Prova VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar

Questão 2152405

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                    Alunos dizem mais praticar do que sofrer bullying*,

                                    mostra pesquisa do IBGE

     Assim como na pesquisa de 2012 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), mais entrevistados relataram em 2015 terem praticado do que sofrido bullying, não apenas na escola, mas em qualquer ambiente que frequentam.

      Meninas são menos provocadoras do que meninos: 15,6% das alunas disseram já ter praticado bullying, enquanto entre os alunos a proporção sobe para 24,2%. A prática é um pouco mais frequente nas escolas privadas (21,2% dos entrevistados disseram fazer bullying) do que na rede pública (19,5%). Sofreram bullying com frequência 7,4% (194,6 mil) dos alunos do 9° ano, principalmente por causa da aparência do corpo ou do rosto.

*bullying: situação que envolve agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas.

                                            (http://educacao.uol.com.br, 26.08.2016. Adaptado)

De acordo com o texto,

• A. cresceu o número de vítimas de bullying na escola entre 2012 e 2015.
• B. parece haver mais alunos provocadores do que vítimas de bullying.
• C. os meninos preferem direcionar suas provocações às meninas.
• D. os alunos da rede pública são mais agressivos que os da escola privada.
• E. as meninas sofrem mais com as práticas de bullying que os meninos.

Gabarito: B

Comentários

• (B)
  
  1°Parágrafo:
  
  " Assim como na pesquisa de 2012 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), mais entrevistados relataram em 2015 terem praticado do que sofrido bullying, não apenas na escola, mas em qualquer ambiente que frequentam."

• Letra, B 

  pura interpretação

• Acredito que a questão tratava de compreensão do texto, logo a informação deveria estar clara no texto da questão.

  Mas analisando o texto não é possível verificar exatamente o que dispôs a resposta - "parece haver mais alunos provocadores do que vítimas de bullying" - pois o texto não afirma exatamente isso.

  O texto afirma que: "mais entrevistados relataram em 2015 terem praticado do que sofrido bullying, não apenas na escola, mas em qualquer ambiente que frequentam".

  Acertei a questão por eliminação, mas acredito que a resposta não foi formulada de forma correta. 

  O que acham?

• esse parece me fez errar a questao!

•  Se lê o título atentamente, nem precisa ler o texto.

  Alunos dizem mais praticar do que sofrer bullying*,

  b---resposta

  parece haver mais alunos provocadores do que vítimas de bullying.

• Não concordo com o gabarito da questão, simplesmente porque NÃO "parece haver mais alunos provocadores do que vítimas de bullying.". Falar que parece, quer dizer que pode ser que sim, mas pode ser que não, ou seja, apenas parece, não se tem a certeza.

  E o que o enunciado demonstra é o contrário! Não, não parece, é certeza que existem mais alunos provocadores.

• Concordo com você michelli jebaili.

• "Parece haver" é f*da hein...
  
  O texto não lança hippoteses, ele apresenta dados concretos.

• Parece???

  "Assim como na pesquisa de 2012 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), mais entrevistados relataram em 2015 terem praticado do que sofrido bullying"...

  IBGE está se credibilidade, kkkk

   

   

• Errei, mas o texto em nenhum momento diz que cresceu o número de vítimas.
  De acordo com o texto, cresceu o número de quem PRATICA.

• Eu analisei uma a uma ao texto, e por eliminação foi a letra "B". Podem reparar, que as outras opções ou não estão no texto, ou o enunciado diz exatamente o contrário. Bons estudos galera.

• Questão ridícula e com ambiguidade, no lugar de PARECE por que não se pôs então uma palavra de afirmação??? Tipo: HÁ mais alunos... EXISTEM mais alunos... CERTAMENTE EXISTEM mais alunos... COM CERTEZA mais alunos... etc. etc. etc...Até o título do texto afirma isso.

• o bullying não é uma "via de mão dupla"? há o provocador, e a vítima?

  pois, dessa forma, como poderia haver mais provocadores do que vítimas? rs

  pode-se falar que, entre os entrevistados.... aí sim.

Questão 2152408

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Advérbios; Interpretação de Textos; Morfologia

                    Alunos dizem mais praticar do que sofrer bullying*,

                                    mostra pesquisa do IBGE

     Assim como na pesquisa de 2012 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), mais entrevistados relataram em 2015 terem praticado do que sofrido bullying, não apenas na escola, mas em qualquer ambiente que frequentam.

      Meninas são menos provocadoras do que meninos: 15,6% das alunas disseram já ter praticado bullying, enquanto entre os alunos a proporção sobe para 24,2%. A prática é um pouco mais frequente nas escolas privadas (21,2% dos entrevistados disseram fazer bullying) do que na rede pública (19,5%). Sofreram bullying com frequência 7,4% (194,6 mil) dos alunos do 9° ano, principalmente por causa da aparência do corpo ou do rosto.

*bullying: situação que envolve agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas.

                                            (http://educacao.uol.com.br, 26.08.2016. Adaptado)

Considere as seguintes construções do 2° parágrafo:

♦  Meninas são menos provocadoras do que meninos…

♦  A prática é um pouco mais frequente nas escolas privadas […] do que na rede pública…

Nos contextos em que são empregadas, as palavras destacadas estabelecem relação de

• A. comparação.
• B. negação.
• C. correção.
• D. dúvida.
• E. aprovação.

Gabarito: A

Comentários

• Comparativas: introduzem uma oração que expressa ideia de comparação com referência à oração principal.

   

  São elas: como, assim como, tal como, como se, (tão)... como, tanto como, tanto quanto, do que, quanto, tal, qual, tal qual, que nem, que (combinado com menos ou mais), etc.

   

   

  OBS : Reparar na depois dos colchetes .... DO QUE ....

  A prática é um pouco mais frequente nas escolas privadas […] do que na rede pública…

• Questão simples.

   

  Ambas as alternativas estão fazendo comparações de forma clara e objetiva.

   

  Meninas são menos provocadoras do que meninos…

  Aqui, está claro que está comparando meninos e meninas com relação à provocação.

   

  A prática é um pouco mais frequente nas escolas privadas […] do que na rede pública…

  Há comparação entre escola pública e privada.

   

  Gabarito A

   

• ♦  Meninas são menos provocadoras do que meninos…      OBS.  "Menos" Advérbio de intensidade.  Nesse caso ele está intensificando a comparação entre e meninas meninos.

   

  ♦  A prática é um pouco mais frequente nas escolas privadas […] do que na rede pública OBS. "MAIS" Advérbio de intensidade. Está intensificando uma comparação entre escolas privadas e as de rede públicas.

   

  Gabarito: A

• Só pelo do que vemos que se trata de comparação.

   

  Exemplos: meninas são menos provocadoras do que meninos;

  A prática é um pouco mais frequente nas escolas privadas (do que nas públicas seria um complemento possível).

• ♦  Meninas são menos provocadoras do que meninos… = Percebemos aqui, que o advérbio "menos" faz uma COMPARAÇÃO entre MENINOS e MENINAS

  ♦  A prática é um pouco mais frequente nas escolas privadas […] do que na rede pública… = Percebemos aqui, que o advérbio "mais" faz uma COMPARAÇÃO entre ESCOLAS PÚBLICAS e ESCOLAS PRIVADAS

   

   

  GABARITO: A

• Mais do que ...  menos do que...

• GABARITO: LETRA A

  Do ponto de vista semântico, o advérbio é um modificador ou ampliador de sentido de certos vocábulos ou estruturas e, nessa relação, pode indicar algumas circunstâncias (ou valores semânticos), como afirmação, acréscimo, negação, modo, lugar, tempo, dúvida, intensidade, causa, concessão, conformidade, finalidade, condição, meio, instrumento, assunto, companhia, preço, ordem etc.

  Do ponto de vista morfológico, o advérbio não se flexiona em gênero nem em número, por isso é chamado de palavra invariável. Só varia em grau por meio de derivação.

  Do ponto de vista sintático, tradicionalmente falando, o advérbio se refere a um verbo, a um adjetivo (ou locução adjetiva), a outro advérbio (ou locução adverbial) ou a uma oração inteira, exercendo apenas uma função sintática na frase: adjunto adverbial.

  FONTE: A Gramática Para Concursos Públicos – Pestana,Fernando.

• gab. A

  Comparativa

• Muita gente acha que mais e menos são advérbios de intensidade, mas na realidade, no português, a chave para ir bem em qualquer prova é entender o sentido que a palavra está transmitindo de acordo com o contexto do texto e não o que ela é. Nesta questão, mais e menos transmitem o sentido de comparação de acordo com o contexto do texto, porém em outros contextos, pode transmitir o sentido de intensidade.

Questão 2152411

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                    Alunos dizem mais praticar do que sofrer bullying*,

                                    mostra pesquisa do IBGE

     Assim como na pesquisa de 2012 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), mais entrevistados relataram em 2015 terem praticado do que sofrido bullying, não apenas na escola, mas em qualquer ambiente que frequentam.

      Meninas são menos provocadoras do que meninos: 15,6% das alunas disseram já ter praticado bullying, enquanto entre os alunos a proporção sobe para 24,2%. A prática é um pouco mais frequente nas escolas privadas (21,2% dos entrevistados disseram fazer bullying) do que na rede pública (19,5%). Sofreram bullying com frequência 7,4% (194,6 mil) dos alunos do 9° ano, principalmente por causa da aparência do corpo ou do rosto.

*bullying: situação que envolve agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas.

                                            (http://educacao.uol.com.br, 26.08.2016. Adaptado)

Uma frase condizente com a mensagem expressa neste trecho do 2° parágrafo – Sofreram bullying com frequência 7,4% (194,6 mil) dos alunos do 9° ano, principalmente por causa da aparência do corpo ou do rosto. – é:

• A. É natural que os alunos do 9° ano pratiquem bullying em razão da aparência do corpo ou do rosto.
• B. Os alunos do 9° ano são os que mais sofrem bullying, apesar da aparência do corpo ou do rosto.
• C. Foi constatado que apenas a aparência do corpo ou do rosto se torna alvo de bullying no 9° ano.
• D. Os alunos do 9° ano têm má aparência, do corpo ou do rosto, e por isso sempre sofrem bullying.
• E. A aparência do corpo ou do rosto foi o principal motivo de bullying sofrido por alunos do 9° ano.

Gabarito: E

Comentários

• (E)

   

  "Meninas são menos provocadoras do que meninos: 15,6% das alunas disseram já ter praticado bullying, enquanto entre os alunos a proporção sobe para 24,2%. A prática é um pouco mais frequente nas escolas privadas (21,2% dos entrevistados disseram fazer bullying) do que na rede pública (19,5%). Sofreram bullying com frequência 7,4% (194,6 mil) dos alunos do 9° ano, principalmente por causa da aparência do corpo ou do rosto."

  
  *bullying: situação que envolve agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas.

• Gab: E

   

  A letra D foi pra zoar! heheh

• Principalmente por causa da aparência do corpo ou do rosto, ou seja, o principal motivo foi a aparência.

• Pior que não consigo aceitar que a resposta certa seja a 'E', na verdade não achei nenhuma correta, a "menos pior" pra mim foi a 'A', mas mesmo assim incorreta:

  Uma frase condizente com a mensagem expressa neste trecho do 2° parágrafo – Sofreram bullying com frequência 7,4% (194,6 mil) dos alunos do 9° ano, principalmente por causa da aparência do corpo ou do rosto. – é:

  A: É natural que os alunos do 9° ano pratiquem bullying em razão da aparência do corpo ou do rosto. (Para mim a mais coerente das incorretas, pois do universo dos que praticaram bullying, a causa foi a aparência do corpo ou do rosto.

  E: A aparência do corpo ou do rosto foi o principal motivo de bullying sofrido por alunos do 9° ano. (A aparência do corpo ou do rosto foi o principal do universo de 7,4% (194,6 mil), e não do universo todos alunos do 9° ano.

   

Questão 2152414

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                Preconceito na escola

      Não há um único dia em que vários preconceitos, dos mais diversos tipos, não se expressem em ambiente escolar. Aliás, é no mínimo estranho que tenhamos tantas preocupações e campanhas contra o chamado bullying na escola e pouco ou quase nada contra o preconceito. Afinal, a maior parte dos comportamentos de assédio moral* nasce de preconceitos!

      Recentemente tivemos notícia de dois episódios de preconceito na escola: o da mãe que recebeu um bilhete da professora pedindo para aparar ou prender os cabelos dos filhos (ambos negros) – fato ocorrido em nosso país – e o da garota negra lanchando sozinha ao lado de uma mesa com vários colegas brancos juntos – este, ocorrido na África do Sul.

      Muita gente se indignou, mas muita gente também não viu nada de mais em ambos os casos. Choveram justificativas e até acusações para explicar as situações, o que sinaliza como é difícil reconhecer nossos preconceitos e, acima de tudo, conter suas manifestações e colaborar para que a convivência social seja mais digna.

      Por que enviamos nossos filhos para a escola? Hoje, não dá mais para aceitar como uma boa razão apenas o ensino das disciplinas do conhecimento. Essa razão é pobre em demasia para motivar o aluno a aprender. Para que nossos filhos garantam um futuro de sucesso? O estudo escolar não oferece mais essa garantia.

      Deveríamos ter como forte razão para enviar nossos filhos à escola o preparo para a cidadania, ou seja, o ensino dos valores sociais que vão colaborar para a formação de um cidadão de bem. Ensinar a reconhecer os principais preconceitos de nossa sociedade, suas várias formas de manifestação e como combatê-los é função das mais importantes da escola.

*assédio moral: exposição de alguém a situações humilhantes e constrangedoras, repetitivas e prolongadas, durante a jornada de trabalho e no exercício de suas funções.

                               (Rosely Sayão. www.folha.uol.com.br, 28.06.2016. Adaptado)

Na opinião da autora, os alunos devem frequentar a escola, principalmente, para

• A. evitar tomar ciência do preconceito ainda existente no país.
• B. desenvolver habilidades que lhes garantirão bons empregos.
• C. adquirir domínio das diferentes disciplinas do conhecimento.
• D. aprender a conviver em sociedade com respeito ao próximo.
• E. obter o conhecimento necessário para justificar os preconceitos.

Gabarito: D

Comentários

• Segundo a autora, os alunos devem frenquentar a escola, principalmente para "preparo para a cidadania, ou seja, o ensino dos valores sociais que vão colaborar para a formação de um cidadão de bem". Letra D.

• (D)
  
  Pela conclusão do texto,no último parágrafo, tem-se a resposta:
  
  " Deveríamos ter como forte razão para enviar nossos filhos à escola o preparo para a cidadania, ou seja, o ensino dos valores sociais que vão colaborar para a formação de um cidadão de bem. Ensinar a reconhecer os principais preconceitos de nossa sociedade, suas várias formas de manifestação e como combatê-los é função das mais importantes da escola."

• Neste caso, nem precisava ler o texto para resolver a questão. Bastou bom senso!

• Caraca, essa está tão obvia, q estava com medo de marcar.

• Teofanes Silva precisou do texto sim!

  a função da escola é dar conhecimento cientifico !

  a educação tem que vir de casa!

  pessimo texto!!!

• Francielle Ferdinandi

  Falou tudo!

• nesta questão é importante sabermos a diferença entre compreensão e interpretação, as quais são identificadas pelo enunciado...

  gab.: D

Questão 2152417

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                Preconceito na escola

      Não há um único dia em que vários preconceitos, dos mais diversos tipos, não se expressem em ambiente escolar. Aliás, é no mínimo estranho que tenhamos tantas preocupações e campanhas contra o chamado bullying na escola e pouco ou quase nada contra o preconceito. Afinal, a maior parte dos comportamentos de assédio moral* nasce de preconceitos!

      Recentemente tivemos notícia de dois episódios de preconceito na escola: o da mãe que recebeu um bilhete da professora pedindo para aparar ou prender os cabelos dos filhos (ambos negros) – fato ocorrido em nosso país – e o da garota negra lanchando sozinha ao lado de uma mesa com vários colegas brancos juntos – este, ocorrido na África do Sul.

      Muita gente se indignou, mas muita gente também não viu nada de mais em ambos os casos. Choveram justificativas e até acusações para explicar as situações, o que sinaliza como é difícil reconhecer nossos preconceitos e, acima de tudo, conter suas manifestações e colaborar para que a convivência social seja mais digna.

      Por que enviamos nossos filhos para a escola? Hoje, não dá mais para aceitar como uma boa razão apenas o ensino das disciplinas do conhecimento. Essa razão é pobre em demasia para motivar o aluno a aprender. Para que nossos filhos garantam um futuro de sucesso? O estudo escolar não oferece mais essa garantia.

      Deveríamos ter como forte razão para enviar nossos filhos à escola o preparo para a cidadania, ou seja, o ensino dos valores sociais que vão colaborar para a formação de um cidadão de bem. Ensinar a reconhecer os principais preconceitos de nossa sociedade, suas várias formas de manifestação e como combatê-los é função das mais importantes da escola.

*assédio moral: exposição de alguém a situações humilhantes e constrangedoras, repetitivas e prolongadas, durante a jornada de trabalho e no exercício de suas funções.

                               (Rosely Sayão. www.folha.uol.com.br, 28.06.2016. Adaptado)

Os dois episódios mencionados no 2° parágrafo são exemplos de

• A. desigualdade de renda.
• B. preconceito de gênero.
• C. disputa entre classes.
• D. conflito de gerações.
• E. discriminação racial.

Gabarito: E

Comentários

• (E)
  
  Recentemente tivemos notícia de dois episódios de preconceito na escola:
  
  1° O da mãe que recebeu um bilhete da professora pedindo para aparar ou prender os cabelos dos filhos (ambos negros) – fato ocorrido em nosso país –
  
  2°Garota negra lanchando sozinha ao lado de uma mesa com vários colegas brancos juntos – este, ocorrido na África do Sul.

  
  Expressa a quebra do princípio da igualdade, como distinção, exclusão, restrição ou preferência baseada na raça, cor, ascendência, origem étnica ou nacional com a finalidade ou o efeito de impedir ou dificultar o reconhecimento e/ou exercício, em bases de igualdade, aos direitos humanos e liberdades fundamentais nos campos político, econômico, social, cultural ou qualquer outra área da vida pública (Convenção sobre a Eliminação de todas das formas de Discriminação Racial da ONU, ratificada no Brasil – artigo 1º).
  
  
  Sobre a (B):
  
  Entende-se por preconceito de gênero, as atitudes sociais que discriminam as pessoas de acordo com o seu sexo. Em geral, as mulheres são mais afetadas através de idéias, palavras e atos, determinando diferentes comportamentos sociais quando comparadas aos homens.

• Gabarito letra E

   

   a) desigualdade de renda. - o texto não menciona que o preconceito tem haver com poder aquisitivo

   

   b) preconceito de gênero. gênero está relacionado ao sexo da pessoa, mulher ou homem e não é desse tipo de preconceito que o texto fala

   

   c) disputa entre classes. o texto não menciona que o preconceito tem haver com poder aquisitivo

   

   d) conflito de gerações.o texto não menciona que o preconceito tem haver com conflitos de gerações (ex: avós contra netos, ou filho contra pais)

   

   e) discriminação racial.certo

• Cara, que triste isso...

Questão 2152420

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Regência; Sintaxe

                                Preconceito na escola

      Não há um único dia em que vários preconceitos, dos mais diversos tipos, não se expressem em ambiente escolar. Aliás, é no mínimo estranho que tenhamos tantas preocupações e campanhas contra o chamado bullying na escola e pouco ou quase nada contra o preconceito. Afinal, a maior parte dos comportamentos de assédio moral* nasce de preconceitos!

      Recentemente tivemos notícia de dois episódios de preconceito na escola: o da mãe que recebeu um bilhete da professora pedindo para aparar ou prender os cabelos dos filhos (ambos negros) – fato ocorrido em nosso país – e o da garota negra lanchando sozinha ao lado de uma mesa com vários colegas brancos juntos – este, ocorrido na África do Sul.

      Muita gente se indignou, mas muita gente também não viu nada de mais em ambos os casos. Choveram justificativas e até acusações para explicar as situações, o que sinaliza como é difícil reconhecer nossos preconceitos e, acima de tudo, conter suas manifestações e colaborar para que a convivência social seja mais digna.

      Por que enviamos nossos filhos para a escola? Hoje, não dá mais para aceitar como uma boa razão apenas o ensino das disciplinas do conhecimento. Essa razão é pobre em demasia para motivar o aluno a aprender. Para que nossos filhos garantam um futuro de sucesso? O estudo escolar não oferece mais essa garantia.

      Deveríamos ter como forte razão para enviar nossos filhos à escola o preparo para a cidadania, ou seja, o ensino dos valores sociais que vão colaborar para a formação de um cidadão de bem. Ensinar a reconhecer os principais preconceitos de nossa sociedade, suas várias formas de manifestação e como combatê-los é função das mais importantes da escola.

*assédio moral: exposição de alguém a situações humilhantes e constrangedoras, repetitivas e prolongadas, durante a jornada de trabalho e no exercício de suas funções.

                               (Rosely Sayão. www.folha.uol.com.br, 28.06.2016. Adaptado)

Considerando as regras de regência verbal, a forma destacada no trecho do 3° parágrafo – Muita gente se indignou, mas muita gente também não viu nada de mais em ambos os casos. – pode vir seguida de:

• A. contra isso.
• B. a isso.
• C. nisso.
• D. para isso.
• E. sob isso.

Gabarito: A

Comentários

• Questão de regencia verbal.

   

  Quem se indigna, se indigna contra algo ou alguém

   

  Gabarito A

• Regra geral: Indignar-se com...

• Posso dizer que algo indignou alguém? VTD?
  Obrigada.

• Quem se indigna, se indigna CONTRA ou COM alguma coisa.... logo, única possível é a letra A.

• ANANDA LUNA, nunca será VTD.

              

                Aquilo indignou a mim.

                Aquilo indignou à minha amiga.

                Indignou-se contra aquilo.

                Eu fiquei indignado com aquilo.

• Não entendi o que a questão quis dizer. Alguém explica, por favor?

• Ah, agora entendi... Questão mal elaborada, pois deixa o candidato sem saber ao certo o que a banca quer. 

  Vamos ao que interessa. 

  Gabarito: Letra A.

  A questão quer saber qual das opções citadas na alternativa podem vir após a palavra indignar.

  Quem se indigna, se indigna contra algo ou contra alguém. 

• Gabarito letra A

   

  Verbo indignar rege a preposição CONTRA OU COM.quem se indigna se indigna contra alguma coisa ou com alguma coisa.

  Ex:O rapaz indignou-se com o descaso da namorada

   

   

• É automático:

   

  Estou indignada com essa situação

   

  ou 

   

  Estou indignada contra suas atitudes

   

  Gab. A

• Quem se indigna, se indigna (.?.) algo ou alguém

  R: Contra

• Só complementando os comentários dos colegas

   

  "São preposições com sentidos opostos que apresentam significado oposto.

  ► Sob: É empregada em situações em que seu significado corresponde a “embaixo de”, “em estado de”, “sujeito à influência ou ao comando de algo ou alguém”.

   

  ► Sobre: É empregada em situações em que seu significado corresponde a “em cima de”, “acima de” ou “a respeito de”."

   

  Fonte: http://portugues.uol.com.br/gramatica/preposicoes-sob-sobre.html

• ..... de fato a preposição ultilizada "contra" ..

  faz a perguntinha ao verbo: quem se indigna,se indigna contra algo 

• GAB: A

   

   

   

  Verbo:               INDIGNAR

   

  Transitividade: transitivo e pronominal

   

  Transitivo :       Indigna com , contra

   

  Pronominal :    Indignou-se

  __________________________

  Bons estudos galera! Rumoaposse!

   

• Nossa, eu errei porque pensei assim: Quem se indigna, se indigna com alguma coisa... Ai falei: Estou ingnada com tamanha falta de respeito. E fui na B, pois a A não me parecia fazer sentido... kkkk

• Que texto bonito e sincero, infelizmente nos dias atuais estamos vivendo assim, cheio de preconceito e maldade.

• gab. A

• Não, a questão não foi mal elaborada. Deu para entender PERFEITAMENTE o que a banca queria.

  Eu errei pois na minha cabeça, ao perguntar para o verbo, só veio a resposta "com".

  Quem se indigna, se indigna COM alguma coisa. Você está indignado com o que??

  Nunca usei o contra nesse contexto.

  Mais um aprendizado

• QUEM SE INDIGNA, SE INDIGNA "CONTRA" ALGO

  VERBO TRANSITIVO INDIRETO

  QUE MATÉRIA MALDITA

Questão 2152423

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Flexão verbal de número (singular, plural); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos; Sintaxe

                                Preconceito na escola

      Não há um único dia em que vários preconceitos, dos mais diversos tipos, não se expressem em ambiente escolar. Aliás, é no mínimo estranho que tenhamos tantas preocupações e campanhas contra o chamado bullying na escola e pouco ou quase nada contra o preconceito. Afinal, a maior parte dos comportamentos de assédio moral* nasce de preconceitos!

      Recentemente tivemos notícia de dois episódios de preconceito na escola: o da mãe que recebeu um bilhete da professora pedindo para aparar ou prender os cabelos dos filhos (ambos negros) – fato ocorrido em nosso país – e o da garota negra lanchando sozinha ao lado de uma mesa com vários colegas brancos juntos – este, ocorrido na África do Sul.

