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Prova IF-SP - 2015 - IF-SP - Professor - Pedagogia


ID
1573432
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A regência verbal está correta na frase:

Alternativas
Comentários
  • a) A contenção inflacionária que se visa com as novas medidas tornou-se irreal.

    (A contenção inflacionária a que se visa com as novas medidas tornou-se irreal.)


    b) Ele custou muito a levantar-se na hora certa.
    (Custou muito a ele levantar-se na hora certa).

    c) Os alunos assistiram todos os jogos do nosso campeonato.
    (Os alunos assistiram a todos os jogos do nosso campeonato).

    d) Ética implica respeitar as diferenças culturais.
    (Correto)

    e) Informo-lhe de que todas as suas iniciativas serão desconsideradas.

    (Informo-te de que todas as tuas iniciativas serão desconsideradas)
    ou
    (Informo-o de que todas as suas iniciativas serão desconsideradas).
  • a)A contenção inflacionária A que se visa com as novas medidas tornou-se irreal. - o verbo visar no sentido de atingir pede a preposição A

     b)Ele custou muito a levantar-se na hora certa.- o verbo custar (ser custosos difícil) terá sempre um sujeito oracional, assim não poderá ser escrito dessa maneira, e sim: custou muito a ele levantar-se na hora certa. (sujeito oracional)

    ordem direta: Levantar-se na hora certa custou muito a ele 

     c)Os alunos assistiram todos AOS jogos do nosso campeonato. ASSISTIR=VER exige a preposição A

     d)Ética implica respeitar as diferenças culturais. o verbo implicar no sentido de acarretar, não pede a preposição EM- correto 

     e)Informo-lhe de que todas as suas iniciativas serão desconsideradas. tem 2 objeto indireto , um termo deve vir sem preposição para que se tenha um objeto direto (OD) e outro objeto indireto (OI)

    Informo-O(ODde que todas as suas iniciativas serão desconsideradas (OI)

    OU

    Informo-lhe (OI) que todas as suas iniciativas serão desconsideradas (OD)

     

  • Implicar- Com o sentido de acarretar não exige preposição

  • b) Ele custou muito a levantar-se na hora certa.
    Entendi a B assim: (Ele custou (demorou) muito a levantar-se na hora certa.)

    O verbo "custou" pode ter também o sentido de "demorar".

     

     

     

  • letra D

     

  • A contenção inflacionária que se visa com as novas medidas tornou-se irreal.

    O Verbo visar no sentido de pretender é largamente usado como VTI, pedindo a preposição a.

    no caso, seria "... a que se visa...".

    Começando do zero, CERS.

  • A contenção inflacionária que se visa com as novas medidas tornou-se irreal.

    O Verbo visar no sentido de pretender é largamente usado como VTI, pedindo a preposição a.

    no caso, seria "... a que se visa...".

    Começando do zero, CERS.


ID
1573435
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Observe as frases abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:


I – Mesmo sabendo dos problemas _______ poderia estar sujeito, resolveu aceitar o emprego.

II – Ficamos desejosos _______ a parceria fosse respeitada.

III – Não houve oposição ______ se criasse novo partido. IV – Todos tiveram certeza ______ chegaríamos a tempo, pois estavam acostumados com nossa pontualidade.

Alternativas
Comentários
  • Verificando as questões...
    I – Mesmo sabendo dos problemas _______ poderia estar sujeito, resolveu aceitar o emprego. - a que;

    Quem está sujeito, está sujeito "a" alguma coisa.

    II – Ficamos desejosos _______ a parceria fosse respeitada. - de que;

    Quem sente desejo, sente desejo "por" ou "de" alguma coisa.

    III – Não houve oposição ______ se criasse novo partido. - a que;

    Quem se opõe, se opõe "a" algo ou alguém.

    IV – Todos tiveram certeza ______ chegaríamos a tempo, pois estavam acostumados com nossa pontualidade. - de que.

    Quem tem certeza, tem certeza "de" algo.

    Logo, gabarito e) Bons estudos!

  • Brendo,

    Poderia explicar, justificar ?


ID
1573438
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que todos os vocábulos estão corretamente acentuados.

Alternativas
Comentários
  • Pessoal, alguém mais encontrou duas opções corretas? 

  • letra b) o correto é item (não se acentuam as paroxítonas com terminação "em")

    letra c) o correto é caqui (só são acentuadas as oxítonas terminadas em a, e, o, em, ens)

                 o correto é pera (não se usa mais o acento diferencial pêra)

                o correto é veem (não se usa mais o acento diferencial vêem)

    letra d) nenhuma tem acento (não se acentuam paroxítonas em que a sílaba tônica é ditongo; nem hiato I ou U antecedido de ditongo; não vigora mais o acento diferencial pólo) 

    letra e) enquanto "hífen" tem acento (paroxítona - "n"), "hifens" não tem (paroxítona - "ens")

  • HEROICO sem acento.

  • a)  herói, hífen, saúde, órfão.

  • Herói: Oxítona terminada em ditongo aberto (ÓI) decrescente

    Hífen: Paroxítona terminada em (N)

    Saúde: Paroxítonas com (Ú) tônico sozinho e longe de sílabas que iniciam com (NH) são acentuadas.

    Órfão: Paroxítona terminada em ditongo decrescente (ão)

  • Eu sempre caio na pegadinha do ITEM com acento :(


ID
1573441
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que está incorreto o uso do acento indicador de crase.

Alternativas
Comentários
  • Discordo. O acento grave indicador da crase está correto em todas as alternativas.

  • Nunca haverá crase antes da palavra "terra" quando esta significar terra firme, solo, chão. Salvo quando a mesma vier especificada. Ex.: Cheguei à terra de meus pais. 

  • A letra "c" não está especificando. Por isso não leva crase.

     

  • Fiz alguns poemas à (moda de) Fernando Pessoa.

  • A alternativa C está correta, pois o proposito da crase é não causar ambiguidade. Sem a crase poderia levar ao entendimento que "Os comissários do avião desceram a terra", ou seja, tiraram a terra para saudar os passageiros.

  • A alternativa C está correta, pois o proposito da crase é não causar ambiguidade. Sem a crase poderia levar ao entendimento que "Os comissários do avião desceram a terra", ou seja, tiraram a terra para saudar os passageiros.


ID
1573444
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Na frase “Não encontrando motivação para sua palestra, resolveu não proferi-la", a oração sublinhada estabelece ideia de:

Alternativas
Comentários
  • Não encontrando motivação para sua palestra, resolveu não proferi-la"

                                            causa                                 =                    consequência


ID
1573447
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Afinal, são inúteis essas tentativas de análise e de interpretação de nós mesmos. (...)
(...) O fato é que se frustra todo o esforço que despendemos para nos impor certa disciplina, certa unidade, certa coerência. À sorrelfa, algum diabo malicioso inutiliza o nosso trabalho, e amanhã seremos o que não queremos, e hoje somos o que ontem fôramos e não quiséramos ser mais.

                      (ANJOS, Cyro dos. O amanuense Belmiro. 10. ed. Rio de Janeiro: J.Olympio, 1979. p. 76.)

Leia atentamente as informações a seguir sobre concordância.

I – Se a palavra “tentativas", no primeiro período, fosse substituída por “desejo", apenas um verbo, um adjetivo e um pronome seriam modificados para que houvesse concordância.

II – No segundo período, se a palavra “esforço" fosse substituída por “energias", apenas um pronome e um artigo sofreriam mudanças para que houvesse concordância.

III – Se a palavra “nosso", no terceiro período, fosse substituída por “meu", apenas quatro verbos teriam sua flexão modificada para que houvesse concordância.

Qual(is) está(ão) correta(s)?


Alternativas
Comentários
  • Gabarito - A

    I -  “tentativas", no primeiro período, fosse substituída por “desejo", apenas um verbo, um adjetivo e um pronome.

    correta (Afinal, é inútil esse desejo de análise e de interpretação de nós mesmos. (...) 

    II -  “esforço" fosse substituída por “energias", apenas um pronome e um artigo sofreriam mudanças.

    Errado (O fato é que se frustrariam todas as energias que despendemos para nos impor certa disciplina,...)

    III - “nosso", no terceiro período, fosse substituída por “meu", apenas quatro verbos teriam sua flexão modificada

    Errado (À sorrelfa, algum diabo malicioso inutiliza o meu trabalho, e amanhã serei o que não quero, e hoje sou o que ontem fora e não quisera ser mais.)

     


ID
1573450
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Observe as frases a seguir extraídas do conto O peru de Natal, de Mário de Andrade.


“Está claro que omiti onde aprendera a receita, mas todos desconfiaram."

“E depois de uma Missa do Galo bem mal rezada, se deu o nosso maravilhoso Natal.


Os termos sublinhados apresentam, respectivamente, a função sintática de:


Alternativas
Comentários
  • Alguém sabe justificar a resposta?Agradeço.

  • Gabarito B

    objeto direto – sujeito / adjunto adnominal – adjunto adverbial.

    1 - Está claro que omiti onde aprendera a receita, mas todos desconfiaram.

    O sujeito oculto "EU" foi quem omitiu onde aprendeu algo.

    O verbo aprender é praticado pelo sujeito Eu e não exige complemento: aprendi a receita, o exercício, .... logo é Objeto Direto.

    mas todos desconfiaram , o sujeito TODOS  que pratica o verbo desconfiar. 

    2 - “E depois de uma Missa do Galo bem mal rezada, se deu o nosso maravilhoso Natal.

    UMA é adjunto adnominal de Missa (denominando a certa missa não qualquer missa mas a Missa do Galo) e

    MAL está dando uma característica, é um modo do verbo rezar (A missa foi mal rezada). 
     

  • GABARITO B

     

    “Está claro que omiti onde aprendera a receita, mas todos desconfiaram." 

     

       Quem aprende, APRENDE alguma coisa. A RECEITA. Logo, OBJETO DIRETO (sem preposição)

       Quem desconfiaram? TODOS. Logo, SUJEITO.

     


    “E depois de uma Missa do Galo bem mal rezada, se deu o nosso maravilhoso Natal.

     

     [..] uma Missa do Galo. Complementa o sentido da Missa do Galo, não é qualquer missa e sim a Missa do Galo. Substantivo concreto. Logo, ADJUNTO ADNOMINAL.

     [...] mal rezada: modo como a missa foi rezada. Logo, ADJUNTO ADVERBIAL de MODO.

     

     

    Bons estudos.


ID
1573453
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ESCOLA ATENDE MORADORES DE RUA E ALIMENTA SONHOS DE MUDANÇA PELA EDUCAÇÃO
(Texto adaptado. Disponível em http://educacao.uol.com.br/noticias/2015/04/08/esc... -rua-e-alimenta-sonhos-de-mudancas-pela-educacao.htm Acesso em 23 mai. 2015)

   O sonho dos estudantes da Escola Meninos e Meninas do Parque, localizada no Parque da Cidade, no Distrito Federal, é o mesmo: sair das ruas. O colégio, que existe há mais de 20 anos, atende cem alunos que não têm onde morar. Além do aprendizado, jovens e adultos encontram no local carinho, paciência e motivação. A grade curricular é a mesma de outras instituições de ensino. A diferença, segundo a diretora Amelinha Araripe, é que o ritmo de aprendizado de cada um é respeitado.
Entre os alunos que já passaram pela escola está Meire Romão, 56. “Meu grande desejo é ser veterinária", conta. Ela já concluiu o ensino fundamental na Meninos e Meninas, mas vai diariamente até o local para ajudar na limpeza. Segundo Meire, apenas a educação pode mudar a vida de uma pessoa.
“O dia mais feliz da minha vida foi quando vesti uma beca e segurei o diploma. Eu não tinha planos para o futuro, mas, hoje já estou entregando currículos. Quero juntar meu dinheiro, sair da rua e fazer um curso". Atualmente, Meire dorme todos os dias em frente ao Hospital Regional de Brasília.
O colégio, que é público, tem aulas de informática e oficinas de artes, ciência e corpo humano. Na escola, os alunos também tomam banho, lancham e almoçam. Uniformes e kits higiene são disponibilizados. 
“Eles [os alunos] se encontram em uma situação de vulnerabilidade muito grande. Entretanto, todos respeitam muito o colégio e os professores. Sabem que encontraram aqui uma família", diz a diretora.

No texto, está INCORRETA a correspondência entre o elemento coesivo e seu referente em:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito = E

     

    O colégio, que existe há mais de 20 anos, atende cem alunos que não têm onde morar. Além do aprendizado, jovens e adultos encontram no local carinho, paciência e motivação.

    Local onde encontram carinho, paciência e motivação = está retomando o colégio e não o Distrito Federal.


ID
1573456
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ESCOLA ATENDE MORADORES DE RUA E ALIMENTA SONHOS DE MUDANÇA PELA EDUCAÇÃO
(Texto adaptado. Disponível em http://educacao.uol.com.br/noticias/2015/04/08/esc... -rua-e-alimenta-sonhos-de-mudancas-pela-educacao.htm Acesso em 23 mai. 2015)

   O sonho dos estudantes da Escola Meninos e Meninas do Parque, localizada no Parque da Cidade, no Distrito Federal, é o mesmo: sair das ruas. O colégio, que existe há mais de 20 anos, atende cem alunos que não têm onde morar. Além do aprendizado, jovens e adultos encontram no local carinho, paciência e motivação. A grade curricular é a mesma de outras instituições de ensino. A diferença, segundo a diretora Amelinha Araripe, é que o ritmo de aprendizado de cada um é respeitado.
Entre os alunos que já passaram pela escola está Meire Romão, 56. “Meu grande desejo é ser veterinária", conta. Ela já concluiu o ensino fundamental na Meninos e Meninas, mas vai diariamente até o local para ajudar na limpeza. Segundo Meire, apenas a educação pode mudar a vida de uma pessoa.
“O dia mais feliz da minha vida foi quando vesti uma beca e segurei o diploma. Eu não tinha planos para o futuro, mas, hoje já estou entregando currículos. Quero juntar meu dinheiro, sair da rua e fazer um curso". Atualmente, Meire dorme todos os dias em frente ao Hospital Regional de Brasília.
O colégio, que é público, tem aulas de informática e oficinas de artes, ciência e corpo humano. Na escola, os alunos também tomam banho, lancham e almoçam. Uniformes e kits higiene são disponibilizados. 
“Eles [os alunos] se encontram em uma situação de vulnerabilidade muito grande. Entretanto, todos respeitam muito o colégio e os professores. Sabem que encontraram aqui uma família", diz a diretora.

