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Prova CONSULPLAN - 2018 - SEDUC-PA - Professor Classe I - Química

ID
2723425
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                        Alfabeto de emojis


      “Paradoxalmente” — escreverá um historiador em 2218 — “foi a disseminação da escrita como principal forma de comunicação o que criou as condições para a sua própria morte”. O alfabeto latino, este fantástico conjunto de 26 letras que, combinadas infinitamente, podem nomear realidades tão distintas quanto “sol”, “cunilingus”, “schadenfreud” e “Argamassa Cimentcola Quartzolite”, começou sua lenta caminhada em direção ao brejo em setembro de 1982.

      Foi ali, não muito depois da derrota do Brasil para a Itália de Paolo Rossi, que o cientista da computação Scott Fahlman sugeriu a colegas de Carnegie Mellon University, com os quais se comunicava online, usarem :-) para distinguirem as piadas dos assuntos sérios. Mal sabia o tal Scott que aquela inocente boca de parêntese era o protótipo da goela que viria a engolir quase 3.000 anos de alfabeto como se fosse uma sopa de letrinhas.

      Os emoticons se espalharam pelo mundo com o ICQ, os chats e, principalmente, os celulares, mas nem todos os seres humanos aderiram imediatamente à moda. [...]

      Emoticons foram o início do fim, mas só o início. O coaxar dos sapos no brejo começou a incomodar mesmo com a chegada dos emojis. Confesso que, de novo, demorei pra entrar na onda. Desta vez não por burrice, mas por senso do ridículo. Quando que um adulto como eu iria mandar pra outro adulto um “smile” bicudo soltando um coração pelo canto da boca, como se fosse uma bola de chiclete? Nunca! “Nunca”, no caso, revelou-se estar a apenas uns cinco anos de distância da minha indignação.

      Hoje eu mando coração pulsante pra contadora que me lembrou dos documentos do IR, mando John Travolta de roxo pro amigo que me pergunta se está confirmado o jantar na quinta e, se eu pagasse imposto sobre cada joia que envio daquele mãozão amarelo, não ia ter coração pulsante capaz de fazer minha contadora resolver a situação.

      “Em meados do século 21” — escreverá o historiador de 2218 — “a humanidade abandonou o alfabeto e passou a se comunicar só por emojis”. A frase, claro, será toda escrita com emojis. Haverá tantos, tão variados, que será possível citar Shakespeare usando apenas desenhinhos. (Shakespeare, aliás, dá pra escrever. Imagem de milk-shake + duas chaves (keys) + pera (pear). Shake + keys + pear).

      Teremos voltado ao tempo dos hieróglifos e não me assombra se as condições de vida regredirem às do antigo Egito, mas ninguém se importará, cada um de nós hipnotizado pela tela que tantos apregoaram ser uma nova pedra de Roseta, capaz de traduzir o mundo em nossas mãos, mas que no fim se revelou só um infernal e escravizante pergaminho. :-(

              (Antônio Prata. Folha de S. Paulo, 15 de abril de 2018. Adaptado.)

Tendo em vista os elementos estruturais que constituem o texto, pode-se afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Um simbolo que define o texto: ( ͡ʘ ͜ʖ ͡ʘ)    :-)

     

    Resposta B) Um texto argumentativo tem como objetivo convencer alguém das nossas ideias. Deve ser claro e ter riqueza lexical, podendo tratar qualquer tema ou assunto.

     Argumentar é fornecer razões para que se aceite aquilo que se está dizendo, para que se aceite a tese proposta, o posicionamento assumido frente a um tema. Argumentar é persuadir, levar o outro a aderir ao que se diz.

     

    Neste paragrafo podemos notar senso critico, humor e irnonia ao mesmo tempo; 

     “Em meados do século 21” — escreverá o historiador de 2218 — “a humanidade abandonou o alfabeto e passou a se comunicar só por emojis”. A frase, claro, será toda escrita com emojis. Haverá tantos, tão variados, que será possível citar Shakespeare usando apenas desenhinhos. (Shakespeare, aliás, dá pra escrever. Imagem de milk-shake + duas chaves (keys) + pera (pear). Shake + keys + pear).

  • Resposta B

    -----------------------------------

    O texto é do tipo argumentativo. Uma característica do texto que justifica esse enquadramento encontra-se na alternativa: a) O autor defende uma opinião de modo a convencer o leitor.

  • GABARITO B

     

    O autor faz críticas ao tipo de linguagem adotada, pricipalmente na internet, nas redes sociais. A crítica é argumentativa, ele traz em seu texto opiniões até mesmo de cunho pessoal sobre o assunto, apontando a decadência da linguagem escrita que atualmente vem sido substituída por "emojis". 

     

    Autor RAIZ   :-) (kkkkkkkkkkkkk).

  • Super recomendo esse livro excelente do Fernando Mesquita para nossos estudos...https://www.planetaebook.com.br/CicloEara

  • Como alguém pode ser remunerado por escrever tanta asneira. Na época do MSN os textos pareciam um carnaval. Lembro que vc customisava as palavras para que assim que digitadas aparecesse as figuras. Hoje é só um jóinha ou um "ok" com a mão. 
    Esse é o nível dos profissionais do  Folha de S. Paulo, totalmente desinformados e, fale a verdade, que textinho mequetrefe.

    Concurso é isso, ser obrigado a ler besteira!

     

     

ID
2723428
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                        Alfabeto de emojis


      “Paradoxalmente” — escreverá um historiador em 2218 — “foi a disseminação da escrita como principal forma de comunicação o que criou as condições para a sua própria morte”. O alfabeto latino, este fantástico conjunto de 26 letras que, combinadas infinitamente, podem nomear realidades tão distintas quanto “sol”, “cunilingus”, “schadenfreud” e “Argamassa Cimentcola Quartzolite”, começou sua lenta caminhada em direção ao brejo em setembro de 1982.

      Foi ali, não muito depois da derrota do Brasil para a Itália de Paolo Rossi, que o cientista da computação Scott Fahlman sugeriu a colegas de Carnegie Mellon University, com os quais se comunicava online, usarem :-) para distinguirem as piadas dos assuntos sérios. Mal sabia o tal Scott que aquela inocente boca de parêntese era o protótipo da goela que viria a engolir quase 3.000 anos de alfabeto como se fosse uma sopa de letrinhas.

      Os emoticons se espalharam pelo mundo com o ICQ, os chats e, principalmente, os celulares, mas nem todos os seres humanos aderiram imediatamente à moda. [...]

      Emoticons foram o início do fim, mas só o início. O coaxar dos sapos no brejo começou a incomodar mesmo com a chegada dos emojis. Confesso que, de novo, demorei pra entrar na onda. Desta vez não por burrice, mas por senso do ridículo. Quando que um adulto como eu iria mandar pra outro adulto um “smile” bicudo soltando um coração pelo canto da boca, como se fosse uma bola de chiclete? Nunca! “Nunca”, no caso, revelou-se estar a apenas uns cinco anos de distância da minha indignação.

      Hoje eu mando coração pulsante pra contadora que me lembrou dos documentos do IR, mando John Travolta de roxo pro amigo que me pergunta se está confirmado o jantar na quinta e, se eu pagasse imposto sobre cada joia que envio daquele mãozão amarelo, não ia ter coração pulsante capaz de fazer minha contadora resolver a situação.

      “Em meados do século 21” — escreverá o historiador de 2218 — “a humanidade abandonou o alfabeto e passou a se comunicar só por emojis”. A frase, claro, será toda escrita com emojis. Haverá tantos, tão variados, que será possível citar Shakespeare usando apenas desenhinhos. (Shakespeare, aliás, dá pra escrever. Imagem de milk-shake + duas chaves (keys) + pera (pear). Shake + keys + pear).

      Teremos voltado ao tempo dos hieróglifos e não me assombra se as condições de vida regredirem às do antigo Egito, mas ninguém se importará, cada um de nós hipnotizado pela tela que tantos apregoaram ser uma nova pedra de Roseta, capaz de traduzir o mundo em nossas mãos, mas que no fim se revelou só um infernal e escravizante pergaminho. :-(

              (Antônio Prata. Folha de S. Paulo, 15 de abril de 2018. Adaptado.)

No 1º§, o suposto enunciado a ser escrito por um historiador no futuro tem seu sentido estruturado

Alternativas
Comentários

  • Estudando enquanto o resto do Brasil esta vendo o jogo, queria que fosse sempre assim rs

    Gab. C

     

    escreverá um historiador em 2218 — “foi a disseminação da escrita como principal forma de comunicação o que criou as condições para a sua própria morte”.

    foi a disseminação da escrita como principal forma de comunicação. Sentido  denotativo. (Independente da classe de palavras usada Substantivo, pronome, adjetivo, adverbio e etc...basta a palavra ser usada em seu sentido real para ela ser considerada denotativa.) 

    sua própria morte. Sentido conotativo. (Uma palavra nao pode morrer) 

     

  • Resposta C

    “Paradoxalmente” — escreverá um historiador em 2218 — “foi a disseminação da escrita como principal forma de comunicação o que criou as condições para a sua própria morte”. O alfabeto latino, este fantástico conjunto de 26 letras que, combinadas infinitamente, podem nomear realidades tão distintas quanto “sol”, “cunilingus”, “schadenfreud” e “Argamassa Cimentcola Quartzolite”, começou sua lenta caminhada em direção ao brejo em setembro de 1982.

     Exemplos:

    Denotativo: Dicionário

    Conotativo: "As diferentes possibilidades do emprego conotativo das palavras constituem um amplo conjunto de recursos expressivos..."

  • GABARITO C

     

    O autor utiliza ao longo do texto a linguagem denotativa (sentido literal, real) e a conotativa (sentido figurado). 

     

    Expressões, no texto, com sentido conotativo (figurado):

     

    "começou sua lenta caminhada em direção ao brejo em setembro de 1982."  

     

    "Mal sabia o tal Scott queaquela inocente boca de parêntese era o protótipo da goela que viria a engolir quase 3.000 anos de alfabeto como se fosse uma sopa de letrinhas."

  • Gente, a questão fala acerca do 1º parágrafo. Por que estão linkando 2º, 3º §, etc? 

    -

    “foi a disseminação da escrita como principal forma de comunicação o que criou as condições para a sua própria morte”

    -

    Em azul: Sentido denotativo. (Sentido literal - real)

    Em vermelho: Sentido conotativo (figurado, imaginário)

    -

    Gabarito: C

    -

    -

    Respondendo a colega acima. "Jucêlia Ipiranga"

    -

    Observe o comentário do Bruno Mendes, o qual menciona o 2º parágrafo "

    "Mal sabia o tal Scott queaquela inocente boca de parêntese era o protótipo da goela que viria a engolir quase 3.000 anos de alfabeto como se fosse uma sopa de letrinhas." --> 6ª linha (2º parágrafo). 

