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Prova CETRO - 2014 - AEB - Tecnologista - Desenvolvimento Técnológico - Pleno 1


ID
1446532
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo para responder à questão.


João e Maria

Agora eu era o herói
E o meu cavalo só falava inglês
A noiva do cowboy
Era você além das outras três
Eu enfrentava os batalhões
Os alemães e seus canhões
Guardava o meu bodoque
E ensaiava o rock para as matinês

Agora eu era o rei
Era o bedel e era também juiz
E pela minha lei
A gente era obrigado a ser feliz
E você era a princesa que eu fiz coroar
E era tão linda de se admirar
Que andava nua pelo meu país

Não, não fuja não
Finja que agora eu era o seu brinquedo
Eu era o seu pião
O seu bicho preferido
Vem, me dê a mão
A gente agora já não tinha medo
No tempo da maldade acho que a gente nem tinha nascido

Agora era fatal
Que o faz-de-conta terminasse assim
Pra lá deste quintal Era uma noite que não tem mais fim
Pois você sumiu no mundo sem me avisar
E agora eu era um louco a perguntar
O que é que a vida vai fazer de mim?

Sivuca e Chico Buarque. Chico Buarque de Holanda. São Paulo, Abril Educação, 1980. (Literatura Comentada) 

Analise as assertivas abaixo a respeito do texto.

I. O tempo da narrativa é marcado por um “agora”, que indica uma ocorrência concomitante com o momento da fala.

II. Nessa narrativa, o narrador não participa da história narrada.

III. Na segunda estrofe, ao lado de várias formas verbais no tempo pretérito imperfeito (“era”, “andava”), ocorre uma forma no pretérito perfeito do modo indicativo (“fiz”).

IV. Na terceira estrofe, ocorre uma forma verbal no presente (“acho”) e uma no pretérito mais-que- perfeito composto (“tinha nascido”).

É correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • LETRA C


ID
1446535
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo para responder à questão.


João e Maria

Agora eu era o herói
E o meu cavalo só falava inglês
A noiva do cowboy
Era você além das outras três
Eu enfrentava os batalhões
Os alemães e seus canhões
Guardava o meu bodoque
E ensaiava o rock para as matinês

Agora eu era o rei
Era o bedel e era também juiz
E pela minha lei
A gente era obrigado a ser feliz
E você era a princesa que eu fiz coroar
E era tão linda de se admirar
Que andava nua pelo meu país

Não, não fuja não
Finja que agora eu era o seu brinquedo
Eu era o seu pião
O seu bicho preferido
Vem, me dê a mão
A gente agora já não tinha medo
No tempo da maldade acho que a gente nem tinha nascido

Agora era fatal
Que o faz-de-conta terminasse assim
Pra lá deste quintal Era uma noite que não tem mais fim
Pois você sumiu no mundo sem me avisar
E agora eu era um louco a perguntar
O que é que a vida vai fazer de mim?

Sivuca e Chico Buarque. Chico Buarque de Holanda. São Paulo, Abril Educação, 1980. (Literatura Comentada) 

Em: “E você era a princesa que eu fiz coroar”, o verbo destacado, ao ser substituído pelo futuro do pretérito do modo indicativo, fica da seguinte forma:

Alternativas
Comentários
  • Futuro do PretéritoEnuncia um fato que pode ocorrer posteriormente a um determinado fato passado.

    Por exemplo: Se eu tivesse dinheiro, viajaria nas férias.

  • A) “E você era a princesa que eu faria coroar”.

  • A) FARIA (Futuro do pretérito = era pra acontecer, mas não aconteceu)


ID
1446538
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo para responder à questão.


João e Maria

Agora eu era o herói
E o meu cavalo só falava inglês
A noiva do cowboy
Era você além das outras três
Eu enfrentava os batalhões
Os alemães e seus canhões
Guardava o meu bodoque
E ensaiava o rock para as matinês

Agora eu era o rei
Era o bedel e era também juiz
E pela minha lei
A gente era obrigado a ser feliz
E você era a princesa que eu fiz coroar
E era tão linda de se admirar
Que andava nua pelo meu país

Não, não fuja não
Finja que agora eu era o seu brinquedo
Eu era o seu pião
O seu bicho preferido
Vem, me dê a mão
A gente agora já não tinha medo
No tempo da maldade acho que a gente nem tinha nascido

Agora era fatal
Que o faz-de-conta terminasse assim
Pra lá deste quintal Era uma noite que não tem mais fim
Pois você sumiu no mundo sem me avisar
E agora eu era um louco a perguntar
O que é que a vida vai fazer de mim?

Sivuca e Chico Buarque. Chico Buarque de Holanda. São Paulo, Abril Educação, 1980. (Literatura Comentada) 

Assinale a alternativa cujo termo destacado exerça a função de um adjetivo.

Alternativas
Comentários
  • A) Substantivo

    B) Pronome

    C) objeto direto

    D) adjetivo

    E) advérbio

  • Adjetivo é toda palavra que caracteriza o substantivo, indicando-lhequalidadedefeitoestadocondição, etc. Ex.: homem bom (qualidade), menino traquina (defeito), moça feliz (estado), família rica (condição).

    Um adjetivo apresenta três formas de flexão: gênero (masculino e feminino),número (singular e plural) e grau(comparativo e superlativo).

    O grau do adjetivo expressa a intensidade com que o adjetivo caracteriza o substantivo.

    grau comparativo pode ser de superioridade (mais alta que), de igualdade (tão alta quanto) e inferioridade (menos alta que).

    grau superlativo indica que uma característica é atribuída em máxima intensidade ao substantivo. O grau superlativo pode ser absoluto e relativo. O absoluto pode ser sintético (A árvore era altíssima), e analítico (A árvore era muito alta). O grau relativo pode ser de superioridade (Essa árvore é a mais alta da praça) e de inferioridade (Essa árvore é a menos verde da praça).


ID
1446541
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo para responder à questão.


João e Maria

Agora eu era o herói
E o meu cavalo só falava inglês
A noiva do cowboy
Era você além das outras três
Eu enfrentava os batalhões
Os alemães e seus canhões
Guardava o meu bodoque
E ensaiava o rock para as matinês

Agora eu era o rei
Era o bedel e era também juiz
E pela minha lei
A gente era obrigado a ser feliz
E você era a princesa que eu fiz coroar
E era tão linda de se admirar
Que andava nua pelo meu país

Não, não fuja não
Finja que agora eu era o seu brinquedo
Eu era o seu pião
O seu bicho preferido
Vem, me dê a mão
A gente agora já não tinha medo
No tempo da maldade acho que a gente nem tinha nascido

Agora era fatal
Que o faz-de-conta terminasse assim
Pra lá deste quintal Era uma noite que não tem mais fim
Pois você sumiu no mundo sem me avisar
E agora eu era um louco a perguntar
O que é que a vida vai fazer de mim?

Sivuca e Chico Buarque. Chico Buarque de Holanda. São Paulo, Abril Educação, 1980. (Literatura Comentada) 

Analise as assertivas abaixo a respeito do texto.

I. Na quarta estrofe, o clima de euforia das duas primeiras estrofes é radicalmente alterado

. II. “Assim”, que é um advérbio de modo, está indicando o modo como a história terminou.

III. Nos versos: “Pra lá deste quintal/ Era uma noite que não tem mais fim”, a forma “Era” (pretérito imperfeito) indica um evento concomitante com a forma “tem” (presente).

IV. Entre a realidade e a ficção, é preferível a realidade, já que sobre ela tem-se controle.

É correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Letra C


ID
1446544
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo para responder à questão.


João e Maria

Agora eu era o herói
E o meu cavalo só falava inglês
A noiva do cowboy
Era você além das outras três
Eu enfrentava os batalhões
Os alemães e seus canhões
Guardava o meu bodoque
E ensaiava o rock para as matinês

Agora eu era o rei
Era o bedel e era também juiz
E pela minha lei
A gente era obrigado a ser feliz
E você era a princesa que eu fiz coroar
E era tão linda de se admirar
Que andava nua pelo meu país

Não, não fuja não
Finja que agora eu era o seu brinquedo
Eu era o seu pião
O seu bicho preferido
Vem, me dê a mão
A gente agora já não tinha medo
No tempo da maldade acho que a gente nem tinha nascido

Agora era fatal
Que o faz-de-conta terminasse assim
Pra lá deste quintal Era uma noite que não tem mais fim
Pois você sumiu no mundo sem me avisar
E agora eu era um louco a perguntar
O que é que a vida vai fazer de mim?

Sivuca e Chico Buarque. Chico Buarque de Holanda. São Paulo, Abril Educação, 1980. (Literatura Comentada) 

Em: “Agora eu era o herói”, ao passar o verbo destacado para o pretérito perfeito do indicativo, tem-se a seguinte forma:

Alternativas
Comentários
  • A) pretérito perfeito do indicativo

    B) futuro do pretérito

    C) futuro do presente

    D) futuro do presente (composto), o simples---> serei

    E) futuro do pretérito (composto), o simples--->  seria 


ID
1446547
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo para responder à questão.


João e Maria

Agora eu era o herói
E o meu cavalo só falava inglês
A noiva do cowboy
Era você além das outras três
Eu enfrentava os batalhões
Os alemães e seus canhões
Guardava o meu bodoque
E ensaiava o rock para as matinês

Agora eu era o rei
Era o bedel e era também juiz
E pela minha lei
A gente era obrigado a ser feliz
E você era a princesa que eu fiz coroar
E era tão linda de se admirar
Que andava nua pelo meu país

Não, não fuja não
Finja que agora eu era o seu brinquedo
Eu era o seu pião
O seu bicho preferido
Vem, me dê a mão
A gente agora já não tinha medo
No tempo da maldade acho que a gente nem tinha nascido

Agora era fatal
Que o faz-de-conta terminasse assim
Pra lá deste quintal Era uma noite que não tem mais fim
Pois você sumiu no mundo sem me avisar
E agora eu era um louco a perguntar
O que é que a vida vai fazer de mim?

Sivuca e Chico Buarque. Chico Buarque de Holanda. São Paulo, Abril Educação, 1980. (Literatura Comentada) 

As alternativas abaixo apresentam verbos destacados na forma nominal, exceto em uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • Formas nominais do verbo: infinitivo, gerundio e participio.

