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Prova RBO - 2017 - Prefeitura de Piracicaba - SP - Professor Substituto de Ensino Fundamental


ID
2887315
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

               Ter um melhor amigo de infância é bom para a saúde,

                                        segundo a ciência


      Milton Nascimento e Tom Jobim já cantaram: amigo é coisa para se guardar e é impossível ser feliz sozinho. Mas, se a música não é o suficiente para te convencer da importância da amizade, a ciência te dá uma mão amiga.

      Pesquisadores apontaram que ter um melhor amigo de infância pode ser fundamental para a saúde mental na vida adulta. Publicado no periódico Child Development, o artigo questionou 169 adolescentes de diferentes etnias e condições socioeconômicas sobre seus melhores amigos durante três idades: 15, 16 e 25 anos.

      A pesquisa identificou que, aos 25, quem mantinha laços fortes com amigos da infância tinham menos ansiedade, mais autoestima e menos sintomas de depressão.

      "Não ficamos surpresos que amizades antigas se tornaram significativas, mas sim pela maneira como elas ficaram importantes quando adulto", disse Rachel Narr, autora da pesquisa e doutoranda na Universidade de Virginia, nos Estados Unidos.

      Além disso, o diagnóstico mostrou que a qualidade é mais importante do que a quantidade: jovens que priorizavam um círculo social mais amplo eram mais ansiosos. "Ser popular é considerado legal no ensino médio, mas, aos 25, isso não faz de você um líder", comentou Narr.

      Contudo, a coach de relacionamentos, Kelly Rudolph, afirmou que não manter amizade com amigos da infância represente infelicidade ou relações menos proveitosas. "Bons amigos aparecem em todas as idades", disse. "As conversas, suportes e aventuras podem ser mais profundas e divertidas enquanto seu futuro é construído com sabedoria."

Adaptado de Revista Galileu Online, de 18/09/2017 Disponível em: http://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2017/09/ter-um-melhor-amigo-de-infancia-e-bom-para-saude-segundo-ciencia.html

Na frase “Pesquisadores apontaram que ter um melhor amigo de infância pode ser fundamental para a saúde mental na vida adulta.”,

Alternativas
Comentários
  • Gab. C

    De infância- Loc. Adj.

    Fundamental- Adj.

  • Alguém pode explicar as alternativas

  • Alguém pode explicar as alternativas

  • A- Temos um adjetivo

    B- Mental faz referência á saúde

    C- de infância (locução adjetiva) fundamental (adjetivo. fica fácil se vc observar q ela vem logo após verbo SER)

    D-uma coisa leva a outra

    E - uma coisa leva a outra

  • Locução adjetiva: conjunto de palavras que equivalem a um adjetivo.

  • Por isso nunca assinei este serviço! Não tem comentário de professores e, com raras exceções, a maioria dos comentários e ridícula!

  • MELHOR seria substantivo, pois toda palavra precedida de um artigo nao e substantivo???????

  • GABARITO: LETRA C

    → “Pesquisadores apontaram que ter um melhor amigo de infância pode ser fundamental para a saúde mental na vida adulta.”

    A) a palavra “melhor” exerce função de substantivo, visto que aparece precedida do artigo “um”. → incorreto, é um adjetivo que acompanha o substantivo "amigo", vejam se invertemos os termos: amigo melhor/melhor amigo (em ambos os casos, a palavra "melhor" é um adjetivo).

    B) as expressões “mental” e “adulta” exercem a função de adjetivo, pois qualificam a palavra “vida”. → incorreto, visto que: o adjetivo mental qualifica o substantivo saúde (saúde mental) e o adjetivo adulta qualifica o substantivo "vida" (vida adulta).

    C) as expressões “de infância” e “fundamental” exercem a função de adjetivo. → correto, respectivamente: locução adjetiva e adjetivo, com a função sintática de adjunto adnominal.

    D) a palavra “fundamental” não pode ser considerada adjetivo, visto que não se refere a um substantivo. → incorreto, é um adjetivo, com função sintática de predicativo do sujeito (sujeito → ter uma amigo de infância).

    E) a expressão “de infância” não pode ser adjetivo, pois é formada por uma preposição e um substantivo. → incorreto, visto que temos uma LOCUÇÃO ADJETIVA (duas palavras).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Verdade Carlos Costa, o melhor desse site são os comentários mesmo, pq os professores são fraquíssimos, como todo respeito.

  • Letra C. Palavra que acompanha verbo de ligação morfologicamente são adjetivos. Verbo de ligação SER.

  • Sempre que você precisar analisar um fragmento do texto para resolver uma questão, é imprescindível que observe brevemente as opções. Tal metodologia auxilia na identificação do conteúdo proposto – se gramatical ou textual – e também na abordagem teórica desse conteúdo.

    Aplicando essa instrução, verificamos que as opções da questão em análise apresentam afirmativas sobre a classe gramatical das palavras (se são substantivos, adjetivos, por exemplo), especificamente sobre a identificação dos exemplos mencionados em determinada classe de palavras. Quando a cobrança de uma questão for sobre classes gramaticais, você deve saber que:

    (I)    em relação aos nomes, o substantivo é a classe nuclear e, quase sempre, está acompanhado de palavra(s) secundária(s). Isso significa que o substantivo é o termo mais importante de uma expressão, em relação a outros termos nominais. Se ele é nuclear, portanto, as palavras que o acompanham, como artigos, adjetivos, numerais e pronomes são periféricas ou secundárias, pois o determinam e o caracterizam. E, justamente por estarem à disposição dos substantivos, os termos secundários concordam com ele em gênero e número, devido a uma relação estrutural de dependência.

    (II)   Quando os termos secundários substituem os substantivos em um contexto – em vez de acompanhá-los –, tornam-se termos de função substantiva, por passarem a ser estruturalmente nucleares. Em um exemplo como Fernando foi ao escritório, podemos substituir o substantivo próprio “Fernando" pelo pronome pessoal do caso reto “Ele" (ele foi ao escritório) e, nesse caso, teríamos um pronome substantivo, porque substitui o substantivo de origem.

    (III) Entre os termos secundários, os adjetivos são aqueles que acompanham os substantivos apresentando características sobre eles. Essas características podem ser positivas, negativas, objetivas e subjetivas (referentes às impressões e opiniões dos sujeitos, indivíduos). Por isso, os adjetivos são os únicos termos secundários que podem apresentar a opinião ou a avaliação de alguém sobre coisas, pessoas e situações.

    (IV)     Para ter a certeza de que uma palavra é um substantivo, você deve posicionar antes dela um artigo definido ou indefinido, como em o lápis, uma vela, por exemplo. Justamente por essa característica de os substantivos serem antecedidos e determinados por artigos, todo termo que se deseja substantivar, deverá ter um artigo antes, como em “o porquê", “um não", por exemplo, em que conjunção e advérbio, respectivamente, passam a ser substantivos em decorrência do artigo antecedente.

    Com base nessas orientações, analisemos as opções:

    A)   a palavra “melhor" exerce função de substantivo, visto que aparece precedida do artigo “um". 

    ERRADA

    Resgatemos a expressão da qual a palavra “melhor" faz parte: “ter um melhor amigo de infância".

    Cuidado com a afirmação presente na letra A, pois o seu conteúdo nos faz lembrar de uma recomendação gramatical muito importante, segundo a qual toda norma gramatical tem de se validar no contexto em que é aplicada. Ou seja, não adianta o candidato ter uma regra de gramática decorada, pois, para que ela faça sentido, o exemplo do contexto em análise deve comprovar a sua validade.

    Assim, identificamos que existe um artigo indefinido imediatamente anterior à palavra “melhor", no entanto, nesse contexto, temos uma extensa expressão composta por nomes: artigo indefinido UM + adjetivo MELHOR + substantivo AMIGO + locução adjetiva (expressão formada por preposição, “de", mais um substantivo, “infância", a qual equivale a um adjetivo, pois caracteriza o substantivo, no caso “amigo"). Essa grande expressão possui um núcleo, que é o substantivo “amigos", e os termos secundários, que são artigo, adjetivo e locução adjetiva, como vimos. Ora, se a expressão já apresenta um termo nuclear, é claro que todos os outros termos são secundários e se referem a ele.

    Por essa razão, nesse contexto, o artigo “um" age sobre o núcleo “amigo", e não sobre outro termo secundário, que seria, pela proposta da questão, “melhor". Vale ressaltar que um artigo somente se refere a um termo secundário quando não há substantivo na expressão, sendo, portanto, a função do artigo, nesse contexto, justamente tornar esse elemento um substantivo, porque toda expressão nominal precisa de um núcleo, seja ele “puro" (substantivo, de fato), seja “emprestado" (substantivação devido à anteposição de artigo).


    B) as expressões “mental" e “adulta" exercem a função de adjetivo, pois qualificam a palavra “vida".

    ERRADA.

    Retomando as palavras mencionadas na afirmativa da letra B, temos o seguinte contexto: “pode ser fundamental para a saúde mental na vida adulta". Fica claro que “mental" e “adulta" são, sim, adjetivos, pois apresentam uma caracterização para os substantivos a que se referem, os quais, de forma diferente do que se sugere na letra B, são, respectivamente, “saúde" e “vida". Assim, a opção traz conteúdo errado já que nela se propõe que os adjetivos referidos estão relacionados apenas ao substantivo “vida".


    C) as expressões “de infância" e “fundamental" exercem a função de adjetivo.

    CORRETA.

    Na explicação presente na letra A, já esclarecemos que uma “locução adjetiva" é uma expressão composta de preposição e substantivo e que esse conjunto corresponde a um adjetivo. Isso ocorre porque, tal como um adjetivo, essas locuções caracterizam um substantivo e, em muitos casos, podem, inclusive, ser substituídas por adjetivo equivalente. Nesse contexto, não se trata de qualquer amigo, mas daquele que é especificado como “de infância" e, por mais que a troca da expressão “de infância" pelo adjetivo “infantil" não seja equivalente nesse caso, fica evidente que a locução caracteriza e especifica o valor do substantivo “amigo". Já a palavra “fundamental", mesmo fora de contexto, sinaliza a característica de extrema importância ou relevância de algo. Se, em análise no contexto da questão, confirmamos que aqui “fundamental" caracteriza “ter um melhor amigo de infância", então a afirmação da letra C está correta.

    Vale lembrar, ainda, que existem orações do período composto que apresentam valor de substantivo, pois são nucleares, como estes, ou seja, são orações que estabelecem relação de dependência com outras orações mais secundárias. Quando orações desempenham papel nuclear de substantivos, nomeamos essas estruturas de “orações subordinadas substantivas".

    Caso você queira, rapidamente, reconhecer que uma oração é substantiva, troque-a pelo pronome ISSO. Essa substituição é uma dica para o reconhecimento, visto que todo substantivo pode ser substituído por um pronome. Aplicando essa orientação, “ter um amigo de infância é fundamental"---- ISSO é fundamental. Se o “ISSO" funciona na substituição, a oração que ele substitui será equivalente a um substantivo e, nesse contexto, “fundamental" é o adjetivo que se refere à oração substantiva “ter um amigo de infância".


    D) a palavra “fundamental" não pode ser considerada adjetivo, visto que não se refere a um substantivo.

    ERRADA.

    De acordo com a explicação presente na opção C, verificamos que “fundamental" é um adjetivo, pois caracteriza uma oração subordinada substantiva.


    E) a expressão “de infância" não pode ser adjetivo, pois é formada por uma preposição e um substantivo.

    ERRADA.

    A expressão anterior, tal como já explicada nas letras A e C, é uma locução, porém, sua estrutura composta de duas palavras não a invalida como adjetivo, visto que essa expressão continua se referindo a e caracterizando um substantivo. Por essa razão, diz-se que uma locução adjetiva é uma expressão adjetiva, ou de valor adjetivo.

    Resposta: C


ID
2887318
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

               Ter um melhor amigo de infância é bom para a saúde,

                                        segundo a ciência


      Milton Nascimento e Tom Jobim já cantaram: amigo é coisa para se guardar e é impossível ser feliz sozinho. Mas, se a música não é o suficiente para te convencer da importância da amizade, a ciência te dá uma mão amiga.

      Pesquisadores apontaram que ter um melhor amigo de infância pode ser fundamental para a saúde mental na vida adulta. Publicado no periódico Child Development, o artigo questionou 169 adolescentes de diferentes etnias e condições socioeconômicas sobre seus melhores amigos durante três idades: 15, 16 e 25 anos.

      A pesquisa identificou que, aos 25, quem mantinha laços fortes com amigos da infância tinham menos ansiedade, mais autoestima e menos sintomas de depressão.

      "Não ficamos surpresos que amizades antigas se tornaram significativas, mas sim pela maneira como elas ficaram importantes quando adulto", disse Rachel Narr, autora da pesquisa e doutoranda na Universidade de Virginia, nos Estados Unidos.

      Além disso, o diagnóstico mostrou que a qualidade é mais importante do que a quantidade: jovens que priorizavam um círculo social mais amplo eram mais ansiosos. "Ser popular é considerado legal no ensino médio, mas, aos 25, isso não faz de você um líder", comentou Narr.

      Contudo, a coach de relacionamentos, Kelly Rudolph, afirmou que não manter amizade com amigos da infância represente infelicidade ou relações menos proveitosas. "Bons amigos aparecem em todas as idades", disse. "As conversas, suportes e aventuras podem ser mais profundas e divertidas enquanto seu futuro é construído com sabedoria."

Adaptado de Revista Galileu Online, de 18/09/2017 Disponível em: http://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2017/09/ter-um-melhor-amigo-de-infancia-e-bom-para-saude-segundo-ciencia.html

De acordo com o texto, podemos afirmar que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    → de acordo com o texto:

    → Além disso, o diagnóstico mostrou que a qualidade é mais importante do que a quantidade: jovens que priorizavam um círculo social mais amplo eram mais ansiosos. "Ser popular é considerado legal no ensino médio, mas, aos 25, isso não faz de você um líder", comentou Narr.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • A) a quantidade de amigos de infância é diretamente proporcional à saúde mental estável, já que a maioria dos adolescentes têm ansiedade e depressão. --> "Além disso, o diagnóstico mostrou que a qualidade é mais importante do que a quantidade: jovens que priorizavam um círculo social mais amplo eram mais ansiosos"

    B) apesar da pesquisa, deixar de cultivar amizades de infância não significa, necessariamente, infelicidade, pois faz com que as pessoas tenham um perfil de liderança.--> "Contudo, a coach de relacionamentos, Kelly Rudolph, afirmou que não manter amizade com amigos da infância represente infelicidade ou relações menos proveitosas."

    C) segundo Kelly Rudolph, autora da pesquisa, bons amigos surgem em qualquer idade e os de infância possuem relações menos proveitosas. --> "...disse Rachel Narr, autora da pesquisa e doutoranda na Universidade de Virginia, nos Estados Unidos."

    D) a pesquisa apontou que os jovens de 25 anos que foram mais populares na escola possuem menos ansiedade e menos sintomas de depressão. --> " Além disso, o diagnóstico mostrou que a qualidade é mais importante do que a quantidade: jovens que priorizavam um círculo social mais amplo eram mais ansiosos. "

  • Em questões de interpretação e compreensão textual, o(a) candidato(a) deve atentar para os seguintes procedimentos de análise:


    (I)    Identificação das ideias presentes em fragmentos do texto OU

    (II)  Identificação das ideias centrais do texto.

    Quando se tratar de examinar os conteúdos referentes a fragmentos ou momentos do texto (I), devemos retornar a ele e localizar o trecho que deverá será analisado. Esse procedimento nos permite fazer um exame mais preciso de cada opção, possibilitando, inclusive, verificar mais rapidamente quando essas opções apresentam falhas de conteúdos em relação ao que se reconhece no texto. Assim, além do exame dos fragmentos textuais, devemos observar se as alternativas são construídas com as seguintes falhas:


    (1)   extrapolação do conteúdo: quando a informação da opção está além do que se encontra no texto, total ou parcialmente;

    (2)   divergências de conteúdo: quando há equívocos em relação ao conteúdo que se desenvolve no trecho do texto;

    (3)   redução de conteúdo:  quando a opção destaca parte de uma informação textual em detrimento de todo o conteúdo.


    Com base nessas informações, analisemos as opções:

    A)   a quantidade de amigos de infância é diretamente proporcional à saúde mental estável, já que a maioria dos adolescentes têm ansiedade e depressão.

    ERRADA.

    A informação acerca da quantidade e da qualidade de amigos de infância se encontra no seguinte fragmento: “Além disso, o diagnóstico mostrou que a qualidade é mais importante do que a quantidade: jovens que priorizavam um círculo social mais amplo eram mais ansiosos".

    Verifica-se que há uma divergência de conteúdo entre o que se destaca no fragmento acima e a informação presente na letra A, pois a saúde mental dos indivíduos jovens, ou ainda de adultos bem jovens, está atrelada à qualidade dos amigos de infância que permanecem na vida dessas pessoas. A quantidade, ao contrário, mostra-se como indicativo de ansiedade e não comprova um caráter de liderança desse adulto em relação às pessoas com quem se relaciona. Além disso, há também extrapolação de conteúdo na opção, quando se explicita que a maioria dos adolescentes têm ansiedade e depressão. Essa informação está além do conteúdo original, pois não é a maioria dos jovens que têm ansiedade e depressão, mas somente aqueles que, no passado, preocupavam-se com o grande número de amigos e não com a relação de amizade.


