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Prova CETREDE - 2015 - Prefeitura de São Benedito - CE - Professor de Educação Infantil


ID
2944945
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                            TEXTO I

                               TOCANDO EM FRENTE

Ando devagar porque já tive pressa

E levo esse sorriso porque já chorei demais

Hoje me sinto mais forte, mais feliz,

Quem sabe eu só levo a certeza

De que muito pouco eu sei

Ou nada sei.


Conhecer as manhas e as manhãs,

O sabor das massas e das maçãs.

É preciso amor para poder pulsar,

É preciso paz para poder sorrir,

É preciso chuva para florir.


Penso que cumprir a vida seja simplesmente

Compreender a marcha e ir tocando em frente.

Como um velho boiadeiro levando a boiada,

Eu vou tocando os dias pela longa estrada, eu sou

Estrada eu vou.


Todo mundo ama um dia

Todo mundo chora um dia

A gente chega e no outro vai embora

Cada um de nós compõe a sua história

E cada ser em si

Carrega o dom de ser capaz

E ser feliz

                                                                            (Almir Sater / Renato Teixeira)

Os versos “Ando devagar porque já tive pressa / E levo esse sorriso porque já chorei demais” denotam

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    “Ando devagar porque já tive pressa / E levo esse sorriso porque já chorei demais

    >>> Ele já teve outras experiências, que o levaram a fazer algo contrário.

    Força, guerreiros(as)!!


ID
2944948
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                            TEXTO I

                               TOCANDO EM FRENTE

Ando devagar porque já tive pressa

E levo esse sorriso porque já chorei demais

Hoje me sinto mais forte, mais feliz,

Quem sabe eu só levo a certeza

De que muito pouco eu sei

Ou nada sei.


Conhecer as manhas e as manhãs,

O sabor das massas e das maçãs.

É preciso amor para poder pulsar,

É preciso paz para poder sorrir,

É preciso chuva para florir.


Penso que cumprir a vida seja simplesmente

Compreender a marcha e ir tocando em frente.

Como um velho boiadeiro levando a boiada,

Eu vou tocando os dias pela longa estrada, eu sou

Estrada eu vou.


Todo mundo ama um dia

Todo mundo chora um dia

A gente chega e no outro vai embora

Cada um de nós compõe a sua história

E cada ser em si

Carrega o dom de ser capaz

E ser feliz

                                                                            (Almir Sater / Renato Teixeira)

Segundo o Texto I, a felicidade depende

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    Cada um de nós compõe a sua história

    E cada ser em si

    Carrega o dom de ser capaz

    E ser feliz

    >>> cada ser é responsável por sua história.

    Força, guerreiros(as)!!


ID
2944951
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                            TEXTO I

                               TOCANDO EM FRENTE

Ando devagar porque já tive pressa

E levo esse sorriso porque já chorei demais

Hoje me sinto mais forte, mais feliz,

Quem sabe eu só levo a certeza

De que muito pouco eu sei

Ou nada sei.


Conhecer as manhas e as manhãs,

O sabor das massas e das maçãs.

É preciso amor para poder pulsar,

É preciso paz para poder sorrir,

É preciso chuva para florir.


Penso que cumprir a vida seja simplesmente

Compreender a marcha e ir tocando em frente.

Como um velho boiadeiro levando a boiada,

Eu vou tocando os dias pela longa estrada, eu sou

Estrada eu vou.


Todo mundo ama um dia

Todo mundo chora um dia

A gente chega e no outro vai embora

Cada um de nós compõe a sua história

E cada ser em si

Carrega o dom de ser capaz

E ser feliz

                                                                            (Almir Sater / Renato Teixeira)

O tema central do Texto I é o(a)

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    Todas as alternativas são abordadas, mas a "vida" engloba tudo que é falado na música.

    Força, guerreiros(as)!!

  • (Penso que cumprir a vida seja simplesmente Compreender a marcha e ir tocando em frente)

  • Sei não, viu.


ID
2944954
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                            TEXTO I

                               TOCANDO EM FRENTE

Ando devagar porque já tive pressa

E levo esse sorriso porque já chorei demais

Hoje me sinto mais forte, mais feliz,

Quem sabe eu só levo a certeza

De que muito pouco eu sei

Ou nada sei.


Conhecer as manhas e as manhãs,

O sabor das massas e das maçãs.

É preciso amor para poder pulsar,

É preciso paz para poder sorrir,

É preciso chuva para florir.


Penso que cumprir a vida seja simplesmente

Compreender a marcha e ir tocando em frente.

Como um velho boiadeiro levando a boiada,

Eu vou tocando os dias pela longa estrada, eu sou

Estrada eu vou.


Todo mundo ama um dia

Todo mundo chora um dia

A gente chega e no outro vai embora

Cada um de nós compõe a sua história

E cada ser em si

Carrega o dom de ser capaz

E ser feliz

                                                                            (Almir Sater / Renato Teixeira)

De acordo com o Texto I, marque a opção CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    Depois de ler cantando, resolvemos a questão até com mais entusiasmo.

    A resposta está aqui: E cada ser em si/ Carrega o dom de ser capaz/ E ser feliz. >>> Ou seja, está em cada um de nós.

    Força, guerreiros(as)!!

  • Impossível responder essa questão sem cantar.rsrsrs

  • GABARITO: LETRA E

    Cada um de nós compõe a sua história

    E cada ser em si

    Carrega o dom de ser capaz

    E ser feliz


ID
2944957
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                            TEXTO I

                               TOCANDO EM FRENTE

Ando devagar porque já tive pressa

E levo esse sorriso porque já chorei demais

Hoje me sinto mais forte, mais feliz,

Quem sabe eu só levo a certeza

De que muito pouco eu sei

Ou nada sei.


Conhecer as manhas e as manhãs,

O sabor das massas e das maçãs.

É preciso amor para poder pulsar,

É preciso paz para poder sorrir,

É preciso chuva para florir.


Penso que cumprir a vida seja simplesmente

Compreender a marcha e ir tocando em frente.

Como um velho boiadeiro levando a boiada,

Eu vou tocando os dias pela longa estrada, eu sou

Estrada eu vou.


Todo mundo ama um dia

Todo mundo chora um dia

A gente chega e no outro vai embora

Cada um de nós compõe a sua história

E cada ser em si

Carrega o dom de ser capaz

E ser feliz

                                                                            (Almir Sater / Renato Teixeira)

Os versos “Como um velho boiadeiro levando a boiada, / Eu vou tocando os dias pela longa estrada” estabelecem uma circunstância de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    Como um velho boiadeiro levando a boiada, / Eu vou tocando os dias pela longa estrada”

    >>> "como" >>> conjunção comparativa, em que a pessoa estava se comparando a um "velho boiadeiro."

    Força, guerreiros(as)!!

  • GAB AAA

    Como / IGUAL um velho boiadeiro levando a boiada, / Eu vou tocando os dias pela longa estrada

  • A questão quer saber qual a função semântica entre as duas orações abaixo. Vejamos:

    "Como um velho boiadeiro levando a boiada, / Eu vou tocando os dias pela longa estrada."

    O termo em destaque é uma conjunção subordinativa de comparação e estabelece entre as orações comparatividade, notem que podemos colocar na ordem direta e ainda trocar pela palavra "igual".

    Eu vou tocando os dias pela longa estrada igual a um velho boiadeiro levando a boiada.

    Eu vou tocando os dias pela longa estrada como um velho boiadeiro levando a boiada.

    Gabarito do monitor: A


ID
2944960
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                            TEXTO I

                               TOCANDO EM FRENTE

Ando devagar porque já tive pressa

E levo esse sorriso porque já chorei demais

Hoje me sinto mais forte, mais feliz,

Quem sabe eu só levo a certeza

De que muito pouco eu sei

Ou nada sei.


Conhecer as manhas e as manhãs,

O sabor das massas e das maçãs.

É preciso amor para poder pulsar,

É preciso paz para poder sorrir,

É preciso chuva para florir.


Penso que cumprir a vida seja simplesmente

Compreender a marcha e ir tocando em frente.

Como um velho boiadeiro levando a boiada,

Eu vou tocando os dias pela longa estrada, eu sou

Estrada eu vou.


Todo mundo ama um dia

Todo mundo chora um dia

A gente chega e no outro vai embora

Cada um de nós compõe a sua história

E cada ser em si

Carrega o dom de ser capaz

E ser feliz

                                                                            (Almir Sater / Renato Teixeira)

Indique a opção CORRETA em relação ao período “...muito pouco eu sei / Ou nada sei”.

Alternativas
Comentários
  • muito pouco eu sei / Ou nada sei”.

    sabe pouco ou sabe nada(praticamente isso que nos fala a frase.)

    OU é alternativa e faz parte da oração coordenada.

    Gabarito B

  • GABARITO: LETRA B

    “...muito pouco eu sei / Ou nada sei”.

    OU >>> conjunção coordenada alternativa, marcando a coordenação dos períodos.

    Força, guerreiros(as)!!

  • sei pouco ou sei nada de português...

    OU é alternativa e faz parte da oração coordenada

  • Gabarito''B''.

    “...muito pouco eu sei / Ou nada sei”.===>É composto por coordenação e tem oração alternativa. ==> ou, ou...ou, ora...ora, já...já, quer... quer, seja...seja.

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • GABARITO: LETRA B

    Alternativas: ligam orações ou palavras, expressando ideia de alternância ou escolha, indicando fatos que se realizam separadamente. São elas: ou, ou... ou, ora... ora, já... já, quer... quer, seja... seja, talvez... talvez. Por exemplo:

    Ou escolho agora, ou fico sem presente de aniversário.

    FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR

  • Na frase “...muito pouco eu sei / Ou nada sei”, temos uma conjunção coordenativa alternativa: OU. Analisemos as alternativas.

    Um período composto por coordenação é constituído por orações coordenadas. Uma oração chama-se coordenada quando não funciona como termo de outra e nem tem outra que funcione como termo dela. Cada oração tem todos os termos necessários para estar completa. São sintaticamente independentes entre si. Podem ser sindéticas assindéticas.

    Ex.: Estudaram muito e passaram no concurso. (período composto por coordenação) 

     

    Um período composto por subordinação é constituído por orações subordinadas. As orações subordinadas são sintaticamente dependentes. Contêm oração principal, com uma ou mais orações subordinadas associadas a ela, que funcionam como termo de outra oração. Podem ser: adjetivas, substantivas e adverbiais

    A É composto por subordinação e tem oração concessiva.

    Oração subordinada adverbial concessiva: exprime ideia contrária ao fato expresso na oração principal. A concessão está diretamente ligada à ideia de contraste, de quebra de expectativa. É introduzida pelas conjunções embora, conquanto, ainda que, se bem que, mesmo que, mesmo quando, apesar de que, malgrado... 

    Ex.: Embora discordasse, aceitei as condições impostas pela direção. 

     

    B É composto por coordenação e tem oração alternativa.

    Oração coordenada sindética alternativa: tem valor semântico de alternância, escolha ou exclusão... É ligada às outras por meio das seguintes conjunções: ou...ou; ora... ora; já... já..., seja... seja...; quer... quer; não... nem... 

