O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE), instrumento de gestão, objetiva a orientação das escolas no que concerne ao planejamento, à execução e à avaliação das atividades da instituição escolar. Nesta perspectiva, é CORRETO afirmar que o PDE deve ser elaborado:
O PDE indica a necessidade de integração entre a Educação Profissional e os seguintes níveis e/ou modalidades educacionais:
No campo da educação, não há proposta pedagógica que esteja isenta de pressupostos filosóficos e políticos. A adoção de um desses pressupostos relaciona-se a determinada concepção de mundo e de sociedade. Identificam-se três entendimentos distintos acerca do papel da educação na sociedade: a educação como redenção, a educação como reprodução e a educação como meio de transformação da sociedade. Assinale a opção em que se identifica a concepção de educação como meio de transformação da sociedade.
Os programas do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) são organizados em torno dos seguintes eixos norteadores, exceto:
O Plano de Desenvolvimento da Educação promove profunda alteração na avaliação da educação básica. Nesse contexto, analise as proposições a seguir, classificando-as como V (Verdadeira) ou F (Falsa).
( ) O objetivo da avaliação institucional é verificar se os elementos que compõem a escola estão estruturados para a oferta de educação de qualidade.
( ) Como os indivíduos mudam mais celeremente que instituições, a periodicidade da avaliação de alunos e de instituições de ensino precisa coincidir no tempo e no formato.
( ) O Educacenso e a Prova Brasil fornecem subsídios para o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
( ) O Ideb permite identificar as redes e as escolas públicas mais frágeis a partir de critérios objetivos e obriga a União a dar respostas imediatas para os casos mais preocupantes.
( ) O PNE fixa metas para correção do fluxo escolar, assim como da aprendizagem escolar, a partir de indicadores próprios de avaliação.
Assinale a sequência correta.
Do ponto de vista educacional, o planejamento é um ato político-pedagógico porque revela intenções e a intencionalidade, expõe o que se deseja realizar e o que se pretende atingir. Sobre essa questão, julgue os itens a seguir:
I. Existem diferentes abordagens sobre o assunto. Tais abordagens se diferenciam pela forma como tratam a temática, todavia se afinam quantos aos seus elementos constitutivos. Assim considerado, pode-se afirmar que o planejamento do ensino significa pensar a ação docente refletindo sobre os objetivos, os conteúdos, os procedimentos metodológicos, a avaliação do aluno e do professor. O que diferencia é o tratamento que cada abordagem explica o processo a partir de vários fatores: o político, o técnico, o social, o cultural e o educacional. Tais abordagens são definidas no Parecer CNB/ CEB 7/2010 do Ministério da Educação.
II. O Planejamento é a principal ferramenta de trabalho do professor, é o fio condutor da ação educativa. As concepções do planejamento são funcionalistas ou dialéticas. A concepção funcionalista tem no planejamento a práxis que surge da realidade, e nele são congregados aspectos históricos, políticos, sociais e econômicos. Já a concepção dialética é a tradicional no ensino, sendo um instrumento de poder e focada na atuação do profissional em sala de aula.
III. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n°. 9394/96 prevê dimensões de planos para a área educacional que se repartem conforme sua abrangência, em: Plano Político Pedagógico, Plano de Ensino, Plano de aula. O Plano Político pedagógico diz respeito aos pressupostos filosóficos, sociológicos e políticos que norteiam a instituição. Deve ser construído coletivamente, envolvendo todos do universo educativo: diretores, especialistas, professores, alunos e pais. Deve estimular o processo de autoconhecimento da realidade escolar, possibilitando o envolvimento de toda a comunidade na definição do Projeto Político Pedagógico - PPP e no Plano de Desenvolvimento da Escola - PDE. O Plano Político pedagógico se caracteriza como trabalho coletivo, isto é, trabalho com e não trabalho para os envolvidos no processo educativo. O enfrentamento de saberes e práticas de todos os componentes do grupo acaba dando margem à instauração de um sistema de trocas que resulta na essência desse projeto e no seu caráter crítico-pedagógico.
São corretas as afirmativas:
“Na Prova Brasil, é mencionado que habilidades referem-se, especificamente, ao plano objetivo e prático do saber fazer e decorrem, diretamente, das competências já adquiridas e que se transformam em habilidades. Cada matriz de referência apresenta tópicos ou temas com descritores que indicam as habilidades de língua portuguesa e matemática a serem avaliadas."
