Prova NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante

Questão 3990400

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Para responder a questão, leia o seguinte diálogo entre os personagens Simei e Colonna, no romance Número Zero, de Umberto Eco:

– Colonna, exemplifique para os nossos amigos como é que se pode seguir, ou dar mostras de seguir, um princípio fundamental do jornalismo democrático: fatos separados de opiniões. Opiniões no Amanhã [nome do jornal] haverá inúmeras, e evidenciadas como tais, mas como é que se demonstra que em outros artigos são citados apenas fatos?

nciadas como tais, mas como é que se demonstra que em outros artigos são citados apenas fatos? – Muito simples – disse eu. – Observem os grandes jornais de língua inglesa. Quando falam, sei lá, de um incêndio ou de um acidente de carro, evidentemente não podem dizer o que acham daquilo. Então inserem no artigo, entre aspas, as declarações de uma testemunha, um homem comum, um representante da opinião pública. Pondo-se aspas, essas afirmações se tornam fatos, ou seja, é um fato que aquele sujeito tenha expressado tal opinião. Mas seria possível supor que o jornalista tivesse dado a palavra somente a quem pensasse como ele. Portanto, haverá duas declarações discordantes entre si, para mostrar que é fato que há opiniões diferentes sobre um caso, e o jornal expõe esse fato irretorquível. A esperteza está em pôr antes entre aspas uma opinião banal e depois outra opinião, mais racional, que se assemelhe muito à opinião do jornalista. Assim o leitor tem a impressão de estar sendo informado de dois fatos, mas é induzido a aceitar uma única opinião como a mais convincente. Vamos ver um exemplo. Um viaduto desmoronou, um caminhão caiu e o motorista morreu. O texto, depois de relatar rigorosamente o fato, dirá: Ouvimos o senhor Rossi, 42 anos, que tem uma banca de jornal na esquina. Fazer o quê, foi uma fatalidade, disse ele, sinto pena desse coitado, mas destino é destino. Logo depois um senhor Bianchi, 34 anos, pedreiro que estava trabalhando numa obra ao lado, dirá: É culpa da prefeitura, que esse viaduto estava com problemas eu já sabia há muito tempo. Com quem o leitor se identificará? Com quem culpa alguém ou alguma coisa, com quem aponta responsabilidade. Está claro? O problema é no quê e como pôr aspas.

ECO, Umberto. Número Zero. Rio de Janeiro: Record, 2015, p. 55-6. 

Segundo o texto, são estratégias utilizadas pelos jornais ao fazer citações:

1. Escolher criteriosamente as citações das testemunhas para contemplar pontos de vista divergentes sobre um

mesmo fato.

2. Salientar os pontos de vista que mais interessam ao jornalista.

3. Redigir as notícias de tal forma que as opiniões sejam apresentadas como fatos.

4. Citar em primeiro lugar as palavras da testemunha que faz uma análise mais racional dos acontecimentos.

Estão de acordo com o texto as estratégias:

• A. 1 e 2 apenas.
• B. 1 e 4 apenas.
• C. 1, 2 e 3 apenas
• D. 1, 3 e 4 apenas.
• E. 2, 3 e 4 apenas.

Gabarito: C

Comentários

Questão 3990403

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Para responder a questão, leia o seguinte diálogo entre os personagens Simei e Colonna, no romance Número Zero, de Umberto Eco:

– Colonna, exemplifique para os nossos amigos como é que se pode seguir, ou dar mostras de seguir, um princípio fundamental do jornalismo democrático: fatos separados de opiniões. Opiniões no Amanhã [nome do jornal] haverá inúmeras, e evidenciadas como tais, mas como é que se demonstra que em outros artigos são citados apenas fatos?

nciadas como tais, mas como é que se demonstra que em outros artigos são citados apenas fatos? – Muito simples – disse eu. – Observem os grandes jornais de língua inglesa. Quando falam, sei lá, de um incêndio ou de um acidente de carro, evidentemente não podem dizer o que acham daquilo. Então inserem no artigo, entre aspas, as declarações de uma testemunha, um homem comum, um representante da opinião pública. Pondo-se aspas, essas afirmações se tornam fatos, ou seja, é um fato que aquele sujeito tenha expressado tal opinião. Mas seria possível supor que o jornalista tivesse dado a palavra somente a quem pensasse como ele. Portanto, haverá duas declarações discordantes entre si, para mostrar que é fato que há opiniões diferentes sobre um caso, e o jornal expõe esse fato irretorquível. A esperteza está em pôr antes entre aspas uma opinião banal e depois outra opinião, mais racional, que se assemelhe muito à opinião do jornalista. Assim o leitor tem a impressão de estar sendo informado de dois fatos, mas é induzido a aceitar uma única opinião como a mais convincente. Vamos ver um exemplo. Um viaduto desmoronou, um caminhão caiu e o motorista morreu. O texto, depois de relatar rigorosamente o fato, dirá: Ouvimos o senhor Rossi, 42 anos, que tem uma banca de jornal na esquina. Fazer o quê, foi uma fatalidade, disse ele, sinto pena desse coitado, mas destino é destino. Logo depois um senhor Bianchi, 34 anos, pedreiro que estava trabalhando numa obra ao lado, dirá: É culpa da prefeitura, que esse viaduto estava com problemas eu já sabia há muito tempo. Com quem o leitor se identificará? Com quem culpa alguém ou alguma coisa, com quem aponta responsabilidade. Está claro? O problema é no quê e como pôr aspas.

ECO, Umberto. Número Zero. Rio de Janeiro: Record, 2015, p. 55-6. 

Assinale a alternativa correta sobre afirmações encontradas no texto.

• A. Ao mencionar “um princípio fundamental do jornalismo democrático: fatos separados de opiniões”, Simei destaca que os jornais seguem rigorosamente esse princípio.
• B. Ao dizer que “o leitor tem a impressão de estar sendo informado de dois fatos, mas é induzido a aceitar uma única opinião”, Colonna explicita uma forma de manipulação da opinião do leitor.
• C. Na primeira linha do texto, Simei faz uma retificação (“...seguir, ou dar mostras de seguir...”) para deixar claro que o jornalista deve não só separar fatos de opiniões como indicar isso explicitamente nos artigos.
• D. Ao afirmar que “é fato que há opiniões diferentes sobre um caso, e o jornal expõe esse fato irretorquível”, Colonna destaca a imparcialidade do jornal ao incluir nos artigos opiniões divergentes.
• E. Ao afirmar, no final do texto, que “o problema é no quê e como pôr aspas”, Colonna enfatiza a importância da fidelidade na citação das palavras das testemunhas de cada fato noticiado.

Gabarito: B

Comentários

Questão 3990406

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O texto a seguir é referência para a questão. 

Vontade de punir

Deu no Datafolha que 87% dos brasileiros querem baixar a maioridade penal. Maiorias assim robustas, que já são raras em questões sociais, ficam ainda mais intrigantes quando se considera que, entre especialistas, o assunto é controverso. Como explicar o fenômeno?

Estamos aqui diante de um dos mais fascinantes aspectos da natureza. Se você pretende produzir seres sociais, precisa encontrar um modo de fazer com que eles colaborem uns com os outros e, ao mesmo tempo, se protejam dos indivíduos dispostos a explorá-los. A fórmula que a evolução encontrou para equacionar esse e outros dilemas foi embalar regras de conduta em instintos, emoções e sentimentos que provocam ações que funcionam em mais instâncias do que não funcionam. 

Assim, para evitar a superexploração pelos semelhantes, desenvolvemos verdadeiro horror àquilo que percebemos como injustiças. Na prática, isso se traduz no impulso que temos de punir quem tenta levar vantagem indevida. Quando não podemos castigá-los diretamente, torcemos para que levem a pior, o que, além de garantir o sucesso de filmes de Hollywood, torna a justiça retributiva algo popular em nossa espécie.

Isso, porém, é só parte do problema. Uma sociedade pautada apenas pelo ideal de justiça soçobraria. Se cada mínima ofensa exigisse imediata reparação e todos tivessem de ser tratados de forma rigorosamente idêntica, a vida comunitária seria impossível. A natureza resolve isso com sentimentos como amor e favoritismo, que permitem, entre outras coisas, que mães prefiram seus próprios filhos aos de desconhecidos. 

Nas sociedades primitivas, bandos de 200 pessoas onde todos tinham algum grau de parentesco, o sistema funcionava razoavelmente bem. Os ímpetos da justiça retributiva eram modulados pela empatia familiar. Agora que vivemos em grupos de milhões sem vínculos pessoais, a vontade de punir impera inconteste. 

SCHWARTSMAN, Hélio. Folhaonline, em 24 jun. 2015.

Assinale a alternativa que resume um posicionamento do autor do texto.

• A. Questões que ganham apoio de ampla maioria da população, mas não angariam consenso entre os especialistas são surpreendentes e demandam explicações.
• B. O senso de justiça retributiva perdeu força na passagem das sociedades primitivas à sociedade moderna, o que faz com que a vontade de punir impere sem restrições.
• C. Nas sociedades primitivas, nem o grau de parentesco livrava o indivíduo da reparação de cada ofensa a outro membro da comunidade no mesmo grau e intensidade.
• D. A vontade de punir é um sentimento desenvolvido culturalmente que vai contra o instinto de sobrevivência dos indivíduos.
• E. O sucesso de filmes hollywoodianos se pauta na ação natural do amor e do favoritismo, o que garante sempre o final feliz.

Gabarito: A

Comentários

• Difícil achar erro na B. UFPR.. UFPR...

Questão 3990409

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

O texto a seguir é referência para a questão. 

Vontade de punir

Deu no Datafolha que 87% dos brasileiros querem baixar a maioridade penal. Maiorias assim robustas, que já são raras em questões sociais, ficam ainda mais intrigantes quando se considera que, entre especialistas, o assunto é controverso. Como explicar o fenômeno?

Estamos aqui diante de um dos mais fascinantes aspectos da natureza. Se você pretende produzir seres sociais, precisa encontrar um modo de fazer com que eles colaborem uns com os outros e, ao mesmo tempo, se protejam dos indivíduos dispostos a explorá-los. A fórmula que a evolução encontrou para equacionar esse e outros dilemas foi embalar regras de conduta em instintos, emoções e sentimentos que provocam ações que funcionam em mais instâncias do que não funcionam. 

Assim, para evitar a superexploração pelos semelhantes, desenvolvemos verdadeiro horror àquilo que percebemos como injustiças. Na prática, isso se traduz no impulso que temos de punir quem tenta levar vantagem indevida. Quando não podemos castigá-los diretamente, torcemos para que levem a pior, o que, além de garantir o sucesso de filmes de Hollywood, torna a justiça retributiva algo popular em nossa espécie.

Isso, porém, é só parte do problema. Uma sociedade pautada apenas pelo ideal de justiça soçobraria. Se cada mínima ofensa exigisse imediata reparação e todos tivessem de ser tratados de forma rigorosamente idêntica, a vida comunitária seria impossível. A natureza resolve isso com sentimentos como amor e favoritismo, que permitem, entre outras coisas, que mães prefiram seus próprios filhos aos de desconhecidos. 

Nas sociedades primitivas, bandos de 200 pessoas onde todos tinham algum grau de parentesco, o sistema funcionava razoavelmente bem. Os ímpetos da justiça retributiva eram modulados pela empatia familiar. Agora que vivemos em grupos de milhões sem vínculos pessoais, a vontade de punir impera inconteste. 

SCHWARTSMAN, Hélio. Folhaonline, em 24 jun. 2015.

“A fórmula que a evolução encontrou para equacionar esse e outros dilemas foi embalar regras de conduta em instintos, emoções e sentimentos que provocam ações que funcionam em mais instâncias do que não funcionam”. A que dilema a expressão “esse” se refere?

• A. Explicar a divergência entre a opinião dos especialistas e a da sociedade em geral.
• B. Criar regras para conter a violência, mesmo que, em geral, não funcionem.
• C. Elaborar regras de conduta que minimizem instintos e emoções.
• D. Explicar o fenômeno de a grande maioria da população ser favorável à punição de menores.
• E. Fazer com que as pessoas sejam boas e, ao mesmo tempo, saibam se defender.

Gabarito: E

Comentários

• E) Fazer com que as pessoas sejam boas e, ao mesmo tempo, saibam se defender.

  Se você pretende produzir seres sociais, precisa encontrar um modo de fazer com que eles colaborem uns com os outros e, ao mesmo tempo, se protejam dos indivíduos dispostos a explorá-los.

Questão 3990412

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

O texto a seguir é referência para a questão. 

Vontade de punir

Deu no Datafolha que 87% dos brasileiros querem baixar a maioridade penal. Maiorias assim robustas, que já são raras em questões sociais, ficam ainda mais intrigantes quando se considera que, entre especialistas, o assunto é controverso. Como explicar o fenômeno?

Estamos aqui diante de um dos mais fascinantes aspectos da natureza. Se você pretende produzir seres sociais, precisa encontrar um modo de fazer com que eles colaborem uns com os outros e, ao mesmo tempo, se protejam dos indivíduos dispostos a explorá-los. A fórmula que a evolução encontrou para equacionar esse e outros dilemas foi embalar regras de conduta em instintos, emoções e sentimentos que provocam ações que funcionam em mais instâncias do que não funcionam. 

Assim, para evitar a superexploração pelos semelhantes, desenvolvemos verdadeiro horror àquilo que percebemos como injustiças. Na prática, isso se traduz no impulso que temos de punir quem tenta levar vantagem indevida. Quando não podemos castigá-los diretamente, torcemos para que levem a pior, o que, além de garantir o sucesso de filmes de Hollywood, torna a justiça retributiva algo popular em nossa espécie.

Isso, porém, é só parte do problema. Uma sociedade pautada apenas pelo ideal de justiça soçobraria. Se cada mínima ofensa exigisse imediata reparação e todos tivessem de ser tratados de forma rigorosamente idêntica, a vida comunitária seria impossível. A natureza resolve isso com sentimentos como amor e favoritismo, que permitem, entre outras coisas, que mães prefiram seus próprios filhos aos de desconhecidos. 

Nas sociedades primitivas, bandos de 200 pessoas onde todos tinham algum grau de parentesco, o sistema funcionava razoavelmente bem. Os ímpetos da justiça retributiva eram modulados pela empatia familiar. Agora que vivemos em grupos de milhões sem vínculos pessoais, a vontade de punir impera inconteste. 

SCHWARTSMAN, Hélio. Folhaonline, em 24 jun. 2015.

Considere o verbo grifado na seguinte frase extraída do texto: “Uma sociedade pautada apenas pelo ideal de justiça soçobraria”.

Um dos objetivos de um dicionário é esclarecer o significado das palavras, apresentando as acepções de um vocábulo indo do literal para o metafórico. No caso dos verbos, há também informações sobre a regência.

Entre as acepções para o verbo grifado acima, adaptadas do Dicionário Houaiss de Língua Portuguesa (Rio de Janeiro: ed. Objetiva, 2001), assinale a que corresponde ao uso no texto.

• A. t.d. revolver de cima para baixo e vice-versa; inverter, revirar <o ciclone soçobrou o que encontrou no caminho>.
  
• B. t.d/int. emborcar, virar (geralmente uma embarcação) e ir a pique, naufragar ou fazer naufragar; afundar(-se), submergir (-se) <temiam que a tempestade os soçobrasse> <a embarcação soçobrou>
• C. t.d/int. por metáfora: reduzir(-se) a nada; acabar (com), aniquilar(-se) <com tanta dissipação, sua fortuna soçobrara>.
• D. t.d. e pron. por metáfora: tornar-se desvairado; agitar-se, perturbar-se <soçobrou-se ante a negativa dela>.
• E. pron. por metáfora: perder a coragem, o ânimo; desanimar, esmorecer, acovardar-se <soçobrar-se não é próprio dele>.
  

Gabarito: C

Comentários

• Se cada mínima ofensa exigisse imediata reparação e todos tivessem de ser tratados de forma rigorosamente idêntica, a vida comunitária seria impossível.

  GABARITO C

• caramba, tava entre b e c, pelo "naufragar" joguei na B, mas era a C... po, uma sociedade pode naufragar... mt subjetiva essa questão

• Fiquei em duvida entre a B e C, mas a C está correta por considerar uma metáfora!

  t.d/int. por metáfora: reduzir(-se) a nada; acabar (com), aniquilar(-se) <com tanta dissipação, sua fortuna soçobrara>.

Questão 3990415

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

O texto a seguir é referência para a questão.

Dependendo do contexto em que são empregados, termos como “aí”, “até” e “ir” ora denotam espaço, ora denotam tempo. Esses variados sentidos que as palavras podem assumir nem sempre são precisamente especificados no dicionário.

Talvez o exemplo mais interessante para ilustrar a indicação de tempo ou de espaço com a mesma palavra seja o verbo “ir”. O sentido primeiro (aceitemos isso para efeito de raciocínio) do verbo “ir” é de deslocamento: “alguém vai de A a B” quer dizer que alguém se desloca do ponto A ao ponto B. Trata-se de espaço.

Dizemos também, por exemplo, que a Bandeirantes vai de Piracicaba a S. Paulo. Mas é claro que a rodovia não se desloca: ela começa em uma cidade e termina em outra. Não há sentido de deslocamento nessa oração, mas ainda estamos no domínio do espaço.

. Agora, veja-se outro caso: também dizemos que o período colonial vai de 1500 a 1822 (ou a 1808, conforme o ponto de vista). Nesse exemplo, ninguém se desloca, nem se informa sobre dois pontos do espaço, dois lugares extremos. Agora não se trata mais de espaço. Trata-se de tempo. E o verbo é o mesmo.

POSSENTI, Sírio. Analogias. Disponível em: . Acesso em 23 mai. 2014.

Considere as frases abaixo:

1. A numeração deste modelo de tênis vai de 35 a 44.

2. Se alguém perguntar por mim, diga que fui ao cinema.

3. O Canal do Panamá vai do Oceano Atlântico ao Pacífico.

4. No hemisfério Sul, o outono vai de 21 de março a 20 de junho.

5. As linhas de ônibus que partem do terminal 2 vão para a estação central.

O sentido do verbo “ir” fica no domínio do espaço:

• A. nos exemplos 1 e 3 apenas.
• B. nos exemplos 2 e 3 apenas.
• C. nos exemplos 4 e 5 apenas
• D. nos exemplos 1, 2 e 4 apenas.
• E. nos exemplos 2, 3 e 5 apenas.

Gabarito: E

Comentários

• 1. A numeração deste modelo de tênis vai de 35 a 44. ERRADO. Se trata de diferença entre números de calçados.

  2. Se alguém perguntar por mim, diga que fui ao cinema. CORRETO

  3. O Canal do Panamá vai do Oceano Atlântico ao Pacífico. CORRETO

  4. No hemisfério Sul, o outono vai de 21 de março a 20 de junho. ERRADO. Se trata de diferença de datas.

  5. As linhas de ônibus que partem do terminal 2 vão para a estação central. CORRETO

  Alternativa E correta.

Questão 3990418

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Interpretação de Textos; Morfologia - Verbos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O texto a seguir é referência para a questão.

Dependendo do contexto em que são empregados, termos como “aí”, “até” e “ir” ora denotam espaço, ora denotam tempo. Esses variados sentidos que as palavras podem assumir nem sempre são precisamente especificados no dicionário.

Talvez o exemplo mais interessante para ilustrar a indicação de tempo ou de espaço com a mesma palavra seja o verbo “ir”. O sentido primeiro (aceitemos isso para efeito de raciocínio) do verbo “ir” é de deslocamento: “alguém vai de A a B” quer dizer que alguém se desloca do ponto A ao ponto B. Trata-se de espaço.

Dizemos também, por exemplo, que a Bandeirantes vai de Piracicaba a S. Paulo. Mas é claro que a rodovia não se desloca: ela começa em uma cidade e termina em outra. Não há sentido de deslocamento nessa oração, mas ainda estamos no domínio do espaço.

. Agora, veja-se outro caso: também dizemos que o período colonial vai de 1500 a 1822 (ou a 1808, conforme o ponto de vista). Nesse exemplo, ninguém se desloca, nem se informa sobre dois pontos do espaço, dois lugares extremos. Agora não se trata mais de espaço. Trata-se de tempo. E o verbo é o mesmo.

POSSENTI, Sírio. Analogias. Disponível em: . Acesso em 23 mai. 2014.

O verbo “ir” tem, ainda, outro uso corrente não contemplado no texto: pode ser uma partícula unicamente gramatical responsável por marcar o tempo futuro do verbo principal da oração. Assinale a alternativa representativa desse uso.

• A. Enquanto aguardamos o telefonema da Joana, o Luís vai ao mercado e compra os salgados para o café.
• B. O período de inscrição para o concurso foi divulgado: vai de novembro a dezembro.
• C. Já noticiaram: o técnico vai divulgar o nome dos jogadores convocados nesta semana.
• D. Amanhã, este carro vai para a oficina, para reparos no freio e na lataria.
• E. Você já guardou tudo? Vai que ele chegue sem avisar...

Gabarito: C

Comentários

• partícula responsável por marcar o tempo futuro do verbo principal da oração

  ou seja,

  o comando da questão pede por uma locução verbal que marque tempo futuro

  letra C

• GAB: C

  Marca um tempo no futuro : vai divulgar - Locução verbal: Verbo " ir " + Verbo no infinitivo

Questão 3990421

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O texto a seguir é referência para a questão.

Outras razões para a pauta negativa

Venício A. Lima

O sempre interessante Boletim UFMG, que traz, a cada semana, notícias do dia a dia da Universidade Federal de Minas Gerais, informa, na edição de 4 de maio, o trabalho desenvolvido por grupo de pesquisa do Departamento de Ciência da Computação (DCC) em torno da “análise de sentimento”, que relaciona o sucesso das notícias com sua polaridade, negativa ou positiva.

Utilizando programas de computador desenvolvidos pelo DCC-UFMG, foram identificadas, coletadas e analisadas 69.907 manchetes veiculadas em quatro sites noticiosos internacionais ao longo de oito meses de 2014: The New York Times, BBC, Reuters e Daily Mail. E as notícias foram agrupadas em cinco grandes categorias: negócios e dinheiro, saúde, ciência e tecnologia, esportes e mundo. As conclusões da pesquisa são preciosas.

Cerca de 70% das notícias diárias estão relacionadas a fatos que geram “sentimentos negativos” – tais como catástrofes, acidentes, doenças, crimes e crises. Os textos das manchetes foram relacionados aos sentimentos que elas despertam, numa escala de menos 5 (muito negativo) a mais 5 (muito positivo). Descobriu-se que o sucesso de uma notícia, vale dizer, o número de vezes em que é “clicada” pelo eventual leitor está fortemente vinculado a esses “sentimentos” e que os dois extremos – negativo e positivo – são os mais “clicados”. As manchetes negativas, todavia, são aquelas que atraem maior interesse dos leitores.

