiro como causa da não realização do segundo.

Assinale a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: D

  • UFMT antes de fazer vc acertar te humilha.

  • PM-MT me aguarde..!

  • alguém, por favor, explica o erro da terceira!
  • A terceira, os exemplos não fundamentam o ponto de vista do autor sobre a falta de segurança no país, mas sobre o quão acostumados as pessoas estão com a violência no cotidiano.

  • Eu creio que na terceira não fundamentam, apenas exemplificam.

  • Essa banca no português destrói.
  • GABARITO: D

    Rumo PJC MT

  • Pelo o que entendi, a terceira não seria uma fundamentação de seus argumentos, mas sim uma validação da passividade e conformidade das pessoas com a falta de segurança.


ID
5426233
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo de Walcyr Carrasco, Revista Veja Ed. 2668, e responda à questão.


    Início de ano é sempre assim: a gente faz promessas, ambiciona novidades. Como o ano só começa realmente depois do Carnaval, costumo aguardar até lá. Mas aí já é tarde: o ano ganhou seu ritmo e eu deixo as mudanças para o futuro. Em 2019 pensei no que realmente desejaria para este 2020. Há uma palavra que não me sai da cabeça: segurança. É claro que o país tem problemas de todo tipo. Mas a segurança toca no meu cotidiano diretamente. [...] Eu me admiro ver as pessoas convivendo com a violência como se fosse absolutamente normal. Uma amiga sai sempre com dois celulares. Um velho e um bom, escondido. O mais antigo é para, no caso de assalto, entregar ao ladrão. Já ouvi um conhecido dizer que o “meliante” foi legal, pois o deixou ficar com os documentos. Ou seja: o sujeito assalta, ameaça, mas é “legal”? Recentemente, um amigo fez aniversário. Tínhamos um evento, mas queríamos nos reunir depois das dez da noite. Foi difícil achar um restaurante: a maioria está fechando mais cedo. Em São Paulo, no centro, as mulheres andam agarradas às bolsas. O pior, porém, repito, é nossa atitude passiva. Nós nos acostumamos ao absurdo. [...].

    Há alguns anos, eu saía do Leblon e andava até o Arpoador pela praia. É uma boa e saudável distância. Não tenho mais coragem. Quero voltar a andar pelo calçadão sem medo. Se caminhar, realizarei meu segundo desejo de Ano Novo: perder a barriga. Mas quando? A falta de segurança mudou a minha vida. Sem dúvida, continuarei barrigudo.

Assinale o trecho que NÃO corrobora a opinião do autor expressa em Eu me admiro ver as pessoas convivendo com a violência como se fosse absolutamente normal.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B

  • GABARITO:B.

    Dissertação Argumentativa:

    • Defesa de tese de um argumento, postura ideológica, posicionamento argumentativo.
    • Busca convencer o leitor a respeito de determinado ponto de vista.
    • Argumentos sustentados por evidências de provas (fatos, exemplos, ilustrações, dados estatísticos, testemunho)
    • 3ª pessoa (impessoal - ele) ou 1ª pessoa do plural (nós).

    Em suma, argumentar é convencer ou tentar convencer mediante a apresentação de razões, em face da evidência de provas e à luz de um raciocínio coerente e consistente.

    Dissertação Expositiva:

    • O autor do texto expõe/apresenta ideias, fatos, fenômenos.
    • Não se busca convencer o leitor em relação ao ponto de vista - pressupõe-se, assim, que a dissertação expositiva apenas apresenta a ideia, o fato ou o fenômeno.
    • A dissertação expositiva é tipicamente em terceira pessoa (ou impessoal), uma vez que o autor discorre sobre algo.

    Dissertativo-subjetivo:

    • Abordagem pessoal;
    • Fonte reveladora de sentimentos e emoções;
    • Uso da primeira pessoa;
    • Linguagem Conotativa;

    Descrição

    • objetiva (descrição do objeto tal qual ele se apresenta)
    • subjetiva (impressões pessoais de quem descreve)

    Narração

    • Presença de personagens reais ou fictícios;
    • Tempo da narração é tipicamente o passado, porém, pode acontecer no presente ou futuro ;
    • Quem conta a história é o narrador (3ª ou 1ª pessoa) - apenas relata a história.
    • Os textos narrativos podem ser ficcionais ou não. Uma notícia, por exemplo, pode narrar um acontecimento - nesse caso, trata-se de um fato não ficcional.

  • Corroborar = Ratificar

    Frase que não ratifica a opinião do autor.

    B

  • corroborar, ratificar ,argumentar uma opnião.

    gab: B.

  • FGV é vc?


ID
5426236
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo de Walcyr Carrasco, Revista Veja Ed. 2668, e responda à questão.


    Início de ano é sempre assim: a gente faz promessas, ambiciona novidades. Como o ano só começa realmente depois do Carnaval, costumo aguardar até lá. Mas aí já é tarde: o ano ganhou seu ritmo e eu deixo as mudanças para o futuro. Em 2019 pensei no que realmente desejaria para este 2020. Há uma palavra que não me sai da cabeça: segurança. É claro que o país tem problemas de todo tipo. Mas a segurança toca no meu cotidiano diretamente. [...] Eu me admiro ver as pessoas convivendo com a violência como se fosse absolutamente normal. Uma amiga sai sempre com dois celulares. Um velho e um bom, escondido. O mais antigo é para, no caso de assalto, entregar ao ladrão. Já ouvi um conhecido dizer que o “meliante” foi legal, pois o deixou ficar com os documentos. Ou seja: o sujeito assalta, ameaça, mas é “legal”? Recentemente, um amigo fez aniversário. Tínhamos um evento, mas queríamos nos reunir depois das dez da noite. Foi difícil achar um restaurante: a maioria está fechando mais cedo. Em São Paulo, no centro, as mulheres andam agarradas às bolsas. O pior, porém, repito, é nossa atitude passiva. Nós nos acostumamos ao absurdo. [...].

    Há alguns anos, eu saía do Leblon e andava até o Arpoador pela praia. É uma boa e saudável distância. Não tenho mais coragem. Quero voltar a andar pelo calçadão sem medo. Se caminhar, realizarei meu segundo desejo de Ano Novo: perder a barriga. Mas quando? A falta de segurança mudou a minha vida. Sem dúvida, continuarei barrigudo.

Sobre sinais de pontuação presentes no texto, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Fui por exclusão e acertei.

  • O que é uma pergunta retórica?

    A que parece fácil mas que é feita inesperadamente, visando sobretudo confundir ou embaraçar o interpelado. A que se destina a criar um efeito enfático, não visando necessariamente uma resposta.

  • Essa é uma questão sobre o uso que se faz da pontuação e, nesse sentido, é preciso observar as alternativas a fim de descobrir qual delas está correta.

    Começando pela letra A, temos uma afirmação que faz sentido, mas antes, vamos esclarecer o que é uma pergunta de caráter retórico. A pergunta retórica é aquela que se faz sem a finalidade de se obter uma resposta, haja vista que sua intenção, na verdade, é destacar um aspecto crítico acerca daquilo que se está abordando. Voltando ao texto e analisando o contexto do que é dito ali, percebemos que o autor atenta para a normalização da violência e, algumas linhas depois, pergunta: Ou seja: o sujeito assalta, ameaça, mas é “legal"?  Ora, essa pergunta não está sendo dirigida com a intenção de obter uma resposta porque fica subentendido que, para o autor, é um absurdo considerar “legal" alguém que assalta e ameaça. Sendo assim, a afirmação feita nessa opção está correta e, nesse sentido, já encontramos a alternativa correta.

    Partindo para a letra B, os dois pontos na linha 2 e na linha 12 (o enunciado marcou erroneamente a pontuação na linha 10) apresentam a finalidade de introduzir uma explicação sobre o porquê de ser tarde esperar até o carnaval passar para fazer planos para o ano que entra e de elucidar qual é o segundo desejo de ano novo do autor, respectivamente. Logo, não há introdução a exemplo. Pode-se, numa primeira leitura, achar que, no caso dos dois pontos da linha 12, há exemplificação, mas o que há ali é especificação.

     Na letra C, a vírgula separa, sim, uma oração adverbial condicional, mas ela não está posposta (ou seja, colocada depois), pelo contrário, ela está preposta (colocada antes) à oração principal.

    Por fim, na alternativa D tudo está errado. Primeiramente, a regra diz justamente o contrário do que ali se afirma: não se separa oração subordinada da principal com vírgula. Além disso, no caso das vírgulas em “Em São Paulo, no centro, as mulheres andam agarradas às bolsas", as vírgulas estão isolando o adjunto adverbial de lugar “no centro". Já em “Tínhamos um evento, mas queríamos nos reunir depois das dez da noite", a vírgula separa as orações coordenadas sindéticas (ou seja, que se unem por meio de um conectivo, no caso aqui, a conjunção “mas") adversativas.

    Confirma-se, portanto, a alternativa A como a opção correta a ser marcada.

    Gabarito do professor: Letra A.

  • Letra A

    Aqui temos uma afirmação que faz sentido, mas antes, vamos esclarecer o que é uma pergunta de caráter retórico. A pergunta retórica é aquela que se faz sem a finalidade de se obter uma resposta, haja vista que sua intenção, na verdade, é destacar um aspecto crítico acerca daquilo que se está abordando. Voltando ao texto e analisando o contexto do que é dito ali, percebemos que o autor atenta para a normalização da violência e, algumas linhas depois, pergunta: Ou seja: o sujeito assalta, ameaça, mas é “legal"? Ora, essa pergunta não está sendo dirigida com a intenção de obter uma resposta porque fica subentendido que, para o autor, é um absurdo considerar “legal" alguém que assalta e ameaça. Sendo assim, a afirmação feita nessa opção está correta e, nesse sentido, já encontramos a alternativa correta.

    Fonte: gabarito do professor.

  • qual erro da letra C ?

  • Na C a oração está anteposta

  • Chrissy Tiro-Certo 

  • substituir retórica por irônica já ajuda


ID
5426239
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo de Walcyr Carrasco, Revista Veja Ed. 2668, e responda à questão.


    Início de ano é sempre assim: a gente faz promessas, ambiciona novidades. Como o ano só começa realmente depois do Carnaval, costumo aguardar até lá. Mas aí já é tarde: o ano ganhou seu ritmo e eu deixo as mudanças para o futuro. Em 2019 pensei no que realmente desejaria para este 2020. Há uma palavra que não me sai da cabeça: segurança. É claro que o país tem problemas de todo tipo. Mas a segurança toca no meu cotidiano diretamente. [...] Eu me admiro ver as pessoas convivendo com a violência como se fosse absolutamente normal. Uma amiga sai sempre com dois celulares. Um velho e um bom, escondido. O mais antigo é para, no caso de assalto, entregar ao ladrão. Já ouvi um conhecido dizer que o “meliante” foi legal, pois o deixou ficar com os documentos. Ou seja: o sujeito assalta, ameaça, mas é “legal”? Recentemente, um amigo fez aniversário. Tínhamos um evento, mas queríamos nos reunir depois das dez da noite. Foi difícil achar um restaurante: a maioria está fechando mais cedo. Em São Paulo, no centro, as mulheres andam agarradas às bolsas. O pior, porém, repito, é nossa atitude passiva. Nós nos acostumamos ao absurdo. [...].

    Há alguns anos, eu saía do Leblon e andava até o Arpoador pela praia. É uma boa e saudável distância. Não tenho mais coragem. Quero voltar a andar pelo calçadão sem medo. Se caminhar, realizarei meu segundo desejo de Ano Novo: perder a barriga. Mas quando? A falta de segurança mudou a minha vida. Sem dúvida, continuarei barrigudo.

A respeito de elementos coesivos presentes no texto, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Gab.C

    Os conectores pois (linha 7), mas (linha 8) e porém (linha 11) imprimem efeito de sentido de explicação à oração à qual se ligam e podem ser substituídos por no entanto - ERRADO:

    Pois = explicativo;

    Mas e Porém = adversativos / oposição.

    A luta continua !

  • Acredito que a formatação da questão esteja comprometendo as linhas mencionadas na alternativa "c".

    "pois" e "mas" estão na linha 5, enquanto que "porém" está na linha 7 (v. formatação QC).

  • Para responder à questão, exige-se conhecimento em elementos de coesão textual. O candidato deve indicar a assertiva Incorreta. Vejamos:

    a) Correta.

    "Como o ano só começa realmente depois do Carnaval, costumo aguardar até lá."

    Quando puder trocar o "como" por "já que" será causal.

    "Já que o ano só começa realmente depois do Carnaval, costumo aguardar até lá."

    b) Correta.

    "Há uma palavra que não me sai da cabeça: segurança."

    O pronome relativo "que" faz referência ao substantivo feminino "palavra", assim, pode ser substituído por "a qual".

    "Há uma palavra a qual não me sai da cabeça: segurança."

    c) Incorreta.

    Mas e porém indicam contradição, assim, são conjunções de adversidade.

    d) Correta.

    "Como o ano só começa realmente depois do Carnaval, costumo aguardar até . Mas já é tarde."

    Ambos os advérbios expressam circunstâncias se referindo ao evento temporal "depois do carnaval".

    Gabarito do monitor: C

  • Para responder à questão, exige-se conhecimento em elementos de coesão textual. O candidato deve indicar a assertiva Incorreta. Vejamos:

    a) Correta.

    "Como o ano só começa realmente depois do Carnaval, costumo aguardar até lá."

    Quando puder trocar o "como" por "já que" será causal.

    "Já que o ano só começa realmente depois do Carnaval, costumo aguardar até lá."

    b) Correta.

    "Há uma palavra que não me sai da cabeça: segurança."

    O pronome relativo "que" faz referência ao substantivo feminino "palavra", assim, pode ser substituído por "a qual".

    "Há uma palavra a qual não me sai da cabeça: segurança."

    c) Incorreta.

    Mas e porém indicam contradição, assim, são conjunções de adversidade.

    d) Correta.

    "Como o ano só começa realmente depois do Carnaval, costumo aguardar até lá. Mas aí já é tarde."

    Ambos os advérbios expressam circunstâncias se referindo ao evento temporal "depois do carnaval".

    Gabarito do monitor: C

  • Letra C

    Questão minuciosa, pequenos detalhes podem te fazer errar. Demorei responder.


ID
5426242
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto e responda à questão.


    A China está se tornando um dos maiores produtores de vinho do mundo. Está investindo e daqui a dez, vinte anos deve ter grandes vinhos. Já em relação ao consumo, é preocupante. Se um dia os chineses resolverem beber uma taça de vinho cada um, não vai sobrar. Além disso, se o consumo chinês aumentar como está se desenhando, a bebida ficará mais cara. Por outro lado, é um mercado em potencial para o avanço das exportações de diversos países.

(VIANNA JÚNIOR, D. Revista Veja, Ed. 2666.)

Em relação aos recursos linguísticos e textuais, analise as afirmativas.


I- As locuções verbais com gerúndio no texto conferem ideia de continuidade, ou seja, de uma ação que ainda está em andamento, exprimindo a ideia de progressão indefinida.

II- A expressão Por outro lado funciona como operador argumentativo, estabelecendo ideia de contraposição ao que foi dito anteriormente no texto.

III- A expressão coesiva Além disso é uma locução adverbial pela qual algo é acrescentado ao que foi dito, pode ser substituída por Em adição a isso.

IV- No trecho Já em relação ao consumo, é preocupante., o advérbio tem sentido de prontamente, incontinente, e pode ser substituído por imediatamente.


Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  • Gabarito B

    "preocupante" não tem nenhuma relação com "imediatamente", não sendo possível realizar a substituição.

  • O adverbio "" não poderá ser substituído por "imediatamente" no contexto

  • I- As locuções verbais com gerúndio no texto conferem ideia de continuidade, ou seja, de uma ação que ainda está em andamento, exprimindo a ideia de progressão indefinida.

    OK.

    Gerúndio é a forma nominal do verbo que indica continuidade. Assim, ele mostra o desenvolvimento de uma ação em andamento ou duradoura.

