SóProvas

Prova FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Química

ID
3078700
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A escola atua no aperfeiçoamento da ordem social vigente (o sistema capitalista), articulando-se diretamente com o sistema produtivo; para tanto, emprega a ciência da mudança de comportamento, ou seja, a tecnologia comportamental. Seu interesse imediato é o de produzir indivíduos "competentes" para o mercado de trabalho, transmitindo, eficientemente, informações precisas, objetivas e rápidas.


Numa concepção de educação tecnicista,

Alternativas
Comentários

  • FALOU SISTEMA INSTRUCIONAL , EFICIENTE E EFETIVO - TEMOS A EDUCAÇÃO LIBERAL TECNICISTA.

  • GAB: C

    Palavras chaves: Racionalidade, eficiência e produtividade.

  • Princípios da EDUCAÇÃO TECNICISTA: Racionalidade, eficiência e produtividade.

  • A tendência liberal tecnicista subordina a educação à sociedade, tendo como função a preparação de "recursos humanos" (mão-de-obra para indústria). - A sociedade industrial e tecnológica estabelece (cientificamente) as metas econômicas, sociais e políticas, a educação treina (também cientificamente) nos alunos os comportamentos de ajustamento a essas metas. - No tecnicismo acredita-se que a realidade contém em si suas próprias leis, bastando aos homens descobri-las e aplicá-las

ID
3078703
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Planejamento é o processo de

Alternativas
Comentários

  • A) análise crítica que o educador faz de suas ações e intenções, onde ele procura ampliar a sua consciência em relação aos problemas do seu cotidiano pedagógico, à origem deles, à conjuntura na qual aparecem e quais as formas para a superação dos mesmos.

  • O planejamento é um meio para se programar as ações docentes e tbm um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação

  • O planejamento é a ideia, o pensamento, a reflexão sobre ação. É contínuo; sistematizado; projeta/decide ações (futuro); torna clara e precisa a ação; organizar o que fazemos; sintoniza ideias, realidade e recursos para tornar mais eficiente nossa ação.

    Letra a

  • Letra A

    A) análise crítica que o educador faz de suas ações e intenções, onde ele procura ampliar a sua consciência em relação aos problemas do seu cotidiano pedagógico, à origem deles, à conjuntura na qual aparecem e quais as formas para a superação dos mesmos. Correta o planejamento é uma ação um instrumento que conduz a prática docente

    B) definição de metas e objetivos da aprendizagem que se quer alcançar ao final de cada ano letivo, bem como a escolha de metodologia, estratégias e técnicas que garantam eficientemente um aprendizado uniforme para todos os alunos. Errado o planejamento é processual deve ser flexível garantindo o sucesso das aprendizagens a todos os alunos

    C) discussão sobre a concepção de educação de um trabalho pedagógico, com a finalidade de definir a prática educativa que se espera dos professores em cada área do conhecimento. Errado

    D) escolha de objetivos prescritivos e procedimentos metodológicos que alcancem o ensino de qualidade previsto nos projetos político-pedagógicos de cada escola. Errado este é o plano da escola

    E) estabelecimento de objetivos predeterminados para o projeto educativo de cada escola, de acordo com a cultura e condições de aprendizagem dos alunos. Errado PPP também

  • Lembrando que o Planejamento é montado em cima do objetivo a ser alcançado

  • o planejamento orienta a tomada de decisões da escola e dos professores em relação a situações docentes de ensino aprendizagem

ID
3078706
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na organização curricular encontramos, muitas vezes, uma valorização diferente entre os conhecimentos escolares. Exemplo disso é a prioridade dada à matemática em detrimento da língua estrangeira ou da geografia. Nessa hierarquia se supervalorizam as chamadas disciplinas científicas, secundarizando-se os saberes referentes às artes e ao corpo; silenciam-se as vozes de muitos indivíduos e grupos sociais e classificam-se seus saberes como indignos de entrarem na sala de aula e de serem ensinados e aprendidos.


Em vista disso, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Gabarito E : os saberes socialmente reconhecidos são legitimados e os saberes populares estigmatizados.

    Texto base:

    "Na organização curricular encontramos, muitas vezes, uma valorização diferente entre os conhecimentos escolares. Exemplo disso é a prioridade dada à matemática em detrimento da língua estrangeira ou da geografia. Nessa hierarquia se supervalorizam as chamadas disciplinas científicas, secundarizando-se os saberes referentes às artes e ao corpo; silenciam-se as vozes de muitos indivíduos e grupos sociais e classificam-se seus saberes como indignos de entrarem na sala de aula e de serem ensinados e aprendidos."

  • GABARITO E

    os saberes socialmente reconhecidos são legitimados e os saberes populares estigmatizados.

    D - Incorreta

    os conhecimentos do ensino fundamental e médio são uma adaptação do conhecimento científico.

    Nada é dito sobre as etapas de ensino.

ID
3078709
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a formação inicial dos docentes que atuarão na educação básica, a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei n° 9.394/1996 orienta que aquela formação:


I.   deva ocorrer em nível superior, em curso de licenciatura plena.

II.  se dê única e exclusivamente no ensino superior, em cursos de licenciatura plena ou de formação de bacharéis, em universidades ou centros universitários.

III. se realize no ensino médio, modalidade Normal, para os profissionais que atuarão na educação infantil, e no ensino superior para aqueles que atuarão no ensino fundamental, no ensino médio e em funções técnicas.

IV. possa também ocorrer em nível médio, na modalidade Normal, como formação mínima para o exercício do magistério da educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental.


Está correto o que se afirma APENAS em  

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    → conforme a LDB (9394/96):

    >>> Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal. (Redação dada pela lei nº 13.415, de 2017)

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • item 1 anula o dois, a formação é de licenciatura e não bacharelado; item 3 não a distinção entre formação e qual etapa, o formação do magistério integrado ao ensino médio é uma possibilidade. item 1e4 corretos

  • Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

    Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal. (Redação dada pela lei nº 13.415, de 2017)

  • O normal superior esta extinto, em minas podemos fazer a formação pedagógica e completar o curso de bacharel ou tecnólogo para equivaler como licenciatura, porem sempre em nível superior.

ID
3078712
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A aprovação do Plano Nacional de Educação, em 2014, inaugurou uma nova fase para as políticas educacionais brasileiras. Além das diretrizes que são sinalizadoras de busca de maior organicidade para a educação nacional no decênio 2014/2024, o PNE

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: A

  • Na minha opinião a questão não foi bem escrita. Lendo a opção "A" parece que o PNE é composto de vinte metas e vinte estratégias.

  • A

  • pergunta mal elaborada

  • META 16 Formar, em nível de pós-graduação, 50% (cinquenta por cento) dos professores da educação básica, até o último ano de vigência deste PNE, e garantir a todos (as) os (as) profissionais da educação básica formação continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de ensino.

    META 17 Valorizar os (as) profissionais do magistério das redes públicas de educação básica de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos (as) demais profissionais com escolaridade equivalente, até o final do sexto ano de vigência deste PNE

    META 18 Assegurar, no prazo de 2 (dois) anos, a existência de planos de Carreira para os (as) profissionais da educação básica e superior pública de todos os sistemas de ensino e, para o plano de Carreira dos (as) profissionais da educação básica pública, tomar como referência o piso salarial nacional profissional, definido em lei federal, nos termos do inciso VIII do art. 206 da Constituição Federal

    META 19 Assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto.

    META 20 Ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% (sete por cento) do Produto Interno Bruto - PIB do País no 5o (quinto) ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 10% (dez por cento) do PIB ao final do decênio.

    Link: http://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionais-de-educacao/543-plano-nacional-de-educacao-lei-n-13-005-2014

  • ...

    META 11 Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.

    META 12 Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas matrículas, no segmento público.

    META 13 Elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores.

    META 14 Elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação de modo a atingir a titulação anual de 60.000 (sessenta mil) mestres e 25.000 (vinte e cinco mil) doutores.

    META 15 Garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, no prazo de 1 (um) ano de vigência deste PNE, política nacional de formação dos profissionais da educação de que tratam os incisos I, II e III do caputdo art. 61 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, assegurado que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam.

    ...

  • LEI N° 13.005/2014

    META 1 Universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE.

    META 2 Universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.

    META 3 Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85% (oitenta e cinco por cento)

    META 4 Universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados

    META 5 Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3o (terceiro) ano do ensino fundamental.

    META 6 Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos (as) alunos (as) da educação básica

    META 7 Fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb

    META 8 Elevar a escolaridade média da população de 18 (dezoito) a 29 (vinte e nove) anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12 (doze) anos de estudo no último ano de vigência deste Plano, para as populações do campo, da região de menor escolaridade no País e dos 25% (vinte e cinco por cento) mais pobres, e igualar a escolaridade média entre negros e não negros declarados à Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE.

    META 9 Elevar a taxa de alfabetização da população com 15 (quinze) anos ou mais para 93,5% (noventa e três inteiros e cinco décimos por cento) até 2015 e, até o final da vigência deste PNE, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% (cinquenta por cento) a taxa de analfabetismo funcional.

    META 10 Oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das matrículas de educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional.

    ...

  • GAB: A

    O PNE vigente possui apenas 20 metas, que deverão ser alcançadas através de 253 estratégias pré-estabelecidas.

ID
3078715
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (2013) reafirmaram que em todo território nacional ela compreende

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    → conforme a LDB (9394/96):

    >>> três etapas e dois níveis (educação básica e superior).

