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Prova FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Nível Médio


ID
3077770
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      O mundo abriga hoje aproximadamente 500 mil pessoas centenárias, e esse número deverá aumentar na próxima década.

      Foi no final do século XIX que a expectativa de vida começou a aumentar nos países europeus que se industrializavam, apesar de continuar em patamares medíocres em diversas partes do mundo.

      Nas últimas décadas, no entanto, a desigualdade diminuiu e a expectativa de vida mundial praticamente duplicou. Hoje os países pobres têm expectativa média de vida semelhante à dos que eram considerados ricos nos anos 1900.

      Cem anos atrás, a expectativa de vida de quem nascia na Índia ou na Coreia era de apenas 23 anos. Atualmente, esse número quase triplicou. No Brasil, uma criança que completasse dez anos de idade em 1950 podia alimentar a esperança de viver mais 53 anos. As que chegaram aos dez anos em 2015 devem viver mais 67 anos.

      Esses aumentos na longevidade aconteceram graças a avanços no conhecimento. O declínio da mortalidade foi resultado de ideias novas no campo da saúde e dos benefícios trazidos por melhores condições de nutrição e saneamento básico, pela vacinação em massa e pela descoberta dos antibióticos.

      No decorrer do século XXI, será possível duplicar mais uma vez a expectativa de vida?

      Em um trabalho publicado na revista Nature, pesquisadores desmentiram essa hipótese. Os autores concluíram que aumentos da sobrevida tendem a declinar depois dos 100 anos. A longevidade atingiria um teto ao redor dos 115 anos.

                     (Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: folha.uol.com.br)

Estabelece-se relação de causa e consequência, respectivamente, entre as seguintes ideias do texto:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    O declínio da mortalidade foi resultado de ideias novas no campo da saúde e dos benefícios trazidos por melhores condições de nutrição e saneamento básico, pela vacinação em massa e pela descoberta dos antibióticos.

    O FATO DE (CAUSA) ter havido inovações no campo da saúde FEZ QUE (CONSEQUÊNCIA) ocorresse um declínio de mortalidade;

    JÁ QUE houve investimentos na saúde ocorreu um declínio de mortalidade.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Porque ocorreu inovações no campo da saúde, então ocorreu tbm um declínio de mortalidade.

    Sempre uso esse esquema, e da certo.

    =)

  • Questão dificil, o "declinio da mortalidade" ja se entrega como consequencia quando no texto se fala que foi o resultado de "ideias novas no campo da saude"

  • Alguma vezes a própria conjunção ,seja causal ou consequencial, aparece, facilitando o acerto! Mas na maioria, não tem jeito, é fazer o '' fato de'' ''faz com que''...é uma questão bem chatinha mesmo!

  • A questão pede a alternativa que apresenta a ordem respectiva de causa e consequência

    A) o investimento em saneamento básico // vacinação em massa.

    O investimento em saneamento básico é uma consequência de ideias novas no campo da saúde 

    B) inovações no campo da saúde // declínio da mortalidade.

    Causa da longevidade. // Consequência das inovações

    C) o aparecimento de 500 mil centenários

    É uma consequência das ideias novas no campo da saúde

    D) o investimento em saneamento básico

    É uma consequência das ideias novas no campo da saúde

    E) o declínio da sobrevida depois dos 100 anos // inovações no campo da saúde.

    inovações no campo da saúde é causa de aumento da longevidade.

    Gab. Letra B

    Qualquer erro podem falar :)

  • Galera! bizu legal que aprendi estudando conjunções.

    A CAUSA é o motivo para algo acontecer depois e a consequência vai ser sempre algo que aconteceu depois por algum motivo anterior.

    Analisemos o parágrafo:

    "O declínio da mortalidade foi resultado de ideias novas no campo da saúde e dos benefícios trazidos por melhores condições de nutrição e saneamento básico, pela vacinação em massa e pela descoberta dos antibióticos."

    Perceba que as ideias novas no campo da saúde trouxeram como CONSEQUÊNCIA o declínio da mortalidade.

    Ou seja, o declínio da mortalidade vem DEPOIS, graças as ideias novas no campo da saúde. Logo, temos o sentido de consequência na frase: "O declínio da mortalidade".

    E as ideias novas no campo da saúde vem antes sendo a CAUSA para o declínio da mortalidade.

    Recomendo o estudo das conjunções subordinativas adverbiais para melhor entendimento.

    Se algo não estiver corretor por favor me sinalizem para que eu possa retificar.

    Bom estudos a todos.

    " Sonhe como se fosse viver para sempre, viva como se fosse morrer amanhã"


ID
3077773
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      O mundo abriga hoje aproximadamente 500 mil pessoas centenárias, e esse número deverá aumentar na próxima década.

      Foi no final do século XIX que a expectativa de vida começou a aumentar nos países europeus que se industrializavam, apesar de continuar em patamares medíocres em diversas partes do mundo.

      Nas últimas décadas, no entanto, a desigualdade diminuiu e a expectativa de vida mundial praticamente duplicou. Hoje os países pobres têm expectativa média de vida semelhante à dos que eram considerados ricos nos anos 1900.

      Cem anos atrás, a expectativa de vida de quem nascia na Índia ou na Coreia era de apenas 23 anos. Atualmente, esse número quase triplicou. No Brasil, uma criança que completasse dez anos de idade em 1950 podia alimentar a esperança de viver mais 53 anos. As que chegaram aos dez anos em 2015 devem viver mais 67 anos.

      Esses aumentos na longevidade aconteceram graças a avanços no conhecimento. O declínio da mortalidade foi resultado de ideias novas no campo da saúde e dos benefícios trazidos por melhores condições de nutrição e saneamento básico, pela vacinação em massa e pela descoberta dos antibióticos.

      No decorrer do século XXI, será possível duplicar mais uma vez a expectativa de vida?

      Em um trabalho publicado na revista Nature, pesquisadores desmentiram essa hipótese. Os autores concluíram que aumentos da sobrevida tendem a declinar depois dos 100 anos. A longevidade atingiria um teto ao redor dos 115 anos.

                     (Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: folha.uol.com.br)

Infere-se corretamente do texto:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    A premissa de que a expectativa de vida possa ser duplicada no século XXI foi contestada por pesquisadores com base no argumento de que a sobrevida tende a diminuir depois dos 100 anos.

    → Justificativa conforme o texto: No decorrer do século XXI, será possível duplicar mais uma vez a expectativa de vida? Em um trabalho publicado na revista Nature, pesquisadores desmentiram essa hipótese. Os autores concluíram que aumentos da sobrevida tendem a declinar depois dos 100 anos. 

    >>> "Premissa" refere-se a uma possibilidade, a uma indagação; os pesquisadores negaram e apresentaram um argumento (aumentos de sobrevida tendem a diminuir/declinar depois dois 100 anos).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Gabarito C!

    Confesso que não queria marcar esta letra C, pois "aumentos da sobrevida tendem a declinar depois dos 100" é muito diferente de "a sobrevida tende a diminuir". Ou seja, no texto é o "aumento da sobrevida" que tende a declinar e não a sobrevida em si.

    Mas as outras alternativas são tão "erradas" que acabamos sendo obrigados a marcar esta alternativa.


ID
3077776
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      O mundo abriga hoje aproximadamente 500 mil pessoas centenárias, e esse número deverá aumentar na próxima década.

      Foi no final do século XIX que a expectativa de vida começou a aumentar nos países europeus que se industrializavam, apesar de continuar em patamares medíocres em diversas partes do mundo.

      Nas últimas décadas, no entanto, a desigualdade diminuiu e a expectativa de vida mundial praticamente duplicou. Hoje os países pobres têm expectativa média de vida semelhante à dos que eram considerados ricos nos anos 1900.

      Cem anos atrás, a expectativa de vida de quem nascia na Índia ou na Coreia era de apenas 23 anos. Atualmente, esse número quase triplicou. No Brasil, uma criança que completasse dez anos de idade em 1950 podia alimentar a esperança de viver mais 53 anos. As que chegaram aos dez anos em 2015 devem viver mais 67 anos.

      Esses aumentos na longevidade aconteceram graças a avanços no conhecimento. O declínio da mortalidade foi resultado de ideias novas no campo da saúde e dos benefícios trazidos por melhores condições de nutrição e saneamento básico, pela vacinação em massa e pela descoberta dos antibióticos.

      No decorrer do século XXI, será possível duplicar mais uma vez a expectativa de vida?

      Em um trabalho publicado na revista Nature, pesquisadores desmentiram essa hipótese. Os autores concluíram que aumentos da sobrevida tendem a declinar depois dos 100 anos. A longevidade atingiria um teto ao redor dos 115 anos.

                     (Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: folha.uol.com.br)

Nas últimas décadas, no entanto, a desigualdade diminuiu e a expectativa de vida mundial praticamente duplicou.


Sem prejuízo do sentido original e da correção, e sem que nenhuma outra modificação seja feita na frase, o segmento sublinhado acima pode ser substituído por

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    → Nas últimas décadas, no entanto, a desigualdade diminuiu e a expectativa de vida mundial praticamente duplicou. >>> temos uma conjunção coordenativa adversativa, é o que queremos, conjunções com esse valor: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, não obstante (seguido de verbo no indicativo)...

    A) todavia → temos a nossa resposta, uma conjunção coordenativa adversativa;

    B) embora → conjunção subordinativa concessiva;

    C) por conseguinte → conjunção coordenativa conclusiva;

    D) ao passo que → conjunção subordinativa proporcional;

    E) portanto → conjunção coordenativa conclusiva.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • CONJUNÇÕES COORDENATIVAS ADVERSATIVAS

    Mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto, e ...

  • Gab. A

    Conjuções coordenativas adversativas: mas, porém, contudo, TODAVIA, entretanto, no entanto, não obstante, entretanto, só que.

  • GABARITO: LETRA A

    Adversativasligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante. Por exemplo:

    Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.

    FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR

  • a) Correto R- No entanto = conjunção adversativa. a) todavia - adversativa b) embora - concessiva
  •  mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante. Por exemplo: SAO CONJUNÇÕES COORDENATIVAS ADVERSATIVAS


ID
3077779
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      O mundo abriga hoje aproximadamente 500 mil pessoas centenárias, e esse número deverá aumentar na próxima década.

      Foi no final do século XIX que a expectativa de vida começou a aumentar nos países europeus que se industrializavam, apesar de continuar em patamares medíocres em diversas partes do mundo.

      Nas últimas décadas, no entanto, a desigualdade diminuiu e a expectativa de vida mundial praticamente duplicou. Hoje os países pobres têm expectativa média de vida semelhante à dos que eram considerados ricos nos anos 1900.

      Cem anos atrás, a expectativa de vida de quem nascia na Índia ou na Coreia era de apenas 23 anos. Atualmente, esse número quase triplicou. No Brasil, uma criança que completasse dez anos de idade em 1950 podia alimentar a esperança de viver mais 53 anos. As que chegaram aos dez anos em 2015 devem viver mais 67 anos.

      Esses aumentos na longevidade aconteceram graças a avanços no conhecimento. O declínio da mortalidade foi resultado de ideias novas no campo da saúde e dos benefícios trazidos por melhores condições de nutrição e saneamento básico, pela vacinação em massa e pela descoberta dos antibióticos.

      No decorrer do século XXI, será possível duplicar mais uma vez a expectativa de vida?

      Em um trabalho publicado na revista Nature, pesquisadores desmentiram essa hipótese. Os autores concluíram que aumentos da sobrevida tendem a declinar depois dos 100 anos. A longevidade atingiria um teto ao redor dos 115 anos.