    B)    apesar da pesquisa, deixar de cultivar amizades de infância não significa, necessariamente, infelicidade, pois faz com que as pessoas tenham um perfil de liderança.

    ERRADA.

    Mais uma vez, o conteúdo da letra B mostra-se divergente em relação às informações do texto. Isso porque, como já analisamos no fragmento da opção B, o quantitativo de amigos de infância não é condição para que as pessoas sejam líderes, pois é a qualidade desses amigos que importa, não a quantidade. Além disso, segundo o texto,  ter tido um amigo de infância “é fundamental para a saúde mental na vida adulta". Se atribuirmos à (in)felicidade a um estado dependente de nossa saúde mental – emocional e psíquica –, então podemos inferir que um adulto que não teve amigo de infância apresentará algum descompasso nas relações pessoais do seu momento presente, o que interfere nas condições de felicidade.


    C)   segundo Kelly Rudolph, autora da pesquisa, bons amigos surgem em qualquer idade e os de infância possuem relações menos proveitosas.

    ERRADA.

    Há muitas informações divergentes nesta opção. Primeiramente, “Kelly Rudolph" não é autora da pesquisa, mas uma coach de relacionamentos entrevistada. Ademais, os amigos de infância são aqueles com quem as relações se desenvolvem mais proveitosamente, além de contribuírem para melhor saúde mental dos indivíduos com quem mantêm a amizade na fase adulta.


    D)   a pesquisa apontou que os jovens de 25 anos que foram mais populares na escola possuem menos ansiedade e menos sintomas de depressão.

    ERRADA.

    Verificamos, com as explicações anteriores, que os jovens de 25 anos, no passado mais populares, tendem a ter mais ansiedade e mais sintomas de depressão:

    “A pesquisa identificou que, aos 25, quem mantinha laços fortes com amigos da infância tinham menos ansiedade, mais autoestima e menos sintomas de depressão".


    E) segundo o diagnóstico da pesquisa, a relação quantitativa do círculo social não era o mais importante, uma vez que os jovens que priorizavam círculos sociais mais amplos possuem mais ansiedade.

    CORRETA.

    De acordo com as explicações anteriores, a pesquisa apresenta a informação de que a grande quantidade de amigos, durante a infância, não garante uma saúde mental adequada às pessoas quando elas ficam adultas.


    Resposta: E


ID
2887327
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que o verbo destacado possui o mesmo tempo e modo da palavra em destaque abaixo.


“Somos um povo enfático, até exagerado às vezes. Por isso, palavras que expressam intensidade estão na boca do povo.”

Alternativas
Comentários
  • eu intervenho

    tu intervéns

    ele intervém

    nós intervimos

    vós intervindes

    eles intervêm

    eu expresso

    tu expressas

    ele expressa

    nós expressamos

    vós expressais

    eles expressam

    GABARITO: A

  • TEMPO E MODO: PRESENTE DO INDICATIVO.

    As palavras expressam : terceira pessoa do plural do presente do indicativo.

    Eu intervenho : primeira pessoa do singular do presente do indicativo.

  • D) Caminhando e semeando, no fim terás o que colher. --> INCORRETA ! verbo "ter" no Futuro do Presente na 2o pessoa do singular.

    Acredito que a B e C estejam incorretas por estarem na forma nominal do INFINITIVO. Já a letra D está no GERÚNDIO.

  • Para resolver uma questão de identificação de modo e tempo verbal, você precisa saber que em Português:

    1) existem três modos verbais: o indicativo, empregado para expressar fatos, defesa de pontos de vista e manifestação de verdades universais; o subjuntivo, utilizado para explicitar ideia de condição, desejo de que algo se realize ou hipótese; e o imperativo, utilizado em contexto de ordem, súplica e conselho.

    2)  o tempo presente é polivalente: os modos subjuntivo e indicativo apresentam os tempos presente, pretérito e futuro, porém é somente no modo indicativo que o presente pode significar defesa de ponto de vista (opinião ou tese), além do valor gramatical de “momento de agora" ou “momento de fala". Além disso, por ter a função de expressar ordem e conselho – ações que as pessoas desejam realizar no presente – o modo imperativo, típico da ordem, é formado pela conjugação adaptada do presente do indicativo e do subjuntivo.

    Com base nessas informações, vejamos que o fragmento seguinte traz o seguinte verbo grifado para análise: “Somos um povo enfático, até exagerado às vezes. Por isso, palavras que expressam intensidade estão na boca do povo."
    Observemos que o contexto anterior traz a defesa de pontos de vista – a de que somos um povo exagerado e as palavras que expressam intensidade são ditas pelo povo. Logo, com base nas instruções iniciais para a resolução desta questão, sabemos que “expressam" é forma do modo indicativo, mais especificamente do presente, já que são modo e tempo específicos para a manifestação da opinião, sendo o presente o tempo do indicativo empregado especificamente para tal.
    Assim, o tempo a ser assinalado em uma das opções deve ser o presente do indicativo. Vale lembrar, ainda, que todo tempo verbal tem um paradigma de conjugação, um modelo que deve ser seguido. Para obtermos esse paradigma, basta conjugar um verbo regular no tempo e modo desejados. Tentando extrair o paradigma do verbo “cantar" no presente do modo indicativo, por exemplo, teremos:

    Eu cant o
    Tu canta s
    Ele canta
    Nós canta mos
    Vós canta is
    Eles canta m

    Nas formas acima, fica claro que o que se repete, formando o modelo de conjugação, além do radical “cant" são as desinências que marcam as pessoas verbais, como -o (1ps), s (2ps), por exemplo. Assim, deveremos marcar a opção em que o verbo, além de expressar um dos sentidos do presente (momento de agora, fato ou marca de opinião), deve apresentar o mesmo paradigma, ou seja, as mesmas terminações de conjugação.

    Sabendo isso, analisemos as opções:

    A) Pesquiso para constatar; constatando intervenho. 
    CORRETA. Notemos que o período acima traz um raciocínio lógico do qual surge uma conclusão, ou seja, uma opinião que é obtida como resultado de um evento inicial. No caso, a pessoa pesquisa para constatar; se algo for constatado, logo ela intervém. Se temos um juízo de valor, uma opinião sobre a função da pesquisa e da ação a ela associada (intervir), o tempo e o modo verbal só podem ser o presente e o indicativo. Além disso, observemos que “intervenho" termina em -o, que é marca da primeira pessoa do singular do presente do indicativo, segundo o paradigma de conjugação, tal como vimos.

    B) Conhecer é tarefa de sujeitos, não de objetos. E é como sujeito e somente enquanto sujeito, que o homem pode realmente conhecer. 
    ERRADA. Observemos que a terminação do verbo é -R e que ele faz parte de uma locução verbal (grupo de dois ou mais verbos que valem por um): “pode conhecer". Assim, temos o verbo principal (“conhecer") de uma locução verbal, terminado em -R, que é a terminação típica das locuções, além de outras bastante conhecidas, como o -ndo e o -do ou -da. Temos, portanto, o “r" infinitivo, que, assim como o particípio (-do, -da e variações) e o gerúndio (-ndo), são terminações previstas para as locuções verbais. Por essa razão, a letra B não pode ser considerada resposta da questão.

    C) Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. 
    ERRADA. Aqui, encontramos o verbo com a mesma terminação -R, descrita na opção anterior. Logo, é uma forma infinitiva e não corresponde a nenhuma das terminações do paradigma de conjugação do presente do indicativo. O que ocorre nessa situação, é que não temos o infinitivo compondo uma locução verbal, mas construindo casos em que o sujeito do verbo não é definido. Sabemos, por exemplo, que se deve criar possibilidades, mas não quem ou “o quê ou quem" irá criá-la. O -R infinitivo também serve para construção de orações com sujeitos que não são definidos pelo contexto.

    D) Enquanto ensino continuo buscando, reprocurando. 
    ERRADA. Pela explicação presente na letra B, verificamos que o verbo assinalado está no gerúndio, terminação -ndo, fazendo parte de uma locução verbal, “continuo buscando". 

    E) Caminhando e semeando, no fim terás o que colher. 
    ERRADA. Uma das marcas clássicas do modo indicativo é ter as formas -RA e -RE tônicas como terminações de um paradigma de conjugação: o paradigma do tempo futuro do presente, que representa aquilo que irá acontecer a partir de um evento presente, ou ainda, o futuro propriamente dito. Esse sentido do que estar por vir é marcado gramaticalmente por -RA e -RE pronunciados tonicamente, como em “terás", no exemplo da letra E, e “tereis", forma referente a segunda pessoa do plural, “vós" desse paradigma.

    Resposta: A
  • Tempo e modo verbais são o que há de mais difícil no estudo de gramática, na minha opinião


ID
2887330
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Considere o poema abaixo:


Alegria não tenho,

Tristeza comigo mora;

Quando eu tiver alegria,

Jogarei tristeza fora.

(Maria José Nóbrega e Rosane Pamplona. Diga um verso bem bonito! - Trovas. São Paulo: Moderna, 2005. p.27.)


Assinale a alternativa INCORRETA

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D.

    O sujeito da oração “Alegria eu não tenho” é “alegria”, pois é o substantivo ao qual o verbo se refere.

    Corrigindo: “Alegria eu não tenho” - Ordem direta: EU não tenho alegria. Sujeito simples "eu" e o objeto direto é "alegria".

    Força, guerreiros(as)!!

  • Cai na pegadinha, aff. Falta de atenção é fogo!

  • Alegria eu não tenho

    QUEM NÃO TEM ALEGRIA?

    EU

  • O que eu não tenho? alegria estudando portugues

  • Para resolver esta questão, você precisa de instruções a respeito dos seguintes conteúdos
    gramaticais: Identificação de tempo e modo verbal, além do conceito de oração.
    Vejamos cada um deles, em suas especificidades:

    (I) Tempo e modo verbal: existem três modos verbais: o indicativo, empregado para expressar fatos, defesa de pontos de vista e manifestação de verdades universais; o subjuntivo, utilizado para explicitar ideia de condição, desejo de que algo se realize ou hipótese; e o imperativo, utilizado em contexto de ordem, súplica e conselho.

    (II) O conceito de oração: todo enunciado que contém verbo é denominado oração. A partir dessa definição, os elementos fundamentais da oração devem ser conhecidos, para melhor composição de orações, períodos e até parágrafos. O termo mais importante das orações é o verbo, sem os quais essas estruturas não existem. Em relação às suas funções oracionais, os verbos podem ser transitivos (quando “pedem" complemento para preencher o sentido), intransitivos (quando já têm sentido completo, não precisando de complementação) e de ligação (quando não exprimem ação, apenas conectam o sujeito às suas características). Outro termo fundamental é o sujeito, pois é ele quem concorda com verbo em número. Todo sujeito da oração se identifica com a pergunta que devemos fazer ao verbo: que ou quem?

    Com base nas orientações anteriores, retomemos às opções. Importante frisar que devemos assinalar como resposta a opção cuja afirmativa esteja INCORRETA:

    A) A forma verbal “tenho" está no modo indicativo, por isso expressa uma ideia de certeza. AFIRMATIVA CERTA, alternativa CORRETA.
    De acordo com as instruções referentes aos conteúdos da questão, verificamos que o modo indicativo é empregado para expressar os fatos e a defesa de opiniões. Sendo assim, é o modo das certezas, seja pela prova do fato, seja pela convicção de uma opinião. Além disso, conseguimos identificar estruturalmente uma forma verbal de qualquer modo retomando os seus paradigmas de conjugação. Caso tentássemos continuar a conjugação de “ter", seguindo a primeira pessoa do singular “tenho", chegaríamos à conclusão que se trata de uma forma do presente do modo indicativo: eu tenho, tu tens, ele tem, nós temos, vós tendes, eles têm.

    B) A forma verbal “tiver" está no modo subjuntivo, pois indica uma hipótese ou uma possibilidade. AFIRMATIVA CERTA, alternativa CORRETA.
    “Tiver" expressa sentido de que algo pode acontecer no futuro. Caso pensemos em orações com esse verbo, como quando eu tiver uma bicicleta, farei mais exercícios físicos, fica evidente que a ideia de possibilidade está presente. Ademais, para obter essa conjugação e outras desse paradigma, observe que precisamos de um conectivo de apoio, como SE (que expressa condição), ou até mesmo QUANDO (que pode expressar futuro hipotético): Se eu tiver, Quando eu tiver.

    C) A formal verbal “mora" admite como sujeito o substantivo “tristeza".
    AFIRMATIVA CERTA, alternativa CORRETA.
    Se fizermos a pergunta ao verbo para identificação de seu sujeito, nesse contexto teremos: “que ou quem mora comigo"?. A resposta, imediatamente, seria “a tristeza". Observe também que, se colarmos o termo do qual suspeitamos ser o sujeito no início da oração e a estrutura ficar coerente, teremos a prova de que esse termo é realmente o sujeito. Isso porque, segundo as gramáticas do Português, o padrão de uma oração clara e bem organizada é com o sujeito no início e o verbo em seguida: “tristeza mora comigo".

    D) O sujeito da oração “Alegria eu não tenho" é “alegria", pois é o substantivo ao qual o verbo se refere.
    AFIRMATIVA INCORRETA, alternativa INCORRETA.
    Como bem sabemos, reconhecemos o sujeito de uma oração fazendo a pergunta ao verbo. Nesse contexto: “que ou quem não 'tenho' alegria", a resposta seria, imediatamente, “eu". Esse é um caso de sujeito que reconhecemos pela desinência do verbo (terminação verbal), sendo por isso classificado como sujeito desinencial, que é o antigo “sujeito oculto". Como fica evidente, a palavra “alegria", não sendo o sujeito, se relaciona com o verbo “ter" por complementação: sendo um complemento que não tem preposição, trata-se de um objeto direto.


    E) O verbo “jogarei", no poema, é transitivo, pois “tristeza" completa seu sentido.
    AFIRMATIVA CERTA, alternativa CORRETA.
    Na pergunta de identificação do sujeito, “que ou quem 'jogarei' tristeza fora", a resposta é “eu". Assim sendo, “tristeza" é um complemento do verbo, pois preenche o seu sentido e o faz sem ser introduzida por preposição. Há, portanto, um verbo transitivo direto (cujo complemento não é preposicionado), pois está ligado a um objeto direto.

    Resposta: D

ID
2887333
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o poema seguinte:


Rotação


Roda mundo, roda vida, roda vento.

Passa tudo, passa tanto, passa tempo.

Rodopiam as cores

na eterna reticência do momento.

Entre uma volta e outra do destino,

continuo apenas um menino

a soprar meu gira-sonho como um catavento.

(Flora Figueiredo. O trem que traz a noite. Novo Século, 2000.)


Assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • O QUE Rodopiam as cores ?? as cores

    AS CORES É SUJEITO NEM LI O RESTO E JÁ MARQUEI LETRA A

  • A (gab) O primeiro verso possui 3 orações com sujeito indeterminado: na primeira, o predicado é “roda mundo”; na segunda, o predicado é “roda vida”; na terceira, o predicado é “roda vento”.

    Erro: Mundo, Vida e Vento são sujeitos do verbo rodar.

  • verbo de estado = verbo de ligação

  • Para resolver esta questão, você precisa das seguintes informações gramaticais:  1)      conceito de oração : todo enunciado que contém verbo é denominado oração. O termo mais importante das orações é o verbo, sem os quais essas estruturas não existem. Assim, a cada verbo ou locução verbal (conjunto de dois ou mais verbos que valem por um), tem-se uma oração.

    2)     a classificação dos verbos: em relação às suas funções oracionais, os verbos podem ser transitivos (verbos de ação, que “pedem" complemento para preencher o sentido), intransitivos (verbos de ação, têm sentido completo, não precisando de complementação) e de ligação (verbos de estado, apenas conectam o sujeito às suas características). 
    3)     a classificação dos predicados: quando uma oração apresenta os verbos de ação, seu predicado é verbal (eles consertaram o carro; necessitamos de ajuda, por exemplo); por outro lado, com verbos de ligação, o predicado será nominal, pois além desse verbo, haverá o predicativo do sujeito, termo que expressa a característica do sujeito (Nós estamos preocupados, por exemplo). Há ainda o predicado verbo-nominal, que é a fusão entre os anteriores. Neste, há um verbo de ação junto a um predicativo .
    4)     conceito e identificação do sujeito: outro termo fundamental é o sujeito, pois é ele quem concorda com verbo em número. Todo sujeito da oração se identifica com a pergunta que devemos fazer ao verbo: que ou quem?