      Muita gente se indignou, mas muita gente também não viu nada de mais em ambos os casos. Choveram justificativas e até acusações para explicar as situações, o que sinaliza como é difícil reconhecer nossos preconceitos e, acima de tudo, conter suas manifestações e colaborar para que a convivência social seja mais digna.

      Por que enviamos nossos filhos para a escola? Hoje, não dá mais para aceitar como uma boa razão apenas o ensino das disciplinas do conhecimento. Essa razão é pobre em demasia para motivar o aluno a aprender. Para que nossos filhos garantam um futuro de sucesso? O estudo escolar não oferece mais essa garantia.

      Deveríamos ter como forte razão para enviar nossos filhos à escola o preparo para a cidadania, ou seja, o ensino dos valores sociais que vão colaborar para a formação de um cidadão de bem. Ensinar a reconhecer os principais preconceitos de nossa sociedade, suas várias formas de manifestação e como combatê-los é função das mais importantes da escola.

*assédio moral: exposição de alguém a situações humilhantes e constrangedoras, repetitivas e prolongadas, durante a jornada de trabalho e no exercício de suas funções.

                               (Rosely Sayão. www.folha.uol.com.br, 28.06.2016. Adaptado)

A forma verbal destacada neste trecho do 3° parágrafo – Choveram justificativas e até acusações para explicar as situações… – pode ser substituída, conforme a norma- -padrão da língua, por:

• A. Houve.
• B. Surgiu.
• C. Apareceu.
• D. Foi apontado.
• E. Foram citado.

Gabarito: A

Comentários

• Regra---> O verbo deve sempre concordar com o sujeito

   

             Choveram justificativas e até acusações para explicar as situações…    

  O que choveram? Justificativas e até acusações  (sujeito)---------> Justificativas e até acusações choveram para explicar as situações (Ordem direta)

  o sujeito está no plural, logo em regra o verbo também estaria, o que acontece é que estamos falando do verbo HAVER com sentido existencial que é invariável, ficará sempre no singular e contaminará os auxiliares que o acompanham, e a oração ficará sem sujeito, sendo justificativas e até acusações objeto direto do verbo haver que é um verbo transitivo direto.

   

        Houve  justificativas e até acusações para explicar as situações…  

            oração sem sujeito

             houve---> VTD

          justificativas e até acusações ----> OD

            para explicar as situações…------> adjunto adverbial de finalidade

   

   

  OBS: Cuidado com os fenomenos da natureza que são orações com sujeito inexistente, mas no caso da questão não se enquadra pois está sendo empregado com sentido figurado. ( choveram justificativas....)

             

• Galera, é mais simples do que imaginam.

   

  a) Gabarito. Pode ser substituído perfeitamente por "houve" uma vez que haver no sentido de existir é invariável, e concorda tanto com o singular quanto com o plural.

   

  b) Errado. Para que a substituição fosse aceita, seria correto "surgiram".

   

  c) Errado. Para que a substituição fosse aceita, seria correto "Apareceram".

   

  d) Errado. Para que a substituição fosse aceita, seria correto "Foram apontadas".

   

  e) Errado. Para que a substituição fosse aceita, seria correto "foram citadas".

• a)  Houve.    (CORRETO)   OBS. Verbo haver no sentido de existir, ocorrer e acontecer será impessoal.

   

  b)  Surgiu.    (ERRADO)   OBS.  O verbo tem que ir para o plural. Surgiram

   

  c)  Apareceu.   (ERRADO)   OBS. O verbo tem que ir para o plural. Apareceram

   

  d) Foi apontado.   (ERRADO)   OBS. A locuçao tem que ir para o plural. Foram apontadas

   

  e)  Foram citado. (ERRADO)   OBS. A locuçao tem que ir para o plural e  concordar com o feminino.   Foram citadas

• Gabarito letra A

   

  A única alternativa que cabe é HOUVE (pois o verbo haver no sentido de existir é impessoal, não concordando com o que vem depois que é o seu OBJETO). As demais alternativas estão todas no singular e para estarem corretas deveriam estar no plural para concordar com o seu sujeito JUSTIFICATIVAS.  

• Choveram está no sentido denotativo e quer dizer que EXISTIRAM MUITAS justificativas, logo a única alternativa cabível é "HOUVE". Lembrando que o verbo haver, no sentido de existir é impessoal.

   

  GABARITO: A

• Pra facilitar, lembre-se que, como é no sentido de tempo transcorrido, a ideia é de ALGO QUE JÁ ACONTECEU. O que aconteceu? As justificativas (ficou pra trás, foi um acontecimento).

   

   

   

  Abraço e bons estudos.

   

   

• Note que todas as alternativas (com exceção da A) não concordam com o sujeito

   a)Houve.

  CORRETO: Haver no sentido de existir, ocorrer e acontecer é impessoal e conjugado na terceira pessoa do singular.

   b)Surgiu.

  Seria SURGIRAM

   c)Apareceu.

  Seria APARECERAM

   d)Foi apontado.

  Seria FORAM APONTATAS JUSTIFICATIVAS

   e)Foram citado.

  Seria FORAM CITADAS

• Atenção:

  O verbo "HAVER" é o queridinho das bancas!

• oche, FORAM CITADA: Verbo auxliar flexona e o verbo principal não fica normal?

• Verbo haver é impessoal quando equivale: existir, tempo corrido e fenômeno d natureza, ficará sempre em 3° pessoal do singular, isso também vale pro verbo fazer.

• Gabarito; (A).

  Pode ser substituído perfeitamente por "houve" uma vez que haver no sentido de existir é INVARIÁVEL e concorda tanto com o singular quanto com o plural.

• "Houve" no sentido de "existir"(haver), é invariável.

  Sendo que o sujeito da frase exige que o verbo não fique no singular.

• na forma composta do pretérito mais que perfeito, os verbos auxiliares são o ter e o haver + particípio

Questão 2152426

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                                Preconceito na escola

      Não há um único dia em que vários preconceitos, dos mais diversos tipos, não se expressem em ambiente escolar. Aliás, é no mínimo estranho que tenhamos tantas preocupações e campanhas contra o chamado bullying na escola e pouco ou quase nada contra o preconceito. Afinal, a maior parte dos comportamentos de assédio moral* nasce de preconceitos!

      Recentemente tivemos notícia de dois episódios de preconceito na escola: o da mãe que recebeu um bilhete da professora pedindo para aparar ou prender os cabelos dos filhos (ambos negros) – fato ocorrido em nosso país – e o da garota negra lanchando sozinha ao lado de uma mesa com vários colegas brancos juntos – este, ocorrido na África do Sul.

      Muita gente se indignou, mas muita gente também não viu nada de mais em ambos os casos. Choveram justificativas e até acusações para explicar as situações, o que sinaliza como é difícil reconhecer nossos preconceitos e, acima de tudo, conter suas manifestações e colaborar para que a convivência social seja mais digna.

      Por que enviamos nossos filhos para a escola? Hoje, não dá mais para aceitar como uma boa razão apenas o ensino das disciplinas do conhecimento. Essa razão é pobre em demasia para motivar o aluno a aprender. Para que nossos filhos garantam um futuro de sucesso? O estudo escolar não oferece mais essa garantia.

      Deveríamos ter como forte razão para enviar nossos filhos à escola o preparo para a cidadania, ou seja, o ensino dos valores sociais que vão colaborar para a formação de um cidadão de bem. Ensinar a reconhecer os principais preconceitos de nossa sociedade, suas várias formas de manifestação e como combatê-los é função das mais importantes da escola.

*assédio moral: exposição de alguém a situações humilhantes e constrangedoras, repetitivas e prolongadas, durante a jornada de trabalho e no exercício de suas funções.

                               (Rosely Sayão. www.folha.uol.com.br, 28.06.2016. Adaptado)

Uma palavra que substitui a forma verbal conter, em destaque no 3° parágrafo, por ser sua sinônima, é:

• A. aderir.
• B. reprimir.
• C. prezar.
• D. incitar
• E. instigar.

Gabarito: B

Comentários

• CONTER= está no sentido de REPRIMIR

• incitar

  verbo

  1.transitivo direto e bitransitivo

  estimular (alguém) [a]; instigar, encorajar.

  "a curiosidade incitava-o (a constantes buscas)"

  2.transitivo direto e pronominal

  causar ou ter uma reação; estimular(-se), excitar(-se).

  "i. os sentimentos"

• Significado de Prezar:

  v.t.d.

  1)Possuir ou demonstrar apreço, consideração; estimar: prezar o amor; prezar os pais;

  2)Desejar para si mesmo; querer muito; almejar: prezar a tranquilidade da alma;

  3)Submeter ou acatar; seguir algo ou alguém: preza as normas sociais; preza a justiça.

   

  https://www.dicio.com.br/prezar/

• REPRIMIR: CONTER a ação ou o movimento de; suster.

• Conter as manifestações do preconceito, ou seja, reprimi-las.

• a) aderir - tornar(-se) aderente; grudar-se, colar(-se).

   b) reprimir - conter a ação ou o movimento de; suster (gabarito)

   c) prezar - ter grande apreço ou consideração por; estimar.

   d) incitar - estimular (alguém) [a]; instigar, encorajar.

   e) instigar - estimular (uma pessoa ou conjunto de pessoas) a (praticar determinada ação); induzir, incitar.

Questão 2152429

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                Preconceito na escola

      Não há um único dia em que vários preconceitos, dos mais diversos tipos, não se expressem em ambiente escolar. Aliás, é no mínimo estranho que tenhamos tantas preocupações e campanhas contra o chamado bullying na escola e pouco ou quase nada contra o preconceito. Afinal, a maior parte dos comportamentos de assédio moral* nasce de preconceitos!

      Recentemente tivemos notícia de dois episódios de preconceito na escola: o da mãe que recebeu um bilhete da professora pedindo para aparar ou prender os cabelos dos filhos (ambos negros) – fato ocorrido em nosso país – e o da garota negra lanchando sozinha ao lado de uma mesa com vários colegas brancos juntos – este, ocorrido na África do Sul.

      Muita gente se indignou, mas muita gente também não viu nada de mais em ambos os casos. Choveram justificativas e até acusações para explicar as situações, o que sinaliza como é difícil reconhecer nossos preconceitos e, acima de tudo, conter suas manifestações e colaborar para que a convivência social seja mais digna.

      Por que enviamos nossos filhos para a escola? Hoje, não dá mais para aceitar como uma boa razão apenas o ensino das disciplinas do conhecimento. Essa razão é pobre em demasia para motivar o aluno a aprender. Para que nossos filhos garantam um futuro de sucesso? O estudo escolar não oferece mais essa garantia.

      Deveríamos ter como forte razão para enviar nossos filhos à escola o preparo para a cidadania, ou seja, o ensino dos valores sociais que vão colaborar para a formação de um cidadão de bem. Ensinar a reconhecer os principais preconceitos de nossa sociedade, suas várias formas de manifestação e como combatê-los é função das mais importantes da escola.

*assédio moral: exposição de alguém a situações humilhantes e constrangedoras, repetitivas e prolongadas, durante a jornada de trabalho e no exercício de suas funções.

                               (Rosely Sayão. www.folha.uol.com.br, 28.06.2016. Adaptado)

No 4° parágrafo, a interrogação em – Para que nossos filhos garantam um futuro de sucesso? O estudo escolar não oferece mais essa garantia. – explicita uma

• A. dificuldade da autora em compreender a linguagem dos jovens.
• B. dúvida que a autora tem acerca do futuro das escolas brasileiras.
• C. hipótese sobre o modo autoritário como os pais educam os filhos.
• D. questão para a qual a autora sugere uma resposta negativa.
• E. pergunta que a autora faz questão de deixar sem resposta.

Gabarito: D

Comentários

• Poxa, questão que parece fácil...a Vunesp apertando sem abraçar...kkkk !!!!

• Verdade rss

• Para que nossos filhos garantam um futuro de sucesso?
  O estudo escolar não oferece mais essa garantia.
   

  Gabarito: D
  Questão para a qual a autora sugere uma resposta negativa.

• É só eu que tenho vontade de socar o monitor quando erra uma questao?

• Errei a questão em colocar na alternativa E, que também nos deixa em dúvida pela autora não saber do futuro da discriminaçao Racial.

• Letra B (Errada): "dúvida que a autora tem acerca do futuro das escolas brasileiras."

  No enunciado diz: " Para que nossos filhos garantam um futuro de sucesso? O estudo escolar não oferece mais essa garantia."

  Gente ela não tem dúvida sobre isso, foi uma pergunta irônica.

• Sou só eu que tenho vontade de socar o monitor quando erro uma questão?

Questão 2152432

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos

                                Preconceito na escola

      Não há um único dia em que vários preconceitos, dos mais diversos tipos, não se expressem em ambiente escolar. Aliás, é no mínimo estranho que tenhamos tantas preocupações e campanhas contra o chamado bullying na escola e pouco ou quase nada contra o preconceito. Afinal, a maior parte dos comportamentos de assédio moral* nasce de preconceitos!

      Recentemente tivemos notícia de dois episódios de preconceito na escola: o da mãe que recebeu um bilhete da professora pedindo para aparar ou prender os cabelos dos filhos (ambos negros) – fato ocorrido em nosso país – e o da garota negra lanchando sozinha ao lado de uma mesa com vários colegas brancos juntos – este, ocorrido na África do Sul.

      Muita gente se indignou, mas muita gente também não viu nada de mais em ambos os casos. Choveram justificativas e até acusações para explicar as situações, o que sinaliza como é difícil reconhecer nossos preconceitos e, acima de tudo, conter suas manifestações e colaborar para que a convivência social seja mais digna.

      Por que enviamos nossos filhos para a escola? Hoje, não dá mais para aceitar como uma boa razão apenas o ensino das disciplinas do conhecimento. Essa razão é pobre em demasia para motivar o aluno a aprender. Para que nossos filhos garantam um futuro de sucesso? O estudo escolar não oferece mais essa garantia.

      Deveríamos ter como forte razão para enviar nossos filhos à escola o preparo para a cidadania, ou seja, o ensino dos valores sociais que vão colaborar para a formação de um cidadão de bem. Ensinar a reconhecer os principais preconceitos de nossa sociedade, suas várias formas de manifestação e como combatê-los é função das mais importantes da escola.

*assédio moral: exposição de alguém a situações humilhantes e constrangedoras, repetitivas e prolongadas, durante a jornada de trabalho e no exercício de suas funções.

                               (Rosely Sayão. www.folha.uol.com.br, 28.06.2016. Adaptado)

A forma verbal Deveríamos, no início do último parágrafo, expressa uma

• A. dúvida.
• B. ordem.
• C. sugestão.
• D. constatação.
• E. hesitação.

Gabarito: C

Comentários

• Sugestão

• ria - tempo da sugestão

  Futuro do pretérito

• Sem dúvidas, Sugestão! Letra C

• O que me deu mais segurança para responder foi o trecho do primeiro período ... para a cidadania, OU SEJA, .... Como uma frase que usa uma SUGESTÃO ou OPNIÃO que você diz no meio da frase para explicar OU SEJA......

• O futuro do pretérito do indicativo se refere a um fato que poderia ter acontecido posteriormente a uma situação passada. É utilizado para indicar uma ação que é consequente de outra, encontrando-se condicionada. 
  
  Futuro do pretérito do indicativo: 
  (Eu) deveria 
  (Tu) deverias 
  (Ele) deveria 
  (Nós) deveríamos 
  (Vós) deveríeis 
  (Eles) deveriam 
  
  Exemplos: 
  Como ele estudou durante a semana, ele deveria saber a matéria.

  NO CASO DA QUESTÃO (TB MOSTRA ALGO DE PODERIA TER ACONTECIDO MAS NÃO OCORREU, DEVERIA TER UMA FORTE RAZÃO P/ MANDAR O FILHO NA ESCOLA MAS NÃO TEMOS. DEVERÍAMOS MAS NÃO TEMOS.

   Deveríamos ter como forte razão para enviar nossos filhos à escola o preparo para a cidadania, ou seja, o ensino dos valores sociais que vão colaborar para a formação de um cidadão de bem.

• Futuro do pretérito: Ideia de condição/sugestão.
  
  GABARITO -> [C]

• GABARITO C

   

   

  Quando ver futuro do pretérito = Dever-te-íamos --> Futuro do passado  

   

  ou futuro do presente               =  Dever-te-emos --> Futuro do presente 

   

  Lembre-se da mesóclise, e lembre-se que o primeiro indica ''Uma sugestão  ou condição dada no passado, para o presente.'' ''Nós deveríamos ter amado mais... Ter lido mais... Ter transado mais...

   

  E no segundo, é uma sugestão dada para o futuro, ''Deveremos amar mais... Ler mais... E passar no concurso logo.''

   

   

   

  Dica : Estude colocação pronominal... Vai ajudar!

• Gente cuidado!!!

  bom mesmo é lermos o texto, NEM SEMPRE DECORAR A SEMÂNTICA DO TEMPO VERBBAL RESOLVE!!!

• Imperativo tem também ideia de sugestão e convite, ele está falando de forma mais branda, então é uma sugestão mesmo

  GAB C

  APMBB

Questão 2152435

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Colocação Pronominal; Morfologia - Pronomes; Pronomes pessoais oblíquos

                                Preconceito na escola

      Não há um único dia em que vários preconceitos, dos mais diversos tipos, não se expressem em ambiente escolar. Aliás, é no mínimo estranho que tenhamos tantas preocupações e campanhas contra o chamado bullying na escola e pouco ou quase nada contra o preconceito. Afinal, a maior parte dos comportamentos de assédio moral* nasce de preconceitos!

      Recentemente tivemos notícia de dois episódios de preconceito na escola: o da mãe que recebeu um bilhete da professora pedindo para aparar ou prender os cabelos dos filhos (ambos negros) – fato ocorrido em nosso país – e o da garota negra lanchando sozinha ao lado de uma mesa com vários colegas brancos juntos – este, ocorrido na África do Sul.

      Muita gente se indignou, mas muita gente também não viu nada de mais em ambos os casos. Choveram justificativas e até acusações para explicar as situações, o que sinaliza como é difícil reconhecer nossos preconceitos e, acima de tudo, conter suas manifestações e colaborar para que a convivência social seja mais digna.

      Por que enviamos nossos filhos para a escola? Hoje, não dá mais para aceitar como uma boa razão apenas o ensino das disciplinas do conhecimento. Essa razão é pobre em demasia para motivar o aluno a aprender. Para que nossos filhos garantam um futuro de sucesso? O estudo escolar não oferece mais essa garantia.

      Deveríamos ter como forte razão para enviar nossos filhos à escola o preparo para a cidadania, ou seja, o ensino dos valores sociais que vão colaborar para a formação de um cidadão de bem. Ensinar a reconhecer os principais preconceitos de nossa sociedade, suas várias formas de manifestação e como combatê-los é função das mais importantes da escola.

*assédio moral: exposição de alguém a situações humilhantes e constrangedoras, repetitivas e prolongadas, durante a jornada de trabalho e no exercício de suas funções.

                               (Rosely Sayão. www.folha.uol.com.br, 28.06.2016. Adaptado)

No contexto do último parágrafo, a forma pronominal -los, em destaque no texto, faz referência a:

• A. filhos.
• B. ensino.
• C. valores.
• D. preconceitos.
• E. sociedade.

Gabarito: D

Comentários

• (D)
  
  " Ensinar a reconhecer os principais preconceitos de nossa sociedade, suas várias formas de manifestação e como combatê-los é função das mais importantes da escola."
  
  Combater o quê ? 
  Logo,Preconceitos.

• questão mamão com açúcar!

• Ensinar a reconhecer os principais preconceitos de nossa sociedade, suas várias formas de manifestação e como combatê-los é função das mais importantes da escola.

• Maria Matias, comentários como o seu são literalmente desnecessários.Se você achou fácil, fico feliz por você, agora, para pessoas que estão arrecem começando e, caso elas errem esta questão,ao se deparar com esses comentários chega dá um dêsanimo. 

   

•  Ensinar a reconhecer os principais preconceitos de nossa sociedade, suas várias formas de manifestação e como combatê-los é função das mais importantes da escola.

   

   a) filhos. ERRADA

  Não está nem falando dos filhos, neste período

   

   b) ensino.  ERRADA

  Não está nem usando o adjetivo ENSINO, neste período

   

   c) valores. ERRADA

  Não cita nada sobre valores

   

   d) preconceitos. CORRETO

  Combater os preconceitos - Caso haja dúvidas, veja que ele usa o pronome masculino, e o único adjetivo masculino é preconceito.

   

   e) sociedade. ERRADO

  São os PRECONCEITOS da nossa SOCIEDADE

   

  Dica: Leia o período inteiro, para entender melhor!

• Mesmo quem não sabe a teoria, se souber interpretação de texto, dá pra perceber fácil que o autor fala do PRECONCEITO. Alternativa: D

• GABARITO D

   

  Essa foi dada de graça, mas nunca subestimaremos nenhuma alternativa, pois cada ponto é ponto!

  No entanto, o pronome pessoal obliquo ''o'', é objeto do verbo, e serve também para trazer um sentido citado de volta, no entanto, se o verbo terminar em R,S,Z  o pronome O se tornará lo... Observe, amá-los. Odiá-los... Comê-los (tô pensando nos pães de queijo aqui perto). e quando o verbo terminar com ditongo nasal AM ,EM ÃO , o pronome O se torna no. Agarrem-no. Matem-no. Não sejam-no. 

   

   

  Voltando para o contexto, e em se tratando de contexto, podemos citar coesão referencial  , o próprio pronome O está dando coesão ao contexto de ''preconceito''. 

   

  Dica : Estude pronomes pessoais do caso reto e obliquo, e estude interpretação de texto.

   

   

• gab d

• combatê-los

  Preconceitos.

• gab. D

Questão 2152444

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase

Leia a frase a seguir:

O garoto aconselhou _________ irmã __________ levar o lanche __________ escola numa lancheira.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas da frase.

• A. a … à … a
• B. a … à … à
• C. à … a … à
• D. à … à … a
• E. a … a … à

Gabarito: E

Comentários

• a·con·se·lhar - Conjugar
  (a- + conselho + -ar)

   

  verbo transitivo, intransitivo e pronominal

  1. Dar ou pedir conselho a (ex.: a função dele é aconselhar; o médico aconselhava os doentes; aconselhou a amiga a fazer terapia; precisava de se aconselhar com um advogado).

   

  verbo transitivo

  2. Procurar persuadir ou advertir; fazer recomendação (aconselhou atenção e vigilância; a professora aconselha muito estudo aos alunos). = RECOMENDAR

   

  verbo pronominal

  3. Trocar ideias ou opiniões para chegar a uma conclusão (ex.: a .equipe aconselha-se em reunião semanal).

  
   

    Gabarito= E

• O garoto aconselhou ___(aconselhou quem?) =  A irmã ____A (crase nunca antes de verbo)____ levar o lanche ____(a que lugar?)__À____ escola numa lancheira.

• quem vai a escola, volta da escola, crase no a.

   

  RESILIÊNCIA: capacidade de se recuperar de crises, ter o pensamento positivo, metas claras e a certeza de que tudo passa.

• O garoto aconselhou _____a____ irmã _______a___ levar o lanche ______à____ escola numa lancheira.

  Comentários:
  O garoto aconselhou alguém! Quem aconselha,aconselha alguém! VTD. 

  Crase antes de verbo,não leve a sério! (proibido)

  Podemos substituir: levar o lanche para a escola,ou,perguntamos ao verbo levar! Quem leva,leva algo para alguém.VTDI
  
  Deus é fiel! Vá e vença!

• O verbo aconselhar é transitivo direto. Aconselha-se alguém. Portanto não ocorre regência verbal necessitando da preposição “a”.

  Na segunda lacuna não há crase, pois não temos crase antes de verbos.
  
  O verbo levar no sentido de trazer é um verbo transitivo direto e indireto. Quem leva, leva algo para alguém ou para algum lugar. Portanto ocorre regência verbal necessitando da preposição “a”. Por sua vez escola é um substantivo feminino que requer o artigo feminino “a”. Temos crase na terceira lacuna por fusão.

• NÃO PODE HAVER CRASE ANTES DE VERBO!

  VERBO LEVAR : quem leva, leva algo a alguem ( OD e OI)

  VERBO ACONSELHAR :quem aconselha, aconselha alguem ( OD... não cabe crase, pois nenhum objeto indireto tem).

   

   

  GABARITO ''E''

• À escola numa lancheira.

  AO colégio numa lancheira.

• Macete:

   

  => O garoto aconselhou _________ irmã

  (substitua a palavra "irmã" por outra masculina, caso apareça "Ao" terá crase)

   

  Ex. : O garoto aconselhou "O" irmão = NÃO TEM CRASE

   

  => __________ levar o lanche

  (Não tem crase antes de verbo)

   

  => __________ escola numa lancheira.

  (Possui crase porquê "quem leva um lanche" leva "A" algum lugar) 

   

   

• 1. o garoto aconselhou { [ o ( artigo definido ) primo ] [ a ( preposição ) ... ]

   

  Sujeito simples, verbo transitivo direto e indireto, objeto direto, objeto indireto oracional.

   

  REGÊNCIA: aconselhar (alguma coisa a alguém ou alguém a alguma coisa).

   

  Use-o com a preposição "a". Por exemplo: O médico aconselhou repouso ao doente.

