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Prova IBFC - 2013 - SEPLAG-MG - Pedagogia


ID
1066900
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale abaixo a alternativa em cuja frase a palavra “bastante” possa ser corretamente classificada como um advérbio.

Alternativas
Comentários
  • Todas as 4 frases a palavra bastante tem valor de adverbio?

    • a) Há bastante comida para o jantar
    Bastante se refere ao substantivo comida, logo adjetivo
    • b) O vinho não é bastante
    • Se refere ao substantivo vinho, adjetivo
    • c) Ele já foi bastante rico.
    • Se refere ao adjetivo rico, advérbio
    • d) Chega, você já falou o bastante!
    se refere ao substantivo você, pois o "o" faz o bastante se referenciar ao você

  • Edson, é claro que não. Se a questão pede que se marque a alternativa em que a palavra bastante possa ser classificada corretamente como um advérbio, é porque nas demais não são advérbios. Caso contrário, teríamos mais de uma correta. Advérbio é a classe gramatical das palavras que modificam um verbo, um adjetivo ou um outro advérbio. No caso a palavra bastante está modificando o verbo da letra C

  • Me corrijam se eu estiver errado. Na alternativa   d) Chega, você já falou o bastante! Para mim, bastante tem valor substantivo pela presença do artigo definido o antes de bastante e não tem valor pronominal, pois não está se referindo ao pronome pessoal do caso reto você (tu).


  • Advérbio é um termo acessório, sua retirada não prejudica o entendimento da oração. Bastante(na letra C) é adverbio de intensidade.

  • Advérbios modificam Adjetivo

                                     Verbo

                                     Advérbio

    e oração

  • Pelo o que entendi:

    a)R: adjetivo.

    b)R: adjetivo.

    c)R: advérbio de intensidade.

    e)R: substantivo.


  • Advérbio é  uma palavra invariável que modifica o verbo, adjetivo, outro advérbio ou uma oração inteira

    a) Há bastante comida para o jantar = está ligado ao substantivo "comida", logo é um pronome indefinido.

    b) O vinho não é bastante = está ligado ao substantivo "vinho", logo é um pronome indefinido.

    c) Ele já foi bastante rico. = está ligado ao adjetivo "rico", logo é advérbio.

    d) Chega, você já falou o bastante! = a presença do artigo faz com que o termo "bastante" seja um substantivo.

  • Apenas uma correção ao comentário do João Marcos, de 30/04/14:

    b) O vinho não é bastante = está ligado ao substantivo "vinho", ocorrendo após o mesmo, logo é ADJETIVO (= suficiente).

    bastante + substantivo (= muito) => será pronome indefinido

    substantivo + bastante (=suficiente) => será adjetivo

    bastante referindo-se adjetivo, verbo ou outro advérbio => será advérbio

  • O comentário do professor Alexandre Soares ajudou muito. Parabéns Professor!!!

  • Professor excelente!!! Parabéns!

  • Muito obrigado, professor Alexandre Soares, excelente explicação!

  • a) pronome indefinido

    b) adjetivo

    c) advérbio

    d) substantivo

  •  

    a) está ligado ao substantivo "comida", logo é um pronome indefinido.

    b) está ligado ao substantivo "vinho", logo é um pronome indefinido.

    c) está ligado ao adjetivo "rico", logo é um advérbio.

    d) a presença do artigo "o", faz com que o termo "bastante" seja um substantivo.

    Portanto, alternativa C.

    Muito obrigado meu Deus! Por fazer de mim um servidor público do TCM/RJ.

  • alegria que dá quando a questão de Português é comentada pelo Alexandre e não pelo Arenildo....

  • Com a explicação do professor Alexandre Soares sobre essa questão, entendi tudo.

  • EU GOSTO DOS TRÊS: ISABEL, ARENILDO E ALEXANDRE;

  • AQUI, VOCÊ PODE TANTO USAR O BIZU DO "MUITO(S)" OU JOGAR TODA A FRASE PARA O PLURAL, NESTE CASO, SE O BASTANTE VARIAR É ADJETIVO.

    OUTRA COISA, PERCEBA AS RELAÇÕES SINTÁTICAS ESTABELECIDAS, POIS ADVÉRBIO SO MÓDIFICA (((AVA))): OUTRO ADVÉRBIO, ADJETIVO - NESSES DOIS INTENSIFICANDO A AÇÃO EXPRESSA PELO TERMO- E VERBO- NESTE CASO,  TRANSMUTANDO UMA CIRCUNSTÂNCIA AO VERBO.

     

    Assinale abaixo a alternativa em cuja frase a palavra “bastante” possa ser corretamente classificada como um advérbio.

     a)Há bastante comida para o jantar>>. VEJA: HÁ MUITAS(BASTANTES) COMIDAS PARA O JANTAR. NOTE QUE O VERBO PERMANCEU NO SINGULAR, UMA VEZ QUE SE TRATA DO VERBO HAVER NO SENTIDO DE EXISTIR, MAS A ORAÇÃO FOI PASSADA PARA O PLURAL E JUNTO COM ELA O TERMO BASTANTE QUE NESE CASO É UM ADJETIVO.

     b) O vinho não é bastante>>> OS VINHOS NÃO SÃO MUITOS (BASTANTES). VALOR DE ADJETIVO

     c) Ele já foi bastante rico. NOTE QUE TEMOS UM VERBO DE LIGAÇÃO E UM PREDICATIVO POSPOSTO AO TERMO "BASTANTE", NESSE CASO MATAMOS A QUESTÃO SÓ OLHANDO PARA A RELAÇÃO SINTÁTICA ESTABELECIDA.

     d) Chega, você já falou o bastante! AQUI TEMOS UMA EXCEÇÃO, O TERMO QUE ANTECEDE  A PALAVRA "BASTANTE" É UM ARTIGO, LOGO SE TRATA DE UM SUBSTANTIVO.

     

  • Resolvo esse tipo de questão jogando a frase para o plural ou substituindo por MUITO. Então, se variar, então não é adverbio.

  • A) Há bastante comida para o jantar. (Comida é substantivo, e advérbio não se liga a substantivo, nesse caso bastante é pronome indefinido).

    B) O vinho não é bastante. (O é é verbo de ligação, bastante nesse caso varia, é um adjetivo, ex: substitui por suficiente e coloca no plural. Os vinhos não são suficientes).

    Gabarito: C) Ele já foi bastante rico. (o Advérbio é invariável, e se liga a AVA: Adjetivo(Rico), Verbo, Advérbio)

    D) Chega, você já falou o bastante! (substantivação por causa o artigo antes de bastante)

    Comentário do prof. Alexandre Qc.


ID
1066903
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Quanto à colocação pronominal, assinale abaixo a alternativa que apresenta erro, de acordo com a norma culta da língua portuguesa.

Alternativas
Comentários
  • Opção CORRETA, letra "D".

    Com o emprego do tempo verbal no futuro do presente, como nesse caso, o adequado é o emprego do pronome em posição de mesóclise.

    Emprega-se a mesóclise quando o verbo estiver no futuro do presente ou no futuro do pretérito do indicativo (tempos, originalmente compostos), desde que não haja outra situação que justifique a próclise. Em havendo, a próclise deverá ser priorizada.

    Mas por que a mesóclise ocorre apenas com esses dois temos do modo indicativo? Vejamos:

    O Futuro do Presente é originalmente formado pelo "Infinitivo do Verbo" + o "Presente do Indicativo" do verbo haver;

    O Futuro do Pretérito é originalmente formado pelo "Infinitivo do Verbo" + o "Pretérito Imperfeito" do verbo haver.

    Logo, o pronome obliquo átono (me, te, se, lhe, o, a, nos, vos, lhes, os, as) será colocado entre o Infinitivo e o verbo haver, gerando a mesóclise. Essa forma de colocação pronominal ocorre apenas com os tempos Futuro e Futuro do Pretérito, do modo indicativo. Assim, o pronome fica intercalado ao verbo.

    Exemplos:

    Falar-lhe-ei a teu respeito. (Falarei + lhe)
    Procurar-me-iam caso precisassem de ajuda. (Procurariam + me)

  • Ainda não entendi porque a ênclise está correta e não a mesóclise.

  • Carla Costa, a questão pede a alternativa que apresenta erro. A ênclise está errada e não a mesóclise, por isso a resposta certa é alternativa "d".

  • Questão simples de ser resolvida:Em todos os casos trata-se de uma Mesóclise, ou seja, o pronome está no meio do verbo. Como regra a mesóclise deve sempre vir depois do ''R'' e em alguns casos o substituindo quando precede os artigos ''a'' ou ''o'' trocando por lo.

    No caso da questão o ''o'' não vem depois do ''r'' então já podemos considera errado.



  • Por que a letra "c" não está correta?


  • Boa noite Camila,  O enunciado pede a incorreta. logo a alternativa C está correta.

  • Por que cabe próclise na letra c? Pronome pessoal não vai próclise, vai?

  • Letra D: Com verbos no Futuro, JAMAIS haverá ênclise.

    FONTE: Prof. Agnaldo Martino

  • No caso da letra C, caso não haja palavra atrativa é facultado o uso da próclise ou ênclise quando antecedidos de pronomes pessoais do caso reto.

  • verbo no futuro do presente = Mesóclise, caso ocorra palavra atrativa pode haver próclise, o que não pode é a ênclise (depois do verbo), isso( refiro-me à ênclise) ocorre também quando o verbo está no particípio (final ADO e IDO), nunca ênclise. Acho que é isso. Boa Noite!

  • A ênclise é a REGRA GERAL. Ocorre próclise quando há alguma palavra atrativa. A e B não existe palavra atrativa, portanto, ênclise. Na letra C aparece o sujeito pronominal EU atraindo o pronome oblíquo átono, ok! Na opção D, verbo no futuro do presente e não há palavra atrativa na frase. Caso de ênclise obrigatória.

  • Sinceramente, não consigo entender por o item c está correto, uma vez que a mesóclise ocorre com verbos no futuro do presente ou do pretérito. Não há palavra que atraia o pronome. Por gentileza, alguém sabe qual a regra que justifica que o item c está correto. Na minha visão, existem dois itens incorretos o "c" e o "d". Agradeço caso alguém colabore para sanar minha dúvida.

  • Na letra C é facultativo, pois o "EU" é pronome pessoal do caso reto. 

  • Casos Facultativos :
    A-Sujeito expresso/próximo ao verbo
    B-Verbo no infinitivo antecedido de "NAO" ou "PREPOSIÇAO" 
    --
    A Letra ''C",como alguns colegas já falaram esta correta, devido ser um CASO FACULTATIVO !

    Eu o matarei ou não terei paz novamente

    Eu (Sujeit expresso,proximo ao verbo "MATAREI")
     o (Pron.obliq.atono)
     matarei (verbo)
     


  • Questão boa!!!

    Quando temos um caso em que é possível ocorrer próclise e mesóclise, damos preferência à próclise.
    Então: Eu o matarei ou não terei paz novamente.

    Lembrando que o 'Eu' é um pronome RETO, e pronomes também são atrativos.

  • 5. Quanto à colocação pronominal, assinale abaixo a alternativa que apresenta erro de acordo com a norma culta da língua portuguesa.
    a) Darei-te um beijo.
    b) Der-te-ei um beijo.
    c) Dar-te eu irei um beijo.
    d) Eu te darei um beijo.
    RESPOSTA: A
    QUESTÃO A SER ANULADA PELA BANCA. CABE RECURSO.
    COMENTÁRIO:
    a) ERRADA. O verbo no futuro do presente no início da oração exige mesóclise, ou seja, pronome oblíquo no meio da estrutura do verbo: Dar-te-ei um beijo.
    b) ERRADA. Alguma falha ocorreu na digitação e na revisão da banca, e deve ter deixado passar este erro na grafia do verbo: DER-te-ei, quando deveria ser DAR-te-ei. Embora não tenha havido erro na colocação do pronome, a grafia do verbo está errada, e isso prejudica a alternativa.
    c) CERTA. Frase invertida com locução verbal, sem caso de próclise obrigatória, e pronome posposto ao verbo no infinitivo (dar). Ordem direta: Eu irei dar-te um beijo.
    d) CERTA. O verbo no futuro está no interior da oração. Assim, tanto cabe próclise (Eu te darei um beijo.) quanto mesóclise (Eu dar-te-ei um beijo.).

    Fonte: https://www.facebook.com/ProfessorMarcioWesley/posts/370471176422061

    assim, concluo que quando o verbo no futuro do presente está no início da oração exige mesóclise. Esse é o erro da letra D

  • Essa questão se resolve da seguinte maneira:

    1. Precisamos saber o conceito de próclise, ênclise e mesóclise. (Se não fazem ideia revisem e vejam as exceções e regras facultativas)

    2. Análise principal: SEMPRE ocorre ÊNCLISE (regra geral). Ou seja, o pronome irá ficar depois do verbo até que provem que pode ocorrer próclise ou mesóclise.

    3. No caso de ocorrer mais de uma situação possível segue-se a ordem: Próclise(mais forte/prioridade) - Mesóclise - Ênclise (menos forte)


    Analisando as questões:


    A) Matá-lo-ei ou não terei paz novamente.
    - Pode ocorrer próclise? (O matarei ou não terei paz novamente.) NÃO, pois não se pode começar orações com pronome oblíquo atono. - Pode ocorrer mesóclise? (Matá-lo-ei ou não terei paz novamente.) SIM, pois o verbo está no futuro do presente. - Pode ocorrer ênclise? (Matarei - o ou não terei paz novamente.) TEORICAMENTE SIM. *Nesse caso irá prevalecer o que tem mais força, como disse no item 3. A mesóclise tem mais força/prioridade do que a ênclise, portanto nessa frase o correto é usar a MESÓCLISE.

    B) Matá-lo eu irei ou não terei paz novamente.
     - Pode ocorrer próclise? (matar eu irei ou não terei paz novamente.) NÃO, pois não se pode começar orações com pronome oblíquo atono. - Pode ocorrer mesóclise?NÃO, pois o verbo não está no futuro do presente nem do pretérito.
    - Pode ocorrer ênclise? (Matá-lo eu irei ou não terei paz novamente.) SIM.
    *Nesse caso não houve duas situações então a colocação pronominal correta só pode ser ênclise.

    C) Eu o matarei ou não terei paz novamente.

     - Pode ocorrer próclise? (Eu o matarei ou não terei paz novamente.) SIM, trata-se de uma regra facultativa. Com o uso de pronomes pessoais o uso da próclise ou ênclise é opcional.  - Vejam o uso facultativo do pronome para colocação pronominal

    - Pode ocorrer mesóclise? (Eu Matá-lo-ei ou não terei paz novamente.) SIM, pois o verbo está no futuro do presente.

    - Pode ocorrer ênclise? (Eu Matarei - o ou não terei paz novamente.) SIM. Faz parte das regras facultativas.
    *Caso em que todas as colocações são possíveis, entretanto qual tem mais força sobre outra? A próclise tem prioridade/mais força sobre a mesóclise que tem mais força sobre a ênclise. Portanto a colocação correta é com o uso da próclise.


    D) Matarei-o ou não terei paz novamente

     - Pode ocorrer próclise? (matarei ou não terei paz novamente.) NÃO, pois não se pode começar orações com pronome oblíquo atono.

    - Pode ocorrer mesóclise?SIM, pois o verbo está no futuro do presente

    - Pode ocorrer ênclise? (Matarei - o ou não terei paz novamente.) SIM.

    *Esse caso está errado, pois aparece a possibilidade de usar a mesóclise, sendo que a banca apresentou a frase como ênclise. Por isso a alternativa D está errada e as demais corretas.

    Espero ter contribuído!!! Bom estudo.

  • Parabéns Andrei Braga ! Explicação perfeita.

  • É POSSÍVEL RESPONDER A QUESTÃO COM APENAS UM CONHECIMENTO:

    NUNCA ,NUNCA,JAMAIS, EM TEMPO ALGUM PODE HAVER ÊNCLISE COM FUTURO DO INDICATIVO, OU SEJA, FUTURO DO PRESENTE OU FUTURO DO PRETÉRITO. LOGO, NÃO EXISTE A CONSTRUÇÃO:

    MATAREI-O

    LOGO, A RESPOSTA D É A CERTA (A QUESTÃO PEDE A INCORRETA)


    PAZ A TODOS.

  • Essa banca é complicado, haja vista que em várias questões desta, ela não aceita prócles sem que haja uma particula atrativa(p.a). E nesta questão ela trabalhou contrariando seu jeito de trabalhar.

  • Futuro = mesóclise , regra da gramática, banca não pode mudar isso.

  • Matarei- o é FOOOOODA né kkkkkkkkkkkkkkkkk

    Até pela entonação, o cara falando e tal soa estranho hahaha!

  • Banca descontínua, ora aceita casos facultaivos ora os rejeita... 

