SóProvas

Prova IDECAN - 2017 - Prefeitura de Manhumirim - MG - Gestor Municipal de Contrato

ID
4105477
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Os sons e o cérebro

    Antes mesmo de nascer, o bebê já é capaz de escutar. A partir do quinto mês de gestação, ele ouve as batidas do coração da mãe (além de todos os outros barulhos do organismo) e reconhece a voz dela. E reage a esses estímulos, virando a cabeça, chutando ou mexendo os braços, além de ficar com o coração batendo mais rápido. O bebê nasce, cresce, torna-se adulto e os sons continuam a provocar essas e outras reações mais sofisticadas: eles evocam memórias e pensamentos, comunicam, provocam sensações, emocionam e movimentam.
    Desde os tempos mais remotos, o homem percebeu todo esse potencial. Usando os materiais que tinha à disposição (pedras, ossos, madeiras, o próprio corpo e a voz), ele foi combinando sons e silêncios das mais diversas maneiras. Assim surgiu a música. Em sua origem, ela era usada para venerar a natureza e os deuses e para conectar o ser humano com forças maiores, envolvendo realidade, magia e crenças. Até hoje ela é responsável pela criação dos mais diferentes sentidos e significados.
    Mas por que a música mexe tanto com o ser humano? O som é uma vibração que se propaga no ar, formando ondas sonoras que são captadas por nosso sistema auditivo. Depois de transformadas em impulsos elétricos, elas viajam pelos neurônios até o cérebro, onde são interpretadas. Lá, elas chegam primeiro a uma região onde são processadas as emoções e os sentimentos, antes de serem percebidas pelos centros envolvidos com a razão. E, quando isso acontece, ocorre a liberação de neurotransmissores responsáveis por deixar os circuitos cerebrais mais rápidos.
    Por isso, o pesquisador americano Howard Gardner, autor da teoria das inteligências múltiplas, afirma que a habilidade musical é tão importante quanto a logicomatemática e a linguística por auxiliar outros tipos de raciocínio. Pesquisas na área de neurociências comprovam que a memória, a imaginação e a comunicação verbal e corporal ficam mais aguçadas nas pessoas que escutam, estudam e praticam música.
   A música é uma das linguagens que o aluno precisa conhecer, mas não somente por essas características. A maior razão é ele poder aprender a sentir, a expressar e a pensar as manifestações sonoras, tão presentes no cotidiano e sempre em constante transformação. As imagens de instrumentos e os diversos ritmos e notações musicais podem ser relacionados com outras manifestações culturais, como a dança e o teatro, e permitem uma análise global da evolução do pensamento humano e suas manifestações.

(Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/sons-cerebro-514711.shtml.)

Analise as afirmativas a seguir e, de acordo com o texto, assinale a INCORRETA.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO - C

     Antes mesmo de nascer, o bebê já é capaz de escutar. A partir do quinto mês de gestação, ele ouve as batidas do coração da mãe (além de todos os outros barulhos do organismo) e reconhece a voz dela. 

  • Mamão com açúcar!

  • Respondi sem ler o texto, só pela lógica mesmo, tranquila a questão, porém nunca mais tenho essa coragem quando se tratar da IDECAN! kkkkkkk

    GABARITO C

ID
4105480
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Os sons e o cérebro

    Antes mesmo de nascer, o bebê já é capaz de escutar. A partir do quinto mês de gestação, ele ouve as batidas do coração da mãe (além de todos os outros barulhos do organismo) e reconhece a voz dela. E reage a esses estímulos, virando a cabeça, chutando ou mexendo os braços, além de ficar com o coração batendo mais rápido. O bebê nasce, cresce, torna-se adulto e os sons continuam a provocar essas e outras reações mais sofisticadas: eles evocam memórias e pensamentos, comunicam, provocam sensações, emocionam e movimentam.
    Desde os tempos mais remotos, o homem percebeu todo esse potencial. Usando os materiais que tinha à disposição (pedras, ossos, madeiras, o próprio corpo e a voz), ele foi combinando sons e silêncios das mais diversas maneiras. Assim surgiu a música. Em sua origem, ela era usada para venerar a natureza e os deuses e para conectar o ser humano com forças maiores, envolvendo realidade, magia e crenças. Até hoje ela é responsável pela criação dos mais diferentes sentidos e significados.
    Mas por que a música mexe tanto com o ser humano? O som é uma vibração que se propaga no ar, formando ondas sonoras que são captadas por nosso sistema auditivo. Depois de transformadas em impulsos elétricos, elas viajam pelos neurônios até o cérebro, onde são interpretadas. Lá, elas chegam primeiro a uma região onde são processadas as emoções e os sentimentos, antes de serem percebidas pelos centros envolvidos com a razão. E, quando isso acontece, ocorre a liberação de neurotransmissores responsáveis por deixar os circuitos cerebrais mais rápidos.
    Por isso, o pesquisador americano Howard Gardner, autor da teoria das inteligências múltiplas, afirma que a habilidade musical é tão importante quanto a logicomatemática e a linguística por auxiliar outros tipos de raciocínio. Pesquisas na área de neurociências comprovam que a memória, a imaginação e a comunicação verbal e corporal ficam mais aguçadas nas pessoas que escutam, estudam e praticam música.
   A música é uma das linguagens que o aluno precisa conhecer, mas não somente por essas características. A maior razão é ele poder aprender a sentir, a expressar e a pensar as manifestações sonoras, tão presentes no cotidiano e sempre em constante transformação. As imagens de instrumentos e os diversos ritmos e notações musicais podem ser relacionados com outras manifestações culturais, como a dança e o teatro, e permitem uma análise global da evolução do pensamento humano e suas manifestações.

(Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/sons-cerebro-514711.shtml.)

Assinale a alternativa em que o significado da palavra está corretamente empregado.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO -C

    A) Venerar - reverenciar, respeitar, acatar. adorar.

    -------------------------------------------------------------------------------

    B) “O som é uma vibração que se propaga no ar,...” (3º§) – revela

    Esta sendo utilizada no sentido de difundir, alastrar, contagiar, disseminar, espalhar

    ----------------------------------------------------------------------------------------------

    C) “... mas não somente por essas características.” (5º§) – particularidades

    Sinônimos = Tornar-me muito conhecido: 2 popularizar, vulgarizar, generalizar, difundir, divulgar, promover, propagandear, propalar, publicar, vulgar. Disseminar por contágio: 3 alastrar, contagiar, disseminar, espalhar, grassar, pegar, proliferar.

    -----------------------------------------------------------------------------------------------

    D) “... a comunicação verbal e corporal ficam mais aguçadas...” (4º§) – adelgaçadas

    excitar, incentivar, encorajar, animar, avivar, ativar, instigar, impelir...

    adelgaçada=  afilada. 2 estreita, aguçada, delgada, fina, franzina.

    -------------------------------------------------------------------------------------------------

    Fonte: Dicionário de Sinônimos

  • A questão é sobre sinônimos e quer que marquemos a alternativa em que o significado da palavra está corretamente empregado. Vejamos: 

     .

    A) “... ela era usada para venerar a natureza...” (2º§) – odiar

    Errado.

    Venerar: respeitar ou admirar muito. Prestar culto a (algo sagrado); adorar.

    Odiar: sentir ódio, aversão, horror por (algo ou alguém); detestar.

     .

    B) “O som é uma vibração que se propaga no ar,...” (3º§) – revela

    Errado.

    Propagar: reproduzir, proliferar.

    Revelar: tornar público; divulgar.

     .

    C) “... mas não somente por essas características.” (5º§) – particularidades

    Certo.

    Características: algo que caracteriza, que é característico; qualidade, condição ou traço marcante, que chama atenção ou que distingue, que permite identificar ou classificar alguma coisa ou alguém; particularidade.

    Particularidades: qualidade do que é particular. Marca especial de alguém ou de algo; característica; peculiaridade.

     .

    D) “... a comunicação verbal e corporal ficam mais aguçadas...” (4º§) – adelgaçadas

    Errado.

    Aguçado: diz-se do sentido (tato, visão, audição, olfato e paladar) bastante desenvolvido e apurado.

    Adelgaçado: diminuído ou pouco importante em tamanho ou valor. Que tornou-se delgado, fino, estreito.

     .

    Referência: AULETE, Caldas. Dicionário Aulete Digital, acessado em 5 de julho de 2021.

     .

    Gabarito: Letra C

ID
4105483
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Os sons e o cérebro

    Antes mesmo de nascer, o bebê já é capaz de escutar. A partir do quinto mês de gestação, ele ouve as batidas do coração da mãe (além de todos os outros barulhos do organismo) e reconhece a voz dela. E reage a esses estímulos, virando a cabeça, chutando ou mexendo os braços, além de ficar com o coração batendo mais rápido. O bebê nasce, cresce, torna-se adulto e os sons continuam a provocar essas e outras reações mais sofisticadas: eles evocam memórias e pensamentos, comunicam, provocam sensações, emocionam e movimentam.
    Desde os tempos mais remotos, o homem percebeu todo esse potencial. Usando os materiais que tinha à disposição (pedras, ossos, madeiras, o próprio corpo e a voz), ele foi combinando sons e silêncios das mais diversas maneiras. Assim surgiu a música. Em sua origem, ela era usada para venerar a natureza e os deuses e para conectar o ser humano com forças maiores, envolvendo realidade, magia e crenças. Até hoje ela é responsável pela criação dos mais diferentes sentidos e significados.
    Mas por que a música mexe tanto com o ser humano? O som é uma vibração que se propaga no ar, formando ondas sonoras que são captadas por nosso sistema auditivo. Depois de transformadas em impulsos elétricos, elas viajam pelos neurônios até o cérebro, onde são interpretadas. Lá, elas chegam primeiro a uma região onde são processadas as emoções e os sentimentos, antes de serem percebidas pelos centros envolvidos com a razão. E, quando isso acontece, ocorre a liberação de neurotransmissores responsáveis por deixar os circuitos cerebrais mais rápidos.
    Por isso, o pesquisador americano Howard Gardner, autor da teoria das inteligências múltiplas, afirma que a habilidade musical é tão importante quanto a logicomatemática e a linguística por auxiliar outros tipos de raciocínio. Pesquisas na área de neurociências comprovam que a memória, a imaginação e a comunicação verbal e corporal ficam mais aguçadas nas pessoas que escutam, estudam e praticam música.
   A música é uma das linguagens que o aluno precisa conhecer, mas não somente por essas características. A maior razão é ele poder aprender a sentir, a expressar e a pensar as manifestações sonoras, tão presentes no cotidiano e sempre em constante transformação. As imagens de instrumentos e os diversos ritmos e notações musicais podem ser relacionados com outras manifestações culturais, como a dança e o teatro, e permitem uma análise global da evolução do pensamento humano e suas manifestações.

(Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/sons-cerebro-514711.shtml.)

Em se tratando da transitividade verbal, assinale a alternativa correta quanto ao termo sublinhado.

Alternativas
Comentários

  • C - Perceber - VTD

  • A - Surgiu - VTD

    B - Ouvir - VTD

    C - Perceber - VTD Correto !

    D - SER - VL

  • GABARITO-C

    A) “Assim surgiu a música.” (2º§) – verbo transitivo indireto.

    A música surgiu

    Intransitivo

    --------------------------------

    B) “... ele ouve as batidas do coração da mãe...” (1º§) – verbo intransitivo.

    Ouve algo - VTD- OD -as batidas do coração

    -------------------------------------

    C) “... o homem percebeu todo esse potencial.” (2º§) – verbo transitivo direto

    Percebeu algo......todo esse potencial

    -------------------------------------------

    D) “A música é uma das linguagens que o aluno...” (5º§) – verbo transitivo direto.

    Temos um verbo de ligação ou copulativo.

  • Galera tá esquecendo que primeiro devemos localizar o SUJEITO do verbo e depois o complemento.

    Que é que surgiu? A música - Sujeito

    A música surgiu.

    Então na alternativa A o verbo é INTRANSITIVO. - Sem complemento

    Nem sempre o que vem após o verbo é objeto direto: uma dica legal é colocar a frase na ordem direta. Muitas pessoas confundem o sujeito com o objeto direto ou o objeto direto com o sujeito, por essa razão é essencial colocar a frase na ordem: Sujeito + verbo.  

    Chegaram os meninos. = Os meninos chegaram.

    Nasceu o garoto. = O garoto nasceu.

  • A regência verbal trata da transitividade de verbo, que pode ser intransitivo (dispensa complementos verbais), transitivo direto (requer complemento verbal direto), transitivo indireto (requer complemento verbal indireto) ou ainda bitransitivo (requer concomitantemente um complemento verbal direto e outro indireto). Nestas duas últimas, o verbo reclama preposição (a, de, em, por, sobre, etc.)

    Abaixo, algumas siglas a fim de atalhar a resolução:

    VTD: Verbo Transitivo Direto

    VI: Verbo Intransitivo

    a) “Assim surgiu a música.” (2º§) – verbo transitivo indireto.

    Incorreto. É VI e não rege preposição alguma, além de dispensar objetos (complementos verbais);

    b) “... ele ouve as batidas do coração da mãe...” (1º§) – verbo intransitivo.

    Incorreto. É VTD e não rege preposição alguma;

    c) “... o homem percebeu todo esse potencial.” (2º§) – verbo transitivo direto.

    Correto. É VTD e não rege preposição alguma. O fragmento "todo esse potencial" atua como objeto direto (complemento verbal);

    d) “A música é uma das linguagens que o aluno...” (5º§) – verbo transitivo direto.

    Incorreto. Não se estuda o verbo "ser" na regência, uma vez que é de ligação.

    Letra C

  • A) Assim surgiu a música.” (2º§) –

    Aquilo que SURGE SURGE. Trata-se de um Verbo Intransitivo.

    B)

    “... ele ouve as batidas do coração da mãe...” (1º§) – verbo intransitivo.

    Errado. Quem ouve ouve ALGO. Trata-se de um VTD.

    C) “... o homem percebeu todo esse potencial.” (2º§) – verbo transitivo direto

    GABARITO. Quem percebe percebe algo. VTD.

    D) “A música é uma das linguagens que o aluno...” (5º§) – verbo transitivo direto.

    ERRADO. Trata-se de um verbo de ligação;

  • perco nem meu tempo tentando entender a IDECAN.

ID
4105486
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Os sons e o cérebro

    Antes mesmo de nascer, o bebê já é capaz de escutar. A partir do quinto mês de gestação, ele ouve as batidas do coração da mãe (além de todos os outros barulhos do organismo) e reconhece a voz dela. E reage a esses estímulos, virando a cabeça, chutando ou mexendo os braços, além de ficar com o coração batendo mais rápido. O bebê nasce, cresce, torna-se adulto e os sons continuam a provocar essas e outras reações mais sofisticadas: eles evocam memórias e pensamentos, comunicam, provocam sensações, emocionam e movimentam.
    Desde os tempos mais remotos, o homem percebeu todo esse potencial. Usando os materiais que tinha à disposição (pedras, ossos, madeiras, o próprio corpo e a voz), ele foi combinando sons e silêncios das mais diversas maneiras. Assim surgiu a música. Em sua origem, ela era usada para venerar a natureza e os deuses e para conectar o ser humano com forças maiores, envolvendo realidade, magia e crenças. Até hoje ela é responsável pela criação dos mais diferentes sentidos e significados.
    Mas por que a música mexe tanto com o ser humano? O som é uma vibração que se propaga no ar, formando ondas sonoras que são captadas por nosso sistema auditivo. Depois de transformadas em impulsos elétricos, elas viajam pelos neurônios até o cérebro, onde são interpretadas. Lá, elas chegam primeiro a uma região onde são processadas as emoções e os sentimentos, antes de serem percebidas pelos centros envolvidos com a razão. E, quando isso acontece, ocorre a liberação de neurotransmissores responsáveis por deixar os circuitos cerebrais mais rápidos.
    Por isso, o pesquisador americano Howard Gardner, autor da teoria das inteligências múltiplas, afirma que a habilidade musical é tão importante quanto a logicomatemática e a linguística por auxiliar outros tipos de raciocínio. Pesquisas na área de neurociências comprovam que a memória, a imaginação e a comunicação verbal e corporal ficam mais aguçadas nas pessoas que escutam, estudam e praticam música.
   A música é uma das linguagens que o aluno precisa conhecer, mas não somente por essas características. A maior razão é ele poder aprender a sentir, a expressar e a pensar as manifestações sonoras, tão presentes no cotidiano e sempre em constante transformação. As imagens de instrumentos e os diversos ritmos e notações musicais podem ser relacionados com outras manifestações culturais, como a dança e o teatro, e permitem uma análise global da evolução do pensamento humano e suas manifestações.

(Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/sons-cerebro-514711.shtml.)

Em “Desde os tempos mais remotos, o homem percebeu todo esse potencial.” (2º§) O trecho em destaque expressa a ideia de:

Alternativas
Comentários

  • GABRITO - D

    “Desde os tempos mais remotos, o homem percebeu todo esse potencial.”

    A noção apresentada é de tempo.

    Naquele tempo .. O Homem percebeu todo esse potencial.

  • “Desde os tempos mais remotos, o homem percebeu todo esse potencial.”

    → Temos a preposição desde iniciando um adjunto adverbial de tempo.