Embora realizado com base em manchetes publicadas em sites internacionais – não brasileiros –, os resultados do trabalho dos pesquisadores do DCC-UFMG nos ajudam a compreender a predominância do “jornalismo do vale de lágrimas” na grande mídia brasileira.

Para além da partidarização seletiva das notícias, parece haver também uma importante estratégia de sobrevivência empresarial influindo na escolha da pauta negativa. Os principais telejornais exibidos na televisão brasileira, por exemplo, estão se transformando em incansáveis noticiários diários de crises, crimes, catástrofes, acidentes e doenças de todos os tipos. Carrega-se, sem dó nem piedade, nas notícias que geram sentimentos negativos. Mais do que isso: os âncoras dos telejornais, além das notícias negativas, se encarregam de editorializar, fazer comentários, invariavelmente críticos e pessimistas, reforçando, para além da notícia, exatamente seus aspectos e consequências funestos.

Existe, sim, o risco do esgotamento. Cansado de tanta notícia ruim e sentindo-se impotente para influir no curso dos eventos, pode ser que o leitor/telespectador afinal desista de se expor a esse tipo de jornalismo que o empurra cotidianamente rumo a um inexorável “vale de lágrimas” mediavalesco.

Adaptado de <http://observatoriodaimprensa.com.br/jornal-de-ebates/outras-razoes-para-a-pauta-negativa/>. Acesso em 19 mai. 2015.

Assinale a alternativa que exprime a tese do texto.

• A. Segundo o autor, há na imprensa internacional mais notícias negativas, porque ocorrem muito mais catástrofes e desgraças do que fatos positivos.
• B. O tom negativo, principalmente das notícias nacionais, deve-se à editorialização promovida pelos âncoras de telejornais.
• C. O telejornalismo pautado em notícias funestas e trágicas está caminhando para o esgotamento e afastamento do telespectador
• D. A mídia privilegia notícias ligadas a sentimentos negativos porque estas atraem mais o público.
• E. Pesquisas analisam o comportamento de leitores de mídia estrangeira, mas não há evidência de que seus resultados possam ser aplicados ao cenário nacional.

Gabarito: D

Comentários

• A mídia privilegia notícias ligadas a sentimentos negativos porque estas atraem mais o público.

  GABARITO - D

• gabarito D

  "Descobriu-se que o sucesso de uma notícia, vale dizer, o número de vezes em que é “clicada” pelo eventual leitor está fortemente vinculado a esses “sentimentos” e que os dois extremos – negativo e positivo – são os mais “clicados”. As manchetes negativas, todavia, são aquelas que atraem maior interesse dos leitores."

• e so usar a logica toda vez que voce ve ou le jornal só falta escorrer sangue.

Questão 3990424

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O texto a seguir é referência para a questão.

Outras razões para a pauta negativa

Venício A. Lima

O sempre interessante Boletim UFMG, que traz, a cada semana, notícias do dia a dia da Universidade Federal de Minas Gerais, informa, na edição de 4 de maio, o trabalho desenvolvido por grupo de pesquisa do Departamento de Ciência da Computação (DCC) em torno da “análise de sentimento”, que relaciona o sucesso das notícias com sua polaridade, negativa ou positiva.

Utilizando programas de computador desenvolvidos pelo DCC-UFMG, foram identificadas, coletadas e analisadas 69.907 manchetes veiculadas em quatro sites noticiosos internacionais ao longo de oito meses de 2014: The New York Times, BBC, Reuters e Daily Mail. E as notícias foram agrupadas em cinco grandes categorias: negócios e dinheiro, saúde, ciência e tecnologia, esportes e mundo. As conclusões da pesquisa são preciosas.

Cerca de 70% das notícias diárias estão relacionadas a fatos que geram “sentimentos negativos” – tais como catástrofes, acidentes, doenças, crimes e crises. Os textos das manchetes foram relacionados aos sentimentos que elas despertam, numa escala de menos 5 (muito negativo) a mais 5 (muito positivo). Descobriu-se que o sucesso de uma notícia, vale dizer, o número de vezes em que é “clicada” pelo eventual leitor está fortemente vinculado a esses “sentimentos” e que os dois extremos – negativo e positivo – são os mais “clicados”. As manchetes negativas, todavia, são aquelas que atraem maior interesse dos leitores.

Embora realizado com base em manchetes publicadas em sites internacionais – não brasileiros –, os resultados do trabalho dos pesquisadores do DCC-UFMG nos ajudam a compreender a predominância do “jornalismo do vale de lágrimas” na grande mídia brasileira.

Para além da partidarização seletiva das notícias, parece haver também uma importante estratégia de sobrevivência empresarial influindo na escolha da pauta negativa. Os principais telejornais exibidos na televisão brasileira, por exemplo, estão se transformando em incansáveis noticiários diários de crises, crimes, catástrofes, acidentes e doenças de todos os tipos. Carrega-se, sem dó nem piedade, nas notícias que geram sentimentos negativos. Mais do que isso: os âncoras dos telejornais, além das notícias negativas, se encarregam de editorializar, fazer comentários, invariavelmente críticos e pessimistas, reforçando, para além da notícia, exatamente seus aspectos e consequências funestos.

Existe, sim, o risco do esgotamento. Cansado de tanta notícia ruim e sentindo-se impotente para influir no curso dos eventos, pode ser que o leitor/telespectador afinal desista de se expor a esse tipo de jornalismo que o empurra cotidianamente rumo a um inexorável “vale de lágrimas” mediavalesco.

Adaptado de <http://observatoriodaimprensa.com.br/jornal-de-ebates/outras-razoes-para-a-pauta-negativa/>. Acesso em 19 mai. 2015.

Ao criar o termo mediavalesco que finaliza o texto, o autor associa a media/mídia ao termo medievalesco, ou seja, relativo à Idade Média. Sua intenção, com isso, é ressaltar um aspecto dos meios de comunicação que poderia ser resumido pelo termo:

• A. avançado.
• B. sombrio
• C. truculento.
• D. inexorável.
• E. filosófico.

Gabarito: B

Comentários

• gabarito letra B

  o neologismo tem significado de sombrio

  truculento = que usa de violência; cruel, bárbaro.

  inexorável = que não cede ou se abala diante de súplicas e rogos; inflexível, implacável.

  bons estudos

Questão 3990427

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

O texto a seguir é referência para a questão.

Outras razões para a pauta negativa

Venício A. Lima

O sempre interessante Boletim UFMG, que traz, a cada semana, notícias do dia a dia da Universidade Federal de Minas Gerais, informa, na edição de 4 de maio, o trabalho desenvolvido por grupo de pesquisa do Departamento de Ciência da Computação (DCC) em torno da “análise de sentimento”, que relaciona o sucesso das notícias com sua polaridade, negativa ou positiva.

Utilizando programas de computador desenvolvidos pelo DCC-UFMG, foram identificadas, coletadas e analisadas 69.907 manchetes veiculadas em quatro sites noticiosos internacionais ao longo de oito meses de 2014: The New York Times, BBC, Reuters e Daily Mail. E as notícias foram agrupadas em cinco grandes categorias: negócios e dinheiro, saúde, ciência e tecnologia, esportes e mundo. As conclusões da pesquisa são preciosas.

Cerca de 70% das notícias diárias estão relacionadas a fatos que geram “sentimentos negativos” – tais como catástrofes, acidentes, doenças, crimes e crises. Os textos das manchetes foram relacionados aos sentimentos que elas despertam, numa escala de menos 5 (muito negativo) a mais 5 (muito positivo). Descobriu-se que o sucesso de uma notícia, vale dizer, o número de vezes em que é “clicada” pelo eventual leitor está fortemente vinculado a esses “sentimentos” e que os dois extremos – negativo e positivo – são os mais “clicados”. As manchetes negativas, todavia, são aquelas que atraem maior interesse dos leitores.

Embora realizado com base em manchetes publicadas em sites internacionais – não brasileiros –, os resultados do trabalho dos pesquisadores do DCC-UFMG nos ajudam a compreender a predominância do “jornalismo do vale de lágrimas” na grande mídia brasileira.

Para além da partidarização seletiva das notícias, parece haver também uma importante estratégia de sobrevivência empresarial influindo na escolha da pauta negativa. Os principais telejornais exibidos na televisão brasileira, por exemplo, estão se transformando em incansáveis noticiários diários de crises, crimes, catástrofes, acidentes e doenças de todos os tipos. Carrega-se, sem dó nem piedade, nas notícias que geram sentimentos negativos. Mais do que isso: os âncoras dos telejornais, além das notícias negativas, se encarregam de editorializar, fazer comentários, invariavelmente críticos e pessimistas, reforçando, para além da notícia, exatamente seus aspectos e consequências funestos.

Existe, sim, o risco do esgotamento. Cansado de tanta notícia ruim e sentindo-se impotente para influir no curso dos eventos, pode ser que o leitor/telespectador afinal desista de se expor a esse tipo de jornalismo que o empurra cotidianamente rumo a um inexorável “vale de lágrimas” mediavalesco.

Adaptado de <http://observatoriodaimprensa.com.br/jornal-de-ebates/outras-razoes-para-a-pauta-negativa/>. Acesso em 19 mai. 2015.

Considere as seguintes sentenças retiradas do texto e assinale a alternativa em que a expressão verbal grifada concorda com um sujeito posposto.

• A. Utilizando programas de computador desenvolvidos pelo DCC-UFMG, foram identificadas, coletadas e analisadas 69.907 manchetes veiculadas em quatro sites noticiosos internacionais ao longo de oito meses de 2014.
• B. As manchetes negativas, todavia, são aquelas que atraem maior interesse dos leitores.
• C. Os principais telejornais exibidos na televisão brasileira, por exemplo, estão se transformando em incansáveis noticiários diários de crises.
  
• D. Mais do que isso: os âncoras dos telejornais, além das notícias negativas, se encarregam de editorializar, fazer comentários, invariavelmente críticos e pessimistas.
• E. Embora realizado com base em manchetes publicadas em sites internacionais – não brasileiros –, os resultados do trabalho dos pesquisadores do DCC-UFMG nos ajudam a compreender a predominância do “jornalismo do vale de lágrimas” na grande mídia brasileira.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A

  Utilizando programas de computador desenvolvidos pelo DCC-UFMG, foram identificadas, coletadas e analisadas 69.907 manchetes veiculadas em quatro sites noticiosos internacionais ao longo de oito meses de 2014.

  (Sujeito posposto.)

•  É o que se entende por ordem inversa, na qual alguns termos são encontrados em combinação contrária ao esperado (ex.: verbo + sujeito = sujeito posposto).

• gabarito letra A

  Anteposto = Posto antes. 

  posposto = posto depois (de algo).

  A) Utilizando programas de computador desenvolvidos pelo DCC-UFMG, foram identificadas, coletadas e analisadas 69.907 manchetes veiculadas em quatro sites noticiosos internacionais ao longo de oito meses de 2014. ➡ gabarito, o sujeito vem posposto ao verbo (depois) nesse caso um sujeito paciente.

  B) As manchetes negativas, todavia, são aquelas que atraem maior interesse dos leitores. ➡o pronome relativo QUE funciona como sujeito do verbo atrair

  C) Os principais telejornais exibidos na televisão brasileira, por exemplo, estão se transformando em incansáveis noticiários diários de crises.

  D) Mais do que isso: os âncoras dos telejornais, além das notícias negativas, se encarregam de editorializar, fazer comentários, invariavelmente críticos e pessimistas.

  E) Embora realizado com base em manchetes publicadas em sites internacionais – não brasileiros –, os resultados do trabalho dos pesquisadores do DCC-UFMG nos ajudam a compreender a predominância do “jornalismo do vale de lágrimas” na grande mídia brasileira.

  bons estudos

Questão 3990430

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O texto a seguir é referência para a questão.

Famílias em transformação

O projeto de lei que cria o Estatuto da Família colocou na pauta do dia a discussão a respeito do conceito de família. Afinal, o que é família hoje? Alguém aí tem uma definição, para a atualidade, que consiga acolher todos os grupos existentes que vivem em contextos familiares? 

A Câmara dos Deputados tem a resposta que considera a certa: “Família é a união entre homem e mulher, por meio de casamento ou de união estável, ou a comunidade formada por qualquer um dos pais junto com os filhos”. Essa é a definição aprovada pela Câmara para o projeto cuja finalidade é orientar as políticas públicas quanto aos direitos das famílias – essas que se encaixam na definição proposta –, principalmente nas áreas de segurança, saúde e educação. Vou deixar de lado a discussão a respeito das injustiças, preconceitos e exclusões que tal definição comporta, para conversar a respeito das famílias da atualidade.

Desde o início da segunda metade do século passado, o conceito de família entrou em crise, e uso a palavra crise no sentido mais positivo do termo: o que aponta para renovação e transição; mudança, enfim. Até então, tínhamos, na modernidade, uma configuração social hegemônica de família, que era pautada por um tipo de aliança – entre um homem e uma mulher – e por relações de consanguinidade. As mudanças ocorridas no mundo determinaram inúmeras alterações nas famílias, não apenas em seu desenho, mas, principalmente, em suas dinâmicas.

 mudanças nas famílias. Só assim iremos conseguir enxergar que a família não é um agente de perturbação da sociedade. É a sociedade que tem perturbado, e muito, o funcionamento familiar. Um exemplo? Algumas mulheres renunciam ao direito de ficar com o filho recém-nascido durante todo o período da licença-maternidade determinado por lei, porque isso pode atrapalhar sua carreira profissional. Em outras palavras: elas entenderam que a sociedade prioriza o trabalho em detrimento da dedicação à família. É assim ou não é? 

Se pudéssemos levantar um único quesito que seria fundamental para caracterizar a transformação de um agrupamento de pessoas em família, eu diria que é o vínculo, tanto horizontal quanto vertical. E, hoje, todo mundo conhece grupos de pessoas que vivem sob o mesmo teto ou que têm relação de parentesco que não se constituem verdadeiramente em família, por absoluta falta de vínculo entre seus integrantes.

Os novos valores sociais têm norteado as pessoas para esse caminho. Vamos lembrar valores decisivos para nossa sociedade: o consumo, que valoriza o trabalho exagerado, a ambição desmedida e o sucesso a qualquer custo; a juventude, que leva adultos, independentemente da idade, a adotar um estilo de vida juvenil, que dá pouco espaço para o compromisso que os vínculos exigem; a busca da felicidade, identificada com satisfação imediata, que leva a trocas sucessivas nos relacionamentos amorosos, como amizades e par afetivo, só para citar alguns exemplos. O vínculo afetivo tem relação com a vida pessoal. O vínculo social, com a cidadania. Ambos estão bem frágeis, não é? 

SAYÃO, Rosely. <www.folhaonline.com.br>. Em 29 set. 2015.

Com base no texto, considere as seguintes afirmativas:

1. O conceito de família adotado no projeto de lei que cria o Estatuto da Família corresponde à composição familiar predominante na primeira metade do século XX.

2. Uma família se constitui pelo vínculo entre pessoas, sejam da mesma geração, sejam de gerações diferentes.

3. A ausência de vínculo afetivo entre pessoas que têm relação de parentesco é um fator de desestabilização da sociedade.

4. O conceito de família aprovado pela Câmara dos Deputados exclui do escopo das políticas públicas parte dos agrupamentos familiares existentes.

Assinale a alternativa correta.

• A. Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
• B. Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
• C. Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
• D. Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras
• E. Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.

Gabarito: D

Comentários

Questão 3990433

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Pontuação; Travessão; Uso do ponto, do ponto de exclamação e do ponto de interrogação

O texto a seguir é referência para a questão.

Famílias em transformação

O projeto de lei que cria o Estatuto da Família colocou na pauta do dia a discussão a respeito do conceito de família. Afinal, o que é família hoje? Alguém aí tem uma definição, para a atualidade, que consiga acolher todos os grupos existentes que vivem em contextos familiares? 

A Câmara dos Deputados tem a resposta que considera a certa: “Família é a união entre homem e mulher, por meio de casamento ou de união estável, ou a comunidade formada por qualquer um dos pais junto com os filhos”. Essa é a definição aprovada pela Câmara para o projeto cuja finalidade é orientar as políticas públicas quanto aos direitos das famílias – essas que se encaixam na definição proposta –, principalmente nas áreas de segurança, saúde e educação. Vou deixar de lado a discussão a respeito das injustiças, preconceitos e exclusões que tal definição comporta, para conversar a respeito das famílias da atualidade.

Desde o início da segunda metade do século passado, o conceito de família entrou em crise, e uso a palavra crise no sentido mais positivo do termo: o que aponta para renovação e transição; mudança, enfim. Até então, tínhamos, na modernidade, uma configuração social hegemônica de família, que era pautada por um tipo de aliança – entre um homem e uma mulher – e por relações de consanguinidade. As mudanças ocorridas no mundo determinaram inúmeras alterações nas famílias, não apenas em seu desenho, mas, principalmente, em suas dinâmicas.

 mudanças nas famílias. Só assim iremos conseguir enxergar que a família não é um agente de perturbação da sociedade. É a sociedade que tem perturbado, e muito, o funcionamento familiar. Um exemplo? Algumas mulheres renunciam ao direito de ficar com o filho recém-nascido durante todo o período da licença-maternidade determinado por lei, porque isso pode atrapalhar sua carreira profissional. Em outras palavras: elas entenderam que a sociedade prioriza o trabalho em detrimento da dedicação à família. É assim ou não é? 

Se pudéssemos levantar um único quesito que seria fundamental para caracterizar a transformação de um agrupamento de pessoas em família, eu diria que é o vínculo, tanto horizontal quanto vertical. E, hoje, todo mundo conhece grupos de pessoas que vivem sob o mesmo teto ou que têm relação de parentesco que não se constituem verdadeiramente em família, por absoluta falta de vínculo entre seus integrantes.

Os novos valores sociais têm norteado as pessoas para esse caminho. Vamos lembrar valores decisivos para nossa sociedade: o consumo, que valoriza o trabalho exagerado, a ambição desmedida e o sucesso a qualquer custo; a juventude, que leva adultos, independentemente da idade, a adotar um estilo de vida juvenil, que dá pouco espaço para o compromisso que os vínculos exigem; a busca da felicidade, identificada com satisfação imediata, que leva a trocas sucessivas nos relacionamentos amorosos, como amizades e par afetivo, só para citar alguns exemplos. O vínculo afetivo tem relação com a vida pessoal. O vínculo social, com a cidadania. Ambos estão bem frágeis, não é? 

SAYÃO, Rosely. <www.folhaonline.com.br>. Em 29 set. 2015.

Identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas sobre o uso de expressões e/ou sinais de pontuação no texto.

( ) O diálogo com o leitor é marcado no texto pelo uso da expressão “alguém aí”, na segunda linha, e pelo uso recorrente da interrogação.

( ) A expressão sublinhada em “a Câmara dos Deputados tem a resposta que considera a certa” antecipa para o leitor a adesão da autora à definição de família aprovada para o projeto de lei do Estatuto da Família.

( ) No trecho “direitos das famílias – essas que se encaixam na definição proposta –”, a expressão entre travessões alerta o leitor para a restrição do conceito de família mencionado.

( ) As expressões “desde o início da segunda metade do século passado” e “até então” (3º parágrafo) introduzem informações situadas em um mesmo período.

• A. V – F – V – F.
• B. V – V – F – F.
• C. F – F – V – V.
• D. F – V – V – V.
• E. V – V – F – V

Gabarito: A

Comentários

• • ( ) O diálogo com o leitor é marcado no texto pelo uso da expressão “alguém aí”, na segunda linha, e pelo uso recorrente da interrogação.
  • Certo, a autora tem um conceito de família diferente do que pensa a Câmara dos Deputados.
  • Isso relaciona o fato da expressão “alguém aí” e a pergunta o que é família hoje?
  • ( ) A expressão sublinhada em “a Câmara dos Deputados tem a resposta que considera a certa” antecipa para o leitor a adesão da autora à definição de família aprovada para o projeto de lei do Estatuto da Família.
  • Errado, como falei em cima= a autora tem um conceito de família diferente do que pensa a Câmara dos Deputados, logo há distinções de conceitos.
  • ( ) No trecho “direitos das famílias – essas que se encaixam na definição proposta –”, a expressão entre travessões alerta o leitor para a restrição do conceito de família mencionado.
  • Certo, o conceito de família é diferente da autora e Câmara dos deputados, logo há uma restrição com o uso do travessão.
  • ( ) As expressões “desde o início da segunda metade do século passado” e “até então” (3º parágrafo) introduzem informações situadas em um mesmo período.
  • Errado, há dois períodos.
  • A V – F – V – F.
  • Gabarito letra A
  • B V – V – F – F.
  • C F – F – V – V.
  • D F – V – V – V.
  • E V – V – F – V

• as duas primeiras ja entregaram ehaushe

Questão 3990436

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O soneto “No fluxo e refluxo da maré encontra o poeta incentivo pra recordar seus males”, de Gregório de Matos, apresenta características marcantes do poeta e do período em que ele o escreveu:

Seis horas enche e outras tantas vaza

A maré pelas margens do Oceano,

E não larga a tarefa um ponto no ano,

Depois que o mar rodeia, o sol abrasa.

Desde a esfera primeira opaca, ou rasa

A Lua com impulso soberano

Engole o mar por um secreto cano,

E quando o mar vomita, o mundo arrasa.

Muda-se o tempo, e suas temperanças.

Até o céu se muda, a terra, os mares,

E tudo está sujeito a mil mudanças.

Só eu, que todo o fim de meus pesares

Eram de algum minguante as esperanças,

Nunca o minguante vi de meus azares.

De acordo com o poema, é correto afirmar:

• A. A temática barroca do desconcerto do mundo está representada no poema, uma vez que as coisas do mundo estão em desarmonia entre si.
• B. A transitoriedade das coisas terrenas está em oposição ao caráter imutável do sujeito, submetido a uma concepção fatalista do destino humano.
• C. A concepção de um mundo às avessas está figurada no soneto através da clara oposição entre o mar que tudo move e a lua imutável.
• D. A clareza empregada para exposição do tema reforça o ideal de simplicidade e bucolismo da poesia barroca, cujo lema fundamental era a aurea mediocritas.
• E. A sintonia entre a natureza e o eu-poético embasa as personificações de objetos inanimados aliadas às hipérboles que descrevem o sujeito.

Gabarito: B

Comentários

• A transitoriedade das coisas terrenas está em oposição ao caráter imutável do sujeito, submetido a uma concepção fatalista do destino humano.

• que todo o fim de meus pesares Eram de algum minguante as esperanças, Nunca o minguante vi de meus azares. ai já ficou claro que era a letra B

Questão 3990439

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

A respeito do narrador do romance Bom-Crioulo, de Adolfo Caminha, assinale a alternativa correta.

