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Prova Quadrix - 2021 - SEDF - Professor Substituto - Nutrição


ID
5592121
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

Considerando a correção gramatical do trecho apresentado e a adequação da linguagem à correspondência oficial, julgue o item.


Servimo-nos do presente para solicitar a essa Secretaria de Estado que seja designada uma cadeira representativa na Comissão de Análise de Retorno às Aulas Presenciais a um membro indicado deste Sindicato, tendo em vista de que, a maneira pela qual será organizado o retorno às atividades presenciais nas escolas da rede pública de ensino impactará na saúde do trabalhador e daqueles que por eles são atendidos. 

Alternativas
Comentários
  • Servimo-nos do presente para solicitar a essa Secretaria de Estado que seja designada uma cadeira representativa na Comissão...

    Solicitamos a essa Secretaria de Estado que seja...

    GABARITO ERRADO

    Na redação oficial, deve ser direto e claro, nada de palavras desnecessárias.

  • (Servimo-nos...)

    Marca uma característica de pessoalidade na redação.

    A redação oficial deve caracterizar-se por:

    • clareza e precisão;

    • objetividade;

    • concisão;

    • coesão e coerência;

    • impessoalidade;

    • formalidade e padronização; e

    • uso da norma padrão da língua portuguesa. 

  • Quanto à correção gramatical:

    "tendo em vista de que"...

    Quem tem vistas, tem vistas a alguma coisa

    Logo a questão apresenta erro.

  • Esta questão exige do candidato conhecimento referente à correção gramatical e à linguagem na correspondência oficial.




    O trecho apresentado nesta questão possui 3 erros:

    - o 1º ocorre devido ao emprego do trecho "Servimo-nos do presente para solicitar". Tal uso está infringindo o atributo da concisão, que estabelece que a informação deve ser transmitida com o mínimo de palavras. Assim, a construção Solicito a essa Secretaria de Estado era suficiente;

    - o 2º erro ocorre devido ao emprego das iniciais maiúsculas em "Aulas Presenciais". Por se tratar de substantivos comuns, o correto é que eles sejam grafados com letras minúsculas: aulas presenciais;

    - o 3º erro está no emprego da preposição DE em "tendo em vista de que". A expressão, que é utilizada para justificar ou explicar algo que já foi dito, tem o sentido de "Sabendo que...", "Considerando que...". Assim, o correto é tendo em vista que, sem a preposição.



    Gabarito: ERRADO



ID
5592124
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

De acordo com a Lei Orgânica do Distrito Federal e a Lei Complementar Distrital n.º 840/2011, julgue o item.


Compete ao Distrito Federal, em concorrência com a União, legislar sobre educação, cultura, ensino e desporto

Alternativas
Comentários
  • certa

    Art. 17. Compete ao Distrito Federal, concorrentemente com a União, legislar sobre:

    IX – educação, cultura, ensino e desporto;

  • Art. 17. Compete ao Distrito Federal, concorrentemente com a União, legislar sobre:

    I - direito tributário, financeiro, penitenciário, econômico e urbanístico;

    II - orçamento;

    III - junta comercial;

    IV - custas de serviços forenses;

    V - produção e consumo;

    VI - cerrado, caça, pesca, fauna, conservação da natureza, defesa do solo e dos recursos naturais, proteção do meio ambiente e controle da poluição;

    VII - proteção do patrimônio histórico, cultural, artístico, paisagístico e turístico;

    VIII - responsabilidade por danos ao meio ambiente, ao consumidor e a bens e direitos de valor artístico, estético, histórico, espeleológico, turístico e paisagístico;

    IX - educação, cultura, ensino e desporto;

    X - previdência social, proteção e defesa da saúde;

    XI - assistência jurídica nos termos da legislação em vigor;

    XI – defensoria pública e assistência jurídica nos termos da legislação em vigor;

    XII - proteção e integração social das pessoas portadoras de deficiência;

    XII – proteção e integração social das pessoas com deficiência;

    XIII - proteção à infância e à juventude;

    XIV - manutenção da ordem e segurança internas;

    XV - procedimentos em matéria processual;

    XVI - organização, garantias, direitos e deveres da polícia civil.

    § 1º O Distrito Federal, no exercício de sua competência suplementar, observará as normas gerais estabelecidas pela União.

    § 2º Inexistindo lei federal sobre normas gerais, o Distrito Federal exercerá competência legislativa plena, para atender suas peculiaridades.

    § 3º A superveniência de lei federal sobre normas gerais suspende a eficácia de lei local, no que lhe for contrário.


ID
5592127
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

De acordo com a Lei Orgânica do Distrito Federal e a Lei Complementar Distrital n.º 840/2011, julgue o item.


A gestão democrática é assegurada por seleção com provas e eleição direta, podendo o Distrito Federal implantar concurso público para gestor escolar.  

Alternativas
Comentários
  • certa

    Art. 222. O Poder Público deve assegurar, na forma da lei, a gestão democrática do sistema público de ensino, com participação e cooperação de todos os segmentos envolvidos no processo educacional e na definição, na implementação

    e na avaliação de sua política. (Artigo com a redação da Emenda à Lei Orgânica nº 79, de 2014.) 167

    Parágrafo único. A gestão democrática é assegurada por meio de seleção com provas e eleição direta, podendo o Distrito Federal implantar o sistema de concurso público para gestor escolar


ID
5592130
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

De acordo com a Lei Orgânica do Distrito Federal e a Lei Complementar Distrital n.º 840/2011, julgue o item.


Quando houver conveniência para o serviço, a penalidade de suspensão por infração disciplinar poderá ser convertida em multa no valor da remuneração diária, por dia de suspensão, e o servidor ficará obrigado a cumprir integralmente a jornada de trabalho.

Alternativas
Comentários
  • QUESTÃO ERRADA

    LEI 840 - Art. 200. 

    § 3º Quando houver conveniência para o serviço, a penalidade de suspensão pode ser convertida em multa, observado o seguinte:

    I – a multa é de cinquenta por cento do valor diário da remuneração ou subsídio, por dia de suspensão;

    II –O SERVIDOR fica obrigado a cumprir integralmente a jornada de trabalho a que está submetido

    O erro da questão é dizer que: poderá ser convertida em multa no valor da remuneração diária sendo que a multa é de 50% do valor diário da remuneração

  • errada

    LC 840/2011, art. 200, §3º, II

    Multa é de 50% do valor diário da remuneração ou subsídio, por dia de suspensão.

  • Gab: ERRADO

    • A questão está errada porque a multa deve ser de 50% do valor da remuneração diária do servidor e não total, como dá para deduzir da assertiva. Nesse sentido, então, quando houver conveniência para o serviço, a suspensão PODE ser convertida em MULTA; deverá observar o valor de 50% e o servidor é obrigado a cumprir integralmente a jornada de trabalho.

    FONTE: Art. 200, §3°, I e II da Lei 840/11.

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ID
5592133
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

De acordo com a Lei Orgânica do Distrito Federal e a Lei Complementar Distrital n.º 840/2011, julgue o item.


É classificada como infração disciplinar grave a prática de ato incompatível com a moralidade administrativa e como infração leve a prática de comércio na repartição. 

Alternativas
Comentários
  • QUESTÃO - ERRADA

    Art. 191. São infrações MÉDIAS do grupo I

    IV – praticar ato incompatível com a moralidade administrativa;

    V – praticar o comércio ou a usura na repartição

    As duas infrações é do grupo média - nem grave e nem leve


ID
5592136
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

De acordo com a Lei Orgânica do Distrito Federal e a Lei Complementar Distrital n.º 840/2011, julgue o item.


Denúncias anônimas sobre infração disciplinar cometida por servidor serão desconsideradas, sendo indispensável, para o início das investigações, a representação por escrito com a identificação do denunciante. 

Alternativas
Comentários
  • art 212 - A infração disciplinar cometida por servidor é apurada mediante:

    I – sindicância;

    II – processo disciplinar.

    § 1º A representação sobre infração disciplinar cometida por servidor deve ser formulada por escrito e conter a identificação e o endereço do denunciante.

    2º No caso de denúncias anônimas

    a administração pública pode iniciar reservadamente investigações para coleta de outros meios de prova necessários para a instauração de sindicância ou processo disciplinar.

    ou seja, não é desconsideradas como diz a questão

  • Gab: ERRADO

    A questão está errada porque o Art. 212, §2° da Lei 840/11 diz que nos casos de Denúncias Anônimas a Administração poderá iniciar reservadamente investigações para a apuração dos fatos. Assim, elas NÃO SÃO desconsideradas, mas sim, CONSIDERADAS.

    • No tange à dispensa ou não de identificação, a lei argumenta que a representação sobre a infração DEVERÁ ser formulada por por ESCRITO e também conter a IDENTIFICAÇÃO e o ENDEREÇO do denunciante. Portanto, essa parte da assertiva está correta!

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ID
5592139
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Quanto à Lei n.º 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente) e à Lei n.º 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), julgue o item.


A permanência da criança em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de dezoito meses, salvo necessidade que atenda ao seu superior interesse, fundamentada pela autoridade judiciária. 

Alternativas
Comentários
  • ECA. Art. 19, §2º. A permanência da criança e do adolescente em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de 18 (dezoito meses), salvo comprovada necessidade que atenda ao seu superior interesse, devidamente fundamentada pela autoridade judiciária.

  • Gabarito:"Certo"

    Antes de 2017 o prazo era maior(2anos), lembrando que houve recente alteração no ECA(13.509/2017), cuja diminuição do prazo de acolhimento restou evidente.

    • ECA, art. 19, §2º. A permanência da criança e do adolescente em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de 18 (dezoito meses), salvo comprovada necessidade que atenda ao seu superior interesse, devidamente fundamentada pela autoridade judiciária.
  • A questão em comento reproduz a literalidade do ECA.

    Diz o ECA:

    “Art. 19 (...) § 2 o A permanência da criança e do adolescente em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de 18 (dezoito meses), salvo comprovada necessidade que atenda ao seu superior interesse, devidamente fundamentada pela autoridade judiciária. (Redação dada pela Lei nº 13.509, de 2017)




    Ora, o enunciado da questão reproduz a literalidade do artigo acima mencionado.

    Logo, a assertiva está CORRETA.







    GABARITO DO PROFESSOR: CERTO





ID
5592142
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Quanto à Lei n.º 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente) e à Lei n.º 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), julgue o item.


A guarda destina-se a regularizar a posse de fato, confere à criança ou ao adolescente a condição de dependente para todos os efeitos de direito, inclusive previdenciários, e seu deferimento se vincula aos procedimentos de tutela e adoção, inclusive por estrangeiros. 

Alternativas
Comentários
  • Não cabe guarda em processo de adoção por estrangeiros

    ECA: Art. 33, §1º. A guarda destina-se a regularizar a posse de fato, podendo ser deferida, liminar ou incidentalmente, nos procedimentos de tutela e adoção, exceto no de adoção por estrangeiros.  

  • Bacana @MAGISMINEIRINHA.

  • A questão em comento exige conhecimento da literalidade do ECA.

    Diz o ECA:

    “ Art. 33 (…)

    § 1º A guarda destina-se a regularizar a posse de fato, podendo ser deferida, liminar ou incidentalmente, nos procedimentos de tutela e adoção, exceto no de adoção por estrangeiros. “




    Ora, a guarda, com efeito, regularize a posse de fato, mas, nos procedimentos de tutela e adoção, ao contrário do exposto na questão, não pode ser deferida, liminar ou incidenalmente, para estrangeiros.

    Quanto à afirmação de que a guarda serve para fins previdenciários, entendemos que o ECA também alberga isto.

    Diz o ECA:

    “ Art. 33 (….)

    § 3º A guarda confere à criança ou adolescente a condição de dependente, para todos os fins e efeitos de direito, inclusive previdenciários."




    Ora, o erro da questão é dizer que admite-se nos procedimentos de tutela e adoção seu deferimento abarca estrangeiros, algo inadmitido no art. 33 do ECA.

    Logo, a assertiva está INCORRETA.






    GABARITO DO PROFESSOR: INCORRETO




  • LEI Nº 8.069/1990

    • A guarda destina-se a regularizar a posse de fato (Art. 33, §1º), confere à criança ou ao adolescente a condição de dependente para todos os efeitos de direito, inclusive previdenciários (Art. 33, §3º), e seu deferimento se vincula aos procedimentos de tutela e adoção, exceto no de adoção por estrangeiros.

    Gabarito: Errado


ID
5592145
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Quanto à Lei n.º 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente) e à Lei n.º 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), julgue o item.


Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao conselho tutelar elevados níveis de repetência e a reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.

Alternativas
Comentários
  • Em conformidade com o artigo 56 do ECA

    Artigo 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I – maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II – reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III – elevados níveis de repetência.

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  • Caiu na prova oral da DPE-BA: diferença entre evasão escolar e abandono escolar. Fica a dica

  • Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ENSINO FUNDAMENTAL COMUNICARÃO AO CONSELHO TUTELAR OS CASOS DE:

           I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    A omissão da comunicação ao Conselho Tutelar em casos de maus-tratos caracterizará infração administrativa do dirigente do estabelecimento educacional.

           II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

           III - elevados níveis de repetência.