  • Letra D


ID
1446550
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo para responder à questão.


João e Maria

Agora eu era o herói
E o meu cavalo só falava inglês
A noiva do cowboy
Era você além das outras três
Eu enfrentava os batalhões
Os alemães e seus canhões
Guardava o meu bodoque
E ensaiava o rock para as matinês

Agora eu era o rei
Era o bedel e era também juiz
E pela minha lei
A gente era obrigado a ser feliz
E você era a princesa que eu fiz coroar
E era tão linda de se admirar
Que andava nua pelo meu país

Não, não fuja não
Finja que agora eu era o seu brinquedo
Eu era o seu pião
O seu bicho preferido
Vem, me dê a mão
A gente agora já não tinha medo
No tempo da maldade acho que a gente nem tinha nascido

Agora era fatal
Que o faz-de-conta terminasse assim
Pra lá deste quintal Era uma noite que não tem mais fim
Pois você sumiu no mundo sem me avisar
E agora eu era um louco a perguntar
O que é que a vida vai fazer de mim?

Sivuca e Chico Buarque. Chico Buarque de Holanda. São Paulo, Abril Educação, 1980. (Literatura Comentada) 

Assinale a alternativa cujo termo destacado seja classificado como um pronome demonstrativo.

Alternativas
Comentários
  • A) Demonstrativo

    B) Indefinido

    C) Possessivo

    D) reflexo

    E) Possessivo

  • Corrigindo um pequeno deslize do nosso amigo Mario, na correção abaixo.

    Na letra D o "me" não é reflexivo, mas um pronome oblíquo átono.

    Exemplos de pronomes pessoais oblíquos tônicos: mim, comigo, ti, contigo, ele, ela, nós, conosco, vós, convosco, eles, elas.

    Exemplos de pronomes pessoais oblíquos átonos: me, te, o, a, lhe, nos, vos, os, as, lhes.


ID
1446553
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o trecho abaixo e, em seguida, analise as assertivas.

“A semântica estuda o sentido das palavras, expressões, frases e unidades maiores da comunicação verbal, os significados que lhe são atribuídos. Ao se considerar o significado de determinada palavra, leva-se em conta sua história, sua estrutura (radical, prefixos, sufixos que participam da sua forma) e, por fim, o contexto em que se apresenta."

(Manual de Redação da Presidência da República, 2ª edição revista e atualizada, Brasília, 2002). Adaptado.

I. A homonímia é a designação geral para os casos em que palavras de sentidos diferentes têm a mesma grafia (os homônimos homógrafos) ou a mesma pronúncia (os homônimos homófonos).


II. Os homógrafos podem coincidir ou não na pronúncia, como nos exemplos: quarto (aposento) e quarto (ordinal); manga (fruta) e manga (de camisa), em que há pronúncia idêntica; e apelo (pedido) e apelo (com e aberto, 1ª pessoa do singular do presente do indicativo do verbo apelar), consolo (alívio) e consolo (com o aberto, 1a pessoa do singular do presente do indicativo do verbo consolar), com pronúncia diferente.

III. Os homógrafos de idêntica pronúncia diferenciam-se pelo contexto em que são empregados. Não há dúvida, por exemplo, quanto ao emprego da palavra são nos três sentidos: a) verbo ser, 3ª pessoa do plural do presente do indicativo, b) saudável e c) santo.

IV. O termo paronímia designa o fenômeno que ocorre com palavras semelhantes (mas não idênticas) quanto à grafia ou à pronúncia. É fonte de muitas dúvidas, como entre descrição ('ato de descrever') e discrição ('qualidade do que é discreto'), retificar ('corrigir') e ratificar (confirmar).

É correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Se for perceber uma questão é continuação do raciocínio da outra, a I começa a questão, a II dá andamento ao conceito de homonímia (e dá cola pra III), e a III finaliza o entendimento. A forma que o examinador explicou foi pra levar a ambiguidade do candidato mas todas estão corretas.

    II. Os homógrafos podem coincidir ou não na pronúncia. CERTO - O que ñ poder acontecer é elas coincidirem ou ñ na grafia (a grafia tem que ser sempre a mesma). QUEM ACERTAR ESSA E PRESTAR ATENÇÃO ACERTA A DE BAIXO.

    III. Os homógrafos de idêntica pronúncia diferenciam-se pelo contexto em que são empregados. CERTO - Ao dizer na questão anterior que elas podem coincidir ou ñ na pronúncia e nessa questão citar as homógrafas de pronúncias idênticas ele transforma 2 questões em 1 só. Reiterando, as homógrafas podem ter sim pronúncias idênticas porém, é OBRIGATÓRIO portar a mesma grafia.

    RESUMINDO - ñ importa se a pronúncia das homógrafas são idênticas ou ñ o que TEM quer ser idêntico OBRIGATORIAMENTE é a grafia!


ID
1446556
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa cujo termo destacado apresenta erro ortográfico.

Alternativas
Comentários
  • embotido --> embutido = "introduzido à força" (Dicionário Houaiss).


    Gabarito: B.


ID
1446559
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

Com relação à correspondência referente à exposição de motivos, analise as assertivas abaixo.

I. Formalmente, a exposição de motivos tem a apresentação do padrão ofício.

II. A exposição de motivos, de acordo com sua finalidade, apresenta duas formas básicas de estrutura: uma para aquela que tenha caráter exclusivamente informativo e outra para a que proponha alguma medida ou submeta projeto de ato normativo.

III. A exposição de motivos é a principal modalidade de comunicação dirigida ao Presidente da República pelos Ministros.

IV. Nos casos em que o ato proposto for questão de pessoal (nomeação, promoção, ascensão, transferência, readaptação, reversão, aproveitamento, reintegração, recondução, remoção, exoneração, demissão, dispensa, disponibilidade, aposentadoria), é importante que o formulário de anexo à exposição de motivos seja encaminhado.

É correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • I, II e III corretas;

    iV==> Nos casos em que o ato proposto for questão de pessoal (nomeação, promoção, ascensão, transferência, readaptação, reversão, aproveitamento, reintegração, recondução, remoção, exoneração, demissão, dispensa, disponibilidade, aposentadoria), não é necessário o encaminhamento do formulário de anexo à exposição de motivos.

  • Gabarito: A

    Segundo o Manual de Redação Oficial da Presidência da República:

    Exposição de Motivos

    Definição e Finalidade

    Exposição de motivos é o expediente dirigido ao Presidente da República ou ao Vice-Presidente para:

    a) informá-lo de determinado assunto;

    b) propor alguma medida; ou

    c) submeter a sua consideração projeto de ato normativo.

    Assertivas:

    I- Formalmente, a exposição de motivos tem a apresentação do padrão ofício (correta e a estrutura da exposição de motivos também segue o padrão ofício).

    II- A exposição de motivos, de acordo com sua finalidade, apresenta duas formas básicas de estrutura: uma para aquela que tenha caráter exclusivamente informativo e outra para a que proponha alguma medida ou submeta projeto de ato normativo (correta esta no manual).

    III-A exposição de motivos é a principal modalidade de comunicação dirigida ao Presidente da República pelos Ministros (correta esta no Manual).


ID
1446562
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa incorreta quanto à ocorrência de crase.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito E- Não se usa crase diante de verbos.

  • Alguém pode me esclarecer por que  " À francesa" está correto?

  • Priscila, é porque na "à francesa" está subentendido a expressão "à moda de", uma locução adverbial feminina. (as quais costumam ser craseadas).

    o mesmo acontece em; à parmigiana.


    http://www2.tvcultura.com.br/aloescola/linguaportuguesa/sintaxe/crase-acentograve.htm

  • OBRIGADOS A FUGIR.

  • Antes de verbo NÃO se faz uso de crase.

    Keep going on!

  • GABARITO: LETRA E

    ACRESCENTANDO:

    Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:

    I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)

    1→ Antes de palavra masculina

    2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))

    3→ Entre expressões c/ palavras repetidas

    4→ Antes de verbos

    5→ Prep. + Palavra plural

    6→ Antes de numeral cardinal (*horas)

    7→ Nome feminino completo

    8→ Antes de Prep. (*Até)

    9→ Em sujeito

    10→ Obj. Direito

    11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)

    12→ Antes pronome pessoalmente

    13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)

    14→ Antes pronome indefinido

    15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)

    II - CASOS ESPECIAIS: (são7)

    1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase

    2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina

    3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)

    4→ Topônimos (gosto de/da_____)

    a) Feminino – C/ crase

    b) Neutro – S/ Crase

    c) Neutro Especificado – C/ Crase

    5→ Paralelismo

    6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)

    7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)

    III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):

    1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina

    2→ Após Até

    3→ Antes de nome feminino s/ especificador

    IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):

    1→ Prep. “A” + Artigo “a”

    2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo

    3→ Loc. Adverbiais Feminina

    4→ Antes de horas (pode está subentendida)

    5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)

    FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita

     


ID
1446565
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa correta quanto às características de um texto dissertativo.

Alternativas
Comentários
  • Dissertativo pode ser  Expositivo(Explicativo), Informativo e Argumentativo e Injuntivo

    Este tipo de texto baseia-se na explanação de ideais e na consequente defesa de opinião.

