Prova INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor

Prova INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

ID

3727657

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Segundo definição da Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes e se recuperar de eventos adversos. Na Física, resiliência é compreendida como a propriedade de um corpo de recuperar a sua forma original, após sofrer algum choque ou deformação. A palavra deriva do latim resilio, que significa saltar para trás, reduzir-se e afastar-se.

Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos e enfatizaram a influência da genética nesse traço de personalidade, alegando que o indivíduo nasceria com ou sem essa característica. Embora o papel da genética deva ser considerado, pesquisas mais recentes indicam que a resiliência – em crianças e adultos – pode ser aprendida, e a escola é um espaço privilegiado para isso. Atualmente, defende-se que a resiliência resulta de uma conjunção de fatores genéticos, pessoais e ambientais. Norman Garmezy, norte-americano pioneiro na pesquisa sobre resiliência e desenvolvimento cerebral, defendeu que a resiliência em crianças que vivem em contexto de vulnerabilidade e adversidade ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um adulto com quem mantenham uma relação de proximidade e confiança. Além disso, em um estudo sobre o desenvolvimento da resiliência desde a infância até a adolescência conduzido por mais de dez anos em uma comunidade urbana, pesquisadores concluíram que os fatores que mais influenciam o quanto um indivíduo se torna resiliente são, principalmente, a existência de relacionamentos positivos, o desafio intelectual e o bom desempenho acadêmico. Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência e iluminam o papel dos educadores como potenciais adultos de referência nesse processo.

Viktor Frankl, autor do livro Em busca de sentido, narra a sua experiência como sobrevivente de um campo de concentração. Para ele, o principal elemento que permite a um ser humano buscar significado é eleger um propósito e criar metas concretas para si mesmo que vão além do sofrimento momentâneo. Ao construir uma ponte para o futuro, o indivíduo pode encontrar a direção para um cenário que lhe pareça possível e aliviar a sensação de que o presente é tão avassalador que não pode ser administrado. Ainda que ser criativo diante das adversidades possa ser muito desafiador, é importante construir o hábito de ser inventivo, fazer uso dos recursos disponíveis de formas inexploradas e visualizar possibilidades que muitas vezes não estão claras no início.

Há uma ideia geral de que é responsabilidade de cada um administrar as próprias emoções. Considerando que a escola é um espaço propício para o aprendizado, troca entre pares e desenvolvimento pessoal, seria interessante que diretores, coordenadores pedagógicos e outros gestores incentivassem os professores a desenvolver a resiliência como uma das habilidades socioemocionais. Isso pode ser feito priorizando essa habilidade como parte do treinamento de professores e explorando seu desenvolvimento em reuniões pedagógicas. Se os professores precisam se adaptar às mudanças trazidas pelo advento da tecnologia e se manter emocionalmente equilibrados para lidar com os desafios da profissão, a base desse processo deve se fundamentar nos aspectos emocionais e de bem-estar dentro do ambiente profissional.

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

Assinale a alternativa em que o trecho em destaque é classificado como oração adjetiva, exercendo a função de restringir, de especificar um termo anterior a que se refere.

Alternativas

“A palavra deriva do latim resilio, que significa saltar para trás, reduzir-se e afastar-se.”

“[…] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência – em crianças e adultos – pode ser aprendida [...]”.

“[…] a resiliência em crianças [...] ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um […] adulto com quem mantenham uma relação de proximidade e confiança.”

“Ainda que ser criativo diante das adversidades possa ser muito desafiador […]”.

Comentários

✅ Gabarito: C

✓ “[…] a resiliência em crianças [...] ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um […] adulto com quem mantenham uma relação de proximidade e confiança.”

➥ Temos o pronome relativo "quem" retomando o substantivo "adulto" e dando início a uma oração subordinada adjetiva restritiva (=sem pontuação).

☛ EXPLICATIVA (=ENTRE PONTUAÇÃO);

☛ RESTRITIVA (=SEM PONTUAÇÃO).

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Complemento : Letra B
que = isso / inicia-se uma oração substantiva direta ,indicar algo ....
a-) Trata-se de uma oração adjetiva, já que é introduzida pelo pronome relativo “que” o qual retoma o referente “resilio”, contudo, como está pontuada, é explicativa
b-) É caso de conjunção integrante, visto que permite substituição de todo o enunciado por “isso/isto” com valor de objeto direto do verbo “indicam”
c-) RESPOSTA, posto que o sintagma destacado é introduzido pelo pronome relativo preposicionado “quem” e, como não está pontuada, é restritiva.
d-) Caso de oração adverbial concessiva, introduzida pela locução conjuntiva “Ainda que”

Fonte: http://www.iapcursos.com/ml/comentarios%20prova%20professores%20paraiba%20-%20portugues%20mourao.pdf
Analise comigo todos os itens:
I) Se vc conseguir trocar o "que" por qual (ais) - Pronome relativo.
Ele introduz orações subordinadas adjetivas
Com virgulas - Explicativas
Sem vírgulas -Restritivas
Se conseguir por "isso" - Conjunção integrante
introduz orações subordinadas substantivas.

a) A palavra deriva do latim (a qual) significa saltar(..) - Pronome relativo - Oração adjetiva..com virgulas-Explicativas

b) “[…] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência
pesquisas mais recentes indicam / Isso.
Oração subordinadas substantiva objetiva direta.

c)
elas podem contar " com o qual" .- pronome relativo.- sem virgulas - restritivo.

d) “Ainda que (..)
Oração concessiva - troque por mesmo.
Bons estudos!
O Matheus Oliveira~ é muito bom para explicar.
A questão quer saber a alternativa em que o trecho em destaque é classificado como oração adjetiva, exercendo a função de restringir, de especificar um termo anterior a que se refere. Vejamos:

Oração subordinada adjetiva explicativa: É isolada por VÍRGULAS. Toma o termo a que se refere no seu sentido amplo, destacando sua característica principal ou esclarecendo melhor sua significação, à semelhança de um aposto.
Ex.: O homem, que é mortal, tem problemas na vida. (todo homem é mortal e todo homem tem problemas na vida)
Oração subordinada adjetiva restritiva: Não é isolada por vírgulas. Restringe o sentido do termo a que se refere.
Ex.: Os celulares que são modernos custam caro. (somente os celulares que são modernos custam caro)

EXPLICATIVA = Com Vírgula
RESTRITIVA = Sem Vírgula
.
A) “A palavra deriva do latim resilio, que significa saltar para trás, reduzir-se e afastar-se.”
Neste caso, a oração em destaque é subordinada adjetiva explicativa (isolada por vírgulas).
.
B) “[…] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência – em crianças e adultos – pode ser aprendida [...]”.
Neste caso, a oração em destaque é subordinada substantiva objetiva direta. "indicam o quê?" ISSO (que a resiliência...)
Oração subordinada substantiva objetiva direta: funciona como objeto direto do verbo da oração principal.
Esqueminha: VTD + QUE ou SE
Ex.: Eu quero que você passe em um concurso público. (= Eu quero o quê? ISSO)
.
C) “[…] a resiliência em crianças [...] ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um […] adulto com quem mantenham uma relação de proximidade e confiança.”
Neste caso, a oração em destaque é subordinada adjetiva restritiva (sem vírgula).
.
D) “Ainda que ser criativo diante das adversidades possa ser muito desafiador […]”.
Neste caso, a oração em destaque é subordinada adverbial concessiva
Oração subordinada adverbial concessiva: exprime ideia contrária ao fato expresso na oração principal. A concessão está diretamente ligada à ideia de contraste, de quebra de expectativa. É introduzida pelas conjunções embora, conquanto, ainda que, se bem que, mesmo que, mesmo quando, apesar de que, malgrado...
Ex.: Ainda que discordasse, aceitei as condições impostas pela direção.
.
Gabarito: Letra C
Orações subordinadas adjetivas dão uma característica/qualidade a um termo contido na oração principal - funciona como adjetivo.
Elas sempre são introduzidas por pronomes relativos [QUE, O QUAL, ONDE, CUJO, QUEM]
Elas podem ser restritivas (introduzidas sem virgula) ou explicativas (introduzidas com vírgula).

SERIA UM COMENTÁRIO INDIVIDUAL, MAS O QC NÃO RESOLVE O MEU PROBLEMA COM AS ANOTAÇÕES PARTICULARES, APESAR DE EU JÁ TER REALIZADO DIVERSAS RECLAMAÇÕES. QUEM SABE AGORA NÃO RESOLVE NÉ?
Orações subordinadas adjetivas dão uma característica/qualidade a um termo contido na oração principal - funciona como adjetivo.
Elas sempre são introduzidas por pronomes relativos [QUE, O QUAL, ONDE, CUJO, QUEM]
Elas podem ser restritivas (introduzidas sem virgula) ou explicativas (introduzidas com vírgula).

SERIA UM COMENTÁRIO INDIVIDUAL, MAS O QC NÃO RESOLVE O MEU PROBLEMA COM AS ANOTAÇÕES PARTICULARES, APESAR DE EU JÁ TER REALIZADO DIVERSAS RECLAMAÇÕES. QUEM SABE AGORA NÃO RESOLVE NÉ?
Classificação das Orações Subordinadas Adjetivas

>> Na relação que estabelecem com o termo que caracterizam as orações subordinadas adjetivas podem atuar de duas maneiras diferentes. Há aquelas que restringem ou especificam o sentido do termo a que se referem individualizando-o. Nestas orações não há marcação de pausa sendo chamadas subordinadas adjetivas restritivas.

>> Existem também orações que realçam um detalhe ou amplificam dados sobre o ante cedente, que já se encontra suficientemente definido. Estas orações denominam-se subordinadas aditivas explicativas

Exemplo 1:

Jamais teria chegado aqui não fosse um homem que passava naquele momento.

Oração Subordinada Adjetiva Restritiva

No período acima, observe que a oração em destaque restringe e particulariza o sentido da palavra "homem" trata-se de um homem especifico, único. A oração limita o universo de homens, isto é, não se refere a todos os homens. mas sim aquele que estava passando naquele momento

Exemplo 2

O homem, que se considera racional, muitas vezes age animalescamente.

Oração Subordinada Adjetiva Explicativa

Agora, a oração em destaque não tem sentido restritivo em relação à palavra "homem"; na verdade, apenas explicita uma ideia que já sabemos estar contida no conceito de "homem"

** Saiba que: A oração subordinada adjetiva explicativa e separada da oração principal por uma pausa que na escrita e representada pela virgula. E comum, por isso que a pontuação seja indicada como forma de diferenciar as orações explicativas das restritivas) de fato, as explicativas vêm sempre isoladas por virgulas as restritivas não
Aprendi assim:

RESTRITIVA - SEM VÍRGULA

EXPLICATIVA - COM VÍRGULA
a) Pronome Relativo, mas é uma oração subord. adjetiva explicativa (entre vírgulas).

b) Conjunção integrante, pode ser ser substituída por ISSO. Oração Subord. Substantiva Objetiva Direta (complemento verbal do verbo INDICAM).

c) Gabarito. Pronome relativo, Oração Adjetiva Restritiva (sem vírgulas).

d) "AINDA QUE" introduz uma oração subordinada adverbial concessiva.
Quem - sempre em referência a pessoas ou coisas personificadas - só se emprega precedido de preposição, e exerce as seguintes funções sintáticas:
Ali vai o professor a quem ofereci o livro ( objeto indireto )
apresento-te o amigo a quem hospedei no verão passado. ( objeto direto )
Não conheci o professor a quem te referes. ( complemento relativo )
As companhias com quem andas são péssimas. ( adjunto adverbial )
O amigo por quem fomos enganados desapareceu. ( agente da passiva )

Fonte: Bechara para concursos.

ID

3727660

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

Analise os seguintes excertos, classificando-os em expositivos (E) ou argumentativos (A), considerando as marcas linguísticas e funções comunicativas desses tipos textuais, e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta conforme a análise e a classificação.

( ) “Na Física, resiliência é compreendida como a propriedade de um corpo de recuperar a sua forma original, após sofrer algum choque ou deformação.”

( ) “Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência e iluminam o papel dos educadores como potenciais adultos de referência nesse processo.”

( ) “Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos e enfatizaram a influência da genética nesse traço de personalidade, alegando que o indivíduo nasceria com ou sem essa característica.”

Alternativas

E – A – E.

A – E – A.

E – A – A.

A – E – E.

Comentários

✅ Gabarito: A

(E) “Na Física, resiliência é compreendida como a propriedade de um corpo de recuperar a sua forma original, após sofrer algum choque ou deformação.” → EXPOSITIVO (=caracterizado por esclarecer um assunto de maneira atemporal com o objetivo de explicá-lo de maneira clara, sem intenção de convencer o leitor ou criar debate).

(A) “Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência e iluminam o papel dos educadores como potenciais adultos de referência nesse processo.” → ARGUMENTATIVO (=apresenta posicionamentos pessoais e exposição de ideias apresentadas de forma lógica. Com razoável grau de objetividade, clareza, respeito pelo registro formal da língua e coerência, seu intuito é a defesa de um ponto de vista que convença o interlocutor).

(E) “Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos e enfatizaram a influência da genética nesse traço de personalidade, alegando que o indivíduo nasceria com ou sem essa característica.” → EXPOSITIVO (=caracterizado por esclarecer um assunto de maneira atemporal com o objetivo de explicá-lo de maneira clara, sem intenção de convencer o leitor ou criar debate).

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Expositivo : conceito,explicacão, realidade.
Argumentativo,Dissertativo : Defende-se uma tese, argumenta para validar opinião .' pode ser um artigo de opinião'.
tomara que cai 5 questões de interpretação na pc-pa porque esse tipo de questão todos sabem
GÊNEROS TEXTUAIS (5 TIPOS):
→ Narração(Personagens, Enredo, Espaço...)
Sua principal característica é contar uma história, real ou não, geralmente situada em um tempo e espaço, com personagens, foco narrativo, clímax, desfecho, entre outros elementos. Os gêneros que se apropriam da estrutura narrativa são: contos, crônicas, fábulas, romance, biografias etc.
→ Dissertação(Expositiva, argumentativa, debater...)
Tipo de texto opinativo em que ideias são desenvolvidas por meio de estratégias argumentativas. Sua maior finalidade é conquistar a adesão do leitor aos argumentos apresentados. Os gêneros que se apropriam da estrutura dissertativa são: ensaio, carta argumentativa, dissertação, editorial etc.
→ Descrição(Enumeração, Comparação, Retrato Verbal...)
Têm por objetivo descrever objetiva ou subjetivamente coisas, pessoas ou situações. Os gêneros que se apropriam da estrutura descritiva são: laudo, relatório, ata, guia de viagem etc. Também podem ser encontrados em textos literários por meio da descrição subjetiva.
→ Injunção Instrucional (Manuais, Receitas, Bulas...
São textos que apresentam a finalidade de instruir e orientar o leitor, utilizando verbos no imperativo, no infinitivo ou presente do indicativo, sempre indeterminando o sujeito. Os gêneros que se apropriam da estrutura injuntiva são: manual de instruções, receitas culinárias, bulas, regulamentos, editais, códigos, leis etc.
→ Exposição Fatos, Impessoal (Notícias Jornalísticas)
O texto expositivo tem por finalidade apresentar informações sobre um objeto ou fato específico, enumerando suas características por meio de uma linguagem clara e concisa. Os gêneros que se apropriam da estrutura expositiva são: reportagem, resumo, fichamento, artigo científico, seminário etc.
Analise os seguintes excertos, classificando-os em expositivos (E) ou argumentativos (A), considerando as marcas linguísticas e funções comunicativas desses tipos textuais, e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta conforme a análise e a classificação.
(E) “Na Física, resiliência é compreendida como a propriedade de um corpo de recuperar a sua forma original, após sofrer algum choque ou deformação.”
Aqui apresenta unicamente o conceito de “resiliência” com base na física, a informação é trazida, somente.
(A) “Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência e iluminam o papel dos educadores como potenciais adultos de referência nesse processo.”
Aqui é defendido a importância da existência de relacionamentos positivos, do desafio intelectual e do bom desempenho acadêmico para o desenvolvimento de resiliência.
(E) “Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos e enfatizaram a influência da genética nesse traço de personalidade, alegando que o indivíduo nasceria com ou sem essa característica.”
Vide a primeira explanação, o objetivo não é convencer, mas apenas informar.
A) E – A – E.
Textos expositivo apenas apresenta uma informação, de forma direta é objetiva
Textos argumentativos objetivam-se convencer o leitor sobre determinado ponto de vista, está contido a opinião do autor.
B) A – E – A.
C) E – A – A.
D) A – E – E.

ID

3727663

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

Assinale a alternativa que indica corretamente a relação de sentido estabelecida pelo conector em destaque no seguinte excerto:

“Segundo definição da Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes e se recuperar de eventos adversos.”.

Alternativas

Tempo.

Condição.

Sequenciação.

Conformidade.

Comentários

✅ Gabarito: D

✓ “Segundo definição da Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes e se recuperar de eventos adversos.”.

➥ Temos, em destaque, uma conjunção subordinativa conformativa, ela equivale a "consoante", "conforme" (=traz valor semântico de conformidade).

