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Prova IBADE - 2019 - IF-RO - Pedagogo


ID
3347866
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

           “Viu a Rita Baiana, que fora trocar o vestido por uma saia, surgir de ombros e braços nus, para dançar. A Lua destoldara-se nesse momento, envolvendo-a na sua coma de prata, a cujo refulgir os meneios da mestiça melhor se acentuavam, cheios de uma graça irresistível, simples, primitiva, feita toda de pecado, toda de paraíso, com muito de serpente e muito de mulher.
       Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a esquerda, ora para a direita, como numa sofreguidão de gozo carnal, num requebrado luxurioso que a punha ofegante; já correndo de barriga empinada; já recuando de braços estendidos, a tremer toda, como se se fosse afundando num prazer grosso que nem azeite, em que se não toma pé e nunca se encontra fundo. Depois, como se voltasse à vida, soltava um gemido prolongado, estalando os dedos no ar e vergando as pernas, descendo, subindo, sem nunca parar com os quadris, e em seguida sapateava, miúdo e cerrado, freneticamente, erguendo e abaixando os braços, que dobrava, ora um, ora outro, sobre a nuca, enquanto a carne lhe fervia toda, fibra por fibra, tirilando.” 

O cortiço, Aluísio de Azevedo.

Em “Viu a Rita Baiana, que fora trocar o vestido por uma saia, surgir de ombros e braços nus, para dançar”, o verbo “ir” foi empregado no pretérito maisque-perfeito. O que sugere o uso desse tempo verbal?

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    → pretérito mais-que-perfeito do indicativo é um tempo verbal empregado para indicar uma ação passada que ocorreu antes de outra, também no passado.

    → Logo, primeiro ocorreu a ação de ir trocar o vestido e em seguida a de ser vista surgir de ombros e braços nus.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • para quem teve dificuldades:

    O pretérito mais-que-perfeito expressa um fato anterior a outro fato passado, leia-se; um passado do passado..

    é um passado que ocorre primeiro que outro passado (que loucura, ne?, rs)

    veja um exemplo:

    quando Neymar entrou em campo o time adversário já (tinha marcado / tivera marcado) o gol.

    a ação que aconteceu primeiro foi o gol ter sido marcado.

    se ainda persistir dúvida veja o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=2zwQuT8Q3qk

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!


ID
3347869
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

           “Viu a Rita Baiana, que fora trocar o vestido por uma saia, surgir de ombros e braços nus, para dançar. A Lua destoldara-se nesse momento, envolvendo-a na sua coma de prata, a cujo refulgir os meneios da mestiça melhor se acentuavam, cheios de uma graça irresistível, simples, primitiva, feita toda de pecado, toda de paraíso, com muito de serpente e muito de mulher.
       Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a esquerda, ora para a direita, como numa sofreguidão de gozo carnal, num requebrado luxurioso que a punha ofegante; já correndo de barriga empinada; já recuando de braços estendidos, a tremer toda, como se se fosse afundando num prazer grosso que nem azeite, em que se não toma pé e nunca se encontra fundo. Depois, como se voltasse à vida, soltava um gemido prolongado, estalando os dedos no ar e vergando as pernas, descendo, subindo, sem nunca parar com os quadris, e em seguida sapateava, miúdo e cerrado, freneticamente, erguendo e abaixando os braços, que dobrava, ora um, ora outro, sobre a nuca, enquanto a carne lhe fervia toda, fibra por fibra, tirilando.” 

O cortiço, Aluísio de Azevedo.

O trecho acima, retirado da obra O cortiço, progride por meio de diversos elementos constitutivos, entre eles os conectivos – que lhe dão coesão, introduzindo novas ideias – e as palavras anafóricas – que retomam termos anteriormente mencionados. Nesse sentido, explica-se adequadamente o emprego do vocábulo destacado quando se afirma que:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    → em “[...] como se se fosse afundando num prazer grosso QUE NEM azeite [...]”, a locução destacada é de natureza comparativa e de cunho popular.

    → Observa-se que temos um termo comparativo; Cegalla é um dos gramáticas que analisa esse termo sem fazer qualquer ressalva; para a maioria gramatical "que nem" e "feito" são vistos como conectivos comparativos coloquiais.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • A) temporalidade (corrijam-me se estiver errado)

    B) alternância

    C) CORRETO. Ideia de comparação

    D) comparação

    E) temporalidade

  • Minha maior dúvida foi em relação à letra A, pois me parece haver alguma ideia de tempo no termo "JÁ". Contudo, já que ele aparece de forma repetida, classificaria como ALTERNÂNCIA:  "JÁ correndo de barriga empinada; JÁ recuando de braços estendidos".

    GABARITO: C - Clara ideia de comparação e uso coloquial do termo "que nem".

    Abraço


ID
3347872
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

           “Viu a Rita Baiana, que fora trocar o vestido por uma saia, surgir de ombros e braços nus, para dançar. A Lua destoldara-se nesse momento, envolvendo-a na sua coma de prata, a cujo refulgir os meneios da mestiça melhor se acentuavam, cheios de uma graça irresistível, simples, primitiva, feita toda de pecado, toda de paraíso, com muito de serpente e muito de mulher.
       Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a esquerda, ora para a direita, como numa sofreguidão de gozo carnal, num requebrado luxurioso que a punha ofegante; já correndo de barriga empinada; já recuando de braços estendidos, a tremer toda, como se se fosse afundando num prazer grosso que nem azeite, em que se não toma pé e nunca se encontra fundo. Depois, como se voltasse à vida, soltava um gemido prolongado, estalando os dedos no ar e vergando as pernas, descendo, subindo, sem nunca parar com os quadris, e em seguida sapateava, miúdo e cerrado, freneticamente, erguendo e abaixando os braços, que dobrava, ora um, ora outro, sobre a nuca, enquanto a carne lhe fervia toda, fibra por fibra, tirilando.” 

O cortiço, Aluísio de Azevedo.

Identifique a alternativa que contém um trecho ao qual se aplica uma figura de linguagem:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    → “[...] feita toda de pecado, toda de paraíso, com muito de serpente e muito de mulher”.

    → Temos uma antítese, marcação de ideias contrárias (pecado e paraíso no contexto representa o oposto um do outro, similar a bem/mal).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Discordo do colega Arthur, pois não se trata de antítese (minha opinião). Pecado NÃO É O OPOSTO DE paraíso. No máximo um paradoxo.

    antítese consiste na utilização de termos, palavras ou orações que se opõem quanto ao sentido. Veja alguns exemplos:

    amor e o ódio caminham lado a lado.

    verdade e a mentira fazem parte do dia a dia.

    paradoxo também se fundamenta na oposição, só que esta ocorre entre o mesmo referente, por isso é mais profundo, pois permeia o âmbito das ideias, não simplesmente das palavras ou orações, como na antítese. Veja o exemplo:

    Os mesmos braços que serviram de abrigo hoje transmitem solidão.

    O paradoxo, no exemplo, está sendo representado pela oposição entre ideias: Como é possível o mesmo braço abrigar e trazer solidão?

    https://www.portugues.com.br/gramatica/antitese-paradoxo.html

  • LETRA D = METÁFORA


ID
3347875
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

           “Viu a Rita Baiana, que fora trocar o vestido por uma saia, surgir de ombros e braços nus, para dançar. A Lua destoldara-se nesse momento, envolvendo-a na sua coma de prata, a cujo refulgir os meneios da mestiça melhor se acentuavam, cheios de uma graça irresistível, simples, primitiva, feita toda de pecado, toda de paraíso, com muito de serpente e muito de mulher.
       Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a esquerda, ora para a direita, como numa sofreguidão de gozo carnal, num requebrado luxurioso que a punha ofegante; já correndo de barriga empinada; já recuando de braços estendidos, a tremer toda, como se se fosse afundando num prazer grosso que nem azeite, em que se não toma pé e nunca se encontra fundo. Depois, como se voltasse à vida, soltava um gemido prolongado, estalando os dedos no ar e vergando as pernas, descendo, subindo, sem nunca parar com os quadris, e em seguida sapateava, miúdo e cerrado, freneticamente, erguendo e abaixando os braços, que dobrava, ora um, ora outro, sobre a nuca, enquanto a carne lhe fervia toda, fibra por fibra, tirilando.” 

O cortiço, Aluísio de Azevedo.

