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Prova BIO-RIO - 2015 - IF-RJ - Assistente de Aluno

ID
1772350
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ENTREVISTA

PERGUNTA – O que nos dá o direito de submeter outros seres vivos indefesos ao sofrimento em pesquisas médicas?
RESPOSTA – O fato de que existe um meio termo entre abusar dos animais e acreditar que eles não devem ser usados em pesquisas de maneira nenhuma. E não é preciso ser médico, ou estar envolvido nas pesquisas, para pensar assim. O caso do Dalai Lama, um líder espiritual que não come carne, é interessante nesse aspecto. Ele afirma que devemos tratar os animais com respeito e que não devemos explorá-los. Especificamente em resposta à experimentação animal, ele já disse que as perdas são de curto prazo, mas os benefícios de longo prazo são muitos. Se surgir a necessidade de sacrificar um animal, afirma o Dalai Lama, devemos fazê-lo com empatia, causando o mínimo de dor possível. Menciono o Dalai Lama como um exemplo de que é possível desenvolver um raciocínio ético a respeito deste assunto, compatível inclusive com outras formas de respeito à vida animal, como o vegetarianismo.

PERGUNTA – Há quem diga que o único motivo por que os cientistas se preocupam com o bem-estar dos animais é porque o estresse e o sofrimento alteram o resultado das pesquisas. É assim que os cientistas agem?
ENTREVISTADO – Penso que os cientistas são pessoas extremamente morais. Em nosso laboratório, por exemplo, os cientistas tratam os animais como indivíduos muito especiais. Passamos muito tempo cuidando deles, pois vivemos da pesquisa de animais. Nós nos certificamos de que eles estão confortáveis e suas necessidades, supridas. As instalações nas quais a maioria dos animais de pesquisas são acomodados são muito superiores às dos animais de estimação.

A entrevista acima é realizada com Michael Conn, que defende a ideia do uso de cobaias nos laboratórios como essencial ao progresso da medicina.

A primeira pergunta do entrevistador indica:

Alternativas
Comentários
  • Eu respondi acertadamente a letra A. Porém, tenho certeza que a alternativa E também está correta. O que acontece com as questões de interpretação de texto da BIO-RIO? Aparentemente, eles aplicam juízo de valor nas alternativas e usam isso como critério pra determinar se elas estão certas ou erradas. Aquela pergunta é sim, carregada de sentimentalismo. Alguém pode me explicar porque a letra E está errada?

  • Bem amigo Motta! Também fiquei em dúvida, no entanto não marquei a letra "E" pelo motivo que o enunciado dessa alternativa afirmar o seguinte: e) uma visão MUITO SENTIMENTALISTA...
    sentimentalista sim, mas muito sentimentalista não.

    um abç! espero ter colaborado!!!





  • parece com as provas da FGV de português, muitas perguntas polêmicas com mais de uma resposta certa, acho que esse tipo de prova não seleciona os mais bem preparados, e sim aqueles que por sorte responde dentre as várias alternativas certas àquela que a banca quer.

  • Concordo plenamente com o Irwing Motta, inclusive, marquei alternativa E. 

    Acredito que esta questão, assim como outras da BIO-RIO tem mais de uma resposta correta.
    Principalmente tratando-se de concurso público, acho que as questões/respostas deveriam ser mais objetivas. 

  • Pra mim, as alternativas A e E estão corretas...

  • Alpha e Eco são corretas. Porém a "Banca" bateu o martelo para ser Alpha..  apenas... 

  • Pessoal não entende que não é pra responder a CERTA e sim entre as certas QUAL a BANCA QUER! 

  • gente, o que nos falta entender é que compreensão e interpretação sao coisas diferentes. Nesse caso se trata de compreensão, já que nos remete apenas ao texto lido. Dessa forma não nos cabe dizer se é sentimentalista ou não, como pede a letra E, isso seria interpretação.

  • E) uma visão muito sentimentalista sobre o sacrifício de animais. 

    A alternativa E, no meu ponto de vista está errada pq a nem a pergunta e nem o texto falam sobre o sacrifícios de animais. E sim sobre o uso de animais em pesquisa. Acho que o examinador colocou a expressão  uma visão muito sentimentalista pq a pergunta realmente tem esse teor, e acabamos intencionamente marcando sem nem mesmo ler o resto na alternativa.

     

  • Gabarito: A

ID
1772359
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ENTREVISTA

PERGUNTA – O que nos dá o direito de submeter outros seres vivos indefesos ao sofrimento em pesquisas médicas?
RESPOSTA – O fato de que existe um meio termo entre abusar dos animais e acreditar que eles não devem ser usados em pesquisas de maneira nenhuma. E não é preciso ser médico, ou estar envolvido nas pesquisas, para pensar assim. O caso do Dalai Lama, um líder espiritual que não come carne, é interessante nesse aspecto. Ele afirma que devemos tratar os animais com respeito e que não devemos explorá-los. Especificamente em resposta à experimentação animal, ele já disse que as perdas são de curto prazo, mas os benefícios de longo prazo são muitos. Se surgir a necessidade de sacrificar um animal, afirma o Dalai Lama, devemos fazê-lo com empatia, causando o mínimo de dor possível. Menciono o Dalai Lama como um exemplo de que é possível desenvolver um raciocínio ético a respeito deste assunto, compatível inclusive com outras formas de respeito à vida animal, como o vegetarianismo.

PERGUNTA – Há quem diga que o único motivo por que os cientistas se preocupam com o bem-estar dos animais é porque o estresse e o sofrimento alteram o resultado das pesquisas. É assim que os cientistas agem?
ENTREVISTADO – Penso que os cientistas são pessoas extremamente morais. Em nosso laboratório, por exemplo, os cientistas tratam os animais como indivíduos muito especiais. Passamos muito tempo cuidando deles, pois vivemos da pesquisa de animais. Nós nos certificamos de que eles estão confortáveis e suas necessidades, supridas. As instalações nas quais a maioria dos animais de pesquisas são acomodados são muito superiores às dos animais de estimação.

A entrevista acima é realizada com Michael Conn, que defende a ideia do uso de cobaias nos laboratórios como essencial ao progresso da medicina.

“...é possível desenvolver um raciocínio ético a respeito deste assunto"; a forma de reescrever-se essa frase do texto que mostra incorreção ou modificação do sentido original é:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D


    Verbo no pretérito do subjuntivo

  • QUE SE DESENVOLVA!

  • marquei a D porque dá idéia de passado, diferente da opção original que dá idéia do presente para o futuro.


  • gabarito D... SSE preterito  imperfeito do subjuntivo um passado nao concluido

  • Modo Subjuntivo

     

    É o Subjuntivo o modo do verbo que apresenta o processo verbal como duvidoso, ou possível, ou como simples desejo.

    "é possível que se desenvolvesse um raciocínio ético a respeito deste assunto."

     

    Presente > que eu desenvolva

    Pretérito imperfeito > se eu desenvolvesse

    Futuro > quando eu desenvolver

  • MATEI PELA CORRELAÇÃO VERBAL

ID
1772362
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ENTREVISTA

PERGUNTA – O que nos dá o direito de submeter outros seres vivos indefesos ao sofrimento em pesquisas médicas?
RESPOSTA – O fato de que existe um meio termo entre abusar dos animais e acreditar que eles não devem ser usados em pesquisas de maneira nenhuma. E não é preciso ser médico, ou estar envolvido nas pesquisas, para pensar assim. O caso do Dalai Lama, um líder espiritual que não come carne, é interessante nesse aspecto. Ele afirma que devemos tratar os animais com respeito e que não devemos explorá-los. Especificamente em resposta à experimentação animal, ele já disse que as perdas são de curto prazo, mas os benefícios de longo prazo são muitos. Se surgir a necessidade de sacrificar um animal, afirma o Dalai Lama, devemos fazê-lo com empatia, causando o mínimo de dor possível. Menciono o Dalai Lama como um exemplo de que é possível desenvolver um raciocínio ético a respeito deste assunto, compatível inclusive com outras formas de respeito à vida animal, como o vegetarianismo.

PERGUNTA – Há quem diga que o único motivo por que os cientistas se preocupam com o bem-estar dos animais é porque o estresse e o sofrimento alteram o resultado das pesquisas. É assim que os cientistas agem?
ENTREVISTADO – Penso que os cientistas são pessoas extremamente morais. Em nosso laboratório, por exemplo, os cientistas tratam os animais como indivíduos muito especiais. Passamos muito tempo cuidando deles, pois vivemos da pesquisa de animais. Nós nos certificamos de que eles estão confortáveis e suas necessidades, supridas. As instalações nas quais a maioria dos animais de pesquisas são acomodados são muito superiores às dos animais de estimação.

A entrevista acima é realizada com Michael Conn, que defende a ideia do uso de cobaias nos laboratórios como essencial ao progresso da medicina.

O entrevistado destaca o fato de que o Dalai Lama não come carne; a finalidade desse destaque é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO C

     

    Quando ele fala que Dalai não come carne e mesmo assim, não é contrário a experimentos com animais desde que seja racional ele demonstra uma postura imparcial.

  • Complementando a reposta:

     

    Na verdade o entrevistado usa o exemplo de alguém que preza pela vida dos animais, mas que também reconhece a importânica dos experimentos com tais indivíduos, pois os seus benefícios são a longo prazo. Portanto, não houve ironização, o que desconsidera a letra E.

     

    Gabarito: LETRA C

ID
1772365
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ENTREVISTA

PERGUNTA – O que nos dá o direito de submeter outros seres vivos indefesos ao sofrimento em pesquisas médicas?
RESPOSTA – O fato de que existe um meio termo entre abusar dos animais e acreditar que eles não devem ser usados em pesquisas de maneira nenhuma. E não é preciso ser médico, ou estar envolvido nas pesquisas, para pensar assim. O caso do Dalai Lama, um líder espiritual que não come carne, é interessante nesse aspecto. Ele afirma que devemos tratar os animais com respeito e que não devemos explorá-los. Especificamente em resposta à experimentação animal, ele já disse que as perdas são de curto prazo, mas os benefícios de longo prazo são muitos. Se surgir a necessidade de sacrificar um animal, afirma o Dalai Lama, devemos fazê-lo com empatia, causando o mínimo de dor possível. Menciono o Dalai Lama como um exemplo de que é possível desenvolver um raciocínio ético a respeito deste assunto, compatível inclusive com outras formas de respeito à vida animal, como o vegetarianismo.

PERGUNTA – Há quem diga que o único motivo por que os cientistas se preocupam com o bem-estar dos animais é porque o estresse e o sofrimento alteram o resultado das pesquisas. É assim que os cientistas agem?
ENTREVISTADO – Penso que os cientistas são pessoas extremamente morais. Em nosso laboratório, por exemplo, os cientistas tratam os animais como indivíduos muito especiais. Passamos muito tempo cuidando deles, pois vivemos da pesquisa de animais. Nós nos certificamos de que eles estão confortáveis e suas necessidades, supridas. As instalações nas quais a maioria dos animais de pesquisas são acomodados são muito superiores às dos animais de estimação.

A entrevista acima é realizada com Michael Conn, que defende a ideia do uso de cobaias nos laboratórios como essencial ao progresso da medicina.

“Ele afirma que devemos tratar os animais com respeito e que não devemos explorá-los. Especificamente em resposta à experimentação animal, ele já disse que as perdas são de curto prazo, mas os benefícios de longo prazo são muitos. Se surgir a necessidade de sacrificar um animal, afirma o Dalai Lama, devemos fazê-lo com empatia, causando o mínimo de dor possível. Menciono o Dalai Lama como um exemplo de que é possível desenvolver um raciocínio ético a respeito deste assunto...".

Entre as formas verbais sublinhadas, aquela que não corresponde a um infinitivo, mas sim ao futuro do subjuntivo, é:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C


    Quando eu surgir - Futuro do Subjuntivo
  • O futuro do subjuntivo, traz uma ideia de possibilidade, de uma ação hipotética que pode ocorrer no futuro. A única alternativa nesse caso é a que está conjugada com o verbo "surgir" , ou seja, se surgir uma possibilidade/necessidade ....


    A conjugação do verbo no futuro do subjuntivo seria:

    Quando eu surgir

    Quando tu surgires

    Quando ele surgir

    Quando nós surgirmos

    Quando vós surgirdes

    Quando eles surgirem



    gabarito Letra C

  • A diferença é que o futuro do subjuntivo vem regido por conjunção (normalmente “quando” ou “se”), advérbio ou pronome relativo.O infinitivo, por sua vez, pode ser regido por preposição:

  • Se ( possibilidade/algo incerto/ modo subjuntivo) surgir 

     

    Letra C

     

     

  • Para acabar de vez com a dúvida, observe as principais diferenças entre o futuro do subjuntivo e o infinitivo pessoal:

    → O futuro do subjuntivo marca a eventualidade no futuro, por isso as conjunções condicionais e temporais (se e quando) estarão vinculadas a ele:

     

    Só falarei se ela me perguntar.

    Entregarei a prova quando faltar um minuto.

    Quando estiver com Alice, diga que mandei lembranças.

     

    → Já o infinitivo pessoal não exprime sozinho o tempo e o modo, pois dependerá do contexto da oração. Está condicionado ao uso das preposições

     

    Entregou a prova antes de faltar um minuto.

    Ao estar com Alice, diga que mandei lembranças.

    Deram um telefonema para congratular o aniversariante.

  • bizu:

    subistituir o verbo da proposta pelo verbo "FAZER".Se couber o verbo "FAZER" esta no infinitivo.Se couber o verbo "FIZER" esta no subjuntivo.

  • O Futuro do Subjuntivo aceita a anteposição das conjunções QUANDO ou SE.

  • explorá-los está no infinitivo?

    infinitivo não é acabar em

    ar

    er

    ir?

ID
1772377
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ENTREVISTA

PERGUNTA – O que nos dá o direito de submeter outros seres vivos indefesos ao sofrimento em pesquisas médicas?
RESPOSTA – O fato de que existe um meio termo entre abusar dos animais e acreditar que eles não devem ser usados em pesquisas de maneira nenhuma. E não é preciso ser médico, ou estar envolvido nas pesquisas, para pensar assim. O caso do Dalai Lama, um líder espiritual que não come carne, é interessante nesse aspecto. Ele afirma que devemos tratar os animais com respeito e que não devemos explorá-los. Especificamente em resposta à experimentação animal, ele já disse que as perdas são de curto prazo, mas os benefícios de longo prazo são muitos. Se surgir a necessidade de sacrificar um animal, afirma o Dalai Lama, devemos fazê-lo com empatia, causando o mínimo de dor possível. Menciono o Dalai Lama como um exemplo de que é possível desenvolver um raciocínio ético a respeito deste assunto, compatível inclusive com outras formas de respeito à vida animal, como o vegetarianismo.

PERGUNTA – Há quem diga que o único motivo por que os cientistas se preocupam com o bem-estar dos animais é porque o estresse e o sofrimento alteram o resultado das pesquisas. É assim que os cientistas agem?
ENTREVISTADO – Penso que os cientistas são pessoas extremamente morais. Em nosso laboratório, por exemplo, os cientistas tratam os animais como indivíduos muito especiais. Passamos muito tempo cuidando deles, pois vivemos da pesquisa de animais. Nós nos certificamos de que eles estão confortáveis e suas necessidades, supridas. As instalações nas quais a maioria dos animais de pesquisas são acomodados são muito superiores às dos animais de estimação.

A entrevista acima é realizada com Michael Conn, que defende a ideia do uso de cobaias nos laboratórios como essencial ao progresso da medicina.

“O fato de que (1) existe um meio termo entre abusar dos animais e acreditar que (2) eles não devem ser usados em pesquisas de maneira nenhuma. E não é preciso ser médico, ou estar envolvido nas pesquisas, para pensar assim. O caso do Dalai Lama, um líder espiritual que (3) não come carne, é interessante nesse aspecto. Ele afirma que (4) devemos tratar os animais com respeito e que (5) não devemos explorá-los”.

O vocábulo numerado que pertence a uma classe gramatical diferente das demais é:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito C


    O caso do Dalai Lama, um líder espiritual QUE / O QUAL (3) não come carne, é interessante nesse aspecto.