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Gabarito: D.
Um detonado sobre o tema:
.
Conjunções coordenativas
Aditivas: dão a ideia de adição, acréscimo, como: e, nem, mas também, mas ainda, senão também, como também, bem como.
O agricultor colheu o trigo e o vendeu.
Não aprovo nem permitirei essa falta de educação.
Os livros não só instruem, mas também divertem.
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Adversativas: exprimem oposição, contraste, ressalva, compensação, como: mas, porém, todavia, contudo, entretanto, senão, ao passo que, no entanto, não obstante, apesar disso, em todo caso.
Querem ter dinheiro, mas não trabalham.
Ela não era bonita, contudo cativava pela simpatia.
Não vemos a planta crescer, no entanto ela cresce.
.
Alternativas: exprimem alternância, como: ou, ou…ou, ora…ora, já…já, quer…quer, etc.
Os sequestradores deviam render-se ou serão mortos.
Ou você estuda ou arruma um emprego.
Ora triste, ora alegre, a vida segue seu ritmo.
.
Conclusivas: iniciam uma conclusão, como: logo, portanto, por conseguinte, pois (posposto ao verbo), por isso.
As árvores balançam, logo está ventando.
Você é o proprietário do carro, portanto é o responsável.
O mal é irremediável; deves, pois, conformar-te.
.
Explicativas: precedem uma explicação, um motivo, como: que, porque, porquanto, pois (anteposto ao verbo).
Não solte balões, que/porque/pois/porquanto podem causar incêndios.
Choveu durante a noite, porque as ruas estão molhadas.
.
Conjunções subordinativas
Causais: introduzem orações que exprimem causa, como: porque, que, pois, como, porquanto, visto que, visto como, já que, uma vez que, desde que.
O tambor soa porque é oco. (porque é oco: causa; o tambor soa: efeito).
Como estivessem de luto, não nos recebeu.
Desde que é impossível, não insistirei.
.
Comparativas: introduzem orações que representam o segundo elemento de uma comparação. São elas: como, (tal) qual, tal e qual, assim como, (tal) como, (tão ou tanto) como, (mais) que ou do que, (menos) que ou do que, (tanto) quanto, que nem, feito, o mesmo que.
Ele era arrastado pela vida como uma folha pelo vento.
O exército avançava pela planície qual uma serpente imensa.
Os cães, tal qual os homens, podem participar das três categorias.
.
Concessivas: iniciam orações que exprimem um fato que se concede, que se admite, em oposição a outro. Como: embora, conquanto, que, ainda que, mesmo que, ainda quando, mesmo quando, posto que, por mais que, por muito que, por menos que, se bem que, em que, nem que, dado que, sem que.
Célia vestia-se bem, embora fosse pobre.
A vida tem um sentido, por mais absurda que possa parecer.
Beba, nem que seja um pouco.
.
Condicionais: iniciam orações que exprimem condição ou hipótese. São elas: se, caso, contanto que, desde que, salvo se, sem que (= se não), a não ser que, a menos que, dado que.
Ficaremos sentidos, se você não vier.
Comprarei o quadro, desde que não seja caro.
Não sairás daqui sem que antes me confesses tudo.
GABARITO: D
Conformidade: As orações subordinadas adverbiais conformativas indicam ideia de conformidade, ou seja, exprimem uma regra, um modelo adotado para a execução do que se declara na oração principal.
Principal conjunção subordinativa conformativa: CONFORME
Outras conjunções conformativas: como, consoante e segundo (todas com o mesmo valor de conforme).
Ex: Fiz o bolo conforme ensina a receita.
Rumo a PC/PA
Se alguém estiver em algum grupo de whats PC/PA me add por gentileza.
(75)9.8203-4253
Conformativas: introduzem uma oração que exprime a conformidade de um fato com outro. São elas: conforme ,como (= conforme), segundo, consoante etc.

O passeio ocorreu COMO havíamos planejado.
“Segundo (Conforme) definição da Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes e se recuperar de eventos adversos.”.

Letra D - Conformidade
MACETE PARA LEMBRAR:

SUBORDINATIVAS : CAUSAIS - COMPARATIVAS - CONCESSIVAS - CONDICIONAIS

COMEÇOU COM C, SUBORDINATIVA!

COORDENATIVAS : ADITIVAS - ADVERSATIVAS - ALTERNATIVAS - CONCLUSIVAS - EXPLICATIVAS

COMEÇOU COM VOGAL, COORDENATIVA! QUEM COORDERNA, CONCLUI!
Para responder esta questão, exige-se conhecimento em conectores e seus significados. O candidato deve indicar qual assertiva possui a classificação do conector "segundo”. Vejamos:
“Segundo definição da Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes e se recuperar de eventos adversos.”.
a) Incorreta.
Temporais: iniciam oração que indica o momento, a época da ocorrência de certo fato: quando, antes que, depois que, até que, logo que, desde que, etc.
Ex: Enquanto a mãe preparava o lanche, o filho arrumava a mesa.
b) Incorreta.
Condicionais: iniciam oração que expressa uma condição para que ocorra o fato expresso na oração principal: se, caso, contanto que, salvo se, a menos que, a não ser que, etc.
Ex: Se eu tivesse companhia, iria hoje ao teatro.
c) Incorreta.
Consecutivas: iniciam oração que indica uma consequência, um efeito do fato expresso na oração principal: que (precedido dos advérbios de intensidade tal, tão, tanto, tamanho), de forma que, de modo que, etc.
Ex:Trabalhei tanto hoje que estou morto de cansaço.
d) Correta.
Conformativas: iniciam oração que estabelece uma ideia de conformidade em relação ao fato expresso na oração principal: conforme, como, segundo, etc.
Fizemos a pesquisa, segundo a orientação do professor de Ciências.
Referência bibliográfica: CEREJA, William Roberto. MAGALHÃES, Thereza Cochar- Conecte: Gramática Reflexiva. 2º ed. - São Paulo: Saraiva, 2013.
GABARITO: D

ID

3727666

Banca

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Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

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Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

Assinale a alternativa em que a função dos tempos e modos verbais nos contextos dados esteja analisada INCORRETAMENTE.

Alternativas

Em “[…] seria interessante que diretores, coordenadores pedagógicos e outros gestores incentivassem os professores a desenvolver a resiliência como uma das habilidades socioemocionais.”, o verbo em destaque encontra-se conjugado no futuro do pretérito para criar a ideia de que o incentivo é uma sugestão importante para professores desenvolverem resiliência.

Em “Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos e enfatizaram a influência da genética nesse traço de personalidade.”, os verbos em destaque estão no pretérito perfeito para denotar ações realizadas e finalizadas.

Em “[…] a base desse processo deve se fundamentar nos aspectos emocionais e de bem-estar dentro do ambiente profissional.”, o verbo em destaque encontra-se conjugado no futuro do subjuntivo, com o intuito de indicar a possibilidade de um acontecimento.

Em “Considerando que a escola é um espaço propício para o aprendizado [...]”, o verbo em destaque encontra-se no presente, pois busca-se construir a ideia de uma situação recorrente, permanente.

Comentários

✅ Gabarito: C

✓ Em “[…] a base desse processo deve se fundamentar nos aspectos emocionais e de bem-estar dentro do ambiente profissional.”, o verbo em destaque encontra-se conjugado no futuro do subjuntivo, com o intuito de indicar a possibilidade de um acontecimento.

➥ INCORRETO. O verbo "dever" está conjugado no presente do indicativo e não no futuro do subjuntivo.

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
ALÔ VOCÊ, a pergunta pede a resposta INCORRETA !
Ele deve
DEVE -> está conjugado no presente do indicativo.
Deve está no no presente do indicativo e outra: se fosse possibilidade seria POSSÍVEL. Dever é o mesmo que OBRIGAÇÃO.
Só para complementar com os usos deste tempo verbal:

O presente do indicativo pode ser usado para indicar um fato pontual, ou que é certo e também rotina. Veja:

Fato pontual: Ele bebe água demais.
Fato visto como certo: A água ferve a 100ºC. (ela não está fervendo agora, mas sempre que ferver, será a 100ºC)
Rotina: Eu corro no parque às quintas-feiras.

: "a base desse processo deve se fundamentar nos aspectos emocionais e de bem-estar dentro do ambiente profissional" é um fato visto como certo para quem diz, o processo DEVE se fundamentar em tais aspectos citados, e não em outros.

** Também pode ser usado para futuro próximo: A novela começa as 20:00 (ela começará, mas é um fato certo, pode utilizar o presente do indicativo)

Por fim, é muito usado para indicar passado histórico onde o escritor (recurso usado em livros) quer aproximar o fato do leitor: Ex.: Em 1850 nasce uma lenda. (nasceu)
O verbo "deve" está conjugado no PRESENTE DO INDICATIVO.

O presente pode ser usado nas seguintes hipoteses:

- conceitos universais;
- presente histórico; e
- ações que se repetem.
Ele deve - Presente do indicativo

ID

3727669

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Crase

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

Considere o trecho “[...] os professores precisam se adaptar às mudanças trazidas pelo advento da tecnologia [...]” e assinale a alternativa em que a substituição da palavra em destaque NÃO exigiria a manutenção da crase.

Alternativas

Alterações.

Transformações.

Modificações.

Avanços.

Comentários

✅ Gabarito: D

✓ [...] assinale a alternativa em que a substituição da palavra em destaque NÃO exigiria a manutenção da crase (=o correto, no enunciado, seria tirar esse "não").

➥ “[...] os professores precisam se adaptar às mudanças trazidas pelo advento da tecnologia [...]” → adptar-se a algo (=preposição "a") + artigo definido "o" que acompanha o substantivo masculino "avanços" (=aos avanços → sem crase).

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
GABARITO D
Adaptar AOS AVANÇOS
E esse enunciado errado??????
Da para eliminar questões de crase sabendo direitinho as regras. A palavra "avanços" é a única masculina nas opções, logo, é a incorreta como pede a questão.
LETRA D
esse enunciado está correro?
Para mim o correto seria "... que NÃO exigiria a manutenção do sinal indicativo de crase..." (por exemplo), visto que a + os também seria caso de crase: junção de preposição + artigo definido.
Corrijam-me se estiver errado.
a desgraça desse enunciado está errado ja errei duas vezes essa questão.
Enunciado está errado em!!
Diante de masculino, crase é pepino.
GABARITO: D
Cinco dicas simples sobre o uso da crase
1. A crase deve ser empregada apenas diante de palavras femininas
Ex: As amigas foram à confraternização de final de ano da empresa.
2. Lembre-se de utilizar a crase em expressões que indiquem hora
Ex: Às três horas começaremos a estudar.
3. Antes de locuções adverbiais femininas que expressam ideia de tempo, lugar e modo
Ex: Às vezes chegamos mais cedo à escola.
4. A crase, na maioria das vezes, não ocorre antes de palavra masculina
Ex: O pagamento das dívidas foi feito a prazo.
5. Casos em que a crase é opcional:
→ Antes dos pronomes possessivos femininos minha, tua, nossa etc
Ex: Eu devo satisfações à minha mãe ou Eu devo satisfações a minha mãe.
→ Antes de substantivos femininos próprios
Ex: Carlos fez um pedido à Mariana ou Carlos fez um pedido a Mariana.
Fonte:https://www.portugues.com.br/gramatica/cinco-dicas-simples-sobre-uso-crase.html
Ainda que o enunciado esteja errado, a única alternativa possível é a D, caso não, fica-se com 3 respostas corretas.
Esse enunciado ficou péssimo, mas considerando que todas as alternativas estão com palavras femininas e apenas uma masculina, deu pra acertar por eliminação.
Questão deveria ter sido anulada, o enunciado pede o oposto da resposta dada pela banca, logo, A, B e C seriam as respostas. A assertiva estaria correta se pedisse a alternativa que exigiria a manutenção da crase.
palavra em destaque NÃO exigiria a manutenção da crase.

GAB D
Não ocorre crase:
Antes de substantivos masculinos:
enunciado errado e com o "NÃO" bem grande pra gente errar! ninguém merece!
GABARITO: D

Não ocorre crase>>Antes de substantivos masculinos
Pois é gente. o Gab pra mim é D mas a questao pede outra coisa, que seriam A, B e C. Ai fica dificil
Questão mal elaborada.
A banca AOCP tem os piores enuciados de questões! Sem comentários pra essa questão...
INDICO AS APOSTILAS DA NOVA CONCURSOS PARA VOCÊ QUE PRECISA DE UM MATERIAL DE QUALIDADE E COM CONTEÚDO COMPLETO, APOSTILAS BARATAS E COM MATERIAL DE QUALIDADE.
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Não sei do que o povo todo reclama. A banca pediu a palavra que não exigiria a crase, só isso.
famosa questão, IEIE!!!, PEGADINHA DO MALANDRO.

Analisando as alternativas dava pra fazer por eliminação, Glu Glu tetea!!!!!
eu não entendi nada do enunciado. eles colocaram esse NÃO, acredito que teriam que tirar essa negativa, aí daria pra entender o que estavam querendo.
como assim kkk meu deus, livrai nos dessa banca lixo, o cara só pode ser maconheiro pra viajar até no enunciado
só lembrando , se fosse fuma maconha para estudar você vai morre antes do natal
O enunciado da questão está correto, prestem atenção: manutenção ato ou efeito de manter-se,ou seja, a única alternativa que NÃO exige a manutenção da crase é a letra D.Mas que o enunciado é danadinho,ah, isso é...
NESSE TIPO DE QUESTÃO, ONDE NAO COMPREENDEMOS O ENUCIADO, SÓ VAI NO CHUTE LÓGICO.

ALTERAÇÕES
TRANSFORMAÇÕES
MODIFICAÇÕES
AVANÇOS

AS PALAVRAS EM AZUL POSSUEM AS MESMAS TERMINAÇÕES, TERMINAM EM ( ÇÕES ) A ÚNICA QUE É DIFERENTE É A PALAVRA AVANÇOS.

CHUTOMÊTRO
questão que precisa ser interpretada, demorei uns 5 minutos para resolver!
Por estar no masculino já podemos concluir que inexiste crase.
Gabarito D

Avanços é substantivo masculino.
Apressei-me e me ferrei =(
Que enunciado mal elaborado hein AOCP. Ajuda nós pfv!!
tratem essas questões com humildade, galera.
Parem de dizer que é fácil.
Fiquei confuso entre A e D

mas fui de D
O enunciado prejudicou o entendimento porém deu para perceber que a única palavra diferente era a letra D - avanços (substantivo masculino) às deveria ser trocado por AO.
aquele tipo de questão que geral acerta.
"...palavra em destaque NÃO exigiria a manutenção da crase." = ...palavra em destaque NÃO exigi (manutenção ~ manter) crase
"Aos" avanços
acho que a maioria das pessoas que erraram essa questão não buscou ler todas as alternativas, pois dava para perceber por elas. essa banca tem uma falha enorme nos enunciados, então não adianta ler o comando da questão e correr pra alternativa certa de cara.
a palavra avanços não necessita de complemento a,a.
Errei por não distinguir a manutenção de crase.
A questão em tela versa sobre a regra da crase e embora o enunciado esteja confuso, temos que encontrar qual alternativa traz uma palavra que comprometeria a crase. Vejamos alguns conceitos sobre a regra de crase:
Crase é a fusão de A + A, sendo que o primeiro é sempre a preposição, o segundo pode ser artigo definido "a" ou pronome "aquela, aquele, aquilo...
“[...] os professores precisam se adaptar às mudanças trazidas pelo advento da tecnologia [...]”
Após vermos o conceito, analisemos as assertivas:
a) Incorreta.
Continuaria tendo a crase, porque a palavra "alterações" é um substantivo feminino e aceita o artigo, assim haveria a contração entre a preposição + artigo (A+ A= À).
b) Incorreta.
Incorreta. Continuaria tendo a crase, porque a palavra "transformações" é um substantivo feminino e aceita o artigo, assim haveria a contração entre a preposição + artigo (A+ A= À).
c) Incorreta.
Incorreta. Continuaria tendo a crase, porque a palavra "modificações" é um substantivo feminino e aceita o artigo, assim haveria a contração entre a preposição + artigo (A+ A= À).
d) Correta.
Aqui não haveria a crase, pois "avanços" é um substantivo masculino e não aceita o artigo definido "a" e sim "o", logo, ficaria assim: adaptar aos avanços. Este é o nosso gabarito.
Gabarito: D

ID

3727672

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

Assinale a alternativa em que o uso da vírgula é facultativo e sua supressão não configura desvio à oração.

Alternativas

“Segundo […] a Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes [...].”.

“[...] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência […] pode ser aprendida, e a escola é um espaço privilegiado para isso.”

“Viktor Frankl, autor do livro Em busca de sentido, narra a sua experiência como sobrevivente de um campo de concentração.”

“[…] a resiliência resulta de uma conjunção de fatores genéticos, pessoais e ambientais.”

Comentários

✅ Gabarito: B

✓ “[...] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência […] pode ser aprendida, e a escola é um espaço privilegiado para isso.”

