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Prova Makiyama - 2013 - IF-RO - Professor - Administração


ID
993247
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                         A TRANSFIGURAÇÃO PELA POESIA.

 Vinícius de Moraes - Publicado no Jornal A Manhã.

Creio firmemente que o confinamento em si mesmo, imposto a toda uma legião de criaturas pela guerra, é dinamite se acumulando no subsolo das almas para as explosões da paz. No seio mesmo da tragédia sinto o fermento da meditação crescer. Não tenho dúvida de que poderosos artistas surgirão das ruínas ainda não reconstruídas do mundo para cantar e contar a beleza e reconstruí-lo livre. Pois na luta onde todos foram soldados - a minoria nos campos de batalha, a maioria nas solidões do próprio eu, lutando a favor da liberdade e contra ela, a favor da vida e contra ela - os sobreviventes, de corpo e espírito, e os que aguardaram em lágrimas a sua chegada imprevisível, hão de se estreitar num abraço tão apertado que nem a morte os poderá separar. E o pranto que chorarem juntos há de ser água para lavar dos corações o ódio e das inteligências o mal-entendido.

Porque haverá nos olhos, na boca, nas mãos, nos pés de todos uma ânsia tão intensa de repouso e de poesia, que a paixão os conduzirá para os mesmos caminhos, os únicos que fazem a vida digna: os da ternura e do despojamento. Tenho que só a poesia poderá salvar o mundo da paz política que se anuncia - a poesia que é carne, a carne dos pobres humilhados, das mulheres que sofrem, das crianças com frio, a carne das auroras e dos poentes sobre o chão ainda aberto em crateras.

Só a poesia pode salvar o mundo de amanhã. E como que é possível senti-la fervilhando em larvas numa terra prenhe de cadáveres. Em quantos jovens corações, neste momento mesmo, já não terá vibrado o pasmo da sua obscura presença? Em quantos rostos não se terá ela plantado, amarga, incerta esperança de sobrevivência? Em quantas duras almas já não terá filtrado a sua claridade indecisa? Que langor, que anseio de voltar, que desejo de fruir, de fecundar, de pertencer, já não terá ela arrancado de tantos corpos parados no antemomento do ataque, na hora da derrota, no instante preciso da morte? E a quantos seres martirizados de espera, de resignação, de revolta já não terão chegado as ondas do seu misterioso apelo?

Sofre ainda o mundo de tirania e de opressão, da riqueza de alguns para a miséria de muitos, da arrogância de certos para a humilhação de quase todos. Sofre o mundo da transformação dos pés em borracha, das pernas em couro, do corpo em pano e da cabeça em aço. Sofre o mundo da transformação das mãos em instrumentos de castigo e em símbolos de força. Sofre o mundo da transformação da pá em fuzil, do arado em tanque de guerra, da imagem do semeador que semeia na do autômato com seu lança- chamas, de cuja sementeira brotam solidões.

A esse mundo, só a poesia poderá salvar, e a humildade diante da sua voz. Parece tão vago, tão gratuito, e no entanto eu o sinto de maneira tão fatal! Não se trata de desencantá-la, porque creio na sua aparição espontânea, inevitável. Surgirá de vozes jovens fazendo ciranda em torno de um mundo caduco; de vozes de homens simples, operários, artistas, lavradores, marítimos, brancos e negros, cantando o seu labor de edificar, criar, plantar, navegar um novo mundo; de vozes de mães, esposas, amantes e filhas, procriando, lidando, fazendo amor, drama, perdão. E contra essas vozes não prevalecerão as vozes ásperas de mando dos senhores nem as vozes soberbas das elites. Porque a poesia ácida lhes terá corroído as roupas. E o povo então poderá cantar seus próprios cantos, porque os poetas serão em maior número e a poesia há de velar.

Sobre o texto, assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • gabarito c 

    a) Creio--- 1ª linha - o autor inicia em 1ª pessoa

    b) Transfiguração pela poesia- evidencia o ponto de vista do autor

    c) gabarito

    d)não há historia.

    e) não há ironia ou comicidade

  • ufa, começando a entender as respostas que essa banca quer na interpretação de texto. afff Banca péssima.


ID
993250
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                         A TRANSFIGURAÇÃO PELA POESIA.

 Vinícius de Moraes - Publicado no Jornal A Manhã.

Creio firmemente que o confinamento em si mesmo, imposto a toda uma legião de criaturas pela guerra, é dinamite se acumulando no subsolo das almas para as explosões da paz. No seio mesmo da tragédia sinto o fermento da meditação crescer. Não tenho dúvida de que poderosos artistas surgirão das ruínas ainda não reconstruídas do mundo para cantar e contar a beleza e reconstruí-lo livre. Pois na luta onde todos foram soldados - a minoria nos campos de batalha, a maioria nas solidões do próprio eu, lutando a favor da liberdade e contra ela, a favor da vida e contra ela - os sobreviventes, de corpo e espírito, e os que aguardaram em lágrimas a sua chegada imprevisível, hão de se estreitar num abraço tão apertado que nem a morte os poderá separar. E o pranto que chorarem juntos há de ser água para lavar dos corações o ódio e das inteligências o mal-entendido.

Porque haverá nos olhos, na boca, nas mãos, nos pés de todos uma ânsia tão intensa de repouso e de poesia, que a paixão os conduzirá para os mesmos caminhos, os únicos que fazem a vida digna: os da ternura e do despojamento. Tenho que só a poesia poderá salvar o mundo da paz política que se anuncia - a poesia que é carne, a carne dos pobres humilhados, das mulheres que sofrem, das crianças com frio, a carne das auroras e dos poentes sobre o chão ainda aberto em crateras.

Só a poesia pode salvar o mundo de amanhã. E como que é possível senti-la fervilhando em larvas numa terra prenhe de cadáveres. Em quantos jovens corações, neste momento mesmo, já não terá vibrado o pasmo da sua obscura presença? Em quantos rostos não se terá ela plantado, amarga, incerta esperança de sobrevivência? Em quantas duras almas já não terá filtrado a sua claridade indecisa? Que langor, que anseio de voltar, que desejo de fruir, de fecundar, de pertencer, já não terá ela arrancado de tantos corpos parados no antemomento do ataque, na hora da derrota, no instante preciso da morte? E a quantos seres martirizados de espera, de resignação, de revolta já não terão chegado as ondas do seu misterioso apelo?

Sofre ainda o mundo de tirania e de opressão, da riqueza de alguns para a miséria de muitos, da arrogância de certos para a humilhação de quase todos. Sofre o mundo da transformação dos pés em borracha, das pernas em couro, do corpo em pano e da cabeça em aço. Sofre o mundo da transformação das mãos em instrumentos de castigo e em símbolos de força. Sofre o mundo da transformação da pá em fuzil, do arado em tanque de guerra, da imagem do semeador que semeia na do autômato com seu lança- chamas, de cuja sementeira brotam solidões.

A esse mundo, só a poesia poderá salvar, e a humildade diante da sua voz. Parece tão vago, tão gratuito, e no entanto eu o sinto de maneira tão fatal! Não se trata de desencantá-la, porque creio na sua aparição espontânea, inevitável. Surgirá de vozes jovens fazendo ciranda em torno de um mundo caduco; de vozes de homens simples, operários, artistas, lavradores, marítimos, brancos e negros, cantando o seu labor de edificar, criar, plantar, navegar um novo mundo; de vozes de mães, esposas, amantes e filhas, procriando, lidando, fazendo amor, drama, perdão. E contra essas vozes não prevalecerão as vozes ásperas de mando dos senhores nem as vozes soberbas das elites. Porque a poesia ácida lhes terá corroído as roupas. E o povo então poderá cantar seus próprios cantos, porque os poetas serão em maior número e a poesia há de velar.

Das assertivas abaixo, qual justifica o título?

Alternativas
Comentários
  • O título que temos é o seguinte "A Transfiguração pela Poesia". 
    Transfiguração é um substantivo feminino e significa "mudança que alguém sofre na figura ou na forma; (...) Metamorfose, transformação." Sabendo disso, a assertiva que melhor passa a ideia de transformação por meio da poesia é a letra "c". Temos na opção dada: "E o pranto que chorarem juntos há de ser água para lavar dos corações o ódio e das inteligências o mal-entendido." Depois da leitura consegui concluir que o choro será o caminho para livrar os corações do ódio, da mágoa. E o choro será também essencial para afastar mal-entendidos e dar mais espaço para a inteligência. Poético, certo? É a poesia promovendo a transfiguração. Bons estudos!
  • "o pranto que chorarem" há de se transfiguar em "água para lavar..." (sendo isso feito pela poesia.)

    Letra C


ID
993253
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

(...) “Porque haverá nos olhos, na boca, nas mãos, nos pés de todos uma ânsia tão intensa de repouso e de poesia, que a paixão os conduzirá para os mesmos caminhos, os únicos que fazem a vida digna: os da ternura e do despojamento.”

De acordo com o trecho acima e com o texto, quais desejos intensos existirão nos olhos, na boca, nas mãos de todos?

Alternativas
Comentários
  • B

    de repouso e de poesia. 


ID
993256
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

(...) “Porque haverá nos olhos, na boca, nas mãos, nos pés de todos uma ânsia tão intensa de repouso e de poesia, que a paixão os conduzirá para os mesmos caminhos, os únicos que fazem a vida digna: os da ternura e do despojamento.”

Para o autor, quais os caminhos que fazem a vida digna?

Alternativas
Comentários
  • A

    os da ternura e do despojamento. 


ID
993268
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale o item em que o pronome grifado tenha sua classificação morfológica CORRETA entre parênteses:

Alternativas
Comentários
  • a) Si - pronome pessoal do caso oblíquo tônico 3ª pessoa singular/plural - si, ele(S), ela(a)

    b) Lo - é uma alteração fonética na junção do verbo ao pronome, por meio de hífen

    Verbos terminados em R, S, Z + pronomes o (s), a (s) = lo (s) / la (s).

    Ex.: dar + o = dá-lo; restituir  + o = restituí-lo.

    c) Sua - pronome possessivo, 3ª pessoa singular/plural - seu, sua, suas.

    d) O - pronome definido 

    e) Sua - pronome possessivo 

    Pronomes  Demonstrativos

    1ª pessoa  este, esta, estes, estas, isto.

    2ª pessoa esse, essa, esses, essas, isso.

    3ª pessoa aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo


  • Com todo o respeito acredito que a palavra "O" da letra "D" é um pronome pessoal do caso oblíquo átono. Alguém poderia comentar?

  • Na letra C e E ambos palavras em destaque são "SUA" resta compreender a diferença entre elas. Alguem saberia me explicar por que na letra C sua indica pronome possessivo? a letra E seria o que? também pronome possessivo?

  • A- SI = pronome reflexivo - São pronomes pessoais oblíquos que, embora funcionem como objetos direto ou indireto, referem-se ao sujeito da oração. Indicam que o sujeito pratica e recebe a ação expressa pelo verbo.


    B- LO= pronome oblíquo átonoSão chamados átonos os pronomes oblíquos que não são precedidos de preposição. Possuem acentuação tônica fracaOs pronomes o, os, a, as assumem formas especiais depois de certas terminações verbais. Quando o verbo termina em -z, -s ou -r, o pronome assume a forma lo, los, la ou las, ao mesmo tempo que a terminação verbal é suprimida.