                     (Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: folha.uol.com.br)

Em um trabalho publicado na revista Nature, pesquisadores desmentiram essa hipótese. (último parágrafo)


Colocando-se o segmento sublinhado acima na função de sujeito da frase, o verbo “desmentir” deverá adotar a seguinte forma:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    → basicamente a questão pede para transpor da voz ativa para a passiva analítica:

    → pesquisadores desmentiram essa hipótese.  → o termo em destaque é um objeto direto, a voz verbal é uma voz ativa, sendo que o sujeito "pesquisadores" é ativo na ação, na voz passiva ele passará a ser o agente da passiva e o objeto direto o sujeito:

    >>> Essa hipótese foi desmentida pelos pesquisadores: → respectivamente: sujeito, verbo "ser" + particípio "desmentida" (marca a voz passiva analítica) e agente da voz passiva.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • GABARITO B

    ...pesquisadores desmentiram essa hipótese(PRETÉRITO PERFEITO DO INDICATIVO)

    Adesmentiam-se.Pretérito Imperfeito do Indicativo

    Bfoi desmentida.Pretérito Perfeito do Indicativo 

    Cé desmentido.Presente do Indicativo

    Dtivesse desmentido.Pretérito Imperfeito do Subjuntivo 

    Edesmentiam.Pretérito Imperfeito do Indicativo 

  • Voz Passiva Analítica - (Verbo auxiliar - Ter/haver ou Ser/Estar + verbo principal no particípio - Ado/Ido).

    Em um trabalho publicado na revista Nature, pesquisadores desmentiram essa hipótese.

    Essa hipótese Foi Desmentida por pesquisadores, em um trabalho publicado na revista Nature.

    Note que o Sujeito na Voz Ativa, vira o agente da passiva. e o Objeto Direto na Voz Ativa, vira o Sujeito Paciente na Passiva.

    Logo Gabarito = (B)

  • alternativa B)! questão simples de voz passiva

ID
3077782
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      O mundo abriga hoje aproximadamente 500 mil pessoas centenárias, e esse número deverá aumentar na próxima década.

      Foi no final do século XIX que a expectativa de vida começou a aumentar nos países europeus que se industrializavam, apesar de continuar em patamares medíocres em diversas partes do mundo.

      Nas últimas décadas, no entanto, a desigualdade diminuiu e a expectativa de vida mundial praticamente duplicou. Hoje os países pobres têm expectativa média de vida semelhante à dos que eram considerados ricos nos anos 1900.

      Cem anos atrás, a expectativa de vida de quem nascia na Índia ou na Coreia era de apenas 23 anos. Atualmente, esse número quase triplicou. No Brasil, uma criança que completasse dez anos de idade em 1950 podia alimentar a esperança de viver mais 53 anos. As que chegaram aos dez anos em 2015 devem viver mais 67 anos.

      Esses aumentos na longevidade aconteceram graças a avanços no conhecimento. O declínio da mortalidade foi resultado de ideias novas no campo da saúde e dos benefícios trazidos por melhores condições de nutrição e saneamento básico, pela vacinação em massa e pela descoberta dos antibióticos.

      No decorrer do século XXI, será possível duplicar mais uma vez a expectativa de vida?

      Em um trabalho publicado na revista Nature, pesquisadores desmentiram essa hipótese. Os autores concluíram que aumentos da sobrevida tendem a declinar depois dos 100 anos. A longevidade atingiria um teto ao redor dos 115 anos.

                     (Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: folha.uol.com.br)

Considerado o contexto, afirma-se corretamente:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    A) Mantendo-se o sentido original, em A longevidade atingiria um teto ao redor dos 115 anos (último parágrafo), o segmento sublinhado pode ser substituído por “a cerca”. → incorreto, visto que "ao redor" expressa um lugar e "a cerca" expressa uma aproximação (eu moro a cerca de 5 km do centro da cidade).

    B) Sem prejuízo da correção, o segmento Cem anos atrás, a expectativa de vida... (4° parágrafo) pode ser substituído por “Fazem cem anos, que a expectativa de vida...”. → incorreto, visto que o verbo "fazer" indicando tempo decorrido é um verbo impessoal e que não deve ser flexionado, o correto seria: faz cem anos.

    C) O segmento apesar de continuar em patamares medíocres (2° parágrafo) exprime uma consequência. → incorreto, é uma conjunção subordinativa concessiva, exprime uma concessão.

    D) No segmento semelhante à dos que eram considerados ricos nos anos 1900 (3° parágrafo), o termo “que” refere-se a “países”. → correto: Hoje os países pobres têm expectativa média de vida semelhante à dos que eram considerados ricos nos anos 1900. (semelhante à expectativa dos PAÍSES que....).

    E) Sem prejuízo do sentido, o ponto de interrogação da oração que inicia o penúltimo parágrafo pode ser substituído por ponto final. → incorreto, visto que o sentido deixaria de ser interrogativa e passaria a ser afirmativa.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • A) "a cerca de" e "cerca de" indicam "aproximadamente/mais ou menos".... B) Verbo fazer indicando tempo é impessoal, não tem sujeito e fica na 3° pessoa do singular... C) "Apesar de" indica consequência... D) CORRETO! O "QUE" RETOMA A PALAVRA PAÍSES......E) errado! A pergunta é direta; nesse caso, não pode substituir o "?" por "." foco rapaziada!!!!

ID
3077785
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      O mundo abriga hoje aproximadamente 500 mil pessoas centenárias, e esse número deverá aumentar na próxima década.

      Foi no final do século XIX que a expectativa de vida começou a aumentar nos países europeus que se industrializavam, apesar de continuar em patamares medíocres em diversas partes do mundo.

      Nas últimas décadas, no entanto, a desigualdade diminuiu e a expectativa de vida mundial praticamente duplicou. Hoje os países pobres têm expectativa média de vida semelhante à dos que eram considerados ricos nos anos 1900.

      Cem anos atrás, a expectativa de vida de quem nascia na Índia ou na Coreia era de apenas 23 anos. Atualmente, esse número quase triplicou. No Brasil, uma criança que completasse dez anos de idade em 1950 podia alimentar a esperança de viver mais 53 anos. As que chegaram aos dez anos em 2015 devem viver mais 67 anos.

      Esses aumentos na longevidade aconteceram graças a avanços no conhecimento. O declínio da mortalidade foi resultado de ideias novas no campo da saúde e dos benefícios trazidos por melhores condições de nutrição e saneamento básico, pela vacinação em massa e pela descoberta dos antibióticos.

      No decorrer do século XXI, será possível duplicar mais uma vez a expectativa de vida?

      Em um trabalho publicado na revista Nature, pesquisadores desmentiram essa hipótese. Os autores concluíram que aumentos da sobrevida tendem a declinar depois dos 100 anos. A longevidade atingiria um teto ao redor dos 115 anos.

                     (Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: folha.uol.com.br)

Está correta a redação do seguinte comentário:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    A) Foram apenas nas últimas décadas, que se viu a expectativa de vida mundial praticamente duplicar, além da diminuição da desigualdade entre os países. → oração subordinada substantiva subjetiva: ISSO foi apenas nas últimas décadas; a vírgula também está inadequada.

    B) Cem anos atrás, embora se mantesse baixa na Índia ou na Coreia, a expectativa de vida já apresentava níveis mais altos, em áreas industrializadas. → o correto seria "mantivesse";

    C) Benefícios gerados pela descoberta de antibióticos e pela melhora na alimentação foi responsável pelo aumento na longevidade. → o quê foi responsável? Benefícios foram responsáveis.

    D) De acordo com pesquisas, preveem-se que o limite da longevidade, será entorno de 115 anos. → temos uma oração subordinada substantiva subjetiva (que o limite da longevidade), marca uma voz passiva sintética, o verbo deveria estar no singular (prevê-se ISSO → ISSO é previsto); vírgula separou o sujeito do verbo.

    E) No final do século XIX, a expectativa de vida começava a aumentar nos países europeus industrializados, mas ainda se mantinha baixa em diversas outras partes do mundo. → correto.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Questão difícil a galera não fica replicando comentários rsrsrs...

    Parabéns Arthur, seus comentários são ótimos!!!

  • Na letra D, além dos erros já apontados, o correto seria em torno de não entorno de.

  • Na B tbm vírgula errada...


ID
3077788
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Cem anos atrás, pessoas que ..I.. (nascer) na Índia ou na Coreia ..II.. . (ter) uma expectativa de vida de apenas 23 anos.


Considerando a adequada correlação verbal, preenchem as lacunas I e II da frase acima, respectivamente:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    → Cem anos atrás, pessoas que NASCESSEM na Índia ou na Coreia TERIAM uma expectativa de vida de apenas 23 anos.

    → temos o pretérito imperfeito do subjuntivo (nascessem) >>> indica um acontecimento determinado por outro, uma possibilidade, uma incerteza;

    → temos o futuro do pretérito do indicativo (teriam) >>> refere-se a um fato que poderia ter acontecido posteriormente a uma situação passada.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • CORRELAÇÃO DE TEMPO VERBAL "SSE-RIA" -> nascessem – teriam

  • GAB: D

    SS >>> RIA

    Pretérito imperfeito do subjuntivo.

    BIZÚ.>>>Se eu pudeSSE eu faRIA.

    Selva!

  • A correlação mais amada pela FCC. Sempre cai! S2

  • LETRA D

    CORRELAÇÃO VERBAL MAIS COBRADA PELA FCC:

    PRETÉRITO IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO + FUTURO DO PRETÉRITO DO INDICATIVO.

    EX: SE FÔSSEMOS PESSOAS PERFEITAS, COMETERÍAMOS ATOS FALHOS.

    FONTE: DÉCIO TERROR.

  • Como sou péssimo em análise sintática, eu me questionei:

    Se as pessoas nascessem a cem anos atrás na Índia ou Coréia, elas teriam uma expectativa de vida de apenas 23 anos?

    Deu certo comigo.

  • Eu gosto de lembrar daquela música:

    "Se essa rua, essa rua fosse minha

    Eu mandaria, eu mandaria ladrilhar"

    SS >>> RIA

    PRETÉRITO IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO + FUTURO DO PRETÉRITO DO INDICATIVO

    CUIDADO!!

    A original está errada: Se essa rua, se essa rua fosse minha Eu mandava, eu mandava ladrilhar

  • O conselho é: Cuidado com os tempos e modos verbais; cuidado com as conjunções. Revise, Revise e Revise quantas vezes for necessário. este assunto é fácil, mas é preciso empenho.

ID
3077791
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Em janeiro de 1968, estreava na Europa e nos Estados Unidos um filme considerado o primeiro da nova era do cinema hollywoodiano, por quebrar tabus e fazer sucesso entre o público jovem. Era Bonnie e Clyde, de Arthur Penn. Tratava-se da história de dois jovens apaixonados, ladrões de banco, que circulavam pelo centro dos Estados Unidos durante a Grande Depressão. O casal reforçava nos jovens a ideia da quebra de todas as regras.

      Lançado num país que ainda se recuperava do trauma do assassinato do presidente John Kennedy e via aumentar a tensão provocada por conflitos raciais, o filme causou repulsa e indignação entre os críticos. Por adotar, com humor, o ponto de vista dos criminosos, foi visto como subversivo.

      Paralelamente ao lançamento do filme, surgiam produtos que se destinavam exclusivamente aos jovens e que passariam a depender do consumo destes. Esses produtos atravessavam as fronteiras nacionais com uma facilidade sem precedentes e a cultura de massas tornou-se internacional por definição.

(Adaptado de: ZAPPA, Regina e SOTO, Ernesto. 1968: Eles só queriam mudar o mundo. Rio de Janeiro: Zahar, edição digital) 

Depreende-se do texto que o filme Bonnie e Clyde


I. foi considerado um risco para a ordem estabelecida, uma vez que adotou com humor o ponto de vista de dois ladrões de banco.

II. foi aclamado pela crítica por quebrar paradigmas e inaugurar uma nova etapa no cinema de Hollywood.

III. desagradou o público jovem pela falta de seriedade com que abordou o tema dos conflitos raciais que eclodiam nos Estados Unidos da época.


Está correto o que consta APENAS de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    I. foi considerado um risco para a ordem estabelecida, uma vez que adotou com humor o ponto de vista de dois ladrões de banco. >>> correto, de acordo com essa parte do texto: . Por adotar, com humor, o ponto de vista dos criminosos, foi visto como subversivo; adjetivo subversivo (aquele que pre ga ou executa atos visando à transformação ou derrubada da ordem estabelecida; revolucionário).

    II. foi aclamado pela crítica por quebrar paradigmas e inaugurar uma nova etapa no cinema de Hollywood. → incorreto, conforme o texto: o  filme causou repulsa e indignação entre os críticos [...]

