Prova VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário

Questão 1499221

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia o texto para responder a questão..

                                     Sobre livros, leituras e literatura

          Em “Sobre leitura e os livros", Schopenhauer afirma que,  quando lemos, “outra pessoa pensa por nós". No contato com  “aquelas palavras", somos dispensados de pensar e deixamo-nos levar pelo pensamento do autor.
          Apreendida superficialmente, a crítica de Schopenhauer  pode ser interpretada como uma apologia da não leitura. Mas é exatamente isto o que não se pode fazer: lê-lo num  relâmpago. O ensaio de Schopenhauer deve ser compreendido pelo seu reverso. A leitura desse texto funciona como
uma prática do que expõe o filósofo: não se deve ler sem  profundidade; deve-se ler atentamente.
          Ao ler sem aprofundamento, corre-se o risco da incompreensão das ideias do outro, tornando o ato de leitura um  grande vazio. Um bom texto, para Schopenhauer, pede um  gesto que desperte nossos próprios pensamentos. A leitura  pela leitura – em quantidade, sem qualidade – faz com que se
perca “gradativamente a capacidade de pensar por si mesmo". Schopenhauer acredita que o abominável nesse modo  de ler é a não possibilidade de se despertar o que está em  cada um de nós em potencial. A leitura “precisa deixar marcas no espírito". O leitor – um leitor forte – não pode se tornar  um mero reprodutor de ideias; estas devem fazer brotar as  suas próprias.
         A qualidade literária de um texto, então, torna-se fundamental para esse vir a ser. O autor considera que “a capacidade de persuasão, a riqueza de imagens, o dom da comparação, a ousadia, ou amargura, ou a concisão, ou a graça, ou a leveza de expressão, ou mesmo a argúcia" se adquirem
quando se leem escritores que têm essas qualidades, e essas  qualidades são evocadas em nós. “Essa é a única maneira de  a leitura ensinar a escrever, na medida em que ela nos mostra  o uso que podemos fazer de nossos próprios dons naturais." 
          “Os livros ruins deveriam ser banidos", brada o filósofo.  A atualidade de seu texto está na crítica à indústria cultural  em formação. Schopenhauer observa a quantidade de livros  ruins no mercado e a valorização que se dá a estes, “essa  abundante erva daninha da literatura que tira nutrição do trigo e o sufoca", roubando “tempo, dinheiro e atenção do público".  Acredita que se deva ler só o que não é objeto de ocupação  do grande público. Segundo ele, não se deve ler “o que é  ruim, pois a vida é curta, e o tempo e a energia são limitados".

                                                 (Sandra Regina Nunes. FACOM, no 19, 2008, www.faap.br/revista_faap/
                                                                              revista_facom/facom_19/sandranunes.pdf. Adaptado)

De acordo com o texto, uma boa leitura, para Schopenhauer, deve

• A. levar o leitor a defender o mesmo ponto de vista do autor.
• B. aguçar no leitor habilidades até então não desenvolvidas.
• C. tornar-se objeto da atenção de um grande número de leitores.
• D. fazer com que o leitor rejeite peremptoriamente as ideias do autor.
• E. despertar o desejo de se ler um número cada vez maior de livros.

Gabarito: B

Comentários

• Alternativa B - aguçar no leitor habilidades até então não desenvolvidas.

  
  

  Linha 7

  A leitura  pela leitura – em quantidade, sem qualidade – faz com que se perca “gradativamente a capacidade de pensar por si mesmo". Schopenhauer acredita que o abominável nesse modo  de ler é a não possibilidade de se despertar o que está em  cada um de nós em potencial. A leitura “precisa deixar marcas no espírito". O leitor – um leitor forte – não pode se tornar  um mero reprodutor de ideias; estas devem fazer brotar as  suas próprias.
  

• Texto maravilhoso!

• QUE TEXTO BRILHANTE!

  
  

  A bíblia é o melhor livro! Um manual genuíno para uma vida feliz com Cristo.A palavra bate de frente contigo, mudando algumas ideologias que muitas vezes criamos e achamos que é o certo, mas não é. Ela o renova, auxilia, cria fé onde não tem, e lhe dá esperança, fazendo você uma pessoa muito melhor do que ontem!

  
  

  Bons estudos!

• Vamos PMPR

Questão 1499224

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia o texto para responder a questão..

                                     Sobre livros, leituras e literatura

          Em “Sobre leitura e os livros", Schopenhauer afirma que,  quando lemos, “outra pessoa pensa por nós". No contato com  “aquelas palavras", somos dispensados de pensar e deixamo-nos levar pelo pensamento do autor.
          Apreendida superficialmente, a crítica de Schopenhauer  pode ser interpretada como uma apologia da não leitura. Mas é exatamente isto o que não se pode fazer: lê-lo num  relâmpago. O ensaio de Schopenhauer deve ser compreendido pelo seu reverso. A leitura desse texto funciona como
uma prática do que expõe o filósofo: não se deve ler sem  profundidade; deve-se ler atentamente.
          Ao ler sem aprofundamento, corre-se o risco da incompreensão das ideias do outro, tornando o ato de leitura um  grande vazio. Um bom texto, para Schopenhauer, pede um  gesto que desperte nossos próprios pensamentos. A leitura  pela leitura – em quantidade, sem qualidade – faz com que se
perca “gradativamente a capacidade de pensar por si mesmo". Schopenhauer acredita que o abominável nesse modo  de ler é a não possibilidade de se despertar o que está em  cada um de nós em potencial. A leitura “precisa deixar marcas no espírito". O leitor – um leitor forte – não pode se tornar  um mero reprodutor de ideias; estas devem fazer brotar as  suas próprias.
         A qualidade literária de um texto, então, torna-se fundamental para esse vir a ser. O autor considera que “a capacidade de persuasão, a riqueza de imagens, o dom da comparação, a ousadia, ou amargura, ou a concisão, ou a graça, ou a leveza de expressão, ou mesmo a argúcia" se adquirem
quando se leem escritores que têm essas qualidades, e essas  qualidades são evocadas em nós. “Essa é a única maneira de  a leitura ensinar a escrever, na medida em que ela nos mostra  o uso que podemos fazer de nossos próprios dons naturais." 
          “Os livros ruins deveriam ser banidos", brada o filósofo.  A atualidade de seu texto está na crítica à indústria cultural  em formação. Schopenhauer observa a quantidade de livros  ruins no mercado e a valorização que se dá a estes, “essa  abundante erva daninha da literatura que tira nutrição do trigo e o sufoca", roubando “tempo, dinheiro e atenção do público".  Acredita que se deva ler só o que não é objeto de ocupação  do grande público. Segundo ele, não se deve ler “o que é  ruim, pois a vida é curta, e o tempo e a energia são limitados".

                                                 (Sandra Regina Nunes. FACOM, no 19, 2008, www.faap.br/revista_faap/
                                                                              revista_facom/facom_19/sandranunes.pdf. Adaptado)

Na opinião da autora, o texto de Schopenhauer mostra-se atual ao criticar

• A. o leitor que não se interessa em desenvolver habilidades de escrita.
• B. os escritores que criam suas obras a partir de modelos prévios.
• C. o fato de que as pessoas dedicam pouca atenção a textos literários.
• D. a influência que a leitura tende a exercer sobre a formação do escritor.
• E. a má qualidade de livros que circulam para atender a fins comerciais.

Gabarito: E

Comentários

•    “Os livros ruins deveriam ser banidos", brada o filósofo.  A atualidade de seu texto está na crítica à indústria cultural  em formação. Schopenhauer observa a quantidade de livros  ruins no mercado e a valorização que se dá a estes, “essa  abundante erva daninha da literatura que tira nutrição do trigo e o sufoca", roubando “tempo, dinheiro e atenção do público".  Acredita que se deva ler só o que não é objeto de ocupação  do grande público. Segundo ele, não se deve ler “o que é  ruim, pois a vida é curta, e o tempo e a energia são limitados".
  

• E) Na opinião da autora, o texto de Schopenhauer mostra-se atual ao criticar a má qualidade de livros que circulam para atender a fins comerciais.

   

  "“Os livros ruins deveriam ser banidos", brada o filósofo.  A atualidade de seu texto está na crítica à indústria cultural  em formação. Schopenhauer observa a quantidade de livros  ruins no mercado e a valorização que se dá a estes,..."

   

  Bons estudos

Questão 1499227

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia o texto para responder a questão..

                                     Sobre livros, leituras e literatura

          Em “Sobre leitura e os livros", Schopenhauer afirma que,  quando lemos, “outra pessoa pensa por nós". No contato com  “aquelas palavras", somos dispensados de pensar e deixamo-nos levar pelo pensamento do autor.
          Apreendida superficialmente, a crítica de Schopenhauer  pode ser interpretada como uma apologia da não leitura. Mas é exatamente isto o que não se pode fazer: lê-lo num  relâmpago. O ensaio de Schopenhauer deve ser compreendido pelo seu reverso. A leitura desse texto funciona como
uma prática do que expõe o filósofo: não se deve ler sem  profundidade; deve-se ler atentamente.
          Ao ler sem aprofundamento, corre-se o risco da incompreensão das ideias do outro, tornando o ato de leitura um  grande vazio. Um bom texto, para Schopenhauer, pede um  gesto que desperte nossos próprios pensamentos. A leitura  pela leitura – em quantidade, sem qualidade – faz com que se
perca “gradativamente a capacidade de pensar por si mesmo". Schopenhauer acredita que o abominável nesse modo  de ler é a não possibilidade de se despertar o que está em  cada um de nós em potencial. A leitura “precisa deixar marcas no espírito". O leitor – um leitor forte – não pode se tornar  um mero reprodutor de ideias; estas devem fazer brotar as  suas próprias.
         A qualidade literária de um texto, então, torna-se fundamental para esse vir a ser. O autor considera que “a capacidade de persuasão, a riqueza de imagens, o dom da comparação, a ousadia, ou amargura, ou a concisão, ou a graça, ou a leveza de expressão, ou mesmo a argúcia" se adquirem
quando se leem escritores que têm essas qualidades, e essas  qualidades são evocadas em nós. “Essa é a única maneira de  a leitura ensinar a escrever, na medida em que ela nos mostra  o uso que podemos fazer de nossos próprios dons naturais." 
          “Os livros ruins deveriam ser banidos", brada o filósofo.  A atualidade de seu texto está na crítica à indústria cultural  em formação. Schopenhauer observa a quantidade de livros  ruins no mercado e a valorização que se dá a estes, “essa  abundante erva daninha da literatura que tira nutrição do trigo e o sufoca", roubando “tempo, dinheiro e atenção do público".  Acredita que se deva ler só o que não é objeto de ocupação  do grande público. Segundo ele, não se deve ler “o que é  ruim, pois a vida é curta, e o tempo e a energia são limitados".

                                                 (Sandra Regina Nunes. FACOM, no 19, 2008, www.faap.br/revista_faap/
                                                                              revista_facom/facom_19/sandranunes.pdf. Adaptado)

A ideia de que, para Schopenhauer, o ato de ler deve ser transformador é explicitada na seguinte passagem do texto:

• A. … não se deve ler sem profundidade; deve-se ler atentamente.
• B. Ao ler sem aprofundamento, corre-se o risco da incompreensão das ideias do outro …
• C. A leitura “precisa deixar marcas no espírito”.
• D. A qualidade literária de um texto, então, torna-se fundamental …
• E. “Os livros ruins deveriam ser banidos” …

Gabarito: C

Comentários

• C) 

      Em “Sobre leitura e os livros", Schopenhauer afirma que,  quando lemos, “outra pessoa pensa por nós". No contato com  “aquelas palavras", somos dispensados de pensar e deixamo-nos levar pelo pensamento do autor.

            Apreendida superficialmente, a crítica de Schopenhauer  pode ser interpretada como uma apologia da não leitura. Mas é exatamente isto o que não se pode fazer: lê-lo num  relâmpago. O ensaio de Schopenhauer deve ser compreendido pelo seu reverso. A leitura desse texto funciona como 

  uma prática do que expõe o filósofo: não se deve ler sem  profundidade; deve-se ler atentamente.

            Ao ler sem aprofundamento, corre-se o risco da incompreensão das ideias do outro, tornando o ato de leitura um  grande vazio. Um bom texto, para Schopenhauer, pede um  gesto que desperte nossos próprios pensamentos. A leitura  pela leitura – em quantidade, sem qualidade – faz com que se 

  perca “gradativamente a capacidade de pensar por si mesmo". Schopenhauer acredita que o abominável nesse modo  de ler é a não possibilidade de se despertar o que está em  cada um de nós em potencial. A leitura “precisa deixar marcas no espírito". O leitor – um leitor forte – não pode se tornar  um mero reprodutor de ideias; estas devem fazer brotar as  suas próprias.

• (...) Schopenhauer acredita que o abominável nesse modo  de ler é a não possibilidade de se despertar (TRANSFORMAR) o que está em  cada um de nós em potencial. A leitura “precisa deixar marcas no espírito"(...)

  RESPOSTA, LETRA C

Questão 1499230

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Leia o texto para responder a questão..

                                     Sobre livros, leituras e literatura

          Em “Sobre leitura e os livros", Schopenhauer afirma que,  quando lemos, “outra pessoa pensa por nós". No contato com  “aquelas palavras", somos dispensados de pensar e deixamo-nos levar pelo pensamento do autor.
          Apreendida superficialmente, a crítica de Schopenhauer  pode ser interpretada como uma apologia da não leitura. Mas é exatamente isto o que não se pode fazer: lê-lo num  relâmpago. O ensaio de Schopenhauer deve ser compreendido pelo seu reverso. A leitura desse texto funciona como
uma prática do que expõe o filósofo: não se deve ler sem  profundidade; deve-se ler atentamente.
          Ao ler sem aprofundamento, corre-se o risco da incompreensão das ideias do outro, tornando o ato de leitura um  grande vazio. Um bom texto, para Schopenhauer, pede um  gesto que desperte nossos próprios pensamentos. A leitura  pela leitura – em quantidade, sem qualidade – faz com que se
perca “gradativamente a capacidade de pensar por si mesmo". Schopenhauer acredita que o abominável nesse modo  de ler é a não possibilidade de se despertar o que está em  cada um de nós em potencial. A leitura “precisa deixar marcas no espírito". O leitor – um leitor forte – não pode se tornar  um mero reprodutor de ideias; estas devem fazer brotar as  suas próprias.
         A qualidade literária de um texto, então, torna-se fundamental para esse vir a ser. O autor considera que “a capacidade de persuasão, a riqueza de imagens, o dom da comparação, a ousadia, ou amargura, ou a concisão, ou a graça, ou a leveza de expressão, ou mesmo a argúcia" se adquirem
quando se leem escritores que têm essas qualidades, e essas  qualidades são evocadas em nós. “Essa é a única maneira de  a leitura ensinar a escrever, na medida em que ela nos mostra  o uso que podemos fazer de nossos próprios dons naturais." 
          “Os livros ruins deveriam ser banidos", brada o filósofo.  A atualidade de seu texto está na crítica à indústria cultural  em formação. Schopenhauer observa a quantidade de livros  ruins no mercado e a valorização que se dá a estes, “essa  abundante erva daninha da literatura que tira nutrição do trigo e o sufoca", roubando “tempo, dinheiro e atenção do público".  Acredita que se deva ler só o que não é objeto de ocupação  do grande público. Segundo ele, não se deve ler “o que é  ruim, pois a vida é curta, e o tempo e a energia são limitados".

                                                 (Sandra Regina Nunes. FACOM, no 19, 2008, www.faap.br/revista_faap/
                                                                              revista_facom/facom_19/sandranunes.pdf. Adaptado)

Um sinônimo para o termo argúcia, em destaque no quinto parágrafo, é:

• A. inépcia.
• B. sagacidade.
• C. precaução.
• D. prodigalidade.
• E. condescendência.

Gabarito: B

Comentários

• Raciocínio sutil; finura na observação;agudeza no raciocínio

  A argúcia leva a usar o raciocínio de forma lógica.
  
