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Prova Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Psicólogo


ID
3377653
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A equipe de profissionais técnicos de um colégio está dividida em seis administrativos, quatro financeiros e oito pedagógicos, num total de dezoito técnicos.

A diretora precisa escolher dez técnicos para participarem de um treinamento sobre eficiência na gestão pública, e para isso vai selecionar quatro administrativos, pelo menos três financeiros e o restante de pedagógicos.

O número de possibilidades diferentes que ela tem para fazer isso é igual a

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA "A"

    Como a questão fala "pelo menos três financeiros e o restante pedagógicos" temos duas opções de escolha pro treinamento:

    4 administrativos

    3 financeiros

    3 pedagógicos

    OU

    4 administrativos

    4 financeiros

    2 pedagógicos

    Resolvendo a primeira situação usando combinação, porque a ordem não importa, temos:

    C6,4= 6.5.4.3/4.3.2.1= 15

    C4,3= 4.3.2/3.2.1= 4

    C8,3= 8.7.6/3.2.1= 56

    Multiplicando os três (15, 4 e 56) temos 3.360.

    Resolvendo a segunda situação, também usando combinação:

    C6,4= 15

    C4,4= 1

    C8,2= 8.7/2.1= 29

    Multiplicando os três (15, 1 e 29) temos 420.

    Agora, como é uma situação OU outra, somamos os dois valores:

    3.360+420= 3.780

    GABARITO LETRA "A"

  • Fazendo apenas uma correção da resolução da nossa amiga Débora. O resultado da combinação C8,2= 8.7/2.1= 28 e não 29.


ID
3377656
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática Financeira
Assuntos

Helena planeja uma viagem e, para isso, fez dois investimentos. Em janeiro de 2018, investiu metade do seu décimo terceiro salário (de 2017) a uma taxa de juros compostos de 10% ao ano. Em janeiro de 2019 investiu novamente metade do seu décimo terceiro salário (de 2018) em uma aplicação que rende 12% ao ano, também a juros compostos. Ambos os valores ficarão investidos até janeiro de 2020, quando ela pretende resgatar tudo.

Sabe-se que os valores de décimo terceiro que Helena levou em consideração para fazer os investimentos em janeiro de 2018 e em janeiro de 2019 foram, respectivamente, de R$ 4.000,00 e R$ 5.000,00.

Mantendo-se essas premissas, o valor, em reais, que será resgatado em janeiro de 2020 é igual a

Alternativas
Comentários
  • 2000*1,1^2 + 2500*1,12

    5220

    Gab. C

  • Não entendi. Pela lógica não deveríamos elevar 1,1 a 1 pois é o primeiro ano que ela está juntando o dinheiro e eleva 1,12 a 2 pois é o segundo ano que ela está juntando?

  • Também não entendi a questão.

  • Em janeiro de 2018 investiu a uma taxa de juros compostos de 10% ao ano. E em janeiro de 2019 investiu investiu em uma aplicação que rende 12% ao ano. Ambos para serem resgatados em janeiro de 2020, logo a taxa de 10% é por um período de 2 anos e a taxa de 12% por um período de 1 ano.

  • NÃO ENTENDI

  • Rebeca Queiroz, é ao contrário... o fator 1,1 eleva na 2 pois é a soma dos juros compostos guardados durante 2 anos;

    e o valor de 1,12 vc eleva na 1, pois são os juros referente a 1 ano

  • Não entendi

  • GAB C

    Primeiro vamos descobrir o investimento de 2018

    C = metade do 13º = 2.000

    i = 10% a.a

    t = 2 anos ( pois irá resgatar só em 2020)

    2000. (1+10/100)2

    2000 . (1,1)2

    2000 . 1,21

    M = 2.420

    Agora vamos descobrir o investimento de 2019

    C = 2.500 ( metade do 13º)

    i= 12% a.a

    t = 1 ano ( pois irá resgatar em 2020

    m= 2.500. (1+12/100)1

    m= 2500. (1,12)

    M = 2.500. 1,12 ´

    M = 2800

    Agora somar o 2018 com 2019

    2420 + 2800 = 5.220


ID
3377659
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Uma prova de matemática é composta por seis questões de múltipla escolha, cada uma com cinco alternativas de resposta e apenas uma correta.

A probabilidade de Maria saber resolver uma questão é de 70%. Quando ela sabe resolver, ela acerta. Quando não sabe, ela escolhe a resposta ao acaso, ou seja, todas as alternativas têm a mesma chance de serem escolhidas.

Sabendo que Maria acertou uma questão, a probabilidade de que tenha sido por acaso é igual a

Alternativas
Comentários
  • SOCORRO ALGUEM ME AJUDAAAA

  • Se ela acertou a questão, tu tem duas possibilidades:

    caso a) Ela acertou porque sabia e fez a continha certa, logo é , 70% de chance

    caso b) ela não sabia e chutou, igual eu no ENEM, logo é 30% x 20% (Chance de não saber MAIS a chance de acertar no chutometro..

    Agora vem a conta que resolve o exercício:

    Chance = parte/ total = caso B / (caso A + caso B) = 30% x 20% / (70% +30% x 20%) = LETRA A

    Pronto !!!!

    Eu não resolvo contas, pois cada um tem um jeito próprio de tratar as porcentagens, uns transformam em fração, outros em decimais, outros fazem umas coisas que nem sei como se chama, mas a resposta é a mesma! Lembre-se de NAO usar calculadora jamais, pois na hora da prova não tem!

  • @Douglas Almeida MUITO OBRIGADO MEU QUERIDOOO

  • não entendi nada. Socorro

  • Coloquem para o professor comentar.

  • Trata-se de Probabilidade Condicional. Define-se os eventos A: acertar uma questão por acaso e evento B: acertar uma questão. Então o que se quer é P(A|B) = P(A interseção B) / P(B), conforme a fórmula da Probabilidade Condicional, ou seja a Probabilidade de ocorrer A, sabendo que B ocorreu.

    Para se calcular a Probabilidade de acertar uma questão, P(B), deve-se ter em mente que há 2 caminhos para ela acertar a questão, logo deve-se levar em conta esses 2 caminhos:

    1) Maria sabe e acerta a questão = 70% de probabilidade

    OU

    2) Maria não sabe (30% de probabilidade dela não saber) E como uma questão tem 5 alternativas, ou seja, 1/5 (20% de probabilidade dela acertar a questão por acaso).

    Logo, P(B) = 0,7 + (0,3 x 0,2) = 0,76.

    P (A interseção B) é a probabilidade de Maria ter acertado a questão e que tenha sido por acaso, ou seja, é a Probabilidade dada pelo caminho 2:

    P (A interseção B) = 0,3 x 0,2 = 0,06

    Assim, P(A|B) = P(A interseção B) / P(B) = 0,06/0,76 = 6/76 = 3/38.

    Pra quem estudou o conceito de Probabilidade Total fica mais fácil entender o cálculo de P(B).

  • Gabarito A.

    Uma questão tem 5 alternativas e somente uma certa. Entao a chance de ela, por acaso, escolher a questão certa é de

    1/5

    Quando ela escolhe por acaso, ela não sabe a questão e a chance dela acertar (não sabendo qual é a alternativa) e de errar é a mesma, que é de

    30%

    Então, supondo que ela marcou, por acaso, sem saber qual alternativa seria, marcou a certa é de

    1/5 * 30% = 6% (é a chance de ela ter acertado por acaso)

    A questão quer saber a chance do acerto ter sido por acaso. Então teremos que fazer o acaso dividido pelo total de possibilidades de acerto, sabendo ela a questão ou não. Logo,

    6 / (70 + 6)

    = 6/76

    = 3/38

    No numerador: coloquei o comando da questão que quer SABER A PROBABILIDADE DE QUE O ACERTO TENHA SIDO POR ACASO (6%);

    No denominador: coloquei os acertos dela quando ela sabe a questao (70%) + ela acertando por acaso, não sabendo a questão (6%).

    Obs.: Obrigada, Douglas e Caio! So consegui resolver depois de ler os comentários de vocês e apenas traduzi para uma maneira que eu possa entender depois. :)


ID
3377662
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere a proposição a seguir:


Se tenho medo de que algo terrível aconteça ou me sinto muito mal, então posso ter transtorno obsessivo compulsivo.”


Uma proposição equivalente a essa é:

Alternativas
Comentários
  • Sabe-se o seguinte:

    1) Negação do OU = Nega tudo e troca pelo E.

    2) Negação do SE ENTÃO usando SE ENTÃO = nega tudo e inverte.