(PDE – Prova Brasil.)
Os descritores
Falar de políticas públicas passou a ser assunto
obrigatório no contexto educacional brasileiro. No que
se refere a esse assunto, analise as afirmativas a
seguir:
I. O termo políticas públicas surge no contexto da
política e da administração e significa um modo de
orientação para tomada de decisões coletivas.
Ainda que este termo se origine dessas duas
áreas, ele vem sendo aplicado nos mais diversos
contextos.
II. As políticas públicas podem ser entendidas como o
Estado em ação. Isso significa a implantação de
um projeto governamental, por meio de diretrizes e
programas que se voltam para os diversos setores
de uma sociedade.
III. Por políticas públicas compreende-se o conjunto
de ações coletivas voltadas para a garantia dos
direitos sociais, configurando um compromisso
público que visa dar conta de determinada
demanda, em diversas áreas.
IV. As políticas públicas expressam a transformação
daquilo que é do âmbito privado em ações coletivas
no espaço privado.
Assinale a alternativa correta:
No contexto de uma nova configuração de qualidade educacional, o Ministério da Educação criou no ano de 2007 o PDE – Plano de Desenvolvimento da Educação. O Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação, programa estratégico do PDE, teve como objetivo central estabelecer o alcance de metas e melhoria dos indicadores educacionais através de arranjos federativos.
A partir da adesão ao Plano de Metas, os estados, os municípios e o Distrito Federal passaram a elaborar os Planos de Ações Articuladas – PAR, os quais, visando a fomentar o regime de colaboração por meio da execução de programas de manutenção e desenvolvimento da educação, constituem
O novo tipo de educação exigido pela sociedade impõe ao educador que se organize em busca de quatro aprendizagens essenciais que, de algum modo, serão como uma bússola segura. Essas aprendizagens são:
O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) tem recebido atenção especial nas políticas educacionais em seus vários
âmbitos. Considerando o papel do PDE nas unidades de ensino, analise as afirmativas.
I - É um plano elaborado pela Secretaria Municipal de Educação e deve ser colocado em prática pelas unidades de
ensino.
II - É uma ferramenta que auxilia as unidades de ensino na definição de prioridades e no estabelecimento de metas.
III - É um plano que torna indispensável, na sua elaboração, a contratação de empresas de assessoria pedagógica pelas
unidades de ensino.
IV - É um instrumento que estimula o desenvolvimento do trabalho coletivo entre os diversos segmentos das unidades de
ensino.
Estão corretas as afirmativas
No Governo Fernando Henrique Cardoso, ocorreu um alinhamento do Brasil às concepções educacionais do Banco Mundial. No governo Lula, houve uma ruptura com a orientação dominante do Banco Mundial para a educação, com a implantação do
Avalie as afirmações relativas ao Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e marque
com (V) as afirmações verdadeiras e com (F) as falsas.
( ) O Plano de Desenvolvimento da Educação está sustentado em seis pilares: visão sistêmica
da educação, territorialidade, desenvolvimento, regime de colaboração, responsabilização
e mobilização social.
( ) O Plano de Desenvolvimento da Educação foi lançado em abril de 2007 e constitui um
plano coletivo de médio e de longo prazo, sistêmico, cujo objetivo é melhorar a qualidade
da educação no País, com foco prioritário na educação básica.
( ) Para o sucesso do Plano de Desenvolvimento da Educação, é necessário o engajamento
da sociedade civil, pais, alunos, professores e dirigentes em iniciativas que ampliem as
condições de permanência e efetiva aprendizagem do aluno na escola.
( ) As modalidades de ensino que foram contempladas com ações do Plano de
Desenvolvimento da Educação são: educação de jovens e adultos, educação especial, e
educação tecnológica e formação profissional.