    >>> Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

    I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

    II - educação superior.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica pagina 19:

    Atende-se à dimensão orgânica quando são observadas as especificidades e as diferenças de cada uma das três etapas de escolarização da Educação Básica e das fases que as compõem, sem perda do que lhes é comum: as semelhanças, as identidades inerentes à condição humana em suas determinações históricas e não apenas do ponto de vista da qualidade da sua estrutura e organização. Cada etapa do processo de escolarização constitui-se em unidade, que se articula organicamente com as demais de maneira complexa e intrincada, permanecendo todas elas, em suas diferentes modalidades, individualizadas, ao logo do percurso do escolar, apesar das mudanças por que passam por força da singularidade de cada uma, bem assim a dos sujeitos que lhes dão vida. Atende-se à dimensão sequencial quando os processos educativos acompanham as exigências de aprendizagem definidas em cada etapa da trajetória escolar da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio), até a Educação Superior

  • Essa questão exige conhecimentos sobre as etapas da Educação Básica.


    SINTETIZANDO O CONTEÚDO COBRADO:

    Nos termos do art. 21 da Resolução n. 4/2010-CNE/CEB (Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica), são etapas do desenvolvimento educacional:

    I - a Educação Infantil, que compreende: a Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11 (onze) meses; e a Pré-Escola, com duração de 2 (dois) anos;

    II - o Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 9 (nove) anos, é organizado e tratado em duas fases: a dos 5 (cinco) anos iniciais e a dos 4 (quatro) anos finais;

    III - o Ensino Médio, com duração mínima de 3 (três) anos.


    RESOLVENDO A QUESTÃO:

    A única alternativa que contempla corretamente as etapas educacionais previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica é a que informa: "três etapas educacionais, a saber: educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio".

    DICA DE CONCURSEIRO:

    Muitos estudantes da área educacional têm dificuldade em diferenciar os seguintes termos relacionados ao ensino: níveis, etapas, fases e modalidades. Para não confundir mais, aí vai a nossa dica!

    Níveis: na educação brasileira temos os níveis básico e superior; traduzidos em “Educação Básica" e “Educação Superior".

    Etapas: referem-se à subdivisão da Educação Básica em “Educação Infantil", “Ensino Fundamental" e “Ensino Médio". [ex.: etapa do ensino fundamental]

    Fases: divisão do Ensino Fundamental em “anos iniciais" (do 1.º ao 5.º ano) e “anos finais" (do 6.º ao 9.º ano). [ex.: fase dos anos iniciais do ensino fundamental]

    Modalidades: na Educação Básica brasileira encontramos 7 (sete) modalidades de ensino, são elas: 1) Educação de Jovens e Adultos; 2) Educação Especial; 3) Educação Profissional e Tecnológica; 4) Educação Básica do Campo; 5) Educação Escolar Indígena; 6) Educação Escolar Quilombola; e 7) Educação a Distância.


    GABARITO: ALTERNATIVA “B"

  • Gabarito comentado:

    "Essa questão exige conhecimentos sobre as etapas da Educação Básica.

    SINTETIZANDO O CONTEÚDO COBRADO:

    Nos termos do art. 21 da Resolução n. 4/2010-CNE/CEB (Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica), são etapas do desenvolvimento educacional:

    I - a Educação Infantil, que compreende: a Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11 (onze) meses; e a Pré-Escola, com duração de 2 (dois) anos;

    II - o Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 9 (nove) anos, é organizado e tratado em duas fases: a dos 5 (cinco) anos iniciais e a dos 4 (quatro) anos finais;

    III - o Ensino Médio, com duração mínima de 3 (três) anos.

    RESOLVENDO A QUESTÃO:

    A única alternativa que contempla corretamente as etapas educacionais previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica é a que informa: "três etapas educacionais, a saber: educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio".

    DICA DE CONCURSEIRO:

    Muitos estudantes da área educacional têm dificuldade em diferenciar os seguintes termos relacionados ao ensino: níveis, etapas, fases e modalidades. Para não confundir mais, aí vai a nossa dica!

    Níveis: na educação brasileira temos os níveis básico e superior; traduzidos em “Educação Básica" e “Educação Superior".

    Etapas: referem-se à subdivisão da Educação Básica em “Educação Infantil", “Ensino Fundamental" e “Ensino Médio". [ex.: etapa do ensino fundamental]

    Fases: divisão do Ensino Fundamental em “anos iniciais" (do 1.º ao 5.º ano) e “anos finais" (do 6.º ao 9.º ano). [ex.: fase dos anos iniciais do ensino fundamental]

    Modalidades: na Educação Básica brasileira encontramos 7 (sete) modalidades de ensino, são elas: 1) Educação de Jovens e Adultos; 2) Educação Especial; 3) Educação Profissional e Tecnológica; 4) Educação Básica do Campo; 5) Educação Escolar Indígena; 6) Educação Escolar Quilombola; e 7) Educação a Distância."

    GABARITO: ALTERNATIVA “B"

ID
3078718
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, a interdisciplinaridade pressupõe a

Alternativas
Comentários
  • Segundo as Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio, “a interdisciplinaridade pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra. Ultrapassa-as, mas sua finalidade inscreve-se no estudo disciplinar.”

  • Gente, esse gabarito confere?

  • Gabarito Letra E

    "A interdisciplinaridade pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra. Ultrapassa-as, mas sua finalidade inscreve-se no estudo disciplinar. Pela abordagem interdisciplinar ocorre a transversalidade do conhecimento constitutivo de diferentes disciplinas, por meio da ação didático-pedagógica mediada pela pedagogia dos projetos temáticos. Estes facilitam a organização coletiva e cooperativa do trabalho pedagógico, embora sejam ainda recursos que vêm sendo utilizados de modo restrito e, às vezes, equivocados. A interdisciplinaridade é, portanto, entendida aqui como abordagem teórico-metodológica em que a ênfase incide sobre o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento (Nogueira, 2001, p. 27). Essa orientação deve ser enriquecida, por meio de proposta temática trabalhada transversalmente ou em redes de conhecimento e de aprendizagem, e se expressa por meio de uma atitude que pressupõe planejamento sistemático e integrado e disposição para o diálogo.1

    http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192

ID
3078721
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O trabalho não é emprego, não é apenas uma forma histórica do trabalho em sociedade, ele é a atividade fundamental pela qual o ser humano se humaniza, se cria, se expande em conhecimento...


Considerar o trabalho como princípio educativo equivale a dizer que

Alternativas
Comentários
  • letra d, e não tem nada haver com artigo 39

  • Gabarito Letra D

    Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica

    5.2 Trabalho como princípio educativo

    A concepção do trabalho como princípio educativo é a base para a organização e desenvolvimento curricular em seus objetivos, conteúdos e métodos. Considerar o trabalho como princípio educativo equivale a dizer que o ser humano é produtor de sua realidade e, por isto, dela se apropria e pode transformá-la. Equivale a dizer, ainda, que 163 é sujeito de sua história e de sua realidade. Em síntese, o trabalho é a primeira mediação entre o homem e a realidade material e social.

    http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192

  • Quanto à concepção do trabalho como princípio educativo, assim se manifesta o referido

    Parecer da CEB:

    A concepção do trabalho como princípio educativo é a base para a organização e desenvolvimento curricular em seus objetivos, conteúdos e métodos. Considerar o trabalho como princípio educativo equivale a dizer que o ser humano é produtor de sua realidade e, por isto, dela se apropria e pode transformá-la.

ID
3078724
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

São princípios da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência:


I.   O respeito à liberdade de fazer as próprias escolhas, e a independência das pessoas.

II.  A garantia do acesso a escolas especiais e tratamento diferenciado a todos alunos.

III. A plena inclusão de toda pessoa deficiente em escolas públicas e privadas.

IV. A igualdade entre homens e mulheres.


É correto o que se afirma em 

Alternativas
Comentários

  • letra A = I e IV, apenas.

  • Princípios gerais  Os princípios da presente Convenção são: a) O respeito pela dignidade inerente, a autonomia individual, inclusive a liberdade de fazer as próprias escolhas, e a independência das pessoas; b) A não-discriminação; c) A plena e efetiva participação e inclusão na sociedade; d) O respeito pela diferença e pela aceitação das pessoas com deficiência como parte da diversidade humana e da humanidade; e) A igualdade de oportunidades; f) A acessibilidade; g) A igualdade entre o homem e a mulher; h) O respeito pelo desenvolvimento das capacidades das crianças com deficiência e pelo direito das crianças com deficiência de preservar sua identidade

  • Comentários:

     

     

    Observe que os itens II e III, embora, sejam bonitos e condizentes com a dignidade da pessoa com deficiência, não são princípios (elencados no artigo 3°). 

     

    E a questão pede os princípios. Releia-os:

     

    a) O respeito pela dignidade inerente, a autonomia individual, inclusive a liberdade de fazer as próprias escolhas, e a independência das pessoas [ITEM I]

    b) A não-discriminação;  

    c) A plena e efetiva participação e inclusão na sociedade;  

    d) O respeito pela diferença e pela aceitação das pessoas com deficiência como parte da diversidade humana e da humanidade;  

    e) A igualdade de oportunidades;  

    f) A acessibilidade;  

    g) A igualdade entre o homem e a mulher;  [ITEM IV]

    h) O respeito pelo desenvolvimento das capacidades das crianças com deficiência e pelo direito das crianças com deficiência de preservar sua identidade.  

     

     

    Gabarito: A

  • alguém sabe me explicar qual motivo que leva a letra III como errada?