    Exemplos: Estou levando o bolo que você me encomendou. 

    -------------------------------------------------------------------------------------

    II- A expressão Por outro lado funciona como operador argumentativo, estabelecendo ideia de contraposição ao que foi dito anteriormente no texto.

    OK.

    A expressão ''por outro lado'' só pode ser usada para se estabelecer um contraste entre dois elementos (Gosto muito de viajar. Por outro lado, acho que as viagens são perigosas), ou também pode ser usada no contexto de uma enumeração (O governo construiu muitas estradas. Além disso, investiu em hospitais. Por outro lado, o governo também revitalizou os caminhos de ferro)

    --------------------------------------------------------------------------------------

    III- A expressão coesiva Além disso é uma locução adverbial pela qual algo é acrescentado ao que foi dito, pode ser substituída por Em adição a isso.

    OK.

    -------------------------------------------------------------------------------------

    IV- No trecho  em relação ao consumo, é preocupante., o advérbio tem sentido de prontamente, incontinente, e pode ser substituído por imediatamente.

    Errado.

    O termo dá uma ideia de contra ponto.

    Tirei notas boas em português, já em matemática.

    ================================================

  • Essa é uma questão de interpretação textual que toca em diversos assuntos, pois a banca dispôs quatro afirmações para que os candidatos descobrissem quais estão corretas. Assim, é preciso analisá-las uma por uma.

    Em I, temos uma afirmação correta, pois o texto traz algumas locuções verbais construídas com gerúndio e todas elas basicamente falam de como a China está lidando com a produção de vinho. Por exemplo, em “A China está se tornando um dos maiores produtores de vinho do mundo", fica claro que o processo de tornar-se um dos maiores produtores vinícolas mundial é algo em andamento, em progresso, e não uma realidade acabada.

    Em II, temos um novo acerto, pois a principal função semântica do termo “por outro lado" é estabelecer oposição direta ao que fora dito anteriormente no texto.

    Em III, também é correto afirmar que “além de" é um elemento coesivo que tem sentido de adicionar algo ao que já foi expresso, por exemplo. Os vinhos brasileiros são mais saborosos que os produzidos na China. Além disso, eles custam mais barato.

    Por fim, a afirmativa IV não faz sentido, posto que o advérbio “já" não está figurando na frase com sentido temporal de “neste momento", “sem demora", “prontamente". No trecho destacado, ele basicamente introduz um contraste com o que está escrito logo antes: “A China está se tornando um dos maiores produtores de vinho do mundo (...). em relação ao consumo, é preocupante.". Perceba que, nesse caso, caberia facilmente um conectivo adversativo no lugar do “já": “A China está se tornando um dos maiores produtores de vinho do mundo (...). Porém em relação ao consumo, é preocupante". Logo, essa afirmação está incorreta.

    Resumindo, estão certas as assertivas I, II e III, o que torna a alternativa B a opção correta a ser marcada.

     Gabarito do professor: Letra B.

  • PJC- MT

  • Vou responder as 309 questões da banca para nível superior, espero acertar pelo menos 5 das 10 de português na prova da PJC - MT :)


ID
5426245
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto e responda à questão.


    A China está se tornando um dos maiores produtores de vinho do mundo. Está investindo e daqui a dez, vinte anos deve ter grandes vinhos. Já em relação ao consumo, é preocupante. Se um dia os chineses resolverem beber uma taça de vinho cada um, não vai sobrar. Além disso, se o consumo chinês aumentar como está se desenhando, a bebida ficará mais cara. Por outro lado, é um mercado em potencial para o avanço das exportações de diversos países.

(VIANNA JÚNIOR, D. Revista Veja, Ed. 2666.)

A leitura do texto permite afirmar que o aumento do consumo de vinho pelos chineses acarreta várias consequências, positivas e negativas. Qual seria consequência positiva?

Alternativas
Comentários
  • consequência positiva:

     "Por outro lado, é um mercado em potencial para o avanço das exportações de diversos países."

    O sol nasce para todos, mas a sombra é para quem planta.

  • A- Países aumentarem suas exportações de vinho.

    Conforme o texto: Por outro lado, é um mercado em potencial para o avanço das exportações de diversos países.

  • Gab = A, Países aumentarem suas exportações de vinho.


ID
5426248
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre hardware, analise as afirmativas.


I- Registradores são memórias de armazenamento temporário de dados localizadas na CPU (Unidade Central de Processamento).

II- As portas DisplayPort e HDMI podem ser utilizadas para conectar um monitor de vídeo ao computador.

III- O processador possui um clock interno que define a velocidade de processamento, medida em Gbs (gigabits por segundo).

IV- SSD (Solid-State Drive) é uma pequena unidade de armazenamento não volátil de dados que utiliza sistema magnético, semelhante ao do HD (Hard Disk).


Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  • GAB. D

    I- Registradores são memórias de armazenamento temporário de dados localizadas na CPU (Unidade Central de Processamento).

    II- As portas DisplayPort e HDMI podem ser utilizadas para conectar um monitor de vídeo ao computador.

    III- O processador possui um clock interno que define a velocidade de processamento, medida em Gbs (gigabits por segundo).

    IV- SSD (Solid-State Drive) é uma pequena unidade de armazenamento não volátil de dados que utiliza sistema magnético, semelhante ao do HD (Hard Disk).

  • Algumas características do processador em geral:

    • Frequência de Processador (Velocidade, clock). Medido em hertz, define a capacidade do processador em processar informações ao mesmo tempo.
    • Cores: O core é o núcleo do processador. Existem processadores core e multicore, ou seja, processadores com um núcleo e com vários núcleos na mesma peça.

    https://www.infoescola.com/informatica/processador/

  • GAB LETRA D

    I- Registradores são memórias de armazenamento temporário de dados localizadas na CPU (Unidade Central de Processamento). (V)

    II- As portas DisplayPort e HDMI podem ser utilizadas para conectar um monitor de vídeo ao computador. (V)

    III- O processador possui um clock interno que define a velocidade de processamento, medida em Gbs (gigabits por segundo). (F) Medida em gigahertz (GHz).

    IV- SSD (Solid-State Drive) é uma pequena unidade de armazenamento não volátil de dados que utiliza sistema magnético, semelhante ao do HD (Hard Disk). (F) SSD não utiliza sistema magnético.

  • Gab. D

    I. certa - Registradores são memórias de armazenamento temporário de dados localizadas na CPU (Unidade Central de Processamento). Essa memória está no topo da hierarquia das memórias. É uma memória principal, assim como a CACHE, a RAM e a ROM

    II - certa - As portas DisplayPort e HDMI podem ser utilizadas para conectar um monitor de vídeo ao computador. cabo VGA, também conhecido como D-Sub, também é responsável por conectar e transmitir imagens de um computador para um monitor ou televisão.

    III - errada - pois a velocidade do clock mede o número de ciclos por segundo executados pela CPU, em GHz (GigaHertz).

    IV - errada - pois uma unidade de disco rígido (HDD) é um dispositivo de armazenamento antigo que usa pratos mecânicos e um cabeçote móvel de leitura/gravação para acessar dados. Uma unidade de estado sólido (SSD) é um tipo de dispositivo mais novo e rápido que armazena dados em chips de memória que podem ser acessados imediatamente.

    A luta continua !

  • Oi!

    Gabarito: D

    Bons estudos!

    -É praticando que se aprende e a prática leva á aprovação.

  • O SSD (Solid-State Drive ou Unidade de Estado Sólido) é eletrônico.

  • HD → Magnético

    SSD → Eletrônico

    A cada dia produtivo, um degrau subido. HCCB ®

    CONSTÂNCIA!!

  • ELIMINA A OPÇÃO 3 E ACHA O GAB!

  • GABARITO: LETRA D

    ACRESCENTANDO:

    HD:

    Vantagens

    Menor preço – Por ser uma tecnologia mais antiga e já estar presente em nossos primeiros computadores, os HDs convencionais são mais baratos, mesmo oferecendo um espaço de armazenamento maior;

    Maior capacidade de armazenamento – Os HDs são facilmente encontrados com tamanhos superiores a 1TB, trazendo inúmeras opções de espaço para o seu armazenamento de arquivos.

    Desvantagens

    Tempo de leitura e escrita menor – Devido a ter um funcionamento mecânico, o tempo que ele leva para acessar ou modificar um dado é bem maior em comparação ao SSD. A sua velocidade de leitura e gravação de dados pode variar entre 50 à 120 MB/s;

    Ruído – Graças ao processo de leitura de discos ser feito por cabeçotes, é possível escutar o barulho de um HD tendo alguma informação sendo acessada;

    Frágil – Por possuir discos móveis e que são acessados por um cabeçote, se você fizer um movimento brusco durante esta ação, o HD pode ser facilmente danificado tendo os seus dados corrompidos. Além disto, ele é suscetível a perder dados em casos de interferências magnéticas.

    SSD:

    Vantagens

    Velocidade – O SSD alcança velocidades entre 200MB/s à 500MB/s, que garantem mais velocidade para iniciar um sistema operacional ou abrir programas e arquivos em comparação ao HD convencional;

    Não faz barulho – Como o seu funcionamento não envolve nada mecânico, apenas o acesso as memórias Flash, não é possível escutar nenhum som vindo dele;

    Mais resistente – Por não possuir discos móveis como o HD, o SSD dificilmente sofrerá algum dano ou perda por conta de ser movimentado. Além disto, ele não sofre possíveis perdas ou corrupção de arquivos por interferências magnéticas;

    Baixo consumo de energia – O SSD chega a gastar duas vezes menos energia que um HD convencional.

    Desvantagens

    Preço caro – Mesmo sendo vendido com espaços de armazenamento menor do que um HD convencional, o SSD ainda sai mais caro;

    Vida útil menor – Apesar de eles serem mais resistentes fisicamente, cada gravação feita no SSD gasta a sua cédula tirando um pouco de sua capacidade de segurar cargas elétricas;

    Pouco espaço de armazenamento – A maioria dos SSDs vendidos possuem entre 120 à 240 GB de espaço. Apesar de já existirem opções com alguns terabytes de espaço, o seu preço tende a ser inacessível para muitas pessoas.

    FONTE: QC


ID
5426254
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

A coluna da esquerda apresenta tipos de códigos maliciosos (malware) e a da direita, a caracterização de cada um. Sobre o tema, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

1- Rootkit

( ) Programa que, além de executar as funções para as quais foi aparentemente projetado, também executa outras funções, normalmente maliciosas, e sem o conhecimento do usuário.
2- Worm

( ) Programa que permite o retorno de um invasor a um computador comprometido, por meio da inclusão de serviços criados ou modificados para esse fim.

3- Trojan

( ) Conjunto de programas e técnicas que permite esconder e assegurar a presença de um invasor ou de outro código malicioso em um computador comprometido.

4- Backdoor

( ) Programa ou parte de um programa de computador, normalmente malicioso, que se propaga inserindo cópias de si mesmo e se tornando parte de outros programas e arquivos.
5- Vírus

( ) Programa capaz de se propagar automaticamente pelas redes, enviando cópias de si mesmo de computador para computador. Não se propaga por meio da inclusão de cópias de si mesmo em outros programas ou arquivos, mas pela execução direta de suas cópias ou por meio da exploração automática de vulnerabilidades existentes em programas instalados em computadores.


Assinale a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • Gab: B

    (3- TROJAN) Programa que, além de executar as funções para as quais foi aparentemente projetado, também executa outras funções, normalmente maliciosas, e sem o conhecimento do usuário.

    (4 - BACKDOOR) Programa que permite o retorno de um invasor a um computador comprometido, por meio da inclusão de serviços criados ou modificados para esse fim.

    (1 - ROOTKIT) Conjunto de programas e técnicas que permite esconder e assegurar a presença de um invasor ou de outro código malicioso em um computador comprometido.

    (5 - VÍRUS) Programa ou parte de um programa de computador, normalmente malicioso, que se propaga inserindo cópias de si mesmo e se tornando parte de outros programas e arquivos.

    (2 - WORM) Programa capaz de se propagar automaticamente pelas redes, enviando cópias de si mesmo de computador para computador. Não se propaga por meio da inclusão de cópias de si mesmo em outros programas ou arquivos, mas pela execução direta de suas cópias ou por meio da exploração automática de vulnerabilidades existentes em programas instalados em computadores.

  • Sempre uso um macete que o prof disse que rootKIT, Kit é "conjunto". Esse macete ja me ajudou em várias questões onde abordam conceitos e aparece o de Rootkit

  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -Todo progresso acontece fora da zona de conforto. – Michael John Bobak

  • Custava o QC fazer assim ?

    1- Rootkit

    2- Worm

    3- Trojan

    4- Backdoor

    5- Vírus

    ( 3) Programa que, além de executar as funções para as quais foi aparentemente projetado, também executa outras funções, normalmente maliciosas, e sem o conhecimento do usuário.

    ( 4) Programa que permite o retorno de um invasor a um computador comprometido, por meio da inclusão de serviços criados ou modificados para esse fim.

    (1 ) Conjunto de programas e técnicas que permite esconder e assegurar a presença de um invasor ou de outro código malicioso em um computador comprometido.

    (5 ) Programa ou parte de um programa de computador, normalmente malicioso, que se propaga inserindo cópias de si mesmo e se tornando parte de outros programas e arquivos.

    (2 ) Programa capaz de se propagar automaticamente pelas redes, enviando cópias de si mesmo de computador para computador. Não se propaga por meio da inclusão de cópias de si mesmo em outros programas ou arquivos, mas pela execução direta de suas cópias ou por meio da exploração automática de vulnerabilidades existentes em programas instalados em computadores.

  • A questão aborda conhecimentos acerca da funcionalidade dos malware “Rootkit”, “Worm”, “Trojan” e “Backdoor”.

     

    Item 1 – O malware “Rootkits” tem como objetivo, enquanto permanece oculto, permitir ao invasor o controle da máquina para a execução de códigos maliciosos ou roubo de dados.   

    Item 2 – O malware “Worms” é um código malicioso que se auto envia e se auto replica sem a necessidade, ao contrário do vírus, da interação do usuário ou de um arquivo hospedeiro.

    Item 3 – O malware “Trojan” se passa por um programa legítimo para enganar o usuário e softwares de antivírus, logo não avisa que executa um código malicioso, o que permite ao malware realizar a abertura de portas para futuros ataques.

    Item 4 – O malware “Backdoor” tem como função fornecer ao cracker portas de acesso à máquina do usuário para que o criminoso virtual consiga realizar o controle remoto da máquina.

    Item 5 - Vírus é um código malicioso, que começa a se auto replicar após a execução do arquivo hospedeiro, o que prejudica o desempenho da máquina. 

     

    Agora basta aplicar os valores na próxima coluna, ficando a seguinte sequência: 3, 4, 1, 5 e 2.

     

    Gabarito – Alternativa B.

  • Bastava saber oq era rootkit

  • Questão mais bagunçada que marmita de pedreiro

  • Conseguir organizar a questão, foi mais difícil do que o conteúdo propriamente dito. A forma como foi organizado o texto e as alternativas, faz com que o candidato erre, mesmo que ele saiba a resposta.

  • Que salada

  • Alguns Malwares mais cobrados :

    PHARMING :redireciona o usuário para sites falsos.

    WORM: ( VERME) envia copia de si mesmo, automaticamente.

    SPYWARE: o malware espião que só fica só de olho, ele captura e envia a terceiros.

    TROJAN : cavalo de troia.

    RANSONWARE : código malicioso que deixa inacessível os dados de um computador.

    ROOTKIT : permite a presença e esconde um invasor em um computador comprometido.

    KEYLOGGER: captura e armazena as teclas digitadas pelo usuário no teclado.

    ADWARE : projetado para apresentar propagandas(pode ser usado para fins legítimos).

    Abraços.

  •  ROOTKIT Conjunto de programas e técnicas que permite esconder e assegurar a presença de um invasor ou de outro código malicioso em um computador comprometido.