A vírgula está INCORRETA em:


Alternativas
Comentários
  • futuro, mas, hoje, já estou...........................

  • Só a primeira vírgula está correta. Não existe aquela vírgula depois do MAS.

  • Poderia ficar de duas maneiras:

     

    “Eu não tinha planos para o futuro, mas, hoje, já estou entregando currículos"

     

    “Eu não tinha planos para o futuro, mas hoje já estou entregando currículos"

  • A obrigatoriedade da vírgula só existe quando ela liga orações de um mesmo período:

     

    Ele falou muito, mas não disse nada.

     

    Não há vírgula após "mas".

  • Não há vírgula após "mas".

  • b

    Conjunções adversativas e aditivas nao vêm isoladas por virgulas

  • No caso da letra "e", o adjunto adverbial deslocado, quando curto ("atualmente"), não dispensa a vírgula? Seria opcional?

  • A questão exige conhecimento de uso da vírgula e quer que o candidato encontre nas alternativas caso proibitivo dela.

    a) “O sonho dos estudantes da Escola Meninos e Meninas do Parque, localizada no Parque da Cidade, no Distrito Federal, é o mesmo".

    Estão corretas as vírgulas separando oração e adjunto adverbial. CORRETA.

    b) “Eu não tinha planos para o futuro, mas, hoje já estou entregando currículos"

    Essa alternativa está errada, porque para ter a virgula isolando o adjunto adverbial de curta extensão "hoje", deveriam ter duas vírgulas. Outra observação é que após o "mas" não tem virgula se não for no caso explicado anteriormente. INCORRETA.

    c) “A diferença, segundo a diretora Amelinha Araripe, é que o ritmo de aprendizado de cada um é respeitado"

    Vírgula usada corretamente para separar expressão conformativa. CORRETA.

    d) “O colégio, que existe há mais de 20 anos, atende cem alunos que não têm onde morar"

    Vírgula usada para separar corretamente a oração adjetiva explicativa. CORRETA.

    e) “Atualmente, Meire dorme todos os dias em frente ao Hospital Regional de Brasília".

    Vírgula facultativa separando adjunto adverbial de curta extensão. CORRETA.

    GABARITO B


ID
1573459
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das frases a seguir.


Se não ______ imagens daquelas guerras, creio que ninguém _______. Quando meu tio _________ o preço do aparelho, ___________ um enorme susto.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito - D

    Conjuntivo/Subjuntivo

    Presente                         Pretérito imperfeito                  Futuro

    que eu veja                     se eu visse                              quando eu vir

    que tu vejas                    se tu visses                             quando tu vires

    que ele/ela veja               se ele/ela visse                       quando ele/ela vir

    que nós vejamos             se nós víssemos                     quando nós virmos

    que vós vejais                 se vós vísseis                          quando vós virdes

    que eles/elas vejam        se eles/elas vissem                 quando eles/elas virem

     

  • letra D

     


ID
1752709
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) afirmam que no contexto da sociedade contemporânea, a educação pública tem três objetivos fundamentais que devem servir de base para a construção de todas as escolas públicas. Assinale a alternativa que contempla, de forma correta, os objetivos previstos de acordo com os autores citados.

Alternativas
Comentários
  • 1º objetivo: preparação par ao processo produtivo e para a vida em uma sociedade técnico-informacional.

    2º objetivo: formação para a cidadania crítica e participativa.

    3º objetivo: formação ética.

  • http://oquehanahistoria.blogspot.com/2015/02/a-educacao-escolar-publica-e.html

  • Alternativa Correta : C

  • É tão frustrante procurar nos comentários mais do q a cópia da resposta certa, e encontrar: letra...


ID
1752712
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em 2012 as Diretrizes Curriculares para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio foi reformulada pelo Conselho Nacional de Educação (Resolução nº 6, de 20 de setembro de 2012). Na referida resolução a oferta da educação profissional técnica de nível médio ocorrerá nas formas articulada e subsequente. Sobre a forma articulada, leia as afirmativas abaixo, completando com as palavras corretas.

I - Educação Profissional Técnica de Nível Médio articulada ___________, será ofertada somente a quem já tenha
concluído o_______________, com matrícula única na mesma instituição, de modo a conduzir o estudante à habilitação ____________________ao mesmo tempo em que conclui a última etapa da Educação Básica.

II - Educação Profissional Técnica de Nível Médio articulada ____________, será ofertada a quem ingressa no _______________ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, aproveitando oportunidades
educacionais disponíveis, seja em unidades de ensino da mesma instituição ou em distintas instituições de ensino.

III - Educação Profissional Técnica de Nível Médio articulada ____________ será desenvolvida simultaneamente em___________________, mas integrada no conteúdo, mediante a ação de convênio ou acordo de intercomplementaridade, para a execução de projeto pedagógico unificado.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de palavras que preenchem as lacunas.

Alternativas
Comentários
  •  A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    I - articulada com o ensino médio; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.

    A educação profissional técnica de nível médio articulada, prevista no inciso I do caput do art. 36-B desta Lei, será desenvolvida de forma: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    I - integrada, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    II - concomitante, oferecida a quem ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, e podendo ocorrer: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

  • NÃO ENTENDI A QUESTÃO!

  • Art. 36-C.  A educação profissional técnica de nível médio articulada, prevista no inciso I do caputdo art. 36-B desta Lei, será desenvolvida de forma: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    I - integrada, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    II - concomitante, oferecida a quem ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, e podendo ocorrer: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    a) na mesma instituição de ensino, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    b) em instituições de ensino distintas, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    c) em instituições de ensino distintas, mediante convênios de intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento de projeto pedagógico unificado. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

  •  b)

    integrada; Ensino Fundamental; profissional técnica de nível médio; concomitante; Ensino Médio; concomitante; distintas instituições educacionais.

  • b)

    integrada; Ensino Fundamental; profissional técnica de nível médio; concomitante; Ensino Médio; concomitante; distintas instituições educacionais.


ID
1752715
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Franco (2011) em seu trabalho sobre as especificações entre as identidades da Didática e da Pedagogia apresenta um referencial teórico do século XX com as principais conceituações e suas diferenças. Analise as afirmativas abaixo e as classifique como sendo expressão da Didática ou da Pedagogia.

( ) Processo de formar. A relação entre professor-aprendiz (Houssaye, 1988).
( ) Problemática do ensino enquanto prática social (Pimenta, 1994, 1997).
( ) Preocupa-se com os processos de ensino e aprendizagem em sua relação com as finalidades educacionais (Libâneo, 1985, 1990, 1993, 1996).
( ) Esclarecimento reflexivo e transformador das práxis educativas (Franco, 2001, 2002, 2005)
( ) Investiga a natureza e as finalidades da educação, bem como os meios de formação do indivíduo (Libâneo, 1985, 1990, 1993, 1996).

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • gabarito D

    Em síntese, o termo Pedagogia designa um determinado

    campo de conhecimentos com especificidade epistemológica,

    cuja natureza constitutiva é a teoria e a prática da Educação ou

    a teoria e a prática da formação humana, e a Didática, o ramo

    da Pedagogia que trata do processo de ensino e aprendizagem.

  • Gostei da explicação. eu sempre erro em provas de concursos quando o assunto é este. amei !!!!

  • Resolvi por eliminação. 

    Pimenta é didática. Libâneo é didático-pedagógico.

  • Pedagogia - processo de formar. A relação entre professor e aprendiz.Esclarecimento reflexivo e transformador das práxis educativas

    Didática -problemática do ensino enquanto prática socil. Preocupa -se com os processos de ensino-aprendizagem em sua relação com as finalidades educacionais. Investiga a natureza e as finalidades da educação, bem como os meios de formação do indivíduo 

  • Objeto de estudo da didática> processo de ensino e aprendizagem

    "A didática se caracteriza como mediação entre as bases teóricos-científicos da educação escolar e prática docente. Ela opera como uma ponte entre o que e o como do processo pedagógico escolar" Libâneo.

    #PartiuPosse!

  • De acordo com a gabarito seriam essas as associações:

    Pedagogia

    * Processo de formar. A relação entre professor-aprendiz (Houssaye, 1988);

    * Esclarecimento reflexivo e transformador das práxis educativas (Franco, 2001, 2002, 2005);

    * Investiga a natureza e as finalidades da educação, bem como os meios de formação do indivíduo (Libâneo, 1985, 1990, 1993, 1996).

    Didática

    * Problemática do ensino enquanto prática social (Pimenta, 1994, 1997);

    * Preocupa-se com os processos de ensino e aprendizagem em sua relação com as finalidades educacionais (Libâneo, 1985, 1990, 1993, 1996).

    Identificar/ligar o autor a sua temática ajudaria nas eliminações de alternativas.

  • Desatualizada. Hoje pode na via administrativa, como na lei anticorrupção.


ID
1752718
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia

A Resolução nº1, de 17 de junho de 2004, institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Sobre esta resolução leia as afirmativas a seguir:

( ) A Educação das Relações Étnico-Raciais tem por objetivo a divulgação e produção de conhecimentos, bem como de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial.
( )O Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana tem por objetivo o reconhecimento e valorização da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros.
( ) A Educação das Relações Étnico-Raciais e o estudo de História e Cultura Afro-Brasileira, e História e Cultura Africana será desenvolvida por meio de conteúdos, competências, atitudes e valores, a serem estabelecidos pelas Instituições de ensino e seus professores.
( ) O Ministério da Educação (MEC) e as Secretarias Municipais de Educação, juntamente com os Conselhos Municipais
de Educação promoverão o aprofundamento de estudos, para que os professores concebam e desenvolvam unidades de estudos, projetos e programas, abrangendo os diferentes componentes curriculares.
( ) O ensino sistemático de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação Básica, nos termos da Lei 10639/2003, refere-se, em especial, aos componentes curriculares de Educação Artística, Literatura, Geografia em
especial Geopolítica e História do Brasil.

Assinale a alternativa que contemple a sequência correta de afirmações verdadeiras (V) ou falsas (F).

Alternativas

ID
1752721
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Saviani, em seu livro “Educação: do senso comum à consciência filosófica”, traz um reflexão sobre a função do curso de Pedagogia e sua função na formação do educador. Assim, de acordo com o referido autor, podemos observar que o curso de Pedagogia tem as seguintes finalidades:

I. Desenvolver nos alunos uma aguda consciência da realidade em que vão atuar.
II. Proporcionar-lhes uma adequada fundamentação teórica que lhes permita uma ação coerente.
III. Desenvolver nos alunos uma profunda capacidade interpessoal, que lhes permita ter uma ação fundamentada na empatia para com seus alunos.
IV. Proporcionar-lhes uma satisfatória instrumentalização técnica que lhes possibilite uma ação eficaz.
V. Desenvolver nos alunos o gosto pela literatura e pela construção de textos significativos, pois leitores eficazes formarão leitores eficazes.

Estão corretas somente as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • Livro de Demerval Saviani, tendência progressista!


ID
1752724
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Resolução nº 2, de 11 de setembro de 2001, Institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Este documento apresenta o que caracteriza um estudante como sujeito com necessidades educacionais especiais.
Consideram-se educandos com necessidades educacionais especiais os que, durante o processo educacional, apresentarem:

I - dificuldades acentuadas na alfabetização durante a educação infantil ou limitações no processo de desenvolvimento de aquisição da linguagem escrita ou falada e que prejudique o processo de socialização e interação.
II – dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos, demandando a utilização de linguagens e códigos aplicáveis;
III – dificuldade de raciocínio lógico e capacidade de abstração acentuada no qual observam que as rotas fonológicas e a memória de curto prazo são prejudicadas.
IV - altas habilidades/superdotação, grande facilidade de aprendizagem que os leve a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes.

Estão corretas apenas as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • Art. 5º Consideram-se educandos com necessidades educacionais especiais os que, durante o processo educacional, apresentarem:

    I - dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares, compreendidas em dois grupos:

    a) aquelas não vinculadas a uma causa orgânica específica;

    b) aquelas relacionadas a condições, disfunções, limitações ou deficiências;

    II – dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos, demandando a utilização de linguagens e códigos aplicáveis;

    III - altas habilidades/superdotação, grande facilidade de aprendizagem que os leve a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes.


ID
1752727
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) afirmam que o projeto pedagógico-curricular é um documento que reflete as intenções, os objetivos, as aspirações e os ideais da equipe escolar, tendo em vista um processo de escolarização que atenda a todos os alunos. Assinale a alternativa que não corresponde a uma visão de projeto pedagógico-curricular sustentada pelos autores citados.

Alternativas
Comentários
  • Letra D: Tudo às avessas! Os profissionais tem uma possibilidade de aperfeiçoamento pessoal e profissional para participar desse momento de reflexão e planejamento.

  • Alternativa Correta : D

  • O erro está em: deixam de fazer, onde o correto seria fazer do momento de reflexão e planejamento uma possibilidade de aperfeiçoamento pessoal e profissional.


ID
1752730
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) há pelo menos três tipos de manifestações de currículo, a saber: formal, real e oculto.

1 - Currículo Formal
2 - Currículo Real
3 - Currículo Oculto

( ) é aquele que recebe influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores e são provenientes da experiência cultural, dos valores e dos significados trazidos de seu meio social de origem e vivenciados no ambiente escolar.
( ) é aquele estabelecido pelos sistemas de ensino, expresso em diretrizes curriculares, nos objetivos e nos conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo.
( ) é aquele que, de fato, acontece na sala de aula, em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, relacionando a primeira coluna com a segunda.

Alternativas
Comentários
  • Curriculo Formal: é o curriculo estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituições de ensino . Também chamado de Curriculo OFICIAL.

     

    Currículo Real:: É o que efetivamente é trabalhado em sala de aula, em decorrência do planejamento.

     

    Curriculo Oculto: É aquele trabalahdo implicitamente .`` É constituido por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do curriculo ofical, explicita, para aprendizagens sociais relevantes( Silva,2003)``

  • EXCELENTE QUESTÃO!!