  • Gabriela Ferreira, talvez seja porque a escola particular não pode se negar a fazer a matrícula do aluno com deficiência, mas também não é obrigada a ter toda uma estrutura para receber o aluno. Isso sim tem a escola pública com a sala de recursos, no AEE, Atendimento Educacional Especializado.

  • Gabriela, lendo com calma a questão, só serão considerados princípios os 8 princípios que estão presentes na Convenção.

    Abraços

ID
3078727
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O uso da noção de protagonismo juvenil na literatura especializada e na reforma do ensino médio brasileiro, em décadas recentes, pode ser compreendida como a

Alternativas
Comentários

  • Resposta: C - participação ativa dos estudantes na dinâmica social da unidade escolar e de seu entorno.

ID
3078730
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma das marcas das reformas educacionais realizadas no país nas últimas décadas foi a de incorporar e pôr em movimento uma agenda de avaliações em larga escala, a partir de uma retórica político-pedagógica de que tais modalidades de avaliação têm o poder de contribuir para:


I.    a formulação e a definição mais adequada de políticas e programas educacionais.

II.   a alocação mais justa e pertinente de recursos financeiros aos sistemas e unidades escolares.

III.  a atribuição de responsabilidades públicas aos gestores dos sistemas de ensino pelos resultados de suas escolas, junto ao Ministério Público.

IV. a competição entre as unidades escolares de modo a valorizar aquelas que obtém os melhores resultados nas avaliações nacionais.

V.  fortalecer o papel dos estudantes como protagonistas e responsáveis pelo sucesso ou fracasso de seus pares nas avaliações em larga escala.


Está INCORRETO o que se afirma APENAS em 

Alternativas
Comentários

  • Os estudantes como responsáveis pelo sucesso ou fracasso de seus pares???

  • era pra marcar a incorreta

  • GABARITO LETRA C

  • Os estudantes como responsáveis pelo sucesso ou fracasso de seus pares??

  • Era para marcar a incorreta, não vi esse trecho do texto, só vi depois que eu assustei hehe

  • O item 4 não condiz com o que ocorre de fato.

    As escolas que têm melhores resultados não ganham bonificações para manter sua qualidade.

    Já as escolas que foram ruins ganham, a fim de melhorar as estratégias.

  • MARCAR INCORRETAS, 3 E 5 ESTÃO SEGUNDO O GABARITO, MAS A 4 NÃO SERIA EXATAMENTE CORRETA

  • O intem IV está de acordo com a constituição. No Artigo 212 - A Parágrafo V c) 2,5 (dois inteiros e cinco décimos) pontos percentuais nas redes públicas que, cumpridas condicionalidades de melhoria de gestão previstas em lei, alcançarem evolução de indicadores a serem definidos, de atendimento e melhoria da aprendizagem com redução das desigualdades, nos termos do sistema nacional de avaliação da educação básica; (Incluído pela Emenda Constitucional nº 108, de 2020)

  • como sempre não leio direito o que se pede e erro

ID
3078733
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Constituição Federal brasileira (1988) determina que o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia, dentre outras, de

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    → conforme a CF de 1988:

    >>> Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • A) EDUCAÇÃO É GRATUITA PARA TODOS, INDEPENDENTE DA FAMÍLIA TER OU NAO RECURSOS.

    B) CORRETA

    C) TODAS AS PESSOAS DE 4 A 17 ANOS TEM DIREITO A EDUCAÇÃO BÁSICA GRATUITA, NÃO NECESSÁRIAMENTE DE ZONA RURAL

    D) NÃO APENAS PORTADORES DE DEFICIÊNCIA MAS TAMBÉM PESSOAS COM TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIOMENTO E SUPERDOTAÇÃO

    E) ACESSO AOS NÍVEIS MAIS ELEVADOS DE ENSINO, PESQUISA E CRIAÇÃO SEGUNDO A CAPACIDADE DE CADA UM, E NÃO RELACIONADO A NOTA DO ENEM

ID
3078736
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n° 9.394/1996 (Art. 3°), em consonância com o estabelecido na Constituição Federal estabelece que o ensino será ministrado com base, dentre outros, nos seguintes princípios:


I.    A educação básica é obrigatória e gratuita do zero aos 17 anos de idade.

II.  Ao educando cabe atendimento por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte e alimentação, nas escolas de áreas de vulnerabilidade social.

III.  É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 3 anos de idade.

IV.  A liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

V.  O pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

VI. O respeito à liberdade e o apreço à tolerância.


Está correto o que se afirma APENAS em 

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    → segundo a LDB (9394/96):

    Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; VII - valorização do profissional da educação escolar; VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino; IX - garantia de padrão de qualidade; X - valorização da experiência extra-escolar; XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. XII - consideração com a diversidade étnico-racial. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013) XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida. (Incluído pela Lei nº 13.632, de 2018)

    → Outros itens da questão:

    I. A educação básica é obrigatória e gratuita do zero aos 17 anos de idade. → refere-se a um dever do Estado: Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    II. Ao educando cabe atendimento por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte e alimentação, nas escolas de áreas de vulnerabilidade social. → refere-se a um dever do Estado: Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: VIII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde;  (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    III. É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 3 anos de idade. → refere-se a um dever dos pais e responsáveis, estando em um artigo isolado: Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • I - igualdade de condições para o acesso e permanência na

    escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o

    pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e

    da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extraescolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as

    práticas sociais.

    XII - consideração com a diversidade étnico-racial.

  • I. A educação básica é obrigatória e gratuita do zero (4) aos 17 anos de idade.

    II. Ao educando cabe atendimento por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte e alimentação, nas escolas de áreas de vulnerabilidade social. (não tem isso)

    III. É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 3 (4) anos de idade.

    IV. A liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

    V. O pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

    VI. O respeito à liberdade e o apreço à tolerância.

  • Será que se os itens I - II - III, estivessem conforme a letra da lei, mesmo assim os itens continuaria incorretos por não serem princípios?

  • Importante considerar que os itens I - II e III, além de estarem com suas redações erradas de acordo com o texto da lei, também não pertencem ao rol dos princípios tomado como base para a ministração do ensino.

    Segue, portanto, o texto fidedigno ao disposto na Lei n° 9,394/96 dos itens incorretos.

    Item I - A educação básica é obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade. (Art. 4º );

    Item II - Atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático - escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. ( Art. 4º);

    Item III - É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 anos de idade. ( Art. 6º)

  • IV - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o

    pensamento, a arte e o saber;

    V - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

    VI - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

  • IV - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o

    pensamento, a arte e o saber;

    V - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

    VI - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    Correta e letra D

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar qual assertiva é um princípio da educação. Vejamos:

    I. Falsa.

    Além de trazer uma letra de lei incorreta, não é um princípio. Vejam o texto correto:

    "Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: (...)"

    II. Falsa.

    Além de trazer uma letra de lei incorreta, não é um princípio. Vejam o texto correto:

    "Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: VIII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde; (...)"

    III. Falsa.

    Além de trazer uma letra de lei incorreta, não é um princípio. Vejam o texto correto:

    "Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade."

    IV. Verdadeira.

    "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; (...)"

    V. Verdadeira.

    "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; (...)"

    VI. Verdadeira.

    "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) IV- O respeito à liberdade e o apreço à tolerância.

    Portanto, somente as assertivas IV, V e VI estão corretas.

    Gabarito: D

ID
3078739
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei Federal n° 13.415, de fevereiro de 2017, introduz alterações na Lei n° 9.394/1996 − LDBEN, tais como a que estabelece que a Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, em conformidade com diretrizes do Conselho Nacional de Educação, nas seguintes áreas do conhecimento:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    → conforme a LDB (9394/96):

    >>> Art. 35-A. A Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação, nas seguintes áreas do conhecimento:       (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

    I - linguagens e suas tecnologias; (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

    II - matemática e suas tecnologias; (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

    III - ciências da natureza e suas tecnologias; (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

    IV - ciências humanas e sociais aplicadas. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • GAB: E

    Art. 35-A. ...

    I - linguagens e suas tecnologias; (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

    II - matemática e suas tecnologias; (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

    III - ciências da natureza e suas tecnologias; (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

    IV - ciências humanas e sociais aplicadas. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

    CRESCENDO AOS POUCOS.

  • Ensino Religioso, onde está você? hahahahahaha

  • Questão literal, exige conhecimentos sobre o art. 35-A da LDB. Vejamos:

    Art. 35-A. A Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação, nas seguintes áreas do conhecimento:

    I - linguagens e suas tecnologias;

    II - matemática e suas tecnologias;

    III - ciências da natureza e suas tecnologias;

    IV - ciências humanas e sociais aplicadas.

    Conforme podemos visualizar, a única alternativa que está de acordo com os termos da LDB é a “letra E”.

    GABARITO: alternativa “E”

  • Willian, o Ensino Religioso não é componente do EM, ele é de oferta obrigatória apenas no EF que está englobado por uma área própria.

  • De acordo com a:

    Art. 35-A. 

    A Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação, nas seguintes áreas do conhecimento:  

    • I - linguagens e suas tecnologias;       
    • II - matemática e suas tecnologias;     
    • III - ciências da natureza e suas tecnologias;   
    • IV - ciências humanas e sociais aplicadas.      