    GABARITO. D

ID
4105489
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Os sons e o cérebro

    Antes mesmo de nascer, o bebê já é capaz de escutar. A partir do quinto mês de gestação, ele ouve as batidas do coração da mãe (além de todos os outros barulhos do organismo) e reconhece a voz dela. E reage a esses estímulos, virando a cabeça, chutando ou mexendo os braços, além de ficar com o coração batendo mais rápido. O bebê nasce, cresce, torna-se adulto e os sons continuam a provocar essas e outras reações mais sofisticadas: eles evocam memórias e pensamentos, comunicam, provocam sensações, emocionam e movimentam.
    Desde os tempos mais remotos, o homem percebeu todo esse potencial. Usando os materiais que tinha à disposição (pedras, ossos, madeiras, o próprio corpo e a voz), ele foi combinando sons e silêncios das mais diversas maneiras. Assim surgiu a música. Em sua origem, ela era usada para venerar a natureza e os deuses e para conectar o ser humano com forças maiores, envolvendo realidade, magia e crenças. Até hoje ela é responsável pela criação dos mais diferentes sentidos e significados.
    Mas por que a música mexe tanto com o ser humano? O som é uma vibração que se propaga no ar, formando ondas sonoras que são captadas por nosso sistema auditivo. Depois de transformadas em impulsos elétricos, elas viajam pelos neurônios até o cérebro, onde são interpretadas. Lá, elas chegam primeiro a uma região onde são processadas as emoções e os sentimentos, antes de serem percebidas pelos centros envolvidos com a razão. E, quando isso acontece, ocorre a liberação de neurotransmissores responsáveis por deixar os circuitos cerebrais mais rápidos.
    Por isso, o pesquisador americano Howard Gardner, autor da teoria das inteligências múltiplas, afirma que a habilidade musical é tão importante quanto a logicomatemática e a linguística por auxiliar outros tipos de raciocínio. Pesquisas na área de neurociências comprovam que a memória, a imaginação e a comunicação verbal e corporal ficam mais aguçadas nas pessoas que escutam, estudam e praticam música.
   A música é uma das linguagens que o aluno precisa conhecer, mas não somente por essas características. A maior razão é ele poder aprender a sentir, a expressar e a pensar as manifestações sonoras, tão presentes no cotidiano e sempre em constante transformação. As imagens de instrumentos e os diversos ritmos e notações musicais podem ser relacionados com outras manifestações culturais, como a dança e o teatro, e permitem uma análise global da evolução do pensamento humano e suas manifestações.

(Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/sons-cerebro-514711.shtml.)

Assinale a alternativa em que o uso da(s) vírgula(s) se justifica por ter valor explicativo.

Alternativas
Comentários

  • D- APOSTO EXPLICATIVO.

  • Aposto - Explica ou esclarece o substantivo referido. Aparece isolado na frase por vírgulas, travessões, dois pontos ou parênteses.

  • GABARITO -D

    A) “... envolvendo realidade, magia e crenças.” (2º§)

    Usamos vírgulas para separar termos em enumeração ou da mesma função sintática

    ------------------------------------------------------------------

    B) “Antes mesmo de nascer, o bebê já é capaz de escutar.” (1º§)

    Usamos vírgulas nas orações subordinadas reduzidas quando deslocadas.

    ex: Para acalmar os pequenos |, sugeri uma leitura.

    Or. subord. adv. reduzida     | oração principal.

    ------------------------------------------------------------------------

    C) “O bebê nasce, cresce, torna-se adulto e os sons continuam a provocar essas e outras reações...” (1º§)

    Usamos vírgulas quando separamos termos em enumeração ou da mesma função sintática.

    -------------------------------------------------------------------------

    D) “... Howard Gardner, autor da teoria das inteligências múltiplas, afirma que a habilidade musical é tão importante quanto a logicomatemática e a linguística...” (4º§)

    Há um aposto explicativo.. termo que retoma ao anterior para explicá-lo.

  • O oposto e um termo acessório que permite ampliar, explicar desenvolver ou resumir a ideia contida em um termo que exerça qualquer função sintática:

     Ontem, segunda feira, passei o dia mal-humorado.

    "Segunda-feira" é aposto do adjunto adverbial de tempo "ontem", O aposto e sintaticamente equivalente ao termo que se relaciona porque poderia substituí-lo: 

     Segunda-feira passei o dia mal-humorado.

    O aposto pode ser classificado, de acordo com seu valor na oração, em:

    a) explicativo: A linguística, ciência das línguas humanas, permite-nos interpretar melhor nossa relação com o mundo.

    b) enumerativo: A vida humana compõe-se de muitas coisas: amor, arte, ação. 

    c) resumidor ou recapitulativo: Fantasias, suor e sonho, tudo forma o carnaval.

    d) comparativo: Seus olhos, indagadores holofotes, fixaram-se por muito tempo na baía anoitecida.

    Geralmente, a pausa entre um termo e outro vem separado dos demais termos da oração por vírgula, dois pontos, parênteses ou travessão.

  • Na letra D, a expressão "autor da teoria das inteligências múltiplas" desempenha a função sintática de aposto explicativo.

    Na letra A , a vírgula isola termos de mesma função.

    Na letra B, a vírgula isola a oração adverbial deslocada "Antes mesmo de nascer".

    Na letra C, a vírgula isola termos de mesma função.

  • A questão quer saber qual assertiva a vírgula está sendo usada para separar ou isolar uma explicação. Vejamos:

    a) Incorreta.

    “ envolvendo realidade, magia e crenças.”

    “Realidade, magia e crenças.” são complementos do verbo “envolver” e a vírgula está ali para separar elementos de mesma função sintática, entre os últimos termos foi adicionado uma conjunção no lugar da vírgula por opção.

    b) Incorreta.

    “Antes mesmo de nascer, o bebê já é capaz de escutar.”

    O termo antes da vírgula é um adjunto adverbial de tempo antecipado para o começo da oração, por isso, está sendo separado por vírgula.

    c) Incorreta.

    “O bebê nasce, cresce, torna-se adulto e os sons continuam a provocar essas e outras reações...” 

    A vírgula está separando verbos, ou seja, orações.

    d) Correta.

    ... Howard Gardner, autor da teoria das inteligências múltiplas, afirma que a habilidade musical é tão importante quanto a logicomatemática e a linguística...” 

    A vírgula está separando um aposto explicativo, porque o termo entre a vírgula explica quem é Howard Gardner. 

    Gabarito do monitor: D

  • Parece que a Idecan mudou o nível de suas questões de 2018 em diante!

ID
4105492
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Os sons e o cérebro

    Antes mesmo de nascer, o bebê já é capaz de escutar. A partir do quinto mês de gestação, ele ouve as batidas do coração da mãe (além de todos os outros barulhos do organismo) e reconhece a voz dela. E reage a esses estímulos, virando a cabeça, chutando ou mexendo os braços, além de ficar com o coração batendo mais rápido. O bebê nasce, cresce, torna-se adulto e os sons continuam a provocar essas e outras reações mais sofisticadas: eles evocam memórias e pensamentos, comunicam, provocam sensações, emocionam e movimentam.
    Desde os tempos mais remotos, o homem percebeu todo esse potencial. Usando os materiais que tinha à disposição (pedras, ossos, madeiras, o próprio corpo e a voz), ele foi combinando sons e silêncios das mais diversas maneiras. Assim surgiu a música. Em sua origem, ela era usada para venerar a natureza e os deuses e para conectar o ser humano com forças maiores, envolvendo realidade, magia e crenças. Até hoje ela é responsável pela criação dos mais diferentes sentidos e significados.
    Mas por que a música mexe tanto com o ser humano? O som é uma vibração que se propaga no ar, formando ondas sonoras que são captadas por nosso sistema auditivo. Depois de transformadas em impulsos elétricos, elas viajam pelos neurônios até o cérebro, onde são interpretadas. Lá, elas chegam primeiro a uma região onde são processadas as emoções e os sentimentos, antes de serem percebidas pelos centros envolvidos com a razão. E, quando isso acontece, ocorre a liberação de neurotransmissores responsáveis por deixar os circuitos cerebrais mais rápidos.
    Por isso, o pesquisador americano Howard Gardner, autor da teoria das inteligências múltiplas, afirma que a habilidade musical é tão importante quanto a logicomatemática e a linguística por auxiliar outros tipos de raciocínio. Pesquisas na área de neurociências comprovam que a memória, a imaginação e a comunicação verbal e corporal ficam mais aguçadas nas pessoas que escutam, estudam e praticam música.
   A música é uma das linguagens que o aluno precisa conhecer, mas não somente por essas características. A maior razão é ele poder aprender a sentir, a expressar e a pensar as manifestações sonoras, tão presentes no cotidiano e sempre em constante transformação. As imagens de instrumentos e os diversos ritmos e notações musicais podem ser relacionados com outras manifestações culturais, como a dança e o teatro, e permitem uma análise global da evolução do pensamento humano e suas manifestações.

(Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/sons-cerebro-514711.shtml.)

“O bebê nasce, cresce, torna-se adulto e os sons continuam a provocar essas e outras reações mais sofisticadas: eles evocam memórias e pensamentos, comunicam, provocam sensações, emocionam e movimentam.” (1º§) O uso de dois pontos no trecho anterior justifica-se por anunciar:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO -C

    Os dois pontos podem ser usados para

    I) Enunciar uma citação

    Como disse Jesus : "..."

    II) Para enunciar uma enumeração..

    Os amigos eram poucos : João , Paulo , André.

    III) Para enunciar um esclarecimento ou explicação:

    Não é inteligente: é , apenas, muito esperto.

    IV) Fala de Personagem

    ------------------------------------------------------------------

    “O bebê nasce, cresce, torna-se adulto e os sons continuam a provocar essas e outras reações mais sofisticadas: eles evocam memórias e pensamentos, comunicam, provocam sensações, emocionam e movimentam.”

    -------------------------------------------------------------------

    Usamos para fazer uma enumeração explicativa.

  • Dois-pontos: usar para quê? 

    - O sinal de dois-pontos é utilizado para citar a fala de alguém.

    - iniciar uma enumeração 

    - introduzir um esclarecimento ou explicação. ✔

    Observe o uso dos dois-pontos nos enunciados abaixo: 

    (1) Olhou para mim e disse: - Queira entrar, por favor!

    (2) A Revolução Francesa defendia três ideais: liberdade, igualdade e fraternidade.

    (3) Abriu mão do que mais gostava: estar em sala de aula.

    Como é possível notar, em cada um dos casos acima, o uso dos dois-pontos possui justificativas diferentes, não é mesmo? 

    Em (1), tal pontuação é utilizada antes da fala de alguém; 

    em (2), a razão do uso está no fato de que os dois-pontos iniciam uma enumeração (os três ideais da Revolução Francesa); 

    e, por último, em (3), observa-se o uso para introduzir uma explicação de algo que foi mencionado anteriormente no enunciado.✔

    Assim, podemos conceituar que os dois-pontos são utilizados para:

    anteceder uma citação ou fala de alguém: 

    Exemplo:

    Sobre o ato de ensinar, Paulo Freire disse: “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.”

    iniciar uma enumeração: 

    Exemplo:

    Mamãe foi ao supermercado e comprou: dois pacotes de arroz, um quilo de feijão e dois quilos de frango a passarinho.

    Introduzir um esclarecimento ou explicação a respeito de algo já mencionado anteriormente: ✔

    Exemplo:

    Ela conquistou tudo o que desejava: sua realização pessoal.

    Introduzir um exemplo, uma observação, uma nota ou informação importante: 

    Exemplo:

    Observação: o ponto de interrogação pode indicar surpresa.

  • Por que não um esclarecimento?

  • Emprega-se este sinal de pontuação:

    -> Antes de certos apostos, principalmente nas enumerações:

    EX: Tudo ameaça as plantações: vento, enchentes, geadas, insetos daninhos, bichos, etc.

  • Letra C)

    O uso dos dois pontos pode ser usado para enumerar, explicar ou citar algo. No trecho foi usada uma enumeração.

    #vousernomeado

  • Penso que também é um esclarecimento, porém as ideias são enumeradas. A letra c) está mais completa.

ID
4105495
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Os sons e o cérebro

    Antes mesmo de nascer, o bebê já é capaz de escutar. A partir do quinto mês de gestação, ele ouve as batidas do coração da mãe (além de todos os outros barulhos do organismo) e reconhece a voz dela. E reage a esses estímulos, virando a cabeça, chutando ou mexendo os braços, além de ficar com o coração batendo mais rápido. O bebê nasce, cresce, torna-se adulto e os sons continuam a provocar essas e outras reações mais sofisticadas: eles evocam memórias e pensamentos, comunicam, provocam sensações, emocionam e movimentam.
    Desde os tempos mais remotos, o homem percebeu todo esse potencial. Usando os materiais que tinha à disposição (pedras, ossos, madeiras, o próprio corpo e a voz), ele foi combinando sons e silêncios das mais diversas maneiras. Assim surgiu a música. Em sua origem, ela era usada para venerar a natureza e os deuses e para conectar o ser humano com forças maiores, envolvendo realidade, magia e crenças. Até hoje ela é responsável pela criação dos mais diferentes sentidos e significados.
    Mas por que a música mexe tanto com o ser humano? O som é uma vibração que se propaga no ar, formando ondas sonoras que são captadas por nosso sistema auditivo. Depois de transformadas em impulsos elétricos, elas viajam pelos neurônios até o cérebro, onde são interpretadas. Lá, elas chegam primeiro a uma região onde são processadas as emoções e os sentimentos, antes de serem percebidas pelos centros envolvidos com a razão. E, quando isso acontece, ocorre a liberação de neurotransmissores responsáveis por deixar os circuitos cerebrais mais rápidos.
    Por isso, o pesquisador americano Howard Gardner, autor da teoria das inteligências múltiplas, afirma que a habilidade musical é tão importante quanto a logicomatemática e a linguística por auxiliar outros tipos de raciocínio. Pesquisas na área de neurociências comprovam que a memória, a imaginação e a comunicação verbal e corporal ficam mais aguçadas nas pessoas que escutam, estudam e praticam música.
   A música é uma das linguagens que o aluno precisa conhecer, mas não somente por essas características. A maior razão é ele poder aprender a sentir, a expressar e a pensar as manifestações sonoras, tão presentes no cotidiano e sempre em constante transformação. As imagens de instrumentos e os diversos ritmos e notações musicais podem ser relacionados com outras manifestações culturais, como a dança e o teatro, e permitem uma análise global da evolução do pensamento humano e suas manifestações.

(Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/sons-cerebro-514711.shtml.)

Analise as orações sublinhadas.

I. “O som é uma vibração que se propaga no ar,...” (3º§)
II. “A música é uma das linguagens que o aluno precisa conhecer...” (5º§)
III. “... afirma que a habilidade musical é tão importante quanto a logicomatemática e a linguística...” (4º§)

Assinale a alternativa em que as orações sublinhadas exercem a mesma função.

Alternativas
Comentários

  • I. “O som é uma vibração que se propaga no ar,...” (3º§). Que = retoma termo anterior, pronome relativo.

    II. “A música é uma das linguagens que o aluno precisa conhecer...” (5º§). Que = retoma termo anterior, pronome relativo.

    III. “... afirma que a habilidade musical é tão importante quanto a logicomatemática e a linguística...” (4º§). Que = conjunção integrante.

    Portanto, na I e II o "que" exerce a mesma função, a de pronome relativo.

    GABARITO LETRA B

  • Oração subordinada adjetiva tem função de adjunto adnominal.

  • funciona como pronome relativo ( troque por o qual/ a qual )

  • GABARITO B

    I. “O som é uma vibração que se propaga no ar,...” (3º§)

    Que, Pronome Relativo que introduz uma oração subordinada adjetiva restritiva que tem a função de Adjunto Adnominal.

     II. “A música é uma das linguagens que o aluno precisa conhecer...” (5º§)

    Que, Pronome Relativo que introduz uma oração subordinada adjetiva restritiva que tem a função de Adjunto Adnominal.

     III. “... afirma que a habilidade musical é tão importante quanto a logicomatemática e a linguística...” (4º§)

    Que, Conjunção Integrante que introduz uma oração subordinada substantiva objetiva direta que tem a função de Objeto direto.

    Galera tá confundido as coisas:

    O "que" (nas alternativas) é classificado com Pronome relativo ou Conjunção Integrante.

    E a função sintática dele (nas alternativas) é Adjunto Adnominal ou Objeto direto.

    Uma coisa é o que ele É, outra coisa, bem diferente, é o que ele FAZ!

  • Diretão como sempre !

    Troque o "que" por "qual(ais) " = Pronome relativo - Introduz orações subordinadas adjetivas.

    Troque o "que" por isso = Conjunção integrante. - Introduz orações subordinadas substantivas.

    ---------------------------------------------

    I. “O som é uma vibração que se propaga no ar,...” (3º§) 

    Uma vibração " a qual " se propaga...

    -------------------------------------------------

    II. “A música é uma das linguagens que o aluno precisa conhecer...” (5º§) 

    Linguagens " as quais o aluno ....

    -----------------------------------------------

    III. “... afirma que a habilidade musical é tão importante quanto a logicomatemática e a linguística...” (4º§)

    Afirma / Isso ....

    --------------------------------------------------

    Bons estudos!

  • Para se analisar estruturas nas quais constam orações, de saída, convém citar:

    → em se tratando de quantidade de oração, volte o interesse para os verbos e/ou locuções verbais, visto que o número deles será correspondente ao de orações;

    → se houver uma única oração, dá-se o nome de oração absoluta, que compõe o período simples; se houver mais de uma oração, haverá período composto;

    → para saber o tipo de relação que se estabelece, leia e procure identificar se há, isoladamente, sentido ou não nas orações. Se houver, trata-se de oração independente, ou seja, coordenada; se não houver, de oração dependente, isto é, subordinada, que poderá ser adjetiva, adverbial ou substantiva;

    → objetivando reconhecer que tipo de coordenada é, se assindética, se sindética, identifique se há ou não conectivo: se houver, será sindética; caso contrário, assindética.