    Recapituladas as noções anteriores, analisemos as opções. Vale lembrar que devemos assinalar como resposta a alternativa incorreta.
    A)   O primeiro verso possui 3 orações com sujeito indeterminado: na primeira, o predicado é “roda mundo"; na segunda, o predicado é “roda vida"; na terceira, o predicado é “roda vento".
    AFIRMATIVA ERRADA, ALTERNATIVA INCORRETA.
    Resgatando o primeiro verso, “Roda mundo, roda vida, roda vento", temos a seguinte análise: 
    - Orações do verso: três orações, três verbos (1-Roda mundo, / 2-roda vida, / 3-roda vento)
    -Predicados das orações: todos se classificam como verbais, pois os verbos são de ação e intransitivos (“roda"). 
    -Sujeitos das orações: 1-mundo; 2-vida; 3-vento. Seguindo a pergunta de identificação do sujeito, “que ou quem roda", as respostas são os termos mencionados anteriormente. Logo, eles não são indeterminados, e sim sujeitos simples, pois têm apenas um núcleo.
    B)    O segundo verso possui 3 orações com verbos intransitivos, ou seja, que não necessitam de complemento verbal.
    AFIRMATIVA CORRETA, ALTERNATIVA CORRETA.
    Observando o verso “Passa tudo, passa tanto, passa tempo", verificamos que o verbo “passar" que integra cada uma das três orações anteriores, não precisa de complemento, pois “quem passa simplesmente passa". Logo, têm-se, de fato, verbos intransitivos, pois não precisam ser complementados. Os termos a eles associados são os seus sujeitos, já que são as respostas às perguntas de identificação “que ou quem passa"?
    C)   O verbo “rodopiam" (terceiro verso) admite como sujeito posposto “as cores".
    AFIRMATIVA CORRETA, ALTERNATIVA CORRETA. Fazendo a pergunta de identificação do sujeito, “que ou quem rodopia (m)?, a resposta será “as cores", sujeito que se posiciona depois do verbo e que, por essa razão, é denominado sujeito posposto.

     D) O verbo “rodopiam" é intransitivo, pois não exige complemento verbal.
    AFIRMATIVA CORRETA, ALTERNATIVA CORRETA.
    Analisando o verbo mencionado (“quem rodopia simplesmente rodopia"), verificamos que ele não precisa de complemento, sendo, por isso, reconhecido como verbo intransitivo, como vimos.  

    E)   O verbo “continuo" (penúltimo verso) é de estado, pois liga o predicativo “um menino" ao sujeito oculto “eu".
    AFIRMATIVA CORRETA, ALTERNATIVA CORRETA.
    Retomando o penúltimo verso, encontramos: “continuo apenas um menino". Identificando o sujeito (“que ou quem 'continuo'?), a resposta será “eu", o que nos leva a reconhecer esse sujeito pela sua desinência ou terminação e, por esse motivo, ele é classificado como sujeito desinencial (antigo sujeito oculto). Consequentemente, “menino" é uma característica desse “eu", que se identifica como aquele que permanece muito jovem, sendo classificado esse termo como predicativo do sujeito, tal como se menciona na letra D.  

    Resposta: A
  • (A) O primeiro verso possui 3 orações com sujeito indeterminado: na primeira, o predicado é “roda mundo”; na segunda, o predicado é “roda vida”; na terceira, o predicado é “roda vento”.

    Sujeito: determinado

  • O mundo roda, a vida roda, o vento roda - todas possuem sujeito. Gab A

  • Custei ver que "Vida", "Vento" e "Mundo" são os sujeitos... quando finalmente vi, esqueci o que pedia o enunciado e marquei a letra B que era a que eu estava em dúvida!! ATENÇÃO! A QUESTÃO PEDE A ALTERNATIVA INCORRETA!! kkkkkkk

ID
2887342
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que a crase está corretamente demarcada pelo acento grave.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A.

    Quem vai a Londres, volta de Londres. Se vou a, volto de, crase para quê? - Só teria crase se Londres estivesse especificada, exemplo: - Vou à Londres dos meus pais - nesse caso está correto.

    é usado para indicar tempo passado - Há muito tempo. Indica bastante tempo que já passou. Uso correto.

    Quem vai, vai A algum lugar - Não vou a (preposição) + aquelas = àquelas.

    Força, guerreiros(as)!!

  • Também é importante que se diga, que pode ser utilizada crase em ''aquela'' quando der para substituir por ''a esta ou ''a este''.

  • Proibida a crase antes de nomes de lugar que não aceitem a presença de um artigo. Amanhã irei a Londres(...)

    Ex: A Londres estava bonita. O Londres estava bonita.

  • Macetinho que eu uso. Aprendi com os coleguinhas do QC.

    Vou a, volto da: Crase há.

    Vou à Bahia.

    Volto da Bahia.

    Vou a, volto de: Crase para quê?

    Eu a Londres.

    Volto de Londres.

  • GABARITO A

    Vou A, volto DA = CRASE HÁ

    Vou A, volto DE = CRASE PRA QUÊ?

    Vou A Londres, volto DE Londres. SEM CRASE

    Verbo HAVER é usado para passado: anos não vou àquelas terras.

    Quem vai, vai A algum lugar. A + AQUELAS = ÀQUELAS.

    bons estudos

  • Cuidado com esse mnemônico que diz "se vou de, crase pra quê?". Além de ser um subterfúgio de iniciantes, é pernicioso, pois em algum momento os levará ao erro. Veja que, se o nome vier seguido de um adjunto adnominal, deverá ser marcado o fenômeno crásico:

    Amanhã irei à Londres das grandes bandas de rock.

    Hoje vou à Ubatuba das águas verdes.

  • Para resolver esta questão, você deve recapitular as seguintes informações gramaticais:





    1)  O “A" com acento grave (acento agudo ao contrário) é o sinal indicativo da crase, a qual representa a união de um A preposição, pedida por um verbo ou por um nome, com outro A, artigo definido feminino, que acompanha a palavra feminina a qual completa o sentido desse verbo ou nome.





    2)  O “HÁ" é forma do verbo haver, que pode significar EXISTIR ou FAZER. Nesse último caso, é utilizado com indicação de tempo passado (“faz/há anos que não estudo matemática). Vale lembrar que tanto com sentido de EXISTIR, quanto com sentido de FAZER o verbo HAVER permanecerá no singular sempre, pois forma caso de oração sem sujeito.





    3)  Em relação às regras de crase, lembremos que todo pronome demonstrativo que começa com A, caso complemente o sentido de um verbo ou nome que peça preposição, receberá acento de crase. Isso porque haverá o encontro da preposição A, pedida por esse verbo ou nome, com o A que inicia AQUELE, AQUELA, AQUILO.





    4) Sobre a crase ocorrendo com palavras de lugar, há uma dica específica. Para não haver erro no reconhecimento da crase, substitua o nome locativo nas lacunas dos seguintes verbos:





    venho DA_____:  crase há/ venho DE______: crase pra quê?

    Exemplos:                  venho de São Paulo, logo “vou a São Paulo"

                                        venho da Bahia, logo “vou à Bahia"

                                        venho da bela Santa Catarina, logo “vou à bela Santa Catarina".





    Depois dessas informações, analisemos as opções para encontrar aquela que traz o exemplo correto.

    A)   Amanhã irei a Londres, há muito tempo não vou àquelas terras.

    CORRETA.

    Aplicando a dica gramatical: venho DE Londres, logo irei A Londres. Como somente há a preposição DE de um lado, do outro também haverá apenas uma preposição, A. Como não  há encontro de A preposição com A artigo, não será feita a crase. Além disso, verbo HAVER no sentido de FAZER, indicando tempo passado, sempre ficará no singular. Por fim, o verbo IR pede preposição A, a qual se encontra com o A introdutor do pronome demonstrativo AQUELAS. Com o encontro dessas estruturas, ocorre a crase, como sabemos.


    B) Amanhã irei a Londres, à muito tempo não vou aquelas terras.

    ERRADA.

    Pela explicação anterior, sabemos que, apesar de não haver acento grave no A antes de Londres, quando se indica tempo passado, utiliza-se a forma HÁ do verbo HAVER, e não o A com acento de crase. Além disso o demonstrativo AQUELAS deveria ser acentuado, pela fusão do A referente ao verbo IR com o A que inicia o pronome.

    C) Amanhã irei à Londres, há muito tempo não vou àquelas terras. 

    ERRADA.

    De acordo com as explicações anteriores, apesar de verificarmos correção gramatical no uso do HÁ e ÀQUELAS, o acento no A anterior a Londres não procede pois, não ocorre encontro de A preposição com outro A.


    D) Amanhã irei à Londres, há muito tempo não vou aquelas terras.

    ERRADA.

    Como bem se sabe, a única grafia correta na letra D é a do HÁ, referente a tempo pretérito. As demais apresentam incorreções pelos motivos já mencionados na opção A.

    E) Amanhã irei à Londres, à muito tempo não vou àquelas terras.

    ERRADA.

    Na letra E, apenas ÀQUELAS obedece às normas gramaticais, por isso essa opção não pode ser considerada a resposta da questão.



    Resposta: A

  • GABARITO: LETRA  A

    ACRESCENTANDO:

    Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:

    I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)

    1→ Antes de palavra masculina

    2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))

    3→ Entre expressões c/ palavras repetidas

    4→ Antes de verbos

    5→ Prep. + Palavra plural

    6→ Antes de numeral cardinal (*horas)

    7→ Nome feminino completo

    8→ Antes de Prep. (*Até)

    9→ Em sujeito

    10→ Obj. Direito

    11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)

    12→ Antes pronome pessoalmente

    13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)

    14→ Antes pronome indefinido

    15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)

    II - CASOS ESPECIAIS: (são7)

    1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase

    2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina

    3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)

    4→ Topônimos (gosto de/da_____)

    a) Feminino – C/ crase

    b) Neutro – S/ Crase

    c) Neutro Especificado – C/ Crase

    5→ Paralelismo

    6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)

    7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)

    III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):

    1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina

    2→ Após Até

    3→ Antes de nome feminino s/ especificador

    IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):

    1→ Prep. “A” + Artigo “a”

    2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo

    3→ Loc. Adverbiais Feminina

    4→ Antes de horas (pode está subentendida)

    5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)

    FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita

  • Mandamentos da crase: https://youtu.be/LsR0FLcMt_8

ID
2887345
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta todos os substantivos masculinos.

Alternativas
Comentários
  • use o meu e minha para diferenciá-los.

  • Alguém poderia me dizer qual é o erro da letra C?

  • na letra C - Sabiá é um substantivo comum de dois gêneros (acredito que seja esse o erro, porém questionável), o profeta, o amor, o champanha (masculinos).

    Letra B, correta todas as palavras são masculinas (lembrar que feminino de poeta e poetisa).

  • A alternativa "B" ESTA CERTA - O POETA (não se flexiona o gênero) somente é utilizado para MASCULINO.

    A POETISA (não se flexiona o gênero) usado somente para FEMININO.

    O erro da "C" é o seguinte. Toda vez que quisermos se referir a profeta do sexo feminino, é "A PROFETISA".

    O PROFETA é gênero masculino e não se flexiona.

    Foi isso que eu errei, achava que profeta poderia se flexionar colocando o artigo "A" na frente do substantivo para distinguir do Profeta masculino. EX: A profeta (forma errada, A PROFETISA - CORRETO) / O profeta.

  • Janete Macêdo, o ERRO da letra C é a palavra CHAMPANHA que é o mesmo que CHAMPAGNE e está não flexiona o gênero (eu acredito) por se tratar de uma bebida que leva o mesmo nome da cidade francesa onde é produzida.

    "A" CHAMPAGNE/CHAMPANHA - certo

    "O" CHAMPAGNE/CHAMPANHA - errado

  • Aqui temos o chamado "gênero por elipse"

    O certo é O ( vinho) champanha.

    É uma palavra masculina. Pois na verdade a palavra O VINHO está oculta.

  • Erro da questão C:

    Sabiá é, principalmente, o nome dado a uma espécie de pássaros de coloração simples (preto, marrom, cinza) e canto sonoro e melodioso, abundantes na América do Sul. É um substantivo masculino ou feminino, sendo correto dizer: o sabiá ou a sabiá.

    Classe gramatical: substantivo de dois gêneros. Dicionário aurélio.

    De acordo com o Aurélio, a palavra “champanhe” provém do francês “champagne” e é um substantivo masculino, como defende a maioria dos gramáticos. Logo, peçamos o champanhe. Curioso é também notar a existência de um aportuguesamento perfeito de tal palavra: o termo “champanha”.

    substantivo feminino

    Aquela a quem se atribui o dom da profecia, a capacidade de prever o futuro.

    Mulher que, por inspiração divina, é capaz de prever acontecimentos futuros.

    Etimologia (origem da palavra profetisa). Do latim prophetissa.

    Dicionário aurélio.

  • Errei porque já li vários artigos dizendo que são aceitos os dois termos: poeta e poetiza para o gênero feminino. A alegação é que "poetiza" tem uma conotação de inferioridade.

  • O/A champanhe

    ou

    O champanha

    (em francês champagne) é um vinho branco espumante, produzido na região de Champagne, nordeste da França, através da fermentação da uva (uma espécie ou várias).

  • Feminino = vermelho / Masculino = azul

    Comum de dois gêneros = preto

    A) pianista; cal; comunicação; alface.

    B) jornal; papel; sistema; poeta.

    C) sabiá; profeta; amor; champanha.

    D) cetim; dente; dor; seguro.

    E) calor; televisão; viola; painel.

  • Para resolver esta questão, você precisa saber que, quanto ao gênero, os substantivos podem ser classificados em:

    (1)  Substantivos sobrecomuns são aqueles que nomeiam pessoas e que apresentam um só gênero (a criança, a vítima, o indivíduo).
    (2)  
    Substantivos comum de dois gêneros são aqueles que também nomeiam pessoas e apresentam um só gênero. A diferença entre estes e os sobrecomuns é que, no comum de dois gêneros, a diferença entre masculino e feminino pela palavra que acompanha o substantivo (o dentista, a dentista; o colega, a colega; o jovem, a jovem).
    (3)  
    Epicenos são aqueles que nomeiam animais e que apresentam um só gênero (o jacaré, o polvo, a cobra). Em alguns casos, o substantivo epiceno pode vir acompanhado das palavras “macho" e “fêmea".

    Com base no conteúdo acima, analisemos as opções cujos substantivos são todos masculinos:  
    A)    pianista; cal; comunicação; alface.
    ERRADA.
    Cal, comunicação e alface são substantivos sobrecomuns, pois o gênero dessas palavras não é determinado por outras que a acompanham: todas elas são femininas.

    B)  jornal; papel; sistema; poeta.
    CORRETA.
    As três primeiras palavras são substantivos sobrecomuns, pois se classificam como masculinas, sem que alguma palavra determine o gênero, ou seja, são genuinamente do gênero masculino. Já “poeta", até o fim do século XX, era empregada também como masculina e sobrecomum, cabendo à forma “poetisa" a referência a mulheres que escrevem poesia. No entanto, ao longo do século XXI, com a intensa retomada dos debates feministas, sobretudo em relação a certos usos linguísticos que pudessem expressar a igualdade de gêneros, a palavra “poeta" passa também a ser reconhecida como feminina, se acompanhada por palavras que designam o feminino, como pronomes e artigos (a poeta, essa poeta, por exemplo). Por motivações do contexto cultural, “poeta", hoje em dia, pode ser usada tanto como exclusivamente masculina (considerando a origem sobrecomum) quanto eventualmente masculina (levando em conta a sua variação para comum de dois gêneros). Em ambas as escolhas, temos a opção pelo masculino no uso desse termo, o que nos atesta a letra B como resposta da questão.

    C) sabiá; profeta; amor; champanha.
    ERRADA.“Sabiá" é substantivo comum de dois gêneros. Isso significa que pode ser usado tanto no masculino quanto no feminino. Já as três palavras seguintes são exclusivamente masculinas, pois são sobrecomuns. Atente para “champanha", pois, embora muitas pessoas a utilizem no feminino, essa forma somente pode ser empregada no masculino porque é uma variação de um vinho produzido na cidade francesa de Champagne. Portanto, escrevemos o champanha por se tratar de o vinho.

    D) cetim; dente; dor; seguro.
    ERRADA.Todas as palavras da letra D são substantivos sobrecomuns, no entanto “dor" é a única exclusivamente feminina entre eles. Por essa razão, a letra D não é a resposta da questão.

    E) calor; televisão; viola; painel.
    ERRADA. Todos os vocábulos são sobrecomuns, porém “calor" e “painel" são masculinas; “televisão" e “viola", femininas.

    Resposta: B 

ID
2887348
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa cuja regência verbal está de acordo com a norma culta da Língua Portuguesa.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO:LETRA E.

    A) Escolha um trabalho que goste e não terá que trabalhar nem um dia de sua vida. - Quem gosta, gosta DE alguma coisa. Correto - de que goste.

    B) Gostaria de ir num lugar agitado para comemorar meu aniversário. Quem vai, vai A algum lugar. Correto - ir a um.

    C) Muitas vezes, prefiro utilizar dicionários do que pesquisar dúvidas em qualquer site da internet. Quem prefere, prefere x A y. Correto - prefiro utilizar dicionários A pesquisar.

    D) Devemos sempre nos lembrar que a vida é curta demais para não aproveitarmos. Verbo pronominal - lembrar-se, quem se lembra, lembra-se DE alguma coisa. Correto - nos lembrar DE que a vida

    E) Os programas de TV a que mais assisto são os de esporte.

    Força, guerreiros(as)!!