• A. O narrador naturalista descreve com objetividade e riqueza de detalhes o cenário em que se ambienta o romance, como se observa neste trecho: “A lua, surgindo lenta e lenta, cor de fogo, a princípio, depois fria e opalescente, misto de névoa e luz, alma e solidão, melancolizava o largo cenário das ondas, derramando sobre o mar essa luz meiga, essa luz ideal que penetra o coração do marinheiro, comunicando-lhe uma saudade infinita dos que navegam”.
• B. O narrador descreve com minúcia o pensamento das personagens, desvendando seu refinado sistema de valores culturais, como se observa neste trecho: “Estimava Bom-Crioulo desde o dia em que ele, desinteressadamente, por um acaso providencial, livrou-a de morrer na ponta de uma faca, história de ladrões... [...]”.
• C. O narrador evidencia a percepção sofisticada de Amaro, que fica nítida nas referências do marinheiro à cultura grega: “Aleixo surgia-lhe agora em plena e exuberante nudez, muito alvo, as formas roliças de calipígio ressaltando na meia sombra voluptuosa do aposento, na penumbra acariciadora daquele ignorado e impudico santuário de paixões inconfessáveis... Belo modelo de efebo que a Grécia de Vênus talvez imortalizasse em estrofes de ouro límpido e estátuas duma escultura sensual e pujante”.
• D. O narrador deixa pistas da vingança planejada por Amaro contra Aleixo, como se pode perceber nas referências intertextuais a Otelo, o clássico do ciúme, lido pelo marinheiro nos seus momentos de ócio: “Aleixo era seu, pertencia-lhe de direito, como uma coisa inviolável. Daí também o ódio ao grumete, um ódio surdo, mastigado, brutal como as cóleras de Otelo”.
• E. O narrador interpreta o conflito vivido pelo ex-escravo, justapondo uma percepção animalizante ao lado de outra, construída por meio de comparações artísticas: “Dentro do negro rugiam desejos de touro ao pressentir a fêmea... Todo ele vibrava, demorando-se na idolatria pagã daquela nudez sensual como um fetiche diante de um símbolo de ouro ou como um artista diante duma obra-prima”.

Gabarito: E

Comentários

• ta errado

Questão 3990442

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Considere as seguintes afirmativas feitas em relação a alguns contos do livro Várias Histórias, de Machado de Assis:

1. O conto “Um homem célebre” assinala que nem a arte, nem o artista conseguem ficar alheios aos interesses mercadológicos e às motivações mais torpes da política.

2. “A Causa Secreta” apresenta uma relação peculiar entre dois homens e uma mulher, na qual a efetivação da relação adúltera entre dois amantes alegra um marido masoquista.

3. O “Conto de escola” indica que, mesmo no ambiente corretivo e punitivo de uma escola severa, é possível aprender valores morais deturpados e nocivos.

4. O conto “D. Paula” é narrado a partir de uma perspectiva feminina, e nele a mulher pode escolher o seu destino, mesmo que a ordem patriarcal estabelecida a impeça.

5. O conto “O Cônego ou a metafísica do estilo” apresenta várias teorias sobre a natureza do estilo; entre elas, uma segundo a qual as palavras possuem sexo e residem em áreas diferentes do cérebro.

Assinale a alternativa correta.

• A. Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
• B. Somente as afirmativas 2 e 5 são verdadeiras.
• C. Somente as afirmativas 4 e 5 são verdadeiras.
• D. Somente as afirmativas 1, 3 e 5 são verdadeiras.
• E. Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.

Gabarito: D

Comentários

Questão 3990445

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Considere o trecho abaixo, que integra o livro Lavoura Arcaica, de Raduan Nassar:

“[...] aprenderei ainda muitas outras tarefas, e serei sempre zeloso no cumprimento de todas elas, sou dedicado e caprichoso no que faço, e farei tudo com alegria, mas pra isso devo ter um bom motivo, quero uma recompensa para o meu trabalho, preciso estar certo de poder apaziguar a minha fome neste pasto exótico, preciso do teu amor, querida irmã, e sei que não exorbito, é justo o que te peço, é a parte que me compete, o quinhão que me cabe, a ração a que tenho direito”, e, fazendo uma pausa no fluxo da minha prece, aguardei perdido em confusos sonhos, meus olhos caídos no dorso dela, meu pensamento caído numa paragem inquieta, mas tinha sido tudo inútil, Ana não se mexia, continuava de joelhos, tinha o corpo de madeira, nem sei se respirava [...] (p. 124)

Sobre esse trecho, assinale a alternativa correta.

• A. Ana se mantém imóvel diante do irmão, o que faz desse trecho um contraponto com outra cena central do romance, em que a sensualidade e exuberância da personagem serão expostas numa dança.
• B. Esse trecho apresenta a figuração da linguagem característica das demais falas de André, exemplificando um discurso que cruza a linguagem enigmática das preces religiosas associado com metáforas ligadas à agricultura.
• C. As falas de Ana só estão omitidas nesse trecho; em todo o restante do romance, no entanto, a irmã é a principal propagadora da ordem instituída pelo pai, enquanto o discurso de André se contrapõe ao deles.
• D. O livro de Raduan Nassar faz referências explícitas ao texto bíblico, procurando demonstrar, como nesse trecho, que o instinto e as leis da natureza estão de acordo com a moralidade cristã.
• E. A linguagem enigmática do texto religioso é típica do pai de André, e isso reforça o seu desacordo com o filho, cujas falas são sempre explícitas e concisas, sem referências aos textos religiosos.

Gabarito: A

Comentários

• Ana se mantém imóvel diante do irmão, o que faz desse trecho um contraponto com outra cena central do romance, em que a sensualidade e exuberância da personagem serão expostas numa dança.

• Onde tem sensualidade e dança neste texto?

  Sinceramente questão muito desastrosa.

  Não entendi nada.

Questão 3990448

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia, atentamente, o seguinte poema:

Que pode uma criatura senão,

entre criaturas, amar?

amar e esquecer,

amar e malamar,

amar, desamar, amar?

sempre, e até de olhos vidrados, amar?

Que pode, pergunto, o ser amoroso,

sozinho, em rotação universal, senão

rodar também, e amar?

amar o que o mar traz à praia,

e o que ele sepulta, e o que, na brisa marinha,

é sal, ou precisão de amor, ou simples ânsia?

Amar solenemente as palmas do deserto,

o que é entrega ou adoração expectante,

e amar o inóspito, o áspero,

um vaso sem flor, um chão de ferro,

e o peito inerte, e a rua vista em sonho, e uma ave de rapina.

Este o nosso destino: amor sem conta,

distribuído pelas coisas pérfidas ou nulas,

doação ilimitada a uma completa ingratidão,

e na concha vazia do amor a procura medrosa,

paciente, de mais e mais amor.

Amar a nossa falta mesma de amor, e na secura nossa

amar a água implícita, e o beijo tácito, e a sede infinita.

O poema “Amar” integra a segunda parte, “Notícias Amorosas”, do livro Claro enigma, de Carlos Drummond de Andrade. Sobre esse poema, assinale a alternativa correta.

• A. As indagações repetitivas, nas duas primeiras estrofes, reiteram a inviabilidade do amor diante de um mundo em que tudo é perecível.
• B. O poeta estabelece uma intensidade da manifestação do amor com relação ao belo diferente da intensidade do amor dispensado ao grotesco.
• C. Para acentuar a condição inexorável de amar, o poema enumera coisas que, por sua concretude e delicadeza naturais, justificam o amor que já recebem.
• D. O poema postula uma condição universal, na qual se fundem o sujeito, a ação praticada e os objetos a que essa ação se dirige
• E. A última estrofe é a chave explicativa desse soneto e reitera a ineficácia do amor diante de um mundo caótico e insensível.

Gabarito: D

Comentários

• Que pode uma criatura senão,

  entre criaturas, amar?

  amar e esquecer,

  amar e malamar,

  amar, desamar, amar?

  sempre, e até de olhos vidrados, amar?

  *Condição Universal - matada por aí

Questão 3990451

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O trecho a seguir integra o romance A última quimera, de Ana Miranda:

 Meus sofrimentos sempre foram menores diante dos de Augusto, sempre competimos de certa maneira sobre quem sofria mais grandiosamente, como um jogo de xadrez em que as peças não fossem cavalos, bispos, torres, reis, rainhas mas a angústia, a dor física, a dor mental, o vazio existencial, a depressão, as forças subterrâneas, a morbidez, a neurose, o pesadelo, a convulsão de espírito, a negação, o não ser, a mágoa, a miséria humana, o uivo noturno, as carnações abstêmias, os lúbricos arroubos, a fome incoercível, a paixão pelas mulheres impossíveis, a morte; e nesse momento ele parece zombar de mim, como se dissesse: “Vê, como são tolos seus sofrimentos? Você perdeu um amigo e eu perdi a vida”. (p. 192)

Com base nesse trecho específico e na totalidade da obra, considere as seguintes afirmativas: 

1. O romance cita documentos para confirmar os fatos históricos narrados, além de expor informações biográficas precisas sobre dois poetas brasileiros, que ficaram conhecidos pelo rigor científico e pelo estilo descritivo.

2. O estilo poético de Augusto dos Anjos, um dos personagens centrais da obra, está exemplificado em vários trechos do romance. São exemplos disso a enumeração de vocábulos de teor melancólico e pessimista e o uso de imagens que recriam uma atmosfera mórbida.

3. O narrador do romance adota uma perspectiva distanciada em relação à história e aos personagens reais que recria, contribuindo para reforçar o seu caráter documental e o efeito de veracidade que pretende.

4. A construção dos personagens Olavo Bilac e Augusto dos Anjos combina dados biográficos dos dois poetas com cenas domésticas e particulares, que conferem a eles uma inegável complexidade humana e psicológica.

5. A dimensão temporal-espacial do romance recria, ficcionalmente, a cidade do Rio de Janeiro, no final do século XIX, descrevendo o ambiente material da cidade, os fatos de sua história no período e também a atmosfera intelectual da Belle Époque.

Assinale a alternativa correta.

• A. Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
• B. Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
• C. Somente as afirmativas 3 e 5 são verdadeiras.
• D. Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
• E. Somente as afirmativas 2, 4 e 5 são verdadeiras.

Gabarito: E

Comentários

Questão 3990454

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: História
• Assuntos: Antiguidade Ocidental (Gregos, Romanos e Macedônios); História Geral

Considere o excerto de poema espartano do século VII a.C.:

[...] Pois não há homem valente no combate,

se não suportar a vista da canificina sangrenta

e não atacar, colocando-se de perto. [...]

É um bem comum para a cidade e todo o povo,

que um homem aguarde, de pés fincados, na primeira fila,

encarniçado e todo esquecido da fuga vergonhosa,

expondo a sua vida e ânimo sofredor,

e, aproximando-se, inspire confiança

com suas palavras ao que lhe fica ao lado.

(Tradução de Maria Helena da Rocha Pereira. In: Hélade: Antologia da Cultura Grega, Coimbra: Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra / Instituto de Estudos Clássicos, 4. ed., 1982.)

Com base nesse excerto, considere as afirmativas abaixo sobre os valores ressaltados no poema e sobre características da cidade-Estado de Esparta entre os séculos VII e V a.C.:

1. Esparta e Atenas compartilhavam do mesmo ideal militar expresso no poema, motivo pelo qual juntaram esforços na Liga de Delos.

2. O poema expressa os valores esperados dos soldados espartanos: a coragem, o espírito de combate e a cooperação com o coletivo.

3. Para sustentar o exército, o Estado espartano formou a Liga do Peloponeso e distribuiu as terras conquistadas entre as cidades-Estado aliadas.

4. Esparta manteve uma elite militar, formada pela educação rígida de suas crianças, que eram controladas pelo Estado e separadas de suas famílias.

Assinale a alternativa correta.

• A. Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
• B. Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
• C. Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
• D. Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
• E. As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

Gabarito: B

Comentários

• 1 - Não, porque Atenas priorizava o intelecto, Esparta já era mais ligada às práticas físicas e na preparação de suas crianças em academias militares.

  2 - Certo, os espartanos eram ensinados a construir dentro de si os sentimentos de coragem e honra para defender o que lhes pertencia.

  3 - As terras não foram divididas.

  4 - As crianças em Esparta eram desde cedo separadas de suas famílias e enviadas ao centro de treinamento para que quando crescessem fossem guerreiros super especializados, fortes e preparados.

  Letra B

• Esparta foi uma cidade estado grega que tinha como principal característica um estado oligárquico e militarista. Tinha como um de seus principais objetivos fazer de seus cidadãos modelos de soldados, fortes, corajosos, bem treinados e obedientes

• A cidade de Esparta se localizava no Sul da Grécia Antiga na Península do Peloponeso. O poema descreve a natureza guerreira dos espartanos. 
  
  
  O Estado era onipresente e a sociedade era militarizada desde a sua base. A educação espartana de cunho militar tinha por função a manutenção da elite espartana no poder e a subjugação dos homens livres e dos escravos. As crianças eram tuteladas pelo Estado e sob  sua orientação, vivendo em acampamentos longe das famílias desde os sete ou oito anos de idade, aprendiam a serem guerreiros e a suportarem toda a sorte de sofrimentos e dificuldades. Os espartanos eram criados para preservarem a integridade de sua terra natal. A luta pelo Estado suplantava o poder e a ação do indivíduo. 
  
  Acerca da Educação em Esparta, há afirmativas verdadeiras e falsas. 
  
  
  
  1. FALSA – Esta afirmativa é falsa, pois Esparta e Atenas somente se juntaram na Liga de Delos para conter a ameaça persa. Esparta se retirou da Liga de Delos quando a ameaça persa foi contida. Os ideais apresentados no poema são traços característicos da cultura militar espartana. 
  
  
  2. VERDADEIRA – Esta afirmativa é verdadeira, pois a educação espartana era militarizada e possuía valores como a coragem e a bravura de não desistir em prol do coletivo. Ainda que isso cause dando ao indivíduo, pois o Estado era maior que o individuo. Os valores apresentados no poema são um retrato da bravura militar e coletiva dos espartanos. 
  
  
  3. FALSA - Esta afirmativa é falsa, pois a Liga do Peloponeso não foi formada para sustentar o exercito espartano. As contribuições para o sustento da Liga do Peloponeso eram variadas, mas não eram compulsórias. O objetivo era proteger e assegurar as Cidades Estado que faziam parte dessa aliança contra as oligarquias. 
  
  
  4. VERDADEIRA – Esta afirmativa é verdadeira, pois os cidadãos que se dedicavam inteiramente ao exército eram membros de uma aristocracia privilegiada. Quando do nascimento de uma criança, o Conselho de Anciãos escolhia se aquela criança era apta à vida militar. Caso fosse, ela era retirada dos pais aos sete anos de idade e passaria a ser tutelada pelo Estado. O treinamento militar duraria dos sete aos vinte anos de idade.
  
  
  A) INCORRETA – As afirmativas 1 e 3 são falsas. 
  B) CORRETA- As afirmativas 2 e 4 são verdadeiras. 
  C) INCORRETA- As afirmativas 1 e 3 são falsas e a afirmativa 2 não. 
  D) INCORRETA- As afirmativas 2 e 4 são verdadeiras, mas a 3 não é. 
  E) INCORRETA – As afirmativas 1 e 3 estão falsas, mas a 2 e a 4 não. 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra B.

Questão 3990457

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral; Medievalidade Europeia

Segundo a historiadora Miri Rubin, “longe de serem estéreis e previsíveis, as universidades medievais produziram não apenas servidores civis e burocratas eclesiásticos como também pensadores radicais, cuja obra teve impacto real e que, apesar de suas críticas desafiadoras, morreram em suas próprias camas, e não na cela de uma prisão”. (Revista Ensino Superior, Unicamp, 25/04/2012)

A partir desse excerto e dos conhecimentos sobre o período medieval europeu, assinale a alternativa que relaciona as universidades com seu contexto de surgimento e expansão.

• A. As universidades foram patrocinadas pelo papado, para fornecerem profissionais preparados para atuar num contexto de expansão marítima e comercial e de declínio da Igreja Católica perante a formação dos Estados Nacionais, ao mesmo tempo em que estimulariam a autonomia do conhecimento escolástico.
• B. As universidades foram patrocinadas pelos comerciantes burgueses, a fim de fornecerem profissionais para atuar num contexto de iluminismo científico e de feudalização da sociedade, com o propósito de substituir os mosteiros como fonte produtora de conhecimento científico e tecnológico.
• C. As universidades foram patrocinadas pelo papado ou por reis e príncipes, a fim de fornecerem profissionais para atuar num contexto de renascimento urbano e comercial e de formação dos primeiros Estados Nacionais, tornando-se espaços autônomos de valorização do conhecimento científico.
• D. As universidades surgiram patrocinadas pelo papado, a fim de fornecerem profissionais para atuar num contexto de declínio do poder da nobreza, com o intuito de criar espaços autônomos para estudo do direito e da matemática, de modo a servir à nascente administração eclesiástica.
• E. As universidades surgiram patrocinadas por reis, príncipes ou pelo papado, a fim de fornecerem profissionais tanto para o gerenciamento eclesiástico das cidades pertencentes à Igreja Católica quanto para as cortes das nascentes monarquias nacionais, em um contexto de revolução científica.

Gabarito: C

Comentários

• As universidades foram patrocinadas pelo papado ou por reis e príncipes, a fim de fornecerem profissionais para atuar num contexto de renascimento urbano e comercial e de formação dos primeiros Estados Nacionais, tornando-se espaços autônomos de valorização do conhecimento científico.

• O ensino durante parte da Idade Média era dado apenas para os membros da Igreja, nos bispados e nos mosteiros. Nestes espaços os alunos adquiriam conhecimento científico e eram letrados. No entanto, a Igreja e o Estados em formação constataram a necessidade de mais funcionários trabalhando em suas instituições a partir do século XII. 
  
  
  Estes novos funcionários precisavam ser formados em latim e compreender o aparelhamento burocrático. Para isso, iniciou-se o processo de formação dos bacharéis em artes e dos especialistas em legislação. Os papas, reis e imperadores aceitaram a reunião dos alunos e professores nas cidades de Bolonha, Paris, Oxford e Cambridge. A Igreja chancelou as universidades para a concessão dos diplomas. Os alunos saiam versados em Letras, Artes, Leis, além de adquirirem conhecimento de retórica e dialética. Os estudantes não eram somente burocratas estatais, mas também eram pensadores com capacidade de contestação e mudança de paradigma.
  
  Acerca do tema há afirmativas verdadeiras e falsas. A questão é específica sobre educação na idade média europeia. Há publicações de Le Goff e George Duby, medievalistas franceses . Seus livros são, em grande parte, traduzidos para português. 
  
  
  
  A) INCORRETA- Esta afirmativa está incorreta, pois as universidades formavam profissionais para atuarem nas estruturas das instituições de Estado e da Igreja Católica. Além disso, o patrocínio das universidades foi dado por papas, reis, príncipes e imperadores. 
  
  
  B) INCORRETA – Esta afirmativa está incorreta pois o objetivo dos burgueses ao auxiliar escolas leigas estava em conseguir empregados para cálculo de lucros, redação de letras de câmbio e elaboração de contratos. Ao colaborar com as escolas leigas, os burgueses contribuíam para a descentralização do conhecimento que estava nas mãos da Igreja. 
  
  
  C) CORRETA – Esta afirmativa está correta pois o objetivo dos reis, príncipes e papas ao patrocinar as universidades era criar um corpo de formados capazes de trabalhar nas suas respectivas instituições. Os patrocinadores forneciam autonomia para alunos e mestres se autogovernarem. Os alunos formados tinha o conhecimento para gerir as instituições que estavam surgindo no contexto do renascimento urbano e comercial assim como com a incipiente formação dos Estados. 
  
  
  D) INCORRETA – Esta afirmativa está incorreta, pois a criação de universidades é diametralmente oposta a um declínio da nobreza. Os estudantes precisavam se dedicar quase que exclusivamente aos seus cursos logo, precisavam de um financiamento para as suas atividades. Os alunos que permaneciam até o fim dos seus cursos geralmente eram filhos de senhores da terra patrocinados por seus pais . Os monges eram patrocinados pelas suas ordens religiosas. 
  
  
  E) INCORRETA- Esta afirmativa está incorreta pois os alunos, após cursos nas universidades, estariam aptos para trabalharem como funcionários no aparelhamento jurídico e burocrático das instituições da Igreja e, como membros do funcionalismo das instituições dos Estados. Além disso, poderiam trabalhar com a burguesia na elaboração de contratos, na contabilidade dos lucros e na redação das letras de câmbio. 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra C.

Questão 3990463

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; Período Colonial: produção de riqueza e escravismo

Na América portuguesa, as irmandades eram espaços de:

• A. assistência aos negros que fugiam de seus senhores, providenciando alojamento e laços de solidariedade para arrecadar fundos para sua alforria, através da realização de festas de devoção aos seus santos padroeiros.
• B. congregação de negros, indígenas e brancos pobres, constituindo sociedades de auxílio mútuo para garantir um enterro digno aos seus membros e familiares, além de proteger seus membros das visitações da Inquisição.
• C. resistência ao catolicismo do regime de padroado, permitindo que os negros mantivessem seus cultos originais africanos após conquistarem sua alforria, proibindo a entrada de membros brancos e indígenas.
• D. auxílio mútuo, em caso de doença, enterro e assistência a órfãos e viúvas, e de arrecadação de recursos para alforria, servindo também para manter traços das culturas africanas, como forma de resistência à sociedade escravocrata.
• E. sociabilidade dos negros escravizados e libertos, compreendendo debates políticos de resistência à escravização, por meio da preservação das culturas e devoções africanas, o que gerou o primeiro ideário abolicionista.

Gabarito: D

Comentários

• Gab D

  auxílio mútuo, em caso de doença, enterro e assistência a órfãos e viúvas, e de arrecadação de recursos para alforria, servindo também para manter traços das culturas africanas, como forma de resistência à sociedade escravocrata.

• auxílio mútuo, em caso de doença, enterro e assistência a órfãos e viúvas, e de arrecadação de recursos para alforria, servindo também para manter traços das culturas africanas, como forma de resistência à sociedade escravocrata.

• não tem nada a ver com a pm-pr

• As irmandades são instituições religiosas compostas por leigos que tinham como objetivo ajudar os seus membros e a comunidade.

  apareceram principalmente em Mg

• As irmandades na América Portuguesa eram instituições religiosas porém, não possuíam um vinculo oficial direto com a Igreja Católica. Entretanto, as irmandades obedeciam às regras sancionadas pela Igreja e possuíam as suas contas verificadas por um representante religioso.
  
  
  Elas foram um fenômeno tipicamente urbano, que ficou mais evidenciado com o início da corrida do ouro em Minas Gerais no século XVIII. As irmandades podiam ser chamadas de “Ordens Terceiras". Os membros das irmandades eram compostos por leigos. O objetivo era auxiliar os seus membros e a comunidade na qual estavam inseridos. Cada grupo social podia criar a sua irmandade, desta forma, existiam instituições de negros, homens de negócio, profissionais liberais urbanos, dentre outras. As características de formação das Ordens Terceiras eram variáveis, mas todas tinham como elemento identitário: um santo católico para quem se faziam as rezas e, festas religiosas para divulgar e praticar a devoção. 
  