    Gêneros textuais:

    Artigo de opinião

    Ensaio

    Carta de leitor

    Entre outros

    Tese

    Dissertação

    Editorial


  • Assinale a alternativa correta quanto às características de um texto dissertativo.

    a) É um texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar, uma pessoa, um animal ou um objeto. DESCRITIVO. EXEMPLOS: TEXTOS DOS BIÓLOGOS QUANDO DESCREVEM UMA ESPÉCIE DE ANIMAL OU PLANTA. TEXTOS DOS GEÓGRAFOS QUANDO DESCREVEM UM AMBIENTE.

    b) Indica como realizar uma ação. Utiliza linguagem objetiva e simples. Os verbos são, em sua maioria, empregados no modo imperativo, porém nota-se também o uso do infinitivo e o uso do futuro do presente do modo indicativo. INJUNTIVO. EXEMPLOS: BULA DE REMÉDIO, RECEITAS DE BOLO, MANUAIS, EDITAIS, LEIS.

    c) Caracterizado por predizer algo ou levar o interlocutor a crer em alguma coisa, a qual ainda está por ocorrer. PREDITIVO. EXEMPLO: OS TEXTOS DE NOSTRADAMUS.

    d) É o mesmo que desenvolver ou explicar um assunto, discorrer sobre ele. Dependendo do objetivo do autor, pode ter caráter expositivo ou argumentativo. DISSERTATIVO. EXEMPLO: TEXTOS JORNALÍSTICOS.

    e) Há uma relação de anterioridade e posterioridade. O tempo verbal predominante é o passado. NARRATIVO. EXEMPLO: OS LIVROS QUE CONTAM UMA HISTÓRIA, COMO DOM CASMURRO DE MACHADO DE ASSIS.


ID
1446568
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa cujo emprego da vírgula esteja incorreto.

Alternativas
Comentários
  • A incorreta é a letra C.

    Pois não se separa verbo do complemento verbal.


ID
1446571
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

As alternativas abaixo apresentam o termo “que" exercendo a função de pronome relativo, exceto uma. Assinale a alternativa em que este termo é classificado como conjunção integrante.

Alternativas
Comentários
  • Letra C

    Todos disseram que não gostariam de concorrer com empresas estrangeiras devido à concorrência desleal

    Todos: Sujeito

    Disseram: VTD

    Que: Conjunção Integrante

    gostariam de concorrer com empresas estrangeiras devido à concorrência desleal: O.D

    Trata-se de uma Oração subordinada substantiva Objetiva Direta

    O resto é Adjetiva(Restritiva ou Explicativa) com PR.


ID
1446574
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Choose the alternative that fills in correctly and respectively the blanks in the sentences below with the missing preposition.

The Boomerang Nebula, a strange and extremely frigid object 5,000 light years away, gradually gives up its secrets

     Space is cold. Very cold. ______ 1 fact, empty space, far ______ 2 any star or other hot object, is about -270 degrees C.

    While downright frigid – a temperature low enough to freeze hydrogen ______ 3 Earth – that's still about 2.7 degrees ______ 4 absolute zero, the lowest possible temperature. The source _______ 5 those couple ________ 6 degrees is primordial: the leftover glow _______ 7 the big bang that gave birth _______ 8 our universe.

   The entire cosmos is bathed ________ 9 this radiation, called the cosmic microwave background. As a result, it's hard to avoid this bit of heat, meaning that _______ 10 most of the cosmos, -270 degrees is as cold as it gets.

Alternativas
Comentários
  • In fact= de Fato

    He is far from here = Ele está londe de aqui

    far from any stars= longe de qualquer estrela ...

    on Earth= estamos na crosta e por isso on earth

    2.7 above zero absolute. Above =está acima de (de modo que toca)

  • on para planetas, já mata

  • Quando chega na segunda prep já dá pra matar.


ID
1446577
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Read the paragraphs below and choose the alternative that fills in correctly and respectively the blanks with the comparative of equality, the comparative of superiority or the superlative of the given adjectives in parentheses.

                                      This is how stars die

        5,000 light years away in Centaurus, a large constellation in the southern sky, is the Boomerang Nebula, a cloud of gas being expelled from a dying star.

        This cloud is one of _________ (bizarre) 1 and ___________ (mysterious) 2 objects in the universe. Here, within the gas streaming outwards, astronomers have found that the temperature drops ___________ (low) 3 nearly absolute zero.

         It is, ___________ (far) 4 anyone knows, the coldest place in the universe.

         It may also prove to be quite important. Because this ____________ (frigid) 5 place, and objects like it, albeit a tad ___________ (warm) 6– may help astronomers unravel a host of cosmic conundrums, from the violent yet spectacular deaths of stars and the formation of galaxies to cosmic explosions and the origin of life itself.

         Death of stars, birth of life


         In many respects the Boomerang Nebula is unremarkable. All stars have to die some day. When ___________ (small) 7 stars end, those about eight times _____________ (massive) 8 our own sun, they produce a similar display of gas and dust.

display of gas and dust.

Alternativas
Comentários
  • Dava pra matar a questão nos 2 primeiros espaços, o "est" não encaixava no primeiro, nem no segundo, o "than" se usa no comparativo.


ID
1446580
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Choose the alternative that best translates the following sentences taken from the text “Biggest observed meteorite impact” hits Moon, published by BBC World Service.

“The team believes the impact has left behind a 40m- wide crater.

‘That’s the estimation we have made according to current impact models. We expect that soon Nasa could observe the crater and confirm our prediction,’ said Prof Madiedo.

It would be one of many scars on the lunar surface. Unlike Earth, the Moon has no atmosphere to shield it from meteorite collisions, and its surface shows a record of every strike.”

Alternativas
Comentários
  • team=equipe (falso cognato)

    believe=acreditar

    Esperamos que em breve a Nasa possa observar a cratera // we expected that soon Nasa could observe the cratera.

    could = poderia sendo traduzido no contexto por possa


ID
1446583
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Choose the alternative that defines, grammatically and respectively, the verbs in bold in the sentences below.

I would1 look to generate in my friends, and across my generation, a commitment to serving. Whether in schools, hospitals, or on wilderness trails, I’d hope 2 to create in each of us a new, expanded sense of citizenship. We’d spend 3 a year of our lives, before jobs, children, and mortgages complicate our options, building an America where serving is not the obligation of a few – or a possibility only to the privileged.

It would be 4 a real choice for everyone. If I were 22 I’d want to give 5 myself an answer to the question: “Where did you serve?”

Alternativas

ID
1446586
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Choose the alternative that fills in correctly and respectively the blanks in the sentences below with the correct modal verb.

Notion of an 'event horizon', from which nothing _____________ 1 escape, is incompatible with quantum theory, physicist claims.

The defining characteristic of a black hole _____________ 2 have to give, if the two pillars of modern physics – general relativity and quantum theory – are both correct.

Most physicists foolhardy enough to write a paper claiming that “there are no black holes” – at least not in the sense we usually imagine – ____________ 3 probably be dismissed as cranks. But when the call to redefine these cosmic crunchers comes from Stephen Hawking, it’s worth taking notice. In a paper posted online, the physicist, based at the University of Cambridge, UK, and one of the creators of modern black-hole theory, does away with the notion of an event horizon.

But on analysing the situation in detail, Polchinski’s team came to the startling realization that the laws of quantum mechanics, which govern particles on small scales, change the situation completely. Quantum theory, they said, dictates that the event horizon _____________ 4 actually be transformed into a highly energetic region, or 'firewall', that _______________ 5 burn the astronaut to a crisp.

Alternativas

ID
1446589
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Choose the alternative that rewrites correctly the excerpt below, taken from the text “Cat Watch 2014: What’s it like being a cat?” published by the BBC News, using the past simple.

Cats are at a crucial point in their evolutionary journey as they transform from solitary hunters to domestic pets, a study by the BBC and the Royal Veterinary College has revealed.

Cats see the world in muted colours, making it easier for them to see movement without distractions. They also have large eyes for their size, allowing them to see well in low-level light.

However, they can’t focus on anything less than a foot away, so use their whiskers for detecting objects closer to their bodies.

Alternativas

ID
1446592
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Read the excerpt below, taken from the text “World Cup 2014: Golden goals, golf carts and other innovations” published by BBC Sport, and choose the alternative that only has cognate words.

The 2014 World Cup has seen innovations such as goal-line technology and vanishing spray introduced to football’s showpiece global event for the first time.

France benefited from the use of goal-line technology in their opening win over Honduras.

With language barriers no longer a problem, red and yellow cards were introduced at the 1970 World Cup and have been adopted worldwide since, with variants appearing in many other sports.

Alternativas
Comentários
  • Leia o trecho abaixo, tirado do texto "Copa do Mundo 2014: Objetivos de ouro, carrinhos de golfe e outras inovações", publicado pela BBC Sport, e escolha a alternativa que possui apenas palavras cognatas.
    Palavras Cognatas são aquelas que possuem a mesma origem que as que usamos em português. Com isso, as grafias são iguais ou semelhantes e o significado é o mesmo, no máximo com pequenas discrepâncias.
    Desta forma a alternativa A é a que contém somente palavras cognatas.
    A) Innovations; technology; event; use; problem; variants. 
     Inovações; tecnologia; evento; uso; problema; variantes.

    Gabarito do Professor: A



ID
1446595
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Building a Practical College Degree for the New Economy

This is not a great time to be a recent college graduate.

Average student-loan debt is $29,400. The underemployment rate is 44 percent for graduates ages 22 to 27, meaning they are holding jobs that don’t require bachelor’s degrees. And the average age of financial independence for college graduate these days is 30.

Such statistics have given rise to the narrative that a college degree is no longer worth it, although volumes of economic studies on lifetime earnings prove otherwise. Even so, given the number of college graduates struggling to launch their careers, a wide gap has emerged between what the workforce needs in employees and what colleges are producing in graduates.

Part of the problem is that we have high expectations for the bachelor’s degree today. Thirty years ago, when fewer people required a higher education to get ahead in life, the bachelor’s degree was seen as a vehicle for broad learning. The training part came later by going to graduate school or getting a job where the new employer trained you.

Now we demand that skills training move in tandem with broad learning, and expect both to be completed in the four years of an undergraduate education. For too many students, however, the bachelor’s degree is not providing that dual experience - high-impact, in-classroom learning and out-of-the- classroom, experiential, and hands-on learning necessary for success in today’s economy.

Because of student loan debt, graduate or professional school is no longer an option for many recent college graduates. They’re searching for quick and cheap add- on boot camps that give them what they’re missing. And a whole new set of providers are emerging outside of the traditional higher-education ecosystem to provide that lift.

Last year, General Assembly, which offers courses of a few hours to a few weeks in everything from digital marketing to web development, expanded to Washington, DC, where it is selling out of nearly all of its offerings. Its average student is in his mid-20s and just a few years out of college.

Choose the alternative that could correctly and respectively substitute the words in bold from the text.