  • Essa questão deveria ser anulada, pois a regência do verbo assistir no sentido de ver, presenciar, exige a preposiçao a, logo o correto na forma culta seria *AOS DE ESPORTE*

  • O verbo ASSISTIR tem 4 regências ( um prato cheio para as questões de concursos, melhor decorar todas) 

    1. Sentido de ajudar (VTD) ex.: O médico assistiu o paciente.

    2. Sentido de ver (VTI) ex.: A menina está assistindo à televisão.

    3. Sentido de morar (VI) ex.: Assistimos numa conturbada cidade..

    4. Sentido de pertencer, caber (direito de alguém) (VTI) ex.: O direito à aposentadoria assiste à idosa.  

    bons estudos

  • Maria Luiza, mas a preposição está ali, só que deslocada

    E) Os programas de TV a que mais assisto são os de esporte. --> CORRETA !

    "Assistir" no sentido de "ver" - V.T.I

  • FOCO!

    questão linda....pena que a RBO Nao BOTA assim para nível médio...

  • Nesta questão, você precisa saber o que é regência verbal e como proceder com a regência de verbos que compõem uma oração subordinada adjetiva.

    1)   Regência verbal: relação de complementação entre um ou mais termos e um verbo. Essa ligação entre os verbos e seus complementos pode ou não ser intermediada por uma preposição. Para resolver tranquilamente uma questão como esta, é necessário saber que a regência de alguns verbos clássicos da Língua Portuguesa têm relação direta como o sentido. Por exemplo “assistir" no sentido de “ver", tem complemento introduzido por preposição A (assistir A um filme), mas com o sentido de “residir", a preposição muda para “em", devido à ideia de lugar (assistir EM Brasília).


    1)    A regência em orações subordinadas adjetivas: as orações subordinadas adjetivas, como o próprio nome sugere, são estruturas oracionais iniciadas pelo pronome relativo e que, no conjunto, se comportam como adjetivos, porque caracterizam algum termo da oração a qual se liga. Devemos observar qual é o verbo dessas orações, pois, se de acordo com a sua regência, eles “pedirem" preposição, estas devem ser posicionadas na frente dos pronomes relativos que iniciam a oração:

    [não encontro o documento] [de que preciso]

    No exemplo ilustrativo acima, a preposição DE fica na frente do QUE (= O QUAL, pronome relativo) porque o verbo da oração, “preciso" pede essa preposição.


    Com base nessas instruções, analisemos as opções:


    A)   Escolha um trabalho que goste e não terá que trabalhar nem um dia de sua vida.

    ERRADA.

    No período acima, temos uma oração subordinada adjetiva: não se trata de escolher quaisquer trabalhos, mas um trabalho “que goste". Observemos que, além da presença do QUE, pronome relativo (QUE = O QUAL), essa oração especifica o substantivo “trabalho", como faz qualquer adjetivo. Sendo assim, reconhecimento feito, basta verificar se o verbo dessa oração “pede" preposição. No caso, quem gosta 'gosta DE' Então, essa preposição deveria estar na frente do pronome relativo: escolha um trabalho de que goste (...).


    B) Gostaria de ir num lugar agitado para comemorar meu aniversário.
    ERRADA.
    O verbo IR, por ser um verbo de movimento destino, “pede" a preposição A que, justamente, auxilia na manifestação desse sentido. Logo, deveríamos escrever: gostaria de ir A um lugar agitado.

    C) Muitas vezes, prefiro utilizar dicionários do que pesquisar dúvidas em qualquer site da internet.
    ERRADA.
    De acordo com os ensinamentos gramaticais, o verbo PREFERIR pede dois complementos: um sem preposição e outro com preposição A. Quem prefere 'prefere uma coisa A outra'. Assim, para a correção, deveríamos ter: prefiro utilizar dicionários A pesquisar (...).

    D) Devemos sempre nos lembrar que a vida é curta demais para não aproveitarmos.

    ERRADA.

    Os verbos LEMBRAR e ESQUECER, quando pronominais (acompanhados de pronomes pessoais do caso oblíquo), “pedem" complementos com preposição DE: devemos sempre NOS lembrar DE que a vida é curta (...).  Caso o pronome oblíquo não esteja presente, a preposição também não estará: devemos lembrar que a vida é curta (...)


    E) Os programas de TV a que mais assisto são os de esporte.

    CORRETA.

    Tal como visto nas orientações iniciais sobre a resolução desta questão, o verbo ASSISTIR, no sentido de VER, “pede" a preposição A em seu processo de complementação. E, como bem sabemos, esse verbo está dentro de uma oração subordinada adjetiva (A que mais assisto). Isso porque, não se fala de quaisquer programas de TV, mas aqueles aos quais se assistem. Além disso, podemos substituir o QUE por O QUAL, atentando ser esse termo um pronome relativo. Por tudo isso, a preposição A “pedida" pelo verbo ASSISTIR, deve se posicionar na frente do pronome, tal como prescreve a norma gramatical. Então, está correta, segundo a norma padrão, a forma “A que assisto".



    Resposta: E

  • misericórdia senhor, regência deslocada só pros fortes!!!! olho de águia galera


ID
2887351
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretamente grafadas de acordo com o novo acordo ortográfico.

Alternativas
Comentários
  • Errei.

    A correta é LETRA D. SEMIANALFABETO está CORRETO.

    SÓ SE USA HÍFEN EM SEMI, QUANDO A PRIMEIRA LETRA DA SEGUNDA PALAVRA É COM H OU I

  • Segundo o novo Acordo Ortográfico, usa-se hífen nas palavras formadas por intermédio de um prefixo que termina em letra igual à que inicia a palavra-base, por exemplo: micro-ondas; contra-ataque; anti-inflamatório

  • modo correto de escrita da forma conjugada do verbo  é para, sem acento agudo. A palavra pára passou a estar errada desde a entrada em vigor do Novo Acordo Ortográfico, em janeiro de 2009. Nesta atual reforma ortográfica foi abolido o acento agudo diferencial utilizado na forma verbal para do verbo parar, deixando de haver acento diferencial em palavras paroxítonas homógrafas de outras não acentuadas.

  • a) para

    b) enjoo

    c) alcateia

    d) CORRETA

    e) semicírculo

  • Gab: D

    A - Já avisei-o (ele, OD) para encerrar essa bagunça (Or. Subord. Subs. OI, reduzida de infinitivo), mas ele não pára!

    B - Márcio não comeu nada. Reclamou de enjôo o dia todo.

    C - Mãe, hoje aprendi que o coletivo de lobos é al-ca-téi-a.

    D - Esse relatório está incorreto. Esse aluno não pode ser considerado semianalfabeto.

    E - Para a atividade de hoje, todos deverão fazer um semi-círculo.

  • Esse relatório está incorreto. Esse aluno não pode ser considerado semianalfabeto.

  • FOCO!

    Semicirculo....... vai vendo, é osso!

  • Central do concurso, a palavra alcatéia não seria paroxítona??? a regra para a letra C é: Nas palavras paroxítonas, não se usa mais o acento dos ditongos abertos éi e ói.
  • Para você fazer uma questão sobre novo acordo ortográfico, há que se destacar os itens referentes às principais mudanças ocorridas e que já estão em vigor desde a vigência desse acordo (2012):

    1) Alfabeto: a alfabeto passa a ter 26 letras, devido à incorporação de K, W e Y.

    2) Acentuação: somente os ditongos abertos paroxítonos perderam o acento agudo, mas os oxítonos e monossílabos continuam acentuados em seus ditongos: IDEIA (e não mais, “idéia"); HEROICO (e não, mais “heróico"), plateia (e não mais, “platéia"). Por outo lado, HERÓI, CÉU e DÓI, por exemplo, recebem acento por não serem paroxítonos. Observe que todas as palavras não mais acentuadas apresentam o encontro de duas vogais (ditongo) na sílaba tônica, que é a penúltima (paroxítona). Assim, não se acentuam mais os ditongos abertos das palavras paroxítonas.

    3)  Acento diferencial: constitui o acento agudo ou o circunflexo que assinalava nas palavras as diferenças de classe gramatical. Por exemplo, para marcar verbo, escrevíamos PÁRA, mas no caso de preposição, seria PARA. Hoje, só mantemos o acento diferencial para marcar o verbo PÔR e o passado PÔDE (verbo “poder").
    4)    Acento circunflexo como marca de hiato: deixou de ser usado em vogais duplas que compõem o hiato EE e OO. Atualmente, escrevemos VEEM e VOO, por exemplo.
    5)    Acento agudo como marca de hiato: antes do Novo Acordo, devíamos acentuar as vogais I e U que vêm depois de ditongo. Mas, depois da vigência do documento, não acentuamos mais palavras que fazem parte desse caso, como “feiura" e “baiuca" (pequena casa comercial), por exemplo.

    6) Trema: não utilizamos mais. Esse sinal permanece apenas nos nomes estrangeiros, para preservar a sua origem.

    7)  Hífen: continua sendo usado: nos casos em que a segunda palavra se inicia pela letra H (super-homem); se a palavra termina com uma vogal e a seguinte for iniciada pela mesma vogal (semi-industrial); e nos casos em que a segunda palavra for iniciada por R ou S, dobrando-se essa segunda vogal (inter-regional).

    OBS: se houver o encontro de vogais diferentes, ou de vogal com consoantes (excetuando R e S), ou de consoantes diferentes, o hífen não será usado (autoajuda; automedicar; intermunicipal).

    Com base nesse resumo, analisemos as opções:

    A) Já o avisei para encerrar essa bagunça, mas ele não pára!
    ERRADA.
    Como vimos, o acento diferencial somente existe depois da vigência do acordo, em relação ao verbo PODER, para marcar o seu passado (PÔDE), e em relação ao verbo PÔR, para diferenciá-lo da preposição POR. Não acentuamos mais PARA com acento diferencial.

    B) Márcio não comeu nada. Reclamou de enjôo o dia todo.
    ERRADA.
    Tal como verificamos no resumo das regras, não acentuamos mais as vogais duplas. Isso porque a noção gramatical de timbre (fechado, no caso de “enjoo") pode ser passado pela dobra das vogais, não necessita de um recurso a mais para isso, que seria o acento circunflexo.

    C) Mãe, hoje aprendi que o coletivo de lobos é alcatéia.
    ERRADA.
    'Alcateia' possui um ditongo aberto na sílaba paroxítona. Sabemos que, a partir do acordo, não acentuamos mais os ditongos abertos de paroxítonos.

    D) Esse relatório está incorreto. Esse aluno não pode ser considerado semianalfabeto.
    CORRETA.
    Como o prefixo o latino “semi-“ termina com vogal diferente daquela que inicia a palavra seguinte, então não se utiliza hífen. Lembremos que, entre as vogais das partes de uma palavra, só empregamos hífen se elas forem iguais. O encontro de diferentes gera união de termos, não separação.


    E) Para a atividade de hoje, todos deverão fazer um semi-círculo.
    ERRADA.
    Pela explicação referente à letra D, verificamos que o encontro de elementos finais iguais é o que gera separação por hífen. Como “semi-" termina em vogal e a palavra seguinte começa por consoante, então, há encontros de estruturas diferentes, devendo as partes da palavra unirem-se, não apresentando hífen.

    Resposta: D
  • Alcateia e o Acordo Ortográfico

    Segundo o atual acordo ortográfico, o substantivo alcateia já não deverá ser escrito com acento gráfico. Isso ocorre porque o acento agudo foi abolido nos ditongos abertos ei e oi nas palavras paroxítonas. Antes do acordo: alcatéia, idéia, européia, heróico, jóia, …

  • Mas qual é o erro na letra e?

  • GRAFADAS = ESCRITAS!!!

    Li rápido e associei com Acentuação Gráfica!! Então só busquei por erros de Acentuação e me ferrei por eliminação!! Kkkk


ID
2887354
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com o novo acordo ortográfico da Língua Portuguesa, as seguintes palavras perderam o acento:

Alternativas
Comentários
  • Vale lembrar que o acento gráfico permaneceu nas oxítonas e monossílabos tônicos com ditongos abertos tônicos “éi”, “ói” e “éu”, seguidos ou não de “s”.

  • Quanto à alternativa A, trema NÃO existe mais no novo acordo ortográfico.

    Mas trema NÃO é acento, correto?

  • Somente acentuam-se ditongos abertos Éu,Éi, Ói, se estiverem na posição OXÍTONA.

    AS PALAVRAS, boia, ideia, perdoo,nao possuem mais acento por esse motivo.

  • Continuam com acentos:


    a- Assembléia, Lâmpada, Colméia, Lingüiça, Rígido.

    b- Asteróide, Vôo, Idéia, Perdôo, Bóia.

    c- Heróico, Paranóia, Jibóia, Feiúra, Cálculo. 

    d- Estréia, Platéia, Crêem, Jóia, Câncer.

    e- Prevêem, Músculo, Freqüente, Léxico, Cólon.

  • Quanto à alternativa A, trema NÃO existe mais no novo acordo ortográfico...só e nomes próprios e extrangeiros

  • Para você fazer uma questão sobre novo acordo ortográfico, há que se destacar os itens referentes às principais mudanças ocorridas e que já estão em vigor desde a vigência desse acordo (2012):  1)    Alfabeto: a alfabeto passa a ter 26 letras, devido à incorporação de K, W e Y.  2 )     Acentuação de ditongos: somente os ditongos abertos paroxítonos perderam o acento agudo , mas os oxítonos e monossílabos continuam acentuados em seus ditongos: IDEIA (e não mais, “idéia"); HEROICO (e não, mais “heróico"), plateia (e não mais, “plateia"). Por outo lado, HERÓI, CÉU e DÓI, por exemplo, recebem acento por não serem paroxítonos. Observe que todas as palavras não mais acentuadas apresentam o encontro de duas vogais (ditongo) na sílaba tônica, que é a penúltima (paroxítona). Assim, não se acentuam mais os ditongos abertos das palavras paroxítonas.  3) Acento diferencial: constitui o acento agudo ou o circunflexo que assinalava nas palavras as diferenças de classe gramatical. Por exemplo, para marcar verbo, escrevíamos PÁRA, mas no caso de preposição, seria PARA. Hoje, só mantemos o acento diferencial para marcar o verbo PÔR e o passado PÔDE (verbo “poder").

    4) Acento circunflexo como marca de hiato: deixou de ser usado em vogais duplas que compõem o hiato EE e OO . Atualmente, escrevemos VEEM e VOO, por exemplo.

    5) Acento agudo como marca de hiato: antes do Novo Acordo, devíamos acentuar as vogais I e U que vêm depois de ditongo . Mas, depois da vigência do documento, não acentuamos mais palavra que fazem parte desse caso, como “feiura" e “baiuca" (pequena casa comercial), por exemplo.     

    6) Trema: não utilizamos mais. Esse sinal permanece apenas nos nomes estrangeiros, para preservar a sua origem.

    7) Hifen: continua sendo usado nos casos em que a segunda palavra se inicia pela letra H (super-homem); se a palavra termina com uma vogal e a seguinte for iniciada pela mesma vogal (semi-industrial); e nos casos em que a segunda palavra for iniciada por R ou S, dobrando-se essa segunda vogal (inter-regional) .

    -OBS
    : se houver o encontro de vogais diferentes, ou de vogal com consoantes (excetuando R e S), ou de consoantes diferentes, o hífen não será usado (autoajuda; automedicar; intermunicipal).

    Com base nesse resumo, assinalemos a opção cujas palavras não devem ser acentuadas:  
    A)    Assembléia, Lâmpada, Colméia, Lingüiça, Rígido.
    ERRADA.
    Como visto nas instruções acima, não acentuamos mais ditongos abertos de palavras paroxítonas, nem empregamos mais o trema. Sendo assim, corrigindo, teremos: assembleia, colmeia e linguiça. Quanto à “lâmpada" e “rígido", essas palavras mantêm o acento por serem proparoxítonas. Segundo as regras de acentuação do Português, acentuamos todas as palavras proparoxítonas (aquelas que apresentam a última sílaba tônica).

    B) Asteróide, Vôo, Idéia, Perdôo, Bóia.
    CORRETA.
    Além dos ditongos abertos em proparoxítonas (asteroide, ideia e boia), também não devemos mais acentuar as vogais dobradas dos hiatos EE e OO. Logo, as formas “vôo" e “perdôo" já não existem mais e, por essas razões, a letra B é a resposta da questão.


    C) Heróico, Paranóia, Jibóia, Feiúra, Cálculo. 
    ERRADA
    As três primeiras palavras são paroxítonas com ditongos abertos e a quarta é um caso de I depois de ditongo. Como sabemos, não devemos mais acentuar os vocábulos que se encontram nessas situações. Apesar de quase todas os vocábulos não deverem receber acento nesta opção, a letra C não é a resposta porque devemos continuar acentuando as palavras proparoxítonas, como “cálculo".

    D) Estréia, Platéia, Crêem, Jóia, Câncer.
    ERRADA.
    A letra D não poderia ser a resposta porque a palavra “câncer", como toda palavra paroxítona terminada em -R, deve receber acento em Português. Para reforçar, estreia, plateia e joia (ditongos abertos de paroxítonas) e creem (vogal dobrada de hiato) não recebem mais acento.

