SóProvas



Prova UPENET - 2014 - Prefeitura de Paulista - PE - Pedagogo


ID
1257886
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 01


"Precisamos dar um sentido humano às nossas construções. E, quando o amor ao dinheiro, ao sucesso nos estiver deixando cegos, saibamos fazer pausas para olhar os lírios do campo e as aves do céu."
(Érico Veríssimo)


Analisando-se o verbo "dar", nesse contexto, é CORRETO afirmar que

Alternativas
Comentários
  • "Precisamos dar um sentido humano às nossas construções."

    O verbo "dar", no caso acima, é um verbo transitivo direito e indireto (VTDI), ou seja:

    Pede um complemento sem preposição:

    ===> "um sentido humano"

    e outro complemento com a preposição "a" (no caso a preposição "a" + "as" artigo definido feminino no plural, formando => "às").


    ===> "às nossas construções".


    Espero ter ajudado e que o Senhor Jesus Cristo nos ajude e nos conceda sabedoria e inteligência suficientes para passarmos nessa guerra dos concursos públicos! =)

  • Tem que fazer a pergunta ao verbo. Desse modo:

       Dar o quê? Um sentido humano a quem? às nossas construções.  ----> VTDI



    Fé em Deus Sempre, porque sem ele nada poderemos fazer!!!!

       

  • Valeu primo. Jony Santana.


  • VERBO DAR=> Quem dá, dá ALGO/ALGUMA COISA(Objeto direto)  A ALGUÉM  (Objeto indireto)..

    Portanto, exige-se 2 complementos! GABA C

  • LETRA DDDDDDDDDDDDDDD

  • Não utilize seu tempo postando gabarito errado aqui. Evoluir faz um bem enoorme!

  • Quem DAR, DAR alguma coisa A alguem.

    Precisamos dar UM sentido humano (deu alguma coisa, sem preposição)

    E, quando o amor Ao dinheiro (deu a “alguém” com preposição)

  • Verbo Transitivo direto e indireto.

    Letra D

  • GABA: D

    DAR É VTDI=VERBO TRANSITIVO DIRETO E INDIRETO.

  • Quem dar da algo a alguém.


ID
1257889
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 01

"Precisamos dar um sentido humano às nossas construções. E, quando o amor ao dinheiro, ao sucesso nos estiver deixando cegos, saibamos fazer pausas para olhar os lírios do campo e as aves do céu.
(Érico Veríssimo)

Observe o trecho abaixo: :

"E, quando o amor ao dinheiro, ao sucesso nos estiver deixando cegos..."


Sobre ele, está CORRETO o que se declara na alternativa

Alternativas
Comentários

  • a. Se o termo "dinheiro" fosse substituído por "riqueza", seria facultativa a crase.
    Seria obrigatória devido à regência nominal. Quem tem amor, tem amor a (preposição) alguma coisa. 

    b. A vírgula após o termo "dinheiro" é facultativa.
    É obrigatória para que haja sentido, pois isola termos de mesmo valor semântico. 

    c. O verbo "deixar" exige complemento regido de preposição.
    O verbo deixar não exigem complemento regido de preposição. É, no caso, VTD.

    d. O termo "cegos" indica que o texto se refere a pessoas do sexo feminino.
    Falso, indica a generalidade, todos nós, no caso. 

  • Gabarito: A

    Pode-se resolver por eliminação:

    Letra B a crase seria obigatória. (Errada)

    Letra C a vírgula é obrigatória. (Errada)

    Letra D o verbo deixar é transitvo direto, ou seja, não exige complemento com preposição. (Errada)

    Letra E o termo ''cegos'' generaliza, é o famoso ''machismo'' da língua portuguesa, onde termos no masculino generalizam e termos no feminino servem ''apenas'' para específicarem o gênero femino.

  • Vírgula obrigatória porque isola oração subordinada advebial temporal deslocada(início da oração).

  • Pedido feito por um substantivo abstrato (AMOR). Logo, o complemento (nominal) virá regido de preposição. 

    Amor a o dinheiro. (preposição A + artigo O = AO)

    Letra: A (Correta)

  • GABA: A


ID
1257892
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 02 

MÚSICA NAS ESCOLAS 

A Lei nº 9.394 prevê, entre outros pontos, que a música deve ser conteúdo obrigatório no currículo escolar. Nossas crianças e adolescentes estão realmente precisando ter noção do que é uma boa música e conhecer o trabalho dos grandes compositores e cantores. As letras de muitas músicas de sucesso atualmente contribuem para desconstruir a cultura e a evolução dos sentimentos nobres dos nossos jovens. 
Jornal do Commercio. Voz do Leitor. 04 de julho de 2014. p.11.


Após a leitura do texto 02, conclui-se que

Alternativas

ID
1257895
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 02 

MÚSICA NAS ESCOLAS 

A Lei nº 9.394 prevê, entre outros pontos, que a música deve ser conteúdo obrigatório no currículo escolar. Nossas crianças e adolescentes estão realmente precisando ter noção do que é uma boa música e conhecer o trabalho dos grandes compositores e cantores. As letras de muitas músicas de sucesso atualmente contribuem para desconstruir a cultura e a evolução dos sentimentos nobres dos nossos jovens. 
Jornal do Commercio. Voz do Leitor. 04 de julho de 2014. p.11.

Em uma das alternativas abaixo, existe uma mensagem que NÃO foi declarada no texto 02.
Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • Nota-se que a letra A da questão não se relaciona com os argumentos do texto 02. Todas as outras opçoes se realcionam com o assunto música.

  • GABA: A


ID
1257898
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 02 

MÚSICA NAS ESCOLAS 

A Lei nº 9.394 prevê, entre outros pontos, que a música deve ser conteúdo obrigatório no currículo escolar. Nossas crianças e adolescentes estão realmente precisando ter noção do que é uma boa música e conhecer o trabalho dos grandes compositores e cantores. As letras de muitas músicas de sucesso atualmente contribuem para desconstruir a cultura e a evolução dos sentimentos nobres dos nossos jovens. 
Jornal do Commercio. Voz do Leitor. 04 de julho de 2014. p.11.



Sobre Acentuação, analise os itens abaixo:

I. "que a música deve ser conteúdo obrigatório no currículo escolar."
II. “ter noção do que é uma boa música...”

É CORRETO o que se afirma na alternativa

Alternativas
Comentários
  • Correto letra E. O primeiro e o quarto termo obedecem a mesma regra proparoxitona.

  • E só complementando o comentário do colega abaixo, temos que os termos "música" e "currículo" são acentuados com base de que toda palavra proparoxítona é acentuada.


    "Deus é Fiel!"
  • Música - Proparoxítona

    Conteúdo - u tônico
    Obrigatório - Paroxítona
    Currículo - Proparoxítona
    Noção - Oxítona


    Fé em Deus sempre, porque sem ele nada poderemos fazer!!!
  • O que poderia gerar confusão era a letra C, entretanto está errada uma vez que o "u" no hiato não é átono e sim tônico.

  • Eita banca que gosta de trocar pequenos detalhes viss

  • sempre deixa essa dúvidaa cruel

     

  • Alternativa "e".

    Musica e currículo são proparoxítonas.

  • #PM PE

  • GABA: E

  • Proparoxitonas.... GAB.E>>> PMAL e PMPE

  • A letra C também me deixou na dúvida. Não sei porque ela também não está certa. Alguém poderia explicar? 

  • A letra C está errada, pois não é acento átono, mas tônico
  • A letra C tbm está certa?

  • Letra C, o U é Tônico.

  • GABARITO: E

    e) O acento do primeiro e o do quarto termo sublinhado no item I obedecem à mesma regra de acentuação.