    Ex.: Ou estudavaou trabalhava

    C É composto por coordenação e tem oração aditiva.

    Oração coordenada sindética aditiva: tem valor semântico de adição, soma, acréscimo. É ligada às outras por meio das seguintes conjunções: e, nem (e não), não só... mas também, mas ainda, como também, ademais, outrossim...  

    Ex.: Estudaram muito e passaram no concurso. 

    D É composto por subordinação e tem oração predicativa.

    Oração subordinada substantiva predicativa: funciona como predicativo do sujeito da oração principal.  

    Esqueminha: Verbo de ligação + QUE ou SE 

    Ex.: O meu desejo é que eles namorem. (= O meu desejo é qual? ESSE) 

    E É um período simples.

    O período simples possui uma só oração (oração absoluta) 

    Ex.: Os alunos conversavam sobre o concurso. (1 verbo (conversavam) = 1 oração)

    Gabarito: Letra B

  • LETRA B

    Oração Coordenada Sindética Alternativa

  • gab B

    "NÃO PARE ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU! LEMBRE-SE, TU NÃO PODE DESISTIR"

    Baltasar Gracian


ID
2944963
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em relação à correlação entre tempos verbais, marque a opção INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • No caso, o verbo TIVER  está no pretérito imperfeito do subjuntivo. Sabemos que o subjuntivo expressa dúvida, incerteza, possibilidade, eventualidade. Assim, em que tempo o verbo FICAR deve estar, de maneira a garantir que o período tenha lógica na frase,?FICAR é usado no futuro do pretérito (FICARIA), um tempo que expressa, dentre outras ideias, uma afirmação condicionada (que depende de algo), quando esta se refere a fatos que não se realizaram e que, provavelmente, não se realizarão.

    e)Se eu tivesse condições, ficaRIA aqui por alguns meses.

    GABARITO E

  • GABARITO: LETRA E

    Primeiramente, temos que notar que a questão quer a opção incorreta.

    A)   Se eu tiver condições, ficarei aqui por alguns meses.

    B)   Se eu tivesse condições, ficaria aqui por alguns meses.

    C)   Se você tem condições, fique aqui por alguns meses.

    D)   Se nós temos condições, ficamos aqui por alguns meses.

    E)   Se eu tivesse condições, ficava aqui por alguns meses. >>> correto seria: ficaria. É a única opção em que a correlação temporal dos verbos não está adequado.

    Força, guerreiros(as)!!

  • GABARITO: LETRA E

    Primeiramente, temos que notar que a questão quer a opção incorreta.

    A)   Se eu tiver condições, ficarei aqui por alguns meses.

    B)   Se eu tivesse condições, ficaria aqui por alguns meses.

    C)   Se você tem condições, fique aqui por alguns meses.

    D)   Se nós temos condições, ficamos aqui por alguns meses.

    E)   Se eu tivesse condições, ficava aqui por alguns meses. >>> correto seria: ficaria. É a única opção em que a correlação temporal dos verbos não está adequado.

    Força, guerreiros(as)!!

  • ficava=indicativo

    tivesse=subjuntivo

  • "Se essa rua, se essa rua foSSE minha, eu manDARIA, eu manDARIA ladrilhar..."

    Guardem isso pois ajuda demais nas questões de correlação verbal, principalmente nas provas da FCC.

  • Há um ponto extremamente importante de perceber nesta questão.

    "Se eu tivesse condições" se repete.

    Esse termo aparece nas alternativas B e E.

    Portanto, por uma questão de raciocínio lógico, os 3 demais itens podem ser imediatamente descartados porque não tem como uma coisa ser e não ser ao mesmo tempo.

  • Maurício Moreira, mas observe que nas alternativas C e D o verbo ter está no presente do indicativo e pode correlacionar tanto com o presente do indicativo quando do subjuntivo.

  • o eminente gramático celso cunha abona a correlação do imperfeito do subjuntivo com o pretérito imperfeito do indicativo em estruturas condicinais


ID
2944966
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Marque a opção que contém apenas pronomes indefinidos.

Alternativas
Comentários
  • Pronomes indefinidos

    Invariáveis

    alguém,ninguém,outrem,tudo,nada,algo,cada

    Variáveis

    algum ,nenhum, todo, muito, pouco, vário, tanto ,outro e quanto

    GABARITO C

  • GABARITO: LETRA C

    Eliminando letra por letra:

    a) que (pronome relativo)

    b) este/aquele (pronome demonstrativo)

    d) que (pronome relativo)

    e) minha/nossas/seu (pronomes possessivos)

    Força, guerreiros(as)!!

  • Outrem = outra pessoa/ outro alguém


ID
2944969
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                TEXTO II 


      Pode dizer-se que a presença do negro representou sempre fator obrigatório no desenvolvimento dos latifúndios coloniais. Os antigos moradores da terra foram, eventualmente, prestimosos colaboradores da indústria extrativa, na caça, na pesca, em determinados ofícios mecânicos e na criação do gado.  

      Dificilmente se acomodavam, porém, ao trabalho acurado e metódico que exige a exploração dos canaviais. Sua tendência espontânea era para as atividades menos sedentárias e que pudessem exercer-se sem regularidade forçada e sem vigilância e fiscalização de estranhos.

                                              (Sérgio Buarque de Holanda, in Raízes)

“Prestimosos colaboradores”, linhas 3 e 4, é o mesmo que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    “Prestimosos colaboradores” >>> "pres" vem de prestígio (algo ou alguém que é importante, que tem "utilidade").

    Os antigos moradores da terra foram, eventualmente, prestimosos colaboradores da indústria extrativa, na caça, na pesca, em determinados ofícios mecânicos e na criação do gado. >>> eram úteis, tinham importância naquilo que realizavam.

    Força, guerreiros(as)!!

  • Não sabe o que é?

    Pegue as alternativas e as substitua na frase:

    Os antigos moradores da terra foram prestimosos colaboradores da indústria extrativa (...).

    Importantes

    Inúteis - encaixa, mas não faz sentido.

    Muitos - sequer encaixa.

    Velozes - encaixa, mas não faz sentido.

    Infinitos - sequer encaixa.


ID
2944972
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                TEXTO II 


      Pode dizer-se que a presença do negro representou sempre fator obrigatório no desenvolvimento dos latifúndios coloniais. Os antigos moradores da terra foram, eventualmente, prestimosos colaboradores da indústria extrativa, na caça, na pesca, em determinados ofícios mecânicos e na criação do gado.  

      Dificilmente se acomodavam, porém, ao trabalho acurado e metódico que exige a exploração dos canaviais. Sua tendência espontânea era para as atividades menos sedentárias e que pudessem exercer-se sem regularidade forçada e sem vigilância e fiscalização de estranhos.

                                              (Sérgio Buarque de Holanda, in Raízes)

De acordo com o Texto II, os antigos moradores da terra não tinham

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

     Dificilmente se acomodavam >>> OU SEJA, não possuíam preguiça.

    Força, guerreiros(as)!!


ID
2944975
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                TEXTO II 


      Pode dizer-se que a presença do negro representou sempre fator obrigatório no desenvolvimento dos latifúndios coloniais. Os antigos moradores da terra foram, eventualmente, prestimosos colaboradores da indústria extrativa, na caça, na pesca, em determinados ofícios mecânicos e na criação do gado.  

      Dificilmente se acomodavam, porém, ao trabalho acurado e metódico que exige a exploração dos canaviais. Sua tendência espontânea era para as atividades menos sedentárias e que pudessem exercer-se sem regularidade forçada e sem vigilância e fiscalização de estranhos.

                                              (Sérgio Buarque de Holanda, in Raízes)

Marque a opção CORRETA quanto à função sintática do termo “Os antigos moradores da terra...”, no primeiro parágrafo.

Alternativas
Comentários
  • Os antigos moradores da terra foram...

    FORAM QUEM? OS ANTIGOS MORADORES DA TERRA. NOTA:antigos está adjetivando os moradores ,dessa forma não podendo ser o núcleo.

    GABARITO B

  • "Gab: B"

    Trecho: Os antigos moradores da terra...

    Concorda comigo que o termo destacado é o único termo essencial do sujeito e que os demais estão apenas acompanhando ele? Como tem apenas um núcleo, isso torna o sujeito simples.

    Sujeito composto - dois núcleos

    Sujeito oracional - tem verbo no sujeito

    Sujeito indeterminado - existe só que não é encontrado no texto e nem da pra deduzir pelo contexto.

    "A melhor vingança é um sucesso estrondoso”

  • Sujeito simples, moradores é núcleo.


ID
2944978
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                TEXTO II 


      Pode dizer-se que a presença do negro representou sempre fator obrigatório no desenvolvimento dos latifúndios coloniais. Os antigos moradores da terra foram, eventualmente, prestimosos colaboradores da indústria extrativa, na caça, na pesca, em determinados ofícios mecânicos e na criação do gado.  

      Dificilmente se acomodavam, porém, ao trabalho acurado e metódico que exige a exploração dos canaviais. Sua tendência espontânea era para as atividades menos sedentárias e que pudessem exercer-se sem regularidade forçada e sem vigilância e fiscalização de estranhos.

                                              (Sérgio Buarque de Holanda, in Raízes)

Em “Dificilmente se acomodavam,...” o termo destacado é

Alternativas
Comentários
  • "Gab: E"

    A) Não exprime tempo!

    B) Não tem função de qualificar substantivo. i

    C) Não está ligado a um nome, e sim a um verbo. "acomodavam"

    D) Não exprime tempo!

    E) GABARITO - Exprime circunstância de modo.

    Obs: daria para anular a letra A e D, pois no enunciado da questão não especifica se é classificação morfológica ou sintática, logo se exprimisse tempo, ambas as alternativas estariam corretas.

    Oportunidades não surgem. É você que as cria

  • Gabarito letra E para os não assinantes.

    Advérbio: é uma palavra invariável que modifica o sentido do verbo, do adjetivo ou do próprio advérbio.

    Exemplos de advérbio de modo: assim, bem, depressa, devagar, mal, melhor, pior e quase todos terminados em (mente) : fielmente, levemente, cuidadosamente, calmamente, tristemente, dentre outros.

  • Alternativa correta: E.

    Complementando: advérbios terminados em "mente" geralmente podem ser colocados em qualquer parte da oração sem que isso gere incorreções, visto que são bastante intercambiáveis.

  • SUFIXO MENTE, VIA DE REGRA, É ADVÉRBIO DE MODO.

  • GB E

    PMGO


ID
2944981
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Marque a alternativa CORRETA quanto à concordância.

Alternativas
Comentários
  • a)Há menas gente na cidade hoje.MENOS

    b)Conheci bastanteS pessoas na festa.

    c)Ela anda meia desanimada. MEIO=UM POUCO

    d)Comprei duzentas gramas de queijo.DUZENTOS

    e)Ela disse muito obrigado ao rapaz que a ajudou.OBRIGADA

    GABARITO C

  • GABARITO: LETRA C

    A)   Há menas gente na cidade hoje. >>> MENAS não existe, está incorreto.

    B)   Conheci bastante pessoas na festa. >>> BASTANTE nesse caso é um pronome indefinido acompanhando um substantivo "pessoas", logo é variável, sendo assim o correto é "bastantes."