    VÍRUS Programa ou parte de um programa de computador, normalmente malicioso, que se propaga inserindo cópias de si mesmo e se tornando parte de outros programas e arquivos.


ID
5426260
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre o uso seguro da internet, analise as afirmativas.

I- Sempre que um acesso envolver a transmissão de informações sigilosas, é importante certificar-se do uso de conexões seguras que utilizem o protocolo HTTP, que, além de oferecer criptografia, também garante que os dados não possam ser interceptados, coletados, modificados ou retransmitidos.
II- Ao utilizar uma lan house, recomenda-se ativar a navegação anônima, disponibilizada pelos navegadores Web (chamada de privativa), para que informações como cookies, sites acessados e dados de formulários não sejam gravadas pelo navegador Web.
III- Em redes Wi Fi públicas, é recomendado evitar aquelas que utilizam mecanismos de segurança WEP, por ter sido o primeiro a ser lançado e apresentar vulnerabilidades. É preferível optar por aquelas que utilizam o WPA2 sempre que disponível ou, no mínimo, o WPA.
IV- É recomendado sempre utilizar sites de busca para intermediar o acesso ao site do banco, realizando uma pesquisa e logo em seguida clicando em um link existente disponibilizado pela busca, mas nunca digitar o endereço do site diretamente no navegador Web.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  • (C)

    (I) ERRADO: O correto seria usar o HTTPS.

    (IV) ERRADO: NÃO É recomendado sempre utilizar sites de busca para intermediar o acesso ao site do banco. Porquanto, o usuário pode ser vítima de sites falsos.

  • Item I e IV estão INCORRETOS porque:

    Item I: O Protocolo para navegação web segura é o HTTPS que aditiva uma camada de segurança ao Protocolo HTTP simples para criptografar os dados. Você pode verificar isso consultando se antes do protocolo na barra de endereço possui a imagem de um cadeado!

    Item IV: O recomendável é sempre digitar o endereço oficial do site que se busca na barra de endereços do navegador. Mas, se não lembrar o domínio completo, preferir buscar por buscadores mais confiáveis, como por exemplo o google, e verificar sempre, quando o site pede suas credenciais de usuário e senha, para movimentos de contas online ou compras pela internet se o Protocolo HTTPS está sendo usado!

    As assertivas II e III estão corretas e é o GABARITO!

    Alternativa "C"

    Bons Estudos!

  • HTTPS - É o de segurança, o "S", significa que está criptografado, mais seguro.

    É sempre recomendo que o site buscado seja digitado na barra de endereço para maior segurança, se não souber, tomem cuidado.

  • c-

    Um ambiente de rede sem fio, com segurança WPA2- Enterprise, utiliza o algoritmo de encriptação AES.

  • Olá!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -O resultado da sua aprovação é construído todos os dias.

  • GAB-C

    HTTPS é uma implementação do protocolo HTTP sobre uma camada adicional de segurança que utiliza o protocolo SSL/TLS. Essa camada adicional permite que os dados sejam transmitidos por meio de uma conexão criptografada.

    O Chrome não salvará as seguintes informações:

    • seu histórico de navegação
    • cookies e dados de sites
    • informações fornecidas em formulários

    ESTUDE E FAÇA SEUS SONHOS ACONTECEREM.

  • Ainda existe lan house?

  • Diferença Importante:

    WEP

    Utiliza o algoritmo RC4 para criptografar os pacotes que serão trocados numa rede sem fios e usa também uma função detectora de erros que verifica se a mensagem recebida foi corrompida ou alterada no meio do caminho.

    Entretanto, depois de vários estudos e testes realizados com este protocolo, descobriu-se algumas vulnerabilidades e falhas que fizeram com que o WEP perdesse quase toda a sua credibilidade. O próprio algoritmo de criptografia RC4 foi apontado como o principal calcanhar de Aquiles do protocolo, e mesmo sendo indicadas outras opções para substituí-lo, o WEP caiu em descrédito e deixou de ser usado em aplicações sérias.

    WAP

    O WPA pode ser considerado um protocolo WEP melhorado, já que ele surgiu a partir de um esforço conjunto de membros da Aliança Wi-Fi e do IEEE para combater algumas das vulnerabilidades do WEP e aumentar o nível de segurança das redes sem fio.

    O WPA possui características interessantes que o tornam uma ótima opção para quem precisa de segurança. Por exemplo: é possível usar WPA em uma rede híbrida que tenha WEP instalado e migrar para WPA requer apenas uma atualização de software.

    Fonte: Techtudo.com.br

  • ----> WEP:

    - WEP=Wired Equivalent Privacy ou "Privacidade Equivalente à de Redes com Fios";

    -Lançado em 1997; (bem antigão);

    - Ele utiliza o algoritmo de criptografia RC4,que é apontado por muitos como seu principal ponto negativo;

    -Há também o WPA (Wi-Fi Protected Access ou Acesso sem fio protegido);

    -O WEP é o mais antigo e provou ser vulnerável à medida que várias falhas de segurança foram descobertas;

    -Você não deve usar WEP, se possível. A segurança WPA2 moderna com criptografia AES é ideal;

    -Mesmo estando obsoleto no quesito segurança, o WEP continua sendo amplamente utilizado em residências de todo o mundo, reflexo da falta de informação dos usuários de redes sem fio e da insistência de fabricantes de pontos de acesso em permitir que ele seja um dos padrões de segurança;

  • HTTP > protocolo de hipertexto sem criptografia.

    HTTPS > o mesmo protocolo com camada de segurança (criptografia) o mais seguro a ser utilizado.

  • alô você


ID
5426263
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Assistente digital do Windows 10 que, quando ativado, pode ajudar o usuário a realizar algumas tarefas no computador utilizando comandos de voz:

Alternativas
Comentários
  • GAB B

    Inovações trazidas pelo Windows 10:

    1. Cortana: assistente pessoal que consegue assimilar as preferências do usuário para que possa fazer recomendações relevantes, proporcionar acesso rápido a informação e enviar lembretes importantes, inclusive destacando o que é mais relevante.
    2. Microsoft Edge: é o novo navegador padrão.
    3. Windows Hello: é o Recurso para identificação do usuário por meio de aplicações biométricas, consiste em:
    • Leitor de Impressão Digital
    • Scanner de Íris
    • Câmera de Reconhecimento Facial.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

  • Cortana é a assistente pessoal do Windows que envolve o uso de inteligência artificial. Ela é personalizada de acordo com as preferências e interesses do usuário. Ela ajuda a acessar e-mails, lugares favoritos e realizar pesquisas na internet por meio do comando de voz. Basta falar com ela.

  • Oi!

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -Tentar não significa conseguir, mas quem conseguiu, com certeza tentou. E muito.

  • CTRL + C - Cortana
  • Siri é do IOS Iphone. Steve Jobs (morreu já...).

  • A questão aborda conhecimentos acerca dos recursos presentes no Windows 10, mais especificamente quanto ao recurso que funciona como uma assistente digital do usuário.  

      

    A) Incorreta – O Microsoft Edge é o navegador web padrão do Windows 10, sua função é realizar o acesso a páginas web através do processamento de linguagens, como, por exemplo, a HTML.  

    B) Correta – A Cortana é uma assistente virtual do Windows 10, através dela é possível abrir programas, criar alarmes, localizar informações etc. Para acessar esse recurso, o usuário poderá utilizar o atalho Winkey + C

    C) Incorreta – Groove é um software utilizado para a reprodução de músicas.  

    D) Incorreta – A Siri corresponde a assistente virtual presente no sistema operacional iOs.  

      

    Gabarito – Alternativa B.  

  • Groove Music foi um serviço digital de distribuição e streaming de músicas via internet e aplicativo de reprodução de musica, desenvolvida pela Microsoft.

    Tentaram criar o spotify da Microsoft.

  • GAB: LETRA B

    Cortana: Assistente virtual do Windows 10, através dela é possível abrir programas, criar alarmes, localizar informações etc. Para acessar esse recurso, o usuário poderá utilizar o atalho Winkey + C.

  • A) errada: Edge = é o novo navegador padrão do Win 10, Microsoft EDGE.

    B) Cortana = Correto

    C) errada: Groove = é o novo software de musica do Win 10

    D) errada: Siri = assistente virtual do IOS


ID
5426266
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre as configurações de sistema do Windows 10, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O Windows 10 permite ativar o Sensor de Armazenamento, que pode liberar espaço automaticamente livrando-se de arquivos que não mais são utilizados, tais como arquivos temporários e conteúdos da lixeira.
( ) Nas configurações de energia e suspensão, somente é possível ajustar o desligamento da tela para, no mínimo, após 15 minutos ou, no máximo, após 12 horas que o dispositivo não estiver em uso.
( ) Por questões de segurança, no Windows 10, não mais é permitido habilitar a área de trabalho remota, que permitia se conectar e controlar o computador a partir de um dispositivo remoto, o que era possível nas versões anteriores do Windows.
( ) O Windows 10 permite ativar o histórico da área de transferência, de forma que vários itens que foram copiados ou recortados possam ser nela armazenados para serem utilizados posteriormente.

Assinale a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • Atalho para ativar a área de transferência no Windows:

    WINKEY + V

    OBS: O histórico guarda até 25 entradas

  • Gabarito: D (V, F, F, V)

    Nas configurações de energia e suspensão, acredito que seja possível ajustar o desligamento da tela para, no mínimo, após 1 minuto ou, no máximo, após 5 horas que o dispositivo não estiver em uso. (Iniciar > Configurações > Sistema > Energia e Suspensão)

    No Windows 10, continua sendo possível habilitar a área de trabalho remota, que permite se conectar e controlar o computador a partir de um dispositivo remoto, assim como nas versões anteriores do Windows. (Iniciar > Configurações > Sistema > Área de Trabalho Remota)

  • (V) O Windows 10 permite ativar o Sensor de Armazenamento, que pode liberar espaço automaticamente livrando-se de arquivos que não mais são utilizados, tais como arquivos temporários e conteúdos da lixeira.

    (F) Nas configurações de energia e suspensão, somente é possível ajustar o desligamento da tela para, no mínimo, após 15 minutos ou, no máximo, após 12 horas que o dispositivo não estiver em uso. - Isso não é verdade.

    (F) Por questões de segurança, no Windows 10, não mais é permitido habilitar a área de trabalho remota, que permitia se conectar e controlar o computador a partir de um dispositivo remoto, o que era possível nas versões anteriores do Windows. - Ainda é possível que se habilite a área de trabalho remota.

    (V) O Windows 10 permite ativar o histórico da área de transferência, de forma que vários itens que foram copiados ou recortados possam ser nela armazenados para serem utilizados posteriormente.

  • Oi!

    Gabarito: D

    Bons estudos!

    -O resultado da sua aprovação é construído todos os dias.

  • GAB-D

    V,F,F,V

  • Q1801128 = Q1801128

  • Minimo 1 minuto e no máximo 5 horas.


ID
5426269
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre as configurações de privacidade e segurança do navegador Mozilla Firefox, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) As informações restritas de acesso aos sites sempre são salvas automaticamente, não sendo possível habilitar opção de perguntar se contas e senhas de sites devem ser salvas.
( ) O navegador possui um recurso chamado Não rastrear, que envia um sinal aos sites visitados, anunciantes e outros provedores de conteúdo, informando que o comportamento de navegação não deve ser monitorado.
( ) O navegador permite habilitar a opção de sempre utilizar o modo de navegação privativa, para que históricos de navegação, pesquisa, formulários e downloads não sejam armazenados.
( ) O navegador permite bloquear a instalação de extensões pelos sites, porém não possui gerenciamento de exceções para configurar quais sites têm permissão para instalar extensões. 

Assinale a sequência correta. 

Alternativas
Comentários
  • a terceira opção sobre downloads não ser salvo está equivocado.

  • Humrum, armazena dowload nao ne

  • GAB LETRA A

    (F) As informações restritas de acesso aos sites sempre são salvas automaticamente, não sendo possível habilitar opção de perguntar se contas e senhas de sites devem ser salvas.

    (V) O navegador possui um recurso chamado Não rastrear, que envia um sinal aos sites visitados, anunciantes e outros provedores de conteúdo, informando que o comportamento de navegação não deve ser monitorado.

    (V) O navegador permite habilitar a opção de sempre utilizar o modo de navegação privativa, para que históricos de navegação, pesquisa, formulários e downloads não sejam armazenados. (Pessoal, nessa o examinador quis dizer que o histórico de downloads não fica salvo, não os arquivos)

    (F) O navegador permite bloquear a instalação de extensões pelos sites, porém não possui gerenciamento de exceções para configurar quais sites têm permissão para instalar extensões.

  • cuidado com a pegadinha do item III

    histórico de downloads = registro no navegador do que foi baixado pelo usuário. Veja bem, é apenas o registro no browser, não o arquivo baixado em si. Pode ser apagado pela exclusão do histórico ou nem ser salvo pela navegação anônima. É o que trata o item III

    downloads = arquivo salvo no pc. Esse é o próprio arquivo, não é apagado pelas opções acima.

  • GABARITO: A

    O item III é sutil e necessita de interpretação. Observe:

    III - O navegador permite habilitar a opção de sempre utilizar o modo de navegação privativa, para que históricos de navegação, pesquisa, formulários e downloads não sejam armazenados.

    Históricos de: navegação, pesquisa, formulários e downloads. Ou

    Históricos de navegação, de pesquisa, de formulários e de downloads.

    Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

    -Tu não podes desistir.

  • GAB-A

    F, V, V, F

  • Sobre a terceira opção: (complementando o comentario do amigo Thiago) - No modo navegação privativa os downloads são salvos, porém o HISTÓRICO de downloads não fica salvo.

  • paralelismo sintático ajudaria nessa questão
  • resposta do colega Sady Fontoura:

    Trata-se do histórico de downloads, não o download em si. Na assertiva a banca utilizou do recurso da elipse, a fim de não utilizar repetidas vezes a palavra "histórico". Veja: "para que históricos de navegação, pesquisa, formulários e downloads não sejam armazenados"

  • A partir da 63, a funcionalidade da Proteção de Rastreamento está incluída em um novo conjunto de recursos chamado Bloqueio de Conteúdo. Agora, você pode obter a mesma proteção de rastreamento selecionando a configuração para bloquear todos os rastreadores detectados.  


ID
5426275
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre o recurso de mala direta do Microsoft Word 2016, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Uma planilha do Microsoft Excel pode ser utilizada como fonte de dados para a mala direta.
( ) A formatação do texto deve ser feita na fonte de dados, pois tal formatação será mantida quando os dados forem mesclados no documento principal.
( ) Não é permitido inserir um campo de mesclagem no documento principal cujo conteúdo esteja em branco para algum destinatário na lista de destinatários.
( ) Para auxiliar na criação da mala direta, pode-se acionar o Assistente de Mala Direta Passo a Passo na aba Correspondências, menu Iniciar Mala Direta.

Assinale a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • Questão pra fazer qualquer um errar!!!

  • Uma dica meu povo

    1. Faça a primeira assertiva
    2. Depois procure eliminar todas que nao tiverem de acordo com sua resposta
    3. Vá direto para as opçoes diferente

    Ex: sabendo que a primeira era verdadeira, poderia ir direto na terceira ou na quarta, poupando tempo nao lendo todas as opçoes.

  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -Tentar não significa conseguir, mas quem conseguiu, com certeza tentou. E muito.

  • Gabarito – Alternativa C.

  • GAB-C

    V,F,F,V

    ESTUDE ENQUANTO ELES POSTAM A FELICIDADE FALSA E MOMENTANEA.

  • Assertiva II: A formatação do texto deve ser feita na fonte de dados, pois tal formatação será mantida quando os dados forem mesclados no documento principal. ERRADA

    "Para formatar dados mesclados, você deve formatar os campos de mesclagem no documento principal. Não formate os dados na fonte de dados, porque sua formatação não é mantida quando você mescla os dados no documento."