ID
1752733
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Lakatos (Fundamentos de Metodologia Científica) todas as ciências caracterizam-se pela utilização de métodos científicos; em contrapartida, nem todos os ramos de estudo que empregam estes métodos são ciências. Dessas afirmações podemos concluir que a utilização de métodos científicos não é da alçada exclusiva da ciência, mas não há ciência sem o emprego de métodos científicos. Assinale a alternativa que define corretamente o que é método científico, de acordo com o autor acima citado.

Alternativas
Comentários
  •  a) O método é a base para o desenvolvimento de uma pesquisa estritamente científica com maior segurança e economia. É por meio da escolha e utilização de métodos que o pesquisador alcança os objetivos e comprova de forma imutável e infalível suas hipóteses.

    ERRO: comprova de forma imutável e infalível suas hipóteses

     

     b) O método é o conjunto das atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo - conhecimentos válidos e verdadeiros -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.

    CERTA

     

     c) O método é o conjunto das atividades assistemáticas desenvolvidas pelo pesquisador, para que por meio do seu problema de pesquisa possa alcançar o objetivo - conhecimentos válidos, verdadeiros e infalíveis -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.

    ERRO: atividades assistemáticas/infalíveis

     

     d) O método é o conjunto das atividades que buscam viabilizar a organização do trabalho do pesquisador, para que assim encontrar as respostas para seu problema de pesquisa, com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo - conhecimentos válidos, verdadeiros e infalíveis -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.

    ERRO: infalíveis

     

     e) O método é o conjunto das atividades definidas pelo pesquisador para que suas hipóteses possam ser verificadas e nunca negadas e para que, com maior segurança e economia, permita alcançar o objetivo do problema de pesquisa - conhecimentos válidos, verdadeiros e imutáveis -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.

    ERRO: nunca negadas/imutáveis

  • site muito bom parabens.

  • Site top. parabens


ID
1752736
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No livro “Educação: do senso comum a consciência filosófica” de Saviani é apresentando um conjunto de reflexões que visam definir o que é Pedagogia. Marque V (Verdadeiro) ou F (Falso) para as afirmativas a seguir.

( ) A pedagogia pode ser considerada como uma teoria geral da educação.
( ) A pedagogia pode ser considerada como uma teoria derivada da Psicologia, da Sociologia, da Filosofia, da Economia.
( ) A pedagogia é uma teoria construída a partir e em função das exigências da realidade educacional.
( ) A função do curso de Pedagogia é a formação do educador.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

Alternativas

ID
1752739
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Resolução nº 2, de janeiro de 2012, define as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Esta diretriz contempla a organização do currículo do Ensino Médio em áreas do conhecimento: Linguagens; Matemática; Ciências da Natureza e Ciências Humanas. Para além do trabalho com os conteúdos específicos, há a indicação do trabalho com conteúdos e temáticas transversais que devem perpassar todas as áreas citadas. Sobre os temas transversais que são considerados obrigatórios previstos no artigo 10 das Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio, assinale a alternativa que contemple todos os temas transversais corretamente.

Alternativas
Comentários
  • Letra C, mas procurei na DCN nao achei isso!

  • Art.10.

    II - Com tratamento transversal e integradamente, permeando todo o currículo, no

    âmbito dos demais componentes curriculares:

    1. educação alimentar e nutricional

    2. processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso, de forma a eliminar o

    preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria 

    3. Educação Ambiental 

    4. Educação para o Trânsito 

    5.Educação em Direitos Humanos

  • Completando a resposta do Valmir Almeida...

    Art. 10, II da RESOLUÇÃO Nº2 DE 2012 - DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA ENSINO MÉDIO

  • Art.10.

    II - Com tratamento transversal e integradamente, permeando todo o currículo, no

    âmbito dos demais componentes curriculares:

     

    1. educação alimentar e nutricional

    2. processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso, de forma a eliminar o

    preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria 

    3. Educação Ambiental 

    4. Educação para o Trânsito 

    5.Educação em Direitos Humanos


ID
1752742
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) apresentam quatro concepções de organização e gestão escolar: técnico- científica, autogestionária, interpretativa e democrática-participativa. Essas concepções refletem diferente posições políticas e pareceres acerca do papel das pessoas na sociedade. Assim, o modo pelo qual uma escola se organiza se relaciona diretamente com seus objetivos. Relacione as colunas a seguir sobre as concepções de gestão escolar.

1 – Técnico-Científica
2 - Autogestionária
3 - Interpretativa
4 – Democrática-Participativa

( ) Privilegia menos o ato de organizar e mais a “ação organizadora”, com valores
e práticas compartilhados. Considera a escola como uma realidade social subjetivamente construída, não dada nem objetiva.
( ) Prescrição detalhada de funções e tarefas, acentuando a divisão do trabalho
escolar. Poder centralizado no diretor, destacando-se as relações de subordinação. Ênfase nas tarefas.
( ) Busca de objetividade no trato das questões da organização e da gestão,
mediante coleta de informações reais. Articulação da atividade de direção com a participação das pessoas da escola e que se relacionam com ela. Ênfase tanto nas tarefas quanto nas relações.
( ) Recusa as normas e a sistemas de controles, acentuando a responsabilidade coletiva. As decisões são coletivas (assembléias, reuniões), eliminação de todas as formas de autoridade e de poder. Ênfase nas inter-relações.

Assinale a sequência correta.

Alternativas

ID
1752745
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei nº 9394 de 1996, atualizada, assinale a alternativa que não corresponde a uma das incumbências dos professores definidas pela LDB.

Alternativas
Comentários
  • Alternativa A. De acordo com o ART 13, é deve do educador participar da elaboração do PPP. O erro da questão é atribuir a responsabilidade da elaboração do PPP apenas ao professor e, na verdade, cabe a toda a comunidade escolar. 

  • INCUBÊNCIA DOS DOCENTES 

    Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de: 

    I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; 

    II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; 

    Portanto a alternativa "a" esta incorreta.

  • O erro da letra ''a'' é que irão, na verdade, participar da elaboração da proposta pedagógica. 

  • GABARITO: A.

    a) Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

    I - participar da ELABORAÇÃO da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    II - elaborar e CUMPRIR PLANO DE TRABALHO, SEGUNDO A PROPOSTA PEDAGÓGICA DO ESTABELECIMENTO DE ENSINO;

    b) Art. 13, III - zelar pela aprendizagem dos alunos;c) Art. 13, V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar INTEGRALMENTE (esse integralmente me pegou...) dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

    d) Art. 13, VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

    e) Art. 13, IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

  • Eu acho que a letra A está errada pois elaborar e EXECUTAR é dever apenas dos Estabelecimentos de ensino:

     

    Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

     

    I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;

     

    Já aos docentes cabe apenas elaborar :

     

    Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

    I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

     

     

  • A questão exige o conhecimento sobre o artigo 13 da lei nº 9.349/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em especial sobre as competências dos docentes. Assinalemos a única alternativa que não diz respeito a uma dessas competências. Vejamos:

    a) Incorreta.

    O erro foi porque o professor participa da proposta pedagogia, mas quem elabora é o estabelecimento de ensino. Vejam:

    De acordo com o artigo 13 da LDB: "Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de: I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; (...)"

    b) Correta.

    De acordo com o artigo 13 da LDB: "Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de: (...) III - zelar pela aprendizagem dos alunos; (...)"

    c) Correta

    De acordo com o artigo 13 da LDB: "Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de: (...) V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional; (...)"

    d) Correta.

    De acordo com o artigo 13 da LDB: "Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de: (...) VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. (...)"

    e) Correta.

    De acordo com o artigo 13 da LDB: "Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de: (...) IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento; (...)"

    Referência bibliográfica: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996.

    GABARITO DO MONITOR: A


ID
1752748
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) caracterizam como áreas de atuação da organização e da gestão escolar para melhor aprendizagem dos alunos: O planejamento e o projeto pedagógico curricular, a organização e o desenvolvimento do currículo, a organização e o desenvolvimento do ensino, as práticas de gestão, o desenvolvimento profissional e a avaliação institucional da escola e da aprendizagem. Sobre estas áreas é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • questão bem elaborada. 


ID
1752751
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Existem diferentes tipos de gestão escolar, Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) descrevem sobre três deles, o técnico científico, o autogestionário e o democrático participativo. Seguindo as afirmações dos autores, assinale a alternativa que descreve o estilo autogestionário.

Alternativas
Comentários
  • A concepção TÉCNICO-CIENTÍFICA hierarquiza cargos e funções, visa a racionalidade do trabalho. A versão mais conservadora desta concepção é denominada de administração clássica ou burocrática. A versão mais recente é conhecida como modelo de gestão da qualidade total, com utilização mais acentuada de métodos e práticas de gestão da administração empresarial.

     

    A concepção AUTOGESTIONÁRIA baseia-se na responsabilidade coletivaausência da direção centralizada e acentuação da participação direta e por igual de todos os membros da instituição. Tende a recusar o exercício da autoridade e formas mais estruturadas de organização e gestão. Entre outras características, podemos acrescentar: promoção do poder coletivo na escola para preparar formas de autogestão no plano político; decisões coletivas por meio de assembleias e reuniões; alternância no exercício de funções e a ênfase nas relações pessoais, mais do que nas tarefas.

     

    A tendência INTERPRETATIVA trabalha com base nas experiências subjetivas e as interações sociais das pessoas. A escola é uma realidade social subjetivamente e socialmente construída, não uma estrutura dada e objetiva. Esta concepção privilegia menos o ato de organizar e mais a “ação organizadora” como valores e práticas compartilhadas.

     

    A concepção DEMOCRÁTICA-PARTICIPATIVA defende uma forma coletiva de tomada de decisões, sem, todavia, desobrigar as pessoas da responsabilidade individual. Uma vez tomada as decisões coletivamente, cada membro deve assumir sua parte no trabalho. Advoga formas de gestão participativa, mas não exclui a necessidade da coordenação.

  • "Há diferentes estilos de gestão adotados nas escolas. O mais comum é o técnico-científico as normas e regras são previamente definidas, ênfase na determinação rígida de tarefas e no controle do comportamento das pessoas. O estilo autogestionário valoriza a participação na gestão, pouco se preocupa com práticas de gestão mais estruturadas, como planejamento, estruturas e procedimentos organizativos. O estilo democrático-participativo acentua tanto a necessidade de estabelecer objetivos e metas quanto a de prever formas organizativas e procedimentos mais explícitos de gestão e de articulação das relações humanas."

  • Pq nao postam o gabarito?

    Fica so enchendo linguiça


ID
1752754
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considere as afirmativas a seguir.

I - A avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor-estudante-conhecimento- vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa, premissa básica e fundamental para se questionar o educar, transformando a mudança em ato, acima de tudo, político.

II - A avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia a reflexão do aluno sobre seus acertos, de fundamental importância para a formação do cidadão.

III - A validade da avaliação, na sua função diagnóstica, liga-se à aprendizagem, possibilitando o aprendiz a recriar,

refazer o que aprendeu, criar, propor e, nesse contexto, aponta para uma avaliação global, que vai além do aspecto quantitativo, porque identifica o desenvolvimento da autonomia do estudante, que é indissociavelmente ético, social, intelectual.

IV - A avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, adota uma estratégia de progresso individual e contínuo que favorece o crescimento do educando, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar, sendo organizada de acordo com regras comuns a essas duas etapas.

Considerando a definição de Avaliação da Aprendizagem definida pela Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010, que Define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

Alternativas
Comentários
  • Seção I
    Avaliação da aprendizagem

    Art. 47. A avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor-estudante-conhecimento-vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa, premissa básica e fundamental para se questionar o educar, transformando a mudança em ato, acima de tudo, político.
    § 1º A validade da avaliação, na sua função diagnóstica, liga-se à aprendizagem, possibilitando o aprendiz a recriar, refazer o que aprendeu, criar, propor e, nesse contexto, aponta para uma avaliação global, que vai além do aspecto quantitativo, porque identifica o desenvolvimento da autonomia do estudante, que é indissociavelmente ético, social, intelectual.
    § 2º Em nível operacional, a avaliação da aprendizagem tem, como referência, o conjunto de conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e emoções que os sujeitos do processo educativo projetam para si de modo integrado e articulado com aqueles princípios definidos para a Educação Básica, redimensionados para cada uma de suas etapas, bem assim
    no projeto político-pedagógico da escola.
    § 3º A avaliação na Educação Infantil é realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o objetivo de promoção, mesmo em se tratando de acesso ao Ensino Fundamental.
    § 4º A avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, de caráter formativo predominando sobre o quantitativo e classificatório, adota uma estratégia de progresso individual e contínuo que favorece o crescimento do educando, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar, sendo organizada de acordo com regras comuns a essas duas etapas.

    #Ou seja, não fala nada do item II nessa parte das DCN´s Educação Básica.

  • II - A avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia a reflexão do aluno sobre seus ERROS, de fundamental importância para a formação do cidadão.

    Me corrijam se eu estiver equivocada.


ID
1752757
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação inclusiva tem caráter essencialmente formativo, funciona como instrumento facilitador para o ensino adaptativo. Teixeira e Nunes (2010) afirmam que a avaliação inclusiva revela boas práticas de avaliação para todos os alunos e citam em seu trabalho as principais técnicas de uma avaliação inclusiva. Uma destas técnicas se caracteriza, de acordo com as autoras, por um instrumento valioso para definição de critérios de uma avaliação, dando suporte e orientação ao professor, fornecendo dados relevantes sobre os aspectos psicológicos, sociais e emocionais do aluno. A maneira ideal de se executar esse tipo de avaliação é por meio de uma ficha que tenha os aspectos mencionados para que o professor faça um x de acordo com sua validade ou existência.

As autoras denominam a técnica descrita acima de:

Alternativas
Comentários
  • Não entendi a questão.

  • Realmente não eu também não!

     

  • Aqui um material que explica um pouco sobre a avaliação por rubricas: http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/007tcf5.pdf

  • Nem eu! boiando....

  • Rubricas??


ID
1752760
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Teixeira e Nunes (2010) compreendem a avaliação como uma ação humana embutida de significados e representações pessoais e sociais, resumindo o caráter avaliativo em quatro questões pontuais. Assinale a alternativa que menciona corretamente essas quatro questões.

Alternativas
Comentários
  • NÃO CONCORDO COM ESSE GABARITO!!!

     

  • Estranho! Tb achei incoerente a resposta.