    I. “O som é uma vibração que se propaga no ar,...” (3º§)

    O segmento sublinhado se classifica em oração subordinada adjetiva restritiva e a função sintática é a de adjunto adnominal. Lembre-se sempre de que toda oração adjetiva, seja explicativa, seja restritiva, exerce a função sintática de adjunto adnominal;

    II. “A música é uma das linguagens que o aluno precisa conhecer...” (5º§)

    O segmento sublinhado se classifica em oração subordinada adjetiva restritiva e a função sintática é a de adjunto adnominal. Lembre-se sempre de que toda oração adjetiva, seja explicativa, seja restritiva, exerce a função sintática de adjunto adnominal;

     III. “... afirma que a habilidade musical é tão importante quanto a logicomatemática e a linguística...” (4º§)

    O segmento sublinhado se classifica em oração subordina substantiva objetiva direta, isto é, objeto direto do verbo da oração principal.

    Letra B

  • I. “O som é/ uma vibração/ que se propaga no ar,...”

    faça uma pergunta ao verbo o que se propaga?

    o pronome relativo esta retomando uma vibração

     Oração Subordinada Substantiva Subjetiva é aquela que exerce a função de sujeito da oração principal.

    Dica: depois de um substantivo (QUE) será pronome relativo substitua por (a qual)

    ....................................................................................................................................................................................................

    (3º§) II. “A música é uma das linguagens que o aluno precisa conhecer...”

    depois de um substantivo (QUE) será pronome relativo substitua por as quais

    Oração Subordinada Substantiva Subjetiva é aquela que exerce a função de sujeito da oração principal.

    (5º§) III. “... afirma que a habilidade musical é tão importante quanto a logicomatemática e a linguística...”

    depois de um verbo(que)

    será Conjunção integrante

    afima isso ou isto

    gab=B

  • Comprova ALGO...Transitivo direto..logo substantiva objetiva direta.

ID
4105498
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Os sons e o cérebro

    Antes mesmo de nascer, o bebê já é capaz de escutar. A partir do quinto mês de gestação, ele ouve as batidas do coração da mãe (além de todos os outros barulhos do organismo) e reconhece a voz dela. E reage a esses estímulos, virando a cabeça, chutando ou mexendo os braços, além de ficar com o coração batendo mais rápido. O bebê nasce, cresce, torna-se adulto e os sons continuam a provocar essas e outras reações mais sofisticadas: eles evocam memórias e pensamentos, comunicam, provocam sensações, emocionam e movimentam.
    Desde os tempos mais remotos, o homem percebeu todo esse potencial. Usando os materiais que tinha à disposição (pedras, ossos, madeiras, o próprio corpo e a voz), ele foi combinando sons e silêncios das mais diversas maneiras. Assim surgiu a música. Em sua origem, ela era usada para venerar a natureza e os deuses e para conectar o ser humano com forças maiores, envolvendo realidade, magia e crenças. Até hoje ela é responsável pela criação dos mais diferentes sentidos e significados.
    Mas por que a música mexe tanto com o ser humano? O som é uma vibração que se propaga no ar, formando ondas sonoras que são captadas por nosso sistema auditivo. Depois de transformadas em impulsos elétricos, elas viajam pelos neurônios até o cérebro, onde são interpretadas. Lá, elas chegam primeiro a uma região onde são processadas as emoções e os sentimentos, antes de serem percebidas pelos centros envolvidos com a razão. E, quando isso acontece, ocorre a liberação de neurotransmissores responsáveis por deixar os circuitos cerebrais mais rápidos.
    Por isso, o pesquisador americano Howard Gardner, autor da teoria das inteligências múltiplas, afirma que a habilidade musical é tão importante quanto a logicomatemática e a linguística por auxiliar outros tipos de raciocínio. Pesquisas na área de neurociências comprovam que a memória, a imaginação e a comunicação verbal e corporal ficam mais aguçadas nas pessoas que escutam, estudam e praticam música.
   A música é uma das linguagens que o aluno precisa conhecer, mas não somente por essas características. A maior razão é ele poder aprender a sentir, a expressar e a pensar as manifestações sonoras, tão presentes no cotidiano e sempre em constante transformação. As imagens de instrumentos e os diversos ritmos e notações musicais podem ser relacionados com outras manifestações culturais, como a dança e o teatro, e permitem uma análise global da evolução do pensamento humano e suas manifestações.

(Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/sons-cerebro-514711.shtml.)

“Pesquisas na área de neurociências comprovam que a memória, a imaginação e a comunicação verbal e corporal ficam mais aguçadas...” (4º§) O fragmento sublinhado exerce a função de oração subordinada

Alternativas
Comentários

  • Pesquisas na área de neurociências comprovam (o quê?)

    Que a memória, a imaginação e a comunicação verbal e corporal ficam mais aguçadas...

    Temos essa oração, iniciada pela conjunção integrante "que", funcionando como objeto direto da oração principal, ou seja, uma oração subordinada substantiva objetiva direta.

  • "que" não é pronome relativo, portanto não incia oração subordinada adjetiva.

  • C

    Pesquisas na área de neurociências comprovam (o quê?) isso... complemento do verbo VTD

  • Vc que se perde nessa "joça" veja comigo....

    Se vc conseguir trocar o "que" por isso = Conjunção integrante.

    Introduz orações subordinadas substantivas.

    Se vc conseguir trocar o "que" por "qual(ais)" = pronome relativo

    Introduz orações adjetivas

    ------------------------------------------------

    Pesquisas na área de neurociências comprovam que a memória, a imaginação e a comunicação verbal e corporal ficam mais aguçadas

    Pesquisas comprovam / isso

    Temos sujeito na oração principal...

    E um verbo que solicita complemento = Oração subordinada substantiva objetiva direta.

  • C verbo pede objeto direto

  • Que, se pronome relativo- Adjetiva: restritiva ou explicativa.

    Que, conjunção integrante, Oração subordinada, como o verbo é VTD então objetiva direta.

  • As orações subordinadas são dependentes e exercem função sintáticas. Desdobram-se em adjetivas, restritivas e explicativas, (função sintática de adjunto adnominal), adverbiais (função sintática de adjunto adverbial) e substantivas (múltiplas funções sintáticas, p.ex. sujeito, complemento nominal, predicado, objeto, etc.).

    Inspecionemos o fragmento a seguir:

    “Pesquisas na área de neurociências comprovam que a memória, a imaginação e a comunicação verbal e corporal ficam mais aguçadas...” 

    Todo o trecho sublinhado desempenha a função objeto direto do verbo "comprovar", classificando-se, pois, em oração subordinada substantiva objeto direta.

    a) adjetiva restritiva.

    Incorreto. Esse tipo de oração complementa o sentido de nome, e não de verbo;

    b) adjetiva explicativa.

    Incorreto. Esse tipo de oração complementa o sentido de nome, e não de verbo;

    c) substantiva objetiva direta.

    Correto. Vide acima;

    d) substantiva objetiva indireta.

    Incorreto. Esse tipo de oração, usualmente, introduz-se por preposição. Ex.: Esse é o livro de que falávamos ontem.

    Letra C

  • Regência sempre me ferrando, marquei D por achar que o verbo era TDI (quem comprova - comprova algo à alguém)

  • oração subordinada substantiva - OP ( Oração principal ) sentido incompleto

  • O comentário do amigo H.O é show

    quando QUE- Pronome relativo- Adjetiva: restritiva ou explicativa.

    quando QUE- Conjunção integrante- Oração subordinada.

ID
4105501
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Os sons e o cérebro

    Antes mesmo de nascer, o bebê já é capaz de escutar. A partir do quinto mês de gestação, ele ouve as batidas do coração da mãe (além de todos os outros barulhos do organismo) e reconhece a voz dela. E reage a esses estímulos, virando a cabeça, chutando ou mexendo os braços, além de ficar com o coração batendo mais rápido. O bebê nasce, cresce, torna-se adulto e os sons continuam a provocar essas e outras reações mais sofisticadas: eles evocam memórias e pensamentos, comunicam, provocam sensações, emocionam e movimentam.
    Desde os tempos mais remotos, o homem percebeu todo esse potencial. Usando os materiais que tinha à disposição (pedras, ossos, madeiras, o próprio corpo e a voz), ele foi combinando sons e silêncios das mais diversas maneiras. Assim surgiu a música. Em sua origem, ela era usada para venerar a natureza e os deuses e para conectar o ser humano com forças maiores, envolvendo realidade, magia e crenças. Até hoje ela é responsável pela criação dos mais diferentes sentidos e significados.
    Mas por que a música mexe tanto com o ser humano? O som é uma vibração que se propaga no ar, formando ondas sonoras que são captadas por nosso sistema auditivo. Depois de transformadas em impulsos elétricos, elas viajam pelos neurônios até o cérebro, onde são interpretadas. Lá, elas chegam primeiro a uma região onde são processadas as emoções e os sentimentos, antes de serem percebidas pelos centros envolvidos com a razão. E, quando isso acontece, ocorre a liberação de neurotransmissores responsáveis por deixar os circuitos cerebrais mais rápidos.
    Por isso, o pesquisador americano Howard Gardner, autor da teoria das inteligências múltiplas, afirma que a habilidade musical é tão importante quanto a logicomatemática e a linguística por auxiliar outros tipos de raciocínio. Pesquisas na área de neurociências comprovam que a memória, a imaginação e a comunicação verbal e corporal ficam mais aguçadas nas pessoas que escutam, estudam e praticam música.
   A música é uma das linguagens que o aluno precisa conhecer, mas não somente por essas características. A maior razão é ele poder aprender a sentir, a expressar e a pensar as manifestações sonoras, tão presentes no cotidiano e sempre em constante transformação. As imagens de instrumentos e os diversos ritmos e notações musicais podem ser relacionados com outras manifestações culturais, como a dança e o teatro, e permitem uma análise global da evolução do pensamento humano e suas manifestações.

(Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/sons-cerebro-514711.shtml.)

Assinale a alternativa em que o pronome retoma o substantivo referente.

Alternativas
Comentários

  • GAB : D

    E reage a esses estímulos, virando a cabeça, chutando ou mexendo os braços, além de ficar com o coração batendo mais rápido. O bebê nasce, cresce, torna-se adulto e os sons continuam a provocar essas e outras reações mais sofisticadas: eles evocam memórias e pensamentos, comunicam, provocam sensações, emocionam e movimentam.

    os sons evocam memórias

  • GABARITO -D

    A) HOMEM

    Desde os tempos mais remotos, o homem percebeu todo esse potencial (.....) ELE

    ---------------------------------------------------

    B) ONDAS SONORAS

     som é uma vibração que se propaga no ar, formando ondas sonoras que são captadas por nosso sistema auditivo. Depois de transformadas em impulsos elétricos, elas viajam pelos neurônios 

    ----------------------------------------------------

    C) OS SONS

    O bebê nasce, cresce, torna-se adulto e os sons continuam a provocar essas e outras reações mais sofisticadas: eles evocam memórias e pensamentos

    ------------------------------------------------------

    Bons estudos!

  • GABARITO: D

    CASO VOCÊ TENHA ERRADO OU FICOU COM DÚVIDA, TENHA CALMA E LEIA NOVAMENTE ESTE COMENTÁRIO QUE MARQUEI PARA VOCÊ O REFERENTE DE CADA REFERENCIADOR.

    QUESTÕES ASSIM REQUEREM ATENÇÃO, POR ISSO NÃO TENHA PREÇA.

    A) §2°:  Desde os tempos mais remotos, O HOMEM percebeu todo esse potencial. Usando os materiais que tinha à disposição (pedras, ossos, madeiras, o próprio corpo e a voz), ELE foi combinando sons e silêncios das mais diversas maneiras. Assim surgiu a música. Em sua origem, ela era usada para venerar a natureza e os deuses e para conectar o ser humano com forças maiores, envolvendo realidade, magia e crenças. Até hoje ela é responsável pela criação dos mais diferentes sentidos e significados.

    B) §3°: Mas por que a música mexe tanto com o ser humano? O som é uma vibração que se propaga no ar, formando ONDAS SONORAS que são captadas por nosso sistema auditivo. Depois de transformadas em impulsos elétricos, ELAS viajam pelos neurônios até o cérebro, onde são interpretadas. Lá, elas chegam primeiro a uma região onde são processadas as emoções e os sentimentos, antes de serem percebidas pelos centros envolvidos com a razão. E, quando isso acontece, ocorre a liberação de neurotransmissores responsáveis por deixar os circuitos cerebrais mais rápidos.

    C) §5°:  A música é uma das linguagens que O ALUNO precisa conhecer, mas não somente por essas características. A maior razão é ELE poder aprender a sentir, a expressar e a pensar as manifestações sonoras, tão presentes no cotidiano e sempre em constante transformação. As imagens de instrumentos e os diversos ritmos e notações musicais podem ser relacionados com outras manifestações culturais, como a dança e o teatro, e permitem uma análise global da evolução do pensamento humano e suas manifestações.

    D) §1°: Antes mesmo de nascer, o bebê já é capaz de escutar. A partir do quinto mês de gestação, ele ouve as batidas do coração da mãe (além de todos os outros barulhos do organismo) e reconhece a voz dela. E reage a esses estímulos, virando a cabeça, chutando ou mexendo os braços, além de ficar com o coração batendo mais rápido. O bebê nasce, cresce, torna-se adulto e OS SONS continuam a provocar essas e outras reações mais sofisticadas: ELES evocam memórias e pensamentos, comunicam, provocam sensações, emocionam e movimentam.

  • ele-----homem

    elas-----ondas sonoras

    ele----o aluno.

    eles ---- sons gabarito (d)

  • A) ''Ele'' retoma ''homem''

    B) ''elas'' retoma ''ondas sonoras''

    C) ''ele'' retoma ''o aluno''

    D) eles'' retoma ''sons'' (gabarito)

    Pra cima!!!!!!!!!!!

  • A questão é sobre coesão textual e quer que marquemos a alternativa em que o pronome retoma o substantivo referente. Vejamos: 

     .

    A) “... ele foi combinando sons e silêncios das mais diversas maneiras.” (2º§) Potencial.

    Errado. "Ele" refere-se a "homem". De acordo com o texto, "desde os tempos mais remotos, o homem percebeu todo esse potencial. Usando os materiais que tinha à disposição (pedras, ossos, madeiras, o próprio corpo e a voz), ele [o homem] foi combinando sons e silêncios das mais diversas maneiras".

     .

    B) “... elas viajam pelos neurônios até o cérebro, onde são interpretadas.” (3º§) Músicas.

    Errado. "Elas" refere-se a "ondas sonoras". De acordo com o texto, "o som é uma vibração que se propaga no ar, formando ondas sonoras que são captadas por nosso sistema auditivo. Depois de transformadas em impulsos elétricos, elas [as ondas sonoras] viajam pelos neurônios até o cérebro, onde são interpretadas".

     .

    C) “A maior razão é ele poder aprender a sentir, a expressar e a pensar as manifestações sonoras...” (5º§) Homem.

    Errado. "Ele" refere-se a "aluno". De acordo com o texto, " a música é uma das linguagens que o aluno precisa conhecer, mas não somente por essas características. A maior razão é ele [o aluno] poder aprender a sentir, a expressar e a pensar as manifestações sonoras, tão presentes no cotidiano e sempre em constante transformação".

     .

    D) “... eles evocam memórias e pensamentos, comunicam, provocam sensações, emocionam e movimentam.” (1º§) Sons.

    Certo. "Eles" refere-se a "sons". De acordo com o texto, "o bebê nasce, cresce, torna-se adulto e os sons continuam a provocar essas e outras reações mais sofisticadas: eles [os sons] evocam memórias e pensamentos, comunicam, provocam sensações, emocionam e movimentam".

     .

    Gabarito: Letra C

  • Complementando...

    COESÃO REFERENCIAL

    Quando usa classes gramaticais para recuperar certos termos dentro do texto.

    (...) O bebê nasce, cresce, torna-se adulto e os sons continuam a provocar essas e outras reações mais sofisticadas: eles (os sons) evocam memórias e pensamentos, comunicam, provocam sensações, emocionam e movimentam.

    SIGAM: @meto_doconcurseiro

    SONHE,LUTE,CONQUISTE!