    Sinto-me também obrigado em te responder que o 2º § começa a partir da 5ª linha, o que nos leva a concluir que o colega realmente citou o 2º§, (6ª linha). 

    -

    Estamos juntos, Jucêlia! :D [08/07]

  • E todos estão certos, isso ocorre no primeiro parágrafo, no texto todo, ele é um texto que possui características tanto denotativa quanto conotativa!

     

    Caro William Simmer com base na sua resposta retiro meu comentário o colega mencionado realmente errou ao comentar outro parágrafo. O importante é isso, essa interação, diferente de baixar uma prova e fazer sem saber porque erramos no QC comentamos e aprendemos com os colegas. Nota mil para esse método. Boa sorte a todos!

  • Daniel, o fato de vc estudar enquanto as pessoas fazem outras coisas não quer dizer que vc vai passar na prova ou não.

ID
2723434
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                        Alfabeto de emojis


      “Paradoxalmente” — escreverá um historiador em 2218 — “foi a disseminação da escrita como principal forma de comunicação o que criou as condições para a sua própria morte”. O alfabeto latino, este fantástico conjunto de 26 letras que, combinadas infinitamente, podem nomear realidades tão distintas quanto “sol”, “cunilingus”, “schadenfreud” e “Argamassa Cimentcola Quartzolite”, começou sua lenta caminhada em direção ao brejo em setembro de 1982.

      Foi ali, não muito depois da derrota do Brasil para a Itália de Paolo Rossi, que o cientista da computação Scott Fahlman sugeriu a colegas de Carnegie Mellon University, com os quais se comunicava online, usarem :-) para distinguirem as piadas dos assuntos sérios. Mal sabia o tal Scott que aquela inocente boca de parêntese era o protótipo da goela que viria a engolir quase 3.000 anos de alfabeto como se fosse uma sopa de letrinhas.

      Os emoticons se espalharam pelo mundo com o ICQ, os chats e, principalmente, os celulares, mas nem todos os seres humanos aderiram imediatamente à moda. [...]

      Emoticons foram o início do fim, mas só o início. O coaxar dos sapos no brejo começou a incomodar mesmo com a chegada dos emojis. Confesso que, de novo, demorei pra entrar na onda. Desta vez não por burrice, mas por senso do ridículo. Quando que um adulto como eu iria mandar pra outro adulto um “smile” bicudo soltando um coração pelo canto da boca, como se fosse uma bola de chiclete? Nunca! “Nunca”, no caso, revelou-se estar a apenas uns cinco anos de distância da minha indignação.

      Hoje eu mando coração pulsante pra contadora que me lembrou dos documentos do IR, mando John Travolta de roxo pro amigo que me pergunta se está confirmado o jantar na quinta e, se eu pagasse imposto sobre cada joia que envio daquele mãozão amarelo, não ia ter coração pulsante capaz de fazer minha contadora resolver a situação.

      “Em meados do século 21” — escreverá o historiador de 2218 — “a humanidade abandonou o alfabeto e passou a se comunicar só por emojis”. A frase, claro, será toda escrita com emojis. Haverá tantos, tão variados, que será possível citar Shakespeare usando apenas desenhinhos. (Shakespeare, aliás, dá pra escrever. Imagem de milk-shake + duas chaves (keys) + pera (pear). Shake + keys + pear).

      Teremos voltado ao tempo dos hieróglifos e não me assombra se as condições de vida regredirem às do antigo Egito, mas ninguém se importará, cada um de nós hipnotizado pela tela que tantos apregoaram ser uma nova pedra de Roseta, capaz de traduzir o mundo em nossas mãos, mas que no fim se revelou só um infernal e escravizante pergaminho. :-(

              (Antônio Prata. Folha de S. Paulo, 15 de abril de 2018. Adaptado.)

Em “O alfabeto latino, este fantástico conjunto de 26 letras que, combinadas infinitamente, podem nomear realidades tão distintas quanto ‘sol’, ‘cunilingus’, ‘schadenfreud’ e ‘Argamassa Cimentcola Quartzolite’, começou sua lenta caminhada em direção ao brejo em setembro de 1982.” (1º§), pode-se afirmar que o trecho sublinhado

Alternativas
Comentários

  • Em “O alfabeto latino, este fantástico conjunto de 26 letras que, combinadas infinitamente, podem nomear realidades tão distintas quanto ‘sol’, ‘cunilingus’, ‘schadenfreud’ e ‘Argamassa Cimentcola Quartzolite’, começou sua lenta caminhada em direção ao brejo em setembro de 1982.” (1º§), pode-se afirmar que o trecho sublinhado

     

    a)      antecipa a discussão que será desenvolvida no texto.

    Não. O trecho que antecipa a discussão que será desenvolvida no texto é “começou sua lenta caminhada em direção ao brejo” e este, não está sublinhado.

     

     

    b)      caracteriza, de forma objetiva, o termo que o antecede.

    Não caracteriza de forma OBJETIVA. Pode-se observar em “este conjunto fantástico de 26 letras” a palavra fantástico demonstra opinião do autor.

     

     

    c)       coloca em evidência a função da linguagem quanto à comunicação.

    Não se coloca em evidência a função da linguagem, e sim como ela é feita: através do alfabeto.

     

     

    d)      possibilita o conhecimento do posicionamento do autor em relação ao termo anterior.

    O termo anterior ao trecho grifado é “O alfabeto latino” em seguida o autor discorre sobre o que é o alfabeto para ele. Resposta correta.


     


    O IGNORANTE AFIRMA, O SÁBIO DUVIDA E O SENSATO REFLETE.
    Aristóteles

  • O termo em destaque deixa às claras um posicionamento do autor logo no introito. Ao dizer "este FANTÁSTICO conjunto", evidencia-se que o adjetivo tem valor subjetivo, isto é, denota parcialidade por parte de quem o escreveu. Um adjetivo pode ser subjetivo ou objetivo. Veja dois exemplos:

     

    Ex.: A cerveja é boa para espantar a introspecção.

    Quando confiro ao substantivo "cerveja" o adjetivo "boa", deixo evidente uma opinião minha. Eu acredito que a cerveja é boa, não necessariamente todos concordarão. Trata-se de um adjetivo subjetivo.

     

     

    Ex.: A cerveja contribui para abrandar o problema de retenção urinária.

    Nesse exemplo, o termo em destaque está absolutamente desprovido de opinião minha. Portanto, "urinária" é um adjetivo com valor de característica e não de qualidade, opinião, ou seja, é um adjetivo subjetivo.

     

    Letra D

  • GABARITO D

     

    É possível chegar a resposta pela leitura do trecho destacado, no qual mostra que o autor traz uma definição de cunho pessoal sobre o termo antecedente ao grifado: "O alfabeto latino". Possibilitando, com isso, o conhecimento do posicionamento do autor em relação ao termo anterior.

  • Parabéns ao excelente cometário da colega Mileny Cardoso, vá direto para ele, muito esclarecedor!

    Com fé e foco venceremos!

  • Pegadinha bem feita. Pegou 63% da galera. Eu foquei justamente no termo não sublinhado e fui de A. A de abestado. kkkkkkk

  • Eu na ansiedade marquei a A por parecer a correta kkkkk deveria ter relido a questão.

  • Obrigada Mileny pelo detalhamento

ID
2723437
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                        Alfabeto de emojis


      “Paradoxalmente” — escreverá um historiador em 2218 — “foi a disseminação da escrita como principal forma de comunicação o que criou as condições para a sua própria morte”. O alfabeto latino, este fantástico conjunto de 26 letras que, combinadas infinitamente, podem nomear realidades tão distintas quanto “sol”, “cunilingus”, “schadenfreud” e “Argamassa Cimentcola Quartzolite”, começou sua lenta caminhada em direção ao brejo em setembro de 1982.

      Foi ali, não muito depois da derrota do Brasil para a Itália de Paolo Rossi, que o cientista da computação Scott Fahlman sugeriu a colegas de Carnegie Mellon University, com os quais se comunicava online, usarem :-) para distinguirem as piadas dos assuntos sérios. Mal sabia o tal Scott que aquela inocente boca de parêntese era o protótipo da goela que viria a engolir quase 3.000 anos de alfabeto como se fosse uma sopa de letrinhas.

      Os emoticons se espalharam pelo mundo com o ICQ, os chats e, principalmente, os celulares, mas nem todos os seres humanos aderiram imediatamente à moda. [...]

      Emoticons foram o início do fim, mas só o início. O coaxar dos sapos no brejo começou a incomodar mesmo com a chegada dos emojis. Confesso que, de novo, demorei pra entrar na onda. Desta vez não por burrice, mas por senso do ridículo. Quando que um adulto como eu iria mandar pra outro adulto um “smile” bicudo soltando um coração pelo canto da boca, como se fosse uma bola de chiclete? Nunca! “Nunca”, no caso, revelou-se estar a apenas uns cinco anos de distância da minha indignação.

      Hoje eu mando coração pulsante pra contadora que me lembrou dos documentos do IR, mando John Travolta de roxo pro amigo que me pergunta se está confirmado o jantar na quinta e, se eu pagasse imposto sobre cada joia que envio daquele mãozão amarelo, não ia ter coração pulsante capaz de fazer minha contadora resolver a situação.

      “Em meados do século 21” — escreverá o historiador de 2218 — “a humanidade abandonou o alfabeto e passou a se comunicar só por emojis”. A frase, claro, será toda escrita com emojis. Haverá tantos, tão variados, que será possível citar Shakespeare usando apenas desenhinhos. (Shakespeare, aliás, dá pra escrever. Imagem de milk-shake + duas chaves (keys) + pera (pear). Shake + keys + pear).

      Teremos voltado ao tempo dos hieróglifos e não me assombra se as condições de vida regredirem às do antigo Egito, mas ninguém se importará, cada um de nós hipnotizado pela tela que tantos apregoaram ser uma nova pedra de Roseta, capaz de traduzir o mundo em nossas mãos, mas que no fim se revelou só um infernal e escravizante pergaminho. :-(

              (Antônio Prata. Folha de S. Paulo, 15 de abril de 2018. Adaptado.)

Acerca dos termos grifados no 2º§ do texto, está correto o que se afirma em:

Alternativas
Comentários

  • Foi ali, não muito depois da derrota do Brasil para a Itália de Paolo Rossi, que o cientista da computação Scott Fahlman sugeriu a colegas de Carnegie Mellon University, com os quais se comunicava online, usarem :-) para distinguirem as piadas dos assuntos sérios. Mal sabia o tal Scott que aquela inocente boca de parêntese era o protótipo da goela que viria a engolir quase 3.000 anos de alfabeto como se fosse uma sopa de letrinhas.