ID
3078742
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em relação ao direito à educação da criança e do adolescente, o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n° 8.069/1990), estabelece que

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    → conforme o ECA (8069/90), lembrando que queremos um direito da criança e do adolescente em relação à educação, há itens corretos, porém que não fazem parte do artigo 53, o qual é o que a questão pede;

    A) é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais. → correto, segundo o art. 53, Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

    B) o acesso à escola pública e gratuita deverá ser em escolas definidas pelo órgão competente da Administração. → incorreto, conforme o art. 53, é um direto da criança e do adolescente em relação à educação: V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. (Redação dada pela Lei nº 13.845, de 2019)

    C) a definição dos critérios avaliativos da escola são de competência da equipe gestora da escola, podendo o conselho escolar acompanhar o processo de atribuição de notas. → incorreto, o ECA não expõe nada relacionado a isso, no art. 53 há um direito referente à educação: III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.

    D) a oferta de ensino noturno regular destinada aos adolescentes se dará no período noturno, visando às condições de estudo do aluno trabalhador. → incorreto, visto que é um dever do Estado, não estando relacionado aos direitos de educação do artigo 53, esse item está no artigo 54: Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

    E) os pais ou responsáveis têm a obrigação de acompanhar os estudos de seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino. → incorreto, não é o que a questão pede, trata de um artigo isolado e não está relacionado aos direitos referentes ao acesso à educação; Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Achei que a A) estava errada pq fui com pensamento de LDB. Só que lá fala da "proposta pedagógica". vide:

    LDB/96:

    Art. 12 - Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

    I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;

    VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola; 

    Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

    I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

    I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

    II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

ID
3078745
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

O Estatuto do Magistério Público do Ensino Fundamental e Médio do Estado da Bahia (Lei n° 8.261/ 2002) estabelece que o desenvolvimento do ensino deverá respeitar, dentre outros, o princípio da

Alternativas
ID
3078748
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Penal
Assuntos

A Lei Federal n° 7.716/1989, define os crimes resultantes do preconceito de raça ou de cor no território nacional. No conjunto dos crimes tipificados um deles diz respeito às interações de indivíduos negros ou pretos, homens e mulheres, com a educação escolar e quando houver

Alternativas
Comentários

  • Art. 6º Recusar, negar ou impedir a inscrição ou ingresso de aluno em estabelecimento de ensino público ou privado de qualquer grau.

    Pena: reclusão de três a cinco anos.

    Parágrafo único. Se o crime for praticado contra menor de dezoito anos a pena é agravada de 1/3 (um terço).

  • Prova para o cargo de professor. Com uma redação péssima. Pode isso?

  • Questão elaborada de forma "atécnica"; Em leitura detida, a alternativa "B" também estaria correta, e plenamente contida na alternativa "C"; Considerando os "verbos núcleos" presentes no tipo penal, a "B" estaria "mais correta", porém, a "C" contempla estabelecimentos públicos e privados. Questão mal formulada, mesmo sendo a banca FCC.

  • Não esquecer que quando se trata de menor de 18

    Majorada de 1/3.

  • Não entendi o que foi pedido.

    DEUS É FIEL!

  • Correta, C

    Uma observação:

    O Artigo 6 da Lei Federal n. 7.716/89 é o único crime quem contém em seu corpo uma causa agravante de pena.

    Art. 6º Recusar, negar ou impedir a inscrição ou ingresso de aluno em estabelecimento de ensino público ou privado de qualquer grau.

    Pena: reclusão de três a cinco anos.

    Parágrafo único. Se o crime for praticado contra menor de dezoito anos a pena é agravada de 1/3 (um terço).

  • Crime de racismo

    Art. 6º Recusar, negar ou impedir a inscrição ou ingresso de aluno em estabelecimento de ensino público ou privado de qualquer grau.

    Pena: reclusão de três a cinco anos.

    Parágrafo único. Se o crime for praticado contra menor de dezoito anos a pena é agravada de 1/3

    Obs:

    O único crime previsto na lei de racismo que tem causa de aumento de pena 1/3 se for praticado contra menor de 18 anos.

  • A questão requer conhecimento sobre os delitos  encontrados na Lei nº 7.716/89.

    A alternativa A  está incorreta. O Artigo 6º, da Lei nº 7.716/89, fala em "recusar, negar ou impedir a inscrição ou ingresso de aluno em estabelecimento de ensino público ou privado de qualquer grau".

    A alternativa B está incorreta. O Artigo 6º,Lei nº 7.716/89, fala em qualquer estabelecimento de ensino, não especifica "estabelecimentos oficiais de educação básica".

    A alternativa C está correta porque se trata literalidade do Artigo 6º, da Lei nº 7.716/89. 

    A alternativa D está incorreta. O Artigo 6º,Lei nº 7.716/89, fala de "ingresso" e inscrição" e não de "documento comprobatório do rendimento escolar e de percentuais de frequência do aluno".

    A alternativa E está incorreta. O Artigo 6º,Lei nº 7.716/89, fala de "ingresso" e inscrição" e não de "denegação de certificado de conclusão ou diploma".
    GABARITO DO PROFESSOR: LETRA C.

  • GABARITO : C

    Diante da dificuldade, substitua o não consigo pelo : Vou tentar outra vez ! 

    RUMO #PCPR

  • Questão mal formulada, mas bastava apenas escolher a assertiva que indicasse maior amplitude de proteção: isto é, educação em qualquer grau, pública ou privada.

  • Essa é a típica questão onde devemos buscar a resposta MAIS CORRETA. Porque a letra B também estaria correta, só que a letra C está mais correta.

  • Art. 6º Recusar, negar ou impedir a inscrição ou ingresso de aluno em estabelecimento de ensino público ou privado de qualquer grau.

    Pena: reclusão de três a cinco anos.

    Parágrafo único. Se o crime for praticado contra menor de dezoito anos a pena é agravada de 1/3 (um terço).

  • Art. 6º Recusar, negar ou impedir a inscrição ou ingresso de aluno em estabelecimento de ensino público ou privado de qualquer grau.

    Pena: reclusão de três a cinco anos.( 3 a 5 anos)

    Parágrafo único. Se o crime for praticado contra menor de dezoito anos a pena é agravada de 1/3 (um terço).

    Gab- C

  • Assertiva C

    a recusa, a negação ou tolhimento da inscrição de aluno em estabelecimento de ensino público ou privado de qualquer grau.

  • Recusar/negar/impedir o quê?

    Inscrição ou ingresso de aluno

    Onde?

    Estabelecimentos de ensino público ou particular em qualquer grau

    Por qual motivo?

    Preconceito ou discriminação de raça,cor,etnia, religião ou procedência nacional.

  • TOLHIMENTO _ constrangimento ; embaraço

  • tolher = impedir

  • Quem marcou B, em regra, não errou pois explicita um fato sobre a referida Lei.. Mas como estudante tem que estudar além de tudo, a BANCA EXAMINADORA, esse é o tipo de questão pra ninguem gabaritar a matéria, onde o examinador elaborou DUAS 'alternativas corretas'.

  • gab c

    Art. 6º Recusar, negar ou impedir a inscrição ou ingresso de aluno em estabelecimento de ensino público ou privado de qualquer grau.

    Pena: reclusão de três a cinco anos.

    Parágrafo único. Se o crime for praticado contra menor de dezoito anos a pena é agravada de 1/3 (um terço)

  • GABARITO LETRA C

    LEI Nº 7716/1989 (DEFINE OS CRIMES RESULTANTES DE PRECONCEITO DE RAÇA OU DE COR)

    ARTIGO 6º Recusar, negar ou impedir a inscrição ou ingresso de aluno em estabelecimento de ensino público ou privado de qualquer grau.

  • Art. 6º Recusar, negar ou impedir a inscrição ou ingresso de aluno em estabelecimento de ensino público ou privado de qualquer grau.

    .

    .

    Tolhimento: Constrangimento, embaraço, impedimento.

  • Conhecimento nunca é demais..

    Conclusão STF.

    Por maioria, o Plenário aprovou a tese proposta pelo relator da ADO, ministro Celso de Mello, formulada em três pontos. O primeiro prevê que, até que o Congresso Nacional edite lei específica, as condutas homofóbicas e transfóbicas, reais ou supostas, se enquadram nos crimes previstos na Lei 7.716/2018 e, no caso de homicídio doloso, constitui circunstância que o qualifica, por configurar motivo torpe. No segundo ponto, a tese prevê que a repressão penal à prática da homotransfobia não alcança nem restringe o exercício da liberdade religiosa, desde que tais manifestações não configurem discurso de ódio. Finalmente, a tese estabelece que o conceito de racismo ultrapassa aspectos estritamente biológicos ou fenotípicos e alcança a negação da dignidade e da humanidade de grupos vulneráveis. Ficou vencido o ministro Marco Aurélio.

    A LUTA CONTINUA

    O SONHO NÃO ACABOU.

  • PC-PR 2021

  • Gabarito Letra C

    Na dúvida assinale a alternativa mais ampla de proteção ao direito fundamental.

  • GAB LETRA C

    Art. 6º Recusar, negar ou impedir a inscrição ou ingresso de aluno em estabelecimento de

    ensino público ou privado de qualquer grau.

    Pena: reclusão de três a cinco anos.

    Parágrafo único. Se o crime for praticado contra menor de dezoito anos a pena é agravada

    de 1/3 (um terço).

  • Cargo, professor de Português e com uma redação dessas. kkkkkkk O candidato deve ter chorado de raiva ao saber que quem o avaliava não tinha tal competência para isso.

  • TOLHIMENTO = VEDAR, IMPEDIR...

    Eu pelo menos n sabia o significado.

  • Art. 6º Recusar, negar ou impedir a inscrição ou ingresso de aluno em estabelecimento de ensino público ou privado de qualquer grau.

