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Prova COPESE - UFJF - 2017 - UFJF - Técnico de Tecnologia da Informação

ID
2375719
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Ler devia ser proibido
(Guiomar de Gramont*)
A pensar a fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido. Afinal de contas, ler faz muito mal às pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que lhe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram, meteu-se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-lo com cabriolas da imaginação.
Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: o conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem necessariamente ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que lhe é devido.
Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas.
É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, podem levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, podem estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos, em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais, etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria um livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversivo do que a leitura? 
É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metrôs, ou no silêncio da alcova… Ler deve ser coisa rara, não para qualquer um. Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos. Para obedecer, não é preciso enxergar, o silêncio é a linguagem da submissão.
Para executar ordens, a palavra é inútil.
Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos. A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do Outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
Ler pode tornar o homem perigosamente humano.
Publicado originalmente em A formação do leitor: pontos de vista. Org. Juan Prado e Paulo Condini, Leia Brasil, 1999.
*Escritora e professora de Filosofia no Instituto de Filosofia e Artes da UFOP (Universidade Federal de Ouro Preto)  

Marque a alternativa CORRETA sobre o artigo de Guiomar de Gramont:

Alternativas
Comentários

  • Gab letra D. 

     

     

    Nem todo inteligente é sábio, no entanto, todo sábio é basicamente inteligente. 

  • Letra D.

    As outras alternativas são claramente erradas, bastou ler com atenção apenas uma vez o texto para perceber. Se toda questão de interpretação fosse assim seria fácil.

ID
2375725
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Ler devia ser proibido
(Guiomar de Gramont*)
A pensar a fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido. Afinal de contas, ler faz muito mal às pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que lhe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram, meteu-se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-lo com cabriolas da imaginação.
Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: o conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem necessariamente ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que lhe é devido.
Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas.
É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, podem levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, podem estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos, em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais, etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria um livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversivo do que a leitura? 
É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metrôs, ou no silêncio da alcova… Ler deve ser coisa rara, não para qualquer um. Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos. Para obedecer, não é preciso enxergar, o silêncio é a linguagem da submissão.
Para executar ordens, a palavra é inútil.
Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos. A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do Outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
Ler pode tornar o homem perigosamente humano.
Publicado originalmente em A formação do leitor: pontos de vista. Org. Juan Prado e Paulo Condini, Leia Brasil, 1999.
*Escritora e professora de Filosofia no Instituto de Filosofia e Artes da UFOP (Universidade Federal de Ouro Preto)  

Atente para as frases a seguir:
“Sem leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram.”
“Além disso, o livro estimula os sonhos, a imaginação, a fantasia.”
Os enunciados apresentam, respectivamente, os seguintes recursos estilísticos:

Alternativas
Comentários

  • A seguir as figuras de linguagem mais usadas:

    ·         METÁFORA: A metáfora consiste em utilizar uma palavra ou uma expressão em lugar de outra, sem que haja uma relação real. Toda metáfora é uma espécie de comparação implícita, em que o elemento comparativo –como- não aparece.

    ·         COMPARAÇÃO: É a comparação entre dois elementos usando obrigatoriamente uma palavra comparativa (como).

    ·         METONÍMIA: Consiste em empregar um termo no lugar de outro, havendo entre ambos estreita afinidade ou relação de sentido. Exemplo: Sócrates bebeu a morte. (= Sócrates tomou veneno.)

    Obs. atualmente não se distingue a metonímia e a sinédoque.

    ·         CATACRESE: Trata-se de uma metáfora que, dado seu uso contínuo, cristalizou-se. A catacrese costuma ocorrer quando, por falta de um termo específico para designar um conceito, toma-se outro "emprestado". Assim, passamos a empregar algumas palavras fora de seu sentido original. Exemplos: pé da mesa; asa da xícara, maçã do rosto.

    ·         PERÍFRASE: Trata-se de uma expressão que designa um ser através de alguma de suas características ou atributos, ou de um fato que o celebrizou. Exemplos: cidade maravilhosa > Rio de Janeiro; rei do futebol > Pelé; rainha dos baixinhos > Xuxa.

    ·         SINESTESIA: Consiste em mesclar, numa mesma expressão, as sensações percebidas por diferentes órgãos do sentido. Exemplo: você tem um olhar quente e azedo (visão + tato+ paladar).

    ·         ANTÍTESE: É uma figura de pensamento. Consiste na utilização de dois termos que contrastam entre si. Ocorre quando há uma aproximação de palavras ou expressões de sentidos opostos. O contraste que se estabelece serve, essencialmente, para dar uma ênfase aos conceitos envolvidos que não se conseguiria com a exposição isolada dos mesmos. Exemplo: nasce o sol, e não dura mais que um dia; depois da luz, se segue a noite escura...

    ·         PARADOXO: Também é uma figura de pensamento. Consiste numa proposição aparentemente absurda, que reúnem lado a lado ideias inconciliáveis. Exemplo: O amor é ferida que dói e não se sente.

    ·         EUFEMISMO: Consiste no emprego de uma palavra ou expressão que vise atenuar o tom desagradável ou agressivo de certas ideias. Exemplo: Depois de muito sofrimento, entregou a alma ao Senhor

  • "Morrer feliz" ironia;

    "O livro estimula (...)" é a leitura do livro, o conteudo dele... metonímia.

  • pq Morrer Feliz é uma ironia?

  • “Sem leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram.”

     

    Do meu ponto de vista, o título do texto já sugere que o conteúdo será irônico. O autor de ''Ler Devia Ser Proibido'' recorre ironicamente a uma argumentação a fim de persuadir o leitor a não ler, dando-lhe razões no decurso de alguns parágrafos para dispensar a leitura. Então, quando afirma ''ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o cercam'' está usando a ironia. Isso fica evidente se considerarmos o trecho seguinte: "Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-lo com cabriolas da imaginação."

     

     

    “Além disso, o livro estimula os sonhos, a imaginação, a fantasia.”

     

    Nesse excerto reconhecemos uma mentonímia, pois se trocou o conteúdo (palavras) pelo continente (livro). São as palavras, a partir da leitura, que ''estimula os sonhos, a imaginação, a fantasia."

     

    Gabarito B

  • Morrer feliz é uma ironia.

     

    O livro estimula os sonhos... relação de todo e parte. o que estimula sonhos é o conteúdo do livro. Metonímia

ID
2375731
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Ler devia ser proibido
(Guiomar de Gramont*)
A pensar a fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido. Afinal de contas, ler faz muito mal às pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que lhe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram, meteu-se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-lo com cabriolas da imaginação.
Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: o conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem necessariamente ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que lhe é devido.
Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas.
É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, podem levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, podem estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos, em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais, etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria um livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversivo do que a leitura? 
É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metrôs, ou no silêncio da alcova… Ler deve ser coisa rara, não para qualquer um. Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos. Para obedecer, não é preciso enxergar, o silêncio é a linguagem da submissão.
Para executar ordens, a palavra é inútil.
Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos. A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do Outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
Ler pode tornar o homem perigosamente humano.
Publicado originalmente em A formação do leitor: pontos de vista. Org. Juan Prado e Paulo Condini, Leia Brasil, 1999.
*Escritora e professora de Filosofia no Instituto de Filosofia e Artes da UFOP (Universidade Federal de Ouro Preto)  

Leia a sequência do artigo de opinião de Guiomar de Gramont:
“O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais, etc.”
Marque a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • “O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez (por exemplo) mais (complementar) as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais, etc.”

     

    LETRA C: A segunda frase tem um valor exemplificativo e complementar.  

  • Letra C.

    As frases se complementam quando é feita a exemplificação do porque o mundo vai por um bom caminho.

ID
2375737
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Ler devia ser proibido
(Guiomar de Gramont*)
A pensar a fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido. Afinal de contas, ler faz muito mal às pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que lhe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram, meteu-se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-lo com cabriolas da imaginação.
Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: o conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem necessariamente ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que lhe é devido.
Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas.
É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, podem levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, podem estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos, em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais, etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria um livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversivo do que a leitura? 
É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metrôs, ou no silêncio da alcova… Ler deve ser coisa rara, não para qualquer um. Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos. Para obedecer, não é preciso enxergar, o silêncio é a linguagem da submissão.
Para executar ordens, a palavra é inútil.
Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos. A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do Outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
Ler pode tornar o homem perigosamente humano.
Publicado originalmente em A formação do leitor: pontos de vista. Org. Juan Prado e Paulo Condini, Leia Brasil, 1999.
*Escritora e professora de Filosofia no Instituto de Filosofia e Artes da UFOP (Universidade Federal de Ouro Preto)  

Compare os dois períodos a seguir:

“Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer.”

“Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam.”

Assinale a única afirmativa INCORRETA:


Alternativas
Comentários
  • Que comentário agregador.

  • Gabarito letra b.

     

     

    Na minha opinião  a oração sem ler tem valor de condição. Caso o homem não saiba ler jamais saberá a extensão do prazer (Se não ler).

  • Oracão Subordinada Adverbial:

    Consecutiva: exprime uma consequência, um efeito ou resultado daquilo que foi declarado na oração principal.

    Concessiva: idéia de contraste, de quebra de expectativa. Quando se faz uma concessão, não se faz oque é esperado, o que é normal. 

    Ex: Embora fizesse calor, levei agasalho.

  • “Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer.”

    Posso reescrever mantendo o sentido: se o homem não soubesse ler, jamais saberia a extensão do prazer (relação de condição)

     

    Para ver que não tem valor de concessão (alternativa B, INCORRETA), basta reescrever usando uma conjunção concessiva:

    Embora não soubesse ler,  o homem jamais saberia a extensão do prazer - muda completamente o sentido!

     

    “Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam.” (relação de condição)

    A) expressam o mesmo sentido, mesmo valor semântico de CONDIÇÃO

    Gabarito: B) INCORRETA

  • A respeito da letra A.

    “Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam.

    “Seria impossível controlar e organizar a sociedade nessas condições.

    “Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer.”

    Nessa condição,  o homem jamais saberia a extensão do prazer.”

  • Nayara B.

    Na sua linha de raciocínio seria condição mesmo, não concessão, o item diz concessão, logo, está incorreto.

     

ID
2375743
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Ler devia ser proibido
(Guiomar de Gramont*)
A pensar a fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido. Afinal de contas, ler faz muito mal às pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que lhe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram, meteu-se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-lo com cabriolas da imaginação.
Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: o conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem necessariamente ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que lhe é devido.
Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas.
É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, podem levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, podem estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos, em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais, etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria um livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversivo do que a leitura? 
É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metrôs, ou no silêncio da alcova… Ler deve ser coisa rara, não para qualquer um. Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos. Para obedecer, não é preciso enxergar, o silêncio é a linguagem da submissão.
Para executar ordens, a palavra é inútil.
Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos. A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do Outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
Ler pode tornar o homem perigosamente humano.
Publicado originalmente em A formação do leitor: pontos de vista. Org. Juan Prado e Paulo Condini, Leia Brasil, 1999.
*Escritora e professora de Filosofia no Instituto de Filosofia e Artes da UFOP (Universidade Federal de Ouro Preto)  

– Leia com atenção a oração, atentando para a articulação entre os constituintes sintáticos:
“Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary.”
Esta oração atesta a importância da concordância entre verbo e sujeito para a produção de enunciados sintaticamente integrados, de acordo com a norma culta escrita.
Assinale a alternativa em que se descuidou dessa concordância:

Alternativas
Comentários

  • A narrativa .... faz.

    Não fazem...

  • GABARITO E

     

     a) Revogam-se todas as disposições em contrário.  ( As disposições são revogadas )  

     

     b) Seguem, em anexo, os procedimentos para a renovação das matrículas. ( Os procedimentos para a renovação das matrículas seguem em anexo )  

     

    osb.: segundo as regras de concordância, a expressão "em anexo" é invariável. Não confundir com o uso do adjetivo "anexo" que pode variar normalmente. E.: As duplicatas seguem anexas.

     

     c) Cumpram-se todas as exigências.  (Todas as exigências são cumpridas )

     

     d) Aos primeiros raios do sol, o instrutor dos mais novos já acordava todos os participantes da colônia de férias.

     

     e) A narrativa das histórias, algumas bem curtas, fazem com que você se envolva com o personagem. ( A narrativa faz )

     

    -----------------------------------------------------------------------------------------------------

     

    > No caso das alternativas "a" e "c", para ficar ainda mais claro, pode-se fazer a transformação da voz passiva sintética para analítica.

    > Nas demais, basta ter atenção com os termos que intercalam sujeito, verbo e complemento. Comumente, são utlizados adjuntos para causar distanciamento. 

     

    bons estudos!

  • Gabarito : E

  •  e)

    A narrativa das histórias, algumas bem curtas, FAZ com que você se envolva com o personagem. 

    As bancas adoram fazer isso: colocar um adjunto adverbial entre o sujeito e o verbo para você se perder e errar.

    LIGUEM-SE :)

  •  

    regra principal de concordância verbal: o verbo concorda com o núcleo do sujeito da oração, narrativa, que está no singular.

    A narrativa das histórias, algumas bem curtas, faz com que você se envolva com o personagem. 

  • No vídeo, a professora Isabel diz que não está correta a expressão "em anexo", mas uma das alternativas, considerada correta, a apresenta.

  • Não seria... ANEXOS..concordando com o OS PROCEDIMENTOS?

  • Sobre o "em anexo"

     

    Algumas gramáticas o abominam, outras não. Aqui a expressão é usada para indicar o modo como os procedimentos seguem  (locução adverbial de modo). Nesse caso ela é invariável, pois é formada de preposição + substantivo. Outro exemplo: Seguem, com certeza, os procedimentos.

     

    Seria diferente se a expressão figurasse como adjetivo, caso em que iria variar conforme o substantivo. Exemplo: Seguem anexos os arquivos. Segue anexo o arquivo.

     

    Aqui a expressão foi considerada ok, eu também estranhei, mas na dúvida devemos sempre procurar pela alternativa que esteja mais adequada ao que o enunciado pede. Via das dúvidas, nem arrisquemos usá-la nas provas de redação!

  • A questão pede Concordância Verbal. "Em anexo" é matéria de Concordância Nominal e está incorreto.

  • Em anexo = INVARIÀVEL 

  • e) A narrativa das histórias, algumas bem curtas, fazem com que você se envolva com o personagem. 

  • Vamos lá!!

     

     

    As alternativas A, B, C e D seguiram a regra geral, isto é, de que o verbo concorda com o núcleo do sujeito em número e pessoa. Ex: Ocorreram manifestações ao longo do dia.

        Verbo             Sujeito

     

     

    Quanto à alternativa E, o gabarito, houve justamente um desrespeito ao núcleo do sujeito "narrativa", o que tornou o item errado.

     

     

    Abraço e bons estudos.

  •  a)Revogam-se todas as disposições em contrário.  CERTA - Sem preposição concorda com o suj

     b)Seguem, em anexo, os procedimentos para a renovação das matrículas. CERTA - "Em anexo" com preposição é INVARIÁVEL

     c)Cumpram-se todas as exigências.  CERTA - Sem preposição concorda com o suj.

     d)Aos primeiros raios do sol, o instrutor dos mais novos já acordava todos os participantes da colônia de férias. CERTA

     e)A narrativa das histórias, algumas bem curtas, fazem com que você se envolva com o personagem. ERRADA - Verbo FAZER invariável 

     

  • Verbo fazer invariável A história "faz" com que...

  •  a "narrativa" faz...singular (certo)

    a "narrativa" fazem...loucura (só no mundo dos aletrados que existe isso)

     

    faca na caveira!!!!

  • sujeito-verbo

     

    a) todas as disposições Revogam-se

    b) os procedimentos Seguem

    c) todas as exigências Cumpram-se

    d) o instrutor já acordava todos

    e) A narrativa das histórias faz

  • A narrativa das histórias, algumas bem curtas,FAZE com que você se envolva com o personagem. 

ID
2375749
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Ler devia ser proibido
(Guiomar de Gramont*)
A pensar a fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido. Afinal de contas, ler faz muito mal às pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que lhe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram, meteu-se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-lo com cabriolas da imaginação.
Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: o conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem necessariamente ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que lhe é devido.
Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas.
É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, podem levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, podem estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos, em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais, etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria um livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversivo do que a leitura? 
É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metrôs, ou no silêncio da alcova… Ler deve ser coisa rara, não para qualquer um. Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos. Para obedecer, não é preciso enxergar, o silêncio é a linguagem da submissão.
Para executar ordens, a palavra é inútil.
Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos. A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do Outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
Ler pode tornar o homem perigosamente humano.
Publicado originalmente em A formação do leitor: pontos de vista. Org. Juan Prado e Paulo Condini, Leia Brasil, 1999.
*Escritora e professora de Filosofia no Instituto de Filosofia e Artes da UFOP (Universidade Federal de Ouro Preto)  

Releia a primeira frase do artigo de opinião de Guiomar de Gramont:
“A pensar a fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido.”
Acerca da forma verbal destacada acima, a única afirmativa CORRETA é:

Alternativas
Comentários

  • A frase deveria ter usado o modo indcativo  no tempo presente. Eu digo

  • Que questão estranha...Qual seria o erro da C?Alguém pode comentar?

  • A) O futuro do préterito do indicativo, dependendo do contexto, dentre outros sentidos, fornece-nos uma idéia de possibilidade. Logo, afirmar que o verbo "diria" atenua, ou seja, minimiza a assertividade ( certeza, afirmação ) do enuciado é considerado CORRETO.