    C)   Ela anda meio desanimada. >>> correto. MEIO advérbio, equivale a "mais ou menos", sendo assim é invariável.

    D)   Comprei duzentas gramas de queijo. >>> DUZENTAS GRAMAS (grama de plantação), DUZENTOS GRAMAS (medida).

    E)   Ela disse muito obrigado ao rapaz que a ajudou. >>> ELA - OBRIGADA/ ELE - OBRIGADO.

    Força, guerreiros(as)!!

  • GABARITO C

    NÃO existe MENAS !!

    MUITO OBRIGADA --> mulher respondendo

    MUITO OBRIGADO --> homem respondendo

    BASTANTE --> substitui por MUITO; advérbio, não varia.

    BASTANTES --> substitui por MUITOS; adjetivo, varia.

    MEIA --> só meia do pé ou quando se referir à metade.

    MEIO --> sentido de pouco, mais ou menos.

    bons etsudos

  • A)  ERRADA, seria: Há menos gente na cidade hoje.

    B)  ERRADA, seria: Conheci bastantes pessoas na festa.

    C)  CORRETA

    D)  ERRADA, seria: Comprei duzentos gramas de queijo.

    E)  ERRADA, seria: Ela disse muito obrigada ao rapaz que a ajudou.


ID
2944984
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em qual das alternativas temos exemplo de palavras homônimas homófonas?

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    A questão pede duas palavras homônimas homófonas (fon=som, ou seja, palavras diferentes na escrita mais iguais no som --- quando pronunciamos).

    A   Acento e assento. >>> temos aqui a nossa resposta.

    B   Olho (substantivo) e olho (verbo). >>> homônimas perfeitas (iguais no som e na escrita)

    C  Eminente e iminente. >>> palavras parônimos (grafia e pronuncia similares)

    D   Despercebido e desapercebido. >>> não são sinônimos e nem homônimos, cada palavra aqui tem o seu significado.

    E  Amor e ódio. >>> palavras antônimas (significado contrário)

    Força, guerreiros(as)!!

  • A galera esqueceu de colocar o principal: o que são palavras homônimas homófonas rsrsrsrs

    Homônimas homófonas são aquelas que apresentam a mesma fonética, muito embora tenham grafias e significados diversos.

    Gabarito letra "a".

  • A- acento e assento - são homófonas, visto que possuem grafia diferente, mas som igual.

    B- homógrafas, porquanto, embora possuam grafia igual, têm sons diferentes na pronúncia.

    C- São parônimos- é o famoso parece, mas não é. Grafia parecida e significados diferentes.

    D- Também parônimos.

    E- Antonímia- isto é, antônimos, palavras com sentidos opostos.

    Sigam lá no instagram @thiagophilip1, há várias dicas de português.

  • HOMÓFONAS - GRAFIA DIFERENTE, PRONÚNCIA IGUAL.

  • PALAVRAS HOMÔNIMAS SE DIVIDEM EM 3 TIPOS:

    PERFEITOS: mesma grafia e mesma pronúncia. Ex: eu como carne \ como vai?

    HOMÓFONOS: possuem a mesma pronúncia e grafia diferente. EX: eu trabalho na seção de brinquedos \ ele fez cessão de seus direitos \ ele assistiu a sessão das 22h.

    HOMÓGRAFOS: mesma grafia e pronúncia diferente: EX: eu li o começo do livro \ começo hoje meu tratamento.

    GABARITO LETRA [A]

  • Letra A

    Homônimos, Homófonas:mesmo som; grafia e significados diferentes.

    Assento: sentar-se.

    Acento: sinal gráfico utilizado nas palavras para indicar a sílaba tônica.

  • homoFONAS = fono = som ------> (mesmo som)

  • HomóGrafos - Mesma grafia;

    HomóFonos - Mesma fonologia;

    Aprendi com esse bizu.

  • Acento: sinal gráfico

    Assento: lugar para sentar-se

    Eminente: Elevado, ilustre

    Iminente: que ameaça acontecer.

  • Despercebido = Sem ser notado

    Desapercebido = Desprovido, não cuidadoso

  • Acento é bem diferente de assento! Elas são palavras homônimas, pois têm exatamente a mesma pronúncia. Assento serve para sentar-se. Acento é o sinal gráfico que a demarca a sílaba forte de uma palavra.

    Gab A

  • HOMÔNIMOS HOMÓFONOS: mesma pronúncia, porém escrita de forma diferente e possui significado diferente.

    Ex.: sessão e cessão | lasso e laço | acento e assento


ID
2944987
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Pela mesma regra de pássaro e júri devem ser acentuadas as seguintes palavras:

Alternativas
Comentários
  • A questão quer que encontremos na alternativa palavras que respectivamente são acentuadas pela mesma regra que os vocábulos expostos abaixo.

    Pássaro e júri 

    As palavras estão acentuadas respectivamente por serem proparoxítona e paroxítona terminada em i.

    a) Pessego e gari.

    Pêssego é acentuado por ter a antepenúltima sílaba mais forte e assim se caracteriza como proparoxítona e todas são acentuadas.

    Gari não tem acento por ter a última sílaba mais forte e assim é uma oxítona terminada em "i" e a regra é que essa não leve acento.

    Incorreta.

    B) Relâmpago e táxi.

    Relâmpago tem acento por ter a antepenúltima sílaba mais forte e assim se caracteriza como proparoxítona e todas são acentuadas.

    Táxi tem a penúltima sílaba mais forte e assim se caracteriza uma paroxítona e essas quando terminadas em "i" são acentuadas. Por serem respectivamente iguais a do enunciado, esse é o gabarito.

    Correta.

    c) Desemprego e iris.

    Desemprego não tem acento por ter a penúltima sílaba mais forte e ser terminada em "o".

    Iris não leva acento por ter a última sílaba mais forte e não acentua oxítona terminada em "i".

    Incorreta.

    d) Bussola e caju.

    Bússola tem acento por a antepenúltima sílaba mais forte e assim se caracteriza como proparoxítona.

    Caju não tem acento por ter a última sílaba mais forte e assim é uma oxítona terminada em "u" e a regra é que essa não leve acento.

    e) Armazem e vi.

    Armazém tem a última sílaba mais forte e assim se caracteriza como oxítona e e é terminada em "em" assim tem acento.

    Vi é uma monossílaba terminada em "i" e assim não ocorre o acento.

    Incorreta.

    GABARITO B

  • GABARITO: LETRA B

    pássaro e júri (logo queremos uma palavra paroxítona e uma palavra oxítona)

       A   Pessego e gari. >>> Pêssego (proparoxítona) --- gari (não é acentuado).

       B   Relampago e taxi. >>> Relâmpago (proparoxítona) --- táxi (paroxítona, terminada em -i)

       C   Desemprego e iris. >>> Desemprego (não é acentuado).

       D   Bussola e caju. >>> Bússola (proparoxítona) --- caju (oxítona terminada em -u, não é acentuada)

       E   Armazem e vi. >>> Armazém (oxítona terminada em -em)

    Força, guerreiros(as)!!

  • Gabarito B

    Pássaro - proparoxítona;

    Júri - paroxítona terminada em I.

    A) Pêssego (proparoxítona) e gari (oxítona terminada em I) ✖

    B) Relâmpago (proparoxítona) e táxi (paroxítona terminada em I)

    C) Desemprego (paroxítona terminada em O) e íris (paroxítona terminada em I, seguida de S) ✖

    D) Bússola (proparoxítona) e caju (oxítona terminada em U) ✖

    E) Armazém (oxítona terminada em EM) e vi (monossílabo tônico terminado em I) ✖

  • Qual a sílaba tônica de GARI? Para mim é o GA

  • Gabarito''B''.

    re-lâm-pa-go==>As palavras são proparoxítonas quando a antepenúltima sílaba da palavra é a sílaba tônica: Todas as palavras proparoxítonas são acentuadas graficamente.

    -xi==>As palavras são paroxítonas quando a penúltima sílaba da palavra é a sílaba tônica:Regra de acentuação: Maioritariamente, as palavras paroxítonas não são acentuadas graficamente. Apenas são acentuadas graficamente as palavras paroxítonas terminadas em -r, -l, -n, -x, -ps, -ã(s), -ão(s), -um(ns), -om(ns), -us, -i(s), -ei(s).

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • Lembrei da Angélica...

    [...] Vou de táxi "cê" sabe"tava" morrendo de saudade [...]

    hahahahhahahahahhaha

  • Proparoxítona e paroxítona. 

  • Assertiva B


ID
2944990
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Marque a opção em que a palavra foi formada por aglutinação.

Alternativas
Comentários
  • Na composição por aglutinação ocorre a fusão de duas ou mais palavras ou radicais, havendo alteração de um desses elementos formadores. Assim, além da alteração no significado, os elementos formadores perdem sua identidade ortográfica e fonológica, havendo troca ou supressão de fonemas e apenas um acento tônico na nova palavra composta.

    vinagre (vinho + acre).

    Gabarito D

    a)Girassol.JUSTAPOSIÇÃO

    b)Desconforto.Prefixal

    c) Refazer. Prefixal

    e)Amanhecer. Parassintética

  • aglutinação - 1+1 = 2

    justaposição 1+1 = 11

  • GABARITO D

    Aglutinação

    Na composição por aglutinação ocorre a fusão de duas ou mais palavras ou radicais, havendo alteração de um desses elementos formadores. Assim, além da alteração no significado, os elementos formadores perdem sua identidade ortográfica e fonológica, havendo troca ou supressão de fonemas e apenas um acento tônico na nova palavra composta.

    exs.:

    aguardente (água + ardente); destarte (desta + arte); dessarte (dessa + arte);

    embora (em + boa + hora); pernalta (perna + alta); planalto (plano + alto);

     

    bons estudos

  • COMPOSIÇÃO

    > JUSTAPOSIÇÃO = Quando há uma junção de duas palavras sem modificar nada.

    Ex: sofá-cama, livre-arbítrio, paraquedas, passatempo.

    > AGLUTINAÇÃO = Quando há supressão de algumas letras para formar a palavra.

    Ex: aguardente (ÁGUA + ARDENTE); pernalta (PERNA + ALTA);

  • A palavra vinagre é formada pela junção dos vocábulos vinho + acre. Como houve perda de elementos, trata-se de composição por aglutinação.


ID
2944993
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere dois números inteiros, “a” e “b”, consecutivos e positivos. Qual das expressões corresponde, necessariamente, a um número par em seu resultado?

Alternativas
Comentários
  • Pensei da seguinte forma:

    imagine 2 números consecutivos, qualquer um, por exemplo: 2 e 3

    Se somados dão número ímpar: 2 + 3 = 5

    Para um par basta acrescentar 1, conforme a alternativa A: 1 + a + b

    Observação:

    fiz o teste com a alternativa B, conforme sugerido pelo colega Rodrigo e acredito que não daria a resposta correta, pois o comando da questão pede  "necessariamente, a um número par em seu resultado", então todos os números somados tem que gerar um número par, o que não ocorreria na expressão citada em B, observe:

    a = 2 / b = 3 >> 2a+b >> 2*2+3 = 7 >> ímpar

    a = 4 / b = 5 >> 2a+b >> 4*2+5 = 13 >> ímpar

    a = 7 / b = 8 >> 2a+b >> 7*2+8 = 22 >> par

    Logo, não obedece ao comando da questão, apesar de dar um ou outro resultado par, a depender do número que escolha.