Alternativas

ID
1446598
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Building a Practical College Degree for the New Economy

This is not a great time to be a recent college graduate.

Average student-loan debt is $29,400. The underemployment rate is 44 percent for graduates ages 22 to 27, meaning they are holding jobs that don’t require bachelor’s degrees. And the average age of financial independence for college graduate these days is 30.

Such statistics have given rise to the narrative that a college degree is no longer worth it, although volumes of economic studies on lifetime earnings prove otherwise. Even so, given the number of college graduates struggling to launch their careers, a wide gap has emerged between what the workforce needs in employees and what colleges are producing in graduates.

Part of the problem is that we have high expectations for the bachelor’s degree today. Thirty years ago, when fewer people required a higher education to get ahead in life, the bachelor’s degree was seen as a vehicle for broad learning. The training part came later by going to graduate school or getting a job where the new employer trained you.

Now we demand that skills training move in tandem with broad learning, and expect both to be completed in the four years of an undergraduate education. For too many students, however, the bachelor’s degree is not providing that dual experience - high-impact, in-classroom learning and out-of-the- classroom, experiential, and hands-on learning necessary for success in today’s economy.

Because of student loan debt, graduate or professional school is no longer an option for many recent college graduates. They’re searching for quick and cheap add- on boot camps that give them what they’re missing. And a whole new set of providers are emerging outside of the traditional higher-education ecosystem to provide that lift.

Last year, General Assembly, which offers courses of a few hours to a few weeks in everything from digital marketing to web development, expanded to Washington, DC, where it is selling out of nearly all of its offerings. Its average student is in his mid-20s and just a few years out of college.

According to the text,

I. colleges are not producing in graduates what the workforce needs in employees.

II. nowadays, the bachelor’s degree is seen only as a vehicle for broad learning.

III. nearly 44% of graduates ages 22 to 27 hold jobs that require bachelor’s degree.

IV. colleges are expected to give students not only skills training, but also broad learning.

V. economic studies on lifetime earnings prove a college degree is no longer worth it.

The correct assumption(s) is(are)

Alternativas
Comentários
  • A II é uma afirmação que se torna falsa por causa do "only" e a III é muito falsa, pois o texto foi copiado e retirado a palavra don't o que faz inverter o sentido. Lofo só sobrou a D


ID
1446601
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Choose the alternative that fills in correctly and respectively the blanks in the sentences below with the correct verb tense and form.

“When I _____________ (meet) 1 Serge, it ____________ (be) 2 love at first sight for me – I absolutely adored him, he was this wonderful mad, extrovert Russian Jew who _____________ (spend) 3 half of World War II up a tree, according to him. I _____________ (think) 4 he actually spent a couple of nights up a tree, although he’d worn the yellow star for years in occupied France. For a project, I met Hitler’s architect Albert Speer at his Heidelberg eyrie in 1971, and he asked if Jane and Serge would sign a copy of Je t’aime] for him. Serge did so, probably relishing the irony, and when he made his Rock Around The Bunker album a few years later [featuring lyrics about Nazi Germany], he gave me a copy _______________ (send) 5 to Speer. His parents had arrived in Paris after _____________ (flee) 6 the 1917 Russian Revolution, and his father – who was a brilliant pianist – had to perform in casinos.”

Alternativas
Comentários
  • Escolha a alternativa que preenche corretamente e, respectivamente, os espaços em branco nas frases abaixo com o tempo e a forma do verbo correto.

    "Quando conheci (met- simple past) Serge, foi (was- simple past) o amor à primeira vista para mim - eu absolutamente o adorava, ele era um maravilhoso judeu russo extrovertido que tinha passado(had spent- past perfect) metade da Segunda Guerra Mundial [...] Eu acho (think -simple present) que ele realmente passou algumas noites [...] Serge fez isso, provavelmente saboreando a ironia, e quando ele fez seu álbum Rock Around The Bunker alguns anos depois [com letras sobre Alemanha nazista], ele me deu uma cópia para enviar (to send - infinitivo) para Speer. Seus pais chegaram a Paris depois de fugir (fleeing - após preposição, verbo no gerúndio) da Revolução Russa de 1917, e seu pai - que era um pianista brilhante - teve de se apresentar nos casinos ".
    Gabarito do Professor: E

  • 1- aconteceu antes do momento que se fala, logo, passado simples

    2- antes do momento da fala, passado simples

    3- compara dois momentos passados (he HAS SPENT time before I MET him). Presente perfeito

    4- o narrador acha AGORA, Presente simples

    5- infinitivo indicando a ação a se executar

    6- -ING para indicar o fato de ter feito algo

  • Choose the alternative that fills in correctly and respectively the blanks in the sentences below with the correct verb tense and form.

    Escolha a alternativa que preenche corretamente e, respectivamente, os espaços em branco nas frases abaixo com o tempo e a forma do verbo correto.

    “When I _____________ (meet) 1 Serge, it ____________ (be) 2 love at first sight for me – I absolutely adored him, he was this wonderful mad, extrovert Russian Jew who _____________ (spend) 3 half of World War II up a tree, according to him. I _____________ (think) 4 he actually spent a couple of nights up a tree, although he’d worn the yellow star for years in occupied France. For a project, I met Hitler’s architect Albert Speer at his Heidelberg eyrie in 1971, and he asked if Jane and Serge would sign a copy of Je t’aime] for him. Serge did so, probably relishing the irony, and when he made his Rock Around The Bunker album a few years later [featuring lyrics about Nazi Germany], he gave me a copy _______________ (send) 5 to Speer. His parents had arrived in Paris after _____________ (flee) 6 the 1917 Russian Revolution, and his father – who was a brilliant pianist – had to perform in casinos.”

    "Quando conheci (met- simple past) Serge, foi (was- simple past) o amor à primeira vista para mim - eu absolutamente o adorava, ele era um maravilhoso judeu russo extrovertido que tinha passado(had spent- past perfect) metade da Segunda Guerra Mundial [...] Eu acho (think -simple present) que ele realmente passou algumas noites [...] Serge fez isso, provavelmente saboreando a ironia, e quando ele fez seu álbum Rock Around The Bunker alguns anos depois [com letras sobre Alemanha nazista], ele me deu uma cópia para enviar (to send - infinitivo) para Speer. Seus pais chegaram a Paris depois de fugir (fleeing - após preposição, verbo no gerúndio) da Revolução Russa de 1917, e seu pai - que era um pianista brilhante - teve de se apresentar nos casinos ".

    Gabarito do Professor: E


ID
1446604
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

João criou um código e escreveu em um papel as seguintes dicas para lembrar-se dele:

I. MEXER E FERIR não têm letras em comum com ele;

II. BRUXO tem uma letra em comum, que está na posição correta;

III. FRITO, PARTE e SUADO têm, cada um, duas letras comuns com o código, uma que se encontra na mesma posição, a outra não;

IV. TRECO tem com ele três letras comuns, que se encontram na mesma posição.

Analisando as dicas, assinale a alternativa que apresenta o código que João criou.

Alternativas
Comentários
  • Vejam a resolução dessa questão no vídeo que gravei: https://youtu.be/pmGqWwXEbc4

  • Meu Deus! só com o item IV dá pra matar a questão.

  • Verdade, Mario!

    Mas é pra fazer o candidato perder tempo seguindo as pistas por ordem, na hora da prova vc não lembra de começar pela última dica e nisso perdeu tempo! haha

    questão facílima!


ID
1446607
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Dona Júlia tem 4 filhos: Manoel, Felipe, Rafael e Breno. Todos os dias, na hora do almoço, os quatro sentam-se na mesma posição, um em cada lado de uma mesa quadrada. Manoel é o mais velho e tem 15 anos. As idades dos outros são 6, 10 e 12 anos. Felipe senta-se à direita de Manoel. Rafael senta-se à direita do que tem 12 anos. Por sua vez, Breno, que não tem 10 anos, senta-se à frente de Felipe. Com base nos dados do problema, pode-se afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Vejam a resolução dessa questão n o vídeo que gravei: https://youtu.be/DNEyUJ3u5J0


ID
1446610
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Toda segunda-feira é realizada uma reunião com um gerente e dois vendedores da rede de lojas “Compre Aqui”. Sabe-se que essa rede de lojas possui 2 gerentes e 3 vendedores. Para não prejudicar o atendimento das lojas, foram escaladas três equipes diferentes para participarem dessas reuniões. As equipes escaladas são:

Equipe 1: Eduardo, Denise e Carlos.
Equipe 2: Carlos, Bernadete e Amélia.
Equipe 3: Eduardo, Denise e Amélia.

A partir dessas informações, pode-se concluir que

Alternativas
Comentários
  • Vejam a resolução dessa questão no vídeo que gravei: https://youtu.be/vgKRN3wbbLk

  • Alguém pode ajudar na resolução dessa questão?

  • vamos ver se facilita...

    o único que não se repetiu em todas as formações é bermadete...

    portanto. ela é gerente.

    Se ela é gerente, Amélia e Carlos, não o são, portanto são vendedores, pois só pode haver um gerente por grupo.

    Ainda assim é impossível concluir que eduardo e denise sejam gerente ou vendedores, já que ambos repetem-se no mesmo grupo... no entanto não precisa saber essa informação para resolver a questão...

    assom contuma funcionar comigo...


ID
1446613
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Ana arrumou sua mala para viajar e colocou 2 camisetas vermelhas, 1 camiseta preta e 3 camisetas brancas. No dia que começou sua viagem comprou mais uma camiseta, que pode ser vermelha, preta ou branca, e colocou junto das outras. Quando voltou da viagem tinha usado 5 das camisetas. Sabe-se que apenas duas das camisetas que usou eram vermelhas e que não restaram camisetas pretas na mala após a viagem. Em relação às camisetas que restaram na mala, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Vejam a resolução dessa questão no vídeo que gravei: https://youtu.be/MttTjGueclY


ID
1446616
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta a negação da seguinte premissa: “o cachorro late e o pássaro canta”.

Alternativas
Comentários
  • Não entendi porque é a resposta A.

  • Lei de morgan.

  • Negação do "e": Nega todo mundo (todas as proposições) e troca o e por "ou".

    Logo:Negação da primeira: O cachorro não late.