➥ Vírgula usada antes da conjunção coordenativa aditiva "e" para marcar uma oração que se inicia com sujeito diferente (=USO FACULTATIVO DA VÍRGULA, OPCIONAL).

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
“[...] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência […] pode ser aprendida, e a escola é um espaço privilegiado para isso.”
⨠ Quando temos orações coordenadas com sujeitos distintos, o uso da vírgula é facultativo.
GABARITO. B
Vamos em todos os itens:
A) Utilizamos vírgulas nos termos deslocados de sua posição natural.
“Segundo […] a Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes [...]
(Período que expressa conformidade / troque por consoante..

a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes [...].”.Segundo […] a Sociedade Norte-Americana de Psicologia

B) Quando os sujeitos são distintos as vírgulas são facultativas.
Exemplo: Maria lava , e Joana passa.

C) Utilizamos vírgulas em apostos de caráter explicativo.

“Viktor Frankl, autor do livro Em busca de sentido, narra a sua experiência como sobrevivente de um campo de concentração.”

D) Também utilizamos vírgulas em termos da mesma função sintática ou em enumeração.
“[…] a resiliência resulta de uma conjunção de fatores genéticos, pessoais e ambientais.”
Bons estudos!
E a conjunção "E"?
A questão discorre sobre regra da vírgula e teremos que indicar em qual alternativa é possível retirá-la.

a) “Segundo […] a Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida..."
A vírgula está separando adjunto adverbial de conformidade deslocado para o inicio da frase e por ser de longa extensão é obrigatório o uso da vírgula. Incorreta.

b) "“[...] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência […] pode ser aprendida, e a escola é um espaço"
A vírgula está separando uma conjunção aditiva "e" de sujeitos diferentes e com isso torna-se facultativo o uso da vírgula. O sujeito da primeira oração é "pesquisas" e da segunda "escola". Correta.

c) “Viktor Frankl, autor do livro Em busca de sentido,...
A dupla vírgula está isolando o "autor do livor..." que funciona como aposto explicativo de "Viktor Frankl". Assim não é possível retirar a vírgula. Incorreta.

d) “[…] a resiliência resulta de uma conjunção de fatores genéticos, pessoais e ambientais.”
A vírgula está separando vários elementos com a mesma função sintática, todos eles são adjuntos adnominais ( genéticos, pessoais e ambientais), nesse caso não pode ser retirada a vírgula. Incorreta.

GABARITO B
GABARITO: B
Vírgula facultativa
1) Depois de algumas conjunções: Isso ocorre por conta da curta extensão de palavras como: entretanto, portanto, todavia, por isso.
ex1: Ela acordou muito cedo. Por isso, ficou com sono durante a aula.
ex2: Ela acordou muito cedo. Por isso ficou com sono durante a aula.
2) Com orações adverbiais
ex1: Irei à praia amanhã se não chover.
ex2: Irei à praia amanhã, se não chover.
3) Com expressões adverbiais curtas
Quando a expressão adverbial for de curta extensão e vier no início da frase, pode-se ou não isolá-la com a vírgula.
ex1: Em Brasília, estamos na época de chuva.
ex2: Em Brasília estamos na época de chuva.
Fonte: https://clubedoportugues.com.br/virgula-e-facultativa/
O comentário da Joyce Ferraz está equivocado. Cuidado, pessoal!

Sujeitos diferentes a vírgula é facultativa, mas sujeitos iguais não há vírgula via de regra.

Exemplo retirado de Rocha Lima (2011, p. 235):
Quando o e conecta duas orações com o mesmo sujeito:
O médico veio e telefonou mais tarde.
Sujeito diferente - vírgula facultativa
Mesmo sujeito - Virgula proibida
Para Instituto AOCP:
,E = Sujeitos Iguais- proIbida
,E = Sujeitos diFerentes- FacultatIva
Graças aos colegas aqui acertei essa com facilidade
Apesar de concordar com a assertiva correta, há um ponto que gostaria de ressaltar.

A vírgula em: “[...] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência […] pode ser aprendida, e a escola é um espaço privilegiado para isso.” de fato é facultativa, no entanto sua supressão dá outro sentido a frase.
Sem a vírgula o entendimento pode ser de que as pesquisas concluíram que as escolas são espaços privilegiados para o aprendizado da resiliência, quando, na verdade, este é um apontamento do autor do texto.
VÍRGULA ANTES DO “E”:
→ 2 ORAÇÕES COM O MESMO SUJEITO = PROIBIDO A VÍRGULA ANTES DO E.
→ 2 ORAÇÕES COM SUJEITOS DIFERENTES = FACULTATIVA.
→ “E” COM SENTIDO ADVERSATIVO = OBRIGATÓRIA.

ID

3727675

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Em “Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos”, ao substituir o verbo ‘há’ por ‘fazem’, seria mantida a correção do período.

( ) Em “[...] a resiliência em crianças [...] ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um adulto com quem mantenham uma relação de proximidade.”, a preposição em destaque poderia ser retirada da oração, pois já foi utilizada após a locução “podem contar”.

( ) Em “Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência [...]”, o verbo “concentrar” está no singular para indicar a indeterminação do sujeito, abrangendo o seu sentido, ao não explicitar e especificar o sujeito dessa ação verbal.

Alternativas

V – F – V.

V – V – F.

F – V – F.

F – F – V.

Comentários

✅ Gabarito: D

(F) Em “Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos”, ao substituir o verbo ‘há’ por ‘fazem’, seria mantida a correção do período → INCORRETO. O verbo "haver" indicando tempo decorrido é impessoal, bem como o verbo "fazer". O correto, dessa forma, é "faz" (=singular).

(F) Em “[...] a resiliência em crianças [...] ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um adulto com quem mantenham uma relação de proximidade.”, a preposição em destaque poderia ser retirada da oração, pois já foi utilizada após a locução “podem contar” → INCORRETO. A preposição em destaque está sendo regida por um termo, ela deve permanecer (=mantenham uma relação de proximidade COM alguém= COM quem).

(V) Em “Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência [...]”, o verbo “concentrar” está no singular para indicar a indeterminação do sujeito, abrangendo o seu sentido, ao não explicitar e especificar o sujeito dessa ação verbal → CORRETO. Quem se concentrar (=não se sabe, sujeito indeterminado).

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Analisando os itens:
(❌ )
O verbo fazer no sentido de tempo decorrido é impessoal e deve tomar a forma de 3ª pessoa.

( ❌ )
Uma dica valiosa..
"O pronome quem refere-se a pessoas e sempre aparece precedido de preposição", Spadoto, FTD, 93.

(✔ ) Sujeito indeterminado é aquele que sabemos ser existente, mas não conseguimos identificar.
Podendo ser representado por verbos na 3ª sem que haja nenhuma retomada no contexto ou
VTI + SE - Índice de indeterminação do sujeito
Bons estudos!
Se concentrar..... é um verbo pronominal...? Alguém mais acha ?
Foi esse infinitivo impessoal que fez o sujeito ficar indeterminado? Concordam?
Ou verbo transitivo indireto NO SINGULAR +PARTICULA SE...?
o verbo CONCENTRAR-SE é pronominal, portanto o SE é parte integrante do verbo , não índice de indeterminação do sujeito. Mas, no contexto em que foi empregado, fica claro que a intenção do autor foi indeterminar o sujeito, abrangendo seu sentido ao não explicitar o sujeito dessa ação verbal. Eu me atrevo a dizer que ocorreu uma fusão desses dois usos.
a) Os verbos “fazer” e “haver” indicando tempo decorrido devem ficar no singular. Deveria ser substituído por “faz”.
"Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos faz mais de 40 anos”,

b)"relação de proximidade “com “alguém". A preposição “com” antes do pronome relativo “quem” é obrigatório. Dica: Normalmente quando vem uma preposição antes dos pronomes relativos tal preposição é de uso obrigatório.

c)"Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência [...]".
Perceba que tem uma preposição depois do verbo "concentrar" (em+os=nos), caracterizando o verbo como sendo VTI, impedindo o "se" de ser uma Partícula Apassivadora. Sendo assim, o "se" será IIS (índice de indeterminação do sujeito). Não há ideia de reflexividade/reciprocidade, não é uma partícula expletiva...

Dica: o "se" pode ter várias funções (P.A, IIS, Pronome Reflexivo,Conjunção Partícula Expletiva, Parte Integrante do Verbo), e é bem chato saber qual que é a função. Mas, nas provas, normalmente ou é IIS ou é P.A
Cada verbo tem o seu próprio sujeito.
Sendo assim, o sujeito com verbo no infinitivo sempre vai ser Indeterminado.
Questões está com questões desatualizadas e respostas erradas.Cadê os professores e os comentários estão errados.Pessoal acordem.
D)

F- haver e fazer indicando tempo decorrido ficam na 3ª singular (FAZ)
F -
V - ➥ Verbo conjugado na 3ª pessoa do plural, trata-se de um sujeito indeterminado, quem diz? Não se sabe (=está indeterminado).
O que eu não entendo é que o verbo "concentrar" para mim está no infinitivo e não no singular, já em relação ao sujeito indeterminado da pra saber, mas o autor colocou que o verbo está no singular? se fosse qualquer outra questão de concurso a palavra "singular" já eliminaria a alternativa, pois pequenas palavras fazem a diferença e é isso que mata a charada nas questões de concurso até porque não existe questão meia certa, ou é ou não é!. Acredito eu que essa questão deveria ser nula.
HÁ de observar-ss que na primeira alternativa o que estará incorreto, com a substituição, não é o período, e sim, a gramática. O período em si estará preservado, havendo unicamente erro gramatical.
Questão estranha, mas simbora!
Português é a pior matéria do mundo
Minha contribuição.

Pronome apassivador: quando o verbo (VTD/VTDI) estiver acompanhado do pronome apassivador, concordará em número e pessoa com o sujeito, que normalmente vem posposto ao verbo.

Ex.: Compraram-se as balas de morango.

Índice de indeterminação do sujeito: quando o sujeito estiver indeterminado pelo pronome se, o verbo (VL/VTI/VI) ficará sempre na terceira pessoa do singular.

Ex.: Obedeceu-se às regras do jogo.

Abraço!!!
Para responder a esta questão, exige-se conhecimento em análise sintática. O candidato deve julgar cada assertiva como verdadeira ou falsa.Vejamos:
(F) Falsa.
“Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos”
O verbo “haver” quando possui sentido de tempo decorrido, passado, pode ser trocado pelo verbo “fazer”. No entanto, esse verbo deve permanecer no singular. Ou seja, o único erro foi dizer que poderia colocar o verbo “fazem”, se fosse “faz” estaria correto.
(F) Falsa.
Em “[...] a resiliência em crianças [...] ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um adulto com quem mantenham uma relação de proximidade.”
A primeira preposição é exigência da locução “podem contar” e a segunda exigência do substantivo “relação”. Dessa forma, não há que se falar em retirada da segunda preposição “com’ por já existir anteriormente, pois cada uma cumpre uma exigência diferente.
(V) Verdadeira.
Em “Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência [...]”,
O verbo “concentrar-se” está com valor transitivo indireto, pois há uma preposição ligando-o ao seu complemento. Quem se concentra, concentra-se em algo.
Quando o verbo for transitivo indireto sem sujeito expresso e identificável e com a partícula “se”, então, o sujeito dessa oração será indeterminado.
Portanto, a sequência ficou assim: V, V, F.
Gabarito: D

ID

3727678

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

De acordo com o texto, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A autora acredita que as formações pedagógicas devem incluir a aprendizagem da resiliência no ambiente escolar, visando a professores e, consequentemente, alunos.

A autora refuta que a resiliência é causada por fatores genéticos, individuais e ambientais.

Compara-se o ambiente escolar a campos de concentração, por se tratar de lugares que permitem que a resiliência ocorra.

Defende-se que a capacidade de resiliência é proporcional à dificuldade experienciada pela pessoa.

Comentários

✅ Gabarito: A

➥ Segundo o texto: Há uma ideia geral de que é responsabilidade de cada um administrar as próprias emoções. Considerando que a escola é um espaço propício para o aprendizado, troca entre pares e desenvolvimento pessoal, seria interessante que diretores, coordenadores pedagógicos e outros gestores incentivassem os professores a desenvolver a resiliência como uma das habilidades socioemocionais. Isso pode ser feito priorizando essa habilidade como parte do treinamento de professores e explorando seu desenvolvimento em reuniões pedagógicas. Se os professores precisam se adaptar às mudanças trazidas pelo advento da tecnologia e se manter emocionalmente equilibrados para lidar com os desafios da profissão, a base desse processo deve se fundamentar nos aspectos emocionais e de bem-estar dentro do ambiente profissional.

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Apesar do Gabarito ser a letra A, entendo que, smj, não seja a melhor opção.
Para o caso em tela a assertiva A afirma que todo aprendizado sobre resiliência aprendido pelos docentes, consequentemente, refletirá nos alunos. No entanto, a autora do texto, ao meu ver, não quis passar essa mensagem, haja vista que no último parágrafo é dito que:

"Considerando que a escola é um espaço propício para o aprendizado, troca entre pares e desenvolvimento pessoal, seria interessante que diretores, coordenadores pedagógicos e outros gestores incentivassem os professores a desenvolver a resiliência como uma das habilidades socioemocionais. Isso pode ser feito priorizando essa habilidade como parte do treinamento de professores e explorando seu desenvolvimento em reuniões pedagógicas.

Neste sentido, no meu entender, a autora afirma que os docentes precisam aprende e cooperar para serem mais resilientes, para enfrentar as adversidades da profissão e se adequarem às novas tecnologias.

Não é mencionado ou, muito menos, deixado claro que a intenção desse movimento é para uma formação, também, de elo de resiliência para os alunos destes docentes.

Por fim, no meu entender, a assertiva D seria mais adequada, razão pela qual ela cita o relato de vida um escritor judeo que esteve nos campos de concentração nazistas, como uma forma de denotar que existe resiliência além do fator genético.

Bons estudos a todos!
é de broxar umas questões como essa
muito tempo perdido analisando cada alternativa e pode ser que a banca te engane ainda triste isso
Essa banca é muito sebosa, te engana com a colocação de uma palavra. PQP
Sobre a letra D não ser a alternativa mais correta, sem quere passar pano pra banca, mas eu preferi não ir na D por conta desse trecho:
"a resiliência em crianças que vivem em contexto de vulnerabilidade e adversidade ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um adulto com quem mantenham uma relação de proximidade e confiança. Além disso, em um estudo sobre o desenvolvimento da resiliência desde a infância até a adolescência conduzido por mais de dez anos em uma comunidade urbana, pesquisadores concluíram que os fatores que mais influenciam o quanto um indivíduo se torna resiliente são, principalmente, a existência de relacionamentos positivos [...]"

Observe que o destaque é para os relacionamentos positivos em contexto de adversidade, e não na adversidade em si.
Espero ter ajudado.
Refutar: afirmar o contrário de; desmentir, negar.

ID

3727681

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

Assinale a alternativa em que todas as palavras estão acentuadas de acordo com a mesma norma gramatical.

Alternativas

Propósito – concentração – próprias.

Indivíduo – cenário – propício.

Resiliência – pedagógicos – possível.

Momentâneo – trás – além.

Comentários

✅ Gabarito: B

✓ Indivíduo – cenário – propício.

➥ Ambas palavras são paroxítonas terminadas em ditongo (=possuem a penúltima sílaba tônica).

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Classificando todas..

A) Propósito – Proparoxítona
concentração – Oxítona
próprias- Paroxítona

B) Indivíduo – Paroxítona terminada em ditongo
cenário – paroxítona terminada em ditongo
propício - Paroxítona terminada em ditongo.

C) Resiliência –paroxítona terminada em ditongo
pedagógicos – Proparoxítona
possível.- Paroxítona terminada em (l)

D) Momentâneo – Paroxítona
trás – Monossílabo terminado em (a)
além- oxítona
Bons estudos!
Gabarito: B
Acentuam-se as paroxítonas terminadas por ditongo. (Exs: vocabulário, ânsia, tênue, índios, secretárias etc.)
No caso da questão: Indivíduo – cenário – propício.

NO EXCUSES!
GABARITO: LETRA B

Indivíduo – cenário – propício (Todas são paroxítonas terminadas em ditongo).

COMPLEMENTANDO:

Oxítonas: Última sílaba tônica.
Paroxítonas: Penúltima sílaba tônica.
Proparoxítonas: Antepenúltima sílaba tônica.

Monossílabos ↳ Acentuam-se monossílabos tônicos terminados em "A, E, O, seguidos ou não de S"

Oxítonas ↳ Acentuam-se as oxítonas terminadas em "A, E, O, EM, ENS e DITONGO".

Paroxítonas ↳ Acentuam-se as paroxítonas terminadas em " L, I(s), N, US, PS, Ã, R, UM, UNS, ON, X, ÃO e DITONGO".

Proparoxítonas ↳ Todas as paroxítonas são acentuadas.

Hiatos
Acentuam-se o "I e o U", quando são a segunda vogal tônica de hiato, quando essas letras aparecem sozinhas (ou seguidas de s) numa sílaba.