    Qualquer erro favor informar em meu perfil. Grata. :)

  • Se eu escolher ao acaso os números 1 e 2 as alternativas A e B estão corretas.

  • Primeira analise:

    A soma de qualquer número inteiro com seu consecutivo dará um número Ímpar.

    Pois teremos: Par + Ímpar = Ímpar!

    Logo, se tu quer a equação que dará par, saindo de uma que sempre dará ímpar, basta somar 1!

    A + B = Impar + 1 = Par

    A + B + 1 = Par!

    Outra análise: se são A e B dois números inteiros consecutivos, podemos falar que B é A + 1.

    A + B = A + A + 1.

    Agora analisando A:

    Se A for par, um numero par + um número par + 1 = ímpar

    Se A for ímpar, um número ímpar + um número ímpar + 1 = ímpar

    Ele quer a alternativa que dá sempre um número par, independente do número que vc escolher.

    Qualquer número ímpar + 1 = número par.

    Logo:

    A + B + 1 = A + (A + 1) + 1 = número par!

  • RODRIGO RIBEIRO CAMPOS

    não, quando b for ímpar

  • soma de consecutivos SEMPRE será impar

    por isso, soma-se 1


ID
2944996
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Num grupo de pessoas, verificou-se que 310 leram apenas um dos gibis A ou B; 270, o gibi B; 80, os dois gibis, A e B; e 340 não leram o gibi A. O número de estudantes desse grupo é igual a

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA "C"

    Vou tentar detalhar, o que é dificil por ser uma questão de diagramas, mas vamos la!!

    Primeiro ele diz que 310 leram apenas 1 tipo de Gibi, ou A ou B.. (guarde essa informaçao para o final)

    270 pessoas leram o gibi B (nao quer dizer que leu somente B, mas que leu B)

    80 pessoas leram os dois gibis (A e B) fazendo a intersecção descontamos 270 (que leram B) menos 80 (que leram A e B) e temos 190 pessoas que leram somente B!

    Com essa ultima informação podemos retornar a primeira dica da questao, onde diz que 310 leram APENAS UM TIPO DE GIBI (mas nao diz qual), se ja temos 190 QUE LERAM SOMENTE UM TIPO (B) logo 310-190=120 pessoas que leram SOMENTE A.

    A questao diz tambem que 340 pessoas NAO LERAM "A", (QUEM NAO LEU "A" foram somente os 190 que leram exclusivamente "B" + o restante do grupo que nao sabemos), entao fazemos 340-190= 150 de fora desses grupos de Gibi, que totalizam as pessoas que NAO LERAM "A".

    Por fim o total de estudantes será: SOMENTE A (120) + SOMENTE B (190) + INTERSECÇÃO A+B(80)+ PESSOAS DE FORA DESSES GRUPOS (150)= 540

  • A ou B: 310

    B: 270

    A e B: 80

    B: 340

    Se 270 leram B, logo faço 270 - 80 (ambos) para encontrar os que leram apenas B dessa informação = 190 (B)

    Se 310 leram A ou B, mas não ambos - e já sei que 190 leram apenas B - faço 310 - 190 = 120 (A)

    Como 340 não leram A, logo, leram B. Assim, pego a quantidade que leu apenas B e tiro dos 340, para acrescentar o restante: 340 - 190 = 150 (B).

    Agora, somo para encontrar os totais:

    B (190 + 150) = 310

    A = 120

    Ambos: 80

    A (120) + B (310) + Ambos (80) = 510.

    Espero ter ajudado.

  • T

    [ E (A___(_AB_)__B_) ]

    Considere A o total de indivíduos que leram apenas A

    Considere B o total de indivíduos que leram apenas B

    Considere AB o total de indivíduos que leram A e B

    Considere E o total de indivíduos que não leram nem A e nem B

    Considere T o total de indivíduos

    310 leram apenas um dos gibis A ou B

    A + B = 310

    270 leram o gibi B

    B + AB = 270

    80 leram os dois gibis, A e B

    AB = 80 => B = 270 - 80 => B = 190 => A = 310 - 190 => A = 120

    340 não leram o gibi A

    E + B = 340 => E = 340 - 190 => E = 150

    O número de estudantes desse grupo é igual a:

    O Total (T) de estudantes será a soma dos que só leram (A), mais os que leram A e B (AB), mais os que só leram (B) e mais os que não leram nenhum (E):

    T = A + AB + B + E

    T = 120 + 190 + 80 + 150

    T = 540 estudantes.

  • Licença para mandato eletivo pode durante o período do estágio probatório.


ID
2944999
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A loja de computadores instrui seus vendedores para calcularem o preço de uma mercadoria nas compras com cartão de crédito, dividindo o preço à vista por 0,75. Dessa forma, pode-se concluir que o valor da compra com cartão de crédito em relação ao preço à vista apresenta um

Alternativas
Comentários
  • Alguém poderia resolver essa?

  • Suponha um valor de 150 reais. A questão diz que compras com o cartão de crédito divide o valor a vista por 0,75.

    Dividindo 150 por 0,75 dá 200 reais... ou seja, comprando algo no cartão de crédito cujo preço a vista é 150 vc paga 200 reais, que é 50 reais a mais que o preço a vista. 50 reais equivale a 33,33% de 150.

  • supondo que o valor seja 100 reais no crédito, a vista seria 75 portanto na regra de 3:

    75 = 100%

    100 = x

    multiplicando em cruz temos

    75*x=100*100

    75*x=10000

    x = 10000/75

    x = 133,33%

    Logo 133,33 - 100 = 33,33%

  • x/ 0,75 , sabendo que a 0,75 pode passar multiplicando invertendo a fração para 100/75, temos:

    = x*100/75

    = x*1,3333

    Logo, há um aumento de 33,33%

  • SUPONHA QUE UMA MERCADORIA CUSTA 100 REAIS A VISTA;

    NO CARTAO ELA FICARÁ 100/0,75 QUE DÁ 133,33 REAIS;

    O PREÇO AUMENTOU 33,33 REAIS;

    LOGO,X É IGUAL A 33,33% DE AUMENTO


ID
2945002
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Se f é uma função do primeiro grau tal que f(12) = 45 e f(15) = 54, então f(18) é igual a

Alternativas
Comentários
  • F(x) = ax + b

    F(12) = 12a + b

    F(15) = 15a + b

    12a + b = 45 -> b = 45 - 12a

    15a + b = 54

    Substituindo:

    15a + 45 - 12a = 54

    3a = 9

    a = 3

    Agora achar b:

    b = 45 - 12a

    b = 45 - 12. 3

    b = 45 - 36

    b = 9

    Agora achar F(18)

    F(x) = ax + b

    F(18) = 18a + b

    F(18) = 18.3 + 9

    F(18) = 54 + 9

    F(18) = 63

    Gabarito letra D

  • a = diferença de y / diferença de x

    a = 54-45 / 15-12

    a = 3

    f(18) = f(15) + 3 (a)

    f(18) = 54 + 3 (3)

    f(18) = 63


ID
2945008
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

João encontrou um paralelepípedo retangular com lados de 2, 3 e 6 cm. A distância máxima entre dois vértices desse paralelepípedo, em cm, é

Alternativas
Comentários
  • Fiz uma imagem com o corte transversal do paralelepípedo. (ALTERNATIVA CORRETA 7 "C")

    Fica mais fácil de visualizar a resolução. https://i.ibb.co/kGx66vd/QUETAO.png

  • A maior distância entre dois vértices vai ser a diagonal do paralelepípedo.

    DIAGONAL DA FACE:

    DF² = 3² + 6²

    DF² = 45

    DIAGONAL DO PARALELEPÍPEDO:

    DP² = DF² + 2²

    DP² = 45 + 4

    DP = 7 (GAB)

  • d=raiz (2.2+3.3+6.6)= raiz de 49= 7

    diagonal do paralelepípedo é a raiz quadrada dos quadrados dos vértices


ID
2945011
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um trabalho pode ser feito em 2 horas por Pedro, em 3 horas por Maria e em 6 horas por Juquinha. Em quanto tempo será feito pelos 3 juntos?

Alternativas
Comentários
  • 1/2 + 1/3 + 1/6 = 1/T (multiplica tudo por 6)

    3 + 2 + 1 = 6/T ----> 6 = 6/T ---> T = 1h

  • x/2+ x/ 3 + x/6 = 1

    Tira o m.m.c logo : 3x+ 2x + x = 6 , x = 1 hora.

    Deus é Soberano !!!

  • Você pode tbm simplesmente pegar às 3h da Maria diminuir por 2h do Pedro é vai dar uma hora.. As horas do Juquinha não fede e nem cheira. rs

  • Ou então, você pode juntar a hora de Pedro e Maria que são: 3h + 2h= 5h, qual a diferença de horas do Juquinha que demora 6h concluir todo o trabalho, para 5h, que a junção das horas de Pedro e Maria= 6h-5h= 1h


ID
2945017
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Calcule o Mínimo Múltiplo Comum (MMC) de (18, 75, 250) e marque a opção que apresenta o resultado CORRETO.

Alternativas
Comentários
  • 18 75 250 | 2

    9 75 125 | 3

    3 25 125 |3

    1 25 125 |5

    1 5 25 |5

    1 1 5 |5

    1 1 1

    2*3*3*5*5*5 = 2250.


ID
2945020
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Se o conserto de 2/3 de um carro foi realizado em 5 dias por 8 mecânicos trabalhando 6 horas por dia, o restante do conserto, agora, com 6 mecânicos, trabalhando 10 horas por dia será feito em quantos dias?

Alternativas
Comentários
  • 2/3 que e igual a 1/3...1/3 de 6= 2

    não basta ser bom, tem que ser moral ....

  • Carro ....Dias..... mecanicos... Horas/dia

    2/3..... ....5............. 8................. 6

    1/3........... X............ 6................ 10

    5... = 2 .x.. 6. ...x... 10

    X ......1. .....8 ...........6

    5.. = ..2 x ..5

    X.. .....1 .....4

    5 = 10

    X .....4

    10X = 20

    X= 20

    .....10

    X=2

  • 2/3 ___ 5 dias ____ 8 mecânicos ____ 6h

    1/3 ___ x _______ 6 mecânicos ____ 10h

    5/x = 6/8 . 10/6 . (2/3/1/3 = 2/3.3/1 = 6/3 = 2)

    5/x = 6/8 (3/4) . 10/6 (5/3) . 2

    5/x = 3/4 . 5/3 . 2

    5/x = 30/12

    x = 60/30

    x = 2

  • 2/3 ____ 5 dias ____ 8 mecânicos ____ 6 horas

    1/3 ____ x dias ____ 6 mecânicos ____ 10 horas

    quanto mais dias de trabalho disponíveis, menos mecânicos são necessário - inversamente proporcional

    quanto mais dias de trabalho, menos tempo de trabalho diário será necessário - inversamente proporcional

    quanto mais dias de trabalho, maior quantidade de trabalho executado - diretamente proporcional

    5/x = 6/8 . 10/6 . (2/3 / 1/3)

    x = 2


ID
2945029
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A base de uma pirâmide é um triângulo equilátero de lado L = 6 cm e arestas laterais das faces A = 4 cm. Calcule a altura da pirâmide em cm.