    III. desagradou o público jovem pela falta de seriedade com que abordou o tema dos conflitos raciais que eclodiam nos Estados Unidos da época. → incorreto, conforme o texto: por quebrar tabus e fazer sucesso entre o público jovem [...]

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • o erro de II está em dizer que foi aclamado, o correto seria o contrário disso,

    em III, está explicito no texto que o referido filme agradou os jovens, logo esta também é incorreta.

    avante!!


ID
3077794
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Em janeiro de 1968, estreava na Europa e nos Estados Unidos um filme considerado o primeiro da nova era do cinema hollywoodiano, por quebrar tabus e fazer sucesso entre o público jovem. Era Bonnie e Clyde, de Arthur Penn. Tratava-se da história de dois jovens apaixonados, ladrões de banco, que circulavam pelo centro dos Estados Unidos durante a Grande Depressão. O casal reforçava nos jovens a ideia da quebra de todas as regras.

      Lançado num país que ainda se recuperava do trauma do assassinato do presidente John Kennedy e via aumentar a tensão provocada por conflitos raciais, o filme causou repulsa e indignação entre os críticos. Por adotar, com humor, o ponto de vista dos criminosos, foi visto como subversivo.

      Paralelamente ao lançamento do filme, surgiam produtos que se destinavam exclusivamente aos jovens e que passariam a depender do consumo destes. Esses produtos atravessavam as fronteiras nacionais com uma facilidade sem precedentes e a cultura de massas tornou-se internacional por definição.

(Adaptado de: ZAPPA, Regina e SOTO, Ernesto. 1968: Eles só queriam mudar o mundo. Rio de Janeiro: Zahar, edição digital) 

O casal reforçava nos jovens a ideia da quebra de todas as regras. (1° parágrafo)


O termo que possui a mesma função sintática do sublinhado acima está também sublinhado em:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    O casal reforçava nos jovens a ideia da quebra de todas as regras. (1° parágrafo) → temos um sujeito, quem reforçava? O casal;

    >>> Tratava-se da história de dois jovens apaixonados, ladrões de banco, que circulavam pelo centro dos Estados Unidos durante a Grande Depressão. → temos o pronome relativo retomando o termo "dois jovens apaixonados" (pode ser substituído por "os quais"); exerce função de sujeito (quem circulava? Dois jovens apaixonados, "que").

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • GAB. E

    ...que circulavam pelo centro dos Estados Unidos durante a Grande Depressão. (1° parágrafo)

    O CASAL: sujeito.

    QUE: pronome relativo que retoma " dois jovens apaixonados" que exerce função de sujeito, também.

  • dois jovens apaixonados, ladrões de banco, que circulavam pelo centro dos Estados Unidos 

    O casal reforçava nos jovens a ideia da quebra de todas as regras.

    FORÇA, FOCO E FÉ...

  • Corrijam-me caso eu esteja errado:

    a) COMPLEMENTO NOMINAL

    b) ADJUNTO ADNOMINAL

    c) ADJUNTO ADNOMINAL (?)

    d) OBJETO DIREITO

    e) SUJEITO (gabarito)

  • O QUE retomar um sujeito anteposto .

    As outras alternativas você já elimina por que vem com preposição nunca poderá ser sujeito

    O CASAL. Eo sujeito GAB. E

    O corpo só alcança o que a mente acredita pmce Quixadá


ID
3077797
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Em janeiro de 1968, estreava na Europa e nos Estados Unidos um filme considerado o primeiro da nova era do cinema hollywoodiano, por quebrar tabus e fazer sucesso entre o público jovem. Era Bonnie e Clyde, de Arthur Penn. Tratava-se da história de dois jovens apaixonados, ladrões de banco, que circulavam pelo centro dos Estados Unidos durante a Grande Depressão. O casal reforçava nos jovens a ideia da quebra de todas as regras.

      Lançado num país que ainda se recuperava do trauma do assassinato do presidente John Kennedy e via aumentar a tensão provocada por conflitos raciais, o filme causou repulsa e indignação entre os críticos. Por adotar, com humor, o ponto de vista dos criminosos, foi visto como subversivo.

      Paralelamente ao lançamento do filme, surgiam produtos que se destinavam exclusivamente aos jovens e que passariam a depender do consumo destes. Esses produtos atravessavam as fronteiras nacionais com uma facilidade sem precedentes e a cultura de massas tornou-se internacional por definição.

(Adaptado de: ZAPPA, Regina e SOTO, Ernesto. 1968: Eles só queriam mudar o mundo. Rio de Janeiro: Zahar, edição digital) 

Está adequada a pontuação do seguinte período:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    A) Bonnie e Clyde de Arthur Penn, conta a história de dois ladrões de banco, apaixonados, circulando durante a Grande Depressão, pelo centro dos Estados Unidos. → separou o sujeito do verbo, logo temos uma incorreção.

    B) Na época do lançamento do filme, o país ainda se recuperava do trauma do assassinato do presidente John Kennedy, e a tensão provocada por conflitos raciais aumentava. → correto, temos um adjunto adverbial deslocado de longa extensão e a vírgula antes da conjunção coordenativa aditiva marcando a separação de orações com sujeitos diferentes (vírgula facultativa para a maioria dos gramáticos).

    C) Estreou, na Europa e nos Estados Unidos, em janeiro de 1968: o filme considerado, o primeiro da nova era do cinema hollywoodiano. → o filme considerado alguma coisa (separou o complemento do verbo, temos uma incorreção).

    D) Produtos destinados aos jovens passaram a circular, pelo mundo, agilmente; fazendo com que, a cultura de massas se internacionalizasse. → passaram a circular por algum lugar (separou o complemento do verbo, temos uma incorreção).

    E) O lançamento do filme, alavancou a multiplicação de produtos os quais se destinavam, exclusivamente ao público jovem. → separou o sujeito do verbo (o quê alavancou? O lançamento do filme...).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • DEPOIS QUE SE APRENDE PORTUGUÊS FICA TÃO FÁCIL DE RESPONDER AS QUESTÕES.

  • letra B

    Bonnie e Clyde de Arthur Penn, conta a história de dois ladrões de banco, apaixonados, circulando durante a Grande Depressão, pelo centro dos Estados Unidos.

    _ Não se usa vírgula para separar o sujeito do verbo. Além disso, temos outro erro de concordância. O verbo "CONTA" deve está flexionado no plural, para concordar com o sujeito composto, Bonnie e Clyde.

    Na época do lançamento do filme, o país ainda se recuperava do trauma do assassinato do presidente John Kennedy, e a tensão provocada por conflitos raciais aumentava. Certo!

    Estreou na Europa e nos Estados Unidos, em janeiro de 1968: o filme considerado, o primeiro da nova era do cinema hollywoodiano.

    _ Não se pode separar o verbo do seu complemento por vírgula.

    Produtos destinados aos jovens passaram a circular, pelo mundo, agilmente; fazendo com que, a cultura de massas se internacionalizasse.

    _ Não se pode separar o verbo do seu complemento.

    O lançamento do filme, alavancou a multiplicação de produtos os quais se destinavam, exclusivamente ao público jovem.

    _ Aqui temos dois erros. O primeiro consiste no fato da separação entre o sujeito e o verbo, por virgula. Como regra, sabe-se que não se separa sujeito e verbo, por virgula. O segundo erro consiste no fato da virgula esta separando o verbo do seu complemento.

    Siga-me nas redes sociais: instagram:@sergiio.junior

  • GABA b)

    Na época do lançamento do filme, (advérbio longo deslocado) o país ainda se recuperava do trauma do assassinato do presidente John Kennedy, e (mas) a tensão provocada por conflitos raciais aumentava.

  • Aí é ver qual não separa o SUJEITO, VERBO E COMPLEMENTO e corra pro abraço!

  • eu consegui responde-lá por que na parte em que,o pai se recuperava até john kennedy, retirei e ainda assim ficou com sentido a oração.

  • B) Na época do lançamento do filme, o país ainda se recuperava do trauma do assassinato do presidente John Kennedy, e a tensão provocada por conflitos raciais aumentava. CORRETA

    Vírgula separando duas orações coordenadas sindéticas aditivas com sujeitos diferentes. Nesse caso, o uso da vírgula é facultativo para a maioria das bancas de concursos e dos gramáticos. Não vislumbro, nesse caso, uso da conjunção "e" com valor adversativo, já que não há oposição de ideias. O que ocorre é a soma de ações: se recuperar do trauma e o aumento da tensão.

    Comentários: Prof. Jaime S. Almaraz Guerrero Jr.


ID
3077800
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

   A ideia de dor e sofrimento foi se tornando marginal. Nossa cultura difunde a ideia de que você é mais autêntico e mais realizado quando sofre menos; você tem que ter boa saúde, boa forma... Do ponto de vista moral ocorre a mesma coisa. Queremos que as sensações psíquicas cumpram o mesmo modelo das sensações físicas agradáveis. Assim, vou sempre em busca de uma espécie de autossuficiência. Só me tornando autossuficiente eu não corro o risco do desprazer, porque o outro sempre pode me frustrar. Você tenta retirar da vida mental e sentimental as frustrações, as desilusões e os lutos, que são inevitáveis. O indivíduo hoje já nasce recebendo a indicação de que não deve sofrer. Vamos pegar duas "dores" comuns de hoje, as frustrações profissionais e as frustrações amorosas. Hoje, seja para o insucesso amoroso, seja para o profissional, receita-se um antidepressivo. Não há esforço nenhum dos indivíduos. Esse é o pior dos mundos. Mas podemos construir um mundo humano onde caiba o sofrimento, sem que ele seja dilacerante.

  (Adaptado de: COSTA, Jurandir Freire. Disponível em: www1.folha.uol.com.br

Depreende-se do texto que o autor

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    A) assinala que frustrações podem ser combatidas com antidepressivos. → incorreto, é uma ideia que o autor apresenta acerca de um pensamento da sociedade.

    B) defende que a autossuficiência seja usada como estratégia para evitar desilusões. → incorreto, essa é uma ideia da sociedade, o autor apresenta uma contra-argumentação acerca disso.

    C) opõe-se à noção de que se deve evitar o sofrimento a todo custo. → correto, justificativa: Esse é o pior dos mundos. Mas podemos construir um mundo humano onde caiba o sofrimento, sem que ele seja dilacerante. >>> ou seja, o sofrimento não deve ser evitado, devemos conviver e saber lidar com ele.

    D) valoriza as pessoas autênticas, que também são as mais realizadas. → incorreto, novamente é uma visão da sociedade.

    E) constata que se sofre menos à medida que se conquista uma boa forma. → incorreto, temos uma visão da sociedade "Nossa cultura difunde a ideia de que você é mais autêntico e mais realizado quando sofre menos; você tem que ter boa saúde, boa forma".

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • ''Você tenta retirar da vida mental e sentimental as frustrações, as desilusões e os lutos, que são inevitáveis.'


ID
3077803
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

   A ideia de dor e sofrimento foi se tornando marginal. Nossa cultura difunde a ideia de que você é mais autêntico e mais realizado quando sofre menos; você tem que ter boa saúde, boa forma... Do ponto de vista moral ocorre a mesma coisa. Queremos que as sensações psíquicas cumpram o mesmo modelo das sensações físicas agradáveis. Assim, vou sempre em busca de uma espécie de autossuficiência. Só me tornando autossuficiente eu não corro o risco do desprazer, porque o outro sempre pode me frustrar. Você tenta retirar da vida mental e sentimental as frustrações, as desilusões e os lutos, que são inevitáveis. O indivíduo hoje já nasce recebendo a indicação de que não deve sofrer. Vamos pegar duas "dores" comuns de hoje, as frustrações profissionais e as frustrações amorosas. Hoje, seja para o insucesso amoroso, seja para o profissional, receita-se um antidepressivo. Não há esforço nenhum dos indivíduos. Esse é o pior dos mundos. Mas podemos construir um mundo humano onde caiba o sofrimento, sem que ele seja dilacerante.

