Prova MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno

Questão 2203630

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Faça a leitura do texto seguinte e responda à próxima questão.

Complexo de vira-latas

    Hoje vou fazer do escrete o meu numeroso personagem da semana. Os jogadores já partiram e o Brasil vacila entre o pessimismo mais obtuso e a esperança mais frenética. Nas esquinas, nos botecos, por toda parte, há quem esbraveje: “O Brasil não vai nem se classificar!”. E, aqui, eu pergunto:

    — Não será esta atitude negativa o disfarce de um otimismo inconfesso e envergonhado?

    Eis a verdade, amigos: — desde 50 que o nosso futebol tem pudor de acreditar em si mesmo. A derrota frente aos uruguaios, na última batalha, ainda faz sofrer, na cara e na alma, qualquer brasileiro. Foi uma humilhação nacional que nada, absolutamente nada, pode curar. Dizem que tudo passa, mas eu vos digo: menos a dor-de-cotovelo que nos ficou dos 2 x 1. E custa crer que um escore tão pequeno possa causar uma dor tão grande. O tempo passou em vão sobre a derrota. Dir-se-ia que foi ontem, e não há oito anos, que, aos berros, Obdulio arrancou, de nós, o título. Eu disse “arrancou” como poderia dizer: “extraiu” de nós o título como se fosse um dente.

    E hoje, se negamos o escrete de 58, não tenhamos dúvida: — é ainda a frustração de 50 que funciona. Gostaríamos talvez de acreditar na seleção. Mas o que nos trava é o seguinte: — o pânico de uma nova e irremediável desilusão. E guardamos, para nós mesmos, qualquer esperança. Só imagino uma coisa: — se o Brasil vence na Suécia, se volta campeão do mundo! Ah, a fé que escondemos, a fé que negamos, rebentaria todas as comportas e 60 milhões de brasileiros iam acabar no hospício.

    Mas vejamos: — o escrete brasileiro tem, realmente, possibilidades concretas? Eu poderia responder, simplesmente, “não”. Mas eis a verdade:

    — eu acredito no brasileiro, e pior do que isso: — sou de um patriotismo inatual e agressivo, digno de um granadeiro bigodudo. Tenho visto joga dores de outros países, inclusive os ex-fabulosos húngaros, que apanharam, aqui, do aspirante-enxertado do Flamengo. Pois bem: — não vi ninguém que se comparasse aos nossos. Fala-se num Puskas. Eu contra-argumento com um Ademir, um Didi, um Leônidas, um Jair, um Zizinho.

    A pura, a santa verdade é a seguinte: — qualquer jogador brasileiro, quando se desamarra de suas inibições e se põe em estado de graça, é algo de único em matéria de fantasia, de improvisação, de invenção. Em suma:

    — temos dons em excesso. E só uma coisa nos atrapalha e, por vezes, invalida as nossas qualidades. Quero aludir ao que eu poderia chamar de “complexo de vira-latas”. Estou a imaginar o espanto do leitor: — “O que vem a ser isso?” Eu explico.

    Por “complexo de vira-latas” entendo eu a inferioridade em que o brasileiro se coloca, voluntariamente, em face do resto do mundo. Isto em todos os setores e, sobretudo, no futebol. Dizer que nós nos julgamos “os maiores” é uma cínica inverdade. Em Wembley, por que perdemos? Por que, diante do quadro inglês, louro e sardento, a equipe brasileira ganiu de humildade. Jamais foi tão evidente e, eu diria mesmo, espetacular o nosso vira-latismo. Na já citada vergonha de 50, éramos superiores aos adversários. Além disso, levávamos a vantagem do empate. Pois bem: — e perdemos da maneira mais abjeta. Por um motivo muito simples: — porque Obdulio nos tratou a pontapés, como se vira-latas fôssemos.

    Eu vos digo: — o problema do escrete não é mais de futebol, nem de técnica, nem de tática. Absolutamente. É um problema de fé em si mesmo.

    O brasileiro precisa se convencer de que não é um vira-latas e que tem futebol para dar e vender, lá na Suécia. Uma vez que ele se convença disso, ponham-no para correr em campo e ele precisará de dez para segurar, como o chinês da anedota.

    Insisto: — para o escrete, ser ou não ser vira-latas, eis a questão.

Nelson Rodrigues

Texto extraído do livro “As cem melhores crônicas brasileiras”, editora Objetiva, Rio de Janeiro (RJ), p. 118/119, e do livro “À sombra das chuteiras imortais: crônicas de chutava”, seleção de notas de Ruy Castro – Companhia das Letras – 1993.

De acordo com o texto, a expressão “O Brasil não vai nem se classificar!” pode ser resumida ou interpretada em qual das seguintes alternativas?

• A. “Dizem que tudo passa,...”
• B. “...o disfarce de um otimismo inconfesso e envergonhado?”
• C. “...o nosso futebol tem pudor de acreditar em si mesmo.”
• D. “— sou de um patriotismo inatual e agressivo...”

Gabarito: C

Comentários

• ..."Foi uma humilhação nacional que nada, absolutamente nada, pode curar"....Nelson Rodrigues estava eganado, os 7 x 1 da Alemanha fez sim o Brasil esquecer a pequena vergonha que ocorreu em 1950. 

• Questão confusa!

• Pode parecer confusa entre as opções B e C mas o enunciado da questão B é um questionamento e não uma afirmação, logo não pode ser entendido como uma interpretação!

Questão 2203633

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Faça a leitura do texto seguinte e responda à próxima questão.

Complexo de vira-latas

    Hoje vou fazer do escrete o meu numeroso personagem da semana. Os jogadores já partiram e o Brasil vacila entre o pessimismo mais obtuso e a esperança mais frenética. Nas esquinas, nos botecos, por toda parte, há quem esbraveje: “O Brasil não vai nem se classificar!”. E, aqui, eu pergunto:

    — Não será esta atitude negativa o disfarce de um otimismo inconfesso e envergonhado?

    Eis a verdade, amigos: — desde 50 que o nosso futebol tem pudor de acreditar em si mesmo. A derrota frente aos uruguaios, na última batalha, ainda faz sofrer, na cara e na alma, qualquer brasileiro. Foi uma humilhação nacional que nada, absolutamente nada, pode curar. Dizem que tudo passa, mas eu vos digo: menos a dor-de-cotovelo que nos ficou dos 2 x 1. E custa crer que um escore tão pequeno possa causar uma dor tão grande. O tempo passou em vão sobre a derrota. Dir-se-ia que foi ontem, e não há oito anos, que, aos berros, Obdulio arrancou, de nós, o título. Eu disse “arrancou” como poderia dizer: “extraiu” de nós o título como se fosse um dente.

    E hoje, se negamos o escrete de 58, não tenhamos dúvida: — é ainda a frustração de 50 que funciona. Gostaríamos talvez de acreditar na seleção. Mas o que nos trava é o seguinte: — o pânico de uma nova e irremediável desilusão. E guardamos, para nós mesmos, qualquer esperança. Só imagino uma coisa: — se o Brasil vence na Suécia, se volta campeão do mundo! Ah, a fé que escondemos, a fé que negamos, rebentaria todas as comportas e 60 milhões de brasileiros iam acabar no hospício.

    Mas vejamos: — o escrete brasileiro tem, realmente, possibilidades concretas? Eu poderia responder, simplesmente, “não”. Mas eis a verdade:

    — eu acredito no brasileiro, e pior do que isso: — sou de um patriotismo inatual e agressivo, digno de um granadeiro bigodudo. Tenho visto joga dores de outros países, inclusive os ex-fabulosos húngaros, que apanharam, aqui, do aspirante-enxertado do Flamengo. Pois bem: — não vi ninguém que se comparasse aos nossos. Fala-se num Puskas. Eu contra-argumento com um Ademir, um Didi, um Leônidas, um Jair, um Zizinho.

    A pura, a santa verdade é a seguinte: — qualquer jogador brasileiro, quando se desamarra de suas inibições e se põe em estado de graça, é algo de único em matéria de fantasia, de improvisação, de invenção. Em suma:

    — temos dons em excesso. E só uma coisa nos atrapalha e, por vezes, invalida as nossas qualidades. Quero aludir ao que eu poderia chamar de “complexo de vira-latas”. Estou a imaginar o espanto do leitor: — “O que vem a ser isso?” Eu explico.

    Por “complexo de vira-latas” entendo eu a inferioridade em que o brasileiro se coloca, voluntariamente, em face do resto do mundo. Isto em todos os setores e, sobretudo, no futebol. Dizer que nós nos julgamos “os maiores” é uma cínica inverdade. Em Wembley, por que perdemos? Por que, diante do quadro inglês, louro e sardento, a equipe brasileira ganiu de humildade. Jamais foi tão evidente e, eu diria mesmo, espetacular o nosso vira-latismo. Na já citada vergonha de 50, éramos superiores aos adversários. Além disso, levávamos a vantagem do empate. Pois bem: — e perdemos da maneira mais abjeta. Por um motivo muito simples: — porque Obdulio nos tratou a pontapés, como se vira-latas fôssemos.

    Eu vos digo: — o problema do escrete não é mais de futebol, nem de técnica, nem de tática. Absolutamente. É um problema de fé em si mesmo.

    O brasileiro precisa se convencer de que não é um vira-latas e que tem futebol para dar e vender, lá na Suécia. Uma vez que ele se convença disso, ponham-no para correr em campo e ele precisará de dez para segurar, como o chinês da anedota.

    Insisto: — para o escrete, ser ou não ser vira-latas, eis a questão.

Nelson Rodrigues

Texto extraído do livro “As cem melhores crônicas brasileiras”, editora Objetiva, Rio de Janeiro (RJ), p. 118/119, e do livro “À sombra das chuteiras imortais: crônicas de chutava”, seleção de notas de Ruy Castro – Companhia das Letras – 1993.

A interpretação de um texto passa pela análise do contexto em que foi escrito. Qual das alternativas apresenta um contexto aceitável para o texto?

• A. O Brasil ainda não havia ganhado nenhuma Copa e a recente dor da derrota no “Maracanazzo” ainda afligia a população.
• B. O Brasil temia enfrentar a Argentina em uma final de Copa, por isso a expressão “Complexo de vira-latas”.
• C. O Brasil já era detentor de um título mundial e contava com seu “escrete” nacional para conquistar o próximo título na Suécia.
• D. Ao mencionar os “ex-fabulosos húngaros” e “Puskas”, o autor enfatiza a derrota sofrida no último mundial pelos uruguaios.

Gabarito: A

Comentários

• Como o próprio enunciado sugere, a interpreteção do texto em tela necessita de um conhecimento de mundo externo para captar todas as mensagens que o autor pretendeu passar. 
  
  a. A primeira copa do mundo que o Brasil ganhou foi na Suécie em 58. "Maracanazzo" foi o nome dado a vitória do Uruguay sobre o Brasil na copa de 50. (Correta);

  b. O " Complexo de vira-latas" - conforme o autor - tem relação com a posição que a seleção se colocava perante os outros. Não apenas a escrete da Argentina. (Incorreta);

  c. O Brasil ainda não tinha título mundial. (Incorreta);

  d. No texto informa que os hungaros perdeam para o flamengo, logo, não era uma copa mundial. Punkas era jogador hungaro e o Brasil perdeu para o Uruguai. (Incorreta).

Questão 2203636

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Faça a leitura do texto seguinte e responda à próxima questão.

Complexo de vira-latas

    Hoje vou fazer do escrete o meu numeroso personagem da semana. Os jogadores já partiram e o Brasil vacila entre o pessimismo mais obtuso e a esperança mais frenética. Nas esquinas, nos botecos, por toda parte, há quem esbraveje: “O Brasil não vai nem se classificar!”. E, aqui, eu pergunto:

    — Não será esta atitude negativa o disfarce de um otimismo inconfesso e envergonhado?

    Eis a verdade, amigos: — desde 50 que o nosso futebol tem pudor de acreditar em si mesmo. A derrota frente aos uruguaios, na última batalha, ainda faz sofrer, na cara e na alma, qualquer brasileiro. Foi uma humilhação nacional que nada, absolutamente nada, pode curar. Dizem que tudo passa, mas eu vos digo: menos a dor-de-cotovelo que nos ficou dos 2 x 1. E custa crer que um escore tão pequeno possa causar uma dor tão grande. O tempo passou em vão sobre a derrota. Dir-se-ia que foi ontem, e não há oito anos, que, aos berros, Obdulio arrancou, de nós, o título. Eu disse “arrancou” como poderia dizer: “extraiu” de nós o título como se fosse um dente.

    E hoje, se negamos o escrete de 58, não tenhamos dúvida: — é ainda a frustração de 50 que funciona. Gostaríamos talvez de acreditar na seleção. Mas o que nos trava é o seguinte: — o pânico de uma nova e irremediável desilusão. E guardamos, para nós mesmos, qualquer esperança. Só imagino uma coisa: — se o Brasil vence na Suécia, se volta campeão do mundo! Ah, a fé que escondemos, a fé que negamos, rebentaria todas as comportas e 60 milhões de brasileiros iam acabar no hospício.

    Mas vejamos: — o escrete brasileiro tem, realmente, possibilidades concretas? Eu poderia responder, simplesmente, “não”. Mas eis a verdade:

    — eu acredito no brasileiro, e pior do que isso: — sou de um patriotismo inatual e agressivo, digno de um granadeiro bigodudo. Tenho visto joga dores de outros países, inclusive os ex-fabulosos húngaros, que apanharam, aqui, do aspirante-enxertado do Flamengo. Pois bem: — não vi ninguém que se comparasse aos nossos. Fala-se num Puskas. Eu contra-argumento com um Ademir, um Didi, um Leônidas, um Jair, um Zizinho.

    A pura, a santa verdade é a seguinte: — qualquer jogador brasileiro, quando se desamarra de suas inibições e se põe em estado de graça, é algo de único em matéria de fantasia, de improvisação, de invenção. Em suma:

    — temos dons em excesso. E só uma coisa nos atrapalha e, por vezes, invalida as nossas qualidades. Quero aludir ao que eu poderia chamar de “complexo de vira-latas”. Estou a imaginar o espanto do leitor: — “O que vem a ser isso?” Eu explico.

    Por “complexo de vira-latas” entendo eu a inferioridade em que o brasileiro se coloca, voluntariamente, em face do resto do mundo. Isto em todos os setores e, sobretudo, no futebol. Dizer que nós nos julgamos “os maiores” é uma cínica inverdade. Em Wembley, por que perdemos? Por que, diante do quadro inglês, louro e sardento, a equipe brasileira ganiu de humildade. Jamais foi tão evidente e, eu diria mesmo, espetacular o nosso vira-latismo. Na já citada vergonha de 50, éramos superiores aos adversários. Além disso, levávamos a vantagem do empate. Pois bem: — e perdemos da maneira mais abjeta. Por um motivo muito simples: — porque Obdulio nos tratou a pontapés, como se vira-latas fôssemos.

    Eu vos digo: — o problema do escrete não é mais de futebol, nem de técnica, nem de tática. Absolutamente. É um problema de fé em si mesmo.

    O brasileiro precisa se convencer de que não é um vira-latas e que tem futebol para dar e vender, lá na Suécia. Uma vez que ele se convença disso, ponham-no para correr em campo e ele precisará de dez para segurar, como o chinês da anedota.

    Insisto: — para o escrete, ser ou não ser vira-latas, eis a questão.

Nelson Rodrigues

Texto extraído do livro “As cem melhores crônicas brasileiras”, editora Objetiva, Rio de Janeiro (RJ), p. 118/119, e do livro “À sombra das chuteiras imortais: crônicas de chutava”, seleção de notas de Ruy Castro – Companhia das Letras – 1993.

Assinale a alternativa que resume a intenção do autor na escolha do título.

• A. Os brasileiros não acreditavam em sua seleção de futebol.
• B. O autor mostra que os brasileiros viam-se menores, comparados aos outros.
• C. Havia um otimismo em relação ao futebol, mas uma descrença na economia que ia de mal a pior.
• D. Naquela época, futebol era coisa de pobre e “desaculturado”.

Gabarito: B

Questão 2203639

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Fonemas e Letras; Fonologia

Faça a leitura do texto seguinte e responda à próxima questão.

Complexo de vira-latas

    Hoje vou fazer do escrete o meu numeroso personagem da semana. Os jogadores já partiram e o Brasil vacila entre o pessimismo mais obtuso e a esperança mais frenética. Nas esquinas, nos botecos, por toda parte, há quem esbraveje: “O Brasil não vai nem se classificar!”. E, aqui, eu pergunto:

    — Não será esta atitude negativa o disfarce de um otimismo inconfesso e envergonhado?

    Eis a verdade, amigos: — desde 50 que o nosso futebol tem pudor de acreditar em si mesmo. A derrota frente aos uruguaios, na última batalha, ainda faz sofrer, na cara e na alma, qualquer brasileiro. Foi uma humilhação nacional que nada, absolutamente nada, pode curar. Dizem que tudo passa, mas eu vos digo: menos a dor-de-cotovelo que nos ficou dos 2 x 1. E custa crer que um escore tão pequeno possa causar uma dor tão grande. O tempo passou em vão sobre a derrota. Dir-se-ia que foi ontem, e não há oito anos, que, aos berros, Obdulio arrancou, de nós, o título. Eu disse “arrancou” como poderia dizer: “extraiu” de nós o título como se fosse um dente.