  
  As irmandades também eram espaços de socialização entre os membros ,além de local no qual eles se ajudavam mutuamente e realizavam as obras de caridade e de assistencialismo. O financiamento da construção de Igrejas também era uma prática entre os leigos, principalmente nas irmandades de maior poder aquisitivo . Também expressava implicitamente a disputa pelo poder político e importância social.
  
  
  Por ser a questão bastante específica  há que prestar atenção à bibliografia fornecida para estudo e ler cada alternativa com cuidado. Elas são parecidas e apresentam um jogo de palavras e ideias.
  
  
  A) INCORRETA – Esta afirmativa está incorreta, pois somente as irmandades de negros realizavam as festas para arrecadar fundos e assim alforriar outros negros. Os negros que fugiam dos seus senhores recebiam assistência nos quilombos. 
  
  
  B) INCORRETA- Esta afirmativa está incorreta, pois as irmandades, apesar de serem espaços de auxílio mútuo dos seus membros, eram formadas por um único grupo social. As irmandades negras passaram a ser alvo do Concílio Ultramontano pelas suas práticas religiosas, o que pôs fim em 1889 a irmandades de Santo Elesbão e Santa Ifigênia. 
  
  
  C) INCORRETA – Esta afirmativa está incorreta, pois os negros não podiam exercer os seus cultos originais africanos de forma ampla e irrestrita. As irmandades eram instituições leigas entretanto, possuíam regras determinadas pela Igreja Católica. Os negros escravizados de origem africana praticavam os seus cultos de forma sincrética, criando correspondências entres os orixás dos seus cultos aos santos católicos. 
  
  
  D) CORRETA – Esta afirmativa está correta pois as irmandades negras prestavam auxílio para os seus membros. A irmandade era um espaço de resistência, com arrecadação de fundos para viabilizar a alforria dos negros ainda escravizados e também manter a raiz das culturas das nações africanas. O espaço da irmandade dava identidade e pertencimento aos negros, ao mesmo tempo em que era uma forma de resistir às violências da sociedade escravocrata.
  
  
  E) INCORRETA – Esta afirmativa está incorreta, pois as irmandades não eram apenas negras. Existiam outras irmandades na América Portuguesa de outros grupos sociais. As atividades abolicionistas e de resistência à escravização podiam ser vistas dentro e fora das irmandades compostas por negros. 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra D.

Questão 3990466

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Migração, Refugiados e Demografia

Leia abaixo a definição de “refugiado”:

De acordo com a Convenção de 1951 relativa ao Estatuto dos Refugiados, são refugiados as pessoas que se encontram fora do seu país por causa de fundado temor de perseguição por motivos de raça, religião, nacionalidade, opinião política ou participação em grupos sociais, e que não possa (ou não queira) voltar para casa. Posteriormente, definições mais amplas passaram a considerar como refugiados as pessoas obrigadas a deixar seu país devido a conflitos armados, violência generalizada e violação massiva dos direitos humanos.

(Agência da ONU para refugiados (ACNUR). Disponível em: <http://www.acnur.org/t3/portugues/informacao-geral/perguntas-e-respostas/>.)

Sobre eventos históricos referentes à existência de refugiados na história contemporânea, considere as seguintes afirmativas:

1. Após a I Guerra Mundial, com a dissolução dos Impérios Otomano e Austro-Húngaro e a instauração do princípio

de nacionalidade, milhões de refugiados europeus migraram dentro e fora da Europa.

2. Desde a criação do Estado de Israel, em 1948, milhões de palestinos ganharam dupla cidadania, resolvendo sua situação de refugiados durante o mandato britânico na Palestina.

3. O governo Vargas foi contrário à entrada de judeus no Brasil, quando muitos deles tornaram-se refugiados, migrando para fora da Europa, durante os anos 1930 e a II Guerra Mundial.

4. Entre o final do século XIX e o início do século XX, o Brasil recebeu uma grande quantidade de refugiados italianos, espanhóis, poloneses, japoneses e alemães.

Assinale a alternativa correta.

• A. Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
• B. Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
• C. Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
• D. Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
• E. As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

Gabarito: A

Comentários

• A definição de refugiado, de acordo com a Organização das Nações Unidas, atesta que
  “ Refugiados são pessoas que estão fora do seu país de origem devido a fundados temores de perseguição relacionados a questões de raça, religião, nacionalidade, pertencimento a um determinado grupo social ou opinião política, como também devido a grave e generalizada violação de direitos humanos e conflitos armados." 
  
  
  O termo refugiado passou a ser utilizado com mais frequência e clareza após a sua definição na Convenção das Nações Unidas para a discussão do Estatuto dos Refugiados. A Convenção de 1951 compilou instrumentos legais internacionais relativos aos refugiados fornecendo assim uma compreensão dos direitos dos refugiados a nível internacional. O Estatuto dos Refugiados estabeleceu os padrões básicos de tratamento aos refugiados.
  
  
  Em um primeiro momento, o termo refugiado estaria circunscrito às datas estipuladas nos artigos da Convenção de 1951. Devido aos acontecimentos históricos ocorridos, após a Convenção de 1951, foi necessária à ratificação do Estatuto dos Refugiados. Assim foi criado o Protocolo de 1967. Um dos seus objetivos era ratificar que os países deveriam aplicar os termos devidos na Convenção de 1951 para todos os refugiados, sem limite de espaço geográfico e tempo. Os dois documentos são instrumentos para assegurar o direito de qualquer pessoa que precise procurar e receber refúgio. 
  1. CORRETA - Esta afirmativa está correta, pois com o fim da I Guerra Mundial aconteceu a dissolução dos Impérios Otomano, Russo, Alemão e Austro-Húngaro. Outra consequência da I Guerra Mundial foi a reconfiguração do mapa mundial com a formação de novos Estados nacionais. Os refugiados da guerra migraram para países dentro da Europa, como França e Reino Unido, e fora da Europa, como Brasil e Estados Unidos.
  
  
  2. INCORRETA - Esta afirmativa está incorreta, pois o mandato britânico na Palestina era uma administração civil britânica do território Palestino. Portanto, não haveria a possibilidade dos palestinos possuírem a cidadania do Reino Unido. Os britânicos administraram a Palestina de 1920 até 1948. 
  
  
  3. CORRETA - Esta afirmativa está correta pois o governo Vargas rejeitou o pedido de visto de milhares de judeus durante o Holocausto e após a Segunda Guerra Mundial. Esta informação pode ser comprovada por meio dos documentos diplomáticos enviados e recebidos pelo Palácio do Itamaraty, que possuíam muitas vezes caráter secreto. A Professora Maria Luiza Tucci Carneiro falou em reportagem a BBC que as ordens eram emitidas pelo alto escalão do governo. Afirma também que foram criadas barreiras para judeus, estrangeiros negros e asiáticos, pois eles não contribuiriam para a formação étnica do povo brasileiro.
  
  
  4. INCORRETA – Esta afirmativa está incorreta, pois nesta lista não se mencionou os portugueses que eram 30% da imigração recebida pelo Brasil. Os portugueses, os italianos, espanhóis, alemães e japoneses representavam oitenta por cento dos imigrantes que chegaram no Brasil.
  
  
  A) CORRETA- As afirmativas 1 e 3 estão corretas. 
  B) INCORRETA – A afirmativa 1 é correta, mas a 4 não é. 
  C) INCORRETA- As afirmativas 1 e 3 são corretas, mas a afirmativa 4 não está correta. 
  D) INCORRETA – A afirmativa 3 está correta, mas as afirmativa 2 e 4 não estão. 
  E) INCORRETA – As afirmativas 1 e 3 estão corretas, porém as afirmativas 2 e 4 não estão. 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra A.

• Letra A a resposta, discordo pois sei que tiveram Portugueses que vieram para o Brasil, eles não estão na lista, mas não há nenhuma restrição como "apenas refugiados italianos, espanhóis, poloneses, japoneses e alemães", e sim uma afirmativa que brasil recebeu grande quantidade de italianos, espanhóis, poloneses, japoneses e alemães. O que é verdade, não disse também que eram a maioria ou algo que limitasse aos 5. enfim.

Questão 3990469

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Política; Política Internacional

Leia as duas declarações abaixo, associadas a dois presidentes estadunidenses:

“A América para os Americanos” – Doutrina Monroe, 1865.

“Todos somos americanos” – presidente Barack Obama, 17 de dezembro de 2014 (discurso sobre a reaproximação entre Estados Unidos e Cuba).

A respeito da postura dos Estados Unidos em sua política externa no continente americano, nos dois períodos históricos destacados acima, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:

( ) A Doutrina Monroe defendia a autonomia dos países americanos frente ao domínio da Europa, após a emancipação das colônias hispânicas. Ao longo do século XIX, tal ideário serviu para justificar a política de preponderância norte-americana sobre os demais países do continente americano.

( ) O presidente Obama defende a reconciliação entre os Estados Unidos e Cuba após o rompimento diplomático ocasionado pela Guerra Hispano-Americana. Por meio do pan-americanismo, os norte-americanos defendem a implantação da democracia e da modernização em Cuba.

( ) A Doutrina Monroe defendia a união aduaneira dos países do continente americano, inspirada no ideário panamericano, após a emancipação das colônias hispânicas. Ao longo do século XIX, essa política favoreceu o domínio norte-americano sobre os países latinos produtores de matéria-prima.

( ) O presidente Obama defende a reconciliação entre os Estados Unidos e Cuba após o rompimento das relações diplomáticas durante a Guerra Fria. Ao mesmo tempo em que reivindicam de Cuba o respeito aos direitos humanos, os Estados Unidos mantêm domínio sobre a baía de Guantánamo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

• A. V – V – V – F.
• B. F – V – F – F.
• C. V – F – V – F.
• D. F – F – F – V
• E. V – F – F – V.

Gabarito: E

Comentários

• V – F – F – V.

• A Doutrina Monroe foi elaborada pelo presidente dos Estados Unidos James Monroe, no século XIX . O objetivo era que os países europeus não interferissem nos países do Continente Americano. O slogan da doutrina era “América para os Americanos". 
  
  
  Assim, a presença dos Estados Unidos nas nações recém-independentes se justificava sob a perspectiva de defesa e manutenção do processo emancipatório de países como Cuba, Porto Rico e Panamá. A doutrina Monroe, aliada ao Destino Manifesto, somada a não interferência europeia no continente americano reforçaram e fortaleceram a cultura imperialista dos norte americanos no século XIX e XX. Os Estados Unidos se fizeram presentes em territórios americanos por longo tempo sob a justificativa civilizatória do Destino Manifesto e da preservação da “América para os Americanos". 
  
  
  O território cubano teve a presença norte americana de forma contundente até a invasão da Baía dos Porcos. Após a instituição do regime de Fidel Castro, os Estados Unidos romperam diplomaticamente com Cuba. A frase “Somos todos americanos" foi proferida pelo presidente Barack Obama em um discurso sobre a reaproximação diplomática entre os Estados Unidos e Cuba. 
  
  
  Neste discurso, Obama ressaltou que os anos de isolamento com Cuba não funcionaram e que estava na hora de se retomarem os diálogos a fim de melhorar a vida dos cubanos. O presidente norte americano abordou que as ameaças reais eram os ataques terroristas de grupos fundamentalistas como a Al Qaeda e do Estado Islâmico e, não mais, as diferenças ideológicas e econômicas. A Doutrina Monroe reforçava o caráter expansionista e imperialista da cultura norte americana. Enquanto, a política do presidente Barack Obama, quando anunciou a reaproximação diplomática com Cuba, tinha por objetivo a preservação do território norte americano. 
  
  
  VERDADEIRA- Esta afirmativa está correta, pois o objetivo da Doutrina Monroe era defender as nações recém independentes da influência e do domínio europeu. A Doutrina Monroe e o Destino Manifesto foram utilizados pelos Estados Unidos para justificar a sua presença constante em outros países do continente americano. 
  
  
  FALSA- Esta afirmativa está incorreta, pois o rompimento diplomático entre Cuba e Estados Unidos ocorreu após a vitória da Revolução Cubana em 1959 e posterior Invasão da Baía dos Porcos. A reaproximação proposta pelo presidente norte americano Barack Obama não estava relacionada às diferenças ideológicas e econômicas. O objetivo da retomada diplomática era a proteção estadunidense de ameaças dos ataques terroristas de grupos fundamentalistas. 
  
  
  FALSA – Esta afirmativa está incorreta, pois apesar do slogan “América para os Americanos" não há relação direta com o pan-americanismo defendido por Simon Bolívar. A Doutrina Monroe tinha por objetivo ampliar a influência militar, política e econômica dos Estados Unidos. 
  
  
  VERDADEIRA – Esta afirmativa está correta, pois a frase utilizada no suporte da questão se trata de um discurso de Barack Obama defendendo a retomada das relações diplomáticas entre Estados Unidos e Cuba. Os Estados Unidos estipularam que Cuba deveria ter uma política de direitos humanos, entretanto são acusados de não respeitá-los no seu domínio na Baía de Guantánamo. 
  
  
  A) INCORRETA – A primeira e a última afirmativa estão corretas , mas as outras não.
  B) INCORRETA – A segunda e a terceira afirmativas são incorretas, mas a primeira e a última não.
  C) INCORRETA – A primeira e a quarta afirmativas são verdadeiras e a segunda e a terceira não. 
  D) INCORRETA – As duas afirmativas corretas são a primeira e a quarta. As outras afirmativas são falsas. 
  E) CORRETA – A primeira e a quarta afirmativa estão corretas. A segunda e a terceira afirmativa estão incorretas. 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra E.

Questão 3990472

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: História
• Assuntos: Era Vargas – 1930-1954; História do Brasil; História Geral; Segunda Grande Guerra – 1939-1945

Segundo a historiadora Regina da Luz Moreira, “o retorno dos contingentes da FEB precipitou (...) a queda de Vargas em 1945” (CPDOC. Disponível em:<http://cpdoc.fgv.br/producao/dossies/FatosImagens/FEB>).

Assinale a alternativa que justifica a declaração acima, relacionando a atuação do Brasil, por meio da Força Expedicionária Brasileira (FEB), na Segunda Guerra Mundial com o primeiro governo de Getúlio Vargas (1930-1945).

• A. Ao lutar pela democracia e contra os fascismos na Europa com a FEB, o governo de Vargas perdeu apoio interno ao manter regime autoritário
• B. Ao lutar pela democracia e derrotar os fascismos na Europa, os pracinhas conquistaram apoio popular para derrubar a ditadura de Vargas.
• C. Ao derrubar o regime franquista na Espanha, os soldados brasileiros inspiraram a população a lutar por eleições, após 15 anos de Estado Novo
• D. Ao derrotar os fascistas na Batalha de Monte Castelo na Itália, a FEB conquistou o apoio norte-americano para derrubar a ditadura de Vargas.
• E. Ao lutar pela libertação dos povos europeus, o governo brasileiro esgotou seus recursos financeiros no Exército, precipitando a queda de Vargas.

Gabarito: A

Comentários

• gabarito letra A

  em 1942, submarinos alemães naufragaram navios brasileiros no Oceano Atlântico. A população, então, pressionou o presidente a declarar guerra contra os alemães. Getúlio Vargas não tinha opção, precisou declarar que o país era contrário ao governo de Adolf Hitler. O PROBLEMA É QUE ISSO MINARIA SEU PRÓPRIO GOVERNO, AFINAL GETÚLIO VARGAS, UM DITADOR, ENTRARIA NA GUERRA PARA COMBATER AQUILO QUE PRATICAVA, UM REGIME AUTORITÁRIO

  bons estudos

• -Brasil na segunda guerra mundial (1939-1945): No começo se manteve neutro e possuindo relações com os dois lados (aliados e eixo) 

  política da boa vizinhança visa fornecer acordos econômicos para os países da América em troca de apoio, visava também incentivar o estreitamento de laços culturais dos Estados Unidos com a América Latina (como a criação do Zé Carioca e o intercâmbio cultural e excursões para os EUA da Carmem Miranda). Já com a guerra em andamento, Getúlio Vargas obteve um rentável acordo com os Estados Unidos, que consistia no fornecimento de matéria-prima, sobretudo borracha, além de fornecer as bases aéreas do litoral do Nordeste para uso do exército americano. Em troca, os Estados Unidos forneceram equipamentos militares e financiaram a construção da primeira siderúrgica do país na cidade de Volta Redonda (CSN). Com isso, em 1943 o Brasil rompe relações com o EIXO. 

  Declaração de guerra e o envio de tropas 

  O rompimento das relações diplomáticas com o Eixo em janeiro de 1942 fez com que a Alemanha enviasse submarinos para a costa brasileira, atacando e afundando cinco navios mercantes brasileiros em agosto de 1942. A agressão alemã gerou grande comoção popular, que passou a exigir uma declaração de guerra contra a Alemanha. A participação brasileira não foi uma exigência dos Aliados, e sim uma demanda que partiu do próprio governo brasileiro. Para isso, o governo criou a Força Expedicionária Brasileira (FEB), possuindo vitórias, como monte Castello.  

  Oposição a vargas 

  O lançamento do Manifesto dos Mineiros, em plena Segunda Guerra Mundial, constituiu o ponto de partida de um movimento interno oposicionista, de cunho liberal, que expressava descontentamento com uma ordem política autoritária, de contornos fascistas, que tão claramente caracterizava o Estado Novo. 

  A participação do Brasil na Segunda Guerra Mundial precipitou o fim da ditadura varguista do Estado Novo. Isso porque a luta do exército brasileiro contra regimes ditatoriais e totalitários na guerra foi utilizado pela oposição do governo como pretexto para exigir o fim da ditadura de Vargas e a imposição de medidas democráticas no país. Vargas acabou sendo deposto ainda em 1945. 

  -Queremismo: queriam que Vargas ficasse. 

  • Esse movimento foi uma resposta das classes populares, que temiam a perda de seus direitos trabalhistas com a derrubada de Vargas. 

  -Aconteceu uma contradição, o Brasil lutava contra ditaduras, mas aqui era uma e como isso Vargas foi forçado a sair, apesar de querer convocar novas eleições. Antes de sair ele fez uma abertura política e se retirou do governo POR PRESSÃO. 

  • Getúlio Vargas foi obrigado a renunciar ao poder em outubro de 1945 por militares perplexos pela força do queremismo (movimento popular financiado pelo governo varguista que exigia a manutenção de Vargas na presidência) e pela adesão de Prestes e dos comunistas às forças aliadas de Getúlio; 

• GABARITO A, VARGAS LUTOU CONTRA ALGO QUE ELE MESMO PREGAVA.

• Para os opositores de Vargas, a posição adotada pelo Brasil diante da Segunda Guerra Mundial era muito contraditória: brasileiros eram enviados para lutar em favor do ideal democrático ao lado dos Aliados na Europa, ao mesmo tempo em que o Estado Novo mantinha um viés autoritário dentro de seu próprio território, muito semelhante aos países do Eixo que eram combatidos no conflito

• GAB-A

  A GUERRA FOI UMA VITÓRIA MILITAR E UMA DERROTA POLITICA.

  FORAM COMBATER UM DITADOR , E QUANDO RETORNARAM HAVIA UM DITADOR NO PODER.

• A Segunda Guerra Mundial começou em 1939 entretanto, o Brasil manteve-se neutro até 1943. O país sofreu graves pressões dos Estados Unidos por ter uma posição geográfica estratégica para a defesa do continente, principalmente na Região Norte e Nordeste. 
  
  
  O presidente da República Getúlio Vargas, para conceder o uso dos aeroportos da região, negociou com o presidente dos Estados Unidos a construção de uma usina siderúrgica, a modernização da infraestrutura de armamentos e treinamento para as Forças Armadas Brasileiras, particularmente para a formação de uma Força Aérea.
  
  
  Dois fatores foram decisivos para a entrada do Brasil na guerra: o ataque japonês a Pearl Harbor e o ataque a navios mercantes Brasileiros. Os japoneses atacaram a base americana de Pearl Harbor e, partir deste fato, os Estados Unidos condicionaram a cooperação ao Brasil à entrada na guerra. No ano seguinte navios mercantes brasileiros foram bombardeados por submarinos alemães. Este ataque aos navios gerou uma comoção popular, com manifestações, e pedido de posicionamento feito pela União Nacional dos Estudantes e pela Liga de Defesa Nacional. No inicio de agosto de 1943 foi assinada a declaração de rompimento das relações diplomáticas . Logo após houve a declaração do estado de guerra do Brasil aos países do Eixo.
  
  
  A Força Expedicionária Brasileira foi criada em agosto de 1943. O objetivo era lutar ao lado dos aliados contra os países do Eixo. As primeiras atividades com o apoio norte americano foi o envio dos oficiais brasileiros para receber formação nos Estados Unidos. E a participação de navios brasileiros em comboios com suprimentos para a guerra. Após o treinamento a FEB foi enviada a Itália para conter a ofensiva alemã sob a França. Os brasileiros retomaram territórios italianos em setembro de 1944 e no dia 8 de maio a guerra chegava ao fim na Europa com a rendição da Alemanha. Entre as afirmativas uma corrobora a afirmativa da historiadora Regina da Luz Moreira acerca da relação entre a participação do Brasil na guerra e a queda da ditadura de Vargas.
  
  
  Este é um tema recorrente quando se trata do período do Estado Novo no Brasil. Não há dificuldades de acesso à bibliografia. Há obras que concentram História do Brasil como a de Bóris Fausto e espec´ficas deste Tempo como aquelas de Ângela de Castro Gomes, Regina da Luz Moreira e Celina do Amaral Peixoto 
  
  
  A) CORRETA- Esta afirmativa está correta, pois evidenciou a contradição do regime Varguista ditatorial que lutava contra os fascismos na Europa. O Brasil lutou contra os países do Eixo, que eram ditaduras pautadas na ideologia nazifascista, a favor da democracia. Este fato evidenciou a contradição da política externa com a política interna, estimulando e abrindo espaço para a luta dentro do país por democracia. 
  
  
  B) INCORRETA – Esta afirmativa está incorreta pois a ditadura de Vargas perdeu o seu apoio interno devido à contradição de lutar a favor da democracia na Europa e impor internamente um regime autoritário. Os opositores aproveitaram o desgaste do governo e conseguiram o apoio dos militares e da imprensa. Com a pressão vivida o governo decidiu proclamar a lei constitucional n°9 que previa a realização de eleições e estipulava prazo para sua realização.
  
  
  C) INCORRETA- Esta afirmativa está incorreta pois os soldados brasileiros apoiaram a derrubada dos fascismos na Europa com a defesa pela democracia. A luta da FEB na Europa colocou em foco o regime autoritário do Estado Novo. Evidenciou-se a contradição de se lutar por uma democracia fora do país e viver em um regime autoritário internamente. Este fato causou desgaste ao governo, precipitando a saída de Getúlio Vargas.
  
  
  D) INCORRETA – Esta afirmativa está incorreta pois foi a contradição do Estado Novo em ser um regime autoritário internamente e lutar a favor da democracia externamente que causou a derrubada da ditadura varguista. 
  
  
  E) INCORRETA – Esta afirmativa está incorreta pois o que precipitou a queda de Vargas foi ser chefe de Estado um ditador e lutar contra regime ditatoriais a favor da democracia fora do país. 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra A.

• seria praticamente impossível vargas continuar no poder . ele mandou soldados para lutarem contra o autoritarismo e a ditadura , sendo que ele mesmo há praticava no brasil . acabou atirando no propio pé .

Questão 3990475

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Movimentos Sociais, Discriminação e Desigualdade: Raça, classe e gênero; Questões Sociais

Segundo o Departamento de Direitos Humanos e Cidadania do governo estadual paranaense, “ser cidadão é ter direito à vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade perante a lei: ter direitos civis. É também participar no destino da sociedade, votar, ser votado, ter direitos políticos. Os direitos civis e políticos não asseguram a democracia sem os direitos sociais, aqueles que garantem a participação do indivíduo na riqueza coletiva: o direito à educação, ao trabalho justo, à saúde, a uma velhice tranquila”. (disponível em: <http://www.dedihc.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=8>)

Sobre movimentos de conquista de cidadania na história contemporânea, considere as seguintes afirmativas:

1. O movimento sufragista lutou pelo direito das mulheres de votarem e serem votadas em países como o Brasil e os Estados Unidos entre o final do século XIX e a primeira metade do século XX.

2. O movimento de luta por direitos civis pelos negros norte-americanos nos anos 1960, liderado por Rosa Parks e Martin Luther King Jr., seguiu os princípios da não violência e da desobediência civil.

3. O movimento pelo Apartheid na África do Sul inaugurou a luta por cidadania em seu sentido moderno, após a Declaração Universal dos Direitos Humanos em 1948.

4. O movimento de luta por direitos dos LGBTT (lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais) tem obtido conquistas, como a oficialização dos casamentos e a adoção de crianças.

Assinale a alternativa correta.

• A. Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
• B. Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras
• C. Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
• D. Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
• E. As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

Gabarito: C

Comentários

• O texto utilizado para enunciar a questão elucida a importância dos direitos civis, políticos e sociais. Além disso, demonstra que a conjunção dos três direitos assegura a democracia. 
  O direito civil é o direito garantidor da cidadania. Ele determina como as pessoas devem se relacionar a agir em sociedade. As codificações de leis que possuem elementos do direito civil elucidam quais são as regras, condutas, direitos e deveres que as pessoas físicas e jurídicas devem ter em sociedade. As regras mais comuns do direito civil são o direito do nascituro, do casamento, de heranças, dentre outros. 
  
  
  O direito político é o conjunto de regras do direito político está relacionado ao direito do cidadão a participar do processo político.O cidadão detentor deste direito pode participar de forma direta ou indireta do Governo e da formação do Estado que pertence. No Brasil, o direito político é previsto na Constituição Federal, Capítulo IV, e consiste na participação do cidadão no sufrágio universal, o voto direto e secreto e a participação em plebiscitos, referendos ou iniciativas populares. 
  
  
  O objetivo dos direitos sociais é diminuir as desigualdades sociais para que todos possam usufruir dos direitos fundamentais de acordo com o princípio da isonomia (igualdade). Estes direitos garantem ao cidadão possuir o mínimo que garanta a sua qualidade de vida. A junção destes três direitos é fundamental para garantir a equidade na sociedade e o Estado Democrático de Direito.
  
  
  
  1. CORRETA – Esta afirmativa está correta, pois os projetos de discussão do direito ao voto das mulheres começaram no fim do século XIX, principalmente em países como o Brasil. O direito político de votar e ser votada das mulheres foram aprovados no ano de 1920 nos Estados Unidos e no ano de 1932 no Brasil. 
  
  
  2. CORRETA – Esta afirmativa está correta , porque Rosa Parks desobedeceu a lei determinava que negros deveriam sentar em locais diferentes dos brancos no transporte público. O ato de Rosa Parks teve como princípio a desobediência civil. Esta atitude trouxe os princípios da não violência e da desobediência civil para o movimento de luta dos direitos civis liderados por Rosa Parks e Martin Luther King
  
  
  3. INCORRETA – Esta afirmativa está incorreta pois o movimento do Apartheid na África do Sul delimitava os espaços dos negros. O Apartheid na África do Sul foi a institucionalização de leis segregacionistas, pelas quais os negros eram isolados, até geograficamente ( bantustões) e tidos como inferiores. A população negra não podia usufruir dos seus direitos político , sendo que estes são fundamentais para que a constituição da cidadania dos indivíduos.
  
  
  4. CORRETA – Esta afirmativa está correta, pois o movimento LGBTQIA+ tem conseguido conquistar mais direitos civis. No Brasil, a adoção para casais LGBTT é permitida pelo Estatuto da Criança e do Adolescente que não possui nenhuma distinção de gênero nas exigências. O casamento entre pessoas do mesmo sexo nos Estados Unidos foi legalizado em junho de 2015. 
  
  
  A) INCORRETA – As afirmativas 1 e 2 são verdadeiras, mas não somente elas. 
  B) INCORRETA - A afirmativa 1 é verdadeira e a afirmativa 3 é falsa. 
  C) CORRETA – A afirmativa 1, 2 e 4 estão corretas.
  D) INCORRETA – As afirmativas 2 e 4 estão corretas. A afirmativa 3 está incorreta. 
  E) INCORRETA – As afirmativas 1, 2 e 4 são corretas, mas a afirmativa 3 está incorreta. 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra C.

Questão 3990478

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral; O Concerto europeu e o Sistema de Bismarck

A unificação alemã foi articulada pelo reino da:

• A. Prússia, após a derrota da Comuna de Paris na Guerra Franco-Prussiana, apoiado em uma aliança com a aristocracia austríaca e a burguesia prussiana.
• B. Áustria, devido à sua superioridade industrial e militar dentro da Confederação Germânica, apoiado em uma aliança com a aristocracia prussiana.
• C. Áustria, como resposta à ameaça prussiana de unificação após a instituição do Zollverein na Confederação Germânica, apoiado em uma aliança com a aristocracia austríaca.
• D. Prússia, devido ao seu poderio militar e força econômica dentro da Confederação Germânica, apoiado em uma aliança entre a aristocracia e a alta burguesia.
• E. Prússia, devido à mobilização nacionalista da Confederação Germânica durante a Guerra Franco-Prussiana, apoiado em uma aliança com a grande burguesia austríaca.

Gabarito: D

Comentários

• A Unificação Alemã foi o processo de unificação territorial que levou a criação da Alemanha como Estado Nação. Esta unificação territorial aconteceu na segunda metade do século XIX sendo liderada pelo rei Guilherme I e o primeiro ministro Otto Von Bismarck.
  
  
  No Congresso de Viena, em 1815, diferentes reinos e ducados foram agrupados formando a Confederação Germânica. A formação da Confederação Germânica não significava uma unidade territorial. O ideário de unidade territorial despertaram os nacionalistas, após a Revolução de 1848. As duas potências dentro da Confederação Germânica eram a Prússia e Áustria. Ambas lutavam por apoio e predomínio nos territórios da Confederação.
  
  
  A pergunta é de memorização e não apresenta dificuldades. O tema de Unificação Alemã está presente em bons livros didáticos de História para Ensino Médio, de autores como Patrícia Braick e Ronaldo Vainfas. 
  
  
  A) INCORRETA- Esta afirmativa está incorreta porque a Comuna de Paris aconteceu após a derrota da França na Guerra Franco Prussiana em 1871 A Comuna de Paris foi um governo de operários e classes populares que administrou a capital francesa por três meses após a vitória Prussiana. 
  
  
  B) INCORRETA – Esta afirmativa está incorreta pois quem possuía a superioridade indústria e militar dentro da Confederação Germânica era a Prússia. A Prússia foi a responsável pela unificação alemã. Após a vitória dos prussianos na Guerra Austro-prussiana, os austríacos foram expulsos da Confederação Germânica. 
  
  
  C) INCORRETA- Esta afirmativa está incorreta pois a unificação alemã foi articulada pelo reino da Prússia. O Zollverein foi uma política de cooperação econômica que consistia em liberdade aduaneira entre os 39 estados alemães. Ele foi instituído pelo Prússia e tinha por objetivo isolar o Império Austríaco., possibilitando, ao mesmo tempo, o crescimento da economia prussiana por barateamento de insumos. 
  
  
  D) CORRETA – Esta afirmativa está correta porque foi o reino da Prússia aqueles que articulou a unificação da Alemanha após a coroação do rei Guilherme I e escolha do primeiro ministro Otto Von Bismarck. A unificação territorial alemã só foi possível porque a Prússia possuía uma economia modernizada e superioridade militar. A aliança entre a aristocracia e alta burguesia prussiana foi fundamental para o sucesso do projeto.
  
  
  E) INCORRETA- Esta afirmativa está incorreta, pois os austríacos foram retirados da Confederação Germânica após a Guerra Austro Prussiana. A Guerra Franco-Prussiana ocorreu no ano de 1870, enquanto a Guerra Austro Prussiana aconteceu três anos antes. 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra D.

Questão 3990481

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Física
• Assuntos: Cinemática; Fundamentos da Cinemática

Um sistema amplamente utilizado para determinar a velocidade de veículos – muitas vezes, chamado erroneamente de “radar” – possui dois sensores constituídos por laços de fios condutores embutidos no asfalto. Cada um dos laços corresponde a uma bobina. Quando o veículo passa pelo primeiro laço, a indutância da bobina é alterada e é detectada a passagem do veículo por essa bobina. Nesse momento, é acionada a contagem de tempo, que é interrompida quando da passagem do veículo pela segunda bobina.

Com base nesse sistema, considere a seguinte situação: em uma determinada via, cuja velocidade limite é 60 km/h, a distância entre as bobinas é de 3,0 m. Ao passar um veículo por esse “radar”, foi registrado um intervalo de tempo de passagem entre as duas bobinas de 200 ms. Assinale a alternativa que apresenta a velocidade determinada pelo sistema quando da passagem do veículo.

• A. 15 km/h.
• B. 23,7 km/h.
• C. 54 km/h.
• D. 58,2 km/h.
• E. 66,6 km/h.

Gabarito: C

Comentários

• faz um tempo que não uso a fórmula de velocidade média

  Vm= Ds/Dt

  Vm= 3/200.10^-3

  Vm=15M/S

  como ele quer em km/h basta multiplicar por 3,6

  Vm= 15 . 3,6

  Vm=54 km/h

  LETRA C

• ΔS = 3 m (metros)

  ΔT = 200 ms (milissegundos) = 0,2 s (segundos) "1 s = 1000 ms"

  ΔV = ?

  ΔV = ΔS

  ΔT

  ΔV = 3

  0,2

  ΔV = 15 m/s (metros por segundo) . 3,6 = 54 km/h (quilômetros por hora)

• Se pra passar por 3m demorou 200ms (0,2s), arredonde o 0,2s para 1s (multiplicando por 5), e vc terá por proporção que

  15m/s, ele te pede em km/h, 15.3,6 = 54km/h

Questão 3990490

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Física
• Assuntos: Dinâmica; Trabalho e Energia

Com relação aos conceitos relativos a energia, identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) Se um automóvel tem a sua velocidade dobrada, a sua energia cinética também dobra de valor.

( ) A energia potencial gravitacional de um objeto pode ser positiva, negativa ou zero, dependendo do nível tomado como referência.

( ) A soma das energias cinética e potencial de um sistema mecânico oscilatório é sempre constante.

( ) A energia cinética de uma partícula pode ser negativa se a velocidade tiver sinal negativo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

• A. V – V – F – V
• B. F – F – V – F.
• C. F – V – F – V.
• D. V – F – V – V.
• E. F – V – F – F.

Gabarito: E

Comentários

Questão 3990496

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Física
• Assuntos: Dilatações; Física Térmica - Termologia

Um cilindro com dilatação térmica desprezível possui volume de 25 litros. Nele estava contido um gás sob pressão de 4 atmosferas e temperatura de 227^o C. Uma válvula de controle do gás do cilindro foi aberta até que a pressão no cilindro fosse de 1 atm. Verificou-se que, nessa situação, a temperatura do gás e do cilindro era a ambiente e igual a 27^o C.

(Considere que a temperatura de 0^o C corresponde a 273 K)

Assinale a alternativa que apresenta o volume de gás que escapou do cilindro, em litros.

• A. 11,8.
• B. 35
• C. 60.
• D. 85.
• E. 241.

Gabarito: B

Comentários

• (Po.Vo)/To = (Pf.Vf) /Tf

  (4x25)/500 = (1xVf) / 300

  Vf = 60 litros

  Veja que a questão fala em um cilindro com dilatação desprezível.

  O cilindro continua com os mesmos 25 de gás, ou seja devemos descontar dos 60 litros o valor que permaneceu no cilindro.

  Volume de escape = 60 litros - 25 litros = 35 litros

  Assertiva "B"

Questão 3990505

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Física
• Assuntos: Acústica; Oscilação e Ondas

Foram geradas duas ondas sonoras em um determinado ambiente, com frequências f₁ e f₂. Sabe-se que a frequência f₂ era de 88 Hz. Percebeu-se que essas duas ondas estavam interferindo entre si, provocando o fenômeno acústico denominado “batimento”, cuja frequência era de 4 Hz. Com o uso de instrumentos adequados, verificou-se que o comprimento de onda para a frequência f₂ era maior que o comprimento de onda para a frequência f₁. Com base nessas informações, assinale a alternativa que apresenta a frequência f₁.

• A. 22 Hz.
• B. 46 Hz.
• C. 84 Hz.
• D. 92 Hz
• E. 352 Hz.

Gabarito: D

Comentários

• Frequência e comprimento de onda são inversamente proporcionais, de tal modo que λ2>λ1, implica em f1>f2

  Batimento é quando duas ondas de frequências distintas, mas próximas chegam aos nossos ouvidos simultaneamente, podendo ser representadas por:

  fbat = | f1 - f2|

  4= |f1 - 88| , f1 = 92 Hz

Questão 3990508

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Cartografia; Escalas

Para a construção de uma base cartográfica na escala 1:50.000, foi definido que as seguintes feições da hidrografia deveriam ser mapeadas: lagos com área superior a 4 mm² , áreas sujeitas a inundação com área igual ou maior que 25 mm² e rios com largura superior a 0,8 mm. Nesse caso, NÃO há necessidade de mapear:

• A. lago com área de 30.000 m² , áreas úmidas com área de 50.000 m² e rios com largura de 200 m.
• B. lago com área de 5.000 m² , áreas úmidas com área de 30.000 m² e rios com largura de 30 m.
• C. lago com área de 50.000 m2 , áreas úmidas com área de 300.000 m2 e rios com largura de 100 m.
• D. lago com área de 5.000 m² , áreas úmidas com área de 80.000 m2 e rios com largura de 30 m.
• E. lago com área de 30.000 m² , áreas úmidas com área de 50.000 m2 e rios com largura de 50 m

Gabarito: B

Comentários

• A - lago com área de 30.000 m2 , áreas úmidas com área de 50.000 m2 e rios com largura de 200 m.

• letra B.

  escala 1 cm: 50.000 cm

  I- Rios maiores que 0,8 mm.

  conversões: Preciso passar Rios para Centímetros

  Distancia real = escala x distância no mapa.

  D= 50.000x 0,08 = 4000 cm = 40 metros

  Resp: não preciso mapear rios menores que 40 metros. resta apenas B e D

  II- lagos maiores que 4mm²

  conversões: Preciso passar escala para cm² e lagos também.

   1 cm: 50 000 cm = 1 cm² : 2 500 000 000 cm² (quadrado de 50.000x50.000)

  D = 2 500 000 000 cm² x 0,04 cm²L = 100 000 000 cm² = 10 000 m² 

  1 mm² = 0,01 cm²

  1 m² = 10 000 cm²

  II- áreas inundadas maiores ou igual a 25 mm².

  conversões: Preciso passar escala para cm² e áreas Inundadas também.

   1 cm: 50 000 cm = 1 cm² : 2 500 000 000 cm² (quadrado de 50.000x50.000)

  D = 2 500 000 000 cm² x 0,25 cm² = 625 000 000 cm² = 62 500 m²

  obs.: se houver erros me informem. =D

• Quando eu for abordar um peba, irei explicar esa diferença p ele. tmnc, questão ridícula.

• Cartografia deve ser estudada com atenção em seus múltiplos aspectos que vão muito além do estudo de mapas, incluindo outros assuntos relacionados como a orientação, coordenadas, novas tecnologias e suas utilizações diversas. Sobre o correto uso da escala e a conversão de medidas, buscamos a alternativa correta. 
  
  
  Num mapa na escala de 1:50.000, isso significa que para cada 1 centímetro de espaço do mapa temos 50.000 centímetros de espaço real representado. Assim, para mapear lagos com área superior a  4mm²  é necessário converter esse valor para metros quadrados de área real. Isto significa que 4mm²  equivalem a  10 000 m² de área real.  
  Isto já invalida as opções A), C) e E). 
  
  
  Para chegar a alternativa correta, precisamos calcular as áreas sujeitas a inundação com    25mm²  e converte-la para metros quadrados como já foi feito.  Esta conversão nos trás o resultado de  62 500 m².  Neste caso, a opção que apresenta área úmida inferior ao valor mínimo para ser mapeada é a alternativa B, que possui apenas 30.00 m². Importante ressaltar que, para além da conversão de medidas, o raciocínio cartográfico já contribui decisivamente para a resolução da questão ao considerar que buscamos os objetos que NÃO DEVEM  ser mapeados. 
  Isto nos remete automaticamente aos objetos que possuam as menores áreas já que significam os de menor importância espacial no terreno mapeado original. 
  
  
  A) Possui lago com tamanho superior ao mínimo para ser mapeado. 
  B) Possui tanto o lago quanto a área úmida com tamanhos inferiores ao mínimo para ser mapeado. 
  C) Possui lago com tamanho superior ao mínimo para ser mapeado. 
  D) Possui lago com tamanho inferior ao mínimo para ser mapeado, porém a área úmida possui valor superior ao mínimo para ser mapeado.
  E) Possui lago com tamanho superior ao mínimo para ser mapeado.
  
  
  
  GABARITO DO PROFESSOR: B 
  

Questão 3990511

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Migração, Refugiados e Demografia na Atualidade

No total, 442.440 homens, mulheres e crianças chegaram ao continente [Europeu] através do Mediterrâneo e 2.921 morreram durante a travessia. Outros 4 mil chegam diariamente às ilhas gregas, agravando essa situação. Com o fechamento de vários pontos fronteiriços entre a Croácia e a Sérvia, além das violações ocorridas na Hungria durante essa semana, as Nações Unidas cobraram uma resposta única e coerente da União Europeia para a crise. [...] Enquanto isso, o Fundo da ONU para a Infância (UNICEF) divulgou um comunicado pedindo que as crianças refugiadas e migrantes na Hungria sejam “tratadas com dignidade”.

(Fonte: <http://nacoesunidas.org/onu-mais-de-442-mil-pessoas-chegaram-a-europa-pelo-mediterraneo-2015/>. Publicado em 18 set. 2015; acessado em 21 set. 2015.)

O fenômeno expresso na notícia acima tem chamado a atenção da sociedade, haja vista a escala em que tem se manifestado, desafiando estados nacionais e organismos internacionais. Sobre os conceitos que envolvem essa problemática, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. Migração diz respeito a um fenômeno de deslocamento populacional, não importando a escala em que ocorre: desde o campo para cidade, dentro de um mesmo município, à escala internacional.
• B. Os variados tipos de deslocamento populacional podem ser classificados segundo suas motivações, que podem ser de ordem política, econômica, cultural e até mesmo ambiental.
• C. A comunidade internacional, representada pela ONU, e os países diretamente envolvidos com as migrações noticiadas no texto têm buscado uma política internacional de segurança baseada no fechamento das fronteiras, como forma de diminuir esse problema.
• D. O reconhecimento do status de refugiado concede, ao indivíduo, um conjunto de direitos assegurados por Convenção Internacional, desde que o país de destino seja signatário desse documento.
• E. Ainda não há um consenso, entre todos os países, sobre como definir o que são migrações voluntárias, forçadas ou obrigatórias, o que dificulta a prática de políticas internacionais para o estabelecimento de padrões humanitários mínimos aos migrantes.

Gabarito: C

Comentários

• "Fechar as fronteiras" kkkkk

• Movimentos populacionais é um dos temas mais abordados em provas e depende de conhecimentos de demografia, geografia da população e amplo acompanhamento do noticiário sobre as crises humanitárias relacionadas aos processos de migração em massa. Sobre movimentos populacionais e crise migratória, buscamos a alternativa ERRADA. 
  
  
  
  A) Movimento populacional significa pessoas em movimento. Para efeito de estudo, vai desde trabalhadores que se deslocam por grandes distâncias diariamente na migração pendular até grandes contingente populacionais abandonando partes da países em guerra ou por catástrofes ambientais.
  
  
  
  B) Refugiados e asilados migram por questões políticas, trabalhadores buscam melhores condições de vida ou de exercício de seu ofício em outras partes do mundo e recentemente órgãos internacionais de auxílio a migrantes em dificuldades começaram a debater a categoria de refugiado ambiental.
  
  
  
  C) O fechamento de fronteiras é medida extrema definida por países soberanos com consequências para o mesmo, países vizinhos e os próprios migrantes. Organizações internacionais tem grande dificuldade em organizar acordos internacionais sobre migração. 
  
  
  D) O refugiado é um tipo específico de imigrante que precisou deixar seu  país por motivos maiores que sua vontade.
  
  
  E) Analisar individualmente a situação de cada migrante para analisar quem tem direito ao status de refugiado é a solução cara, complexa e demorada que a maioria dos países tem utilizado dadas as  dificuldades sobre o tema. 
  
  
  
  
  
  
  
  GABARITO DO PROFESSOR: C
  
  
  
  

Questão 3990514

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Geografia Física; Relevo; Solo

A geomorfologia é o campo do conhecimento técnico e científico que estuda as formas do relevo e os processos pretéritos e presentes envolvidos. Em regiões sob a influência de clima tropical e subtropical, o relevo, em grande parte, está sendo moldado pela ação das chuvas, que promove o intemperismo nas rochas e o transporte e deposição dos sedimentos. Apesar de esses processos participarem da dinâmica natural, eles podem ser influenciados pela ação humana. A alteração no seu equilíbrio pode trazer graves consequências à sociedade.

Sobre os processos geomorfológicos que têm sido intensificados pela influência humana, considere as seguintes afirmativas:

1. O processo de assoreamento tem ocorrido com grande frequência nas áreas mais elevadas do relevo, onde as declividades são mais íngremes, trazendo prejuízos por afetar os chamados topos de morros.

2. Os escorregamentos e as corridas de detritos e lama, que são deflagrados por grande volume de chuvas e ocorrem, predominantemente, em regiões serranas e nas encostas com maiores inclinações, estão entre os processos geomorfológicos que trazem maiores danos à sociedade.

3. A erosão pluvial em vertentes, que traz grandes prejuízos econômicos e ambientais, está condicionada, além de às características do relevo, também aos tipos de solo, à dinâmica das chuvas, à cobertura da vegetação e ao tipo de uso antrópico.

Assinale a alternativa correta.

• A. Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
• B. Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
• C. Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
• D. Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
• E. As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

Gabarito: D

Comentários

• 1. O processo de assoreamento tem ocorrido com grande frequência nas áreas mais elevadas do relevo, onde as declividades são mais íngremes, trazendo prejuízos por afetar os chamados topos de morros. ( ERRADO )

  Assoreamentos são acumulo de sedimentos, e não tem como acumular sedimentos no morro, principalmente no ''topo do morro''

  2. Os escorregamentos e as corridas de detritos e lama, que são deflagrados por grande volume de chuvas e ocorrem, predominantemente, em regiões serranas e nas encostas com maiores inclinações, estão entre os processos geomorfológicos que trazem maiores danos à sociedade. (CERTO)

  3. A erosão pluvial em vertentes, que traz grandes prejuízos econômicos e ambientais, está condicionada, além de às características do relevo, também aos tipos de solo, à dinâmica das chuvas, à cobertura da vegetação e ao tipo de uso antrópico. ( CERTO)

  LETRA D

  APMBB

• O tipo de processo geomorfológico que compõe uma formação de relevo é uma informação importante para várias interpretações geográficas sobre um determinado espaço. Sempre vale a pena estudar este tema a partir do entendimento dos processos de formação dos principais tipos de relevo e quais suas características mais importantes. Sobre processos geomorfológicos e sua relação com a ação antrópica, julgamos as afirmativas.
  
  
  
  1- Assoreamento ocorre quando sedimentos são transportados e se depositam em áreas deposicionais. É um processo típico de áreas de menor elevação que recebem os sedimentos de áreas mais elevadas e não o contrário.
  
  
  
  2- Escorregamentos estão entre os processos com maiores impactos sobre a vida das pessoas ao redor de onde ocorrem, com grandes prejuízos materiais e em vidas perdidas. Sua prevenção através de geotécnica é um processo caro e de alta dificuldade técnica.
  
  
  
  3 - Erosão pluvial é por si só um processo natural que pode ser amplificado pela ação antrópica ao ocupar e remover a vegetação ciliar, efetuar o barramento dos rios e desmatar a parte alta da bacia hidrográfica. 
  
  
  
  
  GABARITO DO PROFESSOR: D
  
  
   

• d 2 e 3

Questão 3990517

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Amazônia

A área total de floresta perdida [no mundo] em 2013 foi de 180 mil km² , o equivalente a dois Portugais. [...] O território devastado na Rússia corresponde a uma área maior que a da Suíça. No Canadá, foram 24,5 mil km² . No Alasca (EUA), 17,4 mil km² . O Brasil aparece em terceiro lugar no ranking, com a média anual de 21,6 mil km2 . A cifra não bate com o dado oficial do desmatamento na Amazônia Legal (5.012 km² de corte raso em 2013-14), porque inclui todos os biomas, não só a floresta amazônica, e usa critérios diversos do que se considera devastação.

(LEITE, Marcelo. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/marceloleite/2015/09/1678431-dois-portugais-de- floresta-perdida.shtml>. Acessado em 29 set. 2015)

Considerando as informações do texto e os conhecimentos de geografia, assinale a alternativa correta.

• A. Na atualidade, o aumento expressivo do desmatamento na Amazônia Legal brasileira decorre da falta de políticas públicas voltadas à contenção dessa prática ilegal, associada ao avanço da mineração e da agropecuária.
• B. O aumento na mudança do uso do solo, de floresta para outros usos, tem impactado com mais intensidade o aumento da temperatura global, superando o impacto causado pela queima de combustíveis fósseis.
• C. Dos biomas brasileiros, o cerrado tem como característica um ambiente seco com pouca diversidade de espécies, sendo um espaço adequado para ampliação agropecuária, haja vista o baixo impacto na biodiversidade brasileira.
• D. Nas relações internacionais contemporâneas, a questão ambiental é um assunto que diz respeito a cada Estado Nacional, fato que se traduz na ausência desse tema na construção da geopolítica global.
• E. O desmatamento se inscreve nos problemas ambientais em escala global, sendo um exemplo de exploração intensiva de recursos naturais, que tem impactado a dinâmica da natureza.

Gabarito: E

Comentários

•  Sobre o desmatamento no Brasil, buscamos a alternativa correta.
  
  
  
  A) Existem políticas públicas com o objetivo de controlar o desmatamento, porém poderosos interesses econômicos contribuem para sua pouca efetividade. 
  
  
  
  B) A queima de combustíveis fósseis ainda é superior ao desmatamento na contribuição para o efeito estufa, já que eles são queimados tanto para a movimentação de veículos diversos como para a produção de energia.
  
  
  
  C) O Cerrado possui grande biodiversidade, estações seca e úmida bem definidas e, devido a sua localização em planalto, serve de contenção e área de formação para as mais importantes bacias hidrográficas brasileiras. 
  
  
  D) A conservação ambiental é tema recorrente no debate geopolítico global contemporâneo. 
  
  
  E) A quantidade de áreas de cobertura vegetacional original no Brasil ainda é tão grande que essa grande massa de floresta é capaz de atuar na regulação de fenômenos climáticos em escala global. Devido a isso, o desmatamento no Brasil é processo acompanhado por cientistas de todo o mundo e amplamente criticado, sendo o país frequentemente alvo de sanções internacionais por deixar isto ocorrer de forma descontrolada.
  
  
  
  
  
  GABARITO DO PROFESSOR: E
  

Questão 3990520

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: História
• Assuntos: Brasil Monárquico – Primeiro Reinado 1822- 1831; História do Brasil; Período Colonial: produção de riqueza e escravismo

A interiorização do povoamento [do Brasil] foi devida, de um lado, à mineração e, de outro, à criação de gado nas fazendas. A exploração dos diamantes e do ouro foi responsável pela existência de inúmeros núcleos de vida urbanos no interior dos Estados de Minas Gerais, Bahia, Goiás e Mato Grosso. Três áreas principais de criação de gado despontavam nos albores do século XIX: os sertões do Norte e do Nordeste, que abasteciam a zona agrícola do litoral; a zona de mineração, Minas Gerais, que contava com melhores condições técnicas; e os campos do Sul, que serviram à produção de couro e charque.

(SANTOS, M; SILVEIRA, M. L. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI. Rio de Janeiro: Record, 2001, p. 33.)

Com base nas informações do texto e nos conhecimentos sobre a formação econômica do espaço nacional, identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) A expansão das fronteiras terrestres em direção oeste, que culminou com a ampliação do território do Brasil, foi responsável pela dinâmica econômica acima descrita.

( ) A dinâmica econômica citada, quando consolidada no final do século XIX, mostrava que, apesar da grande extensão, o território nacional apresentava alto índice de integração econômica.

( ) O movimento econômico descrito no texto estava associado à industrialização na região litorânea e demonstrava uma economia cujo padrão espacial era de complementaridade de atividades entre o setor secundário e o primário.

( ) A criação de gado e a mineração foram processos econômicos que podem ser considerados complementares, apesar de ocorrerem em diferentes regiões do espaço brasileiro.

Assinale alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

• A. V – F – V – V.
• B. V – F – V – F.
• C. F – V – F – V.
• D. F – F – F – V.
• E. V – V – F – F.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: Letra D

  Apenas a última afirmativa está correta, tanto a mineração quanto a criação de gado foram essenciais para a economia brasileira no século XIX, mesmo ocorrendo em diferentes regiões.

• GABARITO LETRA D

  ( F) A expansão das fronteiras terrestres em direção oeste, que culminou com a ampliação do território do Brasil, foi responsável pela dinâmica econômica acima descrita. ➡ errado, a expansão das fronteiras terrestres em direção oeste não culminou com a ampliação do território do Brasil, mas sim com a ocupação do território.

  ( F) A dinâmica econômica citada, quando consolidada no final do século XIX, mostrava que, apesar da grande extensão, o território nacional apresentava alto índice de integração econômica. ➡ errado, o território nacional somente passou a apresentar integração econômica a partir da 2ª. metade do século XX.

  (F ) O movimento econômico descrito no texto estava associado à industrialização na região litorânea e demonstrava uma economia cujo padrão espacial era de complementaridade de atividades entre o setor secundário e o primário. ERRADO➡ o Brasil chegou ao fim do século XIX sem completar sua primeira Revolução Industrial, que só ocorreu em 1930, cem anos depois da que ocorreu na Inglaterra. e a industrialização brasileira surgiu no planalto paulista, além de não apresentar a característica de complementaridade.

  ( V) A criação de gado e a mineração foram processos econômicos que podem ser considerados complementares, apesar de ocorrerem em diferentes regiões do espaço brasileiro. ➡ certo, A pecuária típica nas regiões nordeste e sul trouxeram o surgimento de outras classes sociais e a ampliação dos territórios coloniais. a pecuária atingiu seu auge com o comércio do charque destinado às regiões mineradoras.

  bons estudos

• mineração atividade econômica complementar?

• ( F ) A expansão das fronteiras terrestres em direção oeste, que culminou com a ampliação do território do Brasil, foi responsável pela dinâmica econômica acima descrita. FALSO --> É o inverso do que diz a alternativa. Foi a penetração exploradora para o oeste em busca de minerais preciosos e a descoberta de ouro e diamantes que levou ao estabelecimento de núcleos de povoamento, ocasionando a expansão das fronteiras terrestres brasileiras. Junto com a mineração vieram atividades de apoio, como o gado e a agricultura. 

  ( F ) A dinâmica econômica citada, quando consolidada no final do século XIX, mostrava que, apesar da grande extensão, o território nacional apresentava alto índice de integração econômica. FALSO --> O ciclo do ouro ocorreu no século XVIII, já tinha passado. No final do século XIX, o Brasil estava no ciclo do café e ainda era um país economicamente fragmentado, com uma economia primária, com centros produtores dinâmicos voltados para a exportação. 

  ( F ) O movimento econômico descrito no texto estava associado à industrialização na região litorânea e demonstrava uma economia cujo padrão espacial era de complementaridade de atividades entre o setor secundário e o primário. FALSO --> A mineração estava voltada para a exportação, não estava associada com a industrialização brasileira. A pecuária funcionava como atividade de apoio na economia mineradora. Na época desse ciclo, o Brasil ainda era um país pré -industrial, com baixa incipiente complementariedade entre os setores primário e secundário.

  ( V ) A criação de gado e a mineração foram processos econômicos que podem ser considerados complementares, apesar de ocorrerem em diferentes regiões do espaço brasileiro. VERDADEIRO -->  A pecuária e a mineração são consideradas processos econômicos complementares, na medida em que os pecuaristas abriram terreno que posteriormente foi ocupado pelos mineradores, como o alto do São Francisco, e que as minas constituíram, para os pecuaristas, novos mercados consumidores. Além disso, as necessidades do transporte do ouro induziram o desenvolvimento da criação das mulas.

  GABARITO : D

  FORÇA, GUERREIROS!!

• O ouro foi descoberto no fim do século XVIII. A região mineradora compreendia o que hoje conhecemos como Minas Gerais, partes de Goiás e Mato Grosso. As regiões de produção de ouro, diamante ou outros minérios, dedicavam-se quase que exclusivamente a extração deste mineral. Havia frequentemente crises de abastecimento de alimentos. 
  Por conseguinte, as regiões ao redor das Minas passaram a se dedicar de forma intensiva à pecuária. O gado servia de alimento, mas sobretudo de transporte para os trabalhadores da mineração. Uma vez que transportavam outros alimentos necessários e também direcionavam o ouro extraído ao porto do Rio de Janeiro. Essa dinâmica econômica propiciou a interiorização no território brasileiro povoando-o. Acerca do processo há afirmativas falsas e verdadeiras. 
  
  
  FALSA- Esta afirmativa é falsa pois a dinâmica de expansão das fronteiras terrestres descritas acima foi direcionada para diferentes regiões. A criação de gado ficava mais localizada no Norte, no Nordeste e Rio Grande do Sul. A mineração na Região Sudeste, no estado de Minas Gerais. Tanto a mineração como a pecuária foram responsáveis por povoar não só as regiões em que se localizavam, mas também outros núcleos em Minas Gerais, Bahia, Goiás e Mato Grosso. 
  FALSA – Esta afirmativa é falsa pois não havia uma alta integração econômica no século XIX. O texto apresenta duas dinâmicas econômicas que se centravam em duas regiões. Isto não é capaz de retratar a integração econômica de um país de proporção continental. 
  
  
  FALSA- Esta afirmativa é falsa pois o processo descrito está diretamente ligado à pecuária e à mineração. Estas atividades foram complementares na realidade do século XIX e ambas pertenciam ao setor primário. A industrialização é posterior no tempo.
  
  
  VERDADEIRA- Esta afirmativa é verdadeira pois as atividades de mineração necessitavam do gado para o transporte até as minas. Os espaços destas atividades econômicas eram separados entretanto, o sucesso de uma atividade foi diretamente proporcional ao de outra. 
  
  
  A) INCORRETA- As três primeiras afirmativas são falsas e a ultima é verdadeira. 
  B) INCORRETA – As afirmativas são falsas, exceto a última apresentada. 
  C) INCORRETA – A 1ª, 2ª e a 3ª afirmativa são falsas, sendo que a 4ª é verdadeira. 
  D) CORRETA – As afirmativas apresentadas são falsas com a exceção da última. 
  E) INCORRETA – As três primeiras afirmativas são falsas e a ultima é verdadeira. 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra D.

Questão 3990526

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Integração Regional

- Com base nos conhecimentos de geografia regional e econômica, assinale a alternativa correta.

• A. As regiões menos desenvolvidas apresentam PIB relativamente pequeno, motivo pelo qual os investimentos feitos nessas regiões elevam suas taxas de crescimento acima da taxa nacional.
• B. Na década de 1960, o economista Celso Furtado constatou que a reforma agrária encetada pela Sudene havia levado o Nordeste a ampliar sua participação no PIB nacional, mas o regime de 1964 abortou esse desenvolvimento.
• C. A Zona Franca de Manaus foi instituída com o objetivo de industrializar a Amazônia, mas levou a um resultado contrário, por atrair “maquiladoras”.
• D. Norte e Nordeste têm crescimento superior ao nacional nas conjunturas em que as commodities exportadas pelo Brasil alcançam bom preço no mercado externo.
• E. O desenvolvimento da periferia nacional é inibido pela sua dependência em relação a São Paulo, de modo que Norte e Nordeste crescem mais rápido quando alavancam capitais próprios para investir.

Gabarito: A

Comentários

• A)As regiões menos desenvolvidas apresentam PIB relativamente pequeno, motivo pelo qual os investimentos feitos nessas regiões elevam suas taxas de crescimento acima da taxa nacional.

• gabarito letra A galera

  é bem simples, imaginem comigo duas situações

  a cidade A e a cidade B

  a cidade A é bem pobre e pouco desenvolvida. vamos fazer uma suposição que o PIB dela seja de R$ 10.000

  já a cidade B é mais desenvolvida e tem um PIB DE R$ 100.000

  como a questão fala, se houver um investimento na cidade A de R$ 2.500 seu PIB passa a ser 12.500 (um aumento de 25%)

  já o mesmo aumento na cidade B nos dá somente 2,5%

  por isso se investirmos em regiões menos desenvolvidas, que apresentam PIB relativamente pequeno, os investimentos feitos nessas regiões elevam suas taxas de crescimento acima da taxa nacional, pois o valor pode até ser baixo se comparado com outra cidade, mas os efeitos estatísticos são muito maiores.

   imagina uma pessoa de 1 ano fazendo aniversário, a sua idade dobra, agora uma pessoa de 10 anos fazendo aniversario sua idade aumenta em 10%

  bons estudos

• A atual regionalização do Brasil é fruto do avanço de pesquisas anteriores que defenderam diversas formas de dividir o país em regiões no passado. As regiões servem para efeito de estudos científicos, fins educacionais e de planejamento governamental. Em seu estudo é necessário conhecer quais são as regiões, suas principais características e a diferenciação entre elas. Sobre as diferenciações regionais e suas características econômicas, buscamos a alternativa correta. 
  
  
  A) Qualquer crescimento de valor pequeno representa salto percentual considerável. A conhecida desigualdade econômica brasileira nesse sentido pode ser mascarada por dados econômicos analisados de maneira inadequada. 
  
  
  
  B) A Superintendência de desenvolvimento do Nordeste nunca teve como objetivo a realização de uma reforma agrária, mas sim o de realizar obras de infraestrutura de combate a seca.
  
  
  
  C) Seu objetivo nunca foi o de industrializar a Amazônia já que seria por si só muito pouco para isto, tendo como objetivo original o desenvolvimento econômico da região em termos industriais de forma menos dependente dos recursos naturais locais.
  
  
  
  D) As commodities estavam em viés de baixa na economia internacional no momento da aplicação da questão fato este que reforça a necessidade de se manter bem informado para a obtenção de bons resultados em provas do tipo. 
  
  
  
  E) A origem dos capitais pouco tem a ver com o desenvolvimento regional. Fatores como infraestrutura, logística, boa gestão territorial e políticas públicas específicas possuem importância bem maior. 
  
  
  
  
  
  GABARITO DO PROFESSOR: A
  
  
  
  
  
  

Questão 3990529

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Paraná

Atualmente, identificamos cerca de sete mil famílias [6.969 famílias] reivindicando diretamente ações de reforma agrária no Paraná, localizadas em 121 áreas de conflito, que abrangem acampamentos, imóveis ocupados (ou acampamentos dentro de propriedades privadas), acampamentos dentro de projetos de assentamento, terras indígenas que necessitam desintrusão de não índios, áreas de assentamento a serem ampliadas, imóveis em litígio (quando se discute a dominialidade pública ou privada da área) e áreas que demandam regularização (que são de domínio da União). Esse número é subestimado em relação ao público potencial da política de reforma agrária, se considerarmos que há trabalhadores rurais em diferentes condições que têm interesse de participar do programa de reforma agrária, além de pessoas que não desenvolvem atividades agrícolas, mas que pretendem retornar ao campo ou desejam essa experiência como alternativa de vida. Ainda, há 37 processos administrativos voltados ao reconhecimento e à regularização de territórios quilombolas, sem um levantamento preciso quanto ao número de famílias. […]

(INCRA-PR. Relatório Conflitos Fundiários Rurais no Estado do Paraná. Abril 2015.)

Considerando as informações do texto e os conhecimentos sobre a questão fundiária brasileira, assinale a alternativa correta.

• A. O número reduzido de famílias que reivindica reforma agrária, no Paraná, é decorrente da característica fundiária do Estado, onde o latifúndio não é representativo em extensão territorial.
• B. Problemas fundiários, como o demonstrado no Paraná, são diferentes dos encontrados em outras partes do território nacional, por envolver um número maior de atores: indígenas, quilombolas e sem-terra, entre outros.
• C. A resolução da questão fundiária é uma questão jurídica, cabendo decidir quais terras são de domínio público e quais são de domínio privado.
• D. Os conflitos fundiários são resultado da demanda, por parte da sociedade, de lotes para reforma agrária.
• E. Políticas fundiárias, a exemplo da reforma agrária, opõem diferentes visões sobre a função da terra: a do latifúndio improdutivo, a do agronegócio produtivo e a de grupos sociais como os sem-terra.

Gabarito: E

Comentários

• Letra E

  Rumo à PM-PR

• O longo histórico de grandes propriedades rurais brasileiras, que se iniciam nos engenhos e chega às grandes áreas de cultivo de grãos para exportação está diretamente relacionado à grande quantidade de conflitos pela terra no Brasil. O texto associado aborda um exemplo da questão fundiária no estado do Paraná e o enunciado questiona qual alternativa correta sobre o tema.
  A) Sete mil famílias são destacadas logo no início do texto o que não permite afirmar que é reduzido o número. Na estrutura fundiária brasileira nenhum estado pode ser considerado como totalmente livre de latifúndios. 
  B) Estes grupos representam os mesmo que reivindicam a regularização fundiária em outras partes do Brasil.
  
  C) A questão é muito mais complexa do que uma simples disputa jurídica e envolve aspectos sociais, econômicos, culturais e a ação dos muitos atores envolvidos.
  
  
  D) Nesse caso é apresentada uma demanda de demarcação de terras para a realização de assentamentos, mas existem várias outras possibilidades de conflitos como no caso em que a terra já está ocupada por populações tradicionais ou posseiros e estas  pessoas são ameaçadas de expulsão pela ação de criminosos que falsificam registros fundiários. 
  
  E) Defensores do latifúndio improdutivo buscam resguardar o direito à propriedade sobre a função social da terra, enquanto que defensores do agronegócio defendem o direito de produzir para lucrar ignorando os impactos negativos de sua atividade enquanto que trabalhadores sem-terra e populações tradicionais buscam o acesso a terra para o abastecimento das comunidades locais e ao redor, tornando o debate sobre o tema complexo e multifacetado. 
  
  
  
  
  GABARITO DO PROFESSOR: E
  
  

Questão 3990538

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Química
• Assuntos: Energias Químicas no Cotidiano; Estudo da matéria: substâncias, misturas, processos de separação.; Petróleo, Gás Natural e Carvão, Madeira, Hulha, Biomassa, Biocombustíveis e Energia Nuclear; Substâncias e suas propriedades

A extração de petróleo em águas profundas segue basicamente três etapas: i) perfuração, utilizando uma sonda; ii) injeção de água pressurizada, que extrai o petróleo das rochas subterrâneas; e iii) separação do petróleo misturado com água e pedaços de rochas.

A terceira etapa é realizada por meio dos métodos de

• A. decantação e filtração.
• B. extrusão e evaporação.
• C. sedimentação e flotação.
• D. destilação e centrifugação.
• E. evaporação e cromatografia.

Gabarito: A

Comentários

• Eu pensei assim como tenho petróleo e água e rocha eu pego o petróleo+água+rocha jogo em algum bagui que filtre tiro a rocha e passa a água+petróleo e depois eu pego coloco em algum lugar e deixo a gravidade rolar que no caso é a decantação

  OBS: Não sei se foi certo esse meu jeito, mas vale tudo na hora kkkkkk qualquer erro corrija :)

Questão 3990541

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Química
• Assuntos: Propriedades Coligativas: Tonoscopia, Ebulioscopia, Crioscopia e Pressão Osmótica.; Soluções e Substâncias Inorgânicas

Adicionar sal de cozinha ao gelo é uma prática comum quando se quer “gelar” bebidas dentro da geleira. A adição do sal faz com que a temperatura de fusão se torne inferior à da água pura.

(Dados: K_f = 1,86 ºC.kg.mol^-1 ; M(g.mol^-1 ): Cl = 35,5; Na = 23)

A diferença na temperatura de fusão (em °C) na mistura obtida ao se dissolver 200 g de sal de cozinha em 1 kg de água, em relação à água pura, é de:

• A. 0,23.
• B. 4,2.
• C. 6,3.
• D. 9,7.
• E. 13.

Gabarito: E

Comentários

• Para resolver essa questão, devemos lembrar da fórmula DELTACº= Kf X w

  VARIAÇÃO DE TEMPERATURA = Kf x W (molalidade)

  Kf = 1.86

  W -> Devemos calcular

  1 mol de NaCl = 35.5 + 23 = 58.5g

  Aplicando uma regra de 3, achamos que 200g de NaCl correspondem a 3.41mol

  W = mol/L Nesse caso, podemos considerar Litro = Kg , pois estamos tratando de água pura. 1 litro = 1kg

  W= 3.41mol / 1kg

  Agora é só jogar na fórmula

  VAR TEMPERATURA = 1.86 x 3.41 = 6.3426 (veja que esse ainda não é o gabarito)

  Devemos atentar para o fato de que se trata de uma solução iônica.

  Em se tratando de solução iônica, devemos multiplicar o resultado pelo fator de Van´t Hoff

  Fator = 1 + alfa(q - 1) Alfa = Coeficiente de ionização (NESSE CASO A IONIZAÇÃO É TOTAL)

  Logo, alfa = 1

  q = número de átomos ionizados, nesse caso são dois átomos (Na+ e Cl-)

  Fator = 1 + 1(2-1)

  Fator = 2

  Sendo assim, VARIAÇÃO DE TEMPERATURA = 6,3426 X 2 = 12.68 ºC

  GABARITO "E"

Questão 3990562

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra; Aritmética e Problemas; Problemas; Sistema de Unidade de Medidas

O aplicativo de celular de um aeroporto apresenta o tempo que falta, em minutos, até a decolagem de cada voo. Às 13h37min., Marcelo usou o aplicativo e descobriu que faltavam 217 minutos para a decolagem de seu voo. Supondo que não haja atrasos, a que horas o voo de Marcelo deverá decolar?

• A. 15h54min.
• B. 16h14min
• C. 16h34min
• D. 17h14min.
• E. 17h54min.

Gabarito: D

Comentários

• Primeiramente, vamos transformar o horário 13h37m em minutos, para então somar com os minutos que faltavam para seu voo decolar. Depois, transformamos novamente em horas e minutos.

  Devemos fazer isso pois a soma de horários podem gerar confusões quando a soma dos minutos passa de 60 minutos, o que faz aumentar uma hora.

  Então, fazemos:

  13 horas e 37 minutos = 13*60 + 37 = 817 minutos

  Somando com o tempo restante, temos:

  817 + 217 = 1034 minutos

  Agora, dividimos por 60:

  1034/60 = 17,233

  Ou seja, são 17h mais uma fração de hora. Essa fração é:

  0,233 * 60 = 14

  Portanto, o horário de decolagem do voo , sem atraso, é 17h14min.

  Alternativa correta: D.

  Fonte https://brainly.com.br/tarefa/13493705#:~:text=Respondido-,O%20aplicativo%20de%20celular%20de%20um%20aeroporto%20apresenta%20o%20tempo,a)%2015h54min.

• 217 / 60 =3 h 37 m

  13h 37 m +3 h e 37 m

  =

  17h 14 m

  Simples, fácil e rápido!

Questão 3990565

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Geometria Espacial; Prismas

Um prisma possui 17 faces, incluindo as faces laterais e as bases inferior e superior. Uma pirâmide cuja base é idêntica à base do prisma, possui quantas arestas?

• A. 26.
• B. 28.
• C. 30.
• D. 32.
• E. 34.

Gabarito: C

Comentários

• gabarito letra C

  No caso dessa pirâmide, ela vai ter as 15 arestas da base já que tem um polígono de 15 lados na base dela e você ainda vai ligar cada uma ponta desse polígono de 15 lados no ponto fixo flutuante para fechar a pirâmide, logo são mais 15 arestas. A resposta é 15 + 15 = 30 arestas.

  Na geometria, um aresta é um tipo específico de segmento de reta que liga dois vértices

  bons estudos

  mais conteúdo no insta

• Qlqr prisma:

  F = n +2

  V = 2N

  A = 3N

  Piramide:

  F = N+1

  V = N+1

  A = 2N

Questão 3990568

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Geometria Plana; Polígonos

Na seguinte passagem do livro Alice no País das Maravilhas, a personagem Alice diminui de tamanho para entrar pela porta de uma casinha, no País das Maravilhas

“…chegou de repente a um lugar aberto, com uma casinha de cerca de um metro e vinte centímetros de altura… e não se aventurou a chegar perto da casa antes de conseguir se reduzir a vinte e dois centímetros de altura”.

Carrol, L. Aventuras de Alice no País das Maravilhas. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.

Suponha que, no mundo real e no País das Maravilhas, a proporção entre as alturas de Alice e da casa sejam as mesmas. Sabendo que a altura real de Alice é de 1,30 m, qual seria a altura aproximada da casa no mundo real?

• A. 3,5 m.
• B. 4,0 m.
• C. 5,5 m.
• D. 7,0 m
• E. 8,5 m

Gabarito: D

Comentários

• 120cm/22cm=x/130cm

  22x=15600

  = Aproximadamente 700cm (7m)

  *Compare as medidas e faça regra de 3.

Questão 3990571

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Áreas e Perímetros; Geometria Plana

Um triângulo possui lados de comprimento 2 cm e 6 cm e área de 6 cm² . Qual é a medida do terceiro lado desse triângulo?

• A. 2√6 cm
• B. 2√10 cm.
• C. 5 cm.
• D. 5√2 cm.
• E. 7 cm.

Gabarito: B

Comentários

• Se a área é 6 cm², jogando na formula da área conclui-se que os valores de base e altura são 2 e 6.

  Então, vai ficar faltando calcular um lado do triangulo, a hipotenusa.

  a²= b² + c²

  a² = 36 + 4

  a² = 40

  a= √40

  agora temos que fatorar o 40 = 2.2.2.5

  dessa forma fica = √2² √10

  = 2√10

  Alternativa B

• https://www.youtube.com/watch?v=2IEJhST-lEk

Questão 3990574

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Estatística

Em um grupo de 6 pessoas, a média das idades é 17 anos, a mediana é 16,5 anos e a moda é 16 anos. Se uma pessoa de 24 anos se juntar ao grupo, a média e a mediana das idades do grupo passarão a ser, respectivamente:

• A. 17 anos e 17 anos.
• B. 18 anos e 17 anos
• C. 18 anos e 16,5 anos.
• D. 20,5 anos e 16,5 anos.
• E. 20,5 anos e 20,25 anos.

Gabarito: B

Comentários

• x1+y1+x2+y2+x3+y3= 102

  102/6 = 17

  Se a mediana é 16,5

  x2= 16 , y2=17

  como a moda =16

  temos

  16 16 16 17 18 19

  quando uma pessoa de 24 anos se juntar ao grupo:

  16 16 16 17 18 19 24

  Média: 128/7 =18,2..

  moda se tornará impar , assim: 17

  18 e 17

  APMBB

• https://www.youtube.com/watch?v=fYnm9ZhKtDc

Questão 3990583

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Montante

A análise de uma aplicação financeira ao longo do tempo mostrou que a expressão V(t) = 1000 2^{0,0625 t} fornece uma boa aproximação do valor V (em reais) em função do tempo t (em anos), desde o início da aplicação. Depois de quantos anos o valor inicialmente investido dobrará?

• A. 8
• B. 12
• C. 16
• D. 24
• E. 32

Gabarito: C

Comentários

• A análise de uma aplicação financeira ao longo do tempo mostrou que a expressão V(t) = 1000 2 fornece uma boa aproximação do valor V (em reais) em função do tempo t (em anos), desde o início da aplicação. Depois de quantos anos o valor inicialmente investido dobrará?

  Você quer o dobro de 1000.

  2000 = 1000.2^0,0625t

  passa o 1000 dividindo -> 2 = 2^0,0625t

  bases iguais -> 1 = 0,0625t -> 1/0,0625 = t

  t =~15,88 = 16

Questão 3990589

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Identidade dos seres vivos; Vertebrados

Um biólogo mensurou a massa de componentes do ovo de um réptil durante seu desenvolvimento, desde o dia da postura até o momento da eclosão. Ao longo das medidas, o que se espera que tenha ocorrido, respectivamente, com a massa do embrião, do vitelo e do alantoide?

• A. Aumento – redução – aumento.
• B. Aumento – aumento – redução.
• C. Aumento – redução – redução.
• D. Redução – redução – aumento
• E. Redução – aumento – redução.

Gabarito: A

Comentários

• ALANTOIDE- é uma membrana que armazena as excreções do embrião, ao longo do seu processo embrionário!

• A questão aborda o desenvolvimento de um ovo de réptil do momento da postura até a eclosão, e cita a massa do embrião, do vitelo e do alantoide como questionamento do que pode ser esperado com esses tamanhos de massas. Os répteis são vertebrados que possuem o corpo impermeável formado por placas ósseas ou escamas, apresentando pequena quantidade de glândulas. Os ovos apresentam cascas e anexos embrionários, o que permitiram esses animais sobreviverem em ambiente terrestre. O embrião é um conjunto de células na fase inicial da vida que necessita receber nutrientes para seu desenvolvimento. O vitelo é uma reserva de nutrientes presente no ovo dos répteis que supre o embrião durante o seu desenvolvimento, alimentando-o durante o período até a eclosão. Os répteis, aves e mamíferos precisam de anexos embrionários, que derivam de folhetos germinativos do embrião, estando incluído o alantoide. O alantoide é responsável por armazenar as excretas nitrogenadas do embrião (ácido úrico), transferir proteínas e sais de cálcio da casca para o embrião, além de participar das trocas gasosas (respiração) do embrião.
  
  Respondendo a questão: O ovo, no momento da postura, é formado por uma estrutura composta basicamente por nutrientes e pelo pequeno embrião, que ao passar o tempo de desenvolvimento, se torna um ovo contendo o embrião em tamanho maior, que se alimentou dos nutrientes presentes naquele ovo. A massa do embrião tende a aumentar devido ao desenvolvimento e pela alimentação do vitelo, que tende a diminuir por estar sendo consumido pelo embrião. O alantoide, que armazena as excretas, tende a aumentar pelo acúmulo de excretas dentro do ovo. (Linhares, S. & Gewandsznajder, F. Biologia. 1ª ed. São Paulo: Ática, 2011)
  
  
   
  
  Fonte da imagem: site preparaenem.com
  
  
  
  
  
  
  Ao longo das medidas, o que se espera que tenha ocorrido, respectivamente, com a massa do embrião, do vitelo e do alantoide? 
  
  
  A) Aumento – redução – aumento. A massa do embrião tende a aumentar pela alimentação do vitelo, que reduz de tamanho, enquanto que o alantoide aumenta, pelo armazenamento de excretas dentro do ovo. CORRETA.
  
  B) Aumento – aumento – redução. A massa do embrião tende a aumentar pela alimentação do vitelo, que reduz de tamanho, e não aumenta, enquanto que o alantoide aumenta, pelo armazenamento de excretas dentro do ovo. Não há redução do alantoide, pois ele armazena as excretas do embrião. Incorreta.
  
  C) Aumento – redução – redução. A massa do embrião tende a aumentar pela alimentação do vitelo, que reduz de tamanho, porém não há redução do alantoide, pois ele armazena as excretas do embrião. Incorreta.
  
  D) Redução – redução – aumento. A massa do embrião não reduz, ela tende a aumentar pelo desenvolvimento do embrião e pela alimentação do vitelo, que reduz de tamanho, enquanto que o alantoide aumenta, pelo armazenamento de excretas dentro do ovo. Incorreta.
  
  E) Redução – aumento – redução. A massa do embrião não reduz, ela tende a aumentar pelo desenvolvimento do embrião e pela alimentação do vitelo, que reduz de tamanho e não aumenta, enquanto que o alantoide aumenta, pelo armazenamento de excretas dentro do ovo. Não há redução do alantoide. Incorreta
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra A.
  

Questão 3990595

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Ecologia e ciências ambientais; Problemas ambientais e medidas de conservação

Extinção primária é o desaparecimento de uma espécie decorrente de impactos ambientais causados por ações humanas. A extinção primária de uma espécie pode ter como consequência a extinção de outra espécie. Nesse caso, fala-se em extinção secundária. A probabilidade de ocorrer extinção secundária vai depender de diversos fatores, entre os quais as características da espécie em risco e da sua interação com a primeira espécie extinta. Assinale a alternativa que reúne características que levam a uma maior probabilidade de ocorrer extinção secundária:

• A. Grau de especialização da interação entre a espécie extinta e a espécie em risco - BaixoResposta evolutiva da espécie em risco - LentaGrau de dependência entre a espécie extinta e a espécie em risco - Baixo
  
• B. Grau de especialização da interação entre a espécie extinta e a espécie em risco - AltoResposta evolutiva da espécie em risco - LentaGrau de dependência entre a espécie extinta e a espécie em risco - Alto
• C. Grau de especialização da interação entre a espécie extinta e a espécie em risco - BaixoResposta evolutiva da espécie em risco - RápidaGrau de dependência entre a espécie extinta e a espécie em risco - Baixo
• D. Grau de especialização da interação entre a espécie extinta e a espécie em risco - AltoResposta evolutiva da espécie em risco - RápidaGrau de dependência entre a espécie extinta e a espécie em risco - Alto
• E. Grau de especialização da interação entre a espécie extinta e a espécie em risco - BaixoResposta evolutiva da espécie em risco - LentaGrau de dependência entre a espécie extinta e a espécie em risco - Alto

Gabarito: B

Comentários

• A questão fala sobre extinção primária e extinção secundária, explicando que a secundária pode ser consequência de uma extinção primária, dependendo de fatores como as características e a interação entre as espécies. Pede-se a alternativa que apresente características de uma maior probabilidade de ocorrer uma extinção secundária. Quando há extinção de uma espécie, dentro de um ecossistema ocorrerão consequências com a ausência dessa espécie que ocupava determinado nível trófico na cadeia alimentar e interagia com outras espécies com diversas relações ecológicas. Uma das consequências é ocorrer a extinção secundária, citada na questão, logo após a extinção primária de uma espécie que mantinha algum grau de interação. Quando não há interação ou dependência entre a espécie extinta e a espécie em risco, não haverá indicativos de que possa ocorrer uma extinção secundária, assim como se essa espécie em risco apresentar uma resposta evolutiva rápida, ela será capaz de se adequar aos diferentes ecossistemas, não havendo possibilidade de ser extinta (secundária). Porém, se há interação e dependência entre elas, e uma resposta evolutiva lenta da espécie em risco, as probabilidades serão aumentadas para que ocorra essa extinção secundária. (Linhares, S. & Gewandsznajder, F. Biologia. 1ª ed. São Paulo: Ática, 2011)
  
  
  
  
  Assinale a alternativa que reúne características que levam a uma maior probabilidade de ocorrer extinção secundária:
  
  A) Grau de especialização da interação entre a espécie extinta e a espécie em risco – Baixo. Uma interação baixa diminuiria as possibilidades de extinção secundária, pois não haveria uma relação ecológica. Errada.
  Resposta evolutiva da espécie em risco - Lenta. Uma resposta evolutiva lenta da espécie, com evolução vagarosa, caracteriza uma maior probabilidade de extinção secundária, pois não haverá tempo para impedir essa extinção. Certa.
  Grau de dependência entre a espécie extinta e a espécie em risco  - Baixo. Se o grau de dependência entre a primeira espécie extinta e a espécie em risco for baixo, a probabilidade de ocorrer extinção secundária é pequena, pois as espécies não mantinham uma relação dependente. Errada. Opção incorreta.
  
  B) Grau de especialização da interação entre a espécie extinta e a espécie em risco – Alto. Se há uma alta interação especializada entre a espécie extinta (extinção primária) e a espécie em risco, a probabilidade é que essa espécie entre em extinção secundária. Certa.
  Resposta evolutiva da espécie em risco – Lenta. Uma resposta evolutiva lenta da espécie, com evolução vagarosa, caracteriza uma maior probabilidade de extinção secundária, pois não haverá tempo para impedir essa extinção. Certa.
  Grau de dependência entre a espécie extinta e a espécie em risco  - Alto. Com um grau de dependência alto entre as espécies, a probabilidade é que a extinção secundária ocorra pela relação ecológica que deixa de existir dentro do ecossistema. Certa. Opção CORRETA.
  
  C) Grau de especialização da interação entre a espécie extinta e a espécie em risco – Baixo. Uma interação especializada baixa diminuiria as possibilidades de extinção secundária, pois não haveria uma relação ecológica. Errada.
  Resposta evolutiva da espécie em risco – Rápida. Se a resposta evolutiva da espécie que está em risco for rápida, a tendência é que não ocorra a extinção secundária, então a probabilidade é pequena. Errada.
  Grau de dependência entre a espécie extinta e a espécie em risco  - Baixo. Se o grau de dependência entre a primeira espécie extinta e a espécie em risco for baixo, a probabilidade de ocorrer extinção secundária é pequena, pois as espécies não mantinham uma relação dependente. Errada. Opção incorreta.
  
  D) Grau de especialização da interação entre a espécie extinta e a espécie em risco – Alto. Se há uma alta interação especializada entre a espécie extinta (extinção primária) e a espécie em risco, a probabilidade é que essa espécie entre em extinção secundária. Certa.
  Resposta evolutiva da espécie em risco – Rápida. Se a resposta evolutiva da espécie que está em risco for rápida, a tendência é que não ocorra a extinção secundária, então a probabilidade é pequena. Errada.
  Grau de dependência entre a espécie extinta e a espécie em risco  - Alto. Com um grau de dependência alto entre as espécies, a probabilidade é que a extinção secundária ocorra pela relação ecológica que deixa de existir dentro do ecossistema. Certa. Opção incorreta.
   
  E) Grau de especialização da interação entre a espécie extinta e a espécie em risco – Baixo. Uma interação especializada baixa diminuiria as possibilidades de extinção secundária, pois não haveria uma relação ecológica. Errada.
  Resposta evolutiva da espécie em risco – Lenta. Uma resposta evolutiva lenta da espécie, com evolução vagarosa, caracteriza uma maior probabilidade de extinção secundária, pois não haverá tempo para impedir essa extinção. Certa.
  Grau de dependência entre a espécie extinta e a espécie em risco  - Alto. Com um grau de dependência alto entre as espécies, a probabilidade é que a extinção secundária ocorra pela relação ecológica que deixa de existir dentro do ecossistema. Certa. Opção incorreta.
  
   
  
  Gabarito do Professor: Letra B.
  
  
  

• Questão confusa, mas resposta evolutiva não pode ser rápida; ai já ficava entre 3

Questão 3990598

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Identidade dos seres vivos; Introdução aos estudos das Plantas; Moléculas, células e tecidos

As mudanças climáticas têm desencadeado processos de aclimatação em comunidades de plantas. Em comunidades não aclimatadas, quando não há outros fatores limitantes, a taxa dos processos biológicos (por exemplo, fotossíntese e respiração) tipicamente dobra a cada aumento de 10 oC na temperatura ambiente. Quando há aclimatação, ela pode ser de dois tipos: Tipo I – Ocorre uma redução da sensibilidade à temperatura, com diminuição da atividade em temperaturas maiores, mas sem alterações em temperaturas menores. Tipo II – Há um decréscimo da atividade em todas as temperaturas, mas a taxa dobra a cada aumento de 10ºC na temperatura da mesma forma que nas plantas não aclimatadas.

Assinale a alternativa que traz a figura que representa corretamente a relação entre temperatura e taxa dos processos em plantas aclimatadas e não aclimatadas.

• A.
• B.
• C.
• D.
• E.

Gabarito: D

Comentários

• alguém pode explicar?

• Essa questão fala sobre aclimatação em comunidades de plantas, explicando que a taxa de processos biológicos em comunidades não aclimatadas dobra a cada 10°C de aumento na temperatura. Em comunidades aclimatadas, pode ocorrer uma diminuição da atividade em temperatura maior, sem alterar a taxa em temperatura menor (TIPO I), ou uma atividade reduzida em todas as temperaturas, com a taxa dobrando a cada 10°C da mesma forma que as não aclimatadas (TIPO II). Esse último dado em negrito é importante para a resolução da questão. A aclimatação é um processo de adaptação à alguma mudança no meio ambiente, que pode ser na temperatura, conforme citado na questão. Essa é uma questão interpretativa, que precisa de uma análise nos dados fornecidos para a avaliação de cada curva nos gráficos citados nas alternativas. (Linhares, S. & Gewandsznajder, F. Biologia. 1ª ed. São Paulo: Ática, 2011)
  
  Fazendo um resumo dos dados:
  • Aclimatadas – (tipo I) temperatura maior diminui atividade, não altera em temperatura menor/ (tipo II) atividade reduzida em todas as temperaturas, com taxa dobrando a cada 10°C da mesma forma que as não aclimatadas.
  • Não aclimatadas – taxa dobra a cada 10°C
  Procuraremos um gráfico que apresente uma curva não aclimatada com taxas altas, e com aumento nessas taxas a cada aumento (10°C) de temperatura; uma curva aclimatada tipo I que apresente uma redução na taxa em temperatura maior; uma curva aclimatada tipo II que apresente atividade reduzida em relação às demais, e com taxa aumentando a cada 10°C (da mesma forma que a não aclimatada).
  
  
  
  
  
  Assinale a alternativa que traz a figura que representa corretamente a relação entre temperatura e taxa dos processos em plantas aclimatadas e não aclimatadas.
  
  
  A) Neste gráfico, a curva não aclimatada apresenta um pequeno aumento das taxas quando há aumento da temperatura, porém as plantas não aclimatadas dobram a taxa a cada aumento em 10°C. A curva aclimatada tipo I apresenta um aumento das taxas independente da temperatura, porém ela deveria reduzir a atividade em temperatura alta. A curva aclimatada tipo II apresenta uma atividade reduzida e um aumento das taxas em relação a temperatura, única relação correta da alternativa. Incorreta.
  
