Prova CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

ID

5208559

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Português

Assuntos

O termo “dado de pesquisa” tem uma amplitude de significados que vão se transformando de acordo com domínios científicos específicos, objetos de pesquisas, metodologias de geração e coleta de dados e muitas outras variáveis. Pode ser o resultado de um experimento realizado em um ambiente controlado de laboratório, um estudo empírico na área de ciências sociais ou a observação de um fenômeno cultural ou da erupção de um vulcão em um determinado momento e lugar. Dados digitais de pesquisa ocorrem na forma de diferentes tipos de dados, como números, figuras, vídeos, softwares; com diferentes níveis de agregação e de processamento, como dados crus ou primários, dados intermediários e dados processados e integrados; e em diferentes formatos de arquivos e mídias. Essa diversidade, que vai sendo delineada pelas especificidades de cada disciplina, suas condicionantes metodológicas, protocolos, workflows e seus objetivos, se torna um desafio — pelo alto grau de contextualização necessário — para o pesquisador na sua tarefa de definir precisamente o que é dado de pesquisa de uma forma transversal aos diversos domínios disciplinares.

As definições encontradas nos dicionários e enciclopédias falham em capturar a riqueza e a variedade dos dados no mundo da ciência ou falham em revelar as premissas epistemológicas e ontológicas sobre as quais eles são baseados. Na esfera acadêmica, grande parte das definições são uma enumeração de exemplos: dados são fatos, números, letras e símbolos. Listas de exemplos não são verdadeiramente definições, visto que não estabelecem uma clara fronteira entre o que inclui e o que não inclui o conceito.

Luis Fernando Sayão; Luana Farias Sales. Afinal, o que é dado de pesquisa? In: Biblos: Revista do Instituto de Ciências Humanas e da Informação, Rio Grande. v. 34, n. 02, jul.-dez./2020, p.32-33. Internet: . (com adaptações).

De acordo com o texto 1A1-I,

Alternativas

a noção de ‘dado de pesquisa’ é relativa e varia conforme os domínios do conhecimento.

a variação nos tipos de dados de pesquisa demonstra uma atividade científica intensa e diversificada.

uma definição unificada para o termo ‘dado de pesquisa’ exige integração entre as diferentes áreas do saber.

dados são definidos como listas particulares elaboradas pelos pesquisadores em suas respectivas áreas de conhecimento.

da ausência de uma compreensão precisa do conceito de ‘dado de pesquisa’ em dicionários e em enciclopédias deriva a ideia de que tudo é um dado de pesquisa.

Comentários

Colegas, preparem-se para a PF que o chumbo será grosso!

#SEMPERPARATUS
Marquei B, Qc arruma isso! Deu como errado.
Estão ocorrendo registros cruzados dos comentários nas questões. Pode ser que ou os comentários dos colegas foram inseridos em outra questão, ou o QC não ordenou corretamente as alternativas.
Entendo que o gabarito seja a alternativa 'A'

(A) a noção de ‘dado de pesquisa’ é relativa e varia conforme os domínios do conhecimento.

Isso pode ser confirmado logo no início do texto:

""O termo “dado de pesquisa” tem uma amplitude de significados que vão se transformando de acordo com domínios científicos específicos, objetos de pesquisas, metodologias de geração e coleta de dados e muitas outras variáveis""
Vejamos a resposta na primeira linha:
" O termo “dado de pesquisa” tem uma amplitude de significados que vão se transformando de acordo com domínios científicos específicos..."

Gabarito letra A.

Pra cima deles.
Resposta:Letra A
------------------------------

Letra A – VERDADEIRA – De fato! Não há unicidade de conceito. Os significados são variados, conforme evidencia o primeiro parágrafo do texto.

Letra B – FALSA – O texto dá a entender que são variadas as atividades científicas. No entanto, a diversidade de dados não permite afirmar que a atividade científica seja intensa.

Letra C – FALSA – O texto dá a entender que não há uma definição unificada, já que “dado de pesquisa” possui variados significados que vão se transformando conforme a área de conhecimento.

Letra D – FALSA – Como dito anteriormente, não há uma definição unificada para os dados. Estes variam de acordo com a área do conhecimento.

Letra E – FALSA – Na verdade, dicionários e enciclopédias, segundo o texto, trazem definições limitadas, que não levam em consideração a diversidade de significados para o conceito de “dado de pesquisa”.

------------------------------
FONTE: Prof. José Maria

https://www.direcaoconcursos.com.br/artigos/gabarito-extraoficial-portugues-ibge-cargo-supervisor/
Eu acertei a questão me baseando nesse trecho, não sei se está correto o meu pensamento ou se foi coincidência rs
O termo “dado de pesquisa” tem uma amplitude de significados que vão se transformando de acordo com domínios científicos específicos, objetos de pesquisas, metodologias de geração e coleta de dados e muitas outras variáveis.
a) a noção de ‘dado de pesquisa’ é relativa e varia conforme os domínios do conhecimento. - CERTO

Já achamos nosso gabarito. Essa informação está logo no início do texto. Confiram:
O termo “dado de pesquisa” tem uma amplitude de significados que vão se transformando de acordo com domínios científicos específicos, objetos de pesquisas, metodologias de geração e coleta de dados e muitas outras variáveis.
Percebam que o texto afirmou que a expressão "dado de pesquisa" possui muitos significados, que estão ligados, entre outras coisas, a domínios científicos específicos. Logo, a depender da área do conhecimento, a expressão "dado de pesquisa" pode assumir um significado diferente. Daí o seu caráter relativo. Portanto, a letra A está correta.

b) ERRADO

Esta alternativa poderia gerar alguma dúvida. Mas tenham cuidado, porque o texto não afirma que existe uma atividade científica intensa. O texto afirma que existe uma variação no conceito de dados de pesquisa. Um dado de pesquisa pode ser diversas coisas diferentes, tais como um número, um fato, uma imagem, um software etc. Mas, novamente, o texto não disse que essa variação demonstra uma atividade científica intensa. Voltando ao texto:
Dados digitais de pesquisa ocorrem na forma de diferentes tipos de dados, como números, figuras, vídeos, softwares; com diferentes níveis de agregação e de processamento, como dados crus ou primários, dados intermediários e dados processados e integrados; e em diferentes formatos de arquivos e mídias. Essa diversidade, que vai sendo delineada pelas especificidades de cada disciplina, suas condicionantes metodológicas, protocolos, workflows e seus objetivos, se torna um desafio — pelo alto grau de contextualização necessário — para o pesquisador na sua tarefa de definir precisamente o que é dado de pesquisa de uma forma transversal aos diversos domínios disciplinares.

c) - ERRADO

Errado porque não se fala em definição unificada para o termo. Na verdade, ocorre o contrário: o texto fala da dificuldade em definir "dado de pesquisa" porque esse termo possui inúmeros significados. Em momento algum o texto sugere tal unificação.

d) - ERRADO

Errado, pois, no fim do texto, é dito que listas de exemplos não são consideradas definições para dados de pesquisa.
Assim, errada a letra D.

e) - ERRADO

Em outras palavras, a alternativa está dizendo que a ideia de que tudo é um dado de pesquisa ocorre porque o conceito desse termo é impreciso nos dicionários e enciclopédias. Isso está errado. O texto não falou que as definições dos dicionários e enciclopédias são imprecisas, mas sim que elas não conseguem abarcar toda a riqueza do conceito, o que é praticamente impossível. Além disso, o texto não disse que "tudo é um dado de pesquisa", mas sim que esse termo possui uma amplitude de significados. A letra E exagerou um pouquinho.

Sthefanny Alcântara
JUSTIFICATIVA DA LETRA (A) - O termo “dado de pesquisa” tem uma amplitude de significados que vão se transformando de acordo com domínios científicos específicos, objetos de pesquisas, metodologias de geração e coleta de dados e muitas outras variáveis.
Que texto mais chato de ler! Santo dos concurseiros, me livre de um texto assim na minha prova!
não entendi nada esse texto
a) a noção de ‘dado de pesquisa’ é relativa e varia conforme os domínios do conhecimento. CERTO

O termo “dado de pesquisa” tem uma amplitude de significados que vão se transformando de acordo com domínios científicos específicos, objetos de pesquisas, metodologias de geração e coleta de dados e muitas outras variáveis .
domínio do conhecimento, ao meu ver, não tem o mesmo sentido de domínio científico específico. Eu entendi que domínio científico específico esta ligado a algo material (acesso à instrumentos, máquinas de última geração para exercer de fato uma ciência de ponta) e não a algo imaterial (conhecimento). Errei por isso. =/
"O termo “dado de pesquisa” tem uma amplitude de significados que vão se transformando de acordo com domínios científicos específicos".
Essa acertei de primeira.
gab: letra: A
Dica de irmão: tá com dificuldade de ler o texto? Tira print da tela e grifa no paint.. O texto fica bem melhor pra ler.
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Gabarito A

Complementando

Questão de recorrência/ Compreensão do texto

Procura-se a paráfrase/reescrita no texto!

Tem que está escrito no texto.

Também pode aparecer sem nenhum comando.

Compreensão de texto: consiste em analisar o que realmente está escrito, ou seja, coletar dados do texto. Os comandos de compreensão (está no texto) são:

Segundo o texto....

O autor/narrador do texto diz que...

O autor sugere ainda...

O autor afirma que..

O autor defende que...

O texto informa que...

No texto, há uma crítica sobre...

Tendo em vista o texto...

De acordo com o texto...

Na opinião do autor do texto...
Letra A – VERDADEIRA – De fato! Não há unicidade de conceito. Os significados são variados, conforme evidencia o primeiro parágrafo do texto.

Letra B – FALSA – O texto dá a entender que são variadas as atividades científicas. No entanto, a diversidade de dados não permite afirmar que a atividade científica seja intensa.

Letra C – FALSA – O texto dá a entender que não há uma definição unificada, já que “dado de pesquisa” possui variados significados que vão se transformando conforme a área de conhecimento.

Letra D – FALSA – Como dito anteriormente, não há uma definição unificada para os dados. Estes variam de acordo com a área do conhecimento.

Letra E – FALSA – Na verdade, dicionários e enciclopédias, segundo o texto, trazem definições limitadas, que não levam em consideração a diversidade de significados para o conceito de “dado de pesquisa”.
Texto chato e prova difícil.

Engraçado que concursos como TC-DF, TCE-RJ a prova de português veio aparentemente mais simples.

No IBGE o examinador botou sem cuspe!

ID

5208562

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Português

Assuntos

No primeiro parágrafo do texto 1A1-I, predomina a tipologia textual

Alternativas

argumentativa.

descritiva.

expositiva.

instrucional.

narrativa.

Comentários

Minha contribuição.

A tipologia textual dissertativa divide-se em duas espécies:

Dissertação expositiva (apresenta informações)
Dissertação argumentativa (apresenta teses).

A dissertação expositiva é tipicamente em terceira pessoa (ou impessoal), uma vez que o autor discorre sobre algo. Em relação à exposição sem defesa de um ponto de vista, temos a seguinte ilustração: pode-se discorrer (dissertar) sobre partidos políticos com absoluta isenção, apresentado os diversos partidos em totalidade, dando deles a ideia exata, sem tentar convencer o meu leitor das qualidades ou falhas de partido A ou B. Portanto, não se busca convencer o leitor em relação ao ponto de vista, pelo contrário, o leitor é livre para decidir o que quiser com base nas informações apresentadas.
A dissertação argumentativa busca convencer ou tentar convencer o receptor, mediante a apresentação de razões, em face da evidência de provas e à luz de um raciocínio coerente e consistente.

Aprofundando

A dissertação descritiva pode ser objetiva ou subjetiva.

Na descrição objetiva, o ser/ objeto/espaço é descrito tal qual se apresenta ao mundo.

Na descrição subjetiva, diferentemente, o ser/objeto/espaço é descrito a partir das impressões pessoais (subjetivas) de quem está realizando a caracterização.

Exemplo: Um ateu descreve a bíblia como um compilado de livros, geralmente de capa preta, que conta histórias mitológicas. Já um cristão, descreve a bíblia como um livro sagrado em que se tem a palavra de Deus.

Instagram: lucasvarella__
Minha contribuição.

A tipologia textual dissertativa divide-se em duas espécies:

Dissertação expositiva (apresenta informações)
Dissertação argumentativa (apresenta teses).

A dissertação expositiva é tipicamente em terceira pessoa (ou impessoal), uma vez que o autor discorre sobre algo. Em relação à exposição sem defesa de um ponto de vista, temos a seguinte ilustração: pode-se discorrer (dissertar) sobre partidos políticos com absoluta isenção, apresentado os diversos partidos em totalidade, dando deles a ideia exata, sem tentar convencer o meu leitor das qualidades ou falhas de partido A ou B. Portanto, não se busca convencer o leitor em relação ao ponto de vista, pelo contrário, o leitor é livre para decidir o que quiser com base nas informações apresentadas.
A dissertação argumentativa busca convencer ou tentar convencer o receptor, mediante a apresentação de razões, em face da evidência de provas e à luz de um raciocínio coerente e consistente.

Aprofundando

A dissertação descritiva pode ser objetiva ou subjetiva.

Na descrição objetiva, o ser/ objeto/espaço é descrito tal qual se apresenta ao mundo.

Na descrição subjetiva, diferentemente, o ser/objeto/espaço é descrito a partir das impressões pessoais (subjetivas) de quem está realizando a caracterização.

Exemplo: Um ateu descreve a bíblia como um compilado de livros, geralmente de capa preta, que conta histórias mitológicas. Já um cristão, descreve a bíblia como um livro sagrado em que se tem a palavra de Deus.

Instagram: lucasvarella__
É notório que se trata de tipologia expositiva, por quê o texto expõe informação sobre determinado fato "dado de pesquisa".
expositiva!

nao confundir com descriçao. Ele nao esta descrevendo (qualidade e defeito), ele esta expondo, está dizendo o que é aquilo! Sem juizo de valor, sem opiniao....
Ocorre a EXPOSIÇÃO de fatos sobre os dados, logo tipologia expositiva.
Narração: Personagens, Enredo, Narração, Tempo e Espaço...
Descrição: Enumeração, Comparação, Retrato Verbal...
Dissertação: Expositiva, Argumentativa, Debater...
Injunção: Instrucional (Manuais, Receitas, Bulas...)
Exposição: Fatos, Impessoal (Notícias Jornalísticas)

"Coloque seu amor em todas as tarefas e até as mais difíceis se tornarão fáceis de executar!"
Expositivo x argumentativo:

O primeiro fala o que sabe. Faz uma abordagem sobre determinado tema sem intenção de opinar;

O segunda fala o que sabe e adiciona o seu ponto de vista.
GABARITO: C EXPOSITIVA
GAB- C = EXPOSITIVO
BIZU:
1. TEXTO EXPOSITIVO É AQUELE QUE APRESENTA FATOS. TEXTO EXPOSITIVO NÃO DEFENDE TESE.
2. TEXTO ARGUMENTATIVO É AQUELE QUE DEFENDE TESE.
Gabarito (C)

"A finalidade essencial de um texto expositivo é trazer conceitos, discutir um assunto de maneira impessoal
e objetiva, ou seja, sem defesa clara de uma opinião. Não há defesa de tese, apenas exposição clara e
atemporal de ideias."

Fonte: Estratégia Concursos
Minha contribuição.

A tipologia textual é dividida em cinco tipos de textos:
Tipologia narrativa (narração): contar uma história incluindo tempo, espaço e personagens envolvidos.
Tipologia descritiva (descrição): descrever uma pessoa, um objeto, um local, um acontecimento.
Tipologia dissertativa (dissertação): defender uma ideia e expor uma opinião através de argumentações.
Tipologia expositiva (exposição): apresentar um conceito, uma ideia, ou informar sobre algo.
Tipologia injuntiva (injunção): ensinar ou instruir sobre algo com o objetivo de levar a uma ação.

Fonte: www.todamateria.com.br

Abraço!!!
gAB c!

Uma coisa importante a ser dita é que o textos podem não ter somente UMA tipologia. Normalmente a descrição está presente em todos.
Em algum momento de uma narração, ele vai descrever coisas.
Em algum momento da dissertação, ele vai descrever coisas.
O importante é dizer qual Tipologia PREDOMINA.
GABARITO LETRA C. No primeiro parágrafo do texto 1A1-I, predomina a tipologia textual expositiva.

O termo “dado de pesquisa” tem uma amplitude de significados que vão se transformando de acordo com domínios científicos específicos, objetos de pesquisas, metodologias de geração e coleta de dados e muitas outras variáveis. Pode ser o resultado de um experimento realizado em um ambiente controlado de laboratório, um estudo empírico na área de ciências sociais ou a observação de um fenômeno cultural ou da erupção de um vulcão em um determinado momento e lugar. Dados digitais de pesquisa ocorrem na forma de diferentes tipos de dados, como números, figuras, vídeos, softwares; com diferentes níveis de agregação e de processamento, como dados crus ou primários, dados intermediários e dados processados e integrados; e em diferentes formatos de arquivos e mídias. Essa diversidade, que vai sendo delineada pelas especificidades de cada disciplina, suas condicionantes metodológicas, protocolos, workflows e seus objetivos, se torna um desafio — pelo alto grau de contextualização necessário — para o pesquisador na sua tarefa de definir precisamente o que é dado de pesquisa de uma forma transversal aos diversos domínios disciplinares.

Comentário: o texto é dissertativo-expositivo. Nesse caso limita-se a expor ideias de maneira impessoal, objetiva. O plano da linguagem é DENOTATIVO. Por sua objetividade, predomina o emprego da 3° pessoa.
Dissertação expositiva (apresenta informações)
Dissertação argumentativa (apresenta teses).
Gabarito: C
O primeiro parágrafo cumpre o objetivo de evidenciar os variados significados para o termo “dado de pesquisa”, trazendo diversos exemplos. Dessa forma, dado seu caráter explicativo e didático, predomina a tipologia expositiva.
➞ Texto Narrativo: O autor quer contar uma história, verbos no PASSADO (Ex: Hoje pela manhã, vesti roupa de frio);

➞ Texto Descritivo: Conta uma história mais detalhada, (Ex: Hoje pela manhã, estava chovendo. Tive que vesti roupa de frio, aquela preta com listras cinza sem botão);

➞ Texto Dissertativo: Fala sobre um assunto; verbos no PRESENTE.
- Dissertativo Informativo/Expositivo: Aqueles textos que nos levam a uma explicação sobre determinado assunto, informa e esclarece sem a emissão de qualquer opinião a respeito. (GABARITO)
- Dissertativo Argumentativo/argumentativo: O autor expõem sua opinião;
➞Texto instrucional/ Injuntivo: Texto que serve para orientar o leitor, verbos no IMPERATIVO (Ex: Bula de remédio e receita de bolo).
Gab: C

Texto expositivo → apresenta informações sobre um objeto ou fato específico, sua descrição, a enumeração de suas características. Esse deve permitir que o leitor identifique, claramente, o tema central do texto.
Expositivo: marcado pela explicação sobre algum assunto específico, apresentando um conceito uma ideia, fatos, impessoal.
Nesse trecho do texto, na minha opinião, deixa de ser expositivo:

"As definições encontradas nos dicionários e enciclopédias falham em capturar a riqueza e a variedade dos dados..."

Um texto expositivo tem que ser NEUTRO E IMPARCIAL.
EXPOSITIVO -> caracterizado por esclarecer um assunto de maneira atemporal com o objetivo de explicá-lo de maneira clara, sem intenção de convencer o leitor. Neste tipo de texto, o autor procura somente informar, explicar ou interpretar ideias, conceitos ou pontos de vista, por meio de uma explanação imparcial – que não conduza à polêmica e não tenha o propósito imediato de persuadir ou formar a opinião do leitor. Tem finalidade informativa.

São exemplos desse tipo de texto: reportagem, resumo, fichamento, artigo científico e seminário.

O texto expositivo se estrutura da seguinte maneira:
Introdução – parte do texto onde se faz apresentação e contextualização do tema. Na introdução também se define o objetivo do texto.
Desenvolvimento - no desenvolvimento é feita uma explicação detalhada, clara e objetiva do tema.
Conclusão - na conclusão o tema é reafirmado com uma síntese dos conteúdos abordados.
RESPOSTA: LETRA C
Segue um resuminho acerca da tipologia:
NARRATIVO = ações cronológicas(vídeo), pretérito perfeito;
DESCRITIVO = adjetivos (foto), pretérito imperfeito;
DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO = visão subjetiva e pessoal; opinião
DISSERTATIVO-EXPOSITIVO = dados de forma objetiva;
CRÔNICA = cotidiano, questões morais;
INJUNTIVO/INSTRUCIONAL = receita, edital, propaganda;
NORMATIVO = lei, regimento.
comentario da suelem
GABARITO: LETRA C.
Dissertativa: divide-se em: argumentativo (opinativa) expositivo (informativa).
Expositivo (informativa):
1-    discuti um tema, sem defesa de tese;
2-    apresenta informações novas ao leitor;
3-    linguagem impessoal, universal;
4-    explica, sem intenção de convencer.
Bons Estudos!
O primeiro parágrafo cumpre o objetivo de evidenciar os variados significados para o termo “dado de pesquisa”, trazendo diversos exemplos. Dessa forma, dado seu caráter explicativo e didático, predomina a tipologia expositiva. O trecho “Essa diversidade … se torna um desafio” até transparece um posicionamento por parte do autor, mas este consumiu mais linhas explicando um fato do que propriamente defendendo um ponto de vista.

ID

5208565

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Português

Assuntos

A locução “visto que” (último período do texto) é usada no texto 1A1-I com o mesmo sentido que

Alternativas

mesmo que.

de modo que.

se bem que.

sempre que.

uma vez que.

Comentários

(CESPE 2013) Mantêm-se as informações originais e a correção gramatical do texto ao se substituir “pois” ( l.2) por qualquer um dos seguintes termos: já que, visto que, uma vez que, porquanto. (CERTO)

(CESPE 2011) Mantêm-se a correção gramatical e o sentido do texto ao se substituir a conjunção “já que” (L.6) por uma das seguintes: pois, porquanto, visto que, uma vez que. (CERTO)
complementando;

Causais: introduzem uma oração que é causa da ocorrência da oração principal. São elas: porque, que, como (= porque, no início da frase), pois que, visto que, uma vez que, porquanto, já que, desde que, na medida em que

causal; na medida em que

proporcional; á medida que
CONJUNÇÕES CAUSAIS
#BIZU - VI PUM SECO
VIsto que;
Porque;
UMa vez que;
SEndo que;
COmo;

adorei e copiei do comentario do victor moura
locução conjuntiva causal

Decore as principais!!!!

porque, porquanto, visto que, já que, uma vez que, como, que. Também pode ser iniciada pela preposição por, estando o verbo no infinitivo

Listas de exemplos não são verdadeiramente definições, visto que ( uma vez que) não estabelecem uma clara fronteira entre o que inclui e o que não inclui o conceito.
Gabarito E
a) mesmo que. (Concessiva)
b) de modo que. (Consecutiva)
c) se bem que. (Concessiva)
d) sempre que. (Temporal)
e) uma vez que. (Causal) = visto que, na medida em que, porque, porquanto, uma vez que, já que, desde que. Exemplo: Não fomos à festa visto que estava chovendo muito.
Alguns professores falam para não decorarmos as conjunções, para colocarmos conforme contexto..
Gente, quem tem as conjunções decoradas, matam essas questões de conjunções em segundos, principalmente se tratando de cespe. Comecei ir nessa onda de contexto e errei muitas questões, voltei para decoreba e melhorei muito.
Ou seja, melhor usar as duas técnicas: decoreba e contexto.
Na duvida? mete o decoreba.

Saber demais as vezes só atrapalha.
Questão que versa sobre o valor semântico da conjunções. Precisamos encontrar uma conjunção com o mesmo valor semântico que "visto que" no período abaixo:

→ Listas de exemplos não são verdadeiramente definições, visto que não estabelecem uma clara fronteira entre o que inclui e o que não inclui o conceito.

Percebam que visto que introduz uma oração com ideia de causa e/ou explicação*. É dito que listas de exemplos não são verdadeiramente definições. Por quê? Porque elas não estabelecem uma clara fronteira entre o que inclui e o que não inclui o conceito.

Dessa forma, vamos procurar a alternativa que presente uma conjunção que possua valor de causa e/ou explicação.

Observação
Os valores de causa e explicação muitas vezes se confundem. Apesar de essa divisão ainda ser feita, já há autores falando em "conjunções causais-explicativas". Confiram:

Partindo desses valores semânticos, a gramática tradicional estabeleceu, entre os conectores coordenativos, as conjunções conclusivas e causais-explicativas. Realmente, nestes casos se trata de unidades que manifestam esses valores de dependência interna, semelhantes às orações subordinadas, mas no nível do sentido do texto. São unidades transfrásticas, já que ultrapassam os limites de fronteira das orações.

(BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa, 2015, p. 496)
Por essa razão, não vou adentrar o mérito se é causal ou explicativa. Sabendo disso, vamos às alternativas.

A locução “visto que” (último período do texto) é usada no texto 1A1-I com o mesmo sentido que.

Sthefanny Alcântara
Minha contribuição.

Conjunções / locuções conjuntivas subordinativas adverbiais causais: porque, já que, visto que, uma vez que, como, porquanto, na medida em que etc.

Ex.: Transferimos o passeio, visto que está chovendo.

Ex.: Transferimos o passeio, uma vez que está chovendo.

Abraço!!!
Visto que - relação de causa, o motivo; o modo pelo qual; da forma que; uma vez que;

É uma locução conjuntiva subordinativa causal
Cespe adora pegar agnt nessas conjunções...
TANTO COMO = aditiva ou comparativa
AO PASSO QUE = adversativa ou temporal ou proporcional
VISTA QUE = explicativa ou causal
DADO QUE = explicativa ou causal
UMA VEZ QUE = explicativa ou causal
DE FORMA QUE = consecutiva ou condicional
DE SORTE QUE = consecutiva ou condicional
DESDE QUE = condicional ou temporal
DE MODO QUE = conclusiva ou concessiva ou consecutiva
causal vs proporcional = na medida em que vs à medida que
Essa é uma questão em que basicamente se deve encontrar, entre as opções, a locução sinônima de “visto que". Sendo assim, primeiramente cabe esclarecer que “visto que" é uma locução conjuntiva de valor explicativo, que indica a razão, o motivo pelo qual algo ocorreu ou ocorre. Logo, estará correta a expressão que exprima esse mesmo valor semântico.

Começando pela letra A, temos a locução “mesmo que", que indica uma ação que contraria o que é expresso na oração principal, mas não a anula. Ela tem o dito valor concessivo, o qual é visto no seguinte exemplo:

Iremos à praia amanhã, mesmo que chova o dia inteiro.

Ora, chover em dia de praia não é bom e contraria a ideia de aproveitar adequadamente o ambiente do mar, mas a locução “mesmo que" indica que, embora as condições sejam adversas, a ação da oração principal se realizará. Como vemos, essa expressão não tem valor explicativo, o que descarta a letra A como algo correto.

Já na letra B, há a locução “de modo que", a qual é sinônima de “de maneira que", “de forma que":

Eles estavam pensando em se casar, de modo que / de maneira que / de forma que começaram a economizar.

O promotor pressionou demais a testemunha de modo que / de maneira que / de forma que ela acabou apontando o acusado.

Percebe-se que, nesse caso, também não há valor de explicação, o que exclui a alternativa B.

Temos, na letra C, a expressão “se bem que", a qual também indica contrariedade em relação ao que se expressa na oração principal, ainda que não a exclua:

Se bem que fossem completamente diferentes, Mauro e Quitéria acabaram se casando.

Como a locução tem valor análogo ao da já citada “mesmo que", percebe-se que também essa não é a alternativa certa.

A alternativa D nos traz a expressão “sempre que", a qual simplesmente indica uma condição inegável:

Vamos às compras sempre que o meu pai recebe o salário.

Sempre que sinto dor de cabeça não consigo dormir.

Também aqui não temos uma locução de valor explicativo.

Por fim, a letra E nos traz a locução “uma vez que", a qual, por definição, tem valor explicativo e esclarece algo dito na oração principal, conforme o exemplo:

Os times se retiraram de campo uma vez que o quarto árbitro fez um comentário racista.

Tal locução é sinônima de “porque", “porquanto", “já que" e da locução (que é alvo dessa questão) “visto que".

Conclui-se, então, que a letra E é a alternativa correta.

Gabarito do Professor: Letra E.
Gabarito: E
"Visto que" é uma conjunção causal, podendo ser substituída por "uma vez que", "já que", "porque", "na medida em que"...
Fala concurseiro! Se seu problema é redação, então o Projeto Desesperados é a Solução. O curso é completo com temas, esqueleto, redações prontas, resumos em áudio, entre outras vantagens. Link: https://go.hotmart.com/A51646229K
A locução “visto que” tem valor de causa, assim como a locução “uma vez que”.

ID

5208568

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Português

Assuntos

No último período do primeiro parágrafo do texto 1A1-I, seriam mantidas a coerência e a ideia expressa no texto caso o vocábulo “delineada” fosse substituído por

Alternativas

sintetizada.

objetivada.

limitada.

determinada.

planejada.

Comentários

Nessas questões ´fundamental ler uma parte maior do trecho.
E esses textos sem enumeração das linhas affff

Cebraspe não facilita mesmo credo.
Encontrei a resposta devido ao trecho;

"para o pesquisador na sua tarefa de definir precisamente o que é dado de pesquisa de uma forma transversal aos diversos domínios disciplinares."
Como acertar questões de substituição de palavras da CESPE?

LEIA!

Troque 30 minutos de rede social por 30 minutos de leitura do que você gosta.

Instagram: lucasvarella
passei mal, fui em limitada por causa do trecho que fala de "especificidades", então imaginei "Limitado" às especificidades.
esse negócio de coerência e ideia/sentindo do texto, tá na moda. CESPE mudando o jogo
Delineada é mesmo que: esboçada, ilustrada, traçada, delimitada.
Gabarito: letra D
O texto original está na voz passiva analítica. Eu reescrevo a frase trocando de voz passiva para ativa e tento perceber o que tem mais sentido. Porém, notem que o pesquisador tem a "tarefa de definir precisamente".
GABARITO: D DETERMINADA
Ambas começam com a letra D. Observaram?
Minha contribuição.

Delineada é o feminino de delineado. O mesmo que: esboçada, ilustrada, traçada, delimitada.

Fonte: www.dicio.com.br

Abraço!!!
Delineada:
elaborada, criada, feita, disposta, inventada, traçada, ordenada, imaginada, formada, gerada, produzida, fabricada, concebida, desenvolvida, estruturada, idealizada, arquitetada, engendrada, composta, preparada, realizada, arrumada, efetuada, executada, montada, arranjada, ideada, formulada, urdida, definida, assente, fixa, decidida, determinada, certa, exata, precisa, fixada, marcada, indicada, estipulada, estabelecida, decretada, deliberada, resolvida, precisada
Delinear: Desenhar os contornos de algo; esboçar: em poucos segundos, delineou a pintura. Planejar, arquitetar uma tentativa de fuga. (Dicionário Houaiss).

Pra mim, durante a realização da questão, estava no sentido de limitar, a diversidade é limitada pelas especificidades, porém, por outro lado, faz sentido que a diversidade seja determinada pelas especificidades.
vejo c e d como resposta !
Rsrsrsrsrsrsrsrsrsrs Uma questãozinha dessa fez eu queimar a lingua com meu café aqui. Sim, rsrsrsrs e Melhor, ERREI a questão, ou seja, tudo normal por aqui, a banca sempre vem ganhando. Rsrsrsrsrs

Mas, só avisando no dia que eu passar, no dia que eu passar, meus vizinhos vão saber que nessa casa mora gente.
Fala concurseiro! Se seu problema é redação, então o Projeto Desesperados é a Solução. O curso é completo com temas, esqueleto, redações prontas, resumos em áudio, entre outras vantagens. Link: https://go.hotmart.com/A51646229K
que ódio
O verbo “delinear” está associado à ideia de definir contornos ou descrever de forma objetiva uma ocorrência. Contextualmente, podemos substituí-lo por “determinar”.

ID

5208571

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Português

Assuntos

Texto 1A1-II

O conhecimento científico é muito frequentemente associado à formação escolar. Por conta disso, existe uma tendência a restringir o conhecimento oferecido pela ciência a determinadas esferas da vida. Nada mais limitante. A ciência versa sobre a maioria dos assuntos relacionados à nossa existência, inclusive aqueles raramente associados ao tema.

A má compreensão da abrangência da ciência leva a outras questões, como o argumento de que o conhecimento científico deixa a beleza do universo diminuída, fria, distante, pois a fragmenta e a torna asséptica. Isso pode ajudar a explicar por que as pessoas raramente associam o estudo de um assunto como o amor à ciência. Uma eventual concepção de incompatibilidade entre o conhecimento científico e os mais diferentes temas que dizem respeito à vida cotidiana não faz sentido.

A maioria das pessoas subestima o alcance e as possibilidades que uma visão científico-racional de mundo possui. Um olhar cético para o mundo pode permitir a redução dos preconceitos, mais tolerância a visões políticas e ideológicas divergentes, maior diálogo e consideração constante de que sua compreensão pode ser equivocada ou incompleta. Mas, ao mesmo tempo, esse exercício permite reconhecer que, ainda que falha, a compreensão válida naquele momento é a melhor possível à disposição.

Ronaldo Pilati. Ciência e pseudociência: por que acreditamos naquilo em que queremos acreditar. São Paulo: Editora Contexto, 2018, p. 26-8 (com adaptações).

Conforme o texto 1A1-II, o conhecimento científico

Alternativas

é incompatível com temas do cotidiano.

é habitualmente associado a um contexto específico.

torna a vida inexpressiva e feia.

centra-se em combater preconceitos e intolerância.

oferece a melhor visão possível do mundo à disposição na atualidade.

Comentários

Sobre a letra C
"a compreensão válida naquele momento é a melhor possível à disposição." Percebe-se que o que oferece a melhor visão possível do mundo à disposição na atualidade é a "compreensão válida naquele momento", e não o conhecimento científico.
Correta: B) é habitualmente associado a um contexto específico.

"O conhecimento científico é muito frequentemente associado à formação escolar." 1º período do texto.
O conhecimento científico é muito frequentemente associado à formação escolar. Por conta disso, existe uma tendência a restringir o conhecimento oferecido pela ciência a determinadas esferas da vida.
"O conhecimento científico é muito frequentemente associado à formação escolar."

1º período do texto. Esse é habitualmente associado a um contexto específico.
profeliasantana. com. br/#downloads > baixem a tabela de conectivos do Professor Elias Santana. Ajuda muito!
b) é habitualmente associado a um contexto específico. - CERTO

Sim, é habitualmente associado a um contexto específico: o contexto acadêmico. Confiram:
O conhecimento científico é muito frequentemente associado à formação escolar. Por conta disso, existe uma tendência a restringir o conhecimento oferecido pela ciência a determinadas esferas da vida. Nada mais limitante.
Vejam que o texto afirma que existe uma tendência de restringir o conhecimento científico a determinadas esperas da vida, que sabemos, pelo primeiro período do texto, que é a esfera acadêmica. Dessa forma, a letra B está certa e é o gabarito da questão.

Sthefanny Alcântara
Frequentemente e habitualmente é a mesma coisa, lazarento?
Essa é uma questão básica de interpretação textual. Sendo assim, uma leitura atenta é mais que necessária para lidar bem com ela. Assim, é preciso descobrir qual das alternativas corresponde ao que é dito no texto.

Nesse sentido, podemos, logo de início, descartar a alternativa A, pois o último período do segundo parágrafo já nos indica que “(...) uma eventual concepção de incompatibilidade entre o conhecimento científico e os mais diferentes temas que dizem respeito à vida cotidiana não faz sentido". A alternativa C nos indica que o conhecimento científico torna a vida inexpressiva e feia, afirmação que é desmentida no período que abre o segundo parágrafo, já que esse argumento é proveniente justamente de uma má compreensão da abrangência da ciência.

Prosseguindo, a letra D diz que o conhecimento científico centra-se em combater preconceitos e intolerância, porém, o segundo período do último parágrafo afirma que esse conhecimento pode permitir a redução de preconceitos e mais tolerância, mas em nenhum ponto diz que esse é seu objetivo central. A letra E nos indica que a ciência oferece a melhor visão do mundo à disposição na atualidade. No entanto, o último período do texto nos indica que o exercício de olhar a vida cientificamente permite reconhecer que a compreensão válida naquele momento é a melhor possível à disposição, não havendo menção à atualidade como um tempo especificado.

Assim, temos a letra B, que indica que o conhecimento científico é normalmente associado a um contexto específico, o que é justamente afirmado logo na primeira frase do texto, quando se diz que o conhecimento científico é normalmente associado à formação escolar. Logo, a alternativa correta é a letra B.

Gabarito do professor: Letra B.
se for 5 horas de prova, é 4 horas e meia pra resolver esse troço.
"Por conta disso, existe uma tendência a restringir o conhecimento oferecido pela ciência a determinadas esferas da vida"
O determinadas da ideia de algo específico.

Gabarito: B
"Por conta disso, existe uma tendência a restringir o conhecimento oferecido pela ciência a determinadas esferas da vida".
Se a resposta é a B, então a A e C também deveriam estar corretas!!!!! Só acho....
Ufa ! Só para avisar: Café quente com um pouquinho de leite é melhor que certas pessoas, viu.
Letra B
A resposta está no começo do texto:
O conhecimento científico é muito frequentemente (habitualmente) associado à formação escolar (conceito específico).
(Nada mais limitante) esse trecho responde a questão
GABA C
Em relação às letras D e E, o referente "Um olhar cético" parece mais pertinente do que "conhecimento científico", indagado pela questão.
Parece que a Cespe contratou os professores da FGV.
Letra A – FALSA – Justamente oposto ao que o texto afirma.

Letra B – VERDADEIRA – Exato! As pessoas costumam associar o conhecimento científico à formação escolar, desconectado do cotidiano.

Letra C – FALSA – Justamente oposto ao que o texto afirma.

Letra D – FALSA – O conhecimento científico tem como foco explicar os fenômenos e as situações, e não propriamente combater preconceitos. A redução dos preconceitos e da intolerância seria uma consequência do conhecimento científico, e não seu objetivo.

Letra E – FALSA – É a compreensão da realidade em determinado momento, fruto da aplicação do conhecimento científico, que é a melhor possível à disposição.
As pessoas confundiram com a alternativa ''E'' porque tentaram interpretar o texto (deduzir ideia do texto) porém, a questão deixa clara que a resposta está transcrita no texto, não é pra ser deduzida. Então, alternativa "A" é a correta.
Acredito que a resposta esteja no primeiro parágrafo...

O conhecimento científico é muito frequentemente associado a formação escolar. Por conta disso, existe uma tendência a restringir o conhecimento oferecido pela ciência a determinadas esferas da vida.

ID

5208574

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Português

Assuntos

Texto 1A1-II

Ronaldo Pilati. Ciência e pseudociência: por que acreditamos naquilo em que queremos acreditar. São Paulo: Editora Contexto, 2018, p. 26-8 (com adaptações).

No trecho “A maioria das pessoas subestima o alcance e as possibilidades que uma visão científico-racional de mundo possui. Um olhar cético para o mundo pode permitir a redução dos preconceitos, mais tolerância a visões políticas e ideológicas divergentes, maior diálogo e consideração constante de que sua compreensão pode ser equivocada ou incompleta.”, do texto 1A1-II, o pronome “sua” refere-se a

Alternativas

“A maioria das pessoas”.

“o alcance e as possibilidades que uma visão científico-racional de mundo”.

“o mundo”.

“preconceitos”.

“visões políticas e ideológicas divergentes”.

Comentários

“A maioria das pessoas subestima o alcance e as possibilidades que uma visão científico-racional de mundo possui. Um olhar cético para o mundo pode permitir a redução dos preconceitos, mais tolerância a visões políticas e ideológicas divergentes, maior diálogo e consideração constante de que sua compreensão pode ser equivocada ou incompleta.”

As outras alternativas precedem em erro, por não caberem contextualmente ao termo referente da parte anafórica.
A maioria das pessoas subestima o alcance e as possibilidades que uma visão científico-racional de mundo possui. Um olhar cético para o mundo pode permitir a redução dos preconceitos, mais tolerância a visões políticas e ideológicas divergentes, maior diálogo e consideração constante de que sua compreensão pode ser equivocada ou incompleta.

O pronome "sua" concorda com o núcleo do sujeito partitivo "maioria".

Dica: Eu negritei a ideia central das orações para acertar a questão. Tente ignorar a encheção de linguiça.

Insta: lucasvarella__
O referente nem sempre é o que mais próximo. Fica a lição.
Até o presente (12/05) o gabarito oficial não saiu, a previsão é que sairá dia 31/05.

Tenho minhas dúvidas em relação a esta questão, pois "sua compreensão pode ser equivocada ou incompleta" pode ser a compreensão sobre o mundo.

Aguardo o gabarito.

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!
Pode vir, CESPE ! aqui é PF
Gab (A)

I can do this all day, CESPE...
"...sua compreensão pode ser equivocada ou incompleta.”
Compreensão de quem?
Da maioria das pessoas
Em relação ao questionamento feito pelo "O MAGO", a questão está pedindo a qual termo o pronome SUA refere-se!!
Hoje o gabarito esta como “o alcance e as possibilidades que uma visão científico-racional de mundo”.

Esse foi o gabarito oficial ?
Elimina logo o plural
A) maioria das pessoas”. - CERTO

Já achamos nossa resposta correta. A compreensão de quem pode estar equivocada? A compreensão da maioria das pessoas. É por isso que o conhecimento científico é importante. Ele permite que as pessoas reflitam sobre sua compreensão a respeito de muitas coisas e percebam que ela pode estar equivocada ou incompleta.

b) “o alcance e as possibilidades que uma visão científico- racional de mundo”. - ERRADO

Gente, "o alcance e as possibilidades que uma visão científico - racional de mundo possui" é o que a maioria das pessoas subestima.
O alcance e as possibilidades de uma visão científico-racional de mundo proporcionam às pessoas uma melhor compreensão de mundo.
Portanto, errada a letra B.

c) “o mundo”. - ERRADO

Esta alternativa é mais polêmica. Isso porque nada impede que a gente diga que a compreensão do mundo (que alguma pessoa possui) esteja incompleta ou equivocada. Portanto, a letra C não estaria de um todo descartada como resposta. Certamente haverá recursos contra esta questão. Como o gabarto ainda é preliminar, vamos ver como a banca vai se comportar.

O que EU acho? Eu acho que o pronome "sua" se refere a "a maioria das pessoas" mesmo. Por quê? Vejam:

A maioria das pessoas subestima o alcance e as possibilidades que uma visão científico-racional de mundo possui.

Um olhar cético [das pessoas] para o mundo pode permitir a redução dos preconceitos [das pessoas], mais tolerância a visões políticas e ideológicas divergentes [por parte das pessoas], maior diálogo [entre as pessoas] e consideração constante de que sua compreensão [das pessoas] pode ser equivocada ou incompleta.

No entanto, o referente de "sua" não está completamente claro, abrindo margem para outras interpretações. Portanto, a letra C poderia, sim, figurar como uma possível resposta.

d) “preconceitos”. - ERRADO

O texto afirma que um olhar cético para o mundo pode permitir maior diálogo e consideração constante de que a consideração da maiorias das pessoas está equivocada ou incompleta.

e) “visões políticas e ideológicas divergentes”. - ERRADO

O texto afirma que visões políticas e ideológicas diferentes podem ser combatidas / reduzidas por meio de uma olhar cético para o mundo. A letra E também está errada.

Sthefanny Alcântara
Essa questão foi onda, eu tinha marcada o gabarito que tinha a alternativa ''a maioria das pessoas'', quando eu cheguei em casa e fui ver a correção da professora Adriana Figueredo do estratégia eu vi que tinha errado, pois a mesma disse que o gabarito era ''o mundo'', PORÉEEEEEEEEEEEM quando saiu o gabirito do cespe eu tinha ACERTADO KKKKKKKKK :o.