    Negação da segunda: O pássaro não canta.

    Então: O cachorro não late OU o pássaro não canta.

  • ~(p e q) = ~p ou ~q.

    Vamos na fé.

  • Negação do conectivo "E" (Conjunção)

     

    3 Passos:

     

     a) Nega a primeira proposição; o cachorro não late...

     b) Troca o conectivo "E" pelo conectivo "OU"; ou...

     c) Nega a segunda proposição. e o não pássaro canta.


ID
1446619
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Três amigos foram juntos a uma loja de brinquedos. O vendedor que os atendeu notou que um era paulista, o outro carioca e o outro, mineiro. Ele sabia que o nome dos garotos eram Breno, Elias e Silvio e que cada um deles gostava de um dos brinquedos: carrinho, bola e videogame. Durante o tempo que estiveram na loja eles deram as seguintes informações:

O paulista: “Não gosto de bola nem de videogame”.
O carioca: “Meu nome não é Elias nem Silvio”.
O mineiro: “Nem eu, nem Elias gostamos de bola”.

O vendedor, corretamente, concluiu que o

Alternativas
Comentários
  • Vejam a resolução dessa questão no vídeo que gravei: https://youtu.be/IBluenhM740

  • -- Se o Paulista não gosta de bola e nem de videogame, entao ele so pode gostar de carrinho.

    --Se o Carioca diz que seu nome nao é Elias e nem Silvio, então o nome dele so pode ser Breno

    --Quando o Mineiro diz que nem eu e nem Elias gostamos de bola, conclui-se que, se o Carioca é Breno, o mineiro so pode ser Silvio.

    Paulista é Elias e gosta de carrinho.

    Espero ter ajudado!!

  • O paulista: “Não gosto de bola nem de videogame”. = Paulista gosta de carrinho

    O carioca: “Meu nome não é Elias nem Silvio”. = Carioca chama-se Breno

    O mineiro: “Nem eu, nem Elias gostamos de bola”. = O mineiro gosta de videogame (já que carrinho quem gosta é o paulista e na afirmação diz que não gosta de bola).

    Consequentemente:

    Breno gosta de bola (pois é o único brinquedo que sobrou) e é carioca.

    Silvio gosta de videogame e é mineiro (já que afirmou que nem ele e nem Elias gostam de bola).

    Elias gosta de carrinho e é paulista.

    Resposta:

    Letra A.


ID
1446622
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Todas as arquitetas são bonitas. Nenhuma pessoa bonita é mal educada. Desse modo, é correto concluir que

Alternativas
Comentários
  • Vejam a resolução dessa questão no vídeo que gravei: https://youtu.be/5Q1KQPg6Hak


ID
1446625
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Se Arthur não é loiro, então Silvano é moreno. Se Arthur é loiro, então Pedro não é ruivo. Ora, Pedro é ruivo. Com base nessas informações, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Vejam a resolução dessa questão no vídeo que gravei: https://youtu.be/9AZXRj8Trjg

  • Gabarito: A

     

    1) verdade universal: Pedro é ruivo

     

    2) resolver de trás pra frente, onde primeiro aparece sobre Pedro: 

    a. Se Arthur é loiro, então Pedro não é ruivo  -> arrumar isso para: Se Arthur NÃO é loiro, então Pedro é ruivo

    b. Se Arthur não é loiro, então Silvano é moreno. -> com base na anterior, está tudo ok.

     

    3) Resumo: Arthur não é loiro, Silvano é moreno e Pedro é ruivo.

  • Hipótese a)     Artur -  M ou R (não L)                Silvano - M

    Hipótese b)     Artur - L                                    Pedro  M ou R   (não L )

    Verdade universal = Pedro é ruivo,    consequência Artur não é loiro. Eliminada a hipótese B.

    Se Artur não é loiro, Silvano só pode ser moreno.

    Gabarito Letra A

     

  • GABARITO - LETRA A

     

    (v) ~A --> S (v)

    (f) A --> ~P (f)

    (v)

     

    Conclusões:

    ~A, S, P

     

    DISCIPLINA, DISCIPLINA, DISCIPLINA.

     

  • Gabarito A.

    Nesse tipo de questão, devemos valorar todas as proposições como verdadeiras, começando pela proposição simples ''Pedro é ruivo''. A partir daí conseguiremos valorar as demais e chegar à alternativa correta.

    Se Arthur não é loiro(V), então Silvano é moreno(V). (''Arthur é loiro'' é falsa, então ''Arthur é loiro'' é V, então a segunda parte ''Silvano é moreno'' terá que ser V para que a proposição fique verdadeira)

    Se Arthur é loiro(F), então Pedro não é ruivo(F). (''Pedro não é ruivo'' será F, pois Pedro é ruivo é V. A primeira parte ''Arthur é loiro'' terá que ser F para que a proposição fique verdadeira)

    Ora, Pedro é ruivo. (V)

    Conclusões:

    -Arthur não é loiro.

    -Silvano é moreno.

    -Pedro é ruivo.

    Arthur não é loiro(V) ^ Silvano é moreno (V). (CORRETA)

    A conjunção ''e'' só será verdadeira se ambas as partes forem verdadeiras.


ID
1446628
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Três amigos encontraram-se no shopping. Um deles estava com calça marrom, outro com calça preta e outro com calça cinza. As camisetas que eles vestiam tinham essas cores, mas apenas Lucas vestia a camiseta e a calça da mesma cor. Nem a calça nem a camiseta de Ricardo era cinza. Manoel vestia a camiseta marrom. Analisando essas informações, é correto afirmar que a

Alternativas
Comentários
  • Vejam a resolução dessa questão no vídeo que gravei: https://youtu.be/bgVM1i6RFDE


ID
1446631
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Vera, Ana e Sueli são irmãs e costumam estudar juntas. Mas quando elas vão estudar, é difícil decidirem qual a matéria que estudam primeiro, pois cada uma delas prefere uma matéria diferente. Analise as informações abaixo.

I. As matérias preferidas são: Matemática, Português e Ciências;

II. Os namorados das três irmãs são: Júlio, Sandro e Felipe;

III. Vera não gosta de Matemática e nem de Ciências;

IV. A menina cujo namorado é Júlio, gosta de Ciências;

V. O namorado de Sueli é Felipe.

Com base nessas informações, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Vejam a resolução dessa questão no vídeo que gravei: https://youtu.be/NsumEFpaVso

  • GABARITO: LETRA A

    ANA = CIÊNCIAS e JÚLIO

    VERA = PORTUGUÊS e SANDRO

    SUELI = MATEMÁTICA e FELIPE

  • Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

    https://youtu.be/7LdzlFFH_qo

    Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D


ID
1446634
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Fátima recebeu uma tarefa de colocar as 48 canetas azuis, que estão numa caixa, divididas em 4 pacotes e, ainda, em cada pacote deve haver, pelo menos, uma caneta. Sabendo que ela resolveu essa tarefa corretamente, pode-se concluir, necessariamente, que

Alternativas
Comentários
  • Alguém entendeu ?

  • Não entendi, parece que houve confusão com caixa e pacote
  • Dayana Silva e amanda, eu entendi assim: Ao dividr as 48 canetas existentes pelas quatro embalagens, caberão 12 canetas em cada embalagem, independente de ser caixa ou pacotes. Anlisando as alternativas, a única alternativa que não fica contraditória é a c, pois as demais possuem texto dúbio que não possibilita a afirmação.


ID
1446637
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Tereza fez as seguintes declarações:

“Sou esperta e não me caso.”
“Se estou solteira, então não me caso.”

Supondo que as duas declarações sejam verdadeiras, é falso concluir que Tereza

Alternativas
Comentários
  • Vejam a resolução dessa questão no vídeo que gravei: https://youtu.be/WM2VEf21mqY

  • não se pode concluir que Tereza é solteira tmb! 

  • Concordo, Pedro!

    Ela pode ou não ser solteira, pois se " Não me caso" é V, "ser solteira" pode tanto ser V como F não alterando o resultado!

  • Sempre nesses casos deve se responder o que é possível concluir com certeza, na hipótese dela ser solteira (alternativa B) pode ser Verdadeiro ou Falso, portanto a única alternativa que resta é a C.

     

    E: Sou esperta.

    ¬ C: Não me caso

    S: Estou solteira.

     

    E ^ ¬ C = V  (ambas as proposições devem ser verdadeiras)

    S →  ¬ C = V ( como já sabemos que  "¬ C" é verdadeiro então a proposição "S" pode ser tanto verdadeira quanto falsa, isto não interfere na sua valoração)

  • multiplica senhor kkk

     

  • Gabarito C.

    Primeiramente vamos valorar as proposições como verdadeiras:

    “Sou esperta(V) e não me caso(V).”

    “Se estou solteira(V/F, não podemos concluir), então não me caso(V).”

    conclusões:

    -Sou esperta.

    -Não me caso.

    É falso afirmar que:

    A) é esperta. (Errado, pois a proposição ''sou esperta'' é verdadeira).

    B) É solteira. (Errado, pois não podemos concluir se ser solteira é V ou F).

    c) Casa. (Correta, pois se é verdade que Tereza não se casa, então dizer que ela casa é falso).

    d) Não se casa e é solteira. (Errada, pois não sabemos o valor de ''sou solteira''. Se for verdadeiro, a proposição ficará verdadeira pois V ^ V = V, porém, se for falsa, então ficará V ^ F = F, não podemos concluir nada.

    e) Não se casa. (Errada, pois a proposição ''não se casa'' é verdadeira).


ID
1451572
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Gerência de Projetos
Assuntos

O gerenciamento dos custos do projeto inclui os processos envolvidos em planejamento, estimativas, orçamentos, financiamentos, gerenciamento e controle dos custos. A estimativa de custos corresponde ao processo de

Alternativas
Comentários
  • "Estimar os custos é o processo de desenvolvimento de uma estimativa de custos dos recursos monetários necessários para terminar as atividades do projeto."

     

    Página 193 do Guia PMBOK 5a. edição (2013) - Capítulo 7 - Gerenciamento dos custos do projeto

     

    Gabarito: a)

  • Gabarito letra "A". 

