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Prova Aeronáutica - 2009 - EEAR - Sargento da Aeronáutica - Grupos de Especialidades - I e II (Turma 2)


ID
2000455
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta a correta relação entre a frase destacada e sua classificação quanto ao tipo de discurso.

Alternativas
Comentários
  • Os trechos destacados nas alternativas são, respectivamente:

    a) Indireto: presença de verbo discendi

    b) Direto: fala explícita do personagem

    c) Indireto Livre: não é possível identificar se o trecho foi dito pelo personagem ou pelo narrador

    d) Direto: fala explícita do personagem.

  • No meu ponto de vista, a B também é indireto livre, não?!

  • o discurso indireto livre NÃO tem esse monte de pontuação que aparece nos outros discursos como aspas e travessões.


ID
2000458
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em todas as alternativas, há uma palavra cujo acento gráfico foi omitido. Assinale aquela em que o emprego do acento gráfico ou a omissão dele nessa palavra pode alterar o sentido da frase.

Alternativas
Comentários
  • Alternativa A ,  com acento secretária ( funcionária) sem acento secretaria ( lugar ) 

  • A ledra D também não fica sem sentido sem o acento?

  • A letra b não fica sem sentido?

    Está escrito fluido - líquido

    fluído - verbo

  • A letra D alterou o sentido também...

  • Questão passível de anulação...

  • dava pra anular por causa da d

  • A questão pede pra verificar a alteração da frase, com a omissão do acento na palavra, ou seja, ter outro sentido sem o acento. E NÃO A PERDA DE SENTIDOS. Portanto alternativa correta é letra (A)
  • SECRETÁRIA: pessoa

    SECRETARIA: lugar

  • gente ele não quer saber oq fica sem sentido, pois é obvio q sem o acento perde sentido, ele quer o que a omissão da outro sentido, no caso a omissão do acento na A troca o sentido da pessoa secretária para o lugar secretaria. Interpretação galera, FOCO!


ID
2012863
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                 INGREDIENTESSérgio Tross

Uma porta que se abre.

Um homem que ergue o braço, o dedo.

Um dedo que se move.

Uma luz que se acende.


Um passo que é dado.

Um silêncio que estala.

Um gemido que se ouve.

Uma voz que resmunga.


Um rosto de mulher que se oculta na cama.

Um rosto de homem que se revela no hálito.

Uma interrogação que incomoda, feminina.

Uma resposta que não satisfaz, masculina.

Uma interrogação que se repete, feminina.

Uma resposta que agride, masculina.

Um palavrão que desabafa, feminino.

Um tapa que estala, masculino.

Um grito de dor, feminino.

Um bocejo, masculino.


Eis a receita. E o conto. 

No texto, fica clara a submissão da mulher ao homem, que a oprime. Em qual dos textos abaixo, não há a ideia de homem opressor e mulher submissa?

Alternativas
Comentários
  • tão embolada as alternativas que parece ser um texto só.

  • Vai clicando nos versos pra saber qual eh a alternativa

  • "cliquem na tesoura", assim vai dar para fazer a identificação das alternativas.


ID
2012866
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                 INGREDIENTESSérgio Tross

Uma porta que se abre.

Um homem que ergue o braço, o dedo.

Um dedo que se move.

Uma luz que se acende.


Um passo que é dado.

Um silêncio que estala.

Um gemido que se ouve.

Uma voz que resmunga.


Um rosto de mulher que se oculta na cama.

Um rosto de homem que se revela no hálito.

Uma interrogação que incomoda, feminina.

Uma resposta que não satisfaz, masculina.

Uma interrogação que se repete, feminina.

Uma resposta que agride, masculina.

Um palavrão que desabafa, feminino.

Um tapa que estala, masculino.

Um grito de dor, feminino.

Um bocejo, masculino.


Eis a receita. E o conto. 

O título Ingredientes está em total sintonia com o corpo do texto porque este

I- apresenta substantivos enumerados (como na receita) para, de forma descritiva, compor uma cena familiar;

II- objetiva, na forma de enumeração, generalizar o relacionamento entre homem e mulher, que, no cotidiano, tende à indiferença;

III- enumera também orações subordinadas adjetivas, com seqüência temporal, para narrar e, implicitamente, proporcionar reflexão sobre certas realidades do cotidiano familiar.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • GAB D

    pois

    I- Não apresenta substantivos enumerados, muito menos de forma familiar

    II- Ele não quer generalizar,ele mostra o lado das mulheres agredidas pelos maridos,não diz que são todos os casos.

    III-correta!


ID
2012869
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                 INGREDIENTESSérgio Tross

Uma porta que se abre.

Um homem que ergue o braço, o dedo.

Um dedo que se move.

Uma luz que se acende.


Um passo que é dado.

Um silêncio que estala.

Um gemido que se ouve.

Uma voz que resmunga.


Um rosto de mulher que se oculta na cama.

Um rosto de homem que se revela no hálito.

Uma interrogação que incomoda, feminina.

Uma resposta que não satisfaz, masculina.

Uma interrogação que se repete, feminina.

Uma resposta que agride, masculina.

Um palavrão que desabafa, feminino.

Um tapa que estala, masculino.

Um grito de dor, feminino.

Um bocejo, masculino.


Eis a receita. E o conto. 

Com relação à última frase do poema Ingredientes: “E o conto”, não é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Essa questão só pode ser brincadeira...

  • O loco bixo

  • Kkkkk que questão é essa? Em nenhum momento ele fala de casamento

  • kkkkkkkkkkk...

ID
2012872
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                 INGREDIENTESSérgio Tross

Uma porta que se abre.

Um homem que ergue o braço, o dedo.

Um dedo que se move.

Uma luz que se acende.


Um passo que é dado.

Um silêncio que estala.

Um gemido que se ouve.

Uma voz que resmunga.


Um rosto de mulher que se oculta na cama.

Um rosto de homem que se revela no hálito.

Uma interrogação que incomoda, feminina.

Uma resposta que não satisfaz, masculina.

Uma interrogação que se repete, feminina.

Uma resposta que agride, masculina.

Um palavrão que desabafa, feminino.

Um tapa que estala, masculino.

Um grito de dor, feminino.

Um bocejo, masculino.


Eis a receita. E o conto. 

Leia:

Receitas para sua vida

Tenha uma vida sedentária

Sobrecarregue-se de responsabilidades

More em locais poluídos

Fume bastante

Ingira bastante gordura e açúcar refinado.

(Márcio Bontempo - texto adaptado)

Comparando os textos Ingredientes e Receitas para sua vida, podemos afirmar que eles têm as seguintes características comuns:

Alternativas
Comentários
  • eoq

  • eoq

  • GAB B

    A - Não tem nada de humor

    B-OK

    C-Linguagem é formal

    D-Não há trechos descritivos


ID
2012875
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Observe:

I- Eu não sei

Se vem de Deus

Do céu ficar azul

II – Se desmorono ou se edifico

Se permaneço ou me desfaço,

– Não sei, não sei.

III- Mundo mundo vasto mundo,

Se eu me chamasse Raimundo

Seria uma rima, não seria uma solução

IV- Meu Deus, por que me abandonaste

Se sabias que eu não era Deus

Se sabias que eu era fraco.

Assinale a alternativa em que todas as afirmações estão corretas.

Alternativas
Comentários
  • I- Eu não sei [ISSO] 

    Não sei [ISSO] Se vem de Deus [Objetiva Direta]

    Do céu ficar azul

    II – Eu não sei [ISSO] 

    Não sei [ISSO]  e desmorono ou [Objetiva Direta]

    Não sei [ISSO] se edifico [Objetiva Direta]

    Não sei [ISSO] Se permaneço ou me desfaço, [Objetiva Direta]

    III- Mundo mundo vasto mundo,

    Se eu me chamasse Raimundo [condicional]

    Seria uma rima, não seria uma solução

    IV- Meu Deus, por que me abandonaste

    Se / já que sabias que eu não era Deus por que me abandonaste. causal.

    Se / já que sabias que eu era fraco por que me abandonaste. causal.

    Sinalizou a conjunção na causa. Se tivesse sinalizado na consequência seria consecutiva


ID
2012878
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Observe:

Carlos e Sandro, meus amigos, sofreram um acidente.

Assinale a alternativa que apresenta a afirmação incorreta em relação à frase acima.

Alternativas
Comentários
  • D- Independente do contexto em que essa frase for empregada, o termo destacado só pode ter a função sintática de vocativo.

  • a alternativa D esta incorreta pois além de função sintática de vocativo, o termo meus amigos, também pode ser empregado como qualidade ou especificador do termo CARLOS E SANDRO.

    ex: Carlos e sandro meu amigos, sofreram um acidente.