O cespe não tá respeitando nem os professores competentes e respaldados...Vamos aguardar pra ver se ele vai anular ;S

https://www.youtube.com/watch?v=AQss9J9wYyw&t=6954s&ab_channel=GranCursosOnline-ConcursosP%C3%BAblicosGranCursosOnline-ConcursosP%C3%BAblicosVerificado - 1H e 32 min a professora explica essa questão, porém ela deu a C como gabarito.
A professora do "estratégia concursos" colocou como certa a letra C ( o mundo), na prova, eu marquei a letra A "a maioria das pessoas". Acho que vai muito da interpretação de cada um. Eu vejo com mais sentido a referência sendo para "a maioria das pessoas", visto que a "compreensão" pertence à pessoa, e não ao mundo. Todavia, muito tênue a possibilidade de referência do pronome nesta questão.

Gabarito: letra A!
*sua* pode carregar muita ambiguidade... tipo nessa questão! Mal elaborada!!!
Letra A.

Família eu aprendi assim:

A galerinha do S retoma o que vem antes, ou seja, quando o referente(o que foi dito) vem antes e o referenciador( o pronome) vem depois, concorda com o que foi dito anteriormente. Resumindo, uma anáfora.

Obs.: Esse é meu raciocínio para acertar questões de coesão e coerência, isso não significa, no entanto, que é o jeito correto de encarar tal assunto.
Essa prova deixou sequelas em mim até hoje, aos poucos estou me recuperando. Deus está vendo que estou na luta, sagrando e lutando. Uma hora eu pego a fila certa, acho que estou na fila errado, não sai do lugar nessa fila que estou, Jesus.
Essas questões de português do CESPE estão cada vez piores, quase uma FGV
exemplo claro das criticas ao uso do pronome SUA nas produções textuais!!! gera ambiguidade total... fiquei procurando um bom tempo o referente... e errei!!!!!!!!
Fui por eliminação, fiquei entre duas alternativas, e adivinha qual eu marquei? acertooou!!! Marquei a errada. kkkkkkkk
Essa prova de portug do ibge tava sinistra ...
O pronome possessivo “sua” faz menção à maioria das pessoas. O texto critica a forma como a maioria das pessoas subestima o conhecimento científico-racional. Alerta o texto que a compreensão delas (a compreensão da maioria das pessoas) acerca do mundo pode ser equivocada ou incompleta.
Compreensão de quem pode ser equivocada? Da maioria das pessoas.
“sua” é um pronome possessivo feminino e está no singular, portanto só poderia fazer referência a um termo feminino no singular: “A maioria das pessoas”.
Agora entendi pq meu professor de redação desconta tantos pontos quando uso pronomes possessivos... dificulta muito a compreensão.
Que prova é essa, irmão

ID

5208577

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Português

Assuntos

Texto 1A1-II

Ronaldo Pilati. Ciência e pseudociência: por que acreditamos naquilo em que queremos acreditar. São Paulo: Editora Contexto, 2018, p. 26-8 (com adaptações).

Em cada uma das opções a seguir é apresentada uma proposta de reescrita para o seguinte trecho do texto 1A1-II: “A má compreensão da abrangência da ciência leva a outras questões, como o argumento de que o conhecimento científico deixa a beleza do universo diminuída, fria, distante, pois a fragmenta e a torna asséptica.”. Assinale a opção que apresenta uma proposta de reescrita gramaticalmente correta e que mantém o sentido original do texto.

Alternativas

O argumento de que o conhecimento científico deixa a beleza do universo diminuída, fria, distante, pois a fragmenta e torna asséptica, é uma das questões advindas da má compreensão da abrangência da ciência.

A abrangência da ciência leva à má compreensão de outras questões, como a discussão a respeito de que o conhecimento científico deixa a beleza do universo diminuída, fria, distante, pois fragmenta e a torna asséptica.

Por fragmentar e tornar asséptica a beleza do universo, diminuída, fria e distante, o conhecimento científico é o argumento que engloba outras questões trazidas pela má compreensão da abrangência da ciência.

O conhecimento científico deixa a beleza do universo diminuída, fria, distante, fragmentando-a e tornando-a asséptica por ser uma das questões trazidas pela má compreensão da abrangência da ciência.

A compreensão ruim da ciência leva a questões outras como o argumento de que a beleza do universo fica diminuída, fria e distante, fragmentada e asséptica com o conhecimento científico.

Comentários

Achei difícil essa sim e olha que treino reescrita do CESPE bastante e há tempos. Já vi questões dela em que a omissão de algum termo não preservou o paralelismo e foi dada como errada a questão, mas enfim... Continuar!
:))
Nossa, passei 3 minutos para responder a essa questão, mas acertei. Achei difícil! Rs
Faço questões assim há muito tempo e a achei muito difícil.
Provavelmente se fosse pra marcar C ou E, nessa alternativa E, eu teria marcado ERRADA exatamente por falta do referente "a" em "torna asséptica" .
não sei o erro da C, alguem sabe?
Um processo seletivo para ganhar 1.500 com a prova desse nível. Vou abandonar a vida de concurseiro e vou vender minha arte na praia.
Todas as alternativas estão horríveis kkk fui por exclusão
Ué. marquei letra E e o site está dizendo que o gabarito é a letra A. Entendi nada.
Achei essa questão bem difícil. Mas graças a Deus acertei!
Gabarito mudou!!
É a letra A a resposta. Faz bem mais sentido do que ser a letra E, que acredito que tenha erro gramatical. Se analisarmos bem o item A ele realmente tem o mesmo significado do texto em questão.
Observaram que aparece, no comando da questão: A MÁ COMPREENSÃO. Do mesmo modo, aparece também no na letra A. Observe que nem precisei saber de nada, para entender que o entrave se deu justamente pelo o má entendimento sobre a ciência.
E- A compreensão ruim da ciência leva a questões outras como o argumento de que a beleza do universo fica diminuída, fria e distante, fragmentada e asséptica com o conhecimento científico.

MARQUEI ESSA, POREM O QC ESTA FALANDO Q ESTA ERRADA.
QUAL A CERTA?
Pessoal, tem algum bizú para resolver esse tipo de questão( reescritura)?
Da língua portuguesa é a que eu estou tendo maior dificuldade.
Fiquei na dúvida se a parte que diz

" a fragmenta e a deixa asséptica"

faz referência à "abrangência da ciência" ou a "beleza do universo"
Se fosse prova : CERTO OU ERRADO. DEIXARIA EM BRANCO.
O que tem nessa E que ces tanto fala que ta certa? A mais Certa sem soma de dúvida é a A.
Depois de 15 minutos analisando uma questão para não errado.
enfim, acertei.
Depois de 20 minutos analisando, acertei... kkkkk
penso que o erro da E seja

E)A compreensão ruim da ciência leva a questões outras como o argumento de que a beleza do universo fica diminuída, fria e distante, fragmentada e asséptica com o conhecimento científico.

na verdade é a compreensão da abrangência da ciência e não da ciência em si.
Depois de uns 10 min tentando assimilar a frase para ir para as alternativas, fiquei em dúvida entre A e D, e marquei essa. Achei a A muito na cara, e pensei que fosse pegadinha. rsrs

Por que a 'D' está errada?
Em múltipla escolha ficou tranquilo marcar A por eliminação... mas se a "A" viesse no C/E, nem reza braba me faria acertar
O LOKO MEO, TA PEGANDO FOGO BIXO... CHAMA A CESPE LÁ MEO.
Acertei aqui e na prova, porém questões de reescrita não tem como voce não gastar tempo. Ainda mais que se tem várias alternativas, a cabeça chegou a fica zonza kkkkkk
Gabarito: A)O argumento de que o conhecimento científico deixa a beleza do universo diminuída, fria, distante, pois a fragmenta e torna asséptica, é uma das questões advindas da má compreensão da abrangência da ciência.
Letra D – FALSA – A proposta de reescrita afirma que o conhecimento científico prejudica a beleza do universo, apresentando essa ideia como um fato. No entanto, o texto apresenta essa ideia como um argumento, que parte de um ponto de vista equivocado. Houve, portanto, uma mudança no sentido original.

prof: José Maria
“A má compreensão da abrangência da ciência leva a outras questões, como(a preposição COMO introduz o exemplo) o argumento de que o conhecimento científico deixa a beleza do universo diminuída, fria, distante, pois a fragmenta e a torna asséptica.”.(é uma das outras questões).

Logo,o fato de o conhecimento cientifico fragmantar e tornar asséptica a beleza do universo(causa) deixa-a diminuída,fria e distante.(consequência).

Letra A O argumento de que o conhecimento científico deixa a beleza do universo diminuída, fria, distante(consequência), pois a fragmenta e torna asséptica,(oração explicativa,entre vírgulas,é a causa) é uma das questões advindas( leva a outras questões) da má compreensão da abrangência da ciência.

Assim,nota-se que a banca fez uma inversão das orações na reescrita do período,mantendo o sentido e a correção gramatical.

Essa foi a minha simples interpretação da questão.
Espero ter ajudado os colegas.
Nunca desistam.Força!
Que Deus vos abençoe!
Vou resumir o que eu entendi da questão 何事も経験だからね何事も経験だからね何事も経験だからね.
pra que tanto texto ? traga questões difíceis, mas sem esse exagero de texto, chega a dar barulho de sacola na cabeça.
1 dia de estudo para cada questao....no fundo eu gostei rs

letra A
Se eu tivesse feito essa prova tinha me lascado todinha em português... triste
Vou resumir o que entendi, " a má compreensão........ leva a outras questões, COMOo argumento... então o COMO( Exemplificando a consequência da má compreensão da abrangência.....) então questão correta é A, porque na parte" é uma das questões tá justificando a oração anterior
BIZU, comece a ler a frase a partir da primeira virgula,
vai na fé.
Avante-PCDF 2022
gab: letra ,A
Não tem quebra de paralelismo na letra "a"? ...pois a fragmenta e torna asséptica...
O argumento de que o conhecimento científico deixa a beleza do universo diminuída, fria, distante, pois a fragmenta e torna asséptica, é uma das questões advindas da má compreensão da abrangência da ciência.

cadê o paralelismo da questão ?
cade o pronome obliquo do segundo verbo?
Assim fica complicado. Existem questões que a banca considera a supressão de conjunção uma mudança de sentido.
Eu acho melhor treinar com questões A,B,C,D e E pois na minha opinião você aprimora mais o conhecimento por julgar cada alternativa na busca da opção correta .
Gabarito A
Letra A – VERDADEIRA – A redação original preserva a correção e mantém o sentido original.
Letra B – FALSA – Não é a abrangência da ciência que leva à má compreensão de outras questões, e sim a má compreensão da abrangência da ciência que leva a outras questões.
Letra C – FALSA – A redação proposta alterou bem o sentido original. Não é o conhecimento científico que leva a outras questões, e sim a má compreensão da abrangência da ciência.
Letra D – FALSA – A proposta de reescrita afirma que o conhecimento científico prejudica a beleza do universo, apresentando essa ideia como um fato. No entanto, o texto apresenta essa ideia como um argumento, que parte de um ponto de vista equivocado. Houve, portanto, uma mudança no sentido original.
Letra E – FALSA – Ocorre uma mudança de sentido, pois, segundo a redação original, a beleza do universo fica diminuída, fria e distante porque o conhecimento científico a fragmenta e a torna asséptica. Note que, na proposta de reescrita, essa relação de explicação foi suprimida.
Fonte: https://www.direcaoconcursos.com.br/artigos/gabarito-extraoficial-portugues-ibge-cargo-supervisor/
Gabarito A

Explicação de forma objetiva em vídeo.

https://youtu.be/AQss9J9wYyw?t=5617

Fonte: Estratégia Concursos - Prof. Adriana Figueiredo
Alguém pode dar dicas em questões de reescritura? Meu Deus, que coisa difícil.
Gabarito: A
Falta crase na E
Letra A – VERDADEIRA – A redação original preserva a correção e mantém o sentido original.

Letra B – FALSA – Não é a abrangência da ciência que leva à má compreensão de outras questões, e sim a má compreensão da abrangência da ciência que leva a outras questões.

Letra C – FALSA – A redação proposta alterou bem o sentido original. Não é o conhecimento científico que leva a outras questões, e sim a má compreensão da abrangência da ciência.

Letra D – FALSA – A proposta de reescrita afirma que o conhecimento científico prejudica a beleza do universo, apresentando essa ideia como um fato. No entanto, o texto apresenta essa ideia como um argumento, que parte de um ponto de vista equivocado. Houve, portanto, uma mudança no sentido original.

Letra E – FALSA – Ocorre uma mudança de sentido, pois, segundo a redação original, a beleza do universo fica diminuída, fria e distante porque o conhecimento científico a fragmenta e a torna asséptica. Note que, na proposta de reescrita, essa relação de explicação foi suprimida.
a professora derrubou a questão só pelo sentido vei .
passei 2 horas procurando erros gramaticais .

ID

5208580

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Português

Assuntos

Texto 1A2-I

Este artigo questiona a informação histórica de que o Brasil se insere na modernidade-mundo, o chamado “mundo moderno”, através da realização da Semana de Arte Moderna de 1922. Tal inserção se daria, na verdade, pela construção do samba moderno a partir da ótica artística de Pixinguinha (1897-1973), em especial pela sua excursão com os Oito Batutas pela França, em 1921, patrocinada pelo multimilionário Arnaldo Guinle (1884-1963), apesar das críticas negativas de cunho racista dos cadernos culturais da época.

O samba de Pixinguinha é resultante do amálgama das expressões culturais e religiosas afro-brasileiras e das trocas de experiências culturais entre diferentes expressões culturais que começavam a circular pelo mundo, de maneira mais ampla e rápida, graças às ondas sonoras de rádio, às gravações de discos e às partituras que chegavam ao Rio de Janeiro. Existia toda uma vida cultural que se desenvolvia em torno da vida portuária carioca, que funcionava como acesso das populações pobres e marginalizadas da cidade ao que de mais moderno ocorria no mundo, de maneiras inimaginadas pelas elites da época, com impactos ainda não devidamente situados e valorizados em suas importâncias e significados para a cultura brasileira. Há ainda a influência da música europeia como a polca ou a música de Bach, retrabalhadas e contextualizadas pelos músicos negros e mestiços que deram origem ao choro e ao maxixe, os quais seriam presenças seminais no artesanato musical de Pixinguinha.

Pixinguinha e seus oito Batutas subvertem a ordem racista da elite brasileira da época conquistando –– literalmente –– a cidade luz, estabelecendo novos parâmetros culturais e de modernidade para os próprios europeus. No entanto, mesmo que seu impacto no exterior tenha se dado de maneira espaçada e pontual, a Semana de Arte Moderna de 1922 ficou conhecida como símbolo de nossa inserção na modernidade-mundo vigente, em detrimento do impacto imediato causado pela arte revolucionária de Pixinguinha e sua trupe musical entre os círculos culturais europeus. Cada apresentação era uma demonstração ao mundo de uma nova forma de música urbana, articulada e desenvolvida, com estrutura rítmica e harmoniosa de alta sofisticação. Não é por acaso que as gravações e partituras desse período em Paris tornaram-se referenciais para o cenário musical francês e para o mundo do jazz norte-americano, como ficaria comprovado pela admiração confessa de Louis Armstrong (1901-1971) por Pixinguinha ou pela regravação de Tico-Tico no fubá por Charlie Parker (1920-1955), no álbum La Paloma, em 1954. Christian Ribeiro. Pixinguinha, o samba e a construção do Brasil moderno. Internet: (com adaptações).

Conforme o texto 1A2-I,

Alternativas

Arnaldo Guinle foi um dos críticos detratores do grupo musical de Pixinguinha.

a população pobre e marginalizada do Rio de Janeiro não tinha nenhuma forma de acesso às novidades do mundo externo no início do século XX.

a fama da Semana de Arte Moderna de 1922 como marco da entrada do Brasil no dito ‘mundo moderno’ é proporcional ao impacto que causou.

as características que compõem o samba de Pixinguinha excluem influências europeias.

a difusão musical se tornava mais vasta à época devido também a tecnologias apropriadas.

Comentários

Questão maldosa.

Sai pra lá!

SARAVÁ!
Definição para essa prova de português do ibge: só DEUS na causa
Detratores é o plural de detrator. O mesmo que: acusadores, difamadores, maledicentes, ultrajadores, zoilos
O seguinte trecho ajuda a respondera questão:

(...) de maneira mais ampla e rápida, graças às ondas sonoras de rádio, às gravações de discos e às partituras que chegavam ao Rio de Janeiro. (...)
Marquei E por eliminação.

C: "a fama da Semana de Arte Moderna de 1922 como marco da entrada do Brasil no dito ‘mundo moderno’ é proporcional ao impacto que causou."

voltando ao texto: "a Semana de Arte Moderna de 1922 ficou conhecida como símbolo de nossa inserção na modernidade-mundo vigente, em detrimento do impacto imediato causado pela arte revolucionária..."
é meus caros amigos do QC, esqueça aquelas questões antigas em que o examinador te dava o paragrafo e perguntava alguma coisa relacionada aquilo. Agora o buraco é mais em baixo, esta cada vez mais difícil virar servidor público.

Força e Honra -
Vou compartilhar como interpretei, pode ser que ajude:

(Eu vou riscando a prova toda e separando as informações na minha cabeça, na minha linguagem)
[...]
"O samba de Pixinguinha é resultante do amálgama das expressões culturais e religiosas afro-brasileiras e das trocas de experiências culturais entre diferentes expressões culturais que começavam a circular pelo mundo, de maneira mais ampla e rápida, graças às ondas sonoras de rádio, às gravações de discos e às partituras que chegavam ao Rio de Janeiro"

O samba do Pixinguinha é resultante disso (a junção das expressões) e daquilo (das trocas de experiência). E este samba começou a ficar conhecido através dos meios disponíveis na época (rádio discos...).
E ainda tem o modo, de maneira ampla e rápida, ou seja, era um avanço promovido por esses meios.

Como na questão fala:
-A difusão musical se tornava mais vasta à época devido também a tecnologias apropriadas.

Realmente o samba ficou mais conhecido (mais vasto) devido a esses meios (que eram a tecnologia da época - evidenciado por "começavam a circular pelo mundo")
Cespe julgou nossa capacidade através do tempo no enclausuramento(pandemia, lockdow), de forma que no olhar deles, tivemos mais tempo para o aperfeiçoamento para concursos. Dessa forma, sua provas, TC DF, IBGE, PRF vieram em um nível muito elevado.
P/s: domingo agora dia 23/05 tem PF e não tenho dúvidas que o céu não é o limite para eles.
Concurseiro que lute!
Erro da Letra C : No entanto, mesmo que seu impacto no exterior tenha se dado de maneira espaçada e pontual, a Semana de Arte Moderna de 1922 ficou conhecida como símbolo de nossa inserção na modernidade-mundo vigente, em detrimento do impacto imediato causado pela arte revolucionária de Pixinguinha e sua trupe musical entre os círculos culturais europeus.
Não houve proporcionalidade.

"Cada apresentação era uma demonstração ao mundo de uma nova forma de música urbana, articulada e desenvolvida, com estrutura rítmica e harmoniosa de alta sofisticação. Não é por acaso que as gravações e partituras desse período em Paris tornaram-se referenciais para o cenário musical francês e para o mundo do jazz norte-americano, como ficaria comprovado pela admiração confessa de Louis Armstrong (1901-1971) por Pixinguinha ou pela regravação de Tico-Tico no fubá por Charlie Parker (1920-1955), no álbum La Paloma, em 1954. Christian Ribeiro. Pixinguinha, o samba e a construção do Brasil moderno. Internet: (com adaptações). "

Gabarito Letra E: O samba de Pixinguinha é resultante do amálgama das expressões culturais e religiosas afro-brasileiras e das trocas de experiências culturais entre diferentes expressões culturais que começavam a circular pelo mundo, de maneira mais ampla e rápida, graças às ondas sonoras de rádio, às gravações de discos e às partituras que chegavam ao Rio de Janeiro.
fico de conciencia limpa quando olha para estatistisca
e) a difusão musical se tornava mais vasta à época devido também a tecnologias apropriadas. - CERTO

Por fim, nosso gabarito. Realmente o texto afirma, com outras palavras, que tecnologias apropriadas contribuíram para que a difusão musical se tornasse mais vasta. Vejamos:
O samba de Pixinguinha é resultante do amálgama das expressões culturais e religiosas afro-brasileiras e das trocas de experiências culturais entre diferentes expressões culturais que começavam a circular pelo mundo, de maneira mais ampla e rápida, graças às ondas sonoras de rádio, às gravações de discos e às partituras que chegavam ao Rio de Janeiro.
Que tecnologias eram essas? Ondas sonoras d rádio, gravações de discos e partituras. Portanto, a letra E é a nossa resposta correta.

Sthefanny Alcântara
Gab.: E

"Existia toda uma vida cultural que se desenvolvia em torno da vida portuária carioca, que funcionava como acesso das populações pobres e marginalizadas da cidade ao que de mais moderno ocorria no mundo, de maneiras inimaginadas pelas elites da época, com impactos ainda não devidamente situados e valorizados em suas importâncias e significados para a cultura brasileira."

Bons estudos!
Letra E

Trecho O samba de Pixinguinha é resultante do amálgama das expressões culturais e religiosas afro-brasileiras e das trocas de experiências culturais entre diferentes expressões culturais que começavam a circular pelo mundo, de maneira mais ampla e rápida, graças às ondas sonoras de rádio, às gravações de discos e às partituras que chegavam ao Rio de Janeiro.
Gabarito: Alternativa E

''O samba de Pixinguinha é resultante do amálgama das expressões culturais e religiosas afro-brasileiras e das trocas de experiências culturais entre diferentes expressões culturais que começavam a circular pelo mundo, de maneira mais ampla e rápida, graças às ondas sonoras de rádio, às gravações de discos e às partituras que chegavam ao Rio de Janeiro. Existia toda uma vida cultural que se desenvolvia em torno da vida portuária carioca, que funcionava como acesso das populações pobres e marginalizadas da cidade ao que de mais moderno ocorria no mundo.''

Foco e bons estudos.
Essa é uma questão exigia do candidato boa capacidade de leitura e interpretação textual. Logo, deve-se analisar as opções e distinguir qual delas se adequa ao que é dito no texto.

Começando pela letra A, percebemos que ela está incorreta, haja vista o fato de que Arnaldo Guinle não foi um crítico detrator do grupo musical de Pixinguinha, mas sim, conforme consta no último período do primeiro parágrafo, o patrocinador de uma excursão desse grupo pela França. Havia críticas racistas, mas eram feitas por cadernos culturais da época. A letra B não corresponde ao que é dito no texto, já que, no segundo período do segundo parágrafo do texto, é afirmado que havia uma vida cultural em torno da região portuário do Rio de Janeiro, que era justamente a via de acesso para que as populações pobres e marginalizadas tivessem contato com o que de mais moderno ocorria no exterior.

Partindo para a letra C, nela se diz que a fama da Semana da Arte Moderna de 1922 como símbolo da entrada do Brasil no mundo moderno é proporcional ao impacto que ela causou. No entanto, a tese do texto apresentada logo no segundo período é de que tal fama é desproporcional, haja vista que essa entrada ocorre com a construção do samba moderno por Pixinguinha, sobretudo pelo impacto que isso causaria na França, em uma excursão feita com o seu grupo musical “Os Oito Batutas" no ano de 1921. A letra D é desmentida no primeiro período do segundo parágrafo, o qual afirma que o samba de Pixinguinha resulta da união de diversas expressões culturais e religiosas afro-brasileiras e também das trocas de experiências culturais entre diversas coisas que começavam a circular mundo afora. No entanto, o trecho que melhor contraria o que diz a letra D é o comentário presente no último período desse mesmo parágrafo, o qual afirma com veemência que há, na música de Pixinguinha, influência da música europeia, como a polca e a música de Bach.

Resta, portanto, a letra E, que está correta pelo fato de indicar acertadamente que a difusão musical se intensificava também por conta de tecnologias apropriadas, o que está dito no texto no início do segundo parágrafo, em que se indica que, naquele tempo, as trocas culturais eram possibilitadas pelas ondas sonoras de rádio, pelas gravações de discos e pelas partituras que chegavam ao Rio de Janeiro. Logo, a alternativa correta é a letra E.

Gabarito do professor: Letra E.
Essa prova de português está dificílima!!!!
Uma piada viu! Questões com esse nível de cobrança para cargo temporário.
Este artigo questiona a informação histórica de que o Brasil se insere na modernidade-mundo, o chamado “mundo moderno”, através da realização da Semana de Arte Moderna de 1922.

questionar não significa "afirmar", creio que esse seja o erro da C.

Continue.
...começavam a circular pelo mundo, de maneira mais ampla e rápida, graças às ondas sonoras de rádio, às gravações de discos e às partituras que chegavam ao Rio de Janeiro.
O mais difícil foi ler o texto todo....
Essa é uma questão exigia do candidato boa capacidade de leitura e interpretação textual. Logo, deve-se analisar as opções e distinguir qual delas se adequa ao que é dito no texto.

Começando pela letra A, percebemos que ela está incorreta, haja vista o fato de que Arnaldo Guinle não foi um crítico detrator do grupo musical de Pixinguinha, mas sim, conforme consta no último período do primeiro parágrafo, o patrocinador de uma excursão desse grupo pela França. Havia críticas racistas, mas eram feitas por cadernos culturais da época.
A letra B não corresponde ao que é dito no texto, já que, no segundo período do segundo parágrafo do texto, é afirmado que havia uma vida cultural em torno da região portuário do Rio de Janeiro, que era justamente a via de acesso para que as populações pobres e marginalizadas tivessem contato com o que de mais moderno ocorria no exterior.
Partindo para a letra C, nela se diz que a fama da Semana da Arte Moderna de 1922 como símbolo da entrada do Brasil no mundo moderno é proporcional ao impacto que ela causou. No entanto, a tese do texto apresentada logo no segundo período é de que tal fama é desproporcional, haja vista que essa entrada ocorre com a construção do samba moderno por Pixinguinha, sobretudo pelo impacto que isso causaria na França, em uma excursão feita com o seu grupo musical “Os Oito Batutas" no ano de 1921.
A letra D é desmentida no primeiro período do segundo parágrafo, o qual afirma que o samba de Pixinguinha resulta da união de diversas expressões culturais e religiosas afro-brasileiras e também das trocas de experiências culturais entre diversas coisas que começavam a circular mundo afora. No entanto, o trecho que melhor contraria o que diz a letra D é o comentário presente no último período desse mesmo parágrafo, o qual afirma com veemência que há, na música de Pixinguinha, influência da música europeia, como a polca e a música de Bach.
Resta, portanto, a letra E, que está correta pelo fato de indicar acertadamente que a difusão musical se intensificava também por conta de tecnologias apropriadas, o que está dito no texto no início do segundo parágrafo, em que se indica que, naquele tempo, as trocas culturais eram possibilitadas pelas ondas sonoras de rádio, pelas gravações de discos e pelas partituras que chegavam ao Rio de Janeiro. Logo, a alternativa correta é a letra E.

Gabarito do professor: Letra E.
GABARITO E
A) Arnaldo Guinle foi um dos críticos detratores do grupo musical de Pixinguinha.
FALSA – Arnaldo Guinle foi patrocinador, não detrator.
B) a população pobre e marginalizada do Rio de Janeiro não tinha nenhuma forma de acesso às novidades do mundo externo no início do século XX.
FALSA – Segundo o texto, a vida portuária carioca permitia o acesso dos mais pobres ao que de mais moderno ocorria no mundo.
C) a fama da Semana de Arte Moderna de 1922 como marco da entrada do Brasil no dito “mundo moderno” é proporcional ao impacto que causou.
FALSA – Segundo o texto, mais impacto teve a obra musical de Pixinguinha.
D) as características que compõem o samba de Pixinguinha excluem influências europeias.
FALSA – O texto afirma que havia influência europeia na obra de Pixinguinha, como a polca ou a música de Bach.
e) a difusão musical se tornava mais vasta à época devido também a tecnologias apropriadas.
VERDADEIRA – Segundo o texto, as ondas do rádio, as gravações em disco e as partituras permitiam que as obras musicais circulassem de forma mais rápida e ampla pelo mundo.
Fonte: https://www.direcaoconcursos.com.br/artigos/gabarito-extraoficial-portugues-ibge-cargo-supervisor/
Gabarito E

Explicação em vídeo de forma objetiva

https://youtu.be/AQss9J9wYyw?t=5814

Fonte: Estratégia Concursos - Prof. Adriana Figueiredo
Letra A – FALSA – Arnaldo Guinle foi patrocinador, não detrator.

Letra B – FALSA – Segundo o texto, a vida portuária carioca permitia o acesso dos mais pobres ao que de mais moderno ocorria no mundo.

Letra C – FALSA – Segundo o texto, mais impacto teve a obra musical de Pixinguinha.

Letra D – FALSA – O texto afirma que havia influência europeia na obra de Pixinguinha, como a polca ou a música de Bach.

Letra E – VERDADEIRA – Segundo o texto, as ondas do rádio, as gravações em disco e as partituras permitiam que as obras musicais circulassem de forma mais rápida e ampla pelo mundo.

ID

5208583

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Português

Assuntos

Texto 1A2-I

Sem prejuízo do sentido original do texto 1A2-I, a palavra amálgama (primeiro período do segundo parágrafo) poderia ser substituída por

Alternativas

afastamento.

combinação.

dissociação.

cooperação.

segmentação.

Comentários

pelo contexto em que está inserida a palavra da pra matar a questão!

PRF! Boa prova a todos os colegas.
só eu que lembrei de odonto? kkkkkk e nem sou da área, mas já tive uma amalgáma
Decorar o dicionário...
Vamos ao significado da palavra:

Fusão perfeita de coisas ou pessoas distintas que formam um todo; mistura, combinação.
Basta substituir a palavra amalgama pelas palavras das alternativas. Observa-se então que substituindo pela palavra combinação há na frase uma correlação e coerência.
Obrigado Forfun!
Gente, lembrem sempre de ficar ligados se a questão tá falando só sobre "não alterar sentido" ou sobre "não alterar sentido e correção gramatical". Nessa questão só fala sobre o sentido, mas se também tivesse falando sobre correção gramatical a resposta não poderia ser "combinação" devido a não mudança do artigo: do amálgama -> da combinação. Porque a questão realmente só pede pra substituir "amálgama" e não "do amálgama".
Nessa questão dá pra acertar pelo sentido do texto, mas em outras provas pode não ser assim. Enfim.

Ah, vocês conhecem um App chamado Anki? É um aplicativo de flashcards que ajuda super na memorização por ter ferramentas que permitem a revisão espaçada. Tem me ajudado bastante nos mesmo estudos, super indico. Esse professor do Estratégia explica direitinho como usar: https://www.youtube.com/watch?v=-q_6xnrANOE
Ps: não é publi, só quis compartilhar mesmo kk.
Estranho!
para mim está aparecendo a resposta na letra B : combinação
Não é a primeira vez que a CESPE cobra o significado dessa palavra "Amálgama".
Pelo contexto em que a palavra está inserida dá pra adivinhar. Mas pra quem curte quadrinhos ou tenha interesse, a Marvel e a DC lançaram nos anos 90 uma série de quadrinhos chamado "Amálgama" em que "misturavam", "combinavam" os seus personagens. Vide uma das capas que vocês vão entender melhor: http://www.guiadosquadrinhos.com/edicao/ShowImage.aspx?id=4679&path=abril/a/am0030101.jpg

Parece bobeira, mas foi o que me ajudou a lembrar e identificar o significado da palavra.
sinônimos de amálgama para 2 sentidos da palavra amálgama: 1 mistura, mescla, combinação
Errei essa merd@ por marcar a letra A, seguindo a regência da´palavra anterior, pra merd@
Minha contribuição.

Significado de amálgama: fusão perfeita de coisas ou pessoas distintas que formam um todo; mistura.

Amálgama é sinônimo de: fusão, liga, mistura.

Fonte: www.dicio.com.br

Abraço!!!
Pelo contexto, gabarito: combinação
GABA B

LETRA A - AFASTAMENTO: SEPARAÇÃO FÍSICA ENTRE SERES, OBJETOS E ETC... NÃO SE AFASTAVA NENHUM CONCEITO EXPRESSO NA ORAÇÃO PELO CONTRÁRIO. ERRADO

LETRA B - COMBINAÇÃO: EFEITO DE COMBINAR COISAS SEMELHANTES OU DIFERENTES. NESSE CASO SE COMBINA AS EXPRESSÕES CULTURAIS E RELIGIOSAS NA MÚSICA. CERTO

LETRA C - DISSOCIAÇÃO: SEPARAÇÃO; DESAGREGAÇÃO. ERRADO

LETRA D - COOPERAÇÃO: COOPERAÇÃO É UMA AÇÃO CONJUNTA PARA UMA FINALIDADE, OBJETIVO EM COMUM. ERRADO

LETRA E - SEGMENTAÇÃO: DIVISÃO DE ALGO; FRANCIONAMENTO. NADA FOI DIVIDIDO. ERRADO
Pior que amálgama só irrupção ...
GAB.: B
A cada 10 questões de sinônimos, acerto 3. Seguimos!
No contexto, a palavra “amálgama” está associada à ideia de mistura, o que faz com seu significado se aproxime de “combinação”.
Amálgama é sinônimo de: fusão, liga, mistura.
Obs.: Não confundir amálgama com âmago.
O samba de Pixinguinha é resultante do amálgama das expressões culturais e religiosas afro-brasileiras e das trocas de experiências culturais entre diferentes. COMBINAÇÃO DAS EXPRESSÕES (CULTURA+RELIGIÃO.)
mais uma clássica de saber o significado de palavras.......... e claro sempre é uma palavra nova. a cespe pode fazer 1000 provas e sempre vai surgir uma palavra nova desconhecida.
Fala concurseiro! Se seu problema é redação, então o Projeto Desesperados é a Solução. O curso é completo com temas, esqueleto, redações prontas, resumos em áudio, entre outras vantagens. Link: https://go.hotmart.com/A51646229K
No contexto, a palavra “amálgama” está associada à ideia de mistura, o que faz com seu significado se aproxime de “combinação”.

ID

5208586

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Português

Assuntos

Texto 1A2-I

O texto 1A2-I é um exemplo do gênero textual denominado artigo de opinião. A partir dessa informação e das características do texto 1A2-I, é correto afirmar que ele é predominantemente

Alternativas

narrativo-expositivo.

descritivo-narrativo.

expositivo-descritivo.

dissertativo-argumentativo.

injuntivo-argumentativo.

Comentários

Segue um resuminho acerca da tipologia:
NARRATIVO = ações cronológicas(vídeo), pretérito perfeito;
DESCRITIVO = adjetivos (foto), pretérito imperfeito;
DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO = visão subjetiva e pessoal; opinião
DISSERTATIVO-EXPOSITIVO = dados de forma objetiva;
CRÔNICA = cotidiano, questões morais;
INJUNTIVO/INSTRUCIONAL = receita, edital, propaganda;
NORMATIVO = lei, regimento.

comentario da suelem
ha 4 tipos de TIPOLOGIA

narraçao
descrição
injunçao
dissertação

Cada uma dessas tipologias tem gêneros!
generos da narraçao: Conto, fábula, diário, novela, teatro, quadrinhos.

generos da injuncao: (sao orientaçoes) receitas, bula de remédio, manuais.

generos da descriçao: Anunciar algo, descrever algo dentro de uma narraçao. pode tb.

Gêneros de dissertaçao:
matérias jornalisticas, de revista, artigos, cronicas, documentários, redações, resenhas, resumos.
Podem ser de argumentativas ou apenas expositivas.
O texto 1A2-I é um exemplo do gênero textual denominado artigo de opinião. A partir dessa informação e das características do texto 1A2-I, é correto afirmar que ele é predominantemente

dissertativo-argumentativo.
Denominado artigo de opinião...
1º parágrafo: Este artigo questiona a informação histórica de que o Brasil se insere na modernidade-mundo...
Último parágrafo: Não é por acaso que as gravações e partituras desse período em Paris tornaram-se referenciais para o cenário musical francês e para o mundo do jazz norte-americano...

Gab: D dissertativo-argumentativo.
'' Este artigo questiona a informação histórica de que o Brasil... ''

>>> A partir deste início, já liga o alerta... muito provável ser um texto dissertativo - argumentativo.

>>> Textos dissertativos - argumentativos vêm trazer a baila questionamentos e por final convencer o leitor do ponto de vista do autor.

GAB LETRA D
Gabarito (D)

Texto dissertativo-argumentativo
"O texto argumentativo, além de discutir e informar, defende uma tese, uma opinião pessoal, tendo como
finalidade principal o convencimento do leitor.
Para persuadi-lo, o autor se utiliza de modalizadores e de operadores argumentativos, construindo
fundamentação para seus argumentos por via de relações lógicas organizadas numa estrutura argumentativa
progressiva."
Fonte: Estratégia Concursos

O próprio comando da questão traz a informação de que o texto supracitado é um exemplo do gênero textual denominado artigo de opinião.
Minha contribuição.

A tipologia textual é dividida em cinco tipos de textos:
Tipologia narrativa (narração): contar uma história incluindo tempo, espaço e personagens envolvidos.
Tipologia descritiva (descrição): descrever uma pessoa, um objeto, um local, um acontecimento.
Tipologia dissertativa (dissertação): defender uma ideia e expor uma opinião através de argumentações.
Tipologia expositiva (exposição): apresentar um conceito, uma ideia, ou informar sobre algo.
Tipologia injuntiva (injunção): ensinar ou instruir sobre algo com o objetivo de levar a uma ação.

Fonte: www.todamateria.com.br

Abraço!!!
Gabarito: Dissertativo-argumentativo

Dissertação - Exposição de uma tese;

Dissertação Argumentativa - Apresenta posicionamentos pessoais e exposição de ideias apresentadas de formas lógica;

Dissertação Expositiva - Apresenta esclarecimento de um assunto de maneira atemporal com objetivo de explicá-lo de maneira clara, sem intenção de convencer o leitor;

Injunção - Texto instrucional;

Descrição - O objetivo é fazer um retrato por escrito de um lugar, uma pessoa (fisicamente ou emocionalmente), um animal, um pensamento, etc;

Narração - O objetivo é contar um fato, fictício ou não, que ocorreu num determinado tempo ou lugar, envolvendo certos personagens.
o comando da questão dá a resposta, se é de opnião então é argumentativo
Artigo de opinião: dissertativo
Fábula: narrativo alegórico (trabalha o imaginário)
Crônica: narrativo
Reportagem: opinativo
Notícia: narrativo
Editorial: dissertativo argumentativo
O artigo de opinião: É um tipo de texto dissertativo-argumentativo onde o autor apresenta seu ponto de vista sobre determinado tema e, por isso, recebe esse nome. A argumentação é o principal recurso retórico utilizado nos textos de opinião, que tem como característica informar e persuadir o leitor sobre um assunto.
Geralmente os artigos de opinião são veiculados nos meios de comunicação de massa - televisão, rádio, jornais ou revistas - e abordam temas da atualidade.

https://www.todamateria.com.br/artigo-de-opiniao/
O próprio enunciado responde: "O texto 1A2-I é um exemplo do gênero textual denominado artigo de opinião."

Logo, em se tratando de artigo de opinião, temos um texto dissertativo-argumentativo.

Conceito: o artigo de opinião é um tipo de texto dissertativo-argumentativo onde o autor apresenta seu ponto de vista sobre determinado tema e, por isso, recebe esse nome

GABARITO: letra D.
Essa eu acertei sem ler o texto apenas conhecendo os tipos textuais. Pode ter sido mera coincidência também =].

A narrativo-expositivo. (Não existe narrativo-expositivo)
B descritivo-narrativo. (Não existe descritivo-narrativo, mas descritivo: argumentativo e expositivo).
C expositivo-descritivo. (Tá inverso. O correto seria descritivo-expositivo).
D dissertativo-argumentativo. (Correta. Existe a tipologia dissertativa-argumentativa).

https://i.pinimg.com/originals/ac/d2/9f/acd29fc10c91792b0a4f988c70db06b1.jpg
RESPOSTA: LETRA D
Este artigo questiona ....

já dava pra parar de ler aí
GABARITO: LETRA D.
Dissertativa: divide-se em: argumentativo (opinativa) expositivo (informativa).
Argumentativo (opinativa):
1-    defesa de tese;
2-    convencer o leitor;
3-    debate;
4-    argumentação direcionada;
5-    verbo no presente do indicativo;
6-    linguagem impessoal;
7-    3º pessoa;
8-    forma estruturada.
Bons Estudos!
No artigo de opinião, são reunidos dados, fatos e informações para validar um ponto de vista do autor. Dessa forma, predomina a tipologia dissertativa-argumentativa.
O comando da questão praticamente já trás a resposta. Artigo DE OPINIÃO. Se tem opinião é Argumentativo.

ID

5208589

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Português

Assuntos

Texto 1A2-I

No trecho “mesmo que seu impacto no exterior tenha se dado de maneira espaçada e pontual, a Semana de Arte Moderna de 1922 ficou conhecida como símbolo de nossa inserção na modernidade-mundo vigente, em detrimento do impacto imediato causado pela arte revolucionária de Pixinguinha e sua trupe musical entre os círculos culturais europeus”, do texto 1A2-I, a expressão em detrimento de tem o mesmo sentido que

Alternativas

em prejuízo de.

à medida que.

em substituição de.

ao invés de.

em decorrência de.

Comentários

Quanto ao item E, pode ser útil lembrar-lhes do seguinte:

Use “ao invés de” quando quiser o significado de “ao contrário de”, “em oposição a”, “avesso”, “inverso”.
Use “em vez de” quando quiser um sentido de “no lugar de” ou “em lugar de”. No entanto, pode assumir o significado de “ao invés de”, sem problemas. Porém, o que ocorre é justamente o contrário, coloca-se “ao invés de” onde não poderia.
Eu sabia que "em detrimento" era algo de sentido negativo, mas acabei marcando "ao invés de". Errei
Essa cai em direito administrativo..

"Para garantir o princípio constitucional da eficiência é necessário atuar em detrimento/em defeso ao princípio da legalidade" Errado né.. quer dizer prejuízo
Já vi muitas questões difíceis e etc, mas essa beira o ridículo. Colocam qualquer coisa pra ninguém não acertar mesmo kkkk
Em detrimento de: Em oposição ao interesse de; que resulta em prejuízo para: recebeu todo o dinheiro em detrimento dos menos favorecidos.
a expressão em detrimento de tem o mesmo sentido que. Tudo bem eu sei o significado, mas serio mesmo que não é de acordo com o sentido do texto ? fazem de tudo para te levar ao erro, slc.
Um dos erros mais comuns que vejo a maioria cometer é confundir "em vez de" com "ao invés de".

Quando a intenção é passar ideia de substituição, usa-se preferencialmente "em vez de", veja:

Em vez de estudar, passou o dia no Youtube.
Em vez de comprar, alugou.
Em vez de ir a pé, foi de ônibus.

Já quando o intuito é passar uma ideia justamente contrária, é preferível o emprego de "ao invés de":

"Ao invés de chorar, sorriu"
"Ao invés de subir, o elevador desceu"
Eu sei que em detrimento de é sinônimo de em prejuízo de, poreeém, se colocarmos em prejuízo de no texto, fica meio sem sentido..

Eu errei a questão, pensei que não ocorreria o prejuízo gramatical, mas mudaria o sentido.. enfim.

Estudar mais,né!
em detrimento de= em prejuízo de

Ex: Nesse contexto, é comum que as decisões sejam tomadas com objetivos políticos, em detrimento de aspectos técnicos e mercadológicos
só acertei por ver detrito como prejuízo. hahahaha
SÓ ERREI PORQUE NAO SABIA O SIGNIFICADO DE DETRIMENTO.
E pensar que eu uso sempre esse termo e acabei errando aqui, ia na alternativa "a" e mudei para "e". Affs!!!
GABA A
Se fosse para substituir no fragmento do texto, sem a alteração de sentido do mesmo , seria a letra E, mas como pede somente o sentido da expressão de forma ISOLADA , a correta é a letra A.
Marque a letra E, pois foi a "combinou mais" com o período kkkkkkkkkkk,
Gabarito: A

Além de concursanda sou formada em Letras pela UERJ e corrijo redações em até 24 horas. Valor:10 reais. Meu zap é: 21987857129.
Errei na prova e errei aqui, 100% de aproveitamento
Detrimento é o substantivo masculino que significa dano, prejuízo, perda. Também é sinônimo de estrago, quebra e desvantagem. É muito usada na locução prepositiva "em detrimento de".
Fiquei entre a "A", "C" e "D", até notar que a "C" e a "D" são sinônimos.