    E hoje, se negamos o escrete de 58, não tenhamos dúvida: — é ainda a frustração de 50 que funciona. Gostaríamos talvez de acreditar na seleção. Mas o que nos trava é o seguinte: — o pânico de uma nova e irremediável desilusão. E guardamos, para nós mesmos, qualquer esperança. Só imagino uma coisa: — se o Brasil vence na Suécia, se volta campeão do mundo! Ah, a fé que escondemos, a fé que negamos, rebentaria todas as comportas e 60 milhões de brasileiros iam acabar no hospício.

    Mas vejamos: — o escrete brasileiro tem, realmente, possibilidades concretas? Eu poderia responder, simplesmente, “não”. Mas eis a verdade:

    — eu acredito no brasileiro, e pior do que isso: — sou de um patriotismo inatual e agressivo, digno de um granadeiro bigodudo. Tenho visto joga dores de outros países, inclusive os ex-fabulosos húngaros, que apanharam, aqui, do aspirante-enxertado do Flamengo. Pois bem: — não vi ninguém que se comparasse aos nossos. Fala-se num Puskas. Eu contra-argumento com um Ademir, um Didi, um Leônidas, um Jair, um Zizinho.

    A pura, a santa verdade é a seguinte: — qualquer jogador brasileiro, quando se desamarra de suas inibições e se põe em estado de graça, é algo de único em matéria de fantasia, de improvisação, de invenção. Em suma:

    — temos dons em excesso. E só uma coisa nos atrapalha e, por vezes, invalida as nossas qualidades. Quero aludir ao que eu poderia chamar de “complexo de vira-latas”. Estou a imaginar o espanto do leitor: — “O que vem a ser isso?” Eu explico.

    Por “complexo de vira-latas” entendo eu a inferioridade em que o brasileiro se coloca, voluntariamente, em face do resto do mundo. Isto em todos os setores e, sobretudo, no futebol. Dizer que nós nos julgamos “os maiores” é uma cínica inverdade. Em Wembley, por que perdemos? Por que, diante do quadro inglês, louro e sardento, a equipe brasileira ganiu de humildade. Jamais foi tão evidente e, eu diria mesmo, espetacular o nosso vira-latismo. Na já citada vergonha de 50, éramos superiores aos adversários. Além disso, levávamos a vantagem do empate. Pois bem: — e perdemos da maneira mais abjeta. Por um motivo muito simples: — porque Obdulio nos tratou a pontapés, como se vira-latas fôssemos.

    Eu vos digo: — o problema do escrete não é mais de futebol, nem de técnica, nem de tática. Absolutamente. É um problema de fé em si mesmo.

    O brasileiro precisa se convencer de que não é um vira-latas e que tem futebol para dar e vender, lá na Suécia. Uma vez que ele se convença disso, ponham-no para correr em campo e ele precisará de dez para segurar, como o chinês da anedota.

    Insisto: — para o escrete, ser ou não ser vira-latas, eis a questão.

Nelson Rodrigues

Texto extraído do livro “As cem melhores crônicas brasileiras”, editora Objetiva, Rio de Janeiro (RJ), p. 118/119, e do livro “À sombra das chuteiras imortais: crônicas de chutava”, seleção de notas de Ruy Castro – Companhia das Letras – 1993.

No título do texto, encontramos a palavra “complexo”. Assinale a alternativa que analisa com exatidão o número de letras e fonemas contido nessa palavra.

• A. 8 letras e 9 fonemas.
• B. 8 letras e 7 fonemas.
• C. 7 letras e 7 fonemas.
• D. 8 letras e 8 fonemas.

Gabarito: D

Comentários

• COMPLEXO = 8 LETRAS

  C/Õ/P/L/E/K/S/O = 8 FONEMAS

   

   

   

  Gabarito: letra D.

• C Õ P L E K S O = D

• Gabarito: D

  COMPLEXO - 8 LETRAS

  CÕPLEKSO - 8 FONEMAS

• C - Õ - P - L - E - K - S - O = Oito letras e idem aos números de fonemas, além de ser trissílaba.  Acento prosódico na penúltima sílaba, e como a maioria das palavras da Língua Portuguesa, é paroxítona.

• Quando as vogais (a,e,i,o e u) seguidas de n ou m(exceto no final de frase, podendo ter sim 2 fonemas e nao apenas 1) subtrai um fonema com o respectivo som de; am = ã, e assim seguindo a mesma regra para as demais vogais seguidas de n ou m.

  E sempre fiquem de olho no "X" ele pode ter diversos sons( ch, z, ks ), e considere 2 fonemas quando tiver som de "ks".

  ficando a palavra "COMPLEXO" = CÕPLEKSO

• para acertar o número de fonemas da palavra faça:

  N° LETRAS - N° DÍGRAFOS + N° DÍFONOS = N° DE FONEMAS.

  Sempre dá certo, pode conferir!

Questão 2203642

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Formação das Palavras: Composição, Derivação, Hibridismo, Onomatopeia e Abreviação; Morfologia

Faça a leitura do texto seguinte e responda à próxima questão.

Complexo de vira-latas

    Hoje vou fazer do escrete o meu numeroso personagem da semana. Os jogadores já partiram e o Brasil vacila entre o pessimismo mais obtuso e a esperança mais frenética. Nas esquinas, nos botecos, por toda parte, há quem esbraveje: “O Brasil não vai nem se classificar!”. E, aqui, eu pergunto:

    — Não será esta atitude negativa o disfarce de um otimismo inconfesso e envergonhado?

    Eis a verdade, amigos: — desde 50 que o nosso futebol tem pudor de acreditar em si mesmo. A derrota frente aos uruguaios, na última batalha, ainda faz sofrer, na cara e na alma, qualquer brasileiro. Foi uma humilhação nacional que nada, absolutamente nada, pode curar. Dizem que tudo passa, mas eu vos digo: menos a dor-de-cotovelo que nos ficou dos 2 x 1. E custa crer que um escore tão pequeno possa causar uma dor tão grande. O tempo passou em vão sobre a derrota. Dir-se-ia que foi ontem, e não há oito anos, que, aos berros, Obdulio arrancou, de nós, o título. Eu disse “arrancou” como poderia dizer: “extraiu” de nós o título como se fosse um dente.

    E hoje, se negamos o escrete de 58, não tenhamos dúvida: — é ainda a frustração de 50 que funciona. Gostaríamos talvez de acreditar na seleção. Mas o que nos trava é o seguinte: — o pânico de uma nova e irremediável desilusão. E guardamos, para nós mesmos, qualquer esperança. Só imagino uma coisa: — se o Brasil vence na Suécia, se volta campeão do mundo! Ah, a fé que escondemos, a fé que negamos, rebentaria todas as comportas e 60 milhões de brasileiros iam acabar no hospício.

    Mas vejamos: — o escrete brasileiro tem, realmente, possibilidades concretas? Eu poderia responder, simplesmente, “não”. Mas eis a verdade:

    — eu acredito no brasileiro, e pior do que isso: — sou de um patriotismo inatual e agressivo, digno de um granadeiro bigodudo. Tenho visto joga dores de outros países, inclusive os ex-fabulosos húngaros, que apanharam, aqui, do aspirante-enxertado do Flamengo. Pois bem: — não vi ninguém que se comparasse aos nossos. Fala-se num Puskas. Eu contra-argumento com um Ademir, um Didi, um Leônidas, um Jair, um Zizinho.

    A pura, a santa verdade é a seguinte: — qualquer jogador brasileiro, quando se desamarra de suas inibições e se põe em estado de graça, é algo de único em matéria de fantasia, de improvisação, de invenção. Em suma:

    — temos dons em excesso. E só uma coisa nos atrapalha e, por vezes, invalida as nossas qualidades. Quero aludir ao que eu poderia chamar de “complexo de vira-latas”. Estou a imaginar o espanto do leitor: — “O que vem a ser isso?” Eu explico.

    Por “complexo de vira-latas” entendo eu a inferioridade em que o brasileiro se coloca, voluntariamente, em face do resto do mundo. Isto em todos os setores e, sobretudo, no futebol. Dizer que nós nos julgamos “os maiores” é uma cínica inverdade. Em Wembley, por que perdemos? Por que, diante do quadro inglês, louro e sardento, a equipe brasileira ganiu de humildade. Jamais foi tão evidente e, eu diria mesmo, espetacular o nosso vira-latismo. Na já citada vergonha de 50, éramos superiores aos adversários. Além disso, levávamos a vantagem do empate. Pois bem: — e perdemos da maneira mais abjeta. Por um motivo muito simples: — porque Obdulio nos tratou a pontapés, como se vira-latas fôssemos.

    Eu vos digo: — o problema do escrete não é mais de futebol, nem de técnica, nem de tática. Absolutamente. É um problema de fé em si mesmo.

    O brasileiro precisa se convencer de que não é um vira-latas e que tem futebol para dar e vender, lá na Suécia. Uma vez que ele se convença disso, ponham-no para correr em campo e ele precisará de dez para segurar, como o chinês da anedota.

    Insisto: — para o escrete, ser ou não ser vira-latas, eis a questão.

Nelson Rodrigues

Texto extraído do livro “As cem melhores crônicas brasileiras”, editora Objetiva, Rio de Janeiro (RJ), p. 118/119, e do livro “À sombra das chuteiras imortais: crônicas de chutava”, seleção de notas de Ruy Castro – Companhia das Letras – 1993.

Releia o segundo parágrafo: “— Não será esta atitude negativa o disfarce de um otimismo inconfesso e envergonhado?”. O processo de formação das palavras utilizado nas duas palavras sublinhadas pode ser encontrado respectivamente em qual das seguintes alternativas?

• A. Derivação parassintética – Derivação prefixal.
• B. Derivação prefixal – Derivação sufixal.
• C. Derivação prefixal – Derivação parassintética.
• D. Derivação sufixal – Derivação prefixal e sufixal.

Gabarito: C

Comentários

• * Derivação prefixal (ou prefixação)

  Tal modalidade é resultante do acréscimo de prefixo à palavra primitiva, cujo resultado implica na alteração de sentido.
  Exemplos:

  leal – desleal
  por – dispor
  feliz – infeliz
  fazer – desfazer...

  
  * Derivação sufixal (ou sufixação)

  Resulta no acréscimo de um sufixo a uma palavra primitiva.
  Exemplos:
  terraço
  pedraria
  felizmente...

  
  * Derivação prefixal e sufixal

  Consiste na formação de uma nova palavra a partir do acréscimo simultâneo de um prefixo e de um sufixo ao radical.
  Exemplos:

  desigualdade
  infelizmente
  desvalorização...

  
  * Derivação parassintética

  Consiste também no acréscimo de um prefixo e um sufixo ao radical, de modo a fazer com que a palavra não exista apenas com um ou com o outro. Representa um processo que dá origem principalmente a verbos, obtidos a partir de substantivos e adjetivos.
  Exemplos:

  abençoar – bênção
  amanhecer - manhã
  amaldiçoar – maldição
  enrijecer – rijo
  enlouquecer – louco
  entristecer – triste..

  Alternativa C

  Fonte : Info escola

• Formação das palavras:

  
   

  Derivação: forma palavras pelo acréscimo de afixos. A derivação se divide em:

  ■ Prefixal: pela colocação de prefixos: reler, infeliz, ultravioleta, super-homem.

  ■ Sufixal: pela colocação de sufixos: boiada, canalizar, felizmente, artista.

  ■ Prefixal-sufixal: pela colocação de prefixo e sufixo numa só palavra: deslealdade, infelizmente, desligado.

  
   

  Parassintética (ou parassíntese): pela colocação simultânea de prefixo e sufixo numa mesma palavra: entardecer, entristecer, desalmado, emudecer.

  → A diferença entre a derivação prefixal-sufixal e a derivação parassintética está no fato de que na primeira podemos tirar o prefixo ou o sufixo e a palavra continua existindo; na segunda, se tirarmos o prefixo ou o sufixo, o que sobra não existe em língua portuguesa:

  deslealdade = desleal, lealdade — derivação prefixal-sufixal

  entardecer = *entarde, *tardecer — essas palavras não existem — derivação parassintética.

  
   

  Regressiva: pela redução de uma palavra primitiva: sarampo (de sarampão), pesca (de pescar), barraco (de barracão), boteco (de botequim).

  → quando a palavra original a ser reduzida é um verbo, recebe o nome de derivação regressiva deverbal: pesca (de pescar).

  
   

  Imprópria: pela mudança de classe gramatical da palavra: o jantar (substantivo formado pelo uso do verbo jantar), o belo (substantivo formado pelo uso do adjetivo belo).

  
   

  Fonte: Agnaldo Martino; Pedro Lenza - Português Esquematizado.

   

  GAB. C

Questão 2203645

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia; Substantivos

Faça a leitura do texto seguinte e responda à próxima questão.

Complexo de vira-latas

    Hoje vou fazer do escrete o meu numeroso personagem da semana. Os jogadores já partiram e o Brasil vacila entre o pessimismo mais obtuso e a esperança mais frenética. Nas esquinas, nos botecos, por toda parte, há quem esbraveje: “O Brasil não vai nem se classificar!”. E, aqui, eu pergunto:

    — Não será esta atitude negativa o disfarce de um otimismo inconfesso e envergonhado?

    Eis a verdade, amigos: — desde 50 que o nosso futebol tem pudor de acreditar em si mesmo. A derrota frente aos uruguaios, na última batalha, ainda faz sofrer, na cara e na alma, qualquer brasileiro. Foi uma humilhação nacional que nada, absolutamente nada, pode curar. Dizem que tudo passa, mas eu vos digo: menos a dor-de-cotovelo que nos ficou dos 2 x 1. E custa crer que um escore tão pequeno possa causar uma dor tão grande. O tempo passou em vão sobre a derrota. Dir-se-ia que foi ontem, e não há oito anos, que, aos berros, Obdulio arrancou, de nós, o título. Eu disse “arrancou” como poderia dizer: “extraiu” de nós o título como se fosse um dente.

    E hoje, se negamos o escrete de 58, não tenhamos dúvida: — é ainda a frustração de 50 que funciona. Gostaríamos talvez de acreditar na seleção. Mas o que nos trava é o seguinte: — o pânico de uma nova e irremediável desilusão. E guardamos, para nós mesmos, qualquer esperança. Só imagino uma coisa: — se o Brasil vence na Suécia, se volta campeão do mundo! Ah, a fé que escondemos, a fé que negamos, rebentaria todas as comportas e 60 milhões de brasileiros iam acabar no hospício.

    Mas vejamos: — o escrete brasileiro tem, realmente, possibilidades concretas? Eu poderia responder, simplesmente, “não”. Mas eis a verdade:

    — eu acredito no brasileiro, e pior do que isso: — sou de um patriotismo inatual e agressivo, digno de um granadeiro bigodudo. Tenho visto joga dores de outros países, inclusive os ex-fabulosos húngaros, que apanharam, aqui, do aspirante-enxertado do Flamengo. Pois bem: — não vi ninguém que se comparasse aos nossos. Fala-se num Puskas. Eu contra-argumento com um Ademir, um Didi, um Leônidas, um Jair, um Zizinho.

    A pura, a santa verdade é a seguinte: — qualquer jogador brasileiro, quando se desamarra de suas inibições e se põe em estado de graça, é algo de único em matéria de fantasia, de improvisação, de invenção. Em suma:

    — temos dons em excesso. E só uma coisa nos atrapalha e, por vezes, invalida as nossas qualidades. Quero aludir ao que eu poderia chamar de “complexo de vira-latas”. Estou a imaginar o espanto do leitor: — “O que vem a ser isso?” Eu explico.

    Por “complexo de vira-latas” entendo eu a inferioridade em que o brasileiro se coloca, voluntariamente, em face do resto do mundo. Isto em todos os setores e, sobretudo, no futebol. Dizer que nós nos julgamos “os maiores” é uma cínica inverdade. Em Wembley, por que perdemos? Por que, diante do quadro inglês, louro e sardento, a equipe brasileira ganiu de humildade. Jamais foi tão evidente e, eu diria mesmo, espetacular o nosso vira-latismo. Na já citada vergonha de 50, éramos superiores aos adversários. Além disso, levávamos a vantagem do empate. Pois bem: — e perdemos da maneira mais abjeta. Por um motivo muito simples: — porque Obdulio nos tratou a pontapés, como se vira-latas fôssemos.

    Eu vos digo: — o problema do escrete não é mais de futebol, nem de técnica, nem de tática. Absolutamente. É um problema de fé em si mesmo.

    O brasileiro precisa se convencer de que não é um vira-latas e que tem futebol para dar e vender, lá na Suécia. Uma vez que ele se convença disso, ponham-no para correr em campo e ele precisará de dez para segurar, como o chinês da anedota.

    Insisto: — para o escrete, ser ou não ser vira-latas, eis a questão.