  Sinônimos: astúcia   agudeza   argúcia   finura   gume   intensidade   penetração   perspicácia  sagacidade   sutileza   

  transcendência   astâcia   descortino   habilidade   talento   visão   diplomacia   fato  acuidade   cortesia   delicadeza   

  discernimento   distinção   espírito   malícia   mimo   trato   urbanidade  verniz   vivacidade  
  

• argúcia

  enso aguçado de observação, agudeza de espírito; sagacidade.

  sutileza e engenho de raciocínio, de argumento.

  inépcia

  falta de inteligência; estupidez, imbecilidade.

  qualidade, caráter do que é inepto; incapacidade.

  prodigalidade:

  abundância, fartura, generosidade, dadivosidade.

• sofro com esse tipo de questão, dicas?

• essa só acertou quem lê o dicionário kkkkkkkkkkk

• Eu acertei, assinalei de acordo com o sentido da frase no texto.

• B) sagacidade.

   

  Argúcia

  substantivo feminino 
  1    senso aguçado de observação, agudeza de espírito; sagacidade
  2    sutileza e engenho de raciocínio, de argumento
  3    argumento capcioso, ardiloso, matreiro

  (Houaiss)

• Não sabia o significado. Mas acertei inserindo a palavra no contexto.Deu certo.Bons estudos galera.

Questão 1499233

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Português
• Assuntos: Denotação e Conotação; Interpretação de Textos

Leia o texto para responder a questão..

                                     Sobre livros, leituras e literatura

          Em “Sobre leitura e os livros", Schopenhauer afirma que,  quando lemos, “outra pessoa pensa por nós". No contato com  “aquelas palavras", somos dispensados de pensar e deixamo-nos levar pelo pensamento do autor.
          Apreendida superficialmente, a crítica de Schopenhauer  pode ser interpretada como uma apologia da não leitura. Mas é exatamente isto o que não se pode fazer: lê-lo num  relâmpago. O ensaio de Schopenhauer deve ser compreendido pelo seu reverso. A leitura desse texto funciona como
uma prática do que expõe o filósofo: não se deve ler sem  profundidade; deve-se ler atentamente.
          Ao ler sem aprofundamento, corre-se o risco da incompreensão das ideias do outro, tornando o ato de leitura um  grande vazio. Um bom texto, para Schopenhauer, pede um  gesto que desperte nossos próprios pensamentos. A leitura  pela leitura – em quantidade, sem qualidade – faz com que se
perca “gradativamente a capacidade de pensar por si mesmo". Schopenhauer acredita que o abominável nesse modo  de ler é a não possibilidade de se despertar o que está em  cada um de nós em potencial. A leitura “precisa deixar marcas no espírito". O leitor – um leitor forte – não pode se tornar  um mero reprodutor de ideias; estas devem fazer brotar as  suas próprias.
         A qualidade literária de um texto, então, torna-se fundamental para esse vir a ser. O autor considera que “a capacidade de persuasão, a riqueza de imagens, o dom da comparação, a ousadia, ou amargura, ou a concisão, ou a graça, ou a leveza de expressão, ou mesmo a argúcia" se adquirem
quando se leem escritores que têm essas qualidades, e essas  qualidades são evocadas em nós. “Essa é a única maneira de  a leitura ensinar a escrever, na medida em que ela nos mostra  o uso que podemos fazer de nossos próprios dons naturais." 
          “Os livros ruins deveriam ser banidos", brada o filósofo.  A atualidade de seu texto está na crítica à indústria cultural  em formação. Schopenhauer observa a quantidade de livros  ruins no mercado e a valorização que se dá a estes, “essa  abundante erva daninha da literatura que tira nutrição do trigo e o sufoca", roubando “tempo, dinheiro e atenção do público".  Acredita que se deva ler só o que não é objeto de ocupação  do grande público. Segundo ele, não se deve ler “o que é  ruim, pois a vida é curta, e o tempo e a energia são limitados".

                                                 (Sandra Regina Nunes. FACOM, no 19, 2008, www.faap.br/revista_faap/
                                                                              revista_facom/facom_19/sandranunes.pdf. Adaptado)

Uma palavra/expressão empregada com sentido exclusivamente figurado no texto está destacada em:

• A. Mas é exatamente isto o que não se pode fazer: lê-lo num relâmpago.
• B. … deve-se ler atentamente.
• C. A leitura desse texto funciona como uma prática do que expõe o filósofo…
• D. … o abominável nesse modo de ler é a não possibilidade de se despertar o que está em cada um de nós em potencial.
• E. Schopenhauer observa a quantidade de livros ruins no mercado…

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A

  ler "num relâmpago" é ler rapidamente, ou seja, sentido figurado(conotativo).

  Outro ex.: Chorou rios de lágrimas. (Quis dizer chorou muito, mas ninguém chora tanto, em geral são hipérboles(exageros)).

Questão 1499236

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Uso dos conectivos

Leia o texto para responder a questão..

                                     Sobre livros, leituras e literatura

          Em “Sobre leitura e os livros", Schopenhauer afirma que,  quando lemos, “outra pessoa pensa por nós". No contato com  “aquelas palavras", somos dispensados de pensar e deixamo-nos levar pelo pensamento do autor.
          Apreendida superficialmente, a crítica de Schopenhauer  pode ser interpretada como uma apologia da não leitura. Mas é exatamente isto o que não se pode fazer: lê-lo num  relâmpago. O ensaio de Schopenhauer deve ser compreendido pelo seu reverso. A leitura desse texto funciona como
uma prática do que expõe o filósofo: não se deve ler sem  profundidade; deve-se ler atentamente.
          Ao ler sem aprofundamento, corre-se o risco da incompreensão das ideias do outro, tornando o ato de leitura um  grande vazio. Um bom texto, para Schopenhauer, pede um  gesto que desperte nossos próprios pensamentos. A leitura  pela leitura – em quantidade, sem qualidade – faz com que se
perca “gradativamente a capacidade de pensar por si mesmo". Schopenhauer acredita que o abominável nesse modo  de ler é a não possibilidade de se despertar o que está em  cada um de nós em potencial. A leitura “precisa deixar marcas no espírito". O leitor – um leitor forte – não pode se tornar  um mero reprodutor de ideias; estas devem fazer brotar as  suas próprias.
         A qualidade literária de um texto, então, torna-se fundamental para esse vir a ser. O autor considera que “a capacidade de persuasão, a riqueza de imagens, o dom da comparação, a ousadia, ou amargura, ou a concisão, ou a graça, ou a leveza de expressão, ou mesmo a argúcia" se adquirem
quando se leem escritores que têm essas qualidades, e essas  qualidades são evocadas em nós. “Essa é a única maneira de  a leitura ensinar a escrever, na medida em que ela nos mostra  o uso que podemos fazer de nossos próprios dons naturais." 
          “Os livros ruins deveriam ser banidos", brada o filósofo.  A atualidade de seu texto está na crítica à indústria cultural  em formação. Schopenhauer observa a quantidade de livros  ruins no mercado e a valorização que se dá a estes, “essa  abundante erva daninha da literatura que tira nutrição do trigo e o sufoca", roubando “tempo, dinheiro e atenção do público".  Acredita que se deva ler só o que não é objeto de ocupação  do grande público. Segundo ele, não se deve ler “o que é  ruim, pois a vida é curta, e o tempo e a energia são limitados".

                                                 (Sandra Regina Nunes. FACOM, no 19, 2008, www.faap.br/revista_faap/
                                                                              revista_facom/facom_19/sandranunes.pdf. Adaptado)

Considere a seguinte passagem:
Segundo ele, não se deve ler “o que é ruim, pois a vida é curta, e o tempo e a energia são limitados”.
As expressões segundo e pois, em destaque, têm, respectivamente, valor

• A. causal e consecutivo.
• B. condicional e final.
• C. conformativo e explicativo.
• D. proporcional e conclusivo.
• E. concessivo e aditivo.

Gabarito: C

Comentários

• POIS = (PORQUE)  EXPLICATIVO;  VÍRGULA ANTES.

  ...é energia mais limpa do mundo, pois é renovável.
  

  POIS = (PORTANTO) CONCLUSIVO; VÍRGULA ANTES E DEPOIS.

  O Brasil é, pois, um dos favoritos ao prêmio.  
  

  ATENÇÃO!
  

• Conformativas: conforme, segundo, consoante, assim como, ...
  
  
  Explicativas: que, porque, porquanto, pois, ...
  
  
  Resposta letra C

• Está bastante duvidoso esse "segundo". Não acredito que seja uma conjunção subordinada adverbial, até porque não há verbo explícito nem omisso na frase, fazendo com que não haja oração, portanto, não há conjunção!!!!

  
  

  Para haver conjunção adverbial, seria necessário explicitar um verbo, ou seja, "Segundo ele FALOU, não se deve ler..." (Só dessa forma podemos afirmar que é uma conjunção subordinada adverbial conformativa)

Questão 1499239

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso da Vírgula

Considere o texto a seguir, do qual foram suprimidos os sinais de pontuação, e assinale a alternativa em que a pontuação é reestabelecida corretamente.

A Biblioteca Nacional do Brasil considerada pela UNESCO uma das dez maiores bibliotecas nacionais do mundo é também a maior biblioteca da América Latina
                                                                             (www.bn.br/biblioteca-nacional/historico. Adaptado)

• A. A Biblioteca Nacional do Brasil, considerada pela UNESCO uma das dez maiores bibliotecas nacionais do mundo é também, a maior biblioteca da América Latina.
• B. A Biblioteca Nacional do Brasil considerada pela UNESCO, uma das dez maiores bibliotecas nacionais do mundo é, também, a maior biblioteca da América Latina.
• C. A Biblioteca Nacional do Brasil, considerada pela UNESCO, uma das dez maiores bibliotecas nacionais do mundo, é também, a maior biblioteca da América Latina.
• D. A Biblioteca Nacional do Brasil, considerada pela UNESCO uma das dez maiores bibliotecas nacionais do mundo, é também a maior biblioteca da América Latina.
• E. A Biblioteca Nacional do Brasil considerada, pela UNESCO, uma das dez maiores bibliotecas nacionais do mundo, é também a maior biblioteca, da América Latina.

Gabarito: D

Comentários

• "A Biblioteca Nacional do Brasil" é o sujeito do verbo de ligação "é", por isso não ser acoplado ao trecho explicativo. O trecho "considerada pela UNESCO... mundo" é um trecho de oração explicativa, portanto deve vir entre vírgulas. "A maior biblioteca da América Latina" é o predicado do verbo de ligação e não deve ser dividido entre vírgulas. Portanto, correta a letra D.
  

• A biblioteca Nacional do Brasil : sujeito

  é também a maior biblioteca da América Latina: Predicado
  

  
  

  considerada pela UNESCO uma das dez maiores bibliotecas nacionais do mundo : Aposto
  

  Logo, entre aposto segundo a regra, deverá a vírgula ser obrigatória.

  
  

  Mas, se a frase estivesse  como abaixo não poderíamos utilizar a vírgula:
  

  A Biblioteca Nacional do Brasil é também a maior biblioteca da América Latina.
  

  Letra D

  
  

  * Dica: Há uma professora, no youtube do curso CERS CUROS ONLINE, que explica super bem sobre o assunto de pontuação. Assistam quando puder. Não tem como não aprender!
  

• o trecho entre virgulas NÃO é aposto e sim oração explicativa, aposto não pode ter verbo...

Questão 1499242

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

Leia o texto para responder a questão.

          O Arquivo da Academia Brasileira de Letras (ABL) possui uma grande variedade de documentos textuais e iconográficos. É composto por correspondências, discursos,  originais de obras literárias, fotografias e periódicos. Esses documentos, acumulados pela Academia desde a sua fundação, em  1897, recebem tratamento de acordo com as normas arquivísticas contemporâneas.
          O Arquivo é composto por duas linhas de acervo: o  Arquivo dos Acadêmicos, com a documentação pessoal dos  membros efetivos, patronos e sócios correspondentes, e o  Arquivo Institucional, com a documentação administrativa e  funcional. Notícias e textos literários publicados em jornais  e revistas formam a Hemeroteca, outra valiosa fonte de pesquisa sobre os Acadêmicos e a Academia.

                                                             (www.academia.org.br/abl/cgi/cgilua.exe/sys/start.h.... Adaptado)

Uma frase do texto reescrita corretamente, no que se refere à concordância padrão da língua portuguesa, sem contradizer as informações originais, está em:

• A. Uma grande variedade de documentos textuais e iconográficos pertence ao Arquivo da Academia Brasileira de Letras
• B. O Arquivo da ABL contêm correspondências, discursos, originais de obras literárias, fotografias e periódicos.
• C. O tratamento desses documentos, acumulados pela Academia desde a sua fundação, são orientados por normas arquivísticas contemporâneas.
• D. O Arquivo dos Acadêmicos e o Arquivo Institucional correspondem às duas linhas que constitui o acervo.
• E. Outra valiosa fonte de pesquisa sobre os Acadêmicos e a Academia é a Hemeroteca, formado por notícias e textos literários publicados em jornais e revistas.

Gabarito: A

Comentários

• a) correta, pois "uma grande variedade" não pede plural no verbo "pertence" 

  b) contêm -> contem

  c) acumulados -> acumulado

  d) constitui -> constituem

  e) formado -> formada

• Letra C incorreta pela pluralidade do verbo "são". O correto seria: O tratamento (...) é orientado...

• A)Certo 
  B)Contem 
  C)O tratamento----Acumulado. 
  D)Correspondem-Constituem 
  E)Formada

• O Arquivo da ABL contém correspondências, discursos, originais de obras literárias, fotografias e periódicos.

   

  VOCÊ JÁ ESTÁ COM DOR, VOCÊ JÁ ESTÁ MACHUCADO! LEVE UMA RECOMPENSA DISSO!!!

• Gabarito: A

  A - Uma grande variedade de documentos textuais e iconográficos pertence ao Arquivo da Academia Brasileira de Letras

  B - O Arquivo da ABL contêm (contém) correspondências, discursos, originais de obras literárias, fotografias e periódicos.

  C - O tratamento desses documentos, acumulados pela Academia desde a sua fundação, são orientados (é orientado) por normas arquivísticas contemporâneas. A concordância do "acumulados" está perfeitamente feita com "documentos", o erro está na concordância entre "o tratamento" (no singular) e são orientados (no plural).

  D - O Arquivo dos Acadêmicos e o Arquivo Institucional correspondem às duas linhas que constitui (constituem) o acervo.

  E - Outra valiosa fonte de pesquisa sobre os Acadêmicos e a Academia é a Hemeroteca, formado (formada) por notícias e textos literários publicados em jornais e revistas.

Questão 1499245

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Português
• Assuntos: Regência; Sintaxe

Leia o texto para responder a questão.

          O Arquivo da Academia Brasileira de Letras (ABL) possui uma grande variedade de documentos textuais e iconográficos. É composto por correspondências, discursos,  originais de obras literárias, fotografias e periódicos. Esses documentos, acumulados pela Academia desde a sua fundação, em  1897, recebem tratamento de acordo com as normas arquivísticas contemporâneas.
          O Arquivo é composto por duas linhas de acervo: o  Arquivo dos Acadêmicos, com a documentação pessoal dos  membros efetivos, patronos e sócios correspondentes, e o  Arquivo Institucional, com a documentação administrativa e  funcional. Notícias e textos literários publicados em jornais  e revistas formam a Hemeroteca, outra valiosa fonte de pesquisa sobre os Acadêmicos e a Academia.

                                                             (www.academia.org.br/abl/cgi/cgilua.exe/sys/start.h.... Adaptado)

Considerando as regras de regência do verbo compor no contexto da frase seguinte, assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
O Arquivo Institucional compõe-se _____________ documentação administrativa e funcional da Academia.

• A. a
• B. ante
• C. sobre
• D. em
• E. de

Gabarito: E

Comentários

• O arquivo é composto DE alguma coisa, acho que é isso.

• Não entendi. Alguém solicita ajuda do professor?

• Quem compõe-se, compõe-se DE alguma coisa. Logo, "O Arquivo Institucional compõe-se DE documentação administrativa e funcional da Academia"

• Documentação administrativa e funcional da academia é composta DE arquivo institucional.