    E) Prevêem, Músculo, Freqüente, Léxico, Cólon.
    ERRADA.
    Pelas razões já sabidas, deveríamos escrever preveem e frequente. Porém, as palavras “músculo", “léxico" e “cólon" estão corretas e recebem acentos obrigatórios: as duas iniciais, por serem proparoxítonas; a última, por ser paroxítona terminada em N. Apesar dessas correções, a letra E não poderia ser considerada como resposta, devido aos erros de acentuação nas grafias “prevêem" e “freqüente".

    Resposta: B
  • #bizu... procure as proparoxitonas e as eliminem, todas são acentuadas

ID
2887357
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa cuja regência nominal está de acordo com a norma culta da Língua Portuguesa.

Alternativas
Comentários
  • Ansioso para

    Obediência a

    Compatível com

  • aversão a/por algo. Nesse caso, aversão POR ALGO, insetos.

  • Questão deveria ter sido anulada, uma vez que o adjetivo "ansioso" admite o uso da preposição POR. Queira ver https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/consultorio/perguntas/a-regencia-de-ansioso/13807. Ademais, pesquisei e não achei empecilho à letra B também.

  • Alguém sabe dizer por que a letra B está errada?

  • Na gramática do Pestana, Ansioso pode ser: ansioso de, para, por.

  • B) Não houve conciliação ENTRE o marido E a mulher ...

    Seria isso? Se alguém puder confirmar, agradeço.

  • Letra A também está correta. Ansioso por...

  • A) Estou ansioso por assistir ao novo filme que será lançado amanhã nos cinemas. --> (Também queria entender o erro dessa...)

    B) Não houve conciliação do marido com a mulher durante o processo judicial. --> conciliação ENTRE o marido E a mulher

    C) Muitos políticos deveriam agir compativelmente às ideias que defendem. --> compativelmente COM as ideias

    D) Sempre ouvi dizer que devemos ter respeito e obediência com os mais velhos. --> respeito e obediência AOS mais velhos

    E) Devido à aversão por insetos, meu tio sempre dedetiza sua casa. --> quem tem aversão, tem aversão A/PARA/POR alguma coisa.

  • Galera, acredito que o erro da A seja pelo fato de que nesse caso " ansioso" pede a preposição PARA e não POR. A preposição PARA traz um sentido de finalidade, "estou ansioso.." ( para quê?).. para assistir ao filme, ANSIOSO PARA FAZER ISSO! Esse é meu entendimento, porém está sujeito a correções, se preciso.

  • Foco!

    A);

    Ancioso para........ simples!

    Sai da decoreba e vem para o sentido, contexto......Tmj

  • estou ansioso para

  • Nesta questão, você precisa saber o que é regência nominal e como proceder em questões que cobrem esse conteúdo gramatical.     

    -Regência nominal
    : relação de complementação entre um nome e um ou mais termos. Essa ligação entre os nomes e os seus complementos é intermediada por preposição. A regência dos nomes da Língua Portuguesa, muitas vezes, é identificada pela relação de derivação que um nome tem com um verbo que pede complemento, logo o termo nominal “herda" essa necessidade de complementação que o verbo apresentava. Veja:

    Necessita de ajuda-------necessidade DE ajuda.
    Referir-se ao pai----------fazer referência Ao pai

    Então, uma dica é verificar se o nome que tem complemento é derivado de um verbo que também pede complementação. Se assim for, a preposição usada para o verbo, será a mesma do nome .

    Entretanto, se o termo nominal não for derivado de nenhum verbo, devemos recorrer às relações de regência nominal das principais gramáticas. Logo, em se tratando desse tópico gramatical, você já sabe que deve memorizar a lista dos nomes que pedem complementos e que não são derivados de verbos transitivos.

    Com base nessas instruções, analisemos as opções:

    A)   Estou ansioso por assistir ao novo filme que será lançado amanhã nos cinemas.
    ERRADA. Muita atenção a este caso. “ansioso" é um nome da mesma família do verbo “ansiar" e, como este, pode estar associado à preposição POR e também à preposição PARA, no seu processo de complementação. A diferença no uso, então, tem a ver com o sentido da preposição associado ao contexto em que está sendo utilizada. Por exemplo, a preposição POR,  oriunda de PORQUE, manifesta ideia de CAUSA e, por essa razão, relaciona-se a tempo anterior. Já PARA, associado a “ansioso", expressa a ideia de “estar destinado a", o que pressupõe a ideia de tempo posterior, futuro (destinado ao que estar por vir). Sendo assim, se alguém está ansioso em relação a algo para o qual está destinado, ou seja, que envolva a ideia de destino futuro, utiliza-se PARA: estou ansioso para assistir ao novo filme que será lançado amanhã . A ideia de causa, expressa na letra A, não cabe, pois, se substituíssemos o POR por PORQUE, não haveria coerência:   estou ansioso PORQUE assisti ao novo filme que será lançado amanhã .

    B) Não houve conciliação do marido com a mulher durante o processo judicial. 
    ERRADA. “Conciliação" é substantivo referente ao ato de agir de forma pacificadora. Logo, esse significado é associado à preposição ENTRE, e não DE ou COM.

    C) Muitos políticos deveriam agir compativelmente às ideias que defendem. 
    ERRADA. Quem age compativelmente 'age compativelmente' COM, e não A, como se sugere na letra C.

    D) Sempre ouvi dizer que devemos ter respeito e obediência com os mais velhos. 
    ERRADA. Observemos as regências: respeito A e obediência A ou PARA. Logo, nenhum dos verbos se liga à preposição COM. Além disso, devemos unir dois nomes diferentes a um mesmo complemento (no caso, “os mais velhos"), somente se eles pedirem a mesma preposição. Os substantivos em questão poderiam estar juntos associados ao mesmo complemento se a preposição desse processo fosse A, a única comum entre “respeito" e “obediência".    


    E) Devido à aversão por insetos, meu tio sempre dedetiza sua casa.  
    CORRETA. Quem tem aversão (repulsa) 'tem aversão POR'. O substantivo “aversão" pede a preposição POR, além de A e PARA, possíveis para introduzir os complementos desse nome.

    Resposta: E

  • Questão passível de anulação.

    Não vi erro na letra a, pois na Gramática do Nílson Teixeira a regência nominal de Ansioso pode ser: de, para, por.


ID
2887360
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale alternativa que faz uso de sentido figurado, conotativo.

Alternativas
Comentários
  • letra D, pq essa expressão coloquial falar pelos cotovelos significa FALAR MUITO.

  • Sentido conotativo: Natureza essencial dos textos com funções poéticas, amplia o sentido das palavras para além do convencional, expõe o leitor a sentidos inusitados; Ex. os nervos estão a flor da pele.

    Sentido Denotativo: Descreve a literalidade da palavra. Atribui às palavras significado claro, objetivo, invocam um único sentido aceito pelo leitor como sendo algo convencional.

  • Denotativo = Dicionário

    CONotativo = CONto de fadas

    Dica do Arthur aqui do QC !

  • C - "Às três da manhã, foram acordados pelos gritos de terror na rua de baixo." Figura de linguagem caracterizada por hipérbole (exagero).

    D - "O entrevistador falava pelos cotovelos, não deixando a atriz contar como foi a separação." Figura de linguagem caracterizada por termos inusitados. (conotação). Gab.

    "O entrevistador falava pah caraio..."

    Proxxpera.

  • GABARITO: LETRA D

    COMPLEMENTANDO:

    DENOTAÇÃO:

    Quando a linguagem está no sentido denotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido literal, ou seja, o sentido que carrega o significado básico das palavras, expressões e enunciados de uma língua. Em outras palavras, o sentido denotativo é o sentido realdicionarizado das palavras.

    De maneira geral, o sentido denotativo é utilizado na produção de textos que tenham função referencial

    CONOTAÇÃO:

    Quando a linguagem está no sentido conotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou enunciados ganham um novo significado em situações e contextos particulares de uso.

    De maneira geral, é possível encontrarmos o uso da linguagem conotativa nos gêneros discursivos textuais primários, ou seja, nos diálogos informais do cotidiano.

    FONTE: https://portugues.uol.com.br/redacao/denotacao-conotacao.html

  • Em uma questão que aborda a identificação do sentido figurado de uma palavra, você precisa saber que:
      sentido figurado ou conotativo é o sentido simbólico que se dá a uma palavra, tendo em vista a situação de comunicação ou o contexto em que é empregada. Nesse caso, o sentido da palavra é alterado, ampliado, para se ajustar ao novo contexto de uso. Vale lembrar que, ao contrário do sentido figurado, quando uma palavra assume o significado dicionarizado, obtém-se o sentido denotativo.

    Em questões como esta, portanto, devemos assinalar a opção em que ao menos uma das palavras esteja com sentido conotativo. Vejamos:  

    A)   As mulheres que foram à igreja voltavam com um ramalhete de flores nos braços.
    ERRADA.
    No contexto relativo à letra A, nenhuma das palavras está sendo usada fora de seus sentidos reais. Vale lembrar que a palavra “ramalhete" é o coletivo de flores e, justamente por isso, inclui-se no seu sentido denotativo, pois o coletivo representa a reunião de objetos, coisas ou animais cujos significados são descritos nos dicionários.

    B) O vizinho atropelou o gato que havia destruído seu jardim na noite anterior.
    ERRADA.
    Exatamente como se afirmou na explicação anterior, não existe nenhuma palavra fora do contexto denotativo. Vale destacar que “gato" é uma palavra que, frequentemente, é empregada no sentido conotativo, significando um homem atraente, bonito. Porém, não é o que ocorre no contexto da letra B, pois o gato que destruiu o jardim é um animal.


    C) Às três da manhã, foram acordados pelos gritos de terror na rua de baixo.
    ERRADA.
    Todas as palavras do enunciado anterior estão no sentido denotativo, porque empregadas de acordo com que se descreve sobre elas nos dicionários. Isso vale, inclusive, para a expressão “rua de baixo", a qual exemplifica um caso de construção informal oralizada, mas não conotativa, porque a rua de baixo é a que, literalmente, está localizada abaixo da rua das pessoas que foram acordadas de madrugada.


    D) O entrevistador falava pelos cotovelos, não deixando a atriz contar como foi a separação.
    CORRETA.
    A expressão “falava pelos cotovelos" significa que alguém fala mais do que deveria, fala muito, abundantemente, e não que os cotovelos dessa pessoa realizam, literalmente, a ação de falar. Logo, a letra D é a resposta da questão
    .

    E) Reuniram-se no sindicato para que o reajuste não fosse zero.
    ERRADA.
    Todas as palavras são denotativas, inclusive a expressão “reajuste zero", que é própria de contextos econômicos, e utilizada para a informação de que não haverá reajustes.

    Resposta: D  

ID
2887363
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta um antônimo para a palavra destacada na frase: “O menino ficou estático ao ver seu ídolo pessoalmente”.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C.

    Estático - significa: parado, imóvel, inerte.

    LETRA A, para quem ficou na dúvida. Estatelado - é sinônimo de estático, embasbacado.

    LETRA C - Inquieto é o antônimo (contrário)

    Força, guerreiros(as)!!

  • Lembre da diferença: Extático X Estático

    ESTÁTICO: parado

    EXTÁTICO: admirado.

  • Ao responder uma questão sobre antônimos, você precisa saber que:

    (I)    ANTÔNIMO é o nome que se dá a uma palavra que apresenta sentido inverso ou oposto ao de outra, de acordo com a SEMÂNTICA, campo gramatical em que se estudam os sentidos das palavras.


    (II)    Em Português, o sentido inverso pode ser identificado também por MORFEMAS, que são partes das palavras acrescentadas ao seu radical, como é o caso dos PREFIXOS, os quais são adicionados antes dos radicais das palavras, como por exemplo: ver e REver.


    (III)   Alguns dos principais prefixos que podem expressar o sentido oposto ao da palavra de origem são: IN- (feliz x INfeliz); A (Ateu – sem Deus) e CONTRA (argumento X contra-argumento).


    Com base nessas instruções, retomemos as opções para analisar em qual delas se apresenta um antônimo para “estático". Vale ressaltar que uma pessoa que está “estática" encontra-se paralisada, sem condições de movimentação ou, até mesmo, de ação diante de algum acontecimento.


    A) Estatelado  
    ERRADA.
    Um indivíduo “estatelado" é aquele que está estirado no chão, esticado, ou ainda, completamente imóvel. Nesse caso, a palavra presente na letra A é um sinônimo de “estático", e não o seu antônimo.

    B) Imóvel
    ERRADA.
    Imóvel é o que ou aquele que não pode se mover. Atenção, porque, nesse caso, O prefixo “I-“ não indica que a palavra da letra B é um antônimo de “estático", mas sim que ele representa uma oposição ao sentido do radical “móvel". Sendo assim, se “imóvel" é que aquele que não se move, mais uma vez, estamos diante de um sinônimo para “estático", e não de um antônimo.

    C) Inquieto 

    CORRETA.

    Nesta palavra, o prefixo “IN-" significa tanto uma oposição ao sentido do radical “quieto" quando uma oposição ao sentido da palavra “estático". Aquele que não é ou não fica quieto é o inverso do indivíduo “estático". A letra C traz um antônimo da palavra em análise e, por esse motivo, é a resposta da questão.


    D) Inerte 

    ERRADA.
    O prefixo “IN-", na letra D, representa oposição ao sentido do radical. Do latim, “iners" (não) + “ertis" (que tem movimento próprio). Porém, lendo essa oposição, sabemos que “inerte" é aquele que não se movimenta. Então, o prefixo não é responsável por gerar uma oposição entre “inerte" e “estático": ele apenas gera sentido oposto ao do radical.

    E) Parado
    ERRADA.
    “Parado"  expressa sentidos referentes à paralisia ou falta de movimentação. Seria outro caso de sinônimo de “estático".

    Resposta: C


ID
2887366
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa correta quanto à colocação pronominal:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D.

    A)Preciso vê-lo, me disse o rapaz. - Vírgula joga para frente o pronome, correto é "disse-me."

    B) Este é um trabalho que absorve-me muito. - Que é uma palavra atrativa, correto é "me absorve."

    C) Quem candidatou-se ao cargo de gerente? - Pronome indefinido "quem" é uma palavra atrativa, correto é "se candidatou."

    D) Tudo se resolve com o tempo. - "Tudo" palavra atrativa, alternativa correta.

    E) Não fui à escola porque machuquei-me. conjunção "porque" sendo fator atrativo.

    Força, guerreiros(as)!!

  • Um dos casos em que usamos a próclise é - com pronomes relativos, indefinidos e demonstrativos:

    Isso lhe trouxe muita sorte.

    A professora que me encontrou se chamava Maria.

    Tudo o encantava.

    Gabarito letra D

  • Galerinha, para quem der uma olhada no comentário do Arthur cavalho, desconsiderem o que ele explicou na letra D, pois o nosso colega cometeu um equívoco ao afirmar que o termo NÃO (Advérbio de negação) seria o termo atrativo. Já que a letra D está errada pelo fato do termo atrativo ser a Conjunção Subordinada Causal (porque), devendo na forma correta ser redigida assim:  Não fui à escola porque me machuquei.

  • letra D - próclise atrai o pronome...

  • GABARITO D

    CASOS DE ATRAÇÃO DA PRÓCLISE  (Pronome Oblíquo Átono antes do verbo)

      1) Palavras com sentido negativo: Não, Nem, Nunca,Jamais,Ninguém, Nenhum, ...;

     2) Advérbio curto (sem vírgula): Já, Agora, Assim, Também, Sempre, Mais, Menos, Pouco, ...;

      3) Conjunções Subordinativas: Se, Caso, Embora, Quando, Enquanto, Como, Que, ...;

      4) Gerúndio precedido de EM;

      5) Pronome Relativo: Que, O qual, Onde, Cujo, ...;

      6) Pronomes Indefinidos; Tudo, Nada, Ninguém, Qualquer, ...;

      7) Pronome Demonstrativo: Isso, Aquilo, Isto, Aquele, Este, Esse, ...;

      8) Frase Optativa (Exprime desejo);

      9) Frase Interrogativa (?);

    10) Frase Exclamativa (!).

    ______________________________________________

    NUNCA se começa uma frase com pronome, por isso teremos sempre uma ÊNCLISE (pronome após o verbo).

    bons estudos

  • COLOCAÇÃO PRONOMINAL

    Adoro Advérbio

    Colocação Conjunção

    Pronominal Pronome

    Se tiver A, C, P: Próclise (pronome pessoal do caso oblíquo átono antes do verbo)

    A) Preciso vê-lo, me disse o rapaz.

    Vírgula indica pausa, início de um novo enunciado.

    Preciso vê-lo - Oração 1

    me disse o rapaz - Oração 2

    Pronome pessoal do caso oblíquo átono NUNCA pode iniciar o enunciado.

    Preciso vê-lo, disse-me o rapaz.

    B) Este é um trabalho que absorve-me muito.

    que = Conjunção

    Este é um trabalho que me absorve muito.

    C) Quem candidatou-se ao cargo de gerente?

    Quem = Pronome indefinido

    Quem se candidatou ao cargo de gerente?

    D) Tudo se resolve com o tempo.

    Tudo - Advérbio

    E) Não fui à escola porque machuquei-me.

    Não - Advérbio

    Não fui à escola porque me machuquei.