( ) O Plano de Desenvolvimento da Educação sistematiza várias ações na busca de uma
educação equitativa e de boa qualidade e se organiza em torno de quatro eixos
norteadores: educação básica, educação superior, educação especial e alfabetização.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Consta nos documentos oficiais que o processo de definição das Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Básica faz parte de um movimento de consolidação das políticas educacionais municipais, que se articulam às políticas nacionais, com o intento de assegurar o direito a todos os cidadãos e cidadãs a uma educação:
1. Pública.
2. Meritocrática.
3. Gratuita.
4. De qualidade social.
5. Moral.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Analise o texto abaixo:
Consta nos documentos oficiais que a ............... também compõe as ações previstas no Plano de Desenvolvimento da Educação, o qual prevê que a formação do estudante seja feita, além da escola, com a participação da família e da comunidade.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
Tomando como base as metas do Plano Distrital de Educação (PDE – 2015-2024), julgue o item seguinte, acerca da qualidade da educação básica.
No que se refere às médias do Índice do Desenvolvimento
da Educação Básica (IDEB), para 2021 as metas de qualidade
previstas para o Brasil são iguais às do DF em todas as etapas
e modalidades da educação básica.
Tomando como base as metas do Plano Distrital de Educação (PDE – 2015-2024), julgue o item seguinte, acerca da qualidade da educação básica.
Como forma de promover a utilização das tecnologias
da informação e da comunicação na escola, consta no PDE
a proposta de universalização do acesso à rede mundial
de computadores em banda larga de alta velocidade.
Tomando como base as metas do Plano Distrital de Educação (PDE – 2015-2024), julgue o item seguinte, acerca da qualidade da educação básica.
Em se tratando da criação de programa para o
desenvolvimento, a seleção, a certificação e a divulgação de
tecnologias educacionais para o DF, devem-se,
obrigatoriamente, utilizar softwares livres e recursos
educacionais abertos.
Tomando como base as metas do Plano Distrital de Educação (PDE – 2015-2024), julgue o item seguinte, acerca da qualidade da educação básica.
Como condição para a melhoria da qualidade da educação, o
PDE se compromete com a criação de uma rede de apoio
parcial às famílias, por meio da articulação dos programas
educacionais de âmbito regional com as áreas de saúde,
trabalho e emprego, assistência social, esporte, cultura e lazer.
Tomando como base as metas do Plano Distrital de Educação (PDE – 2015-2024), julgue o item seguinte, acerca da qualidade da educação básica.
Além de prever o provimento de equipamento e recursos
tecnológicos para utilização no ambiente escolar, o PDE prevê
a contratação de profissionais concursados e a universalização
das bibliotecas ou salas de leitura com acesso a redes digitais
de computadores.
Em relação às estratégias para garantir a educação básica a toda a população camponesa do DF, incluindo-se a população das áreas de maior vulnerabilidade social (populações de baixa renda, negros, indígenas e ciganos), previstas na meta 8 do PDE, julgue o item que se segue.
De acordo com o disposto na meta 8 do PDE, a partir
do segundo biênio de vigência do plano, deverão ser garantidos
a infraestrutura e o material didático adequados à educação
do campo, considerando-se as distintas faixas etárias,
conforme os padrões do custo aluno qualidade (CAQ).
Em relação às estratégias para garantir a educação básica a toda a população camponesa do DF, incluindo-se a população das áreas de maior vulnerabilidade social (populações de baixa renda, negros, indígenas e ciganos), previstas na meta 8 do PDE, julgue o item que se segue.
No que concerne à institucionalização da educação do campo
na rede pública de ensino do DF, é vedada a oferta na
modalidade a distância.
Em relação às estratégias para garantir a educação básica a toda a população camponesa do DF, incluindo-se a população das áreas de maior vulnerabilidade social (populações de baixa renda, negros, indígenas e ciganos), previstas na meta 8 do PDE, julgue o item que se segue.
A garantia do esporte e lazer, com suprimento de material
esportivo adequado, exclui atividades como maculelê,
catira e break.
Em relação às estratégias para garantir a educação básica a toda a população camponesa do DF, incluindo-se a população das áreas de maior vulnerabilidade social (populações de baixa renda, negros, indígenas e ciganos), previstas na meta 8 do PDE, julgue o item que se segue.
Conforme as diretrizes operacionais para a educação básica
nas escolas do campo, garantir o acesso público ao ensino
fundamental, ao ensino médio e ao ensino médio integrado
à educação profissional a jovens, adultos e idosos constitui
estratégia da meta 8 do PDE.