    (fonte: https://support.microsoft.com/pt-br/topic/como-usar-o-recurso-de-mala-direta-no-word-para-criar-e-imprimir-cartas-que-usam-os-dados-de-uma-planilha-do-excel-d8709e29-c106-2348-7e38-13eecc338679)

  • DECORE E ESQUEÇA SUA EX > AQUELA EXIBIDA

    PAI RE LA INSERIR

    DEsign>>formataçao documento-->plano fundo > A guia tem-se recursos relacionados à "aparência gráfica" do texto, como estilos, cores, marca d'agua, com da página , etc

    COrrespondência>>mala direta--->etiquetas > guia utilizada para trabalhar, principalmente, com mala direta

    REvisão>>ortografia--->gramática--->alterações > QUANT DE LETRAS E CARACTERES,  (Ctrl+ Shift +E) > é nessa guia que encontraremos os recursos de revisão do texto, como ortografia e gramática, idioma, dicionário de sinônimos, alterações, etc > Comparar

     

    EXibição>>modos de exibição doc. --> painel navegação >> aqui podemos definir o que será exibido na tela, como régua, linhas de grade, etc e os modos de exibição, como leitura, layout da web, etc > Modo de Leitura

     

    PÁgina Inicial>>espaçamento-->estilos texto > recursos que tratam de aspectos básicos do texto, como formatação de fonte e parágrafo, por exemplo

     

    REferência>>índices-->nota rodapé-->notas fim >> é só lembrar que essa é a guia do TCC é aqui que encontraremos recursos como sumário, inserir citação, inserir notas de rodapé, citações, etc

    LAyout>>margens--->quebra página-->colunas--->espaçamento > nessa guia encontraremos recursos relacionados à estrutura do texto, como orientação, colunas, recuo e espaçamento entre parágrafos, margens, quebras, etc

     

    INserir>>páginas-->tabelas--->imagens-->hiperlinks >> guia utilizada para inserir algo ao documento, como imagens, formas, tabelas, cabeçalho, rodapé, gráficos, etc

    atalhos:

    CTRL + A: abre um arquivo já existente

    CTRL + B: salva o documento

    CTRL + C: copia o texto selecionado

    CTRL + D: altera a formatação dos caracteres (comando Fonte, menu Formatar)

    CTRL + E: centraliza o texto

    CTRL + F: abre a caixa de diálogo de busca e pesquisa

    CTRL + G: alinha à direita

    CTRL + H: substitui o texto e a formatação especial

    CTRL + I: formata o texto para itálico

    CTRL + J: formata o parágrafo para justificado

    CTRL + K: insere hyperlink

    CTRL + L: abre a pesquisa

    CTRL + M: insere parágrafo

    CTRL + N: formata o texto para negrito

    CTRL + O: abre um novo documento em branco

    CTRL + P: imprime seu documento

    CTRL + Q: formata o parágrafo para alinhar à esquerda

    CTRL + R: refaz a ação

    CTRL + S: sublinha o texto selecionado

    CTRL + T: seleciona todo o texto do documento

    CTRL + U: substitui texto, formatação ou outros itens

    CTRL + V: cola o texto copiado

    CTRL + X: recorta o texto selecionado

    CTRL + Y: refaz a última ação

    CTRL + Z: desfaz a última ação


ID
5426290
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere uma planilha do Microsoft Excel 2016 com as células A1, A2, B1 e B2 preenchidas com os valores 10, 30, 20 e 40, respectivamente. Quais valores seriam produzidos pelas fórmulas =SOMASE(A1:B2;">20") e =SE(B1>A2;A1;B2), respectivamente?

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - C

     A1, A2, B1 e B2 = 10, 30, 20 e 40

    =SOMASE(A1:B2;">20")

    Some somente os maiores de 20 dentro desse intervalo.

    30 + 40 = 70

    ----------------------------------

    =SE(teste lógico;valor se verdadeiro;valor se falso);

    =SE(B1>A2;A1;B2)

    B1 = 20 não é maior que 30

    dispensa o primeiro e acata ao segundo = 40 (B2)

    --------------------------------------

    Bons estudos!

  • Olá!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.

  • A questão aborda conhecimentos acerca da funcionalidade e estrutura da função “SOMASE” e “SE”.

      

    Função “SOMASE” - A função “SOMASE” é utilizada para somar os valores das células que atenderem a determinado critério. Essa função possui a seguinte estrutura “=SOMA(Intervalo; Critério; Intervalo da soma)”. Dessa forma, a função “=SOMASE(A1:B2;”>20”)” somará apenas as células do intervalo de A1 a B2 que possuam o valor superior a 20, resultando em 70.  

    Função “SE” – A função “SE” é utilizada para realizar testes lógicos entre dois valores, retornando um valor determinado pelo usuário, caso o teste seja positivo, ou outro valor caso o teste seja negativo. Essa função possui a seguinte estrutura: “=SE(teste lógico; valor se verdadeiro; valor se falso)”. Dessa forma, a função “=SE(B1>A2;A1;B2)” verificará se o valor da célula B1 é superior ao da célula A2, retornando o valor “10”, se positivo, ou “40”, se negativo. Como o valor da célula B1 é inferior ao da célula A2, o resultado da função “SE” será 40.

     

      

    Gabarito – Alternativa C.

  • =SE(teste lógico;valor se verdadeiro;valor se falso);

    =SE(B1>A2;A1;B2)

    TL ; V ; F

    B1 = 20, menor que A2 que vale 30.

    Como o valor é F e ele indicou na fórmula que se fosse F, deveria colocar o valor de B2, logo o teste Lógico de F é = 40.

    Gabarito: C

  • GABARITO - C

    A1= 10

    A2= 30

    B1= 20

    B2= 40

    =SOMASE(A1:B2;">20")

    Intervalos de A1 até B2 maiores que 20

    30 + 40 = 70

    _____________________________________________

    =SE(teste lógico;valor se verdadeiro;valor se falso);

    =SE(B1>A2; A1; B2 )

    B1= 20 é maior que A2= 30 ? Resposta= Não! Neste caso é FALSO

    Teste lógico fala que valor se falso será B2, ou seja, 40.


ID
5426293
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A Constituição Federal de 1988 estabelece que as atividades de pesquisa, de extensão e de estímulo e fomento à inovação realizadas por universidades e instituições de educação profissional e tecnológica

Alternativas
Comentários
  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre educação.

    A- Correta. É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 213, § 2º: "As atividades de pesquisa, de extensão e de estímulo e fomento à inovação realizadas por universidades e/ou por instituições de educação profissional e tecnológica poderão receber apoio financeiro do Poder Público".

    B- Incorreta. Não é o que dispõe a CRFB/88 sobre o tema, vide alternativa A.

    C- Incorreta. Não é o que dispõe a CRFB/88 sobre o tema, vide alternativa A.

    D- Incorreta. Não é o que dispõe a CRFB/88 sobre o tema, vide alternativa A.

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa A.

  • Art. 213 CF/88

    Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que:

    I - comprovem finalidade não-lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

    II - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.

    § 1º - Os recursos de que trata este artigo poderão ser destinados a bolsas de estudo para o ensino fundamental e médio, na forma da lei, para os que demonstrarem insuficiência de recursos, quando houver falta de vagas e cursos regulares da rede pública na localidade da residência do educando, ficando o Poder Público obrigado a investir prioritariamente na expansão de sua rede na localidade.

    § 2º As atividades de pesquisa, de extensão e de estímulo e fomento à inovação realizadas por universidades e/ou por instituições de educação profissional e tecnológica poderão receber apoio financeiro do Poder Público.  

  • GABARITO: A

    Art. 213,  § 2º As atividades de pesquisa, de extensão e de estímulo e fomento à inovação realizadas por universidades e/ou por instituições de educação profissional e tecnológica poderão receber apoio financeiro do Poder Público

  • gab a

    pela lógica

  • Pra não zerar


ID
5426296
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando o disposto na Lei n.º 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, analise as assertivas acerca dos cursos e programas da educação superior.

I- Os cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, são abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente.
II- Os cursos de graduação são abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo.
III- Os cursos de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização e aperfeiçoamento, são abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino.
IV- Os cursos de extensão são abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente.

Estão corretas as assertivas

Alternativas
Comentários
  • Alternativa D

    Lei 9.394/96

    Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas: 

    I - cursos seqüenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente;           

    II - de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo;

    III - de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino;

    IV - de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.

    IV- Os cursos de extensão são abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente.

    Ai não.... desse jeito quebra o Pai. Cursos de extensão é o que estabelece a instituição.

  • Oi!

    Gabarito: D

    Bons estudos!

    -O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.

  • Abrangência dos Curso e Programas da Educação Superior:

    Cursos seqüenciais: por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino MÉDIO ou EQUIVALENTE;

    Graduação: abertos a candidatos que tenham concluído o ensino MÉDIO ou EQUIVALENTE e tenham sido classificados em processo seletivo;

    Pós-graduação: compreendendo programas de MESTRADO e DOUTORADO, cursos de ESPECIALIZAÇÃO, APERFEIÇOAMENTO e OUTROS, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino;

    Extensão: abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n° 9394/1996. O candidato deve indicar as assertivas corretas de acordo com os cursos e programas da educação superior. Vejamos:

    I- Correta.

    "Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas: I - cursos seqüenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente; (...)"

    II- Correta.

    "Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas: (...) II - de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo;(...)"

    III- Correta.

    "Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas: (...) III - de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino; (...)"

    IV- Incorreta.

    O erro foi dizer que os cursos de extensão exigem que tenham concluído o ensino médio ou equivalente, quando na verdade, a exigência é que tenham terminado o ensino superior. Vejam o texto de lei:

    "Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas: (...) IV - de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino."

    Portanto, somente as assertivas I, II e III estão corretas.

    Gabarito: D

  • Resposta: D

    I) CERTA

    II) CERTA

    III) CERTA

    IV) ERRADA: ao contrário dos cursos sequenciais, que precisam ter concluído o ensino médio, por ex: fazer a faculdade; os cursos de extensão até os analfabetos podem fazer, por ex: UNISER (vinculada à UNB).


ID
5426299
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Em consonância com a Lei n.º 8.112/1990, que dispõe sobre o regime jurídico dos servidores públicos civis federais, assinale a afirmativa correta acerca da remoção.

Alternativas
Comentários
  • GAB. C

    LEI 8112/90. Da Remoção

    A) Dá-se a remoção a pedido do servidor, independentemente do interesse da Administração, para acompanhar cônjuge ou companheiro aprovado em concurso público em outra localidade.

    • R. Art 36. III - a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração:              

    a) para acompanhar cônjuge ou companheiro, também servidor público civil ou militar, de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, que foi deslocado no interesse da Administração; 

    B) Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, para quadro de pessoal de outro órgão ou entidade do mesmo Poder.

    Art. 36.  Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.

    C) Há três modalidades de remoção: de ofício, no interesse da Administração; a pedido, a critério da Administração; e a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração, nas hipóteses legais.

    Art. 36. Parágrafo único. Para fins do disposto neste artigo, entende-se por modalidades de remoção:             

    I - de ofício, no interesse da Administração;               

    II - a pedido, a critério da Administração;

    III - a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração

    D) É exigido processo seletivo para fins de remoção a pedido do servidor, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração, ainda que o número de interessados seja igual ao número de vagas.

    Art. 36. c) em virtude de processo seletivo promovido, na hipótese em que o número de interessados for superior ao número de vagas, de acordo com normas preestabelecidas pelo órgão ou entidade em que aqueles estejam lotados

                      

  • Resposta certa letra C que corresponde ao disposto no artigo 36 da Lei 8112/90:

    Art. 36.  Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.

    Parágrafo único. Dar-se-á a remoção, a pedido, para outra localidade, independentemente de vaga, para acompanhar cônjuge ou companheiro, ou por motivo de saúde do servidor, cônjuge, companheiro ou dependente, condicionada à comprovação por junta médica.

    Parágrafo único. Para fins do disposto neste artigo, entende-se por modalidades de remoção:                

    I - de ofício, no interesse da Administração;             

    II - a pedido, a critério da Administração;               

    III - a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração:               

    a) para acompanhar cônjuge ou companheiro, também servidor público civil ou militar, de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, que foi deslocado no interesse da Administração;                

    b) por motivo de saúde do servidor, cônjuge, companheiro ou dependente que viva às suas expensas e conste do seu assentamento funcional, condicionada à comprovação por junta médica oficial;                

    c) em virtude de processo seletivo promovido, na hipótese em que o número de interessados for superior ao número de vagas, de acordo com normas preestabelecidas pelo órgão ou entidade em que aqueles estejam lotados.                  

  • A questão exigiu conhecimento acerca da Lei 8.112/90 (Estatuto do Servidor Público Federal).

    A- Incorreta. Art. 36, Parágrafo único da Lei 8.112/90: “Para fins do disposto neste artigo, entende-se por modalidades de remoção: [...] III - a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração: a) para acompanhar cônjuge ou companheiro, também servidor público civil ou militar, de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, que foi deslocado no interesse da Administração.”     

    B- Incorreta. Art. 36 da Lei 8.112/90: “Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.”

    C- Correta. Art. 36, Parágrafo único da Lei 8.112/90: “Para fins do disposto neste artigo, entende-se por modalidades de remoção:                

    I - de ofício, no interesse da Administração;               

    II - a pedido, a critério da Administração;                 

    III - a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração: [....].”     

    D- Incorreta. Art. 36, Parágrafo único da Lei 8.112/90: “Para fins do disposto neste artigo, entende-se por modalidades de remoção: [...] III - a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração: [....] c) em virtude de processo seletivo promovido, na hipótese em que o número de interessados for superior ao número de vagas, de acordo com normas preestabelecidas pelo órgão ou entidade em que aqueles estejam lotados.     

    GABARITO DA MONITORA: “C”

  • Olá!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -Todo progresso acontece fora da zona de conforto. – Michael John Bobak

  • GABARITO: C

    a) ERRADO: Art. 36, Parágrafo único. Para fins do disposto neste artigo, entende-se por modalidades de remoção: III - a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração: a) para acompanhar cônjuge ou companheiro, também servidor público civil ou militar, de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, que foi deslocado no interesse da Administração;

    b) ERRADO: Art. 36. Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.

    c) CERTO: Art. 36, Parágrafo único. Para fins do disposto neste artigo, entende-se por modalidades de remoção: I - de ofício, no interesse da Administração; II - a pedido, a critério da Administração; III - a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração:

    d) ERRADO: Art. 36, Parágrafo único. Para fins do disposto neste artigo, entende-se por modalidades de remoção: III - a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração: c) em virtude de processo seletivo promovido, na hipótese em que o número de interessados for superior ao número de vagas, de acordo com normas preestabelecidas pelo órgão ou entidade em que aqueles estejam lotados.


ID
5426302
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Sobre o procedimento previsto na Lei n.º 8.112/1990 para os casos de acumulação ilegal de cargos, empregos ou funções públicas, assinale a assertiva INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • GAB: C - não existe esse impedimento na Lei n° 8.112/90!

  • LEi 8112/90. Art. 133.  Detectada a qualquer tempo a acumulação ilegal de cargos, empregos ou funções públicas, a autoridade a que se refere o art. 143 notificará o servidor, por intermédio de sua chefia imediata, para apresentar opção no prazo improrrogável de dez dias, contados da data da ciência e, na hipótese de omissão, adotará procedimento sumário para a sua apuração e regularização imediata, cujo processo administrativo disciplinar se desenvolverá nas seguintes fases: 

    § 3   Apresentada a defesa, a comissão elaborará relatório conclusivo quanto à inocência ou à responsabilidade do servidor, em que resumirá as peças principais dos autos, opinará sobre a licitude da acumulação em exame, indicará o respectivo dispositivo legal e remeterá o processo à autoridade instauradora, para julgamento.  