  • Vocativo não exerce função sintática !!!!!


ID
2012881
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Uma peça publicitária, veiculada em revistas na época da Copa do Mundo de 2002, tinha como foco central a 'Camisa 10' da Seleção Brasileira de Futebol (presente em fotografia), e a ela se relacionava o seguinte texto:

"Usada, rasgada,

Suada, amassada.

Ganhando ou perdendo,

Amada."

No que se refere aos termos nele presentes, é correto afirmar que

Alternativas

ID
2012884
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em qual das frases abaixo a palavra ainda não exprime a mesma idéia que em: “No verão passado, eu ainda morava em São Paulo.”?

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    → “No verão passado, eu ainda morava em São Paulo.” → temos uma conjunção subordinativa concessiva, queremos uma alternativa que não expresse esse valor:

    a) Quando o conheci, ele ainda era solteiro. → temos uma conjunção subordinativa concessiva

    b) Em 1990, Marcos ainda estudava naquela escola. → temos uma conjunção subordinativa concessiva

    c) Conheci as praias, os bairros e, ainda, as escolas da bela cidade. → temos uma palavra denotativa de inclusão → inclusive conheci as escolas → é o nosso gabarito.

    d) Na época em que compramos a geladeira, nós ainda éramos um casal feliz. → temos uma conjunção subordinativa concessiva

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻


ID
2012887
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Observe os versos:

O amor é infinito, e cabe num coração.

O perdão é ilimitado, e cabe em uma lágrima e em um abraço.

A paixão é imensa, e cabe em um beijo.

Assinale a alternativa cuja sequência preenche corretamente as lacunas das assertivas abaixo.

I- Nos três versos, a conjunção e, ao ligar orações coordenadas, estabelece uma relação de _______ pois liga ideias/fatos de sentidos _______.

II- A conjunção ______ poderia substituir a conjunção e sem alterar o sentido estabelecido.

III- No trecho uma lágrima e em um abraço, a conjunção e tem valor de ________.

Alternativas
Comentários
  • C- oposição, opostos, mas, adição. 

  • As conjunções "e, antes, agora, quando" são adversativas quando equivalem a "mas".

  • GABARITO: LETRA C

    I- Nos três versos, a conjunção e, ao ligar orações coordenadas, estabelece uma relação de OPOSIÇÃO pois liga ideias/fatos de sentidos OPOSTOSO amor é infinito, e cabe num coração. → oposição de ideias, a conjunção "e", no contexto, é uma coordenativa adversativa → ele é INFINITO, mas cabe num coração (apesar da longa extensão, ele caberá no coração → oposição de ideias).

    II- A conjunção MAS poderia substituir a conjunção e sem alterar o sentido estabelecido. → correto, também é uma coordenativa adversativa, uma das mais usadas.

    III- No trecho uma lágrima e em um abraço, a conjunção e tem valor de ADITIVO. → aqui temos uma coordenativa aditiva, é uma lágrima e um abraço.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!☻

  • Se o amor é ilimitado como que ele cabe em um coração? Ideia de oposição

    O perdão é ilimitado como que ele cabe em uma lágrima? Ideia oposta

    O perdão é ilimitado, ele cabe em uma lágrima, mas também em um abraço > MAS

    A paixão é imensa e nela também cabe também um beijo > Adição

  • Você sabendo que a conjunção "e" é aditiva se não estiver antecedida de virgula e adversativa quando antecedida da mesma, já mata a mísera da questão na paulada.

  • Questao sem sentido


ID
2012890
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia:

Ela fez tudo o que podia para salvar o casamento, mas nada fez com que ele assumisse as responsabilidades de um pai de família.”

Se iniciarmos o período por Nada fez com que ele assumisse as responsabilidades de um pai de família, mantendo a mesma relação lógica expressa no texto acima, não deveremos continuar com

Alternativas
Comentários
  • uma vez que= já que, por causa de, em razão de, em virtude de

  • B

    uma vez que ela fez tudo o que podia para salvar o casamento. 

  • As conjunções Coordenadas Adversativas e Subordinadas adverbiais concessivas têm proximidades semânticas

    Percebe-se que todas alternativas são concessivas , salvo aquela que se encontra conjunção coordenada explicativa que é a letra B


ID
2012893
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que a oração destacada tenha a mesma classificação da que se destaca em:

Se lhes vendermos a terra, vocês devem ensinar às suas crianças que ela é sagrada.”

Alternativas
Comentários
  • D- “Penso, e calo, tão fino, e tão atento,/ Que fazendo disfarce do meu tormento,/ Mostro que não o padeço, e sei que o sinto.”

  • Não entendi isso

  • "...vocês devem ensinar às suas crianças que ela é sagrada"

    VTDI ( quem ensina, ensina alguma coisa a alguém)

    Objeto indireto

    Objeto direto

    "Mostro que não o padeço, e sei que o sinto"

    VTD ( quem mostra, mostra alguma coisa)

    Objeto direto

    Acredito que seja isso.

  • GABARITO: LETRA D

    → “Se lhes vendermos a terra, vocês devem ensinar às suas crianças que ela é sagrada.”

    → quem ensina, ensina alguma coisa (que ela é sagrada) a alguém (às suas crianças);

    → ensina ISSO (que) → conjunção integrante dando início a uma oração subordinada substantiva objetiva direta, é o que procuramos:

    → “Penso, e calo, tão fino, e tão atento,/ Que fazendo disfarce do meu tormento,/ Mostro que não o padeço, e sei que o sinto.” → quem mostra, mostra alguma coisa → ISSO.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Mostro isso (que não o padeço)

  • Letra A seria subjetiva??

  • alguém comenta as demais alternativas, pfv

  • Explicação demais alternativas:

    A- predicativa (Sujeito +VL + Oração subordinada predicativa)

    me parece que estou ainda...

    B- Subordinada adjetiva explicativa

    C- Coordenada explicativa

  • vocês devem ensinar às suas crianças (isso) que ela é sagrada.

    ou

    Quem ensina, ensina alguma coisa (OD) a alguém (OI).

    .

    Mostro (isso) que não o padeço.

    ou

    Quem mostra, mostra alguma (OD) coisa a alguém (OI).

    ..

    AMBAS SÃO EQUIVALENTES.!

  • (eu) mostro ISSO mostra-se algo, mostra-se oq? ISSO ( O.S.S.O.D )

ID
2012896
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Indique a alternativa em que o verbo não está na voz passiva.

Alternativas
Comentários
  • C

    Aquela senhora levou um tombo na calçada de minha casa. 

  • GABARITO: LETRA C

    A) Não se celebram mais as datas cívicas nesta cidade. → voz passiva sintética, voz passiva analítica → datas cívicas não são mais celebradas (verbo "ser/estar" + particípio).

    B) O tesoureiro desonesto foi atormentado pelo remorso. → voz passiva analítica → (verbo "ser/estar" + particípio).

    C) Aquela senhora levou um tombo na calçada de minha casa. → voz ativa e o nosso gabarito.

    D) As pessoas egoístas foram criticadas pelos membros do grupo. → (verbo "ser/estar" + particípio).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • as datas cívicas sofreram a ação de não serem lembradas? kkkkkkk piada

  • verbo ser passivou sem ser ativou

    by: joão guilherme

  • C de çargento


ID
2012899
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Observe:

A professora me assustou quando, em conversa informal, negou a crença em Deus.

Em qual das frases abaixo o termo destacado exerce função sintática idêntica a em Deus?

Alternativas
Comentários
  • Alguém para explicar??

  • O enunciado da questão pede para achar uma alternativa que contenha complemento nominal. A única alternativa que apresenta esta função sintática é a letra B.

    O gosto às boas leituras rendeu-me o prêmio.

    Em uma das regras do complemento nominal diz que, todo núcleo do sujeito que tiver preposição diferente de DE será complemento nominal.

    Sujeito - O gosto às boas leituras

  • GABARITO: LETRA B

    A professora me assustou quando, em conversa informal, negou a crença em Deus. → quem nega, nega alguma coisa (verbo transitivo direto); quem nega a crença, nega a crença EM algo (em Deus), complemento nominal, completando o sentido do substantivo "crença", procuramos um complemento nominal:

    A) O inimigo resistiu ao ataque do grupo. → quem resisti, resisti A alguma coisa → verbo transitivo indireto, exige um complemento preposicionado → ao ataque (objeto indireto);

    B) O gosto às boas leituras rendeu-me o prêmio. → gosto (substantivo) → gosto A alguma coisa (em destaque, temos um complemento nominal, completando o sentido do substantivo "gosto" → as boas leituras possuem valor pacientes, elas são gostadas por alguém → complemento nominal).