Depois, por exclusão, marquei a A.
Minha contribuição.

Significado de (em detrimento de): que ocorre de modo a causar prejuízo moral ou material a; em oposição ao interesse de: algumas associações estão sendo privilegiadas em detrimento de outras. Comparação entre dois elementos em que um é aceito e o outro negado; em vez de: o uso do capitalismo em detrimento do socialismo.

Fonte: www.dicio.com.br

Abraço!!!
Forma Cespe de cobrar sinonímia
A questões pediu o entendimento da locução sem estar no contexto da frase

em detrimento de - Dano, prejuízo. Causando prejuízo ou desvantagem

Cespe sendo cespe...
EM DETRIMENTO = EM PREJUÍZO.
em detrimento = em prejuízo
Pessoal, a questão fala que apesar de a Semana da Arte Moderna ter sido mais "fraca" (impacto espaçado e pontual), ela é que foi considerada nossa inserção no mundão, e não o Pixinguinha, com seu impacto mais forte (imediato, revolucionário..)

"Em decorrência de" não faz nenhum sentido, uma coisa não é consequência da outra.

"Ao invés de" é usado para coisas absolutamente contrárias (alto x baixo // dentro x fora // etc)
Se tivesse uma alternativa com "EM VEZ DE", aí sim seria questionável

Sinceramente, era questão de entender o que o trecho está dizendo, pq a estruturação tá um pouco estranha mesmo, mas não exige subjetividade e é uma questão bem tranquila comparada a outras
Em detrimento de = de modo a causar prejuízo, dano, perda, lesão...etc.
O impacto no exterior da semana de arte moderna brasileira foi pontual e espaçado, já o impacto da música do Pixinguinha foi imediato.

Essa é a relação de oposição que a expressão "Em detrimento" sinaliza
''DELEITA-TE NO SENHOR E O DESEJO DO SEU CORAÇÃO SERÁ ESTABELECIDO''. SALMOS 37,4.
Lembrando que:

Em vez de = Em prejuízo de
Ao invés de = Ao contrário de

Logo, "em detrimento de" pode ser substituído também por 'em vez de', mas nunca por 'ao invés de'.
Simples, porém dificílima!
Cespe e suas cascas de banana, mesmo sabendo o que detrimento significa marquei "E" pelo sentido no trecho, se atenham apenas o que a questão pede, nesse caso, o sentido estrito da expressão.
- Seguimos fortes!
Gab: A

Em detrimento de:

Usado no caso da contraposição entre dois elementos, sendo que um é escolhido e outro recusado / prejudicado. Esta locução possui o mesmo significado de "em vez de".

Ex: Ela escolheu se dedicar à sua família em detrimento da sua carreira profissional.

.

Ao invés de:

“Invés” vem do latim e significa “inverso”, ao lado oposto. A locução prepositiva “ao invés de” tem o significado de “ao contrário de”. Deve ser usada quando há a ideia de oposição, portanto.

Ex: carro mais veloz da pista diminuiu a velocidade ao invés de acelerar na reta final.

.

Em vez de:

Tem um uso mais abrangente. Significa “no lugar de” e dá a ideia de substituição de alguma coisa ou alguém. Fique ligado: é sinônimo de “ao invés de” e, desse modo, também pode ser usada para indicar situações contrárias.

Ex:
- Com sentido de “no lugar de”: decidi ir de carro para o trabalho em vez de ir de ônibus.
- Com o sentido de “ao contrário de”: gosto de ler revistas pelo fim em vez de começar pela primeira página.
.

Fontes:

significados.com.br/detrimento/
https://guiadoestudante.abril.com.br/blog/duvidas-portugues/8220-ao-inves-de-8221-ou-8220-em-vez-de-8221/
Gabarito A

A expressão “em detrimento de” está associada à ideia de prejuízo, perda, dano. (Professor José Maria - Direção concursos)

Explicação em vídeo de forma objetiva.

https://youtu.be/AQss9J9wYyw?t=6015

Fonte: Estratégia Concursos - Prof. Adriana Figueiredo
"A expressão “em detrimento de” está associada à ideia de prejuízo, perda, dano. (Professor José Maria - Direção concursos)"
Obviamente cai na casca de banana.
Esta palavra pode indicar um dano ou prejuízo sofrido por alguém, que pode ser moral ou material. Na gramática, a locução "em detrimento de" é usada no caso da contraposição entre dois elementos, sendo que um é escolhido e outro recusado / prejudicado. Esta locução possui o mesmo significado de "em vez de".
Questão do satanás
quase impossível entender que nesse contexto é prejuízo
A expressão em detrimento de tem o mesmo sentido que:

É uma expressão que tem sentido negativo, pode ser substituído por:
- em prejuízo de;
- em desfavor de;
- causando prejuízo a;
- causando dano a;
- causando desvantagem a;
- causando perda a;
- em oposição ao interesse de;
- contrariamente ao interesse de.
A expressão “em detrimento de” está associada à ideia de prejuízo, perda, dano.
Letra A
Detrimento = prejuízo, dano, perda
A galera explicando a responsta, mas a questão continua com mais respostas erradas do que certas. 62% de respostas erradas. Ultimamente só tenho me deparado com questões assim. Sempre mais erros que acertos. Ou nós não sabemos de nada ou os examinadores estão usando algo ilícito.
Em vez de = em prejuízo de
Ao invés de= ao contrário de

ID

5208592

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Português

Assuntos

Texto 1A2-I

Conforme o texto 1A2-I, a música de Pixinguinha

Alternativas

sofreu influência da música europeia.

foi regravada por Louis Armstrong.

foi considerada racista pela crítica.

deu origem ao choro e ao maxixe.

é um tipo de música regional.

Comentários

Achei a questão ambígua.

Apesar de ser uma combinação de vários ritmos músicas, a música de Pixinguinha não deixa de ser um estilo de música regional, pois o estilo musical dele foi criado onde ele se encontrava.

"Há ainda a influência da música europeia como a polca ou a música de Bach, retrabalhadas e contextualizadas pelos músicos negros e mestiços que deram origem ao choro e ao maxixe, os quais seriam presenças seminais no artesanato musical de Pixinguinha."

A influência europeia deu origem ao choro e ao maxixe, estilos de músicas diferentes do estilo de Pixinguinha.
O samba de Pixinguinha é resultante do amálgama das expressões culturais e religiosas afro-brasileiras e das trocas de experiências culturais entre diferentes expressões culturais que começavam a circular pelo mundo, de maneira mais ampla e rápida, graças às ondas sonoras de rádio, às gravações de discos e às partituras que chegavam ao Rio de Janeiro.

Há ainda a influência da música europeia como a polca ou a música de Bach, retrabalhadas e contextualizadas pelos músicos negros e mestiços que deram origem ao choro e ao maxixe, os quais seriam presenças seminais no artesanato musical de Pixinguinha.
Concordo com o colega Henrique

"Há ainda a influência da música europeia como a polca ou a música de Bach, retrabalhadas e contextualizadas pelos músicos negros e mestiços que deram origem ao choro e ao maxixe, os quais seriam presenças seminais no artesanato musical de Pixinguinha."

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!
O trecho que poderá ajudar a interpretar a questão é o seguinte: (...) Há ainda a influência da música europeia como a polca ou a música de Bach, retrabalhadas e contextualizadas pelos músicos negros e mestiços que deram origem ao choro e ao maxixe, os quais seriam presenças seminais no artesanato musical de Pixinguinha. (...)
Há ainda a influência da música europeia como a polca ou a música de Bach, retrabalhadas e contextualizadas pelos músicos negros e mestiços que deram origem ao choro e ao maxixe, os quais seriam presenças seminais no artesanato musical de Pixinguinha.
Questão feita para perder um tempo precioso.
"Há ainda a influência da música europeia como a polca ou a música de Bach,"

Todas as outras alternativas extrapolaram as consequências e o que pixinguinha representava.

Galera, uma dica que pode ser muito útil em questões de depreende-se e infere-se é se perguntar (no momento que for resolver a questão) "o que o examinador quer que descubra desse texto?". Parece ser bobo, mas já me ajudou muita a responder pegadinhas.
Não entendi mas é nada....
LETRA A - "sofreu influência da música europeia" (9ª linha do texto)
Quem estiver olhando o gabarito antes de confirma sua resposta, está entrando em choque!! GAB: A
Gab.: A
Errei em extrapolar a resposta sobre o que a questão pedia. Se é "Conforme o texto", então a resposta está no texto.

A) sofreu influência da música europeia. (fim do 2º parágrafo - "Há ainda a influência da música europeia como a polca ou a música de Bach, retrabalhadas e contextualizadas pelos músicos negros e mestiços que deram origem ao choro e ao maxixe, os quais seriam presenças seminais no artesanato musical de Pixinguinha.")

B) foi regravada por Louis Armstrong. (ERRADO, Armstrong só admirava o Pixinguinha)

C) foi considerada racista pela crítica. (ERRADO, foi o contrário, a crítica que foi racista ao ver a construção do samba moderno a partir da ótica artística de Pixinguinha na Semana da Arte Moderna)

D) deu origem ao choro e ao maxixe. (ERRADO, o retrabalho e a contextualização foram feitos pelos músicos negros e mestiços que deram origem ao choro e ao maxixe)

E) é um tipo de música regional. (ERRADO, aqui acredito que seja uma extrapolação, pois não há nada mencionado explicitamente sobre isso no texto)
----
Bons estudos!
-A questão trabalha muito bem o intelecto do camarada. O gabarito sem dúvida é a letra "A".

Analisemos...

(A) Certo, ela de fato sofreu tal influência

(B) Errado, pois Louis demonstrou admiração, e tal admiração se manifestou por declaração do próprio.

(C) Errado, pois os apontamentos de opiniões da parcela da sociedade daquela época é foram preconceituosas, racistas em relação à música.

(D) Errado, pois o que deu origem ao choro e ao maxixe foi o retrabalho de polca e Bach, músicas europeias. Sua versão si, deu origem, porém a música não era de Pixinguinha. A banca tentou aqui confundir o candidato.

(E) Errado. Extrapolou.
Final da linha 9.
Há ainda a influência da música europeia
A influência europeia deu origem ao choro e ao maxixe OK
O choro e o maxixe foram presenças seminais na música de Pixinguinha OK
- Logo, a música de Pixinguinha sofreu influência da música europeia (por meio do choro e do maxixe, estilos baseados na música europeia)
"apesar das críticas negativas de cunho racista dos cadernos culturais da época" --> erro da letra C, encontra-se nesse parte.

Gabarito da letra A : "Há ainda a influência da música europeia como a polca ou a música de Bach, retrabalhadas e contextualizadas pelos músicos negros e mestiços que deram origem ao choro e ao maxixe, os quais seriam presenças seminais no artesanato musical de Pixinguinha."

Atenção ao enunciado " De acordo com o texto" , ou seja, ele quer o que está no texto .

Espero ter colaborado.
Fiquei em dúvida entre a A e a D. Advinha qual marquei... Isso mesmo! A errada...
Força e coragem para continuar!

Além de concursanda sou formada em Letras pela UERJ e corrijo redações em até 24 horas. Valor:10 reais. Meu zap é: 21987857129.
Gab.: A
Errei em extrapolar a resposta sobre o que a questão pedia. Se é "Conforme o texto", então a resposta está no texto.
A) sofreu influência da música europeia. (fim do 2º parágrafo - "Há ainda a influência da música europeia como a polca ou a música de Bach, retrabalhadas e contextualizadas pelos músicos negros e mestiços que deram origem ao choro e ao maxixe, os quais seriam presenças seminais no artesanato musical de Pixinguinha.")
B) foi regravada por Louis Armstrong. (ERRADO, Armstrong só admirava o Pixinguinha)
C) foi considerada racista pela crítica. (ERRADO, foi o contrário, a crítica que foi racista ao ver a construção do samba moderno a partir da ótica artística de Pixinguinha na Semana da Arte Moderna)
D) deu origem ao choro e ao maxixe. (ERRADO, o retrabalho e a contextualização foram feitos pelos músicos negros e mestiços que deram origem ao choro e ao maxixe)
E) é um tipo de música regional. (ERRADO, aqui acredito que seja uma extrapolação, pois não há nada mencionado explicitamente sobre isso no texto)
----

CRÉDITOS À COLEGA "Ribeiro" Uma análise que merece o destaque.

Bons estudos!
Pegadinha na ledra D
Quase caí, mas li novamente e entendi o seguinte:
- Polca e bach tiveram influência europeia "como" (DA MESMA FORMA) que pixinguinha;
- Polca e bach foram retrabalhados e deram origem ao choro e ao maxixe;
- Pixinguinha não deu origem ao choro e ao maxixe.
gab letra A
Investi 7 minutos nessa questão,mas... acertei
GABARITO LETRA: A
Avante PCDF
questão muito boa, parágrafo que corrobora o gabarito:

O samba de Pixinguinha é resultante do amálgama das expressões culturais e religiosas afro-brasileiras e das trocas de experiências culturais entre diferentes expressões culturais que começavam a circular pelo mundo, de maneira mais ampla e rápida, graças às ondas sonoras de rádio, às gravações de discos e às partituras que chegavam ao Rio de Janeiro. Existia toda uma vida cultural que se desenvolvia em torno da vida portuária carioca, que funcionava como acesso das populações pobres e marginalizadas da cidade ao que de mais moderno ocorria no mundo, de maneiras inimaginadas pelas elites da época, com impactos ainda não devidamente situados e valorizados em suas importâncias e significados para a cultura brasileira. Há ainda a influência da música europeia como a polca ou a música de Bach, retrabalhadas e contextualizadas pelos músicos negros e mestiços que deram origem ao choro e ao maxixe, os quais seriam presenças seminais no artesanato musical de Pixinguinha.
Questão requer compreensão textual em que as informações estão todas explícitas no texto.

Alternativa (A) correta - Segundo o texto, a música de Pixinguinha sofreu influência europeia como afirma o trecho “Há ainda a influência da música europeia como a polca ou a música de Bach, retrabalhadas e contextualizadas pelos músicos negros e mestiços que deram origem ao choro e ao maxixe, os quais seriam presenças seminais no artesanato musical de Pixinguinha" (2º parágrafo).

Alternativa (B) incorreta - As músicas de Pixinguinha serviram como referenciais para o mundo do jazz norte-americano. Louis Armstrong as admirava confessadamente, mas, segundo o texto, não chegou a regravá-las.

Alternativa (C) incorreta - A música de Pixinguinha não foi considerada racista, mas recebeu críticas negativas de cunho racista dos cadernos culturais da época.

Alternativa (D) incorreta - A polca e a música de Bach que deram origem ao choro e ao maxixe, pois elas foram retrabalhadas e contextualizadas pelos músicos negros e mestiços.

Alternativa (E) incorreta - Ao contrário, sua música era uma troca de experiências culturais, não sendo considerada regional.

Gabarito da Professora: Letra A.
ÚLTIMO PERÍODO DO SEGUNDO PARÁGRAFO

Há ainda a influência da música europeia como a polca ou a música de Bach, retrabalhadas e contextualizadas pelos músicos negros e mestiços que deram origem ao choro e ao maxixe, os quais seriam presenças seminais no artesanato musical de Pixinguinha.
Fala concurseiro! Se seu problema é redação, então o Projeto Desesperados é a Solução. O curso é completo com temas, esqueleto, redações prontas, resumos em áudio, entre outras vantagens. Link: https://go.hotmart.com/A51646229K
As críticas que foram racistas.
A elite que era racista.

...apesar das críticas negativas de cunho racista dos cadernos culturais da época...
...subvertem a ordem racista da elite brasileira da época...
Letra A – VERDADEIRA – De fato, houve influência da polca ou da música de Bach.

Letra B – FALSA – Segundo o texto, Louis Armstrong nutria admiração por Pixinguinha. Não se afirma que ele regravou uma de suas obras.

Letra C – FALSA – Uma parte da crítica tratou de forma racista a obra.

Letra D – FALSA – O choro e o maxixe influenciaram a obra de Pixinguinha.

Letra E – FALSA – Não se trata de uma obra regional, e sim de uma combinação de variados ritmos.
questão ambígua, fiquei entre a D e a A

ID

5208595

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Português

Assuntos

Funções morfossintáticas da palavra SE

Texto 1A2-I

No trecho “Existia toda uma vida cultural que se desenvolvia em torno da vida portuária carioca”, a partícula “se” classifica-se como

Alternativas

conjunção.

índice de indeterminação do sujeito.

partícula apassivadora.

parte integrante do verbo.

elemento expletivo.

Comentários

Questão com gabarito totalmente controverso. Vejam:

Tornar-se, arrepender-se -> "SE" é parte integrante do verbo, transmitem sentimentos.

Desenvolver -> Verbo Transitivo Direto, com sentido de voz passiva, (ela é desenvolvida)
Gabarito deve ser alterado para "D". Isso porque
1. SE como PIV não se liga a verbo Transitivo Direto, que é o caso em tela.
2. SE como PIV é integrante de verbo que exprime sentimento ou mudança de estado (Celso Cunha), o que não é verificado no excerto
3. SE como PIV não pode ser transposto para voz passiva, o que é admitido na passagem.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Contextualmente, o verbo DESENVOLVER é transitivo direto (sentido de "Fazer com que (alguma coisa) cresça ou fique maior"), sendo o SE uma Partícula Apassivadora, fato comprovado com a transposição da voz passiva analítica:
- Existia toda uma vida cultural que ERA DESENVOLVIDA em torno da vida portuária carioca (voz passiva analítica)
Quando o SE funciona como Parte Integrante do Verbo (PIV), ele se liga obrigatoriamente a Verbo Intransitivo, Verbo de Ligação ou Verbo Transitivo Direto e Indireto, mas não ao Verbo Transitivo. Além disso, segundo Celso Cunha, a parte integrante de verbos denota sentimentos ou mudança de estado, o que não é verificado na questão, haja vista que desenvolver denota iniciação/atividade.
Ademais, o PIV não pode ser transposto para voz passiva, como:
- O município se desenvolveu muito.
- O município era desenvolvido muito (desenvolver expressando mudança de estado). A frase não faz sentido algum! Quando SE = PIV, não pode haver transposição voz passiva.
Explicação em vídeo Décio Terror (7:45 min): https://www.youtube.com/watch?v=83RCqBnpHMs
Tudo que há de bom: https://linktr.ee/pedrohtp
bons estudos!
Passo à passo sobre a partícula SE:

1ª pergunta: "Os verbos ligados à partícula SE são: IR, PARTIR, SORRIR, RIR ou SENTAR?
Resposta posititva: então significa que esse SE é uma PARTÍCULA EXPLETIVA.
Resposta negativa: passe para a próxima pergunta, que é...

2ª pergunta: "Consigo determinar o agente do verbo?" NOTE QUE NÃO QUERO O SUJEITO, MAS O AGENTE QUE PRATICA A AÇÃO DO VERBO.
Resposta negativa: então significa que esse SE é uma PARTÍCULA PARTÍCULA APASSIVADORA ou ÍNDICE DE IND. DO SUJEITO,
PART. APASS. -> VTD ou VDTI
IND. DE INDET. DO SUJEITO. -> VI, VL ou VTI
Resposta positiva: passe para a próxima pergunta que é...

3ª pergunta: "O sujeito do verbo pratica e sofre a ação ao mesmo tempo?"
Resposta positiva: Este SE é um pronome reflexivo
Resposta negativa: Só restará a opção de ser uma PARTÍCULA INTEGRANTE DO VERBO (VERBOS PRONOMINAIS).

(fonte: comentário da suellem)

Uma partícula/expressão expletiva (ou de realce) tem o papel de realçar ou enfatizar um vocábulo ou um segmento da frase. Ela nunca exerce função sintática. Pode ser retirada da frase sem prejuízo sintático ou semântico. (fonte: só português)
O meu entendimento foi o seguinte:
“Existia toda uma vida cultural / que se desenvolvia em torno da vida portuária carioca”

1º frase: Uma vida Cultural Existia (Verbo Intransitivo)

2º frase: Que (pronome Relativo, retomando uma vida cultural) se desenvolvia.
Que se desenvolvia em torna da vida portuária carioca . (verbo Intransitivo). Logo, não pode ser Partícula apassivadora, pois para ser uma P.A tem que ter Verbo transitivo direto, indireto + Sujeito paciente (SER/ESTAR + Particípio). Então, cheguei a conclusão de ser parte integrante do verbo.

espero ter contribuído com o meu raciocínio.
Simplesmente incrédulo. É totalmente plausível, pelo contexto no qual a frase está inserida, que a partícula SE pode ter valor de partícula apassivadora. Basta analisarmos que a vida cultural era desenvolvida pela sinergia da população carioca junto às influências europeias presentes nos portos. Questão que desmotiva, que privilegia aqueles que montam algoritmos para resolução de questões de português, em vez de tentar analisar o contexto e resolver de maneira adequada a assertiva. enfim, vida que segue!
Existia toda uma vida cultural/ que se desenvolvia em torno da vida portuária carioca

Desenvolvendo a oração subordinada adjetiva restritiva.

Uma vida cultural se desenvolvia em torno da vida portuária carioca

Uma vida cultural -> Sujeito
em torno da vida portuária carioca -> Adjunto adverbial

Não é possível ser partícula apassivadora porque o verbo, nesse caso, é intransitivo.
nao entendi pq o verbo desenvulver não e vtd quem desenvolve desenvolve alguma coisa
....
Para a Pra. Adriana Figueiredo o gabarito da questão é a letra E.

https://www.youtube.com/watch?v=AQss9J9wYyw (1:42:20)
---------------------
Já para o Pr. Décio Terror o gabarito é a letra D.

https://www.youtube.com/watch?v=83RCqBnpHMs (7:39)
Atualizando!!! A questão foi anulada!!!!

A partícula SE adquire as seguintes classificações:

Conjunção

a) Conjunção subordinativa integrante – Introduz uma oração subordinada substantiva.

Ex: Analisamos se as propostas eram convenientes.
Oração subordinada substantiva objetiva direta

b) Conjunção subordinativa causal – relaciona-se a “já que”, “uma vez que”.

Se não tinha competência para o cargo, não poderia ter aceitado a proposta.
Oração subordinada adverbial causal

c) Conjunção subordinativa condicional – estabelece um sentido de condição, podendo equivaler-se a “caso não”.

Ex: Se tivéssemos saído mais cedo, poderíamos aproveitar mais o passeio.
Or. subordinada adverbial condicional

Pronome

a) Pronome apassivador – Relaciona-se a verbos transitivos diretos ou transitivos diretos e indiretos, estando na voz passiva sintética.

Dica importante:
No intuito de reconhecer a devida ocorrência, recomenda-se mudar o verbo para a voz passiva analítica.

Ex: Fiscalizaram-se várias CNHs.

Fazendo tal permutação, obteríamos: Várias CNHs foram fiscalizadas.

b) Índice de indeterminação do sujeito – Relaciona-se a verbos intransitivos, transitivos indiretos ou de ligação, uma vez conjugados na 3ª pessoa do singular.

Nota importante:
De modo a identificar tal classificação, basta substituirmos o “se” por alguém ou ninguém.

Ex: Precisa-se de funcionários qualificados.
Alguém precisa de funcionários qualificados.

c) Parte integrante do verbo – integra verbos essencialmente pronominais, ou seja, aqueles que necessariamente trazem para junto de si o pronome oblíquo, denotando quase sempre sentimentos e atitudes próprias do sujeito. São eles: queixar-se, arrepender-se, vangloriar-se, submeter-se, dentre outros.

Ex: Os garotos queixaram-se do mau atendimento.

d) Pronome reflexivo – Neste caso, dependendo da predicação a que se relaciona o verbo, o pronome “se” pode exercer a função de objeto direto, indireto ou sujeito de um infinitivo, assumindo o sentido de “a si mesmo”.

Ex: A garota penteou-se diante do espelho.

e) Pronome reflexivo recíproco – Podendo também funcionar como objeto direto ou indireto, o pronome “se” corresponde a outro. Tal reciprocidade refere-se à ação do próprio sujeito.

Ex: Inacreditavelmente, aqueles amigos parecem respeitar-se.

f) Partícula de realce ou expletiva – Assim como retrata a própria nomenclatura (realce), tal classificação permite que o pronome seja retirado da oração sem para que isso haja alteração de sentido. Neste caso, liga-se a verbos intransitivos, indicando uma ação proferida pelo sujeito.

Ex: Toda plateia riu-se diante das travessuras do palhaço trapalhão.

Notamos que o discurso seria perfeitamente compreensível caso retirássemos o “se”.
A palavra "se", quando empregada junto a verbo transitivo direto ou verbo transitivo direto e indireto, não exerce qualquer função sintática na oração. A sua forma está sendo empregada tão somente para marcar uma voz verbal.

Partícula Apassivadora = se + verbo transitivo direto ou verbo transitivo direto e indireto.
CESPE gosta de uma confusão, tanta questão boa e razoável do mesmo tema e ela escolhe a polêmica e dúbia.
O colega walter foi perfeito na analise. Hj, ao meu ver, n ha isso de professor, q virou um mero termo!! qlqr um, hj, q passe em algum concurso considerado "dificil", se autoproclama como tal. Ao titulo sobrou a nostalgia de outrora...
A ideia é não depreender muito tempo em uma questão tão polêmica qual detém várias posições diferentes mesmo entre os professores. Só vai resultar em confusão e discórdia dentro da própria cabeça.
“Existia toda uma vida cultural que se desenvolvia em torno da vida portuária carioca"

Partícula Integrante do Verbo: Ligada a verbos pronominais

Para saber se é Verbo Pronominal: Conjugar na 1º pessoa e ter a palavra "ME"

Encostar: Eu me Encosto
Concentrar: Eu me Concentro
Desenvolver: Eu me Desenvolvo

GAB: D
Gabarito: D
Verbo pronominal.

Além de concursanda sou formada em Letras pela UERJ e corrijo redações em até 24 horas. Valor:10 reais. Meu zap é: 21987857129.
Eu não tinha certeza se era PIV , mas sabia que não era nenhuma das outras 4 alternativas .

O importante é marcar o X no lugar certo na hora da prova .
d) parte integrante do verbo. - CERTO

Sim. Um se parte integrante do verbo é aquele que:

1. Se retirado, o verbo não existe. Exemplo: suicidar-se
2. Se retirado, o verbo muda de sentido. Exemplo: tornar-se

O primeiro caso é mais fácil. Notem que não existe o verbo suicidar (sem o "se"). O verbo é sempre suicidar-se. Não faz sentido alguém dizer, por exemplo, Fulano suicidou Beltrano ou Fulano suicidou. Precisamos dizer, obrigatoriamente, Fulano suicidou-se (ou Fulano se suicidou).

Já no segundo caso, quando a gente tira o se do verbo, o verbo continua a existir, mas com outro sentido. Exemplos:

· Carla tornou-se uma aluna exemplar.
· O peixe debatia-se na rede.

No primeiro caso, o verbo tornar-se é um verbo de ligação. Ele está ligando o sujeito (Carla) ao seu predicativo (uma aluna exemplar). Se a gente retirar o se, teremos apenas o verbo tornar, que possui sentido diferente. Tornar significa voltar. Ex: Fulano tornou ao lugar de onde veio. Fulana tornou a estudar português. Vejam que são "verbos diferentes".

No segundo exemplo, ao se dizer que o peixe debatia-se na rede, estamos dizendo que o peixe estava se agitando muito, tentando se libertar da rede. Se o se for suprimido, temos o verbo debater, que é completamente diferente. Debater é discutir uma ideia, por exemplo.

Ok, agora sabemos o que é o "se" parte integrante do verbo. Vamos, então, analisar o nosso exemplo:

→ Existia toda uma vida cultural que se desenvolvia em torno da vida portuária carioca.

Vejam que o verbo desenvolver-se possui o sentido de crescer, aumentar.

Uma vida cultural se desenvolvia em torno da vida portuária carioca ⇔ Uma vida cultural crescia em torno da vida portuária carioca

Nós não podemos retirar o "se" porque o verbo desenvolver, sem o "se", é transitivo direto, ou seja, exige um complemento. Não faz sentido a gente dizer "uma vida cultural desenvolvia em torno da vida portuária carioca". Uma vida cultural desenvolvia o quê?

O verbo desenvolver possui o sentido de aprimorar, melhorar a capacidade, progredir. Exemplo:
- Viajou para a Inglaterra para desenvolver a fluência no inglês.
Portanto, gente, o vocábulo "se", no contexto, é parte integrante do verbo, pois o verbo pronominal "desenvolver-se" equivale ao verbo intransitivo crescer, aumentar. A letra D está correta.

Sthefanny Alcântara
se a vida cultural se desenvolvia, como podem imaginar que o SE seria particular apassivadora?? fui por eliminação e a menos errada é a letra C.
nesse contexto, " desenvolver " é um verbo intransitivo,

logo, um VI + SE seria um indice de indeterminação do sujeito,

mas, como podemos ver o sujeito expresso " uma vida cultural ",

o " se " é uma Parte integrante do verbo

PMCE 2021, mas só Deus sabe quando...
Verbos pronominais são aqueles acompanhados por pronomes oblíquos átonos.
Esse tipo de verbo é usado para indicar ações relativas ao sujeito que as pratica.
Melhor solução = anulação
Pois há justificativa para CERTO e ERRADO a depender da análise feita na frase desse contexto, pq o sentido é o mesmo só muda a transitividade e aí tá o perrengue. Anulando não se privilegia quem gabaritou conforme a banca (PIV) ou avesso à banca, como PA. Haja vista o verbo “desenvolver” aceitar ambas as regências VI ou VTD. Desse modo, ambas as formas PA e PIV são aceitas, nesse contexto. E ao explicar vc deve usar SEMPRE o mesmo VERBO…
Existia toda uma vida cultural que se desenvolvia em torno da vida portuária carioca

1) Verbo Intransitivo Pronominal = valor de fazer progredir / prosperar…
Ex 1: … graças as novas políticas públicas, a região do em torno se desenvolveu bem
Ex 2: … as penitenciárias estão se desenvolvendo intensamente no em torno do DF
Gab = PIV

2) Verbo Transitivo Direto = valor de fazer progredir / prosperar…
Ex: … essa região do em torno está se desenvolvendo bem
Passando o trecho que se desenvolvia em torno da vida portuária carioca pra passiva analítica:
que era desenvolvida em torno da vida portuária carioca
No contexto, toda uma vida cultural se desenvolveu em torno da vida portuária carioca
toda uma vida cultural....................... sujeito paciente
se desenvolveu................................. VTD
em torno da vida portuária carioca.... Adjunto adverbial de lugar
Assim, VTD + se + sujeito = PA
Lembrando: qdo há PA não há OD. O OD vira sujeito paciente
Gab = PA
Gabarito atualizado
❌ Questão foi anulada

Justificativa da banca: Há mais de uma resposta correta, uma vez que a partícula considerada na questão pode ser considerada tanto parte integrante do verbo quanto partícula apassivadora.
Fala concurseiro! Se seu problema é redação, então o Projeto Desesperados é a Solução. O curso é completo com temas, esqueleto, redações prontas, resumos em áudio, entre outras vantagens. Link: https://go.hotmart.com/A51646229K

ID

5208598

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Português

Assuntos

Texto 1A2-I

No trecho “No entanto, mesmo que seu impacto no exterior tenha se dado de maneira espaçada e pontual, a Semana de Arte Moderna de 1922 ficou conhecida como símbolo de nossa inserção na modernidade-mundo vigente, em detrimento do impacto imediato causado pela arte revolucionária de Pixinguinha e sua trupe musical entre os círculos culturais europeus.”, a oração “mesmo que seu impacto no exterior tenha se dado de maneira espaçada e pontual”, expressa uma ideia de

Alternativas

causa.

finalidade.

concessão.

conformidade.

condição.

Comentários

Alguém sabe dizer se essa prova foi 1 errada anula 1 certa ? ou 2 erradas anulam 1 certa ?
1º Decore as conjunções
2º Perceba o contexto

Olha só, a concessão ela vai um pouco contrário à ideia principal, porém ela não tem força suficiente para anular.

Repare: "Embora chova, vou ao mercado"

Ou seja, mesmo que tenha algo negativo (chover) ela não está nem ai, vai de qualquer jeito..

Indo ao texto:

"Mesmo que/embora/ainda que/conquanto seu impacto no exterior tenha se dado de maneira espaçada e pontual, a Semana de Arte Moderna de 1922 ficou conhecida [...]"

Só cuidado que muitas vezes a concessão exige o verbo no subjuntivo
QAP nas principais conjunções: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto.
CONJUNÇÕES COORDENATIVAS:
Conclusivas: logo, pois, então, portanto, assim, enfim, por fim, por conseguinte, conseguintemente, consequentemente, donde, por onde, por isso.
Adversativas: mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto, senão, não obstante, aliás, ainda assim.
Aditivas: e, nem, também, que, não só...mas também, não só...como, tanto...como, assim...como.
Explicativa: isto é, por exemplo, a saber, ou seja, verbi gratia, pois, pois bem, ora, na verdade, depois, além disso, com efeito que, porque, ademais, outrossim, porquanto.
Alternativa: ou...ou, já...já, seja...seja, quer...quer, ora...ora, agora...agora.

___________________________________________________________________________
CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS:
Temporais: Quando, enquanto, apenas, mal, desde que, logo que, até que, antes que, depois que, assim que, sempre que, senão quando, ao tempo que.
Proporcionais: quanto mais...tanto mais, ao passo que, à medida que, quanto menos...tanto menos, à proporção que.
Causais: já que, porque, que, visto que, uma vez que, sendo que, como, pois que, visto como.
Condicionais: se, salvo se, caso, sem que, a menos que, contanto que, exceto se, a não ser que, com tal que.
Conformativa: consoante, segundo, conforme, da mesma maneira que, assim como, com que.
Finais: Para que, a fim de que, que, porque.
Comparativa: como, tal como, tão como, tanto quanto, mais...(do) que, menos...(do) que, assim como.
Consecutiva: tanto que, de modo que, de sorte que, tão...que, sem que.
Concessiva: embora, ainda que, conquanto, dado que, posto que, em que, quando mesmo, mesmo que, por menos que, por pouco que, apesar de que.
Contribuindo
Concessivas introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização.
Concessivo: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto...
GABA C
GABARITO C

Oração subordinada adverbial
mesmo que é concessão
Concessão traz ideia de contraste!
Gabarito: Letra C.
Uma concessiva gera oposição e não anulação. Exemplos de conjunções concessivas são: embora, conquanto, não obstante, ainda que, mesmo que... Exemplo: Mesmo que esteja difícil, estou me dedicando aos estudos.
Concessão da uma ideia de quebra da lógica. Mesmo que, ainda que...
Uma dica para decorar as CONCESSIVAS:

Sabe aquele versículo conhecido da bíblia ? Ainda que eu ande pelo vale da sombra da morte...

Eu vou fazendo as substituições ..

Mesmo que eu ande..
Embora eu ande...
Por mais que eu ande
Não obstante eu ande...
.
.
.
Dessa forma eu consegui gravar
Conjunções Concessivas = Embora, conquanto, não obstante, ainda que, mesmo que, se bem que, posto que, por mais que, por pior que, apesar de que, a despeito de, malgrado, em que pese...
contribuindo aqui no qc
--> não confunda essas conjunções
CONCLUSIVO: PORTANTO, POR CONSEGUINTE
EXPLICATIVA: PORQUANTO
CONCESSÃO: CONQUANTO
Conjunções concessivas
"Iniciam uma oração subordinada que é contrária à principal, mas sem impedir sua realização. A concessão
também é uma adversidade, mas tem um sentido mais refinado de quebra de expectativa. O fato trazido na
oração subordinada concessiva gera a expectativa de que o fato que ocorre na principal não devia se realizar;
mesmo assim, ele ocorre. A concessão está no campo semântico da exceção.
As principais conjunções concessivas são: mesmo que, ainda que, embora, apesar de que, conquanto, por mais que,
posto que, se bem que, não obstante."
Fonte: Estratégia Concursos

Gabarito (C)
A locução conjuntiva "mesmo que" é uma locução tipicamente concessiva. A concessão é, grosso modo, uma quebra de expectativa, um contraste. Outras conjunções tipicamente concessivas incluem: embora, ainda que, conquanto, posto que etc.
Neste tipo de questão, para ter certeza a respeito do valor semântico de alguma conjunção, é bom a gente substituir a conjunção por outra de mesmo valor.
- No entanto, mesmo que seu impacto no exterior tenha se dado de maneira espaçada e pontual, a Semana de Arte Moderna de 1922 ficou conhecida como símbolo de nossa inserção na modernidade- mundo vigente (...)
- No entanto, ainda que seu impacto no exterior tenha se dado de maneira espaçada e pontual, a Semana de Arte Moderna de 1922 ficou conhecida como símbolo de nossa inserção na modernidade- mundo vigente (...)
- No entanto, embora seu impacto no exterior tenha se dado de maneira espaçada e pontual, a Semana de Arte Moderna de 1922 ficou conhecida como símbolo de nossa inserção na modernidade- mundo vigente (...)
a) causa. - ERRADO

Típicas conjunções causais incluem: pois, porque, uma vez que, visto que, haja vista, porquanto etc.
Exemplo:

→ As pessoas gostavam da música se Pixinguinha, uma vez que ela era multicultural.

b) finalidade. - ERRADO

Típicas conjunções finais: a fim de (que), para (que) etc.
Exemplo:

→ Faço muitas questões a fim de passar em um bom concurso.

d) conformidade. - ERRADO

Típicas conjunções conformativas: conforme, segundo, de acordo com, consoante etc.
Exemplo:
- Conforme o autor do texto, a Semana de Arte Moderna não mereceu a fama que obteve.
e) condição. - ERRADO

Por fim, as principais conjunções condicionais são: se, caso, desde que, contanto que, somente se, a menos que etc.
Exemplo:
- Passará no concurso, contanto que se dedique aos estudos com afinco.
Sthefanny Alcântara
Minha contribuição.

Conjunções / locuções conjuntivas subordinativas adverbiais concessivas: embora, ainda que, mesmo que, por mais que, apesar de que, posto que, conquanto etc.

Ex.: Mesmo que gritasse, não me ouviam.

Ex.: Embora gritasse, não me ouviam.

Abraço!!!
Lembre-se: concessão, consente, não impede, não é um obstáculo, tolera.
.
.
Demonstra que A semana de arte moderna ... ficou conhecida como símbolo..., mesmo que (apesar de) no exterior sua importância foi mais espaçada e pontual.
Letra C - Concessão

A ideia de concessão está ligada à quebra de expectativa, ao contraste de informações. São exemplos: Embora, conquanto, ainda que, mesmo que, posto que, bem que, se bem que , apesar de que, nem que, que.

Diferença entre as concessivas e as adversativas

A conjunção adversativa é usada para coordenação de orações e introduz uma oração coordenada sindética adversativa. Por isso, a ordem das orações não pode ser invertida.
Ex. Ele é inteligente, mas é preguiçoso. (CORRETO) - - - - - INVERTENDO ------- Mas é preguiçoso, ele é inteligente (INCORRETO)

A conjunção concessiva é utilizada para estabelecer uma relação de subordinação entre orações. Ela introduz um oração subordinada adverbial concessiva. em outras palavras, a oração terá função sintática de adjunto adverbial, podendo assim ter a ordem invertida sem perder o sentido. Veja:
ex: Embora tenha chovido, o jogo ocorreu normalmente. CORRETO
ex²: O jogo ocorreu normalmente, embora tenha chovido. CORRETO
"Mesmo que" é concessivo, representa ideia contrária.
Algo que me ajuda na identificação das concessivas é a existência da quebra de expectativa....
Ex: Embora Joana gostasse de sorvete de morango, comprou de chocolate.
Mesmo que tenha estudado com dedicação, ela não conseguiu passar.
“No entanto, (ainda) que seu impacto no exterior...", trocando o "mesmo" pelo "ainda", fica claro o sentido de concessão.
GAB: C

AS PRINCIPAIS CONJUNÇÕES CONCESSIVAS COBRADAS PELO CESPE:
➥ Por mais que
➥ por menos que
➥ apesar de que
➥ embora
➥ conquanto
➥ mesmo que
➥ ainda que
➥ se bem que.
AS PRINCIPAIS CONJUNÇÕES CONCESSIVAS COBRADAS PELO CESPE:
- Por mais que
- por menos que
- apesar de que
- embora
- conquanto
- mesmo que
- ainda que
- se bem que.
único jeito de aprender conjunções é fazer exercícios pra caramba.
"mesmo que" - fui direto em concessão.
A questão requer conhecimento acerca do valor sintático-semântico das orações subordinadas adverbiais.

A oração subordinada adverbial “mesmo que seu impacto no exterior tenha se dado de maneira espaçada e pontual" expressa uma ideia de concessão, introduzida pela locução conjuntiva concessiva mesmo que.

A oração concessiva exprime um fato contrário ao da oração principal, mas não suficiente para anulá-lo ou para impedi-lo.

Resumindo, a oração concessiva expressa um “obstáculo" que não deixa de ser executado. A oração principal não impede que o fato contrário na oração concessiva deixe de ser efetuado.

Portanto, a alternativa correta é a letra (C) - concessão.

Gabarito da Professora: Letra C.
A questão requer conhecimento acerca do valor sintático-semântico das orações subordinadas adverbiais.

A oração subordinada adverbial “mesmo que seu impacto no exterior tenha se dado de maneira espaçada e pontual" expressa uma ideia de concessão, introduzida pela locução conjuntiva concessiva mesmo que.

A oração concessiva exprime um fato contrário ao da oração principal, mas não suficiente para anulá-lo ou para impedi-lo.

Resumindo, a oração concessiva expressa um “obstáculo" que não deixa de ser executado. A oração principal não impede que o fato contrário na oração concessiva deixe de ser efetuado.

Portanto, a alternativa correta é a letra (C) - concessão.
Dica:
Faça uma tabela com as principais conjunções coordenativas e as subordinativas e cole na frente do lugar que vc estuda

Praticamente toda questão cespe tu vai tá olhando
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A locução “mesmo que” expressa a ideia de concessão e equivale a “embora”, “apesar de”.

ID

5208613

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Se a informação “Todas as casas das ruas A e B foram visitadas.” é falsa, então

Alternativas

todas as casas da rua A não foram visitadas ou todas as casas da rua B não foram visitadas.

alguma casa da rua A não foi visitada ou alguma casa da rua B não foi visitada.

pelo menos uma casa da rua A não foi visitada e pelo menos uma casa da rua B não foi visitada.

nenhuma casa da rua A foi visitada e nenhuma casa da rua B foi visitada.

todas as casas da rua A não foram visitadas ou todas as casas da rua B não foram visitadas.

Comentários

Tem uma galera pedindo a anulação dessa questão (o que eu acho um absurdo), porque a letra C e D estão iguais, vocês acham que a banca pode anular?
Só usando o princípio que não se nega uma afirmação universal com outra afirmação universal já excluiu 3 alternativas
Depois é só saber que nega o E com OU ( ~^ = v)
negação do TODO PEA+NÃO PELO MENOS UM NÃO, ALGUM NÃO, EXISTEM NÃO
negação do NENHUM PEA PELO MENOS UM, ALGUM, EXISTE
negação do ALGUM NENHUM
negação do algum não TODO

VAMOS PRA CIMA.... CONCURSO É IGUAL A SEXO NÃO IMPORTA A POSIÇÃO IMPORTANTE É TÁ DENTRO.
Veja a resolução passo a passo: https://youtu.be/Bhrjf-ROsYc
Vamos pra cima!
negação do quantificador todo é algum, pelo menos um, existe um, ...
e do conectivo (E) é OU.
Todas as casas das ruas A e B foram visitadas.
Algumas casas na rua A ou B não foram visitadas
Pelo menos uma casa na rua A ou B não foi visitada
Existem casas na rua A ou B não foram visitadas
cespe quer ser a diferentona e acaba fazendo lambança.
Questão que dar para resolver por eliminação:

Negativo de E (^) é o OU (v) - já eliminaria alternativa C e D.

Negativo de TODAS é NENHUM (a), ALGUM(a) + o NÃO - eliminaria a alternativa A e E, que por sinal estão repetidas.

a) todas as casas da rua A não foram visitadas ou todas as casas da rua B não foram visitadas.
e) todas as casas da rua A não foram visitadas ou todas as casas da rua B não foram visitadas.

Gabarito: Letra B
Alguma casa da rua A não foi visitada ou alguma casa da rua B não foi visitada.