Nelson Rodrigues

Texto extraído do livro “As cem melhores crônicas brasileiras”, editora Objetiva, Rio de Janeiro (RJ), p. 118/119, e do livro “À sombra das chuteiras imortais: crônicas de chutava”, seleção de notas de Ruy Castro – Companhia das Letras – 1993.

No fragmento “... menos a dor-de-cotovelo que nos ficou dos 2 x 1.”, temos sublinhado um substantivo. Assinale a alternativa que classifica corretamente o substantivo sublinhado.

• A. Próprio.
• B. Simples.
• C. Abstrato.
• D. Concreto.

Gabarito: C

Comentários

• Dor de cotovelo é uma expressão popular que significa tristeza, decepção, frustação, forte depressão moral (fossa).

   

  Substantivos abstratos nomeiam ações, estados, qualidades e sentimentos. Gab: C

• (A) - Substantivo próprio: é aquele que designa os seres de uma mesma espécie de forma particular.

  Por exemplo:Londres, Paulinho, Pedro, Tietê, Brasil.

   

  (B) - Substantivo simples: Os substantivos simples são formados por apenas uma palavra.

  Por exemplo: casa, carro, camiseta.

   

  (C) - Substantivo abstrato: é aquele que designa seres que dependem de outros para se manifestar ou existir.

  Por exemplo: a beleza não existe por si só, não pode ser observada. Só podemos observar a beleza numa pessoa ou coisa que seja bela. A beleza depende de outro ser para se manifestar. Portanto, a palavra beleza é um substantivo abstrato.

  Os substantivos abstratos designam estados, qualidades, ações e sentimentos dos seres, dos quais podem ser abstraídos, e sem os quais não podem existir. Por exemplo: vida (estado), rapidez (qualidade), viagem (ação), saudade (sentimento).  

   

  (D) - Substantivo concreto: é aquele que designa o ser que existe, independentemente de outros seres.

  Obs.: os substantivos concretos designam seres do mundo real e do mundo imaginário.

            Seres do mundo real: homem, mulher, cadeira, cobra, Brasília, etc.

            Seres do mundo imaginário: saci, mãe-d'água, fantasma, etc.

   

  Gabarito: Letra C

   

  Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf12.php

• Abstrato passa no SAQE.

Questão 2203648

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Formação das Palavras: Composição, Derivação, Hibridismo, Onomatopeia e Abreviação; Morfologia

Faça a leitura do texto seguinte e responda à próxima questão.

Complexo de vira-latas

    Hoje vou fazer do escrete o meu numeroso personagem da semana. Os jogadores já partiram e o Brasil vacila entre o pessimismo mais obtuso e a esperança mais frenética. Nas esquinas, nos botecos, por toda parte, há quem esbraveje: “O Brasil não vai nem se classificar!”. E, aqui, eu pergunto:

    — Não será esta atitude negativa o disfarce de um otimismo inconfesso e envergonhado?

    Eis a verdade, amigos: — desde 50 que o nosso futebol tem pudor de acreditar em si mesmo. A derrota frente aos uruguaios, na última batalha, ainda faz sofrer, na cara e na alma, qualquer brasileiro. Foi uma humilhação nacional que nada, absolutamente nada, pode curar. Dizem que tudo passa, mas eu vos digo: menos a dor-de-cotovelo que nos ficou dos 2 x 1. E custa crer que um escore tão pequeno possa causar uma dor tão grande. O tempo passou em vão sobre a derrota. Dir-se-ia que foi ontem, e não há oito anos, que, aos berros, Obdulio arrancou, de nós, o título. Eu disse “arrancou” como poderia dizer: “extraiu” de nós o título como se fosse um dente.

    E hoje, se negamos o escrete de 58, não tenhamos dúvida: — é ainda a frustração de 50 que funciona. Gostaríamos talvez de acreditar na seleção. Mas o que nos trava é o seguinte: — o pânico de uma nova e irremediável desilusão. E guardamos, para nós mesmos, qualquer esperança. Só imagino uma coisa: — se o Brasil vence na Suécia, se volta campeão do mundo! Ah, a fé que escondemos, a fé que negamos, rebentaria todas as comportas e 60 milhões de brasileiros iam acabar no hospício.

    Mas vejamos: — o escrete brasileiro tem, realmente, possibilidades concretas? Eu poderia responder, simplesmente, “não”. Mas eis a verdade:

    — eu acredito no brasileiro, e pior do que isso: — sou de um patriotismo inatual e agressivo, digno de um granadeiro bigodudo. Tenho visto joga dores de outros países, inclusive os ex-fabulosos húngaros, que apanharam, aqui, do aspirante-enxertado do Flamengo. Pois bem: — não vi ninguém que se comparasse aos nossos. Fala-se num Puskas. Eu contra-argumento com um Ademir, um Didi, um Leônidas, um Jair, um Zizinho.

    A pura, a santa verdade é a seguinte: — qualquer jogador brasileiro, quando se desamarra de suas inibições e se põe em estado de graça, é algo de único em matéria de fantasia, de improvisação, de invenção. Em suma:

    — temos dons em excesso. E só uma coisa nos atrapalha e, por vezes, invalida as nossas qualidades. Quero aludir ao que eu poderia chamar de “complexo de vira-latas”. Estou a imaginar o espanto do leitor: — “O que vem a ser isso?” Eu explico.

    Por “complexo de vira-latas” entendo eu a inferioridade em que o brasileiro se coloca, voluntariamente, em face do resto do mundo. Isto em todos os setores e, sobretudo, no futebol. Dizer que nós nos julgamos “os maiores” é uma cínica inverdade. Em Wembley, por que perdemos? Por que, diante do quadro inglês, louro e sardento, a equipe brasileira ganiu de humildade. Jamais foi tão evidente e, eu diria mesmo, espetacular o nosso vira-latismo. Na já citada vergonha de 50, éramos superiores aos adversários. Além disso, levávamos a vantagem do empate. Pois bem: — e perdemos da maneira mais abjeta. Por um motivo muito simples: — porque Obdulio nos tratou a pontapés, como se vira-latas fôssemos.

    Eu vos digo: — o problema do escrete não é mais de futebol, nem de técnica, nem de tática. Absolutamente. É um problema de fé em si mesmo.

    O brasileiro precisa se convencer de que não é um vira-latas e que tem futebol para dar e vender, lá na Suécia. Uma vez que ele se convença disso, ponham-no para correr em campo e ele precisará de dez para segurar, como o chinês da anedota.

    Insisto: — para o escrete, ser ou não ser vira-latas, eis a questão.

Nelson Rodrigues

Texto extraído do livro “As cem melhores crônicas brasileiras”, editora Objetiva, Rio de Janeiro (RJ), p. 118/119, e do livro “À sombra das chuteiras imortais: crônicas de chutava”, seleção de notas de Ruy Castro – Companhia das Letras – 1993.

“(...) Jamais foi tão evidente e, eu diria mesmo, espetacular o nosso vira-latismo.” Para formar a palavra sublinhada, o autor lança mão do sufixo “ismo”, muito comum em palavras como “catolicismo”, “farisaísmo”, dadaísmo, etc... Contudo, ele inventa essa palavra. No processo de formação das palavras, essa técnica é denominada:

• A. Neorrealismo.
• B. Neoclassicismo.
• C. Neologismo.
• D. Neolatinismo.

Gabarito: C

Comentários

• Neologismo é um fenômeno linguístico que consiste na criação de uma palavra ouexpressão nova, ou na atribuição de um novosentido a uma palavra já existente. Pode ser fruto de um comportamento espontâneo, próprio do ser humano e da linguagem, ou artificial, para fins pejorativos ou não. Geralmente, os neologismos são criados a partir de processos que já existem na língua: justaposição, prefixação, aglutinação, verbalização e sufixação

   

  Fonte : wikipedia

• Nossa que banca lixo...

Questão 2203651

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Estrutura do verbo (radical, vogal temática, desinências); Morfologia - Verbos

Faça a leitura do texto seguinte e responda à próxima questão.

Complexo de vira-latas

    Hoje vou fazer do escrete o meu numeroso personagem da semana. Os jogadores já partiram e o Brasil vacila entre o pessimismo mais obtuso e a esperança mais frenética. Nas esquinas, nos botecos, por toda parte, há quem esbraveje: “O Brasil não vai nem se classificar!”. E, aqui, eu pergunto:

    — Não será esta atitude negativa o disfarce de um otimismo inconfesso e envergonhado?

    Eis a verdade, amigos: — desde 50 que o nosso futebol tem pudor de acreditar em si mesmo. A derrota frente aos uruguaios, na última batalha, ainda faz sofrer, na cara e na alma, qualquer brasileiro. Foi uma humilhação nacional que nada, absolutamente nada, pode curar. Dizem que tudo passa, mas eu vos digo: menos a dor-de-cotovelo que nos ficou dos 2 x 1. E custa crer que um escore tão pequeno possa causar uma dor tão grande. O tempo passou em vão sobre a derrota. Dir-se-ia que foi ontem, e não há oito anos, que, aos berros, Obdulio arrancou, de nós, o título. Eu disse “arrancou” como poderia dizer: “extraiu” de nós o título como se fosse um dente.

    E hoje, se negamos o escrete de 58, não tenhamos dúvida: — é ainda a frustração de 50 que funciona. Gostaríamos talvez de acreditar na seleção. Mas o que nos trava é o seguinte: — o pânico de uma nova e irremediável desilusão. E guardamos, para nós mesmos, qualquer esperança. Só imagino uma coisa: — se o Brasil vence na Suécia, se volta campeão do mundo! Ah, a fé que escondemos, a fé que negamos, rebentaria todas as comportas e 60 milhões de brasileiros iam acabar no hospício.

    Mas vejamos: — o escrete brasileiro tem, realmente, possibilidades concretas? Eu poderia responder, simplesmente, “não”. Mas eis a verdade:

    — eu acredito no brasileiro, e pior do que isso: — sou de um patriotismo inatual e agressivo, digno de um granadeiro bigodudo. Tenho visto joga dores de outros países, inclusive os ex-fabulosos húngaros, que apanharam, aqui, do aspirante-enxertado do Flamengo. Pois bem: — não vi ninguém que se comparasse aos nossos. Fala-se num Puskas. Eu contra-argumento com um Ademir, um Didi, um Leônidas, um Jair, um Zizinho.

    A pura, a santa verdade é a seguinte: — qualquer jogador brasileiro, quando se desamarra de suas inibições e se põe em estado de graça, é algo de único em matéria de fantasia, de improvisação, de invenção. Em suma:

    — temos dons em excesso. E só uma coisa nos atrapalha e, por vezes, invalida as nossas qualidades. Quero aludir ao que eu poderia chamar de “complexo de vira-latas”. Estou a imaginar o espanto do leitor: — “O que vem a ser isso?” Eu explico.

    Por “complexo de vira-latas” entendo eu a inferioridade em que o brasileiro se coloca, voluntariamente, em face do resto do mundo. Isto em todos os setores e, sobretudo, no futebol. Dizer que nós nos julgamos “os maiores” é uma cínica inverdade. Em Wembley, por que perdemos? Por que, diante do quadro inglês, louro e sardento, a equipe brasileira ganiu de humildade. Jamais foi tão evidente e, eu diria mesmo, espetacular o nosso vira-latismo. Na já citada vergonha de 50, éramos superiores aos adversários. Além disso, levávamos a vantagem do empate. Pois bem: — e perdemos da maneira mais abjeta. Por um motivo muito simples: — porque Obdulio nos tratou a pontapés, como se vira-latas fôssemos.

    Eu vos digo: — o problema do escrete não é mais de futebol, nem de técnica, nem de tática. Absolutamente. É um problema de fé em si mesmo.

    O brasileiro precisa se convencer de que não é um vira-latas e que tem futebol para dar e vender, lá na Suécia. Uma vez que ele se convença disso, ponham-no para correr em campo e ele precisará de dez para segurar, como o chinês da anedota.

    Insisto: — para o escrete, ser ou não ser vira-latas, eis a questão.

Nelson Rodrigues

Texto extraído do livro “As cem melhores crônicas brasileiras”, editora Objetiva, Rio de Janeiro (RJ), p. 118/119, e do livro “À sombra das chuteiras imortais: crônicas de chutava”, seleção de notas de Ruy Castro – Companhia das Letras – 1993.

“... qualquer jogador brasileiro, quando se desamarra de suas inibições e se põe em estado de graça, é algo de único em matéria de fantasia...” O verbo sublinhado apresenta seus respectivos elementos mórficos. Assinale a alternativa que apresenta um elemento inexistente no verbo sublinhado.

• A. Desinência modo-temporal.
• B. Prefixo.
• C. Radical.
• D. Vogal temática.

Gabarito: A

Comentários

• gab...a

  Desinência modo-temporal.

   

   

• verbo: amarrar

  des => prefixo

  amarr => radical

  a => vogal temática

• a-

  desinência modo-temporal indica o tempo e o modo e ocorre em 4 situações:
  
  -va- e -ia- para o Pretérito Imperfeito do Indicativo = estudava, vendia.
  
  -ra- para o Pretérito Mais-que-perfeito do Indicativo = estudara, vendera.
  
  -ria- para o Futuro do Pretérito do Indicativo = estudaria, venderia
  
  -sse- para o Pretérito Imperfeito do Subjuntivo = estudasse, vendesse.

  Presente do indicativo & preterito perfeito geralmente sao so desinencia de n° e pessoa

• Des/amarr/a

  Des=prefixo amarr=radical a=vogal temática

• Errei por não prestar atenção na palavra inexistente :(

• Vamos lá!

  Primeiro vamos entender o que são Desinências - São elementos que indicam a flexão da palavra. Podem ser:

  1) Nominais- flexionam-se aos nomes em gênero e número.

  2) Verbais - flexionam-se aos verbos em número, pessoa, tempo e modo. Podem ser:

  2.1) Desinências número-pessoas: aparecem depois das desinências modo-temporal (quando estas existirem) e indicam o número e a pessoa do Verbo. São as seguintes:

  1ª pes. do sing. - o, i (canto, amei)

  2ª pes. do sing. - s, ste, es (andas, partiste, cantares)

  3ª pes. do sing. - u (chorou)

  1ª pes. do plural - mos (louvamos)

  2ª pes. do plural - is, stes, des (falais, voltastes, olhardes)

  3ª pes. do plural - m, ram, em, o (vendem, compraram, gritarem, pedirão)

  2.2) Desinências modo-temporais: aparecem depois da vogal temática (quando esta existe), e se repetem em todas as pessoas. São as seguintes:

  Presente do Indicativo: Não há. (É zero).

  Pretérito Perfeito: Não há. (É zero).

  Pretérito Imperfeito: VA, VE, (1ª conj.); A, E (2ª e 3ª conjugações)

  Pretérito mais-que-perfeito: RA, RE (átonas)

  Futuro do Presente: RA, RE (tônicas)

  Futuro do Pretérito: RIA, RIE

  Presente do subjuntivo: E (1ª conj.); A (2ª e 3ª conjugações)

  Imperfeito do Subjuntivo: SSE

  Futuro do Subjuntivo: R

  Infinitivo: R

  Gerúndio: NDO

  Particípio: D, S, T

  Analisando a explicação, agora fica fácil de resolver a questão. Só lembrar que no Presente do indicativo não há desinência modo temporal. Nesse caso Gab. A.

  AVANTE!

• Presente do indicativo e pretérito perfeito não há desinência modo-temporal.

• Em desamarra, não há desinência modo-temporal, pois o verbo está no presente do indicativo, que não se expressa nominalmente no verbo. Há, sim, desinência número-pessoal, -a, o jogador brasileiro se desamarrA, se fosse eu, eu me desamarrO. Se não me engano, aqui a vogal temática também é desinência.

• GABARITO: A

  VERBO: amarrar

  PREFIXO: desamarrar

  RADICAL: desamarrar

  VOGAL TEMÁTICA: a

Questão 2203654

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia - Pronomes; Pronomes pessoais oblíquos

Faça a leitura do texto seguinte e responda à próxima questão.

Complexo de vira-latas

    Hoje vou fazer do escrete o meu numeroso personagem da semana. Os jogadores já partiram e o Brasil vacila entre o pessimismo mais obtuso e a esperança mais frenética. Nas esquinas, nos botecos, por toda parte, há quem esbraveje: “O Brasil não vai nem se classificar!”. E, aqui, eu pergunto:

    — Não será esta atitude negativa o disfarce de um otimismo inconfesso e envergonhado?

    Eis a verdade, amigos: — desde 50 que o nosso futebol tem pudor de acreditar em si mesmo. A derrota frente aos uruguaios, na última batalha, ainda faz sofrer, na cara e na alma, qualquer brasileiro. Foi uma humilhação nacional que nada, absolutamente nada, pode curar. Dizem que tudo passa, mas eu vos digo: menos a dor-de-cotovelo que nos ficou dos 2 x 1. E custa crer que um escore tão pequeno possa causar uma dor tão grande. O tempo passou em vão sobre a derrota. Dir-se-ia que foi ontem, e não há oito anos, que, aos berros, Obdulio arrancou, de nós, o título. Eu disse “arrancou” como poderia dizer: “extraiu” de nós o título como se fosse um dente.