    Resolvendo:

    Passo 1) Se tenho medo de que algo terrível aconteça E me sinto muito mal, então posso ter transtorno obsessivo compulsivo.”

    Passo 2) Se NÃO posso ter transtorno obsessivo compulsivo, então NÃO tenho medo de que algo terrível aconteça E me NÃO sinto muito mal

  • a contrapositiva, inverte negando tudo! (Gab A)


ID
3377668
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma equipe de funcionários de uma instituição foi encarregada de fazer um levantamento de dados sobre um determinado setor dessa instituição. Sabe-se que três membros dessa equipe fazem o levantamento de 12% dos dados necessários em quatro horas de trabalho e que todos os membros da equipe trabalham no mesmo ritmo.


A porcentagem dos dados levantados por cinco membros dessa mesma equipe, em seis horas de trabalho, será igual a

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A.

    Regra de três composta diretamente proporcional:

    3 membros ----------------- 4 h ------------------- 12%

    5 membros -----------------6 h -------------------- x %

    Se aumentar a porcentagem de dados coletados, quer dizer que aumentou o número de membros que fazem a coleta. Se aumentar a porcentagem de dados coletados, quer dizer que aumentou o tempo de coleta. (diretamente proporcional).

    12 / x = 3/5 . 4/6

    12/x = 12/30

    12x = 360

    x = 360 / 12

    x = 30%.

  • Quanto mais dados preciso coletar mais membros preciso ter.

    Quanto mais dados preciso coletar mais tempo é necessário.

    (GRANDEZAS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS).

    **Resolução conforme comentário da colega Simone.


ID
3377671
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um professor resolveu dividir um grupo de N estudantes de tal forma que todos os grupos tivessem a mesma quantidade de estudantes. Ao fazer a divisão inicialmente, colocou 4 integrantes por grupo e constatou que sobraram dois estudantes. Sendo assim, reorganizou-os de modo a ter 5 estudantes por grupo, e novamente sobraram dois estudantes. Para finalizar, reposicionou seus estudantes em grupos com 11 integrantes cada e, novamente, dois estudantes não foram inseridos nos grupos.


O menor valor possível para N é tal que

Alternativas
Comentários
  • PENSE COMIGO? ELE PEGOU UM NÚMERO DIVIDIU POR 4, 5 E 11  E SEMPRE RESTA 2.

    TIRANDO O MMC:

    4-5-11/2

    2-5-11/2

    1-5-11/5

    1-1-11/11

    1-1-1/ 

    2 . 2 . 5 . 11 = 220 --> olhando para as alternativas esse número só pode estar entre 220 e 225.

    pode ser o 220,221,222,223,224,225

    o único número que dividido por (4,5 e 11) que  deixa resto 2, é o 222.

    gab. E

     

     

  • Complementando o comentário do @Carlos de recife, em questões de agrupamento que sempre sobram, basta tirar o MMC e acrescentar o(s) valores que sobram...

    O MMC de 4,5 e 11 é 220 + 2 (que é o valor que sempre sobra) = 222


ID
3377677
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Jean Piaget foi um renomado psicólogo e filósofo conhecido por seu trabalho pioneiro no campo da inteligência infantil. Uma de suas célebres frases é:


“Nasceu gente, é inteligente.”


Ela pode ser descrita na forma tradicional de uma proposição molecular P, condicional, em que aparece o conectivo “Se..., então...”

P: Se nasceu gente, então é inteligente.


De acordo com a proposição P, é correta a afirmação:

Alternativas
Comentários
  • Condição suficienteordem normal.

    ex: Nascer gente é condição suficiente para ser inteligente.

    Condição necessáriaordem inversa.

    ex: Ser inteligente é condição necessária para nascer gente.

  • Passei a associar o "SE" a "SUFICIENTE", nunca mais errei uma questão com esse estilo.

    O que vier com o SE é CONDIÇÃO SUFICIENTE, a parte do ENTÃO é CONDIÇÃO NECESSÁRIA.

  • GAB D: Nascer gente é condição suficiente para ser inteligente.

  • Nas condições Suficientes e Necessárias utiliza-se as Suficientes sempre como primeiro termo da condicional (--->) e as Necessárias como segundo termo. Exemplo:

    Se A, então B

    A é condição Suficiente para B, que é condição Necessária para A

    Macete

    Se (Suficiente), então (Necessária)

    O S sempre começa.


ID
3377680
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

São dadas três proposições lógicas: p, q e r, sendo que duas delas são verdadeiras e uma falsa.

De acordo com essas premissas, a expressão “p implica (q e r)”

Alternativas
Comentários
  • Nesta questão temos que lembrar da tabela verdade da Condicional/implicação, em que SOMENTE teremos a proposição composta como FALSA se o primeiro elemento (do lado esquerdo) for verdadeiro e o segundo elemento (após a implicação) for falso.

    Lembrar também que para o conectivo E(^), precisamos que ambas proposições sejam VERDADEIRAS para termos uma verdade.

    Fazendo essa análise, o item que apresenta a reposta é o b)

    .

    Gab.: b)

  • Lembra da Vera Fischer galera kkkkkkkkkkkk

  • p -> (q ^ r)

    F -> (V ^ V)

    F -> V

    V

  • Não entendi o Gabarito. Afinal, se P, Q e R forem verdadeiros, também teremos uma expressão verdadeira. Não é somente no caso da alternativa B (tida como o gabarito). Logo, na B, o advérbio SÓ torna a alternativa incorreta, a meu ver.

  • Rodrigo JP, os 3 não podem ser verdadeiros pois a questão informa que 2 são verdadeiros e 1 falso, então a única alternativa possível da sentença ser verdadeira, é realmente o item B.

    Sigamos em frente!


ID
3377683
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

A janela do Windows Explorer do Windows 7 apresenta diversas partes.


NÃO é uma das partes da janela do Windows Explorer do Windows 7

Alternativas
Comentários
  • Q966732 1 – Barra de Endereços; 2 – Caixa de Pesquisa; 3 – Barra de Ferramentas; 4 – Painel de Navegação; 5 – Painel de Detalhes.

  • Assertiva C

    Painel de Restauração.

    1. Barra de ferramentas
    2. Caixa de pesquisa
    3. Painel de detalhes
    4. Lista de arquivos
    5. Barra de endereços
    6. Painel de navegação

    PARTES DA JANELA


ID
3377686
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O Word é um processador de texto criado para computadores IBM com versões posteriores para o Apple, SCO UNIX e Windows. No Microsoft Word 2013 é possível incluir notas de rodapé.


A quantidade máxima de colunas no layout de nota de rodapé é

Alternativas
Comentários
  • GABARITO D

    4

  • Gabarito: Letra D!

    obs.: Meu Deus, estou errando tudo dessa prova!

  • Federal Caiçara, pensei que era só eu, mano! kkkkkkkkk

  • Essencial um Psicólogo saber disso...

  • Assertiva D

    A quantidade máxima de colunas no layout de nota de rodapé é 4


ID
3377689
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O Índice Remissivo é um recurso disponível no Microsoft Word 2013.


A alternativa que indica um dos botões (funcionalidades) utilizados para gerar um Índice Remissivo é:

Alternativas
Comentários
  • Estes passos mostram como marcar palavras ou expressões para o índice remissivo, mas também pode Marcar entradas do índice remissivo para texto que abrange um intervalo de páginas.

    Selecione o texto que pretende utilizar como uma entrada de índice remissivo ou clique no local em que pretende introduzir a entrada.

    No separador Referências, no grupo Índice Remissivo, clique em Marcar Entrada.

    Pode editar o texto na caixa de diálogo Marcar Entrada de Índice Remissivo.

    Clique em Marcar para marcar a entrada de índice remissivo. Para marcar este texto em todos os sítios onde aparece no documento, clique em Marcar Tudo.

    Para marcar mais entradas de índice remissivo, selecione o texto, clique na caixa de diálogo Marcar Entrada de Índice Remissivo e, em seguida, repita os passos 3 e 4.

    https://support.office.com/pt-pt/article/criar-e-atualizar-um-%C3%ADndice-remissivo-cc502c71-a605-41fd-9a02-cda9d14bf073

  • Complemento: Um índice remissivo lista os termos e tópicos que são abordados num documento, juntamente com as páginas em que aparecem. Para criar um índice remissivo, marque as entradas do índice remissivo fornecendo o nome da entrada principal e a referência cruzada no documento e, em seguida, crie o índice remissivo..facilitam muito a vida de quem vasculha por documentos longos

    Suport

    Bons estudos!!!