     

    Segundo o PMBOK5ª edição:

     

    O gerenciamento dos custos do projeto inclui os processos envolvidos em planejamento, estimativas, orçamentos, financiamentos, gerenciamento e controle dos custos, de modo que o projeto possa ser terminado dentro do orçamento aprovado.
     

    A Figura 7-1 fornece uma visão geral dos processos de gerenciamento dos custos do projeto:
     

    7.1 Planejar o gerenciamento dos custos é o processo de estabelecer as políticas, os procedimentos e a documentação para o planejamento, gestão, despesas e controle dos custos do projeto.
    7.2 Estimar os custos é o processo de desenvolvimento de uma estimativa de custos dos recursos monetários necessários para terminar as atividades do projeto.
    7.3 Determinar o orçamento é o processo de agregação dos custos estimados de atividades individuais ou pacotes de trabalho para estabelecer uma linha de base dos custos autorizada.
    7.4 Controlar os custos é o processo de monitoramento do andamento do projeto para atualização

  • a-

    Estimar custos significa estimar custos das atividades, considerando riscos e recursos para maior produtividade. Revisao é necessaria durante todo projetopara excluir/incluir detalhes para aumentar a confianca do orcamento inicial


ID
2236099
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Sobre os adicionais de insalubridade, periculosidade ou atividades penosas indicadas no Regime Jurídico da Lei nº 8.112/1990, analise as assertivas abaixo.

I. O servidor em exercício em zona de fronteira, nos termos, condições e limites fixados em regulamento, faz jus ao adicional de atividade penosa.

II. Os adicionais de insalubridade e de periculosidade são cumulativos.

III. Havendo contato com raios X ou substâncias radioativas, os locais de trabalho são mantidos sob controle permanente, e, ao servidor que ali labora, cabe observar as doses de radiação ionizante por meio de exame médico anualmente.

IV. A servidora gestante ou lactante será afastada, enquanto durar a gestação e a lactação, das operações e locais considerados penosos, insalubres ou perigosos, exercendo suas atividades em local salubre e em serviço não penoso e não perigoso. 

É correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra E?

     

    Art. 68.  Os servidores que trabalhem com habitualidade em locais insalubres ou em contato permanente com substâncias tóxicas, radioativas ou com risco de vida, fazem jus a um adicional sobre o vencimento do cargo efetivo.

     

    § 1º  O servidor que fizer jus aos adicionais de insalubridade e de periculosidade deverá optar por um deles.

     

    Art. 71.  O adicional de atividade penosa será devido aos servidores em exercício em zonas de fronteira ou em localidades cujas condições de vida o justifiquem, nos termos, condições e limites fixados em regulamento.

     

    Art. 72.  Os locais de trabalho e os servidores que operam com Raios X ou substâncias radioativas serão mantidos sob controle permanente, de modo que as doses de radiação ionizante não ultrapassem o nível máximo previsto na legislação própria.

    Parágrafo único.  Os servidores a que se refere este artigo serão submetidos a exames médicos a cada 6 (seis) meses.


     

  • Gab E no site, no entanto entendo que a primeira também esteja certa vez que não existe a partícula só.

    Logo, torna a questão anulável.

    Boa sorte a todos.

  • Entendo ser passível de anulação essa questão uma vez q o servidor em permanente contato com substâncias radioativas devem ser avaliados com exames médicos a cada seis meses e não anualmente.

  • Pedi análise do site e me disseram que está de acordo com a BANCA !!!

     

  • Não entendi porque a I está errada e a III está correta !!!!

  • Questão comprada. #fato.

    Não entendo como não cabe MS contra prova de concurso público que viola a lei dessa maneira. 

  • Parágrafo único.  A servidora gestante ou lactante será afastada, enquanto durar a gestação e a lactação, das operações e locais previstos neste artigo, exercendo suas atividades em local salubre e em serviço não penoso e não perigoso.

     

  • Pessoal, indiquem para comentário.

  • esse gabarito ta errado

     

  • III. Havendo contato com raios X ou substâncias radioativas, os locais de trabalho são mantidos sob controle permanente, e, ao servidor que ali labora, cabe observar as doses de radiação ionizante por meio de exame médico anualmente. A periodicidade correta dos exames é a cada 6 meses

  • Elimina a II que está notoriamente errada e tendo certeza que a I está correta, dá pra responder sem ler os itens III e IV
  • II- não são cumulativos

    III- semestral


ID
2236102
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

De acordo com a Lei nº 8.112/1990, a pensão provisória por morte presumida do servidor pode se dar diante da ocorrência de algumas hipóteses. Sobre estas, marque V para verdadeiro ou F para falso e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) Declaração de ausência exarada por Juízo de Família e Sucessões.

( ) A pensão provisória será transformada em vitalícia ou provisória, decorridos 3 anos de sua vigência, ressalvado o eventual reaparecimento do servidor, quando o benefício será automaticamente cancelado.

( ) Desaparecimento em missão de segurança não configura hipótese, uma vez que está sob responsabilidade de órgão que não é o original do servidor.

( ) Desaparecimento em acidente de avião quando desfrutava de suas férias

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra E. #SQN

     

    Art. 221.  Será concedida pensão provisória por morte presumida do servidor, nos seguintes casos:

     

    I - declaração de ausência, pela autoridade judiciária competente;

     

    II - desaparecimento em desabamento, inundação, incêndio ou acidente não caracterizado como em serviço;

     

    III - desaparecimento no desempenho das atribuições do cargo ou em missão de segurança.

     

    Parágrafo único.  A pensão provisória será transformada em vitalícia ou temporária, conforme o caso, decorridos 5 (cinco) anos de sua vigência, ressalvado o eventual reaparecimento do servidor, hipótese em que o benefício será automaticamente cancelado.

  • Uai não entendi essa por@ não deveria ser a alternativa E?


ID
2236105
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Conforme se verifica da Lei nº 8.854/1994, quando de sua criação, a AEB teve para si saldos orçamentários que a ela foram remanejados ou transferidos de órgão que anteriormente cuidava de projetos vinculados a atividades espaciais. Assinale a alternativa que apresenta esse órgão da Administração Pública.

Alternativas

ID
2236108
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

De acordo com o Programa Nacional de Atividades Espaciais – PNAE 2012-2021, a indústria espacial brasileira depende de um tipo específico de empresa para que possa se desenvolver e ser capaz de lançar novos produtos com crescente valor agregado. Assinale a alternativa que apresenta esse tipo de empresa.

Alternativas

ID
2236111
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

O Decreto nº 1.332/1994 indica os objetivos da Política Nacional de Desenvolvimento das Atividades Espaciais (PNDAE). Sobre esses objetivos, assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
2236114
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

O Decreto nº 4.718/2003 estabelece as competências da Diretoria de Política Espacial e Investimentos Estratégicos. Assinale a alternativa que apresenta uma dessas competências.

Alternativas

ID
2236117
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Gerência de Projetos
Assuntos

Os grupos de processos de gerenciamento de projetos organizam e descrevem a execução de um projeto. Quanto ao processo de iniciação, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Ué????

    A letra D seria para o grupo de processo de monitoramento e controle.


ID
2236120
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Gerência de Projetos
Assuntos

Embora não exista uma estrutura ideal única aplicada a todos os projetos, estes podem ser compreendidos a partir de uma estrutura genérica de ciclo de vida, com a seguinte característica:

Alternativas
Comentários
  • Qual o erro da B?

  • As incertezas são maiores, mas os riscos são menores. Por exemplo, na contretização de um risco que inviabilize um projeto, sua ocorrência logo no início terá um impacto menor do que sua ocorrência mais para o final.

  • c) os níveis de custo e de pessoal são altos no final do ciclo de vida.

    Essa alternativa C pode induzir o candidato a errar...

     

    Olha o que diz o PMBoK 5ª Edição:

    Os níveis de custo e de pessoal são baixos no início, atingem um valor máximo enquanto o projeto é executado e caem rapidamente conforme o projeto é finalizado.
     

    ou seja... são altos enquanto o projeto é executado e caem rapidamente no final do ciclo de vida

     

     

    Segue uma questão que abordou de forma correta...

     

    Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: ANS Prova: Ativ. Téc. de Comple. Intel. - Ciência da Comp. Sistema da Infor. ou Eng. - Sistemas de Informações

     

    Pode-se afirmar corretamente que: 

     

     a) o nível de custos e de pessoal são altos no início do projeto.

     b) os riscos e incertezas são constantes no início do projeto.

     c) a capacidade de influenciar as características do projeto e custos são mais baixas no início do projeto.

     d)  os níveis de custo e de pessoal caem, quando o projeto é finalizado. 

     e) o nível de execução é caracterizado pela utilização limitada de recursos do projeto.

     

    Resposta: D

  • Banca maluca. É a segunda questão de GP que vejo com o gabarito errado.

  • Examinador: você nunca trabalhou em projeto nenhum. kkkkk


ID
2236123
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Gerência de Projetos
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta a técnica de estimativa em que um algoritmo é usado para calcular o custo e a duração com base em dados históricos e parâmetros do projeto.

Alternativas
Comentários
  • A estimativa paramétrica é uma técnica de estimativa em que um algoritmo é usado para calcular o custo e duração com base em dados históricos e parâmetros do projeto. A estimativa paramétrica utiliza uma relação estatística entre dados históricos e outras variáveis (por exemplo, metros quadrados em construção) para calcular uma estimativa para parâmetros da atividade, tais como custo, orçamento e duração.

     

    Fonte: PMBOK 5a. edição 

  • e-

    Estimativa Paramétrica usa estatísticas para estimar custo e duração das atividades com base no históricos


ID
2236129
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Gerência de Projetos
Assuntos

De acordo com a norma ISO 10.006 (Diretrizes para Qualidade de Gerenciamento de Projetos), projeto é “um processo único, consistindo de um grupo de atividades coordenadas e controladas com datas para início e término, empreendido para alcance de um objetivo conforme requisitos específicos, incluindo limitações de tempo, custo e recursos”. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de projeto

Alternativas
Comentários
  • Conferir Nota Fiscal: Processo! Você confere notas fiscais todos os dias e continuará conferindo.