    E hoje, se negamos o escrete de 58, não tenhamos dúvida: — é ainda a frustração de 50 que funciona. Gostaríamos talvez de acreditar na seleção. Mas o que nos trava é o seguinte: — o pânico de uma nova e irremediável desilusão. E guardamos, para nós mesmos, qualquer esperança. Só imagino uma coisa: — se o Brasil vence na Suécia, se volta campeão do mundo! Ah, a fé que escondemos, a fé que negamos, rebentaria todas as comportas e 60 milhões de brasileiros iam acabar no hospício.

    Mas vejamos: — o escrete brasileiro tem, realmente, possibilidades concretas? Eu poderia responder, simplesmente, “não”. Mas eis a verdade:

    — eu acredito no brasileiro, e pior do que isso: — sou de um patriotismo inatual e agressivo, digno de um granadeiro bigodudo. Tenho visto joga dores de outros países, inclusive os ex-fabulosos húngaros, que apanharam, aqui, do aspirante-enxertado do Flamengo. Pois bem: — não vi ninguém que se comparasse aos nossos. Fala-se num Puskas. Eu contra-argumento com um Ademir, um Didi, um Leônidas, um Jair, um Zizinho.

    A pura, a santa verdade é a seguinte: — qualquer jogador brasileiro, quando se desamarra de suas inibições e se põe em estado de graça, é algo de único em matéria de fantasia, de improvisação, de invenção. Em suma:

    — temos dons em excesso. E só uma coisa nos atrapalha e, por vezes, invalida as nossas qualidades. Quero aludir ao que eu poderia chamar de “complexo de vira-latas”. Estou a imaginar o espanto do leitor: — “O que vem a ser isso?” Eu explico.

    Por “complexo de vira-latas” entendo eu a inferioridade em que o brasileiro se coloca, voluntariamente, em face do resto do mundo. Isto em todos os setores e, sobretudo, no futebol. Dizer que nós nos julgamos “os maiores” é uma cínica inverdade. Em Wembley, por que perdemos? Por que, diante do quadro inglês, louro e sardento, a equipe brasileira ganiu de humildade. Jamais foi tão evidente e, eu diria mesmo, espetacular o nosso vira-latismo. Na já citada vergonha de 50, éramos superiores aos adversários. Além disso, levávamos a vantagem do empate. Pois bem: — e perdemos da maneira mais abjeta. Por um motivo muito simples: — porque Obdulio nos tratou a pontapés, como se vira-latas fôssemos.

    Eu vos digo: — o problema do escrete não é mais de futebol, nem de técnica, nem de tática. Absolutamente. É um problema de fé em si mesmo.

    O brasileiro precisa se convencer de que não é um vira-latas e que tem futebol para dar e vender, lá na Suécia. Uma vez que ele se convença disso, ponham-no para correr em campo e ele precisará de dez para segurar, como o chinês da anedota.

    Insisto: — para o escrete, ser ou não ser vira-latas, eis a questão.

Nelson Rodrigues

Texto extraído do livro “As cem melhores crônicas brasileiras”, editora Objetiva, Rio de Janeiro (RJ), p. 118/119, e do livro “À sombra das chuteiras imortais: crônicas de chutava”, seleção de notas de Ruy Castro – Companhia das Letras – 1993.

No fragmento “É um problema de fé em si mesmo.”, o pronome sublinhado classifica-se corretamente em qual alternativa?

• A. Pessoal do caso reto.
• B. Pessoal de tratamento.
• C. Pessoal do caso oblíquo tônico.
• D. Pessoal do caso oblíquo átono.

Gabarito: C

Comentários

• Achei estranho, se  não é pronome reflexivo?

• Os pronomes oblíquos tônicos são sempre precedidos por preposições, em geral as preposições a, para, de ecom. Por esse motivo, os pronomes tônicos exercem a função de objeto indireto da oração. Possuem acentuação tônica  forte.

  O quadro dos pronomes oblíquos tônicos é assim configurado:

  - 1ª pessoa do singular (eu): mim, comigo

  - 2ª pessoa do singular (tu): ti, contigo

  - 3ª pessoa do singular (ele, ela): ele, ela

  - 1ª pessoa do plural (nós): nós, conosco

  - 2ª pessoa do plural (vós): vós, convosco

  - 3ª pessoa do plural (eles, elas): eles, elas

  - Observe que as únicas formas próprias do pronome tônico são a primeira pessoa (mim) e segunda pessoa (ti). As demais repetem a forma do pronome pessoal do caso reto.

  - As preposições essenciais introduzem sempre pronomes pessoais do caso oblíquo e nunca pronome do caso reto. Nos contextos interlocutivos que exigem o uso da língua formal, os pronomes costumam ser usados desta forma:

  Não há mais nada entre mim e ti.

  Não se comprovou qualquer ligação entre ti e ela.

  Não há nenhuma acusação contra mim.

  Não vá sem mim.

  Atenção:

  Há construções em que a preposição, apesar de surgir anteposta a um pronome, serve para introduzir uma oração cujo verbo está no infinitivo. Nesses casos, o verbo pode ter sujeito expresso; se esse sujeito for um pronome, deverá ser do caso reto.

  Por exemplo:

  Trouxeram vários vestidos para eu experimentar.

  Não vá sem eu mandar.

  - A combinação da preposição "com" e alguns pronomes originou as formas especiais comigo, contigo, consigo, conosco e convosco. Tais pronomes oblíquos tônicos frequentemente exercem a função de adjunto adverbial de companhia.

  Por exemplo: Ele carregava o documento consigo.

  - As formas "conosco" e "convosco" são substituídas por "com nós" e "com vós" quando os pronomes pessoais são reforçados por palavras como outros, mesmos, próprios, todos, ambos ou algum numeral.

  Por exemplo:

  Você terá de viajar com nós todos.

  Estávamos com vós outros quando chegaram as más notícias.

  Ele disse que iria com nós três.

  Pronome Reflexivo

  São pronomes pessoais oblíquos que, embora funcionem como objetos direto ou indireto, referem-se ao sujeito da oração. Indicam que o sujeito pratica e recebe a ação expressa pelo verbo.

  O quadro dos pronomes reflexivos é assim configurado:

  - 1ª pessoa do singular (eu): me, mim.

  Por exemplo:

  Eu não me vanglorio disso.

  Olhei para mim no espelho e não gostei do que vi.

  - 2ª pessoa do singular (tu): te, ti.

  Por exemplo:

  Assim tu te prejudicas.

  Conhece a ti mesmo.

  - 3ª pessoa do singular (ele, ela): se, si, consigo.

  Por exemplo:

  Guilherme já se preparou.

  Ela deu a si um presente.

  Antônio conversou consigo mesmo.

  - 1ª pessoa do plural (nós): nos.

  Por exemplo:

  Lavamo-nos no rio.

  - 2ª pessoa do plural (vós): vos.

  Por exemplo:

  Vós vos beneficiastes com a esta conquista.

  Por exemplo:

  - 3ª pessoa do plural (eles, elas): se, si, consigo.

  Por exemplo:

  Eles se conheceram.

  Elas deram a si um dia de folga

   

   

  Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf45.php

• Adriana o enunciado nao é "se" é "si". Ambos são reflexivos. O "se" é oblíquo reflexivo átono e o "si" é oblíquo reflexivo tônico

  GAB.C

• Os pronomes oblíquos tônicos são sempre precedidos por preposições.

  “É um problema de fé em si mesmo.”

  Letra: C.

• Os pronomes oblíquos tônicos "mim", "ti", "nós", "vós", "ele", "eles", "ela", "elas" e "si" são usados a seguir de qualquer preposição, exceto "com". Os pronomes oblíquos tônicos "comigo", "contigo", "connosco", "convosco" e "consigo" indicam o caso comitativo, substituindo o uso da preposição com.

  São chamados átonos os pronomes oblíquos que não são precedidos de preposição.

  - 1ª pessoa do singular (eu): me

  - 2ª pessoa do singular (tu): te

  - 3ª pessoa do singular (ele, ela): se, o, a, lhe

  - 1ª pessoa do plural (nós): nos

  - 2ª pessoa do plural (vós): vos

  - 3ª pessoa do plural (eles, elas): se, os, as, lhes

  
  

Questão 2203657

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos; Intertextualidade

Faça a leitura do texto seguinte e responda à próxima questão.

Complexo de vira-latas

    Hoje vou fazer do escrete o meu numeroso personagem da semana. Os jogadores já partiram e o Brasil vacila entre o pessimismo mais obtuso e a esperança mais frenética. Nas esquinas, nos botecos, por toda parte, há quem esbraveje: “O Brasil não vai nem se classificar!”. E, aqui, eu pergunto:

    — Não será esta atitude negativa o disfarce de um otimismo inconfesso e envergonhado?

    Eis a verdade, amigos: — desde 50 que o nosso futebol tem pudor de acreditar em si mesmo. A derrota frente aos uruguaios, na última batalha, ainda faz sofrer, na cara e na alma, qualquer brasileiro. Foi uma humilhação nacional que nada, absolutamente nada, pode curar. Dizem que tudo passa, mas eu vos digo: menos a dor-de-cotovelo que nos ficou dos 2 x 1. E custa crer que um escore tão pequeno possa causar uma dor tão grande. O tempo passou em vão sobre a derrota. Dir-se-ia que foi ontem, e não há oito anos, que, aos berros, Obdulio arrancou, de nós, o título. Eu disse “arrancou” como poderia dizer: “extraiu” de nós o título como se fosse um dente.

    E hoje, se negamos o escrete de 58, não tenhamos dúvida: — é ainda a frustração de 50 que funciona. Gostaríamos talvez de acreditar na seleção. Mas o que nos trava é o seguinte: — o pânico de uma nova e irremediável desilusão. E guardamos, para nós mesmos, qualquer esperança. Só imagino uma coisa: — se o Brasil vence na Suécia, se volta campeão do mundo! Ah, a fé que escondemos, a fé que negamos, rebentaria todas as comportas e 60 milhões de brasileiros iam acabar no hospício.

    Mas vejamos: — o escrete brasileiro tem, realmente, possibilidades concretas? Eu poderia responder, simplesmente, “não”. Mas eis a verdade:

    — eu acredito no brasileiro, e pior do que isso: — sou de um patriotismo inatual e agressivo, digno de um granadeiro bigodudo. Tenho visto joga dores de outros países, inclusive os ex-fabulosos húngaros, que apanharam, aqui, do aspirante-enxertado do Flamengo. Pois bem: — não vi ninguém que se comparasse aos nossos. Fala-se num Puskas. Eu contra-argumento com um Ademir, um Didi, um Leônidas, um Jair, um Zizinho.

    A pura, a santa verdade é a seguinte: — qualquer jogador brasileiro, quando se desamarra de suas inibições e se põe em estado de graça, é algo de único em matéria de fantasia, de improvisação, de invenção. Em suma:

    — temos dons em excesso. E só uma coisa nos atrapalha e, por vezes, invalida as nossas qualidades. Quero aludir ao que eu poderia chamar de “complexo de vira-latas”. Estou a imaginar o espanto do leitor: — “O que vem a ser isso?” Eu explico.

    Por “complexo de vira-latas” entendo eu a inferioridade em que o brasileiro se coloca, voluntariamente, em face do resto do mundo. Isto em todos os setores e, sobretudo, no futebol. Dizer que nós nos julgamos “os maiores” é uma cínica inverdade. Em Wembley, por que perdemos? Por que, diante do quadro inglês, louro e sardento, a equipe brasileira ganiu de humildade. Jamais foi tão evidente e, eu diria mesmo, espetacular o nosso vira-latismo. Na já citada vergonha de 50, éramos superiores aos adversários. Além disso, levávamos a vantagem do empate. Pois bem: — e perdemos da maneira mais abjeta. Por um motivo muito simples: — porque Obdulio nos tratou a pontapés, como se vira-latas fôssemos.

    Eu vos digo: — o problema do escrete não é mais de futebol, nem de técnica, nem de tática. Absolutamente. É um problema de fé em si mesmo.

    O brasileiro precisa se convencer de que não é um vira-latas e que tem futebol para dar e vender, lá na Suécia. Uma vez que ele se convença disso, ponham-no para correr em campo e ele precisará de dez para segurar, como o chinês da anedota.

    Insisto: — para o escrete, ser ou não ser vira-latas, eis a questão.

Nelson Rodrigues

Texto extraído do livro “As cem melhores crônicas brasileiras”, editora Objetiva, Rio de Janeiro (RJ), p. 118/119, e do livro “À sombra das chuteiras imortais: crônicas de chutava”, seleção de notas de Ruy Castro – Companhia das Letras – 1993.

Ao lançar mão da expressão “Insisto: — para o escrete, ser ou não ser vira-latas, eis a questão.”, o autor alude ao conhecido mote “ser ou não ser, eis a questão”, de Will Skakespeare. Ao fazer isso, dizemos que ocorreu:

• A. Intertextualidade.
• B. Metáfora.
• C. Metonímia.
• D. Verossimilhança.

Gabarito: A

Comentários

• De intertextualidade:

  Alusão – referência implícita ou explícita a um autor ou obra, como termo de comparação, não para criticar ou deformar.

• Mesmo sabendo que se tratava de intertextualidade fui verificar o que era verossimilhança.

   

  Chama-se verossimilhança (português brasileiro) ou verosimilhança (português europeu), em linguagem corrente, ao atributo daquilo que parece intuitivamente verdadeiro, isto é, o que é atribuído a uma realidade portadora de uma aparência ou de uma probabilidade de verdade, na relação ambígua que se estabelece entre imagem e ideia.

• A resposta é a alternativa "A" pois o significado de intertextualidade é o seguinte:

  Significado de Intertextualidade
  substantivo feminino
  Diálogo entre textos; criação ou superposição de textos.

  #Composição de um texto usando outro como base, pode ser feita por meio de citação, paródia ou paráfrase: intertextualidade entre uma poesia e uma música.
  [Literatura] Mistura de textos ou partes de textos já existentes, compostos por um ou vários autores, que resulta num novo texto.

• Intertextualidade:

  -Acontece quando há, no texto, uma referência explícita ou implícita de outro texto;

  -É um diálogo entre textos;

  -Um texto que toma a ideia de outro;

  Tipos de intertextualidade:

  1.Paráfrase (resumo);

  2.Paródia (a questão acima é um exemplo);

  3.Epígrafe;

  4.Alusão;

  5.Citação (para quem fez TCC nunca irá esquecer que citação é um dos exemplo de intertextualidade).

Questão 2203690

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word 2010

No Word 2010, quando se cola algum conteúdo, o botão opção de colagem oferece três opções, exceto:

• A. Manter formatação original.
• B. Mesclar Formatação.
• C. Manter Somente Texto.
• D. Manter Somente Imagem.

Gabarito: D

Comentários

• O word fornece a opção "Colar como Imagem" e não "Manter somente imagem".

Questão 2203693

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word 2010

Qual função do Word 2010 é utilizada para aplicar ou copiar formatação de texto e algumas formatações básicas de gráfico como bordas e preenchimento?

• A. Pincel.
• B. Sombreamento.
• C. Realce.
• D. Efeitos de Texto.

Gabarito: A

Comentários

• Use o Pincel de Formatação para copiar rapidamente a formatação de um item em um documento para outro. Basta selecionar o item com a aparência desejada, clicar em Pincel de Formatação e clicar no item que você deseja alterar para que tenha a mesma aparência. O Pincel de Formatação seleciona toda a formatação do primeiro item, quer ele seja uma forma, uma célula, uma borda de imagem ou um texto, e a aplica ao segundo item. As etapas e as opções variam ligeiramente, dependendo do aplicativo que você usa

   

  https://support.office.com/pt-br/article/Copiar-formata%C3%A7%C3%A3o-usando-o-Pincel-de-Formata%C3%A7%C3%A3o-b9fe82ea-c0a0-41de-837b-d2f15dd41ea9

Questão 2203696

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word

Qual das alternativas corresponde a objetos de texto criados com efeitos predefinidos, aos quais é possível aplicar opções de formatação adicionais?

• A. SmartArt
• B. WordArt
• C. Fonte
• D. Clip-Art

Gabarito: B

Comentários

• WordArt é uma forma rápida de fazer o texto se destacar com efeitos especiais. Você escolhe um estilo de WordArt na galeria WordArt, iniciada na guia Inserir, e pode personalizá-lo.

   

   

  https://support.office.com/pt-br/article/Inserir-WordArt-c5070583-1ebe-4dc4-a41f-5e3729adce54

Questão 2203699

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word

Um __________ é um conjunto de características de formatação, como nome da fonte, tamanho, cor, alinhamento de parágrafo e espaçamento.

Qual das alternativas preenche corretamente a lacuna?