NEGAÇÃO DO TODA : NE NE
É só lembrar da TANA

T odo --> A lgum não

A lgum --> N enhum

N ennhum --> A lgum

A lgum não --> T odo

Quem se relaciona com a TANA? ANAT (ou melhor, TANA ao contrário).
É só lembrar da TANA
T odo --> A lgum não
A lgum --> N enhum
N ennhum --> A lgum
A lgum não --> T odo
Quem se relaciona com a TANA? ANAT (ou melhor, TANA ao contrário).
Gabarito: B
A negação de “Todo (a) (os) (as)” é PEA + NÃO
- Pelo menos um não...
- Existe um que não...
- Algum não...
1. Se a informação “Todas as casas das ruas A e B foram visitadas.” é *FALSA*, então:
Op. 1 --> Alguma casa da rua A não foi visitada OU alguma casa da rua B não foi visitada.
Op. 2 --> Pelo menos uma casa da rua A não foi visitada ou pelo menos uma casa da rua B não foi visitada.
Op. 3--> Existem casas da rua A que não foram visitadas ou existem casas da rua B que não foram visitadas.
OBS: 1 TROCA O QUANTIFICADOR E ACRESCENTA O NÃO ANTES NO PRIMEIRO VERBO.
Obs.2: Negação do conectivo E --> OU (vice e versa)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
NEGAÇÃO das demais proposições:
TODO ------------------> ALGUM NÃO
NENHUM ------------------> ALGUM

ALGUM-------------------------> NENHUM

ALGUM NÃO-------------------> TODO
Obs.1: Percebem que a negação é o inverso da primeira? Só decorar a primeira parte e pegar de baixo para baixo.
Obs.2: Jamais vou negar uma proposição universal c/ outra universal. E assim com as particulares também.
Proposições universais --> todo/nenhum
Proposições particulares --> algum/algum não

Caso eu esteja equivocada, mandem mensagem! Thanks!
Tô em dúvida, a resposta não seria simplesmente trocar o todos por algum não?

Assim: alguma casa das ruas A e B não foi visitada.
Na minha opinião é uma questão sem gabarito pois “Todas as casas das ruas A e B foram visitadas.” é uma proposição simples. Sua negação seria: Existem casas das ruas A e B que não foram visitadas.

Acho que para ser a resposta da questão a expressão fornecida deveria ser: Todas as casas da rua A foram visitadas e todas as casas da rua b foram visitadas" ...
Tem q eliminar de cara o conectivo "e" e trocar pelo ou.
INCRÍVEL COMO O CESPE INSISTE NISSO...FICA TODO MUNDO FORÇANDO UM RACIOCINIO QUE NÃO EXISTE..
P ^ Q AQUI SIM EU TENHO O CONECTIVO "E"
P AQUI EU NÃO TENHO CONECTIVO E , É UMA PREMISSA SIMPLES...O "E" DA PREMISSA É SIMPLESMENTE UM CONJUNTO DE RUAS, DENTRO DA MESMA PREMISSA

MINHA OPINIÃO, PARA O CESPE TEM QUE FORÇAR UM RACIOCINIO PARA ACERTAR UMA QUESTÃO...TOMAR CUIDADO QUE PARA OUTRAS BANCAS NÃO PODE TER ESSE MESMO RACIOCINIO...
- Negação de todo: Algum não
ESSA QUESTÃO DEVERIA SER ANULADA POIS TEM DUAS ALTERNATIVAS COM A MESMA RESPOSTA, A E B SÃO IDENTICAS
Alguma = pelo menos uma.
Essa questão tem duas respostas, B e C.
GAB.: B
"Todas as casas das ruas A e B foram visitadas"
Negação do "TODO" → PEA + Ñ
De cara, eliminamos as alternativas A, D e E.
Lembre-se de fazer a negação do conectivo "E" pelo "OU"
"pelo menos uma casa da rua A não foi visitada e pelo menos uma casa da rua B não foi visitada" (INCORRETO, pois não fez a negação do conectivo "E").
"alguma casa da rua A não foi visitada ou alguma casa da rua B não foi visitada."
Espero ter sido sucinto. Abraços e bons estudos!
É complicado esse "e" que apareceu aí, e me fez errar a questão, deve ser de DA CASA DA RUA A e B. Porque não existe conjunção e outro lugar a proposição é simples.
CONECTIVO "E" TROCA PELO "OU"
Vale a pena lembrar que: ~( TODO A é B )= ALGUM A não é B

~(NENHUM A é B)= ALGUM A é B

CURTE AI !
Confesso que fiquei confusa de inicio e acho que até erraria a questão, mas tentemos entender melhor a frase.

“Todas as casas das ruas A e B foram visitadas.” é falsa

Concorda que podemos lê-la da seguinte maneira:
Todas as casas das ruas A E todas as casas da rua B foram visitadas.

→ Quando você enxerga a frase dessa seguinte maneira, acredito que fica melhor de compreender a questão.

Agora vamos fazer o que a questão nos pede, NEGAR A FRASE:
NEGAÇÃO de TODAS (TODO) -> PEA + NÃO
Todas as casas das ruas A E todas as casas da rua B foram visitadas.

→ ALGUMA casa das ruas A NÃO foi visitada OU (negação do conectivo E é OU) ALGUMA casa da rua B NÃO foi visitada.

Gab. B
Alguma casa da rua A não foi visitada ou alguma casa da rua B não foi visitada.

Espero poder ter ajudado de alguma forma.

A sua hora está chegando, CREIA!
Gabarito B

Explicação em vídeo.
O link já vai direto para a questão.

https://youtu.be/PLG7FIbJGCo?t=5125

Fonte: Estratégia - Prof. Brunno Lima
alguma casa da rua A não foi visitada ou alguma casa da rua B não foi visitada.
GAB: B
Negação dos Quantificadores:
- TODO troca por ==> ALGUM / PELO MENOS UM/ EXISTE + NEGA o verbo
Ex: “Todo aluno é inteligente" ALGUM aluno NÃO é inteligente / PELO MENOS UM aluno NÃO é inteligente/
EXISTE aluno que NÃO é inteligente.
Gente a questão ai é fácil de entender, kkk eu errei essa questão FDP, porque a banca levou em conte o conectivo ou e. vou explicar simples e fácil. Negar o TODO é = algum não né ou pelo menos um não é assim ... entendeu..
Blz , qual foi o problema: A alternativa B e C são parecidas, e ambas parecem corretas
B
alguma casa da rua A não foi visitada ou alguma casa da rua B não foi visitada.
C
pelo menos uma casa da rua A não foi visitada e pelo menos uma casa da rua B não foi visitada.

Qual a diferença, a banca negou o conetivo "E" e como a gente nega esse conectivo ? trocando pelo ou por isso a resposta é a letra B
"
Gente, eu sei que a negação de "e" é "ou", mas na afirmação há somente uma proposição simples, ou seja, para haver conectivo deve haver duas ideias (proposições).
Eu acertei mas fiquei em dúvida na parte de trocar o E pelo OU, não sabia que precisava fazer essa troca nessa parte também, pensei que apenas se trocava o Todo e acrescentava o Não antes do verbo.
Minha contribuição.

Negação

A ^ B______________________ ~A v ~B
A v B______________________ ~A ^ ~B
A -> B______________________ A ^ ~B
Todo______________________ (Algum / Existe um / Pelo menos um) + negar o resto
Algum______________________ Nenhum + repetir o resto
Nenhum______________________ Algum + repetir o resto
A <-> B______________________ A v B
A v B______________________ A <-> B

Abraço!!!
LETRA B

Se na questão alega que dada proposição é falsa, está pedindo a negação desta. Dessa forma, temos que, a negação do quantificador lógico "Todo A é B" pode ser "Algum A não é B"; "Existe A que não é B"; "Pelo menos um A não é B"; "Nem todo A é B". Essa negação está presente na letra B e na letra C.

Ocorre que, deve-se ficar atento também ao conectivo "e" que aparece na assertiva, ocasião em que, este também deve ser negado. Nesse sentido, a negação do referido conectivo será "ou". Assim, anulamos a possibilidade de ser a letra C, restando a letra B, nosso gabarito.
como esse "e" não é enumeração?
cuidado com o conectivo
Essa não é uma proposição composta, uma vez que o E da frase, pra ser um conectivo, teria que ter dois verbos de cada lado, OBRIGATORIAMENTE e não tem!! Lembrando que o conectivo E é uma exceção à regra e exige que tenha verbo dos dois lados.
Acho que caberia recurso por falta de resposta correta.
Qualquer coisa me mandem mensagem pra me explicar se eu tiver errado.
Victória Argino mitou! Fez eu sorrir sozinho num domingo a tarde resolvendo questões de RL do Cespe, hahahha
Vejam a resolução da questão em:
https://www.youtube.com/watch?v=H3JwkTMrYdw
Instagram: positivamente.logica
“Todas as casas das ruas A e B foram visitadas.”

PEA + NÃO

Pelo menos um + NÃO
Existe um + NÃO
Algum + NÃO
_______________________
Podemos observar que na letra C o "e" NÃO foi negado

Já na letra B o "e" foi negado por "ou" portanto, gabarito letra B
Questão estranha. Se eu digo "Ana e Bia são casadas" , tem -se uma proposicao SIMPLES, mesmo com o "e", pois ele nao ta fazendo funcao de conectivo. Se eu digo "Todas as cassas das ruas A e B foram visitadas", tambem tem-se uma proposicao SIMPLES, mesmo com o "e", pelo mesmo motivo anterior. Por que então eu teria que negar o "e", se ele não está fazendo função de conectivo???
Eu errei a questão. Achei que a proposição fosse simples.
Pra ser uma proposição composta teria que ter dois verbos. E só tem uma locução como se fosse um verbo.

ID

5208616

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Os irmãos Pedro, Mateus e José foram entrevistados por um agente do IBGE que obteve deles as seguintes informações:

Pedro disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.”;

Mateus disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 30 anos de idade.”;

José disse: “meus dois irmãos têm mais de 28 anos de idade.”.

Considerando que as três afirmações estão corretas conclui-se, a respeito das idades dos três irmãos, que

Alternativas

Pedro tem menos de 30 anos, Mateus tem mais de 25 anos e José tem mais de 30 anos de idade.

Pedro tem mais de 28 anos, Mateus tem mais de 28 e José tem mais de 25 anos de idade.

Pedro tem 25 anos, Mateus tem 28 e José tem 30 anos de idade.

Pedro tem mais de 30 anos, Mateus tem mais de 28 anos e José tem no máximo 25 anos de idade

Pedro tem menos de 28 anos, Mateus tem mais de 30 anos e José tem mais de 25 anos de idade.

Comentários

Gabarito Questionável: entre letra A e D
- Pedro : “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.”;
No caso, ou Matheus tem + 25 ou José tem + 25.
- Mateus : “apenas um dos meus irmãos tem mais de 30 anos de idade.”;
No caso, ou Pedro tem +30 ou José tem +30.
- José : “meus dois irmãos têm mais de 28 anos de idade.”.
Na Letra A: Pedro tem mais de 30 anos, Mateus tem mais de 28 anos e José tem no máximo 25 anos de idade, ele afirma que José tem no máximo 25 Anos e não é verdade já que Pedro fala que apenas 1 dos irmãos tem + de 25 e não no máximo 25.
Na Letra D: Pedro tem mais de 28 anos, Mateus tem mais de 28 e José tem mais de 25 anos de idade, seria a alternativa mais coerente já que Mateus fala que Pedro tem + de 28 anos de idade, pode ser 29,30,31 ou seja pode ser 30 ou mais.

Observação me corrijam se eu estiver Analisando errado.
Pedro disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.”;
Mateus ou José

Mateus disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 30 anos de idade.”;
Pedro ou José

José disse: “meus dois irmãos têm mais de 28 anos de idade.”.
Então José fica com no máx 25 anos, já que o Pedro falou que apenas UM tem mais de 25
E o José disse que os dois têm mais de 28

Gab: D
Pedro tem mais de 30 anos, Mateus tem mais de 28 anos e José tem no máximo 25 anos de idade.
Questão muito questionável.

Pedro disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.”;
Mateus disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 30 anos de idade.”;
José disse: “meus dois irmãos têm mais de 28 anos de idade.”.

José,
Pedro,
Mateus,

Todos falam a verdade, então começaremos de baixo para cima, José afirma que os dois irmão tem mais de 28 anos.
José,
Pedro, +28
Mateus, +28

Já Mateus, afirma que APENAS um deles tem mais de 30 anos
José, +30 /
Pedro, +28 / +30
Mateus, +28

Pedro afirma que APENAS um deles tem mais de 25 anos
José, +30 / +25
Pedro, +28 / +30
Mateus, +28 / +25

Logo, analisando, teríamos que cortar, a única certeza é que Pedro e Mateus tem mais de 28 anos. Cortamos que Pedro tem mais de 30, afinal a CERTEZA é que ele tem +28 podendo ser abaixo de 30, já Mateus tem mais de 28 consequentemente +25.

Ou seja, nessa lógica, Pedro teria +28, Mateus +28 e José +30 ou +25, já que +30 é +25. Tornando a alternativa D correta.
Gente, eu não sei se sou burr@, mas veja bem: APENAS UM DOS MEUS IRMÃOS TEM MAIS DE 25 ANOS
Então os outros 2 deveriam ter menos de 25
Como é que APENAS 1 tem mais de 25, mas
Outro tem mais de 28 e o
Outro tem mais de 30...
Eu entraria com recurso...
Eu também errei mas entendi a questão pelo comentário do colega Anderson Santos:

Sigam a ordem que eu fiz que vai ficar mais claro.

*JOSE= “meus dois irmãos têm mais de 28 anos de idade.”.
Pedro = + 28
Mateus = + 28 anos
------------
*MATEUS - “apenas um dos meus irmãos tem mais de 30 anos de idade.”
Pedro = Pedro tem mais de 28 (José confirmou)
Jose = Aqui ainda não dá pra saber, pois ele pode ter menos ou mais de 30.
------------

*PEDRO = "apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.”
Mateus = Mateus tem mais de 28 anos (José confirmou)
Jose= ( aqui fica claro que José tem menos ou exatos 25 anos)= NO MÁXIMO 25 ANOS
Logo:
Pedro tem mais de 30 anos(Mateus confirmou), Mateus tem mais de 28 anos(José confirmou) e José tem no máximo 25 anos de idade (Pedro confirmou)
no gabarito da questão não de veria ser no final da alternativa (A): JOSÉ TEM MAIS DE 25 ANOS DE IDADE?
fazendo a tabela n fica difícil
Gabarito questionável entre a letra A e D.

Ter mais de 25 anos não é o mesmo que ter no máximo 25 anos como afirma a letra A.
Péssima questão, muito mal elaborada.
Oloko! Coloquei a "D". Pois em momento algum diz que "fulano" tem no máximo 25 anos.
Também fiquei entre a A e a D e acabei marcando a D, pois a questão não diz que José tem NO MÁXIMO 25 anos.

Muito pelo contrário, ter MAIS DE 25, pode ser 26 ou 27 anos. Enquanto Pedro teria +30 e Mateus +28 anos.

E por que eu escolhi a D? Pq se Pedro tem +30, consequentemente, ele terá +28 anos também. Ou alguém tem como chegar aos 31 anos sem passar pelos 28? Se tiver, desconheço.

A questão, portanto, deveria ter sido anulada.
Fiquei entre a letra A e D posto que na questão não afirma ter no máximo 25, o termo utilizado foi outro... Questionável!
José disse: “meus dois irmãos têm mais de 28 anos de idade.”
- Pedro +28
- Mateus +28
Pedro disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.”
- Considerando o que foi dito por José, Pedro está se referindo a Mateus, pois sabemos que Mateus (e o próprio Pedro) tem +28.
- Logo, José tem no máximo 25 anos.
Mateus disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 30 anos de idade.”
- Se apenas o próprio Mateus e Pedro possuem +28.
- Mateus está se referindo a Pedro, logo, Pedro tem +30. Já que apenas os dois em idade maior que 28.
A) Pedro tem mais de 30 anos, Mateus tem mais de 28 anos e José tem no máximo 25 anos de idade.
Lembrem-se de que todas as premissas são verdadeiras, conforme o enunciado.

José afirma que seus dois irmãos têm mais de 28, logo:
- IDADES DE PEDRO E MATEUS > 28 ANOS.
Pedro afirma que apenas 1 dos seus irmãos tem mais de 25 anos:
- ESSA AFIRMAÇÃO SE APLICA A MATEUS, POIS JOSÉ JÁ AFIRMOU QUE MATEUS TEM MAIS DE 28 ANOS (VEJA ACIMA);
- LOGO, JOSÉ (O IRMÃO QUE SOBROU) TEM, NO MÁXIMO, 25 ANOS.
Com essas 2 informações é possível excluir as assertivas: B,C,D e E.
GAB: A
Solução por uma criança de 12 anos segue:
https://www.youtube.com/watch?v=p54PToL70lQ
ponto 14:00
Tinha que ser a CESPE, namoral...

Fui na D por pura lógica, pois no enunciado não diz nada de, no máximo, 25 anos de idade!
se todos dizem a verdade, vai direto no José, pois ele cita dois dos seus irmãos.
ele diz: “meus dois irmãos têm mais de 28 anos de idade.” depois vai no Pedro, porque ele diz. “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.” procure uma alternativa com essas situações. SÓ mesmo a A.
Nossa, que questão chata!!!
comecou a fuleragem ne cespe. maximo 25, nao e mais de 25 alguem tem que fzer algum coisa com esses retardados. tnc.
> 25 não é igual a > 25 , forçou esse gabarito.
Pedro disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.”;
Mateus disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 30 anos de idade.”;
José disse: “meus dois irmãos têm mais de 28 anos de idade.”.

Pela afirmação de Pedro, temos 2 hipóteses: Ou Mateus ou José têm mais de 25 (consequentemente e obviamente o outro terá 25 ou menos, ou seja, no máximo 25 anos).

Pela afirmação de Mateus, temos 2 hipóteses: Ou Pedro ou José têm mais de 30, o outro terá menos de 30 ou no máximo 30.

Pela afirmação de José, temos 2 hipóteses: Pedro e Mateus têm mais de 28 anos.

Se todos falaram a verdade, conclui-se que:
1. José é o que tem no máximo 25 anos (Então ele tem 25 anos ou menos de 25 anos).
2. Mateus tem mais de 28 anos e menos que 30 ou exatamente 30 anos.
3. Pedro tem mais de 30 anos.
Mudaram o gabarito pra letra D, e foi o certo.
Pedro disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.”; (Mateus ou José)
Mateus disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 30 anos de idade.”; ( José ou Pedro)
José disse: “meus dois irmãos têm mais de 28 anos de idade.”. (Mateus e Pedro)

Vamos lá:

1º) José disse: “meus dois irmãos têm mais de 28 anos de idade.”(Mateus E Pedro)
Então Mateus e Pedro têm mais de 28 anos

2º) Pedro disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.”;(Mateus ou José)
logo assume pela fala de Pedro que SÓ um irmão pode passar de 25 anos, deixando o outro com idade 25 anos ou menos.

Juntando isso com a fala de José, o irmão que pode ter mais de 25 anos é Mateus deixando José com idade 25 anos ou menos.

3º) Mateus disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 30 anos de idade.”; ( José ou Pedro)
Agora é correr p abraço amigo! Se José pode ter só até 25 anos quem sobra para ter mais de 30 anos???
Isso! Pedroca!

O problema da questão é que não é idade e sim intervalos de idade:

*José pode assumir uma idade de 0 a 25 anos (já que ele pode ter no máximo 25 anos)
*Pedro pode assumir uma idade a partir de 31 a 99... anos (já que ele tem mais de 30 anos)
*Mateus pode assumir uma idade a partir de 29 a 99... anos (já que ele tem mais de 28 anos)

Espero ter ajudado a esclarecer!
Bons estudos!
Gabarito D
https://www.youtube.com/watch?v=p54PToL70lQ
Como eu tive dúvidas também, vou tentar explicar como compreendi o gabarito depois, vamos lá..
- Pedro : “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.”;
No caso, ou Matheus tem + 25 ou José tem + 25.
- Mateus : “apenas um dos meus irmãos tem mais de 30 anos de idade.”;
No caso, ou Pedro tem +30 ou José tem +30.
- José : “meus dois irmãos têm mais de 28 anos de idade.”.
------------------------------
Primeiramente, vale destacar que quando um irmão afirma que o outro possui mais de 20 anos, por exemplo, quer dizer que este irmão teria de 21 anos em diante, o 20 não faz parte. Agora vamos aos pensamentos.

Como José falou dos dois irmãos, vamos começar por ele: Pedro e Mateus tem +28 anos.

Mateus fala que apenas um tem +30 anos (ou seja, o outro irmão possui até 30 anos), ou Pedro tem +30, ou José tem +30. Combinando com o que José disse, Pedro pode ter +28 ou +30 anos. E José pode ter +30.

Agora com a frase de Pedro podemos fazer algumas conclusões para chegar numa resposta. Se apenas um irmão possui +25 anos e José afirmou que Pedro e Mateus tem +28 anos, vamos fazer as suposições:

Primeira suposição:
Se José tem +30 (conforme Mateus), logo, Pedro teria +28 anos (até 30 anos, pois Mateus disse que apenas um irmão tinha +30) e a fala de Mateus entraria em contradição com a fala de Pedro, pois segundo este, apenas um irmão teria +25, e como José afirmou que Mateus tinha +28 e José, conforme Mateus tem +30, Pedro mentira e como todos falaram a verdade nossa conclusão está errada. Agora vamos a outra suposição.

Segunda suposição:
Mateus tem +28 (conforme José) e Pedro tem +30 (conforme Mateus, se ele tem 31 anos é correto afirmar que possui +28, conforme José), agora vendo a frase de Pedro (apenas um irmão tem +25, ou seja, o outro teria até no máximo 25 e não menos de 25, estudamos português pra isso, interpretação de texto), Mateus tendo +28, Pedro não mentiria afirmando que ele teria +25, pois 29, 30 é mais que 25 anos e, portanto, José teria no máximo 25 anos.

Ai a afirmativa correta seria a alternativa D mesmo:
Pedro tem mais de 30 anos, Mateus tem mais de 28 anos e José tem no máximo 25 anos de idade.
Questão fácil. Sem enrolação: se todo mundo falou a verdade, basta analisar a primeira fala, a de Pedro, segundo a qual apenas um dos outros irmãos tinha mais de 25 anos. A única alternativa possível é a letra D, pois nenhuma das demais traz a possibilidade de alguém ter no máximo 25 anos.
No máximo ???? Respeita minha história, Cespe.
Errei a questão pois também marquei a D, mas depois vendo os comentários, especialmente do I Araújo, me esclareceu que "somente um dos irmãos teria mais de 25 anos".

Como é questão de raciocínio lógico, acho que errei por me guiar pelo português, mas temos que lembrar que as proposições podem ser verdadeiras ou falsas, logo "alguém pode estar mentindo" através de uma afirmação falsa.

Então pensei: esse "apenas um dos meus irmãos " é um "ou...ou - ou exclusivo"

Aí minha cabeça embaralhou toda, tentei fazer a tabela aqui e não entendi como aplicar a resolução.

Se alguém aí conseguir e puder compartilhar aqui o rascunho seria uma boa, até pra entender onde, de fato, erramos.
VÍDEO SOBRE A QUESTÃO:

https://youtu.be/t_sHUvpXCI4

Aos 19:14 minutos
A questão fica mais fácil quando se descobre que todos estão falando a verdade.
O negócio é ir se colocando no ponto de vista de cada irmão e ver se as afirmações batem com as alternativas.

Atentar-se também ao detalhe que "MAIOR ou IGUAL" é diferente de "MAIOR".
Caros amigos, explicar-lhes-ei o porquê da assertiva A) estar errada.

Tomemos como base as afirmações verdadeiras dos irmãos:
Pedro disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.”;
Mateus disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 30 anos de idade.”;
José disse: “meus dois irmãos têm mais de 28 anos de idade.”.

A)Pedro tem menos de 30 anos, Mateus tem mais de 25 anos e José tem mais de 30 anos de idade.

Levando em consideração as suposições da alternativa A), temos a seguinte configuração:
Pedro < 30
Matheus > 25 (ou seja, 26 ou mais)
José > 30

Reparem que já entra em contradição com a afirmação de Pedro. Coloquem-se no lugar deste, e verão que, nesta suposição, existem dois irmãos maiores de 25 anos - Matheus e José. Pedro disse que só tem UM irmão maior que 25 anos; a alternativa A) diz que Matheus tem mais de 25 e José mais de 30, ou seja, neste caso são DOIS irmãos MAIORES que 25.

-

Agora levando em consideração a alternativa D):
Pedro tem mais de 30 anos, Mateus tem mais de 28 anos e José tem no máximo 25 anos de idade

Chegamos a seguinte configuração:

Pedro > 30 (ou seja, 31 ou mais)
Matheus > 28 (ou seja, 29 ou mais)
José ≤ 25 (25 no máximo)

Tomemos como base as afirmações verdadeiras dos irmãos:
Pedro disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.”;
Mateus disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 30 anos de idade.”;
José disse: “meus dois irmãos têm mais de 28 anos de idade.”.

Coloquem-se no lugar de Pedro e verão que a afirmativa dele é verdadeira. Realmente, só existe um irmão que é maior de 25 anos (Matheus); José tem 25 no máximo, não podendo este ser maior de 25.

Agora vamos nos colocar no lugar de Matheus: Apenas um de meus irmãos tem mais de 30 anos. Confere, apenas Pedro tem mais de 30 anos.

Por último vamos entrar sob a perspectiva de José que diz: "Meus dois irmãos têm mais de 28 anos de idade". É verdade, Matheus tem mais de 28 e Pedro tem mais de 30.
Pessoal, ATENÇÃO, os comentários anteriores que dizem LETRA A estão com a resolução correta mas a ORDEM DAS ALTERNATIVAS FOI ALTERADA PELO QC, sendo agora, portanto, a LETRA D) Pedro tem mais de 30 anos, Mateus tem mais de 28 anos e José tem no máximo 25 anos de idade.
https://www.youtube.com/watch?v=2gUo1XjqTiM

Minuto 18 do vídeo, aproximadamente.
Pedro: apenas 1 irmão com + de 25
Mateus: apenas 1 irmão com + de 30
José: meus 2 irmãos tem + de 28

Logo:

Pedro: tem mais de 28, segundo José e mais de 30 segundo Matheus
Mateus: tem mais de 28, segundo Pedro e o outro tem menos de 25
José: tem menos de 25
GABARITO QUESTIONÁVEL, POR QUE NÃO FOI A LETRA "B"
Gente, estava achando que era só eu rsrsrs.
Uff, ainda bem que os comentários estão com a mesma angústia.
Achei que era A, mas...contudo...todavia...no entando kkkkkkk é CESPE.

Bons Estudos!
Pedro disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.”

dessa forma, um vai ter que possuir menos de 25 anos, ai e so procurar nas questões a resposta que casa com isso.
Não entendi o porquê da letra B também estar errada. Ou estaria menos errada? Se alguém puder ajudar!
A informação do Pedro matou a questão

Pedro disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.”

A única assertiva que bate é a letra D
Aqui os neurônios ferveram,mas acertei uhuullllll
Gabarito:D
ANALISE POR BAIXO SE NÃO CONSEGUIR RESOLVER POR CIMA. VAMOS LÁ:

José disse: “meus dois irmãos têm mais de 28 anos de idade.”. OU PEDRO OU MATEUS

Mateus disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 30 anos de idade.”;

1° MATEUS AFIRMA QUE ENTRE JOSÉ E PEDRO APENAS 1 DELES SERIA MAIOR DE 30 ANOS, QUE NO CASO É PEDRO.

2° ESSA AFIRMATIVA CONCORDA COM O POSICIONAMENTO DE JOSÉ, O QUAL DISSE QUE ENTRE PEDRO E MATEUS APENAS UM DELES TERIA MAIS DE 28 ANOS, QUE NESSE CASO É MATEUS.

Pedro disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.”;

ENTÃO, ENTRE MATEUS E JOSÉ, APENAS MATEUS TEM MAIS DE 28 ANOS, ELE NÃO PODE TER MENOS. LOGO JOSÉ PODE TER 25 ANOS OU MAIS.

SEGUINDO A ORDEM DO PENSAMENTO TEMOS:

PEDRO TEM DE 30 ANOS
MATEUS TEM MAIS DE 28 ANOS
JOSÉ OU TEM EXATAMENTE 25 ANOS
ANALISE POR BAIXO SE NÃO CONSEGUIR RESOLVER POR CIMA. VAMOS LÁ:

José disse: “meus dois irmãos têm mais de 28 anos de idade.”. OU PEDRO OU MATEUS

Mateus disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 30 anos de idade.”;

1° MATEUS AFIRMA QUE ENTRE JOSÉ E PEDRO APENAS 1 DELES SERIA MAIOR DE 30 ANOS, QUE NO CASO É PEDRO.

2° ESSA AFIRMATIVA CONCORDA COM O POSICIONAMENTO DE JOSÉ, O QUAL DISSE QUE ENTRE PEDRO E MATEUS APENAS UM DELES TERIA MAIS DE 28 ANOS, QUE NESSE CASO É MATEUS.

Pedro disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.”;

ENTÃO, ENTRE MATEUS E JOSÉ, APENAS MATEUS TEM MAIS DE 28 ANOS, ELE NÃO PODE TER MENOS. LOGO JOSÉ PODE TER 25 ANOS OU MAIS.

SEGUINDO A ORDEM DO PENSAMENTO TEMOS:

PEDRO TEM DE 30 ANOS
MATEUS TEM MAIS DE 28 ANOS
JOSÉ OU TEM EXATAMENTE 25 ANOS
Não é possivel chegar nessa conclusão que é letra D.
ora, Pedro disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.”;

Letra B!
Pedro tem mais de 28 anos (tem 30 anos), Mateus tem mais de 28 (jose afirma isso) e José tem mais de 25 anos de idade (pedro afirma : apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade).
mais de 25 virou no máximo 25??? Oi?
fui por eliminação, mas afirmar que tem no máximo 25 é complicado
Gabarito atualizado
❌ Questão foi anulada
Justificativa da banca: O erro em uma das expressões acabou por prejudicar o julgamento objetivo da questão.
eu não consigo entender pq a questão foi anulada e como a "D" não é a única resposta.

_____________
José disse que ambos (Mateus e Pedro) têm mais de 28 anos
_____________
Pedro disse: apenas um dos meus irmãos (José ou Mateus) tem mais de 25 anos de idade.
só poder ser o Mateus, já que José disse que Mateus e Pedro têm mais de 28.
____________
Mateus disse: apenas um dos meus irmãos (José ou Pedro) tem mais de 30 anos de idade."
só pode ser o Pedro, pq José já disse que Mateus e Pedro têm mais de 28.

Pedro = mais de 30
Mateus = mais de 28 (= mais de 25)
José = máximo 25
Matando a questão em 1 minuto: José disse que os 2 irmão têm +de 28 anos. Logo, Mateus e Pedro tem +de 28. Mas Pedro disse que apenas 1 dos irmãos tem mais de 25, ou seja, o outro tem 25 ou menos. Como já sabemos que Mateus não pode ser, porque ele tem mais de 28, logo, ele é o único irmão de Pedro que tem +de 25. Só sobrou José pra ter 25 ou menos.
GABARITO: LETRA D.
Questão anulada
ter mais de 25 anos não significa ter 25 anos a alternativa mais correta seria a letra B
pedro tem mais de 30 anos, logo consequentemente terá mais de 28
matheus tem mais de 28 anos e jose tem MAIS DE 25 ANOS
Demorei, mas acertei.Questão não era para ter sido anulado.
Letra D correta, porque:
Pedro diz: APENAS UM tem +de 25 que é o Matheus
LOGO o José NÃO TEM +de 25, então ele tem NO MÁXIMO 25
Gab.: Letra D
Pedro: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.”;
Mateus : “apenas um dos meus irmãos tem mais de 30 anos de idade.”;
José : “meus dois irmãos têm mais de 28 anos de idade.”.
    Obs.: Como as 3 afirmações são verdadeiras, vamos considerar a afirmação do José como ponto de partida. Assim temos:
Passo 1
·        Pedro > 28 anos
·        Mateus > 28 anos
Passo 2:
Como Mateus afirma que apenas 1 dos seus irmãos tem mais de 30 anos, logo temos que:
·        Pedro > 30 anos
Passo 3:
Como Pedro afirma que apenas um dos seus irmãos tem mais de 25 anos, e sabemos que o Mateus tem mais 28 anos, logo podemos assumir que:
·        José ≤ 25 anos
De acordo com a fala de cada um:
- Fala / Idade dos Irmãos:
- Pedro ==> 28 ou 30;
- Mateus ==> 25 ou 28;
- José ==> 25
- Pedro ==> 28 ou 30;
- Mateus ==> 25 ou 28;
- José ==> 25 (essa fala que ajuda a resolver).
Sobrou:
- Pedro ==> 30
- Mateus ==> 28
- José ==> 25
em alguns dias o desânimo bate, mas acertar questões é que nos traz a alegria do dia, mostrando que nosso sonho pode ser realizado!!!
QUE DEUS NOS ABENÇOE!
PRA CIMAAAAA!
Essa questão não tem NENHUM SENTIDO

Pedro tem +30 anos, Matheus +28 anos.

Ora, sendo assim, mais de um irmão tem + 25 anos, pois quem tem 30 e 28 tem, necessariamente, mais de 25.

E o item diz que apenas 1 irmão poderia ter mais de 25 anos.
Este gabarito está errado.Porque foi dito que Pedro tem mais de 28 anos e não no máximo 28 anos. A resposta correta teria que ser letra B
https://sketchtoy.com/70111775
So pelo que Pedro disse o cara ja acerta
Caramba fiz essa questão só pela interpretação de texto nunca mais acerto uma dessas, fiquei até com dor de cabeça de tanto que pensei para responder. kkkkkkk
Há duas respostas corretas. Quem tem mais de 30 anos, também tem mais de 28 anos. Na hora da prova, marcar a "mais certa", tentando entender o que o elaborador quis dizer.
Salvo engano, essa questão foi anulada! um absurdo ser a letra D!
Pra mim seria a letra A
O pulo do gato está na afirmação de Pedro que disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.”.
(Significa dizer que esse irmão tem até 25 anos.)

A - Pedro tem mais de 28 anos, Mateus tem mais de 28 e José tem mais de 25 anos de idade.

D - Pedro tem mais de 30 anos, Mateus tem mais de 28 anos e José tem no máximo 25 anos de idade.

Gabarito: D
Gabarito D
Segue abaixo a explicação em vídeo.
O link já vai direto na questão
https://youtu.be/2gUo1XjqTiM?t=1059
fonte: Prof. Guilherme Neves
https://youtu.be/t_sHUvpXCI4?t=1164
fonte: Central dos Números
https://www.youtube.com/watch?v=FasNwrIysK8
fonte: Apreenda!
Na seguinte frase JOSÉ dá a resposta da questão afirmando que seus dois irmãos eram mais velhos, porque temos os dados das idades: 25 , 28 , 30. Ele afirma que têm dois irmãos com mais de 28 anos de idade, logicamente ele se considera o mais novo.

José disse: “meus dois irmãos têm mais de 28 anos de idade.”.

Ai só busquei na questão o nome dele afirmando que tem no máximo ou mínimo 25 anos de idade.
Achei mais fácil fazer sem a tabela, apenas com base na dedução das informações e princípios da lógica.
dá pra fazer testando as alternativas e não demora
Como José tinha no máximo 25 anos, se todos tem mais que 25?
Pedro disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 25 anos de idade.” ou seja, o outro irmão tem menos de 25 anos, certo?
- Já que o José disse: “meus dois irmãos têm mais de 28 anos de idade.”, então Pedro e Mateus têm mais 28 anos, certo?
- Então Mateus não pode ser o irmão de Pedro com menos 25 anos, pois José falou que ele tem mais de 28 anos, logo conclui-se que José é o irmão com menos de 25 anos
Só aí você já mata a questão, pois só uma alternativa tem José com menos de 25 anos, mas para confirmar e ver se o raciocínio está certo, vamos continuar.
- Como o Mateus disse: “apenas um dos meus irmãos tem mais de 30 anos de idade.”, esse não pode ser o José pois ele tem menos de 25 anos, conclui-se que o Pedro é o que tem mais de 30 anos, por consequência o Mateus é o que tem mais de 28 anos.

ID

5208619

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Matemática

Assuntos

Um rei determinou a um sábio que estipulasse uma recompensa por tê-lo vencido em uma partida de xadrez. O sábio, então, respondeu:

— Majestade, eu desejo como recompensa a quantidade de grãos de arroz que se obtém adotando-se o seguinte procedimento: percorrendo o tabuleiro de xadrez de cima para baixo e da direita para a esquerda, na primeira casa do tabuleiro, coloque 1 grão de arroz; na segunda casa, 2 grãos de arroz; na terceira, 4 grãos de arroz e assim por diante, de modo que, na n-ésima casa do tabuleiro, devam ser colocados 2n-1 grãos de arroz.

Considerando-se que o tabuleiro de xadrez tenha 64 casas e que 1 kg de arroz tenha 50.000 grãos de arroz — de modo que uma tonelada de arroz tenha 50 milhões de grãos de arroz —, é correto concluir que apenas para a 31.ª casa do tabuleiro de xadrez ele deverá colocar

Alternativas

menos de 1 tonelada de arroz.

menos de 10 toneladas de arroz.

mais de 20 toneladas de arroz.

mais de 30 toneladas de arroz.

mais de 40 toneladas de arroz.

Comentários

questão que exige muito tempo, pouco raciocínio e muita força bruta. Questão fácil, porém muito cansativa. Nem pareceu cespe.
Explicação no vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=tWq8Sktp1Uk&list=PLswsxBHEN2z-YMXZUAvzqJiJBpRLLGP7g&index=6

Grãos de arroz na 31.ª casa do tabuleiro de xadrez

Q31=2 ^(31-1)

Q31=2 ^30 Grãos de arroz

1T-------->50.000.000 Grãos de arroz
xT--------->2^30

50.000.000x=2 ^30

vou escrever 50.000.000 como 100.000.000/2

(100.000.000/2)x=2 ^30

100.000.000x=2.2 ^30

100.000.000x=2 ^31

x=(2 ^31)/100.000.000

=(2^10.2^10.2^10.2)/100.000.000

=(1024.1024.1024.2)/100.000.000

=2147483648/100.000.000

=21,47483648
fiz de forma aproximada, mas que, da forma que são apresentadas as alternativas, deve ser o suficiente.
primeiro fiz 2^10, e verifiquei que é 1.024, ou seja, aproximadamente 1.000.
assim, 2^30 ≈ 1.000 * 1.000 * 1.000 = 1.000.000.000.
1 bilhão ÷ 50 mil = 20 mil quilos = 20 toneladas.
como arredondei pra menos, o valor em questão deve ser: c) mais de 20 toneladas de arroz.
O mundo dos problemas matemáticos são surreais
Deixaria em branco... Só tentaria responder se sobrasse tempo. Ficar quase 10 minutos em uma questão é bizarro.
Gabarito C - mais de 20 toneladas de arroz.

Segue abaixo a explicação em vídeo.
O link já vai direto na questão
https://youtu.be/2gUo1XjqTiM?t=1233
fonte: Prof. Guilherme Neves
https://youtu.be/t_sHUvpXCI4?t=1406
fonte: Central dos Números
https://youtu.be/olYAaOgTm4k?t=55
fonte: Apreenda!
2^30 = 2^10 . 2^10 . 2^10
2^10 = 1024.
Dá pra fazer aproximando por 1000.
1000 x 1000 x 1000 = 1b
50 milhões é 1 tonelada, como arredondamos para menos, é mais de 20 toneladas.
Alternativa C.

ID

5208622

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Diagramas de Venn (Conjuntos)

Em um levantamento de dados realizado em um conjunto de domicílios, era preciso verificar a existência de jovens (abaixo de 18 anos de idade), adultos (de 18 a 60 anos de idade) e idosos (acima de 60 anos de idade) em cada domicílio visitado. Sabe-se que:

• em 10 dos domicílios visitados, residem jovens, adultos e idosos;

• em 12 dos domicílios visitados, residem jovens e adultos, mas não residem idosos;

• em 9 dos domicílios visitados, residem adultos e idosos, mas não residem jovens; e

• em nenhum dos domicílios visitados, residem apenas jovens e idosos, assim como em nenhum dos domicílios visitados residem apenas idosos ou apenas jovens.

Considerando-se essa situação hipotética e sabendo-se que, em qualquer dos domicílios visitados, reside, pelo menos, uma pessoa e que, no total, foram visitados 42 domicílios, é correto afirmar que,

Alternativas

em 10 dos domicílios visitados, residem apenas adultos.

em 11 dos domicílios visitados, residem apenas adultos.

em 21 dos domicílios visitados, residem apenas adultos.

em 31 dos domicílios visitados, residem apenas adultos.

em 42 dos domicílios visitados, residem apenas adultos.

Comentários

Pessoal, observem atentamente na parte do ''em 9 dos domicílios visitados, residem adultos e idosos, mas não residem jovens''

Se não dissesse que não reside jovens o 9 deveria ter uma subtração(eu sei que impossível subtrair 10 de 9 em um conjunto) mas fica essa dica pra uma questão semelhante.

Democrata!
Pedro, obrigada mesmo pelo comentário!!✍✌
Explicação no vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=0oqWsZ4pLo4&list=PLswsxBHEN2z-YMXZUAvzqJiJBpRLLGP7g&index=3
Gabarito B
Pelo Diagrama de Venn é mais tranquilo de matar a questão.
Total: 42 domicílios

J+A: 12 domicílios

J+A+I: 10 domicílios

I+A: 09 domicílios

42 - 12 - 10 - 09= 11

Resposta: B

-Observem que não há somente (Jovens) nem somente (Idosos), consequentemente não haverá (J+I) e a questão exige o total de domicílios visitados onde residam APENAS ADULTOS.
Essa questão é péssima. Não consegui fazer pelo Diagrama de Venn.

Fiz pela fórmula:

Total = trio + sozinho - duplas
42 = 10 + adultos - 21
42 = adultos + 31
adultos = 11
Pessoal, atentem pra um detalhe dessa questão que tava me fazendo errar: no segundo e terceiro ponto já falam "não residem idosos" e "não residem jovens" respectivamente. Então não precisa fazer a subtração da intercessão dos 3 (Jovem, adulto e idoso = 10). 12 e 9 já tá sem contar o 10! Então só somar tudo com X e igualar a 42.
Gabarito (B)
Fiz pelo diagram de Venn seguindo a ordem das premissas apresentadas, ficou assim:
http://sketchtoy.com/69876521
---------------------
Boa sorte e bons estudos.
O " Mas não " me pegou, o cálculo já estava pronto
Obrigado Pedro, pela resposta.
Interseção dos 3 conjuntos (J, A, I) = em 10 dos domicílios visitados, residem jovens, adultos e idosos
Apenas jovens e adultos: Em 12 dos domicílios visitados, residem jovens e adultos, mas não residem idosos;
Apenas adultos e idosos = em 9 dos domicílios visitados, residem adultos e idosos, mas não residem jovens;
Apenas jovens e idosos = em nenhum (0) dos domicílios visitados, residem apenas jovens e idosos
Apenas jovens = em nenhum (0) dos domicílios visitados residem apenas idosos ou apenas jovens.
apenas idosos = em nenhum (0) dos domicílios visitados residem apenas idosos ou apenas jovens.
12 + 10 + 9 + 0 = 31
total= 42

42-31 = 11
10 domicílio J+A+V 12 domicílio J+A 9 domicílio A+V TOTAL 31 DOMICÍLIO ⬆️ TOTAL 42-31= 11 SOMENTE COM ADULTOS.
Gabarito B

Explicação em vídeo.
O link abaixo já vai direto para a questão

https://youtu.be/PLG7FIbJGCo?t=6565

Fonte: Estratégia Concursos - Prof. Brunno Lima
10+12+9= 31

42-31= 11

*Fui nesse raciocínio

ID

5208625

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Sérgio é servidor técnico-administrativo de uma universidade federal em estágio probatório e passou no concurso para supervisor de coleta e qualidade do IBGE.

Assinale a opção correta acerca dessa situação hipotética.