  • Questão pede para diferenciarmos o QUE em pronome relativo ou conjunção integrante. Para identificarmos, basta trocarmos os termos, se podermos trocar por ISSO será conjunção e no caso a troca por "o qual" "a qual" "nos quais" "nas quais" será pronome relativo:

    O fato de que (ISSO) existe - Conjunção integrante

    acreditar que (ISSO) eles não - Conjunção integrante

    um líder espiritual que (O QUAL) não come carne - Pronome relativo

    Ele afirma que (ISSO) devemos - Conjunção integrante

    respeito e que (ISSO) não devemos - Conjunção integrante


    Gabarito(C)



  • dimas se seguir tua explicação marcaremos a resposta errada

    não sei se vc se ligou

ID
1772383
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ENTREVISTA

PERGUNTA – O que nos dá o direito de submeter outros seres vivos indefesos ao sofrimento em pesquisas médicas?
RESPOSTA – O fato de que existe um meio termo entre abusar dos animais e acreditar que eles não devem ser usados em pesquisas de maneira nenhuma. E não é preciso ser médico, ou estar envolvido nas pesquisas, para pensar assim. O caso do Dalai Lama, um líder espiritual que não come carne, é interessante nesse aspecto. Ele afirma que devemos tratar os animais com respeito e que não devemos explorá-los. Especificamente em resposta à experimentação animal, ele já disse que as perdas são de curto prazo, mas os benefícios de longo prazo são muitos. Se surgir a necessidade de sacrificar um animal, afirma o Dalai Lama, devemos fazê-lo com empatia, causando o mínimo de dor possível. Menciono o Dalai Lama como um exemplo de que é possível desenvolver um raciocínio ético a respeito deste assunto, compatível inclusive com outras formas de respeito à vida animal, como o vegetarianismo.

PERGUNTA – Há quem diga que o único motivo por que os cientistas se preocupam com o bem-estar dos animais é porque o estresse e o sofrimento alteram o resultado das pesquisas. É assim que os cientistas agem?
ENTREVISTADO – Penso que os cientistas são pessoas extremamente morais. Em nosso laboratório, por exemplo, os cientistas tratam os animais como indivíduos muito especiais. Passamos muito tempo cuidando deles, pois vivemos da pesquisa de animais. Nós nos certificamos de que eles estão confortáveis e suas necessidades, supridas. As instalações nas quais a maioria dos animais de pesquisas são acomodados são muito superiores às dos animais de estimação.

A entrevista acima é realizada com Michael Conn, que defende a ideia do uso de cobaias nos laboratórios como essencial ao progresso da medicina.

O segmento abaixo que apresenta forma de voz passiva é:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito A


    Voz Passiva - sujeito paciente

  • Ser + Particípio

  • Verbo ser + particípio. Voz passiva analítica. VTD + pronome apassivador (vende-se) voz passiva sintética. Gab. letra A

  • GABARITO A

     

    Verbo SER + PARTICIPIO = voz passiva analitica!

  • Só podem ser convertidas as orações formadas por verbos transitivos diretos e completadas por objeto direto. A razão é muito simples: é o objeto direto que vai se transformar em sujeito na voz passiva.

  • Acertei Pelo Macete do SER + PARTICIPIO, porém, como seria essa frase na Voz Ativa ?

  • Vende se casas

    Casas sao vendidas

ID
1772389
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ENTREVISTA

PERGUNTA – O que nos dá o direito de submeter outros seres vivos indefesos ao sofrimento em pesquisas médicas?
RESPOSTA – O fato de que existe um meio termo entre abusar dos animais e acreditar que eles não devem ser usados em pesquisas de maneira nenhuma. E não é preciso ser médico, ou estar envolvido nas pesquisas, para pensar assim. O caso do Dalai Lama, um líder espiritual que não come carne, é interessante nesse aspecto. Ele afirma que devemos tratar os animais com respeito e que não devemos explorá-los. Especificamente em resposta à experimentação animal, ele já disse que as perdas são de curto prazo, mas os benefícios de longo prazo são muitos. Se surgir a necessidade de sacrificar um animal, afirma o Dalai Lama, devemos fazê-lo com empatia, causando o mínimo de dor possível. Menciono o Dalai Lama como um exemplo de que é possível desenvolver um raciocínio ético a respeito deste assunto, compatível inclusive com outras formas de respeito à vida animal, como o vegetarianismo.

PERGUNTA – Há quem diga que o único motivo por que os cientistas se preocupam com o bem-estar dos animais é porque o estresse e o sofrimento alteram o resultado das pesquisas. É assim que os cientistas agem?
ENTREVISTADO – Penso que os cientistas são pessoas extremamente morais. Em nosso laboratório, por exemplo, os cientistas tratam os animais como indivíduos muito especiais. Passamos muito tempo cuidando deles, pois vivemos da pesquisa de animais. Nós nos certificamos de que eles estão confortáveis e suas necessidades, supridas. As instalações nas quais a maioria dos animais de pesquisas são acomodados são muito superiores às dos animais de estimação.

A entrevista acima é realizada com Michael Conn, que defende a ideia do uso de cobaias nos laboratórios como essencial ao progresso da medicina.

“Nós nos certificamos de que eles estão confortáveis e suas necessidades, supridas".

Justifica-se o emprego de vírgula nesse período porque há:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito B


    Marca omissão de um verbo em Zeugma.


    “Nós nos certificamos de que eles estão confortáveis e suas necessidades, estão supridas".

  • A vírgula pode ser usada para indicar Elipse ou Zeugma de termos. 

    Ex: Na minha frente, uma enorme fila. 

     

    Elipse: Supressão de um termo da oração sem que ela tenha aparecido anteriormente. 

    Zeugma: Tipo específico de elipse, caracterizado pela omissão de um termo da oração que já havia sido expresso anteriormente. 

ID
1772392
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ENTREVISTA

PERGUNTA – O que nos dá o direito de submeter outros seres vivos indefesos ao sofrimento em pesquisas médicas?
RESPOSTA – O fato de que existe um meio termo entre abusar dos animais e acreditar que eles não devem ser usados em pesquisas de maneira nenhuma. E não é preciso ser médico, ou estar envolvido nas pesquisas, para pensar assim. O caso do Dalai Lama, um líder espiritual que não come carne, é interessante nesse aspecto. Ele afirma que devemos tratar os animais com respeito e que não devemos explorá-los. Especificamente em resposta à experimentação animal, ele já disse que as perdas são de curto prazo, mas os benefícios de longo prazo são muitos. Se surgir a necessidade de sacrificar um animal, afirma o Dalai Lama, devemos fazê-lo com empatia, causando o mínimo de dor possível. Menciono o Dalai Lama como um exemplo de que é possível desenvolver um raciocínio ético a respeito deste assunto, compatível inclusive com outras formas de respeito à vida animal, como o vegetarianismo.

PERGUNTA – Há quem diga que o único motivo por que os cientistas se preocupam com o bem-estar dos animais é porque o estresse e o sofrimento alteram o resultado das pesquisas. É assim que os cientistas agem?
ENTREVISTADO – Penso que os cientistas são pessoas extremamente morais. Em nosso laboratório, por exemplo, os cientistas tratam os animais como indivíduos muito especiais. Passamos muito tempo cuidando deles, pois vivemos da pesquisa de animais. Nós nos certificamos de que eles estão confortáveis e suas necessidades, supridas. As instalações nas quais a maioria dos animais de pesquisas são acomodados são muito superiores às dos animais de estimação.

A entrevista acima é realizada com Michael Conn, que defende a ideia do uso de cobaias nos laboratórios como essencial ao progresso da medicina.

O vocábulo abaixo que não mostra a presença de um sufixo é:

Alternativas
Comentários

  • Alguém explica esta questão? O gabarito está correto mesmo?


    Sufixos que formam nomes de lugar, depositório


    -tório - dormitório


    http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf8.php

  • Parece estar correta sim:

    Resposta:

    Esse sufixo vem do Latim -TORIUM e indica em geral um local ou objeto apropriado para a atividade designada no verbo.

    Os exemplos que v. passa são muito elucidativos: “o local onde se trabalha” é o laboraTÓRIO, “o local onde se consulta” é o consulTÓRIO”, etc.


  • Acredito que o caso de Laboratório estamos falando em etimologia e não de derivação. Por isso o gabarito D está correto. 

  • A resposta está errada sim!

     

    Sufixos nominais

     

    -tório(a) (lugar, resultado da ação = refeitório, laboratório, imigratório, vitória);

     

    [ Fonte: http://www.passeiweb.com/na_ponta_lingua/sala_de_aula/portugues/gramatica/morfologia/formacao_palavras ]

  • A meu ver, o gabarito correto deveria ser a alternativa "C".

     

    Extrem + a + mente. 

     

  • Paulo Júnior, o enunciado pede aquela alternativa que NÃO apresenta sufixo.

  •  A QUESTÃO ESTÁ PEDINDO A ALTERNATICA QUE NÃO TEN SUFIXO PAULO! E A "c" TEM

  • Indicadores de lugar

    (ÁRIO) vestiário

    (DOURO) ancoradouro

    (EIRO) viveiro

    (TÓRIO) Lavatório

ID
1772395
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Observe os cinco primeiros termos da sequência a seguir: 5, 8, 13, 21, 34, ...

O sétimo termo é:

Alternativas
Comentários

  • 2º termo subtrai pelo 1º EX:

    8-5=3 /13-8=5 /21-13=8 /34-21=13 / x-34=21 logo x=21+34 = 55 / x-55=34 logo x=89.

  • O PROXIMO NUMERO É A SOMA DOS DOIS ULTIMOS NUMEROS 

    8+5=13

    8+13=21

    13+21=34

    21+34=55

    34+55=89

  • Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:
    https://youtu.be/oOH7P6tsgxk
    Professor Ivan Chagas

ID
1772401
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

João come pipoca sempre que vai ao cinema. Sempre que vai ao teatro, João toma um sorvete. Hoje João não foi ao cinema nem tomou sorvete. Assim, avalie se as seguintes afirmativas são falsas (F) ou verdadeiras (V)

- João não comeu pipoca.
- João não foi ao teatro.
- João comeu pipoca.

As afirmativas são respectivamente:

Alternativas
Comentários

  • A minha aqui foi a resposta B , mas o gabarito disse D . Ele afirma que João não foi ao cinema e nem tomou sorvete " Entendo que se ele não foi ao cinema ELE NÃO COMEU PIPOCA, E NEM TOMOU SORVETE ( OU SEJA NÃO FOI AO TEATRO )" . Alguém aí com o raciocínio diferente?

  • Cheguei ao mesmo raciocínio, acredito que o gabarito possa estar errado.

  • faço das suas palavras as minhas Marco Lemes...............

  • Eu também marquei a letra B, mas vendo o gabarito raciocinei de outro modo que justificaria a alternativa D (me corrijam se eu estiver errada) 

    João come pipoca sempre que vai ao cinema. - (mas ele pode comer pipoca sem ter ido ao cinema)Sempre que vai ao teatro, 

    João toma um sorvete. - (se ele não tomou sorvete, então ele não pode ter ido ao teatro, pq quando vai ao teatro SEMPRE toma sorvete)

    Hoje João não foi ao cinema nem tomou sorvete. - (logo, João pode ou não ter comido pipoca, e, necessariamente, ele não foi ao teatro)


    - João não comeu pipoca. F

    - João não foi ao teatro.  V

    - João comeu pipoca. F

    As afirmativas 'João não comeu pipoca' e 'João comeu pipoca' não podem ser verdadeiras ao mesmo tempo pois uma nega a outra. 


  • Pô, os professores do qconcurso poderiam, deveriam tentar esclarecer essa questão, pois, certamente ela é polêmica, eu também não consegui entender o gabarito Letra D.

  • ESSA QUESTÃO É SURREAL, OU ELE COMEU PIPOCA OU ELE NÃO COMEU. SE A EXPRESSÃO "ELE NÃO COMEU PIPOCA" É FALSA, COMO A EXPRESSÃO "ELE COMEU PIPOCA" PODE SER FALSA TAMBÉM? EXISTE OUTRA OPÇÃO ENTRE COMER E NÃO COMER?

    TAMBÉM ACREDITO QUE O GABARITO SÓ PODE SER A ALTERNATIVA B!!

  • Na boa, eu resolvi essa questão com "se então", "necessário e suficiente", "diagrama de Ven" e o resultado foi sempre o mesmo: letra "b".


  • Tem que fazer a tabela verdade pra dar  certo. complicadinha mesmo

  • Pessoal. Esquecam tabela neste caso. Vamos lá. Ele diz q João come pipoca sempre q vai ao cinema certo? Ok. Guarde a palavra s"empre" q é vem diferente de "só ". Só com essa informação, vc já mata Alpha e Bravo, pois, João não ir ao cinema não quer dizer q o mesmo não comeu pipoca. Veja: João come pipoca sempre q vai...  mas isso não quer dizer q ele Não come se ficar em casa por exemplo...  ele pode comer ou não pipoca. Diferente se ele falasse q:João SÓ come pipoca quando cai ao cinema. 

    Blz...  agora pq a segunda é verdadeira. Ora, simples! Se ele toma sorvete SEMPRE q vai ao teatro...  se ele não tomou sorvete Óbvio q ele foi a qlq lugar! Menos ao teatro. Apenas isso. 

    E a última é Falsa por conta da mesma explicação q eu disse da primeira. Vc não pode afirmar q ele não comeu pipoca mas tmb não pode afirmar o contrário logo, se não pode afirmar aquela premissa, ela é Falsa! 

    Espero ter ajudado pelo menos um pouco. 

  • Gente, acho que consegui entender a questão.. Diz respeito à Condição suficiente x Condição necessária.
    Há uma pegadinha na primeira proposição: João come pipoca sempre que vai ao cinema.
    João comer pipoca é condição NECESSÁRIA de joão ir ao cinema.. Ou seja, a condição SUFICIENTE é que ele vá ao cinema, e caso ele vá, NECESSARIAMENTE irá comer pipoca. Entretanto, nada é dito caso ele NÃO vá ao cinema.. ele pode ou não comer pipoca.
    Portanto, colocando as preposições e designando letras para representá-las ficaria assim:

    Comer pipoca - > PIP

    Ir ao cinema -> CIN

    Ir ao Teatro - > TH

    Comer sorvete -> SOR

    As preposições ficariam assim:

    Se CIN -> PIP

    Se TH -> SOR

    ~CIN ^ ~SOR

    Ou seja, a segunda preposição é toda falsa, ele NÃO foi ao teatro pois ele não havia tomado sorvete. Tomar sorvete é condição NECESSÁRIA para ele ir ao teatro. Portanto se a segunda é falsa, a primeira obrigatoriamente será falsa.

    Já a primeira preposição, apenas ir ao cinema é falso.. mas a segunda preposição pode ser verdadeira ou falsa, uma vez que ir ao cinema é apenas condição SUFICIENTE para comer pipoca, mas nada é dito caso eu não vá ao cinema, se como ou não pipoca.

    Espero ter ajudado, expliquei da forma que aprendi na faculdade (faço Administração) aprendi isso no ínicio da matéria de Calculo 1 na Faculdade.



  •  Não se sabe se João comeu pipoca ou não, então é falsa.

  • Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:
    https://youtu.be/1qoWQJ9dDrw
    Professor Ivan Chagas

  • O QC poderia incluir explicacao dos professores em todas as questoes com mais de 10 respostas e percentual de acertos menor que 50%.

    Ou adotar este criterio com parametros mais adequados.

    Fica ai Uma sugestao.

  • Uma sentença é independente da outra. Não há um "E" ali no meio.

    Vai ficar: Cinema então Pipoca / Teatro então Sorvete. 

    Cinema (F) então Pipoca (V ou F) -> vai ficar verdadeiro independete do valor de Pipoca. Então não se pode afirmar nada ou Pipoca pode ser V ou F.

    Teatro (F) então Sorvete (F) -> tem que ser necessariamente isso para ser verdade a sentença. 

    O problema todo está que a questão dá como falsa a primeira e última afirmativas, dando no mesmo que dizer que as duas são verdadeiras.

  • Gabriel, concordo com você, viola o princípio do terceiro excluído.

  • I. João come pipoca: P

    sempre que vai ao cinema: C

    A condição para João ir ao cinema é comer pipoca, logo a ordem está invertida da proposição, transpondo para a correta:

    C → P

     

    II. João toma um sorvete: S

    Sempre que vai ao teatro: T

    A condição para João ir ao teatro é toma sorvete, logo:

    T → S 

     

    III. Hoje João não foi ao cinema nem tomou sorvete

    Comer pipoca obrigatoriamente só se da quando João vai ao cinema, como ele não foi, pode ter comido ou não pipoca, logo:

    - João não comeu pipoca F (João pode ter comido ou não)

    - João não foi ao teatro V (Para João ter ido ao teatro, obrigatoriamente deveria ter tomado sorvete, como não tomou, concluímos que não foi, mas o inverso não é obrigatório)

    - João comeu pipoca F (João pode ter comido ou não)

  • A RESPOSTA D NÃO É COERENTE ESTA INCORRETA!