Obs:
Se junto ao I e U vier qualquer outra letra (na mesma sílaba), não haverá acento.
Se o I for seguido de nh, não haverá acento.

Também não haverá acento se a vogal se repetir, como, por exemplo, em xiita.

MEU RESUMO DE AULAS ASSISTIDAS.
Letra B

A) Pro-pó-si-to / con-cen-tra-ção / pró-prias
(proparoxítona) (oxítona) (paroxítona terminada em ditongo)

B) In-di-ví-duo / ce-ná-rio / pro-pí-cio
(paroxítonas terminadas em ditongos)

C) Re-si-li-ên-cia / pe-da-gó-gi-cos / pos-sí-vel
(parox. c/ ditongo) (proparoxítona) (parox. terminada em L)

D) Mo-men-tâ-neo / trás / a-lém.
(parox. c/ ditongo) (monossílabo tônico) (oxítona terminada em "em")
A questão exige conhecimento de acentuação gráfica e é necessário ter conhecimento sobre tonicidade das palavras. Teremos que indicar qual alternativa as palavras se acentuam pela mesma regra.
Primeiramente iremos lembrar as tonicidade das palavras:
Proparoxítona é uma palavra que tem a antepenúltima sílaba como sílaba tônica, ou seja, a sua antepenúltima sílaba é aquela que é pronunciada com mais força
Paroxítona é uma palavra que tem a penúltima sílaba como sílaba tônica, ou seja, a sua penúltima sílaba é aquela que é pronunciada com mais força.
Oxítona é uma palavra que tem a última sílaba como sílaba tônica, ou seja, a sua última sílaba é aquela que é pronunciada com mais força
Monossílabos tônicos são os que têm autonomia fonética, sendo proferidos fortemente na frase onde aparecem, só tem uma única sílaba.

a) Propósito – concentração – próprias.
Incorreta. São respectivamente proparoxítona e todas são acentuadas, "concentração" não tem acento, pois o til é somente marca de nasalidade e a última é uma paroxítona terminada em ditongo e por isso leva acento.

b) divíduo – cenário – propício.
Correta. Todas são paroxítona terminadas em ditongo e por isso leva o acento gráfico.

c) Resiliência – pedagógicos – possível.
Incorreta. São respectivamente paroxítona terminada em ditongo, proparoxítona e paroxítona terminada em "L" e por isso são acentuadas.

d) Momentâneo – trás – além.
Incorreta. São respectivamente paroxítona terminada em ditongo, monossílaba tônica e oxítona terminada em "em" e por isso são acentuadas.

GABARITO B
a-) proparoxítona – nasalização – paroxítona terminada em ditongo
b-) paroxítona terminada em ditongo - paroxítona terminada em ditongo - paroxítona terminada em ditongo (RESPOSTA)
C-) paroxítona terminada em ditongo – proparoxítona - paroxítona terminada em “l”
d-) paroxítona terminada em ditongo – monossílabo tônico – oxítona terminada em “em”

Fonte: http://www.iapcursos.com/ml/comentarios%20prova%20professores%20paraiba%20-%20portugues%20mourao.pdf
Macete da prof Flávia Rita: se tem acento no vizinho o final fica juntinho.

2 sons vocálicos CRESCENTES no fim da palavra -> olhar a sílaba anterior

* A sílaba tem acento: vogais finais juntas

* A sílaba NÃO tem acento: vogais finais separadas.

NÃO DESISTA!
Macete legal, Bárbara Barreto!
Acentuam-se as paroxítonas terminadas em " L, I(s), N, US, PS, Ã, R, UM, UNS, ON, X, ÃO e DITONGO".
Resposta - B

Acentuação gráfica

Oxítonas - acentuam-se todas as oxítonas terminadas em A - E - O - EM
ex: Pará - café - cipó - armazém

Monossílabos tônicos terminados em A - E - O seguidos ou não de s
ex: pá - pé - dá - há
Formas verbais terminadas em A - E - O tônicos seguidos de lo, la, los, las
ex: respeitá-lo - percebê-lo - compô-lo

Paroxítonas - acentuam-se todas as paroxítonas terminadas em
- i, is (táxi - lápis)
- us, um, uns (vírus - fórum - álbuns)
- l, n, r, x, ps (automóvel, elétron, cadáver, tórax, fórceps)
- ã, ãs, ão, ãos (ímã, ímãs, órfão, órgãos)
- ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou não de s (água - pônei - mágoa - jóquei)
BIZU: decorar a frase: LI NUS PSÃ RUM UNS ON XÃO e DITONGO
Proparoxítonas - Todas são acentuadas.
Regra: Não acentua-se paroxítonas terminadas em A, E, O e EM
Exceção: Acentua-se quando terminadas em ditongo
sendo objetivo: paroxítona terminada em ditongo
PAROXÍTONAS NÃO ACENTUADAS: TERMINADAS EM A, E, O, EM, ENS
EXCETO: AS TERMINADAS EM DITONGO

ID

3727684

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

Assinale a alternativa que indica corretamente a função da oração em destaque em relação ao restante da frase na qual ela ocorre:

“[…] o indivíduo pode encontrar a direção para um cenário que lhe pareça possível e aliviar a sensação de que o presente é tão avassalador que não pode ser administrado”?

Alternativas

Finalidade.

Consequência.

Causa.

Concessão.

Comentários

✅ Gabarito: B

✓ “[…] o indivíduo pode encontrar a direção para um cenário que lhe pareça possível e aliviar a sensação de que o presente é tão avassalador que não pode ser administrado”?

➥ Tão... que (=depois do Tesão vem a consequência); em destaque, temos uma oração subordinada adverbial consecutiva (=expressa valor semântico de consequência).

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Safadinho, sublinha só o QUE kkkk
tão que ---> consecutiva
Tão que sempre consequência
É muita maldade no coração do examinador!
Questão possui uma pegadinha cruel, pois o “tão” antes de “avassalador” também deveria ser sublinhado para indicar, de fato, corretamente a função. Tão...que, exprime oração subordinada adverbial consecutiva. Gabarito: b.
Dica: depois do Tesão vem a consequência.
“[…] o indivíduo pode encontrar a direção para um cenário que lhe pareça possível e aliviar a sensação de que o presente é tão avassalador que não pode ser administrado”?

Consecutiva / Consequência: iniciam uma oração na qual é indicada a consequência do que foi declarado na oração anterior.

Conectores (tão que, tal que, tanto que, de modo que, de maneira que)
TÃO avassalador QUE não pode ser administrado: relação de consequência.
Causa: ser tão avassalador.
TÃO QUE tesão depois vem a consequência ...
assim acerto a maioria rsrsrs....
GAB B....
GABARITO: B
TÃO QUE
TANTO QUE
ideias de consequência
EX: estudei tanto que passei.
Consecutivas: introduzem uma oração que expressa a consequência da principal. São elas de sorte que, de modo que, sem que (= que não), de forma que, de jeito que, que (tendo como antecedente na oração principal uma palavra como tal, tão, cada, tanto, tamanho), etc.

Estudou TANTO durante a noite QUE dormiu na hora do exame.
tão.... que >> consequência/consecutiva. Só correr pro abraço.
tão.... que >> consequência/consecutiva. Só correr pro abraço.
gab. B.

anote isso!!!

se aparecer as palavras TÃO, TAL, TAMANHO e TANTO + QUE; o "que" será uma Conj. subordinada Consecutiva.
Bizú : Depois do ''T''esão vem a Consequência. Bons Estudos!
Consecutivas: introduzem uma oração que expressa a consequência da principal. São elas de sorte que, de modo que, sem que (= que não), de forma que, de jeito que, que (tendo como antecedente na oração principal uma palavra como tal, tão, cada, tanto, tamanho), etc.
Estudou TANTO durante a noite QUE dormiu na hora do exame.

Gaba B
tão avassalador que não pode ser administrado
Tão que, tanto que, tal que, tamanho que = sempre será consequência (olhe sempre o que vem antes do que, na frase)
YARA COELI

Correta: B
“O fato de… Faz com que...”

ID

3727687

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

No que se refere à Organização da Educação Nacional, considerando o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. Aos Estados, incumbe assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que demandarem, respeitadas as disposições legais a respeito da matéria.

II. À União, incumbe autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do sistema de ensino municipal.

III. Aos Estados, incumbe baixar normas complementares ao sistema de ensino municipal.

IV. À União, incumbe coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.

V. Aos Municípios, incumbe assumir o transporte da rede estadual de ensino.

Alternativas

Apenas II, III e IV.

Apenas I e IV.

Apenas IV e V

Apenas I, II e V.

Comentários

A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), em especial sobre A ORGANIZAÇÃO EDUCACIONAL DO ESTADO. Assinalemos como correta a alternativa que tiver somente os itens corretos. Vejamos:
I. Aos Estados, incumbe assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que demandarem, respeitadas as disposições legais a respeito da matéria.
Correta. A assertiva está conforme o artigo 10, VI, da referida lei. Vejamos: Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de: VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei
II. À União, incumbe autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do sistema de ensino municipal.
Incorreta. A assertiva está em desconformidade com a lei., pois a união não exerce competência sobre o município. Vejamos o artigo 9, IX da referida lei: Art. 9o A União incumbir-se-á de: IX - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.
III. Aos Estados, incumbe baixar normas complementares ao sistema de ensino municipal.
Incorreta. O Estado não tem competência sobre o município. Vejamos o que dispõe o artigo 10, V, da referida lei: Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de: V - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
IV. À União, incumbe coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.
Correta. A assertiva está de acordo com o artigo 9, V, da referida lei. Vejamos: Art. 9o A União incumbir-se-á de:V - coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação;
V. Aos Municípios, incumbe assumir o transporte da rede estadual de ensino.
Incorreta. Os Municípios não tem competência nos Estados. Vejamos o que dispõe o artigo 11, V, da referida lei: Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de: VI - assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.
São corretos somente os itens I e IV.
GABARITO: B

ID

3727690

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Com base no que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa correta a respeito do Ensino Médio.

Alternativas

O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como objetivo a formação básica do cidadão mediante o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.

Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa, devendo ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter obrigatório, preferencialmente o espanhol.

A Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação, nas seguintes áreas do conhecimento: linguagens, matemática, ciências da natureza e suas tecnologias; e ciências humanas e sociais aplicadas.

A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não poderá ser superior a oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino.

Comentários

a) O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:
I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
b) Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino

c) Área do conhecimento:
I - linguagens e suas tecnologias;
II - matemática e suas tecnologias;
III - ciências da natureza e suas tecnologias;
IV - ciências humanas e sociais aplicadas.
d) A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não poderá ser superior a mil e oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino.
A letra A está errado porque é referente ao ensino médio (Art. 32 item III)
A letra B está errada porque a língua estrangeira não " Deve ser ofertada em caráter obrigatório " e sim pode ser ofertada em caráter optativo.
Letra D está errada porque a carga horaria é de mil e oitocentas horas

ID

3727693

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

A respeito da Educação de Jovens e Adultos, segundo o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.

O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.

Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.

Comentários

Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
A respeito da Educação de Jovens e Adultos, segundo o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, devemos indicar a assertiva incorreta. Vejamos:
a) Incorreta.
O erro foi dizer que a educação de jovens e adultos será destinada àqueles que tiveram acesso..., porque na verdade é justamente o contrário. Vejam:
De acordo com o artigo 37 da LDB: "A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida."
b) Correta.
De acordo com o artigo 37, § 2º, da LDB: "O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si."
c) Correta.
De acordo com o artigo 38 da LDB: "Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular."
d) Correta.
De acordo com o artigo 37, § 3º, da LDB: "A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento."
Gabarito do monitor: A

ID

3727696

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Segundo o artigo 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias da Constituição Federal, até o 14º (décimo quarto) ano a partir da promulgação da Emenda Constitucional nº 53 de 2006, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios destinarão parte dos recursos a que se refere o caput do art. 212 da Constituição Federal à manutenção e ao desenvolvimento da educação básica e à remuneração condigna dos trabalhadores da educação. Referida distribuição se dá a partir do FUNDEB – Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, regulamentado pela Lei n° 11.494/2007.

A respeito do FUNDEB, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) O FUNDEB, de natureza contábil, é instituído no âmbito dos Estados, Distrito Federal e Municípios.

( ) Dentre outras fontes de receita, os Fundos, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, são compostos por 40% (quarenta por cento) do imposto sobre a propriedade de veículos automotores previsto no inciso III do caput do art. 155 combinado com o inciso III do caput do art. 158 da Constituição Federal.

( ) É vedada a utilização dos recursos oriundos da arrecadação da contribuição social do salário-educação a que se refere o § 5º do art. 212 da Constituição Federal na complementação da União aos Fundos.

( ) Pelo menos 20% (vinte por cento) dos recursos anuais totais dos Fundos serão destinados ao pagamento da remuneração dos profissionais do magistério da educação básica em efetivo exercício na rede pública.

Alternativas

V – F – V – F.

V – F – V – V.

F – V – F – F.

F – F – V – F.

Comentários

Art. 1 É instituído, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, um Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação - FUNDEB, de natureza contábil
Art. 3 Os Fundos, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, são compostos por 20%

É vedada a utilização dos recursos oriundos da arrecadação da contribuição social do salário-educação a que se refere o § 5º do art. 212 da Constituição Federal na complementação da União aos Fundos.
Art. 22. Pelo menos 60% (sessenta por cento) dos recursos anuais totais dos Fundos serão destinados ao pagamento da remuneração dos profissionais do magistério da educação básica em efetivo exercício na rede pública.
pq a letrA A tá errada????
pq a letrA A tá errada????
(F) - É dever dos Estados e do Distrito Federal, o erro foi dizer que é instituído no âmbito dos municípios.

Lei 11.113. Art 1°:
Art. 1º Fica instituído, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, um Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), de natureza contábil, nos termos do art. 212-A da Constituição Federal.

(F) - A porcentagem é de 20%, não de 40%

Art 3° Os Fundos, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, são compostos por 20% (vinte por cento) das seguintes fontes de receita:
III - Imposto sobre a Propriedade de Veículos Automotores (IPVA) previsto no inciso III do caput do art. 155 combinado com o inciso III do caput do art. 158 da Constituição Federal;

(V) - § 2º É vedada a utilização dos recursos oriundos da arrecadação da contribuição social do salário-educação a que se refere o § 5º do art. 212 da Constituição Federal na complementação da União aos Fundos.

(F) - Deve ser utilizado PELO MENOS 70%, não 20% (ALTERAÇÃO EM 2021!!! ATENÇÃO!! ANTES ERA 60%)
Art. 26. Excluídos os recursos de que trata o inciso III do caput do art. 5º desta Lei, proporção não inferior a 70% (setenta por cento) dos recursos anuais totais dos Fundos referidos no art. 1º desta Lei será destinada ao pagamento, em cada rede de ensino, da remuneração dos profissionais da educação básica em efetivo exercício.

ID

3727699

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) foi criado em 2007 e reúne, em um só indicador, os resultados de dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: o fluxo escolar e as médias de desempenho nas avaliações. A respeito do IDEB, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

O cálculo do IDEB obedece a uma fórmula que leva em consideração as notas das provas de língua portuguesa, matemática e ciências.

O IDEB agrega ao enfoque pedagógico dos resultados das avaliações em larga escala do INEP a possibilidade de resultados sintéticos, facilmente assimiláveis e que permitem traçar metas de qualidade educacional para os sistemas.

O IDEB é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no Censo Escolar, e das médias de desempenho nas avaliações do INEP.

O IDEB é um importante condutor de políticas públicas em prol da qualidade da educação, servindo como ferramenta para acompanhamento das metas de qualidade do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) para a educação básica.

Comentários

Cada prova do Saeb é constituída por dois blocos de língua portuguesa e dois de matemática. Os estudantes do quinto ano respondem a 22 questões de língua portuguesa e 22 de matemática. Os do nono ano, a 26 de cada disciplina. Esse número de questões é aplicado também aos estudantes do terceiro ano do ensino médio.

ID

3727702

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

A respeito do ENEM – Exame Nacional do Ensino Médio –, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O ENEM será realizado anualmente, com aplicação centralizada das provas, observando-se as disposições contidas na Portaria que o regulamenta e em editais publicados pelo INEP para as suas correspondentes edições.

Constitui objetivo primordial do ENEM aferir se aqueles que dele participam demonstram, ao final do ensino fundamental, individualmente, domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna e se detêm conhecimento das formas contemporâneas de linguagem.

Os resultados do ENEM deverão possibilitar a sua utilização como instrumento de seleção para ingresso nos diferentes setores do mundo do trabalho.

A inscrição no ENEM é obrigatória, devendo dele participar o estudante que preencha os requisitos dispostos em edital.