Alternativas

Sérgio só poderá acumular os dois cargos se houver compatibilidade de horários.

Mesmo que haja compatibilidade de horários entre os dois cargos, Sérgio não poderá acumulá-los.

Sérgio só poderia acumular os dois cargos se o cargo de supervisor de coleta e qualidade fosse comissionado.

Se Sérgio solicitar licença do cargo na universidade para tratar de interesses particulares, poderá exercer o cargo de supervisor de coleta e qualidade enquanto durar a licença.

Como o cargo de supervisor de coleta e qualidade é por tempo determinado, Sérgio poderá acumular os dois cargos públicos.

Comentários

Gabarito: B
CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL.
Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:

XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI:

a) a de dois cargos de professor;
b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;
c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas;
GAB:B
Inicialmente, é importante mencionar que a regra é a proibição de acumulação de cargos; apenas excepcionalmente e desde que haja compatibilidade de horários, admite-se a acumulação de cargos, nas seguintes hipóteses:
a) a de dois cargos de professor;
b) a de um cargo de professor com outro técnico ou cientifico;
c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas.
Portanto, verifica-se que a hipótese do enunciado se enquadra na letra "b"
Gabarito: B
Sérgio não se enquadrou na exceção do art. 37, XVI, "b" da CF. Apenas poderia acumular os cargos se o segundo concurso fosse para professor, tendo em vista que já era servidor técnico-administrativo.
Diversas questões perguntam sobre a possibilidade de técnico administrativo acumular cargos. Os tribunais têm entendimento consolidado no sentido de que o cargo de técnico administrativo não pode ser considerado como técnico ou científico, uma vez que exige escolaridade somente de ensino médio.
Gab: Letra B

A Constituição Federal, nos incisos XVI e XVII do art. 37, estabelece, como regra, a vedação de acumulação remunerada de cargos, empregos ou funções públicas.

A vedação de acumular é bastante abrangente: salvo as exceções previstas, atinge todas as esferas de governo, todos os Poderes e toda a Administração Pública, direta e indireta, incluindo cargos em comissão.

Requisitos para a acumulação de cargos públicos:

1. Que se trate de:
- Dois cargos de professor;
- Um cargo de professor com outro técnico ou científico; ou
- Dois cargos ou empregos privativos de profissional de saúde, de profissão regulamentada (ex: médicos, dentistas, nutricionistas, enfermeiros, assistentes sociais, etc.).
2. Que haja compatibilidade de horários.
3. Que seja respeitado o teto remuneratório, em cada cargo.

OBSERVAÇÃO IMPORTANTE:
Segundo a jurisprudência do STJ, "cargo científico é o conjunto de atribuições cuja execução tem por finalidade investigação coordenada e sistematizada de fatos, predominantemente de especulação, visando a ampliar o conhecimento humano. Cargo técnico é o conjunto de atribuições cuja execução reclama conhecimento específico de uma área do saber".

Foco, força e fé! Desistir, jamais! Bons estudos!
Acredito que o erro da letra D é que Sérgio ainda está em estágio probatório e não poderia tirar a licença para tratar de interesses particulares:

Art. 91. A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração.

Servidor em estágio probatório não tem direito a MA-TRA-CA: desempenho de mandato classista, tratar de interesses/assuntos particulares e capacitação. (Art. 20, § 4º).
GABARITO: B
- Info 747, STF: (...) A CF/88 permite a acumulação de um cargo de professor com outro técnico ou científico (art. 37, XVI, “b”). Somente se pode considerar que um cargo tem natureza técnica se ele exigir, no desempenho de suas atribuições, a aplicação de conhecimentos especializados de alguma área do saber. Não podem ser considerados cargos técnicos aqueles que impliquem a prática de atividades meramente burocráticas, de caráter repetitivo e que não exijam formação específica. Nesse sentido, atividades de agente administrativo, descritas como atividades de nível médio, não se enquadram no conceito constitucional. (...) (STF.1ª Turma.RMS 28497/DF, rel. orig. Min. Luiz Fux, red.p/ o acórdão Min. Cármen Lúcia, julgado em 20/5/2014)
- Info 575, STJ: (...) Cargo técnico "é aquele que requer conhecimento específico na área de atuação do profissional, com habilitação específica de grau universitário ou profissionalizante de 2º grau" (STJ. 2ª Turma. RMS 42.392/AC, Rel. Min. Herman Benjamin, julgado em 10/02/2015). É aquele que exige da pessoa um conjunto de atribuições ligadas ao conhecimento específico de uma área do saber. Segundo já decidiu o STJ, somente se pode considerar que um cargo tem natureza técnica se ele exigir, no desempenho de suas atribuições, a aplicação de conhecimentos especializados de alguma área do saber. (...) (STJ. 2ª Turma. REsp 1569547-RN, Rel. Min. Humberto Martins, julgado em 15/12/2015)
Do que se depreende do enunciado da questão, a hipótese consiste em dois cargos técnicos, os quais são inacumuláveis, eis que não se enquadram em nenhuma das exceções previstas no art. 37, XVI, da CRFB, que ora colaciono:

"Art. 37 (...)
XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI:

a) a de dois cargos de professor;

b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;

c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas;"

Firmada a premissa acima, vejamos as opções:

a) Errado:

Não há sequer que se cogitar do exame de eventual compatibilidade de horários, uma vez que se trata de cargos, em si, inacumuláveis. Referida compatibilidade constitui requisito adicional, que pressupõe, todavia, que os cargos, em primeiro lugar, sejam passíveis de acúmulo, o que não é o caso em exame.

b) Certo:

Assertiva em perfeita conformidade com os fundamentos anteriormente esposados.

c) Errado:

De novo, cuida-se de cargos que não legitimam acumulação, descabendo cogitar de tal possibilidade, acaso um dos cargos fosse em comissão.

d) Errado:

A licença para tratar de assuntos particulares não é bastante para legitimar o acúmulo, porquanto o servidor licenciado permanece ocupando o cargo público respectivo (o cargo está provido), de forma que a inacumulabilidade persistiria também.

e) Errado:

Mesmo que a hipótese fosse de cargo temporário (o que já não está dito no enunciado), o cenário de impossibilidade de acúmulo não seria modificado, uma vez que, de novo, os cargos técnicos, em si, não admitem acúmulo.

Gabarito do professor: B
Para ler depois:

a regra é a proibição de acumulação de cargos; apenas excepcionalmente e desde que haja compatibilidade de horários, admite-se a acumulação de cargos, nas seguintes hipóteses:
a) a de dois cargos de professor;
b) a de um cargo de professor com outro técnico ou cientifico;
c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas.

Diversas questões perguntam sobre a possibilidade de técnico administrativo acumular cargos. Os tribunais têm entendimento consolidado no sentido de que o cargo de técnico administrativo não pode ser considerado como técnico ou científico, uma vez que exige escolaridade somente de ensino médio.
Complementando o que já foi dito até aqui…

C - ERRADA

A acumulação só pode ocorrer entre atividades fim (não entre atividades-meio). Assim sendo, não há possibilidade de acumular se um dos cargos for comissionado

Fonte: Degrau Cultural / Professor Pedro Prazeres
quem bisonhou e marcou a D, assim como eu, curte aí kk. Só seria possível esse ato, se Sérgio não estivesse em estágio probatório. visto que, a lei proíbe tirar licença para tratar de interesses particulares enquanto estiver em estágio probatório.
A regra é a proibição de acumulação de cargos; apenas excepcionalmente e desde que haja compatibilidade de horários, admite-se a acumulação de cargos, nas seguintes hipóteses:
a) a de dois cargos de professor;
b) a de um cargo de professor com outro técnico ou cientifico;
c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas.
Fiquei com dúvida, então o pq tem policiais que são professores em cursinhos ?
Há doutrinadores (como Carvalhinho) que defendem a possibilidade de o servidor acumular cargos públicos, quando licenciado, sem remuneração, de um deles.

Todavia, o TCU veda essa possibilidade: “O fato de o servidor licenciar-se, sem vencimentos, do cargo público ou emprego que exerça em órgão ou entidade da administração direta ou indireta não o habilita a tomar posse em outro cargo ou emprego público, sem incidir no exercício cumulativo vedado pelo artigo 37 da Constituição Federal, pois que o instituto da acumulação de cargos se dirige à titularidade de cargos, empregos e funções públicas, e não apenas à percepção de vantagens pecuniárias" (Súmula 246).
Gab.: letra B -
Mesmo que haja compatibilidade de horários entre os dois cargos, Sérgio não poderá acumulá-los.

A questão tenta induzir ao erro, usando o termo "técnico-administrativo" para que as pessoas pensem que seria permitido o acúmulo. Porém o cargo de técnico administrativo, não é o cargo técnico que se é permitido nas exceções, visto que o cargo técnico requer um conhecimento específico para aquela determinada área, no que difere do cargo técnico administrativo que apenas usa como requisito o nível médio, sem nenhuma especificação a mais...
Olá, pessoal! Postei alguns audíos/vídeos da lei 8.112 atualizada em 2021, revisada, com resumos, anotações e mnemônicas (MINHA OBRA PRIMA). Veja a descrição do vídeo para ter acesso às playlists desta lei e de outras. Aqui está o link do meu canal do youtube: https://youtu.be/TbzstmQBtgA
Quem participa de grupo de estudos e quiser compartilhar nele, eu agradeço!
Sei que a resposta é B, mas gostaria de me aprofundar na D; atualmente sou empregado público mas quero prestar concurso para outros cargos, eu poderia tirar licença não remunerada do meu atual, para ver se eu gosto do novo cargo e, caso não, eu me exonere e volto para o outro?
Respondendo a sua pergunta Jonh Cobra
O servidor estar de licença para tratar de assuntos particulares não afasta a vedação para a cumulação de cargo, emprego ou função pública remunerada.
GABARITO: LETRA B

Art. 37, XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI:

a) a de dois cargos de professor;
b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;
c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas;
- Art. 37. XVI : é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI:
- a) a de dois cargos de professor;
- b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;
- c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas;
GAB. B
a regra é a proibição de acumulação de cargos; apenas excepcionalmente e desde que haja compatibilidade de horários, admite-se a acumulação de cargos, nas seguintes hipóteses:
a) a de dois cargos de professor;
b) a de um cargo de professor com outro técnico ou cientifico;
c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas.

ID

5208628

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990

Beatriz, servidora pública do IBGE, fez um discurso exaltando as qualidades de Fernanda, presidente do IBGE, no recinto da repartição.

Considerando essa situação hipotética e o disposto no Código de Ética do IBGE e na Lei n.º 8.112/1990, assinale a opção correta.

Alternativas

A atitude de Beatriz está conforme o Código de Ética do IBGE, que garante aos seus servidores o direito à livre manifestação.

Nada obsta que Beatriz faça tal discurso, pois ela goza da prerrogativa da liberdade de expressão.

Como a manifestação de apreço a Fernanda, Beatriz não descumpriu nenhum preceito ético do Código de Ética do IBGE, tampouco a Lei n.º 8.112/1990.

Beatriz não poderia ter feito tal discurso, pois é vedado ao servidor público promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição.

A atitude de Beatriz está sujeita à pena de suspensão, a ser aplicada pela Comissão de Ética do IBGE.

Comentários

GABARITO D
Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990
Art. 117. Ao servidor é proibido:
V - promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição.
Medidas de competência da Comissão de Ética do IBGE:
XV - aplicar a penalidade de censura ética ao servidor e encaminhar cópia do ato à unidade de gestão de pessoal, podendo também:
a) sugerir ao dirigente máximo a exoneração de ocupante de cargo ou função de confiança;
b) sugerir ao dirigente máximo o retorno do servidor ao órgão ou entidade de origem;
c) sugerir ao dirigente máximo a remessa de expediente ao setor competente para exame de eventuais transgressões de naturezas diversas;
d) adotar outras medidas para evitar ou sanar desvios éticos, lavrando, se for o caso, o Acordo de Conduta Pessoal e Profissional – ACPP.
GAB:D
1. APREÇO = Estima, admiração, consideração ou respeito que se demonstra por algo ou alguém.
2. Promover apreço e desapreço > penalidade de advertência
- Não pode babar ovo do coleguinha no recinto da repartição.
- Não pode tirar onda com a cara do coleguinha, não pode ser falsiane ( falar mal de um coleguinha para o outro) no recinto da repartição.
Fonte: comentários qc.
Como foi cobrado:
CESPE - 2018 - EBSERH - Tecnólogo em Gestão Pública-Nos termos da Lei n.º 8.112/1990, os deveres do servidor público incluem representar contra ilegalidade, omissão ou abuso de poder e promover manifestação de apreço no recinto da repartição.(E)

ESPE - 2013 - IBAMA - Analista Administrativo- Ao servidor público é vedado promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição. (C)
como é que se valoriza o trabalho de um servidor? kkk É bem subjetivo esse dispositivo legal e se o discurso exaltar as qualidades profissionais de um determinado servidor?
Gabarito: D

Lei 8112/90

Art. 117 - Ao servidor é proibido:

V - promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição.
Errei com gosto rs
Eu duvido que esse dispositivo já foi usado em 30 anos de lei (ainda bem, porque é absurdo).
Cespe em 2021, está com ódio no coração.

Estão muito tempo que não fazem provas, tão botando para torar nas provas, 2021. Jesus.

Vou tomar café e três gotinhas de ódio e voltar a estudar com força aqui.
Portanto o servidor deve evidenciar obediencia.
Jesus!! Que difícil...

Onde fica a liberdade de expressão?
Servidor Público tem que prezar pelo serviço público; e não ficar puxando saco de colegas. Uma coisa é elogiar amigavelmente, outra é fazer discurso.
Realmente não pode. Quer elogiar o trabalho do servidor e valorizar ele? vá na Ouvidoria e registre o elogio!
Não sou servidor, mas atuo diariamente com CNJ e Tribunais de Justiça, quando sou bem atendido e o servidor presta um bom serviço, faço questão de elogiar.

Servidor Público tem que focar na eficiência do serviço, qualquer coisa que desvirtue o bom andamento está sujeito às sanções éticas e administrativas.
não acho absurdo esse dispositivo, imagine a puxação de saco que teria em repartições, mesmo com esse dispositivo já existe.. no mais quem leu a lei, acertou!

gab: D

DigDig
Comissão de ética aplica penalidade de CENSURA.
Bons estudos.
Da leitura do enunciado da questão, percebe-se que a servidora Beatriz teria incidido na conduta descrita no art. 117, V, da Lei 8.112/90, que assim preceitua:

"Art. 117. Ao servidor é proibido:

(...)

V - promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição;"

À luz desta premissa, vejamos as assertivas:

a) Errado:

Da leitura do Código de Ética do IBGE, em seu

"XIV - São deveres fundamentais do servidor do IBGE:

(...)

u) abster-se, de forma absoluta, de exercer sua função, poder ou autoridade com finalidade estranha ao interesse público, mesmo que observando as formalidades legais e não cometendo qualquer violação expressa à lei".

Ora, como se viu acima, a conduta praticada pela servidora violaria texto expresso de lei, razão pela qual também haveria ofensa ao preceito acima indicado do respectivo Código de Ética.

b) Errado:

Em havendo expresso dispositivo legal a vedar a conduta praticada pela servidora, é evidente que não se pode afirmar que "nada obsta" que a servidora faça o tal discurso.

c) Errado:

Houve frontal afronta a dispositivo legal da Lei 8.112/90, como acima pontuado, o que denota o desacerto deste item.

d) Certo:

Assertiva perfeitamente embasada na norma legal anteriormente transcrita, de modo que não apresenta equívocos.

e) Errado:

Não cabe a aplicação da pena de suspensão por Comissão de Ética, mas sim, tão somente, a de censura, a teor da regra de n.º XVIII do aludido Código:

"XVIII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética do IBGE é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso."

Gabarito do professor: D
O que mais tem em reuniões, palestras, eventos etc é bajulação. Qualquer oportunidade de falar em público serve para subordinado ficar pelo menos 15~20 minutos enaltecendo e elogiando a gestão do superior.

Essa é claramente uma norma para inglês ver.
Na teoria - Luana Araújo .
Na prática - Nise Yamaguchi.
GABARITO LETRA "D"
Lei 8112/90: Art. 117 - Ao servidor é proibido:
V - promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição.
"A persistência é o caminho do êxito". -Chaplin
Lei 8112/90
Art. 117 - Ao servidor é proibido:
V - promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição.
Para não babar o ovo ou falar mal daquele chefe!!!
O código de ética do IBGE só tem pena de censura.
Pois em toda festinha de despedida do servidor tem lanche, coca gelada e um discurso bonitinho dos outros servidores despedindo e elogiando - dentro do recinto mexmo - inclusive quem não o faz é ingrato e obedece essa lei absurda ai, pelo visto hahaha
kk é oq eu mais tem nessa inaugurações e encontros com os governos...kk acho que não exisitiram mais nenhum servidor no cargo.. gabarito letra D
Ao servidor público é vedado promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição.
Quem dera que não houvesse vez para gente puxa saco, pois alguns só sabem ser isso, infelizmente.
Lei 8112/90
Art. 117 - Ao servidor é proibido:
V - promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição
O famoso ''babão''
Isso é piada?
Não seja baba ovo.
Olá, pessoal! Postei alguns audíos/vídeos da lei 8.112 atualizada em 2021, revisada, com resumos, anotações e mnemônicas (MINHA OBRA PRIMA). Veja a descrição do vídeo para ter acesso às playlists desta lei e de outras. Aqui está o link do meu canal do youtube: https://youtu.be/TbzstmQBtgA
Quem participa de grupo de estudos e quiser compartilhar nele, eu agradeço!
Gab.: D

Para resolvermos esta questão: leitura do art.117 Lei 8.112/90 - Das Proibições

Art. 117. Ao servidor é proibido:
V - promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição.

Bons Estudos!
Bom dia pessoal estou sem material algum pra estudar por INSS, se alguém pode me ajunda doNdo material pra mim fazer uma boa preparação agradeço de coração, 8199817-8303, jhewerton.2020@gmail.com
Na Lei 8.112/90 tem-se:
Art. 117. Ao servidor é proibido:
V - promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição;
Art. 129. A advertência será aplicada por escrito, nos casos de violação de proibição constante do art. 117, incisos I a VIII e XIX, e de inobservância de dever funcional previsto em lei, regulamentação ou norma interna, que não justifique imposição de penalidade mais grave.
Art. 117. Ao servidor é proibido:
V - promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição;
GABARITO: LETRA D

APREÇO: estima, consideração que se tem por alguém ou alguma coisa; admiração.

(Lei 8.112) Art. 117. Ao servidor é proibido:
V - promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição;
GAB.: D
- Art. 117 - Ao servidor é proibido:
- V - promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição.

ID

5208631

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Código de Ética do IBGE

Vicentina, supervisora de coleta e qualidade que supervisiona Felício, recebeu propina de Aderbal, prefeito de determinado município, para adulterar os dados de coleta de pesquisa a fim de produzir resultados estatísticos mais favoráveis à sua gestão. Felício tomou conhecimento desse fato.

Com relação à situação hipotética apresentada, assinale a opção correta.

Alternativas

Felício não poderá denunciar Vicentina, porque ela é sua chefe.

Caso Vicentina peça a Felício para realizar as referidas adulterações, este deverá obedecer, em respeito à hierarquia.

Vicentina poderá ser punida com advertência ou suspensão, mas não com a demissão

Caso Vicentina peça a Felício para realizar as referidas adulterações e ele se recuse a fazê-las, ele poderá responder por insubordinação grave em serviço.

Felício deverá denunciar Vicentina pela prática delituosa, pois o servidor do IBGE deve representar contra qualquer comprometimento indevido da estrutura em que se funda o poder estatal.

Comentários

letra E
Seção II Dos principais deveres do servidor público do IBGE
XIV - São deveres fundamentais do servidor do IBGE:
h) ter respeito à hierarquia, porém sem nenhum temor de representar contra qualquer comprometimento indevido da estrutura em que se funda o Poder Estatal;
a) ter respeito à hierarquia, porém sem nenhum temor de representar contra qualquer comprometimento indevido da estrutura em que se funda o Poder Estatal;
Da leitura do enunciado da questão, percebe-se que a hipótese seria de cometimento de ilícito grave por parte de Vicentina, vale dizer, o recebimento de propina para desempenhar sua função pública de maneira não condizente com a realidade e com o interesse público, evidentemente.

Assim sendo, mesmo sem a consulta de qualquer diploma normativo, parece bastante óbvio que o servidor que toma conhecimento de fatos dessa natureza e que adota providências no sentido de torná-los públicos, com vistas a que os responsáveis sejam punidos, jamais poderia ser apenado com qualquer tipo de sanção.

Afinal, é do interesse da coletividade que o cometimento de ilícitos de qualquer natureza venham à tona, sejam postos às claras, e que os responsáveis recebam as devidas reprimendas da lei.

Firmadas estas premissas, e respondendo mais diretamente a questão, pode-se aplicar o disposto na regra de n.º XIV, letra "h", do Código de Ética do IBGE, que assim estabelece:

"XIV - São deveres fundamentais do servidor do IBGE:

(...)

h) ter respeito à hierarquia, porém sem nenhum temor de representar contra qualquer comprometimento indevido da estrutura em que se funda o Poder Estatal;"

Como daí se vê, a postura correta do servidor, diante de óbvia ilegalidade cometida por seus superiores, seria a representação, em vista do comprometimento indevido da estrutura em que se funda o poder estatal.

À luz destas considerações iniciais, vejamos cada opção da Banca:

a) Errado:

Ao contrário do aqui aduzido, a "denúncia" seria, sim, possível, tratando-se, em rigor, de um dever administrativo.

b) Errado:

Nenhum servidor está obrigado ao cumprimento de ordens manifestamente ilegais, como seria o caso, visto que consistiria em adulteração de resultados estatísticos. O dever de obediência não abarca, por evidente, as ordens que se mostrem manifestamente ilegais, como seria a hipótese em análise.

c) Errado:

Em se tratando de servidora do IBGE, uma fundação pública federal, seriam aplicáveis as disposições da Lei 8.112/90, que estabelece a penalidade de demissão como cabível para o recebimento de propina ou a prática de improbidade administrativa, a teor de seus arts. 132, IV e XIII, e 117, XII.

d) Errado:

Considerando que a hipótese seria de recebimento de ordem manifestamente ilegal, não haveria dever administrativa de cumpri-la, o que se extrai do teor do art. 116, IV, parte final, que ressalva, justamente, a desnecessidade de cumprimento de ordens manifestamente ilegais, como seria o caso.

e) Certo:

Por fim, a presente opção se mostra afinada com todas as premissas teóricas acima estabelecidas, de maneira que está correta.

Gabarito do professor: E
GABARITO: LETRA E
COMENTÁRIO DO PROFESSOR PARA QUEM NÃO TEM ACESSO
Da leitura do enunciado da questão, percebe-se que a hipótese seria de cometimento de ilícito grave por parte de Vicentina, vale dizer, o recebimento de propina para desempenhar sua função pública de maneira não condizente com a realidade e com o interesse público, evidentemente.
Assim sendo, mesmo sem a consulta de qualquer diploma normativo, parece bastante óbvio que o servidor que toma conhecimento de fatos dessa natureza e que adota providências no sentido de torná-los públicos, com vistas a que os responsáveis sejam punidos, jamais poderia ser apenado com qualquer tipo de sanção.
Afinal, é do interesse da coletividade que o cometimento de ilícitos de qualquer natureza venham à tona, sejam postos às claras, e que os responsáveis recebam as devidas reprimendas da lei.
Firmadas estas premissas, e respondendo mais diretamente a questão, pode-se aplicar o disposto na regra de n.º XIV, letra "h", do Código de Ética do IBGE, que assim estabelece:
"XIV - São deveres fundamentais do servidor do IBGE:
(...)
h) ter respeito à hierarquia, porém sem nenhum temor de representar contra qualquer comprometimento indevido da estrutura em que se funda o Poder Estatal;"
Como daí se vê, a postura correta do servidor, diante de óbvia ilegalidade cometida por seus superiores, seria a representação, em vista do comprometimento indevido da estrutura em que se funda o poder estatal.
À luz destas considerações iniciais, vejamos cada opção da Banca:
a) Errado:
Ao contrário do aqui aduzido, a "denúncia" seria, sim, possível, tratando-se, em rigor, de um dever administrativo.
b) Errado:
Nenhum servidor está obrigado ao cumprimento de ordens manifestamente ilegais, como seria o caso, visto que consistiria em adulteração de resultados estatísticos. O dever de obediência não abarca, por evidente, as ordens que se mostrem manifestamente ilegais, como seria a hipótese em análise.
c) Errado:
Em se tratando de servidora do IBGE, uma fundação pública federal, seriam aplicáveis as disposições da Lei 8.112/90, que estabelece a penalidade de demissão como cabível para o recebimento de propina ou a prática de improbidade administrativa, a teor de seus arts. 132, IV e XIII, e 117, XII.
d) Errado:
Considerando que a hipótese seria de recebimento de ordem manifestamente ilegal, não haveria dever administrativa de cumpri-la, o que se extrai do teor do art. 116, IV, parte final, que ressalva, justamente, a desnecessidade de cumprimento de ordens manifestamente ilegais, como seria o caso.
e) Certo:
Por fim, a presente opção se mostra afinada com todas as premissas teóricas acima estabelecidas, de maneira que está correta.
FONTE: Rafael Pereira, Juiz Federal.

ID

5208634

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Código de Ética do IBGE

De acordo com o Código de Ética do IBGE, devem ser públicos

Alternativas

os dados estatísticos das pesquisas, mas não as leis, regulamentos e medidas que regem a operação dos sistemas estatísticos e cartográficos do instituto, tampouco os dados individuais de pessoas físicas ou jurídicas coletados pelo IBGE.

as leis, os regulamentos e as medidas que regem a operação dos sistemas estatísticos e cartográficos do instituto, mas não os dados estatísticos das pesquisas e os dados individuais de pessoas físicas ou jurídicas coletados pelo IBGE.

os dados estatísticos das pesquisas e as leis, os regulamentos e as medidas que regem a operação dos sistemas estatísticos e cartográficos do instituto, mas não os dados individuais de pessoas físicas ou jurídicas coletados pelo IBGE.

os dados estatísticos das pesquisas, as leis, os regulamentos e as medidas que regem a operação dos sistemas estatísticos e cartográficos do instituto e os dados individuais de pessoas jurídicas coletados pelo IBGE, mas não os dados individuais de pessoas físicas.

as leis, os regulamentos e as medidas que regem a operação dos sistemas estatísticos e cartográficos do instituto, os dados individuais de pessoas físicas ou jurídicas coletados pelo IBGE, mas não os dados estatísticos das pesquisas.

Comentários

Alternativa: C

AS REGRAS DEONTOLÓGICAS
VII - Salvo os casos de segurança nacional, investigações policiais ou interesse superior do Estado e da Administração Pública, a serem preservados em processo previamente declarado sigiloso, nos termos da lei, a publicidade de qualquer ato administrativo constitui requisito de eficácia e moralidade, ensejando sua omissão comprometimento ético contra o bem comum, imputável a quem a negar. Entretanto, os dados individuais de pessoas físicas ou jurídicas coletados pelo IBGE são estritamente confidenciais e exclusivamente utilizados para fins estatísticos. Ademais, leis, regulamentos e medidas que regem a operação dos sistemas estatístico e cartográfico no Instituto devem ser de conhecimento público.
V Entretanto, os dados individuais de pessoas físicas ou jurídicas coletados pelo IBGE são estritamente confidenciais e exclusivamente utilizados para fins estatísticos. Ademais, leis, regulamentos e medidas que regem a operação dos sistemas estatístico e cartográfico no Instituto devem ser de conhecimento público.
LETRA C
A presente questão deve ser solucionada com apoio na regra deontológica de n.º VII do Código de Ética do IBGE, que assim estabelece:

"VII - Salvo os casos de segurança nacional, investigações policiais ou interesse superior do Estado e da Administração Pública, a serem preservados em processo previamente declarado sigiloso, nos termos da
lei, a publicidade de qualquer ato administrativo constitui requisito de eficácia e moralidade, ensejando sua omissão comprometimento ético contra o bem comum, imputável a quem a negar. Entretanto, os dados individuais de pessoas físicas ou jurídicas coletados pelo IBGE são estritamente confidenciais e exclusivamente utilizados para fins estatísticos. Ademais, leis, regulamentos e medidas que regem a operação dos sistemas estatístico e cartográfico no Instituto devem ser de conhecimento público."

À luz desta norma, vejamos cada opção:

a) Errado:

Consoante expresso na regra acima transcrita, leis, regulamentos e medidas que regem a operação dos sistemas estatístico e cartográfico no Instituto devem ser de conhecimento público.

b) Errado:

Os dados estatístico das pesquisas são, sim, públicos, ao contrário do que foi aqui sustentado pela Banca.

c) Certo:

Cuida-se de assertiva em perfeita conformidade com a norma acima colacionada, de modo que não há erros a serem aqui apontados.

d) Errado:

Em rigor, dados individuais de pessoas jurídicas, assim como de pessoas físicas, são tidos como confidenciais e exclusivamente utilizados para fins estatísticos.

e) Errado:

De novo, os dados individuais de pessoas físicas e jurídicas são tidos como confidenciais e exclusivamente utilizados para fins estatísticos, razão por que está errado sustentar que seriam públicos. Ademais, a banca também erra, aqui, ao aduzir que os dados estatísticos das pesquisas não seriam públicos, uma vez que estes últimos, sim, devem ser postos ao conhecimento da coletividade.

Gabarito do professor: C
GABARITO: LETRA C
COMENTÁRIO DO PROFESSOR PARA QUEM NÃO TEM ACESSO
A presente questão deve ser solucionada com apoio na regra deontológica de n.º VII do Código de Ética do IBGE, que assim estabelece:
"VII - Salvo os casos de segurança nacional, investigações policiais ou interesse superior do Estado e da Administração Pública, a serem preservados em processo previamente declarado sigiloso, nos termos da
lei, a publicidade de qualquer ato administrativo constitui requisito de eficácia e moralidade, ensejando sua omissão comprometimento ético contra o bem comum, imputável a quem a negar. Entretanto, os dados individuais de pessoas físicas ou jurídicas coletados pelo IBGE são estritamente confidenciais e exclusivamente utilizados para fins estatísticos. Ademais, leis, regulamentos e medidas que regem a operação dos sistemas estatístico e cartográfico no Instituto devem ser de conhecimento público."
À luz desta norma, vejamos cada opção:
a) Errado:
Consoante expresso na regra acima transcrita, leis, regulamentos e medidas que regem a operação dos sistemas estatístico e cartográfico no Instituto devem ser de conhecimento público.
b) Errado:
Os dados estatístico das pesquisas são, sim, públicos, ao contrário do que foi aqui sustentado pela Banca.
c) Certo:
Cuida-se de assertiva em perfeita conformidade com a norma acima colacionada, de modo que não há erros a serem aqui apontados.
d) Errado:
Em rigor, dados individuais de pessoas jurídicas, assim como de pessoas físicas, são tidos como confidenciais e exclusivamente utilizados para fins estatísticos.
e) Errado:
De novo, os dados individuais de pessoas físicas e jurídicas são tidos como confidenciais e exclusivamente utilizados para fins estatísticos, razão por que está errado sustentar que seriam públicos. Ademais, a banca também erra, aqui, ao aduzir que os dados estatísticos das pesquisas não seriam públicos, uma vez que estes últimos, sim, devem ser postos ao conhecimento da coletividade.
FONTE: Rafael Pereira, Juiz Federal - TRF da 2ª Região, de Direito Administrativo, Ética na Administração Pública, Legislação Federal, Legislação Estadual, Legislação de Trânsito, Legislação da Defensoria Pública, Legislação da AGU, Legislação do Ministério Público, Direito Urbanístico, Legislação dos TRFs, STJ, STF e CNJ, Legislação da PRF, Legislação dos Tribunais de Contas (TCU, TCEs e TCMs) e Ministérios Públicos de Contas

ID

5208637

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Código de Ética do IBGE

Em consonância com o Código de Ética do IBGE, a moralidade da administração pública

Alternativas

pressupõe a ideia de que o fim é sempre o bem comum.

se limita à distinção entre o bem e o mal.

pressupõe que a legalidade é superior à finalidade na conduta do servidor público.

exige que o servidor do IBGE zele pela qualidade dos processos de produção das informações oficiais, adotando a celeridade nas atividades de apoio como principal critério.

obriga ao sigilo das informações estatísticas e geocientíficas, que devem ficar adstritas ao âmbito da administração pública.

Comentários

Código de ética 1.171

III - A moralidade da Administração Pública não se limita à distinção entre o bem e o mal,
devendo ser acrescida da ideia de que o fim é sempre o bem comum. O equilíbrio entre a
legalidade e a finalidade, na conduta do servidor público, é que poderá consolidar a moralidade
do ato administrativo.
Esse é um tipo de questão que quem não leu a lei 1.171 ,dificilmente, acertaria.

A pessoa pensa logo: bem comum? fim? bem comum? ai pula a alternativa.
A fim de encontrarmos a alternativa correta, iremos analisar cada uma das assertivas a seguir:

A) Correta - pressupõe a ideia de que o fim é sempre o bem comum.

Corretíssima. Através da Seção I, Capítulo I , no que se refere às regras deontológicas, o Código de Ética do IBGE afirma que “III - A moralidade da Administração Pública não se limita à distinção entre o bem e o mal, devendo ser acrescida da ideia de que O FIM É SEMPRE O BEM COMUM. O equilíbrio entre a legalidade e a finalidade, na conduta do servidor público, é que poderá consolidar a moralidade do ato administrativo. Para melhor exercício de sua função pública no IBGE, o servidor deve ter consciência da relevância das informações estatísticas e geocientíficas, a fim de atender ao direito à informação pública de modo imparcial e com igualdade de acesso. É imprescindível que o servidor do IBGE zele pela qualidade dos processos de produção das informações oficiais, adotando critérios de boas práticas tanto nas atividades finalísticas quanto nas atividades de apoio".

B) Incorreta - se limita à distinção entre o bem e o mal.

Através da Seção I, Capítulo I , no que se refere às regras deontológicas, o Código de Ética do IBGE afirma que “III - A moralidade da Administração Pública não se limita à distinção entre o bem e o mal , devendo ser acrescida da ideia de que o fim é sempre o bem comum. O equilíbrio entre a legalidade e a finalidade, na conduta do servidor público, é que poderá consolidar a moralidade do ato administrativo. Para melhor exercício de sua função pública no IBGE, o servidor deve ter consciência da relevância das informações estatísticas e geocientíficas, a fim de atender ao direito à informação pública de modo imparcial e com igualdade de acesso. É imprescindível que o servidor do IBGE zele pela qualidade dos processos de produção das informações oficiais, adotando critérios de boas práticas tanto nas atividades finalísticas quanto nas atividades de apoio".

C) Incorreta - pressupõe que a legalidade é superior à finalidade na conduta do servidor público.

Através da Seção I, Capítulo I, no que se refere às regras deontológicas , o Código de Ética do IBGE afirma que “III - A moralidade da Administração Pública não se limita à distinção entre o bem e o mal, devendo ser acrescida da ideia de que o fim é sempre o bem comum. O equilíbrio entre a legalidade e a finalidade , na conduta do servidor público, é que poderá consolidar a moralidade do ato administrativo. Para melhor exercício de sua função pública no IBGE, o servidor deve ter consciência da relevância das informações estatísticas e geocientíficas, a fim de atender ao direito à informação pública de modo imparcial e com igualdade de acesso. É imprescindível que o servidor do IBGE zele pela qualidade dos processos de produção das informações oficiais, adotando critérios de boas práticas tanto nas atividades finalísticas quanto nas atividades de apoio".

D) Incorreta - exige que o servidor do IBGE zele pela qualidade dos processos de produção das informações oficiais, adotando a celeridade nas atividades de apoio como principal critério.

Através da Seção I, Capítulo I , no que se refere às regras deontológicas, o Código de Ética do IBGE afirma que “III - A moralidade da Administração Pública não se limita à distinção entre o bem e o mal, devendo ser acrescida da ideia de que o fim é sempre o bem comum. o equilíbrio entre a legalidade e a finalidade, na conduta do servidor público, é que poderá consolidar a moralidade do ato administrativo. Para melhor exercício de sua função pública no IBGE, o servidor deve ter consciência da relevância das informações estatísticas e geocientíficas, a fim de atender ao direito à informação pública de modo imparcial e com igualdade de acesso. É imprescindível que o servidor do IBGE zele pela qualidade dos processos de produção das informações oficiais, adotando critérios de boas práticas tanto nas atividades finalísticas quanto nas atividades de apoio".

E) Incorreta - obriga ao sigilo das informações estatísticas e geocientíficas, que devem ficar adstritas ao âmbito da administração pública.

Através da Seção I, Capítulo I , no que se refere às regras deontológicas, o Código de Ética do IBGE afirma que “III - A moralidade da Administração Pública não se limita à distinção entre o bem e o mal, devendo ser acrescida da ideia de que o fim é sempre o bem comum. o equilíbrio entre a legalidade e a finalidade, na conduta do servidor público, é que poderá consolidar a moralidade do ato administrativo. Para melhor exercício de sua função pública no IBGE, o servidor deve ter consciência da relevância das informações estatísticas e geocientíficas, a fim de atender ao direito à informação pública de modo imparcial e com igualdade de acesso. É imprescindível que o servidor do IBGE zele pela qualidade dos processos de produção das informações oficiais, adotando critérios de boas práticas tanto nas atividades finalísticas quanto nas atividades de apoio".

Resposta: A
GAB LETRA A

Por gentileza, não coloquem o gabarito errado, atrapalha quem não é assinante.

Grata!!!
a) ser probo, reto, leal e justo, demonstrando toda a integridade do seu caráter, escolhendo sempre, quando estiver diante de duas opções, a melhor e a mais vantajosa para o bem comum;
Letra A
Errei essa :(
Errei
GABARITO: LETRA A
Capítulo I
Seção I
Das regras deontológicas
III - A moralidade da Administração Pública não se limita à distinção entre o bem e o mal, devendo ser acrescida da ideia de que o fim é sempre o bem comum. O equilíbrio entre a legalidade e a finalidade, na conduta do servidor público, é que poderá consolidar a moralidade do ato administrativo. Para melhor exercício de sua função pública no IBGE, o servidor deve ter consciência da relevância das informações estatísticas e geocientíficas, a fim de atender ao direito à informação pública de modo imparcial e com igualdade de acesso. É imprescindível que o servidor do IBGE zele pela qualidade dos processos de produção das informações oficiais, adotando critérios de boas práticas tanto nas atividades finalísticas quanto nas atividades de apoio.
FONTE: Código de Ética Profissional do Servidor Público do IBGE
Da regras deontológicas

III- A moralidade da administração pública não se limita a distinção entre o bem e o mal devendo ser acrescida da ideia de que o fim sempre é o bem comum.
A moralidade da Administração Pública não se limita à distinção entre o bem e o mal, devendo ser acrescida da ideia de que o fim é sempre o bem comum.

GABARITO: A

ID

5208640

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

No MS Word, para criar um documento novo a partir de um documento existente, deve-se selecionar, no menu Arquivo, a opção

Alternativas

Imprimir.

Salvar como.

Salvar.

Compartilhar.

Salvar como PDF.

Comentários

Não pode ser apenas ''salvar'' pois modificaria o documento atual, não gerando outro. Apenas atualizando.
Questão de interpretação confusa.

Através da opção "Salvar", todas as alterações realizadas no documento aberto serão salvas, dando origem a um "novo documento" (na verdade, será uma versão mais atualizada do mesmo documento), porém, é através do caminho "Arquivo >> Novo" que é possível criar um documento genuinamente novo, partindo de um documento em edição.

Portanto, creio que seja passível de anulação.
(Opinião de um mero concursando que também está em luta do tão sonhado cargo público, corrijam-me se eu estiver enganado.)
Salvar como é a opção correta, visto que, poderiamos alterar o arquivo sem ter alterado o original.
Salvar como é a opção correta, visto que, poderiamos alterar o arquivo sem ter alterado o original.
Já consertaram
Só vai criar um documento novo se utilizar a opção "Salvar como". A opção "Salvar" modifica o documento já existente, sem criação de documento novo.
Gabarito B

Salvar como.

Não só no MS word, mas em todos os programas do ambiente office, e nos demais, em geral, é possível através desse caminho criar um novo documento. Normalmente, usa-se esse método quando quer preservar uma versão antiga e uma ou mais novas.

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!
Questão correta "Salvar Como" - caso você queira "criar" outro arquivo com base no documento já aberto.
É só lembrar que no menu arquivo não existe a opção salvar como PDF e sim exportar.
O Microsoft Word é o editor de textos do pacote Microsoft Office que permite a criação de documentos com textos, imagens, tabelas e outros elementos gráficos e multimídias.

O documento elaborado no Microsoft Word, enquanto não é gravado em disco de armazenamento, está na memória RAM do computador e poderá ser perdido caso ocorra falha no fornecimento de energia ou feche o programa sem salvar as alterações.

O arquivo é o registro digital de informações que podem ser analógicas no mundo real, como um arquivo DOCX (documento do Microsoft Word) que registra um texto.

Para criar um novo documento, a partir do documento em edição, o usuário deve escolher a opção Salvar como (ou acionar o atalho de teclado F12).

Será possível escolher um novo nome ou novo local para armazenar o novo documento.

Vamos conferir as outras alternativas.

A) Ao Imprimir o documento, ele será mantido no computador e enviado para a impressora, produzindo uma cópia 'analógica' ou física do arquivo digital.

C) Se Salvar o documento, as alterações serão gravadas apenas no arquivo atual, sem criar um novo documento.

D) Ao Compartilhar o documento, ele poderá ser acessado por outros usuários, porém ainda será o documento original.

E) Ao escolher a opção "Salvar como PDF", o arquivo criado (formato PDF - Portable Document Format) não será editável, será uma cópia do documento em edição (porém em outro formato) e foi criado para distribuição do conteúdo.

Gabarito do Professor: Letra B.
Minha contribuição.
O Word permite salvar arquivos como:
TXT: bloco de notas (somente texto)
RTF: Wordpad
DOC: Word até a versão 2003
DOCX: Word 2007 em diante, padrão (default)
DOCM: Word 2007 em diante, habilitado para macros
DOT: modelo do Word até a versão 2003
DOTX: modelo do Word 2007 em diante
DOTM: modelo do Word 2007 em diante, habilitado para macros
HTML: página web (é possível criar páginas web)
MHTML: página web de arquivo único
XML: documento xml do Word
XPS: documento xps (alternativa ao pdf)
ODT: writer (LibreOffice)
PDF: documento portável
Fonte: Estratégia
Abraço!!!
GABARITO: B
No MS Word, para criar um documento novo a partir de um documento existente, deve-se selecionar, no menu Arquivo, a opção - Salvar como.
Se é um documento novo então deve ser salvo como SALVAR COMO, ao escolher a opção SALVAR não seria criado um novo documento
- A Opção Salvar (CTRL + B) permite salvar modificações em um documento já existente, é uma forma de atualizar o documento anterior.
- A opção Salvar Como (F12) permite salvar o mesmo documento em um diretório diferente com o mesmo nome ou não. Nele você pode alterar o que quiser. Aperta F12, salva onde quiser e pronto, seu documento original estará salvo e o que acabou de ser editado também. Você pode até mesmo salvá-lo na mesma pasta que o documento original, porém deverá alterar o nome dele.
"Só vive o propósito quem suporta o processo"
Para criar um novo documento, a partir do documento em edição, o usuário deve escolher a opção Salvar como (ou acionar o atalho de teclado F12).
Cara Menu Arquivo não se vê desde a versão 2003, desde o Office 2007 que os menus foram substituídos por guias, como sou dinossauro ainda lembro kkk Que versão a Cespe ta cobrando?
Ano: 2021 Banca: Órgão: Provas:

No MS Word, para seguir fazendo alterações, em um documento existente, sem modificar o arquivo original, deve-se clicar o menu

A- Salvar arquivo a cada alteração realizada.
B- Salvar como e informar outro nome de arquivo e, em seguida, fazer alterações nessa nova versão.
C- Salvar após terem sido realizadas as alterações no documento original.
D- Exportar arquivo para ser criado outro formato e não alterar o original.