  • João... Eu fiz assim:

    1) atribui o valor lógico para todas as alternativas como verdadeiras: 

    JP ^ JC= V              (V/F ^ F= V)

    JT ^ JS= V              (F ^ V/F= V)

    ~JC ^ ~JT= V          (V ^ V= V)

    Só posso afirmar com certeza absoluta que João não foi ao teatro. 

    Gaba: D

     

  • Não concordo com a resposta.

    "Sempre que vai ao teatro, João toma um sorvete."

    Dessa frase  não consigo concluir que joão só toma sorvete quando vai ai teatro, para assim dizer como resposta que se ele não tomou sorvete é porque não foi ao teatro.

    Da frase entre aspas crua dúvidas para mim de que ele pode tomar sorvete em outro lugare também. Só consigo concluir dela que se ele vai ao teatro necessariamente ele toma um sorvete.

  • A questão para mim está correta. A unica certeza que temos é que João não foi ao teatro. Pois caso tivesse ido teria tomado sorvete.

    O fato dele não ter ido ao cinema não influencia se ele comeu pipoca ou não. Ele pode ter comido pipoca em qualquer outro lugar.  

    Portanto senão existe a certeza sobre uma afirmação, a mesma do meu ponto de vista deve ser falsa.

    Espero ter ajudado!!

  • A única que dá pra afirmar com certeza é a segunda afirmação, indiscutível.

     

    O pior erro do errado é procurar justificativa pro erro...

     

    Trabalhe, confie e execute!

  • d-

    João come pipoca sempre que vai ao cinema. - ele nao indo no cinema nao exclui a pipoca

    Sempre que vai ao teatro, João toma um sorvete - o que caracteriza o teatro é o sorvete. se nao houver sorvete, nao ha teatro. 

  • Cheguei a um resultado que não dá pra afirmar se ele comeu ou não pipoca, mas a questão pede pra dizer se é verdadeira ou falsa. Então se eu não posso afirmar com certeza quer dizer que é falsa? Eu havia aprendido de outra forma.

     

    A primeira formulação conhecida foi o princípio da não-contradição, de Aristóteles, proposto pela primeira vez em Da Interpretação[1], onde ele diz que de duas proposições contraditórias (ou seja, uma proposição é a negação de outra) uma é necessariamente verdade e a outra falsa [2]. Ele também afirma isso como um princípio no livro 3 de Metafísica, dizendo que em todo caso é necessário afimar ou negar[3], e que é impossível que haja qualquer coisa entre as duas partes da contradição[4]. Esse princípio foi declarado como um teorema da lógica proposicional por Russel e Whitehead em Principia Mathematica.

    https://pt.wikipedia.org/wiki/Lei_do_terceiro_exclu%C3%ADdo

ID
1772404
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Marcelo é 3 anos mais velho que Moreira, que é 3 anos mais velho que Alcir. Daqui a 5 anos, Moreira terá 32 anos. Daqui a 20 anos, a soma das idades de Alcir, Marcelo e Moreira será igual a:

Alternativas
Comentários

  • MARCELO= X +3

    ALCIR = X-3

    MOREIRA = X + 5 = 32


    LOGO 

    MOREIRA TEM 27 ANOS

    MARCELO 30 ANOS

    ALCIR 24 ANOS 


    DAQUI 20 ANOS A SOMA DA IDADE DELES SERÁ: 47 + 50 + 44 = 141

  • Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:
    https://youtu.be/wnsxWjLeul8
    Professor Ivan Chagas

  • Daqui 5 anos:

    Moreira terá 32 anos.
    Marcelo tem a idade do Moreira + 3 = 35 anos
    Alcir tem 3 anos a menos que Moreira = 29 anos
    ----------------------------------------------
    Daqui 20 anos*:
    Moreira: 32 + 15 anos = 47
    Marcelo: 35 + 15 = 50
    Alcir: 29 + 15 = 44

     

    * já contou os 5 anos, daí soma só +15 para completar 20.

     

    47+50+44 = 141

     

ID
1772407
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Com a inflação, mês passado um comerciante aumentou o preço de seus produtos em 20%. Agora ele está arrependido porque as vendas caíram muito. Assim, ele resolveu baixar os preços atuais em 20%. Dessa forma, o preço final a ser cobrado depois desse desconto, comparado com o preço inicial, de antes do aumento, será:

Alternativas
Comentários
  • Use X para ser o valor dos produtos: Logo X poderá ser qualquer valor:
    Por exemplo R$ 10,00 
    Vamos lá: 10 + 20%  = 12 acréscimo
    12 - 20% = 9,60
    9,60 x 100 = 96 %
    diferença de 4% menos 

  •  Produto 100%

    100 + 20% = 120

    120 - 20% = 96


    100 - 96 = 4%

    Item A

  • 100 (aumentou 20%) 120
    120 (descontou 20%) ?

    120 - 20% de 120
    120 -  20  . 120 (corte os zeros)
            100
    120 - 2 .12
    120 - 24 = 96
    100 (custava antes do aumento) - 96 (depois do desconto) = 4% mais barato

  • Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:
    https://youtu.be/l8bByH6fBqw
    Professor Ivan Chagas

  • Supondo que valia 100 reais

    100+20/100(100)=120 reais

    120-20/100 (120)=96 reais

    variação percentual=valor antigo-valor atual/valor antigo

    variação=100-96/100=4/100=0,04x100=4%

    4% mais barato

    Gabarito A

  • a) 4% mais barato.

     

     

     

    1º Passo:  Supor um valor para o produto e aumenta-lo em 20%.

     

    100. (1 + 20%)=

    100. (1 + 0,2)=

    100. 1,2 =

    120

     

     

    2º Passo: Reduzir em 20% o valor encontrado.

     

    120. (1 - 20%)=

    120. (1 - 0,2)=

    120. 0,8=

    96

     

     

    Como faltam R$ 4,00 em relação ao preço sugerido, R$ 100,00, podemos afirmar que houve um desconto de 4%.

ID
1772413
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A negação de “Se hoje não fizer sol, então amanhã a gente enterra as minhocas" é:

Alternativas
Comentários

  • Negação da Condicional A --> B

    Macete:

    MANÉ:   MAntem a primeira É NEGA a segunda.

    A ^ ~B

  • MANTÉM A PRIMEIRA E NEGA-SE A SEGUNDA :

    A->B = A ^ ~B

  • Negação de p->q é logicamente equivalente a p^~q

  • macetinho do Tio Renato; renega... (repete a primeira E nega a segunda!), logo Gabarito A

  • Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:
    https://youtu.be/CIAYpM4xC0Q
    Professor Ivan Chagas

  • Qual o erro da letra ''D''?? alguem explica

  • BRUNO KLOCK, o erro da alternativa "D" está em não suprimir o "SE" da proposição, o resto está certo!!! Mantém a primeira, troca o "então" por "E" e nega a segunda. Por fim, retire o "SE", pois senão a proposição continua sendo uma condicional!!!

  • Adorei a questão! hahaha

    Acho que se alguém que não entende de raciocínio lógico me visse resolvendo algo desse tipo, iria achar que estou de sacanagem quando digo que estudo para concursos.

  • vdd raciocinio logico se tornando uma das materias mais cobradas em concurso, mas td é pratiaca tem uma hora em que vc pega essa materia !!!

  • Negação de “Se hoje não fizer sol, então amanhã a gente enterra as minhocas" é:

     

    REGRAS:

    SE + ENTÃO = Tira SE na primeira e  mantém a forma, porém na segunda ENTÃO= E NÂO

    E troca por OU 

    OU Troca por E

    Mas= e

    nem= e não

    TODO= PEA + Não          Pelo menos um, Existe um e Algum

     

     a) Hoje não faz sol e amanhã a gente não enterra as minhocas. (Correta) OBS .Na primeira tirou o SE, logo na segunda trocou pela a Regra.

     

     b)Hoje (NÃO) faz sol e amanhã a gente não enterra as minhocas. (ERRADA) OBS. A  primeira foi Retirado o Não.

     

     c) Hoje não faz sol e amanhã a gente (NÂO) enterra as minhocas. (ERRADA) OBS. POIS na segunda a regra pede o NÂO

     

     d) Se hoje não fizer sol, então amanhã a gente não enterra as minhocas. (ERRADA) OBS.  Não houve a troca.

     

     e) Hoje não faz sol ou amanhã a gente (NÂO) enterra as minhocas. ( ERRADA) OBS. Fugiu da regra e falta o NÃO

  • quem responde a questão poderia explicitar a correta pra quem não paga plano.

  • Gabarito letra a).

     

    Para resolver a questão, é necessário saber a seguinte passagem:

     

    1) A → B

     

    2) ~ (A → B) = A ∧ ~B ("MANTÉM O PRIMEIRO E NEGA O SEGUNDO") {NEGAÇÃO DE UMA CONDICIONAL}

     

     

    QUESTÃO

     

    “Se hoje não fizer sol, então amanhã a gente enterra as minhocas"

     

    Considerar:

     

    Hoje não faz sol = ~A

     

    Amanhã a gente enterra as minhocas = B

     

    A proposição fica da seguinte forma: ~A → B

     

     

    Fazendo a passsagem descrita acima:

     

    1) ~A → B

     

    2) ~ (~A → B) = ~A ∧ ~B ("MANTÉM O PRIMEIRO E NEGA O SEGUNDO")

     

     

    Portanto, a negação da proposição “Se hoje não fizer sol, então amanhã a gente enterra as minhocas" é "Hoje não faz sol e amanhã a gente não enterra as minhocas (LETRA "A").

     

     

     

    => Meu Instagram para concursos: https://www.instagram.com/qdconcursos/

  • Negação da condicional: "repito e nego", ou seja, "Se hoje não fizer sol" vai se tornar "hoje não faz sol" (já que retirei o SE e repeti)... Acrescento E e nego a segunda sentença: " amanhã a gente enterra as minhocas" passa a ser "amanhã a gente enterra as minhocas". Aí vai ficar assim: "Hoje não faz sol e amanhã a gente não enterra as minhocas". 

ID
1772419
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

De acordo com a Lei 11.892/08, os Institutos Federais são instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializados na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com as suas práticas pedagógicas. Nesse sentido, avalie se as afirmativas a seguir são falsas (F) ou verdadeiras (V):

- Para efeito da incidência das disposições que regem a regulação, avaliação e supervisão das instituições e dos cursos de educação superior, os Institutos Federais são equiparados às universidades federais.
- É vedado aos Institutos Federais exercer o papel de instituições acreditadoras e certificadoras de competências profissionais.
- Os Institutos Federais têm autonomia para criar e extinguir cursos, nos limites de sua área de atuação territorial, bem como para registrar diplomas dos cursos por eles oferecidos, mediante autorização do seu Conselho Superior, aplicando-se, no caso da oferta de cursos a distância, a legislação específica

As afirmativas são respectivamente:

Alternativas
Comentários


  • Art. 2o  Os Institutos Federais são instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializados na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com as suas práticas pedagógicas, nos termos desta Lei.

    § 1o  Para efeito da incidência das disposições que regem a regulação, avaliação e supervisão das instituições e dos cursos de educação superior, os Institutos Federais são equiparados às universidades federais.

    § 2o  No âmbito de sua atuação, os Institutos Federais exercerão o papel de instituições acreditadoras e certificadoras de competências profissionais.

    § 3o  Os Institutos Federais terão autonomia para criar e extinguir cursos, nos limites de sua área de atuação territorial, bem como para registrar diplomas dos cursos por eles oferecidos, mediante autorização do seu Conselho Superior, aplicando-se, no caso da oferta de cursos a distância, a legislação específica.

  • GABARITO (B)

    LEI Nº 11.892, DE 29 DE DEZEMBRO DE 2008.

    ART 2º

    - Para efeito da incidência das disposições que regem a regulação, avaliação e supervisão das instituições e dos cursos de educação superior, os Institutos Federais são equiparados às universidades federais. (CORRET0) 

    § 1o Para efeito da incidência das disposições que regem a regulação, avaliação e supervisão das
    instituições e dos cursos de educação superior, os Institutos Federais são equiparados às universidades
    federais.

     

    - É vedado aos Institutos Federais exercer o papel de instituições acreditadoras e certificadoras de competências profissionais.(ERRADO)

    § 2o No âmbito de sua atuação, os Institutos Federais exercerão o papel de instituições acreditadoras
    e certificadoras de competências profissionais.

     

    - Os Institutos Federais têm autonomia para criar e extinguir cursos, nos limites de sua área de atuação territorial, bem como para registrar diplomas dos cursos por eles oferecidos, mediante autorização do seu Conselho Superior, aplicando-se, no caso da oferta de cursos a distância, a legislação específica(CORRETA)

    § 3o Os Institutos Federais terão autonomia para criar e extinguir cursos, nos limites de sua área de
    atuação territorial, bem como para registrar diplomas dos cursos por eles oferecidos, mediante autorização
    do seu Conselho Superior, aplicando-se, no caso da oferta de cursos a distância, a legislação específica.

    #FÉNOPAI

  • LETRA B.

     

    CAPÍTULO I

    DA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL,

    CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA

     Art. 2º Os Institutos Federais são instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializados na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com as suas práticas pedagógicas, nos termos desta Lei.

     

     § 1º Para efeito da incidência das disposições que regem a regulação, avaliação e supervisão das instituições e dos cursos de educação superior, os Institutos Federais são equiparados às universidades federais.

     

     § 2º No âmbito de sua atuação, os Institutos Federais exercerão o papel de instituições acreditadoras e certificadoras de competências profissionais.

     

    § 3º Os Institutos Federais terão autonomia para criar e extinguir cursos, nos limites de sua área de atuação territorial, bem como para registrar diplomas dos cursos por eles oferecidos, mediante autorização do seu Conselho Superior, aplicando-se, no caso da oferta de cursos a distância, a legislação específica.

ID
1772425
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

De acordo com a Lei 11.892/08, são objetivos dos Institutos Federais, entre outros, os a seguir listados, EXCETO UM, que está ERRADO. Assinale-o.

Alternativas
Comentários

  • Objetivos - Ministrar- Realizar pesquisa para soluções- Estimular -Atividade de Extenção - Letra D

  • Gabarito: D

    Desestimular a geração de trabalho e renda? Claro que não né jovem!!Segue o trecho da lei:

    V - estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional; e

  • Redação correta da letra D:

     

    Estimular e Apoiar processos educativos que levem à geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional.

  • Olho clínico de concurseira, minha visão foi certinha no desestimular. Rsrs

     

    GAB. D

  • Letra D

    Mesmo não sabendo o texto da lei, podemos chegar na resposta errado, pois no final da letra D temos "desestimular os que levem à geração de trabalho e renda" Creio que isso não estaria em nenhum texto de lei, jámais eles iam desestimular os que levem à geração de trabalho e renda. 

     

    Art. 7o Observadas as finalidades e características definidas no art. 6o desta Lei, são objetivos dos Institutos 

    Federais:
    I ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos;


    II ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica;


    III realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de soluções técnicas e tecnológicas, estendendo seus benefícios à comunidade;

     

    IV desenvolver atividades de extensão de acordo com os princípios e finalidades da educação profissional e tecnológica, em articulação com o mundo do trabalho e os segmentos sociais, e com ênfase na produção, desenvolvimento e difusão de conhecimentos científicos e tecnológicos;

     

    V estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional; e


    VI ministrar em nível de educação superior:
    a) cursos superiores de tecnologia visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia;


    b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional;


    c) cursos de bacharelado e engenharia, visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia e áreas do conhecimento;

    d) cursos de pósgraduação lato sensu de aperfeiçoamento e especialização, visando à formação de especialistas nas diferentes áreas do conhecimento; e


    e) cursos de pósgraduação stricto sensu de mestrado e doutorado, que contribuam para promover o estabelecimento de bases sólidas em educação, ciência e tecnologia, com vistas no processo de geração e inovação tecnológica.

  • Letra D

    Mesmo não sabendo o texto da lei, podemos chegar na resposta errado, pois no final da letra D temos "desestimular os que levem à geração de trabalho e renda" Creio que isso não estaria em nenhum texto de lei, jámais eles iam desestimular os que levem à geração de trabalho e renda. 