• Ele manipula o BD (DML)

Questão 1499248

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase

Leia o texto para responder a questão.

          O Arquivo da Academia Brasileira de Letras (ABL) possui uma grande variedade de documentos textuais e iconográficos. É composto por correspondências, discursos,  originais de obras literárias, fotografias e periódicos. Esses documentos, acumulados pela Academia desde a sua fundação, em  1897, recebem tratamento de acordo com as normas arquivísticas contemporâneas.
          O Arquivo é composto por duas linhas de acervo: o  Arquivo dos Acadêmicos, com a documentação pessoal dos  membros efetivos, patronos e sócios correspondentes, e o  Arquivo Institucional, com a documentação administrativa e  funcional. Notícias e textos literários publicados em jornais  e revistas formam a Hemeroteca, outra valiosa fonte de pesquisa sobre os Acadêmicos e a Academia.

                                                             (www.academia.org.br/abl/cgi/cgilua.exe/sys/start.h.... Adaptado)

Assinale a alternativa que completa corretamente a frase, no que se refere ao uso do acento indicativo de crase:
Quem visitar o Arquivo da ABL terá acesso

• A. à uma grande variedade de documentos textuais e iconográficos.
• B. à correspondências, discursos, originais de obras literárias, fotografias e periódicos.
• C. à documentos acumulados pela Academia desde sua fundação.
• D. à documentação pessoal dos membros efetivos, patronos e sócios da Academia.
• E. à riquíssimo acervo para conhecer a vida e a obra dos Acadêmicos.

Gabarito: D

Comentários

• A- nao usa antes de UMA
  B-nem a pau
  
  

  C-nem a pau

  
  

  D e E- não sei explicar
• A- nao usa antes de UM(a),
  B- artigo no singular e palavra no plural: crase nem a pau
  C- artigo no singular e palavra no plural: crase nem a pau
  D- correta
  E- artigo antes de palavra masculina: crase nem a pau

• a) a uma grande.  Crase antes de artigo não rola.

  b) a/às correspondências.  SUBSTANTIVO FEMININO NO PLURAL A CRASE É OPCIONAL.

  c) a/aos  documentos. Não se usa crase em substantivos masculinos.

  d)CORRETA.

  e)a/ao.  Não se usa crase em substantivos masculinos.

   

• ACESSO AQUÊ? À DOCUMENTAÇÃO.

•  

  Q675216  Q675340  Q566881     Q826501

   

  Devem influenciar   (VTD)  A   infraestrutura.      “A”    SÓ  é ARTIGO

   

  Pagamentos móveis têm chamado  (VTD)     A atenção.      A” SÓ é ARTIGO

   

   QUEM CHAMA, CHAMA ALGUMA COISA, OU ALGUÉM

  Vide   Q584687

  OBS.:  Uma fácil maneira de descobrir a existência do sinal indicativo de crase é substituindo a palavra feminina por uma masculina.

  Q397165

  AO CICLO...

  AO DESEVOLVIMENTO...

  Dá ao comércio

  - Pronome pessoal, não há crase.

  -  Preposição exigida pelo verbo "pertencer" + artigo antes de "imaginação". ---- *Macete do PORTÃO.

   

  Trocar a palavra seguinte por "portão".

  Se der "a" não tem crase, se der "ao" tem crase. Nesse caso, há crase.

   

   

   

  “represália  (vti)   à aliança” 

  “represália  ( ao aumento) --> LATIU TEM CRASE! 

  associada à  evolução da tecnologia

   

  vinculada  À possibilidade (subs. feminino) de diminuir.       VINCULADA A ALGUMA COISA

   

  Q559541 Q452381

   

  As empresas, em geral, visam (VTI)  à manutenção da força de trabalho.

  Os professores sempre VISAM À evolução dos alunos

   

  Q405421

  Quando não existia fotoxópi e recorriam (VTI)    à pistola

   

  Quando significa “desejar”, “almejar”, “pretender”, “ter em vista” é TRANSITIVO INDIRETO e exige a preposição “a”.

  - Muitos visavam ao cargo.

  
  - Ele visa ao poder.

   

   

   

   

   

   

                   VIDE  Q118445   Q51952  Q202664  Q766366

   

  Não tem crase antes de   VERBO      ( A PARTIR)

   

  Não usa a crase antes de ARTIGOS  indefinidos    (A UM)

   

  Não há crase antes de pronome  (A ELA)

   

  NÃO há crase antes de pronome demonstrativo     (A ESSE, A ESTA, A TAL)

    

  NÃO há crase antes de pronome INDEFINIDO    (A QUALQUER,  a quem, A CADA, A TODA)

   

  Não há crase antes de palavra MASCULINA     A     PRAZO   =   O      PRAZO   

   

                        A  FAVOR ,    A PROPÓSITO       =        O PROPÓSITO    A RESPEITO,    A PRÓPRIA

   

  Não há crase diante de palavras no plural:        a   oligarquias locais,   A   nossaS      

   

  PALAVRAS REPETIDAS =       FRENTE   A     FRENTE          cara  a  cara.

                      Exceção: declarou guerra à guerra.   Declarou guerra ao partido.

   

  Q823409  Q828446

   

  Em ”nos tipos de exigências que o Mercado e o mundo em geral vêm fazendo às pessoas”, a crase ficaria dispensada se o artigo estivesse no singular.

   

  uma investigação quanto  A propinas 

   

   

  Q213555

        Preposição REPELE PREPOSIÇÃO: perante, ante, para, entre etc. Veja alguns exemplos:

   

  A reunião está marcada para as 14h.                       

   

  APÓS (preposição)      AS  (crase proibida)

   

  DESDE  (preposição    AS   (crase proibida)

   

  Deverá explicar-se perante a Justiça.

   

  Levou um tombo ante a plateia perplexa.

  O encontro deu-se entre as 14h e as 15h.

  Vamos lutar contra a fome no país.

  Cara a cara COM A fera

   

  Começou com ''de'' ( de 10 a 20 de julho ) não há acento.

  Começou com ''da'' ou ''das'' ( das 14h às 16h) há acento.

• Leo, pare com esse comentários grandes --'

• GABARITO D

  
  

  CASOS PROIBIDOS DE CRASE

  Antes de palavras masculinas: Quando uma palavra for masculina, ela aceitará o artigo definido "o".

  1. Refiro-me a aluno que não faz o exercício.

  2. Gostou de andar a pé e a cavalo.

  Antes de palavra no plural (a+plural): Nesse caso, o "a" será apenas preposição, já que não concorda com o substantivo.

  1. Vou a festas de vários jovens.

  2. Refiro-me a mulheres mais maduras.

  Antes de pronomes, em geral: Os pronomes não aceitam artigo, por essa razão o "a" será apenas uma preposição.

  1. Indefinidos: Refiro a toda mulher que mora aqui.

  2. Relativos(quem, cuja): Diga tudo a quem lhe falou isso.

  3. Tratamento: Informei a Vossa Excelência tudo ontem.

  4. Retos: Falei a ela tudo sobre você.

  5. Oblíquos: Diga a mim que pensa sobre isso.

  Antes de verbos no infinitivo: O verbo não aceita artigo antes dele, nesse caso, haverá apenas uma preposição.

  1. Ficou a ver navios na festa.

  2. Promoção a partir de hoje.

  Antes de artigos indefinidos: Servem para indefinir o substantivo, sendo apenas: um - uma.

  1. Cheguei a uma festa muito boa.

  2. Obedeci a um policial estranho.

  Entre palavras iguais: Essas estruturas devem ser fixas, caso a regência do verbo peça, haverá crase (Declarou guerra à guerra.).

  1. Ficou face a face com o ladrão.

  2. Dia a dia, ele sempre estuda 

  Após preposições: São preposições essenciais (a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, por, perante, sem, sob, sobre, trás), há também preposições acidentais (durante, conforme, salvo, exceto, segundo, consoante, mediante, fora, senão).

  1. Vou para a casa de Maria.

  2. Não ficarei após as 18h na festa.

  
  

  bons estudos

• GABARITO: LETRA D

  ACRESCENTANDO:

  Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:

  I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)

  1→ Antes de palavra masculina

  2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))

  3→ Entre expressões c/ palavras repetidas

  4→ Antes de verbos

  5→ Prep. + Palavra plural

  6→ Antes de numeral cardinal (*horas)

  7→ Nome feminino completo

  8→ Antes de Prep. (*Até)

  9→ Em sujeito

  10→ Obj. Direito

  11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)

  12→ Antes pronome pessoal

  13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)

  14→ Antes pronome indefinido

  15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)

  II - CASOS ESPECIAIS: (são7)

  1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase

  2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina

  3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)

  4→ Topônimos (gosto de/da_____)

  a) Feminino – C/ crase

  b) Neutro – S/ Crase

  c) Neutro Especificado – C/ Crase

  5→ Paralelismo

  6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)

  7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)

  III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):

  1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina

  2→ Após Até

  3→ Antes de nome feminino s/ especificador

  IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):

  1→ Prep. “A” + Artigo “a”

  2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo

  3→ Loc. Adverbiais Feminina

  4→ Antes de horas (pode está subentendida)

  5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)

  FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita

   

Questão 1499251

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Frações e Números Decimais

Na estante do escritório de um professor de matemática, há, no total, 315 livros, sendo que a razão entre o número de livros de matemática e o número de livros sobre outros assuntos é 3/4. Após a compra de mais alguns livros de matemática, a razão entre o número de livros de matemática e o número de livros sobre outros assuntos passou a ser 7/9. O número de livros de matemática comprados foi

• A. 6.
• B. 5.
• C. 4.
• D. 3.
• E. 2.

Gabarito: B

Comentários

• 315/7 = 45  =>  3/4 = 135/180

  315 + 5 = 320  =>  320/16 = 20  =>  7/9 = 140/180

  Letra: B

• Cesar Nobrega não entendi como você chegou no número 5, poderia me explicar por favor!
  Obrigada
  
  
• M(mat) + T(outros) = 315 ---> T=315-M
  M/T =3/4 portanto T=4/3.M
  M=135 e T=180
  
  
  (M+x)/T=7/9
  (135+x)/180=7/9
  x=5

• MATEMÁTICA (M)  = 0,75 T   

                         

  OUTROS (T)

  
  

  0,75 T + T = 315

  
  

                T = 315/1,75

  
  

                T = 180   e   M=135 

  
  

  
  

  
  

  SEGUNDA SITUAÇÃO COM ACRÉSCIMO DOS LIVROS DE MATEMÁTICA.

  
  

  
  

   P.S.VAMOS CHAMAR A VARIÁVEL "MATEMÁTICA" DE "X" PARA NÃO CONFUNDIR COM A PRIMEIRA.

  
  

  
  

  MATEMÁTICA (X) =  7/9 T  OU 7/9*180 = 140

  
  

  LIVROS DE MATEMÁTICA COMPRADOS (C) = X-M

  
  

  CONCLUÍMOS QUE:

  
  

   LIVROS DE MATEMÁTICA COMPRADOS (C)= MATEMATICA (M) - MATEMATICA (X)

  
  

                                                                          C=140-135

  
  

                                                                          C=5

  
  

  P.S.2.  PARA QUEM NÃO ENTENDEU O RACIOCÍNIO DO CESAR NOBREGA , ACONSELHARIA A ENTENDER PORQUE PARA UMA PROVA QUE TEMOS EM MEDIA 3 MINUTOS E 30 SEGUNDOS PARA CADA QUESTÃO, SERIA DE GRANDE AJUDA RESOLVER UMA QUESTÃO DESSA COM O MENOR TEMPO POSSÍVEL.

• Cesar Nobrega, gostaria que me ajude a entender o porque que você somou 315 + 5, pode parecer esquisito mas o restante entendi essa parte que não. O antes e o depois entendi,porém, não compreendi como visualizar o cinco para somar ao total.

  Grata

• M+A= 315
  

  M/A=3/4

  315/3+4= 317/7= 45

  Então temos

  M= 135

  A= 180

  Para descobrir a nova razão vamos igualar as equações:

  135+X/180= 7/9

  Multiplica em cruz

  9(135+X) = 180.7

  9x=45

  x=5

  Letra B
  

  
  

• Muito obrigado pela ajuda, Lígia Alves !

  Finalmente consegui entender rsrs

• 315 total de livros sendo 3:4 razão.....depois razão 7/9

  Matemática/3 + Outros/4 = Matemática+Outros/7
  

  315 - Matemática + Outros / 7 = 45

  45.3= 135

  45.4= 180

  135+x/180 = 7/9 multiplica cruzado.

  1215+9x= 1260

  9x= 1260-1215= 45/9 = 5

• São 7 grupos, pois são 3 grupos de livros Matemática (M) e 4 grupos de livros de Outros assuntos (O). São 315 livros ao todo, logo 315/7 é 45, que é a quantidade de cada grupo. M= 3*45=135 e O=4*45=180. M/O + x (quantidades de livros comprados) = 7/9 => M.M.C. => 180 => 135/180+180x/180=140/180 => 180x=140-135 => 180x = 5 => x = 5 (M)/180(O). Portanto, houve o acréscimo de 5 livros de Matemática.
  

• Gabarito B

   

  Primeiro vamos achar a razão 3/4 de 315 (o n° 3 equivale aos livros de "MATEMÁTICA" e o n° 4 equivale aos "OUTROS LIVROS")

   

  315/7 (soma dos 3/4) = 45  =>  (45x3=135) e (45x4=180) então ---> 3/4=135/180 (que somados chegamos ao total de 315, conforme informado na questão)

   

  Segundo vamos achar a razão 7/9 (Sempre faço dessa maneira, acho mais fácil!): Como foi mexido apenas no livro de "matemática", sabemos que os "outros livros" continuam sendo 180. Então basta pegar esse 180 e dividir por 9 que acharemos a razão dele equivalente ao 9 (180/9=20).

   

  Por último:  Qual é o numero que somado com o 135 (número de livros de matemática que já tenho) e dividindo por 7 (outra parte da razaõ que a questão pede) que dá 20 (para ficar igual a outra parte da razão 9 " do 7/9")? 

   

  Obs: Testei a primeira alternativa (6) e não deu, após, testei a segunda (5) e adivinha? Bingo!

   

  135+5= 140, que dividido por 7 dá 20. 

   

  Ou seja, 180/9= 20 e 140/7 = 20. 

   

  OBS: (Jéssica e a Ana, provavelmente o Cesar deve ter feito igual a mim, testado as alternativas, por isso ele colocou esse 5).

   

   

  Tudo posso Naquele que me fortalece!

   

   

• Livros de Matemática = A .......... Outros Livros = B

  Razão de A e B = 3/4 ............ A/B = 3/4

  A = 3B/4 ......................... A + B = 315

  ***

  3B/4 + B = 315

  7B/4 = 315 .................... B = 180 (outros livros)

  ***

  A = 315 – 180 ................ A = 135 (Matemática)

  ***

  Teste: 180/135 ..... 36/27 ..... 4/3 ... Aprovado!

  ***

  X = Livros Adicionados

  135 + X ................. 7

  180 ........................ 9

  ***

  135 + X ................. 7

  20 ........................ 1

  X = 140 -135

  X = 5

Questão 1499257

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Sistemas de Numeração e Operações Fundamentais

Uma biblioteca recebeu um lote de livros que foram totalmente colocados em pilhas, cada uma delas com 20 livros. Porém, por motivos práticos, 2 pilhas tiveram que ser desfeitas, o que fez com que cada uma das pilhas restantes ficasse com 5 livros a mais. O número total de livros do lote era

• A. 200.
• B. 220.
• C. 250.
• D. 280.
• E. 300.