Em “requebrado luxurioso”, o termo “luxurioso” poderia ser substituído, sem mudança de sentido, por:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    → “requebrado luxurioso

    → "Luxuoso" nós sabemos o que é; mas "opulento" é mais complicado, o modo mais fácil de resolver é eliminar as outras alternativas (claramente têm um sentido diferente); a banca se confundiu com "luxuoso", complicado hein, Ibade.

    → "opulento" é algo rico, abastado, denota luxuosidade, faustuoso, suntuoso.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Se liga, qconsurso! Há muitas questões repetidas dessa banca! Não adianta ter 1.000 questões, considerando que a maioria é repetida. Dessa forma fica cansativo estudar por aqui.


ID
3347878
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

           “Viu a Rita Baiana, que fora trocar o vestido por uma saia, surgir de ombros e braços nus, para dançar. A Lua destoldara-se nesse momento, envolvendo-a na sua coma de prata, a cujo refulgir os meneios da mestiça melhor se acentuavam, cheios de uma graça irresistível, simples, primitiva, feita toda de pecado, toda de paraíso, com muito de serpente e muito de mulher.
       Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a esquerda, ora para a direita, como numa sofreguidão de gozo carnal, num requebrado luxurioso que a punha ofegante; já correndo de barriga empinada; já recuando de braços estendidos, a tremer toda, como se se fosse afundando num prazer grosso que nem azeite, em que se não toma pé e nunca se encontra fundo. Depois, como se voltasse à vida, soltava um gemido prolongado, estalando os dedos no ar e vergando as pernas, descendo, subindo, sem nunca parar com os quadris, e em seguida sapateava, miúdo e cerrado, freneticamente, erguendo e abaixando os braços, que dobrava, ora um, ora outro, sobre a nuca, enquanto a carne lhe fervia toda, fibra por fibra, tirilando.” 

O cortiço, Aluísio de Azevedo.

Em “como se se fosse afundando, num prazer grosso que nem azeite”, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Em “COMO SE SE FOSSE AFUNDANDO, num prazer grosso que nem azeite”, é correto :

    ELA saltou em meio a roda , REBOLANDO ; já recuando de braços estendidos, a tremer toda, COMO SE SE FOSSE AFUNDANDO, num prazer grosso que nem azeite, em que se não toma pé e nunca se encontra fundo . Depois, como se voltasse à vida, soltava um gemido prolongado, estalando os dedos no ar e vergando as pernas ..

    GABARITO B ) :

    Em “como SE SE FOSSE AFUNDANDO ”, têm-se :

    Conjunção Subordinada ( condicional ) e uma partícula que integra ao verbo) :

    VEJAMOS :

    Ela saltou " como SE Ela fosse SE AFUNDAR ( num prazer grosso que nem o azeite = em um ( num) no PRAZER grosso igual ao azeite ) :

    Conjunção Subordinada Condicional se : SE integra o verbo AFUNDAR e partícula ( no = n um ) integra o verbo : PRAZER :

    COMO SE FOSSE SE AFUNDAR NO PRAZER .

  • Combinação = ao

    Contração = num, da

  • Gabarito na alternativa E

    Solicita-se julgamento das assertivas transcritas abaixo:

    A) o termo "que" é um pronome relativo e funciona como sujeito.

    Incorreto. A construção "que nem" é expressão idiomática, equivalente a um conjuncional comparativo, não sendo correto classificar seus termos semanticamente.

    B) em "como SE SE fosse afundando", têm-se, respectivamente, uma conjunção subordinativa de natureza condicional e uma partícula integrante do verbo.

    Correto. O primeiro termo possui natureza conjuncional; o segundo é parte integrante do verbo. Deve-se alertar, entretanto, que a construção "como se" é classificada em sua integralidade como comparativa, ficando o sentido condicional absorvido pela composição.

    C) a expressão "que nem" é uma locução conjuntiva coordenativa aditiva.

    Incorreto. A construção é expressão idiomática, equivalente a um conjuncional comparativo.

    D) em "como se se fosse afundando", o primeiro "se" é partícula apassivadora, enquanto o segundo "se" é um pronome clítico.

    Incorreto. O primeiro termo possui natureza conjuncional; o segundo é parte integrante do verbo.

    E) o termo "num" é uma combinação, entre a preposição "em" e o artigo definido "um", que apresenta caráter informal na língua portuguesa.

    Incorreta. O termo é combinação da preposição "em" com o artigo indefinido "um". A combinação é considerada informal diante da norma culta.

  • Corroborando..

    como se se fosse afundando, num prazer grosso que nem azeite”.

    A) o termo “que” é um pronome relativo e funciona como sujeito.

    Quando o "que" for relativo nos trocamos por qual(ais).

    assemelha-se ao valor consecutivo : Tão grosso que nem azeite..

    (Fonte: Norma culta.com)

    B) em “como SE SE fosse afundando”, têm-se, respectivamente, uma conjunção subordinativa de natureza condicional e uma partícula integrante do verbo.

    Assim como o colega não consegui enxergar um valor condicional, todavia por eliminação é a única que fica..

    C) Comparação é uma figura de linguagem caracterizada pela aproximação entre dois ou mais elementos que apresentam uma característica em comum, podendo essa característica estar ou não salientada. Na comparação há sempre um conectivo comparativo que estabelece a ligação entre os termos comparados, sendo os mais usados: como, feito, tal qual, que nem, igual a,…

    (Fonte: Professora Flávia Neves).

    D) em “como se se fosse afundando”, o primeiro “se” é partícula apassivadora, enquanto o segundo “se” é um pronome clítico.

    Decore isto: Para que tenhamos uma Partícula Apassivadora (P.A) Precisamos de um VTD + OD.

    O que não é apresentado no período...como se se fosse afundando, num prazer grosso que nem azeite”.

    (Fonte: Professor José Maria, Concursos públicos, 22)

    E) Existem as preposições formadas por contração

    de + o = do

    de + um= dum

    desta = de + esta

    no = em + o

    neste = em + es.......São consideradas Formais.

    Não sou perfeito, Equívocos? Mande Msg..

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • O erro da E é que UM é artigo indefinido e não definido como afirma a alternativa.

  • Outro erro da alternativa E é que o termo se trata de uma contração, e não combinação.

  • Gab. B. valor de condição e partícula integrante do verbo.

    "caso ela se afunde, mergulharia num prazer....

  • Não tem sentido de condição.. E sim de comparação.. Questão para anular..

  • Assertiva b

    em “como SE SE fosse afundando”, têm-se, respectivamente, uma conjunção subordinativa de natureza condicional e uma partícula integrante do verbo.

  • Fui por eliminação.

  • Como se isso. Dica para identificar uma oração substantiva.

  • Gente, vejam:

    A) o termo “que” é um pronome relativo e funciona como sujeito.

    Não É pronome relativo, tampouco sujeito. (Quando o "Que for pronome relativo, pode-se trocar por "os quais(...)" Incorreta!

    B) em “como SE SE fosse afundando”, têm-se, respectivamente, uma conjunção subordinativa de natureza condicional e uma partícula integrante do verbo.

    Não É uma conjunção subordinativa Condicional, e sim, COMPARATIVA (comparando inúmeras vezes, no texto, a forma com ela dança). Conjunções comparativas: como se, assim como, como, etc.). E "se" da frase "se fosse afundando" está apenas numa ordem não usual, mas quer dizer "como se fosse se afundando", alguém se afundando, portanto uma Pronome Reflexivo (assim como: se cortando, se salvando, se ferindo, se afundando, etc.). Portanto, respectivamente, COMPARATIVA E PRONOME REFLEXIVO)

    Incorreta!

    c) a expressão “que nem” é uma locução conjuntiva coordenativa aditiva.

    "Que nem" também é conjunção comparativa.

    Incorreta!

    D) em “como se se fosse afundando”, o primeiro “se” é partícula apassivadora, enquanto o segundo “se” é um pronome clítico.

    O "se" não é apassivador, pois, como já dito, trata-se de conjunção comparativa, e para ser Apassivador, precisaria de um VTD e OBD.

    Incorreta!

    E) o termo “num” é uma combinação, entre a preposição “em” e o artigo definido “um”, que apresenta caráter informal na língua portuguesa.

    Há, aqui, uma contração de uma PREPOSIÇÃO e um artigo INdefinido.

    Incorreta!

    Assim, não há alternativa correta, e no caso de falta de opção no dia da prova, marca-se a menos errada (que não sei identificar qual é), para em seguida entrar com recurso para devida anulação.