   

   

  2. ... levar [ o ( artigo definido ) lanche ] [ ao ( combinação de ambos ) colégio / em uma lancheira ] }

   

   

  Em português, a crase é o nome que se dá à contração da preposição "a" com:

   

       - artigo definido feminino "a" ou "as"

   

       - o "a" do pronome demonstrativo "a" ou "as"

   

       - o "a" do pronome relativo "a qual" e "as quais"

   

       - o "a" dos pronomes "aquele(s)", "aquela(s)", "aquilo"

   

  * A crase pode ocorrer também com a elipse de expressões como "à moda de", "à maneira de".

   

  Exemplo: O jogador fez um gol à Pelé.

   

   

  E) (gabarito) a … a … à

• Willian Maia, palmas pra você! =D 24 de dezembro resolvendo questões sobre crase kkkk é o cara!

• Nao consegui compreender pq o primeiro ''a'' nao tem crase!!!

• DEIA S somos dois,também não entendi.

  Quem souber esse mistério por favor explique.

• Aconselhar é verbo transitivo direto e indireto. No caso: aconselhar a irmã (transitivo direto) a levar o lanche (transitivo indireto). Caso houvesse crase na primeira lacuna teríamos dois verbos transitivos indiretos.

• Resposta E

  Crase Proibida: Antes de verbos;
  Aconselhar é VTDI.
  Levar VTDI.

  Fonte:

  https://www.dicio.com.br/aconselhar/
  http://michaelis.uol.com.br/busca?r=0&f=0&t=0&palavra=aconselhar

• Não saquei a idéia do verbo aconselhar não suportar crase APÓS ele. Se alguém puder me explicar.

• Hugo.

  sabemos que à é a união de A artigo com A preposição.

  Nesses casos, você pode trocar a substantivo feminino por um masculino e adaptar a frase. por ex:

  O garoto aconselhou o irmão.  Aqui, você utilizou apenas o artigo O, e não precisou da preposição A.

  Voltando pra questão:

  O garoto aconselhou a irmã. Como não foi usado a preposição A com o substantivo masculino, no feminino também não vai usar.

   

  Da pra fazer em outro exemplo.

  O garoto deu um conselho AO irmão. Nesse caso, você utilizou a preposição A e o artigo O. A + O = AO

  O garoto deu um conselho À irmã. Agora, utiliza-se a crase pois precisou da preposição + artigo. A+A = À

   

  Espero não ter complicado

  e qualque erro me avisar pra eu poder apagar o comentário e não passar vergonha

   

• Hugo Henrique, quem ACONSELHA,  aconselha ALGUÉM a fazer ALGO.

  VTDI

• Para responder esta questão será necessário um pouco de conhecimento a respeito de regência verbal. A confusão se dá justamente por ser uma pegadinha sacana da banca, é necessário ter uma leitura bastante interpretativa da oração, tendo em vista que o verbo ACONSELHAR possui duas hipóteses de regência: a) ser verbo transitivo direto ou  b) verbo transitivo direto/ indireto. No caso da questão acima o verbo é trânsito direto, caso você se confudisse em ser o verbo transitivo indireto você cairia na armadilha da Banca. Por quê?

   

  Temos 3 tipos de verbos 

  Transitivo direto - não exige preposição [neste caso o "a"]

  Transitivo Indireto - exige preposiçao

  Transitivo direto e indireto - não exige e depois exige preposição

  a. 1 Aconselhar - Verbo transitivo direto: Quando se aconselha alguém ou alguma coisa - p. ex: O pai aconselhou [o filho]>> alguém.

  b. 1 Aconselhar - Verbo intransitivo direito/ indireto: Quando você vai aconselhar alguma coisa a alguém ou alguém a alguma coisa - Use-o com a preposição [a]: Aconselhou repouso>> alguma coisa [ao doente] >> alguém.

  Veja que o verbo aconselhar só exigirá a preposição a quando vier especificada (alguma coisa a alguém ou alguém a alguma coisa).

  Não será exigida a preposição no caso de frases/ orações que simplesmente ACONSELHAM alguém ou alguma coisa - de maneira vaga e sem especificação - ou seja: aconselhar o quê? nada? então não usa crase, pois não se vê a exigência da preposição. Aconselhar a irmã a usar vestido, usa crase.

• N tem crase antes de irmã?

• DEIA S,

   

  Quem aconselha, aconselha ALGUÉM. Se você colocar irmão no lugar de irmã, ficará aconselhou 'o irmão' e não "ao irmão" e por isso no feminino não terá crase.

  Aconselhar é VTD e NÃO exige a preposição A.

• O garoto aconselhou a irmã a (Aconselhar: VTD - Aconselha alguém a algo - "a" separado, não leva crase) a levar o lanche à (Levar - VTDI - levar algo a algum lugar.) escola numa lancheira.

   

  GABARITO: D

• O garoto aconselhou _________ irmã __________ levar o lanche __________ escola numa lancheira.

  1º VERBO: QUEM ACONSELHA, ACONSELHA ALGUÉM DE ALGO. (Nesse caso não cabe a crase).

  2º O que foi aconselhado? R. levar o lanche. (Nesses casos, sempre tento colocar o ART + PREPOSIÇÃO antes da palavra, se não for possível, não aceita crase). Ex: Quando falamos "levar", falamos: A Levar ou "levar", apenas?)

  3º Se irá levar, levará Algo a Algum lugar (no caso: à escola). Portanto: A+A= à

   

• Resposta E:

  1 - no primeiro e so trocar irma por irmao, se a frase se manter normal com a preposiçao "ao", entao tera crase;

  2 - nao se admite crase depois ou antes de verbo;

  3 - substitui o "a", pelo "para a", se a frase se manter, entao pede crase...

• Aconselhou a irmã.

  Aconselhou o irmão.

  Aconselhar é VTD. Quem aconselha, aconselha alguém.

  Cuidado com a regência do verbo.

   

• comentário do paulo junio ajudou 

• Alternativa correta: E

  O verbo aconselhar é transitivo direto, logo não pede pede crase. Quem aconselha, aconselha alguém.

  Não há crase antes de verbo. Ex. Estava disposto a falar algo.

  O verbo levar é transitivo direto e indireto. Quem leva, leva a alguém, portanto é regido por preposição.

  Ex. Levo à doação aos que precisam.

• 1) - Troca irmã por masculina- irmão- aconselhou o irmão- não tem crase

  2) não vai crase antes de verbo

  3) Levou o lanche para a - Vai crase

• O garoto aconselhou ____a_____ irmã  (quem aconselha ... aconselha algo/alguem)

   

  ____a______ levar (antes de verbo não tem crase)

   

  o lanche _____à_____ escola numa lancheira. ( quem leva .... leva algo - o lanche

                                                                                                     a alguem/lugar - à escola.

• O garoto aconselhou A irmã A levar o lanche À escola numa lancheira.

   

  ·         Aconselhar, neste caso, é VTD e, por isso, não há crase na construção.

   

  ·         Não se usa crase antes de verbo.

   

  ·         Levar é um VTI que necessita da preposição “a” como complemento. Por isso, há crase.

   

  Gabarito: E

   

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• "O garoto aconselhou..." ( Verbo Transitivo Direto) isso significa que não necessita de crase

  ______ Levar ( Diante de Verbo não se usa crase)

  _________ escola ( substantivo feminino ; Usa-se crase)

• gab. E

• eu acho que aconselhar é vtdi, e como a segunda lacuna é logo seguida de verbo não se utiliza crase (artigo, no caso).

• Eu também dei uma vacilada nessa questão mas pude entender que esse verbo é sim VTDI. Quem aconselha, aconselha algo a alguém ou aconselha alguém a algo. Então o garoto aconselhou quem? A irmã (A=Artigo). Aconselhou a quê? A levar o lanche (A=Preposição).

Questão 2152447

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem

No primeiro semestre de 2016, houve um aumento de 15% no número total de matrículas em uma escola, em relação ao número total de matrículas do mesmo período do ano imediatamente anterior. Se, no primeiro semestre de 2015, foram matriculados 1300 alunos nessa escola, então o número total de matrículas no primeiro semestre de 2016 foi

• A. 1395.
• B. 1420.
• C. 1445.
• D. 1470.
• E. 1495.

Gabarito: E

Comentários

• 1300  x 1.15   = 1495

• Gabarito: Letra E
  
  1) Extraindo as informações da questão temos:

  1º Semestre de 2015 = x

  2° Semestre de 2016 = x + 15% de x
  
  2) No primeiro semestre de 2015, foram matriculados 1300 alunos nessa escola, então o número total de matrículas no primeiro semestre de 2016 foi?

  - Com as informações acima sabemos que no 1º Semestre de 2015 foram matriculados 1300 alunos, logo x = 1300.
  
  - Se x= 1300, então 15% de 1300 é 195. 
  
  -  No 2° Semestre de 2016 seu valor é representado por  x + 15% de x, logo será igual a 1300 + 195 = 1495 (gabarito letra E)
  
  
  FORÇA E HONRA.

   

   

   

   

• 1300 ----- 100

  x   ----------115

   

  resultado 1495

• Aumento de 15% é equivalente a 1,15. Logo é so multiplicar 1300 X 1,15

   

  Gabarito Letra: E

• prefiro não multiplicar por 1,15 para driblar contas com números quebrados. Assim:

  K = matriculas de 2015

  K + 15K/100 = mátriculas de 2016

  questão dá K = 1300

  logo: 1300 + (15 * 1300)/100 = mátricula 2016

  1300 + 15*13

  1300 + 195 = 1495 (e)

• 1300 --- 100%

  x ------- 115%

   

  100x = 149500

       x = 149500/100

       x = 1495

• 1300 x 0,15 = 1,495

   

• 2016  X    115
  2015 1300  100

  100X = 1300 . 115
  X = 1300 . 115/100
  X = 13 . 115
  X = 1495

• 1300 . 115/100 = x
  x = 13 . 115
  x = 1495

  
  Gab E

• (1+15%)X1.300= 1,15X1.300= 1495

• 15% de 1300= 15x1300= 19500(volta duas casas do %) fica 195

   

  Logo 1300 + 195= 1495 (gab E)

• 1300 + 0,15 . 1300

  1300 + 195

  1495 alunos

• Aumento = 15% -> 1,15, logo: 1.300 x 1,15 = 1495 alunos

• GABARITO E 

   

  1300 ---- 100 

  x ---------115 (aumento de 15%)

  x  =  1495

• 1300 = 100%

      X  =  15%

  X= 195

  1300 + 195 = 1495

  LETRA E

   

• Fiz de um jeito prático. 1.300 + 15%(10%=130 + 5%=65) Então somei tudo que deu 1.495.

•  

  Regra de três simples 

  1300 ______100

  X ________ 115

   

  X100 =149500

  X = 1495

   

   E)

  Não desista, a dor é temporária!

• questão parecida Q714008

• 1300 x (1+15%)

  1300 x (1+15/100)

  1300 x (1+0,15)

  1300 x 1,15 (corta os zeros e a vírgula)

  Ai fica = 13 x 115 = 1495 

  Gab E

   

• Simplesmente fiz o seguinte:
  
  1300 ----- 100 (%)
     X    ----- 115 (%)
  1300*115 = 149500 ---> 149500/100 = 1495

• 1300*1,15=1495

• Essa só vale se for feita de cabeça, hein pessoal?
  Vamos começar a forçar a máquina, que o dia da prova tá chegando

  :)

• Podemos calcular o número de 2016 assim:

  1300 x (1+15%) =

  1300 x (1 + 15/100) =

  1300 x (1 + 0,15) =

  1300 x 1,15 =

  13 x 115 =

  1495

• 1300 x 1,15 = 1495

  100% + 15% = 115%

Questão 2152450

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Sistemas de Numeração e Operações Fundamentais

Carlos é fabricante de sucos e vende sua produção somente em caixinhas, cada uma com 200 mililitros de suco, ao preço unitário de R$ 1,50. Certa vez, ele recebeu uma encomenda de 500 litros do suco que ele fabrica, o que correspondeu a uma venda no total de

• A. R$ 3.750,00.
• B. R$ 4.000,00.
• C. R$ 4.250,00.
• D. R$ 4.500,00.
• E. R$ 5.000,00.

Gabarito: A

Comentários

• 200 ml para litros = 0,2 litros

   

  litro           R$

  0,2            1,5    

  500               x

   

   

  x = 500 . 1,5  / 0,2

  x = 3750

• 200 ml — 1,50

  500 000 ml = x

   

  (5.10 ^ 5) x (150 . 10^ -2)

  750 x 10 ^ 3

  3750

• Eu seguir o seguinte raciocinio:

  5L equivale a 500000ml

  500000ml/200ml = 250ml

  250ml x 1,50 = 3750

• 1 litro = 5 x 200ml

  200ml = r$1,5

  1l = R$1,5 x 5 = r$7,50

  500 litros = R$7,50 x 500

  Resultado: R$ 3.750,00

   

• 200 mililitros = 0,2 litros

  500 litros ÷ 0,2= 2500

  2500*1,50=3750

   

• I-1 litro de 1000ml = 5 caixas de 200ml

  II-Ele precisa comprar 500 litros, como cada litro corresponde a 5 caixas temos que multiplicar 500 x 5 o que dá a quantidade de 2.500 caixas que precisam ser compradas.
  
  II-Agora é só somar a quantidade de caixas 2.500 pelo valor de 1.50, que é o preço da cada uma delas. Isso vai dar R$3.750,00 que é o gabarito da letra A

• 1 LITRO equivale a 1000 MINILITRO => 1000 litro / 200 minilitro (ou ml que é a mesma coisa), teremos => 5 caixas de 200ml ou minilitros.

  Cada caixa custa 1,50 * 5 cxs = 7,500

  Se cada 1L equivale a 1000, logo 500 equivale a 5000.

  Só multiplicar 5000 * 7,50 = 37500

• Gabarito A

  5 caixas por litro = R$ 7,50

  7,50 x 500 = 3.750,00

• Rapaz, nos últimos dois concursos que fiz, eu deixe escapar questões feito esta. o nervosismo a tensão, aliados ao não "domínio" de exatas, ocasionam essa fasanha que é perder um ponto que a banca praticamente deu ao candidato. mas, vamos enfrente!!!!

   

   

• 200ml ----------- R$1,50             1 litro = 1000 ml

  1000ml (1L) --- x 

  x = R$ 7,50 (1L custa R$ 7,50)

   

  1L ----------- R$ 7,50

  500L -------- X

  X = R$ 3.750,00

  ALTERNATIVA A

• 500L = 500000ML

  
  200ML = 1,5 reais

  500000ML = X reais

  
  (500000 . 1,5) : 200 = x
  x = (5000 . 1,5) : 2
  x = 2500 . 1,5
  x = 3750

  
  Gab A

• 200 ml = 1,50 ; 200 ml x 5 = 1 litro 

  1,50 x 5 = 7,50

  7,50 x 500 = 3.750,00​

  Gabarito A

• Fica mais fácil assim:

  DECORAR tabela de medidas (para visualizar melhor as medidas, para quem tem dificuldade é ÓTIMOOO) FACILITA MUITO

  KM  HM  DAM  M  DM  CM  MM    

  A partir daí ela é uma tabela básica. No caso LITRO:  KL  HL  DAL  L  DL  CL  ML   

  Dando destaque sempre para o Metro M ou Litro L no meio da tabela e o Milimetro MM e o Mililitro ML no canto direito da tabela. Porque a maioria dos exercícios utiliza essas grandezas.

  No exercicio em questão vamos utitlizar a tabela .   KL  HL  DAL  L  DL  CL  ML 

                                                                                              O,  2    O    O        =  Transformar 200 ML em LITRO

                                                                                              1   O    O    O        = 1 LITRO em ML

  1 LITRO = 1000 ML   

   

  Logo 200 ML para caber em 1 Litro (1000 ML) faz vezes 5       200 ML X 5 = 1000 ML  (1 L)

   

  Logo 5 vezes R$ 1,50 = R$ 7,50 

   

  1 LITRO = 7,50 

   

  500 Litros = 3750,00

• 500l = 500000ml

  Se em cada caixa cabe 200 ml: 500000/200 = 2500 caixas

  Se cada caixa custa R$ 1,50,  o valor total da venda:

  2500 (caixas) * (R$) 1,50 = R$ 3750,00

• Para cada litro, são são necessárias 5 caixinhas:

  5 x 200ml = 1 litro

  Se temos 500 litros, precisamos de 5 x 500 caixinhas

  5 x 500 = 2500 caixinhas

  Cada caixinha custa 1,50

  basta multiplicar: 2500 x 1,50 = 3750

   

• 500 x 1000 = 500.000ml

  200ml ----- 1 caixa

  500.000ml ---- X caixa

  200.X = 500.000.1 (corta os zeros do duzentos e dois zeros do 500.000 > 2 e 5000)

  X= 2500 

  Agora é multiplicar pelo preço unitário informado na questão (R$ 1,50) 

  1,50 x 2500 = 3750 

  Gab A

   

• Se tivesse a alternativa 7.500,00 eu teria dançado... 

  Ainda bem que não tinha, aí me toquei de dividir por 2 hehe

• RESOLUÇÃO:

                 Veja que 500 litros correspondem a 500 x 1000 ml = 500.000 ml. Assim, podemos dizer que:

  200ml -------------------- 1 caixinha

  500.000ml --------------- N caixinhas

  200 x N = 500.000 x 1

  2 x N = 5000

  N = 2500 caixinhas

                 Como cada caixinha é vendida por 1,50, as 2500 caixinhas são vendidas por:

  1,50 x 2500 = 3750 reais

  Resposta: A

• 500.000 = 200 (divide p 100)

  (5000/2) x 1,5 = 3750

Questão 2152453

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; MMC e MDC

Um total de 100 crianças, sendo 40 meninos e as demais meninas, será dividido em grupos, todos com o mesmo número total de crianças e compostos por um número mínimo de meninos e um número mínimo de meninas, de modo que cada uma das 100 crianças participe apenas de um grupo. Dessa forma, o número total de grupos que será formado é

• A. 4.
• B. 5.
• C. 10.
• D. 20.
• E. 25.

Gabarito: D

Comentários

• MDC (40 e 60) = 20.

• é o maior número de grupos possível, MDC

  Gabarito D

• Ela não pede o número mínimo de menino e menina. Esta pede o número total de grupos que será criado

• Resolução: Aplicar MDC, observando que o número de meninas será de 60 (100 - 40).

   

  
  MDC (60,40) = 2^2 x 5 = 20

  60, 40 Ӏ 2
  30, 20 Ӏ 2
  15, 10 Ӏ 2
  15, 5 Ӏ 3
  5,5 Ӏ 5
  1,1

   

  ---

   

  Contraprova: número mínimo de meninos e de meninas por grupo.

   

  60 / 20 = 3
  40 / 20 = 2

   

  Cada grupo terá, no mínimo três meninas e dois meninos, totalizando cinco indivíduos.

   

  5 x 20 (MDC) = 100 (total de alunos)

   

• O segredo da questão está na expressão mínimo de meninos e meninas, em todo caso só usa o cálculo de MDC, o que muda é o que faz com esse valor....O MDC deu ....se ele me falasse que queria o número maximo de meninos e meninas eu deveria calcular 20 crianças por grupo e dariam 5 grupos....como ele quer o mínimo de crianças são 5 crianças e 20 grupos.

• Além de saber que precisamos usar o MDC, precisamos interpretar a questão.

  Ele pede que sejam divididos grupos de meninas e meninos, com o mínimo de crianças possíveis em cada grupo, mas, quer saber quantos grupos formam com essa quantidade minima de crianças, sem repetir. Você precisa calcular a quantidade de crianças por grupo, mas essa não é a resposta final.

  Faça o MDC de 60 meninas e 40 meninos:. 

  MDC

  60,40 l 2

  30,20 l 2

  15,10 l 5

    3, 2

   três meninas e dois meninos por grupo

  logo, 2.2.5= 20 grupos no máximo

  60:20= 3

  40:20= 2

  Se são 5 crianças por grupo, e temos um total de 100 crianças, fica 5x20= 100 cianças ou 100:5= 20 grupos

  Temos que observar que ao final da questão ele diz "Dessa forma, o número total de grupos que será formado é:"

  Não tem como a resposta ser 5, pois, 5 grupos x 5 crianças= 25 crianças. Tem que totalizar 100 pvt.

   

   

• https://www.youtube.com/watch?v=Q5zvGstB7pQ

• A questão pede o número de grupos, sendo que, para tanto, em cada grupo deve haver um número MÍNIMO de meninos e meninas.

  Logo, haverá o número MÁXIMO de grupos. Isso porque quanto mais grupos tiver, menos meninos e meninas estarão dentro de um grupo.

  Por isso o valor do MDC corresponde ao número de grupos. Aquele "resto" (2 e 3) corresponde ao número de meninos e meninas em cada grupo.

• Questão fácil: Basta montar a razão 40:60 (40/60 ) e simplificar para o menor valor possível. De cara eu vi que dava pra dividir por vinte, mas nada impede de simplificar por dois até achar o resultado 2/3; Daí temos a escolha de dividir 40 por 2 ou 60 por 3 e achar a quantidade de grupos.

• Thaise Dias, você esclareceu minha dúvida! Obrigadão!! 

• MANEIRA DIFERENTE DE FAZER ESSA QUESTÃO SEM SER POR MDC

  https://www.youtube.com/watch?v=Q5zvGstB7pQ

• 40 dividido por 5= 8

  60 dividido por 5 = 12

   

  soma 12+8=20

   

  só dividir pelo M.D.C  que é 5.

• O resuluado é o MDC que é 20! Por ter solicitado na questao apenas o numero minimo e nao exclusivamente meninos e meninas em cada grupo

• Um Tocantins inteiro para Thaise Dias!

• 20 grupos: 2 meninos e 3 meninas em cada grupo.

• Basta tirar o MDC

  São 100 crianças, sendo 40 meninos, então teremos 60 meninas.

   

  40,60 - 2

  20,30 - 2

  10,15 - 5

  2,3 ___ 20 <<<

   

  A questão pede a quantidade de grupos que será formado, ou seja, 20 grupo de 2 meninos e 3 meninas cada.

• GABARITO LETRA "D"

  Questão relativa a MDC ("divisão em grupos", "número mínimo ou máximo")

  Uma dica que me ajuda: O MDC pode ser usado para calcular o número mínimo ou número máximo de pessoas para um grupo, dependendo do que é pedido. 

   

  Faz a fatoração normalmente (eu uso somente divisores comuns)

  -----------------------------------------------------------------------------------------

  40, 60 | 2                     

  20, 30 | 2              MDC = 5.2.2 = 20

  10, 15 | 5

    2,  3  | não há mais divisores comuns = fim!!

   

   

  * Se a questão pedir número MÍNIMO = utilize a "sobra" da fatoração como quantidade de pessoas do grupo e o MDC será a quantidade de grupos = 20 grupos de 2 meninos em cada (40 meninos) e 20 grupos de 3 meninas em cada (60 meninas)

   

  * Se a questão pedir número MÁXIMO = utilize o MDC como a quantidade de pessoas de cada grupo e a "sobra" da fatoração será a quantidade de grupos = 2 grupos de 20 meninos (40 meninos)  e  3 grupos de 20 meninas (60 meninas).                                                         

• Dá pra resolver pensando essa como razão e proporção.

   

  É simples, a questão diz que um npumero mínimo de meninos e meninas ficará em cada grupo, sem que fique alguém de fora ou que alguém participe de mais de um grupo.

   

  Assim, tendo que a razão da sala é 40 meninos pra 60 meninas (40/60), é só reduzir isso para o mínimo possível = 2/3. Dai é só dividir pelo número original de alunos para verificar que serão 20 grupos.

• Gab d

  questão nível juninho

  MDC de 40 e 60 = 2^2x5=20

• 40, 60 | 2                     

  20, 30 | 2              MDC = 5.2.2 = 20

  10, 15 | 5

    2,  3  |  RESULTADO (5 grupos) não há mais divisores comuns = fim!!

  Interpretando - podemos ter 5 grupos com 20 crianças. (40 meninos : 5 grupos daria 8 meninos em cada grupo e 60 meninas: 5 grupos daria 12 meninas em cada grupo). = 5 grupos com 20 crianças (todos com 8 H e 12 M). MASSSSSSSSSSSSSSSSSS... isso seria o MÁXIMO de crianças. A questão quer o MÍNIMO de crianças, então é só inverter:

  Se posso ter 5 grupos com 20 crianças, então posso ter 20 grupos com 5 crianças (2 H e 3 M em cada grupo como mostra o resultado da fatoração.

   

  Muito boas essas questões da Vunesp. É uma forma diferente de cobrar o mesmo conteúdo. Com certeza daqui a pouco a FCC aparecerá com esse estilo. 

   

• 40, 60 | 10                    

  4 ,  6   | 2  

    2, 3   | 0           

             20       MDC = 10.2 = 20

• 
  Wanderlei, só pode se fatorar por números primos e 10 não é primo! outra coisa, não se pode fatorar por um número e depois fatorar por um menor.. deu certo por coincidência, mas esse comentário aí não é bom!

• Josemar Marangoni, o wanderley está 100% correto, desde que o valor a ser fatorado seja divisível pelos 2 valores, ele pode dividir por qualquer um sem uma ordem específica. Não há a necessidade de se fatorar de forma decrescente ou do contrário! Você poderia simplesmente fatorar o número de uma vez por 20 ou começar por 2 de forma crescente que chegará no mesmo valor. Posso afirmar isso pois estou formando na área e sei que esta certo.

• MDC

  40, 60 | 2

  20, 30 | 2

  10, 15 | 5

  2, 3      | 20

   

  Primeiro, eu tinha entendido que haveria 20 alunos em 5 grupos (2 + 3), porém se a questão pede o número mínimo, então são 20 grupos com 5 alunos cada (sendo 2 meninos e 3 meninas em cada).
  