Alternativas
Comentários
  • Triangulo da base.

    Lado = 6

    Altura = L√3 / 2

    Altura = 6√3 / 2

    Simplificando = 3√3 (Na hora de calcular o altura da pirâmide eu vou usar o baricentro desse triangulo, que será a altura descoberta divida por 3)

    (3√3)/3

    Triangulo do lado.

    Lado = 4

    Base = 6

    Altura = H

    Pitágoras: 4² = 3² + H²

    16 = 9 + H²

    H² = 7

    H = √7

    Triângulo retângulo para descobrir a altura h da pirâmide:

    √7² = h² + (3√3/3)²

    7 = h² + 27/9

    7 = h² + 3

    h² = 4

    h = 2!

    Alternativa B

  • ??? Alguém com uma explicação simples??

  • faça o desenho em seu caderno com aresta da base valendo 6 e a aresta lateral valendo 4 e perceba que vc consegue fazer um triangulo com a metade da aresta da base que vale 3 que onde queremos encontrar a altura

    Logo se a base vale 3 a aresta lateral vale 4 pela regra geral que todos conhecem a altura só pode ser 2

  • 1) desenhe a pirâmide

    2) lembre-se da relação (l^2=m^2+h^2)

    3) lembre-se que o apótema da base (m) é m=2/3*(da altura do triângulo equilátero da base)

    4)substitua os valores na expressão 2

    m= 2/3(a*raiz(3)/2)

    m= 6*raiz(3)/2

    m^2= 12

    depois, substituindo em 2) temos

    4^2= h^2 + 12

  • Tentei esboçar um desenho aqui rss http://sketchtoy.com/68943185


ID
2945032
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A instituição escolar se insere no sistema da administração pública. Entendendo que a organização e a gestão da escola primam pelo bom funcionamento, pesquisas nesse âmbito apontam características organizacionais que contribuem para que a escola alcance os objetivos educacionais diferenciadas no seu projeto político pedagógico - PPP. Sobre essas características para uma boa organização e gestão escolar, analise as afirmativas a seguir.


I. A escola precisa ter professores competentes, que realizem seu trabalho comprometido com o sucesso da aprendizagem dos alunos.

II. A disponibilidade para aceitar mudanças e inovações e uma postura autoritária devem ser contemplados na escola.

III. Na instituição escolar precisa existir um projeto político pedagógico que indique os objetivos, as metas e os caminhos a serem seguidos de forma clara e de acordo com a realidade.

IV. Precisa existir na escola uma atitude de respeito e colaboração entre os profissionais envolvidos.

V. A escola precisa ter condições físicas e recursos didáticos suficientes e adequados, de forma a assegurar um processo de ensino-aprendizagem de qualidade complementando todos os aspectos de uma boa educação.


Assinale a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Alternativas
Comentários
  • Postura autoritária é Técnico-Científica Estratégico Burocrático

    Enquanto o PPP deve seguir concepções Emancipatória

  • A única incorreta é a II, daí é só por eliminação!

    O que a torna incorreta é o termo: "postura autoritária devem ser contemplados na escola."


ID
2945035
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com os Paramentos Curriculares Nacionais – PCN, que norteiam a elaboração do currículo de cada sistema de ensino, um novo enfoque foi dado através dos conteúdos curriculares nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Conforme esse documento, analise as afirmativas a seguir.


I. O conteúdo deve ser entendido como um meio para que os alunos possam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos.

II. A concepção de conteúdo escolar deve ser ampla, englobando fatos e conceitos, procedimentos, valores, normas e atitudes.

III. Os conteúdos conceituais referem-se à construção e aprendizagem de conceitos de forma significativa, que permitam ao aluno organizar a realidade.

IV. Os conteúdos procedimentais envolvem o saber fazer e tomar decisões. Supõe ensinar ao aluno uma maneira de pensar e produzir conhecimento.


Marque a opção que indica as afirmativas CORRETAS.

Alternativas
Comentários
  • tomar decisões, não seria relacionado ao saber atitudinal?....


ID
2945044
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Por essa afirmação “... já não tinha esperanças de aprender a ler, até que chegou na cidade a notícia do curso de alfabetização de adultos...”, podemos concluir que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA E

  • Onde no texto que pode ser inferido que essa foi a PRIMEIRA classe do EJA? E por falar nisso cadê o texto?

  • Na minha opniao a, b, e são tudo.iguais

  • Na minha opinião: essa questão foi tirada de uma prova para professor; segundo, o primeiro trecho do texto da noção de que a pessoa está fora do período de fluxo escolar e assim não poderia está em classe de alfabetização com crianças (fluxo escolar normal).

  • Observe com atenção a seguinte reportagem:

    G1 03/04/2013 07h42 - Atualizado em 03/04/2013 09h15

    1ª turma do método Paulo Freire se emociona ao lembrar das aulas

    Método Paulo Freire de alfabetização completa 50 anos neste mês.

    Primeira turma teve 380 alunos de Angicos, dos quais 300 se formaram.

    Paulo Souza lembra que naquela época, quando tinha 20 anos, já não tinha esperanças de aprender a ler, até que chegou na cidade a notícia do curso de alfabetização de adultos. "Eu não pensei duas vezes. Fui na hora." Ele conta que trabalhava o dia todo e seguia para as aulas que aconteciam em uma casa no centro da cidade. "Naquela época aqui era só mato. Depois do trabalho a gente seguia para a aula com o caderninho debaixo do braço. Aquilo mudou a minha vida, porque quando a gente não sabe ler a gente não participa de nada, a gente não é ninguém", diz, emocionado.

    Agora sim, o texto fala que foi a 1° turma, quem fez sem o texto, ficou comprometido.

  • Na cidade não havia EJA . Achei a mais conveniente .


ID
2945050
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O verbete “alfabetização” é relevante se considerarmos que o pensamento pedagógico e social de Paulo Freire tem suas bases assentadas nas primeiras experiências realizadas entre os anos de 1957 e 1964. Nas obras de Paulo Freire, podem-se extrair muitas contribuições para o processo de alfabetização. A respeito das ideias desse autor sobre a alfabetização, é CORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA E

    Questão de interpretação e saber a linha de pensamento do autor.

  • No enunciado diz pensamento pedagógico e social de Paulo Freire tem suas bases. 

    A respeito das ideias desse autor:

    Não basta entender a palavra, é necessário entender o contexto social e político da palavra e de quem aprende a palavra.

    Letra E

    Ja na letra c - A aprendizagem da leitura e da escrita deve ser um processo neutro, alheio à realidade.

    Processo neutro? está errada.

  • Não basta entender a palavra, é necessário entender o contexto social e político da palavra e de quem aprende a palavra.


ID
2945056
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na página, Sorriso Pensante por Ivan Cabral, um leitor registrou:

Sr. Ivan Cabral,

sou professor de Sociologia em Escola Pública do D.F. e peço autorização para utilizar sua charge em atividade de sala de aula.


A atitude do leitor

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    Sr. Ivan Cabral,

    sou professor de Sociologia em Escola Pública do D.F. e peço autorização para utilizar sua charge em atividade de sala de aula.

    >>> comportamento ético, respeitoso marcado pelo pedido de autorização para utilizar a charge.

    Força, guerreiros(as)!!

  • RESPOSTA: E


ID
2945059
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

A bandeira de São Benedito tem por lema “Virtus et Labor” que significa

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    Não é relacionado a português, mas "labor" é atividade, trabalho. Virtus ---- virtude.

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    Força, guerreiros(as)!!

  • O negócio é estudar latim.

    Labor omnia vincit.


ID
2945062
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

São Benedito tem muitos filhos ilustres que se destacaram em várias áreas do conhecimento, além de exercerem funções na política, na educação e na cultura. Um deles foi filósofo e escritor, catedrático do Colégio Pedro II no Rio de Janeiro, formado como bacharel em direito, possui monumento em sua homenagem, dentre outras ações. Essa é parte da biografia de

Alternativas
Comentários
  • Não sei o que esta questão faz aqui na disciplina de português, tadavia, segue a história do ilustre.

    Raimundo de Farias Brito

    (São Benedito, 24 de julho de 1862 — Rio de Janeiro, 16 de janeiro de 1917)

    Foi um escritor e filósofo brasileiro, sendo considerado como um dos maiores nomes do pensamento filosófico do país e autor de uma das mais completas obras filosóficas produzidas originalmente no Brasil, em que identificou os planos do conhecimento e do ser, voltando dogmaticamente à metafísica tradicional, de caráter espiritualista.

    Filho de Marcolino José de Brito e Eugênia Alves de Farias, fez seus primeiros estudos na cidade de Sobral, todavia, devido à seca, teve de mudar-se com a família para Fortaleza, onde completou o curso secundário no Liceu do Ceará.

    Formou-se em direito na Faculdade de Direito do Recife, onde foi aluno de Tobias Barreto, obtendo o título de bacharel em 1884.

    Atuou como promotor e, por duas vezes, como secretário no governo do estado do Ceará.

    Mais tarde transferiu-se para o estado do Pará, onde lecionou na Faculdade de Direito de Belém do Pará (1902-1909) e trabalhou como advogado e promotor.

    Tido como autor de prestígio, mudou-se para o Rio de Janeiro (1909) e venceu o concurso para a cátedra de lógica do Colégio Pedro II.

    Mas, à época, a lei previa que o Presidente da República escolheria o catedrático entre os dois primeiros classificados no concurso.

    Graças à intercessão de amigos, o segundo colocado, Euclides da Cunha, foi nomeado.

    Porém, este último foi alvo de occisão num crime passional, tendo exercido o magistério durante poucos dias no Pedro II.

    Assim, com a morte do autor de "Os Sertões", Farias Brito acabaria ocupando o cargo em questão, exercendo-o pelo resto da vida.

    É patrono da cadeira número 31 (trinta e um) da Academia Cearense de Letras.

    Foi maçom, sendo filiado à Loja Porangaba nº 2, fundadora da Grande Loja Maçônica do Ceará.

    FONTE: Wikipédia


ID
2945065
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Consta que a Educação Infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:


I. Carga horária mínima anual de 800 horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de trabalho educacional.

II. A Educação Infantil será oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até 1 ano idade e as pré-escolas, para crianças de 2 a 6 anos de idade.

III. Atendimento à criança de, no mínimo, 4 horas diárias para o turno parcial e de 7 horas para a jornada integral.

IV. Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% do total de horas.

V. Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.


Assinale a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS.

Alternativas
Comentários
  • I. Carga horária mínima anual de 800 horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de trabalho educacional.

    III. Atendimento à criança de, no mínimo, 4 horas diárias para o turno parcial e de 7 horas para a jornada integral.

    IV. Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% do total de horas.

    V. Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

  • Item II é errado.