  • Por tudo! Na letra A o que é um pronome relativo sim. Ele só não tem função de sujeito.

  • Acertei essa ai, por eliminação das outras, mas sei lá, tá meio estranha.

  • Nossa!! Escorreguei bonito na letra E, em pronome definido.

  • Se liga, qconsurso! Há muitas questões repetidas dessa banca! Não adianta ter 1.000 questões, considerando que a maioria é repetida. Dessa forma fica cansativo estudar por aqui.

  • errei e para errar denovo é moleza


ID
3347881
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

           “Viu a Rita Baiana, que fora trocar o vestido por uma saia, surgir de ombros e braços nus, para dançar. A Lua destoldara-se nesse momento, envolvendo-a na sua coma de prata, a cujo refulgir os meneios da mestiça melhor se acentuavam, cheios de uma graça irresistível, simples, primitiva, feita toda de pecado, toda de paraíso, com muito de serpente e muito de mulher.
       Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a esquerda, ora para a direita, como numa sofreguidão de gozo carnal, num requebrado luxurioso que a punha ofegante; já correndo de barriga empinada; já recuando de braços estendidos, a tremer toda, como se se fosse afundando num prazer grosso que nem azeite, em que se não toma pé e nunca se encontra fundo. Depois, como se voltasse à vida, soltava um gemido prolongado, estalando os dedos no ar e vergando as pernas, descendo, subindo, sem nunca parar com os quadris, e em seguida sapateava, miúdo e cerrado, freneticamente, erguendo e abaixando os braços, que dobrava, ora um, ora outro, sobre a nuca, enquanto a carne lhe fervia toda, fibra por fibra, tirilando.” 

O cortiço, Aluísio de Azevedo.

Em “como se voltasse à vida”, o uso do acento indicativo de crase está correto, do ponto de vista gramatical. Assinale a alternativa que também apresenta um emprego correto do acento grave:

Alternativas
Comentários
  •   Para verificar se o acento grave deve ou não ser empregado no caso dos topônimos (nomes de lugar), pode-se usar esses dois versos.

    “Quem vai A e volta DAcrase há.

    Quem vai A e volta DEcrase para quê?”

    A)“Fui à Bahia e visitei a Igreja do Senhor do Bonfim”.

    Quem vai A Bahia volta DA Bahia.

    GABARITO. A

  • GABARITO: LETRA A

    "Fui à Bahia e visitei a Igreja do Senhor do Bonfim".

    “Quem vai A e volta DAcrase há. Quem vai A e volta DEcrase para quê?”

    Quem vai a Bahia, volta da Bahia (=artigo definido "a" + preposição "a"= crase).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • A)“Fui à Bahia e visitei a Igreja do Senhor do Bonfim”.

    Quem vai A Bahia volta DA Bahia ---->CORRETO

    D)“Voltei à Minas Gerais depois de muito tempo sem aparecer por lá”.

    Quem vai A Minas volta DE Minas------->ERRADO

    FORCA!

  • "Visitei a Igreja" (o verbo visitar é transitivo direto e não exige complemento precedido de preposição — quem visita, visita algo ou alguém).


ID
3347884
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

           “Viu a Rita Baiana, que fora trocar o vestido por uma saia, surgir de ombros e braços nus, para dançar. A Lua destoldara-se nesse momento, envolvendo-a na sua coma de prata, a cujo refulgir os meneios da mestiça melhor se acentuavam, cheios de uma graça irresistível, simples, primitiva, feita toda de pecado, toda de paraíso, com muito de serpente e muito de mulher.
       Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a esquerda, ora para a direita, como numa sofreguidão de gozo carnal, num requebrado luxurioso que a punha ofegante; já correndo de barriga empinada; já recuando de braços estendidos, a tremer toda, como se se fosse afundando num prazer grosso que nem azeite, em que se não toma pé e nunca se encontra fundo. Depois, como se voltasse à vida, soltava um gemido prolongado, estalando os dedos no ar e vergando as pernas, descendo, subindo, sem nunca parar com os quadris, e em seguida sapateava, miúdo e cerrado, freneticamente, erguendo e abaixando os braços, que dobrava, ora um, ora outro, sobre a nuca, enquanto a carne lhe fervia toda, fibra por fibra, tirilando.” 

O cortiço, Aluísio de Azevedo.

Observe os trechos abaixo.

I. “Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a esquerda, ora para a direita [...]”.

II. “[...] sapateava, miúdo e cerrado, freneticamente, erguendo e abaixando os braços, que dobrava, ora um, ora outro, sobre a nuca [...]”.

Em ambos os trechos, verifica-se o uso da locução conjuntiva “ora..., ora...”. O efeito de sentido obtido a partir desse uso é de:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    → Conjunção coordenativa alternativa (ora... ora; ou...ou; já... já; quer... quer; seja... seja; talvez... talvez; nem... nem; umas vezes... outras vezes); elas exprimem ideia de exclusão, alternativa (opção/escolha), alternância (ação ou resultado de alternar), inclusão, retificação.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Letra B

  • Gabarito (B)

    Conjunções coordenadas alternativas unem orações independentes, indicando sucessão de fatos que se negam entre si ou indica que, com a ocorrência de um dos fatos de uma oração , há a exclusão do fato da outra oração.

    São elas→ ou (repetido ou não), ora... ora, nem... nem, já... já, quer... quer, seja... seja.

    Exemplo:

    Tudo para ele era vencer ou perder.

    Ora filosofava, ora contava piada.

    Bons estudos!

  • Assertiva B

     locução conjuntiva “ora..., ora...”

  • A questão quer saber o valor semântico da locução conjuntiva "ora... ora" em I. "Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a esquerda, ora para a direita [...]". II. "[...] sapateava, miúdo e cerrado, freneticamente, erguendo e abaixando os braços, que dobrava, ora um, ora outro, sobre a nuca[...]". Vejamos:

    Conjunções coordenativas são as que ligam termos ou orações de mesmo valor. As conjunções coordenativas podem ser: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.

     .

    A) explicação

    Conjunções coordenativas explicativas: têm valor semântico de explicação, justificativa, motivo, razão...

    São elas: porque, pois (antes do verbo), porquanto, que...

    Ex.: Vamos indo, porque já é tarde.

     .

    B) alternância

    Conjunções coordenativas alternativas: têm valor semântico de alternância, escolha ou exclusão.

    São elas: ou... ou, ora... ora, já.. já, seja... seja, quer... quer, não... nem...

    Ex.: Ora estudava, ora trabalhava.

     .

    C) oposição

    Conjunções coordenativas adversativas: têm valor semântico de oposição, contraste, adversidade, ressalva...

    São elas: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)...

    Ex.: Não estudou muito, mas passou nas provas.

     .

    D) conclusão

    Conjunções coordenativas conclusivas: têm valor semântico de conclusão, fechamento, finalização...

    São elas: logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (depois do verbo), então, assim, destarte, dessarte...

    Ex.: Estudamos muito, portanto passaremos no concurso.

     .

    E) adversidade

    O valor semântico de "adversidade" também é das conjunções coordenativas adversativas.]

     .

    Gabarito: Letra B


ID
3347887
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

           “Viu a Rita Baiana, que fora trocar o vestido por uma saia, surgir de ombros e braços nus, para dançar. A Lua destoldara-se nesse momento, envolvendo-a na sua coma de prata, a cujo refulgir os meneios da mestiça melhor se acentuavam, cheios de uma graça irresistível, simples, primitiva, feita toda de pecado, toda de paraíso, com muito de serpente e muito de mulher.
       Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a esquerda, ora para a direita, como numa sofreguidão de gozo carnal, num requebrado luxurioso que a punha ofegante; já correndo de barriga empinada; já recuando de braços estendidos, a tremer toda, como se se fosse afundando num prazer grosso que nem azeite, em que se não toma pé e nunca se encontra fundo. Depois, como se voltasse à vida, soltava um gemido prolongado, estalando os dedos no ar e vergando as pernas, descendo, subindo, sem nunca parar com os quadris, e em seguida sapateava, miúdo e cerrado, freneticamente, erguendo e abaixando os braços, que dobrava, ora um, ora outro, sobre a nuca, enquanto a carne lhe fervia toda, fibra por fibra, tirilando.” 

O cortiço, Aluísio de Azevedo.