  • Letra D

  • Gabarito: D

    As demais frases fiz a correção! Abraços

    A) Preciso vê-lo, disse-me o rapaz.

    B)Este é um trabalho que me absorve muito.

    C)Quem se candidatou ao cargo de gerente?

    D)Tudo se resolve com o tempo.

    E)Não fui à escola porque me machuquei.

  • A vírgula repele a pronome . letra D
  • a) Preciso vê-lo, me disse o rapaz. --> ERRADO ÊNCLISE PAUSA.

    b) Este é um trabalho que absorve-me muito. --> ERRADO PRÓCLISE PRONOME RELATIVO.

    c) Quem candidatou-se ao cargo de gerente? --> ERRADO PRÓCLISE ORAÇÃO INTERROGATIVA.

    d) Tudo se resolve com o tempo. CORRETO.

    e) Não fui à escola porque machuquei-me. ERRADO PRÓCLISE CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA.

    PRÓCLISE:

    1) Expressões negativas.

    2) Advérbios.

    3) Pronomes relativos.

    4) Pronomes indefinidos.

    5) Conjunções subordinativas.

    6) Preposição + gerúndio.

    7) Expressão negativa + gerúndio.

    8) Preposição + infinitivo pessoal.

    9) Orações interrogativas, exlcamativas e optativas (Deus nos proteja).

  • Quando o tópico gramatical cobrado na questão for  colocação pronominal, você precisa saber que existem regras para  posicionar o pronome oblíquo átono (me, te, se, o (s), a (s), lhe (s), nos, vos) em relação ao verbo de uma oração. Assim, as três posições de um pronome oblíquo em relação ao verbo são: próclise (pronome antes do verbo); ênclise (pronome depois do verbo); e mesóclise (pronome no meio do verbo).
    Cada uma dessas posições apresenta regras específicas. Recordemos rapidamente, a seguir, as que são fundamentais para resolver uma questão de colocação pronominal.  Próclise: com palavras atrativas antes do verbo. Essas palavras atrativas compõem as seguintes classes gramaticais – advérbios, pronomes relativos, pronomes indefinidos, pronomes interrogativos, pronomes demonstrativos, conectivos subordinativos e palavras de negação.
    - Ênclise: em início de período, depois de pontuação, depois de verbos no infinitivo (terminação -R) e em contextos com verbo no imperativo.   

    - Mesóclise: com verbos nos tempos futuros do modo indicativo: futuro do presente (terminações RA- e RE- tônicos) e futuro do pretérito (terminações RIA- e RIE-).  Com base nessas informações, analisemos as opções: 
    A)    Preciso vê-lo, me disse o rapaz.
    ERRADA.
    Observe, inicialmente, que vê-lo (“ver ele") é uma construção com verbo no infinitivo. Isso torna correta a colocação do pronome “lo" (variação do oblíquo “o"), pois deve ser feita a ênclise quando o pronome oblíquo se liga a um verbo no infinitivo. No entanto, o erro da letra A se encontra na colocação do oblíquo “me", pois, se antes dele há pontuação (vírgula), não deveria ocorrer a próclise, como se sugere, mas a ênclise.

    B) Este é um trabalho que absorve-me muito.
    ERRADA.
    Veja que, antes do verbo, temos o pronome relativo QUE (= o qual). Como se sabe, o pronome relativo é uma das palavras atrativas e, estando antes do verbo, atrai o pronome oblíquo (me) para antes do verbo também, concretizando-se a próclise, e não a ênclise como se mostra na letra B.

    C) Quem candidatou-se ao cargo de gerente?
    ERRADA.
    Mais um caso de palavra atrativa antes do verbo (pronome interrogativo QUEM). Nesse caso, deveria estar escrito quem se candidatou, havendo a próclise do “se", e não “quem candidatou-se", com esse pronome depois do verbo.

    D) Tudo se resolve com o tempo.
    CORRETA
    “Tudo" é um pronome indefinido e compõe a classe das palavras atrativas. Nesse caso, portanto, estando a palavra de atração antes do verbo, o pronome “se" também deve estar,  realizando a próclise, como se observa na letra D.


    E) Não fui à escola porque machuquei-me.
    ERRADA.
    O conectivo PORQUE é subordinativo causal, já que expressa sentido de causa. Como se sabe, os conectivos subordinativos constituem o grupo das palavras atrativas. Estando ele antes do verbo “machucar", o pronome “me" também deveria estar, realizando a próclise, porque atraído por esse conectivo. No entanto, a proposta da letra E, contraria a norma padrão, pois se realiza a ênclise.

    Resposta: D

ID
2887369
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa que melhor completa as lacunas da seguinte frase: “___ dez anos desde a última vez que fui ao cinema. Se ___ bons filmes como antigamente, eu me disporia a ir.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA C

    QUANDO O VERBO "FAZER" SE REFERE A TEMPO TRANSCORRIDO, ELE SERÁ IMPESSOAL, OU SEJA, ELE NÃO TEM SUJEITO PARA CONCORDAR ENTÃO DEVE SER EMPREGADO SEMPRE NO SINGULAR.

    VERBO HAVER NO SENTIDO DE EXISTIR, ELE NÃO SAI DA TERCEIRA PESSOA DO SINGULAR.

  • Verbo : FAZER E HAVER= EXISTIR SÃO IMPESSOAIS.

    Verbo : FAZER E HAVER= EXISTIR SÃO IMPESSOAIS.

    Verbo : FAZER E HAVER= EXISTIR SÃO IMPESSOAIS.

    Verbo : FAZER E HAVER= EXISTIR SÃO IMPESSOAIS.

    Verbo : FAZER E HAVER= EXISTIR SÃO IMPESSOAIS.

    Verbo : FAZER E HAVER= EXISTIR SÃO IMPESSOAIS.

    Verbo : FAZER E HAVER= EXISTIR SÃO IMPESSOAIS.

    Verbo : FAZER E HAVER= EXISTIR SÃO IMPESSOAIS.

  • verbo fazer e existir são impessoais.

  • GABARITO C

    VERBO FAZER NO SENTIDO DE TEMPO TRANSCORRIDO É IMPESSOAL E POR ISSO FICARÁ NO SINGULAR.

    VERBO HAVER NO SENTIDO DE EXISTIR SERÁ SEMPRE IMPESSOAL E POR ISSO FICARÁ SEMPRE NO SINGULAR.

    bons estudos

  • Assinale a alternativa que melhor completa as lacunas da seguinte frase: “_FAZ__ dez anos desde a última vez que fui ao cinema. Se HOUVESSE___ bons filmes como antigamente, eu me disporia a ir.

  • Assinale a alternativa que melhor completa as lacunas da seguinte frase: “_FAZ__ dez anos desde a última vez que fui ao cinema. Se HOUVESSE___ bons filmes como antigamente, eu me disporia a ir.

  • lembrando da correlaçao verbal de houvesse com disporia

  • Sempre que a questão trouxer lacunas, observe quais são as sugestões de preenchimento desses espaços oferecidos pela banca. Isso é fundamental para que você reconheça rapidamente o(s) conteúdo(s) que está(ão) sendo cobrado(s). Na questão em análise, todas as sugestões de preenchimento são com os verbos FAZER e HAVER. Assim, fica claro identificar o tópico gramatical necessário à resolução da questão – verbos impessoais FAZER e HAVER
    -Verbos impessoais são aqueles que não apresentam sujeito. HAVER (= existir); FAZER (indicando tempo passado) são dois exemplos clássicos. Isso porque, em relação a “haver", há sentido de existência ou essência;  já em relação ao “fazer", expressa-se ideia de tempo passado; sentimento. Tais significados  não necessitam de palavras para funcionarem como sujeito, pois estes podem ser transmitidos pelos próprios verbos. Sendo casos de oração sem sujeito, esses verbos ficarão sempre na terceira pessoa do singular.
    Com base na informação acima, sabemos que os verbos “haver" e “fazer", se impessoais, devem estar na terceira pessoa do singular.

    O contexto presente no enunciado nos indica que “haver" significa existir e “fazer" está associado a tempo decorrido, logo devemos eliminar todas as opções em que um desses verbos, ao menos, esteja escrito no plural.


    Observemos os verbos grifados por estarem no plural, eliminando automaticamente as opções:


    A) Fazem / houvesse
    ERRADA.

    B) Fazem / houvessem
    ERRADA.

    C) Faz / houvesse
    CORRETA.
    Os verbos devem ser escritos no singular, tal como se descreve na regra gramatical relativa à impessoalidade de HAVER e FAZER. O primeiro, porque expressa tempo decorrido; o segundo, por significar “existir".

    D) Faz / houvessem
    ERRADA.

    E) Faz / haviam
    ERRADA.

    Resposta: C

  • Verbos:

    HAVER = EXISTIR

    FAZER = TEMPO TRANSCORRIDO

    São IMPESSOAIS ---> ( SINGULAR )


ID
2887372
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa que complete corretamente as lacunas na frase: “Foram __________ as reclamações pelas camas terem sido instaladas ____ tortas.

Alternativas
Comentários
  • Gab: "A"

    Substitui o Bastante por Muita e veja se cabe plural, se coube é pq ele fica no plural.

    Meia só se usa pra definir aquilo que vc põe no pé ou quando dar ideia de metade.

  • verdade

  • No caso de "meio", ele é um adjetivo adverbializado, e neste caso se torna invariável, sempre no masculino e no singular.

  • MEIO NUMERAL

    Tomei meia jarra!

    PODE VARIAR!

  • Quanto BASTANTE puder ser substituído por muitos/as , se ficar com sentido a palavra varia, ficando no plural.

    Meia só é pé ou metade.

  • bastantes (muitas) reclamações e meio (um pouco) tortas

    advrb intensidade /////////////////////// advrb de modo

  • bastante faz referência ao subst "as reclamações" então ele se torna um adjetivo e flexona em numero, gênero, e grau com o subst. em questão.

  • Essa tesourinha é vida...gastava muito papel antes.

  • Sempre que a questão trouxer lacunas, observe quais são as sugestões de preenchimento desses espaços oferecidos pela banca. Isso é fundamental para que você reconheça rapidamente o(s) conteúdo(s) que está(ão) sendo cobrado(s).  Na questão em análise, como as opções para preenchimento das lacunas se fazem com as palavras BASTANTE e MEIO, então fica evidente que o tópico gramatical aqui abordado é concordância nominal.

    Para marcar o emprego correto dessas palavras em relação à concordância, você precisa saber que:
    1)    Concordância nominal é a correspondência de gênero e número entre um substantivo (ou termo substantivado) e as palavras que a ele se ligam para caracterizá-lo (artigos, adjetivos,  pronomes, numerais e particípios). Ou seja, trata-se da combinação “singular-plural" e “masculino-feminino" entre substantivos, ou nomes substantivados, e suas palavras acompanhantes .

    2)  BASTANTE: palavra invariável quando se comportar gramaticalmente como advérbio; variável quando se comportar como pronome indefinido.
    Para saber em qual dois casos se encontra a referida palavra, é só substituí-la por MUITO
    . Se esta variar, BASTANTE será pronome indefinido (ideia de quantidade vaga, aproximativa); caso contrário, ficando no singular, BASTANTE será advérbio (ideia de intensidade).  

    3) MEIO: palavra invariável como advérbio; variável como numeral. Substitua a palavra MEIO por POUCO, se der certo, esta será um advérbio, logo ficará no singular. Por outro lado se MEIO tiver sentido de METADE, porção, será numeral e concordará com o substantivo referente .  

    Com base nas instruções anteriores, retomemos as lacunas para analisar as opções:  “Foram __________ as reclamações pelas camas terem sido instaladas ____ tortas."  

    -Como a primeira lacuna deve ser preenchida com BASTANTE, devemos então, substituir essa palavra por MUITO. Vejamos:  

    Foram MUITAS as reclamações (...).
    Ora, se MUITO variou para MUITAS, isso significa que BASTANTE também será flexionado, pois é um pronome indefinido nesse caso.  Feita esta análise, conseguimos já eliminar as opções B e D, que apresentam BASTANTE e não BASTANTES, como deveria.  

    A) bastantes / meio
    B) bastante / meia----ELIMINADA
    C) bastantes / meias
    D) bastante / meio-------ELIMINADA
    E) bastantes / meia 

    -Já a segunda lacuna tem de ser preenchida com MEIO. A orientação é que identifiquemos se essa palavra é advérbio ou numeral. No primeiro caso, ela pode ser substituída por UM POUCO, sem prejuízo de sentido. No segundo caso, o contexto permitirá identificar o sentido de METADE.
    Vejamos:  

    (...) pelas camas terem sido instaladas UM POUCO tortas (= MEIO tortas).

    Observemos que UM POUCO transmite ideia de intensidade para menos, trata-se de uma expressão adverbial, por isso MEIO não variou para o feminino e para o plural, concordando com “tortas
    ". Além disso, o contexto não permite identificar ideia de METADE. Então, não poderia ser analisado como numeral.  

    Retomando as opções A, C e E, verificamos que, somente na primeira, MEIO se mostra como invariável. Nas restantes, flexionando-se, essa palavra é apresentada como numeral, não correspondendo a possibilidades reais como resposta da questão, como vimos:  

    A)    bastantes / meio
    CORRETA.
    Bastante: pronome indefinido, variável.
    Meio: advérbio, invariável.


    C) bastantes / meias---ERRADA
    E) bastantes / meia----ERRADA 

    Resposta: A  

  • Quando "bastante" é advérbio ele não pode variar. A possível utilização de "muitas" em seu lugar mostra que, nesse caso, "bastante" é um adjetivo que modifica/altera/qualifica o substantivo "reclamações".

  • Professores do meu Brasil, simplifiquem as explicações, que é pra gente ganhar tempo e conseguir memorizar.

    ___________________________________________

    Trata-se de CONCORDÂNCIA NOMINAL.

    Substituir: Bastante --> Muito

    - Se "MUITO" varia, "BASTANTE" também! (Pronome Indefinido).

    Senão, será invariável (Advérbio)

    --->> "Foram MUITAS as reclamações [...]"

    Muitas = Bastantes


ID
2887375
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Ana Clara tem guardado R$15.000,00 e pretende fazer uma aplicação a juros simples por 24 meses a uma taxa de 12% ao ano. O montante que ela terá no final desse tempo será de


Dado M = C + J

Alternativas
Comentários
  • C - 15.000

     

    J - ?

     

    i - 12 ao ano

     

    T - 24 Meses. ( como a taxa está em ano ) transforma os 24 meses em 2 anos

     

     

      J = 15000 . 12 . 2

    ___________________  =

             100                                                                                                                                                                         

     

    J = 150 . 12 .2 =  

     

    J = 1800 . 2 =

     

    J = 3600

    C + J = 15000 + 3600

    M =  186000.

  • M é o que precisamos descobrir

    12% juros ao ano

    24 meses = 2 anos por isso 2 em t, já que o tempo precisa ser em ano.

    C= 15000

    M = C . (1 + j . t)

    M = 15000 . ( 1 + 12/100 . 2)

    M = 15000 . ( 1 + 24/100)

    M = 150000 . (100/100 +24/100)

    M = 150000 . 124/100

    M = 150.124

    M = 18600

  • Nada como resolver por partes.... pelo menos pra mim, é o que funciona melhor. Vamos lá:

    C = 15.000; i = 12% a.a. (taxa); t = 24 meses > 2 anos convertido para a mesma medida da taxa; M = ?

    Se a fórmula para encontrar o montante é M = C+J, precisamos primeiro descobrir primeiro qual é o RETORNO (juros) dessa aplicação, ou seja, qual é o J ali da equação.

    Então: J = C.i.t / 100, temos:

      J = 15000 . 12 . 2

    ___________________  =

            100 

    → Aqui eu corto os dois zeros de baixo com os dois de cima e o 1 de baixo fica nulo, assim:

    J = 150.12.2 = 3.600

    MONTANTE:

    M = J + C

    M = 3.600 + 15.000

    Montante igual a 18.600

    GABARITO LETRA E


ID
2887378
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Ana pretende colocar carpete em sua sala, que mede 5 metros de comprimento por 3,6 metros de largura. Sabendo que será necessário comprar 10% a mais de carpete para suprir as perdas, Ana deverá comprar

Alternativas
Comentários
  • 3.6x 5 =18metros

    10% de 18= 1.8

    total de tecido: 18+1.8=19.8m

  • 3,6 x 5 = 18,0 área

    18,0 x 1,10 = 19,800 (área vezes 10%)


ID
2887381
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A caixa d’água de um prédio tem o formato cilíndrico de raio 3m e altura 4m. Adotando π = 3, o volume, em litros, dessa caixa d’água é de

Alternativas
Comentários
  • pi.r².h

  • Vcilindro = b x h = pi.r².h ou V= 3, 9.4= 108 cm3

    1cm3 -------- 1000l

    108 cm3------ x

    x=108000 l

    RESPOSTA B

  • Na verdade embora a Vilma tenha chegado na resposta correta, a resolução esta incorreta pelo fato de o resultado do volume ser dado em m³ ao invés de cm³. Além disso, 1L = 1000cm³, e não o contrário.