     

    Art. 7o Observadas as finalidades e características definidas no art. 6o desta Lei, são objetivos dos Institutos 

    Federais:
    I ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos;


    II ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica;


    III realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de soluções técnicas e tecnológicas, estendendo seus benefícios à comunidade;

     

    IV desenvolver atividades de extensão de acordo com os princípios e finalidades da educação profissional e tecnológica, em articulação com o mundo do trabalho e os segmentos sociais, e com ênfase na produção, desenvolvimento e difusão de conhecimentos científicos e tecnológicos;

     

    V estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional; e


    VI ministrar em nível de educação superior:
    a) cursos superiores de tecnologia visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia;


    b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional;


    c) cursos de bacharelado e engenharia, visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia e áreas do conhecimento;

    d) cursos de pósgraduação lato sensu de aperfeiçoamento e especialização, visando à formação de especialistas nas diferentes áreas do conhecimento; e


    e) cursos de pósgraduação stricto sensu de mestrado e doutorado, que contribuam para promover o estabelecimento de bases sólidas em educação, ciência e tecnologia, com vistas no processo de geração e inovação tecnológica.

  • Letra D

    Mesmo não sabendo o texto da lei, podemos chegar na resposta errado, pois no final da letra D temos "desestimular os que levem à geração de trabalho e renda" Creio que isso não estaria em nenhum texto de lei, jámais eles iam desestimular os que levem à geração de trabalho e renda. 

     

    Art. 7o Observadas as finalidades e características definidas no art. 6o desta Lei, são objetivos dos Institutos 

    Federais:
    I ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos;


    II ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica;


    III realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de soluções técnicas e tecnológicas, estendendo seus benefícios à comunidade;

     

    IV desenvolver atividades de extensão de acordo com os princípios e finalidades da educação profissional e tecnológica, em articulação com o mundo do trabalho e os segmentos sociais, e com ênfase na produção, desenvolvimento e difusão de conhecimentos científicos e tecnológicos;

     

    V estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional; e


    VI ministrar em nível de educação superior:
    a) cursos superiores de tecnologia visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia;


    b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional;


    c) cursos de bacharelado e engenharia, visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia e áreas do conhecimento;

    d) cursos de pósgraduação lato sensu de aperfeiçoamento e especialização, visando à formação de especialistas nas diferentes áreas do conhecimento; e


    e) cursos de pósgraduação stricto sensu de mestrado e doutorado, que contribuam para promover o estabelecimento de bases sólidas em educação, ciência e tecnologia, com vistas no processo de geração e inovação tecnológica.

  • Quem errar essa é pra estourar a tinta da caneta na folha de resposta

  • Parece questão de Atoescola.

  • Gabrito letra D, pois, não desestimularia esses fatores. 

  • ..desestimular os que levem à geração de trabalho e renda.

    É tão bizarro que cheguei a coçar os olhos pra ver se tava isso mesmo escrito na alternativa...

  • Muito boa a questão, amei, assim sabemos o real gabarito, aplausos, vamos sim, puxar a brasa pra debaixo do meu tapete. Coisa de gente feliz essa questão. Amada.

  • LETRA D.

    Seção III

    Dos Objetivos dos Institutos Federais

    Art. 7o  Observadas as finalidades e características definidas no art. 6o desta Lei, são objetivos dos Institutos Federais:

    V - estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional; e

ID
1772443
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Word 2013 BR, para alterar a cor do texto, deve-se acionar o seguinte ícone:

Alternativas
Comentários
  • Letra E. Assim como nas demais versões do Word, Classificar (a), Estilos (b), Realce (c), Maiúsculas e Minúsculas (d) e Cor da Fonte (e)

  • A guia “PÁGINA INICIAL” possui os seguintes comandos:

     

    - Área de Transferência

    - Fonte (“cor da fonte” é um item)

    - Parágrafo

    - Estilo

    - Edição

  • Achei a questão propícia a duplo sentido. A cor do texto poderia ser a cor da fonte (gabarito E) ou mesmo a cor de marcação do texto. Deveria ter sido mais clara a pergunta.

  • Gabarito:  "E"

     

    a) Classificar;

    b) Aumentar o Tamanho da Fonte

    c)  Cor do Realce do Texto

    d) Maiúsculas e Minúsculas

    e) Mudar a Cor do Texto 

ID
1772455
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

São princípios básicos, entre outros, para se obter qualidade total numa organização, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra c

    Significado de Condescendência


    s.f. Atitude de quem concorda com algo, embora tenha vontade de o recusar. 


    Condescendência Criminosa. Não responsabilizar o funcionário que, por incompetência, cometeu uma infração, deixando de levar essa situação à autoridade competente.




  • Letra (c)


    Dez mandamentos da Qualidade Total:


    1. TOTAL SATISFAÇÃO DOS CLIENTES

    2. GERÊNCIA PARTICIPATIVA

    3. CONSTÂNCIA DE PROPÓSITOS

    4. APERFEIÇOAMENTO CONTÍNUO

    5. DESENVOLVIMENTO DE RH

    6. DELEGAÇÃO

    7. GARANTIA DA QUALIDADE

    8. NÃO-ACEITAÇÃO DE ERROS

    9. GERÊNCIA DE PROCESSOS

    10. DISSEMINAÇÃO DE INFORMAÇÕES

ID
1772458
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Atendimento ao Público
Assuntos

As seguintes ações, entre outras, imprimem qualidade ao atendimento, EXCETO UMA, que está ERRADA. Assinale-a.

Alternativas
Comentários

  • As seguintes ações, entre outras, imprimem qualidade ao atendimento, EXCETO UMA, que está ERRADA. Assinale-a.

    a) identificar as necessidades dos usuários.

    b) cumprir prazos e horários.

    c) evitar informações conflitantes.

    d) responder imediata e defensivamente a reclamações.  CORRETA

    e) atenuar a burocracia. 

    Definição de defensivo: Algo ou uma pessoa que está na defesa, que resiste ao ataque.

    Burocracia é um conceito administrativo amplamente usado, caracterizado principalmente por um sistema hierárquico, com alta divisão de responsabilidade, onde seus membros executam invariavelmente regras e procedimentos padrões.

  • Atenuar: diminuir, abrandar, tornar tênue.

     

    Fonte: mini Aurélio.

ID
1772461
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Atendimento ao Público
Assuntos

“No atendimento telefônico, a linguagem é o fator principal para garantir a qualidade da comunicação. É preciso que o atendente saiba ouvir o interlocutor para responder a suas demandas de maneira cordial, simples, clara e objetiva. O uso correto da língua portuguesa e a qualidade da dicção também são fatores importantes para assegurar uma boa comunicação telefônica. É fundamental que o atendente transmita a seu interlocutor segurança, compromisso e credibilidade.
Em toda e qualquer situação de comunicação em meio empresarial ou institucional, é preciso enfatizar o foco no cliente ou no usuário. Em muitos casos, o público constrói uma representação extremamente positiva da organização apenas com base na qualidade do atendimento telefônico que lhe é dispensado.”
(Cartilha de Excelência no Atendimento e Boas Práticas na PGU, AGU/PGU, 2012)

Nesse sentido, avalie se as seguintes recomendações são falsas (F) ou verdadeiras (V):

- atender rapidamente a chamada, e imediatamente dizer o seu nome e identificar a organização ou o setor.
- ouvir o usuário com atenção, para compreender “o que” é dito e “como” é dito.
-  prestar informações de forma objetiva, não apressar a chamada; é importante ouvir calmamente o que o usuário tem a dizer e não interromper o raciocínio do interlocutor.
- usar frases como “Não pode”, “Impossível”, “De jeito algum” rapidamente, para não alimentar falsas expectativas.

As recomendações são respectivamente:

Alternativas
Comentários

  • Frases negativas devem ser evitadas!

    GAB. B

ID
1772464
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Atendimento ao Público
Assuntos

O atendimento presencial é uma situação comunicacional de grande impacto junto ao usuário e os instantes iniciai do atendimento são fundamentais para que uma imagem positiva da organização seja construída e mantida. Em relação ao atendimento presencial, avalie se as afirmativas a seguir são falsas (F) ou verdadeiras (V):

- O visitante tem a expectativa de ser atendido por pessoas capazes de fornecer informações sobre o assunto do seu interesse; assim, devemos ouvir atentamente a descrição do serviço solicitado.
- O visitante deve ser atendido com ética, respeito, imparcialidade, sem discriminações, com justiça e colaboração, mas devemos manter diferença de tratamento em razão da condição cultural, social e física do visitante, ou seja, devemos tratar de modo desigual ao desiguais.
- O atendente representa, para o visitante, a imagem da organização. Assim, o atendimento deve ocorrer de forma personalizada, buscando-se sempre a satisfação do visitante. 

As afirmativas são respectivamente:

Alternativas
Comentários

  • "o atendimento deve ocorrer de forma personalizada": A palavra "personalizada" me deixou um pouco em dúvida, porque para mim, o correto seria "forma padronizada".

  • Ao concurseiro "nada vitorioso", a assertiva incorreta é a do meio ( O visitante deve ser atendido com ética...) e não a última. Rigor na hora de comentar, por favor.

  • Christian Augusto, ao que me parece ele não quis corrigir uma assertiva certa e sim mostrar o que o confundiu. Mesmo assim, erros sem intenção podem acontecer, o que não pode ocorrer são deboches e ofensas gratuitas.

     

  • ei , pessoal , qual foi erro da alternativa B ?  assim , eu nao entendo porra nenhuma de atendimento ao público , mas eu acho que o erro se encontra na parte em que ele fala que devemos tratar desigual os desiguais , acho errado  porque nenhuma atendente deve tratar um cliente de forma desigual , ainda que este seja mal-educado ou arrogante. me ajuda , pessoal.Quero saber o erro dessa questão.

  • Solicitem comentário do professor, por favor

ID
1772467
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Avalie se, de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, as seguintes afirmativas em relação ao adolescente estão corretas:

I. O adolescente tem direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.
II. É assegurado atendimento integral à saúde do adolescente, por intermédio do Sistema Único de Saúde, garantido o acesso universal e igualitário às ações e serviços para promoção, proteção e recuperação da saúde.
III. Não incumbe ao poder público fornecer gratuitamente àqueles que necessitarem os medicamentos, próteses e outros recursos relativos ao tratamento, habilitação ou reabilitação.
IV. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos contra adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras providências legais.

Estão corretas:

Alternativas
Comentários

  • Art. 13. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos contra criança ou adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras providências legais.         (Redação dada pela Lei nº 13.010, de 2014).


  • I: Art. 7º A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.

    II: Art. 11.  É assegurado acesso integral às linhas de cuidado voltadas à saúde da criança e do adolescente, por intermédio do Sistema Único de Saúde, observado o princípio da equidade no acesso a ações e serviços para promoção, proteção e recuperação da saúde.  

    III: (ERRADA) ART 11 § 2o Incumbe ao poder público fornecer gratuitamente, àqueles que necessitarem, medicamentos, órteses, próteses e outras tecnologias assistivas relativas ao tratamento, habilitação ou reabilitação para crianças e adolescentes, de acordo com as linhas de cuidado voltadas às suas necessidades específicas. 

    IV: Art. 13. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos contra criança ou adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras providências legais.  

    BONS ESTUDOS!!


  • Estudiosos, lembrem-se que o ECA foi alterado! 

    Art. 11.  É assegurado acesso integral às linhas de cuidado voltadas à saúde da criança e do adolescente, por intermédio do Sistema Único de Saúde, observado o princípio da equidade no acesso a ações e serviços para promoção, proteção e recuperação da saúde.          (Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)

    [...]

    § 2o  Incumbe ao poder público fornecer gratuitamente, àqueles que necessitarem, medicamentos, órteses, próteses e outras tecnologias assistivas relativas ao tratamento, habilitação ou reabilitação para crianças e adolescentes, de acordo com as linhas de cuidado voltadas às suas necessidades específicas.          (Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)

     

     

  • ATENÇÃO! QUANDO SE FALAR EM:

    > SUSPEITA ou CONFIRMAÇÃO de Castigo FÍSICO/MAUS Tratos: OBRIGATORIAMENTE comunicados ao C.T: (CONSELHO TUTELAR);

    > Entregar filho para ADOÇÃO: OBRIGATORIAMENTE encaminhados, SEM constrangimento à JIJUVE: (Justiça da Infância e da JUVEntude).

  • EU ACHEI AS OPÇÕES CONFUSAS PORQUE TIRARAM DOS ARTIGOS A PALAVRA CRIANÇA E DEIXOU APENAS ADOLESCENTE.EU ACERTEI POR ELIMINAÇÃO

  • A questão exige o conhecimento acerca da Lei n. 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e pede ao candidato que julgue os itens que seguem. Vejamos:

    I. O adolescente tem direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.

    Correto. Aplicação do art. 7º, ECA: Art. 7º A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.

    II. É assegurado atendimento integral à saúde do adolescente, por intermédio do Sistema Único de Saúde, garantido o acesso universal e igualitário às ações e serviços para promoção, proteção e recuperação da saúde.

    Correto. Aplicação do art. 11, caput, ECA: Art. 11. É assegurado acesso integral às linhas de cuidado voltadas à saúde da criança e do adolescente, por intermédio do Sistema Único de Saúde, observado o princípio da equidade no acesso a ações e serviços para promoção, proteção e recuperação da saúde. 

    III. Não incumbe ao poder público fornecer gratuitamente àqueles que necessitarem os medicamentos, próteses e outros recursos relativos ao tratamento, habilitação ou reabilitação.

    Errado. É responsabilidade do Poder Público fornecer, sim, gratuitamente àqueles que necessitarem os medicamentos, próteses e outros recursos relativos ao tratamento, habilitação ou reabilitação. Aplicação do art. 11, § 2º, ECA: Art. 11, § 2 Incumbe ao poder público fornecer gratuitamente, àqueles que necessitarem, medicamentos, órteses, próteses e outras tecnologias assistivas relativas ao tratamento, habilitação ou reabilitação para crianças e adolescentes, de acordo com as linhas de cuidado voltadas às suas necessidades específicas.

    IV. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos contra adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras providências legais.

    Correto, nos termos do art. 13, caput, ECA: Art. 13. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos contra criança ou adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras providências legais.

    Portanto, itens I, II e IV corretos.

    Gabarito: C

ID
1772470
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, o adolescente tem direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. Com tal propósito, devem ser asseguradas ao adolescente as seguintes condições, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Art. 53, ECA

  • Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

      I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

      II - direito de ser respeitado por seus educadores;

      III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

      IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

      V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

    Logo,dentre as assertivas a única que não consta é a Letra A,em conformidade com Art 53 ECA

  • o erro da letra "a" está em dizer, que a criança e o adolescente têm o direito de DISCORDAR dos critérios avaliativos; sendo, que o certo na afirmação seria: direito de CONSTESTAR critérios avaliativos: Art. 53, inciso I, do ECA.

  • LRTA A

    direito de discordar dos critérios avaliativos, sem entretanto contestá-los em recursos às instâncias escolares superiores.

  • O erro da questão está na segunda parte, quando diz que ele não pode recorrer em instancias superiores

    Alternativa

     a) direito de discordar dos critérios avaliativos, sem entretanto contestá-los em recursos às instâncias escolares superiores.

    Letra da Lei   ART. 53

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

  • Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. (Redação dada pela Lei nº 13.845, de 2019) 

  • A questão exige o conhecimento do direito à educação, garantia prevista tanto na Constituição Federal quanto no Estatuto da Criança e do Adolescente. É importante ressaltar que o direito à educação é uma garantia constitucional (prevista no art. 227 da Constituição Federal), e foi reproduzida no ECA.

    Veja o que diz o art. 53 do ECA:

    Art. 53 ECA: a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; (alternativa B)

    II - direito de ser respeitado por seus educadores; (alternativa C)

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores; 

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis; (alternativa D)

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. (alternativa E)

    Conforme se observa dos incisos do art. 53, a única alternativa que não está de acordo com os incisos é a letra A: direito de discordar dos critérios avaliativos, sem entretanto contestá-los em recursos às instâncias escolares superiores. Na verdade, o ECA assegura o direito de a criança ou adolescente recorrerem às instâncias superiores.

    Gabarito: A

ID
1772473
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

A Lei 13.146/15 institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania.

Avalie, com base na referida lei, se as afirmativas a seguir são falsas (F) ou verdadeiras (V):

- Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

- A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar.

- A avaliação da deficiência considerará os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo, os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais, a limitação no desempenho de atividades, e a restrição de participação.

As afirmativas são respectivamente:

Alternativas
Comentários

  • LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015.

    Art. 2o Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.  