    C) Aos pais amam os filhos independente de qualquer situação. → Os filhos amam alguém (verbo transitivo direto) → aos pais (objeto direto preposicionado → preposição "a" + artigo definido "os").

    D) Ele deu dinheiro aos pobres sem pensar em receber recompensas. → quem dá, dá alguma coisa a alguém → verbo transitivo direto e indireto (aos pobres → objeto indireto do vero "dar").

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻


ID
2012902
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto:

Cidadezinha cheia de graça

Tão pequenina que até causa dó!

Com seus burricos a pastar na praça

Sua igrejinha de uma torre só.

Em relação aos substantivos que aparecem no texto, assinale a alternativa com a afirmação correta.

Alternativas
Comentários
  • PEQUENINA é um adjetivo FLEXIONADO

  • flexão em grau ocorre quando existem três tamanhos distintos para os substantivos: o grau normal indica o tamanho normal do objeto ou ser (caderno), o grau diminutivo indica o tamanho diminuído do objeto ou ser (caderninho) e o grau aumentativo indica o tamanho aumentado do objeto ou ser (cadernão).

     

    Existem dois processos de formação do grau diminutivo e do grau aumentativo: através da junção de sufixos diminutivos e aumentativos (sintético) e através da junção de adjetivos que sugerem diminuição ou aumento (analítico).

     

    Exemplos de sufixos diminutivos:

     

    -ico/a: namorico, veranico, burrico,

     

    GABARITO: LETRA B

    FONTE: https://www.normaculta.com.br/grau-diminutivo-dos-substantivos/

  • ERRADO A-) Aparecem no texto quatro substantivos flexionados no grau diminutivo: cidadezinha, pequenina, burricos, igrejinha.

    PEQUENINA É ADJETIVO EM DIMINUTIVO

    CORRETO B-) Forma sintética : aquela que se "transforma"

    ERRADO    C-) No terceiro verso, aparecem três substantivos: burricos, pastar, praça.

    PASTAR É VERBO NO INFINITIVO

    ERRADO    D-) A palavra é um substantivo feminino. NESSE SENTIDO DÓ É EMPREGADO COMO SUBSTANTIVO DE SENSAÇÃO, PORTANTO É MASCULINO. "O DÓ" --> SENSAÇÃO // a DÓ --> NOTAL MUSICAL

  • Pessoal, a palavra DÓ é masculina. Portanto, para se referir a sentimento ou nota musical, utiliza a mesma no masculino.

  • e eu achava que inglês era difícil

  • B de beterraba

ID
2012905
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Observe:

Não digo que ficou com orgulho dos meninos, porque o nosso Adriano não era propriamente menino.

Considerando o período acima, não se pode afirmar que

Alternativas
Comentários
  • COM É complemnto verbal 

  • Com orgulho - LOCUÇÃO ADJETIVA (pois tem o valor de um adjetivo: orgulhoso).

    Não é uma locução adverbial, pois não indica circunstância.

  • GABARITO: LETRA D

    Não digo que ficou com orgulho dos meninos, porque o nosso Adriano não era propriamente menino.

    → locução adjetiva, equivale a "orgulhoso", exercendo a função sintática de predicativo do sujeito.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻


ID
2012908
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que o termo destacado classifica-se como pronome relativo e, por isso, introduz oração subordinada adjetiva.

Alternativas
Comentários
  • ajuda?

  • sempre que pudermos trocar o "que" pelos pronomes "o qual(s), a qual(s)", a oração será adjetiva

  • B “Não aceitava, por mais que tentasse, o modo indiferente como se despedira.” 


  • GABARITO: LETRA B

    → estamos acostumados com as adjetivas iniciadas pelo pronome relativo "que", mas outros pronomes podem fazer esse papel:

    → “Não aceitava, por mais que tentasse, o modo indiferente como se despedira.” → pronome relativo, o qual pode ser substituído por "pelo qual" → modo indiferente pelo qual se despedira → dando início a uma oração adjetiva restritiva (sem pontuação intercalando-a).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Substituindo a palavra "como" pela " a qual" não se altera o sentido.

  • Para saber se é um pronome relativo: SUBSTITUIR POR A/O QUAL

  • No caso a letra C seria só uma comparação? uma metáfora nada relacionada a função adjetiva


ID
2012911
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Observe as frases:

I- A sindicância feita pela diretoria revelou quantos são, quanto ganham e no que trabalham os pais que não pagaram as mensalidades.

II- Entre esses pais, há cinco empresários, dois empregados do setor privado e um funcionário público.

III- Muitos pediram, sem merecimento, um novo prazo, e um deles chegou a agredir fisicamente o diretor.

Assinale (F) falso ou (V) verdadeiro para as afirmações abaixo e, em seguida, marque a alternativa com a seqüência correta.

( ) Na frase I, a ausência da vírgula no trecho em destaque confere o exato sentido da oração.

( ) Na frase II, a vírgula foi empregada para separar orações coordenadas assindéticas.

( ) Nas frases II e III, a conjunção e introduz sujeitos diferentes, por isso uma vírgula foi indevidamente omitida na frase II.

( ) Na frase III, há vírgulas empregadas para isolar um termo deslocado, o que evidencia uma quebra na sequência sintática.

Alternativas
Comentários
  • A

    V- F- F- V

  • alguém me explique essa questão pelo amor de Deus

  • O trecho deslocado é : um novo prazo.

    A frase ficaria: Muitos pediram um novo prazo sem merecimento...

  • ... os pais que não pagaram as mensalidades - sem a vírgula, a oração é subordinada adjetiva restritiva (estamos falando dos pais que estão devendo). Se estivesse "...os pais, que não pagaram as mensalidades" estaria se referindo a todos os pais e a oração seria subordinada adjetiva explicativa (então, todos os pais da escola não pagaram as mensalidades). 1 - verdadeira

    2 - Na ordem direta a frase é: "Há cinco empresários, dois empregados do setor privado e um funcionário público entre esses pais." a primeira vírgula, depois de "entre esses pais" é devido ao deslocamento. A oração é sem sujeito. A vírgula é dada devido a enumeração, como, por exemplo, "Eu comprei uma maça, três bananas e uma goiaba". - Falsa

    3. Não há vírgula indevida. - Falsa

    4.mesma justificativa que o Bruno Gabriel escreveu: deslocamento. - Verdadeira

    Acredito ser isso! Arrumem qualquer erro, pessoal. Espero ter ajudado, os comentários de outros alunos me ajudaram muito.


ID
2012914
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que a concordância verbal está incorreta.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito errado...A alternativa correta é a C... A questão pede a concordância incorreta. C) Mais de uma criança se agrediram no pátio do colégio. (O correto seria "Mais se uma criança se agrediu no pátio do colégio.") Expressões como mais de, menos de, cerca de, concorda com o numeral.
  • Emily Cruz, na verdade o gabarito é correto. Quando existe a ideia de reciprocidade (no caso representado pelo "se"), utiliza-se o verbo no plural nestas situações. Então o certo seria: Mais de uma garota se abraçaram antes do resultado do concurso (visto que não há como se abraçar sozinha). 

  • Reciprocidade exige VERBO NO PLURAL. 

  • A- Mais de uma garota se abraçou antes do resultado do concurso.

  • Quando a expressão mais de vem repetida ou vem indicando reciprocidade, o verbo fica obrigatoriamente no plural.

  • Gabarito errado mesmo. Letra C.
  • Gabarito corretíssimo! Segundo o Segalla, quando houver reciprocidade, o verbo irá para o plural.

  • Se a expressão 'mais de um' vier associada a um verbo recíproco ou indicando reciprocidade, exigirá a pluralidade.

  • Caso com um só sujeito (simples)

    Sujeito denota quantidade aproximada: mais de, menos de, cerca de, perto de, etc

    O verbo vai para o plural concordando com o numeral

    Mais de uma garota se *abraçaram* antes do resultado do concurso.

    A pegadinha nessa questão é que a alternativa: mais de um candidato pediu revisão da prova.

    Mais de *um* ---> singular

    Verbo concorda com o numeral


ID
2012917
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A preposição destacada estabelece relação de causa entre o termo regente e o termo regido em qual das alternativas abaixo?

Alternativas
Comentários
  • A A História eterniza nomes que encontraram a morte por sonhos e ideais valorosos.