  • Gabarito: D

  • fonte : http://www.avm.edu.br/docpdf/monografias_publicadas/K213531.pdf     pg 27 

     


ID
1752763
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O trabalho em grupo é uma técnica de ensino que apareceu no cenário pedagógico desde o movimento da Escola Nova. Ana Lucia Amaral, uma das autoras do livro organizado por Veiga (2006), reflete esta técnica nos tempos atuais, trazendo estudos sobre o trabalho com grupos homogêneos e grupos heterogêneos. Com base nos estudos da autora é correto afirmar que:

Alternativas

ID
1752766
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia

Veiga (2006) defende a técnica “Projeto de ação didática”, como uma nova postura pedagógica para dar conta do desafio de compreender o sentido da escola, da sala de aula, hoje, para a formação das novas gerações. Como traços característicos dessa técnica a autora considera:

I – O trabalho com projeto envolve sempre a resolução de problemas, possibilitando a análise, a interpretação e a crítica por parte dos alunos.
II – É o espação de interação teoria-prática.
III – Em seu âmago estão presentes as dimensões pedagógica, criativa e lúdica, tornando a sala de aula sinônimo de alegria, de curiosidade e de construção coletiva.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

Alternativas

ID
1752769
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Kuenzer (2009) ao discorrer em seu livro “Ensino Médio", sobre a proposta pedagógica da escola, defende que do ponto de vista metodológico a transdisciplinaridade, desempenha papel fundamental. Assinale a alternativa que define o termo transdisciplinaridade para a autora.

Alternativas

ID
1752772
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Constituição Federal de 1988, os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a:

Alternativas
Comentários
  • Art. 213

    I) Comprovem finalidade não-lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educacao;

    II) Assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantropica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.

    Paragrafo 1 - Os recursos de que trata este artigo poderão ser destinados a bolsas de estudo para o ensino fundamental e médio, na forma da lei, para os que demonstrarem insuficiencia de recursos, qdo houver falta de vagas e cursos regulares da rede pública na localidade da residência do educando, ficando o Poder Público obrigado a investir prioritariamente na expansao de sua rede na localidade.

  • Esse tipo de questão tem que tomar muito cuidado porque se formos ver no artigo 77 parágrafo 1º da  LDB ( Lei de diretrizes e bases da Educação nacional 9394/96) fala em educação básica e aí a educação infantil estaria coberta pela LDB.

    art 77 § 1º Os recursos de que trata este artigo poderão ser destinados a bolsas de estudo para a educação
    básica
    , na forma da lei, para os que demonstrarem insuficiência de recursos, quando houver falta de vagas e cursos
    regulares da rede pública de domicílio do educando, ficando o Poder Público obrigado a investir prioritariamente na
    expansão da sua rede local.

    Como falou de acordo com a CONSTITUIÇÃO FEDERAL aí torna a questão correta.

  • CF/88

    Art. 213. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que:

    I - Comprovem finalidade não-lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

    II - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.

    § 1º - Os recursos de que trata este artigo poderão ser destinados a bolsas de estudo para o ensino fundamental e médio, na forma da lei, para os que demonstrarem insuficiência de recursos, quando houver falta de vagas e cursos regulares da rede pública na localidade da residência do educando, ficando o Poder Público obrigado a investir prioritariamente na expansão de sua rede na localidade.


ID
1752775
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI do IFSP – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, a missão da instituição é:

Alternativas

ID
1752778
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O artigo 36 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (lei nº 9394/1996) delibera sobre os princípios do currículo do ensino médio. Assinale a alternativa que não corresponde às diretrizes curriculares presente na referida lei.

Alternativas
Comentários
  • LETRA CArt 36.I -  O currículo do ensino médio destacará a educação tecnológica básica, a compreensão do significado da ciência, das letras e das artes.

    I -  O currículo do ensino médio destacará a língua portuguesa como instrumento de comunicação, acesso ao conhecimento e exercício da cidadania.

    III - O currículo do ensino médio deverá incluir uma línguas estrangeiras modernas, como disciplinas obrigatórias, uma delas escolhida pela comunidade escolar, e uma segunda, em carácter optativo, dentro das possibilidades da instituição. IV - O currículo do ensino médio deverá incluir a filosofia e a sociologia como disciplinas obrigatórias em todas as séries do ensino médio.

    I - O currículo do ensino médio destacará o processo histórico de transformação da sociedade e da cultura.

  • Questão desatualizada de acordo com a Medida Provisória nº 746 de 2016. Segue a nova redação do artigo 36 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (lei nº 9394/1996)

     

    Art. 36.  O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos específicos, a serem definidos pelos sistemas de ensino, com ênfase nas seguintes áreas de conhecimento ou de atuação profissional:   (Redação dada pela Medida Provisória nº 746, de 2016)

    I - linguagens;    (Redação dada pela Medida Provisória nº 746, de 2016)

    II - matemática;   (Redação dada pela Medida Provisória nº 746, de 2016)

    III - ciências da natureza;   (Redação dada pela Medida Provisória nº 746, de 2016)

    IV - ciências humanas; e   (Redação dada pela Medida Provisória nº 746, de 2016)

    V - formação técnica e profissional.  (Incluído pela Medida Provisória nº 746, de 2016)§ 1º Os sistemas de ensino poderão compor os seus currículos com base em mais de uma área prevista nos incisos I a V do caput.   (Redação dada pela Medida Provisória nº 746, de 2016)

  • Letra C porque só uma língua estrangeira é obrigatória.

  • Questão desatualizada de acordo com a medida provisória  nº 746 de 2016 !!

     

    foco@#

  • Segundo a MP 746

    Art. 36.  O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos específicos, a serem definidos pelos sistemas de ensino, com ênfase nas seguintes áreas de conhecimento ou de atuação profissional:   (Redação dada pela Medida Provisória nº 746, de 2016)

    I - linguagens;    (Redação dada pela Medida Provisória nº 746, de 2016)

    II - matemática;   (Redação dada pela Medida Provisória nº 746, de 2016)

    III - ciências da natureza;   (Redação dada pela Medida Provisória nº 746, de 2016)

    IV - ciências humanas; e   (Redação dada pela Medida Provisória nº 746, de 2016)

    V - formação técnica e profissional.  (Incluído pela Medida Provisória nº 746, de 2016)§ 1º Os sistemas de ensino poderão compor os seu

  • art 35.

    § 4o  Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino.            (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

  • Gabartito C

    O currículo do ensino médio deverá incluir duas línguas estrangeiras modernas, como disciplinas obrigatórias, uma delas escolhida pela comunidade escolar.

    Certinho, ele pede a que não corresponde !

  • Tudo revogado com a Lei nº 13.415, de 2017. A questão está desatualizada...


ID
1752781
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Kuenzer (2009) afirma que as pesquisas que vêm sendo realizadas sobre as mudanças ocorridas no mundo do trabalho e das relações sociais com vistas à compreensão do novo princípio educativo para subsidiar a elaboração de um novo projeto político-pedagógico que seja orgânico às demandas dos trabalhadores e excluídos têm apontado para a necessidade de seleção e organização dos conteúdos a partir dos seguintes eixos:

Alternativas
Comentários
  • Conhecimentos científicos e tecnológicos que estão presentes no trabalho e nas relações sociais; Conhecimentos sobre as diferentes formas de linguagem e comunicação contemporâneas; Conhecimentos sócio históricos, inclusive os relativos às novas formas de organização e gestão do trabalho e da sociedade.


ID
1752784
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considere as alternativas:

I – Para John Locke todas as ideias que temos eram inatas, portanto não derivam da experiência nem interna e nem externa.

II – Para Auguste Comte, o conhecimento científico é baseado na observação dos fatos e nas relações entre fatos que são estabelecidos pelo raciocínio. Essas relações excluem tentativas de descobrir a origem, ou uma causa subjacente aos fenômenos, e são, na verdade, a descrição das leis que os regem.

III – O conhecimento científico adquire em Marx, o caráter de ferramenta a serviço da compreensão do mundo para sua transformação, transformação que deve ocorrer na direção que interessa àqueles que são os produtores reais da riqueza do homem – os trabalhadores – e que por sua própria condição histórica estão em antagonismo com os detentores dos meios de produção – os donos do capital.

Baseado nos estudos de Andery et. al. (2007), que traz uma perspectiva histórica para compreendermos a ciência nos dias de hoje, está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

Alternativas
Comentários
  • John Locke pertence ao campo do empirismo/associonismo/ambientalismo. A corrente inatista pertence ao campo racionalista, logo a proposição I está incorreta. Gabarito A.

    #vousernomeado


ID
1752787
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Pimenta (2010), ao escrever sobre a epistemologia didática, propõe pautas de debates que exigem aprofundamento pela área da didática. Assinale a alternativa que contemple todas as pautas propostas pela autora:

Alternativas
Comentários
  • c) Avaliação, autonomia da escola e do projeto pedagógico; educação na sociedade da informação e do conhecimento; multiculturalismo; novas lógicas de organização do trabalho, do espaço e do tempo de ensinar e aprender.


ID
1752790
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Resolução nº 1, de 17 de junho de 2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Gab. B

  • A referida Resolução deve ser observada apenas por instituições de ensino públicas, excluindo-se as entidades privadas. (ERRADA)

     b)As Instituições de Ensino Superior devem incluir nos conteúdos de disciplinas e atividades curriculares dos cursos que ministram, a Educação das Relações Étnico-Raciais, bem como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes. (CORRETA)

     c) O disposto na Resolução não é de observância obrigatória pelas instituições de ensino, servindo apenas a título de recomendação ou sugestão. (ERRADA

     d) A Educação das Relações Étnico-Raciais tem por objetivo a divulgação e produção de conhecimentos, bem como de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à cultura africana apenas. (CORRETA)

     e) A Educação das Relações Étnico-Raciais e o estudo de História e Cultura AfroBrasileira, e História e Cultura Africana serão desenvolvidos por meio de um componente curricular específico a ser incluído nos currículos. (ERRADA - MAS MUITAS VEZES  PODEMOS FICAR EM DUVIDA ENTRE ESSA E A B)

  • Erro da E:

     RESOLUÇÃO Nº 1, DE 17 DE JUNHO DE 2004: Art. 3° A Educação das Relações Étnico-Raciais e o estudo de História e Cultura AfroBrasileira, e História e Cultura Africana será desenvolvida por meio de conteúdos, competências, atitudes e valores, a serem estabelecidos pelas Instituições de ensino e seus professores, com o apoio e supervisão dos sistemas de ensino, entidades mantenedoras e coordenações pedagógicas, [...]

    GAB: B

  • B

  • Art. 1° A presente Resolução institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das

    Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a serem

    observadas pelas Instituições de ensino, que atuam nos níveis e modalidades da Educação Brasileira e,

    em especial, por Instituições que desenvolvem programas de formação inicial e continuada de

    professores.

    § 1° As Instituições de Ensino Superior incluirão nos conteúdos de disciplinas e atividades

    curriculares dos cursos que ministram, a Educação das Relações Étnico-Raciais, bem como o

    tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes, nos termos explicitados

    no Parecer CNE/CP 3/2004.


ID
1752796
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei nº 9.394, de 1996, a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

Alternativas
Comentários
  • art. 24-

    V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

    a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

    b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;

    c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;

    d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;

    e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;


ID
1752799
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei nº 9.394, de 1996, a educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:

I. articulada com o ensino médio.
II. subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.
III. a critério de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico.

Está(ão) incorreta(s) somente a(s) afirmativa(s):

Alternativas
Comentários
  • Art. 36-B.  A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:

    I - articulada com o ensino médio;

    II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.

    Não concordo com o gabarito: segundo o Art. 36-B da LDB

  • Ao meu ver, o gabarito está correto. Note que o comando da questão pede a incorreta. No caso, a única incorreta é a III (LETRA B).

  • Questão errada com certeza.


  • GABARITO: B.

    Atenção: a questão pede a INCORRETA:

     

    LDB, art. 36-B - A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:

    I - articulada com o ensino médio (= I correta);

     

    II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio (= II correta);

     

    art. 38-B, Parágrafo único.  A educação profissional técnica de nível médio deverá observar:    

    III - as exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico (= III incorreta).

  • Verdade!!!! TER atenção ao enuciado da questão faz a diferença.

    letra B

  • eu errei porque não li bem o enunciado e marquei letra D ;( 

  • marquei a d por falta de atenção. diz: alternativa INCORRETA. PORTANTO LETRA B


ID
1752802
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a Lei nº 9394, de 1996, a respeito do tema “diplomas", é incorreto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • § 1º Os diplomas expedidos pelas universidades serão por elas próprias registrados, e aqueles conferidos por instituições não-universitárias serão registrados em universidades indicadas pelo Conselho Nacional de Educação.

  • Letra A) Art. 36-D.  Os diplomas de cursos de educação profissional técnica de nível médio, quando registrados, terão validade nacional e habilitarão ao prosseguimento de estudos na educação superior.     

    Letra B) Art. 48. Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados, terão validade nacional como prova da formação recebida por seu titular.

    Letra C) § 2º Os diplomas de graduação expedidos por universidades estrangeiras serão revalidados por universidades públicas que tenham curso do mesmo nível e área ou equivalente, respeitando-se os acordos internacionais de reciprocidade ou equiparação.

    Letra D) § 3º Os diplomas de Mestrado e de Doutorado expedidos por universidades estrangeiras só poderão ser reconhecidos por universidades que possuam cursos de pós-graduação reconhecidos e avaliados, na mesma área de conhecimento e em nível equivalente ou superior.

    Letra E) ERRADO

    § 1º Os diplomas expedidos pelas universidades serão por elas próprias registrados, e aqueles conferidos por instituições não-universitárias serão registrados em universidades indicadas pelo Conselho Nacional de Educação.

  • Art 48. § 1º Os diplomas expedidos pelas universidades serão por elas próprias registrados, e aqueles conferidos por instituições não-universitárias serão registrados em universidades indicadas pelo Conselho Nacional de Educação.


ID
1752805
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (lei nº 9394, de 1996) apresenta regras comuns para o ensino fundamental e médio em relação ao processo de avaliação. Leia as afirmativas a seguir sobre o artigo nº 24 da referida lei:

( ) a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola.
( ) a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas.
( ) a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino.
( ) nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.

Assinale a alternativa que contemple a sequência correta de afirmações verdadeiras (V) ou falsas (F):

Alternativas
Comentários
  • muito boa essa questão....

  • II – a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita: a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola; b) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas; c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino; III – nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino; 

    RESPOSTA LETRA E.