  

• Por favor, alguém poderia me ajudar... porque para achar o número de "grupo" nesta questão observou o resultado do MDC sendo 20, e na questão Q714002 que também perguntou o número de "grupos" a resposta não foi o resultado do MDC, mas sim a soma dos restos???

• Dayane, nessa questão pede-se o número “mínimo” de crianças. Logo, quando feito o MDC, encontra-se conforme os colegas fizeram: 2,3 (número de meninos e meninas respectivamente) e 20 grupos. Conclui-se que cada grupo é composto por 5 pessoas ( 2 meninos e 3 meninas) , sendo 100 pessoas ao todo, resultam-se em 20 grupos.

  Obs: A questão à qual você se refere no comentário pede o número maior possível.

  Essas questões de MDC requer muita atenção no que se pede. Espero ter ajudado, desculpe qualquer coisa.

  Deus os abençoe !!

• Melhor Explicação sobre MDC. Obrigado Mauricio Queiroz.

   

  Dayane Rocha, a sua dúvida está explicada de forma clara pelo Mauricio.

• Ué , eu não poderia fazer 100 grupos no total ? 40 grupos de meninos com 1 menino em cada , e 60 grupos de meninas com 1 menina em cada.

  Esse é o menor número possível de alunos por grupo.A questão não especificou que deverá ser a mesma quantidade de grupos...

  Se alguém puder esclarecer ....

•  (um número mínimo de meninos e um número mínimo de) quem mais fez por mmc por causa desse trecho da questão? Só eu? :(

• Dayane, 

  Perceba que nesta questão o resultado do MDC (20) já a resposta.

  Enquanto que na questão que vc mencionou, mais complexa, o resultado do MDC (12) é um degrau para você chegar à resposta.
  Ali você ainda tem que DIVIDIR O NÚMERO DE ALUNOS do 8º ano (96) pelo 12 para chegar ao resultado do número de grupos dessa turma (8)...
  E AI FAZER O MESMO com a turminha do 9º ano (84), para chegar em 7. 
  SOMANDO 8+7 você resolve a questão.

  São questões parecidas, mas diferentes.

• Eu usei a lógica: simples temos dois grupos: 1 contém 40 meninos . 60 meninas , logo você tira uma base 60-40= 20. ou seja pra cada grupo existe 10 alunos , no total 10+10=20

   

• A meu ver, esta questão não tem gabarito e deveria ter sido anulada...

   

  Em minha humilde opinião - por favor, me corrijam se eu estiver errado - esta seria a interpretação léxica do enunciado da questão:

   

  "...será dividido em grupos, todos com o mesmo número total de crianças..."
  - Todos os grupos com o MESMO NÚMERO de crianças, ou seja, cada grupo tem que ter a MESMA QUANTIDADE de crianças!

   

  "...e compostos por um número mínimo de meninos e um número mínimo de meninas..."
  - Cada grupo tem que ser composto por um número MÍNIMO de "homens" e um número MÍNIMO "mulheres", quer dizer, contendo a MENOR QUANTIDADE possível de integrantes em cada grupo!

   

  Pelo que eu entendi, o enunciado estabelece cada grupo com o MÍNIMO de crianças possível, mas ao mesmo tempo, cada grupo tem que ter a MESMA QUANTIDADE de crianças!!!

   

   

  Neste caso, eu aprendi a fatorar assim:
  ______________________________________
     
  40, 60 | 2                     
  20, 30 | e para por aqui!             
  ______________________________________

   

   

  Desta forma, a resposta correta seria 20 grupos de 2 homens e 30 grupos de 2 mulheres, totalizando, assim, 50 grupos -  cuja resposta não se encontra entre as alternativas!!!

   

  Portanto, discordo da explicação do Prof. Renado no vídeo da resolução desta questão, por ele não levar em conta que os grupos devem ser formados "...todos com o mesmo número total de crianças...".

   

  A melhor explicação de como resolver esse tipo de questão, no geral, foi dada pelo "Mauricio Queiroz" (abaixo, em 18/05/2017) - mas que não  se aplica no caso específico DESTA questão, pelo mesmo motivo antemencionado.

   

• "Um total de 100 crianças, sendo 40 meninos e as demais meninas"

  40 meninos

  60 meninas

   

  "será dividido em grupos, todos com o mesmo número total de crianças"

  Os grupos terão a mesma quantidade de crianças.

   

  "e compostos por um número mínimo de meninos e um número mínimo de meninas"

  Todo grupo, cada um deles, terá simultaneamente meninos e meninas e terá o menor número de cada sexo.

  "de modo que cada uma das 100 crianças participe apenas de um grupo"

  Ninguém participará de mais de um grupo (creio que esta parte só sirva para eliminar possiblidade de recurso)

   

  "Dessa forma, o número total de grupos que será formado é"

  A questão quer saber quantos grupos serão formados, não quantas crianças estarão em cada grupo.

  MDC (60,40)

  60, 40 Ӏ 2
  30, 20 Ӏ 2
  15, 10 Ӏ 5
   3,  2   Ӏ _________
              2x2x5 = 20

  São 20 grupos mistos de 3 mininas e 2 meninos cada. Cada grupo terá 5 crianças, embora o que a questão cobra é somente número de grupos (20).

   

   

  Gabarito: D

   

• Vc erra mais pela redação confusa da questão do que pela dificuldade, li umas seis vezes e tive de vir nos comentários pois não entendi o que ela pede

• Não conseguia resolver questões assim nem na bala.

  Vi um vídeo no youtube, por indicação e com a graça de Deus comecei a entender!!!

  Se quiserem dar uma olhada... Pra mim foi de grande ajuda.

  https://www.youtube.com/watch?v=ln9njWHmHpM

• Eu achei a questão bem tranquila....

  Um total de 100 crianças, sendo 40 meninos e 60 meninas.

  MDC

  40, 60 | 2

  20, 30 | 2

  10, 15 | 5

  2, 3  | 20

  Total 2 meninos + 3 meninas por grupo

  Quantos grupos? 20

• Primeiro, veja quais alternativas são divisíveis por 60 e 40 ao mesmo tempo, por isso, já destacamos a alternativa E.

  se o enunciado quer o maior número de grupos, só pode ser a alternativa D.

  Assim, perde-se pouco tempo nas provas.

• RESOLUÇÃO:

                 Como vamos dividir separadamente os 40 meninos e as 60 meninas, devemos buscar um divisor COMUM entre 40 e 60, para não deixar sobrar ninguém. O máximo divisor comum pode ser encontrado assim:

  

                 Podemos formar 20 grupos com 2 meninos cada (usando os 40 meninos) e 3 meninas cada (usando as 60 meninas).

  Resposta: D

• Um total de 100 crianças, sendo 40 meninos e as demais meninas, será dividido em grupos, todos com o mesmo número total de crianças e compostos por um número mínimo de meninos e um número mínimo de meninas, de modo que cada uma das 100 crianças participe apenas de um grupo. Dessa forma, o número total de grupos que será formado é.

  ESSE PROBLEMA ESTA ERRADO NA MINHA OPINIÃO. NO ENUNCIADO, DIZ: "TODOS OS GRUPOS COM MESMO NUMERO TOTAL DE CRIANÇA", DEPOIS FALA :"NUMERO MÍNIMO POR GRUPO", CRIA UM PARADOXO.

  "SERÃO FORMADOS GRUPOS DE 2 E 3 PESSOAS", O QUE DEIXA O ENUNCIADO ERRADO.

• Questão doideira.

  Para mim seria:

  20gru c/2 meninos e

  20gru c/3 meninas

  20+20 = 40grupos

  Ou 20gru c/ 5 pessoas 2 meninos e 3 meninas.

• mais difícil interpretar os resultados do MDC do que realizá-lo.

Questão 2152456

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem

Em uma sala de aula, o número de meninas corresponde a 110% do número de meninos. Se, nessa sala, há, ao todo, 42 alunos, então a diferença entre os números de meninas e meninos é igual a

• A. 1.
• B. 2.
• C. 3.
• D. 4.
• E. 5.

Gabarito: B

Comentários

• Meninos + Meninas = 42

  Meninas = 1,1 H

  Substituindo na primeira equação:

  Meninos + 1,1 Meninos = 42

  2,1 Meninos = 42

  Meninos= 42\2,1

  Meninos= 20

  logo as meninas serão 22, sendo a diferença entre eles de 2 pessoas. 

• Meninas = x

  Meninos = y

   

  Montei uma equação: 

  1) x + y = 42 alunos

   

  Se o número de meninas corresponde a 110% do número de meninos, então:

  2) x = 110%y OU x = 1,1y

   

  Substituindo na equação 1:

  1,1y + y = 42

  2,1y = 42

  y = 42/2,1

  y = 20 alunos (meninos)

   

  Se são 42 alunos no total, diminuindo do número de meninos (20), vamos obter o número de meninas: 22 alunas. A diferença será 22 - 20 = 2

   

  Gabarito: letra B

• P=Piá

  M=Menina

  P+M=42

  M=P+10/100P  daí só substitui na equação P+M=42

  P+ P+10/100P=42

  P=20

  M=22

   

• G = Girl

  B = Boy

  G = 110%B = 1,1B (I)

  G + B = 42 (II)

  colocando G (I) em (II)

  1,1B + B = 42

  2,1B = 42

  B = 42/2,1 = 20

  então G = 22

  diferença 22-20 = 2

• Se tenho 110% de meninas referente a 100% do numéro de menimos, logo tenho 210 % de alunos nessa sala de aula (meninos + meninas)

  210 %= 42

  100% = X    logo, 100% (meninos) temos 20 alunos, como as meninas tem 110% do número de meninos, teremos 22 alunas (10% de 20 é 2)

  Assim, 22 (meninas)  - 20 (meninos) = 2 - alternativa B

• M + H = 42

  M = H 1,10 (110% do meninOS)

  H1,10 + 1H= 42

  H= 42 / 2,10 = 20

  M= 42- 20 = 22

  diferença

  2

   

• 100%H+110%M=210%

  Regra de 3:

  210---42

  100---X

  (4200/210=20) = 20=100%

  Então, 10% de 100% (20) é: 2.

• 110% meninas + 100% meninos = 210%                      20 MENINOS + 22 MENINAS = 42 ALUNOS

  regra de tres ; 210%__________42 alunos

                       110%___________X

  210 X = 110 X 42

  X= 4.620/210 = 22 MENINAS, LOGO A DIFERENÇA ENTRE MENINOS E MENINAS É  2

  GABARITO  B

• Tranformei a porcentagem em número decimal

  100%= 1 inteiro

  10%= 0,1 decimal

  110% = 1,1 decimal

  meninos= x 

  meninas= x (100% de nº de meninos) +0,1x (10%) = 1,1x

  Agora só montar a equação:

  meninos + meninas= 42

  x+ 1,1x = 42

  2,1x= 42

  x= 42/2,1

  x= 20 (Meninos)

   

  Meninas

  x+ 0,1x=menina

  20+ 0,1. 20= menina

  20+ 2=menina

  22= menina

   

  Diferença entre meninos e meninas = 22-20= 2

   

• Seguinte:

  Minas + Manos = 42

  1% = 1/100

  São 110% de minas + 100% de manos = 42

  110/100 de minas + 100/100 de manos = 42

  1,1 de minas + 1 de manos = 42

  1,1 de manos + 1 de manos = 42

  manos = 20, portanto a são 22 minas, ou seja, sala show de bola...

• Gabarito B

• 210% (meninos + meninas) = 42

  100% (meninos) = x

  x= 4200/210

  x=20

  tem 20 meninos

  42-20=22

  22-20= 2 

  Gab: B

• Total = 42

  40 = 100%

  42 = 110% logo, 10% = 2 

• 42=100%

  x=10%

  Regra de 3 simples

  42/10

  4 resta 2 q é a diferença.

   

   

• Luciene Barboza, essa sua explicação me fez entender! Muito obrigado.

  Segue abaixo a explicação dela:

  110% meninas + 100% meninos = 210%                      20 MENINOS + 22 MENINAS = 42 ALUNOS

  regra de tres ; 210%__________42 alunos

                       110%___________X

  210 X = 110 X 42

  X= 4.620/210 = 22 MENINAS, LOGO A DIFERENÇA ENTRE MENINOS E MENINAS É  2

  GABARITO  B

• equaçaozinha do primeiro grau :

  mulheres  é = 110% de H  =  1,1 DE H

  homens = H

  H + M = 42

  1,1H + H = 42

  2,1H = 42 

  H = 42 / 2,1 

  H = 20

  20 + M = 42

  M= 42 - 20 

  M = 22

  M - H  = 22 - 20  

  M - H = 2

   

   

• M= 1,10H
  M+H=42

  Substituindo na equação:
  1,10H + H = 42
  2,10H=42
  H=42/2,10
  H=20
  
  M+20=42
  M=42-20
  M=22
  
  Número de homens = 20
  Número de mulheres = 22
  
  GABARITO -> [B]

• Total = 42

  M = Mulher                               M+H = 42

  H = Homen

  M = (110/100 x  H/1) = 110H/100

  M = 110H/100

  Substitua

  110H/100 + H = 42

  (110H+100H)/100 = 42

  210H = 100 x 42

  210H = 4200

  4200/ 210 = H

  H = 20

  M= 22

  A diferença é = 2  GABARITO {B}

   

   

• Simples: Se o total de alunos é 42 e equivale à 100%, e são divididos por 2, MENINOS E MENINAS, ou seja: 50% meninos e 50% meninas (na teoria). 50% equivale a 21, certo?! Teoricamente 21 meninos e 21 meninas. Mas, como as meninas são 110% a mais que os meninos:

   

  21 ----- 100% (total de meninos)                                        Ou seja: 42 TOTAL

  x ------- 110% (total de meninas)                                                    se 21 são meninos, então são 23 meninas. Diferença de 2!

  100x = 21.110

  100x = 2310

  x = 2310/100

  x= 23,1 (meninas)

   

  Espero que entendam o que escrevi rsrsrs :-*

• 1)  decidi resolver  pela formula de divisão de razões diretamente proporcionais: total dividido pela soma das partes  

   

  2) Como o número de meninas corresponde a 110% do número de meninos optei por usar os numero 10 (numero de meninos) 11 (numero de meninas)

   

  3) joguei tudo na formula 42 (total) dividido pela soma das partes ( 11 + 10)   = 42/21 igual a 2

   

  4) multipliquei o coeficiente de proporcionalidade (2) pelas partes  ,no caso 11 e 10 

   

  5) 2 x 11 = 22 meninas  e 2x10= 20 meninos 

   

  6) agora tiro a diferença 22- 20 = resposta 2 

• MUITO inteligente parabens acabei aprendendo  rsss,CRIS muito sábia. fiquei feliz em tirar minhas duvidas.

• meninas = 110% de meninos

  meninos + meninas = 42

  vamos chamar meninas de y e meninos de x

  y= 1,1.x

  Se...

  x+y=42

  x+ 1,1x=42

  2,1x=42

  x=42/2,1

  x=20

  20*1,1= 22

  20-22=2

• Me embananei e comecei a perder tempo demais.

  Aí, quando desisti de resolver algebricamente e passei a prestar atenção à situação...  resolvi em 2 palitos.

  :)

• Meninos = H

  Meninas = M

   

  M + H = 42

  M = 1,1 . H

  --------------------

  M = 42 - H >>>>Depois de calcular o H >>>> M = 42 - 20 = 22

  42 - H = 1,1 . H

  42 = 2.1 . H

  H = 20

   

  M - H = 22 - 20 = 2

• Gabarito: B

   

   

  110% meninas

  100% meninos (porque as meninas são 110% correspondente aos meninos)

   

  Somando os dois para descobrir o número de meninos:

  210% --- 42

  100% --- x

  x = 20

   

  Descobrindo o número de meninas:

  42 - 20 = 22

  22 - 20 = 2

   

•         Sendo H o número de meninos, o número de meninas é 110% disto, ou seja,

  Meninas = 110% de H = 110%.H = 1,1.H

                 A soma dos meninos e meninas é 42, ou seja,

  Meninos + Meninas = 42

  H + 1,1H = 42

  2,1H = 42

  H = 42 / 2,1

  H = 20

                 Logo, as meninas são 1,1.20 = 22. Portanto, a diferença entre meninos e meninas é 22 – 20 = 2.

• Meninas: 1,1x=110%x

  meninos: x ou 100%

  x+1,1x=42

  2,1x=42

  42/2,1

  x=20

  meninos=20

  meninas= x+10%=22

  22-20=2

  GAB B

  APMBB

Questão 2152459

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Frações e Números Decimais; Razão e Proporção; e Números Proporcionais

No ano de 2014, três em cada cinco estudantes, na faixa etária dos 18 aos 24 anos, estavam cursando o ensino superior, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Supondo-se que naquele ano 2,4 milhões de estudantes, naquela faixa etária, não estivesse cursando aquele nível de ensino, o número dos que cursariam o ensino superior, em milhões, seria

• A. 3,0.
• B. 3,2.
• C. 3,4.
• D. 3,6.
• E. 4,0.

Gabarito: D

Comentários

• 3 a cada 5 estão no ensino superior = 3\5

  2,4 milhões não estão neste nível de ensino = 2\5

  2 está para 2,4 milhões é só usar proporção

  3\2= x\2,4

  2x= 72,2

  x= 3,6. 

• 3/5 Ensino superior 2,4 Milhões Representam 2/5 ( restante ) 2.4/2= 1.2 × 3 = 3,6 ........

• 3/5=60%

  Logo, o restante (2/5) é 40%. Então 2,4 milhões representa 40%. 
  
  40% 2,4
  60% X
  
  Multiplicando em cruz
  
  40X = 144
  X= 144/40
  X= 3,6
  
  Gabarito: D

• 2/5-------2,4

  3/5------x

  2/5x=3/5(24/10)

  x=36/10

  x=3,6

  Gabarito D

• 3/5 = 60%

  60% dos alunos estão cursando nível superior

  40% não estão cursando 

  40 % = 2,4 milhões

  10% = 0,6 milhões

  100% = 6 milhões

  6 milhões - 2,4 milhões = 3,6 milhões (d)

• 2-------2,4

  3--------x

  2x = 7,2

  x=7,2/2

  x=3,6

• 3/5 (CURSANDO o ensino superior)

  2/5 (NÃO estão cursando esse nível de ensino) = 2,4 milhões de estudantes NÃO CURSANDO ensino superior

   

  Então:

  2,4 / 2 = 1,2 milhão por cada parte. Como são 5 partes no total, multiplica-se 1,2 por 5 = 6 milhões de estudantes total

   

  Por fim, como queremos saber o número dos que cursariam o ensino superior, em milhões, basta multiplicar 1,2 por 3 dos 3/5 = 3,6 milhões de estudantes

• 3/5( CURSANDO ENSINO SUPERIOR)      40X = 60*2,4

  2/5( NÃO CURSANDO ESSE NÍVEL)         40X= 144

  2/5 = 40%                                                     X= 144/40

  2,4 -------- 40                                                X= 3,6

  X -----------60

   

• Gab. D

   

  # 3/5 dos estudantes estavam cursando, logo 2/5 não estavam.

  # "Supondo-se que naquele ano 2,4 milhões de estudantes, naquela faixa etária, não estivesse cursando aquele nível de ensino"

  # "...o número dos que cursariam o ensino superior, em milhões, seria:"

  Nesse caso:

   

  2 está para 2,4 milhões = 2 ----> 2,4 (qnt dos alunos que  não cursavam e o total dos alunos que não cursavam)

  3 está para a variável X = 3 ----> X (qnt dos alunos que cursavam. É o que queremos encontrar)

   

  2 ---> 2,4

  3 ---> x

   

  2x = 7,2

  x = 7,2/2

  x = 3,6

• https://www.youtube.com/watch?v=LrzTx_1OanE

• SE 3 EM CADA 5 ESTUDAVAM NO ENSINO SUPERIOR E 2,4 MIHLÕES NÃO, LOGO O TOTAL DE ALUNOS SÃO 5 MILHÕES!

  5 MILHÕES DE ESTUDANTES - 2,4 MILHÕES DE ESTUDANTES = 3,6 MILHÕES CURSAVAM O ENSINO SUPERIOR.

• GABARITO D

   

  Se 3/5 dos alunos estavam cursando ensino superior, então podemos concluir que 2/5 não estavam e, portanto, 2/5 = 2,4 mi.

   

  Regra de três

   

  3/5 -----x

  2/5 ----- 2,4

   

  2/5x = 3/5.2,4

  2/5x = 7,2/5

  10x = 36

  x = 36/10

  x = 3,6

   

   

• Tira-se mmc dos números 18 e 24 pra descobrir quantas partes são

  MMC DE 18 e 24= 72

  Depois divide pelas idades 72/18= 4 e 72/24= 3 e soma-se os resultados 3+4= 7

   

  Depois soma-se as faixas etárias e divide por 7>>>> 42/7= 6 

  6 eqüivale a 6milhoes

  6-2,4= 3,6 milhões.

   

   

   

   

   

• Galerinha dos comentários, alguém por favor poderia demonstrar como é o passo-a-passo para a resolução da questão Q607834 ? eu achei extremamente complexa e muito bem elaborada. 

• x = 3/5 * (2,4 + x)

  onde:

  x = quantidade de estudantes, em milhões, que cursam o superior

  3/5 proporção dos que cursam em relação aos que não cursam

  2,4 milhões não cursam

  resolvendo: 

  x = 3/5 * (2,4 + x)

  x = (7,2 +3x)/5

  5x = 7,2 + 3x

  2x = 7,2

  x = 3,6

  reposta: letra d

• 3/5 -> 3 cursam, em um total de 5 estudantes.

  2/3 -> 2 não cursam, em um total de 3 que cursam.
  
  2  ----- 2,4
  3  -----  x
  2x=7,2
  x=7,2/2
  x=3,6
  
  GABARITO -> [D]
   

• 3 de 5 alunos estavam cursando, ou seja, 2 não estavam cursando.

  Como 2,4 não estavam cursando, é só fazer regra de 3.

  2 ----------- 2,4

  3 ------------ x

  2x= 7,2

  x= 3,6.

• 3/5 cursaram

  2/5 não

  2,4 mil = 2/5  1,2mil =1/5

  3/5 = 3,6

• essa deu pra fazer de cabeça e olha que sou péssimo em matematica

• 3/5 estavam estudando

  2/5 não estava estudando   =  2,4

  1,2

  1,2

  1,2

  1,2

  1,2

   

  1,2 + 1,2 = 2,4

  1,2+ 1,2 + 1,2 = 3,6

   

• fiz de cabeça mesmo, deduzindo que, se 2,4m = 2/5, entao 1/5 = 1,2m. portanto, 3/5 = 3,6m.

• Superior/Total = 3/5 = 3K/5K 
  Não superior = 2,4
  Para achar os que não fazem sup. basta fazer a diferença:
  5K-3K=2K, então: 2K=2,4 => K=2,4/2 => K=1,2 
  Substitui no nº de superior fica: 3K=> 3.1,2 =>  3,6 milhões
  
  Obs¹: Se a questão pedisse o total era só subistituir o K em 5K que ficaria 5K => 5.1,2 => 6
  Obs²: adiciona-se o "K" para facilitar a conta...

• Eu fiz diferente das explicações da professora:

  3 em cada 5 estudam: 3/5

  Então,

  3 estudam e 2 não estudam: 3/2.

   

  •O examinador quer saber, quantos estudam, sendo que 2,4mi não estudam, certo?

  •Então, qual número multiplico o 2, que vai dar 2,4?

  R: 1,2

  •Então é só multiplicar os 2 números por 1,2:

  2.1,2=2,4

  3.1,2=3,6 (3,6mi cursam nível superior!!!)

  Gabarito: D ☺

• letra d

  se 3/5 estudam no nivel superior LOGO 2/5 nao

  esses 2/5 sao 2,4 estudantes que nao estudam no nivel superios LOGO 2,4/2= 12

  12x3= 36

• total = universitários + não-universitários 

  universitários/total: 3/5 = x/(x+2,4), isola o x -----> =3.6

• Tranformei as frações em decimal e fiz regra de três...

  3,5= 0,6

  2,5 (é o que falta para 3,5) = 0,4

  sabemos que 2,5 são os que não fazem e 3,5 são os fazem curso superior, portanto;

  0,4---------------2,4

  0,6--------------x

  0,4x =0,6.2,4

  x=1,44/4

  x=3,6

   

• NÃO DESISTIREI, MESMO CALCULOS SENDO UMA BARREIRA PRA MIM, VOU VENCER!!!!!

• GABARITO D

   

  3         7200               

  _ NS  ____            = 3,6 M

  5           2        <--- = 2,4 M

   

• regra de tres 

  3 ----- 5

  x ----- 100

  5x=300

  x=60%(nao cursam)

  40% cursam

  entao , 2,4 mi -------- 40%

              x -------------- 60%

  40x=144

  x= 3,6 milhoes

• 3/5 é a mesma coisa que 60% e que a diferença é de 40%

  Então montamos uma regra de três simples.

  Multiplica cruzado:

  6..............x

  4............2,4

  4x = 6 . 2,4

  4x = 14,4

  x = 14,4/4

  x=3,6

   

   

   

• Questão de interpretação. O total:5 partes.