  • Uma interpretação que fiz para resolver a questão foi tentando encontrar uma causa para uma coisa que aconteceu, que, ambas, estivessem no período, a única alternativa em que consegui encaixar esse raciocínio de forma coerente e fluida, até na troca dos termos sem causar confusão na leitura do período, foi na alternativa A, que poderia ser lida como " A HISTÓRIA ETERNIZA NOMES DAQUELES QUE MORRERAM POR CAUSA DE SONHOS E IDEIAS VALOROSOS". Essa seria uma possível interpretação que ajuda a compreender o sentido de causa da preposição por na alternativa originaria.

  • (...) encontraram a morte por sonhos e ideais (...) --> sonhos e ideais levam alguns nomes a encontrarem a morte, relação de causa

  • causa, "motivo" pelo qual


ID
2012920
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto a seguir:

Rosa acaba de receber a visita da prima Ana, que a convidou para irem a casa de seus avós. Elas iriam a pé, uma vez que a casa fica a poucos metros dali.

Entre as ocorrências destacadas, deve(m) receber o acento indicativo da crase

Alternativas
Comentários
  • A- apenas uma.

  • Rosa acaba de receber a visita da prima Ana, = Receber não pede a preposição A

    que a convidou para = É um pronome oblíquo

    irem a casa de seus avós. = Recebe a o acento grave, pois é lugar especificado.

    Elas iriam a pé, = A palavra "pé" não admite o artigo "a".

    uma vez que a casa = Não recebe o acento, pois não é lugar especificado.

    fica a poucos metros dali. = VI e palavra "poucos" não admite o artigo "a".

    Gabarito A

  • Errei colocando à antes de "pé"

  • Tipo de questão diferenciada, acho que derrubaria muita gente

  • *Tem crase nesses casos: 

    Preposição + artigo feminino (singular ou plural:

    A+A(S)

    Preposição + pronome demonstrativo A ou As: 

    A+A(S)

    Preposição + Pronome Aquele(s) aquela(s) aquilo..

    A+AQUELA(s)...

    Vou a, volto da, crase Há

    Vou a, volto de, crase pra que ?

    Há crase em distância definida e há crase em "casa" quando for definida também.

    Palavra "terra" (nosso planeta) há crase.

    Casos de ambiguidade também há crase

    *Uso facultativo da crase:

    Antes de pronomes possessivos femininos no singular.

    Antes de nomes próprios femininos

    *Uso proibido da crase:

    Antes de palavra masculina

    Antes de verbos

    Antes de pronomes pessoais, de tratamento, indefinidos, interrogativos

    Expressões ( cotidianas ou usuais ) com palavras repetidas

    Antes de numerais cardinais


ID
2012923
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que a linguagem, mesmo poética, pode não caracterizar conotação.

Alternativas
Comentários
  • Conotação: Sentido diferente atribuído ao termo

    Denotação: Sentido descrito na sua definição

  • Letra A todas as outras tem palavras com sentido figurado. B- "Pálpebras sobre Pálpebras" C- "Quem faz um poema abre uma janela" D- "Vestido da Fumaça do Vapor"
  • Ora, alguém que faz um poema pode abrir uma janela (de casa, por exemplo) também!! kkkkkk Questão errante


ID
2012932
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Recoloque os termos retirados do poema abaixo, observando, pelo significado que assumem no contexto em que se inserem, a correta e respectiva grafia.

........... imagens delirantes

Maísa podia não gostar

............ o poema” (Manuel Bandeira)

Alternativas
Comentários
  • Caçar, com Ç, se refere ao ato de perseguir e capturar animais, bem como ao ato de procurar para prender.

    Pode significar também o ato de procurar insistentemente, buscar, apanhar ou recolher donativos.

    Cassar, com SS, se refere ao ato de anular, invalidar, impedir que alguma coisa aconteça. Pode significar também o ato de apreender algo. 

  • Cacei é a flexão do verbo caçar que está na pretérito perfeito do indicativo da primeira pessoa do singular.

    OBS: Não se usa ''Ç'' antes das vogais ''E'' ou '' I ''.

  • usar-nos-emos a lógica: Partindo-se do verbo CAÇAR temos que sua conjugação admitirá o uso de ''ç'' , logo, sabe-se que só usamos ''ç'' em ÇA/ÇO/ÇU

  • Caçei não existe.

    As formas corretas são: CACEI E CASSEI.

    Onde: CASSEI --> Vem de cassar ---> que significa Revogar, Anulei, Eliminei..

    CACEI --> Vem de caçar ---> que significa Perseguir, procurei, segui..

  • Gab D

    Cacei (procurei) imagens...

    Cassei (anulei) o poema


ID
2012935
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia:

Ilumina/ Ilumina/ Ilumina,/ Meu peito, canção,/ Dentro dele/ Mora um anjo/ Que ilumina/ O meu coração

Quanto a pessoa, tempo e modo do verbo iluminar pode-se afirmar:

Alternativas
Comentários
  • B

    No sétimo verso, o verbo está conjugado no presente do indicativo. 

  • Qual o erro da D?

  • a) errado, pois o quarto verbo está no indicativo

    b) certo

    c) errado, somente mora e ilumina

    d) errado, "você" não é terceira pessoa, equivale a uma segunda pessoa

  • Acho que o erro da letra D é a questão de que a terceira pessoa "você" é empregada somente quando está no modo imperativo, e a última ocorrência do verbo iluminar está no presente do indicativo, o qual a terceira pessoa é "ele".

  • A conjugação certa da segunda pessoa é "tu iluminas", então D está errada, pois é conjugada na 3ª pessoa "a canção (ela) ilumina"

  • Na D as duas referem-se a canção e ñ ao anjo

  • Gabarito: B

  • Acho que erro da letra D seja: O sujeito não é anjo e sim o PRONOME RELATIVO "QUE"

    apesar de retomar a palavra ANJO, o "QUE" é o sujeito.


ID
2013013
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Se as freqüências absolutas da 1ª à 6ª classes de uma distribuição são, respectivamente, 5, 13, 20, 30, 24 e 8, então a freqüência acumulada da 4ª classe dessa distribuição é

Alternativas
Comentários
  • O Senhor é meu pasto e nada me faltará.

    Pessoa.

  • Frequencia acumulada é a frequencia da classe + a classe acumulada anterior

     

    classe    frequencia relativa     frequencia acumulada

     a                         5                           (5+0) = 5

     b                        13                          (5+13) = 18

     c                        20                          (18+20) = 38

     x                        30                          (38+30) = 68

     y                        24                          (68+24) = 92

     z                         8                           (92+8) = 100

     

  • Fi --- Fac

    5 repete o mesmo do Fi 5

    13 Agora você vai pegar o do Ac e somar com o seguinte do Fi 5+13=18

    20 18+20=38

    30 38+30=68

    24 68+24=92

    8 92+8=100

  • Frequência acumulada: É o total acumulado (soma) de todas as classes anteriores até a classe atual.

    classe 1ª é 5, classe 2ª é 13, classe 3ª é 20, classe 4ª é 30, logo: (5+13+20+30 = 68)


ID
2013025
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Considere a circunferência de equação (x – 2)2 + (y – 4)2 = 9 e uma reta r secante a ela. Uma possível distância entre r e o centro da circunferência é

Alternativas
Comentários
  • de nada amigo, bons estudos para voce tambem
  • A distância entre uma reta secante a circunferência e o centro tem que ser menor que o raio, se fosse igual ao raio seria reta tangente, portanto: 
    distancia=d 
    raio=r 
    d d<3 

     responta é  2,93

  • Se você sabe que na reta secante D<R, pela equação temos que R=3 e a unica alternativa cuja distância é menor que o raio ( 3 ) é 2,93

    Gab: D

  • 1º) Reta secante à circunferência é uma reta que passa pela mesma em dois pontos.

    2º) Fazendo o desenho, observa-se que a distância do centro da circunferência até esta reta é menor que o raio.

    Quando nos é dada uma equação da reta na forma reduzida (como está na questão), temos que o raio da circunferência é igual à raiz do termo que esta sozinho, logo, na equação desta questão, temos R=3.

    Aplicando que a distância do centro até a respectiva reta tenha que ser menor que 3, a única alternativa condizente é a letra D.

    D Cr < R

    D Cr < 3.