Assinale a alternativa em que todas as palavras são acentuadas pela mesma regra que explica o uso do acento agudo em “paraíso”:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    → “paraíso” (palavra acentuada devido à regra dos hiatos). Acentuam-se com acento agudo as vogais I e U tônicas (segunda vogal do hiato!), isoladas ou seguidas de S na mesma sílaba, quando formam hiatos.

    A) miria – cririo – hemisrio. → Todas palavras são paroxítonas terminadas em ditongo (penúltima sílaba tônica).

    B) árvore – patico – cara. → Todas palavras são proparoxítonas (antepenúltima sílaba tônica).

    C) saúde – saúva – saída. → CORRETO. Todas palavras são acentuadas devido à regra dos hiatos.

    D) ja– chu – moco → Todas palavras são oxítonas (última sílaba tônica).

    E) chá crê → Todas palavras são monossílabos tônicos.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Regra do hiato: acentuam-se o 'i' e 'u'

  • As palavras Saúde, Saúva e Saída são acentuadas pela regra do hiato

  • Hiato: Acentuam-se I e U

  • gabarito letra=C

    A maioria dos hiatos não tem acentuação gráfica. São acentuadas apenas a vogal i e a vogal u tônicas que formam hiato com uma vogal da sílaba anterior, acompanhadas ou não da consoante s:

    Exceções à regra:

    A vogal i e a vogal u não são acentuados se vierem antes do dígrafo nh: rainha e moinho.

    A vogal i e a vogal u não são acentuados se vierem depois de um ditongo: feiura e baiuca.

  • GABARITO: LETRA C

    Regra de Acentuação para os Hiatos Tônicos (I e U):

    Acentuam-se com acento agudo as vogais I e U tônicas (segunda vogal do hiato!), isoladas ou seguidas de S na mesma sílaba, quando formam hiatos.

    Ex.: sa-ú-de, sa-í-da, ba-la-ús-tre, fa-ís-ca, ba-ú(s), a-ça-í(s)...

    FONTE: A GRAMÁTICA PARA CONCURSOS PÚBLICOS 3ª EDIÇÃO FERNANDO PESTANA.

  • REGRAS DO HIATO TÔNICO

  • RESUMÃO

    Regra de acentuação dos hiatos...

    ACENTUA-SE O "i" e "u" QUANDO...

    >Ficarem sozinhos.

    obs: antes de nh e após ditongo não acentua!

    ex: SA-Ú-DE / RA-I-NHA / FEI-U-RA

    >Seguidos de S.

    ex: FA-ÍS-CA / JU-IZ


ID
3347890
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

           “Viu a Rita Baiana, que fora trocar o vestido por uma saia, surgir de ombros e braços nus, para dançar. A Lua destoldara-se nesse momento, envolvendo-a na sua coma de prata, a cujo refulgir os meneios da mestiça melhor se acentuavam, cheios de uma graça irresistível, simples, primitiva, feita toda de pecado, toda de paraíso, com muito de serpente e muito de mulher.
       Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a esquerda, ora para a direita, como numa sofreguidão de gozo carnal, num requebrado luxurioso que a punha ofegante; já correndo de barriga empinada; já recuando de braços estendidos, a tremer toda, como se se fosse afundando num prazer grosso que nem azeite, em que se não toma pé e nunca se encontra fundo. Depois, como se voltasse à vida, soltava um gemido prolongado, estalando os dedos no ar e vergando as pernas, descendo, subindo, sem nunca parar com os quadris, e em seguida sapateava, miúdo e cerrado, freneticamente, erguendo e abaixando os braços, que dobrava, ora um, ora outro, sobre a nuca, enquanto a carne lhe fervia toda, fibra por fibra, tirilando.” 

O cortiço, Aluísio de Azevedo.

Observe o trecho abaixo.

“Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a esquerda, ora para a direita, como numa sofreguidão de gozo carnal, num requebrado luxurioso que a punha ofegante; já correndo de barriga empinada; já recuando de braços estendidos, a tremer toda, como se se fosse afundando num prazer grosso que nem azeite, em que se não toma pé e nunca se encontra fundo.”

Observa-se que esse primeiro período, pertencente ao segundo parágrafo do fragmento exposto, é bastante extenso.Qual é o efeito de sentido obtido pelo uso majoritário de vírgulas e pontos-e-vírgula?

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    → “Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a esquerda, ora para a direita, como numa sofreguidão de gozo carnal, num requebrado luxurioso que a punha ofegante; já correndo de barriga empinada; já recuando de braços estendidos, a tremer toda, como se se fosse afundando num prazer grosso que nem azeite, em que se não toma pé e nunca se encontra fundo.”

    → Temos um trecho que narra um ação de Rita Baiana, o narrador demonstra-se admirado com a cena da dança de Rita, descreve-a de um modo que faz parecer que ocorreu rapidamente e com movimentos precisos e ágeis, as vírgulas servem para fazer um encadeamento das ações com os detalhes.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 


ID
3347893
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

           “Viu a Rita Baiana, que fora trocar o vestido por uma saia, surgir de ombros e braços nus, para dançar. A Lua destoldara-se nesse momento, envolvendo-a na sua coma de prata, a cujo refulgir os meneios da mestiça melhor se acentuavam, cheios de uma graça irresistível, simples, primitiva, feita toda de pecado, toda de paraíso, com muito de serpente e muito de mulher.
       Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a esquerda, ora para a direita, como numa sofreguidão de gozo carnal, num requebrado luxurioso que a punha ofegante; já correndo de barriga empinada; já recuando de braços estendidos, a tremer toda, como se se fosse afundando num prazer grosso que nem azeite, em que se não toma pé e nunca se encontra fundo. Depois, como se voltasse à vida, soltava um gemido prolongado, estalando os dedos no ar e vergando as pernas, descendo, subindo, sem nunca parar com os quadris, e em seguida sapateava, miúdo e cerrado, freneticamente, erguendo e abaixando os braços, que dobrava, ora um, ora outro, sobre a nuca, enquanto a carne lhe fervia toda, fibra por fibra, tirilando.” 

O cortiço, Aluísio de Azevedo.

A respeito do trecho “[...] num requebrado luxurioso que a punha ofegante [...]”, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • “[...] num requebrado luxurioso que a punha ofegante [...]”

    Um requebrado luxurioso punha ela ofegante ---- Para ficar mais fácil perceber que o A exerce função de objeto direto, mas que não pode ser construído dessa forma, pois pronome pessoal do caso reto não pode exercer função sintática de objeto direto, portanto usa-se a punha e não punha ela.

    GABARITO.D

  • GABARITO: LETRA D

    → “[...] num requebrado luxurioso que a punha ofegante [...]”

    A) o termo “a” é um pronome pessoal do caso oblíquo e exerce a função sintática de sujeito → INCORRETO. É um pronome oblíquo e exerce a função sintática de objeto direto.

    B) o termo “a” é um pronome pessoal do caso reto e exerce a função sintática de sujeito → INCORRETO. É um pronome oblíquo e exerce a função sintática de objeto direto.

    C) o termo “que” é um pronome relativo e exerce a função sintática de objeto direto → INCORRETO. O termo possui a função sintática de sujeito.

    D) o termo “a” é um pronome pessoal do caso oblíquo e exerce a função sintática de objeto direto → CORRETO. Punha algo (pronome oblíquo átono -a exercendo a função sintática de objeto direto; trata-se de um complemento verbal não preposicionado).

    E) o termo “que” é um pronome relativo e exerce a função de complemento nominal → INCORRETO. O termo possui a função sintática de sujeito.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 


ID
3347896
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

As informações abaixo referem-se aos pratos típicos que cinco amigas costumam comer em Porto Velho.

- Aline e Juliana não comem tacacá;

- Márcia e Fabiane não comem pato no tucupi nem bolo de macaxeira;

- Dandara não come filé de dourado nem caldeirada;

- Aline não come pato no tucupi;

- Dandara não come pato no tucupi nem bolo de macaxeira;

- Fabiane não come caldeirada.