    C- SUA= pronome possessivo - São palavras que, ao indicarem a pessoa gramatical (possuidor), acrescentam a ela a ideia de posse de algo (coisa possuída).


    D- O = pronome oblíquo - São chamados átonos os pronomes oblíquos que não são precedidos de preposição. Possuem acentuação tônica fraca. Os pronomes o, a, os e as atuam exclusivamente como objetos diretos.


    E- SUA= pronome possessivo - São palavras que, ao indicarem a pessoa gramatical (possuidor), acrescentam a ela a ideia de posse de algo (coisa possuída).


    Fonte: www.soportugues.com.br


    GAB: letra C.


ID
993271
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                         A TRANSFIGURAÇÃO PELA POESIA.

 Vinícius de Moraes - Publicado no Jornal A Manhã.

Creio firmemente que o confinamento em si mesmo, imposto a toda uma legião de criaturas pela guerra, é dinamite se acumulando no subsolo das almas para as explosões da paz. No seio mesmo da tragédia sinto o fermento da meditação crescer. Não tenho dúvida de que poderosos artistas surgirão das ruínas ainda não reconstruídas do mundo para cantar e contar a beleza e reconstruí-lo livre. Pois na luta onde todos foram soldados - a minoria nos campos de batalha, a maioria nas solidões do próprio eu, lutando a favor da liberdade e contra ela, a favor da vida e contra ela - os sobreviventes, de corpo e espírito, e os que aguardaram em lágrimas a sua chegada imprevisível, hão de se estreitar num abraço tão apertado que nem a morte os poderá separar. E o pranto que chorarem juntos há de ser água para lavar dos corações o ódio e das inteligências o mal-entendido.

Porque haverá nos olhos, na boca, nas mãos, nos pés de todos uma ânsia tão intensa de repouso e de poesia, que a paixão os conduzirá para os mesmos caminhos, os únicos que fazem a vida digna: os da ternura e do despojamento. Tenho que só a poesia poderá salvar o mundo da paz política que se anuncia - a poesia que é carne, a carne dos pobres humilhados, das mulheres que sofrem, das crianças com frio, a carne das auroras e dos poentes sobre o chão ainda aberto em crateras.

Só a poesia pode salvar o mundo de amanhã. E como que é possível senti-la fervilhando em larvas numa terra prenhe de cadáveres. Em quantos jovens corações, neste momento mesmo, já não terá vibrado o pasmo da sua obscura presença? Em quantos rostos não se terá ela plantado, amarga, incerta esperança de sobrevivência? Em quantas duras almas já não terá filtrado a sua claridade indecisa? Que langor, que anseio de voltar, que desejo de fruir, de fecundar, de pertencer, já não terá ela arrancado de tantos corpos parados no antemomento do ataque, na hora da derrota, no instante preciso da morte? E a quantos seres martirizados de espera, de resignação, de revolta já não terão chegado as ondas do seu misterioso apelo?

Sofre ainda o mundo de tirania e de opressão, da riqueza de alguns para a miséria de muitos, da arrogância de certos para a humilhação de quase todos. Sofre o mundo da transformação dos pés em borracha, das pernas em couro, do corpo em pano e da cabeça em aço. Sofre o mundo da transformação das mãos em instrumentos de castigo e em símbolos de força. Sofre o mundo da transformação da pá em fuzil, do arado em tanque de guerra, da imagem do semeador que semeia na do autômato com seu lança- chamas, de cuja sementeira brotam solidões.

A esse mundo, só a poesia poderá salvar, e a humildade diante da sua voz. Parece tão vago, tão gratuito, e no entanto eu o sinto de maneira tão fatal! Não se trata de desencantá-la, porque creio na sua aparição espontânea, inevitável. Surgirá de vozes jovens fazendo ciranda em torno de um mundo caduco; de vozes de homens simples, operários, artistas, lavradores, marítimos, brancos e negros, cantando o seu labor de edificar, criar, plantar, navegar um novo mundo; de vozes de mães, esposas, amantes e filhas, procriando, lidando, fazendo amor, drama, perdão. E contra essas vozes não prevalecerão as vozes ásperas de mando dos senhores nem as vozes soberbas das elites. Porque a poesia ácida lhes terá corroído as roupas. E o povo então poderá cantar seus próprios cantos, porque os poetas serão em maior número e a poesia há de velar.

Assinale a alternativa INCORRETA quanto à classificação dos verbos (entre parênteses) assinalados nas frases.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    O verbo haver na 3ª pessoa do plural do presente do subjuntivo corretamente conjugado é " que eles HAJAM".

    Observe a correta conjugação do verbo haver no presente do subjuntivo:


    Que eu haja

    Que tu hajas

    Que ele haja

    Que nós hajamos

    Que vós hajais

    Que eles hajam

  • Grazy Burtuli não há problema algum.O comando da questão pede a INCORRETA.

  • Hão (verbo: haver - Presente do INDICATIVO - 3ª pessoa do plural).


ID
993277
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Ética na Administração Pública
Assuntos

Segundo o Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, todos os órgãos e entidades da Administração Pública Federal direta, indireta autárquica e fundacional, e mesmo os órgãos ou entidades que exerçam atribuições delegadas pelo poder público, deverão constituir uma Comissão de Ética. Tendo em vista o estabelecimento da ética profissional do servidor quanto ao tratamento com as pessoas, e com o patrimônio público, tal Comissão é encarregada do exercício de algumas ações, descritas CORRETAMENTE na alternativa:

Alternativas
Comentários
  • Decreto 1.171/94

    XVI - Em todos os órgãos e entidades da Administração Pública Federal direta, indireta autárquica e fundacional, ou em qualquer órgão ou entidade que exerça atribuições delegadas pelo poder público, deverá ser criada uma Comissão de Ética, encarregada de orientar e aconselhar sobre a ética profissional do servidor, no tratamento com as pessoas e com o patrimônio público, competindo-lhe conhecer concretamente de imputação ou de procedimento susceptível de censura.

  • Letra : a) orientar e aconselhar o servidor.

  • Decreto 1.171/94

    XVI - Em todos os órgãos e entidades da Administração Pública Federal direta, indireta autárquica e fundacional, ou em qualquer órgão ou entidade que exerça atribuições delegadas pelo poder público, deverá ser criada uma Comissão de Ética, encarregada de orientar e aconselhar sobre a ética profissional do servidor, no tratamento com as pessoas e com o patrimônio público, competindo-lhe conhecer concretamente de imputação ou de procedimento susceptível de censura/

    Letra : a) orientar e aconselhar o servidor.

  • O Código de Ética Profissional - a)tem por função orientar e aconselhar o servidor no trato com o público.



ID
993280
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia

De acordo com a lei 12772/2012, o desenvolvimento na Carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, se constituirá a partir da progressão funcional e promoção. Sobre estas, analise os itens a seguir:

I Dentre os requisitos exigidos para a ocorrência da progressão e da promoção, está a avaliação de desempenho.

II A progressão é a passagem do servidor para o nível de vencimento imediatamente superior dentro de uma mesma classe, e promoção, a passagem do servidor de uma classe para outra subsequente.

III Tanto para a progressão quanto para a promoção, será aplicada o interstício de 18 (dezoito) meses, considerando-se os critérios de desenvolvimento na Carreira estabelecidos na respectiva Lei.

IV Concorrem aos processos de aceleração da promoção e da progressão os docentes aprovados no estágio probatório do respectivo cargo que atenderem os requisitos de titulação previstos pela Lei em questão.

Está CORRETO apenas o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • III - Errada

    Art 12 § 2o A progressão na Carreira de Magistério Superior ocorrerá com base nos critérios gerais estabelecidos nesta Lei e observará, cumulativamente:
    I - o cumprimento do interstício de 24 (vinte e quatro) meses de efetivo exercício em cada nível; e
    II - aprovação em avaliação de desempenho.
    § 3o A promoção ocorrerá observados o interstício mínimo de 24 (vinte e quatro) meses no último nível de cada Classe antecedente àquela para a qual se dará a promoção.

    IV - Errada

    Art. 15. Os docentes aprovados no estágio probatório do respectivo cargo que atenderem os seguintes requisitos de titulação concorrerão a processo de aceleração da promoção.

  • III - Errada. O Erro está no prazo para promoção e progressão. 

    Estas ocorrerão observados o interstício mínimo de 24 (Vinte e quatro) meses. Sendo,

    (Progressão), 24 meses de efetivo exercício em cada nível, juntamente com a avaliação do desempenho.

    E a (Promoção), observados o interstício mínimo de 24 (Vinte e quatro) meses no (ÚLTIMO NÍVEL DE CADA CLASSE)


    IV - Errada, por ser apenas (aceleração da promoção) o que está expresso no Art. 15 desta Lei. E não aceleração na progressão, como mostra a alternativa.

  • I - Correta, com base em: 

    § 2o A progressão na Carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico ocorrerá com base nos critérios gerais estabelecidos nesta Lei e observará, cumulativamente: 

    I o cumprimento do interstício de 24 (vinte e quatro) meses de efetivo exercício em cada nível; e

    II aprovação em avaliação de desempenho individual. 


    § 3o A promoção ocorrerá observados o interstício mínimo de 24 (vinte e quatro) meses no último nível de cada Classe antecedente àquela para a qual se dará a promoção e, ainda, as seguintes condições: 

    I para a Classe D II: ser aprovado em processo de avaliação de desempenho; 

    II para a Classe D III: ser aprovado em processo de avaliação de desempenho; 

    III para a Classe D IV: ser aprovado em processo de avaliação de desempenho; 

    IV para a Classe Titular: 

    a) possuir o título de doutor; 

    b) ser aprovado em processo de avaliação de desempenho; 

    c) lograr aprovação de memorial que deverá considerar as atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão acadêmica e produção profissional relevante, ou de defesa de tese acadêmica inédita. 


    II - correta, com base em:

    Art. 14. A partir da instituição do Plano de Carreiras e Cargos de Magistério Federal, o desenvolvimento na Carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico ocorrerá mediante progressão funcional e promoção, na forma disposta nesta Lei. Ver tópico (5 documentos) 

    § 1o Para os fins do disposto no caput, progressão é a passagem do servidor para o nível de vencimento imediatamente superior dentro de uma mesma classe, e promoção, a passagem do servidor de uma classe para outra subsequente, na forma desta Lei. 


    III - errada, com base em: 

    § 2o A progressão na Carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico ocorrerá com base nos critérios gerais estabelecidos nesta Lei e observará, cumulativamente: 

    I o cumprimento do interstício de 24 (vinte e quatro) meses de efetivo exercício em cada nível; e

    e

    § 3o A promoção ocorrerá observados o interstício mínimo de 24 (vinte e quatro) meses no último nível de cada Classe antecedente àquela para a qual se dará a promoção e, ainda, as seguintes condições: 


    IV - errada, com base em: 

    Art. 13. Os docentes aprovados no estágio probatório do respectivo cargo que atenderem os seguintes requisitos de titulação farão jus a processo de aceleração da promoção: (Redação dada pela Lei nº 12.863, de 2013)







  • I. CORRETA. Art. 12. § 2o A progressão na Carreira de Magistério Superior ocorrerá com base nos critérios gerais estabelecidos nesta Lei e observará, cumulativamente:

    II - aprovação em avaliação de desempenho.

    II. CORRETA. Art. 12.  O desenvolvimento na Carreira de Magistério Superior ocorrerá mediante progressão funcional e promoção.