    B) O tempo verbal, na frase selecionada, exprime processo anterior a um momento passado. ERRADO. Pois, o tempo que indica um processo anterior ao passado é o Pretérito Mais que Perfeito.

    C) O tempo verbal escolhido exprime, na frase, um processo encerrado posteriormente a uma época passada. ERRADO. Pois, o enuciado refere-se ao Pretérito Perfeito ( "disse" cuja forma indica algo encerrado, que não segue no decorrer do tempo )

    D) O tempo verbal destacado é incluído tradicionalmente entre os tempos do modo subjuntivo. ERRADO. Pois, apesar do valor discursivo do Futuro do Préterito, trata-se do modo INDICATIVO.

    E) O tempo verbal de “diria” é o “pretérito-mais-que-perfeito”. ERRADO. Pois, o verbo "diria" está no FUTURO DO PRETÉRITO DO INDICATIVO.

  • Gabarito: A

  • TEMPOS DO INDICATIVO

     

     

    PRESENTE - Expressa um fato atual.

     

    PRETÉRITO IMPERFEITO - Expressa um fato ocorrido num momento anterior ao atual, mas que não foi completamente terminado.

     

    PRETÉRITO PERFEITO (SIMPLES) - Expressa um fato ocorrido num momento anterior ao atual e que foi totalmente terminado.

     

    PRETÉRITO PERFEITO (COMPOSTO) - Expressa um fato que teve início no passado e que pode se prolongar até o momento atual.

     

    PRETÉRITO-MAIS-QUE-PERFEITO - Expressa um fato ocorrido antes de outro fato já terminado.

     

    FUTURO DO PRESENTE (SIMPLES)  - Enuncia um fato que deve ocorrer num tempo vindouro com relação ao momento atual.

     

    FUTURO DO PRESENTE (COMPOSTO) - Enuncia um fato que deve ocorrer posteriormente a um momento atual, mas já terminado antes de outro fato futuro.

     

    FUTURO DO PRETÉRITO (SIMPLES) - Enuncia um fato que pode ocorrer posteriormente a um determinado fato passado.

     

    FUTURO DO PRETÉRITO (COMPOSTO) - Enuncia um fato que poderia ter ocorrido posteriormente a um determinado fato passado.

     

  • No contexto, o autor usa "DIRIA" (futuro do pretérito) para atenuar a assertiva do enunciado.

    O verbo poderia estar corretamente no presente: "A pensar a fundo na questão, eu DIGO que ler devia ser proibido.”. Contudo, o texto seria menos polido.

    Conforme ensina Fernando Pestana em sua gramática: "O futuro do pretérito pode substituir o presente do indicativo, indicando polidez".

  • a-

    a pegadinha da questao é saber que atenuar significa "tornar mais fraco ou fragil". Uso do futuro do preterito indica algo que alguem gostaria que acontecesse, mas nao é possivel.

  • Letra a: correta. O futuro do pretérito pode ser usado para expressar polidez em pedidos e conselhos. Ou seja: ele tem um poder atenuante

    letra b: o tempo verbal que expressa tempo passado antes de outro tempo passado é o pretérito mais que perfeito do indicativo

    Letra c: errada

    letra d: trata-se do modo indicativo não do subjuntivo

    letra e: diria é futuro do pretérito

ID
2375755
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Ler devia ser proibido
(Guiomar de Gramont*)
A pensar a fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido. Afinal de contas, ler faz muito mal às pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que lhe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram, meteu-se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-lo com cabriolas da imaginação.
Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: o conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem necessariamente ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que lhe é devido.
Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas.
É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, podem levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, podem estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos, em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais, etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria um livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversivo do que a leitura? 
É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metrôs, ou no silêncio da alcova… Ler deve ser coisa rara, não para qualquer um. Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos. Para obedecer, não é preciso enxergar, o silêncio é a linguagem da submissão.
Para executar ordens, a palavra é inútil.
Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos. A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do Outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
Ler pode tornar o homem perigosamente humano.
Publicado originalmente em A formação do leitor: pontos de vista. Org. Juan Prado e Paulo Condini, Leia Brasil, 1999.
*Escritora e professora de Filosofia no Instituto de Filosofia e Artes da UFOP (Universidade Federal de Ouro Preto)  

Assinale a alternativa em que o termo destacado foi empregado em sentido conotativo:

Alternativas
Comentários

  • não estou conseguindo imaginar no sentido conotativo essa letra b. kkkkkkkk

  • Também não consegui Alisson Bento, fiquei curiosa.

    Alguém pode explicar?

  • Depois que errei, acho que consegui entender. Partindo do pressuposto que horizonte é, conf. dicionário, "linha circular em que a terra ou o mar parecem unir-se ao céu, e que limita o campo visual de uma pessoa.", o que se quer dizer é que há muito a se descobrir além das montanhas - outro termo conotativo, porque não necessariamente há montanhas na imaginação, mas aqui é visto como um limite. 

    Espero ter ajudado, mas, se errei, corrijam-me. :)

     

  • Bem, marquei a letra "C", pois:

    “Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização.”

    Na oração o termo destacado, ao meu ver, ter o sentido de ignorante.

  • Quando se diz que há outros horizontes além das montanhas, está se dizendo que existe mais "coisas" (terras, rios, montanhas, sei lá... qq tipo de paisagem) além das montanhas. O "horizonte" mesmo é a linha imaginária que separa a terra do céu quando se olha ao longe. Não sei se é possível dizer que existe outro.

    Agora... concordo que as outras são tb passíveis de serem consideradas em sentido conotativo. A letra A mesmo, reformar o mundo. Não é mundo que irá se reformar, é a civilização. Tb o autor não está dizendo que seus pés e mãos vão ser substituídos por patas, ele está se referindo a ser um animal (pelo menos foi o que entendi). Enfim... dá para arrumar justificativa para várias alternativas, sem dúvida.

  • O erro da letra "A" esta no grifo da palavra mundo e nao na palavra "reforma".

    Tendo em vista este raciocinio faz sentido o "horizonte", no que tange a ideia de existirem mais coisa, porem, no sentido Denotativo tambem vejo como certa.

  • Gabarito Letra B.

  • Ao segredo é ler o texto inteiro para entender a que  cada frase se refere. A frase Isolada pode ter sentido denotativo ou conotativo.

  • Onde que mundo não está em sentido conotativo?

  • ''Antes estivesse ainda a passear de quatro patas'' Nenhum humano nunca teve patas! Haviam ancestrais que caminhavam com os quatro membros no chão e isso evoluiu com o tempo, agora humano com pata nunca vi!! Questão extremamente mal formulada!

  • ''Antes estivesse ainda a passear de quatro patas'' Nenhum humano nunca teve patas! Haviam ancestrais que caminhavam com os quatro membros no chão e isso evoluiu com o tempo, agora humano com pata nunca vi!! Questão extremamente mal formulada!

ID
2375761
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Ler devia ser proibido
(Guiomar de Gramont*)
A pensar a fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido. Afinal de contas, ler faz muito mal às pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que lhe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram, meteu-se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-lo com cabriolas da imaginação.
Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: o conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem necessariamente ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que lhe é devido.
Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas.
É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, podem levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, podem estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos, em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais, etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria um livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversivo do que a leitura? 
É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metrôs, ou no silêncio da alcova… Ler deve ser coisa rara, não para qualquer um. Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos. Para obedecer, não é preciso enxergar, o silêncio é a linguagem da submissão.
Para executar ordens, a palavra é inútil.
Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos. A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do Outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
Ler pode tornar o homem perigosamente humano.
Publicado originalmente em A formação do leitor: pontos de vista. Org. Juan Prado e Paulo Condini, Leia Brasil, 1999.
*Escritora e professora de Filosofia no Instituto de Filosofia e Artes da UFOP (Universidade Federal de Ouro Preto)  

Releia o trecho:

“É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.”

A palavra “pendor” pode ser substituída no trecho acima, sem alteração do sentido, por todas as palavras abaixo, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • GAB:D
    Pendor, vem de pender....
    palavras com mesmo sentido no contexto: tendência, inclinação, propensão, queda, MAS não declive.
    Ex:
    Mentirosos pendem para o crime
    Mentirosos tem uma queda para o crime.
    Mentirosos tem uma tendência para o crime
    Mentirosos tem uma inclinação para o crime
    Mentirosos tem uma propensão para o crime



    MAS NUNCA
    Mentirosos tem um declive para o crime.

  • Resposta D.

    Todas as palavras são femininas e não concordam com desse. (  a Tendência / a Inclinação/ a Propensão / a Queda.  

    Apenas a alternativa D esta correta, desse declive. ( o declive ).

     

  • Sinônimos de Pendor

    Pendor é sinônimo de: aclive, declive, encosta, inclinação, ladeira, quebrada, rampa .
    Fonte: https://www.dicio.com.br/pendor/

    Marquei certo mas entendi nada, indiquem pra comentário!

     

  • As 1°s 3 opções sao sinonimos. Logo, se anulam. Queda tambem pode ser entendido como preferencia (ter uma queda por alguem). A unica opção que nao se relaciona com as demais é

    -d

ID
2375767
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Ler devia ser proibido
(Guiomar de Gramont*)
A pensar a fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido. Afinal de contas, ler faz muito mal às pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que lhe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram, meteu-se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-lo com cabriolas da imaginação.
Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: o conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem necessariamente ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que lhe é devido.
Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas.
É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, podem levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, podem estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos, em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais, etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria um livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversivo do que a leitura? 
É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metrôs, ou no silêncio da alcova… Ler deve ser coisa rara, não para qualquer um. Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos. Para obedecer, não é preciso enxergar, o silêncio é a linguagem da submissão.
Para executar ordens, a palavra é inútil.
Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos. A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do Outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
Ler pode tornar o homem perigosamente humano.
Publicado originalmente em A formação do leitor: pontos de vista. Org. Juan Prado e Paulo Condini, Leia Brasil, 1999.
*Escritora e professora de Filosofia no Instituto de Filosofia e Artes da UFOP (Universidade Federal de Ouro Preto)  

Releia o trecho:

“Afinal de contas, ler faz muito mal às pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem.”

No trecho, o sinal de dois pontos pode ser substituído pela conjunção:

Alternativas
Comentários

  • Todavia e contudo  são conjunções adversativas.     Letras c e d - descartadas

    Portanto e  logo  são conjunções conclusivas.          Letras b e   e - descartadas

     

     

    Porque - Conjunção explicativa 

    Letra A

     

     

     

     

    Encontrei uma resolução parecida com essa .

     

    https://www.youtube.com/watch?v=iPJZLDtHSj0

  • Além desta caberia  as conjunções pois e porquanto.

  • ADITIVOS E, NEM (NEM... NEM), NÃO SÓ... MAS TAMBÉM, TAMPOUCO, TANTO... QUANTO.

    ADVERSATIVOS MAS, PORÉM, CONTUDO, TODAVIA, NO ENTANTO, ENTRETANTO, E

    ALTERNATIVOS OU, OU... OU, ORA... ORA, JÁ... JÁ, QUER... QUER, SEJA... SEJA

    CONCLUSIVOS LOGO, POIS (DESCOLADO, PORTANTO, POR CONSEGUINTE, ASSIM, ENTÃO, POR ISSO

    EXPLICATIVOS POIS, QUE, PORQUE, PORQUANTO

    CAUSAIS POIS, PORQUE, VISTO QUE, COMO, UMA VEZ QUE, NA MEDIDA EM QUE, PORQUANTO, HAJA VISTA QUE, JÁ QUE

    CONSECUTIVOS TÃO (TAMANHO, TANTO, TAL)... QUE, DE MODO QUE, DE MANEIRA QUE

    CONCESSIVOS EMBORA, CONQUANTO, NÃO OBSTANTE, AINDA QUE, MESMO QUE, SE BEM QUE, POSTO QUE, POR MAIS QUE, POR PIOR QUE, APESAR DE QUE, A DESPEITO DE, MALGRADO, EM QUE PESE

    COMPARATIVO COMO, MAIS... (DO) QUE, MENOS... (DO) QUE, TÃO... COMO, TANTO... QUANTO, TÃO... QUANTO, ASSIM COMO

    CONDICIONAIS SE, CASO, SEM QUE, SE NÃO, A NÃO SER QUE, EXCETO SE, A MENOS QUE, CONTANTO QUE, SALVO SE, DESDE QUE

    CONFORMATIVOS  CONFORME, CONSOANTE, COMO, SEGUNDO

    FINAIS PARA, PARA QUE, A FIM DE QUE, DE MODO QUE, DE FORMA QUE, DE SORTE QUE, PORQUE

    PROPORCIONAIS À PROPORÇÃO QUE, À MEDIDA QUE, QUANTO MAIS, AO PASSO QUE

    TEMPORAIS QUANDO, ENQUANTO, ASSIM QUE, LOGO QUE, DESDE QUE, ATÉ QUE, MAL, DEPOIS QUE, EIS QUE.

  • Gabarito A - porque

    Atenção ao uso dos dois pontos:

    - indicar citação alheia ou própria. Ex  "Ora, chegamos a perguntas que reputo importantes: Deve, realmente, ser posto de lado o conteúdo de uma obra literária?"

    - antes de uma enumeração. Ex "É assim Lenine: esquivo, irascível, exigente".

    - antes de uma explicação ou sequência. Ex "Seu Chico Brabo não sentia prazer em magoar fisicamente a criança: gostava de aperreá-la devagar, feri-la com palavras"

    - para indicar, no discurso direto, a fala dos personagens. Ex: Um operário pergunta a outro: ---- Quem é?

  • PORQUE = uma vez que. ( explicação)

  •  a) Porque.  / Explicativa

     b)Portanto. / Conclusiva

     c)Todavia.  / Adversativa

     d)Contudo.  / Adversativa

     e)Logo.  / Conclusiva

     

     

    Retenhamos firmes a confissão da nossa esperança; porque FIEL é o que prometeu. Hebreus 10:23. 

  • GABARITO A

     

    As conjunções coordenativas explicativas ligam duas orações em que a segunda oração expressa a explicação da ideia iniciada na primeira oração.

    As principais conjunções explicativas são porque, pois e que. Há, contudo, diversas outras conjunções explicativas.

     

    Lista de conjunções explicativas (e locuções conjuntivas):

    porque;

    pois (antes do verbo);

    porquanto;

    que;

    já que;

    visto que;

    dado que;

    uma vez que;

    isto é;

    ou seja;

    na verdade;

    a saber;

  • a-

    relação de causa e justificativa. O 2 pontos precede a passagem que preenche a lacuna semantica criada pela 1° proposição. Conjunção "porque" substitui 2 pontos porque responde a questao (tacita) da oração anterior

  • Explicativa : mostra uma explicação.

    Exemplos: porque, pois, visto que, tendo em vista, dado que, uma vez que, porquanto, como, que .

  • kkkk, esse texto é uma obra...vai para a coleção.

ID
2375773
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Ler devia ser proibido
(Guiomar de Gramont*)
A pensar a fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido. Afinal de contas, ler faz muito mal às pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que lhe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram, meteu-se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-lo com cabriolas da imaginação.
Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: o conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem necessariamente ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que lhe é devido.
Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas.
É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, podem levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, podem estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos, em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais, etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria um livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversivo do que a leitura? 
É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metrôs, ou no silêncio da alcova… Ler deve ser coisa rara, não para qualquer um. Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos. Para obedecer, não é preciso enxergar, o silêncio é a linguagem da submissão.
Para executar ordens, a palavra é inútil.
Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos. A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do Outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
Ler pode tornar o homem perigosamente humano.
Publicado originalmente em A formação do leitor: pontos de vista. Org. Juan Prado e Paulo Condini, Leia Brasil, 1999.
*Escritora e professora de Filosofia no Instituto de Filosofia e Artes da UFOP (Universidade Federal de Ouro Preto)  

Releia o trecho:

“O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram, meteu-se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante.”

O uso explicativo do termo “coitado” pode ser equiparado às expressões em destaque nas alternativas abaixo, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra C

     

    “O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras..."                           ---> Oração suburdinada adjetiva explicativa reduzida.

     

    O primeiro, que era um coitado, de tanto ler aventuras...        ---> Oração suburdinada adjetiva explicativa desenvolvida.

     

     

    A sacada é perceber que só a letra C não traz a oração entre vírgulas, sendo, neste caso, restritiva.

     

     

     

  • Gabarito: C

    Macetinho: com vírgula = com explicação.

  • c-

    As opções entre virgulas sao orações subordinadas adjetivas explicativas ou aposto. Em todo caso, têm a mesma função: explicar termo anterior. 'c' é a unica opção que nao segue esse raciocinio

ID
2375779
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Ler devia ser proibido
(Guiomar de Gramont*)
A pensar a fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido. Afinal de contas, ler faz muito mal às pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que lhe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram, meteu-se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-lo com cabriolas da imaginação.
Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: o conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem necessariamente ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que lhe é devido.
Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas.
É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, podem levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, podem estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos, em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais, etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria um livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversivo do que a leitura? 
É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metrôs, ou no silêncio da alcova… Ler deve ser coisa rara, não para qualquer um. Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos. Para obedecer, não é preciso enxergar, o silêncio é a linguagem da submissão.
Para executar ordens, a palavra é inútil.
Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos. A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do Outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
Ler pode tornar o homem perigosamente humano.
Publicado originalmente em A formação do leitor: pontos de vista. Org. Juan Prado e Paulo Condini, Leia Brasil, 1999.
*Escritora e professora de Filosofia no Instituto de Filosofia e Artes da UFOP (Universidade Federal de Ouro Preto)  

Releia o trecho:
“Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal.”
De acordo com a gramática normativa, o sujeito das orações destacadas pode ser classificado como:

Alternativas
Comentários

  • PRA MIM O GABARITO ESTÁ ERRADO. SERIA SUJEITO DETERMINADO, POIS TEM REFERENCIA NO CONTEXTO.