     

     

    a)Apenas três deles têm a função de introduzir um novo referente textual.

    Não, temos dois pronomes relativos, um retoma o termo “colegas de Carnegie Mellon University” e outro retoma o termo “goela”. Os outros termos ligam orações.

     

     

    b)Apenas dois deles estabelecem relações anafóricas no texto sendo parte constituinte da coesão textual.

    Sim, os pronomes relativos (citado acima) retomam termos anteriores. É importante lembrar que ANAFÓRICOS são termos anteriores e CATAFÓRICOS são termos posteriores.

     

     

    c) “Os quais” poderia ser substituído por “aqueles” por serem pronomes cuja função exclusiva e equivalente é retomar o antecedente.

    ‘Os quais’ e ‘Aqueles’ não têm função EXCLUSIVA e EQUIVALENTE dentro do contexto apresentado. ‘Os quais’ está retomando um termo antecedente, enquanto a função principal do ‘Aquele’ é demostrativa.

     

     

    d) Os dois últimos termos grifados do parágrafo poderiam ser substituídos por vírgulas sem qualquer prejuízo de sentido ou construção linguística.

    Fazendo a substituição percebe-se que causaria, sim, prejuízo ao texto.

     

     

    O IGNORANTE AFIRMA, O SÁBIO DUVIDA E O SENSATO REFLETE.

  • Anáfora= antes

    Catáfora=depois

     

    A ANÁFORA FAZ REFERÊNCIA A UM TERMO CITADO ANTERIORMENTE.

    Exemplos.:

    “O presidente recusou-se a falar com a imprensa. Criticá-lo apenas fez com que a comunicação fosse prejudicada.”

    O “lo” retoma “o presidente”.

     

    A CATÁFORA FAZ REFERÊNCIA A UM TERMO QUE SERÁ CITADO POSTERIORMENTE.

    Exemplos.:

    “A reação da sociedade mediante a um possível novo aumento dos preços quer dizer isto: indignação.”

    O pronome demonstrativo “isto” referencia o termo “indignação”.

     

     

    Gabarito: B

  • Resposta B.

     

    Quais são? Os quais e o 2º que

     

    Os quais referem-se "colegas de Carnegie Mellon University".

    "aquela inocente boca de parêntese era o protótipo da goela que viria a engolir quase 3.000 anos de alfabeto" 

    Esse 'que' se refere justamente à goela. O que viria a engolir quase 3.000 anos de alfabeto? A goela.

  • Não encontrei os termos sublinhados

ID
2723440
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                        Alfabeto de emojis


      “Paradoxalmente” — escreverá um historiador em 2218 — “foi a disseminação da escrita como principal forma de comunicação o que criou as condições para a sua própria morte”. O alfabeto latino, este fantástico conjunto de 26 letras que, combinadas infinitamente, podem nomear realidades tão distintas quanto “sol”, “cunilingus”, “schadenfreud” e “Argamassa Cimentcola Quartzolite”, começou sua lenta caminhada em direção ao brejo em setembro de 1982.

      Foi ali, não muito depois da derrota do Brasil para a Itália de Paolo Rossi, que o cientista da computação Scott Fahlman sugeriu a colegas de Carnegie Mellon University, com os quais se comunicava online, usarem :-) para distinguirem as piadas dos assuntos sérios. Mal sabia o tal Scott que aquela inocente boca de parêntese era o protótipo da goela que viria a engolir quase 3.000 anos de alfabeto como se fosse uma sopa de letrinhas.

      Os emoticons se espalharam pelo mundo com o ICQ, os chats e, principalmente, os celulares, mas nem todos os seres humanos aderiram imediatamente à moda. [...]

      Emoticons foram o início do fim, mas só o início. O coaxar dos sapos no brejo começou a incomodar mesmo com a chegada dos emojis. Confesso que, de novo, demorei pra entrar na onda. Desta vez não por burrice, mas por senso do ridículo. Quando que um adulto como eu iria mandar pra outro adulto um “smile” bicudo soltando um coração pelo canto da boca, como se fosse uma bola de chiclete? Nunca! “Nunca”, no caso, revelou-se estar a apenas uns cinco anos de distância da minha indignação.

      Hoje eu mando coração pulsante pra contadora que me lembrou dos documentos do IR, mando John Travolta de roxo pro amigo que me pergunta se está confirmado o jantar na quinta e, se eu pagasse imposto sobre cada joia que envio daquele mãozão amarelo, não ia ter coração pulsante capaz de fazer minha contadora resolver a situação.

      “Em meados do século 21” — escreverá o historiador de 2218 — “a humanidade abandonou o alfabeto e passou a se comunicar só por emojis”. A frase, claro, será toda escrita com emojis. Haverá tantos, tão variados, que será possível citar Shakespeare usando apenas desenhinhos. (Shakespeare, aliás, dá pra escrever. Imagem de milk-shake + duas chaves (keys) + pera (pear). Shake + keys + pear).

      Teremos voltado ao tempo dos hieróglifos e não me assombra se as condições de vida regredirem às do antigo Egito, mas ninguém se importará, cada um de nós hipnotizado pela tela que tantos apregoaram ser uma nova pedra de Roseta, capaz de traduzir o mundo em nossas mãos, mas que no fim se revelou só um infernal e escravizante pergaminho. :-(

              (Antônio Prata. Folha de S. Paulo, 15 de abril de 2018. Adaptado.)

De acordo com o texto:

Alternativas
Comentários

  • Letra B - Errada: "O florescimento de uma nova linguagem declara uma possível evolução na comunicação estabelecida através dos tempos pela humanidade" --> Na verdade, o autor passa a impressão de regressão com a frase: "não me assombra se as condições de vida regredirem às do antigo Egito"

     

    Letra C - Errada: "Não há possibilidade de que a comunicação por meio de símbolos ou imagens seja de alguma forma prejudicada considerando-se sua simplicidade e praticidade" --> Podemos analisar que nao é tão simples assim, observe a complexidade de palavras / simbolos por meio desta frase: "Haverá tantos, tão variados, que será possível citar Shakespeare usando apenas desenhinhos. (Shakespeare, aliás, dá pra escrever. Imagem de milk-shake + duas chaves (keys) + pera (pear). Shake + keys + pear)."

     

    Letra D - Errada:  "O autor estabelece uma oposição acirrada contra todo e qualquer tipo de linguagem não verbal, usando para isso ataques a este tipo de linguagem por meio de sua argumentação" --> Ele apresentou certa resistencia inicialmetne, mas hoje, faz uso dos emojis conforme dito: "..Hoje eu mando coração pulsante pra contadora...."

     

    Logo, GABARITO LETRA A: "As mudanças comportamentais em relação ao ato de comunicação, especialmente na escrita, têm produzido efeitos questionáveis" --> aqui dá para perceber os efeitos questionáveis: "mas ninguém se importará, cada um de nós hipnotizado pela tela que tantos apregoaram ser uma nova pedra de Roseta, capaz de traduzir o mundo em nossas mãos, mas que no fim se revelou só um infernal e escravizante pergaminho. :-("

  • GABARITO A

     

    A mudança da linguagem escrita é a argumentação trazida pelo autor ao longo do texto. Ele traz questionamentos sobre a sibstituição da linguagem escrita por emojis, que, segundo ele, vai extinguindo o uso do alfabeto latino. 

     

    Trata-se de uma mudança comportamental pelo fato das pessoas estarem utilizando emojis em substituição à linguagem escrita, fato este que não era aceito pelo autor do texto, que logo depois passou a entrar na onda e fazer uso dos emojis em sua comunicação escrita.

  • a)As mudanças comportamentais em relação ao ato de comunicação, especialmente na escrita, têm produzido efeitos questionáveis. GABARITO

     

    Justificativa: diversos trechos no texto revelam o descontentamento do autor em relação aos efeitos das mudanças, especialmente em relação ao uso de em emojis. O último período do texto trás esse descontentamente de forma explícita:  "capaz de traduzir o mundo em nossas mãos, mas que no fim se revelou só um infernal e escravizante pergaminho."

ID
2723443
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

Acerca dos princípios que regem a Redação Oficial, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.


( ) A impessoalidade decorre da ausência de impressões individuais de quem comunica.

( ) Um documento oficial tem como característica a concisão, tratando o assunto de forma sucinta e precisa.

( ) Na Redação Oficial, é necessário que seja manifestado posicionamento do redator objetivo e claro em relação ao assunto tratado.

( ) A utilização dos pronomes de tratamento de forma correta é imprescindível para que haja formalidade e padronização nas comunicações.


A sequência está correta em

Alternativas
Comentários

  • "Na Redação Oficial, é necessário que seja manifestado posicionamento do redator objetivo e claro em relação ao assunto tratado." ERRADO! O redator não deve manifestar seu posicionamento pessoal, justamente pela impessoalidade que é necessária à Redação Oficial. GABARITO C.

  • ( V) A impessoalidade decorre da ausência de impressões individuais de quem comunica. (A Impessoalidade) 

    ( V) Um documento oficial tem como característica a concisão, tratando o assunto de forma sucinta e precisa. (A redação oficial deve caracterizar-se pela impessoalidade, uso do padrão culto de linguagem, clareza, concisão, formalidade e uniformidade. )

    ( F) Na Redação Oficial, é necessário que seja manifestado posicionamento do redator objetivo e claro em relação ao assunto tratado.(como ja afirmado acima duas vezes, a IMPESSOALIDADE é uma das caracteristicas fundamentais da redação oficial, não há lugar na redação oficial para impressões pessoais, como as que, por exemplo, constam de uma carta a um amigo, ou de um artigo assinado de jornal, ou mesmo de um texto literário. A redação oficial deve ser isenta da interferência da individualidade que a elabora.)

    ( V) A utilização dos pronomes de tratamento de forma correta é imprescindível para que haja formalidade e padronização nas comunicações.(As comunicações oficiais devem ser sempre formais)

     

    Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/manual/manual.htm

     

     

  • Como um servidor pode dar um parecer se não manifestar seu posicionamento?

  • Investigador Shogun NUNCA é o servidor que da o parecer, é sempre o orgao ou entidade.

    O servidor emite o parecer sempre em nome do orgao ou entidade em virtude do principio da IMPESSOALIDADE. 