    § 1o Para os fins do disposto nocaput, progressão é a passagem do servidor para o nível de vencimento imediatamente superior dentro de uma mesma classe, e promoção, a passagem do servidor de uma classe para outra subsequente, na forma desta Lei.

    III. ERRADA. Art. 12 § 2o A PROGRESSÃO na Carreira de Magistério Superior ocorrerá com base nos critérios gerais estabelecidos nesta Lei e observará, cumulativamente:

    I - o cumprimento do interstício de 24 (vinte e quatro) meses de efetivo exercício em cada nível;

    § 3o A PROMOÇÃO ocorrerá observado o interstício mínimo de 24 (vinte e quatro) meses no último nível de cada Classe antecedente àquela para a qual se dará a promoção...

    IV. ERRADA. Art 12 § 2o A progressão na Carreira de Magistério Superior ocorrerá com base nos critérios gerais estabelecidos nesta Lei e observará, cumulativamente:

    I - o cumprimento do interstício de 24 (vinte e quatro) meses de efetivo exercício em cada nível; e

    II - aprovação em avaliação de desempenho.

  • IV - ERRADA

    Art. 15.  Os docentes aprovados no estágio probatório do respectivo cargo que atenderem os seguintes requisitos de titulação farão jus a processo de aceleração da promoção:      (Redação dada pela Lei nº 12.863, de 2013)

    I - de qualquer nível da Classe D I para o nível 1 da classe D II, pela apresentação de título de especialista; e

    II - de qualquer nível das Classes D I e D II para o nível 1 da classe D III, pela apresentação de título de mestre ou doutor.

    Parágrafo único.  Aos servidores ocupantes de cargos da Carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico em 1o de março de 2013 ou na data de publicação desta Lei, se posterior, é permitida a aceleração da promoção de que trata este artigo ainda que se encontrem em estágio probatório no cargo.

  • IV -  O erro está, por ser apenas (aceleração da promoção) o que está expresso no Art. 15 desta Lei. E não aceleração na progressão, como mostra a alternativa.

  • Gab.  a) I e II 

  • Essas video aulas não tem nada a ver com o conteúdo da questão!!


ID
993283
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia

De acordo com a lei 11741/2008, a educação profissional técnica de nível médio desenvolver-se-á nas formas:

Alternativas

ID
993286
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia

De acordo com a lei 1784/2008, os cargos de Professor do Ensino Básico dos Ex-Territórios

Alternativas

ID
993289
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Segundo o previsto pela lei 11892/2008, assinale a alternativa INCORRETA sobre os Institutos Federais:

Alternativas
Comentários
  • Alternativa Incorreta: "A"

    "Pluricurriculares" como está no art. 2º da 11892/2008 e não "pluridisciplinar" como a questão apresentou. Art 2º Os Institutos Federais são instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares e multicampi (...)

  • Art. 2o  Os Institutos Federais são instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializados na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com as suas práticas pedagógicas, nos termos desta Lei. ( pluricurriculares )



  • é pluricurricular e não pluridisciplinar.

  • Gabarito A


    L 11892/08 - Art. 2o  Os Institutos Federais são instituições de educação superior, básica e profissional, PLURICURRICULARES (letra A) e multicampi, especializados na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com as suas práticas pedagógicas, nos termos desta Lei. (letra E)

    § 2o  No âmbito de sua atuação, os Institutos Federais exercerão o papel de instituições acreditadoras e certificadoras de competências profissionais. (letra C)

    § 3o  Os Institutos Federais terão autonomia para criar e extinguir cursos, nos limites de sua área de atuação territorial (letra B), bem como para registrar diplomas dos cursos por eles oferecidos, mediante autorização do seu Conselho Superior, aplicando-se, no caso da oferta de cursos a distância, a legislação específica. (letra D)

  • Em complemento aos comentários:


    Os Institutos Federais de Educação são instituições de ensino equiparadas às universidades federais, que articula educação superior, básica e profissional, pluricurricular e multicampi (cursos técnicos integrados ao ensino médio, técnicos subsequentes ao ensino médio, superiores de bacharelados, licenciaturas, engenharias e de pós-graduação), especializada na oferta de educação profissional e tecnológica.


    As universidades se caracterizam pela indissociabilidade das atividades de ensino, pesquisa e extensão. São instituições pluridisciplinares de formação dos quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano, que se caracterizam por:


    I - produção intelectual institucionalizada mediante o estudo sistemático dos temas e problemas mais relevantes, tanto do ponto de vista científico e cultural quanto regional e nacional;


    II - um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação acadêmica de mestrado ou doutorado; e


    III - um terço do corpo docente em regime de tempo integral.


  • Alternativa Incorreta: "A"

    O erro da alternativa A é em relação a palavra pluridisciplinar ao invés de pluricurriculares.

    a) Trata-se de instituições de educação superior, básica e profissional, pluridisciplinar e multicampi. 

  • A alternativa A está errada, pois a palavra certa, conforme estabelece a legislação, está relacionada a pluricurriculares, ao invés de: pluridisciplinar. 

  • Art. 2o  Os Institutos Federais são instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializados na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com as suas práticas pedagógicas, nos termos desta Lei.

  • Pluricurricular ao invés de pluridisciplinar

  • Criatividade para fazer uma questão. Vai lá e troca uma palavra.

  • Gabarito: A

    Art. 2º Os Institutos Federais são instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializados na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com as suas práticas pedagógicas, nos termos desta Lei. 


ID
993292
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, são estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público. Dessa forma, o servidor público estável só perderá o cargo:

I em virtude de sentença judicial transitada em julgado;

II mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa;

III mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de resolução ordinária, assegurada ampla defesa.

Está CORRETO apenas o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • Pegadinha, na lei está o seguinte:

    Mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa.

  • O servidor público estável só perderá o cargo:

    I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado;

    II - mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa;

    III - mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, (na forma de resolução ordinária - errado) assegurada ampla defesa


ID
993295
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Considerando as finalidades e características dos Institutos Federais conforme descritas na lei 11892/2008, podemos considerar que a educação profissional e tecnológica está

Alternativas
Comentários
  • Simples, as finalidade e características do institutos federais descrita na lei 11.892 é justamente o que a letra E diz.

    Fundamentada na ideia da oferta de uma formação integrada.


  • Art. 6o Os Institutos Federais têm por finalidades e características: 

    ( ... )

    III promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão;

  • Art. 6o  Os Institutos Federais têm por finalidades e características:
    I - ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional;
    II - desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais;
    III - promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infra-estrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão;
    IV - orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal;
    V - constituir-se em centro de excelência na oferta do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito crítico, voltado à investigação empírica;
    VI - qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino;
    VII - desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica;
    VIII - realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico;
    IX - promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente


ID
993298
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Tendo em vista a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, conforme o previsto no capítulo Da Ciência e Tecnologia, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Resposta: Alternativa "E" (alternativa incorreta)

    Art. 218, CF - O Estado promoverá e incentivará o desenvolvimento científico, a pesquisa e a capacitação tecnológicas. (alternativa "a") 

    § 1º - A pesquisa científica básica receberá tratamento prioritário do Estado, tendo em vista o bem público e o progresso das ciências. (alternativa "b")

    § 2º - A pesquisa tecnológica voltar-se-á preponderantemente para a solução dos problemas brasileiros e para o desenvolvimento do sistema produtivo nacional e regional. (alternativa "c")

    § 3º - O Estado apoiará a formação de recursos humanos nas áreas de ciência, pesquisa e tecnologia, e concederá aos que delas se ocupem meios e condições especiais de trabalho. (alternativa "d")

    § 4º - A lei apoiará e estimulará as empresas que invistam em pesquisa, criação de tecnologia adequada ao País, formação e aperfeiçoamento de seus recursos humanos e que pratiquem sistemas de remuneração que assegurem ao empregado, desvinculada do salário, participação nos ganhos econômicos resultantes da produtividade de seu trabalho.

    § 5º - É facultado aos Estados e ao Distrito Federal vincular parcela de sua receita orçamentária a entidades públicas de fomento ao ensino e à pesquisa científica e tecnológica. (refere-se a alternativa "e", o que torna a alternativa incorreta é a palavra "obrigatório", já que o correto é dizer "facultado", ou seja, os Estados e o DF podem ou não vincular parcela de suas receitas orçamentárias) 

  • A questão está desatualizada, em virtude da alteração trazida pela EC nº 85, de 2015):


    Art. 218. O Estado promoverá e incentivará o desenvolvimento científico, a pesquisa, a capacitação científica e tecnológica e a inovação. (Redação dada pela EC nº 85, de 2015)

    § 1º A pesquisa científica básica e tecnológica receberá tratamento prioritário do Estado, tendo em vista o bem público e o progresso da ciência, tecnologia e inovação. (Redação dada pela EC nº 85, de 2015)

    § 2º A pesquisa tecnológica voltar-se-á preponderantemente para a solução dos problemas brasileiros e para o desenvolvimento do sistema produtivo nacional e regional.

    § 3º O Estado apoiará a formação de recursos humanos nas áreas de ciência, pesquisa, tecnologia e inovação, inclusive por meio do apoio às atividades de extensão tecnológica, e concederá aos que delas se ocupem meios e condições especiais de trabalho. (Redação dada pela EC nº 85, de 2015)

    § 4º A lei apoiará e estimulará as empresas que invistam em pesquisa, criação de tecnologia adequada ao País, formação e aperfeiçoamento de seus recursos humanos e que pratiquem sistemas de remuneração que assegurem ao empregado, desvinculada do salário, participação nos ganhos econômicos resultantes da produtividade de seu trabalho.

    § 5º É facultado aos Estados e DF vincular parcela de sua receita orçamentária a entidades públicas de fomento ao ensino e à pesquisa científica e tecnológica.

    § 6º O Estado, na execução das atividades previstas no caput , estimulará a articulação entre entes, tanto públicos quanto privados, nas diversas esferas de governo. (Incluído pela EC nº 85, de 2015)

    § 7º O Estado promoverá e incentivará a atuação no exterior das instituições públicas de ciência, tecnologia e inovação, com vistas à execução das atividades previstas no caput. (Incluído pela EC nº 85, de 2015)

  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre ciência e tecnologia. Atenção: a questão deseja que o candidato assinale a incorreta.

    A– Correta - É o que dispõe a Constituição em seu art. 218: "O Estado promoverá e incentivará o desenvolvimento científico, a pesquisa e a capacitação tecnológicas".

    B- Correta - É o que dispõe a Constituição em seu art. 218, § 1º: "A pesquisa científica básica receberá tratamento prioritário do Estado, tendo em vista o bem público e o progresso das ciências".

    C- Correta - É o que dispõe a Constituição em seu art. 218, § 2º: "A pesquisa tecnológica voltar-se-á preponderantemente para a solução dos problemas brasileiros e para o desenvolvimento do sistema produtivo nacional e regional".

    D- Correta - É o que dispõe a Constituição em seu art. 218, § 3º: "O Estado apoiará a formação de recursos humanos nas áreas de ciência, pesquisa e tecnologia, e concederá aos que delas se ocupem meios e condições especiais de trabalho".

    E- Incorreta - Trata-se de faculdade dos entes, não de obrigação. Art. 218, § 5º, CRFB/88: "É facultado aos Estados e ao Distrito Federal vincular parcela de sua receita orçamentária a entidades públicas de fomento ao ensino e à pesquisa científica e tecnológica".