    § 1o A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerará: (Vigência)

    I - os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo;

    II - os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais;

    III - a limitação no desempenho de atividades; e

    IV - a restrição de participação


  •  

    I -impedimentos  Estruturas do corpo;

    II - fatores Socioambientais, Psicológicos e Pessoais;

    III -limitação no Desempenho de atividades;

    IV -Restrição de Participação

    SE VOCÊ NÃO PAGAR O PREÇO DO SUCESSO, IRÁ PAGAR O PREÇO DO FRACASSO, VOCÊ ESCOLHE!

  • Mesmo de simplicidade a questão, quase marco letra C, pois, não é UMA OBRIGAÇÃO. E sim a avaliação da deficiência, QUANDO NECESSÁRIA. A meu ver, um poderá seria o correto. Ou seja, não é sempre que teremos uma avaliação considerando tais requisitos.

  • A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerará:      

     

    I - os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo;

     

    II - os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais;

     

    III - a limitação no desempenho de atividades; e

     

    IV - a restrição de participação.

     

    § 2o  O Poder Executivo criará instrumentos para avaliação da deficiência.

  • Juarez ✌ , espero que possa esclarecer o seu questionamento:

    Temos 3 itens, vc disse que marcaria a letra C em que o último item está Falso, mas a sua queixa se refere ao item 2 que está verdadeiro tanto na letra C como na resposta correta. VEJA:

     

    (VERDADEIRO) > Literalidade do Art. 2º - Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

     

    (VERDADEIRO) > Literalidade do Art. 2º §1º - A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar.

     

    (VERDADEIRO) > Literalidade do Art. 2º §1º e incisos - A avaliação da deficiência considerará os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo, os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais, a limitação no desempenho de atividades, e a restrição de participação. 

     

    A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerará:

    I - os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo;

    II - os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais;

    III - a limitação no desempenho de atividades;

    IV - a restrição de participação.

     

    Gab: E

  • GAB E   (V, V e V.)

    PESSOA COM DEFICIÊNCIA --> IMPEDIMENTO A LONGO PRAZO

    Como será a avaliação da deficiência? Quando necessária, será BIOPSICOSSOCIAL;

    Por quem será realizada? Por uma equipe: - MULTIPROFISSIONAL

                                                                   - INTERDISCIPLINAR.

     O que será considerado? BIZU ( IMPEDIR QUE FATORES LIMITEM A RESTRIÇÃO)

    1- os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo;

    2- os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais;

    3- a limitação no desempenho de atividades;

    4-  a restrição de participação.

  • Lei 13146/15:

     

    Art. 2º. Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.  

     

    § 1º. A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerará:

     

    I - os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo;

    II - os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais;

    III - a limitação no desempenho de atividades; e

    IV - a restrição de participação.

  • LETRA E.

     

    Lei 13.146, Art. 2 Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.  

    §1  A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerará:

    I - os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo;

    II - os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais;

    III - a limitação no desempenho de atividades; e

    IV - a restrição de participação.

  • Lei 13.146, Art. 2 Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. 

    §1 A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerará:

    I - os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo;

    II - os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais;

    III - a limitação no desempenho de atividades; e

    IV - a restrição de participação.

  • cadê o texto, no meu app sumiu

  • A questão cobra o conhecimento sobre o conceito de pessoa com deficiência bem como sobre a avaliação da deficiência, nos termos da Lei nº 13.146/15.

    1º afirmação (VERDADEIRA): Trouxe exatamente o conceito de pessoa com deficiência previsto no texto do seguinte dispositivo: "Art. 2º Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas".

    2º e 3º afirmações (VERDADEIRAS): Elas trouxeram corretamente COMO será a avaliação da deficiência, quando se fizer necessária, e QUAIS os critérios serão utilizados. Isso está expresso no seguinte dispositivo legal: Art. 2º, § 1º A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerará: I - os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo; II - os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais; III - a limitação no desempenho de atividades; e IV - a restrição de participação.

    DICA: Quando a questão trouxer o tema "avaliação da deficiência", lembre: 1) ela só será feita se necessária; 2) é realizada por uma equipe multiprofissional (vários profissionais) e interdisciplinar (de várias áreas); 3) é biopsicossocial (a deficiência é compreendida como resultado não somente da interação dos fatores biológicos do organismo do indivíduo, mas também do ambiente em que vive e das suas relações sociais).

    GABARITO: LETRA E

ID
1772476
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

“Possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida” define:

Alternativas
Comentários

  • Art. 3o. Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se:

    I - acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.


    G: A

  • O Ministério Público não oficiará em qualquer ação proposta por pessoa portadora de deficiência ou contra ela, se não estiver em discussão problema relacionado com essa sua especial condição.Tomemos alguns exemplos: em ação indenizatória promovida por pessoa que sofra de acentuada deficiência e cujo objeto seja a reparação decorrente do acidente que lhe causou a limitação, deverá estar ela assistida pelo Ministério Público; com mais razão estará o Ministério Público presente nas ações civis públicas ou coletivas que versem a defesa de interesses difusos, coletivos ou individuais homogêneos, relacionados com a deficiência das pessoas. Nessa atuação, é protetivo o ofício ministerial.


    Quando a pessoa com deficiência se ponha a litigar sobre matéria que diga respeito a sua própria condição, e, mais ainda, que interesse a toda a categoria dos deficientes — como a eliminação das barreiras arquitetônicas para seu acesso ao transporte público — existirá interesse público evidenciado pela qualidade da parte e pela natureza da lide, a ensejar a intervenção ministerial, até porque a solução daquela ação normalmente não dirá respeito apenas ao interesse de um único indivíduo, mas de toda uma coletividade. Afinal, a proteção das formas acentuadas de hipossuficiência interessa a toda a coletividade. 


    Hugo Nigro Mazzilli


  • Resposta: Letra A 

    Atualizando os comentarios abaixo de acordo com a ABNT NBR 9050:2015 

    3.1.1 Acessibilidade
    possibilidade e condição de alcance, *percepção e entendimento* para utilização, com segurança e
    autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e
    comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como outros serviços e instalações abertos
    ao público, de uso público ou privado de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa
    com deficiência ou mobilidade reduzida

     

    * Acrescentaram na NBR 9050:2015 no termo as palavras "percepção e entendimento."

  • De acordo com a lei 10.098 de 19 de dezembro de 2000:

     

    Art. 2o Para os fins desta Lei são estabelecidas as seguintes definições:

     

    I - acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida;  

  •  

    Art. 2o Para os fins desta Lei são estabelecidas as seguintes definições:

     

    I - acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida;  

  • LETRA A CORRETA 

    LEI 13.146 

    Art. 3o  Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se:

    I - acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida;

  • Letra A) acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida;

     

    Letra B) barreiras: qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança, entre outros (...)

     

    Letra C) adaptações razoáveis: adaptações, modificações e ajustes necessários e adequados que não acarretem ônus desproporcional e indevido, quando requeridos em cada caso, a fim de assegurar que a pessoa com deficiência possa gozar ou exercer, em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos e liberdades fundamentais;

     

    Letra D) Art. 9o  A pessoa com deficiência tem direito a receber atendimento prioritário, sobretudo com a finalidade de:

    II - atendimento em todas as instituições e serviços de atendimento ao público;

    III - disponibilização de recursos, tanto humanos quanto tecnológicos, que garantam atendimento em igualdade de condições com as demais pessoas;

    § 2o  Nos serviços de emergência públicos e privados, a prioridade conferida por esta Lei é condicionada aos protocolos de atendimento médico.

     

    Letra E) pessoa com mobilidade reduzida: aquela que tenha, por qualquer motivo, dificuldade de movimentação, permanente ou temporária, gerando redução efetiva da mobilidade, da flexibilidade, da coordenação motora ou da percepção, incluindo idoso, gestante, lactante, pessoa com criança de colo e obeso;

     

    Fonte: LEI 13.146 

  • A questão traz alguns conceitos previstos no Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), mas cobra, em específico, o de acessibilidade.

    Letra A (CORRETA) - O enunciado traz o conceito de acessibilidade, com fundamento neste dispositivo legal: "Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se: I - acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida".

    Letra B (ERRADA) - A alternativa não traz a expressão condizente com a definição do enunciado. O conceito legal de barreiras é este: "Art. 3º, IV - barreiras: qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança, entre outros (...)".

    Letra C (ERRADA) - A alternativa traz apenas o termo "adaptações", que não está definido na lei dessa forma genérica. No entanto, para não perder a viagem, lembre do conceito de "adaptações razoáveis", que cai bastante em prova: "Art. 3º, VI - adaptações razoáveis: adaptações, modificações e ajustes necessários e adequados que não acarretem ônus desproporcional e indevido, quando requeridos em cada caso, a fim de assegurar que a pessoa com deficiência possa gozar ou exercer, em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos e liberdades fundamentais".

    Letras D e E (ERRADAS) - Atendimento e mobilidade, nesse aspecto genérico, não são conceitos expressos na lei.

    GABARITO: LETRA A

ID
1772479
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

De acordo com a Lei 13.146/15, toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação. Em relação a tal direito, NÃO é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • ART 4º

    § 2o  A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.


  • Gab.: B

  • Letra A - correta - Art. 4 § 1o  Considera-se discriminação em razão da deficiência toda forma de distinção, restrição ou exclusão, por ação ou omissão, que tenha o propósito ou o efeito de prejudicar, impedir ou anular o reconhecimento ou o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais de pessoa com deficiência, incluindo a recusa de adaptações razoáveis e de fornecimento de tecnologias assistivas.

    Letra C - correta - Art. 5o  A pessoa com deficiência será protegida de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, tortura, crueldade, opressão e tratamento desumano ou degradante;

    Letra D - correta - 

    Art. 6o  A deficiência não afeta a plena capacidade civil da pessoa, inclusive para:

    I - casar-se e constituir união estável;

    II - exercer direitos sexuais e reprodutivos;

    III - exercer o direito de decidir sobre o número de filhos e de ter acesso a informações adequadas sobre reprodução e planejamento familiar;

    IV - conservar sua fertilidade, sendo vedada a esterilização compulsória;

    V - exercer o direito à família e à convivência familiar e comunitária; e

    VI - exercer o direito à guarda, à tutela, à curatela e à adoção, como adotante ou adotando, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas;

    Letra E - correta - Art. 7o  É dever de todos comunicar à autoridade competente qualquer forma de ameaça ou de violação aos direitos da pessoa com deficiência.

  • Nada é fácil , tudo se conquista!

  • § 2o  A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

    Portanto a alternativa B é a correta. 

  • A pessoa NÃO é obrigada a desfrutar de benefícios que facilitem sua locomoção ou qualquer outra vantagem para facilitar sua vida sensorial...
    Resumindo: "Eu quero e eu vou subir a escada sozinho"! 

  • LETRA B INCORRETA 

    LEI 13.146 

    Art. 4o  Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação.

    § 1o  Considera-se discriminação em razão da deficiência toda forma de distinção, restrição ou exclusão, por ação ou omissão, que tenha o propósito ou o efeito de prejudicar, impedir ou anular o reconhecimento ou o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais de pessoa com deficiência, incluindo a recusa de adaptações razoáveis e de fornecimento de tecnologias assistivas.

    § 2o  A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

  • A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

     

    Ou seja, se desejar, pode abrir mão de seus benefícios e praticar seus atos conforme suas decisões.

     

    Motivo: O deficiente pode optar em não se submeter à fruição de benefícios de ação afirmativa que, apesar de disponível e qualificada, podem trazer um tratamento desigual.

  • POR MAIS QUESTÕES ASSIM !!!

  • Lei 13146/15:

     

    a) Art. 4º, § 1º.

    b) Art. 4º, § 2º. A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

    c) Art. 5º.

    d) Art. 6º.

    e) Art. 7º.

  • LETRA B.

     

    Lei 13.146, §2 A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

  • Art. 4º, § 2º. A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

  • Art. 4º, § 2º. A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

  • A questão cobra como resposta a alternativa que NÃO traz uma afirmação correta sobre o direito à igualdade e à não discriminação da pessoa com deficiência.

    Letra A (CORRETA) - Está em conformidade com o que prevê a lei, por isso não é a resposta. Veja: "Art. 4º, § 1º Considera-se discriminação em razão da deficiência toda forma de distinção, restrição ou exclusão, por ação ou omissão, que tenha o propósito ou o efeito de prejudicar, impedir ou anular o reconhecimento ou o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais de pessoa com deficiência, incluindo a recusa de adaptações razoáveis e de fornecimento de tecnologias assistivas".

    Letra B (INCORRETA) - A fruição de benefícios decorrentes de ações afirmativas não é uma obrigação, mas uma faculdade da pessoa com deficiência. É o que está previsto neste dispositivo legal: "Art. 4º, § 2º A pessoa com deficiência NÃO está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa".

    Letra C (CORRETA) - É exatamente o que diz a lei neste dispositivo: "Art. 5º A pessoa com deficiência será protegida de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, tortura, crueldade, opressão e tratamento desumano ou degradante".

    Letra D (CORRETA) - É o que está previsto no seguinte dispositivo do Estatuto: "Art. 6º A deficiência não afeta a plena capacidade civil da pessoa, inclusive para: I - casar-se e constituir união estável; II - exercer direitos sexuais e reprodutivos;(...); VI - exercer o direito à guarda, à tutela, à curatela e à adoção, como adotante ou adotando, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas".

    Letra E (CORRETA) - Aqui também está de acordo com o que diz a lei, veja: "Art. 7º É dever de todos comunicar à autoridade competente qualquer forma de ameaça ou de violação aos direitos da pessoa com deficiência".

    GABARITO: a incorreta é a LETRA B.

  • Lei 13.146, §2 A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

  • De acordo com a Lei 13.146/15, toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação. Em relação a tal direito, NÃO é correto afirmar que: a pessoa com deficiência está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

ID
1772482
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia

“A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.
Parágrafo único. É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação."
(Art. 27, Lei 13.146/15)

Nesse sentido, incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar os seguintes quesitos, entre outros, EXCETO UM, que está ERRADO. 
Assinale-o.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: letra C

    a) art. 28, I

    b) art. 28, II

    c) art. 28, III - projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional especializado, assim como os demais serviços e adaptações razoáveis, para atender às características dos estudantes com deficiência e garantir o seu pleno acesso ao currículo em condições de igualdade, promovendo a conquista e o exercício de sua autonomia; 

    d) art. 28, XII

    e) art. 28, V

  • Cap IV- Do direito à Educação

    Art. 28.  Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:

    I - sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida;

    II - aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena;

    III - projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional especializado, assim como os demais serviços e adaptações razoáveis, para atender às características dos estudantes com deficiência e garantir o seu pleno acesso ao currículo em condições de igualdade, promovendo a conquista e o exercício de sua autonomia;

    IV - oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas;

    V - adoção de medidas individualizadas e coletivas em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com deficiência, favorecendo o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem em instituições de ensino;


  • As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (2001) asseguram que: o conceito de escola inclusiva implica uma nova postura da escola comum, que propõe no projeto pedagógico, no currículo, na metodologia de ensino, na avaliação e na atitude dos educadores, ações que favoreçam a interação social e sua opção por práticas heterogêneas (Brasil, 2001).

ID
1772485
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em relação à indisciplina por parte de alunos no ambiente escolar, avalie se as afirmativas a seguir são falsas (F) ou verdadeiras(V):
- São em geral atos caracterizados como de indisciplina relacionados à atitude de alunos na escola: falar ao mesmo tempo que o professor, atrapalhando as aulas, responder com grosserias, brigar com outros alunos ou mesmo com o professor.
- Fazer bagunça, desobedecer ou não fazer tarefas escolares devem ser sempre considerados atos de indisciplina.
- O aluno precisa ser considerado no meio ou momento histórico em que está inserido. O aluno que não está integrado ao processo ensino-aprendizagem passa a apresentar comportamentos que causam preocupação à escola, tais como agitação, apatia, desmotivação, ou seja, esse aluno está cometendo indisciplina.

Essas afirmativas são respectivamente:

Alternativas
Comentários

  • Não fazer tarefas escolares nem sempre será sinal de indisciplina...

    ALTERNATIVA "E"

  • Fazer bagunça e desobedecer é o que? Tempos modernos. kkkkkkkkk

  • Essa questão deveria ser anulada, pois fazer bagunça e desobecer são considerados comportamenstos de indisciplina!!!!!!!

  • Uma pessoa que elabora uma questão desse gênero e atribuindo esse tipo de resultado, sinceramente, não tem a menor noção de sala de aula.

  • Questão muito bem elaborada. Parabéns à banca!

    Nem sempre deixar de fazer as tarefas de casa significa ser um ato de indisciplina. Digamos que um aprendiz assiduo nas tarefas falte a aulas posteriores porque sofreu um acidente. Eu como professor devo julgá-lo como indisciplinado?