Comentários

Art. 3o Os resultados do ENEM deverão possibilitar:
I - a constituição de parâmetros para a autoavaliação doparticipante, com vistas à continuidade de sua formação e a suainserção no mercado de trabalho;
II - a criação de referência nacional para o aperfeiçoamentodos currículos do ensino médio;
III - a utilização do Exame como mecanismo único, alternativoou complementar para acesso à educação superior, especialmentea ofertada pelas instituições federais de educação superior;
IV - o acesso a programas governamentais de financiamentoou apoio ao estudante da educação superior;
V - a sua utilização como instrumento de seleção para ingresso nos diferentes setores do mundo do trabalho; e
VI - o desenvolvimento de estudos e indicadores sobre aeducação brasileira.
Utilizando como referência a PORTARIA Nº 458, DE 5 DE MAIO DE 2020
a) O ENEM será realizado anualmente, com aplicação centralizada das provas, observando-se as disposições contidas na Portaria que o regulamenta e em editais publicados pelo INEP para as suas correspondentes edições.

O ENEM é realizado anualmente, mas não é realizado de maneira centralizada e ainda pode ser ser feita em diferentes edições.

Art. 21. O Enem será realizado anualmente, com a possibilidade de aplicação de várias edições, observando-se as disposições contidas nesta Portaria e em regulamentos publicados pelo Inep.

b) Constitui objetivo primordial do ENEM aferir se aqueles que dele participam demonstram, ao final do ensino fundamental, individualmente, domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna e se detêm conhecimento das formas contemporâneas de linguagem.

Deveria ser ""educação básica"" e aferir se há o domínio das competências e habilidades da BNCC.
Art. 18. O Enem tem como objetivo aferir o domínio das competências e das habilidades esperadas ao final da educação básica, de acordo com a BNCC e as correspondentes diretrizes curriculares nacionais.

c) Os resultados do ENEM deverão possibilitar a sua utilização como instrumento de seleção para ingresso nos diferentes setores do mundo do trabalho. (correto)

d) A inscrição no ENEM é obrigatória, devendo dele participar o estudante que preencha os requisitos dispostos em edital.

A inscrição NÃO É OBRIGATÓRIA.
§ 2º A inscrição no Enem é voluntária, podendo dele participar qualquer interessado que preencha os requisitos dispostos em edital.

ID

3727705

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

No que se refere às Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A formação geral básica, assim como os estudos de língua portuguesa e de matemática, deve ser contemplada em todos os anos do curso do ensino médio.

As instituições ou redes de ensino não devem orientar os estudantes no processo de escolha do seu itinerário formativo.

É vedado ao estudante mudar sua escolha de itinerário formativo ao longo do seu curso.

A critério dos sistemas de ensino, os currículos do ensino médio podem considerar competências eletivas complementares do estudante como forma de ampliação da carga horária do itinerário formativo escolhido, atendendo ao projeto de vida do estudante.

Comentários

a) A formação geral básica, assim como os estudos de língua portuguesa e de matemática, deve ser contemplada em todos os anos do curso do ensino médio.

De acordo com a RESOLUÇÃO Nº 3, DE 21 DE NOVEMBRO DE 2018 que atualiza a DCN, a formação geral PODE SER contemplada em todos ou anos ou EM PARTE dos anos, mas os estudos de português e matemática são obrigatórios em todos os anos escolares.

""§ 7º A critério dos sistemas de ensino, a formação geral básica pode ser contemplada em todos ou em parte dos anos do curso do ensino médio, com exceção dos estudos de língua portuguesa e da matemática que devem ser incluídos em todos os anos escolares.""

b) As instituições ou redes de ensino não devem orientar os estudantes no processo de escolha do seu itinerário formativo.

As instituições DEVEM orientar.
§ 11. As instituições ou redes de ensino devem orientar os estudantes no processo de escolha do seu itinerário formativo

c) É vedado ao estudante mudar sua escolha de itinerário formativo ao longo do seu curso.

O estudante PODE mudar o itinerário, mas com determinadas condições.

§ 12. O estudante pode mudar sua escolha de itinerário formativo ao longo de seu curso, desde que:
I - resguardadas as possibilidades de oferta das instituições ou redes de ensino;
II - respeitado o instrumento normativo específico do sistema de ensino.

d) A critério dos sistemas de ensino, os currículos do ensino médio podem considerar competências eletivas complementares do estudante como forma de ampliação da carga horária do itinerário formativo escolhido, atendendo ao projeto de vida do estudante. (correto e está de acordo com a letra da lei)

ID

3727708

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

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Disciplina

Pedagogia

A respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, a atual estrutura curricular do ensino médio não resguarda o atendimento às características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

O currículo do ensino médio contempla a realização de atividades em três domínios da ação humana: a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiência subjetiva.

A educação na sociedade contemporânea, com a reforma do ensino médio, passou a contemplar apenas dois eixos estruturais, quais sejam: aprender a conhecer e aprender a fazer.

A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica para todo e qualquer aluno.

Comentários

a) Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, a atual estrutura curricular do ensino médio não resguarda o atendimento às características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

Os PCN se baseiam na LDB, logo essa afirmativa é contraditória, pois as características locais da sociedade devem ser respeitadas. De acordo com a LDB:
Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
Parágrafo único. Cabe ao respectivo sistema de ensino, à vista das condições disponíveis e das características regionais e locais, estabelecer parâmetro para atendimento do disposto neste artigo.

b) O currículo do ensino médio contempla a realização de atividades em três domínios da ação humana: a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiência subjetiva.(correta)

De acordo com o PCN:
O currículo, enquanto instrumentação da cidadania democrática, deve contemplar conteúdos e estratégias de aprendizagem que capacitem o ser humano para a realização de atividades nos três domínios da ação humana: a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiência subjetiva, visando à integração de homens e mulheres no tríplice universo das relações políticas, do trabalho e da simbolização subjetiva.

c) A educação na sociedade contemporânea, com a reforma do ensino médio, passou a contemplar apenas dois eixos estruturais, quais sejam: aprender a conhecer e aprender a fazer.

São QUATRO PREMISSAS apontadas como eixos estruturais:
- Aprender a conhecer
- Aprender a fazer
- Aprender a viver
- Aprender a ser
d) A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica para todo e qualquer aluno.

A educação física é facultativa para as seguintes condições:
I - Que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas
II - Que estiver prestando serviço militar inicial, ou que, em situação similar, esteja brigado à prática de educação física
III - Portadores de afecções congênitas ou adquiridas, infecções, traumatismo, ou outras condições mórbitas.
IV - Que tenha prole

ID

3727711

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Assuntos

Conforme prevê o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. Com fundamento nas disposições do ECA, assinale a alternativa correta.

Alternativas

É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

É direito assegurado à criança e ao adolescente contestar critérios avaliativos em única instância.

Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar, mesmo antes de esgotados os recursos escolares, os casos de reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar.

Ao adolescente, até dezesseis anos de idade, é assegurada bolsa de aprendizagem.

Comentários

Alternativa "A" - De acordo com o art. 54, VII do ECA.
Gab (A)- 8.069/90 -E.C.A
A) Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

B) Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:- direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

C)Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:
II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

D) Art. 64. Ao adolescente até quatorze anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem.
-->estado foi empregado em sentido amplo, ou seja, não é o estado do RJ, por ex., mas sim no sentido de "poder público"
A – Correta. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: (...) VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

B – Errada. É direito assegurado à criança e ao adolescente contestar critérios avaliativos. Esse direito não fica limitada a uma “única instância” como consta na alternativa, pois será possível recorrer às instâncias escolares superiores.

Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: (...) III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

C – Errada. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar. Contudo, essa comunicação será feita apenas após esgotados os recursos escolares.

Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: (...) II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

D – Errada. Ao adolescente, até 14 anos de idade, é assegurada bolsa de aprendizagem.

Art. 64. Ao adolescente até quatorze anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem.

Gabarito: A
A questão exige o conhecimento do direito à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer, com previsão no Estatuto da Criança e do Adolescente.

Vamos às alternativas:

ALTERNATIVA A: CORRETA. Art. 54, VII, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

ALTERNATIVA B: INCORRETA. O direito de contestar critérios avaliativos se estende também às instâncias escolares superiores.

Art. 53, III, ECA: a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.

ALTERNATIVA C: INCORRETA. Os casos de reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar só serão comunicados ao Conselho Tutelar após esgotados os recursos escolares.

Art. 56, II, ECA: os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.

ALTERNATIVA D: INCORRETA. A bolsa aprendizagem é garantida ao adolescente até 14 anos, e não 16.

Art. 64 ECA: ao adolescente até 14 anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem.

É importante ressaltar que, após o advento da Constituição Federal de 1988, o menor de 14 anos não poderá participar do programa de aprendizagem, bem como trabalhar em qualquer função. Dessa forma, esse dispositivo fica sem efeito atualmente. Entretanto, o comando da questão foi expresso ao pedir a redação literal do Estatuto, a assertiva está incorreta.

GABARITO: A

ID

3727714

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Assuntos

Considerando as disposições do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), é correto afirmar que

Alternativas

toda criança ou adolescente terá acesso às diversões e espetáculos públicos classificados como adequados à sua faixa etária, sendo que as crianças menores de doze anos somente poderão ingressar e permanecer nos locais de apresentação ou exibição quando acompanhadas dos pais ou do responsável.

é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente ensino fundamental, obrigatório e gratuito, salvo para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico da criança ou do adolescente, não tendo, contudo, direito de participar da definição das propostas educacionais.

nenhuma criança ou adolescente menor de dezesseis anos poderá viajar para fora da comarca onde reside desacompanhado dos pais ou dos responsáveis sem expressa autorização judicial.

Comentários

Alternativa "D" - De acordo com o art. 83 do ECA.
A) Art.75, Parágrafo único. As crianças menores de dez anos somente poderão ingressar e permanecer nos locais de apresentação ou exibição quando acompanhadas dos pais ou responsável.

B)Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:
I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

C) Art. 53, Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

D) nenhuma criança ou adolescente menor de dezesseis anos poderá viajar para fora da comarca onde reside desacompanhado dos pais ou dos responsáveis sem expressa autorização judicial.
I. Fora da comarca: Nenhuma criança ou adolescente menor de 16 (dezesseis) anos - desacompanhado dos pais ou dos responsáveis sem expressa autorização judicial.
II. comarca contígua à da residência da criança ou do adolescente menor de 16 (dezesseis) anos, se na mesma unidade da Federação, ou incluída na mesma região metropolitana: Não exigida autorização.

Bons estudos!
AOCP é Banquinha (não estou falando de tamanho).

A alternativa D cobra a regra prevista no art. 83 do ECA: " Nenhuma criança ou adolescente menor de 16 (dezesseis) anos poderá viajar para fora da comarca onde reside desacompanhado dos pais ou dos responsáveis sem expressa autorização judicial".

No entanto, o parágrafo 1º do mesmo artigo traz uma série de exceções:
"§ 1º A autorização não será exigida quando:
a) tratar-se de comarca contígua à da residência da criança ou do adolescente menor de 16 (dezesseis) anos, se na mesma unidade da Federação, ou incluída na mesma região metropolitana;
b) a criança ou o adolescente menor de 16 (dezesseis) anos estiver acompanhado:
1) de ascendente ou colateral maior, até o terceiro grau, comprovado documentalmente o parentesco;
2) de pessoa maior, expressamente autorizada pelo pai, mãe ou responsável".

Ou seja, a questão é, no mínimo, imprecisa e incompleta, já que cobra apenas parte de um dispositivo legal, simplesmente ignorando o conteúdo completo do assunto... Lamentável.
nossa, essa alternativa correta tá errada. como lembrou o Thiago, existem as exceções. socorro, que questão é essa!
Art. 83. Nenhuma criança ou adolescente menor de 16 (dezesseis) anos poderá viajar para fora da comarca onde reside desacompanhado dos pais ou dos responsáveis sem expressa autorização judicial.

Tem as exceções, mas ele cobrou a lei seca.
A questão exige o conhecimento de diversos dispositivos elencados no Estatuto da Criança e do Adolescente.

Vamos às alternativas:

ALTERNATIVA A: INCORRETA. O erro da assertiva está na idade: as crianças menores de 10 anos é que só poderão ingressar e permanecer nos locais de apresentação ou exibição de diversões e espetáculos públicos quando acompanhadas dos pais ou responsável.

Art. 75 ECA: toda criança ou adolescente terá acesso às diversões e espetáculos públicos classificados como adequados à sua faixa etária.

Parágrafo único: as crianças menores de 10 anos somente poderão ingressar e permanecer nos locais de apresentação ou exibição quando acompanhadas dos pais ou responsável.

ALTERNATIVA B: INCORRETA. O ensino fundamental deve ser assegurado de forma obrigatória e gratuita, ainda que a pessoa não tenha tido acesso na idade própria.

Art. 54, I, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

ALTERNATIVA C: INCORRETA. O direito dos pais ou responsáveis também se estende à participação na definição das propostas educacionais.

Art. 53, parágrafo único, ECA: é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

ALTERNATIVA D: CORRETA. A questão somente trouxe a regra geral da autorização para viajar contida no caput do art. 83 sem considerar, contudo, que o próprio dispositivo traz exceções, permitindo que o menor de 16 anos possa viajar sem autorização.

Art. 83 ECA: nenhuma criança ou adolescente menor de 16 anos poderá viajar para fora da comarca onde reside desacompanhado dos pais ou dos responsáveis sem expressa autorização judicial.

Apenas para complementar, veja quais são as exceções:

Art. 83, §1º, ECA: a autorização não será exigida quando:
a) tratar-se de comarca contígua à da residência da criança ou do adolescente menor de 16 anos, se na mesma unidade da Federação, ou incluída na mesma região metropolitana;
b) a criança ou o adolescente menor de 16 anos estiver acompanhado:
1) de ascendente ou colateral maior, até o 3º grau, comprovado documentalmente o parentesco;
2) de pessoa maior, expressamente autorizada pelo pai, mãe ou responsável.

GABARITO: D
Difícil entender o que a AOCP quer... Tem questões em que ela dá uma assertiva incompleta e diz que está errado e tem questões em que ela dá uma assertiva incompleta e aí diz que está certo kkkkk

ID

3727717

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

A Gestão Escolar foi marcada por um paradigma baseado no autoritarismo, na centralização, na fragmentação, entre outras características. Nessa perspectiva, assinale a alternativa que corresponde ao pressuposto que emerge desse enfoque da realidade.

Alternativas

A realidade é dinâmica, sendo construída socialmente pela forma como as pessoas pensam, agem e interagem.

O ambiente social e comportamento humano são dinâmicos e por isso imprevisíveis, podendo ser coordenados e orientados e não plenamente controlados. O controle cerceia, a orientação impulsiona.

Incerteza, ambiguidade, contradições, tensão, conflito e crise são vistos como elementos naturais de qualquer processo social e como condições e oportunidades de crescimento e transformação.

A objetividade garante bons resultados, sendo a técnica o elemento fundamental para a melhoria do trabalho.

ID

3727720

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A efetivação da autonomia escolar está associada a uma série de características, umas ocorrendo como desdobramentos de outras. Dentre essas características, NÃO se inclui que

Alternativas

autonomia é construção.

autonomia é ampliação das bases do processo decisório.

autonomia e heteronomia são incongruentes.

autonomia pressupõe um processo de mediação.

ID

3727723

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Em relação ao papel do Grêmio Estudantil em uma perspectiva democrática de gestão, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

Favorece o amadurecimento dos educandos perante seus problemas e a experiência democrática.

Os alunos se constituem como consumidores de um saber compartimentado e descontextualizado.

Um grêmio participativo e dinâmico pode promover campeonatos, excursões, bailes; organizar debates para discussões de temas interessantes; confeccionar o jornal do Grêmio; eleger Grêmio Júnior, dentre outras atividades.

Como entidade representativa, é capaz de garantir ao aluno a participação no processo de construção do Projeto PolíticoPedagógico.

Comentários

participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

ID

3727726

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Considere as dimensões ou elementos constitutivos de um projeto pedagógico listados a seguir:

I. Visão do contexto macro da sociedade em seus aspectos econômicos, políticos e sociais.

II. Exclusão social e educacional; desemprego; desvalorização do trabalho humano; bolsões de riqueza e miséria existindo simultaneamente; ausência de políticas públicas sociais; falta de recursos materiais e profissionais para a gestão da escola.

III. Formação da cidadania a partir de uma preocupação com os outros e se opondo ao individualismo da postura liberal.

IV. Esferas espaciais, temporais e culturais que toda instituição desenvolve em sua existência, formando assim sua identidade.

Em relação a essas dimensões ou elementos constitutivos, assinale a alternativa correta.

Alternativas

I e II relacionam-se à dimensão Estrutural e Conjuntural.

IV relaciona-se à dimensão Ética Valorativa.

III relaciona-se à Historicidade da Instituição ou realidade interna.

III relaciona-se ao Processo do Conhecimento.

Comentários

Resposta: Letra A, I e II relacionam-se à dimensão Estrutural e Conjuntural.

ID

3727729

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Sobre a Educação inclusiva, é correto afirmar que

Alternativas

os profissionais da escola que atuam individualmente nas salas de aula possuem respostas para a maior parte das dificuldades apresentadas pelos estudantes.

se trata de um desafio considerável construir uma escola inclusiva em um país com tamanha desigualdade.

os profissionais da escola são capazes de realizar processos reais de ensino para alunos com deficiência quando trabalham individualmente.

uma escola inclusiva já possui uma equipe escolar capacitada para tomar decisões de forma colaborativa.