Gabarito: A

Comentários

• 2 pilhas = 40 livros

  40 / Numero de pilhas restantes = 5 

  Numero de pilhas restantes= 8

  Numero de pilhas original = 10

  10 * 20 livros = 200 livros

• LETRA A

  x = é o número de pilhas

   

  Pilhas 
  depois = x - 2 
  antes = x

   

  Total de livros:
  T1 = 20x
  T2 = 25(x-2)

   

  T1 = T2
  20x = 25(x-2)
  20x - 25x = - 50
  -5x = -50 
  x = 10

   

  Número de livros era: 20*10 = 200

• Por tentativa e erro:

  A) 200/20 = 10 pilhas --> 10 pilhas - 2 pilhas --> 8 pilhas com 25 livros cada = 200 livros (GABARITO)

  B) 220/20 = 11 pilhas --> 11 pilhas - 2 pilhas --> 9 pilhas com 25 livros cada = 225 livros

  C) 250/20 = 12,5 pilhas (JÁ EXCLUI ESSA)

  D) 280/20 = 14 pilhas --> 14 pilhas - 2 pilhas --> 12 pilhas com 25 livros cada = 300 livros

  E) 300/20 = 15 pilhas --> 15 pilhas - 2 pilhas --> 13 pilhas com 25 livros cada = 325 livros

• Eu pensei exatamente como Eduardo Andrade, irei explicar.

   

  Foi recebido um lote com L livros que serão divididos em P pilhas, sendo que cada pilha ficará com 20 livros:

  L = 20

  P

   

  Agora, por razões práticas, desfiz 2 pilhas, ou seja, tive que redestribuir 40 livros (cada pilha tem 20 livros). Com a minha redistribuição, cada pilha restante recebeu mais 5 livros.

   

  Então, é só pensar: eu dividi 40 livros por um certo número que me resultou 5. Logo, tenho que restaram 8 pilhas (5.8 = 40).

   

  8 pilhas restantes com 2 desfeitas dá 10 pilhas. Cada pilha tem 20 livros, resultando 200 livros no lote.

   

  GABARITO: LETRA A

   

• Livros = L;

  Pilhas = P;

  Biblioteca recebeu um lote de livros dividindo em pilhas, dividindo inicialmente dará 20 livros por pilha

  L/P = 20;

  Posteriormente 2 pilhas foram desfeitas, sendo dividido novamente o numero de livros pela quantidade de pilhas, essa nova divisão aumentou a quantidade de livros por pilha em 5.

  L/P-2 = 25.

  Resolvendo:

  L/P = 20; isola o L; L = 20P, agora só substituir na outra.

  L/P-2 = 25;

  20P/P-2 = 25;

  20P = 25P - 50;

  5P = 50

  P = 10, agora só substituir a primeira fração L/P = 20;

  L/10 = 20;

  L = 200

Questão 1499260

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Médias

A tabela mostra o número de livros de cada gênero, vendidos em certo dia, por uma livraria e o respectivo valor unitário de cada um.

                      Gênero            N° de livros vendidos   Valor unitário

                      Aventura                       14                          R$ 35,00

                      Romance                      23                          R$ 30,00

                      Ficção                           15                          R$ 36,00

                      Policial                            x                           R$ 25,00

Considerando-se o número total de livros vendidos, apresentados na tabela, cada livro custou, em média, R$ 31,00. O número de livros do gênero policial, vendidos nesse dia, foi

• A. 20.
• B. 19.
• C. 18.
• D. 17.
• E. 16.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito Letra C
  
  calculando a média:
  (14x35) + (23x30) + (15x36) + (Xx25)/ (14+23+15+X) = 31
  490 + 690 + 540 + 25X / 52 + X = 31
  1720 + 25X = 31X + 1612
  6X = 108
  X = 18 gabarito
  
  bons estudos
  

Questão 1499263

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra; Problemas

Um determinado livro é vendido em três versões: capa mole ou capa dura ou edição de bolso. O valor do livro na versão edição de bolso custa R$ 10,00 a menos do que na versão de capa mole e R$ 18,00 a menos do que na versão de capa dura. Se a soma dos valores de um exemplar de cada versão é R$ 94,00, então o valor de um exemplar, na versão de capa dura, é

• A. R$ 32,00.
• B. R$ 34,00.
• C. R$ 36,00.
• D. R$ 38,00.
• E. R$ 40,00.

Gabarito: E

Comentários

• capa mole: x
  
  

  capa dura: y

  
  

  edição de bolso: Como o livro edição de bolso é 10 reais mais barato que o capa mole e 18 reais mais barato que o capa dura, tem-se: x - 10 e y - 18; como o livro tem apenas um valor igualam-se as equações: x - 10 = y - 18 => x = y - 8

  
  

  
  

  Logo:capa mole: x (Substitui-se na equação por y - 8 para encontrar o valor de y)capa dura: yedição de bolso: y - 8
  
  

  Equação: capa mole + capa dura + edição de bolso = 94 reais => x + y + y - 8 = 94 => y - 8 + y + y - 8 = 94 => 3y - 26 = 94 

  => y = 40
  
  

  
  

  Resposta: livro na versão capa dura = y = 40 reais
  
  

• Indo pelas alternativas começando pela letra E 40,00 (Versão capa dura)
  
  
  40 - 18 = 22 (versão de bolso)

  
  

  
  

  Se a versão de bolso custa 22 então a versão capa mole custa 22+10= 32

  
  

  Somando tudo temos:

  
  

  40 + 22 + 32 = 94

• capa mole = x+10

  capa dura = x+18

  edição de bolso = x

  94 corresponde a capa mole + capa dura + edição de bolso 
  94 = (x+10) + (x+18) + x 

  x = 22

  então a versão capa dura é igual a 22+18 = 40 

Questão 1499266

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Direitos Constitucionais-Penais e Garantias Constitucionais do Processo; Direitos Individuais - Remédios Constitucionais e Garantias Processuais

Segundo o disposto expressamente na Constituição Federal, o acesso à informação

• A. é assegurado a todos, e garantido o sigilo da fonte, exceto em caso de interesse da Administração Pública.
• B. é assegurado a todos que tenham interesse direto e pessoal na informação, vedado o sigilo da fonte.
• C. é assegurado a todos, e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional.
• D. é assegurado a todos os interessados, desde que respeitado o direito de privacidade individual, coletivo e do Estado.
• E. é assegurado a todos os interessados, resguardado o sigilo da fonte, quando devidamente autorizado pelo poder público.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C - Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:
  XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional;

• Letra (c)

  
  

  Art 5º

  XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional;
  

• Esse dispositivo tem duas vertentes; resguarda os profissionais do  jornalismo, possibilitando  que eles obtenham informações sem terem que revelar sua fonte. Mesmo não revelando a fonte não há conflito com o anonimato pois, caso alguém seja lesado pela informação, o jornalista responderá por isso. O outro desdobramento é o direito de acesso à informação(desde que este não fira outros direitos fundamentais)

  Referência; estratégia concursos

  
  

   

• Vunesp é uma mae!

  
  

•  c) é assegurado a todos, e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional.

Questão 1499269

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Direito de Propriedade; Direitos Individuais

Sobre o direito de utilização, publicação ou reprodução de obras, a Constituição Federal estabelece que

• A. está sujeito à classificação e à censura do órgão público competente, objetivando a proteção da família e da moral.
• B. pertence conjuntamente aos autores e às editoras e será regulado por lei federal.
• C. pertence ao respectivo autor, devendo ser regulado por lei federal, perecendo com a sua morte.
• D. é direito coletivo a ser usufruído pelo autor, pela respectiva editora e pelo órgão distribuidor da obra, na forma da lei.
• E. é exclusivo dos autores, transmissível aos herdeiros pelo tempo que a lei fixar.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E - Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

  XXVII - aos autores pertence o direito exclusivo de utilização, publicação ou reprodução de suas obras, transmissível aos herdeiros pelo tempo que a lei fixar;

  XXVIII - são assegurados, nos termos da lei:

  a) a proteção às participações individuais em obras coletivas e à reprodução da imagem e voz humanas, inclusive nas atividades desportivas;

  b) o direito de fiscalização do aproveitamento econômico das obras que criarem ou de que participarem aos criadores, aos intérpretes e às respectivas representações sindicais e associativas;

  
  

• Letra (e)

  
  

  Art. 5º XXVII - aos autores pertence o direito exclusivo de utilização, publicação ou reprodução de suas obras, transmissível aos herdeiros pelo tempo que a lei fixar;
  

• LETRA E CORRETA 

  XXVII - aos autores pertence o direito exclusivo de utilização, publicação ou reprodução de suas obras, transmissível aos herdeiros pelo tempo que a lei fixar;
  

• Segundo o artigo 5, inciso XXVII, o direito de utilização, publicação ou reprodução de obras pertence EXCLUSIVAMENTE AOS AUTORES, sendo transmissível aos herdeiros pelo tempo em que a lei fixar.
  

• XXVII - aos AUTORES pertence o direito EXCLUSIVO de
  1 - utilização,
  2 - publicação ou
  3 - reprodução de suas obras,
  4 - transmissível aos herdeiros pelo tempo que a LEI fixar;
  
  gabarito -> [e]
  
  

• 
  a)está sujeito à classificação e à censura do órgão público competente, objetivando a proteção da família e da moral. (Errado - não tem censura)

  
  b)pertence conjuntamente aos autores e às editoras e será regulado por lei federal. (Errada - não precisa de lei federal)

  
  c)pertence ao respectivo autor, devendo ser regulado por lei federal, perecendo com a sua morte. (Errado - é transmissível aos herdeiros)

  
  d)é direito coletivo a ser usufruído pelo autor, pela respectiva editora e pelo órgão distribuidor da obra, na forma da lei. (Errada - Não é direito coletivo, é indivídual)

  
  e)é exclusivo dos autores, transmissível aos herdeiros pelo tempo que a lei fixar. (Certo)

• Vamos assinalar a alternativa ‘e’, pois é a única que corresponde ao que a Constituição Federal estabelece sobre direito autoral, em seu art. 5º, XXVII: “aos autores pertence o direito exclusivo de utilização, publicação ou reprodução de suas obras, transmissível aos herdeiros pelo tempo que a lei fixar”.

  Gabarito: E

Questão 1499272

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Administração Pública – Disposições Gerais e Servidores Públicos; Disposições Gerais na Administração Pública

Tendo em vista as normas constitucionais relativas à Administração Pública, é correto afirmar que

• A. os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, vedado o acesso aos estrangeiros, na forma da lei.
• B. o direito de greve do servidor público civil será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica, sendo, no entanto, vedada a associação sindical.
• C. a lei definirá os critérios de admissão das pessoas portadoras de deficiência aos cargos e empregos públicos, devendo reservar, pelo menos, vinte por cento das vagas colocadas em concursos públicos.
• D. os acréscimos pecuniários percebidos por servidor público não serão computados nem acumulados para fins de concessão de acréscimos ulteriores.
• E. os vencimentos dos cargos do Poder Executivo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Legislativo.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D - Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte: 
  I - os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei;
  VII - o direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica;
  
  VIII - a lei reservará percentual dos cargos e empregos públicos para as pessoas portadoras de deficiência e definirá os critérios de sua admissão;
  XII - os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo;
  XIV - os acréscimos pecuniários percebidos por servidor público não serão computados nem acumulados para fins de concessão de acréscimos ulteriores;
  
  

• Letra (d)

  
  

  Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:  
  

  
  

  XIV - os acréscimos pecuniários percebidos por servidor público não serão computados nem acumulados para fins de concessão de acréscimos ulteriores;
  

  
  

  a) I - os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei;

  
  

  b) VII - o direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica

  
  

  c) Art. 37 O inciso VIII do mesmo artigo preceitua que ‘a lei reservará percentual de cargos e empregos públicos para as pessoas portadoras de deficiência e definirá os critérios de sua admissão’. A Lei n.º 7.853/89 versou a percentagem mínima de cinco por cento e a Lei n.º 8.112/90 veio a estabelecer o máximo de vinte por cento de vagas reservadas aos candidatos portadores de deficiência física.
  
  
  

  e) XII - os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo; 

• É bom lembrar que os 20% das vagas que devem ser reservados para portadores de deficiência está previsto na Lei 8112 e não na CF, como requer a questão, o que torna a alternativa C errada.

  
  

• mara lima,

  o que está errado é o ''pelo menos 20%'', como se fosse o mínimo

  20% é o máximo

• Ana Carolina, a Mara Lima está correta, o erro da alternativa C está em definir o percentual, haja vista, que a CF não determina a porcentagem mas sim que deve ser "reservado percentual das vagas" para Deficiente.

• Gab D

  Art 37 XIV - os acréscimos pecuniários percebidos por servidor público não serão computados nem acumulados para fins de concessão de acréscimos ulteriores.

• C) a lei definirá os critérios de admissão das pessoas portadoras de deficiência aos cargos e empregos públicos, devendo reservar, pelo menos, vinte por cento das vagas colocadas em concursos públicos.

  NÃO é pelo menos, e sim ATÉ (limite de 20%).

•                      EXECUTIVO 

   

  LEGISLATIVO                  JUDICIÁRIO 

   

   

  No topo da pirâmide fica o EXECUTIVO 

Questão 1499275

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Educação, Cultura e Desporto; Ordem Social

Segundo a Carta Magna brasileira, os bens de natureza material e imaterial, tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade, à ação, à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira, constituem

• A. bens que devem ser tombados pelo poder público.
• B. patrimônio cultural brasileiro.
• C. bens culturais que não podem ser desapropriados.
• D. o Sistema Nacional de Cultura.
• E. bens do patrimônio da União.

Gabarito: B

Comentários

• Letra (b)

  
  

  Art. 216. Constituem patrimônio cultural brasileiro os bens de natureza material e imaterial, tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade, à ação, à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira, nos quais se incluem:
  

• Art. 216. Constituem patrimônio cultural brasileiro os bens de natureza material e imaterial, tomados  individualmente  ou  em  conjunto,  portadores  de  referência  à  identidade,  à  ação, à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira, nos quais se incluem:

• Não confundir patrimônio cultural brasileiro com patrimônio nacional. 

  patrimônio nacional --> Floresta Amazônica brasileira, Mata Atlântica, Pantanal Mato Grossense, Serra do Mar e Zona Costeira.

  Art. 216. Constituem patrimônio cultural brasileiro os bens de natureza material e imaterial, tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade, à ação, à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira, nos quais se incluem:

  I - as formas de expressão;

  II - os modos de criar, fazer e viver;

  III - as criações científicas, artísticas e tecnológicas;

  IV - as obras, objetos, documentos, edificações e demais espaços destinados às manifestações artístico-culturais;

  V - os conjuntos urbanos e sítios de valor histórico, paisagístico, artístico, arqueológico, paleontológico, ecológico e científico.

• 1) Enunciado da questão
  
  Exige-se conhecimento acerca dos direitos à cultura e ao desporto.
  
  2) Base constitucional (Constituição Federal de 1988)
  
  Art. 216. Constituem patrimônio cultural brasileiro os bens de natureza material e imaterial, tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade, à ação, à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira, nos quais se incluem:
  
  I - as formas de expressão;
  
  II - os modos de criar, fazer e viver;
  
  III - as criações científicas, artísticas e tecnológicas;
  
  IV - as obras, objetos, documentos, edificações e demais espaços destinados às manifestações artístico-culturais;
  
  V - os conjuntos urbanos e sítios de valor histórico, paisagístico, artístico, arqueológico, paleontológico, ecológico e científico.
  
  3) Exame do enunciado e identificação da resposta
  
  Consoante o art. 216, caput, da CF/88, constituem patrimônio cultural brasileiro os bens de natureza material e imaterial, tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade, à ação, à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira.
  
  Resposta: B.
  
  
  

Questão 1499278

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Regimento Interno

Nos termos do que dispõe o Regimento Geral da UNESP na parte referente à administração dos Campi Universitários, a atribuição de processar a contratação ou a admissão de pessoal docente, técnico e administrativo do Câmpus compete

• A. ao Presidente do Grupo Administrativo.
• B. ao Reitor.
• C. à Congregação.
• D. à Diretoria Executiva.
• E. ao Chefe de Departamento.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: Letra A

  Regimento Geral da UNESP

  Art. 37 - Além das atribuições que lhe forem conferidas por Lei, por este Regimento Geral, pelo Regimento do "Câmpus" e por delegação superior, compete ao Presidente:

  (...)