    Pena: reclusão de três a cinco anos.

    Parágrafo único. Se o crime for praticado contra menor de dezoito anos a pena é agravada de 1/3 (um terço)

    #BORA VENCER

  • Não me recordo do verbo tolher na descrição do tipo.

    Ai de nós, concurseiros, se trocássemos a palavra impedir por um sinônimo.....

    O concurseiro é, de fato, um vencedor!

  • o bizu dessa questão é o final da alternativa que diz "de qualquer grau", pois a alternativa anterior só fala da educação básica e as demais já seriam descartadas por não ser mencionada mesmo na lei

  • Vale ressaltar que se cometido contra menor de idade, a pena é aumentada em 1/3>

    Vllw

  • Art. 6o Recusar, negar ou impedir a inscrição ou ingresso de aluno em estabelecimento de ensino

    público ou privado de qualquer grau.

  • sério, eu sempre agradeço por nunca ter precisado encarar essa banca, pois ela é, disparada, a pior entre as maiores. PQP!

  • O que significa a palavra Tolhimento?

    1. Proibir, vedar, impedir, estorvar. 2. Obstar a; pôr obstáculo

ID
3078751
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A escola é um lugar privilegiado de aprendizagem, socialização e combate às várias formas de discriminação, assim como elemento fundamental para

Alternativas
Comentários

  • GABARITO LETRA B

  • Letra B. O desenvolvimento da autonomia, da capacidade crítica e aquisição/ampliação da consciência sobre os direitos humanos.

  • O desenvolvimento da autonomia, da capacidade crítica e aquisição/ampliação da consciência sobre os direitos humanos.

    Correta e letra B

ID
3078754
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direitos Humanos
Assuntos

A fim de impedir a discriminação contra a mulher por razões de casamento ou maternidade e assegurar a efetividade de seu direito a trabalhar, o Decreto n° 4.377/2002 determina que os Estados-Partes deverão tomar as medidas adequadas para:


I. Proibir, sob sanções, a demissão por motivo de gravidez ou licença de maternidade e a discriminação nas demissões motivadas pelo estado civil.

II. Implantar a licença maternidade, com salário pago ou benefícios sociais comparáveis, sem perda do emprego anterior, antiguidade ou benefícios sociais.

III. Estimular o fornecimento de serviços sociais de apoio necessários para permitir que os pais combinem as obrigações para com a família, com as responsabilidades do trabalho e a participação na vida pública.

IV. Dar proteção especial às mulheres durante a gravidez nos tipos de trabalho comprovadamente prejudiciais para elas.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  • Assertiva letra D, todas as alternativas estão corretas.

    A fim de impedir a discriminação contra a mulher por razões de casamento ou maternidade e assegurar a efetividade de seu direito a trabalhar, os Estados-Partes tomarão as medidas adequadas para:

     a) Proibir, sob sanções, a demissão por motivo de gravidez ou licença de maternidade e a discriminação nas demissões motivadas pelo estado civil;

           b) Implantar a licença de maternidade, com salário pago ou benefícios sociais comparáveis, sem perda do emprego anterior, antigüidade ou benefícios sociais;

           c) Estimular o fornecimento de serviços sociais de apoio necessários para permitir que os pais combinem as obrigações para com a família com as responsabilidades do trabalho e a participação na vida pública, especialmente mediante fomento da criação e desenvolvimento de uma rede de serviços destinados ao cuidado das crianças;

           d) Dar proteção especial às mulheres durante a gravidez nos tipos de trabalho comprovadamente prejudiciais para elas.

  • Assertiva D

    I. Proibir, sob sanções, a demissão por motivo de gravidez ou licença de maternidade e a discriminação nas demissões motivadas pelo estado civil.

    II. Implantar a licença maternidade, com salário pago ou benefícios sociais comparáveis, sem perda do emprego anterior, antiguidade ou benefícios sociais.

    III. Estimular o fornecimento de serviços sociais de apoio necessários para permitir que os pais combinem as obrigações para com a família, com as responsabilidades do trabalho e a participação na vida pública.

    IV. Dar proteção especial às mulheres durante a gravidez nos tipos de trabalho comprovadamente prejudiciais para elas.

  • gabarito (D)

    Promulga a Convenção sobre a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra a Mulher

    art.11

     2. A fim de impedir a discriminação contra a mulher por razões de casamento ou maternidade e assegurar a efetividade de seu direito a trabalhar, os Estados-Partes tomarão as medidas adequadas para:

           a) Proibir, sob sanções, a demissão por motivo de gravidez ou licença de maternidade e a discriminação nas demissões motivadas pelo estado civil;

           b) Implantar a licença de maternidade, com salário pago ou benefícios sociais comparáveis, sem perda do emprego anterior, antigüidade ou benefícios sociais;

           c) Estimular o fornecimento de serviços sociais de apoio necessários para permitir que os pais combinem as obrigações para com a família com as responsabilidades do trabalho e a participação na vida pública, especialmente mediante fomento da criação e desenvolvimento de uma rede de serviços destinados ao cuidado das crianças;

           d) Dar proteção especial às mulheres durante a gravidez nos tipos de trabalho comprovadamente prejudiciais para elas.

           3. A legislação protetora relacionada com as questões compreendidas neste artigo será examinada periodicamente à luz dos conhecimentos científicos e tecnológicos e será revista, derrogada ou ampliada conforme as necessidades.

  • Gabarito: letra D

    Sinceramente, não sei qual a necessidade de alguns comentários acima, de copiar todas as alternativas da questão, e postar no comentário, se não tem nada a acrescentar ou fundamentar sobre as mesmas.

    O comentário é bom que tenha, um EMBASAMENTO, ESCLARECIMENTO ou artigo onde se encontra a respostas, caso não tenha estes, basta que tenha só a resposta do gabarito mesmo! E não meros e inúteis copiar/colar, apenas para PROLONGAR a resposta... Me desculpem a franqueza!

  • Artigo 11

    2. A fim de impedir a discriminação contra a mulher por razões de casamento ou maternidade e assegurar a efetividade de seu direito a trabalhar, os Estados-Partes tomarão as medidas adequadas para:

    a) Proibir, sob sanções, a demissão por motivo de gravidez ou licença de maternidade e a discriminação nas demissões motivadas pelo estado civil; INCISO I

    b) Implantar a licença de maternidade, com salário pago ou benefícios sociais comparáveis, sem perda do emprego anterior, antiguidade ou benefícios sociais; INCISO II

    c) Estimular o fornecimento de serviços sociais de apoio necessários para permitir que os pais combinem as obrigações para com a família com as responsabilidades do trabalho e a participação na vida pública, especialmente mediante fomento da criação e desenvolvimento de uma rede de serviços destinados ao cuidado das crianças; INCISO III

    d) Dar proteção especial às mulheres durante a gravidez nos tipos de trabalho comprovadamente prejudiciais para elas. INCISO IV

    Está correto o que se afirma em D - I, II, III e IV.

  • O Decreto n. 4.377/02 promulga a Convenção sobre a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra a Mulher. A questão trata das medidas que devem ser adotadas para eliminar a discriminação contra a mulher na esfera do trabalho, que estão previstas especificamente no art. 11 da Convenção. Observe o disposto no art. 11.2:

    "2. A fim de impedir a discriminação contra a mulher por razões de casamento ou maternidade e assegurar a efetividade de seu direito a trabalhar, os Estados-Partes tomarão as medidas adequadas para:
    a) Proibir, sob sanções, a demissão por motivo de gravidez ou licença de maternidade e a discriminação nas demissões motivadas pelo estado civil;
    b) Implantar a licença de maternidade, com salário pago ou benefícios sociais comparáveis, sem perda do emprego anterior, antiguidade ou benefícios sociais;
    c) Estimular o fornecimento de serviços sociais de apoio necessários para permitir que os pais combinem as obrigações para com a família com as responsabilidades do trabalho e a participação na vida pública, especialmente mediante fomento da criação e desenvolvimento de uma rede de serviços destinados ao cuidado das crianças;
    d) Dar proteção especial às mulheres durante a gravidez nos tipos de trabalho comprovadamente prejudiciais para elas".

    Note que todas as afirmativas reproduzem corretamente as alíneas do art. 11.2 da Convenção e, por isso, a resposta correta é a letra D. 

    Gabarito: a resposta é a LETRA D. 

  • ALTERNATIVA D – CÓPIA DO ART. 11 DA CONVENÇÃO!       

     

     2. A fim de impedir a discriminação contra a mulher por razões de casamento ou maternidade e assegurar a efetividade de seu direito a trabalhar, os Estados-Partes tomarão as medidas adequadas para:

           a) Proibir, sob sanções, a demissão por motivo de gravidez ou licença de maternidade e a discriminação nas demissões motivadas pelo estado civil;

           b) Implantar a licença de maternidade, com salário pago ou benefícios sociais comparáveis, sem perda do emprego anterior, antigüidade ou benefícios sociais;

           c) Estimular o fornecimento de serviços sociais de apoio necessários para permitir que os pais combinem as obrigações para com a família com as responsabilidades do trabalho e a participação na vida pública, especialmente mediante fomento da criação e desenvolvimento de uma rede de serviços destinados ao cuidado das crianças;

           d) Dar proteção especial às mulheres durante a gravidez nos tipos de trabalho comprovadamente prejudiciais para elas. ( FCC )

  • O que me prejudicou foi o "comparáveis" da II alternativa. Como o assunto é decoreba e eu não lembrei da palavra abracei o erro.