    Questão fácil de responder: gabarito E. 

  • Queridos, a questão de indisciplina vai muito além do que nós possamos julgar. Uma vez que, os alunos muitas vezes são "vítimas" de uma escola cheia de regras, as quais são estabelecidas sem que eles participem, de um currículo exaustivo, pouco flexível etc. Assim, o comportamento dos alunos nada mais é do que uma resposta ao ambiente em que vivem e que, muitas vezes, eles não têm se quer a oportunidade de opinar. Pode ser difícil, na prática, compreender certas atitude por parte dos alunos. Mas acreditem, eles são apenas um reflexo do que nós, enquanto sociedade, somos.

     

    DICA: Não levem questões de concurso para a prática, atenham-se as teorias, do contrário, será muito fácil errar.

     

    Gabarito: E

     

     

  • Seguindo a lógica da questão, essas ações consideradas anormais pelos professores podem ser coerentes com o perfil dos alunos, pois esta é uma forma de expressão deles, e as tais não devem ser reprimidas.

  • "........não fazer tarefas escolares devem ser sempre considerados atos de indisciplina. Acho que o erro é dizer sempre, pode ser que o aluno não saiba da disciplina o bastante pra conseguir fazer ou seja, nem sempre ele num faz porque nao quer.

  • A LDB não fala sobre isso

  • Que questão medíocre...Essa questão tem que ser anulada.

  • Na minha escola os alunos bagunceiro eram considetados indiciplinados.

  • Essa questão não foi anulada? O artigo que está neste link: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2008/909_555.pdf

    considera a última alternativa como Verdadeira. Então, seria V, F, V. Opção que não existe.

ID
1772488
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ainda em relação à indisciplina no ambiente escolar, as seguintes afirmativas são, em geral, consensualmente corretas, EXCETO UMA. Assinale-a.

Alternativas
Comentários

  • Indisciplina da escola
    Sem desconsiderar a existência de fatores externos que influenciam nas relações e
    comportamentos no ambiente escolar, evidencia-se que é no próprio espaço da escola onde se
    constituem muitas manifestações de indisciplina, particularmente ligadas ao sistema de
    organização escolar. Partimos das regras escolares que, muitas vezes, são impostas aos
    alunos, mas não estão claras. Manifestações de indisciplina podem ser decorrentes do
    descontentamento por essas regras e pela não compreensão das mesmas. A escola é a
    responsável pelo estabelecimento e pela clareza das normas. O não entendimento das mesmas
    pelos alunos pode se reverter em tomadas de decisão indevidas dos alunos com relação à
    escola e, por conseguinte, da escola com relação aos alunos.
    À medida que cobra do aluno o respeito, o cumprimento das normas, o bom
    desempenho, a escola precisa oferecer subsídios para tais práticas. Como um aluno irá
    desenvolver conceitos de justiça e praticá-los se é freqüentemente injustiçado e punido, se não
    é ouvido ou mesmo questionado sobre o que se passa com ele?     É importante que a escola
    adote a discussão de temas-problema com os diferentes grupos que a compõem. A ausência
    de um plano comum de ação na escola é um sintoma da inexistência de discussão sobre esse
    assunto.

     

    https://bibliotecadafilo.files.wordpress.com/2013/11/trevisol-indisciplina-escolar-sentidos-atribuc3addos-por-alunos-do-ensino-fundamental.pdf

  • QUAL  É O ERRO  DA LETRA  C  ?

    c)O não entendimento das regras escolares podem levar os alunos a tomarem decisão indevidas em relação à escola e, por conseguinte, no segundo momento, a decisões indevidas da escola em relação aos alunos. 

     

    O NÃO ENTENDIMENTO DAS  REGRAS ESCOLARES PELA ESCOLA?

  • Wilson Almeida

    A alternativa C não tem nenhum erro, a questão pede a incorreta que no caso é a D, graças ao texto fornecido pela Solange Dias.

  • Muito blá blá blá e pouco gabarito.

    Gab: D

    De nada!

ID
1772491
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma situação importante que ocorre dentro ou no entorno da escola é a agressividade entre alunos que, por vezes, pode causar ferimentos ou outras lesões físicas e psicológicas na vítima. Esse quadro, identificado por atitudes agressivas, físicas ou verbais, intencionais e repetidas, executadas por um ou mais estudantes contra outro(s), baseado em relação de poder do agressor sobre a vítima, deve receber atenção total de professores, funcionários, alunos, familiares e direção e deve ser combatido e rejeitado por todos os envolvidos no ambiente escolar. Essa prática inaceitável é denominada:

Alternativas
Comentários

  • Bullying é um termo utilizado para descrever atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, praticados por um indivíduo ou grupo de indivíduos causando dor e angústia, sendo executadas dentro de uma relação desigual de poder. ...

    http://pt.wikipedia.org/wiki/Bullying

ID
1772494
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Entre os adolescentes, os acidentes mais comuns são aqueles ligados ao trânsito, ao esporte e os decorrentes de situações de risco (tais como exposição a álcool e drogas ou à violência) a que o adolescente se expõe. Avalie se as seguintes medidas por parte da escola (direção, funcionários, professores) são preventivas de tais acidentes:

I. Fornecer orientações de segurança no trânsito e estimular o uso de equipamentos de segurança.
II. Estimular o uso de equipamentos de segurança nas atividades esportivas e orientar quanto a práticas adequadas de esportes.
III. Desestimular brincadeiras agressivas e orientar para o cultivo do respeito às outras pessoas.
IV. Orientar quanto à exposição a situações de risco e ensinar a se comportar de modo a evitá-las.

Estão corretas as medidas:

Alternativas
Comentários

  • TODAS ESTÃO CORRETAS

ID
1772497
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Noções de Primeiros Socorros
Assuntos

“Desmaio é o episódio breve de perda da consciência, que raramente ultrapassa dois minutos, não acompanhado de outras manifestações. A principal causa é a diminuição rápida e reversível da circulação sanguínea no cérebro. Pode ocorrer como resultado de dor, medo, excitação, fadiga, longos períodos em pé em ambientes quentes, nervosismo e exercícios físicos prolongados. O desmaio geralmente é precedido de mal-estar, embaçamento ou escurecimento da visão e tonturas. Durante o episódio ocorre relaxamento dos músculos dos braços e pernas e a vítima fica muito pálida e suando frio. A recuperação é rápida, com retorno completo da lucidez, sem a ocorrência de desorientação após o evento."
(Manual de prevenção de Acidentes nas Escolas, Prefeitura de São Paulo)

Se você deparar com um escolar em situação de desmaio, deve adotar os procedimentos de primeiros socorros usuais, na medida de seu conhecimento do assunto. Assim, seria importante você manter a calma, afastar curiosos e começar avaliando o ABC da reanimação. Outros procedimentos, descritos a seguir, são importantes, EXCETO UM, que está ERRADO e não deve ser feito em hipótese alguma. Assinale-o.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C
    Em caso de desmaio, adote, de preferência nessa ordem, as seguintes condutas:

    1- Evite que a pessoa caia;
    2- Deite a vítima de costas;
    3- Eleve as pernas da vítima cerca de 20 cm a 30 cm;
    4- Se a vítima vomitar, coloque-a de lado;
    5- Afrouxe as roupas; 
    6- Aplique o pano molhado ou gelado na testa da vítima;
    7- Remova a vítima imediatamente para o hospital mais próximo.
    Prof: Marcos Girão

  • • Avaliar o ABC da reanimação;

    • Manter a tranqüilidade e afastar os curiosos;

    • Colocar o escolar deitado de costas no chão, com as pernas mais elevadas do que o corpo;

    • Afrouxar as roupas;

    • Depois que o escolar recuperar a consciência, deixá-lo deitado por 5 minutos e depois mais 5 minutos sentado, pois, caso levante-se de forma rápida, poderá ocorrer novo desmaio;

    • Encaminhar o escolar para o Pronto Socorro ou UBS de referência.

    O que não fazer:

    • Não jogar água na vítima;

    • Não esfregar os pulsos com álcool;

    • Não oferecer álcool ou amoníaco para cheirar;

    • Não sacudir o escolar;

    • Não tentar dar água ou outros líquidos enquanto o escolar estiver inconsciente;

    • Não colocar sal na boca;

    • Não tentar “acordar” o escolar com tapas no rosto.

    Fonte: Manual de prevenção de Acidentes nas Escolas, Prefeitura de São Paulo

     

ID
1772659
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ENTREVISTA PERGUNTA – O que nos dá o direito de submeter outros seres vivos indefesos ao sofrimento em pesquisas médicas?
RESPOSTA – O fato de que existe um meio termo entre abusar dos animais e acreditar que eles não devem ser usados em pesquisas de maneira nenhuma. E não é preciso ser médico, ou estar envolvido nas pesquisas, para pensar assim. O caso do Dalai Lama, um líder espiritual que não come carne, é interessante nesse aspecto. Ele afirma que devemos tratar os animais com respeito e que não devemos explorá-los. Especificamente em resposta à experimentação animal, ele já disse que as perdas são de curto prazo, mas os benefícios de longo prazo são muitos. Se surgir a necessidade de sacrificar um animal, afirma o Dalai Lama, devemos fazê-lo com empatia, causando o mínimo de dor possível. Menciono o Dalai Lama como um exemplo de que é possível desenvolver um raciocínio ético a respeito deste assunto, compatível inclusive com outras formas de respeito à vida animal, como o vegetarianismo.
PERGUNTA – Há quem diga que o único motivo por que os cientistas se preocupam com o bem-estar dos animais é porque o estresse e o sofrimento alteram o resultado das pesquisas. É assim que os cientistas agem?
ENTREVISTADO – Penso que os cientistas são pessoas extremamente morais. Em nosso laboratório, por exemplo, os cientistas tratam os animais como indivíduos muito especiais. Passamos muito tempo cuidando deles, pois vivemos da pesquisa de animais. Nós nos certificamos de que eles estão confortáveis e suas necessidades, supridas. As instalações nas quais a maioria dos animais de pesquisas são acomodados são muito superiores às dos animais de estimação.

A entrevista acima é realizada com Michael Conn, que defende a ideia do uso de cobaias nos laboratórios como essencial ao progresso da medicina.

A finalidade de o entrevistado citar o posicionamento do Dalai Lama é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO B

     

    Quando o autor cita Dalai Lama ele mostra o posicionamento desde que mesmo não comendo carne de animais não se mostra contrário ao uso de animais para experimentos desde que seja com seguranças a espécie.

ID
1772662
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ENTREVISTA PERGUNTA – O que nos dá o direito de submeter outros seres vivos indefesos ao sofrimento em pesquisas médicas?
RESPOSTA – O fato de que existe um meio termo entre abusar dos animais e acreditar que eles não devem ser usados em pesquisas de maneira nenhuma. E não é preciso ser médico, ou estar envolvido nas pesquisas, para pensar assim. O caso do Dalai Lama, um líder espiritual que não come carne, é interessante nesse aspecto. Ele afirma que devemos tratar os animais com respeito e que não devemos explorá-los. Especificamente em resposta à experimentação animal, ele já disse que as perdas são de curto prazo, mas os benefícios de longo prazo são muitos. Se surgir a necessidade de sacrificar um animal, afirma o Dalai Lama, devemos fazê-lo com empatia, causando o mínimo de dor possível. Menciono o Dalai Lama como um exemplo de que é possível desenvolver um raciocínio ético a respeito deste assunto, compatível inclusive com outras formas de respeito à vida animal, como o vegetarianismo.
PERGUNTA – Há quem diga que o único motivo por que os cientistas se preocupam com o bem-estar dos animais é porque o estresse e o sofrimento alteram o resultado das pesquisas. É assim que os cientistas agem?
ENTREVISTADO – Penso que os cientistas são pessoas extremamente morais. Em nosso laboratório, por exemplo, os cientistas tratam os animais como indivíduos muito especiais. Passamos muito tempo cuidando deles, pois vivemos da pesquisa de animais. Nós nos certificamos de que eles estão confortáveis e suas necessidades, supridas. As instalações nas quais a maioria dos animais de pesquisas são acomodados são muito superiores às dos animais de estimação.

A entrevista acima é realizada com Michael Conn, que defende a ideia do uso de cobaias nos laboratórios como essencial ao progresso da medicina.

“O fato de que existe um meio termo entre abusar dos animais e acreditar que eles não devem ser usados em pesquisas de maneira nenhuma".
As posições citadas nesse trecho da resposta do entrevistado indicam:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO LETRA B 

    A questão tem três posições: duas contrarias ; uma a favor.

    contrárias: "...abusar dos animais..." e  "...eles não devem ser usados em pesquisas de maneira nenhuma...".

    favorável: "...meio termo...".

ID
1772674
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ENTREVISTA PERGUNTA – O que nos dá o direito de submeter outros seres vivos indefesos ao sofrimento em pesquisas médicas?
RESPOSTA – O fato de que existe um meio termo entre abusar dos animais e acreditar que eles não devem ser usados em pesquisas de maneira nenhuma. E não é preciso ser médico, ou estar envolvido nas pesquisas, para pensar assim. O caso do Dalai Lama, um líder espiritual que não come carne, é interessante nesse aspecto. Ele afirma que devemos tratar os animais com respeito e que não devemos explorá-los. Especificamente em resposta à experimentação animal, ele já disse que as perdas são de curto prazo, mas os benefícios de longo prazo são muitos. Se surgir a necessidade de sacrificar um animal, afirma o Dalai Lama, devemos fazê-lo com empatia, causando o mínimo de dor possível. Menciono o Dalai Lama como um exemplo de que é possível desenvolver um raciocínio ético a respeito deste assunto, compatível inclusive com outras formas de respeito à vida animal, como o vegetarianismo.
PERGUNTA – Há quem diga que o único motivo por que os cientistas se preocupam com o bem-estar dos animais é porque o estresse e o sofrimento alteram o resultado das pesquisas. É assim que os cientistas agem?
ENTREVISTADO – Penso que os cientistas são pessoas extremamente morais. Em nosso laboratório, por exemplo, os cientistas tratam os animais como indivíduos muito especiais. Passamos muito tempo cuidando deles, pois vivemos da pesquisa de animais. Nós nos certificamos de que eles estão confortáveis e suas necessidades, supridas. As instalações nas quais a maioria dos animais de pesquisas são acomodados são muito superiores às dos animais de estimação.

A entrevista acima é realizada com Michael Conn, que defende a ideia do uso de cobaias nos laboratórios como essencial ao progresso da medicina.

“...ele já disse que as perdas são de curto prazo, mas os benefícios de longo prazo são muitos”. Nesse segmento do texto há a presença de uma figura de linguagem denominada:

Alternativas
Comentários

  • Gab: E.


    Resultados da pesquisa

        Antítese é uma figura de linguagem caracterizada pela apresentação de palavras de sentidos opostos. A palavra antítese tem origem no termo grego antithesis, que significa resistência ou oposição.



    Fonte: https://www.google.com.br/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=ant%C3%ADtese

  • curto, longo ---> antítese 

  • Antítese: Ideias Contrarias.

    Exemplo: Uma noite longa para uma vida curta.

    Paradoxo: Criam relação absurda dentro de um contexto, e são ideias que se opõem.

    Exemplo: O para sempre, sempre acaba.

     

    GABARITO E

  • Antítese é uma figura de linguagem que consiste na exposição de ideias OPOSTAS. Ocorre quando há uma aproximação de palavras ou expressões de sentidos opostos.

    Como por exemplo:

    A sina dos médicos é conviver com a doença e a saúde.

    Ele estava entre a vida e a morte.

    A vida é mesmo assim, um dia a gente ri e no outro a gente chora.

    Alegrias e tristezas são constantes da vida.

    A educação é luz sobre trevas.

    O soldado contava suas derrotas e vitórias.

  • GABARITO: LETRA E

    A antítese é o uso de termos que têm sentidos opostos.

    Exemplo: Toda guerra finaliza por onde devia ter começado: a paz.