  II - processar a contratação ou admissão de pessoal docente, técnico e administrativo do "Câmpus";

Questão 1499281

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Sistema Operacional Linux em Noções de Informática; Teclas de atalho

Um usuário utilizando o aplicativo Nautilus 3.4.2, em um sistema operacional Linux Debian 7, em sua configuração padrão, pode renomear um arquivo selecionado por meio de atalho por teclado.
Assinale a alternativa que contém o atalho por teclado utilizado para renomear um arquivo no ambiente mencionado.

• A. F1
• B. F2
• C. F3
• D. F4
• E. F5

Gabarito: B

Comentários

• No Windows, se selecionar uma pasta qualquer e apertar o F2, poderá renomeá-la.
  

• f2 igual ao windows!

• a) F1 = AJUDA

  b) F2 = RENOMEAR

  e) F5 = ATUALIZAR 

• Questões deste tipo são absurdas...Mas, por sorte imaginei a tecla que é usada para editar uma célula no Excel: F2. Coincidentemente é a mesma utilizada neste programa.

• F2 é classico ... e uns dos botões que mais caem em provas
  

• Uma vez perguntei para meu professor de programação essa mesma pergunta. haha

• Nautilus o.o

  Lembre-se que aparecem assuntos aqui que não irão cair em sua prova.
  

• Normalmente os atalhos do Ambiente são iguais tanto no Windows, quando no Linux. 

• Eles vão usar de palavras difíceis e enrolações para que você erre e se confunda em sua prova. Não se preocupe com nomes difíceis e programas que você nunca viu. Foque nas palavras chaves, no caso, Linux, e parta para o abraço. Lembre-se: você estudou, a banca só vai enrolar e perguntar de forma diferente.

• Além disso, pode-se usar o Terminal do Linux. Comando: mv (move arquivos ou renomear)

• a) F1 = AJUDA

  b) F2 = RENOMEAR

  e) F5 = ATUALIZAR

• f2 - renomear

Questão 1499284

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; LibreOffice e BrOffice Writer

Um bibliotecário usando o LibreOffice Writer 4.2.2.1, em sua configuração padrão e em português, precisa redigir um documento com limitação de caracteres, de modo que necessita saber quantos caracteres foram digitados. Assinale a alternativa que apresenta o nome do item do menu Ferramentas que pode ser usado para verificar o número de palavras, o número de caracteres digitados incluindo espaços e também o número de caracteres excluindo espaços.

• A. Ortografia e gramática.
• B. Caractere especial.
• C. Numeração de linhas.
• D. Contagem de palavras.
• E. Opções.

Gabarito: D

Comentários

• Essa opção também é encontrada no Word na guia Revisão --> grupo Revisão de Texto --> Contar Palavras

  d) Contagem de palavras.

• Tava tão óbvio que quase achei que fosse opções. kkkkk

• Menu Ferramentas--> Contagem de palavras
  

• Só eu que tenho medo desse tipo de questão ?

• menu ferramentas===contagem de palavras===exibi uma estatística da seleção atual e do documento inteiro.

Questão 1499293

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Google Chrome; Navegadores (Browser); Teclas de atalho

Caso um usuário, utilizando o Google Chrome, versão 39, em sua configuração padrão, faça download de arquivos e não se lembre de onde foram copiados, poderá abrir a lista de downloads para ver o link de origem dos arquivos.
Assinale a alternativa que apresenta o atalho por teclado utilizado para abrir a lista de downloads.

• A. CTRL + J
• B. CTRL + H
• C. CTRL + I
• D. CTRL + F
• E. CTRL + T

Gabarito: A

Comentários

• Podia cair nos concursos que faço, pois isso é tirar doce de criança!!

  
  

• Tanto nos Navegadores Windows Explorer, quanto no Mozilla, quanto no Google Chrome, que  foram os navegadores que eu testei: as teclas Ctrl+J, abrem os downloads que estão sendo realizados ou que foram realizados.
  

• b) CTRL + H (abre o histórico);

  c) CTRL + I (abre favoritos);

  d) CTRL + F (abre a opção localizar);

  e) CTRL + T (abre uma nova aba).

  No Mozilla é assim, acredito que no Chrome também seja.
  

• CTRL + J = downloads

  CTRL + H = histórico

  CTRL + I = Favoritos (I.E / Firefox) 

  CTRL + F = pesquisar 

  CTRL + T = nova guia 

• No Chrome:

  
  

  Abrir lista de downloads: CTRL + J

  Para gerenciar favoritos: ctrl + shift + O
  Para mostrar a barra de favoritos: ctrl + shift + B 

  https://support.google.com/chrome/answer/157179?hl=pt-BR
  

• Acertei por exclusão...
  

• Tudo em inglês

  J     To jolly = trocar (lembre-se de trocas =downloads)

  H     Historic = histórico 

  T     Tab = guia/aba/ etiqueta

  I      Introduce = introduzir/ adicionar  FAVORITOS, só abrange  o navegador contendo "I"  Internet explorer e  fire fox, JAMAIS chrome.

  F    find = encontrar/pesquisar

   

   

   

   

• O Google Chrome em sua versão 39... Amarração da questão nível master.

• Ctrl+J

  Lembra o "J" é parecido com anzol de pesca

  Quando a pessoa faz download, faz uma pesca na nuvem.

• Analisando:

  CTRL + J – Abre a lista de downloads

  CTRL + H – Abre o histórico de navegação

  CTRL + I – Nenhuma ação conhecida

  CTRL + F - Abre a caixa de pesquisa para localizar conteúdo dentro da página Web navegada

  CTRL + T – Abre uma nova aba no navegador

  Resposta certa, alternativa a).

• CTRL + J = downloads

  CTRL + H = histórico

  CTRL + I = Favoritos (I.E / Firefox) 

  CTRL + F = pesquisar 

  CTRL + T = nova guia

Questão 1499296

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Leia o texto a seguir para responder a  questão.
.
                                   Fundamental competencies for
                                 Special Collections Professionals

          Today's special collections environments are increasingly  diverse. They vary significantly with regard to institutional  setting, nature of collections, scope of functions and services,  and audience. A special collections professional may  experience much of this variety over the course of his/her  career, taking on different public and technical service duties, curatorial functions, and management responsibilities. Even those who remain focused on a single functional specialty  within one institution will best contribute to that institution's  vitality and success by developing broad awareness of the full
array of responsibilities that define the field as a whole. We  assume a professional who gradually achieves such general  proficiency over the course of his/her career; full mastery in all  areas, however, is by no means expected.

                                                              (http://www.ala.org/acrl/standards/comp4specollect. Adaptado)

De acordo com o trecho, as chamadas Coleções Especiais em bibliotecas

• A. destinam-se a um público muito específico e especializado.
• B. dependem, fundamentalmente, do profissional responsável por elas.
• C. contribuem muito para o sucesso e a vitalidade da instituição a que pertencem.
• D. são muito diferentes umas das outras e variam sob diversos aspectos.
• E. exigem formação específica e aprofundada para sua administração.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: D.

   

  '[..] special collections environments are increasingly  diverse. They vary significantly with regard to institutional  setting, nature of collections, scope of functions and services, and audience."

   

• Observe que a primeira frase do texto já comenta que as coleções especiais de hoje em dia são cada vez mais diversas (diverse). Na sequência, menciona que elas variam de modo significativo (vary significantly) e que o profissional da área poderá usufruir desta variedade ao longo de sua carreira (a special collections professional may experience much of this variety over the course of his/her career). Dessa forma, as chamadas Coleções Especiais em bibliotecas são muito diferentes umas das outras e variam sob diversos aspectos.

          Today’s special collections environments are increasingly diverse. They vary significantly with regard to institutional setting, nature of collections, scope of functions and services, and audience. A special collections professional may experience much of this variety over the course of his/her career, taking on different public and technical service duties, curatorial functions, and management responsibilities.

           Os ambientes de coleções especiais atuais são cada vez mais diversos. Eles variam significativamente com relação ao ambiente institucional, natureza das coleções, escopo de funções e serviços e o público. Um profissional de coleção especial pode experimentar muito desta variedade ao longo do curso de sua carreira, assumindo diferentes funções de serviço público e técnico, funções de curadoria e responsabilidades de gerenciamento.

  Gabarito: D

Questão 1499299

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Leia o texto a seguir para responder a  questão.
.
                                   Fundamental competencies for
                                 Special Collections Professionals

          Today's special collections environments are increasingly  diverse. They vary significantly with regard to institutional  setting, nature of collections, scope of functions and services,  and audience. A special collections professional may  experience much of this variety over the course of his/her  career, taking on different public and technical service duties, curatorial functions, and management responsibilities. Even those who remain focused on a single functional specialty  within one institution will best contribute to that institution's  vitality and success by developing broad awareness of the full
array of responsibilities that define the field as a whole. We  assume a professional who gradually achieves such general  proficiency over the course of his/her career; full mastery in all  areas, however, is by no means expected.

                                                              (http://www.ala.org/acrl/standards/comp4specollect. Adaptado)

A quarta frase do texto – Even those who remain focused on a single functional specialty within one institution… – aponta para um profissional cujo perfil

• A. é o ideal para bibliotecas universitárias.
• B. contrasta com o descrito na frase anterior.
• C. adequa-se a várias instituições.
• D. adapta-se melhor a funções de gestão.
• E. não está descrito no texto.

Gabarito: B

Comentários

• A coleções especiais profissionais podem experimentar muito dessa variedade ao longo de sua carreira , assumindo diferentes funções públicas e serviço técnicos, funções curatoriais e responsabilidades de gestão . Mesmo aqueles que mantém o foco em uma única especialidade funcional dentro de uma instituição que melhor contribuem para o dinamismo e o sucesso da instituição através do desenvolvimento ..

• O advérbio “even” (mesmo; ainda) expressa um contraste/oposição. Além disso, pela leitura do contexto, percebe-se que a frase em questão comenta sobre os profissionais que estão focados em uma única especialidade funcional, em contraste com os profissionais de coleções especiais, que podem experimentar a diversidade ao longo da carreira. Sendo assim, a quarta frase do texto aponta para um profissional cujo perfil contrasta com o descrito na frase anterior.

          Today’s special collections environments are increasingly diverse. They vary significantly with regard to institutional setting, nature of collections, scope of functions and services, and audience. A special collections professional may experience much of this variety over the course of his/her career, taking on different public and technical service duties, curatorial functions, and management responsibilities. Even those who remain focused on a single functional specialty within one institution will best contribute to that institution’s vitality and success by developing broad awareness of the full array of responsibilities that define the field as a whole.

           Os ambientes de coleções especiais atuais são cada vez mais diversos. Eles variam significativamente com relação ao ambiente institucional, natureza das coleções, escopo de funções e serviços e o público. Um profissional de coleção especial pode experimentar muito desta variedade ao longo do curso de sua carreira, assumindo diferentes funções de serviço público e técnico, funções de curadoria e responsabilidades de gerenciamento. Mesmo aqueles que permanecem focados em uma única especialidade funcional dentro de uma instituição, contribuirão mais para a vitalidade e sucesso dessa instituição, desenvolvendo uma ampla consciência da gama completa de responsabilidades que definem o campo como um todo.

  Gabarito: B

Questão 1499302

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Tradução | Translation; Vocabulário | Vocabulary

Leia o texto a seguir para responder a  questão.
.
                                   Fundamental competencies for
                                 Special Collections Professionals

          Today's special collections environments are increasingly  diverse. They vary significantly with regard to institutional  setting, nature of collections, scope of functions and services,  and audience. A special collections professional may  experience much of this variety over the course of his/her  career, taking on different public and technical service duties, curatorial functions, and management responsibilities. Even those who remain focused on a single functional specialty  within one institution will best contribute to that institution's  vitality and success by developing broad awareness of the full
array of responsibilities that define the field as a whole. We  assume a professional who gradually achieves such general  proficiency over the course of his/her career; full mastery in all  areas, however, is by no means expected.

                                                              (http://www.ala.org/acrl/standards/comp4specollect. Adaptado)

No fragmento – ... developing broad awareness of the full array of responsibilities that define the field as a whole. – a expressão em destaque, no contexto em que aparece, associa-se, em português, à ideia de desenvolver

• A. proficiência técnica.
• B. abordagem técnica.
• C. interesses específicos.
• D. consciência crítica.
• E. visão geral.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: letra e

  broad awareness = ampla consciência.

• GABARITO E

  broad awareness (plena consciência, ampla percepção, profunda sensibilização) 

• Observe, pela leitura do texto e diante do significado de “broad awareness”, que a expressão em destaque associa-se à ideia de desenvolver uma visão geral da gama completa de responsabilidades que definem o campo como um todo.

  - Broad = amplo; largo; geral; abrangente; vasto; extenso.

  - Awareness = consciência; percepção; conhecimento; noção.

  Even those who remain focused on a single functional specialty within one institution will best contribute to that institution’s vitality and success by developing broad awareness of the full array of responsibilities that define the field as a whole.

  Mesmo aqueles que permanecem focados em uma única especialidade funcional dentro de uma instituição, contribuirão mais para a vitalidade e sucesso dessa instituição, desenvolvendo uma visão geral da gama completa de responsabilidades que definem o campo como um todo.

  Gabarito: E

Questão 1499305

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

                                     Cataloging Electronic Resources

         Within the last few years, electronic resources have 

become a prominent, if not the most dominant, means of  

discovery and research for users of all types of libraries.  

Although much of the electronic content for which libraries  

provide access is in the form of electronic journals, there is 

a growing proliferation of databases and indexes that lead  

users directly to full-text content, both serial and monographic. 

The variety of electronic resources and means of accessing 

them has led to discussions regarding cataloging and online 

resource management. Workflow and concomitant staffing  

issues have also become prevalent in the literature as libraries  

adjust to the realities of acquiring and processing these non- 

print materials. Electronic resources have challenged the 

principles and practices of cataloging over the last several 

years. The complex nature of cataloging and the changes  

necessitated by electronic resources have led to the need for 

guides to explain the rules in what may be perceived as more 

“practical” terms.

                                                             (http://www.ala.org/alcts/resources/org/cat/research/cat_eresource06.Adaptado)

De acordo com o trecho,

• A. os conteúdos em formato eletrônico disponíveis em bibliotecas ganham mais importância a cada dia.
• B. os periódicos em formato eletrônico acabaram, no uso diário, tomando o lugar de seus similares impressos.
• C. as pesquisas realizadas em bancos de dados e índices eletrônicos substituem gradualmente a pesquisa em periódicos.
• D. com os bancos de dados e índices eletrônicos, torna-se desnecessária a consulta ao texto completo de certas publicações.
• E. as obras monográficas continuam, em sua maioria, a ser consultadas em sua versão impressa.

Gabarito: A

Comentários

• Within the last few years, electronic resources have become a prominent, if not the most dominant, means of  discovery and research for users of all types of libraries.
  

• Letra A – Certa. A primeira frase do texto menciona que, nos últimos anos, os recursos eletrônicos se tornaram um meio importante, senão o mais dominante, de descoberta e pesquisa para usuários de todos os tipos de bibliotecas (within the last few years, electronic resources have become a prominent, if not the most dominant, means of discovery and research for users of all types of libraries). Isto significa afirmar que os conteúdos em formato eletrônico disponíveis em bibliotecas ganham mais importância a cada dia.

  Letra B – Errada. O autor não afirma que os periódicos em formato eletrônico acabaram, no uso diário, tomando o lugar de seus similares impressos, apesar de os recursos eletrônicos terem se tornado um meio muito importante de descoberta e pesquisa para usuários de todos os tipos de bibliotecas.

  Letra C – Errada. Segundo o texto, não é correto afirmar que as pesquisas realizadas em bancos de dados e índices eletrônicos substituem gradualmente a pesquisa em periódicos. Pois, embora grande parte do conteúdo eletrônico para o qual as bibliotecas fornecem acesso esteja na forma de revistas eletrônicas, há uma crescente proliferação de bancos de dados e índices que levam os usuários diretamente ao conteúdo integral do texto, tanto serial quanto monográfico (although much of the electronic content for which libraries provide access is in the form of electronic journals, there is a growing proliferation of databases and indexes that lead users directly to full-text content, both serial and monographic).