ID
2013028
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Sejam as matrizes Amx3, Bpxq e C5x3. Se A . B = C, então m + p + q é igual a

Alternativas
Comentários
  • (MxN) x (NxK) = MxK

    (Mx3) x (PxQ) = (5x3)

     

    Logo, m = 5; p = 3; k = 3 

    m + p + q = 5 + 3 + 3 = 11

     

    LETRA B

  • Amxn . Bnxp = Cmxp

    m = m

    n = n

    p = p

  • Pode-se inferir, pela condição de multiplicação de Matrizes, que , neste caso.

    p=3 ( n de colunas (A)= n de linhas (B))

    (m=q )= C

    m=q = 5x3, respectivamente

    [...]

    p=3

    m=5

    q=3

    3+5+3 = 11

    LETRA B

    APMBB


ID
2013031
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Sabe-se que a equação x4 – 2x3 – 8x2 + 18x – 9 = 0 equivale a (x – 1)2 . (x2 – 9) = 0. Assim, a raiz de multiplicidade 2 dessa equação é

Alternativas
Comentários
  • (x – 1)^2 = 0

    x²-2x+1=0

    ∆=4-4=0.....=> √∆=0

    x'=-b+V∆/2a= 2+0/2 = 1 #

    x''=-b-V∆/2a= 2-0/2 = 1 #

    (x^2 – 9) =0

    x²=9

    x '''= -3.....e....x''''=3

  • não entendi muito bem... alguém poderia explicar de outro modo??


ID
2013034
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Seja G o ponto de encontro das medianas de um triângulo cujos vértices são A(–1, –3), B(4, –1) e C(3, 7). A abscissa de G é

Alternativas
Comentários
  • Gm = -1 + 4 + 3 / 3 = 6/3 = 2 

    D) 2

  • Ponto de encontro das medianas = Baricentro (G)

    XG=(XA+XB+XC)/3

    XG=(-1+4+3)/3

    XG=6/3=2

    Letra D

  • O baricentro (G) é o ponto de encontro das três medianas de um triângulo.

    Ou seja, é só tirar a média aritmética das coordenada x e y


ID
2013037
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Seja o número complexo z = 1 + i. Se z' é o conjugado de z, então o produto |z| . |z'| é igual a

Alternativas
Comentários
  • z= 1 + i z'= 1 - i IzI=√1²+1²= √2 Iz'I=√1²+(-1²)= √2 IzI.Iz'I= √2.√2= √4 = 2. Letra B
  • Z= 1 + i
    Z'= 1 - i 

    Portanto, será o produto da soma pela diferença entre dois termos. O quadrado do primeiro - o quadrado do segundo. 1-i² --> 1-(-1) = 2


ID
2013040
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O valor de cos 15° é

Alternativas
Comentários
  • ALGUÉM?

  • NÃO FOI COLOCADA A RESPOSTA NAS ALTERNATIVAS!

  • Questão muito maldosa.

    cos(15) = cos(45-30) = cos45.cos30 + sen45.cos30 =

    = (raiz(2)/2).(raiz(6)/2) + (raiz(2)/2).(1/2) =

    (raiz(6) + raiz(2)) / 4 = 0,966

    A letra B = 0,966

  • Essa questão é de arco metade, por isso que em cos (A-B) não está dando certo

  • Essa questão é de arco metade, por isso que em cos (A-B) não está dando certo

  • cos15°= cos(30o/2) = raíz( (1+cos30°)/2 ) = raíz( (1+raíz(3)/2)/2 ) = raíz( (2+raíz(3) )/4 ) = raíz( 2+raíz(3) )/2 

    Resposta: b) 

    Tem que estudar arco metade pra entender. Juro que eu nem sabia o que era, tive que ver no YouTube até saber fazer a questão. É super fácil, só que decoreba

  • questão capciosa demais

  • FAÇA PALA FORMULA DO ARCO, E MELHOR DE CALCULAR

    COS2X=2COS^2X-1

    NO LUGAR DO X BOTA O 15

    COS2(15)=2COS^2 15-1

    2COS^2 15-1=COS30

    2COS^2 15=V3+1/2------ PASSEI O UM SOMANDO VOU PASSAR O DOIS MULTIPLICANDO

    COS^2 15=V3+2/4 VEJA QUE EU PASSEI O DOIS MULTIPLICANDO

    COS15=2V + 3V/2-------- TIREI A RAIZ

  • Só para completar, vou deixar o formulário da TG e SEN

    SEN (X/2) = √1-COSX / 2

    TG(X/2) = 1 - COSX / SENX = SENX / 1 + COSX

  • cos15°= cos(45°-30°)

    cos(a+b)= cosa.cosb+senb.sena

    cos(45°-30°)= √2/2.√3/2 + √2/2.1/2

    cos(45°-30)= √6/4 + √2/4

    cos(45°-30°)= √6+√2/4 = √3+√2/2

  • questão de arco metade tb chamado de bisseção de arco

    essa quetão pediu um pouco mais de atenção do aluno, mas nada fora do esperado da EEAR

    cos(a/2)=+-√1/2+cosa/2

    nesse sentido, vcs vão ver que a=30,logo,cos30=√3/2

    cos(30/2)=√1/2+√3/2

    racionalize o √1/√2 e vai resolvendo com calma, vc irá chegar na resposta.

    espero ter ajudado.

    Não se esqueça de que a vitória está reservada para aqueles que persistem. NÃO DESISTAM!!!

  • Se você souber que o raiz de 3 é aproximadamente 1,7, e raiz de 2 é aproximadamente 1,4, dava para matar a questão sem saber arco metade. Inclusive foi o que eu fiz.


ID
2013043
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A diagonal de um cubo de aresta a1 mede 3 cm, e a diagonal da face de um cubo de aresta a2 mede 2 cm. Assim, a1 . a2, em cm2 , é igual a

Alternativas
Comentários
  •  Diagonal do cubo = a√3 

    No cubo de aresta a1 

    3 = a1.√3 
    a1 = 3/√3 = 3√3 /3 = √3 [ racionalizando ] 

    Diagonal da face do cubo = a√2 
    2 = a√2 
    a = 2/√2 = 2√2/2 = √2 

    a1.a2 = √2.√3 = √2.3 = √6 
     


ID
2013049
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Seja a inequação |x – 1| ≤ 3. A soma dos números inteiros que satisfazem essa inequação é

Alternativas
Comentários
  • Para |x| < k temos a seguinte propriedade:

    -k < x < k

    |x - 1| < 3

    -3 < x - 1 < 3

    -3 + 1 < x < 3 + 1

    -2 < x < 4

    S = {x e R | -2 < x < 4}

    {-2, -1, 0, 1, 2, 3, 4}

    A desigualdade pede "menor ou igual", logo basta somar as raízes do intervalo encontrado.

    S = (-2) + (-1) + 0 + 1 + 2 + 3 + 4

    S = (-2) + (-1) + 0 + 1 + 2 + 3 + 4

    S = 3 + 4

    S = 7

  • Jesus te ama, entregue sua vida a Ele, escute isso, viva pra Jesus e terá vida.

    Pois todo aquele que nEle crer e for batizado será salvo.

    ´´Porque Deus amou o mundo de tal maneira que deu o seu Filho unigênito, para que todo aquele que nele crê não pereça, mas tenha a vida eterna.´´

    | x - 1 | < 3

    -3 < | x - 1| < 3

    Resolvendo a inequação simultânea,

    nesse caso, passando o 1 positivo para os dois lados:

    -2 < x < 4

    Intervalo( numeros inteiros que satisfazem a inequação):

    { -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4 }

    Gabarito da questão: 7 números inteiros.

  • https://youtu.be/pimr0I6IxgU

    aprenda matemática rápido e fácil.

    aula de funções.


ID
2013055
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O inverso do número complexo z = –2i é z’ =

Alternativas
Comentários
  • Inverso não é o mesmo que conjugado.

    Para fazer o inverso do complexo devemos inverter o número em forma de fração e resolver a divisão do complexo:

    z = -2i

    z' = 1/-2i

    z' = 1/-2i . 2i/2i (1 dividido por -2i vezes 2i dividido por 2i)

    z' = 2i/-4i² (i² = -1)

    z' = 2i/-4.-1

    z' = 2i/4 (simplifica por 2)

    z' = i/2

    Gab: A

  • Complementando o comentário da Izabella -

    Não precisa multiplicar por 2i

    apenas por i.


ID
2013058
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um setor circular, cujo arco mede 15 cm, tem 30 cm2 de área. A medida do raio desse setor, em cm, é

Alternativas
Comentários
  • Setor Circular = l x r / 2

    30=15 x r / 2

    60=15r

    r=4cm

  • então eu n entendi pq até onde eu sei a fórmula de setor circular é Área= (ângulo/360) . πr²
  • Kézia Jardim, faça uma regra de três simples (não sou muito adepto ao princípio de decorar fórmulas particionadas; na verdade, essas, em sua maioria, saem de regras de três que montamos em pouquíssimos de segundos). Acompanhe o raciocínio:

    2 x π x r ----> π x r²

    15 cm -----> X

    X = 4 cm.