ID
1752808
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas do texto a seguir.

De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) a educação ____________ também chamada de _________, refere--se às influências do meio humano, social, ecológico, físico e cultura às quais o homem está exposto. Por outro lado,a educação ______________ é _____________ e ocorre ou não em instâncias de educação escolar, apresentandoeducativos explícitos. É também______________ e _____________.

Alternativas
Comentários
  • informal; não intencional; formal; intencional; sistemática; organizada


ID
1752811
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Saviani, em seu trabalho “Educação: do senso comum à consciência filosófica" apresenta o conceito de filosofia da educação. Assinale a alternativa que corresponde corretamente ao conceito mencionado.

Alternativas
Comentários
  • "Para que uma reflexão possa ser adjetivada de filosófica, é preciso que se satisfaça uma série de exigências que vou resumir em três requisitos: a radicalidade,o rigor e a globalidade.Quero dizer,em suma,que a reflexão filosófica,para ser tal,deve ser radical,rigorosa e de conjunto.

    RADICAL: Em primeiro lugar,exige-se que o problema seja colocado em termos radicais,entendida a palavra radical no seu sentido mais próprio e imediato.Quer dizer, é preciso que se vá até às raízes da questão,até seus fundamentos.Em outras palavras, exige-se que se opere uma reflexão em profundidade.

    RIGOROSA: Em segundo lugar e como que para garantir a primeira exigência,deve-se proceder com rigor,ou seja,sistematicamente,segundo métodos determinados,colocando-se em questão as conclusões da sabedoria popular e as generalizações apresentadas que a ciência pode ensejar.

    DE CONJUNTO: Em terceiro lugar,o problema não pode ser examinado de modo parcial,mas numa maneira perspectiva de conjunto,relacionando-se o aspecto em questão com os demais aspectos do contexto em que está inserido."

    Do Blog PEDAGOGOS EM AÇÃO PROF. DR.EDNILSON SIMEI

    http://pedagogia-simei.blogspot.com/2012/09/filosofia-eradicalrigorosa-e-de-conjunto.html

  • Resposta: B


ID
1752814
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8069/1990) está previsto no artigo 15 que a criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis. Sobre os direitos, assinale a alternativa que apresenta os principais direitos de forma errônea:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C - Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

    I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais;

    II - opinião e expressão;

    III - crença e culto religioso;

    IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;

    V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;

    VI - participar da vida política, na forma da lei;

    VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.

  • Tem questões que são rídiculas de tão óbvias.

  • A questão exige do candidato o conhecimento literal do art. 16 da lei nº 8.069/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente). Esse dispositivo apenas reforça o que a Constituição Federal e o ECA dispõem em diversos outros artigos: toda criança e adolescente devem ter seus direitos fundamentais respeitados, levando-se em consideração a condição especial de pessoa em desenvolvimento, e garantindo a prioridade absoluta no tratamento com o infante.

    Veja a redação:

    Art. 16 ECA: o direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

    I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais;

    II - opinião e expressão;

    III - crença e culto religioso; 

    IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;

    V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;

    VI - participar da vida política, na forma da lei;

    VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.

    Conforme se observa dos incisos do art. 16, a única alternativa que traz os direitos de forma errônea é a letra C, uma vez que participar da vida produtiva e do mercado de trabalho com ou sem registro em carteira de trabalho não é um desdobramento do direito à liberdade, ao respeito e à dignidade.

    Gabarito: C


ID
1752817
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (lei nº 9394, de 1996) em conjunto com a Lei nº 11.741/2008 define as características da Educação Profissional e Tecnológica. Assinale a alternativa que apresente a abrangência correta desta modalidade de ensino.

Alternativas
Comentários
  • Art. 39-

    § 2o  A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    II – de educação profissional técnica de nível médio; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)


  • Gabarito: a 
    I - Formação inicial e continuada ou qualificação profissional; II - Educação Profissional Técnica de Nível Médio e III - Educação Profissional Tecnológica, de graduação e de pós-graduação.

  • a)

    I - Formação inicial e continuada ou qualificação profissional; II - Educação Profissional Técnica de Nível Médio e III - Educação Profissional Tecnológica, de graduação e de pós-graduação.


ID
1752820
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Resolução nº 2, de 11 de setembro de 2001, institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Sobre esta resolução, assinale a alternativa que contempla, de forma correta, o conceito de educação especial trazido pelo referido documento.

Alternativas
Comentários
  • RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 2, DE 11 DE SETEMBRO DE 2001.(*)

    Institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica

    Art. 3º

    Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais, em todas as etapas e modalidades da educação básica.

    http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEB0201.pdf

  • Resposta    E


ID
1752823
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Lakatos, em seu livro “Fundamentos da Metodologia Científica” apresenta quatro tipos de conhecimento, a saber: filosófico, religioso, científico e popular. Faça a correspondência entre as colunas.

1 - Filosófico
2 - Religioso
3 - Científico
4 - Popular

( ) É o conhecimento que lida com ocorrências (reais) ou fatos, isto é, com toda. Constitui um conhecimento contingente, pois suas proposições ou hipóteses têm sua veracidade ou falsidade conhecida através da experiência. É sistemático, já que se trata de um saber ordenado logicamente, formando um sistema de ideias (teoria) e não conhecimentos dispersos e desconexos. Possui a característica da verificabilidade.

( ) É o modo comum, corrente e espontâneo de conhecer, que se adquire no trato direto com as coisas e os seres humanos: “é o saber que preenche nossa vida diária e que se possui sem o haver procurado ou estudado, sem a aplicação de um método e sem se haver refletido sobre algo” (Babini, 1957:21).

( ) É caracterizado pelo esforço da razão pura para questionar os problemas humanos e poder discernir entre o certo e o errado, unicamente recorrendo às luzes da própria razão humana. É valorativo, pois seu ponto de partida consiste em hipóteses, que não poderão ser submetidas à observação.

( ) Apoia-se em doutrinas que contêm proposições sagradas (valorativas), por terem sido reveladas pelo sobrenatural (inspiracional) e, por esse motivo, tais verdades são consideradas infalíveis e indiscutíveis (exatas); é um conhecimento sistemático do mundo (origem, significado, finalidade e destino).

Identifique a alternativa que apresenta a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • É o conhecimento que lida com ocorrências (reais) ou fatos, isto é, com toda. Constitui um conhecimento contingente, pois suas proposições ou hipóteses têm sua veracidade ou falsidade conhecida através da experiência. É sistemático, já que se trata de um saber ordenado logicamente, formando um sistema de ideias (teoria) e não conhecimentos dispersos e desconexos. Possui a característica da verificabilidade. (CIENTÍFICO)

    É o modo comum, corrente e espontâneo de conhecer, que se adquire no trato direto com as coisas e os seres humanos: “é o saber que preenche nossa vida diária e que se possui sem o haver procurado ou estudado, sem a aplicação de um método e sem se haver refletido sobre algo” (Babini, 1957:21). (POPULAR)

    É caracterizado pelo esforço da razão pura para questionar os problemas humanos e poder discernir entre o certo e o errado, unicamente recorrendo às luzes da própria razão humana. É valorativo, pois seu ponto de partida consiste em hipóteses, que não poderão ser submetidas à observação. (FILOSÓFICO)

    Apoia-se em doutrinas que contêm proposições sagradas (valorativas), por terem sido reveladas pelo sobrenatural (inspiracional) e, por esse motivo, tais verdades são consideradas infalíveis e indiscutíveis (exatas); é um conhecimento sistemático do mundo (origem, significado, finalidade e destino). (RELIGIOSO)


ID
1752826
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Art. 205 da Constituição Federal delibera que a educação é direito de todos e dever do Estado e da família. Em sequência, no artigo 206 ,é apresentado os princípios para o ensino, isto é, para a educação escolar. Leia os itens a seguir e verifique quais efetivamente são princípios previstos na Constituição Federal.
I - Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II - Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
III - Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e a oferta do ensino em instituições públicas.
IV - Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
V - Valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas.
VI - Gestão democrática do ensino público e privado.

Estão corretas somente:

Alternativas
Comentários
  • CF  Art. 206
    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
    III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
    IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
    V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)

    VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

    VII - garantia de padrão de qualidade.

    VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)


  • ?

    ñ entendi 

  • A III está incompleta isto não a torna errada!

  • A III está errada pois - ...e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino. diferente de "e a oferta do ensino em instituições públicas". Vivendo e aprendendo ;)


ID
1752829
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando a Lei nº 11.892, de 2008, em sua seção IV, “Da Estrutura Organizacional dos Institutos Federais”, leia as afirmativas a seguir.

I. A administração dos Institutos Federais terá como órgãos superiores o Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior.
II. A reitoria de um Instituto Federal é composta por um Reitor e por cinco pró-reitores.
III. O Colégio de Dirigentes tem caráter deliberativo e é composto pelo Reitor, pelos pró-reitores e pelos diretores-gerais dos câmpus.
IV. O Conselho Superior, de caráter consultivo, é composto por representantes membros dos discentes, dos docentes, dos servidores técnico-administrativos e dos egressos da instituição, sendo que 50% de sua composição deve ser, obrigatoriamente, preenchida por docentes.

Estão corretas as alternativas:

Alternativas
Comentários
  • A QUESTÃO (C) ESTÁ CORRETA, POIS SEGUNDO A LEI DE Nº 11..892/2008 NO ARTIGO 10º COLOCA QUE: " A administração dos Institutos Federais terá como órgãos SUPERIORES o Coléio de Dirigentes e o Conselho Superior e no artigo 11º dessa mesma lei, destaca-se que: "Os Institutos Federais terão como órgão executivo a reitoria composta por 1 REITOR e 5 PRÓ-REITORES.

    O ERRO DA III- O Colégio de Dirigentes, de caráter CONSULTIVO.

    ERRO DA IV- O CONSELHO SUPERIOR é: CONSULTIVO E DELIBERATIVO e as representações sãoparitária dos segmentos e NÃO 50% por docentes.

  • ALTERNATIVA III E IV, FORAM INVERTIDAS.

    **Colégio de Dirigentes é de caráter CONSULTIVO, já o Conselho Superior é de caráter CONSULTIVO + DELIBERATIVO


ID
1752832
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Levando-se em conta o que defende Dermeval Saviani no livro “Educação: Do senso comum à consciência filosófica", o que significa, do ponto de vista da educação, “promover o homem"?

Alternativas
Comentários
  • Alternativa A.

    Para a pedagogia histórico-crítica da qual Saviani é o fundador, o homem é um ser HISTÓRICO e,PORTANTO, deve intervir na realidade social, a fim de transformá-la. É essa a ideologia base dessa concorrente a qual defende que a escola deve ser entidade formadora de cidadãos críticos e não de controle e aparelhamento.

    A escola, portanto, deverá formar pessoas capazes de agir e reagir, dentro da conjuntura social.


ID
1752835
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A obra organizada por Veiga, “Técnicas de Ensino: novos tempos, novas configurações”, traz um capítulo escrito por Jose Carlos Souza Araujo, intitulado “Do quadro-negro à lousa virtual: técnica, tecnologia e tecnicismo”. São ideias deste autor todas elencadas a seguir, exceto:

Alternativas
Comentários
  • O ensino viabilizado por técnicas, tecnologias e métodos educativos tem independência e autonomia e se constitui e se exterioriza fenomenicamente por meio destas técnicas, destas tecnologias e destes métodos educativos.

    Não há essa independência e autonomia!!!

  • D - Independência não, Autonomia sim.


ID
1752838
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em relação à Lei nº 11.892, de 2008, que institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências, é incorreto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: e

    e) Os institutos federais possuem natureza jurídica de autarquia, detentoras de autonomia didático-pedagógica e disciplinar, mas não têm autonomia administrativa, patrimonial e financeira.

    art. 1, parágrafo único:

    As instituições mencionadas nos incisos I (Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia - Institutos Federais), II, III e V do caput possuem natureza jurídica de autarquia, detentoras de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático-pedagógica e disciplinar.





ID
1752841
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando-se o Plano de Desenvolvimento Institucional do IFSP para o período 2014-2018, são princípios pedagógicos da instituição, exceto:

Alternativas
Comentários
  •  e)

    Uma estruturação curricular que articule teoria e prática, o científico e o tecnológico, com conhecimentos que possibilitem ao aluno apreender conceitos que o levem à inserção imediata no mercado de trabalho, considerando a realidade de um cenário competitivo, em que há a necessidade constante de se sobressair. A instituição tem assim o compromisso de formar os melhores alunos para suprir as demandas de mão-de-obra da indústria brasileira.


ID
1752844
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre avaliação da aprendizagem, à luz de Antoni Zabala em seu livro “A prática educativa: como ensinar", é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • A AVALIAÇÃO

     

     

     

    Não deve se limitar somente a avaliação do aluno, mas também o grupo / classe, inclusive o professor ou a equipe docente, o processo de ensino é a própria forma de avaliação.

    A avaliação inicial (diagnóstica);

    A avaliação reguladora (como cada aluno aprende) modificação e melhora contínua do aluno;

    A avaliação integradora (todo percurso do aluno) informe global do processo;

    A avaliamos para o aperfeiçoamento da prática educativa;

    Compartilhar objetivos – condições para avaliação formativa;

    A informação dos resultados de aprendizagem.

    http://simboraestudar.blogspot.com.br/2015/07/resumo-pratica-educativa-como-ensinar.html


ID
1752847
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Gimeno Sacristán (1998):

Alternativas

ID
1752850
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Resolução nº 1, de 17 de junho de 2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Ga. B

  • Art. 1° A presente Resolução institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a serem observadas pelas Instituições de ensino, que atuam nos níveis e modalidades da Educação Brasileira e, em especial, por Instituições que desenvolvem programas de formação inicial e continuada de professores.

    § 1° As Instituições de Ensino Superior incluirão nos conteúdos de disciplinas e atividades curriculares dos cursos que ministram, a Educação das Relações Étnico-Raciais, bem como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes, nos termos explicitados no Parecer CNE/CP 3/2004.

    § 2° O cumprimento das referidas Diretrizes Curriculares, por parte das instituições de ensino, será considerado na avaliação das condições de funcionamento do estabelecimento.


ID
1752853
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/90) é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito B - Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

    Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

  • Letra C também está correta, tendo em vista que o contido no ECA não prevalece ao contido na CF: É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, inclusive na condição de aprendiz.