    Na próxima eu mato ela, força e honra!!

  • Achei dificíl de entender.... Fazer o que né rs ¯\_(ツ)_/¯
ID
3078757
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Processual Penal
Assuntos

As estatísticas de feminicídio só aumentaram em nosso país desde a década de 1980, especialmente entre mulheres negras, cujas taxas cresceram 54,8%, ao lado da redução, em relação às brancas, em 9,8%.


Segundo a Lei Maria da Penha (Lei n° 11.340), a política pública que visa coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher far-se-á por meio de um conjunto articulado de ações da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e de ações não governamentais, tendo por diretrizes, dentre outras:


I.     O respeito, nos meios de comunicação social, dos valores éticos e sociais da pessoa e da família, de forma a coibir os papéis estereotipados que legitimem ou exacerbem a violência doméstica e familiar.

II.  A implementação de atendimento policial especializado para as mulheres, em particular nas Delegacias de Atendimento à Mulher.

III.   A capacitação permanente das Polícias Civil e Militar, da Guarda Municipal, do Corpo de Bombeiros e dos profissionais pertencentes aos órgãos e às áreas, previstas na presente legislação, quanto às questões de gênero e de raça ou etnia.

IV.  A promoção de programas educacionais que disseminem valores éticos de irrestrito respeito à dignidade da pessoa humana com a perspectiva de gênero e de raça ou etnia.

V.  O estudo, nas escolas do ensino médio da rede pública de ensino, de conteúdos relativos ao comportamento feminino esperado pela sociedade.


Está correto o que se afirma APENAS em 

Alternativas
Comentários

  • Lei 11340/2006:

    Art. 8º A política pública que visa coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher far-se-á por meio de um conjunto articulado de ações da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e de ações não-governamentais, tendo por diretrizes:

    I - a integração operacional do Poder Judiciário, do Ministério Público e da Defensoria Pública com as áreas de segurança pública, assistência social, saúde, educação, trabalho e habitação;

    II - a promoção de estudos e pesquisas, estatísticas e outras informações relevantes, com a perspectiva de gênero e de raça ou etnia, concernentes às causas, às conseqüências e à freqüência da violência doméstica e familiar contra a mulher, para a sistematização de dados, a serem unificados nacionalmente, e a avaliação periódica dos resultados das medidas adotadas;

    III - o respeito, nos meios de comunicação social, dos valores éticos e sociais da pessoa e da família, de forma a coibir os papéis estereotipados que legitimem ou exacerbem a violência doméstica e familiar, de acordo com o estabelecido no inciso III do art. 1º , no inciso IV do art. 3º e no inciso IV do art. 221 da Constituição Federal ;

    IV - a implementação de atendimento policial especializado para as mulheres, em particular nas Delegacias de Atendimento à Mulher;

    V - a promoção e a realização de campanhas educativas de prevenção da violência doméstica e familiar contra a mulher, voltadas ao público escolar e à sociedade em geral, e a difusão desta Lei e dos instrumentos de proteção aos direitos humanos das mulheres;

    VI - a celebração de convênios, protocolos, ajustes, termos ou outros instrumentos de promoção de parceria entre órgãos governamentais ou entre estes e entidades não-governamentais, tendo por objetivo a implementação de programas de erradicação da violência doméstica e familiar contra a mulher;

    VII - a capacitação permanente das Polícias Civil e Militar, da Guarda Municipal, do Corpo de Bombeiros e dos profissionais pertencentes aos órgãos e às áreas enunciados no inciso I quanto às questões de gênero e de raça ou etnia;

    VIII - a promoção de programas educacionais que disseminem valores éticos de irrestrito respeito à dignidade da pessoa humana com a perspectiva de gênero e de raça ou etnia;

    IX - o destaque, nos currículos escolares de todos os níveis de ensino, para os conteúdos relativos aos direitos humanos, à eqüidade de gênero e de raça ou etnia e ao problema da violência doméstica e familiar contra a mulher.

  • V. O estudo, nas escolas do ensino médio da rede pública de ensino, de conteúdos relativos ao comportamento feminino esperado pela sociedade.

    Art. 8º IX - o destaque, nos currículos escolares de todos os níveis de ensino, para os conteúdos relativos aos direitos humanos, à eqüidade de gênero e de raça ou etnia e ao problema da violência doméstica e familiar contra a mulher.

  • A questão exigiu o conhecimento, em todos os itens, acerca das políticas públicas que podem ser adotadas com fundamento na Lei Maria da Penha (Lei nº 11.340/2006).

    Quando a Lei Maria da Penha está prevista em nosso edital, vale a pena a leitura integral dos artigos, pois a lei sofre constante atualização, é curta e de fácil aprendizagem e, por fim, sabe-se que no certame será exigido, no mínimo, uma questão.

    Aos trabalhos:

    I – Correto. Está de acordo com o inciso III, art. 8º, da Lei nº 11.340/06. Os meios de comunicação devem observar e respeitar os valores éticos e sociais da pessoa e da família, coibindo os papeis estereotipados que legitimem ou exacerbem a violência doméstica.

    Uma observação:
    Trata-se de tema relativo ao Direito Processual Penal, mas vale um link com um tema de Direito do Consumidor. Qual o nexo de causalidade com esse tema? Veja, é necessário que os meios de comunicação observem a proteção dos direitos fundamentais assegurados, da dignidade humana como um todo, até mesmo nas publicidades. O art. 37 do Código de Defesa do Consumidor dispõe sobre a proibição das publicidades enganosas e abusivas. A questão do respeito e vedação das exibições de violência doméstica ou papeis estereotipados encontra guarida no que dispõe o § 2º do art. 37, do CDC, ao considerar abusiva a propaganda que incite à violência, explore o medo ou superstição, sendo uma conduta tipificada no art. 67 do CDC, como infração penal contra as relações de consumo.
     
    II – Correto. A redação do item II é idêntica ao inciso IV do art. 8º, da Lei Maria da Penha.

    É preciso cuidado com esse item, pois o termo “em particular" pode conduzir ao erro. É bem verdade que a Lei prevê como política pública a implementação do atendimento policial especializado para as mulheres, em particular nas Delegacias Especializadas. Entretanto, sabemos que em algumas localidades essa Delegacia de Atendimento à Mulher ainda não foi implementada. Assim, é preciso atenção. Ainda que a questão tenha exigido a redação da Lei, não exclui a possibilidade de a mulher valer-se de delegacia não especializada para buscar amparo e essa afirmativa também estaria correta, principalmente nas localidades em que ainda não foi implementada a especializada.

    III – Correto. A capacitação permanente dos órgãos que atuam nas questões de gênero e de raça ou etnia encontra previsão no inciso VII do art. 8º, da Lei nº 11.340/06.

    IV – Correto. Dentre outras políticas públicas descritas no rol do art. 8º, o inciso VIII traz a promoção de programas educacionais.

    V – Incorreto. O item possui dois equívocos.

    O inciso IX, do art. 8º, da Lei Maria da Penha prevê que será inserido dentro dos currículos escolares de todos os níveis de ensino, e não apenas para as escolas de ensino médio da rede pública de ensino. Até mesmo porque, o inciso V, do mesmo artigo, traz a promoção e a realização de campanhas educativas de prevenção da violência doméstica e familiar contra a mulher, voltadas ao público escolar e à sociedade em geral, não realizando diferenciação entre a rede pública e privada.
    O segundo equívoco do item V está em mencionar “comportamento feminino esperado pela sociedade". Na redação da Lei Maria da Penha não há a descrição de nenhum padrão de comportamento feminino esperado. Aliás, em nenhum outro diploma normativo. Nem poderia fazê-lo!
    Vale ressaltar que é forma de violência doméstica e familiar contra a mulher, prevista no art. 7º, inciso II, qualquer conduta que lhe cause dano emocional ou que vise degradar ou controlar as suas ações e comportamentos, sendo denominada pela lei como violência psicológica.

    Portanto, estando incorreto o item V, a alternativa a ser marcada abrange os itens: I, II, III e IV.
    Resposta: ITEM E.

  • Leve isso para a sua vida.

    NUNCA ABANDONE A LETRA SECA DA LEI!!!

  • RESPOSTA E

    e) I, II, III e IV.

ID
3078760
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Vários termos e palavras da matemática também são utilizados na linguagem cotidiana com alguma referência ao seu significado matemático como, por exemplo, “Júlia e eu chegamos a um denominador comum”, “o círculo do poder em Brasília tem vários meandros”, “eles apararam as arestas e se entenderam”. Na frase “Jair saiu pela tangente quando questionado sobre sua posição política”, o contexto de uso da palavra tangente está associado com a ideia matemática de

Alternativas
Comentários

  • "Sair pela tangente" significa sair de lado, de fininho.

  • Detesto estas questões de interpretação, a resposta pode ser a letra "c" ou "e", uma coisa não exclui a outra, a fórmula da tangente é a razão entre os catetos e uma tangente é uma reta que toca uma curva em apenas um ponto específico, portanto esta resposta, que sai pela tangente, exclui a outra resposta, eu pessoalmente prefiro a cotangente pois pode ter valores variando ao infinito, enquanto a tangente mede uma proporção que se convencionou a variar entre -1 e +1, valor referenciado a 1 inteiro do valor do raio da circunferência a qual a reta é tangente. Errei esta questão obtusa.