ID
4105504
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Os sons e o cérebro

    Antes mesmo de nascer, o bebê já é capaz de escutar. A partir do quinto mês de gestação, ele ouve as batidas do coração da mãe (além de todos os outros barulhos do organismo) e reconhece a voz dela. E reage a esses estímulos, virando a cabeça, chutando ou mexendo os braços, além de ficar com o coração batendo mais rápido. O bebê nasce, cresce, torna-se adulto e os sons continuam a provocar essas e outras reações mais sofisticadas: eles evocam memórias e pensamentos, comunicam, provocam sensações, emocionam e movimentam.
    Desde os tempos mais remotos, o homem percebeu todo esse potencial. Usando os materiais que tinha à disposição (pedras, ossos, madeiras, o próprio corpo e a voz), ele foi combinando sons e silêncios das mais diversas maneiras. Assim surgiu a música. Em sua origem, ela era usada para venerar a natureza e os deuses e para conectar o ser humano com forças maiores, envolvendo realidade, magia e crenças. Até hoje ela é responsável pela criação dos mais diferentes sentidos e significados.
    Mas por que a música mexe tanto com o ser humano? O som é uma vibração que se propaga no ar, formando ondas sonoras que são captadas por nosso sistema auditivo. Depois de transformadas em impulsos elétricos, elas viajam pelos neurônios até o cérebro, onde são interpretadas. Lá, elas chegam primeiro a uma região onde são processadas as emoções e os sentimentos, antes de serem percebidas pelos centros envolvidos com a razão. E, quando isso acontece, ocorre a liberação de neurotransmissores responsáveis por deixar os circuitos cerebrais mais rápidos.
    Por isso, o pesquisador americano Howard Gardner, autor da teoria das inteligências múltiplas, afirma que a habilidade musical é tão importante quanto a logicomatemática e a linguística por auxiliar outros tipos de raciocínio. Pesquisas na área de neurociências comprovam que a memória, a imaginação e a comunicação verbal e corporal ficam mais aguçadas nas pessoas que escutam, estudam e praticam música.
   A música é uma das linguagens que o aluno precisa conhecer, mas não somente por essas características. A maior razão é ele poder aprender a sentir, a expressar e a pensar as manifestações sonoras, tão presentes no cotidiano e sempre em constante transformação. As imagens de instrumentos e os diversos ritmos e notações musicais podem ser relacionados com outras manifestações culturais, como a dança e o teatro, e permitem uma análise global da evolução do pensamento humano e suas manifestações.

(Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/sons-cerebro-514711.shtml.)

“Usando os materiais que tinha à disposição (pedras, ossos, madeiras, o próprio corpo e a voz), ele foi combinando sons e silêncios das mais diversas maneiras.” (2º§) O acento indicador de crase presente no trecho anterior, justifica-se em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO D

    locução adverbial feminina

  • GABARITO D

    A necessidade da crase na expressão à disposição é facilmente verificável ao substituir essa expressão por uma expressão sinônima que esteja no masculino. 

    Estou à disposição. (a + a = à)

    Estou ao dispor. (a + o = ao)

    Obs: À disposição é também sinônima de: às ordens, pronto, ao seu serviço.

  • Gab: D

    Geralmente as locuções adverbiais (expressões que indicam tempo, modo, etc.) formadas com substantivo feminino levam o acento grave de crase: à noite, às pressas, à força e, é claro, à disposição.

  • Gabarito -D

    Havia um antigo professor que sempre dizia:

    " A crase é um casamento".

    Temos um termo regente que solicita preposição + artigo feminino (a) do termo regido..

    A esta união damos o nome de CRASE.

     tinha à disposição

    ou sendo percebida pela troca do feminino pelo masculino..

    Tinha ao dispor.

  • “Usando os materiais que tinha à disposição (pedras, ossos, madeiras, o próprio corpo e a voz), ele foi combinando sons e silêncios das mais diversas maneiras.”

    "Ocorre a fusão da preposição “a” com o artigo “a” mediante uma palavra feminina." ✔

    • Nos adjuntos adverbiais de modo, de lugar e de tempo femininos, ocorre crase.

    • Ex. à tarde, à noite, às pressas, às escondidas, às escuras, às tontas, à direita, à esquerda, à vontade, à revelia ...

    • Se não houver verbo indicando movimento, troca-se a palavra feminina por outra masculina; se diante da masculina, surgir ao, diante da feminina, ocorrerá crase; caso contrário, não ocorrerá crase.

    • Ex. Assisti à peça. Com crase, pois Assisti ao filme.

    • Paguei à cabeleireira. Com crase, pois Paguei ao cabeleireiro. 

    • Respeito as regras. Sem crase, pois Respeito os regulamentos.

    • Tinha à disposição. Com crase pois, Tinha aos montes

  • A) Crase não dá ênfase, mas ela especifica.

  • Havia um antigo professor que sempre dizia:

    " A crase é um casamento".

    Temos um termo regente que solicita preposição + artigo feminino (a) do termo regido..

    A esta união damos o nome de CRASE.

     tinha à disposição

    ou sendo percebida pela troca do feminino pelo masculino..

    Tinha ao dispor.

ID
4105507
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

No depósito de uma loja de informática encontram-se vários modelos de computadores. Dentre eles (2x + 8) apresentam disco rígido de 500 gb, outros (3x – 10) apresentam placa de vídeo. O número de computadores com os dois componentes é x, e o total de computadores é 74. O número de computadores que apresentam apenas placa de vídeo é

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: C

    Questão que deve ser resolvida através de diagramas.

    Temos que o total de computadores é de 74.

    possuem disco rígido => 2x + 8

    possuem placa de vídeo => 3x - 10

    possuem disco rígido e placa de vídeo(interseção) => x

    Queremos o número de computadores que possuem APENAS placa de vídeo, então será 3x - 10 -x, adicionei esse ''-x'' pois devemos descontar o valor da interseção para termos os computadores que apresentam apenas placa de vídeo.

    Vamos montar uma equação e igualar ao total de 74 computadores para encontrar o valor de x:

    (3x - 10 - x) + x + (2x + 8 - x) = 74 (veja que apenas reescrevi o total de computadores que possuem disco rígido, o que possuem as duas coisas e os que possuem placa de vídeo e descontei apenas a interseção, que é ''x'', de um e outro, para que não fosse contada duas vezes).

    Resolvendo:

    (3x - 10 - x) + x + (2x + 8 - x) = 74

    2x - 10 + x + x + 8 = 74

    4x - 2 = 74

    4x = 74 + 2

    4x = 76

    x = 76 / 4

    x = 19

    Portanto encontramos o valor da interseção, que é 19 computadores, então agora encontraremos o número de computadores que possuem APENAS disco rígido e os que possuem APENAS placa de vídeo:

    Apenas disco rígido :

    2x + 8 - x

    2*19 + 8 -19

    38 + 8 - 19

    46 - 19 = 27 possuem apenas disco rígido.

    Apenas placa de vídeo:

    3x - 10 - x

    3*19 - 10 - 19

    57 - 10 - 19

    47 - 19 = 28 possuem apenas placa de vídeo.

    Prova real: 27 + 19 + 28 = 74 computadores.

  • FIZ ASSIM! TEMOS : PLACA DE VÍDEO=3X-10 E O COMPUTADOR DE 500G=2X+8.

    COMO TEMOS O TOTAL: 2X+8+3X-10=74.

    AGORA É SÓ PEGAR A PRIMEIRA FUNÇÃO E IGUALAR A 74. SEM SE MATAR. RSRSR.

    ENTÃO COMO ELE QUER SABER OS QUE TEM PLACA DE VÍDEO TEMOS.

    3X-10=74

    3X=74+10

    3X=84

    X=84/3

    X=28

    GAB:C

  • O total de computadores é igual à soma dos computadores com placa de vídeo e os computadores com disco rígido de 500 gb, menos os computadores que possuem ambos.

    Pra ficar mais fácil de entender, vou dar nome às coisas:

    H = computadores com disco rígido de 500gb

    V = computadores com placa de vídeo

    x = computadores com ambos

    T = Total = 74

    Então, teremos:

    H + V - x = 74

    E enunciado também nos dá as seguintes informações:

    H = (2x + 8)

    V = (3x-10)

    Substituindo os valores, teremos o seguinte:

    (2x + 8) + (3x-10) - x = 74

    2x + 8 + 3x - 10 - x = 74

    4x - 2 = 74

    x = 76/4

    x = 19

    Depois de descoberto o valor de x, temos que descobrir o valor dos computadores com SOMENTE placa de vídeo, ou seja, o número de computadores com placa de vídeo menos o número de computadores com ambos:

    V - x

    Substituindo

    (3x-10) - x

    Sabemos que x = 19, então:

    (3*19 - 10) - 19 =

    (57 - 10) - 19 =

    47 - 19 = 28

    ALTERNATIVA C

  • apenas placa de vídeo = 3x-10

    total de computadores = 74

    computadores com os 2 componentes = X ( o mesmo X da fórmula acima)

    3X-10=74

    3X=84

    X=84/3

    X=28

    simples assim, povo fica inventando um monte de fórmula

  • Fiz por conjuntos!

    http://sketchtoy.com/69356236

    RESPOSTA LETRA C) 28 (somente placa de vídeo)

ID
4105516
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Observe a sequência numérica a seguir:

0, 2, 6, 12, 20, 30, ?, 56, 72, 90, ?, 132, 156, ?, 210

A soma dos valores numéricos que substituem corretamente as três interrogações é

Alternativas
Comentários

  • A lógica instalada na sequência é: acrescentar +2 entre a diferença dos termos anteriores.

    ex: 2,6 (6-2) = 4

    6,12 (12-6) = 6 (4+2)

    12,20 (20-12)= 8 (6+2)

    E assim sucessivamente,

    As interrogações são os números: 42, 110 e 182.

    A soma destes 3 números resulta em: 334.

    Gabarito letra C!

  • GAB C

    0, 2, 6, 12, 20, 30, ?, 56, 72, 90, ?, 132, 156, ?, 210

    VEJA QUE SEMPRE AUMENTA 2 EM 2

    4 6 8 10 12 14 16 18 19 21

    ? = 110 + 182 +42

ID
4105525
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre os componentes de uma janela no Sistema Operacional Microsoft Windows 7, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(  ) O painel de navegação é utilizado para exibir as informações de status dos arquivos existentes na pasta.
(  ) Os botões Voltar e Avançar são utilizados para navegar para outras pastas ou bibliotecas que já foram abertas, sem fechar, na janela atual.
(  ) A barra de endereços é utilizada para navegar para uma pasta ou biblioteca diferente ou voltar à anterior.
(  ) O painel de visualização é utilizado para digitar uma palavra ou frase a ser pesquisada na pasta atual.

A sequência está correta em

Alternativas
Comentários

  • GABARITO -C

    (❌  ) O painel de navegação é utilizado para exibir as informações de status dos arquivos existentes na pasta. 

    Como o próprio nome diz, através dele você navega pela área de trabalho, pelas bibliotecas, pelo disco rígido do computador e pela rede, caso o computador esteja conectado a alguma.

    --------------------------------------------------------------------------------------

    ( ✔ ) Os botões Voltar e Avançar nos permitem navegar até localizações recentes, abertas no Explorador do Windows.

    ----------------------------------------------------------------------------

    ( ✔ ) Barra de endereço é para exibir em qual diretório você se encontra, serve também para digitar um endereço de diretório e navegar até ele. 

    ----------------------------------------------------------------------------

     (❌  ) ele permite visualizar uma miniatura do documento dentro da própria pasta na qual ele está armazenado, logo ao lado da exibição dos documentos.

    ------------------------------------------------------------------------------

    Fontes das pesquisas:

    Microsoft

    Techtudo

    -------------------------------

    Bons estudos!

  • boa, garoto!!!!

  • INTENDI FOI NADA

  • nunca ouvir falar em painel de navegação

  • Só eu não estou gostando das questões de informática da IDECAN?

  • https://engdanielsantos.wordpress.com/2009/08/03/trabalhando-com-arquivos-e-pastas-no-windows-7/

  • 1- O painel de navegação é utilizado para exibir as informações de status dos arquivos existentes na pasta.

    O MODO DE EXIBIÇÃO EM DETALHES,

     2-  Os botões Voltar e Avançar são utilizados para navegar para outras pastas ou bibliotecas que já foram abertas, sem fechar, na janela atual. 

    3-  A barra de endereços é utilizada para navegar para uma pasta ou biblioteca diferente ou voltar à anterior.

    4- O painel de visualização é utilizado para digitar uma palavra ou frase a ser pesquisada na pasta atual.

    CAIXA DE PESQUISA, OU F3

  • miséria

  • Essas questões estão muito desatualizadas para a PC/CE, mais viável resolver provas no site da banca. Informática vai dar oque falar, pois não cobrou um Windows certo tiopo WDS10.

  • Descobri que não sei de nada

  • O Painel de Navegação fica localizado no canto esquerdo do painel (explorer)

  • C) Correta

    Microsoft Windows 7 Painel de navegação: Como o próprio nome diz, através dele você navega pela área de trabalho, pelas bibliotecas, pelo disco rígido do computador e pela rede, caso o computador esteja conectado a alguma.

    os botões de Voltar e Avançar são utilizados para navegar entre arquivos, pastas e bibliotecas.

    Barra de endereço é para exibir em qual diretório você se encontra, serve também para digitar um endereço de diretório e navegar até ele.

    O painel de Visualização serve para visualizar rapidamente o conteúdo de um arquivo selecionado

  • O painel de detalhes (canto inferior) exibe as informações de status dos arquivos existentes na pasta. 

ID
4105528
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere as afirmativas sobre hardwares.

I. Marca, modelo, memória cache, clock (frequência) e quantidade de núcleos de execução são aspectos relevantes a serem considerados ao adquirir uma placa de memória RAM.

II. O chipset é um conjunto de circuitos integrados que fica localizado na placa-mãe do computador e é composto por três chips principais denominados: Ponte Norte, Ponte Sul e Circuito Central.

III. A memória RAM é considerada uma memória volátil pela sua característica de perder os dados quando o computador é desligado.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra C

    III. A memória RAM é considerada uma memória volátil pela sua característica de perder os dados quando o computador é desligado.

  • GABARITO "C"

    #COMPLEMENTANDO

    MEMÓRIA RAM (MEMÓRIA DE ACESSO ALEATÓRIO): Memória responsável pelo armazenamento temporário de todos os processos do Sistema Operacional e de todos os programas que são executados no computador;

    - Temporária/transitória/volátil (só armazena informações enquanto o computador estiver ligado)

    - memória principal (sem ela, o computador não funciona); 

    CHIPSET: É um chip (ou conjunto de chips) responsável por controlar os diversos dispositivos de entrada e saída do computador

  • Eu já dei essa dica em outra questão.

    Pense em um sapo, ou melhor, em uma Rã no seu banheiro. Ela não é fácil de se pegar porque ela é volátil e se perde fácil! kkkkkkkkkkkkkkkkkkk

    serviu pra mim, que não tenho intimidade com informática, guardar muito bem.

    PARAMENTE-SE!

  • II. O chipset é um conjunto de circuitos integrados que fica localizado na placa-mãe do computador e é composto por três chips principais denominados: Ponte Norte, Ponte Sul e Circuito Central.

    Corrigindo:

    II. O chipset é um conjunto de circuitos integrados que fica localizado na placa-mãe do computador e é composto por dois chips principais denominados: Ponte Norte e Ponte Sul.

  • as opções ajudaram

  • Assertiva C

    III. A memória RAM é considerada uma memória volátil pela sua característica de perder os dados quando o computador é desligado.

  • Quem possui núcleo não é a memória RAM, mas sim o processador.

  • A I e a II quase estão certas; a 1 explana o processador, e a 2 é só North Bridge (rápida) e South Bridge

  • Marca, modelo, memória cache, clock (frequência) e quantidade de núcleos de execução são aspectos relevantes a serem considerados ao adquirir UM MICROPROCESSADOR

  • I. Marca, modelo, memória cache, clock (frequência) e quantidade de núcleos de execução são aspectos relevantes a serem considerados ao adquirir uma placa de memória RAM.

    Marca, modelo, memória cache, clock (frequência) e quantidade de núcleos de execução são aspectos relevantes a serem considerados ao adquirir UM MICROPROCESSADOR

    II. O chipset é um conjunto de circuitos integrados que fica localizado na placa-mãe do computador e é composto por três chips principais denominados: Ponte Norte, Ponte Sul e Circuito Central.

    Corrigindo:

    II. O chipset é um conjunto de circuitos integrados que fica localizado na placa-mãe do computador e é composto por dois chips principais denominados: Ponte Norte e Ponte Sul.

  • Quantidade de núcleos é no processador, salvo engano.

  • que possui núcleos é o processador

  • Fiz isso para memorizar: O BRASÍLIA chipset é um conjunto de circuitos integrados que fica localizado na placa-mãe do computador e é composto por dois chips principais denominados: Ponte ASA Norte e Ponte ASA Sul 

  • Falou em quantidade de NÚCLEOS? Só pode tá falando de PROCESSADOR!

ID
4105531
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Na ferramenta Microsoft Office Outlook 2007 (Configuração Padrão – Idioma Português Brasil), ao pressionar as teclas de atalho Ctrl+F o e-mail é

Alternativas
Comentários

  • gabarito D

    CTRL + F

    Eu pensei em forward (para frente) sei la se tem a ver kkk

  • F de Forward

    Encaminhar em inglês

  • F de forward.

    Eu sempre confundo com F de find '-'

  • Gab letra D

    CTRL + F

    ( F de FORWARD = encaminhar)

  • CTRL + F = Encaminhar

    ALT + F = Abrir guia arquivo

  • Excluir: Delete

    Responder a uma mensagem. ATALHO:

    CTRL+R

    Encaminhar uma mensagem.

    ATALHO:

    CTRL+F

    Gabarito D

  • Responder: (CTRL+R)

    Responder a todos: ( CTRL+SHIFT+R)

    Encaminhar: ( CTRL+F)

  • OUTLOOK

    NÃO TEM GUIA FERRAMENTA

    CTRL + SHIFT + M Mensagem

    CTRL + SHIFT + A Compromisso

    CTRL + SHIFT + QG Reunião no QG

    CTRL + SHIFT + C Contato CTRL + M ou F9 Verificar novas mensagen

    CTRL + K verifiKar nomes

    Ctrl+F  F de FORWARD encaminhar

     Ctrl+Shift+N create a Note       

           

     Ctrl+Shift+K create a tasK              

    Vantagens:

     Acesso de qualquer computador online, exigindo apenas a existência de um navegador web;

     Espaço de armazenamento online, economizando espaço em disco;

     Diferenciais oferecidos pelos provedores, como verificação de vírus, filtro anti-spam, gerenciamento de grupos, dentre outros.