    V = Pi . r² . h

    V = 3 . (3)² . 4

    V = 108

    1m³ ---------- 1000L

    108m³ ---------- x

    x = 108 . 1000

    x = 108000L

  • Gabarito letra B

    Altura (h) = 4m

    Raio (r²) = 3m

    PI = 3

    Volume (V) = PI . r² . h

    V = 3 . 3² . 4

    V = 3 . 9 . 4

    V = 27 . 4

    V = 108 m³

    1 m³ = 1000 litros, basta pegar 108 e acrescentar os 3 zeros do 1.000 = 108.000 para ter a resposta em litros.

    108 x 1000 = 108.000 litros


ID
2887384
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um cubo de aresta medindo 5 cm tem volume igual a 125 cm³. Para que esse cubo passe a ter volume igual a 64 cm³, suas arestas precisam ser diminuídas em

Alternativas
Comentários
  • V = a * a * a

    125 = 5 * 5 * 5

    64 = x^3

    64 = 4 * 4 * 4

    5 - 4 = 1 (essa é a diferença)

  • Gabarito letra C

    5 x 5 x 5 = 125

    4 x 4 x 4 = 64

    5 - 4 = 1

    Como encontrar a raiz cúbica de 64? Decomposição:

    64 | 2

    32 | 2

    16 | 2

    8 | 2

    4 | 2

    2 | 2

    1

    Temos 6 (3 pares) números 2 na decomposição acima:

    2² x 2² x 2² = 4 x 4 x 4 = 64


ID
2887390
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Carlos pagava de condomínio o valor de R$ 550,00. Essa tarifa teve um aumento e o valor passou a ser de R$ 585,75. Com base nessas informações, podemos dizer que o aumento foi de

Alternativas
Comentários
  • 585,75 - 580,00= 35,75

    regra de 3:

    580,00 --- 100%

    35,75 --- x%

    x= 6,5%

  • 585,75 - 550,00= 35,75 ( valor do aumento )

    regra de 3:

    550,00 --- 100%

    35,75 --- x%

    x= 6,5%

  • Ou pode fazer:

    550 - 585,75 = 35,75

    e vai nas respostas e faz até dar o resultado:

    6,5/100x550 = 35,75


ID
2887393
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Para fazer laços decorativos, utiliza-se 80 cm de fita. Com 5 rolos de 15 metros de fita, o máximo de laços que é possível fazer é

Alternativas
Comentários
  • Não é especificado que se pode emendar pedaços de fitas, logo a resposta correta seria B, 90 fitas.

  • (A)


    1 metro = 100Cm


    15 metros = 1500 Cm


    1500x5 = 7,500 Cm


    7500 / 80 -------> 93.75


    #QC FAVOR NÃO DELETAR A VERSÃO ANTIGA DO SITE#

  • Mas a questão pede o máximo possível, por isso é a A!

  • GABARITO: Letra A - 93

    5 rolos de 15 metros multiplicando temos = 75 metros

    Os laços são 80 cm

    Primeiro passa os 75 metros para centímetros, para igualar aos 80 cm, usando a tabela:

    km hm dam m dm cm mm

    75 metros = 7500 cm

    Divida 7500 cm com 80 cm = Total 93,75


ID
2887396
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Para ligar duas cidades do interior de São Paulo, o Governo do Estado resolveu construir uma rodovia. No primeiro ano, foram construídos 2/7 do projeto; no ano seguinte, foram construídos 2/3 do restante, faltando ainda 100 km para completar a construção. Essa rodovia terá

Alternativas
Comentários
  • No primeiro ano foram construídos 2/7 do projeto: então ficou faltando 1 - 2/7 = 5/7

    No ano seguinte foram construídos 2/3 do restante, ou seja, 2/3 de 5/7, que é 10/21. 

    Então, no total, já foi construído 2/7 + 10/21 dessa ponte

    2/7 + 10/21 = 16/21

    fica faltando então 5/21 da ponte, que é igual a 100 km. 

    Agora é só usar "regra de 3"

    5/21 ----> 100

    1 ----> p

    5/21 p = 100

    p = 21 . 100 / 5

    p = 420 km

  • Achei muito boa sua resolução, mas não entendi como você chegou no 5/21 que equivale a 100 km da ponte. Se poder explicar agradeço.

  • 2/7x + 5/7x . 2/3 + 100 = x

    6x + 2100+ 10x = x

    ____________

    21

    6x + 10x + 2100 = 21x

    21x-16x = 2100

    5x = 2100

    x = 420

  • tiago santos... so não entendi pq chegou no resultado 16/21 e 5/21

  • Pessoal ele chegou no 5/21 porque 21/21 (comprimento total da ponte) - 16/21 (km já construídos) = 5/21 (o que falta construir, ou seja, 100 km).

  • Esse tipo de exercício eu acho interessante fazer de trás para frente:

    "foram construídos 2/3 do restante, faltando ainda 100 km para completar a construção." (enunciado)

    Com isso eu posso afirmar que 100 km equivale a 1/3 desse restante, pois foi o que sobrou depois de ter construído os 2/3.

    Com isso eu posso fazer uma regra de 3:

    km --------- fração

    100 --------- 1

    x ---------- 3

    x = 300 km (esse foi o que sobrou depois do que foi construído no primeiro ano)

    "No primeiro ano, foram construídos 2/7 do projeto;" (enunciado)

    Com esse eu posso afirmar que os 300 km que eu tinha calculado equivalem a 5/7 do que foi construído no primeiro ano, pois foi o que restou. (2/7 é completado ao total por 5/7 !! --> 2/7+5/7 = 7/7) Lembrando que eu fui calculando de trás para frente.

    Agora eu faço a última regra de 3:

    km ---------- fração

    300 ---------- 5

    y ---------- 7

    y = 420 km

  • Testa as alternativas que multiplicando por 2 é divisível por 7

    C e E, atendem esses critérios, agora basta testa a alternativa.

    1 dia 2/7 de 420 = 120

    Restante = 420-120 = 300

    2 dia 2/3 de 300 = 200

    Restante = 300-200 = 100

    Letra C.


ID
2887399
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Sr. José, marceneiro, tem duas ripas para serem cortadas, uma de 15 m e a outra de 12 m. Precisa cortá-las em pedaços do mesmo tamanho, e esse tamanho precisa ser o maior possível. Com essas duas ripas, ele conseguirá

Alternativas
Comentários
  • É muito simples

    Basta calcular o MDC de 15 e 12

    15, 12 5

    3, 12 2

    3, 6 3

    1, 3 3

    1

    assim 3.3 = 9 pedaços

  • MDC

    15,12| 3

    5,4

    5+4=9p

  • Tirar o MMC de 15 e 12

    15,12 2

    15,6 2

    15,3 3

    5,1 5

    1,1

    2².3.5=60

    Depois dividi 60/15= 4

    Depois dividi 60/12=5

    E depois soma 5+4= 9

    Assim Sabendo que a resposta são 9 pedaços.

  • Gabarito E

    [...] Precisa cortá-las em pedaços do mesmo tamanho, e esse tamanho precisa ser o maior possível. [...]

    MDC

    15,12| 3

    5, 4

    O n°3 é o tamanho, e os n° 5 e 4 são os pedaços, ou seja, 5 pedaços de 3m e 4 pedaços de 3m. Como a alternativa pede o n° de pedaços, basta soma-los: 5+4 = 9.

    #Dica

    Quando precisar achar o MMC após feito o MDC, basta multiplicar os pedaços e os tamanhos (no caso da questão só tem um n°, que é o 3, mas se tivessem mais números era só multiplicar tudo):

    Exemplo: 5 x 4 x 3 = 60 (não precisa fazer a fatoração para achar o MMC).

    Mas... se quiserem tirar a dúvida, vejam:

    MMC

    15, 12 | 3

    5, 4 | 2

    5, 2 | 2

    5, 1 | 5

    1, 1 |

    3 x 2 x 2 x 5 = 60.

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • A resposta da Rachel é perfeita, mas vou deixar a minha colaboração também:

    MDC

    15, 12 -----3

    05, 04

    Não tem mais nenhum número que dê para dividir por 05 e 04 simultaneamente, então basta somar o 05 + 04 = 9 pedaços.

  • Respondi com MMC, 60 que são 4 pedaços de 15 e 60 que são 5 pedaços de 12, dito isso 4 mais 5 é igual a 9.


ID
2887402
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Três pedreiros constroem uma casa em 5 dias. Para construir a mesma casa, dois pedreiros precisarão de

Alternativas
Comentários
  • (D)


    Regra de Três inversamente proporcional no que se refere aos pedreiros:

    Dias            Pedreiros  

    5                  2


    X                  3

    5x3-------->15 

    15/2------->7,5



    #QC FAVOR NÃO DELETAR A VERSÃO ANTIGA DO SITE#

  • Lembre-se que as granezas são inversamente proporcionais, e então a regra de 3 simples deve ser montada invertendo-se a variável X

    3 X

    2 5

  • Pd. Dias

    3 5

    2 X

    ----------------------------

    3 X

    --- . --- = Inverte 2x=3.5 =2x=15=x=15%2=7,5

    2 5

    Assim elucida melhor.

  • http://sketchtoy.com/70404200


ID
2887405
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O direito à educação, entendido como um direito inalienável do ser humano, constitui o fundamento maior das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. A educação, ao proporcionar o desenvolvimento do potencial humano, permite o exercício dos direitos civis, políticos, sociais e do direito à diferença, sendo ela mesma também um direito social, e possibilita

Alternativas
Comentários
  • a formação cidadã e o usufruto dos bens sociais e culturais.

  • GABARITO LETRA B

  • Art. 5º O direito à educação, entendido como um direito inalienável do ser humano, constitui o fundamento maior destas Diretrizes. A educação, ao proporcionar o desenvolvimento do potencial humano, permite o exercício dos direitos civis, políticos, sociais e do direito à diferença, sendo ela mesma também um direito social, e possibilita a formação cidadã e o usufruto dos bens sociais e culturais.


ID
2887408
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A coordenadora da Escola Municipal de Piracicaba reuniu toda a equipe de professores para discutir como se realizaria a verificação do rendimento escolar dos alunos. Ela deixou muito claro que, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), os educadores deveriam seguir critérios como:


I. avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados das provas finais.

II. possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.

III. aproveitamento de estudos concluídos em recuperações.

IV. possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.

V. obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.


É correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • LDB:

    Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

    V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

    a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

    b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;

    c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;

    d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;

    e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;

  • GAB B

  • I - errado -> avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados das provas finais.

    II - correto

    III - correto

    IV - errado -> aproveitamento de estudos concluídos com êxito.

    V - correto


ID
2887411
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

A Secretaria Municipal de Piracicaba estabeleceu uma meta para 2017 e realizou uma campanha de matrícula, disponibilizando vagas a todas as crianças e jovens que estavam fora das escolas. Desta forma, o secretário acredita que promoveu aos pais destes alunos a possibilidade de cumprirem o artigo 55 do Estatuto da Criança e do Adolescente, que prevê

Alternativas
Comentários
  • Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino

  • Ótimas questões.

  •   Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.

  • Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.

    Gabarito: letra A.

  • A letra E é um direito da criança e do adolescente - art 53

  • pelo menos deu um contexto, não perguntou qual era o artigo direto.

  • A questão exige o conhecimento do direito à educação, garantia prevista tanto na Constituição Federal quanto no Estatuto da Criança e do Adolescente, especialmente no que tange à obrigação dos pais em relação aos filhos. É importante ressaltar que o direito à educação é uma garantia constitucional (prevista no art. 227 da Constituição Federal), e foi reproduzida no ECA.

    Art. 55 ECA: os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.

    É importante salientar que, no caso de omissão, além de incidirem em grande falha na educação dos filhos, podendo constituir causa para a suspensão ou destituição do poder familiar, os pais ou responsável que não matricularem seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino, também podem incidir no crime de abandono intelectual, com previsão no Código Penal. Veja:

    Art. 246 CP: deixar, sem justa causa, de prover à instrução primária de filho em idade escolar:

    Pena - detenção, de 15 dias a 1 mês, ou multa.

    Gabarito: A


ID
2887414
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A execução do PNE (Plano Nacional de Educação) e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados por instâncias como

Alternativas
Comentários
  • .

    Art. 5 A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias:

    I - Ministério da Educação - MEC;

    II - Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal;

    III - Conselho Nacional de Educação - CNE;

    IV - Fórum Nacional de Educação.

    fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2014/Lei/L13005.htm


ID
2887417
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica apontam que o Sistema Nacional de Educação é tema que vem suscitando o aprofundamento da compreensão sobre sistema, no contexto da história da educação, nesta Nação tão diversa geográfica, econômica, social e culturalmente. O que a proposta de organização do Sistema Nacional de Educação enfrenta é, fundamentalmente, o desafio de superar

Alternativas
Comentários
  • Art. 7º A concepção de educação deve orientar a institucionalização do regime de colaboração entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios, no contexto da estrutura federativa brasileira, em que convivem sistemas educacionais autônomos, para assegurar efetividade ao projeto da educação nacional, vencer a fragmentação das políticas públicas e superar a desarticulação institucional. 


ID
2887420
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Há uma tendência em se valorizar demasiadamente os conceitos científicos, entretanto esses não ficam isolados. Vigotsky dizia que outros conceitos também serão importantes. Sobre o assunto, considere as proposições a seguir.


I. As práticas educativas viabilizam ao aluno a apropriação do saber científico, de modo a ultrapassar seus conceitos cotidianos.

II. Os chamados conceitos cotidianos são importantes para melhor entendimento dos conceitos científicos.

III. Os conceitos científicos são todos aqueles que aprendemos nas interações sociais em determinados espaços de convivência.

IV. Conceitos cotidianos existem, mas são rapidamente descartados quando contrapostos aos conceitos científicos, imaginativos e perceptivos.

V. Conceitos são definições para o inexplicável e, quando passíveis de explicação, atribui-se o termo cunhado de cientificismo.


É correto o que se afirma apenas em

Alternativas
Comentários
  • I. As práticas educativas viabilizam ao aluno a apropriação do saber científico, de modo a ultrapassar seus conceitos cotidianos.

    II. Os chamados conceitos cotidianos são importantes para melhor entendimento dos conceitos científicos.

    Gab. B

  • B


ID
2887423
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação inclusiva respalda-se em valores constituídos de modo universal. Mesmo com tantos anos transcorridos, profissionais da educação ainda afirmam ser um desafio lidar com “as dificuldades” (Nova Escola, 2013). Nesse contexto, analise as assertivas abaixo.


I. Para fazer a inclusão de verdade e garantir a aprendizagem de todos os alunos na escola regular, é preciso fortalecer a formação dos professores e criar uma boa rede de apoio entre alunos, docentes, gestores escolares, famílias e profissionais de saúde.

II. A Educação inclusiva compreende a Educação especial dentro da escola regular e transforma a escola em um espaço para todos. Ela favorece a diversidade na medida em que considera que todos os alunos podem ter necessidades especiais em algum momento de sua vida escolar.

III. Há necessidades que interferem de maneira significativa no processo de aprendizagem e que exigem uma atitude educativa específica da escola como, por exemplo, a utilização de recursos e apoio especializados para garantir a aprendizagem de todos os alunos.


É correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • I. Para fazer a inclusão de verdade e garantir a aprendizagem de todos os alunos na escola regular, é preciso fortalecer a formação dos professores e criar uma boa rede de apoio entre alunos, docentes, gestores escolares, famílias e profissionais de saúde.

    II. A Educação inclusiva compreende a Educação especial dentro da escola regular e transforma a escola em um espaço para todos. Ela favorece a diversidade na medida em que considera que todos os alunos podem ter necessidades especiais em algum momento de sua vida escolar.

    III. Há necessidades que interferem de maneira significativa no processo de aprendizagem e que exigem uma atitude educativa específica da escola como, por exemplo, a utilização de recursos e apoio especializados para garantir a aprendizagem de todos os alunos.

  • Questão excelente para estudar educação inclusiva!

  • E*** VAI MENGÃO PRA CIMA DO LIVERPOOL******************


ID
2887426
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Cada escola possui uma realidade, entretanto, a função social da escola é a mesma. Assim, em cada escola, intenções educativas estarão expressas no projeto pedagógico a fim de ratificar o contexto de intenções maiores que integram o âmbito de sua função dentro da sociedade. Dentro desse contexto, é INCORRETO afirmar que projeto pedagógico da escola

Alternativas
Comentários
  • expressa interesses de uma minoria detentora das ações decisórias.


ID
2887429
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Há uma estreita relação entre a função social da escola e o currículo. Assim, em meio à diversidade, às diferenças, as posturas desrespeitosas manifestas por discriminações e atos de preconceito constituem-se cerne norteador para o cumprimento da função esperada. Para tanto, espera-se das escolas, quanto ao exercício de função e papel da educação,

Alternativas

ID
2887432
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Dentro de uma abordagem ________________, a aprendizagem é verificada por meio de diferentes modalidades de avaliação. A modalidade de avaliação _____________, por exemplo, é importante por elucidar ______________ conduzindo às construções de ____________ gradativamente __________ e ___________.


Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas do trecho acima.

Alternativas
Comentários
  • Alternativa B

    Abordagem: Construtivista.

  • A base do pensamento construtivista consiste em considerar que há uma construção do conhecimento e, que para que isso aconteça, a educação deverá criar métodos que estimulem essa construção, ou seja, ensinar aprender a aprender.