  (Adaptado de: COSTA, Jurandir Freire. Disponível em: www1.folha.uol.com.br

O segmento redigido com correção e lógica encontra-se em:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    A) Enquanto nossa cultura defende que, a ideia de dor e sofrimento foi deixado de lado, sofremos menos quando somos mais autênticos e realizados. → a vírgula está inadequada e o correto seria "deixada" (a ideia foi deixada).

    B) O que ocorre, do ponto de vista psíquico é que sensações físicas agradáveis vem acompanhadas de sensações psíquicas. → sensações VÊM (terceira pessoa do plural do presente do indicativo).

    C) Apesar do outro sempre poder lhe decepcionar, é tornando-se autossuficiente que deixa-se de correr o risco de uma desilusão. → temos o "que" sendo fator atrativo do pronome, logo o correto seria: que se deixa.

    D) Hoje temos a tendência de regeitar e desconsiderar as frustrações, as desilusões e os lutos, que mesmo assim, são inevitáveis. → o correto é "rejeitar" com "j".

    E) Existe a possibilidade de se construir um mundo humano em que o sofrimento seja aceito, de modo a não ser considerado dilacerante. → correto.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • 'Regeitar' foi muito apelativo, quem me dera uma prova assim, rsrs.


ID
3077806
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A idade do meu pai é o quadruplo da idade do meu filho mais 10 anos. Minha idade é o triplo da idade do meu filho menos 5 anos. Se eu tenho 40 anos, as idades do meu pai e do meu filho são, em anos, respectivamente:

Alternativas
Comentários
  • Eu: Minha idade é o triplo da idade do meu filho menos 5 anos - ou seja, fazemos tudo inverso

    45 (40 anos+5) /3= 15 = idade do filho

    Achamos 15 - idade do filho - já sabemos que é letra D ou E

    Vamos achar a idade do meu Pai:

    meu pai é o quadruplo da idade do meu filho mais 10 anos:

    15x4 = 60+10 = 70

    Gab D

  • pai= filho*4+10

    40=3*f-5

    40=3f-5

    3f=45

    f=15

    filho tem 15 anos

    pai = idade do filho *4 +10

    pai=15*4+10

    pai= 70

    gabarito d


ID
3077809
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um ônibus faz a viagem entre duas cidades em 3 horas normalmente. Devido a uma chuva forte precisou fazer a viagem com 3/4 da velocidade média que fazia. Assim o atraso do tempo da viagem foi de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B

    O motorista diminuiu a velocidade e aumentou o tempo de viagem, logo a questão trata sobre grandezas inversamente proporcionais.

    Como o examinador não atribuiu a velocidade do ônibus, digamos que ele normalmente percorria 100km/h, e com a chuva percorreu 75 km/h (3/4 de 100km/h). Devemos fazer a regra de três com a fração invertida em relação ao tempo (grandezas inversamente proporcionais).

    Logo:

    100 km/h - x (horas)

    75 km/h - 3 (horas)

    75X = 300

    X = 300/75

    X = 4 horas.

    Conclui-se que num trajeto que normalmente durava 3 horas e passou a durar 4 horas houve um atraso de 1 hora.

  • Quando a banca nós fala em velocidade média, nos vem logo uma dúvida, pois não temos essa velocidade.

    Então invertemos a fração que nós foi dado.

    3/4, transformei em 4/3. Agora precisamos calcular esses 4/3 de 3 horas, ou seja, de 180 minutos, isso nos dará exatamente 240 minutos. Agora subtraímos esses 240 por 180 e encontramos o nosso resultado. 60 minutos, ou seja, 1 hora.

  • mano? o meu deu 45 e n acho q ta errado

  • Estava difícil visualizar sem o valor do espaço entre as duas cidades, dessa forma, peguei um número fictício divisível por 3 e por 4. Por causa do número de horas entre as duas cidades = 3 e os 3/4 de atraso.

    então:

    Supondo que a distância entre a cidade A e B seja de 120 km (divisível por 3 e 4)

    em 3 horas, ele viaja 40 km por hora, se com a chuva ele viaja 3/4 do que costumava viajar ficaria:

    40*3/4=30 km por hora

    Se 40 km em 3 horas= 120

    30 km em 3 horas=90

    Então ficarão faltando 30 km para completar 120, ou seja + 1 hora.

    Gabarito B

  • Fiz assim.

    Vamos supor que a velocidade normal seja 100km. 3/4 de 100 é 75km. Agora é só fazer a regra de 3 lembrando que são grandezas inversamente proporcionais. Mais velocidade = menos tempo.

    75km = 180(minutos)

    100km = x (minutos)

    X = 240 minutos. Ou seja atrasou 1h

  • 3hrs = 180

    3/4 * 180/X

    720 / 3 = 240

    240 - 180 = 60 min = 1 hora

  • 4/4 ----------- 180 minutos

    3/4 ----------- x

    Grandezas inversamente proporcionais:

    3/4 ----------- 180 minutos

    4/4 ----------- x minutos

    3/4.x= 180

    x= 180.4/3

    x= 240 minutos

    240 minutos (3/4) - 180 minutos (4/4)= 60 minutos.

  • 1_______ 3

    3/4______X

    É inversamente proporcional, portanto:

    3X/4 =3

    3X=3.4

    3X=12

    X=12/3

    X= 4

  • D - distância

    V - velocidade

    t - Tempo

    V=D/t

    1° viagem

    V=x (não se sabe a velocidade) --------- D = y (não se sabe a distância) -------- t= 3h

    equação (I)

    V=D/t --------------> x=y/3 (I) -------> isola y (distância é sempre a mesma) ----> y=3x (I)

    2° viagem

    V=(3/4).x ---------- t=? ---------- D=y

    V=D/t ----------> (3/4)x = y/t ------> t=4y/3x ---------> pega a distancia da equação (I) -----> t=4.(3x)/3x

    t=4h, logo, 1 hora de atraso

  • "Devido a uma chuva forte precisou fazer [...]" Se o examinador fosse candidato, seria reprovado por falta de vírgula.

  • Teorema do igual:

    3/4 = 3= 4

    4-3=1

    Ou seja, levará 60min(1h).


ID
3077812
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Quando afirmamos: “Todo brasileiro é patriota”, então:

Alternativas
Comentários
  • TODO = SE, ENTÃO

    Todo brasileiro é patriota

    Se brasileiro, então patriota

    Se não patriota, então não brasileiro ("contrapositiva" volta negando)

    Quem não é patriota não é brasileiro

    LETRA C)

  • Olá pessoal !

    Esse tipo de questão é recomendado usar conjuntos. Ficará melhor de interpretar cada alternativa e não exigirá muito esforço para resolução quanto muito menos grande quantidade de tampo.

    Faça assim:

    Todo brasileiro é patriota

    O conjunto "todo brasileiro" ficará dentro do conjunto "patriota".

  • Gabarito letra C para os não assinantes. Para quem teve dificuldades, segue a representação do conjunto:

    https://www.autodraw.com/share/8XLS1NR65O61

  • Enunciado deu uma condicional implícita pelo uso do vocábulo "todo". Lembrem que sempre que se usa desse vocábulo para "todo isso, aquilo", estamos diante de uma condicional.

    O gabarito é a letra C, que trouxe uma contrapositiva da condicional.

    Bons estudos.

  • Feliz em acertar...pra uns pode ser fácil, mas pra mim, é uma batalha diária essa matéria kkkk

  • tá uma luta, mas gente deixe a ansiedade de lado continuem estudando e respondendo questões realmente português e RL é difícil.mas leiam muitos comentários vejam porquê estão errando não tenha pressa lava tempo pra memorizar tantas regras vocês já venceram.

  • MACETE EXCLUSIVO NESSE TIPO DE QUESTÃO 

     

    substiuta por SE ENTÃO 

    logo ficará ... Se sou brasileiro então sou patriota; 

    Aquestão pediu equivalencia da sentença. ORA

     

    A equivalencia do SE ENTÃO é NEGAR tudo de tras pra frente , OU SEJA 

     

    NÃO SOU PATRIOTA ENTÃO NÃO SOU BRASILEIRO 

     

    EEEEE... XABLAUUU

     

    Eis a questão C como Gabarito 

     

    Quem não é patriota não é brasileiro. 


ID
3077815
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Durante o período colonial, a região amazônica ganhou importância no âmbito do Império Português por causa

Alternativas
Comentários
  • Letra A,essa região foi descoberta pelo Capitão Português Pedro Teixeira em 1617,foi usada por jesuítas para catequizarem os índios e extrair na região as 'drogas do sertão' que acabaram sendo rentáveis a Coroa Portuguesa.

  • as drogas do sertão está relacionada com as missões jesuiticas que foram importantes no processo de interiorização no país


ID
3077818
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

A Cabanagem foi um episódio marcante na história do Amapá e na história da região Norte, pois

Alternativas
Comentários
  •  irrompeu durante o Período Regencial, motivada pela extrema pobreza da população e pela insatisfação das elites locais, em um contexto de instabilidade política e numerosas revoltas populares em todo o território brasileiro.  REVOLTA DAS ELITES COM PARTICIPAÇÃO POPULAR.

  • Como pode ser a letra C? Esta cita o governo de D.Pedro I, mas a cabanagem ocorreu no governo regencial, após abdicação do Imperador em 1831. Acho que cabe recurso kkk

  • COMO ASSIM NÃO É A LETRA A?

  • DHARA O ERRO TÁ EM REPLUBLICANO

  • Questão passível de anulação visto que a Cabanagem ocorreu no período regencial, mas precisamente entre 1835 a 1840, influenciada pela revolução francesa, ela refletia a instabilidade política do período regencial.

    Essa parte da alternativa está evidentemente equivocada: expressando o descontentamento social e político com a situação da região e as tensões com o governo de Dom Pedro I, uma vez que a CABANAGEM EXPRESSOU O DESCONTENTAMENTO SOCIAL E POLÍTICO COM A SITUAÇÃO DA REGIÃO E AS TENSÕES COM O GOVERNO REGENCIAL E NÃO D. PEDRO I.

    SEM GABARITO

  • Esse gabarito é ridículo. E tão ridículo quanto é o comentário dessa professora do QC. Ela não discorda em momento algum e ainda acrescenta uma palavra que não está no texto, querendo justificar o gabarito. A Cabanagem é uma revolva do período regencial e no ano que ocorreu, D. Pedro já tinha até morrido. A questão não fala que foram tensões DEIXADAS por d. Pedro. A banca quer para o candidato adivinhar intenção dela?

  • BI KA a "cabanagem deu inicio em 1835 , quando D. Pedro I ainda estava no governo sofrendo fortes tensões!!!

  • a cabanagem ocorreu no governo regencial. D. Pedro já tinha vazado.

    Discordo do gabarito!

  • Como assim??? Pedrão I já tava até morto quando Cabanagem aconteceu.

    Gabarito tá errado.

  • dei tela azul agr
  • mano, A CABANAGEM ACONTECEU NO PERIODO REGENCIAL!!

  • Se formos olhar um pouco mais detalhado, pode-se perceber que os descontentamentos com as péssimas condições de vida iniciaram no governo de D.Pedro I, porém o movimento estourou-se no período regencial.

    As principais figuras deste movimento foram os comerciantes e os proprietários.

  • Não concordo com o gabarito.

  • Período regencial foi de 1831 a 1840. Cabanagem iniciou em 1835.

    Dom pedro I já havia abdicado o trono.

  • - Cabanagem : 

    -ONDE ? (Pará)  -QUANDO ? (1835 - 1840) 

    -QUEM PARTICIPOU ? Cabanos, homens e mulheres pobres, negros, indígenas e mestiços que viviam em casas semelhantes a cabanas.

    -QUAIS OBJETIVOS ? Acabar com as desigualdades sociais e a exploração, defendiam o fim da escravidão e a distribuição de terras para os lavradores. 

    - OBTEVE ÊXITO ? NÃO , pois eram desorganizados e o movimento foi repreendido pelas tropas enviadas pelo governo

    OBS : Esse movimento não buscava , de forma alguma , autonomia provincial. No entanto , apesar de ser muito estranha , marquei a letra c mesmo .

  • quase todos os movimentos da historia do Brasil foi vencido pelo governo federal!!!!!!