  T= 5

  Ensino superior: 3

  Não Ensino Superior: 2

   

  2 . k = 2,4

       k = 1,2 milhões

   

  3 . k = 

  3 . 1,2 = 

  3,6 milhões

   

• 2400,00 não estudam 

  2400*3 = 7,200 

  7,200/2 = 3,6

   

• 3/5 = 0,6 

  LOGO -----  60 - 24 = 36

  3,6

   

• Ensino Superior:                3

  Não tem Ensino Superior: 2

  2,4 milhões/2+ 1,2 milhões não estão no curso superior

  1,2x3= 3,6 milhões

  Alternativa D

• 3/5 representa 60% dos estudantes, logo 2,4 milhões representa 40%. Pronto, agora é só fazer a regrinha de três para encontrar a resposta:

   

  40% = 2,4 milhões

  60% = x milhões

   

  40x = 144

   

  x= 144/40 = 3,6

   

   

   

   

   

   

  Abraço e bons estudos.

• A regra do Kadinho... viu fração, coloque o K que vem a solução.

  Essa é a razão do números dos que cursam ensino superior e o total de estudantes.

  SUP/TOTAL = 3K/5K

  Não cursam ensino superior.

  NÃO SUP = 2,4 Milhões, ande duas casas depois da virgula 240. Vai te ajudar no calculo.

  SUP= ?

  A diferença dos que cursam ensino superior para os que não cursam.

  NÃO SUP= 5K-3K

  = 2K

  Agora vamos usar os 2,4 milhões.

  2K = 240

  K= 120

  Agora vamos encontrar o numero dos que cursariam curso superior.

  3K

  3*120 = 360 OU 3,6 milhões.

  Fonte: Matemática para passar

• Essa dá pra fazer de cabeça, hein?! Primeiro a questão diz que 3 em cada 5 estavam cursando o superior. Depois diz que 2,4 milhões não estavam, ou seja, 2 em cada 5. Se 2 equivalem a 2,4, 1 equivale a 1,2 e 3 equivalem a 3,6.

• RESOLUÇÃO:

  Se 3/5 dos estudantes cursam ensino superior, os que não cursam este nível de ensino são os 2/5 restantes. Estes 2/5 restantes correspondem a 2,4 milhões, de modo que os que cursam ensino superior (3/5) correspondem a:

  2/5 dos estudantes -------------- 2,4 milhões

  3/5 dos estudantes ----------------- N milhões

  

  Resposta: D

• Essa questão exige estratégia para responder ! 2400 divide por 2; é 5-3= 2 ; 2400 divido por 2 da 1200; 1200 x 3= 3600

Questão 2152462

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra Linear; Sistemas Lineares

Com o dinheiro que Ana tem em sua carteira, ela compra 12 unidades de um produto e recebe R$ 1,20 de troco. Se ela tivesse R$ 10,00 a mais, compraria 4 unidades a mais desse mesmo produto e receberia R$ 1,60 de troco. O valor que Ana tem na carteira é

• A. R$ 25,00.
• B. R$ 27,50.
• C. R$ 30,00.
• D. R$ 32,50.
• E. R$ 35,00.

Gabarito: C

Comentários

• x= 12y +1,20

  x +10= 16y +1,60

  Substituindo:

  12y +1,20 +10 = 16y +1,60

  -16y +12 = 1,60 -11,20

  -4y = -9,60

  y = 9,60\4

  y = 2,40

  Encontramos o valor do produto agora substitui na primeira equação:

  x= 12.2,40 +1,20

  x= 30,00

• 10+12x+1.2=16x+1.6

  11.2-1.6=16x-12x

  9.6=4x

  x=2.4

  12 unidades * R$2.40 = 28.80

  Sobrava R$ 1.20 -> Logo, ela tinha R$ 30,00

• 1,20 + 10 = 11,20 - 1,60 = 9,60
  
  9,60/4 = 2,40 é o preço da unidade
  
  2,40*12 + 1,20 = 30
  
  Gabarito: C

• x → valor na carteira inicialmente

  y → valor unitário

   

  Equações:

  x - 12y = 1,20

  (x + 10,00) - 16y = 1,60

   

  Basta resolver!

  Vamos encontrar:   y = 2,4 (valor unitário)

                                 x = 30,00 (valor na carteira)

• X= Produto q foi comprado 

  Y= total de dinheiro

  12 x + 1,20 = Y

  16 x + 1,60 = Y + 10

  x=2,4 (valor de cada produto)

  Substituir

  12 (2,40) + 1,20 = Y

  Y= 30,00

   

   

   

   

• Fiz assim 

  Com x reais ---------------> 12 produtos

  Com 10 + x reais --------> 16 produtos

  16 x = 12*(10+x)

  16x = 120 + 12x

  16x - 12x = 120

  4x = 120

  x = 120/4

  x = 30

• D= 12P + 1,20

  D+10=16P+1,20

  12P-16P=1,60-1,20-10 (-1)

  4P=9,6 --> P=2,4

  D=12 . (2,4) +1,20

  D=30,00

• Se 10 reais compram 4 unidades , logo cada unidade é 2,5. 

   

  2,5*12 = 30

   

  Não é o jeito correto de fazer , mas deu certo. 

• A=dinheiro que tem na carteira

  B= preço por unidade

  A+1,2=12B

  A+10+1,6=16B

  A+1,2=12B

  A=12B-1,2

  A+10+1,6=16B

  A+11,6=16B

  12B-1,2+11,6=16B

  12B+10,4=16B

  16B-12B=10,4

  4B=10,4

  B=10,4/4

  B=2,6 (o preço por unidade é R$2,60)

  A=12B-1,2

  A=12*2,6-1,2

  A=31,2-1,2

  A=30 (tem na carteira R$30,00)

   

   

• Se 4 unidades equivale a 10 reais

  Vc tem que se perguntar quantas porções de 4 completa 12 ?????

  4 unidades vezes 3 ou seja 3 x 10 =30 espero ter ajudado

• 12n+1,20=v (v é o valor que ela tem no bolso;n é o valor de cada unidade do produto)

  16n+1,60=v+10

  iguala os vês

  12n+1,20=16n+1,60 -10

  n=2,4

  12x2,4+1,2=30,00

  gabarito C

   

• Primeiro eu fiz a diferença do troco:

  1,60 - 1,20 = 0,40 centavos

  Então o valor de 4 produtos é igual a R$10,00 - R$ 0,40 = R$ 9,60

  R$ 9,60 / 4 produtos = R$ 2,40 cada produto

  R$ 2,40 x 12 produtos = R$ 28,80 + o troco R$ 1,20 = R$ 30,00

  Gabarito C

• x reais compram 12 unidades

  x reais + 10 reais compram 16 unidades

  x-------12

  x+10-------16

  12x+120=16x

  -4x=-120

  4x=120

  x=120/4

  x=30,00

• x-12y=1,20
  x+10-16y=1,60
  
  Esse é o sistema.
  
  resultado: 30,00
  GABARITO -> [C]

• Nossa...  tem umas que a gente bate o olho e pensa "vou matar a pau em 2 palitos"

  Meia hora depois ainda tá esquentando a cabeça e só resolve quando apela pra equacionar de trás pra frente, a partir das alternativas

  :(

   

• Monte o sisteminha:

  12x + 1,2 = y

  16x + 1,6 = y +10

  Para substituir o y:

  y = 12x + 1,2

  Substituindo o y na segunda equação:

  16x + 1,6 = 12x + 1,2 + 10

  16x - 12x = 1,2 + 10 - 1,6

  4x = 9,6

  x = 9,6/4

  x= 2,4

   

  Substituindo o x na primeira equação:

  12.2,4 + 1,2 = y

  28,8 + 1,2 + y

  y= 30

   

  :) 

• 12x+1,20=16x+1,60

  1,20-1,60=4x

  0,40/4=x

  x=0,10

  -Substituindo: 0,10x12=1,20 + 1,20 = 2,40

  2,40x12=28,80+1,20=30,00

• COM.....ELA COMPRA......SOBRA

  X.............12P........................1,20

  X+10.......16P........................1,60

  OU SEJA, A DIFERENÇA:

  10.............4P..........................0,40

  SE 4P ESTÁ PARA 10 REAIS, ENTÃO 12P ESTÁ PARA 30 REAIS.

• Fiz assim:

  Peguei os 10 reais e dividi pelas 4 unidades a mais.

  Isso deu R$2,50

  Peguei o R$2,50 e multipliquei pelas 12 unidades que ela comprou.

  Resultado = R$30,00

  Letra C.

• D = 12x + 1,2, por outro lado, D + 10 = 16x + 1,6, logo, x = 2,4. Então, D = 30,00

• Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

  https://youtu.be/jI7FoAlxrGE

  Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D

• y = 12x+1,2

  y+10 = 16x+1,6 >> subtração x (-1)

  10= 4x+0,4

  4x= 9,4

  x= 2,4

  (2,4x12) + 1,2 = 30

• TESTANDO ALTERNATIVAS:

  30 - 1,2 = 28,8

  28,8 / 12 = 2,4

  2,4 * 16 = 38,4

  38,4 - 40 = 1,6

  ----------------------------------------------------

  30 = alternativa C.

  1,2 = troco dos R$ 30 de R$ 28,8.

  28,8 = custo dos 12 produtos.

  2,4 = valor de cada produto.

  16 = 12 + 4 (produtos).

  38,4 = valor dos 16 produtos.

  40 = R$30 + R$10

  1,6 = troco dos R$40 de R$38,4.

  Exposto isso, a alternativa correta é a C.

Questão 2152465

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Frações e Números Decimais

No ano passado, uma escola funcionava, no período matutino, com 18 salas de aula, com média de 25 alunos por sala. Neste ano, no mesmo período, essa escola funciona com 15 salas de aula, com média de 27 alunos por sala. Com essas informações, é correto afirmar que, do ano passado para este, o número total de alunos

• A. aumentou o correspondente a 4/5.
• B. aumentou o correspondente a 1/10.
• C. diminuiu o correspondente a 1/20.
• D. diminuiu o correspondente a 4/5.
• E. diminuiu o correspondente a 1/10.

Gabarito: E

Comentários

• 18x25 = 450

  15x27 = 405

  450-405= 45 então diminuiu 45 alunos de um ano para o outro.... que equaivale 1/10 de 450

  Resposta letra E

• fórmula da média aritmética:

  25=A (alunos)/18

  A=25x18

  27=A'/15

  A'=27x15

  A/A'=10/9=1,1=1+0,1=1/10 (despreza o 1! O 1 é fator de aumento)

  Ou seja: Antes=1,1 Depois

  Antes=1Depois +0,1 Depois

  Antes=Depois +1/10 Depois

  Depois=Antes-1/10 Depois

  Ou seja, atualmente=passado-1/10 (diminuiu 1/10)

  Gabarito E

  Entendeu minha bagunça, Silvia Rodrigues? kk

  OUTRA FORMA:

  Variação percentual=Valor inicial-valor final/valor inicial=450-405/450=45/450=1/10...com o valor inicial é maior que o final, quer dizer que reduziu 1/10 

• 18 x 25 = 450 alunos

  15 x 27 = 405 alunos
  
  450 - 405 = 45 
  
  Ele quer saber quantos alunos do ano passado para o outro ano. Portanto, a base será o 450:

  45/450= 1/10

   

  Diminuiu 1/10 (Letra E)

• Olá, Maria Qconcursos

  Como faz essa ultima parte do 10/9, cheguei ai e congelei, queria aprender 

  Obg

• SILVIA RODRIGUES .

  Ela fez:

  x1=25x18 = 450

  x2=27x15 = 405

  x1/x2=450/405 simplificando por 45 fica 10/9

  Valeu.

• quantidade de alunos ano passado: 25 x 18 = 450

  quantidade de alunos nesse ano: 27 x 15= 405

  regra de 3 > 450 ..... 100%

                    405.........x

  multiplicando cruzado encontramos 90%, ou seja a quantidade de alunos desse ano é 90% da quantidade do ano passado. Assim houve uma diminuição de 10% > 10/100 > 1/10

• Outra alternativa de achar a resposta:

  Sabendo-se que diminuiram 45 alunos (450 - 405)... só ir conferindo as alternativas!

   

  letra e - diminuiu o correspondente a 1/10 (do ano passado para este)

  1/10 . 450 = 45

•  

    25 alunos x 18 salas = 450 

    27 alunos x 15 salas = 305 

   

  450 - 305 = 145 ( Peguei esse resultado e dividi pelo número de salas)

   

  145 / 18 = quociente 8 , resto 1

  145 / 15 = quociente 9, resto 10 

   

  Resultado final 1/10 

• GABARITO: E.

   

  ano passado = 18x25 = 450 alunos

  agora = 27x15 = 405 alunos

   

  agora, vamos para a regra de três:

  450 alunos _______ 100%

  405 alunos _______ x

   

  450x = 40.500

  x = 40.500/450

  x = 90. ou seja, o novo número de alunos representa 90% do ano passado.

   

  voltando para a fração:

  100/100 (total de alunos ano passado) - 90/100 (total de alunos agora) = 10/100

   

  simplificando... 

   

  1/10 (valor de alunos que diminuiu em relação ao ano anterior)

• 18x25 = 450

  15x27 = 405

  450-405 / 450 = 0,1 = 1/10

Questão 2152471

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Juros Simples

Marcelo fez uma aplicação de R$ 1.000,00, à taxa de juros simples de 18% ao ano. Exatamente 4 meses após, ele aplicou mais x reais nas mesmas condições e, quando a primeira aplicação completou 15 meses, resgatou um montante total de R$ 1.807,50. A segunda aplicação que Marcelo fez correspondeu, da primeira aplicação,

• A. à metade.
• B. a um terço.
• C. a um quarto.
• D. a um quinto.
• E. a um sexto.

Gabarito: A

Comentários

• Bom galera, eu resolvi assim:

  Como na primeira aplicação ele aplicou 1000 reais, à taxa de juros simples de 18% ao ano durante 15 meses.

  Repare que a taxa está ao ano, e o tempo em meses, então vamos passar a taxa para meses.

  18/12 = 1,5% ao mes

  Entao assim temos:

  j = ?

  c = 1000

  i = 1,5

  t = 15

  Formula de juros simples é essa: j = c.i.t/100

  j = 1000.1,5.15/100

  j = 225

  Bom galera, achamos o juros da primeira aplicação

  Como a segunda aplicação foi após os 4 meses, ou seja, 15 - 4 = 11 meses e resgatou um montante de 1807,50.

  Se a primeira aplicação  foi de 1000 reias ,entao, 807,50 é os juros da primeira mais o montante da segunda.

  Como nós temos o juros da primeira basta subtrair de 807,50.

  807,50 - 225 = 582,50

  Bom achamos o montante da segunda, e para achar o capital da segunda basta aplicar nesta formula:

  m = c(1 + i.t)

  582,50 = c(1 + 0,015.11)

  582,50 = 1,165c

  c = 582,50/1,165 

  c = 500

  A segunda aplicação que Marcelo fez correspondeu, da primeira aplicação:

  à metade      resposta - a

• https://www.youtube.com/watch?v=qFKnlBbG7Rw

• Não intendi o 0,015 para achar o capital dá segunda?!

• Mariana, 

  o enunciado diz que Marcelo realizou uma segunda aplicação sob as mesmas condições da primeira, ou seja, a taxa (i) também é de 18% ao ano (18% ao ano = 1,5% ao mês).

• Mariana, quando a formula for M=C.(1+i.t)

  Divide o  i =1,5 por 100   i=0,015

  OU pode também multiplicar primeiro i.t depois divide por 100.

                                                                 

                                                                      

• Muito boa a explicação do Thiago!

  Obrigada!

• Pra quem teve dúvida na interpretação: a primeira aplicação durou 15 meses. A segunda aplicação foi colocada na primeira a partir do quarto mês da primeira, até o décimo quinto mês, tendo portanto durado 11 meses a segunda aplicação...

  M1=1000(1+18/1200x15)

  M1=1225,00

  Mtotal=M1+M2

  1807,5=1225+M2

  M2=582,5

  M2=C2(1+it)

  582,5=C2(1+18/1200X11)

  C2=5825X20/233

  C2/C1=5825X20/233 dividido por 1000

  C2/C1=5825/11650=1/2

  C2=1/2C1

  Gabarito A

   

• Mto boa tiago,até o professor se perdeu no raciocínio

• O comando da questão está bem confuso...achei que ele tivesse aplicado 1000 reais (1ª aplicação) e depois de 4 meses mais X reais (2ª aplicação) na mesma aplicação. Também não pensei que o montante que o enunciado citou, referia-se ao montante de ambas aplicações. Enfim, questão muito confusa, puxado para uma prova para Agente Escolar....

• Que questão ridícula. Não da pra ter certeza de nada do que é dito, as informações estão ambíguas.

• questão doida mesmo pois ele fala que usa um valor x .... para mim pegou uma verba sei lá qual... não necessariamente  que tinha relação com dinheiro da primeira aplicação

   

• Explicação do Thiago melhor que a da professora. Ficou super claro; Obrigada ;)

• Fiz de forma diversa da professora, mas sua forma de fazer realmente convém mais. Tão inteligente quanto bela, se me permite o elogio.

• Mariana não entendi o pq dividiu por 1200. Poderia explicar?

• Fiz de uma forma diferente, aceito sugestôes...

  vejamos a 1a aplicação por enquanto:

   

  se 12 meses ------ taxa de 18%

  em 1 mes --------- x

  x = 1,5% ao mês

   

  J=CIT/100 (sendo J=juros C=capital I=taxa T= tempo

  J= 1000 x 1,5 x 15 / 100

  simplificando 1000 e 100, Juros dá 225.

   

  se o total rendido das duas aplicações deu 1.807,50 e eu já sei que a primeira aplicação foi 1225 (1000 + 225)

  a diferença foi 582,50 certo?

   

  então, se eu dividir 1225 (rendimento da 1a aplicação) pelos 582,50 que foi o valor obtido 2a aplicação dá 2,1...

  que é a metade.

• O problema de responder uma questão grande assim é o tempo que leva para resolvê-la.

  E tempo é o que menos temos numa prova de concurso. 

  É a típica questão que se ficarmos enrolados devemos deixar por último e se não der tempo fica para trás. 

• Obrigada Thiago Deodato,

  Explicação 1000 vezes mais clara do que a professora!

• Quem precisar pode olhar essa aula, muito boa e simples

  https://youtu.be/qFKnlBbG7Rw

• O enunciado é confuso mesmo, quiseram complicar com o português, tirando que a resolução ficou gigante! Uma dessa é pra deixar por último se der tempo.

• pessoal, pq a fórmula da segunda aplicação é diferente da primeira (j=c.i.t)? 

• THIAGO DEODATO!!!!! VALEU!!!!!!

• A explicação do Thiago Deodato foi muito melhor que a da prof Danielle!!!!! 

• Essa professora é sem comentários!!!! Kd o Renato????

• Professora deixou a desejar nessa hein :(

• No meu modo de ver, a questão não está confusa. É apenas trabalhosa. Então vamos lá simplificar o enunciado:

  Marcelo investiu R$1000,00 e essa grana ficou por quinze meses com taxa de 1,5% ao mês (18%/12).

  J = C.I.T

  J = 1000.(1,5/100).15

  J = 225

  Então o montante dessa primeira aplicação é 1000 + 225 = 1225

  Vamos diminuir esses 1225 do montante das duas aplicações juntas. 1807,5 - 1225 = 582,5

   

  Sabemos agora que o montante da segunda aplicação é 582,5. Então vamos usar a fórmula para descobrir o valor da segunda aplicação, fazendo a correção da taxa de juros de anual para mensal (18%/12 = 1,5%) aplicada ao período de 11 meses que ficou investida (15-4 = 11):

   

  M = C(1+I.T)

  582,5  = C(1+(1,5/100).11)

  582,5 = C+0,165C

  582,5 = 1,165C

  C = 500

   

  Essa segunda aplicação representa a METADE da primeira.

   

  Soli Deo Gloria

   

• Isso é desanimador

• Questão confusa, porém trabalhosa de montar o enunciado.

• Eu dividi a questão em duas partes:

  1ª Parte: encontrei o valor dos Juros referente a 4 meses

  C = 1000

  i = 18% a.a = 1,5% a.m

  t = 4 m

  J = ??

  J = C . i . t / 100

  J = 1000 . 1,5 . 4 / 100

  J = 60

  2º Parte: usei a formula do Montante (descontando os Juros dos 4 meses) para encontrar o Capital

  M = 1807,50 - 60,00 = 1747,50

  i = 18% a.a = 1,5% a.m

  t = 15 - 4 = 11 meses

  C = ??

  M = C + J

  1747,50 = C + C . i . t /100

  1747,50 = C + C . 1,5 . 11 /100

  1747,50 = 1,165C

  C = 1747,50 / 1,165

  C = 1500

  1ª Aplicação = 1000,00

  2ª Aplicação = 1500,00

  Resposta: A

• RESOLUÇÃO:

                 A primeira aplicação teve capital inicial C = 1000 reais e taxa de j = 18% ao ano (ou 18% / 12 = 1,5% ao mês). Após t = 15 meses, o montante é:

  M = C x (1 + jxt)

  M = 1000 x (1 + 1,5% x 15)

  M = 1000 x (1 + 22,5%)

  M = 1000 x (1,225)

  M = 1225 reais

                 Como o montante final das duas aplicações foi de 1807 reais, o montante final da segunda aplicação foi de 1807 – 1225 = 582 reais. Esta segunda aplicação teve capital inicial C = x reais e prazo de t = 11 meses. Assim,

  M = C x (1 + jxt)

  582 = x . (1 + 1,5%.11)

  582 = x . (1 + 16,5%)

  582 = x . 1,165

  x = 582 / 1,165 = 499,57

                 Assim, o segundo capital é de aproximadamente 500 reais, que é a metade do capital inicial da primeira aplicação (1000).

  Resposta: A

• Vunesp do céu???????????????// oq foi isso?!

• 1 etapa = calcular os juros

  >>> 18/12 x 15 = 22,5%

  1000 x 1,225 = 1225

  Montante = 1807,50 - 1225 = 582,50

  >>> 18/12x11 = 16,5

  582,5 = 1,165 >>> 582,5 / 1,165 = 500

  500 / 1000 = 5/10 = 1/2 = 0,5 = metade

• Questãozinha complicada, pero no mucho, senão, vejamos:

  Montante TOTAL=> Montante¹ + Montante²

  Montante¹ + Montante²= 1807,50

  M=C(1+in)

  M¹= ?

  C¹=1000

  i¹=18aa=1,5am=0,015am

  n¹=15 meses

  M¹=1000(1+0,015*15)

  M¹=1000*1,225

  M¹=1225

  ===============

  Montante¹ + Montante²= 1807,50

  M²=1807,50 - M¹

  M²=1807,50 - 1225,00

  M²=582,50

  C²=?

  i²=0,015am

  n²=11m

  582,50=C(1+0,015*11)

  582,50=1,165C

  C=582,50/1,165

  C²=500

  ===============

  1ª aplicação (C¹)=1000,00

  2ª aplicação (C²)= 500,00

  ---------------------------

  1000-500= 500 (metade da 1ª aplicação)

  Gabarito=>A

  Bons estudos, bravos guerreiros/as!!!

Questão 2152474

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Geometria Plana; Quadriláteros

Um pequeno terreno retangular com 108 metros quadrados de área será dividido em duas regiões, por uma de suas diagonais. Sabendo-se que um dos lados desse terreno mede 3 metros a mais que o outro, a medida, em metros, da diagonal que o dividirá é igual a

• A. 14.
• B. 15.
• C. 16.
• D. 17.
• E. 18.

Gabarito: B

Comentários

• A questão é simples, mas é preciso saber as fórmulas. Veja:

   

  Fórmula da área do retângulo:

  B x H = A

   

  9 * 12 = 108

   

  Fórmula da diagonal do retângulo

   

  x² = b² + h²

  x² = 9² + 12²

  x² = 81 + 144

  x² = 225

  x = Raiz 225

  x = 15

   

  Gabarito B

   

           

   

• nao entendi a onde foi achado esse 9 e 12

   

• Completando a resposta do Dimas ;)

  Fórmula da área do retângulo: B x H = A

  Teorema de Pitágoras: x² = b² + h²

  Para calcular o valor de x, fiz uma equação do 2º grau a partir da fórmula da Área do retângulo:

  108=x(x+3) => x² + 3x - 108 = 0 => x'= 9 e x"=12 

  Para calcular o valor da diagonal, aplica-se o Teorema de Pitágoras: 

  d²= 9² + 12² => d²=225 => d=15

• De onde saiu esse nove, minha gente, se uma das raizes da equação é negativa e não serve, restando apenas x'' = 12? Não entendir

• Wesley, Fabio e demais concurseiros.

  Como sabemos, a área de um quadrado é a multiplicação da base pela altura. Ou seja, se a aárea é igual a 108, vc deve achar dois números, que, multiplicados um pelo outro, dará o resultado 108. Sendo assim, achei o 9 e o 12. É só multiplicar pra ver. 9x12= 108.  O 12 que é maior será a base e o 9 a altura. A própria questão dita que um é 3 metros maior que o outro.

  Após isso, é só aplicar o valor no Teorema de Pitágoras e achar a hipotenusa, que é a linha que dividirá o terreno, que por sua vez será 15.

  Espero ter ajudado.

  SELVA.