    Comprar Alimentos no supermercado. Você continuará comprando até morrer.

    Assistir um filme: você vai assistir mais filmes até morrer.

    Fabricar pneus: a fábrica continuará fabricando pneus enquanto existirem carros.

    Alguma das alternativas acima, é uma operação limitada no tempo? Produz um resultado, produto ou serviço exclusivo?

    Claro que não.

    Resposta D.


ID
2236132
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Gerência de Projetos
Assuntos

Segundo o Guia PMBOK®, planejar o gerenciamento das partes interessadas corresponde ao processo de

Alternativas
Comentários
  • a) Definição de Identificar as partes interessadas

     

    b) CORRETA

    13.2 Planejar o gerenciamento das partes interessadas

    Planejar o Gerenciamento das Partes Interessadas é o processo de desenvolver estratégias apropriadas de gerenciamento para envolver as partes interessadas de maneira efcaz no decorrer de todo o ciclo de vida do projeto, com base na análise das suas necessidades, interesses, e impacto potencial no êxito do projeto. O principal benefício desse processo é o fornecimento de um plano claro e de interação com as partes interessadas do projeto para que apoiem os interesses do projeto.

     

    c) Definição de Gerenciar o engajamento das partes interessadas
    d) Definição de Controlar o engajamento das partes interessadas

    e) Definição de Parte interessada / Stakeholder
     

    Fonte: PMBoK 5ª Edição

  • Atenção! Com a 6° edição do PMBOK, Gerenciamento das Partes Interessadas se tornou uma área do conhecimento.

    Além da área de Gerenciamento da Integração (processos em todos os grupos), a área de Gerenciamento das Partes Interessadas é a única que possui processos no grupo Iniciação.

    A) Definição de Identificar as partes interessadas (Grupo Iniciação)

    B) GABARITO (Grupo Planejamento)

    C) Definição de Gerenciar o engajamento das partes interessadas (Grupo Execução)

    D) Definição de Controlar o engajamento das partes interessadas (Grupo Monitoramento e controle)

    E) Definição de Parte interessada / Stakeholder


ID
2236135
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Gerência de Projetos
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta o índice que é uma medida de eficiência de custos dos recursos orçados expressa como a relação valor agregado/ custo real.

Alternativas
Comentários
  • ERROOOOOOOOOOOOOOU!! O correto seria a alternativa B.

     

    Índice de desempenho de custos

    O índice de desempenho de custos (IDC) é uma medida da efciência de custos dos recursos orçados expressa como a relação valor agregado/custo real. É considerado a métrica mais crítica do GVA e mede a efciência de custos do trabalho executado. Um valor de IDC menor que 1.0 indica um excesso de custo para o trabalho executado. Um valor de IDC maior que 1.0 indica um desempenho de custo abaixo do limite até a data presente. O IDC é igual à razão entre o VA e o CR. Os índices são úteis para determinar o andamento do projeto e fornecer uma base para a estimativa de custos e resultados do cronograma do mesmo.

    Equação: IDC = VA/CR
     

    Fonte: PMBoK 5ª Edição - pág. 219

  • Achei que eu estava louco, mas o Foster . é a voz da vez.

    ERRATA - no dia 31/08/18 a questão apresenta o gabarito certo, sendo este a LETRA B

  • Variação de Prazo (VPR): é a medida do desempenho do cronograma num projeto. Fórmula: VPR = VA – VP

    Variação de Custo (VC): É a medida do desempenho dos custos num projeto. Fórmula: VC = VA – CR

    Índice Desempenho de Prazo (IDP): É uma medida do progresso alcançado comparado ao progresso planejado num projeto. Fórmula: IDP = VA / VP

    Índice Desempenho de Custos (IDC): é uma medida do valor do trabalho executado comparado ao custo real ou progresso feito no projeto. Fórmula: IDC = VA / CR

    Alternativa: B


ID
2236138
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Gerência de Projetos
Assuntos

Um dos principais erros é a falta ou confusão na definição tanto do escopo do projeto quanto do escopo do produto. Uma boa definição de ambos é um forte fator para o sucesso, evitando divergências no entendimento do objetivo do projeto. Portanto, é incorreto afirmar que o

Alternativas
Comentários
  • Consta que a incorreta é a alternativa E, sendo a resposta, porém está errada.

     

    A alternativa C que está errada.

    c) escopo do produto está orientado ao esforço, enquanto o escopo do projeto está orientado para os requisitos.  

    É importante observar que o Escopo do Projeto está mais orientado ao esforço (os como) enquanto o Escopo do Produto é mais orientado para os requisitos funcionais (os o quês).

      

    e) escopo do produto são as características que o produto entregue pelo seu projeto irá conter, como definições, especificações, medidas etc.. 

    Escopo do produto são as características e funções que caracterizam o produto, serviço ou resultado.

     

    Fonte: https://pmkb.com.br/artigos/project-canvas-facilitando-o-processo-de-planejamento/

  • REFORÇANDO

    Na minha opinião há duas questões erradas a E e C

    No contexto do projeto, o termo “escopo” pode se referir a:
    -> Escopo do produto. As características e funções que descrevem um produto, serviço ou resultado.
    -> Escopo do projeto. O trabalho que deve ser realizado para entregar um produto, serviço ou resultado com as
    características e funções especificadas
    . O termo “escopo do projeto” às vezes é visto como incluindo o escopo
    do produto.

    pmbok, p. 167

    LETRA C - Falar que o Produto está orientado pelo esforço é incabível, mas um projeto orientado pelos Requisitos é válido
    LETRA E - Há uma mistura desgraçada e a alternativa não faz o menor sentido

  • A alternativa (E) é incorreta , não cabe o termo medida não é algo desse conceito, sobre a alternativa (C) não se entende-se o entendimento sobre esforço entre projeto e produto, posso ter em ambos e requisitos também.


ID
2236153
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Henrique está trabalhando em um experimento paradefinir algumas propriedades de empuxo de determinados fluidos. Querendo manter o mesmo volume, Henriquedecidiu usar uma caixa retangular para comportar objetos com pesos diferentes. A lateral correspondente ao fundoda caixa tem uma diagonal de 20cm, enquanto que a altura da caixa é de 10√3 cm. Sendo α a medida emgraus de um dos ângulos internos do triângulo formado pela diagonal do fundo da caixa e sen α =1/2, assinale a alternativa que apresenta o volume total da caixa.

Alternativas

ID
2236156
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Arquitetura de Computadores
Assuntos

Sobre uma arquitetura RISC (Reduced Instruction Set Computer) típica, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Essa letra e) ficou meio confusa pra mim. O conjunto RISC mantém a quantidade de ciclos por instrução fixo em 1. O que aumenta é a quantidade de instruções, e não de ciclos por instrução que se mantém constante.

    Com base nessa informação, a letra c) parece mais correta pra mim.

  • Jeremias Moreira,

     

    A alternativa C afirma que o RISC tem ênfase no software, o que não é correto.

     

    Mas também fiquei confuso quanto a esse trecho da E, pois, no RISC, é uma instrução por ciclo.

  • Essa questão deveria ser anulada! 

     

    De acordo com Monteiro (2012), na arquiterura CISC as instruções requerem múltiplos ciclos de relógio, já nas arquiteturas RISC a execução de cada instrução é feita um por ciclo de relógio.

     

    .

    .

    .

    .

    At.te

    Foco na missão

  • O Risc não executa multiplas instruções por pipeline. Então a C também está errada.
    Já também acho que a E está errada, são MENOS intruções pro ciclo, em média 1 por ciclo.

     


ID
2236159
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Flywheel, ou roda de inércia, é qualquer roda ou disco giratório usado para armazenamento ou transferência de momento angular (momentum). Roda de inércia refere-se somente à roda, sem considerar eletrônica ou outros dispositivos associados. Sobre os diversos dispositivos que utilizam a roda de inércia com base, assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
2236162
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Os veículos lançadores de satélites brasileiros VLS utilizam motores foguetes carregados com propelente sólido do tipo compósito poliuretânico. Um dos reagentes químicos presentes neste propelente é o perclorato de amônio. Diante do exposto, assinale a alternativa que apresenta a fórmula química que representa o perclorato de amônio.

Alternativas
Comentários
  • Hipoclorito: ClO-

    Clorito: ClO2-


    Clorato: ClO3-

    Perclorato: ClO4-


ID
2236165
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Engenharia de Telecomunicações
Assuntos

Satélites artificiais são objetos colocados em órbita intencionalmente e são utilizados com vários propósitos. Sobre eles, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • a) Errada. Satélites de comunicação distribuem sinais de televisão e telefonia. Geralmente, estão em órbita geoestacionária. Também distribuem dados coletados pelo Sistema Brasileiro de Coletas de Dados Ambientais.


ID
2236168
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Sobre circuitos capacitivos, reativos e indutivos, assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
2236171
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Uma equipe deseja descobrir a altura máxima alcançada pelo foguete com variação na massa e diferentes tipos de propulsão. Todos os foguetes foram lançados, partindo de uma posição inicial vertical perpendicular ao solo com velocidade positiva. Diante do exposto, assinale a alternativa que apresenta a velocidade e a aceleração de todos os foguetes quando estes atingiram a elevação máxima

Alternativas
Comentários
  • Pra cima 》  ao atingir a altura máxima, a velocidade do corpo fica igual à zero e a aceleração do corpo é negativa .

     

  • Letra b.. quando um corpo lançado verticalmente atinge uma altuma máxima, a velocidade é ZERO e a partir desse ponto o corpo começa a cair. A aceleração será negativa pois está indo contra a gravidade, nisso o corpo estará desacelerando até atingir a altura máxima !! E, enfim, descer.

  • a velocidade é zero para a componente vertical porém a horizontal é diferente de zero,ela é constante durante todo o movimento , isto é

    Vy= 0 na altura máxima

    Vxi=Vxf=Vi. cos (teta) = constante durante todo o movimento do projétil.

  • meio confusa esta questão, pois, no instante que ele atingir a altura máxima sua aceleração também será zero. como a questão não aborda nenhum momento exato fica em aberto.