• A. caractere.
• B. título.
• C. estilo.
• D. tema.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C - Estilo.

  https://support.office.com/pt-br/article/Aplicar-alterar-criar-ou-excluir-um-estilo-1a2cead9-897f-48a7-9122-7849d3b5030a

Questão 2203702

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Microsoft Excel 2010; Planilha Eletrônica; Planilhas Eletrônicas - Microsoft Excel e BrOffice.org Calc

No Excel 2010, uma fórmula também pode conter alguns dos itens seguintes, exceto:

• A. Funções.
• B. Referências.
• C. Operadores.
• D. Sinalizadores.

Gabarito: D

Comentários

• Excel faz isto utilizando fórmulas nas células. Uma fórmula executa cálculos ou outras ações nos dados na folha de cálculo. Uma fórmula começa sempre com um sinal de igual (=), pode ser seguido de números, operadores matemáticos (como um + ou - iniciar sessão para a adição ou subtracção) e incorporadas funções do Excel, que realmente pode expandir potência de uma fórmula.  

   

  Utilizar operadores de cálculo em fórmulas do Excel

   

  Operadores especificam o tipo de cálculo que pretende executar sobre os elementos de uma fórmula. Excel segue regras matemáticas gerais para cálculos, que é parênteses, expoentes, multiplicação e divisãoe adição e subtraçãoou o acrónimo PEMDAS (consulte desculpa meus estimado tia Sara). Utilização de parênteses permite-lhe alterar essa ordem de cálculo.

   

  Operadores de referência

  Combinam intervalos de células para cálculos com os seguintes operadores.

   

  Utilizar funções e funções aninhadas em fórmulas do Excel

   

  Funções são fórmulas predefinidas que efectuam cálculos utilizando valores específicos, chamados argumentos, numa ordem particular ou estrutura. Funções podem ser utilizadas para efetuar cálculos simples ou complexos. Pode encontrar todas as funções do Excel no separador fórmulas

   

   

  https://support.office.com/pt-pt/article/Descri%C3%A7%C3%A3o-geral-de-f%C3%B3rmulas-no-Excel-ecfdc708-9162-49e8-b993-c311f47ca173

   

• Uma fórmula pode conter:

   

  1 - Operadores (Aritméticos, de comparação, texto, referência)

  2 - Referências (colunas e linhas)

  3 - Números (constantes)

  4 - Funções (são as operações pré formatadas que o excel possui, ex.: ARRED(..); RAIZ(...); SOMA (....)  etc )

Questão 2203705

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Administração Pública – Disposições Gerais e Servidores Públicos; Disposições Gerais na Administração Pública; Servidores Públicos

Analise as assertivas a seguir e, com base no que estabelece o Capítulo VII da Constituição Federal/88, assinale a alternativa incorreta.

• A. A lei estabelecerá os casos de contratação por tempo determinado para atender a necessidade temporária de excepcional interesse público, respeitado o tempo máximo seis meses.
• B. A lei estabelecerá os prazos de prescrição para ilícitos praticados por qualquer agente, servidor ou não, que causem prejuízos ao erário, ressalvadas as respectivas ações de ressarcimento.
• C. A remuneração dos servidores públicos organizados em carreira poderá ser fixada nos termos do § 4º do art. 39.
• D. O tempo de contribuição federal, estadual ou municipal será contado para efeito de aposentadoria e o tempo de serviço correspondente para efeito de disponibilidade.

Gabarito: A

Comentários

• GAB.: A

   

  CRFB/88

  a) Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:

  IX - a lei estabelecerá os casos de contratação por tempo determinado para atender a necessidade temporária de excepcional interesse público;

   

  b) Art. 37, § 5º A lei estabelecerá os prazos de prescrição para ilícitos praticados por qualquer agente, servidor ou não, que causem prejuízos ao erário, ressalvadas as respectivas ações de ressarcimento.

   

  c) Art. 39, § 8º A remuneração dos servidores públicos organizados em carreira poderá ser fixada nos termos do § 4º.

   

  d) Art. 40, § 9º - O tempo de contribuição federal, estadual ou municipal será contado para efeito de aposentadoria e o tempo de serviço correspondente para efeito de disponibilidade. 

• LETRA A  INCORRETA 

  CF/88

  ART. 37 IX - a lei estabelecerá os casos de contratação por tempo determinado para atender a necessidade temporária de excepcional interesse público;

• Essa questão da pra resolver lembrando dos tantos concursos que abrem por prazo de contratação determinado por 1 ou 2 anos, por exemplo ibge.

• O que me causou estranheza é esse "tempo máximo seis meses", pois isso não está na letra da lei.

  
  

  "IX - a lei estabelecerá os casos de contratação por tempo determinado para atender a necessidade temporária de excepcional interesse público;"

• Suavão.

Questão 2203708

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Resolução nº 165 de 2013 - Estatuto do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IFAC

O Conselho Superior (CS) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC), através da Resolução nº 165, de 11 de novembro de 2013, aprovou o Estatuto do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IFAC. Seguindo o estabelecido nessa Resolução, responda à próxima questão.

Julgue se são verdadeiras ou falsas as afirmativas, assinale V para verdadeira e F para falsa, e depois marque a alternativa correta.

( ) O Instituto Federal do Acre, em sua atuação, observa dentre outros o seguinte princípio norteador: verticalização do ensino e sua integração com a pesquisa e a extensão.

( ) O Instituto Federal do Acre tem dentre outras a finalidade e característica de promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão.

( ) Estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional é um dos objetivos do Instituto Federal do Acre.

• A. V, V, F.
• B. F, V, V.
• C. V, V, V.
• D. V, F, V.

Gabarito: C

Comentários

•  c)

  V, V, V.

• A primeira assertiva é uma outra maneira de dizer o que está contido no inciso III, do art. 6º da Lei n.º 11.892/08:

   

  Art. 6o  Os Institutos Federais têm por finalidades e características:

   

  [...]

   

  III - promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infra-estrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão;
   

Questão 2203711

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Resolução nº 165 de 2013 - Estatuto do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IFAC

O Conselho Superior (CS) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC), através da Resolução nº 165, de 11 de novembro de 2013, aprovou o Estatuto do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IFAC. Seguindo o estabelecido nessa Resolução, responda à próxima questão.

Dentre as alternativas a seguir, qual é incorreta?

• A. O Instituto Federal do Acre, conforme suas necessidades específicas, poderá constituir órgãos colegiados de natureza normativa e consultiva e comissões técnicas e/ou administrativas.
• B. O regime disciplinar do corpo discente é estabelecido em regulamento próprio aprovado pela Pró-Reitoria de Administração.
• C. O patrimônio do Instituto Federal do Acre é constituído, dentre outros, por doações ou legados que receber.
• D. O Instituto Federal do Acre poderá conferir títulos de Mérito Acadêmico, conforme disciplinado no Regimento Geral.

Gabarito: B

Comentários

•  b)

  O regime disciplinar do corpo discente é estabelecido em regulamento próprio aprovado pela Pró-Reitoria de Administração.

• Resposta: letra B

   

  a)

  Art. 10.  A administração dos Institutos Federais terá como órgãos superiores o Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior.

  § 2o  O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo, será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal.

  § 3o  O Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica.

  Art. 11.  Os Institutos Federais terão como órgão executivo a reitoria, composta por 1 (um) Reitor e 5 (cinco) Pró-Reitores.   (Regulamento)

  § 2o  A reitoria, como órgão de administração central, poderá ser instalada em espaço físico distinto de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que previsto em seu estatuto e aprovado pelo Ministério da Educação.

   

  c)

  Art. 17.  O patrimônio de cada um dos novos Institutos Federais será constituído:

  I - pelos bens e direitos que compõem o patrimônio de cada uma das instituições que o integram, os quais ficam automaticamente transferidos, sem reservas ou condições, ao novo ente;

  II - pelos bens e direitos que vier a adquirir;

  III - pelas doações ou legados que receber; e

  IV - por incorporações que resultem de serviços por ele realizado.

  Parágrafo único.  Os bens e direitos do Instituto Federal serão utilizados ou aplicados, exclusivamente, para a consecução de seus objetivos, não podendo ser alienados a não ser nos casos e condições permitidos em lei.

   

  d) NÃO ENCONTREI

• Na minha opinião a alternativa A está errada, pois diz que PODERÁ constituir orgãos de colegiado.... Sendo que o art 10 diz que a administração dos Institutos Federais TERÁ como órgãos superiores o Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior.

• Resposta B : O regime disciplinar do corpo discente é estabelecido em regulamento próprio aprovado pelo Conselho Superior.

• Todas as respostas estão no Estatuto do respectivo IF

  Gabarito : B

  Art. 41. O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais, conforme sua necessidade específica, poderá constituir órgãos colegiados de natureza normativa e consultiva e comissões técnicas e/ou administrativas. A

  Art. 35. O regime disciplinar do corpo discente é estabelecido em regulamento próprio aprovado pelo Conselho Superior. B

  Art. 40. O patrimônio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais é constituído por:

  I – bens e direitos que compõem o patrimônio da Reitoria e de cada um dos campi que o integram;

  II – bens e direitos que vier a adquirir;

  III – incorporações que resultem de serviços por ele realizados; e

  IV – doações ou legados que receber. (Incluído pela Resolução Consup n° 002, de 17 de março de 2017.) C

  Art. 39. O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais poderá conferir títulos de mérito acadêmico, conforme disciplinado no Regimento Geral. D

Questão 2203714

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Legislação Federal

Qual alternativa não atende ao estabelecido no Decreto nº 7.415, de 30 de dezembro de 2010?

• A. Compreensão dos profissionais da educação como agentes fundamentais do processo educativo e, como tal, da necessidade de seu acesso permanente a informações, vivência e atualização profissional, visando a melhoria e qualificação do ambiente escolar é um dos princípios da Política Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica.
• B. Caberá à Secretaria de Educação Básica fornecer apoio técnico e administrativo ao funcionamento do conselho gestor.
• C. A formação profissional técnica de que trata o art. 6º será desenvolvida em conformidade com o disposto na Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 2006, e do Decreto nº 5.154, de 23 e julho de 2004.
  
• D. Representante da Secretaria de Educação a Distância do Ministério da Educação não integra o conselho gestor do Profuncionário.

Gabarito: D

Questão 2203717

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Atos de Improbidade Administrativa e suas Sanções; Improbidade administrativa - Lei nº 8.429 de 1992 e Lei nº 14.520 de 2021

Analise os itens e, de acordo com a Lei nº 8.429, de 2 de junho de 1992, assinale a alternativa correta.

I – Os agentes públicos detentores de cargo de confiança são obrigados a velar pela estrita observância dos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade e publicidade no trato dos assuntos que lhe são afetos.

II – Praticar ato visando fim proibido em lei ou regulamento ou diverso daquele previsto, na regra de competência constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário.

III – Na fixação das penas previstas na Lei nº 8.429/92 o juiz levará em conta a extensão do dano causado, assim como o proveito patrimonial obtido pelo agente.

• A. É verdadeiro apenas o item I.
• B. São verdadeiros apenas os itens I e III.
• C. É verdadeiro apenas o item III.
• D. São verdadeiros os itens I, II e III.

Gabarito: C

Comentários

• Não, o princípio da eficiência veio com a emenda nº 19/1998 e essa lei é de 1992. Não consta principio da eficiencia mesmo. 

  Esta errada porque não esta exatamente igual a lei:

  Art. 4° Os agentes públicos de qualquer nível ou hierarquia são obrigados a velar pela estrita observância dos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade e publicidade no trato dos assuntos que lhe são afetos.

  Questão ridicula, porque se é agente público e de qualquer nível ou hierarquia, logo o detentor de cargo de confiança também é obrigado a observar os principios mencionados. 

• Concordo com você Julia, além da sua fundamentação com base no art. 4º da referida Lei, temos o art. 2º, que expõe:

   

  "Art. 2º. Reputa-se agente público, para os efeitos desta lei, todo aquele que exerce, ainda que transitoriamente ou sem remuneração, por eleição, nomeação, designação, contratação ou qualquer outra forma de investidura ou vínculo, mandato, cargo, emprego ou função nas entidades mencionadas no artigo anterior."

• Sem falar que na alternativa I não diz " somente aos princípios..." 

• MS CONCURSOS deveria ser banida das elaborações de concursos. Pense numa banca pra errar!

• Deus me livre de prestar algum concurso elaborado por essa banca podre.

• claramente nós podemos formular uma questão melhor que essa banca mequetrefe.

• Só podia ser essa MS CONCURSOS mesmo pra formular uma questão ridícula!

• Com certeza, questão anulável.

   

• Errei essa questão, mas vou considerar que acertei, pois quem errou foi a banca.

  Gabarito B -  São verdadeiros apenas os itens I e III.

  I – Os agentes públicos detentores de cargo de confiança são obrigados a velar pela estrita observância dos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade e publicidade no trato dos assuntos que lhe são afetos. (Questão que, embora incompleta, está correta de acordo com a lei);

  II – Praticar ato visando fim proibido em lei ou regulamento ou diverso daquele previsto, na regra de competência constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário. (Atenta contra os princípios da Adm).

  III – Na fixação das penas previstas na Lei nº 8.429/92 o juiz levará em conta a extensão do dano causado, assim como o proveito patrimonial obtido pelo agente.

   

• Eu errei a questão, mas faz sentido o gabarito.

  A alteração do artigo quarto da lei de improbidade, que era:

   

  Art. 4° Os agentes públicos de qualquer nível ou hierarquia são obrigados a velar pela estrita observância dos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade e publicidade no trato dos assuntos que lhe são afetos.

   

  para : Os agentes públicos detentores de cargo de confiança são obrigados a velar pela estrita observância dos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade e publicidade no trato dos assuntos que lhe são afetos.

   

  Altera o sentido da lei, dando a entender que somente os detentores de cargo de confiança devem obedecer a tais principios, quando a lei é mais abrangente, dizendo que "os agentes públicos de qqr nível ou hierarquia", incluindo, obviamente, os detentores de cargo de confiança, devem obedecer a tais princípios.

   

• Gab.: C

  É verdadeiro apenas o item III.

• Banca letra C

  I – Os agentes públicos detentores de cargo de confiança são obrigados a velar pela estrita observância dos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade e publicidade no trato dos assuntos que lhe são afetos. (de qualquer nível ou hierarquia)

   II – Praticar ato visando fim proibido em lei ou regulamento ou diverso daquele previsto, na regra de competência constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário. 

  Ato Adm. atenta contra Princípios da Adm. Pública. Não Prejuízo ao Erário como diz questão

   III – Na fixação das penas previstas na Lei nº 8.429/92 o juiz levará em conta a extensão do dano causado, assim como o proveito patrimonial obtido pelo agente.

  C) É verdadeiro apenas o item III.

  Errei essa questão, no entanto fui procurar meu erro, e simplesmente estava na lei.

  Não sei porque tem pessoas só culpando banca. onde na verdade quem está errando somos nós e muitas vezes atrapalhando os estudos de outras pessoas.

  Bons Estudos !!!!

• dizer que uma afirmação não é verdadeira significa negar ela, então:

  Os agentes públicos detentores de cargo de confiança NÃO são obrigados a velar pela estrita observância dos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade e publicidade no trato dos assuntos que lhe são afetos. 

  a banca não soube formular esta questão, que está totalmente em desacordo com a lei...

• o item I não está errado. em nenhum momento usaram a palavra somente!!!  banca fuleira.  podem comparar com outras bancas para ver.

  questão para vc marcar certo e seguir em frente. não vale a pena ficar revisando.

• Art. 4° Os agentes públicos de qualquer nível ou hierarquia são obrigados a velar pela estrita observância dos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade e publicidade no trato dos assuntos que lhe são afetos.

  Art. 11

  I - praticar ato visando fim proibido em lei ou regulamento ou diverso daquele previsto, na regra de competência;

  Art. 12

  Parágrafo único. Na fixação das penas previstas nesta lei o juiz levará em conta a extensão do dano causado, assim como o proveito patrimonial obtido pelo agente.

• O item I está de acordo com a lei 8429. Afinal, cargos de confiança também são exercidos por agentes públicos. O erro da banca foi não colocar "Nos termos da lei". Questão anulável.

Questão 2203720

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Legislação Federal

Analise se as afirmações a seguir estão em consonância com a Lei nº 12.513, de 26 de outubro de 2011, que institui o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), e assinale a alternativa correta.

I – O Poder Executivo disporá sobre o valor de cada bolsa formação, considerando-se, entre outros, os eixos tecnológicos, a modalidade do curso, a carga horária e a complexidade da infraestrutura necessária para a oferta dos cursos.

II – O Pronatec foi instituído com a finalidade de ampliar a oferta de educação profissional e tecnológica, por meio de programas, projetos e ações de assistência técnica e financeira.

III – O Poder Executivo disporá sobre normas relativas ao atendimento ao aluno, às transferências e à prestação de contas dos recursos repassados no âmbito do Pronatec.

IV – As transferências de recursos de que trata o art. 6º da Lei nº 12.513/11 dispensam a realização de convênio, acordo, contrato, ajuste ou instrumento congênere, observada a obrigatoriedade de prestação de contas da aplicação dos recursos.

• A. São corretas as afirmativas III e IV e incorretas as afirmativas I e II.
• B. São corretas apenas as afirmativas II e III.
• C. São corretas as afirmativas I, II, III e IV
• D. São corretas as afirmativas I, III e IV e incorreta a afirmativa II.