  • "Matarei-o ou não terei paz novamente" futuro do presente e futuro do pretérito não aceitam ênclise! 

     

  • GAB: D                                                                                                                                                                                                                                       Rumo a PM PB!!!                                                                                                                                                                                                                        Foco Força e Fé!!!

  • GAB.: D

  •  d)

    Matarei-o ou não terei paz novamente

    Pessoal, nesse caso seria mesóclise. 

    Quais casos ocorre mesóclise?

    Verbo no futuro do presente.

    Verbo no futuro do pretérito.

  • DEUS no comando

  • Mesóclise

  • Ênclise é proibido para verbos no Futuro e Particípio.Só é permitido pra Gerúndio e Infinitivo

    Letra D não aceita ênclise.

    Matarei-o está errado porque só aceita Mesóclise.(Matá-lo-ei)

  • REI ou RIA nunca recebe ênclise


ID
1066906
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Na frase “Ele deve passar fome, pois está muito magro”, a palavra “pois” funciona como um articulador das orações e estabelece entre elas a relação de:

Alternativas
Comentários
  • Letra C. Antes do verbo explicativa, depois do verbo conclusiva. O pois quando couber porque, ele será explicativo.     Ele deve passar fome, porque está muito magro.

  • Eu penso da seguinte forma:quando pois vier antes do verbo é explicação, porque vc tem q explicar antes pra outra pessoa entender.Quando vier depois do verbo é conclusão,porque depois de escrever uma redação vc conclui. :p(comigo sempre funciona)

  • Galera uma forma fácil de matar a questão. 

    Há uma diferença entre Oração Coordenada Explicativa e Oração subordinada Causal. Assim sempre que for uma SUPOSIÇÃO ( NÃO TEM CERTEZA) é uma oração EXPLICATIVA.ex: Você acha que ele deve passar fome pq está magro, mas ele pode estar magro por outra causa: doença e etc.  Lembre-se  SUPOSIÇÃO, ORDEM( imperativo) , PEDIDO E DESEJO e o uso das expressões QUE, PORQUE, POIS, PORQUANTO, JÁ É,  é explicativa e não causa.  
  • Substituindo-se por "Portanto" (que seria a forma Conclusiva), vemos que a alternativa D estaria errada.


    Bons estudos!

  • as explicativas...porque,que,porquanto,pois antes do verbo......


  • pois antes de verbo é explicaçao

  • d) Conclusivas

    Exprimem conclusão ou consequência referentes à  oração anterior. As conjunções típicas são: logo, portanto e pois (posposto ao verbo). Usa-se ainda: então, assim, por isso, por conseguinte, de modo que, em vista disso, etc. Introduzem as orações coordenadas sindéticas conclusivas.

    Exemplos:Não tenho dinheiro, portanto não posso pagar.
    A situação econômica é delicada; devemos, pois, agir cuidadosamente.
    O time venceu, por isso está classificado.
    Aquela substância é toxica, logo deve ser manuseada cautelosamente.

    e) Explicativas

    Indicam uma justificativa ou uma explicação referente ao fato expresso na declaração anterior. As conjunções que merecem destaque são: que, porque e pois (obrigatoriamente anteposto ao verbo). Introduzem as orações coordenadas sindéticas explicativas.

    Exemplos: Vou embora, que cansei de esperá-lo.
    Vinícius devia estar cansado, porque estudou o dia inteiro.
    Cumprimente-o, pois hoje é o seu aniversário.

    fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint27.php


  • POIS antes de verbo= EXPLICAÇÃO. 

  • Explicativas: ligam a oração anterior a uma oração que a explica, que justifica a ideia nela contida.

     

     

    São elas: que, porque, pois (antes do verbo), porquanto.

  • A CONJUNÇÃO "POIS" POSSUI DOIS VALORES SEMÂNTICOS:

    1º) EXPLICAÇÃO> O TERMO VEM ANTEPOSTO AO VERBO;

    2º) CONCLUSÃO> O TERMO VEM POSPOSTO AO VERBO, NESTE CASO DESLOCADO POR DUAS VÍRGULAS.

    OBS.; VALE RESALTAR QUE O "POIS", QUANDO CONJUNÇÃO EXPLICATIVA OU CONCLUSIVA, PODE VIM ANTECEDIDA PELO  ";", SEJA PELA OMISSÃO DE UM VERBO, SEJA POR UMA QUESTÃO DE ÊNFASE,ISTO É, ESTILÍSTICA. 

  • EXPLICATIVAS: POIS= ANTES DO VERBO.

    CONCLUSICAS: POIS= DEPOIS DO VERBO. 

  • Gab C

     

    Pois ( Antes do verbo ) = Explicação

     

    Pois ( Depois do verbo ) = Conclusão

  • Pois antes verbo > explicação. Pois depois de verbo > conclusão.
  • GABARITO: LETRA C

    Explicativas: ligam a oração anterior a uma oração que a explica, que justifica a ideia nela contida. São elas: que, porque, pois (antes do verbo), porquanto. Por exemplo:

    Não demore, que o filme já vai começar.

    FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR


ID
1066912
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia as afirmativas abaixo para responder as questões 5 e 6:

I. Sua decisão implicará grandes perdas.
II. Amor implica em sacrifício.
III. Os funcionários devem obedecer o regimento.

As frases que apresentam erro quanto à regência verbal são:

Alternativas
Comentários
  • No sentido de trazer como conseqüência, acarretar, o verbo "Implicar" é Transitivo Direto

    Nos sentidos de envolver, enredar, comprometer, o verbo "Implicar" é construído com dois complementos (direto e indireto)

    Nos sentidos de promover rixas, mostrar má disposição para com alguém, o verbo "Implicar"é Transitivo Indireto

    fonte:http://www.jurisway.org.br/

    No caso do verbo obedecer/desobedecer  sempre será Transitivo Indireto com preposição "a".

    É errando que se aprende!!!!!

  • Corrigindo as frases:


    II - Amor implica sacrifício

    III - Os funcionários devem obedecer ao regimento.


    Bons estudos!!!

  • Implica ---> em sentido de "gerar consequências", não pede preposição. 

    Bons Estudos!!!!!

  • Questões que envolvem regência são muito comuns em provas de concursos públicos. O verbo “implicar”, no sentido de “acarretar” exige complemento sem preposição.  O verbo “obedecer” exige complemento, ou seja, presença de preposição. Desta forma, a alternativa referente a esta questão é a letra B.

  • I.Sua decisão implicará grandes perdas. Correta
    II. Amor implica em sacrifício. VTD(implica) Sacrifício(OD)
    III. Os funcionários devem obedecer o regimento. VTI(Obedecer) Regimento(OI)

  • o verbo implicar não exige preposição. Já o verbo obedecer exige.

  • Implicar - com sentido de acarretar (sem preposição).

    Implicar - com sentido de requerer (com preposição).


    Bons estudos.

  • O verbo “implicar”, no sentido de “acarretar” exige complemento sem preposição.  O verbo “obedecer” exige complemento, ou seja, presença de preposição. Desta forma, a alternativa referente a esta questão é a letra B.

  • IMPLICAR

    VTD — sem preposição: (acarretar, resultar, ter como consequência)

        Sua atitude implica demissão.

        Desobedecer à lei implica receber punição.

        Sua decisão implicará grandes perdas.

    VTI — preposição COM: (ser chato com, ter implicância com, embirrar)

        Ana sempre implica com todos.

        Implicava comigo, sempre que eu chegava tarde.

        Ele implicou com a namorada.

    VTI — preposição EM: (envolver-se em algo (pronominal))

        Ana implicou-se em casos de vandalismo.

        O juiz implicou-se em corrupção.

    VTI — preposição EM: (acarretar)

        Sua atitude implica em demissão.

        Desobedecer à lei implica em receber punição.

        Amor implica em sacrifícios.


    OBEDECER / DESOBEDECER / SUCEDER / OBSTAR

    VTI = a algo, a alguém – Preposição A.

         Ela obedeceu aos pais.

         Ela desobedeceu aos pais.

        Ela sucedeu ao presidente.

        O mau tempo poderia obstar ao passeio na praia.

        Os filhos desobedecem aos pais.

        Sempre que desobedecem à lei, devem ser punidos.

        Os funcionários devem obedecer ao regimento.

  • Essa banca gosta de implicar, quero dizer, do implicar.

     

  • Denise, o verbo IMPLICAR pode sim ser VTI (Com Preposição)

    Quem IMPLICA (no sentido de ter birra) IMPLICA "COM".

  • I. Sua decisão implicará grandes perdas.
    II. Amor implica em sacrifício.
    III. Os funcionários devem obedecer o regimento.

  • odebedecer e desobedecer são VTI( PEDE PREPOSIÇÃO A)

  • alt... B

  • II - Amor implica sacrifício

    III - Os funcionários devem obedecer ao regimento.

  • Gab: letra B

    I. Sua decisão implicará grandes perdas. (Implicar no sentido de acarretar é VTD) 
    II. Amor implica em sacrifício. (Implicar no sentido de acarretar é VTD. O correto seria "Amor implica sacrifício"
    III. Os funcionários devem obedecer o regimento.( Obedecer é VTI, quem obedece, obedece a alguém ou a alguma coisa. O correto seria ...obedecer ao regimento


ID
1066915
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia as afirmativas abaixo para responder as questões 5 e 6:

I. Sua decisão implicará grandes perdas.
II. Amor implica em sacrifício.
III. Os funcionários devem obedecer o regimento.

Interpretando as afirmativas I e II, assinale abaixo a alternativa que apresenta - correta e respectivamente, sem alterar o sentido original das frases - sinônimos para o verbo “implicar”.

Alternativas
Comentários
  • O candidato deve observar as orações e aplicar as palavras propostas para perceber quais delas podem ser usadas. A palavra “implicar” na oração I está no sentido de ocasionar, acarretar. E na oração II está no sentido de determinar, requerer. Ao analisar as alternativas, percebemos que a resposta correta é a letra B.

  • Gabarito:B

    IMPLICAR

    1) Como transitivo direto, esse verbo tem dois sentidos:

    a) Dar a entender, fazer supor, pressupor

    Por exemplo:Suas atitudes implicavam um firme propósito.

    b) Ter como consequência, trazer como consequência, acarretar, provocar

    Por exemplo:Liberdade de escolha implica amadurecimento político de um povo.

    2) Como transitivo direto e indireto, significa comprometer, envolver

    Por exemplo:Implicaram aquele jornalista em questões econômicas.

    Obs.: no sentido de antipatizar, ter implicância, é transitivo indireto e rege com preposição "com".

    Por Exemplo:Implicava com quem não trabalhasse arduamente.

    Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint69.php


  • Repetida!

  • A palavra “implicar” na oração I está no sentido de ocasionar, acarretar. E na oração II está no sentido de determinar, requerer. Ao analisar as alternativas, percebemos que a resposta correta é a letra B. 


  • Reposta Letra b.

    A palavra implicar está com o sentido de acarretar/ocasionar/requerer

  • Implicar - com sentido de acarretar (sem preposição).

    Implicar - com sentido de requerer (com preposição).

     

    Portanto,alternativa B.

    Muito obrigado meus Deus! Por ter me tornanrdo um servidor público do TCM/RJ.


ID
1066918
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale abaixo a alternativa cujas palavras são acentuadas pela mesma regra de “abóbora”, “bobó” e “míssil”, respectivamente.

Alternativas
Comentários
  • Proparoxítona (abóbora), Oxítona ( Bobó) e Paroxítona,terminada em "L" ( Míssil) Basta agora procurar as palavras que respectivamente possuem  a mesma acentuação. 
    Cuidado: mó e pó não são oxítonas mas sim, monossílabas terminadas com "o". 
    Força Galera!

  • A letra C também esta correta, pois a palavra necrotério comporta duas regras de acentuação, podendo ser paroxitona e proparoxítona, ne- cro-té-ri-o  ou seja proparoxítona terminada em ditongo crescente, ou então né- cro- té- rio.

  • OBRIGADO PELAS EXPLICAÇÕES

  • letra A 

    música é proparoxítona

    cipó é oxítona 

    terrível , paroxítona 

  • "música" e “abóbora” = Regra das Proparoxítonas

    "cipó" e “bobó” = Oxítona termina em " o "

    "terrível" e “míssil” = Paroxítona teminada em " L"


  • É ne-cro-té-rio ou ne-cro-té-ri-o?

  • Ne-cro-té-rio!

  • O candidato deve estar atento às normas de acentuação que a gramática exige. As letras B e D estão incorretas porque ambas contrariam o enunciado. A letra C está incorreta porque apresenta duas paroxítonas ao invés de uma. Desta forma a letra A está correta porque apresenta uma proparoxítona, “música” (e toda palavra proparoxítona é acentuada); “cipó” é oxítona terminada em “-o” e “terrível” é acentuada porque é terminada em “-l”, respectivamente.

  • porque a letra D esta errada??

  • Henrrique, a D está errada pq pó é uma monossílaba tônica

  • Questão DESATUALIZADA, estamos em 2015 e o acordo entrou em vigência este ano. Agora, monossílabo está na regra de oxítonas.

  •  

    música - proparoxitona

    cipó - oxitona terminada em O

    paroxitona terminada em L

  • Essa questão ainda está atualizada de acordo com o novo acordo?

  • Desculpem-me o comentário, mas isso aqui tá um porra.

  • A letra D está incorreta ao meu ver, porque a banca quer a mesma regra e a mesma terminação para a acentuação das palavras, e Na letra D a palavra TITÂNICO não corresponde com regra e terminação com ABÓBORA, correponde apenas a mesma regra.

  • Gab: A

    #PMSE

  • Alguém pode explta letra  ( B) por favor !

  • Flávio, olha aí:

    Cérebro: Proparoxítona

    Mó:  Monossílabo Tônico  terminado em "Ó" 

    Difícil: Paroxítona 

    Corrijam-me caso esteja errado. Bons Estudos!!!

     

  • MONOSSÍLABO TÔNICO SÃO ACENTUADOS QUANDO TERMINADOS EM ( ORGANIZAÇÃO DOS ESTADOS AMERICANOS) O(s), E(s), A(s).

    OXÍTONAS ACENTUAM-SE AS TERMINADAS EM O(s), E(s), A(s), EM, ENS.

    PAROXÍTONAS ACENTUAM-SE AS TERMINADAS EM (LINURXÃO), PS, UN, UNS, DITONGO. 

    PROPAROXÍTONA- TODAS SÃO ACENTUADAS.

     

    OBS.: A REGRA DO HIATO SE SOBREPÕE.

    . QUANDO FORMA HIATO COM VOGAL ANTERIOR:

    "I" OU "U";

    TÔNICO;

    FORMAR SÍLABA SOZINHO OU COM "S";

    SEM "NH" POSTEIOREMENTE".

     

    FIQUE ATENTO!!! 

    SEGUIDO DE DITONGO NÃO SE ACENTUA MAIS NAS PAROXÍTONASFEI-U-RA, BAI-U-CA.

    DIFERENTEMENTE DAS OXÍTONAS QUE MANTEM: PI-AU-Í, TUI-UI-ÍS

     

     

  • Gabarito: Letra A

    Proparoxítona

    Oxítona

    Paroxítona

     

    Salve Maduro!!!!

  • perfeito! muito obrigada pela explicação :)


ID
1066921
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Veja as três palavras que seguem. Complete as lacunas com o artigo.___ púbis;___cal;__mascote.

Em concordância com o gênero das palavras apresentadas, assinale abaixo a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas.

Alternativas
Comentários
  • A mascote??? oO

  • Alternativa A:

    Púbis: substantivo masculino de dois números
    1   parte mais anterior do osso ilíaco
    2   parte triangular, no baixo abdome, que nos adultos é recoberta por pêlos
    3   designação dos pêlos da genitália externa

    Cal: substantivo feminino
    1   pó branco constituído principalmente de óxido ou hidróxido de cálcio, us. na construção civil, em fluidos de perfuração, em cerâmicas, na clarificação de óleos, em tintas, revestimento contra fogo, tratamento de água, na manufatura de papel, como adstringente etc.
    Mascote: substantivo feminino - pessoa, animal ou coisa que se considera como capaz de proporcionar sorte, felicidade


  • hahahahahahaha a mascote foi novidade pra mim também ;)

  • Fiquei surpresa e fui pesquisar: 


    http://www.portugues.com.br/gramatica/o-mascote-ou-mascote-copa-2014.html

  • cai nesta tb "a mascote"

  • O candidato deve ter conhecimento do gênero das palavras para responder corretamente esta questão. Para isso, ele deve ter uma leitura ampla, para ter o maior conhecimento sobre as palavras. Ao ler as palavras do enunciado, percebemos que “púbis” é masculino, “cal” é feminino e “mascote” é feminino também. A alternativa correta, então, é a letra A.