  • Apenas complementando o comentário do nosso colega, Mateus Oliveira.

    A palavra remissivo deve ter dado um nó na cabeça de muita gente. Remissivo significa uma coisa que dá referência à outra.

    Tentado deixar um pouco mais prático, já perceberam que ao pegar ó final de um livro escolar ou enciclopédico, há uma espécie de dicionário onde contém: letra e várias palavras (essas palavras referenciam em qual página está no livro)? Então, isso é o índice remissivo.

    Se não entenderam ainda, aconselho uma coisa: vai no google imagens e digita índice remissivo. Uma imagem valerá mais do que mil palavras ;). Quer que eu resuma? Releia só os pontos destacados.

    Bons estudos!

  • Complementando a resposta dos colegas acima, gabarito letra B, na guia Referências, grupo Índice, Marcar Entrada, cujo o atalho é Alt+Shift+X


ID
3377692
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Microsoft Word 2013 é possível incluir Hiperlink, Indicador e Referência Cruzada.


A guia que possibilita incluir Hiperlink, Indicador e Referência Cruzada é

Alternativas
Comentários
  • GABARITO A

    INSERIR

  • Guia Inserir no grupo links.

    gabarito A

  • GUIAS

    I. Encontramos na guia inserir:

    Folha de rosto, Tabela, Links, quebra de página*, Cabeçalho, rodapé, número de página, caixa de texto.

    II.Encontramos na guia Design:

    Cor da página, marca d ́ÁGUA, Bordas da página.

    III. Encontramos na guia LAYOUT:

    Margens, orientação, tamanho, colunas, quebras, números de linhas, hifenização, recuos.

  • só um lembrete... referência cruzada tb pode ser incluida pela guia referências/grupo legendas

ID
3377707
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

A Calculadora é um programa de software desenvolvido pela Microsoft que está embutida no sistema operacional desde a primeira versão do sistema Windows.


Considere o aplicativo Calculadora do Windows 7. Ele NÃO apresenta o modo de exibição

Alternativas
Comentários
  • GABARITO C

    financeira

  • Gabarito: Letra C!

    Financeira!

  • No Win 10 também acho que não tem!

  • Tipo de questão fim de carreira!

    No W10

    Padrão, científica, Programador, Volume , Comprimento, peso, massa, energia (..)

    Bons estudos!


ID
3377713
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A Constituição Federal de 1988 reservou um capítulo específico à Administração Pública (Capítulo VII do Título III), incluindo as disposições gerais aplicadas aos servidores públicos, dentre outros temas.


No que se refere aos seus dispositivos, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Gab.: Alternativa B

    Art. 39 CF

    § 8o É assegurado o reajustamento dos benefícios para preservar-lhes, em caráter permanente, o valor real, conforme critérios estabelecidos em lei.

  • Gabarito: B

    A) Art. 201, § 3°: Todos os salários de contribuição considerados para o cálculo de benefício serão devidamente atualizados, na forma da lei. 

    B) Art. 201, § 4°: É assegurado o reajustamento dos benefícios para preservar-lhes, em caráter permanente, o valor real, conforme critérios definidos em lei.

    C) Art. 202, caput: O regime de previdência privada, de caráter complementar e organizado de forma autônoma em relação ao regime geral de previdência social, será facultativo, baseado na constituição de reservas que garantam o benefício contratado, e regulado por lei complementar.

    D) Art. 40, § 13°: Aplica-se ao agente público ocupante, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração, de outro cargo temporário, inclusive mandato eletivo, ou de emprego público, o Regime Geral de Previdência Social.

  • A fundamentação da letra C está escrita no artigo 40, parágrafo 12 da CRFB/88:

    § 12. Além do disposto neste artigo, serão observados, em regime próprio de previdência social, no que couber, os requisitos e critérios fixados para o Regime Geral de Previdência Social.           

  • Resposta Correta: B

    A) Art. 40, § 17. Todos os valores de remuneração considerados para o cálculo do benefício previsto no § 3º serão devidamente atualizados, na forma da lei.

    B) Art. 40, § 8º. É assegurado o reajustamento dos benefícios para preservar-lhes, em caráter permanente, o valor real, conforme critérios estabelecidos em lei.

    C) Art. 202, caput: O regime de previdência privada, de caráter complementar e organizado de forma autônoma em relação ao regime geral de previdência social, será facultativo, baseado na constituição de reservas que garantam o benefício contratado, e regulado por lei complementar.

    D) Art. 40, § 13°: Aplica-se ao agente público ocupante, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração, de outro cargo temporário, inclusive mandato eletivo, ou de emprego público, o Regime Geral de Previdência Social.

  • GABARITO: LETRA B

    Art. 40.  § 8º É assegurado o reajustamento dos benefícios para preservar-lhes, em caráter permanente, o valor real, conforme critérios estabelecidos em lei.

    FONTE: CF 1988


ID
3377716
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Com base no disposto no Capítulo VII, do Título III, da Constituição Federal de 1988 (Da Administração Pública), é INCORRETO afirmar que

Alternativas
Comentários
  • RESPOSTA GABARITO: A

    toda questão está no ART. 37 CF:

    LETRA A:

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:    

    LETRA B:

    IX - a lei estabelecerá os casos de contratação por tempo determinado para atender a necessidade temporária de excepcional interesse público;

    LETRA C

    § 5o A lei estabelecerá os prazos de prescrição para ilícitos praticados por qualquer agente, servidor ou não, que causem prejuízos ao erário, ressalvadas as respectivas ações de ressarcimento.

    LETRA D

    XII - os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo;

  • Gab.: Alternativa A

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:   

    É o famoso LIMPE.

  • Você caiu no LIMPE.

  • Razoabilidade também é um princípio que Adm. Pública segue, mas na questão em específico o examinador queria os princípios expressos,ou seja, o "LIMPE".

  • Complementando..

    Além dos princípios explícitos no artigo 37 CRFB,

    temos os implícitos, quais sejam:

    Princípio da Supremacia do Interesse Público,

    Presunção de Legitimidade ou Presunção de Legalidade,

    Princípio da Continuidade do Serviço Público,

    Princípio da Isonomia ou Princípio da Igualdade

    Princípio da Razoabilidade (...)

  • GABARITO: LETRA A

    ''LIMPE''

    Legalidade

    Impessoalidade

    Moralidade

    Publicidade

    Eficiência

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência.

    FONTE: CF 1988

  • errei uma questão do LIMPE, to no fundo do poço mesmo kkkk


ID
3377719
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

A Lei nº 8.112/1990 dispõe sobre o regime jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais.

No que se refere aos direitos e vantagens, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: letra D.

    Sobre a letra C, conforme determina o §5o do Art. 40, não existe ressalva na lei.

    Art. 40, § 5 Nenhum servidor receberá remuneração inferior ao salário mínimo.

  • Pegadinha cabulosa

  •  ☑ GABARITO: LETRA D

    Art. 44.  O servidor perderá:

    I - a remuneração do dia em que faltar ao serviço, sem motivo justificado;                  

    II - a parcela de remuneração diária, proporcional aos atrasos, ausências justificadas, ressalvadas as concessões de que trata o art. 97, e saídas antecipadas, salvo na hipótese de compensação de horário, até o mês subseqüente ao da ocorrência, a ser estabelecida pela chefia imediata.

    Parágrafo único.  As faltas justificadas decorrentes de caso fortuito ou de força maior poderão ser compensadas a critério da chefia imediata, sendo assim consideradas como efetivo exercício.            

    Art. 45.  Salvo por imposição legal, ou mandado judicial, nenhum desconto incidirá sobre a remuneração ou provento.  

    LEI No 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990

  • Lembrar da súmula vinculante 6: Não viola a Constituição o estabelecimento de remuneração inferior ao salário mínimo para as praças prestadoras de serviço militar inicial.

  • Lembrar da súmula vinculante 6: Não viola a Constituição o estabelecimento de remuneração inferior ao salário mínimo para as praças prestadoras de serviço militar inicial.

  • GABARITO: LETRA D

    Art. 44.  O servidor perderá:

    I - a remuneração do dia em que faltar ao serviço, sem motivo justificado;  

    FONTE LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990. 

  • Lembrando que o vencimento pode ser inferior ao salário mínimo!

  • Súmula Vinculante nº 6. NÃO viola a Constituição o estabelecimento de remuneração inferior ao salário mínimo para as praças prestadoras de serviço militar inicial.