    Art. 60 do ECA. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz. (Vide Constituição Federal)


    Art. 7º da CF. XXXIII - proibição de trabalho noturno, perigoso ou insalubre a menores de dezoito e de qualquer trabalho a menores de dezesseis anos, salvo na condição de aprendiz, a partir de quatorze anos; 

  • Duas alternativas certas: a letra B e a letra C

  • Art. 131. O Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente, definidos nesta Lei.


ID
1752856
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em relação à Lei nº 9394, de 1996, na Seção V, que trata da Educação de Jovens e Adultos, considere as afirmativas:

I. A educação de Jovens e Adultos deve ser articulada, obrigatoriamente, com a educação profissional.
II. Devem ser asseguradas aos jovens e adultos oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho.
III. Conhecimentos e habilidades adquiridos pelo estudante por meios informais não podem ser reconhecidos formalmente para qualquer fim na instituição que oferta cursos para jovens e adultos.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

Alternativas
Comentários
  • Seção V

    Da Educação de Jovens e Adultos

    Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.

    § 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.

    § 2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.

    § 3o  A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.         (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

    § 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:

    I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;

    II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.

    § 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.

  • I- A educação de Jovens e Adultos deve ser articulada, preferencialmente, com a educação profissional

     

    III- Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.

     

  •  b)

    Somente II

  • O item I está errado por causa da palavra “obrigatoriamente”, o termo correto seria “preferencialmente”. (Art. 37, § 3.º)

    O item II está de acordo com o art. 37, § 1.º:

    Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.

    O item III está errado, pois “os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames”. (Art. 38, § 2.º)

    GABARITO: alternativa “B”


ID
1752862
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo José Manuel Moran, “Muitas formas de ensinar hoje não se justificam mais. Perdemos tempo demais, aprendemos muito pouco, desmotivamo-nos continuamente. Tanto professores como alunos temos a clara sensação de que muitas aulas convencionais estão ultrapassadas." Para tornar o processo ensino-aprendizagem mais dinâmico e inovador, o autor destaca como deve ser a escola e seus personagens. Assim, na concepção de Moran, o ensino de qualidade envolve muitas variáveis, exceto:

Alternativas
Comentários
  • b)

    Uma organização que congregue docentes bem preparados intelectual, emocional, comunicacional e eticamente; motivados e com boas condições profissionais, e onde se desencoraje uma relação efetiva com os alunos. O professor não deve conhecer seus alunos, mas apenas acompanhá-los em seu caminho de aprendizagem, guiando todos, igualmente, rumo ao mesmo conhecimento.


ID
1752865
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei nº 9.394, de 1996, a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

Alternativas
Comentários
  • Alternativa E segue o texto da lei onde especifica os criterios de rendimento escolar


    V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: 


    a)avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;b)possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;c)possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;d)aproveitamento de estudos concluídos com êxito;e)obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;


ID
1752868
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Paulo Freire, em seu livro “Pedagogia da Autonomia”, ensinar não é transferir conhecimento. Ensinar exige:

I. Humildade, tolerância e luta em defesa dos direitos dos educandos.
II. Convicção de que a flexibilização do plano de aula é realizada sempre no início do ano/semestre letivo junto com
o Plano Político Pedagógico do Curso.
III. Respeito a autonomia do ser do educando.
IV. Ênfase na exclusividade do ensino do conteúdo.
V. Que no processo ensino-aprendizagem não importam as experiências informais das ruas e trabalho, mas sim as experiências vividas em salas de aula.

Segundo Paulo Freire, estariam incorretas somente a(s) alternativa(s):

Alternativas
Comentários
  • por que foi anulada? 

  • Por que foi anulada?

    A resposta é muito clara: letra "A".

    Qual a dúvida?!

  • 5. ENSINAR EXIGE HUMILDADE, TOLERÂNCIA E LUTA EM DEFESA DOS DIREITOS DOS EDUCADORES - A luta dos professores em defesa de seus direitos e dignidade, deve ser entendida como um momento importante de sua prática docente, enquanto prática ética. Em conseqüência do desprezo a que é relegada a prática pedagógica, não posso desgostar do que faço sob pena de não fazê-lo bem. Necessito cultivar a humildade e a tolerância, afim de manter meu respeito de professor ao educando. É na competência de profissionais idôneos que se organiza politicamente a maior força dos educadores. É preciso priorizar o empenho de formação permanente dos quadros do magistério como tarefa altamente política, e repensar a eficácia das greves.

    Não é parar de lutar, mas reinventar a forma histórica de lutar.

  • Estão incorretas a I, II, IV e V

  • resposta é A, mas acho que a II está correta segundo a metodologia de Paulo Freire.

    Portanto sem gab pq não tem opção IV e V


ID
1752871
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia as afirmativas a seguir, extraídas do livro “Piaget, Vygostky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão” (LA TAILLE, Y.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. K.,1992).

I. “A linguagem humana, sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto de conhecimento, tem duas funções básicas: a de intercâmbio social e a de pensamento generalizante.”
II. “Vê-se portanto que não se trata de traçar uma fronteira entre o social e o não social, mas sim de, a partir de uma característica importante das relações possíveis entre pessoas de nível operatório - que representa o grau mínimo de socialização do pensamento -, comparar graus anteriores de socialização.”
III. “No antagonismo entre motor e mental, ao longo do processo de fortalecimento deste último, por ocasião da aquisição crescente do domínio dos signos culturais, a motricidade em sua dimensão cinética tende a se reduzir, a se virtualizar em ato mental.”

Assinale a alternativa que apresenta, na ordem correta, os teóricos a que cada uma das afirmativas faz referência.

Alternativas
Comentários
  • Palavras-chave para acertar a questão:

    I - Linguagem - (teoria de Vygotsky)

    II- Nível Operatório - (teoria de Piaget)

    III- Motricidade - (teoria de Wallon)

  •  

    I - Vygotsky; II- Piaget; III- Wallon.

  • I - Vygotsky: “A linguagem humana, sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto de conhecimento, tem duas funções básicas: a de intercâmbio social e a de pensamento generalizante.”


    II- Piaget: “Vê-se portanto que não se trata de traçar uma fronteira entre o social e o não social, mas sim de, a partir de uma característica importante das relações possíveis entre pessoas de nível operatório - que representa o grau mínimo de socialização do pensamento -, comparar graus anteriores de socialização.”


    III- Wallon:  “No antagonismo entre motor e mental, ao longo do processo de fortalecimento deste último, por ocasião da aquisição crescente do domínio dos signos culturais, a motricidade em sua dimensão cinética tende a se reduzir, a se virtualizar em ato mental.”


    A I - Vygotsky; II- Piaget; III- Wallon.

  • A

  • É um tipo de questão que se resolve procurando as palavras chaves dos autores.


ID
1752874
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a pedagogia tecnicista, na visão de Dermeval Saviani, considere as afirmativas:

I. Advoga a reordenação do processo educativo de maneira a torná-lo objetivo e operacional.
II. O elemento principal é a organização racional dos meios e o professor e o aluno ocupam posição secundária no processo.
III. Os professores e os alunos decidem se utilizam ou não determinados meios.
IV. Ao transpor para a escola a forma de funcionamento do sistema fabril, a pedagogia tecnicista não perde de vista a especificidade da educação, sem ignorar que a articulação entre escola e processo produtivo se dá de modo indireto.

Estão corretas somente as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • Pedagogia tecnicista

     

    A partir do pressuposto da neutralidade científica e inspirada nos princípios de racionalidade, eficiência e produtividade, a pedagogia tecnicista advogou a reordenação do processo educativo de maneira a torná-lo objetivo e operacional. De modo semelhante ao que ocorreu no trabalho fabril, pretendeu-se a objetivação do trabalho pedagógico. Buscou-se, então, com base em justificativas teóricas derivadas da corrente filosófico-psicológica do behaviorismo, planejar a educação de modo a dotá-la de uma organização racional capaz de minimizar as interferências subjetivas que pudessem pôr em risco sua eficiência. Se na pedagogia tradicional a iniciativa cabia ao professor e se na pedagogia nova a iniciativa deslocou-se para o aluno, na pedagogia tecnicista o elemento principal passou a ser a organização racional dos meios, ocupando o professor e o aluno posição secundária. A organização do processo converteu-se na garantia da eficiência, compensando e corrigindo as deficiências do professor e maximizando os efeitos de sua intervenção.

     

    Fonte http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/glossario/verb_c_pedagogia_tecnicista.htm

  • No tecnicismo, temos a questão da produtividade, eficacia, o professor e o aluno são alocados para a posição secundária, sendo o método o centro do processo educacional

    #PartiuPosse!


ID
1752877
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em relação à obra “Escola e Democracia", de Dermeval Saviani, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • SAVIANI (1999) sugere que se priorizem os conteúdos para lutar contra a farsa da escola, que devem apontar para uma pedagogia revolucionária, pois se os membros das camadas populares não dominam os conteúdos culturais, eles não podem fazer valer seus interesses porque ficam desarmados contra os dominadores, que se servem exatamente desses conteúdos culturais para legitimar e consolidar a sua dominação. O método deste autor deriva de uma concepção que articula educação e sociedade e parte da consideração de que a sociedade em que vivemos é dividida em classes com interesses opostos. Para ele, se os indivíduos das camadas populares não dominam osconteúdos culturais, por isso, não podem defender seus próprios interesses, porque se encontram desarmados contra os ENCICLOPÉDIA BIOSFERA, Centro Científico Conhecer - Goiânia, v.10, n.18; p. 2014 3579 dominadores, os quais se servem exatamente desses conteúdos culturais para legitimar e consolidar sua dominação.

    Fonte : http://www.conhecer.org.br/enciclop/2014a/CIENCIAS%20HUMANAS/Da%20escola.pdf

  • a) As teorias crítico-reprodutivistas (NÃO CRÍTICAS) entendem ser a educação um instrumento de equalização social, portanto, de superação da marginalidade.

     b) As teorias não-críticas (CRÍTICO-REPRODUTIVISTAS)compreendem a educação como um instrumento de marginalização social, mas não apresentam uma proposta pedagógica para a organização da escola.

     c) Para a pedagogia tecnicista(TRADICIONAL), a escola tem como função difundir a instrução e transmitir conhecimentos. 

     d) Saviani denuncia o caráter reacionário da pedagogia tradicional(RENOVADA), que proclama a democracia, mas se restringe a um grupo privilegiado, legitimando as desigualdades.

    #PartiuPosse!

     


ID
1752880
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre avaliação da aprendizagem, considere as afirmativas.

I. A avaliação deve ser contínua, para favorecer o processo de ensino aprendizagem e para permitir que o professor construa, em sala de aula, um ambiente propício para acompanhar o desenvolvimento cognitivo dos alunos.

II. A avaliação deve ser pontual e classificatória.

III. O processo de avaliação deve ser inteiramente desvinculado do processo ensino-aprendizagem.

IV. O professor, ao testemunhar um resultado ruim de um aluno em uma avaliação pontual, deve aconselhá-lo a rever sozinho todo o conteúdo dado, buscando ajuda com os colegas, para que consiga a aprovação na disciplina ao final do semestre.    

Levando-se em conta uma concepção dialética e libertadora do processo de avaliação escolar, está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

Alternativas
Comentários
  • I. A avaliação deve ser contínua, para favorecer o processo de ensino aprendizagem e para permitir que o professor construa, em sala de aula, um ambiente propício para acompanhar o desenvolvimento cognitivo dos alunos.

    II. A avaliação deve ser pontual e classificatória. F - Avaliação SOMATIVA - CLASSIFICATÓRIA

    III. O processo de avaliação deve ser inteiramente desvinculado do processo ensino-aprendizagem. F - É justamente o oposto!

    IV. O professor, ao testemunhar um resultado ruim de um aluno em uma avaliação pontual, deve aconselhá-lo a rever sozinho todo o conteúdo dado, buscando ajuda com os colegas, para que consiga a aprovação na disciplina ao final do semestre. F - O professor sempre deve acompanhar o aluno, e essa provação no final do semestre, é classificada mais como AVALIAÇÃO SOMATIVA - CLASSIFICATÓRIA

    Gaba A

  • Porque não cai umas questões assim pra mim?...


ID
1752883
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Levando-se em conta as correntes modernas sobre currículo, elencadas no livro “Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo”, de Tomaz Tadeu da Silva, pode-se inferir que:

I. O currículo é neutro e o que se ensina na escola é o conhecimento historicamente necessário para a formação de cidadãos para o mercado de trabalho.
II. A escola não produz novo conhecimento, mas transforma o conhecimento científico em conhecimento escolar.
III. O currículo cria relações de poder.
IV. Na concepção crítica, o currículo é construído no desenvolver das relações, ele produz e contesta cultura.

São corretas somente as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • III. O currículo cria relações de poder.

    IV. Na concepção crítica, o currículo é construído no desenvolver das relações, ele produz e contesta cultura.

  • NÃO existe neutralidade no currículo! 

  • A alternativa IV não seria pós-crítica?

  • Respondendo a Marta:

    Acho que não, pois quando a questão fala no item IV que "o currículo é construído no desenvolver das relações, ele produz e contesta cultura"; entendo que está se tratando de relações sociais de produção e de como isso influi na produção cultural e da reprodução desses conhecimentos. Talvez fosse mais pra pós-crítico se o abordado fosse não as relações e a cultura em si mas as subjetividades que as envolvem.


ID
1752886
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considere as seguintes afirmativas a respeito da formação e do exercício da docência, segundo a concepção expressa no livro de Sacristán & Gómez, “Compreender e transformar o ensino”:

I. As crenças do professor não influenciam em sua prática pedagógica, já que o profissional não leva em conta sua experiência pessoal durante o exercício da docência.
II. Os saberes adquiridos pelo professor durante sua formação escolar influenciam o modo como o docente trabalha determinado conteúdo com a sala.
III. O aluno é um indivíduo passivo, que deve receber o conhecimento sem proferir opiniões acerca do que aprende.
IV. É possível que o professor utilize a própria aula como objeto de pesquisa.

Está(ão) correta(s) as afirmativa(s):

Alternativas
Comentários
  • II. Os saberes adquiridos pelo professor durante sua formação escolar influenciam o modo como o docente trabalha determinado conteúdo com a sala;

    IV. É possível que o professor utilize a própria aula como objeto de pesquisa.

  • Questão linda!