ID

3727732

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

No planejamento de ensino, os recursos didáticos devem ser considerados como

Alternativas

um elemento que trará ao aluno a aprendizagem do conteúdo.

algo que independe da relação com o ensino, por estar voltado à aprendizagem do aluno.

algo que deve proporcionar ao aluno o estimulo à pesquisa e a busca de novos conhecimentos.

o elemento mais importante de intermediação do processo de ensino e de aprendizagem.

ID

3727735

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre os paradigmas conservadores na abordagem do ensino, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Têm uma visão quântica e reconhecem que todos os seres são interdependentes.

( ) Caracterizam uma prática pedagógica que se preocupa com a reprodução do conhecimento.

( ) Superam a visão cartesiana de mundo.

ID

3727738

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

A Educação Física é, no Ensino Fundamental, uma das áreas na Base Nacional Comum Curricular relacionada a

Alternativas

Ciências da Natureza.

Ciências Humanas.

Ciências Exatas.

Linguagens.

Comentários

Linguagens são constituídas das seguintes disciplinas:
1. Língua Portuguesa
2. Arte
3. Educação Física
4. Língua Inglesa
A partir da BNCC, a Educação física está na área de linguagens, junto com Língua Portuguesa, Arte e Língua Inglesa. Portanto, resposta letra D.

ID

3727741

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Os conteúdos escolares são um dos itens mais importantes na elaboração dos planos de ensino. Sobre esse tema, é correto afirmar que

Alternativas

os conteúdos programáticos devem ser elaborados a partir dos objetivos.

os conteúdos programáticos devem ser elaborados de acordo com a organização do livro didático a ser utilizado pela escola.

os conteúdos programáticos são considerados significativos quando deles partem os objetivos.

a seleção dos conteúdos programáticos deve considerar sua significação para o professor e os recursos que têm disponível para o ensino.

Comentários

A) Os conteúdos programáticos devem ser elaborados a partir dos objetivos. (CERTA)
Alternativa correta, primeiro se elabora os objetivos, e a partir deles escolhemos os conteúdos para alcança-los.

B) Os conteúdos programáticos devem ser elaborados de acordo com a organização do livro didático a ser utilizado pela escola. (ERRADA)
Essa alternativa está incorreta quando ela diz que elaboramos os conteúdos a partir do livro didático, pois os conteúdos devem ser elaborados a partir dos objetivos propostos.

C) Os conteúdos programáticos são considerados significativos quando deles partem os objetivos. (ERRADA)
Essa questão diz que os objetivos devem ser formulados a partir dos conteúdos, mais é o inverso, é a partir da formulação dos objetivos que vamos formular os conteúdos.

D) A seleção dos conteúdos programáticos deve considerar sua significação para o professor e os recursos que têm disponível para o ensino.(ERRADA)
Novamente questão incorreta, devem ser formulado a partir dos objetivos, lembrando que esse objetivos devem ser mensuráveis, ou seja, deve haver recursos para que ele seja concretizado na prática docente.

Ex: eu não posso propor nos meus objetivos que levarei todos eles para praticarem natação "dentro da escola", se essa escola não possui uma piscina.
Resposta letra A.

ID

3727744

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A participação ativa do aluno em sala de aula se dá por meio de diferentes técnicas. Sobre as técnicas e seus objetivos, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A técnica Phillips 66 desenvolve a capacidade analítica e prepara o aluno para saber enfrentar situações complexas.

O seminário aumenta a flexibilidade mental mediante o reconhecimento da diversidade de interpretações sobre um mesmo assunto.

O simpósio apresenta diversos aspectos de um mesmo tema ou problema para fornecer informações e esclarecer conceitos.

Os grupos de verbalização e observação produzem grande quantidade de ideias em prazo curto, com alto grau de originalidade e desinibição.

Comentários

Letra C

A) A técnica Phillips 66 desenvolve a capacidade analítica e prepara o aluno para saber enfrentar situações complexas. Errada são grupos de discussão que em poucos minutos apresentam suas conclusões , verifica rapidamente o nível de conhecimento dos alunos sobre algum tema no início ou ao final da explicação;

B) O seminário aumenta a flexibilidade mental mediante o reconhecimento da diversidade de interpretações sobre um mesmo assunto. Errado o objetivo do seminário é preparar o aluno ou um grupo para apresentar um tema para a classe é uma modalidade de aula expositiva realizada pelos alunos.

C) O simpósio apresenta diversos aspectos de um mesmo tema ou problema para fornecer informações e esclarecer conceitos. Correta

D) Os grupos de verbalização e observação produzem grande quantidade de ideias em prazo curto, com alto grau de originalidade e desinibição. Errado são dois semicírculos na sala em que um grupo observa os conceitos do outro e se são corretos e os colegas aprenderam a matéria novo aliada à antiga na mesma aula ou em outra troca-se os grupos.
Resposta letra C.

ID

3765517

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Em 1578, o rei de Portugal, Dom Sebastião, travou luta armada contra os mulçumanos na África. O conflito ficou conhecido como Batalha de Alcácer Quibir. Na ocasião, o monarca desapareceu em batalha e, sem deixar herdeiros, foi sucedido pelo cardeal D. Henrique, o qual, por sua vez, faleceu em 1580, também sem deixar um sucessor. Diante desse quadro, instalou-se, no governo português, uma crise dinástica que teve como resultado imediato

Alternativas

o surgimento do Governo Regencial, efetivado por mandatos governamentais provisórios, conhecidos como Regência Trina de 1580 e Regência Una de 1590.

a criação do Governo-Geral em 1580 (chefiado por Tomé de Souza) imposta como estratégia política e militar para combater a presença de soldados espanhóis em território brasileiro.

a invasão das colônias portuguesas por tropas espanholas e a criação de uma sede governamental da Espanha em Recife.

a anexação do reino de Portugal e, consequentemente, de suas colônias ao reino da Espanha, formando, assim, a União Ibérica, que teve duração de 1580 a 1640.

Comentários

União ibérica foi a unidade política que regeu a Península Ibérica de 1580 a 1640, resultado da união dinástica entre as monarquias de Portugal e da Espanha após a Guerra da Sucessão Portuguesa.

Gab: D

ID

3765520

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Sobre os aspectos sociais, econômicos e políticos que marcaram a história antiga da Grécia, assinale a alternativa correta.

Alternativas

As Guerras Médicas foram um conjunto de batalhas entre os gregos e os macedônios, durante o século V a.C. Destacaram-se, nesses conflitos, os generais Alexandre Magno da Macedônia e Péricles de Atenas.

O legislador ateniense Sólon é lembrado por estabelecer leis que proibiam a escravidão por dívidas e limitavam à aristocracia rural a extensão das propriedades agrárias.

Na cidade de Atenas, as crianças e os adolescentes eram educados para serem guerreiros. A filosofia e o teatro eram desprezados pela sociedade e o militarismo era visto como o aspecto mais importante a ser desenvolvido.

A Liga de Delos, confederação de cidades gregas lideradas pelos atenienses contra os persas, fracassou diante do objetivo de vencer as Guerras Médicas. Os gregos foram arrasados e, assim, Xerxes tomou posse das cidades mais importantes, como Atenas, Esparta e Corinto.

ID

3765523

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Considere os aspectos gerais da República Romana (509 a.C. a 27 a.C.) e assinale a alternativa correta.

Alternativas

A fase republicana da história dos romanos antigos foi marcada pela ausência de guerras de conquistas e pela estagnação da expansão territorial.

Na República, os plebeus alcançaram importantes conquistas, como a possibilidade de participação nas decisões políticas do Senado e o fim da escravidão por dívidas.

Nas Guerras Púnicas, os romanos foram derrotados pelos cartagineses, que exigiram pesadas indenizações de moedas e terras. Diante desse quadro, instalou-se uma crise sem precedentes na República Romana.

Tibério e Caio Graco foram legisladores que atuaram para impedir a participação política dos tribunos da plebe e favorecer os interesses dos latifundiários patrícios quanto à ampliação de suas propriedades rurais.

ID

3765526

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Getúlio Vargas governou o Brasil entre 1930 e 1945. Esse período ficou conhecido como Era Vargas e apresentou momentos de contrastes ao longo da sua dinâmica. Sobre esse momento da história do Brasil, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A Era Vargas é comumente dividida em três fases: Governo Provisório (1930-1934); Governo Constitucional (1934-1937) e Estado Novo (1937-1945).

( ) Getúlio Vargas enfrentou a oposição dos paulistas, em 1932, que exigiam a elaboração de uma Constituição e questionavam a presença dos interventores nos estados. Esse conflito armado ficou conhecido como Revolução Constitucionalista.

( ) Em 1934, uma Nova Constituição entrou em vigor no Brasil. Entre as novidades dessa Carta, constam o estabelecimento do voto aberto (não secreto), a revogação do voto feminino e o fechamento da Justiça Eleitoral.

( ) Em 1943, o governo de Getúlio Vargas estabeleceu a CLT (Consolidação das Leis Trabalhistas). Dentre os pontos abordados nesse documento, estavam o salário mínimo, as limitações de horas de trabalho, as férias e a carteira de trabalho.

Alternativas

V – V – F – V.

F – F – V – V

F – V – F – V

V – F – V – F.

Comentários

GAB A- V – V – F – V.
(F) Em 1934, uma Nova Constituição entrou em vigor no Brasil (ISSO ESTÁ CORRETO, o resto está errado).
-Entre as novidades dessa Carta, constam o estabelecimento do
- voto aberto -não secreto: ERRADO, o voto era secreto
- a revogação do voto feminino: ERRADO, o voto feminino foi colocado na constituição em 34.
- o fechamento da Justiça Eleitoral: ERRADO, não teve o fechamento.
Em 1934, uma Nova Constituição entrou em vigor no Brasil, declarava que o brasil é uma república presidencialista. garantiu os direitos trabalhistas, criou o ministério do trabalho, e os direitos dos trabalhadores, o sindicalismo pelego e manteve também o voto secreto e o voto feminino e começou a nacionalizar alguns setores da economia.

ID

3765529

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

A respeito da antiguidade do Egito e das sociedades da Mesopotâmia, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Tanto no Egito quanto na Babilônia, o poder político dos faraós e reis era superado pela força econômica dos senhores de terras, conhecidos naqueles contextos como eupátridas.

Os reis e os faraós detinham poderes políticos e sociais. No entanto respeitavam o direito sagrado dos súditos em relação a propriedades privadas.

No Egito e na Mesopotâmia, o Estado atuava na organização dos trabalhos voltados à construção de obras e à produção agrícola, no recolhimento de tributos, na arregimentação de exércitos e no fortalecimento da religião.

Nessas sociedades, nas quais a economia girava em torno do regadio e a política era fundamentada por tendências teocráticas, encontramos as primeiras experiências bem-sucedidas da laicização do Estado.

ID

3765532

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Algumas tendências políticas e sociais foram construídas no decorrer histórico da Revolução Francesa. No que diz respeito especificamente aos jacobinos, assinale a alternativa correta

Alternativas

Os jacobinos defendiam os princípios absolutistas e apoiavam o mercantilismo monopolista. O controlador de finanças de Luís XVI, Jean-Baptiste Colbert, figurou entre seus líderes.

Os jacobinos, identificados com os anseios dos sans-culottes e camponeses empobrecidos, protagonizaram atos de radicalismo e violência em uma fase da revolução conhecida como “Terror”.

Os revolucionários jacobinos descendiam da dinastia dos Bourbon e, portanto, visavam à derrubada dos defensores dos interesses de camponeses, operários e escravos nas colônias francesas.

Sem posição política muito bem definida, ou clara, os jacobinos agiam de acordo com as conveniências econômicas e as tendências hegemônicas atuantes no Diretório.

Comentários

a) Os jacobinos defendiam os princípios absolutistas e apoiavam o mercantilismo monopolista. O controlador de finanças de Luís XVI, Jean-Baptiste Colbert, figurou entre seus líderes.
Os jacobinos defendiam que o Estado deveria assegurar a todos os cidadãos os bens necessários à sua sobrevivência, mesmo que para isso se desrespeitasse a propriedade privada. (TELÁRIS - HISTÓRIA)

b) Os jacobinos, identificados com os anseios dos sans-culottes e camponeses empobrecidos, protagonizaram atos de radicalismo e violência em uma fase da revolução conhecida como “Terror”.
Jacobinos ou montanheses: representavam os sans-culottes e a pequena burguesia. Defendiam a república e tinham posições políticas, econômicas e sociais mais radicais, quando comparados aos outros grupos. (TELÁRIS - HISTÓRIA)

c) Os revolucionários jacobinos descendiam da dinastia dos Bourbon e, portanto, visavam à derrubada dos defensores dos interesses de camponeses, operários e escravos nas colônias francesas.
Jacobinos ou montanheses: representavam os sans-culottes e a pequena burguesia. (TELÁRIS - HISTÓRIA)

d) Sem posição política muito bem definida, ou clara, os jacobinos agiam de acordo com as conveniências econômicas e as tendências hegemônicas atuantes no Diretório.
Os jacobinos eram conhecidos por serem os mais radicais da Revolução Francesa.
Planície ou pântano: grupo composto de membros da alta burguesia, oscilava entre a moderação e o radicalismo. (TELÁRIS - HISTÓRIA)
Sans-culotte foi a denominação dada pelos aristocratas aos artesãos, trabalhadores e até pequenos proprietários participantes da Revolução Francesa, principalmente em Paris. Pode se dizer que os Sans-culottes eram uma camada popular urbana que atuou principalmente em Paris durante a Revolução Francesa.

ID

3765535

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta o contexto histórico dentro do qual a Doutrina Truman e o Plano Marshall foram efetivados.

Alternativas

Guerra Fria.

Primeira Guerra Mundial.

Guerra do Ópio.

Período Entre-Guerras.

Comentários

A “Doutrina Truman” corresponde ao conjunto de estratégias econômicas, diplomáticas e militares de alcance global.
Foram realizadas pelo governo dos Estados Unidos da América a partir de 1947. O intuito era impedir a proliferação do comunismo e garantir o pleno funcionamento do capitalismo mundial diante das manobras da política soviética.

O Plano Marshall foi um programa de auxílio humanitário oferecido pelos Estados Unidos da América aos países europeus de 1948 até 1951.
Foi realizado por meio de assistência técnica e financeira para ajudar a recuperação dos países europeus destruídos pela guerra. Também tinha como objetivo não deixar que certos países passassem à influência do socialismo.
Por esse motivo, foi uma forma de estabilizar o capitalismo na Europa Ocidental, bem como garantir a integração dos países europeus.
O Plano Marshall (Programa de Recuperação Europeia) leva o nome do general George Catlett Marshall (1880-1959), secretário do Estado dos EUA durante o governo de Henry Truman (1884-1972) . Por causa disso, ele receberia o prêmio Nobel da paz em 1953.
GAB-A

Guerra Fria.

1º RESPONDE O GABARITO

DEPOIS JUSTIFICA, FAZ OS TEXTOS, MATÉRIAS.

GAB-A
DEPOIS DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.

Se nada der certo hoje, batalhe para dar certo amanhã.
CONTINUE ESTUDANDO!!

ID

3765538

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

Conhecimentos Gerais

Assuntos

Sociedade e Comportamento

Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.

O Islamismo tem suas origens na Península ___________, na cidade de Meca, onde nasceu Maomé por volta do ano de 570. Na ocasião, devido a rivalidades doutrinárias, o fundador dessa religião teve de fugir para __________, que viria a ficar conhecida como Medina, a cidade do Profeta. O islamismo prega a submissão a Alá e se configura como ______________. Ocorrem, no interior dessa instituição, algumas divisões e dissidências, dentre elas estão as correntes xiitas e ___________. Aos seguidores, recomenda-se o respeito aos cinco pilares ou mandamentos, quais sejam: a fé em um único deus; rezar cinco vezes por dia; contribuir com doações; realizar o ___________ no mês do Ramadã; e peregrinar à Meca.

Alternativas

Arábica / Iatreb / monoteísmo / sunitas / jejum

Balcânica / Tiro / politeísmo / sauditas / batismo

Anatólia / Damasco / dualismo / jihadistas / sacrifício

Ibérica / Canaã / teocracia / masdeístas / ritual

ID

3765541

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Na história da colonização do Brasil, alguns elementos ganham destaque, importância e centralidade, como o açúcar, o engenho, o latifúndio e o trabalho forçado. Sobre a temática da escravidão no Brasil Colonial, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A partir do século XVI, a escravização indiscriminada de indígenas e africanos foi adotada pelos jesuítas e implementada no interior de todas as reduções espalhadas pela colônia. A prática da escravidão, no Brasil, somente foi abolida com a chegada da Família Real, em 1808.

A escravidão, independente de sua forma e finalidades, não era conhecida na África antes da chegada dos portugueses naquele continente. A presença lusitana na África, motivada pela grande lucratividade do tráfico negreiro, introduziu no Sahel as primeiras experiências de aprisionamento e comércio de seres humanos.