    DPE/GO/2021 –

    CESPE: III A não comunicação, ao conselho tutelar, de elevados níveis de repetência de estudantes de uma escola de ensino fundamental não enseja sanção para os dirigentes desse estabelecimento de ensino.

  • A questão em comento encontra resposta na literalidade do ECA.

    Diz o ECA:

    “Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.”

    Logo, à luz do art. 56, II, do ECA, a assertiva resta correta.

    GABARITO DO PROFESSOR: CERTO


ID
5592148
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

Quanto à Lei n.º 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente) e à Lei n.º 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), julgue o item.


Nos processos seletivos para ingresso em instituições de ensino superior e de educação profissional públicas, devem ser disponibilizados recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, previamente solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência, sendo tal disponibilidade facultativa nas instituições privadas. 

Alternativas
Comentários
  • Lei n.º 8.069/1990,Lei n.º 13.146/2015  a obrigação serve tanto para instituição publica quanto para a privada ,nunca facultativa.

  • GABARITO: ERRADO

    Lei 13.146/2015

    Art. 30. Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas as seguintes medidas:

    I - atendimento preferencial à pessoa com deficiência nas dependências das Instituições de Ensino Superior (IES) e nos serviços;

    II - disponibilização de formulário de inscrição de exames com campos específicos para que o candidato com deficiência informe os recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva necessários para sua participação;

    III - disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência;

    IV - disponibilização de recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, previamente solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência;

    V - dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante prévia solicitação e comprovação da necessidade;

    VI - adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação que considerem a singularidade linguística da pessoa com deficiência, no domínio da modalidade escrita da língua portuguesa;

    VII - tradução completa do edital e de suas retificações em Libras.

  • Nos processos seletivos para ingresso em instituições de ensino superior e de educação profissional públicas, devem ser disponibilizados recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, previamente solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência, sendo tal disponibilidade facultativa nas instituições privadas. errado

    A inclusão deve ser praticada por todos


ID
5592151
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

Quanto à Lei n.º 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente) e à Lei n.º 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), julgue o item.


Incumbe ao poder público assegurar a oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas. 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Certo

    Lei nº 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência)

    Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:

    IV- oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.

  • Lei 13146/2015

    Art.28 Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar.

    IV- oferta de educação BILÍNGUE, em LIBRAS como 1° língua e na modalidade ESCRITA da língua PORTUGUESA como 2° língua, em ESCOLAS e CLASSES BILÍNGUES e em ESCOLAS INCLUSIVAS.


ID
5592154
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Em 21 de abril de 1960, Brasília era inaugurada, culminando em uma longa história acerca da transferência da capital brasileira do litoral para o interior do País. Várias foram as razões apontadas para a construção da nova cidade no Planalto Central, muitas das quais confirmadas pela passagem do tempo. Tendo essas informações como referência inicial, julgue o item.


Brasília foi concebida para, além de cidade modernista, contribuir para o processo de interiorização do desenvolvimento brasileiro. 

Alternativas
Comentários
  • Minha contribuição.

    Fatores que levaram à transferência da capital

    1) Segurança Nacional: Acreditava-se que, com a capital no litoral, ela estaria mais vulnerável a ataques estrangeiros.

    2) Interiorização do povoamento e do desenvolvimento e integração nacional: Devido a fatores econômicos e históricos, a população brasileira concentrou-se na faixa litorânea, ficando o interior do país pouco povoado e economicamente esquecido, assim, a transferência da capital para o interior forçaria o deslocamento de um contingente populacional e a abertura de rodovias, ligando a capital às diversas regiões do país, o que levaria a uma maior integração econômica.

    3) Símbolo do Brasil Novo: No governo JK (1956-1960), o Brasil passa por rápidas transformações. O Plano de Metas abre a economia ao capital estrangeiro e a entrada em larga escala de empresas multinacionais faz com que o país passe pela ''modernização'', ou seja, deixava de ser rural e foi se transformando em predominantemente urbano-industrial. A construção da nova capital (com base na concepção arquitetônica e urbanística moderna) deveria funcionar como exemplo a ser seguido pelas demais cidades brasileiras.

    4) Afastar os governantes (a capital) da concentração de atividades e das pressões populares: O Rio de Janeiro, como centro tradicional do país, abrigava uma extrema concentração de atividades (portos, indústria, comércio, atividade intelectual, etc.) e forte pressão demográfica; sendo assim, o governo ficava sujeito às pressões populares, que se manifestavam sob forma de passeatas e ''quebra-quebras''. A transferência da capital para o cerrado do Planalto Central tinha a função de isolar os governantes.

    Fonte: Estratégia

    Abraço!!!

  • Gab: CERTO

    Exatamente!

    • BSB foi planejada e construída para caracterizar as inovações e percepções do novo governo desenvolvimentista de JK. Apesar de a ideia ser bastante antiga (idealizada por Marquês Pombal), só foi efetivamente transferida e interiorizada no governo de Juscelino Kubitschek (1956-1960).

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    OBS: Vendo meu resumo da RIDE-DF. Acesse: Linktr.ee/soresumo e baixe sua amostra!

  • Como estratégia de interiorização da ocupação populacional e das atividades produtivas do Brasil, destacando-se duas delas: o lançamento do programa “Marcha para o Oeste”, proclamado por Vargas na década de 1940 e, posteriormente, a transferência da capital para a região, com Juscelino Kubistchek.

    Fonte: Gran Cursos

    Gabarito: Certo

    A vontade não permite indisciplina.


ID
5592157
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Em 21 de abril de 1960, Brasília era inaugurada, culminando em uma longa história acerca da transferência da capital brasileira do litoral para o interior do País. Várias foram as razões apontadas para a construção da nova cidade no Planalto Central, muitas das quais confirmadas pela passagem do tempo. Tendo essas informações como referência inicial, julgue o item.


Ao Plano de Metas apresentado na campanha eleitoral para a presidência em 1955, JK acrescentou uma meta-síntese, que seria a construção da nova capital no Planalto Central do País. 

Alternativas
Comentários
  • As metas estabelecidas por JK, incluindo a meta-síntese (construção da nova capital no Planalto Central do País), tinham a finalidade de melhorar as infraestruturas brasileiras.

    Resposta: Certo

  • certa

    Brasília é a meta-síntese. slogan "50 anos em 5", JK lança o Plano de Metas, seu programa de governo, cujo objetivo é industrializar o país.

  • Minha contribuição.

    Em 04 de abril de 1955, Juscelino Kubitschek (JK) dá início a sua campanha para a Presidência da República com um comício na cidade de Jataí, em Goiás. Nos seus discursos, JK sempre defendia o respeito à Constituição e às leis. Ao ser perguntado se, caso eleito, respeitaria a Constituição e mudaria a capital federal para o Planalto Central, de acordo com o que ela determinava, respondeu que cumpriria com o que a Constituição decretava. Ou seja, assumiu o compromisso de construir a nova capital do Brasil no Planalto Central. A partir daí, a construção da nova capital passou a ser uma das metas do seu Plano de Metas. O plano continha 30 metas, inicialmente a nova capital não estava na lista das metas, mas passou a constar como a 31º meta, a meta-síntese.

    Fonte: Estratégia

    Abraço!!!

  • Gab: CERTO

    Destaco a vocês o trecho de meu resumo sobre a RIDE-DF, pág. 03:

    • No governo JK, constava um plano de 30 metas nas quais não havia menção para a interiorização de Brasília. Só após ser questionado por um popular a respeito da construção da nova capital foi que Juscelino incluiu a 31° meta, chamada por seus apoiadores de META SÍNTESE (Brasil desenvolvimentista), em que consistia na construção de Brasília e na reafirmação de que Juscelino iria cumprir e fazer cumprir a Constituição.

    Nesse sentido, então, JK conquistou a presidência com o dilema "50 anos em 5”, ou seja, faria em 5 anos o que seus antecessores levaram 50.

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    OBS: Vendo meu resumo da RIDE-DF. Acesse: Linktr.ee/soresumo e baixe sua amostra!

  • Brasília é a meta-síntese. 50 anos em 5", JK lança o Plano de Metas.

  • O Plano de Metas de JK tinha como objetivo acelerar o desenvolvimento do País. Ele era composto por 30 metas e depois a construção de Brasília se tornou a 31º, sendo ainda considerada a meta síntese. O programa cobria ao todo 30 metas, e Brasília só entrou no final, como um acréscimo, passando a ser a meta número 31. Foi ao longo do governo que ela assumiu a função de condensar o programa de JK e de simbolizar a ideia de que era possível dar um salto no tempo, realizar "50 anos em 5".

    Fonte: Gran Cursos

    Gabarito: Certo

    A vontade não permite indisciplina.


ID
5592160
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Em 21 de abril de 1960, Brasília era inaugurada, culminando em uma longa história acerca da transferência da capital brasileira do litoral para o interior do País. Várias foram as razões apontadas para a construção da nova cidade no Planalto Central, muitas das quais confirmadas pela passagem do tempo. Tendo essas informações como referência inicial, julgue o item.


A proposta de construção de Brasília foi recebida com entusiasmo pela população e o grande apoio político para a concretização do projeto veio da União Democrática Nacional (UDN), especialmente de seu líder, Carlos Lacerda. 

Alternativas
Comentários
  • Não teve apoio

  • Não teve apoio!!!!

    Carlos Lacerda era opositor da ideia da construção de Brasília e acusava o governo federal de desvios e má gestão de dinheiro público na construção da nova capital.

    Gabarito E

  • houve resistencia

  • Carlos Lacerda era opositor da ideia da construção de Brasília e acusava o governo federal de desvios e má gestão de dinheiro público na construção da nova capital.

    Inimigo político de Getúlio Vargas, Carlos Lacerda foi o grande coordenador da oposição à campanha de Getúlio à presidência em 1950 e durante todo o mandato constitucional do presidente, até agosto de 1954.

  • Gabarito Errado.

    Pessoal, cuidado, teve apoio e oposição.

    A inclinação favorável à ideia mudancista foi encabeçada pelo Deputado goiano Emival Ramos Caiado que, apesar de ser filiado à União Democrática Nacional (UDN), apresentara, em 27 de agosto de 1956, o Projeto de Lei que fixara a data de 21 de abril de 1960 para a mudança da então capital para Brasília, sendo aprovado pela Câmara dos Deputados, em 19 de setembro de 1957.

    Tamanho era o empenho do Deputado em fazer-se concretizar a mudança da capital que, no dia 8 de abril de 1959, lançou, sob sua presidência, o Bloco Parlamentar Mudancista, cujo objetivo era a "dinamização da luta pela interiorização da capital da república".

    Conquanto a UDN constituísse oposição ao governo JK, a exemplo das ferinas críticas do Deputado carioca Carlos Lacerda, o partido votou coeso favoravelmente àquele projeto que fixava a data de mudança da capital.

    Fonte: Revista da Câmara dos Deputados - 50 anos de Brasília (2010); http://www.fgv.br/cpdoc/acervo/dicionarios/verbete-tematico/uniao-democratica-nacional-udn; http://www.fgv.br/cpdoc/acervo/dicionarios/verbete-biografico/emival-ramos-caiado

    Colega do qc - K.Aguiar

  • Minha contribuição.

    A construção de Brasília enfrentou muitas resistências políticas. Vários segmentos políticos colocaram-se contra a transferência da capital do Rio de Janeiro para Brasília. A União Democrática Nacional (UDN), por exemplo, foi contra a transferência da capital e convocou uma Comissão Parlamentar de Inquérito (CPI) para investigar irregularidades na construção de Brasília, em 1958. Essa CPI foi protelada até a inauguração da nova capital, em 21 de abril de 1960.

    Fonte: Estratégia

    Abraço!!!

  • GAB: E

    A construção de Brasília sofreu forte oposição de grupos de interesse que preferiam que a capital do país permanecesse no Rio de Janeiro.

  • jornalista e político carioca foi opositor do Juscelino Kubitschek, atacando, entre outras coisas, a construção de Brasília. 

  • JK, JK, JK...

  • nao teve apoio, glr tirou foi onda com a cara do JK rsr

  • GABARITO ERRADO

    A construção de Brasília enfrentou muitas resistências políticas. Vários segmentos políticos colocaram-se contra a transferência da capital do Rio de Janeiro para Brasília. A União Democrática Nacional (UDN), por exemplo, foi contra a transferência da capital e convocou uma Comissão Parlamentar de Inquérito (CPI) para investigar irregularidades na construção de Brasília, em 1958. Essa CPI foi protelada até a inauguração da nova capital, em 21 de abril de 1960.

    FONTE: Estratégia Concursos.

    "A cada dia produtivo, um degrau subido".


ID
5592163
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Em 21 de abril de 1960, Brasília era inaugurada, culminando em uma longa história acerca da transferência da capital brasileira do litoral para o interior do País. Várias foram as razões apontadas para a construção da nova cidade no Planalto Central, muitas das quais confirmadas pela passagem do tempo. Tendo essas informações como referência inicial, julgue o item.


O projeto urbanístico de Brasília, elaborado por Lúcio Costa, foi integralmente estendido às chamadas “cidades-satélites” do Plano Piloto e ao entorno do Distrito Federal.

Alternativas
Comentários
  • Até hoje em dia, as chamadas “cidades-satélites” e o entorno do Distrito Federal vivem situação social bem mais complicada do que a encontrada no Plano Piloto, onde a qualidade de vida e o planejamento urbanístico são de maior qualidade.