  • Cabanagem.correta.1835-1840

    Local: Pará

    Participantes: homens, mulheres, pobres, negros, índios

    MOTIVO: Fim da escravidão, distribuição de terras, desigualdades sociais

  • DISCORDO DO GABARITO.

    D Pedro I ficou doente e, em 24 de setembro de 1834, acabou falecendo por conta de uma tuberculose.

    Cabanagem (também conhecida como Guerra dos Cabanos) foi uma popular e social ocorrida durante o de 1835 a 1840, influenciada pela , na antiga (abrangia os atuais estados do , , , e ) comandada por: , , , e, . Devido à extrema pobreza, fome e doenças, que marcaram o início desse período, além do processo de (1822) que não ocorreu de imediato no Pará ( em 1823), ficando isolada do restante do Brasil e condicionada a uma irrelevância política por parte do , mantendo a forte influência portuguesa.

  • CABANAGEM (1835-1849): Revolta popular que ocorreu na Província Grão-Pará.

    queriam melhores condições de vida e foram incentivados pelos ingleses a serem a favor da independência. tomaram o governo e tentaram instituir uma federação.

    Fatores: miséria e o desejo de um governo provincial escolhido pela população local, motivaram a separação e luta de resistência de 1835 - 1840.                          

    Morte de mais de 30 mil pessoas                                                    

  • Felipe Martins, em 1831 Dom Pedro I abdicou do trono brasileiro para tomar posse do trono em Portugal, após a morte de seu pai, Dom João. Como o pequeno Dom Pedro II só tinha 6 anos na época, estabeleceu-se um governo regencial de 1831 a 1840, quando justamente por causa das tenções, o golpe da maioridade declarou Dom Pedro II, aos 14 anos, o novo rei do Brasil. Em 1835, Dom Pedro I já não reinava nem aqui e nem em Portugal, pois já havia morrido no ano anterior.
  • Gente, cuidado... Cabanagem foi uma revolta na província do Grão-Pará e Guerra dos Cabanos foi outra que ocorreu em Pernambuco.

  • CABANAGEM (1835 a 1840): ocorreu na província do Grão-Pará, em razão de disputas políticas locais e por causa da insatisfação popular com a pobreza e a desigualdade.

    Teve participação de índios, negros e cabanos (pessoas que viviam em cabanas às margens dos rios), que estavam revoltadas com as péssimas condições de vida da população mais carente e com o domínio político e econômico dos grandes fazendeiros.

    Com forte participação popular, o movimento se alastrou por uma área hoje correspondente a diversos estados, expressando o descontentamento social e político com a situação da região e as tensões com o governo de Dom Pedro I.

    Resposta: C


ID
3077821
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

A criação do Território Federal do Amapá ocorreu por

Alternativas
Comentários
  • Território Federal do Amapá foi um  criado em  de , de acordo com o Decreto-lei n° 5.812, durante o governo do presidente . A região foi desmembrada do estado do , e equivalente ao atual estado do . A constituição do território se deu visando a fatores estratégicos e de desenvolvimento econômico, em plena Segunda Guerra Mundial.

    Pai Wikipedia

  • Território Federal do Amapá foi criado por Decreto-Lei em 1943, entre outras razões, atendendo a considerações estratégicas durante a Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Com o fim do conflito foram priorizados os aspectos de desenvolvimento econômico e de infra-estrutura da região.

  • O Território Federal do Amapá (TFA) foi criado em 13 de setembro de 1943, pelo decreto-lei n° 5.812, durante o Governo de Getúlio Vargas, desmembrando do Estado do Pará. Visando os fatores estratégicos e de desenvolvimento econômico, em plena Segunda Guerra Mundial.

  • Ficaria entre a A e a D, já que Vargas também foi uma ditadur@, mas como os historiadores só consideram "período militar" o de 1964-1985, então, por eliminação escolhi a correta. A letra B tenta fazer confusão com a atualidade: atualmente para cindir ou fundir estado é necessário plebiscito (e na época do Vargas bastava uma canetada do presidente).

  • Resposta: D

    Território Federal do Amapá foi um  criado em  de , de acordo com o Decreto-lei n° 5.812, durante o governo do presidente . A região foi desmembrada do estado do , e equivalente ao atual estado do . A constituição do território se deu visando a fatores estratégicos e de desenvolvimento econômico, em plena Segunda Guerra Mundial.

  • Criação em 1943 para facilitar a defesa das fronteiras (Era Vargas)

    CF/88 tornou o Amapá um estado-membro da federação

    Fonte: apostila Estratégia Concursos

  • ctrl+c e Ctrl+v nos comentários...


ID
3077824
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

O estado do Amapá é uma das 27 unidades federativas do Brasil e foi elevado a essa condição com a Constituição Federal de 1988. Indica características do território amapaense: região

Alternativas
Comentários
  • GABARITO (A).

    Norte; domínio Amazônico; clima equatorial quente úmido.

  • A redação não deixa claro se ela quer saber em qual região do Brasil fica o Amapá (Norte) ou se ela quer saber como é a composição de cada região do estado do Amapá. Felizmente acertei por manjar o desejo da banca através das outras alternativas.

  • Uma questão dessas ninguém erra

  • Não é possível!

  • Se errar essa, volte para o início de tudo, por favooooor!


ID
3077827
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Sobre a distribuição da população amapaense é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • A maior parte da população está concentrada em Macapá - que fica ao sudeste do estado.

  • B) está irregularmente dispersa. A maior parte da população está concentrada na região sul do Estado, na capital Macapá, seguido do município de Santana.

  • B) está irregularmente dispersa. A maior parte da população está concentrada na região sul do Estado, na capital Macapá, seguido do município de Santana.

  • A maior parte se concentra na capital do estado. Segundo dados do IBGE a população de Macapá em 2019 ultrapassou a marca de 500 mil habitantes, concentrando cerca de 65% da população do estado.

  • Resposta E, maior parte da população do Estado do Amapá, se encontra em Macapá ao Sudeste, com uma estimativa de mais de 503 327 habitantes em 2019.

  • norte

    nordeste. noroeste

    oeste leste

    sudoeste sudeste

    sul

    só com esse mapinha já ajuda.

  • Questão só para não zerar a prova.

  • Gabarito Letra E. A maior parte da população do Estado do Amapá se encontra na capital Macapá, com mais de 500 mil habitantes. Frase: Carpe diem, quam minimum credula postero

ID
3077830
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A mesma realidade, sobre a qual se está agindo, pode ser enxergada de diferentes modos. E a variação não vem de se estar planejando ou não, mas da posição de cada um dentro dessa realidade e frente a ela.


Nesta perspectiva, planejar

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    → não implica em ver as coisas de uma determinada e única maneira.

    → A realidade do planejamento nunca é pré-concebida, sempre teremos variações distintas, o que implicará agir diferentemente a depender de cada situação.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!


ID
3077833
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

De acordo com o planejamento participativo da unidade, é papel do educador social

Alternativas

ID
3077836
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O cumprimento das medidas socioeducativas, em regime de prestação de serviços à comunidade, liberdade assistida, semiliberdade ou internação, dependerá de Plano Individual de Atendimento (PIA) que deverá contemplar a

Alternativas
Comentários
  • Gab=E

    lei 12.594 (sinase)

    Art. 52. O cumprimento das medidas socioeducativas, em regime de prestação de serviços à comunidade, liberdade assistida, semiliberdade ou internação, dependerá de Plano Individual de Atendimento (PIA), instrumento de previsão, registro e gestão das atividades a serem desenvolvidas com o adolescente.

    Parágrafo único. O PIA deverá contemplar a participação dos pais ou responsáveis, os quais têm o dever de contribuir com o processo ressocializador do adolescente, sendo esses passíveis de responsabilização administrativa.

    "O caminho é longo, mas a vitória é certa!"


ID
3077839
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Como educador devo saber que sem curiosidade que me move, que me inquieta, me insere na busca, não aprendo e nem ensino.


Nesse sentido, a curiosidade é

Alternativas
Comentários
  • Elemento propulsor do conhecimento, que estimula a reflexão crítica e afasta a passividade no ato da aprendizagem.


ID
3077842
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direitos Humanos
Assuntos

Segundo a Declaração Universal dos Direitos do Homem,

Alternativas
Comentários
  • toda a pessoa tem direito à educação, devendo esta visar à plena expansão da personalidade humana e ao reforço dos direitos do homem e das liberdades fundamentais.

  • GAbarito A.

    Apesar de estar presento no Pacto dos direitos Econômicos, Sociais e CUlturais vale a pena uma leitura. Segue abaixo.

    2. Os Estados Partes do presente Pacto reconhecem que, com o objetivo de assegurar o pleno exercício desse direito:

    a) A educação primaria deverá ser obrigatória e acessível gratuitamente a todos;

    b) A educação secundária em suas diferentes formas, inclusive a educação secundária técnica e profissional, deverá ser generalizada e torna-se acessível a todos, por todos os meios apropriados e, principalmente, pela implementação progressiva do ensino gratuito;

    c) A educação de nível superior deverá igualmente torna-se acessível a todos, com base na capacidade de cada um, por todos os meios apropriados e, principalmente, pela implementação progressiva do ensino gratuito;

  • Creio eu que o examinador retirou essa resposta do art. 26 da DUDH reformulando o entendimento com suas palavras.

    Art. 26, II da DUDH - A instrução será orientada no sentido do pleno desenvolvimento da personalidade humana e do fortalecimento do respeito pelos direitos humanos e pelas liberdades fundamentais. A instrução promoverá a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e grupos raciais ou religiosos, e coadjuvará as atividades das Nações Unidas em prol da manutenção da paz

    Gab:Letra A

  • Artigo 26 °

    1. Toda a pessoa tem direito à educação. A educação deve ser gratuita, pelo menos a correspondente ao ensino elementar fundamental. O ensino elementar é obrigatório. O ensino técnico e profissional deve ser generalizado; o acesso aos estudos superiores deve estar aberto a todos em plena igualdade, em função do seu mérito.

    Art. 26, II da DUDH - A instrução será orientada no sentido do pleno desenvolvimento da personalidade humana e do fortalecimento do respeito pelos direitos humanos e pelas liberdades fundamentais.

    GAB A

  • Gabarito: A.

    Art. 26. 2. A educação deve visar à plena expansão da personalidade humana e ao reforço dos direitos do Homem e das liberdades fundamentais e deve favorecer a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e todos os grupos raciais ou religiosos, bem como o desenvolvimento das atividades das Nações Unidas para a manutenção da paz. 

  • Assertiva A

    toda a pessoa tem direito à educação, devendo esta visar à plena expansão da personalidade humana e ao reforço dos direitos do homem e das liberdades fundamentais.

  • DUDH

    EDUCAÇÃO:

    GRAU ELEMENTAR - gratuita e obrigatória

    GRAU FUNDAMENTAL - gratuita

    GRAU TÉCNICO-PROFISSIONAL/SUPERIOR - mérito

  • Respondi por lógica. A DUDH foi feita muito em razão dos liberais. Eles queriam, acima de tudo, os direitos negativos (liberdade, menos ingerência do Estado). Então a educação que eles almejavam era uma que espalhasse essa ânsia de liberdade civil e política.

  • DUDH

    Artigo XXVI

    2.A instrução será orientada no sentido do pleno desenvolvimento da personalidade humana e do fortalecimento do respeito pelos direitos humanos e pelas liberdades fundamentais. A instituição promoverá a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e grupos raciais e religiosos, e coadjuvará as atividades das Nações Unidas em prol da manutenção da paz.

  • qual o erro da C

  • qual o erro da C??

  • O ensino das escolas públicas deve atender a todas as crianças, e não depende das necessidades culturais de cada grupo social.