  B) No gráfico B, a curva não aclimatada apresenta um aumento das taxas quando há aumento da temperatura, correspondente ao dobro da taxa a cada aumento em 10°C. A curva aclimatada tipo I apresenta um aumento das taxas com a elevação da temperatura, mas apresenta uma atividade reduzida em relação às demais. A curva aclimatada tipo II apresenta uma atividade alta e um pequeno aumento das taxas em relação a temperatura, que deveria ser o dobro a cada 10°C. Incorreta.
  
  C) Neste gráfico, a curva não aclimatada apresenta um pequeno aumento das taxas quando há aumento da temperatura, porém as plantas não aclimatadas dobram a taxa a cada aumento em 10°C. A curva aclimatada tipo I apresenta um aumento das taxas com a elevação da temperatura, mas apresenta uma atividade reduzida em relação às demais. A curva aclimatada tipo II apresenta uma atividade elevada e um aumento das taxas em relação a temperatura, porém a atividade deveria ser reduzida. Incorreta.
  
  D) No gráfico D, a curva não aclimatada apresenta um aumento das taxas quando há aumento da temperatura, com a atividade dobram a cada aumento em 10°C. A curva aclimatada tipo I apresenta uma taxa normal em temperatura baixa, com redução da taxa em temperatura maior. A curva aclimatada tipo II apresenta uma atividade reduzida em relação às demais e um aumento das taxas (o dobro a cada 10°C, o mesmo que a não aclimatada) em relação a temperatura. Todas as relações estão correspondentes. CORRETA.
  
  E) Neste gráfico, a curva não aclimatada apresenta uma taxa reduzida em relação às demais, porém sua taxa dobra a cada 10°C. A curva aclimatada tipo I apresenta um aumento das taxas independente da temperatura, porém ela deveria reduzir a atividade em temperatura alta. A curva aclimatada tipo II apresenta uma atividade aumentada, porém ela deveria ser reduzida em relação às demais, e com um aumento de taxa a cada 10°C. Incorreta.
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra D.
  

Questão 3990601

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Identidade dos seres vivos; Introdução aos estudos das Plantas

Produtores de frutas utilizam permanganato de potássio para desencadear a reação representada pela seguinte equação:

Permanganato de potássio + Etileno → Óxido de manganês + Gás carbônico + Hidróxido de potássio

O objetivo de colocar as frutas em contato com o permanganato de potássio é:

• A. acelerar seu crescimento.
• B. retardar seu amadurecimento.
• C. alterar seu sabor.
• D. modificar sua cor.
• E. reduzir a quantidade de sementes.

Gabarito: B

Comentários

• etileno é o hormônio produzido nas raízes das plantas com função de amadurecer as folhas e frutos

  ele é contrario ao hormonio da auxina

• A questão aborda o uso de permanganato de potássio em uma reação que resulta em óxido de manganês, gás carbônico e hidróxido de potássio, e questiona o objetivo de utilizar esse permanganato em contato com as frutas. O permanganato de potássio, formado por íons potássio (⁺) e permanganato (^-): KMnO₄ sendo um composto de sal químico inorgânico. Ele tem sido utilizado para reduzir o etileno produzido pelas frutas durante seu amadurecimento. O etileno, um dos hormônios vegetais, é um gás incolor responsável pela indução do amadurecimento dos frutos e é produzido em diversas partes do vegetal. Todos os hormônios vegetais ou fitormônios, são substâncias que a planta produz para regular seu crescimento e desenvolvimento. Alguns dos principais hormônios são a auxina, as giberelinas, as citocininas, o etileno e o ácido abscísico. Na questão fala-se do hormônio etileno, responsável pelo amadurecimento das frutas e portanto, quando unido ao permanganato de potássio, ocorre uma oxidação do etileno reduzindo sua quantidade, e reduzindo, consequentemente, a função de amadurecimento dos frutos. Nesse caso, o permanganato irá retardar o processo de maturação de frutos pela oxidação do etileno. (Matos, Patricia N. et al. Efeito do permanganato de potássio sob as características físicas da banana prata durante o armazenamento em temperatura ambiente. Campinas, SP: Latin American Symposium of food Science, 2017. Disponível em https://proceedings.science/slaca/slaca-2017/paper.... Acesso em outubro de 2021)
  
   
  
  Fonte da imagem: https://www.scielo.br/j/rbf/a/DnTk3ynM76FsR9TJ6RVf...
  
  
  
  
  O objetivo de colocar as frutas em contato com o permanganato de potássio é:
  
  
  A) acelerar seu crescimento. O uso do permanganato de potássio com o etileno não possui relação com o crescimento, por esse hormônio estar diretamente relacionado com o amadurecimento e não com o crescimento. Incorreta.
  
  B) retardar seu amadurecimento. A união do permanganato com as frutas oxida o etileno, hormônio responsável por induzir o amadurecimento, retardando, assim, o amadurecimento das frutas. CORRETA.
  
  C) alterar seu sabor. O uso do permanganato de potássio com as frutas (etileno) não possui relação com a alteração de sabor. Incorreta.
  
  D) modificar sua cor. O permanganato de potássio possui um tom roxo, que pode alterar as cores de determinadas coisas para violeta, porém o objetivo de unir o permanganato com as frutas não é a alteração da cor, por estar sendo citado o hormônio etileno na questão. Incorreta.
  
  E) reduzir a quantidade de sementes. O hormônio que está relacionado com a redução de quantidade de sementes é o ácido abscísico, que além de inibir o crescimento das plantas, adormece sementes para que não ocorra germinação prematura. Não há relação com permanganato e etileno (frutas). Incorreta.
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra B.
  

Questão 3990610

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Ecologia e ciências ambientais; Problemas ambientais e medidas de conservação

Desastres em usinas nucleares, como os ocorridos em Chernobyl (1986) e Fukushima (2011), geram preocupação devido às grandes quantidades de material radioativo lançadas no ambiente. A radiação produz mutações, tendo efeitos sobre a hereditariedade. No caso das células do sistema reprodutor masculino, a duração dos efeitos depende do estágio da espermatogênese afetado pela radiação, podendo haver menor ou maior chance de a mutação causar efeitos transgeracionais (aparecer nas gerações futuras). O efeito da radiação será mais duradouro e será mais provável a observação de efeitos transgeracionais se a mutação ocorrer:

• A. nos espermatozoides.
• B. nas espermátides.
• C. nas espermatogônias.
• D. nos espermatócitos I.
• E. nos espermatócitos II.

Gabarito: C

Comentários

• Espermatogônias são o primeiro estágio de um espermatozoide. Está presente nos túbulos seminíferos dos testículos desde o período fetal.

• A questão aborda os efeitos da radiação causados por desastres em usinas nucleares, que geram mutações, com efeitos na hereditariedade. Ela cita as células do sistema reprodutor masculino, e afirma que a duração dos efeitos da radiação vai depender do estágio afetado, podendo ocorrer maior ou menor chance de apresentar efeitos em gerações futuras. O processo de formação de células reprodutoras masculinas (espermatozoides) é chamado de espermatogênese e ocorre nos testículos, dentro dos túbulos seminíferos, que se encontram as espermatogônias (2n). Esse processo inicia na fase da adolescência e perdura por toda a vida. Na etapa inicial do processo, no período germinativo, as espermatogônias passam por diversas mitoses até o período de crescimento, onde originam os espermatócitos primários (I), com células diploides (2n). Os espermatócitos primários (I) duplicam seu DNA e iniciam a meiose, surgindo duas células menores, os espermatócitos secundários (II) com células haploides (n). Os espermatócitos secundários realizam a segunda meiose, originando espermátides haploides (n). As espermátides então se transformam em espermatozoides (espermiogênese), com diferenciação celular, mas sem ocorrer outras divisões celulares. O espermatozoide formado é liberado no túbulo seminífero e segue para o epidídimo, virando célula móvel. Para responder a questão, precisamos analisar onde a mutação pode causar um efeito mais duradouro e com efeitos transgeracionais. A mutação é caracterizada como toda alteração no material genético que ocorre de forma aleatória. (Linhares, S. & Gewandsznajder, F. Biologia. 1ª ed. São Paulo: Ática, 2011)
  
  Levando-se em conta todo o processo de espermatogênese, no processo inicial (germinativo) os espermatócitos I são originados a partir das espermatogônias que passam por inúmeras mitoses, multiplicando-se por toda a vida. A radiação terá um maior efeito se a mutação ocorrer nessas espermatogônias, que são as células pioneiras e que sofrem mitose durante todo o tempo, tendo efeitos em gerações futuras.
  
  
   
  
  Fonte da imagem: site todamateria.com.br
  
   
  
  
  O efeito da radiação será mais duradouro e será mais provável a observação de efeitos transgeracionais se a mutação ocorrer:
  
  
  A) nos espermatozoides. Os espermatozoides são formados a partir das espermátides sem necessidade de ocorrer divisões celulares, o que não indica um efeito transgeracional causado pela radiação, pois não há transmissão de genes. Incorreta.
  
  B) nas espermátides. As espermátides são formadas durante a segunda meiose, originadas pelos espermatócitos II, e não apresentam efeito da radiação mais duradouro por serem células que não realizarão divisão celular. Incorreta.
  
  C) nas espermatogônias. A radiação terá um maior efeito se a mutação ocorrer nessas espermatogônias, que são as células pioneiras e que sofrem mitose durante todo o tempo, tendo efeitos em gerações futuras. CORRETA.
  
  
  D) nos espermatócitos I. Os espermatócitos I, gerados após a fase germinativa, teriam um efeito transgeracional causado pela radiação por serem células geradoras, porém não apresentam um efeito mais duradouro, pois elas não sofrem divisões celulares por toda a vida, como as espermatogônias. Incorreta.
  
  E) nos espermatócitos II. Os espermatócitos II, originados dos espermatócitos I, teriam também um efeito transgeracional causado pela radiação por serem células geradoras, porém não apresentam um efeito mais duradouro, pois elas não sofrem divisões celulares por toda a vida, como as espermatogônias. Incorreta.
  
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra C.
  
  
  

Questão 3990613

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Ecologia e ciências ambientais; Problemas ambientais e medidas de conservação

Um estudo da Universidade Federal de Minas Gerais mostra que é possível reduzir muito os arrotos das 211 milhões de cabeças do rebanho brasileiro. Com melhor pasto e suplementação alimentar, o gado engordaria mais e mais rápido e passaria menos tempo arrotando.

Fonte: Folha de S. Paulo, 29 de agosto de 2015.

A redução da quantidade de arrotos pode ajudar a controlar o aquecimento do planeta porque diminui a emissão de:

• A. dióxido de enxofre (SO₂).
• B. metano (CH₄).
• C. monóxido de carbono (CO).
• D. nitrito (NO₂₎.
• E. ozônio (O₃)

Gabarito: B

Comentários

• GABA-B

  Quando o boi arrota ou defeca libera metano.

• A questão fala sobre a diminuição dos arrotos do rebanho brasileiro com melhor pasto e suplementação alimentar, que ajudaria no controle do aquecimento global por diminuir a emissão de um dos gases causadores. Na atmosfera, uma quantidade de carbono é considerada fundamental para que exista vida na Terra dentro de uma temperatura média ideal. Esse carbono pode estar na forma de gás (CO₂), em reservas de gás natural, carvão mineral e petróleo. Com o aumento de CO₂ na atmosfera, ocorre o efeito estuda, aumentando a temperatura média do planeta. Os gases principais, além do gás carbônico (CO₂) que contribuem para o efeito estufa são o metano (CH₄) e o óxido nitroso (N₂O). Outros gases também fazem parte desse aquecimento do planeta, o monóxido de carbono (CO), o dióxido de enxofre (SO₂) e o óxido de nitrogênio (NOx). A questão fala sobre a redução na quantidade de arrotos que contribuiria para a diminuição do efeito estufa, o que nos leva a analisar qual composto é expelido pelo rebanho através do arroto. O sistema digestivo de um mamífero ruminante ocorre a fermentação entérica, processo de digestão de materiais orgânicos que produzem o CH₄ entérico, que se origina na fermentação dos vegetais que realizaram a fotossíntese e fixaram o carbono que o animal expele através do arroto e excreta, sendo um dos principais gases que contribuem para o efeito estufa. (Linhares, S. & Gewandsznajder, F. Biologia. 1ª ed. São Paulo: Ática, 2011; As mudanças climáticas. Disponível em: https://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/reducao.... Acesso em outubro de 2021)
  
   
  
  
  A redução da quantidade de arrotos pode ajudar a controlar o aquecimento do planeta porque diminui a emissão de: 
  
  
  A) dióxido de enxofre (SO₂). O dióxido de enxofre, apesar de ser um gás que contribui para o aquecimento global, não é expelido através do arroto em ruminantes, portanto, não haveria redução na sua emissão. Incorreta.
  
  B) metano (CH₄). O metano é um gás expelido através do arroto e das excretas do animal ruminante, então reduzir a quantidade de arrotos contribuiria para a diminuição da sua emissão, podendo ajudar no controle do aquecimento do planeta. CORRETA.
  
  C) monóxido de carbono (CO). O monóxido de carbono é um dos gases que contribuem para o aquecimento do planeta, porém o arroto do rebanho ruminante não expele esse composto, não havendo redução na sua emissão. Incorreta.
  
  D) nitrito (NO₂). O nitrito (NO₂^-) é um íon que não faz parte dos gases que contribuem para o efeito estufa. Incorreta.
  
  E) ozônio (O₃). O ozônio é um gás que pode contribuir com o aquecimento do planeta, porém não é expelido através do arroto de ruminantes. Incorreta.
  
  
  
  
  Gabarito do Professor:  Letra B.
  
  
  

Questão 3990616

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Alemão
• Assuntos: Interpretação de Textos | Textinterpretation

Flüchtlingskrise in Europa

Eskalation vor Treffen der EU-Innenminister

An den Grenzen zu Deutschland werden vorübergehend wieder Grenzkontrollen eingeführt, um den Zustrom von Flüchtlingen zu begrenzen. Der Bahnverkehr von Österreich nach Deutschland wurde bis Montagmorgen eingestellt.

Die neuen europäischen Grenzkontrollmaßnahmen zeigen nach Meinung des UNO-Flüchtlingshilfswerks die Notwendigkeit einer «umfassenden europäischen Reaktion» auf die Flüchtlingskrise. Eine EU-Antwort sollte «die rasche Realisierung eines Umsiedlungsprogramms» beinhalten, um Asylbewerber unter allen Mitgliedsstaaten der Europäischen Union zu verteilen, forderte der UNO-Hochkommissar für Flüchtlinge am Sonntag. 

Lesen Sie folgende Sätze:

1. Europa hat momentan ein Migrantenproblem.

2. Um den Flüchtlingsstrom etwas zu stoppen, gibt es zwischen Deutschland und Österreich wieder Grenzkontrollen.

3. Das UNO-Flüchtlingshilfswerk will, dass alle Flüchtlinge in Deutschland bleiben.

4. Die EU hat beschlossen, keine Flüchtlinge mehr zu akzeptieren.

5. Momentan ist es unmöglich, mit dem Auto von Österreich nach Deutschland zu fahren.

Assinale a alternativa correta.

• A. Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
• B. Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
• C. Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
• D. Somente as afirmativas 3 e 5 são verdadeiras.
• E. Somente as afirmativas 2, 4 e 5 são verdadeiras.

Gabarito: B

Questão 3990619

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Alemão
• Assuntos: Interpretação de Textos | Textinterpretation

Flüchtlingskrise in Europa

Eskalation vor Treffen der EU-Innenminister

An den Grenzen zu Deutschland werden vorübergehend wieder Grenzkontrollen eingeführt, um den Zustrom von Flüchtlingen zu begrenzen. Der Bahnverkehr von Österreich nach Deutschland wurde bis Montagmorgen eingestellt.

Die neuen europäischen Grenzkontrollmaßnahmen zeigen nach Meinung des UNO-Flüchtlingshilfswerks die Notwendigkeit einer «umfassenden europäischen Reaktion» auf die Flüchtlingskrise. Eine EU-Antwort sollte «die rasche Realisierung eines Umsiedlungsprogramms» beinhalten, um Asylbewerber unter allen Mitgliedsstaaten der Europäischen Union zu verteilen, forderte der UNO-Hochkommissar für Flüchtlinge am Sonntag. 

Com base no texto, identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) Das Wort “Bahnverkehr” besteht aus zwei Substantiven: “Bahn” und “Verkehr”.

( ) Das Wort “Grenzkontrolle” bedeutet auf Portugiesisch “limite do controle”.

( ) “rasche Realisierung” bedeutet “schnelle Realisierung”.

( ) “Montagmorgen” ist der erste Montag des Monats.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

• A. F – V – V – F.
• B. V – V – F – V.
• C. F – F – V – V.
• D. V – F – V – F.
• E. V – F – F – V.

Gabarito: D

Questão 3990628

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Alemão
• Assuntos: Interpretação de Textos | Textinterpretation

Klimawandel

Das Wasser bis zum Hals

Da hilft auch kein Deich. Wenn wir alle verfügbaren Ressourcen von Kohle, Öl und Gas verbrennen, schmilzt die antarktische __________ komplett ab mit dramatischen Folgen für die Erde.

Laut einer Studie des Potsdam-Instituts für __________ würden die weltweiten Temperaturen im Schnitt um zwölf Grad Celsius ansteigen, wenn wir alle fossilen Energieträger der Erde verbrennen. Das bedeutet das Ende des Ewigen __________ in der Antarktis und auf Grönland. Der Anstieg würde zwar nicht über Nacht geschehen, aber unser heutiges Handeln kann das __________ der Erde, so wie wir sie kennen, verändern, so die Hauptautorin, Ricarda Winkelmann.

Meeresspiegelanstieg um 58 Meter

Sollten wir alle verfügbaren Ressourcen verbrennen, wird der antarktische Eisschild kollabieren, wird in der Studie erläutert. Dann stiege der __________ jährlich um drei Zentimeter.

Bei 58 Metern wäre dann Schluss, dann wären alle Eispanzer der Erde abgeschmolzen. Vor allem Europa und Asien wären betroffen. In Europa würden die Niederlande komplett vom __________ überflutet. Deutsche Millionenstädte wie Hamburg oder Berlin verschwänden. Die __________ Deutschlands würde sich bis zu 400 Kilometer nach Süden verlagern. .

Die folgenden Wörter passen in die Lücken des Textes. Welche ist die richtige Reihenfolge? Kreuzen Sie die richtige Alternative an.

• A. Eises – Meeresspiegel – Eisdecke – Gesicht – Meer – Küste – Klimafolgenforschung.
• B. Meeresspiegel – Meer – Eises – Klimafolgenforschung – Küste – Eisdecke – Gesicht.
• C. Eisdecke – Klimafolgenforschung – Eises – Gesicht – Meeresspiegel – Meer – Küste.
• D. Küste – Eises – Meeresspiegel – Meer – Klimafolgenforschung – Eisdecke – Gesicht.
• E. Klimafolgenforschung – Meeresspiegel – Eisdecke – Gesicht – Küste – Eises – Meer.

Gabarito: C

Questão 3990631

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Alemão
• Assuntos: Interpretação de Textos | Textinterpretation

Klimawandel

Das Wasser bis zum Hals

Da hilft auch kein Deich. Wenn wir alle verfügbaren Ressourcen von Kohle, Öl und Gas verbrennen, schmilzt die antarktische __________ komplett ab mit dramatischen Folgen für die Erde.

Laut einer Studie des Potsdam-Instituts für __________ würden die weltweiten Temperaturen im Schnitt um zwölf Grad Celsius ansteigen, wenn wir alle fossilen Energieträger der Erde verbrennen. Das bedeutet das Ende des Ewigen __________ in der Antarktis und auf Grönland. Der Anstieg würde zwar nicht über Nacht geschehen, aber unser heutiges Handeln kann das __________ der Erde, so wie wir sie kennen, verändern, so die Hauptautorin, Ricarda Winkelmann.

Meeresspiegelanstieg um 58 Meter

Sollten wir alle verfügbaren Ressourcen verbrennen, wird der antarktische Eisschild kollabieren, wird in der Studie erläutert. Dann stiege der __________ jährlich um drei Zentimeter.

Bei 58 Metern wäre dann Schluss, dann wären alle Eispanzer der Erde abgeschmolzen. Vor allem Europa und Asien wären betroffen. In Europa würden die Niederlande komplett vom __________ überflutet. Deutsche Millionenstädte wie Hamburg oder Berlin verschwänden. Die __________ Deutschlands würde sich bis zu 400 Kilometer nach Süden verlagern. .

Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda.

1. verbrennen.

2. überfluten.

3. sich verlagern.

4. abschmelzen.

5. erläutern.

( ) durch Feuer zerstört werden.

( ) erklären.

( ) flüssig werden und zerlaufen.

( ) sich von einer Stelle an eine andere bewegen.

( ) überschwemmen, unter Wasser setzen.

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo.

• A. 1 – 3 – 4 – 5 – 2.
• B. 1 – 5 – 4 – 3 – 2.
• C. 2 – 3 – 5 – 1 – 4.
• D. 5 – 1 – 2 – 3 – 4
• E. 2 – 4 – 5 – 1 – 3.

Gabarito: B

Questão 3990634

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Alemão
• Assuntos: Interpretação de Textos | Textinterpretation

Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda.

1. deshalb.

2. denn.

3. weil.

4. wegen.

5. da.

( ) ________ eines Autounfalls haben wir das Flugzeug verpasst.

( ) Philipp konnte nicht früher kommen, ________ er musste noch zum Arzt.

( ) Thomas ist Fitnesslehrer geworden, ________ er Geld verdienen und gleichzeitig fit bleibenwill.

( ) ________ mein Bruder morgens immer früh aufstehen muss, geht er abends selten aus.

( ) Die Preise sind zu hoch. ________ gehe ich nie wieder in dieses Restaurant.

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo.

• A. 4 – 2 – 3 – 5 – 1.
• B. 5 – 4 – 3 – 1 – 2
• C. 4 – 1 – 2 – 3 – 5.
• D. 3 – 2 – 4 – 1 – 5.
• E. 3 – 4 – 2 – 5 – 1.

Gabarito: A

Questão 3990637

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: PM-PR
• Ano: 2015
• Provas: NC-UFPR - 2015 - PM-PR - Aspirante
• Disciplina: Alemão
• Assuntos: Interpretação de Textos | Textinterpretation

Welche sind die passenden Präpositionen?

A. Ich bleibe drei Wochen ______ Spanien. Dann fahre ich wieder ______ Hause ______ meiner Familie.

B. Ich fahre morgen beruflich ______ Berlin, aber ich werde ______ Freunden übernachten.

Kreuzen Sie die richtige Alternative an.

• A. A: in – nach – zu.B: nach – bei.
• B. A: in – zu – zu.B: nach – in.
• C. A: auf – nach – zu.B: in – zu.
• D. A: auf – zu – mit.B: nach – mit.
• E. A: in – ins – mit.B: zu – zu.

Gabarito: A