     

    "A impessoalidade possui aspecto importante. A atuação dos agentes públicos é imputada ao Estado, significando um agir impessoal da Administração. Assim, as realizações não devem ser atribuídas à pessoa física do agente público, mas à pessoa jurídica estatal a que estiver ligado. Por isso que, em regra, a responsabilidade pela reparação de danos causados no exercício regular da função administrativa é do Estado, e não do agente que realizou a conduta"

     

    Fonte: Direito Administrativo Esquematizado. Cap2

  • GABARITO C

     

    Características da Redação Oficial:

    - Impessoalidade

    - Uso do padrão culto de linguagem

    - Clareza

    - Concisão

    - Formalidade

    - Uniformidade

     

    As comunicações oficiais são redigidas em nome da administração pública e não em nome do servidor que as redige, daí a observância do princípio da impessoalidade de caráter obrigatório nas comunicações oficiais da administração pública. O servidor não expressará sua opinião sobre o assunto. 

  • Princípios da Redação de Correspondências Oficiais

    1. Impessoalidade.

    2. Uso do padrão culto da linguagem.

    3. Clareza.

    4. Concisão (objetividade).

    5. Formalidade e uniformidade

     

    Este posicionamento do redator fere o principio da impessoalidade.

     

    Impessoalidade Conceito:

    Texto impessoal é aquele que, de alguma maneira, não mostra marcas de pessoalidade, ou seja, juízo de valor (dar opinião a respeito de alguma coisa).

    Para que o tratamento nas comunicações oficiais seja considerado, de fato, como impessoal, necessita, dentre outras características:

    • Da ausência de impressões individuais de quem comunica (não pode descrever opinião pessoal).

    • Da impessoalidade de quem recebe a comunicação.

    • Do caráter impessoal do próprio assunto tratado.

     

    Gabarito: C

  • Achei que esse item "a Redação Oficial, é necessário que seja manifestado posicionamento do redator objetivo e claro em relação ao assunto tratado", não foi redigido da forma correta. Muito esquisito. 

  • Gente impessoalidade não é o mesmo que imparcialidade, tomem cuidado. O item C está incorreto porque diz que é "necessário" manifestar posicionamento. Não é necessário, mas também não é proibído.

  • Gabarito errado, Pensei como vc Investigador Shogun

     

    "Em termos jurídicos, o parecer é o entendimento emitido por um jurista com autoridade em determinada matéria. É um documento legal solicitado para o embasamento de uma decisão judicial. ... Assim como também pode ser emitido por juristas particulares, como um advogado ou consultor jurídico.É um  opinamento que visa esclarecer e informar."

     

    Mas não adianta querer brigar com a banca. É anotar e seguir com o jogo. 

  • GABARITO: C

     

    ALTERNATIVA ERRADA! Na Redação Oficial, é necessário que seja manifestado posicionamento do redator objetivo e claro em relação ao assunto tratado.

     

    A necessidade do posicionamento do redator fere o princípio da impessoalidade! Quando você está falando em nome da Administração Pública, não há espaço para colocar sua opinião.

     

     

  • Outro ponto a destacar é a aplicação inadequada do termo "posicionamento" no item C.

    Segundo o próprio Manual de Redação Oficial (3ª Edição, 2018):

    "Posição: pode ser alternado com: postura, ponto de vista, atitude, maneira, modo.

    Posicionamento: significa “disposição”, “arranjo”, e não deve ser confundido com posição."

  • Talvez se o termo fosse redação de correspondência oficial, não teria dado tanta confusão.

  • Gab C

    Erro em vermelho

    Na Redação Oficial, é necessário que seja manifestado posicionamento do redator objetivo e claro em relação ao assunto tratado.

ID
2723446
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Quanto ao regime disciplinar dos servidores públicos do Pará, nos termos do Regime Jurídico Único estabelecido pela Lei nº 5.810/94, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Alternativa Correta A)

    Art. 198. § 3° A abertura de sindicância ou a instauração de processo disciplinar interrompe a prescrição, até a decisão final proferida por autoridade competente
     

  • A – CORRETO! Art. 198, § 3° A abertura de sindicância ou a instauração de processo disciplinar interrompe a prescrição, até a decisão final proferida por autoridade competente.

     

     

    B – ERRADO! Art. 187, parágrafo único. Ao servidor punido com pena disciplinar é assegurado o direito de pedir reconsideração e recorrer da decisão.

     

     

    C – ERRADO! Art. 190, XIV: A pena de demissão será aplicada nos casos de: participação em gerência ou administração de empresa privada, de sociedade civil, ou exercício do comércio, exceto na qualidade de acionista, cotista ou comanditário;

     

     

    D – ERRADO! Art. 185, parágrafo único: A portaria ou o decreto indicará a penalidade e o fundamento legal, com a devida inscrição nos assentamentos do servidor.

  • GABARITO A

    Art. 198 - (...)

    § 3° - A abertura de sindicância ou a instauração de processo disciplinar interrompe a prescrição, até a decisão final proferida por autoridade competente. 

  • Letra a. 

    a) Certa. Informação em consonância com a literalidade do art. 198, § 3°.

    b) Errada. O recurso também poderá ser interposto na via administrativa (art. 187, parágrafo único). 

    c) Errada. A qualidade de acionista, cotista ou comanditário exclui a tipificação da penalidade. Exegese do art. 190, inciso XIV. 

    d) Errada. Conforme o art. 185, parágrafo único, “a portaria ou o decreto indicará a penalidade e o fundamento legal, com a devida inscrição nos assentamentos do servidor”.

    Gustavo Deitos

  • Atenção!

    Art. 188. A pena de repreensão será aplicada nas infrações de natureza leve, em caso de falta de cumprimento dos deveres ou das proibições, na forma que dispuser o regulamento.

    Art. 189. A pena de suspensão, que não exceder a 90 (noventa) dias, será aplicada em caso de falta grave, reincidência, ou infração ao disposto no art. 178, VII, XI, XII, XIV e XVII.

    Art. 178. É vedado ao servidor:

    VII - participar de gerência ou administração de empresa privada, de sociedade civil, ou exercer o comércio, exceto na qualidade de acionista, cotista ou comanditário;

    XI - referir-se, de modo ofensivo, a servidor público e a ato da Administração

    XII - utilizar-se do anonimato, ou de provas obtidas ilicitamente;

    XIV - omitir-se no zelo e conservação dos bens e documentos públicos;

    XVII - praticar ato lesivo ao patrimônio Estadual;

    Art. 190. A pena de demissão será aplicada nos casos de:

    XIV - participação em gerência ou administração de empresa privada, de sociedade civil, ou

    exercício do comércio, exceto na qualidade de acionista, cotista ou comanditário;

    Agora me pergunto: Participação em gerência ou administração de empresa privada, de sociedade civil, ou exercício de comércio é punido com suspensão (art. 189 c/c art. 178, VII) ou demissão (art. 190, XIV)? Alguém poderia ajudar?

ID
2723449
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

A Lei nº 5.810/94 dispõe sobre o regime estatutário dos servidores do Pará. Quanto ao tema, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Alternativa Correta D)

    Art. 66. O servidor ocupante de cargo comissionado, independentemente de jornada de trabalho, atenderá às convocações decorrentes da necessidade do serviço de interesse da Administração.
     

  • A – ERRADO! Art. 65. Na antecipação ou prorrogação da duração da jornada de trabalho, será também remunerado o trabalho suplementar, na forma prevista neste Estatuto.

     

     

    B – ERRADO! Art. 76, § 1° As férias serão remuneradas com um terço a mais do que a remuneração normal, pagas antecipadamente, independente de solicitação.

     

     

    C – ERRADO! Art. 70, § 1° Constitui tempo de serviço público, para todos os efeitos legais, salvo para estabilidade, o anteriormente prestado pelo servidor, qualquer que tenha sido a forma de admissão ou de pagamento.

     

     

    D – CORRETO! Art. 66. O servidor ocupante de cargo comissionado, independentemente de jornada de trabalho, atenderá às convocações decorrentes da necessidade do serviço de interesse da Administração.

  • D – CORRETO! Art. 66. O servidor ocupante de cargo comissionado, independentemente de jornada de trabalho, atenderá às convocações decorrentes da necessidade do serviço de interesse da Administração.

  • Erro da C - Constitui tempo de serviço público, para todos os efeitos legais o anteriormente prestado pelo servidor, qualquer que tenha sido a forma de admissão ou de pagamento.

    Realmente é para todos os efeitos legais, salvo para estabilidade.

  • GABARITO D

    Art. 66 - O servidor ocupante de cargo comissionado, independentemente de jornada de trabalho, atenderá às convocações decorrentes da necessidade do serviço de interesse da Administração.

  • C – ERRADO!

    Art. 70, § 1° Constitui tempo de serviço público, para todos os efeitos legais, salvo para estabilidade, o anteriormente prestado pelo servidor, qualquer que tenha sido a forma de admissão ou de pagamento.

     

     

    D – CORRETO! 

    Art. 66. O servidor ocupante de cargo comissionado, independentemente de jornada de trabalho, atenderá às convocações decorrentes da necessidade do serviço de interesse da Administração.

  • a) Na antecipação ou prorrogação da duração da jornada de trabalho, será vedado remunerar o trabalho suplementar do servidor público.

    R: Art. 65. Na antecipação ou prorrogação da duração da jornada de trabalho, será também remunerado o trabalho suplementar, na forma prevista neste Estatuto

    b) As férias serão remuneradas com acréscimo de cinquenta por cento quanto a remuneração normal, pagas antecipadamente, independente de solicitação.

    Art. 76. § 1° As férias serão remuneradas com um terço a mais do que a remuneração normal, pagas antecipadamente, independente de solicitação.

    c) Constitui tempo de serviço público, para todos os efeitos legais o anteriormente prestado pelo servidor, qualquer que tenha sido a forma de admissão ou de pagamento.

    Art. 70§1º Constitui tempo de serviço público, para todos os efeitos legais, salvo para estabilidade, o anteriormente prestado pelo servidor, qualquer que tenha sido a forma de admissão ou de pagamento.

    d) CORRETO. O servidor ocupante de cargo comissionado, independentemente de jornada de trabalho, atenderá às convocações decorrentes da necessidade do serviço de interesse da Administração.

    Art. 66. O servidor ocupante de cargo comissionado, independentemente de jornada de trabalho, atenderá às convocações decorrentes da necessidade do serviço de interesse da Administração.