    GAB. B

  • A questão exigiu conhecimento acerca da Lei 8.112/90 (Estatuto do Servidor Público Federal) e deseja obter a alternativa incorreta:

    A- Correta. Art. 133, § 6, Lei 8.112/90. “Caracterizada a acumulação ilegal e provada a má-fé, aplicar-se-á a pena de demissão, destituição ou cassação de aposentadoria ou disponibilidade em relação aos cargos, empregos ou funções públicas em regime de acumulação ilegal, hipótese em que os órgãos ou entidades de vinculação serão comunicados.” 

    B- Incorreta. Art. 166, Lei 8.112/90. “O processo disciplinar, com o relatório da comissão, será remetido à autoridade que determinou a sua instauração, para julgamento.”

    C- Correta. Art. 133, § 5, Lei 8.112/90. “A opção pelo servidor até o último dia de prazo para defesa configurará sua boa-fé, hipótese em que se converterá automaticamente em pedido de exoneração do outro cargo.”        

    D- Correta. Art. 133., Lei 8.112/90. “Detectada a qualquer tempo a acumulação ilegal de cargos, empregos ou funções públicas, a autoridade a que se refere o art. 143 notificará o servidor, por intermédio de sua chefia imediata, para apresentar opção no prazo improrrogável de dez dias, contados da data da ciência e, na hipótese de omissão, adotará procedimento sumário para a sua apuração e regularização imediata, cujo processo administrativo disciplinar se desenvolverá nas seguintes fases: [...]”.             

    GABARITO DA MONITORA: “B”

  • E ai, tudo bom?

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -Se você não está disposto a arriscar, esteja disposto a uma vida comum. – Jim Rohn

  • GABARITO: B

    a) CERTO: Art. 133, § 6o Caracterizada a acumulação ilegal e provada a má-fé, aplicar-se-á a pena de demissão, destituição ou cassação de aposentadoria ou disponibilidade em relação aos cargos, empregos ou funções públicas em regime de acumulação ilegal, hipótese em que os órgãos ou entidades de vinculação serão comunicados.     

    b) ERRADO: Art. 133, § 3o Apresentada a defesa, a comissão elaborará relatório conclusivo quanto à inocência ou à responsabilidade do servidor, em que resumirá as peças principais dos autos, opinará sobre a licitude da acumulação em exame, indicará o respectivo dispositivo legal e remeterá o processo à autoridade instauradora, para julgamento.  

    c) CERTO: Art. 133, § 5o A opção pelo servidor até o último dia de prazo para defesa configurará sua boa-fé, hipótese em que se converterá automaticamente em pedido de exoneração do outro cargo.    

    d) CERTO: Art. 133, § 8o O procedimento sumário rege-se pelas disposições deste artigo, observando-se, no que lhe for aplicável, subsidiariamente, as disposições dos Títulos IV e V desta Lei.

  • CERTO: Art. 133, § 6o Caracterizada a acumulação ilegal e provada a má-fé, aplicar-se-á a pena de demissão, destituição ou cassação de aposentadoria ou disponibilidade em relação aos cargos, empregos ou funções públicas em regime de acumulação ilegal, hipótese em que os órgãos ou entidades de vinculação serão comunicados.     

    b) ERRADO: Art. 133, § 3o Apresentada a defesa, a comissão elaborará relatório conclusivo quanto à inocência ou à responsabilidade do servidor, em que resumirá as peças principais dos autos, opinará sobre a licitude da acumulação em exame, indicará o respectivo dispositivo legal e remeterá o processo à autoridade instauradora, para julgamento.  

    c) CERTO: Art. 133, § 5o A opção pelo servidor até o último dia de prazo para defesa configurará sua boa-fé, hipótese em que se converterá automaticamente em pedido de exoneração do outro cargo.    

    d) CERTO: Art. 133, § 8o O procedimento sumário rege-se pelas disposições deste artigo, observando-se, no que lhe for aplicável, subsidiariamente, as disposições dos Títulos IV e V desta Lei.


ID
5426305
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Considere a seguinte situação hipotética:

Modestino, servidor ocupante de cargo técnico-administrativo em educação da Universidade Federal de Mato Grosso, utilizava maquinário em serviço quando danificou veículo pertencente a terceiro. O proprietário postulou os reparos de seu veículo, uma vez que estacionou em local permitido e o servidor não instalou rede de proteção para isolar a área onde utilizava o maquinário.

De acordo com o regime disciplinar instituído pela Lei n.º 8.112/1990, o servidor responde

Alternativas
Comentários
  • GAB: C

    Lembrar que a responsabilidade do agente público é sempre subjetiva perante a administração. O particular NÃO PODE demandar contra o agente público, e sim contra a Administração Pública e esta, por sua vez, age regressivamente contra o agente público em caso de dolo/culpa.

    Art. 37, § 6º, CF: As pessoas jurídicas de direito público e as de direito privado prestadoras de serviços públicos responderão pelos danos que seus agentes, nessa qualidade, causarem a terceiros, assegurado o direito de regresso contra o responsável nos casos de dolo ou culpa.

    Bons Estudos!

  • Art. 37, § 6º, CF: As pessoas jurídicas de direito público e as de direito privado prestadoras de serviços públicos responderão pelos danos que seus agentes, nessa qualidade, causarem a terceiros.

    GAB C

  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -Tentar não significa conseguir, mas quem conseguiu, com certeza tentou. E muito.

  • GABARITO: C

    Resumo sobre Responsabilidade Civil do Estado

    Teoria da irresponsabilidade do Estado: A teoria da não responsabilização do Estado decorre da crença de não contestar as atitudes do rei. Portanto entendia-se que o rei não podia errar (“The king can do no wrong”).

    Teoria da responsabilidade civil por atos de gestão: Havia dois tipos de atos: os atos de império e os atos de gestão. Os atos de império são os atos realizados pelo Estado Soberano. Enquanto nos atos de gestão, o Estado coloca-se em uma situação de igualdade com o indivíduo. Assim, a teoria considera que o Estado poderia ser responsável apenas pelos atos de gestão.

    Teoria da culpa civil: Essa teoria é subjetiva porque depende da comprovação de dolo ou culpa do agente estatal para responsabilização do Estado. Porém, o terceiro lesado deve comprovar a culpa da administração.

    Teoria da culpa administrativa: Essa teoria foca na falta de responsabilidade com base no serviço. Por isso, essa teoria se aplica em três situações: serviço não funcionou, serviço não funcionou bem ou o serviço atrasou.

    Teoria do risco administrativo: A teoria do risco administrativo representa o fundamento da responsabilidade objetiva do Estado. Para gerar responsabilidade do Estado, devem surgir três elementos: a conduta administrativa, o dano e o nexo causal.

    Causas excludentes ou atenuantes da responsabilidade do Estado: A teoria do risco administrativo admite algumas hipóteses de exclusão de responsabilidade civil. Portanto, são elas: Caso fortuito ou força maior, culpa exclusiva da vítima e fato exclusivo de terceiro.

    Teoria do risco integral: A teoria do risco integral também exige responsabilidade objetiva do Estado. Porém, diferencia-se da teoria do risco administrativo, já que neste caso não aceita excludentes na responsabilidade da administração. Por isso, o Estado deve suportar os danos sofridos por terceiros em qualquer hipótese.

    Sujeitos da responsabilidade civil do Estado: No Brasil vigora a teoria da responsabilidade objetiva do Estado na modalidade do risco administrativo. Portanto, a Constituição Federal define quem deve seguir essa teoria: as pessoas jurídicas de direito público e as de direito privado prestadoras de serviços públicos responderão pelos danos que seus agentes, nessa qualidade, causarem a terceiros, assegurado o direito de regresso contra o responsável nos casos de dolo ou culpa.

    Responsabilidade direta: Portanto, os ditames constitucionais alcançam: Autarquias e fundações públicas de direito público; Empresas públicas e sociedades de economia mista quando prestarem serviço público; Pessoas privadas que prestam serviço público por delegação do Estado.

    Fonte: https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/resumo-sobre-responsabilidade-civil-do-estado/

  • LEI 8.112

    Art. 121.  O servidor responde civil, penal e administrativamente *pelo exercício irregular* de suas atribuições.

    Art. 122.  A responsabilidade civil decorre de ato omissivo ou comissivo, doloso ou culposo, *que resulte em prejuízo ao erário ou a terceiros*.

    art. 46, na falta de outros bens que assegurem a execução do débito pela via judicial.

    § 2  Tratando-se de *dano causado a terceiros*, responderá o servidor *perante a Fazenda Pública*, em ação *regressiva*

  • Lei 8.112

    Art.122. parágrafo2°. Tratando-se de danos causados a terceiros, responderá o servidor perante a Fazenda Pública ,em ação regressiva

  • Alternativa C

    Foca na lei 8.112/90 é isso que a questão pede. Claro é importante conhecer a Constituição Federal, mas concurso exige o que pede a questão. Uma palavra que muda pode custar sua aprovação.

    Vale a pena conferir o Art. 121 e Art.122 da Lei 8.112/90.

  • Só fiquei com uma dúvida.

    Pq é "omissivo culposo" e não "COMISSIVO culposo"

    Não ocorreu uma ação?

    Tá certo que ele esqueceu da rede de proteção(uma omissão),mas tb houve uma ação.(a batida)

  • A presente questão trata de tema afeto ao regime jurídico dos servidores públicos, abordando, em especial, as responsabilidades imputadas aos agentes públicos.


     

    Para responder ao questionamento apresentado, necessário ter em mente que:


     

    1) O servidor responde civil, penal e administrativamente pelo exercício irregular de suas atribuições - Art. 121 da Lei 8.112/1990;


    2) A responsabilidade civil decorre de ato omissivo ou comissivo, doloso ou culposo, que resulte em prejuízo ao erário ou a terceiros - Art. 122 da Lei 8.112/1990;


    3) Tratando-se de dano causado a terceiros, responderá o servidor perante a Fazenda Pública, em ação regressiva – Art. 122, §2º da Lei 8.112/1990;


    4) A responsabilidade civil-administrativa resulta de ato omissivo ou comissivo praticado no desempenho do cargo ou função - Art. 124 da Lei 8.112/1990;


    5) As sanções civis, penais e administrativas poderão cumular-se, sendo independentes entre si - Art. 125 da Lei 8.112/1990;


    6) A responsabilidade administrativa do servidor será afastada no caso de absolvição criminal que negue a existência do fato ou sua autoria - Art. 126 da Lei 8.112/1990.



     

    A partir dessas premissas, concluímos que Modestino, servidor ocupante de cargo técnico-administrativo em educação da Universidade Federal de Mato Grosso, de acordo com o regime disciplinar instituído pela Lei n. 8.112/1990, responde perante a Fazenda Pública, por dano causado a terceiro, decorrente de ato omissivo culposo (servidor não instalou rede de proteção para isolar a área onde utilizava o maquinário), em ação regressiva.

     



    Logo, pela leitura das alternativas, a única que se coaduna com a norma é a letra C.





     

    Gabarito da banca e do professor: C.
  • o que q um técnico-adm estava fazendo com um maquinário?

  • Lembre-se da responsabilidade objetiva do Estado. O servidor cometeu o dano, o prejudicado ingressa a ação em face do Estado. Posteriormente, em ação regressiva, o servidor responde pela sua ação/ omissão perante a fazenda pública, cujo polo ativo é o Estado.

  • GABARITO: LETRA C

    COMENTÁRIO DO PROFESSOR PARA QUEM NÃO TEM ACESSO

    A presente questão trata de tema afeto ao regime jurídico dos servidores públicos, abordando, em especial, as responsabilidades imputadas aos agentes públicos.

    Para responder ao questionamento apresentado, necessário ter em mente que:

    1) O servidor responde civil, penal e administrativamente pelo exercício irregular de suas atribuições - Art. 121 da Lei 8.112/1990;

    2) A responsabilidade civil decorre de ato omissivo ou comissivo, doloso ou culposo, que resulte em prejuízo ao erário ou a terceiros - Art. 122 da Lei 8.112/1990;

    3) Tratando-se de dano causado a terceiros, responderá o servidor perante a Fazenda Pública, em ação regressiva – Art. 122, §2º da Lei 8.112/1990;

    4) A responsabilidade civil-administrativa resulta de ato omissivo ou comissivo praticado no desempenho do cargo ou função - Art. 124 da Lei 8.112/1990;

    5) As sanções civis, penais e administrativas poderão cumular-se, sendo independentes entre si - Art. 125 da Lei 8.112/1990;

    6) A responsabilidade administrativa do servidor será afastada no caso de absolvição criminal que negue a existência do fato ou sua autoria - Art. 126 da Lei 8.112/1990.

    A partir dessas premissas, concluímos que Modestino, servidor ocupante de cargo técnico-administrativo em educação da Universidade Federal de Mato Grosso, de acordo com o regime disciplinar instituído pela Lei n. 8.112/1990, responde perante a Fazenda Pública, por dano causado a terceiro, decorrente de ato omissivo culposo (servidor não instalou rede de proteção para isolar a área onde utilizava o maquinário), em ação regressiva.

     Logo, pela leitura das alternativas, a única que se coaduna com a norma é a letra C.

    FONTE: Camila Morais Costa, Advogada, Especialista em Processo Civil – PUC/SP, aprovada na PGM Cachoeira Paulista/SP (1º lugar); SAAE Águas de Lindóia/SP (2º lugar); PGM Amparo/SP (3º Lugar); PGM Itaí/SP (4º lugar); Câmara de Mauá/SP (7º Lugar). , de Direito Administrativo


ID
5426308
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Não definido

João é Servidor Público Federal efetivo e Maria nomeada em cargo exclusivamente comissionado do mesmo Órgão. Os dois foram denunciados à Comissão de Ética em razão de terem priorizado o andamento de um processo de interesse de um amigo de ambos e, como agradecimento, aceitaram um jantar especial. Sobre o caso, pode-se afirmar que a apuração do comprometimento ético recairá sobre

Alternativas
Comentários
  • Alternativa C

    A apuração Ética segundo o Código de Ética Decreto 1.171/94: ambos os servidores públicos recairá a apuração do comprometimento ético.


ID
5426311
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Na comunicação informal, qual é o tipo de rede de boatos que se caracteriza por ser um pouco interessante, mas insignificante, em que os indivíduos contam aleatoriamente, indiferentes com relação à pessoa a quem dão a informação?

Alternativas
Comentários
  • Oi!

    Gabarito: D

    Bons estudos!

    -Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

  • Gab. D

    Na rede de “probabilidade”, os indivíduos são indiferentes com relação à pessoa a quem dão a informaçãocontam aleatoriamente. Essa corrente provavelmente será usada quando a informação é um pouco interessantemas insignificante.

  • GABARITO: LETRA D

    Por ser extremamente dinâmica e versátil a rede de boatos pode possuir diferentes maneiras de atuação. De uma forma geral, a literatura identifica quatro tipos possíveis de redes de boatos:

    Na rede “linha única” a pessoa A diz algo à pessoa B, que conta à pessoa C, e assim vão seguindo a linha. Essa rede é menos precisa na transmissão da informação.

    Na rede “fofoca”, uma pessoa descobre e conta a todo mundo a informação que obteve. Essa rede costuma ser usada quando uma informação interessante, mas não relacionada ao trabalho, está sendo transmitida.

    Na rede de “probabilidade”, os indivíduos são indiferentes com relação à pessoa a quem dão a informação; contam aleatoriamente. Essa corrente provavelmente será usada quando a informação é um pouco interessante, mas insignificante.

    Na rede “grupo”, a pessoa A transmite a informação a poucos indivíduos selecionados, alguns dos quais, em seguida, transmitem-na a outros. 

    FONTE: http://www.tjrj.jus.br/

  • NUNCA NEM VI

  • Quem elaborou essa questão parecia não saber se comunicar direito.


ID
5426314
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Barreiras, de diferentes naturezas, são problemas que interferem na comunicação. Qual a natureza da barreira de comunicação que decorre do uso inadequado de uma linguagem não comum ao receptor, isto é, em que os códigos empregados não fazem parte do repertório do conhecimento em determinado ambiente comunicacional?