Nessas condições, considerando que cada uma delas come um único prato típico, aquele que come bolo de macaxeira é:

Alternativas

ID
3347902
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

O número de anagramas da palavra TÉCNICOS que começam e terminam com vogais é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO=E

    anagrama que começa e termina com vogal

    TÉCNICO

    3 VOGAIS

    2 LETRAS REPETIDAS

    3x6x5x4x3x2x1x2 / 2= 2160


ID
3347905
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um grupo tem três técnicos e cinco professores. O número de comissões com quatro pessoas, contendo no mínimo um técnico, será:

Alternativas
Comentários
  • Combinação de C 8,4= 8.7.6.5/ 4.3.2.1= 70 formas.

    combinação de não haver nenhum técnico ( todos os professores) = C 5,4 = 5.4.3.2/ 4.3.2.1= 5

    70-5= 65 formas

    ou seja tirando a possibilidade de todos serem professores ficaremos com a possibilidade de haver pelo menos 1 técnico.


ID
3347911
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um usuário do sistema operacional MS Windows 7 em português deseja selecionar todos os itens da sua área de trabalho, utilizando teclas de atalho.As teclas de atalho para essa situação são CTRL+

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    A) Ctrl + A ? Abre a caixa de diálogo "Abrir" - Seleciona tudo (exceto para aplicativos do MS Office).

    B) Ctrl + B ? Salva o documento; se for um documento que ainda não foi salvo abre a caixa de diálogo "Salvar como".

    C) Ctrl + C ? Copia o texto selecionado para a área de transferência.

    D) Ctrl + X ? Recorta o texto selecionado para a área de transferência.

    E) Ctrl + V ?Cola o texto copiado anteriormente para a área de transferência.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • A= all ( todos )

  • CTRL + A => seleciona TODOS os arquivos da área de trabalho.

    CTRL + T = seleciona TUDO no WORD.

    CTRL + A = seleciona TUDO no WRITER.


ID
3347917
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Quando um utilizador do MS Excel 2010 quiser aplicar o formato de número Geral em uma célula, ele deve digitar as teclas de atalho CTRL+

Alternativas
Comentários
  • Assertiva C

    SHIFT+~ formato de número Geral

  • NO WORD 2016 É DIFERENTE:

    CTRL + ~ ( GERAL)

    CTRL+SHIFT+~ (CIENTÍFICO)

  • NO WORD 2016 É DIFERENTE:

    CTRL + ~ ( GERAL)

    CTRL+SHIFT+~ (CIENTÍFICO)


ID
3347920
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um equipamento típico para auxiliar o funcionamento de rede de computadores é o/a:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    ? O switch (comutador) é um importante equipamento que possibilita a conexão de computadores em redes. Bem, a melhor maneira de entender o funcionamento do Switch é considerá-lo como uma evolução do HUB. Isso porque ocupa também a função central da rede, realizando a conexão entre várias máquinas numa LAN (Local Area Network). No entanto, apresenta uma diferença fundamental ? os dados vindos do computador de origem somente são repassados ao computador de destino.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • tão de sacanagem né! Uma questão dessa para esse cargo e outras bem mais difíceis para cargo que nem tem muito haver com a informática.

  • Os switches realizam a conexão de hosts de uma rede local de forma otimizada, estabelecendo a relação entre hosts e as respectivas portas a eles conectadas. Assim, um quadro endereçado a um determinado host será enviado apenas a ele, excluindo o domínio de colisão presente em redes formadas por hubs.

    E como ele faz isso?

    Cada placa de rede possui uma identificação física denominada Endereço MAC.

    Um switch é capaz de identificar o endereço MAC de cada dispositivo com o qual se

    conecta diretamente.

    Assim, ele cria uma tabela que relaciona o número da porta do switch com o número MAC do computador a ela conectado.

    Pronto! Agora o switch sabe a localização de cada destino de rede e pode entregar um

    quadro diretamente ao seu destinatário.

    JÁ O HUB

    Um hub conecta computadores em uma rede local através de várias linhas de entrada conectadas eletricamente. Os quadros que chegam a quaisquer dessas linhas são enviados a todas as outras. Esse é o cerne das características do hub. Ele não conhece ninguém, não sabe qual computador está conectado a qual de suas portas. Então, quando o computador A envia um quadro para o computador B o hub replica esse quadro para todas os computadores. É tarefa do computador verificar se o quadro é para ele ou não. Se for, aceita. Se não for, descarta. Isso traz 2 problemas:

    - Falta de Segurança: um computador pode aceitar quadros de outro.

    - Impacto no Desempenho: as colisões ocorrem com maior frequência, uma vez que o tráfego que deveria sair de uma porta a ir para outra, vai para todas. Esses foram os principais motivos para que não se utilizasse mais hubs.

    O equipamento para o mesmo fim utilizado atualmente é o switch.

    FONTE: Professor César Vianna, Curso APROVADORES, TJ-RS

  • Em suma: um switch (comutador) é um equipamento de rede semelhante a uma ponte com múltiplas portas, capaz de analisar dados que chegam em suas portas de entrada e filtrá-los para repassar apenas às portas específicas de destino. Além disso, ele é capaz de funcionar em full duplex.

    Hub é um amigo fofoqueiro: se ele recebe uma mensagem, ele conta para todo mundo. Switch é um amigo leal: se ele recebe uma mensagem, ele conta apenas para o destinatário daquela informação. Além disso, o Hub funciona apenas em uma via por vez (half-duplex) e o Switch funciona – em geral – em duas vias (full duplex). Dessa forma, a rede fica menos congestionada com o fluxo de informações e é possível estabelecer uma série de conexões paralelas. 

    Gab - E

  • Para analista de TI uma questão moleza dessa...

    Ai vem um prova para merendeira na prefeitura de piraporinha, perguntam linguagem python em "noções de informática"

  • meu deus quanta questão repetida!!!

  • Switch (comutador)

    -> Camada 2 do modelo OSI (enlace)

    -> Tipologia de rede estrela - evitar/reduzir colisões

    -> Armazena (verificação de erro) e encaminha pacotes somente ao destinatário utilizando o endereço físico (MAC)

    "envia flood"


ID
3347923
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um tipo de periférico computacional que serve para capturar e digitalizar documentos, ou seja, transformar um documento em papel numa imagem digital, é o:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    ? Um scanner é um aparelho de leitura ótica que permite converter imagens, fotos, ilustrações e textos em papel, num formato digital que pode ser manipulado em computador. Por exemplo, é possível "passar" uma capa de revista ou uma fotografia para a tela de seu PC [...].

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva e

    scanner.

  • Brincadeira!

  • Essa banca é louca...coloca uma questão fácil dessa para um cargo de T.I. Enquanto que para noções gerais, coloca questões de tipo: Dispositivos de armazenamento de dados como discos e fitas, como se chaam o armazenamento intermediário.


ID
3347926
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A universalização da educação obrigatória dos 4 aos 17 anos ocorreu:

Alternativas
Comentários
  • Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;     (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)    

    II - progressiva universalização do ensino médio gratuito;     (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996)

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

    IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;     (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;

    VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.     (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)

  • Gab. D

    Emenda Constitucional nº 59, de 2009.

    Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria


ID
3347929
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

De acordo com o Artigo 219-B da Constituição Federal, o Sistema Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação será organizado em regime de colaboração, com vistas a promover o desenvolvimento científico e tecnológico e a inovação. Das alternativas abaixo, qual a que melhor caracteriza o conceito de regime de colaboração?

Alternativas
Comentários
  • Art. 219-B. O Sistema Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação (SNCTI) será organizado em regime de colaboração entre entes, tanto públicos quanto privados, com vistas a promover o desenvolvimento científico e tecnológico e a inovação.         

    § 1o Lei federal disporá sobre as normas gerais do SNCTI.        

    § 2o Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios legislarão concorrentemente sobre suas peculiaridades.  

  • CF/88

    Art. 219-A. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios poderão firmar instrumentos de cooperação com órgãos e entidades públicos e com entidades privadas, inclusive para o compartilhamento de recursos humanos especializados e capacidade instalada, para a execução de projetos de pesquisa, de desenvolvimento científico e tecnológico e de inovação, mediante contrapartida financeira ou não financeira assumida pelo ente beneficiário, na forma da lei.         

    Art. 219-B. O Sistema Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação (SNCTI) será organizado em regime de colaboração entre entes, tanto públicos quanto privados, com vistas a promover o desenvolvimento científico e tecnológico e a inovação.         

    § 1º Lei federal disporá sobre as normas gerais do SNCTI.         

    § 2º Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios legislarão concorrentemente sobre suas peculiaridades.  

  • letra c

    O Sistema Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação será organizado em regime de colaboração, com vistas a promover o desenvolvimento científico e tecnológico e a inovação. O que define o conceito de regime de colaboração como Regime em que os entes federados e os setores público e privado cooperam entre si para a efetivação de políticas públicas de interesse da sociedade.