    Creche: 0 a 3 anos.

    Pré-escola: 4 a 5 anos.

  • Art. 30. A educação infantil será oferecida em:

    I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade;

    II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.

  • GABARITO: LETRA C

    I. Carga horária mínima anual de 800 horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de trabalho educacional. → de acordo com a LDB: Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional.

    II. A Educação Infantil será oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até 1 ano idade e as pré-escolas, para crianças de 2 a 6 anos de idade. → incorreto, de acordo com a LDB: art. 4: II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade; (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    III. Atendimento à criança de, no mínimo, 4 horas diárias para o turno parcial e de 7 horas para a jornada integral.

    IV. Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% do total de horas.

    V. Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Gabarito: D

    I. Carga horária mínima anual de 800 horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de trabalho educacional. art.31, II

    II. A Educação Infantil será oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até 1 ano idade e as pré-escolas, para crianças de 2 a 6 anos de idade.  art. 4: II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade;

    III. Atendimento à criança de, no mínimo, 4 horas diárias para o turno parcial e de 7 horas para a jornada integral. art. 31,III

    IV. Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% do total de horas. art. 31, IV

    V. Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança. art. 31, V


ID
2945068
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca da Educação Infantil, os organismos internacionais têm influenciado a educação mundial e, consequentemente, a educação no Brasil e na América Latina. No Brasil, o Banco Mundial, a UNESCO e o UNICEF vêm atuando como instâncias de difusão de modelos de atendimento à educação infantil.


Com relação a esse assunto, analise as afirmativas a seguir.


I. A Conferência de Educação para Todos, realizada em Jomtien em 1990, assume o compromisso com a universalização da educação básica e, consequentemente, com a expansão da educação infantil pública.

II. Sob a influência das organizações internacionais, como UNICEF e Banco Mundial, a educação das famílias aparece como estratégia privilegiada de combate à pobreza.

III. As estratégias do Banco Mundial voltadas para a infância visam fortalecer o desenvolvimento infantil, ao invés de promover a educação infantil.

IV. O UNICEF acompanha as metas da Cúpula Mundial, para Infância respeitando os artigos da Convenção dos Direitos das Crianças, e promove políticas universais com relação à educação infantil.

V. Os organismos internacionais indicam a expansão da educação infantil, principalmente das crianças das camadas pobres, propondo políticas compensatórias concretizadas em programas descentralizados de baixo custo.


Assinale a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS.

Alternativas
Comentários
  • II. Sob a influência das organizações internacionais, como UNICEF e Banco Mundial, a educação das famílias aparece como estratégia privilegiada de combate à pobreza.

    III. As estratégias do Banco Mundial voltadas para a infância visam fortalecer o desenvolvimento infantil, ao invés de promover a educação infantil.

    V. Os organismos internacionais indicam a expansão da educação infantil, principalmente das crianças das camadas pobres, propondo políticas compensatórias concretizadas em programas descentralizados de baixo custo


ID
2945071
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com as pesquisas de Jean Piaget, que estruturou um sistema explicativo da cognição humana a partir da utilização das contribuições da biologia e da lógica, a Epistemologia Genética é uma das grandes teorias do desenvolvimento humano. Com relação a esse assunto, analise as afirmativas a seguir.


I. A teoria piagetina é uma teoria condutista-interacionista.

II. O desenvolvimento da cognição depende da maturidade do Sistema Nervoso Central – SNC, das interações com os objetos físicos e da interação social.

III. Piaget resgatou, da Biologia, as categorias de homeostase (equilibração) e adaptação (assimilação e acomodação).

IV. Na teoria piagetiana, o motor da ação é a busca do equilíbrio, sempre realizando novas equilibrações em patamares superiores (reequilibração majorante).

V. No seu entendimento acerca da relação desenvolvimento-aprendizagem, acredita que a aprendizagem é o motor do desenvolvimento.


Assinale a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS.

Alternativas
Comentários
  • II. O desenvolvimento da cognição depende da maturidade do Sistema Nervoso Central – SNC, das interações com os objetos físicos e da interação social.

    III. Piaget resgatou, da Biologia, as categorias de homeostase (equilibração) e adaptação (assimilação e acomodação).

    IV. Na teoria piagetiana, o motor da ação é a busca do equilíbrio, sempre realizando novas equilibrações em patamares superiores (reequilibração majorante).

    LETRA D

  • I. A teoria piagetina é uma teoria condutista-interacionista. Errado ao se colocar condutista

    II. O desenvolvimento da cognição depende da maturidade do Sistema Nervoso Central – SNC, das interações com os objetos físicos e da interação social. Correto.

    III. Piaget resgatou, da Biologia, as categorias de homeostase (equilibração) e adaptação (assimilação e acomodação). Correto

    IV. Na teoria piagetiana, o motor da ação é a busca do equilíbrio, sempre realizando novas equilibrações em patamares superiores (reequilibração majorante). Correto

    V. No seu entendimento acerca da relação desenvolvimento-aprendizagem, acredita que a aprendizagem é o motor do desenvolvimento. Errado. Piaget afirma que o desenvolvimento precede a aprendizagem.

  • D


ID
2945074
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito das pesquisas com a educação infantil, o período de inserção das crianças pequenas nos espaços coletivos de socialização caracteriza-se como momentos especiais em que as crianças e as famílias se preparam para uma sensível mudança de espaço, tempo e relações; o convívio com adultos e crianças diferentes do contexto familiar se amplia.

Assinale a alternativa que NÃO complementa a assertiva.

Alternativas
Comentários
  • As Diretrizes Curriculares Nacionais apontam para a obrigatoriedade da presença das famílias no período de inserção de seus filhos nos espaços coletivos de educação infantil, em todas as instituições do País.

  • Não há obrigatoriedade.


ID
2945077
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A lei maior do País, a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, proclama na legislação brasileira que a criança é reconhecida como um sujeito social de direitos.


Com relação a esse assunto, analise as afirmativas a seguir.


I. A educação infantil é um direito das mulheres trabalhadoras, conforme legislação trabalhista da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT de 1943.

II. A educação infantil é um direito somente da criança, como versam a Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996.

III. É direito dos trabalhadores urbanos e rurais a assistência gratuita aos filhos, desde o nascimento até cinco anos de idade, em creches e pré-escolas, conforme artigo 7º da Emenda Constitucional 20/98.

IV. A educação infantil é concebida como um serviço público que atende aos direitos da criança e da família, conforme indicam as Diretrizes Curriculares para Educação infantil, de 2009.

V. A pré-escola é um direito de todas as crianças e torna-se obrigatória, em 2009, dos quatro aos cinco anos. As redes municipais e estaduais terão até 2016 para implementar a obrigatoriedade.


Assinale a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS.

Alternativas
Comentários
  • III. É direito dos trabalhadores urbanos e rurais a assistência gratuita aos filhos, desde o nascimento até cinco anos de idade, em creches e pré-escolas, conforme artigo 7º da Emenda Constitucional 20/98.

    IV. A educação infantil é concebida como um serviço público que atende aos direitos da criança e da família, conforme indicam as Diretrizes Curriculares para Educação infantil, de 2009.

    V. A pré-escola é um direito de todas as crianças e torna-se obrigatória, em 2009, dos quatro aos cinco anos. As redes municipais e estaduais terão até 2016 para implementar a obrigatoriedade.

    Gab. E


ID
2945080
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Educação infantil deixou de ser um processo compensatório para tornar-se a primeira experiência do processo educacional. A institucionalização da infância foi legitimada com a Constituição Brasileira de 1988 e a LDBEN de 1996. Constitui-se tendo em vista a

Alternativas
Comentários
  • Compreensão teórico-social da importância dessa etapa da educação como um dos direitos da criança, implicado na criação de políticas públicas destinadas à infância.

  • Obrigado irmão!


ID
2945083
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Brasil conquistou avanços importantes na legislação educacional. Grande parte deles é resultado da luta de organizações e de movimentos sociais que atuaram e atuam para que o direito humano à educação pública de qualidade seja uma realidade para todos.

Com relação a esse assunto, analise as afirmativas a seguir.


I. O Movimento Interfóruns de Educação Infantil no Brasil – MIEIB – tem como principal objetivo desenvolver ações que visem à mobilização e articulação nacional comprometidas com a educação infantil.

II. Em decorrência da luta dos movimentos sociais, as matrículas da educação infantil, informadas no Censo Escolar conveniadas com o poder público, foram incluídas no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Desenvolvimento do Magistério – FUNDEB.

III. No contexto brasileiro, a luta por creches, processo desencadeado pelos movimentos sociais e liderado pelas mulheres trabalhadoras, feministas, empregadas de empresas públicas e privadas, reivindicava o atendimento à criança de zero a seis anos.

IV. O movimento feminista pelo direito à creche e o movimento pelos direitos das crianças tiveram sua expressividade nas décadas de 1970 e 1980.

V. A Constituição de 1988 é o marco legal em que convergem diversas lutas e demandas, exclusivamente, as demandas que vêm da educação.


Assinale a opção que apresenta as alternativas CORRETAS.

Alternativas
Comentários
  • 6 anos não é creche. A creche vai de 0-3 anos. 4 a 5 é pré-escola. 6 a 14 é ensino fundamental

  • I. O Movimento Interfóruns de Educação Infantil no Brasil – MIEIB – tem como principal objetivo desenvolver ações que visem à mobilização e articulação nacional comprometidas com a educação infantil.

    II. Em decorrência da luta dos movimentos sociais, as matrículas da educação infantil, informadas no Censo Escolar conveniadas com o poder público, foram incluídas no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Desenvolvimento do Magistério – FUNDEB.

    III. No contexto brasileiro, a luta por creches, processo desencadeado pelos movimentos sociais e liderado pelas mulheres trabalhadoras, feministas, empregadas de empresas públicas e privadas, reivindicava o atendimento à criança de zero a seis anos.

    IV. O movimento feminista pelo direito à creche e o movimento pelos direitos das crianças tiveram sua expressividade nas décadas de 1970 e 1980.

    V. A Constituição de 1988 é o marco legal em que convergem diversas lutas e demandas, exclusivamente não mesmo, as demandas que vêm da educação.


ID
2945086
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A política de educação infantil no Brasil é marcada por relações de continuidade e descontinuidade, no que tange às políticas de atendimento. Entretanto, a educação infantil brasileira vem recebendo maior destaque no cenário das políticas públicas, desde a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, que definiram a educação das crianças pequenas em creches e pré-escolas como a primeira etapa da educação básica. Com relação ao segmento “creche”, analise as afirmativas a seguir.


I. O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental – FUNDEF, Lei 9.424/1996, priorizou a pré-escola, o ensino fundamental e o ensino médio.

II. O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Desenvolvimento do Magistério – FUNDEB, Lei 11.494/2007, apresentado pelo Governo Federal em 2005, excluiu as creches e o atendimento institucional às crianças de zero a três anos.

III. O Programa Bolsa Primeira Infância foi gestado no Governo Lula, em 2003, pelo Ministro Cristovam Buarque, e previa uma bolsa de R$ 50,00 para a mãe permanecer com a criança em casa.

IV. O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Desenvolvimento do Magistério – FUNDEB, de 2007, incluiu o financiamento da educação infantil, inclusive o da creche, e inovou, pois, também financia a rede conveniada.

V. A educação infantil no Brasil desenhou uma trajetória em que o Estado formulou e estimulou uma política de atendimento baseada na parceria com instituições privadas sem fins lucrativos, comunitárias, filantrópicas e confessionais. Essa política foi regulamentada na década de 1990 pelo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental – FUNDEF.


Assinale a opção que apresenta as alternativas CORRETAS.

Alternativas
Comentários
  • O Programa Bolsa Primeira Infância foi gestado no Governo Lula, em 2003, pelo Ministro Cristovam Buarque, e previa uma bolsa de R$ 50,00 para a mãe permanecer com a criança em casa.

    Não achei nada sobre isso na internet

  • Lei n° 11.494

    Art. 36. No 1o (primeiro) ano de vigência do Fundeb, as ponderações seguirão as seguintes especificações:

    I - creche - 0,80 (oitenta centésimos);

    Como é possível perceber, o FUNDEB não exclui creches como está exposto no item abaixo, desse modo este item está errado

    O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Desenvolvimento do Magistério – FUNDEB, Lei 11.494/2007, apresentado pelo Governo Federal em 2005, excluiu as creches e o atendimento institucional às crianças de zero a três anos.

  • Pra mim que a alternativa correta fosse letra D. Não li em nenhum lugar sobre excluir a creche.

  • II. O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Desenvolvimento do Magistério – FUNDEB, Lei 11.494/2007, apresentado pelo Governo Federal em 2005, excluiu as creches e o atendimento institucional às crianças de zero a três anos.

    III. O Programa Bolsa Primeira Infância foi gestado no Governo Lula, em 2003, pelo Ministro Cristovam Buarque, e previa uma bolsa de R$ 50,00 para a mãe permanecer com a criança em casa.

    IV. O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Desenvolvimento do Magistério – FUNDEB, de 2007, incluiu o financiamento da educação infantil, inclusive o da creche, e inovou, pois, também financia a rede conveniada.

  • ALTERNATIVA A: II – III – IV

  • Devia ser anulada por não apresentar alternativa correta, visto que como já mencionado, a alternativa II é falsa

  • A afirmativa II contradiz a IV, não tem como as duas estarem no mesmo gabarito

  • Que questão horrorosa de errada....UI UI CARACA

  • Questão, difícil de ser abordada pelas bancas...

  • Essa II, para começar, é uma lei de 2006 sancionada em 2007. E ela não excluía as creches e as crianças. Por isso é bom sempre olharmos o gabarito depois da prova para pedir anulação da questão.

  • Essa questão está muito errada.

  • Questão HORROROSA

  • Que questão horrível!!!

    Sem noção...

  • Esse site tem muitas questões erradas!! não poderia deixar esse tipo de material no ar, pois usamos esse tipo de site para estudar e nós auxiliar, mas infelizmente está confundindo, pois, não pode ter certeza das respostas.


ID
2945089
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à qualidade da educação infantil, muitos desafios vêm sendo enfrentados durante as duas últimas décadas com relação a este período educacional, dentre eles a necessidade de ampliação de vagas, democratizando o acesso à educação infantil e o esforço em melhorar a qualidade do atendimento oferecido nessas instituições. Sobre esse tema, assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Com relação à qualidade da educação infantil, muitos desafios vêm sendo enfrentados durante as duas últimas décadas com relação a este período educacional, dentre eles a necessidade de ampliação de vagas, democratizando o acesso à educação infantil e o esforço em melhorar a qualidade do atendimento oferecido nessas instituições. Sobre esse tema, assinale a alternativa CORRETA.

    Aguardo comentário sobre a questão acima.

  • Gab:C

  • A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 estabelece, em seu artigo 206, a garantia de padrão de qualidade como um dos principais norteadores do ensino no País. A previsão de um custo-aluno que garanta um ensino com um padrão mínimo de qualidade é mandamento constitucional desde 01/01/1997 - Emenda Constitucional 14.

  • Emenda Constitucional Nº 14, de 12 de setembro de 1996

    Art. 5º É alterado o art. 60 do ADCT e nele são inseridos novos parágrafos, passando o artigo a ter a seguinte redação:

    (...)

    § 4º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios ajustarão progressivamente, em um prazo de cinco anos, suas contribuições ao Fundo, de forma a garantir um valor por aluno correspondente a um padrão mínimo de qualidade de ensino, definido nacionalmente.

    (...)

    § 7º A lei disporá sobre a organização dos Fundos, a distribuição proporcional de seus recursos, sua fiscalização e controle, bem como sobre a forma de cálculo do valor mínimo nacional por aluno.'

       

  • que banca horrível


ID
2945092
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Relacione cada um dos princípios, coluna A, a seus respectivos sentidos, coluna B, de acordo com as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil.

COLUNA A

I. Éticos.

II. Políticos.

III. Estéticos.


COLUNA B

( ) Refere-se à formação da criança para o exercício progressivo dos direitos e dos deveres da cidadania, da criticidade e do respeito à ordem democrática.

( ) Refere-se à formação da criança para o exercício progressivo da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum.

( ) Refere-se à formação da criança para o exercício progressivo da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.


Assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Vocês erraram eu marquei certo.

    Éticos - autonomia, solidariedade, liberdade...

    Politico- reconhecimento dos direitos e deveres

    Estético- diferentes manifestações culturais

  • GABARITO ERRADO.

    RESPOSTA CORRETA LETRA C.

  • O gabarito está incorreto.

  • Gabarito incorreto, resposta letra C

  • Gabarito incorreto, pois atribui ao princípio estético (III) a função de formar a criança para o exercício progressivo da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, quando este é um princípio político! Logo, a alternativa correta seria a C e não a D!

  • GABARITO DA QUESTÃO ESTÁ INCORRETO.

    GABARITO CERTO LETRA C.

    Diretrizes Curriculares Nacionais Para o Ensino Fundamental

    Princípios Art. 6º Os sistemas de ensino e as escolas adotarão, como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, os seguintes princípios:

    I – Éticos: de justiça, solidariedade, liberdade e autonomia; de respeito à dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoção do bem de todos, contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestações de preconceito de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.

    II – Políticos: de reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e à preservação do regime democrático e dos recursos ambientais; da busca da equidade no acesso à educação, à saúde, ao trabalho, aos bens culturais e outros benefícios; da exigência de diversidade de tratamento para assegurar a igualdade de direitos entre os alunos que apresentam diferentes necessidades; da redução da pobreza e das desigualdades sociais e regionais.

    III – Estéticos: do cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; do enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade; da valorização das diferentes manifestações culturais, especialmente a da cultura brasileira; da construção de identidades plurais e solidárias.

  • GABARITO ERRADO RESPOSTA C

  • Gabarito errado, resposta letra C sem nenhuma dúvida

  • Gabarito errado! Resposta letra C.


ID
2945095
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.


( ) A Educação Infantil no Brasil funciona em creches, pré-escolas, centros ou núcleos de Educação Infantil como também em salas anexas a escolas de Ensino Fundamental.

( ) As instituições públicas de Educação Infantil no Brasil são gratuitas, laicas e apolíticas, ou seja, não professam credo religioso e político-partidário.

( ) Todas as instituições de Educação Infantil localizadas em um município, sejam públicas ou privadas, compõem, juntamente com as instituições de Ensino Fundamental e Médio, mantidas pelo poder público, e os órgãos de educação, o sistema de ensino correspondente.

( ) Todas as instituições de Educação Infantil no Brasil são filantrópicas, assistencialistas e apolíticas, ou seja, não professam credo político-partidário.

( ) A Educação Infantil no Brasil é responsável pelo atendimento exclusivo das crianças provenientes de classe econômica baixa e devem funcionar em creches e pré-escolas, no atendimento de crianças de 0 até 4 anos de idade.


Assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Totalmente utópico

  • Gab:A

  • Não político partidário KKKKKKKK

  • GAB: A

    ( FALSO ) Todas as instituições de Educação Infantil no Brasil são filantrópicas, assistencialistas e apolíticas, ou seja, não professam credo político-partidário.

    ( FALSO ) A Educação Infantil no Brasil é responsável pelo atendimento exclusivo das crianças provenientes de classe econômica baixa e devem funcionar em creches e pré-escolas, no atendimento de crianças de 0 até 4 anos de idade.

  • Letra A.

    Mas na segunda afirmação o termo "apolítico" é complicado. A própria ideia de "educação apolítica" possui em si um forte viés político.


ID
2945098
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando o processo de alfabetização e letramento na educação infantil, no contexto contemporâneo, é um processo amplo que se inicia antes de a criança ingressar na escola e envolve o reconhecimento das finalidades da linguagem escrita, seus usos e funções. Analise as afirmativas a seguir.


I. As crianças oriundas de meio familiar em que a leitura e a escrita não têm presença marcante, em que, muitas vezes, o contato com materiais escritos é quase inexistente, comprovadamente, têm muitas dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita, por se tratar apenas de um processo de codificação e decodificação de códigos escritos.

II. A qualidade das experiências vivenciadas pelas crianças pode ser determinante para alimentar o gosto pela leitura, o desejo de aprender e, consequentemente, qualificar o processo de alfabetização e letramento.

III. A história da escrita na criança começa antes da primeira vez em que o professor coloca um lápis em sua mão e lhe ensina a desenhar letras.

IV. A imitação, a brincadeira de faz-de-conta e o jogo de papéis sociais representam um importante papel no processo de alfabetização e letramento.

V. A alfabetização inicia-se muito cedo, com o gesto, que é o signo visual que contém a futura escrita da criança.


Assinale a opção que apresenta as alternativas CORRETAS.

Alternativas
Comentários
  • Letra E e a correta, por anulação pensava que era outra alternativa.

  • Letra E e a correta, por anulação pensava que era outra alternativa.

  • II. A qualidade das experiências vivenciadas pelas crianças pode ser determinante para alimentar o gosto pela leitura, o desejo de aprender e, consequentemente, qualificar o processo de alfabetização e letramento.

    III. A história da escrita na criança começa antes da primeira vez em que o professor coloca um lápis em sua mão e lhe ensina a desenhar letras.

    IV. A imitação, a brincadeira de faz-de-conta e o jogo de papéis sociais representam um importante papel no processo de alfabetização e letramento.

    V. A alfabetização inicia-se muito cedo, com o gesto, que é o signo visual que contém a futura escrita da criança.

  • Pensei que a correto fosse a D - mas analisando melhor a E é a mais coerente


ID
2945101
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação aos estudos e às contribuições na questão educacional, a Psicologia Histórico-Cultural, inicialmente desenvolvida por Lev. S. Vygotsky, recebeu importantes contribuições de seus discípulos e seguidores. Analise as afirmativas a seguir.


I. Luria, Leontiev e Bandura desenvolveram a Teoria da Atividade.

II. Carl Rogers contribuiu com a Psicologia do Jogo.

III. A Teoria da Atividade fornece um potencial metodológico significativo para a Educação Infantil.

IV. Vygotsky deixou as bases do papel que desempenha o brinquedo no desenvolvimento do psiquismo infantil e Elkonim aprofundou a relação brinquedo-juízo-moral e cidadania.