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa E (já que a questão pede a incorreta).


ID
993301
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o Ensino Médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:

I a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

II a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

III o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

IV a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, privilegiando o aprofundamento teórico, no ensino de cada disciplina.

Está CORRETO apenas o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • A alternativa IV está incorreta porque conforme a LDB terá como finalidade:

    A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. 



  • Art. 35.O Ensino Médio, etapa  final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como  finalidades:

    I- a consolidação e o  aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental,  possibilitando o prosseguimento de estudos;

    II- a preparação básica para  o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser  capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou  aperfeiçoamento posteriores;

    III- O aprimoramento do educando  como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da  autonomia intelectual e do pensamento crítico;

    IV- A compreensão dos  fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a  teoria com a prática, no ensino de cada disciplina

  • Os Itens I, II e III estão corretos, nos termos literais do art. 35, I, II e III.

    Já o item IV, está incorreto, pois a LDB sustenta que é uma das finalidades do ensino médio “ a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina”. Nota-se, portanto, que não há o privilégio de aspectos teóricos como afirma o item.

    GABARITO: alternativa “D”

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre as finalidades do ensino médio conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar as assertivas corretas. Vejamos:

    I- Correta.

    "Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; (...)"

    II- Correta.

    "Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: (...) II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; (...)"

    III- Correta.

    "Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: (...) III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; (...)"

    IV- Incorreta.

    O erro foi inserir o texto "privilegiando o aprofundamento teórico, no ensino de cada disciplina". Vejam o texto legal:

    "Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: (...) IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. (...)"

    Portanto, somente as assertivas I, II, III estão corretas.

    Gabarito do monitor: D

  • Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

    Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:

    I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

    II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

    III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

    IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

    ( Não há aprendizagem efetiva sem aliar teoria + prática)


ID
993304
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8069/90) concede à criança e ao adolescente prioridade na efetivação de direitos. A garantia de prioridade compreende as ações descritas a seguir, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • De acordo com o artigo 7o do ECA, parágrafo único, a garantia de prioridade compreende:

    a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

    b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública;

    c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas;

    d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.

    Mesmo havendo a necessidade do respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento, tal preceito não é garantia de prioridade do ECA ;)

  • Obs: Art. 4º - par. único

  • Não concordei com essa resostar.alguem pode me explicar melhor?

  • 3PD

    Primazia..

    Procedência ...

    Preferência...

    Destinação...

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a garantia a prioridade conforme o artigo 4º, parágrafo único, do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº Lei 8069/1990. O candidato deve indicar a assertiva que não faz parte da garantia a prioridade expressamente no referido artigo. Vejamos:

    "Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

    Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:

    a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias; (Alternativa A)

    b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública; (Alternativa C)

    c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas; (Alternativa B)

    d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude."(Alternativa E)

    Como vimos, o artigo 4º, parágrafo único, da referida lei não trouxe prevalência do respeito à sua condição peculiar de pessoa em desenvolvimento expressamente como uma garantia de prioridade, por isso, a assertiva "D" é o nosso gabarito.

    Gabarito do monitor: D

  • Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.

    Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

    Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:

    a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

    b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública;

    c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas;

    d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.

    ERRADO; Prevalência do respeito à sua condição peculiar de pessoa em desenvolvimento

    (MESMO PARECENDO ÓBVIO, ESTÁ INCORRETA)

    PORÉM APAREM NOS PRÓXIMOS ARTIGOS, O QUE PODE LEVAR A UMA TROCA/ CONFUSÃO NA HORA DA PROVA:

     

    Art. 5º Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.

     Art. 6º Na interpretação desta Lei levar-se-ão em conta os fins sociais a que ela se dirige, as exigências do bem comum, os direitos e deveres individuais e coletivos, e a condição peculiar da criança e do adolescente como pessoas em desenvolvimento.


ID
993307
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em “A relação da educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica”, Gaudêncio Frigotto, afirma:

“Um dos equívocos mais recorrentes nas análises de educação no Brasil, em todos os seus níveis e modalidades, tem sido o de tratá-la em si mesma e não como constituída e constituinte de um projeto, situado em uma sociedade cindida em classes e grupos sociais desiguais e com marcas históricas específicas.”

Frigotto segue afirmando que esse equívoco se explicita nas visões:

1. iluministas;
2. economicistas;
3. reprodutivistas.

Relacione as concepções a seguir a cada uma das três visões citadas acima.

(__) A educação é propalada como capital humano e produtora de competências.

(__) A educação se reduz a uma força unidimensional do capital.

(__) A educação é concebida como o elemento libertador da ignorância e constitutivo da cidadania.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • "Um dos equívocos mais freqüentes e recorrentes nas análises da educação no Brasil, em todos os seus níveis e modalidades, tem sido o de tratÁ-la em si mesma e não como constituída e constituinte de um projeto dentro de uma sociedade cindida em classes, frações de classes e grupos sociais desiguais e com marcas históricas específicas "- colônia durante séculos, escravocrata e, atualmente, capitalismo associado e dependente. Este equívoco se explicita tanto nas visões iluministas, quanto nas economicistas e reprodutivistas. No primeiro caso, a educação se constitui no elemento libertador da ignorância e constitutivo da cidadania. No segundo, sob os auspícios do economicismo, a educação é concebida como capital humano, galinha dos ovos de ouro, capaz de nos tirar do atraso e nos colocar entre os países desenvolvidos e de facultar mobilidade social. Por fim, nas visões reprodutivistas a educação se reduz a uma força unidimensional do capital.

    Fonte:http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/conferencia_curriculo_frigoto.pdf


ID
993310
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em “A relação da educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica”, Gaudêncio Frigotto, afirma:

“Dois autores contemporâneos, de modo mais incisivo, permitem-nos aprender a especificidade da sociedade capitalista que constituímos e quais são as nossas (im)possibilidades e desafios.”

Nessa linha, Frigotto cita Florestan Fernandes e Francisco de Oliveira, sobre os quais é CORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Os dois autores mostram-nos a relação dialética entre o arcaico, o atrasado, o tradicional, o subdesenvolvido, e o moderno e o desenvolvido na especificidade ou particularidade de nossa formação social capitalista. 

  • A questão nos pede para identificar a alternativa correta com relação à obra de Gaudêncio Frigotto, na qual cita Florestan Fernandes e Francisco de Oliveira. Vejamos.

    A) Florestan e Francisco defendem que no plano estrutural é necessária a ruptura de estruturas de profunda desigualdade econômica, social, cultural e educacional.

    Errada! Na verdade, os autores mostram a relação, e não a ruptura, das estruturas de desigualdade.

    B) Em direção oposta a de Florestan, Francisco evidencia que é justamente a imbricação do tradicional com o moderno que minimiza a nossa forma específica de sociedade capitalista dependente.

    Errada! Nesse aspecto a linha de pensamento de Francisco de Oliveira vai ao encontro do de Florestan Fernandes. Ambos discutem sobre uma relação entre o arcaico e o moderno na formação da sociedade capitalista.

    C) Para Florestan e para Francisco os setores denominados de atrasados, improdutivos e informais se constituem em condição dispensável para a modernização do núcleo integrado ao capitalismo orgânico mundial.

    Errada! Os referidos autores discutem a relação entre os setores denominados atrasados e os desenvolvidos.

    D) Os dois autores mostram-nos a relação dialética entre o arcaico, o atrasado, o tradicional, o subdesenvolvido, e o moderno e o desenvolvido na especificidade ou particularidade de nossa formação social capitalista.

    Certa! Vajamos as palavras de Frigotto (2007):

    Contrariando não só o pensamento conservador, mas também de grande parte do pensamento da esquerda brasileira, Florestan Fernandes (1975 e 1981) e Francisco de Oliveira (2003) rechaçam a tese dual que atribui nossos impasses para nos desenvolvermos à existência de um país cindido entre o tradicional, o atrasado, o subdesenvolvido e o moderno e desenvolvido, sendo as características primeiras impeditivas do avanço das segundas. Pelo contrário, mostram-nos estes autores a relação dialética entre o arcaico, atrasado, tradicional, subdesenvolvido, e o moderno e o desenvolvido na especificidade ou particularidade de nossa formação social capitalista.

    E) Contrário a Francisco, Florestan defende que os setores modernos e integrados da economia capitalista (interna e externa) alimentam-se e crescem apoiados e em simbiose com os setores atrasados.

    Errada! Nesse aspecto a linha de pensamento de Francisco de Oliveira e o do de Florestan Fernandes seguem a mesma lógica. Ambos discutem sobre uma relação entre o arcaico e o moderno na formação da sociedade capitalista.

    GABARITO: alternativa “D”

  • Hélcio Alcântara Cardoso - direção concursos

    A questão nos pede para identificar a alternativa correta com relação à obra de Gaudêncio Frigotto, na qual cita Florestan Fernandes e Francisco de Oliveira. Vejamos.

    A) Florestan e Francisco defendem que no plano estrutural é necessária a ruptura de estruturas de profunda desigualdade econômica, social, cultural e educacional.

    Errada! Na verdade, os autores mostram a relação, e não a ruptura, das estruturas de desigualdade.

    B) Em direção oposta a de Florestan, Francisco evidencia que é justamente a imbricação do tradicional com o moderno que minimiza a nossa forma específica de sociedade capitalista dependente.

    Errada! Nesse aspecto a linha de pensamento de Francisco de Oliveira vai ao encontro do de Florestan Fernandes. Ambos discutem sobre uma relação entre o arcaico e o moderno na formação da sociedade capitalista.

    C) Para Florestan e para Francisco os setores denominados de atrasados, improdutivos e informais se constituem em condição dispensável para a modernização do núcleo integrado ao capitalismo orgânico mundial.

    Errada! Os referidos autores discutem a relação entre os setores denominados atrasados e os desenvolvidos.

    D) Os dois autores mostram-nos a relação dialética entre o arcaico, o atrasado, o tradicional, o subdesenvolvido, e o moderno e o desenvolvido na especificidade ou particularidade de nossa formação social capitalista.

    Certa! Vajamos as palavras de Frigotto (2007):

    Contrariando não só o pensamento conservador, mas também de grande parte do pensamento da esquerda brasileira, Florestan Fernandes (1975 e 1981) e Francisco de Oliveira (2003) rechaçam a tese dual que atribui nossos impasses para nos desenvolvermos à existência de um país cindido entre o tradicional, o atrasado, o subdesenvolvido e o moderno e desenvolvido, sendo as características primeiras impeditivas do avanço das segundas. Pelo contrário, mostram-nos estes autores a relação dialética entre o arcaico, atrasado, tradicional, subdesenvolvido, e o moderno e o desenvolvido na especificidade ou particularidade de nossa formação social capitalista.

    E) Contrário a Francisco, Florestan defende que os setores modernos e integrados da economia capitalista (interna e externa) alimentam-se e crescem apoiados e em simbiose com os setores atrasados.

    Errada! Nesse aspecto a linha de pensamento de Francisco de Oliveira e o do de Florestan Fernandes seguem a mesma lógica. Ambos discutem sobre uma relação entre o arcaico e o moderno na formação da sociedade capitalista.

    GABARITO: alternativa “D”


ID
993313
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Um breve retrospecto histórico nos indica uma trajetória de interrupções dos projetos societários que postulavam as reformas estruturais e os investimentos em educação, ciência e tecnologia, condições necessárias à constituição efetiva de uma nação soberana, mediante ditaduras e golpes.”
(In: “A relação da educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica”, Gaudêncio Frigotto)

Considere o marco histórico ou projetos societários a seguir, e relacione-os aos possíveis motivos de interrupções conforme descritos:

1. Movimentos que configuram a Semana de Arte moderna.
2. Após Ditadura, reformas estruturais e universalização da atual educação básica.
3. Educação emancipadora de Jovens e Adultos.
4. Promulgação da Constituição de 1988.
5. Nova Lei de Diretrizes e Bases de 1996 e Decreto nº 2.208/97.

(__) Aliança conservadora da Revolução de 1930.

(__) Adesão à doutrina neoliberal, discurso técnico- gerencial pelo ideário do ajuste.

(__) Imposição de um projeto econômico concentrador e espoliador da classe trabalhadora.

(__) Substituição pelo Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), sob a pedagogia do mercado.

(__) Restabelecimento do dualismo entre educação geral e específica, destruição autoritária do ensino médio integrado.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de relação, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • Resumo:

     Movimentos que configuram a Semana de Arte moderna = Aliança conservadora da Revolução de 1930. 
     Promulgação da Constituição de 1988 = Adesão à doutrina neoliberal, discurso técnico- gerencial pelo ideário do ajuste. 
     Após Ditadura, reformas estruturais e universalização da atual educação básica = Imposição de um projeto econômico concentrador e espoliador da  classe trabalhadora. 
     Educação emancipadora de Jovens e Adultos = Substituição pelo Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), sob a pedagogia do mercado. 
     Nova Lei de Diretrizes e Bases de 1996 e Decreto nº 2.208/97 =  Restabelecimento do dualismo entre educação geral e específica, destruição  autoritária  do ensino médio integrado. 


ID
993316
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em “Ensino médio e técnico com currículos integrados”, Lucília Machado, afirma que “(...) uma definição adequada de tecnologia não pode tomá-la como técnica. Trata-se de uma ciência.” Nesse sentido, mais adiante em seu artigo, a autora acrescenta que a tecnologia engloba:

I A prática social;

II Os aprendizados humanos em seus processos e produtos;

III O conhecimento empírico, o saber tácito produzido no trabalho;

IV As artes e técnicas desenvolvidas pelos homens;

V As forças produtivas;

VI As racionalidades e lógicas historicamente produzidas.

Estão CORRETAS as afirmações descritas apenas em:

Alternativas
Comentários
  • Todas estão corretas, Concordo!

  • Tecnologia engloba tudo. FFF!


ID
993319
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Lucília Machado em “Ensino médio e técnico com currículos integrados” a construção do currículo integrado exige, necessariamente

I a mudança de postura pedagógica dos professores e dos alunos;

II a consideração do modelo cultural que hierarquiza os conhecimentos como uma estrutura de organização para o planejamento do ensino e aprendizagem;

III a busca de inter-relações, de uma coerência de conjunto e a implementação de uma concepção metodológica global;

IV a consideração da diversidade dos processos educativos que historicamente foi criada e que demarca as culturas pedagógicas;

V a promoção de práticas pedagógicas compartilhadas e orientadas por uma relação dialógica;

VI o reconhecimento de que é preciso considerar as parcelas preexistentes de conhecimentos e também os novos conhecimentos que são produzidos nessa interação educacional.

Estão CORRETAS as afirmações descritas apenas em:

Alternativas
Comentários
  • II) Consideração! Como atuar sem levar em conta a existência de algo, seja para afirmá-la ou negá-la.


ID
993322
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em “Ensino médio e técnico com currículos integrados”, Lucília Machado, afirma:

“No processo de ensino-aprendizagem, a ______________________ representa aquilo que Paulo Freire definiu como alfabetização: ensinar ou propiciar as condições para que as pessoas leiam não só as palavras, mas também o mundo.”

Assinale a alternativa que apresenta o termo que completa, corretamente, o excerto acima.

Alternativas
Comentários
  • Achei super tranquilo, me guiei pela teoria de P. Freire que sempre se refere a contextualizacao como forma de ensinar.

    Letra C.


ID
993325
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia

Considere a bibliografia: COMENIUS, Johann Amos. Didática Magna. São Paulo: Martins Fontes, 2011, para responder as questões de 27 a 30.

A formação da teoria didática para investigar as ligações entre ensino e aprendizagem e suas leis ocorreu no século XVII, quando Johann Amos Comenius (1592-1670), um pastor protestante escreveu a primeira obra clássica sobre Didática, a Didática Magna. Nesse sentido, assinale a alternativa cujo conteúdo seja VERDADEIRO no que diz respeito ao educador Comenius.

Alternativas

ID
993328
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considere a bibliografia: COMENIUS, Johann Amos. Didática Magna. São Paulo: Martins Fontes, 2011, para responder as questões de 27 a 30.

A organização escolar proposta por Comenius propunha:

I Educação para toda a juventude, exceto para os privados de inteligência.

II Instrução em todas as coisas capazes de tornar o homem sábio e piedoso.

III Uso de severidade e presença de castigos físicos quando necessário.

IV Ensino da cultura sólida e verdadeira, não vistosa e superficial.

V Exercícios difíceis e exigentes para garantir a disciplina dos alunos.

Está CORRETO o que se afirma apenas em:

Alternativas
Comentários
  • d) I, II e IV. 

  • Educação para toda a juventude, exceto para os privados de inteligência. 

    não entendi essa parte - privados de inteligência

    em várias fontes vejo que a educação que ele pregava era para todos, inclusive os de mentes débeis

    http://coral.ufsm.br/gpforma/2senafe/PDF/013e4.pdf



ID
993331
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considere a bibliografia: COMENIUS, Johann Amos. Didática Magna. São Paulo: Martins Fontes, 2011, para responder as questões de 27 a 30.

Segundo Comenius, a arte de ensinar exige:

I Disposição tecnicamente bem feita do tempo.

II Dedicação exaustiva do mestre.

III Organização de todas as coisas necessárias.

IV Escolha do método adequado.

V Aptidão dos alunos.

Está CORRETO o que se afirma apenas em:

Alternativas

ID
993334
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considere a bibliografia: COMENIUS, Johann Amos. Didática Magna. São Paulo: Martins Fontes, 2011, para responder as questões de 27 a 30.

Classifique as afirmações a seguir como (V) verdadeiras ou (F) falsas, tendo por base os princípios elencados por Comenius na Didática Magna, que garantem a facilidade de ensinar.

(__) Iniciar pelas coisas mais gerais em direção às mais particulares.

(__) Começar pelas coisas mais fáceis e só depois incluir as difíceis.

(__) Proceder de maneira rápida e dinâmica, sem perder tempo.

(__) Ensinar apenas o que apresentar utilidade imediata.

(__) Ensinar tudo por meio de hipóteses e abstração.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

Alternativas
Comentários
  • alternativa letra b. O diferencial dessa alternativa em relação as outras 'e simplesmente o fato da terceira afirmativa ser falsa.

    Por essa l'ogica ja da para matar a questao.

  • Não entende o porque quando a questão refere-se Proceder de maneira rápida e dinâmica, sem perder tempo a questão esta errada,em outro concurso fala. E de ensinar rapidamente, ou seja, sem nenhum enfado ou aborrecimento para os alunos e para os professores.Alguém pode explicar melhor estão questão por favor?

    Si o Métodos pedagógico rápido, econômico e sem fadiga.



ID
993340
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

A APO é um modelo de administração no qual administradores e subordinados traçam metas em conjunto, estabelecendo a responsabilidade de cada um para o alcance dessas metas. Assinale a alternativa CORRETA no que diz respeito à APO.

Alternativas
Comentários
  • O termo Administração por Objetivos foi introduzido popularmente por Peter Drucker em 1954 em seu livro The Practice of Management.

    Qualquer gestor facilmente encontra problemas em compreender e concordar com os funcionários, a respeito de o que se pretende atingir. A APO consiste, basicamente, num processo que requer a identificação e descrição precisas de objetivos (a atingir) e prazos para conclusão e monitorização. Tal processo exige que o gestor e o funcionário concordem no que a administração pretende atingir no futuro e que todos desempenharão as suas funções em função dos objetivos (de outra forma se conseguirá a noção de compromisso).

    Por exemplo, independentemente do que for debatido entre gestor e funcionário no dia-a-dia, suponha-se que ambos concordam acerca da introdução de um indicador de performance que relate o desenvolvimento das vendas de uma parte da organização. Então, o gestor e funcionário necessitam discutir o que está a ser planejado, qual o prazo e as várias interpretações que indicador pode assumir. Por conseguinte, ambos devem certificar-se que o objetivo está a ser considerado e que será concluído no tempo estipulado.


ID
993343
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

De acordo com o livro Teorias da Administração de Reinaldo O. da Silva, ao longo do tempo as organizações vêm apresentando diversas formas de estruturação que variam conforme a atividade, as condições do mercado e o tipo de controle da administração. Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde às organizações que apresentam como mecanismo básico de coordenação a hierarquia dos níveis, onde as “cabeças funcionais” são inerentemente dependentes de uma “cabeça central” para a coordenação do trabalho.

Alternativas
Comentários
  •                            Presidente

    => Marketing => Produção =>Financeira =>RH

    Vantagens: melhor supervisão técnica, contato direto entre os órgãos e cargos, separa funções de planejamento e controle e execução.

    Desvantagens: diluição da autoridade de comunicação, subordinação múltipla - chefes e chefe dos chefes, tendência a concorrência entre especialistas.

    • Organização Funcional – Estrutura onde cada pessoa tem um superior claramente definido. As equipes são organizadas por grupo de especialidade (marketing, engenharia, controladoria). A autoridade do gerente é pequena ou quase nula, pois sua ações esbarram nos limites de comando das áreas funcionais.

  • De acordo com o autor citado no enunciado, as organização podem ser do tipo: Funcionais, Divisionais e Matriciais.

    Traremos um resumo de cada uma deles, na visão do autor solicitado.

    Funcionais:

    • Altamente centralizadas;
    • Adequada para organizações simples;
    • Adequada para ambientes estáveis

    "Seu mecanismo básico de coordenação é a hierarquia dos níveis, e as cabeças funcionais são inerentemente dependentes de uma cabeça central, para a coordenação de seu trabalho". (SILVA, 2008)

    Divisionais:

    A base é composta por grupos de clientes ou linhas de suprimento de produtos para esses.

    "Em uma forma divisional, a alta administração é aliviada de algumas funções de coordenação pela descentralização de tais funções para os gerentes divisionais". (SILVA, 2008)

    Matriciais:

    • Forma híbrida: produto + função;
    • Comando dual.

    A alta administração é a cabeça das duas estruturas e concentra a responsabilidade coordenativa da manutenção do balanceamento do poder entre as duas estruturas. (SILVA, 2008)

    Portanto, o trecho destacado no enunciado refere-se à organização funcional. As alternativas "c" e "d" estão incorretas (vide explicação acima) e as alternativas "a" e "b" estão descontextualizadas em relação ao tema.

    Fonte: SILVA, Reinaldo Oliveira Da. Teorias da Administração. Pearson: São Paulo, 2008

    GABARITO: LETRA E


ID
993346
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

A Gestão da Qualidade apresenta métodos estruturados de modo consistente para avaliar a definição de melhorias que possam vir a ser implantadas em partes definidas do processo produtivo, denominados ferramentas da Gestão de Qualidade. As ferramentas em maior ou menor grau apresentam certas características, descritas a seguir, dentre as quais NÃO podemos considerar:

Alternativas
Comentários
  • Conforme lista a wikipedia, são ferramentas da qualidade:

    ''As sete ferramentas do controle de qualidade são:1 As Sete Ferramentas Básicas de Qualidade são uma designação dada a um jogo fixo de técnicas vívidas identificado como sendo muito útil em assuntos diagnosticando relacionado a qualidade. [1]

    Elas são chamadas básicas porque são suficientes para pessoas com pouco treinamento formal em estatística, e porque podem ser usadas para resolver a maioria de assuntos relacionados à qualidade. [2]:198


    Sabemos que podemos usar cada ferramenta isoladamente ou em conjunto com outras. Por exemplo, posso identificar as causas do meu problema com o diagrama de espinha de peixe (ou de Ishikawa) e posso utilizar um Benchmarking para levantar ideias que tragam uma solução plausível. Esse processo pode ser representado em um Fluxograma. Assim, temos que são características dessas ferramentas:

    -Delimitação (delimitar ao campo de aplicação)

    -Lógica de Operação (indubitavelmente)

    -Etapas da Implantação (há uma sequência de ações para aplicar cada ferramenta)

    -Sequência coerente de ações (indubitavelmente)

    Assim, a errada é assertiva ''D''.

  • Mas o que é um desdobramento em série na gestão da qualidade?


ID
993349
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Tendo por referência o livro Gestão da Qualidade Teoria e Casos, podemos definir as seguintes áreas típicas das organizações:

1. Administrativa
2. Comercial
3. Processo Produtivo
4. Financeira
5. Qualidade

Considerando que cada uma dessas áreas deseja desenvolver ações alinhadas com uma Visão Tática, assinale a alternativa que descreve para cada uma das áreas, ações coerentes com essa visão.

Alternativas
Comentários
  • Gab. B. 

  • RESPOSTA CORRETA É A "E" E NÃO A "B"


ID
993352
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Embora profundamente diferentes entre si, as pessoas apresentam determinadas necessidades humanas básicas (ou motivos). Assinale a alternativa que corresponde às necessidades primárias, segundo a pirâmide de Maslow:

Alternativas
Comentários
  • Teoria das Necessidades de Maslow

    A teoria da hierarquia das necessidades, também conhecida como pirâmide de Maslow (nome de seu criador, o psicólogo Abraham Maslow), é uma das mais intuitivas teorias de motivação.

    De acordo com o autor, o comportamento do ser humano é motivado por diversos estímulos internos ou por necessidades. Essas necessidades seriam diversas, e eles as classificou em uma hierarquia, desde as mais básicas como as fisiológicas e de segurança, às de nível superior (estima e autorrealização).

    Autorrealização - crescimento profissional

    Estima - reconhecimento, status

    Sociais - amigos, bom ambiente de trabalho

    Segurança - trabalho seguro, sem poluição

    Fisiológicas - salário básico, comida, água

    Fonte: Administração Geral para Concursos, Rodrigo Rennó

  • As necessidades primárias são as mais importantes, mas não são as mais satisfatórias ao indiíviduo.

  • Questão requer que o candidato assinale a alternativa que corresponde às necessidades primárias, segundo a pirâmide de Maslow.

    As necessidades da teoria de Maslow, em ordem decrescente, são:

    As necessidades de autorrealização são as mais elevadas. Cada pessoa quer realizar o próprio potencial e autodesenvolver-se continuamente, buscando autonomia, liberdade, crescimento pessoal e profissional.

    A necessidade de estima (4º Necessidade) envolve a autoapreciação, a autoconfiança, a necessidade de aprovação social e de respeito, de status, de responsabilidade, de prestígio e de consideração, além de desejo de força e de adequação, de confiança perante o mundo.

    As necessidades sociais (3º Necessidade) incluem a de associação, de participação, de aceitação por parte dos companheiros, de troca de amizade.

    As necessidades de segurança (2º Necessidade) constituem a busca de proteção contra a ameaça ou privação, preservação do emprego, moradia.

    As necessidades fisiológicas (1º Necessidade) constituem a sobrevivência do indivíduo e a preservação da espécie: alimentação, sono, repouso, abrigo etc.

    Consoante Maslow, as necessidades humanas dividem-se em primárias e secundárias. As necessidades primárias são as fisiológicas e as de segurança. As necessidades secundárias são as sociais, estima e autorrealização.

    Diante do exposto, a alternativa que corresponde às necessidades primárias, segundo a pirâmide de Maslow é a “E” (Necessidades fisiológicas e de segurança).

    GABARITO: E


ID
993355
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Tendo por referência o livro Gestão da Qualidade Teoria e Casos, podemos definir as seguintes áreas típicas das organizações:

1. Administrativa
2. Comercial
3. Processo Produtivo
4. Financeira
5. Qualidade

Considerando que cada uma dessas áreas deseja desenvolver ações alinhadas com uma Visão Estratégica, assinale a alternativa que descreve para cada uma das áreas, ações coerentes com essa visão.

Alternativas
Comentários
  • Percebam o link semântico entre "Estratégia" e "Política" que consta na assertiva correta.


ID
993358
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

No âmbito organizacional, a mudança é caracterizada como uma etapa importante, em que novas ideias e práticas são experimentadas, exercidas e apreendidas. Tendo em vista que muitas vezes a tentativa de mudança gera resistência, analise as afirmativas a seguir referentes às condutas que contribuem para minimizar essa resistência.

I Treinamentos comportamentais e atitudinais que possam levar as pessoas a vislumbrarem alternativas de ação compatíveis ao nível de gestão.

II Conscientização do nível de gestão organizacional.

III Implementação imediata de mudanças setoriais tendo como referencial os aspectos tecnológicos, estruturais e funcionais.

IV Empedernir a partir do conhecimento de alternativas atuais quanto à motivação, reconhecimento e valorização profissional.

Está CORRETO apenas o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • Letra A:

    Somente a título de curiosidade, na opção IV empedenir significa: tornar duro, insensível, desumano. Portanto, essa atitude não contribui para a mudança organizacional.


ID
993361
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Comprometimento organizacional é definido como grau de identificação que o trabalhador apresenta em relação à empresa e seus objetivos, e o seu desejo de manter-se como membro dela. Tendo em vista que são consideradas três dimensões distintas a esse respeito, assinale a alternativa que contenha as três dimensões referentes aos tipos de comprometimento:

Alternativas
Comentários
  • Letra E.

    O modelo tridimensional de Meyer e Allen:

    O desafio dos estudos é entender o vínculo de comprometimento ou, mais precisamente, que tipo de processo psicológico embasa a relação do indivíduo com a sua organização? Um destes estudos foi o modelo em que o comprometimento é visto como possuindo três dimensões: afetiva, instrumental e normativa.

    Para os autores, o comprometimento afetivo é o comprometimento como um apego, como um envolvimento, onde ocorre identificação com a organização. Os indivíduos com um forte comprometimento afetivo permanecem na organização porque eles querem, assim desejam. Sob a dimensão afetiva do comprometimento, o indivíduo assume uma postura positiva e ativa diante do trabalho e da organização, supõe-se que a dimensão afetiva desperta o desejo e a vontade em contribuir com as atividades e entidades relacionadas ao indivíduo, como trabalho e organização. São indicadores do comprometimento afetivo: a felicidade do indivíduo em dedicar o resto de sua carreira na organização, a percepção dos problemas organizacionais como se fossem dele, o forte senso de integração com a organização, o seu vínculo emocional com a organização e o imenso significado pessoal que a organização proporciona ao indivíduo. 

    A dimensão instrumental do comprometimento organizacional é visto como função das recompensas e custos associados. Meyer e Allen (1997) apresentam algumas definições de outros autores sobre o comprometimento sob a perspectiva da dimensão instrumental. Para Kanter apud Meyer e Allen (1997, p.12) o comprometimento sob a perspectiva da dimensão instrumental seria “o proveito associado com a participação e um custo associado com o ir embora da organização”.

    O comprometimento normativo por sua vez está relacionado a um alto nível de comprometimento por parte do individuo em relação à organização, segundo Meyer e Allen (1997), os indivíduos com comprometimento normativo permanecem na organização porque eles sentem que são obrigados.

    Os indicadores de comprometimento normativo são: a obrigação do individuo em permanecer na organização, o fato de não achar certo, mesmo sendo vantajoso para ele, deixar a organização no presente momento, o sentimento de culpa caso deixasse a organização agora, a lealdade do individuo perante a ela, a obrigação moral do individuo com as pessoas do seu trabalho e o sentimento de dever muito a organização.


    Fonte: http://revista.uepb.edu.br/index.php/qualitas/article/viewFile/1338/793







ID
993364
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Um sistema é definido como um conjunto de elementos interagentes e interdependentes relacionados cada um ao seu ambiente, de modo a formar um todo organizado. Sabendo que há cinco “considerações básicas” acerca do conceito de sistema, assinale a alternativa CORRETA referente à consideração sobre componentes.

Alternativas
Comentários
  • Sistema é um conjunto de partes interagentes e interdependentes que, conjuntamente, formam um todo unitário com um determinado objetivo e efetuam determinada função (OLIVEIRA,2002: 35).

    Na visão de Churchman, Segundo Silva (2001) existem cinco considerações básicas relativas ao pensamento sistêmico:

    1) Os objetivos do sistema total - as metas ou fins em direção aos quais o sistema tende;

    2) O ambiente do sistema – constitui tudo o que está do “lado de fora” do sistema;

    3) Os recursos do sistema – são os fatores internos e representam todos os meios disponíveis ao sistema, para a realização das atividades necessárias para o alcance da meta;

    4) Os componentes do sistema - São todas as atividades que contribuem para a realização dos objetivos do sistema; e

    5) Administração do sistema – na administração do sistema Curchman, deseja incluir duas funções básicas que são, o planejamento do sistema e o controle do sistema.

    Fonte:http://legacy.unifacef.com.br/quartocbs/arquivos/13.pdf



ID
993367
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Nos escritos iniciais de Fayol, é notável a importância da habilidade administrativa para o desempenho organizacional. Os administradores, segundo Fayol, necessitavam de certas qualidades, conhecimentos e experiências. Nesse sentido, analise as afirmativas abaixo referentes às qualidades, conhecimentos e experiências.

I Qualidades mentais: bom senso, firmeza, iniciativa, lealdade, disciplina.

II Qualidades físicas: saúde, vigor, trato.

III Conhecimento especial: aquele peculiar à função seja técnica, comercial, financeira, etc.

IV Conhecimento geral: familiaridade com outros assuntos não exclusivamente da função desempenhada.

V Experiências: conhecimento advindo da própria vida, tentativas de aperfeiçoamento progressivo.

Está CORRETO apenas o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • Alternativa D.

    Qualidades, Conhecimentos e Experiências necessárias aos Administradores segundo Fayol:

    · 1-Qualidades físicas: saúde , vigor, trato;

    · 2-Qualidades mentais: habilidade de aprender  e de entender, vigor mental e adaptabilidade;

    · 3-Qualidades morais: energia, firmeza, iniciativa, lealdade, tato;

    · 4-Educação geral: familiaridade com outros assuntos;

    · 5-Conhecimento especial: aquele peculiar à função;

    · 6-Experiência: conhecimento advindo do próprio trabalho.

    Fonte:http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&ved=0CF4QFjAG&url=http%3A%2F%2Fmeusite.mackenzie.com.br%2Fmvllatas%2FTO%2FTO-03%2520-%2520TEORIA%2520CLASSICA%2520DA%2520ADMINISTRACAO%2520DE%2520FAYOL.ppt&ei=bn28UqioOImzsQTM1YGYCQ&usg=AFQjCNGZCG-t244cHAUdcmG7WQ2VKHy0cQ&sig2=YIvoaEBcMNNT56kvA3lejw&bvm=bv.58187178,d.cWc

  • Queria saber a fonte bibliográfica dessa questão.Já procurei nos livros de teoria geral da administração dos autores Chiavenato, Motta e Vasconcelos, Maximiano, e não encontrei!  

  • Segundo Fayol os administradores necessitavam de Qualidades, Conhecimentos e Experiências, sendo:

    QUALIDADES FÍSICAS: Saúde, Vigor e Trato.

    QUALIDADES MENTAIS: Habilidade de Aprender e Entender, Julgamento, Vigor mental e Adaptabilidade 

    QUALIDADES MORAIS: Energia, Firmeza,iniciativa, disposição para a responsabilidade, lealdade, dignidade e tato.

    EDUCAÇÃO GERAL: Familiaridade geral com outros assuntos, não exclusivamente da função desempenhada.

    CONHECIMENTO ESPECIAL: Aquele peculiar á função , seja técnica, comercial, financeira, administrativa, e assim por diante.

    EXPERIÊNCIA: Conhecimento Advindo do próprio trabalho, o conjunto de lições que uma pessoa tira das coisas.

    Assim descartamos a alternativa I e a V.

    Alternativa correta:D (II, III E IV)

    FONTE:http://teoriadasadministradoras.blogspot.com.br/2011/06/teoria-classica-da-administracao.html


    E vamos em frente pessoal....Rumo á Aprovação!!!! BOA SORTE á todos.








  • Tbm queria saber da fonte...

  • Qualidades, Conhecimentos e Experiências necessárias aos Administradores segundo Fayol:

    · 1-Qualidades físicas: saúde , vigor, trato;

    · 2-Qualidades mentais: habilidade de aprender  e de entender, vigor mental e adaptabilidade;

    · 3-Qualidades morais: energia, firmeza, iniciativa, lealdade, tato;

    · 4-Educação geral: familiaridade com outros assuntos;

    · 5-Conhecimento especial: aquele peculiar à função;

    · 6-Experiência: conhecimento advindo do próprio trabalho.

  • estou aprendendo bastante graças aos seus comentários!obrigado


ID
993370
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Dentro do ambiente organizacional, a percepção atua como uma ‘rede’ ou um filtro pelo qual a informação passa antes de causar impacto nas decisões e ações individuais. Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o fenômeno que ocorre quando um atributo é usado para desenvolver uma impressão geral sobre uma pessoa ou situação, como, por exemplo, formar opinião pela maneira de vestir, ou pelo corte de cabelo.

Alternativas
Comentários
  • Efeito de Halo (Horn)

    Consiste no fato de o avaliador estender uma avaliação positiva, conhecida como efeito de Halo, ou negativa, conhecida como efeito de Horn, de uma determinada pessoa. Este erro aparece em todos os itens da avaliação, quando o avaliador segue um mesmo raciocínio durante toda a avaliação, seja o de avaliar de forma positiva ou negativa.

    Assim, este erro acontece, muitas vezes, devido a não separação dos itens a serem avaliados, fazendo com que todos eles sejam analisados de forma igual, sem uma análise individual adequada. Na cabeça do avaliador que comete este erro, se o funcionário avaliado é bom em determinada tarefa, ele, automaticamente será bom em todas as outras. Ou o contrário.

    http://www.sobreadministracao.com/avaliacao-de-desempenho-veja-os-principais-erros-na-hora-de-avaliar/


  • Alternativa B.

    De acordo com Silva (2006), a percepção é o processo pelo qual a pessoa recebe, organiza e interpreta as informações advindas do ambiente. É o modo como as pessoas formam impressões sobre si mesmas, sobre outras e sobre experiências em decisões que guiam suas ações. A percepção atua como uma rede ou um filtro,através do qual a informação passa antes de causar impacto nas decisões e ações individuais.

    Segundo Shermerhorn (1996, p. 260), as influências diárias provocam quatro tipos de distorções de percepção: ESTEREÓTIPOS, EFEITO HALO, PERCEPÇÃO SELETIVA E PROJEÇÃO.

    O efeito halo ocorre quando um atributo é usado para desenvolver uma impressão geral de uma pessoa ou situação, como por exemplo, formar opinião pela maneira de vestir, ou pelo corte de cabelo.

    Fonte:http://www.ufjf.br/facom/files/2013/05/Monografia-conclu%C3%ADda-vers%C3%A3o-capa-dura-1.pdf

  • PELO QUE ESTUDEI 

    O EFEITO HALO SERIA: A forma que é avaliado um funcionário. Se ele é bom em determinada tarefa, ele, automaticamente será bom em todas as outras. o chefe ao avaliar GENERALIZA.
    ex: se um funcionário realizou um grande feito na empresa alguma vez, presume-se que ele é bom em tudo que faz.

    na minha opinão a questão refere-se à ESTERIÓTIPOS.

  • um atributo é usado para desenvolver uma impressão geral sobre uma pessoa ou situação


ID
993373
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

A pesquisa operacional (PO), também chamada de ciência da administração, é um mérito quantitativo que ajuda no planejamento, na solução de problemas e no processo de tomada de decisão. Essa pesquisa pode ser baseada em uma metodologia, sobre a qual NÃO podemos considerar a característica descrita na alternativa:

Alternativas

ID
993376
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

No final da década de 1960, Henry Mintzberg realizou uma pesquisa com cinco executivos para determinar o que eles faziam no trabalho, e concluiu que os gestores desempenham dez papéis diferentes, separados em três grupos fortemente interligados, identificados corretamente na alternativa:

Alternativas
Comentários
  • Letra B.

    Mintzberg identifica dez papéis específicos do administrador divididos em três categorias: interpessoal, informacional e decisorial. Papel significa um conjunto de expectativas da organização a respeito do comportamento de uma pessoa. Cada papel representa atividades que o administrador conduz para cumprir as funções de planejar, organizar, dirigir e controlar. 

    Interpessoal (Como o administrador interage): representação, liderança, ligação.

    Informacional (Como o administrador intercambia e processa as informações): monitoração, disseminação, porta-voz.

    Decisorial  (Como o administrador utiliza a informação nas suas decisões): empreendimento, resolução de conflitos, alocação de recursos, negociação.


    Fonte: http://www.cefetsp.br/edu/natanael/Apostila_ADM_parte1.pdf

     



     



  • Considerando o gerente como a pessoa encarregada de uma organização ou subunidade, investida de autoridade formal e status, que lida com várias relações interpessoais,através das quais mobiliza informações a serem utilizadas na tomada de decisões; e, considerando o papel do gerente como um conjunto organizado de comportamentos que pertencem a uma posição identificável, Mintzberg conclui que os gerentes desempenham dez tipos de papéis. Esses papéis são agrupados segundo a afinidade e a natureza, em três conjuntos: PAPÉIS INTERPESSOAIS, PAPÉIS INFORMACIONAIS E PAPÉIS DECISIONAIS MINTZBERG,1973, 2007):

    Os papéis interpessoais advêm diretamente do status e da autoridade formal dos gerentes: eles precisam representar a organização em cerimoniais e atos internos e externos, fazem contatos e lideram pessoas.

    SÃO PAPÉIS INTERPESSOAIS:

    a) Representação – papel desempenhado em atos e cerimoniais formais;

    b) Líder – como responsável pelo trabalho de outras pessoas; e

    c) Contato – através do estabelecimento de uma rede de contatos com chefes, subordinados, pares e pessoas de fora da organização.

    Os PAPÉIS INFORMACIONAIS são resultados dos contatos interpessoais.Os gerentes podem não saber tudo, mas tipicamente sabem mais do que os subordinados. Eles acessam um conjunto tão variado de informações, que se tornam o centro nervoso da unidade organizacional. São papéis informacionais os de:

    a) Monitor – através de seus contatos dentro e fora da organização, o gerente busca informações constantemente e monitora o ambiente intra e extra organizacional.

    b) Disseminador – como elo privilegiado da rede organizacional, o gerente funciona como disseminador de informações aos subordinados, principalmente as táticas e as estratégicas.

    c) Porta-voz – o gerente leva informações da organização para fora da sua unidade ou para o ambiente externo.


  • O gerente estabelece uma rede de relações, através das quais busca informações para tomar decisões. São quatro os PAPÉIS DECISIONAIS propostos:

    a) Empreendedor – o gerente monitora o ambiente, para melhorar sua unidade e promover as alterações necessárias, de forma a adaptá-la às mudanças identificadas no meio ambiente. Para a execução dos seus projetos, ele pode utilizar delegação, autorização e supervisão dos subordinados.

    b) Solucionador de distúrbios - o gerente age involuntariamente, geralmente sob pressões, para resolver problemas e crises.

    c) Alocador de recursos – esse papel reflete as decisões estratégicas da organização e da unidade. Como autoridade formal, o gerente decide como e onde serão alocados os recursos em sua unidade.

    d)Negociador – para concretizar suas estratégias, o gerente realiza negociações tanto com pessoas de dentro,como de fora da organização.

    Fonte:http://200.129.241.70/isc/sistema/arquivos/17051209534753.pdf


  • papéis interpessoais: como o administrador interage. Representação, Liderança e Ligação;

    papéis informacionais: como o administrador intercambia e processa a informação. Monitoração, Disseminação e Porta-Voz;

    papéis decisórios: como o administrador utiliza a informação nas suas decisões. Empreendimento, Solução de conflitos, Alocação de recursos, Negociação.

  • A questão versou sobre os 10 papéis do administrador de acordo com a classificação em três categorias de Henry Mintzberg. Os papéis são os 10 seguintes:

    Interpessoal: papéis referentes às relações interpessoais de dentro ou fora da empresa.: 

    1. Líder: Influência. 
    2. Símbolo: Representação. É a imagem da organização. 
    3. Ligação: Intercâmbio de informações e comunicação.

    Informacional: Papéis que promovem o fluxo de informações de dentro para fora e de fora para dentro: 

    1. Monitor: Lida com inúmeras fontes de informação. 
    2. Disseminador: Disseminação da informação. 
    3. Porta-voz: Informações de dentro da empresa para fora.

    Decisorial: Papéis relativos à tomada de decisão: 

    1. Empreendedor: Identificação e aproveita as oportunidades 
    2. Resolução de conflitos: Lida com imprevistos, conflitos e crises, corrige. 
    3. Alocador de recursos: Gerencia recursos materiais, financeiros, de pessoas. 
    4. Negociador: Representa interesses da organização nas negociações.

    A questão quer saber quais são os três grupos nos quais estão inclusos os 10 papéis. São eles: Interpessoais, Informacionais e Decisórios. O demais itens estão descontextualizados.

    Fonte: CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. 9ed. Manole. 2014. (pág 13)

    GABARITO: LETRA B


ID
993379
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

No âmbito organizacional, a tomada de decisão é um processo que demanda grande responsabilidade e precisão. As organizações podem até mesmo entrar em estado de falência caso efetuem uma decisão equivocada. De acordo com o livro Comportamento Organizacional, são comuns alguns erros e vieses na tomada de decisão. Assinale a alternativa referente ao viés conceituado como a tendência de fixar uma informação como ponto de partida e a dificuldade de ajuste diante de informações posteriores.

Alternativas
Comentários
  • Letra C.

    Um grande número de pesquisas indica que os tomadores de decisões também permitem que erros e vieses sistemáticos atrapalhem seus julgamentos.Isso acontece por causa da tentativa de agilizar o processo decisório.

    Viés de Ancoragem:

    Tendência de nos fixarmos em uma informação como ponto de partida. Uma vez fixado este ponto, temos dificuldade de ajuste diante de informações posteriores.

    Este viés ocorre porque nossa mente tende a dar uma ênfase desproporcional à primeira informação que recebemos. Assim, as primeiras impressões, ideias, estimativas ou preços têm um peso descomunal em relação às as informações que são obtidas depois.

    Viés da Disponibilidade:

    Tendência de as pessoas julgarem as coisas com base nas informações mais disponíveis para elas.

    Muito mais gente tem medo de voar de avião do que de dirigir um carro. O motivo é que a maioria das pessoas acredita que voar é mais perigoso. Mas, evidentemente, isto não é verdade.

    Eventos que despertam nossas emoções, que são particularmente vívidos ou que ocorreram mais recentemente tendem a estar mais disponíveis em nossa memória

    O viés da disponibilidade também pode explicar por que os executivos, quando fazem suas avaliações anuais, costumam dar mais peso aos comportamentos mais recentes de seus funcionários do que àqueles de vários meses atrás.

    Erro de Aleatoriedade:

    Os seres humanos têm uma séria dificuldade para lidar com o acaso. A maioria de nós prefere acreditar que tem algum controle sobre o mundo e sobre o próprio destino.

    Embora, sem dúvida, nós possamos controlar boa parte do que nos acontece por meio de decisões racionais, é fato que sempre acontecem eventos aleatórios.

    O processo de tomada de decisões fica prejudicado quando tentamos captar sentido em eventos aleatórios. O principal prejuízo ocorre quando transformamos padrões imaginários em superstições:

      "eu nunca tomo decisões importantes em sextas-feiras 13"

      "sempre uso minha gravata da sorte em reuniões importantes"

    Embora todos nós tenhamos algum comportamento supersticioso, eles podem ser nocivos quando atrapalham nossos julgamentos cotidianos ou distorcem uma decisão importante.

  • QC, esse assunto é TOMADA DE DECISÃO e não OSM.

  • Segundo Robbins, Judge e Sobral (2010, p. 171-175),

    Erros e vieses mais comuns na tomada de decisão

    • Excesso de confiança
    • Ancoragem: tendência de ancorar o julgamento em uma informação inicial, o que dificulta o ajuste diante de informações posteriores.
    • Evidência confirmadora: tendência a buscar informações que corroborem escolhas anteriores e descartar as que contestem julgamentos prévios.
    • Viés de disponibilidade: tendência de julgar as coisas com base nas informações mais facilmente disponíveis.
    • Escalada do comprometimento: apego a uma decisão anterior, a despeito de informações negativas.
    • Erro de aleatoriedade: tendência individual de acreditar que se pode prever o resultado de eventos aleatórios.
    • Aversão ao risco: tendência a preferir um ganho certo de uma quantidade moderada a um resultado mais arriscado, mesmo que este tenha uma compensação mais alta.
    • Viés da compreensão tardia: tendência a achar que sabíamos antecipadamente o resultado de um evento depois de ele ter ocorrido.

     

    ROBBINS, S. P.; JUDGE, T. A.; SOBRAL, F. Comportamento organizacional: teoria e prática no contexto brasileiro. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.

  • GABARITO: LETRA C

    Segundo Sobral (2008):

    Ancoragem: é a tendência de atribuir um peso desproporcional à primeira informação que se recebe. Essas impressões iniciais, atuam como âncora no julgamento do tomador de decisão, mesmo que essas informações sejam irrelevantes para a decisão.

    FONTE: SOBRAL, F.; PECI, A. Administração: teoria e prática no contexto brasileiro. São Paulo: Prentice Hall, 2008.


ID
993382
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Uma funcionária de uma floricultura decidiu montar um negócio próprio. Para tanto, dentro de seu orçamento, elaborou plano para compra de materiais, contato de fornecedores e contratação de pessoal. Essas ações, de acordo com Chiavenato (2009), caracterizam-se como:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito B.  Enquanto o planejamento estratégico envolve toda a organização, o planejamento tático envolve uma determinada unidade organizacional: um departamento ou divisão. Enquanto o primeiro se estende ao longo prazo, o planejamento tático se estende pelo médio prazo, geralmente o exercício de um ano. Enquanto o primeiro é desenvolvido pelo nível institucional, o planejamento tático é desenvolvido pelo nível intermediário. 

    Na verdade, o planejamento estratégico é desdobrado em vários planejamentos táticos, enquanto estes se desdobram em planos operacionais para sua realização.

    Assim, o planejamento tático é o planejamento focado no médio prazo e que enfatiza as atividades correntes das várias unidades ou departamentos da organização. O médio prazo é definido como o período que se estende por um ano. O administrador

    utiliza o planejamento tático para delinear o que as várias partes da organização, como departamentos ou divisões, devem fazer para que a organização alcance sucesso no decorrer do período de um ano de seu exercício. Os planos táticos geralmente são desenvolvidos para as áreas de produção, marketing, pessoal, finanças e contabilidade. Para ajustar-se ao planejamento tático, o exercício contábil da organização e os planos de produção, de vendas, de investimentos etc. abrangem geralmente o período anual.


ID
993385
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Dentre os tipos de planejamento, estão os chamados Procedimentos. Com base em Chiavenato (2009) analise, a seguir, as características desses planos.

I Prescrevem que a sequência cronológica das tarefas a serem executadas pode tornar-se aleatória sem que haja prejuízo em sua execução.

II Apresentam como vantagem a possibilidade de alterações e arranjos constantes, de acordo com as necessidades da empresa.

III Dispensam o uso de fluxogramas, primando pelo uso de tabelas para expressar uma rotina.

IV Esses tipos de planejamento são mais utilizados em trabalhos repetitivos e cíclicos.

V Podem ser considerados como sequência de rotinas e atividades.

Está CORRETO apenas o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • Alternativa E.

    Conteúdo do Planejamento Operacional - PROCEDIMENTOS E ROTINAS - são procedimentos padronizados e formalizados (assumido formalmente, oficialmente, pela organização). Procedimentos: são planos que prescrevem a sequência cronológica das tarefas a serem executadas. Os procedimentos são mais utilizados em trabalhos repetitivos e ciclícos para mostrar a sequência das rotinas e atividades. É o caso do procedimento de requisição de materiais no almoxarifado que envolve uma rotina cuja sequência vai desde a emissão e preenchimento do formulário, assinatura, verificação dos dados, separação do material requisitado, carimbo de expedição no formulário até a remessa do material requisitado para o órgão requisitante. Rotina: pode se tornar repetitiva e às vezes é bom fazer as coisas de forma diferente. Nas empresas, estabelecer certos procedimentos e rotinas é muito necessário. Eles determinam de maneira detalhada como cumprir uma tarefa estabelecida. Precisam ser escritos de forma simples, para ser perfeitamente compreendidos por aqueles que devem utilizá-los e implementá-los. Usualmente os procedimentos são apresentados em forma de fluxograma.

    Fonte:http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/Planejamento-Operacional/270597.html



ID
993388
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

No período de Páscoa, várias empresas contratam funcionários temporários a fim de dar conta da demanda por ovos de Páscoa. Assim, os novos funcionários precisam ser apresentados aos planos que detalham minimamente como funciona a linha de produção desse produto. De acordo com Chiavenato (2009), as características descritas no enunciado pertencem aos planos denominados:

Alternativas
Comentários
  • Alguém poderia, por favor, me ajudar nessa questão? Pensei que a resposta certa fosse a letra c

    Procurei materiais na internet, mas não encontrei nada que pudesse me ajudar. 

  • A questão aborda a hierarquia dos objetivos. São eles:

  • Conteúdo do Planejamento Operacional - PROCEDIMENTOS E ROTINAS - são procedimentos padronizados e formalizados (assumido formalmente, oficialmente, pela organização). Procedimentos: são planos que prescrevem a sequência cronológica das tarefas a serem executadas. Os procedimentos são mais utilizados em trabalhos repetitivos e ciclícos para mostrar a sequência das rotinas e atividades. É o caso do procedimento de requisição de materiais no almoxarifado que envolve uma rotina cuja sequência vai desde a emissão e preenchimento do formulário, assinatura, verificação dos dados, separação do material requisitado, carimbo de expedição no formulário até a remessa do material requisitado para o órgão requisitante. Rotina: pode se tornar repetitiva e às vezes é bom fazer as coisas de forma diferente. Nas empresas, estabelecer certos procedimentos e rotinas é muito necessário. Eles determinam de maneira detalhada como cumprir uma tarefa estabelecida. Precisam ser escritos de forma simples, para ser perfeitamente compreendidos por aqueles que devem utilizá-los e implementá-los. Usualmente os procedimentos são apresentados em forma de fluxograma.

    Fonte:http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/Planejamento-Operacional/270597.html

  • Alguém sabe dizer porque não é procedimento?

  • Planos operacionais: desdobramento dos planos táticos de cada departamento em planos operacionais para cada tarefa.

    • Envolve cada tarefa/atividade

    • Direcionado a curto prazo

    • Focaliza o imediato/presente

    • Ação específica e molecular

    Apesar de serem heterogêneos e diversificados, os planos operacionais podem ser classificados em quatro tipos, a saber:

    1. Procedimentos. São os planos operacionais relacionados com métodos.

    2. Orçamentos. São os planos operacionais relacionados com dinheiro.

    3. Programas (ou programações). São os planos operacionais relacionados com tempo.

    4. Regulamentos. São os planos operacionais relacionados com comportamentos das pessoas.

    Administração Geral e Pública - Idalberto Chiavenato - 2008

    Como podemos observar, segundo Chiavenato, o gabarito é a letra B mas também poderia ser perfeitamente a letra C.

    A questão deveria ter sido anulada!

  • Procedimentos: modos pelos quais os programas devem ser executados ou realizados. Os procedimentos são planos que prescrevem a sequência cronológica de tarefas específicas, requeridas para realizar determinados trabalhos ou tarefas. Existem procedimentos de admissão de pessoal (documentos e formulários necessários para efetuar a admissão das pessoas), de emissão de cheques (quem deve preencher, quem deve assinar os cheques, etc.), entre outros. São também denominados rotinas.

    Métodos: planos prescritos para o desempenho de uma tarefa específica. Em geral, o método é atribuído a cada pessoa que ocupa um cargo ou realiza uma tarefa para indicar exatamente como fazê-lo. O método detalha como o trabalho deve ser realizado. Sua amplitude é mais restrita e limitada que o procedimento. É o caso do método de como montar uma peça, como descrever um cargo, como treinar uma pessoa, etc. Os procedimentos e os métodos utilizam fluxogramas para representar o fluxo ou a sequência de tarefas ou operações