    Direção Concursos

  • Minha contribuição.

    Brasília foi projetada para abrigar de 500 a 700 mil habitantes, e o projeto previa que, só quando se ultrapassasse esse limite, seriam criadas as cidades satélites. Ocorre que a população, da nova capital e do DF, cresceu bem mais rápido do que foi pensado. Outro problema que logo apareceu foi o do que fazer com os milhares de trabalhadores que estavam em acampamentos na área do Plano Piloto e que trabalhavam na construção de Brasília. Assim, já em 1958, quando Brasília ainda estava em construção, foi implantada a cidade-satélite de Taguatinga. Porém, antes de Taguatinga, já existia o pioneiro acampamento de trabalhadores da Cidade Livre, atual Núcleo Bandeirante. E, antes mesmo de se iniciar a construção de Brasília, duas cidades já existiam na área em que foi instituído o Distrito Federal: Planaltina e Brazlândia.

    Fonte: Estratégia

    Abraço!!!

  • Gab: ERRADO

    As Cidades-Satélites, nome popularmente conhecido para denominar as Regiões Administrativas do DF, NÃO fizeram parte do projeto urbanístico de Lúcio Costa. Essas "cidades" são, na verdade, desmembramentos (ou como já foi cobrado em prova, o retrato do crescimento desordenado urbano-populacional da cidade).

    • O DF sofre até hoje com o constante processo de periferização e segregação socioespacial. Assim, nem as cidades-satélites, nem o entorno estavam no escopo do projeto, mas apenas o Plano Piloto.

    ------

    OBS: Vendo meu resumo da RIDE-DF. Acesse: Linktr.ee/soresumo e baixe sua amostra!

  • Gab.: Errado!

    A questão erra ao afirmar que o projeto urbanístico foi estendido integralmente às cidades-satélites!

    Algumas já existiam, e outras foram surgindo sem planejamento urbanístico do Lúcio Costa!

  • Na verdade a "cidades satélites" foram o resultado dessa política institucional de “empurrar” para a periferia a população de baixa renda. Digamos que foi a criação de “duas Brasílias”: uma, a ilha, conhecida por todos, com seus monumentos e seu verde; a outra, as cidades periféricas, cheias de problemas, que em nada se diferenciam das grandes metrópoles brasileiras.

    Gabarito: errado

    A vontade não permite indisciplina.


ID
5592166
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Em 21 de abril de 1960, Brasília era inaugurada, culminando em uma longa história acerca da transferência da capital brasileira do litoral para o interior do País. Várias foram as razões apontadas para a construção da nova cidade no Planalto Central, muitas das quais confirmadas pela passagem do tempo. Tendo essas informações como referência inicial, julgue o item.


A maior crítica que se faz à legislação que criou a Rede Integrada de Desenvolvimento da Região do Distrito Federal e Entorno (RIDE) é a por ter excluído os municípios mineiros.  

Alternativas
Comentários
  • Quantos municípios tem a RIDE?

    A proposição altera a Lei Complementar 94/98, que trata da Ride. Atualmente a região inclui 33 municípios de Goiás e Minas Gerais

    NÃO EXCLUIU NADA!

    Municípios mineiros

    Cabeceira Grande

    Unaí

    Buritis

    Arinos

  • Gabarito: Errado

    Entes federados que compõem a Região Integrada de Desenvolvimento do Distrito Federal e Entorno (RIDE):

    ● Distrito Federal.

    ● 29 Municípios do estado de Goiás: Abadiânia, Água Fria de Goiás, Águas Lindas de Goiás, Alexânia, Alto Paraíso de Goiás, Alvorada do Norte, Barro Alto, Cabeceiras, Cavalcante, Cidade Ocidental, Cocalzinho de Goiás, Corumbá de Goiás, Cristalina, Flores de Goiás, Formosa, Goianésia, Luziânia, Mimoso de Goiás, Niquelândia, Novo Gama, Padre Bernardo, Pirenópolis, Planaltina, Santo Antônio do Descoberto, São João d’Aliança, Simolândia, Valparaíso de Goiás, Vila Boa e Vila Propício.

    ● 4 Municípios do estado de Minas Gerais: Arinos, Buritis, Cabeceira Grande e Unaí

  • Minha contribuição.

    Municípios mineiros que fazem parte da RIDE-DF:

    Cabeceira Grande

    Unaí

    Buritis

    Arinos

    Abraço!!!

  • 4 municipios de mg fazem parte da ride

  • Não houve exclusão!!! São 4 os municípios de Minas Gerais integrantes da RIDE: Cabeceira Grande, Unaí, Buritis e Arinos. (CUBA)


ID
5592169
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No que diz respeito às ferramentas colaborativas Google Classroom e Google Meet, julgue o item.


No Google Classroom, ao utilizar tanto a avaliação por “Total de pontos” quanto a “Ponderada por categoria” no sistema de notas, o professor receberá as notas já calculadas e poderá permitir que os alunos visualizem suas notas finais. 

Alternativas
Comentários
  • Para seu sistema de notas, você pode escolher a avaliação por “Total de pontos” ou “Ponderada por categoria”. Nas duas opções, você recebe as notas já calculadas e pode permitir que os alunos vejam a nota final deles na turma. Se não quiser usar um sistema de notas, escolha a opção “Sem nota final”. As notas não serão calculadas, e os alunos não verão a nota final

  • Só um complemento.

    O Google Classroom é um sistema de gerenciamento de conteúdo para escolas que procuram simplificar a criação, a distribuição e a avaliação de trabalhos. Ele é um recurso do Google e é redirecionado à área de educação.

  • correto descreveu o passo a passado


ID
5592172
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No que diz respeito às ferramentas colaborativas Google Classroom e Google Meet, julgue o item.


Ao criar uma turma no Google Classroom, é gerado, de forma automática, o código que o professor pode usar para convidar os alunos para a turma.

Alternativas
Comentários
  • Ao criar uma turma no Google Classroom, é gerado, de forma automática, o código que o professor pode usar para convidar os alunos para a turma. CERTO

  • Após a criação de uma turma no Classroom, o código de convite é gerado de forma automática para que possa ser compartilhado com os alunos, por exemplo.

  • O funcionamento é idêntico ao google meet e zoom.

    GAB: C

  • correto esse codigo o aluno coloca no app dele para acessar a aula.


ID
5592175
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No que diz respeito às ferramentas colaborativas Google Classroom e Google Meet, julgue o item.


No Google Classroom, ao clicar em uma turma e depois clicar em Notas, o professor poderá visualizar um trabalho enviado por um aluno. 

Alternativas
Comentários
  • Google Classroom é um sistema de gerenciamento de conteúdo para escolas que procuram simplificar a criação, a distribuição e a avaliação de trabalhos. Ele é um recurso do Google Apps redirecionado à área de educação

  • correto tem como verificar isso


ID
5592178
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No que diz respeito às ferramentas colaborativas Google Classroom e Google Meet, julgue o item.


O Google Meet não permite adicionar legenda a uma transmissão ao vivo.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: ERRADO

    1. Abra o app Meet .
    2. Participe de uma videochamada.
    3. No canto inferior direito, toque em Mais .
    4. Toque em Ativar legendas  ou Desativar legendas .
    1. Na parte inferior, toque em Menu   Configurações. 
    2. Em "Legendas", toque em Idioma. 
    3. Escolha um idioma  Salvar.

    Importante: o idioma que você selecionar se tornará o padrão até que você o altere.

    Fonte: https://support.google.com/meet/answer/9300310?hl=pt-BR&co=GENIE.Platform%3DAndroid

  • estou usando a dica que tudo é possível nesse mundo, ou quase
  • sim posso add legenda sim

  • já usei tanto o meet, e não sabia disso kkkk

  • Na internet quase tudo pode


ID
5592181
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No que diz respeito às ferramentas colaborativas Google Classroom e Google Meet, julgue o item.


Após uma reunião ter sido iniciada no Google Meet, não é permitido adicionar pessoas à videochamada. 

Alternativas
Comentários
  • EU chegando atrasado... aguardando o anfitrião autorizar kkkkkkkkkkkkk

  • Muito pelo contrário, quando iniciada uma reunião em qualquer plataforma de videoconferência, é possível o ingresso na live, pois as plataformas não possuem esse condão de bloqueio após o início.

    AVANTE AVANTE

  • tem como permitir sim

  • kkkkk quem chega atrasado no rolê sabe essa


ID
5592184
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na Lei n.º 9.394/1996 e na Resolução n.º 1/2012-CEDF, julgue o item.


A carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e médio, distribuídas por pelo menos duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo dos exames finais.

Alternativas
Comentários
  • GAB: CERTO

    Lembrando que essa prova foi de 2021, ou seja, essa dissertação, se levarmos em consideração o que diz a Resolução nº 2 de 2020, já não está em vigor, uma vez que, para tal resolução, o limite de 800 horas anuais para o Ensino Médio foi até 2021. Após o termino desse prazo o que vale é a carga horária de no mínimo 1000 horas anuais, tendo como objetivo 1400 horas anuais até 2030. Vejamos:

    LDB

    Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

    I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;

    RESOLUÇÃO Nº 2 de 2020

    Art. 20. A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas para a educação infantil e o ensino fundamental, e de 1.000 (mil) horas para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

    Art. 42. O ensino médio, etapa final da educação básica, tem duração mínima de 3 (três) anos e 3.000 (três mil) horas de efetivo trabalho escolar, dividida em formação geral básica e parte diversificada, na qual a flexibilização contempla o itinerário formativo.

    § 1º A carga horária mínima anual deverá ser ampliada, de forma progressiva, para 1.400 (mil e quatrocentas) horas, até dezembro de 2030.

    Art. 281. No ensino médio, até o final do ano letivo de 2021, é admitida a duração mínima de 3 (três) anos, com carga horária mínima total de 2.400 (duas mil e quatrocentas) horas, tendo como referência uma carga horária anual de 800 (oitocentas) horas, distribuídas em, pelo menos, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar.

    ATENÇÃO!: Segundo o parágrafo 1º do art. 24 da LDB (o mesmo que exemplifiquei no início do comentário), o prazo para a efetivação da carga horária de 1000 horas seria de 5 anos, a contar de 2 de março de 2017, vejamos:

    § 1º A carga horária mínima anual de que trata o inciso I do caput deverá ser ampliada de forma progressiva, no ensino médio, para mil e quatrocentas horas, devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de cinco anos, pelo menos mil horas anuais de carga horária, a partir de 2 de março de 2017.  

    Ou seja, o prazo seria até 2 de março de 2022, o que não faz sentido, pois o ano escolar já teria se iniciado, por isso, como bem vimos, a resolução nº 2 de 2020, em seu art. 281, redefiniu tal prazo para o final de 2021.

    FIQUEM NA PAZ!

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a carga horária do ensino fundamental e médio conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996 e da Resolução nº 1/2012-CEDF, O candidato deve julgar a assertiva como certa ou errada. Façamos a leitura dos dispositivos correspondentes:

    LDB: "Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;"

    Resolução n.º 1/2012-CEDF,: "Art. 129. O ano letivo regular, independentemente do ano civil, tem, no mínimo, 200 (duzentos) dias e o semestre 100 (cem) dias de efetivo trabalho escolar, excluídos os dias reservados à recuperação e exames finais. § 1º Nos ensinos fundamental e médio, a carga horária mínima anual é de 800 (oitocentas) horas de 60 (sessenta) minutos e de 400 (quatrocentas) horas quando se tratar de organização semestral."

    Como podemos ver, a carga horária de fato é:

    ⇨ 800 (oitocentas) horas para o ensino fundamental e médio

    ⇨ 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo dos exames finais.

    Portanto, esta assertiva está correta.

    Gabarito: CORRETO

  • Eu errei pq não li que era da Resolução n.º 1/2012-CEDF :(

  • LDB

    DA EDUCAÇÃO BÁSICA

    Art. 24.

    I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;            

    Do Ensino Médio

    Art. 35-A.

    § 5º A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não poderá ser superior a mil e oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino.             

  • Poderia atualizar as questões, visto que isso não se enquadra mais para o ano de 2022.


ID
5592187
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

om base na Lei n.º 9.394/1996 e na Resolução n.º 1/2012-CEDF, julgue o item. 


A educação infantil será oferecida em creches ou entidades equivalentes para as crianças de três a cinco anos de idade.

Alternativas
Comentários
  • Errado

    Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos...

    Art. 30. A educação infantil será oferecida em:

    I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade;

    II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.

    Começa antes dos 3 anos...

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a organização do ensino infantil conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve julgar a assertiva como certa ou errada. Façamos a leitura do dispositivo correspondente:

    "Art. 30. A educação infantil será oferecida em:

    I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade;

    II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade."

    Após breve leitura do artigo 30 que versa sobre a educação infantil, podemos concluir que o erro da assertiva está na idade elencada pela questão, pois não é de 3 (três) a 5 (cinco) anos a idade para pré-escola, mas sim de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.

    Gabarito: ERRADO

  • A questão confunde as bolas:

    Creche - de 0 a 3 anos

    Escola ou Entidade Equivalente - de 4 a 5 anos

    O ensino obrigatório é somente a partir do primeiro ano do ensino fundamental, com 6 anos.