  • quem lê essa parte da CF ? kkkk

  • O art. 219-B foi incluído no texto constitucional pela Emenda n. 85 e trata do Sistema Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação. O SNCTI será organizado em regime de colaboração entre entes, sejam eles públicos ou privados e as normas gerais serão estabelecidas por lei federal. Considerando o estabelecido no art. citado no enunciado, o objetivo deste sistema é "promover o desenvolvimento científico e tecnológico e a inovação" e, assim, a única alternativa compatível com o dispositivo constitucional é a letra C.

    Gabarito: a resposta é a LETRA C. 


ID
3347932
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

O Artigo 37, Inciso XVI, da Constituição Federal, define que a acumulação remunerada de cargos públicos é proibida com exceção de alguns casos. Quais são os casos excepcionais?

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra A

    CF

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte: 

    XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI:         

    a) a de dois cargos de professor;      

    b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;    

    c) a de dois cargos privativos de médico;      

    c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas;  

  • Letra A

    Acumulação de cargos, empregos e funções expressa na CF/88, abrange:

    -> Entes Políticos (U/E/DF/M).

    -> Administração Indireta.

    -> Suas subsidiárias (EP e SEM) e sociedades controladas, direta ou indiretamente, pelo Poder Público.

    Requisitos:

    -> Compatibilidade de horários

    -> 2 cargos

    Hipóteses:

    Professor + Professor

    Professor + Técnico ou Científico

    Saúde + Saúde -> Profissões regulamentadas

    "Treine a si mesmo a deixar partir tudo que teme perde" - Yoda

  • ATENÇÃO!!!

    EMENDA CONSTITUCIONAL Nº 101, DE 3 DE JULHO DE 2019

    Art. 1º O art. 42 da CF/88  passa a vigorar acrescido do seguinte § 3º:

    Aplica-se aos militares dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios o disposto no art. 37, inciso XVI, com prevalência da atividade militar." (NR)

    FORÇA E HONRA!

  • Acumulação remunerada em regra é vedada.

    Exceções:

    --> a jurisprudência limita a soma (60 horas). --> Errado pois foi Revogado Parecer-AGU nº GQ-145/98 (decisão do STF, assim como o STJ tinha entendimento contrário ao da AGU) --> É inválida a regulamentação administrativa que impõe limitação de carga horária semanal como empecilho para a acumulação de cargos públicos.

    --> o teto constitucional se aplica a cada remuneração separadamente.

    --------------------------------------------------------------------------

    2 cargos de magistério.

    1 de magistério + 1 técnico-científico.

    2 da área da saúde (regulamentadas).

    magistrado + magistério

    membro do MP + magistério

    servidor eleito vereador

    militares + cargo da saúde ou educação (prevalência da atividade militar).

    -------------------------------------------------------------------------

    --> não esquece que deve haver compatibilidade...

  • A questão em tela versa sobre a disciplina de Direito Constitucional e o capítulo referente à Administração Pública.

    Conforme o inciso XVI, do artigo 37, da Constituição Federal, como regra, é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto nas seguintes situações, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o teto remuneratório do serviço público:

    Dois cargos de professor.

    Um cargo de professor com outro técnico ou científico.

    Dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas.

    Ademais, vale ressaltar que os juízes e membros do ministério público podem exercer os seus respectivos cargos acumulados com uma função de magistério, conforme os artigos 128 e 95, da Constituição Federal.

    Logo, pode-se esquematizar da seguinte forma:

    1) JUIZ + UMA DE MAGISTÉRIO.

    2) MEMBRO DO MP + UMA DE MAGISTÉRIO.

    ANALISANDO AS ALTERNATIVAS

    Levando em consideração o que foi explanado, percebe-se que a única alternativa que se encontra em consonância com o que foi explanado é a letra "a".

    GABARITO: LETRA "A".


ID
3347935
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

O Artigo 54, § 3° do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069, de 13/07/1990) atribui ao poder público a competência de zelar junto aos pais ou responsável pela frequência à escola das crianças e adolescentes. A vigência deste artigo impossibilita que uma modalidade de ensino seja regulamentada no Brasil. Que modalidade é essa?

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA E

    - Obrigatoriedade de matrícula: os pais ou responsáveis tem a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.

    - Não há uma vedação expressa do homeschooling, mas, pela falta de regulamentação, não se admite que os pais optem por ensinar seus filhos em casa

    BONS ESTUDOS!!!

  • A questão exige o conhecimento do direito à educação, garantia prevista tanto na Constituição Federal quanto no Estatuto da Criança e do Adolescente. É importante ressaltar que o direito à educação é uma garantia constitucional (prevista no art. 227 da Constituição Federal), e foi reproduzida no ECA.

    Veja o que diz o art. 54 do ECA:

    Art. 54 ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

    II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

    IV - atendimento em creche e pré escola às crianças de 0 a 5 anos de idade;

    V - acesso aos níveis mais elevados de ensino, da pesquisa e da criança artística, segundo a capacidade de cada um;

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

    VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

    Por ser uma obrigação de prestação e fiscalização pelo Estado, o STJ tem recente julgamento no sentido de não permitir o ensino feito na própria residência da criança ou adolescente (prática conhecida como homeschooling ou educação domiciliar).

    STJ: direito líquido e certo é o expresso em lei, que se manifesta inconcusso e insuscetível de dúvidas. Inexiste previsão constitucional e legal, como reconhecido pelos impetrantes, que autorizem os pais ministrarem aos filhos as disciplinas do ensino fundamental, no recesso do lar, sem controle do poder público mormente quanto à frequência no estabelecimento de ensino e ao total de horas letivas indispensáveis à aprovação do aluno.

    GABARITO: E

  • Engraçado ver essa questão em época de pandemia. Como as coisa mudam.


ID
3347938
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, alterou diversos artigos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Qual etapa de ensino foi diretamente afetada pelo conjunto de alterações?

Alternativas
Comentários
  • Letra C

    Foram alteradas as áreas do conhecimento:

    Art. 35-A. A Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação, nas seguintes áreas do conhecimento:   (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

    I - linguagens e suas tecnologias;            

    II - matemática e suas tecnologias;            

    III - ciências da natureza e suas tecnologias;            

    IV - ciências humanas e sociais aplicadas.    


ID
3347941
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Além dos cursos de graduação e pós-graduação, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional indica que as instituições de educação superior oferecerá outros dois tipos de cursos. São eles:

Alternativas

ID
3347944
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Ética na Administração Pública
Assuntos

Segundo os termos do Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal (Decreto nº 1.171, de 22/6/1994):

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    CAPÍTULO I

    Seção I

    Das Regras Deontológicas

    VI - A função pública deve ser tida como exercício profissional e, portanto, se integra na vida particular de cada servidor público. Assim, os fatos e atos verificados na conduta do dia-a-dia em sua vida privada poderão acrescer ou diminuir o seu bom conceito na vida funcional.

    FONTE:  DECRETO Nº 1.171, DE 22 DE JUNHO DE 1994.  

  • GABARITO: LETRA A

    Das Regras Deontológicas

    VI - A função pública deve ser tida como exercício profissional e, portanto, se integra na vida particular de cada servidor público. Assim, os fatos e atos verificados na conduta do dia-a-dia em sua vida privada poderão acrescer ou diminuir o seu bom conceito na vida funcional.

    DECRETO Nº 1.171, DE 22 DE JUNHO DE 1994.


ID
3347947
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A Rede Federal de Educação Profissional foi criada pela Lei nº 11.892, de 29/12/2008. A rede é composta por:

Alternativas
Comentários
  • Art. 2 o Os Institutos Federais são instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializados na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com as suas práticas pedagógicas, nos termos desta Lei. 

  • Art. 2º - Institutos Federais: instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializados na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na CONJUGAÇÃO de CONHECIMENTOS TÉCNICOS e TECNOLÓGICOS com as suas PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, nos termos da Lei.