ID
2723452
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Nos termos da Lei nº 7.442/10, o Plano de Cargos, Carreira e Remuneração objetiva o aperfeiçoamento profissional e contínuo, a valorização dos profissionais da educação básica, a percepção de remuneração digna, a melhoria do desempenho profissional e da qualidade do ensino prestado à população do Estado, baseado nos seguintes objetivos, princípios e garantias, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Liberdade de ensinar, aprender, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber. ( segundo a Constituição Federal de 1988)

ID
2723455
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Pedrinho brinca de comidinha durante um momento de recreação na escola. A professora da classe se preocupa. Este menino estava sendo desvirtuado e, certamente, ia acabar ‘virando’ gay. O garoto, questionado sobre o porquê gostava tanto de brincar de cozinha, responde: ‘é porque eu quero ser chapeiro igual ao meu pai. O papai trabalha na chapa da padaria. Ele faz cada bife, professora!’ Apesar do nome fictício, o caso entre a professora e Pedrinho é real e ele se repete em outras escolas enquanto você lê esta matéria.”


O olhar de preconceito de nossa sociedade está à espreita em todos os cantos, e as instituições de ensino nem sempre escapam dessa afirmação: 99,3% das pessoas em ambiente escolar são preconceituosas, segundo pesquisa da Fipe (Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas), em parceria com o Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira). No exemplo, a preocupação da professora pode ser considerada:

Alternativas
Comentários

  • Gênero porque se refere a uma atividade que é tida pra sociedade como exclusivamente feminina "cozinhar". E de orientação sexual porque, como se trata de um garoto, logo o mesmo é taxado de "gay" pela professora conforme o discurso indireto da 2ª linha do texto.

    Alternativa C.

ID
2723458
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Estudar o desenvolvimento humano significa conhecer as características comuns de uma faixa etária. Planejar o que e como ensinar implica saber quem é o educando. Existem formas de perceber, compreender e se comportar diante do mundo, próprias de cada faixa etária. Alguns autores contribuíram expressivamente para a Pedagogia na definição de como acontece o desenvolvimento humano em geral e o desenvolvimento infantil, em particular. Sobre as relações entre as concepções acerca do desenvolvimento e seus respectivos autores, analise.


I. Dá-se espontaneamente a partir de suas potencialidades e da sua interação com o meio. O processo de desenvolvimento mental é lento, ocorrendo por meio de graduações sucessivas através de estágios. (Piaget)

II. Tem momentos de crise, isto é, uma criança ou um adulto não são capazes de se desenvolver sem conflitos. A criança se desenvolve com seus conflitos internos e, para ele, cada estágio estabelece uma forma específica de interação com o outro, é um desenvolvimento conflituoso. (Wallon)

III. Apoia-se na concepção de um sujeito interativo que elabora seus conhecimentos sobre os objetos, em um processo mediado pelo outro. O conhecimento tem gênese nas relações sociais, sendo produzido na intersubjetividade e marcado por condições culturais, sociais e históricas. (Vygotsky)


Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  • Interação com o meio? Isso me confundiu

  • Sillas, quando ele fala de intereção, é justamente a compreensão do outro, a afetividade no meio da crise, dos conflitos para resolvê-los.

  • qual é a certa? A "e", né?

  • I, II e III.

  • Sinceramente não conhecia o 2 . Errei por isso.

  • Interação com o meio na fala sobre Piaget se refere ao meio físico, ou seja, interação do sujeito com objetos.

ID
2723461
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Desde fevereiro de 2017, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96 definiu que o currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas e formação técnica e profissional. A este respeito, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • a) INCORRETA - Pois a organização das áreas é de acordo com o sistema de ensino e não somente Municipal e Estadual.

    b) CORRETA

    c) INCORRETA - não somente a educação técnica.

    d) INCORRETA - Não é a CLT, mas pela legislação sobre aprendizagem profissional.

  • O artigo 36 da LDB é extremamente cobrado por causa das mudanças que ocorreram em 2017.

    a) INCORRETA - Art. 36, § 1º  A organização das áreas de que trata o caput e das respectivas competências e habilidades será feita de acordo com critérios estabelecidos em cada sistema de ensino.

    b) CORRETA - Art. 36, § 6º, II - a possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para o trabalho, quando a formação for estruturada e organizada em etapas com terminalidade.

    c) INCORRETA - Art. 36, § 3º  A critério dos sistemas de ensino, poderá ser composto itinerário formativo integrado, que se traduz na composição de componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular - BNCC e dos itinerários formativos, considerando os incisos I a V do caput.

    d) INCORRETA - Art. 36, § 6º  A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase técnica e profissional considerará:

    I - a inclusão de vivências práticas de trabalho no setor produtivo ou em ambientes de simulação, estabelecendo parcerias e fazendo uso, quando aplicável, de instrumentos estabelecidos pela legislação sobre aprendizagem profissional;

    II - a possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para o trabalho, quando a formação for estruturada e organizada em etapas com terminalidade.

  •  b) A possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para o trabalho, quando a formação for estruturada e organizada em etapas com terminalidade.

ID
2723464
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Atualmente está em voga falar em aprendizagem ativa e metodologias ativas. Em poucas palavras, o sentido dessas expressões está relacionado a colocar o aluno como protagonista da aprendizagem, construindo o conhecimento em situações práticas. A aprendizagem ativa pode ser definida como: ‘atividades que ocupam o aluno em fazer alguma coisa e, ao mesmo tempo, o leva a pensar sobre as coisas que está fazendo’.”

(Bonwell, Eison, 1991; Silberman, 1996.)


Nesse contexto, é INCORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • a) INCORRETA: Pois se está centrado no professor a figura do outro é passiva e não ativa. (Enfoque tradicional).

  • NOSSA  EU MARQUEI B....NADA A VER ESSA  A

  • O enunciado fala de aprendizagem e metodologias ativas- aluno como protagonista da aprendizagem.

    Para uma melhor interpretação e encontrar o item ERRADO é necessário substituir a palavra reconsiderar por tornar a considerar.

     

    Assim fica fácil pensar no erro,,uma vez que a alternativa torna o professor o centro do processo educativo- ENFOQUE TRADICIONAL.

     

    Gabarito letra: A

  • Dicionário

    reconsiderar

    verbo 

    1. transitivo direto

    retomar o exame de (questão); tornar a considerar.

    "r. o caso"

    2. transitivo direto e intransitivo

    pensar melhor; repensar.

    "reconsiderei (o assunto) e vi que não tinha razão"

    Pensei na opção 2 do dicionário. repensar.

  • O aluno é o centro do processo educativo.

ID
2723467
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia

Em Summerhill, “as crianças não são obrigadas a assistir as aulas e, além disso, as decisões da escola são tomadas em assembleias onde todos votam, incluindo professores, alunos e funcionários. Para o autor, a experiência nessa escola mostrou que, sem a coerção das escolas tradicionais, os estudantes orientam sua aprendizagem através do seu próprio interesse, ao invés de orientar pelo que lhe é imposto”.


O texto anterior ilustra algumas facetas da Escola de Summerhill, fundada por Alexander Neill. A ciência pedagógica aponta que esta filosofia sustenta a

Alternativas
Comentários

  • Alternativa "B",será?

    Escola Summerhill esta ligada a tendencia liberal renovada não Diretiva

     

  • Para conhecimento - Letra B com certeza - Base no Inatismo.

    Diante do exposto, o processo de ensino aprendizagem, que encontra-se fundamentado em teorias e práticas essenciais para a formação integral do educando e que necessita da orientação e intervenção do professor, torna-se completamente debilitado em se tratando do docente não-diretivo que inconscientemente, acredita que os alunos aprendem por si só e a partir de sua genética, não interferindo em seus processos de aprendizagem, o que leva os mesmos, a partir de suas condições prévias a determinar a ação do professor que atua como parte inerte nesse processo. 

    Como exemplo prático, dessa teoria, pode–se citar a escola Summerhill, fundada na Inglaterra, na década de 20 sob inspiração de ideais libertários e teorias psicanalíticas, que tornou-se referência de ensino alternativo, nas décadas de 60 e 70, por oferecer aos alunos um sistema de autogestão e nenhuma repressão, onde as crianças e jovens estudantes, não são obrigados a assistir às aulas, nem a fazer o dever de casa, e só comparecem para fazer provas se lhe derem vontade, o que leva o governo Inglês a relatar: “A escola confunde liberdade educacional com o direito de não ser ensinado. Por causa disso, muitos alunos entendem o exercício da liberdade pessoal como permissão para levar uma vida indolente”. A escola, que tem cerca de 100 alunos, permanece funcionando. Mas vira e mexe o governo inglês ameaça fechá-la. 

  • Para ser progressista libertaria deve ser critica.

ID
2723470
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Luckesi, “avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível; por isso, não é classificatória nem seletiva, ao contrário, é diagnóstica e inclusiva. [...] O ato de avaliar tem seu foco na construção dos melhores resultados possíveis, enquanto o ato de examinar está centrado no julgamento de aprovação ou reprovação”. Partilhando da concepção de Luckesi, a avaliação com função classificatória e com função diagnóstica, respectivamente,

Alternativas
Comentários

  • Para Luckesi avaliar com a finalidade de classificar, é rotular, é frear o processo de crescimento ao passo que a diagnóstica auxilia no crescimento do aluno.

  • Quem ler errado como eu, marcará D.

    Atenção!

  • GAB: A “constitui um instrumento estático, freando o processo de crescimento e desenvolvimento do indivíduo”; “constitui um momento dialético do processo de avançar no desenvolvimento da ação, do crescimento para a autonomia, do crescimento para a competência.”

ID
2723473
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No Brasil, especialmente a partir da década de 1980, inúmeras pesquisas lançam o olhar sobre o interior da escola, mostrando, na contradição e fragmentação do cotidiano escolar, as práticas e os processos que constroem, no dia a dia da rotina escolar, o significado social e político da escola brasileira. Sobre as consequências positivas trazidas pelas pesquisas sobre o cotidiano escolar, analise.


I. O reconhecimento da existência de um saber da experiência, construído pelos professores na e pela própria prática e consequentemente o reconhecimento de que a escola é local privilegiado para formação de professores.

II. Desenvolvimento de nova abordagem entre a teoria e a prática pedagógica nos processos formativos.

III. A confirmação de que a escola, como organização social, precisa ser vista como um local de aprendizagem para alunos e professores.

IV. Confirmar o modelo clássico de formação e construir uma nova perspectiva na área de formação continuada de professores.


Estão corretas apenas as afirmativas

Alternativas
Comentários

  • Confirmar o MODELO CLÁSSICO (NÃO, NÉ!) de formação e construir uma nova perspectiva na área de formação continuada de professores.

ID
2723476
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao estudar o trajeto e as delimitações sobre a história da educação no Brasil, faz-se necessário um conhecimento amplificado, norteado em cima da história do Brasil, pois as inter-relações entre educação e sociedade sempre foram e são explícitas e extrínsecas, e constituem pontos relevantes em cima dos acontecimentos sociais que agregaram e conduziram a formação da educação do país. Em relação aos fatos verídicos na História da Educação Brasileira, analise.