  • A Declaração Universal dos Direitos Humanos (ou dos Direitos do Homem) foi adotada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 1948 e a leitura de seus trinta artigos é altamente recomendada. O art. 26 da DUDH trata do direito à instrução e estabelece que:

    "Artigo 26
    1. Todo ser humano tem direito à instrução. A instrução será gratuita, pelo menos nos graus elementares e fundamentais. A instrução elementar será obrigatória. A instrução técnico-profissional será acessível a todos, bem como a instrução superior, esta baseada no mérito.
    2. A instrução será orientada no sentido do pleno desenvolvimento da personalidade humana e do fortalecimento do respeito pelos direitos do ser humano e pelas liberdades fundamentais. A instrução promoverá a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e grupos raciais ou religiosos e coadjuvará as atividades das Nações Unidas em prol da manutenção da paz.
    3. Os pais têm prioridade de direito na escolha do gênero de instrução que será ministrada a seus filhos".

    Observe que a alternativa A reproduz o texto do art. 26.2 e, por isso, é a resposta da questão. A alternativa B está errada por indicar que o ensino fundamental é de matrícula facultativa e que deve ser gratuito apenas para os menos favorecidos; a alternativa C está errada porque traz um detalhamento que não está previsto na DUDH; a alternativa D está errada porque a DUDH prevê que apenas a educação elementar é obrigatória e, por fim, não há nenhuma previsão de exclusão das mulheres do acesso ao ensino e nem há previsão de que a sua inclusão dependa da concordância dos pais.

    Gabarito: a resposta é a LETRA A. 
  • Letra C o erro com forme a necessidade de cada grupo

  • Art. 26 da DUDH

    • II) A instrução será orientada no sentido do pleno desenvolvimento da personalidade humana e do fortalecimento do respeito pelos direitos do homem e pelas liberdades fundamentais. A instrução promoverá a compreensão, a tolerância e amizade entre todas as nações e grupos raciais ou religiosos, e coadjuvará as atividades das Nações Unidas em prol da manutenção da paz.
  • Os cara ainda pergunta qual erro da letra C ,, imagina um colégio atendendo filho de cigano, umbandista , índio, etc


ID
3077845
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considere as seguintes funções do educador social:


I. Acompanhar e permanecer junto aos adolescentes nas atividades externas.

II. Ministrar aos adolescentes a medicação.

III. Orientar os adolescentes na higiene pessoal e limpeza dos alojamentos.

IV. Garantir a disciplina e segurança dos socioeducandos.


Essas atividades permitem ao educador estabelecer um relacionamento interpessoal com os educandos,

Alternativas
Comentários
  • Favorecendo sua atuação educativa.


ID
3077848
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A atividade laboral em que as exigências pedagógicas relativas ao desenvolvimento pessoal e social do educando prevalecem sobre o aspecto produtivo são exigências que se referem

Alternativas
Comentários
  • ECA, Lei no 8.069/90

    Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.

    Art. 68. O programa social que tenha por base o trabalho educativo, sob responsabilidade de entidade governamental ou não-governamental sem fins lucrativos, deverá assegurar ao adolescente que dele participe condições de capacitação para o exercício de atividade regular remunerada.

    § 1o Entende-se por trabalho educativo a atividade laboral em que as exigências pedagógicas relativas ao desenvolvimento pessoal e social do educando prevalecem sobre o aspecto produtivo.

    § 2o A remuneração que o adolescente recebe pelo trabalho efetuado ou a participação na venda dos produtos de seu trabalho não desfigura o caráter educativo.

    É tempo de plantar!


ID
3077851
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A forma de se organizar a avaliação de um projeto estabelece relações com uma concepção de educação, uma concepção de aprendizado.


Em função disso, podemos identificar a concepção de avaliação adotada e seu alcance a partir dos

Alternativas
Comentários
  • A questão se refere a uma avaliação no contexto educacional, voltada para a aprendizagem, por isso deve estar relacionada aos objetivos propostos pelo processo de ensino-aprendizagem. Segundo Demo (1999) "[...]avaliar é também planejar, estabelecer objetivos etc. Daí os critérios de avaliação, que condicionam seus resultados estejam sempre subordinados a finalidades e objetivos previamente estabelecidos para qualquer prática, seja ela educativa, social, política ou outra."

    DEMO, Pedro. Avaliação qualitativa. 6ª Edição, Campina, SP: Autores Associados, 1999


ID
3077854
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Cada ramo do conhecimento desenvolve seus próprios métodos, observa-se então métodos matemáticos, sociológicos, pedagógicos, entre outros. Ao educador, diante do conhecimento a ser ensinado, cabe

Alternativas
Comentários
  • -A- estudar qual o melhor caminho para se atingir os objetivos que se quer alcançar no processo ensino-aprendizagem.


ID
3077857
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considere os seguintes direitos do adolescente privado de liberdade:


I. corresponder-se com seus familiares e amigos.

II. receber escolarização e profissionalização.

III. realizar atividades culturais, esportivas e de lazer.

IV. ter acesso aos meios de comunicação autorizados pela instituição.


Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    → Segundo o ECA (8069/90):

    → Art. 124. São direitos do adolescente privado de liberdade, entre outros, os seguintes: VIII - corresponder-se com seus familiares e amigos; XI - receber escolarização e profissionalização; XII - realizar atividades culturais, esportivas e de lazer: XIII - ter acesso aos meios de comunicação social (SÃO MEIOS DE COMUNICAÇÃO SOCIAL, OU SEJA, NÃO FAZ QUALQUER RESTRIÇÃO).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Uma dúvida: correspondência não é um meio de comunicação? Por que o item IV está incorreto?


ID
3077860
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Afastando-se dos conceitos de “situação irregular” e “menor”, quer abandonado ou delinquente, o Estatuto da Criança e do Adolescente leva em conta a condição peculiar de pessoa em desenvolvimento e traz uma nova concepção de criança e adolescente, vistos agora como

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    → Segundo o ECA (8069/90):

    Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.

    Art. 100. Na aplicação das medidas levar-se-ão em conta as necessidades pedagógicas, preferindo-se aquelas que visem ao fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários. I - condição da criança e do adolescente como sujeitos de direitos: crianças e adolescentes são os titulares dos direitos previstos nesta e em outras Leis, bem como na Constituição Federal. (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009)   

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Segundo Érika Piedade Santos, 

     

    "A referência às crianças e adolescentes como “sujeitos de direitos”, presente no Estatuto’da Criança e do Adolescente, expressa, em contrapartida, a valorização da autoria dos direitos e dèveres dos sujeitos aos quais a lei se destina, e sobre os quais a lei não é apenas imposta. A expressão “sujeito de direitos” está diretamente articulada ao movimento de conquista dos Direitos Humanos, que se tornou eloqüente na;modernidade. Assim, a idéia de direitos humanos toma por base o pressuposto de que os indivíduos, por sua própria condição humana, são portadores de direitos universais e inalienáveis que devem ser protegidos de quaisquer violações e arbitrariedades por parte da sociedade ou do Estado."

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: B


ID
3077863
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Quanto ao papel dos pais e responsáveis em relação ao estudo de seus filhos em idade escolar, o Estatuto da Criança e do Adolescente estabelece

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    → segundo o ECA (8069/90):

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

    Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺


ID
3077866
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Gerson, adolescente de 16 anos de idade, encontra-se atualmente cumprindo medida socioeducativa, em regime interno, no Centro Parada de Taipas há 4 anos e dois meses.


Essa situação está

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    → segundo o ECA (8069/90):

    → Art. 121. A internação constitui medida privativa da liberdade, sujeita aos princípios de brevidade, excepcionalidade e respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento.

    >>> § 3º Em nenhuma hipótese o período máximo de internação excederá a três anos.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺


ID
3077869
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O cumprimento de uma medida socioeducativa

Alternativas
Comentários
  • No que tange as medidas socioeducativas, as mesmas devem ser consideradas parte de uma política pública mais abrangente, destinada ao atendimento dos adolescentes autores de ato infracional e também suas famílias, quando aplicadas aos adolescentes para o cumprimento da LA - Liberdade Assistida ou PSC – Prestação de Serviço à Comunidade, tem como principal possibilidade trabalhar a cidadania através do cumprimento de uma medida educativa onde será trabalhado o fortalecimento dos vínculos familiares e o convívio na comunidade. 

    PIMENTEL, Adriana. A ATUAÇÃO DO ASSISTENTE SOCIAL COM OS ADOLESCENTES EM CUMPRIMENTO DE MEDIDA SOCIOEDUCATIVA NO CREAS I EM CAMPOS DOS GOYTACAZES

  • A medida socioeducativa de liberdade assistida é uma PROTEÇÃO SOCIAL ESPECIAL de média complexidade que tem como objetivo o fortalecimento de vínculos.

  • Sério que teve gente que concordou com essa questão? tem o objetivo de fazer com que as crianças e os adolescentes restituam à sociedade os danos causados por seus atos, assim como, de educá-los para a convivência cidadã.


ID
3077872
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Serviço Social

A pessoa deficiente que faz jus à concessão do Benefício da Prestação Continuada, previsto na Lei Orgânica da Assistência Social (LOAS) − Lei Federal n° 8.742/1993, é a

Alternativas

ID
3077875
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Processual Penal
Assuntos

De acordo com a Lei Maria da Penha (Lei n° 11.340/2006), em relação às Medidas Protetivas de Urgência à Ofendida poderá o juiz, quando necessário, sem prejuízo de outras medidas:


I. encaminhar a ofendida e seus dependentes a programa oficial ou comunitário de proteção ou de atendimento.

II. determinar o afastamento da ofendida do lar, sem prejuízo dos direitos relativos a bens, guarda dos filhos e alimentos.

III. determinar um diálogo entre agredida e agressor para a mediação dos conflitos e busca de consensos.


Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários
  • Gab: A

    Lei 11.340/06

    Art. 23. Poderá o juiz, quando necessário, sem prejuízo de outras medidas:

    I - encaminhar a ofendida e seus dependentes a programa oficial ou comunitário de proteção ou de atendimento;

    II - determinar a recondução da ofendida e a de seus dependentes ao respectivo domicílio, após afastamento do agressor;

    III - determinar o afastamento da ofendida do lar, sem prejuízo dos direitos relativos a bens, guarda dos filhos e alimentos;

    IV - determinar a separação de corpos.

    V - determinar a matrícula dos dependentes da ofendida em instituição de educação básica mais próxima do seu domicílio, ou a transferência deles para essa instituição, independentemente da existência de vaga.

  • Nessa lei deve-se ter cuidado com alguns artigos e seus detalhamentos, são eles:

    art 22. Das Medidas Protetivas de Urgência que Obrigam o Agressor

    art 23. Das Medidas Protetivas de Urgência à Ofendida

    Art. 12. Em todos os casos de violência doméstica e familiar contra a mulher, feito o

    registro da ocorrência, deverá a autoridade policial adotar, de imediato, os seguintes

    procedimentos.

    Art. 11. No atendimento à mulher em situação de violência doméstica e familiar, a

    autoridade policial deverá.

    OBS: O que vem disposto nesses artigos são conteúdos que podem confundir o candidato, fiquem atentos.

  • a palavra "Alimentos" me quebrou...
  • pensei que afastaria o agressor do lar....

  • Deveria afastar o agressor do lar e não a vítima.

  • Aos colegas que disseram sobre o afastamento do agressor, o comando da questão pede as medidas Medidas Protetivas de Urgência à Ofendida, ou seja, as que são para proteção da ofendida, que estão constantes no art. 23 da Lei 11.343, podendo o juiz determinar o afastamento da ofendida do lar, sem prejuízo dos direitos relativos a bens, guarda dos filhos e alimentos.

    Já o afastamento do agressor do lar consta no rol do art. 22, em seu inciso II, e é uma das "Medidas Protetivas de Urgência que Obrigam o Agressor".

    Portanto, são medidas diferentes e será aplicada uma ou outra a depender do caso concreto.

  • Quase que a "praga" da palavra ALIMENTOS me quebra!

  • Não esqueça:

    Tanto o ofensor quanto a ofendida podem ser afastados do lar , tendo em vista que existem medidas que obrigam o agressor e também a ofendida:

    Art.22, II - afastamento do lar, domicílio ou local de convivência com a ofendida;

    Art. 23, III - determinar o afastamento da ofendida do lar, sem prejuízo dos direitos relativos a bens, guarda dos filhos e alimentos;

    Outro fator importante:

    a medida protetiva que obriga o agressor :

    V - prestação de alimentos provisionais ou provisórios.