ID
3347950
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

O Plano de Carreira dos Cargos Técnico Administrativos em Educação, no âmbito das Instituições Federais de Ensino vinculadas ao Ministério da Educação, foi regulamentado pela Lei nº 11.091, de 12 de janeiro de 2005. A legislação conceitua nível de capacitação como:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito : A

    A) CORRETA. Artigo 5o, V, Lei 11.091/05

    V - nível de capacitação: posição do servidor na Matriz Hierárquica dos Padrões de Vencimento em decorrência da capacitação profissional para o exercício das atividades do cargo ocupado, realizada após o ingresso;

    B) INCORRETA. Art. 5o, VI, Lei 11.091/05

    VI - ambiente organizacional: área específica de atuação do servidor, integrada por atividades afins ou complementares, organizada a partir das necessidades institucionais e que orienta a política de desenvolvimento de pessoal;

    C) INCORRETA. Art. 5o, III, Lei 11.091/05

    III - padrão de vencimento: posição do servidor na escala de vencimento da carreira em função do nível de capacitação, cargo e nível de classificação;

    D) INCORRETA. Art. 5o, I, Lei 11.091/05

    I - plano de carreira: conjunto de princípios, diretrizes e normas que regulam o desenvolvimento profissional dos servidores titulares de cargos que integram determinada carreira, constituindo-se em instrumento de gestão do órgão ou entidade;

    E) INCORRETA. Art. 5o, VII, Lei 11.091/05:

    VII - usuários: pessoas ou coletividades internas ou externas à Instituição Federal de Ensino que usufruem direta ou indiretamente dos serviços por ela prestados.

  • Grave as palavras chave de cada conceito!

    A) posição do servidor na Matriz Hierárquica dos Padrões de Vencimento em decorrência da capacitação profissional para o exercício das atividades do cargo ocupado, realizada após o ingresso. (Nível de Capacitação)

    B) área específica de atuação do servidor, integrada por atividades afins ou complementares, organizada a partir das necessidades institucionais e que orienta a política de desenvolvimento de pessoal. (Ambiente Organizacional) 

    C) posição do servidor na escala de vencimento da carreira em função do nível de capacitação, cargo e nível de classificação. (Padrão de Vencimento)

    D) conjunto de princípios, diretrizes e normas que regulam o desenvolvimento profissional dos servidores titulares de cargos que integram determinada carreira , constituindo-se em instrumento de gestão do órgão ou entidade. (Plano de Carreira) 

    E) pessoas ou coletividades internas ou externas à Instituição Federal de Ensino que usufruem direta ou indiretamente dos serviços por ela prestados. (Usuários)

    GAB: A

  • GABARITO: A.

    Nível de capacitação: posição do servidor na Matriz Hierárquica dos Padrões de Vencimento em decorrência da capacitação profissional para o exercício das atividades do cargo ocupado, realizada após o ingresso.

    Nível de classificação: conjunto de cargos de mesma hierarquia, classificados a partir do requisito de escolaridade, nível de responsabilidade, conhecimentos, habilidades específicas, formação especializada, experiência, risco e esforço físico para o desempenho de suas atribuições.


ID
3347953
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

O Regimento Geral do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia prevê que a supervisão do Plano de Carreira e Cargos dos Técnicos-Administrativos em Educação será realizada por uma comissão:

Alternativas

ID
3348574
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma caixa contém canetas azuis, pretas e vermelhas. 30 delas são azuis. As canetas pretas correspondem a 40 % do total de canetas na caixa.As 12 canetas restantes são vermelhas. O total de canetas na caixa é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? PRETAS= 40%

    ? AZUIS= 30 CANETAS

    ? VERMELHAS= 12 CANETAS

    ? Logo, 30+12=42 ? 60% das canetas.

    60% -------------- 42

    100% -------------- x

    60x= 4200

    x= 4200:60

    x= 70 canetas totais.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • AZUL---------------- 30

    PRETA --------------40%

    VERMELHA -------12

    TOTAL--------------100 (ADOTA SEMPRE VALOR 100 QUANDO NÃO SE TEM O VALOR TOTAL)

    SABE-SE QUE JÁ TEM 30 CANETAS AZUIS, ENTÃO RESTARAM 70 CANETAS NA CAIXA.

    100-30=70

    LOGO:

    40% DE 70 = 28

    SOMA OS RESULTADOS

    30+28+12=70

    LETRA C.

  • x=30+12+40%

    30+12=42

    42=60%

    x= 60% + 40%

    42 ------- 60%

    x ------- 40% = 28

    x=30+12+28

    x=70

    Resposta: letra C

  • Eu fiz diferente :

    A = 30

    P = 0.4 * x ( total )

    V = 12

    ---------------------------------------------------

    A + P + V = X ( total )

    30 + 0.4* x + 12 = x

    x = 70 canetas.

    --------------------------------------------------


ID
3348583
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um candidato resolveu contar com a sorte, ele respondeu aleatoriamente as cinco questões de raciocínio lógico dessa prova, compostas de cinco opções com uma única opção correta cada. A probabilidade de acertar exatamente duas questões é:

Alternativas
Comentários
  • Não entendi. 64/3125 é igual a 0,0248, o que em porcentagem é 2,048%. Por que a resposta é 20,48%?. Alguém me explicar por que foi deslocada mais uma vírgula, pfvr

  • @Luiza Ribeiro

    Partimos do princípio que para CADA QUESTÃO a PROBABILIDADE dele acertar é de 1/5.

    Vamos supor se ele acertasse TUDO seria 1/5*1/5*1/5*1/5*1/5 = 1/3125

    Mas bom o exercício pede A PROBABILIDADE DELE EXATAMENTE ACERTAR 2 QUESTÕES

    (Então pra acontecer isso ele tem que ERRAR 3 QUESTÕES)

    1/5*1/5*4/5*4/5*4/5= 64/3125= 0,02048x100(%)= 20,48 %

    Obs. 4/5 Significa que como só tem uma alternativa certa tem. EXISTEM entao 4 alternativas erradas. 4/5

    Dica: A PROBABILIDADE É (O QUE EU QUERO/DIVIDIDO PELO TOTAL)

  • A probabilidade do candidato acertar a questão é de 1/5, logo a probabilidade de errar será de 4/5.

    A questão deixa claro que quer a probabilidade do candidato acertar exatamente duas questões.

    então: 1/5 x 1/5 x 4/5 x 4/5 x 4/5 = 64/3125

    Reparem que a ordem de certos e erros pode ser mudada, então precisamos calcular de quantas maneiras ele pode errar ou acertar as questões, não esquecendo que 2 precisam ser certas e 3 erradas. Para isso usamos a permutação com repetição, já que usamos todos os elementos e eles são repetidos.

    P= 5!/3!2!= 10

    Feito a permutação basta multiplicar o 10 pelo 64/3125, logo chegaremos à resposta de 0,2048.

    Caso esteja equivocado em alguma conta, favor me avisar!

  • Gabarito D.

    Direto no comentário do Gabiel Pedroso. Os outros colegas forçaram a barra na resposta....2,048% é diferente de 20,48%... :/

  • NO FINAL TEM QUE FAZER A PERMUTAÇÃO COM REPETIÇÃO DE 5!/3!2!, DADO QUE A ORDEM DAS RESPOSTAS IMPORTAM.

  • Luiza Ribeiro, porque o resultado si multiplica por 100%
  • Acredito que essa questão está com o gabarito errado. A resposta é 2,048%. Em nenhum um ponto da questão se pode chegar a conclusão que a ordem dos acertos importa. Não há qualquer change de arranjo ou permutação aqui. A ordem que ele acerta ou erra as questões simplesmente não importa.

  • a PROBABILIDADE dele acertar é 1 em cinco opções = 1/5, logo, a de errar é 1-1/5 = 4/5

    De quantas maneiras se pode acertar 2 e errar 3? CCEEE --> permutação de 5 elementos com repetição: 5!/2!3! = 10

    A PROBABILIDADE DELE EXATAMENTE ACERTAR 2 QUESTÕES é:

    1/5*1/5*4/5*4/5*4/5 x 10 = 640/6125 = 0,2048 = 20,48% (D)

  • Sai também pela distribuição Binomial, quantidade específica de sucessos:

    P (x=k) = Cn,k*p^k*q^(n-k)

    P (x=2) = C5,2*0,2^2*0,8^3=20,48%


ID
3348589
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um técnico administrativo está utilizando o editor de textos MS Word 2010 e deseja abrir a guia "Substituir" na janela "Localizar e Substituir" com teclas atalho.As teclas de atalho para essa situação são:

Alternativas
Comentários
  • CTRL+U

  • As teclas CTRL + U abrem a caixa Localizar e Substituir com a guia Substituir ativada.