    FONTE: TODAMATÉRIA.COM.BR

ID
1772677
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ENTREVISTA PERGUNTA – O que nos dá o direito de submeter outros seres vivos indefesos ao sofrimento em pesquisas médicas?
RESPOSTA – O fato de que existe um meio termo entre abusar dos animais e acreditar que eles não devem ser usados em pesquisas de maneira nenhuma. E não é preciso ser médico, ou estar envolvido nas pesquisas, para pensar assim. O caso do Dalai Lama, um líder espiritual que não come carne, é interessante nesse aspecto. Ele afirma que devemos tratar os animais com respeito e que não devemos explorá-los. Especificamente em resposta à experimentação animal, ele já disse que as perdas são de curto prazo, mas os benefícios de longo prazo são muitos. Se surgir a necessidade de sacrificar um animal, afirma o Dalai Lama, devemos fazê-lo com empatia, causando o mínimo de dor possível. Menciono o Dalai Lama como um exemplo de que é possível desenvolver um raciocínio ético a respeito deste assunto, compatível inclusive com outras formas de respeito à vida animal, como o vegetarianismo.
PERGUNTA – Há quem diga que o único motivo por que os cientistas se preocupam com o bem-estar dos animais é porque o estresse e o sofrimento alteram o resultado das pesquisas. É assim que os cientistas agem?
ENTREVISTADO – Penso que os cientistas são pessoas extremamente morais. Em nosso laboratório, por exemplo, os cientistas tratam os animais como indivíduos muito especiais. Passamos muito tempo cuidando deles, pois vivemos da pesquisa de animais. Nós nos certificamos de que eles estão confortáveis e suas necessidades, supridas. As instalações nas quais a maioria dos animais de pesquisas são acomodados são muito superiores às dos animais de estimação.

A entrevista acima é realizada com Michael Conn, que defende a ideia do uso de cobaias nos laboratórios como essencial ao progresso da medicina.

O texto é um exemplo de um modo de organização discursiva, que é:

Alternativas
Comentários

  • O Texto Dissertativo-Argumentativo é um dos tipos de gêneros textuais. Outros tipos são texto narrativo, texto descritivo, texto expositivo e texto injuntivo.

    Este tipo de texto consiste na defesa de uma ideia por meio de argumentos e explicações, à medida que é dissertativo; bem como seu objetivo central reside na formação de opinião do leitor, ou seja, caracteriza-se por tentar convencer ou persuadir o interlocutor da mensagem, sendo nesse sentido argumentativo.

ID
1772680
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ENTREVISTA PERGUNTA – O que nos dá o direito de submeter outros seres vivos indefesos ao sofrimento em pesquisas médicas?
RESPOSTA – O fato de que existe um meio termo entre abusar dos animais e acreditar que eles não devem ser usados em pesquisas de maneira nenhuma. E não é preciso ser médico, ou estar envolvido nas pesquisas, para pensar assim. O caso do Dalai Lama, um líder espiritual que não come carne, é interessante nesse aspecto. Ele afirma que devemos tratar os animais com respeito e que não devemos explorá-los. Especificamente em resposta à experimentação animal, ele já disse que as perdas são de curto prazo, mas os benefícios de longo prazo são muitos. Se surgir a necessidade de sacrificar um animal, afirma o Dalai Lama, devemos fazê-lo com empatia, causando o mínimo de dor possível. Menciono o Dalai Lama como um exemplo de que é possível desenvolver um raciocínio ético a respeito deste assunto, compatível inclusive com outras formas de respeito à vida animal, como o vegetarianismo.
PERGUNTA – Há quem diga que o único motivo por que os cientistas se preocupam com o bem-estar dos animais é porque o estresse e o sofrimento alteram o resultado das pesquisas. É assim que os cientistas agem?
ENTREVISTADO – Penso que os cientistas são pessoas extremamente morais. Em nosso laboratório, por exemplo, os cientistas tratam os animais como indivíduos muito especiais. Passamos muito tempo cuidando deles, pois vivemos da pesquisa de animais. Nós nos certificamos de que eles estão confortáveis e suas necessidades, supridas. As instalações nas quais a maioria dos animais de pesquisas são acomodados são muito superiores às dos animais de estimação.

A entrevista acima é realizada com Michael Conn, que defende a ideia do uso de cobaias nos laboratórios como essencial ao progresso da medicina.

“Ele afirma que devemos tratar os animais com respeito"; a forma de reescrever essa frase do texto que apresenta incorreção ou modificação do sentido original é:

Alternativas
Comentários
  • Não é a afirmação que deve ser respeitosa, e sim o trato dos animais... Acho que é isso. Letra C.

  • Correto Márcio Moura!: "Respeitosamente se refere a locução verbal "devemos tratar" ; e não ao verbo "afirma".

     

ID
1772692
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ENTREVISTA PERGUNTA – O que nos dá o direito de submeter outros seres vivos indefesos ao sofrimento em pesquisas médicas?
RESPOSTA – O fato de que existe um meio termo entre abusar dos animais e acreditar que eles não devem ser usados em pesquisas de maneira nenhuma. E não é preciso ser médico, ou estar envolvido nas pesquisas, para pensar assim. O caso do Dalai Lama, um líder espiritual que não come carne, é interessante nesse aspecto. Ele afirma que devemos tratar os animais com respeito e que não devemos explorá-los. Especificamente em resposta à experimentação animal, ele já disse que as perdas são de curto prazo, mas os benefícios de longo prazo são muitos. Se surgir a necessidade de sacrificar um animal, afirma o Dalai Lama, devemos fazê-lo com empatia, causando o mínimo de dor possível. Menciono o Dalai Lama como um exemplo de que é possível desenvolver um raciocínio ético a respeito deste assunto, compatível inclusive com outras formas de respeito à vida animal, como o vegetarianismo.
PERGUNTA – Há quem diga que o único motivo por que os cientistas se preocupam com o bem-estar dos animais é porque o estresse e o sofrimento alteram o resultado das pesquisas. É assim que os cientistas agem?
ENTREVISTADO – Penso que os cientistas são pessoas extremamente morais. Em nosso laboratório, por exemplo, os cientistas tratam os animais como indivíduos muito especiais. Passamos muito tempo cuidando deles, pois vivemos da pesquisa de animais. Nós nos certificamos de que eles estão confortáveis e suas necessidades, supridas. As instalações nas quais a maioria dos animais de pesquisas são acomodados são muito superiores às dos animais de estimação.

A entrevista acima é realizada com Michael Conn, que defende a ideia do uso de cobaias nos laboratórios como essencial ao progresso da medicina.

“O segmento sublinhado que exemplifica um complemento e não um adjunto, é:

Alternativas
Comentários
  • adjunto adnominal se liga a um substantivo concreto, dá a idé de posso e geralmente vem a voz ativaEx"as casa de madeira são otimas"  de madeira é um adjunto adnominal pois  esta ligado a casa que é um substantivo concreto.

    complemento nominal alem de obrigatóriamente ter preposição vem geralmente ligado a um substantivo abstrato, adjetivo ou adverbio, ficando mais comumente na voz passiva e nao tem ideia de posseEx:"ele é igual ao pai"  ao pai é um complemente nominal pois estaligado a igual que é um adjetivo.a)bem-estar dos animais: dos animais é adjunto adnominal pois esta ligado à bem estar que dá a ideia de posse.b)resultado das pesquisas: tadjuntoc)o caso do dalai lama: adjuntod)pesquisa de animais: complemento nominal pois pesquisa é um substantivo abstrato.e)animais de estimaçao: animais é substantivo concreto

  • d) pesquisa de animais. è complemento nominal porque de animais tem função passiva na construção, sendo equivalente a "animais são pesquisados". A ausencia de relação de posse também evidencia CN. Compara pesquisa de animais e pesquisa do Pedro.

  • Distinção entre Adjunto Adnominal e Complemento Nominal

    É comum confundir o adjunto adnominal na forma de locução adjetiva com complemento nominal. Para evitar que isso ocorra, considere o seguinte:

    a) Somente os substantivos podem ser acompanhados de adjuntos adnominais; já os complementos nominaispodem ligar-se a substantivos, adjetivos e advérbios. Assim, fica claro que o termo ligado por preposição a um adjetivo ou a um advérbio só pode ser complemento nominal. Quando não houver preposição ligando os termos, será um adjunto adnominal.

    b)  O complemento nominal equivale a um complemento verbal, ou seja, só se relaciona a substantivos cujos significados transitam. Portanto, seu valor é passivo, é sobre ele que recai a ação. O adjunto adnominal tem sempre valor ativo. Observe os exemplos:

    Exemplo 1 : Camila tem muito amor à mãe.

     

    A expressão "à mãe" classifica-se como complemento nominal, pois mãe é paciente de amar, recebe a ação de amar.

    Exemplo 2 : Vera é um amor de mãe.

    A expressão "de mãe" classifica-se como adjunto adnominal, pois mãe é agente de amar, pratica a ação de amar.

     

    [ Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint21.php ]

  • GABARITO: LETRA D

    a) bem-estar dos animais. bem-estar deles - ADJUNTO ADNOMINAL

     

    b) resultado das pesquisas. resultado delas - ADJUNTO ADNOMINAL

     

    c) o caso do Dalai Lama. o caso dele - ADJUNTO ADNOMINAL

     

    d) pesquisa de animais. Aqui vale outro esquema: animais são pesquisados. = C.N. 

     

    e) animais de estimação. animais de estimação: é o tipo. Não pode ser apassivado - ADJUNTO ADNOMINAL

    Força, guerreiros(as)!!

     

  • Gab. D

    Os animais são pesquisados ou eles fazem as pesquisas?

    Eles são pesquisados, sendo ainda, agente paciente da ação e por estar completando o sentido da palavra ''pesquisa'', logo é um complemento nominal.

  • GABARITO -D

    O Complemento nominal sofre a ação.

    pesquisa de animais.

    Os animais serão pesquisados.

    O adjunto adnominal pratica a ação e traz a ideia de posse.

    Bons estudos!

ID
1772704
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em uma urna há quatro bolas azuis, três bolas brancas e seis bolas vermelhas. O número mínimo de bolas que temos de retirar da urna para termos certeza de que há ao menos uma bola de cada cor é:

Alternativas
Comentários

  • Teoria do azarado .

    6 vermelhas + 4 azuis + 1 branca = 11 com uma de cada cor

  • Aplicando o método do professor Renato 

    Quando pedir um de cada cor :

    tira todos os maiores e depois soma + 1 >>>> os maiores são 6  e 4 , então fica assim :

    6 + 4 + 1= 11

  • Tem que pensar na pior hipótese.

    A pior hipótese para tirar a bola vermelha é pegando todas as 6 bolas.

    A pior hipótese para tirar a bola azul é pegando todas as 4 bolas.

    A pior hipótese para tirar a bola branca é pegando 1 bola, porque como você já pegou todas as 2 cores que tinham, então a próxima bola com certeza será da próxima cor.


    Essa é a pior hipótese. O nome desse conteúdo é: Princípio da casa dos pombos ou teorema do azarado.

ID
1772716
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um anagrama de uma palavra é qualquer reordenação de suas letras. Por exemplo, LAVO é um anagrama de OVAL. A palavra CASCA tem a seguinte quantidade de anagramas:

Alternativas
Comentários

  • 5x4x3x2x1/2x2= 120/4=30

    5 letras e 4 letras repetidas

  • Total de letras = 5!

    2 vezes a letra "C"= 2!

    2 vezes a letra "A" = 2!

    5!/2!x2!= 30

    Gabarito: Letra B

  • Quando a questão falar em ''Anagramas'' é só fazer por PERMUTÇÃO, vejamos.

    CASCA

    Total de letra= 5 Letras

    Repetidas: C=2    A=2

    P5! / 2! x 2!

    5 x 4 x 3 x 2! / 2! x2!

    P=120/4

    P=30

    Gabarito:B

ID
1772722
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Avalie se, de acordo com a Lei nº 12.527/11, cabe aos órgãos e entidades do poder público, observadas as normas e procedimentos específicos aplicáveis, assegurar a:

I. Gestão transparente da informação, propiciando amplo acesso a ela e sua divulgação.
II. Proteção da informação, garantindo-se sua disponibilidade, autenticidade e integridade.
III. Proteção da informação sigilosa e da informação pessoal, observada a sua disponibilidade, autenticidade, integridade e eventual restrição de acesso. 

Está correto o que se afirma em:

Alternativas
Comentários

  • Art. 6o  Cabe aos órgãos e entidades do poder público, observadas as normas e procedimentos específicos aplicáveis, assegurar a: 

    I - gestão transparente da informação, propiciando amplo acesso a ela e sua divulgação; 

    II - proteção da informação, garantindo-se sua disponibilidade, autenticidade e integridade; e 

    III - proteção da informação sigilosa e da informação pessoal, observada a sua disponibilidade, autenticidade, integridade e eventual restrição de acesso.

  • Art. 6ª  incisos I, II e III. da Lei 12.527/11.

  • Art. 6o  Cabe aos órgãos e entidades do poder público, observadas as normas e procedimentos específicos aplicáveis, assegurar a:

    I - gestão transparente da informação, propiciando amplo acesso a ela e sua divulgação; 

    II - proteção da informação, garantindo-se sua disponibilidade, autenticidade e integridade; 

    III - proteção da informação sigilosa e da informação pessoal, observada a sua disponibilidade, autenticidade, integridade e eventual restrição de acesso. 

    Letra E)

  • Gabarito E

    Art. 6o Cabe aos órgãos e entidades do poder público, observadas as normas e procedimentos específicos aplicáveis, assegurar a: 

    I - Gestão transparente da informação, propiciando amplo acesso a ela e sua divulgação; 

    II - Proteção da informação, garantindo-se sua disponibilidade, autenticidade e integridade;

    III - proteção da informação sigilosa e da informação pessoal, observada a sua disponibilidade, autenticidade, integridade e eventual restrição de acesso. 

  • mesma questão: Q878611

ID
1772728
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Avalie se, de acordo com a Lei 11.892/08, os Institutos Federais têm, entre outras, as seguintes finalidades e características:
I. Ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional.
II. Desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais.
III. Promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente.

Estão corretos:

Alternativas
Comentários

  • Art. 6o Os Institutos Federais têm por finalidades e características:


    I - ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional;


    II - desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais;


    III - promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infra-estrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão;


    IV - orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal;


    V - constituir-se em centro de excelência na oferta do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito crítico, voltado à investigação empírica; LEI Nº 11.892, DE 29 DE DEZEMBRO DE 2008.


    VI - qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino;

    VII - desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica;


    VIII - realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico;


    IX - promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente.

  • Art. 6o Os Institutos Federais têm por finalidades e características:

    I - ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional;

    II - desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais;

    III - promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infra-estrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão;

    IV - orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal;

    V - constituir-se em centro de excelência na oferta do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito crítico, voltado à investigação empírica; LEI Nº 11.892, DE 29 DE DEZEMBRO DE 2008.

    VI - qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino;

    VII - desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica;

    VIII - realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico;

    IX - promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente.

  • É importante ficar atento a questões que tratam de Finalidades e Características ( Art.º 6º) e de Objetivos ( Art.º 7º), as bancas costumam misturar os incisos dos dois o que costuma gerar muita dúvida.

  • GABARITO (E)

    CUIDADO COLEGAS COM FINALIDADES # OBJETIVOS!

    ÀS VEZES ELES MISTURAM OS DOIS ARTIGOS ACHO UMA P.... , MAS TEMOS QUE DANÇAR CONFORME A MÚSICA!

ID
1772734
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

De acordo com a Lei 8027/90, que dispõe sobre normas de conduta dos servidores públicos civis da União, das Autarquias e das Fundações Públicas, são faltas administrativas puníveis com a pena de demissão a bem do serviço público, entre outras, as seguintes, EXCETO UMA, que está ERRADA. Assinale-a.

Alternativas
Comentários

  • Letra (a)


    L8112

    Art. 117. Ao servidor é proibido:


    III - recusar fé a documentos públicos;

  • Segundo a lei 8.027/1990;


    Art. 3 - São faltas administrativas, puníveis com a pena de advertência por escrito;

    II - Recusar fé a documentos públicos.


    Gabarito(a)

  • Art. 3º São faltas administrativas, puníveis com a pena de advertência por escrito:

    I - ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização do superior imediato;

    II - recusar fé a documentos públicos;

    III - delegar a pessoa estranha à repartição, exceto nos casos previstos em lei, atribuição que seja de sua competência e responsabilidade ou de seus subordinados.

  • Gabarito :a

    Art. 3º São faltas administrativas, puníveis com a pena de advertência por escrito:


    II - recusar fé a documentos públicos;


  • Letra E

    Ao recusar fá a documentros públicos, os servidores públicosque assim o fizerem  ficam sujeitos a pana de adevertência por inscrito e não a pena por demissão.

  • Recusar fé, pena de advertência.

  • Resposta correta = E

    Art. 10, inc.VII da lei nº 8.027/90.

  • Essa questão da Inassiduidade habitual esta desatualizada, 60 dias interpoladamente no periodo de 12 meses

     

  • gabarito letra A

    Art. 3º São faltas administrativas, puníveis com a pena de advertência por escrito:
    I - ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização do superior
    imediato;
    II - recusar fé a documentos públicos;
    III - delegar a pessoa estranha à repartição, exceto nos casos previstos em lei, atribuição
    que seja de sua competência e responsabilidade ou de seus subordinados.