    Lei 8.112/90 - Art. 48.  O vencimento, a remuneração e o provento NÃO serão objeto de arresto, sequestro ou penhora, exceto nos casos de prestação de alimentos resultante de decisão judicial.

  • § 4  É assegurada a isonomia de vencimentos para cargos de atribuições iguais ou assemelhadas do mesmo Poder, ou entre servidores dos três Poderes, ressalvadas as vantagens de caráter individual e as relativas à natureza ou ao local de trabalho.

    Art. 48.  O vencimento, a remuneração e o provento não serão objeto de arresto, sequestro ou penhora, exceto nos casos de prestação de alimentos resultante de decisão judicial.

    § 5 Nenhum servidor receberá remuneração inferior ao salário mínimo.  

    Art. 44.  O servidor perderá:

    I - a remuneração do dia em que faltar ao serviço, sem motivo justificado;  

  • Vejamos cada opção, separadamente:

    a) Errado:

    Esta assertiva diverge, em sua parte final, da norma do art. 41, §4º, da Lei 8.112/90:

    "Art. 41 (...)
    § 4o  É assegurada a isonomia de vencimentos para cargos de atribuições iguais ou assemelhadas do mesmo Poder, ou entre servidores dos três Poderes, ressalvadas as vantagens de caráter individual e as relativas à natureza ou ao local de trabalho."

    b) Errado:

    A presente proposição colide frontalmente com o teor do art. 48 da Lei 8.112/90, que ora colaciono:

    "Art. 48.  O vencimento, a remuneração e o provento não serão objeto de arresto, seqüestro ou penhora, exceto nos casos de prestação de alimentos resultante de decisão judicial."

    c) Errado:

    Inexistem hipóteses de recebimento de remuneração em valor inferior ao salário mínimo, tal como consta da presente afirmativa. A propósito, a norma do art.

    "Art. 41 (...)
    § 5o  Nenhum servidor receberá remuneração inferior ao salário mínimo."

    d) Certo:

    Afirmação devidamente amparada na regra do art. 44, I, da Lei 8.112/90:

    "Art. 44.  O servidor perderá:

    I - a remuneração do dia em que faltar ao serviço, sem motivo justificado;"


    Gabarito do professor: D


ID
3377722
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

A Lei nº 8.429/1992 dispõe sobre as sanções aplicáveis aos agentes públicos nos casos de enriquecimento ilícito no exercício de mandato, cargo, emprego ou função na administração pública direta, indireta ou fundacional.

De acordo com os seus dispositivos, é correto afirmar que constitui um ato de improbidade administrativa

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA: B

    Uma forma simples para compreender o assunto de improbidade administrativa é:

    Se os recursos foram pra mim é: Enriquecimento ilícito;

    Se os recursos foram para terceiros: Prejuízo ao erário;

    Caso não seja nem pra mim nem pra outrem: Lesa os princípios da administração.

    Dica: ELA:

    Enriquecimento de si ou de terceiros, o mais grave;

    Lesão ao erário, o mediano e único que admite ausência de dolo; e

    Atenta contra os princípios da administração pública, o mais brando.

  • Gabarito: Letra B!

    Fraude em concurso público = Atenta contra princípios.

    Fraude em licitação = Lesão ao erário.

    Obs.: Corrijam-me caso esteja errado!

  • A Lei no 8.429/1992 dispõe sobre as sanções aplicáveis aos agentes públicos nos casos de enriquecimento ilícito no exercício de mandato, cargo, emprego ou função na administração pública direta, indireta ou fundacional.

    A questão está citando sobre enriquecimento ilicito.

    Não entendi a resposta

  • Frustar a licitude de :

    Licitação = Prejuízo ao erário.

    Concurso Público = Atentar contra os princípios da Adm. Pública.

  • Para encontrar a resposta, é necessário o conhecimento acerca da Lei de Improbidade Administrativa (LIA) – Lei nº 8429/92, em especial das modalidades de improbidade administrativa. Vamos às alternativas.

    Letra A: incorreta. “Deixar de prestar contas quando esteja obrigado a fazê-lo” é ato de improbidade administrativa que atenta contra os princípios da administração pública (art. 11, VI, da LIA), e não que causa lesão ao erário.

    Letra B: correta. “Frustrar a licitude de concurso público” é ato de improbidade administrativa que atenta contra os princípios da administração pública (art. 11, V, da LIA). Não confundir com a hipótese do art. 10, VIII, da LIA (“frustrar a licitude de processo licitatório ou de processo seletivo para celebração de parcerias com entidades sem fins lucrativos, ou dispensá-los indevidamente”), que é ato de improbidade administrativa que causa prejuízo ao erário.

    Letra C: incorreta. “Perceber vantagem econômica para intermediar a liberação ou aplicação de verba pública de qualquer natureza” é ato de improbidade administrativa que importa enriquecimento ilícito (art. 9º, IX, da LIA), e não que causa lesão ao erário.

    Letra D: incorreta. “Conceder benefício administrativo ou fiscal sem a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie” é ato de improbidade administrativa que causa prejuízo ao erário (art. 10, VII, da LIA), e não que atenta contra os princípios da administração.

    Gabarito: Letra B.


ID
3377725
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A Lei nº 9.394/1996 estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Com base em seus dispositivos, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • CORRIGINDO AS ASSERTIVAS...

    A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

    B. A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na Base Nacional Comum Curricular dependerá de aprovação do Conselho Nacional de Educação e de homologação pelo Ministro de Estado da Educação.

    C. O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.

    D. (GABARITO) Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.


ID
3377728
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

A Lei nº 9.784/1999 regula o processo administrativo no âmbito da Administração Pública Federal.


No que se refere aos seus dispositivos, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  •  ☑ GABARITO: LETRA C

     Art. 5o O processo administrativo pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado.

    Art. 6o O requerimento inicial do interessado, salvo casos em que for admitida solicitação oral, deve ser formulado por escrito.

    Art. 3 O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei

    Art. 4 São deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo:

    I - expor os fatos conforme a verdade;

    LEI No 9.784 , DE 29 DE JANEIRO DE 1999.

  • Gabarito: C A assistencia do advogado é facultativa.
  • Não entendi por que a B tá errada

  • GABARITO C

    B está errada porque:

    Art. 4 São deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo:

    I - expor os fatos conforme a verdade;

  • Expor os fatos conforme a verdade não é falar a verdade? Questão insana, deveria ser anulada.. gabarito duplo

  • A questão versa sobre a lei do Processo Administrativo Federal (Lei 9.784/99).

    LETRA “A”: ERRADA. Como o Processo Administrativo Federal é regido pelo PRINCÍPIO DO INFORMALISMO ou PRINCÍPIO DO FORMALISMO MODERADO, permite-se que o interessado deixe de contratar advogado para realizar sua defesa, caso assim deseje. Logo, nos termos do art. 3º, IV da lei 9.784/99, o administrado tem o direito de fazer-se assistir, FACULTATIVAMENTE, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.”

    O STF inclusive já se pronunciou sobre a constitucionalidade desse dispositivo por intermédio da Súmula Vinculante nº 5:

    Súmula Vinculante 5. A falta de defesa técnica por advogado no processo administrativo disciplinar não ofende a Constituição.

    LETRA “B”: O examinador considerou esta assertiva ERRADA; porém, salvo melhor juízo, não vejo nenhuma incorreção na frase. Isso porque, de acordo com o art. 4º, I da lei 9.784/99: São deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo: I - expor os fatos conforme a verdade; [...] Ora, “falar a verdade por ocasião de sua defesa” parece ser o mesmo que “expor os fatos conforme a verdade.” Talvez a banca tenha raciocinado que não basta falar a verdade por ocasião da defesa, mas sempre, pois o dispositivo de lei é genérico. Porém, na minha humilde visão, o conceito mais restrito da frase do examinador (falar a verdade por ocasião da defesa), está contido no conceito mais abrangente da lei (expor os fatos conforme a verdade). Logo, a assertiva só teria ficado incorreta se tivessem sido usados vocábulos como “apenas” ou “somente”.

    LETRA “C”: CERTA. Literalidade do art. 6º da lei 9.784/99: O requerimento inicial do interessado, salvo casos em que for admitida solicitação oral, deve ser formulado por escrito.

    LETRA “D”: ERRADA, já que o processo também pode ser iniciado de ofício, conforme o art. 5º da lei 9.784/99: O processo administrativo pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado.