• Esse vídeo explica o passo a passo da questão:

  https://www.youtube.com/watch?v=yIxtSCCcP44

• Um pequeno terreno retangular com:

   

  * 108 metros quadrados de área

   

  * um dos lados desse terreno mede 3 m a mais que o outro

   

  ┍--┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉---┑                                           

  ┇ ░░░░░░░░░░░░░░░░    x metros

  ┇ ░░░░░░░░░░░░░░░░    ( altura )

  ┕--┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉---┙

          x + 3 metros ( base )

   

   

  A área do retângulo corresponde ao produto da medida da base pela altura:

   

  ( x + 3 ) . x = 108     ...     x² + 3x - 108 = 0     ...     Δ = ( 3 ) ² - 4 . 1 . ( - 108 )

   

  Δ = 9 + 432     ...     Δ = 441     ...     ( - 3 ± √ 441 ) / 2 . 1     ...     ( - 3 ± 21 ) / 2

   

  x ¹ : 9 metros    e     x ² : - 12 metros ( será descartado )

   

   

  Após ser dividido, por uma de suas diagonais. Do terreno retangular originaram-se dois triângulos retângulos.

   

  * Como a medida dos catetos desse triângulo já é conhecida, a incógnita representará o valor da hipotenusa.

   

  c ² = b ² + a ²   →   c ² = ( 9 ) ² + [ ( 9 + 3 ) ] ²   →   c ² = 81 + 144   →   c = √ 225   →   c = 15 ( medida da diagonal )

   

  c representa o comprimento da hipotenusa, e a e b representam os comprimentos dos outros dois lados.

• Larrissa cardoso o video tá só o filé. bem explicadinho. valeu pela dica.

• o Leonardo mandou muito neste comentário, bolou até uma representação.

• 108/2 pois é a metade = 54

  54/3=18

  18-3=15

• Jesus amado, vou ter que chutar matemática e entregar pra Jesus

• Pessoal ,essa questão da vunesp vem se repetindo (o modelo) . O elaborador não quer que você faça equação de segundo grau ,pois demanda tempo ,ele apenas quer que você use a lógica .Se X é um número ,então x+3 será a base do retângulo..aí vem o pulo do gato :qual multiplicação de um número pelo outro dará 108? 9x12 dará 108 ,pois se X=9 ,então x+3=12 ..ai a partir daí, joga no teorema do pita e acha o resultado 

  Não sei se consegui explicar bem ,mas não tem mistério pessoal ,é lógico 

• Como o exercício só informa o valor da área, teremos que achar o valor dos catetos utilizando nosso querido amigo X. Então, o lado maior vai se chamar X+3 e o lado menor de X

  Utilizando a fóruma da área do retângulo : B . H

  (X+3) . X = 108

   X²+3x = 108

  X²+ 3X - 108 = 0

   

  Caímos em uma equação do segundo grau, porém só irá tomar tempo de alguns... pois você pode utilizar a teoria da soma e do produto, na qual pegamos dois números que somados e multiplicados deem respectivamente o B com sinal trocado e o C.

  -12 + 9 = -3 ( Esse -3 é o B com sinal trocado )

  -12 . 9 = - 108 ( Esse é o C )

  OBS: Pode existir mais números para esse resultado, porém o enunciado diz que um lado é maior que o outro em 3m, no caso 12 e 9. E como não existe medida negativa, desconsiderar o sinal de negativo.

   

   

  Outra informação do enunciado é que  você precisará achar o valor da diagonal do retângulo. Lembrando que, a diagonal de um retângulo transforma o mesmo em dois triângulos retângulos ( ângulo de 90 º )

  Para achar o valor da diagonal de um triângulo retângulo, chamada de Hipotenusa, utilizamos o Teorema de Pitágoras.

  A² = B² + C ³

  A = Hipotenusa

  B e C = Catetos

   

  A² = 12²+9²

  A² = 144+81

  A² = 225

  A= √225

  A = 15

   

  GAB: B

   

  May the force be with you

• 1º PASSO

  Sabemos: Área do terreno retângular = 108 metros

  Área = b. h

  108 = x. (x+3)

  108 = x² + 3x

  x² + 3x - 108 = 0 

   

  2º PASSO

  Fórmula de Bhaskara

  - b +- √¯ b² - 4.a.c  = -3 +- √¯ 3²-4.a.c  = -3 +- √¯ 441 = -3 +- 21 = -3 +21 = 18 =  9 (valor de x)

          2.a                              2.1                         2                  2              2         2

   

  3º PASSO

  Concluímos no triângulo retângulo

  x  então x = 9 (cateto 1)

  x + 3 então 9 + 3 = 12 (cateto 2)

   

  4º PASSO

  Teorema de Pitágoras

  h² = c² + c²

  h² = 9² + 12²

  h² = 81 + 144 = 225

  h = √¯ 225

  h = 15 (diagonal)

   

   

• Resolvi assim: pelas informações dos triangulos comuns,esse é o triangulo 3-4-5.A base dele é 3 então os outros lados são 4 e 5.

  Na questão fala que um lado é 3 vezes maior que outro então multipliquei 5 que é a hipotenusa e é a diagonal no caso por 3 e deu 15.

• A questão é simples, dá pra resolver por Pitágoras.

  Sabendo que a área toda mede 108 então a metade mede 54.

  Temos 1 lado medindo 9 e outro 12, pois 9x12=108

  9x9=81

  12x12=144

  81+144=225

  Raiz de 225=15

  Portanto a diagonal mede 15m

   

• Fiz por dedução

  Dividindo o retangulo na diagonal

  teremos um triangulo com base 3

  apliquei o método pitagórico 3:4:5 

  base 3

  altua 4 

  hipotenusa 5

  3x3=9

  4x3=12

  5x3=15

  logo o perímetro da diagonal = 15.

• Eu fiz desse jeito: Fatorei a área de 108 m2(2x2x3x3x3), como um lado mede 3m a mais que o outro, temos a área=bxh onde b=12 e h=9. Quando traçarmos a diagonal, obteremos um triângulo pitagórico(de razão 3) cujos lados  medem 3,4 e hipotenusa 5. A hipotenusa é a diagonal ( 3x3=9 ; 3x4=12 e 3x5=15) pronto a diagonal mede 15 metros.

• Gabarito: B

   

   

  x * (x + 3) = 108

  x² + 3x - 108 = 0

  Delta = b² - 4*a*c

  Delta = 9 - 4*(1)*(-108)

  Delta = 9 + 432

  Delta = 441

  Raiz = 21

   

   

  x = (-b +/- Raiz ) / 2*a

  x = - 3 + 21 / 2 = 9

  O outro resultado é descartado por ser negativo...

   

  h² = c² + c²

  h² = 9² + 12²

  h² = 81 + 144

  h² = 225

  Raiz = 15 <--- Diagonal

• usem os triângulos pitagóricos que é o que cai geralmente.

  temos o que mais cai 3, 4 e 5

  o problema pede a hipotenusa, vejamos se têm dentre ele um múltiplo de 5, no caso B=15

  tira a prova real.

  (a multiplicação foi por 3)

  ficaria 9, 12 e 15.

  9+3=12 (sendo que um é x e outro é x+3)

  foi uma forma simples e extremamente mais rápida.

  mas pode não da certo algumas vezes, ai você vai ter que fazer aquele monte de conta.

  mas para concurso quase todo triangulo é pitagórico.

• Equação de segundo grau = (fórmula de bhaskara)

  Δ = b2 - 4.a.c

  x = (-b +- √Δ)/2a

  X.(X+3) = 108

  x² + 3x - 108

  3² - 4.1.-108 = 441

  Raiz 441 = 21

  -3 +ou- 21 / 2.1

  -24/2 = -12

  18/2 = 9

  12*9 = 108 >>>.> calcular a hipotenusa >>> H² = C² + C² >>> 12² + 9² = 144 + 81 = 225

  Raiz 225 = 15

  ===============================

  Testando Alternativas = Um terno pitagórico (trio pitagórico) consiste em três números inteiros positivos a, b, e c,

  Um terno pitagórico representa os comprimentos dos lados de um triângulo retângulo

  Alguns exemplos bem conhecidos são (3, 4, 5) e (5, 12, 13).

  (3,4,5) x3 = 9,12,15

  9*12 = 108

  ===============================

  Quadrados Perfeitos : Cai muito em provas;

  4*4 = 16

  5*5 = 25

  6*6 = 36

  7*7 = 42

  8*8 = 64

  9*9 = 81

  .....

  15*15 = 225

  16*16 = 256

  17*17 = 289

  18*18 = 324

  19*19 = 361

  .....

  20*20 = 400

  21*21 = 441

  22*22 = 484

  23*23 = 529

  24*24 = 576

  .................

Questão 2152477

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2016; Guerras, Conflitos e Terrorismo na Atualidade; Política

O FBI divulgou um relatório detalhado da sua investigação sobre o uso de servidores de e-mail privados por Hillary Clinton quando ela foi secretária de Estado norte-americana (2009-2013). O documento de 58 páginas inclui uma síntese do interrogatório com a candidata democrata à Casa Branca sobre o caso, mas algumas páginas estão marcadas como confidenciais. Em junho passado, o FBI decidiu não incriminar Hillary, após ter concluído que não havia provas de que a ex-secretária e sua equipe queriam violar a lei, embora tenham sido “extremamente negligentes”.

(Época, 02.09.2016. Disponível em: <http://goo.gl/Jw9HQG> . Adaptado)

Essa investigação tem sido utilizada

• A. por Vladimir Putin, presidente da Rússia, com o objetivo de questionar os métodos de comunicação mobilizados pelo governo dos EUA.
• B. por países da América Latina, com o objetivo de denunciar o conflito entre o interesse público e os vícios privados no governo dos EUA.
• C. pela campanha de Donald Trump à presidência dos EUA, com o objetivo de criticar sua principal oponente e, com isso, angariar mais votos.
• D. por toda a imprensa norte-americana, com o objetivo de exigir a imediata renúncia da candidata do Partido Democrata à presidência dos EUA.
• E. pelos senadores dos EUA, com o objetivo de cassar a candidatura de Hillary à presidência da República, impedindo-a de concorrer ao cargo.

Gabarito: C

Comentários

• FBI divulga relatório sobre emails de Hillary Clinton

   

   

  http://epocanegocios.globo.com/Eleicoes-nos-EUA/noticia/2016/09/fbi-divulga-relatorio-sobre-emails-de-hillary-clinton.html

• 0800...de graça !!!!

• Gabarito: C
  pela campanha de Donald Trump à presidência dos EUA, com o objetivo de criticar sua principal oponente e, com isso, angariar mais votos.

• d) por toda a imprensa norte-americana, com o objetivo de exigir a imediata renúncia da candidata do Partido Democrata à presidência dos EUA.

   

  Errada. A imprensa americana (e mundial) apoiava Hillary Clinton.

• É fácil acertar a questão quando vc percebe que quem a formulou é esquerdinha kk

• C de casa

• Geopolítica é tema complexo e recorrente. Assim deve ser estudado a partir dos conhecimentos da Geografia Escolar e ser constantemente complementado com a observação atenta do noticiário. O texto associado aborda notícia sobre uma investigação envolvendo a ex-secretária de Estado norte-americana enquanto o enunciado questiona como essa investigação tem sido utilizada.  
  A) Tradicionalmente a diplomacia russa não utiliza questões internas da política norte-americana no trato entre as nações.
  
  
  B) Países da América Latina não possuem relevância estratégica o suficiente para pressionar os EUA.
  
  
  C) A justificativa era de que o partido de Hillary o Democrata, não consegue zelar pela segurança das informações estratégicas dos EUA.
  
  
  D) Dificilmente toda a imprensa norte-americana adota o mesmo discurso sobre o mesmo tema.
  
  
  E) Senadores não tem prerrogativas de poder para cassar candidaturas a presidência. Podem apenas julgar seus pares após eleitos ou o próprio presidente após o devido processo. 
  
  
  GABARITO DO PROFESSOR: C
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

Questão 2152480

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2016; Economia Internacional na Atualidade; Economia na Atualidade

O Mercosul continua em crise pela passagem da presidência rotativa do bloco. A reunião de seus sócios fundadores, realizada nesta quinta-feira (04.08.2016) em sua sede de Montevidéu, terminou sem qualquer avanço ou consenso. A reunião permitiu a “constatação de que não houve consenso em torno do tema da presidência pro tempore”, disse o vice-chanceler paraguaio a jornalistas depois do encontro. A crise no Mercosul prolonga-se desde junho, sem sinal de solução. Na última sexta (29.07.2016), o Uruguai deu por encerrada sua gestão na presidência rotativa, sem anunciar a transferência do posto a qualquer um dos sócios do bloco.

(G1, 04.08.2016. Disponível em: <http://goo.gl/NBZQux> . Adaptado)

A principal motivação para essa crise é

• A. o reconhecimento pleno do governo de Michel Temer pelos países do bloco, à exceção da Argentina, em que um governo de extrema esquerda se recusa a conversar com o Brasil.
• B. a ótima situação econômica de todos os países do bloco, o que desestimula a realização de acordos econômicos e dificulta a negociação política entre eles.
• C. a discordância acerca do cronograma de implantação de um dos objetivos do bloco, a eliminação das fronteiras nacionais em relação à circulação de pessoas e mercadorias.
• D. a oposição que Brasil, Paraguai e Argentina fazem à Venezuela na presidência do bloco, devido à instabilidade política deste país.
• E. a divergência em relação ao tratado de livre comércio do bloco com os EUA, em estágio avançado de negociação, o que tem impactado a tomada de decisão pelos países.

Gabarito: D

Comentários

• "Coordenadores do Mercosul se reúnem para tentar solucionar crise

  Transferência da presidência pro tempore do bloco deve ser solucionada.
  Pela ordem, Venezuela deveria assumir, mas países se opõem."

  
  http://g1.globo.com/mundo/noticia/2016/08/coordenadores-do-mercosul-se-reunem-para-tentar-solucionar-crise.html
  
  Resp. : 'D'

• FALTA DIPLOMACIA

   

  Venezuela: decisão de não passar presidência do Mercosul é 'desespero de burocratas'

  Chanceler venezuelana acusa a Tríplice Aliança (Brasil, Argentina e Paraguai) de tentar 'destruir' bloco. Países-membros decidiram que liderança será compartilhada

  por Redação RBA publicado 14/09/2016 15:41

   

   

  Delcy Rodríguez: 'Governos de Argentina, Paraguai e Brasil violam legalidade da organização'

   

  Opera Mundi – O governo da Venezuela rechaçou hoje (14) a decisão dos países-membros do Mercosul de não repassar à nação a presidência temporária do bloco e afirmou que a pretensão de Brasil, Argentina e Paraguai de “destruir” a organização é  reflexo de “intolerância política e desespero de burocratas”.

  Em sua conta no Twitter, a chanceler venezuelana, Delcy Rodríguez, afirmou que a Venezuela, “no exercício pleno da Presidência Pro Tempore, e no resguardo de seus tratados, rechaça a declaração da Tríplice Aliança”, em referência aos governos de Brasil, Argentina e Paraguai.

   

  Os governos de Brasil, Paraguai e Argentina, no entanto, se opuseram à passagem justificando que a Venezuela passa por problemas de instabilidade econômica e política.

  Além do Brasil, os governos do Paraguai e da Argentina se manifestaram a respeito da Presidência do bloco.

  Segundo nota divulgada pelas chancelarias dos dois países, “a declaração reflete o consenso alcançado por Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai para facilitar o funcionamento do Mercosul e para coordenar as negociações com outros países e grupos de países, assim como os passos a seguir para assegurar o equilíbrio de direitos e obrigações no processo de adesão da Venezuela, atento a que esse país não tenha incorporado normativa essencial do Mercosul em sua legislação nacional”.

   

  http://www.redebrasilatual.com.br/mundo/2016/09/venezuela-diz-que-decisao-de-nao-passar-presidencia-do-mercosul-ao-pais-e-desespero-de-burocratas-4939.html

   

  LETRA D

• :(

   

• Algumas questões de Atualidades é sorte saber a notícia.

• é a merda da Maduro que ferrou tudo, tudo quea esquerda põe a mão acaba em ruina

• Em 2012, o Brasil presidido por Lula e Dilma; a Argentina, por Cristina Kirchner e o Uruguai, por José Mujica incluiram a Venezuela no Mercosul, violando o Tratado de Assunção (que criou oficialmente o Mercosul). Somente o Paraguai foi contra. 

• Outra questão que não guarda grandes dificuldades para quem leu a aula com atenção. Por conta da instabilidade política da Venezuela, que inclusive já estava suspensa do bloco, Brasil, Paraguai e Argentina se opuseram a permitir que a Venezuela pudesse presidir o Mercosul.

  Resposta: D

• O Mercosul está comprometido há algum tempo. A situação econômicas dos países participantes tem sofrido reverses e, por vezes, a entrada de produtos de um país no mercado interno de outro a baixo preço pode desorganizar a produção daquele que recebe os produtos. Foi o que aconteceu com a produção de refrigeradores na Argentina na medida em que aqueles importados do Brasil tinham preços mais competitivos. A unidade do bloco tem sido bastante comprometida e as crises em nada ajudam. Este é o caso da crise pela passagem da presidência rotativa do bloco em agosto de 2016. 
  
  
  Os dados necessários para o conhecimento do assunto estão disponíveis em arquivos de mídia digital. Uma das alternativas indica a razão da crise 
  
  
  A) INCORRETA- Além de não haver problemas com o governo Temer que, até 31 de agosto de 2016 era provisório, o presidente argentino Maurício Macri não representava ideais de extrema esquerda 
  
  
  B) INCORRETA – Como já foi apontado na entrada do comentário, a situação econômica dos países participantes não era favorável . No entanto, é fato que havia dificuldade para o estabelecimento de acordos
  
  
  C) INCORRETA - O Mercosul não tem como objetivo a eliminação de fronteiras nem de estabelecer um acordo como o Espaço Schengen da Europa . Ao menos não a curto prazo. 
  
  
  D) CORRETA- Segundo os critérios da presidência rotativa, a presidência deveria ser passada à Venezuela mas, Brasil, Argentina e Paraguai discordam em função da situação de instabilidade política na Venezuela e discordância ideológica com o governo de Nicolás Maduro 
  
  
  E) INCORRETA – Não foi proposto acordo comercial do bloco Mercosul com os EUA. Portanto, não há “ estágio avançado de negociações" em pauta 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra D.

Questão 2152483

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2016; Guerras, Conflitos e Terrorismo na Atualidade; Política

O governo e a guerrilha das Farc firmaram histórico acordo que pretendia por fim a mais de meio século de conflito armado. O governo e as Farc chegaram ao acordo de paz depois de quase quatro anos de negociações. O pacto só se tornaria efetivo se fosse aprovado pela população em um referendo ocorrido em 2 de outubro.

O acordo, rejeitado pela população no referendo, referia-se

• A. à Bolívia.
• B. à Colômbia.
• C. ao Panamá.
• D. ao Chile.
• E. ao Equador.

Gabarito: B

Comentários

• Governo da Colômbia e Farc assinam acordo de paz para conflito de 52 anos

   

  http://g1.globo.com/mundo/noticia/2016/09/governo-da-colombia-e-farc-assinam-acordo-de-paz-para-conflito-de-52-anos.html

• http://brasilescola.uol.com.br/historia/farc.htm

  " As Forças Armadas Revolucionárias da Colômbia (Farc) foram criadas em 1964 e atuam até hoje.

• POLÍTICAS PÚBLICAS

  O acordo de paz estimulará o comércio e o investimento na Colômbia? 

  06 de September de 2016

   

   Forças Armadas Revolucionárias da Colômbia ─ conhecidas como FARC ─ chegaram a um acordo final de paz com o presidente colombiano Juan Manuel Santos depois de um pacto de cessar-fogo celebrado pelos dois lados em junho. Embora o acordo de paz, que marca o fim do último grande conflito armado nas Américas, exija um referendo de aprovação pública, o acordo já é considerado um passo histórico em direção ao fim de um guerra brutal que durou meio século.

  O acordo de paz ocorre em um momento em que a Colômbia está preocupada em atrair o investimento externo de que precisa para consolidar seu status de nação de mercado livre emergente latino-americano de renda média.

   

  http://www.knowledgeatwharton.com.br/article/o-acordo-de-paz-estimulara-o-comercio-e-o-investimento-na-colombia/

   

  LETRA B

• "A população da Colômbia rejeitou o acordo de paz entre o governo e as FARC em um plebiscito. Com 99,8% das urnas apuradas, o "não" obteve 6.429.730 votos, que equivalem a 50,23% do total. Apesar da rejeição, os dois lados reiteraram a disposição da manter a paz."

   

  GABARITO -> [B]

• E só a título de curiosidade, o presidente colombiano Juan Manuel Santos (após "criar" o pacto de paz com as FARC) ganhou o prêmio nobel da paz.

• A política interna de outros países deve ser acompanhada no noticiário sempre que ocorrer algum tipo de ação fora do comum que possua grande repercussão midiática. O texto associado aborda a realização de uma consulta popular em um país vizinho e o enunciado questiona onde foi.
  
  A) Na Bolívia não há ocorrência recente de movimentos guerrilheiros.
  
  
  B) A referência ao nome da guerrilha Farc já nos dá indícios de ser na Colômbia o evento relatado no texto. Posteriormente, mesmo rejeitado nas urnas, o acordo foi realizado e parte da Farc foi desmobilizada, passou a atuar como partido político, porém a violência não cessou com acusações de ambos os lados de não cumprimento dos termos do acordo. 
  
  C) O Panamá é um país estratégico devido ao seu canal e é cuidadosamente monitorado por autoridades norte-americanas quanto a movimentações políticas em seu território. 
  
   
  D) Desde o fim da sanguinária ditadura de Augusto Pinochet que não há mais ações guerrilheiras no Chile.
  
  
  E) Neste país ocorrem movimentações das Farc que frequentemente cruzam a fronteira com a Colômbia mas não há ação de guerrilha nativa do Equador. 
  
  
  
  GABARITO DO PROFESSOR: B
  
  

Questão 2152486

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2016; Guerras, Conflitos e Terrorismo na Atualidade; Política

O candidato republicano à Presidência dos Estados Unidos, Donald Trump, foi ao México para se reunir com o presidente Enrique Peña Nieto, um encontro duramente criticado pelos mexicanos que desaprovam o discurso do magnata nova-iorquino.

(G1, 31.08.2016. Disponível em: <http://goo.gl/XslVgV> . Adaptado)

Uma das críticas dos mexicanos a Trump deve-se

• A. à sua proposta de construir um muro na fronteira entre os dois países.
• B. ao seu projeto de criação de uma área de livre comércio na América do Norte.
• C. à sua intenção de expulsar todos os mexicanos residentes nos EUA, legais ou ilegais.
• D. à sua tentativa de intervir na política interna do país, apoiando alguns políticos e não outros.
• E. à sua defesa da entrada da polícia dos EUA no país vizinho com o objetivo de lutar contra o tráfico.

Gabarito: A

Comentários

• Trump detalha como fará com que o México pague por muro na fronteira

  Pré-candidato defende parar transferência de dinheiro de imigrantes ilegais.
  Trump defende muro entre EUA e México para conter imigração ilegal.

   

   

  http://g1.globo.com/mundo/eleicoes-nos-eua/2016/noticia/2016/04/trump-detalha-como-fara-com-que-o-mexico-pague-por-muro-na-fronteira.html

• "Site de Trump põe muro na fronteira com México como prioridade"

  http://veja.abril.com.br/mundo/site-de-trump-poe-muro-na-fronteira-com-mexico-como-prioridade/

   

• Colocando uma questão com artigo da G1 falando sobre eleição dos EUA. Não é atualidades, é desinformação.

• Trump chega ao México para polêmica reunião com Peña Nieto

   

  No início de sua campanha, Trump causou um escândalo regional, ao afirmar que os imigrantes mexicanos são estupradores e traficantes de drogas e que tiram o trabalho de americanos, além de defender a construção de um grande muro ao longo dos mais de 3.000 km de fronteira binacional.

  Embora ele tenha amenizado sua postura recentemente, postulando uma política "justa e humana", os mexicanos não esqueceram a dureza de sua retórica. Na Cidade do México, Donald Trump é esperado com manifestações de repúdio.

   

  LETRA A

   

  https://br.noticias.yahoo.com/trump-chega-ao-m%C3%A9xico-pol%C3%AAmica-reuni%C3%A3o-pe%C3%B1a-nieto-191726591.html

   

• Umas das propostas de Trump era a de "construir um muro na fronteira com o México.
  
  Gabarito -> [A]

• Famoso muro, que virou até fantasia de carnaval...

• Como curiosidade, o tal muro já existe... O que o Trump quer é basicamente "atualizar" o muro.

• Geopolítica é tema complexo e recorrente. Assim deve ser estudado a partir dos conhecimentos da Geografia Escolar e ser constantemente complementado com a observação atenta do noticiário. O texto associado aborda um encontro entre o então candidato a Casa Branca e o presidente mexicano do período. O enunciado questiona qual crítica os mexicanos fizeram a Trump na ocasião.
  
  
  
  A) Sua abordagem de políticas migratórias sempre foram xenofóbicas, desde sua campanha até seu único mandato. O polêmico muro acabou nunca sendo concluído e seu estrategista chefe de campanha terminou preso após desviar dinheiro de doações para sua obra. Ao final de seu mandato Trump concedeu o indulto presidencial e retirou seu colaborador próximo da prisão.  
  
  B) Ela já existe e se chama NAFTA.
  
  
  C) O presidente não pode expulsar estrangeiros legalizados no país que não tenham cometido nenhum tipo de crime.
  