  Letra D – Errada. O texto afirma o contrário, ou seja, mesmo com os bancos de dados e índices eletrônicos, há uma crescente proliferação da consulta ao texto completo de certas publicações (although much of the electronic content for which libraries provide access is in the form of electronic journals, there is a growing proliferation of databases and indexes that lead users directly to full-text content, both serial and monographic).

  Letra E – Errada. O texto comenta que, embora grande parte do conteúdo eletrônico para o qual as bibliotecas fornecem acesso esteja na forma de revistas eletrônicas, há uma crescente proliferação de bancos de dados e índices que levam os usuários diretamente ao conteúdo integral do texto, tanto serial quanto monográfico (although much of the electronic content for which libraries provide access is in the form of electronic journals, there is a growing proliferation of databases and indexes that lead users directly to full-text content, both serial and monographic). O autor não afirma que as obras monográficas continuam, em sua maioria, a ser consultadas em sua versão impressa.

  Gabarito: A

Questão 1499308

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

                                     Cataloging Electronic Resources

         Within the last few years, electronic resources have 

become a prominent, if not the most dominant, means of  

discovery and research for users of all types of libraries.  

Although much of the electronic content for which libraries  

provide access is in the form of electronic journals, there is 

a growing proliferation of databases and indexes that lead  

users directly to full-text content, both serial and monographic. 

The variety of electronic resources and means of accessing 

them has led to discussions regarding cataloging and online 

resource management. Workflow and concomitant staffing  

issues have also become prevalent in the literature as libraries  

adjust to the realities of acquiring and processing these non- 

print materials. Electronic resources have challenged the 

principles and practices of cataloging over the last several 

years. The complex nature of cataloging and the changes  

necessitated by electronic resources have led to the need for 

guides to explain the rules in what may be perceived as more 

“practical” terms.

                                                             (http://www.ala.org/alcts/resources/org/cat/research/cat_eresource06.Adaptado)

A frase do texto – Electronic resources have challenged the principles and practices of cataloging over the last several years. – indica que

• A. os princípios da catalogação se tornaram mais simples com o uso de recursos computadorizados.
• B. os últimos anos viram um aumento de materiais eletrônicos a serem catalogados nas bibliotecas.
• C. a catalogação de conteúdos eletrônicos vem trazendo certas dificuldades ao trabalho do bibliotecário.
• D. os princípios e práticas da catalogação são constantes, quer os materiais sejam impressos, quer estejam em formato eletrônico.
• E. os desafios apresentados pelos conteúdos eletrônicos são semelhantes aos apresentados por materiais impressos já há muitos anos.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

  
  

  "a catalogação de conteúdos eletrônicos vem trazendo certas dificuldades ao trabalho do bibliotecário."

• Letra A – Errada. Se os recursos eletrônicos desafiaram os princípios e práticas de catalogação nos últimos anos, é incorreto afirmar que os princípios da catalogação se tornaram mais simples com o uso de recursos computadorizados.

  Letra B – Errada. Os desafios aos princípios e práticas de catalogação trazidos pelos recursos eletrônicos não indica que os últimos anos viram um aumento de materiais eletrônicos a serem catalogados nas bibliotecas.

  Letra C – Certa. Perceba que o verbo “to challenge” (desafiar) expressa a ideia de dificuldade a ser superada. Sendo assim, como o texto afirma que os recursos eletrônicos desafiaram os princípios e práticas de catalogação nos últimos anos (Electronic resources have challenged the principles and practices of cataloging over the last several years), significa que a catalogação de conteúdos eletrônicos vem trazendo certas dificuldades ao trabalho do bibliotecário.

  Letra D – Errada. Os princípios e práticas da catalogação não são constantes. Pelo contrário, de acordo com o texto, esses princípios e práticas têm sidos desafiados pelos recursos eletrônicos.

  Letra E – Errada. Segundo o texto, os desafios apresentados pelos conteúdos eletrônicos não são semelhantes aos apresentados por materiais impressos já há muitos anos. Na verdade, o texto afirma que os recursos eletrônicos desafiaram os princípios e práticas de catalogação nos últimos anos (electronic resources have challenged the principles and practices of cataloging over the last several years).

  Gabarito: C

Questão 1499311

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Ciência da Informação, Biblioteconomia e Documentação

A Biblioteconomia, a Documentação e a Ciência da Informação são formadas por um conjunto de conhecimentos que

• A. inserem o conceito de informação dentro de estrutura rígida e compartilhada.
• B. consideram o conceito de informação de forma interdisciplinar.
• C. valorizam a teoria da informação e enfatizam a prática.
• D. enfatizam o paradigma da informação nas ciências cognitivas.
• E. desconsideram o conceito de informação sistêmica.

Gabarito: B

Comentários

• A biblioteconomia e a Ciência da Informação tem como principio base a interdisciplinaridade. Logo, a questão seria facilmente resolvida através de eliminação.A - Estrutura rígida, anula totalmente o itemB- Interdisciplinaridade - ( essa palavra é chave do item) CertoC- Valoriza e enfatiza, as duas palavras tornam o item dúbio. D- Enfatiza nas ciência cognitivas ( Tem como enfase, o Tratamentos da Informação independente do seu suporte)E- Desconsidera informação sistêmica ( Sempre duvide do termo desconsiderar, é um termo muito inflexível para ser usado. Ambas as áreas citadas na questão trabalha  gestão da informação, logo utilizam sistemas de informação, o que anula totalmente o item.

• A) No contesto das três disciplinas, na verdade, o conceito de informação está inserido dentro de uma estrutura flexível. INCORRETA.

  B) O conceito de informação pode ser abordado a partir de diversas perspectivas de forma interdisciplinar. CORRETO.

  C) A teoria da informação está relacionada apenas ao paradigma físico da C.I. Essa alternativa não caracteriza o conjunto de conhecimento das três áreas. INCORRETO.

  D) Há uma relação de interdisciplinaridade com as ciências cognitivas, mas não necessariamente uma ênfase. INCORRETA.

  E) A informação é abordada em todos os seus aspectos. INCORRETA.

  Gabarito: B

Questão 1499314

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Conceitos Fundamentais; Fontes de Informação

Devem ser consideradas exclusivamente fontes secundárias de informação:

• A. bases de dados, filmes, vídeos, legislação e normas técnicas.
• B. bibliografias, biografias, relatórios técnicos, dicionários e internet.
• C. bibliografias, manuais, normas técnicas, teses e patentes.
• D. bases de dados, bibliografias, dicionários, enciclopédias e bancos de dados.
• E. biografias, dicionários, fontes históricas, normas técnicas e patentes.

Gabarito: D

Comentários

• Exemplos de Fontes Secundárias:
  
  Base de dados e Banco de Dados
  Bibliografias e índices
  Biografia 
  Catálogos de Bibliotecas
  Centros de Pesquisas e Laboratórios
  Dicionários e Enciclopédias
  Dicionários Bilíngües e Multilíngües 
  Feiras e Exposições
  Filmes e Vídeos
  Fontes Históricas 
  Livros
  Manuais
  
  Resp.: Letra D

• A mais correta é a D, mas não deixa de ser errada, porque bibliografia é fonte SECUNDÁRIA e TERCIÁRIA.

Questão 1499317

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Conceitos Fundamentais; Tipos de Publicação

Constituem exemplos de documentos textuais, iconográficos, audiovisuais e de natureza material, respectivamente:

• A. documentos em braile, filmes, imagens e monumentos.
• B. livros, monumentos, videodiscos e jogos pedagógicos.
• C. documentos administrativos, mapas, filmes e maquetes.
• D. livros, documentos em braile, imagens e monumentos.
• E. livros, filmes, periódicos e mapas.

Gabarito: C

Comentários

• Gab. c) documentos administrativos, mapas, filmes e maquetes.

  Obs.: Eu deduzi pelo iconográfico:imagens estáticas, desenhos etc: mapas. :D

• É o tipo de questão que se resolve por eliminação, iconografia, refere-se a imagem estática, logo descarta-se itens a, b, e. O livro é indicado em todos os itens como uma boa pegadinha para deixar dúvida.

• Segundo Claire Guinchat (1994):

  Documentos textuais: livros, os periódicos, as fichas, os documentos administrativos, os textos de leis (...); 

  Documentos iconográficos: imagens, mapas, plantas; 

  Documentos audiovisuais: gráficos: filmes, audiovisuais, fitas e videodiscos; 

  Documentos de natureza material: objetos, amostras, maquetes, monumentos, documentos em braile e jogos pedagógicos

Questão 1499320

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Processos Técnicos; Desenvolvimento de coleções de bibliotecas e unidades de informação; Formação e Desenvolvimento de Acervos e Coleções

O desenvolvimento de coleções, na biblioteca universitária, pode resultar em uma coleção com

• A. pouco crescimento, pois visa atender a especificidade temática e informacional da pesquisa científica.
• B. pouco crescimento, pois visa a atender com prioridade a comunidade formada pelos alunos de graduação.
• C. tendência ao crescimento, pois a pesquisa científica, os alunos de graduação e pós-graduação exigem diferentes fontes de informação.
• D. tendência a estacionar, pois o atendimento à comunidade de alunos e à extensão exige recursos informacionais com frequência.
• E. tendência a pequeno crescimento, pois depende das demandas informacionais geradas pelos usuários.

Gabarito: C

Comentários

• Segundo Vergueiro (1989, p.21), 

  Bibliotecas universitárias: devem atender aos objetivos da universidade, a saber, o ensino, a pesquisa e a extensão à comunidade. Isto vai exigir, quase que necessariamente, uma coleção com forte tendência ao crescimento, pois atividades de pesquisa exigem uma grande gama de materiais para que o pesquisador possa ter acesso a todos os pontos de vista importantes ou necessários. 

  VERGUEIRO, Waldomiro. Desenvolvimento de coleções. São Paulo: Polis: APB, 1989.

Questão 1499323

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Processos Técnicos

Sobre a cadeia de operações documentárias na biblioteca, pode-se afirmar que

• A. consiste em atividades ligadas entre si, mas independentes das operações que as precedem no processo lógico.
• B. no primeiro elo da cadeia, encontram-se os produtos documentários, como referências e descrição dos documentos.
• C. a primeira etapa da cadeia é a descrição de conteúdo, seguida da tradução para a linguagem do sistema.
• D. após a coleta de material informacional, procedem-se as operações de registro e controle e o tratamento intelectual.
• E. no armazenamento de documentos, primeiro elo da cadeia, utilizam-se métodos como organização por formato, tipo e classificação.

Gabarito: D

Questão 1499326

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Linguagens Documentárias

As linguagens documentárias normalizadas, como tesauros ou vocabulários controlados, podem apresentar

• A. termo genérico ao qual outro termo ou diversos termos estão subordinados na hierarquia, sendo abreviado como TR.
• B. termo específico ao qual outro termo ou diversos termos estão subordinados na hierarquia, sendo abreviado como TG.
• C. termo composto constituído de um grupo de termos semanticamente associados que não fazem parte de uma hierarquia de relação partitiva.
• D. termo preferido, precedido por USADO PARA, relacionado a uma referência cruzada que leva ao termo adotado na linguagem.
• E. termo composto constituído por mais de uma palavra e formado por regras específicas para representar um conceito.

Gabarito: E

Questão 1499329

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Linguagens Documentárias

A seleção de termos para inclusão em uma linguagem documentária deve considerar

• A. a área de domínio, a especificidade dos termos, a garantia literária, a linguagem do usuário e a organização.
• B. a garantia literária, a linguagem do usuário, a organização e a preferência pelos homógrafos e sinônimos.
• C. a especificidade ou granularidade dos termos e o uso preferencial de qualificadores com parêntesis que facilitam a busca para o usuário.
• D. a área dos documentos a serem tratados, extraindo os termos diretamente dos textos para inclusão automática.
• E. a área de domínio e o uso preferencial de homógrafos sem qualificadores para facilitar a estratégia de busca.

Gabarito: A

Questão 1499335

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Conceitos Fundamentais; Fontes de Informação

O acesso às Teses e Dissertações e aos Trabalhos de Conclusão de Curso nas bibliotecas da UNESP está disponibilizado respectivamente pelas bibliotecas digitais

• A. C@pela e C@tedra.
• B. C@tedra e C@pelo.
• C. BDTD e C@tedra.
• D. C@pela e BDTD.
• E. NDLTD e C@pela.

Gabarito: B

Comentários

• Conforme descrito no site da instituição, os dois são considerados bibliotecas digitais:

  
  

  C@tedra - Biblioteca digital de Teses

  C@pelo - Biblioteca digital de TCC.

  
  

  Fonte: http://www.unesp.br/portal#!/cgb/bibliotecas-digitais/

Questão 1499338

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Conceitos Fundamentais; Fontes de Informação

A Biblioteca Virtual em Saúde na área de Odontologia oferece acesso equitativo à informação para profissionais da área odontológica vinculados às atividades acadêmi- cas e para aqueles com interesse em educação conti- nuada. Constituem fontes de informação desse sistema:

• A. LILACS, BBO, Rev@Odonto e Catálogo das Bibliotecas-SIEO.
• B. LILACS, HOMEOINDEX, LIS e Rev@Odonto.
• C. BBO, IBECS, Rev@Odonto e HISA.
• D. LILACS, BBO, HISA e Acervo Casa de Oswaldo Cruz.
• E. BBO, IBECS, LIS e Acervo Casa de Oswaldo Cruz.

Gabarito: A

Comentários

• BBO é a base de dados Bibliografia Brasileira de Odontologia 

  
  

  LILACS é um índice bibliográfico da literatura relativa às ciências da saúde, publicada nos países da América Latina e Caribe, a partir de 1982. É um produto cooperativo da Rede BVS. Possui mais de 600.000 registros bibliográficos de artigos publicados em cerca de 1.500 periódicos em ciência da saúde, das quais aproximadamente 800 são atualmente indexadas. LILACS também indexa outros tipos de literatura científica e técnica como teses, monografias, livros e capítulos de. livros, trabalhos apresentados em congressos ou conferências, relatórios, publicações governamentais e de organismos internacionais regionais. LILACS pode ser acessada no Portal de Pesquisa da BVS, no seu próprio Portal LILACS ou no Google.
  

  
  

  Rev@odonto é o catálogo de Revistas eletrônicas de Odontologia forma a coleção Rev@Odonto que é produto da participação de editores científicos da área de odontologia, para contribuir com o aumento da visibilidade da produção científica da área, publicada em revistas nacionais brasileiras indexadas nas bases de dados Bibliografia Brasileira de Odontologia (BBO) e Literatura Latino-Americana e do Caribe de Informação em Ciências da Saúde (LILACS).
  

  
  

  
  

  
  

  
  

Questão 1499341

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Conceitos Fundamentais; Base de dados; Fontes de Informação

MEDLINE é uma base de dados bibliográfica que contém referências e resumos de artigos de periódicos internacionais na área de Ciências da Saúde, incluindo Medicina, Enfermagem, Odontologia, entre outras, e pode ser pesquisada

• A. no PubMed e na Web of Science.
• B. na BVS, na SciELO e no PubMed.
• C. na BVS, no PubMed e na EMBASE.
• D. na MEDLINE OVID e na Web of Science.
• E. no PubMed e na Dentistry & Oral Sciences Source.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C

  "Embase é um banco de dados biomédico muito versátil, para diversos objetivos e atualizado. O banco de dados abrange a mais importante literatura biomédica internacional desde 1947 aos dias de hoje e todos os artigos estão indexados em profundidade com o uso do Embase Indexing and Emtree® da Elsevier. O banco de dados completo também encontra-se convenientemente disponível em várias plataformas."

  Fonte: elsevier

  "PubMed é um motor de busca de livre acesso à base de dados MEDLINE de citações e resumos de artigos de investigação em biomedicina. Oferecido pela Biblioteca Nacional de Medicina dos Estados Unidos como parte de Entrez."