  • Concordo com o Rafa A. Eu marquei C pois enxerguei duas orações com o sujeito "nos" (ou seja: dois núcleos), que no caso são os livros... Mas não tenho certeza, posso estar errado.

  • Gabarito: letra E

     

    Detalhe para o enunciado da questão: "De acordo com a gramática normativa, o sujeito das orações destacadas pode ser classificado como:"

    É para "focar", apenas, na oração DESTACADA, ou seja, "Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal."

     

    O que sabemos sobre o sujeito OCULTO? Conteúdo transcrito abaixo:

     

    Implícito 
    Ocorre quando o sujeito não está explicitamente representado na oração, mas  pode ser identificado. 

     

    "Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal."

    Nessa oração, o sujeito é implícito e determinado, pois está indicado pelas desinências verbais -am (transportam) e -em (fazem).

     

    Observação: o sujeito implícito também é chamado de sujeito elíptico, subentendido ou desinencial. 
    Antigamente era denominado sujeito oculto. 

     

     

    Complementando:

     

    Obs.: quando o verbo está na 3ª pessoa do plural, fazendo referência a elementos explícitos em orações anteriores ou posteriores, o sujeito é determinado. 


    Por Exemplo: 


                     Felipe e Marcos foram à feira. Compraram muitas verduras. 
       Nesse caso, o sujeito de compraram é eles (Felipe e Marcos). Ocorre sujeito oculto. 

  • PELO QUE NOTEI, AINDA QUE HAJA REFERÊNCIA NO CONTEXTO , A ORAÇÃO EM DESTAQUE É DIVERSA DA PRINCIPA,NÃO CONTENDO, PORTANTO, O SUJEITO EXPRESSO.

  • No meu modo de analisar a questão, ficaria com a letra A (sujeito indeterminado), ou seja, verbo na terceira pessoal do plural. A análise está sendo feita na período destacado "Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal."

  • O sujeito é determinado, porém oculto/implícito/elíptico, pois são os livros que nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristais (o verbo "transportam" e a locução verbal "fazem enxergar" estão na 3ª pessoa do plural, fazendo referência ao elemento "os livros" explícito na oração anterior). "Os livros" é sujeito determinado simples, o fato de estar no plural não significa que tem dois núcleos. Além disso, o fato de haver mais de uma referência ao sujeito não o torna composto.

  • GABARITO: LETRA E

    "Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal.”

    Para começo de conversa nós temos que buscar os verbos. Sabendo o número de verbos(locução verbal equivale a um verbo apenas), saberemos o número de orações.

    Temos quantos verbos? 2! Transportaram e fazem enxergar(isso é uma locução verbal).
    Ou seja, temos quantas orações? DUAS!

    Se temos 2 orações, temos quantos sujeitos? DOIS!!
    Por que? Porque toda oração possui os termos essenciais SUJEITO E PREDICADO (só fiquem espertos que podemos ter orações sem sujeito/sujeito inexistente, mas isso é outro papo).Se temos 2 verbos, temos 2 orações e se temos 2 orações, temos 2 sujeitos!

    Por ora, vamos ficar nos 2 sujeitos em questão!

    O sujeito é sempre denotado pelo verbo e pode ser: DETERMINADO OU INDETERMINADO (ou inexistente, mas isso não importa agora)

    Determinado é o sujeito que você extrai da oração, perguntando ao verbo. Temos 3 tipos 
    - Simples: Possui apenas um núcleo
    - composto (mais de um núcleo)
    - oculto(não está expresso mas se deduz e vem na 1ª pessoa)
    *O que é núcleo? Núcleo é o substantivo ou palavra equivalente a ele(pode ser um numeral, pronome ou palavra substantivada, desde que eles façam as vezes de substantivo - Exemplo: Três é demais - "Três" é numeral mas nessa frase é substantivo e portanto, o sujeito da oração)

    Indeterminado é o sujeito que não está expresso na oração e nenhum termo fornece elemento para o seu reconhecimento.
    Temos 2 tipos:
    - Verbo na 3ª pessoa do plural sem qualquer referência: É como se fosse o sujeito oculto "Eles" (Ex:Roubaram o meu livro) Quem "roubaram"?.
    Se houver referência a coisa muda.
    Ex: Os assaltantes invadiram a minha casa e roubaram o meu livro(2 verbos = 2 orações = 2 sujeitos né? Sujeito do verbo invadiram = Os assaltantes. Núcleo = assaltantes que é substantivo. Ou seja, sujeito SIMPLES - Sujeito do verbo assaltaram(que está na 3ª pessoa) = OCULTO pois TEVE REFERÊNCIA ANTERIOR)

    - Verbo na 3ª pessoa do singular + SE (Esse SE é chamado ÍNDICE DE INDETERMINAÇÃO DO SUJEITO)
    Esses podem ser:
    1- Verbo Trans. Indireto + SE + Preposição (Ex: Confia-se em pessoas honestas) Quem "confia-se"?
    2 - Verbo Intransitivo + SE + geralmente ADVÉRBIO (Ex: Vive-se bem aqui) Quem "vive-se"?
    3 - Verbo de ligação + SE (Ex:Está-se feliz com o resultado). Quem "está-se"?

    Perceberam como não conseguimos determinar? Não se admite a voz passiva analítica

    Voltando a nossa frase:
    "Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal.”

    1ª Oração: Nos transportam a paraísos misteriosos - Quem foi transportado a paraísos misteriosos? NÓS! O sujeito está OCULTO. Admite voz passiva: Transportaram-nos.
    2ª Oração: Nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal - Quem enxerga? NÓS! Mesma coisa! Voz passiva: Unicórnios e palácios são enxergados POR NÓS! ou ENXERGAMO-NOS (E quem enxerga a eles? NÓS)

    Perceberam como há sujeito mas ele está OCULTO NA ORAÇÃO???



     

  • Vamos pedir comentário do professor. Esta questão está confusa, vários comentários divergentes.

  • A questão está correta ao apresentar como gabarito a alternativa ' E '. Porque se analisarmos bem será possível perceber que os verbos TRANSPORTAR e FAZER estão fazendo referência ao termo ' livros' que na verdade é o sujeito desses dois verbos, porém ele não aparece explícito, e sim de forma oculta.

    obs¹ Não existe sujeito expresso  

    obs² Toda vez que o que o verbo estiver fazendo referência a algum termos, mesmo que ele esteja conjugado na terceira pessoal do plural, ele não será indeterminado, mas sim terá o sujeito como oculto.

    Espero ter ajudado.

  • Bem simples, quando o verbo retorna uma expressão de uma oração anterior, dizemos que este sujeito é oculto, pois sabemos a que se refere, caso não tivesse referência, diríamos que é sujeito indeterminado

     

  • É oculto porque caberia um "eles" (os livros) na segunda frase. Não pode ser expresso porque daria a idéia de que o ponto final não serve para nada. O ponto final encerra o período, caso contrário teria sido escrito com vírgula ou seria inserido o "eles" ou repetido "os livros" para dar sentido de sujeito expresso.

  • “Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. [Os livros] Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal.”

  • [Os livros] . Nos trasportam .

  • NOS transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal.”

    Devido a presença do referido pronome (NOS ) anteposto ao verbo TRANSPORTAM,  este  perdeu todo o poder de indeterminação do sujeito. O pronome pessoal oblíquo átono teve influência considerável tranformando completamente a sitaxe do verbo.

    PORTUGUÊS É O BICHO.

    FÉ EM DEUS E FOCO NOS ESTUDOS GUERREIROS.

       

  • Incrível como há divergências sobre a aplicação do sujeito Oculto. Há quem diga que existe... outros dizem que não, mas vamos lá!

     

  • GABARITO: Letra E!!

    SUJEITO ELÍPTICO/DESINENCIAL/OCULTO: APESAR DE NÃO EXPRESO CONSEGUIMOS IDENTIFICAR.

    É USADO NA: 1° PESSOA VERBAL(EU, NÓS), 2° PESSOA VERBAL(TU, VÓS)  E NA 3° P.P.

     

    NÃO PODE SER INDETERMINADO, POIS SUJEITOS INDETERMINADOS  DEVEM ESTAR NA 3° P.P(SEM REFERENTE) OU 3° P.S+SE/I.I.S

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

  • Nao sei se ajuda, mas o Suejto OCULTO, DESINEnCIAL, ELIPTICO é também conhecido como SUBENTENDIDO, COntextual ( acho esses termos mais fáceis para compreensão)). O que ocorreu foi a elipse do Sujeito ''livros''. 

     ( OS livros) Nos transportam a paraísos misteriosos, etc;

     

     

  • Não concordo com esse gabarito, o contexto aponta o sujeito.

  • No segundo período, para o completo entendimento da mensagem, somos obrigados a perguntar "quem nos transportam a paraísos misteriosos?". Como temos que buscar a resposta em um outro período, tem-se que o Sujeito é Oculto, ou seja, sabemos dizer quem ele é, mas não é possível encontrá-lo no período em questão.

    Será oculto, também, se for possível identificá-lo pela desinência do verbo.

    Ex: Gostamos de ler livros policiais.

    Tudo na oração acima é predicado, e consegue-se determinar seu sujeito sem precisar de um período anterior para indicar o contexto, apenas pela desinência verbal.

    Espero ter ajudado!. :)

  • e-

    Sujeito oculto só depende da conjugação do verbo. A 3° pessoa do plural referencia "livros", agente topical da oração anterior

  • ELES DEU O VERBO NA TERCEIRA DO PLURAL .. TRANSPORTAM... MAS O SUJEITO VEIO EXPLÍCITO LÁ ATRAZ... OS LIVROS ENTAO SUJEITO OCULTO!Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. [Os livros] Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal.”


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ID
2375785
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Ler devia ser proibido
(Guiomar de Gramont*)
A pensar a fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido. Afinal de contas, ler faz muito mal às pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que lhe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram, meteu-se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-lo com cabriolas da imaginação.
Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: o conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem necessariamente ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que lhe é devido.
Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas.
É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, podem levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, podem estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos, em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais, etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria um livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversivo do que a leitura? 
É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metrôs, ou no silêncio da alcova… Ler deve ser coisa rara, não para qualquer um. Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos. Para obedecer, não é preciso enxergar, o silêncio é a linguagem da submissão.
Para executar ordens, a palavra é inútil.
Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos. A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do Outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
Ler pode tornar o homem perigosamente humano.
Publicado originalmente em A formação do leitor: pontos de vista. Org. Juan Prado e Paulo Condini, Leia Brasil, 1999.
*Escritora e professora de Filosofia no Instituto de Filosofia e Artes da UFOP (Universidade Federal de Ouro Preto)  

As palavras abaixo são acentuadas pela mesma regra de acentuação gráfica da palavra “unicórnios”, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Unicórnios - paroxítona terminada em ditongo crescente e a palavra "Impossíveis" é paroxítona terminada em ditongo decrescente.

  • Excelente questão. Nos mínimos detalhes.

  • In-di-ví-duo (paroxítona)

    His-tó-ria (paroxítona)

    Im-po-sí-veis (paroxítona)

    Pa-lá-cio (paroxítona)

    Pró-prio (paroxítona)

  • In-di-ví-duo (paroxítona terminada em ditongo crescente) 

     

    His-tó-ria (paroxítona terminada em ditongo crescente)

     

    Im-pos-sí-veis (paroxítona terminada em ditongo decrescente) 

     

    Pa-lá-cio (paroxítona terminada em ditongo crescente)

     

    Pró-prio (paroxítona terminada em ditongo crescente)

  • Semivogais - i e u

    Ditongos crescentes >> SV + V

    Ditongos decrescentes >> V + SV

  • Semivogais - i e u

    Ditongos crescentes (tem duas letras antes e uma depois ) SV + V

    Ditongos decrescentes(tem uma letra antes e duas depois) V + SV

    Próprio ---- Ditongo crescente = SV + V

    falei ------- Ditongo decrescente = V + SV

    Um conhecimento só é válido quando compartilhado​.

  • ordem das vogais

    A (SEMPRE VOGAL)

    E

    O

    I/U (SERÁ VOGAL A QUE VIER PRIMEIRO)

    Ü (SEMPRE SEMIVOGAL)

  • Impossíveis é paroxítona terminada em ditongo decrescente, as demais, terminam em ditongos crescentes.

    Na dúvida:

    É crescente quando começa com vogal mais fraca e depois vogal mais forte. Decrescente é o contrário.

     

    #RumoAoTJMG

  • Dê ênfase na hora de falar a última silaba de cada palavra. Aí leia o comentário da  Isabelle :)

  • É possível também considerá-las proparoxítonas aparentes, o que ocorre somente nos casos onde existam ditongos crescentes.

    U-ni-cór-ni-os
    His-tó-ri-a
    Im-pos-sí-veis
    Pa-lá-ci-os
    Pró-pri-os

    http://www.infoescola.com/acordo-ortografico/base-xi-acentuacao-grafica-das-palavras-proparoxitonas/

  • gabarito "C"

    Unicórnio e impossiveis são paroxítonas.

    u.ni.cór.nios e im.pos.sí.veis. 

    Rumo à vitoria.

  • Andre Sales, sua justificativa para o gabarito está incorreta. 

    A justificativa correta é que unicórnios paroxítona terminada em ditingo crescente e que impossíveis é terminado em ditongo DESCRECENTE.

  • Os ditongos subdividem-se em:

    *Decrescentes: (vogal+semivogal). Ex.: a-frou-xar, pa-trão.

    *Crescentes: (semivogal+vogal). Ex.: I-gua-çu, ci-ên-cia.

    Obs.: os ditongos crescentes, no final de palavras, podem também ser considerados hiatos(formando proparoxítonas), embora a classificação como ditongo seja mais recomendável. Compare essas duas possibilidades neste exemplo:

    história ; his-tó-ria (ditongo/ paroxítona) ; his-tó-ri-a (hiato/ proparoxítona)

  • Unicórnios é acentuado por se tratar de uma paroxítona seguida de ditongo CRESCENTE 

    Já a palavra impossíveis é acentuada por se tratar de de uma paroxítna terminada em ditongo DECRESCENTE

  • QUESTÃO DE  NÍVEL PESADO:

    Unicórnios - paroxítona terminada em ditongo crescente 

    REGRA DIFERENTE

    Impossíveis - paroxítona terminada em ditongo decrescente.

  • Mesmo se vc ficar na duvida se unicornios é prop ou parox, voce consegue saber que é parox pelo simples motivo da maioria das opções serem parox, então obviamente unicornio seria parox

  • Questão phoda! 

    Todas paroxítonas terminada em ditongo crescente, ou proparoxítonas aparentes, exceto "Impossíveis". 

    Novo acordo para consulta: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/508145/000997415.pdf?sequence=1

  • Um outro ponto de vista:

    In-di-ví-duo (paroxítona terminada em ditongo oral crescente)

    His-tó-ria (paroxítona terminada em ditongo oral crescente)

    Im-po-sí-veis (paroxítona terminada em "is")

    Pa-lá-cio (paroxítona terminada em ditongo oral crescente)

    Pró-prio (paroxítona terminada em ditongo oral crescente)

ID
2375791
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

As palavras abaixo são acentuadas pela mesma regra de acentuação gráfica da palavra “mágico”, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Próprio é paroxítona terminada em ditongo crescente.  As demais são paraxítonas que seguem regras diferentes, quais seja paraxítonas terminadas em A ou O. 

  • GABARITO A

     

    "mágico" > Proparoxítona.

     

     a) Próprio. (Paroxítona terminada em ditongo crescente)

     b) Público. (Proparoxítona)

     c) Prático (Proparoxítona)

     d) Máquina. (Proparoxítona)

     e) Melódico. (Proparoxítona)

  • Semivogais - i e u

    Ditongos crescentes (tem duas letras antes e uma depois ) SV + V

    Ditongos decrescentes(tem uma letra antes e duas depois) V + SV

    Próprio ---- Ditongo crescente = SV + V

    falei ------- Ditongo decrescente = V + SV

    Um conhecimento só é válido quando compartilhado​.

  • A. Mágico é Proparoxítona e Próprio é Paroxítona terminada em ditongo crescente !

  • GABARITO: A

     

    Mágico é proparoxítona. Dentre as opções, apenas próprio não é.

     

    #RumoAoTJMG

  • Agora fiquei confusa, na questão Q791926 a palavra Próprio foi considerada proparoxítona, e agora está sendo considerada como paroxítona, alguém sabe explicar o motivo?

  • na questao anterior : Proprio é proparoxitona, e nessa não. confuso...

    Tambem procurei em outra fonte e é proparoxitona: Pro-pri-o.

    A regra é: toda palavra proparoxitona é acentuada. A questão está errada.

     

  • Pra mim pró-pio é paroxítona, pq quando a sílaba anterior é acentuada a semi-vogal atrai a vogal.

    Mas tem outra regra ai, que é chamada de proparoxítona aparente, parece mas não é..

    Alguns concursos cai outros não.. 