Segundo Martins (2006), hoje se tem a antiga pretensão da educação para todos, com a exigência de que essa seja de qualidade e eficaz.
Analise as seguintes afirmativas sobre qualidade e eficácia escolar.
I. O questionamento sobre o significado investimentos na educação/formação passou a ser feito pelo Estado, preocupando-se em conhecer o que ocorria ou ocorre nas escolas e como torná-las mais eficazes.
II. A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) descreve a educação de qualidade como aquela educação que assegura a todos os jovens a aquisição de conhecimentos/saberes, capacidades, competências, habilidades e atitudes necessárias para praticar na vida adulta.
III. A eficácia nos processos escolares passa a inserir as dimensões associadas com uma gestão de qualidade nas escolas, realizando tipos de avaliação (rendimento e desempenho acadêmico e institucional), para detectar os pontos fracos a melhorar.
A partir dessa análise, conclui-se que estão CORRETAS as afirmativas
Julgue o item subsequente com base no Currículo em Movimento da Educação Básica da SEE/DF e no Plano Distrital de Educação (PDE).
O PDE é um instrumento de planejamento, gestão e integração
do sistema de ensino do DF, construído com a participação
social para ser executado pelos gestores.
Julgue o item subsequente com base no Currículo em Movimento da Educação Básica da SEE/DF e no Plano Distrital de Educação (PDE).
A avaliação é considerada um procedimento pedagógico
complexo, podendo estar relacionada às práticas inclusivas ou
excludentes. Para evitar práticas excludentes, a SEE/DF
estabelece as funções avaliativas somativas e diagnósticas
como prioritárias no fazer pedagógico.
Referenciada no Plano de Desenvolvimento da Educação, a proposta de Educação Integral representa um esforço para superar a dicotomia da quantidade e da qualidade enraizada na história da ampliação da matrícula nos Sistemas Públicos de Ensino, de modo a promover o acesso, a permanência e o sucesso das crianças, dos adolescentes e dos jovens nas escolas. Trata-se, assim, de um instrumento, por excelência, para a oferta dos serviços educacionais sob o princípio segundo o qual “a educação não é privilégio”, que nomeia a consagrada obra de Anísio Teixeira.
Considerando-se o texto apresentado e conforme o Decreto n° 7.083/2010, referente à Educação Integral no Brasil, marque V ou F, conforme sejam as assertivas verdadeiras ou falsas.
( ) A educação integral necessita que a escola crie espaços adequados para possibilitar que o aluno trabalhe o conhecimento de forma variada, possa fazer experiências, usar materiais lúdicos e concretos para a construção do saber.
( ) A educação integral exige que o aluno cumpra uma carga horária na escola, com a divisão de atividade regular em um turno, quando as disciplinas do currículo formal são ministradas, e as diversificadas, no contraturno.
( ) O direito de aprender é inerente ao direito à vida, à saúde, à liberdade, à dignidade e à convivência familiar e comunitária e como condição para o próprio desenvolvimento de uma sociedade republicana e democrática.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a
O Plano de Desenvolvimento da Educação - PDE, lançado em 2007 pelo ministro da Educação, Fernando Haddad, está sustentado em seis pilares: i) visão sistêmica da educação, ii) territorialidade, iii) desenvolvimento, iv) regime de colaboração, v) responsabilização e vi) mobilização social.
Segundo Krawczyk (2008, p. 804) com o PDE “o MEC chama a si a responsabilidade de atuar de forma mais incisiva na indução de uma educação básica de qualidade. Para isso, define vários mecanismos de controle da ação municipal”.
Com relação aos mecanismos criados pelo PDE para controlar a educação básica no país, assinale com V as opções verdadeiras e F as falsas:
( ) índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB, que combina os resultados de desempenho escolar (Prova Brasil) e os resultados de rendimento escolar (fluxo apurado pelo senso escolar)
( ) Plano de Ações Articuladas (PAR), de caráter plurianual, construídos com a participação dos gestores e educadores locais;
( ) Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE-Escola), antiga ação do Ministério da Educação que, de abrangência restrita, ganhou escala nacional. O PDE-Escola é uma ação de melhoria da gestão escolar fundamentada centralmente na participação da comunidade;
( ) Adesão dos municípios e estados ao Plano de Metas intitulado “Compromisso Todos pela Educação” (Decreto n° 6.094, de 24 de abril de 2007) para poder receber transferências de recursos financeiros e assistência técnica do governo federal.
Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação de cima para baixo.
Com relação às características do Plano de Ações Articuladas (PAR) assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Estabelecido no Decreto Presidencial nº 6.094/07, como um programa estratégico do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE)
( ) Tem como objetivo apoiar técnica e financeiramente os entes federativos classificados como de baixo nível no IDEB.
( ) O gestor elabora um diagnóstico da situação do ente federado em dimensões preestabelecidas para, então, elaborar um plano de ação
As afirmativas são, respectivamente,
O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE Escola) é um programa do MEC que atende às escolas com baixo rendimento no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), atuando no planejamento estratégico e participativo com o propósito de auxiliá-las em sua gestão e no repasse de recursos financeiros.
Os recursos do PDE Escola podem ser utilizados para
Em relação ao Plano de Desenvolvimento da Educação - PDE, analise as seguintes afirmativas:
I. O Plano de Desenvolvimento da Educação - PDE, apresenta a educação com base em princípios gerencialistas e fiscalistas observando a importância do controle dos gastos em educação considerando o contexto de restrição fiscal em que nos encontramos, que exige extremo cuidado com o equilíbrio financeiro e buscando estabelecer meios de otimização no uso desses recursos.
II. O PDE procura observar uma visão sistêmica da educação, observada como processo de socialização e individuação voltado para a autonomia, não pode ser artificialmente segmentada, de acordo com a conveniência administrativa ou fiscal. Ao contrário, tem de ser tratada com unidade, da creche à pós-graduação, ampliando o horizonte educacional de todos e de cada um, independentemente do estágio em que se encontre no ciclo educacional.
III. A formação inicial e continuada do professor exige que o parque de universidades públicas se volte para a educação básica. Assim, a melhoria da qualidade da educação básica depende da formação de seus professores, o que decorre diretamente das oportunidades oferecidas aos docentes. O aprimoramento do nível superior, por sua vez, está associado à capacidade de receber egressos do nível básico mais bem preparados, fechando um ciclo de dependência mútua, evidente e positiva entre níveis educacionais.
IV. O PDE apresenta a defasagem existente entre os financiamentos da educação básica e da educação superior e, observando a necessidade de que tenhamos a ampliação da qualidade da educação básica determina que todos os investimentos públicos sejam direcionados em caráter prioritário para as escolas de educação básica, oportunizando assim que, em médio prazo, os estudantes que cheguem ao ensino superior venham com maior qualidade de formação estando, portanto, mais aptos a contribuir para o desenvolvimento da nação.
Das alternativas abaixo, a que expressa opções corretas é:
Julgue se são falsas ou verdadeiras as afirmativas a seguir, assinale V para verdadeira e F para falsa e depois marque a alternativa que contém a sequência correta.
( ) Visando à institucionalização de mecanismos de informação sobre a educação em espaços de privação de liberdade, com vistas ao planejamento e controle social, os órgãos responsáveis pela educação nos Estados e no Distrito Federal deverão tornar público, por meio de relatório anual, a situação e as ações realizadas para a oferta de Educação de Jovens e Adultos, em cada estabelecimento penal sob sua responsabilidade (Art. 4º, inciso I).
( ) Os planos de educação da União, dos Estados, do Distrito Federal e Municípios deverão incluir objetivos e metas de educação em espaços de privação de liberdade que atendam as especificidades dos regimes penais previstos no Plano Nacional de Educação.
( ) As ações educativas devem exercer uma influência edificante na vida do interno, criando condições para que molde sua identidade, buscando, principalmente, compreender-se e aceitar-se como indivíduo social; construir seu projeto de vida, definindo e trilhando caminhos para a sua vida em sociedade.