    Não significa que estamos diante de um instituto despenalizador da lei 9.099/95.

    Sucesso,Bons estudos, Nãodesista!

  • Art. 23. Poderá o juiz, quando necessário, sem prejuízo de outras medidas:

    I - encaminhar a ofendida e seus dependentes a programa oficial ou comunitário de proteção ou de atendimento;

    II - determinar a recondução da ofendida e a de seus dependentes ao respectivo domicílio, após afastamento do agressor;

    III - determinar o afastamento da ofendida do lar, sem prejuízo dos direitos relativos a bens, guarda dos filhos e alimentos;

    IV - determinar a separação de corpos.

    V - determinar a matrícula dos dependentes da ofendida em instituição de educação básica mais próxima do seu domicílio, ou a transferência deles para essa instituição, independentemente da existência de vaga.

  • CUIDADO COM O ENUNCIADO

    Das medidas protetivas de urgência à ofendida: art. 23, III -> determinar o afastamento da ofendida do lar, sem prejuizo dos direitos relativos a bens guarda dos filhos e alimentos.

    Das medidas protetivas de urgência que obrigam o agressor: art. 22, II ->afastamento do lar, domicílio ou local de convivência com a ofendida.

  • LETRA A CORRETA

    LEI 11.340

    Art. 23. Poderá o juiz, quando necessário, sem prejuízo de outras medidas:

    I - encaminhar a ofendida e seus dependentes a programa oficial ou comunitário de proteção ou de atendimento;

    II - determinar a recondução da ofendida e a de seus dependentes ao respectivo domicílio, após afastamento do agressor;

    III - determinar o afastamento da ofendida do lar, sem prejuízo dos direitos relativos a bens, guarda dos filhos e alimentos;

    IV - determinar a separação de corpos.

    V - determinar a matrícula dos dependentes da ofendida em instituição de educação básica mais próxima do seu domicílio, ou a transferência deles para essa instituição, independentemente da existência de vaga. 

  • GABARITO A

    RUMO À CENTENÁRIA MILÍCIA DE BRAVOS

    PM BA 2020

  • Medidas protetivas de urgência a ofendida

    Art. 23. Poderá o juiz, quando necessário, sem prejuízo de outras medidas:

    I - encaminhar a ofendida e seus dependentes a programa oficial ou comunitário de proteção ou de atendimento;

    II - determinar a recondução da ofendida e a de seus dependentes ao respectivo domicílio, após afastamento do agressor;

    III - determinar o afastamento da ofendida do lar, sem prejuízo dos direitos relativos a bens, guarda dos filhos e alimentos;

    IV - determinar a separação de corpos.

    V - determinar a matrícula dos dependentes da ofendida em instituição de educação básica mais próxima do seu domicílio, ou a transferência deles para essa instituição, independentemente da existência de vaga.           

  • A solução da questão exige o conhecimento acerca da Lei 11.340/06, mais precisamente sobre as medidas protetivas de urgência à ofendida previstas nos arts. 23 e 24. São elas:


    Encaminhar a ofendida e seus dependentes a programa oficial ou comunitário de proteção ou de atendimento; 
    Determinar a recondução da ofendida e a de seus dependentes ao respectivo domicílio, após afastamento do agressor; 
    Determinar o afastamento da ofendida do lar, sem prejuízo dos direitos relativos a bens, guarda dos filhos e alimentos; 
    Determinar a separação de corpos. 
    Determinar a matrícula dos dependentes da ofendida em instituição de educação básica mais próxima do seu domicílio, ou a transferência deles para essa instituição, independentemente da existência de vaga. 
    Restituição de bens indevidamente subtraídos pelo agressor à ofendida; 
    Proibição temporária para a celebração de atos e contratos de compra, venda e locação de propriedade em comum, salvo expressa autorização judicial; 
    Suspensão das procurações conferidas pela ofendida ao agressor;
    Prestação de caução provisória, mediante depósito judicial, por perdas e danos materiais decorrentes da prática de violência doméstica e familiar contra a ofendida.


    Analisemos cada um dos itens:


    I- CORRETO. Poderá o juiz, quando necessário, sem prejuízo de outras medidas: encaminhar a ofendida e seus dependentes a programa oficial ou comunitário de proteção ou de atendimento, de acordo com o art. 23, I da lei 11.340.


    II- CORRETO. Poderá o juiz, quando necessário, sem prejuízo de outras medidas determinar o afastamento da ofendida do lar, sem prejuízo dos direitos relativos a bens, guarda dos filhos e alimentos, de acordo com o art. 23, III da lei 11.340.


    III- ERRADO. Não há que se falar em diálogo entre agredida e agressor para mediação de conflitos.

    Desse modo estão corretos os itens I e II.


    GABARITO DA PROFESSORA: LETRA A.
  • Das Medidas Protetivas de Urgência que Obrigam o Agressor

    Art. 22. Constatada a prática de violência doméstica e familiar contra a mulher, nos termos desta Lei, o juiz poderá aplicar, de imediato, ao agressor, em conjunto ou separadamente, as seguintes medidas protetivas de urgência, entre outras:

    II - afastamento do lar, domicílio ou local de convivência com a ofendida;

    Das Medidas Protetivas de Urgência à Ofendida

    Art. 23. Poderá o juiz, quando necessário, sem prejuízo de outras medidas:

    III - determinar o afastamento da ofendida do lar, sem prejuízo dos direitos relativos a bens, guarda dos filhos e alimentos;


ID
3077878
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

João, 15 anos, negro, é vítima de várias piadas de outros adolescentes pela textura do cabelo e forma de penteá-lo. Na escola é excluído das atividades pelos próprios colegas e sempre recebe um apelido diferente pela cor da pele. A atitude das pessoas para com o João é definida no Estatuto da Igualdade Racial (Lei n° 12.288/2010) como

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? segundo Estatuto da Igualdade Racial (Lei n° 12.288/2010):

    Art. 1º Esta Lei institui o Estatuto da Igualdade Racial, destinado a garantir à população negra a efetivação da igualdade de oportunidades, a defesa dos direitos étnicos individuais, coletivos e difusos e o combate à discriminação e às demais formas de intolerância étnica.

    I - discriminação racial ou étnico-racial: toda distinção, exclusão, restrição ou preferência baseada em raça, cor, descendência ou origem nacional ou étnica que tenha por objeto anular ou restringir o reconhecimento, gozo ou exercício, em igualdade de condições, de direitos humanos e liberdades fundamentais nos campos político, econômico, social, cultural ou em qualquer outro campo da vida pública ou privada.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ?

  • nota: DESIGUALDADE está atrelada a um contexto maior (grupos,pessoas) e diz respeito a acesso e fruição de bens e serviços.

    DISCRIMINAÇÃO está ligada a um contexto menor, privado, episódios restritos de DISTINÇÃO, EXCLUSÃO, RESTRIÇÃO

    O RESTO NÃO TEM NADA A VER!

  • Pegando pelo verbo

     Na escola é excluído das atividades pelos próprios colegas e sempre recebe um apelido diferente pela cor da pele.

    Art. 1º discriminação racial ou étnico-racial: toda distinção, exclusão, restrição ou preferência baseada em raça, cor, descendência ou origem nacional 

    LETRA C - discriminação racial

    #PMBA2020 #CAVEIRA

    RUMO Á CENTENÁRIA MILÍCIA DE BRAVOS

  • "Na escola é EXCLUÍDO das atividades..."

    Art. 1º, inciso I - discriminação racial ou étnico-racial: toda distinção, exclusão, restrição ou preferência baseada em raça, cor, descendência ou origem nacional ou étnica que tenha por objeto anular ou restringir o reconhecimento, gozo ou exercício, em igualdade de condições, de direitos humanos e liberdades fundamentais nos campos político, econômico, social, cultural ou em qualquer outro campo da vida pública ou privada.

  • CBM BA 2020!!

  • Art. 1º discriminação racial ou étnico-racial: toda distinção, exclusão, restrição ou preferência baseada em raça, cor, descendência ou origem nacional 

  • Gabarito letra C

  • Caso alguém tenha dúvida:

    A) desigualdade de gênero.

    assimetria existente no âmbito da sociedade que acentua a distância social entre mulheres negras e os demais segmentos sociais; (ART.1º III)

    B)  políticas públicas: as ações, iniciativas e programas adotados pelo Estado no cumprimento de suas atribuições institucionais; (v)

    D) os programas e medidas especiais adotados pelo Estado e pela iniciativa privada para a correção das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de oportunidades. (VI)

  • discriminação - individual desigualdade - social, grupo
  • TÍTULO I

    DISPOSIÇÕES PRELIMINARES

    Art. 1 Esta Lei institui o Estatuto da Igualdade Racial, destinado a garantir à população negra a efetivação da igualdade de oportunidades, a defesa dos direitos étnicos individuais, coletivos e difusos e o combate à discriminação e às demais formas de intolerância étnica.

    Parágrafo único. Para efeito deste Estatuto, considera-se:

    I - discriminação racial ou étnico-racial: toda distinção, exclusão, restrição ou preferência baseada em raça, cor, descendência ou origem nacional ou étnica que tenha por objeto anular ou restringir o reconhecimento, gozo ou exercício, em igualdade de condições, de direitos humanos e liberdades fundamentais nos campos político, econômico, social, cultural ou em qualquer outro campo da vida pública ou privada;

  • discriminar é excluir pessoas dos grupos sociais, lugares ou locais... fato que é considerado crime de racismo se for com base na cor da pele, religião, etnia, orientação sexual....
  • DIScriminação Racial = DIStinção = Acepção

  • Ponto alto da questão quando tocou na "Exclusão" que é causa da discriminação racial.

  • discriminação

    Excluir

    Restringir

    Anular

    DeSigualdade

    Diferenciação

    Situação Injustificada

    Fé em Deus!


ID
3077881
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

De acordo com Estatuto da Igualdade Racial (Lei n° 12.288/2010) a eliminação dos obstáculos históricos, socioculturais e institucionais que impedem a representação da diversidade étnica nas esferas pública e privada é uma das formas de promover

Alternativas
Comentários
  • Lei nº 12.288/10, Art  A participação da população negra, em condição de igualdade de oportunidade, na vida econômica, social, política e cultural do País será promovida, prioritariamente, por meio de:

  • pm ba 2019.. tmj

  • Ângelo Marcelino não te ideologiza . Estuda,memoriza e deixa a ideologia de fora. Se levar para a prova, vai te prejudicar.

  • Lei nº 12.288/10, art. 4  A participação da população negra, em condição de igualdade de oportunidade, na vida econômica, social, política e cultural do País será promovida, prioritariamente, por meio de:

  • Lei nº 12.288/10

    Art. 4º  A participação da população negra, em condição de igualdade de oportunidade, na vida econômica, social, política e cultural do País será promovida, prioritariamente, por meio de:

    V - eliminação dos obstáculos históricos, socioculturais e institucionais que impedem a representação da diversidade étnica nas esferas pública e privada;

  • Art. 4º A participação da população negra, em condição de igualdade de oportunidade, na vida econômica, social, política e cultural do País será promovida, prioritariamente, por meio de:

    I - inclusão nas políticas públicas de desenvolvimento econômico e social;

    II - adoção de medidas, programas e políticas de ação afirmativa;

    III - modificação das estruturas institucionais do Estado para o adequado enfrentamento e a superação das desigualdades étnicas decorrentes do preconceito e da discriminação étnica;

    IV - promoção de ajustes normativos para aperfeiçoar o combate à discriminação étnica e às desigualdades étnicas em todas as suas manifestações individuais, institucionais e estruturais;

    V - eliminação dos obstáculos históricos, socioculturais e institucionais que impedem a representação da diversidade étnica nas esferas pública e privada;

    VI - estímulo, apoio e fortalecimento de iniciativas oriundas da sociedade civil direcionadas à promoção da igualdade de oportunidades e ao combate às desigualdades étnicas, inclusive mediante a implementação de incentivos e critérios de condicionamento e prioridade no acesso aos recursos públicos;

    VII - implementação de programas de ação afirmativa destinados ao enfrentamento das desigualdades étnicas no tocante à educação, cultura, esporte e lazer, saúde, segurança, trabalho, moradia, meios de comunicação de massa, financiamentos públicos, acesso à terra, à Justiça, e outros.