  • Laura você se refere a Q791928? se for desta que estas falando "própio" é paroxítona terminada em ditongo crescente

  • Paroxítona terminada em ditongo crescente

  • Paroxítona terminada em ditongo crescente.

ID
2375797
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia atentamente as frases abaixo:
I . Fiz um apelo à minha colega de trabalho.
II . Escrevi um longo e-mail à Lúcia.
III . Ler faz muito mal às pessoas.
IV . A leitura induz à loucura.
Tendo em vista as regras de uso do sinal indicativo de crase, marque a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • Resposta correta: letra D.

  • I . Fiz um apelo à minha colega de trabalho.

    (Crase facultativa diante de pronome possessivo feminino)

    II . Escrevi um longo e-mail à Lúcia.

    (Crase facultativa diante de nomes próprios femininos)

    III . Ler faz muito mal às pessoas.

    (O "as" que antecede um termo no plural sempre será craseado)

    IV . A leitura induz à loucura.

    (Crase obrigatória diante de palavras femininas)

     

    Alternativa E

    Corrijam-me se me equivoquei em alguma observação.

  • VIDE   Q202664

     

    GABARITO  E

     

     

    Ocorrência da crase é FACULTATIVA

     

    Existem APENAS TRÊS (3) CASOS:

     

    1 - Diante de nomes próprios femininos;

     

    2 - Diante de pronome possessivo feminino;  à NOSSA   à MINHA

     

    3 - Depois da preposição ATÉ.  (facultativo)

     

  • 1 Fiz um apelo a (prep.) + a (artigo) minha colega de trabalho. Porém, "minha colega" não exige artigo, pode-se dizer: Minha colega é bonita. Assim, crase facultativa.

    2 Escrevi um longo e-mail a (prep.) + a (artigo) Lucia. Mas "Lucia" tbm não exige artigo, pode-se dizer: Lucia é bonita. Assim, crase facultativa.

    3 Ler faz muito mal a (preposição) + as (artigo plural) pessoas. Como apareceu o "s" indicativo de plural de "as" significa que o artigo está lá, sendo assim, crase obrigatória.

    4 A leitura induz a (prep.) + a (artigo) loucura. A palavra "loucura" como substantivo, é necessário colocar o artigo A pois se não colocarmos, muda o sentido da frase: A loucura é algo estranho = nesse caso, é loucura é uma coisa estranha. Loucura é algo estranho = nesse caso, algo estranho que é uma loucura. Sendo assim, a frase A leitura induz à loucura é necessário por crase para manter o sentido de Loucura como um substantivo.

    (se escrevi alguma besteira, por favor, me corrijam). ;)

  • E. A crase será FACULTATIVA:

    1- Antes de pronomes possessivos femininos, no singular, que não subentedem palavras;

    2- Antes de nomes próprios femininos, sem especificador;

    3- Depois da preposição até.

  • como assim "nomes femininos próprios sem especificador"?

  • André Nascimento, antes de nomes próprios femininos a crase é facultativa. Mas quando temos nomes próprios adjetivados, ocorrerá OBRIGATORIAMENTE a crase.

     

    1) Refiro-me a Amélia - Correto (FACULTATIVO)

     

    2) Refiro-me à Amélia - Correto  (FACULTATIVO)

     

    3) Refiro-me à encantadora Amélia  (OBRIGATÓRIO)

  • Grato.

  • 3 REGRAS BÁSICAS DE CRASE:

    I) Trocar feminino por masculino

    II) Trocar o A por PARA ou PARA A - Se ficar apenas "para", NÃO USA CRASE. Se ficar "PARA A" ,usa crase;

    II)Substituir o IR por VOLTAR DA - "IREI A BAHIA" - Voltarei DA BAHIA.

     

    NUNCA OCORRE CRASE!!!

    1) Antes de verbos

    2)Antes de palaras maculinas. OBS. expressão "à moda de" (excessão). ex. Móveis À São luis. São luiz é masculino mas a expressão "Móveis à moda são luis" está embutida.

    3)Antes de pronomes no geral

     

    SEMPRE USO CRASE!!!

    1)Antes de horas- o show começa às 23h.

    2)Expressões adverbiais femininas - cheguei à tarde (tempo); comi à vontade (modo).

    (exceto em expressões sobre instrumentos ex. matou a facadas.)

     

    FACULTATIVA (OPCIONAL)- 

    I) Depois da expressão "ATÉ"- leve-o até a/à porta.

    II) Diante de nomes próprios femininos- refiro-me à/a Julia.

    III)Diante de pronome possessivo feminino 

  • Lembrando que só havera crase diante de hora,quando se tratar de hora exata.

  • e-

    é facultativo para as mulheres (antes de pronome possessivo feminino e antes de substantivo proprio feminino).

  • Não sei se posso colar link aqui, mas este vídeo esclarece o correto uso da crase, confiram lá!

    https://www.youtube.com/watch?v=R3QIPDyIFWI

  • I- FACULTATIVA - Antes de pronome possessivo feminino no singular - II -FACULTATIVA - Nome próprio feminino III - OBRIGATÓRIO (substantivo feminino feminino no plural)

  • a crase não é obrigatória antes de pronomes possessivos e nomes próprios . logo a alternativa correta é a letra E .

  • Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=R3QIPDyIFWI

  • I . Fiz um apelo à minha colega de trabalho. - Crase facultativa diante de pronomes possessivos femininos;

    II . Escrevi um longo e-mail à Lúcia. - Crase facultativa diante de nome próprio feminino;

    III . Ler faz muito mal às pessoas. - Crase obrigatória. - Troque a palavra feminina por uma masculina e se diante da palavra masculina ocorrer "ao" ou "aos" haverá crase. Se trocarmos pessoas por homens teremos a seguinte construção: "Ler faz muito mal aos homens" . Logo deve haver crase.

    IV . A leitura induz à loucura. Crase obrigatória também. Faça como no exemplo anterior. Substitua loucura por raciocínio, por exemplo. A estrutura ficará: "A leitura induz ao raciocínio". Logo deve haver crase.

  • Apenas uma observação quanto aos comentários dos colegas em relação ao item I:

    A crase é facultativa diante de pronomes possessivos adjetivos femininos, ou seja, os pronomes que estiverem acompanhando um substantivo.

  • e) O uso da crase é facultativo nas frases I e II.

     

     

     

    A crase é facultativa nos seguintes casos principais:

     

     

    a) antes de pronome possessivo com substantivo feminino claro:

     

    Exemplo: Dirigiu- se à (a) minha casa, e não à sua.

     

     

    b) antes de nome próprio feminino:


    Exemplo: As alusões eram feitas à (a) Ângela.

     

     

    c) antes da palavra casa quando acompanhada de expressão que denota o dono ou morador, ou qualquer qualificação:

     

    Exemplo: Irei à (a) casa de meus pais.

     

     

    FONTE: BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

  • Letra E

  • A crase é facultativa: diante de nomes próprios femininos; depois da preposição até; diante de pronomes possessivos femininos no singular

    Para decorar os casos de crase facultativa:

    ATÉ SUA MARIA

    USO FACULTATIVO DE CRASE

    ·    Diante da preposição até.

    ·    Diante de nome próprio feminino.

    ·    Diante de pronome possessivo adjetivo feminino.

  • GABARITO: E

    Diante de nome próprio feminino e diante de pronome possessivo feminino com substantivo feminino expresso (minhas colegas...), a crase é facultativa.

ID
2375800
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Tendo em vista a ortografia oficial de Língua Portuguesa, assinale a alternativa em que o emprego do hífen está INCORRETO:

Alternativas
Comentários

  • a) Em porta-retratos, temos verbo + substantivo (porta, do verbo portar), o que justifica o emprego do hífen. O novo Acordo não modificou esta regra.

    b) Antes do Acordo, "microondas" escrevia-se sem hífen. Agora, escreve-se "micro-ondas". Diz a nova regra que assim é e será porque o prefixo "micro" termina com a vogal "o", a mesma vogal com que se inicia o segundo elemento dessa junção, "ondas".

    c) Conta-corrente - Com hífen, portanto. É assim que já se encontra registado em vários dicionários.

    d) A palavra “auto” ´é um prefixo, por se tratar de um prefixo terminado com VOGAL e a palavra “retrato” iniciar com “r', de acordo com a nova regra deve-se dobrar a letra “r” e não empregar o hífen, seguindo dessa forma a regra geral (letras iguais separa, letras diferentes junta-se).

    e) No geral, as locuções não possuem hífen, mas algumas exceções continuam por já estarem consagradas pelo uso: cor-de-rosa, arco-da-velha, mais-que-perfeito, pé-de-meia, água-de-colônia, queima-roupa, deus-dará.

    Gabarito: D

  • AUTORRETRATO

  • gab D prefixo + palavra iniciada por R: duplica o R

    contrarrazão- autorretrato

  • VOGAL+R/S = DOBRA O "R" OU O "S". autoRRetrato 

  • RUMO AO TRT.

  • O emprego do Hífen representa uma das partes mais mal sistematizadas do acordo ortográfico; Precisa decorar, abaixo trascrevo um mapa mental com base no matrial do curso Estratégia Concursos. Professor: Felipe Luccas;

    MAPA MENTAL  

    NÃO USA HÍFEN

       1)  p/ unir Vogais Diferentes.................... agroindustrial, autoestrada, anteontem, extraoficial, videoaulas, coautor, infraestrutura

       2)  p/ unir consoantes Diferentes............. hipermercado, superbactéria, intermunicipal

       3)  p/ unir consoante com vogal.............. interescolar, supereconomico, interação

            a) se consoante for S / R duplica........ contrarregra, contrarrazões, contrassenso, ultrassom, antissocial, antirracismo, antirrugas

       4) após "quase"  e "não" ........................ não agressão, não bligerante, não fumante, não violência, quase delito, quase morte, etc

       5) entre palavras com elemento de ligação... mão de obra, café com leite, pé de moleque, cara de pau, camisa de força, cão de guarda

           a)  se NÃO há elemento de ligação haverá hífen. (vaga-lume, porta-malas, boa-fé, guarda-chuva, bate-boca, pega-pega, pingue-pongue)

           b) Exceções: Palavras com Elemento de ligação mas que tenha

                b1) sentido composto: pé-de-meia, gota-d´água, cor-de-rosa, água-de-colônia

                b2) nomes botânicos ou científicos: pimenta-do-reino, bico-de-papagaio, cravo-da-índia

      6) entre palavras repetidas...........................(dia a dia, corpo a corpo, face a face, porta em porta)

          a) Se não houver elemento de ligação,  háverá emprego do hífen......  corre-corre,  pega-pega, cri-cri

     .

    .

    .

    .

    EMPREGO DO HÍFEN

      1) Encadeamento, sentido particular,  não composto:......... Ponte Rio-Niterói,  Eixo Rio-São Paulo,  Percurso casa-trabalho...

      2) Após prefixos Recém, além, aquém, sem, pós, pre, ex, vice

      3) Prefixo antes de palavra com H.........

      4) Após prefixos Pro, Pre, Pos.............

      5) Sub /  Sob  +  R/B.......................... sub-região,  sub-raça, sub-reitor, sub-reptício

      6) Curcum / PAN + Vogal ..................  Pan-americano, Pan-europeu, circum-adjacente, curcum-navegação

      7)  Bem + Vogal / Consoante .............   bem-aventurado, bem-criado, bem-estar, bem-visto, bem-ditoso, bem-feito

          a) Exceto se palavra seguinte derivar de querer / fazer .......... bemquerer, bemfeito, bemquisto...

      8)  Mal + Vogal.................................  mal-educado, mal-humorado, mal-afortunado, mal-estar....

          a) Exceto se palavra seguinte derivar de querer / fazer .......... bemquerer, bemfeito, bemquisto...

          b) Se palavra seguinte iniciar com consoante........................ malnascido, malvisto, malfeito, valcriado, malditoso

     

    Esperto ter ajudado:  Gabarito LETRA D

  • Ainda me acostumando com a idéia de dobrar o r e o s... autorretrato, antirrugas, minissaia, biorritmo, contrarregra, ultrassom, microrregião e assim vai.

     

    Letra D.. é o gaba.

  • Márcio Advocacia

     

    Meu deus!!! Ajudou muito!!! Já salvei nas minhas anotações!!! Que Deus te dê em dobro! dshidsidhs

  • AUTORRETRATO.

  • d

    porta-retrato = justaposição, são duas palavras com sentido próprio se tomadas individualmente que qdo unidas formam uma outra palavra

    autorretrato = 'auto' é prefixo e não palavra com sentido se tomada sozinha sem o 'retrato' + terminado em vogal + iniciado com r ou s, por isso dobra 

  • Conta-corrente ou conta corrente ou contacorrente?????

    De acordo com Laércio Lutibergue, do blog Português na Rede: O hífen nesse caso é bobagem, porque não há a formação de substantivo composto. Trata-se apenas de um substantivo qualificado por um adjetivo, como ocorre em “conta bancária”, “conta especial”, “conta conjunta”, “conta gorda”

    Eu juntei pq de acordo com a regra Vogal + Consoante = junta a palavra..

    o que vcs acham?????

  • Amo português

  • Dois substantivos = HÍFEN haverá

    Vogais repetidas = HÍFEN SEPARARÁ

    Vogal  + Consoante  R ou S = NADA DE HÍFEN PRA ATRAPALHAR, E JUNTAS SE DUPLICARÁ

    Palavras com sentidos diferentes que se completam = OLHA A CRASE LÁ

     

  • Não sei se ajuda ou se confunde mais, mas a explicação que eu conheço para a separação em casos como "porta-retrato" e "conta-corrente" é porque o primeiro termo tem origem em um verbo.

  • AUTORRETRATO.

  • Há quem não compreenda por que “autorretrato” passa a ser escrito com “rr” e “porta-retrato” continua com hífen. Esse tipo de confusão se desfaz quando a pessoa olha o que deve ser olhado: o início da palavra.

    “Auto-” é um prefixo, “porta-” é uma forma do verbo “portar”. Os prefixos terminados em vogal unem-se, agora sem hífen, aos termos iniciados por “r” mediante a duplicação dessa consoante.

    A regra, porém, não se estende a substantivos compostos, que têm dois ou mais radicais. Assim, “porta-retrato” continua com hífen, como a maioria dos demais compostos iniciados por verbo (“porta-bandeira”, “abre-alas”, “lança-perfume”, “arranca-rabo”, “arrasta-pé” etc).

  • I - EMPREGO DO HÍFEN NAS PALAVRAS COMPOSTAS

    a) Nos compostos por justaposição, sem elemento de ligação, quando o primeiro termo está representado por forma substantiva, adjetiva, numeral ou verbal. Ex.: amor-perfeito / decreto-lei / boa-fé / azul-escuro / primeiro-ministro / guarda-noturno

    Aula da professora Isabel!

  • Regra da A) Verbo + Substantivo = Hífen. Lembre-se que não tem crase antes de verbo.

     

    Regra da B) Vogais Iguais = separa. O português não é viadinho!! Dois iguais se afastam, e dois diferentes se unem.

     

    Regra da C) Elementos que formam unidade semântica.

     

    Regra da D) Vogal + Rio grande do Sul = Sem hífen, e dobra o R ou o S.

     

    Regra E) Quando tem "de" no meio e afins não se usa hífen!

     

    Lembrar também que Sob ou Sobre + HBR = Hífen

  • AUTORRETRATO

  • GABARITO: LETRA D

  • Letra d.

    O correto é autorretrato.
     

     

    Questão comentada pelo Prof. Elias Santana 

  • AUTO, ANTI, ANTE, CONTRA, EXTRA, HIPO, INTRA, INFRA, NEO, PROTO, MONO, NANO, SUPRA, SOBRE, ULTRA:

    -vier seguido de 's' / 'r', fica junto e sem hífen. AUTORRETRATO

    -seguido de 'H' -> COM HIFEN

    -Seguido de vogal igual: com hífen. Anti-inflamatório

    -seguido de vogal diferente: juntos sem hífen. Autoescola

    -seguido de consoante diferente: sem hífen. Autoconhecimento

  • GAB D

    OS OPOSTOS SE ATRAEM

  • O não emprego do hífen em palavras compostas, quando o 1º elemento termina por vogal e o 2º elemento começa por "R" ou "S", é para evitar a mudança de som. Então, devemos duplicar essas consoantes.

    Ex: autorregulação (auto + regulação), antessala (ante + sala), contrassenha (contra + senha), aerossol (aero + sol)

  • Autorretrato.  

  • Vocábulos compostos, tendo prefixos terminados em vogal mais segundo elemento iniciado por "R" ou "S", elimina-se o hífen e dobra a consoante.

ID
2375809
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

As idades de três amigos, André, Bruno e Caio, somam 66 anos. Bruno nasceu 2 anos antes que Caio e, daqui a 6 anos, terá o dobro da idade que André tem hoje. Quantos anos tem Bruno?

Alternativas
Comentários

  • 1º Montar sistema de equações

    A+B+C= 66 (André, Bruno e Caio têm juntos 66 anos)

    B= 2+C (Bruno nasceu 2 anos antes de Caio, ou seja, Bruno é mais velho 2 anos)

    B+6= 2A (Daqui a 6 anos, Bruno terá o dobro da idade de André, hoje)

     

    2º Isolar varíaveis e fazer as substituições

    Isolamos o B na 3º equação: B+6= 2A    ------    B= 2A-6

    Igualamos a 2º equação (B= 2+C) com a 3º, já que os dois B estão isolados:  2+C= 2A- 6  ===  C= 2A- 8 

     

    3º Temos B e C, agora basta substituir na 1º equação

    A+B+C= 66 =====   A+ 2A-6+ 2A-8=66 ====  5A - 14=66 ====  5A= 66+14  ===5A=80   A= 16

     

    4º Temos A, agora basta substituir para acharmos o B

    B= 2A-6 ===  B= 2(16)- 6 ====  B= 26

    Bruno tem 26 anos

    Letra C

     

  •  

    Newton,a questão fala que o Bruno nasceu 2 anos antes que caio, ou seja, ele tem dois anos a mais.