V. Funções Psicológicas Superiores, Zona de Desenvolvimento Proximal, Mediação, Consciência, Teoria da Atividade são conceitos e dimensões da Psicologia Histórico-Cultural que podem auxiliar na prática da Educação Infantil.


Assinale a opção que apresenta as alternativas CORRETAS.

Alternativas
Comentários
  • III – IV

  • Essa estava difícil.


ID
2945104
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale, a correspondência CORRETA entre o autor e a teoria que descreveu o desenvolvimento das emoções a partir da relação da criança com outros sujeitos, contextos afetivo-sociais e regulações tônico-emocionais, tendo em vista que, no trabalho pedagógico junto à Educação Infantil, devemos contemplar o atendimento da dimensão das emoções.

Alternativas
Comentários
  • Gab:A

  • Os conceitos priorizados, decorrentes da teoria de desenvolvimento de Henri Wallon, serão:

    • processo de integração em dois sentidos:

      — integração organismo-meio

      — integração dos conjuntos funcionais

    • concepção de afetividade:

      — emoções

      — sentimentos

      — paixão

    • evolução da afetividade:

      — o papel da afetividade nos diferentes estágios

  • Henri Wallon – Sócio-Genética.


ID
2945107
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Numere a coluna B, relacionando o enfoque dado à educação infantil e à família, aos documentos legais apresentados na coluna A.


COLUNA A

I. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

II. Estatuto da Criança e do Adolescente.

III. Constituição Federal da República do Brasil.

IV. Plano Nacional de Educação.

V. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.


COLUNA B

( ) A articulação com a família visa, mais do que qualquer outra coisa, ao mútuo conhecimento dos processos de educação, valores, expectativas, de tal maneira que a educação familiar e a escolar se complementem e se enriqueçam, produzindo aprendizagens coerentes, mais amplas e profundas.

( ) A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

( ) É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público, assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

( ) A educação, dever do Estado e da família, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem, por finalidade, o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

( ) As instituições de Educação Infantil devem construir instrumentos e canais de escuta e diálogo com as famílias, entendendo sua diversidade sociocultural, étnica, religiosa, linguística e os diversos modos de organização familiar, e criar ações complementares com as famílias na educação e no cuidado das crianças de zero a seis anos.


Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito equivocado!

    (IV) - Plano Nacional de Educação - Brasília - DF - 2001: “A articulação com a família visa, mais do qualquer outra coisa, ao mútuo conhecimento de processos de educação, valores, expectativas, de tal maneira que a educação familiar e a escolar se complementem e se enriqueçam, produzindo aprendizagens coerentes, mais amplas e mais profundas.”

    (III) - CF/88 Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

    O terceiro trecho é referente ao Estatuto da Criança e do Adolescente, mas o gabarito deu como da LDB:

    ( )-ECA - Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

    O quarto trecho está na LDB, mas o gabarito deu como ECA (houve inversão)

    ( ) LDB - Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

    (I) Diretrizes Curriculares - 4.2 As instituições de Educação Infantil devem construir canais de escuta e diálogo com as famílias, acolhendo as diferentes organizações familiares e compreendendo a complementaridade da ação da família e da creche, pré-escola ou escola na educação das crianças de 0 a 6 anos. 

  • Pior que não foi erro do site; a prova e gabarito estão assim e a prova não foi anulada.

  • Plano Nacional de Educação

    A articulação com a família visa, mais do que qualquer outra coisa, ao mútuo conhecimento dos processos de educação, valores, expectativas, de tal maneira que a educação familiar e a escolar se complementem e se enriqueçam, produzindo aprendizagens coerentes, mais amplas e profundas.

    CF

    Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

    ECA

    Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

    LDB

    Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

    Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil

    As instituições de Educação Infantil devem construir instrumentos e canais de escuta e diálogo com as famílias, entendendo sua diversidade sociocultural, étnica, religiosa, linguística e os diversos modos de organização familiar, e criar ações complementares com as famílias na educação e no cuidado das crianças de zero a seis anos.

    Resposta= PNE, CF, ECA, LDB, DCN/Ed.Inf ----- IV-III-II-V-I --- Gabarito Inexistente

    Aparece essa reposta está equivocado IV – III – V – II – I

  • GENTE DO CÉU ESSA QUESTÕES ME DEIXOU MUITO CONFUSA....

    PODERIA HAVER COMENTÁRIOS DO PROFESSOR...

    NO MEU GABARITO DEU LETRA B, MAS N SEI O PORQUÊ DE SER D...

  • Primeiro erro,, Cobrar o PNE anterior ao atual.

  • essa banca é muito ruim. Fiz prova deles esse ano, e nunca vi banca tão desorganizada como essa. Os sacos guarda itens do candidato foram sacos de dindim (dadá, sacolé, etc), várias questões anuladas, gabaritos duvidosos...

  • Questão mal elaborada!

    Falta de compromisso e responsabilidade com a elaboração da prova!

    Deveria ser ANULADA a questão

  • PENSEI QUE EU ESTAVA CONFUSA, SÓ QUE NA VERDADE A BANCA QUE ESTAVA BEM CONFUSA A ELABORAR ESSA QUESTÃO, PRA MIM É ANULADA

  • Não entendi nada da pergunta


ID
2945110
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009), as instituições de Educação Infantil, sob a ótica da garantia de direitos, são responsáveis por criarem procedimentos para a avaliação do trabalho pedagógico e das conquistas das crianças.

Analise as afirmativas que completem a frase: As instituições de Educação Infantil devem...


I. criar procedimentos para o acompanhamento do trabalho pedagógico e para a avaliação do desenvolvimento das crianças sem objetivo de seleção, promoção ou classificação.

II. utilizar múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns, etc.).

III. organizar uma documentação específica que permita às famílias conhecerem o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na educação infantil.

IV. prever formas de articulação entre os docentes da Educação Infantil e do Ensino Fundamental e providenciar instrumentos de registro que permitam aos docentes do Ensino Fundamental conhecer os processos de aprendizagem vivenciados na Educação Infantil.

V. registrar os processos de avaliação realizados pelo professor, privilegiando o controle e o acompanhamento dos conhecimentos já dominados pelas crianças, bem como das habilidades já desenvolvidas por cada uma delas.


Assinale a opção que apresenta as alternativas CORRETAS.

Alternativas
Comentários
  • Gab:E

  • I. criar procedimentos para o acompanhamento do trabalho pedagógico e para a avaliação do desenvolvimento das crianças sem objetivo de seleção, promoção ou classificação.

    II. utilizar múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns, etc.).

    III. organizar uma documentação específica que permita às famílias conhecerem o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na educação infantil.

    IV. prever formas de articulação entre os docentes da Educação Infantil e do Ensino Fundamental e providenciar instrumentos de registro que permitam aos docentes do Ensino Fundamental conhecer os processos de aprendizagem vivenciados na Educação Infantil.


ID
2945113
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Objetivando garantir o bem-estar, assegurar o crescimento e promover o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças da Educação Infantil sob sua responsabilidade, e tendo como base os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (BRASIL, 2006), que trazem indicações para estruturação do trabalho cotidiano, os professores devem


I. assegurar que bebês e crianças sejam atendidos em suas necessidades de saúde: nutrição, higiene, descanso e movimentação.

II. assegurar que bebês e crianças sejam atendidos em suas necessidades de proteção, dedicando atenção especial a eles durante o período de acolhimento inicial e em momentos peculiares de sua vida.

III. auxiliar bebês e crianças nas atividades que não podem realizar sozinhos.

IV. organizar situações nas quais seja possível que bebês e crianças tenham sempre possibilidade de brincar e interagir com os mesmos companheiros, tidos como parceiros favoritos.

V. promover atividades que assegurem, apenas, o prazer e o gosto da criança atendida.


Assinale a opção que apresenta as alternativas CORRETAS.

Alternativas
Comentários
  • Gab: C

  • I. assegurar que bebês e crianças sejam atendidos em suas necessidades de saúde: nutrição, higiene, descanso e movimentação.

    II. assegurar que bebês e crianças sejam atendidos em suas necessidades de proteção, dedicando atenção especial a eles durante o período de acolhimento inicial e em momentos peculiares de sua vida.

    III. auxiliar bebês e crianças nas atividades que não podem realizar sozinhos.

    IV. organizar situações nas quais seja possível que bebês e crianças tenham sempre possibilidade de brincar e interagir com os mesmos companheiros, tidos como parceiros favoritos.

    V. promover atividades que assegurem, apenas, o prazer e o gosto da criança atendida.


ID
2945116
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com os padrões da Educação Infantil, os professores e os demais profissionais que atuam em instituições Infantis devem valorizar,

Alternativas
Comentários
  • Gab:B

  • "Os professores e os demais profissionais que atuam nessas instituições devem, portanto, valorizar igualmente atividades de alimentação, leitura de histórias, troca de fraldas, desenho, música, banho, jogos coletivos, brincadeiras, sono, descanso, entre outras tantas propostas realizadas cotidianamente com as crianças." (28)

    Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil - Volume 2


ID
2945119
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise qual das perspectivas a seguir pode-se considerar como sendo, hoje, consenso entre estudiosos da Educação Infantil.

Alternativas
Comentários
  • Gab: E

  • Os novos paradigmas englobam e transcendem a história, a antropologia, a sociologia e a própria psicologia, resultando em uma perspectiva que define a criança como ser competente para interagir e produzir cultura no meio em que se encontra.


ID
2945122
Banca
CETREDE
Órgão
Prefeitura de São Benedito - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca das contribuições da Psicologia da Educação e do olhar interdisciplinar, o fazer pedagógico no contexto contemporâneo requer do educador da infância uma compreensão de infância, escola infantil, meio ambiente, cultura, etnias e sociedade e, em especial, um entendimento do desenvolvimento da criança nas suas múltiplas dimensões, bem como a compreensão dos processos de aprendizagem. Analise as afirmativas a seguir.


I. A Psicologia no começo do século XX foi chamada de “a rainha da pedagogia”.

II. A Sociologia pode auxiliar no processo pedagógico na Educação Infantil, principalmente a partir dos aportes da Sociologia da Infância.

III. As contribuições da interdisciplinaridade na Educação Infantil, somente, têm auxiliado na confusão de olhares acerca da criança e sua educação.

IV. A Educação Infantil, como um fazer técnico-científico e de base filosófica, deve olhar a criança a partir de um modelo mecanicista do comportamento e utilizar métodos e técnicas que modelem o comportamento esperado e determinado pelo professor.

V. O psiquismo infantil é constituído por emoções, pela cognição e por processos de pensamento abstratos, exigindo do professor o exercício da autoridade de forma sistemática, objetivando o controle da conduta e a repressão dos impulsos.


Assinale a opção que apresenta as alternativas CORRETAS.

Alternativas
Comentários
  • Gab: C

  • I. A Psicologia no começo do século XX foi chamada de “a rainha da pedagogia”.

    II. A Sociologia pode auxiliar no processo pedagógico na Educação Infantil, principalmente a partir dos aportes da Sociologia da Infância.

  • I – II