    -> música = mú-si-ca

    -> currículo = cur-rí-culo

    Ambas são PROPAROXÍTONAS


ID
1257910
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 04

UMA LUZ QUE CHEGOU TARDE 

As lâmpadas incandescentes de 60 watts, as mais tradicionais no país, deixarão de ser fabricadas e importadas a partir de 30 de junho. As incandescentes com potência mais alta saíram do mercado no fim do ano passado. Desde então, lojas e supermercados passaram a oferecer mais opções de lâmpadas com outras tecnologias, como fluorescentes ou 
halógenas de LED a preços cada vez mais baixos. 
Revista Época. Editora Globo. p.11. 16.06.2014.

Assinale a alternativa em que ambos os textos (I e II) expressam o mesmo sentido.

Alternativas
Comentários
  • ...tô achando que tem mais informações ai na letra C...." lâmpadas incandescentes com potência mais alta"...

  • Cabe recurso, "As lâmpadas incandescentes(...) deixarão de ser fabricadas e "importadas"; II- não serão mais produzidas por ALGUM TEMPO nem mesmo servirão como produto de importação as lâmpadas incandescentes." No primeiro trecho, ele não determina se vai voltar a ser fabricada ou não, a informação contida no texto diz que elas deixaram de ser fabricadas e nada mais.
     

  • pedir comentário do professor!!!


ID
1257913
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 04

UMA LUZ QUE CHEGOU TARDE 

As lâmpadas incandescentes de 60 watts, as mais tradicionais no país, deixarão de ser fabricadas e importadas a partir de 30 de junho. As incandescentes com potência mais alta saíram do mercado no fim do ano passado. Desde então, lojas e supermercados passaram a oferecer mais opções de lâmpadas com outras tecnologias, como fluorescentes ou halógenas de LED a preços cada vez mais baixos. 
Revista Época. Editora Globo. p.11. 16.06.2014.


Sobre CRASE, analise os itens abaixo:

I. "...deixarão de ser fabricadas e importadas a partir de 30 de junho." - neste contexto, a crase é facultativa.
II. “...lojas e supermercados passaram a oferecer mais opções de lâmpadas..." - neste caso, não se pode crase por estar diante de verbo.
III. "...a preços cada vez mais baixos."- se o termo "preços" fosse substituído por "taxas", a crase seria obrigatória.
IV. "...as mais tradicionais no país..." - neste caso, existe a presença do artigo "as", razão por que não existe crase.

Está CORRETO, apenas, o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Gostaria de uma ajuda aqui pessoal: por qual motivo o item IV estaria correto? Sei que o "as" é artigo, mas não tem a preposição também né... 

  • Uma vez eu li que é necessário o acento da crase no plural se,além da preposição a,surgir o artigo as ( a + as = às); se aparecer apenas a preposição a,evidentemente,não ocorrerá a crase. Deve ser isso...

  • Confusa a questão, pois a presença do artigo "as" não é a razão pela qual não se admite crase. Se as outras opções não fossem tão absurdas essa questão correria sério risco de anulação.

  • Gabarito B

    I - crase proibida antes de verbo

    II - certo

    III - não levaria crase, pois não se bota crase com o "a" singular antes de palavra no plural

    IV - tem que ler o texto antes da questão pra entender. Crase é a junção preposição "a" + artigo "a", o que não acontece no texto, pois há somente o artigo "as": "as mais tradicionais...". A questão deveria explicar que não há a presença da preposição e somente o artigo, por isso não levando crase, mas não está errado. Principalmente porque as outras são fáceis.

  • Sim, questão mal redigida.

  • Na dúvida entre a B e a C, acabei marcando a C, porque achei que a simples presença de um artigo não seria razão para a não existência da crase. Até pelo contrário, a crase é resultado da junção da preposição com o artigo. Mas, confesso que não prestei atenção devida na alternativa C, essa relação de singular e plural, é muito explorada pelas bancas. ATENÇÃO GALERA !!!


  • A crase é proibida antes de verbo no infinitivo.

  • Questão muito mal elaborada. 

  • "As lâmpadas incandescentes de 60 watts, as ( lampadas) mais tradicionais no país." 
    Esse as não seria pronome demonstrativo 

  • a upe é assim mesmo, sendo português ou qualquer disciplina.

  • Bem, é óbvio que o item IV é absurdo, no entanto, como as outras questões não são complexas, você acaba acertando.

     

    MAS ATENÇÃO!

     

    O motivo da não colocação do acento grave na alternativa IV não se dá em função do artigo, mas na ausência da preposição "A".
    Falha horrorosa da banca, infelizmente.

  • a unica correta é a ll -

  • A questão IV está incompleta, a única alternativa certa é a de número 2.

     

  • No item III a alternativa está incorreta pois a crase é proibida com "a" antes de plural.

  • Infelizmente esse erros bestas prejudicam candidatos que estejam estudando pra concurso específico desta banca.

  • "As lâmpadas incandescentes de 60 watts, as mais tradicionais no país, deixarão de ser fabricadas e importadas a partir de 30 de junho."

    Este "as" do trecho "as mais tradicionais no país" é um pronome demonstrativo e não um artigo. Basta trocar por "aquelas" que fica assim: "As lâmpadas incandescentes de 60 watts, aquelas mais tradicionais no país, deixarão de ser fabricadas e importadas a partir de 30 de junho.". Tenho certeza de que este "as" não é determinante. Só o item II está correto.
  • Questão mal elaborada . Acertei por eliminação
  • UPE/ UPENET cheia de questões mal elaboradas.

  • Não exagerem, apenas o item IV que foi mal elaborado.

  • UPEBOSTA!

  • banquinha safada , pra cima acertei por eliminação

    crase é facultativa : até   a sua           mulher  , nomes proprios femininos 

                                           a nossa

                                            a minha 

    A no artigo mais palavra no plural , crase passa mal .

    Crase de ante de pronomes indefinidos , verbos ,não há crase .

    pra cima Pm pe

  • item: I crase antes de verbo no infinitivo é proibido.

  • Excelente Questão ..

  • UPE sendo UPE... 

  • MUITO BOA A QUESTÃO.


ID
1257919
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Qual é o próximo número da sequência: 1 2 9 12 19 24 31 ?

Alternativas
Comentários
  • 1 2 9 12 19 24 31 X

    X = 14


    24+14=38

  • Letra C

    Eu cheguei na conclusão fazendo a diferença entre os números

    1,2,9,12,19,24,31,...38

     1 7 3  7  5  7   7


  • Gabarito: 38, alternativa C.

    Bora separar essa sequência 1 2 9 12 19 24 31  em duas:

    (1ª) 1-9-19-31

    (2ª) 2-12-24-x= Nessa segunda percebe-se que a regra de formação é somar +10 no primeiro elemento (2+10=12), somar 12 no segundo elemento(12+12=24) e somar +14 no terceiro elemento (24+14= 38)

    Sendo 38, o nosso gabarito alternativa C.

  • A lógica está apenas em encontrar qual número está sendo somado, fazendo isso perceberemos uma peculiaridade:

    1 (+1) 2 (+7) 9 (+3) 12 (+7) 19 (+5) 24 (+7) 31
    1, 7, 3, 7, 5, 7... O 7 é o fator comum na sequência, mas vem sempre precedido de outro número, e se pararmos pra olhar com minuciosidade percebemos que a questão está usando a sequência de números primos (1,3,5..).  Constatado isso só colocar o próximo ímpar, que seria o número 7.
  • Do 2 para o 9 somou-se 7

    Do 9 para o 12 somou-se 3

    Do 12 para o 19 voltou a somar 7

    Do 19 para o 24 somou-se 5

    Do 24 para o 31 voltou somar 7

    Do 31 para o 38 soma-se 7, pois na sequencia que vem alternando sete com 3,5 e proximo impar é o sete.

  • Dinho,

    A questao reporta sequencia de numeros ímpares intercalados com 7, e nao a sequencia de números primos.