  • O púbisA calA mascote

    A mascote ou o mascote?


    A forma correta de escrita da palavra é a mascote, porque a palavra mascote é um substantivo feminino. Dizer o mascote está errado. Devemos utilizar a palavra mascote sempre que quisermos referir uma pessoa, animal ou objeto que traz sorte, sendo sinônimo de amuleto e talismã. Mascote se refere também a um animal de estimação ou a uma planta trepadeira com flores vermelhas, nativa da Amazônia. 

    Exemplos:

    O tatu-bola Fuleco é a mascote da Copa do Mundo 2014.Estamos procurando uma mascote para nosso time.

    Fonte: http://duvidas.dicio.com.br/a-mascote-ou-o-mascote/
  • Acertei essa, mas estava na dúvida entre a alternativa A e B.

  • a massacote

  • Mascote não é comum de dois gêneros e sim, sobrecomum.

  • púbis s.m. 2n. 
    fonte: http://www.academia.org.br/Abl/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?sid=23

    cal s.f.

    fonte: http://www.academia.org.br/Abl/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?sid=23

    mascote s.f. 

    http://www.academia.org.br/Abl/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?sid=23

  • a mascote? e aquele tipo de questão que da margem para questionamentos...

  • Bizu:cAmolA(a mascote a omelete ,a libido e a cal 

    O_dice(o diamante ,o champanhe e o eclipse 


  • E eu jurando que ''cal'' era substantivo masculino 

  • Isso aí, futebol também ajuda em concursos.

    Lesões NO púbis e 
    Na marca DA cal
  • Essa foi pra desanimar, eu lá sabia o que era cal, e "A" mascote?

  • Esse " a mascote " pega muita gente .

  • errei por não saber o que é pubis

  • Púbis é um osso: O púbis

    Cal é uma tinta: A cal

    Madcote não sei:( Mas sabendo os demais dava pra acertar por eliminação.

  • forma correta de escrita da palavra é a cal, porque a palavra cal é umsubstantivo feminino. Dizer o cal está errado. Devemos utilizar a palavra cal sempre que quisermos referir uma substância branca de origem calcária, muito usada na construção civil, na cerâmica e em diversas indústrias. 

     

    Fonte: http://duvidas.dicio.com.br/a-cal-ou-o-cal/

  • GABARITO = A - EXPLICAÇÃO DA PROFESSORA

     

    - O candidato deve ter conhecimento do gênero das palavras para responder corretamente esta questão. Para isso, ele deve ter uma leitura ampla, para ter o maior conhecimento sobre as palavras. Ao ler as palavras do enunciado, percebemos que “púbis” é masculino, “cal” é feminino e “mascote” é feminino também. A alternativa correta, então, é a letra A.

  • SÃO MASCULINAS:

    O APÊNDICE                                      O DÓ

    O ECLIPSE                                        O SÓSIA

    O CLà                                              O ECZEMA 

    O HERPES                                         O FORMICIDA

    O CHAMPANHA                                  O DECALQUE

    O TELEFONEMA                                 O GUARANA E O GRAMA 

     

    SÃO FEMININOS

    A ALFACE

    A AGRAVANTE

    A CAL

    A APENDICITE

    A COUVE-FLOR

    A DINAMITE

    A ÊNFASE

    A SUCURI

    A LIBIDO

    A COMICHÃO

    A DECALCOMANIA

    A DERME

    A GÊNESE

    A MATINÊ

    A OMOPLATA

    A SENTINELA

     

    ADMITEM DOIS GÊNEROS

    O/AÁGAPE

    O/A AVESTRUZ

    O/A CAULDAL

    O/A LARINGE

    O/A PERSONAGEM

    O/A XEROX OU XÉROX

  • cal é feminno, novidade pra mim

  • Eu errei essa questão. Meu deus!

  • É substantivo de gênero feminino, originado da forma francesa mascotte (representa boa ventura, boa sina). A mascote pode ser representada por pessoa, animal oucoisa, cuja presença traga boa sorte. Por Exemplo: Nos jogos pan-americanos de 2007, o Brasil elegeu uma mascote.

  • Tudo que eu quero tem na mascote petshop, só lembrar dessa música agora kkkk


ID
1066933
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Se o valor lógico de uma proposição P é verdadeiro e o valor lógico de uma proposição Q é falso, então é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Letra B correta

    P: Verdade

    Q: Falsa

    P v Q = Verdade 

  • Condicional ( SE..ENTÃO) ->     SÓ É FALSO QUANDO V - F (nessa ordem)

    Disjunção ( OU ) V     Só é FALSO SE AS DUAS F-F

    Conjunção ( E ) ^ SÓ É VERDADE SE V-V

    Bicondicional ( Se, e Somente Se) <-> Só é verdade se F-F ; V-V


    A questão nos deu V-F

    a) na condicional FALSO

    b) na disjunção VERDADEIRO (resposta correta)

    c) na conjunção FALSO

    d) bi condicional FALSO



  • Condicional P -> Q; Verdadeiro se...então Falso = Falso

    Disjunção P v Q; Verdadeiro ou Falso; Verdadeiro ou...ou Falso = Verdadeiro

    Conjunção P ^ Q; Verdadeiro e Falso = Falso

    bicondicional P <-> Q; Verdadeiro se e somente se Falso = Falso

  • Na disjunção: Basta um ser verdadeiro pra ser verdade.

  • Maldade da banca ein !!! 

  • Na conjunção para ser verdadeiro, tudo verdade.

    na disjunção, para ser falsa,tudo teria que ser falso. 
    Bicondicional para ser falso,verdadeiro e falso (vice-versa)
  • Gabarito. B.

    P -> Q                       P v Q                        P ^ Q                  P<->Q

    v      F  => F              V     F => V               V    F = F            V       F => F

    LOGO só seria verdadeiro a disjunção

  • Na Disjunção Inclusiva toda vez que vinhar V, a sentença sempre será verdade.

    Atenção:
    cuidado para não confundir com a Disjunção Exclusiva, na qual a sequência V/F= é Falso... sendo as outras todas verdades.

  • Questão Top demais! 

  • GABARITO: B

    O "v" é verdadeiro (V) quando pelo menos uma proposição for verdadeira.

  • A) V>F=F
    B)VvF=V
    C)V^F=F
    D)V<>F=F

    GABARITO ''B''
  • Esta questão trata-se de uma aplicação direta da Tabela-Verdade.




    Verifica-se na Tabela-Verdade que considerando P tendo valor VERDADE e Q valor FALSO,  a disjunção entre P e Q é verdade.


    RESPOSTA: B
  • V,F para a disjunção é verdadeira. 


  • P=V e Q=F
    a) o condicional entre P e Q , nessa ordem, é verdade. V ->F= F

    b) a disjunção entre P e Q é verdade. V v F = V

    c) a conjunção entre P e Q, nessa ordem, é verdade. V ^ F = F

    d) o bicondicional entre P e Q, nessa ordem, é verdade. V<> F = F

  • Somente se encaixa na resposta, a disjunção, já que ela para ter o seu valor lógico verdadeiro só é necessário que tenha pelo menos uma preposição verdadeira. Gabarito: B.


    Bons estudos e até a próxima!

  • Macete que criei...

    ou...ou...: ≠ = V

    bicond: = = V

  • Letra: B

    a) V -> F = F

    b) correta

    c) V ^ F = F

    d) V v F = F

  • De 2013 para 2015 o grau de dificuldade aumentou bastante, quem dera ainda fosse simples assim.


  • disjuncao = ou - com uma proposicao V já torna Verdade ou de aboubado

    conjuncao = e - todas as proposicoes precisam ser V para ser Verdade E de exigente

    condicional = se entao - apenas no caso de respectivamente as proposicoes forem V e F , nessa ordem, o resultado será Falso. Vera Fisher é falsa

    bicondicional = se e somente se - no caso das duas proposicoes terem o mesmo valor F e F ou V e V o resultado será Verdade. bicondicional só fica feliz com um igual

    Gab B

    uma questao similar Q757803


ID
1066936
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico

A frase “Se Carlos trabalha, então ganha dinheiro” é equivalente a frase:

Alternativas
Comentários
  • Esta questão possui resposta. Não sei o motivo da anulação, mas a resposta correta é a letra "C". As equivalências da condicional são:

    ~P v q : Carlos não trabalha ou ganha dinheiro

    ~q --> ~p : Se não ganha dinheiro, então Carlos não trabalha.

  • Também não sei o motivo da anulação. A resposta é letra C, sem dúvida!

  • Tudo bem Concurseiros de plantão, mas o enunciado não pede a negação e sim a equivalência. Por favor me corrija se eu estiver errado!

  • também nao entendi ja vi questoes piores não serem anuladas!! RESPOSTA letra C

  • Letra C é a correta. Alguém sabe o motivo da anulação?

  • Não entendi o motivo da anulação.

  • A questão pede a equivalência, a letra C é uma negação, esse é o motivo da anulação da questão.

  • A resposta é a letra C mesmo, se fosse pedida negação, seria "Carlos trabalha e NÃO ganha dinheiro"

  • 2 tipos de equivalência do se...então

    EQ1:TROCA E NEGA TUDO

    SE NÃO GANHA DINHEIRO, ENTÃO CARLOS NÃO TRABALHA.

    EQ2: MACETE NEYMAR: "NE"-NEGA A PRIMEIRA Y"E" "MAR" MANTEM A SEGUNDA:

    CARLOS NÃO TRABALHA OU GANHA DINHEIRO.

  • Não entendi pq foi anulada,pq seria: CARLOS NÃO TRABALHA OU GANHA DINHEIRO!

    SE A->B ~A ou B


ID
1066942
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Analise as seguintes afirmativas, referentes à disciplina constitucional dos servidores públicos.

I. A Constituição reserva o percentual de 5% (cinco por cento) dos cargos e empregos públicos para as pessoas portadoras de deficiência.

II. O direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei complementar.

III. É garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical.

Está correto o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • II está errada, pois o direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei especifica, e nao em lei complementar.

  • I está errada pois a Constituiçao nao define qual a porcentagem será reservada para pessoas portadoras de deficiencia. Lei infraconstitucional faz a reserva e define criterios para admissao.


  • I - errada

    II - errada

    III - correta


    ANALISANDO

    I. A Constituição reserva o percentual de 5% (cinco por cento) dos cargos e empregos públicos para as pessoas portadoras de deficiência. 

    A Constituição Federal não faz menção ao percentual que os editais devem assegurar das vagas para deficientes físicos. 

    Art. 37. VIII - a lei reservará percentual dos cargos e empregos públicos para as pessoas portadoras de deficiência e definirá os critérios de sua admissão;

    Essa missão ficou a cargo do DECRETO Nº 3.298, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1999 que Regulamenta a Lei no 7.853, de 24 de outubro de 1989, dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, consolida as normas de proteção, e dá outras providências.

    Art. 37.  § 1º  O candidato portador de deficiência, em razão da necessária igualdade de condições, concorrerá a todas as vagas, sendo reservado no mínimo o percentual de cinco por cento em face da classificação obtida.

    II. O direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei complementar. 

    Texto da Constituição

    Art. 37 VII - o direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica;


    III. É garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical. CF, art. 37, VI.


  • artigo 5º, §2º


    “§ 2º Às pessoas portadoras de deficiência é assegurado o direito de se inscrever em concurso público para provimento de cargo cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência de que são portadoras; para tais pessoas serão reservadas até 20% (vinte por cento) das vagas oferecidas no concurso.”

  • ...complementando:

    "(...)para tais pessoas serão reservadas até 20% (vinte por cento) das vagas oferecidas no concurso."

    TEXTO REFERENTE A LEI Nº 8.122... que não especifica de quanto, mas ATÉ quanto.

    -

    I. A Constituição reserva o percentual de 5% (cinco por cento) dos cargos e empregos públicos para as pessoas portadoras de deficiência. 

    Observar que a questão faz referência a constituição, e a mesma não faz menção a limite especifico. Esse é fica a cargo da lei que o fundamentar.

    -

    CF/88, Art. 37. VIII - a lei reservará percentual dos cargos e empregos públicos para as pessoas portadoras de deficiência e definirá os critérios de sua admissão;

  • O erro na alternativa II...não é lei complementar, mas sim lei específica

    O conteúdo do inciso VII do artigo 37 da CRF de 1988 garantiu o exercício do direito de greve pelos agentes públicos civis, a ser regulamentado mediante lei específica:

    “VII - o direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica”

     

  • Em relação a II, o erro é ínfimo. Já errei muitas vezes e hoje aprendi. O direito de greve ,galera, será exercido nos termos e limites definidos em LEI ESPECÍFICA, e não complementar.

    Somente a III correta.

    Força!

  • GABARITO: B

  • I. A Constituição reserva o percentual de 5% (cinco por cento) dos cargos e empregos públicos para as pessoas portadoras de deficiência. a lei reservará percentual dos cargos e empregos públicos para as pessoas portadoras de deficiência e definirá os critérios de sua admissão;

    II. O direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei complementar. Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica, Lei Específica.

    III. É garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical.

  • NO SITE DO SENADO ESTAR LEI COMPLEMENTAR !!

      

    VII - o direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei complementar;

    https://www.senado.leg.br/atividade/const/con1988/CON1988_05.10.1988/art_37_.asp

  • questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil dispõe sobre servidores públicos.

    I- Incorreta. A Constituição não estabelece o percentual, apenas informará que a lei reservará percentual. Art. 37, VIII. CRFB/88: "a lei reservará percentual dos cargos e empregos públicos para as pessoas portadoras de deficiência e definirá os critérios de sua admissão".

    II- Incorreta. A Constituição exige lei específica, não complementar. Art. 37, VII, CRFB/88: "o direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica".

    III- Correta. É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 37, VI: "é garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical”.

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa B (apenas item III).

  • Art. 37 VII - o direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica;


ID
1066948
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direitos Humanos
Assuntos

Com relação ao direito à instrução previsto na Declaração Universal dos Direitos Humanos, assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários
  • Resposta: Alternativa "A" (incorreta)

    Declaração Universal dos Direitos Humanos

    Artigo XXVI

    1. Toda pessoa tem direito à instrução. A instrução será gratuita, pelo menos nos graus elementares e fundamentais. A instrução elementar será obrigatória. A instrução técnico-profissional será acessível a todos, bem como a instrução superior, esta baseada no mérito. 

    2. A instrução será orientada no sentido do pleno desenvolvimento da personalidade humana e do fortalecimento do respeito pelos direitos humanos e pelas liberdades fundamentais. A instrução promoverá a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e grupos raciais ou religiosos, e coadjuvará as atividades das Nações Unidas em prol da manutenção da paz. 

    3. Os pais têm prioridade de direito na escolha do gênero de instrução que será ministrada a seus filhos.

  • Analisem a questão de "baixo p cima". 


    Assim é possível fazê-la por eliminação.

  • INSTRUÇÃO NA DUHD:

    ELEMENTAR: Gratuita e obrigatória;

    FUNDAMENTAL: Gratuita;

    TÉCNICO-PROFISSIONAL: Acessível a todos;

    SUPERIOR: Acessível a todos e baseada no mérito.

     

    Fonte: https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes

     

  • Gabarito : A ( incorreta)
    Aos pais pertence a prioriade do direito de escolher o gênero de educação a dar aos filhos.

    Art, 26 III DUDH

  • Garatito A

     

    Os pais e não o Estado.

  • Indique a afrmação

  • LETRA A

    O Estado tem prioridade em relação aos pais na escolha do gênero de instrução que será ministrada às crianças e aos adolescentes.

    O CORRETO SERIA: Os pais têm prioridade de direito na escolha do gênero de instrução que será ministrada a seus filhos.

  • GAB: A 

    #PMSE

  • Artigo 26 III) Os pais têm prioridade de direito na escolha do gênero de instrução que será ministrada a seus filhos.

     

  • BIZU: Os PAIS têm PRIORIDADE de direito na escolha de instrução que será ministrada a seus filhos.

    Caso apareça EXCLUSIVIDADE, esse direito já não pertence aos pais, e sim ao ESTADO.

  • Gabarito : A ( incorreta)

  • mesma questão que caiu em 2015

  • gab a!

    DUDH - INSTRUÇÃO EDUCACIONAL

    Artigo 26

    1. Todo ser humano tem direito à instrução.

    A instrução será gratuita, pelo menos nos graus elementares e fundamentais.

    A instrução elementar será obrigatória.

    A instrução técnico-profissional será acessível a todos,

    bem como a instrução superior, esta baseada no mérito. 

    2. A instrução será orientada no sentido do pleno desenvolvimento da personalidade humana e do fortalecimento do respeito pelos direitos do ser humano e pelas liberdades fundamentais. A instrução promoverá a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e grupos raciais ou religiosos e coadjuvará as atividades das Nações Unidas em prol da manutenção da paz. 