  • tbm não entendi nada

  • 2 π r = 15 ---- π r = 15/2

    π r^2 = 30

    π r r = 30

    15/2r = 30

    r = 60/ 15 r = 4

  • Olá pessoal, tudo bem?

    Quem quiser assistir a resolução desta questão, detalhadamente no Youtube, o link está abaixo.

    https://www.youtube.com/watch?v=lweJYXvlRn8

    Não deixem de se inscreverem no canal, por favor.

    Bons estudos!

  • A questão deu o valor do arco, cuja fórmula é Arco = ângulo x raio, dado Arco = 15, portanto, 15 = ângulo x raio

    Logo em seguida a questão deu o valor do setor circular, cuja fórmula é Setor = ângulo x raio² x pi/2pi

    Isola o valor do arco em: ângulo = 15/raio

    Substitua na fórmula do Setor, sabendo que ele deu o valor de tal, 30

    30 = 15/raio x raio² x pi/2pi

    Agora é só fazer a conta.


ID
2013064
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Sejam f e g duas funções reais inversas entre si. Se f(x) = 3x – 2, então g(1) é igual a

Alternativas
Comentários
  • g(x)=f(x)

    g(1)=f(1)==>3.1-2=1

  • f(x) = 3x - 2

    y = 3x-2

    x= 3y-2

    y= 3-2

    y= 1

  • Lêmos que f e g são inversas entre sí, logo: g(x)= f-¹(x)

    f(x) = 3x-2

    Invertendo teremos

    X=3y-2

    Como g(1) = f-¹(1) => 1=3y-2

    Y=(1+2)/3 => y=1

  • bizu. é só você substituir o 1 no lugar do Y y=3x-2 1=3x-2 3=3x x=1 pode fazer isso nesses casos de função inversa
  • F(X) = 3X - 2

    Y=3X-2

    X=3Y -2

    -3Y = -X-2

    3Y = X+ 2

    AGORA PEGA A FUNÇÃO QUE ESTÁ EM NEGRITO E SUBSTITUI O X PELO G(1)

    3Y = X+2

    3Y = 3

    Y = 3/3 = 1

  • f(x)=3x-2

    substitui a variável y por x

    y=3x-2

    x=3y-2

    y=x+2/3

    f^-1(x)= x+2/3

    f^-1(x) = g(x)

    iguala:

    x+2/3=g(x)

    x+2/3=g(1)

    1+2/3=g(1)

    g(1)= 1+2/3 = 3/3= 1


ID
2013067
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Seja f uma função definida no conjunto dos números naturais, tal que f(x + 1) = 2f(x) + 3. Se f(0) = 0, então f(2) é igual a 

Alternativas
Comentários
  • F(0+1) = 2· (0) + 3
    F(1) = 3


    F (1+1) = 2·3 + 3
    F(2) = 9 

  • f(x+1)=2f(x)+3 f(2+1)=2(2+1)+3 f(2+1)=4+2+3 f(2+1)=9 R=9

ID
2013076
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Se os pontos A(2, 3), B(4, 0) e C(0, k) estão alinhados, então o valor de k é um número

Alternativas
Comentários
  • LETRA: D

  • Para três postos estarem alinhados a matriz

    I 2 3 1 I

    I 4 0 1 I = 0

    I 0 k 1 I

    deve ter determinante igual a zero

    resolvendo a matriz encontrará o resultado

  • fazendo o determinante encontraremos:

    4K-2K-12=0

    2K=12

    K=12/2

    K=6

    6 não é ímpar, nem primo e nem multiplo de 5, é apenas múltiplo de 3.

    Resposta: D


ID
2013085
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Seja a PG (a, b, c). Se a + b + c = 7/6 , e a . b . c = –1, então o valor de a + c é

Alternativas
Comentários
  • a+b+c=7/6 ----> a1= a; a2= b; a3= c

    a1+a2+a3=7/6

    Colocando os termos em função de a2:

    a1= a2/q

    a3=a2 . q

    Jogando na formula de multiplicação:

    a1.a2.a3 = -1

    substituindo os termos a1 e a3 em função do a2:

    a2/q . a2 . a2.q = -1

    Cortando os "q" temos:

    a2³ = -1

    a2= (-1)³

    Como o expoente é ímpar o sinal permanece igual

    a2=-1

    Jogando na equação da soma:

    a1-1+a3= 7/6

    a1+a3= 7/6+1

    a1+a3= 13/6 LETRA D

  • a+b+c=7/6 ----> a1= a; a2= b; a3= c

    a1+a2+a3=7/6

    Colocando os termos em função de a2:

    a1= a2/q

    a3=a2 . q

    Jogando na formula de multiplicação:

    a1.a2.a3 = -1

    substituindo os termos a1 e a3 em função do a2:

    a2/q . a2 . a2.q = -1

    Cortando os "q" temos:

    a2³ = -1

    a2= (-1)³

    Como o expoente é ímpar o sinal permanece igual

    a2=-1

    Jogando na equação da soma:

    a1-1+a3= 7/6

    a1+a3= 7/6+1

    a1+a3= 13/6 LETRA D

  • Se a,b,c estão em PG então podemos escrever b²=ac.

    a.b.c = -1 --> no lugar de ac coloca b².

    b².b=-1

    b³=-1

    b³=(-1)³, cancela a potência 3.

    b=-1

    a +b+c = 7/6

    a-1+c=7/6

    a+c=7/6 + 1

    a+c = 7/6+6/6

    a+c=13/6


ID
2013088
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

A maioria das substâncias tende a diminuir de volume (contração) com a diminuição da temperatura e tendem a aumentar de volume (dilatação) com o aumento da temperatura.

Assim, desconsiderando as exceções, quando diminuímos a temperatura de uma substância, sua densidade tende a

Obs.: Considere a pressão constante.

Alternativas
Comentários
  • b) aumentar. 

  • Densidade = Massa/Volume

    Se o volume diminui e a massa se mantém a mesma, a densidade irá aumentar, já que são grandezas inversamente proporcionais.

  • DENSIDADE = MASSA / VOLUME

    ENTÃO;

    SE A TEMPERATURA DIMINUI, O VOLUME TAMBÉM IRÁ DIMINUIR

    SE A TEMPERATURA AUMENTAR, O VOLUME TAMBÉM IRÁ AUMENTAR

    LOGO;

    diminuindo a temperatura, o volume também irá diminuir

    como DENSIDADE = MASSA/ VOLUME

    com menos volume, mais densidade !!!


ID
2013091
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Uma lupa é basicamente uma lente convergente, com pequena distância focal. Colocando-se um objeto real entre o foco objeto e a lente, a imagem obtida será:

Alternativas
Comentários
  • Quando o objeto é posicionado entre o foco e o centro óptico da lente, sua imagem é virtual, direita e maior que objeto.

     

    GABARITO B

  • OLHO MÁGICO ---> VDME

    PROJETOR ---> RIMA

    CÂMERA ---> RIME

    LUPA ---> VDMA


ID
2013097
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Um raio de luz monocromática propaga-se no ar com velocidade de 3.108 m/s. Ao penetrar num bloco de vidro reduz sua velocidade de propagação para 2.108 m/s. O índice de refração desse vidro para esse raio luminoso vale

Alternativas
Comentários
  • N= índice de refração

    C= velocidade da luz no vácuo

    V= velocidade da luz num meio

    Fórmula=> N= C/V ==> N= 3.10^8/2.10^8= 3/2= 1,5


ID
2013100
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

A miopia e o estrabismo são defeitos da visão que podem ser corrigidos usando, respectivamente, lentes

Alternativas
Comentários
  •  c) divergente e prismática. 

  • A MIOPIA É A ÚNICA DOENÇA QUE USA LENTES DIVERGENTES.

    JÁ O ESTRABISMO USA LENTES PRISMÁTICAS PQ OS PRISMAS SÃO LENTES CAPAZES DE ALTERAR O SENTIDO QUE A IMAGEM CHEGA NA RETINA, AUXILIANDO NA FUSÃO DAS IMAGENS.


ID
2013103
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Um radar detecta um avião por meio da reflexão de ondas eletromagnéticas. Suponha que a antena do radar capture o pulso refletido um milissegundo depois de emití-lo.

Isso significa que o avião está a uma distância de ___ quilômetros da antena.

Obs.: Utilize a velocidade de propagação das ondas eletromagnéticas no ar igual a 300.000 km/s.