    GABARITO OFICIAL: LETRA “C”

    MEU GABARITO: LETRAS “B” E “C” 


ID
3377731
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

À luz do que dispõe a Lei nº 9.784/1999, que regula o processo administrativo no âmbito da Administração Pública Federal, é INCORRETO afirmar que

Alternativas
Comentários
  •  ☑ GABARITO: LETRA A

    DOS IMPEDIMENTOS E DA SUSPEIÇÃO

    Art. 18. É impedido de atuar em processo administrativo o servidor ou autoridade que:

    I - tenha interesse direto ou indireto na matéria;

    II - tenha participado ou venha a participar como perito, testemunha ou representante, ou se tais situações ocorrem quanto ao cônjuge, companheiro ou parente e afins até o terceiro grau;

    III - esteja litigando judicial ou administrativamente com o interessado ou respectivo cônjuge ou companheiro.

    Art. 19. A autoridade ou servidor que incorrer em impedimento deve comunicar o fato à autoridade competente, abstendo-se de atuar. (LETRA B)

    Parágrafo único. A omissão do dever de comunicar o impedimento constitui falta grave, para efeitos disciplinares. (LETRA D)

    Art. 20. Pode ser arguida a suspeição de autoridade ou servidor que tenha amizade íntima ou inimizade notória com algum dos interessados ou com os respectivos cônjuges, companheiros, parentes e afins até o terceiro grau. (LETRA C)

    Art. 21. O indeferimento de alegação de suspeição poderá ser objeto de recurso, sem efeito suspensivo. (LETRA D)

     ⇉  LEI No 9.784 , DE 29 DE JANEIRO DE 1999.

  • Item INCORRETO = Letra A!

    é suspeito de atuar em processo administrativo o servidor ou autoridade que tenha interesse direto ou indireto na matéria.

    Houve uma troca nos termos:

    O correto seria:

    é IMPEDIDO de atuar em processo administrativo o servidor ou autoridade que tenha interesse direto ou indireto na matéria.

    Cudaido para não confundir Impedimento com Suspeição.

    Gaba: Letra A

  • Gabarito: A É um caso de impedimento
  • Não é suspeição. É impedimento.

  • No processo administrativo, o caso de suspeição é UNICAMENTE diante de "amizade íntima ou inimizade notória com algum dos interessados ou com os respectivos cônjuges, companheiros, parentes e afins até o terceiro grau". QUALQUER OUTRA HIPÓTESE É DE IMPEDIMENTO!

  • A questão versa sobre as hipóteses de IMPEDIMENTO e SUSPEIÇÃO no Processo Administrativo Federal (lei 9.784/99). Cuidado para não confundir os conceitos:

    IMPEDIMENTO – natureza objetiva – presunção absoluta (juris et de jure) de parcialidade

    SUSPEIÇÃO – natureza subjetiva – presunção relativa (juris tantum) de parcialidade

    Os casos de impedimento possuem natureza OBJETIVA porque são verificados pelas circunstâncias (exemplo: grau de parentesco com alguém). Como consequência, existe uma PRESUNÇÃO ABSOLUTA (juris et de jure) de parcialidade da autoridade ou servidor impedido.

    Já os casos de suspeição possuem natureza SUBJETIVA porque é necessário um juízo de valor (exemplo: constatar que duas pessoas possuem amizade íntima). Como consequência, existe uma PRESUNÇÃO RELATIVA (juris tantum) de parcialidade da autoridade ou servidor suspeito.

    LETRA “A”: O examinador solicitou a assertiva INCORRETA, então esta é a resposta, já que na situação relatada o servidor está IMPEDIDO e não suspeito de atuar no processo: Art. 18 da lei 9.784/99. É impedido de atuar em processo administrativo o servidor ou autoridade que: I - tenha interesse direto ou indireto na matéria [...]

    LETRA “B”: Assertiva CORRETA; logo, não é a resposta. Literalidade do art. 19 da lei 9.784/99: A autoridade ou servidor que incorrer em impedimento deve comunicar o fato à autoridade competente, abstendo-se de atuar.

    LETRA “C”: Assertiva CORRETA; logo, não é a resposta. Literalidade do art. 20 da lei 9.784/99: Pode ser argüida a suspeição de autoridade ou servidor que tenha amizade íntima ou inimizade notória com algum dos interessados ou com os respectivos cônjuges, companheiros, parentes e afins até o terceiro grau.

    LETRA “D”: Assertiva CORRETA; logo, não é a resposta. A frase traduz a combinação da primeira parte do parágrafo único do art. 19 com a primeira parte do art. 21, ambos da lei 9.784/99. Vejamos:

    Art. 19, Parágrafo único da lei 9.784/99. A omissão do dever de comunicar o impedimento constitui falta grave, para efeitos disciplinares.

    Art. 21 da lei 9.784/99. O indeferimento de alegação de suspeição poderá ser objeto de recurso, sem efeito suspensivo.

    GABARITO: LETRA “A”


ID
3377734
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A Lei nº 11.892/2008 institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Após sofrer alterações no seu texto, a referida lei passou a estabelecer que “O Colégio Pedro II terá a mesma estrutura e organização dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia”.

No que se refere aos seus dispositivos, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Art. 12. Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 4 (quatro) anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo docente, de 1/3 (um terço) para a manifestação dos servidores técnico-administrativos e de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo discente. 

  • d) Os campi serão dirigidos por Diretores-Gerais, nomeados pelo (Presidente da República) (Reitor) para mandato de 4 (quatro) anos. Gab C).

  • a) Art. 9º Cada Instituto Federal é organizado em estrutura multicampi, com proposta orçamentária anual identificada para cada campus e a reitoria, exceto no que diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefícios aos servidores. 

    b) Art. 10. A administração dos Institutos Federais terá como órgãos superiores o Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior.

    § 3º O Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica.

    d) Art. 13. Os campi serão dirigidos por Diretores-Gerais, nomeados pelo Reitor para mandato de 4 (quatro) anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade do respectivo campus, atribuindo-se o peso de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo docente, de 1/3 (um terço) para a manifestação dos servidores técnico-administrativos e de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo discente. 


ID
3377737
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A Lei nº 12.527/2011 regulamenta o direito constitucional de acesso às informações públicas pelos cidadãos.


No que se refere aos seus dispositivos, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Art. 24. A informação em poder dos órgãos e entidades públicas, observado o seu teor e em razão de sua imprescindibilidade à segurança da sociedade ou do Estado, poderá ser classificada como ultrassecreta, secreta ou reservada.

    § 2º As informações que puderem colocar em risco a segurança do Presidente e Vice-Presidente da República e respectivos cônjuges e filhos(as) serão classificadas como reservadas e ficarão sob sigilo até o término do mandato em exercício ou do último mandato, em caso de reeleição

    Art. 25. É dever do Estado controlar o acesso e a divulgação de informações sigilosas produzidas por seus órgãos e entidades, assegurando a sua proteção

    § 1º O acesso, a divulgação e o tratamento de informação classificada como sigilosa ficarão restritos a pessoas que tenham necessidade de conhecê-la e que sejam devidamente credenciadas na forma do regulamento, sem prejuízo das atribuições dos agentes públicos autorizados por lei.

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/lei/l12527.htm

  • o   Gabarito: C.

    .

    A: Errada.

    Art. 24. A informação em poder dos órgãos e entidades públicas, observado o seu teor e em razão de sua imprescindibilidade à segurança da sociedade ou do Estado, poderá ser classificada como ultrassecreta, secreta ou reservada.

    .

    B: Errada.

    Art. 24. §2º. As informações que puderem colocar em risco a segurança do Presidente e Vice-Presidente da República e respectivos cônjuges e filhos(as) serão classificadas como reservadas e ficarão sob sigilo até o término do mandato em exercício ou do último mandato, em caso de reeleição.

    .

    C: Correta.

    Art. 25. É dever do Estado controlar o acesso e a divulgação de informações sigilosas produzidas por seus órgãos e entidades, assegurando a sua proteção. 

    .

    D: Errada.

    Art. 25. §1º. O acesso, a divulgação e o tratamento de informação classificada como sigilosa ficarão restritos a pessoas que tenham necessidade de conhecê-la e que sejam devidamente credenciadas na forma do regulamento, sem prejuízo das atribuições dos agentes públicos autorizados por lei.


ID
3377740
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

O Decreto nº 7.724/2012 regulamenta a Lei de Acesso à Informação (Lei nº 12.527/2011).