    Parágrafo único. Os programas de ação afirmativa constituir-se-ão em políticas públicas destinadas a reparar as distorções e desigualdades sociais e demais práticas discriminatórias adotadas, nas esferas pública e privada, durante o processo de formação social do País.

  • Gabarito: C

    A participação da população negra, em condição de igualdade de oportunidade, na vida econômica, social, política e cultural do país será, propriamente, por meio de eliminação dos obstáculos históricos, socioculturais e institucionais que impedem a representação da diversidade étnica nas esferas públicas e privada.

  • Claro a lei foi feita para os negros por um negro Paulo Paim

  • To cascando o bico com os comentários do Ângelo kkkkk É, meu amigo. O globalismo tá aí pra ficar. Faz q nem o colega falou: memoriza e já era.

  • Ângelo Marcelino QUAL É O NOME DA LEI?

  • Espero de Ângelo passe no concurso para pagar um psicólogo e tratar essa vontade de ser branco.

  • Lei nº 12.288/10

    Art. 4º A participação da população negra, em condição de igualdade de oportunidade, na vida econômica, social, política e cultural do País será promovida, prioritariamente, por meio de:

    V - eliminação dos obstáculos históricos, socioculturais e institucionais que impedem a representação da diversidade étnica nas esferas pública e privada;


ID
3077884
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Na implementação dos programas e das ações constantes dos planos plurianuais e dos orçamentos anuais da União, deverão ser observadas as políticas de ação afirmativa conforme o Estatuto de Igualdade Racial (Lei n° 12.288/2010) e outras políticas públicas que tenham como objetivo promover a igualdade de oportunidades e a inclusão social da população negra, entre elas:


I. incentivo à criação de programas e veículos de comunicação destinados à divulgação de matérias relacionadas aos interesses da população negra.

II. iniciativas que incrementem o acesso e a permanência das pessoas negras na educação fundamental, média, técnica e superior.

III. apoio a iniciativas em defesa da cultura, da memória e das tradições africanas e brasileiras.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Letra B

    I - CORRETO

    Lei 12.288/10, Art. 56, III - incentivo à criação de programas e veículos de comunicação destinados à divulgação de matérias relacionadas aos interesses da população negra

    II - CORRETO

    Lei 12.288/10, Art. 56, V - iniciativas que incrementem o acesso e a permanência das pessoas negras na educação fundamental, média, técnica e superior

    III - CORRETO

    Lei 12.288/10, Art. 56, VII - apoio a iniciativas em defesa da cultura, da memória e das tradições africanas e brasileiras

    "Alô, é da Polícia? Tem um cara gato na minha casa! Ah, espera, sou eu mesmo" - Jhonny Bravo

  • Para essa questão, além do assunto da prova eu tive que ir pesquisar o que significa esse "globalismo" citado nos comentários.

    Não para a minha surpresa, é um termo olavista/bolsonarista ancorado na conduta de Trump.

    "Para o novo chanceler brasileiro, por exemplo, "globalismo" é a "configuração atual do marxismo", da qual o Brasil e o mundo precisam se libertar. "É a globalização econômica que passou a ser pilotada pelo marxismo cultural", afirmou o chanceler, em textos de seu blog Metapolítica 17."

    Caiam na real. Chamar de "globalismo" uma ação que visa restaurar o passado e o presente de racismo brasileiro é deslegitimar esse tipo de política. O lugar de vocês não é nos dispositivos de políticas públicas.

  • Art. 56. Na implementação dos programas e das ações constantes dos planos plurianuais e dos orçamentos anuais da União, deverão ser observadas as políticas de ação afirmativa a que se refere o inciso VII do art. 4 desta Lei e outras políticas públicas que tenham como objetivo promover a igualdade de oportunidades e a inclusão social da população negra, especialmente no que tange a:

    I - promoção da igualdade de oportunidades em educação, emprego e moradia;

    II - financiamento de pesquisas, nas áreas de educação, saúde e emprego, voltadas para a melhoria da qualidade de vida da população negra;

    III - incentivo à criação de programas e veículos de comunicação destinados à divulgação de matérias relacionadas aos interesses da população negra;

    IV - incentivo à criação e à manutenção de microempresas administradas por pessoas autodeclaradas negras;

    V - iniciativas que incrementem o acesso e a permanência das pessoas negras na educação fundamental, média, técnica e superior;

    VI - apoio a programas e projetos dos governos estaduais, distrital e municipais e de entidades da sociedade civil voltados para a promoção da igualdade de oportunidades para a população negra;

    VII - apoio a iniciativas em defesa da cultura, da memória e das tradições africanas e brasileiras.

  • globalismo = marxismo atual = pensamento esquerda. sou bolsonarista e não concordo com a tese "pense como um globalista", não devemos limitar o pensamento de reconstrução e igualdade racial ao partidarismo, o que está em jogo é a história de povo e o povo deve ser soberano acima de tudo, Não importando raça, cor, etnia ou religião.. somos UM só!

ID
3077887
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A oferta da educação escolar para as comunidades quilombolas na legislação brasileira é considerada como

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    → As comunidades quilombolas têm o direito à educação, assim como qualquer outra comunidade do país, sendo um dever do Estado fornecê-la.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺


ID
3077890
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Educação Quilombola é abrangente e focaliza a realidade das escolas localizadas em territórios quilombolas e no seu entorno. Insere os conhecimentos, a realidade e a história dos quilombos. Portanto, deverá

Alternativas
Comentários
  • Resposta: E


ID
3077893
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Educação Escolar Indígena no Brasil para a sua realização plena precisa estar alicerçada em uma política linguística que assegure, entre outros aspectos, o

Alternativas

ID
3077896
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na organização da escola indígena deve ser considerada a participação da comunidade indígena, na definição do modelo de organização e gestão, bem como,


I. suas práticas socioculturais e religiosas.

II. suas formas de produção de conhecimento, processos próprios e métodos de ensino-aprendizagem.

III. suas atividades econômicas.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? Segundo Resolução nº 5 de 22 de julho de 2012:

    Art. 5º Na organização da escola indígena deverá ser considerada a participação de representantes da comunidade, na definição do modelo de organização e gestão, bem como:

    I - suas estruturas sociais;

    II - suas práticas socioculturais, religiosas e econômicas;

    III - suas formas de produção de conhecimento, processos próprios e métodos de ensino-aprendizagem;

    IV - o uso de materiais didático-pedagógicos produzidos de acordo com o contexto sociocultural de cada povo indígena;

    V - a necessidade de edificação de escolas com características e padrões construtivos de comum acordo com as comunidades usuárias, ou da predisposição de espaços formativos que atendam aos interesses das comunidades indígenas. 

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ?


ID
3077899
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional − LDB (Lei n° 9.394/1996), o dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante determinadas garantias, entre elas, o atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    → segundo a LDB (9394/96):

    >>> Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Lei 9.394/96

    Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

  • na rede regular de ensino.

  • GAB: D

    Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino...


ID
3077902
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a LDB (Lei n° 9.394/1996) é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    → Segundo a LDB (9394/96):

    >>> Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Lei 9.394/96

    Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade.

    GABARITO LETRA (A)

  • SE NÃO SABE NÃO POSTA COMENTÁRIOS QUE VÃO CONFUNDIR QUEM ESTÁ COMEÇANDO OS ESTUDOS cinthia almeida !!!


ID
3077905
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Vitor, 13 anos, enfrentou obstáculos para frequentar o Ensino Fundamental. Ele tem deficiência visual, apresentando cegueira. A mãe de Vitor procura o Educador Social na busca de informações necessárias para a garantia de um sistema educacional inclusivo. O Educador Social, em conformidade com o Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei n° 13.146/2015) deve informar, que, neste caso específico, cabe ao poder público

Alternativas
Comentários
  • Lei 13.146/2015

    Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:

    ALTERNATIVA A: IV - oferta de educação bilíngue, em Líbras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas;

    ALTERNATIVA B: XI - formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional especializado, de tradutores e intérpretes da Líbras, de guias intérpretes e de profissionais de apoio;

    ALTERNATIVA C: XII - oferta de ensino da Líbras, do Sistema Braille e de uso de recursos de tecnologia assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação;

    ALTERNATIVA D: II - aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena;

  • GABARITO: C

    Pessoal, pensem comigo: Se o cidadão é cego, como que ele irá ler a língua de sinais (LIBRAS)?

    Com este detalhe, já eliminamos as alternativas A e a B.

    Sobra-nos:

    c) ofertar o Sistema Braille e o uso de recursos de tecnologia assistiva, de forma a ampliar as habilidades funcionais do estudante. → Gabarito.

    .

    d) oferecer ao educando o acesso à tecnologia com os mesmos recursos oportunizados às demais crianças garantindo a igualdade de oportunidades. → Errado. O poder público não pode adotar os mesmo recursos das demais crianças. Imagine que ele distribua livros. A criança cega, se o livro não for em Braille, não conseguirá lê-lo. Ele deve tratar os desiguais, na medida de suas desigualdades, e não o contrário.

    .

    e) adotar medidas, favorecendo o acesso à aprendizagem no lar, quando a cegueira for total. → Errado. A aprendizagem não será no lar só quando a cegueira for total. Deverá ser no ambiente educacional e no lar, ao mesmo tempo, em qualquer caso de deficiência.

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)


ID
3077908
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Ricardo tem 12 anos, não estuda e faz parte da população de crianças ocupadas no Brasil que não recebem remuneração decorrente do trabalho que realiza.


Considerando o enunciado acima pode-se afirmar que

Alternativas
Comentários
  • A Constituição Federal, em seu artigo 7º, inciso XXXIII considera menor o trabalhador de 16 (dezesseis) a 18 (dezoito) anos de idade. Segundo a legislação trabalhista brasileira é proibido o trabalho do menor de 18 anos em condições perigosas ou insalubres

    alternativa D

  • CAPII Art.7 da Constituição Federal:

    XXXIII - proibição de trabalho noturno, perigoso ou insalubre a menores de dezoito e de qualquer trabalho a menores de dezesseis anos, salvo na condição de aprendiz, a partir de quatorze anos;

    Artigo 60 Estatuto da Criança e do Adolescente:

    Art. 60. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.


ID
3077911
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A relação educação e trabalho implica afirmar que a formação técnica e profissional deve ter como finalidade, uma formação

Alternativas
Comentários
  • B) de cidadãos para compreender a realidade social, econômica, política, cultural e do mundo do trabalho para atuar de forma ética e competente.


ID
3077914
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A diversidade cultural e étnica que compõe a sociedade brasileira é marcada na história pela rica contribuição dos diferentes povos, mas também por intensas desigualdades. As cotas raciais nas universidades surgem a favor da democracia e da cidadania. Assim, é correto afirmar que as cotas raciais constituem

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    → As cotas raciais são ações afirmativas que têm como principal função a reparação de desigualdades econômicas, sociais e educacionais no Brasil. Segundo dados do IBGE de 2015, somente 12% da população preta e 13% da parda possuem Ensino Superior. Tais reparações são efetuadas por meio de políticas públicas ou privadas retributivas. No caso das cotas raciais nas universidades, é feita a reserva de vagas para o ingresso de cidadãos pretos, pardos e indígenas. Em uma sociedade que historicamente privilegia um grupo racial e onde outros foram oprimidos, as cotas surgem como um importante meio de atuação contra a desigualdade social e a favor da democracia e da cidadania.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!


ID
3077917
Banca
FCC
Órgão
FCRIA-AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

É preciso reconhecer que tanto nas escolas, quanto em outras instituições educacionais a violência se manifesta. Na escola, a violência assume diferentes formas, pode ser a violência produzida pela escola e a violência contra a escola. Diante da afirmação, está correto afirmar que a violência

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    → A violência reproduzida nas instituições se caracteriza pela ação reprodutora das violências presentes na sociedade e as próprias instituições podem gerar a sua manifestação, estando presente desde o âmbito familiar até mesmo no ambiente escolar.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Qual a fonte, Arthur?