    Gabarito ERRADO


ID
5592190
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na Lei n.º 9.394/1996 e na Resolução n.º 1/2012-CEDF, julgue o item.


É obrigatório aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos.

Alternativas
Comentários
  • É facultativo.

  • E

    Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:            

    I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

    II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

    III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

    IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

    § 1º É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos.

  • O termo obrigatório levanta suspeita, principalmente em concurso público!

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a organização do ensino fundamental conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve julgar a assertiva como certa ou errada. Vejamos:

    O erro da assertiva foi dizer que o ensino fundamental é obrigatório se desdobrar em ciclos, quando na verdade, é facultativo. A única exigência é que sejam respeitados os horários e dias determinados pela referida lei, quais sejam, "Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver; (...)"

    "Art. 32. (...) § 1º É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos."

    Portanto, esta assertiva está errada.

    Gabarito: ERRADO


ID
5592193
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia

Com base na Lei n.º 9.394/1996 e na Resolução n.º 1/2012-CEDF, julgue o item.


No ensino fundamental devem ser tratados, de forma transversal e integrada, os temas: sexualidade e gênero; educação alimentar e nutricional; educação fiscal; diversidade cultural; e outros.

Alternativas

ID
5592196
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia

Com base na Lei n.º 9.394/1996 e na Resolução n.º 1/2012-CEDF, julgue o item.


O curso da educação de jovens e adultos, presencial e a distância, com o objetivo de acelerar os estudos deve durar, no mínimo, 24 meses, com mil e seiscentas horas para o curso correspondente aos anos finais do ensino fundamental.

Alternativas

ID
5592199
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia

Com base na Lei n.º 9.394/1996 e na Resolução n.º 1/2012-CEDF, julgue o item.


Nos ensinos fundamental e médio, diurno e noturno, é considerado como dia letivo o dia em que foram cumpridas quatro horas diárias de trabalho pedagógico, incluído o tempo destinado ao intervalo.

Alternativas

ID
5592202
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A partir do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, julgue o item.


A educação especial oferece educação precoce para a promoção do desenvolvimento biopsicossocial da criança com deficiência, de risco ou atraso em seu desenvolvimento, na faixa etária de até quatro anos incompletos de idade.

Alternativas
Comentários
  • Certo

    Art. 56. A Educação Especial oferece os seguintes atendimentos especializados:

    II - educação precoce, destinada à promoção do desenvolvimento biopsicossocial da criança com deficiência, de risco ou atraso em seu desenvolvimento, na faixa etária de até 4 (quatro) anos incompletos de idade;

    Estude com dedicação e nada no mundo poderá afastar você dos seus sonhos! ♥☺☻


ID
5592205
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A partir do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, julgue o item.


A educação profissional técnica subsequente é ofertada somente a quem já tenha concluído o ensino médio. 

Alternativas
Comentários
  • Certa

    Conforme o Regimento:

    Art. 68. A Educação Profissional técnica subsequente é ofertada somente a quem já tenha concluído o Ensino Médio.

            Estude com dedicação e nada no mundo poderá afastar você dos seus sonhos! ♥☺☻


ID
5592208
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A partir do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, julgue o item.


Os estudantes com deficiência auditiva leve, moderada, profunda e severa receberão o mesmo atendimento curricular da turma cursada, no intuito de promover a inclusão e de evitar o prejuízo no conteúdo, podendo ser solicitado um acompanhamento por profissional habilitado.

Alternativas
Comentários
  • Errado

    Conforme o Regimento:

    Art. 131. O AEE em Sala de Recursos para estudantes com baixa visão; Deficiência Visual/Cego; deficiência auditiva leve, moderada, profunda e severa e surdocegos contará, conforme o caso, com a participação de:

    I - professor que atua como intérprete educacional, para atuação em sala de aula comum em que esteja matriculado o estudante surdo, conforme previsto na estratégia de matrícula;

    II - professor que atua como guia-intérprete, para atuação junto ao estudante surdocego; III - professor itinerante, para atuação junto aos estudantes e professores em unidades escolares que não possuem Sala de Recursos.

    Parágrafo único. Em casos de estudantes com Deficiência Auditiva leve, moderada, profunda e severa e surdocegos, o Atendimento Educacional Especializado oferece, ainda, atendimento curricular específico, a ser desenvolvido por profissional devidamente habilitado.

    Estude com dedicação e nada no mundo poderá afastar você dos seus sonhos! ☺☻


ID
5592211
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A partir do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, julgue o item.


A opção pela progressão parcial em regime de dependência é facultativa e deve ser formalizada no máximo quinze dias após a divulgação dos resultados finais, somente tendo direito a ela o estudante que participou da recuperação final. 

Alternativas
Comentários
  • Certo

    Conforme o Regimento da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal:

    Art. 226. A opção pela Progressão Parcial em Regime de Dependência é facultativa e deverá formalizada pelo estudante, ou por sua família e/ou responsável legal, no prazo máximo de 15 (quinze) dias após divulgação dos resultados finais do ano letivo.

    Parágrafo único. O estudante somente terá direito à Progressão Parcial em Regime de Dependência se tiver participado da Recuperação Final.


ID
5592214
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as metas do Plano Nacional de Educação (2014-2024), do Plano Distrital de Educação (2015-2024) e da Base Nacional Comum Curricular, julgue o item.


É uma meta do Plano Nacional de Educação a de universalizar o ensino fundamental de nove anos para toda a população de até quinze anos de idade, garantindo que pelo menos 90% dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de sua vigência.

Alternativas
Comentários
  • Meta 2: universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.

  • Gabarito: ERRADO

    Meta 2. Ensino Fundamental - universalizar o ensino fundamental de nove anos para toda a popula-

    ção de seis a quatorze anos e garantir que pelo menos noventa e cinco

    por cento dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até

    o último ano de vigência deste PNE.

    Bons estudos, pessoas!

  • Meta 2: universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.

  • É uma meta do Plano Nacional de Educação a de universalizar o ensino fundamental de nove anos para toda a população de até quinze anos de idade, garantindo que pelo menos 90% dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de sua vigência. ERRADA

    Meta 2: universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.

  • Meta 2. UNIVERSALIZAR O ENSINO FUNDAMENTAL DE 6 A 14 ANOS E GARANTIR QUE PELO MENOS 95% D

    ALUNOS CONCLUAM ESSA ETAPA NA IDADE RECOMENDADA, ATÉ O ULTIMO ANO DE VIGÊNCIA DESTE PNE.

  • Errada.

    PNE - Meta 2

    14 anos

    95%

  • Univ. EF 6 -14 anos e garantir 95% na idade certa.


ID
5592217
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as metas do Plano Nacional de Educação (2014-2024), do Plano Distrital de Educação (2015-2024) e da Base Nacional Comum Curricular, julgue o item.


Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do terceiro ano do ensino fundamental consiste em uma das metas.

Alternativas
Comentários
  • Meta 5 PNE: alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental.

  • LEMBREM-SE:

    Em legislações mais recentes a meta é alfabetizar ATÉ O 2º (SEGUNDO) ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Isso acontece porque a BNCC é a referência para as outras legislações, e ela passou a entrar em vigor somente em 2018, após a criação do PNE.

    BNCC

    "No Ensino Fundamental - Anos Iniciais, os componentes curriculares tematizam diversas práticas, considerando especialmente aquelas relativas às culturas infantis tradicionais e contemporâneas. Nesse conjunto de práticas, nos dois primeiros anos desse segmentos, o processo de alfabetização deve ser o foco da ação pedagógica." (BNCC, pág. 63)

    RESOLUÇÃO Nº 2 DE 2017 (RESOLUÇÃO QUE INSTITUIU E ORIENTOU A IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC)

    Art. 12. Para atender o disposto no inciso I do artigo 32 da LDB, no primeiro e no segundo ano do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, de modo que se garanta aos estudantes a apropriação do sistema de escrita alfabética, a compreensão leitora e a escrita de textos com complexidade adequada à faixa etária dos estudantes, e o desenvolvimento da capacidade de ler e escrever números, compreender suas funções, bem como o significado e uso das quatro operações matemáticas.

    RESOLUÇÃO Nº 2 DE 2020

    Art. 41. Nos dois primeiros anos do ensino fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que o estudante se aproprie do sistema de escrita alfabética, de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e escrita e ao seu envolvimento em diversificadas práticas de letramento.

    FIQUEM NA PAZ!

  • Por conta da BNCC esta questão não teria como resposta a alternativa errada?

  • Oxxi a BNCC - 2° ano E.F

  • Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do terceiro ano do ensino fundamental consiste em uma das metas. CERTO

    Galerinha fiquei de olho nos outros documentos, pois podemos confundi...essas idade de alfabetização.

  • PNE, PDE - 3° ANO BNCC - 2° ANO
  • Deus me defenda dessa banca organizar a prova que irei fazer. Resposta dessa questão seria errada pois a BNCC citada no enunciado tem como meta alfabetizar as crianças até o 2° ano do Ensino Fundamental.

  • Meta 5 - PNE

  • esse gabarito só pode ser ERRADO, pois BNCC é alfabetizar até o segundo ano. Na resolução tbm até o segundo ano. PNE e PDE até o terceiro ano.


ID
5592220
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as metas do Plano Nacional de Educação (2014-2024), do Plano Distrital de Educação (2015-2024) e da Base Nacional Comum Curricular, julgue o item.


É uma meta do Plano Nacional de Educação a de erradicar o analfabetismo absoluto e o analfabetismo funcional até o final de sua vigência.

Alternativas
Comentários
  • Meta 9 do Plano Nacional de Educação (PNE) prevê “elevar a taxa de alfabetização da população com 15 anos ou mais para 93,5% até 2015 e, até o final da vigência deste PNE, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% a taxa de analfabetismo funcional”.

  • Para revisar: a meta 9 do Plano Nacional de Educação (PNE) prevê “elevar a taxa de alfabetização da população com 15 anos ou mais para 93,5% até 2015 e, até o final da vigência deste PNE, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% a taxa de analfabetismo funcional”.

  • ele citou uma diretrizes do pde

  • Nenhuma meta do PDE versa sobre isso, somente nas diretrizes.

    diretriz I do PDE: erradicação do analfabetismo FORMAL e diminuíção do analfabetismo FUNCIONAL.

  • Nenhuma meta do PDE versa sobre isso, somente nas diretrizes.

    diretriz I do PDE: erradicação do analfabetismo FORMAL e diminuíção do analfabetismo FUNCIONAL.

  • Questão ERRADA - Até é meta (Meta 7 do PNE a colega Zenilda Jesus colocou ai direitinho a meta, na questão ele generaliza que é erradicar o analfabetismo absoluto e funcional, quando o funcional é só reduzir em 50%


ID
5592223
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as metas do Plano Nacional de Educação (2014-2024), do Plano Distrital de Educação (2015-2024) e da Base Nacional Comum Curricular, julgue o item.


Elevar a qualidade da educação superior no Distrito Federal e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício para 90%, sendo, no mínimo, 60% doutores, é uma meta do Plano Distrital de Educação.

Alternativas
Comentários
  • GAB: ERRADO

    PNE

    META 13: elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores.

    PDE

    META 13 Elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior do Distrito Federal para 75%, sendo, do total, no mínimo 35% doutores.

    FIQUEM NA PAZ!

  • 75% - mestres e doutores;

    35% do total doutores


ID
5592226
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as metas do Plano Nacional de Educação (2014-2024), do Plano Distrital de Educação (2015-2024) e da Base Nacional Comum Curricular, julgue o item.


Entre as competências gerais da educação básica, consta a de utilizar diferentes linguagens (verbal, corporal, visual, sonora e digital), bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações em diferentes contextos, propiciando o entendimento mútuo.

Alternativas
Comentários
  • Certo

    Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital – , bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

    Fonte: Base Nacional Comum Curricular

  • Correta.

    COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

    Competência 4:

    Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.


ID
5592244
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação de jovens e adultos


    A educação de jovens e adultos é a modalidade de ensino destinada a garantir os direitos educativos dessa numerosa população com quinze anos de idade ou mais que não teve acesso ou interrompeu os estudos antes de concluir a educação básica. Conforme assinala Oliveira (1999), a modalidade não é definida propriamente pelo recorte etário ou geracional, e sim pela condição de exclusão socioeconômica, cultural e educacional da parcela da população que constitui seu público-alvo.

Internet: <https://gestaoescolar.org.br> (com adaptações).

De acordo com o que a Lei de Diretrizes e Bases traz sobre a educação de jovens e adultos, julgue o item.


A Lei de Diretrizes e Bases afirma que os sistemas de ensino assegurarão, gratuitamente, aos jovens e aos adultos que não puderam efetuar os estudos na idade regular oportunidades de estudo.

Alternativas
Comentários
  • Certo

    Conforme a LDB:

    Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida. 


ID
5592247
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação de jovens e adultos


    A educação de jovens e adultos é a modalidade de ensino destinada a garantir os direitos educativos dessa numerosa população com quinze anos de idade ou mais que não teve acesso ou interrompeu os estudos antes de concluir a educação básica. Conforme assinala Oliveira (1999), a modalidade não é definida propriamente pelo recorte etário ou geracional, e sim pela condição de exclusão socioeconômica, cultural e educacional da parcela da população que constitui seu público-alvo.