  • vladimir, não é qualquer cateto, para ser tangente precisa ser necessariamente CO/CA, do contrario é cotangente , então exclui a C

ID
3078772
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Ciências
Assuntos

O conceito de “pulsação” costuma ser utilizado como medida em diferentes áreas do conhecimento. O conceito de pulsação utilizado com correção e propriedade, em artes (I) e ciências (II), respectivamente, corresponde a:

Alternativas
ID
3078775
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Ciências
Assuntos

Considere o diálogo escrito por Brecht entre Galileu e seu jovem criado e aluno Andrea.


G – Você vê! O que é que você vê? Você não vê nada! Você arregala os olhos e arregalar os olhos não é ver. (Galileu põe uma bacia de ferro no centro do quarto.) Bem, isto é o Sol. Sente-se aí. (Andrea se senta na única cadeira; Galileu está de pé, atrás dele.) Onde está o Sol, à direita ou à esquerda?

A – À esquerda.

G – Como fazer para ele passar para a direita?

A – O Senhor carrega a bacia para a direita, claro.

G – E não tem outro jeito? (Levanta Andrea e a cadeira do chão, faz meia volta com ele.) Agora, onde é que o Sol está?

A – À direita.

G – E ele se moveu?

A – Ele, não.

G – O que é que se moveu?

A – Eu.

G – (berrando) Errado! A cadeira!

A – Mas eu com ela!

G – Claro. A cadeira é a Terra. Você está em cima dela. Esta aqui é a Terra; seus pés estão sobre ela; note que ao meio-dia o sol está sobre sua cabeça. Você entendeu isto?

(Disponível em: http://wwwp.fc.unesp.br/~lavarda/galileu/a_vida_de_ galileu_2012_03_19. pdf)


A teoria que Galileu tentava explicar para seu jovem aluno e que Brecht representa de forma dramática no ato da peça é o

Alternativas
Comentários

  • Heliocentrismo

  • A teoria do universo geocêntrico ou geocentrismo é o modelo cosmológico mais antigo. Essa teoria se baseia na hipótese de que a Terra estaria parada no centro do Universo com os corpos celestes, inclusive o Sol, girando ao seu redor. Entre os filósofos que defendiam essa teoria, o mais conhecido era Aristóteles.

    Historicamente, o heliocentrismo era oposto ao geocentrismo, que colocava a Terra no centro do universo. É o primeiro a escrever que a Terra gira em torno do Sol. Produz um modelo em que o Sol está no centro do sistema solar (Heliocentrismo) e que os planetas giram em torno do Sol. 

  • Heliocentrismo.

ID
3078784
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Ciências
Assuntos

O potencial eólico baiano é suficiente para superar a capacidade de geração de energia das maiores hidrelétricas do mundo. Sendo assim, mais do que o fluxo das águas, o movimento constante dos ventos pode se constituir numa fonte limpa e renovável de energia para a população baiana. Numa usina eólica, ocorre principalmente a transformação de energia

Alternativas
Comentários

  • A energia cinética é a energia associada ao movimento dos corpos. Do grego o termo "cinética" significa "movimento". Logo, nesse sentido, a alternativa B é a que se enquadra (movimento dos ventos em energia elétrica)

    -> Fonte, todamatéria.com

  • B

    cinética em energia elétrica.

ID
3078808
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Os conceitos físicos são criações livres do espírito humano; eles não são, como se poderia acreditar, determinados unicamente pelo mundo exterior. No esforço que fazemos para compreender o mundo, nós parecemos um pouco com uma pessoa que tenta compreender o mecanismo de um relógio completamente fechado: ela vê o mostrador e os ponteiros em movimento, ouve o tique-taque, mas não tem nenhum meio de abrir o relógio. Se ela for criativa, poderá construir uma imagem do mecanismo, considerando-o responsável por tudo o que ela observa; mas ela nunca estará segura de que sua imagem é a única capaz de explicar suas observações. Ela nunca estará em condições de comparar sua imagem com o mecanismo real e sequer poderá representar a possibilidade ou a significação de tal comparação. Assim o pesquisador também crê certamente que, à medida que seus conhecimentos aumentarão, sua imagem da realidade se tornará cada vez mais simples e explicará campos de impressões sensíveis sempre mais amplos. Ele poderá, assim, crer na existência de um limite ideal do conhecimento, que o espírito humano pode alcançar. Ele poderá chamar esse limite ideal de verdade objetiva.

(EINSTEIN, Albert. INFELD, Léopold. L’ évolution des idées en Physique. Trad. M. Solovine. Paris: Payot, 1978, p. 34-35)


Segundo o texto escrito no século XX, a partir de uma concepção contemporânea de ciência,

Alternativas
Comentários

  • D tá mais pra interpretação de texto

ID
3078814
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Boris Hessen foi o primeiro cientista a apresentar uma visão materialista sobre o desenvolvimento da ciência, sendo bastante questionado e até ridicularizado quando assim o fez. Em 1931, o cientista soviético apresentou seu trabalho "As Raízes Sociais e Econômicas dos Principia de Newton" no II Congresso Internacional de História das Ciências, em Londres. Ao final de sua tese, ele afirmou que na época em que Newton formulou e formalizou as leis da mecânica (século XVIII):


“Havia necessidade de meios de comunicação convenientes, uma medida de tempo mais exata – especialmente devido ao contínuo aumento do ritmo das transações −, e de métodos exatos para contabilidade e medida (...) Comparando os principais problemas técnicos com os temas que dominavam a física desse período, chegamos à conclusão de que esses temas eram determinados principalmente pelas tarefas econômicas e técnicas que interessavam à nascente burguesia.”

(HESSEN, B. “As raízes sociais e econômicas dos Principia de Newton”. Revista de Ensino de Física, v. 6, n. 1, p. 37-55, 1984)


A ideia central de sua tese é que o desenvolvimento científico 

Alternativas
Comentários

  • Explica o desenvolvimento científico com base no materialismo histórico.

  • A questão traz um trecho de uma tese de Boris Hessen sobre o desenvolvimento da ciência, se baseando na necessidade de novos meios de comunicação para que os fatos científicos sejam comprovados com exatidão, e concluiu que esses temas são de interesse da burguesia. O desenvolvimento científico se baseia na informação com fatos cientificamente comprovados. Esse desenvolvimento é completo, coordenado e sustentável baseado nos interesses do ser humano. (Cleide Nébias. Formação dos conceitos científicos e práticas pedagógicas. Scielo, Interface (Botucatu) vol.3 no.4 Botucatu Feb. 1999)

    A ideia central de sua tese sobre o desenvolvimento científico:
    a) surge em oposição ao misticismo reinante na idade média. Sua tese tenta afirmar com fatos científicos, e não coloca uma oposição direta ao misticismo, apesar dessa apresentar seus ideais apoiados em experiências intuitivas. Incorreta.
    b) depende das correntes religiosas que dominam determinada época. Todo desenvolvimento científico, independente da tese apresentada na questão, precisa de fatos que sejam cientificamente comprovados, não se baseando em correntes religiosas. Incorreta.
    c) está atrelado às necessidades sociais geradas pelo momento histórico. Socialmente houve uma necessidade de renovação em tecnologias que pudessem proporcionar melhorias a partir desse momento histórico, principalmente ligado à economia, e que pudessem ser confirmadas com fatos científicos. CORRETA.
    d) está vinculado a grandes cientistas que descobrem leis para explicar a natureza. Esse desenvolvimento não necessita de vínculo com cientistas que descobrem as leis, uma vez que pode ser comprovado com fatos científicos em qualquer época e por cientistas diversos. Incorreta.
    e) ocorre desvinculado do contexto histórico no qual o conhecimento é produzido. A tese afirma que esse desenvolvimento científico ocorre exatamente vinculado ao contexto histórico, pela necessidade de melhorias científicas. Incorreta.

    Gabarito do professor: Letra C.

  • http://www.sbfisica.org.br/rbef/pdf/vol06a06.pdf

    É parte do documento onde Boris Hessen ironiza as questões de misticismo e genialidade. Fala das mudanças materiais necessárias para que a ciência se revolucione.

ID
3078817
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

O ofício das baianas de acarajé, registrado como Patrimônio Imaterial Brasileiro pelo Iphan é a prática tradicional de produção e venda nos espaços públicos, em tabuleiro, das chamadas comidas de baiana, feitas com azeite de dendê... .

                                                                          (Disponível em: http://portal.iphan.gov.br)


Os aspectos referentes ao ofício das baianas de acarajé e sua ritualização compreendem 

Alternativas
Comentários

  • Um ofício sagrado

    Os elementos essenciais do Registro do Ofício das Baianas de Acarajé compreendem os rituais envolvidos na produção, na arrumação do tabuleiro e na preparação do lugar onde se instalam, os modos de fazer as comidas de baiana; o uso do tabuleiro para vendas de comida; a comercialização informal e o uso das indumentárias própria das baianas como marca distintiva de sua condição social e religiosa. 

    A vestimenta, característica dos ritos do candomblé, é composta por turbantes, panos e colares de conta, também constitui um forte elemento de identificação desse ofício. A descaracterização cultural das roupas que vinha ocorrendo em Salvador motivou, em 2015, um decreto municipal que buscou preservar esse ícone cultural. A Lei determinou o uso da vestimenta típica de acordo com a tradição da cultura afro-brasileira quando do exercício de suas atividades em logradouros públicos. A justificativa era a de que a baiana do acarajé é um conjunto de itens, não se tratando apenas da fritura de um quitute. 