( ) Desde setembro de 2005, quando foi firmado um Protocolo de Intenções entre os Ministérios da
Educação e da Justiça, com o objetivo de conjugar esforços para a implementação de uma política
nacional de educação para jovens e adultos em privação de liberdade, foram desenvolvidas várias
atividades no sentido de estruturar tal política, destacando-se entre elas: [1] as Resoluções do Programa
Brasil Alfabetizado que incluíram a população prisional dentre o público de atendimento diferenciado das ações de alfabetização; [2] a parceria com a UNESCO e o Governo do Japão para a realização de cinco
seminários regionais e do primeiro Seminário Nacional sobre educação nas prisões, que culminaram na
elaboração de uma proposta de Diretrizes Nacionais para a oferta de educação no sistema penitenciário;
[3] a inclusão da educação como uma das metas do Programa Nacional de Segurança Pública com
Cidadania; [4] a inclusão da educação nas prisões no Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e das
matrículas nos estabelecimentos penais no censo escolar.
A UNESCO considera que a educação de qualidade, como um direito fundamental, deve ser, antes de tudo,
1. Relevante;
2. Pertinente; e
3. Equitativa.
Relacione as características acima às respectivas definições.
( ) Compromisso da educação com a qualidade social e a contribuição para dirimir as desigualdades historicamente produzidas, assegurando, assim, o ingresso, a permanência e o sucesso de todos na escola.
( ) Reporta-se à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de desenvolvimento pessoal.
( ) Refere-se à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
Sobre o tema escola para a Educação Integral, assinale a alternativa correta.
É correto afirmar que as informações coletadas por meio do Censo Escolar
“Ciclos escolares referem-se aos graus ou níveis de ensino. Não tem necessariamente a ver com os avanços da Pedagogia e é inteiramente compatível com a seriação e com a reprovação escolar” (PARO, Vitor - Entrevista ao Serviço de Comunicação e Mídia da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, em 10 de outubro de 2013). Quanto aos Ciclos de aprendizagem, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F)
( ) São baseados nos ciclos de desenvolvimento biopsíquico e social da criança e do adolescente.
( ) Sua consideração na organização do ensino leva à eliminação da seriação.
( ) Traz como peculiaridade de eliminação (imediata ou progressiva) da reprovação
( ) Eles se mostram sempre necessários que se procura implantar uma concepção de educação escolar que supere a retrógrada estrutura pedagógica ainda existente.
( ) Foram criados para atender alunos de baixa-renda e são caracteristicamente sinônimos de graus ou níveis de ensino
Assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) se define como sendo mais do que apenas um indicador estatístico. É uma política pública que visa a melhoria da qualidade da educação, tanto no âmbito nacional, como nos Estados, municípios e escolas.
Segundo o Plano de Carreira do Magistério, a comissão de Avaliação de Promoção será constituída por um representante da Secretaria ________________________________, um membro do Conselho ____________________, um _________________ e _______ professores eleitos pelo corpo docente, dentre os da classe mais elevada.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Considere que uma escola municipal seja contemplada pelo Plano de Desenvolvimento da Escola – PDE Escola.
Sobre o PDE Escola, é incorreto afirmar:
Analise o fragmento a seguir.
“O objetivo da educação pública é, portanto, promover a ____________________. A regra vale tanto para instituições de ensino como para indivíduos.”
Assinale a alternativa que, de acordo com o Plano de Desenvolvimento da Educação, completa corretamente a lacuna.
Analise o fragmento a seguir.
“O objetivo da educação pública é, portanto, promover a ____________________. A regra vale tanto para instituições de ensino como para indivíduos.”
Assinale a alternativa que, de acordo com o Plano de Desenvolvimento da Educação, completa corretamente a lacuna.
Analise o fragmento a seguir.
“O objetivo da educação pública é, portanto, promover a ____________________. A regra vale tanto para instituições de ensino como para indivíduos.”
Assinale a alternativa que, de acordo com o Plano de Desenvolvimento da Educação, completa corretamente a lacuna.
São competências gerais da educação básica, EXCETO:
Analise o fragmento a seguir.
“O objetivo da educação pública é, portanto, promover a ____________________. A regra vale tanto para instituições de ensino como para indivíduos.”
Assinale a alternativa que, de acordo com o Plano de Desenvolvimento da Educação, completa corretamente a lacuna.
Analise o fragmento a seguir.
“O objetivo da educação pública é, portanto, promover a ____________________. A regra vale tanto para instituições de ensino como para indivíduos.”
Assinale a alternativa que, de acordo com o Plano de Desenvolvimento da Educação, completa corretamente a lacuna.