    Se Bruno tem 26, Caio tem 24.

    Daqui 6anos Bruno terá 32, logo, o André tem 16.

  • acho mais fácil nesse tipo de questão ir testando as alternativas, 

     

  • a + b +c = 66

    b = c + 2

    a + c+2 + c = 66
    a + 2c = 64
    2c = 64 - a
    c = (64 - a)/2


    b + 6 = 2a
    b = 2a - 6


    64 - 2c + 2a - 6 + c = 66

    a + 2a - 6 + (64-a)/2 = 66

    3a + (64 - a)/2 = 72


    (5a + 64)/2 = 72

     

    a= 16

     

    16+c+2+c=66

    c+2+c=50

    c = 24

     

    40+b=66

    b=26

ID
2375812
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma confeiteira fará um grande bolo usando uma receita que recomenda o uso de 360 ml de leite para cada 240 g de farinha.
Se ela usar 1 kg de farinha, quanto de leite, em litros, deverá usar?

Alternativas
Comentários

  • Simples e fácil

    360 ml de leite

    240 g de farinha

    1kg de farinha = 1000 g de farinha

    Faz regra de 3

    360ml-------------------------240g

    x------------------------------1000g

    240x= 360000    x+ 360000/240    x= 1500ml

    1500 ml transforma em litros, dividindo por 1000=   1,5 litros

    Letra D

  • d-

    360ml___240g

    x______1000g

    360000 = 240x

    x= 36000/24 = 18000/12 = 1500

ID
2375815
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um cinema fez uma pesquisa com 4 mil espectadores, sendo 55% do sexo feminino, sobre filmes estrangeiros dublados ou legendados. Entre as mulheres, 15% disseram preferir filmes dublados, 40% disseram não ter preferência e as demais afirmaram preferir filmes legendados.
Se o total de pessoas que respondeu que prefere filmes legendados foi 1350, qual porcentagem de homens ouvidos nessa pesquisa tem essa preferência?

Alternativas
Comentários

  • Total: 4000 pessoas

    M: 55%, ou seja, 2200 mulheres

    H: 45%, ou seja, 1800 homens

     

    15% das mulheres preferem filmes Dublados: 15% de 2200: 330

    40% sem preferencia: 40% de 2200: 880

    Restante: filmes legendados< ou seja, 330+880: 1210

    1210- 2200= 990 mulheres preferem legendado

     

    Se o total de pessoas, entre homens e mulheres, que preferem legendado é de 1350 e o de mulheres é de 990, basta dimunuir para saber o numero de homens apenas: 1350-990= 360 homens preferem legendado

    Porcentagem de homens: faz regra de 3

    Total de homens(100% de homens): 1800,/ preferem legendado: 360

    1800------------------100%

    360----------------------x       ====>     36000= 1800x =====> x= 36000/1800 ====> x= 20%

     

    20% de homens preferem legendado

    Letra B

  • Total: 4000 pessoas

    M: 55%, ou seja, 2200 mulheres

    H: 45%, ou seja, 1800 homens

     

    15% das mulheres preferem filmes Dublados: 15% de 2200: 330

    40% sem preferencia: 40% de 2200: 880

    Restante: filmes legendados< ou seja, 330+880: 1210

    1210- 2200= 990 mulheres preferem legendado

     

    Se o total de pessoas, entre homens e mulheres, que preferem legendado é de 1350 e o de mulheres é de 990, basta dimunuir para saber o numero de homens apenas: 1350-990= 360 homens preferem legendado

    Porcentagem de homens: faz regra de 3

    Total de homens(100% de homens): 1800,/ preferem legendado: 360

    1800------------------100%

    360----------------------x   ====>  36000= 1800x =====> x= 36000/1800 ====> x= 20%

     

    20% de homens preferem legendado

    Letra B

ID
2375818
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática Financeira
Assuntos

Um capital foi aplicado a juros compostos por 2 meses e, ao final desse período, gerou um montante cujo valor foi 21% maior do que o capital que fora aplicado.
A taxa mensal de juros utilizada nessa aplicação foi igual a:

Alternativas
Comentários

  • atribuindo valoar de R$ 100

    c = 100

    m = 21% a mais que os 100 = 121 ( 1,21 x 100)

    n = 2 meses ( bimestre)

    i = % MES ???

     

    f = 1,21

    f = 1,21 - 1,00

    f = 0,21 ( x 100)

    f = 21% ao bimestre

     

    21% bim ..... JC .... mes   = 1,21 ^ 1/2

     

    raiz de 121 / raiz de 100 =

    11 / 10 = 1,1

    = 1,1 - 1,00

    = 0,1 (x100)

    = 10% mes

  • 10% = 0,10 = 1,10^2 = 1,21 - 1 21% de juros

    Dá pra fazer de cabeça.

ID
2375821
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um marceneiro recebeu uma encomenda para confeccionar 1 000 blocos maciços de madeira, em forma de paralelepípedo reto, com as seguintes dimensões: 20 cm × 22 cm × 24 cm. Por desatenção, acabou construindo esses blocos com as dimensões: 22 cm × 24 cm × 26 cm.
Qual foi o volume de madeira, em metros cúbicos, que esse marceneiro acabou gastando a mais do que ele gastaria caso tivesse confeccionado os blocos nas dimensões encomendadas?

Alternativas
Comentários

  • 1º Descobrir volume dos dois blocos

    Bloco 1: 20x 22x24: 10560 x 1000 unidades: 10560000 cm3

    Bloco 2: 22x24x26: 13728x1000 unidades: 13728000 cm3

    2º Diferença entre as medidas dos blocos: 13728000-10560000: 3168000 cm3

    3º Transformar 3168000cm3 para m3-   Km3 Hm3 Dam3  m3  dm3 cm3 mm3  (duas casas e soma os expoentes 3=3=6)

    Assim, Volta 6 casas, ou seja, 3,168 m3

    Letra B

     

    Me corrijam, se eu estiver errada ou ter feito algo errado.

ID
2375824
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um biólogo cataloga folhas que coleta de árvores em pesquisas de campo usando um código formado por uma vogal seguida de 3 dígitos numéricos de 1 a 9. Ele já usou 1/3 dos códigos.
Quantas folhas ainda podem ser catalogadas até que os códigos sejam esgotados?

Alternativas
Comentários

  • O código é formado por 4 digitos, sendo 1 vogal e  3 numeros de 1 a 9. Assim temos 5 vogais e 9 numeros que podem ser utilizados.

    Como não há nenhuma regra ou exceção quanto à disposição desse código, fica assim: 

      v          n     n    n

    -------  ------- ------- -------

    5           9     9      9           5x9x9x9: 3645 possibilidades

     

    No entanto, já utilizou 1/3 das 3645 possibilidades, assim, temos 3645/3: 1215

    Agora, basta diminuir 3645-1215: 2430 possibilidades restantes

    Letra B

  • Questão de bastente atenção !!

    5v x 9 x 9 x 9= 3.645/3=1215

    3.645-1215=2.430

     

  • Em relação aos algarismos admite-se a repetição pois no comando a questão não trouxe nenhuma restrição quanto a sua disposição. 

     

    Ficando assim: 5 vogais [ A E I O U] multiplicado por 9x9x9= 729

    depois eu peguei 5 e multipliquei por 729 que resultou em 3645.  A questão disse também que um terço haviam sido usados. o que corresponde a 1215, pois 1/3 de 3645 é só multiplicar o de cima pelo valor total e depois dividir pelo divisor que nesse caso era 3. por fim é só pegar o 3645 e subtrair pelo 1215. Resultado 2430.

  • Vocês são gênio. na boa!

ID
2375830
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Antônio e mais cinco amigos decidirão por meio do lançamento de um dado quais serão os três membros desse grupo que farão a apresentação de um trabalho. Cada um foi associado a um dos números de 1 a 6. Lança-se o dado uma quantidade de vezes suficiente até que ocorram três números diferentes. As três pessoas associadas a esses três números serão as que apresentarão o trabalho pelo grupo.
A probabilidade de que Antônio esteja dentre as três pessoas que farão a apresentação do trabalho é:

Alternativas
Comentários

  • "Lança-se o dado uma quantidade de vezes suficiente até que ocorram três números diferentes."

    O número suficiente de vezes é 3.

     

    O total de combinações sem repetição fica,

    C(6,3) = 6! / [3!(6-3)!] = 5.4 = 20 -> Esse é meu espaço amostral, ou seja, o total de possibilidades.

     

    Para saber quantas vezes Antonio aparecerá,

    C(5,2) = 5! / [2!(5-2)!] = 5.2 = 10 -> Esse é o total que antonio aparece, vamos chamar de evento A.

     

    Logo,

    P(A) = 10/20 = 1/2

     

    Letra a

  • Não entendi, pq não 91/216?

  • Alguém poderia explicar melhor esta questão, por favor? Infelizmente não consegui entender pela fórmula apresentada pela colega @Isabela de almeida silva...

  • A quantidade de vezes que o dado precisa ser lançado serão 3, já que são 3 pessoas que farão o trabalho.

    Por mais que a questão fale em "Lança-se o dado uma quantidade de vezes suficiente até que ocorram três números diferentes.", o mínimo de vezes que isso pode ocorrer será 3 vezes.

    Considerando isso, fazemos uma C6,3 (Combinação de 6, tomados 3 a 3): isso significa que, de 6 possíveis valores que podem sair no dado, apenas 3 nos interessam. Lembrando que a ordem não importa e não admite-se repetição.

    C(6,3) = 6! / [3!(6-3)!] = 20 -> Esse será o espaço amostral, ou seja, o total de possibilidades. É o número de jeitos de se escolher um grupo de 3 pessoas (dentre 6) pra apresentar o trabalho.

    Para saber o número de possibilidades nas quais Antônio fará parte desse grupo, faremos o seguinte:

    Pegaremos o número de situações em que Antônio não está no grupo e diminuiremos do total. O resultado dessa conta será o número de possibilidades que Antônio estará entre os integrantes do grupo.

    Número de grupos que Antônio não faz parte: C(5,2) = 5! / [2!(5-2)!] = 5.2 = 10. Trata-se de uma combinação de 5 indivíduos (Antônio foi excluído), tomados 2 a 2 (pois o lugar de Antônio também foi retirado).

    Número de grupos que Antônio faz parte: Total - grupos que ele não faz parte. -> C(6,3) - C(5,2) = 10

    Ou seja, 10 grupos o Antônio está presente e nos outros 10 ele não estará presente.

    Finalizando, a probabilidade de Antônio estar entre as pessoas que apresentarão o trabalho é o número de grupos que ele se encontra dividido pelo total de possibilidades, ou seja -> 10/20

    Sendo o resultado 1/2, assim como na alternativa A

  • Probabilidade

    Numero de vezes lançadas até que ocorram três números diferentes/total de lados do dado: 3/6=1/2

  • A questão quer a possibilidade de o Antônio estar entre os escolhidos. A maneira mais fácil é calculando a possibilidade dele não estar entre os escolhidos:

    Primeira jogada: 5/6

    Segunda jogada: 4/5

    Terceira jogada: 3/3

    Multiplicando as frações: 60/120.

    Logo, se em metade das possibilidades o Antônio não será escolhido, na outra metade ele será: gabarito alternativa A

ID
2375833
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Marque a alternativa INCORRETA.
De acordo com a Lei nº 8.112/90, ao entrar em exercício o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objetos de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguintes fatores, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Urbanidade nunca vi na lei 8112-90 .

     

     

         Art. 20.  Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores: (Vide EMC nº 19)

            I - assiduidade;

            II - disciplina;

            III - capacidade de iniciativa;

            IV - produtividade;

            V- responsabilidade.

     

     

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8112cons.htm

  • Resposta correta: Letra D

    É só lembrar do A-CA-DI-PRO-RE

  • Acadiprore eu nunca vou lembrar. Mas "Dilma Roubou no PAC" nunca vou esquecer. Disciplina, Responsabilidade, Produtividade, Assiduidade e Capacidade de iniciativa.

  • Gabarito, D

     

    Assiduidade: Quem cupre seus compromissos não só com freqüência e regularidade, mas com zelo, comprometimento e dedicação.

  • Art. 20 L8112/90 - Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 meses, durante o qual sua aptidão e capacidade serão objetos de avaliação para o desempenho do cargo, observando os seguintes fatores:

    Emenda constitucional 19/1998 - Deve ser consiserado para estágio probatório o periodo de 36 meses (3anos).

     

    AS DICA PRO RES

    AS - Assiduidade

    DI - Disciplina

    CA - Capacidade de iniciativa

    PRO - Produtividade

    RES - Responsabilidade 

  • LETRA D INCORRETA 

    LEI 8.112

      Art. 20.  Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores: 

            I - assiduidade;

            II - disciplina;

            III - capacidade de iniciativa;

            IV - produtividade;

            V- responsabilidade.

  • Dilma Roubou no PAC

  • LETRA D

     

    PADRI

     

    P - PRODUTIVIDADE

    A - ASSIDUIDADE

    D - DISCIPLINA

    R - RESPONSABILIDADE

    I - INICIATIVA

  • GABARITO:D

     

    LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990



    Art. 20.  Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores: (vide EMC nº 19)

           
            I - assiduidade; [LETRA A]

     

            II - disciplina; [LETRA B]

     

            III - capacidade de iniciativa; [LETRA C]

     

            IV - produtividade;


            V- responsabilidade. [LETRA E]

     

  • Três anos passam RAPID: responsabliidade, assiduidade, produtividade, iniciativa, disciplina.

  •  

    DIsciplina

    Capacidade de Iniciativa

    Assiduidade

     

    PROdutividade

    RESponsabilidade 

     

    DICA PRO RES

     

  • Macete: PADRI, com "i".

    Produtividade

    Assiduidade

    Disciplina

    Responsabilidade

    Iniciativa

  • DI CA PA RE

    Disciplina

    Assiduidade

    Capacidade de Iniciativa

    Responsabilidade

  • Gab - D

    Art. 20.  Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores:           

    I - assiduidade; II - disciplina; III - capacidade de iniciativa; IV - produtividade; V- responsabilidade.

    É o A CA DI PRO RÉ

  • GABARITO: LETRA D

    Art. 20. Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 36 (trinta e seis) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores:       

    I - assiduidade;

    II - disciplina;

    III - capacidade de iniciativa;

    IV - produtividade;

    V- responsabilidade

    FONTE: LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca dos agentes públicos, em especial acerca da Lei 8.112/1990. Vejamos:

    Art. 20, Lei 8.112/90. Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores:           (Vide EMC nº 19)

    I - assiduidade;

    II - disciplina;

    III - capacidade de iniciativa;

    IV - produtividade;

    V- responsabilidade.

    Assim:

    A. ERRADO. Assiduidade.

    Conforme art. 20, I, Lei 8.112/90.

    B. ERRADO. Disciplina.

    Conforme art. 20, II, Lei 8.112/90.

    C. ERRADO. Capacidade de iniciativa.

    Conforme art. 20, III, Lei 8.112/90.

    D. CERTO. Urbanidade.

    Não há previsão legal.

    E. ERRADO. Responsabilidade.

    Conforme art. 20, V, Lei 8.112/90.

    GABARITO: ALTERNATIVA D.

ID
2375836
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Ética na Administração Pública
Assuntos

Marque a alternativa INCORRETA.
Corresponde às vedações ao servidor público, conforme as disposições do Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • XV - E vedado ao servidor público;

     

    a) o uso do cargo ou função, facilidades, amizades, tempo, posição e influências, para obter qualquer favorecimento, para si ou para outrem;

    b) prejudicar deliberadamente a reputação de outros servidores ou de cidadãos que deles dependam;

    c) ser, em função de seu espírito de solidariedade, conivente com erro ou infração a este Código de Ética ou ao Código de Ética de sua profissão;

    d) usar de artifícios para procrastinar ou dificultar o exercício regular de direito por qualquer pessoa, causando-lhe dano moral ou material;

    e) deixar de utilizar os avanços técnicos e científicos ao seu alcance ou do seu conhecimento para atendimento do seu mister;

    f) permitir que perseguições, simpatias, antipatias, caprichos, paixões ou interesses de ordem pessoal interfiram no trato com o público, com os jurisdicionados administrativos ou com colegas hierarquicamente superiores ou inferiores;

    g) pleitear, solicitar, provocar, sugerir ou receber qualquer tipo de ajuda financeira, gratificação, prêmio, comissão, doação ou vantagem de qualquer espécie, para si, familiares ou qualquer pessoa, para o cumprimento da sua missão ou para influenciar outro servidor para o mesmo fim;

    h) alterar ou deturpar o teor de documentos que deva encaminhar para providências;

    i) iludir ou tentar iludir qualquer pessoa que necessite do atendimento em serviços públicos;

    j) desviar servidor público para atendimento a interesse particular;

    l) retirar da repartição pública, sem estar legalmente autorizado, qualquer documento, livro ou bem pertencente ao patrimônio público;

    m) fazer uso de informações privilegiadas obtidas no âmbito interno de seu serviço, em benefício próprio, de parentes, de amigos ou de terceiros;

    n) apresentar-se embriagado no serviço ou fora dele habitualmente;

    o) dar o seu concurso a qualquer instituição que atente contra a moral, a honestidade ou a dignidade da pessoa humana;

    p) exercer atividade profissional aética ou ligar o seu nome a empreendimentos de cunho duvidoso.