ID
2236177
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

A força de um foguete com peso 1,5 X104N é 2,4X104N. Assinale a alternativa que apresenta quanto tempo mais é necessário para aumentar a velocidade do foguete de 12m/s para 36m/s, na decolagem, próximo à superfície da Terra. (g=10m/s2 )

Alternativas
Comentários
  • Massa do Foguete para usar na (F=ma)

    P=mg

    1,5 x10^4=m.10

    m = 1,5 x 10^3

    Achando a aceleração do foguete.

    F=ma

    a= 2,4 x 10^4 / 1,5 x 10^3

    a= 16 m/s²

    Achando a diferença de tempo: V = Vo+at para v = 12m/s

    12 = 0 + 16t

    t=0,75 s

    para v =36 m/s

    36= o+16t

    t=2,25s

    Diferença de tempo ---> 2,25 - 0,75 = 1,5 segundos LETRA C 

    Não consigo visualizar o erro **** Alguém pode ajudar? O gabarito considera letra A .

  • Achei a mesma resposta.
    2,4 x 10^4 = (1,5 x 10^4/10) x (24/t)
    Cancelando-se as potências de 10 e (2,4 x 10 por 24), temos:
    1 = 1,5/t. Fazendo meios pelos os extremos, temos:
    t = 1,5s.
     

     

  •  gabarito é letra c 

  • Acho que também não é a letra C. Vejam:
    P=mg, logo m=P/g
    Terão duas forças atuando sobre o foquete: a força do seu peso (P) e a força de empuxo (F) da turbina, que devem estar na mesma direção e sentidos contrários.
    Então teremos:
    F-P=ma -> F-P=Pa/g, substitiundo m por P/g. Logo:
    a = (F-P)*g/P. Substituindo os valores, encontra-se que:
    a = 6 m/s^2.
    E pela equação de velocidade:
    vf = vi + a*t
    36 = 12 + 6*t
    Logo:
    t = 4 s
    Nem se quer há essa resposta. A questão é muito mal elaborada. Só de chamar "força do foguete" já dá pra perceber isso. Nem também cita se o foquete sobe na vertical pra cima, a gente tem que deduzir.

  • Achei letra C também.

    Encontrei a aceleração como você, PRF!, depois só fiz a = (VF-VI)/Delta T e encontra t=1,5 segundos

  • E eu só chego na resposta de 3,84 s!

    Alguém que conseguir chegar na resposta, poste ai!

  • Galera, vamos solicitar o comentário do professor!

  • Que questão mal feita kkkkk

    Minha aceleração também deu 6


ID
2236180
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Os veículos lançadores de satélites (VLS-1) contam com motores a propelente sólido divididos em quatro estágios. Acionados um após a queima do outro, oferecem, nas diferentes fases da trajetória do lançador, o impulso necessário à colocação do satélite no espaço. Sobre o que deve ocorrer durante uma missão do VLS-1, assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
2236186
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Física
Assuntos

Uma partícula move ao longo de um eixo s com umaaceleração variada no tempo dada pela função α(t) = 3t2 +4t+6. Sabendo que a velocidade inicial da partícula é 20 e sua posição inicial 10 e usando integração, é correto afirmar que a função de posição da partícula é

Alternativas
Comentários
  • Sabemos que derivando a função do espaço em relção ao tempo, obtemos a velocidade, isto é, (s(t))'=v(t).

    Ao derivar a velocidade em relação ao tempo, temos a aceleração, isto é, (v(t))'=a(t).

    Ou seja se integrarmos a aceleração, temos a velocidade. Integrando agora a velocidade, temos o espaço, isto é, integral da aceleração é t^3+2t^2+6t+20 (20 é a contante, pois foi dada no exericio), integrando a velocidade temos (t^4)/4+(2t^3)/3+3t^2+20t+10 (10 é a contante, pois foi dada no exericio). logo alternativa E).

    Note que se usarmos s(t)=s0+v0t+at^2/2 deveria dar certo.

     

  • Pessoal estou com bastante dúvida , pfvr alguém responda essa questão. 

  • Faz duas integrações para achar a fórmula da posição. 

    Depois acrescenta os dados que foram dados. Velocidade Inicial e Posição Inicial.

    Lembrando da fórmula é: S = So + VT

  • Considerando que é para entrar na AEB, questão muito fácil. Basta fazer duas integrações em t.

    como são polinômios, usa-se somente a integral de u^n du = [u^(n+1)]/n+1. Lembrando também que a integral da soma é a soma das integrais, isso é suficiente para resolver a questão.


    Quem não entender como se resolve a questão, não fique triste! É uma questão para quem fez curso na área de exatas e aprendeu cálculo diferencial e integral e também física I.


ID
2236189
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Banco de Dados
Assuntos

Os data warehouses são ferramentas importantes para a criação de sistemas de Business Intelligence. Essas ferramentas possuem operadores que permitem a obtenção de informações relevantes para as tomadas de decisão de negócios. São os Operadores Dimensionais. Por exemplo, na dimensão “Localização”, poderia se ter uma hierarquia da seguinte maneira: PAÍS > ESTADO > CIDADE > BAIRRO. Neste exemplo, pode-se, então, depois de obter as informações de vendas relacionadas ao País, obter informações relacionadas às vendas por Cidade. É correto afirmar que esse exemplo representa a utilização do seguinte Operador Dimensional

Alternativas
Comentários
  • Operações OLAP

     

    Drills

    Drill through (Mudança de Gênero): passa a informação contida em uma dimensão para a outra. 
    ex: Quando o usuário passa da análise da dimensão tempo e passa a analisar a dimensão temperatura.

     

    Drill across(Especialização dentro do gênero): ocorre quando o usuário pula um nível intermediário dentro de uma mesma dimensão. Por exemplo, a dimensão tempo é composta por ano, semestre, trimestre, mês e dia. A operação Drill Across é executada quando o usuário passa de ano direto para trimestre ou mês.

     

    Drill-Down: Menor generalização(agregação),  menor granularidade, mais detalhes.

    Drill-up: Maior generalização(agregação), aumento da granularidade, menos detalhes.


    Slice & Dice

    Slice: Redução de escopo(Corte no cubo - sub-cubo). Seleção de dados em apenas 1 dimensão. Corta o cubo(extração de um subcubo dentro de um cubo maior), mas mantém a mesma perspectiva de visualização dos dados (não há rotação do subcubo).

     

    Dice: Redução de escopo (Corte/Slice+rotação). Seleção de dados em 2 ou mais dimensões. Corta o Cubo (extração de um subcubo dentro de um cubo maior) e rotaciona (isso muda a forma de orientação segundo a qual os dados são visualizados).

  • eita, está esquisito isso, na minha fonte drill across envolve 2 ou mais fatos o que não é o caso da questão, está MUUITO mais para drill down... é esse mesmo o gabarito?

  • Inicialmente achei que fosse Drill Down, mas, relendo a questão, atentei-me mais precisamente ao exemplo fornecido:

    "...pode-se, então, depois de obter as informações de vendas relacionadas ao País, obter informações relacionadas às vendas por Cidade".

    Nota-se, portanto, que o comando citado foi de País até Cidade, "pulando" o nível Estado dentro da mesma dimensão "localização", representando, assim, uma operação Drill Across.

  • Quem respondeu sem ler tudo e errou??

    Euuu

    kkkkkkkkkk


ID
2236192
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

O conjunto de protocolos TCP/IP possui diversos protocolos distribuídos ao longo das suas camadas. Na camada de transporte, são disponibilizados dois protocolos. Um deles é o TCP (Transmition Control Protocol) e o outro é o protocolo

Alternativas
Comentários
  • A camada de transporte possui dois protocolos que são o UDP (User Datagram Protocol) e TCP (Transmission Control Protocol).

     

    GABARITO C

  • Então o protocolo dupla n faz parte da pilha de protocolos TCP? Kkkkk

    da uma googada aí e vê quais são esses 100 protocolos q compõem a pilha...


ID
2236195
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Banco de Dados
Assuntos

Nos Sistemas de Gerenciamento de Banco de Dados, encontram-se inúmeros itens que permitem que eles funcione de forma adequada. Um conceito importante, relacionado a esses sistemas, é aquele relacionado aos metadados. Os metadados são

Alternativas
Comentários
  • Gabarito está C.

     

    Metadados não são dados sobre dados?

  • Metadados ou Metainformação, são dados sobre outros dados. Um item de um metadado pode dizer do que se trata aquele dado, geralmente uma informação inteligível por um computador. Os metadados facilitam o entendimento dos relacionamentos e a utilidade das informações dos dados.


ID
2236198
Banca
CETRO
Órgão
AEB
Ano
2014
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

A camada de Rede do Modelo OSI apresenta duas funções importantes. Assinale a alternativa que as apresenta.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito está A.

     

    Eu fui seco na B.

  • Qual erro da B ?

  • Qual o erro da B, sendo que a camada de rede, o IP faz o best efford, melhor possível, para entrega dos pacotes?

  • Os protoclos de roteamento realmente residem na camada de rede...

  • Ao meu ver o erro na B é o trecho: "escolher o melhor caminho para esse encaminhamento"

    A rigor a escolha do "melhor caminho" não é feita pelos protocolos que RESIDEM na camada de Redes como o IP

     

    Notem que alguns protocolos de roteamento ATUAM na camada de redes, mas RESIDEM na camada de aplicação, como é o caso do RIP

  • Marquei letra A porque a falha que identifiquei na letra B foi a seguinte: 

    Encaminhar um pacote que chega ao roteador ao seu destino; escolher o melhor caminho para esse encaminhamento.

     

    não é bem isso, a questão tentou confundir, pois quem vai fazer isso é a camada de enlace que cria um canal que pareça ser livre de erros para a camada de rede (roteador). Então quando os datagramas descem para a camada de enlace (até aqui a camada de rede ja definiu a rota de origem e destino) esta pega os datragramas e fragmenta em quadros e começa a fazer a transmissão de um roteador para o outro criando um canal e mascarando os erros para a camada de rede até chegar no destino. Antes disso tudo a camada de rede ja definiu o caminho para o datagrama da oriem até o destino, agora a enlace é quem vai encaminhar de roteador a roteador até chegar no destino através do caminho estabelecido.

    FIM