    3. Os pais têm prioridade de direito na escolha do gênero de instrução que será ministrada a seus filhos.

  • _O REMÉDIO DO CONCURSEIRO E GABARITAR QUESTÕES!_


ID
1066951
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direitos Humanos
Assuntos

Com relação aos direitos previstos pela Declaração Universal dos Direitos Humanos, assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • Resposta: Alternativa "D"

    Todos os artigos abaixo, que seguem, são da Declaração Universal dos Direitos Humanos:

    a) Toda pessoa tem direito a uma nacionalidade, mas não lhe é assegurado o direito de mudar de nacionalidade.

    Artigo XV

    1. Toda pessoa tem direito a uma nacionalidade. 

    2. Ninguém será arbitrariamente privado de sua nacionalidade, nem do direito de mudar de nacionalidade.

    --------------------------------------------------------------------------------------------

    b) Toda pessoa tem o direito de ser, dentro de seu país, reconhecida como pessoa.

    Artigo VI

    Toda pessoa tem o direito de ser, em todos os lugares, reconhecida como pessoa perante a lei.  

    --------------------------------------------------------------------------------------------

    c) Toda pessoa tem o direito de deixar qualquer pais, mas não poderá regressar ao seu próprio país.

    Artigo XIII

    1. Toda pessoa tem direito à liberdade de locomoção e residência dentro das fronteiras de cada Estado. 

    2. Toda pessoa tem o direito de deixar qualquer país, inclusive o próprio, e a este regressar.

    --------------------------------------------------------------------------------------------

    d) Toda pessoa tem o direito de não ser perseguida, salvo em caso de perseguição legitimamente motivada por crimes de direito comum.

    Artigo XIV

    1. Toda pessoa, vítima de perseguição, tem o direito de procurar e de gozar asilo em outros países. 

    2. Este direito não pode ser invocado em caso de perseguição legitimamente motivada por crimes de direito comum ou por atos contrários aos propósitos e princípios das Nações Unidas.

  • A alternativa correta é a (c) e não a (d) como esta indicando.

  • carlos ta falando bobagem… gabarito = D

    No mais, a B nao deixa de estar correta. 

  • poxa.jurava q era a letra b..

  • Esta questão não foi anulada??? E aí????  alternativas B e D corretas.....

  • Então o erro da B o certo seria em qualquer país?


  • quem marcou a letra B não leu corretamente a declaração pq lá deixa claro: art VI - "toda pessoa tem direito de ser, EM TODOS OS LUGARES, reconhecida como pessoa perante a lei".

  • Acertei e pensei como o colega Willion. Resposta :D.

  • A B só está incompleta mas não está errada , claro que a d está errada , pois ninguém tem direito de ser perseguido , apenas de receber asilo em caso de perseguição por motivos, políticos, etc exceto por motivo de crimes comuns, nem precisa ter curso de direito pra ver que a D está errada, e a B incompleta, será que anularam esta questão?

  • Se observarmos, veremos que no artigo 6 está assim: Todo ser humano tem  o direito de ser,em todos os lugares,reconhecido como pessoa perante a lei.. E não só dentro de seu país.

  • a) Artigo 15  II) Ninguém será arbitrariamente privado de sua nacionalidade, nem do direito de mudar de nacionalidade.

    b) Artigo 6 Todo homem tem o direito de ser, em todos os lugares, reconhecido como pessoa perante a lei.

    c) Artigo 13 II) Todo o homem tem o direito de deixar qualquer país, inclusive o próprio, e a este regressar.

    d) CORRETO. Artigo 14
    I) Todo o homem, vítima de perseguição, tem o direito de procurar e de gozar asilo em outros países.
    II) Este direito não pode ser invocado em casos de perseguição legitimamente motivada por crimes de direito comum ou por atos contrários aos objetivos e princípios das Nações Unidas.

  •  Após as atrocidades cometidas durante a Segunda Guerra Mundial, surge a necessidade de se reconstruir os direitos humanos, como paradigma e referencial ético a orientar a ordem internacional, mediante a formulação de um código universal de valores. Este código universal significaria o consenso sobre os preceitos minimamente necessários para assegurar uma vida com dignidade.

      Em 10 de dezembro de 1948, foi criada, assim, a Declaração Universal dos Direitos Humanos, pela aprovação unânime de 48 Estados, com 8 abstenções. A Declaração consolida a afirmação de uma ética universal, ao consagrar um consenso sobre valores a serem seguidos pelos Estados. Ela introduz a concepção contemporânea de direitos humanos, marcada pela universalidade, interdependência e indivisibilidade destes direitos.

        Comparando o que está disposto na Declaração e as afirmativas da questão, conclui-se que:

     -> a letra A está incorreta, pois o direito de mudar de nacionalidade é assegurado no art. 15, II.

    -> a letra B está incorreta, pois o direito de ser reconhecida como pessoa portadora de direitos em todos os lugares, e não apenas no seu país de origem, está garantido no art. 6º.

    -> a letra C está incorreta pois o direito de regresso ao país de origem está garantido no art. 13, II.

    -> a letra D está correta , pois o art. 14, apesar de garantir a uma pessoa, vítima de perseguição, o direito de gozar de asilo em outro país, restringe esse direito, em casos de perseguição legitimamente motivada por crimes de direito comum ou por atos contrários aos objetivos e princípios das Nações Unidas.


  •  

    c) Toda pessoa tem o direito de deixar qualquer (pais). qual Pai shshsh ?

  • art VI - Toda pessoa tem direito de ser, em todos os lugares, reconhecida como pessoa perante a lei.

    Se tem direito de ser reconhecida como pessoa em todos os lugares, logo dentro do seu país também. Questão mal formulada pela banca.

  • Entendo que o ''erro'' na letra B se encontre na incompletude de sua frase. Mas, ao meu ver, para estar incorreta (e não incompleta), deveriam ter colocado o ''somente'' antes de ''dentro''.

     

    Toda pessoa tem o direito de ser, somente dentro de seu país, reconhecida como pessoa.

     

    Enfim, é vida que segue.

  • PASSO MAIS TEMPO NO QCONCURSOS DO QUE COM A MULHER. avante, avante, FORÇA, FÉ e FOCO.

  • Quase, meus amigos. Quase.

  • GAB: D

    Asilo político é vedado em crimes de direito comum.

  •  a) Toda pessoa tem direito a uma nacionalidade, mas não lhe é assegurado o direito de mudar de nacionalidade.

     b) Toda pessoa tem o direito de ser, dentro de seu país, reconhecida como pessoa.

     c) Toda pessoa tem o direito de deixar qualquer pais, mas não poderá regressar ao seu próprio país.

     d) Toda pessoa tem o direito de não ser perseguida, salvo em caso de perseguição legitimamente motivada por crimes de direito comum.

     

    Gabarito letra d)

  • GAB: D

    #PMSE

  • GAB: D Artigo 14
    I) Todo o homem, vítima de perseguição, tem o direito de procurar e de gozar asilo em outros países.
    II) Este direito não pode ser invocado em casos de perseguição legitimamente motivada por crimes de direito comum ou por atos contrários aos objetivos e princípios das Nações Unidas

    #PMSE

  • Gab D

     

    Art 14°-  1- Todo ser humano, vítima de perseguição, tem o direito de procurar e de gozar asilo em outros países.

     

    2- Esse direito não pode ser invocado em caso de perseguição legitimamente motivada por crimes de direito comum ou por atos contrários aos objetivos e princípios das Nações Unidas

     

     

  • Art 14°-  1- Todo ser humano, vítima de perseguição, tem o direito de procurar e de gozar asilo em outros países.

     

    2- Esse direito não pode ser invocado em caso de perseguição legitimamente motivada por crimes de direito comum ou por atos contrários aos objetivos e princípios das Nações Unidas

  • b) Toda pessoa tem o direito de ser, dentro de seu país, reconhecida como pessoa. ERRADA

    Não é dentro do seu país, e sim em todos os lugares: Artigo VI - Toda pessoa tem o direito de ser, em todos os lugares, reconhecida como pessoa perante a lei. 

    --------------------------------------------------------------------------------------------

    d) Toda pessoa tem o direito de não ser perseguida, salvo em caso de perseguição legitimamente motivada por crimes de direito comum. CORRETA

    Artigo XIV

    1. Toda pessoa, vítima de perseguição, tem o direito de procurar e de gozar asilo em outros países. 

    2. Este direito não pode ser invocado em caso de perseguição legitimamente motivada por crimes de direito comum ou por atos contrários aos propósitos e princípios das Nações Unidas.

  • questão passível de anulação. A falta de um "somente" na letra B dá margem para outra interpretação .

  • Artigo 15

    I) Todo homem tem direito a uma nacionalidade.

    II) Ninguém será arbitrariamente privado de sua nacionalidade, nem do direito de mudar de nacionalidade.

  • Toda pessoa tem o direito de ser, dentro de seu país, reconhecida como pessoa.

    Artigo 6

    Todo homem tem o direito de ser, em todos os lugares, reconhecido como pessoa perante a lei.

  • Gabarito: D)

    Letra de lei seca:

    Artigo 14 - §1. Toda pessoa, vítima de perseguição, tem o direito de procurar e de gozar asilo em outros países.

    §2. Este direito não pode ser invocado em caso de perseguição legitimamente motivada por crimes de direito comum ou por atos contrários aos propósitos e princípios das Nações Unidas.

  • letra D de DEUS é o gabarito

    Letra b : art.6 dudh. todo ser humano tem o direto de ser , em todos os lugares , reconhecido como pessoa perante a lei.

  • A

    Toda pessoa tem direito a uma nacionalidade, mas não lhe é assegurado o direito de mudar de nacionalidade.

    B

    Toda pessoa tem o direito de ser, dentro de seu país ( em qualquer lugar) reconhecida como pessoa.

    C

    Toda pessoa tem o direito de deixar qualquer pais, mas não poderá regressar ao seu próprio país ( podendo regressar a qualquer momento)

    D

    Toda pessoa tem o direito de não ser perseguida, salvo em caso de perseguição legitimamente motivada por crimes de direito comum.

  • Letra B também não está errada, pois ela não diz que é SÓ/UNICAMENTE dentro do país.

    Mas para todo caso, pra acertar ao máximo em questão assim com essa malícia, precisamos marcar a mais aparentemente correta, pois a B pode estar incompleta, porém errada não.

  • Ibfc mãe

  • Na minha opinião a letra B está correta.

    Vejamos,

    Toda pessoa tem o direito de ser, dentro de seu país, reconhecida como pessoa?

    Resposta: sim.


ID
1066957
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Indique a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer--- OU SEJA: ESCRITA---, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.(CAI!!)

    XXIV - Para fins de apuração do comprometimento ético, entende-se por servidor público todo aquele que, por força de lei, contrato ou de qualquer ato jurídico, preste serviços de natureza permanente, temporária ou excepcional, ainda que sem retribuição financeira, desde que ligado direta ou indiretamente a qualquer órgão do poder estatal, como as autarquias, as fundações públicas, as entidades paraestatais, as empresas públicas e as sociedades de economia mista, ou em qualquer setor onde prevaleça o interesse do Estado

  • Não tem como ser a D pois quando se diz "independentemente da sentença prolatada", não há afirmação de que tal sentença foi tomada com base e não se saber quem foi que fez o assédio ou se realmente ocorreu.

    Pelo que eu saiba, se alguma das esferas (adm, penal ou cívil), em seu processo, declarar que o agente não praticou porque tem-se provas de que ele não praticou ou que o ato não ocorreu, então as outras esferas devem seguir a mesma lógica. 

  • PARABÉNS HUGO, SE NAO TEM COMO SER A  D, E A LETRA   E  NAO EXISTE, ENTÃO É A  LETRA  A,B,  OU C   FICOU FÁCIL PRA NÓIS!!

  • A resposta certa é a D. 

    Só não entendi a explicação dada pelo colega ¬¬

  • https://www.almg.gov.br/consulte/legislacao/completa/completa.html?tipo=DEC&num=46644&ano=2014

    CADÊ A RESPOSTA?

  • Letra D

    Confia no Pai !!

  • Art. 43 – O exercício de apuração de falta ética prescreve em dois anos.

    § 1º – O prazo de prescrição começa a ser contado a partir da data de ocorrência do fato.

    § 2º – A instauração de averiguação preliminar ou processo ético interrompe a prescrição.

    Art. 38 – Observadas as competências originária e recursal e após o devido processo ético, a violação do disposto neste Código de Ética, acarretará as seguintes sanções aplicáveis pela Comissão ou pelo Conset:

    I – advertência; ou

    II – censura.

  • ...

  • Poderá ser responsabilizado administrativamente o agente público, pela prática de assédio moral, independentemente da sentença prolatada em ação cível que julgou indevida a reparação pelos danos causados à vítima.


ID
1066960
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia atentamente o texto a seguir. Os processos de ensino só podem se realizar à medida em que o educando estiver maduro para efetivar determinada aprendizagem; a prática escolar não desafia, não amplia, nem instrumentiza o desenvolvimento do educando, uma vez que esta se restringe naquilo que o educando já conquistou; a educação pode apenas aprimorar um pouco aquilo que o educando é. O texto trata-se de uma:

Alternativas
Comentários

  • Partindo do ponto de que a teoria inativa considera que o meio ou ambiente pouco pode fazer pelo indivíduo, quando acredita que o sujeito nasce pronto, pode-se dizer que a subjetividade não é inata devido ao fato de que cada pessoa adquire ao longo do seu desenvolvimento, características próprias que não seria possível nascer com elas.

  • O  indivíduo  aprende  em  decorrência  dos  fatores biológicos.  De  acordo  com  essa  abordagem  o  ambiente  exercerá 

    pouca  ou  nenhuma  influência  sobre  o  seu  desenvolvimento.  As características  intelectivas  e  comportamentais  têm  poucas 

    chances  de  se  modificarem,  o  aluno  é  tratado  como  único responsável por seu sucesso ou fracasso escolar.

    Prof. Fernanda Lima


  • A teoria inativa defende que o sujeito etá limitado ao quenasce e que o meio não terá inflência alguma ao seu desenvolvimento e aprendizagem.

  • Resposta: letra C. Teoria inativa. Essa acredita que o sujeito nasce inato às habilidades que possui. Trata-se de acreditar que os meios externos não agregam aos conhecimentos do aluno, pois o mesmo já "nasce pronto".


ID
1066963
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os postulados inatistas servem, para justificar práticas pedagógicas espontaneístas, ou, a pedagogia do dom, do reforço das características inatas. Em relação à responsabilidade do sucesso escolar, é correto afirmar que essa se encontra no:

Alternativas
Comentários
  • O  indivíduo  aprende  em  decorrência  dos  fatores biológicos.  De  acordo  com  essa  abordagem  o  ambiente  exercerá 

    pouca  ou  nenhuma  influência  sobre  o  seu  desenvolvimento.  As características  intelectivas  e  comportamentais  têm  poucas 

    chances  de  se  modificarem,  o  aluno  é  tratado  como  único responsável por seu sucesso ou fracasso escolar.

    Prof. Fernanda Lima

     

  • letra A. Só o aluno é responsavel pelas perdas ou vitórias no ambiente educativo.

  • Não concordo com o gabarito. Como que apenas o aluno é resposável por seu sucesso ou fracasso escolar ?! Nem o aluno sozinho, muito menos o educador sozinho. O conjunto influencia.

  • o educador deve interferir o mínimo possível, apenas trazendo o saber à consciência e organizando-o. Em resumo, o estudante aprende por si mesmo.


ID
1066966
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia, atentamente, o texto a seguir. “Desprezar a análise de outros aspectos da conduta humana tais como: o raciocínio, o desejo, a imaginação, os sentimentos e a fantasia; defende a necessidade de medir, comparar, testar, experimentar e controlar o comportamento e desenvolvimento do educando e sua aprendizagem, objetivando com isso, controlar o comportamento do educando”. O texto trata da:

Alternativas
Comentários
  • O  indivíduo  aprende  em  decorrência  dos  estímulos 

    externos.  Os  fatores  biológicos  exercem  pouca  ou  nenhuma 

    influência.  A  experiência  é  vista  como  grande  fonte  de 

    aprendizagem. A aprendizagem é confundida com a memorização, 

    repetição,  fixação  e  cópia.! As  representações  dessa  concepção  na 

    educação  podem  ser  observados  no  grande  número  de 

    informações  e  programas  educacionais.   É  também  chamado  de 

    ambientalismo.

    Prof. Fernanda Lima


  • Teorias Ambientalistas: entendem a aprendizagem como sendo, em grande medida, decorrente do ensino em ambientes formais de transmissão do conhecimento historicamente sistematizado. Nessas teorias a aprendizagem é consequente da ação de pessoas que sabem algo, ou sabem fazer algo, e ensinam a outros aquilo que sabem. Essas teorias se vinculam à educação escolar.