  • GABARITO: LETRA E

    Das Vedações ao Servidor Público

    XV - E vedado ao servidor público;

    e) deixar de utilizar os avanços técnicos e científicos ao seu alcance ou do seu conhecimento para atendimento do seu mister;

    FONTE:  DECRETO Nº 1.171, DE 22 DE JUNHO DE 1994.  

ID
2375839
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Marque a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários

  • Art. 22. Os atos do processo administrativo não dependem de forma determinada senão quando a lei expressamente a exigir.

  • b) Os atos do processo devem ser produzidos por escrito, em vernáculo, com a data e o local de sua realização e a assinatura da autoridade responsável.  

    CERTO. Lei 9784/99, Art. 22, § 1o Os atos do processo devem ser produzidos por escrito, em vernáculo, com a data e o local de sua realização e a assinatura da autoridade responsável.

     

    c) Salvo imposição legal, o reconhecimento de firma somente será exigido quando houver dúvida de autenticidade.  

    CERTO. Lei 9784/99, Art. 22, § 2o Salvo imposição legal, o reconhecimento de firma somente será exigido quando houver dúvida de autenticidade.

     

    d) A autenticação de documentos exigidos em cópia poderá ser feita pelo órgão administrativo.  

    CERTO. Lei 9784/99, Art. 22, § 3o A autenticação de documentos exigidos em cópia poderá ser feita pelo órgão administrativo.

     

    e) O processo deverá ter suas páginas numeradas sequencialmente e rubricadas. 

    CERTO. Lei 9784/99, Art. 22, § 4o O processo deverá ter suas páginas numeradas seqüencialmente e rubricadas.

  • Gabarito, A

     

    Pura literalidade da Lei 9784/99

     

    Art. 22. Os atos do processo administrativo não dependem de forma determinada senão quando a lei expressamente a exigir.

  • Nos processos administrativos, a necessidade de obediência à forma é muito menos rigorosa do que nos processos judiciais.

    Por isso é que se diz que os processos administrativos são regidos pelo informalismo ou, segundo alguns autores, pelo formalismo moderado.

    O processo administrativo é formal, no sentido de que deve ser escrito, numerado e assinado, além de conter documentado tudo o que ocorre no seu desenvolvimento; por outro lado, é informal, no sentido de que não está sujeito a formas rígidas.

     

    Com efeito, o princípio do informalismo preceitua que, embora seja formal, o processo administrativo deve adotar formas simples, apenas suficientes para proporcionar segurança jurídica e garantir o direito de defesa quando necessário.

     

    O art. 22 da Lei 9.784/1999 consagra o informalismo do processo administrativo ao estabelecer: 

                  Art. 22. Os atos do processo administrativo não dependem de forma determinada senão quando a lei expressamente a exigir.

     

    Gabarito A

  • O  Processo Administrativo possui vários princípios, entre eles:

    MOTIVAÇÃO, OFICIALIDADE, BOA-FÉ e INFORMALISMO.

     

    O informalismo é um princípio em favor do administrado pois a essência do princípio é:

    A fim de buscar o direito, o administrado não pode sofrer obste da ADM PUB através de formalidades. (Salvo situação legal descrita).

     

    Uma maneira de internalizar esse princípio muito cobrado em provas.

  • LETRA A INCORRETA 

    LEI 9.784 

    Art. 22. Os atos do processo administrativo não dependem de forma determinada senão quando a lei expressamente a exigir.

  • Cara, eu quero morrer quando escolho a alternativa correta quando pedem a incorreta! kkkk

  • Macete para quando pedirem a Incorreta e eu marco a Correta -:)

     

    I ncorreta  = I errada e o resto certas

  • LEI 9784/99

     

    CAPÍTULO VIII
    DA FORMA, TEMPO E LUGAR DOS ATOS DO PROCESSO

     

    Art. 22. Os atos do processo administrativo não dependem de forma determinada senão quando a lei expressamente a exigir.

     

    GABARITO: LETRA A

  • Gustavo Mello Knoplock

    Série Provas & Concursos - Manual de Direito Administrativo

    10ª edição, 2016


    O autor aponta como um dos critérios do Processo Administrativo o INFORMALISMO:



    Não são exigidas, nos processos administrativos, como regra geral, formalidades especiais; o processo deve ser, tanto quanto possível, ágil e não burocrático. Uma das consequências desse princípio é a não necessidade de advogado para representar o interessado, que poderá optar entre atuar pessoalmente no processo ou eleger um representante. Aqui também se verifica a diferença em relação aos processos judiciais, em que a regra é a formalidade de seus atos, inclusive com a exigência de advogados.


    Neste sentido, dispõe o art. 22 da Lei nº 9.784 que “os atos do processo administrativo não dependem de forma determinada senão quando a lei expressamente a exigir”.

  • A) Princípio do informalismo ou formalismo moderado.

    Fonte: Labuta nossa de cada dia.

  • GABARITO: LETRA A

    DA FORMA, TEMPO E LUGAR DOS ATOS DO PROCESSO

    Art. 22. Os atos do processo administrativo não dependem de forma determinada senão quando a lei expressamente a exigir.

    FONTE:  LEI Nº 9.784, DE 29 DE JANEIRO DE 1999.  

  • O examinador solicitou a assertiva INCORRETA no que concerne à Lei do Processo Administrativo Federal (Lei 9.784/99):

    LETRA “A”: ERRADA. É A RESPOSTA. A regra é a ausência de forma dos atos administrativos: Art. 22 da lei 9.784/99. “Os atos do processo administrativo NÃO dependem de forma determinada senão quando a lei expressamente a exigir.”

    Esquematizando:

    REGRA – Os atos processuais não tem forma (PRINCÍPIO DO INFORMALISMO ou do FORMALISMO MODERADO)

    EXCEÇÃO – Os atos processuais podem ter forma QUANDO A LEI EXPRESSAMENTE EXIGIR.

    LETRA “B”: CERTA. Literalidade do art. 22, § 1º da lei 9.784/99: “Os atos do processo devem ser produzidos por escrito, em vernáculo, com a data e o local de sua realização e a assinatura da autoridade responsável.”

    LETRA “C”: CERTA. Conforme o art. 22, § 2º da lei 9.784/99, a regra é a desnecessidade de reconhecimento de firma: “Salvo imposição legal, o reconhecimento de firma somente será exigido quando houver dúvida de autenticidade.”

    LETRA “D”: CERTA. Nos termos do art. 22, § 3º da lei 9.784/99: “A autenticação de documentos exigidos em cópia poderá ser feita pelo órgão administrativo.”

    LETRA “E”: CERTA. Literalidade do art. 22, § 4º da lei 9.784/99: “O processo deverá ter suas páginas numeradas seqüencialmente e rubricadas.”

    GABARITO: LETRA “A”

ID
2375842
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Ética na Administração Pública
Assuntos

Marque a alternativa INCORRETA, segundo o Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal:

Alternativas
Comentários

  • Art. 2° Os órgãos e entidades da Administração Pública Federal direta e indireta implementarão, em sessenta dias, as providências necessárias à plena vigência do Código de Ética, inclusive mediante a Constituição da respectiva Comissão de Ética, integrada por três servidores ou empregados titulares de cargo efetivo ou emprego permanente.

     

    XVIII - À Comissão de Ética incumbe fornecer, aos organismos encarregados da execução do quadro de carreira dos servidores, os registros sobre sua conduta ética, para o efeito de instruir e fundamentar promoções e para todos os demais procedimentos próprios da carreira do servidor público.

     

     

     

  • ALTERNATIVA "B"

     b)Cada Comissão de Ética, integrada por três servidores públicos e respectivos suplentes, poderá instaurar, de ofício, processo sobre ato, fato ou conduta que considerar passível de infringência a princípio ou norma ético-profissional, podendo ainda conhecer de consultas, denúncias ou representações formuladas contra o servidor público, a repartição ou o setor em que haja ocorrido a falta, cuja análise e deliberação forem recomendáveis para atender ou resguardar o exercício do cargo ou função pública, desde que formuladas por autoridade, servidor, jurisdicionados administrativos, qualquer cidadão que se identifique ou quaisquer entidades associativas regularmente constituídas. INCORRETO, O INCISO XVII FOI REVOGADO  (Revogado pelo Decreto nº 6.029, de 2007)

  • XVI - Em todos os órgãos e entidades da Administração Pública Federal direta, indireta autárquica e fundacional, ou em qualquer órgão ou entidade que exerça atribuições delegadas pelo poder público, deverá ser criada uma Comissão de Ética, encarregada de orientar e aconselhar sobre a ética profissional do servidor, no tratamento com as pessoas e com o patrimônio público, competindo-lhe conhecer concretamente de imputação ou de procedimento susceptível de censura.

    XVII -- Cada Comissão de Ética, integrada por três servidores públicos e respectivos suplentes, poderá instaurar, de ofício, processo sobre ato, fato ou conduta que considerar passível de infringência a princípio ou norma ético-profissional, podendo ainda conhecer de consultas, denúncias ou representações formuladas contra o servidor público, a repartição ou o setor em que haja ocorrido a falta, cuja análise e deliberação forem recomendáveis para atender ou resguardar o exercício do cargo ou função pública, desde que formuladas por autoridade, servidor, jurisdicionados administrativos, qualquer cidadão que se identifique ou quaisquer entidades associativas regularmente constituídas. 

ID
2375845
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Marque a alternativa INCORRETA com relação à estabilidade do servidor público, prevista constitucionalmente:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra d).

     

    CONSTITUIÇÃO FEDERAL

     

     

    a) Art. 41. São estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público. 

     

     

    b) Art. 41, § 3º Extinto o cargo ou declarada a sua desnecessidade, o servidor estável ficará em disponibilidade, com remuneração proporcional ao tempo de serviço, até seu adequado aproveitamento em outro cargo.

     

     

    c) Art. 41, § 4º Como condição para a aquisição da estabilidade, é obrigatória a avaliação especial de desempenho por comissão instituída para essa finalidade.

     

     

    d) Art. 41, § 1º O servidor público estável só perderá o cargo: 

     

    I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado;

     

    II - mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa;

     

    III - mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa.

     

    * OU SEJA, O SERVIDOR PODERÁ PERDER CARGO POR OUTROS MOTIVOS, E NÃO APENAS EM VIRTUDE DE SENTENÇA JUDICIAL TRANSITADA EM JULGADO. LEMBRAR QUE O SERVIDOR PÚBLICO, TAMBÉM, PODERÁ VIR A PERDER O CARGO NOS TERMOS DO ARTIGO 169 DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL.

     

     

    e) Art. 41, § 2º Invalidada por sentença judicial a demissão do servidor estável, será ele reintegrado, e o eventual ocupante da vaga, se estável, reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indenização, aproveitado em outro cargo ou posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao tempo de serviço. 

     

     

     

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  • Gabarito, D

    Letra D:     O servidor público só perderá o cargo em virtude de sentença judicial transitada em julgado.  INCORRETA, visto que temos outras hipóteses para a perda do cargo.

    Hipóteses previstas na Constituição Federal em que o servidor público podererá perder o cargo:

    CF - Art. 41 - § 1º O servidor público estável só perderá o cargo: 

    I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado;

    II - mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa;

    III - mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa.

    Vale salientar que, Além destas 3 hipóteses, existe uma outra, prevista no Artigo 169 da Constituição federal, vejamos:

    CF - Art.169 - § 4º Trata-se de hipótese de perda de cargo de forma não punitiva, prevista no art. 169 , § 4º , CF : quando a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, após adotarem as medidas de contenção de despesas com pessoal ativo e inativo como a redução de 20% das despesas com cargos em comissão e funções de confiança e exoneração dos não estáveis, essas não forem suficientes para adequar os gastos dentro dos limites estabelecidos na lei complementar nº. 101 /2000 (Lei de Responsabilidade Fiscal).


    Desta forma, após a adoção das medidas acima dispostas, não havendo readequação dos gastos (não sendo suficientes), os servidores estáveis podem, sim, perder o cargo.

     

     

  • CF - Art. 41 - § 1º O servidor público estável só perderá o cargo: 

    I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado;

    II - mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa;

    III - mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa.

  • Vi em um comentário e me ajuda bastante:

    PESA (Servidor perderá o cargo nessas hipótes)

    P PAD (PROCESSO ADMINISTRATIVO DISCIPLINAR)

    E EXCESSO DE GASTOS

    S SENTENÇA JUDICIAL TRANSITADA EM JULGADO

    A AVALIAÇÃO PERIÓDICA DE DESEMPENHO

     

    Espero ter ajudado!

  • CF - Art. 41 - § 1º O servidor público estável só perderá o cargo: 

    I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado;

    II - mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa;

    III - mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa.

    #VemLogoPosse

  • CF - Art. 41 

    O Servidor Público estável por perder seu cargo mediante:

    1 - Sentença judicial transitada em julgado

    2 - Processo Administrativo em que seja garantida a ampla defesa

    3 - Avaliação Períodica de Desempenho garantindo a ampla defesa

    4 - Excesso de despesa com o pessoal.

    Gabarito:

    d) X.

  • O servidor poderá perder o cargo mediante:

    - PAD em que lhe seja assegurada ampla defesa;

    - Sentença Judicial Transitada em Julgado;

    - Avaliação Peródica de Desempenho por lei complementar;

    - Corte de despesa da Administração Pública

  • Melhor mnemônico - > PESA  
     

  • PASE --> (Servidor perderá o cargo nessas hipótese)

    PROCESSO ADMINISTRATIVO DISCIPLINAR (PAD)

    AVALIAÇÃO PERIÓDICA DE DESEMPENHO

    SENTENÇA JUDICIAL TRANSITADA EM JULGADO

    EXCESSO DE GASTOS

  • boa noite pessoal.

    onde está o erro da letra D? a questão pede a incorreta.

    não estou entendendo

     

  • OLÁ PEDRO!


    d) O servidor público só perderá o cargo em virtude de sentença judicial transitada em julgado.
     

    O ERRO DA ALTERNATIVA ''D'' SE ENCONTRA NA PALAVRA ''SÓ'', UMA VEZ QUE A CF/88 PREVÊ OUTRAS HIPÓTESES DA PERDA DO CARGO E NÃO SOMENTE ESTA CITADA PELA ALTERNATIVA.

     

    CF - Art. 41 - § 1º O servidor público estável só perderá o cargo: 

    I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado;

    II - mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa;

    III - mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa.

     

     

  • tem uma quarta alternativa que seria a contenção de custos em que o servidor efetivo pode perder o cargo.

  • A questão em tela versa sobre a disciplina de Direito Administrativo e os dispositivos constitucionais referentes a esta.

    Ressalta-se que a questão deseja saber a alternativa incorreta.

    Dispõe o artigo 41, da Constituição Federal, o seguinte:

    "Art. 41. São estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público.

    § 1º O servidor público estável só perderá o cargo:

    I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado;

    II - mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa;

    III - mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa.

    § 2º Invalidada por sentença judicial a demissão do servidor estável, será ele reintegrado, e o eventual ocupante da vaga, se estável, reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indenização, aproveitado em outro cargo ou posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao tempo de serviço.

    § 3º Extinto o cargo ou declarada a sua desnecessidade, o servidor estável ficará em disponibilidade, com remuneração proporcional ao tempo de serviço, até seu adequado aproveitamento em outro cargo.

    § 4º Como condição para a aquisição da estabilidade, é obrigatória a avaliação especial de desempenho por comissão instituída para essa finalidade."

    Analisando as alternativas

    Considerando o que foi explanado, conclui-se que somente a alternativa "d" se encontra incorreta, na medida em que, além da hipótese de sentença judicial transitada em julgado, o servidor público estável poderá perder o cargo, mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa e mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa. Logo, a expressão "só" restringe as possibilidades de perda de cargo público pelo servidor estável, o que torna tal alternativa errada.

    Gabarito: letra "d".

ID
2375848
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Arquitetura de Computadores
Assuntos

Com relação à hierarquia de memória, analise as sentenças abaixo:
I . As memórias secundárias normalmente são caracterizadas por um baixo custo e pela volatilidade de dados.
II . A hierarquia de memória classifica os tipos de memória em função de seu desempenho.
III . Ao se classificar memórias, não há uma relação clara entre custo e desempenho.
IV . Memórias RAM são voláteis e têm tempos de acesso piores que caches L1 e L2.
Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • I - Errado - As memórias secundárias são caracterizadas por um baixo custo, mas seus dados não são voláteis.

    II - Correto - A hierarquia é construída em termos de acesso à informação nas memórias.

    III - Errado - Podemos perceber algumas relações:

    Memórias mais ao topo da hierarquia são mais caras, mais rápidas e possuem um menor espaço de armazenamento.

    Memórias mais perto da base da pirâmide hierárquica são mais baratas, menos rápidas e possuem um maior espaço de armazenamento.

    IV - Correto - Memórias RAM são voláteis e estão em um nível mais baixo do que as memórias Cache. Assim, o tempo de acesso na RAM é maior que o tempo de acesso na Cache ( lembrando que a Cache L1 é mais rápida que a Cache L2, pois também seguem o princípio da hierarquia de memórias ).