I. O Decreto Federal nº 52.682, promulgado em 1963 pelo presidente João Goulart (1919-1976), criou, oficialmente, o Dia do Professor. O dia 15 de outubro foi escolhido para se comemorar o dia do professor porque essa data está relacionada à oficialização da criação dos cursos primários em todo o país pelo imperador D. Pedro I, por meio da Lei de 15 de outubro de 1827.

II. O ministro de Getúlio Vargas, Francisco Campos, promoveu reforma no Ensino Secundário; tal reforma ficou conhecida por “Reforma Vargas” que criou, entre outras ações, os Exames de Madureza, que eram prestados por alunos nos estabelecimentos escolares estaduais ou federais, para adquirirem certificado de primeiro ou segundo grau.

III. Em 1932, surgiu o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, documento que defendia amplo leque de pontos, sendo a educação como função pública, a existência de uma escola única e da coeducação de meninos e meninas.


Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: C

  • C, a II é a reforma CAPANEMA

  • Quem teve a ideia inicial de exame de madureza foi Benjamin Constant, 1891, que ofereceria aos alunos o certificado de conclusão do ensino secundário, permitindo-lhes candidatarem-se ao ensino superior. Contudo, o Congresso vetou essa parte a qual foi tirada da gaveta e usada na Reforma de Epitácio Pessoa, em 1901, sob o argumento de elevar a qualidade de ensino.

ID
2723479
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A escola está chamada a ser, nos próximos anos, mais do que um lócus de apropriação do conhecimento socialmente relevante, o científico, um espaço de diálogo entre diferentes saberes — científico, social, escolar etc. – e linguagens. De análise crítica, estímulo ao exercício da capacidade reflexiva e de uma visão plural e histórica do conhecimento, da ciência, da tecnologia e das diferentes linguagens. É no cruzamento, na interação, no reconhecimento da dimensão histórica e social do conhecimento que a escola está chamada a se situar. Neste sentido, é INCORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: D

  • Não entendi por que essa questão é alternativa D, sendo que pede a INCORRETA. Na minha visão a alternativa incorreta é a A. Gostaria de um comentário para essa questão.

  • A letra D está incorreta porque tem a palavra UNIDIMENSIONAL! O item todo está muito bem escrito para que se possa cair no erro, a perspectiva crítica há de ser MULTIDIMENSIONAL!

  • A resposta D está correta pois todo o texto está se referindo a perspectiva crítica multidimencional e não UNIDIMENCIONAL.

  • d)

     Devem ser enfatizados a dinamicidade, a flexibilidade, a diversificação, as diferentes leituras de um mesmo fenômeno, as diversas formas de expressão, o debate e a construção de uma perspectiva crítica unidimensional

    ( A educação não pode ser enquadrada numa lógica unidimensional, aprisionada numa institucionalização específica. )

  • Devem ser enfatizados a dinamicidade, a flexibilidade, a diversificação, as diferentes leituras de um mesmo fenômeno, as diversas formas de expressão, o debate e a construção de uma perspectiva crítica unidimensional.

    A questão D está incorreta, pois a escola não poderá restringir a construção educativa dentro de uma perspectiva unidimensional, mas pluridimensional, onde possibilitará formas diversificadas de conhecimento sobre os problemas e objetos levantados.

  • Não liberam as aulas no celular da professora Estafany Gurgel
ID
2723482
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Vygotsky reafirma a natureza histórica e social do ser humano, como ser concreto, autor e produtor de sua história. Assim, concebeu o desenvolvimento humano a partir de quatro planos genéticos: filogênese, ontogênese, sociogênese e microgênese. Eles são quatro aspectos do desenvolvimento, que estão inter-relacionados e constituem a origem de quem somos nós e de como nos tornamos humanos. Está INCORRETA a definição:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: B

  • Comentário desse questão.

  • A filogênese estuda a evolução das espécies, por meio da adaptação progressiva desde os seus primórdios, abordando tanto as predisposições biológicas quanto as características gerais do comportamento humano.

    A ontogênese refere-se à evolução humana, iniciada na concepção, seguida de transformações sequenciadas até a morte, de tal forma que cada estágio apresenta um determinado nível de maturidade.

    A sociogênese estuda as interações sociais como sendo as raízes das funções mentais superiores, que só passam a existir no indivíduo na relação mediada com o mundo externo.

    A microgênese é caracterizada pela emergência do psiquismo individual no cruzamento dos fatores biológico, histórico e cultural, sendo crucial na questão da afetividade e no conceito de personalidade

  • B=ERRADA  A palavra "INDEPENDE"

  • OS PLANOS DE DESENVOLVIMENTO

    1-FILOGENÉTICO: história da espécie 

    2-ONTOGENÉTICO: desenvolvimento da espécie

    3-SÓCIOGENÉTICO: história da cultura 

    4-MICROGÊNICO: viver momentos iguais de forma diferente, mesmo sendo iguais biologicamente.

  • Vygotsky reafirma a natureza histórica e social do ser humano, como ser concreto, autor e produtor de sua história. Assim, concebeu o desenvolvimento humano a partir de quatro planos genéticos: filogênese, ontogênese, sociogênese e microgênese. Eles são quatro aspectos do desenvolvimento, que estão inter-relacionados e constituem a origem de quem somos nós e de como nos tornamos humanos. Está INCORRETA a definição:

    .

    certas -------------------------

    .

    A - Plano ontogenético: representa o nosso desenvolvimento ao longo da vida, que vai da infância até a velhice.

    C - Plano microgenético: embora sejamos seres eminentemente interativos, vivemos SOZINHOS nossas aprendizagens, ou seja, NINGUÉM pode aprender POR MIM.

    D - Plano sociogenético: ou seja, a interação permanente como base da formação humana. Somos seres que nos desenvolvemos em sociedade, construindo cultura.

  • "e que independe da ontogênese" única parte errada

ID
2727160
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

“Uma série de experiências sob a direção de Ernest Rutherford, em 1911, forneceu uma ideia mais clara sobre a natureza do átomo. Essas experiências foram conduzidas por Johannes Geiger, físico alemão que trabalhava com Rutherford e Ernest Marsden, um estudante em Cambridge. Eles bombardearam uma lâmina fina de ouro com partículas alfa. Com uma tela fluorescente, observaram o grau de espelhamento das partículas alfa. A maioria delas atravessava a lâmina com alteração na direção. Algumas, entretanto, eram fortemente refletidas. Os números relativos de partículas alfa refletidas a diferentes ângulos eram contados. Por análise matemática das forças envolvidas, Rutherford demonstrou que o espalhamento era causado por uma carga central de grande volume, carregada positivamente e situada no interior do átomo de ouro.”

                                                                                  (Adaptado de Masterton, 2009.)

Podemos observar no trecho que há incoerência relacionada à experiência de Rutherford e seus colaboradores.


Assinale a alternativa que refere-se ao ERRO encontrado no trecho.

Alternativas
Comentários

  • No texto diz que a carga central era de grande volume. Sabe-se que o volume do núcleo é bem pequeno.

  • A maioria delas atravessava a lâmina com alteração na direção. ERRADO! A MAIORIA das partículas alfas disparadas contra a placa não sofreram alteração.

ID
2727163
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

“Uma série de experiências sob a direção de Ernest Rutherford, em 1911, forneceu uma ideia mais clara sobre a natureza do átomo. Essas experiências foram conduzidas por Johannes Geiger, físico alemão que trabalhava com Rutherford e Ernest Marsden, um estudante em Cambridge. Eles bombardearam uma lâmina fina de ouro com partículas alfa. Com uma tela fluorescente, observaram o grau de espelhamento das partículas alfa. A maioria delas atravessava a lâmina com alteração na direção. Algumas, entretanto, eram fortemente refletidas. Os números relativos de partículas alfa refletidas a diferentes ângulos eram contados. Por análise matemática das forças envolvidas, Rutherford demonstrou que o espalhamento era causado por uma carga central de grande volume, carregada positivamente e situada no interior do átomo de ouro.”

                                                                                  (Adaptado de Masterton, 2009.)

Sobre o núcleo central descoberto por Rutherford, analise as afirmativas a seguir.


I. Possui uma carga positiva de valor igual ao total da carga negativa dos elétrons nas camadas externas do núcleo.

II. É responsável por mais de 99,9% da massa do total do átomo.

III. Possui um diâmetro equivalente a apenas 0,01% do diâmetro do próprio átomo. Se o átomo pudesse ser estendido para cobrir esta página, o núcleo seria praticamente invisível sob a forma de um pequeno ponto cerca de 10 vezes menor do que o ponto que termina essa frase.


Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários

  • a

     

  • I - Possui uma carga positiva de valor igual ao total da carga negativa dos elétrons nas camadas externas do núcleo.

    Correto! Rutherford observou que para que um átomo seja eletricamente neutro, a quantidade de partículas positivas (prótons) teria que ser igual de partículas negativas (elétrons).

    II - É responsável por mais de 99,9% da massa do total do átomo.

    Correto! O núcleo tem maior massa e maior densidade.

    III. Possui um diâmetro equivalente a apenas 0,01% do diâmetro do próprio átomo. Se o átomo pudesse ser estendido para cobrir esta página, o núcleo seria praticamente invisível sob a forma de um pequeno ponto cerca de 10 vezes menor do que o ponto que termina essa frase.

    Correto! Seu tamanho é minúsculo se comparado ao tamanho do átomo.

ID
2727166
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

“Sendo a reação entre um álcool diidroxílico com ácido dicarboxílico há a produção de um éster com grupos terminais reativos e água. Considere que o álcool nesta reação possui 5 carbonos e o ácido com 6 carbonos.”

Assinale a alternativa que corresponde à fração mássica, em porcentagem, equivalente ao elemento hidrogênio para o álcool.

Alternativas
Comentários

  • Alguém poderia resolver esta questão?

  • Um álcool diidroxílico, é um álcool co duas hidroxilas, assim a fórmula molecular deste composto só pode ser C5H12O2. Assim devemos calcular a massa molar do mesmo.

    C- 5x12= 60

    H- 12x1= 12

    O- 2x16= 32

    Total = 104 g/mol

    Agora é só calcular porcentagem em massa de hidrogênio presente na molécula do álcool.

    104 ------ 100%

    12 -------- x

    x = 11,5%

    Alternativa b

    Espero ter ajudado!

ID
2727169
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

“Sendo a reação entre um álcool diidroxílico com ácido dicarboxílico há a produção de um éster com grupos terminais reativos e água. Considere que o álcool nesta reação possui 5 carbonos e o ácido com 6 carbonos.”