    Pedagoga Edilene Cabral

  • Estou no 5 semestre de Pedagogia e ainda não aprendi nada disso.  Que vergonha!!!!!!!!!!!!


    Janayna  Estudante de Pedagogia.


  • Teoria Ambientalista

    Esta teoria busca sua inspiração na filosofia empirista onde a experiência é a fonte de conhecimento. A teoria ambientalista, também chamada behaviorista ou comportamentalista, atribui exclusivamente ao ambiente a constituição das características humanas, privilegiando a experiência como fonte de conhecimento e de formação de hábitos de comportamento; preocupa-se em explicar os comportamentos observáveis do educando, desprezando a análise de outros aspectos da conduta humana tais como: o raciocínio, o desejo, a imaginação, os sentimentos e a fantasia, entre outros. Defende a necessidade de medir, comparar, testar, experimentar e controlar o comportamento.

    Espero ter colaborado!


ID
1066969
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na teoria ambientalista, atribui-se, exclusivamente, ao ambiente a construção das características humanas, privilegiando a experiência como fonte de conhecimento. Esta teoria preocupa-se em explicar:

Alternativas
Comentários
  • Alternativa B, questões semelhantes:


    Q355653 •  Prova(s): IBFC - 2013 - SEPLAG-MG - Pedagogia

    Leia, atentamente, o texto a seguir. “Desprezar a análise de outros aspectos da conduta humana tais como: o raciocínio, o desejo, a imaginação, os sentimentos e a fantasia; defende a necessidade de medir, comparar, testar, experimentar e controlar o comportamento e desenvolvimento do educando e sua aprendizagem, objetivando com isso, controlar o comportamento do educando”. O texto trata da:

    •  a) Relação homem/mundo.
    •  b) Afetividade e cognição
    •  c) Interatividade
    •  d) Teoria ambientalista do desenvolvimento



ID
1066972
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Educação, neste método, é tecida em conjunto por alunos e professores, frente aos exercícios da leitura e da escrita praticadas exaustivamente nas aulas. Assim, mestres e aprendizes atuam juntos na construção do conhecimento, assessorados pela incidência da problemática social mais atual e pelo arsenal de saberes já edificados, patrimônio intransferível do ser humano.

O texto se refere a:

Alternativas
Comentários
  •  A educação, neste método, é tecida em conjunto por alunos e professores, frente aos exercícios da leitura e da escrita, exaustivamente praticadas nas aulas. Assim, mestres e aprendizes atuam juntos na construção do conhecimento, assessorados pela incidência da problemática social mais atual e pelo arsenal de saberes já edificados, patrimônio intransferível do ser humano.processo de aprendizagem não passiva,  vem com a interação objeto e pessoa.

  • acabei de entrar neste site, e tudo indica que não volto $%HORRIVELarrre


  • a teoria do construtivismo que aprendi na faculdade de pedagogia nunca foi esta apresentada na questão nº 5 

    daí fica a dúvida: se estudar por aqui eu tenho q marcar sempre a resposta errada???? estou começando a entender como essas bancas funcionam, ou seja, o conteúdo que cai na prova do concurso não está  de acordo com a realidade aprendida na faculdade

  • Questão pobre, fragmento tirado deste texto:

    http://www.infoescola.com/educacao/construtivismo/

  • NÃO CONCORDO COM EXAUSTIVAMENTE.

  • A palavra EXAUSTIVAMENTE está em discordância com o Construtivismo. Questão mal formulada. Com certeza os alunos entraram com recurso...


ID
1066975
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A concepção de organização curricular expressa formas de concretização das intenções pedagógicas. Com base nesta temática é FALSO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Forquin  (1993)  ensina  que  currículo  consiste  num  percurso educacional,  um  conjunto  contínuo  de  situações  a  aprendizagem às quais um indivíduo vê-se exposto ao longo de um dado período, no contexto de uma instituição de educação formal. Por extensão, a  noção  designará  menos  um  percurso  efetivamente  cumprido  ou seguido  por  alguém  do  que  o percurso  prescrito  para  alguém,  um programa  ou  um  conjunto  de  programas  de  aprendizagem organizadas em cursos. 


     Para  Libâneo,  é  a  concretização,  a  viabilização  das  intenções  e orientações expressas no projeto pedagógico. De forma geral,  currículo compreende-se  como  um  modo  de  seleção  da  cultura  produzida  pela sociedade,  para  a  formação  dos  alunos.  É tudo  o  que  se  espera  que  seja aprendido e ensinado na escola. 


    O  currículo  deve  ser  entendido  como  o  elo  entre  a  teoria educacional e a prática pedagógica! 

    Currículo é diferente de grade curricular. O currículo é o conjunto de ações pedagógicas e a grade curricular é a lista de disciplinas e conteúdos do currículo. 

    Prof. Fernanda Lima




  • A incorreta é a letra C.


ID
1066978
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia atentamente o texto a seguir e preencha respectivamente a lacuna com a alternativa correta. A abordagem_____________ concebe aprendizagem como um fenômeno que se realiza na interação com o outro. A aprendizagem acontece por meio da internalização, a partir de um processo anterior, de troca, que possui uma dimensão_______________ .

Assinale a alternativa que preencha adequadamente as lacunas existentes no enunciado acima.

Alternativas
Comentários
  • INTERACIONISMO:  Há  uma  relação  recíproca  entre  os  fatores internos e os externos. O sujeito aprenderá por meio da interação com  o  meio.  A  construção  da  inteligência  se  dá  a  partir  da interação  do  sujeito  com  o  objeto.! A  interação provoca  mudanças significativas  no  sujeito  e,  ao  mesmo  tempo,  transforma  o  meio  e o conhecimento.



  • A alternativa A não preenche adequadamente as lacunas, uma vez que apresenta um erro de concordância nominal. 

  • Errei a questão por seguir a lógica em que a questão correta deveria estar escrito "coletiva".

  • Em vez de Sóciointeracionista está escrito Sócio-internacionalista o que induz o candidato a considerar a questão como uma provável "pegadinha". Em se tratando de concurso público esta questão, acredito eu, é passível de nulidade.

  • A resposta certa A, está escrita de forma errada, pois, a abordagem é Sócio-Interacionista e não Sócio-Internacionalista como está escrito!

  • Questão deve ser anulada por dois motivos: grafia errada do termo interacionista e não concordância de gênero, que induz o candidato ao erro!

  • mas a questão as vezes, ela pode vim com um pequeno errinho como "pegadinha" só para pegar o candidato na questão, fazer com que ele induza ao erro na questão. Fiquem atento a esse detalhe!


ID
1066981
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Se a abordagem sociointeracionista entende que a aprendizagem ocorre no espaço relacionai e dialógico entre as partes, torna-se imperativo que a avaliação seja bem abrangente para que se consiga evoluir diversos aspectos como:

I. O aprendente, com suas funções cognitivas e aspectos afetivos e os níveis de conhecimento.

II. O ensinante e a sua visão do processo, o que ele deseja ensinar, suas expectativas e aspirações.

III. A interação que ocorre entre ambos - a ação sobre a zona de desenvolvimento próxima do aprendente e do ensinante, já que ambos aprendem neste processo.

V. O processo ensino-aprendizagem como um todo, incluindo o seu “envoltório” sócio histórico (meta - avaliação).

Com base no texto e nos itens apresentado, assinale a alternativa correta:

Alternativas
Comentários
  • I - Para Vygotsky o ser humano precisa do meio para se desenvolver, no sociointeracionismo leva-se em consideração as capacidades cognitivas e afetivas de cada um além daquilo que o indivíduo já conhece.

    II - O educador precisa saber o que ensinar e o que ele espera do aluno;

    III - Durante todo o trabalho de Vygotsky ele ressalta que o desenvolvimento se dá pelo meio e pela interação entre os indivíduos;

    V - O processo não pode acontecer sem considerar o contexto sociohistórico do educando.


ID
1066984
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para ser considerada como possuidora de certa habilidade, a criança tem que demonstrar que pode cumprir a tarefa sem nenhum tipo de ajuda. Denomina- se essa capacidade de realizar tarefas de forma independentes:

Alternativas
Comentários
  • Nível de Desenvolvimento Real e aquilo que a criança pode faz sem a ajuda de uma adulto.

  • GABARITO D

    Nível de desenvolvimento potencial é o conjunto de atividades que a criança não consegue realizar sozinha mas que, com a ajuda de alguém que lhe dê algumas orientações adequadas (um adulto ou outra criança mais experiente), ela consegue resolver.

    Nível de Desenvolvimento Real e aquilo que a criança pode faz sem a ajuda de uma adulto.


ID
1066987
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Observe a cronologia das transformações no tempo da Historia da Educação do Brasil, onde ela evoluiu em rupturas marcantes e fáceis de serem observadas.

I. A Educação jesuíta é substituída pelo ensino dirigido pelos vices-reis, que são nomeados por Portugal.

II. Uma Lei Geral de 15 de outubro dispõe sobre as escolas de primeiras leis, fixando-lhes o currículo e instituindo o ensino primário para o sexo feminino.

III. Através do Decreto 19.402 é criado o Ministério da Educação e Saúde Publica.

IV. A nova Constituição dispõe pela primeira vez que a Educação é direito de todos, devendo ser ministrada pela família e pelos poderes públicos.

V. O ensino ficou composto, neste período por cinco (5) anos de curso primário, quatro (4) de curso ginasial e três (3) de colegial, podendo ser na modalidade clássica ou científica. O ensino colegial perdeu o seu caráter propedêutico, de preparatório para o ensino superior, e passou a preocupar-se mais com a formação geral.

VI. A Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional é promulgada pela Lei 4.024.

VII. Cria o Movimento Brasileiro de Alfabetização - MOBRAL pela Lei 5.370.

VIII.é sancionada a Lei 9.394, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB.

Faça a correspondência correta.


( ) Período Estado Novo.
( ) Período Imperial.
( ) Período da Abertura Política.
( ) Período Imperial.
( ) Período da Abertura Política.
( ) Período da 2a República.
( ) Período Pombalino.
( ) Período do Regime Militar.
( ) Período da 1a República.
( ) Período da Nova República.

A seqüência correta de cima para baixo é:

Alternativas
Comentários
  • A questão está errada e mal elaborada. Vamos analisar cada item:

    I. Os jesuítas foram expulsos da educação como uma das medidas da Reforma Capanema (Brasil Colônia)

    II. A lei de 15 de outubro de 1827, instituiu a Escola de Primeiras Letras (não "Primeiras leis" como está na questão), onde o Imperador decreta em seu Art. XI a abertura de escolas para meninas, onde se julgasse necessário. Porém com um ensino diferenciado dos meninos. As meninas, sem qualquer embasamento pedagógico, estavam excluídas as noções de geometria. Aprenderiam, sim, as prendas (costurar, bordar, cozinhar, etc) para a economia doméstica. (Brasil Império)

    III. Decreto de 14 de novembro de 1930. (Segunda República ou Era Vargas)

    IV. Constituição de 1934 (Segunda República ou Era Vargas)

    V. 1942: Reforma Capanema ou Leis Orgânicas de Ensino. (Estado Novo)

    VI. A primeira Lei de Diretrizes Bases, de 1961. ( República Nova, ou Período Populista)

    VII. Criado em 1967. (Regime Militar)

    VIII. Lei promulgada em 1996. (Nova República)

    OBS: A abertura política é o nome que se dá ao processo de liberalização da ditadura militar que governou o Brasil. Esse processo teve início em 1974 e terminou em 1988, com a promulgação da nova Constituição.

  • Concordo que a questão está mal elaborada, eu ainda não entendi qual a forma de dizer a resposta, mas quando ao item I, sobre os jesuítas, trata-se do Período Pombalino (Marquês de Pombal e os Déspostas Esclarecidos, etc. etc.)

  • a questão e muito bem elaborada em sua estrutura, porem eles esqueceram de conta período na correspondência e coloca na sequencia correta...

  • Questão mal elaborada e confusa.

  • Questão mui bem elabora e bem interessante. Nela, requer conhecimentos históricos. Matei a questão por ver exatamente duas questões a primeira do Estado Novo e a quinta alando do período pombalino que tirou um pouco do poder dos jesuítas. Com isso só ir nas alternativas e que a resposta está bem fácil. Mas como disse, tem que ter uma bagagem histórica. 

  • Ricardo tirou de onde que os Jesuítas foram expulsos do Brasil como uma das medidas da Reforma Capanema?

    Esta reforma remota o período vargas. Tá doido?

  • Questão fácil. Só bastava saber que o Mobral foi criado no Regime Militar, já dava para matar a questão .

  • QUESTÃO BEM ERRADA, A CRIAÇÃO DO MINISTERIO DA EDUCAÇÃO E SAUDE FOI CRIADO NA SEGUNDA REPUBLICA EM 1931. SÓ AQUI JÁ SABE QUE TEM QUE SER ANULADA ESSA QUESTÃO. MUITISSIMA ERRADA


ID
1066990
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A importância da tecnologia na educação, coloca a tecnologia como recurso presente no dia a dia do indivíduo e que a cada momento está evoluindo de forma rápida, trazendo vários benefícios para a sua vida ao mesmo tempo que questiona a escola como tem assimilado essa evolução tecnológica. Assinale a alternativa INCORRETA que não se encontra aderente ao texto.

Alternativas
Comentários
  • Vale ressaltar que: JAMAIS A TECNOLOGIA PODERÁ SUBSTITUIR O PROFESSOR.


ID
1066993
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o Projeto Político Pedagógico - PPP, podemos afirmar que:

( )É um instrumento que a própria a organização e a participação da comunidade escolar.
( ) Por meio da sua construção se busca, de forma coletiva e democrática, a discussão dos problemas da escola e sua solução.
( )É o processo que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar.
( )A participação da comunidade escolar na elaboração, implementação e avaliação do PPP, não é determinada pela lei que define o modelo de gestão democrática.

Analise as afirmativas acima, dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) e assinale a alternativa que apresenta sequencia correta de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • a letra A esta incompleta


  • a letra A está incompleta, sendo assim, induz o candidato ao erro

     

     

     

     

  • É um instrumento que a própria a organização e a participação da comunidade escolar.

    PPP deve ser feito a partir do diálogo entre as diferentes esferas

    da comunidade escolar a fim de organizar e planejar o trabalho

    administrativo-pedagógico, buscando soluções para os problemas

    que são diagnosticados. A questão é que a pergunta esta afirmado que só participa do elaboração e a comunidade escolar mais existe as esferas que são Professores e alunos.

    A participação da comunidade escolar na elaboração, implementação e avaliação do PPP, não é determinada pela lei que define o modelo de gestão democrática Errada

    De acordo com a Lei

    9.394/96 ''os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns

    e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e

    executar sua proposta pedagógica''.

    O PPP deve fazer com que os entes educativos reflitam de forma

    coletiva (escola, família e comunidade).

    Não pode ser visto apenas como um documento, mas ao contrário deve

    ser encarado como uma ação intencional, feita por quem vive a

    prática educativa em diversas formas, seja como educador, família,

    sociedade.

    A  questão e a interpretação ....

     


  • Assim fica difícil QC...  Já é a terceira questão com erro de digitação... Será que me obrigarei a tornar-me colaborador da concorrência??

  • Questão incompleta!!!!!!!!

  • A questão A está incompleta, com isso acaba gerando dúvida.


ID
1066996
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um ensino pautado na prática interdisciplinar pretende formar alunos com uma visão global de mundo, aptos para:

I. Articular.
II. Contextualizar.
III. Situar-se num contexto.
IV. Globalizar.
V. Reunir conhecimentos.
VI. Críticos em relação aos decentes.

Das afirmações acima:

Alternativas
Comentários
  • O item VI "decentes" foi hilário rsrsrsrsrs.

    Gab. C


ID
1066999
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Projeto Político Pedagógico - PPP é um documento que facilita e organiza as atividades, sendo mediados de decisões da condução das ações e da análise dos seus resultados e impactos. Ainda se constitui num relato que permite à escola rever a sua intencionalidade e sua historia. Neste sentido, podemos entender que o PPP norteia o trabalho na escola EXCETO:

Alternativas

ID
1067002
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base no período que compreende 1.985 a 2.000, chamado de Estado Democrático, assinale os itens que NÃO fazem parte da mudança educacional:

I. É promulgada a Lei 9.424, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino e Valorização do Magistério - FUNDEF.