ID
2375851
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Arquitetura de Computadores
Assuntos

Com relação aos computadores e às suas arquiteturas, analise as sentenças abaixo:
I . Uma arquitetura de computador moderno pode ser dividida em unidade central de processamento, memória, periféricos de entrada/saída e softwares.
II . Atualmente, os processadores são capazes de executar programas diretamente a partir de linguagens de alto nível.
III . Os processadores acessam os dados a partir de registradores, enquanto o código é acessado direto no disco rígido, onde o programa está armazenado.
Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • I . Uma arquitetura de computador moderno pode ser dividida em unidade central de processamento, memória, periféricos de entrada/saída e softwares.

    adiciona ainda os barramentos (responsáveis pela comunicação) e os controladores.

    II . Atualmente, os processadores são capazes de executar programas diretamente a partir de linguagens de alto nível.

    os processos trabalham diretamente com linguagem de máquina, baixo nível.

    III . Os processadores acessam os dados a partir de registradores, enquanto o código é acessado direto no disco rígido, onde o programa está armazenado

    é acessado direto da memória principal ou de memórias mais próximas do processador (cache).

  • 1) existem duas respostas iguais: a letra A e a letra C. Deveria ter sido anulada.

    2) A II não seria o conceito de interpretador? O software interpretador é um programa de computador que executa instruções escritas em uma linguagem de programação (linguagem de alto nível)

     

ID
2375854
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Assinale a sentença INCORRETA com relação a computadores pessoais:

Alternativas
Comentários

  • BIOS é um tipo de firmware usado para realizar a inicialização do hardware durante o processo de inicialização em computadores compatíveis com o IBM PC, e para fornecer serviços de tempo de execução para sistemas operacionais e programas. O BIOS é um programa de computador pré-gravado em memória permanente (firmware) executado por um computador quando ligado. Ele é responsável pelo suporte básico de acesso ao hardware, bem como por iniciar a carga do sistema operacional. Fica gravada em uma memória ROM, impedindo-a de ser desinstalada.

  • Cada fabricante definirá a tecla para respectiva para acessar às BIOS, pode ser o DEL ; F10 ; F9... Tudo dependerá do seu fabricante. Ao inicilizar seu micro, fique atento na tela preta, na parte inferior mostrará algumas opções de cor branca, dentre elas, o acesso à BIOS.

     

     

    SO NÃO PASSA QUEM DESISTE!

  • LETRA C (RESPOSTA) 

    Qual é a tecla correta para entrar no BIOS?

    Isso dependerá do fabricante da sua placa-mãe. Cada um escolhe uma tecla, ou uma combinação de teclas, que melhor lhe convém. Geralmente as teclas F1, F2, F10, DEL, ESC e as combinações CTRL + ALT + ESC ou CTRL + ALT + DEL são utilizadas para acessar o BIOS, mas às vezes elas são utilizadas para outras coisas também. (CANAL TECH)

ID
2375857
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Arquitetura de Computadores
Assuntos

Avalie as sentenças abaixo:
I . As interfaces de comunicação mais utilizadas para conexão de discos rígidos são as interfaces IDE e SATA.
II . As interfaces IDE praticamente caíram em desuso nos computadores modernos.
III . Os discos rígidos são constituídos de partes elétricas e mecânicas. Eles utilizam o princípio de armazenamento ótico de informações para garantir a não volatilidade das mesmas.
IV . A memória principal do computador é acoplada na placa mãe através dos conectores externos. Essas memórias não são voláteis e têm tempos de acesso superiores aos discos de estado sólido.
Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • I - V, II - F, III - F, IV - V ?

     

  • I . As interfaces de comunicação mais utilizadas para conexão de discos rígidos são as interfaces IDE e SATA. CORRETO

    II . As interfaces IDE praticamente caíram em desuso nos computadores modernos. CORRETO

    III . Os discos rígidos são constituídos de partes elétricas e mecânicas. Eles utilizam o princípio de armazenamento ótico  [magnético]  de informações para garantir a não volatilidade das mesmas.

    IV . A memória principal do computador é acoplada na placa mãe através dos conectores externos. Essas memórias não são voláteis [volátil]e têm tempos de acesso superiores aos discos de estado sólido.

  • Fredson Menezes, a memória principal é a ram. O item IV diz que não é volátil e você dá esta proposição como verdadeira? Galera, cuidado com os comentários, só postem o que sabe, pelo amor de Deus!

  • d-

    O cabeçote do hdd é o componente que consegue descrever, ler e apagar dados por meio de um campo eletromagnético.

  • Gab.: D

ID
2375860
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Arquitetura de Computadores
Assuntos

A representação em binário do número decimal 75, e a representação em hexadecimal do número binário 1010001 são, respectivamente:

Alternativas
Comentários

  • 75/2 = 37 rest 1

    37/2 = 18 rest 1

    18/2 = 9 rest 0

    9/2 = 4 rest 1

    4/2 = 2 rest 0

    2/2 = 1 rest 0

    1/2 = 0 rest 1

    1001011

     

    1010001 para hexadecimal, divida em grupo de 4 bits e numere de 1 à 8 cada bit e efetue as somas dos número dos bits 1

    8 4 2 1   8 4 2 1

    0 1 0 1   0 0 0 1

       4 + 1           1

          5              1

    Resultado = 51 

  • a-

    binario é tudo base 2. 2 ° = 1; 2¹ = 2; 2² = 4; 2³ = 8 etc.

     

    Para passar 75 para base 2, iniciemos com o maior n° binario anterior a ele: 64. Colocamos 1 para valores que cabem dentro do n° decimal e 0 para os que não cabem:

    64 cabe, logo = 1. Restam 11 (75 - 64) para fechar o n°.

    Proxima base 2 é 32 (2^5). Nao cabe porque 32 > 11. Mesma coisa com 16. Colocamos 0 para 32 e 16.

    Ate agora o binario esta:

    1 0 0 -- 64(*1) + (32*0) + (16 * 0)

    8 (2^3) cabe em 11.

    1001

    Resta 3. 4 nao cabe. 2, sim.

    100101

    O ultimo binario é 1 (2^0). Logo, 1001011.

    Quando o n° decimal for ímpar, o último binario será 1 porque é necessário adicionar 1 a um par para torna-lo ímpar.

     

    Hexa segue o padrao:  0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 a b c d e f. Em decimal, é 0 a 15. De 16 para cima, usa-se 1, o qual representa 16, + o n° hexadecimal seguinte. Ao chegar em 32, teremos 20, porque o 2 representa 16 duas vezes e 0 diz "nada mais a somar". Logo, se trabalha com múltiplos de 16.

    1010001 - 64 + 0 + 16 + 0 + 0 + 0 + 1 = 81.

    Dividindo 81/16 = 5, com resto 1.

    Logo, 51.

  • 0000 = 0

    0001 = 1

    0010 = 2

    0011 = 3

    0100 = 4

    0101 = 5

    0110 = 6

    0111 = 7

    ...

ID
2375863
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Banco de Dados
Assuntos

Avalie as seguintes sentenças com relação à arquitetura de um Sistema de BD:
I . O esquema interno descreve como os dados são fisicamente armazenados, como por exemplo, a organização dos arquivos e alocação de dados em disco.
II . O esquema conceitual descreve quais dados estão armazenados no banco de dados e os relacionamentos existente entre eles.
III . O esquema externo descreve a parte do banco de dados visível a determinado grupo de usuários. O esquema externo também pode ocultar parte do banco de dados de determinado grupo de usuários.
IV . A arquitetura de três esquemas tem como objetivo a independência entre os esquemas. Por exemplo, mudanças no esquema interno não deveriam implicar em alterações no esquema conceitual.
Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • Arquitetura em 3 camadas (ANSI/SPARC)

    Nível externo: Cada esquema externo descreve a parte do banco de dados que um dado grupo de usuários tem interesse e oculta o restante do banco de dados desse grupo

    Nível conceitual : descreve a estrutura de todo o BD para uma determinada comunidade de usuários, ocultando detalhes sobre a organização física dos dados e apresentando a descrição lógica dos dados e das ligações existentes entre eles.

    Nível interno: descreve a estrutura de armazenamento físico do banco de dados

  • Todas estão corretas, vide NAVATHE (2003) - Sistemas de Bancos de Dados, cap II.

  • Todas estão corretas.

    Arquitetura em 3 camadas (ANSI/SPARC)

    Nível externo: Cada esquema externo descreve a parte do banco de dados que um dado grupo de usuários tem interesse e oculta o restante do banco de dados desse grupo

    Nível conceitual : descreve a estrutura de todo o BD para uma determinada comunidade de usuários, ocultando detalhes sobre a organização física dos dados e apresentando a descrição lógica dos dados e das ligações existentes entre eles.

    Nível interno: descreve a estrutura de armazenamento físico do banco de dados

  • acabei não considerando a ultima alternativa correta porque ela trás a seguinte informação.

    ´´ Por exemplo, mudanças no esquema interno não deveriam implicar em alterações no esquema conceitual.``

    A maneira que foi apresentado a afirmativa nos levar a entender que existe a possibilidade de ocorrer alterações no esquema interno e ocorrer no externo automaticamente o que tornaria a questão errada.

    Falta de explicações de professores nessas questões técnicas e um grave defeito do Qconsursos.

  • Complementando a IV

    Independência Física = Altero o interno sem mudar o conceitual

    Independência Lógica = Altero o conceitual sem mudar o externo

    Navathe

ID
2375866
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Banco de Dados
Assuntos

Entre as afirmativas, assinale a sentença CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • a) Em um diagrama de um modelo Entidade-Relacionamento, retângulos representam entidades e losangos representam relacionamentos.  

    CORRETA
    b) Em um diagrama de um modelo Entidade-Relacionamento, retângulos representam atributos e losangos representam relacionamentos.

    ERRADA. A correta é letra A
    c) A cardinalidade de uma entidade em um relacionamento determina o número de ocorrências que um atributo multivalorado pode ter associadas em um relacionamento.

    ERRADA.  A cardinalidade de uma entidade determina o intervalo mínimo e máximo que aquela entidade se relaciona com outra.
    d) Relacionamentos em um modelo Entidade-Relacionamento exigem a participação de duas entidades diferentes.  

    ERRADA. Podemos ter um autorrelacionamento
    e) Relacionamentos não possuem atributos. Estes atributos devem ser associados às entidades que fazem parte do relacionamento.  

    ERRADA. Relacionmentos podem ter atributos
    Parabéns! Você acertou!

     

  • Como assim autorrelacionamento?

  • @André Nascimento: https://image.slidesharecdn.com/livrobancodedadosvolume02-110216151509-phpapp01/95/livro-banco-dedadosvolume02-23-728.jpg?cb=1297869351

  • LETRA A

    André Nascimento Imagine uma tabela que contem todos os funcionários de uma empresa, nesse contexto cada funcionário tem um gerente e o gerente é dos um funcionarios presente na tabela de funcionários. Assim temos um autorrelacionamento(Ralcionamento Unário), pois a "chave estrangeira" é uma chave da própria tabela.

    RESUMINDO: É quando a tabela se relaciona com ela mesma.
    http://marcospenha.blogspot.com/2011/07/auto-relacionamento.html

  • Agora sim, entendi

ID
2375869
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Banco de Dados
Assuntos

Avalie as sentenças a seguir:
I . Visões em um Banco de Dados (View) podem ser vistos como um mecanismo de segurança em Banco de Dados uma vez que permitem criar restrições de acesso a atributos de uma tabela, assim como parte de suas tuplas.
II . O comando GRANT concede privilégios específicos para um objeto (por exemplo, tabela, visão, banco de dados, função) para um ou mais usuários. Caso um usuário/grupo já tenha um determinado privilégio, a nova execução sobrescreve os privilégios anteriores.
III . O privilégio GRANT OPTION permite que um usuário de um Banco de Dados passe adiante seus privilégios a outros usuários.
IV . A concessão de privilégios não se aplica às visões.
Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • I - V, II - F, III - V, IV - F

  • "Se for especificado WITH GRANT OPTION quem receber o privilégio poderá, por sua vez, conceder o privilégio a terceiros."

    http://pgdocptbr.sourceforge.net/pg82/sql-grant.html

     

    Fiquei na dúvida da acertiva III, pois o GRANT sozinho não faria isso só se estivesse com o WITH que além de repassar os privilégios repassa a capacidade de repassar para outros. Alguém puder dissertar sobre, agredeceria.

  • O erro da II é o trecho "a nova execução sobrescreve os privilégios anteriores"?

  • Sávio, isso mesmo.

    O erro da II é o trecho "Caso um usuário/grupo já tenha um determinado privilégio, a nova execução sobrescreve os privilégios anteriores.".

    Pensando nessa frase imagine que um usuário tenha permissões de criar views. Depois, digamos que o DBA dê a este usuário as permissoes de criar tabelas. Se assertiva II estivesse correta, o usuário perderia o privilégio de criar views pois esta seria sobrescrita pela última. Neste caso, seria o mesmo que dizer que a cláusula GRANT serve tanto para atribuir quanto para revogar privilégios, o que não é verdade.

     

    A clausula GRANT serve apenas para tribuir privilégios. Para revogá-los, deve-se utilizar o REVOKE.

  • I. As views permitem que se filtre os dados das tabelas de origem ou se selecione somente alguns de seus atributos. Assim, elas podem ser vistas como um mecanismo de segurança de banco de dados, já que é possível a concessão de acesso a determinados usuários somente às views, sem a necessidade que eles enxerguem as tabelas de origem. CERTA

    II. O comando GRANT permite conceder privilégios para realizar operações em determinados objetos. No entanto, ao se conceder um novo privilégio para um mesmo usuário, o anterior não é sobrescrito. Um mesmo usuário ou grupo pode ter para si definidos diversos comandos GRANT, um para cada par {operação, objeto}. ERRADA

    III. É verdade! Ao se utilizar o comando WITH GRANT OPTION ao final da concessão de um privilégio, o usuário receptor dessa permissão irá poder propagar o mesmo privilégio para outros usuários do banco de dados. CERTA

    IV. É possível sim que se conceda acesso de leitura a visões, inclusive sem que seja necessário que o usuário tenha privilégios nas tabelas de origem. Esse é, inclusive, um dos mecanismos de segurança dos bancos de dados, assim como vimos no item I. ERRADA

    Gabarito: D

ID
2375872
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Banco de Dados
Assuntos

Considere a tabela representada abaixo, onde CPF é uma chave primária:
EMPREGADO (CPF, PrimeiroNome, UltimoNome, Departamento, Salario)
Qual é a expressão, em álgebra relacional, que retorna os nomes (PrimeiroNome) dos empregados com salário (Salario) menor que 1000 e que trabalhem no departamento (Departamento) de número 11?

Alternativas
Comentários

  • Seria a letra b se tivessem escrito 1000 no salário e não 9000.

ID
2375878
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Sistemas Operacionais
Assuntos

Sobre sistemas operacionais em geral, é INCORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • Cada processador pode executar apenas um programa de cada vez. Por esta razão, a multitarefa num sistema uniprocessador (ou monoprocessador) é apenas uma ilusão conseguida com a alternância rápida entre as várias tarefas.
    Letra :  d

  • Quando houver mais de um núcleo de processamento, Sistemas operacionais multitarefa viabilizam a execução simultânea/paralela de processos. Se houver apenas um núcleo, o SO multitarefa viabiliza a execução concorrente dos processos.

  • Os sistemas multitarefas não possuem mais de um processador, mas sim um processador que executa várias tarefas definidas por algoritmos de escalonamento, diferente dos sistemas monotarefa dos anos 40, que executavam uma tarefa por vez até o término de sua execução por meio de um programa monitor.

  • Multiprogramação é uma alternância rápida entre os processos, por meio do revezamento da execução dos processos num unico processador, provocando a ilusão de paralelismo que é falso (Pseudoparalelismo). A Multiprogramação depende apenas do Sistemas Operacional.

    Quando houver mais de um núcleo de processamento, Sistemas operacionais multitarefa viabilizam a execução simultânea/paralela de processos. Se houver apenas um núcleo, o SO multitarefa viabiliza a alternância rápida dos processos (Pseudoparalelismo), isto é, ocorre multiprogramação. A multitarefa depende do sistema operacional e do Hardware, isto é, a multitarefa ou paralelismo de fato vai ocorrer se houver mais de um núcleo de processamento, bem como do SO oferecer suporte a multitarefa.

    Os sistemas multitarefa podem ser considerados como multiprogramados, pois executam vários programas ao mesmo tempo. No entanto, um sistema de multiprogramação não é necessariamente multitarefa.

ID
2375881
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Sistemas Operacionais
Assuntos

O comando dcdiag permite:

Alternativas
Comentários

  • Dcdiag consiste em uma estrutura para a execução de testes e uma série de testes para verificar diferentes áreas funcionais do sistema. Essa estrutura seleciona quais controladores de domínio são testados de acordo com diretivas de escopo do usuário, como empresa, site ou servidor único.

    Dcdiag é incorporada ao Windows Server 2008 R2 e Windows Server 2008. Está disponível se você tiver o serviços de domínio Active Directory (AD DS) ou a função de servidor do Active Directory Lightweight Directory Services (AD LDS) instalado. Também está disponível se você instalar as ferramentas de serviços de domínio diretório ativo que fazem parte das ferramentas de administração de servidor (RSAT) remoto.