    1 nao é número primo.

    2 é número primo.

     

  • Olá meu povo!!!

     

    Encherguei da seguinte forma:

     

    1-2-9-12-19-24-31

       8-10-10-12-12

    9-1=8

    12-2=10

    19-9=10

    24-12=12

    31-19=12

    Perceba que o mesmo número se repete 2 vezes, ou seja: 8, 10,10,12,12 e depois?

    Depois vem o número 14. Então somo o 24 + 14= 38

     

    Abraços a todos!

     

     

  • Complicação arreatada do pessoal!Do 1 para o 2,+1;do 9 para o 12,+3;do 19 para o 24,+5;do 3 para o Nº,+7.Logo o Nº=38.

  • 1+1=2+7=9+3=12+7=19+5=24+7=31+7=38

  • Sequência lógica  [1, 7, 3, 7, 5, 7, 7, 7, 9, 7, 11, 7 ...], sendo assim o 8ª numero será 38.


ID
1257922
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Sabe-se que ou Gil é o mais alto ou Caetano é o mais baixo e que ou Caetano é o mais alto ou Chico é o mais alto. A ordem de altura entre eles, da maior para menor, é a seguinte

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A.. Trata-se de uma disjunção exclusiva. VF ou FV para ser de fato VERDADEIRA.


    Fiz a resolução: http://goo.gl/0bI8Sb

  • Primeiro dividimos a afirmação em partes ,atribuindo valores a ela e representando-a:

    ou Gil é o mais alto ou Caetano é o mais baixo = G v Cb

    ou Caetano é o mais alto ou Chico é o mais alto = Ca v Xa

    Sabe-se que ou Gil é o mais alto ou Caetano é o mais baixo E  que ou Caetano é o mais alto ou Chico é o mais alto( note que agora é só fazer a conjunção ( ^ ) entre as proposições. A única forma cabível é :

    (G v Cb) ^ (Ca v Xa) =F v V ^  F v V : Verdadeiro

    Conclusões : Chico é o mais alto (Xa), Caetano é o mais baixo (Cb) e Gil(G) é o mediano,visto que já é verdade que Chico é o mais alto e Caetano é o mais baixo .    

    Espero ter ajudado.

    Obs: Disjunção exclusiva será verdadeira apenas quando uma das proposições for verdadeira !

  • Tabela verdade

  • Destrinchando a questão de trás para frente:

     "ou Caetano é o mais alto ou Chico é o mais alto". Caetano  |   Chico   |   Q V P, onde: Q=Caetano é o mais alto; P=Chico é o mais alto   
    Então, chegamos a seguinte conclusão: para que a sentença seja verdadeira, um dos dois necessariamente deverá ser o mais alto, então ou caetano NÃO é o mais alto (negação=falso) ou Chico é o mais alto (verdadeiro), ou vice-versa. Vejamos a outra sentença:


    "ou Gil é o mais alto ou Caetano é o mais baixo". 


    Como vimos acima, ou Chico ou Caetano são os mais altos. Porém, ao ler a segunda parte da sentença, vemos que ela diz: ou Gil é o mais alto (o que é mentira, comprovado na primeira sentença mostrada |ou Chico ou Caetano serão os mais altos|) ou Caetano é o mais baixo (o que é verdade), pois fazendo a correspondência, ou uma ou outra proposição deve ser verdadeira para que a sentença seja verdadeira, no caso:


    Ou Gil é o mais alto (F) ou Caetano é o mais baixo (V)   -   Q V P = F   |   V   |   V


    Então, dessa forma, já sabemos que: Gil NÃO é o mais alto (negação=falso) e que Caetano é o mais baixo (Verdadeiro), e que Caetano NÃO é o mais alto (negação=falso) e que Chico é o mais alto (verdadeiro). A forma mais precisa e que não necessita de tanto raciocínio, é decorar a tabela verdade. Fica fácil, economizando tempo na prova. Colocando em ordem:

    Chico, Gil, Caetano. Alternativa (A)


  • Sim, a disjução eu compreendi. Pois para que P ^ Q sejam Verdadeiros, as duas proposições tem que ser verdadeiras. Mas não entendi a lógica de deixar na ordem correta. Porque não pode ser FV VF?

  • O povo complica demais

    achei assim:

    1. passo: Separei as frases e considerei a ultima como verdadeira

    -  Gil é o mais alto ou Caetano é o mais baixo 

    -  Caetano é o mais alto 

    - Chico é o mais alto. (V)


    2. passo: fui subindo e tomando como base a verdade da ultima premissa fui concluindo as demais:

    -  Gil é o mais alto (F) ou Caetano é o mais baixo (V)

    -  Caetano é o mais alto (F)

    - Chico é o mais alto. (V)

    Logo:

     Chico é o mais alto. (V) / Caetano é o mais baixo (V) - ENCONTREI A RESPOSTA!





  • Resolvendo:

    1) ou Gil é o mais alto ou Caetano é o mais baixo (Disjunção exclusiva)

    Pela tabela-verdade, para esta proposição ser verdade, temos duas opções:

    i) V  F = V
    ii) F v V = V

    2) ou Caetano é o mais alto ou Chico é o mais alto (Disjunção exclusiva)

    O mesmo que em (1)

    iii) V  F = V
    iv) F v V = V

    Nas proposições (1) e (2), a ligação é Caetano, considerando "Gil é o mais alto" como falso e "Caetano mais baixo" como verdadeiro a fim de procurar alguma inconsistência: 

    ii) F v V = V 

    Assim em (2), "Caetano  é o mais alto" passa automaticamente a ser falso.

    iv) F v V = V

    Podemos concluir que Caetano é o mais baixo, Chico o mais alto e Gil não é o mais alto. Colocando em ordem decrescente:

    Chico, Gil e Caetano

    Logo não houve nenhuma inconsistência.


    Resposta: Alternativa A.
  • quala  tabela verdade 


ID
1257928
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Numa eleição com 4200 eleitores na qual concorreram dois candidatos, 10% não votaram. Dos que votaram, 15% votaram em branco, 20% anularam o voto, e 35% votaram no candidato vencedor. A quantidade de votos obtidos pelo candidato vencedor e o oponente é, respectivamente, a seguinte:

Alternativas
Comentários
  • A questão complica um pouco, mas o raciocínio é o seguinte:

    Há 4200 eleitores, sendo que 10% não votaram, portanto os que voltaram somam 3780.

    Dos 3780 35% votaram no candidato vencedor, por isso 1323.

    Agora, somando a porcentagem dos que votaram encontramos 15% (branco) + 20% (nulos) e + 35% (candidato vencedor) dá 70%. Logo 100% - 70% = 30%. 37800* 30%= 1134.


    Espero ter contribuído.



  • A questão complica um pouco, mas o raciocínio é o seguinte:

    Há 4200 eleitores, sendo que 10% não votaram, portanto os que voltaram somam 3780.

    Dos 3780 35% votaram no candidato vencedor, por isso 1323.

    Agora, somando a porcentagem dos que votaram encontramos 15% (branco) + 20% (nulos) e + 35% (candidato vencedor) dá 70%. Logo 100% - 70% = 30%. 37800* 30%= 1134.


    Espero ter contribuído.



  • Na verdade, não há necessidade de se fazer nenhum cálculo. Na última parte do enunciado ele pede o número de votos do candidato vencedor e do oponente, RESPECTIVAMENTE. Em todas as alternativas, com exceção da letra D (gabarito), o primeiro valor (número de votos do vencedor) é inferior ao segundo (número de votos do oponente derrotado), anulando todas elas.