Alternativas
Comentários
  • Lembrando que o pulso tem que ir e voltar


    A questão é fácil, mas tem essa pegadinha. Dá pra fazer até por regra de 3:


    300000km ---- 1s

    x ---- 0,001s


    x= 300km


    DIVIDA POR 2.

    300km seria se fosse só ida, mas pra antena capturar um pulso ela vai e volta


    R) 150km

  • Só não entendi e não vi a parte que da pra entender da volta..., alguem pode me explicar?

  • 0,001s para ir e voltar mas para calcular o espaço precisamos apenas do tempo de ir 0,001/2 V= S / T ---> S= 150 km

  • Talvez o maior problema do exercício seja saber quanto vale 1 milisegundo .

    1 milisegundo = 10 elevado a -3

    então vamos as contas !

    a onda levou cerca de 10 -³ segundos para percorrer uma distancia de 2x , pois o pulso foi até o avião , e depois voltou , percorrendo o mesmo caminho x , duas vezes . Em velocidade de 300.000 km/s .

    qual formula que relaciona esses tres itens ?

    velocidade = espaço / tempo

    300.000 = 2x / 10 -³

    2x = 300.000 . 10 -³

    x = 300 km / 2

    x = 150 km


ID
2013106
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Um pulso ao propagar-se em uma corda encontra um extremo fixo e sofre reflexão. Ao retornar, o pulso refletido terá

Alternativas
Comentários
  • D) Fase invertida e mesmo comprimento de onda

  • RESPOSTA: D

    NO PROCESSO DE REFLEXÃO DE ONDAS, TEMOS DOIS CASOS:

    1-REFLEXÃO CONTRA EXTREMIDADE FIXA- O PULSO INCIDENTE E O PULSO REFLETIDO ESTÃO COM FASE INVERTIDA.

    2- REFLEXÃO CONTRA EXTREMIDADE SOLTA- O PULSO INCIDENTE E O PULSO INVERTIDO ESTÃO SEM FASE INVERTIDA

    E NA REFLEXÃO DE ONDAS, O COMPRIMENTO DE ONDA NÃO VARIA.


ID
2013115
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

As trocas de energia térmica envolvem processos de transferências de calor. Das alternativas a seguir, assinale a única que não se trata de um processo de transferência de calor.

Alternativas
Comentários
  • Convecção/condução/radiação são as 3 principais formas de transferência de calor.

    Portanto,letra A

  • A ebulição não é um processo de transferência de calor? Não é transferido calor da água para o ar nesse processo?


ID
2013118
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Um dos equipamentos domésticos de maior consumo é o chuveiro elétrico. Em uma determinada residência utiliza-se um chuveiro de 4 kW, de potência, duas vezes por dia com banhos de 30 minutos cada. E nessa mesma casa utiliza-se 6 lâmpadas elétricas de 100 W ligadas durante 5 horas por dia, ou seja, com consumo diário de 3 kWh.

Se o tempo dos banhos for reduzido para 15 minutos cada, em um mês (30 dias), a economia alcançada por essa redução durante esse período, equivale a quantos dias do uso das lâmpadas?

Alternativas
Comentários
  • E=P.∆t 

    Chuveiro => (está em kw) 4.10³.1h (60 min banho p/ dia)

    Chuveiro = 4000 kWh/dia x 30 dias= 120000 kWh/mês

    Chuveiro banho econ. => 4000.30min/60 (transformar em hora)= 2000 kWh/dia x 30 dias= 60000 kwh/mês

    Subtraindo o banho mensal total pelo banho econômico temos uma economia de 60000 kWh/mês 

    Mas no problema está perguntando quantos dias de uso de lâmpada equivale essa economia, sabendo que gastam-se 3kwh, basta dividir.

    Eco= 60000/3000

    Eco= 20

    Letra c

     

  • Dá para fazer pela lógica:

    Se em 30 minutos cada banho consome 4kw por dia, reduzindo para 15 é a metade, então serão 2kw por dia.

    Em um mês: 60 kw

    As lâmpadas consomem 3kw por dia dividindo 60/3= 20 dias

    Resposta: Letra C

  • O que ele quer: Quantos dias de uso das lâmpadas seriam adicionados com a economia feita no chuveiro elétrico. - Pela fórmula: E=p.∆t 1- Achar a energia economizada, fazendo a diferença entre o consumo do tempo de 30m para 15m. 2- O valor de energia do consumo diário das lâmpadas. 3- Dividir o valor da economia feita pelo consumo diário das lâmpadas. - Meu erro: Interpretação; Quando ele cita a potência do chuveiro no primeiro parágrafo, ele já se refere as duas vezes no dia que o chuveiro é utilizado. Até no 3kwh que é citado no final do primeiro parágrafo. Ele já faz toda conta pra gente. 6Lâmpadas 100w 600w 0,6kw 0,6kw.5 3kwh *----------* - Raciocínio lógico. 1- Achar a economia. 4kw-30m 2kw-15m 2kw.30 60kw no mês 2- Dividir do consumo diário das lâmpadas. 60/3=20 dias

ID
2013121
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Considere uma esfera metálica oca com 0,1 m de raio, carregada com 0,01 C de carga elétrica, em equilíbrio eletrostático e com vácuo no seu interior. O valor do campo elétrico em um ponto situado no centro dessa esfera tem intensidade de ____ N/C.

Alternativas
Comentários
  • Como a esfera está em equilíbrio eletrostático, o campo elétrico no centro dessa esfera sempre será nulo, pois todas das forças serão anuladas, não importando a carga nem o raio da esfera.

  • O campo elétrico no interior de uma esfera metálica oca ou maciça e carregada é nulo, pois as

    cargas estão distribuídas na superfície externa da esfera. Trata-se de uma questão puramente

    conceitual.


ID
2013124
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Uma carga puntiforme com 4.10-9 C, situada no vácuo, gera campo elétrico ao seu redor. Entre dois pontos, A e B, distantes respectivamente 0,6 m e 0,8 m da carga, obtem-se a diferença de potencial Vab de ____ volts.

Obs.: k0 = 9.109 Nm2 /C2

Alternativas
Comentários
  • V = K Q/d

    Va = 9.10^9 . (4.10^-9) / 6.10^-1
    Va = 9 . 2/3 . 10¹
    Va = 3. 20 = 60 V

     

    Vb = 9.10^9 . (4.10^^-9) / 8.10^-1
    Vb = 9 . 1/2 . 10¹
    Vb = 45 V

    Vab = (Va - Vb) => 60 - 45 = 15V

    LETRA A 

  • V= Kq/d

    Potencial 1 (Va)

    Va= 9.10⁹.4,0.10⁻⁹/6.10⁻¹

    Va= 60V

    Potencial 2 ( Vb )

    Vb= 9.10⁹.4,0.10⁻⁹/0,8

    Vb= 45V

    V(a-b) = 60-45

    V(a-b)= 15V

    LETRA A

    APMBB


ID
2013127
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

A definição oficial de ampère, unidade de intensidade de corrente elétrica no Sistema Internacional é:

“O ampère é a intensidade de uma corrente elétrica que, mantida em dois condutores paralelos, retilíneos, de comprimento infinito, de secção circular desprezível e situados à distância de um metro entre si, no vácuo, produz entre esses condutores uma força igual a 2.10-7 newtons por metro de comprimento.”

Para que a força magnética que atua nos condutores seja de atração,

Alternativas
Comentários
  • A força magnética entre dois fios paralelos pode ser calculada por:

    FM= Uo . i1 . i2 . L / 2Pi d

    para que seja uma força de atração, a FM deve ser positiva, logo as correntes i1 e i2 devem ter o mesmo sentido (mesmo sinais).

    GABARITO LETRA A

  • FORÇA DE ATRAÇÃO > CORRENTE NO MESMO SENTIDO

    FORÇA DE REPULSÃO > CORRENTE NO SENTIDO OPOSTO

  • Pode usar regra da mão direita n2, onde o polegar vai ser a corrente ao invés da velocidade, e vai ver que as correntes serão de mesmo sentido.


ID
2013130
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Assinale a alternativa que completa corretamente a frase abaixo:

Um condutor longo e retilíneo percorrido por corrente elétrica produz ao seu redor um campo magnético no formato de

Alternativas
Comentários
  • Em um fio longo e retilíneo, a corrente que passa por ele gera um campo com linhas concêntricas e circulares.

    Letra B

  • Para condutores retilíneos --> regra da mão direita: Dedão: Sentido da corrente - Os outros 4 dedos é o sentido do campo magnético.

    Exceto para força magnética em condutores retilíneos e sobre cargas, aplica-se a regra da mão esquerda.