Assinale a alternativa que apresenta corretamente a massa molecular do éster produzido.

Alternativas
ID
2727172
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

“Sendo a reação entre um álcool diidroxílico com ácido dicarboxílico há a produção de um éster com grupos terminais reativos e água. Considere que o álcool nesta reação possui 5 carbonos e o ácido com 6 carbonos.”

Assinale, a seguir, quantos átomos de água foram produzidos a partir de 620,5 g do ácido.

Alternativas
ID
2727175
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Em seus compostos, o enxofre apresenta números de oxidação +6, +4, +2 e –2. São várias as espécies em solução ácida e básica. Nas espécies protonadas, os átomos de H estão ligados aos átomos de oxigênio dos oxiânicos. As espécies sulfuradas possuem diferentes potenciais padrão. Há de se notar que os oxiânicos de enxofre são agentes oxidantes muito mais fracos do que os de nitrogênio. Ainda sobre espécies de enxofre, analise as afirmativas a seguir.


I. Espécies no estado +6, no estado +4 e no estado +2 podem atuar apenas como agentes oxidantes, e nunca como agentes redutores, em reações redox.

II. Espécies no estado 0 (zero) podem atuar como agentes oxidantes ou como agentes redutores.

III. Espécies no estado –2 podem atuar apenas como agentes redutores, e nunca como agentes oxidantes, em reações redox.


Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários

  • Gab D

    +6 = SO4-2

    +4 = SO2

    +2 = SO

    os dois últimos podem ser oxidados ou reduzidos dependendo da reação

ID
2727178
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Para a análise de cátions, dividimos, de modo geral, os cátions em três grupos (principal, transição e outros metais). Os demais são omitidos por serem muito tóxicos, muito caros ou relativamente raros. Para a realização da análise de cátions em uma mistura é requerido um tratamento sistemático. O procedimento, geralmente, consiste em remover sucessivos grupos de cátions por precipitação. O esquema padrão de análise qualitativa separa os cátions em quatro grupos, com reagentes e pH ajustados. Assinale a alternativa que classifica somente os metais para o grupo II de cátions em análise qualitativa.

Alternativas
Comentários

  • acredito que a questão foi anulada pela valência dos cátions

    letra D seria a correta

    cations do grupo II precipitam com íons sulfetos: Hg2+, Pb2+, Cu2+, Cd2+, Bi3+, As3+, Sb3+ e Sn2+.

ID
2727181
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Para determinar a equação de velocidade correspondente a um dado mecanismo, são feitos os seguintes passos:


01. Localizar a etapa lenta no mecanismo. A velocidade da reação global será a velocidade desta etapa.

02. Escrever a equação de velocidade para a etapa lenta. Para isso, é notado que o expoente de um reagente na equação de velocidade para uma etapa é seu coeficiente na equação para essa etapa.

03. Se a equação de velocidade obtida em 02 contiver um intermediário instável, o termo dessa espécie deve ser eliminado. Frequentemente, isto pode ser feito trabalhando-se com a constante de equilíbrio para uma etapa rápida no mecanismo.


De acordo com as informações anteriores, assinale a alternativa que corresponde aos passos para a determinação da equação de velocidade.

Alternativas
Comentários

  • Questão passível de anulação.

    O expoente é igual ao coeficiente estequiométrico apenas se a reação for elementar. Não é uma verdade o que está postulado em 2.

ID
2727184
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta característica de um sólido iônico.

Alternativas
Comentários

  • Alguém sabe o erro da D?

  • Não conduz eletricidade porque os átomos estão fixados em suas posições - Acredito que erro esteja em dizer que nao conduz pq o átomos estao fixados ao invés de dizer que sao eletricamente neutros no estado sólido.

  • a) Como não possui carga, não pode conduzir corrente elétrica em qualquer estado

    .errado Conduzem  quando estão em solução aquosa (dissolvido em água), ou sob a forma fundida (líquida)

    b) Muitos, mas não todos os compostos, são solúveis em água, um solvente polar. Em contraposição, alguns compostos são insolúveis em solventes não polares como benzeno ou tetracloreto de carbono.

    correto Os compostos iônicos são  devido a formação efetiva de cargas opostas em sua estrutura. Como a água também é polar, se torna uma bom solvente para compostos iônicos. No entanto, nem todos os compostos iônicos são  facilmente, como é o caso do carbonato de cálcio (CaCO), de estrôncio (SrCO) e de bário (BaCO), além do cloreto de prata (AgCl)

    c)São não voláteis e possuem altos pontos de fusão. As ligações iônicas não são quebradas na fusão do sólido, que separa os íons com cargas opostas. Somente em altas temperaturas é que os íons adquirem suficiente energia cinética para que isso aconteça.

    errado se tem fusão tem mudança de estado, e com isso quebra ligações.

    d) Não conduz eletricidade porque os átomos estão fixados em suas posições. Eles se tornam bons condutores quando estão fundidos ou dissolvidos em água. Mesmo fundidos ou dissolvidos, os íons estão livres para se moverem no líquido e, desse modo, podem conduzir corrente elétrica.

    errado

    Os atomos não ficam fixo em suas posiões,  Formam sistemas de menor energia: mais estáveis do que os átomos isolados. se tem energia tem movimentação.

    Existe, contudo, um grupo de sólidos chamado indistintamente de eletrólitos sólidos, condutores iônicos rápidos ou condutores supersônicos, nos quais um conjunto de íons, os ânions ou os cátions, podem se mover livremente. Tais materiais têm frequentemente estruturas cristalinas muito específicas, nas quais existem camadas ou túneis abertos, ao longo dos quais os íons podem se mover. Os valores de condutividade desses materiais são comparáveis aos observados para eletrólitos líquidos fortes. 

ID
2727190
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Engenharia Química e Química Industrial
Assuntos

Afirma-se que ΔG é o critério básico de espontaneidade. Uma reação ocorre espontaneamente se ΔG tem valor negativo. Lembrando que por tratamento termodinâmico, a fórmula da variação da energia livre padrão é definida por: ΔGo = – RT ln K. Se substituirmos R por 8,31 x 10–3 (quilojoules por Kelvin) e ln K por 2,30 log10 K, tem-se a seguinte fórmula descrita:


ΔGo (em quilojoules) = –2,30(8,31 x 10–3 )T log10K = –0,0191T log10K


Assinale a alternativa que NÃO contempla a energia livre padrão em sua fórmula substituída:

Alternativas
Comentários

  • Se ΔGé positivo, logK deve ser negativo. Portanto, K é menor que 1 e a reação DIRETA é não espontânea quando todas as espécies estão com concentrações unitárias.

ID
2727202
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Foi pedido em sala de aula que fossem preparados 300 mL de uma solução de ácido fraco, cuja constante de equilíbrio de ionização é de 3,2 x 10–10. Esta solução teve como molaridade 0,2 M. Assinale o grau de ionização, em %, encontrado nesta solução pelos alunos.

Alternativas
Comentários

  • Cheguei na letra D (0,004).

  • Também, cheguei na D.

  • Errado esse gabarito, é letra D.. Se calcular a Ki com o valor que ele diz ser a resposta 0,4% o Ki sera 3,2x10-6

  • A banca não mudou o gabarito. Também encontrei a letra D.

  • Também cheguei na D!

    O gabarito está errado.

  • Letra D. Rever a questão Qconcursos.

  • Alguém pode fazer o passo a passo?

  • cheguei na d tmb

ID
2727208
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Muitas reações envolvem o ganho ou a perda de energia e são chamadas de reações endotérmicas ou exotérmicas. Para o estudo quantitativo desta variação de energia utilizamos ΔH, que é igual à quantidade de calor trocado à pressão constante. Nesse estudo, foram formuladas três leis conhecidas como Leis da Termodinâmica; analise-as.


I. O valor de ΔH é diretamente proporcional à quantidade de reagente ou produto, desde que não haja reagente limitante.

II. O ΔH para uma reação é igual em módulo, mas de sinal contrário ao ΔH da reação inversa, ou seja, a quantidade de calor liberado e a de calor recebido são iguais.

III. O valor de ΔH para uma reação é o mesmo, seja a reação direta ou em etapas.


Corresponde(m) às Leis da Termodinâmica apenas

Alternativas
Comentários

  • Afirmativa I: a afirmativa traz um errinho pernicioso que pode confundir mesmo os candidatos atentos. Estudamos que podemos aumentar a quantidade de energia liberada ou absorvida por uma reação, multiplicando todos os seus coeficientes estequiométricos e seu ΔH por um dado número. Entretanto, isso  não altera o ΔH da reação, o qual depende, única e exclusivamente, da entalpia dos produtos e dos reagentes. Portanto, afirmativa incorreta.

    Afirmativas II: afirmativa correta. Sendo a entalpia (H) uma função de estado, ou seja, depende apenas do ponto em que o estado se encontra e independe do caminho percorrido até o ponto final, então podemos dizer que a entalpia associada à transformação A→B é igual a entalpia associada à transformação B→A com sinal trocado (contrário). Inclusive utilizamos esse artifício na aplicação da Lei de Hess nas situações em que é necessário a inversão de uma ou outra reação química.

    Afirmativa III: afirmativa correta. Estudamos que o ΔH de uma reação global corresponde ao somatório dos ΔH de suas semi-reações (etapas). Esse raciocínio traduz o próprio enunciado da Lei de Hess. Resposta: letra D 

    Prof.: Diego Souza

    Estratégia Concuros

ID
2727211
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Sobre a Lei de Chatelier e o equilíbrio químico na fase gasosa, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários

  • a

     

  • Na minha concepção tanto a alternativa A quanto a C estão erradas, veja:

    A) Quando se adiciona uma substância em um sistema, este não vai ser totalmente consumido e sim, ser a consumido o suficiente para restabelecer o equilíbrio, isto é, manter proporções suficientes para garantir o valor da constante de equilíbrio, que se mantém.

    C) Pode ser perturbado com alteração da pressão tb, por exemplo, injetando um gás inerte no sistema. Dependo da estequiometria das substâncias gasosas, pode alterar o sistema.

  • Carla, a C está correta:

    Veja: ocorre alteração da pressão: adicionando ou removendo reagente ou produto sob forma gasosa.

    C) Um equilíbrio pode ser perturbado de três modos: adicionando ou removendo reagente ou produto sob forma gasosa, variando o volume do sistema ou a temperatura.

ID
2727214
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

“Na prática não é sempre possível, nem de interesse, ter-se as concentrações iônicas, das espécies presentes, iguais a 1M ou atividade unitária. Assim sendo, tem-se os valores de potenciais diferentes dos apresentados na tabela de potenciais padrão. Para determinação desses novos potenciais, emprega-se a equação de Nernst.”