  • Lógica, se o vencedor teve mais votos , e a questão pede respectivamete é claro que é letra D

  • valeu Carlos



ID
1257931
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Na formatura dos 8 amigos, eles se encaminhavam juntos para a fila na qual receberiam seus anéis. O número possível de diferentes filas a serem formadas, de modo que dois desses amigos fiquem sempre juntos, é

Alternativas
Comentários
  • P= (n -1)! 

    P= (8 -1)!

    P=(7)!

    P=5.040 X2

    P:GABARITO A

  • Fazendo pelo PFC também podemos chegar no resultado

    AB  C  D  E  F  G  H

    7X6X5X4X3X2X1= 5040 X 2 =10.080

  • "E ai, como resolvemos isso?"

    Bem, é o tipo de questão que resolvemos em duas etapas.

    Ao ler o comando da questão vejo que são 8 amigo e devemos arrumá-los numa fila, mas de modo que 2 semprefiquem juntos.

    Mas, a essa  altura da questão você já identificou com qual ferramenta iremos trabalhar? "Arranjo!", mas especificamente Permutação." Isso mesmo. Por que? Olha, vocês está numa fila assim: 1-2-3-4-5-6-7-8. Sai para tomar água, e quando volta encontra: 1-6-5-7-8-2-3-4.  Ai você diz: " Oxé, alguma coisa mudou." Sim, estamos diante de um arranjo.

    Agora vamos para as peculiaridades.

    2 amigo devem ficar sempre juntos. Assim vamos tomar esses dois como sendo apenas 1. Logo, reduzimos o nosso espaço de 8 para 7. Entendeu?  Ao invés de termos 1-2-3-4-5-6-7-8, teremos 12-3-4-5-6-7-8.

    Ou seja, teremos uma permutação de 7 elementos em 7 lugares. Como fazemos? P=7!= 7x6x5x4x3x2x1= 5040

    Olha ai o gabarito! Êêêêpa!!!!!!!!! Calma. Como falei, essa é uma possibilidade 12-3-4-5-6-7-8.Mas se eu tiver 21-3-4-5-6-7-8?

    É outra possibilidade. Ou seja, também há uma permutação interna, logo nessa permutação interna teremos 2 possibilidade. Ou seja, devemos ainda multiplicar o resultado 5040 por 2= 5040x2=10.080. E eis o nosso gabarito: A de Abacate..





  • O raciocínio não é complicado: primeiro faça a permutação de 7 pessoas na fila (pois como 2 sempre estarão juntos, eles serão considerados um só na permutação). ---> 7! = 5.040 (obs.: Permutação de n é igual a n!)


    Como ainda há a possibilidade de permutação destes dois entre eles mesmos (eles podem trocar de lugar entre si em todas as posições possíveis na fila, mas deverão estar sempre juntos), multiplica-se 5.040 por 2 = 10.080.
  • 7! * 2 = 10.080

  • De acordo com o enunciado trata-se de uma permutação simples (Pn), onde dado um conjunto com n elementos distintos, seleciona-se n elementos para formar a sequência ordenada.
    Pn = n!

    Considerando os 8 amigos as letras do alfabeto: a, b, c, d, e, f, g, h.
    Dois deles sempre juntos: ab
    Assim, para permutação simples tem-se 7 elementos:
    ab , c , d , e , f , g , h
    P7 = 7! = 5040 diferentes filas
    Finalizando, permutando-se os dois amigos a e b, tem-se:
    2 x 5040 = 10080 possibilidades de diferentes filas serem formadas.

    Resposta A)
  • Muito boa a dinâmica de sua explicação george.


  • Oie Gente!

    Eu utilizei a 'técnica da liga' do professor PH do EVP.

    1º Contamos os dois amigos que devem ficar juntos como UMA só posição (passa como se fosse uma 'liga' neles)

    2º Contamos quantas posições sobraram = 7 , então teremos permutação de 7!

    3 º Olhamos para dentro da 'liga' e permutamos também,então teremos permutação de 2!

    4º Agora é só multiplicar os resultados.

    P7 = 7! = 5040

    P2 = 2! = 2 

    P7 * P2 = 1080

    ;)


  • Gente fiz errado o calculo, mas cheguei ao mesmo resultado .

    8! =40320

    e depois dividi por 4 pq é cada dupla de 8

    40320/4= 10.080


    alguém pode me explicar de onde saiu esse 7 ??


  • Na formatura dos 8 amigos, eles se encaminhavam juntos para a fila na qual receberiam seus anéis.
    então 
    P8!=40320

    40320 / total de filas

    8/2=4 filas

    então    40320/4  =   10080

    Gabarito; A
     

  • GABARITO LETRA A

    7!.2! =  LETRA A

  • Vão para o comentário de Letícia Gomez!!!

  • Começa com os 6 que não precisam estar juntos, ok?

    6!

    Agora os 2 juntos podem permutar entre si , ok?

    x 2!

    agora os dois podem estar em 7 diferentes posições (1a e 2a, 3a e 4a...7a e 8a)

    __ __ __ __ __ __ __ __

    x7

    total = 10.080 (gab a)


ID
1257934
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Para fabricação de bandeiras verde-amarelas, foram adquiridas duas peças de tecido: uma verde que mede 210 metros e uma amarela, medindo 270 metros. As peças de tecido devem ser cortadas em partes de tamanhos iguais e no maior tamanho possível. Para atender esses critérios, a peça de tecido verde deve ser cortada em ______ partes, a peça amarela, em ______, e o comprimento de cada peça deve ser ________ metros.

Assinale a alternativa que completa, CORRETA e respectivamente, as lacunas do texto acima.

Alternativas
Comentários
  • Como as peças de tecido devem ser cortadas em partes de tamanhos iguais e no maior tamanho possível, devemos tirar o M.D.C entre 210 e 270, assim:

    210| 2
    105| 3 
      35| 5
      7  | 7
      1  |


    270| 2
    135| 3 
      45| 3
      15| 3
       5 | 5
       1 | 


    Logo o M.D.C será 2 x 3 x 5 = 30. Os tecidos devem ser cortados em tamanhos iguais, assim:

    210 / 7 = 30
    270 / 9 = 30

    E o comprimento será exatamente o M.D.C entre 210 e 270 = 30


    Resposta: Alternativa E.
  • Questão de MDC entre 210 e 270.

  • O comprimento de cada peça será, no meu ver, de 16 metros não 30. Pois 7+9= 16.

  • Wilker, Questão MDC; ao total serão cortados 16 pedaços, cada 1 com 30 m; 7 deles na cor verde e 9 na cor amarela.

    MDC 210 e 270 = 5*3*2 = 30 . . .
    Verde sobra 7;Amarela sobra 9;
    Abcs;
  • Tecido verde - 210/7 = 30 

    Tecido azul - 270/9 = 30 

    Se fizer com os valores das outras alternativas verá que dará fracionado e ele pede que as peças de tecido devem ser cortadas em partes de tamanhos iguais. 

  • Galera. Se na hora não souberem como resolver basta sair testando as alternativas.


ID
1257937
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Uma urna contém seis bolas brancas e quatro bolas vermelhas. Qual a probabilidade de, sendo retiradas duas bolas ao acaso e simultaneamente, as duas bolas serem vermelhas?

Alternativas
Comentários
  • Alguém poderia me explicar de onde saiu esse 15?



  • Trata-se de probabilidade com as regras do produto.

    Quando a questão disser sucessivamente, quer dizer sem reposição.

    Probabilidade de a primeira bola ser vermelha: 4 em 10 (4/10). Probabilidade de a segunda bola ser vermelha: 3 em 9 (3/9).

    4/10 x 3/9= 12/90. Simplificando por 6 = 2/15. 

    Ou

    4/10, simplificando por 2 = 2/5.

    3/9, simplificando por 3 = 1/3. 

    Logo, 2/5 x 1/3= 2/15.