  • Cuidado:

    Ctrl+ U = Word= Localizar e substituir

    Ctrl+ U= Wirter= Sublinhar.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Gabarito D.

    Ctrl + U = Localizar e Substituir.

    Nos navegadores, para pesquisar é Ctrl + F.

  • CTRL + U é a resposta

    CTRL + L faz a mesma função

  • Letra D.

    Jamyla, Ctrl+L apenas pesquisa.

  • obrigado

  • CTRL+U SUBSTITUIR

    CTRL+L LOCALIZAR

  • LOCALIZAR E SUBSTITUIR = Ctrl+U

    GAB = D

  • Alt+G: Abrir a guia Design para usar temas, cores e efeitos, como bordas de página.

    Ctrl+R: Alinhar o texto à direita.


ID
3353023
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Observe as descrições que seguem:

I. Comprometimento do processo lógico-matemático e também da percepção de tempo e espaço.
II. Alguns distúrbios afetam a parte motora da fala, comprometendo a musculatura e a capacidade de falar.Afala pode ser lenta e arrastada.
III. Atraso no domínio da linguagem, onde o aluno confunde letras, sílabas ou faz trocas ortográficas.

Relacione as características acima com sua respectiva classificação dentre os distúrbios e transtornos de aprendizagem abaixo:
( ) disartria
( ) disortografia
( ) discalculia

A sequência correta de cima para baixo é:

Alternativas

ID
3353026
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É um transtorno de aprendizagem de origem neurobiológica. O aluno que possui esse transtorno, têm sua habilidade de ortografia e decodificação comprometida, o que pode acarretar também em comprometimentos fonológicos da linguagem. Um exemplo é a dificuldade de memorização e entendimento da leitura, o que causa desinteresse pelo ato de ler. (CUNHA, 2013)
Essas características pertencem ao transtorno de aprendizagem denominado:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: C

    Dislexia.


ID
3353029
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

São medidas que o educador pode tomar para auxiliar o aluno com TDAH:

Alternativas

ID
3353032
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Com o advento do regime militar, o lema positivista “Ordem e Progresso” [...] metamorfoseou-se em “segurança e desenvolvimento”. Guiando-se por esse lema, o grande objetivo perseguido pelo governo dito revolucionário era o desenvolvimento econômico com segurança”.” (SAVIANI, 2008, p. 367)
Essa configuração política, muito próxima do cenário atual e cíclica na história, valoriza o grande empresariado, principalmente internacional, e reflete também em uma tendência educacional:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO C - Formar pensadores, NUNCA


ID
3353035
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O “Manifesto dos pioneiros da educação nova” propunha:

Alternativas
Comentários
  • ALTERNATIVA A

    O “Manifesto dos pioneiros da educação nova” propunha escola pública única que ofereceria educação comum, igual para todos.


ID
3353038
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei nº 9394/96 - LDB, Art. 36-C, a educação técnica de nível médio articulada, quando oferecida somente aos alunos que já concluíram o ensino fundamental, de forma que esses cursem a formação técnica e o ensino médio na mesma instituição de ensino, ocorre de forma:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO C

  • Art. 36-C : a educação profissional será desenvolvida de forma:

    I - INTEGRADA, oferecida somente a quem tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno.

  • integrada - cursao ensino técnica na mesma instituição do ensino medio regular

    concomitantes – Nessa forma de ingresso, você cursa as disciplinas de formação técnica no IFSul enquanto faz o ensino médio em outra instituição

  • Integrada: uma só instituição

    Concomitante: duas instituições


ID
3353041
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A pedagogia de projetos privilegia:

Alternativas

ID
3353044
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É contrário aos pressupostos da interdisciplinaridade:

Alternativas

ID
3353047
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Tendo como objetivo a qualificação da instituição, a avaliação institucional auxilia na organização e reorganização da escola, pois como instrumento dialético, essa é fundamentalmente:

Alternativas
Comentários
  • Letra C

    Avaliação institucional: avalia o processo educativo, acontece em âmbito interno das escolas, avalia todo segmento, deve ser realizada anualmente, o PPP é um instrumento.

  • C- Diagnóstica, tem como objetivo a qualificação da instituição, a avaliação institucional auxilia na organização e reorganização da escola.


ID
3353050
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) é preciso considerar que não há:

Alternativas
Comentários
  • A educação não é neutra, é intencional. Portanto, possui uma concepção do mundo da sociedade vigente.

  • NÃO HÁ NEUTRALIDADE.


ID
3353053
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Expressam as expectativas dos professores sobre o que desejam obter do aluno no processo de ensino aprendizagem.

Alternativas
Comentários
  • Conteúdos: São conhecimentos, habilidades, surge dos objetivos - O quê?

    Métodos: Caminho para atingir objetivos, organização do ensino pelo professor, são meios(ferramentas) Como?

    Estratégias: Formas que o professor adota para que o processo de ensino aprendizagem aconteça

    Objetivos: antecipam resultados, finalidades da escola. Gerais: amplos, sistema de ensino, opções políticas, pedagógicas da escola; específicos: expectativa do professor sobre o que deseja obter do aluno. Para que?

    Metodologia: Ferramentas


ID
3353056
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei nº 9394/96 – LDB, a educação profissional técnica de nível médio, quando destinada aos alunos que já concluíram o ensino médio, será:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO B

  • Art. 36-B. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas

    I - articulada com o ensino médio;          

    II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio

    Parágrafo único. A educação profissional técnica de nível médio deverá observar

    Gabarito-subseqüente,


ID
3353059
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a função diagnóstica da avaliação escolar, essa, quando no início do processo de ensino, objetiva:

Alternativas
Comentários
  • A avaliação diagnóstica ou sondagem, como é mais conhecida no contexto escolar, é um ato de inclusão, realizada no início e durante um processo de aprendizagem, buscando dar oportunidade ao aluno estar dentro do processo de ensino-aprendizagem. 

    Fonte:


ID
3353062
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Objetivos de ensino-aprendizagem, conteúdos e métodos de ensino são elementos:contrários.

Alternativas

ID
3353065
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei nº 9394/96 (LDB), Art. 26-A, sobre o estudo da história e cultura e cultura afro-brasileira e indígena:

Alternativas
Comentários
  • Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).

    § 1º O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que

    caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).

    § 2º Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).

  • ART. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. (Redação dada pela Lei no 11.645, de 2008).

    § 2o Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras (Redação dada pela Lei no 11.645, de 2008).


ID
3353068
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto ao ensino médio, a Lei nº 9394/96 (LDB) determina que a Base Nacional Comum Curricular incluirá de forma obrigatória:

Alternativas
Comentários
  • 35-A § 2º A Base Nacional Comum Curricular referente ao ensino médio incluirá obrigatoriamente estudos e práticas de educação física, arte, sociologia e filosofia.              


ID
3353071
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Constituição Federal de 1988, em seu Art. 205, determina que o ensino seja ministrado com base em princípios como:

Alternativas
Comentários
  • Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

    Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    V - valorização dos profissionais do ensino, garantido, na forma da lei, plano de carreira para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, assegurado regime jurídico único para todas as instituições mantidas pela União;

    V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas;         

    VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

    VII - garantia de padrão de qualidade.

    VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal.         

    Fonte:

  • A única alternativa que lista um princípio relacionado ao ensino, previsto na CF/88, é a que se refere ao “pluralismo de ideias e concepções pedagógicas”.

    GABARITO: alternativa “c”

  • Essa questão poderia ser anulado, pois o artigo 205 não fala sobre os princípios da educação, mas sim o Art. 206. Desse modo, a letra C corresponde ao principio de numero 3.

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;


ID
3353074
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para que a avaliação do aluno seja efetiva é importante que se adeque aos conhecimentos e habilidades avaliados os devidos:

Alternativas

ID
3353077
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei nº 9394/96 (LDB), quanto aos estudantes com deficiência:

Alternativas
Comentários
  • Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;

  • qual erro da D?
  • DA EDUCAÇÃO INFANTIL AO LONGO DA VIDA

  • Daniely Diniz A OFERTA DO ENSINO ESPECIAL É AO LONGO DE TODA A EDUCAÇÃO E NÃO TERMINA NO ENSINO MÉDIO


ID
3353080
Banca
IBADE
Órgão
IF-RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No processo de avaliação é preciso considerar a mútua relação entre os aspectos:

Alternativas