     Gratuidade (regra geral) do serviço, além de não precisar pagar pelo software de email (como o Microsoft Outlook, que é pago) 

  • Responder: (CTRL+R)

    Responder a todos: ( CTRL+SHIFT+R)

    Encaminhar: ( CTRL+F)

  • gabarito (D)

    Na ferramenta Microsoft Office Outlook 2007 (Configuração Padrão – Idioma Português Brasil), ao pressionar as teclas de atalho Ctrl+F o e-mail é

    (A) excluído. Shift+F10, R

    (B) sinalizado. Ctrl+Shift+G

    (C) respondido. CTRL+R

    (D) encaminhado. Ctrl+F

  • No Thunderbird para a galera da PC-CE:

    CTRL + L = Encaminhar menssagem.

  • CTRL+F >>>FUI

  • Encaminhar CTRL + F

  • Minha gente quem dxiabo é que usa esse tipo de email ainda?

  • A questão aborda conhecimentos acerca do uso dos atalhos e suas funções no Outlook 2007, mais especificamente quanto à função do atalho CTRL + F.

     

    A) Incorreta – Para excluir uma conversa selecionada, o atalho correto é o CTRL + D.

    B) Incorreta – Para sinalizar uma conversa, o atalho correto é a tecla Insert.

    C) Incorreta – Para responder uma mensagem, o atalho correto é o CTRL + R.

    D) Correta – O atalho CTRL + F tem como função encaminhar um e-mail.

     

    Gabarito – Alternativa D. 

  • CTRL + Forward (Encaminhar)

  • Principais atalhos para o Outlook

    • Ctrl+Shift+I: alternar para Caixa de Entrada.
    • Ctrl+Shift+O: alternar para a Caixa de Saída.
    • Alt+S: enviar uma mensagem.
    • Ctrl+R: para responder a uma mensagem.
    • Ctrl+Shift+R: utilizar a opção Responder a Todos.
    • Ctrl+F: para encaminhar uma mensagem.
    • Ctrl+O: abrir uma mensagem recebida.
    • Ctrl+Q: marcar uma mensagem como lida.
    • Ctrl+U: marcar uma mensagem como não lida.
    • Ctrl+P: imprimir uma mensagem.
    • Ctrl+S: salvar um item.
    • Ctrl+Shift+M: criar uma mensagem.
    • Ctrl+Shift+N: criar uma anotação.

    GAB: D

    fonte:https://canaltech.com.br/software/30-atalhos-para-voce-dominar-o-outlook/

ID
4105534
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

“Um usuário utiliza o Sistema Operacional Microsoft Windows 7 (configuração padrão) para realizar as suas atividades diárias. Sabe-se que o computador é novo e ele tem muitas dúvidas de como fazer para proteger o sistema de anúncios pop-up, desempenho lento e ameaças à segurança causadas por programas indesejados.” Um software disponibilizado junto com o sistema operacional em questão e que tem como finalidade ajudar a evitar os problemas elencados pelo usuário é:

Alternativas
Comentários

  • Windows Defender é um programa de antivírus que já vem instalado com o Windows 10 — ou seja, não é preciso baixar nenhum arquivo ou pagar assinatura para manter o funcionamento do software.

    No entanto.... é uma m rda

  • GABARITO-C

    Segundo a Microsoft:

    O Microsoft Defender Antivirus é o componente de proteção de próxima geração do Microsoft defender Advanced Threat Protection (Microsoft defender ATP). A proteção de última geração reúne o Machine Learning, a análise de grandes dimensões, a pesquisa sobre resistência a ameaças mais profunda e a infraestrutura de nuvem da Microsoft para proteger dispositivos em sua organização corporativa. Os serviços de proteção de última geração incluem o seguinte:

    Proteção antivírus com base em comportamento, heurística e em tempo real. Isso inclui verificação contínua com monitoramento de comportamento de arquivo e processo e outras heurísticas (também conhecidas como "proteção em tempo real"). Ele também inclui detectar e bloquear aplicativos considerados inseguros, mas pode não ser detectado como malware.

    Proteção fornecida na nuvem. Isso inclui detecção e bloqueio de ameaças praticamente instantâneos de ameaças novas e emergentes.

    Proteção dedicada e atualizações de produtos. Isso inclui atualizações relacionadas à atualização do Microsoft Defender Antivirus.

    Bons estudos!

  • Assertiva B

    Um software disponibilizado junto com o sistema operacional = Windows Defender.

  • Windows Defender veio no Windows 10 e a questão relata sobre o Windows 7

    Há o programa Windows Update Security que faz essa função no sistema, portanto GABARITO EQUIVOCADO

  • A questão foi clara: "SOFTWARE JUNTO COM O SISTEMA...Proteger de... ameaças à segurança causadas por programas indesejados" Só pode ser o WINDOWS DEFENDER

  • No Windows 7 o Windows Defender é ANTISPYWARE.

    WINDOWS 10: Antivírus

  • O que é o Windows Update qual a sua finalidade?

    Durante o processo de atualização, o orquestrador do Windows Update funciona em segundo plano para verificar, baixar e instalar as atualizações. Ele executa essas ações automaticamente, de acordo com suas configurações e silenciosamente para que não interrompa o uso do computador.

    Fonte: Windows

  • GAB: C

    O Windows Defender é um antivírus básico e que oferece recursos como verificação de disco rígido atrás de infecções, além de detecção em tempo real e remoção de malwares.

  • fiz uma questão e me atrapalhei bastante com esse conteúdo: Windows Update

    Agora descobri, em síntese, que ele funciona em segundo plano para não comprometer a utilização do PC

  • O Windows Defender deixou o protagonismo na segurança do Windows, é agora definido como Windows Defender Firewall, exerce a função de antimalware e firewall.

    A central de segurança agora é chamada de Segurança do Windows.

  • Windows Defender: a partir do Windows 8, deixou de ser apenas um anti-spyware, e passou a ser um antivírus completo integrado ao Windows 10. Possui um Firewall que promete defender ativamente de possíveis invasões à rede.

ID
4105537
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

O desmatamento ocorre em várias regiões do país, sendo que em algumas regiões ele ocorre de maneira mais intensa devido a situações como o avanço da fronteira agrícola no Centro-Oeste ou a formação de pastagens na região Norte do País. São exemplos de consequências do desmatamento, EXCETO:

Alternativas
ID
4105540
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Terremotos, também chamados de abalos sísmicos, são tremores passageiros que ocorrem na superfície terrestre. Esse fenômeno natural pode ser desencadeado por fatores como atividade vulcânica, falhas geológicas e, principalmente, pelo encontro de diferentes placas tectônicas. A magnitude é a quantidade de energia liberada no foco do terremoto, sendo medida a partir da Escala

Alternativas
ID
4105543
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
História
Assuntos

O período pré-colonial foi a fase transcorrida entre a chegada da esquadra de Pedro Álvares Cabral e o primeiro projeto nitidamente colonizador empreendido por Martim Afonso de Souza, em 1531. Durante esse período, a região conhecida como América Portuguesa teve um papel secundário na economia de Portugal, no momento em que o comércio com as Índias Orientais monopolizava os interesses mercantins do Império. Apesar da importância secundária, era inegável a preocupação estatal com o reconhecimento e a proteção desse território. Diversas expedições foram para procurar no Brasil riquezas que pudessem ser exploradas, e ao mesmo tempo, combater invasores estrangeiros. Qual foi o primeiro recurso explorado pelos portugueses no território brasileiro?

Alternativas
Comentários

  • Aquela questão para o candidato não zerar a matéria ....

  • pra não zerar a prova kk

  • Questão top pra ganhar ponto

  • até agora ninguém errou essa questão kkk

  • Alguém vai errar essa só de zoeira lllllkk

ID
4105546
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

“É o maior bioma brasileiro e também abriga a maior biodiversidade mundial; boa parte do seu território localiza-se no Brasil mas também se estende a países vizinhos. O clima quente e úmido apresenta chuvas torrenciais e a vegetação varia conforme a área. Perto dos rios, as matas de várzeas ficam inundadas nas cheias. Já as matas de igapó ficam constantemente inundadas. Além disso a vegetação caracteriza-se pela presença de grandes árvores.” Trata-se de qual bioma?

Alternativas
ID
4105549
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

A dinâmica do crescimento populacional no mundo está sendo alterada nas últimas décadas, principalmente pelos avanços da medicina e pelo aumento do acesso à educação e ao saneamento básico. Os principais impactos desses fatores são a redução do número de filhos por mulher, a queda da mortalidade infantil e o aumento da longevidade humana – com forte variação de país para país. A grande consequência dessas mudanças são a desaceleração do crescimento populacional e o aumento da expectativa de vida. De acordo com as estimativas da Organização das Nações Unidas (ONU), a Terra terá pouco mais de 9 milhões de habitantes em 2050. O país mais populoso do mundo é a China, seguida pelo(a):

Alternativas
Comentários

  • 4- Indonésia

    5- Paquistão

    6- Brasil

  • Gab. A

ID
4105552
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

“O aumento das temperaturas médias do planeta ao longo dos últimos tempos em tese é causado pelas práticas humanas – embora existam discordâncias quanto a isso no campo científico. A principal causa desse problema climático que afeta todo o planeta é a intensificação do efeito estufa, fenômeno natural responsável pela manutenção do calor na Terra e que vem apresentando uma maior intensidade em razão da poluição do ar resultante das práticas humanas.” Trata-se do seguinte problema climático:

Alternativas
ID
4105555
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Dolly foi o primeiro mamífero clonado por transferência nuclear de células somáticas. O Professor Ian Wilnut, do Instituto Roslin, da Escócia, foi o pesquisador responsável por este experimento. O estudo foi publicado em 1997, mas foi realizado ao longo de 1995 e 1996. O primeiro mamífero clonado foi um(a)

Alternativas
ID
4105558
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

O envelhecimento populacional é um fenômeno que ocorre em escala global, em especial, nos países desenvolvidos. Esse processo caracteriza-se pelo constante aumento da expectativa de vida e a queda de fecundidade. Fatores estes que, juntos, resultam numa grande quantidade de idosos e uma significativa redução de crianças e jovens. Proporciona uma transição demográfica, modificando a forma da pirâmide etária – a base, composta por jovens, fica estreita e o topo, representado por idosos, aumenta. O continente que possui o maior número de idosos em relação à população total é a:

Alternativas
Comentários

  • Decadência total da Europa = Pouca Natalidade e muita imigração

     O declínio dos nascimentos fez com que os países europeus alcançassem taxas de natalidade tão baixas que impossibilitaram a manutenção de seu atual nível populacional. As taxas de fecundidade (filhos por mulher em idade fértil) na Europa alcançaram a média de 1,52 filhos. O necessário para manter a população é 2,1 filhos por mulher.

    Casamentos tardios

    Alto custo de criação dos filhos

    Entrada da mulher no mercado de trabalho

    Alto Nível de escolaridade

  • Gab ➡️ C

ID
4105561
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

A energia solar é uma boa opção na busca por alternativas menos agressivas ao meio ambiente, pois consiste numa fonte energética renovável e limpa (não emite poluente). Apesar de todos os aspectos positivos da energia solar (abundante, renovável, limpa etc.), ela é pouco utilizada no Brasil devido à(ao)

Alternativas
Comentários

  • O que é e como funciona a energia solar?

    A energia solar funciona a partir de placas solares que captam luz, empregando o calor dos raios solares para geração de eletricidade (em sistemas de energia solar fotovoltaica e energia heliotérmica) ou aquecimento de líquidos (energia solar térmica).

    Qual é a desvantagem da energia solar?

    As desvantagens da energia solar são: alto custo de aquisição inicial, não funcionar à noite em sistemas sem baterias; baixo incentivo no Brasil; e poucos estudos sobre os impactos provenientes do descarte dos painéis.

ID
4105564
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

“O romance de Graciliano Ramos, publicado em 1938, retrata fielmente a realidade brasileira não só da época em que o livro foi escrito, mas como nos dias de hoje tais como injustiça social, miséria, fome, desigualdade, seca, o que nos remete à ideia de que o homem se animalizou sob condições sub-humanas de sobrevivência.” Trata-se de:

Alternativas
ID
4105567
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

O regime jurídico administrativo estabelece prerrogativas e sujeições que caracterizam o direito público. São prerrogativas, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: C

    As prerrogativas são regras que colocam a administração em uma condição de superioridade em relação ao particular, buscando atingir o benefício da coletividade. Pode-se dizer que são os poderes da Administração. Ex.: poder de aplicar sanções, poder de requisitar bens, de impor medidas de polícia, etc.

    As sujeições diminuem a liberdade da administração em relação aos particulares, representam as restrições na atuação da Administração. Pode-se dizer que são os deveres que a Administração tem perante os particulares. Caso não sejam observados determinados limites e princípios, pode gerar desvio de poder e a nulidade dos atos praticados.

    Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

    -Tu não pode desistir.

  • Dever nao é Prerrogativa!

  • O dever de prestar contas é uma sujeição, logo não pode ser uma prerrogativa.

  • O dever de prestar contas é sujeição e NÃO prerrogativa.

  • Dever é uma obrigação e não uma prerrogativa!

  • São prerrogativas, EXCETO: (A questão pede o que NÃO é uma PRERROGATIVA ) :

    Logo, Prestação de contas é uma obrigação, sujeição

  • O regime jurídico administrativo estabelece prerrogativas e sujeições que caracterizam o direito público. São prerrogativas, EXCETO:

    A-Poder de tributar.(DIREITO)

    B-Interdição de uma obra.(DIREITO)

    C-Dever de prestar contas.(DEVER)

    D-Desapropriação de um imóvel.(DIREITO)

    É UMA QUESTÃO BASEADA NA ATENÇÃO

  • Vejamos as opções:

    a) Certo:

    O poder de tributar, claramente, constitui uma prerrogativa atribuída ao Estado, com vistas a que possa arrecadar recursos e canalizá-los para a concretização de suas finalidades públicas, como prover a educação pública, a saúde, a segurança etc. Trata-se de prerrogativa, uma vez que os tributos são impostos e exigidos unilateralmente, com fulcro na lei, sem a necessidade de anuência de seus destinatários.

    b) Certo:

    A interdição de uma obra constitui prerrogativa do Poder Público lastreada no poder de polícia, podendo derivar, por exemplo, de fiscalização que constate que o andamento da obra está em desacordo com as normas de regência.

    c) Errado:

    A prestação de contas não é uma prerrogativa, mas sim um dever administrativo, ou seja, uma sujeição estatal, que tem fundamento no princípio da indisponibilidade do interesse público. Refira-se que os poderes administrativos, por seu turno, encontram fundamento no princípio da supremacia do interesse público.

    d) Certo:

    A desapropriação de um imóvel, como intervenção drástica na propriedade privada, também pode ser corretamente apontada como exemplo de prerrogativa do Estado, tendo supedâneo no aludido princípio da supremacia do interesse público.


    Gabarito do professor: C

ID
4105570
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Quanto à descentralização e à desconcentração, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • A descentralização, as competências administrativas são distribuídas a pessoas jurídicas autônomas, criadas pelo Estado para tal finalidade. Exemplos: autarquias, fundações públicas, empresas públicas e sociedades de economia mista.

    A descentralização, nos termos do art. 6º do Decreto-Lei n. 200/67, tem natureza jurídica de princípio fundamental da organização administrativa.

    O conjunto de pessoas jurídicas autônomas criadas pelo Estado recebe o nome de Administração Pública Indireta ou Descentralizada.

    Concentração é a técnica de cumprimento de competências administrativas por meio de órgãos públicos despersonalizados e sem divisões internas. Trata-se de situação raríssima, pois pressupõe a ausência completa de distribuição de tarefas entre repartições públicas internas.

    Na desconcentração as atribuições são repartidas entre órgãos públicos pertencentes a uma única pessoa jurídica, mantendo a vinculação hierárquica. Exemplos de desconcentração são os Ministérios da União, as Secretarias estaduais e municipais, as delegacias de polícia, os postos de atendimento da Receita Federal, as Subprefeituras, os Tribunais e as Casas Legislativas.

    FONTE: Manual de Direito Administrativo (2019) - Alexandre Mazza. 

    (Comentário do colega Marlos Lopes).

  • Muito bom seu comentário, Valeu!

  • A) INCORRETA. Centralização é sinônimo da administração direta, ao passo que a descentralização está ligada à adm. indireta. A desconcentração, por sua vez, é a distribuição interna de competências, de modo a simplificar e acelerar os serviços dentro de uma mesma entidade, além de estar presente tanto na adm. indireta bem como na adm. direta.

    B) INCORRETA. Segundo Maria Sylvia Di Pietro, a descentralização se classifica em administrativa e política. Na primeira, o Estado exerce seus serviços por meio da administração indireta, nas formas de outorga, de delegação à pessoa de direito privado pré-existente e territorial. A segunda, por sua vez, faz referência à distribuição de competências aos Estados- Membros e aos Municípios.

    C) INCORRETA. De fato, na descentralização por outorga, o Estado cria entidades com personalidades próprias e a elas transfere a titularidade e a execução de um determinado serviço. Entidades estas, que podem ser: autarquias, empresas públicas, S.E.M e fundações públicas.