  • o 15 foi resultado da multiplicação entre 2/5 x 1/3 = 2/15

  • Questão que pode ser resolvida por combinação. 

    Como temos 4 bolsa vermelhas para escolhermos 2. 

    C4, 2/C10, 2 sendo igual 6/45 ou 2/5.  Resposta letra B

  • Resolvi a questão assim:

    Na primeira bola tinha 4 chances em 10 de tirar uma bola vermelha. Já na segunda bola tinha 3 chances em 9, uma vez que havia uma bola a menos na urna.

    Assim:

    4/10 x 3/9 = 12/90

    Simplificando 12/90 avos, dividindo pelo maior número divisível entre ambos, qual seja, 6, o resultado é 2/15 avos.


  • a questão não fala sucessivamente e sim simultaneamente, logo as duas bolas vermelhas devem sair ao mesmo tempo , e todos os cálculos foram feitos como se o fato ocorresse  sucessivamente , e ai , a resposta se mantém? 

  • Bom galera, pra mim, simultaneamente é tirar as 2 bolas vermelhas de 1 vez ao mesmo tempo. Primeiro eu detalhei as possibilidades para as bolas.

      1) 2 Vermelhas ->   Combinação 4,2 = 6                                                                                                                                                                 2) 2 bolas brancas -> Combinação 6,2 = 15                                                                                                                                                          3) 1 bola vermelha e 1 branca -> Multiplica 6x4 = 24                                                                                                                                                  Somam-se as possibilidades = 6+15+24 = 45 
     Como a questão pede 2 bolas vermelhas ao mesmo tempo, temos -> 6/45                                                                                                            Simplificando por 3, resposta =  2/15                                                                                                                                                                              Espero ter ajudado.
  • Pode-se resolver a questão através de combinação, vamos lá.

    Lembrem-se que a questão diz: sendo retiradas 2 bolas ao acaso e "simultaneamente", ou seja, ao mesmo tempo.

    (S) = espaço amostral

    (E)= evento

    p(E)= probabilidade de (E)



    A urna contém 10 bolas sendo:

    Bolas brancas= 06

    Bolas vermelhas= 04

    1° Possibilidades para (E): terei 4 bolas vermelhas para formar agrupamentos de 2 bolas, pois a questão pede a probabilidade de, retirando duas bolas ao acaso, as duas serem vermelhas.

    Para os leigos: C= combinação, n= números toral de elementos, p= tipo de agrupamento, neste caso agrupamentos com 2 elementos.

    3!= 3*2*1

    4!= 4*3*2*1


    Cn,p = n!/p!*(n-p)!

    C4,2= 4!/2!*(4-2)!  ==>  C4,2=4!/2!*2!  ==>   C4,2=4*3*2*1/2*2  ==>  C4,2= 24/4 ==> C4,2= 6



    2° Possibilidades para (S): aqui terei 10 bolas para formar agrupamentos de 2 bolas. Simplificarei um pouco, mas o processo é o mesmo.

    Cn,p = n!/p!*(n-p)!

    C10,2= 10!/2!*(10-2)! ==>  C10,2= 10*9*8!/2!*8! ==>  C10,2= 90/2 ==> C10,2= 45


    p(E) = (E)/(S) ==>  p(E)= 6/45 ==> dividindo por 3 para simplificar temos==>  p(E)= 2/15


    Resposta: alternativa B 

  • A expressão SIMULTANEAMENTE é DIFERENTE de SUCESSIVAMENTE.Esta questão está errada,a resposta correta considerando o termo simultaneamente seria 2/10.

  • Total de bolas na urna: 10 ( 6 brancas e 4 vermelhas)

    1ª bola vermelha e 2ª bola vermelha
    4/10         x                         3/9

     

    Multiplicando em cima e em baixo ficará: 12/90 que simplificando fica 2/15

  • GABARITO: B

    Resolução em vídeo: http://sketchtoy.com/69884121


ID
1257940
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A equipe de ensino em informática de uma instituição é formada por 8 instrutores e 4 técnicos. De quantas formas, podem ser criadas equipes que tenham 4 instrutores e 2 técnicos?

Alternativas
Comentários
  • Resolvi da seguinte forma: Combinação entre os elementos de instrutores e combinação entre os elementos de tecnicos.Para formar a equipe, multipliquei os dois resultados. Assim:

    C8,4= 8.7.6.5/4! = 70

    C4,2= 4.3/2! = 6

    formando as equipes: 70.6 = 420

    letra e
  • Estou iniciando estudos no RL, alguém pode me explicar, por que no final foi multiplicado o valor de cada combinação, e não somado como vi em outras questões?
    tipo: 70+6


    C8,4= 8.7.6.5/4! = 70
    C4,2= 4.3/2! = 6
    formando as equipes: 70.6 = 420
    letra e

  • Anjo caliente a diferença é o conectivo E que deve-se multiplicar quando encontrar o E, e somar quando encontrar o OU.

    Veja que na questão ela pede 8 E 4, depois 4 E 2 então multiplica, se fosse 8 OU 4 com 4 ou 2 deveria somar.

  • C8,4 = 8!/4!(8!-4!) = 8!/4!4! = 8.7.6.5.4/4!4! = 1680/24 = 70

    C4,2 = 4!/2!(4!-2!) = 4!/2!2! = 4.3.2/2!2! = 12/2 = 6 

    70 x 6 = 420 

  • não consegui compreender, sou péssima nisso. erro todas. Tem que existir um caminha mais facil ou uma explicacao que eu consiga entender.

  • Silvia, você estudou análise combinatória? Esta questão é sobre análise combinatória, especificamente combinação (que é utilizada quando a ordem dos elementos não é importante, no caso, não importa a ordem em que as pessoas serão colocadas na equipe, só importa que elas estejam na equipe).


    Primeiro você faz a combinação de 8 instrutores com 4 vagas na equipe.
    C 8,4 = 8!/4!(8-4)! = 8.7.6.5/4.3.2 = 70
    (Obs.: pra entender esta conta é preciso conhecer a fórmula de combinação. Sugiro os vídeos do professor Nerckie no Youtube)

    Depois você faz a combinação de 4 técnicos com as 2 vagas na equipe:
    C 4,2 = 4!/2!(4-2)! = 4.3/2 = 6

    Depois, como a questão diz que precisa de 4 instrutores e 2 técnicos, você multiplica o resultado das permutações:
    70 . 6 = 420

    Se a questão dizesse que eram necessários 4 instrutores ou 2 técnicos, você somaria os resultados das permutações:
    70 + 6 = 76
  • 8! / 4

    8*7*6*5 / 4 = 420

  • Carlos Junior, sua explicação foi perfeita, muito obrigada. E agradeço pela dica de aulas no YouTube também ;)

  • A questão não falou se era para usa dos integrantes do enunciado os 8 instrutores e 4 técnicos, você tinha que adivinhar. 

  • C8,4 x C4,2 => (A8,4/P4) x (A4,2/P2)  =>  (8 x 7 x 6 x 5 / 4 x 3 x 2) × (4 x 3 / 2) = 420

  • Questão  de combinatória, pois quer forma um grupo.

    C 8,4 * C4,2

    C 8,4= 8x7x6x5/4! * 4x3/2!

    ficando  

    420

    Gabarito: E

  • Carlos Junior, melhor explicação!!!!

  • C8,4= 70

    C4,2=6

    70X6=420


ID
1257943
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A probabilidade de Bella ir à praia é 3/5; a probabilidade de Ed ir à praia é de 2/5, e a probabilidade de ambos irem à praia é de 1/5. Estando Bella na praia, a probabilidade de Ed também estar é de

Alternativas
Comentários
  • 3/5 x ProbEd = 1/5

    ProbEd = 1/3
  • Nao entendi, alguem me explica melhor?

  • Gabarito: Letra D.

    Olá Amigos!