Alternativas
Comentários
  • Comunicação - Barreiras de comunicação:

    Filtragem - É quando o emissor manipula a informação para que ela seja vista de maneira mais favorável pelo receptor. Quanto mais vertical for a organização, maior será a probabilidade de ocorrência da filtragem.

    Semântica (Linguagem) - As palavras possuem significados diferentes para pessoas diferentes, Idade, educação, cultural e o poder aquisitivo são variáveis importantes que influenciam a linguagem usada por uma pessoa.

    Resposta - A

  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -Todo progresso acontece fora da zona de conforto. – Michael John Bobak

  • GABARITO: LETRA A

    Barreiras Semânticas:  O ruído semântico ou barreiras semânticas se originam do "uso inadequado de linguagem não comum ao receptor ou a grupos visados". O receptor não liga a mensagem ao seu significado. Exemplo: você vai a um restaurante chinês aqui no Brasil, mas o cardápio está todo em Mandarim.

    FONTE: SALIM E RIBAS 2016

  • GAB A

    SÃO BARREIRAS À COMUNICAÇÃO:

    1. Barreiras mecânicas ou físicas: a comunicação é bloqueada por fatores físicos.
    2. Barreiras fisiológicas: dizem respeito aos problemas genéticos ou de má-formação dos órgãos vitais da fala.
    3. Barreiras psicológicas: são os preconceitos e estereótipos que fazem com que a comunicação fique prejudicada.
    4. Barreiras semânticas: são as que decorrem do uso inadequado da linguagem não comum ao receptor ou a grupos visados.
    5. Barreiras pessoais: as pessoas podem facilitar ou dificultar a comunicação. Tudo dependerá da personalidade de cada um, do estado de espírito, das emoções, dos valores etc.
    6. Barreiras administrativas/burocráticas: decorrem das formas como as organizações atuam e processam as informações.
    7. Filtragem – é a manipulação da mensagem pela pessoa que envia (fonte), para que seja vista favoravelmente pelo recebedor. Acontece quando um subordinado não quer dar uma má notícia ao chefe ou quer “dizer” ao chefe o que ele quer ouvir. (CAI MUUUUUUITO)
    8. Percepção seletiva – as pessoas que recebem a mensagem as interpretam com base em suas necessidades, experiências, motivações e outras características pessoais.
    9. Linguagem – a idade, o nível educacional e a cultura de uma pessoa influenciam como ela usa a linguagem. As palavras não significam a mesma coisa para todo mundo. Quando vamos a um médico e ele usa termos técnicos para nos explicar que doença temos, podemos não entender a mensagem.
    10. Excesso de informação – todos nós temos uma capacidade nítida de processar informação. Quando essa capacidade é superada, tendemos a esquecer de informações, postergar a comunicação ou ação necessária.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

  • Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre as barreias à comunicação. Neste caso, marquemos a alternativa que contempla corretamente a barreira descrita no enunciado.

    Barreiras Culturais, segundo Robbins:

    • Barreiras semânticas: como já mencionamos, as palavras significam coisas diferentes para pessoas diferentes. Isto é particularmente verdadeiro para pessoas de culturas diferentes.

    • Barreiras causadas pelas conotações: as palavras têm implicações diversas em diferentes idiomas.

    • Barreiras causadas pelas diferenças de entonação: em algumas culturas, a linguagem é formal; em outras, informal. As vezes, a entonação depende do contexto: as pessoas falam diferente quando estão em casa, numa festa ou no trabalho. A utilização de um tom pessoal e informal em uma situação que demanda um estilo mais formal pode causar embaraço e até constrangimento.

    • Barreiras causadas pelas diferenças de percepção: pessoas que falam idiomas diferentes, na verdade, veem o mundo de formas diferentes.

    Concluímos que a alternativa "A" é a correta.

    GABARITO: A

    Fonte:

    ROBBINS, Stephen R. Comportamento organizacional. 11. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.

  • Linguagem neutra/não-binária = barreira semântica para todo o planeta Terra.


ID
5426317
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Uma característica importante de uma equipe de trabalho é a existência de relações de interdependência que podem ser de tarefas ou de resultados. Quando o resultado do trabalho é intercambiado entre os indivíduos e as decisões afetam as outras pessoas envolvidas no processo, trata-se da interdependência

Alternativas
Comentários
  • Relações de Interdependência:

    • Agrupada - os trabalhos acontecem em paralelo. Ex.: Uma equipe de ginástica em que a soma das notas de cada atleta é que vão determinar o resultado final
    • Sequencial - os indivíduos ou as áreas dependem do input da outra, sendo que não há dependência no sentido inverso. Ex.: Corrida de revezamento
    • Recíproca - GABARITO. Ex.: Time de basquete

ID
5426320
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Sobre os tipos de conflitos, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda. 


1- Conflito latente

( ) Não é declarado e não há uma clara consciência de sua  existência.

2- Conflito percebido

( ) Ambas as partes são atingidas e há emoção e forma  consciente

3- Conflito sentido

( ) Já atingiu ambas as partes, já é percebido por terceiros e pode interferir na dinâmica da organização.

4- Conflito manifesto

( ) Os envolvidos constatam racionalmente a existência, embora não haja manifestações abertas. 



 Assinale a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • Tipos de conflitos:

    Conflito latente: não é declarado e não há uma clara consciência de sua existência.

    Conflito sentido: ambas as partes são atingidas e há emoção e forma consciente.

    Conflito manifesto: já atingiu ambas as partes, já é percebido por terceiros e pode interferir na dinâmica da organização.

    Conflito percebido: Os envolvidos constatam racionalmente a existência, embora não haja manifestações abertas.

    Gab. B

  • E ai, tudo bom?

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -Se você não está disposto a arriscar, esteja disposto a uma vida comum. – Jim Rohn

  • A questão em exame exige que tenhamos conhecimentos sobre os tipos, ou níveis de conflitos. Aqui, devemos marcar a alternativa que contém a sequência correta da relação das colunas apresentadas.

    Maximiano (2016) apresenta os seguintes estágios do conflito:

    Conflito latente: no seu estado inicial, o conflito é latente. Isso significa dizer que há uma situação que antecede o conflito e tem potencial para produzi-lo. Por exemplo, a diferença de opinião.

    O conflito latente, segundo o próprio Maximiano (2016, p.340), "permanece 'nas sombras' - talvez nunca se manifeste. Se as opiniões não fores expressas, o conflito não se instala". Ou seja, é um conflito que pode não ser percebido pelos indivíduos ou simplesmente "bloqueado" pelos envolvidos, já que eles têm outras coisas a fazer.

    Conflito percebido: é o conflito claramente notado pelas pessoas, a partir da interação e diferenças entre cada indivíduo e suas preferências.

    Conflito sentido (sensação de conflito): é a parte emocional do conflito. Segundo Maximiano (2016, p.341), "alguns conflitos nunca chegam a esse estágio porque as partes envolvidas podem não se hostilizar, apesar de discordar uma da outra".

    Conflito manifestado: é aquele que chegou ao ponto de máximo da escala. Conforme Maximiano (2016, p.341), "agora é guerra. O conflito pode ser verbal, escrito ou físico - agressão." Independente do meio, aqui impera a sobreposição de um interesse sobre o outro.

    Sequelas do conflito: se o conflito for encerrado deixando algumas causas, a situação tem as sementes para o surgimento de um novo conflito.

    Dito isso, entendemos que:

    • 1- Conflito latente: Não é declarado e não há uma clara consciência de sua existência.
    • 3- Conflito sentido: Ambas as partes são atingidas e há emoção e forma consciente
    • 4- Conflito manifesto: Já atingiu ambas as partes, já é percebido por terceiros e pode interferir na dinâmica da organização.
    • 2- Conflito percebido: Os envolvidos constatam racionalmente a existência, embora não haja manifestações abertas.

    Logo, podemos marcar a sequência evidenciada na alternativa "B".

    GABARITO: B

    Fonte:

    MAXIMIANO, Antônio Cesar Amaru. Administração para concursos. São Paulo: Método, 2016.

  • GAB B

    Níveis de gravidade do conflito 

    O conflito pode acontecer em três níveis de gravidade:

    1. Conflito Percebido/latente: as partes percebem que o conflito existe, pois sentem que seus objetivos são diferentes dos objetivos dos outros e que, por conta de possíveis interferências, esses objetivos podem não ser alcançados. Nesse nível as partes percebem existir um conflito em potencial, mas o conflito não está explicitado (ou seja, o conflito está “escondido”). O conflito ainda não é “sentido” pelas partes; apenas percebido.
    2. Conflito Experienciado/velado: quando as partes experimentam raiva, ansiedade, hostilidade, medo, frustração, descrédito e tensão entre si. Contudo, as partes não manifestam externamente esses sentimentos com clareza. Nesse nível o conflito é “sentido”; contudo, fica oculto, dissimulado e não manifestado externamente com clareza.
    3. Conflito Manifestado (Manifesto)/aberto: quando o conflito é expresso e manifestado externamente por, pelo menos, uma das partes envolvidas. Esse conflito é manifestado através do comportamento das partes (que pode ser interferência ativa ou interferência passiva). Nesse nível o conflito é “sentido” e manifestado externamente e sem dissimulação entre as partes.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

  • questao mal elaborada


ID
5426323
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) foi instituído pela Lei n.º 10.861, de 14 de abril de 2004, com o objetivo de assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior (IES), dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes. Considere as dimensões institucionais abaixo:

I- Missão e plano de desenvolvimento institucional.
II- Políticas de atendimento aos estudantes.
III- Inserção profissional dos egressos dos últimos dez anos.
IV- Planejamento e avaliação.

São dimensões institucionais consideradas pelo SINAES:

Alternativas
Comentários
  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: D

    Bons estudos!

    -O resultado da sua aprovação é construído todos os dias.

  • O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) avalia o rendimento dos concluintes dos cursos de graduação em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares dos cursos, o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias ao aprofundamento da formação geral e profissional, e o nível de atualização dos estudantes com relação à realidade brasileira e mundial. Fonte: enade
  • Art. 3º A avaliação das instituições de educação superior terá por objetivo identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, por meio de suas atividades, cursos, programas, projetos e setores, considerando as diferentes dimensões institucionais, dentre elas obrigatoriamente as seguintes:

    I – a missão e o plano de desenvolvimento institucional;

    VIII – planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia da auto-avaliação institucional;

    IX – políticas de atendimento aos estudantes;

    Lei n.º 10.861, de 14 de abril de 2004 que Institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES


ID
5426326
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As políticas para a formação de professores universitários devem considerar que,

Alternativas
Comentários
  • Não encontrei em lugar nenhum a resposta que ateste a assertiva. Deixando o comentário para receber a notificação de uma possível resposta.

  • GAB: B

    A preparação para o exercício do magistério superior se fará em nível de pós-graduação, prioritariamente em programa de mestrado e doutorado. Portanto, cabe à instituição, desde que atendido o ato normativo acima citado, definir a qualificação de seus docentes. 

  • Oi!

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.

  • Art. 66. A preparação para o exercício do magistério superior far-se-á

    em nível de pós-graduação, prioritariamente em programas de mestrado

    e doutorado.

  • Art. 64. A formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica, será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional.

    Art. 65. A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo, trezentas horas.

    Art. 66. A preparação para o exercício do magistério superior far-se-á em nível de pós-graduação, prioritariamente em programas de mestrado e doutorado.

    Parágrafo único. O notório saber, reconhecido por universidade com curso de doutorado em área afim, poderá suprir a exigência de título acadêmico.

    Art. 67. Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público:

    I - ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos;

    II - aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim;

    III - piso salarial profissional;

    IV - progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho;

    V - período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho;

    VI - condições adequadas de trabalho.

    § 1º A experiência docente é pré-requisito para o exercício profissional de quaisquer outras funções de magistério, nos termos das normas de cada sistema de ensino.         

  • Gostaria de saber qual é o erro da C

    Alguém sabe?

    Muito Obrigada!


ID
5426329
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A gestão democrática aparece pela primeira vez na Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Cerca de vinte e seis anos depois, também está contemplada no Plano Nacional de Educação em vigor. Sobre essa temática, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Privadas nao

  • Oi!

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

  • outro erro da A:

    não é o PNE que diz isso, mas a LDB

  • ONDE SE FALA EM GESTÃO democrática

    LDB - Art. 56. As instituições públicas de educação superior obedecerão ao princípio da gestão democrática, assegurada a existência de órgãos colegiados deliberativos, de que participarão os segmentos da comunidade institucional, local e regional.

    CF Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    [...] VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

    Art. 2º São diretrizes do PNE:

    VI – promoção do princípio da gestão democrática da educação pública;

    Meta 19 – Assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto.

  • Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências.

    A PRESIDENTA DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

    Art. 1º É aprovado o Plano Nacional de Educação - PNE, com vigência por 10 (dez) anos, a contar da publicação desta Lei, na forma do com vistas ao cumprimento do disposto no 

    Art. 2º São diretrizes do PNE:

    I - erradicação do analfabetismo 

    II - universalização do atendimento escolar;

    III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação;

    IV - melhoria da qualidade da educação;

    V - formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade;

    VI - promoção do princípio da gestão democrática da educação pública;

    VII - promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País;

    VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do Produto Interno Bruto - PIB, que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade;

    IX - valorização dos (as) profissionais da educação;

    X - promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.

    Meta 19: assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto.

    Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas;         

    VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

    VII - garantia de padrão de qualidade.

    VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal.         

    IX - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.       


ID
5426332
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considere as afirmativas sobre a Comissão Própria de Avaliação (CPA):

I- Tem atribuições de condução dos processos de avaliação internos da instituição, de sistematização e de prestação das informações solicitadas pelo INEP.
II- Possui atuação atrelada ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (ou colegiado equivalente) existente na instituição de educação superior.
III- O Pró-Reitor de Graduação e o Pró-Reitor de Pós-Graduação respondem, respectivamente, pela presidência e vice-presidência da CPA.
IV- Deve ser assegurada a participação de todos os segmentos da comunidade universitária e da sociedade civil organizada, vedando-se composições que privilegiem a maioria absoluta de um dos segmentos.

É correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Olá!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -As pessoas costumam dizer que a motivação não dura sempre. Bem, nem o efeito do banho, por isso recomenda-se diariamente. – Zig Ziglar

  • I- Tem atribuições de condução dos processos de avaliação internos da instituição, de sistematização e de prestação das informações solicitadas pelo INEP.

    . IV- Deve ser assegurada a participação de todos os segmentos da comunidade universitária e da sociedade civil organizada, vedando-se composições que privilegiem a maioria absoluta de um dos segmentos.

    É correto o que se afirma em

  • II- Possui atuação atrelada ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (ou colegiado equivalente) existente na instituição de educação superior.

    III- O Pró-Reitor de Graduação e o Pró-Reitor de Pós-Graduação respondem, respectivamente, pela presidência e vice-presidência da CPA.

    Art. 11. Cada instituição de ensino superior, pública ou privada, constituirá Comissão Própria de Avaliação - CPA, no prazo de 60 (sessenta) dias, a contar da publicação desta Lei, com as atribuições de condução dos processos de avaliação internos da instituição, de sistematização e de prestação das informações solicitadas pelo INEP, obedecidas as seguintes diretrizes:

    I – constituição por ato do dirigente máximo da instituição de ensino superior (ITEM III), ou por previsão no seu próprio estatuto ou regimento, assegurada a participação de todos os segmentos da comunidade universitária e da sociedade civil organizada, e vedada a composição que privilegie a maioria absoluta de um dos segmentos;

    II – atuação autônoma em relação a conselhos e demais órgãos colegiados existentes na instituição de educação superior. (ITEM II)


ID
5426335
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Lüdke e André (1996) afirmam:
“Para se realizar uma pesquisa é preciso promover o confronto entre os dados, as evidências, as informações coletadas sobre determinado assunto e o conhecimento teórico acumulado a respeito dele. Em geral isso se faz a partir do estudo de um problema, que ao mesmo tempo desperta o interesse do pesquisador e limita sua atividade de pesquisa a uma determinada porção do saber, a qual ele se compromete a construir naquele momento. Trata-se, assim, de uma ocasião privilegiada, reunindo o pensamento e a ação de uma pessoa, ou de um grupo, no esforço de elaborar o conhecimento de aspectos da realidade que deverão servir para a composição de soluções propostas aos seus problemas”.
(LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1986.)