No que se refere aos seus dispositivos, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • RESPOSTA: D

    Art. 6o O acesso à informação disciplinado neste Decreto não se aplica:

    I - às hipóteses de sigilo previstas na legislação, como fiscal, bancário, de operações e serviços no mercado de capitais, comercial, profissional, industrial e segredo de justiça; e

    II - às informações referentes a projetos de pesquisa e desenvolvimento científicos ou tecnológicos cujo sigilo seja imprescindível à segurança da sociedade e do Estado, na forma do §1o do art. 7o da Lei no 12.527, de 2011.

  • GABARITO: D

    Art. 7o O acesso à informação de que trata esta Lei compreende, entre outros, os direitos de obter:

    I - orientação sobre os procedimentos para a consecução de acesso, bem como sobre o local onde poderá ser encontrada ou obtida a informação almejada;

    (...)

    § 1o O acesso à informação previsto no caput não compreende as informações referentes a projetos de pesquisa e desenvolvimento científicos ou tecnológicos cujo sigilo seja imprescindível à segurança da sociedade e do Estado.

  • o   Gabarito: D.

    .

    A: Errada, sendo uma definição inexistente na lei.

    .

    B: Errada.

    Art. 4º. III - informação sigilosa: aquela submetida temporariamente à restrição de acesso público em razão de sua imprescindibilidade para a segurança da sociedade e do Estado;

    .

    C: Errada. Só a hipótese de sigilo industrial é prevista nesta lei, as demais constam em outros diplomas legais.

    .

    D: Correta.

    Art. 7º. §1º. O acesso à informação previsto no caput não compreende as informações referentes a projetos de pesquisa e desenvolvimento científicos ou tecnológicos cujo sigilo seja imprescindível à segurança da sociedade e do Estado.


ID
3377743
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Em 2005, diversos profissionais da saúde mental ligados ao Ministério da Saúde e à Secretaria de Atenção à Saúde, por meio do Departamento de Ações Programáticas Estratégicas, publicaram material em que são sugeridos vários princípios baseados em uma ética e em uma lógica do cuidado.

O trecho a seguir, extraído da referida publicação, discorre sobre um desses princípios:


Este princípio significa que as portas de todos os serviços públicos de saúde mental infanto-juvenil devem estar abertas a todo aquele que chega […]. Trata-se de acabar com as barreiras burocráticas que dificultam o acesso ao serviço e romper com a lógica do encaminhamento irresponsável, que faz com que aquele que procura atendimento percorra, infinitamente, uma série de serviços e não encontre acolhida em nenhum.

Caminhos para uma política de saúde mental infanto-juvenil. Brasília: Ministério da Saúde, 2005.


O princípio ao qual o trecho se refere é o de

Alternativas
Comentários
  • Gabarito B.

    Conceito de Território: É uma das categorias nocionais mais importantes com que trabalhamos no campo da Saúde Mental. Podemos entendê-lo como um campo que ultrapassa em todos os sentidos o recorte meramente regional ou geográfico, que, no entanto, importa nele. O território é tecido pelos fios que são as instâncias pessoais e institucionais que atravessam a experiência do sujeito, incluindo: sua casa, a escola, a igreja, o clube, a lanchonete, o cinema, a praça, a casa dos colegas, o posto de saúde e todas as outras, incluindo-se centralmente o próprio sujeito na construção do território. O território é o lugar psicossocial do sujeito.

    Acolhimento Universal: Este princípio significa que as portas de todos os serviços públicos de saúde mental infanto-juvenil devem estar abertas a todo aquele que chega, ou seja, toda e qualquer demanda dirigida ao serviço de saúde do território, deve ser acolhida, isto é, recebida, ouvida e respondida.

    Encaminhamento Implicado: Essa redefinição exige que aquele que encaminha se inclua no encaminhamento, se responsabilize pelo estabelecimento de um endereço para a demanda, acompanhe o caso até seu novo destino. Muitas vezes, o serviço que encaminha tem de fazer um trabalho com o serviço para o qual o caso é encaminhado, que consiste em discutir as próprias condições de atendimento do caso

    Construção Permanente da Rede: A idéia de rede se desloca de uma acepção empírica, positivista, na qual significa um conjunto concreto de serviços interligados, para situar-se no plano de uma forma de conceder e agir o cuidado. Se o serviço não limita suas ações e intervenções ao plano meramente técnico (ações terapêuticas, medicação, atividades diversas), mas inclui no escopo de suas competências e obrigações o trabalho com os demais serviços e equipamentos do território, então ele está permanentemente construindo a rede, mesmo na ausência concreta de serviços tecnicamente “adequados” ao caso.

    O excerto encontra-se na página 12, pelo link: http://www.crpsp.org.br/portal/comunicacao/diversos/mini_cd/pdfs/caminhos.pdf


ID
3377746
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O tema do fracasso escolar, entendido como repetência, evasão escolar ou distúrbio de aprendizagem, vem sendo amplamente debatido nos campos da Psicologia e da Educação. O fracasso escolar, na contingência de nossa temporalidade, desafia tanto psicólogos quanto educadores que tentam dizer algo sobre o seu funcionamento. A psicanalista Ruth Cohen publicou diversos trabalhos sobre o tema, a fim de elucidar a lógica do fracasso escolar em uma perspectiva multidisciplinar.


Para a pesquisadora, o fracasso escolar deve ser entendido como

Alternativas

ID
3377749
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Winnicott descreve o crescimento emocional em termos de uma jornada separada em três categorias.

Essas categorias são:

Alternativas

ID
3377752
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Wallon (1975) compreende os estágios de desenvolvimento de forma dialética, em um processo de integração de afetividade e inteligência. Seguindo essa concepção, o autor reconhece diferentes etapas, do nascimento até a adolescência.

WALLON, H. As etapas da personalidade da criança. Lisboa: Estampas, 1975.


Há um estágio de desenvolvimento específico, situado por volta dos 6 aos 11 anos de idade, em que se desenvolve uma evolução no domínio da percepção e do conhecimento, tornando possíveis comparações, distinções e assimilações sistemáticas e coerentes.


Esse estágio é chamado por Wallon de

Alternativas
Comentários
  • Pensamento Categorial (6 a 11 anos)

  • Os estágio de Wallon são 5:

    Impulsivo/emocional - primeiro ano de vida; afetividade orienta as reações do bebê;

    Sensório motor - 1 a 3 anos; ato mental se desenvolve a partir do ato motor;

    Personalismo - 3 a 6 anos; consciência de si emerge das interações sociais; imitação, oposição e construção da personalidade.

    Categorial - 6 a 11 anos; ocorre significativo progresso intelectual;

    Adolescência/puberdade - impõe a necessidade de uma nova definição da personalidade, desfeita pela alterações físicas e hormonais.


ID
3377755
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Foucault (1977) discorre sobre a instituição escolar, discutindo acerca da especificidade de um mecanismo que aparelha de forma ininterrupta a operação do ensino, exercendo um controle e uma vigilância que permite qualificar, classificar e punir. Tal mecanismo vale como cerimônia da objetificação dos indivíduos dessa instituição.

FOUCAULT, M. Vigiar e punir. Petrópolis: Vozes, 1977.


O mecanismo ao qual Foucault se refere é o(a)

Alternativas
Comentários
  • De acordo com Michel Foucault, em seu livro "Vigiar e punir: nascimento da prisão", edição de 1987, o exame combina as técnicas da hierarquia que vigia e as da sanção que  normaliza. É um controle normalizante, uma vigilância que permite classificar e punir. Estabelece sobre os indivíduos uma visibilidade através da qual eles são diferenciados e sancionados. É por isso que, em todos os dispositivos de  disciplina, o exame é altamente ritualizado. Nele vêm-se reunir a cerimônia do poder 
    e a forma da experiência, a demonstração da força e o estabelecimento da verdade.  No coração dos processos de disciplina, ele manifesta a sujeição dos que são  percebidos como objetos e a objetivação dos que se sujeitam. A superposição das  relações de poder e das de saber assume no exame todo o seu brilho visível. Mais  uma inovação da era clássica que os historiadores deixaram na sombra.

    GABARITO: A

ID
3377758
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Para Harper et al. (2000), a escola não pode ser pensada como uma categoria abstrata, portadora de uma natureza imutável. A escola não pode ser lograda fora da compreensão de algo mais abrangente que ela: a sociedade mesma na qual está inserida. Desse modo, a escola não pode ser concebida desagarrada do contexto histórico-social, econômico e político da sociedade.

HARPER, B. et al. Cuidado, escola!: desigualdade, domesticação e algumas saídas. São Paulo: Brasiliense, 2000.


Assinale a alternativa que está em DESACORDO com a concepção de escola defendida pelos autores.