    Resolvemos essa questão pela fórmula de probabilidade condicionada, onde:

    P(A/B)=> é  a probabilidade de A dado que B já ocorreu- | Qual a probabilidade de Ed ir a praia, estando Bela na praia?

    P(AeB)=> é a intersecção dos eventos, a probabilidade de ambos irem a praia: 1/5;

    P(B)=> Evento que já ocorreu: a probabilidade de Bella ir a praia é 3/5, Bella está na praia!

    P(A/B)= P(AeB) /P(B)= (1/5) / (3/5)=1/3

    Bons estudos!!

  • Para resolver, pesquise sobre: Teorema de Bayes.

  • Temos aqui um problema sobre Probabilidade Condicionada. Logo:


    Onde: 

    P(A/B) = é  a probabilidade de A dado que B já ocorreu, 
    P(B) = Evento que já ocorreu,
    P(A ∩ B) = 1/5.

    O enunciado nos diz: "Estando Bella na praia..." logo a mesma é P(B) = 3/5.

    Assim, substituindo os valores:

    P(A/B) = (1/5) / (3/5) = 1/3


    Resposta: Alternativa D.


  • Vídeo em que o Professor Paulo Pereira explica Probabilidade Condicional.

     

    https://www.youtube.com/watch?v=uo16XTg2CIQ

  • P=probabilidade

    A= vai acontecer 1/5

    b= ja aconteceu 3/5

    P ( A/B)  A 1/5  B 3/5  = 1/5 x 5/3    lembrando que a segunda fração é invertida = corta os (cinco) abaixo e fica 1/3

  • nunca entederei kkk

  • Pedro silva...e pq inverte?

  • Deito a cabeça no travesseiro e me pergunto como uma pessoa diz gostar de uma matéria dessa! ...

  • nathalia fonseca,

    Inverte porque numa divisao de fracoes se multiplica a fracao de cima pelo inverso da fracao de baixo.

  •  

    P(A/B) = P(AeB) / P(B) 

    1/5:3/5 = ( multiplica pelo inverso da segunda) 1/5.5/3

    = 5/15 (simplifica por 5, ou seja, 5:5=1; 15:5=3) = 1/3

  • Como eu já sei que bela está na praia vou calcúlar a probabilidade de Ed também está.

    a probabilidade de estarem juntos é 1/5

    como a questão me garante que Bela já esta lá, divide-se por 3/5

    1/5/3/5 = ( repete a primeira e divide pelo inverso da segundo).

    1/5 x 5/3 = 5/15 que simplificando por 5 fica 1/3

  • soma todas as possibilidades

    3/5+2/5+1/5= 6/5

    depois vamospegar o que quero que aconteça

    2/5 que é a probabilidade de ed tambem estar na praia 

    então vai ficar.

    6/5 dividido por 2/5

    sabemos que divisao entre fração é a primeira multiplicado pelo inverso da segunda

    logo, 6/5.5/2= 30/10

    simplificamos por 10 dara 1/3

  • André Tibau, MELHOR COMENTÁRIO.

    Quase deixo passar.

  • Temos aqui um problema sobre Probabilidade Condicionada. Logo:


    Onde: 


    P(A/B) = é a probabilidade de A dado que B já ocorreu, 

    P(B) = Evento que já ocorreu, 

    P(A ∩ B) = 1/5. 


    O enunciado nos diz: "Estando Bella na praia..." logo a mesma é P(B) = 3/5.


    Assim, substituindo os valores:


    P(A/B) = (1/5) / (3/5) = 1/3



    Resposta: Alternativa D.


    Fonte: QC


ID
1273477
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os sujeitos atendidos e usuários da assistência social precisam ser tratados como sujeitos pensantes no processo de construção do conhecimento. Nessa perspectiva, o pedagogo deve colaborar, efetivamente, no desenvolvimento de algumas características fundamentais para a aprendizagem ativa e participativa, como

I. colaboração para o trabalho em equipe.

II. senso de responsabilidade burocrática.

III. rigor e discriminação social.

IV. a curiosidade científica inserida no contexto social.

V. o espírito crítico, reflexivo e ético.

Estão CORRETOS, apenas, os itens

Alternativas
Comentários
  • Se trata de um questão de lógica, e é possível resolver por eliminação, sem necessariamente ter conhecimentos prévios sobre o assunto. Seque abaixo as eliminadas:

    I. colaboração para o trabalho em equipe.

    II. senso de responsabilidade burocrática.

    III. rigor e discriminação social.

    IV. a curiosidade científica inserida no contexto social.

    V. o espírito crítico, reflexivo e ético.

    Bons estudos! <3


ID
1273480
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O pedagogo, que trabalha com projetos ou programas sociais, deve selecionar critérios no processo de avaliação com base no paradigma educacional, considerando o aprendente como sujeito social e interativo, apoiado na perspectiva da autonomia. Assim, o processo possibilitará

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B.

    Bons Estudos!


ID
1273483
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Dentre as teorias psicológicas da aprendizagem, temos a perspectiva de Vygotsky, ou seja, a teoria sociointeracionista. Essa teoria de aprendizagem defende que o desenvolvimento e a aprendizagem humana ocorrem a partir de

Alternativas
Comentários
  • Resposta Correta: LETRA E.

    Bons Estudos!


ID
1273486
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A presença do Pedagogo, como profissional integrante de uma equipe de gestão de projetos, é da maior importância para seu trabalho formativo com os demais profissionais, ajudando-os a tomar consciência das dimensões educativas envolvidas em sua prática e das possibilidades de mudanças. Nesse contexto, o pedagogo deve realizar ações de

Alternativas
Comentários
  • Resposta Correta: LETRA B.

    Bons Estudos!


ID
1273489
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O atendimento ao público exige de todo profissional e, especialmente, do pedagogo uma atitude democrática, na qual é fundamental tratar o público como cidadãos portadores de direitos sociais. Dessa forma, a ação do Pedagogo deve ser no sentido de

Alternativas

ID
1273492
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um dos comportamentos éticos comum e universal que todo profissional deve considerar é a

Alternativas
Comentários
  • Esta questão não é coerente porque não é sensato prejudicar a si mesmo para se opor a injustiça, porque se é uma injustiça deverá ser sanada. Já o posicionamento coragem para se opor a privilégios sem prejuízo próprio determina uma caráter não corruptível.

  • Letra C mais coerente, muitas vezes não estamos de acordo com certas injustiças e com isso acabamos nos prejudicando por exemplo você como futuro servidor público tem o dever de reportar a sua chefia imediata a omissão e o abuso de poder de outro servidor e muitas vezes isso poderá prejudicá-lo, porém é o correto a ser feito isso se chama altruísmo.


ID
1273495
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao Pedagogo, numa equipe interdisciplinar, cabe a responsabilidade de colaborar com o trabalho de formação desenvolvido pela instituição educativa para melhorar o desempenho dos profissionais envolvidos e com a formação do público a ser atendido. Assim, é CORRETO afirmar que

Alternativas

ID
1273498
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O pedagogo precisa desenvolver competências para trabalhar com a formação de equipes. Segundo Vergara (2000), existem algumas vantagens que justificam trabalhar em equipe. Sobre isso, analise as seguintes afirmativas:

I. As ideias provenientes de trabalho em equipe são mais ricas, mais elaboradas, de maior qualidade, porque se baseiam em diferentes visões do fenômeno em foco.

II. Há uma maior e efetiva rivalidade, conflitos e pouca motivação em equipes para alcançar o trabalho final.

III. Equipes têm tendência maior a assumir riscos, porque a responsabilidade pelos resultados é compartilhada.

IV. No trabalho em equipe, em geral, as pessoas sentem-se responsáveis pelo resultado e engajam-se no processo.

V. O envolvimento em equipe comumente causa muita tensão que prejudica o processo e os resultados esperados.

Estão CORRETAS apenas

Alternativas

ID
1273501
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os critérios estabelecidos para seleção de conteúdos, metodologia, acompanhamento e avaliação decorrerão de objetivos claros acerca de conteúdos que são efetivamente relevantes dentro de cada área de conhecimento, “a partir dos mínimos necessários para que cada um possa participar democraticamente da vida social” (Luckesi, 1984).