    As escolas construtivistas não elaboram testes e provas para verificar se o aluno absorveu o conteúdo ensinado, tendo em vista que, como os professores estão acompanhando a aprendizagem do aluno continuamente, os testes não são necessários.

    No entanto, as escolas aplicam as avaliações diagnósticas, que são instrumentos para que professor entenda as especificidades de interferência e atue para que haja melhor aproveitamento dos seus alunos sobre o que estão aprendendo.

    fonte:

  • Fiz um teste com essa mesma questão . e deu que a alternativa correta era a letra D . no entanto, qual resposta está errada?


ID
2887435
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Errar é humano! Esta afirmativa é exclamada em diversas ocasiões e contextos, não necessariamente escolares. Contudo, se o erro acontece dentro do ambiente escolar, e mais especificamente no decorrer do processo de ensino e aprendizagem, algo deverá ser feito em prol das aquisições de conhecimento por parte do aluno. Desse modo, o pressuposto que norteará o professor NÃO deverá considerar que

Alternativas
Comentários
  • o aluno precisa de autonomia investigativa para chegar ao motivo de seu erro, sem intervenção direta e/ou indireta do professor.


ID
2887438
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A escola “Júlio Chaves” tem um corpo docente que aprecia o trabalho pedagógico por meio de projetos. O conteúdo de Ciências da Natureza não é trabalhado isoladamente do conteúdo de Ciências Humanas, ao contrário, sempre há uma conexão o que torna os projetos de aprendizagem ainda mais interessantes. Da última vez, o envolvimento foi tanto que motivou a articulação entre todos os docentes e respectivos saberes sob uma corrente única de parceria. A professora Clara, que é responsável pelo 3º ano do Fundamental I, aproveitou o ensejo para integrações mais complexas acerca dos diferentes saberes de sua responsabilidade.


É possível afirmar que, nesta escola, os projetos sejam

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra C, interdisciplinares.


ID
2887441
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia as proposições a seguir, atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) no que se refere às “sequências didáticas”:


( ) Referem-se a uma maneira de encadear e articular diferentes atividades ao longo e ao decorrer de uma unidade didática.

( ) Indicam também a função presente em cada uma das atividades presentes na construção do conhecimento.

( ) Podem sinalizar a função da aprendizagem de diferentes conteúdos.

( ) Avaliam se há ou não pertinência em cada uma das atividades.


Assinale a alternativa que apresente respectivamente a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • ( v) Referem-se a uma maneira de encadear e articular diferentes atividades ao longo e ao decorrer de uma unidade didática.

    ( v) Indicam também a função presente em cada uma das atividades presentes na construção do conhecimento.

    ( v) Podem sinalizar a função da aprendizagem de diferentes conteúdos.

    ( v) Avaliam se há ou não pertinência em cada uma das atividades.

  • Plano de ensino (ou plano de unidades didáticas)


ID
2887444
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considere as afirmativas a seguir:


I. A afetividade antecederá o desenvolvimento da inteligência.

II. É preciso se desenvolver para então aprender.

III. Primeiro se aprende para então se desenvolver.

IV. A emoção concebe-se como ponte com o mundo social.

V. A comunicação com o mundo se dá por meio da linguagem.


Para Wallon, está correto o contido apenas em

Alternativas
Comentários
  • I. A afetividade antecederá o desenvolvimento da inteligência.

    IV. A emoção concebe-se como ponte com o mundo social.

    Gab. B

  • ll Piaget

    lll Vigotsky

    V Vigotsky


ID
2887447
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A professora Ana é muito organizada. Não há um final de semana em que ela passe sem sistematizar as aulas da semana. Ana não é somente organizada, ela é criativa. Suas aulas nem sempre seguem a lógica exata do que documentou, mas seus alunos estão sempre motivados, demonstram progressos de aprendizagem e têm desempenhos positivos nas avaliações internas e externas. Esse contexto elucida que


I. Ana planeja suas aulas, organiza seu tempo e favorece a melhora do trabalho como docente.

II. sua criatividade pode estar também atrelada à flexibilização das ações pensadas.

III. a professora negligencia os objetivos de aprendizagem pretendidos sempre que não executa o que planejou.

IV. Ana preocupa-se em cumprir fielmente o que planeja, mas, para agradar os alunos, sempre modifica a proposta.

V. a professora prima pelo improviso, que sempre torna a aula mais interessante na visão do aluno.


É correto o que se afirma apenas em

Alternativas
Comentários
  • I. Ana planeja suas aulas, organiza seu tempo e favorece a melhora do trabalho como docente.

    II. sua criatividade pode estar também atrelada à flexibilização das ações pensadas.


ID
2887450
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na última reunião de planejamento pedagógico, Izaura levou uma proposta envolvendo o tema sexualidade. Depois de muitas trocas e compartilhamento de saberes, todos concordaram que a temática era importante. Assim, todos os docentes incluíram o assunto no plano de trabalho e puderam dar sua colaboração. A esse respeito, considere:


I. O conhecimento constitui-se de uma teia complexa de partes interdependentes.

II. Uma temática transversal pode caminhar por entre todos os campos do saber.

III. Transversalidade e interdisciplinaridade podem coexistir sem prejuízos à aprendizagem.

IV. O fato dos docentes incluírem a temática da sexualidade em seus planos de trabalho pode prejudicar a ministração dos assuntos curriculares.

V. Sexualidade não é um tema transversal, mas sim conteúdo comum obrigatório.


É correto o que se afirma apenas em

Alternativas
Comentários
  • Gabarito D.

  • Temas transversais> caracterizam-se por temas a serem apresentados de forma transversais nas diferentes áreas de ensino, ou seja, apresentados de forma contextualizada ou até adaptada se for o caso.

  • Pela abordagem interdisciplonar ocorre a transversalidade do conhecimento constitutivo de diferentes disciplonas, por meio da ação didática-pedagogica mediada pela pedagogia dos projetos temáticos.

  • Gabarito D

    Macete para memorizar os temas Transversais.

    Temas Transversais: PEMSO -> Pluralidade cultural, Ética, Meio ambiente, Saúde, Orientação sexual.


ID
2887453
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A) "Tenho 200 bonequinhos e comprei mais 50. Depois, dei 30 para meu amigo. Com quantos fiquei?". O mais usual, em situações como essa, é realizar as operações em sequência (primeiro, somam-se 200 e 50. Depois, subtraise 30 desse total). No fim, chega-se ao resultado – quase sempre, um número "de verdade". E quanto à álgebra? Considere o seguinte exemplo: B) "Sabendo que o produto de dois números é 5.542, qual será o resultado se somarmos 1 ao primeiro dos números e depois o multiplicarmos pelo segundo?" (O ensino da álgebra no ensino fundamental. Revista Nova Escola, 2009). Considerando o contexto apresentado, analise as proposições a seguir, atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).


( ) A álgebra opera por uma lógica diferente do proposto em A.

( ) A álgebra opera por uma lógica muito similar ao proposto em A.

( ) O passo a passo aritmético proposto em A não funciona para o proposto em B.

( ) Na álgebra, tem-se uma diferença importante relacionada ao sinal de igual. A turma pode ter se acostumado a entender que o que está do lado esquerdo da igualdade são as parcelas da conta, e o que vem do lado direito, logo depois do "=", é o resultado, geralmente expresso por um único número.

( ) Não há nenhuma diferença significativa entre os dois processos, consequentemente, no raciocínio resolutivo de A e de B.


Assinale a alternativa que apresente respectivamente a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • ( V) A álgebra opera por uma lógica diferente do proposto em A.

    (F ) A álgebra opera por uma lógica muito similar ao proposto em A.

    ( V) O passo a passo aritmético proposto em A não funciona para o proposto em B.

    ( V) Na álgebra, tem-se uma diferença importante relacionada ao sinal de igual. A turma pode ter se acostumado a entender que o que está do lado esquerdo da igualdade são as parcelas da conta, e o que vem do lado direito, logo depois do "=", é o resultado, geralmente expresso por um único número.

    ( F) Não há nenhuma diferença significativa entre os dois processos, consequentemente, no raciocínio resolutivo de A e de B.


ID
2887456
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na escola “Caminhos do Saber” as áreas de conhecimento são igualmente relevantes e não percorrem caminhos isolados. As disciplinas são tratadas sob o viés colaborativo e muitos saberes transcendem o proposto. Há integração entre os saberes, tem-se um reconhecimento de igual importância para todas as disciplinas e a aprendizagem tem potencial transformador. Esse contexto escolar expressa:


I. três graus de relações disciplinares propostos por Antoni Zabala.

II. o esperado em realidades multi, inter e transdisciplinares.

III. sinergia entre as propostas de aprendizagem não tradicionais.

IV. apego demasiado à interdisciplinaridade para exercício do trabalho docente.

V. aderência ao padrão de currículo fragmentado.


É correto o que se afirma apenas em

Alternativas
Comentários
  • Gabarito D.

  • "O esperado em realidades multi, inter e transdisciplinares" ???

    Considerei errada pelo fato de terem incluído o multidisciplinar.

  • Não consegui compreender a multidisciplinaridade como participante dessa prática!


ID
2887459
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Professor João chega na sala e informa aos alunos o assunto da aula. Após explanação e trocas entre os alunos, o mesmo propõe uma atividade de aplicação. Ao final da aula, João acolhe as diversas percepções dos alunos, que, empolgados com a descoberta que tiveram, ficam instigados às novas aquisições que poderão adquirir nos próximos encontros. João diz aos colegas que seguiu a tipologia de conteúdos

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C.

  • Avaliação do conteúdo conforme a sua tipologia:

    1- Conceituais: trabalham com os vários conceitos.

    2-procedimentais: Implicam em saber fazer e o conhecimento sobre o domínio deste saber fazer só pode ser verificado em situação de aplicações destes conteúdos.

    3- Atitudinais: A fonte de informação para conhecer os avanços na aprendizagem desses conteúdos é a observação sistemática de opiniões e das atuações nas atividades grupais, nos debates,etc.


ID
2887462
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A professora Janete comenta com os colegas sobre os progressos obtidos por seus alunos no que se refere à alfabetização e letramento. O professor Paulo pede à colega para explicar a diferença entre alfabetizar e letrar e Janete prontamente esclarece [...]. Nesse sentido, analise as proposições.


I. Codificação.

II. Ensino do código escrito.

III. Decodificação.

IV. Leitura e compreensão de textos.

V. Leitura de mundo.

VI. Refletir, interpretar.

VII. Signos e seus significados.

VIII. Função social.

IX. Ensino da leitura.

X. Respeito às diferenças sociais.


Atrela-se diretamente à alfabetização apenas as assertivas

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C.

  • I. Codificação.

    II. Ensino do código escrito.

    III. Decodificação.

    .

    VII. Signos e seus significados.

    IX. Ensino da leitura.


ID
2887465
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise as proposições a seguir, atribuindo-lhes Verdadeiro (V) ou Falso (F) no que refere à Alfabetização e ao Letramento.


( ) Letramento é uma tradução para o português da palavra inglesa “literacy”, que pode ser traduzida como a condição de ser letrado.

( ) Um indivíduo alfabetizado é necessariamente um indivíduo letrado.

( ) Alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever.

( ) Letrado é aquele que sabe ler e escrever, mas que responde adequadamente às demandas sociais da leitura e da escrita.

( ) Alfabetizar letrando é ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita.


Assinale a alternativa que apresenta a correta sequência.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A.

    Apenas a segunda alternativa é falsa.

  • Concordo com o Marcílio. Alternativa V F V V V


ID
2887468
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Como sabemos, ensinar os alunos a ler e escrever é uma das principais tarefas da escola. A leitura e a escrita são muito importantes para que as pessoas exerçam seus direitos, possam trabalhar e participar da sociedade com cidadania, se informar e aprender coisas novas ao longo de toda a vida” (MEC, 2006; p.05). Diante disto, crianças e adolescentes


I. devem ter contato com diferentes textos.

II. precisam ouvir histórias, observar adultos lendo e escrevendo.

III. necessitam participar de uma rotina de trabalho com pouca variedade, mas estimulante.

IV. devem receber muito incentivo dos professores e da família para que, na idade adequada, aprendam a ler e escrever.


É correto o que se afirma apenas em

Alternativas
Comentários
  • Não gostei desse site o limite de aprendizagem e pouco, não é suficiente para um estudante aprender. desconsidero esse site.

  • Não gostei desse site o limite de aprendizagem e pouco, não é suficiente para um estudante aprender. desconsidero esse site.

  • Não gostei desse site o limite de aprendizagem e pouco, não é suficiente para um estudante aprender. desconsidero esse site.

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  • O site é " QCONCURSOS", abreviação de Questões de concursos, e não CURSO: Sugiro que procures um curso.

  • GABARITO LETRA E

  • Muito bom...estudar por aqui, está me ajudando demais!

ID
2887471
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em dada faixa etária, a criança não segue regras porque não as reconhece. Mais madura, ela segue as regras dos mais velhos, obedecendo à tradição. Foi assim com o aluno Carlos, que atualmente tem progredido dia após dia no exercício mais evidente de sua autonomia. Esses diferentes momentos elucidam que

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C.

    A plena autonomia moral advém posteriormente aos dois períodos indicados no enunciado.

  • Gabarito C.

    Para Piaget são 3 etapas o desenvolvimento da moral.

    1° Anomia (até 5 anos): não existe regras e normas.

    2° Heteronômia (5 a 10 anos): há apenas respeito a autoridade, não há consciência, nem reflexão, apenas obediência.

    3° Autonomia (a partir dos 10 anos): o indivíduo adquire consciência moral. Os deveres sãos cumpridos com consciência de sua significação. Possui princípios éticos e morais.


ID
2887474
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“A área de Ciências Humanas reúne no texto de referência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) os componentes curriculares de história, geografia e ensino religioso no ensino fundamental [...]” (Revista Educação. Publicação datada no dia 01 de dezembro de 2015. Como ficam as ciências humanas com a nova base nacional curricular). Considere as proposições a seguir a respeito do grande objetivo da área.


I. Levar os alunos a refletir sobre a própria existência.

II. Promover a reflexão acerca do valor dos direitos humanos.

III. Favorecer o exercício da autonomia e da responsabilidade coletiva sobre o mundo a ser herdado pelas próximas gerações.

IV. Promover o entendimento de importância acerca do exercício político-ideológico.

V. Reconhecer a importância da distribuição do poder decisório não equitativo.


É correto o que se afirma apenas em

Alternativas
Comentários
  • Gabarito B. Apenas as alternativas I, II e III, são verdadeiras.

  • A área de ciências humanas reúne no texto de referência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) os componentes curriculares de história, geografia e ensino religioso no ensino fundamental, incluindo no ensino médio também a filosofia e a sociologia. O grande objetivo da área é levar os alunos a refletir sobre a própria existência, o valor dos direitos humanos, além da autonomia e a responsabilidade coletiva sobre o mundo a ser herdado pelas próximas gerações.

  • O sujeito e seu lugar no mundo

    Conexões e escalas

    Mundo do trabalho

    Formas de representação e pensamento espacial

    Natureza, ambientes e qualidade de vida

    Eu creio que sabendo esses 5 pontos, muita coisa da pra vc entender, nem que seja parcialmente este conteúdo. Bons estudos

    Mais informações:

    https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/78/bncc-de-geografia-incentiva-nova-forma-de-ler-o-mundo-entenda

  • Resposta correta: B

    I. Levar os alunos a refletir sobre a própria existência.

    II. Promover a reflexão acerca do valor dos direitos humanos.

    III. Favorecer o exercício da autonomia e da responsabilidade coletiva sobre o mundo a ser herdado pelas próximas gerações.


ID
2887477
Banca
RBO
Órgão
Prefeitura de Piracicaba - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

”Pouco antes do horário de ir à escola, a criança diz que tem dor de barriga e pede para faltar. Em casa, não desgruda da Internet. Senhor pai ou responsável: pense duas vezes antes de castigar seu filho ou chamá-lo de preguiçoso”. (UOL EDUCAÇÃO, Disponível em: https://educacao.uol.com.br/noticias/2011/03/24/bullyingidentifique-se-o-seu-filho-e-vitima-desse-tipo-deintimidacao.htm. Acesso em: 17 de set.2017)


O contexto exige atenção, mas como reconhecer se, de fato, dada situação constitui-se em bullyng? O fato é que certas atitudes eram praticadas sem a devida atenção e, ao longo do tempo, traumas irreversíveis foram desencadeados pela ausência devida de atenção e importância. Sobre o assunto, analise as proposições a seguir, atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).


( ) Um dos desafios para a identificação do bullying é o fato de muitas dessas práticas serem aceitas como meras brincadeiras por pais e professores - crianças que se dão apelidos, fazem gozações e chacotas umas com as outras.

( ) A popularização da Internet entre adolescentes e crianças é outro fator que contribui para o aumento do bullying, já que no mundo virtual as pessoas não precisam “dar as caras”.

( ) É preciso estimular a autoestima dos pequenos. As maiores vítimas são as crianças tímidas, que não conseguem se defender e exigir que os colegas parem com a brincadeira.


Assinale a alternativa que apresente respectivamente a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A. Todas as alternativas são verdadeiras.

  • A

    V / V / V.