Questão parecidaaa
O Cespe ama fazer essa pergunta.
Gabarito "B"

Salvar como
Salvar como, se eu errasse essa iria parar por hoje.
Na versão mais recente do Word, não existe mais a opção "salvar", só aparece "salvar como"
Se você:
- Salvar como - criará um documento novo .docx
- Salvar como PDF - criará um documento novo .pdf
Letra B e E estão corretas.

Acho que passou da hora de estudantes querem passar pano com os erros dos ESTAGIARIOS QUE FAZEM AS PROVAS DA CESPE
Gente, nada a ver.

ID

5208643

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Para inserir uma imagem armazenada localmente dentro de um documento do MS Word, é necessário

Alternativas

que a imagem esteja salva em um formato, como, por exemplo, bpm, jpeg ou gif.

imprimir a imagem.

usar o comando

que a imagem esteja salva no formato doc.

usar uma imagem online.

Comentários

Bom, como dizem que a CESPE é uma 'banca que elabora questões Interpretativas', a meu ver a referida questão deveria ser ANULADA... Haja vista não existir como arquivo de imagem a extensão BPM...A que existe é BMP (Bitmap Image File)...
Respondi a menos errada, prq o word não aceita gif...
Bom, posso estar enganado, mas a banca não disse que quer inserir uma imagem """"no"""" Word. Ele quer inserir (não disse aonde) uma imagem que está no Word. Então a ideia seria primeiro "copiar" normalmente a imagem. Acho que seria a única explicação plausível.
Ele deseja inserir uma Imagem em Um documento. Há algumas Formas de fazer isso:
I) Guia Inserir --------------------------Imagem ---------------------------- Deste dispositivo ou Online
II) Encontre a imagem que deseja copiar. Ela pode estar na internet, em outro documento ou na sua biblioteca de fotos -------------------- Clique com o direito ( Copiar ) --------------------------- Clique com o botão direito sobre o documento. ( Faça-o perto do local onde deseja inserir a imagem ) ------------------Clique em colar.
III) Localize a imagem que deseja adicionar. Encontre o arquivo no seu computador em uma pasta, janela ou até mesmo na "Área de Trabalho" -----------------------Clique e segure o arquivo da imagem ------------------Arraste-o para o documento do Word e solte o clique do mouse. A imagem será inserida no documento do Word no local em que você a soltar.
Diferença entre os formatos:
bpm : Ele armazena fotos e gráficos em pequenos quadrados que chamamos de pixels. Quanto maior o número de pixels em uma só fotografia, maior a qualidade da imagem.
jpeg - é utilizado quando o tamanho do arquivo é mais importante do que a qualidade da imagem. Por exemplo: em páginas web, blogs, e-mails, redes sociais, etc. A qualidade do JPEG é maior que a do GIF, que só aceita 8 bits.
GIF - tem um esquema de cores pouco variado, 256 cores (8 bits) e foi criado justamente para visualizações em velocidades de conexão discada. Por isso é usado mais em ícones e pequenas animações e também permite salvar arquivos com fundo transparente sem perderem a qualidade.
Bons estudos!
que a imagem esteja salva em um formato, como, por exemplo, bpm, jpeg ou gif.

GABARITO LETRA-A.
Está com gabarito trocado?
SABIA NUNCA Q O WORD ACEITA gif.
As provas de 2021 do CESPE estão com uma redação horrível.
Errei pelo GIF !
que a imagem esteja salva em um formato, como, por exemplo, bpm, jpeg ou gif.
GABARITO LETRA A.

Mas para mim faltou o jpg e o png, mas enfim está incompleto e não incorreto.
Gabarito A

que a imagem esteja salva em um formato, como, por exemplo, bpm, jpeg ou gif.

Questão um pouco confusa, neste tipo de questão é melhor eliminar as absurdas, deste modo, resta apenas a alternativa A, e com algumas ressalvas.

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!
Brincadeira, nem em concurso simples a CESPE deixa de sacanear o candidato. Isso não é teste de conhecimento, é intender a mente de um louco que se acha normal.
Minha contribuição.

Teclas de atalho do Word:

CTRL+A = Abrir
CTRL+B = Salvar
CTRL+C = Copiar
CTRL+D = Caixa de diálogos do grupo fonte
CTRL+E = Centralizar
CTRL+G = Alinhar à direita ''gireita''
CTRL+I = Itálico
CTRL+J = Justificar
CTRL+K = Inserir hiperlink
CTRL+L = Localizar
CTRL+N = Negrito
CTRL+O = Novo ''outro''
CTRL+P = Imprimir
CTRL+Q = Alinhar à esquerda
CTRL+R = Refazer
CTRL+S = Sublinhar
CTRL+T = Selecionar tudo
CTRL+U = Substituir
CTRL+V = Colar
CTRL+W = Fechar
CTRL+X = Recortar
CTRL+Z = Desfazer

Fonte: Estratégia

Abraço!!!
que a imagem esteja salva em um formato, como, por exemplo, bpm, jpeg ou gif.

Poderiamos ir para a menos errada, mas nesse caso a banca cometeu um erro grave com a troca das letras, rs.

Vamos lá...
BPM: em inglês 'Business Process Management Suites/System' e em português 'Suítes/Sistemas de Gestão de Processos de Negócio'. NEM FORMATO DE ARQUIVO É.

O examinador queria ter colado BMP
BMP: Windows bitmap - São imagens formadas pixels a pixel.

Sobre GIF, pode sim.
Segue a lista da Microsoft: https://support.microsoft.com/pt-br/office/tipos-de-arquivo-gr%C3%A1fico-que-voc%C3%AA-pode-inserir-e-salvar-dad53574-3384-4ced-b472-348d37c326a7
CTRL + C não irá inserir a imagem dentro do documento, irá apenas copiar. Foi uma pegadinha, mas comparada a outras pegadinhas nível hardcore do Cespe, essa foi de boa, kk.
Gabarito atualizado
❌ Questão foi anulada
Justificativa da banca: Prejudicou-se o julgamento objetivo da questão devido a erro no termo BPM, em vez de BMP.

ID

5208646

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

O MS PowerPoint tem uma funcionalidade muito importante para a edição de slides, por meio da padronização de estilo, formatos, cores, tamanhos de fontes e fundo de tela do conjunto de slides de uma apresentação. O nome dessa funcionalidade é

Alternativas

Transições.

Cabeçalho e Rodapé.

Novo Slide.

Gerenciar Apresentação.

Slide Mestre.

Comentários

Letra E
Slide Mestre.
GABARITO - E

Assertiva: (....) por meio da padronização de estilo, formatos, cores, tamanhos de fontes e fundo de tela do conjunto de slides de uma apresentação.

Slide Mestre:

O Power Point possui um tipo especial de slide denominado slide mestre. Esse slide controla algumas características de texto - desde a fonte até a cor -, plano de fundo e alguns outros efeitos como o marcador, rodapé, numeração de páginas, entre outros, formatando e padronizando a sua apresentação.

As alterações feitas no slide mestre são globais, alteram todos os slides da apresentação. Assim, quando desejar fazer uma mudança nos slides, não precisa modificar cada slide separadamente, basta fazê-la uma vez no slide mestre e o Power Point irá atualizar todos os slides.
Sempre que um slide é criado, é automaticamente vinculado ao Slide Mestre. Ao se optar por um dos padrões predefinidos do PowerPoint, o Slide Mestre é criado automaticamente.

Uma outra questão que pode ajudar:

Ano: 2018 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Rio das Antas - SC Provas: FEPESE - 2018 - Prefeitura de Rio das Antas - SC - Auxiliar Educacional

2. Para padronizar as fontes e imagens de fundo, por exemplo, de modo que os slides da apresentação contenham a mesma formatação, pode-se editar o slide mestre da apresentação. ( ✓ )

Fonte: http://www.vdl.ufc.br/cursoazul/aul4_ppw_atv8.htm
Cespe e Slide mestre uma relação de amor
GAB:E
Slide mestre é o slide superior em uma hierarquia de slides que armazena informações sobre os layouts de tema e slide de uma apresentação, incluindo tela de fundo, cor, fontes, efeitos, tamanhos de espaço reservado e posicionamento.
- O Slide Mestre serve para criar uma apresentação de forma mais fácil e rápida, optando pela uniformização dos slides.
- Também é possível usar diversos padrões para a criação dos mesmos.
Sobre o assunto:
CESPE - 2013 - SEGESP-AL - Técnico Forense- No Microsoft PowerPoint, o slide mestre facilita a criação de apresentações com mais de um estilo e com temas diferentes. (CERTA)
INSTITUTO AOCP - 2016 - CASAN - Arquiteto
No MS-PowerPoint, existe a possibilidade de se utilizar um slide “superior”, em uma hierarquia de slides, que armazena informações sobre layouts de tema e slide de uma apresentação, incluindo plano de fundo, cores, fontes, efeitos, tamanhos de espaço reservado e posicionamento. Esse tipo de slide no MS-PowerPoint é tecnicamente conhecido como: slide mestre
Assertiva E
O nome dessa funcionalidade é Slide Mestre.
Gabarito: LETRA E
➥ Slide Mestre serve para criar uma apresentação de forma mais fácil e rápida, optando pela uniformização dos slides.
Também é possível usar diversos padrões para a criação dos mesmos.
Para criar um slide mestre acione a opção: >>> Guia Exibir >>> Slide Mestre.
disse " para a edição de slides, por meio da padronização de estilo"
-------- é Slide Mestre
Minha contribuição.

Slide Mestre: controla a aparência da apresentação inteira, inclusive, cores, fontes, segundo plano, efeitos e praticamente todo o resto. É possível inserir uma forma ou logomarca no slide mestre, por exemplo, para que ela seja mostrada em todos os outros slides automaticamente.

Fonte: Estratégia

Abraço!!!
Gabarito E

Slide Mestre.

Os colegas já explicaram bem o conceito e como a banca costuma cobrar, entretanto, para complementar, vai uma dica, quando for apresentar trabalhos, expor ideias, etc; utilize essa opção, pois facilita muito a vida.

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!
slide mestre>>>>> armazena todas as informações sobre temas, layout de slide...
cria apresentações de forma facil é rapida.

Gabarito:E
...Por meio da padronização de estilo, formatos, cores, tamanhos de fontes e fundo de tela do conjunto de slides de uma apresentação.

Quando perguntar sobre padronização em PPT pense assim:
Para um modelo ser padronizado é necessário um seguimento. Uma orientação inicial, que será aplicada e seguida pelos demais, certo?
Esse modelo inicial é o MESTRE. Quando você quiser que todos os seus slides contenham as mesmas fontes e imagens (como logotipos), poderá fazer essas alterações em um só lugar — no Slide Mestre, e elas serão aplicadas a todos os slides, seguindo uma padronização comandada pelo seu mestre.

Localização: slide superior no painel de miniatura, ao lado esquerdo da janela. Os layouts mestres relacionados são exibidos logo abaixo do slide mestre.
Minha contribuição.
PowerPoint (Resumo)
-PPTX ~> É a extensão padrão, default, dos arquivos;
-PPSX ~> Extensão só para apresentação - mnemônico PPSX (SHOW);
-Modos de exibição de apresentação ~> Normal, Classificação de Slides, Anotações, Modo de Exibição de Leitura, Estrutura de Tópicos;
-Guias ~> Mnemônico: PAREIDATA
Página Inicial, Arquivo, Revisão, Exibição, Inserir, Design, Animação, Transição, Apresentação de Slides;
- Slide Mestre ~> O slide mestre controla a aparência da apresentação inteira, inclusive cores, fontes, segundo plano, efeitos e praticamente todo o resto, é possível ter mais de um slide mestre em uma apresentação;
-Grupo: Modos de Exibição Mestres - Slide Mestre - Folheto Mestre - Anotações Mestras;
-Animação ~> Efeitos visuais usados dentro de um mesmo slide;
-Efeitos de Transição ~> Efeitos visuais usados na transição de um slide para outro;
-Pincel de Animação ~> Serve para aplicar o efeito a outros objetos na apresentação;
-F5 ~> Inicia a apresentação do primeiro slide;
-SHIFT+F5 ~> Inicia a apresentação a partir do slide atual;
-Tela branca: Vírgula (,);
-Tela preta: Ponto (.);
Fonte: Estratégia
Abraço!!!
Palavra-chave no que diz respeito ao eslaide mestre é: Padronização.
Trata-se de uma questão sobre Power Point.

O comando da questão pergunta qual o nome da funcionalidade responsável por padronizar vários aspectos dos slides.

O comando da questão está falando do slide mestre, ele serve quando você quer que todos os seus slides contenham as mesmas fontes, imagem, etc., ou seja, quando você quer que eles sigam um padrão, dessa forma você utiliza o slide mestre e as alterações serão feitas em apenas um lugar, todos os outros slides utilizarão o padrão definido no slide mestre.

Gabarito do Professor: Letra E.
na hora da prova eu errei

hoje já sei o que é
Em 23/07/21 às 17:53, você respondeu a opção A.
Você errou!
Em 12/07/21 às 10:46, você respondeu a opção D.
Você errou!

SOCORRO DEUS!!!
Gabarito: E
FICA A DICA PESSOAL: Estão precisando de planejamento para concursos? Aulas de RLM SEM ENROLAÇÃO? Entre em contato comigo e acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias, como português e direito constitucional. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!
padronizar vários aspectos dos slides!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

SLIDE MESTRE
Informática é sempre um desespero pra mim. Até acerto uma quantidade boa de questões; fiz todos os pontos na PRF, 4 na PC - AL e 7 na PC-CE, mas é sempre no chute, na lógica ou em outra coisa que vem do além - nunca é na certeza (quase nunca). Loucura.
Comentário de professores do QC além de raros, são pobres.
Quando você quiser que todos os seus slides contenham as mesmas fontes e imagens (como logotipos), poderá fazer essas alterações em um só lugar — no Slide Mestre, e elas serão aplicadas a todos os slides. Para abrir o modo de exibição do Slide Mestre, na guia Exibir, selecione Slide Mestre.

Fonte: https://support.microsoft.com/
Ano: 2021 Banca: CESPE Prova: PC DF
Julgue o seguinte item, relativos a tecnologias, ferramentas, aplicativos e procedimentos associados à Internet e intranet.
No PowerPoint do Office 365, uma alteração no slide mestre é aplicada a todos os slides nele embasados, incluindo as fontes e as imagens.

GABARITO: CERTO
PADRONIZAR SLIDES= SLIDE MESTRE
PADRONIZAR SLIDES= SLIDE MESTRE
O único mestre que conheço é o mestre dos magos

ID

5208649

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

No Excel, para tornar fixo o cabeçalho de uma tabela, ou seja, para manter visíveis linhas ou colunas durante a rolagem de página, deve-se percorrer, na faixa de opções, o caminho

Alternativas

Layout da Página — Área de Impressão.

Inserir — Quebras.

Fórmulas — Mostrar Fórmulas.

Exibir — Congelar Painéis.

Exibir — Zoom na seleção.

Comentários

Letra D
Exibir — Congelar Painéis.
GABARITO - D

Congelar Painéis:

Congelar painéis no Excel é uma função capaz de fixar determinada linha ou coluna a fim de que ela não deixe de aparecer na tela do seu dispositivo, mesmo que você role a planilha para baixo ou para o lado.
Basicamente, a linha e/ou coluna selecionada e aplicada com essa função se torna estática, assim como os indicadores de linhas e colunas (barras de números e letras).

Caminho:

Exibir — Janela __ Congelar Painéis

Bons estudos!
✅Letra D.
Dentro da GUIA EXIBIR temo os seguintes GRUPOS:
-Modos de exibição de pasta de trabalho.
-Mostrar.
-Zoom.
-Janela. Aqui, no GRUPO JANELA, temos as seguintes opções = Nova janela, organizar tudo, congelar painéis, dividir, ocultar, reexibir, exibir lada a lado, rolagem sincronizada, redefinir posição da janela, alternar janelas.
-Macros.
Fonte: Treinando no próprio Excel. BONS ESTUDOS!!!!✍
Assertiva D
na faixa de opções, o caminho Exibir — Congelar Painéis.
Resposta:Letra D
------------------------------

#CONGELAR PAINÉIS

Permite fixar parte da planilha para não se movimentarem com o restante.Para acessar o congelar painéis,use a Guia Exibição e o Grupo Janela.

------------------------------
FONTE:Curso de informática para concursos (Aula Escrita ) / Prof.Léo Matos
Congelar painéis no Excel é uma função capaz de fixar determinada linha ou coluna do Excel, a fim de que ela não deixe de aparecer na tela do seu dispositivo, mesmo que você role a planilha para baixo ou para o lado.

Basicamente, a linha e/ou coluna selecionada e aplicada com essa função se torna estática, assim como os indicadores de linhas e colunas (barras de números e letras).

GABARITO: D
Minha contribuição.

Congelar Painéis: congele uma parte da planilha para mantê-la visível enquanto percorre o restante da planilha.

Guias do Excel: PAREILAFODA
Página Inicial
Arquivo
Revisão
Exibição
Inserir
LAyout
FÓrmulas
DAdos

Fonte: Estratégia

Abraço!!!
Dica para decorar comandos>>>>>>> faça o comando.
Gabarito D

Exibir — Congelar Painéis.

Observem a questão abaixo para fixação.

Uma das funcionalidades do Microsoft Excel 2016 é o congelamento de painéis. Quando se opta pela utilização dessa funcionalidade, há a opção de escolher três tipos de congelamento. “Congelar Painéis” significa congelar

A
a primeira coluna da planilha.
B
a primeira linha da planilha.
C
a primeira linha e a primeira coluna da planilha.
D
todas as linhas e colunas anteriores à célula que está selecionada.

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!
CONGELAR PAINÉIS
1. Excel
2. Fixar determinada linha ou coluna a fim de que ela apareça na tela, mesmo que você role a planilha.
3. A linha e/ou coluna se torna estática, assim como os seus indicadores
Trata-se de uma questão sobre Excel.

O comando da questão pergunta o que devemos fazer para tornar fixo o cabeçalho de uma tabela.

O comando da questão está falando da função de congelar painéis, com ela, podemos congelar parte do Excel, seja a partir de uma seleção atual, ou da linha ou coluna superior.

Fonte: Imagem cedida pelo professor.

Gabarito do Professor: Letra D.
Gabarito aos não assinantes: Letra D.
A) Incorreta. Layout da Página — Área de Impressão. (Apenas seleciona uma área de planilha para imprimi-la)
B) Incorreta. Inserir — Quebras. (Na versão 2016, essa opção aparece na guia Layout, grupo configuração de página. Ademais, são são divisores que quebram uma planilha em páginas separadas para impressão.)
C) Incorreta. Fórmulas — Mostrar Fórmulas. (Apenas exibe a fórmula contida na célula)
D) Correta. Exibir — Congelar Painéis. (Congela uma parte da planilha enquanto o usuário percorre uma outra parte)
E) Incorreta. Exibir — Zoom na seleção. (Ajuda a focar em uma área específica da planilha)
Gabarito letra D.

Congelar painéis serve para congelar uma parte da planilha para mantê-la visível enquanto percorre o restante da planilha. Isso é útil para verificação de dados em outras partes da planilha, mas sem perder de vista cabeçalhos ou rótulos.

Caminho: Guia exibir > Janela > Congelar painéis
Errei a questão duas vezes pra poder perceber que com uma análise calma do enunciado dá pra se chegar a resposta.

"para manter visíveis linhas ou colunas durante a rolagem de página"

Letra D - CONGELAR PAINÉIS

Se você vai chutar na hora da prova, tente analisar com calma o enunciado da questão, muitas vezes passamos pelo óbvio sem nem perceber.
"tornar fixo">>>> congelar...

ID

5208652

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

No MS Word, é possível, em um documento em edição, atribuir ao texto e a títulos das partes, capítulos ou itens, uma configuração padrão, como numeração, tamanho e tipo da fonte. Essa função está disponível na opção da guia Página Inicial do Word

Alternativas

Fonte.

Numeração.

Layout da página.

Estilos.

Parágrafo.

Comentários

Letra D
Estilos.
GABARITO - D

Estilos: os estilos são conjuntos reutilizáveis de opções de formatação que você pode aplicar ao texto. Por exemplo, suponha que você queira que os títulos do seu documento sejam exibidos em negrito e em uma cor específica e em um tamanho de fonte.

Vou adicionar estes detalhes , porque podem ser cobrados também:

CTRL+SHIFT+U - Aplicar um estilo

CTRL+SHIFT+B Aplicar o estilo Normal

ALT+CTRL+1 Aplicar o estilo Título 1

ALT+CTRL+2 Aplicar o estilo Título 2

ALT+CTRL+3 Aplicar o estilo Título 3

SHIFT+F11 Aplicar o estilo Lista

Fonte: Microsoft

Bons estudos!
Assertiva D
Essa função está disponível na opção da guia Página Inicial do Word = Estilos.
Nas faixas de opções temos:

Arquivos, Página Inicial, Inserir, Design, Layout, Referências, Correspondências, Revisão, Exibir e Ajuda.

Na Página Inicial: Área de transferência, Fonte, Parágrafo, Estilo e Edição.

"Você pode usar estilos para aplicar rapidamente um conjunto de opções de formatação consistentemente em todo o documento. Se você quiser opções de formatação que não estão disponíveis nos estilos e temas integrados disponíveis no Word, você pode modificar um estilo existente e personalizá-lo para atender às suas necessidades. Você pode alterar a formatação (como tamanho da fonte, cor e recuo de texto) em estilos aplicados a títulos, títulos, parágrafos, listas e assim por diante". (Fonte: Site da Microsoft)

LETRA D - ESTILO
Letra D
O núcleo da questão está na expressão configuração padrão. E apenas a aba estilo é que fornece essa formatação padrão.
Tamanho e tipo de fonte de fato são alterados através da aba "fontes", mas isso é feito de forma personalizada para cada trecho selecionado.
Exemplificando, basta lembrar de quando você fez a sua monografia em que cada maldito parágrafo tinha uma formatação diferente, para você não ter que ficar alterando um por um através da fonte, você salvava uma configuração padrão para cada tipo de parágrafo e salvava em uma janela estilo.
Resposta:Letra D
------------------------------

#BLOCO ESTILOS

Os estilos de formatação são uma importante ferramenta que auxiliam e otimizam o processo de edição de documentos que devam obedecer a padrões de formatação,além de serem necessários para a inserção de sumário automático.

------------------------------
Achei péssima a redação do enunciado. Eu sabia que as opções de padronização de títulos ficam no grupo "Estilos", da guia "Página Inicial", mas interpretei errado e acabei marcando a letra A. Enfim, interpretação também faz parte do jogo.

Suar no treino para não sangrar na luta. Vamos pra cima que a conquista está próxima!!
onde fica numeração na parte de estilos ? Não encontrei no meu
Letra D, quem errou abri o word, a melhor forma de aprender é na prática.
Minha contribuição.

Guias do Word: PAREILADECORE
Página Inicial
Arquivo
Revisão
Exibição
Inserir
LAyout
DEsign
COrrespondências
REferências

Word - Guia Página Inicial - Grupo Estilos: permite a geração automática e padronizada de fonte, parágrafo, tabulação, borda, idioma, quadro, numeração, tecla de atalho, efeito de texto etc.

Fonte: Estratégia / QC

Abraço!!!
Gabarito D

Estilos.

Se você já teve que fazer TCC ou qualquer outro trabalho com padrão ABNT, tenho certeza que acertou.

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!
Guias do Word: PAREILADECORE
Página Inicial
Arquivo
Revisão
Exibição
Inserir
LAyout
DEsign
COrrespondências
REferências
Errando de forma eclética.

Em 10/06/21 às 11:22, você respondeu a opção A! Você errou!

Em 05/06/21 às 11:32, você respondeu a opção C! Você errou!
Gabarito: D

Guia Página Inicial no grupo Estilos
O Microsoft Word é o editor de textos do pacote Microsoft Office, para elaboração de documentos com formatação e recursos gráficos.

Vamos ver as alternativas:

A) Fonte - o grupo contém formatação de estilos e efeitos somente para fontes (letras, texto).

B) Numeração - não temos este grupo. O recurso Numeração é para numerar parágrafos, e está no grupo Parágrafo.

C) Layout da página - esta é uma guia do Word, para configuração da página.

D) Estilos.

E) Parágrafo - o grupo contém formatação de alinhamento, recuo, tabulação e outros, somente para os parágrafos.

Fonte: Cedido pelo professor. Guia Página Inicial, grupo Estilos.

Gabarito do Professor: Letra D.
#PCAL2021
GABARITO: D
Permite escolher um novo tema para dar ao documento um estilo instantâneo e a personalidade certa. Cada tema usa um conjunto de cores, fontes e efeitos para criar uma aparência constante. É possível salvar o conjunto de estilos atual do documento e usá-lo em outros documentos clicando com o botão direito do mouse e clicando em Salvar.
Área de Transfêrencia
Fonte
Parágrafo
Estilos
Editando
Ao invés de copiarem e colarem as mesmas coisas, alguém poderia me explicar onde fica NUMERAÇÃO em estilos???? Para mim não faz qualquer sentido.
Redação confusa e genérica, ficar atento a ''configuração padrão''
eu errei essa questão nessa prova, ai que dor no coração kkkkkk. Depois que eu passei para o gabarito eu inventei de ler novamente que fui entender.

Redação ruiiim
Em 23/07/21 às 20:08, você respondeu a opção C.

Você errou!

Em 12/06/21 às 12:19, você respondeu a opção C.

Você errou!

Segue o baile.
Estilos
Gabarito: "D"

ESTILOS são opções prévias de estilos para formatação de um texto. Logo, sempre que a banca falar em configuração padrão, marquem a opção "Estilo", não tem erro!
Gabarito: D

Para quem confundiu com Layout da página, esse é também uma GUIA e no próprio enunciado diz opção na GUIA PÁGINA INICIAL , que no caso é o GRUPO ESTILO.

Na GUIA página inicial possui os grupos : fonte, estilo, parágrafo, edição e área de transferência.
Redação péssima.
Ô materiazinha sem fim!
estilos - Formatação de um texto. falou em padrão , coloca-se estilo
Pior matéria para estudar para concurso, tá dd, chataoo, letra D estilos

ID

5208655

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Ao processo de realização de tarefas por meio da gestão de planejamento, organização de tarefas, direção de pessoas e controle de resultados dá-se o nome de

Alternativas

governança.

condução.

administração.

planejamento estratégico.

resolução de problemas.

Comentários

Letra C
administração.
GABARITO: C
Conceito de Administração como processo
A administração é o processo de planejar, organizar, dirigir e controlar o uso de recursos e competências a fim de alcançar objetivos organizacionais. (Chiavenato, 2014, p.11)
Percebam que o enunciado faz alusão ao PODC, daí dá para se concluir faz parte da administração.
PODC ali na D piscando para o concurseiro cair igual patinho, jogo baixo, CESPE..
Gabarito: C
Ao conjunto das funções administrativas, consideradas como um todo integrado, dá-se o nome de processo administrativo. Ele serve de base para a literatura neoclássica da administração, que busca explicar como as funções administrativas são desenvolvidas pelas organizações.
As funções do processo administrativo são:
1. Planejamento;
2. Organização;
3. Direção;
4. Controle.
Essas quatro funções organizacionais são a base do estudo da administração neoclássica na visão de Peter Drucker.
Gestão de planejamento, organização de tarefas, direção de pessoas e controle de resultados

ADMINISTRAÇÃO = PODC
"Administração é a utilização de todos os recursos organizacionais, de forma planejada, organizada, dirigida e controlada, para o alcance dos objetivos da organização."
Fonte: Estratégia Concursos

Gabarito (C)
Gabarito C. Administração

Ao processo de realização de tarefas por meio da gestão de
Planejamento,
Organização de tarefas,
Direção de pessoas e
Controle de resultados
dá-se o nome de

PODC; Clássico!

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!
RESUMO: funções administrativas (PODC) + alcançar objetivos
- Planejamento,
- Organização,
- Direção e
- Processo.
Objetivo: situação que se pretende alcançar e se associa ao longo prazo.
- Meta: Decomposição dos objetivos- curto prazo.
- Estratégia: caminho para alcançar os objetivos
-CESPE (ERRADO)=Os objetivos são passos para se atingirem as metas, no planejamento estratégico de uma empresa.
- R= Está invertido- metas são passos para se atingir objetivos
-CESPE (ERRADO)= O estabelecimento de metas estratégicas supre a necessidade de definição dos objetivos estratégicos da instituição.
- R= Uma vez que a META é o desdobramento do OBJETIVO, a supressão deste último representaria "um caminhar sem saber onde se quer chegar". Não tem sentido falar em metas sem se ter um objetivo.
-Rapaziada, quando o cespe cobra o conceito de administração, esses elementos estarão lá
- CESPE (CERTO)= Ao processo de realização de tarefas por meio da gestão de planejamento, organização de tarefas, direção de pessoas e controle de resultados dá-se o nome de ADMINISTRAÇÃO
- CESPE(CERTO)= A tarefa da administração é interpretar os objetivos propostos pela empresa e transformá-los em ação empresarial por meio de diferentes funções, como planejamento, organização, direção e controle.
- CESPE (CERTO)= Na estrutura de um ciclo de governança na gestão pública, o elemento voltado à realização dos objetivos organizacionais por meio da estruturação e do desenvolvimento de processos é denominado administração.
- CESPE (CERTO)= Pode-se conceituar administração como a forma de orientar, dirigir e controlar os esforços de um grupo de indivíduos para a consecução de um objetivo comum.
Existem diversas maneiras de conceituar Administração. Em geral, o conceito de Administração é construído de três formas: a) a partir da etimologia; b) a partir das funções administrativas (administração enquanto processo); c) a partir da lição de Mintzberg, que conceitua Administração a partir da experiência prática de grandes gestores. Vejamos os elementos-chave de cada um desses conceitos:

Note que o enunciado apresenta um conceito de Administração enquanto processo.

Perceba como o conceito apresentado no enunciado se amolda à estrutura: funções administrativas + alcançar objetivos: “realização de tarefas por meio da gestão de planejamento, organização de tarefas, direção de pessoas e controle de resultados”

Prestando atenção nas palavras-chave você consegue matar a questão!

Gabarito: C
☠️ GABARITO LETRA C ☠️

Administração é a utilização de todos os recursos organizacionais (pessoas, equipamentos, dinheiro, etc.), de forma planejada, organizada, dirigida e controlada, para o alcance dos objetivos da organização, que não poderiam ser alcançados por uma só pessoa (de forma autônoma).

Fonte: Estratégia Concursos
Administração - P O D C
-planejamento
-organização de tarefas
-direção de pessoas
-controle de resultados
A administração é o processo de planejar, organizar, dirigir e controlar o uso de recursos e competências a fim de alcançar objetivos organizacionais.
Gabarito: Letra C

Administração é a utilização de todos os recursos organizacionais (pessoas, equipamentos, dinheiro, etc.), de forma planejada, organizada, dirigida e controlada, para o alcance dos objetivos da organização, que não poderiam ser alcançados por uma só pessoa (de forma autônoma).

Fonte: Estratégia

ID

5208658

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Fazem parte dos níveis operacional e de execução em uma fábrica, respectivamente,

Alternativas

presidente e diretor.

diretor e operário.

gerente e presidente.

operário e diretor.

supervisor e operário.

Comentários

Letra E
supervisor e operário.
Na hierarquia nós temos: 1 - Nível estratégico- Diretor 2- Nível Tático - Gerente 3 - Nível operacional- Supervisor
Gabarito E

o nível operacional são os chamados "peões"
errei na prova e errei agora de novo
A- Estratégico (presidente) e Estratégico (diretor)
B- Estratégico (diretor) e Operacional (operário)
C- Tático (gerente) e Estratégico (presidente)
D- Operacional (operário) e Estratégico (diretor)
E- Operacional (supervisor) e Operacional (operário). Gabarito.
"As organizações podem ser divididas em três níveis: nível estratégico (ou institucional), nível tático
(intermediário, ou gerencial) e nível operacional.
Nível estratégico: É o nível mais elevado da hierarquia. É onde encontram-se os Diretores, os
Presidentes, os CEO´s e outros gestores de cúpula da organização. Nesse nível, são discutidos
temas que afetam a organização como um todo. São discutidos os objetivos gerais da organização.
As decisões tomadas no nível estratégico norteiam o rumo da organização e estão relacionadas ao
longo prazo.
Nível tático: É o nível “intermediário”, ou nível gerencial. É o “elo de articulação” entre o nível
estratégico e o nível operacional. No nível tático estão os gerentes e chefes de departamento. A
função dos administradores deste nível é de interpretar as decisões tomadas no nível estratégico,
e buscar meios para que estas decisões sejam implementadas pelo nível operacional. O foco se dá
em unidades específicas da organização.
Nível operacional: É o nível administrativo mais baixo. É onde estão os supervisores. O foco é no
curto prazo, no desempenho das tarefas. Os administradores desse nível devem se preocupar em
colocar em prática o que foi estabelecido pelo nível tático. Para tanto, devem guiar e administrar
seus subordinados (os funcionários e operários “chão de fábrica”) para que executem as atividades
e desempenhem suas funções de maneira eficiente."
Fonte: Estratégia Concursos

Resumindo:
Nível Estratégico -> Presidentes e Diretores
Nível Tático -> Gerentes e Chefes de Departamento
Nível Operacional -> Supervisores
Execução -> Funcionários e operários

Gabarito (E)
Gabarito E. supervisor e operário.

Primeiramente, note que a execução (segundo item) é realizada pelo operário, com isso, resta apenas duas alternativas:

B) diretor e operário.

E) supervisor e operário.

Além disso, note que o diretor é do nível ESTRATÉGICO e o supervisor do OPERACIONAL, restando apenas a E.

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!
Alternativa correta: E.
Quanto aos níveis organizacionais temos:
- Nível Estratégico: Presidentes e diretores. Envolve a organização como um todo e seus objetivos gerais. Foco no longo prazo;
- Nível Tático: Gerentes e chefes de departamento. Envolve a atividade de interpretar as decisões do nível estratégico e buscar formas de garantir sua execução pelo nível operacional, abrange uma determinada unidade (departamento, área, divisão) da organização. Foco no médio prazo;
- Nível Operacional: Supervisores. Envolve as atividades básicas (operações) e tarefas rotineiras do dia a dia. Foco no curto prazo;
- Nível de Execução: Operários e funcionários. Envolve aqueles que realizam o trabalho mais "braçal", são responsáveis por executar as atividades. Foco no curto prazo.
☠️ GABARITO LETRA E ☠️

1 - Nível estratégico- Diretor
2- Nível Tático - Gerente
3 - Nível operacional- Supervisor
Pessoal, dica rápida pra quem busca carreiras policiais e quer rapidez e qualidade nos estudos, meu esposo foi aprovado na PRF estudando por:
1. Mapas Mentais: https://bityli.com/4LNiV
2. LEI SECA para carreiras policiais: https://bityli.com/QNWkx
3. Questões do QC
ESPERO TER AJUDADO!!!
- Seja constante essa é a única formula do sucesso.
Gabarito: Letra E
ADMINISTRAÇÃO:
- ESTRATÉGICO: Presidentes e Diretores
- TÁTICO: Gerentes e Chefes de Departamento
- OPERACIONAL: Supervisores
OPERAÇÃO:
- EXECUÇÃO: Funcionários e operários (pessoal não administrativo)

ID

5208661

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Definir os objetivos organizacionais é tarefa típica da seguinte função administrativa

Alternativas

organização.

direção.

controle.

planejamento.

liderança.

Comentários

KKKKKKKKK, muito bom, nunca mais esqueço!
Kkkkkkk adorei
Kkkkkkk adorei
Letra D
planejamento.
Para Chiavenato, objetivos organizacionais são o fim desejado que a organização pretende atingir e que orientam o seu comportamento em relação ao futuro e ao ambiente interno e externo. Neste sentido os objetivos organizacionais são a razão de ser das organizações, que necessitam de um fim objetivo.
O planejamento é o estabelecimento de planos para sair da situação atual e chegar até uma situação futura desejada, também conhecido como "as is---to be". O planejamento determina como alocar recursos, enfrentar situações e interferir no futuro da organização.
Tipos de planejamento:
Estratégico
- pelo nível institucional da organização
- atendimento de objetivos de longo prazo
- visão da organização como um todo
- integra fatores internos e externos
- voltado para eficácia e efetividade
Tático
- voltado ao médio prazo
- níveis intermediários (gerência)
- planos específicos para cada área/departamento
Operacional
- voltado ao curto prazo
- tarefas do dia a dia
- foco na eficiência
Portanto, o planejamento traça os objetivos organizacionais.
Gabarito: Letra D
✅Letra D.
Sobre o planejamento = Ato de realizar previsão para o futuro, reduz as incertezas, confere maior segurança às organizações, origina planos, previsão dos recursos necessários, define os objetivos, estratégias.
Obs: Lembrando que existem três tipos de planejamento. São eles:
-Estratégico.
-Tático.
-Operacional.
Fonte: Aulas do Prof: Rafael Barbosa, Estratégia Concursos. BONS ESTUDOS. RESISTA!!!✍❤️
Resposta:Letra D
-----------------------------

#PLANEJAMENTO

É a função administrativa que define objetivos e decide sobre recursos e tarefas necessários para alcança-los adequadamente.

--------------

Planejamento - definir
Organização - implementar,distribuir
Direção - coordenar,liderar
Controle - avaliar

-----------------------------
Gabrito D. Planejamento.

A definição de objetivos, em regra, acontece no nível ESTRATÉGICO, ou seja, planejamento.

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!
Vamos analisar a questão.

Para resolução da questão em análise, faz-se necessário o conhecimento das funções administrativas, sendo mais especificamente cobrada a função planejamento.

Diante disso, vamos a uma breve explicação.

Para a Teoria Neoclássica, as funções do administrador correspondem aos elementos da Administração, que Fayol definira no seu tempo (prever, organizar, comandar, coordenar e controlar), mas em outro arranjo.

Para teoria Neoclássica, as funções do administrador são o planejamento, a organização, a direção e o controle, que constituem o chamado processo administrativo.

Com efeito, é a função administrativa planejamento que define objetivos organizacionais e os recursos necessários para alcança-los, bem como define missão, análise da situação atual, premissas sobre condições futuras, planos para alcançar os objetivos e programa as atividades.

Contudo, a forma e o conteúdo de um planejamento não são os mesmos em todos os níveis da organização. Nesta esteira, é possível observar na figura abaixo as principais características do planejamento estratégico, bem como do planejamento tático e operacional em comparação.

Fonte: Tabela retirada de Chiavenato, 2018, pág. 488.

Posto isso, definir os objetivos organizacionais é tarefa típica da função administrativa planejamento, uma vez que esta define objetivos organizacionais e os recursos necessários para alcança-los, bem como define missão, análise da situação atual, premissas sobre condições futuras, planos para alcançar os objetivos e programa as atividades.

Fonte:

CHIAVENATO, Idalberto. Administração geral e pública: provas e concursos / Idalberto Chiavenato. – 5ª ed. – Barueri [SP]: Manole, 2018.

Gabarito do Professor: Letra D.
☠️ GABARITO LETRA D ☠️

É a função planejamento que está relacionada ao estabelecimento dos objetivos e definição dos meios (traçar as estratégias) para alcançá-los

Fonte: Estratégia Concursos
Pessoal, dica rápida pra quem busca carreiras policiais e quer rapidez e qualidade nos estudos, meu esposo foi aprovado na PRF estudando por:
1. Mapas Mentais: https://bityli.com/4LNiV
2. LEI SECA para carreiras policiais: https://bityli.com/QNWkx
3. Questões do QC
ESPERO TER AJUDADO!!!
- Seja constante essa é a única formula do sucesso.
Questão: Famoso "pode ser" PODC
PODC Planejar Organizar Dirigir Controlar
Definir Missão, Visão, Valores, Objetivos, Metas = Planejar

ID

5208664

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

As funções de organização e planejamento possuem, respectivamente, foco em

Alternativas

recursos e ideias.

pessoas e recursos.

resultados e pessoas.

recursos e resultados.

pessoas e ideias.

Comentários

Letra A
recursos e ideias.
a) recursos e ideias. (organização e planejamento)
b) pessoas e recursos. (direção e organização)
c) resultados e pessoas. (controle e direção)
d) recursos e resultados. (organização e controle)
e) pessoas e ideias. (direção e planejamento)
Só uma dúvida: o foco da função organizar não seria em pessoas, em montar um organograma etc. sei que a função abarca recursos, mas a meu ver é secundário. Pra mim, a resposta correta seria letra D.
GABARITO A
a função de planejamento foca em ideias e planos.
já a função de organização foca mais em recursos, como alocar ou dividir aqueles recursos e organizar as ideias que foram geradas no planejamento.

A função de liderança foca mais nas pessoas
e a função de controle em resultados.

acho que é isso.
Planejamento: Estabelecer objetivos, definir os meios para alcançá-los e traçar planos (ideias) estratégicos.
x
Controle: monitorar as atividades, fazer correções necessárias e objetiva assegurar que os resultados sejam alcançados.

Continuemos.
O planejamento estratégico é uma habilidade conceitual que tem a função de:
- Pensar, interpretar, planejar
- Trabalhar com ideias, abstrações e conceito.
Mas ao mesmo tempo é um pouco da habilidade humana que faz parte do planejamento tático :
- Relacionamento Interpessoal
• Comunicação
• Liderar e Motivar
• Coordenar e Influenciar

Gabarito A
De forma bem sucinta:

Planejamento - Ideias;
Organizar - recursos;
Dirigir - pessoas;
Controlar - resultados
Gabarito A. recursos e ideias.

Primeiramente, note que o planejamento está relacionado a IDEIAS de longo prazo, portanto restará apenas duas alternativas:

A) recursos e ideias.

E) pessoas e ideias.

Aqui que mora a maldade da questão, pois a organização está relacionada a pessoas e recursos, entretanto, pelo que entendi a direção está ligada a pessoas, e a organização com um foco maior nos recursos. Qualquer erro, notifiquem, por favor.

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!
Para resolução da questão em análise, faz-se necessário o conhecimento das funções administrativas, sendo mais especificamente cobrada a função planejamento e organização.

Diante disso, vamos a uma breve explicação.

Para a Teoria Neoclássica, as funções do administrador correspondem aos elementos da Administração, que Fayol definira no seu tempo (prever, organizar, comandar, coordenar e controlar), mas em outro arranjo.

Para teoria Neoclássica, as funções do administrador são o planejamento, a organização, a direção e o controle, que constituem o chamado processo administrativo.

Nesta esteira, é a função administrativa planejamento que define objetivos e os recursos necessários para alcança-los, bem como define missão, análise da situação atual, premissas sobre condições futuras, planos para alcançar os objetivos e programa as atividades.

Lado outro, a função organização é a responsável por dividir o trabalho, agrupar as atividades em uma estrutura lógica, designar as pessoas para sua execução, alocar os recursos e coordenar os esforços.

Posto isso, a alternativa correta é a letra A, uma vez que estabelece corretamente a correlação entre as funções de organização e planejamento com seus focos que são, respectivamente, recursos e ideia, dado que o planejamento é um exercício metal de ter ideias e de prever o futuro e a organização refere-se a alocação dos recursos.

Gabarito do Professor: Letra A.
Fazendo as associações das funções com suas respectivas palavras, temos que:
Planejamento: foco em ideias
Organização: foco em recursos.
Direção: foco em pessoas.
Controle: foco nos resultados.
Gabarito: A
Pensando de uma maneira mais intuitiva, quando você gere/administra algo (empresa, departamento, evento, projeto...):

Você planeja as ideias, organiza os seus recursos e direciona as pessoas para controlar o(s) resultado(s).

Bons Estudos ;)
Pessoal, dica rápida pra quem busca carreiras policiais e quer rapidez e qualidade nos estudos, meu esposo foi aprovado na PRF estudando por:
1. Mapas Mentais: https://bityli.com/4LNiV
2. LEI SECA para carreiras policiais: https://bityli.com/QNWkx
3. Questões do QC
ESPERO TER AJUDADO!!!
- Seja constante essa é a única formula do sucesso.
A função planejamento tem foco em ideias. Trata-se da função relacionada ao estabelecimento dos
objetivos e definição dos meios (traçar as estratégias) para alcançá-los.
A função organização, por sua vez, possui foco nos recursos. Trata-se da função relacionada ao
estabelecimento dos recursos necessários para se alcançar o objetivo proposto pelo planejamento.
A função direção, ao seu turno, tem foco nas pessoas. Trata-se da função relacionada à utilização
da influência para orientar e motivar as pessoas. Está relacionada à liderança, coordenação,
comunicação, motivação, relacionamento e interação, para que as pessoas desempenhem as
atividades necessárias à concretização dos objetivos propostos.
A função controle, por fim, está relacionada aos resultados. A função controle está relacionada as
tarefas de monitorar as atividades e fazer as correções necessárias, a fim de manter a organização
no caminho adequado para o alcance dos objetivos.
Planejamento: elaboração de ideias, prazos, metas.