Gabarito: C

Comentários

• I – § 5 O Poder Executivo disporá sobre o valor de cada bolsa formação, considerando-se, entre outros, os eixos tecnológicos, a modalidade do curso, a carga horária e a complexidade da infraestrutura necessária para a oferta dos cursos.

  II- Art. 1  É instituído o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), a ser executado pela União, com a finalidade de ampliar a oferta de educação profissional e tecnológica, por meio de programas, projetos e ações de assistência técnica e financeira.

  III – § 6  O Poder Executivo disporá sobre normas relativas ao atendimento ao aluno, às transferências e à prestação de contas dos recursos repassados no âmbito do Pronatec.

• Todas estão corretas!

  I- Art. 6   § 5   O Poder Executivo disporá sobre o valor de cada bolsa formação, considerando-se, entre outros, os eixos tecnológicos, a modalidade do curso, a carga horária e a complexidade da infraestrutura necessária para a oferta dos cursos.

   II  Art. 1   – O Pronatec foi instituído com a finalidade de ampliar a oferta de educação profissional e tecnológica, por meio de programas, projetos e ações de assistência técnica e financeira.

   III – Art. 6   § 6 O Poder Executivo disporá sobre normas relativas ao atendimento ao aluno, às transferências e à prestação de contas dos recursos repassados no âmbito do Pronatec.

  IV- Art. 6 § 1   As transferências de recursos de que trata o caput dispensam a realização de convênio, acordo, contrato, ajuste ou instrumento congênere, observada a obrigatoriedade de prestação de contas da aplicação dos recursos.

Questão 2203735

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Conhecimentos Gerais de Educação nas Questões Sociais; Questões Sociais

“O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre – IFAC prosseguiu essa semana com a visita aos gestores municipais para apresentar as ofertas de cursos e acordar propostas de expansão das atividades na modalidade FIC pelo Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego”. (Texto extraído e adaptado da notícia “Equipe do Pronatec apresenta cursos e negocia expansão com os gestores do Alto Acre”, do site www.ifac.edu.br). A sigla “FIC” corresponde à:

• A. Fundação Interestadual de Capacitação
• B. Formação Integral Cooperativada
• C. Fundação Institucional de Capacitação
• D. Formação Inicial e Continuada

Gabarito: D

Comentários

• Formação Inicial e Continuada

Questão 2315602

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Função de 2º Grau ou Função Quadrática e Inequações; Funções

Para que a equação x² + m - 2 = 0 possua duas raízes reais e distintas, pode-se inferir que m deve ser:

• A. m > 1/8
• B. m > 2
• C. m < 2
• D. m = 0

Gabarito: C

Comentários

• delta > 0 (raízes reais e distintas)

  Delta = 0^2 - 4*1*(m-2) > 0

  -4m + 8 >0

  -m > 8/4

  m < 2

  Gabarito letra C!

Questão 2315605

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Juros Simples

Marcos realizou um empréstimo, em um banco, no valor de R$ 300,00. Como o prazo para o pagamento ficou acordado em 10 dias após a data de contratação do serviço, o regime de capitalização adotado foi o de juros simples. Sabendo que a taxa acertada foi de 2% ao mês, o valor total a ser pago por Marcos ao fim de 10 dias será de:

• A. R$ 302,00
• B. R$ 306,00
• C. R$ 360,00
• D. R$ 362,00

Gabarito: A

Comentários

• Gab.: A

  
  

  C = 300

  T = 10 dias = 1/3 mês

  i = 2%/mês

  M = ?

  
  

  J = cit

  J = 300.2/100.1/3

  J = 6/3

  J = 2

  
  

  M = C+J

  M = 300+2

  M = 302.

Questão 2315608

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra Linear; Sistemas Lineares

Os vagões de um trem de carga possuem capacidade máxima de carregamento correspondente a 50 sacos de soja ou a 400 telhas de barro. Um dos vagões está com 32 sacos de soja. O número máximo de telhas que pode ser carregado neste vagão será de:

• A. 148 telhas .
• B. 146 telhas.
• C. 144 telhas.
• D. 132 telhas.

Gabarito: C

Comentários

• 32/50=0,64 multiplica por 100 obtem a porcentagem que trem esta levando de soja.

  0,64*100=64

  64%-100%=36%

  entao esta levando 36% 400=144telhas

• GABARITO:  C

  Regra de três:

  50 -----   400

  18 --------- X

  50/18 = 400/X

  X= 18*400 / 50

  X = 7200/50 ==> X = 720/5 ==> X = 144

• 400/50=8

  8×32=256

  400-256=144

  gabarito=C

Questão 2315611

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Não definido

Um atleta treina todos os dias em uma pista de formato circular de 40 m de raio. Para percorrer um total de 50 km, o número de voltas que este atleta deverá dar na pista será (Considere π = 3,14 ):  

• A. Menor que 100.
• B. Maior que 100 e menor que 130.
• C. Maior que 198 e menor que 200.
• D. Maior que 200.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C

  Perímetro da circunferência = 2*PI*R

  2*3,14*40 = 251,2metros.

  Vamos transformar para KM (basta dividir por 1000): 0,2512 KM.

  Vamos considerar N a quantidade de voltas.

  0,2512*N = 50

  N=50/0,2512 = 199,...

  Se fosse 50/0,25 = 200 ,como nosso divisor é um pouco maior, a divisão será um pouco menor que 200.

Questão 2315650

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno; MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente em Administração
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Conhecimentos Gerais de Educação nas Questões Sociais; Movimentos Sociais, Discriminação e Desigualdade: Raça, classe e gênero; Questões Sociais

“O Programa ‘Mulheres Mil’ possibilita que mulheres moradoras de comunidades com baixo índice de desenvolvimento humano, sem o pleno acesso aos serviços públicos básicos, ou integrantes dos Territórios da Cidadania, tenham uma formação educacional, profissional e tecnológica, que permita sua elevação de escolaridade, emancipação e acesso ao mundo do trabalho, por meio do estímulo ao empreendedorismo, às formas associativas solidárias e à empregabilidade”. São vários os objetivos desse programa, menos:

• A. Ofertar cursos e programas de educação profissional e tecnológica, com elevação de escolaridade e formação cidadã, sendo a carga horária mínima de 160 horas.
• B. Estimular a inclusão educacional, produtiva e social de mulheres em situação de vulnerabilidade.
• C. Ofertar uma política de empregabilidade nos Territórios da Cidadania para um mínimo de 40% de mulheres sem renda própria.
• D. Possibilitar o acesso à educação profissional e tecnológica do alunado não tradicional.

Gabarito: C

Questão 2315659

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Economia; Economia Nacional

Nos últimos anos, segundo dados de pesquisa de 2010 do IBGE e SEPLAN, o PIB p.c. (Produto Interno Bruto per capita) do Estado do Acre teve uma melhora sensível. Sabe-se que, nesse ano, o PIB p.c. nacional era de aproximadamente R$ 19,5 mil. Com base nos dados de 2010 para o Acre e para o Brasil, ao se comparar o PIB p.c. do Estado do Acre com o do Brasil, é correto afirmar que:

• A. o PIB p.c. nacional superava o PIB p.c. do Estado do Acre em aproximadamente 10%.
• B. o PIB p.c. do Estado do Acre correspondia a aproximadamente 1/5 do PIB p.c. nacional.
• C. o PIB p.c. do Estado do Acre era aproximadamente igual ao nacional.
• D. o PIB p.c. nacional era aproximadamente 68% maior que o PIB p.c. do Estado do Acre.

Gabarito: D

Questão 2315662

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, pode-se afirmar que não é correta a alternativa

• A. Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação adequada entre o número de alunos e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento.
• B. Os currículos do ensino fundamental e médio devem incluir os princípios da proteção e defesa civil e a educação ambiental de forma integrada aos conteúdos obrigatórios.
• C. O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como disciplina nos currículos do ensino fundamental e médio.
• D. Os sistemas de ensino regulamentarão os procedimentos para a definição dos conteúdos do ensino religioso e estabelecerão as normas para a habilitação e admissão dos professores.

Gabarito: C

Comentários

• (A) - Art. 25 - Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação adequada entre o número de
  alunos e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento.

  (B) - Atr. 26, § 7o Os currículos do ensino fundamental e médio devem incluir os princípios da proteção e defesa civil e a
  educação ambiental de forma integrada aos conteúdos obrigatórios

  alterado para:

  § 7o A integralização curricular poderá incluir, a critério dos sistemas de ensino, projetos e pesquisas envolvendo
  os temas transversais de que trata o caput. (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)

  (C) Art. 32 § 6º O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como tema transversal nos currículos do ensino
  fundamental. (Incluído pela Lei nº 12.472, de 2011)

  (D) Art. 33, § 1º Os sistemas de ensino regulamentarão os procedimentos para a definição dos conteúdos do ensino
  religioso e estabelecerão as normas para a habilitação e admissão dos professores.

• Acho que a questão está desatualizada.

• Eu vi a B incorreta porque se trata de um parágrafo que foi revogado, e a C também incorreta porque não se tratar de disciplina e sim de tema transversal.

  Desatualizada mesmo.

Questão 2315665

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Analise os itens a seguir sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e marque a alternativa correta.

I – O ensino será ministrado com base, dente outros, no seguinte princípio: valorização da experiência extra-escolar. 

II – O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.

III – É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos.  

• A. São verdadeiros os itens I, II e III.
• B. São verdadeiros apenas os itens II e III.
• C. São verdadeiros apenas os itens I e III.
• D. É verdadeiro apenas o item I.

Gabarito: A

Comentários

• Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

  III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

  IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

  V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

  VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

  VII - valorização do profissional da educação escolar;

  VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

  IX - garantia de padrão de qualidade;

  X - valorização da experiência extra-escolar;

  XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

  XII - consideração com a diversidade étnico-racial.

  Art. 5o  O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.

  ART.32 - § 1º É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos.

• princípios ? só vi um

Questão 2315668

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Teoria dos Direitos Fundamentais

Com base no art. 5º da Constituição da República Federativa do Brasil/1988, não é verdadeiro o que se afirma em:

• A. É assegurada, nos termos da lei, a proteção às participações individuais em obras coletivas e à reprodução da imagem e voz humanas, exceto nas atividades desportivas.
• B. Nenhum brasileiro será extraditado, salvo o naturalizado, em caso de crime comum, praticado antes da naturalização, ou de comprovado envolvimento em tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, na forma da lei.
• C. Constitui crime inafiançável e imprescritível a ação de grupos armados, civis ou militares, contra a ordem constitucional e o Estado Democrático.
• D. Será admitida ação privada nos crimes de ação pública, se esta não for intentada no prazo legal

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito letra a).

   

  CONSTITUIÇÃO FEDERAL, ARTIGO 5°

   

   

  a) XXVIII - são assegurados, nos termos da lei:

   

  a) a proteção às participações individuais em obras coletivas e à reprodução da imagem e voz humanas, inclusive nas atividades desportivas.

   

   

  b) LI - nenhum brasileiro será extraditado, salvo o naturalizado, em caso de crime comum, praticado antes da naturalização, ou de comprovado envolvimento em tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, na forma da lei.

   

   

  c) XLIV - constitui crime inafiançável e imprescritível a ação de grupos armados, civis ou militares, contra a ordem constitucional e o Estado Democrático.

   

  * INAFIANÇAVEL = TODOS;

   

  ** IMPRESCRITÍVEL = Racismo + Ação de Grupos Armados;

   

  *** INSUSCETÍVEIS DE GRAÇA OU ANISTIA = Tortura + Terrorismo + Tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins + Crimes Hediondos (3T + 1H).

   

   

  d) LIX - será admitida ação privada nos crimes de ação pública, se esta não for intentada no prazo legal;

   

   

   

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• Alternativa A, pois é inclusive nas atividades desportivas. 

• INCLUSIVE NAS DESPORTIVAS.

• A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre direitos e garantias fundamentais. ATENÇÃO: a questão deseja que o candidato assinale a incorreta!

  Análise das alternativas:

  Alternativa A - Incorreta! Art. 5º, XXVIII, CRFB/88: "são assegurados, nos termos da lei: a) a proteção às participações individuais em obras coletivas e à reprodução da imagem e voz humanas, inclusive nas atividades desportivas;(...)".

  Alternativa B - Correta. Art. 5º, LI, CRFB/88: "nenhum brasileiro será extraditado, salvo o naturalizado, em caso de crime comum, praticado antes da naturalização, ou de comprovado envolvimento em tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, na forma da lei".

  Alternativa C - Correta. Art. 5º, XLIV, CRFB/88: "constitui crime inafiançável e imprescritível a ação de grupos armados, civis ou militares, contra a ordem constitucional e o Estado Democrático".

  Alternativa D - Correta. Art. 5º, LIX, CRFB/88: " será admitida ação privada nos crimes de ação pública, se esta não for intentada no prazo legal".

  Gabarito:

  O gabarito da questão, portanto, é a alternativa A (já que a questão pede a incorreta).

Questão 2315671

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Teoria dos Direitos Fundamentais

Baseado no art. 5º da Constituição da República Federativa do Brasil/1988, qual afirmação é incorreta?

• A. Não há crime sem lei anterior que o defina, nem pena sem prévia cominação legal.
• B. Será concedida extradição de estrangeiro por crime político ou de opinião.
• C. A prisão de qualquer pessoa e o local onde se encontre serão comunicados imediatamente ao juiz competente e à família do preso ou à pessoa por ele indicada.
• D. São gratuitas as ações de "habeas-corpus" e "habeas-data", e, na forma da lei, os atos necessários ao exercício da cidadania.

Gabarito: B

Comentários

• NÃO SERÁ CONCEDIDA EXTRADIÇÃO DE ESTRANGEIRO POR CRIME POLÍTICO OU DE OPINIÃO. O CHAMADO LESA PÁTRIA, LESA MAJESTADE. (CORRIJAM-ME CASO EU ESTEJA EQUIVOCADO, ÀS VEZES ESTUDAMOS TANTO QUE O PENSAMENTO SAÍ POR ESPONTÂNEA NATURALIDADE).

• Questão exige do candidato conhecimento sobre os Direitos e Garantias Fundamentais, preconizados na Constituição Federal de 1988 (CF 88).

   

  Passemos à analise das alternativas:

   

  A) CORRETA.

  Não há crime sem lei anterior que o defina, nem pena sem prévia cominação legal (art. 5º, XXXIX, CRFB/88).

  Tal diploma reflete dois princípios do Direito Penal:

  Princípio da legalidade (ou reserva legal): não há crime sem lei que o defina, nem pena sem cominação legal;

  Princípio da anterioridade: não há crime sem lei anterior que o defina, nem pena sem prévia cominação legal.

   

  B) INCORRETA.

  Não será concedida extradição de estrangeiro por crime político ou de opinião (art. 5º, LII, CF/88).

   

  C) CORRETA.

  A prisão de qualquer pessoa e o local onde se encontre serão comunicados imediatamente ao juiz competente e à família do preso ou à pessoa por ele indicada (art. 5º, LXII, CF/88).

  DICA: esse inciso é EXTREMAMENTE cobrado. Bancas costumam mencionar que a comunicação será em 24hs.

   

  D) CORRETA.

  São gratuitas as ações de habeas corpus e habeas data, e, na forma da lei, os atos necessários ao exercício da cidadania (art. 5º, LXXVII, CF/88).           

            

  ESQUEMATIZANDO:

  - Habeas Corpus: direito de locomoção.

  - Habeas Data: direito de informação pessoal.

  - Mandado de segurança: direito líquido e certo.

  - Mandado de injunção: omissão legislativa.

  - Ação Popular: ato lesivo.

  O que tem H é gratuito, o que tem M não é gratuito. O que tem A é gratuito, salvo má-fé.

   

   

  GABARITO: LETRA B.

• Complementando os comentários dos colegas...

  Para quem vai fazer DEPEN, PCDF, SENADO e outros...

  Assertiva:

  C - A prisão de qualquer pessoa e o local onde se encontre serão comunicados imediatamente ao juiz competente e à família do preso ou à pessoa por ele indicada. (Art. 5º, LXII, CF/88) - CORRETA

  Com o advento da Lei 13.869, de 9 de setembro de 2019, o não cumprimento do dispositivo exposto acima, configura abuso de autoridade, além de outros casos citados na lei.

  Segue trecho da norma legal.

  Art. 12 - Deixar injustificadamente de comunicar prisão em flagrante à autoridade judiciária no prazo legal:

  Pena - detenção, de 6 (seis) meses a 2 (dois) anos, e multa.

  Parágrafo único. Incorre na mesma pena quem:

  I - ...

  II - deixa de comunicar, imediatamente, a prisão de qualquer pessoa e o local onde se encontra à sua família ou à pessoa por ela indicada;

  III - ...

  IV - ...

• Se eu chegasse na minha prova e ao abrir tivesse uma questão dessa eu já chorava de alegria.

Questão 2315674

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Apuração de Ato Infracional Atribuído a Adolescente; Ato infracional; Procedimentos do Estatuto da Criança e do Adolescente

Conforme preconiza a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), responda a próxima questão.