II. É sancionada a Lei 9.394, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB.

III. Decretada e sancionada a Lei 5.692, que fixa Diretrizes e Bases para o Ensino de 1° e 2° Graus.

IV. Promulgada a Lei Federal 5.370, que cria o Movimento Brasileiro de Alfabetização - MOBRAL.

Das afirmativas apresentadas:

Alternativas
Comentários

ID
1067005
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na avaliação escolar existem várias características do processo de ensino e aprendizagem, dentre elas podemos citar:

( ) Refletir a unidade, objetivos, conteúdos e métodos.
( ) Possibilitar revisão do plano de ensino.
( ) Ajudar desenvolver capacidades e habilidades.
( ) Voltar-se para atividade dos alunos.
( ) Ser objetiva.
( ) Ajudar na auto-percepção do professor.
( ) Refletir valores e expectativas do professor em relação aos alunos.
( ) Atender ao interesse majoritário da escola.

Analise as afirmativas acima, dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) e assinale a alternativa que apresenta sequencia correta de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • Segue  abaixo,  as  principais  características  da  avaliação  escolar conforme Libâneo: 

    Reflete a unidade objetivos-conteúdos-métodos 

    Possibilita a revisão do plano de ensino 

    Ajuda a desenvolver capacidades e habilidades 

    Volta-se para a atividade dos alunos 

    Deve ser objetiva 

    Ajuda na percepção do professor 

    Reflete valores e expectativas do professor em relação aos alunos 

    Esse  autor  ainda  nos  traz  como  tarefas  da  avaliação  a  verificação,  a qualificação e a apreciação qualitativa. 

    Verificação –  Coleta  de  dados  por  meio  de  provas,  exercícios  e  tarefas ou outros meios auxiliares. 

    Qualificação –  Comprovação  dos  resultados  alcançados  e  conforme  o caso, atribuição de notas. 

    Apreciação  Qualitativa –  Avaliação  propriamente  dita,  referindo-se  aos padrões de desempenho esperados. 

    Prof. Fernanda Lima

  • Gabarito B


ID
1067008
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É um tipo de avaliação que tem por função básica a classificação dos alunos, sendo realizada no final de um curso ou unidade de ensino, classificando os alunos de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.

O texto acima descreve uma:

Alternativas
Comentários

  • Alternativa B


     Avaliação Somativa
    Exteriorizada como avaliação final, porque acontece  no fim de um processo de educação e aprendizagem, tem uma função  classificatória, em razão de que vão convir a uma classificação do estudante  conforme os níveis de aplicação no fim de uma unidade, de um módulo, de uma  disciplina, de um semestre, de um ano, de um curso.. A avaliação somativa  promove a definição de escopos, freqüentemente se baseia nos conteúdos e  procedimentos de medida, como provas, teste objetivo,  dissertações-argumentativas. Colabora para a avaliação somativa, tanto a  avaliação diagnóstica quanto a avaliação formativa, que a avaliação da  aprendizagem é um ciclo de intervenções pedagógicas de um mesmo processo.


ID
1067011
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito da Avaliação Formativa, é INCORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • FUNÇÃO FORMATIVA OU PROCESSUAL 

    É  realizada  durante  o  processo  para  acompanhar  o  desenvolvimento  dos

    alunos.  A  função  formativa  proporciona  ao  professor  e  aos  estudantes  as

    informações  necessárias  para  corrigir  as  possíveis  falhas,  estimulando

    todos  a  continuarem  o  trabalho.  Nessa  fase  encontra-se  o  famoso

    feedback que reorienta os envolvidos em suas tarefas de forma positiva. 


  • tipos de avaliação:

    DIAGNÓSTICA: visa identificar e avaliar o conhecimento que o aluno nos traz. Buscando detectar pré-requisitos para novas experiências de aprendizagem. Permite averiguar as causas de repetidas dificuldades na aprendizagem.

    FORMATIVA: visa identificar se as estratégias e os recursos usados para ensinar estão tendo resultados positivos, ou seja, se os alunos estão aprendendo. Dá atenção ao processo de formação.

    SOMATIVA: aplicada ao final de cada período de aprendizado com o objetivo de medir o conhecimento adquirido.


ID
1067014
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação______________________é realizada no início do processo ensino-aprendizagem, com a finalidade de detectar eventuais dificuldades de aprendizagem auxiliando o ______________ no planejamento de suas ações.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas.

Alternativas
Comentários
  • tipos de avaliação:

    DIAGNÓSTICA: visa identificar e avaliar o conhecimento que o aluno nos traz. Buscando detectar pré-requisitos para novas experiências de aprendizagem. Permite averiguar as causas de repetidas dificuldades na aprendizagem.

    FORMATIVA: visa identificar se as estratégias e os recursos usados para ensinar estão tendo resultados positivos, ou seja, se os alunos estão aprendendo. Dá atenção ao processo de formação.

    SOMATIVA: aplicada ao final de cada período de aprendizado com o objetivo de medir o conhecimento adquirido.


  • A avaliação diagnóstica (analítica) é adequada para o inicio do período letivo, pois permite conhecer a realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem vai acontecer. O professor tem como principal objetivo verificar o conhecimento prévio de cada aluno, tendo como finalidade de constata os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que os estudantes possuem para o preparo de uma nova etapa de aprendizagem.


ID
1067017
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Educador Pedagógico é, primeiramente, um educador e como tal deve estar atento ao caráter pedagógico das relações de aprendizagem no interior da escola. Ele leva os professores a ressignificarem suas práticas, resgatando a autonomia docente sem, se desconsiderar a importância do trabalho coletivo. Agindo como um parceiro do professor, o Coordenador vai transformando a prática pedagógica. Essa práxis é composta das dimensões:

( ) Reflexiva ao auxiliar na compreensão dos processos de aprendizagem.

( ) Organizativa ao articular o trabalho dos diversos atores escolares.

( ) Conectiva por possibilitar inter-relações entre os professores, gestores, funcionários, pais e alunos.

( ) Interventiva quando modifica algumas práticas arraigadas que traduzem mais o ideal de escola.

( ) Avaliativa, ao estabelecer a necessidade de repensar o processo educativo em busca de melhorias.

Analise as afirmativas acima, dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) e assinale a alternativa que apresenta sequencia correta de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • Segundo Vasconcellos (2006) essa práxis é composta das dimensões: reflexiva ao auxiliar na compreensão dos processos de aprendizagem; organizativa ao articular o trabalho dos diversos atores escolares; conectiva por possibilitar interrelação entre os professores, gestores, funcionários, pais e alunos; interventiva quando modifica algumas práticas arraigadas que não traduzem mais o ideal de escola e por fim, avaliativa, ao estabelecer a necessidade de repensar o processo educativo em busca de melhorias.


  • Segundo esse autor então Julio, todas as alternativas estariam corretas, não é mesmo?

    Alguém poderia me tirar essa duvida? Obrigada!


ID
1067020
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Preencha a lacuna do texto com a resposta correta. O ______________________________ tem como função desdobrar as discussões para que elas cheguem aos_______________Portanto o trabalho deste profissional é essencialmente um trabalho de formação continuada em serviços.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente.

Alternativas

ID
1067023
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na relação profesor-aluno envolve interesses e intenções, sendo esta interação o expoente das conseqüências, pois a educação é uma das fontes mais importantes do desenvolvimento comportamental e agregação de valores nos membros da espécie humana.

Logo, a relação entre professor e aluno depende, fundamentalmente:

I. Do clima estabelecido pelo aluno.

II. Da relação empática com seus alunos.

III. Da sua capacidade de ouvir, refletir e discutir.

IV. Da criação das pontes entre seu conhecimento e os deles.

Assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • C


ID
1067026
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considere o seguinte tema: “A concepção da interdisciplinaridade, como origem da Organização do Trabalho Pedagógico”. Com base no tema é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Interdisciplinaridade: Axiomática comum a um grupo de disciplinas conexas e definida no nível hierárquico imediatamente superior, o que introduz a noção de finalidade. 

     Multidisciplinaridade: Gama de disciplinas que propomos simultaneamente, mas sem fazer aparecer às relações que podem existir entre elas. 

    Pluridisciplinaridade: Justaposição de diversas disciplinas situadas geralmente no mesmo nível hierárquico e agrupadas de modo a fazer aparecer as relações existentes entre elas. 

    Transdisciplinaridade: Coordenação de todas as disciplinas e interdisciplinas do sistema de ensino inovado, sobre a base de uma axiomática geral. JAPIASSU (1976, p. 73-74). 


  • Segundo Libâneo (1994), o processo de ensino se caracteriza pela combinação de atividades do professor e dos alunos, ou seja, o professor dirige o estudo das matérias e assim, os alunos atingem progressivamente o desenvolvimento de suas capacidades mentais. É importante ressaltar que o direcionamento do processo de ensino necessita do conhecimento dos princípios e diretrizes, métodos, procedimentos e outras formas organizativas.

    Ela implica na articulação de ações disciplinarares que buscam um interesse em comum. Dessa forma, a interdisciplinaridade só será eficaz se for uma maneira eficiente de se atingir metas educacionais previamente estabelecidas e compartilhadas pelos atores da unidade escolar.

    A interdisciplinaridade oferece uma nova postura diante do conhecimento, uma mudança de atitude em busca do contexto do conhecimento, em busca do ser como pessoa integral. A interdisciplinaridade visa garantir a construção de um conhecimento globalizante, rompendo com os limites das disciplinas.

    Trabalhar nessa perspectiva exige uma postura do professor que vai além do que está descrito nos PCNS, pois é necessário que ele assuma uma atitude endógena e que faço uso de metodologias didáticas adequadas para essa perspectiva. É através do ensino interdisciplinar, dentro do aspecto histórico-crítico, que os professores possibilitarão aos seus alunos uma aprendizagem eficaz na compreensão da realidade em sua complexidade.



ID
1067029
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Educação Inclusiva não deve ser confundida como Educação Especial, porém, a segunda esta inclusa na primeira. Em outras palavras, a Educação Inclusiva é a forma de:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A

     

    INCLUSÃO= AMPLO

    ESPECIAL= MAIS RESTRITO

  • O processo de Educação inclusiva compreende os seguintes aspectos:

     

    I. A Educação Especial tradicionalmente se configurou como um sistema paralelo e segregado de ensino, voltado para o atendimento especializado de indivíduos com deficiências, distúrbios graves de aprendizagem e / ou de comportamento, e altas habilidades. Contudo, a partir das últimas décadas, em função de novas demandas e expectativas sociais, os profissionais da área têm se voltado para a busca de outras formas de educação escolar com alternativas menos segregativas de absorção desses educandos nas redes de ensino.

     

    II. A Política de Educação Inclusiva diz respeito à responsabilidade dos governos e dos sistemas escolares de cada país com a qualificação de todas as crianças e jovens no que se refere aos conteúdos, conceitos, valores e experiências materializadas no processo de ensino-aprendizagem escolar, tendo como pressuposto o reconhecimento das diferenças individuais de qualquer origem (GLAT e BLANCO, 2007, p. 16).

     

    III. A Educação Inclusiva significa um novo modelo de escola em que é possível o acesso e a permanência de todos os alunos. Sabe – se que: A escola regular, de maneira geral, não foi nem é planejada para acolher a diversidade de indivíduos, mas para a padronização, para atingir os objetivos educativos daqueles que são considerados dentro dos padrões de “normalidade” (Ibernón, 2000).

     

    IV. Para tornar-se inclusiva a escola precisa formar seus professores e equipe de gestão, e rever as formas de interação vigentes entre todos os segmentos que o compõem e que nela interferem. Precisa realimentar sua estrutura, organização, seu projeto político-pedagógico, seus recursos didáticos, metodologias e estratégias de ensino, bem como suas práticas avaliativas. Para acolher todos os alunos, a escola precisa, sobretudo, transformar suas intenções e escolhas curriculares, oferecendo um ensino diferenciado que favoreça o desenvolvimento e a inclusão social. (GLAT e BLANCO, 2007, p. 16)

     

    V. A Educação Inclusiva implica, portanto, um processo de reestruturação de todos os aspectos constitutivos da escola, envolvendo a gestão de cada unidade e dos próprios sistemas educacionais. 

     

    Diante o processo educacional inclusivo, cabem as escolas de ensino regular desenvolver não só uma nova política educacional congregada a uma prática inclusiva, mas também o desenvolvimento de uma nova cultura escolar, pautada nos direitos humanos, em especial, ao direito de todos os alunos se beneficiarem de um ensino de qualidade, tendo como pressuposto básico o princípio de igualdade.

  • O conceito de educação inclusiva se refere ao acesso à escola de todos os alunos, indistintamente, independentemente, do fato de apresentarem dificuldades e ou deficiências.

     

    A educação para a inclusão tornou-se um processo no qual se amplia a participação de todos os alunos nos estabelecimentos de ensino regular e tem como objetivos básicos o desenvolvimento pessoal de cada indivíduo e principalmente sua inserção social.

     

    O processo da inclusão escolar, enquanto paradigma educacional tem como objetivo a construção de uma escola acolhedora, onde não existam critérios ou exigências de natureza alguma, nem mecanismos de seleção ou discriminação para o acesso e a permanência com sucesso de todos os alunos.

     

    Para SASSAKI (1997, p. 41) inclusão é: “Um processo pelo qual a sociedade se adapta para poder incluir em seus sistemas sociais gerais pessoas com necessidades especiais e, simultaneamente, estas se preparam para assumir seus papéis na sociedade. (...) Incluir é trocar, entender, respeitar, valorizar, lutar contra exclusão, transpor barreiras que a sociedade criou para as pessoas. É oferecer o desenvolvimento da autonomia, por meio da colaboração de pensamentos e formulação de juízo de valor, de modo a poder decidir, por si mesmo, como agir nas diferentes circunstâncias da vida”.

  • O conceito de Educação de Jovens e Adultos (EJA), no contexto das discussões mundiais atuais, tem como referência básica o reconhecimento do “Direito à Educação” e do “Direito a Aprender por toda a Vida”, expressos na Declaração de Hamburgo sobre a EJA (1997). A Declaração coloca essa modalidade de ensino na perspectiva de um conceito de educação voltado para a formação da cidadania.

  • GABARITO: A

    A educação inclusiva pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea que tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. Ela pressupõe a igualdade de oportunidades e a valorização das diferenças humanas, contemplando, assim, as diversidades étnicas, sociais, culturais, intelectuais, físicas, sensoriais e de gênero dos seres humanos. Implica a transformação da cultura, das práticas e das políticas vigentes na escola e nos sistemas de ensino, de modo a garantir o acesso, a participação e a aprendizagem de todos, sem exceção.


ID
1067032
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a afirmação que se encontra aderente ao texto a seguir. O direito à educação é um direito de toda criança, adolescente ou adulto seja ele qual dificuldade tiver. E a Constituição afirma isso, que todos somos iguais perante a Lei, sem distinção de qualquer natureza. E a Educação Inclusiva parte dessa intenção, que cada um possa procurar a plenitude do seu existir, para participar ativamente na construção de sua vida pessoal, tendo uma existência feliz e de qualidade. Na perspectiva da Educação Inclusiva, seu público alvo é descrito por:

Alternativas
Comentários
  • "Público Alvo da Educação Inclusiva

    Qual é a clientela-alvo da educação inclusiva?

    • - pobres
    • - negros e pardos
    • -crianças e idosos
    • - mulheres 
    • - homossexuais
    • - portadores de incapacidades e deficiências físicas e mentais.
    • Ou seja, a população desfavorecida economicamente ou alvo de estigmas sociais de toda ordem. Mas, onde se encontra essa clientela-alvo? Geralmente, na periferia dos grandes centros urbanos e nas zonas rurais.

      Através de que instituição a educação inclusiva terá exeqüibilidade? Sem dúvida, a escola pública, tradicionalmente reconhecida como a escola dos excluídos.

      Os professores estão preparados para esse empreendimento? Não, e é necessário proceder à sua formação, começando com a informação e a conscientização dos mesmos. O  O que não se pode - em termos de uma visão macro-social - é preparar professores e só depois (depois, quando?) proceder a iniciativas de inclusão escolar.

       
    • O professor, como agente de mudança, deve ter em mente, sempre, a responsabilidade social que o cargo lhe confere e participar decisivamente do esforço de inclusão - apesar dele mesmo, enquanto categoria profissional, não receber reconhecimento, no Brasil, de sua importância na formação educativa da população.

      A inclusão educacional é, certamente, o caminho definitivo para que deixemos de ser o país de maior riqueza (potencial) e, ao mesmo tempo, palco das maiores injustiças sociais da história da humanidade."

      http://www.moodle.ufba.br/mod/book/view.php?id=14888&chapterid=11150


  • Só sei de uma coisa: essa Banca é péssima!

  • Alternativa "C".

    Questão sem vergonha.