A escravização de indígenas e africanos, no Brasil, foi idêntica àquela praticada na Grécia e na Roma antigas. Em ambos os casos, os cativos gozavam de certas liberdades civis, matrimoniais e religiosas.

As restrições à escravização de indígenas na colônia favoreceram à consolidação do tráfico de africanos. Consta que se originavam de regiões, etnias e religiões diversas, alguns deles islamizados e conhecedores da escrita, como os malês.

Comentários

a) A partir do século XVI, a escravização indiscriminada de indígenas e africanos foi adotada pelos jesuítas e implementada no interior de todas as reduções espalhadas pela colônia. A prática da escravidão, no Brasil, somente foi abolida com a chegada da Família Real, em 1808.
"As ordens religiosas, por exemplo, os jesuítas, desestimulavam o uso dessa mão de obra [indígena]". (Livro: Brasil - uma biografia)
"[...] havia as justificativas morais e cristãs ligadas à missão de doutrinação. Indígenas eram vistos como 'rebanhos'; novos fiéis nas mãos da Reforma cristã, que nesse contexto ampliava suas fronteiras catequéticas" (Livro: Brasil - uma biografia)
Na realidade, o que houve foi um grande conflito entre os religiosos, principalmente, os jesuítas, que queriam catequizar os indígenas e os colonizadores, que queriam que eles se tornassem escravos. A abolição da escravatura só viria a ocorrer em 1888.

b) A escravidão, independente de sua forma e finalidades, não era conhecida na África antes da chegada dos portugueses naquele continente. A presença lusitana na África, motivada pela grande lucratividade do tráfico negreiro, introduziu no Sahel as primeiras experiências de aprisionamento e comércio de seres humanos.
"A escravidão também estava presente na África, mas nesse continente se desenvolveu paralelamente a sistemas de linhagem e de parentesco. Sem unidades políticas ou religiosas mais abrangentes, os africanos eram livres para vender, comprar e até exportar escravos. Caravanas realizavam grandes rotas pelo interior do deserto do Saara, e desde o século VII mercadores islâmicos desempenhavam o papel de traficantes de homens" (Livro: Brasil - uma biografia)

c)A escravização de indígenas e africanos, no Brasil, foi idêntica àquela praticada na Grécia e na Roma antigas. Em ambos os casos, os cativos gozavam de certas liberdades civis, matrimoniais e religiosas.
"Europeus, desde a Antiguidade, conheciam diversas formas de escravidão, mas menos intensas ou disseminadas do que aquela que surgiria a partir do século XVI". (Livro: Brasil - uma biografia)
Os escravos no Brasil não possuíam qualquer direito e nem liberdade, principalmente, de culto.

d) As restrições à escravização de indígenas na colônia favoreceram à consolidação do tráfico de africanos. Consta que se originavam de regiões, etnias e religiões diversas, alguns deles islamizados e conhecedores da escrita, como os malês. CORRETO

ID

3765544

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Referente aos grandes conflitos mundiais ocorridos na primeira metade do século XX, informe (1) para os fatos ligados diretamente à Primeira Guerra Mundial e (2) para os fatos relacionados à Segunda Guerra Mundial e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Teve como estopim o assassinato do arquiduque Francisco Ferdinando.

( ) Guerra de Trincheiras nos arredores da França.

( ) Holocausto de judeus nos campos de concentração.

( ) Registrou-se, ao seu final, a assinatura do Tratado de Versalhes.

( ) Governo de Vichy na França.

( ) Bombas atômicas sobre Hiroshima e Nagasaki.

Alternativas

2 – 1 – 2 – 1 – 1 – 2.

1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2.

1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2.

2 – 2 – 1 – 2 – 2 – 1.

Comentários

( ) Teve como estopim o assassinato do arquiduque Francisco Ferdinando. I Guerra Mundial. Francisco Ferdinando (herdeiro do trono austro-húngaro) e sua esposa foram assassinados por um estudante sérvio em 28 de junho de 1914, dando inicio a I Guerra Mundial.

( ) Guerra de Trincheiras nos arredores da França. I Guerra Mundial

( ) Holocausto de judeus nos campos de concentração. II Guerra Mundial

( ) Registrou-se, ao seu final, a assinatura do Tratado de Versalhes. I Guerra Mundial

( ) Governo de Vichy na França. II Guerra Mundial

( ) Bombas atômicas sobre Hiroshima e Nagasaki. II Guerra Mundial. Em 6 de agosto e 9 de agosto de 1945, respectivamente, foram jogas as duas bombas atômicas mais famosas da história, sobre o território japonês, pondo fim definitivamente a II Guerra.
GAB C
Basta saber as duas primeiras para matar a questão.
GAB-C

1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2.

JÁ MATA PELAS DUAS PRIMEIRAS E PELA ÚLTIMA.

Deus ajuda quem senta e estuda.
ESTUDEM, ESTUDEM!!

ID

3765547

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Em 1808, o Príncipe Regente Dom João desembarca no Brasil acompanhado de seus familiares e da sua corte. Sobre os fatos históricos que marcam esse importante episódio da história do Brasil, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A chegada da família real ao Brasil data de 22 de janeiro de 1808. Do ponto de vista mercantil, os desdobramentos desse fato trouxeram grandes vantagens aos cofres de Portugal, pois tal fato aperfeiçoou o funcionamento do pacto colonial ao intensificar o monopólio sobre o comércio de produtos coloniais.

A fuga da corte portuguesa para a colônia pode ser contextualizada no âmbito das guerras napoleônicas. Com o Bloqueio Continental decretado em 1806, Napoleão Bonaparte gerou para Portugal uma situação delicada na política externa: ficar acuado entre duas potências que disputavam a hegemonia na Europa.

Durante o período em que esteve no Brasil, Dom João enfrentou, no Rio de Janeiro e em Salvador, uma obstinada oposição das elites econômicas, como os Maragatos e os Chimangos, que reivindicavam, sem êxito, a abertura dos portos às nações aliadas. Em represália, os comerciantes brasileiros atuaram para expulsar o Príncipe Regente do solo brasileiro.

Em 1821, em meio a uma crise sucessória, o Príncipe Regente retorna a Portugal para ser coroado como Dom João VI (em uma tradicional cerimônia realizada pelos membros da Corte de Lisboa) e expulsar definitivamente os franceses, que ainda dominavam a cidade do Porto.

Comentários

a) A chegada da família real ao Brasil data de 22 de janeiro de 1808. Do ponto de vista mercantil, os desdobramentos desse fato trouxeram grandes vantagens aos cofres de Portugal, pois tal fato aperfeiçoou o funcionamento do pacto colonial ao intensificar o monopólio sobre o comércio de produtos coloniais. Não, pois com a vinda da família real para o Brasil, D. João VI teve que abrir os portos brasileiros as "nações amigas", em 28 de janeiro de 1808, o que prejudicou os comerciantes português que sofreram com a concorrência, principalmente inglesa. Enquanto a Inglaterra pagava 15% de imposto sobre os produtos que entrassem no Brasil, Portugal pagava 16% e outras nações, 24%.

b) A fuga da corte portuguesa para a colônia pode ser contextualizada no âmbito das guerras napoleônicas. Com o Bloqueio Continental decretado em 1806, Napoleão Bonaparte gerou para Portugal uma situação delicada na política externa: ficar acuado entre duas potências que disputavam a hegemonia na Europa. CORRETO, Portugal ficou entre a Inglaterra e a França.

c) Durante o período em que esteve no Brasil, Dom João enfrentou, no Rio de Janeiro e em Salvador, uma obstinada oposição das elites econômicas, como os Maragatos e os Chimangos, que reivindicavam, sem êxito, a abertura dos portos às nações aliadas. Em represália, os comerciantes brasileiros atuaram para expulsar o Príncipe Regente do solo brasileiro. Errado, os portos foram abertos ainda em 1808, assim da chegada da família real ao Brasil.

d) Em 1821, em meio a uma crise sucessória, o Príncipe Regente retorna a Portugal para ser coroado como Dom João VI (em uma tradicional cerimônia realizada pelos membros da Corte de Lisboa) e expulsar definitivamente os franceses, que ainda dominavam a cidade do Porto. D. João VI já tinha sido coroado como Rei, e os franceses tinham sido expulsos desde 1811 de Portugal. D. João VI voltou porque os portugueses reivindicavam o seu retorno a Portugal, em 1820, houve a Revolução do Porto, e uma das reivindicações era que a família real voltasse a metrópole.
Ximangos e Maragatos fazem parte da história da Revolução Federalista, em 1893.

A questão cita o período Joanino, 1808

ID

3765550

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

O Marechal Eurico Gaspar Dutra governou o Brasil de 1945 a 1950, sendo que seu mandato coincidiu com o início da Guerra Fria. Com base no exposto, é correto afirmar que

Alternativas

o Brasil alinhou-se aos princípios econômicos e políticos dos Estados Unidos.

o governo brasileiro, em busca de autonomia, lutou contra a influência política dos norte-americanos.

ocorreu uma aproximação política entre Brasil e União das Repúblicas Socialistas Soviéticas.

Brasil, Cuba e China tornaram-se aliados políticos e parceiros econômicos.

Comentários

a) o Brasil alinhou-se aos princípios econômicos e políticos dos Estados Unidos. CORRETO, seu governo era de orientação LIBERAL, alinhando-se assim aos EUA.

b) o governo brasileiro, em busca de autonomia, lutou contra a influência política dos norte-americanos. Não, era aliado aos princípios LIBERAIS.

c) ocorreu uma aproximação política entre Brasil e União das Repúblicas Socialistas Soviéticas. Em 1947, Dutra rompe com URSS e decreta a ilegalidade do Partido Comunista Brasileiro (PCB).

d) Brasil, Cuba e China tornaram-se aliados políticos e parceiros econômicos. A Revolução Cubana só ocorre em 1959, que é quando Cuba se alinha a URSS. Sendo que o Brasil só veio ter de fato relações diplomáticas tanto com Cuba quanto com a China, após o fim da Ditadura Militar.
A doutrina Truman, adotada pelo EUA, tinha como objetivo impedir a expansão do socialismo, especialmente em nações capitalistas consideradas frágeis.

Com isso houve uma aproximação dos países da américa do sul com os yankes. Inclusive com o aporte de capital e até mesmo incentivo aos governos ditatoriais que surgiram por aqui.
Dutra orientou a economia ao mercado estadunidense. Durante a 2º Guerra a indústria brasileira avançou significativamente, a substituição de importações fez com que o país acumulasse reservas de capitais. Em decorrência da abertura do mercado, aquilo que foi acumulado durante a grande guerra, foi queimado nos primeiros anos do governo Dutra. É aquilo, Vargas assume, queima o café e acumula capital, enquanto Dutra assume queima o capital acumulado. Essa política de Dutra ficou conhecida como "entreguismo".
O governo de Dutra foi caracterizado pelo alinhamento do Brasil como aliado incondicional dos EUA na Guerra Fria e pela perseguição aos movimentos trabalhistas e aos comunistas.

ID

3765553

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

As assumir o posto de secretário-geral do Partido Comunista Soviético, Mikhail Gorbachev inicia seu governo na URSS em 1985 e adota medidas para tentar tirar o país de uma profunda crise. Motivado por essa meta, realiza as reformas perestroika e a glasnost, que podem ser entendidas como

Alternativas

estratégias para a dinamização do sistema produtivo agrário, a partir da criação de orçamentos participativos populares, e apoios político e econômico vindos de governantes e empresas chinesas, cubanas e vietnamitas.

propostas econômicas, políticas e sociais que manifestavam a disposição de intensificar as perseguições contra os opositores ao regime socialista, a estatização de empresas estrangeiras e uma ampla reforma agrária.

reformas na educação e nas artes direcionadas à exaltação dos mártires da revolução de outubro, Lênin e Trotsky, e à produção e distribuição de biografias para reverenciar o heroísmo de Stalin frente aos oposicionistas do socialismo soviético.

medidas econômicas e políticas que apresentavam, entre seus objetivos, a libertação de presos políticos, o fim da censura aos meios de comunicação, a abertura da economia ao capital estrangeiro e o estímulo à competitividade entre as empresas.

Comentários

Perestroika - Reforma para reestruturação econômica.
Glasnost- liberalização política.
Gorbatchev implementou duas importantes políticas, uma econômica e outra política, que contribuíram para o fim da União Soviética e da própria Guerra Fria:

Glasnost (que significa “transparência” em russo): movimento de abertura política. Com essa diretriz, Gorbatchev buscava transparência nas relações entre o Estado e a sociedade. As novas relações deveriam se pautar por alguns princípios, como a ausência de censura e de repressão.

Perestroika (que significa "reconstrução" em russo): política de abertura econômica. Embora defendesse o modelo socialista, Gorbatchev defendia que o Estado não deveria impedir o progresso individual.

Em 1989, Mikhail Gorbatchev era reconhecido internacionalmente como alguém que poderia pôr fim à corrida armamentista e que não impediria transformações nos países do Leste Europeu.

Resposta: D

ID

3765556

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

De acordo com a visão religiosa medieval, a sociedade feudal estava estruturada no seguinte princípio: uns nascem para orar, outros para guerrear e outros nascem para trabalhar. Considerando essa afirmação e as relações de trabalho no período feudal, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

O servo não era um trabalhador livre, mas também não era um escravo, passível de ser vendido ou trocado.

As funções e os papéis sociais de muitos indivíduos que viveram na Idade Média já estavam, de certa forma, predeterminados quando nasciam.

A mobilidade social de ascensão na sociedade feudal era perfeitamente possível e estimulada pelos sermões que caracterizavam a visão de mundo católica.

A sociedade feudal era rigidamente estratificada e de acordo com a mentalidade da época Deus determinara diferentes funções para cada camada.

Comentários

O servo não era um trabalhador livre (Verdade), mas também não era um escravo (Verdade), passível de ser vendido ou trocado(Verdade se considerar as virgulas).

O servo não era um trabalhador livre passível de ser vendido ou trocado, mas também não era um escravo.
Sabemos que a sociedade medieval era estamental, ou seja, o camponês nunca poderia se tornar um nobre ou mesmo gozar dos mesmos direitos políticos e econômicos que a nobreza, a Igreja e o Rei tinham.

Gabarito C

ID

3765559

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Sobre o governo de Fernando Collor de Mello, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Em seu mandato, autorizou-se a venda de estatais como a Vela do Rio Doce, uma das maiores do mundo na área da mineração e a Embratel (Empresa Brasileira de Telecomunicações).

Depois de mais de 20 anos de vigência do regime civil-militar, Fernando Collor de Melo foi o primeiro político civil a ocupar a presidência da República. Ainda assim, foi eleito pelo colegiado.

O governo foi abalado e posteriormente destituído, após vir à tona, na imprensa, as manobras de corrupção realizadas por Paulo Cesar Farias, tesoureiro da campanha presidencial de Collor.

Com o Plano Collor, ocorreu a criação de uma nova moeda para o Brasil, o Real, efetivada pela ministra da Fazenda Zélia Cardoso de Melo.

Comentários

Vale rio doce= governo do FHC
Collor= 1 presidente eleito pelo voto direto pós ditadura
Real= governo do Itamar, pelo ministério da fazenda FHC
Plano Real foi o programa brasileiro de estabilização econômica que promoveu o fim da inflação elevada no Brasil, situação que já durava aproximadamente trinta anos. Até então, os pacotes econômicos eram marcados por medidas como congelamento de preços.

O Plano passou por três fases: O Programa de Ação Imediata, a criação da URV (Unidade Real de Valor) e a implementação da nova moeda, o Real.

O PAI – Programa de Ação Imediata - foi um conjunto de medidas econômicas elaborado em julho de 1993, que “preparou a casa” para o lançamento do Plano Real um ano depois. Nessa época, o presidente era Itamar Franco, sendo que Fernando Henrique Cardoso já era o Ministro da Fazenda.

O Programa de Ação Imediata apontou as seguintes necessidades:
- Corte de gastos públicos – de aproximadamente 6 bilhões de dólares no orçamento de 1993, em todos os ministérios.
- Recuperação da Receita – através do combate a evasão fiscal, inclusive das grandes empresas.
- Austeridade no relacionamento com Estados e Municípios – através do corte de repasses inconstitucionais, forçando Estados e Municípios a equilibrarem seus gastos através de cortes.
- Ajustes nos Bancos Estaduais – em alguns casos, através da intervenção do Banco Central, buscando cortes de gastos e punindo irregularidades com a Lei do Colarinho Branco.
- Redefinição das funções dos Bancos Federais – buscando o enxugamento da estrutura, evitar a concorrência recíproca e predatória, e punir irregularidades através da Lei do Colarinho Branco.
- Privatizações - De empresas dos setores siderúrgicos, petroquímico e de fertilizantes, por entender que as empresas públicas estarem reféns de interesses corporativos, políticos e econômicos.
Primeiro Presidente civil pós ditadura a assumir o cargo foi (JOSÉ SARNEY) DE FORMA INDIRETA(colegiado) ELE ERA VICE DE TRANCEDO NEVES QUE MORREU.

Primeiro Presidente Civil PÓS ditadura A Ganhar ELEIÇÃO DE FORMA DIRETA > FERNANDO COLLOR DE MELO.