    D) CORRETA. Na desconcentração, há hierarquia e divisão interna de órgãos públicos, a fim de acelerar a execução dos serviços públicos, em prol do princípio da eficiência. Ex: uma Universidade Federal é dividida internamente por departamento de coordenação, setor de protocolos, etc.

  • A DesCOncentração pode ocorrer tanto na Administração direta como na Administração indireta.

    É pressuposto dessa forma de organização a relação Hierárquica.

  • A descentralização não tem hierarquia, enquanto a desconcentração tem.

    Gab. D

  • Cuidado aí, Galera!

    a) A administração direta pode distribuir competências internamente com relação de hierarquia = Desconcentração ( órgãos) ou pode realizar estes serviços diretamente ( Centralização ) , Logo não há que se falar descontração é sinônimo de administração direta.

    -----------------------------------------------------------------

    b) a delegação de serviços ao particular, na forma de concessão de serviços públicos, é forma de descentralização política.

    SERIA UMA DESCENTRALIZAÇÃO POR COLABORAÇÃO OU DELEGAÇÃO.

    ESQUEMATIZE:

    DESCENTRALIZAÇÃO TÉCNICA / FUNCIONAL / POR SERVIÇOS / OUTORGA

    Transfere-se a titularidade e execução do serviço

    ex: INSS

    SOMENTE FEITA A PESSOAS JURÍDICAS DE DIREITO PÚBLICO (162)

    DESCENTRALIZAÇÃO POR COLABORAÇÃO / DELEGAÇÃO

    PODE SER FEITA A PARTICULARES.

    Transfere-se somente a execução do serviço.

    --------------------------------------------------------------------

    c) na descentralização por outorga o ente federativo pode criar entidades administrativas, a exemplo das fundações privadas.

    "NÃO SE DESCENTRALIZA POR OUTORGA PARA PESSOAS JURÍDICAS DE DIREITO PRIVADO."

    QUEM DIZ ISSO?

    Para a doutrina majoritária, a outorga é conferida, somente, para pessoas jurídicas de direito público, como as autarquias ou fundações públicas de direito público, as quais se tornam titulares do serviço a elas transferido, executando essas atividades por sua conta e risco, sem, contudo, excluir o controle dos entes federativos.  Matheus Carvalho.

    ----------------------------------------------------------------------

    d) Quando se descentraliza se cria órgãos.. para vc que se perguntou se pode ter órgãos na Indireta ..a resposta é positiva: Art. 1º, § 2º I - órgão - a unidade de atuação integrante da estrutura da Administração direta e da estrutura da Administração indireta;

  • Alternativa "D".

    Descentralização:

    1-Ocorre a chamada distribuição externa de funções, onde se atribui funções à outras pessoas, ocorre o afastamento da centralização.

    2-Cria entidades com personalidade jurídicas.

    3-Mediante por outorga ou delegação.

    4-Mas não há hierarquia, há vinculação para exercício de controles finalísticos.

    5-Possui as espécies: Descentralização territorial ou geográfica; Descentralização política e Descentralização Administrativa.

    6-Exemplo de descentralização: Autarquias; Fundações públicas (FP); Empresas públicas (EP); Sociedades de economia mista (SEM)).

    Desconcentração:

    1-Ocorre dentro da mesma pessoa jurídica, é uma distribuição interna de funções e competências.

    2-Cria órgãos sem personalidade jurídica.

    3-Surge uma relação de hierarquia, além da subordinação, entre os órgãos desconcentrados.

    4-Há vários tipos de órgãos, quase sejam, independentes, autônomos, superiores e subalternos.

    5-Exemplo de desconcentração: A União distribui competências entre diversos órgãos de sua própria estrutura, tais como os ministérios (Ministério da Educação, Ministério dos Transportes, Ministério da Saúde, Ministério da Cultura etc.

  • Resposta: D

  • ESQUEMATIZE:

    DESCENTRALIZAÇÃO TÉCNICA / FUNCIONAL / POR SERVIÇOS / OUTORGA

    Transfere-se a titularidade e execução do serviço

    ex: INSS

    SOMENTE FEITA A PESSOAS JURÍDICAS DE DIREITO PÚBLICO (162)

    DESCENTRALIZAÇÃO POR COLABORAÇÃO / DELEGAÇÃO

    PODE SER FEITA A PARTICULARES.

    Transfere-se somente a execução do serviço.

    Descentralização:

    1-Ocorre a chamada distribuição externa de funções, onde se atribui funções à outras pessoas, ocorre o afastamento da centralização.

    2-Cria entidades com personalidade jurídicas.

    3-Mediante por outorga ou delegação.

    4-Mas não há hierarquia, há vinculação para exercício de controles finalísticos.

    5-Possui as espécies: Descentralização territorial ou geográfica; Descentralização política e Descentralização Administrativa.

    6-Exemplo de descentralização: Autarquias; Fundações públicas (FP); Empresas públicas (EP); Sociedades de economia mista (SEM)).

    Desconcentração:

    1-Ocorre dentro da mesma pessoa jurídica, é uma distribuição interna de funções e competências.

    2-Cria órgãos sem personalidade jurídica.

    3-Surge uma relação de hierarquia, além da subordinação, entre os órgãos desconcentrados.

    4-Há vários tipos de órgãos, quase sejam, independentes, autônomos, superiores e subalternos.

    5-Exemplo de desconcentração: A União distribui competências entre diversos órgãos de sua própria estrutura, tais como os ministérios (Ministério da Educação, Ministério dos Transportes, Ministério da Saúde, Ministério da Cultura etc.

  • O problema da letra A é q a desconcentração ocorre tb na Administração Indireta, tanto o ente político ( Adm Direta), como a entidade administrativa (Adm Indireta) podem criar órgãos dentro de sua composição, delegando-lhes suas atribuições, gerando, assim, uma hierarquia funcional; a segunda parte da assertiva está correta, pois sim, a Administração Indireta é fruto da descentralização.

  • Bizuzinho para nós:

    dEscentralização: ENTIDADE

    descOncentração: ÓRGÃO

  • Galera.

    Descentralização é a divisão de tarefas sem gerar hierarquia, somente mera vinculação

    Desconcentração é a divisão de tarefas dentro de um órgão, gerando então a hierarquia/subordinação

  • descEntralização = ENTIDADES = vinculação/controle finalístico

    descOncentração = ÓRGÃOS = hierarquia e subordinação

  • Desconcentração:

    - Com hierarquia (divisão de tarefas)

    - Órgãos

    Descentralização:

    - Sem hierarquia

    - Entidades  

  • Comentário Mais curtido tem um equívoco, mas não retira do mérito da excelente explanação feito pela colega.

    Sobre Letra C:

    A descentralização por outorga se dá somente em relação às pessoas jurídicas de direito público, tendo em vista que se transfere tanto a titularidade como a execução, de modo que isso não pode sair das mãos do poder público.

  • que questão interessante, parabéns a quem elaborou

  • Caramba, estou até já sentindo falta das histórinhas nas elaborações de questões da Cespe. Essa Idecan não tem enrolação. Vão direto no conceito da questão.

  • Eis os comentários sobre cada opção:

    a) Errado:

    Não é correto dizer que a desconcentração administrativa seja sinônimo de administração direta. Na realidade, cuida-se de técnica de organização da Administração Pública, que implica uma redistribuição interna de competências, no âmbito de uma mesma pessoa jurídica, e que resulta na criação de órgãos públicos. É válido frisar, inclusive, que pode haver desconcentração na administração indireta, bastando, para tanto, que uma dada entidade administrativa promova a aludida redistribuição interna de suas atribuições. Igualmente equivocado pretender afirmar que descentralização administrativa seria a mesma coisa que administração indireta. De novo, cuida-se de técnica de organização administrativa, só que realizada com vistas a transferir competência de uma pessoa federativa para outra pessoa jurídica, a ser criada (por outorga legal) ou preexistente (por delegação).

    b) Errado:

    A descentralização política é aquela em vista da qual o poder central é subdividido entre outras pessoas políticas componentes da Federação, vale dizer, União, Estados, DF e Municípios, em nosso caso. Esta técnica pressupõe a existência de competência legislativa, dentro de sua esfera territorial, de cada ente político criado.

    Obviamente, a descentralização administrativa, por meio da qual a prestação de serviços é transferida a particulares, via delegação contratual, não constitui descentralização política, mas sim, tão somente, uma espécie de descentralização administrativa, denominada por colaboração ou contratual, que se caracteriza pela transferência apenas da execução da atividade/serviços, e não da própria titularidade.

    c) Errado:

    As entidades a serem criadas, através da descentralização administrativa por outorga legal, não incluem fundações privadas, as quais são pessoas jurídicas instituídas por particulares. Em rigor, são entidades administrativas que resultam da descentralização: autarquias, fundações públicas, empresas públicas e sociedades de economia mista (Decreto-lei 200/67, art. 4º, II).

    d) Certo:

    Realmente, a desconcentração vem a ser técnica de organização administrativa, verificada no âmbito de uma mesma pessoa jurídica, e que resulta em redistribuição interna de competência, via criação de órgãos públicos. Nada impede que uma autarquia realize a citada desconcentração. Ademais, igualmente acertado dizer que se trata de instituto relacionado com a hierarquia (e com a subordinação), uma vez que, dentro da mesma pessoa jurídica, os órgãos são escalonados hierarquicamente, do que emana os consequentes poderes de comando (dar ordens) e o dever de obediência.


    Gabarito do professor: D

  • *ORGANIZAÇÃO DA ADMIN. PÚBLICA

    Ø CONCENTRAÇÃO:

           Se daria no caso de uma pessoa jurídica administrativa (pública ou privada) não apresentar divisões em sua estrutura interna, razão pela qual, tratar-se de conceito eminentemente teórico

    Ø DESCONCENTRAÇÃO:

          Trata-se de uma distribuição interna de competências, dentro da mesma pessoa jurídica, criando uma relação hierárquica (tutela admin.) de coordenação e subordinação entre uns e outros.

            É utilizada tanto na Admin. Direta, quanto na Indireta

    Ø CENTRALIZAÇÃO:

         Ocorre quando o Estado executa suas tarefas por si ou por meio dos órgãos e agentes integrantes da Administração Direta.

               Uma Admin. centralizada pode ser concentrada ou desconcentrada.

    Ø DESCENTRALIZAÇÃO:

          É o processo de distribuição externa de competências de uma pessoa (física ou jurídica) para outra, não havendo manifestação do poder hierárquico.

          Pode ser realizada de duas maneiras:

                           - OUTORGA (POR SERVIÇO) è Transfere por meio de LEI, aqui a própria Titularidade é transferida.

                          - DELEGAÇÃO *(POR COLABORAÇÃO) è Transfere só a execução por meio de Contrato ou Ato Admin.

               

    BIZÚ:

               DESCONCENTRAÇÃO è Cria Órgãos

               DESCENTRALIZAÇÃO è Cria Entidades

  • Faltou colocarem "INCORRETO" ao final do cáput da assertiva.

ID
4105573
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Quanto à lei de licitações, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários

  • LETRA C é o GABARITO CORRETO

  • O gabarito está errado, a correta é a letra C. Art. 22 parágrafo 2° da lei 8.666

  • Realmente não tem choro...errei e cheguei até conferir o gabarito na prova baixada. Boa questão!

    B - quem pode mais pode menos.

    C -  Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

  • Talvez se o examinador que elabora a prova de português revisasse as questões das outras disciplinas, tais discussões não precisariam nem mesmo existir.

    Há uma grande diferença semântica entre as duas frases abaixo:

    1 - A concorrência pode ser adotada para obra de até cento e cinquenta mil reais.

    2 - A concorrência pode ser adotada para obra de até cento e cinquenta mil reais.

    O "até" contido na primeira frase - e na questão - limita/restringe, tornando a assertiva errada.

    Perceba a diferença que a supressão do "até" faz na segunda alternativa, estando essa sim de acordo com o que versa a lei 8.666: a concorrência pode ser usada em qualquer caso.

  • A letra C não está correta não pessoal, pois ou é um ou é outro, ou o interessado está cadastrado ou atende as todas as condições exigidas, a questão disse que "apenas" logo está incorreta:

    § 2  Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação. Nõa é apenas!!!!

  • Em que pese ter acertado a questão, a redação da B não está nada boa... Diz que até 150k pode concorrência, na vdd pode mesmo, mas valores superiores também pode... Dá a entender que a concorrência somente poderia até esse valor... Incabível

  • Como diria o Ilustre thállius moraes é a regra do peitinho... quem pode mais pode menos...

  • A questão está simplesmente errada. Utilizar "até" significa estabelecer um limite, a menos que tenham alterado a semântica dessa palavra na língua portuguesa...

  • A questão exige o conhecimento da licitação, que é o procedimento prévio de seleção por meio do qual a Administração escolhe a melhor proposta para a celebração de um contrato, levando em consideração os critérios previamente estabelecidos, de forma isonômica e aberta ao público.

    Vamos às alternativas:

    ALTERNATIVA A: INCORRETA. Para a concessão de direito real de uso deve ser utilizada a modalidade concorrência. O concurso é utilizado para a escolha de trabalho técnico, científico ou artístico. Veja:

    Art. 23 lei nº 8.666/93: a concorrência é a modalidade de licitação cabível, qualquer que seja o valor de seu objeto, tanto na compra ou alienação de bens imóveis, ressalvado o disposto no art. 19, como nas concessões de direito real de uso e nas licitações internacionais. (Redação adaptada)

    Art. 22, §4º, lei nº 8.666/93: concurso é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 dias.

    ALTERNATIVA B: CORRETA. A concorrência é a modalidade de licitação mais ampla, que pode ser utilizada para licitações de qualquer valor e entre quaisquer interessados. Veja:

    Art. 22, §1º, lei nº 8.666/93: concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para a execução do seu objeto.

    ALTERNATIVA C: INCORRETA. Podem participar da tomada de preços tanto os cadastrados como os que atenderem a todas as condições exigidas para o cadastramento até o 3º dia anterior ao recebimento das propostas, ainda que não cadastrados.

    Art. 22, §2º, lei nº 8.666/93: tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o 3º dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

    ALTERNATIVA D: INCORRETA. O leilão é a modalidade de licitação para a venda de bens móveis inservíveis para a Administração Pública, de produtos legalmente apreendidos ou penhorados ou para a alienação de bens imóveis cuja aquisição tenha derivado de procedimentos judiciais ou de dação em pagamento.

    Art. 22, §5º, lei nº 8.666/93: leilão é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis prevista no art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação.

    GABARITO: B

  • até 150? ué.kkk

  • MODALIDADES DE LICITAÇÃO

    Art. 22.  São modalidades de licitação:

    I - concorrência;

    II - tomada de preços;

    III - convite;

    IV - concurso;

    V - leilão.

    § 1  Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.

    § 2  Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

    § 3  Convite é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.

    § 4  Concurso é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.

    § 5  Leilão é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis prevista no art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação.

    TIPOS DE LICITAÇÃO    

     Art. 45. § 1  Para os efeitos deste artigo, constituem tipos de licitação, exceto na modalidade concurso:             

    I - a de menor preço - quando o critério de seleção da proposta mais vantajosa para a Administração determinar que será vencedor o licitante que apresentar a proposta de acordo com as especificações do edital ou convite e ofertar o menor preço;

    II - a de melhor técnica

    III - a de técnica e preço.

    IV - a de maior lance ou oferta - nos casos de alienação de bens ou concessão de direito real de uso.         

  • Está errada o gabarito da questão. A resposta correta é a D. Concorrência não tem limite de valor.

  • Analisemos as opções fornecidas:

    a) Errado:

    Em se tratando de contrato de concessão de direito real de uso, a modalidade adequada vem a ser a concorrência, na forma do art. 23, §3º, da Lei 8.666/93, abaixo reproduzido:

    "Art. 23 (...)
    § 3o  A concorrência é a modalidade de licitação cabível, qualquer que seja o valor de seu objeto, tanto na compra ou alienação de bens imóveis, ressalvado o disposto no art. 19, como nas concessões de direito real de uso e nas licitações internacionais, admitindo-se neste último caso, observados os limites deste artigo, a tomada de preços, quando o órgão ou entidade dispuser de cadastro internacional de fornecedores ou o convite, quando não houver fornecedor do bem ou serviço no País." 

    b) Certo:

    A concorrência pode ser adotada qualquer que seja o valor da contratação, ainda que o montante do contrato autorize, também, a utilização de modalidades menos complexas, vale dizer, tomada de preços ou convite. Isto se deve à norma do art. 23, §4º, da Lei 8.666/93, litteris:

    "Art. 23 (...)
    § 4o  Nos casos em que couber convite, a Administração poderá utilizar a tomada de preços e, em qualquer caso, a concorrência."

    Desta maneira, em se tratando de contrato de obra estimado em até 150.000 reais, está correto aduzir que seria possível a utilização da modalidade concorrência.

    c) Errado:

    À luz do art. 22, §2º, da Lei 8.666/93, a tomada de preços admite participantes cadastrados ou que atenderem às condições para cadastramento até o terceiro dia anterior ao recebimento das propostas. 

    É ler:

    "Art. 22 (...)
    § 2o  Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação."

    Logo, incorreto dizer que apenas os cadastrados podem tomar parte na disputa, via tomada de preços.

    d) Errado:

    A modalidade leilão está assim conceituada no art. 22, §5º, da Lei 8.666/93:

    "Art. 22 (...)
    § 5o  Leilão é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis prevista no art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação."

    De seu turno, o art. 19 assim preconiza:

    "Art. 19.  Os bens imóveis da Administração Pública, cuja aquisição haja derivado de procedimentos judiciais ou de dação em pagamento, poderão ser alienados por ato da autoridade competente, observadas as seguintes regras:

    (...)

    III - adoção do procedimento licitatório, sob a modalidade de concorrência ou leilão."  

    Como resulta da leitura destes dois dispositivos legais, vistos de forma combinada, em se tratando de bens imóveis, o leilão somente se destina aos bens que tenham ingressado no patrimônio público via procedimentos judiciais ou dação em pagamento.

    Fora daí, esta modalidade licitatória não será cabível para a venda de bens imóveis da Administração, caso em que deve ser utilizada a concorrência.

    Assim sendo, considerando que a assertiva ora analisada se mostra genérica, pretendendo abranger todo e qualquer bem imóvel, não pode ser tida como acertada.



    Gabarito do professor: B

  • Comentando a alternativa "A"

    Foi, ainda, previsto na Lei 8.666/1993, no art. 23, § 3º, que, na Concessão de direito real de uso, a CONCORRÊNCIA é a modalidade de licitação oportuna, qualquer que seja o valor de seu objeto. E, ainda, para a Concessão de direito real de uso caberá o emprego do tipo de licitação MAIOR LANCE OU OFERTA (art. 45º, § 1º, IV). 

    https://enciclopediajuridica.pucsp.br/verbete/16/edicao-1/concessao-de-direito-real-de-uso

  • Quem pode mais pode menos! a alternativa B lembra bem o estilo Cespe.

  • A concorrência pode ser adotada para obra de até cento e cinquenta mil reais.

    concorrência pode qualquer valor.

  • A concorrência pode ser adotada para obra de até cento e cinquenta mil reais ?

    Resposta: Pode.

    Então pronto, alternativa B correta.

  • Questão mal feita, o até da a entender que é o valor limite da modalidade.

  • Quem queria entrar com recurso da questão não conseguiu. A banca não deixa levar o caderno de provas e nem podem anotar o gabarito.

    Tem que decorar as 100 questões da prova e adivinhar qual errou para entrar com recurso. BANCA DE FUNDO DE QUINTAL.

    Irei fazer PCCE com uma dor no coração.

  • REGRA do peitinho!

  • Não entendi a D.

  • ALIENAÇÃO DE BENS

    A)BENS QUE PERTENCEM À ADM.PÚBLICA (SÃO BENS PÚBLICOS)

    -DESAFETAÇÃO (BENS DOMINICAIS)

    -AVALIAÇÃO DO BEM

    -LICITAÇÃO NA MODALIDAE CONCORRÊNCIA

    B) BENS ADQUIRIDOS (POR DAÇÃO OU PROCEDIMENTO JUDICIAL)

    -AVALIAÇÃO

    -LICITAÇÃO NA MODALIDADE LEILÃO OU CONCORRÊNCIA

    Desafetar é desdestinar, desconsagrar, desincorporar.

    Trata-se da manifestação de vontade do Poder Público mediante a qual um bem é subtraído do domínio público para ser incorporado ao domínio privado do Estado ou do particular.

    Bens Dominicais ou do patrimônio disponível. Também chamados de dominiais, são bens que fazem parte do patrimônio da pessoa jurídica de direito público, assim como os demais, porém, podem ser utilizados e alienados tal como os bens pertencentes aos particulares

ID
4105576
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Em relação aos atos administrativos, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • a) Existem atos simples que também são externos

    b) CORRETA

    c) Sao vinculados também

    d) Não é possível a revogação de atos vinculados

  • GABARITO - B de Bravo..

    Alguns entendimentos que podem te "enrolar"...

    a) todo ato simples é interno.

    O que é um ato simples?

    Um ato simples é um ato que tem manifestação de vontade de um só órgão seja simples ou colegiado.

    Ex: Decisão de Uma CPI.

    Essa classificação ( Quanto à manifestação de vontade ) divide os atos em simples , compostos , complexos..

    E o que é um ato interno ?

    São aqueles que somente produzem efeitos no âmbito interno da administração pública.

    ex: Portaria de remoção do servidor, ordens de serviço, memorando .....

    Logo, como vimos , nem todo ato simples precisa ser interno...

    ---------------------------------------------------------------------

    b) nem todo ato válido é vinculado.

    O Que é um ato válido ?

     o ato cumpriu integralmente o seu ciclo jurídico de formação, revestindo-se dos elementos e pressupostos necessários para que possa ser considerado um ato administrativo. Noutras palavras, competência , finalidade , forma ... tudo "legalzim"

    E um ato vinculado ?

    Que não traz margem de escolha para o administrador ...

    Nem todo ato válido precisa ser vinculado. Exemplo: Um fiscal da vigilância sanitária , ao visitar um estabelecimento , constata um produto irregular. Em sua legislação de regência existem 3 sanções aplicáveis.. a gradação da sanção estará sob sua responsabilidade.

    O ato é válido , mas tem discricionariedade .. outro:

    Um PRF atuando em uma blitz escolhe qual veículo ira paralisar.

    ---------------------------------------------------

    c) todo ato de império é discricionário.

    O que é ato de império ( quanto ao objeto ) um ato de império é um ato em que a administração age com supremacia.

    Em sua relação extroversa!

    Precisa ser discricionário ?

    Não!

    Eu posso ter atos de império que contenham características vinculadas. Ex: O CTB 9.503/97 , em seu artigo 174 traz a seguinte redação: Art. 174. Promover, na via, competição, eventos organizados, exibição e demonstração de perícia em manobra de veículo, ou deles participar, como condutor, sem permissão da autoridade de trânsito com circunscrição sobre a via.

    A medida administrativa da infração é o recolhimento do documento de habilitação e remoção do veículo perceba que não há discricionariedade nessa conduta. tem de fazer!

    ----------------------------------------------------

    d) Vc não pode revogar o"Você dá como "

    Você dá como ?

    Vinculados

    Complexos ( só revoga com vontade de duas partes )

    Enunciativos

    Direitos Adquiridos

    Atos consumados

  • Vejamos cada opção, separadamente:

    a) Errado:

    Ato simples é aquele editado por um único órgão público. Não necessariamente, tal ato terá efeitos apenas internos. Pelo contrário, como regra, os atos administrativos apresentam efeitos para além da Administração, atingindo, portanto, terceiros, os quais serão os destinatários dos atos.

    Do exposto, incorreta esta alternativa.

    b) Certo:

    De fato, atos válidos são aqueles que não contêm vícios. Este conceito não se relaciona com o caráter vinculado ou discricionário dos atos. Dito de outro modo, um ato válido pode ser vinculado ou discricionário, conforme estabelecer a lei de regência respectiva. Logo, acertada esta opção.

    c) Errado:

    Atos de império são aqueles em que a Administração se manifesta com base em seu poder de império, de coerção, tornando-se obrigatório seu cumprimento pelos destinatários. Não é verdadeiro sustentar que todo ato de império seja discricionário. Se a lei, por exemplo, ofertar apenas uma sanção possível em caso de descumprimento de uma norma de vigilância sanitária, a Administração deverá, necessariamente, aplicá-la, sem margem a discricionariedades. O ato será vinculado e de império, visto que baseado no poder de polícia.

    d) Errado:

    Dentre os atos tidos por irrevogáveis, encontram-se os atos vinculados. Afinal, a revogação pressupõem reexame do mérito do ato administrativa. Ora, atos vinculados não têm mérito, porquanto neles não há espaço para juízos de conveniência e oportunidade. De tal maneira, é incorreto sustentar que alguns atos vinculados seriam passíveis de revogação.



    Gabarito do professor: B

  • Complementando ---> Nenhum ato adm é Fato jurídico !!

    #Pracimaa!!!

  • Atos que Não Podem ser Revogados:

    • Atos vinculados: Exceção: Licença para construir, enquanto a obra não for iniciada.
    • Atos exauridos ou consumados: Já produziram seus efeitos.
    • Atos que geram direitos adquiridos;
    • Atos integrativos de um procedimento administrativo: Opera-se a preclusão do ato anterior pela prática do ato sucessivo; Preclusão é a perda de se realizar determinados atos em uma fase do procedimento; Ex: Nas licitações existem vários atos encadeados entre si, sendo impossível revogar os atos anteriores; Todo o procedimento pode ser revogado, mas não o ato isolado após a sua preclusão.
    • Meros atos administrativos ou atos enunciativos: Esses atos não são passíveis de juízo de conveniência e oportunidade; Ex: Pareceres, certidões e atestados.

  • botaram o professor de raciocínio lógico para elaborar a questão de adm. kkkkkkk

  • Que banca terrível!!!

  • Não tinha banca pior para a PCCE contratar! Imagina 100 questões dessa banca e nesse estilo. É de lascar mesmo

  • Sim, o gabarito de fato é o item B)

    Porém, ACHO que caberia recurso, pois há uma exceção no item d), o que pode causar dúvidas.

    "Genericamente, podemos dizer que a licença, assim como todos os demais atos vinculados, não é passível de revogação. Todavia, há uma exceção! O STJ vem admitindo a revogação de licença para construir, quando a obra ainda não tiver sido iniciada (STJ, RE 105.634)"

    Fonte: Estratégia Concursos

    Direito Administrativo p/ Receita Federal (Auditor Fiscal) 2021 - Pré-Edital

    Herbert Almeida, Equipe Direito Administrativo, Equipe Legislação Específica Estratégia Concursos Aula 06 - pág 108

    Por mais que a questão não fosse anulada, fiz uma complementação que pode ser importante para futuras provas.

  • Questões horríveis, não sabe nem o que se deve perguntar, esse examinador estudou por resumo

  • IDECÃO vai causar nessa PCCE

  • Votz, qual o erro da letra d?

  • Em 20/07/21 às 13:00, você respondeu a opção B. Você acertou!

    Em 12/07/21 às 16:11, você respondeu a opção D. Você errou!

    SÓ CRESCE QUEM PRODUZZZZ!

  • VÁLIDO: é o ato que está em conformidade com a lei. 

    • é possível que um ato válido seja discricionário (ex.: remoção ex officio por questões de necessidade).

    NULO: é o ato com vício insanável (finalidade, motivo e objeto). Não admite a convalidação, pois apresenta defeito tão grave que não é possível a correção. 

    INEXISTENTE: é o que apenas tem aparência de manifestação regular da Administração, mas não chega a se aperfeiçoar como ato administrativo, não produzindo efeitos no Direito Administrativo. É o clássico ato praticado por usurpador da função pública.

  • RACIOCINIO LOGICO AGORA KKKK

  • não se revoga atos vinculados

  • OS ATOS ADMINISTRATIVOS PODEM SER DISCRICIONÁRIOS OU VINCULADOS

    ENTÃO, nem todo ato válido é vinculado.

  • RLM + Direito Administrativo = Idecão

ID
4105579
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

O controle administrativo consistente no acompanhamento da execução de uma obra pública municipal pelo Tribunal de Contas pode ser classificado como

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: C

    Quanto ao momento em que o controle é realizado:

    Controle prévio ou preventivo: É realizado antes da prática ou ato, e, portanto, antes da consumação da conduta administrativa.

    Controle concomitante ou sucessivo: é realizado no momento em que a conduta administrativa vai se desenvolvendo. EX: fiscalização pelos agentes durante execução de obras públicas.

    Controle posterior ou subsequente: é realizado após a prática de ato e tem como escopo confirmá-lo ou corrigi-lo. EX: aprovação, anulação, revogação, convalidação, etc.

    Se meu comentário estiver equivocado, por favor me avise por mensagem para que eu o corrija e evite assim prejudicar os demais colegas.

  • No exemplo da questão ele é EXTERNO, Não-Jurisdicional, Concomitante e LEGISLATIVO.

    Legislativo por que o Tribunal de Contas auxilia o Poder Legislativo no Controle externo da Administração Pública.

    Fonte: Manual de Direito Administrativo 9ª Edição - Alexandre Mazza.

    [ Gabarito C]

  • Gab: C

    Controle quanto ao momento em que se realiza:

    - Prévio: realizado antes da formação do ato controlado. Visa impedir que seja praticado ato ilegal ou contrário ao interesse público.

    - Concomitante: no momento em que a atividade se verifica;

    - Posterior: tem por objetivo rever os atos já praticados, para corrigi-los, desfazê-los ou apenas confirma-los;

  • CONTROLE DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA 

    Classificação quanto à origem do órgão que a realiza:

    Controle Interno

    •No âmbito da própria Administração

    •É aquele exercido dentro de um mesmo Poder

    Controle Externo

    •Realizado por um Poder sobre outro Poder

    •É aquele exercido por um poder em relação aos atos praticados por outro poder

    Classificação quanto à natureza do órgão controlador:

    Controle judicial 

    •Incidirá no ato discricionário somente quanto ao critério ou aspecto de legalidade

    Controle legislativo 

    •São nos casos previstos na CF

    •Não pode ser ampliado por lei complementar ou lei ordinária

    Controle administrativo 

    •Fiscalização e revisão dos atos administrativos e seus agentes

    •Exercido por qualquer dos 3 poderes

    •O executivo na sua função típica administrativa e o poder legislativo e o judiciário na sua função atípica administrativa 

    Classificação quanto à sua natureza:

    Controle de legalidade 

    •Conforme a lei

    Controle de mérito 

    •Conforme conveniência e oportunidade

    Classificação quanto ao momento:

    Controle prévio (preventivo ou a priori)

    •Ocorre antes da realização do ato ou da sua conclusão 

    Controle concomitante 

    •Ocorre durante o andamento do ato administrativo 

    Exemplo: fiscalização de um contrato em andamento

    Controle posterior (subsequente, corretivo ou a posteriori)

    •Ocorre após a realização do ato administrativo 

    Classificação quanto a amplitude:

    Controle Hierárquico

    •Resulta do escalonamento vertical dos órgãos da administração pública

    Controle Finalístico

    •Não decorre da hierarquia, sendo exercido pela administração direta sobre a indireta, e depende de previsão legal. 

    Tutela administrativa, supervisão ministerial ou controle finalístico 

    •Ocorre quando a administração pública direta fiscaliza as atividades da administração pública indireta para verificar se estão cumprindo os objetivos especificados em lei

    •Controle interno

    •Não existe hierarquia e nem subordinação entre a administração direta e indireta 

    Princípio da autotutela

    •A administração pode anular seus próprios atos, quando eivados de vícios que os tornam ilegais ou revogá-los, por motivo de conveniência ou oportunidade

    Anulação (invalidação)

    •Ato ilegal ou inválido 

    •Critério de legalidade 

    •Atos administrativos vinculados e discricionários

    •Efeitos retroativos (ex tunc)

    •Prazo de 5 anos boa fé 

    •Pode ser feito pela própria administração de ofício ou a requerimento 

    •Pode ser feito pelo poder judiciário desde que provocado

    Revogação 

    •Ato é inconveniente e inoportuno

    •Critério de mérito 

    •Somente incide em atos administrativo discricionários

    •Efeitos não-retroativos (ex nunc)

    •Pode ser feito somente pela administração 

    •O poder judiciário não revoga atos dos outros, somente os seus atos quando estiver na função atípica administrativa

    Convalidação

    •Atos que apresentarem defeitos sanáveis poderão ser convalidados desde que não causem lesão ao interesse público e nem prejuízos a terceiros

  • Controle concomitante: É aquele exercido durante a execução da atividade controlada.

  • CONTROLE INTERNO: é aquele realizado dentro de um mesmo poder.

    CONTROLE JURISDICIONAL: incide apenas sobre os aspectos de legalidade dos atos administrativos. Realizado somente perante provocação.

    CONTROLE CONCOMINANTE: praticado durante a execução do ato controlado.

    CONTROLE ADMINISTRATIVO: realizado pela própria Adm. Pública em relação aos seu próprios atos, com base na autotutela administrativa.

  • Acompanhamento da execução - concomitante

  • GABARITO -C

    quanto ao momento de exercício:

    a) controle prévio: também chamado de controle a priori, é aquele realizado antes do ato controlado. Exemplo: mandado de segurança impetrado para impedir a prática de ato ilegal;

    b) controle concomitante: promovido concomitantemente à execução da atividade controlada. Exemplo: fiscalização durante a execução de obra pública;

    c) controle posterior: conhecido também como controle a posteriori, é realizado após a prática do ato controlado. Exemplo: ação popular proposta visando anular ato lesivo ao patrimônio público

  • O acompanhamento da execução de uma obra constitui espécie de controle que vai sendo realizado à medida em que os atos são praticados. Cuida-se de classificação que leva em conta o momento em que o controle se efetiva. Sob este critério, a doutrina subdivide as espécies de controle em: i) prévio, preventivo ou a priori; ii) concomitante ou simultâneo; e iii) repressivo, sucessivo ou a posteriori.

    Como já adiantado anteriormente, o controle realizado durante a execução de uma obra pública é da espécie concomitante, como se depreende da seguinte lição de Maria Sylvia Di Pietro:

    "O controle concomitante, como o próprio nome diz, acompanha a atuação administrativa no momento mesmo em que ela se verifica; é o que acontece com o acompanhamento da execução orçamentária pelo sistema de auditoria;"

    Logo, dentre as opções lançadas, a única acertada é aquela indicada na letra C.


    Gabarito do professor: C

    Referências Bibliográficas:

    DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Direito Administrativo. 26ª ed. São Paulo: Atlas, 2013, p. 799.

  • Gab. (C)

    Controle Concomitante: Acompanha a situação administrativa no momento em que ela se verifica. É o que ocorre, por exemplo, com a fiscalização de um contrato em andamento.

    RUMO À PC-CE!

    DEUS ABENÇOE A TODOS !

  • CLASSIFICAÇÃO DO CONTROLE QUANTO AO MOMENTO EM QUE SE REALIZA Pode ser:

    1. Prévio – quando se realiza de maneira anterior a produção dos efeitos de um ato administrativo determinado.
    2. Concomitante –  acompanha a situação administrativa no momento em que ela se verifica
    3. A posteriori – controle feito de forma posterior ou subsequente a produção dos efeitos de certo ato realizado pela administração pública.

  • ENUNCIADO: O controle administrativo consistente no acompanhamento da execução de uma obra pública municipal pelo Tribunal de Contas pode ser classificado como:

    (...)

    D) Administrativo - alternativa errada.

    -então quer dizer que o controle administrativo do Tribunal de Contas (como diz o próprio enunciado) não pode ser considerado um controle administrativo?

ID
4105582
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Sobre as formas de intervenção na propriedade, aquela que se verifica na hipótese de iminente perigo público é a

Alternativas
Comentários

  • Questão indicada está relacionada com a intervenção do estado na propriedade.

    Alternativa “a” incorreta: o fato gerador da ocupação temporária não é uma situação de perigo iminente, o que, na verdade, caracteriza outra modalidade de intervenção do Estado na propriedade, qual seja, a requisição administrativa. A ocupação temporária, por sua vez, deriva da necessidade de a Administração Pública ocupar, transitoriamente, bens privados, como forma de dar apoio à realização de obras ou serviços públicos. 

    Alternativa “b” incorreta: segundo Carvalho Filho (2018), "servidão administrativa é o direito real público que autoriza o Poder Público a usar a propriedade imóvel para permitir a execução de obras e serviços de interesse coletivo". Noutra visão, a servidão administrativa: "é o direito real público que autoriza o Poder Público a usar da propriedade imóvel para permitir a execução de obras e serviços de interesse coletivo" (Alexandrino; Paulo, 2017).

    Alternativa “c” incorreta: limitação administrativa é toda imposição geral, gratuita, unilateral e de ordem pública condicionadora do exercício de direitos ou de atividades particulares às exigências do bem-estar social.

    Alternativa “d” correta: o instituto da requisição administrativa encontra-se previsto, constitucionalmente, no art. 5º, inciso XXV, da CRFB/88, que tem a seguinte redação: "XXV - no caso de iminente perigo público, a autoridade competente poderá usar de propriedade particular, assegurada ao proprietário indenização ulterior, se houver dano”. Atente-se: o pressuposto básico da requisição administrativa é uma situação de perigo público iminente, como resulta do art. 5º, XXV, CF/88. De tal maneira, sua natureza é eminentemente transitória, porquanto somente se fará necessária a intervenção enquanto perdurar referido perigo público. Uma vez cessada a situação justificadora da requisição, o bem ou serviço requisitado deve retornar ao poder de seu titular. Note: a indenização será sempre posterior, havendo dano. Ampliando o conhecimento: ulterior = posterior. Esquematizando: somente usar >>> sem indenização; Usar e dano ulterior (depois) >>> com indenização. Dica: Bancas, com frequência, mencionam: “independente de dano”. Exemplo prático e real: quando houve o acidente da Gol, com o jato Legacy, os destroços caíram em uma área particular. O exército ocupou a fazenda, por meio da requisição administrativa, a fim de realizar as buscas.

    GABARITO: D.

    Referências:

    ALEXANDRINO, Marcelo; PAULO, Vicente. Direito Administrativo Descomplicado. 25 ed. São Paulo: Forense, 2017.

    CARVALHO FILHO, José dos Santos. Manual de Direito Administrativo. 32 ed. São Paulo: Atlas, 2018.

  • Gab. D

    A) ocupação temporária: é a forma de intervenção pela qual o Poder Público usa transitoriamente imóveis privados, como meio de apoio à execução de obras e serviços públicos.

    B) servidão administrativa: é o direito público real constituído por pessoa jurídica de direito público sobre imóvel de domínio privado para que este, como prolongamento do domino público, possa atender os interesses coletivos.

    C) limitação administrativa: é uma determinação geral, pela qual o Poder Público impõe a proprietários indeterminados obrigações de fazer ou de não fazer, com o fim de garantir que a propriedade atenda a sua função social.

    D) requisição administrativa: prevista no art. 5º, inciso XXV, da Constituição Federal, estabelece a possibilidade da "autoridade competente", em casos de iminente perigo público, usar de propriedade particular, assegurada ao proprietário a indenização posterior, se houver dano.

  • O elemento iminente perigo público constitui característica marcante da modalidade de intervenção na propriedade privada denominada requisição administrativa, como se infere da leitura do art. 5º, XXV, da CRFB/88, que vem a ser a base constitucional desta espécie interventiva. Confira-se:

    "Art. 5° (...)
    XXV - no caso de iminente perigo público, a autoridade competente poderá usar de propriedade particular, assegurada ao proprietário indenização ulterior, se houver dano;"

    A propósito do tema, eis a definição oferecida por José dos Santos Carvalho Filho:

    "Requisição é a modalidade de intervenção estatal através da qual o Estado utiliza bens móveis, imóveis e serviços particulares em situação de perigo público iminente."

    Logo, correta está apenas a opção D.



    Gabarito do professor: D


    Referências Bibliográficas:


    CARVALHO FILHO, José dos Santos. Manual de Direito Administrativo. 26ª ed. São Paulo: Atlas, 2013, p. 793.

  • Requisição administrativa

    Forma de intervenção do estado na propriedade privada

    Intervenção restritiva

    Iminente perigo público

    Indenização ulterior (posterior) se houver dano

    Incide sob bens moveis, imóveis e serviços

    Caráter temporário

    Previsão constitucional

    Art 5 CF XXV - no caso de iminente perigo público, a autoridade competente poderá usar de propriedade particular, assegurada ao proprietário indenização ulterior, se houver dano

ID
4105585
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Financeiro
Assuntos

Quanto ao planejamento orçamentário e financeiro, a lei orçamentária anual do Município compreenderá, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • CF/88

    Art. 165. Leis de iniciativa do Poder Executivo estabelecerão:

    (...)

    § 1º A lei que instituir o plano plurianual estabelecerá, de forma regionalizada, as diretrizes, objetivos e metas da administração pública federal para as despesas de capital e outras delas decorrentes e para as relativas aos programas de duração continuada.

    (...)

    § 5º A lei orçamentária anual compreenderá:

    I - o orçamento fiscal referente aos Poderes da União, seus fundos, órgãos e entidades da administração direta e indireta, inclusive fundações instituídas e mantidas pelo Poder Público;

    II - o orçamento de investimento das empresas em que a União, direta ou indiretamente, detenha a maioria do capital social com direito a voto;

    III - o orçamento da seguridade social, abrangendo todas as entidades e órgãos a ela vinculados, da administração direta ou indireta, bem como os fundos e fundações instituídos e mantidos pelo Poder Público.

    (...)

    § 8º A lei orçamentária anual não conterá dispositivo estranho à previsão da receita e à fixação da despesa, não se incluindo na proibição a autorização para abertura de créditos suplementares e contratação de operações de crédito, ainda que por antecipação de receita, nos termos da lei.

ID
4105588
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Financeiro
Assuntos

“Com a exigência de consolidação do orçamento fiscal, da seguridade social e de investimento das estatais, o princípio da unidade passou a ser interpretado como princípio da tripartição.” O trecho apresentado é

Alternativas
Comentários

  • Totalidade

    Coube à doutrina tratar dar nova conceituação ao princípio da unidade de forma que abrangesse novas situações.

    O princípio da totalidade possibilita a coexistência de vários orçamentos autônomos, mas que podem ser vistos de forma consolidada, permitindo-se assim uma visão ao mesmo tempo segregada e geral das finanças públicas.

    A Constituição de 1988 trouxe melhor entendimento para a questão ao precisar a composição do orçamento anual (Orçamento da União) será integrado pelas seguintes partes: a) orçamento fiscal; b) orçamento da seguridade social; e, c) orçamento de investimentos das estatais. Os orçamentos fiscal e da seguridade social são mostrados em anexo programático consolidado, sob a mesma estrutura, contemplando receitas e despesas com maior nível de discriminação em relação ao orçamento das estatais. Quanto ao orçamento das estatais (não dependentes), o mesmo discrimina apenas os investimentos

    Deve-se observar que, embora exista uma segregação dos orçamentos fiscal, da seguridade social e das estatais, trata-se de um único projeto de lei orçamentária anual, que contempla, ao mesmo tempo, de forma consolidada, toda a programação.

    fonte: https://www2.camara.leg.br/orcamento-da-uniao/cidadao/entenda/cursopo/principios

  • O princípio orçamentário da unidade determina que a lei orçamentária seja uma só, reunindo todas as receitas e despesas do Estado, a fim de permitir uma análise global, proporcionando um controle mais efetivo. Refere-se, portanto, à forma de um documento uno. Não obstante, a Constituição Federal de 1988 prevê a existência nesse documento de três partes específicas: orçamento fiscal, de investimento e da seguridade social (§ 5º, art. 165). Assim, esclarece Ricardo Lobo Torres que “o princípio da unidade já não significa a existência de um único documento, mas a integração finalística e a harmonização entre os diversos orçamentos”.

    Entretanto, surge o entendimento de que esse princípio estaria esvaziado a partir do texto constitucional de 1988, dando origem a outro princípio, denominado princípio da totalidade orçamentária, segundo o qual admite-se a existência de orçamentos setoriais, desde que, ao final, eles se consolidem num documento que possibilite ao governo ter uma visão geral do conjunto das finanças públicas. Segundo James Giacomoni, a concepção da totalidade orçamentária considera os múltiplos orçamentos elaborados de forma individual – fiscal, de investimentos e de seguridade social –, devendo ser, ao final, consolidados, a fim de permitir o conhecimento do desempenho global das finanças públicas.

    FONTE: Abraham, Marcus Curso de direito financeiro brasileiro / Marcus Abraham. – 5. ed., rev. atual. e ampl. – Rio de Janeiro: Forense, 2018.

ID
4105591
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Tributário
Assuntos

“Tributo é a receita derivada instituída pelas entidades de direito público, compreendendo os impostos, o preço público, as taxas e contribuições nos termos da constituição e das leis vigentes em matéria financeira, destinando-se o seu produto ao custeio de atividades gerais ou específicas exercidas por essas entidades.” Quanto à classificação da receita tributária, o trecho apresentado é

Alternativas
Comentários

  • Gabarito LETRA C

     Entende-se por preço público em sentido amplo o valor cobrado pela prestação de uma atividade de interesse público qualquer, privativa ou não do Estado, desde que prestada diretamente por uma pessoa jurídica de direito privado, estando sujeita a restrições na livre fixação de tarifa, que é a modalidade de preço público cobrado nos casos de delegação de serviços ou obras públicas. 

    Art. 4º do CTN . A natureza jurídica específica do tributo é determinada pelo fato gerador da respectiva obrigação, sendo irrelevantes para qualificá-la:

           I - a denominação e demais características formais adotadas pela lei;

           II - a destinação legal do produto da sua arrecadação.

           Art. 5º Os tributos são impostos, taxas e contribuições de melhoria.

  • De acordo com a lei 5.172 em seu artigo: O art. 5º do CTN, reforça bem quando menciona os tributos, de acordo com mesmo, reconhece como tributo,

    (impostos; taxas e contribuição de melhoria.) "por tanto o preço publico não é tributo"!

    Gabarito (C)

  • A questão exigiu o conhecimento da literalidade do artigo 9º da Lei 4.320/64. Vejamos:

    Art. 9º Tributo é a receita derivada instituída pelas entidades de direito publico, compreendendo os impostos, as taxas e contribuições nos termos da constituição e das leis vigentes em matéria financeira, destinando-se o seu produto ao custeio de atividades gerais ou especificas exercidas por essas entidades.

    Portanto, letra C

    Paz e Bem!

  • Súmula 545 STF - Preços de serviços públicos e taxas não se confundem, porque estas, diferentemente daqueles, são compulsórias e têm sua cobrança condicionada à prévia autorização orçamentária, em relação à lei que as instituiu.

  • A cobrança de tarifa/ preço público deriva de relação contratual, que decorre da manifestação de vontade da pessoa de usufruir do serviço. Nesse quesito, existe a opção, portanto, de contratar o serviço ou não.

    Até por isso, as tarifas representam uma receita originária.

    Gabarito: Letra C

  • Gab: C

    >> Preço público = tarifa

    Tarifas: princípios do direito privado;

    - podem ser cobradas por pessoa jurídica de direito público ou privado;

    - São facultativas;

    - Originam-se de contrato administrativo.

    - Admite autonomia de vontade;

    - São receitas originárias;

ID
4105594
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Manhumirim - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Financeira e Orçamentária
Assuntos

Nos termos da Lei nº 4.320/64, quanto aos créditos adicionais, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Gab. A

    Lei 4.320.

    Art. 41. Os créditos adicionais classificam-se em:

     I - suplementares, os destinados a reforço de dotação orçamentária;

    II - especiais, os destinados a despesas para as quais não haja dotação orçamentária específica;

    III - extraordinários, os destinados a despesas urgentes e imprevistas, em caso de guerra, comoção intestina ou calamidade pública.

    Art. 42. Os créditos suplementares e especiais serão autorizados por lei e abertos por decreto executivo.

  • Nos termos da Lei nº 4.320/64, quanto aos créditos adicionais, é correto afirmar que

    classificam-se como suplementares os destinados a reforço de dotação orçamentária.

  • GAB: A

    Créditos Suplementares = reforço de dotação orçamentária.

    Créditos Especiais = abertura de nova dotação orçamentária.

    Créditos Extraordinários = despesas urgentes e imprevistas.

    Obs.: a) Créditos Suplementares e Especiais necessitam de recursos financeiros disponíveis + justificativa prévia para a abertura.

    b) Créditos Extraordinários = Não precisam de prévia disponibilidade de recursos e nem de justificativa quando da abertura. Mas depois de abertos, o Poder Executivo tem que dar conhecimento IMEDIATO ao Legislativo.

    4.320

    Art. 43. A abertura dos créditos suplementares e especiais depende da existência de recursos disponíveis para ocorrer a despesa e será precedida de exposição justificativa.  

    Art. 44. Os créditos extraordinários serão abertos por decreto do Poder Executivo, que deles dará imediato conhecimento ao Poder Legislativo.

  • Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre os créditos adicionais à luz da Lei nº 4.320/64. Assinalemos a alternativa correta.

    Consoante a lei 4.320/64 (Art.40), os créditos adicionais são as autorizações de despesa não computadas ou insuficientemente dotadas na Lei de Orçamento.

    De acordo a própria 4.230/64 (Art.41, I, II e III) temos os seguintes créditos adicionais:

    • Suplementares, os destinados a reforço de dotação orçamentária;

    • Especiais, os destinados a despesas para as quais não haja dotação orçamentária específica (na Lei Orçamentária Anual - LOA);

    • Extraordinários, os destinados a despesas urgentes e imprevistas, em caso de guerra, comoção intestina ou calamidade pública.

    Quanto à abertura:

    • O artigo 43 da Lei 4.320, mostra que a abertura dos créditos suplementares e especiais depende da existência de recursos disponíveis para ocorrer a despesa e será precedida de exposição justificativa.

    Quanto à vigência:

    • Vemos artigo 167 da Constituição Federal, no §2º, que os créditos especiais e extraordinários terão vigência no exercício financeiro em que forem autorizados, salvo se o ato de autorização for promulgado nos últimos quatro meses daquele exercício, caso em que, reabertos nos limites de seus saldos, serão incorporados ao orçamento do exercício financeiro subsequente. 

    Portanto:

    • Vigência totalmente restrita ao exercício que for aberto: SUPLEMENTAR
    • Podem ser reabertos no exercício seguinte: ESPECIAL e EXTRAORDINÁRIO 

    Sendo assim, concluímos que a alternativa "A" é a correta.

    GABARITO: A

    Fonte:

    BRASIL. LEI No 4.320, DE 17 DE MARÇO DE 1964

  • Questão sobre créditos adicionais, que deve ser respondida com base na Lei n.º 4.320/64.

    Vamos analisar as alternativas:

    A) CERTA. De acordo com o artigo 41, inciso I, da Lei n.º 4.320/64:

    “Art. 41. Os créditos adicionais classificam-se em:

    I - suplementares, os destinados a reforço de dotação orçamentária;"

    B) ERRADA. Na verdade, são os créditos suplementares e especiais (não os extraordinários) que serão autorizados por lei e abertos por decreto executivo (Lei n.º 4.320/64, art. 42). Os créditos extraordinários são abertos por decreto do Poder Executivo, que deles dará imediato conhecimento ao Poder Legislativo (Lei n.º 4.320/64, art. 44).

    C) ERRADA. A alternativa mais uma vez fez confusão entre os créditos especiais e extraordinários. Confira na Lei n.º 4.320/64:

    “Art. 41 (...)

    II - especiais, os destinados a despesas para as quais não haja dotação orçamentária específica;

    III - extraordinários, os destinados a despesas urgentes e imprevistas, em caso de guerra, comoção intestina ou calamidade pública."

    Portanto, denominam-se extraordinários os destinados a despesas urgentes e imprevistas, em caso de calamidade pública.

    D) ERRADA. Novamente, a questão fez confusão entre os créditos especiais e extraordinários. Como vimos, os créditos adicionais destinados a despesas para as quais não haja dotação orçamentária específica chamam-se especiais.


    Gabarito do Professor: Letra A.