  
  
  D) Trump não possuiu uma política externa sofisticada a ponto de influir na escolha de candidatos em outros países, tanto que não conseguiu evitar a vitória de um oposicionista no México durante seu mandato. 
  
  
  E) Isto causaria um enorme incidente diplomático. 
  
  
  
  
  GABARITO DO PROFESSOR: A
  
  
  

Questão 2152489

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2016; Guerras, Conflitos e Terrorismo na Atualidade; Política

O Congresso recusou nesta sexta-feira (02.09.2016), mais uma vez, o projeto de governo no país ibérico apresentado pelo Partido Popular. Se o impasse político persistir até 31 de outubro, o país voltará às urnas em dezembro, nas terceiras eleições em um ano. O premiê em exercício precisava da maioria dos deputados para formar seu governo. Sua sigla, o Partido Popular, conservador, venceu as duas últimas eleições, em dezembro de 2015 e em junho, mas sem os assentos necessários para governar.

(Folha de S.Paulo, 02.09.2016. Disponível em:: <http://goo.gl/L9hETM> . Adaptado)

O trecho citado faz referência à situação política

• A. na Itália.
• B. na Alemanha.
• C. no Reino Unido.
• D. em Portugal.
• E. na Espanha.

Gabarito: E

Comentários

• "A península Ibérica está situada no sudoeste da Europa. É formada por Gibraltar, Portugal, Espanha.."

  Dentre as alternativas restariam as letras D e E. 

  A Espanha é uma democracia organizada sob a forma de um governo parlamentar sob uma monarquia constitucional.

  https://pt.wikipedia.org/wiki/Espanha

• A Espanha está há quase 1 ano sem líder e os espanhóis comemoram

  Por Lucas Oleiro -

  06/10/2016

   

  Há quase 300 dias a Espanha segue sem um governo nacional eleito, e com uma população cada vez mais satisfeita. O país é uma monarquia constitucional parlamentarista e após as eleições de 2015, o presidente Mariano Rajoy recusou o pedido do Rei Filipe VI de criar um governo com a coligação dos partidos que elegeram o maior número de membro do congresso, o Podemos (uma espécie de PSOL espanhol) e o PSOE (Partido Socialista Operário Espanhol). O PSOE frustrou esta aliança da esquerda radical e se associou ao partido Cidadãos (social liberal), sem estabelecer o primeiro ministro. O congresso foi dissolvido em Maio de 2016 e novas eleições convocadas em Junho, mas após nenhum partido obter cadeiras suficientes ou conseguiu criar a coalizão necessária para formação de um governo, o país de 47 milhões de habitantes segue sem líder formal, com novas eleições previstas para Dezembro.

  Como é rotina dos políticos em qualquer lugar do mundo, eles planejam e tramam, mas rejeitam as difíceis concessões necessárias para formação de um governo. 

  O governo está paralisado de outras formas, sem nenhuma nova proposta de legislação, sem debater assuntos internacionais e sem a habitual rotatividade de embaixadores da Espanha. O financiamento para muitos projetos de governo e infraestrutura está congelado. Mas os movimentos nacionalistas na Catalunha e no País Basco continuam a estimular a independência e autonomia a qual possuem direito natural.

   

  http://www.ilisp.org/noticias/espanha-esta-ha-quase-1-ano-sem-lider-e-os-espanhois-comemoram/

   

  LETRA E

• Não acredito que errei essa questão...fiquei entre D e E....(país Ibérico)...vacilo.....respondi D

• Lembro-me desta eleição.

• Nunca nem tinha ouvido falar nisso.

• Nós já temos tantas matérias importantes para estudar para realmente nos embasar teoricamente para quando formos Servidores Públicos que Atualidades penso ser desnecessária. Foi só um desabafo mesmo... rsrsrs... Vamos estudar mais rumo à aprovação e nomeação...

• Quem lembra da união ibérica? um rei espanhol que herdou a coroa portuguesa..., logo, um rei com duas coroas,  assim nasce a UNIÃO IBÉRICA.

   

  Sabendo disso eliminava A, B e  C.

  Na TV não tem passado nada sobre Portugal, então... só pode ser Espanha.

• A política interna de outros países deve ser acompanhada no noticiário sempre que ocorrer algum tipo de ação fora do comum que possua grande repercussão midiática. O texto associado aborda a formação de governo num país europeu localizada na península ibérica. O enunciado questiona qual é.
  
  A) A Itália não está na península Ibérica.
  
  
  B) Na época o cargo foi exercido por Ângela Merkel que tornou-se famosa pela longevidade de seu governo e a estabilidade de seu mandato sobre a Alemanha.
  
  
  C) O país não está na Peninsula Ibérica.
  
  
  D) O único país que divide a península junto com a Espanha Portugal possui um regime político do tipo semipresidencialista que não apresenta o quadro de instabilidade demonstrado no texto.
  
  
  
  E) O outro país que divide da península com Portugal e possui o regime parlamentarista que produz a complexa situação política destacada no texto. 
  
  GABARITO DO PROFESSOR: E
  
   
  
  
  
  
  
  
  
  

Questão 2152492

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2016; Guerras, Conflitos e Terrorismo na Atualidade; Política

A Justiça da França suspendeu nesta quinta-feira (01.09.2016) a proibição do uso do burquíni nas praias de Nice, na Riviera Francesa. A medida foi instituída em agosto no balneário francês, seguindo o exemplo de outras cidades do país. O traje é uma mistura entre o biquíni e a burca. A veste, porém, não esconde a face da mulher e é hoje associada, na França, ao islã radical e à submissão da mulher.

(Folha de S.Paulo, 01.09.2016. Disponível em: <http://goo.gl/oXEKdm> . Adaptado)

A principal motivação para a proibição do burquíni foi

• A. a aprovação de legislação nacional que discrimina os muçulmanos, criminalizando a existência de mesquitas na França.
• B. a expulsão de milhares de muçulmanos da França, sob a acusação de serem cúmplices do terrorismo.
• C. as ameaças feitas pelo Estado Islâmico de que atacaria as praias francesas devido aos trajes de banho femininos, considerados imorais pelos muçulmanos.
• D. a emoção gerada pelo atentado ocorrido em julho na cidade de Nice, que deixou 86 mortos atropelados por um caminhão.
• E. o receio de que as mulheres passem a liderar ataques terroristas na França, já que a perseguição dos homens muçulmanos pela polícia tem sido implacável.

Gabarito: D

Comentários

• '' A justiça francesa suspendeu nesta quinta-feira (1) a proibição do uso de burkini nas praias de Nice, afirmando que a emoção causada pelo atentado de 14 de julho na cidade da Côte d'Azur não justifica a medida. ''
  
  Fonte: G1. http://g1.globo.com/mundo/noticia/2016/09/justica-francesa-suspende-proibicao-de-burkini-em-nice.html

   

   

• Gabarito:D
  a emoção gerada pelo atentado ocorrido em julho na cidade de Nice, que deixou 86 mortos atropelados por um caminhão.

• A alternativa C está incorreta! Se o Governo francês fizesse isso seria uma submissão ao Estado Islâmico... 

• - A real motivação para proibição do burquíni:
  R: É um resultado da crescente islamofobia no país e ocorreu após o atentado de julho na cidade de Nice, que deixou 86 mortos atropelados por um caminhão.
  
  GABARITO -> [D]

• O burquini é uma roupa de banho que associa, de alguma forma, o biquini à burka muçulmana. Foi criado em países ocidentais não islâmicos onde as muçulmanas não são proibidas de frequentar praias. A proposta é a de possibilitar a elas a ida a praias e piscinas sem romper as tradições do Islã. Segundo a publicação Diário do Litoral, na França a proibição do uso do burquini foi instituída em agosto de 2016, em 30 cidades do litoral
  
  
  Em setembro do mesmo ano, a Justiça da França suspendeu a proibição do uso do burquíni nas praias de Nice, na afirmado que os decretos de proibição "feriram, seriamente e claramente de forma ilegal, as liberdades fundamentais de ir e vir, a liberdade de crença e a liberdade individual". A decisão foi provisória e dependeu da aprovação de instâncias superiores. No entanto, à época, os prefeitos das cidades relutavam em acatar a decisão da justiça.
  
  
  Entre as alternativas uma indica a razão para que fosse instaurada a proibição de uso do burquíni. 
  
  
  A) INCORRETA- Tal legislação estaria na contramão da garantia das liberdades individuais presente na constituição do Estado francês. 
  
  
  B) INCORRETA- Não houve a expulsão em massa de muçulmanos até mesmo porque muitos são originários de ex colônias francesas, como os argelinos. 
  
  
  C) INCORRETA- Tal ameaça não procede, até mesmo porque o EI atua mais no Oriente Médio e não costuma anunciar seus alvos.
  
  
  D) CORRETA- Em 2016 houve um atentado terrorista na cidade francesa de Nice. O saldo foi de 86 mortos. Assim, nesse contexto de atentados jihadistas e aumento das tensões inter-religiosas, prefeitos proibiram o uso da roupa de banho que é vista por muitos como um atentado à liberdade das mulheres e um estímulo ao jihadismo. 
  
  
  E) INCORRETA- Embora haja, sim, a possibilidade de atentados terroristas perpetrados por mulheres esta não foi a causa direta da proibição do burquíni e, não existe uma perseguição implacável aos muçulmanos, mesmo que o preconceito seja presente 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra D.

Questão 2152495

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2016; Política; Política no Brasil

O presidente Michel Temer viajou nesta noite depois de reunião ministerial em que pediu aos ministros que façam publicidade das ações do governo. Após a reunião, Temer foi para a Base Aérea, onde embarcou para participar de uma reunião com investidores e de encontros bilaterais.

(EBC, 31.08.2016. Disponível em: <http://goo.gl/KOOPxL> . Adaptado)

Em sua primeira viagem após tomar posse, Temer foi para

• A. os EUA, para participar da Assembleia Geral da ONU.
• B. a China, para participar da Cúpula de Líderes do G-20.
• C. a França, para participar da Conferência do Clima de Paris.
• D. a Argentina, para acompanhar a cerimônia de posse do novo presidente do país.
• E. Portugal, para assinar um tratado bilateral de cooperação econômica.

Gabarito: B

Comentários

• Antes da viagem à China, Temer pede que ministros divulguem ações do governo

   

  O Presidente Michel Temer embarcou nesta noite para a China após pedir aos ministros que façam publicidade das ações do governo e que busquem desburocratizar as atividades em cada pasta. Temer disse que o "amargor" das pessoas que foram às ruas foi causado em parte pela "cifra assustadora" de desemprego, que procurará combater.

   

  http://agenciabrasil.ebc.com.br/politica/noticia/2016-08/antes-da-viagem-china-temer-pede-que-ministros-divulguem-acoes-do-governo

• http://g1.globo.com/mundo/noticia/2016/09/temer-vai-shopping-na-china-para-comprar-sapato.html

  "Temer foi à China para a cúpula do G20, que reúne as maiores economias do mundo. O encontro foi aberto neste domingo. O presidente também participou, ainda neste domingo, de um encontro informal com os demais países que integram o Brics, bloco de nações emergentes integrado por Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul."

   

• Direito Eleitoral: Somente recebe votos quem faz parte de chapa. Devidamente registrado no TSE. Pode até sair, mas foi eleito sim. Na saída do P.R. o vice assumirá.

• Machado: É um acordo, botar o Michel, num grande acordo nacional.

  Juca: Com o Supremo, com tudo.

• Gab.C

  " O Presidente Michel Temer embarcou nesta noite para a China após pedir aos ministros que façam publicidade das ações do governo e que busquem desburocratizar as atividades em cada pasta. Temer disse que o "amargor" das pessoas que foram às ruas foi causado em parte pela "cifra assustadora" de desemprego, que procurará combater."

• Temer assumiu o poder como presidente da República em função do impeachment de Dilma Roussef ter sido aprovado. Por ser o vice presidente foi o sucessor natural. Temer foi definitivamente empossado a 31 de agosto de 2016 , depois de governar de forma interina por três meses. O momento que o Brasil atravessava era preocupante, com severa crise econômica e instabilidade política. Cabia a Temer tentar dar rumo ao país. 
  
  
  Entre as alternativas há uma que indica a primeira viagem internacional de Temer como presidente. 
  
  
  A) INCORRETA- A abertura das reuniões da Assembleia Geral da ONU normalmente ocorre no princípio do ano e Temer tomou posse somente em agosto 
  
  
  B) CORRETA- A primeira viagem oficial de Temer como presidente foi à China, para participar da reunião de cúpula dos líderes do G20. 
  
  
  C) INCORRETA- A conferência de Paris aconteceu em 2015 , quando a presidente do Brasil era Dilma Roussef. 
  
  
  
  D) INCORRETA- O presidente eleito da Argentina, Maurício Macri , tomou posse em dezembro de 2015 , quando Temer era vice-presidente 
  
  
  E) INCORRETA- Foram assinados atos entre Brasil e Portugal na XII Cimeira que aconteceu em novembro de 2016 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra B.

Questão 2152498

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2016

Quando os Jogos Olímpicos do Rio de Janeiro forem oficialmente encerrados, ficará para a história a melhor participação brasileira até aqui no evento. Poucos, porém, se lembrarão que a meta estabelecida antes da Olimpíada não foi cumprida.

(UOL, 21.08.2016. Disponível em: <http://goo.gl/zDdx07> . Adaptado)

A meta estabelecida pelo Comitê Olímpico Brasileiro previa que o Brasil ficasse, no quadro de medalhas, entre os primeiros

• A. três países.
• B. dez países.
• C. vinte países.
• D. trinta países.
• E. quarenta países.

Gabarito: B

Comentários

• "Quando os Jogos Olímpicos do Rio de Janeiro forem oficialmente encerrados, ficará para a história a melhor participação brasileira até aqui no evento. Poucos, porém, se lembrarão que a meta estabelecida antes da Olimpíada não foi cumprida. O objetivo era chegar ao top-10 do quadro de medalhas  - pelo total de conquistas – e o Brasil ficou a três medalhas do décimo colocado."

  Disponível em: http://olimpiadas.uol.com.br/noticias/redacao/2016/08/21/brasil-fica-a-tres-medalhas-do-top-10-e-governo-se-exime-de-culpa.htm

• A Vunesp está apertando em atualidades hein...!!!

• Não foi tão difícil.

• A título de complementação: o Brasil ficou em 13°

  https://olimpiadas.uol.com.br/quadro-de-medalhas/

  Bons estudos 

• O Brasil conseguiu o seu melhor desempenho na história dos Jogos e ficou na décima terceira posição, com 19 medalhas. No entanto, o Brasil não atingiu a meta, que era ficar entre os dez primeiros no quadro de medalhas.
  
  GABARITO -> [B]

• Eu marquei "entre os 40". Como o Brasil pode querer ousar tanto se investe tão pouco no esporte?

• Eventos esportivos de grande porte movimentam enormes quantias em dinheiro, possuem audiência gigantesca e são momentos importantes de demonstração de superioridade de atletas, clubes e nações. Devem ser acompanhados com atenção no momento de suas competições e especial cuidado com questões geopolíticas envolvidas. Sobre a classificação do Brasil nas Olimpíadas do Rio de Janeiro buscamos a alternativa correta.
  
  
  A) Tradicionalmente são posições ocupadas por nações com investimentos no esporte muito superiores aos realizados no Brasil.
  
  
  
  B) O ousado objetivo estava conectado ao fato de ser o pais sede. No entanto, acabou o evento na décima terceira posição. Teve sua melhor marca em Tóquio 2020, realizada em 2021 por conta da pandemia de Covid19 onde terminou em décimo segundo colocado.
  
  
  C) O país já está nessa colocação desde antes dos jogos do Rio.
  
  D) Grupo bastante heterogêneo de nações onde não são necessárias tantos pódios assim.
  
  
  E) Seria um retrocesso em relação a participações anteriores como na edição de Londres onde o Brasil terminou em vigésimo segundo. 
  
  
  
  GABARITO DO PROFESSOR: B
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

Questão 2152501

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2016; Política; Política no Brasil

O novo presidente da República, Michel Temer, fez na noite desta quarta-feira (31.08.2016) seu primeiro pronunciamento em cadeia nacional de rádio e TV como chefe efetivo do Executivo federal. Temer gravou o pronunciamento no Palácio do Jaburu – residência oficial da Vice-Presidência – antes mesmo de ser empossado na Presidência da República na tarde desta quarta em uma cerimônia rápida no plenário do Senado. Três horas antes, os senadores haviam decidido afastar definitivamente Dilma Rousseff do comando do Palácio do Planalto.

(G1, 31.08.2016. Disponível em: <http://goo.gl/pTfchL> . Adaptado)

Em sua primeira fala na TV, Temer defendeu a

• A. redução de impostos.
• B. queda na taxa de juros.
• C. valorização do real em relação ao dólar.
• D. volta da CPMF
• E. reforma na Previdência Social.

Gabarito: E

Comentários

• 31/08/2016 20h00 - Atualizado em 31/08/2016 22h05

  Em 1ª fala na TV, Temer defende reforma previdenciária e trabalhista

   

  http://g1.globo.com/politica/processo-de-impeachment-de-dilma/noticia/2016/08/temer-faz-pronunciamento-em-cadeia-nacional-de-radio-e-tv.html

• Gabarito:Letra E.

  Reforma na Previdência social

• LETRA E

   

  Em pronunciamento na TV, Temer defende reformas da Previdência e Trabalhista

   

   

  Do UOL, em São Paulo

  31/08/201620h19

   

  Em seu primeiro pronunciamento em cadeia nacional de rádio e televisão, transmitido na noite desta quarta-feira (31), o presidente Michel Temer defendeu a "necessidade" das reformas trabalhista e da Previdência. Em sua fala de cinco minutos, o presidente disse que é hora de unir o país e "colocar os interesses nacionais acima dos interesses de grupos". Segundo ele, o impeachment de Dilma Rousseff, que o levou ao cargo, veio "após decisão democrática do Congresso Nacional".

  "Para garantir o pagamento das aposentadorias, teremos que reformar a previdência social. Sem reforma, em poucos anos o governo não terá como pagar aos aposentados", afirmou. Temer sobre uma das propostas mais controversas de seu governo. "Temos que modernizar a legislação trabalhista, para garantir os atuais e gerar novos empregos," declarou sobre a questão trabalhista, que é um outro tema que enfrenta resistências no Congresso Nacional.

  Michel Temer disse que um dos alicerces de seu governo é a ampliação de programas sociais -- apesar de afirmar, no mesmo discurso, que está diminuindo os gastos do governo. Os outros alicerces, segundo o presidente são eficiência administrativa, retomada do crescimento econômico, geração de emprego, segurança jurídica e "a pacificação do país".

• fui na queda da taxa de juros, pela lógica de que ele, em todo seu discurso, teria falado na bendita taxa, visto que no governo Dilma a taxa estava galopante.

• Falou em Michel temer falou em Reforma da Previdência... rsrsrrsrs...

• Não lembra da Reforma na Previdência, mas lembra do "America Works".

• O novo presidente da República, Michel Temer, fez na noite desta quarta-feira (31) seu primeiro pronunciamento em cadeia nacional de rádio e TV como chefe efetivo do Executivo federal. Na fala de cinco minutos, veículada às 20h, o peemedebista afirmou que o governo não terá como garantir o pagamento da aposentadoria sem uma reforma na Previdência Social e defendeu mudanças nas regras trabalhistas.

  G1, 31.08.2016. Disponível em: http://goo.gl/pTfchL

• Eventos e fatos relacionados a política brasileira devem ser acompanhados com atenção em sua feição factual, ou seja, abordando o que foi divulgado que ocorreu e evitando o estudo de notícias falsas provenientes de fontes muito diversas das que normalmente fundamentam as questões do tipo nas principais organizadoras. O texto de apoio aborda declaração do novo chefe do executivo após o afastamento da presidente. O enunciado questiona sobre qual tema foi sua primeira declaração após o ocorrido.
  
  A) Naquele momento a crise econômica que atualmente afasta investidores internacionais e corrói a capacidade de compra dos trabalhadores brasileiros já estava em seus estágios iniciais e redução de impostos significa perda de arrecadação o que agravaria ainda mais o cenário.
  
  
  B) Mecanismo utilizado como política monetária de combate a inflação, estava em viés de subida naquele momento.
  C) O presidente não possui mecanismo de ação direta sobre a cotação da moeda estrangeira. 
  
  
  D) Está atualmente em debate, mas naquele momento não existia sequer menção a este novo imposto.
  E) Defendida como forma de sanear as contas  públicas acabou realizada após sua posse. 
  
  GABARITO DO PROFESSOR: E
  
  
  
  
  
  
  
   
  
  

Questão 2152504

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2016

O ex-presidente da Federação Internacional de Futebol (Fifa) morreu na manhã desta terça-feira (16.08.2016), no Hospital Samaritano, em Botafogo, Zona Sul do Rio. Ele estava internado para tratamento de uma pneumonia desde julho. O corpo foi enterrado à tarde, no cemitério São João Batista. Ele completou 100 anos de idade no último dia 8 de maio. O brasileiro com raízes belgas foi um dos dirigentes mais importantes – e também mais questionados – da história do esporte mundial. Ele foi afastado do esporte em abril de 2013, quando renunciou ao cargo de presidente de honra da Fifa. Dois anos antes, ele já havia deixado de ser membro do Comitê Olímpico Internacional (COI). Nos dois casos, foi acusado – ao lado de inúmeros outros dirigentes – de receber propinas da empresa de marketing ISL em troca de contratos de transmissão para a Copa do Mundo.

(G1, 16.08.2016. Disponível em: <http://goo.gl/Us0AHe> . Adaptado)

O texto trata do falecimento de

• A. Ricardo Teixeira.
• B. José Maria Marin.
• C. João Havelange.
• D. Carlos Arthur Nuzman.
• E. Marco Polo del Nero.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito letra C

   

  Morreu na manhã desta terça-feira (16), aos 100 anos de idade, no Hospital Samaritano, na zona Sul do Rio de Janeiro, o ex-presidente da Federação Internacional de Futebol (Fifa), João Havelange. Ele estava internado para tratamento de uma pneumonia desde julho. No final do ano passado, Havelange foi internado no mesmo hospital em decorrência de problemas pulmonares. Ele completou 100 anos de idade no último dia 8 de maio. O brasileiro com raízes belgas foi um dos dirigentes mais importantes - e também mais questionados - da história do esporte mundial. Ele foi afastado do esporte em abril de 2013, quando renunciou ao cargo de presidente de honra da Fifa. Dois anos antes, ele já havia deixado de ser membro do Comitê Olímpico Internacional (COI). Eleito para a Fifa em 1974, permaneceu à frente da entidade até 1998.

   

  http://www.brumadoagora.com.br/noticias/21343-2012/10/05/morre-no-rio-expresidente-da-fifa-joao-havelange

• LETRA C

   

  Havelange transformou para sempre a face do futebol

   

  Legion d'Honneur. Ordem de Mérito Especial em Esportes. Comandante da Ordem do Infante Dom Henrique, Cavaleiro da Ordem de Vasa. Até 2011, João Havelange, que morreu aos 100 anos de idade, era um homem respeitadíssimo. Membro do Comitê Olímpico Internacional por quase 50 anos, ele foi fundamental para trazer a Olimpíada de 2016 para o Rio de Janeiro.

  Presidente da Fifa durante 24 anos, Havelange transformou radicalmente o futebol, fazendo dele um negócio bilionário. Quando assumiu a presidência da entidade, em 1974, a Fifa era praticamente uma entidade amadora. Ao deixá-la, seu patrimônio era de 4 bilhões de dólares. "Quando cheguei, encontrei uma casa velha e 20 dólares na cozinha", disse ele.

  Havelange, filho do belga Jean-Marie Faustin Goedefroid Havelange, que tinha a representação no Brasil de uma fabricante de armas, praticou natação, inclusive no rio Tietê, e polo aquático. Membro da seleção brasileira desse esporte, ele conquistou o bronze nos Jogos Pan-Americanos da Cidade do México, em 1955. Participou da Olimpíada de 1936, em Berlim, como nadador, e da de 1952 como jogador de polo aquático.

  A carreira de dirigente de Havelange se inicia em 1948, à frente da Federação Paulista de natação. Havelange foi morar em São Paulo, pois se tornara sócio da Viação Cometa. Sua entrada no negócio deveu-se a imposições do governo Getúlio Vargas. O dono da empresa, o major italiano Tito Masciolli, foi obrigado a incluir sócios brasileiros para mantê-la aberta durante a Segunda Guerra Mundial.

  Fonte: Esporte - iG @ http://esporte.ig.com.br/futebol/2016-08-16/quem-foi-joao-havelange.html

   

• O falecimento de personalidades torna-se uma notícia importante na medida em que repercute na mídia em geral. Elementos como, área de atuação, contribuição para a sociedade, e até mesmo a forma de sua morte devem ser conhecidos e acompanhados de forma proporcional a repercussão da notícia. O texto associado aborda noticia de falecimento de um importante dirigente de futebol e o enunciado questiona quem foi.
  
  
  A) Ex-presidente da CBF atualmente banido do futebol pelo recebimento de propinas em esquemas de negociações diversas envolvendo seu cargo. 
  
  
  
  B) Ex-presidente da CBF atualmente banido do futebol pelo recebimento de propinas em esquemas de negociações diversas envolvendo seu cargo, foi preso na Suíça onde passou seis meses recluso antes de ser transferido para os EUA onde foi solto posteriormente por causas humanitárias.
  