  • ERROS DAS ALTERNATIVAS

    A) ERRO- CURTO PRAZO/ CORRETO: LONGO PRAZO

    B) ERRO - INTERESSES AMPLOS/ CORRETO:  INTERESSES E ATIVIDADES RESTRITAS

    C) CORRETA

    D) ERRO- BAIXA HABILIDADE/ CORRETO: ALTA HABILIDADE


ID
1067035
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Educação Especial desenvolve-se em torno da igualdade de oportunidades em todos os indivíduos, independentemente das suas diferenças. Estes deverão ter acesso a uma educação com qualidade, capaz de responder a todas as necessidades. O uso da tecnologia pode despertar em crianças especiais um interesse e a motivação pela descoberta do conhecimento. O uso da tecnologia no campo do ensino-aprendizagem permite:

I. Alargar horizontes, levando o mundo para dentro da sala de aula.

II. Aprender fazendo.

III. Melhorar capacidades intelectuais tais como a criatividade e a eficácia.

IV. Permitir que um professor ensine simultaneamente em mais de um local.

V. Permitir vários ritmos de aprendizagem numa mesma turma.

VI. Estabelecer a ponte entre a comunidade e a sala de aula.

Das afirmativas apresentadas:

Alternativas

ID
1067038
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As políticas recentes de Educação Especial têm indicado as seguintes situações para a organização do atendimento:

( ) Integração plena na rede regular de ensino, somente apoiado em sala de recursos.

( ) Classe especial em escola regular, pelas dificuldades de integração dos alunos em salas de ensino regular, algumas escolas não optam pela organização de salas exclusivas ao atendimento de alunos com necessidades especiais.

( ) Escola especializada, destinada a atender os casos em que a educação integrada, não se apresenta viável, seja pelas condições do aluno, seja pelo do sistema de ensino.

Analise as afirmativas acima, dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) e assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • (F) Integração plena na rede regular de ensino, somente apoiado em sala de recursos.

    (F) Classe especial em escola regular, pelas dificuldades de integração dos alunos em salas de ensino regular, algumas escolas não optam pela organização de salas exclusivas ao atendimento de alunos com necessidades especiais. (tudo errado)

    (V) Escola especializada, destinada a atender os casos em que a educação integrada, não se apresenta viável, seja pelas condições do aluno, seja pelo do sistema de ensino.

    LEI 9394/96

    Art. 58.  

    § 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.

    § 2º O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.


ID
1067041
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia atentamente o texto e as afirmações a seguir. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional determina que os sistemas de ensino devem assegurar aos educandos com necessidades especiais:

I. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica, para atender as suas necessidades.

II. Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em maior tempo o programa escolar para os superdotados.

III. Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professor regular capacitado para a integração desses educandos nas classes comuns.

IV. Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível de ensino regular.

Das afirmações apresentadas:

Alternativas
Comentários
  • III Professores com especializacao adequada em nivel medio ou superior,para atendimento especiializado,bem como professores do ensino regular capacitados para a integracao desses educandos nas classes comuns...professores do ensino regular, esse e o erro.aff ...

  • Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais:
    (...)
    II – terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;
    (...)


ID
1067044
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para aqueles impedidos de realizar seus estudos no período previsto pelo sistema educacional, existe a possibilidade de matrícula nos programas de Educação de Jovens e Adultos, conhecido com EJA. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, o EJA responde por algumas funções básicas:

I. Função Reparadora - restaura o direito a uma escola de qualidade e o reconhecimento de igualdade de todo e qualquer ser humano, em que a cidadania estará assegurada por meio da assimilação de competências necessárias para sua inserção no chamado novo mundo do trabalho.

II. Função Equalizadora - deve ampliar e diversificar as oportunidades a todos aqueles desfavorecidos que buscam o acesso às escolas e ao ensino, em diferentes níveis e períodos. Isto para que se restabeleça a trajetória escolar desse cidadão.

III. Função Permanente de Qualificação - entende-se que em suas diferentes fases de existência e diante das exigências de sua formação pessoal e de sua formação profissional, instrumentos constantes de qualificação devem estar ao dispor de todos.

Das afirmações apresentadas:

Alternativas
Comentários
  • FUNÇÕES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

    A função da educação de jovens e adultos é levar o indivíduo a reconhecer os direitos civis no meio social. De acordo com as diretrizes curriculares nacionais, a EJA está dividida em três funções da modalidade de ensino: a função reparadora, função equalizadora e função qualificadora.

      Função reparadora é aquela que não admite que a jovens e adultos seja negado o direito civil, o direito a uma escola de qualidade, o reconhecimento à igualdade, sendo que esta educação é muito importante para os adolescentes e adultos se sentir mais seguros para enfrentar os desafios que o mundo oferece ao indivíduo. Para que isso possa acontecer é preciso que criem um modelo educacional que leve tais alunos a refletirem sobre o seu direito outorgado por lei de estudar em uma escola de qualidade.

    Função equalizadora é aquela que oferece novas oportunidades, dando mais direito ao indivíduo, novos caminhos ao mundo do trabalho e na vida social de cada um. A EJA é apresentada pela  sociedade como uma busca da igualdade, que se dá pela  possibilidade de efetivar um desenvolvimento a todas as pessoas de todas as idades. Autoriza adolescente e adulto a lutar  por um conhecimento que mostre a capacidade de troca de experiências e passa a conhecer novas técnicas de trabalho e cultura.

      Função qualificadora é uma educação que permite um desenvolvimento potencial de caráter, podendo ser enquadrado no currículo escolar ou não- escola. Mas, a educação de jovens deve ser sempre uma educação qualificadora que é de qualidade, que não fica só no que está, mas que está sempre apresentando algo novo, a educação que faz a diferença.  

    Por fim, a linha de conceitos das palavras que compõem a função da EJA, cobra dos gestores, o direito a uma escola de qualidade, o reconhecimento a igualdade, novas oportunidades, novos caminhos ao mundo do trabalho no contexto de uma educação qualificadora que não fica estagnada no mesmo lugar mas, que acompanha os avanços das ciêcias e da tecnologia tendo cuidado de "multiplicar o conhecimento mas, especialmente os homens que pensam". (CURY, Augusto Jorge p.71)


  • FUNÇÕES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

    A função da educação de jovens e adultos é levar o indivíduo a reconhecer os direitos civis no meio social. De acordo com as diretrizes curriculares nacionais, a EJA está dividida em três funções da modalidade de ensino: a função reparadora, função equalizadora e função qualificadora.

      Função reparadora é aquela que não admite que a jovens e adultos seja negado o direito civil, o direito a uma escola de qualidade, o reconhecimento à igualdade, sendo que esta educação é muito importante para os adolescentes e adultos se sentir mais seguros para enfrentar os desafios que o mundo oferece ao indivíduo. Para que isso possa acontecer é preciso que criem um modelo educacional que leve tais alunos a refletirem sobre o seu direito outorgado por lei de estudar em uma escola de qualidade.

    Função equalizadora é aquela que oferece novas oportunidades, dando mais direito ao indivíduo, novos caminhos ao mundo do trabalho e na vida social de cada um. A EJA é apresentada pela  sociedade como uma busca da igualdade, que se dá pela  possibilidade de efetivar um desenvolvimento a todas as pessoas de todas as idades. Autoriza adolescente e adulto a lutar  por um conhecimento que mostre a capacidade de troca de experiências e passa a conhecer novas técnicas de trabalho e cultura.

      Função qualificadora é uma educação que permite um desenvolvimento potencial de caráter, podendo ser enquadrado no currículo escolar ou não- escola. Mas, a educação de jovens deve ser sempre uma educação qualificadora que é de qualidade, que não fica só no que está, mas que está sempre apresentando algo novo, a educação que faz a diferença.  

    Por fim, a linha de conceitos das palavras que compõem a função da EJA, cobra dos gestores, o direito a uma escola de qualidade, o reconhecimento a igualdade, novas oportunidades, novos caminhos ao mundo do trabalho no contexto de uma educação qualificadora que não fica estagnada no mesmo lugar mas, que acompanha os avanços das ciêcias e da tecnologia tendo cuidado de "multiplicar o conhecimento mas, especialmente os homens que pensam". (CURY, Augusto Jorge p.71)

    Portanto letra D


ID
1067047
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a Contexto de Jovens e Adultos, identifique se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F)

( ) A década de 40 foi marcada por algumas iniciativas políticas e pedagógicas que ampliaram a educação de jovens e adultos: a criação e a regulamentação do Fundo Nacional do Ensino Primário (FNEP); a criação do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (INEP); o surgimento das primeiras obras dedicadas ao ensino supletivo; o lançamento da Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), e outros. Este conjunto de iniciativas permitiu que a educação de adultos se firmasse como uma questão nacional.

( ) As principais características das ações do Governo em relação a Educação de Jovens e Adultos - EJA no século XX foram de políticas assistenciais, populistas e compensatórias.

( ) Foi somente na década de 80 que a Educação de Jovens e Adultos - EJA, começou a se delinear e se constituir como política educacional.

Analise as afirmativas acima, dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) e assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • Entre 1947 e final dos anos de 1950, o governo federal lançou várias campanhas visando à extensão do então ensino primário de quatro anos para a população mais pobre que não tinha tido acesso a ele na idade apropriada: Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), Campanha Nacional de Educação Rural (CNER) e, posteriormente, Mobilização Nacional de Erradicação do Analfabetismo (MNEA). Simultaneamente a essa última, foi organizado também o Sistema Rádio Educativo Nacional (SIRENA).

    Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=iX97anetW8Q


  • No ano de 1947, o então Presidente da República, Eurico Gaspar Dutra, cria a Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA).

    De 1958 até 1961, aconteceu a Campanha Nacional do Analfabetismo (CNEA).

    Em 1963, Paulo Freire é encarregado de organizar e desenvolver um Programa Nacional de Alfabetização de Adultos (PNAA). O convite foi feito pelo Presidente João Goulart e pelo Ministro da Educação Paulo de Tarso Santos.

    Em 15 de dezembro de 1967 é criado o Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) pela Lei 5.379.

    Na década de 1970, "o MOBRAL expandiu-se por todo o território nacional, diversificando sua atuação. Das iniciativas que derivaram desse programa, o mais importante foi o PEI, Programa de Educação Integrada, sendo uma forma condensada do antigo curso primário" (SMED, 2007).

    Com a Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) 5692/71, que implantou o Ensino Supletivo, a educação de adultos recebe, pela primeira vez, a atenção governamental como uma tarefa contínua do sistema de ensino.

    O ano de 1990 foi o Ano Internacional da Alfabetização.

    Em julho de 1997, aconteceu em Hamburgo, Alemanha, a V Conferência Internacional sobre Educação de Adultos (V CONFINTEA). 

    A LDB 9394/96, dedica dois artigos à Educação de Jovens e Adultos.

    Em 10 de maio de 2000 é aprovado o Parecer CNE 11/2000 que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, sob a coordenação do Relator Conselheiro Carlos Roberto Jamil Cury.

    Fonte: http://www.pedagogia.com.br/artigos/historicoelegislativo/index.php?pagina=1


  •  Foi somente a partir da década de 1940, que a Educação de Jovens e Adultos, começou a se delinear e se constituir como política educacional.

    http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/a-educacao-jovens-adultos.htm

  • Acredito que caberia recurso, pois o INEP foi criando em 37 (década de 30, o que invalida a primeira assertiva).

    "O Inep foi criado, por lei, no dia 13 de janeiro de 1937, sendo chamado inicialmente de Instituto Nacional de Pedagogia. No ano seguinte, o órgão iniciou seus trabalhos de fato, com a publicação do Decreto-Lei no 580, regulamentando a organização e a estrutura da Instituição e modificando sua denominação para Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos. Foi nomeado para o cargo de diretor-geral do órgão o professor Lourenço Filho.

    Segundo o Decreto-Lei, cabia ao Inep "organizar a documentação relativa à história e ao estado atual das doutrinas e técnicas pedagógicas; manter intercâmbio com instituições do País e do estrangeiro; promover inquéritos e pesquisas; prestar assistência técnica aos serviços estaduais, municipais e particulares de educação, ministrando-lhes, mediante consulta ou independentemente dela, esclarecimentos e soluções sobre problemas pedagógicos; divulgar os seus trabalhos". Também cabia ao Inep participar da orientação e seleção profissional dos funcionários públicos da União.

    Nas décadas anteriores à sua criação, algumas tentativas de sistematizar os conhecimentos educacionais e propor melhorias ao ensino já haviam sido articuladas, sem conseguirem, no entanto, alcançar a continuidade desejada. O Inep configurou-se, então, no primeiro órgão nacional a se estabelecer de forma duradoura como

    fonte primária de documentação e investigação, com atividades de intercâmbio e assistência técnica"

    (Lourenço Filho, M. B. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v 95, jul./set.1964),

    Nos anos seguintes à sua criação, o Inep tornou-se uma referência para a questão educacional no País."

    FONTE: http://portal.inep.gov.br/historia

     


ID
2283022
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em uma entrevista para saber se as pessoas utilizariam os produtos A, B ou C, chegou-se a seguinte conclusão: 229 pessoas utilizariam o produto A, 223 utilizariam o produto B, 196 utilizariam o produto C, 79 utilizariam os produtos A e B, 89 os produtos A e C, 69 os produtos B e C, 37 os três produtos e 53 nenhum dos três. Nessas condições, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • resolvi e achei a resposta com diagrama de venn, se alguém tiver dúvida eu explico.


  • Pedro se possível gostaria que explicasse. ;)

  • Desenhando fica mais fácil, mas vou tentar explicar aqui. Bons estudos!


    A  229 

    B  223 

    C  196 

    A e B  79 

    A e C  89 

    B e C  69 

    A e B e C  37 

    NENHUM  53   

    SOMENTE A  229 - 89 - 79 + 37  98 

    SOMENTE B  223 - 79 - 69 + 37  112 

    SOMENTE C  196 - 89 - 69 + 37  75 

     

    A)  275 pessoas utilizariam somente um dos produtos. ERRADO

    98 + 112 + 75 = 285


    B)  112 pessoas utilizariam somente o produto C. ERRADO

    SOMENTE C = 75 (ver acima)


    C)  225 pessoas utilizariam os produtos A e C, mas não utilizariam o produto B. CERTO

    229 + 196 – 79 – 69 – 89 + 37 = 225


    D)  500 pessoas foram entrevistadas. ERRADO

    PESSOAS ENTREVISTADAS = 229 +223 + 196 + 53 - 89 – 79 – 69 + 37 = 501

  • explique por favor

  • Vou tentar explicar. Essas questões que oferecem três opções tipo A,B e C . Maria, João e Andre, três opções de entrevistados sempre se resolve pelo digrama de Venn  que são três conjuntos entrelaçados, a grande sacada deste tipo de problema é por onde se começa. A logica é começar pelo começo, mas esse não sempre pelos últimos dados do problema o centro da intersecção. Vamos primeiro preencher a intersecção dos A, B e C que é o 37 depois a interseccão  do B e C que não é 69 pois quando coloque o intersecção do A, B e C eu já citei 37 dos 69 entrevistados então eu preencho a intersecção do B e C com 32. Agora partamos para intersecçaõ do A e B que também não é 89 pois eu tenho que descontar os 37 também dos que já estão na intersecção do A, B e C, Então eu desconto 37 de 89 ficam 52. Agora preenchemos a intesecçaõ do A e B que por sua vez também não é o valor original 79 e sim com desconto de 37 ficam 42, esse e o processo é bom que vc vá fazendo tudo nós conjuntos para não se perder.196 utilizaram o produto C que é 196 - a intersecção A, B e C 37- a intersecção C e A 52 - a intersecção C e B que é 32 em +196 - 37 - 52 - 32 = 75.  Os seguintes e o mesmo processo 223 do produto  B, é +223 - 37 - 42 - 32= 112. conjunto A e 229 - 37 - 42 - 52 = 98. percebe como os valor vão reduzindo de dentro para fora na medida que se vai preenchendo? pois é , a resposta certa é a somo de tudo que ta dento das intersecções de A e C sem pegar nenhum valor que esteja relacionado com o conjunto B pois a opção certa que é a C Diz :

    •  c) 225 pessoas utilizariam os produtos A e C, mas não utilizariam o produto B.   então vc soma tudo que vc consegui de A e B que é 98 + 52 + 75 = 225 . pois é galera tente colocar em miúdos pois sei o quando e difícil entender essas questões. Bons estudos e uma Boa sorte.

  • Não Concordo com o Gabarito - Pra mim não há resposta.


    Fiz através do Diagrama de Venn, mas não sei postar o "gráfico".