Internet: <https://gestaoescolar.org.br> (com adaptações).

De acordo com o que a Lei de Diretrizes e Bases traz sobre a educação de jovens e adultos, julgue o item.


A educação de jovens e de adultos deverá articular-se, obrigatoriamente, com a educação profissional, na forma do regulamento, sendo que o educando deverá optar por uma modalidade.

Alternativas
Comentários
  • Errado

    Conforme a LDB:

    Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.             

    § 3º A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.         


ID
5592250
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação de jovens e adultos


    A educação de jovens e adultos é a modalidade de ensino destinada a garantir os direitos educativos dessa numerosa população com quinze anos de idade ou mais que não teve acesso ou interrompeu os estudos antes de concluir a educação básica. Conforme assinala Oliveira (1999), a modalidade não é definida propriamente pelo recorte etário ou geracional, e sim pela condição de exclusão socioeconômica, cultural e educacional da parcela da população que constitui seu público-alvo.

Internet: <https://gestaoescolar.org.br> (com adaptações).

De acordo com o que a Lei de Diretrizes e Bases traz sobre a educação de jovens e adultos, julgue o item.


Os sistemas de ensino não serão obrigados a oferecer cursos e exames supletivos para os educandos, uma vez que essas pessoas precisam concluir seus estudos com mais rapidez.

Alternativas
Comentários
  • Errado

    Conforme a LDB:

    Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.


ID
5592253
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação de jovens e adultos


    A educação de jovens e adultos é a modalidade de ensino destinada a garantir os direitos educativos dessa numerosa população com quinze anos de idade ou mais que não teve acesso ou interrompeu os estudos antes de concluir a educação básica. Conforme assinala Oliveira (1999), a modalidade não é definida propriamente pelo recorte etário ou geracional, e sim pela condição de exclusão socioeconômica, cultural e educacional da parcela da população que constitui seu público-alvo.

Internet: <https://gestaoescolar.org.br> (com adaptações).

De acordo com o que a Lei de Diretrizes e Bases traz sobre a educação de jovens e adultos, julgue o item.


Os educandos terão oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do aluno, seus interesses, suas condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.

Alternativas
Comentários
  • Certo

    Conforme a LDB:

    Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.          

    § 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.


ID
5592256
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação de jovens e adultos


    A educação de jovens e adultos é a modalidade de ensino destinada a garantir os direitos educativos dessa numerosa população com quinze anos de idade ou mais que não teve acesso ou interrompeu os estudos antes de concluir a educação básica. Conforme assinala Oliveira (1999), a modalidade não é definida propriamente pelo recorte etário ou geracional, e sim pela condição de exclusão socioeconômica, cultural e educacional da parcela da população que constitui seu público-alvo.

Internet: <https://gestaoescolar.org.br> (com adaptações).

De acordo com o que a Lei de Diretrizes e Bases traz sobre a educação de jovens e adultos, julgue o item.


Os conhecimentos e as habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.

Alternativas
Comentários
  • C

    Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

    § 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:

    I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;

    II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.

    § 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a Educação de Jovens e Adultos conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve julgar a assertiva como certa ou errada. Vejamos:

    "Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

    § 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:

    I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;

    II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.

    § 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames."

    Como podemos ver, a assertiva trouxe a cópia fiel do artigo 38 da referida lei.

    Gabarito: CERTO


ID
5603284
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Acerca dos carboidratos, das proteínas e dos lipídeos, julgue o item.

Monossacarídeos, oligossacarídeos e polissacarídeos são proteínas de origem animal. Os polissacarídeos são as proteínas com maior dificuldade de digestibilidade.

Alternativas
Comentários
  • são carboidratos...

  • Complementando...

    Monossacarídeos: carboidratos de formula geral Cn(H2O)n, onde n vai de 3 a 7 carbonos, por isso denominados de trioses (3C),tetroses, pentoses, hexoses e heptoses.

    Oligossacarídeos: carboidratos de 2 a 10 monossacarídeos juntos, que se separam por hidrolise. Ex: sacarose (glicose+frutose); lactose (glicose + galactose); maltose (glicose+glicose)

    Polissacarídeos: a doutrina menciona que são carboidratos compostos de centenas a milhares de monossacarídeos juntos, de fórmula geral (C6H10O5)n.

    Como exemplo: celulose, quitina, amigo, glicogênio...

  • Monossacarídeos, oligossacarídeos e polissacarídeos correspondem a CARBOIDRATOS.


ID
5603287
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Acerca dos carboidratos, das proteínas e dos lipídeos, julgue o item.

A lactose é um dissacarídeo encontrado nos leites e em seus derivados. Aos produtos lácteos comercializados como lacfree (sem lactose) é adicionada a enzima lactase, que realiza a quebra da lactose em galactose + glicose, sendo uma opção para os intolerantes à lactose.

Alternativas

ID
5603290
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Acerca dos carboidratos, das proteínas e dos lipídeos, julgue o item.

O consumo de lipídeos, independentemente da quantidade e da qualidade, gera respostas inflamatórias e pró-oxidantes no organismo. Por isso, devem ser uma parte mínima da dieta.

Alternativas
Comentários
  • O consumo de lipídeos, independentemente da quantidade e da qualidade, gera respostas inflamatórias e pró-oxidantes no organismo. Por isso, devem ser uma parte mínima da dieta.

  • Item correto é o errado. O consumo de lipídeos pode sim gerar uma resposta inflamatória, porém vai depender da quantidade e da qualidade, visto que temos "gorduras boas" como as poliinsaturadas, a exemplo o ômega 3, que é um composto antioxidante se consumido em quantidades recomendáveis.

  • É o consumo excessivo de lipídeos que pode gerar respostas inflamatórias no corpo, visto que a alta ingestão calórica somada ao baixo gasto contribui para o acúmulo de reservas energéticas, o que a longo prazo, sobrecarrega o tecido adiposo, podendo levar suas células à hipertrofia, hipóxia e posterior quadro de inflamação.

    Portanto, não é o ato de consumir gorduras que gera respostas inflamatórias, depende da quantidade consumida, do tipo consumido e da frequência com que essa ingestão acontece.


ID
5603293
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Acerca dos carboidratos, das proteínas e dos lipídeos, julgue o item.

A leucina, a isoleucina e a valina são os aminoácidos essenciais, que não são sintetizados endogenamente e, por isso, precisam ser consumidos via dieta ou suplementação.

Alternativas
Comentários
  • CERTO

    A suplementação se torna bastante inviável pelo alto custo da suplementação do "BCAA", no caso, desses aminoácidos da cadeia ramificada. O consumo de carnes vermelhas e carne de frango já tem uma boa quantidade de BCAA. A suplementação se torna interessante para aqueles que não consomem carnes ou produtos de origem aniamal.


ID
5603296
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Acerca dos carboidratos, das proteínas e dos lipídeos, julgue o item.

O ácido ascórbico, mais conhecido como vitamina C, estimula a absorção de ferro no organismo, convertendo o ferro ferroso em ferro férrico. 

Alternativas
Comentários
  • converte o ferro ferrico em ferroso
  • O ferro pode estar presente nos alimentos sob duas formas:  ferro heme, encontrado em alimentos de origem animal, derivado de hemácias e de células musculares desses animais, e ferro não heme, encontrado principalmente em alimentos de origem vegetal.

    O ferro heme é facilmente absorvido pela mucosa intestinal e não sofre interferências de fatores facilitadores ou inibidores da absorção. Já a absorção do ferro não heme é influenciada por diferentes componentes alimentares. Isso se deve ao fato de que o ferro não heme está presente nos alimentos na forma férrica (Fe3+) ou ligado a compostos orgânicos, como citratos, lactatos e açúcares. Para que seja adequadamente absorvido, o ferro não heme precisa ser dissociado desses compostos e reduzido ao estado ferroso (Fe2+), mais solúvel.

    Dentre os componentes alimentares que reduzem o ferro não heme ao estado ferroso destacam-se a vitamina C e os ácidos orgânicos cítrico, lático, málico e tartárico.

    Portanto, o item do enunciado da questão está ERRADO.

    Gabarito do Professor: ERRADO



ID
5603299
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Acerca dos carboidratos, das proteínas e dos lipídeos, julgue o item.

A glicogênese e a glicólise são vias do metabolismo dos carboidratos; a primeira é uma via de síntese de glicose e a segunda é uma via de degradação da glicose.

Alternativas
Comentários
  • Discordo do gabarito apresentado pela banca. A glicogênese é a produção de glicogênio, no estado alimentado, a partir da glicose. Portanto, a questão está errada do ponto de vista bioquímico.
  • Glicogênese - síntese de glicogênio

    Glicólise - Síntese de glicose a partir da quebra do glicogênio

  • Glicogênese: síntese de glicogênio

    Glicólise: degradação de glicose

    Glicogenólise: degradação de glicogênio para produzir glicose

  • A questão avalia do aluno conhecimentos acerca do metabolismo de carboidratos.

    A glicólise, ou via glicolítica, é utilizada em todos os tecidos para a quebra da glicose, com o objetivo de produção de energia, na forma de ATP, e de intermediários para outras vias metabólicas. O piruvato é o produto final da glicólise nas células com mitocôndrias e adequado fornecimento de oxigênio (glicólise aeróbia). Já na glicólise anaeróbia, o produto final é o lactato.

    A via de síntese da glicose é a gliconeogênese. A formação de glicose não ocorre por simples reversão da glicólise, pois o equilíbrio geral da glicólise favorece fortemente a formação de piruvato. A síntese de glicose ocorre a partir de precursores gliconeogênicos, sendo glicerol, lactato e alfa-cetoácidos os mais importantes.

    Já a glicogênese é a via de síntese de glicogênio. O glicogênio é sintetizado a partir de moléculas de glicose, com gasto de ATP.

    Portanto, o enunciado da questão está ERRADO. Sugere-se a anulação da questão por divergência no gabarito.

    Gabarito do Professor: a questão deve ser anulada



ID
5603302
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Acerca dos carboidratos, das proteínas e dos lipídeos, julgue o item.

A lipogênese ocorre predominantemente no fígado, no compartimento intramitocondrial. O ponto inicial dessa via é a acetil-CoA, que pode ser proveniente do metabolismo dos carboidratos, das proteínas, dos lipídeos ou do álcool.

Alternativas
Comentários
  • Alguém poderia comentar qual é o erro dessa questão, por favor.
  • ERRADO

    A síntese ocorre no citossol, para onde deve ser transportado o acetilCoA formado na mitocôndria a partir de piruvato. Mas como a membrana interna da mitocôndria é impermeável a acetil-CoA, ele se “transforma” em citrato (acetil-CoA + oxaloacetato gerando citrato pela enzima citrato sintase) que passa pela membrana, e fora desta é clivado na presença de ATP em oxaloacetato e acetil-CoA pela enzima citrato liase. Ou seja, não no compartimento intramitocondrial.

  •  A síntese ocorre no citossol, para onde deve ser transportado o acetil- CoA formado na mitocôndria a partir de piruvato.
  • Lipogenese: Ocorre no fígado, rim, cérebro, pulmão, glândula mamária e tecido adiposo. A síntese ocorre no citossol, para onde deve ser transportado o acetil- CoA formado na mitocôndria a partir de piruvato.

  • A síntese ocorre no citossol, para onde deve ser transportado o acetilCoA formado na mitocôndria a partir de piruvato. Mas como a membrana interna da mitocôndria é impermeável a acetil-CoA, ele se “transforma” em citrato (acetil-CoA + oxaloacetato gerando citrato pela enzima citrato sintase) que passa pela membrana, e fora desta é clivado na presença de ATP em oxaloacetato e acetil-CoA pela enzima citrato liase. OU SEJA, NÃO É NO COMPARTIMENTO INTRAMITOCONDRIAL.


ID
5603305
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Acerca dos carboidratos, das proteínas e dos lipídeos, julgue o item.

A digestão de carboidratos ocorre predominantemente na boca, sob ação da enzima alfa-amilase salivar, que hidrolisa a amilose em maltose e a amilopectina em maltose + dextrina. 

Alternativas
Comentários
  • A digestão de carboidratos ocorre predominantemente na boca, sob ação da enzima alfa-amilase salivar, que hidrolisa a amilose em maltose e a amilopectina em maltose + dextrina. 

    A digestão do amido se inicia na boca, com a ação da amilase salivar que quebra a amilose em maltose e amilopectina em maltose e dextrina. A amilase continua sua ação no estômago e termina no intestino (ocorrendo predominantemente aqui).

    Gabarito: Errado.

  • A questão exige do candidato conhecimentos acerca da digestão de carboidratos.

    A digestão desse macronutriente inicia-se na boca, onde a enzima alfa-amilase salivar hidrolisa o amido em maltose. Porém, o alimento permanece na boca por curto período, de modo que não mais do que 5% dos amidos terão sido hidrolisados até a deglutição do alimento.

    A digestão do amido continua no estômago, até o alimento ser misturado às secreções gástricas. A atividade da amilase salivar é bloqueada pela acidez das secreções gástricas.

    A digestão dos carboidratos continua no intestino delgado. Nessa porção do trato gastrointestinal ocorre a principal etapa da digestão do amido pela secreção pancreática, que contém grande quantidade de alfa-amilase mais potente que a enzima salivar.

    Portanto, o item do enunciado da questão está errado, pois a digestão dos carboidratos ocorre predominantemente no intestino delgado. 

     
    Gabarito do Professor: ERRADO


  • A amilase salivar começa a digestão da amilose e amilopectina, porém o alimento não passa muito tempo na boca e logo segue seu caminho pelo tubo digestório, logo a digestão não é predominante na boca e sim apenas a parte inicial.


ID
5603308
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

A respeito da síndrome metabólica, julgue o item.

A obesidade é caracterizada pelo excesso de adiposidade e pelo acúmulo de gordura localizada ou generalizada, comprometendo a saúde do indivíduo. Sua causa é unicamente genética.

Alternativas
Comentários
  • A obesidade é caracterizada pelo excesso de adiposidade e pelo acúmulo de gordura localizada ou generalizada, comprometendo a saúde do indivíduo. Sua causa é unicamente genética.

    A obesidade é uma doença multifatorial, em que fatores genéticos, metabólicos, sociais, psicológicos e ambientais estão envolvidos.

    Gabarito: errado.


ID
5603311
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

A respeito da síndrome metabólica, julgue o item.

O ômega 3 desempenha uma atividade positiva na saúde cardiovascular e na síndrome metabólica, promovendo um efeito antilipogênico e antiarrítmico e regulando a inflamação.

Alternativas
Comentários
  • Os ácidos EPA e DHA têm sido investigados quanto ao seu potencial na redução do risco cardiovascular. Os mecanismos propostos para os benefícios cardiovasculares incluem redução de marcadores inflamatórios e da agregação plaquetária, melhora da função endotelial, redução da pressão arterial e redução da trigliceridemia.Os ácidos graxos ω3 de origem marinha, DHA e EPA exercem inúmeros efeitos sobre diferentes aspectos fisiológicos e do metabolismo, o que pode influenciar a chance de desenvolvimento de DCV. 

    Fonte: posicionamento sobre consumo de gorduras e saúde cardiovascular 2021.

    Gabarito: certo.


ID
5603314
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

A respeito da síndrome metabólica, julgue o item.

A Síndrome Metabólica (SM) é um transtorno complexo representado por um conjunto de fatores de risco cardiovascular usualmente relacionados à deposição central de gordura e à resistência à insulina.

Alternativas
Comentários
  • Conceito:

    A Síndrome Metabólica (SM) é um transtorno complexo representado por um conjunto de fatores de risco cardiovascular usualmente relacionados à deposição central de gordura e à resistência à insulina. 

    Diagnóstico:

    Segundo o National Cholesterol Education Program’s Adult Treatment Panel III (NCEP-ATP III), a SM representa a combinação de pelo menos três componentes dos apresentados:

    • Obesidade abdominal por meio de circunferência abdominal:

    Homens >102 cm

    Mulheres >88 cm

    • Triglicerídeos >150 mg/dL
    • HDL colesterol:

    Homens <40 mg/dL

    Mulheres <50 mg/dL

    • Pressão arterial >130 mmHg ou >85 mmHg

    Glicemia de jejum >110 mg/dL.

    Gabarito: certo.


ID
5603317
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

A respeito da síndrome metabólica, julgue o item.

A perda de peso em pacientes obesos com Diabetes Mellitus é de extrema importância. Utilizar uma abordagem nutricional mais rigorosa (com restrições e proibições), independente da condição prévia do paciente, é a melhor opção para obter resultados duradouros.

Alternativas
Comentários
  • A perda de peso em pacientes obesos com Diabetes Mellitus é de extrema importância. Utilizar uma abordagem nutricional mais rigorosa (com restrições e proibições), independente da condição prévia do paciente, é a melhor opção para obter resultados duradouros.

    Apenas raciocinando a questão em si, quando há opções que generalizam, em se tratando de nutrição, geralmente não condiz com a realidade. Nós sabemos que a nutrição é muito particular.

    Gabarito: errado.

  • Item errado é correto. Não devemos aplicar uma abordagem nutricional restritiva e com proibições antes de avaliar a condição do paciente.


ID
5603320
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Com relação à nutrição materna e infantil, julgue o item.

Os ácidos graxos essenciais são suplementados no período gestacional, com o objetivo de beneficiar somente o bebê, diminuindo o risco de alergias e auxiliando no desenvolvimento neurocognitivo.

Alternativas

ID
5603323
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Com relação à nutrição materna e infantil, julgue o item.

Em gestantes, a suplementação de ferro pode ser necessária a partir da 18.a – 20.a semana de gestação, visando ao crescimento fetal e placentário e para repor as perdas de sangue.

Alternativas
Comentários
  • Segundo o Programa Nacional de Suplementação de Ferro, recomenda-se a suplementação profilática de ferro para todas as gestantes ao iniciarem o pré-natal, INDEPENDENTE da idade gestacional até o terceiro mês pós-parto. Portanto, acredito que o melhor cabarito seria errado. Concordam? 

  • Isso mesmo


ID
5603326
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Com relação à nutrição materna e infantil, julgue o item.

De acordo com a Sociedade Brasileira de Pediatria, o aleitamento materno deve ser exclusivo até os seis meses de vida, ou seja, não há a necessidade de se ofertar alimentos sólidos nem sucos, apenas água e leite materno.

Alternativas
Comentários
  • De acordo com a Sociedade Brasileira de Pediatria, o aleitamento materno deve ser exclusivo até os seis meses de vida, ou seja, não há a necessidade de se ofertar alimentos sólidos nem sucos, apenas água e leite materno.

    Meu bebê está mamando exclusivamente no peito. Eu preciso dar água para ele?

    Se seu bebê tem menos de seis meses e está em aleitamento materno exclusivo não precisa oferecer água, pois o leite materno é completo e tem água suficiente para saciar a sede dele. Mesmo nos dias quentes não é preciso oferecer água, basta amamentar com maior frequência e a hidratação está garantida.

    Fonte: .sbp.com.br/especiais/pediatria-para-familias/nutricao/bebes-em-aleitamento-materno-exclusivo-ate-o-6o-mes-precisam-tomar-agua/

    Gabarito: errado.


ID
5603329
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Com relação à nutrição materna e infantil, julgue o item.

O colostro, por ser um leite amarelado, é fraco e não tem valor nutritivo para o bebê nos primeiros dias, só passando a ter valor nutricional sete dias após o parto.

Alternativas
Comentários
  • O colostro, por ser um leite amarelado, é fraco e não tem valor nutritivo para o bebê nos primeiros dias, só passando a ter valor nutricional sete dias após o parto.

    De acordo com o Guia Alimentar para Crianças Brasileiras Menores de 2 anos:

    Durante a gestação, as mamas passam por transformações para produzir leite. Nos primeiros dias, a produção de leite é pequena, mas suficiente para atender as necessidades da criança recém-nascida, que tem um estômago muito pequeno. Em geral, no terceiro ao quinto dia após o parto costuma ocorrer a “descida do leite”, ou apojadura, como chamam os especialistas. É quando as mamas ficam maiores e a mulher passa a produzir mais leite. O leite dos primeiros dias da amamentação é chamado colostro. Ele é um leite especialmente produzido para os bebês dessa idade. Tem mais proteínas e é rico em anticorpos e outras substâncias que ajudam a criança na proteção contra doenças.

    Sendo assim:

    Gabarito: errado.

  • A questão exige do candidato conhecimentos acerca de características da composição do leite materno.

    O leite secretado nos primeiros dias após o parto, até cerca de uma semana, é denominado colostro. O colostro é um líquido amarelado e espesso com alta concentração proteica e menos lactose e gordura, quando comparado com o leite maduro. Caracteriza-se por conter resíduos de materiais celulares presentes na glândula e nos ductos mamários e por ser rico em imunoglobulinas.

    O teor de proteína do colostro compõe-se especialmente de proteínas relacionadas aos aspectos imunológicos. Essa composição é coerente com as necessidades do recém-nascido, que necessita muito mais de proteção para essa fase extrauterina.

    O colostro contém altas concentrações das vitaminas A, E e carotenoides, que são os responsáveis pela cor amarelada desse leite.

    Portanto, o colostro não é um leite fraco sem valor nutritivo para o bebê. 

    Gabarito do Professor: ERRADO



ID
5603332
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Com relação à nutrição materna e infantil, julgue o item.

A partir dos seis meses de vida, o bebê já pode iniciar a introdução alimentar, desde que tenha sinais de prontidão. Sendo assim, o alimento passa a ser sua principal fonte de energia e o leite materno ou a fórmula pode ser retirado(a) sem prejuízo.

Alternativas
Comentários
  • O aleitamento materno pode ser até um ano e seis meses.

  • De acordo com o Guia Alimentar para Crianças Brasileiras Menores de 2 anos:

    Por volta dos 6 meses, a maioria das crianças está pronta para começar a comer novos alimentos. Este é um momento em que tudo é novidade: os sabores e a consistência sólida dos alimentos, a colher, o prato. A família deve buscar fazer com que essa experiência seja a mais agradável possível. Pode acontecer de, ao oferecer a comida, a criança cuspir, parecendo não gostar. Mas isso ocorre porque, desde que nasce, para poder mamar no peit0, a criança faz o movimento de colocar a língua para fora. Esse movimento diminui a partir de 4 ou 5 meses, mas ainda pode estar presente aos 6 meses, causando a impressão de recusa do alimento. Nessa idade, os dentes estão surgindo, mas mesmo que a criança ainda não tenha dentes, ela conseguirá aceitar a comida amassada com garfo. 

    O que oferecer?

    • O leite materno deve continuar a ser oferecido até 2 anos ou mais, não sendo necessário dar leite de v4c4 ou fórmula infantil. Os novos alimentos devem complementar o leite materno e não o substituir.

    Gabarito: errado.

  • Segundo a OMS, a amamentação é exclusiva até os 6 meses de vida, podendo quando NECESSÁRIO, ter o consumo de gotas ou xaropes contendo vitaminas e sais de reidratação oral, suplementos minerais ou medicamentos. Os benefícios desse aleitamento é mutuo, tanto da mãe quanto do bebe. O leite possui células vivas que irão ajudar o bebe a maturar o seu sistema imunológico.


ID
5603335
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Com relação à nutrição materna e infantil, julgue o item.

Negociar a aceitação de um determinado alimento pela criança com recompensas, chantagens ou castigos, forçando-a a comer, pode reforçar a recusa alimentar da criança.

Alternativas
Comentários
  • Orientações gerais da alimentação do pré-escolar:

    – A criança deve sentar-se à mesa de refeições com a família;

    – As refeições devem ter horários fixos, com intervalos de 2 a 3 horas;

    – Como parte do processo de educação alimentar, é importante explicar á criança a necessidade de respeitar os horários das refeições;

    – Não negociar alimentos como recompensa / castigos / chantagens, forçando a criança a comer, pois isso pode reforçar a recusa alimentar da criança;

    – Doces, bolachas, bolos e balas devem ser oferecidos como sobremesa ou nos horários estabelecidos para os lanches;

    – É necessário estabelecer o tempo de duração de cada refeição. Caso nesse período a criança não aceite os alimentos, finalizar a refeição e oferecer algum tipo de alimento somente na próxima refeição;

    – Controlar a oferta de líquidos nos horários das refeições, devido distensão do estômago e consequentemente, sensação de saciedade precoce;

    – Recomenda-se a ingestão de refrigerantes somente em ocasiões especiais ou finais de semana;

    – Envolver a criança nas tarefas de realização da alimentação → participar da escolha do alimento, da compra no mercado / feira e na preparação;

    – A monotonia alimentar (tipo e/ou preparação) é um fator que pode diminuir o apetite da criança. Variar em cores, texturas, formas e disposição no prato;

    – Atentar-se na ingestão de alimentos com alto teor de gordura, sal e açúcar, devido associação com desenvolvimento de doenças crônicas na fase adulta;

    – Incentivar o consumo de gorduras monoinsaturadas e poli-insaturadas, principalmente na forma de ômega 3, evitando as gorduras saturadas e do tipo trans;

    – Oferecer alimentos ricos em ferro, cálcio, vitaminas A e D e zinco, pois são essenciais nessa faixa etária.

    Gabarito: certo.

  • Tomando por parte da nutrição comportamental, esse tipo de comportamento será critico para o desenvolvimento da criança. A criança crescerá com traumas, rejeições com certo tipos de alimentos, e seu subconsciente assimilará aquele tipo de comportamento ao alimento.

    C - Certo


ID
5603338
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Quanto aos serviços em unidades de alimentação e nutrição e às boas práticas, julgue o item.

De acordo com a RDC n° 216/2004, as instalações, os equipamentos, os móveis e os utensílios de uma UAN devem ser mantidos em condições higiênico-sanitárias apropriadas. As operações de higienização podem ser realizadas por qualquer colaborador da unidade e com frequência que garanta a manutenção dessas condições e minimize o risco de contaminação do alimento.

Alternativas
Comentários
  • De acordo com a RDC n° 216/2004, as instalações, os equipamentos, os móveis e os utensílios de uma UAN devem ser mantidos em condições higiênico-sanitárias apropriadas. As operações de higienização podem ser realizadas por qualquer colaborador da unidade e com frequência que garanta a manutenção dessas condições e minimize o risco de contaminação do alimento.

    4.2.1 As instalações, os equipamentos, os móveis e os utensílios devem ser mantidos em condições higiênico-sanitárias apropriadas. As operações de higienização devem ser realizadas por funcionários comprovadamente capacitados e com freqüência que garanta a manutenção dessas condições e minimize o risco de contaminação do alimento.

    Gabarito: errado.


ID
5603341
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Quanto aos serviços em unidades de alimentação e nutrição e às boas práticas, julgue o item.

Em uma UAN, os funcionários responsáveis pela atividade de higienização das instalações sanitárias devem utilizar uniformes apropriados e diferenciados dos utilizados na manipulação de alimentos.

Alternativas
Comentários
  • De acordo com a Resolução N° 216/04:

    4.2.7 Os funcionários responsáveis pela atividade de higienização das instalações sanitárias devem utilizar uniformes apropriados e diferenciados daqueles utilizados na manipulação de alimentos.

    Sendo assim,

    Gabarito: certo.

  • A questão exige do candidato conhecimentos acerca de boas práticas em serviços de alimentação.

    A Resolução no 216, de 15 de setembro de 2004, dispõe sobre regulamento técnico de boas práticas para serviços de alimentação.

    De acordo com essa RDC, os funcionários responsáveis pela atividade de higienização das instalações sanitárias devem utilizar uniformes apropriados e diferenciados daqueles utilizados na manipulação de alimentos.

    Portanto, o item do enunciado da questão está CORRETO.

     
    Gabarito do Professor: CERTO



ID
5603344
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Quanto aos serviços em unidades de alimentação e nutrição e às boas práticas, julgue o item.

A manipulação de alimentos crus e a manipulação de alimentos prontos para o consumo devem ser realizadas em locais diferentes para se evitar o risco de contaminação cruzada.

Alternativas
Comentários
  • O dimensionamento da edificação e das instalações deve ser compatível com todas as operações. Deve existir separação entre as diferentes atividades por meios físicos ou por outros meios eficazes de forma a evitar a contaminação cruzada.

    Durante a preparação dos alimentos, devem ser adotadas medidas a fim de minimizar o risco de contaminação cruzada. Deve-se evitar o contato direto ou indireto entre alimentos crus, semipreparados e prontos para o consumo.

    Gabarito: correta.

  • A questão exige do candidato conhecimentos acerca de boas práticas em serviços de alimentação.

    A Resolução no 216, de 15 de setembro de 2004, dispõe sobre regulamento técnico de boas práticas para serviços de alimentação.

    De acordo com essa RDC, durante a preparação dos alimentos, devem ser adotadas medidas a fim de minimizar o risco de contaminação cruzada. Deve-se evitar o contato direto ou indireto entre alimentos crus, semi-preparados e prontos para o consumo.

    Portanto, o item do enunciado da questão está CORRETO.

     
    Gabarito do Professor: CERTO



ID
5603347
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Quanto aos serviços em unidades de alimentação e nutrição e às boas práticas, julgue o item.

Os alimentos devem ser descongelados em condições de refrigeração, à temperatura inferior a 5 graus Celsius, ou em forno micro-ondas quando forem submetidos imediatamente à cocção. Uma vez que tenham sido descongelados sob refrigeração, poderão ser recongelados sem prejuízos.

Alternativas
Comentários
  • Os alimentos devem ser descongelados em condições de refrigeração, à temperatura inferior a 5 graus Celsius, ou em forno micro-ondas quando forem submetidos imediatamente à cocção. Uma vez que tenham sido descongelados sob refrigeração, poderão ser recongelados sem prejuízos.

    O descongelamento deve ser conduzido de forma a evitar que as áreas superficiais dos alimentos se mantenham em condições favoráveis à multiplicação microbiana. O descongelamento deve ser efetuado em condições de refrigeração à temperatura inferior a 5ºC (cinco graus Celsius) ou em forno de microondas quando o alimento for submetido imediatamente à cocção.

    Os alimentos submetidos ao descongelamento devem ser mantidos sob refrigeração se não forem imediatamente utilizados, não devendo ser recongelados.

    Gabarito: errado.

  • Não deve ter recongelamento se n forem utilizados imediatamente os alimentos.
  • A questão exige do candidato conhecimentos acerca de boas práticas em serviços de alimentação.

    A Resolução no 216, de 15 de setembro de 2004, dispõe sobre regulamento técnico de boas práticas para serviços de alimentação.

    De acordo com essa RDC, o descongelamento deve ser conduzido de forma a evitar que as áreas superficiais dos alimentos se mantenham em condições favoráveis à multiplicação microbiana. O descongelamento deve ser efetuado em condições de refrigeração à temperatura inferior a 5ºC (cinco graus Celsius) ou em forno de micro-ondas quando o alimento for submetido imediatamente à cocção. Os alimentos submetidos ao descongelamento devem ser mantidos sob refrigeração se não forem imediatamente utilizados, não devendo ser recongelados.

    Portanto, o item do enunciado da questão está ERRADO.

    Gabarito do Professor: ERRADO


ID
5603350
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Quanto aos serviços em unidades de alimentação e nutrição e às boas práticas, julgue o item.

De acordo com a RDC n° 216/2004, é dispensável a comprovação de cursos de capacitação pelo responsável pelas atividades de manipulação dos alimentos, sendo necessário apenas que ele saiba o básico sobre as boas práticas.

Alternativas
Comentários
  • De acordo com a RDC n° 216/2004, é dispensável a comprovação de cursos de capacitação pelo responsável pelas atividades de manipulação dos alimentos, sendo necessário apenas que ele saiba o básico sobre as boas práticas

    O responsável pelas atividades de manipulação dos alimentos deve ser comprovadamente submetido a curso de capacitação, abordando, no mínimo, os seguintes temas:

    a) Contaminantes alimentares;

    b) Doenças transmitidas por alimentos;

    c) Manipulação higiênica dos alimentos;

    d) Boas Práticas.

    Fonte: RDC 216/04.

    Gabarito: Errado.


ID
5603353
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

Quanto aos serviços em unidades de alimentação e nutrição e às boas práticas, julgue o item.

Os lactários, as unidades de terapia de nutrição enteral, os bancos de leite humano e as cozinhas de estabelecimentos assistenciais de saúde devem instituir procedimentos de boas práticas, a fim de garantir as condições higiênico-sanitárias.

Alternativas
Comentários
  • Não entendo qual é o erro. Todos estes serviços necessitam de boas práticas, embora sigam resoluções diferentes.
  • ANEXO REGULAMENTO TÉCNICO DE BOAS PRÁTICAS PARA SERVIÇOS DE ALIMENTAÇÃO 1.1. Objetivo Estabelecer procedimentos de Boas Práticas para serviços de alimentação a fim de garantir as condições higiênico-sanitárias do alimento preparado. 1.2. Âmbito de Aplicação. Aplica-se aos serviços de alimentação que realizam algumas das seguintes atividades: manipulação, preparação, fracionamento, armazenamento, distribuição, transporte, exposição à venda e entrega de alimentos preparados ao consumo, tais como cantinas, bufês, comissarias, confeitarias, cozinhas industriais, cozinhas institucionais, delicatéssens, lanchonetes, padarias, pastelarias, restaurantes, rotisserias e congêneres. As comissarias instaladas em Portos, Aeroportos, Fronteiras e Terminais Alfandegados devem, ainda, obedecer aos regulamentos técnicos específicos. EXCLUEM-SE deste Regulamento os lactários, as unidades de Terapia de Nutrição Enteral - TNE, os bancos de leite humano, as cozinhas dos estabelecimentos assistenciais de saúde e os estabelecimentos industriais abrangidos no âmbito do Regulamento Técnico sobre as Condições Higiênico-Sanitárias e de Boas Práticas de Fabricação para Estabelecimentos Produtores/Industrializadores de Alimentos.
  • A questão é confusa, afirma algo e não cita de onde vem a informação!
  • o citado pela Franciane é especificamente ao referido regulamento... isso não quer dizer que as boas praticas não se apliquem a lactarios, bancos de leite etc.... apenas são procedimentos diferentes dos citados naquela resolução ....
  • Retirado da RDC 216/04:

    Excluem-se deste Regulamento os lactários, as unidades de Terapia de Nutrição Enteral - TNE, os bancos de leite humano, as cozinhas dos estabelecimentos assistenciais de saúde e os estabelecimentos industriais abrangidos no âmbito do Regulamento Técnico sobre as Condições Higiênico-Sanitárias e de Boas Práticas de Fabricação para Estabelecimentos Produtores/Industrializadores de Alimentos.

    Acredito que o erro esteja em afirmar que DEVEM instituir. Uma vez que não há vinculação na legislação, fica facultado, ou seja, eles PODEM instituir.

    Gabarito: Errado.


ID
5603356
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

No que se refere aos conselhos e aos programas de alimentação, julgue o item.

A PNAN é responsável por oferecer alimentação escolar e ações de educação alimentar e nutricional a estudantes de todas as etapas da educação básica pública.

Alternativas
Comentários
  • Correto seria: Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE)
  • A questão avalia do aluno conhecimentos acerca de políticas públicas de alimentação e nutrição.

    A Política Nacional de Alimentação e Nutrição (PNAN) tem como objetivo a melhoria das condições de alimentação, nutrição e saúde da população brasileira, mediante a promoção de práticas alimentares adequadas e saudáveis, a vigilância alimentar e nutricional, a prevenção e o cuidado integral dos agravos relacionados à alimentação e nutrição.

    A descrição contida no enunciado da questão corresponde ao Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE). Por meio do PNAE, o governo federal repassa a estados, municípios e escolas federais valores financeiros de caráter suplementar para a cobertura do fornecimento de alimentação escolar para 200 dias letivos, conforme o número de alunos matriculados.

    Portanto, o item do enunciado está ERRADO.

    Gabarito do Professor: ERRADO



ID
5603359
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

No que se refere aos conselhos e aos programas de alimentação, julgue o item.

O cardápio escolar oferecido pelo PNAE pode ser elaborado tanto pelo coordenador da escola quanto pelos professores, visto que eles estão em contato direto com os alunos e conhecem seus gostos e suas preferências alimentares.

Alternativas
Comentários
  • O cardápio escolar deve ser elaborado exclusivamente por um nutricionista, respeitando os hábitos alimentares locais e culturais, atendendo as necessidades específicas em relação a tabela nutricional adequada.

    Portanto,

    GABARITO: ERRADO.

  • Só por um nutricionista.

ID
5603362
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

No que se refere aos conselhos e aos programas de alimentação, julgue o item.

No Brasil, 30% do valor repassado para o PNAE deve ser gasto com a agricultura familiar do empreendedor rural, facilitando a compra de alimentos pela agricultura familiar e garantindo a alimentação e hábitos saudáveis.

Alternativas
Comentários
  • O repasse é feito diretamente aos estados e municípios, com base no Censo Escolar realizado no ano anterior ao do atendimento. O Programa é acompanhado e fiscalizado diretamente pela sociedade, por meio dos Conselhos de Alimentação Escolar (CAE), pelo FNDE, pelo Tribunal de Contas da União (TCU), pela Controladoria Geral da União (CGU) e pelo Ministério Público.

    Com a Lei nº 11.947, de 16/6/2009, 30% do valor repassado pelo Programa Nacional de Alimentação Escolar – PNAE deve ser investido na compra direta de produtos da agricultura familiar, medida que estimula o desenvolvimento econômico e sustentável das comunidades.

    Gabarito: certo.


ID
5603365
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

No que se refere aos conselhos e aos programas de alimentação, julgue o item.

O Conselho de Alimentação Escolar (CAE) existe desde 2000 para fiscalizar os recursos federais destinados à merenda escolar e garantir as boas práticas sanitárias e de higiene dos alimentos nas instituições de ensino.

Alternativas
Comentários
  • Embora pouca gente tenha ouvido falar dele, o Conselho de Alimentação Escolar (CAE) existe desde 2000 para fiscalizar os recursos federais destinados à merenda escolar e garantir as boas práticas sanitárias e de higiene dos alimentos nas instituições de ensino.

    Instituído por medida provisória, posteriormente ele passou a ser previsto pela lei nº 11.947/2009, que regulamenta a Alimentação Escolar. Sua criação está relacionada à descentralização dos repasses do Programa Nacional de Alimentação Escolar (Pnae), do Ministério de Educação (MEC), que passaram a ser feitos diretamente aos municípios e estados sem a necessidade da realização de convênios e acordos similares, visando dar maior agilidade ao processo.

    Leitura completa (recomendo): gestaoescolar.org.br/conteudo/349/conselho-de-alimentacao-escolar-cae

    Gabarito: correto.


ID
5603368
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

No que se refere aos conselhos e aos programas de alimentação, julgue o item.

O SISAN tem como objetivo assegurar o direito humano à alimentação adequada, formulando e implementando políticas, planos, programas e ações direcionadas e garantindo alimentos de qualidade e em quantidade suficiente.

Alternativas
Comentários
  • De acordo com a Lei 11.346, Art. 10. O SISAN tem por objetivos formular e implementar políticas e planos de segurança alimentar e nutricional, estimular a integração dos esforços entre governo e sociedade civil, bem como promover o acompanhamento, o monitoramento e a avaliação da segurança alimentar e nutricional do País.

    Por isso,

    GABARITO: CERTO.

  • O SISAN (Sistema Nacional de Segurança Alimentar e Nutricional) foi instituído em 2006 pela Lei Orgânica de Segurança Alimentar e Nutricional. Desde a sua criação, avanços legais e institucionais têm garantido a sua construção como estrutura responsável pela implementação e gestão participativa da Política Nacional de Segurança Alimentar e Nutricional nos âmbitos Federal, estadual e municipal.

    São objetivos do SISAN: formular e implementar políticas e planos de segurança alimentar e nutricional; estimular a integração dos esforços entre governo e sociedade civil na promoção do direito à alimentação; e promover o acompanhamento, o monitoramento e a avaliação da segurança alimentar e nutricional no país.

    Portanto, o item contido no enunciado da questão está CORRETO.

    Gabarito do Professor: CERTO



ID
5603371
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

No que se refere aos conselhos e aos programas de alimentação, julgue o item.

A PNAN, em sua edição de 2011, apresenta-se com o propósito de melhorar as condições de alimentação, nutrição e saúde, em busca da garantia da segurança alimentar e nutricional da população brasileira, porém não abrange o escopo da atenção nutricional do Sistema Único de Saúde.

Alternativas
Comentários
  • Nesta nova edição, a Política Nacional de Alimentação e Nutrição (PNAN) apresenta-se com o propósito de melhorar as condições de alimentação, nutrição e saúde, em busca da garantia da Segurança Alimentar e Nutricional da população brasileira.

    Está organizada, também, em diretrizes que abrangem o escopo da atenção nutricional no Sistema Único de Saúde com foco na vigilância, promoção, prevenção e cuidado integral de agravos relacionados à alimentação e nutrição; atividades, essas, integradas às demais ações de saúde nas redes de atenção, tendo a Atenção Básica como ordenadora das ações.  

    Gabarito: errado.


ID
5603374
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Educação profissional
O cenário mundial do trabalho apresenta mudanças e propostas arrojadas para a profissionalização da sociedade brasileira e, por isso, convoca todas as instituições e instituintes para o desafio de promover uma educação profissional de qualidade. Vários fóruns internacionais, como, por exemplo, a Organização Internacional do Trabalho, orientam sua atividade na consolidação do trabalho docente e disponibilizam pautas e referenciais para a melhoria de uma educação para o trabalho no Brasil e no mundo.
Internet: (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item quanto à educação profissional técnica de nível médio.

A educação profissional na atividade educativa enfatiza a formação humana do cidadão como busca de emancipação, o sujeito que pensa sua atividade profissional e domina os pressupostos científicos e tecnológicos do seu fazer profissional.

Alternativas
Comentários
  • Empréstimos de longo prazo recebidos é atividade de investimento, parceiro. Advém de conta do ANC.


ID
5603377
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Educação profissional
O cenário mundial do trabalho apresenta mudanças e propostas arrojadas para a profissionalização da sociedade brasileira e, por isso, convoca todas as instituições e instituintes para o desafio de promover uma educação profissional de qualidade. Vários fóruns internacionais, como, por exemplo, a Organização Internacional do Trabalho, orientam sua atividade na consolidação do trabalho docente e disponibilizam pautas e referenciais para a melhoria de uma educação para o trabalho no Brasil e no mundo.
Internet: (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item quanto à educação profissional técnica de nível médio.

O artigo 39 da Lei de Diretrizes e Bases diz que a educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, se integra aos diferentes níveis de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.

Alternativas
Comentários
  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a educação profissional e tecnológica conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar a veracidade da questão. Vejamos o artigo correspondente:

    "Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. "    

    Como vimos, a questão trouxe a cópia do artigo 39 da referida lei, apenas suprimindo a informação sobre modalidades, o que não torna a assertiva errada.

    Gabarito: CERTO


ID
5603380
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Educação profissional
O cenário mundial do trabalho apresenta mudanças e propostas arrojadas para a profissionalização da sociedade brasileira e, por isso, convoca todas as instituições e instituintes para o desafio de promover uma educação profissional de qualidade. Vários fóruns internacionais, como, por exemplo, a Organização Internacional do Trabalho, orientam sua atividade na consolidação do trabalho docente e disponibilizam pautas e referenciais para a melhoria de uma educação para o trabalho no Brasil e no mundo.
Internet: (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item quanto à educação profissional técnica de nível médio.

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases, o curso de educação profissional poderá ser organizado por disciplinas, possibilitando a construção de diferentes componentes formativos, observadas as normas do respectivo sistema e do nível de ensino.

Alternativas
Comentários
  • Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino

  • Errado

    Art 39

    A educação profissional é organizado por eixos tecnológico.

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento sobre o curso de educação profissional conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n° 9394/1996. O candidato deve avaliar a veracidade desta assertiva. Vejamos o artigo correspondente:

    "Art. 39. (...) 

    § 1º Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino.    

    § 2º A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:    

    I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional;    

    II – de educação profissional técnica de nível médio;    

    III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação."

     Como vimos, a educação profissional pode ser organizada por eixos tecnológicos, e não por disciplina.

    Gabarito: ERRADO

  • GABARITO: E.

    Educação Profissional e Tecnológica (Modalidade) - Art 39 -42

    A Educação Profissional e Tecnológica oferece três modalidades de cursos:

    1. Formação inicial e continuada ou qualificação profissional;

    2. Educação Profissional Técnica de Nível Médio; e

    3. Graduação e pós-graduação.

    § 1º Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino.

  • Art. 39

    Os cursos da educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológico.


ID
5603383
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Educação profissional
O cenário mundial do trabalho apresenta mudanças e propostas arrojadas para a profissionalização da sociedade brasileira e, por isso, convoca todas as instituições e instituintes para o desafio de promover uma educação profissional de qualidade. Vários fóruns internacionais, como, por exemplo, a Organização Internacional do Trabalho, orientam sua atividade na consolidação do trabalho docente e disponibilizam pautas e referenciais para a melhoria de uma educação para o trabalho no Brasil e no mundo.
Internet: (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item quanto à educação profissional técnica de nível médio.

Segundo as Diretrizes da Educação Profissional, para que haja um compromisso com a formação profissional, as instituições educacionais devem adotar, em todas as modalidades, pouca flexibilidade e trabalhar por disciplinas, com contextualização e atualização permanente em cursos, currículos, programas e organizações curriculares.

Alternativas

ID
5603386
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Educação profissional
O cenário mundial do trabalho apresenta mudanças e propostas arrojadas para a profissionalização da sociedade brasileira e, por isso, convoca todas as instituições e instituintes para o desafio de promover uma educação profissional de qualidade. Vários fóruns internacionais, como, por exemplo, a Organização Internacional do Trabalho, orientam sua atividade na consolidação do trabalho docente e disponibilizam pautas e referenciais para a melhoria de uma educação para o trabalho no Brasil e no mundo.
Internet: (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item quanto à educação profissional técnica de nível médio.

O Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), instituído pelo Decreto n° 5.840/2006, concretiza a aproximação entre a educação de jovens e adultos – ensino médio – e a educação profissional. A proposta pedagógica do PROEJA alia direitos fundamentais de jovens e adultos, educação e trabalho.

Alternativas

ID
5603389
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Orientações pedagógicas da integração da educação profissional com o ensino médio e a educação de jovens e adultos

    O cidadão pleno é aquele que consegue exercer, de forma integral, os direitos inerentes à sua condição. A cidadania plena passa a ser, desse modo, um ponto de referência para a permanente mobilização dos sujeitos sociais. Pensar sobre o papel que a educação cumpre na atualidade requer pensar sua função social, sua organização e o envolvimento dos sujeitos. Requer, sobretudo, pensar nas realidades que vivem e convivem no espaço escolar, considerando que as desigualdades e injustiças sociais expõem os equívocos de um modelo de desenvolvimento econômico e social que visa apenas ao lucro imediato de uma minoria e transforma as relações humanas em relações de mercado.
Internet: .

Com relação ao tema abordado no texto acima e à articulação entre educação profissional e educação de jovens e adultos, conforme o Decreto n° 5.840/2006, julgue o item.

Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos. 

Alternativas

ID
5603392
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Orientações pedagógicas da integração da educação profissional com o ensino médio e a educação de jovens e adultos

    O cidadão pleno é aquele que consegue exercer, de forma integral, os direitos inerentes à sua condição. A cidadania plena passa a ser, desse modo, um ponto de referência para a permanente mobilização dos sujeitos sociais. Pensar sobre o papel que a educação cumpre na atualidade requer pensar sua função social, sua organização e o envolvimento dos sujeitos. Requer, sobretudo, pensar nas realidades que vivem e convivem no espaço escolar, considerando que as desigualdades e injustiças sociais expõem os equívocos de um modelo de desenvolvimento econômico e social que visa apenas ao lucro imediato de uma minoria e transforma as relações humanas em relações de mercado.
Internet: .

Com relação ao tema abordado no texto acima e à articulação entre educação profissional e educação de jovens e adultos, conforme o Decreto n° 5.840/2006, julgue o item.

Os cursos técnicos devem ser integrados ao ensino médio e oferecidos a jovens e adultos com idade igual ou superior a dezesseis anos, que tenham o ensino fundamental completo e que não tenham concluído o ensino médio.

Alternativas
Comentários
  • I - integrada, ofertada somente a quem já tenha concluído o Ensino Fundamental, com matrícula única na mesma instituição, de modo a conduzir o estudante à habilitação profissional técnica ao mesmo tempo em que conclui a última etapa da Educação Básica;


ID
5603395
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Orientações pedagógicas da integração da educação profissional com o ensino médio e a educação de jovens e adultos

    O cidadão pleno é aquele que consegue exercer, de forma integral, os direitos inerentes à sua condição. A cidadania plena passa a ser, desse modo, um ponto de referência para a permanente mobilização dos sujeitos sociais. Pensar sobre o papel que a educação cumpre na atualidade requer pensar sua função social, sua organização e o envolvimento dos sujeitos. Requer, sobretudo, pensar nas realidades que vivem e convivem no espaço escolar, considerando que as desigualdades e injustiças sociais expõem os equívocos de um modelo de desenvolvimento econômico e social que visa apenas ao lucro imediato de uma minoria e transforma as relações humanas em relações de mercado.
Internet: .

Com relação ao tema abordado no texto acima e à articulação entre educação profissional e educação de jovens e adultos, conforme o Decreto n° 5.840/2006, julgue o item.

A interligação e a superação da fragmentação do conhecimento das disciplinas, no desenho curricular proposto, podem concretizar-se por meio de um planejamento de execução curricular integrado, no qual sejam observadas as afinidades e os elos conceituais de contato entre os componentes curriculares.

Alternativas
Comentários
  • Pensei da mesma forma.

  • isso ai, se fosse correta a questão, o texto teria que defender que já existe uma diferença natural entre agressor e agredido, homem e mulher, criança e adulto, o que não é dito no texto.


ID
5603398
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Orientações pedagógicas da integração da educação profissional com o ensino médio e a educação de jovens e adultos

    O cidadão pleno é aquele que consegue exercer, de forma integral, os direitos inerentes à sua condição. A cidadania plena passa a ser, desse modo, um ponto de referência para a permanente mobilização dos sujeitos sociais. Pensar sobre o papel que a educação cumpre na atualidade requer pensar sua função social, sua organização e o envolvimento dos sujeitos. Requer, sobretudo, pensar nas realidades que vivem e convivem no espaço escolar, considerando que as desigualdades e injustiças sociais expõem os equívocos de um modelo de desenvolvimento econômico e social que visa apenas ao lucro imediato de uma minoria e transforma as relações humanas em relações de mercado.
Internet: .

Com relação ao tema abordado no texto acima e à articulação entre educação profissional e educação de jovens e adultos, conforme o Decreto n° 5.840/2006, julgue o item.

A educação básica exerce um papel fundamental na concepção científica da vida e contribui para o desenvolvimento de faculdades cognitivas e capacidades do indivíduo. A educação profissional tem seu foco em conhecimentos tecnológicos. Seu ensino é orientado, predominantemente, para a atividade de trabalho.

Alternativas

ID
5603401
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Orientações pedagógicas da integração da educação profissional com o ensino médio e a educação de jovens e adultos

    O cidadão pleno é aquele que consegue exercer, de forma integral, os direitos inerentes à sua condição. A cidadania plena passa a ser, desse modo, um ponto de referência para a permanente mobilização dos sujeitos sociais. Pensar sobre o papel que a educação cumpre na atualidade requer pensar sua função social, sua organização e o envolvimento dos sujeitos. Requer, sobretudo, pensar nas realidades que vivem e convivem no espaço escolar, considerando que as desigualdades e injustiças sociais expõem os equívocos de um modelo de desenvolvimento econômico e social que visa apenas ao lucro imediato de uma minoria e transforma as relações humanas em relações de mercado.
Internet: .

Com relação ao tema abordado no texto acima e à articulação entre educação profissional e educação de jovens e adultos, conforme o Decreto n° 5.840/2006, julgue o item.

O Projeto Integrador do Ensino Médio visa a problematizar temas de fundamental importância na área do curso, como forma de descontextualizar o ambiente real de trabalho e articular as disciplinas, indo em direção à interdisciplinaridade.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito errado O Projeto Integrador do Ensino Médio visa a problematizar temas de fundamental importância ... como forma de contextualizar o ambiente real. Integrado, contextualizado, descontextualizado não.