Sobre os critérios de avaliação, analise os itens abaixo:

I. Refletem uma expectativa, um padrão de desempenho estabelecido a partir dos objetivos e conteúdos propostos.

II. Envolvem a construção, negociação e o estabelecimento de padrões como referenciais necessários à elaboração dos instrumentos de avaliação.

III. Implicam uma nova postura educacional, pois a avaliação fica à parte do projeto pedagógico e envolve outros aspectos.

IV. Articulam-se com a metodologia, a maneira como selecionamos os conteúdos e, consequentemente, os objetivos do Plano de Trabalho.

V. Acompanham todo o processo de aprendizagem, dispensando, portanto, a definição de um plano que direcione o seu trabalho.

Estão CORRETOS apenas

Alternativas

ID
1273504
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O trabalho em equipe é uma das formas eficazes na produção e prevenção de indisciplina entre crianças e adolescentes. Qual das ações apresentadas NÃO faz parte do trabalho cooperativo e interdisciplinar?

Alternativas

ID
1273507
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os órgãos públicos devem oferecer à criança e ao adolescente

Alternativas
Comentários
  • Oferecer á criança ensino regular noturno??

  • rt. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: 

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;
  • questão duvidosa pois fala da criança, ensino noturno não pode haver

  • oferecer ensino regular noturno á criança ?


ID
1273510
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

O Art. 5º, da Lei N.º 8.069, de 13 de julho de 1990, do Estatuto da Criança e do Adolescente, define que qualquer atentado, por ação ou omissão, aos direitos fundamentais de qualquer criança ou adolescente será punido na forma da lei. Assim, crianças e adolescentes não podem ser objeto de qualquer forma de

I. negligência, discriminação e exploração.
II. proteção, adoção, exploração e violência.
III. violência, crueldade e opressão.
IV. serviço, parceria, opressão e negligência.

Estão CORRETAS

Alternativas
Comentários
  • ECA - Art. 5º - Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.va seu comentário...

    Correto: letra A


ID
1273513
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

O Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei n.º 8.069, de 13 de julho de 1990, no seu Art. 131, traz, no seu teor, que o Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente.
Conforme a Lei, o Conselho Tutelar é órgão Não Jurisdicional, significando que ele deve

Alternativas
Comentários
  • ECA- Art. 131.  O Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente, definidos nesta Lei.

    Correta : letra E


ID
1273516
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

De acordo com o Art. 133, da Lei 8069/90, Estatuto da Criança e do Adolescente, temos: “Para a candidatura a membro do Conselho Tutelar, serão exigidos os seguintes requisitos”:

I. reconhecida idoneidade moral.
II. idade superior a vinte e um anos.
III. residir no município.
IV. ter família estruturada.
V. frequentar uma igreja de sua região.

Estão CORRETOS, apenas, os itens

Alternativas
Comentários

  • Art. 133. Para a candidatura a membro do Conselho Tutelar, serão exigidos os seguintes requisitos:

    I - reconhecida idoneidade moral;

    II - idade superior a vinte e um anos;

    III - residir no município.

    Correta: letra C


ID
1273519
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Conforme o Art. 4º, da Lei Orgânica da Assistência Social, Nº 8.742, de 7 de dezembro de 1993, sobre os princípios que regem a assistência social, analise os itens abaixo:

I. Supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica. 

 
II. Universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas.

III. Respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade.

IV. Igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais.

V. Divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.

Estão CORRETOS

Alternativas
Comentários
  •   Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:

      I - supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica;

      II - universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas;

      III - respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade;

      IV - igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais;

      V - divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.


  • http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%208.742-1993?OpenDocument

    CAPÍTULO II

    Dos Princípios e das Diretrizes

    SEÇÃO I

    Dos Princípios

     Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:

      I - supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica;

      II - universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas;

      III - respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade;

      IV - igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais;

      V - divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.


  • LEI 8.742 DE DE DEZEMBRO DE 1993

     Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:

      I - supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica;

      II - universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas;

      III - respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade;

      IV - igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais;

      V - divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.

  • Gabarito letra E  - Lembre-se do bizú => SURIDI

  • PRA NÃO ZERAR!!!!!

  • QUESTÃO LIXO, PREFIRO O SESP


ID
1273522
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Conforme o Art. 2o , da Lei Federal n.º 8.742, de 7 de dezembro de 1993, LOAS, a assistência social tem por objetivos, considerando o inciso I e suas alíneas, a proteção social, que visa à garantia da vida, à redução de danos e à prevenção da incidência de riscos, especialmente

Alternativas
Comentários
  • Art. 2o  A assistência social tem por objetivos: (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)

    I - a proteção social, que visa à garantia da vida, à redução de danos e à prevenção da incidência de riscos, especialmente: (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)



  • Art. 2o  A assistência social tem por objetivos: (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)

    I - a proteção social, que visa à garantia da vida, à redução de danos e à prevenção da incidência de riscos, especialmente: (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)


  • [...] especialmente:

    a) a proteção à família, à maternidade, à infância, à adolescência e à velhice; (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)

    b) o amparo às crianças e aos adolescentes carentes; (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)

    c) a promoção da integração ao mercado de trabalho; (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)

    d) a habilitação e reabilitação das pessoas com deficiência e a promoção de sua integração à vida comunitária; e (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)

    e) a garantia de 1 (um) salário-mínimo de benefício mensal à pessoa com deficiência e ao idoso que comprovem não possuir meios de prover a própria manutenção ou de tê-la provida por sua família;(Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)


  •  LOAS Lei 8742, de 07.12.1993

    Art. 2º A assistência social tem por objetivos : I - a proteção à família, à maternidade, à infância, à adolescência e à velhice;  II - o amparo às crianças e adolescentes carentes ; III - a promoção da integração ao mercado de trabalho;  IV - a habilitação e reabilitação das pessoas portadoras de deficiência e a promoção de sua integração à vida comunitária;  V - a garantia de 1 (um) salário mínimo de benefício mensal à pessoa portadora de deficiência e ao idoso que comprovem não possuir meios de prover a própria manutenção ou de tê-la provida por sua família.  Parágrafo único. A assistência social realiza-se de forma integrada às políticas setoriais, visando ao enfrentamento da pobreza, à garantia dos mínimos sociais, ao provimento de condições para atender contingências sociais e à universalização dos direitos sociais.

ID
1273525
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Como parte da Política Nacional de Assistência Social, temos o Plano Brasil sem Miséria coordenado pelo Ministério de Desenvolvimento Social e instituído pelo Decreto Nº 7 7.492, de 02 de junho de 2011, que constitui uma estratégia, a qual mobiliza _________________________ no enfrentamento da extrema pobreza. Nesse sentido, expressa-se em ações propostas para o(s) ______________________________, assentadas nos eixos de renda, inclusão produtiva e serviços públicos. Os programas do Plano são destinados aos sujeitos cuja renda familiar seja _______________ por pessoa e puderam ser acessados pelos Centros de Referências de Assistência Social – CRAS.

Com base na leitura do texto acima, complete as lacunas com os termos constantes na alternativa

Alternativas
Comentários
  • Art. 1o Fica instituído o Plano Brasil Sem Miséria, com a finalidade de superar a situação de extrema pobreza da população em todo o território nacional, por meio da integração e articulação de políticas, programas e ações. 