Alternativas

ID
3377761
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Atualmente, verifica-se um aumento do número de diagnósticos médicos e de subsequente ingestão de medicação por crianças e jovens em idade escolar. Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, transtorno desafiador opositivo, transtorno obsessivo compulsivo e mesmo obesidade e dislexia constituem uma parte substancial das patologias ou distúrbios que ocupam as salas de aula das nossas escolas. A emergência desses diagnósticos de significado expressivo no universo da saúde pública – que, em certos casos, podem considerar-se mais ou menos nebulosos, pois, não raras vezes, revelam desinformação generalizada, quer do ponto de vista dos discursos, quer do ponto de vista das práticas a eles associada – tende a estar, efetivamente, relacionada com a ideia de uma crescente medicalização da educação e da sociedade.

PAIS, S. C.; MENEZES, I.; NUNES, J. A. Saúde e escola: reflexões em torno da medicalização da educação, 2016. Disponível em: http://www.scielo.br. Acesso em: 15 jul. 2019.


Pensando na problemática da medicalização, tratada no fragmento acima, analise as afirmativas a seguir:

I. O campo da educação se configura como um primeiro lugar em que emerge um olhar mais atento para potenciais problemas que as crianças e jovens possam estar enfrentando. Por isso, os profissionais da educação precisam estar familiarizados com o discurso médico, já que, com base em um diagnóstico bem estabelecido, qualquer comportamento inesperado da criança é justificado pela doença que ela apresenta. A localização de um problema na criança não é capaz de produzir efeitos excludentes no seu processo de ensino e aprendizagem.

II. A educação produz uma atuação inclusiva e de remediação dos problemas de aprendizagem, ao acionar o saber médico ali onde o ensino fracassou.

III. O fenômeno da medicalização no discurso escolar acaba por reforçar potenciais fragilidades vivenciadas pelas crianças e suas famílias, aumentando a dimensão segregadora do espaço escolar, além de provocar uma desresponsabilização da instituição escolar.


Assinale a alternativa que indica a(s) afirmativa(s) que corresponde(m) à visão dos autores sobre a questão.

Alternativas

ID
3377764
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Analise as afirmativas a seguir no que se refere à intervenção do psicólogo na prestação de serviços psicológicos que estejam sendo efetuados por outro profissional de Psicologia nas seguintes situações:


I. a pedido do profissional;

II. em caso de emergência ou risco ao beneficiário, quando dará ciência ao profissional em um prazo máximo de 15 dias;

III. quando informado expressamente, por qualquer uma das partes, da interrupção temporária e involuntária do serviço;

IV. quando se tratar de trabalho multiprofissional e a intervenção fizer parte da metodologia adotada.


Estão de acordo com o artigo 7º do Código de Ética Profissional do Psicólogo

Alternativas
Comentários
  • V I. a pedido do profissional;

    X II. em caso de emergência ou risco ao beneficiário, quando dará ciência ao profissional em um prazo máximo de 15 dias --> deve-se dar ciência imediata;

    X III. quando informado expressamente, por qualquer uma das partes, da interrupção temporária e involuntária do serviço --> Interrupção definitiva e voluntária;

    V IV. quando se tratar de trabalho multiprofissional e a intervenção fizer parte da metodologia adotada.


ID
3377767
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A temática da adolescência tem sido abordada por muitos autores da psicologia do desenvolvimento como um importante processo que os sujeitos atravessam em seu ciclo vital. Sonia Alberti (2004) define a adolescência como uma travessia na qual o sujeito se depara com o fato de que seus pais são incompletos e faltosos, assumindo um longo trabalho de elaboração de perdas, além de um longo trabalho de elaboração de escolhas.

ALBERTI, S. O adolescente e o Outro. Rio de Janeiro: Zahar, 2004.


Alberti aponta a importância da função dos pais nesse processo do adolescente de travessia e de separação do Outro. Nesse sentido, a autora indica que os pais precisam

Alternativas
Comentários
  • Suportar seu próprio aniquilamento pelos filhos, sendo sua presença junto ao adolescente fundamental para que este possa realizar sua travessia de separação.


ID
3377770
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo Goffman (2013), a sociedade estabelece os meios de categorizar as pessoas e o total de atributos considerados comuns e naturais para os membros de cada uma dessas categorias. Os ambientes sociais estabelecem as categorias de pessoas que têm probabilidade de serem nelas encontradas. Goffman afirma que, quando um estranho nos é apresentado, os primeiros aspectos nos permitem prever a sua categoria e os seus atributos, a sua identidade social.

GOFFMAN E. Estigma: notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. Rio de Janeiro: LTC, 2013.


Assinale a alternativa com a definição de estigma que NÃO corresponde àquela dada por Goffman.

Alternativas

ID
3377773
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais (DSM-5) é considerado referência para a prática clínica no campo da saúde mental e da psicologia. Assim, é fundamental acompanhar as modificações e evoluções dos critérios diagnósticos apresentados por esse manual.


Analise as afirmativas a seguir no que diz respeito às modificações ocorridas do DSM-IV para o DSM-5:

I. Os transtornos da comunicação, que foram denominados no DSM-IV de transtorno fonológico e tartamudez, não incluem o transtorno da linguagem; foi excluído também o transtorno da comunicação social (pragmática).

II. O transtorno de Asperger e o transtorno autista (autismo), descritos no DSM-IV, são agora no DSM5 englobados no transtorno do espectro autista.

III. O transtorno específico da aprendizagem combina os diagnósticos do DSM-IV de transtorno da leitura, transtorno da matemática, transtorno da expressão escrita e transtorno da aprendizagem sem outra especificação.


Estão corretas

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C.

    O erro da assertiva I está tanto em mencionar que os transtornos de comunicação mencionados não incluem a linguagem, como indicar que o transtorno da comunicação social foi excluído do DSM-V, quando na verdade ele foi incluído nesta edição.

    As crianças com esse tipo de transtorno têm dificuldades para se comunicar, mesmo conseguindo falar. E não reconhecem o uso da linguagem em seu próprio contexto e podem ter problemas nos relacionamentos.


ID
3377776
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Jean Oury, médico psiquiatra e psicanalista francês, trouxe importantes contribuições para a prática nas instituições psiquiátricas por meio da psicanálise. Dentre essas, elaborou a noção de coletivo, que implica uma lógica que permite preservar uma dimensão singular dos sujeitos, mesmo estando estes inseridos em uma organização. Segundo Geoffroy e Alberti (2015), tal conceito é essencial para a prática da psicologia na escola, podendo facilitar a emergência do sujeito, resistindo à lógica frequentemente observada nas instituições escolares de normatização e consequente produção de crianças desadaptadas. O coletivo, portanto, “implica na função de colocar em funcionamento alguma coisa que, num meio amorfo, praticamente inerte e muito misturado, possibilite algum tipo de distinção” (Cavalcanti, 1992, p. 197).

GEOFFROY, R.; ALBERTI, S. Contribuições de Jean Oury para verificar uma possível emergência do sujeito na escola. Estilos da Clínica, v. 20, n. 2, 2015.

CAVALCANTI, M. T. O tear das cinzas. Dissertação (Mestrado em Psicologia). Rio de Janeiro: UFRJ, 1992.


A função mencionada no texto, concernida ao coletivo, a qual possibilita a distinção entre diferentes registros e patamares, é compreendida por Oury como

Alternativas

ID
3377779
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Vygotsky, importante teórico da Psicologia do Desenvolvimento, dedicou-se ao estudo da aprendizagem em uma perspectiva sociointeracionista. Dentre os conceitos propostos pelo autor, um se refere a uma área de aprendizagem intermediária, situada entre dois campos: um campo em que um conjunto de conhecimentos já foi consolidado pela criança e outro campo em que a criança não consegue realizar sozinha determinada tarefa, mas consegue realizá-la na interação com um professor ou colega em nível mais avançado.


De acordo com o teórico, esse intervalo, que anuncia a existência de funções em estado de amadurecimento, é chamado de

Alternativas
Comentários
  • Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é um conceito elaborado por Vigotsky e define a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver um problema sem ajuda e o Nível de desenvolvimento potencial determinado através de resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou em colaboração com outro companheiro (uma criança mais velha). É a série de informações que a pessoa tem a potencialidade de aprender mas ainda não completou o processo, conhecimentos fora de seu alcance atual, mas potencialmente atingíveis. A Zona de Desenvolvimento Proximal define aquelas funções que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação, funções que amadurecerão, mas que estão, presentemente, em estado embrionário.