  Fonte: Wikipedia

  "Biblioteca Eletrônica Científica Online (do : Scientific Electronic Library Online - SciELO) é uma  de  e modelo cooperativo de  de  brasileiros, resultado de um projeto de pesquisa da Fundação de Amparo à Pesquisa de São Paulo - , em parceria com a Centro Latino-Americano e do Caribe de Informação em Ciências da Saúde - . A partir de 2002 conta com o apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - "

  Fonte: Wikipedia

Questão 1499344

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Automação em Bibliotecas; Metadados

A linguagem de marcação recomendada pelo W3C – World Wide Web Consortium, cujo formato é baseado em texto simples, para representar e compartilhar informações estruturadas na Web entre programas, pessoas, computadores em nível local e em redes, é o

• A. SGML.
• B. MARCXML.
• C. MODS.
• D. XML.
• E. HTML.

Gabarito: D

Comentários

• XML (eXtensible Markup Language) é uma recomendação da W3C para gerar linguagens de marcação para necessidades especiais.[3]

  É um dos subtipos da SGML (acrônimo de Standard Generalized Markup Language ou Linguagem Padronizada de Marcação Genérica) capaz de descrever diversos tipos de dados. Seu propósito principal é a facilidade de compartilhamento de informações através da internet.

  Entre linguagens baseadas em XML incluem-se XHTML (formato para páginas Web), RDF, SDMX, SMIL, MathML (formato para expressões matemáticas), NCL, XBRL, XSIL e SVG (formato gráfico vetorial). A principal característica do XML, de criar uma infraestrutura única para diversas linguagens, é que linguagens desconhecidas e de pouco uso também podem ser definidas sem maior trabalho e sem necessidade de ser submetidas aos comitês de padronização.

  Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/XML

• Para quem confunde XML e HTML

  Para os que conhecem também a linguagem HTML, que esperamos que sejam muitos, compilamos aqui uma série de diferenças entre HTML e XML que servem de amostra para ver até onde chegam estas duas linguagens. 
  
  O HTML se preocupa em formatar dados e para isso são as etiquetas que tem a linguagem, para formatar a informação que se deseja mostrar. 
  
  O XML se preocupa em estruturar a informação que pretende armazenar. A estrutura, a marca, a lógica própria da informação. 
  
  O desenvolvimento do HTML esteve marcando a concorrência entre os distintos visores do mercado. Cada um queria ser o melhor e inventava etiquetas novas que a longo prazo, entravam para fazer parte do padrão do W3C, como a etiqueta . 
  
  O desenvolvimento do XML está sendo realizado com rigor, sempre ajustado ao que marca o padrão que desenvolve o W3C, entidade que está desenvolvendo o XML com mais diligência que as empresas com interesse particulares. 
  
  Processar a informação em HTML é inviável, por estar misturada com os estilos e as etiquetas que formatam a informação. 
  
  Em XML pode-se processar a informação com muita facilidade, porque tudo está ordenado de uma maneira lógica, assim mesmo a formatação da informação para que se possa entender bem pelo usuário é viável através de um pequeno processamento, através de folhas de estilos ou similares.

  Fonte:http://www.criarweb.com/artigos/430.php

   

Questão 1499347

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Gestão de Bibliotecas e Unidades de Informação; Planejamento de Bibliotecas; Tipos de Biblioteca

O planejamento estratégico em bibliotecas acadêmicas deve considerar a natureza da instituição universitária, que

• A. possui elevado profissionalismo nas tarefas com operações realizadas por especialistas; que demanda profissionais com autonomia no trabalho.
• B. é uma organização voltada para a transmissão e a produção de conhecimento, com padrão semelhante a empresas privadas na estruturação de suas atividades.
• C. tem decisões centralizadas, podendo as partes da organização, inclusive a biblioteca, progredir de forma independente com ritmos próprios.
• D. possui professores que escolhem o que pesquisar e como ensinar, influenciando de forma moderada nas decisões coletivas e interinstitucionais.
• E. possui unidades com concepções idênticas e os mesmos fatores culturais, históricos e ambientais, facilitando a definição da missão, dos objetivos e das metas da biblioteca.

Gabarito: A

Comentários

• possui elevado profissionalismo nas tarefas com operações realizadas por especialistas; que demanda profissionais com autonomia no trabalho.

Questão 1499350

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Processos Técnicos; Classificação de Processos Técnicos em Biblioteconomia; Classificação Decimal de Dewey; Classificação Decimal Universal

A Classificação Decimal Universal foi estruturada a partir da Classificação de Dewey, que utilizou a classificação de Bacon e dividiu o conhecimento em três grandes categorias:

• A. a Lógica, com as classes Filosofia, Religião, Ciências Sociais, Linguística, Ciências Puras e Ciências Aplicadas; a Criatividade, com as classes Artes e Literatura; e a Memória, com as classes Geografia, Biografia e História.
• B. a Razão, com as classes Filosofia, Religião, Ciências Sociais, Linguística, Ciências Puras e Ciências Aplicadas; a Imaginação, com as classes Artes e Literatura; e a Memória, com as classes Geografia, Biografia e História.
• C. a Lógica, com as classes Filosofia, Ciências Sociais, Linguística, Ciências Puras e Ciências Aplicadas; a Imaginação, com as classes Artes, Religião e Literatura; e a Memória, com as classes Geografia, Biografia e História.
• D. a Razão, com as classes Filosofia, Ciências Sociais, Ciências Puras e Ciências Aplicadas; a Fantasia, com as classes Artes, Religião, Linguística e Litera- tura; e a Memória, com as classes Geografia, Biografia e História.
• E. a Ideação, com as classes Filosofia, Religião, Ciências Sociais, Linguística, Ciências Puras e Ciências Aplicadas; a Criatividade, com as classes Artes e Literatura; e as Recordações, com as classes Geografia, Biografia e História.

Gabarito: B

Comentários

• Na obra de SOUZA, Sebastião de. CDU: como entender e utilizar a 2º edição-padrão 

  internacional em língua português. São Paulo: Thesaurus, 2009.

  SEBASTIÃO (2009, p.15), Bacon baseava-se nas faculdades humanas MEMÓRIA, IMAGINAÇÃO E RAZÃO. Diante disso, você elimina as questões A, C, E. Por indução com sabe nas faculdades de Bacon, a questão mais lógica é a B.

  
  

Questão 1499353

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Classificação Decimal Universal

Sobre a CDU, é correto afirmar que

• A. o sistema utilizou as mesmas classes da CDD, com a mesma quantidade de algarismos.
• B. a princípio, continha classes iguais à CDD, o que vem se mantendo do mesmo modo até a atualidade.
• C. as subdivisões de classes principais são semelhantes à CDD, com exceção da área de Linguística e Literatura.
• D. a notação apresenta mínima flexibilidade e é mista, consistindo de números, letras, sinais e outros caracteres.
• E. com números extensos, para facilitar a leitura dos números decimais, o sistema emprega ponto de dois em dois algarismos.

Gabarito: C

Comentários

• Com base na obra: 

  Na obra de SOUZA, Sebastião de. CDU: como entender e utilizar a 2º edição-padrão  internacional em língua português. São Paulo: Thesaurus, 2009.

  Estudando as alternativas:

  A) Incorreta: Não contém o mesma quantidade de algarismo que a CDD que é três, e sim dois; 

  B) Incorreta: Sabendo que a classe 4 está vaga desde 1963, então a estrutura não é mesma desde quando foi criada. 

  C) Correta: A CDU foi baseada na CDD, exceção da área de linguística e literatura;

  D) Incorreta:A CDU é mais flexível que a CDD, e sua composição é por número e sinais apenas;

  E) Incorreta:A classificação que utiliza pontos de dois em dois algarismos é:  Raganathan e usa letras maiúsculas, minusculas, numéros arábicos e tração de união de dois pontos;

  
  

• A notação da CDU é considerada MISTA, pois a mesma é formada por números, letras e sinais APENAS. 
  

Questão 1499356

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Classificação Decimal Universal

Os sinais auxiliares comuns da CDU /, : e :: indicam, respectivamente,

• A. extensão consecutiva, relação simples e ordenação.
• B. especificação alfabética, relação simples e subagrupamento.
• C. subagrupamento, ordenação e especificação alfabética.
• D. notações exteriores, ordenação e subagrupamento.
• E. extensão consecutiva, coordenação e ordenação.

Gabarito: A

Comentários

• Na obra de SOUZA, Sebastião de. CDU: como entender e utilizar a 2º edição-padrão internacional em língua português. São Paulo: Thesaurus, 2009.

  Exemplos: 

  / Extensão executiva 

  Liga assuntos consecutivos, liga os locais e as épocas.

  Exemplo:

  53/55 Física, química e geociências;

  :  Relação simples

  Coordenada e recíproca entre dois assuntos e mais conceitos ele limita 

  os assuntos.

  Exemplo:

  51: 52 ou 52.51 Matemática e Astronomia

  17: 7 ou 7.17 Arte e ética

  
  

  Alternativa A.

Questão 1499359

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Processos Técnicos; AACR-2; Catalogação

Sobre o AACR2, pode-se afirmar que

• A. está organizado em: Descrição (Parte I), Pontos de Acesso, Títulos Uniformes, Remissivas (Parte II) e Sumário de Revisões (Parte III).
• B. a primeira tradução brasileira desse código de catalogação foi publicada em 3 volumes entre 1983 e 1985.
• C. teve sua origem na “Conferência Internacional sobre Princípios de Catalogação” realizada em Paris em 1961, sendo publicado em 1967.
• D. está organizado em: Descrição (Parte I), Pontos de Acesso, Títulos Uniformes e Remissivas (Parte II).
• E. a primeira tradução brasileira desse código de catalogação foi publicada em 2 volumes em 1978.

Gabarito: D

Comentários

• RIBEIRO, A. M. de C. M. AACR2 Anglo-American Cataloguing Rules: descrição e pontos de acesso. 2nd Edition. Brasília: CEDIT, 1995. v.1.

  Sabendo que: 

  1. a AACR 2 está divida em apenas 2 partes.

  2. A tradução em português ocorreu apenas em 2003.

  3. A conferência aconteceu de fato em 1961, mas o código foi publicado em 1978 em inglês.

  Posso afirmar com total clareza que a alternativa D é a correta.
  

• a) está organizado em: Descrição (Parte I), Pontos de Acesso, Títulos Uniformes, Remissivas (Parte II) e Sumário de Revisões (Parte III). Não existe "Sumário de revisões(parte III)

   

   b)a primeira tradução brasileira desse código de catalogação foi publicada em 3 volumes entre 1983 e 1985. AACR nunca teve 3 volumes

   

   c)teve sua origem na “Conferência Internacional sobre Princípios de Catalogação” realizada em Paris em 1961, sendo publicado em 1967. Foi publicada em 1978 (A "AACR" que foi em 1967)

   

   d)está organizado em: Descrição (Parte I), Pontos de Acesso, Títulos Uniformes e Remissivas (Parte II). Correta, está organizada exatamente assim.

   

   e)a primeira tradução brasileira desse código de catalogação foi publicada em 2 volumes em 1978 primeira edição em 1983, segunda em 1985

• Resposta: D

Questão 1499362

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Processos Técnicos; AACR-2; Catalogação

Quanto às regras do AACR2, para os cabeçalhos relacionados à autoria,

• A. a escolha do cabeçalho para uma pessoa deve ser seu nome verdadeiro, mesmo que seja conhecida por pseudônimo ou que tenha um título de nobreza ou honorífico.
• B. no cabeçalho para uma pessoa cujo nome possui numeral romano associado a um prenome, como alguns papas e membros da realeza, o numeral deve ser tratado como parte do nome.
• C. se as formas do nome de uma pessoa variam em extensão, a escolha para o cabeçalho deve ser a forma mais completa, com remissivas para a forma mais frequente e as outras formas.
• D. mesmo que os elementos do sobrenome de uma pessoa apareçam regular ou ocasionalmente ligados por hífen, a entrada deve ser pelo último sobrenome.
• E. para mulheres casadas com sobrenomes formados pela combinação do sobrenome de solteira e do marido, a entrada deve ser pelo primeiro elemento do sobrenome composto em qualquer idioma.

Gabarito: B

Comentários

• RIBEIRO, A. M. de C. M. AACR2 Anglo-American Cataloguing Rules: descrição e pontos de acesso. 2nd Edition. Brasília: CEDIT, 1995. v.1.

  Segundo a regra da AACR2.

  Regra Geral: usa-se o nome como geralmente ela é conhecida, como por exemplo, Machado de Assis. Sabendo disso, você elimina a questão A e C;
  

  Regra 22.15B: Mulheres casadas: usa-se sempre a mais recente e conhecida. Elimina a questão E.

  Enquanto, a C regra é regra indiscutivél.

  Restando com única alternativa correta: B.

Questão 1499365

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Processos Técnicos; AACR-2; Catalogação

Assinale a alternativa que contém somente entradas de autoria de entidades coletivas corretas, segundo o AACR2, para os catálogos de bibliotecas brasileiras.

• A. UNESCO, Organización Panamericana de la Salud, Ministério do Meio Ambiente.
• B. United Nations Educational, Scientific, and Cultu- ral Organization, PAHO, Brasil. Ministério do Meio Ambiente.
• C. UNESCO, Pan American Health Organization, Ministério do Meio Ambiente.
• D. United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization, Pan American Health Organization, Brasil. Ministério do Meio Ambiente.
• E. UNESCO, Organização Pan-americana da Saúde, Brasil. Ministério do Meio Ambiente.

Gabarito: E

Comentários

• Cabeçalho do ponto de acesso para a entidade (R. 24.3B [CCAA2]). Para entidades internacionais, usa-se a forma estabelecida em português. 

Questão 1499371

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Processos Técnicos; Catalogação; Descrição

De acordo com os FRBR – Functional requirements for bibliographic records, pode-se afirmar que

• A. obra ou item é o suporte, ou meio, que contém conteúdos de registros do conhecimento ou parte de um conteúdo.
• B. obra é um conjunto completo de criação intelectual ou artística, ou registro do conhecimento sobre qualquer suporte ou meio.
• C. item é um conjunto completo de criação intelectual ou artística, ou registro do conhecimento sobre qualquer suporte ou meio.
• D. obra é uma entidade concreta que pode se reproduzir em diversos suportes, e item é uma entidade abstrata e virtual.
• E. item é o conteúdo intelectual ou artístico distinto, independente de suporte, meio ou registro de conhecimento.

Gabarito: B

Comentários

• MORENO, Fernanda Passini. Requisitos Funcionais para Registros Bibliográficos - FRBR: um estudo no catálogo da Rede Bibliodata. Dissertação. Disponível em: .  Acesso: 08 fev.2013.

  
  

  OBRA  →  uma  criação  intelectual  ou  artística  distinta.  

  
  

   Entidade abstrata

   Entendida por meio de suas expressões

  Ex.: “Tieta de Jorge Amado” enquanto um obra, não está se referindo a uma edição ou texto 

  específico, mas sim a criação intelectual.

  
  

  EXPRESSÃO  → a  realização  intelectual  ou  artística  de  uma   OBRA.

   Envolve palavras, frases, parágrafos, etc., específicos que resultam da realização ou 

  expressão de uma obra.

   Temos como expressão: textos variantes (revisões ou atualizações de um texto 

  anterior); sínteses; ampliações; adição de partes ou acompanhamento a uma 

  composição musical; traduções; transcrições e arranjos musicais; versões dubladas 

  e legendadas.

  
  

  MANIFESTAÇÃO  →  a  materialização  de  uma  OBRA

   Compreende um amplo conjunto de objetos físicos (itens).

   As mudanças na forma física que caracterizam uma nova manifestação são: 

  características de apresentação; mudança no invólucro.

  
  

  ITEM  →  um  único  exemplar  de  uma MANIFESTAÇÃO.

   Pode se referir a um único objeto físico de uma manifestação, ou compreender mais 

  de um objeto.

   Compartilha as mesmas características físicas e intelectuais que a manifestação

  
  
  
  

• OBRA: é uma entidade abstrata uma criação intelectual ou artística distinta;

  EXPRESSÃO: entidade concreta, é a realização intelectual ou artística específica que assume uma obra ao ser realizada excluindo-se aspectos de alteração da forma física;

  MANIFESTAÇÃO: entendade abstrata, é a materialização da expressão de uma obra, ou seja, seu suporte físico que pode ser livro, peródico etc. É representada pelo item.