     


ID
1752889
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

I. A diferença básica entre os modelos organizativos disciplinares e os métodos globalizados está em que nestes últimos as disciplinas nunca são a finalidade básica do ensino, senão que têm a função de proporcionar os meios ou instrumentos que devem favorecer a realização dos objetivos educacionais.
II. A interdisciplinaridade é a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais.
III. No enfoque globalizador, uma aula de matemática partiria de uma situação da realidade cuja solução exigisse o uso de recursos matemáticos.

Sobre os modos de organização curricular apresentados por Antoni Zabala na obra “A prática educativa: como ensinar”, leia as afirmativas a cima.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO D - TODAS ESTÃO CORRETAS 


ID
1752892
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei nº 9.394, de 1996, a educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:

I. Articulada com o ensino médio.
II. Subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.
III. A critério de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico.

Está(ão) incorreta(s) a(s) afirmativa(s):

Alternativas
Comentários
  • Está pedindo a(s)  incorreta(s) , cuidado!

    :

    Art. 36-B.  A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:        (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    I - articulada com o ensino médio;        (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.        (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

  • Que coisa mais medíocre isto de pegadinha. Incapacidade atestada de quem não sabe explorar um conteúdo.

  • letra B

    Está pedindo a incorreta


ID
1752895
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia

Assinale a alternativa incorreta em relação aos tipos de cursos do PRONATEC (Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego).

Alternativas

ID
1752898
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a única alternativa que não corresponde ao pensamento de Isabel Alarcão apresentado em seu livro “Escola reflexiva e nova racionalidade" (Porto Alegre: Artmed, 2001).

Alternativas
Comentários
  • Cidadania agora, não futura.


ID
1752901
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a Lei nº 9394, de 1996, a respeito do tema “diplomas", é incorreto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Art. 36-D.  Os diplomas de cursos de educação profissional técnica de nível médio, quando registrados, terão validade nacional e habilitarão ao prosseguimento de estudos na educação superior.        (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    Parágrafo único.  Os cursos de educação profissional técnica de nível médio, nas formas articulada concomitante e subseqüente, quando estruturados e organizados em etapas com terminalidade, possibilitarão a obtenção de certificados de qualificação para o trabalho após a conclusão, com aproveitamento, de cada etapa que caracterize uma qualificação para o trabalho.          (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    Art. 48. Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados, terão validade nacional como prova da formação recebida por seu titular.

    § 1º Os diplomas expedidos pelas universidades serão por elas próprias registrados, e aqueles conferidos por instituições não-universitárias serão registrados em universidades indicadas pelo Conselho Nacional de Educação.

    § 2º Os diplomas de graduação expedidos por universidades estrangeiras serão revalidados por universidades públicas que tenham curso do mesmo nível e área ou equivalente, respeitando-se os acordos internacionais de reciprocidade ou equiparação.

    § 3º Os diplomas de Mestrado e de Doutorado expedidos por universidades estrangeiras só poderão ser reconhecidos por universidades que possuam cursos de pós-graduação reconhecidos e avaliados, na mesma área de conhecimento e em nível equivalente ou superior.

  • Art. 48. Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados, terão validade nacional como prova da formação recebida por seu titular.

    § 1º Os diplomas expedidos pelas universidades serão por elas próprias registrados, e aqueles conferidos por instituições não-universitárias serão registrados em universidades indicadas pelo Conselho Nacional de Educação.

     

    Letra E, errada!

  • Diplomas expedidos por instituições não universitárias devem ser registrados em universidades indicadas pelo CNE.

  • Art 48. § 1º Os diplomas expedidos pelas universidades serão por elas próprias registrados, e aqueles conferidos por instituições não-universitárias serão registrados em universidades indicadas pelo Conselho Nacional de Educação.


ID
1752904
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Com base na Lei nº 8.112 de 11 de dezembro de 1990, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários
  • Letra (b)

    L8112

    a) Certo. Art. 24. Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.


    b) Errado. Art. 51. Constituem indenizações ao servidor:

      I - ajuda de custo;

      II - diárias;

      III - transporte.

    IV - auxílio-moradia.


    c) Certo. Art. 86, § 1o O servidor candidato a cargo eletivo na localidade onde desempenha suas funções e que exerça cargo de direção, chefia, assessoramento, arrecadação ou fiscalização, dele será afastado, a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o décimo dia seguinte ao do pleito.


    d) Certo. Art. 96-A, § 3o  Os afastamentos para realização de programas de pós-doutorado somente serão concedidos aos servidores titulares de cargos efetivo no respectivo órgão ou entidade há pelo menos quatro anos, incluído o período de estágio probatório, e que não tenham se afastado por licença para tratar de assuntos particulares ou com fundamento neste artigo, nos quatro anos anteriores à data da solicitação de afastamento.


    e) Certo. Art. 96-A.  O servidor poderá, no interesse da Administração, e desde que a participação não possa ocorrer simultaneamente com o exercício do cargo ou mediante compensação de horário, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, para participar em programa de pós-graduação stricto sensu em instituição de ensino superior no País.


ID
1752907
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Sobre o que determina a Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990 sobre processo administrativo disciplinar, analise as afirmativas a seguir e, em seguida, assinale a alternativa correta.

I) Qualquer servidor poderá denunciar irregularidades no serviço público, porém, ela(s) só serão apuradas quando o denunciante é identificado. Portanto, com base nesse preceito, é possível inferir que não é possível instaurar um processo administrativo disciplinar baseado apenas em denúncias anônimas.
II) O processo disciplinar deve ser conduzido por comissão composta de três servidores efetivos, sendo um deles o presidente da comissão; o presidente da comissão deve ocupar cargo do mesmo nível ou superior ao do indiciado, ou ao menos possuir um grau de escolaridade superior ao do indiciado; a comissão é nomeada por autoridade competente; o prazo para o término da apuração não deve exceder 30 dias, contados do dia da publicação do ato administrativo que compõe a comissão, podendo ser prorrogada por igual prazo, se necessário.
III) O inquérito administrativo constitui uma fase do processo disciplinar e compreende: a) a instrução que é a coleta das provas para apurar a infração, incluindo o interrogatório do réu; b) a defesa do indiciado, assegurada a ampla
defesa e o contraditório, que constitui o momento em que o servidor indiciado pode apresentar suas provas, com todos os meios e recursos admitidos em direito; c) o relatório que explicita e descreve o que consta nos autos, as
provas obtidas durante o inquérito com a especificação dos fatos imputados ao servidor, sua responsabilização ou inocência; d) o julgamento que é a decisão e imposição, pela comissão, da penalidade aplicada ao servidor infrator ou sua absolvição.
IV) Ao final do inquérito, se for reconhecida a inocência do servidor, a comissão responsável, por meio de relatório final, determinará o seu arquivamento. O julgamento fora do prazo legal determinado para o término dos trabalhos também gera nulidade do processo e igualmente acarreta o arquivamento do mesmo.
V) O processo disciplinar poderá ser sempre revisto, a pedido do servidor ou de ofício, quando surgirem fatos novos ou circunstâncias suscetíveis de justificar a inocência do punido ou a inadequação da penalidade aplicada. Mesmo depois de falecido o servidor, qualquer pessoa da família pode requerer a revisão do processo. Se a revisão for julgada procedente, os direitos do servidor são restabelecidos.

Estão corretas somente as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • I) Qualquer servidor poderá denunciar irregularidades no serviço público, porém, ela(s) só serão apuradas quando o denunciante é identificado. Portanto, com base nesse preceito, é possível inferir que não é possível instaurar um processo administrativo disciplinar baseado apenas em denúncias anônimas.

    OK, Art. 144

    II) O processo disciplinar deve ser conduzido por comissão composta de três servidores efetivos, sendo um deles o presidente da comissão; o presidente da comissão deve ocupar cargo do mesmo nível ou superior ao do indiciado, ou ao menos possuir um grau de escolaridade superior ao do indiciado; a comissão é nomeada por autoridade competente; o prazo para o término da apuração não deve exceder 30 dias, contados do dia da publicação do ato administrativo que compõe a comissão, podendo ser prorrogada por igual prazo, se necessário.

    Háá, pegadinha...Art 149... Servidores estáveis, senão imagina o jumentão que acabou de entrar e nem conhece o serviço Julgando

    III) O inquérito administrativo constitui uma fase do processo disciplinar e compreende: a) a instrução que é a coleta das provas para apurar a infração, incluindo o interrogatório do réu; b) a defesa do indiciado, assegurada a ampla defesa e o contraditório, que constitui o momento em que o servidor indiciado pode apresentar suas provas, com todos os meios e recursos admitidos em direito; c) o relatório que explicita e descreve o que consta nos autos, as provas obtidas durante o inquérito com a especificação dos fatos imputados ao servidor, sua responsabilização ou inocência; d) o julgamento que é a decisão e imposição, pela comissão, da penalidade aplicada ao servidor infrator ou sua absolvição.  Isso é outra fase, é a terceira fase!!!Art. 151, III

    IV) Ao final do inquérito, se for reconhecida a inocência do servidor, a comissão responsável, por meio de relatório final, determinará o seu arquivamento. O julgamento fora do prazo legal determinado para o término dos trabalhos também gera nulidade do processo e igualmente acarreta o arquivamento do mesmo. Art. 169., Par. 3º

    V) O processo disciplinar poderá ser sempre revisto, a pedido do servidor ou de ofício, quando surgirem fatos novos ou circunstâncias suscetíveis de justificar a inocência do punido ou a inadequação da penalidade aplicada. Mesmo depois de falecido o servidor, qualquer pessoa da família pode requerer a revisão do processo. Se a revisão for julgada procedente, os direitos do servidor são restabelecidos. Art. 174 e 182. OK

  • É possivel a instauração de PAD com base em denuncia anonima. Segundo o STJ, não há ilegalidade, por conta do poder dever autotutela imposto à Administração e, por via de consequencia, ao administrador público. (AgRg no REsp 1307503/RR, Rel. Min. Mauro Campbell Marques, Segunda Turma, julgado em 06/08/2013.

  • Gab. d) I e V.


ID
1752910
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Segundo a Lei nº 11.892 de 29 de dezembro de 2008, no desenvolvimento das suas ações acadêmicas, os Institutos Federais, em cada exercício, deverão garantir o mínimo de:

Alternativas
Comentários
  • Art. 8. No desenvolvimento da sua ação acadêmica, o Instituto Federal, em cada exercício, deverá garantir o mínimo de 50% (Ensino fundamental /EJA) de suas vagas para atender nsino aos objetivos definidos no inciso I do caput do art. 7o desta Lei, e o mínimo de 20% (Licenciatura e formação de professores) de suas vagas para atender ao previsto na alínea b do inciso VI do caput do citado art. 7.

  • a) 50% em educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados e 20% em cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica.

  • Letra A

    É só lembrar-mos dos 50% para Ensino Fundamental e 20% parea Licenciatura e Formação Pedagógica. 

     

    Lembra sempre no 50% e 20% assim já mata a questão.

     

     

  • GABARITO: A

     

    Art. 8o  No desenvolvimento da sua ação acadêmica, o Instituto Federal, em cada exercício, deverá garantir o mínimo de 50% (cinqüenta por cento) de suas vagas para atender aos objetivos definidos no inciso I do caput do art. 7o desta Lei (A), e o mínimo de 20% (vinte por cento) de suas vagas para atender ao previsto na alínea b do inciso VI do caput do citado art. 7o. (B)

     

    A) I - ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos;

     

    B) VI - ministrar em nível de educação superior:

    b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional;

     

  • LETRA A.

    Art. 8o  No desenvolvimento da sua ação acadêmica, o Instituto Federal, em cada exercício, deverá garantir o mínimo de 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para atender aos objetivos definidos no inciso I do caput do art. 7o desta Lei, e o mínimo de 20% (vinte por cento) de suas vagas para atender ao previsto na alínea b do inciso VI do caput do citado art. 7o.

    (I - ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos). (VI - ministrar em nível de educação superior: b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional);

  • 50%: EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos.

    +

    20% : EDUCAÇÃO SUPERIOR; CURSOS DE LICENCIATURA, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo (ou COM PRIORIDADE ) nas áreas de CIÊNCIAS E MATEMÁTICA, e para a educação profissional

    =

    70%.

     

    Ou seja, entende – se (mesmo não estão descrito nesta lei) que os outros 30% das vagas serão destinados para Cursos Superiores de Tecnologia, BACHARELADO E ENGENHARIA, PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU DE APERFEIÇOAMENTO E ESPECIALIZAÇÃO, PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU DE MESTRADO E DOUTORADO.

     

    Observe ainda que, apesar de não estar expresso nesta lei, acrescenta – se a esse percentual (30% restantes) todos os cursos de “Formação Inicial e Continuada (FIC) que também podem ser definidos comO os de Qualificação Profissional”.

     

    Ou seja, deduz-se que os restantes 30% (trinta por cento) serão peenchidos pela oferta de cursos previstos nas alíneas a)Superiores de Teconlogia, c)Bacharelado em Engenharia, d) pós-graduação lato sensu de aperfeiçoamento e especialização, e e) pós-graduação stricto sensu de mestrado e doutorado do inciso VI, do art.  7º, abrindo-se também a possibilidade para os cursos de formação inicial e continuada (FIC) previstos no inciso II do mesmo artigo, também definidos como cursos de qualificação profissional com mínimo de 160 horas.

     

    A interiorização dos institutos federais, que levou unidades a locais onde praticamente não há ensino privado, contribuiu para que mais estudantes de escolas públicas acessassem o ensino técnico e mesmo as graduações.

     

    Portanto, os Institutos Federais de Ensino atendem aos seus requisitos de finalidade conforme a VERTICALIZAÇÃO DO ENSINO.


ID
1752913
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

No que diz respeito à Carreira do Magistério, Remuneração e Regime de Trabalho do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, prevista na Lei nº 12.772 de 28 de dezembro de 2012, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • QUESTÃO A - CORRETA 

    (...)

    Seção II

    Da Carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico

    Art. 14.  A partir da instituição do Plano de Carreiras e Cargos de Magistério Federal, o desenvolvimento na Carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico ocorrerá mediante progressão funcional e promoção, na forma disposta nesta Lei.