O governo foi abalado e posteriormente destituído, após vir à tona, na imprensa, as manobras de corrupção realizadas por Paulo Cesar Farias, tesoureiro da campanha presidencial de Collor. >RESPOSTA

Seu (irmão) fez uma denuncia á revista VEJA NA ÉPOCA.
o irmãozinho dele, Pedro Collor denunciou tudo isso para a imprensa. ligou para a Revista Veja, em um belo dia de sol, e falou: "eu tenho uma notícia que vai acabar com o Brasil, que vai mudar o Brasil para sempre. Deram a capa da Revista Veja para ele e ele deu uma entrevista delatando um processo de corrupção enorme que, supostamente, estava acontecendo com o Collor. Aparentemente, o ex-tesoureiro da campanha eleitoral do Collor, que se chamava Paulo César Farias, conhecido como PC, falava para grandes deputados, senadores, políticos e pessoas importantes: "ei, sou amigo do presidente Collor, me dá uma grana, um suborno, que, se você precisar de algo, o presidente arruma para você. Você me dá um dinheiro agora, e se em alguns anos você quiser se reeleger ou alguma terra, o Collor vai te dar". Até hoje, não foi totalmente comprovado!
A = FHC
B = Sarney foi primeiro a ocupar, e o COLLOR foi VOTO DIRETO e não pelo Colégio
D = ITAMAR

GABARITO C

ID

3765562

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Entre 1918 a 1939, o mundo assistiu ao surgimento de correntes nazifascistas na Europa. Em relação à Marcha sobre Roma, ocorrida em 1922, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Trata-se uma eleição que ocasionou a ascensão de 35 deputados de tendência militarista ao parlamento italiano, dentre eles Benito Mussolini.

Foi uma marcha militar que marcou simbolicamente aliança entre os fascistas e os sindicatos de tendência comunista.

Com o apoio de seus seguidores, Mussolini resolveu fazer uma exibição de força para intimidar o rei Vitorio Emanuel III e ascender ao poder.

Foi uma manifestação popular que denunciava a tentativa de um golpe militar, visando à ascensão de um regime totalitário na Itália.

Comentários

Gabarito: C

A Marcha sobre Roma é como se conhece a grande marcha realizada pelos fascistas na cidade de Roma em 28 de outubro de 1922. Esse evento é conhecido como o grande responsável pela ascensão de Benito Mussolini e dos fascistas ao poder da Itália. No dia seguinte à marcha, Mussolini foi indicado para o cargo de primeiro-ministro.

A mando de Mussolini, o líder do Partido Fascista, a marcha foi organizada com o intuito de pressionar a monarquia italiana para nomeá-lo como primeiro-ministro do país. Naquele momento, o Partido Fascista havia obtido uma força considerável e resolveu usá-la para dar um ultimato ao rei e ascender ao poder.

Fonte: Brasil Escola

ID

3765565

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Sobre a história política e social da república dos coronéis, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A Constituição republicana de 1891 aboliu o sufrágio censitário que, até então, vigorava no Brasil, permitindo o voto a todos os homens e mulheres alfabetizados.

Constam entre os elementos que caracterizam esse período o voto do cabresto, a política do café-com-leite e a chamada política dos governadores ou governantes.

Nesse contexto, os coronéis, embora fossem ricos, evitavam usar sua influência econômica no cenário político.

Os coronéis tinham grande preocupação com as camadas mais pobres e, por esse motivo, escolhiam candidatos e aliados políticos que lutavam pelos direitos dos populares.

Comentários

A- O voto feminino no Brasil foi conquistado em 1932 e incorporado à Constituição de 1934 como facultativo. ( Era Vargas.)

B- CORRETA

C- Os coronéis usavam e abusavam do seu poder e influência no cenário político.

D- Os coronéis nunca estiveram nem aí para as camadas mais pobres, eles eram tão preocupados com as camadas mais pobres quanto os políticos são hoje em dia, rs, eles escolhiam apenas os candidatos que pudessem favorecer a elite cafeeira da época que no caso eram eles próprios.

Gab: B
GAB B
A)A Constituição republicana de 1891 aboliu o sufrágio censitário(CORRETO) que, até então, vigorava no Brasil, permitindo o voto a todos os homens e mulheres alfabetizados ERRADO.
FIM DO VOTO CENSITÁRIO E INICIO DO UNIVERSAL (+21, exceto: analfabetos, índio, clero, militares de baixa patente e mulheres, com isso cerca de 80% da população não podia votar. - Voto público e aberto, cabresto).
--------
B)Constam entre os elementos que caracterizam esse período o voto do cabresto, a política do café-com-leite e a chamada política dos governadores ou governantes.
-A política "Café com Leite" expressa a parceria existente entre as oligarquias de SP (Café) e MG (Leite) para a eleição do governo federal. Garantindo, dessa forma, que as medidas tomadas estariam de acordo com os interesses oligárquicos. Vale lembrar que ela não era absoluta, havendo uma quebra na eleição de Hermes da Fonseca (apoiado por RS) na oposição ao candidato paulista Rui Barbosa.
-Política dos governadores: os governos estaduais apoiavam o federal e o federal não incomoda os estados com os coronéis (fortalecimento do executivo).
-O CORONELISMO- características
- Tem origem dos pertencentes à guarda nacional
- Possuíam um curral eleitoral e nele exerciam seu poder fazendo com que a população local votasse nos políticos que eles queriam, isso se chama voto de cabresto.
--------
C)Nesse contexto, os coronéis, embora fossem ricos, evitavam usar sua influência econômica no cenário político.
D)Os coronéis tinham grande preocupação com as camadas mais pobres e, por esse motivo, escolhiam candidatos e aliados políticos que lutavam pelos direitos dos populares.
kkkk
NA ÉPOCA, O VOTO ERA NA BASE DA FRAUDE. TUDO ERA NAS MÃOS DESSA ELITE AI. MG X SP

GAB : Constam entre os elementos que caracterizam esse período o voto do cabresto, a política do café-com-leite e a chamada política dos governadores ou governantes.
O voto de cabresto representou uma forma eleitoral impositiva e arbitrária imposta pelos coronéis. O Coronéis eram pessoas importantes nas cidades. tem muita influência na cidade, que tem muito dinheiro e que garante seu curral eleitoral. Curral eleitoral eram as pessoas que iam votar no candidato do coronel. Como o voto era aberto via em quem cada um votou, tinha a garantia de que vão obedecer. E ameaçando. E aí, entram vários termos, como fósforo, eleição a bico de pena, voto de cabresto, que são termos que designam todos os instrumentos dos coronéis para manter seus votos. O fósforo é quando uma pessoa finge que é outra para votar. Bico de pena os coronéis podiam escrever o que quisessem nas atas eleitorais. Curral eleitoral é quando o coronel combina de se encontrar com um grupo já com as cédulas, porque a eleição era feita no papelzinho.

ID

3765568

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Em virtude da menoridade do príncipe herdeiro Pedro de Alcântara, a Constituição de 1824 previa, para situações dessa natureza, o estabelecimento de um governo provisório que, no caso, ficou conhecido como período regencial (1831 a 1840). Essa foi uma fase bastante conturbada da história do Brasil, devido a diversos levantes e rebeliões. Assinale a alternativa que apresenta somente as revoltas ocorridas nesse período.

Alternativas

Contestado, Praieira, Revolta de Filipe dos Santos.

Guerra dos Tamoios, Guerra de Canudos, Revolta de Juazeiro.

Cabanagem, Sabinada, Levante Malê.

Revolta da Chibata, Revolta da Vacina, Revolução Farroupilha.

Comentários

No Pará, uma minoria branca, composta de pequenos comerciantes portugueses, franceses e ingleses estava concentrada em Belém, por onde fluía uma pequena produção de tabaco, borracha, cacau e arroz. A maioria da população era formada por indígenas, escravizados e dependentes. Com uma tropa com negros e indígenas em sua base, a atacou e conquistou Belém, estendendo-se até o interior. Os revoltosos declararam a Independência do Pará, mas não apresentaram nenhuma saída efetiva para o estado. Os ataques concentravam-se aos estrangeiros e aos maçons e defendiam a Igreja Católica, D. Pedro II, o Pará e a liberdade, embora não tenham abolido a escravidão, mesmo com muitos africanos entre os cabanos rebeldes. A rebelião foi vencida pelas tropas legalistas.

O nome atribuído à revolta, Sabinada, remete ao nome de seu principal líder, Sabino Barroso, um jornalista e professor da Escola de Medicina de Salvador. Ocorrida em Salvador, na Bahia, a revolta tinha uma boa base de apoio, especialmente entre as classes médias e comerciantes de Salvador, que já apresentavam ideias federalistas e republicanas. O movimento separou os escravos entre nacionais – nascidos no Brasil – e estrangeiros – nascidos em África – e buscou comprometimento em relação aos escravos. Caso a revolta tivesse sucesso e a tomado do poder se concretizasse, os escravizados nacionais que tivessem pegado em armas seriam libertados. Mas, as forças governamentais logo recuperaram a cidade de Salvador, numa luta violenta que gerou aproximadamente 1800 mortes.

A Revolta do Malês foi organizada por muçulmanos de origem Iorubá – nagôs – que viviam na Bahia. Durou menos de um dia, mas é uma importante revolta que demonstra a organização entre os sujeitos escravizados no período. Com a maioria da população de origem africana, esta era uma questão latente na Bahia. Escravos e libertos urbanos circulavam pela cidade e dividiam os trabalhos diários – e às vezes até as moradias – formando laços de sociabilidade e solidariedade, que facilitavam as ações políticas. Os trabalhadores urbanos mais alguns escravos de engenho decidiram se rebelar com a intenção de formar uma Bahia Malê, que seria controlada por africanos, tendo à frente representantes muçulmanos. Mesmo intencionando a tomada de poder, logo a revolta foi controlada.
Revoltas do Período Regencial

Cabanagem, na Província do Grão-Pará (1835 – 1840); Revolta dos Malês, Província da Bahia (1835); Sabinada, na Província da Bahia (1837 – 1838); Balaiada, na Província do Maranhão (1838 – 1841).
GABARITO: D
a)
- Contestado X (P. Republicano),
- Praieira X (II Reinado) ,
- Revolta de Filipe dos Santos X (P. Colonial)
b)
- Guerra dos Tamoios X (P. Colonial),
- Guerra de Canudos X (P. Republicano),
- Revolta de Juazeiro. X (P. Republicano)
c)
- Cabanagem OK (P. Regencial),
- Sabinada OK (P. Regencial),
- Levante Malê OK (P. Regencial).
d)
- Revolta da Chibata X (P. Republicano),
- Revolta da Vacina X (P. Republicano),
- Revolução Farroupilha OK (P. Regencial)
Cabanagem - Grão-Pará - 1835 a 1840
Revolução da farroupilha - Rio Grande do Sul - 1835 a 1845
Revolta dos malês - Bahia - 1835
Sabinada - Bahia - 1837 a 1838
Balaiada - Maranhão - 1838 a 1841

ID

3765571

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Referente aos episódios relevantes na história do Brasil, registrados no período de 1979 a 1985, assinale a alternativa INCORRETA

Alternativas

O regime civil-militar, aos poucos, tomou medidas que permitiram o retorno de algumas liberdades democráticas no país. O sistema bipartidário foi substituído por uma reforma política que abriu espaço para a formação de novos partidos dentro do país.

A articulação de uma lei para instituir o voto direto na escolha do sucessor do presidente João Batista Figueiredo tomou a forma de um projeto de lei elaborado pelo deputado Dante de Oliveira.

Reconhecida como uma das maiores manifestações populares já ocorridas no país, as “Diretas Já!” foram marcadas por enormes comícios nos quais personalidades públicas, políticos, membros da classe artística e intelectuais clamavam por democracia.

Apoiada por uma enorme pressão popular, a “Emenda Dante de Oliveira” foi aprovada no Congresso Nacional, para restituir, no Brasil, as eleições diretas para presidente da República e governadores de Estado.

Comentários

A emenda Dante de Oliveira visava apenas a eleição para presidente e vice-presidente da república , essa foi derrubada pelo Congresso , não chegou a ser aprovada.
GABARITO D

Recebeu o nome de Emenda Dante de Oliveira a Proposta de Emenda Constitucional (PEC) nº 05/1983, apresentada pelo então Deputado Federal (-), que tinha por objetivo reinstaurar as eleições diretas para no , através da alteração dos artigos 74 e 148 da Constituição Federal de 1967 (Emenda Constitucional nº 1, de 1969), uma vez que a tradição democrática havia sido interrompida no país pelo .
A enorme pressão popular para que a emenda fosse aprovada transformou-se num dos maiores movimentos político-sociais da história do Brasil e logo recebeu o nome de . De acordo com uma pesquisa do , 84% da população brasileira era favorável à aprovação da emenda.
Apesar do apoio popular, a Proposta de Emenda Constitucional foi rejeitada pela

COM DEUS!!
GAB: D
-------------

Já na madrugada do dia 26 de abril, o resultado da votação foi proclamado. Foram 298 votos a favor das eleições diretas, contra 65 contrários e 3 abstenções.

Faltaram 22 votos para atingir o qúorum mínimo, e o grande número de deputados ausentes contribuiu para sepultar as esperanças de eleições diretas para presidente da república. O presidente da sessão, Moacyr Dalla, anunciou, então, o resultado:

"Os votos favoráveis, embora majoritários, não alcançaram o quórum constitucional necessário à aprovação da matéria. A proposta foi rejeitada pela Câmara. Deixa assim de ser submetida ao Senado, ficando prejudicadas as emendas de n. 6, 8, 20, 93, constante do item 2 e 3 da pauta. A Mesa quer silêncio."

FONTE:<https://www.camara.leg.br/radio/programas/316130-votacao-da-emenda-dante-de-oliveira-mobilizou-todo-o-pais-0812/>
Diretas Já foi um movimento civil de reivindicação por eleições presidenciais diretas no Brasil ocorrido entre 1983 e 1984.

A possibilidade de eleições diretas para a Presidência da República no Brasil se concretizaria com a votação da proposta de Emenda Constitucional Dante de Oliveira pelo Congresso. A Proposta de Emenda Constitucional (PEC) nº 5 de 2 de março de 1983. Houve 298 votos a favor, 65 contra, 113 ausências e 3 abstenções. Por ser emenda constitucional, seria necessário a aprovação de dois terços da casa (320 votos). Com a derrota, por apenas 22 votos, a emenda nem sequer foi apreciada pelo Senado Federal e assim terminou a mobilização causada pela campanha das Diretas Já.
A questão quer a incorreta
GAB D)Apoiada por uma enorme pressão popular, a “Emenda Dante de Oliveira” foi aprovada no Congresso Nacional, para restituir, no Brasil, as eleições diretas para presidente da República e governadores de Estado.
Vou dividir a questão em 3 partes
1)Essas duas partes estão corretas, pois a emenda tinha esse objetivo e apoio popular
- Apoiada por uma enorme pressão popular
- as eleições diretas para presidente da República
2)Emenda Dante de oliveira não foi aprovada, não conseguiram 2/3 dos votos do plenário.
- a “Emenda Dante de Oliveira” foi aprovada no Congresso Nacional- ERRADA
3)As eleições para governadores já tinham ocorrido na época das diretas, a emenda queria a do presidente
- governadores de Estado. ERRADA
- "No dia 15 de março de 1983, tomavam posse os primeiros governadores eleitos pelo voto direto desde o golpe militar de 1964. As eleições, ocorridas em 1982, abriram o caminho para o movimento das Diretas Já." FONTE: Eleições de 1982 foram primeiro passo para redemocratização do País (terra.com.br)
D) Apoiada por uma enorme pressão popular, a “Emenda Dante de Oliveira” foi aprovada no Congresso Nacional, para restituir, no Brasil, as eleições diretas para presidente da República e governadores de Estado.

DIRETAS JÁ
Uma mobilização popular a favor da aprovação da Emenda Dante de Oliveira. Era uma emenda que colocaria eleições diretas para presidente, por isso o nome "Diretas Já”. Só que, como a maioria dos políticos era da antiga Arena, e a emenda não foi aprovada.

ID

3765574

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Em relação aos fatos que contextualizam a formação do império carolíngio, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

Pepino, o Breve, destronou o último rei merovíngio e deu início a uma nova dinastia, que ficou conhecida como carolíngia.

A Igreja Católica, por motivações religiosas e políticas, manteve-se contrária à destituição da dinastia merovíngia, apoiando a manutenção de Childerico III no poder.

As origens mais remotas do Vaticano, entendido como território pertencente à Igreja Católica, remontam ao processo de formação da dinastia carolíngia.

O governo de Carlos Magno é reconhecido como o momento de maior esplendor e expansão do império carolíngio.

Comentários

O erro da B está em dizer que a Igreja manteve-se contrária a deposição merovíngia, na realidade, o papa Zacarias da época apoiou Pepino, O Breve como novo rei dos Francos, iniciando , a partir de um golpe , em 751, a dinastia Carolíngia.

O restante das alternativas estão corretas.

Gabarito B

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