  ITEM: um úncio exemplar de uma manifestação. (MORENO, 2006, p. 35);

Questão 1499374

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Normas e Legislações da Biblioteconomia; Normas Internacionais e de Padronização; Resumo

A tipologia do resumo indicado a seguir, de acordo com a norma da ABNT NBR 6028, é

Objetivo: Este estudo avaliou o impacto imediato em termos de aprendizagem da anatomia radiográfica dentomaxilo-mandibular em radiografias periapicais intrabucais, após toda a substituição do método de ensino em sala de aula pela educação à distância com a plataforma Moodle. Material e Métodos: O ensino desta disciplina no ambiente educacional tradicional em sala de aula foi feito até o primeiro semestre de 2011, classe A (AC), utilizando pranchas de filmes radiográficos duplicados com marcações que indicavam estruturas anatômicas nas imagens e um livro texto com a descrição da referida estrutura, além de professor de apoio, que trabalhava na sala de aula junto com os alunos como apoio de aprendizagem. No segundo semestre de 2011, para a “classe B” (BC), essas mesmas pranchas radiográficas foram digitalizadas, incluindo a descrição do livro texto, para criar o curso digital Moodle sobre anatomia  dentomaxilo-mandibular em radiografias intraorais para educação à distância. O impacto dessa substituição foi avaliado pela comparação das notas dos alunos dessas duas classes distintas, AC (N = 60) e BC (N = 62), após a aplicação de uma prova semelhante com todo o conteúdo do  tema da anatomia dentomaxilo-mandibular, utilizando teste T-Student não pareado (α = 0,05). Um questionário voluntário e não identificado com 12 questões, desenvolvido em  planilhas do Google Docs, foi utilizado para avaliar a aceitação dos alunos em relação ao curso digital. Resultados: Não houve diferença significativa (p > 0,05) entre as notas dos alunos das duas classes. Em relação às respostas do questionário, todos os alunos da BC que responderam ao  questionário tinham interesse no conteúdo do material disponível no curso digital e o nível de satisfação medido em uma escala de 0 a 10 obteve média de 8,47 (DP = 1,69). Conclusão: O método de educação à distância sobre esse  tema utilizando a plataforma Moodle pode ser utilizado com os mesmos resultados educacionais obtidos em um ambiente educacional tradicional.

• A. rescensão.
• B. resumo crítico.
• C. resumo indicativo.
• D. resenha.
• E. resumo informativo.

Gabarito: E

Comentários

• LANCASTER, F. W. Indexação e resumos: teoria e prática. Tradução: Antonio Agenor Briquet de Lemos. Brasília: Briquet de Lemos, 1993. 347 p.

  
  

   Resumo indicativo: Pode substituir a leitura do texto. Como o próprio nome diz “indica” do que trata o documento.

   Resumo informativo: Contém uma síntese dos próprios resultados serviria como substituto razoável da leitura do documento, ocorrem com mais frequência nas ciências exatas, na tecnologia e nas ciências sociais e nas humanas.

   Inclinação para um assunto: o resumo deve estar inclinado para os interesses dos usuários e interesses locais.

   Resumo crítico: Trata-se de uma recessão critica condensada aplicada os relatórios e artigos de periódicos. O avaliador pode comparar com o trabalho de outros.

  
  

•  a)rescensão. é a resenha/resumo crítico quando é analisada apenas uma determinada edição entre várias

   b)resumo crítico. mesmo que resenha, com análise crítica do documento. 

   c)resumo indicativo. apresenta apenas o básico

   d)resenha. mesmo que resumo crítico, com análise crítica do documento.

   e)resumo informativo. a mais correta, pois o resumo apresenta detalhes númericos.

Questão 1499380

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Normas e Legislações da Biblioteconomia; Normas Internacionais e de Padronização; Referência bibliográfica

Assinale a alternativa que apresenta a referência bibliográfica de acordo com a norma ABNT NBR 6023 do artigo de periódico indicado a seguir.

                           Informações sobre o artigo

Adriana Dibo Cruz, Jefferson Jesus Costa, Solange Maria Almeida.

Educação à distância em radiologia odontológica: impacto imediato da implantação.

Brazilian Dental Science, São José dos Campos, Instituto de Ciência e Tecnologia da UNESP, volume 17, número 4, outubro a dezembro de 2014, páginas 90 a 97. ISSN 2178-6011.

http://ojs.fosjc.unesp.br/index.php/cob/article/view/930/903

• A. CRUZ, A. D. et al. Educação à distância em radiologia odontológica: impacto imediato da implantação. Brazilian Dental Science, São José dos Campos, volume 17, número 4, out-dez. 2014, página 90-97. ISSN 2178-60118. Disponível em: http://ojs.fosjc. unesp.br/index.php/cob/article/view/930/903. Acesso em: 5 jan. 2015.
• B. CRUZ, A. D.; COSTA, J. J.; ALMEIDA, S. M. Educação à distância em radiologia odontológica: impacto imediato da implantação. Brazilian Dental Science, São José dos Campos, ICT/UNESP, vol. 17, no. 4, dez. 2014, p. 90-7. ISSN 2178-60118. Disponível em:<http://ojs.fosjc.unesp.br/index.php/cob/article/view/930/903> . Acesso em: 5 jan. 2015.
• C. CRUZ, A. D. et al. Educação à distância em radiologia odontológica: impacto imediato da implantação. Brazilian Dental Science, São José dos Campos, vol. 17, número 4, dez. 2014, p. 90-7. ISSN 2178- 60118. Disponível em: http://ojs.fosjc.unesp.br/ index.php/cob/article/view/930/903. Acesso em: 5 jan. 2015.
• D. CRUZ, A. D.; COSTA, J. J.; ALMEIDA, S. M. Educação à distância em radiologia odontológica: impacto imediato da implantação. Brazilian Dental Science, São José dos Campos, vol. 17, n. 4, dez. 2014, p. 90-97. ISSN 2178-60118. Disponível em:
  <http://ojs.fosjc.unesp.br/ index.php/cob/article/view/930/903>.Acesso em: 5 jan. 2015.
  
• E. CRUZ, A. D.; COSTA, J. J.; ALMEIDA, S. M. Educação à distância em radiologia odontológica: impacto imediato da implantação. Brazilian Dental Science, São José dos Campos, ICT/UNESP, vol. 17, no. 4, dez. 2014, p. 90-97. ISSN 2178-60118. Disponibilizado por:
  <http://ojs.fosjc.unesp.br/ index.php/cob/article/view/930/903> . Acessado em: 5 jan. 2015.
  

Gabarito: D

Comentários

• Essa questão deve ser anulada!

• também acho! mas não foi

• A ordem de indicação de página está errada em todas as alternativas. Devia-se anular essa questão.

Questão 1499383

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Gestão de Bibliotecas e Unidades de Informação; Automação em Bibliotecas; Serviço de Referência; Serviços Eletrônicos de Informação

O Serviço de Referência Virtual nas bibliotecas universitárias é uma modalidade de atendimento que consiste

• A. no uso de tecnologias de informação e comunicação no atendimento pessoal para acesso às bases de dados on-line.
• B. na utilização de mídias sociais para divulgação, informação e comunicação de notícias da biblioteca para os usuários.
• C. no oferecimento de um canal de contato via Internet para os usuários, por chat em tempo real ou por e-mails e formulários eletrônicos.
• D. nos serviços de e-commerce para acesso à informação e aos materiais bibliográficos on-line assinados pelas bibliotecas.
• E. nos serviços oferecidos pelos sistemas automatizados que integram redes de bibliotecas para empréstimo e intercâmbio.

Gabarito: C

Comentários

• a) Restringiu o conceito de SRV a um acesso a bases de dados on-line. INCORRETA.

  b) A assertiva não menciona o núcleo do SRV que é a interação entre bibliotecários e usuários. INCORRETA.

  c) O SRV é caracterizado pela utilização de tecnologias da informação para comunicação/interação entre bibliotecários e usuários. CORRETA.

  d) No SRV não são utilizados especificamente serviços de e-commerce. INCORRETA.

  e) Os serviços são oferecidos por bibliotecários. INCORRETA.

  Gabarito: C

• Achei ambíguo. Tanto A quanto C batem. Provavelmente tiraram CTRL C + CTRL V de algum artigo em específico

• Creio que o erro da letra A esteja no "atendimento pessoal", e por isso a melhor alternativa seria a C: no oferecimento de um canal de contato via Internet para os usuários, por chat em tempo real ou por e-mails e formulários eletrônicos.

Questão 1499386

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Gestão de Bibliotecas e Unidades de Informação; Estudos de Usuários

O estudo do usuário para a compreensão da natureza de suas necessidades informacionais e padrões de busca de informação

• A. consiste na etapa final do processo de gestão de projetos e serviços de uma biblioteca universitária ou especializada.
• B. auxilia a gerência da biblioteca a avaliar o sistema existente para iniciar, elevar ou diminuir ênfase, aperfeiçoar ou promover um serviço.
• C. apresenta elevado custo para os procedimentos de estudo e análise com resultados ineficientes para a gestão da biblioteca.
• D. indica requisitos de equipamentos, programas, formatos e fontes de informação sem relevância para a definição de serviços na biblioteca.
• E. define fontes de informação, padrões de comunicação e interfaces de pesquisa de utilidade irrelevante para o serviço de informática.

Gabarito: B

Questão 1499389

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Gestão de Bibliotecas e Unidades de Informação; Automação em Bibliotecas; Serviços Automatizados para Bibliotecas; Serviços Eletrônicos de Informação; Sistemas e Redes de Bibliotecas

EEB e COMUT podem ser definidos, respectivamente, como:

• A. programa que permite, por intermédio de uma biblioteca, acesso às cópias de documentos de bibliotecas cooperantes do país e do exterior; e serviço que possibilita ao usuário de biblioteca acesso ao material bibliográfico de bibliotecas de uma rede.
• B. serviço que possibilita ao usuário de biblioteca acesso ao material bibliográfico de bibliotecas de uma rede; e sistema de informação científica que possibilita pesquisa a bases de dados em texto completo.
• C. portal brasileiro de informação científica que disponibiliza artigos e outros materiais em texto completo; e programa que permite, por intermédio de uma biblioteca, acesso às cópias de documentos de bibliotecas cooperantes do país e do exterior.
• D. serviço que possibilita ao usuário de biblioteca acesso ao material bibliográfico de bibliotecas de uma rede; e programa que permite, por intermédio de uma biblioteca, acesso às cópias de documentos de bibliotecas cooperantes do país e do exterior.
• E. portal brasileiro de informação científica que disponibiliza artigos e outros materiais em texto completo; e biblioteca eletrônica internacional que abrange uma coleção selecionada de periódicos e livros do Brasil e do exterior em texto completo.

Gabarito: D

Comentários

• EEB - Empréstimo entre Bibliotecas.

  
  

  COMUT - Programa de comutação bibliográfica. A Gerência do Comut oferece aos seus usuários o serviço de Busca Monitorada. Esse serviço atende às solicitações de material bibliográfico existente no Brasil e no exterior e atende também a usuários estrangeiros. 

Questão 1499392

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Base de dados

O Centro Pan-Americano de Engenharia Sanitária e Ciências do Ambiente coordena uma base de dados bibliográficos especializada na área, denominada

• A. CidSaúde.
• B. HISA.
• C. DESASTRES.
• D. CABI Forestry Compendium.
• E. REPIDISCA.

Gabarito: E

Comentários

• A REPIDISCA é um sistema regional de informação com a finalidade de disseminar informação disponível sobre Engenharia Sanitária e Ciências do Ambiente. A Rede inclui material bibliográfico, tendo interesse especial por relatórios gerados na América Latina e Caribe.

  
  

  A REPIDISCA tem com Centro de Coordenação Regional o Centro Pan-Americano de Engenharia Sanitária e Ciências do Ambiente (DEPIS), sediado em Lima — Peru, e faz parte do Programa de Saúde Ambiental da Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS). É patrocinada pelo Centro Internacional de Investigação para o Desenvolvimento (CIID) do Canadá, pela UNESCO e pelo Centro Internacional de Referência para Abastecimento Público de Água e Saneamento da Holanda.

  
  

  Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-311X1986000200016

Questão 1499395

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Gestão de Bibliotecas e Unidades de Informação; Automação em Bibliotecas; Tipos de Biblioteca

A Biblioteca 2.0 pode utilizar ferramentas de mídias sociais, como estratégias de marketing e disseminação da informação, tendo como principais características

• A. a comunicação efetiva e o custo elevado do desenvolvimento do serviço.
• B. a possibilidade de participação do usuário e a comunicação interativa.
• C. o acesso facultativo à informação e a via de mão única para comunicação.
• D. a dificuldade de uso desses recursos e o acesso fragmentado à informação.
• E. a complexidade do planejamento do serviço e o direcionamento voltado ao próprio sistema.

Gabarito: B

Comentários

• Participação e interatividade!

Questão 1499398

• Banca: VUNESP
• Órgão: UNESP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - UNESP - Bibliotecário
• Disciplina: Biblioteconomia
• Assuntos: Normas e Legislações da Biblioteconomia; Resoluções do Sistema CFB/CRB

De acordo com o Código de Ética Profissional do Bibliotecário, cumpre a este

• A. cooperar intelectual e materialmente para o progresso da profissão, mediante o intercâmbio de informações com associações de classe, escolas e órgãos de divulgação técnica e científica.
• B. divulgar especificidades do desempenho de suas atividades, quando o assunto assim exigir, e considerar que o comportamento profissional não influenciará nos juízos que se fizerem sobre a classe.
• C. realizar de maneira efetiva a publicidade de sua instituição ou atividade profissional, considerando que nem toda manifestação pode comprometer o conceito de sua profissão ou afetar um colega.
• D. conhecer a legislação que rege o exercício profissional da Biblioteconomia, executando-a corretamente e colaborando para o seu aperfeiçoamento, sem considerar as alterações legais que ocorrerem.
• E. combater o exercício legal da profissão e citar seu número de registro no respectivo Conselho Regional após sua assinatura em documentos referentes ao exercício profissional.

Gabarito: A

Comentários

• Código de Ética do Bibliotecário

  Art. 3° Cumpre ao profissional de Biblioteconomia:

  c) cooperar intelectual e materialmente para o progresso da profissão, mediante o intercâmbio de informações com associações de classe, escolas e órgãos de divulgação técnica e científica.

  Gabarito: A

• Resolução 42/2002

  Art. 3º - Cumpre ao profissional de Biblioteconomia:

   

  a) preservar o cunho liberal e humanista de sua profissão, fundamentado na liberdade da investigação científica e na dignidade da pessoa humana;

  b) exercer a profissão aplicando todo zelo, capacidade e honestidade no seu exercício;

  c) cooperar intelectual e materialmente para o progresso da profissão, mediante o intercâmbio de informações com associações de classe, escolas e órgãos de divulgação técnica e científica;

  d) guardar sigilo no desempenho de suas atividades, quando o assunto assim exigir;

  e) realizar de maneira digna a publicidade de sua instituição ou atividade profissional, evitando toda e qualquer manifestação que possa comprometer o conceito de sua profissão ou de colega;

  f) considerar que o comportamento profissional irá repercutir nos juízos que se fizerem sobre a classe;

  g) conhecer a legislação que rege o exercício profissional da Biblioteconomia, assim como as suas alterações, quando ocorrerem, cumprindo-a corretamente e colaborando para o seu aperfeiçoamento;

  h) combater o exercício ilegal da profissão;

  i) citar seu número de registro no respectivo Conselho Regional, após sua assinatura em documentos referentes ao exercício profissional;

  j) estimular a utilização de técnicas modernas objetivando o controle da qualidade e a excelência da prestação de serviços ao usuário;

  l) prestar serviços assumindo responsabilidades pelas informações fornecidas, de acordo com os preceitos do Código Civil e do Código do Consumidor vigentes.

   

  Gab. A