  • Não confundir:


    INASSIDUIDADE HABITUAL


    Lei 8027/90 ----> 20 DIAS EM 6 MESES


    Lei 8112/90 -----> 60 DIAS EM 12 MESES

  • A) recusar fé a documentos públicos. [ADVERTÊNCIA]

    B valer-se, ou permitir dolosamente que terceiros tirem proveito de informação, prestígio ou influência, obtidos em função do cargo, para lograr, direta ou indiretamente, proveito pessoal ou de outrem, em detrimento da dignidade da função pública. [DEMISSÃO]

    C) utilizar pessoal ou recursos materiais da repartição em serviços ou atividades particulares. [DEMISSÃO]

    D) apresentar inassiduidade habitual, assim entendida a falta ao serviço, por vinte dias, interpoladamente, sem causa justificada no período de seis meses. [DEMISSÃO]

    E) aceitar ou prometer aceitar propinas ou presentes, de qualquer tipo ou valor, bem como empréstimos pessoais ou vantagem de qualquer espécie em razão de suas atribuições. [DEMISSÃO]

ID
1772737
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Avalie se são deveres dos servidores públicos civis:

I. Exercer com zelo e dedicação as atribuições legais e regulamentares inerentes ao cargo ou função.
II. Cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais.
III. Atender com presteza ao público em geral, prestando as informações requeridas, sejam elas protegidas ou não pelo sigilo.
IV. Manter conduta compatível com a moralidade pública.

Estão corretos:

Alternativas
Comentários

  • Letra (c)


    L8112

    Art. 116. São deveres do servidor:


    I - exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo;

    IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais;

    V - atender com presteza:


      a) ao público em geral, prestando as informações requeridas, ressalvadas as protegidas por sigilo;

      b) à expedição de certidões requeridas para defesa de direito ou esclarecimento de situações de interesse pessoal;

      c) às requisições para a defesa da Fazenda Pública.


    IX - manter conduta compatível com a moralidade administrativa;

  • Gabarito letra C

    A unica errada é o item III. Atender com presteza ao público em geral, prestando as informações requeridas, sejam elas protegidas ou não pelo sigilo.
    O servidor não tem obrigação de prestar informações protegidas por sigilo. 

  • Gabarito letra C


    De acordo com a lei 8.112


     Art. 116. São deveres do servidor:

     I - exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo;

     IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais;

     V - atender com presteza:

     a) ao público em geral, prestando as informações requeridas, ressalvadas as protegidas por sigilo;

      IX - manter conduta compatível com a moralidade administrativa;

     


  • A questão exigiu conhecimento acerca do art. 116 da Lei 8.112/90 (Estatuto do Servidor Público Federal):

    Art. 116. “São deveres do servidor:

    I - exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo;

    [...]

    IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais;

    V - atender com presteza:

    a) ao público em geral, prestando as informações requeridas, ressalvadas as protegidas por sigilo;

    b) à expedição de certidões requeridas para defesa de direito ou esclarecimento de situações de interesse pessoal;

    c) às requisições para a defesa da Fazenda Pública.

    [...]

    IX - manter conduta compatível com a moralidade administrativa.”

    I- Correta. Assertiva em consonância com o art. 116, I da lei 8.112/90.

    II- Correta. Assertiva em consonância com o art. 116, IV da lei 8.112/90.

    III- Incorreta. Não será possível prestar as informações requeridas pelo público em geral na hipótese de estas restarem protegidas pelo sigilo (art. 116, V, a da lei 8.112/90).

    IV- Correta. Assertiva em consonância com o art. 116, IX da lei 8.112/90.

    GABARITO DA MONITORA: “C”

ID
1772740
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No uso dos recursos do browser Firefox Mozilla, um ícone deve ser acionado para verificar o andamento dos downloads. Esse ícone é:

Alternativas
Comentários
  • Letra D. Página Inicial (a), Favoritos (b), Downloads (d), Voltar (e)

  • Gabarito letra D


    A) Ir para página inicial

    B) Adicionar favoritos

    E) Voltar página anterior

  • Uma dessa não cai na minha prova nunca. ¬¬

  • Biblioteca e o painel de downloads controlam os arquivos baixado pelo Firefox. .... Você pode acessar seus downloads facilmente clicando no icone download (a seta ... O timer volta a ser uma seta quando o download for concluído. ... Para ver todos os seus downloads, acesse a Biblioteca clicando em Exibir

     

    Nota: Durante downloads, o icone da seta transforma-se em uma barra de tempo que estima o tempo que falta para o download acabar. Clicando neste icone ainda aparecerá o painel de Downnloads. Assim que o download terminar, o icone da seta torna-se verde azul e permanece assim até você clicar nele e rever seus downloads.

     

     

     

    https://support.mozilla.org/pt-BR/kb/gerenciador-de-downloads

  • ALGUEM SABE A FUNÇÃO DO SIMBOLO DA LETRA C???

     

  • Letra C-salvar no pocket(permite que vc salve pgs da web para ler em um  momento posterior, parecido com a lista de leitura do navegador EDGE)

  • Dowloads -->>> Ctrl + J

    GABA D

  • PARA SABER DOS DOWNLOADS CTRL+J NO MOZILLA FIREFOX

ID
1772743
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No trabalho com computadores, os funcionários do IFRJ têm preocupação com a segurança de dados e, por isso, geram cópias de segurança por meio do uso de pen-drives e discos rígidos como mídias no armazenamento das informações. Tendo por objetivo garantir a integridade dos dados, essa é uma atividade de alta importância no contexto da informática conhecida como:

Alternativas
Comentários
  • Letra B. Backup é a cópia de segurança dos dados dos usuários. Firewall é um filtro de conexões, swap é uma partição de troca no Linux, sniffer é uma ameaça à segurança da informação que fareja dados pessoais, e spyware é outra ameaça que espiona o usuário.

  • Letra B. Backup é a cópia de segurança dos dados dos usuários. Firewall é um filtro de conexões, swap é uma partição de troca no Linux, sniffer é uma ameaça à segurança da informação que fareja dados pessoais, e spyware é outra ameaça que espiona o usuário.

  • Gabarito B - João Antonio (5ª Edição) : Note bem: backups não evitam as falhas! Backups apenas garantem que poderemos recuperar os dados em caso de algum sinistro com nossas máquinas.

  • Em informática, cópia de segurança (em inglês: backup) é a cópia de dados de um dispositivo de armazenamento a outro para que possam ser restaurados em caso da perda dos dados originais, o que pode envolver apagamentos acidentais ou corrupção de dados.

     

     

  • GABARITO B

     

    Tipos de backup

     

    1)    Backup Completo ou Normal: nessa opção é realizada a cópia de todos os arquivos que estão no disco. Essa forma costuma ser utilizada na primeira vez que é criado o conjunto de backup inicial e nos seguintes é utilizada as opções Diferencial ou Incremental.

     

    2)    Backup Incremental : copia somente os arquivos criados ou alterados desde o último Backup Completo ou Incremental. Essa forma MARCA os arquivos que passaram por backup (o atributo de arquivo é desmarcado).

     

    3)    Backup Diferencial: esse é um tipo legal de backup pois ele copia somente os arquivos criados ou alterados após o último backup incremental.

     

ID
1784020
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Há quem diga que o único motivo por que os cientistas se preocupam com o bem-estar dos animais é porque o estresse e o sofrimento alteram o resultado das pesquisas”.

Sobre as duas formas gráficas sublinhadas, podemos dizer que:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito A


    por que = por qual motivo


    porque = explicação, causa.

  • "O vocábulo porque é uma conjunção que possui três valores:

    - Conjunção coordenativa explicativa: liga duas orações na segunda das quais se esclarece a idéia contida na primeira. São elas: pois, que, porque, etc.

    • Fique alegre, meu amor, porque você tem saúde = Fique alegre, meu amor, pois você tem saúde = Fique alegre, meu amor, que você tem saúde.

    - Conjunção subordinativa causal: inicia uma oração subordinada denotadora de causa. São elas: porque, porquanto, já que, visto que, se, como (só no início de frase), uma vez que.

    • Foi de táxi para a festa porque estava atrasado = Foi de táxi para a festa já que estava atrasado = Como estava atrasado, foi de táxi para a festa.

    - Conjunção subordinativa final: inicia uma oração que indica a finalidade da oração principal. São elas: porque, a fim de que, para que." - Fonte: Prof. Dilson Catarino

    Gabarito: letra A

  • Gabarito A

    I) Substantivo → porquê  = razão,motivo

    Ex.1: Não sei o porquê da sua irritação.

    Ex.2:Ele veio justificar-se com seus porquês.

    II) Conjunção → porque  = pois, já que, visto que

    Ex.1: João não foi à festa porque estava doente.

    Ex.2: Porque acreditei na proposta, aceitei-a.

    III) Preposição + pron. Relativo → porque = pelo/pela qual

    Ex.1: Já seio motivo porque você se zangou.

    Ex.2: Desconheço a razão porque você desistiu de tudo.

    IV) Preposição + pron. Interrogativo → porque →usa-se em pergunta direta ou indireta, longe de sinais de pontuação.

    Ex.1: Porque você não veio ontem? (pergunta direta)

    Ex.2: Ignoro porque você não veio ontem. (pergunta indireta)

    Ex.3: Gostaria de saber porque você não veio ontem. (idem)

    V) Preposição + pron. Interrogativo → porquê → usa-se em pergunta direta ou indireta, antes de sinal de pontuação.

    Ex.1: Você não veio porquê? (pergunta direta)

    Ex.2: Não sei porquê, mas gosto de João. (pergunta indireta)

    Ex.3: Foram embora sem dizer porquê. (pergunta indireta)

    Boa sorte a todos.


  • por que : equivale a pelo qual , no inicio de frase ;

    porque:é igual a motivo 

  •  

    link para estudar com o elias Santana   https://www.youtube.com/watch?v=JVyVGDZXGI8

     

    Autor: Arenildo Santos

     

    Síntese Teórica -  Emprego de  “porquês”
     

    Por que (separado e sem acento)

    1) Expressão adverbial interrogativa de causa (ou explicação), podendo aparecer em interrogações diretas e indiretas.  Nesse caso, pode estar explícito ou não o termo “motivo” (“razão”).  Veja.

    Por que razão o homem maltrata a natureza?

    Por que o homem maltrata a natureza?

    Ninguém sabe por que razão o homem maltrata a natureza.

    Ninguém sabe por que o homem maltrata a natureza.

     

    2) Expressão relativa com função anafórica.  Nesse caso, equivale a uma das seguintes expressões: pelo qual, pelos quais, pela qual, pelas quais.

    A estrada por que vim é tranquila. (por que = pela qual)

    O fax por que enviei a texto é antigo. (por que = pelo qual)

    Obs.1: Também se usa “por que” quando a palavra “que” funciona como pronome indefinido adjetivo (equivalendo a “qual”).  Nesse caso, “por que” equivale a “por qual”.

    Você sabe por que caminho ela está vindo?

    Obs. 2: Cuidado.  Por vezes o segmento “por que” corresponde à seguinte morfologia: a preposição “por” é exigida por um termo anterior; e “que” é conjunção integrante.  Veja:

    Minha luta por que você supere isso é grande.

     

    Por quê (separado e com acento) 

    Também tem valor adverbial interrogativo.  O acento ocorre diante de pausas fortes.  Veja:

    O homem maltrata a natureza por quê?

    O homem maltrata a natureza, mas ninguém sabe por quê.

    Ninguém sabe por quê, mas o homem maltrata a natureza.

    Ela admitiu o homicídio, mas explicar por quê será difícil.

     

    Porque (junto e sem acento)

    Trata-se sempre de conjunção: seja explicativa, seja causal, seja final.

    Não chore, porque me daria pena.

    Não chorei porque não tive vontade.

    Não chorarei porque não demonstre fragilidade.

    Você se assustou porque eu gritei?

     

    Porquê (junto e com acento)

    Trata-se de substantivo.

    Ninguém sabe o porquê, mas o homem maltrata a natureza.

  • Correta, A

    “Há quem diga que o único motivo por que os cientistas se preocupam com o bem-estar dos animais é porque o estresse e o sofrimento alteram o resultado das pesquisas”.

    “Há quem diga que o único motivo PELO QUAL os cientistas se preocupam com o bem-estar dos animais é porque (sentido explicativo) o estresse e o sofrimento alteram o resultado das pesquisas”.

ID
1784038
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A Lei nº 12.527/11 preconiza que os procedimentos nela previstos destinam-se a assegurar o direito fundamental de acesso à informação e devem ser executados em conformidade com os princípios básicos da administração pública e com as seguintes diretrizes, EXCETO UMA, que está ERRADA. Assinale-a.

Alternativas
Comentários

  • Informações contidas no Art. 3º:

    a) Observância da publicidade como exceção e do sigilo como preceito geral. ERRADA

    I - observância da publicidade como preceito geral e do sigilo como exceção; 

    b) Divulgação de informações de interesse público, independentemente de solicitações. CORRETA

    II - divulgação de informações de interesse público, independentemente de solicitações; 

    c) Utilização de meios de comunicação viabilizados pela tecnologia da informação.CORRETA

    III - utilização de meios de comunicação viabilizados pela tecnologia da informação; 

    d) Fomento ao desenvolvimento da cultura de transparência na administração pública. CORRETA

    IV - fomento ao desenvolvimento da cultura de transparência na administração pública; 

    e)Desenvolvimento do controle social da administração pública.CORRETA

    V - desenvolvimento do controle social da administração pública. 

  • Lei 12.527  Lei de acesso à Informação.


    Art. 3o  Os procedimentos previstos nesta Lei destinam-se a assegurar o direito fundamental de acesso à informação e devem ser executados em conformidade com os princípios básicos da administração pública e com as seguintes diretrizes: 

    I - observância da publicidade como preceito geral e do sigilo como exceção; 

    II - divulgação de informações de interesse público, independentemente de solicitações; 

    III - utilização de meios de comunicação viabilizados pela tecnologia da informação; 

    IV - fomento ao desenvolvimento da cultura de transparência na administração pública; 

    V - desenvolvimento do controle social da administração pública

    Deus abençoe a todos.

  • Art. 3o  Os procedimentos previstos nesta Lei destinam-se a assegurar o direito fundamental (Art. 5º: XXXIII) de acesso à informação e devem ser executados em conformidade com os princípios básicos da administração pública (LIMPE) e com as seguintes diretrizes(no sentido de disponibilizar e divulgar a informação de uma maneira acessível ao público): 


    I - observância da publicidade como preceito geral (ou como regra) e do sigilo como exceção; 


    II - divulgação de informações de interesse público, independentemente de (alguém pedir) solicitações; 


    Entre a Lei de Acesso à Informação e os arquivos organizados há uma relação direta, visto que a organização dos documentos de arquivo é condição necessária para o cumprimento dessa lei.


    III - utilização de meios de comunicação viabilizados pela tecnologia da informação (por exemplo, internet); 


    IV - fomento (incentivar) ao desenvolvimento da cultura de transparência na administração pública; 


    A divulgação de informações pelos órgãos públicos, mesmo sem terem sido solicitadas, é conhecida como PRINCÍPIO DE TRANSPARÊNCIA ATIVA.


    Decreto nº 7.724/2012 que regulamenta a Lei nº 12.527/2011, aborda o tópico CAPÍTULO III - DA TRANSPARÊNCIA ATIVA (...) Art. 7º É dever dos órgãos e entidades promover, independentemente de requerimento, a divulgação em seus sítios da internet de informações de interesse coletivo ou geral por eles produzidos ou custodiados.


    V - desenvolvimento do controle social da administração pública (ou seja, controle feito pela sociedade). 


    Obs.: O Acesso é regra, o sigilo, exceção. Os pedidos não exigem motivação. E o fornecimento de informações é gratuito, salvo custo de reprodução.


  • MACETE:

    LEI DE ACESSO A INFORMAÇAO DIZ:

    -TRANSPARENCIA E PUBLICIDADE É O PRECEITO GERAL/ REGRA E O SIGILO É A EXCEÇÃO.

  • é justamente o contrário>>Deve observar a PUBLICIDADE COMO PRECEITO GERAL e o SIGILO COM EXCEÇÃO.

  • fácil extremamente fácil (8

  • o erro chega a saltar aos olhos rsrs alternativa letra A, pois está invertida.

  • Gabartio: A. Isso contraria toda a Administração Pública.