Considere as afirmativas sobre abordagens teóricas e metodológicas da pesquisa educacional e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Na pesquisa etnográfica, objetiva-se explicar a realidade com base nas percepções, atribuições de significados e opiniões das pessoas que dela participam. Os dados analisados são de natureza qualitativa e comumente gerados a partir de observação participante, entrevistas e relatos.
( ) São características do estudo de caso: retratar a realidade de forma completa e profunda, usar apenas um instrumento como fonte de informação, representar os diferentes pontos de vista presentes em uma situação social e não permitir generalizações naturalísticas.
( ) O método de observação é uma estratégia que envolve o registro detalhado do que está sendo observado com: descrição dos sujeitos, reconstrução de diálogos, descrição de locais, descrição de eventos especiais, descrição das atividades e registro dos comportamentos do observador.
( ) O entrevistador deve estar atento não apenas ao roteiro anteriormente elaborado e às respostas verbais que o entrevistado lhe proporciona, mas também a gestos, expressões, entonações, sinais não verbais, hesitações e alterações de ritmo ocorridos durante a entrevista.

Assinale a sequência correta

Alternativas
Comentários
  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -Todo progresso acontece fora da zona de conforto. – Michael John Bobak

  • (V) Na pesquisa etnográfica, objetiva-se explicar a realidade com base nas percepções, atribuições de significados e opiniões das pessoas que dela participam. Os dados analisados são de natureza qualitativa e comumente gerados a partir de observação participante, entrevistas e relatos.

    (F ) São características do estudo de caso: retratar a realidade de forma completa e profunda, usar apenas um instrumento como fonte de informação, representar os diferentes pontos de vista presentes em uma situação social e não permitir generalizações naturalísticas.

    (V ) O método de observação é uma estratégia que envolve o registro detalhado do que está sendo observado com: descrição dos sujeitos, reconstrução de diálogos, descrição de locais, descrição de eventos especiais, descrição das atividades e registro dos comportamentos do observador.

    ( V) O entrevistador deve estar atento não apenas ao roteiro anteriormente elaborado e às respostas verbais que o entrevistado lhe proporciona, mas também a gestos, expressões, entonações, sinais não verbais, hesitações e alterações de ritmo ocorridos durante a entrevista.

  • São características do estudo de caso: retratar a realidade de forma completa e profunda, usar apenas um instrumento como fonte de informação, representar os diferentes pontos de vista presentes em uma situação social e não permitir generalizações naturalísticas - FALSO

    Em um estudo de caso podem ser utilizado diversos instrumentos.


ID
5426338
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto ao ensino superior, as últimas décadas foram marcadas por políticas que contribuíram para a expansão da oferta de vagas, bem como a ampliação das oportunidades de acesso e permanência nesse nível de ensino. Sobre as ações e os programas desenvolvidos, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • kkkkk melhores mnemônicos

  • Oi!

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -Estude como se a prova fosse amanhã.

  • kkkkkkkk muito bom!

  • Financiamento ao aluno e não às instituições.

    Gabarito B

  • O Fundo de Financiamento Estudantil (FIES) é um programa governamental que ajuda estudantes de baixa renda a pagar a mensalidade de cursos superiores em universidades particulares.

    O FIES só financia cursos presenciais de faculdades privadas.


ID
5426341
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 e suas emendas, Capítulo III – Da Educação da Cultura e do Desporto. Seção I – Da Educação, é INCORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Olá!

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -Tentar não significa conseguir, mas quem conseguiu, com certeza tentou. E muito.

  • As tendências pedagógicas NÃO PODEM SER RÍGIDAS, pois definem o papel do homem e da educação na escola, na sociedade e no mundo, repercutindo na prática docente em sala de aula pelos elementos que envolvem o ato de ensinar e de aprender. ... As diferentes tendências pedagógicas se refletem no ecletismo do ensino atual.

  • A questão exigiu conhecimento sobre a Constituição Federal (CF/88), em especial da parte versa sobre a educação. O candidato deve assinalar a assertiva incorreta. Vejamos:

    a) Incorreta.

    O erro foi dizer que deve ter somente uma única concepção pedagógica, quando na verdade, o texto da CF/88 é claro ao trazer no plural, indicando que deve ter várias concepções pedagógicas, e não só uma. Vejam:

    “Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; (...)”

     b) Correta.

    “Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; (...)”.

    c) Correta.

    “Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: (...) § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.”

    d) Correta.

    “Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) IX - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.”

    Gabarito do monitor: A

  • E educação não deve adotar só uma concepção pedagógica.
  • LETRA A

     CF - Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    IX - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.       

    art. 208 § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.


ID
5426344
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O planejamento, para Libâneo (2006), “é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social”.
(LIBÂNEO, L. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2006.)

Considere as funções:

I- Evidenciar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que garantam a conexão entre as tarefas da instituição e as exigências do contexto social.
II- Apresentar os posicionamentos filosófico, político-partidário e profissional adotados pela instituição e os vínculos entre eles e as práticas realizadas em sala de aula.
III- Garantir a racionalização, a organização e a coordenação do trabalho docente.
IV- Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente realizado na instituição, promovendo a homogeneização das práticas em detrimento da autonomia dos professores.

São funções do planejamento em instituições educacionais:

Alternativas
Comentários
  • E ai, tudo bom?

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -Todo progresso acontece fora da zona de conforto. – Michael John Bobak

  • Evidenciar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que garantam a conexão entre as tarefas da instituição e as exigências do contexto social.

    Garantir a racionalização, a organização e a coordenação do trabalho docente


ID
5426347
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) é o instrumento utilizado para avaliar o desempenho dos estudantes dos cursos de graduação. Sobre esse exame, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Olá!

    Gabarito: D

    Bons estudos!

    -Quem ESTUDA tem em suas mãos o poder de TRANSFORMAR não só a própria vida, como também das pessoas que lhe cercam.

  • Aos estudantes de melhor desempenho no ENADE, o Ministério da Educação concede estímulo, na forma de bolsa de estudos, ou auxílio específico, ou ainda alguma outra forma de distinção com objetivo similar, destinado a favorecer a excelência e a continuidade dos estudos, em nível de graduação ou de pós-graduação, conforme estabelecido em regulamento.

  • GABARITO E

    DE ACORDO COM A LEI 10861/04

    Art. 5º 

    § 10. Aos estudantes de melhor desempenho no ENADE o Ministério da Educação concederá estímulo, na forma de bolsa de estudos, ou auxílio específico, ou ainda alguma outra forma de distinção com objetivo similar, destinado a favorecer a excelência e a continuidade dos estudos, em nível de graduação ou de pós-graduação, conforme estabelecido em regulamento. 

  • fiz o ENADE recentemente e sabia disso não.

  • fiquei entre B e D e, na dúvida, como sempre, marquei a incorreta.

    Art 5º § 1º O ENADE aferirá o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, suas habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e suas competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico de sua profissão, ligados à realidade brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento.

  • Art. 5º A avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação será realizada mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE.

    § 1º O ENADE aferirá o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, suas habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e suas competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico de sua profissão, ligados à realidade brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento.

    § 2º O ENADE será aplicado periodicamente, admitida a utilização de procedimentos amostrais, aos alunos de todos os cursos de graduação, ao final do primeiro e do último ano de curso.

    § 3º A periodicidade máxima de aplicação do ENADE aos estudantes de cada curso de graduação será trienal.

    § 4º A aplicação do ENADE será acompanhada de instrumento destinado a levantar o perfil dos estudantes, relevante para a compreensão de seus resultados.

    § 5º O ENADE é componente curricular obrigatório dos cursos de graduação, sendo inscrita no histórico escolar do estudante somente a sua situação regular com relação a essa obrigação, atestada pela sua efetiva participação ou, quando for o caso, dispensa oficial pelo Ministério da Educação, na forma estabelecida em regulamento.

    § 6º Será responsabilidade do dirigente da instituição de educação superior a inscrição junto ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP de todos os alunos habilitados à participação no ENADE.

    § 7º A não-inscrição de alunos habilitados para participação no ENADE, nos prazos estipulados pelo INEP, sujeitará a instituição à aplicação das sanções previstas no § 2º do art. 10, sem prejuízo do disposto no art. 12 desta Lei.

    § 8º A avaliação do desempenho dos alunos de cada curso no ENADE será expressa por meio de conceitos, ordenados em uma escala com 5 (cinco) níveis, tomando por base padrões mínimos estabelecidos por especialistas das diferentes áreas do conhecimento.

    § 9º Na divulgação dos resultados da avaliação é vedada a identificação nominal do resultado individual obtido pelo aluno examinado, que será a ele exclusivamente fornecido em documento específico, emitido pelo INEP.

    § 10. Aos estudantes de melhor desempenho no ENADE o Ministério da Educação concederá estímulo, na forma de bolsa de estudos, ou auxílio específico, ou ainda alguma outra forma de distinção com objetivo similar, destinado a favorecer a excelência e a continuidade dos estudos, em nível de graduação ou de pós-graduação, conforme estabelecido em regulamento.

    § 11. A introdução do ENADE, como um dos procedimentos de avaliação do SINAES, será efetuada gradativamente, cabendo ao Ministro de Estado da Educação determinar anualmente os cursos de graduação a cujos estudantes será aplicado.


ID
5426350
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A descentralização, a participação e a autonomia são princípios basilares da gestão democrática nas universidades públicas brasileiras. Tendo isso em mente, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A palavra autonomia tem origem grega: auto significa próprio e nomia, governo. O termo exprime, assim, a ideia de “direção própria” ou autogoverno. Como instituições autônomas, as universidades têm plena liberdade para estabelecer suas normas de conduta, criar cursos e decidir sobre seu funcionamento, operando de forma totalmente independente ao Ministério da Educação e sem qualquer interferência ou controle político, administrativo e financeiro externo.
( ) A participação dos diferentes indivíduos na gestão pode se dar de maneira direta e indireta. A primeira consiste em ter facultado o direito de intervir diretamente, dentro de critérios estabelecidos, no processo de tomada de decisões, enquanto a segunda implica ser representado por pessoa(s) designada(s) para tanto.
( ) Descentralização implica a disseminação do centralismo e da burocracia instalada nas esferas centrais da administração. Com o objetivo de ampliar o acesso e a permanência dos estudantes no ensino superior, expande-se a oferta de vagas para regiões mais afastadas dos grandes centros, proporcionando a cada campus autonomia administrativa e financeira.
( ) De acordo com a legislação vigente, cabe aos colegiados de ensino e pesquisa das universidades decidir, dentro dos recursos orçamentários disponíveis, sobre: I. criação, expansão, modificação e extinção de cursos; II. ampliação e diminuição de vagas; III. elaboração da programação dos cursos; IV. programação das pesquisas e das atividades de extensão; V. contratação e dispensa de professores; VI. planos de carreira docente.

Marque a sequência correta

Alternativas
Comentários
  • Olá!

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.


ID
5426353
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Severino, “O desenvolvimento de um processo investigativo não pode realizar-se de forma espontânea ou intuitiva; ele precisa seguir um plano e aplicar um método.”
(SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2013.)

Acerca da elaboração e avaliação de projetos de pesquisa, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Gab. B


ID
5426356
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com o intuito de melhorar a formação dos docentes, o Ministério da Educação tem desenvolvido uma série de programas nos últimos anos. Sobre o tema, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Em 2017 a Capes divulgou o Boletim Informativo dos Resultados da Pesquisa com os Estudantes do Sistema UAB (Sistema Universidade Aberta do Brasil) com dados provenientes de um questionário aplicado em escala nacional, com o objetivo de obter informações a respeito da percepção sobre a qualidade dos cursos e o grau de expectativa dos estudantes que ingressaram no sistema. Quando questionados sobre o desempenho do curso que escolheram, 67,8% selecionaram a opção “ /foi péssimo”, o que demonstra a grande insatisfação dos estudantes em relação à qualidade dos cursos ofertados pelo Sistema UAB.
( ) A Política Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica é coordenada pelo Ministério da Educação, e deve ser coerente com: as Diretrizes Nacionais do Conselho Nacional de Educação (CNE); a Base Nacional Comum Curricular (BNCC); os processos de avaliação da educação básica e superior; os programas e as ações supletivas do referido Ministério; e as iniciativas e os programas de formação implementados pelos Estados, pelo Distrito Federal e pelos Municípios.
( ) Dentre os objetivos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), encontram-se: contribuir para a valorização do magistério; elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura, promovendo a integração entre educação superior e educação básica; e inserir os licenciandos no cotidiano de escolas da rede pública. De acordo com o Ministério da Educação, os principais impactos do PIBID são: queda da evasão e incremento da procura pelos cursos de licenciatura; reconhecimento de um novo status para as licenciaturas na comunidade acadêmica; e indicação de melhoria do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) em escolas participantes.
( ) Cabe aos Fóruns Estaduais Permanentes e ao Fórum Permanente do Distrito Federal de Apoio à Formação dos Profissionais da Educação Básica: elaborar e propor plano estratégico estadual ou distrital, conforme o caso, para a formação dos profissionais da educação, com base no Planejamento Estratégico Nacional; acompanhar a execução do referido plano, avaliar e propor eventuais ajustes, com vistas ao aperfeiçoamento contínuo das ações integradas e colaborativas por ele propostas; e manter agenda permanente de debates para o aperfeiçoamento da política nacional e de sua integração com as ações locais de formação.

Marque a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • Quem ESTUDA tem em suas mãos o poder de TRANSFORMAR não só a própria vida, como também das pessoas que lhe cercam.

  • MAIS PELA LÓGICA DO QUE POR CONHECIMENTO DE FATO.

  • A


ID
5426359
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o artigo 211 da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 e suas emendas, “A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino”. Assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre ensino. Atenção: a questão deseja que o candidato assinale a incorreta.

    A- Correta. É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 211, § 1º: "A União organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, financiará as instituições de ensino públicas federais e exercerá, em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, de forma a garantir equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios; (...)".

    B- Correta. É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 211, § 5º: "A educação básica pública atenderá prioritariamente ao ensino regular".

    C- Incorreta. Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil. Art. 211, § 2º, CRFB/88: "Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil".

    D- Correta. É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 211, § 3º: "Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio".

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa C (já que a questão pede a incorreta).

  • Quem ESTUDA tem em suas mãos o poder de TRANSFORMAR não só a própria vida, como também das pessoas que lhe cercam.

  • vamos la...

    CF

    art 211

    A § 1º A União organizará e financiará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, e prestará assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória.

    B) art. 211 - 5º A educação básica pública atenderá prioritariamente ao ensino regular.

    C) art. 211 - Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil. (NADA DE FUNDAMENTAL E ENSINO SUPERIOR)

    D) ART. 211 - 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio

  • Nós, representantes do povo brasileiro, reunidos em Assembleia Nacional Constituinte para instituir um Estado Democrático, destinado a assegurar o exercício dos direitos sociais e individuais, a liberdade, a segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na harmonia social e comprometida, na ordem interna e internacional, com a solução pacífica das controvérsias, promulgamos, sob a proteção de Deus, a seguinte CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL.

    Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino.