A autoridade judiciária não aplicará qualquer medida, desde que reconheça na sentença (art. 189):

1. estar provada a inexistência do fato;

2. não haver prova da existência do fato;

3. não constituir o fato ato infracional;

4. não existir prova de ter o adolescente concorrido para o ato infracional.

Qual(is) item(ns) a seguir atende(m) ao que dispõe o art. 189 do Estatuto da Criança e do Adolescente?

• A. Somente o item 3.
• B. Somente os itens 2, 3 e 4.
• C. Somente o item 4.
• D. Os itens 1, 2, 3 e 4.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO ALTERNATIVA "D"

  .

  (ECA) Art. 189. A autoridade judiciária não aplicará qualquer medida, desde que reconheça na sentença:

  I - estar provada a inexistência do fato;

  II - não haver prova da existência do fato;

  III - não constituir o fato ato infracional;

  IV - não existir prova de ter o adolescente concorrido para o ato infracional.

  Parágrafo único. Na hipótese deste artigo, estando o adolescente internado, será imediatamente colocado em liberdade.

  .

• "DOUTOR, se inexiste provas do ato infracional, não há motivo para o senhor punir o adolescente".

• ppotá kue o p4ryu

  estar provada a inexistência do fato;

  não haver prova da existência do fato;

  ''ei vc não é culpado''

  ''não pera , há inexistência de culpa.''

  pronto agora sim!

  '-' vai entender uma pohhha deça

• gabarito (D)

  eca

  Art. 189. A autoridade judiciária não aplicará qualquer medida, desde que reconheça na sentença:

  I - estar provada a inexistência do fato;

  II - não haver prova da existência do fato;

  III - não constituir o fato ato infracional;

  IV - não existir prova de ter o adolescente concorrido para o ato infracional.

  Parágrafo único. Na hipótese deste artigo, estando o adolescente internado, será imediatamente colocado em liberdade.

• Enunciado muito mal formulado, pqp

• A questão exige o conhecimento das hipóteses de absolvição do adolescente no caso de cometimento de ato infracional. Ou seja, são hipóteses em que o Juiz da Infância e da Juventude não aplicará a medida socioeducativa. A previsão está no art. 189 do Estatuto da Criança e do Adolescente. Veja:

  Art. 189 ECA: a autoridade judiciária não aplicará qualquer medida, desde que reconheça na sentença:

  I - estar provada a inexistência do fato; (item 1)

  II - não haver prova da existência do fato; (item 2)

  III - não constituir o fato ato infracional; (item 3)

  IV - não existir prova de ter o adolescente concorrido para o ato infracional. (item 4)

  Conforme se observa dos incisos do art. 189, todos os itens trazidos pela questão estão corretos. Portanto, o gabarito é a letra D.

  Gabarito: D

Questão 2315677

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Adoção; Colocação em Família Substituta; Procedimentos do Estatuto da Criança e do Adolescente

Conforme preconiza a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), responda a próxima questão.

Somente poderá ser deferida adoção em favor de candidato domiciliado no Brasil não cadastrado previamente nos termos da Lei nº 8.069/90 quando:

I – se tratar de pedido de adoção unilateral;

II – for formulada por parente com o qual a criança ou adolescente mantenha vínculos de afinidade e afetividade;

III – oriundo o pedido de quem detém a tutela ou guarda legal de criança maior de cinco anos ou adolescente.

Conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente, qual(is) item(ns) está(ao) correto(os)?

• A. I, II e III.
• B. I e III, apenas.
• C. I e II, apenas.
• D. II e III, apenas.

Gabarito: C

Comentários

• Letra da Lei: "ALTERNATIVA C"

  § 13.  Somente poderá ser deferida adoção em favor de candidato domiciliado no Brasil não cadastrado previamente nos termos desta Lei quando:

   

  I - se tratar de pedido de adoção unilateral; OK

   

  II - for formulada por parente com o qual a criança ou adolescente mantenha vínculos de afinidade e afetividade; OK

   

  III - oriundo o pedido de quem detém a tutela ou guarda legal de criança maior de 3 (três) anos ou adolescente, desde que o lapso de tempo de convivência comprove a fixação de laços de afinidade e afetividade, e não seja constatada a ocorrência de má-fé ou qualquer das situações previstas nos arts. 237 (Subtrair criança ou adolescente ao poder de quem o tem sob sua guarda) ou 238 (entregar o filho ou pupilo em troca de dinheiro) desta Lei.

• LEI Nº 8.069/1990

  Art. 50, § 13 Somente poderá ser deferida adoção em favor de candidato domiciliado no Brasil não cadastrado previamente nos termos desta Lei quando:

  I – se tratar de pedido de adoção unilateral; (I)

  II – for formulada por parente com o qual a criança ou adolescente mantenha vínculos de afinidade e afetividade; (II)

  III – oriundo o pedido de quem detém a tutela ou guarda legal de criança maior de 3 anos ou adolescente, desde que o lapso de tempo de convivência comprove a fixação de laços de afinidade e afetividade, e não seja constatada a ocorrência de má-fé ou qualquer das situações previstas nos arts. 237 ou 238 desta Lei; (III)

  Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

  Gabarito: C

• Alguém pode explicar, por favor, como é o "pedido de adoção unilateral" ?

• pedido de adoção unilateral -- consiste na adoção, geralmente pelo padrasto ou madrasta do filho do cônjuge ou companheiro.

  ESPERO TER AJUDADO REGINALDO RIDEAKI.

• Art. 50,13. A doutrina chama de adoção intui personae

• A questão exige o conhecimento da adoção intuitu personae, ou seja, das hipóteses excepcionais previstas para a adoção por quem não é previamente habilitado. A previsão está no art. 50, §13 do Estatuto da Criança e do Adolescente. Veja:

  Art. 50, §13, ECA: somente poderá ser deferida adoção em favor de candidato domiciliado no Brasil não cadastrado previamente nos termos desta lei quando:

  I - se tratar de pedido de adoção unilateral; (item I)

  II - for formulada por parente com o qual a criança ou adolescente mantenha vínculos de afinidade e afetividade; (item II)

  III - oriundo o pedido de quem detém a tutela ou guarda legal de criança maior de 3 anos ou adolescente, desde que o lapso de tempo de convivência comprove a fixação de laços de afinidade e afetividade, e não seja constatada a ocorrência de má-fé ou qualquer das situações previstas nos arts. 237 ou 238.

  Conforme o STJ (Resp 1347228/SC), essas exceções visam alcançar o superior interesse da criança: “a observância do cadastro de adotantes, ou seja, a preferência das pessoas cronologicamente cadastradas para adotar determinada criança, não é absoluta. A regra comporta exceções determinadas pelo princípio do melhor interesse da criança, base de todo o sistema de proteção. Tal hipótese configura-se, por exemplo, quando já formado forte vínculo afetivo entre a criança e o pretendente à adoção, ainda que no decorrer do processo judicial.”

  De acordo com os incisos do §13 do art. 50 do ECA, somente os itens I e II estão corretos. Em relação ao item III, o erro consiste somente na idade da criança: na verdade, o ECA prevê a idade acima de 3 anos, e não 5.

  Gabarito: C

• Art. 237.

  Subtrair criança ou adolescente ao poder de quem o tem sob sua guarda em virtude de lei ou ordem judicial, com o fim de colocação em lar substituto:

  Pena - reclusão de dois a seis anos, e multa.

  Art. 238. Prometer ou efetivar a entrega de filho ou pupilo a terceiro, mediante paga ou recompensa:

  Pena - reclusão de um a quatro anos, e multa.

  Parágrafo único. Incide nas mesmas penas quem oferece ou efetiva a paga ou recompensa.

Questão 2315680

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Adoção; Colocação em Família Substituta; Procedimentos do Estatuto da Criança e do Adolescente

Conforme preconiza a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), responda a próxima questão. 

Analise as alternativas e assinale a incorreta.

• A. O vínculo da adoção constitui-se por sentença judicial, que será inscrita no registro civil mediante mandado do qual não se fornecerá certidão.
• B. Em caso de adoção por pessoa ou casal residente ou domiciliado fora do País, o estágio de convivência, cumprido no território nacional, será de, no mínimo, sessenta dias.
• C. A alimentação do cadastro e a convocação criteriosa dos postulantes à adoção serão fiscalizadas pelo Ministério Público.
• D. A habilitação de postulante estrangeiro ou domiciliado fora do Brasil terá validade máxima de um ano, podendo ser renovada.

Gabarito: B

Comentários

•  

  Art. 46. A adoção será precedida de estágio de convivência com a criança ou adolescente, pelo prazo que a autoridade judiciária fixar, observadas as peculiaridades do caso.

  § 3o Em caso de adoção por pessoa ou casal residente ou domiciliado fora do País, o estágio de convivência, cumprido no território nacional, será de, no mínimo, 30 (trinta) dias (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência

  Gabarito: B

• GABARITO ALTERNATIVA "B"

  (ARTIGOS CITADOS SÃO DO ECA)

  .

  Alternativa "A"

  Art. 47. O vínculo da adoção constitui-se por sentença judicial, que será inscrita no registro civil mediante mandado do qual não se fornecerá certidão.

  .

  Alternativa "C"

  Art. 50. A autoridade judiciária manterá, em cada comarca ou foro regional, um registro de crianças e adolescentes em condições de serem adotados e outro de pessoas interessadas na adoção.  (...)

  § 12.  A alimentação do cadastro e a convocação criteriosa dos postulantes à adoção serão fiscalizadas pelo Ministério Público. 

  .

  Alternativa "D"

  Art. 52.  A adoção internacional observará o procedimento previsto nos arts. 165 a 170 desta Lei, com as seguintes adaptações: (...)

  § 13.  A habilitação de postulante estrangeiro ou domiciliado fora do Brasil terá validade máxima de 1 (um) ano, podendo ser renovada.  

   

• Art. 46.  A adoção será precedida de estágio de convivência com a criança ou adolescente, pelo prazo máximo de 90 (noventa) dias, observadas a idade da criança ou adolescente e as peculiaridades do caso.            (Redação dada pela Lei nº 13.509, de 2017)

   § 3o  Em caso de adoção por pessoa ou casal residente ou domiciliado fora do País, o estágio de convivência será de, no mínimo, 30 (trinta) dias e, no máximo, 45 (quarenta e cinco) dias, prorrogável por até igual período, uma única vez, mediante decisão fundamentada da autoridade judiciária.             (Redação dada pela Lei nº 13.509, de 2017)

• LEI Nº 8.069/1990

  Art. 46, § 3º Em caso de adoção por pessoa ou casal residente ou domiciliado fora do País, o estágio de convivência será de, no mínimo, 30 dias e, no máximo, 45 dias, prorrogável por até igual período, uma única vez, mediante decisão fundamentada da autoridade judiciária.

  Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

  Gabarito: B

• No mínimo 30 dias.

• LETRA B

  Lei nº 8.069/90 ECA

  Art. 46. A adoção será precedida de estágio de convivência com a criança ou adolescente, pelo prazo máximo de 90 (noventa) dias, observadas a idade da criança ou adolescente e as peculiaridades do caso:

  § 3   Em caso de adoção por pessoa ou casal residente ou domiciliado fora do País, o estágio de convivência será de, no mínimo, 30 (trinta) dias e, no máximo, 45 (quarenta e cinco) dias, prorrogável por até igual período, uma única vez, mediante decisão fundamentada da autoridade judiciária.  

• Estágio - BR - 90 dias

  Fora do BR - 30 min / máx. 45.

• A questão exige o conhecimento da adoção, prevista no Estatuto da Criança e do Adolescente, que é a forma de colocação em família substituta mais “forte”/completa, ou seja, cria um laço jurídico definitivo e irrevogável entre a nova família e o infante, passando estes a serem pai/mãe e filho, sem qualquer distinção com o filho biológico, e pede que o candidato assinale a alternativa incorreta.

  Vamos às alternativas:

  A - correta. Art. 47 ECA: o vínculo da adoção constitui-se por sentença judicial, que será inscrita no registro civil mediante mandado do qual não se fornecerá certidão.

  B - incorreta. O estágio de convivência no caso de adoção internacional será de, pelo menos, 30 e no máximo 45 dias, podendo haver prorrogação por igual período.

  Art. 46, §3º, ECA: em caso de adoção por pessoa ou casal residente ou domiciliado fora do País, o estágio de convivência será de, no mínimo 30 dias e, no máximo, 45 dias, prorrogável por até igual período, uma única vez, mediante decisão fundamentada da autoridade judiciária.

  C - correta. Art. 50, §12, ECA: a alimentação do cadastro e a convocação criteriosa dos postulantes à adoção serão fiscalizadas pelo Ministério Público.

  D - correta. Art. 52, §13, ECA: a habilitação de postulante estrangeiro ou domiciliado fora do Brasil terá validade máxima de 1 ano, podendo ser renovada.

  Gabarito: B

Questão 2315683

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Direito à Educação, Cultura, Esporte e Lazer; Direito à profissionalização e à proteção no trabalho; Direitos Fundamentais no ECA

Conforme preconiza a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), responda a próxima questão.

Considerando o Estatuto da Criança e do Adolescente, podemos afirmar que não é correto o que se afirma na alternativa

• A. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.
• B. Os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.
• C. É proibido qualquer trabalho a menores de dezesseis anos de idade, salvo na condição de aprendiz.
• D. As revistas e publicações contendo material impróprio ou inadequado a crianças e adolescentes deverão ser comercializadas em embalagem lacrada, com a advertência de seu conteúdo.

Gabarito: C

Comentários

• Art. 60. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.

• O ECA é claro ao dizer que é PROIBIDO trabalhado ao menor de 14 anos, SALVO na condição de aprendiz. 

  Ainda assim é VEDADO: Trabalho noturno, insalubre, penoso , incompatível com as peculiaridades.

• A) art. 53. Parágrafo único: É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

  B) Art. 59. Os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.

  C) Art. 60. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.  

  D) Art. 78. As revistas e publicações contendo material impróprio ou inadequado a crianças e adolescentes deverão ser comercializadas em embalagem lacrada, com a advertência de seu conteúdo.

• O Artigo 7, inciso XXXIII da CRFB alterou o texto presente no Artigo 60 do ECA por conta do sentido errado. O texto antigo dava a entender que "menores de 14 anos não podem trabalhar, mas podem como aprendizes". Porém o texto do ECA não foi atualizado, sendo passível de anulação da questão dependendo dela, assim como a Consulplan teve uma questão anulada pois tratava o Art 60 do ECA como correto.

  Artigo 7, Inc. XXXIII CRFB

  Antes:

  ... "proibição de trabalho noturno, perigoso ou insalubre aos menores de dezoito e de qualquer trabalho a menores de quatorze anos, salvo na condição de aprendiz;"

  Agora:

  ... "proibição de trabalho noturno, perigoso ou insalubre a menores de dezoito e de qualquer trabalho a menores de dezesseis anos, salvo na condição de aprendiz, a partir de quatorze anos;"

• RESPOSTA: C

• gabarito (C)

  ECA

  Art. 60. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.

  )

• A questão exige o conhecimento de diversos dispositivos previstos no Estatuto da Criança e do Adolescente, e pede que o candidato assinale a alternativa incorreta. Veja:

  A - correta. Art. 53, parágrafo único, ECA: é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

  B - correta. Art. 59 ECA: os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.

  C - incorreta. O enunciado foi claro ao pedir a resposta de acordo com o enunciado do Estatuto da Criança e do Adolescente. Portanto, devemos considerar a redação expressa do art. 60.

  Art. 60 ECA: é proibido qualquer trabalho a menores de 14 anos de idade, salvo na condição de aprendiz.

  De acordo com os ensinamentos de Guilherme Nucci, a parte final desse dispositivo (“salvo na condição de aprendiz”) não foi recepcionada pela Constituição Federal, uma vez que a Emenda Constitucional nº 20/98 proibiu o trabalho a menores de 14 anos, nem mesmo na condição de aprendiz.

  Observe que a CF somente permite o trabalho, na condição de aprendiz, à pessoa maior de 14 anos.

  Art. 7º, XXXIII, CF: são direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que visem à melhoria de sua condição social: proibição de trabalho noturno, perigoso ou insalubre a menores de dezoito e de qualquer trabalho a menores de 16 anos, salvo na condição de aprendiz, a partir de 14 anos.

  Levando em consideração o disposto na CF, podemos esquematizar o trabalho da seguinte forma:

  • Menores de 14 anos: não podem trabalhar
  • A partir de 14 anos: podem trabalhar como aprendizes
  • A partir de 16 anos: podem trabalhar em atividade não perigosa, insalubre ou noturna
  • A partir de 18 anos: podem trabalhar em qualquer atividade

  D - correta. Art. 78 ECA: as revistas e publicações contendo material impróprio ou inadequado a crianças e adolescentes deverão ser comercializadas em embalagem lacrada, com a advertência do seu conteúdo.