Organização: capacitação de recursos (financeiros e de pessoal) para colocar as ideias em prática

Direção: foco em pessoas. Coordenar onde e como cada membro da equipe irá atuar no "projeto".

Controle: análise e acompanhamento dos resultados.

Resposta A.

ID

5208667

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

O modelo de liderança em que a participação do líder ocorre de forma limitada, inclusive na tomada de decisão, é conhecido como liderança

Alternativas

situacional.

posicional.

democrática.

liberal.

autoritária.

Comentários

Letra D
liberal.
Liderança Liberal ou Lasseiz-faire. Neste modelo de liderança, o líder permite total liberdade para a tomada de decisões individuais ou em grupo, participando delas apenas quando solicitado.
gab- D
Líderes liberais possuem um estilo de liderança mais independente, em que os colaboradores desenvolvem seus planos e suas metas, uma vez que a liderança não delega tarefas e nem seleciona quem serão os responsáveis por elas, além de não avaliar o rendimento dos colaboradores.
LETRA D CORRETA
Liderança liberal é o líder que permite total liberdade para a tomada de decisões individuais ou em grupo, participando delas apenas quando solicitado. A liderança liberal enfatiza somente o grupo.
Liderança Liberal: Esse tipo de liderança é indicado quando o líder está à frente de uma equipe madura e autossuficiente, onde os membros da equipe possuem liberdade para tomar decisões. Porém, se a equipe não possuir tal maturidade, este tipo de liderança pode ser prejudicial para o andamento dos objetivos, uma vez que este tipo de líder não possui pulso para punir erros.
Gabarito D

1 Líder autoritário:O líder autoritário é focado na execução de atividades e em muitas vezes se baseiam estritamente em regras.
2 Líder democrático:O líder democrático traz em sua essência o debate, as conversas, a preocupação com o outro e a preocupação de uma participação coletiva para alcance de resultados.
3 Líder liberal:O líder liberal atua de maneira mais autônoma com a equipe. Ele acredita que o passo para o sucesso e alcance dos resultados se dê por meio da liberdade que as pessoas têm para desenvolverem suas atividades.
Resposta: Letra D
-------------------------------

#LÍDER LIBERAL
- Participação mínima,apenas quando solicitado
- Não se preocupa com o trabalho das pessoas
- Funcionário agressivos
- Líder passivo
-------------------------------
FONTE:Prof. Giovanna Carranza
Aprendendo o jogo do CESPE!!!

ESTILOS DE LIDERANÇA:
- Autocrático;
- Democrático;
- Liberal (Laissez-faire).
(CESPE/EMBASA/2010) Liderança é a influência interpessoal exercida em determinada situação e dirigida, por meio do processo da comunicação humana, à consecução de um ou de diversos objetivos específicos. Segundo essas teorias, os estilos de liderança podem ser classificados em autoritário, liberal e democrático.(CERTO)

(CESPE/FUB/2009) Estilos de liderança referem-se aos estilos de comportamento do líder em relação aos seus subordinados, isto é, maneiras pelas quais o líder orienta sua conduta. Há três estilos de liderança: autoritária, liberal e democrática.(CERTO)

(CESPE/MPOG/2015) Os três estilos básicos de liderança — autocrática, democrática e laissez faire — são definidos com base no comportamento do líder nos grupos de trabalho.(CERTO)

(CESPE/INPI/2013) Autoritário, democrático e laissez-faire são estilos de liderança.(CERTO)

(CESPE/TRT 8ª/2016) Nas teorias de estilos de liderança estão: a teoria de Lewin, a mais reconhecida no estudo de lideranças, e os estilos autocrático, democrático e liberal.(CERTO)

1) AUTOCRÁTICO:

# O líder determina as tarefas:

(CESPE/FUB/2008) O líder autocrático, na divisão de tarefas, determina quem vai executar cada tarefa e quem será seu companheiro de trabalho.(CERTO)
# Quando é adequado?
(CESPE/FUB/2013) Em situações de crise, quando são exigidas decisões rápidas e ações emergenciais, sem hesitação ou demora, o líder autocrático torna-se mais adequado à organização.(CERTO)

2) DEMOCRÁTICO:

# Líder estimula o debate e a participação do grupo:

(CESPE/DEPEN/2013) O estímulo ao debate e à participação caracteriza o líder democrático no exercício de suas atribuições no cotidiano das organizações.(CERTO)

# Ao fazer críticas e elogios limita-se em casos concretos:

(CESPE/INSS/2008) Um líder democrático, no momento de fazer críticas ou elogios aos membros de sua equipe, limita-se a fazê-lo com base em fatos concretos.(CERTO)

3) LIBERAL:

# Participação do líder é de forma limitada:

(CESPE/IBGE/2021) O modelo de liderança em que a participação do líder ocorre de forma limitada, inclusive na tomada de decisão, é conhecido como liderança liberal.(CERTO)

(CESPE/PRF/2012) A participação limitada do líder e a divisão de tarefas e tomada de decisão centradas no grupo são características da liderança liberal.(CERTO)

# Há total liberdade para a equipe/grupo/indivíduos tomar as decisões:

(CESPE/TJ-RO/2012) O líder que concede aos grupos ou indivíduos total liberdade para a tomada de decisões exerce tipicamente a liderança liberal.(CERTO)

(CESPE/TJDFT/2008) A total liberdade da equipe para tomar decisões com a interferência mínima do chefe caracteriza o estilo liberal de liderança.(CERTO)

Gabarito: Alternativa D.

“Mesmo em tempos difíceis: acredite em si mesmo, permaneça positivo, continue e nunca desista!”
"Liderança Liberal (ou Laissez-Faire): “Laissez-faire” é uma expressão em francês que, em sua
literalidade, significa “deixar fazer”. Nesse estilo de liderança o líder delega totalmente a tomada
de decisões aos liderados. O grupo que decide as diretrizes (o líder apenas esclarece as dúvidas
quando o grupo pede a sua ajuda). O grupo e os indivíduos ficam com liberdade total para
decidirem. É o próprio grupo, com total autonomia, que faz a divisão das tarefas e escolhe os
companheiros de trabalho. A participação do líder é limitada, e ele não exerce qualquer tipo de
controle sobre as atividades"
Fonte: Estratégia Concursos

Gabarito (D)
O modelo de liderança em que a participação do líder ocorre de forma limitada, inclusive na tomada de decisão, é conhecido como liderança liberal.
Gabarito D. Liberal

De forma sucinta

Existem três ESTILOS de liderança:

Autocrático: decisões concentram-se no líder.
Democrático: decisões concentram-se no grupo.
Liberal: decisões concentram-se nos indivíduos.

Note que o estilo que o lider quase não aparece nas decisões é o liberal, pois os indivíduos estão aptos a tomar decisões sem consultar/seguir o lider( Autocrático) ou grupo( Democrático).

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!
Gabarito D
Liderança Liberal (laissez-faire):
Mínima intervenção do líder >>> apenas orienta e da informações.
O grupo é quem decide /o liderado toma a decisão.
Apenas para complementar, na liderança SITUACIONAL (Hersey e Blanchard) um bom líder é capaz de adaptar seu comportamento conforme o nível de maturidade profissional de cada um dos seus subordinados.
A liderança situacional busca utilizar modelos diferentes de atuação conforme a situação encontrada.

Já a liderança POSICIONAL é aquela em que a pessoa é considerada "líder" apenas pela sua posição hierárquica na organização, não por sua habilidade de liderança propriamente dita.
(Kurt lewin - Estilos de liderança)
Líder liberal ou laissez - faire (termo em francês que traduzindo para o português, significa: deixai fazer): é o estilo em que o líder dá maior liberdade aos subordinados. Fica com a função de responder as dúvidas dos funcionários e fornecer os recursos necessários para o trabalho.
Líder autoritário: O líder autoritário é focado na execução de atividades e em muitas vezes se baseiam estritamente em regras.
Líder democrático: O líder democrático traz em sua essência o debate, as conversas, a preocupação com o outro e a preocupação de uma participação coletiva para alcance de resultados.
Fonte: meus resumos
GABA D
Liberal (meramente consultiva)
Tipos de lideranças:

Liderança autocrática
- Enfatiza somente o líder;
- Centraliza totalmente a autoridade e as decisões;
- Os subordinados não possuem liberdade de escolha;
- O líder autocrático é dominador, emite ordens e espera obediência dos subordinados;
- Grupos submetidos à liderança autocrática apresentam maior volume de trabalho produzido, com evidentes sinais de tensão, frustração e agressividade;
- O líder é temido pelo grupo, que só trabalha quando ele está por perto.
Liderança liberal (laissez-faire)
- Enfatiza somente o grupo;
- Líder permite total liberdade para a tomada de decisões individuais ou em grupo, participando das tomadas de decisões apenas solicitado pelo grupo;
- O comportamento do líder é evasivo e sem firmeza;
- Grupos submetidos a esse tipo de liderança se saíram bem quanto à qualidade do trabalho, com fortes sinais de individualismo, desagregação do grupo, insatisfação, agressividade e pouco respeito para com o líder.
Liderança democrática
- Enfatiza a relação entre líder e grupo;
- O líder é extremamente comunicativo e participativo, encoraja a participação das pessoas;
- Preocupação com o grupo e com o trabalho;
- O líder atua como facilitador para orientar o grupo;
- Grupos submetidos a esse tipo de liderança apresentaram boa quantidade de trabalho e qualidade surpreendente;
- Clima de satisfação, integração grupal, responsabilidade e comprometimento;
Pessoal, dica rápida pra quem busca carreiras policiais e quer rapidez e qualidade nos estudos, meu esposo foi aprovado na PRF estudando por:
1. Mapas Mentais: https://bityli.com/4LNiV
2. LEI SECA para carreiras policiais: https://bityli.com/QNWkx
3. Questões do QC
ESPERO TER AJUDADO!!!
- Seja constante essa é a única formula do sucesso.
Gabarito:D
Principais Dicas de Motivação e Liderança:
- Motivação = É a expectativa da satisfação das necessidades. Pode ser intrínseca (interna) ou extrínseca (externa). Varia de pessoa a pessoa. Está atrelada indiretamente ao desempenho, entretanto a motivação por si só não gera desempenho, pois ela necessita das oportunidades, do contexto de vivência do camarada e das habilidades para que ele possa gerar desempenho.
- Teorias de Conteúdo de Motivação que mais caem: Indivíduos X e Y; Maslow; Herzberg - 2 fatores
- Teorias de Processo de Motivação que mais caem: Adams e Vroom.
- Liderança = Capacidade de exercer influências nas pessoas em uma dada situação. Líder é aquele que INFLUENCIA e CHEFE é aquele que manda, logo são diferentes.
- Estilos de liderança que mais caem: Traços de personalidade; Kurt Lewis; Blake e Mountoun; Henry e Blanchard.
- Tipos de Poder que Influenciam na liderança: Coercitivo (mandão - punição), Recompensa (valorizador - dinheiro), Legitimo (estrutura formal hierárquica), Referente (carismático, simpatizo com suas ideias) e Competência (conhecimento).
FICA A DICA PESSOAL: Estão precisando de planejamento para concursos? Aulas de RLM SEM ENROLAÇÃO? Entrem em contato comigo e acessem meu site www.udemy.com/course/duartecursos/?referralCode=7007A3BD90456358934F .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias, como português, leis, RLM, direito constitucional, informática, administrativo etc. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!
Gabarito D
Na liderança liberal ou laissez-faire o líder é quase ausente, sendo a tomada de decisão de responsabilidade dos liderados.
Liderança LIberal ---> LImitada

ID

5208670

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Do ponto de vista individual, a motivação consiste na busca pela satisfação de necessidades. Considerando-se a hierarquia de necessidades típica dos seres humanos, é correto afirmar que necessidades

Alternativas

de autorrealização são secundárias em relação às fisiológicas.

fisiológicas são secundárias em relação às de estima.

sociais são prioritárias em relação às fisiológicas.

de autorrealização são prioritárias em relação às sociais.

de estima são prioritárias em relação às de segurança.

Comentários

Letra A
de autorrealização são secundárias em relação às fisiológicas.
✅Letra A.
Vou tentar explicar de forma objetiva e clara...
A) Está correta, pois as necessidades PRIMÁRIAS são as FISIOLÓGICAS e as de SEGURANÇA.
Necessidades secundárias = Sociais, estima e autorrealização.
B) Fisiológicas são PRIMÁRIAS em relação às sociais.
C) Sociais não são. Devem respeitar a hierarquia. As fisiológicas são PRIORITÁRIAS em relação às sociais.
D) As sociais são PRIORITÁRIAS em relação às necessidades de autorrealização.
E) Pelo contrário, as de SEGURANÇA SÃO PRIORITÁRIAS em relação às necessidades de estima.
Essa questão é baseada na TEORIA DAS NECESSIDADES DE MASLOW. Essas necessidades respeitam uma hierarquia e diz que o comportamento do ser humano é motivado por diversos estímulos internos ou necessidades.
A ordem é a seguinte da base para o topo:
Fisiológicas ------------>Segurança ------------>Sociais ---------------> Estima --------------> Autorrealização.
Erros? Só avisar!! BONS ESTUDOS E ORUGULHE-SE DA SUA LUTA!!!✍
Aprendendo o jogo do CESPE!!!

HIERARQUIA DAS NECESSIDADES DE MASLOW:
                                   Autorrealização
                           Estima------------------Estima
                  Sociais------------------------------Sociais
              ↑______________Secundárias_____________↑
     Segurança-----------------------------------------Segurança
Fisiológicas-----------------------------------------------Fisiológicas
↑_____________________ Primárias_________________________↑

(CESPE/ANEEL/2010) No modelo piramidal criado por Maslow para explicar a motivação, constam as seguintes necessidades humanas, dispostas em ordem hierárquica: fisiológicas, segurança, social, estima e autorrealização.(CERTO)
1) NECESSIDADES FISIOLÓGICAS:
São o nível mais baixo de todas as necessidades humanas. Representam as necessidades inatas, constituem a sobrevivência do indivíduo e a preservação da espécie:
- Comer;
- Beber;
- Dormir;
(CESPE/TJ-ES/2013) Consoante os pressupostos da hierarquia de necessidades de Maslow, um administrador que almeje motivar seus colaboradores deve considerar primeiramente as necessidades fisiológicas destes.(CERTO)
2) NECESSIDADES DE SEGURANÇA:
São aquelas em que o indivíduo busca proteger-se contra a ameaça ou provação, a fuga ao perigo e o desejo de estabilidade.
- Emprego estável;
- Plano de saúde;
- Seguro de vida;
(CESPE/SEGER-ES/2013) De acordo com a teoria da hierarquia das necessidades, formulada por Abraham Maslow, as necessidades de nível baixo são as fisiológicas e as de segurança, pois são satisfeitas externamente.(CERTO)
3) NECESSIDADES SOCIAIS:
São necessidades que estão relacionadas com o desejo de participação, de aceitação por parte dos colegas.
- Socialização;
- Afeição;
- Companheirismo;
- Amizade.
(CESPE/IFF/2018) Conforme a teoria de Maslow, o comportamento do ser humano pode ser explicado pelas suas necessidades e pelos seus desejos, os quais se tornam fontes de motivação. De acordo com essa teoria, a terceira camada da pirâmide de Maslow se refere às necessidades de associação, que refletem as necessidades do indivíduo em termos sociais, como amizades e socialização.(CERTO)
4) NECESSIDADES DE ESTIMA:
Representa o desejo de se sentir importante, reconhecido, competente e valorizado.
- Status;
- Responsabilidade;
- Prestígio;
5) NECESSIDADES DE AUTORREALIZAÇÃO:
São as mais elevadas. Relaciona-se ao crescimento e aprendizado.
- Autodesenvolvimento;
- Crescimento pessoal e profissional.
(CESPE/SEFAZ-RS/2018) De acordo com a teoria da hierarquia das necessidades de Maslow, o autodesenvolvimento e o crescimento profissional são necessidades de autorrealização.(CERTO)
Gabarito: Alternativa A.
"Nunca desista! Grandes coisas levam tempo. Seja paciente."
Se a pessoa tem fome (necessidade fisiológica), ela não pensará em outra coisa que não seja comida. Para Maslow, existe uma hierarquia de necessidade, as quais, conforme vão sendo supridas, dão origens às necessidades mais elevadas.
Gabarito A. de autorrealização são secundárias em relação às fisiológicas.

Um clássico, hieraquia das necessidades (Maslow)

FISIOLÓGICAS->SEGURANÇA->SOCIAL->ESTIMA->AUTORREALIZAÇÃO

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!
Respondi "a" no aprova de errado.
Gabarito: A
As necessidades da teoria das necessidades de Maslow são diversas e ele as classificou em uma hierarquia, desde as mais básicas, como as fisiológicas e de segurança, como as de nível superior (estima e autorrealização). Devem-se ser supridas em hierarquia de baixo para cima:
- Autorrealização - crescimento profissional
- Estima - reconhecimento, status
- Social - amigos
- Segurança - trabalho seguro
- Fisiológicas - água, comida
PRIMÁRIAS
FISIOLÓGICAS: salário básico,comida,água;
SEGURANÇA: trabalho seguro, plano de saúde, seguro de vida.

SECUNDÁRIAS
SOCIAIS: amor e afeição ~> quero ser mãe!
ESTIMA: aprovação social ~> quero ser vista como boa mãe! Amigos! Bom ambiente de trabalho.
AUTORREALIZAÇÃO: reconhecimento, status.
Lembrete: eu só vou ter a percepção da necessidade seguinte, quando a necessidade anterior for atendida.
Gaba A
De acordo com a ideia de Maslow, os seres humanos vivem para satisfazer as suas necessidades, com o objetivo de conquistar a sonhada autorrealização plena. O esquema descrito na Pirâmide de Maslow trata justamente da hierarquização dessas necessidades ao longo da vida do ser humano.
Pirâmide da hierarquia das necessidades de maslow
✅ Necessidades fisiológicas: está é a base da Pirâmide, onde estão as necessidades básicas de qualquer ser humano, como a fome, a sede, a respiração, a excreção, o abrigo e o sexo, por exemplo.
✅ Necessidades de segurança: é o segundo nível da hierarquia, onde estão os elementos que fazem os indivíduos se sentirem seguros, desde a segurança em casa até meios mais complexos, como a segurança no trabalho, segurança com a saúde (planos de saúde), etc.
✅ Necessidades sociais: é o terceiro nível da Pirâmide. Neste grupo estão as necessidades de se sentir parte de um grupo social, como ter amigos, constituir família, receber carinho de parceiros sexuais, etc.
✅ Necessidades de Status ou Estima: é a quarta etapa da Pirâmide de Maslow, que agrupa duas principais necessidades - a de reconhecer as próprias capacidades e de ser reconhecido por outras pessoas, devido à capacidade de adequação do indivíduo. Ou seja, é a necessidade que uma pessoa tem de se orgulhar de si própria, sentir a admiração e orgulho de outros indivíduos, ser respeitada por si e pelos outros, entre outras características que envolvam o poder, o reconhecimento e o orgulho, por exemplo.
✅ Necessidades de autorrealização: este é o topo da Pirâmide, quando o indivíduo consegue aproveitar todo o potencial de si próprio, com auto controle de suas ações, independência, a capacidade de fazer aquilo que gosta e que é apto a fazer, com satisfação.
Fonte: < https://www.significados.com.br/piramide-de-maslow/ >
GAB A
De acordo com Maslow da base para o topo:
1. Necessidades fisiológicas;
2. Necessidades de segurança;
3. Necessidades sociais;
4. Necessidade de estima;
5. Necessidades de autorrealização;
MASLOW DIVIDIU AS NECESSIDADES HUMANAS EM:
1. Básicas/primárias: necessidades fisiológicas e de segurança.
2. Secundárias: necessidades sociais, de estima, de auto-realização.
FONTE: MEUS RESUMOS
OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

ID

5208673

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Melhoria Contínua e Qualidade Total

Para a tomada de decisão, os gestores comumente lidam com decisões programadas e não programadas. É característica típica de decisões não programadas trabalhar com

Alternativas

dados repetitivos e adequados.

dados únicos.

condições estatísticas.

certeza.

previsibilidade.

Comentários

Letra B
dados únicos.
Sem dúvidas o gabarito é a letra B (dados únicos).

Mas essa "condições estatísticas" aí deu uma quebrada. Acho que caberia anulação. Uma condição baseada em estatísticas é incerta, mutável e complexa.
o que seria exatamente dados únicos?
Aprendendo o jogo do CESPE!!!
DECISÕES PROGRAMADAS (X) NÃO PROGRAMADAS:
# O processo decisório compreende a decisão propriamente dita.
# Decisão é uma escolha entre possibilidades para solucionar problemas.
# Assim, os principais tipos de decisões tomadas pelos gestores, em qualquer organização, seja ela pública ou privada, são as:
- Decisões Programadas; e
- Decisões NÃO Programadas.
(CESPE/FUB/2013) As decisões nas organizações podem ser programadas e NÃO programadas, e um dos objetivos do processo decisório é procurar o maior número possível de oportunidades para criar decisões programadas.(CERTO)
1) PROGRAMADAS:
I) As decisões programadas resolvem problemas que já foram enfrentados anteriormente e que se comportam sempre da mesma maneira.
(CESPE/STM/2018) As decisões que envolvem condições estáticas e dados repetitivos são conhecidas como programadas.(CERTO)
II) Assim, essas decisões são baseadas em situações previamente estabelecidas em normas, procedimentos, regulamentos e outras políticas.
(CESPE/EMBASA/2010) A política da empresa serve de guia para a tomada de decisões programadas.(CERTO)
III) Deste modo, as decisões programadas economizam tempo e energia, evitando desgaste, já que são baseadas em dados adequados, envolvendo problemas estruturados e rotineiros.
(CESPE/ANTT/2013) Um dos principais objetivos do processo decisório é incrementar constantemente a base de decisões programadas das organizações para economizar tempo e energia intelectual e evitar o desgaste de resolver problemas que já contam com solução definida. (CERTO)
2) NÃO PROGRAMADAS:
I) As decisões NÃO programadas são definidas individualmente, baseiam-se em situações novas, não padronizadas, não rotineiras, cuja resolução não é viável com a mera utilização do acervo de soluções disponíveis na organização.
(CESPE/CNJ/2013) As decisões do tipo NÃO programadas ou descritivas são aquelas preparadas uma a uma para tratar de problemas que não foram resolvidos mediante a aplicação de soluções padronizadas.(CERTO)
II) Assim, as decisões não programadas envolvem incerteza, respostas não padronizadas e maior complexidade.
(CESPE/STJ/2018) Decisões não programadas costumam caracterizar-se pelo risco e pela incerteza, razão por que demandam uma maior capacidade de análise e de posicionamento do gestor.(CERTO)
III) Deste modo, envolvem a análise de dados disponíveis para os novos problemas, e com isso exige criatividade e capacidade de inovação, já que serão decisões relacionadas a situações raras e únicas.
(CESPE/IPHAN/2018) A capacidade gerencial e o uso de decisões programadas são adequados para a resolução de problemas únicos e que não se sujeitem a regras e procedimentos.(ERRADO)
(CESPE/IBGE/2021) Para a tomada de decisão, os gestores comumente lidam com decisões programadas e não programadas. É característica típica de decisões não programadas trabalhar com dados únicos.(CERTO)
Gabarito: Alternativa B.
“Faça dos seus sonhos a inspiração que precisa para os realizar.”
✅Letra B.
Elas possuem dados únicos, porque são usadas em situações novas e que a organização não está habituada a ter.
Tipos de decisão quanto à FAMILIARIDADE:
Decisões programadas (familiares) = Aplico uma solução PADRÃO, resolvem problemas que já foram enfrentados anteriormente pela organização, lida com a rotina, não exige diagnóstico, é rápida e de baixo custo.
Decisões NÃO programadas (não familiares) = Resolvem problemas novos, caracteriza-se pelo risco e incertezas, exige diagnóstico, análise e geração de um curso de ação, mais lenta e consume muitos recursos, tem que atender a todas as etapas do processo.
Fonte: Aulas do Prof; Rafael Barbosa. BONS ESTUDOS!! RESISTA!✍
Gabarito B. dados únicos.

Trata-se de uma questão intuitiva. Por nunca ter visto esse tipo de dado "único" é difícil tomar decisões programadas (baseadas no que é conhecido). Em linguagem popular: " é quando se exige o JOGO DE CINTURA, IMPROVISO, CELHO DA CARTOLA, ETC"

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!
Decisões não – programadas
São típicas de situações em que o problema é novo, ou pouco frequente, e o gestor deve analisar os dados à sua disposição (muitas vezes incompletos) para que possa tomar uma decisão.
GABA B
Pessoal, dica rápida pra quem busca carreiras policiais e quer rapidez e qualidade nos estudos, meu esposo foi aprovado na PRF estudando por:
1. Mapas Mentais: https://bityli.com/4LNiV
2. LEI SECA para carreiras policiais: https://bityli.com/QNWkx
3. Questões do QC
ESPERO TER AJUDADO!!!
- Seja constante essa é a única formula do sucesso.

ID

5208676

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Os níveis hierárquicos, responsáveis pelo funcionamento adequado de qualquer organização e pela solução dos problemas enfrentados, diariamente, pelos seus integrantes, incluem a administração, à qual cabe

Alternativas

fazer a supervisão cotidiana de funcionários e a supervisão da produção de bens ou serviços, ainda que não tenha compromisso gerencial.

verificar se os setores estão utilizando os recursos de modo eficiente e eficaz, para alcançar os objetivos, uma vez que tem responsabilidade interdepartamental.

preocupar-se, por ser responsável pela coordenação das partes e dos esforços, com o desenvolvimento e com a utilização dos recursos da organização de modo eficiente e eficaz.

responsabilizar-se, como nível que contempla os gerentes de primeira linha, por trabalhadores operacionais, tomada de decisões estratégicas de longo prazo, direção da organização e estabelecimento de políticas organizacionais.

garantir a vinculação da organização ao sistema social mais amplo, responsabilizando-se pelas decisões de direção da organização tomadas pelo alto escalão.

Comentários

Letra C
preocupar-se, por ser responsável pela coordenação das partes e dos esforços, com o desenvolvimento e com a utilização dos recursos da organização de modo eficiente e eficaz.
A ALTERNATIVA MENOS SEM NOÇÃO É REALMENTE A LETRA C,POIS A ADMINISTRACAO DIRECIONA PESSOAS E RECURSOS A FIM DE ATINGIR OS OBJETIVOS DA ORGANIZAÇÃO.
Qual o erro da E?
Questões dúbias. Aff!!
qual o erro da letra e?
Confesso que o gabarito está meio estranho para mim. Vejam que a questão está falando de hierarquia. Nesse sentido, quando se refere à administração é comum que se esteja falando do alto escalão da empresa. Pelo menos é o senso comum e um ponto de convergência entre autores. O problema da questão se deve ao fato que a preocupação por eficiência está mais relacionada com os cargos que compõem a liderança operacional e tática. Já a administração está mais preocupada com a eficácia e com a efetividade.

A meu ver, a letra E estaria mais alinhada com as atividades da administração das organizações, pois ela está mais preocupada com os aspectos globais que envolvem a empresa.
Gabarito C. preocupar-se, por ser responsável pela coordenação das partes e dos esforços, com o desenvolvimento e com a utilização dos recursos da organização de modo eficiente e eficaz.

Qual o erro da E? Parece que está gerando dúvidas.

E) garantir a vinculação da organização ao sistema social mais amplo, responsabilizando-se pelas decisões de direção da organização tomadas pelo alto escalão.

Acredito que o próprio alto escalão será responsabilizado por suas decisões, qualquer erro, notifiquem-me, por favor.

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!
Os níveis hierárquicos, responsáveis pelo funcionamento adequado de qualquer organização e pela solução dos problemas enfrentados, diariamente, pelos seus integrantes, incluem a administração, à qual cabe

níveis hierárquicos:
Estratégico- longo prazo
Tático- médio
operacional- curto prazo, diariamente...

A) Tático
B)Estratégico
C)Operacional (gabarito)
D)Estratégico
E)Estratégico.
No enunciado da questão, observa-se o termo "DIARIAMENTE", o que remete ao nível OPERACIONAL, no curto prazo, e é isto que a questão quer. A letra A fala de nível TÁTICO, a letra B está no nível ESTRATÉGICO. a letra C fala de esforços, que é algo diário, que se observa no curto prazo, além de falar do uso dos recursos. A D claramente fala de nível estratégico também, sendo descartada, bem como a E. GABARITO: C.
Fonte: resumo da resposta do Prof. Fred Alvim.
Os níveis hierárquicos, responsáveis pelo funcionamento
adequado de qualquer organização e pela solução dos problemas
enfrentados, diariamente, pelos seus integrantes, incluem a
administração, à qual cabe
A administração cabe a

A- fazer a supervisão cotidiana de funcionários e a supervisão da
produção de bens ou serviços, ainda que não tenha compromisso gerencial.
(Como antes já foi visto na prova mesmo, essa é a função de supervisor que é nível Operacional)

B verificar se os setores estão utilizando os recursos de modo
eficiente e eficaz, para alcançar os objetivos, uma vez que
tem responsabilidade interdepartamental.
(Verificar é supervisionar)

C- preocupar-se, por ser responsável pela coordenação das partes e dos esforços, com o desenvolvimento e com a utilização dos
recursos da organização de modo eficiente e eficaz. (Certo)

D responsabilizar-se, como nível que contempla os gerentes de primeira linha, por trabalhadores operacionais, tomada de
decisões estratégicas de longo prazo, direção da organização e estabelecimento de políticas organizacionais. (Os gerentes são nível tático, estão abaixo da Administração)

E garantir a vinculação da organização ao sistema social mais
amplo, responsabilizando-se pelas decisões de direção da
organização tomadas pelo alto escalão.
(Sistema social??)
O enunciado pede para identificarmos a alternativa que melhor descreve o conceito de administração realizada “diariamente”, o que nos induz a pensar em uma administração mais operacional (orientada para rotina, procedimentos). A partir disso, devemos analisar cada uma das alternativas.

Alternativa A. Errado. A supervisão cotidiana de funcionários corresponde à administração que ocorre no nível operacional. A expressão “ainda que não tenha compromisso gerencial” invalida a alternativa, pois deve haver um compromisso e alinhamento gerencial.

Alternativa B. Errado. A alternativa mistura a administração realizada no nível tático com àquela realizada no nível estratégico, por isso está errada. Vejamos por partes: “verificar se os setores estão utilizando os recursos de modo eficiente e eficaz” – trata-se de uma atividade realizada pela administração do nível tático. “uma vez que tem responsabilidade interdepartamental” – a responsabilidade de coordenar os diferentes departamentos é do nível estratégico.

Alternativa C. Certo. A alternativa apresenta um conceito apropriado de Administração. Essa preocupação com a utilização adequada de recursos e coordenação dos esforços ocorre em todos os níveis administrativos.

Alternativa D. Errado. A alternativa mistura a administração realizada no nível operacional com àquela realizada no nível estratégico, por isso está errada. Os gestores de primeira linha (nível operacional) tomam decisões orientadas para o curto prazo. As estratégias de longo prazo são formuladas no nível estratégico de uma organização.

Alternativa E. Errado. A alternativa não apresenta um erro. As atividades descritas são também atribuições da administração. Porém, a alternativa não se relaciona ao que foi proposto pelo enunciado. A vinculação da organização ao sistema social mais amplo ocorre no nível estratégico, enquanto o enunciado pede para assinalarmos atividades que ocorrem “diariamente” e que são úteis “para solução de problemas”.

Gabarito: C
Gabarito C

Explicação em vídeo.

https://youtu.be/AQss9J9wYyw?t=4043

fonte: estratégia - Prof. Rafael Barbosa

ID

5208679

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Gestão Participativa e Trabalho em Equipe

O trabalho de equipe pode ser altamente eficaz em uma organização quando apresenta como característica

Alternativas

a formação de grupos pequenos, a fim de contemplar integrantes com os mesmos saberes.

a inflexibilidade, para que sejam mantidos o objetivo e o engajamento dos grupos.

a unicidade, para que cada um dos membros do grupo responsabilize-se apenas pelo seu trabalho.

a comunicação intrapessoal, a qual facilita a relação entre os integrantes do grupo.

a capacidade de pensamento crítico, habilidade que ajuda a manter a cultura da inovação.

Comentários

Letra E
a capacidade de pensamento crítico, habilidade que ajuda a manter a cultura da inovação.
Qual a fonte usada pra responder tal questao????
DE ACORDO COM A CORREÇÃO DO PROFESSOR RODRIGO RENNÓ:
A- INTEGRANTES COM MESMOS SABERES NAO ACRESCENTAM NADA DE NOVO,ERRADA
B- INFLEXIBILIDADE NÃO É CARACTERISTICA DAS EQUIPES E EM NADA AJUDA,ERRADA
C- CADA UM FAZER SEU TRABALHO NAO É CARACTERISTICA DAS EQUIPES,ERRADA
D- COMUNICAÇÃO INTRAPESSOAL É DA PESSOA CONSIGO MESMA,E NAO DELA COM A EQUIPE,ERRADA
E- CORRETA!
INFELIZMENTE ESSA AULA NAO ESTA MAIS DISPONIVEL NO YOUTUB,ENTAO EU POSSO TER ESQUECIDO DE ALGUM DETALHE:(
ATENÇÃO! ESSA QUESTÃO FOI ANULADA NA PRESENTE DATA 07/06/2021.

JUSTIFICATIVA DA BANCA:

Além da opção preliminarmente considerada como gabarito da questão, há outra opção que pode ser considerada correta.

Entretanto, não diz qual é, acredito que seja a A) a formação de grupos pequenos, a fim de contemplar integrantes com os mesmos saberes.

É um cenário altamente especializado, imagina um grupo com cinco pessoas especialistas em T.I, é provável que dependendo do caso sejam extremamente eficazes. Qualquer erro avisem.

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!
*GABARITO* LETRA E

ID

5208682

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Gestão Participativa e Trabalho em Equipe

Em relação a equipes e grupos de trabalho, assinale a opção correta.

Alternativas

É no trabalho em grupo que os comportamentos das pessoas tendem a favorecer o compartilhamento de informações, a solução de problemas e o apoio entre os membros do grupo.

No trabalho em equipe, os membros não precisam trabalhar juntos, mas é necessária a cooperação de cada membro para que o resultado final seja atingido.

No trabalho em grupo, as características qualitativas incluem a reunião em busca de um propósito comum e a facilidade na execução do trabalho conjunto.

No trabalho em equipe, os membros colaboram entre si, compartilham informações com facilidade, resolvem seus conflitos com rapidez e apresentam bons resultados.

No trabalho em grupo, um modelo mais qualificado de trabalho, há conectividade de ideias e pessoas engajadas nas mesmas atividades e com os mesmos objetivos.

Comentários

Letra D
No trabalho em equipe, os membros colaboram entre si, compartilham informações com facilidade, resolvem seus conflitos com rapidez e apresentam bons resultados.
✅Letra D.
A) Trabalho em EQUIPE.
B) Precisam trabalhar JUNTOS.
C) Está mais para EQUIPE.
E) É o trabalho em EQUIPE.
Bons estudos!!! Erros? Só avisar!!!
Grupo x Equipe
Grupo: é um conjunto de pessoas com objetivos comuns, que na maior parte das vezes, reúnem-se por afinidades. Se há respeito e benefícios emocionais ou psicológicos, os resultados podem ser aceitáveis ou até mesmo bons.
Equipe: os membros estão voltados para os mesmos objetivos com papéis e funções bem definidas e uma série de fatores positivos, como criatividade, sinergia, habilidades, troca de experiências, etc.
Fonte: https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/diferenca-entre-grupo-e-equipe/11071

gab. D
Grupo: O grupo de trabalho refere-se a uma quantidade de pessoas que possuem competências e habilidades semelhantes e compartilham o mesmo espaço de trabalho. Porém, ao estabelecerem as metas a serem atingidas, as atividades são realizadas de forma individual, pois um trabalho não depende do outro e não existe colaboração entre as partes, podendo até mesmo haver competição entre os profissionais.
Outra característica do grupo de trabalho é a existência de hierarquia (gestores, coordenadores e colaboradores). Esse é um contexto profissional que pode gerar deficiências, problemas de relacionamento interpessoal e diferenças de valores.

-------------------------------------------

Equipe: Em uma equipe de trabalho, as pessoas agem em busca de um objetivo em comum. Ou seja: os profissionais não realizam suas atividades de forma individual e as atividades de um integrante complementam o que foi executado pelo outro, sendo que a cooperação de todos garante que o resultado desejado seja verdadeiramente alcançado.
Na equipe de trabalho existe a presença de um líder, mas todos os membros trabalham de forma linear. As funções de cada um são bem definidas, mas os profissionais realizam suas atividades com sinergia para que os objetivos estipulados sejam atingidos.

Fonte: https://www.ibccoaching.com.br/portal/entenda-qual-diferenca-entre-grupo-e-equipe-de-trabalho/
A
É no trabalho em grupo que os comportamentos das pessoas tendem a favorecer o compartilhamento de informações, a solução de problemas e o apoio entre os membros do grupo. EQUIPE
B
No trabalho em equipe, os membros não precisam trabalhar juntos, mas é necessária a cooperação de cada membro para que o resultado final seja atingido. GRUPO
C
No trabalho em grupo, as características qualitativas incluem a reunião em busca de um propósito comum e a facilidade na execução do trabalho conjunto. EQUIPE
D
No trabalho em equipe, os membros colaboram entre si, compartilham informações com facilidade, resolvem seus conflitos com rapidez e apresentam bons resultados. GABARITO
E
No trabalho em grupo, um modelo mais qualificado de trabalho, há conectividade de ideias e pessoas engajadas nas mesmas atividades e com os mesmos objetivos. EQUIPE

Erros? DM!
Gabarito D. No trabalho em equipe, os membros colaboram entre si, compartilham informações com facilidade, resolvem seus conflitos com rapidez e apresentam bons resultados.

"Trabalho em grupo é apenas o oposto de trabalho individual, ou seja, ele é feito em grupo, mas não necessariamente as pessoas estão em um modelo de colaboração mútua. Já o trabalho em equipe mostra no próprio nome que ocorre uma união entre as pessoas, formando um verdadeiro time." Fonte: primeira página do google.

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!
Gabarito: D
De acordo com Chiavenato, as principais diferenças entre um grupo e uma equipe de trabalho são:
Grupos ---------------------------------------------------- Equipes
Objetivo é trocar informações ------------------- Objetivo é o desempenho coletivo
Não tem sinergia ---------------------------------------Sinergia positiva
Responsabilidade é individual ------------------- Responsabilidade coletiva
Habilidades randômicas e variadas ------------ Habilidades complementares
Relacionamento é informal e solto ------------- Relacionamento é coeso e firme
Equipe = equivalente
GAB D
As principais diferenças entre grupo E equipe de trabalho são:
GRUPOS:
1. Objetivo é trocar informações;
2. Não tem sinergia;
3. Responsabilidade é individual;
4. Habilidades randômicas e variadas;
5. Relacionamento é informal e solto.
EQUIPES:
1. Objetivo é o desempenho coletivo;
2. Sinergia positiva;
3. Responsabilidade coletiva;
4. Habilidades complementares;
5. Relacionamento é coeso e firme.
FONTE: MEUS RESUMOS
OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)
GRUPO
Normalmente é definido como o somatório de duas ou mais pessoas que interagem para atingir um objetivo específico. Essas pessoas são independentes e trocam informações para que cada membro consiga atingir os objetivos desejados.
EQUIPE
É um grupo de pessoas com habilidades complementares e que trabalham em conjunto para alcançar um propósito comum pelo qual são coletivamente responsáveis.
Gaba D

ID

5208685

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

No que concerne à avaliação de desempenho, assinale a opção correta.

Alternativas

A avaliação de desempenho permite solucionar, com dados históricos e precisos, os problemas de integração das pessoas à organização bem como adequar pessoas ao cargo.

A avaliação sistêmica, que abrange toda a organização, é um processo dinâmico e sujeito a constantes revisões.

O fator desempenho insatisfatório consiste em uma deficiência do funcionário, devendo ser abordada no feedback.

A avaliação de desempenho é considerada um julgamento de valor sem base concreta, sem critérios definidos ou válidos, frequentemente comunicado post factum ao funcionário.

A observação física deixou de ser um método utilizado nas avaliações de desempenho porque gerava muitas ações disciplinares e demissões.

Comentários

Letra A
A avaliação sistêmica, que abrange toda a organização, é um processo dinâmico e sujeito a constantes revisões.
A avaliação do desempenho é um processo dinâmico que envolve o avaliado e seu gerente e seus relacionamentos e representa uma técnica de direção imprescindível na atividade administrativa. É um excelente meio pelo qual se localizam problemas de supervisão e gerência, de integração das pessoas à organização, de adequação da pessoa ao cargo, de localização de possíveis dissonâncias ou carências de treinamento de construção de competências e, consequentemente, estabelecer os meios e programas para melhorar continuamente o desempenho humano.
Os indicadores devem ser sistêmicos quando: visualizam a empresa como um todo em um conjunto homogêneo e integrado que privilegia os aspectos relevantes.
Fonte: Chiavenato, Gestão de Pessoas, 2010.
Gab letra B
Gab: B

A) A avaliação de desempenho permite solucionar, com dados históricos e precisos, os problemas de integração das pessoas à organização bem como adequar pessoas ao cargo.
Há erros na avaliação de desempenho que a impede de ter dados históricos e precisos, como: Efeito Halo, Leniência, Tendência Central, Recentismo, entre outros

B) A avaliação sistêmica, que abrange toda a organização, é um processo dinâmico e sujeito a constantes revisões.

C) O fator desempenho insatisfatório consiste em uma deficiência do funcionário, devendo ser abordada no feedback.
Nem sempre o desempenho insatisfatório estará ligado à deficiência do funcionário, uma vez que tal resultado pode se originar de condutas da própria organização, como a falta de condições adequadas para o trabalho, falta de treinamento, falta de capacitação, entre outras.

D) A avaliação de desempenho é considerada um julgamento de valor sem base concreta, sem critérios definidos ou válidos, frequentemente comunicado post factum ao funcionário.

E) A observação física deixou de ser um método utilizado nas avaliações de desempenho porque gerava muitas ações disciplinares e demissões.

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https://www.instagram.com/maxtribunais/
ATENÇÃO COMENTÁRIO MAIS CURTIDO ESTÁ DESATUALIZADO!

NA PRESENTE DATA (07/06/2021) A BANCA ANULOU A QUESTÃO.

Justificativa da banca:

Além da opção preliminarmente considerada como gabarito da questão, há outra opção que pode ser considerada correta.

No entanto, não diz qual.

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!

ID

5208688

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Ainda sobre avaliação de desempenho, assinale a opção correta.

Alternativas

As metas são conjuntos de conhecimentos, habilidades, atitudes e comportamentos que possibilitam ao indivíduo desempenhar, com eficácia, as suas tarefas.

Os parâmetros utilizados para a definição de metas são mais subjetivos do que os parâmetros do processo de avaliação de competências.

A avaliação de desempenho pode ser um processo que contempla a observação da equipe e o seu progresso em determinado prazo.

Os sistemas de avaliação estão, atualmente, focados no desempenho passado.

O principal objetivo da avaliação de desempenho é melhorar os resultados da organização.