    § 1º A União organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, financiará as instituições de ensino públicas federais e exercerá, em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, de forma a garantir equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996)

    § 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996)

    § 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996)

    § 4º Na organização de seus sistemas de ensino, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios definirão formas de colaboração, de forma a assegurar a universalização, a qualidade e a equidade do ensino obrigatório. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 108, de 2020)

    § 5º A educação básica pública atenderá prioritariamente ao ensino regular. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)

    § 6º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios exercerão ação redistributiva em relação a suas escolas. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 108, de 2020)

    § 7º O padrão mínimo de qualidade de que trata o § 1º deste artigo considerará as condições adequadas de oferta e terá como referência o Custo Aluno Qualidade (CAQ), pactuados em regime de colaboração na forma disposta em lei complementar, conforme o parágrafo único do art. 23 desta Constituição. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 108, de 2020.

  • GABARITO:C.

    § 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996)

    O ensino superior será responsabilidade da União.

  • Municípios atenderão prioritariamente o EF e a EI Estados e o DF atenderão prioritariamente o EM e o EF
  • Mnemônico

    Município: FUNIL (FUNdamental + Educação InfantIL)

    Estados + DF: FUME (FUndamental + Ensino dio)


ID
5426362
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Jefferson Mainardes, em “Abordagem do Ciclo de Políticas: Uma contribuição para a análise de políticas educacionais”:

A abordagem do “ciclo de políticas”, que adota uma orientação pós-moderna, baseia-se nos trabalhos de Stephen Ball e Richard Bowe, pesquisadores ingleses da área de políticas educacionais. Essa abordagem destaca a natureza complexa e controversa da política educacional, enfatiza os processos micropolíticos e a ação dos profissionais que lidam com as políticas no nível local e indica a necessidade de se articularem os processos macro e micro na análise de políticas educacionais.
(Educ. Soc., Campinas, vol. 27, n. 94, p. 47-69, jan./abr. 2006.)

São contextos da abordagem do “ciclo de políticas”:

Alternativas
Comentários
  • O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.

  • Alternativa D

    São contextos da abordagem do “ciclo de políticas”:

    Contexto de influência;

    Contexto da produção de texto;

    Contexto da prática;

    Contexto dos resultados/efeitos;

    Contexto de estratégia política.


ID
5426365
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) deve conter, no mínimo, onze elementos. Considere os elementos a seguir:

I- Missão, objetivos e metas da instituição em sua área de atuação e seu histórico de implantação e desenvolvimento, se for o caso.
II- Projeto pedagógico da instituição, que conterá, entre outros, as políticas institucionais de ensino, pesquisa e extensão.
III- Ações de acessibilidade atitudinal, arquitetônica, metodológica, instrumental, comunicacional e digital.
IV- Demonstrativo de capacidade e sustentabilidade financeiras.

Devem necessariamente estar no PDI:

Alternativas
Comentários
  • Quem ESTUDA tem em suas mãos o poder de TRANSFORMAR não só a própria vida, como também das pessoas que lhe cercam.

  • Resposta A


ID
5426368
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é INCORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Quanto MAIOR forem os seus estudos, MENORES são as chances de cair no fracasso.

  • são bases para a EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO, não para o ENSINO SUPERIOR.

  • BNCC se aplica apenas à Educação Básica, ou seja, Ed. Infantil, EF e EM.

  • Só educação basica

  • BNCC - EDUCAÇÃO BASÍCA

    • EDUCAÇÃO INFANTIL
    • ENSINO FUNDAMENTAL
    • ENSINO MÉDIO
  • NÃO ESTUDE PARA PASSAR, ESTUDE ATÉ PASSAR.

  • no EM não são cinco áreas de conhecimento? as 4 citadas e mais o ensino técnico passado pelo temer?

  • A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.

    Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), a Base deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades Federativas, como também as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo o Brasil.

    A Base estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica. Orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, a Base soma-se aos propósitos que direcionam a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

  • Gabarito letra b. Não inclui ensino superior

  • É um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver, da educação infantil ao ensino superior, de modo que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação.

    O certo seria "da educação infantil ao ensino médio"

  • Ensino Superior ?? ERRADO !!


ID
5426371
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Meta 12 do Plano Nacional de Educação, Lei n.º 13.005/2014, consiste em: “elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas matrículas, no segmento público.” Considere as estratégias:

I. Otimizar a capacidade instalada da estrutura física e reduzir os recursos humanos das instituições públicas de educação superior, mediante ações planejadas e coordenadas, de forma a ampliar e interiorizar o acesso à graduação.
II. Fomentar a oferta de educação superior pública e gratuita prioritariamente para a formação de professores e professoras para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, bem como para atender ao défice de profissionais em áreas específicas.
III. Assegurar, no mínimo, 20% (vinte por cento) do total de créditos curriculares exigidos para a graduação em programas e projetos de extensão universitária, orientando sua ação, prioritariamente, para áreas de grande pertinência social.
IV. Ampliar a participação proporcional de grupos historicamente desfavorecidos na educação superior, inclusive mediante a adoção de políticas afirmativas, na forma da lei.
V. Estimular mecanismos para ocupar as vagas ociosas em cada período letivo na educação superior pública.

Vinculam-se ao cumprimento da Meta 12 da referida lei as estratégias

Alternativas
Comentários
  • Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

  • (D) - Mesmo não sabendo as estratégias, note que o enunciado fala em "elevar a matrícula na educação superior" e apenas as ações mostradas na opção D se referem ao objeto da meta 12.

  • GAB: D

    A meta 12 é composta por 21 estratégias. As que aparecem no enunciado são as seguintes:

    12.4 - Fomentar a oferta de educação superior pública e gratuita prioritariamente para a formação de professores e professoras para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, bem como para atender ao défice de profissionais em áreas específicas. 

    12.9 - Ampliar a participação proporcional de grupos historicamente desfavorecidos na educação superior, inclusive mediante a adoção de políticas afirmativas, na forma da lei.

    12.17 - Estimular mecanismos para ocupar as vagas ociosas em cada período letivo na educação superior pública.

  • A meta 12 é composta por 21 estratégias. As que aparecem no enunciado são as seguintes:

    Fomentar a oferta de educação superior pública e gratuita prioritariamente para a formação de professores e professoras para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, bem como para atender ao défice de profissionais em áreas específicas.

     

    Ampliar a participação proporcional de grupos historicamente desfavorecidos na educação superior, inclusive mediante a adoção de políticas afirmativas, na forma da lei.

    Estimular mecanismos para ocupar as vagas ociosas em cada período letivo na educação superior pública.

  • Alternativa D

    META 12

    . Otimizar a capacidade instalada da estrutura física e reduzir os recursos humanos das instituições públicas de educação superior, mediante ações planejadas e coordenadas, de forma a ampliar e interiorizar o acesso à graduação. (Erro reduzir)

    12.1) otimizar a capacidade instalada da estrutura física e de recursos humanos das instituições públicas de educação superior, mediante ações planejadas e coordenadas, de forma a ampliar e interiorizar o acesso à graduação;

    III. Assegurar, no mínimo, 20% (vinte por cento) do total de créditos curriculares exigidos para a graduação em programas e projetos de extensão universitária, orientando sua ação, prioritariamente, para áreas de grande pertinência social.  (Erro 20%)

    12.7) assegurar, no mínimo, 10% (dez por cento) do total de créditos curriculares exigidos para a graduação em programas e projetos de extensão universitária, orientando sua ação, prioritariamente, para áreas de grande pertinência social;

  • F/V/F/V/V

    LETRA D

    • Otimizar a capacidade instalada da estrutura física e de recursos humanos das instituições públicas de educação superior, mediante ações planejadas e coordenadas, de forma a ampliar e interiorizar o acesso à graduação.
    • Assegurar, no mínimo, 10% (dez por cento) do total de créditos curriculares exigidos para a graduação em programas e projetos de extensão universitária, orientando sua ação, prioritariamente, para áreas de grande pertinência social.

ID
5426374
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Decreto n.º 9.235, de 15 de dezembro de 2017, revogou o Decreto n.º 5.773, de 9 de maio de 2006, e dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação das instituições de educação superior (IES) e dos cursos superiores de graduação e de pós-graduação lato sensu, nas modalidades presencial e a distância, no sistema federal de ensino. Em relação ao decreto mencionado, assinale a afirmativa INCORRETA

Alternativas
Comentários
  • GAB: C

    “Art. 45. O reconhecimento e o registro de curso são condições necessárias à validade nacional dos diplomas.

    § 1º O reconhecimento de curso presencial na sede não se estende às unidades fora de sede, para registro do diploma ou qualquer outro fim.

  • Determina que o reconhecimento e o registro de curso são condições necessárias à validade nacional dos diplomas, e afirma que o reconhecimento de curso presencial na sede NÃO se estende às unidades fora de sede, para registro do diploma ou qualquer outro fim.


ID
5426377
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No documento Avaliação de Cursos de Graduação: Instrumento, de autoria da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES) e do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), afirma-se:

“Avaliar um curso como elemento constitutivo do contexto institucional, requer uma análise, pelos avaliadores, não apenas do seu PPC e do currículo que o compõe, mas também considerar o PPI e o PDI, tendo em vista a necessária sintonia entre PPC e os propósitos da instituição.” 

Considere as afirmativas sobre o Projeto Pedagógico de Curso (PPC), o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI):

I- O PPI orienta as práticas acadêmicas da instituição e arquiteta seu horizonte de ação no curto prazo, limitando-se, portanto, a um período de gestão. Nele constam, dentre outros, o histórico da instituição, sua concepção acerca do papel da educação superior, sua contribuição social nos âmbitos local, regional e nacional, via ensino, pesquisa e extensão.
II- Cada curso de graduação possui um PPC próprio, tendo em vista as especificidades da respectiva área de atuação e as políticas acadêmicas institucionais contidas no PPI. Nele constam, dentre outros elementos: ementário, bibliografias básica e complementar; estratégias de ensino, recursos materiais e infra-estrutura de apoio ao pleno funcionamento do curso.
III- O PDI é elaborado para um período determinado e se configura como um instrumento de planejamento e gestão. Ele considera a filosofia de trabalho da instituição, sua missão, sua estrutura organizacional, as diretrizes pedagógicas que guiam suas ações e as atividades acadêmicas e científicas que desenvolve ou que pretende desenvolver.
IV- O PPI, o PDI e o PPC são documentos técnico-burocráticos que objetivam promover uma abordagem sistêmica da instituição pela promoção de práticas de ensino, pesquisa e extensão altamente controladas pelos professores e supervisionadas diretamente pelas chefias.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A

  • II Cada curso de graduação possui um PPC próprio, tendo em vista as especificidades da respectiva área de atuação e as políticas acadêmicas institucionais contidas no PPI. Nele constam, dentre outros elementos: ementário, bibliografias básica e complementar; estratégias de ensino, recursos materiais e infra-estrutura de apoio ao pleno funcionamento do curso. CORRETA

    III- O PDI é elaborado para um período determinado e se configura como um instrumento de planejamento e gestão. Ele considera a filosofia de trabalho da instituição, sua missão, sua estrutura organizacional, as diretrizes pedagógicas que guiam suas ações e as atividades acadêmicas e científicas que desenvolve ou que pretende desenvolver. CORRETA

  • PDI- CONCEITO DE PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

    É um instrumento de gestão sob a forma de planejamento flexível pautado em objetivos e metas para um período determinado. Sua elaboração deve ser de caráter coletivo e os referenciais são os resultados da avaliação institucional. Articula-se ao PPI como sua orientação e deve apresentar os seguintes eixos temáticos: perfil institucional; gestão institucional (organização administrativa,organização e gestão de pessoal, política de atendimento ao discente); organização acadêmica (organização didático-pedagógica, oferta de cursos e programas presenciais e a distância); infra-estrutura ; aspectos financeiros e orçamentários e avaliação e acompanhamento do desenvolvimento institucional. 

    PPI- CONCEITO DE PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

    Importante instrumento teórico-metodológico que define as políticas para a organização administrativa e pedagógica das instituições de ensino, norteando as ações voltadas para a consecução de sua missão e de seus objetivos.Mais que um documento burocrático que atende às exigências legaisPrópria organização do trabalho acadêmico-administrativoPrincípios, finalidades, eixos norteadores constituem elementos de caráter político e filosófico que definem as condições de homem e de sociedade almejados e estabelecem o conjunto de valores que a instituição assume.O PPI define o que se tem intenção de realizar no futuro tem uma dimensão utópica, devendo transformar em real os princípios e práticas subjacentes a uma instituição.

    PPC- CONCEITO DE PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO

    Sua elaboração pelos envolvidos em cada curso, deve dialogar com o PPI, incorporando seus valores.É um documento de mesma dimensão do PPI e nele se pauta ainda que restrinja-se a um determinado curso. É a referência de todas as ações e decisões do curso. Cada projeto de curso, articulará a especificidade da(s) área(s) de conhecimento(s) no contexto da respectiva evolução histórica do campo de saber, estabelecendo, ao mesmo tempo, o espaço particular relacionado à sua história. A organização curricular, que prevê as ações pedagógicas regulares do curso, elemento fundamental de um Projeto Pedagógico, é hoje orientada por Diretrizes Curriculares Nacionais. Deste modo, define a identidade formativa nos âmbitos humano e profissional, concepções e orientações pedagógicas, matriz curricular e estrutura acadêmica de seu funcionamento. 

    FONTE http://www.historia.art.br/arquivos/id_submenu/75/texto_saiba_mais_sobre_pdi_ppi_ppc_e_curriculo.pdf

  • I- O PPI orienta as práticas acadêmicas da instituição e arquiteta seu horizonte de ação no curto prazo, limitando-se, portanto, a um período de gestão. Nele constam, dentre outros, o histórico da instituição, sua concepção acerca do papel da educação superior, sua contribuição social nos âmbitos local, regional e nacional, via ensino, pesquisa e extensão.

    -O Projeto Pedagógico Institucional (PPI) é um instrumento de gestão acadêmica para projetar a Universidade para o futuro, estabelecendo diretrizes que levem ao seu contínuo avanço institucional.

    O PPI deve estar em sintonia com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), pois é o documento que vai nortear as práticas institucionais na área acadêmica, o seu compromisso com as questões sociais, bem como os mecanismos de inserção regional da Ufes e suas concepções sobre os processos de ensino, aprendizagem e avaliação.

    IV- O PPI, o PDI e o PPC são documentos técnico-burocráticos que objetivam promover uma abordagem sistêmica da instituição pela promoção de práticas de ensino, pesquisa e extensão altamente controladas pelos professores e supervisionadas diretamente pelas chefias.

    -Os PPIPDI e PPC são muito mais que documentos técnico-burocráticos, constituem os instrumentos de ação político-pedagógica que garantam a formação holística e crítica dos alunos envolvidos, como forma de capacitá-los para o exercício da cidadania, a formação profissional e o pleno desenvolvimento pessoal.


ID
5426380
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre os indicadores de qualidade da educação superior, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • O IGC é construído com base numa média ponderada das notas dos cursos de graduação e pós-graduação de cada instituição. Assim, sintetiza num único indicador a qualidade de todos os cursos de graduação, mestrado e doutorado da mesma instituição de ensino. O IGC é divulgado anualmente pelo Inep/MEC, imediatamente após a divulgação dos resultados do Enade.

    • Letra Incorreta D

    • média dos CPCs do último triênio, relativos aos cursos avaliados da instituição, ponderada pelo número de matrículas em cada um dos cursos computados;
    • média dos conceitos de avaliação dos programas de pós-graduação stricto sensu atribuídos pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio (CAPES) na última avaliação trienal disponível, convertida para escala compatível e ponderada pelo número de matrículas em cada um dos programas de pós-graduação correspondentes, conforme os dados oficiais da CAPES;
    • distribuição dos estudantes entre os diferentes níveis de ensino, graduação ou pós-graduação stricto sensu, excluindo as informações do item II para as instituições que não oferecerem pós-graduação stricto sensu. 

    Como o IGC considera o CPC dos cursos avaliados no ano do cálculo e nos dois anos anteriores, sua divulgação refere-se sempre a um triênio, compreendendo todas as áreas avaliadas previstas no Ciclo Avaliativo do Enade;