                                                                                                            (Gentil, 2012.)

Considerando que o potencial do eletrodo padrão de oxidação do Fe+2 a 1 M é de +0,440v, demonstre o valor, em volts, para uma meia pilha Fe+2 + 2e– → Fe, sabendo que [Fe+2] = 0,01M.

Alternativas
Comentários

  • Aplicar a equação de Nernst

    E = E^0 - 0,05916/N*log ([P]/ [R])

    E = 0,440 - 0,05916/2*log 0,01

    E= 0,4992

    Alternativa. C

ID
2727217
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

“Na prática não é sempre possível, nem de interesse, ter-se as concentrações iônicas, das espécies presentes, iguais a 1M ou atividade unitária. Assim sendo, tem-se os valores de potenciais diferentes dos apresentados na tabela de potenciais padrão. Para determinação desses novos potenciais, emprega-se a equação de Nernst.”

                                                                                                            (Gentil, 2012.)

Para representar o símbolo “n” da equação de Nersnt para o cálculo do potencial da meia pilha utiliza-se:

Alternativas
Comentários

  • Um retificação da questão... Não é o número de elétrons, mas sim o número de MOLS de elétrons!

ID
2727220
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Solutos iônicos diferem enormemente em sua solubilidade na água. As regras de solubilidade são úteis para prever que precipitado será formado quando duas soluções são misturadas. Reações de precipitação podem ser representadas por equações iônicas líquidas. Os coeficientes na equação iônica líquida para uma reação de precipitação podem ser usados para relacionar o número de moles de reagentes e produtos. Titulações por precipitação são úteis para analisar um componente em uma mistura. Com relação à constante do produto da solubilidade Kps, calculamos:


I. A concentração de um íon na solução em equilíbrio com o sólido quando se conhece a concentração do outro íon.

II. Se haverá ou não formação de precipitado.

III. A solubilidade do sólido em água pura ou em uma solução contendo um íon comum.


Estão corretas as afirmativas

Alternativas
ID
2727223
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

“Vários são os aminoácidos em nosso organismo, uns mais conhecidos, outros menos, porém todos necessários para o equilíbrio do metabolismo e reações. O número de carbonos em sua estrutura irá modificar e definir o aminoácido. Tem como exemplo de cadeia linear alanina com 3 carbonos, glicina com 2 carbonos, fenilalamina com 9 carbonos, entre outros.” Assinale a soma do número de carbonos assimétricos para os aminoácidos tratados no trecho anterior.

Alternativas
Comentários

  • Ao analisar as estruturas dos aminoácidos citados temos que:

    Alanina 1 centro quiral

    Glicina não possui centro quiral

    Fenilalanina 1 centro quiral

  • Glicina é o único aminoácido não-essencial que não possui centro quiral (carbono assimétrico).

ID
2727229
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

A pedido do professor em uma aula prática, um grupo de alunos, acidentalmente, misturou 400 mL de ácido acético 0,5 mol/L com 400 mL de ácido acético 0,25 mol/L. Assinale a concentração final (mol/L) mais aproximada dessa solução.

Alternativas
Comentários

  • Cf = C1 x V1 + C2 x V2/ V1 + V2

    Cf = 0,5 mol/L x 0,4 L + 0,25 mol/L x 0,4 L / 0,4 L + 0,4 L = 0,375 mol/L

ID
2727232
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“É fundamental que o serviço profissional seja prestado de modo fiel e honesto, tanto para os interessados quanto para a coletividade, e que venha contribuir, sempre que possível, para o desenvolvimento dos trabalhos da Química, nos seus aspectos de pesquisa, controle e engenharia. A Química é ciência que tende a favorecer o progresso da humanidade, desvendando as leis naturais que regem a transformação da matéria; a tecnologia química, que dela decorre, é a soma de conhecimentos que permite a promoção e o domínio dos fenômenos que obedecem a essas leis, para sistemático usufruto e benefício do homem. Esta tecnologia é missão e obra do profissional da química, aqui, agente da coletividade que lhe confiou a execução das relevantes atividades que caracterizam e constituem sua profissão. Cabe-lhe o dever de exercer a profissão com exata compreensão de sua responsabilidade, defendendo os interesses que lhe são confiados, atento aos direitos da coletividade e zelando pela distinção e prestígio do grupo profissional. É essencial que zele pelo seu aperfeiçoamento profissional, com espírito crítico em relação aos seus próprios conhecimentos e mente aberta para as realidades da prática tecnológica, que só o íntimo contato com as operações industriais proporciona. Deve aprofundar seus conhecimentos científicos na especialidade, admitindo, estudando e buscando desenvolver novas técnicas, sempre preparado para reformular conceitos estabelecidos, já que química é transformação. Seu modo de proceder deve visar o desenvolvimento do Brasil, como Nação soberana e, frente aos colegas e contratantes de seus serviços, considerá-los como semelhantes a si próprios. Esse trabalho que proporciona ao profissional da química certos privilégios exige, com maior razão para o exercício do seu mister, uma conduta moral e ética que satisfaça ao mais alto padrão de dignidade, e equilíbrio e consciência como indivíduo e como integrante do grupo profissional.”

(Disponível em: https://www.crq4.org.br/codigo_de_etica. Adaptado.)


As alternativas a seguir caracterizam a diretriz do código de ética, EXCETO:

Alternativas
ID
2727235
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A profissão de químico foi regulamentada a partir de um decreto-lei e a criação do Conselho Federal e dos Conselhos Regionais de Química foi definida pela “Lei Mater dos Químicos”, promulgada pelo então presidente da República, Juscelino Kubitschek, a data na qual se comemora o “Dia Nacional do Químico”. A alternativa que compreende corretamente número e data do decreto-lei que regulamenta a profissão de químico é:

Alternativas
Comentários

  • https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-quimico.htm

    Alternativa correta LETRA D

  • A pergunta foi "número e data do decreto-lei que regulamenta a profissão de químico":

    A) Resolução Ordinária 927/70: Código de Ética dos Profissionais da Química

    B) Decreto-Lei Nº 24.693 de 12 de julho de 1934 - Regula o exercício da Profissão de Químico

    C) Lei nº 5.524, de 5 de novembro de 1968 - Dispõe sobre o exercício da profissão de Técnico Industrial de nível médio

    D) Lei 2.800/56, de 18 de junho de 1956 - Dispõe sobre o exercício da profissão de químico

    Gabarito: B

  • Dúvida com a resolução desta questão, alguém para esclarecer?

    As duas leis - D) LEI No 2.800, DE 18 DE JUNHO DE 1956 e B)24.693 de 12 de julho de 1934 - Corresponde a criação do conselho federal e regionais de química. 

    “Lei Mater dos Químicos” – Lei nº 2800/56, promulgada pelo então Presidente Juscelino Kubitschek, em 18 de junho de 1956.

  • A questão pergunta sobre o decreto-lei que regulamenta a Profissão de Químico:

    Decreto n° 24.693 de 12 de julho de 1934.

ID
2727238
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Dentre tantas conquistas para a classe química, há de se engrandecer a primeira instituição de ensino voltada para o estudo da Química no Brasil. Esta instituição, voltada para ensino da química, está descrita corretamente na alternativa:

Alternativas
Comentários

  • EU PENSEI EM BOMBAS, GUERRAS.

    GABARITO= A

    SORTE EXISTE. HAHHA

ID
2727241
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Lima (2007) afirma que um ponto de vista polêmico e amplamente debatido em pesquisas realizadas na área de ensino e educação é a grande dificuldade que os alunos do Ensino Médio enfrentam no processo aprendizagem dos conteúdos da disciplina de Química. Ao observarmos como ela é ensinada nas escolas brasileiras, identificamos que seus conhecimentos são difíceis de serem entendidos. Isso se deve principalmente aos conceitos complexos necessários e ao rápido crescimento do conjunto de conhecimentos que a envolvem. Para se tornar efetivo, o ensino de Química deve ser problematizador, desafiador e estimulador, de maneira que seu objetivo seja o de conduzir o estudante à construção do saber científico. Não se pode mais conceber um ensino de química que simplesmente apresenta questionamentos pré-concebidos e com respostas acabadas. É preciso que o conhecimento químico seja apresentado ao aluno de uma forma que o possibilite interagir ativa e profundamente com o seu ambiente, entendendo que este faz parte de um mundo do qual ele também é ator e corresponsável.”

(Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/setembro 2013/quimica_artigos/perspect_novas_metod_ens_quim. pdf. Acesso em: 05/05/2018.)


Objetivando contribuir com uma alternativa para a solução do problema do ensino de Química, alguns estudiosos têm levantado questões pertinentes a novas concepções metodológicas que poderiam ser capazes de melhorá-lo. NÃO corresponde ao objetivo dos cientistas para a alternativa de solução do problema de Ensino da Química:

Alternativas
ID
2727244
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) do ensino médio, o bloco disciplinar correspondente às ciências da natureza (química, física, biologia e matemática) objetiva ‘contribuir para a compreensão do significado da ciência e da tecnologia na vida humana e social, de modo a gerar protagonismo diante das inúmeras questões políticas e sociais para cujo entendimento e solução as Ciências da Natureza são uma referência relevante’.”

(Brasil, 2000, p. 93.)


O documento apontou também alguns objetivos e diretrizes que, caso tenham suporte para serem implementados, podem contribuir para o estabelecimento de interfaces entre a ética e o ensino científico. Dentre eles destacam-se:


I. Entender a relação entre o desenvolvimento das Ciências Naturais e o desenvolvimento tecnológico, e associar as diferentes tecnologias aos problemas que se propuseram e propõem solucionar.

II. Entender o impacto das tecnologias associadas às Ciências Naturais na sua vida pessoal, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

III. Aplicar as tecnologias associadas às Ciências Naturais na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.


Estão corretas as afirmativas

Alternativas
ID
2727247
Banca
CONSULPLAN
Órgão
SEDUC-PA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em seu artigo para tornar o ensino de Química mais atraente, o professor doutor, Airton Marques da Silva (2011), apresenta propostas, feitas a partir de pesquisas científicas de outros professores e pesquisadores, o que pode ser feito para colaborar com o professor de Química, indagando-o e salientando a mudança na postura em sala de aula, fazendo com que o aluno esteja mais interessado e compreenda melhor os conteúdos ensinados. NÃO configura uma proposta para a mudança do ensino de Química, tornando-o mais agradável e atraente:

Alternativas
Comentários

  • A palavra descartar torna o item B errado. Deve-se levar em consideração essa tradição verbal.