Comentários

Letra C
A avaliação de desempenho pode ser um processo que contempla a observação da equipe e o seu progresso em determinado prazo.
Gabarito C

esse 'pode ser' deixou a alternativa correta, afinal não restringiu a avaliação a somente isso, mas disse que poderia contemplar a observação da equipe e seu progresso

Já a alternativa E está errada, pois o principal objetivo da avaliação de desempenho é conhecer melhor cada colaborador e acompanhar sua trajetória, evolução e performance dentro da empresa

Melhorar o resultado da empresa é sim um objetivo da avaliação de desempenho, mas não o principal
Erro da B?
A) Não são as metas. A resposta correta è Competências ( Conhecimentos, habilidades e atitudes).
B) As metas são quantitativas ( Não Subjetivas)
C) Correta
D) A avaliação estão focadas no desempenho passado e pode está focada no desempenho atual.
E) O principal Objetivo da Avaliação esta focada no desempenho da equipe também e entre outros objetivos.
Correção da Prova feito pela Prof. Giovanna Carranza - Youtube
Por que a E está errada?
ATENÇÃO COMENTÁRIO MAIS CURTIDO ESTÁ DESATUALIZADO!

NA PRESENTE DATA (07/06/2021) A BANCA ANULOU A QUESTÃO.

Justificativa da banca:

Além da opção preliminarmente considerada como gabarito da questão, há outra opção que pode ser considerada correta.

No entanto, não diz qual.

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!

ID

5208691

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Atendimento ao Público

Assuntos

Em se tratando de manter qualidade de atendimento ao cliente, é importante aceitar e reconhecer as suas emoções como sendo verdade. Para que o atendimento seja exercido com qualidade, é necessário agir com base nessas emoções. No que se refere à prestação de atendimento de qualidade a clientes, assinale a opção correta.

Alternativas

Funcionários cujo perfil centra-se no interesse às demandas do cliente e na presteza tendem a gerar reclamações posteriores.

Funcionários que adotam comportamentos defensivos tendem a ter menos problemas com reclamações posteriores de clientes.

Tolerância e flexibilidade, no que se refere à solução de demandas, tendem a gerar, no cliente, uma percepção negativa acerca da qualidade do atendimento.

Capacidade de relativização de demandas é desejável nas situações em que o cliente está indeciso e o impasse precisa ser resolvido com objetividade.

Presteza, característica do funcionário que atende ao cliente com boa vontade e prontidão, é imprescindível para um atendimento de qualidade.

Comentários

Letra E
Presteza, característica do funcionário que atende ao cliente com boa vontade e prontidão, é imprescindível para um atendimento de qualidade.
Gabarito E. Presteza, característica do funcionário que atende ao cliente com boa vontade e prontidão, é imprescindível para um atendimento de qualidade.

Uma questão simples, muito intuitva.

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!
Acredito que o conceito da Letra E seja Cortesia. Portanto, Gabarito equivocado

GABARITO CORRETO D
A) Funcionários cujo perfil centra-se no interesse às demandas do cliente e na presteza tendem a gerar reclamações posteriores. Errado. Pelo contrário, pois o foco no cliente, satisfaz suas necessidades e evita reclamações futuras.

B) Funcionários que adotam comportamentos defensivos tendem a ter menos problemas com reclamações posteriores de clientes. Errado! O comportamento defensivo, gera um bate e rebate, desconforto, intrigas, o problema não é resolvido e o cliente passará a reclamar mais e mais...

C) Tolerância e flexibilidade, no que se refere à solução de demandas, tendem a gerar, no cliente, uma percepção negativa acerca da qualidade do atendimento. Errado! Ser tolerante e flexível causa impactos positivos para a percepção do cliente.

D) Capacidade de relativização de demandas é desejável nas situações em que o cliente está indeciso e o impasse precisa ser resolvido com objetividade. Errado. Uma coisa não justifica a outra. A capacidade de relativização é favorável em certos casos. Esse por exemplo, na indecisão do cliente, gera pressão, e talvez não consiga fazer a escolha certa do produto ou serviço que almeja. Não seria esse a melhor forma para solucionar a indecisão do cliente.

E) Presteza, característica do funcionário que atende ao cliente com boa vontade e prontidão, é imprescindível para um atendimento de qualidade. Gabarito! É justamente o que se espera de um bom funcionário, atuando em uma boa organização e gerando satisfação nos clientes.
- - - - - - - - - - -
São minhas considerações... Qualquer erro, ou observação, podem comunicar!

ID

5208694

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Atendimento ao Público

Assuntos

Os fatores que comprometem a qualidade do serviço ofertado incluem

I baixa concorrência.

II erros decorrentes do foco em produtividade.

III clientes muito exigentes.

Assinale a opção correta.

Alternativas

Apenas o item I está certo.

Apenas o item II está certo.

Apenas o item III está certo.

Apenas os itens I e II estão certos.

Apenas os itens I e III estão certos.

Comentários

Letra D
Apenas os itens I e II estão certos.
Baixa concorrência: se eu sou o único vendedor de arroz na cidade (monopólio), não preciso me preocupar muito com a qualidade do meu produto, afinal de contas a tendência é q os clientes continuem comprando de mim, já q sou o único fornecedor da região (imagina o esforço de ir em outra cidade "só" pra comprar arroz?!)
Foco na produtividade: dessa vez sou um feirante. Vendo frutas, principalmente mangas. Tenho vários pés de mangás no meu sítio imaginário. O ideal, pra quem curte uma mangá q não seja verde, é esperar ela cair do pé, ela tem q estar madura. No entanto, esperar as frutas ficarem maduras é mais demorado do q simplesmente arrancá-las do pé. Então, pra eu ter mais frutas para vender, ao invés de esperar elas ficarem maduras, eu as retiro do pé. Isso implica a perda de qualidade do meu produto: terei mais mangas para vender, mas o sabor delas não será tão bom quanto o das mangas maduras.
Esses fatores colocam em cheque a qualidade dos serviços/produtos, pelos motivos explanados.
Pq clientes exigentes não entra nessa? Se seu Zé só gosta da manga madura - e partindo do pressuposto de q ele conheça o q é uma manga madura -, ele ficará p#to com o fato de q eu não tenho mangas maduras e não irá comprar na minha banca, irá procurar outro q venda a q ele gosta. Eu, como vendedor, vou pensar "rapaz, seu Zé só compra manga madura, q tenha bom gosto. Acabei perdendo um cliente. Então não posso mais apanhar as frutas no pé". Esse meu pensamento fará com q na próxima vez eu só tenha mangas maduras. Logo, a qualidade do meu produto não será comprometida, pelo contrário, será melhorada

Textão, mas acho q consegui deixar claro.
Gabarito: D
Espero ter ajudado
errei na prova e errei agora de novo kkkrying
Atenção: O Cebraspe alterou o gabarito para letra B
ATENÇÃO COMENTÁRIO MAIS CURTIDO ESTÁ DESATUALIZADO!

NA PRESENTE DATA (07/06/2021) A BANCA ALTEROUO GABARITO DA QUESTÃO DE D PARA B.

Justificativa da banca:

"Os fatores que comprometem a qualidade do serviço ofertado não incluem baixa concorrência. "

Onde houver trevas que eu leve a LUZ!
entendi foi nada
Questão polêmica e que teve mudança de gabarito. Vamos por partes:
I. Errado.
No gabarito preliminar, a banca organizadora tinha avaliado a afirmação como correta, ou seja, afirmou que a baixa concorrência compromete (prejudica) a qualidade do serviço ofertado. É verdade que em mercados com menor competição (baixa concorrência) as empresas tendem a se esforçar menos na busca da qualidade. Entretanto, a banca, posteriormente, considerou o enunciado errado, sob uma justificativa genérica, vejamos:
“CEBRASPE: os fatores que comprometem a qualidade do serviço ofertado não incluem baixa concorrência”
Pois bem. O fato é que, embora os serviços de qualidade mais baixa sejam mais frequentes em mercados competitivos, não existe uma relação de causa e efeito entre baixa concorrência e prestação dos serviços ruim. Em outras palavras, não é a baixa concorrência que prejudica o serviço. Uma empresa, ainda que atue em um mercado pouco competitivo pode sim ter serviços de qualidade. Esse é o raciocínio que você deve considerar para provas.
II. Certo. Se existe falhas e erros na prestação dos serviços, naturalmente, isso culminará na redução da qualidade do serviço.
III. Errado. Os clientes muito exigentes não prejudicam a qualidade do serviço. Pelo contrário, em muitos casos, exigirão que a empresa se empenhe em melhorar a qualidade do serviço;
Gabarito: B
Não consigo entender essa questão! Se ela pede fatores que comprometem a qualidade do serviço o correto seria apenas o item 1: I- Baixa Concorrência: Se apenas eu faço determinado serviço não preciso me preocupar tanto com a qualidade, visto que não há concorrência. Logo, isso compromete a qualidade. II - Foco na produtividade: Isso pra mim tem mais haver com quantidade, com eficiência nos processos do que na qualidade.
CLIENTES MUITO EXIGENTES COMPROMETEM A QUALIDADE NOS SERVIÇOS.

ID

5208697

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Geografia

Assuntos

Considere duas cidades A e B em um mapa cuja escala é 1:200.000. Se a distância entre essas duas cidades no mapa, medida com uma régua, for de 9 cm, então a distância real, em km, entre essas duas cidades será de

Alternativas

1.800 km.

18 km.

180 km.

1,8 km.

0,18 km.

Comentários

corta 5 zeros
1 = 200.000
9 = 1.800.000

100 cm = 1m
1.800.000 cm = 18.000 m

1.000 m = 1 km
18.000 m = 18 km
Regra de 3 simples:
.
.

1cm = 9 cm
200.000 cm X cm
.
x= 200.000* 9
.
X= 1.800.000 cm
.
Já que ele quer em km:

km hm dam m dm cm mm
.
Basta voltar 5 casas:
.
X= 18 km
GABARITO LETRA B
Fórmula para saber distância real.
D = E x d.
D = 200.000 x 9
D = 1.800.000 (o resultado veio em cm, basta transformar)
km hm dam m dm cm mm
Da direita para esquerda você DIVIDE e da esquerda para a direita você MULTIPLICA (cada casa vale 10)
R: 18 km.
ke homem danado muito descuidado com as mulheres

k h da m d c m

km hm dam m dm cm mm

kkkkkkk nunca mais você esquece!!!!!
Cartografia deve ser estudada com atenção em seus múltiplos aspectos que vão muito além do estudo de mapas, incluindo outros aspectos como a orientação, coordenadas, novas tecnologias e suas utilizações diversas. O texto associado aborda a escala numérica dos mapas e o enunciado busca a alternativa correta sobre o cálculo da distância proposto.

A) A conta a ser feita é a conversão de quilômetro para centímetro e como cada quilômetro possui 100.000 centímetros é só fazermos o cálculo. Para este valor seria uma escala de 1: 20.000.000 percorrendo os mesmos 9 cm.

B) A conta a ser feita é a conversão de quilômetro para centímetro e como cada quilômetro possui 100.000 centímetros é só fazermos o cálculo. Para calcular este este valor temos uma escala de 1: 200.000 onde basta eliminar cinco zeros dos 100.000 centímetros e chegamos ao valor de 2 que multiplicados pelos 9 cm tem como resultado 18 que é a distância entre as cidades em km.

C) A conta a ser feita é a conversão de quilômetro para centímetro e como cada quilômetro possui 100.000 centímetros é só fazermos o cálculo. Para este valor seria uma escala de 1: 2.000.000 percorrendo os mesmos 9 cm.

D) A conta a ser feita é a conversão de quilômetro para centímetro e como cada quilômetro possui 100.000 centímetros é só fazermos o cálculo. Para este valor seria uma escala de 1: 20.000. percorrendo os mesmo 9 cm.
E) A conta a ser feita é a conversão de quilômetro para centímetro e como cada quilômetro possui 100.000 centímetros é só fazermos o cálculo. Para este valor seria uma escala de 1: 2000 percorrendo os mesmo 9 cm.
GABARITO DO PROFESSOR B

ID

5208700

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Geografia

Assuntos

Os modos de obtenção da malha de linhas, sobre a qual os mapas são desenhados, são os mais diversos, cada qual gerando certas distorções e evitando outras. A cartografia busca solucionar esse problema com base no estudo das projeções cartográficas. A respeito das projeções conformes, assinale a opção correta.

Alternativas

Nos mapas, a proporção entre as áreas dos continentes é real.

Todos os paralelos encontram-se em verdadeira grandeza.

A proporção de tamanho entre a superfície real e a de onde é feito desenho do mapa é mantida.

Os meridianos mantêm a mesma distância que se observa no globo terrestre.

As deformações no sentido norte-sul acentuam-se conforme aumenta a latitude.

Comentários

GABARITO LETRA E
Reforçando: Na projeção conforme na qual a projeção mais famosa é a de mercator, os ângulos se mantém idênticos, as formas são representadas sem distorções, porém as áreas são deformadas, com alteração do tamanho das suas áreas. QUANTO MAIOR O DISTANCIAMENTO DO EQUADOR, MAIOR É A DEFORMAÇÃO.
A resposta do gabarito possui um termo tecnicamente errado... o mais correto seria dizer sentido do Equador para os Polos no lugar de sentido norte sul, para não dar margem de erro na interpretação, pois quando se diz sentido norte sul pode se entender sentido dos Polos para o Equador o que tornaria a resposta errada e a questão passível de anulação!
Cartografia deve ser estudada com atenção em seus múltiplos aspectos que vão muito além do estudo de mapas, incluindo outros aspectos como a orientação, coordenadas, novas tecnologias e suas utilizações diversas. O texto associado aborda o sistema de projeções e o enunciado busca a alternativa correta sobre as projeções conformes.
A) Nesse tipo de projeção, os ângulos são conservados e as áreas apresentam deformações.

B) Neste tipo de projeção todos os paralelos encontram-se com ângulos preservados e não em verdadeira grandeza.
C) Este tipo de projeção deforma gravemente as formas dos continentes de acordo com o aumento da latitude produzindo zonas polares de tamanho exagerado.
D) O globo é a representação do planeta em sua forma mais aproximada. Nenhuma forma de projeção cartográfica é capaz de produzir o mesmo resultado do globo que não sofre deformação.
E) A intenção inicial desse tipo de projeção era auxiliar a navegação marítima. Ainda hoje esta projeção é muito utilizada na produção de mapas mundi. Assim a deformação das formas terrestres em grandes latitudes não era um problema já que estas partes do planeta raramente eram navegadas.
GABARITO DO PROFESSOR: E
Existem diversas projeções e nem todas apresentam as mesmas deformações que a de Mercator, ou seja, nem todas apresentam maiores deformações quando aumenta a latitude. Essa questão não tem resposta correta, o correto seria a anulação dela.

ID

5208703

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Geografia

Assuntos

As coordenadas geográficas constituem um dos elementos básicos dos mapas. Acerca desse assunto, assinale a opção correta.

Alternativas

A latitude máxima refere-se ao ângulo formado entre o plano da eclíptica e o eixo da Terra.

As medidas em graus entre um meridiano e outro indicam as latitudes, estabelecidas a partir de um ponto zero.

O valor de cada paralelo é determinado pelo ângulo formado entre o plano do equador e o meridiano de referência.

Por meio das coordenadas geográficas, é possível relacionar a distância real com a distância gráfica expressa nos mapas.

As coordenadas geográficas são determinadas com base na rede geográfica de linhas dispostas no sentido norte-sul e leste-oeste.

Comentários

GABARITO LETRA E
Conceito de coordenadas geográficas na qual referem-se a longitude e latitude.
Plano da elíptica é perpendicular ao eixo magnético da Terra, enquanto que o Plano da linha do equador é perpendicular ao eixo de rotação da Terra. A latitude é o ângulo entre a linha do equador e o eixo de rotação.
Qual é o erro da D
Cartografia deve ser estudada com atenção em seus múltiplos aspectos que vão muito além do estudo de mapas, incluindo outros aspectos como a orientação, coordenadas, novas tecnologias e suas utilizações diversas. Sobre as coordenadas geográficas buscamos a alternativa correta.

A) A latitude máxima corresponde ao valor de 90º norte ou sul referente ao posicionamento dos polos geográficos do planeta.

B) As medidas entre meridianos indicam a longitude.

C) Meridianos são utilizados para aferir a longitude a não a latitude.

D) É possível fazer essa relação sim só não há relação alguma disso com as coordenadas geográficas.
E) O cruzamento destas linhas horizontais e verticais determina o posicionamento de um ponto da superfície terrestre.
GABARITO DO PROFESSOR: E
a letra D refere-se à escala.

ID

5208706

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Geografia

Assuntos

A Divisão Hidrográfica Nacional, instituída pelo Conselho Nacional de Recursos Hídricos (CNRH), órgão do Conselho Federal, adota uma classificação de doze regiões hidrográficas para o território brasileiro. Com relação a esse assunto, assinale a opção correta.

Alternativas

O principal uso da água na Região Hidrográfica Parnaíba é o industrial.

A região que possui as maiores demandas por recursos hídricos é a Região Hidrográfica Paraná.

A Região Hidrográfica Atlântico Nordeste Ocidental é a menor do país.

Os critérios utilizados para essa classificação foram baseados apenas nos aspectos físicos das bacias hidrográficas.

A baixa disponibilidade hídrica da Região Hidrográfica Atlântico Nordeste Oriental ocorre em função do regime fluvial tropical.

Comentários

A Região Hidrográfica Paraná ocupa 10% do território brasileiro, abrangendo sete estados: São Paulo, Paraná, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Goiás, Santa Catarina e Distrito Federal. É a região mais populosa e de maior desenvolvimento econômico do país.
O uso de recursos hídricos é tema complexo e recorrente em provas e deve ser estudado a partir de aspectos como a disponibilidade, o uso e o destino da água após sua utilização. Recurso já em falta em diversas partes do mundo, no Brasil ainda é bastante disponível só que de forma bastante desigual. Sobre o uso da água no Brasil buscamos a alternativa correta.

A) Nesta região o principal uso da água é agrícola.

B) Sim devido a grande quantidade de áreas agrícolas, industriais e de geração de energia hidrelétrica que ocorre na região.
C) Esta posição é da região hidrográfica do Uruguai na região Sul do Brasil.

D) Aspectos climáticos, econômicos e de uso das águas também são levados em consideração.

E) O regime por lá é do semiárido.

GABARITO DO PROFESSOR: B
GAB-B

A região que possui as maiores demandas por recursos hídricos é a Região Hidrográfica Paraná.

A vazão média de água da região hidrográfica do Paraná responde por 6,5% do total do país. Os rios que compõem essa região são o Paraná, Paranaíba, Grande, Paranapanema, Tietê, Iguaçu, Ivaí, Aporé, Pardo, Amambaí, Sucuriú, Dourados, Verde, entre outros. O principal rio é o Paraná, com extensão de 2.570 quilômetros, cuja foz é no Rio da Prata. O Rio Paranaíba é o segundo maior, percorrendo uma distância de 1.170 quilômetros.

Ocupando uma área de aproximadamente 880 mil quilômetros quadrados, a região hidrográfica do Paraná abrange porções dos territórios dos estados de Santa Catarina, , São Paulo, Minas Gerais, Mato Grosso do Sul e Goiás, além do Distrito Federal. A população total dessa área, que abriga cidades como São Paulo, Campinas, Goiânia, Curitiba, Campo Grande, Brasília, Uberlândia, entre outras, é superior a 54,6 milhões de habitantes.

A região é subdividida em seis unidades hidrográficas principais: Grande, Iguaçu, Paranaíba, Paranapanema, Paraná e Tietê.

SEJAM APROVADOS!!!

ID

5208709

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Geografia

Assuntos

Este domínio morfoclimático apresenta a seguinte combinação de fatos fisiográficos: destaca-se pela ação da erosão e do intemperismo sobre a estrutura cristalina; apresenta drenagem originalmente perene até para o menor dos ramos das redes hidrográficas dendríticas regionais e formação florestal fechada e heterogênea, com grande número de espécies endêmicas que recobria, originalmente, cerca de 85% desse domínio.

A. Ab’Saber. Os domínios de natureza do Brasil. São Paulo: Ateliê Editorial, 2003 (com adaptações).

A descrição do texto anterior refere-se ao domínio morfoclimático dos(as)

Alternativas

cerrados.

pradarias.

caatingas.

araucárias.

mares de morros.

Comentários

A questão não é tão fácil.

Dica !!!

Ache PALAVRA-CHAVE no texto .

Como faço isso?

Este domínio morfoclimático apresenta a seguinte combinação de fatos fisiográficos: destaca-se pela ação da erosão e do intemperismo sobre a estrutura cristalina; apresenta drenagem originalmente perene até para o menor dos ramos das redes hidrográficas dendríticas regionais e formação florestal fechada e heterogênea, com grande número de espécies endêmicas que recobria,originalmente, cerca de 85% desse domínio

O domínio morfoclimático de Mares de Morros está presente na região costeira do brasil, especialmente nas regiões NORDESTE e SUDESTE do Brasil ocupando aproximadamente 15 %

Foi alvo da colonização do Brasil pelos portugueses , por isso a questão usa o verbo RECOBRIA (tempo passado)
Domínios Morfloclimáticos Brasileiros, Os (segundo Aziz Ab'Saber)
Características Bio-Hidro-Climáticas e Fisiográficas

Como o próprio nome já diz, é uma região de muitos morros de formas residuais e curtos em sua convexidade, com muitos movimentos de massa generalizados. Os processos de intemperismo, como o químico, são frequentes, motivo pelo qual as rochas da região encontram-se geralmente em decomposição. Tem uma significativa gama de redes de drenagens, somados à boa precipitação existente (1.100 a 1.800 mm a/a e 5.000 mm a/a nas regiões serranas), que é devido à massa de ar tropical atlântica (MATA) e aos ventos alísios de sudeste, que ocasionam as chuvas de relevo nestas áreas de morros. Assim, os efeitos de sedimentação em fundos de vale e de colúvios nas áreas altas são muito intensos. A vegetação natural é da mata chamada Atlântica, com poucas áreas nativas de suma importância aos ecossistemas ali existentes. Sua flora e fauna são de grande respaldo ambiental e o solo é composto em sua maioria por latossolos e podzólicos, sendo muito variável. A textura se contradiz de região para região, pois é encontrado tanto um solo arenoso como argiloso. Como a sua extensão territorial alarga-se entre Norte – Sul, seu clima dependerá da sua situação geográfica, diferenciando-se em: tropical, tropical de altitude e subtropical.

https://www.algosobre.com.br/geografia/dominios-morfloclimaticos-brasileiros-os-segundo-aziz-ab-saber.html
Domínio morfoclimático é um tipo de classificação espacial que leva em consideração aspectos botânicos, climáticos e geomorfológicos e é uma das formas mais comuns de estudar e compreender as principais características do espaço físico brasileiro. O texto associado descreve um domínio específico e o enunciado busca a alternativa correta sobre o tema.

A) O Cerrado não tem como principal característica uma formação florestal fechada como a descrita no texto.

B) São domínios de relevo rebaixado e ocupado por gramíneas em maior parte.

C) A drenagem perene descrita no texto não está disponível na Caatinga onde ocorre severa falta de umidade.

D) Grande intemperismo sobre estrutura cristalina não é característica marcante do domínio das araucárias.
E) A ênfase na erosão por si só já fala a favor do mar de morros, área de grande ocorrência de relevos inclinados, a formação florestal e drenagem de ambiente úmido fecham o quadro natural corretamente.
GABARITO DO PROFESSOR: E
Formação florestal fechada e heterogênea - Essa é a expressão mais importante da questão para saber que se trata dos MARES DE MORROS.
a) cerrados.

Errada, não pode ser cerrado pois o texto fala uma vegetação com região fechada e heterogênea e isso não possui no cerrado a principal caracteristica da vegetação do cerrado é:
- Raízes Profundas,Heterogênea
- troncos tortuosos, arbustos e gramíneas.
b) pradarias.

Errada, pradaria tem nada a ver com as caracteristica que ele da as principais características das pradarias são:
- gramíneas
- relevo baixo e ligeiras ondulações chamadas de coxilhas.
c) caatingas.

Errada, não tem nada a ver com a caatinga pois sua principal característica é:
- Raízes Profundas, clima semiárido
d) araucárias.

Errada, as araucária não tem vegetação heterogênea
- Vegetação Homogênea,Pinheiros
- floresta densa e fechada
e) mares de morros.

Correta, podemos matar principalmente pela característica que ele fala que possuia cerca de 85% da vegetação e então da a entender que ocorreu desmatamento e a principal área mais desmatada do BR é a floresta atlântica ou também chamada de mares de morros
GAB-E

MARES DE MORRO

ID

5208712

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Geografia

Assuntos

Geologia

No território brasileiro, as estruturas e as formações rochosas são dominantemente antigas, mas as formas do relevo são mais recentes. De forma simplificada, as grandes estruturas que definem os macrocompartimentos do relevo encontrados no Brasil e na América do Sul são os crátons ou plataformas, os cinturões orogênicos, as grandes bacias sedimentares paleomesozoicas e as bacias sedimentares cenozoicas. A respeito da estrutura geológica e das formas de relevo no Brasil, segundo a classificação de Jurandyr Ross, assinale a opção correta.

Alternativas

As unidades de planalto assumem formas aplainadas por acúmulo de sedimentos.

Nas áreas de relevos classificadas como planícies, predominam os processos denudacionais.

A maior parte das áreas de dobramento correspondem a processos recentes do Quaternário.

Os crátons comportam formas de relevo intensamente desgastadas por longos períodos de atividades erosivas.

Na referida classificação, o relevo brasileiro é constituído predominantemente por planaltos e planícies.

Comentários

A galera viu planaltos e planícies na E ( LARGOU O DEDO ) kkk

Qual é o erro da E ? Jurandyr Ross classificou o relevo do Brasil em : Planalto ,planícies e depressões.

Os Crátons – também chamados de Cratões – são um tipo de estrutura geológica caracterizada, em geral, pela sua estabilidade e composição antiga, tendo se constituído durante a era Pré-Cambriana, há mais de dois bilhões de anos.

Obs: eu também marquei E
Resposta: LETRA D
Confia
A geomorfologia é um ponto da Geografia física que precisa ser estudado com bastante atenção e se possível sempre na perspectiva de compreender os processos ao invés de memorizar pura e simplesmente os termos. Sobre a estrutura geológica e relevo brasileiro na classificação de Jurandyr Ross buscamos a alternativa correta.

A) Planaltos são formas aplainadas, porém elevadas e perdem sedimentos ao invés de recebe-los.
B) Planícies são ambientes deposicionais onde se depositam sedimentos.
C) Esse período é o mais recente da classificação geológica, enquanto que dobramentos são formados por choque de placas tectônicas que não ocorreram no território do Brasil.
D) O intenso desgaste das estruturas cratônicas ocorre devido a grande idade destas e a característica atectônica que as definem. Crátons localizam-se no interior da mesma placa tectônica e não sofrem influência do tectonismo.
E) Segundo a classificação de Ross faltam as depressões para configurar suas unidades básicas.

GABARITO DO PROFESSOR: D
Gab - D

A- FALSA, planalto o que predomina é a erosão, desgaste por fatores físicos , como o vento e a água da chuva.

B- FALSA, planície = acúmulo de sedimentos recentes.

C-FALSA, Brasil não possui desdobramentos modernos.

D-GABARITO; As plataformas ou crátons correspondem aos terrenos mais antigos e arrasados por muitas fases de erosão. Apresentam uma grande complexidade litológica, prevalecendo as rochas metamórficas muito antigas (Pré-Cambriano Médio e Inferior). Também ocorrem rochas intrusivas antigas e resíduos de rochas sedimentares. São três as áreas de plataforma de crátons no Brasil: a das Guianas, a Sul-Amazônica e a do São Francisco

E-Falso; As formas de relevo predominantes são os planaltos e as depressões - ROSS
11 planaltos, 11 depressoes e 6 planícies

ID

5208715

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Geografia

Assuntos

Definido como uma persistente banda de nebulosidade, esse é o principal sistema meteorológico de grande escala responsável pelo regime de chuvas sobre as regiões Sudeste e Centro-Oeste durante os meses de primavera e verão. O sistema meteorológico de que trata essa afirmação é o(a)

Alternativas

distúrbio ondulatório de leste.

zona de convergência intertropical.

sistema convectivo de mesoescala.

zona de convergência do Atlântico Sul.

vórtice ciclônico tropical de altos níveis.

Comentários

Resposta : LETRA D
Confia eu fui no chute é acertei Kkkk
Confia na mãe
Zona de Convergência do Atlântico Sul
Definida como uma persistente banda de nebulosidade e precipitação com orientação noroeste-sudeste, que se estende desde o sul e leste da Amazônia até o sudoeste do Oceano Atlântico Sul (Kodama 1992, 1993; Satyamurti et al, 1998; Liebmann et al, 2001; Carvalho et al, 2002a, 2004);
Principal sistema de grande escala responsável pelo regime de chuvas sobre as Regiões Sul e Sudeste do Brasil durante os meses de primavera e verão;
Estruturas semelhantes são encontradas no Pacífico Sul e Índico Sul, sendo que a ZCIS não é tão marcante quanto as demais;
Estudos prévios mostram o importante papel dessas bandas de nebulosidade na transferência de calor, momento e umidade dos trópicos para as latitudes mais altas;
Forte indício de confluência entre o ar da Alta Subtropical do Atlântico Sul e o ar oriundo de latitudes mais altas;
Convergência de umidade na baixa troposfera;
Presença de um cavado a leste da Cordilheira dos Andes, orientado na direção noroeste-sudeste em 850 hP;
Transporte de umidade em baixos níveis, manutenção da convecção pela convergência de umidade na baixa e na média troposfera e alto contraste de umidade (Kodama, 1992);
Observações indicam evidente associação entre períodos de enchentes de verão na região sudeste e veranicos na região sul com a permanência da ZCAS por períodos prolongados sobre a região sudeste; por outro lado, períodos extremamente chuvosos no sul coincidem com veranicos na região sudeste, indicando a presença de ZCAS mais ao sul;
Padrão de dipolo entre anomalias de precipitação nas regiões sul e sudeste devido à influência da ZCAS.
http://master.iag.usp.br/pr/ensino/sinotica/aula14/
https://www.tempo.com/noticias/ciencia/a-zona-de-convergencia-do-atlantico-sul.html
https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/MPBB-78BEL6/1/taizalucas.pdf
O estudo do clima necessita da observação de amplos aspectos, notadamente os fatores climáticos, para que seja possível a compreensão dos processos que formam os diferentes tipos climáticos e produzir um entendimento mais adequado que a simples memorização de siglas e termos sem precisa conexão entre si. O texto associado aborda os sistemas climáticos que atuam sobre o Brasil e descreve um em específico. O enunciado busca a alternativa correta sobre qual o sistema foi descrito.

A) É um sistema atmosférico que atua próximo a linha do Equador e trás umidade do oceano para o continente afetando parte da região Nordeste.

B) Sistema e grande atuação sobre os trópicos é responsável por mover grande quantidade de umidade de áreas mais baixas próximas ao oceano para grandes altitudes influenciando latitudes maiores. Atua principalmente no regime de chuvas do Norte e Nordeste do Brasil.
C) São sistemas de formação noturna que produzem violentas tempestades no sul do Brasil e duram em média doze horas.

D) Este sistema não existe durante o ano todo formando-se nos meses de primavera e verão, sua formação é resultado da combinação de frentes frias vindas do Sul com o escoamento de umidade vindo da Amazônia. É responsável por grande parte do acumulado de precipitação anual das regiões Centro-Oeste e Sudeste do país. A não formação desses sistemas durante o período chuvoso pode acarretar em graves episódios de seca nessas regiões.
E) É uma sistema de ventos de grande altitude que trás ar mais frio e seco para altitudes menores funcionando como uma massa de ar seca.
GABARITO DO PROFESSOR: D
GABARITO: D

A Zona de Convergência do Atlântico Sul (ZCAS) é o principal sistema meteorológico do verão no Brasil responsável por um período prolongado de chuva frequente e volumosa sobre parte das Regiões Norte, Centro-Oeste e Sudeste.
ZCIT = A área que recebe os ventos alísios é chamada de Zona de Convergência Intertropical (ZCIT). Caracteriza-se pela baixa pressão e por convergir os alísios na superfície terrestre ao longo da Linha do Equador. No Brasil, ela é responsável pela maior parte da pluviosidade na Região Norte e Nordeste em março e abril.

ZCAS = pode atuar por até 10 dias sendo responsável por chuva volumosa e prolongada no Norte, Centro-Oeste e Sudeste do Brasil. Apesar da ZCAS ocorrer em todo verão, sua intensidade pode variar, ou seja, ao invés de chover o tempo fica apenas nublado. = Conexão entre frente-fria e instabilidade no continente, frente fria no litoral da região sudeste, áreas de instabilidade. estiagens prolongadas ou chuvas intensas no Sudeste e Sul do Brasil.

ID

5208721

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Geografia

Assuntos

Quando estamos almoçando no Brasil, muito dos japoneses já estão dormindo há algumas horas.

Acerca da frase precedente, assinale a opção que aponta as características do espaço geográfico terrestre que justifica essa diferença.

Alternativas

a latitude e o movimento de translação da Terra

a altitude e as coordenadas geográficas terrestres

a longitude e o movimento de rotação da Terra

os paralelos e os pontos cardeais

os meridianos e as estações do ano

Comentários

GABARITO LETRA-C.

Longitude, algumas vezes representada pela letra grega λ (lambda), descreve a localização de um lugar na Terra medido em graus, de zero a 180 para leste ou para oeste, a partir do Meridiano de Greenwich.

Rotação é o nome do movimento realizado pelo planeta Terra em torno do próprio eixo no sentido de oeste para leste. Este é o movimento que determina a sucessão dos dias e noites.

ABRAÇO PARA TODOS DE ARIQUEMES-RO.
GABARITO LETRA C
Lembrando que o movimento de translação é o movimento que o planeta terra faz em torno do sol.
Questões de fuso horário demandam grande atenção aos detalhes e conhecimentos diversos sobre coordenadas geográficas, noções básicas de astronomia e localização no mapa mundi. Sobre a diferença de fuso horário entre Japão e Brasil buscamos a alternativa correta.

A) A variação da latitude está relacionada as zonas climáticas enquanto que uma translação completa significa a passagem de um ano.

B) Apenas a longitude relaciona-se ao fuso e a altitude é irrelevante.

C) A variação da longitude ocorre no mesmo sentido da rotação da Terra que por sua vez define a parte clara do dia e a escura da noite. Esta variação e a associação dos dois tópicos explica a formação dos fusos horários.

D) Junto com paralelos variam as zonas climáticas e pontos cardeais servem para a orientação espacial.
E) Os meridianos possuem relação direta com os fusos, já as estações do ano relacionam-se com a translação da Terra ao redor do sol e a mudança do ângulo de incidência dos raios solares sobre a superfície da Terra.
GABARITO DO PROFESSOR: C
GABA-C

As diferenciação das horas está relacionado a longitude e o movimento de rotação.
Atualmente,pelo decreto de nº 11.662 publicado no Diário Oficial 25 de abril de 2008 o Brasil possui apenas 3 Fusos Horários.

ID

5208733

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Geografia

Assuntos

Setembro passou

Outubro e Novembro

Já tamo em Dezembro

Meu Deus, que é de nós,

Meu Deus, meu Deus

Assim fala o pobre

Do seco Nordeste

Com medo da peste

Da fome feroz

[...]

Sem chuva na terra

Descamba Janeiro,

Depois Fevereiro

E o mesmo verão

Meu Deus, meu Deus

Entonce o nortista

Pensando consigo

Diz: “isso é castigo

não chove mais não”

[...]

Agora pensando

Ele segue outra tria

Chamando a famia

Começa a dizer

Meu Deus, meu Deus

Eu vendo meu burro

Meu jegue e o cavalo

Nós vamos a São Paulo

Viver ou morrer

[...]

Em um caminhão

Ele joga a famia

Chegou o triste dia

Já vai viajar

Meu Deus, meu Deus

A seca terrível

Que tudo devora

Lhe bota pra fora

Da terra natá

[...]

Patativa do Assaré. Triste partida. Internet:<www.letras.mus.br> .

Os trechos da poesia de Patativa do Assaré apresentados remetem à

Alternativas

partida do sertanejo da cidade para o campo.

volta da população do meio urbano para o meio rural.

relação campo-cidade no contexto do êxodo rural.

dependência da cidade em relação ao campo.

desigualdade entre os espaços rural e urbano.

Comentários

relação campo-cidade no contexto do êxodo rural.
GABARITO LETRA-C.

LEMBRAR DO ÊXODO RURAL.

ABRAÇO PARA TODOS DE PORTO VELHO-RO.
GABARITO: C

A poesia de Patativa do Assaré faz referência a um homem do campo que já não encontra mais oportunidades no lugar em que está e, por isso, precisa migrar para cidade, o que se enquadra perfeitamente no conceito de êxodo rural: as pessoas saem das roças rumo às cidades visando maior oportunidade de emprego e de vida em geral. No Brasil esse processo se acentuou na década de 60/70, quando o país deixa de ser rural e passa a ser majoritariamente urbano. Houve uma grande migração de pessoas da região Nordeste para os grandes centros sudestinos, sendo a cidade de São Paulo o maior exemplo, como evidenciado na poesia.
Passando só pra lembrar que o Nordeste não é só seca e miséria!!!
#RespeitaMeuNordeste
"Êxodo rural é o deslocamento ou migração de trabalhadores rurais que vão em direção aos centros urbanos. No Brasil, esse fenômeno populacional foi causado pelo crescimento da indústria e vida urbana, pois o processo de mecanização do campo tirou vários postos de trabalho. Todos esses trabalhadores tinham um sonho de melhorar de vida e até de enriquecer, no entanto, quase sempre essas perspectivas eram frustradas pela dura realidade."

FONTE: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/efeitos-exodo-rural.htm

"O êxodo rural foi muito intenso nas décadas passadas e a migração dessas pessoas gerou um inchaço urbano em determinadas regiões.

A falta de planejamento urbano, junto com o crescimento desordenado, acarretaram em algumas consequências para esses centros urbanos, tais como: problemas de saneamento básico (como tratamento de distribuição de água e esgoto), congestionamentos no trânsito (em razão da falta de espaço nas ruas), falta de moradias, poluição ambiental, falta de áreas verdes (como praças e bosques), indústrias e residências na mesma área (ocasionando problemas ambientais e de saúde), barulho, violência e diversos outros transtornos que resultam em má qualidade de vida para a sociedade."

FONTE: "Urbanização no Brasil" em Só Geografia. Virtuous Tecnologia da Informação, 2007-2021. Consultado em 01/06/2021 às 09:17. Disponível na Internet em http://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaHumana/Urbanizacao/urbanizacao2.php

"Este artigo trata da contribuição do êxodo rural na urbanização brasileira, de 1950 a
2010, e discute também o efeito da concentração da produção e as políticas de transferência de renda na agricultura familiar, nesse êxodo."

FONTE: Êxodo e sua contribuição à urbanização de 1950 a 2010. Eliseu Alves, Geraldo da Silva e Souza, Renner Marra. - Embrapa 2011 https://seer.sede.embrapa.br/index.php/RPA/article/download/61/50

"A migração do Nordeste para o Sudeste foi o fluxo mais significativo, mas não podemos esquecer a urbanização das regiões Norte e Centro-Oeste, bem como dos estados do Nordeste. De resto, em todas as unidades federais, com maior ou menor intensidade, prossegue o movimento de urbanização que marcou a segunda metade do século passado.

FONTE: Migrações Internas evoluções e desafios Alfredo José Gonçalves Estudos. Avançados, v.15, n.43, São Paulo, set-dez.2001 https://www.scielo.br/j/ea/a/HzMFQkWyQ9JL8J6pFctfXXP/?format=pdf&lang=pt
Sobre a correta interpretação dos versos de Patativa do Assaré buscamos a alternativa correta.

A) O sertanejo é natural do campo e parte dele e não para ele.

B) Trata-se da ida da população do campo para a cidade.

C) Vários trechos demonstram claramente de que se trata de migração interna com o objetivo de buscar melhores condições de vida.
D) Essa dependência se relaciona a produção de alimentos que não é o objeto principal dos versos.

E) A desigualdade é o ponto de partida dos versos e não seu objeto central.

GABARITO DO PROFESSOR: C
esse pessoal dos grandes centros urbanos têm uma visão muito errada do nordeste.
O fenômeno chamado de "Êxodo Rural" é a migração dos habitantes do campo para cidade, em busca de melhores condições de vida.

A questão não menciona, entretanto, atualmente está ocorrendo o caminho de volta ao campo desse povo, por causa da evolução da tecnologia.
Migração dentro do contexto das secas no sertão, um dos motivos que influenciou no êxodo rural.
RUMO À PMES!!

ID

5208736

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IBGE

Ano

2021

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2021 - IBGE - Supervisor de Coleta e Qualidade

Disciplina

Geografia

Assuntos

Quando pessoas de classes sociais de alto poder aquisitivo agrupam-se em condomínios fechados, normalmente distantes dos centros urbanos, nota-se que assim se configuram os enclaves urbanos, ou seja, quando dentro ou no entorno de seu território de atuação há a consolidação de territorialidades que se colocam à parte da vida urbana ao mesmo tempo em que utilizam serviços e equipamentos urbanos, de modo seletivo no tempo e no espaço, temos um usufruto sem o compromisso com a vida citadina.

Internet: <e-revista.unioste.br>(com adaptações).

Ao afirmar que o agrupamento urbano e seu usufruto ocorrem sem o compromisso com a devida vivência cotidiana, o texto remete ao conceito de

Alternativas

autossegregação urbana.

equidade social citadina.

disparidade urbano-rural.

hierarquia urbana.

sítios urbanos.

Comentários

Vaaaaaaaaaamos !!!

Reta final PMSP
Complicada, em... tive q refletir bem
Esse tipo de segregação não pode ser confundido com a segregação voluntária, também chamada de autossegregação, que é aquela praticada por grupos economicamente mais ricos que buscam afastar-se do inchamento das cidades, passando a residir em locais mais ou menos isolados, geralmente em grandes condomínios residenciais luxuosos.

Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/segregacao-urbana.htm

Autossegregação urbana e o esvaziamento dos espaços públicos
Condomínios fechados com áreas de moradia e comerciais, gradeamento de praças e demais logradouros públicos: as vantagens e as desvantagens que esse novo estilo de vida trouxe para as relações humanas na sociedade. Convidados: Roberto Anderson Magalhães, arquiteto e urbanista; e Marcelo Burgos, sociólogo e professor da PUC-Rio.

Fonte: http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/assista/tv/7088-autossegrega%C3%A7%C3%A3o-urbana-e-o-esvaziamento-dos-espa%C3%A7os-p%C3%BAblicos
Vídeo de 5 minutos para entender o conceito:

https://www.youtube.com/watch?v=Y2bHfOM3oXs&ab_channel=destruidoresdoenem
Autossegregação Urbana foi uma maneira em que uma camada mais rica da sociedade, tenta se afastar das camadas mais inferiores. Com se fosse condominios de luxo.
Ex: para quem é de Brasilia, é como se fosse os condominios do Lago sul...
Prova fácil! qual a remunaração?
Eu entendo isso como especulação imobiliária, e não "autossegregação urbana."
AUTOSSEGREGACAO = AUTOSSEPARACAO
Atualmente a esmagadora maioria da população brasileira vive em cidades e a urbanização brasileira foi rápida e intensa fatos esses que tornam o tema ainda mais importante de ser estudado. O texto associado aborda um processo específico de utilização do espaço urbano e o enunciado busca qual é o conceito que o explica corretamente.
A) Viver em condomínios fechados usufruindo do espaço urbano sem convivência cotidiana significa buscar uma forma de isolamento das questões que ocorrem numa cidade ao mesmo tempo em que se trabalha, estuda e vive na mesma. Como essa situação é fruto de escolha e seu resultado final é uma forma de espaço segregado de seu entorno a opção correta é o conceito de autossegregação urbana.
B) Equidade é uma forma de promoção de igualdade através apoio e incentivo aos que estão em posições subalternas. Esse conceito não possui qualquer relação com o processo espacial descrito.
C) O texto não aborda o espaço rural em momento algum.

D) Só é utilizado em casos de comparação entre diferentes espaços urbanos em diferentes cidades.

E) Refere-se a localização de pontos específicos numa cidade, porém não é conceito explicativo.

GABARITO DO PROFESSOR: A
GAB: A
Autossegregação: Composta pela classe média-alta e alta que se “autossegrega” em condomínios fechados ou em edifícios de alto padrão.
(CEBRASPE) A segregação residencial tanto nas grandes quanto nas médias e pequenas cidades pode ser considerada como autossegregação, segregação imposta e segregação induzida. C
Segregação= separação

Autossegregação= eu mesmo por ser rico (me separo, em um condomínio) daqueles menos favorecidos.

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