  
  
  C) Ficou famoso por promover o futebol e sua organização em escala planetária sendo devidamente homenageado por isso e em abril de 2013, aos 96 anos de idade, renunciou à Presidência de honra da FIFA para escapar de qualquer punição por seu envolvimento em casos de corrupção naquela federação.
  
  D) Dirigente originalmente do vôlei nacional, fez carreira a frente do Comitê Olímpico Brasileiro e seu maior feito foi contribuir para a realização dos Jogos Olímpicos de 2016 no Rio de Janeiro. Posteriormente foi afastado e preso envolvido numa das fases da operação Lava Jato acusado de manobras escusas para facilitar a escolha do Rio como sede dos jogos.  
  
  E) Dirigente de futebol foi presidente da CBF e condenado pela justiça norte-americana no escândalo conhecido como "caso FIFA". 
  
  GABARITO DO PROFESSOR: C
  
   
  
  
  

Questão 2152507

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Conforme o primeiro artigo da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN n° 9.394/1996: “A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais”. De acordo com o primeiro parágrafo desse artigo, essa lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve,

• A. exclusivamente, por meio da instrução, em instituições de ensino e pesquisa.
• B. preferencialmente, por meio da parceria, na vida familiar e na escola.
• C. predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias.
• D. obrigatoriamente, por meio da aprendizagem, na convivência humana.
• E. parcialmente, em regime de colaboração, em instituições públicas e privadas.

Gabarito: C

Comentários

• Segundo disciplina a Lei 9.394 no seu Art. 1º

  Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

  § 1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias.

  § 2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.

• A resposta está em um dos primeiros artigos da LDBEN.

  Cuidar esse ''predominantemente''. As bancas adoram substituí-la por ''exclusivamente'' que tornaria a questão errada. 

  Bons Estudos.

• A questão exige o conhecimento literal do § 1.º, do art. 1.º, da LDB. Note que a banca utiliza palavras que aparecem no artigo 1.º da Lei, tais como: “em instituições de ensino e pesquisa” (letra “a”), “na vida familiar” (letra “b”), “na convivência humana” (letra “d”). Essa é uma estratégia muito comum utilizada pelas bancas para confundir o candidato. Além dessa forma de cobrar, a banca empregou palavras parecidas com a correta que consta na Lei, como: “preferencialmente” percebida na letra “b”. Isso também pode apresentar perigo, portanto, cuidado!

  Segue o texto que fundamenta a resposta da questão:

  Art. 1.º [...]

  § 1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias.

  GABARITO: alternativa “c”

• Hélcio Alcântara Cardoso - direção concursos

  A questão exige o conhecimento literal do § 1.º, do art. 1.º, da LDB. Note que a banca utiliza palavras que aparecem no artigo 1.º da Lei, tais como: “em instituições de ensino e pesquisa” (letra “a”), “na vida familiar” (letra “b”), “na convivência humana” (letra “d”). Essa é uma estratégia muito comum utilizada pelas bancas para confundir o candidato. Além dessa forma de cobrar, a banca empregou palavras parecidas com a correta que consta na Lei, como: “preferencialmente” percebida na letra “b”. Isso também pode apresentar perigo, portanto, cuidado!

  Segue o texto que fundamenta a resposta da questão:

  Art. 1.º [...]

  § 1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias.

  GABARITO: alternativa “c”

Questão 2152510

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Fátima efetivou-se recentemente como agente escolar em uma escola municipal de Guarulhos. Uma das atribuições do seu cargo é fazer o acompanhamento dos alunos que utilizam o transporte público escolar. Fátima, então, perguntou à diretora quais eram os critérios para ter acesso a esse direito. A diretora respondeu acertadamente que, conforme o inciso VI do artigo 11 da LDBEN n°9.394/1996, os Municípios devem assumir o transporte escolar dos

• A. alunos da rede municipal.
• B. munícipes de 0 a 17 anos.
• C. munícipes de baixa renda.
• D. alunos do ensino fundamental.
• E. alunos da educação infantil.

Gabarito: A

Comentários

•  a) alunos da rede municipal.

• LDBEN - Lei 9.394 de 20 de Dezembro de 1996

  Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

  Art. 11 Os municípios incumbir-se-ão de:

  VI - assumir o transporte escolar da rede municipal (Incluído pela Lei nº 10.709. de 31.7.2003).

• Embora na pratica, no interior os alunos de escolas estaduais tambem usam do transporte municipal, nas provas sempre devemos responder aquilo que está na lei!!! 

Questão 2152513

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Conforme o inciso I do artigo 21 da LDBEN n° 9.394/1996, a educação básica é formada por:

• A. educação infantil e ensino fundamental, apenas.
• B. ensino fundamental e ensino médio, apenas.
• C. ensino médio e ensino superior, apenas.
• D. educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
• E. ensino fundamental, ensino médio e ensino superior.

Gabarito: D

Comentários

• RESPOSTA: letra "D"

• GABARITO: D

   

  Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

  I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

  II - educação superior.

• Gabarito: D

   

   

   

  Comentários: É o que informa o art. 4º da Lei:

   

   

  A Educação Básica consiste:

   

                   1. Pré-escola (educação infantil);

                   2. Ensino Fundamental;

                   3. Ensino Médio

   

   

  Por fim, vale saber que a Educação Básica vai dos 4 - 17 anos de idade.

   

   

• d) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

• D

  ...

  Ensino infantil, ensino fundamental e ensino médio.

  Obs. No ensino infantil só a pré-escola é obrigatória.

• Como o Leonardo Latitini mencionou, vamos nos atentar para não confundir quando pede o que abrange a Educação Escolar (Educação Básica e Educação Superior) e quando a questão pede Educação Básica: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio

• Atenção às nomenclaturas

  Educação escolar: educação básica + educação superior

  Educação básica: ensino infantil + ensino fundamental + ensino médio

Questão 2152516

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Mariana completará 6 anos de idade em setembro, é aluna da última etapa da Educação Infantil e já está plenamente alfabetizada, produzindo, inclusive, pequenos textos. No início do ano letivo, a mãe de Mariana reivindicou que ela fosse matriculada no primeiro ano do Ensino Fundamental, tendo em vista suas competências. Conforme o que está disposto no artigo 24 da LDBEN n°9.394/1996, essa sugestão é considerada

• A. inadequada, pois a escola não poderá reclassificar os alunos quando se tratar de transferência entre estabelecimentos.
• B. adequada, pois é direito do aluno a possibilidade de avançar nos cursos e nas séries mediante a verificação do aprendizado.
• C. inadequada, pois, para que a classificação fosse realizada, a aluna deveria dominar os conteúdos da área de Matemática.
• D. adequada, pois a identificação precoce de alunos com altas habilidades ou superdotação garante esse direito.
• E. inadequada, pois a classificação não é permitida no primeiro ano do ensino fundamental.

Gabarito: E

Comentários

• Art 24 LDB

  II- A classificação é permitida em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental.

  ( Mariana tem 6 anos idade - acesso ao 1º ano do ensino fundamental)

  Letra -E

• Mariana terá que esperar. Ela está justo na exceção. Também me dei mal por ter nascido em setembro, hehe.

• e) inadequada, pois a classificação não é permitida no primeiro ano do ensino fundamental.

• A questão leva à confusão, visto que, não há alternativa que mencione que Mariana não poderá ter acesso ao 1° ano do ensino fundamental por também não completar 6 anos de idade até 31/03 do respectivo ano letivo.

  Porém, com relação à classificação, levando tão e somente isso para responder, a alternativa correta seria a 'E', mas, vale ressaltar que a questão peca em ignorar esse fato e assim, confundir o candidato que também detém o conhecimento desse outro fator já mencionado também pelos colegas acima.

Questão 2152519

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

É correto afirmar que, conforme o estabelecido no inciso V do artigo 24 da LDBEN n° 9.394/1996, a verificação do rendimento escolar observará, entre outros, o seguinte critério:

• A. avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
• B. possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação de aprendizagem.
• C. obrigatoriedade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar, independentemente da verificação de aprendizado.
• D. obrigatoriedade de estudos de recuperação paralela, de preferência fora do período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar.
• E. obrigatoriedade de aplicação de provas finais como condição para o avanço nos cursos e nas séries.

Gabarito: B

Comentários

• Art. 24, V,c, - possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;

• ART. 24, V,  DA LDB

  V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

  a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

  b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;

  c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;

  d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;

  e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;

• b) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação de aprendizagem.

• Vamos para as maudades da banca...

   a)avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos (qualitativos) quantitativos sobre os qualitativos.

   b)possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação de aprendizagem. (GABARITO)

   c) obrigatoriedade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar, independentemente (é necessario uma avaliaçiao)  da verificação de aprendizado.

   d) obrigatoriedade de estudos de recuperação paralela,(dentro do periodo letivo) {Somente a recuperção FINAL é feita após os 200 dias letivos.} de preferência fora do período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar.

   e)obrigatoriedade de aplicação de provas finais como condição para o avanço nos cursos e nas séries.(avaliação deve ser continua e nao no  'final' do processo)

Questão 2152522

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Um grupo de agentes escolares estava discutindo sobre o ensino de História do Brasil no Ensino Fundamental, que levará em conta as contribuições de diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, em especial de algumas matrizes. Assinale a alternativa que identifica o agente escolar que define corretamente as matrizes definidas no § 4° do artigo 26 da LDBEN n° 9.394/1996.

• A. Carla: indígena, africana e europeia.
• B. Vanda: asiática, africana e latino-americana.
• C. Pedro: africana, indígena e asiática.
• D. Paula: latino-americana, africana e europeia.
• E. Bruno: europeia, indígena e latino-americana.

Gabarito: A

Comentários

• Art 26 LDB

  §4º O ensino de História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e étnias para formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes índigenas, africana e européia

  Resp. A

• AEIOU

  Africana

  Europeia

  Indigenas

• Boa Guilherme!

• a) Carla: indígena, africana e europeia.

• Arrasou, Guilherme!

  Não esquecerei mais.rsrs

Questão 2152525

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

O agente escolar Fábio tem como uma de suas atribui- ções a preparação dos equipamentos audiovisuais. As professoras costumam utilizar esses equipamentos para exibição de filmes para os alunos, no horário de aulas. Fábio questionou a diretora sobre essa prática, pois acreditava não estar de acordo com a proposta pedagógica da escola. A diretora lhe explicou, acertadamente, que, além das vantagens pedagógicas desses recursos, o § 8° do artigo 26 da LDBEN n° 9.394/1996 estabelece que “A exibição de filmes de produção ________ constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição ________ por no ___________ 2 (duas) horas ___________.”

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

• A. nacional … facultativa … máximo … mensais
• B. nacional … obrigatória … mínimo … mensais
• C. estrangeira … facultativa … máximo … mensais
• D. estrangeira … obrigatória … mínimo … semanais
• E. nacional … obrigatória … mínimo … semanais

Gabarito: B

Comentários

• Art 26 LDB

  §8ºA exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar, integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo 2 horas mensais ...

  Resposta: B

Questão 2152528

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

É correto afirmar que, conforme o artigo 31 da LDBEN n° 9.394/1996, uma das regras comuns à organização da Educação Infantil, dentre outras, é:

• A. avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças com o objetivo de promoção para o ensino fundamental.
• B. carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuídas por um total de 180 (cento e oitenta) dias letivos.
• C. atendimento à criança de no mínimo 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 8 (oito) horas para a jornada integral.
• D. controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 50% (cinquenta por cento) do total de horas.
• E. expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

Gabarito: E

Comentários

• Art 31 LDB

  a) Avaliação na educação infantil mediante registro do desenvolvimento das crianças, sem objetivo da promoção mesmo para o acesso do ensino fundamental;

  b) Carga horária 800 horas, distribuídas em dias 200 dias letivos de trabalho educacional;

  c) Atendimento à criança de, no minímo, 4 horas diárias para turno parcial e de 7 horas para jornada integral;

  d) A frequencia escolar exigida na educação infantil é de 60% do total de horas;

  e) Correta

   

• e) expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

• Art. 31.  A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:  

  I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;        

  II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional;      

  III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral;     

  IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas;    

  V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.   

Questão 2152531

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Segundo a LDBEN n° 9.394/1996, a educação especial é uma modalidade da educação escolar e deve ser oferecida, preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. De acordo com o § 3° do seu artigo 58, a oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de

• A. dois a três anos, em creches ou entidades equivalentes.
• B. quatro a cinco anos, em pré-escolas.
• C. zero a seis anos, durante a educação infantil.
• D. seis anos, no início do ensino fundamental.
• E. sete anos, no início do ensino fundamental.

Gabarito: C

Comentários

• Art 58 LDB

  §3º A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de 0 a 6 anos, durante a educação infantil;

  Resposta: C

• Só para complementar: O artigo abaixo está desatualizado, há um erro na LDB, pois conforme esta lei "II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade;"

  Art 58 LDB: §3º A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de 0 a 6 anos, durante a educação infantil.

• Pois é Fernanda, está desatualizado e acaba nos confundindo :(.

• Fernanda Pereira, está desatualizada sim, todavia se cair na sua prova marque ''CORRETO''. MEU PROFESSOR ACONSELHOU!

• §3º A oferta da educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil.

• c) zero a seis anos, durante a educação infantil.

• § 3º  A oferta de educação especial, nos termos do caput deste artigo, tem início na educação infantil e estende-se ao longo da vida, observados o inciso III do art. 4º e o parágrafo único do art. 60 desta Lei.             (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018)

  II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade;   

• DESATUALIZADA

  § 3º  A oferta de educação especial, nos termos do caput deste artigo, tem início na educação infantil e estende-se ao longo da vida, observados o inciso III do art. 4º e o parágrafo único do art. 60 desta Lei.             (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018)

Questão 2152534

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

Conforme o disposto no artigo 18 do Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, é dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexató- rio ou constrangedor. Sendo assim, é correto afirmar que

• A. a pessoa encarregada da educação de crianças tem o direito de utilizar castigo físico, desde que não utilize muita força, a fim de evitar marcas ou hematomas no corpo do menor.
• B. a criança que utiliza a violência física com outra criança deve ser encaminhada ao Conselho Tutelar, por violar o direito do seu igual.
• C. a criança e o adolescente têm o direito de serem educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto.
• D. cabe ao responsável pela educação de crianças e adolescentes a utilização de ameaças graves como formas de correção, uma vez que essa medida não se enquadra como tratamento cruel ou degradante.
• E. os pais têm direito de utilizar castigos físicos como formas de correção e disciplina, desde que essas medidas não causem lesões permanentes.

Gabarito: C

Comentários

•  

  Resposta C

  Art. 18A.
  A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratálos, educálos ou protegêlos.

• Art. 18. (Direitos fundamentais inerentes à pessoa humana). É dever de todos VELAR PELA DIGNIDADE da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.

   

  Vide art. 227, caput, da CF e arts. 4º, caput, 5º, 17, 70, 87, inciso III, 108 e par. único e 232 todos do ECA. A lei, com base na Constituição Federal, impõe a todos a obrigação de respeitar e fazer respeitar os direitos de crianças e adolescentes, tendo cada cidadão o dever de agir em sua defesa, diante de qualquer ameaça ou violação. A inércia, em tais casos, pode mesmo levar à responsabilização daquele que se omitiu (valendo neste sentido observar o disposto no art. 5°, in fine, do ECA), sendo exigível de toda pessoa que toma conhecimento de ameaça ou violação ao direito de uma ou mais crianças e/ou adolescentes, no mínimo, a comunicação do fato (ainda que se trate de mera suspeita), aos órgãos e autoridades competentes. Ainda sobre a matéria, vide arts. 13 e 56, do ECA e Decretos nºs 6.230/2007, de 11/10/2007 e 6.231/2007, de 11/10/2007.

• Por que a b) está errada?

• DEVER DE TODOS EVITAR:

   

  TRATAMENTO DESUMANO

  VIOLENTO

  ATERRORIZANTE

  VEXATÓRIO

  CONSTRANGEDOR

• Por que a b) está errada?

  
  

  Art. 18. (Direitos fundamentais inerentes à pessoa humana). É dever de todos VELAR PELA DIGNIDADE da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.

  
  

  Não Há nada neste artigo que trata sobre violências entre crianças .

• Quando uma criança bate em outra criança, os pais podem resolver a situação através do diálogo. Não é preciso o Conselho Tutelar ficar sabendo do ocorrido. Por isso que a letra B está errada.

Questão 2152537

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

Marcos, agente escolar, conduziu um aluno para a Direção da Escola, após verificar que a criança tinha diversas marcas de queimadura de cigarro pelo corpo. O diretor encaminhou o caso ao órgão competente, que, conforme o artigo 18 do ECA – Lei n° 8.069/1990, pode aplicar as seguintes medidas, dependendo do que for averiguado e de acordo com a gravidade do caso:

I. encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família;

II. encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico;

III. encaminhamento a cursos ou programas de orientação;

IV. obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado;

V. advertência.

Essas medidas serão aplicadas

• A. pela Secretaria de Educação.
• B. pelo Juizado de Menores.
• C. pela Vara da Infância e da Adolescência.
• D. pelo Conselho Tutelar.
• E. pela Comissão de Ética.

Gabarito: D

Comentários

• Art. 18-B. Os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto estarão sujeitos, sem prejuízo de outras sanções cabíveis, às seguintes medidas, que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

  I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

  II - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

  III - encaminhamento a cursos ou programas de orientação; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

  IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

  V - advertência. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

  Parágrafo único. As medidas previstas neste artigo serão aplicadas pelo Conselho Tutelar, sem prejuízo de outras providências legais. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

Questão 2152540

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

O artigo 54 do ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei n° 8.069/1990 estabelece que é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente, entre outros,

• A. progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade aos primeiros anos do ensino fundamental.
• B. atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, exclusivamente na rede regular de ensino.
• C. atendimento, em creches, para as crianças de zero a dois anos de idade e, em pré-escolas, para as crianças de três a cinco anos de idade.
• D. oferta de ensino noturno exclusivamente para os alunos que não tiveram acesso em idade própria.
• E. ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso em idade própria.

Gabarito: E

Comentários

• Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

  I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

  II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

  III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

  IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade;

  IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade; (Redação dada pela Lei nº 13.306, de 2016)

  V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

  VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

  VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

  § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

  § 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.

  § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela freqüência à escola.

• e) ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso em idade própria.

• Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

  a) progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade aos primeiros anos do ensino fundamental. Errada.  ensino MÉDIO. 

  b) atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, exclusivamente na rede regular de ensino. Errada.  PREFERENCIALMENTE e não exclusivamente.

  c) atendimento, em creches, para as crianças de zero a dois anos de idade e, em pré-escolas, para as crianças de três a cinco anos de idade. Errada. IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de ZERO A CINCO anos de idade; (Redação dada pela Lei nº 13.306, de 2016);
  
  d) oferta de ensino noturno exclusivamente para os alunos que não tiveram acesso em idade própria. Errada.  oferta de ensino noturno REGULAR, adequado às condições do adolescente trabalhador; 

  e) ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso em idade própria. GABARITO

   

• GAB E!

  Art 54 ECA

  Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

  I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

  II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

  III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

  IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade; (MESMO ARTIGO CONSTANTE NA CF)

  V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

  VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

  VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

Questão 2152543

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Normas Constitucionais do Direito à Educação

Em conformidade com o artigo 205 da Constituição da República Federativa do Brasil, a educação básica, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao

• A. acolhimento de todas as crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade.
• B. pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
• C. preparo para o exercício de uma profissão, garantindo o acesso aos cursos técnicos profissionalizantes.
• D. acesso à formação religiosa, garantindo a formação de pessoas mais éticas e solidárias e visando uma sociedade harmônica.
• E. cuidado de crianças de até três anos, à alfabetização durante a educação infantil e ao preparo para o trabalho no ensino médio.

Gabarito: B

Comentários

• Garito: b

  LDB

  Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

• Art. 205. A educação, direito de todos e dever do ESTADO E DA FAMÍLIA, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando:
   

  (1º) ao PLENO desenvolvimento da pessoa (a partir da Educação Infantil),

   

  (2º) seu PREPARO para o exercício da cidadania (a partir do ensino Fundamental) ;  e

   

  (3º) sua QUALIFICAÇÃO para o trabalho (a partir do Ensino Médio).

   

  Adendo:

   

  LDB (Lei 9.394). Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando ( na Educação Infantil), seu preparo para o exercício da cidadania (no Ensino Fundamental) e sua qualificação para o trabalho (no Ensino Médio).

   

  LDB (Lei 9.394)Art. 21. A educação escolar compõe-se de: I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; II - educação superior.

   

  LDB (Lei 9.394) Art. 22. A EDUCAÇÃO BÁSICA tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

   

  LDB. Art. 36. § 6o  A critério dos sistemas de ensino, a oferta de FORMAÇÃO COM ÊNFASE TÉCNICA E PROFISSIONAL considerará:       (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

   

  I - a inclusão de vivências práticas de trabalho no setor produtivo ou em ambientes de simulação, estabelecendo parcerias e fazendo uso, quando aplicável, de instrumentos estabelecidos pela legislação sobre aprendizagem profissional;      (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

   

  II - a possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para o trabalho, quando a formação for estruturada e organizada em etapas com terminalidade.       (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

• o Artigo 205  diz A educação basica é direito de todos DEVE >  DO ESTADO E FAMILIA  SERÁ PROMOVIDA INCENTIVA A COLOBORAÇÃO  DA SOCIEDADE  >>>>>>DESENVOLVIMENTO PLENO PREPARO PARA CIDADANIA E SUA QUALIFICAÇÃO PARA O TRABALHO .

  EDUCAÇÃO BASICA É OBRIGADORIA DOS 4 AOS 17 ANOS IDADE >>>>>>> DIVIDIDO  DE SEGUINTE MODO 

  PRE ESCOLA   

  ENSINO FUNDAMENTAL  

  ENSINO MEDIO 

   

   

• Gabarito: B

  Comentário: De acordo com o art. 205, temos:

  • Pleno desenvolvimento da pessoa;

  • Preparo para o exercício da cidadania;

  • Qualificação para o trabalho.

• TRIPÉ DA EDUCAÇÃO LETRA B

Questão 2152546

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Normas Constitucionais do Direito à Educação

Conforme o inciso I do artigo 208 da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, é dever do Estado a garantia de educação básica __________ dos anos de idade, assegurada inclusive a sua oferta gratuita para _____________ .

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

• A. quatro aos dezessete … todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria
• B. seis aos catorze … todas as crianças e adolescentes
• C. seis aos dezessete … todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria
• D. quatro aos catorze … todas as crianças e adolescentes
• E. zero aos dezessete … todas as crianças e adolescentes

Gabarito: A

Comentários

• gabarito “A”

  Comentário: pegadinha para aquele candidato que lê a questão rapidamente sem raciocinar nas respostas. O grande detalhe é não confundir os termos do artigo 208, I com o previsto no art. 7º, XXV. Sobre a questão das idades que são os grandes detalhes.

  Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

  I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)

  Art. 7º São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que visem à melhoria de sua condição social:

  XXV - assistência gratuita aos filhos e dependentes desde o nascimento até 5 (cinco) anos de idade em creches e pré-escolas; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)

• a) quatro aos dezessete … todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.

  LDB

   

  Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

  I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  a) pré-escola; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  b) ensino fundamental; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  c) ensino médio; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

• Quando se fala ''todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria'' refere-se ao (EJA) e em períodos semestrais.

• alternativa A de Arrombado!

Questão 2152549

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Guarulhos - SP
• Ano: 2016
• Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Agente Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Normas Constitucionais do Direito à Educação

O artigo 214 da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 versa sobre o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e o desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam, entre outros, à:

• A. diminuição do analfabetismo.
• B. erradicação do trabalho infantil.
• C. formação de professores.
• D. melhoria da qualidade do ensino.
• E. promoção da cidadania.

Gabarito: D

Comentários

• Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração plurianual, visando à articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis e à integração das ações do poder público que conduzam à:

          I -  erradicação do analfabetismo;

          II -  universalização do atendimento escolar;

          III -  melhoria da qualidade do ensino;

          IV -  formação para o trabalho;

          V -  promoção humanística, científica e tecnológica do País.

• Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam a:          (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)

   I - erradicação do analfabetismo;

  II - universalização do atendimento escolar;

  III - melhoria da qualidade do ensino;

  IV - formação para o trabalho;

  V - promoção humanística, científica e tecnológica do País.

  VI - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto.             (Incluído pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)

• ART. 214. INCISO III - Melhoria na qualidade de ensino. Letra D. Porém a letra A afirma sobre a diminuição do analfabetismo que na letra da lei é o mesmo que "Erradicação do Analfabetismo" e não "diminuiçao do analfabetismo".

• ART 214> META ESTRATÉGICAS

  -ERRADICAR O ANALFABETISMO

  -UNIVERSALISAR O ATENDIMENTO EDUCACIONAL

  -MELHORAR A QUALIDADE DO ENSINO 

  -FORMAR PARA O TRABALHO

  -PROMOÇÃO HUMANA CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA

  -ESTABELECIMENTO DE METAS DE APLICAÇÃO DE RECURSOS PÚBLICOS EM PROPORÇÃO AO PIB

• Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam a:

  I - erradicação do analfabetismo;

  II - universalização do atendimento escolar;

  III - melhoria da qualidade do ensino;

  IV - formação para o trabalho;

  V - promoção humanística, científica e tecnológica do País.

  VI - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto.