Prova RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração

Questão 3464452

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Fonemas e Letras; Fonologia

A LIÇÃO DO JARDINEIRO

      Um dia, uma senhora contratou pelo telefone um jardineiro autônomo para fazer a manutenção do seu jardim.

      Chegando em casa, a senhora viu que estava contratando um garoto de apenas 15 ou 16 anos de idade. Contudo, como já estava contratado, pediu para que o garoto executasse o serviço.

      Quando terminou, o garoto solicitou à dono da casa permissão para utilizar o telefone, entretanto, estando próxima ao aparelho, a gentil senhora não pôde deixar de ouvir a conversa do garoto que ligou para uma mulher e perguntou:

      "A senhora está precisando de um jardineiro?"

      "Não. Eu já tenho um", foi a resposta. "Mas, além de aparar a grama, frisou o garoto, eu também tiro o lixo."

      "Nada demais, retrucou a senhora, do outro lado da linha. O meu jardineiro também faz isso."

      E o garoto insistiu: "eu limpo e lubrifico todas as ferramentas no final do serviço."

      "O meu jardineiro também, tornou a falar a senhora."

      "Eu faço a programação de atendimento, o mais rápido possível."

      "Bom, o meu jardineiro também me atende prontamente. Nunca me deixa esperando. Nunca se atrasa."

      Numa última tentativa, o menino arriscou: "o meu preço é um dos melhores."

      "Não", disse firme a voz ao telefone. "Muito obrigada! O preço do meu jardineiro também é muito bom."

      Desligado o telefone, a dona da casa disse ao jardineiro: "Meu rapaz, não pude deixar de ouvir a conversa. Que pena, você perdeu um cliente."

      "Claro que não", respondeu rápido o garoto. "Eu sou o jardineiro dela. Fiz isto apenas para medir o quanto ela estava satisfeita comigo."

      Em se falando do jardim das afeições, quantos de nós teríamos a coragem de fazer a pesquisa deste jardineiro? E, se fizéssemos, qual seria o resultado? Será que alcançaríamos o grau de satisfação da cliente do pequeno jardineiro?

      Será que temos, sempre em tempo oportuno e preciso, aparado as arestas dos azedumes e dos pequenos mal-entendidos? Ou estamos permitindo que se acumule o lixo das mágoas e da indiferença nos canteiros onde deveriam se concentrar as flores da mais pura? Como temos lubrificado nossas “ferramentas” de trabalho?

(Autor Desconhecido) http://www.drcamilo.odo.br/parabolas/parabola_015.html

Observe o seguinte trecho: “Chegando em casa, a senhora viu que estava contratando um garoto de apenas 15 ou 16 anos de idade.” A palavra sublinhada possui respectivamente:

• A. Onze letras e nove fonemas.
• B. Onze letras e dez fonemas.
• C. Quatro letras e onze fonemas.
• D. Quatro letras e nove fonemas.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ? ?Chegando em casa, a senhora viu que estava contratando um garoto de apenas 15 ou 16 anos de idade.?

  ? Em destaque, temos dois dígrafos vocálicos (duas letras com somente um som), logo, onze letras e nove fonemas.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• O assunto compete à fonética e fonologia. Ainda sobre isso, podemos falar, a respeito do dígrafo, do encontro consonantal e do encontro vocálico. O primeiro é o par de letras que representa um fonema. Em palavras alternativas, duas letras representando um som. Pode ser arrolado em duas classes:

  1) Dígrafos consonantais (lh, ch, nh, rr, ss, qu [seguido de "e"], gu [seguido de "e"], sc, sç, xc, xs);

  2) Dígrafos vocálicos (am, an em, en, im, in, om, on, um, un).

  Já o segundo, o encontro consonantal, dá-se pela união de duas consoantes na mesma sílaba. Frisa-se que a segunda consoante é quase sempre "L" ou "r".

  Por sua vez, o terceiro, o encontro vocálico, dá-se pelo encontro de uma semivogal e uma vogal na mesma sílaba (p.ex também, sério, céu, etc.).

  Note que na palavra "contratando" há dois ditongos vocálicos: "on" e "an". Conta-se apenas como um fonema. Veja:

  Contratando → 11 letras e 9 fonemas (c/õ/t/r/a/t/ã/d/o)

  Letra A

• Dígrafos vocálicos.. Errei, porém depois que fui perceber o porquê. Letra A

• C O N T R A T A N D O

  11 LETRAS , 9 FONEMAS ( 2 dígrafos vocálicos/nasal, 2 letras representam 1 som)

Questão 3464455

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Encontros consonantais: Dígrafos; Encontros vocálicos: Ditongo, Tritongo, Hiato; Fonologia

A LIÇÃO DO JARDINEIRO

      Um dia, uma senhora contratou pelo telefone um jardineiro autônomo para fazer a manutenção do seu jardim.

      Chegando em casa, a senhora viu que estava contratando um garoto de apenas 15 ou 16 anos de idade. Contudo, como já estava contratado, pediu para que o garoto executasse o serviço.

      Quando terminou, o garoto solicitou à dono da casa permissão para utilizar o telefone, entretanto, estando próxima ao aparelho, a gentil senhora não pôde deixar de ouvir a conversa do garoto que ligou para uma mulher e perguntou:

      "A senhora está precisando de um jardineiro?"

      "Não. Eu já tenho um", foi a resposta. "Mas, além de aparar a grama, frisou o garoto, eu também tiro o lixo."

      "Nada demais, retrucou a senhora, do outro lado da linha. O meu jardineiro também faz isso."

      E o garoto insistiu: "eu limpo e lubrifico todas as ferramentas no final do serviço."

      "O meu jardineiro também, tornou a falar a senhora."

      "Eu faço a programação de atendimento, o mais rápido possível."

      "Bom, o meu jardineiro também me atende prontamente. Nunca me deixa esperando. Nunca se atrasa."

      Numa última tentativa, o menino arriscou: "o meu preço é um dos melhores."

      "Não", disse firme a voz ao telefone. "Muito obrigada! O preço do meu jardineiro também é muito bom."

      Desligado o telefone, a dona da casa disse ao jardineiro: "Meu rapaz, não pude deixar de ouvir a conversa. Que pena, você perdeu um cliente."

      "Claro que não", respondeu rápido o garoto. "Eu sou o jardineiro dela. Fiz isto apenas para medir o quanto ela estava satisfeita comigo."

      Em se falando do jardim das afeições, quantos de nós teríamos a coragem de fazer a pesquisa deste jardineiro? E, se fizéssemos, qual seria o resultado? Será que alcançaríamos o grau de satisfação da cliente do pequeno jardineiro?

      Será que temos, sempre em tempo oportuno e preciso, aparado as arestas dos azedumes e dos pequenos mal-entendidos? Ou estamos permitindo que se acumule o lixo das mágoas e da indiferença nos canteiros onde deveriam se concentrar as flores da mais pura? Como temos lubrificado nossas “ferramentas” de trabalho?

(Autor Desconhecido) http://www.drcamilo.odo.br/parabolas/parabola_015.html

No trecho: “Quando terminou, o garoto solicitou à dona da casa permissão para utilizar o telefone [...]”, o termo em destaque possui na ordem em que aparece:

• A. Um dígrafo vocálico, encontro consonantal, hiato.
• B. Um encontro consonantal, dígrafo consonantal, encontro vocálico.
• C. Um encontro vocálico, dígrafo vocálico, encontro consonantal.
• D. Um encontro consonantal, encontro consonantal, ditongo.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? permissão (em azul: encontro consonantal imperfeito, duas consoantes com um som cada uma e separadas em sílabas diferentes); (em vermelho: dígrafo consonantal, duas consoantes com somente um som); (em verde: um encontro vocálico, trata-se de um ditongo decrescente, vogal + semivogal).

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• O assunto compete à fonética e fonologia. Ainda sobre isso, podemos falar, a respeito do dígrafo, do encontro consonantal e do encontro vocálico. O primeiro é o par de letras que representa um fonema. Em palavras alternativas, duas letras representando um som. Pode ser arrolado em duas classes:

  1) Dígrafos consonantais (lh, ch, nh, rr, ss, qu [seguido de "e"], gu [seguido de "e"], sc, sç, xc, xs);

  2) Dígrafos vocálicos (am, an em, en, im, in, om, on, um, un).

  Já o segundo, o encontro consonantal, dá-se pela união de duas consoantes na mesma sílaba. Frisa-se que a segunda consoante é quase sempre "L" ou "r".

  Por sua vez, o terceiro, o encontro vocálico, dá-se pelo encontro de uma semivogal e uma vogal na mesma sílaba (p.ex também, sério, céu, etc.).

  Permissão 

  "rm" → Encontro consonantal;

  "ss" → Dígrafo consonantal;

  "ão" → Encontro vocálico (ditongo nasal).

  Letra B

Questão 3464458

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia

A LIÇÃO DO JARDINEIRO

      Um dia, uma senhora contratou pelo telefone um jardineiro autônomo para fazer a manutenção do seu jardim.

      Chegando em casa, a senhora viu que estava contratando um garoto de apenas 15 ou 16 anos de idade. Contudo, como já estava contratado, pediu para que o garoto executasse o serviço.

      Quando terminou, o garoto solicitou à dono da casa permissão para utilizar o telefone, entretanto, estando próxima ao aparelho, a gentil senhora não pôde deixar de ouvir a conversa do garoto que ligou para uma mulher e perguntou:

      "A senhora está precisando de um jardineiro?"

      "Não. Eu já tenho um", foi a resposta. "Mas, além de aparar a grama, frisou o garoto, eu também tiro o lixo."

      "Nada demais, retrucou a senhora, do outro lado da linha. O meu jardineiro também faz isso."

      E o garoto insistiu: "eu limpo e lubrifico todas as ferramentas no final do serviço."

      "O meu jardineiro também, tornou a falar a senhora."

      "Eu faço a programação de atendimento, o mais rápido possível."

      "Bom, o meu jardineiro também me atende prontamente. Nunca me deixa esperando. Nunca se atrasa."

      Numa última tentativa, o menino arriscou: "o meu preço é um dos melhores."

      "Não", disse firme a voz ao telefone. "Muito obrigada! O preço do meu jardineiro também é muito bom."

      Desligado o telefone, a dona da casa disse ao jardineiro: "Meu rapaz, não pude deixar de ouvir a conversa. Que pena, você perdeu um cliente."

      "Claro que não", respondeu rápido o garoto. "Eu sou o jardineiro dela. Fiz isto apenas para medir o quanto ela estava satisfeita comigo."

      Em se falando do jardim das afeições, quantos de nós teríamos a coragem de fazer a pesquisa deste jardineiro? E, se fizéssemos, qual seria o resultado? Será que alcançaríamos o grau de satisfação da cliente do pequeno jardineiro?

      Será que temos, sempre em tempo oportuno e preciso, aparado as arestas dos azedumes e dos pequenos mal-entendidos? Ou estamos permitindo que se acumule o lixo das mágoas e da indiferença nos canteiros onde deveriam se concentrar as flores da mais pura? Como temos lubrificado nossas “ferramentas” de trabalho?

(Autor Desconhecido) http://www.drcamilo.odo.br/parabolas/parabola_015.html

No excerto: “Eu faço a programação de atendimento, o mais rápido possível." As palavras em destaques são acentuadas por se tratarem de:

• A. Uma proparoxítona e uma paroxítona terminada em “el”
• B. Uma paroxítona e uma paroxítona terminada em “l”
• C. Uma proparoxítona e uma paroxítona terminada em “l”
• D. Ambas são trissílabas.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  rápido (rá-pi-do ? temos uma palavra com a antepenúltima sílaba tônica, trata-se de uma proparoxítona).

  possível (pos-sí-vel ? temos uma palavra com a penúltima sílaba tônica, trata-se de uma paroxítona acentuada devido à sua terminação em -l).

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Trata a questão de acentuação gráfica. Devemos sempre nos escorar nas bases do Novo Acordo, mesmo que ele não tenha promovido mudança em certos vocábulos.

  Rápido → Proparoxítona e, por regra, toda palavra assim classificada deve ser acentuada;

  Possível → Paroxítona terminada em "L". Por essa razão é acentuada.

  a) Uma proparoxítona e uma paroxítona terminada em “el”

  Incorreto. Paroxítona termina em 'L";

  b) Uma paroxítona e uma paroxítona terminada em “l”

  Incorreto. A primeira palavra é proparoxítona;

  c) Uma proparoxítona e uma paroxítona terminada em “l”

  Correto. A justificativa está correta;

  d) Ambas são trissílabas.

  Incorreto. Embora sejam mesmo trissílabas, o motivo de serem acentuadas não é por isso.

  Letra C

Questão 3464461

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Formação das Palavras: Composição, Derivação, Hibridismo, Onomatopeia e Abreviação; Morfologia

A LIÇÃO DO JARDINEIRO

      Um dia, uma senhora contratou pelo telefone um jardineiro autônomo para fazer a manutenção do seu jardim.

      Chegando em casa, a senhora viu que estava contratando um garoto de apenas 15 ou 16 anos de idade. Contudo, como já estava contratado, pediu para que o garoto executasse o serviço.

      Quando terminou, o garoto solicitou à dono da casa permissão para utilizar o telefone, entretanto, estando próxima ao aparelho, a gentil senhora não pôde deixar de ouvir a conversa do garoto que ligou para uma mulher e perguntou:

      "A senhora está precisando de um jardineiro?"

      "Não. Eu já tenho um", foi a resposta. "Mas, além de aparar a grama, frisou o garoto, eu também tiro o lixo."

      "Nada demais, retrucou a senhora, do outro lado da linha. O meu jardineiro também faz isso."

      E o garoto insistiu: "eu limpo e lubrifico todas as ferramentas no final do serviço."

      "O meu jardineiro também, tornou a falar a senhora."

      "Eu faço a programação de atendimento, o mais rápido possível."

      "Bom, o meu jardineiro também me atende prontamente. Nunca me deixa esperando. Nunca se atrasa."

      Numa última tentativa, o menino arriscou: "o meu preço é um dos melhores."

      "Não", disse firme a voz ao telefone. "Muito obrigada! O preço do meu jardineiro também é muito bom."

      Desligado o telefone, a dona da casa disse ao jardineiro: "Meu rapaz, não pude deixar de ouvir a conversa. Que pena, você perdeu um cliente."

      "Claro que não", respondeu rápido o garoto. "Eu sou o jardineiro dela. Fiz isto apenas para medir o quanto ela estava satisfeita comigo."

      Em se falando do jardim das afeições, quantos de nós teríamos a coragem de fazer a pesquisa deste jardineiro? E, se fizéssemos, qual seria o resultado? Será que alcançaríamos o grau de satisfação da cliente do pequeno jardineiro?

      Será que temos, sempre em tempo oportuno e preciso, aparado as arestas dos azedumes e dos pequenos mal-entendidos? Ou estamos permitindo que se acumule o lixo das mágoas e da indiferença nos canteiros onde deveriam se concentrar as flores da mais pura? Como temos lubrificado nossas “ferramentas” de trabalho?

(Autor Desconhecido) http://www.drcamilo.odo.br/parabolas/parabola_015.html

Na oração: "Eu sou o jardineiro dela.”, a palavra em destaque é formada por:

• A. Composição sufixal.
• B. Composição prefixal.
• C. Derivação prefixal.
• D. Derivação sufixal.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  ? jardineiro (temos o substantivo jardim + sufixo formador de profissão -eiro: trata-se de uma derivação sufixal).

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Em Língua Portuguesa, conquanto haja outros processos de formação de palavras, são dois os principais: derivação (prefixal, sufixal ou prefixal e sufixal) e composição (por aglutinação e justaposição).

  Em "jardineiro", formou-se uma palavra com o acréscimo do sufixo "-eiro" à palavra "jardim". Chama-se a nova palavra de denominal, isto é, oriunda de um nome. No caso em apreço, o sufixo tem valor de'ocupação, ofício, profissão.

  a) Incorreto. Não existe composição sufixal, mas sim composição por aglutinação ou justaposição;

  b) Incorreto. Não existe composição prefixal, mas sim composição por aglutinação ou justaposição;

  c) Incorreto. Não há acréscimo de prefixo;

  d) Correto. Acresceu-se à palavra o sufixo "-eiro".

  Letra D

• GABARITO D.

  Derivação - Consiste na formação de palavras novas (derivadas) a partir de palavras já existentes na língua (primitivas).

  Composição - Ocorre quando a palavra é formada pela união de dois ou mais radicais. A composição pode ocorrer por justaposição ou por aglutinação.

Questão 3464464

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Colocação Pronominal; Morfologia - Pronomes

A LIÇÃO DO JARDINEIRO

      Um dia, uma senhora contratou pelo telefone um jardineiro autônomo para fazer a manutenção do seu jardim.

      Chegando em casa, a senhora viu que estava contratando um garoto de apenas 15 ou 16 anos de idade. Contudo, como já estava contratado, pediu para que o garoto executasse o serviço.

      Quando terminou, o garoto solicitou à dono da casa permissão para utilizar o telefone, entretanto, estando próxima ao aparelho, a gentil senhora não pôde deixar de ouvir a conversa do garoto que ligou para uma mulher e perguntou:

      "A senhora está precisando de um jardineiro?"

      "Não. Eu já tenho um", foi a resposta. "Mas, além de aparar a grama, frisou o garoto, eu também tiro o lixo."

      "Nada demais, retrucou a senhora, do outro lado da linha. O meu jardineiro também faz isso."

      E o garoto insistiu: "eu limpo e lubrifico todas as ferramentas no final do serviço."

      "O meu jardineiro também, tornou a falar a senhora."

      "Eu faço a programação de atendimento, o mais rápido possível."

      "Bom, o meu jardineiro também me atende prontamente. Nunca me deixa esperando. Nunca se atrasa."

      Numa última tentativa, o menino arriscou: "o meu preço é um dos melhores."

      "Não", disse firme a voz ao telefone. "Muito obrigada! O preço do meu jardineiro também é muito bom."

      Desligado o telefone, a dona da casa disse ao jardineiro: "Meu rapaz, não pude deixar de ouvir a conversa. Que pena, você perdeu um cliente."

      "Claro que não", respondeu rápido o garoto. "Eu sou o jardineiro dela. Fiz isto apenas para medir o quanto ela estava satisfeita comigo."

      Em se falando do jardim das afeições, quantos de nós teríamos a coragem de fazer a pesquisa deste jardineiro? E, se fizéssemos, qual seria o resultado? Será que alcançaríamos o grau de satisfação da cliente do pequeno jardineiro?

      Será que temos, sempre em tempo oportuno e preciso, aparado as arestas dos azedumes e dos pequenos mal-entendidos? Ou estamos permitindo que se acumule o lixo das mágoas e da indiferença nos canteiros onde deveriam se concentrar as flores da mais pura? Como temos lubrificado nossas “ferramentas” de trabalho?

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No fragmento: "Bom, o meu jardineiro também me atende prontamente. Nunca me deixa esperando. Nunca se atrasa.", considerando-se o emprego dos pronomes, de acordo com a gramática normativa, identifique a alternativa que os classifica corretamente na ordem em que aparecem.

• A. Próclise, próclise, próclise.
• B. Ênclise, ênclise, ênclise.
• C. Mesóclise, mesóclise, mesóclise.
• D. Próclise, ênclise, mesóclise.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ? "Bom, o meu jardineiro também me atende prontamente. Nunca me deixa esperando. Nunca se atrasa." (Ambos pronomes colocados antes do verbo, colocação pronominal que se chama "próclise). Ênclise (após o verbo: deixe-me); mesóclise (no meio do verbo: dar-lhe-ei o livro).

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• A posição do pronome oblíquo átono (me, te, se, lhe, vos, o[s], a[s], etc.) pode ser distintamente três: próclise (antes do verbo), mesóclise (entre o radical e a desinência verbal) e ênclise (após o verbo). Analisemos o fragmento:

  Bom, o meu jardineiro também me atende prontamente. Nunca me deixa esperando. Nunca se atrasa.

  Todos os pronomes átonos foram posicionados procliticamente, ou seja, antes do verbo.

  Letra A

• GABARITO A

  Palavras atrativas de próclise.Geralmente são palavras de cunho negativo.

  Bom, o meu jardineiro também me atende prontamente. Nunca me deixa esperando. Nunca se atrasa."

• Quem dera se todas as questões fossem assim!

• também = advérbio de inclusão

  nunca = advérbio de negação

  Advérbios atraem o pronome !

• BIZU PARA TODOS: Caso olhe para uma oração e ela nao conter o uso do hifen é considerada uma próclise, lógico quando a questão for em relação a pronomes.

Questão 3464467

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso da Vírgula

A LIÇÃO DO JARDINEIRO

      Um dia, uma senhora contratou pelo telefone um jardineiro autônomo para fazer a manutenção do seu jardim.

      Chegando em casa, a senhora viu que estava contratando um garoto de apenas 15 ou 16 anos de idade. Contudo, como já estava contratado, pediu para que o garoto executasse o serviço.

      Quando terminou, o garoto solicitou à dono da casa permissão para utilizar o telefone, entretanto, estando próxima ao aparelho, a gentil senhora não pôde deixar de ouvir a conversa do garoto que ligou para uma mulher e perguntou:

      "A senhora está precisando de um jardineiro?"

      "Não. Eu já tenho um", foi a resposta. "Mas, além de aparar a grama, frisou o garoto, eu também tiro o lixo."

      "Nada demais, retrucou a senhora, do outro lado da linha. O meu jardineiro também faz isso."

      E o garoto insistiu: "eu limpo e lubrifico todas as ferramentas no final do serviço."

      "O meu jardineiro também, tornou a falar a senhora."

      "Eu faço a programação de atendimento, o mais rápido possível."

      "Bom, o meu jardineiro também me atende prontamente. Nunca me deixa esperando. Nunca se atrasa."

      Numa última tentativa, o menino arriscou: "o meu preço é um dos melhores."

      "Não", disse firme a voz ao telefone. "Muito obrigada! O preço do meu jardineiro também é muito bom."

      Desligado o telefone, a dona da casa disse ao jardineiro: "Meu rapaz, não pude deixar de ouvir a conversa. Que pena, você perdeu um cliente."

      "Claro que não", respondeu rápido o garoto. "Eu sou o jardineiro dela. Fiz isto apenas para medir o quanto ela estava satisfeita comigo."

      Em se falando do jardim das afeições, quantos de nós teríamos a coragem de fazer a pesquisa deste jardineiro? E, se fizéssemos, qual seria o resultado? Será que alcançaríamos o grau de satisfação da cliente do pequeno jardineiro?

      Será que temos, sempre em tempo oportuno e preciso, aparado as arestas dos azedumes e dos pequenos mal-entendidos? Ou estamos permitindo que se acumule o lixo das mágoas e da indiferença nos canteiros onde deveriam se concentrar as flores da mais pura? Como temos lubrificado nossas “ferramentas” de trabalho?

(Autor Desconhecido) http://www.drcamilo.odo.br/parabolas/parabola_015.html

Observe a seguinte oração: “Bom, o meu jardineiro também me atende prontamente. Nunca me deixa esperando. Nunca se atrasa.", justifica-se o uso da vírgula para:

• A. Isolar um aposto.
• B. Isolar um vocativo.
• C. Marcar uma pausa e consequentemente a inflexão da voz.
• D. Separa o sujeito do predicado.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? ?Bom, o meu jardineiro também me atende prontamente. Nunca me deixa esperando. Nunca se atrasa."

  ? A vírgula está marcando uma pausa e uma inflexão da voz voltada à declaração de algo.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Analise comigo..

  A) Não temos um aposto. A. é um termo que retoma ao anterior no sentido de explicar , resumir, enumerar.. Isso não acontece aqui. tome nota de um exemplo: ontem, terça-feira , jantei Pizza.

  B) (F)

  O vocativo é um "chamado" uma interpelação feita pelo interlocutor.. exemplo: Maria, faça meu café!

  C) é a que sobra, mas sendo bem rigoroso é uma justificativa bem chula tendo em vista que existe nome técnico para o caso.

  D) Não podemos separar por vírgulas termos essenciais da oração como sujeito e verbo, verbo e complementos (..)

  Bosn estudos!

Questão 3464470

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso das aspas

A LIÇÃO DO JARDINEIRO

      Um dia, uma senhora contratou pelo telefone um jardineiro autônomo para fazer a manutenção do seu jardim.

      Chegando em casa, a senhora viu que estava contratando um garoto de apenas 15 ou 16 anos de idade. Contudo, como já estava contratado, pediu para que o garoto executasse o serviço.

      Quando terminou, o garoto solicitou à dono da casa permissão para utilizar o telefone, entretanto, estando próxima ao aparelho, a gentil senhora não pôde deixar de ouvir a conversa do garoto que ligou para uma mulher e perguntou:

      "A senhora está precisando de um jardineiro?"

      "Não. Eu já tenho um", foi a resposta. "Mas, além de aparar a grama, frisou o garoto, eu também tiro o lixo."

      "Nada demais, retrucou a senhora, do outro lado da linha. O meu jardineiro também faz isso."

      E o garoto insistiu: "eu limpo e lubrifico todas as ferramentas no final do serviço."

      "O meu jardineiro também, tornou a falar a senhora."

      "Eu faço a programação de atendimento, o mais rápido possível."

      "Bom, o meu jardineiro também me atende prontamente. Nunca me deixa esperando. Nunca se atrasa."

      Numa última tentativa, o menino arriscou: "o meu preço é um dos melhores."

      "Não", disse firme a voz ao telefone. "Muito obrigada! O preço do meu jardineiro também é muito bom."

      Desligado o telefone, a dona da casa disse ao jardineiro: "Meu rapaz, não pude deixar de ouvir a conversa. Que pena, você perdeu um cliente."

      "Claro que não", respondeu rápido o garoto. "Eu sou o jardineiro dela. Fiz isto apenas para medir o quanto ela estava satisfeita comigo."

      Em se falando do jardim das afeições, quantos de nós teríamos a coragem de fazer a pesquisa deste jardineiro? E, se fizéssemos, qual seria o resultado? Será que alcançaríamos o grau de satisfação da cliente do pequeno jardineiro?

      Será que temos, sempre em tempo oportuno e preciso, aparado as arestas dos azedumes e dos pequenos mal-entendidos? Ou estamos permitindo que se acumule o lixo das mágoas e da indiferença nos canteiros onde deveriam se concentrar as flores da mais pura? Como temos lubrificado nossas “ferramentas” de trabalho?

(Autor Desconhecido) http://www.drcamilo.odo.br/parabolas/parabola_015.html

Observa-se, no texto, a recorrência em relação ao emprego das aspas. Identifique a alternativa que justifica seu uso.

• A. Isola palavras.
• B. Isola trecho de frases.
• C. Indica um ressalvado.
• D. Indica a reprodução fiel do discurso de alguém.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  ? Quando terminou, o garoto solicitou à dono da casa permissão para utilizar o telefone, entretanto, estando próxima ao aparelho, a gentil senhora não pôde deixar de ouvir a conversa do garoto que ligou para uma mulher e perguntou: "A senhora está precisando de um jardineiro?"

  ? As aspas estão marcando o discurso direto, a citação direta (reprodução fiel do discurso original de outrem, não há nenhuma alteração).

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• As aspas aparecem comumente no discurso direto, que é a reprodução fiel do discurso de alguém.

  GABARITO. D

• As aspas, assim como o travessão, são sinais que servem para se demarcar a fala, o discurso de alguém. Um e outro atendem ao objetivo, sendo, portanto, nessa circunstância, intercambiáveis.

  a) Incorreto. Vírgulas e travessões isolam palavras;

  b) Incorreto. Vírgulas e travessões isolam frases;

  c) Incorreto. Isola fala, o discurso de alguém;

  d) Correto. Demarca a fala de um personagem.

  Letra D

• Usos clássicos de aspas:

  I) Citações ou transcrições / Falas ou discursos

  Como disse Jesus : "(.....)"

  II) Nomes de livros ou legendas Como escreveu "Lusíadas " no Século XVI.

  II) Palavras que expressam ironia , vulgarismos, estrangeirismos.

  Era um "carinha" bem inteligente.

  Bons estudos!

Questão 3464473

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O NEGRO NA SOCIEDADE BRASILEIRA

      Que o Brasil é extremamente desigual, todos já sabem. Talvez a desigualdade mais marcante se refira à condição do negro na nossa sociedade. Como se não fosse a faixa educacional e, consequentemente, a faixa salarial menor, a discriminação assume o papel de vilão na tentativa de se fazer um país mais justo para todos. O aumento significativo do salário mínimo e a oferta de bolsas em faculdades para alunos carentes são ótimos meios para se atingir tal objetivo.

      Mas reverter esse quadro não é nada fácil. As principais características da nossa sociedade hoje foram consolidadas por séculos durante os quais o Brasil assumiu diversas “caras”. A saber o negro já foi inserido aqui em condição de inferioridade perante os portugueses, e porque não dizer perante os próprios índios. O negro africano assumiu o papel de escravo em uma terra onde, pelas circunstâncias impostas, ele era descaracterizado como pessoa sendo considerado apenas um objeto, uma “peça”, alguém que não tinha autonomia sobre seus próprios atos.

      E apesar das resistências, das lutas em busca da liberdade, o negro escravo viveu nessa condição por três séculos. Tempo mais que o suficiente para que essa situação fosse inconscientemente assimilada por toda a sociedade. Tanto foi assim que mesmo depois da abolição da escravidão em 1888, o negro continuou sendo escravo, escravo de uma sociedade que se recusou a inseri-lo em seus meios sociais. Certamente a condição dos negros hoje estaria melhor se as vagas no mercado de trabalho, que a partir de então passou a ser assalariado, fossem ocupadas por eles mesmos. No entanto, o que se viu foi a sua completa exclusão, a preferência foi dada aos imigrantes, principalmente europeus.

      Sem a Casa-Grande e nem emprego, o negro não teve muitas escolhas. Muitos foram obrigados a viver de mendigagem ou cometendo pequenos delitos, tornou-se uma grande massa que vivia na ociosidade. Isso veio apenas piorar a sua situação porque ele passava a ser visto com um olhar crítico cada vez pior, por um grupo de pessoas que se julgavam civilizado. E não se pode dizer que a sociedade brasileira hoje não seja herdeira desse Brasil de pouco mais de cem anos atrás. Características que se arrastam no tempo.

      Sem dúvida, a condição do negro hoje é muito melhor, mas ainda tem muito que melhorar. Ao governo cabe dar melhores condições de saúde e educação e à sociedade de maneira geral, cabe se libertar de suas heranças históricas que veem os negros com um olhar de inferioridade. É evidente que deve haver julgamentos, mas que os quesitos julgados sejam os méritos e não características físicas. Esse é o caminho para um Brasil realmente democrático.

Por Adriano de Jesus Santos. Texto adaptado. http://ahistoriaeopresente.blogspot.com.br/2009/07/o-negrona-sociedade-brasileira.html

No primeiro parágrafo, o termo destacado encontra correspondência na alternativa:

• A. Diminuir a desigualdade aumentando o salário mínimo.
• B. De ofertar bolsas de estudo em faculdades para alunos carentes.
• C. De aumentar as diferenças sociais.
• D. De se fazer um país mais justo para todos.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  ? Voltando ao texto: [...] a faixa salarial menor, a discriminação assume o papel de vilão na tentativa de se fazer um país mais justo para todos. O aumento significativo do salário mínimo e a oferta de bolsas em faculdades para alunos carentes são ótimos meios para se atingir tal objetivo.

  ? O substantivo "objetivo" retoma a ideia apresentada, em azul.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Correspondência não é a palavra apropriada

• Trata-se de compreensão textual, isto é, deve-se avaliar o que consta visivelmente no texto.

  a) Diminuir a desigualdade aumentando o salário mínimo.

  Incorreto. Não somente isso, mas também a oferta de bolsas;

  b) De ofertar bolsas de estudo em faculdades para alunos carentes.

  Incorreto. É um dos meios para atingir o objetivo;

  c) De aumentar as diferenças sociais.

  Incorreto. O oposto: objetiva-se diminuir;

  d) De se fazer um país mais justo para todos.

  Correto. A oferta de bolsas e o aumento significativo de salário são o caminho para isso.

  Letra D

Questão 3464476

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Problemas da língua culta

O NEGRO NA SOCIEDADE BRASILEIRA

      Que o Brasil é extremamente desigual, todos já sabem. Talvez a desigualdade mais marcante se refira à condição do negro na nossa sociedade. Como se não fosse a faixa educacional e, consequentemente, a faixa salarial menor, a discriminação assume o papel de vilão na tentativa de se fazer um país mais justo para todos. O aumento significativo do salário mínimo e a oferta de bolsas em faculdades para alunos carentes são ótimos meios para se atingir tal objetivo.

      Mas reverter esse quadro não é nada fácil. As principais características da nossa sociedade hoje foram consolidadas por séculos durante os quais o Brasil assumiu diversas “caras”. A saber o negro já foi inserido aqui em condição de inferioridade perante os portugueses, e porque não dizer perante os próprios índios. O negro africano assumiu o papel de escravo em uma terra onde, pelas circunstâncias impostas, ele era descaracterizado como pessoa sendo considerado apenas um objeto, uma “peça”, alguém que não tinha autonomia sobre seus próprios atos.

      E apesar das resistências, das lutas em busca da liberdade, o negro escravo viveu nessa condição por três séculos. Tempo mais que o suficiente para que essa situação fosse inconscientemente assimilada por toda a sociedade. Tanto foi assim que mesmo depois da abolição da escravidão em 1888, o negro continuou sendo escravo, escravo de uma sociedade que se recusou a inseri-lo em seus meios sociais. Certamente a condição dos negros hoje estaria melhor se as vagas no mercado de trabalho, que a partir de então passou a ser assalariado, fossem ocupadas por eles mesmos. No entanto, o que se viu foi a sua completa exclusão, a preferência foi dada aos imigrantes, principalmente europeus.

      Sem a Casa-Grande e nem emprego, o negro não teve muitas escolhas. Muitos foram obrigados a viver de mendigagem ou cometendo pequenos delitos, tornou-se uma grande massa que vivia na ociosidade. Isso veio apenas piorar a sua situação porque ele passava a ser visto com um olhar crítico cada vez pior, por um grupo de pessoas que se julgavam civilizado. E não se pode dizer que a sociedade brasileira hoje não seja herdeira desse Brasil de pouco mais de cem anos atrás. Características que se arrastam no tempo.

      Sem dúvida, a condição do negro hoje é muito melhor, mas ainda tem muito que melhorar. Ao governo cabe dar melhores condições de saúde e educação e à sociedade de maneira geral, cabe se libertar de suas heranças históricas que veem os negros com um olhar de inferioridade. É evidente que deve haver julgamentos, mas que os quesitos julgados sejam os méritos e não características físicas. Esse é o caminho para um Brasil realmente democrático.

Por Adriano de Jesus Santos. Texto adaptado. http://ahistoriaeopresente.blogspot.com.br/2009/07/o-negrona-sociedade-brasileira.html

No fragmento a seguir, observa-se um desvio da norma culta da língua. Identifique a alternativa que o apresenta.

“A saber o negro já foi inserido aqui em condição de inferioridade perante os portugueses, e porque não dizer perante os próprios índios.”

• A. Ortográfico.
• B. Pontuação.
• C. Acentuação.
• D. Semântica.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ?A saber, o negro já foi inserido aqui em condição de inferioridade perante os portugueses, e porque não dizer perante os próprios índios.? 

   ? Ausência da vírgula e uso incorreto antes da conjunção coordenativa aditiva "e". Questão com dois gabaritos, também poderia ser letra "a" (o correto é "por que": equivalendo a por qual motivo.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Como se fala em desvio da norma culta, fala-se de erro. No fragmento, há falta de um sinal de interrogação. Observe-o:

  “A saber o negro já foi inserido aqui em condição de inferioridade perante os portugueses, e porque não dizer perante os próprios índios.”

  O autor faz um questionamento, uma pergunta, de modo que a correta reescritura exige a presença do sinal de interrogação.

  “A saber o negro já foi inserido aqui em condição de inferioridade perante os portugueses, e por que não dizer perante os próprios índios?

  Em boa hora, menciona-se: a grafia da conjunção "porque" não incorre em erro. Desvio ortográfico, grosso modo, significa grafia errada de um termo. É grafar "caza" em lugar de "casa"; "voçê" em lugar de "você"; "adevogado" em lugar de "advogado", etc. O "porque", grafado inicialmente no fragmento, além de existir, está correto, embora, inegavelmente, seja inoportuno no objetivo querido pelo autor. O erro evidente e claro no fragmento é a falta do sinal de interrogação.

  Letra B

Questão 3464479

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O NEGRO NA SOCIEDADE BRASILEIRA

      Que o Brasil é extremamente desigual, todos já sabem. Talvez a desigualdade mais marcante se refira à condição do negro na nossa sociedade. Como se não fosse a faixa educacional e, consequentemente, a faixa salarial menor, a discriminação assume o papel de vilão na tentativa de se fazer um país mais justo para todos. O aumento significativo do salário mínimo e a oferta de bolsas em faculdades para alunos carentes são ótimos meios para se atingir tal objetivo.

      Mas reverter esse quadro não é nada fácil. As principais características da nossa sociedade hoje foram consolidadas por séculos durante os quais o Brasil assumiu diversas “caras”. A saber o negro já foi inserido aqui em condição de inferioridade perante os portugueses, e porque não dizer perante os próprios índios. O negro africano assumiu o papel de escravo em uma terra onde, pelas circunstâncias impostas, ele era descaracterizado como pessoa sendo considerado apenas um objeto, uma “peça”, alguém que não tinha autonomia sobre seus próprios atos.

      E apesar das resistências, das lutas em busca da liberdade, o negro escravo viveu nessa condição por três séculos. Tempo mais que o suficiente para que essa situação fosse inconscientemente assimilada por toda a sociedade. Tanto foi assim que mesmo depois da abolição da escravidão em 1888, o negro continuou sendo escravo, escravo de uma sociedade que se recusou a inseri-lo em seus meios sociais. Certamente a condição dos negros hoje estaria melhor se as vagas no mercado de trabalho, que a partir de então passou a ser assalariado, fossem ocupadas por eles mesmos. No entanto, o que se viu foi a sua completa exclusão, a preferência foi dada aos imigrantes, principalmente europeus.

      Sem a Casa-Grande e nem emprego, o negro não teve muitas escolhas. Muitos foram obrigados a viver de mendigagem ou cometendo pequenos delitos, tornou-se uma grande massa que vivia na ociosidade. Isso veio apenas piorar a sua situação porque ele passava a ser visto com um olhar crítico cada vez pior, por um grupo de pessoas que se julgavam civilizado. E não se pode dizer que a sociedade brasileira hoje não seja herdeira desse Brasil de pouco mais de cem anos atrás. Características que se arrastam no tempo.

      Sem dúvida, a condição do negro hoje é muito melhor, mas ainda tem muito que melhorar. Ao governo cabe dar melhores condições de saúde e educação e à sociedade de maneira geral, cabe se libertar de suas heranças históricas que veem os negros com um olhar de inferioridade. É evidente que deve haver julgamentos, mas que os quesitos julgados sejam os méritos e não características físicas. Esse é o caminho para um Brasil realmente democrático.

Por Adriano de Jesus Santos. Texto adaptado. http://ahistoriaeopresente.blogspot.com.br/2009/07/o-negrona-sociedade-brasileira.html

Identifique a alternativa que aponta a temática do texto:

• A. Racismo.
• B. Economia.
• C. Escravidão.
• D. Social.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  ? O tema do texto está apresentado no primeiro parágrafo: Que o Brasil é extremamente desigual, todos já sabem. Talvez a desigualdade mais marcante se refira à condição do negro na nossa sociedade. Como se não fosse a faixa educacional e, consequentemente, a faixa salarial menor, a discriminação assume o papel de vilão na tentativa de se fazer um país mais justo para todos. O aumento significativo do salário mínimo e a oferta de bolsas em faculdades para alunos carentes são ótimos meios para se atingir tal objetivo.

  ? Ou seja, a temática central está voltado ao tratamento desigual perante a sociedade, à desigualdade social (SOCIAL).

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• desgraçaaaaaaaaa

• Trata-se de compreensão textual essa questão. Logo no introito do texto, tem-se dimensão sobre o que ele discorre:

  "Que o Brasil é extremamente desigual, todos já sabem. Talvez a desigualdade mais marcante se refira à condição do negro na nossa sociedade (...)"

  Mais à frente, há outros indícios de que o texto trata de desigualdade social:

  "(...) o negro não teve muitas escolhas. Muitos foram obrigados a viver de mendigagem ou cometendo pequenos delitos (...)"

  a) Incorreto. O texto não trata de racismo, e sim das condições degradantes do negro na sociedade, ou seja, a desigualdade;

  b) Incorreto. Não há nada relacionado à economia que nos permita concluir que o texto discorra sobre esse tema;

  c) Incorreto. O escopo textual não é discorrer sobre escravidão, e sim desigualdade;

  d) Correto. Essa é a temática enfocada no texto.

  Letra D

• Lembre-se de sempre ler o conteúdo do link da matéria.

Questão 3464482

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O NEGRO NA SOCIEDADE BRASILEIRA

      Que o Brasil é extremamente desigual, todos já sabem. Talvez a desigualdade mais marcante se refira à condição do negro na nossa sociedade. Como se não fosse a faixa educacional e, consequentemente, a faixa salarial menor, a discriminação assume o papel de vilão na tentativa de se fazer um país mais justo para todos. O aumento significativo do salário mínimo e a oferta de bolsas em faculdades para alunos carentes são ótimos meios para se atingir tal objetivo.

      Mas reverter esse quadro não é nada fácil. As principais características da nossa sociedade hoje foram consolidadas por séculos durante os quais o Brasil assumiu diversas “caras”. A saber o negro já foi inserido aqui em condição de inferioridade perante os portugueses, e porque não dizer perante os próprios índios. O negro africano assumiu o papel de escravo em uma terra onde, pelas circunstâncias impostas, ele era descaracterizado como pessoa sendo considerado apenas um objeto, uma “peça”, alguém que não tinha autonomia sobre seus próprios atos.

      E apesar das resistências, das lutas em busca da liberdade, o negro escravo viveu nessa condição por três séculos. Tempo mais que o suficiente para que essa situação fosse inconscientemente assimilada por toda a sociedade. Tanto foi assim que mesmo depois da abolição da escravidão em 1888, o negro continuou sendo escravo, escravo de uma sociedade que se recusou a inseri-lo em seus meios sociais. Certamente a condição dos negros hoje estaria melhor se as vagas no mercado de trabalho, que a partir de então passou a ser assalariado, fossem ocupadas por eles mesmos. No entanto, o que se viu foi a sua completa exclusão, a preferência foi dada aos imigrantes, principalmente europeus.

      Sem a Casa-Grande e nem emprego, o negro não teve muitas escolhas. Muitos foram obrigados a viver de mendigagem ou cometendo pequenos delitos, tornou-se uma grande massa que vivia na ociosidade. Isso veio apenas piorar a sua situação porque ele passava a ser visto com um olhar crítico cada vez pior, por um grupo de pessoas que se julgavam civilizado. E não se pode dizer que a sociedade brasileira hoje não seja herdeira desse Brasil de pouco mais de cem anos atrás. Características que se arrastam no tempo.

      Sem dúvida, a condição do negro hoje é muito melhor, mas ainda tem muito que melhorar. Ao governo cabe dar melhores condições de saúde e educação e à sociedade de maneira geral, cabe se libertar de suas heranças históricas que veem os negros com um olhar de inferioridade. É evidente que deve haver julgamentos, mas que os quesitos julgados sejam os méritos e não características físicas. Esse é o caminho para um Brasil realmente democrático.

Por Adriano de Jesus Santos. Texto adaptado. http://ahistoriaeopresente.blogspot.com.br/2009/07/o-negrona-sociedade-brasileira.html

Considere as seguintes afirmações:

I. De acordo com o texto, a condição de inferioridade do negro é questão cultural.

II. O negro continuou refém da sociedade mesmo após ser alforriado, isso porque não se aproveitou a mão de obra escrava utilizada até aquele momento.

III. Sem condições de subsistência, o negro passou a viver de mendigagem ou cometendo pequenos delitos, tornou-se uma grande massa que vivia na ociosidade.

IV. Hoje, o negro tem melhores condições, e quase nada há de se fazer posto que se encontre inserido na sociedade brasileira em condição muito melhor que de séculos atrás.

Está incorreto o que se afirma em:

• A. Apenas em I.
• B. Apenas em II.
• C. Apenas em III.
• D. Apenas em IV.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  ? Lembrando que queremos o item incorreto ? IV. Hoje, o negro tem melhores condições, e quase nada há de se fazer posto que se encontre inserido na sociedade brasileira em condição muito melhor que de séculos atrás.

  ? Correção segundo o texto, último parágrafo: Sem dúvida, a condição do negro hoje é muito melhor, mas ainda tem muito que melhorar. Ao governo cabe dar melhores condições de saúde e educação e à sociedade de maneira geral, cabe se libertar de suas heranças históricas que veem os negros com um olhar de inferioridade. É evidente que deve haver julgamentos, mas que os quesitos julgados sejam os méritos e não características físicas. Esse é o caminho para um Brasil realmente democrático.

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• I. De acordo com o texto, a condição de inferioridade do negro é questão cultural. --> CORRETO

  "...As principais características da nossa sociedade hoje foram consolidadas por séculos durante os quais o Brasil assumiu diversas “caras”. A saber o negro já foi inserido aqui em condição de inferioridade perante os portugueses, ..." (2º parágrafo)

  II. O negro continuou refém da sociedade mesmo após ser alforriado, isso porque não se aproveitou a mão de obra escrava utilizada até aquele momento. --> CORRETO

  alforriado = liberto, emancipado

  "...Tanto foi assim que mesmo depois da abolição da escravidão em 1888, o negro continuou sendo escravo, escravo de uma sociedade que se recusou a inseri-lo em seus meios sociais...." (3º parágrafo)

  III. Sem condições de subsistência, o negro passou a viver de mendigagem ou cometendo pequenos delitos, tornou-se uma grande massa que vivia na ociosidade. --> CORRETO

  "Sem a Casa-Grande e nem emprego, o negro não teve muitas escolhas. Muitos foram obrigados a viver de mendigagem ou cometendo pequenos delitos, tornou-se uma grande massa que vivia na ociosidade...." (4º parágrafo)

Questão 3464485

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Regência; Sintaxe

Considere a norma padrão da língua sobre regência verbal e nominal. Identifique a alternativa incorreta neste quesito.

• A. Pedi que fosse dormir.
• B. Pedi-lhe que fosse dormir imediatamente.
• C. Pedi para que fosse dormir.
• D. Pedi para ir ao banheiro.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? Pedi para que fosse dormir. 

   Quem pede, pede algo a alguém (o uso da preposição "para" está incorreto, o correto é: Pedi que fosse dormir).

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Sem entrar em pormenores, a concordância verbal diz respeito à correta flexão do verbo a fim de concordar com o sujeito, ao passo que a nominal se refere à adequada flexão entre substantivo e seus modificadores (pronome, numeral, adjetivo) em matéria de gênero (masculino e feminino) e/ou número (plural e singular).

  Analisemos as múltiplas ocorrências do verbo "pedir":

  a) Pedi que fosse dormir.

  Correto. Nessa acepção, o verbo "pedir" é transitivo direto, logo possui um complemento verbal direto — no caso em tela, um objeto direto oracional: "que fosse dormir";

  b) Pedi-lhe que fosse dormir imediatamente.

  Correto. Aqui, é bitransitivo, ou seja, possui dois complementos verbais, um objeto direto (oracional) e um indireto.

  c) Pedi para que fosse dormir.

  Incorreto. A construção "para que" indica finalidade e carrega consigo o mesmo sentido de "a fim de que". Ex.: eu quis ir embora para que (a fim de que) pudesse ver o jogo. Seu uso é indevido nessa construção;

  d) Pedi para ir ao banheiro.

  Correto. Na acepção de "pedir permissão", acolhe-se a preposição "para".

  Letra C

• Pedir para deve ser usado apenas com intuito de pedir permissão, autorização ou licença:

  * O aluno pediu para ir embora mais cedo.

  * A secretária pediu para entrar na reunião.

  * Acabei de pedir para ir ao banheiro.

  Nestas construções, as palavras permissão, autorização e licença ficam subentendidas:

  * O aluno pediu (autorização) para ir embora mais cedo.

  * A secretária pediu (permissão) para entrar na reunião.

  * Acabei de pedir (licença) para ir ao banheiro.

  Fonte: http://edusampaio.com/- Português com Eduardo Sampaio

• Se for em APA é o ente que instituiu a APA.

Questão 3464488

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

Assinale a alternativa que apresenta erro referente à concordância verbal.

• A. Antonio, falaram-me bem de você.
• B. Embaixo das folhas há muitos bichos.
• C. Haviam muitas flores no jardim.
• D. Naquele sitio, dorme-se de dia e trabalha-se à noite.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? Haviam muitas flores no jardim.

  ? O verbo "haver" com sentido de "existir" é um verbo impessoal e não deve ser flexionado (o correto é "havia").

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Haviam muitas flores no jardim.

  O verbo haver com valor existencial é impessoal, logo é incorreto sua flexão no plural.

  GABARITO. C

• Sem entrar em pormenores, a concordância verbal diz respeito à correta flexão do verbo a fim de concordar com o sujeito, ao passo que a nominal se refere à adequada flexão entre substantivo e seus modificadores (pronome, numeral, adjetivo) em matéria de gênero (masculino e feminino) e/ou número (plural e singular).

  a) Antonio, falaram-me bem de você.

  Correto. O verbo na terceira pessoa do plural sinaliza que o sujeito é indeterminado;

  b) Embaixo das folhas há muitos bichos.

  Correto. O verbo "haver", quando principal e no sentido de existência, não se flexiona;

  c) Haviam muitas flores no jardim.

  Incorreto. O verbo "haver", quando principal e no sentido de existência, não se flexiona;

  d) Naquele sitio, dorme-se de dia e trabalha-se à noite.

  Correto. O verbo "dormir" é intransitivo e não concorda com sujeito algum, visto que a partícula "se" funciona como índice de indeterminação de sujeito.

  Letra C

• Assertiva C

  Haviam muitas flores no jardim.

Questão 3464491

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

Assinale a alternativa incorreta em relação à concordância nominal.

• A. Repousavam bem perto um do outro a alma e o corpo.
• B. Laranja é boa para gripe.
• C. É necessário prudência com a vida.
• D. Por que esta entrada é proibida?

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? Laranja é boa para gripe.

  ? O correto é "laranja é com"; usa-se "boa" se houvesse a presença do artigo definido (=a laranja é boa).

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Termos como: é necessário, é permitido, é proibido e é bom só variam se vierem com determinante.

  Laranja é boa para gripe.

  A Laranja é boa para gripe.

  GABARITO. B

• Sem entrar em pormenores, a concordância verbal diz respeito à correta flexão do verbo a fim de concordar com o sujeito, ao passo que a nominal se refere à adequada flexão entre substantivo e seus modificadores (pronome, numeral, adjetivo) em matéria de gênero (masculino e feminino) e/ou número (plural e singular).

  a) Repousavam bem perto um do outro a alma e o corpo.

  Correto. O sujeito, embora posposto ao verbo, é composto, logo legítima é a flexão verbal;

  b) Laranja é boa para gripe.

  Incorreto. O sujeito não está determinado, logo o adjetivo "boa" fica no masculino. Correção: "laranja é bom";

  c) É necessário prudência com a vida.

  Correto. O sujeito "prudência" não está determinado, portanto o adjetivo "necessário" deve ficar no masculino;

  d) Por que esta entrada é proibida?

  Correto. O sujeito "entrada" está determinado pelo pronome "esta", de modo que o adjetivo "proibida" concorda com ele, com o sujeito.

  Letra B

• Assertiva b  incorreta

  Laranja é boa para gripe.

• A laranja é boa para gripe. Laranja é bom para gripe.

Questão 3464494

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia; Morfologia - Pronomes; Preposições; Sintaxe; Uso dos conectivos

Assinale a alternativa que preencha adequadamente as lacunas da oração abaixo:

____________ o RH calcula o orçamento _________ solicitei?

• A. Em quanto – que lhe
• B. Enquanto – pelo qual.
• C. Quanto – que lhe.
• D. Quanto pelo qual.

Gabarito: A

Comentários

• Para responder a essa questão, você pode pensar da seguinte forma a frase:

  "Calcula-se algo em determinado valor e solicita-se algo a alguém."

  Ora, fica mais fácil observar que equivale a dizer:

  "Em quanto o RH calcula o orçamento que lhe solicitei?"

  a) Em quanto – que lhe

  Correto, conforme acima expresso;

  b) Enquanto – pelo qual.

  Incorreto. "Enquanto" é conjunção; "pelo qual" é construção incabível na estrutura, considerando a regência do verbo "solicitar";

  c) Quanto – que lhe.

  Incorreto. Não se suprime a preposição "em";

  d) Quanto – pelo qual.

  Incorreto. Não se suprime a preposição "em" e a estrutura "pelo qual" é incabível por conta da regência do verbo "solicitar".

  Letra A

• Para responder a essa questão, você pode pensar da seguinte forma a frase:

  "Calcula-se algo em determinado valor e solicita-se algo a alguém."

  Ora, fica mais fácil observar que equivale a dizer:

  "Em quanto o RH calcula o orçamento que lhe solicitei?"

  a) Em quanto – que lhe

  Correto, conforme acima expresso;

  b) Enquanto – pelo qual.

  Incorreto. "Enquanto" é conjunção; "pelo qual" é construção incabível na estrutura, considerando a regência do verbo "solicitar";

  c) Quanto – que lhe.

  Incorreto. Não se suprime a preposição "em";

  d) Quanto – pelo qual.

  Incorreto. Não se suprime a preposição "em" e a estrutura "pelo qual" é incabível por conta da regência do verbo "solicitar".

  Letra A

  Sr. Shelking - Monitor do Qconcursos

• Essa questão foi elaborada por um autista esquizofrenico sem tomar o remédio há 15 dias

Questão 3464497

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Legislação da Educação; Temas Educacionais Pedagógicos

Assinale a alternativa que completa, corretamente, o que afirma Rosita Edler de Carvalho acerca da inclusão de alunos com deficiência nas escolas regulares: “A proposta de inclusão é muito mais abrangente e significativa do que o simples fazer parte, sem assegurar e garantir sua _________ participação em ____________ atividades do processo de ensino-aprendizagem, principalmente __________________.”

• A. limitada; todas; em sala de aula
• B. ativa; todas; em sala de aula
• C. ativa; todas; fora da sala de aula
• D. ativa; algumas; em sala de aula

Gabarito: B

Questão 3464500

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional; Modalidades da Avaliação

Assinale a alternativa que retrata alguns dos princípios elencados por Jussara Hoffmann acerca de uma ação avaliativa mediadora, defendida pela autora:

I. Atribuir certo/errado e pontos às atividades de avaliação dos alunos.

II. Realizar tarefas individuais menores e sucessivas.

III. Transformar os registros de avaliação dos alunos em anotações significativas.

IV. Aplicar avaliações orais aos alunos, individualmente.

V. Oportunizar aos alunos muitos momentos de expressar suas ideias.

• A. I, III e V apenas.
• B. II, III e IV apenas.
• C. II, III e V apenas.
• D. III, IV e V apenas.

Gabarito: C

Questão 3464503

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Temas Educacionais Pedagógicos

Assinale a alternativa que não é elencada por Moacir Gadotti como uma ação prática para a construção de uma escola pluralista e competente que articule a diversidade cultural dos alunos com seus próprios itinerário educativos:

• A. Priorizar a cultura acadêmica e a linguagem formal como conteúdos a serem trabalhados.
• B. Incentivar as escolas a fazerem mudanças nos seus currículos.
• C. Fortalecer grupos que trabalham com currículos multiculturais.
• D. Recuperar os códigos linguísticos das próprias comunidades.

Gabarito: A

Questão 3464506

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação e Indicadores de Qualidade na Educação; Avaliação Educacional; Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem; Luckesi; Modalidades da Avaliação; Principais Autores

Acerca da avaliação do processo educativo, Cipriano Luckesi propõe que a mesma tenha o caráter de uma avaliação participativa, que é entendida como:

• A. a autoavaliação por parte dos alunos como sendo o principal instrumento de avaliação.
• B. participação dos pais na avaliação dos alunos.
• C. a participação de todos os professores na avaliação dos alunos.
• D. a conduta segundo a qual o professor discute com os alunos o estado de aprendizagem que eles atingiram.

Gabarito: D

Comentários

• a conduta segundo a qual o professor discute com os alunos o estado de aprendizagem que eles atingiram.

• Gente para que ficar repetindo o gabarito

Questão 3464509

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Contemporâneos: bullying, violência, o papel da escola, a escolha da profissão, transtornos alimentares na adolescência, família, escolhas sexuais; Temas Educacionais Pedagógicos

De acordo com Dirceu Moreira, existem alguns canais mais utilizados para o bullying:

I. Gestos que podem passar despercebidos pelos professores.

II. Escritas por meio de bilhetes e sites de relacionamento.

III. Boletim com notas baixas.

IV. Qualquer tipo de brincadeira entre os alunos.

V. Mensagens constrangedoras no celular.

Assinale a alternativa que aponta alguns desses canais:

• A. I, II e V apenas.
• B. II, III e IV apenas.
• C. III, IV e V apenas.
• D. I, IV e V apenas.

Gabarito: A

Comentários

• I,

  II,

  V

Questão 3464512

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão de Pessoas na Educação; Gestão Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

Acerca do pagamento de salários aos professores, com diferenciação pelo mérito, Guiomar Namo de Melo:

• A. defende esta ação, já que os professores recebem um salário abaixo do que deveriam.
• B. defende esta ação, já que a ideia de produtividade e qualidade já foi incorporada há muito por trabalhadores de outras áreas.
• C. rejeita esta ação, uma vez que o processo educativo não tem a mesma natureza do processo econômico.
• D. rejeita esta ação, já que o poder público não pode, legalmente, ampliar os gastos com salário dos professores.

Gabarito: B

Questão 3464515

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Democrática; Temas Educacionais Pedagógicos

Julio Groppa Aquino propõe o Contrato Pedagógico como estratégia de uma convivência democrática nas escolas. Acerca das sanções, o autor afirma que: “As sanções ____________ser tomadas como mecanismos de __________________. Ao contrário, as penalidades, devem portar um ____________________e sempre de reparação ao andamento acordado pelo grupo classe.”

Qual das alternativas abaixo completa a sentença acima?

• A. não podem; exclusão compulsória; caráter punitivo
• B. devem; exclusão compulsória; caráter inclusivo
• C. não podem; exclusão compulsória; caráter inclusivo
• D. não podem; autoritarismo; caráter inclusivo

Gabarito: C

Comentários

• não podem; exclusão compulsória; caráter inclusivo

Questão 3464518

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Currículo (Teoria e Prática); Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade

Antoni Zabala aponta como o grau máximo de relações entre as disciplinas, no qual há uma integração global dentro de um sistema totalizador, a:

• A. Interdisciplinaridade.
• B. Transdisciplinaridade.
• C. Multidisciplinaridade.
• D. globalização de conteúdos disciplinares.

Gabarito: B

Comentários

• Transdisciplinaridade é o grau máximo de relaçãi entre as disciplinas. implicando em uma integração global.

Questão 3464521

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

De acordo com o Artigo 22 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional:

• A. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da profissão e fornecer-lhe meios para progredir nos estudos posteriores.
• B. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir na vida.
• C. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação pessoal indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para ser feliz.
• D. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
  

Gabarito: D

Comentários

• Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a educação básica conforme o artigo 22 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar a assertiva correta. Vejamos:

  a) Incorreta.

  O erro foi dizer exercício da profissão, quando na verdade, é da cidadania.

  b) Incorreta.

  O erro foi dizer que a educação básica tem por finalidades desenvolver o educando para fornecer-lhe meios para progredir na vida. O correto é para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

  c) Incorreta.

  Todos merecem ser felizes, mas no texto o dispositivo não menciona felicidade.

  d) Correta.

  "Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores."

  Gabarito do monitor: B

Questão 3464524

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

De acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais da Educação profissional de Nível Técnico: “Emerge, no novo paradigma da educação e, de forma mais marcante, na educação profissional, o conceito de competência, mesmo que ainda polêmico, como elemento orientador de currículos, estes encarados como conjuntos integrados e articulados de situações-meio, pedagogicamente concebidos e organizados para promover aprendizagens profissionais significativas. Currículos, portanto:

• A. não são mais centrados em conteúdos ou necessariamente traduzidos em grades de disciplinas.”
• B. deverão ser traduzidos em grades de disciplinas.”
• C. deverão ser definidos pela Secretaria Municipal de Educação.”
• D. deverão ser organizados pelos próprios alunos.”

Gabarito: A

Questão 3464527

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Cursos de Graduação e Educação Profissional Tecnológica - Decretos e Portarias; Legislação da Educação

Assinale a alternativa que completa o que afirma o Documento Base “Educação profissional Técnica de Nível Médio Integrada ao Ensino Médio”: Formar profissionalmente não é preparar exclusivamente para o exercício do trabalho, mas é:

• A. proporcionar a compreensão das dinâmicas das sociedades modernas, com as suas conquistas e os seus revezes, e também habilitar as pessoas para o exercício profissional, de modo a se tornar um empreendedor.
• B. proporcionar a compreensão das dinâmicas sócio-produtivas das sociedades modernas, com as suas conquistas e os seus revezes, e também habilitar as pessoas para o exercício autônomo e crítico de profissões, sem nunca se esgotar a elas.
• C. proporcionar a compreensão das dinâmicas sócio-produtivas das sociedades antigas, e também habilitar as pessoas para o exercício autônomo e crítico de profissões, sem nunca se esgotar a elas.
• D. proporcionar a compreensão das dinâmicas do capitalismo, com as suas conquistas e os seus revezes, e também habilitar as pessoas para conquistar os cargos mais elevados nas empresas.

Gabarito: B

Questão 3464530

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres; Legislação da Educação; Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

Assinale a alternativa que está em desacordo com o que aponta o Documento Base Educação profissional Técnica de Nível Médio Integrada ao Ensino Médio, quanto a alguns dos pressupostos que os sistemas e instituições devem considerar para a elaboração do projeto político-pedagógico do ensino médio integrado à educação profissional:

• A. Não reduzir a educação às necessidades do mercado de trabalho, mas não ignorar as exigências da produção econômica.
• B. A elaboração curricular deve ser objeto de reflexão e de sistematização do conhecimento com o aproveitamento de aprendizagens que os ambientes de trabalho podem proporcionar (visitas, estágios etc.).
• C. A escola não deve levar em conta a visão que os alunos têm de si mesmos, pois ainda estão em formação e necessitam da orientação dos educadores para se desenvolverem plenamente.
• D. Transformar o projeto de formação integrada em uma experiência de democracia participativa e de recriação permanente.

Gabarito: C

Comentários

• A questão pede a opção que está em DESACORDO:

  A escola não deve levar em conta a visão que os alunos têm de si mesmos, pois ainda estão em formação e necessitam da orientação dos educadores para se desenvolverem plenamente.

Questão 3464533

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais; Temas Educacionais Pedagógicos

Assinale a alternativa que completa o que apontam os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio - Linguagens, códigos e suas tecnologias: “A correlação entre conteúdos e aquisição e desenvolvimento de competências manifesta-se quando se relacionam constantemente os saberes e a sua operacionalização em situações complexas. Essa correlação pode ser uma saída para a aparente falta de pertinência, na vida cotidiana, do saber acumulado na escola. Assim:

• A. os saberes em si não carecem de pertinência, mas não se fornecem aos alunos condições para mobilizá-los e utilizá-los em situações concretas.”
• B. todos os saberes são pertinentes mesmo que não forneçam aos alunos condições para mobilizá-los e utilizá-los em situações concretas.”
• C. os saberes em si carecem de pertinência, só são válidos se fornecem aos alunos condições para mobilizá-los e utilizá-los em situações concretas.”
• D. os saberes em si não carecem de pertinência, mesmo se não fornecem aos alunos condições para mobilizá-los e utilizá-los em situações concretas.”

Gabarito: A

Comentários

• os saberes em si não carecem de pertinência, mas não se fornecem aos alunos condições para mobilizá-los e utilizá-los em situações concretas

Questão 3464536

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

O Art. 63 do Estatuto da Criança e do Adolescente afirma que A formação técnico-profissional obedecerá aos seguintes princípios:

I. Garantia de acesso e frequência obrigatória ao ensino regular.

II. Atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente.

III. Garantia de uma remuneração durante o curso.

IV. Horário especial para o exercício das atividades.

V. Abono de faltas devido ao trabalho do adolescente.

Quais das alternativas acima estão corretas?

• A. II, III e IV apenas.
• B. III, IV e V apenas.
• C. I, II e V apenas.
• D. I, II e IV apenas.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  → Segundo o ECA (8069/90):

  Art. 63. A formação técnico-profissional obedecerá aos seguintes princípios:

  I - garantia de acesso e freqüência obrigatória ao ensino regular (ITEM I);

  II - atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente (ITEM II); 

  III - horário especial para o exercício das atividades (ITEM IV).

  ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

Questão 3464539

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito; RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres; Legislação da Educação

Assinale a alternativa que completa corretamente o que aponta a Resolução CNE/CEB nº 04/99 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico em seu Artigo 6º: “Entende-se por competência profissional a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação __________________necessários para o desempenho ____________________________de atividades requeridas pela natureza do trabalho.”

• A. ambição e habilidades - eficiente e eficaz
• B. valores, conhecimentos e habilidades - de sucesso
• C. valores, conhecimentos e habilidades - eficiente e eficaz
• D. valores, conhecimentos e habilidades - mínimo

Gabarito: C

Comentários

• Olá Lindomar. Está valendo sim. Somente portas 'S' como a 587. Em concursos, a única que eu vi sobre isto, foi a Q328352 que até comentei. Veja lá... :)

• C) valores, conhecimentos e habilidades - eficiente e eficaz.

  #vousernomeado

Questão 3610630

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Neoclássica da Administração; Decorrências da Teoria Neoclássica: Processo Administrativo - Organização

Assinale a alternativa que melhor define “Organização”:

• A. É a estrutura organizada destinada à produção ou comercialização de bens e serviços, tendo como o objetivo o resultado.
• B. É um programa que visa o controle, usando recursos para alcançar determinados objetivos.
• C. É uma entidade social composta de pessoas e recursos deliberadamente estruturados e orientada para alcançar um objetivo comum.
• D. É a forma de alcançar resultados por meios dos recursos disponíveis.

Gabarito: C

Comentários

• GAB C

• Gab C

  Organização como uma unidade ou entidade social: Neste sentido, a palavra organização significa qualquer empreendimento humano criado e moldado intencionalmente para atingir determinados objetivos. As organizações podem ser empresas, órgãos públicos, bancos, universidades, lojas e comércio em geral, prestadoras de serviços e diversos outros tipos.

• A questão quer saber qual a melhor alternativa que define organização.

  De acordo com Chiavenato, organização tem dois sentido: o de unidade social e o de função administrava. A questão está se referido ao primeiro tipo.

  Para o autor: "uma unidade ou entidade social, na qual as pessoas interagem entre si para alcançar objetivos comuns." Elas podem ser de dois tipos: formal e informal.

  Tendo isso em mãos, partiremos à análise das alternativas.

  A- INCORRETA. Uma organização não se resume a isso.

  B- INCORRETA. Pois é mais uma definição restritiva que não inclui as pessoas, objetivos e recursos.

  C- CORRETA. Essa é uma das definições de organização de Chiavenato que cita como elementos: pessoas, recursos e objetivos.

  D- INCORRETA. Novamente, é mais uma definição restritiva de organização, que, por exemplo, não cita o elemento humano.

  CHIAVENATO, Idalberto. Administração geral e pública  2.ed. Elsevier, 2008. (PÁG 359)

  GABARITO: LETRA C

Questão 3610633

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Clássica da Administração; Administração Científica

Administração científica; cooperação entre operários e gerência; prêmios de produção; princípio de exceção; estudo de tempos e métodos; ênfase no planejamento e controle. Os eventos acima, nos primórdios da administração, são creditados a:

• A. Frederich Taylor, 1900.
• B. Robert Owen, 1810.
• C. Adam Smith, 1776.
• D. Henry Metcalfe, 1886.

Gabarito: A

Comentários

• Falou adm. CienTífica, falou Taylor

Questão 3610636

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Clássica da Administração; Introdução e Antecedentes Históricos da Administração; Teoria Clássica da Administração

É característica da 2ª. Revolução Industrial:

• A. Mecanização da indústria e da agricultura.
• B. Desenvolvimento do sistema fabril.
• C. Substituição do ferro pelo aço como material industrial básico.
• D. Aplicação da força motriz à indústria.

Gabarito: C

Comentários

• A questão versou sobre o tema Revolução Industrial e cobrou conhecimento sobre as características de sua segunda fase.

  Vale saber que a Revolução Industrial pode ser dividida em duas épocas iniciais distintas (Fonte: Chiavenato, 2014, Pág 40):

  Primeira Revolução Industrial: revolução do carvão e do ferro. (1780 a 1860) Essa época pode ser dividida em 4 fases:

  • Fase 1- Mecanização da indústria (tear, fiar) e da agricultura.
  • Fase 2- Aplicação da força motriz à indústria (vapor).
  • Fase 3- Desenvolvimento do sistema fabril (migração da massa para áreas urbanas).
  • Fase 4- Aceleramento dos transportes e das comunicações (hélice, telégrafo).

  .....

  Segunda Revolução Industrial: revolução do aço e da eletricidade. (1860 a 1914) São características são, entre outras:

  • Material base deixa de ser o Ferro ➡ e passa a ser o aço.
  • Passagem da utilização do vapor (carvão)➡ para uso da eletricidade e derivados de petróleo.
  • Automatização e especialização das fábricas e operários.

  Além desses períodos acima mencionados, há a 3ª Revolução Industrial: (técnico científica -iniciada em meados do século XX - com surgimento da eletrônica, informática) e muitos autores já teorizam sobre o 4º período (4.0).

  Essas etapas não são tão importantes na resolução desta questão especificamente, logo, manteremos atenção nas dois épocas iniciais da revolução.

  Vamos à análise das alternativas:

  A- Incorreta. "Mecanização da indústria e da agricultura". 

  Essa é uma das fases ou características marcantes da 1ª Revolução Industrial.

  B- Incorreta. "Desenvolvimento do sistema fabril". 

  Essa é uma das fases da 1ª Revolução Industrial.

  C. Certa. "Substituição do ferro pelo aço como material industrial básico". 

  Perfeita. Inclusive a segunda Revolução Industrial é conhecida como revolução do aço e da eletricidade.

  D- Incorreta. "Aplicação da força motriz à indústria". 

  A força motriz correspondeu à segunda fase da 1ª revolução industrial, pois vou nela que se iniciou a geração de vapor através da queima do carvão e seu aproveitamento em máquinas (invenção da máquina a vapor)

  Fonte: CHIAVENATO, Idalberto. "Introdução à Teoria Geral da Administração". 9ª ed. Manole. 2014.

  GABARITO: LETRA C

Questão 3610639

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Código de Ética dos Profissionais de Administração; Normas do Conselho Federal de Administração - CFA

Qual a principal riqueza de uma organização em que o papel do administrador é o de preservá-la?

• A. As parcerias.
• B. As pessoas.
• C. A hierarquia.
• D. O mercado.

Gabarito: A

Comentários

• De onde saiu isso?

Questão 3610642

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Introdução e Antecedentes Históricos da Administração

A Administração como ciência se caracteriza como um conjunto de conhecimentos adquiridos pelos administradores, os quais podem ser aplicados respeitando sempre a realidade de cada empresa, conforme o texto acima, é basicamente:

• A. resultado, missão, negócio, premissa.
• B. obrigação, problemas, objetivos, resultados.
• C. defesa, análise, reação, estabilidade.
• D. leitura, observação, técnicas, metodologia.

Gabarito: D

Comentários

• gabarito letra D

• LETRA D).

  De acordo com Chiavenato 2021, a administração, no aspecto da ciência, está relacionada com fundamentos científicos, com metodologias e com teorias sobre fatos e evidências: analisadas, experimentadas e testadas no cotidiano, possuindo relações de causa e efeito.

Questão 3610645

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Análise e Descrição de Cargos; Desenho de Cargos; Gestão de Competências

“Relaciona-se com o desempenho de atividades técnicas cotidianas da empresa. São exemplos de cargos encontrados neste nível os supervisores e encarregados.”

Dentre os níveis administrativos, o acima descrito se refere ao:

• A. operacional e institucional.
• B. intermediário.
• C. operacional.
• D. institucional.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C

  Planejamento operacional: é conduzido pelos níveis mais baixos da gerência/supervisão operacional, buscando formalizar as metodologias a serem aplicadas no dia a dia dos funcionários e como será a operacionalização dos trabalhos corriqueiros. Com isso, contribui para o sucesso do planejamento tático e, como consequência, para o do planejamento estratégico. Neste nível existe o controle operacional, que verifica se os procedimentos previstos foram implementados corretamente.

  O planejamento operacional, está mais ligado à formalização de metodologias e procedimentos, gerando basicamente os planos de ação ou planos operacionais. É conduzido pelos níveis organizacionais mais baixos. Chiavenato (2008) afirma que, apesar dos planos operacionais serem muito diversificados, eles podem ser classificados em:

  1. Procedimentos. São os planos operacionais relacionados com métodos, como os fluxogramas e listas de verificação.

  2. Orçamentos. São os planos operacionais relacionados com dinheiro.

  3. Programas (ou programações). São os planos operacionais relacionados com tempo. Inclui o cronograma, o gráfico de Gantt, o PERT, entre outros.

  4. Regulamentos. São os planos operacionais relacionados com comportamentos das pessoas. 

Questão 3610648

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Neoclássica da Administração; Decorrências da Teoria Neoclássica: Processo Administrativo - Planejamento; Teoria Neoclássica da Administração

Segundo Rue e Byars (1989), pode-se afirmar que um dos processos de planejamento pode ser definido como:

• A. desconsiderar a empresa de forma interativa.
• B. saber que a administração nem sempre está em constante evolução.
• C. administrar com arte.
• D. definir objetivos ou resultados a serem alcançados.

Gabarito: D

Comentários

• Gab. D

• Classicamente, os autores tratam que o Processo Administrativo (PODC) é formado pelas seguintes funções administrativas, de acordo com Chiavenato:

  • PLANEJAMENTO: Estabelecimento de objetivos e dos meios para alcançá-los.
  • ORGANIZAÇÃO: Realiza o agrupamento das atividades e a atribuição das atividades às respectivas posições e pessoas na estrutura organizacional.
  • DIREÇÃO: Dinamiza e promove ação na organização através da interação interpessoal.
  • CONTROLE: Verifica e compara se os resultados obtidos estão de acordo com aquilo que foi planejado.

  A questão quer saber qual alternativa está ligada ao planejamento:

  A- INCORRETA. Pois o planejamento não desconsidera a empresa de forma interativa.

  B- INCORRETA. Não tem relação com o processo de planejamento.

  C- INCORRETA. Não tem relação direta com o processo de planejamento.

  D- CORRETA. Esse é o único item que guarda uma relação direta com o processo de planejamento.

  Fonte: Idalberto Chiavenato. Introdução à Teoria Geral da Administração. 9 ed. Manole. 2014

  GABARITO: LETRA B

Questão 3610651

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão Estratégica; Planejamento Estratégico, Tático e Operacional

O Planejamento Estratégico envolve a tomada de decisão sobre:

• A. os procedimentos e processo específicos solicitados nos níveis inferiores da organização.
• B. os objetos e estratégias de longo prazo.
• C. os resultados finais esperados.
• D. o conjunto de partes homogêneas do planejamento tático em curto prazo.

Gabarito: B

Comentários

• Planejamento estratégico = Longo prazo.

  Planejamento tático = Médio prazo.

  Planejamento operacional = Curto prazo.

• Procedimentos e processo específicos solicitados nos níveis inferiores da organização = planejamento operacional

  Conjunto de partes homogêneas do planejamento tático em curto prazo = planejamento operacional

Questão 3610654

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Análise de Balanços
• Assuntos: Análise por Índices; Índices de Liquidez

Numa análise interna verificam-se pontos fortes e fracos dentro da organização. Na análise das áreas funcionais, como a de finanças, temos o ponto fraco da “liquidez”.

Aponte a alternativa que melhor define “liquidez”.

• A. É o que chamamos de indicadores sintéticos para análise de conjuntura.
• B. Refere-se ao montante de caixa recebido e gasto por uma empresa durante um período.
• C. É a velocidade e facilidade com a qual um ativo pode ser convertido em caixa.
• D. É a relação entre o dinheiro ganho ou perdido através de um investimento, e o montante de dinheiro investido.

Gabarito: C

Questão 3610657

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão Estratégica; Liderança e Motivação

É a responsável pela orientação e integração das atividades das unidades organizacionais da empresa, levando em consideração aspectos específicos e momento atual e futuro.

A definição acima compõe a função “direção” denominada:

• A. coordenação.
• B. comunicação.
• C. motivação e liderança.
• D. processo decisório.

Gabarito: A

Comentários

• A questão cobrou conhecimento sobre os processo envolvidos na função "direção".

  A) "coordenação".

  ➡ CORRETA. A coordenação além de permear a função administrativa direção, é importante na sincronia e harmonização de esforços e ações para que se posso atingir os objetivos previsto. Para Fayol, coordenação era: "Coordenar: ligar, unir, harmonizar todos os atos e esforços coletivos". (Chiavenato, 2014)

  B) "comunicação".

  ➡ INCORRETA. Apesar de ter função vital na "direção", a comunicação não está relacionada à definição trazida no enunciado. Ela representa a troca de informações a fim de transmitir uma mensagem.

  C) "motivação e liderança".

  ➡ INCORRETA. Respectivamente são: a força de condução de comportamento (aquilo que faz mover) e a influência interpessoal a fim de atingir um certo objetivo. De fato, esse processos são importantes na função direção. Mas não tem relação com o que foi descrito no enunciado.

  D) "processo decisório".

  ➡ INCORRETA. E o processo de escolhe entre diversos caminhos alternativos que levam a determinado resultado, de acordo com Oliveira (2019). Mas não tem relação com o que foi descrito no enunciado.

  FONTES:

  CHIAVENATO, Idalberto. "Introdução à Teoria Geral da Administração". 9ª ed. Manole. 2014. (pág. 86)

  OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças. "Sistemas, Organização e Métodos". 21 edição. Atlas. 2019 (pág. 27)

  GABARITO: LETRA A.

Questão 3610660

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Clássica da Administração; Introdução e Antecedentes Históricos da Administração; Teoria Clássica da Administração

A hierarquia das Necessidades de Maslow (Pirâmide de Maslow) apresenta o nível da necessidade de “Estima” a qual podemos exemplificar como sendo:

• A. autodesenvolvimento, autossatisfação.
• B. relacionamento, aceitação, amizade, consideração.
• C. busca de estabilidade, proteção contra: ameaça, doença, desemprego.
• D. reconhecimento, confiança, status, admiração.

Gabarito: D

Comentários

• A questão versou sobre a Teoria Motivacional de Maslow.

  Na Teoria da Hierarquia das Necessidades, Maslow indica que há uma gradação entre as necessidades humanas de acordo com a seguinte ordem (da mais básica para a mais altas). "Somente quando um nível inferior de necessidades está satisfeito é que o nível imediatamente mais elevado surge no comportamento da pessoa. " (Fonte: Chiavenato)

  Mnemônico da primeira necessidade até a última: “FIZ, SEGURA SÓ ESTA”:

  1-Fisiológica. (exemplos: fome, sede, calor, cansaço)

  2- Segurança. (exemplos: condições ambientais seguras, remuneração e estabilidade.)

  3- Sociais. (exemplos: Interação, amizades e etc.)

  4- Estima. (exemplos: Responsabilidade, reconhecimento, administração, prestígio, resultados)

  5-Autorrealização. (exemplos: Participação na tomada de decisão, desafios, autonomia e criatividade)

  ANALISANDO OS ITENS:

  A) "autodesenvolvimento, autossatisfação".

  INCORRETO, pois tem relação com o topo da pirâmide (autorrealização)

  B) "relacionamento, aceitação, amizade, consideração".

  INCORRETO, pois tem relação com as necessidades sociais.

  C) "busca de estabilidade, proteção contra: ameaça, doença, desemprego".

  INCORRETO, pois tem relação com a necessidade de segurança.

  D) "reconhecimento, confiança, status, admiração".

  CORRETO. De acordo com Chiavenato (2014. Pág. 322):

  "As necessidades de estima são as necessidades relacionadas com a maneira pela qual o indivíduo se vê e se avalia. Envolvem a auto apreciação, a autoconfiança, a necessidade de aprovação social e de respeito, de status, de prestígio e de consideração. Incluem ainda o desejo de força e de adequação, de confiança perante o mundo, independência e autonomia. A satisfação das necessidades de estima conduz a sentimentos de autoconfiança, de valor, força, prestígio, poder, capacidade e utilidade. A sua frustração pode produzir sentimentos de inferioridade, fraqueza, dependência e desamparo que, por sua vez, podem levar ao desânimo ou a atividades compensatórias."

  FONTE: CHIAVENATO, Idalberto. "Introdução à Teoria Geral da Administração". 9ª ed. Manole. 2014.

  GABARITO: LETRA D.

• GABARITO: LETRA D

  A pirâmide de Maslow é uma teoria da Psicologia que traz uma hierarquia de necessidades para os seres humanos que pode ser aplicada também na Administração. A estima é uma necessidade psicológica (secundária) que está ligado ao respeito, ao reconhecimento, à confiança, ao status, admiração, atenção, alegria, importância, etc.

• De acordo com a ideia de Maslow, os seres humanos vivem para satisfazer as suas necessidades, com o objetivo de conquistar a sonhada autorrealização plena. O esquema descrito na Pirâmide de Maslow trata justamente da hierarquização dessas necessidades ao longo da vida do ser humano.

  Pirâmide da hierarquia das necessidades de maslow

  ✅ Necessidades fisiológicas: está é a base da Pirâmide, onde estão as necessidades básicas de qualquer ser humano, como a fome, a sede, a respiração, a excreção, o abrigo e o sexo, por exemplo.

  ✅ Necessidades de segurança: é o segundo nível da hierarquia, onde estão os elementos que fazem os indivíduos se sentirem seguros, desde a segurança em casa até meios mais complexos, como a segurança no trabalho, segurança com a saúde (planos de saúde), etc.

  ✅ Necessidades sociais: é o terceiro nível da Pirâmide. Neste grupo estão as necessidades de se sentir parte de um grupo social, como ter amigos, constituir família, receber carinho de parceiros sexuais, etc.

  ✅ Necessidades de Status ou Estima: é a quarta etapa da Pirâmide de Maslow, que agrupa duas principais necessidades - a de reconhecer as próprias capacidades e de ser reconhecido por outras pessoas, devido à capacidade de adequação do indivíduo. Ou seja, é a necessidade que uma pessoa tem de se orgulhar de si própria, sentir a admiração e orgulho de outros indivíduos, ser respeitada por si e pelos outros, entre outras características que envolvam o poder, o reconhecimento e o orgulho, por exemplo.

  ✅ Necessidades de autorrealização: este é o topo da Pirâmide, quando o indivíduo consegue aproveitar todo o potencial de si próprio, com auto controle de suas ações, independência, a capacidade de fazer aquilo que gosta e que é apto a fazer, com satisfação.

  Fonte: < https://www.significados.com.br/piramide-de-maslow/ >

Questão 3610663

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão Estratégica; Liderança e Motivação

Assinale a alternativa que melhor define “Liderança” inserida na Teoria Geral de Administração.

• A. É o conjunto de etapas que visa identificar um problema propondo a colocação em prática de uma solução.
• B. É a influência interpessoal exercida em uma situação e dirigida por meio do processo de comunicação humana à consecução de um ou mais objetivos específicos.
• C. É o processo de induzir uma pessoa ou grupo, cada qual com suas necessidades e personalidade distintas, a atingir os objetivos da organização.
• D. Resultado final que uma organização, departametno ou indivíduo desejam atingir.

Gabarito: B

Comentários

• Liderança é a capacidade de influenciar o comportamento das pessoas

• Questão abordando o assunto "Liderança". Aqui é exigido conhecimento apenas do que é liderança.

  A liderança poder ser entendida, de acordo com Chiavenato (2014), como um "processo de influenciar e dirigir o comportamento das pessoas em direção ao alcance dos objetivos".

  Sabemos muito bem que nesse sentido, há vários estudos que buscam auxiliar as organizações a fazer a escolha de qual método pode ser adotado. Os estudos, inclusive, indicam que a liderança poder ser aprendida e desenvolvida.

  Existem vários modelos que podem ser usados pelas organizações, como, por exemplo, modelos contingenciais e comportamentais.

  A - INCORRETA. É o conjunto de etapas que visa identificar um problema propondo a colocação em prática de uma solução.

  B - INCORRETA. É a influência interpessoal exercida em uma situação e dirigida por meio do processo de comunicação humana à consecução de um ou mais objetivos específicos.

  C - INCORRETA. É o processo de induzir uma pessoa ou grupo, cada qual com suas necessidades e personalidade distintas, a atingir os objetivos da organização. (essa alternativa está mais para motivação do que para liderança).

  D - INCORRETA. Resultado final que uma organização, departamento ou indivíduo desejam atingir.

  GABARITO: B

  Fonte: CHIAVENATO, I. Introdução à Teoria Geral da Administração, 9°ed. São Paulo: Manole, 2014

• É a influência interpessoal exercida em uma situação e dirigida por meio do processo de comunicação humana à consecução de um ou mais objetivos específicos.

  Gab. B

Questão 3610666

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Humanística da Administração - Teoria das Relações Humanas

Evolução Histórica da Gestão de Pessoas - Foi um dos inovadores dos processos de produção no início do século XX, introduzindo na linha de montagem automobilística a fabricação em série e a divisão da tarefa.

A afirmativa acima está se referindo à:

• A. Henry Ford.
• B. Enzo Ferrari.
• C. Louis Chevrolet.
• D. Bruce Mclaren.

Gabarito: A

Comentários

• O fordismo foi um modelo de produção industrial utilizado amplamente nos Estados Unidos e revolucionou a produção de automóveis, sendo adaptado para outras indústrias ao longo dos anos. Como o nome já diz, foi um modelo criado pelo idealizador das indústrias Ford, Henry Ford.

• A questão exige conhecimento acerca do Fordismo.

  De acordo com o autor Maximiano (2013), Henry Ford foi o responsável por elevar ao mais alto grau os 2 princípios da produção em massa: peças padronizadas e trabalhador especializado.

  De acordo com Maximiano, a teoria de Taylor "desenvolveu-se em uma época de notável expansão da indústria e junto com outra inovação revolucionária do início do século: a linha de montagem de Henry Ford." (Fonte: Maximiano, 2013)

  Portanto, a afirmação acima está ligada a Henry Ford. As demais alternativas trazem nomes de idealizados/proprietários de outras montadoras, mas que não tem relação com o tema do desenvolvimento da linha de montagem.

  Fonte: MAXIMIANO, A. C A. Introdução à Administração. 8ª edição. Atlas. São Paulo. 2013.

  GABARITO: LETRA A

Questão 3610669

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Clássica da Administração; Teoria Clássica da Administração

A Escola Clássica da Administração é marcada por _____________, o primeiro a investigar sobre o comportamento da organização.

Assinale a alternativa que completa a frase acima.

• A. Taylor.
• B. Ford.
• C. Fayol.
• D. Weber.

Gabarito: C

Comentários

• Taylor - Cientifica

  Fayol - Classica

• TAYLOR TINHA O FOCO EM PRODUTIVIDADE E NÃO NO COMPORTAMENTO DA ORGANIZAÇÃO

Questão 3610672

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Agregando Pessoas; Recrutamento e Seleção

O processo de recrutar e selecionar pessoas para um determinado cargo faz parte da rotina organizacional.

O “recrutamento externo” por ser feito:

• A. a partir da promoção do funcionário.
• B. por anúncios na mídia.
• C. pelo remanejamento de pessoal.
• D. pela transferência, quando solicitado o preenchimento de uma vaga.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  O recrutamento externo funciona com candidatos vindos de fora, incidindo sobre candidatos reais ou potenciais, disponíveis ou aplicados em outras organizações e pode envolver uma ou mais das seguintes técnicas:

  • Arquivos de candidatos;

  • Apresentação de candidatos espontaneamente ou por funcionários da empresa;

  • Cartazes, anúncios, conferências e palestras;

  • Agências de recrutamento; etc.

  Os fatores tempo e custo, estão presentes de maneira decisiva na escolha do processo mais adequado.

  VANTAGENS DO RECRUTAMENTO EXTERNO

  • Traz “sangue novo” e experiências novas para a organização. A entrada de recursos ocasiona sempre uma importação de ideias novas, de diferentes abordagens dos problemas internos da organização e, quase sempre, uma revisão na maneira pela qual os assuntos são conduzidos dentro da empresa;

  • Renova e enriquece os recursos humanos da organização, principalmente quando a política é a admitir a pessoa; com gabarito igual ou melhor do que já existente na empresa;

  • Aproveita os investimentos em preparação e desenvolvimento de pessoal efetuados por outras empresas ou pelos próprios candidatos. Isto não significa que a empresa deixa de fazer esses investimentos dali para frente, mas que ela usufrua de imediato do retorno dos investimentos já efetuados pelos outros. Tanto assim que muitas empresas preferem recrutar externamente, pagando salários mais elevados exatamente para evitar despesas adicionais de treinamento e desenvolvimento e obter resultados de desempenho a curto prazo.

  DESVANTAGENS DO RECRUTAMENTO EXTERNO

  • É geralmente mais demorado do que o recrutamento interno. O período de tempo despendido com escolha e mobilização das técnicas mais adequadas para influenciar as fontes de recrutamento, atração e apresentação dos candidatos, recepção e triagem inicial, encaminhamento à seleção, aos exames médicos, à documentação, liberação do candidato do outro emprego e admissão, não é pequeno;

  • É mais caro e exige inversões e despesas imediatas com anúncios, jornais, honorários de agências de recrutamento, despesas operacionais relativas a salários e encargos sociais da equipe de recrutamento, material de escritório, formulários, etc.;

  • Em princípio, é menos seguro do que o recrutamento interno. Os candidatos externos são desconhecidos, provém de origens e trajetórias profissionais que a empresa não tem condições de verificar e confirmar com exatidão;

  • Quando monopoliza as vagas e as oportunidades dentro da empresa, pode frustrar o pessoal que passa a visualizar barreiras, fora de seu controle, para seu crescimento profissional;

  • Geralmente afeta a política salarial da empresa, influenciado as faixas salariais internas, principalmente quando a oferta e a procura de recursos humanos estão em situação de desequilíbrio.

Questão 3610675

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Clássica da Administração; Teoria Clássica da Administração

Para Henri Fayol (1841-1925) as cinco funções da administração são:

• A. organizar, contabilizar, priorizar, saber comercializar e controlar.
• B. planejar, organizar, comandar, coordenar e controlar.
• C. organizar, promover, racionalizar, coordenar e satisfazer
• D. comandar, coordenar, avaliar, julgar e processar.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  P = Planejamento

  O objetivo dessa função é definir objetivos e meios para alcançá-los. Em termos de Administração, o planejamento envolve ações como:

  •  Previsão de condições futuras;

  •  Definição de novos objetivos;

  •  Criação de metodologias para alcançar esses objetivos.

  O = Organização 

  A organização é definida como a construção estrutural de uma empresa. O foco dessa função pode ser listado em pontos chaves como:

  •  Estruturação das atividades;

  •  Direcionamento dos relacionamentos dentro da empresa;

  •  Recrutamento;

  •  Avaliação e treinamento das equipes.

  D = Direção

  Nessa função, o administrador utiliza sua influência e faz com que seus colaboradores atendam o que foi planejado. Esse processo é interpessoal, visa mover pessoas por meio de instruções, motivação, comunicação, liderança e coordenação dos trabalhos. 

  C = Controle

  Essa função tem como papel garantir que tudo ocorra dentro dos parâmetros e dos princípios que foram definidos. O objetivo é identificar desvios do direcionamento, já pensando em planos para mudar esse cenário quando for necessário. A essência do controle administrativo é a ação corretiva e ações preventivas.

• Essa questão não deveria ser anulada?

  Planejar é um dos princípios considerados por Taylor ( Planejamento, Preparo, Controle e Execução - PPCE)

  As funções que Fayol considera são: PREVER, Organizar, Comandar, Coordenar e Controlar - POC3

• Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, precisamos ter conhecimentos sobre as funções administrativas. Vejamos alguns pontos sobre o assunto e em seguida marquemos a alternativa que atenda ao comando da questão.

  Para Fayol, as cinco funções do administrador, que em momento posterior seriam adicionadas no processo administrativo, são:

  • Prever: tem o objetivo de projetar os caminhos a serem perseguidos, traçar objetivos e programas de ação.
  • Organizar: volta-se para a estrutura material e social da organização.
  • Comandar: é direcionada para a orientação e direção do elemento humano das organizações, de modo a obter o seu melhor desempenho possível.
  • Coordenar: busca harmonizar os atos e esforços de todos em busca do alcance dos objetivos organizacionais;
  • Controlar: visa monitorar o alcance dos planos da organização.

  Talvez você se questione sobre o motivo de Fayol falar em prever, mas a banca falar em Planejamento. Bem, isso acontece porque Prever e Planejar acabam sendo usados como sinônimos por algumas bancas, e aqui foi esse caso. Logo, a alternativa correta é mesmo a letra "B".

  GABARITO: B

  Fonte:

  MOREIRA, E. A. L. Administração Geral e Pública para concursos. Salvador: Juspodivm, 2016.

Questão 3610678

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Estruturalista da Administração; Modelo Burocrático de Organização

Assinale a alternativa que define o conceito de burocracia segundo Max Weber:

• A. A burocracia é a organização eficiente por excelência.
• B. A brurocracia não está ligada ao conceito da racionalidade.
• C. A burocacia não se afina às formas de agir e pensar na organização e nem na vida social.
• D. A burocracia é visualizada geralmente como uma empresa ou organização onde o papelório se multiplica e se avoluma, impedindo as soluções rápidas ou eficientes.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A. Weber buscava a eficiência e produtividade.

  Mas eu ainda acho q o melhor conceito de burocracia atual é a letra D rsr Definitivamente!

• Também achei q era a D

Questão 3610681

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Clássica da Administração; Administração Científica

Segundo período de Taylor. A tentativa de substituir métodos empíricos e rudimentares pelos métodos científicos em todos os ofícios recebeu o nome de:

• A. Organização internacional do trabalho (OIT).
• B. Sistema de delineação da rotina do trabalho.
• C. Padronização de ferramentas e instrumentos.
• D. Organização racional do trabalho (ORT).

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  A tentativa de substituir métodos empíricos e rudimentares pelos métodos científicos em todos os ofícios recebeu o nome de Organização Racional do Trabalho (ORT).

  Para Taylor, o operário não tem capacidade, nem formação, nem meios para analisar cientificamente o seu trabalho e estabelecer racionalmente qual o método ou processo mais eficiente. Geralmente, o supervisor comum deixava ao arbítrio de cada operário a escolha do método ou processo para executar o seu trabalho, para encorajar sua iniciativa.

  Porém, com a Administração Cientifica ocorre uma repartição de responsabilidades: a administração (gerência) fica com o planejamento (estudo minucioso do trabalho do operário e o estabelecimento do método de trabalho) e a supervisão (assistência contínua ao trabalhador durante a produção), e o trabalhador fica com a execução do trabalho, pura e simplesmente.

  COLA DA WEB.

Questão 3610684

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Clássica da Administração; Teoria Clássica da Administração

Dentre os Princípios Gerais de Administração para Fayol “uma cabeça é um plano para cada grupo de atividades que tenham o mesmo objetivo”, a definição se reporta à:

• A. unidade de direção.
• B. subordinação de interesses.
• C. unidade de comando.
• D. autoridade e responsabilidade.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A

   

  Não confundir unidade de direção com unidade de comando. Não confundir unidade de direção com unidade de comando.

  Unidade de direção - O controle único é possibilitado com a aplicação de um plano para grupo de atividades com os mesmos objetivos.

  Unidade de comando - Um funcionário deve receber ordens de apenas um chefe, evitando contra-ordens.

  Autoridade e responsabilidade - Autoridade é o direito dos superiores darem ordens que teoricamente serão obedecidas. Responsabilidade é a contrapartida da autoridade.

   

  Não existe subordinação de interesses, mas sim hierarquia.

• Fayol estabeleceu 14 princípios da administração em sua Teoria Clássica, de acordo com Chiavenato (2014):

  ✔ 1.Divisão do trabalho. ✔ 2. Autoridade e responsabilidade. ✔ 3. Disciplina. ✔ 4. Unidade de comando. ✔ 5. Unidade de direção. ✔6. Subordinação dos interesses. ✔ 7. Remuneração do pessoal. ✔ 8. Centralização ✔ 9. Cadeia escala ✔ 10. Ordem. ✔ 11. Equidade. ✔ 12. Estabilidade do pessoal. ✔13. Iniciativa. ✔14. Espírito de equipe.

  A) CORRETA. A unidade de direção trata-se do que é citado no enunciado "uma cabeça e um plano para cada conjunto de atividades que tenham o mesmo objetivo." (CHIAVENATO, 2014)

  B) INCORRETA. A subordinação de interesses individuais aos gerais: os interesses gerais da empresa devem se sobrepor aos interesses particulares das pessoas. (CHIAVENATO, 2014)

  C) INCORRETA. A unidade de comando refere-se ao fato de cada empregado deve receber ordens de apenas um superior. É o princípio da autoridade única. (CHIAVENATO, 2014)

  D) INCORRETA. A autoridade refere-se ao direito de dar ordens e o poder de esperar obediência. A responsabilidade é uma consequência natural da autoridade e significa o dever de prestar contas. Ambas devem estar equilibradas entre si. (CHIAVENATO, 2014)

  Fonte: CHIAVENATO, Idalberto. "Introdução à Teoria Geral da Administração". 9ª ed. Manole. 2014. (pág 88 e 89)

  GABARITO: LETRA A.

Questão 3610687

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP
• Ano: 2012
• Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Governo Eletrônico e Transparência; Informação, era do conhecimento e gestão do conhecimento

A Administração na era da Informação - “A informação vem se apresentando nesse novo milênio como um recurso indispensável para as organizações que almejam a própria sustentabilidade”.

Assinale a alternativa que não coaduna com o texto acima.

• A. Um sistema de informação integrado e eficiente nessa era da informação não é luxo nas organizações, mas uma questão de sobrevivência.
• B. As empresas estão buscando cada vez mais as informações como uma fonte para o sucesso de seus negócios.
• C. Assim como as matérias-primas, os insumos produtivos, as pessoas e a tecnologia, a informação tornou-se um recurso essencial em todas as empresas.
• D. Com a informação não é mais papel fundamental da alta administração valorizar o aprendizado individual e coletivo, estimular o compartilhamento do conhecimento e manter o foco no cliente.

Gabarito: D

Comentários

• D) Com a informação não é mais papel fundamental da alta administração valorizar o aprendizado individual e coletivo, estimular o compartilhamento do conhecimento e manter o foco no cliente.

  A alternativa vai ao oposto que afirmativa propõe, a informação é tido como elemento indispensável para as organizações da atualidade.

  Bons Estudos ツ

• Coaduna = Harmonizar.

  Como ele pede a que não Harmoniza com o texto, só pode ficar a letra D.