ID
2013136
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Um corpo é abandonado em queda livre do alto de uma torre de 245 m de altura em relação ao solo, gastando um determinado tempo t para atingir o solo. Qual deve ser a velocidade inicial de um lançamento vertical, em m/s, para que este mesmo corpo, a partir do solo, atinja a altura de 245 m, gastando o mesmo tempo t da queda livre?

Obs.: Use a aceleração da gravidade no local igual a 10 m/s2

Alternativas
Comentários
  • Achei que teria que fazer  tempo de descida que é o mesmo de subida para resolver a questão, mas não precisa. Apenas aplicar torricelli direto a subisa (lançamento vertical = V2=Vo2-2g.h).

    h= 245m

    V2= 0

    g= 10m/s2

    Vo= 70m/s

  • Usa essa fórmula v²=2.g.h V²=2.10.245 V²=4900 V²=√4900 V=70
  • Usa essa fórmula v²=2.g.h V²=2.10.245 V²=4900 V²=√4900 V=70
  • Usa essa fórmula v²=2.g.h V²=2.10.245 V²=4900 V²=√4900 V=70
  • S= 245m

    a=g

    1)

    s=s +vt + at^²/2

    245=10.t^2/2

    t=7s

    Última parte da fórmula negativa pois a aceleração opõe-se a velocidade.

    2)

    s=s + vt - at^²

    245=7v - 10.7²/2

    v= 70

  • Primeiro momento: queda livre.

    H = Vo.t+g.t²/2

    245 = 0.t + 10.t²/2

    245 = 5.t²

    245/5 = t²

    49 = t²

    t = 7s

    Segundo momento: lançamento vertical para cima.

    V = Vo-g.t

    0 = Vo - 10.7

    0 = Vo - 70

    Vo = 70

    E, assim, concluímos que para o lançamento vertical para cima ter o tempo de SUBIDA igual ao tempo de DESCIDA da queda livre sua velocidade inicial deve ser de 70m/s.

    Obs.: No segundo momento, a aceleração da gravidade ficou negativa devido ao movimento que o lançamento implicou no corpo. O movimento na queda livre é a favor da gravidade (g > 0), e o movimento no lançamento vertical para cima é contra a gravidade durante a subida (g < 0).

    Gabarito letra D.

  • Só usar a fórmula da Altura no lançamento vertical para cima:

    H=Vo²/2g

    245=Vo²/20

    4900=Vo²

    √4900=Vo

    Vo= 70 m/s

  • ''atinja a altura de 245 m'' essa pode ser interpretada como altura máxima, do lançamento vertical

    Hmáx = v0^2 / 2g

    Hmáx = 245m

    g = 10

    245 = v0^2 / 2x20

    245 x 40 = v0^2

    4900 = v0^2

    raiz de 4900 é 70, Letra D

  • ''atinja a altura de 245 m'' essa pode ser interpretada como altura máxima, do lançamento vertical

    Hmáx = v0^2 / 2g

    Hmáx = 245m

    g = 10

    245 = v0^2 / 2x20

    245 x 40 = v0^2

    4900 = v0^2

    raiz de 4900 é 70, Letra D

  • h=g.t^2/2

    245=10.t^2/2

    10.t^2=490

    t^2=49

    t=7

    v=g.t

    v=10.7

    v=70m/s

    formulas de queda livre

  • DADOS

    Vo = 0m/s

    h = 245m

    g = 10m/s²

    V = ?

    -----------------------

    V² = Vo² + 2gΔh

    V² = 0² + 2 * 10 * 245

    V² = 4900

    V = √4900

    V = 70m/s

    Obs: Eu calculei a queda livre, pois, tem (Vo) valendo 0m/s e a (V) terá um valor ≠ de 0m/s. Agora pensando no lançamento vertical que é ao contrário da queda livre o lançamento vertical tem (V) = 0m/s e (Vo) ≠ 0m/s (Pois o objeto é lançado). Sendo assim o valor de (V) em queda livre é igual ao valor de (Vo) no lançamento vertical.

  • aplica torriceli v²=2.g.h
  • Um corpo é abandonado em queda livre do alto de uma torre de 245 m de altura em relação ao solo, gastando um determinado tempo t para atingir o solo. Qual deve ser a velocidade inicial de um lançamento vertical, em m/s, para que este mesmo corpo, a partir do solo, atinja a altura de 245 m, gastando o mesmo tempo t da queda livre?

    Obs.: Use a aceleração da gravidade no local igual a 10 m/s2

    OBS.: Trabalhar com as fórmulas da queda livre e lançamento vertical (para cima)

    • H= 245m
    • g= 10 m/s²

    1. Vamos descobrir o tempo de queda com a fórmula da queda livre

    H= g.t²/2

    245= 10.t²/2 (multiplicar em cruz)

    10.t²= 490

    t²= 490/10

    t²= 49

    t= raiz de 49

    t= 7 segundos

    1. 2 Agora vamos usar a fórmula do lançamento vertical (para cima) para descobrir a velocidade inicial (Vo)

    t= Vo/g

    7= Vo/10 (multiplicar em cruz)

    Vo= 7.10

    Vo= 70 m/s

    (D) 70

    GAB. D


ID
2013139
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Para explicar como os aviões voam, costuma-se representar o ar por pequenos cubos que deslizam sobre a superfície da asa. Considerando que um desses cubos tenha a direção do seu movimento alterada sob as mesmas condições de um movimento circular uniforme (MCU), pode-se afirmar corretamente que a aceleração _____ do “cubo” é _____ quanto maior for o módulo da velocidade tangencial do “cubo”.

Alternativas
Comentários
  • Quanto mais velocidade voce colocar em uma curva, maior será a força centrípeta.

    Vale para esse caso, maior velocidade tangencial, maior a aceleração centrípeta..

  • Acp = V^2/R (Diretamente proporcional) Acp é dada em m/s^2 (Tangencial/Linear) Letra D
  • Questão teórica...

    Aceleração centrípeta = m * V² /R

    Quanto maior a velocidade tangencial do objeto realizando a curva, maior será a aceleração centrípeta.


ID
2013145
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Um jovem desejando chegar a um determinado endereço recebe a seguinte orientação: “Para chegar ao destino desejado basta, a partir daqui, caminhar, em linha reta, uma distância de 300 metros. Em seguida, vire à direita, num ângulo de 90° e percorra uma distância, em linha reta, de 400 metros.” Seguindo o trajeto proposto o jovem chegou ao seu destino, onde percebeu que a distância, em uma única linha reta, do ponto de partida até o seu destino final, era de ______ metros.

Alternativas
Comentários
  • basta analisar que é um triangulo pitagórico. se ele deu 300 m, 400 m , logo o outro lado sera 500 m.

  • Como o colega falou, sabendo que a questão trata-se de um triângulo pitagórico formado por números múltiplos 3, 4 e 5, já dava pra saber que seria 500.

     

     

    Resolução pelo teorema de pitágoras:

    r² = a² + b²

    r² = 300² + 400²

    r² = 9000 + 160000

    r = √250000

    r = 500

     

    Gabarit: B


ID
2013154
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Na Idade Média, os exércitos utilizavam catapultas chamadas “trabucos”. Esses dispositivos eram capazes de lançar projéteis de 2 toneladas e com uma energia cinética inicial igual a 4000 J.

A intensidade da velocidade inicial de lançamento, em m/s, vale

Alternativas
Comentários
  • 1°) Massa= 2 toneladas. Temos que passar para kg

    1 tonelada   =    1000 kg

    2 toneladas  =          x= 2000 kg

     

    2°) Ec= m.v²/2

    4000.= 2000.v²/2

    8000= 2000.v²

    8/2= 4=v²

    v= 2m/s

    LETRA B

     

     

  • M= 2 toneladas, passando pro SI= 2000kg

    Ec= m.v²/2

    4000=2000.v²/2

    4000/2000=v²/2

    2=v²/2

    4=v²

    v=√4

    v=2

    Gabarito: B


ID
2013160
Banca
Aeronáutica
Órgão
EEAR
Ano
2009
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Um soldado lança verticalmente para cima uma granada que é detonada ao atingir a altura máxima. Considerando que a granada, após a explosão seja um sistema isolado, pode-se afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Quantidade de movimento inicial = Quantidade de movimento final

    GABARITO: LETRA D

  • Como no ponto de altura máxima a Velocidade será 0... É a mesma coisa que se a granada tivesse em repouso, logo a Qo=Qf , ou seja, a soma vetorial dos "estilhaços" deverá ser igual a 0.

  • As decisões do CSJT têm efeito vinculante...