    Fonte Portal Iphan

  • Acabei de ler o Estatuto todo, e errei a questão. Fiquei entre a B e a E

  • pior que é normal Sheila, passo por isso tbm,rs ... uma coisa é certa, uma hora dará certo.. força!

  • Essa sua dúvida foi causada de forma intencional pela banca...

    #Foco

ID
3100621
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Considerando a combustão completa de 1 mol de carbono, C(s), e de 1 mol de metano, CH4(g), produzindo os gases CO2(g) e H2O(g), o volume total dos gases lançados na atmosfera, medido nas CATP, é de, aproximadamente,

Dado:
Volume molar de gás, nas CATP = 25 L/mol.

Alternativas
Comentários

  • Na equação balanceada serão produzidos 2 mols de CO2(g) e 2 mols de H2O(g), totalizando 4 mols de gases (leve-se em consideração que a água está no estado gasoso). Com isso só fazer regra de três:

    1 mol de gases ------ 25 L

    4 mols de gases -------X

    X= 100 L.

    Resposta letra C.

  • Na questão foi indagado combustão completa

    Reação 1: C(s) + O2(g) ------> CO2(g)

    Neste caso, foi produzido 1mol de CO2(g)

    Reação 2: CH4(g) + 2O2(g) ------> CO2(g) + 2H2O(g)

    Neste caso, foi produzido 1mol de CO2(g) e 2mol de H2O(g)

    Totalizando 4mol de substâncias que será lançada na atmosfera na forma gasosa, se para cada 1mol teremos 25L, sendo assim no total será lançado na atmosfera (25L * 4= 100L)

    ALTERNATIVA C

  • Esta questão abrange o conceito de reações de combustão. Nesse tipo de reação as substâncias orgânicas reagem com oxigênio para formação de CO2 e H2O. No caso da combustão do C(s), apenas CO2 é formado. Sendo assim, o enunciado descreve as seguintes reações:
    C(s) + O2(g) → CO2(g)
    CH4(g) + 2 O2(g) → CO2(g) + 2 H2O(g)

    De acordo com as reações tem-se que:
    1 mol de C(s) produz: 1 mol de CO2(g)
    1 mol de CH4(g) produz: 1 mol de CO2(g) e 2 mols de H2O(g)
    Dessa forma, o total de mols de gases produzidos é igual a 1 + 1 + 2 = 4 mols 
    Como em 1 mol nas CATP tem-se 25 L de gás, basta realizar uma regra de três para saber o volume de 4 mols:
     1 mol --- 25 L
    4 mols --- V
    V = 25 x 4 = 100 L de gases lançados na atmosfera

    Gabarito do Professor: Letra C.

  • Minha dúvida seria no estado da água (H2O) fui na opção em que ela não se tornaria gás kkk errei

  • Não vejo coerência em dizer que os 2 mols de água produzidos vão "atingir a atmosfera". Trabalho com esse tipo de reação e todo o sistema tem que estar sob aquecimento pra evitar condensação de vapor d'água. Não obstante, na combustão da FCC não ocorre condensação, enfim. Mas sim, há produção, nessa questão, de 2 mols de CO2 e 2 mols de H2O (incialmente gasosa).

ID
3100624
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Entre os cientistas relacionados abaixo, o primeiro a propor um modelo atômico que considerava a natureza elétrica dos átomos foi

Alternativas
Comentários

  • O modelo atômico de Thomson propôs que os elétrons eram um constituinte universal da matéria. Indicou que os átomos deviam ser constituídos de cargas elétricas positivas e negativas distribuídas uniformemente.

    Resposta letra D.

  • THOMSON: O atamo possui cargas, alem de ser eletronicamente neutro.

    as cargas estariam incrustadas na superficie de uma massa central. onde ficou conhecida como pudim de passas.

  • Esta questão abrange o conceito de teorias atômicas. Para resolvê-la é preciso saber os cientistas responsáveis pelo desenvolvimento dessas teorias. Sendo assim, observemos a análise das alternativas:
    A) ERRADA - Após as descobertas de Proust e Lavoisier, Dalton desenvolveu uma teoria atômica mais completa do que as existentes até então, que é considerada como o primeiro modelo atômico que surgiu. Sua teoria definiu o átomo como uma esfera maciça e indivisível, mas não introduziu o conceito dos elétrons.
    B) ERRADA - O cientista Mendeleev estudou as propriedades dos elementos e suas massas atômicas. Ele observou que a maioria das propriedades dos elementos eram funções periódicas de suas massas atômicas. Dessa forma, ele foi o criador da tabela periódica e não propôs um modelo atômico.
    C) ERRADA - Lavoisier foi um cientista pioneiro que propôs a lei de conservação das massas. Em seus experimentos ele observou que, em um recipiente fechado, a massa das substâncias que ele havia pesado no início, antes da reação acontecer, era a mesma do final. Dessa forma, ele não desenvolveu um modelo atômico, mas suas descobertas ajudaram os cientistas que desenvolveram os modelos posteriormente.
    D) CORRETA - O modelo atômico de Thomson surgiu a partir de suas descobertas com raios catódicos, que eram emitidos em um tubo de vidro quando se aplicava uma diferença de potencial. Ele mostrou que esses raios eram feixes de partículas que possuíam cargas negativas. Thomson descobriu que essas partículas eram os elétrons, que constituíam todos os átomos. Dessa forma, Thomson foi o primeiro cientista a propor um modelo atômico que considerava a natureza elétrica dos átomos.
    E) ERRADA - O modelo atômico de Rutherford foi o terceiro a surgir, após os modelos de Dalton e Thomson. Nessa época os cientistas estavam estudando para compreender melhor as substâncias radioativas. O modelo de Rutherford ficou conhecido como semelhante ao sistema solar, estabelecendo que o átomo possuía um núcleo denso e positivo com órbitas circulares ao redor do núcleo, onde os elétrons estavam localizados. Portanto, Rutherford não foi o primeiro a propor um modelo atômico que considerava os elétrons.

    Gabarito do Professor: Letra D.

  • Lembre do pudim de passas

    Lembre de thomson

  • Thomson foi o primeiro a descobrir os elétrons !

  • Pra quem marcou "A": Não pode ser Dalton pois pra ele o átomo era apenas uma esfera maciça e indivisível ("bola de bilhar"). Não se falava ainda em cargas elétricas.

ID
3100627
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Considere os seguintes minerais de ferro:

− Hematita: Fe2O3;
− Magnetita: FeO.Fe2O3;
− Siderita: FeCO3;
− Goethita: FeO(OH); e
− Pirita: FeS2.
É correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • A)Na hematita o átomo de ferro apresentam carga 3+.

    B) A goethita é um hidróxido e a siderita é um sal.

    C)a goethita é um peróxido onde o átomo de oxigênio possui carga 2-.

    D)a pirita é formada por ligações covalentes POLARES.

    E) A siderita ao reagir com um ácido forma cloreto de ferro (II) e ácido carbônico. O ácido carbônico é instável e forma água e dióxido de carbono que por sua vez é um gás.

    Com isso resposta letra E.

    Acredito que sejam essas as respostas! :)

  • A pirita é formada por ligações IÔNICAS

    O resto acredito estar correto

  • Esta questão abrange o conceito de funções inorgânicas, número de oxidação (NOX), ligações químicas e reações. Dessa forma, observemos a análise das alternativas:

    A) ERRADA - O oxigênio possui NOX -2 na maioria dos compostos. Seu NOX varia apenas em peróxidos, superóxidos e nos compostos em que ele não é o mais eletronegativo. Dessa forma, quando ligado ao ferro, apresenta o NOX -2. Com isso, para saber o NOX do ferro (X) na hematita e magnetita basta fazer uma conta simples, considerando que a soma do NOX dos compostos precisa ser igual a zero em compostos neutros:
    Hematita: 2 ∙ X + 3 ∙ (-2) = 0   ∴   X = +3.
    Magnetita: como esse óxido é misto o NOX do Fe varia, no Fe2O3 é igual a +3, como mostrado acima, enquanto que no FeO é igual a +2, pois, X - 2 = 0, logo, X = +2.
    Portanto, o NOX do ferro no composto Fe2O3 é igual a +3 e na magnetita ele varia, apresentando NOX +2 e +3.

    B) ERRADA - Para que um composto seja um óxido ele deve ser binário, ou seja, possuir apenas dois elementos, e, obrigatoriamente, o oxigênio precisa ser o elemento mais eletronegativo. Dessa forma, a goethita (FeO(OH)) e  a siderita (FeCO3) não são classificadas como óxidos.

    C) ERRADA - A goethita não é considerada um peróxido, uma vez que para ser um peróxido o composto precisa ser binário, ou seja, possuir apenas dois elementos, e, obrigatoriamente, o oxigênio precisa apresentar NOX -1. Na goethita há mais de dois elementos e, para que o composto apresente NOX zero, o NOX do oxigênio precisa ser -2.

    D) ERRADA - Como o ferro é um metal e tem tendência a doar elétrons, ele doa elétrons para o enxofre, um ametal, ficar estável. Dessa forma, eles se unem por ligações iônicas polares e não por ligações covalentes apolares.

    E) CORRETA - A siderita é composta pelo sal FeCO3, que, quando reage com uma solução ácida, por exemplo, de ácido clorídrico, forma o H2CO3 que se decompõe no gás CO2 e água:
    FeCO3(s) + HCl(aq) → FeCl2(aq) + CO2(g) + H2O(l)
    Dessa forma, a siderita reage com solução ácida produzindo um gás, o CO2.

    Gabarito do Professor: Letra E.