ID
3377782
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O Subsistema Integrado de Atenção à Saúde do Servidor Público foi instituído por meio do Decreto n o 6.833, de 29 de abril de 2009.


De acordo com o art. 3º do referido decreto, considera-se a perícia oficial como uma

Alternativas
Comentários
  • Art. 3  Para os fins deste Decreto, considera-se:

    I - assistência à saúde: ações que visem a prevenção, a detecção precoce e o tratamento de doenças e, ainda, a reabilitação da saúde do servidor, compreendendo as diversas áreas de atuação relacionadas à atenção à saúde do servidor público civil federal; 

    II - perícia oficial: ação médica ou odontológica com o objetivo de avaliar o estado de saúde do servidor para o exercício de suas atividades laborais; e 

    III - promoção, prevenção e acompanhamento da saúde: ações com o objetivo de intervir no processo de adoecimento do servidor, tanto no aspecto individual quanto nas relações coletivas no ambiente de trabalho.

    Fonte: http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato2007-2010/2009/Decreto/D6833.htm


ID
3377785
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A Lei nº 13.146, de 6/7/2015, é conhecida como Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). O art. 28 determina incumbências do poder público em relação à educação da pessoa com deficiência, devendo este assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar diversos aspectos educacionais. A respeito de tais incumbências, foram feitas as seguintes afirmativas:


I. O sistema educacional inclusivo deve ser em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo da vida.

II. O aprimoramento dos sistemas educacionais deve ser por meio de ofertas de serviços que favoreçam a manutenção de barreiras de acessibilidade e promovam a inclusão parcial.

III. O acesso à educação superior e à educação profissional e tecnológica deve ser em igualdade de oportunidades e condições com as demais pessoas.

IV. A oferta de educação deve ser bilíngue, na modalidade escrita da língua portuguesa como primeira língua e em Libras como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.


De acordo com a referida lei, estão corretas

Alternativas
Comentários
  • Manutenção de barreira de acessibilidade não! é necessário o fim das barreiras!

  • IV - oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas


ID
3377788
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Na página do Ministério da Saúde há informações a respeito da prevenção ao suicídio, entendido como um fenômeno complexo, multifacetado e de múltiplas determinações (cf.: http://saude.gov.br/saude-de-az/suicidio).

Sabendo que esse fenômeno pode afetar indivíduos de diferentes origens, classes sociais, idades e identidades de gênero, é INCORRETO afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Exposição ao agrotóxico...


ID
3377791
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O documento Relações raciais: referências técnicas para a prática da(o) psicóloga(o) foi elaborado no âmbito do Centro de Referência Técnica em Psicologia e Políticas Públicas e apresentado à categoria e à sociedade pelo Conselho Federal de Psicologia. Esse trabalho indica três dimensões em que o racismo se apresenta. Em relação a uma dessas dimensões, o documento apresenta alguns exemplos.


Analise os dois exemplos a seguir, extraídos do referido documento:

• O não reconhecimento por parte de psicólogas(os) da existência do sofrimento psíquico oriundo do racismo em processos terapêuticos.

• Na escola, crianças negras são frequentemente consideradas “problema”, tendo menor investimento por parte dos educadores. Elas são frequentemente encaminhadas para atendimento psicológico e, se a(o) psicóloga(o) clínica(o) ou escolar não estiver atento à temática racial, tratará a situação como se fosse um problema da criança e de sua família, negligenciando o racismo, o seu enfrentamento institucional, interpessoal e intrapsíquico.


Esses exemplos se referem ao racismo em sua dimensão

Alternativas
Comentários
  • Tendo em vista a complexidade que envolve discorrer sobre o racismo, para melhor compreendê-lo, ele tem sido comumente dividido em três níveis: racismo institucional, interpessoal e pessoal. A seguir, abordaremos brevemente cada um desses âmbitos. Eles são articulados, interdependentes, mutuamente determinantes e por questões didáticas serão apresentados separadamente.

    Institucional: Refere-se ao nível político-programático das instituições, a ações amplas, voltadas à coletividade, cujo impacto no sujeito é posterior à ação maior, como consequência desta.

    Interpessoal: Como o nome diz, a dimensão do racismo interpessoal versa sobre os processos de desigualdade política com base na raça/cor que ocorrem entre os sujeitos em interação. Inclui, por exemplo, as relações que acontecem no interior das organizações.

    Pessoal: Estes modelos de pensar e agir de cunho racista estão postos na sociedade de maneira convencional, de modo que negras(os) por coerção e brancas(os) por benefícios interiorizam-nos e apresentam, muitas vezes, condutas

    que alimentam no imaginário social a representação de superioridade e inferioridade entre as raças.

    Fonte: https://site.cfp.org.br/publicacao/relacoes-raciais-referencias-tecnicas-para-pratica-dao-psicologao/


ID
3377794
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Em seus estudos sobre a Teoria do Desenvolvimento Emocional, Winnicott discorre sobre o desenvolvimento da capacidade de se preocupar.


Sobre esse tema, analise as afirmativas:

I. É necessário ser preciso sobre o exato momento em que a preocupação – em seu aspecto positivo – surge no desenvolvimento emocional da criança.

II. Preocupação indica o fato de o indivíduo se importar, ou valorizar, bem como sentir e aceitar responsabilidade.

III. A palavra preocupação é utilizada para expressar de forma positiva um fenômeno que, em seu aspecto negativo, é expresso pela culpa.

IV. O sentimento de culpa é descrito como a ansiedade ligada ao conceito de ambivalência e implica algum grau de integração do ego do indivíduo.


Estão corretas

Alternativas

ID
3377797
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo o autor Rodolfo Bohoslavsky, a orientação vocacional refere-se a um processo de orientação frente a uma situação de escolha que pode ser vivenciada como crise na adolescência, pois enfrenta-se a passagem e a necessidade de tomar decisões quanto ao seu futuro e à sua identidade ocupacional. O autor indica que a atuação do profissional de psicologia no processo de orientação vocacional pode ser realizada em dois tipos de modalidades: a estatística e a clínica.


Assinale a alternativa que apresenta concepções da modalidade estatística.

Alternativas
Comentários
  • Diferença entre modalidade estatística e modalidade clínica

    M. Estatística: o orientando é visto como ser passivo no processo de orientação.

    Sendo assim tenta-se ajudá-lo diante suas aptidões e interesses. Tem uma

    perspectiva inata das aptidões. O psicólogo é ativo, pois nota os interesses e aptidões

    do individuo e apresenta as possibilidades.

    M. Clínica: o orientando é ativo no processo, reconhece seus interesses, sendo assim

    capaz de fazer escolhas desde que trabalhe as ansiedades recorrentes. O individuo é

    visto como mutável. O psicólogo tem o papel de facilitador no processo.


ID
3377800
Banca
Colégio Pedro II
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Philippe Ariès (1986) assinala que até por volta do século XII não se discriminava a infância como um lugar distinto do mundo do adulto, sendo as crianças caracterizadas nas artes como “homens de tamanho reduzido”. No fim do século XVI e ao longo do século XVII, passa a acontecer uma grande reforma nos costumes, que disciplinou a sociedade burguesa, trazendo um interesse inédito pela infância e introduzindo o que Ariès nomeia de “o sentimento moderno de infância”. Foi nessa época que emergiu uma concepção moral da infância, uma “verdadeira doutrina” que dominou a literatura pedagógica da época e culminou na multiplicação das instituições educacionais em direção a uma disciplina.

ARIÈS, P. História social da criança e da família. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1986.


Neste livro, Ariès descreve quatro princípios gerais, decorrentes dessa nova concepção moral da infância, que são:

Alternativas
Comentários
  • "Inocência, fraqueza e ignorância serviram como justificativas para a criação da escola. As crianças eram vistas como um vir a ser e se constituía tarefa da instituição escolar a preparação dessas para o futuro. Para isso os princípios a serem seguidos eram: 1) manter as crianças sob vigilância; 2) evitar mimar as crianças; 3) manter e estimular o recato de comportamentos e 4) extinguir a antiga familiaridade e substituí-la por uma grande reserva nas maneiras e na linguagem mesmo na vida cotidiana."

    A INCLUSÃO DA CRIANÇA DE SEIS ANOS NO ENSINO FUNDAMENTAL – NARRATIVAS DE PRÁTICAS CURRICULARES NÃO INSTITUÍDAS.

    Todo esse percurso leva a ideia de inocência infantil, isso pode confundir na hora de resolver a questão porque tem opções de surgimento do ideal de inocência e fragilidade infantil. Mas é uma questão copia e cola da literatura.