  Fonte: Nucci, Guilherme de Souza. Estatuto da Criança e do Adolescente comentado: em busca da Constituição Federal das Crianças e dos Adolescentes. Rio de Janeiro: Editora Forense, 2014. Pág. 221.

  Gabarito: C

Questão 2315686

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Analise a alternativa e assinale a que não está de acordo com a LDB.

• A. Os Municípios poderão optar, ainda, por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica.
• B. Os docentes incumbir-se-ão de colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
• C. Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.
• D. A União incumbir-se-á de elaborar o Plano Nacional de Educação e os Planos Estaduais de Educação dos Estados e do Distrito Federal.

Gabarito: D

Comentários

• gabarito D 

  Art. 8º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.

  Art. 9º A União incumbir-se-á de:      

  I - elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios

• Questao:

  a) Os Municípios poderão optar, ainda, por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica. 

  Art. 11. Parágrafo único. Os Municípios poderão optar, ainda, por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica.

  b) Os docentes incumbir-se-ão de colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.  

  Art. 13. VI-colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.  

   c) Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais. 

  § 1º Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.

  d)A União incumbir-se-á de elaborar o Plano Nacional de Educação e os Planos Estaduais de Educação dos Estados e do Distrito Federal. 

  Art. 9. I. A União incumbir-se-á de:

  I- elaborar o Plano Nacional  de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios; 

   

   

   

• Art. 9º A União incumbir-se-á de:

  I - elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios;

• A questão quer saber qual assertiva não se encontra em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Vejamos:

  a) Correta.

  De acordo com o artigo 11, parágrafo único, da LDB: "Os Municípios poderão optar, ainda, por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica."

  b) Correta.

  De acordo com o artigo 13, VI, da LDB: "Os docentes incumbir-se-ão de: (...) colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade."

  c) Correta.

  De acordo com o artigo 8º, § 1º, da LDB:  "A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.

  § 1º Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais."

  d) Incorreta.

  A união apenas elaborar o Plano nacional de educação nacional, mas não estadual.

  Gabarito do monitor: D

Questão 2315689

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Conforme o art. 14 da LDB, os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

I – participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

II – participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

III – valorização do profissional da educação escolar;

IV – coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

São corretos apenas os itens

• A. I e II.
• B. I, II e III.
• C. II, III e IV.
• D. I, III e IV.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito-A

  As opções III e IV são  principios do ensino.

• Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

  I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

  II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

• Não confundir com o art 3. os princípios da educação.

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

  III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

  IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

  V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

  VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

  VII - valorização do profissional da educação escolar;

  VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

  IX - garantia de padrão de qualidade;

  X - valorização da experiência extra-escolar;

  XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

  XII - consideração com a diversidade étnico-racial.            

  XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.             

  A questão fala sobre a normas da gestão democrática, art. 14.

Questão 2315692

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

De acordo com o § 1^o do art. 5º da LDB, o poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá, exceto: 

• A. Recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a educação básica.
• B. Fazer-lhes a chamada pública.
• C. Zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.
• D. Ofertar o ensino noturno regular, adequado às condições do educando.

Gabarito: D

Comentários

• Gab-D

  Dever do estado.

   

• A) Art. 5º §1º - I

  B) Art. 5º §1º - II

  C) Art. 5º §1º - III

  D) Art. 4º - VI

Questão 2315695

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Analise as assertivas, sobre a LDB e assinale a alternativa correta.

1. As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas seguintes categorias administrativas: públicas e privadas.

2. As instituições privadas de ensino se enquadrarão nas seguintes categorias: particulares, confessionais e filantrópicas.

3. A educação escolar compõe-se de: educação básica e educação superior.

• A. São verdadeiras apenas as assertivas 2 e 3.
• B. São verdadeiras as assertivas 1, 2 e 3.
• C. São verdadeiras apenas as assertivas 1 e 2.
• D. São verdadeiras apenas as assertivas 1 e 3.

Gabarito: D

Comentários

• RESP.: D

  1. Art. 19. As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas seguintes categorias administrativas:      

  I - públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, mantidas e administradas pelo Poder Público;

  II - privadas, assim entendidas as mantidas e administradas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado.

  2. Art. 20. As instituições privadas de ensino se enquadrarão nas seguintes categorias:    

  I - particulares em sentido estrito, assim entendidas as que são instituídas e mantidas por uma ou mais pessoas físicas ou jurídicas de direito  privado que não apresentem as características dos incisos abaixo;

  II - comunitárias, assim entendidas as que são instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas, inclusive         cooperativas educacionais, sem fins lucrativos, que incluam na sua entidade mantenedora representantes da comunidade; 

  III - confessionais, assim entendidas as que são instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas que atendem a  orientação confessional e ideologia específicas e ao disposto no inciso anterior;

  IV - filantrópicas, na forma da lei.

  3. Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

  I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

  II - educação superior.

• Esse  é o tipo de questão besta!

  Sobre a alternativa: 2. As instituições privadas de ensino se enquadrarão nas seguintes categorias: particulares, confessionais e filantrópicas.

  Sim, está correto! Pois não tá dizendo exclusivamente! Se tivesse somente, saberiamos que estaria errado pois existe a outra categoria, comunitária!

  Alguém mais concorda comigo?

• Que importância tem essa questão da função?

• Concordo com o Rogério. Típica questão que a banca pode escolher o gabarito.

• QUESTÃO DESATUALIZADA

Questão 2315698

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Teoria dos Direitos Fundamentais

O art. 5º da CF/88 estabelece que todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

I – É livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato.

II – É assegurado o direito de resposta, proporcional ao agravo, além da indenização por dano material, moral ou à imagem.

III – É livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura, porém com licença prévia.

IV – É assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional.

É verdadeiro o que se afirma nos itens

• A. I, II, III e IV
• B. I, II e III, apenas.
• C. I, II e IV, apenas.
• D. l e II, apenas.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito letra c).

   

   

  CONSTITUIÇÃO FEDERAL, ARTIGO 5°

   

   

  Item "I") IV - é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato.

   

   

  Item "II") V - é assegurado o direito de resposta, proporcional ao agravo, além da indenização por dano material, moral ou à imagem.

   

   

  Item "III") IX - é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença.

   

   

  Item "IV") XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional.

   

   

   

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• I - é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato.

   

   

  II - é assegurado o direito de resposta, proporcional ao agravo, além da indenização por dano material, moral ou à imagem.

   

   III – É livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura, porém com licença prévia.  independentemente de censura ou licença.

   

  
  

  IIII - é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença.

   

   

  IV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional.

• Questão exige do candidato conhecimento sobre os Direitos e Garantias Fundamentais, preconizados na Constituição Federal de 1988 (CF 88).

  Passemos a analise das afirmativas:

  I. CORRETA.

  É livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato (art. 5º, IV, CF/88).

  A alternativa reproduz os exatos termos do diploma constitucional.

  Observe que a Constituição garante a manifestação de pensamento, mas veda o anonimato em função de alguém atingir o direito de outra pessoa. Logo, sua identificação será crucial para permitir sua responsabilização.

  II. CORRETA.

  É assegurado o direito de resposta, proporcional ao agravo, além da indenização por dano material, moral ou à imagem (art. 5º, V, CF/88). 

  A alternativa reproduz os exatos termos do diploma constitucional.

  AMPLIANDO O CONHECIMENTO: Súmula STJ 227: A pessoa jurídica pode sofrer dano moral.

  III. INCORRETA.

  É livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença (art. 5º, IX CF/88).

  A alternativa equivocada. Não há dependência concernente à censura ou licença.

  Note: qualquer censura institucionalizada que seja imposta sem justificação constitucional caracterizará uma intervenção violadora do âmbito de proteção dessa liberdade.

  AMPLIANDO O CONHECIMENTO: Em junho de 2015, o Plenário do STF julgou (decisão unânime) procedente a ação direta de inconstitucionalidade (ADI) 4815 e declarou não ser exigível a autorização prévia do biografado para a publicação de biografias.

  IV. CORRETA.

  É assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional (art. 5º, XIV, CF/88).

  A alternativa reproduz os exatos termos do diploma constitucional.

  Fonte: CF 88.

  Gabarito da questão: C.

Questão 2315701

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Assinale a alternativa que completa corretamente o texto do art. 1º da LDB.

“A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem ______________, ______________, _____________, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.” 

• A. na vida familiar, na convivência humana, no trabalho
• B. na escola, no trabalho, através da experiência
• C. na convivência humana, no trabalho, no lazer
• D. na escola, no esporte, no trabalho

Gabarito: A

Comentários

• LDB. Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem:

   

  --- > na vida familiar,

  --- > na convivência humana,

  --- > no trabalho,

  --- > nas instituições de ensino e pesquisa,

  --- > nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e

  --- > nas manifestações culturais.

   

  Segundo Valente (1996), o mundo atualmente exige um profissional crítico, com capacidade de pensar, de aprender a aprender, de trabalhar em equipe e de conhecer o seu potencial intelectual, com capacidade de constante aprimoramento e depuração de ideias e ações.

   

  § 1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias.

   

  § 2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.

• Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

• É importante pois a livra do TRAFCO : TRAbalho, Família e COnvivência humana.

Questão 2315704

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

O art. 79 da LDB estabelece: a União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no provimento da educação intercultural às comunidades indígenas, desenvolvendo programas integrados de ensino e pesquisa. Os programas serão planejados com audiência das comunidades indígenas. Os programas a que se refere este artigo, incluídos nos Planos Nacionais de Educação, terão os seguintes objetivos:

( ) fortalecer as práticas sócio-culturais e a língua materna de cada comunidade indígena;

( ) manter programas de formação de pessoal especializado, destinado à educação escolar nas comunidades indígenas;

( ) desenvolver currículos e programas específicos, neles incluindo os conteúdos culturais correspondentes às respectivas comunidades;

( ) elaborar e publicar sistematicamente material didático específico e diferenciado.

Julgue se os objetivos são verdadeiros ou falsos, assinale V para verdadeira e F para falsa e depois marque a alternativa correta. 

• A. F, V, F, V.
• B. V, F, V, V.
• C. V, V, V, F.
• D. V, V, V, V.

Gabarito: D

Comentários

• Segundo o art. 79 da LDB todas sao verdadeiras. GABARITO LETRA D.

• Art. 79. A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no provimento da educação intercultural às comunidades indígenas, desenvolvendo programas integrados de ensino e pesquisa.

  § 1º Os programas serão planejados com audiência das comunidades indígenas.

  § 2º Os programas a que se refere este artigo, incluídos nos Planos Nacionais de Educação, terão os seguintes objetivos:

  I - fortalecer as práticas sócio-culturais e a língua materna de cada comunidade indígena;

  II - manter programas de formação de pessoal especializado, destinado à educação escolar nas comunidades indígenas;

  III - desenvolver currículos e programas específicos, neles incluindo os conteúdos culturais correspondentes às respectivas comunidades;

  IV - elaborar e publicar sistematicamente material didático específico e diferenciado.

  Gabarito D

• GABARITO: LETRA D

  → todas verdadeiras, de acordo com a LDB (9394/96):

  → Art. 79. A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no provimento da educação intercultural às comunidades indígenas, desenvolvendo programas integrados de ensino e pesquisa.

  § 1º Os programas serão planejados com audiência das comunidades indígenas.

  § 2º Os programas a que se refere este artigo, incluídos nos Planos Nacionais de Educação, terão os seguintes objetivos:

  I - fortalecer as práticas sócio-culturais e a língua materna de cada comunidade indígena;

  II - manter programas de formação de pessoal especializado, destinado à educação escolar nas comunidades indígenas;

  III - desenvolver currículos e programas específicos, neles incluindo os conteúdos culturais correspondentes às respectivas comunidades;

  IV - elaborar e publicar sistematicamente material didático específico e diferenciado.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

Questão 2315707

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Conflito nas Organizações; Psicologia e Organizações

Entre as teorias do campo teórico-prático sobre habilidades sociais, relações interpessoais e solução de conflitos, encontramos duas perspectivas. Considere os itens a seguir e relacione-os com a alternativa correta.

(I) Todos nós somos tentados a explicar nossa maneira de agir, considerando as possíveis relações “causa-efeito” com base na contiguidade da ação com eventos antecedentes e\ou consequentes.

(II) Um sistema pode ser entendido como uma combinação ordenada de partes que interagem para produzir um resultado.

• A. (I) Teoria de conflito realista, (II) Teoria geostática.
• B. (I) Teoria comportamental, (II) Teoria psicodinâmica.
• C. (I) Explicação linear, (II) Explicação sistêmica.
• D. (I) Explicação pela aprendizagem social, (II) Explicação pela fenomenologia.

Gabarito: C

Comentários

• LIVRO "DINÂMICA DAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS" - Rafael Crivelaro; Jorge Yukio Takamori

   

  A explicação linear defendeu que todos nós somos tentados a explicar nossa maneira de agir considerando as possíveis relações “causa-efeito” com base na contiguidade da ação com eventos antecedentes e/ou consequentes.

   

  Já a explicação sistêmica constitui uma tentativa de compreender a influência recíproca entre as partes de um sistema e entre sistemas e seu entorno. A visão sistêmica não se propõe como alternativa irreconciliável a outras formas de compreensão de mundo. Um sistema pode ser entendido como uma combinação ordenada de partes que interagem para produzir um resultado.

   

  GABARITO C

Questão 2315710

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Conflito nas Organizações; Psicologia e Organizações

Um sistema é representado por vários componentes ou subsistemas interligados e independentes, em uma dinâmica própria, dirigida a manter a sua organização. Qualquer processo de entendimento para a solução de conflitos precisa levar em conta a articulação entre subsistemas e possibilidade de identificar pontos de alavancagem em pelo menos um deles. Sobre isso, qual(is) da(s) assertiva(s) a seguir é(são) verdadeira(s)?

I – Os sistemas humanos são determinados pela forma como seus componentes se relacionam entre si e isto lhe confere a estrutura.

II – Se uma realidade pode ser percebida de maneira diferente em diferentes momentos e por diferentes pessoas, implica-se reconhecer que a realidade pode ser objetiva, mas a percepção dela é sempre subjetiva.

III – A tríade pensamento-sentimento-ação pode ser considerada como subsistemas do sistema humano.

• A. I, apenas.
• B. II, apenas.
• C. I e II, apenas.
• D. I, II e III.

Gabarito: D

Questão 2315713

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Conceito, Histórico, Atuação e Objetos de Estudo da Psicologia Social; Psicologia da Educação; Psicologia do Desenvolvimento; Psicologia do Trabalho; Psicologia e Organizações; Psicologia Social; Teorias e Técnicas Psicoterápicas; Terapia Cognitivo Comportamental

Sobre Treinamento em Habilidades Sociais – THS, podemos dizer que ele é:

• A. Uma técnica terapêutica exclusiva da Terapia Cognitivo-Comportamental.
• B. Uma dinâmica de grupo criada por Albert Bandura que é aplicada nas organizações.
• C. Um método terapêutico, uma área de investigação tanto empírica quanto teórica que abrange a Psicologia Clínica e do Trabalho, extensiva à Psicologia Social, Educacional e do Desenvolvimento, entre outras.
• D. Uma técnica criada por Sigmund Freud para uso em mediação de conflitos.

Gabarito: C

Questão 2315716

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Teorias da Personalidade; Teorias da Personalidade - Outros Autores

Considere o poema de Kalil Gibran:

O astrônomo poderá falar-vos de sua compreensão do espaço,

Mas não vos poderá dar sua compreensão.

Porque a visão de um homem não empresta suas asas a outro homem.

Qual das alternativas corresponde a uma afirmação correta sobre o conteúdo do poema?

• A. Como disse Vygotsky, as coisas não têm em si relações comuns, o que explica que não pode haver compreensão entre elas.
• B. Cada indivíduo tem a sua própria percepção da realidade.
• C. O astrônomo é um cientista que estuda corpos celestes como planetas, estrelas e galáxias apoiado pela física nuclear e a mecânica quântica.
• D. Como defendia Skinner e Pavlov, a visão de um homem é puramente subjetiva.

Gabarito: B

Comentários

•  b)

  Cada indivíduo tem a sua própria percepção da realidade.

Questão 2315719

• Banca: MS CONCURSOS
• Órgão: IF-AC
• Ano: 2014
• Provas: MS CONCURSOS - 2014 - IF-AC - Assistente de Aluno
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Teorias e Técnicas Psicoterápicas; Terapia Cognitivo Comportamental

A assertividade tem sido definida na literatura clássica como “a afirmação dos próprios direitos e expressão de pensamentos, sentimentos e crenças de maneira direta, honesta e apropriada que não viole o direito das outras pessoas”. Sobre isso, assinale a alternativa correspondente.

• A. Caracteriza um tipo de enfrentamento que requer o autocontrole de sentimentos negativos despertados pela ação do outro ou a expressão conveniente desses sentimentos.
• B. O termo está relacionado ao conceito de acometividade.
• C. É a manifestação da pulsão do ato de amor.
• D. É a disposição para o desencadeamento de condutas fortes, determinadas e destrutivas, fixada e alimentada pelo acúmulo de experiências frustradas.

Gabarito: A