    § 1o  Para os fins do disposto no caput, progressão é a passagem do servidor para o nível de vencimento imediatamente superior dentro de uma mesma classe, e promoção, a passagem do servidor de uma classe para outra subsequente, na forma desta Lei. (...)

    QUESTÃO B - ERRADA

    (...)

    Art. 19.  Em nenhuma hipótese, o RSC poderá ser utilizado para fins de equiparação de titulação para cumprimento de requisitos para a promoção na Carreira. (...)

    QUESTÃO C - ERRADA

    (...)

    Art. 21.  No regime de dedicação exclusiva, será admitida, observadas as condições da regulamentação própria de cada IFE, a percepção de:

    I - remuneração de cargos de direção ou funções de confiança;

    II - retribuição por participação em comissões julgadoras ou verificadoras relacionadas ao ensino, pesquisa ou extensão, quando for o caso;

    III - bolsa de ensino, pesquisa, extensão ou estímulo à inovação paga por agência oficial de fomento, por fundação de apoio devidamente credenciada por IFE ou por organismo internacional amparado por ato, tratado ou convenção internacional; (...)

    QUESTÃO D - ERRADA

    (...) 

    Art. 22.  O Professor poderá solicitar a alteração de seu regime de trabalho, mediante proposta (NÃO A QUALQUER TEMPO) que será submetida a sua unidade de lotação.

    § 1o  A solicitação de mudança de regime de trabalho, aprovada na unidade referida no caput, será encaminhada ao dirigente máximo, no caso das IFE vinculadas ao Ministério da Defesa, ou à Comissão Permanente de Pessoal Docente - CPPD de que trata o art. 26, no caso das IFE vinculadas ao Ministério da Educação, para análise e parecer, e posteriormente à decisão final da autoridade ou Conselho Superior competente. (...)

    QUESTÃO E -ERRADA

    (...) 

    IV - para a Classe Titular:

    a) possuir o título de doutor;

    b) ser aprovado em processo de avaliação de desempenho; e

    c) lograr aprovação de memorial que deverá considerar as atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão acadêmica e produção profissional relevante, ou de defesa de tese acadêmica inédita. (...)

  • a) A carreira do professor nos Institutos Federais ocorre mediante progressão funcional e promoção, sendo a primeira a passagem de um nível de vencimento PARA UM SUPERIOR  e a segunda é a passagem de uma classe para outra subsequente.

    A lei diz um imediatamente supeior.

    e) São requisitos para que o docente alcance a Classe Titular: possuir o título de doutor e ser aprovado em processo de avaliação de desempenho.

    acho que está certo porque não restringiu.

  • A letra E também esta certa. A assertiva afirma que são necessários estes requisitos para o cargo (o que é verdade). Ela não afirma que são necessários SOMENTE estes requisitos.

  • RESPOSTA LETRA D

    Erros encontrados!

    * Na Letra A, o erro ocorre porque não pode ser indistintamente "para um nível superior", pois existem vários níveis. O certo seria "para o nível IMEDIATAMENTE superior".

    * A Letra B está só parcialmente correta, pois, é vedada a equiparação de titulação para cumprimento de requisitos para a promoção na Carreira.

    Art. 19. Em nenhuma hipótese, o RSC poderá ser utilizado para fins de equiparação de titulação para cumprimento de requisitos para a promoção na Carreira.

    * Na Letra C, é permitira sim a percepção de valores pecuniários mesmo em regime de dedicação exclusiva, mas somente nos casos previstos expressamente (e são vários).

    Art. 21. No regime de dedicação exclusiva, será admitida, observadas as condições da regulamentação própria de cada IFE, a percepção de:

    III - bolsa de ensino, pesquisa, extensão ou estímulo à inovação paga por agência oficial de fomento, por fundação de apoio devidamente credenciada por IFE ou por organismo internacional amparado por ato, tratado ou convenção internacional; 

    V - bolsa para qualificação docente, paga por agências oficiais de fomento ou organismos nacionais e internacionais congêneres;

    * Na Letra E, o conectivo "e" faz a restrição apenas aos 2 requisitos citados neste item ao dizer: "possuir o título de doutor e ser aprovado em processo de avaliação de desempenho." Mas conforme Art. 12, $3º, inciso III, existem ainda outro requisito:

    c) lograr aprovação de memorial que deverá considerar as atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão acadêmica e produção profissional relevante, ou defesa de tese acadêmica inédita.

  • Gab. A

    b- a titulação não equipara

    c- pode receber

    d-

    Art. 22. O Professor poderá solicitar a alteração de seu regime de trabalho, mediante proposta que será submetida a sua unidade de lotação.

    § 1º A solicitação de mudança de regime de trabalho, aprovada na unidade referida no caput , será encaminhada ao dirigente máximo, no caso das IFE vinculadas ao Ministério da Defesa, ou à Comissão Permanente de Pessoal Docente - CPPD de que trata o art. 26, no caso das IFE vinculadas ao Ministério da Educação, para análise e parecer, e posteriormente à decisão final da autoridade ou Conselho Superior competente.

    e- *Incompleta

    a) possuir o título de doutor;

    b) ser aprovado em processo de avaliação de desempenho; e

    c) lograr aprovação de memorial ou de defesa de tese acadêmica inédita.

  • A questão possui duas respostas certas : itens A e E.

    Quem respondeu item E e, em tese, errou, não fique triste, você está certo também, uma vez que ele não restringe, apenas cita dois dos três requisitos necessários para a chegada na Classe E.

    A assertiva, no mínimo, foi mal redigida.

  • A letra E não está correta como todo mundo está argumento. Se você considerar os requisitos que ele falou NÃO SE CONSEGUE ALCANÇAR A CLASSE TITULAR COMO A QUESTÃO FALA: São requisitos para que o docente alcance a Classe Titular. Ou seja, com esses requisitos você não alcança. Tem que lograr memorial.

  • Muitas vezes, a mais completa é a alternativa correta!

  • Essa questão é de 2015. O inciso 2 do Art. 22 foi revogado pela Lei nº13.325/2016.

    Art. 22- inciso 2º "É vedado a mudança de regime de trabalho aos docentes em estágio probatório", portanto, não poderia fazer o pedido "a qualquer tempo", teria que esperar os 3 anos do estágio probatório, por isso o item era incorreto.

    Atualmente esse item estaria CORRETO. Pode-se pedir a mudança de regime a qualquer momento, uma vez que a lei não coloca mais essa restrição.

  • A última alternativa também estava correta, pois os dois requisitos citados estão corretos e a questão não diz que são APENAS eles dois.

    A questão deveria ser anulada por possuir duas alternativas corretas.

  • Letra E também, está certa. Pois ele não disse somente as duas opções. Se tivesse dito somente estaria errado.

  • QUESTÃO DESATUALIZADA

  • Sobre o erro da alternativa E:

    Art. 14. A partir da instituição do Plano de Carreiras e Cargos de Magistério Federal, o desenvolvimento na Carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico ocorrerá mediante progressão funcional e promoção, na forma disposta nesta Lei.

    § 3º A promoção ocorrerá observados o interstício mínimo de 24 (vinte e quatro) meses no último nível de cada Classe antecedente àquela para a qual se dará a promoção e, ainda, as seguintes condições:

    IV - para a Classe Titular:

    a) possuir o título de doutor;

    b) ser aprovado em processo de avaliação de desempenho; e

    c) lograr aprovação de memorial que deverá considerar as atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão acadêmica e produção profissional relevante, ou de defesa de tese acadêmica inédita.

    Logo, a alternativa E, encontra-se incompleta, uma vez que não traz os critérios dispostos na alínea c, inciso IV, § 3º do Art. 14, os quais são: aprovação de memorial ou defesa de tese.

  • Art. 22

    § 3º Na hipótese de concessão de afastamento sem prejuízo de vencimentos, as solicitações de alteração de regime só serão autorizadas após o decurso de prazo igual ao do afastamento concedido.

    Por isso não pode pedir mudança de regime a qq tempo.

    O que pode confundir na alternativa A, é que se o professor aprovado possui o título de doutor, é admitido como classe A nível I. Após os 24 meses de período probatório, o mesmo passará de uma classe (A - D I, ambos no nível 1) para outra (C - D III), no nível 1.

    Art. 15. Os docentes APROVADOS NO ESTÁGIO PROBATÓRIO do respectivo cargo que atenderem os seguintes requisitos de titulação farão jus a processo de ACELERAÇÃO DA PROMOÇÃO

    I - de qualquer nível da Classe D I para o NÍVEL 1 DA CLASSE D II, pela apresentação de título de ESPECIALISTA; e

    II - de QUALQUER NÍVEL DAS CLASSES D I E D II PARA O NÍVEL 1 DA CLASSE D III, pela apresentação de título de MESTRE OU DOUTOR.

    CUIDADOOOO...TEM DIFERENÇA PARA O MAGISTÉRIO SUPERIOR

    Art. 13. Os docentes APROVADOS NO ESTÁGIO PROBATÓRIO do respectivo cargo que atenderem os seguintes requisitos de titulação farão jus a processo de ACELERAÇÃO DA PROMOÇÃO: 

    I - para o NÍVEL INICIAL DA CLASSE B, com denominação de Professor Assistente, pela apresentação de TITULAÇÃO DE MESTRE; e 

    II - para o NÍVEL INICIAL DA CLASSE C, com denominação de Professor Adjunto, pela apresentação de TITULAÇÃO DE DOUTOR


ID
1752916
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Sobre a estrutura organizacional dos Institutos Federais, definida na Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008, estão corretas as afirmativas abaixo, exceto:

Alternativas
Comentários
  • A questão pede a alternativa incorreta. Gabarito letra D.

    d) Poderão candidatar-se ao cargo de Reitor os docentes e servidores técnico-administrativos (errado) pertencentes ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos câmpus que integram o Instituto Federal, desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica.(faltaram os requisitos de doutor e posicionamento nas classes).

    Resposta está no Art. 11

    § 1o  Poderão candidatar-se ao cargo de Reitor os docentes pertencentes ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica e que atendam a, pelo menos, um dos seguintes requisitos:

    I - possuir o título de doutor; ou

    II - estar posicionado nas Classes DIV ou DV da Carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, ou na Classe de Professor Associado da Carreira do Magistério Superior.

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm
    *Acredito que a letra c não seja incorreta pois de fato "possuir o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica"  constitui condição para candidatar-se a Diretor Geral. Não é a única condição, mas constitui a condição.

  • Importante:

    Nomeação para Cargo de Direção - Definição: Ato de investidura do servidor no exercício de cargo de direção integrante ou não do quadro da Instituição, com remuneração prevista em lei. Nomeação do servidor público para exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação, e somente poderá ser cedido a outro órgão ou entidade para ocupar cargos de Natureza Especial, cargos de provimento em comissão do Grupo-Direção e Assessoramento Superiores - DAS, de níveis 6, 5 e 4, ou equivalentes. Este ato acarretará no acréscimo da remuneração do servidor na forma da lei.


    O servidor investido em cargo de direção, chefia ou assessoramento, cargo de provimento em comissão ou de natureza especial, na forma da lei terá acréscimo na sua remuneração.


    Os servidores cumprirão jornada de trabalho fixada em razão das atribuições pertinentes aos respectivos cargos, respeitada a duração máxima do trabalho semanal de quarenta horas e observados os limites mínimo e máximo de seis horas e oito horas diárias, respectivamente.


    O ocupante de cargo em comissão ou função de confiança submete-se a regime de integral dedicação ao serviço, observado o disposto no art. 120, podendo ser convocado sempre que houver interesse da Administração.


    O servidor em estágio probatório poderá exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação, e somente poderá ser cedido a outro órgão ou entidade para ocupar cargos de Natureza Especial, cargos de provimento em comissão do Grupo-Direção e Assessoramento Superiores - DAS, de níveis 6, 5 e 4, ou equivalentes.


    Fundamento: Lei  n° 8.112/90, Lei  n° 8.270/91e Lei  n° 9.527/97


    LEI No 8.168, Art 1º, (…)§ 3o  Poderão ser nomeados para cargo de direção ou designados para função gratificada servidores públicos federais da administração direta, autárquica ou fundacional não pertencentes ao quadro permanente da instituição de ensino, respeitado o limite de 10% (dez por cento) do total dos cargos e funções da instituição, admitindo-se, quanto aos cargos de direção, a nomeação de servidores já aposentados. (Redação dada pela Lei nº 12.772, de 2012)

  • A alternativa a não está totalmente correta, pois os estudantes também integram o conselho superior.

  • Existem 3(três) respostas incorretas, por isso a anulação da questão!!!

     

    Vejamos...

     

    A) INCORRETA -  Os discentes(estudantes) fazem parte do Conselho, mas não foram citados.

    B) CORRETA

    C) INCORRETA - Conforme Art 11 e 13 da Lei 11.892, além dos 5 anos de efetivo exercícios citados no quesito, exige-se pertencer ao quadro DOCENTE ou SERVIDOR da carreira de técnico Administrativo de NÍVEL SUPERIOR, e além disso se enquadrar em pelo menos uma das seguintes situações ->

    - Preencher os requsitos exigidos para candidatura do cargo de Reitor,  ou

    - Possuir o minimo de 2 anosde exercício em cargo ou função de gestão na instituição, ou

    - ter concluído, com aproveitamento, curso de formação para o exercício de cargo ou função de gestão em instituições da administração Pública.

     

    D) INCORRETA - Conforme Art.12, Primeiro parágrafo, da Lei  11.892, poderão se candidatar para reitor SOMENTE os DOCENTES, e não servidores técnico-administrativos.

    Além disso exige-se ->

    - 5 anos de efetivo exercício

    - Título de Doutor ou posicionar-se nas Classes DIV ou DV de magistério básico ou  superior.

     

    E) CORRETA

     

    Bons estudos!!!!

  • Acho que a alternativa "a" não está incorreta por não incluir os discentes, pois os outros segmentos compõem, de fato, o conselho. Considerando esse aspecto, poderia ser o gabarito se as outras alternativas estivessem bastante coerentes; ou estaria claramente incorreta se afirmasse que "somente" esses segmentos compõem o conselho. 

    Mas, na verdade, essa alternativa não está correta, pois a representação paritária não é de qualquer segmento, como fica subentendido. Conforme o texto da lei, essa representação é dos segmentos "que compõem a comunidade acadêmica".

    "Um ao outro ajudou, e ao seu irmão disse: Esforça-te".
    Isaías 41:6