  • Gabarito C

     O Dcdiag é uma ferramenta que analisa o estado de uma ou de todos os controladores de domínio em uma floresta e nos apresenta problemas para ajudar na solução do mesmo. O Dcdiag /Dnsbasic, confirma se os seguintes serviços estão sendo executados corretamente nos controladores de domínio:

    – Serviço Cliente de DNS;
    – Serviço de Netlogon;
    – Serviço de KDC;
    – Serviço de Servidor DNS     (Caso possua um instalado no controlador de domínio).

    Esse comando também verifica conectividade de rede para cada controlador de domínio, confirma se o registro A de cada controlador de domínio, está 
    registrado em pelo menos um dos servidores de DNS. Se o controlador de domínio estiver executando o serviço “Servidor DNS”, o teste básico de DNS, confirmará se a zona do domínio do Active Directory e o registro SOA estão presentes.

     

    "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
    Força e Fé !
    Fortuna Audaces Sequitur !

ID
2375884
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Sistemas Operacionais
Assuntos

O comando ln nos sistemas operacionais baseados em UNIX permite a criação de links rígidos (hard links) e links simbólicos. Após a execução do seguinte comando pelo super-usuário:
ln importante.doc /usr/nao-esqueca.doc
é INCORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • .: Um link simbólico (soft link) se comporta como um "atalho" para outro arquivo ou diretório. Ou seja, ele praticamente só aponta para este outro arquivo.
    ->    Ao deletar o arquivo original, o link simbólico irá falhar.
    ->    Ao deletar o link simbólico, nada irá acontecer com o arquivo original.

    No link simbólico, os arquivos possuem inodes diferentes.

    .

    Para criar um link simbólico, utilize a opção -s no comando ln:

    # Cria um link simbólico "b" -> "a"
    ln -s a b

    .
    .: Um hard link é um ponteiro para o inode de um arquivo ou diretório.

    ->    Ao deletar o arquivo original ou o hard link, o outro ainda existe (porque o inode é mantido).
    ->    Ao modificar qualquer link apontando para um mesmo inode, todos links, incluindo o arquivo original, são modificados.

    .

    Para criar um hard link, utilize o comando ln:
    # Cria um hard link "b" -> "a"
    ln a b

    .

    Note que na questão não foi usada o parâmetro "-s", logo trata-se apenas de um hard link, em que o inode é mantido nos arquivos criados. Isso contraria a letra A, o que a torna incorreta!

  • ls [-s] <arquivo-origem> <ligação>

    Comando para crials [-s] <arquivo-origem> <ligação>

    Comando para criar ligaçoes. Existem dois tipos de ligações:

    Hardlink: arquivo ligação e origem têm o mesmo inode;

    Link simbólico: arquivo ligação e origem têm inodes diferentes(o seu conteudo é somente o caminho do arquivo-origem);

    Fonte:

    [1] Programação Shell, j cesar neves

ID
2375887
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Engenharia de Software
Assuntos

Considere as seguintes afirmações (I a IV) acerca de Uniform Modeling Language (UML):
I . É uma linguagem com foco na representação conceitual de um sistema de software.
II . É uma linguagem para a construção de sistemas de software, por ser possível seu mapeamento em linguagens de programação como Java, C++, etc.
III . É uma linguagem para a especificação das decisões de análise, de projeto e de implementação que devem ser tomadas para o desenvolvimento de sistemas de software.
IV . É uma linguagem para a representação de sistemas de software, limitada a fins de documentação.
Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • Questão muito tosca!

     

  • Extremamente tosca

  • Qual a fonte desta questão? A II está certa? Qual a fonte?

  • lixo

  • Errei a questão e achei ela mal formulada. Para mim a interpretação seria:

    I. E. UML pode ser usado em outros contextos, além de representação de softwares.

    II. E. É indepedente de tecnologia, logo de linguagens de programação.

    III . C

    IV . C

    Alguém concorda comigo?

  • Roger, acredito que a IV tbm estaria errada, pelo uso da palavra limitada 

  • Na proposição II ele cita exemplos de linguagens de programação COMO Java e C++. Mas não se limita a isso são exemplos. UML é independente de linguagens de programação. E ele usou exemplos de linguagens OO. Mas não se limitando a isso pois uml e independente de linguaguem de programação.
  • Ainda na proposição II UML não é uma linguaguem de "construção" de sistemas. É uma linguaguem de modelagem. Eu usaria o termo "linguaguem de modelagem, modelo, especificação " mas não construção. Linguaguem de construção ao meu ver é Java. C++ ...

  • IV . É uma linguagem para a representação de sistemas de software, limitada a fins de documentação.

    ERRADA.  é uma linguagem gráfica para visualizar, especificar, construir e documentar os artefatos de um sistema de software. Não se limita a documentação

  • Pra mim que não era limitada a sistemas de software, podendo ser usada em outros tipos de sistemas, como de Informação, Técnicos, Rea-Time integrados, de Negócios...

  • e-

    UML é otimizado para orientação a objetos, especificamente no conceito de classes, embora possa representar outros tipos de abstrações. A abstração foca o escopo da entidade.Para os autores Booch, Rumbaugh e Jacobson, a classe descreve vários objetos que compartilham atributos, operações, relacionamentos e semântica. A representação completa de uma classe tem quatro divisões: nome, atributos, metodos e responsabilidades.

  • Aquele tipo de questão que você deve ignorar. Absurdo essa II estar correta.

  • Quem não tem acesso:  - -> E

  • Pra botar mais lenha na fogueira em relação à afirmativa IV, vejam o seguinte trecho retirado do livro Aplicando Lógica Orientada a Objetos em JAVA, 2ª Ed. de Fernando Anselmo. Página 89.

    "A UML existe apenas para fins de questões relativas à documentação do processo, e não de implementação como linguagem".

ID
2375893
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Engenharia de Software
Assuntos

Dentre as seguintes afirmações acerca de UML, assinale a INCORRETA:

Alternativas
Comentários

  • Resposta errada letra B, pois UML permite herança múltipla, que é quando uma classe herda de duas ou mais classes. As linguagens de programação Java e Smaltalk não, permitem apenas herança simples.

  • KKKKKKKKKK toda vez que é para marcar a incorreta eu me confundo. Quando tem uma negação na assertiva, como foi o caso da B, ainda piora a situação pro meu cérebro. Foda. Pensa ficar de fora por causa de um erro desses....

  • b-

    If a generalizable element has more than one parent (multiple inheritance), then its full descriptor contains the union of the features from its own segment descriptor and the segment descriptors of all of its ancestors.

     

    https://www.uml-diagrams.org/generalization.html

ID
2375902
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Programação
Assuntos

Java possui suporte a definição de métodos synchronized, os quais:

Alternativas
Comentários

  • Se duas Threads diferentes tentam chamar o método add para um dado objeto. Como é o método é synchronized, uma Thread terá de esperar que a Thread que chamou o método primeiro termine a execução do mesmo.
    A finalidade do synchronized é evitar que você tenha problemas com estados indeterminados em um programa.

     

    http://www.guj.com.br/t/o-que-e-synchronized/139744

  • Resumindo, só uma Thread pode executar o metodo. Enquanto a Thread estiver executando o método, nenhuma outra Thread poderá executar o mesmo. Qual o beneficio? Quando trabalhamos com Multi-Threads, assim temos a segurança que os dados não serão perdidos.

  • Quem não tem acesso:  - -> C

ID
2375905
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Programação
Assuntos

Com Ajax, torna-se possível a incorporação de uma série de novas funcionalidades em aplicações Web, EXCETO:

Alternativas
ID
2375908
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Quantos computadores podem ser configurados em uma rede com a máscara 255.255.255.128?

Alternativas
Comentários

  • Na verdade é 128 hosts, porém temos que tirar o endereço da própria rede 0 e o de broadcast totalizando 126 hosts.

     

    Letra b

     

     

  • Primeiro Passo: Transformar a máscara em Binário. Quantidades 0s (host), quantidades 1s (rede)

    Binário: 1111 1111. 1111 1111. 1111 1111. 1000 0000

     

    Segundo Passo: 2^n (onde n será o número de ZEROS) ====> 2^7 = 128.

     

    Sempre que a questão pedir quantos computadores essa rede suporta, temos que retirar o endereço da REDE e o de BROADCAST:

     

    Terceiro Passo: 128 - 2: 126 hosts válidos.

     

     

    At.te

    Foco na missão ❢

  • b-

    so começa a contar a partir de nao haver mais 255.

    128 em bi: 10000000.

    Os 0s sao host bits, sendo a exponenciação para base 2.

    2^7 = 128.

    2 ip's se perdem para gateway e broadcast.

    sao 126 p/maquinas

ID
2375911
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

O DNS fornece um serviço de identificação de hosts através de nomes. Para isso, é necessário existir o mapeamento entre nome do host e endereço IP do mesmo. O tipo de registro que fornece esse mapeamento para endereços IPv4 sem distinção de serviço é o:

Alternativas
Comentários

  • CNAME:  Nome canônico  

     

    A : Endereço IPv4 de um host

     

    NS:  Servidor de nomes

     

    MX : Troca de mensagens de correio

     

    AAAA:  Endereço IPv6 de um host

     

    Letra b

     

     

    Redes de computadores 5ed - Tanenbaum

  • A – O A, também conhecido por hostname, é o registro central de um DNS, ele vincula um domínio ou subdomínio a um endereço IP direto. Os registros de DNS do tipo A são a razão final da existência do sistema de resolução de nomes, e o tipo de registros que dá nome ao serviço. Este é, hoje, um dos dois tipos de registros que se destinam a fazer o que o nome diz… resolver nomes.

     

    Fonte: https://codigosimples.net/2017/08/14/conheca-os-tipos-de-registros-aaaa-ns-cname-mx-ptr-soa-txt-srv-e-spf-em-um-dns/

ID
2375914
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

O endereço da rede a qual o host 200.131.19.84/26 pertence é o:

Alternativas
Comentários

  • Considerando que /26 possui - 64 hosts (já incluídos os endereços da primeira rede  e o de broadcast) temos:

                                    

     

    primeira rede:         200.131.19.0             até                     200.131.19.63

     

    segunda rede:       200.131.19.64            até                    200.131.19.127  

     

    Ora,  o host  84 está no intervalo de 64 a 127, logo ele fará parte da rede 200.131.19.64/26

     

    Letra D

  • Rodrigo, você quis dizer letra E.

  • e-

    o endereço de rede (gateway) geralmente é o 1° endereço ip. é o que delimita a rede. barra 26 significa 1100.0000. 2 network bits e 6 host bits.

    2^6 = 64 endereços possiveis. Para 64 ip's, os ranges das subredes sao:

    0-63

    64-127

    128-191

    192-255

     

    Se o IP é final 84, esta no range 64-127. O endereço de rede é o 1° IP: 64

ID
2375917
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Assinale a alternativa que corresponde às camadas descritas no modelo de referência OSI:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A.

     

    Mas que tristeza esse erro com relação à camada 5: é Sessão.

  • Sávio, achei que fosse erro de digitação do QC, mas não, na prova está SEÇÃO mesmo. Com certeza será anulada essa questão pela banca.

  • FERTSAA, para lembrar e nunca mais esquecer.

  • Basta memorizar o mneumônico F-E-R-T S-A-A:

    7 - Aplicação

    6 - Apresentação

    5 - Sessão

    4 - Transporte

    3 - Rede

    2 - Enlace

    1 - Física

    Gabarito: A

  • SEÇÃO

  • Vale ressaltar o erro grotesco da banca em inserir SEÇÂO, ainda mais na questão que está correta, lamentável.

  • a-

    a camada de sessão é a 5° camada OSI e regula como 2 hosts comunicando entre si trocam packets e finalizam a sessao entre eles.

ID
2375920
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

"Este protocolo é destinado a informar a uma fonte quando um datagrama enviado por ela enfrenta problemas. É um mecanismo de relato de erro.".
A afirmação refere-se ao protocolo:

Alternativas
Comentários

  • ICMP - Internet Control Message Protocol - Protocolo de mensagem de controle de Internet.

    É um protocolo auxiliar do protocolo IP. 

    O ICMP é utilizado para distribuir mensagens de notificação de erro e mensagens de consultas. 

     

     

    Comunicação de Dados e Redes de Computadores  4ed - Forouzan

     

ID
2375923
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Assinale a alternativa que corresponde a um protocolo da camada de aplicação utilizado para transferência de páginas Web:

Alternativas
Comentários

  • FTP ou File Transfer Protocol (em português, Protocolo de Transferência de Arquivos) é uma forma bastante rápida e versátil de transferir arquivos (Portugal: conhecidos como ficheiros), sendo uma das mais usadas na Internet.

     

     

    https://pt.wikipedia.org/wiki/File_Transfer_Protocol

     

     

  • Gabarito: C.

     

    FTP é para transferência de arquivos.

     

    Para transferência de páginas web, é o HTTP (Hyper Text Transfer Protocol).

ID
2375929
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Assinale a alternativa que NÃO indica um padrão para redes sem fio:

Alternativas
Comentários

  • a) IEEE 802.11a 

    Trabalha na frequência de 5GHZ E 54mbs. Faz o uso do OFDM – Ortogonal Frequency Division Multiplexing e não do DSS e FHSS.

     

     

    b) IEEE 802.11b

    Foi lançado em 1999 como uma atualização do padrão 802.11, tendo como principal caraterística a possibilidade de estabelecer conexões nas velocidades de

    11Mbps e frequência de 2,4GHZ

     

    c) IEEE 802.11g - OFDM

    2,4 GHZ e 54MBS

    Faz uso do OFDM

     

     

    d) IEEE 802.11n

    Padrão IEEE para suportar serviços de HDTV (High Definition Television) e VoD (Video on Demand).

    Tem a principal característica o uso de um esquema chamado MIMO- Multiple – Input Multiple Output. Usa frequência de 2,4 GHZ e 5GHZ. Velocidade de 54Mb-600Mb.

    Permite que sejam utilizados tanto canais de 20MHZ quanto canais de 40MHZ.

     

    Redes de Computadores e a Internet - Uma abordagem Top Down - Kurose

     

    IEEE 802.11o - Não conheço!

  • (1997) 802.11   --> 2.4GHz --> até 2 Mbps --> DSSS.

    (1999) 802.11a --> 5.0GHz --> até 54 Mbps --> OFDM.

    (1999) 802.11b --> 2.4GHz --> até 11 Mbps --> OFDM.

    (2003) 802.11g --> 2.4GHz --> até 54 Mbps --> DSSS, OFDM.

    (2009) 802.11n --> 2.4 e 5.0 GHz --> até 300Mbps, e até 600 Mbps teoricamente --> OFDM.

    (2013) 802.11ac --> 5.0 GHz --> até 433 Mbps, e mais de 6Gbps teoricamente --> SC, OFDM.

    (2012) 802.11ad --> 60 GHz --> até 6.75 Mbps --> OFDM.

  • Hoje eu estou aqui junto a vocês, mas com fé em Deus serei concursado junto a todos vocês!

ID
2375932
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

"Permite o envio de datagramas através da Internet criptografando seu conteúdo".
A frase refere-se às:

Alternativas
Comentários

  • VPN (Virtual Private Network, em inglês, rede privada virtual) é uma tecnologia que está ganhando popularidade entre grandes organizações que usam a Internet global tanto para comunicação dentro da organização como entre organizações, mas requer privacidade em suas comunicações internas.

     

     

    Comunicação de Dados e Rede de Computadores - Forouza 4ed.

  • Gab: C

     

    Uma VPN (Virtual Private Network – Rede Privada Virtual) é um sistema usado para criar uma rede corporativa (ou seja, pertencente a uma empresa) cujos dados (datagramas) serão transmitidos de forma privada através de uma estrutura de rede pública (adivinha quem? A Internet!).

ID
2375935
Banca
COPESE - UFJF
Órgão
UFJF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

No protocolo TCP, a troca de dados é precedida pelo estabelecimento de conexão.
O mecanismo utilizado pelo TCP para estabelecer conexão é chamado de:

Alternativas
Comentários

  • handshake de três vias:

    Protocolo de estabelecimento de conexão que envolve um peer verificando com o outro se a solicitação de conexão está realmente ativa.

     

    Redes de computadores 5ed - Tanenbaum

     

     

  • Alternativa correta: A. 

     

    Complementando:

    - estabelecer conexão: 3-way-handshake;

    - encerrar conexão: 4-way-handshake.

  • Um handshake triplo é necessário porque os números de seqüência não são vinculados a um relógio global na rede e os protocolos TCP podem ter mecanismos diferentes para captar o ISN (Initial Sequence Number).

    O receptor do primeiro SYN não tem meios para saber se este é um segmento antigo atrasado, a menos que tenha registrado o último número de seqüência usado na conexão. Nem sempre é possível lembrar esse número. Assim, o receptor deve pedir ao remetente que verifique esse SYN.

    O host (A) inicia uma conexão enviando um pacote SYN para o host (B) indicando que o seu ISN = X: A —> B SYN, seq de A = X

    B recebe o pacote, grava que a seq de A = X, responde com um ACK de X + 1, e indica que seu ISN = Y. O ACK de X + 1 significa que o host B já recebeu todos os bytes até ao byte X e que o próximo byte esperado é o X + 1: B —> A ACK, seq de A = X, SYN seq de B = Y, ACK = X + 1

    A recebe o pacote de B, fica sabendo que a sequência de B = Y, e responde com um ACK de Y + 1, que finaliza o processo de estabelecimento da conexão: A —> B ACK, seq de B = Y, ACK = Y + 1