    Parágrafo único. O Plano Brasil Sem Miséria será executado pela União em colaboração com Estados, Distrito Federal, Municípios e com a sociedade.  

    (Redação dada pelo Decreto nº 8.232, de 2014) (Efeitos financeiros)

    .  Art. 2o  O Plano Brasil Sem Miséria destina-se à população em situação de extrema pobreza. 

    Parágrafo único.  Para efeito deste Decreto considera-se em extrema pobreza aquela população com renda familiar per capita mensal de até R$ 77,00 (setenta e sete reais). (Redação dada pelo Decreto nº 8.232, de 2014)(Efeitos financeiros)


  • Ja se encontra desatualizado 

  • QUESTÃO DESATUALIZADA

    A redação dada pelo Decreto nº 8.794, de 2016, altera o dispositivo do parágrafo único do artigo 2º do Plano Brasil Sem Miséria (instituído pelo decreto nº 7.492/2011), o valor da renda per capita passa a ser de até R$ 85,00 mensais.


ID
1273528
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O Plano Nacional de Assistência Social – PNAS, em decorrência das transformações ocorridas nos arranjos familiares, ampliou o conceito de família passando a ser entendido como o grupo de pessoas que se acham unidas por

Alternativas
Comentários
  • O enunciado apresenta um erro absurdo em vez de "plano" é Política. Evidenciando que não há uma revisão final na elaboração das questões.


  • Qual o conceito de “família” para a PNAS?A família para a PNAS - Política Nacional de Assistência Social é o grupo de pessoas que se acham unidas por laços consanguíneos, afetivos ou de solidariedade.

    Quais são os princípios da PNAS?Em consonância com o disposto na LOAS, capítulo II, seção I, artigo 4º, a Política Nacional de Assistência Social rege-se pelos seguintes princípios democráticos:

    I – Supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica;

    II – Universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas;

    III – Respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade;

    IV – Igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais;

    V – Divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.

    Quais são as diretrizes da Assistência Social?A organização da Assistência Social tem as seguintes diretrizes, baseadas na Constituição Federal de 1988 e na LOAS:

    I - Descentralização político-administrativa, cabendo à coordenação e as normas gerais à esfera federal e a coordenação e execução dos respectivos programas às esferas estadual e municipal, bem como a entidades beneficentes e de assistência social, garantindo o comando único das ações em cada esfera de governo, respeitando-se as diferenças e as características socioterritoriais locais;

    II – Participação da população, por meio de organizações representativas, na formulação das políticas e no controle das ações em todos os níveis;

    III – Primazia da responsabilidade do Estado na condução da Política de Assistência Social em cada esfera de governo;

    IV – Centralidade na família para concepção e implementação dos benefícios, serviços, programas e projetos.

    Quais são os objetivos da PNAS?A Política Pública de Assistência Social realiza-se de forma integrada às políticas setoriais, considerando as desigualdades socioterritoriais, visando seu enfrentamento, à garantia dos mínimos sociais, ao provimento de condições para atender contingências sociais e à universalização dos direitos sociais. Sob essa perspectiva, objetiva:

    •Prover serviços, programas, projetos e benefícios de proteção social básica e, ou, especial para famílias, indivíduos e grupos que deles necessitarem;

    •Contribuir com a inclusão e a equidade dos usuários e grupos específicos, ampliando o acesso aos bens e serviços socioassistenciais básicos e especiais, em áreas urbana e rural;

    •Assegurar que as ações no âmbito da assistência social tenham centralidade na família, e que garantam a convivência familiar e comunitária.

  • Concordo com a colocação da Genoclécia, mas destaco que a alternativa correta é a letra C.

    Conforme o PNAS -  pág. 41

    "Estamos diante de uma família quando encontramos um conjunto de pessoas que se acham unidas por laços consanguíneos, afetivos e, ou, de solidariedade. 

  • O conceito de família cujo conjunto de pessoas estejam unidas por laços consanguíneos, afetivos e,ou solidariedade é mais abrangente.

  • Via de regra, nesses casos, é interessante buscar a alternativa mais completa abrangente possível.

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: C


ID
1273531
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

O Art. 130, do Estatuto de Criança e Adolescente, Lei N.º 8.069, de 13 de julho de 1990, prevê que, em caso de hipótese de maus-tratos, opressão ou abuso sexual impostos pelos pais ou responsável, a autoridade judiciária poderá, como medida cautelar, determinar

Alternativas
Comentários
  • Art. 130 ECA. Verificada a hipótese de maus-tratos, opressão ou abuso sexual impostos pelos pais ou responsável, a autoridade judiciária poderá determinar, como medida cautelar, o afastamento do agressor da moradia comum.


    BONS ESTUDOS

    A LUTA CONTINUA

  • Em caso de hipótese, aqui não houve a comprovação do crime, assim sendo não vejo justificativa para a aplicação do afastamento do "suposto" agressor.

  • A letra da Lei traz justamente a expressão verificada a hipótese. Ao resolver questões, devemos sempre lembrar que elas são formuladas de acordo com a legislação e não de acordo com a opinião do candidato. Inclusive porque, até comprovar ou não a hipótese, a criança/adolescente pode continuar sendo vítima de maus-tratos, opressão ou abuso sexual. Qual dano é maior? Um genitor ser afastado privosoriamente até que seja comprovado ou não, e depois voltar para casa ou a criança/adolescente ficar em situação de risco até comprovarem? Bom senso faz parte. Se não fizer, a letra da Lei ajuda a resolver.

     

    LEI Nº 8.069/1990

     

    Art. 130 – Verificada a hipótese de maus-tratos, opressão ou abuso sexual impostos pelos pais ou responsável, a autoridade judiciária poderá determinar, como medida cautelar, o afastamento do agressor da moradia comum;

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: E

  • GABARITO= E

    SÃO ETAPAS:

    1- o afastamento do agressor da moradia comum.

    2- DEPOIS ENTRA TODO O PROCESSO.


ID
1273534
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
Prefeitura de Paulista - PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

De acordo com o Sistema Único de Assistência Social, a vulnerabilidade social representa um conjunto de fatores, que envolvem

Alternativas
Comentários
  • Quais são os elementos de vulnerabilidade segundo a NOB-SUAS?

    Dentre alguns dos elementos de vulnerabilidade, a NOBSUAS aponta questões relacionadas à precariedade de infra-estrutura; presença de crianças e adolescentes, idosos e pessoas com deficiência em famílias com renda até meio salário mínimo, responsáveis analfabetos ou com baixa escolaridade e mulheres chefes de famílias sem cônjuge, famílias com responsáveis desempregados, família em situação de trabalho infantil ou com presença de crianças e adolescentes em idade escolar obrigatória fora da escola, dentre outros.

    Dessa forma, há uma série de indícios possíveis de serem obtidos a partir das estatísticas nacionais que, combinados, podem representar situações agravadas de vulnerabilidade social e de reprodução da pobreza entre gerações.

  • Algumas das principais características que marcam o estado de vulnerabilidade social são as condições precárias de moradia e saneamento, os meios de subsistência inexistentes e a ausência de um ambiente familiar, por exemplo.Todos esses fatores compõem o estágio de risco social, ou seja, quando o indivíduo deixa de ter condições de usufruir dos mesmos direitos e deveres dos outros cidadãos, devido ao desequilíbrio sócioeconômico instaurado.As pessoas que são consideradas “vulneráveis sociais” são aquelas que estão perdendo a sua representatividade na sociedade, e geralmente dependem de auxílios de terceiros para garantirem a sua sobrevivência.

  • A vulnerabilidade social representa um conjunto de fatores, que envolvem as características do território, as fragilidades dos sujeitos ou carências das famílias, grupos ou indivíduos e as deficiências na oferta e acesso a políticas públicas.

    Alternativa A