    Utilização Exclusiva dos Produtos:

    --------------------------------------------------------------------------------------

    Produto A => Utilizado exclusivamente por 98 pessoas;


    Produto B => Utilizado exclusivamente por 112 pessoas;


    Obs: A Letra (B) está errada pois foi colocado como sendo a Letra (C) quem tem as 112 pessoas


    Produto C => Utilizado exclusivamente por 75 pessoas;

    -----------------------------------------------------------------------------------------


    => 52 pessoas Utilizam os produtos A e C


    A Letra (C) está errada pois o exercício somou as partes


    A (exclusiva) => 98 +  C (exclusiva) => 75 + A e C (conjunta) => 52

    Totalizando => 225 


    - Deveria ser utilizado somente as partes A e C (conjunta) => 52 pessoas


    => 32 pessoas Utilizam os produtos B e C

    => 42 pessoas Utilizam os produtos A e B.

    => 37 pessoas Utilizam os produtos A - B - C

    => 53 NÃO Utilizam NENHUM.


    SOMA DAS PESSOAS ENTREVISTADAS = 501


    Obs: A Letra (D) também está errada pois deveria constar 501 e não 500 pessoas.


    Que DEUS nos abençoe !!!

  • Concordo com o Beto: esta pergunta deveria ter sido anulada, pois não há resposta correta.  A opção C diz que "225 pessoas utilizariam os produtos A e C, mas não utilizariam o produto B", no entanto o correto seria afirmar que "225 pessoas as que utilizariam os produtos A OU C, mas não utilizariam o produto B". 

    Se somente 196 utilizariam o produto C, como é possível que 225 utilizariam A E C?

  • Paulo, não entendi porque você não desconta  o "37" que é a interseção dos três, para achar cada valor individual...

  • Teria que ser: quantos fazem parte somente de A e somente de C, mas não fazem parte de B.

    Do jeito que está, realmente dá a entender que é a interseção AC.


    Montando o diagrama vc encontra A = 98  C = 75 e AC = 52. Excluindo o conjunto B, sobra 98+75+52 = 225.

  • Pergunta foi mal formulada. Para que o resultado seja a letra C, teria que ser: 225 pessoas utilizariam os produtos SOMENTE A ou B.

  • OI pedro, segui suas instruções e fui fazendo pelo diagrama. Foi ótimo. Pelo diagrama da perceber e entender a questão.

    obrigada.


  • Alguém poderia explicar bem detalhado da maneira mais fácil de resolver, pq tenho dificuldades e demoro muito pra responder. Agradeço.

  • Resolve-se por conjuntos, OOO, começando pelos três valores juntos e assim por diante

  • Utiliza apenas A: 98 | Utiliza apenas B: 112 | Utiliza apenas C: 75 | Utiliza A e B: 42 | Utiliza A e C: 52 | Utiliza B e C: 32Utiliza A, B e C: 37 | Nenhum deles: 53, Logo: 98 + 52 + 75 = 225.

  • Resolver por conjuntos em uma prova pode demandar mais tempo... mas a sacada da questão é observar o enunciado, A e C: 52, A: 98, C: 75, logo: 98+52+75 = 225

  • Galera, encontrei este link aqui explicando  a questão de maneria super fácil, para não errar mais ;)


    file:///C:/Users/USER/Downloads/http---pleno.hostjet.com.br-img-site-recursos-068a57c185882430220a9511d7e31a6b.pdf

  • A e C é diferente de A ou C. 

  • A ou C = 98 + 75 = 173 

    A e C = 98(produto A) + 75(produto C) + 52(consome A e C) = 225 

  • Pelo diagrama de Venn, constatamos que:

    98 utilizariam apenas o produto A, 112 utilizariam apenas o produto B, 75 apenas o produto C, 42 utilizariam os produtos A e B mas não utilizariam o produto C, 32 utilizariam os produtos B e C mas não utilizariam o produto A, 52 utilizariam os produtos A e C mas não utilizariam o produto B e 37 utilizariam os três produtos.

    Com base nisso, podemos dizer que 98+52+75 = 225 pessoas utilizariam os produtos A OU C mas não utilizariam o produto B.

    Como a alternativa apresenta o conectivo "e", a questão não apresenta resposta certa.


  • Vamos resolver esta questão por diagrama de Venn, seguindo os dados do enunciado:




    Logo, de acordo com o diagrama de Venn, a resposta correta é a letra C, fazendo as contas:

                    98 + 52 + 75 = 225


    RESPOSTA: (C)



  • muitos números, mas temos todos os elementos para preencher o diagrama, então pra quem conhece o diagrama de venn, basta preenche-lo e depois ir eliminando as opções de respostas.   resposta: ( c )

  • Realmente, uma questão como esta simplesmente é de deixar  pasmo qualquer pessoa, pois não se pode ter uma questão  deste tipo e que não se consegue chegar a uma resolução lógica, e ai,  é nua a questão?

  • QUESTÃO TOP ! Vale a penas perder uns 5 min.

  • questâo errada !!!

    .. produtos A e C, mas não utilizariam o produto B   -> não posso somar 98 + 52 + 75 = 225 , isso seria A OU B !!!!

    O texto é A e B !!!!!!!





  • A, B, C → A ^ B ^ C = 37

    A, B → A ^ B = 79 - 37 = 42

    A, C → A ^ C = 89 - 37 = 52

    B, C → B ^ C = 69 - 37 = 32

    A → 229 - 37 - 42 - 52 = 98

    B → 223 - 37 - 42 - 32 = 112

    C → 196 - 37 - 52 - 32 = 75


    98+75+52=225

  • Entendi e acertei, não tem problema nenhum na questão. Porém, QUE QUESTÃO CANSATIVA!!! É pau fazer isso numa prova de concurso, ansiosa e já cansada. Os números e as letras ficam sambando no papel.

  • A) Somente um dos produtos: 98+112+75= 285....FALSO

    B) 112 equivale ao produto B e não C. FALSO

    C) 98+52+75= 225... VERDADE

    D) O total equivale a 98+112+75+42+37+52+32= 501 pessoas... FALSO

    #SEGUEOFLUXO

     

     

  • A) 275 pessoas utilizariam somente um dos produtos. (FALSO) 98+112+75= 285

    B) 112 pessoas utilizariam somente o produto C. (FALSO) 112 equivale ao produto B.

    C) 225 pessoas utilizariam os produtos A e C, mas não utilizariam o produto B = 98+52+75= 225 (VERDADE)

    D) 500 pessoas foram entrevistadas (FALSO) 98+112+75+42+37+52+32+53= 501 pessoas.

  • IMAGEM RETIRADA DO COMENTÁRIO DO PROFESSOR.

    TENTEI DESTACAR OS NÚMEROS COM CORES DIFERENTES PARA MELHOR VISUALIZAÇÃO, MAS NÃO O CONSEGUIR.

    Autor: Vinícius Werneck, Matemático, MSc. e PhD Student em Geofísica., de Raciocínio Lógico

     98 + 52 + 75 = 225

  • Não usam nenhum: 53

    Usam os 3 produtos: 37

    Usam ou B ou C: 69 - 37 = 32

    Usam ou A ou C: 89 - 37= 52

    Usam ou A ou B: 79 - 37 = 42

    Usam somente A: 229 - (42+77+52) = 98

    Usam somente B: 223 - (42+37+32) = 92

    Usam somente C: 196 - (52+37+32) = 75

    a) Pessoas que usam somente um dos produtos: 98+92+75 = 265

    b) Usam somente o produto C: 75

    c) Usam A ou C, mas não B: 98 + 75 + 52: 225

    d) Pessoas entrevistadas: 53+37+32+52+42+95+92+75 = 478

  • A questão não resposta certa, na lógica os diagramas logicos se aquiparam a teoria de conjunto onde:

    A e C significa A intercessão C, Sendo assim teria que dar como resposta 52

    O correto seria se a letra C desta questão tivesse: A ou C

    A ou C significa A união C, onde tal união é dada por:

    A união C = (A-C) + (A^C) + (C-A) o que resultaria em 225

    Faltou para a questão um bom recurso para a anulação da questão.

    Prof. Talles Santiago.

  • Absurdo! Questão não possui gabarito correto! O próprio enunciado cita " 89 os produtos A e C", então todos as 225 PESSOAS devem obrigatoriamente usar os produtos A E C (CONJUNÇÃO). Admitindo que o gabarito é a letra C, admite-se o absurdo em se igualar "PRODUTOS A e C" com "PRODUTOS SOMENTE A + PRODUTOS SOMENTE C + PRODUTOS A e C".

  • O problema da questão está no "A e C", na minha opinião também não tem resposta. Com o diagrama de Venn o número de pessoas que utilizaria A e C menos B é 52. Quem só usa A ou só usa C não faz parte do conjunto "A e C". Não entendo quem comenta pra defender a banca, os próprios professores dizem que essa banca é campeã em deslizes e não admite o erro.

  • A questão foi trabalhosa, mas acertei. Em questão assim não é bom usar a lógica, pois certos números fazem diferença nos cálculos.

    225 pessoas utilizariam os produtos A e C, mas não utilizariam o produto B. CERTO

    Quando eles diz que 225 utilizariam o produto A e C, a banca considerou que é A U C, Pois ele não usa o termo Somente que no Caso seria A /\ B.

  • Pra quem segue defendendo que o conectivo e significa a soma de A e C (seja isoladamente ou pela interseção), o próprio enunciado, quando diz, por exemplo, que "89 os produtos A e C" considera apenas a interseção entre A e C, e não a somatória. Assim, o entendimento do enunciado e da resposta se contradizem. Não há gabarito para esta questão.


ID
2283025
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

O serviço de obras de uma prefeitura pavimentou um quinto de uma avenida num primeiro dia de trabalho, pavimentou um quarto do restante num segundo dia de trabalho e ainda faltam pavimentar 13500 metros da avenida. Se o custo por metro de pavimentação custa R$ 72,00, então o custo para pavimentar toda a avenida é igual a :

Alternativas
Comentários
  • A primeira dica é 1/5 no primeiro dia:

    [x][ ][ ][ ][ ]

    Sobram 4 partes, das quais 1/4 é feito no segundo dia:

    [x][ ][ ][ ]

    Sobram 3 partes, que equivalem a 13.500m

    [ ][ ][ ] = 13.500

    Quanto vale cada parte? 13.500/3 = 4.500m

    E o total? 4.500 (uma parte) X 5 (Total de partes) = 22.500m

    Custo total: R$ 72,00 (preço por metro) X 22.500 =  R$ 1.620.000,00


  • 1/5*x + (1/4*4/5*x) + 13500 = x


    x= 22500

    22500*72 = 1,620,000

  • x - 1/5*x                   ( x = tamanho da avenida - um quinto de x)
     x - 0,2x  = 0,8x         ( x - um quinto de x (0,2) = 0,8
     0,8x - 1/4*0,8x = 13500m            (0,8 - um quarto de 0,8( o que sobrou) = 13500 (av que sobrou)

    0,8x - 0,2x = 13500    (agora é so fazer os cálculos)
    0,6x = 13500
    x = 13500/0,6
    x= 22.500m ( tamanho da avenida)
    22.500*72 = 1.620.000, resolvi bem explicado pq assim como eu tem gente que tem dificuldade de entender, então espero ter ajudado.
  • 1/5 = 100% = 20%

    1/4 = 80% = 20% 

    Foi pavimentado 40% da avenida, faltando então pavimentar 60% 

    13500 ------------ 60%

        x     ------------ 100% 

    x = 22500

    22500 x 72 = R$ 1.620.000,00 

  • Começa calculando o tamanho da avenida = (x)
    1º dia = pavimentou 1/5    (restaram 4/5)
    2º dia = um quarto do restante = 1/4 de 4/5
    1/4 de 4/5 = 4/20
    4/20 = 1/5
    ainda restam 13.500m
    1/5 de x 1º dia) + 1/5 de x (2º dia) + 13.500 = x (tamanho total da avenida)
    2/5 dex + 13.500 = x        mmc = 5
    2x + 67.500 = 5x
    67.500 = 5x - 2x
    3x = 67.500
    x = 67.500 / 3
    x = 22.500m ( tamanho da avenida)
    se cada metro custa 72,00, 22.500m vão custar ,
    22.500 x 72 = 1.620.000,00

  • Utilizar regra de 3 para resolver esse tipo de exercício é uma boa, ajuda a ganhar tempo para questões mais complexas em uma prova.

  • Outra forma:

    1/5 = 20% de 100%

    1/4 do restante mais 20% de 100%

    restando para concluir 60%

    Dividimos 13.500 / 3 (=60%) = 4.500 depois multiplicamos por 5 = 22.500 metros totais

    Depois é só multiplicar 22.500 metros por 72 que é o valor unitário do (metro) = 1.620,000

  • 1/5 - 1 dia logo ainda resta 4/5

    1/4 - 2 dia

    (1) o segundo dia + o que restou

    1/4*4/5=1/5

    o que foi pavimentado:

    1/5 do primeiro dia + (1)

    1/5 +1/5=2/5

    logo ainda falta 3/5

    3/5x=13500

    x=22500

    total da avenida= 22.500

    22.500x72=1.620.000


ID
2283037
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Administração Financeira e Orçamentária
Assuntos

Para fins de monitoramento do Plano Plurianual de Ação Governamental (PPAG - 2012/2015), serão elaborados:

Alternativas
Comentários
  • LETRA D LEI Nº 20.024, DE 9 DE JANEIRO DE 2012  Institui o Plano Plurianual de Ação Governamental para o quadriênio 2012-2015 – PPAG 2012-2015.  Art. 11 - Para fins de monitoramento do PPAG, serão elaborados Relatórios Institucionais de Monitoramento, os quais terão periodicidade bimestral e conterão os seguintes documentos:

    I - demonstrativo de programação e execução regionalizada das metas físicas e 

    financeiras das ações dos programas do PPAG 2012-2015, que será apresentado 

    mediante demonstrativo específico dos programas estruturadores; 

    II - demonstrativo de desempenho das ações que compõem os programas sociais; 

    III - boletim com informações consolidadas acerca da execução, do desempenho e 

    da regionalização física e financeira das ações do PPAG 2012-2015 até o período 

    monitorado. 


  • NUNCA NEM VI


ID
2283043
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Com relação à Lei Federal n° 12.527, de 18 de novembro de 2011 (Lei da Transparência), assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • LETRA C Art. 15. No caso de indeferimento de acesso a informações ou às razões da negativa do acesso, poderá o interessado interpor recurso contra a decisão no prazo de 10 (dez) dias a contar da sua ciência. Parágrafo único. O recurso será dirigido à autoridade hierarquicamente superior à que exarou a decisão impugnada, que deverá se manifestar no prazo de 5 (cinco) dias.

ID
2283052
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Ética na Administração Pública

Analise as seguintes afirmativas:


I. A violação ao Código de Conduta Ética praticada por servidor público poderá ensejar a aplicação da censura ética, no caso de grave lesividade ou se verificada a reincidência na prática de ato cuja sanção aplicada tenha sido a suspensão.

II. A autoridade que violar o Código de Conduta Ética fica sujeita à sanção de advertência. Cessado o vínculo com a Administração Pública, será aplicável a sanção de censura ética.

III. A Comissão de Ética, após o devido processo legal, decidiu que José Paulo, servidor público do Estado de Minas Gerais, cometeu infração cuja sanção aplicável é a advertência verbal. Nessa hipótese, a decisão poderá ser aplicada imediatamente pela própria Comissão de Ética.


Está correto o que se afirma em: 

Alternativas
Comentários
  • Decreto 1.171/94


    XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.


    Alguém sabe dizer onde tem falando de "Advertência" neste Decreto!? Não vi resposta para essa questão...  =/

  • Código de Conduta Ética da Alta Administração


      Art. 17. A violação das normas estipuladas neste Código acarretará, conforme sua gravidade, as seguintes providências:

      I - advertência, aplicável às autoridades no exercício do cargo;

      II - censura ética, aplicável às autoridades que já tiverem deixado o cargo.

      Parágrafo único. As sanções previstas neste artigo serão aplicadas pela CEP, que, conforme o caso, poderá encaminhar sugestão de demissão à autoridade hierarquicamente superior.

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/codigos/codi_conduta/cod_conduta.htm

  • Respota: B

    Abster-se, de forma absoluta, de exercer sua função, poder ou autoridade com finalidade estranha ao interesse público, mesmo que observando as formalidades legais e não cometendo qualquer violação expressa à lei;

  • A aplicação de pena de censura ao servidor público, de competência da comissão de ética do órgão ao qual o servidor pertença, depende de parecer devidamente fundamentado, assinado por todos os integrantes da comissão.

  • só complementando a colocação da Janainna Guerreiro que esta incompleta.

    Capitulo II das comissões de ética

    XXII. A pena aplicável ao servidor público pela comissão de ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, COM CIÊNCIA DO FALTOSO.

  • particularmente não achei a questão bem elaborada e sim confusa.

  • No código de conduta ética do agente público e da alta administração Estadual,não fala nada disso.

  • XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

    De onde tiraram esse "Censura ÉTICA".???? 

  • DOI

  • O código de conduta ética da alta administração é diferente do Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal.