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Prova SUGEP - UFRPE - 2018 - UFRPE - Pedagogo

ID
2684029
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 1


Entre os temas ensinados aos jovens brasileiros no ensino básico, estão, por exemplo, a fase inicial da colonização, a resistência dos quilombos à escravidão e a Inconfidência Mineira. Nessas aulas, porém, os alunos ouvem falar pouco ou nada da ativista de ascendência indígena Madalena Caramuru, que viveu no século XVI, da guerreira quilombola Dandara ou da inconfidente Hipólita Jacinta de Melo.

Na literatura, estudam romances de José de Alencar e de outros autores do Romantismo, mas não são informados da existência de Maria Firmina dos Reis, autora de “Úrsula”, um dos primeiros romances de autoria feminina do Brasil, primeiro de autoria negra e primeiro escrito ficcional de cunho abolicionista. Outras, como Anita Garibaldi, são mencionadas, mas quase sempre à sombra de seus companheiros homens.

O apagamento de brasileiras responsáveis por contribuições importantes se repete em diversas áreas de atuação. Em uma tentativa de reparar esse desconhecimento, o livro “Extraordinárias mulheres que revolucionaram o Brasil”, lançado pela Companhia das Letras na última semana de novembro, reúne a trajetória de 44 mulheres, com ilustração inédita de cada uma delas.

[...] Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres cuja contribuição histórica é pouco difundida, ou mesmo desconhecida, foram publicadas em vários países. O contexto é a reivindicação de representatividade que tem sido pautada por feministas e profissionais das artes, da ciência, da tecnologia, entre outros campos.

“Extraordinárias Mulheres” é o primeiro dessa onda que se propõe a compilar os dados biográficos e os feitos de mulheres nascidas no Brasil ou “abrasileiradas” – que adotaram o país para viver, como é o caso da arquiteta Lina Bo Bardi e da missionária e ativista Dorothy Stang.

O projeto das jornalistas Duda Porto de Souza e Aryane Cararo é fruto de dois anos de pesquisa – um mergulho na vida de quase 300 mulheres, a partir das quais as autoras chegaram às 44 que estão no livro. Consultaram arquivos de jornais, livros, documentos e realizaram entrevistas.

Apesar da vocação educativa explícita, seu público-alvo transcende uma faixa etária específica, segundo as autoras. “Espero que seja um passo inicial. Que sirva de inspiração para crianças, jovens e adultos irem atrás de outras brasileiras brilhantes. E que a gente possa contar uma história um pouco mais igualitária, justa, dando nomes e rostos a quem fez o país chegar até aqui”, disse Aryane Cararo.

“Que a gente possa contar a história de Anita, a mulher que enfrentou tropas imperiais no Brasil e lutou pela unificação da Itália. E não a Anita do Garibaldi. De Dandara, a mulher que não queria fechar o quilombo para novos escravos fugitivos, e não a mulher de Zumbi. De Dinalva, que quase ficou invisível na história da luta armada no Brasil na época da ditadura. De Marinalva, que está fazendo história agorinha mesmo”, complementa a autora.

O livro também conta com uma extensa linha do tempo que mostra conquistas de direitos obtidas pelas mulheres do século XVI até o presente, e traz informações que esclarecem como era ser mulher em determinadas épocas.


Disponível em: https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/11/24/O-livro-queconta-a-história-do-Brasil-pela-trajetória-de-mulheresextraordinárias. Acesso em 03/05/18. Adaptado.

Acerca da proposta temática do Texto 1, é correto afirmar que ela:

Alternativas
Comentários

  • a) tem sido pautada por feministas a reinvindicação em outras obras e não no texto em si.

     

     

    b) GABARITO. fica centrada na descrição, acrescida de algumas explicações, de uma obra biográfica que foi recentemente lançada

     Em uma tentativa de reparar esse desconhecimento, o livro “Extraordinárias mulheres que revolucionaram o Brasil”, lançado pela Companhia das Letras na última semana de novembro, reúne a trajetória de 44 mulheres, com ilustração inédita de cada uma delas.

    “Extraordinárias Mulheres” é o primeiro dessa onda que se propõe a compilar os dados biográficos e os feitos de mulheres nascidas no Brasil ou “abrasileiradas” – que adotaram o país para viver...  

     

    c) Apenas épocas passadas, atual não.

     

    d) não fala nada de violência sofrida por elas.

     

    e) extrapolou com a idéia de igualdade de gêneros na sociedade. Expressa apenas a idéia de busca pela valorização das mulheres na história país.

  • Só de épocas passadas?

    "...e não a mulher de Zumbi. De Dinalva, que quase ficou invisível na história da luta armada no Brasil na época da ditadura. De Marinalva, que está fazendo história agorinha mesmo”, complementa a autora.
    O livro também conta com uma extensa linha do tempo que mostra conquistas de direitos obtidas pelas mulheres do século XVI até o presente, e traz informações que esclarecem como era ser mulher em determinadas épocas."

    E quer dizer que esse texo fica centrado na descrição? 

  • Não entendo por que não é a a)

    ...se apoia em uma obra literária - "Extraordinárias mulheres que revolucionaram o Brasil” - ...e se concentra na causa feminista: "...O contexto é a reivindicação de representatividade que tem sido pautada por feministas..." ...e na necessidade de valorização da mulher..."E que a gente possa contar uma história um pouco mais igualitária..."

  • Peçam comentário do professor!

    A alternativa A tem 3 afirmações, gostaria de entender qual delas está errada:

    1) se apoia em uma obra literária

    2) se concentra na defesa da causa feminista

    3) se concentra na necessidade de valorização da mulher

    Qual a diferença entre defender a valorização da mulher (coisa que é feita durante todo o texto) e defender a causa feminista? A valorização da mulher está dentro da causa feminista, talvez o erro seja porque valorização da mulher seja só 1 dos subtópicos da causa feminista. Mesmo assim achei bastante confuso. O item E fala que se "concentra" no texto, mas a autora dá MUITAS outras informações além dessa obra...

  • comentário ao erro da alternartiva A. Segundo a técnica livro do qual se fala no texto trata-se de obra não literária. vejamos o conceito: "Os textos literários são aqueles que possuem função estética, destinam-se ao entretenimento, ao belo, à arte, à ficção. Já os não literários são os textos com função utilitária, pois servem para informar, convencer, explicar, ordenar". (PIMENTEL, Carmem. Texto literário e não-literário). pode ser encontrado no site: http://educacao.globo.com/portugues/assunto/estudo-do-texto/texto-literario-e-nao-literario.html

ID
2684032
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 1


Entre os temas ensinados aos jovens brasileiros no ensino básico, estão, por exemplo, a fase inicial da colonização, a resistência dos quilombos à escravidão e a Inconfidência Mineira. Nessas aulas, porém, os alunos ouvem falar pouco ou nada da ativista de ascendência indígena Madalena Caramuru, que viveu no século XVI, da guerreira quilombola Dandara ou da inconfidente Hipólita Jacinta de Melo.

Na literatura, estudam romances de José de Alencar e de outros autores do Romantismo, mas não são informados da existência de Maria Firmina dos Reis, autora de “Úrsula”, um dos primeiros romances de autoria feminina do Brasil, primeiro de autoria negra e primeiro escrito ficcional de cunho abolicionista. Outras, como Anita Garibaldi, são mencionadas, mas quase sempre à sombra de seus companheiros homens.

O apagamento de brasileiras responsáveis por contribuições importantes se repete em diversas áreas de atuação. Em uma tentativa de reparar esse desconhecimento, o livro “Extraordinárias mulheres que revolucionaram o Brasil”, lançado pela Companhia das Letras na última semana de novembro, reúne a trajetória de 44 mulheres, com ilustração inédita de cada uma delas.

[...] Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres cuja contribuição histórica é pouco difundida, ou mesmo desconhecida, foram publicadas em vários países. O contexto é a reivindicação de representatividade que tem sido pautada por feministas e profissionais das artes, da ciência, da tecnologia, entre outros campos.

“Extraordinárias Mulheres” é o primeiro dessa onda que se propõe a compilar os dados biográficos e os feitos de mulheres nascidas no Brasil ou “abrasileiradas” – que adotaram o país para viver, como é o caso da arquiteta Lina Bo Bardi e da missionária e ativista Dorothy Stang.

O projeto das jornalistas Duda Porto de Souza e Aryane Cararo é fruto de dois anos de pesquisa – um mergulho na vida de quase 300 mulheres, a partir das quais as autoras chegaram às 44 que estão no livro. Consultaram arquivos de jornais, livros, documentos e realizaram entrevistas.

Apesar da vocação educativa explícita, seu público-alvo transcende uma faixa etária específica, segundo as autoras. “Espero que seja um passo inicial. Que sirva de inspiração para crianças, jovens e adultos irem atrás de outras brasileiras brilhantes. E que a gente possa contar uma história um pouco mais igualitária, justa, dando nomes e rostos a quem fez o país chegar até aqui”, disse Aryane Cararo.

“Que a gente possa contar a história de Anita, a mulher que enfrentou tropas imperiais no Brasil e lutou pela unificação da Itália. E não a Anita do Garibaldi. De Dandara, a mulher que não queria fechar o quilombo para novos escravos fugitivos, e não a mulher de Zumbi. De Dinalva, que quase ficou invisível na história da luta armada no Brasil na época da ditadura. De Marinalva, que está fazendo história agorinha mesmo”, complementa a autora.

O livro também conta com uma extensa linha do tempo que mostra conquistas de direitos obtidas pelas mulheres do século XVI até o presente, e traz informações que esclarecem como era ser mulher em determinadas épocas.


Disponível em: https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/11/24/O-livro-queconta-a-história-do-Brasil-pela-trajetória-de-mulheresextraordinárias. Acesso em 03/05/18. Adaptado.

Analise as informações que se apresentam abaixo.


1) Na educação escolar brasileira, não se costuma enfatizar a contribuição de mulheres que se destacaram em várias áreas.

2) Diversos profissionais, de várias áreas do saber, têm-se engajado na luta por mais representatividade das mulheres.

3) A obra “Extraordinárias mulheres” representa um esforço de pesquisa aprofundada, que envolveu, inclusive, a análise de documentos antigos.

4) Como as autoras da obra “Extraordinárias mulheres” pretendem denunciar os maus-tratos sofridos pelas mulheres, ao longo da História, a obra tem como público-alvo os adultos, de ambos os sexos.


Estão em consonância com as informações do Texto 1:

Alternativas
Comentários

  • Que sirva de inspiração para crianças, jovens e adultos irem atrás de outras brasileiras brilhantes. E que a gente possa contar uma história um pouco mais igualitária, justa, dando nomes e rostos a quem fez o país chegar até aqui”, disse Aryane Cararo. AQUI VC ELIMINA A NÚMERO 4..

    INDO AO GABARITO SÓ TEMOS A LETRA E QUE NÃO CONSTA A NÚMERO 4

  • era só saber que a 4 estava errada

    gab: E

  • 1) Na educação escolar brasileira, não se costuma enfatizar a contribuição de mulheres que se destacaram em várias áreas.

    2) Diversos profissionais, de várias áreas do saber, têm-se engajado na luta por mais representatividade das mulheres.

    3) A obra “Extraordinárias mulheres” representa um esforço de pesquisa aprofundada, que envolveu, inclusive, a análise de documentos antigos.

    4) Como as autoras da obra “Extraordinárias mulheres” pretendem denunciar os maus-tratos sofridos pelas mulheres, ao longo da História, a obra tem como público-alvo os adultos, de ambos os sexos.

     

    GABARITO: E

ID
2684035
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 1


Entre os temas ensinados aos jovens brasileiros no ensino básico, estão, por exemplo, a fase inicial da colonização, a resistência dos quilombos à escravidão e a Inconfidência Mineira. Nessas aulas, porém, os alunos ouvem falar pouco ou nada da ativista de ascendência indígena Madalena Caramuru, que viveu no século XVI, da guerreira quilombola Dandara ou da inconfidente Hipólita Jacinta de Melo.

Na literatura, estudam romances de José de Alencar e de outros autores do Romantismo, mas não são informados da existência de Maria Firmina dos Reis, autora de “Úrsula”, um dos primeiros romances de autoria feminina do Brasil, primeiro de autoria negra e primeiro escrito ficcional de cunho abolicionista. Outras, como Anita Garibaldi, são mencionadas, mas quase sempre à sombra de seus companheiros homens.

O apagamento de brasileiras responsáveis por contribuições importantes se repete em diversas áreas de atuação. Em uma tentativa de reparar esse desconhecimento, o livro “Extraordinárias mulheres que revolucionaram o Brasil”, lançado pela Companhia das Letras na última semana de novembro, reúne a trajetória de 44 mulheres, com ilustração inédita de cada uma delas.

[...] Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres cuja contribuição histórica é pouco difundida, ou mesmo desconhecida, foram publicadas em vários países. O contexto é a reivindicação de representatividade que tem sido pautada por feministas e profissionais das artes, da ciência, da tecnologia, entre outros campos.

“Extraordinárias Mulheres” é o primeiro dessa onda que se propõe a compilar os dados biográficos e os feitos de mulheres nascidas no Brasil ou “abrasileiradas” – que adotaram o país para viver, como é o caso da arquiteta Lina Bo Bardi e da missionária e ativista Dorothy Stang.

O projeto das jornalistas Duda Porto de Souza e Aryane Cararo é fruto de dois anos de pesquisa – um mergulho na vida de quase 300 mulheres, a partir das quais as autoras chegaram às 44 que estão no livro. Consultaram arquivos de jornais, livros, documentos e realizaram entrevistas.

Apesar da vocação educativa explícita, seu público-alvo transcende uma faixa etária específica, segundo as autoras. “Espero que seja um passo inicial. Que sirva de inspiração para crianças, jovens e adultos irem atrás de outras brasileiras brilhantes. E que a gente possa contar uma história um pouco mais igualitária, justa, dando nomes e rostos a quem fez o país chegar até aqui”, disse Aryane Cararo.

“Que a gente possa contar a história de Anita, a mulher que enfrentou tropas imperiais no Brasil e lutou pela unificação da Itália. E não a Anita do Garibaldi. De Dandara, a mulher que não queria fechar o quilombo para novos escravos fugitivos, e não a mulher de Zumbi. De Dinalva, que quase ficou invisível na história da luta armada no Brasil na época da ditadura. De Marinalva, que está fazendo história agorinha mesmo”, complementa a autora.

O livro também conta com uma extensa linha do tempo que mostra conquistas de direitos obtidas pelas mulheres do século XVI até o presente, e traz informações que esclarecem como era ser mulher em determinadas épocas.


Disponível em: https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/11/24/O-livro-queconta-a-história-do-Brasil-pela-trajetória-de-mulheresextraordinárias. Acesso em 03/05/18. Adaptado.

“Apesar da vocação educativa explícita, seu público-alvo transcende uma faixa etária específica”. Neste trecho do Texto 1, evidencia-se uma relação semântica de:

Alternativas
Comentários

  • D- “Apesar da vocação educativa explícita, seu público-alvo transcende uma faixa etária específica”.

     [Gramática] Evento contrário e subordinado ao mais importante, numa oração, que não impede a realização da ação principal: ele seguiu o caminho, embora chovesse.

    Bons estudos....

  • “Apesar da vocação educativa explícita, seu público-alvo transcende uma faixa etária específica”. Neste trecho do Texto 1, evidencia-se uma relação semântica de:

     

    “EMBORA vocação educativa explícita, seu público-alvo transcende uma faixa etária específica”. Neste trecho do Texto 1, evidencia-se uma relação semântica de:

    concessão

  • GABARITO: D

     

    Dá a ideia de concessão.

    "Apesar da vocação educativa explícita, seu público-alvo transcende uma faixa etária específica".

    Embora, conquanto, não obstante, ainda que, mesmo que, se bem que, posto que, por mais que, por pior que, apesar de que, a despeito de, malgrado, em que pese.

     

    Bons estudos.

  • concessivas: embora; conquanto; não obstante; apesar de; ainda que; posto que; em que pese que; malgrado; mesmo que;

     

ID
2684038
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 1


Entre os temas ensinados aos jovens brasileiros no ensino básico, estão, por exemplo, a fase inicial da colonização, a resistência dos quilombos à escravidão e a Inconfidência Mineira. Nessas aulas, porém, os alunos ouvem falar pouco ou nada da ativista de ascendência indígena Madalena Caramuru, que viveu no século XVI, da guerreira quilombola Dandara ou da inconfidente Hipólita Jacinta de Melo.

Na literatura, estudam romances de José de Alencar e de outros autores do Romantismo, mas não são informados da existência de Maria Firmina dos Reis, autora de “Úrsula”, um dos primeiros romances de autoria feminina do Brasil, primeiro de autoria negra e primeiro escrito ficcional de cunho abolicionista. Outras, como Anita Garibaldi, são mencionadas, mas quase sempre à sombra de seus companheiros homens.

O apagamento de brasileiras responsáveis por contribuições importantes se repete em diversas áreas de atuação. Em uma tentativa de reparar esse desconhecimento, o livro “Extraordinárias mulheres que revolucionaram o Brasil”, lançado pela Companhia das Letras na última semana de novembro, reúne a trajetória de 44 mulheres, com ilustração inédita de cada uma delas.

[...] Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres cuja contribuição histórica é pouco difundida, ou mesmo desconhecida, foram publicadas em vários países. O contexto é a reivindicação de representatividade que tem sido pautada por feministas e profissionais das artes, da ciência, da tecnologia, entre outros campos.

“Extraordinárias Mulheres” é o primeiro dessa onda que se propõe a compilar os dados biográficos e os feitos de mulheres nascidas no Brasil ou “abrasileiradas” – que adotaram o país para viver, como é o caso da arquiteta Lina Bo Bardi e da missionária e ativista Dorothy Stang.

O projeto das jornalistas Duda Porto de Souza e Aryane Cararo é fruto de dois anos de pesquisa – um mergulho na vida de quase 300 mulheres, a partir das quais as autoras chegaram às 44 que estão no livro. Consultaram arquivos de jornais, livros, documentos e realizaram entrevistas.

Apesar da vocação educativa explícita, seu público-alvo transcende uma faixa etária específica, segundo as autoras. “Espero que seja um passo inicial. Que sirva de inspiração para crianças, jovens e adultos irem atrás de outras brasileiras brilhantes. E que a gente possa contar uma história um pouco mais igualitária, justa, dando nomes e rostos a quem fez o país chegar até aqui”, disse Aryane Cararo.

“Que a gente possa contar a história de Anita, a mulher que enfrentou tropas imperiais no Brasil e lutou pela unificação da Itália. E não a Anita do Garibaldi. De Dandara, a mulher que não queria fechar o quilombo para novos escravos fugitivos, e não a mulher de Zumbi. De Dinalva, que quase ficou invisível na história da luta armada no Brasil na época da ditadura. De Marinalva, que está fazendo história agorinha mesmo”, complementa a autora.

O livro também conta com uma extensa linha do tempo que mostra conquistas de direitos obtidas pelas mulheres do século XVI até o presente, e traz informações que esclarecem como era ser mulher em determinadas épocas.


Disponível em: https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/11/24/O-livro-queconta-a-história-do-Brasil-pela-trajetória-de-mulheresextraordinárias. Acesso em 03/05/18. Adaptado.

Releia o seguinte trecho: “Nessas aulas, porém, os alunos ouvem falar pouco ou nada da ativista de ascendência indígena Madalena Caramuru, que viveu no século XVI” (1º §). Com o termo destacado, a autora pretendeu:

Alternativas
Comentários

  • Gab C, o porém está alterando a linha argumentativa (mas, porém, contudo, todavia, entretanto...) 

  • Gabarito: letra C

     

    porém

    1.

    conjunção adversativa

    introduz ou finaliza uma oração ou um período cujo conteúdo faz oposição ou restrição ao que foi dito na oração anterior; mas, contudo, todavia, apesar disso, não obstante.

    "ele disse que viria; porém, até agora não chegou"

  • Acrescentando...

    Em começo de frase, porém não deve ser seguido de vírgula, pois é uma conjunção, ou seja, liga uma oração a outra. Quando está deslocado na frase, porém deve aparecer entre vírgulas, pois neste caso há uma intercalação.

    Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/folha/circulo/dicas_03_set_99.htm

  • Sim, acrescentando uma ressalva a sua linha argumentativa.Nexo adversativo, ideias evocadas por ele: contraste, ressalva, oposição(...).

    Letra:C.

  • Questao pesada.. a comecar pelas alternativas! Somente uma eu tive a certeza que nao era a correta

  • Texto: "Entre os temas ensinados aos jovens brasileiros no ensino básico, estão, por exemplo, a fase inicial da colonização, a resistência dos quilombos à escravidão e a Inconfidência Mineira. Nessas aulas, porém, os alunos ouvem falar pouco ou nada da ativista de ascendência indígena Madalena Caramuru, que viveu no século XVI, da guerreira quilombola Dandara ou da inconfidente Hipólita Jacinta de Melo."

    Comentário: o texto começa abordando aquilo que é ensinado ao jovens, posteriormente, aborda aquilo que não é dito dentre esses mesmos assuntos. Realmente, há uma ruptura em relação ao que foi dito anteriormente e a autora assume uma posição de contraste (marcada pela conjunção "porém") em relação a isso.

ID
2684041
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 1


Entre os temas ensinados aos jovens brasileiros no ensino básico, estão, por exemplo, a fase inicial da colonização, a resistência dos quilombos à escravidão e a Inconfidência Mineira. Nessas aulas, porém, os alunos ouvem falar pouco ou nada da ativista de ascendência indígena Madalena Caramuru, que viveu no século XVI, da guerreira quilombola Dandara ou da inconfidente Hipólita Jacinta de Melo.

Na literatura, estudam romances de José de Alencar e de outros autores do Romantismo, mas não são informados da existência de Maria Firmina dos Reis, autora de “Úrsula”, um dos primeiros romances de autoria feminina do Brasil, primeiro de autoria negra e primeiro escrito ficcional de cunho abolicionista. Outras, como Anita Garibaldi, são mencionadas, mas quase sempre à sombra de seus companheiros homens.

O apagamento de brasileiras responsáveis por contribuições importantes se repete em diversas áreas de atuação. Em uma tentativa de reparar esse desconhecimento, o livro “Extraordinárias mulheres que revolucionaram o Brasil”, lançado pela Companhia das Letras na última semana de novembro, reúne a trajetória de 44 mulheres, com ilustração inédita de cada uma delas.

[...] Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres cuja contribuição histórica é pouco difundida, ou mesmo desconhecida, foram publicadas em vários países. O contexto é a reivindicação de representatividade que tem sido pautada por feministas e profissionais das artes, da ciência, da tecnologia, entre outros campos.

“Extraordinárias Mulheres” é o primeiro dessa onda que se propõe a compilar os dados biográficos e os feitos de mulheres nascidas no Brasil ou “abrasileiradas” – que adotaram o país para viver, como é o caso da arquiteta Lina Bo Bardi e da missionária e ativista Dorothy Stang.

O projeto das jornalistas Duda Porto de Souza e Aryane Cararo é fruto de dois anos de pesquisa – um mergulho na vida de quase 300 mulheres, a partir das quais as autoras chegaram às 44 que estão no livro. Consultaram arquivos de jornais, livros, documentos e realizaram entrevistas.

Apesar da vocação educativa explícita, seu público-alvo transcende uma faixa etária específica, segundo as autoras. “Espero que seja um passo inicial. Que sirva de inspiração para crianças, jovens e adultos irem atrás de outras brasileiras brilhantes. E que a gente possa contar uma história um pouco mais igualitária, justa, dando nomes e rostos a quem fez o país chegar até aqui”, disse Aryane Cararo.

“Que a gente possa contar a história de Anita, a mulher que enfrentou tropas imperiais no Brasil e lutou pela unificação da Itália. E não a Anita do Garibaldi. De Dandara, a mulher que não queria fechar o quilombo para novos escravos fugitivos, e não a mulher de Zumbi. De Dinalva, que quase ficou invisível na história da luta armada no Brasil na época da ditadura. De Marinalva, que está fazendo história agorinha mesmo”, complementa a autora.

O livro também conta com uma extensa linha do tempo que mostra conquistas de direitos obtidas pelas mulheres do século XVI até o presente, e traz informações que esclarecem como era ser mulher em determinadas épocas.


Disponível em: https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/11/24/O-livro-queconta-a-história-do-Brasil-pela-trajetória-de-mulheresextraordinárias. Acesso em 03/05/18. Adaptado.

Analise as relações de sentido apresentadas a seguir.


1) O trecho: “um dos primeiros romances de autoria feminina” significa “um dos primeiros romances escritos por uma mulher”.

2) O trecho: “O apagamento de brasileiras responsáveis por contribuições importantes se repete em diversas áreas” é o mesmo que “O apagamento de brasileiras responsáveis por contribuições importantes recorre em várias áreas”.

3) São equivalentes semanticamente os seguintes trechos: “Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres” e “Outras obras que têm a finalidade de recuperar a biografia de mulheres”.

4) A expressão destacada no trecho: “Entraram para a seleção as que representaram um marco, um divisor de águas em suas respectivas áreas” corresponde semanticamente a “empecilho”, “óbice”.


Estão corretas:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A
    1) "um dos primeiros romances de autoria feminina." = "um dos primeiros romances escritos por uma mulher" .√
    2) O apagamento de brasileiras responsáveis por contribuições importantes se repete em diversas áreas = "O apagamento de brasileiras responsáveis por contribuições importantes recorre em várias áreas”. √
    3) "Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres". = "Outras obras que têm a finalidade de recuperar a biografia de mulheres”. √
    4) "Entraram para a seleção as que representaram um marco, um divisor de águas em suas respectivas áreas corresponde semanticamente a “empecilho”, “óbice”. X

    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    óbice

    substantivo masculino

    aquilo que obsta, impede; empecilho, estorvo.

    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    divisor de águas

    substantivo masculino
    Situação, evento, fato que representa uma mudança importante no rumo dos acontecimentos, sejam eles históricos, sociais ou pessoais: um filho costuma ser um grande divisor de águas na vida de uma mulher.

  • recorrer

    verbo

    1.

    transitivo direto

    mar folgar (cabo, amarra etc.), aos poucos.

    2.

    transitivo direto

    percorrer novamente.

    "moradores recorreram a rua em passeata"

  • Recorre é no sentido de ser recorrente (recorrência), aquilo que se repete.

     

ID
2684044
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 1


Entre os temas ensinados aos jovens brasileiros no ensino básico, estão, por exemplo, a fase inicial da colonização, a resistência dos quilombos à escravidão e a Inconfidência Mineira. Nessas aulas, porém, os alunos ouvem falar pouco ou nada da ativista de ascendência indígena Madalena Caramuru, que viveu no século XVI, da guerreira quilombola Dandara ou da inconfidente Hipólita Jacinta de Melo.

Na literatura, estudam romances de José de Alencar e de outros autores do Romantismo, mas não são informados da existência de Maria Firmina dos Reis, autora de “Úrsula”, um dos primeiros romances de autoria feminina do Brasil, primeiro de autoria negra e primeiro escrito ficcional de cunho abolicionista. Outras, como Anita Garibaldi, são mencionadas, mas quase sempre à sombra de seus companheiros homens.

O apagamento de brasileiras responsáveis por contribuições importantes se repete em diversas áreas de atuação. Em uma tentativa de reparar esse desconhecimento, o livro “Extraordinárias mulheres que revolucionaram o Brasil”, lançado pela Companhia das Letras na última semana de novembro, reúne a trajetória de 44 mulheres, com ilustração inédita de cada uma delas.

[...] Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres cuja contribuição histórica é pouco difundida, ou mesmo desconhecida, foram publicadas em vários países. O contexto é a reivindicação de representatividade que tem sido pautada por feministas e profissionais das artes, da ciência, da tecnologia, entre outros campos.

“Extraordinárias Mulheres” é o primeiro dessa onda que se propõe a compilar os dados biográficos e os feitos de mulheres nascidas no Brasil ou “abrasileiradas” – que adotaram o país para viver, como é o caso da arquiteta Lina Bo Bardi e da missionária e ativista Dorothy Stang.

O projeto das jornalistas Duda Porto de Souza e Aryane Cararo é fruto de dois anos de pesquisa – um mergulho na vida de quase 300 mulheres, a partir das quais as autoras chegaram às 44 que estão no livro. Consultaram arquivos de jornais, livros, documentos e realizaram entrevistas.

Apesar da vocação educativa explícita, seu público-alvo transcende uma faixa etária específica, segundo as autoras. “Espero que seja um passo inicial. Que sirva de inspiração para crianças, jovens e adultos irem atrás de outras brasileiras brilhantes. E que a gente possa contar uma história um pouco mais igualitária, justa, dando nomes e rostos a quem fez o país chegar até aqui”, disse Aryane Cararo.

“Que a gente possa contar a história de Anita, a mulher que enfrentou tropas imperiais no Brasil e lutou pela unificação da Itália. E não a Anita do Garibaldi. De Dandara, a mulher que não queria fechar o quilombo para novos escravos fugitivos, e não a mulher de Zumbi. De Dinalva, que quase ficou invisível na história da luta armada no Brasil na época da ditadura. De Marinalva, que está fazendo história agorinha mesmo”, complementa a autora.

O livro também conta com uma extensa linha do tempo que mostra conquistas de direitos obtidas pelas mulheres do século XVI até o presente, e traz informações que esclarecem como era ser mulher em determinadas épocas.


Disponível em: https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/11/24/O-livro-queconta-a-história-do-Brasil-pela-trajetória-de-mulheresextraordinárias. Acesso em 03/05/18. Adaptado.

Observe o cumprimento das normas de regência, no seguinte trecho do Texto 1:


Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres cuja contribuição histórica é pouco difundida [...].


As normas de regência também estão cumpridas em:

Alternativas
Comentários

  • LETRA E.

    O pronome relativo "CUJO" deve vir antecedido de preposição, sempre que a regência dos termos da 2ª oração exigir.

    O verbo "LEMBRAR" é transitivo indireto e exige a preposição "DE".

     

  •  ERRADO  a)Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres por cuja contribuição histórica é importante enfatizar
    Nesse caso o verbo ENFATIZAR é transitivo direto não precisando de complemento

     ERRADO  b)Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres de cuja contribuição histórica devemos nos orgulhar 
    Nesse caso o verbo ORGULHAR é transitivo indireto e pede a preposição DE

     ERRADO  c)Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres a cuja contribuição histórica não podemos negar 
    O verbo NEGAR é VTD não exigindo preposição.

     ERRADO  d)Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres em cuja contribuição histórica precisamos ressaltar 
    Verbo RESSALTAR é VTD não necessitando da preposição EM.

     GABARITO e)Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres de cuja contribuição histórica temos que nos lembrar.

  • Complementar o que a elen disse, lembrar pode ser ou nao preposicionado

  • Quem SE ORGULHA, se  orgulha DE algo/alguma coisa.
    Logo a letra B não pode ser a resposta. 
    GAB: E.

  • LEMBRAR - VTD (sem pronome/sem preposição) quem lembra, lembra algo.

                      - VTI (pronominal) com pronome/com preposição DE) lembra-se de algo.

     

    OBS: só eu que acho que é passível de recurso?

    Alguém pode esclarecer? 

  • RAINHA CONCURSEIRA

     

    Creio que seja pq o "lembrar" está pronominal, nos lembrar (com o pronome obliquo "nos"). Como bem vc colocou no seu exemplo, ele pede a preposição quando é pronominal, quando vem acompanhado de um pronome obliquo: lembrar-se de algo

  • ter QUE???

  • LETRA E

    Macetinho aí ajudar:

    a) Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres por cuja contribuição histórica é importante enfatizar [...]. - É importante enfatizar a contribuição histórica.

    b) Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres cuja contribuição histórica devemos nos orgulhar [...]. - Devemos nos orgulhar DA CONTRIBUIÇÃO histórica.

    c) Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres a cuja contribuição histórica não podemos negar [...]. - Não podemos negar A CONTRIBUIÇÃO histórica

    d) Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres em cuja contribuição histórica precisamos ressaltar [...]. - Precisamos ressaltar A CONTRIBUIÇÃO histórica.

    e) Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres de cuja contribuição histórica temos que nos lembrar [...] - Temos que nos lembrar DA CONTRIBUIÇÃO histórica.

  • lembrar algo

    lembrar-se de algo

  • Questão de qual preposição deve ser usada antes do pronome relativo = Olhar regência do verbo. Sempre!

    É o que o Zambeli chama de "Regra do Itaú", uma vez que a preposição regida pelo verbo vai para antes da preposição.

    Ex: "Esta é a conjuntura econômica a qual me refiro".

  • Outras obras que têm o propósito de resgatar a biografia de mulheres de cuja contribuição histórica temos que nos lembrar [...].

ID
2684047
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

No que se refere à conjugação de alguns verbos irregulares da língua portuguesa, analise os enunciados abaixo.

1) Não podemos negar que muitas mulheres interviram na história do nosso país.
2) Quando toda mulher vir a ser reconhecida, certamente o mundo será melhor.
3) No rol das mulheres extraordinárias, espero que caibam muitas outras mulheres.
4) Os livros de História contém muitas injustiças em relação às mulheres.

Está(ão) correta(s):

Alternativas
Comentários

  • GABARITO C

    1) intervieram - pretérito perfeito

    2) vier - futuro do subjuntivo

    3) caibam CORRETA

    4)contêm  - presente do indicativo

  • IRREGULARES: sofrem alterações em sua desinência e no seu radical. Um exemplo clássico desse tipo de verbo é o “ser”. Observe a conjugação no presente do indicativo: Eu sou/ Tu és/ Ele é/ Nós somos/ vós sois/ Eles são. Exemplos de verbos irregulares com alterações nos radicais Verbo medir: eu meço (o radical é med-); Verbo pedir: eu peço (o radical é ped-); Verbo trazer: eu trago (o radical é traz-); Verbo ouvir: eu ouço (o radical é ouv-).

    Ex: de verbos irregulares com alterações nas terminações Verbo dar: eu dou (a terminação regular é –o); Verbo estar: eu estou (a terminação regular é –o); Verbo querer: ele quer (a terminação regular é –e); Verbo dizer: ele diz (a terminação regular é –e); Verbo fazer: ele faz (a terminação regular é –e).

  • No futuro do subjuntivo, o verbo vir se torna vier. Já o verbo ver ficará vir.

  • "Quando ou se ver vira vir"  e "vir vira vier"

  • Que questão é essa. 

    Difícil :o

  • Eu apenas acertei pq sabia que a 2 e a 4 estavam erradas.

    Mas... qual o erro da 1?

  • MEUS DEU N ACREDITO Q EU REREI ESSA QUESTÃO

     

  • Gab: C

    1.  Mulheres intervieram

    2. Quando toda mulher vier

    3.  que  elas  Caibam

    4. Os livros  Contêm 

  • ONTEM EU VIM, TU VIESTE, ELE VEIO, NÓS VIEMOS, VÓS VIESTES, ELE VIERAM.     BIZU: PRETERITO PERFEITO COLOCAR O "ONTEM"

    ELE VIERAM COMO A PALAVRA É DERIVADA DO VERBO VIR PODEMOS DIZER: INTERVIERAM E NÃO interviram

    GABARITO C

    1) interVIERAM - pretérito perfeito ( É DERIVADO DO VERBO VIR E NÃO VER )

    2) vier - futuro do subjuntivo    QUANDO EU VIER, QUANDO TU VIERES, ELE VIER, QUANDO NÓS VIERMOS,QUANDO VÓS VIERDES, QUANDO ELES VIEREM

     

  • É Fábio pelo modo que escreveu não me espanta ter errado a questão!

    "MEUS DEU N ACREDITO Q EU REREI ESSA QUESTÃO!"

ID
2684050
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa na qual o emprego do sinal indicativo de crase está correto.

Alternativas
Comentários

  •  a) Acho que o reconhecimento deve ser extensivo às mulheres em geral. GABARITO. (O reconhecimento é extensivo a alguém, é extensivo às mulheres)

     

     b) O respeito é devido à toda pessoa, seja mulher ou homem. (proibido crase antes de pronomes indefinidos)

     

     c) Mulheres são extraordinárias, mas àquelas que são mães merecem aplausos especiais.  (A crase só ocorrera com os pronomes demonstrativos aquele(s), aquela(s) e aquilo e isso só acontecerá se a expressão anterior é acompanhada da preposição a, o que não acontece nessa alternativa.

     

     d) Temos mesmo que parabenizar à quem foi tão importante para a história de nosso país.      (proibido crase antes de pronome indefinido)

     

     e) Tomara que “Extraordinárias mulheres” suscite em nós um novo olhar para às mulheres.     (verbo suscitar no sentido de prover o nascimento ou ocasionar o aparecimento é verbo transitivo direto e não pede preposição a) . Suscite em nós um novo olhar para alguém, para as mulheres.

  • Letra A

     

    Explicando a letra C

     

    Como é um pronome demonstrativo, esse somente virá com crase se a palavra antecessora exigir uma preposiçaõ. A conjunção "mas" não exige preposição.

     

    Explicando a Letra B e D

     

    Crase é junção de artigo com preposição. Todas as palavras que vierem com artigo necessariamente são substantivos, por essa razão, não estão certas as alternativas B e D, pois são pronomes indefinidos ( ou seja, não são substantivos)

     

    Explicando a letra E e A

     

    Uma dica que dou para ter mais facilidade em resolver questões sobre crase é: substitua a palavra feminima por uma masculina, se a palavra masculina exige uma preposição, então a palavra feminina tambem exigirá. Veja o exemplo abaixo: 

     

    Tomara que “Extraordinárias mulheres” suscite em nós um novo olhar para os homens.  ( não exige preposição)

    Tomara que “Extraordinárias mulheres” suscite em nós um novo olhar para às mulheres. ERRADO

    Tomara que “Extraordinárias mulheres” suscite em nós um novo olhar para as mulheres. CORRETO

     

    Acho que o reconhecimento deve ser extensivo aos homens em geral. ( Exige preposição)

    Acho que o reconhecimento deve ser extensivo às mulheres em geral. CORRETO

  • DICAS:

    Nunca ocorre crase:

    1) Antes de masculino.

    Caminhava a passo lento.

    2) Antes de verbo.

    Estou disposto a falar.

    3) Antes de pronomes em geral.

    Eu me referi a esta menina.

    Eu falei a ela.                      

    4) Antes de pronomes de tratamento.

    Dirijo-me a Vossa Senhoria.

    5) Com as expressões formadas de palavras repetidas. HA EXCEÇÕES

    Venceu de ponta a ponta.

    6) Quando um a (sem o s de plural) vem antes de um nome plural.

    Falei a pessoas estranhas.

     

    Uso facultativo da crase

    Antes de nomes próprios de pessoas femininos e antes de pronomes possessivos femininos, pode ou não ocorrer a crase.

    fonte: comentários do qconcursos

  • quando for possível substituir uma palavra feminina por uma masculina de mesma classe gramatical precedido de AO, haverá crase.

    Exemplo: Eu me referi à diretora. = AO diretor;

                    Era insensível à dor. = AO perigo.

    Mas tenha cuidado. (Eu conheço a diretora. = O diretor)

  • a A esta parecida vom a E, não entendi 

  • Isaac, o erro da letra E está errado pois "as mulheres" está precedido pela preposição PARA. Lembrando que a crase é uma fusão entre preposição e artigo. Ex.: a + a = à

  • Resumidamente:

    Crase proibida:

    - Antes de numeral (exceto hora, em que será obrigatória)

    - Antes de masculino

    - Antes de nome + sobrenome

    - Antes de "dona" + nome

     - Antes de pronome indefinido, demonstrativo, pessoais e de tratamento ( com exceção de "outro", "mesmo", "próprio", "senhora" e "senhorita")

    - Antes de verbo

    - Antes de palavra no plural precedida de "a" no singular

    - Antes de "casa", "terra" e "distância", sem especificador

    - Antes de topônimo neutro sem especificador (nome de lugares, estados, países, cidades, praças, ruas, etc)

     

    - Em sujeitos oracionais

    - Em objeto direto

     

    - Entre palavras repetidas (expressões idiomáticas)

     

    - Depois de preposições (exceto "até", que é facultativo)

  • a) Acho que o reconhecimento deve ser extensivo às mulheres em geral.

    b) O respeito é devido à toda pessoa, seja mulher ou homem.

    c) Mulheres são extraordinárias, mas àquelas que são mães merecem aplausos especiais.

    d) Temos mesmo que parabenizar à quem foi tão importante para a história de nosso país.

    e) Tomara que “Extraordinárias mulheres” suscite em nós um novo olhar para às mulheres.

  • Achei que "mulheres em geral" deixava a expressão genérica, sendo indevido o uso da crase... ou seria facultativo?

  • GABARITO: LETRA A

    Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:

    I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)

    1→ Antes de palavra masculina

    2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))

    3→ Entre expressões c/ palavras repetidas

    4→ Antes de verbos

    5→ Prep. + Palavra plural

    6→ Antes de numeral cardinal (*horas)

    7→ Nome feminino completo

    8→ Antes de Prep. (*Até)

    9→ Em sujeito

    10→ Obj. Direito

    11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)

    12→ Antes pronome pessoal

    13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)

    14→ Antes pronome indefinido

    15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)

    II - CASOS ESPECIAIS: (são7)

    1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase

    2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina

    3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)

    4→ Topônimos (gosto de/da_____)

    a) Feminino – C/ crase

    b) Neutro – S/ Crase

    c) Neutro Especificado – C/ Crase

    5→ Paralelismo

    6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)

    7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)

    III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):

    1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina

    2→ Após Até

    3→ Antes de nome feminino s/ especificador

    IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):

    1→ Prep. “A” + Artigo “a”

    2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo

    3→ Loc. Adverbiais Feminina

    4→ Antes de horas (pode está subentendida)

    5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)

    FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita

ID
2684053
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Considerando diversos aspectos formais da nossa gramática, analise as proposições


1) Assim como em “extraordinárias”, também se grafam com “x” as palavras: “extender” e “explêndido”.

2) Assim como em “extraordiárias”, também devem receber acento gráfico as palavras “peremptório” e “moratória”.

3) No trecho: “O contexto é a reivindicação de representatividade que tem sido pautada por feministas e profissionais das artes, da ciência, da tecnologia, entre outros campos.”, as vírgulas são facultativas, já que são marcas estilísticas.

4) O termo “público-alvo” exemplifica casos em que o adjetivo (“alvo”) não se flexiona no plural. Assim, o plural desse termo é “públicos-alvo”.


Estão corretas:

Alternativas
Comentários

  • I - Extender é incorreto, se escreve estender que significa o  ato de tornar algo mais extenso. (ERRADA)

    II - Acentuam-se as paroxítonas terminadas em ditongos crescentes: ea(s), oa(s), eo(s), ua(s), ia(s), ue(s), ie(s), uo(s), io(s). (CORRETA)

    III- Está enumerando, tem que haver vírgula (ERRADA)

    IV - CORRETA

    GAB  B

     

  • A palavra estender tem origem no latim extendere. No entanto, o correto é a grafia com ‘s’ na primeira sílaba, não com ‘x’. No caso em questão, a explicação mais provável para o fato do verbo estender não seguir a grafia latina, enquanto o substantivo extensão siga a sua palavra correlata extensionis, está numa simples disparidade de datas. A diferença ortográfica, certamente, se deu devido a introdução das palavras no português serem registradas em diferentes épocas e, portanto, ganharem diferentes utilizações.

    Fonte: https://www.gramatica.net.br/duvidas/extender-ou-estender/

  • GABARITO B

     

    Quanto ao item I, a grafia correta das palavras é: ESTENDER e ESPLÊNDIDO.

     

    Sabendo que este item estava errado, já poderíamos acertar a questão.

  • GAB: B

    1) Estender / Esplêndido

    2) Paroxítonas terminadas em ditongos
                        ex-tra-or-di-á-rias   / pe-remp-tó-rio / mo-ra-tó-ria 

    3)  As vírgulas marcam uma enumeração acerca de profissionais.

    4) Termo formado por dois substantivos 
                           Plural dos Substantivos Compostos   (Gramática para concursos Fernando Figueiredo e Adriana Figueiredo)
    Vai para o plural  o primeiro elemento :       1- Se houver preposição clara ou oculta     OU
                                                                          2- O segundo elemento exprimir fim, semelhança ou qualidade.
                                                                            

     

  • Com relação a afirmativa IV fiquei na duvida, pois no meu material diz que quando na composição de dois substantivos, o segundo for delimitador do primeiro por uma relação de tipo, semelhança ou finalidade, ambos os substantivos podem variar. Em prova é mais comum que o segundo termo, por ser delimitador, não varie, fique no singular. Veja: Públicos-alvo(s); pombos-correio(s); banhosmaria(s); salários-família(s), Peixes-espada(s), Homens-bomba(s), Papéismoeda(s); Licenças-maternidade(s); Navios-escola(s). Então, é possível que o segundo termo apareça no singular também. 

  • Questão lixo! de cara vi que o item 1 está errado, dai apenas uma alternativa não contém o item 1, portanto, é ela mesmo.

    Avante!

     

  • Analisando as alternativas, já eliminei rapidamente a letra 'a', por memória visual sabia que as palavras 'extender' e 'explêndido' estão escritas de maneira inadequada. Com isso, automaticamente eliminei as alternativas 'c', 'd' e 'e'. Restou a letra 'b' como correta, porém friso que a palavra 'extraordinárias' está escrita de maneira inadequada como 'extraordiárias'. Se na prova foi apresentado a questão dessa maneira, cabe recurso pra anulação da mesma. Continuando a análise da alternativa 'b', as palavras 'peremptório' e 'moratória' recebem acento gráfico por serem paroxítonas terminadas em ditongo oral.

    Consultei o Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (VOLP) para constatação da inexistência de 'extraordiárias' em nossa língua.

  • Moratório e peremptório não são proparoxitonas ?

  • GABARITO B

     

    Samya, são paroxítonas. Separação silábica: MO-RA-TÓ-RIO  /  PE-REMP-TÓ-RIO

  • É so ir por eliminação! a 1 está errada, pq a grafia correta das palavras são ESTENDER e ESPLÊNDIDO. Sobrando somente a letra B como questão correta.

  • Se você souber a palavra ESTENDER já mata a questão.

  • Quando eu li a "1" e vi as alternativas, eu logo pensei:

    QUE??? Não, não é possível, estender não é com X... eu não to ficando doido...

  • Alternativa Correta letra B

    1. Extender e Explendido não se escrevem com X e sim com S. ERRADA

    2. Correta “peremptório” e “moratória”= acentuada pela regra de  paroxitona termina em ditongo.

    3. Errado, a VÍrgula (,) é está sendo usada com a função de  Enumeração. ou seja, enumerar elementos de uma frase.

    4.CORRETA

  • 1) Assim como em “extraordinárias”, também se grafam com “x” as palavras: “extender” e “explêndido”.

    Estender é a forma correta de escrita da palavra.Extender, com x, está errado.

    O verbo estender se refere, principalmente, ao ato de tornar mais extenso, ou seja, de prolongar, aumentar, expandir, esticar, alongar e alargar, entre outros

     

    2) Assim como em “extraordiárias”, também devem receber acento gráfico as palavras “peremptório” e “moratória”.

    Acentua as paroxítonas terminadas em ditongo crescente ou decrescente, seguidos ou não de s

     

    3) No trecho: “O contexto é a reivindicação de representatividade que tem sido pautada por feministas e profissionais das artes, da ciência, da tecnologia, entre outros campos.”, as vírgulas são facultativas, já que são marcas estilísticas.

    No caso em tela, as vírgulas são enumerativas. 

    ...profissionais das artes, profissionais da ciência, profissionais da tecnologia, entre outros campos.

     

    4) O termo “público-alvo” exemplifica casos em que o adjetivo (“alvo”) não se flexiona no plural. Assim, o plural desse termo é “públicos-alvo”.

    Quanod o 2 elemento delimita o 1 indicando finalidade/semelhança, é normal que nas provas de concursos só o 1 varie,mas ambos podem variar. 

    públicos-alvo(s)

    peixes-espada(s)

    pombos-correio(s)

    banhos-maria(s)

    navios-escola(s)

  • 1) Assim como em “extraordinárias”, também se grafam com “x” as palavras: “extender” e “explêndido”. (F)

    R: Estender é a forma correta de escrita da palavra. Extender, com x, está errado. O verbo estender se refere, principalmente, ao ato de tornar mais extenso, ou seja, de prolongar, aumentar, expandir, esticar, alongar e alargar, entre outros.(https://duvidas.dicio.com.br/extender-ou-estender/)

    Esplêndido: Que contém esplendor, brilho; que reluz; brilhante: dia esplêndido. (https://www.dicio.com.br/esplendido/)

     

    2) Assim como em “extraordiárias”, também devem receber acento gráfico as palavras “peremptório” e “moratória”. (V)

    R:  Ex-tra-or-di-ná-rias – Paroxítonas "Ditongo decrescente"

        Pe-remp-tó-rio – Paroxítona “Ditongo crescente”

        Mo-ra-tó-ria – Paroxítona “Ditongo decrescente”

     

    Acentuam-se as paroxítonas terminadas em Ditongo.

     

    3) No trecho: “O contexto é a reivindicação de representatividade que tem sido pautada por feministas e profissionais das artes, da ciência, da tecnologia, entre outros campos.”, as vírgulas são facultativas, já que são marcas estilísticas. (F)

    R: As vírgulas são utilizadas para acrescentar elementos na frase.

     

    4) O termo “público-alvo” exemplifica casos em que o adjetivo (“alvo”) não se flexiona no plural. Assim, o plural desse termo é “públicos-alvo”.

    R: Correto. Assim como pode ocorrer a flexão de "Alvo" no plural.

  • Questão anulada a palavra Extraordiárias no item 2 não existe.

  • Cara, essa 4, qual a regra utilizada?

    Eu aprendi pela Flávita Ritta a regra do SAN... sujeitos compostos com SUBSTANTIVO, ADJETIVO ou NUMERAL, os dois flexionam..

    Mas como me intrigou essa opção, procurei na internet por algo, e tive o texto que mostrarei logo abaixo, porém de forma resumida ao texto..

    se tivessemos um publico de médico e outro de advogado, seria públicos-alvo? sendo que temos dois alvos distintos???? quem puder responder essa questão, irei marcar ela, espero uma resposta mais plausível, pois essa de substantivo + adjetivo, que indica, semelhança, fim... não serve para o caso.. isso seria para uma preposição oculta...

     

    segue o texto

     

    Normalmente, segundo informa a boa obra "Curso de Língua Portuguesa" de Jorge Miguel, ambos os elementos vão para o plural, no caso de ambos serem flexionáveis em número, a não ser quando o segundo elemento dá ao primeiro uma ideia de fim, de semelhança, de contexto, como se houvesse uma preposição a uni-los, como por exemplo: cafés-concerto (= cafés para concerto); salários-família (=salários de família); ou então ervas-mate (=ervas semelhantesa mate).

    Como a palavra não vem num contexto nem é explicada a situação em que se emprega, não posso responder. Faltam-me elementos. Mas em presença da doutrina de Jorge Miguel que expus, é fácil, para o estimado consulente, resolver o problema. Se for o caso de os públicos-alvos serem o alvo, então parece - mas apenas parece que não é errado dizermos público-alvo.

    Mas suponhamos esta situação: Dois públicos, os médicos e os advogados. Se cada um deles for um alvo distinto, temos dois alvos distintos. Se for esta a situação, lógico é que digamos públicos-alvos.

  • O que significa extraordiárias?

  • Para acertar essa questão é necessario apenas saber que “explêndido” não é grafado com "x", mas com "s".

  •  b)2 e 4, apenas. 

  • Como séria bom, se a vida fosse tão fácil assim

  • Eis o X da questão.

  • No item nº 4, verifica-se um substantivo composto de dois substantivos no qual o segundo elemento especifica o primeiro. Sendo assim, como o substantivo composto é integrado por dois substantivos no qual o segundo elemento especifica o primeiro, há variação em número apenas da primeira palavra.

  • Realmente a palavra extraordiárias ( sem o N ) não existe, agora resta saber se foi erro de digitação da banca, porque isso pode prejudicar o candidatado marcando como errado, apesar que não sabemos o significado de todas as palavras existentes no dicionário, gerando dúvidas se existe ou não, fora isso em relação a regra de acentuação ela levaria acento sim.

  • GABARITO D.

    Explêndido não é grafado com x e sim com s.

  • GABARITO: LETRA B

  • ESTENDER =EXTENSÃO

  • EM RELAÇÃO AO ITEM 2

    Regra de Acentuação para Paroxítonas:

    Acentuam-se as terminadas em ditongo crescente ou decrescente (seguido ou não de s), -ão(s) e -ã(s), tritongo e qualquer outra terminação (l, n, um, r, ns, x, i, is, us, ps), exceto as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s), -em(-ens).

    Ex.: história, cáries, jóquei(s); órgão(s), órfã, ímãs; águam; fácil, glúten, fórum, caráter, prótons, tórax, júri, lápis, vírus, fórceps.

    FONTE: A GRAMÁTICA PARA CONCURSOS PÚBLICOS 3ª EDIÇÃO FERNANDO PESTANA.

     

ID
2684059
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma mercearia, uma dúzia de laranjas custa o triplo do que custam dez maracujás. Depois de um mês, o preço das laranjas caiu 5% e o dos maracujás subiu 3%. Em relação ao mês passado, quanto se gastaria na compra de uma dúzia de laranjas e de dez maracujás?

Alternativas
Comentários

  • Eu devo ter feito algo errado... pelos meus cálculos, deu menos 3%

  • O meu também, deu 3%

  • Vou indicar pra comentário essa questão

  • vamos supor:

    12 laranjas= 300 reais 

    10 maracujás= 100 reais

     

    300 - 5%= 285

    100+ 3%=  103 

     

    285+103=388 (um mês depois)

     

    400( mês anterior) ------ 100%

    388 (um mês depois  ---- x%

     

    388×100÷400=  97%

    100% - 97%= 3%

     

    Vc está certa Suzana, vamos aguardar agora.

     

     

  • Só pode ser 3%. Nao é possível.!

  • Menos 3 porcento o meu tb

  • acho que tem coisa errada nessa questão aí, pois dá margem a duas interpretações. Eu interpretei que o preço das laranjas seria o preço unitário, e não o preço total.

  • TA SERTO!

  • Acho que a questão quer saber o valor antes da alteração dos preços, pois pede "em relacao ao mês passado"

  • Gabarito é D pessoal? 

     

  • No gabarito oficial já está corrigido para "D" pessoal!!!

    Gabarito D

  • Se você achar 2,6, como eu achei, ainda é menos de 3% e menos de 4% e mais e 2%, como que fica?

  • Suponha:

    10 MARACUJÁS = 10,00

    12 LARANJAS = 3X10,00 / 30,00

    1 mês depois:

    10 M = 10,00 + 3% / 10,30

    12 L = 30,00 - 5% / 28,50

    Soma o total dos 2 produtos e faz regra de três relacionando 1 mês com o anterior:

    40,00 - 100%

    38,80 - X

    X = 97% ou seja 3% mais barato 1 mês depois

    LETRA C

ID
2684062
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um de cada quatro amigos calculou o produto das idades, em anos, dos outros três. Os resultados obtidos foram 864, 1008, 1344 e 1512. Assinale a soma das idades dos quatro amigos, em anos.

Alternativas
Comentários

  • Gab: C

  • Idade dos amigos:

    A: 8 anos (9*12*14=1512)

    B: 9 anos (8*12*14 = 1344)

    C: 12 anos (8*9*14=1008) 

    D: 14 anos (8*9*12=864)

    Soma: 8+9+12+14=43

  • como fazer o  calculo

  • É só fatorar .. Dica: use os números menores, pois fica mais fácil. Fatorando 864 tem-se 2^5*3^3 ... que também pode ser escrito da seguinte maneira 2^3*2^2*3*3^2 = 8*12*9 ... Pronto, já tenho três idades. 8, 9 e 12, falta apenas uma.

    Fatorando 1008 tem-se 2^4*3^2*7 ... que também pode ser escrito desta forma, 2*7*2^3*3^2 = 14*8*9 ... Notem que 8 e 9 estão se repentindo, logo 14 é a idade que restava.

    14 + 12 + 9 + 8 = 43 

  • Ainda não entendi como chegar nas idades.

  • Eu fatorei os números 864, 1008, 1344 e 1512.

    Na fatoração ocorreram os números primos: 2,3 e 7.

    Conclui que as idades deveriam ser multiplas destes números, para poderem origirarem os produtos pedidos na questão.

    Testei já de inicio os números 8, 9, 12 e 14, que geraram o resultado correto. Foi sorte testar os corretos já de primeira. 

    Comecei por eles por deduzir que os valores deveriam ser pequenos para não exederem os produtos indicados.

    Idade dos amigos:

    A: 8 anos (9*12*14=1512)

    B: 9 anos (8*12*14 = 1344)

    C: 12 anos (8*9*14=1008) 

    D: 14 anos (8*9*12=864)

    Soma: 8+9+12+14=43

     

  • O enunciado também atrapalha. Parece que são dois ou mais qrupos de quatro amigos, por conta desse "um de CADA quatro amigos..."

  • RESPOSTA LETRA C) 43

     

    É SO TIRAR O MMC DE (864,1008,1344,1512) = 12096

     

    DEPOIS É SO DIVIDIR O VALOR DO MMC PELOS PRODUTOS

     

    12096 / 864 = 14 ------ 12096 / 1008 = 12 ------ 12096 / 1344 = 9 ------ 12096 / 1512 = 8

     

    SOMAR OS NUMEROS = 14 +12 + 9 + 8 = 43

  • "É só...." cada gênio aqui...

  • Existe alguma maneira além do mmc? 

  • Pode calcular o MMC e depois dividir pelos produtos.

    MMC (864,1008,1344,1512) = 12096

    12096 dividido por 864 = 14

    12096 dividido por 1008 = 12

    12096 dividido por 1344 = 9

    12096 dividido por 1512 = 8

    Soma das idades:

    14 + 12 + 9 + 8 = 43

ID
2684065
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

O casal Silva, formado pelo Sr. e Srª Silva, convidaram quatro casais amigos para um jantar. Os casais convidados são formados pelos Sr. e Srª A, B, C e D. Nesses casais, estão um(a) ensaísta, um(a) historiador(a), um(a) dramaturgo(a), um(a) romancista e o respectivo cônjuge. Os anfitriões e os convidados se sentaram em uma mesa redonda, com dez cadeiras, com homens e mulheres em cadeiras alternadas e nenhum marido se sentou ao lado de sua esposa. Os presentes se conheciam, com exceção da Srª A, que não conhecia o(a) historiador(a), e da Srª C, que não conhecia o(a) ensaísta. Admita que a relação de conhecer alguém é simétrica, ou seja, se uma pessoa X conhece a pessoa Y, então Y também conhece X. O arranjo dos assentos atendia às seguintes condições:

1) o Sr. B se sentou entre a Srª C e a romancista.
2) a Srª A sentou ao lado do marido da romancista.
3) a esposa do ensaísta sentou entre o marido da dramaturga e o historiador.
4) a esposa do historiador sentou à esquerda do Sr. Silva.
5) o Sr. A sentou à direita da Srª Silva e à esquerda da Srª B.

Quem sentou à direita do Sr. D?

Alternativas
Comentários

  • SOCORRO!

  • mds

     

  • Sangue de jesus tem poder...

  • Chessuis

  • Heinnn... alguém arrisca???

  • Resolvi assim:

    1°- Considerei que o casal Silva não possuia as profissões citadas, pela compreenção dos periodos 2 e 3;

    2° O historiador não é do casal A e o ensaista não é do casal C ( deduzido das afirmações sobre os seres que não se conhecem);

    3° A romancista não é B (af. 1), não é A (af. 2) e nem C (af.1), logo a romancista é do casal D.

    Organizei as posições assim:

    /____/____/____/_C__/_B_/__D_/____/____/____/____/

      1  -    2    -  3  -   4 -   5  -   6   -   7  -   8  -   9    - 10   (lembrando que a mesa é redonda então a posição 10 é ao lado da 1).

    4° Comecei organizando a afirmação 1, coloquei no meio para ser mais fácil;

    5° A mulher A só pode estar nas posições 10 e 2 ( a afirmação 2 exclui a posição 8);

    6° Decidi, a partir da afirmação 4, chutar que a mulher C é mulher do historiador e por isso coloquei o senhor Silva ao seu lado;

    /____/____/Silva/_C__/_B_/__D_/____/____/____/____/

      1  -    2    -  3  -   4 -   5  -   6   -   7  -   8  -   9    - 10 

    7° Deduzi que se na posição 8 não podemos ter a mulher A, deduzi que o lugar do homem A deveria ser a posição 9;

    /____/____/Silva/_C__/_B_/__D_/____/____/_A_/____/

      1  -    2    -  3  -   4 -   5  -   6   -   7  -   8  -   9    - 10 

    8° Observando os critérios da afirmação 5 coloquei a mulher B na posição 8 e a senhora Silva na posição 10;

    /____/____/Silva/_C__/_B_/__D_/____/_B_/_A_/_Silva/

      1  -    2    -  3  -   4 -   5  -   6   -   7  -   8  -   9    - 10 

    9° Assim só resta a posição 2 para a mulher A, a posição 1 para o homem D e a posição 7 para o homem C, ficando assim a montagem final:

    /__D_/_A__/Silva/_C__/_B_/__D_/_C_/_B_/_A_/_Silva/

      1  -    2    -  3  -   4 -   5  -   6   -   7  -   8  -   9    - 10 

    Disso deprende-se o gabarito, LETRA E.

    A dramaturga era A, o ensaista era B, o historiador era C e a romancista era D.

  • morri, mas passo bem!!!

  • Acabou a greve do caminhoneiros e não acaba a resolução dessa questão! 

  • Resolvi assim:

    etapa 1:

                                  Ensaista      historiador        dramaturgo        Romancista

    Sr e Sra Silva              n                     n                     n                           n (do texto = *)

    Sr e SRa  A                 n (2 e 3)         n*                    S (result 4)               n (2)

    Sr e Sra B                  S (result. 2)    n                       n                              n (1)

    Sr e SraC                n*                     S (result 3)         n                              n(1)

    Sr  e Sra D             n                       n                        n                            S (resultado 1)

    Assim : 

    Sra A Dramaurgo, Sr B Ensaista, Sr C Historiador, Sr D Romancista

    Daí é só montar...

     

     

  • Duvido numa prova conseguir chegar a essa conclusão FÁCIL assim. Levei 40 minutos para conseguir colocar todos em volta da mesa. Dureza.

  • Um jantar só se for de Swing! 

  • Gabarito Letra E (Acertei por sorte, acredito)

    1 - Considerei que as esposas estavam sentadas de maneira organizada esperando seus maridos se sentarem..

     

         Sra Silva (____) Sra A (____) Sra B (____) Sra C (____) Sra D (____) 

     

    2 - O Enunciado Diz: nenhum marido se sentou ao lado de sua esposa, então tomando por base o Sr Silva (que nao poderia sentar ao lado de sua esposa, sentou ao lado da Sra A, o Sr A sentou ao lado da Sra B, e o Sr B sentou ao lado da Sra C, O Sr C sentou ao lado da Sra D, o Sr D sentou ao lado da Sra Silva.

     

        Sra Silva (Sr D) Sra A (Sr Silva) Sra B (Sr A) Sra C (Sr B) Sra D (Sr C) 

     

    3 - Desconsiderei quem conhece ou nao conhece quem

    4 - Desconsiderei quem faz o que.

    5 - Considerei minha tabela.. que Ja dava para responder a questão.

    Quem sentou à direita do Sr. D?

     a) Srª A. (Ela está a esquerda - considerando que estao um ao lado do outro de frete pra dentro da mesa)

     b) Srª B. (Está entre Sr Silva e do Sr A)

     c) Srª C. (Está entre Sr A e do Sr B)

     d) Srª D. ( Ela não poderia sentar ao lado do marido)

     e) Srª Silva. (CORRETO)

     

     

  • Alguém jogue flores em mim porque eu estou falecido.

  • PEDRO PAULO SE ERA JANTAR DE SWING ROLOU MUITO BI MASCULINO KKKK ROMANCISTA DRAMATURGO KKK HUM ESSA GALAERA É A FAVOR DA DIVERSIDADE KKK A COISA DEVIA ESTAR BEM ANIMADA KKKK SE NÃO FOSSE A CHATICE PRA RESOLVER A QUESTÃO EU BEM QUE QUERIA TER IDO A ESSE JANTAR KKKKKKK

     

  • DEUS É MAIS!

    PRÓXIMA

ID
2684068
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma caixa com faces retangulares tem dimensões 8,4 m; 2,52 m e 4,2 m. A caixa deve ser completamente preenchida com caixas cúbicas de mesma dimensão. Se o número de caixas cúbicas deve ser o menor possível, quantas caixas cúbicas serão necessárias?

Alternativas
Comentários

  • mdc 840-252-420 =84 ( MULTIPLICA TUDO POR 100 PRA FACILITAR MDC)

     

    84*84*84=592704-volume minimo.

    volume=840*252*420=88905600/592704=150

    "devagar a gente chega lá"

    Albertino de jesu

     

  • 8,4 m = 840 cm; 4,2 m = 420 cm; 2,52 m = 252 cm

    I) Para o menor número de caixas cúbicas o valor de cada aresta desse cubo deve ser o maior possível:

    MDC (840,420,252) = 84

    II) Dividindo valor de cada lado por 84 encontramos:

    840/84 = 10

    420/84 = 5

    252/84 = 3

    Multiplicando:

    10*5*3 = 150

    Boa Sorte!!!

  • por que esse 84 ?

     

  • A MINHA DUVIDA É DE INTERPRETAÇÃO  SE ELE MENCIONA CAIXAS CÚBICAS NO ENUNCIADO 

    VAMOS AO SIGNIFICADO DE CUBICO NO DICIONÁRIO 

    cú·bi·co 

    adjetivo

    1. Referente ao cubo.

    2. Em forma de cubo.

    3. Diz-se da raiz terceira de um número ou de uma quantidade.


    "cúbico", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013, https://www.priberam.pt/dlpo/c%C3%BAbico [consultado em 25-07-2018].

    OU SEJA SÃO CAIXAS CUBICAS OS 3 LADOS DEVERIAM SER IGUAIS .... SE ALGUÉM SOUBER EXPLICAR ..??

  • Sim, são caixas cúbicas mesmo, pois tem volume= 84X84X84, ou seja os três lados iguais. 

ID
2684071
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Em relação ao editor de texto Writer, do LibreOffice 5.0, analise as proposições abaixo.


1) O LibreOffice Writer permite a utilização de cabeçalhos e rodapés diferentes nas diversas páginas do documento, contanto que essas páginas utilizem os mesmos estilos de página.

2) Para inserir uma tabela, deve-se posicionar o cursor no documento, escolher a guia Tabela – o botão Inserir tabela. Na área Tamanho, deve-se inserir o número de linhas e colunas, selecionar as demais opções desejadas e clicar em OK.

3) O botão Clonar formatação do LibreOffice Writer permite a cópia da formatação de uma seleção de texto e aplicação em outra seleção de texto ou objeto.

4) Para verificar a ortografia automaticamente, deve-se escolher a guia Ferramentas – o botão Verificação ortográfica automática – a opção Autocorreção.

5) O botão Inserir quebra de página do LibreOffice Writer ou a combinação de teclas Ctrl+Enter insere uma quebra de página.


Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • item 1- Você pode utilizar cabeçalhos e rodapés diferentes nas diversas páginas do documento, contanto que essas páginas utilizem estilos de página diferentes. O LibreOffice oferece vários estilos de página predefinidos, como Primeira página, Página esquerda e Página direita. Além disso, você também pode criar um estilo de página personalizado.

     

    item 4- Para fazer a verificação ortográfica automática enquanto escreve:

    Ative o ícone Verificação ortográfica automática na barra Padrão.

    Clique com o botão direito do mouse numa palavra sublinhada com traço ondulado vermelho e, em seguida, escolha uma palavra de substituição sugerida na lista ou no submenu Correção automática .

  • Complementando...

    Barra de ferramentas padrão:

    Inserir tabela : CTRL + F12

    Ortografia e gramática : F7

  • Aquele resumo pra vida...

     

    WORD

     

    F7 -> Ortografia e gramática (verifica se há erro no texto)

    SHIFT + F7 ->  Dicionário de Sinônimos

     

    WRITER

     

    F7 -> Ortografia e gramática (verifica se há erro no texto)

    SHIFT + F7 -> Verificação ortográfica automática (habilita/desabilita a verificação feita enquanto você produz o texto)

    CTRL + F7 -> Dicionário de Sinônimos

     

     

    Em caso de erro, peço que me mandem mensagem no privado. Um abraço!

  • INFORMÁTICÃO! É DO CÃO!!!!!!!!!!!!!!!!!!! VOÇÊ FAZ 10 CURSOS E AINDA SE FERRA;  DECORA  50 TECLAS DE ATALHO, CAI A 51; VC APRENDE OS MALWARES, APARECEM OUTROS(VÃO SE REPLICANDO AS FORMAS DE SE F...

    . SO JESUS NA CAUSA!!!!!!!!

  • 2)Para inserir uma tabela, deve-se posicionar o cursor no documento, escolher a guia Tabela – o botão Inserir tabela. Na área Tamanho, deve-se inserir o número de linhas e colunas, selecionar as demais opções desejadas e clicar em OK.

     

    Obs. O item 2 esta errado, pois o ultimo passo é clicar em APLICAR e não em OK. 

    Não há gabarito.

  • Sou formado na area de t.i, mas pqp, essas questoes q perguntam passo a passo só quem utiliza na pratica ou quem ja errou mt pra saber de cara.Fora que é libre office, quem normalmente usa isso é quem usa linux, se fosse no word era até compreensivel, se bem que a prova é pra area de t.i tambem, mas sei lá, to doidão de libre office

  • GAB B

     

ID
2684077
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Em relação aos conceitos sobre redes de computadores, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Sobre as Alternativasa 

    A)A única que sobrou, mas não gostei dessa afirmação ^^

    B)Brigde opera na camada 2(Enlace) do modelo OSI, normalmente é um software possuindo alto consumo é inteligente como o SWITCH

    C)Switch camada 2(Enlace modelo OSI) também existe os Switches layer 3 ou seja camada de rede, normalmente quem CONECTA dois segmentos de Lan é Brigde(Ponte camada Enlace)

    D)HUB interliga computadores de uma rede, entretanto o mesmo funciona na camada Fisica do modelo OSI, e não na cama 3 Redes

    E)Repetidor regenera o Sinal podendo até fazer interligação com distâncias superiores a 100m, entretanto não é recomendado para determinados cabos, REPETIDOR CAMADA FISICA DO MODELO OSI,  não indica o quadro para um usuário específico e sim manda para todos.

  • Em redes de computadores, o Point-to-Point Protocol (PPP), em português Protocolo ponto-a-ponto é um protocolo de enlace de dados (camada 2) usado para estabelecer uma conexão direta entre dois nós. Ele pode fornecer autenticação de conexão, criptografiade transmissão (usando ECP, RFC 1968) e compressão.

    O PPP é usado sobre muitos tipos de redes físicas incluindo cabo serial, linha telefônica, linha tronco, telefone celular, enlaces de rádio especializados e enlaces de fibra ótica como SONET. O PPP também é usado sobre conexões de acesso à Internet. Provedores de serviços de Internet têm usado o PPP para acesso discado à Internet pelos clientes, uma vez que pacotes IP não podem ser transmitidos sobre uma linha de modem por si próprios, sem algum protocolo de enlace de dados.

  • achei que fosse P2P e PPP estivesse errado... enfim, aprendendo com os erros sempre!

  • Não "deve" usar PPP, forçou um pouco, mas as outras alternativas estavam "muito erradas".

  • O repetidor atua na camada física do modelo OSi. Não possui condições de analisar quadros.

    POINT TO POINT PROTOCOL -> transporta datagramas ip por meio de conexão serial entre dois roteadores e entre o usuário doméstico e o provedor de internet. Está presente na camada de Enlace de dados.

ID
2684080
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Sistemas Operacionais
Assuntos

Em relação aos conceitos sobre modelo de implementação da computação em nuvem, correlacione as descrições da coluna à direita com os conceitos indicados na coluna à esquerda.


1) Nuvem Privada

2) Nuvem Comunitária

3) Nuvem Híbrida

4) Nuvem Pública


( ) A infraestrutura de nuvem é composta de duas ou mais nuvens, que podem ser privadas, comunitárias ou públicas e que permanecem como entidades únicas, ligadas por uma tecnologia padronizada ou proprietária que permite a portabilidade de dados e aplicações.

( ) A infraestrutura de nuvem é disponibilizada para o público em geral, sendo acessada por qualquer usuário que conheça a localização do serviço, através da Internet.

( ) A infraestrutura de nuvem é compartilhada por diversas empresas, sendo essa suportada por uma comunidade específica que partilhou seus interesses, tais como a missão, os requisitos de segurança, a política e considerações sobre flexibilidade.

( ) A infraestrutura de nuvem é utilizada exclusivamente por uma organização, sendo essa nuvem local ou remota e administrada pela própria organização ou por terceiros.


A sequência correta, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D

    Nuvem privada

    As nuvens privadas são aquelas construídas exclusivamente para um único usuário (uma empresa, por exemplo). Diferentemente de um data center privado virtual, a infraestrutura utilizada pertence ao usuário, e, portanto, ele possui total controle sobre como as aplicações são implementadas na nuvem. Uma nuvem privada é, em geral, construída sobre um data center privado.

     

    Nuvem pública

    Uma nuvem é chamada de "nuvem pública" quando os serviços são apresentados por meio de uma rede que é aberta para uso público. Serviços de nuvem pública podem ser livres. Tecnicamente pode haver pouca ou nenhuma diferença entre a arquitetura de nuvem privada e pública, entretanto, considerações de segurança podem ser substancialmente diferentes para os serviços (aplicações, armazenamento e outros recursos) que são disponibilizados por um provedor de serviços para um público e quando a comunicação é afetada sobre uma rede não confiável. Geralmente, provedores de serviços de nuvem pública como a Amazon AWS, Microsoft e Google possuem e operam a infraestrutura em seus centros de dados e o acesso geralmente é feito por meio da Internet. A AWS e a Microsoft também oferecem serviços conectados diretamente chamados "AWS Direct Connect" e "Azure ExpressRoute" respectivamente. Tais conexões necessitam que os clientes comprem ou aluguem uma conexão privada ao um ponto de troca de tráfego oferecido pelo provedor de nuvem.

    As aplicações de diversos usuários ficam misturadas nos sistemas de armazenamento, o que pode parecer ineficiente a princípio. Porém, se a implementação de uma nuvem pública considera questões fundamentais, como desempenho e segurança, a existência de outras aplicações sendo executadas na mesma nuvem permanece transparente tanto para os prestadores de serviços como para os usuários.

     

    Nuvem comunitária

    A nuvem comunitária funciona de forma semelhante à nuvem pública, mas com um número de usuários reduzido. Nessa abordagem, diferentes empresas, com objetivos em comum, fazem a contratação de uma única infraestrutura de cloud computing privada para uso comunitário.

     

    Nuvem híbrida

    Nas nuvens híbridas temos uma composição dos modelos de nuvens públicas e privadas. Elas permitem que uma nuvem privada possa ter seus recursos ampliados a partir de uma reserva de recursos em uma nuvem pública. Essa característica possui a vantagem de manter os níveis de serviço mesmo que haja flutuações rápidas na necessidade dos recursos. A conexão entre as nuvens pública e privada pode ser usada até mesmo em tarefas periódicas que são mais facilmente implementadas nas nuvens públicas, por exemplo. O termo computação em ondas é, em geral, utilizado quando se refere às nuvens híbridas.

     

     

    "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
    Força e Fé !
    Fortuna Audaces Sequitur !

     

  • Uma dica para essa questão. Já temos comentários úteis, que definem as modalidades de serviço. Mas essa é para você que não quer perder tempo.

    Pegue uma modalidade (aquela que você sabe mais) e encaixe o conceito. Você mata de primeira ou de segunda essa questão.

    Bancas como FGV e FCC querem cansar você. Entao, seja esperto e não deixe esse inimido agir.

    Abração!

  • A primeira opção já eliminava todas as formas de nuvem.
ID
2684083
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Em relação aos conceitos de vírus, worms e pragas virtuais, correlacione as descrições da coluna à direita com os conceitos indicados na coluna à esquerda.

1) Worms
2) Cavalo de Tróia
3) Vírus
4) Spywares

( ) Programa usado para obter informações (arquivos, senhas etc.) ou executar instruções em um determinado computador ou servidor de dados.
( ) Programa que recolhe informações sobre o usuário e transmite essas informações a uma entidade externa na Internet, sem o seu conhecimento nem o seu consentimento.
( ) Programa capaz de se propagar através de redes, enviando cópias de si mesmo de computador para computador. Degrada o desempenho de redes e computadores, devido à grande quantidade de cópias de si mesmo que costuma propagar.
( ) Programa ou parte de um programa, normalmente malicioso, que se propaga infectando, isto é, inserindo cópias de si mesmo e tornando-se parte de outros programas e arquivos.

A sequência correta, de cima para baixo, é

Alternativas
Comentários

  • Vírus é um programa ou parte de um programa de computador, normalmente malicioso, que se propaga inserindo cópias de si mesmo e se tornando parte de outros programas e arquivos.

    Worm é um programa capaz de se propagar automaticamente pelas redes, enviando cópias de si mesmo de computador para computador. Diferente do vírus, o worm não se propaga por meio da inclusão de cópias de si mesmo em outros programas ou arquivos, mas sim pela execução direta de suas cópias ou pela exploração automática de vulnerabilidades existentes em programas instalados em computadores.

    Spyware é um programa projetado para monitorar as atividades de um sistema e enviar as informações coletadas para terceiros.

    Cavalo de troia trojan ou trojan-horse, é um programa que, além de executar as funções para as quais foi aparentemente projetado, também executa outras funções, normalmente maliciosas, e sem o conhecimento do usuário.Exemplos de trojans são programas que você recebe ou obtém desites na Internet e que parecem ser apenas cartões virtuais animados, álbuns de fotos, jogos e protetores de tela, entre outros. Estes programas, geralmente, consistem de um único arquivo e necessitam ser explicitamente executados para que sejam instalados no computador.

    Trojans também podem ser instalados por atacantes que, após invadirem um computador, alteram programas já existentes para que, além de continuarem a desempenhar as funções originais, também executem ações maliciosas.

    https://cartilha.cert.br/malware/

     

  • Tipos de malware:

    Vírus: como seus homólogos biológicos, os vírus prendem-se a arquivos limpos e infectam outros arquivos limpos. Eles podem se espalhar sem controle, danificando funções centrais de um sistema e excluindo ou corrompendo arquivos. Eles normalmente aparecem como um arquivo executável.

    Cavalo de Troia: esse tipo de malware se disfarça de software legítimo, ou está incluído em software legítimo que foi violado. Ele tende a agir discretamente e criar “portas dos fundos” em sua segurança para permitir a entrada de outros malwares.

    Spyware: Nenhuma surpresa aqui: spyware é malware projetado para espioná-lo. Ele se esconde em segundo plano e anota o que você faz online, incluindo suas senhas, números de cartão de crédito, hábitos de navegação e muito mais.

    Worms: worms infectam redes inteiras de dispositivos, sejam locais ou através da Internet, usando as interfaces de rede. Eles usam cada máquina infectada consecutiva para infectar mais.

     

  • Gabarito C

     

    ( 2 ) Programa usado para obter informações (arquivos, senhas etc.) ou executar instruções em um determinado computador ou servidor de dados. (Cavalo de troia)

     

    ( 4 ) Programa que recolhe informações sobre o usuário e transmite essas informações a uma entidade externa na Internet, sem o seu conhecimento nem o seu consentimento. ( Spyware)

     

    (1 ) Programa capaz de se propagar através de redes, enviando cópias de si mesmo de computador para computador. Degrada o desempenho de redes e computadores, devido à grande quantidade de cópias de si mesmo que costuma propagar. (WORMS)

     

    ( 3 ) Programa ou parte de um programa, normalmente malicioso, que se propaga infectando, isto é, inserindo cópias de si mesmo e tornando-se parte de outros programas e arquivos. (VIRUS)

  • Muito fácil

  • comentarios (tipo:muito facil) desmotiva que esta começando........humildade 

     

    treino duro,jogo facil..

  • 'Programa ou parte de um programa, normalmente malicioso..."

    Quando o vírus não seria malicioso ?

     

     

  • C) 2, 4, 1, 3.

    Questão bacana para relembrar o básico e não negligenciarmos os estudos  ;)... Fica a dica:

     

    Ransomware é um tipo de código malicioso que torna inacessíveis os dados armazenados em um equipamento, geralmente usando criptografia, e que exige pagamento de resgate (ransom) para restabelecer o acesso ao usuário.

    O pagamento do resgate geralmente é feito via bitcoins.

    https://cartilha.cert.br/ransomware/

     

    Bons estudos

  • C) 2, 4, 1, 3.

    Questão bacana para relembrar o básico ;)... Fica a dica:

     

    Ransomware é um tipo de código malicioso que torna inacessíveis os dados armazenados em um equipamento, geralmente usando criptografia, e que exige pagamento de resgate (ransom) para restabelecer o acesso ao usuário.

    O pagamento do resgate geralmente é feito via bitcoins.

    https://cartilha.cert.br/ransomware/

     

    Bons estudos

  •  Vírus: São pequenos códigos de programação maliciosos que se “agregam” a arquivos e são transmitidos com eles. Em outras palavras, tecnicamente, um vírus é um programa (ou parte de um programa) que se anexa a um arquivo de programa qualquer (como se o estivesse “parasitando”) e depois disso procura fazer cópias de si mesmo em outros arquivos semelhantes.

    Quando o arquivo é aberto na memória RAM, o vírus também é, e, a partir daí se propaga infectando, isto é, inserindo cópias de si mesmo e se tornando parte de outros programas e arquivos de um computador.

    O vírus depende da execução do programa ou arquivo hospedeiro para que possa se tornar ativo e dar continuidade ao processo de infecção. Alguns vírus são inofensivos, outros, porém, podem danificar um sistema operacional e os programas de um computador.

     

     

    Worms (Vermes): Programas parecidos com vírus, mas que na verdade são capazes de se propagar automaticamente através de redes, enviando cópias de si mesmo de computador para computador (observe que os worms APENAS se copiam, não infectam outros arquivos, eles mesmos são os arquivos!). Além disso, geralmente utilizam as redes de comunicação para infectar outros computadores (via e-mails, Web, FTP, redes das empresas etc.).

    Diferentemente do vírus, o worm NÃO embute cópias de si mesmo em outros programas ou arquivos e NÃO necessita ser explicitamente executado para se propagar. Sua propagação se dá através da exploração de vulnerabilidades existentes ou falhas na configuração de softwares instalados em computadores.                                                                  

    -> Os Worms podem se espalhar de diversas maneiras, mas a propagação via rede é a mais comum. Sua característica marcante é a replicação (cópia funcional de si mesmo) e infecção de outros computadores SEM intervenção humana e SEM necessidade de um programa hospedeiro.

     

    Trojan Horse (Cavalo de Troia): É um programa aparentemente inofensivo que entra em seu computador na forma de cartão virtual, álbum de fotos, protetor de tela, jogo etc., e que, quando executado (com a sua autorização), parece lhe divertir, mas, por trás abre portas de comunicação do seu computador para que ele possa ser invadido.

    Por definição, o Cavalo de Troia distingue-se de um vírus ou de um worm por NÃO infectar outros arquivos, NEM propagar cópias de si mesmo automaticamente .Uma das características do Cavalo de Troia (trojan horse) é que ele facilita ação de outros ataques!

     

    Spyware: tem por finalidade monitorar as atividades de um sistema e enviar as informações coletadas para terceiros.

    Alguns tipos específicos de programas spyware são:

     

    -> Keylogger (Copia as teclas digitadas!). É capaz de capturar e armazenar as teclas digitadas pelo usuário no teclado de um computador.

    -> Screenloggers (Copia as telas acessadas!).

     

     

     

     

    GABARITO LETRA C

  • Trojan (Cavalo de Troia) - Dissimula/Disfarça/Aparenta ser um programa normal;

     

    Spyware (Espião) - Monitora e Envia as atividades;

     

    Worm (Verme) - Propaga cópias de si mesmo pelas Redes;

     

    Vírus (Hospedeiro) - Insere cópias de si mesmo nos Programas;

     

     

     

    Rumo à PCSP!

     

     

  • Questão muito fácil: Fácil de confundir e marcar a alternativa errada. No tempo do Maxwell, Newton, Ampère, Einstein...não tinha nada disso...

  • https://www.youtube.com/watch?v=-o6dsKTmKAc.......................... PROFESSOR TOP, VEJAM AI OS INICIANTES RSRSRSR BJUS PRA TUS

  • Muito boa a colocação. Verbo Oferecer VTDI, nesse caso, "as condições" é o objeto direto não preposicionado.

  • Muito boa a colocação. Verbo Oferecer VTDI, nesse caso, "as condições" é o objeto direto não preposicionado.

  • LETRA C).

    Para responder corretamente a questão, deve-se ter em mente apenas o conceito de spyware: programa que monitora hábitos de acesso e navegação de usuários. Toda essa jogada é realizada por meio de recolhimento de informações do usuário, que são repassados a uma entidade externa, sem o consentimento do usuário.

    Para detectar o conceito de cada ameaça, tenha em mente algumas dicas:

    -VÍRUS: programa ou parte de um programa. Precisa de hospedeiro.

    -WORM: principal característica: autorreplicação pela rede (por "passear" pela rede, pode carregar outras ameaças), ocasiona sobrecarga excessiva de rede e de HD. Não precisa de hospedeiro. Não é vírus.

    -CAVALO DE TROIA, TROJAN: invade disfarçadamente o computador do usuário, sem o consentimento. Não é vírus nem worm. Não precisa de hospedeiro. É um arquivo executável.

ID
2684086
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

No que se refere à licença para atividade política, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra D

     

    Art 86 da lei 8112/90

     

    § 1o  O servidor candidato a cargo eletivo na localidade onde desempenha suas funções e que exerça cargo de direção, chefia, assessoramento, arrecadação ou fiscalização, dele será afastado, a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o décimo dia seguinte ao do pleito.                    

     

     

    O erro da letra E, é o seguinte:

     

    Art 82 da lei 8112/90

     

     

    § 2o  A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença, assegurados os vencimentos do cargo efetivo, somente pelo período de três meses. 

     

     

    Sendo que a letra E cita que é assegurado a REMUNERAÇÃO, quando na verdade é apenas o vencimento.

     

     

    A remuneração é a soma do Vencimento (vantagem fixada em lei) + Vantagens (adicionais, gratificações e indenizações)

     

     

  •  

    -Entre a escolha em convenção partidária e a véspera do registro da candidatura, o servidor não possui direito à remuneração. Porém, ele pode, em regra, optar por não tirar a licença (continuar trabalhando e recebendo normalmente).

    - Entre o registro da candidatura e o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor terá direito à remuneração do cargo, pelo período de até três meses.

  • Licença para atividade política:

    Art. 86 da Lei 8.112/90

    - Período entre a escolha em convenção partidária e a véspera do registro de sua candidatura: Licença SEM remuneração;

    - A partir do registro da candidatura e até o 10º dia seguinte ao da eleição: Licença COM remuneração; - pelo período de até 3 meses. 

    - Se o servidor exerce cargo de chefia, direção, assessoramento, será afastado do cargo, a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral até o 10° dia seguinte ao do pleito.

    Essa licença poderá ocorrer durante o estágio probatório e haverá a suspensãpo do estágio. ( Art. 20, §§4°e5º).

     

  • Da Licença para Atividade Política

            Art. 86.  O servidor terá direito a licença, sem remuneração, durante o período que mediar entre a sua escolha em convenção partidária, como candidato a cargo eletivo, e a véspera do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral.

            § 1° O servidor candidato a cargo eletivo na localidade onde desempenha suas funções e que exerça cargo de direção, chefia, assessoramento, arrecadação ou fiscalização, dele será afastado, a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o 15° (décimo quinto) dia seguinte ao do pleito.

            § 1o  O servidor candidato a cargo eletivo na localidade onde desempenha suas funções e que exerça cargo de direção, chefia, assessoramento, arrecadação ou fiscalização, dele será afastado, a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o décimo dia seguinte ao do pleito.                     (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

            § 2° A partir do registro da candidatura e até o 15° (décimo quinto) dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença como se em efetivo exercício estivesse, com a remuneração de que trata o art. 41.

            § 2o  A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença, assegurados os vencimentos do cargo efetivo, somente pelo período de três meses.                  (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

  • Licença para atividade política (Art 86 da lei).

     

    Finalidade

    1º Permitir que o servidor se dedique à campanha eleitoral

    2º Evitar o uso indevido do cargo na campanha

    3º X Não se confude com o afastamento para exercício do mandato eleitivo.

     

    Remuneração

    1º Licença sem remuneração

    Período # Entre a sua escolha em convenção partidária, como candito a cargo eletivo; e # A véspera do registro de sua candidatura perante à Justiça Eleitoral.

     

    2º Licença remunerada - Para servidor titular de cargo efetivo.

    Período # A partir do registro da candidatura; e # Até o 10º dia seguinte ao da aleição.

    Limite # Paga por no máximo 3 meses.

     

    OBSERVAÇÃO: Concessão da licença é ato vinculado.

     

     

  • Apesar de eu ter acertado, vale uma observação (e um chute na canela da banca): quanto ao item E, é fato que o artigo 86 P2º menciona "vencimentos". Porém, "vencimentos" (no plural) é sinônimo de remuneração! Ou seja, faltou cuidado na elaboração da questão!

     

    - Vencimento (no singular): parcela base fixada em lei;

    - Remuneração ou Vencimentos (no plural): vencimento + vantagens permanentes.

     

    Por essa linha, creio que a questão seja plenamente passível de anulação, pois teria 2 respostas: remuneração e vencimentos são termos sinônimos.

     

    No mais, sempre que uma questão tem taxa de erro próxima (ou acima) de 70%, há um forte indício de que pelo menos 1 item foi mal elaborado - geralmente fruto de uma pegadinha mal produzida - que é o caso em questão.

  • A questão é passível de anulação, pois o único erro da alternativa E é que a banca troca o termo "vencimentos" por remuneração.

    Parte da doutrina considera 'vencimentoS" e remuneração como sinônimos. (vantagens pecuniárias + vencimento)

    A banca considerou correta a letra D, mas temos duas respostas corretas.

    "Art. 86 § 1o O servidor candidato a cargo eletivo na localidade onde desempenha suas funções e que exerça cargo de direção, chefia, assessoramento, arrecadação ou fiscalização, dele será afastado, a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o décimo dia seguinte ao do pleito."

     

  • Achei essa questão confusa.

  • Questão bem confusa. Apesar de citar a letra da lei induz ao erro ao falar em remuneração quando o correto seria vencimento. 

    Base: art 86 §1° e §2°

    Gab. Letra D

  • Lei 8.112, Art. 86. O servidor terá direito a licença, sem remuneração, durante o período que mediar entre a sua escolha em convenção partidária, como candidato a cargo eletivo e a véspera do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral.

    §1º. O Servidor candidato a cargo eletivo na localidade onde desempenha suas funções e que exerça cargo de direção, chefia, assessoramento, arrecadação ou fiscalização, dele será afastado, a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o décimo dia seguinte ao do pleito.

    §2º. A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença, assegurados os vencimentos do cargo efetivo, somente pelo período de três meses.

     

    Bem, pelo meu entendimento, o servidor não é obrigatoriamente afastado durante a escolha da convenção partidária até o registro da candidatura, mas ele não receberá remuneração se não trabalhar. A LICENÇA É FACULTATIVA AQUI.

    MASSSS, SE O SERVIDOR EXERCER OS CARGOS DO §1º, ELE NÃO TEM ESSA FACULDADE, ELE NÃO DISPÕE DA OPÇÃO DE TRABALHAR OU NÃO!

    DEPOIS QUE OS DOIS OFICIALIZAREM A CANDIDATURA PERANTE A JUSTIÇA ELEITORAL, TERÃO DIREITO AOS VENCIMENTOS RESPECTIVOS, ATÉ O 10º DIA APÓS A ELEIÇÃO. *PERÍODO MÁXIMO DE 3 MESES*

     

    SE EU ESTIVER ERRADO, PFV, ME CORRIJA.

  • a - No período entre a convenção partidária e a véspera do registro de candidatura, o servidor fará jus à licença com vencimentos do cargo efetivo.

    Art. 86.  O servidor terá direito a licença, sem remuneração, durante o período que mediar entre a sua escolha em convenção partidária, como candidato a cargo eletivo, e a véspera do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral.


    b - A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença sem vencimentos do cargo efetivo.
      § 2o  A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença, assegurados os vencimentos do cargo efetivo, somente pelo período de três meses.

        
    c - A partir do registro da candidatura e até o trigésimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença com vencimentos do cargo efetivo.
      § 2o  A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença, assegurados os vencimentos do cargo efetivo, somente pelo período de três meses. 


    d - O servidor que exerce cargo de Direção e se candidatou a um cargo eletivo deverá ser afastado, a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o décimo dia seguinte ao do pleito.
     § 1o  O servidor candidato a cargo eletivo na localidade onde desempenha suas funções e que exerça cargo de direção, chefia, assessoramento, arrecadação ou fiscalização, dele será afastado, a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o décimo dia seguinte ao do pleito.

      
    e - A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença, assegurada sua remuneração somente pelo período de 3 (três) meses.
     § 2o  A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença, assegurados os vencimentos do cargo efetivo, somente pelo período de três meses. 
    GAB : D

  • A questão "E" está quase certa. rs

     

    8.112/90

     Art. 40.  Vencimento é a retribuição pecuniária pelo exercício de cargo público, com valor fixado em lei.

    Remuneração é o vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens pecuniárias permanentes estabelecidas em lei.

  • GABARITO D, discordo, acho justo a Letra E.

     

    Vejamos:

    O título da questão pede para seja respondido de acordo com a seguinte referência: Licença.

    Logo, de início se percebe que a Letra D trata de hipótese de afastamento, que no mundo jurídico não e sinônimo de Licença.

     

    No afastamento, se dá prejuízo da remuneração, na licença não, a menos que por força de lei.

     

    Com relação a Letra E, a expressão Remuneração é tratada, por quase a totalidade doutrinária, como sinônima de vencimento, logo, questão passível de anulação.

     

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  • Gab. D

    A letra E errada, pois vencimento é diferente de remuneração

  • Questão passível de anulação, a meu ver. Os comentários dos colegas Marcus Araujo e SD. Vitório explicam bem o porquê.

  • Letra E errada pois REMUNERAÇÃO ≠ VENCIMENTO.

    Warlley Sá fundamenta abaixo.

  • Na alternativa e, o correto seria "assegurados os vencimentos do cargo efetivo" portanto, não é qualquer servidor e também se limita ao vencimento.

  • VENCIMENTO ≠ REMUNERAÇÃO

  • SD. Vitório, cuidado com essa tentativa de tentar de estabelecer conceitos pra diferenciar: Afastamento x Licença. Os professores do Estratégia:  Erick Alves e Heberth Almeida dizem que a doutrina não se pronunciou a respeito e que  o mais sensato é entender que: a gente denomine licença; aquilo que está consignado como tal na lei;  e proceder igualmente relativamente aos Afastamentos. 

     

  • lembrando:

    que o afastamento para exercicio mando eletivo pode ser concedido a qualquer servidor efetivo, mesmo durante o período de estágio probatório.

    que servidor afastado deve continuar contribuindo para regime próprio de sua previdência

     

  • GABARITO: LETRA D

     

    O servidor candidato a cargo eletivo na localidade onde desempenha suas funções e que exerça cargo de direção, chefia, assessoramento, arrecadação ou fiscalização, dele será afastado, a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o décimo dia seguinte ao do pleito.

  • Odeio fazer questões de banca pequena. 

  • Reescrevendo o enunciado e a resposta do gabarito, ficaria então:


    No que se refere à licença para atividade política, assinale a alternativa correta:


    d) O servidor que exerce cargo de Direção e se candidatou a um cargo eletivo deverá ser afastado a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o décimo dia seguinte ao do pleito


    Acho que a redação ficou meio estranha, né?

  • Reescrevendo o enunciado e a resposta do gabarito, ficaria então:


    No que se refere à licença para atividade política, assinale a alternativa correta:


    d) O servidor que exerce cargo de Direção e se candidatou a um cargo eletivo deverá ser afastado a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o décimo dia seguinte ao do pleito


    Acho que a redação ficou meio estranha, né?


    Pelo que entendi, no caso de licença, esta tem 2 opções: com vencimentos e sem vencimentos. Porém, no caso de afastamento, não existe opção: é sem vencimentos mesmo.


    Quanto à diferenciação entre vencimento e remuneração:


    Vencimento = retribuição pecuniária pelo exercício de cargo público, com valor fixado em lei.


    Remuneração = (Vencimento) + (vantagens pecuniárias permanentes estabelecidas em lei)


    Ou seja:


    Remuneração = retribuição pecuniária pelo exercício de cargo público, com valor fixado em lei, acrescida das vantagens pecuniárias permanentes estabelecidas em lei

  • A questão trocou o termo vencimentos pelo termo remuneração.


    Da Licença para Atividade Política 

    Art.86

    § 2º A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença, assegurados os vencimentos do cargo efetivo, somente pelo período de três meses

  • A presente questão trata de licença do servidor público para atividade política e busca a resposta naquela opção que contenha a informação correta.

    Passemos ao exame de cada opção.

    OPÇÃO A: Esta opção está INCORRETA. Na hipótese aqui narrada, a licença para atividade política a ser gozada pelo servidor será sem remuneração, nos exatos termos do caput do art. 86 da Lei nº 8112/90, a seguir reproduzido, verbis:

     “Art. 86.  O servidor terá direito a licença, sem remuneração, durante o período que mediar entre a sua escolha em convenção partidária, como candidato a cargo eletivo, e a véspera do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral."

    OPÇÃO B: O § 2º do art. 86 da Lei nº 8112/90 assim dispõe, verbis:

    “Art. 86 (...)

     § 2o  A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença, assegurados os vencimentos do cargo efetivo, somente pelo período de três meses."

    Durante tal período, o servidor licenciado para atividade política tem garantidos os vencimentos do cargo efetivo por 03 (três) meses tão somente. Portanto, está INCORRETA esta opção.

    OPÇÃO C: Ao contrário do afirmado nesta opção, o período em que o servidor tem o direito à licença para atividade política com vencimentos do cargo efetivo se encerra no décimo dia seguinte ao da eleição e não do “trigésimo dia", na exata dicção do § 2º do art. 86 da Lei nº 8112/90. Sendo assim, encontra-se INCORRETA esta opção;

    OPÇÃO D: Está inteiramente CORRETA esta opção, por estar em sintonia com o regime jurídico dos servidores públicos federais. Vale conferir o que dispões o § 1º do do art. 86 da Lei nº 8112/90, verbis :

    “Art. 86 (...)

    § 1o  O servidor candidato a cargo eletivo na localidade onde desempenha suas funções e que exerça cargo de direção, chefia, assessoramento, arrecadação ou fiscalização, dele será afastado, a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o décimo dia seguinte ao do pleito."

    OPÇÃO E: Está INCORRETA esta opção. O § 2º do art. 86 da Lei nº 8112/90 faz menção ao direito do servidor licenciado para atividade política de perceber os vencimentos do cargo efetivo que ocupa, durante o período de 03 (três) meses e não de perceber “sua remuneração", como aqui restou colocado.

    GABARITO DO PROFESSOR: LETRA D.

  • Da Licença para Atividade Política

           Art. 86.  O servidor terá direito a licença, sem remuneração, durante o período que mediar entre a sua escolha em convenção partidária, como candidato a cargo eletivo, e a véspera do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral.

           § 1  O servidor candidato a cargo eletivo na localidade onde desempenha suas funções e que exerça cargo de direção, chefia, assessoramento, arrecadação ou fiscalização, dele será afastado, a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o décimo dia seguinte ao do pleito. 

           § 2  A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença, assegurados os vencimentos do cargo efetivo, somente pelo período de três meses. 

  • Poxa, ninguém tem um mnemônico bacana para gravar esse inciso não? :(

  • Vencimento, no plural, configura-se como remuneração, essa questão está estranha.

  • GABARITO: D

    Art. 86. § 1o O servidor candidato a cargo eletivo na localidade onde desempenha suas funções e que exerça cargo de direção, chefia, assessoramento, arrecadação ou fiscalização, dele será afastado, a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o décimo dia seguinte ao do pleito.           

  • a) No período entre a convenção partidária e a véspera do registro de candidatura, o servidor fará jus à licença com vencimentos do cargo efetivo. ERRADO. Licença sem remuneração.

     

    b) A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença sem vencimentos do cargo efetivo. ERRADO. Os vencimentos são assegurados. 

     

    c) A partir do registro da candidatura e até o trigésimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença com vencimentos do cargo efetivo. ERRADO. Até o 10º.

     

    d) O servidor que exerce cargo de Direção e se candidatou a um cargo eletivo deverá ser afastado, a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o décimo dia seguinte ao do pleito. CORRETO. Art. 86, § 1º: Candidatos a cargo eletivo que exerça cargo de DIREÇÃO, CHEFIA, ASSESSORAMENTO, ARRECADAÇÃO, FISCALIZAÇÃO = será afastado dele a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o 10º dia seguinte ao do pleito.

     

    e) A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença, assegurada sua remuneração somente pelo período de 3 (três) meses. ERRADO. Assegurados os vencimentos. Art. 86, § 2º.

     

    -------------------------------

     

    Período entre a escolha em CONVENÇÃO PARTIDÁRIA e a VÉSPERA DO REGISTRO DA CANDIDATURA perante a Justiça Eleitoral como candidato a cargo eletivo ==> licença sem remuneração;

     

    A partir do REGISTRO DA CANDIDATURA até 10º DIA SEGUINTE AO DA ELEIÇÃO ==> licença, sendo assegurados os vencimentos do cargo efetivo somente pelo período de 3 meses (se durar mais que isso, vão ser só 3 meses e xau);

     

    O candidato a cargo eletivo que exerça cargo de D/C/A, arrecadação ou fiscalização ==> será AFASTADO a partir do dia imediato do registro da candidatura até o 10º dia seguinte ao do pleito.

     

     

     

     

     

  • Eu fiz com o seguinte lógica maluca:

    R10 sempre vence.

    !ronaldinho gaucho, camisa 10, sempre venceu seus jogos.

    A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença,assegurados os vencimentos do cargo efetivo, somente pelo período de três meses.

  • RESPOSTA CORRETA: D - O servidor que exerce cargo de Direção e se candidatou a um cargo eletivo deverá ser afastado, a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o décimo dia seguinte ao do pleito. (LITERALIDADE DO ART. 86, PAR. 1o. da Lei 8112)

     Art. 86.  O servidor terá direito a licença, sem remuneração, durante o período que mediar entre a sua escolha em convenção partidária, como candidato a cargo eletivo, e a véspera do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral.

           § 1  O servidor candidato a cargo eletivo na localidade onde desempenha suas funções e que exerça cargo de direção, chefia, assessoramento, arrecadação ou fiscalização, dele será afastado, a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o décimo dia seguinte ao do pleito.            

           § 2  A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença, assegurados os vencimentos do cargo efetivo, somente pelo período de três meses.     

  • Em 02/02/21 às 19:54, você respondeu a opção E.

    !

    Você errou!Em 25/01/21 às 16:00, você respondeu a opção E.

    !

    Você errou!Em 05/07/19 às 19:12, você respondeu a opção E.

    !

    Você errou!

  • Na D trocaram "vencimentos" por "remuneração"

ID
2684089
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Considerando a Lei nº 12.527/2011 − Lei de Acesso à Informação – e o Decreto nº 7.724/2012, que regulamenta a Lei de Acesso à Informação, analise as proposições abaixo.

1) É um direito de qualquer cidadão pedir desclassificação ou reavaliação de informações públicas classificadas em grau de sigilo.
2) O recebimento de pedidos de acesso à informação somente pode dar-se por meio de correspondência eletrônica ou física.
3) Caso a informação não seja de acesso imediato, o órgão ou a entidade deverá pronunciar-se em até 20 (vinte) dias.
4) Em observância ao princípio da publicidade, a divulgação de informações de interesse público depende de solicitações.
5) O pedido de informações não necessita estar motivado, mas a negativa de acesso pelo órgão necessita indicar as motivações.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • Lei 12.527/2011 - lei do acesso a informação

    1) CERTA. Resposta: Art. 29.  A classificação das informações será reavaliada pela autoridade classificadora ou por autoridade hierarquicamente superior, mediante provocação ou de ofício, nos termos e prazos previstos em regulamento, com vistas à sua desclassificação ou à redução do prazo de sigilo, observado o disposto no art. 24.

    2) ERRADA. Resposta: Art. 10.  Qualquer interessado poderá apresentar pedido de acesso a informações aos órgãos e entidades referidos no art. 1o desta Lei, por qualquer meio legítimo, devendo o pedido conter a identificação do requerente e a especificação da informação requerida. 

    3) CERTA. Resposta: Art. 11, § 1º. Não sendo possível conceder o acesso imediato, na forma disposta no caput, o órgão ou entidade que receber o pedido deverá, em prazo não superior a 20 (vinte) dias: 

    4) ERRADA. Resposta: Art. 3o  Os procedimentos previstos nesta Lei destinam-se a assegurar o direito fundamental de acesso à informação e devem ser executados em conformidade com os princípios básicos da administração pública e com as seguintes diretrizes: I - observância da publicidade como preceito geral e do sigilo como exceção; 

    5) CERTA. Resposta: Art. 7º, § 4º  A negativa de acesso às informações objeto de pedido formulado aos órgãos e entidades referidas no art. 1º, quando não fundamentada, sujeitará o responsável a medidas disciplinares, nos termos do art. 32 desta Lei. Art.10, § 3º  São vedadas quaisquer exigências relativas aos motivos determinantes da solicitação de informações de interesse público.

     

  • Com relação à proposição 1 "É um direito de qualquer cidadão pedir desclassificação ou reavaliação de informações públicas classificadas em grau de sigilo." encontrei o fundamento no Decreto 7.724/12:

     

    Seção III - da Desclassificação e Reavaliação da Informação Classificada em Grau de Sigilo:

    Art. 36 . O pedido de desclassificação ou de reavaliação da classificação poderá ser apresentado aos órgãos e entidades independente de existir prévio pedido de acesso à informação.

  • Obs.: Considerando a Lei 12.527 de 2011, qualquer pessoa pode solicitar informações, seja cidadão ou não.

  • ítem I - Errado


    Art. 10. Qualquer interessado poderá apresentar pedido de acesso a informações aos órgãos e entidades referidos no art. 1 o  desta Lei, por qualquer meio legítimo, devendo o pedido conter a identificação do requerente e a especificação da informação requerida.

  • E.

    Art. 10. Qualquer interessado poderá apresentar pedido de acesso a informações aos órgãos e entidades referidos no art. 1 o  desta Lei, por qualquer meio legítimo, devendo o pedido conter a identificação do requerente e a especificação da informação requerida.

  • Dúvidas no item I, leiam os recursos na Seção II da lei.

    .

ID
2684092
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal

A respeito do Código de Ética Profissional do Servidor Público Federal, Decreto nº 1.171/1994, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Na alternativa E o que pode dificultar é uma leitura rápida e sem o conhecimento da plavra PRESCINDIR= DISPENSA, ou seja, retirada de documentos não dispensa a autorização pelo contrário.. Portanto a alternativa correta é a letra B.

    FOCO, FOCO, FOCO E + FOCO!
     

  • ALTERNATIVA B)

     

    A) XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

     

    C) VI - A função pública deve ser tida como exercício profissional e, portanto, se integra na vida particular de cada servidor público. Assim, os fatos e atos verificados na conduta do dia-a-dia em sua vida privada poderão acrescer ou diminuir o seu bom conceito na vida funcional.

     

    D) XVIII - À Comissão de Ética incumbe fornecer, aos organismos encarregados da execução do quadro de carreira dos servidores, os registros sobre sua conduta ética, para o efeito de instruir e fundamentar promoções e para todos os demais procedimentos próprios da carreira do servidor público.

     

    E) XV - É vedado ao servidor público: (...) l) retirar da repartição pública, sem estar legalmente autorizado, qualquer documento, livro ou bem pertencente ao patrimônio público;

ID
2684095
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Considerando a Lei nº 8112/1990 e suas alterações, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • a) Art. 131.  As penalidades de advertência e de suspensão terão seus registros cancelados, após o decurso de 3 (três) e 5 (cinco) anos de efetivo exercício, respectivamente, se o servidor não houver, nesse período, praticado nova infração disciplinar.

     

    b)  Art. 142.  A ação disciplinar prescreverá:

         III - em 180 (cento e oitenta) dias, quanto à advertência.

     

    c)   Art. 132.  A demissão será aplicada nos seguintes casos:   

           VIII - aplicação irregular de dinheiros públicos; 

    -------------------------------------------------------------------------

    Art. 137.  

            Parágrafo único.  Não poderá retornar ao serviço público federal o servidor que for demitido ou destituído do cargo em comissão por infringência do art. 132, incisos I, IV, VIII, X e XI.

     

    d) Art. 142

      § 3o  A abertura de sindicância ou a instauração de processo disciplinar interrompe a prescrição, até a decisão final proferida por autoridade competente.

     

    e) Art. 130. 

    § 1o  Será punido com suspensão de até 15 (quinze) dias o servidor que, injustificadamente, recusar-se a ser submetido a inspeção médica determinada pela autoridade competente, cessando os efeitos da penalidade uma vez cumprida a determinação.

  • Não pode retornar ao serviço público servidor que cometer:

    1 Crime contra a administração pública
    2 improbidade
    3 aplicação irregular de dinheiro público
    4 lesão aos cofres públicos
    5 corrupção

  • ◘ c) O servidor demitido por aplicação irregular de dinheiro público, além de demitido, também está impedido de nova investidura em cargo público federal.

  • Perda do cargo público e efeito da condenação: alcança novo cargo assumido após o crime?

    Regra: perda somente atinge o cargo ocupado ao tempo do crime.

    Exceção: se o novo cargo ocupado guardar estreita relação com o cargo ocupado ao tempo do crime, excepcionalmente, possível a decretação de perda.

    Nesse sentido o acórdão da 5 Turma do STJ:

    “Pena de perda do cargo público. Restrição ao cargo exercido no momento do delito. Art. 92 do CP.
    DESTAQUE
    A pena de perdimento deve ser restrita ao cargo ocupado ou função pública exercida no momento do delito, à exceção da hipótese em que o magistrado, motivadamente, entender que o novo cargo ou função guarda correlação com as atribuições anteriores.
    Cinge-se a controvérsia a saber se a perda de perdimento prevista no art. 92, I, do CP se restringe à atividade pública exercida no momento do delito. O STJ entende que o reconhecimento de que o réu praticou ato incompatível com o cargo por ele ocupado é fundamento suficiente para a decretação do efeito extrapenal de perda do cargo público (AgRg no REsp 1.613.927-RS, DJe 30/9/2016). Em regra, a pena de perdimento deve ser restrita ao cargo público ocupado ou função pública exercida no momento do delito. Trilhando esse entendimento, doutrina defende que “A perda deve restringir-se somente àquele cargo, função ou atividade no exercício do qual praticou o abuso, porque a interdição pressupõe que a ação criminosa tenha sido realizada com abuso de poder ou violação de dever que lhe é inerente”. Assim, a perda do cargo público, por violação de dever inerente a ele, necessita ser por crime cometido no exercício desse cargo, valendo-se o envolvido da função para a prática do delito. Porém, salienta-se que se o magistrado de origem considerar, motivadamente, que o novo cargo guarda correlação com as atribuições do anterior, ou seja, naquele em que foram praticados os crimes, mostra-se devida a perda da nova função, uma vez que tal ato visa anular a possibilidade de reiteração de ilícitos da mesma natureza, o que não ocorreu no caso. REsp 1.452.935-PE, Rel. Min. Reynaldo Soares da Fonseca, por unanimidade, julgado em 14/3/2017, DJe 17/3/2017”.

    fonte: http://www.emagis.com.br/area-gratuita/fique-atento/perda-do-cargo-publico-e-efeito-da-condenacao-alcanca-novo-cargo-assumido-apos-o-crime/

  • á Infrações penalizadas com demissão e impedimento para nova investidura em cargo público federal: 

     

    ̇ Crime contra a administração pública; ̇

    Improbidade administrativa; ̇

    Aplicação irregular de dinheiros públicos; ̇

    Lesão aos cofres públicos e dilapidação do patrimônio nacional; ̇

    Corrupção. 

  • a) Art. 131.  As penalidades de advertência e de suspensão terão seus registros cancelados, após o decurso de 3 (três) e 5 (cinco) anos de efetivo exercício, respectivamente, se o servidor não houver, nesse período, praticado nova infração disciplinar.

     

    b)  Art. 142.  A ação disciplinar prescreverá:

         III - em 180 (cento e oitenta) dias, quanto à advertência.

     

    c)   Art. 132.  A demissão será aplicada nos seguintes casos:   

           VIII - aplicação irregular de dinheiros públicos; 

    -------------------------------------------------------------------------

    Art. 137.  

            Parágrafo único.  Não poderá retornar ao serviço público federal o servidor que for demitido ou destituído do cargo em comissão por infringência do art. 132, incisos I, IV, VIII, X e XI.

     

    d) Art. 142

      § 3o  A abertura de sindicância ou a instauração de processo disciplinar interrompe a prescrição, até a decisão final proferida por autoridade competente.

     

    e) Art. 130. 

    § 1o  Será punido com suspensão de até 15 (quinze) dias o servidor que, injustificadamente, recusar-se a ser submetido a inspeção médica determinada pela autoridade competente, cessando os efeitos da penalidade uma vez cumprida a determinação

  • GABARITO C 

    a) A penalidade de advertência terá seu registro cancelado, após 5 (cinco) anos de efetivo exercício, se o servidor não houver, nesse período, praticado nova infração disciplinar. (correto: 3 anos) 

     b)A ação disciplinar prescreverá em 150 (cento e cinquenta dias), quanto à advertência. (correto: 180 dias)

     c) O servidor demitido por aplicação irregular de dinheiro público, além de demitido, também está impedido de nova investidura em cargo público federal. Alternativa correta

     d) Não há interrupção de prescrição com a abertura de sindicância ou a instauração de processo disciplinar. (correto: há interrupção sim)

     e)O servidor que, injustificadamente, recusar-se a ser submetido a inspeção médica determinada pela autoridade competente será punido com advertência. (correto: punido com suspensão) 

  • GABARITO ''C''

     

    GALERA, PARA VOCÊ MEMORIZAR OS PRINCIPAIS PONTOS DOS CONTEÚDOS VALE TUDO, INCLUSIVE MACETES ESCABROSOS COMO ESTE QUE VOU FALAR AGORA. KKKKKKK

     

    CLICA  e você não volta mais para o serviço público

    Crime contra a administração pública
    Lesão aos cofres públicos
    Improbidade
    Corrupção
    Aplicação irregular de dinheiro público

     

    REPITA ESSA BAGAÇA DURANTE UM MÊS UMAS 5X POR DIA. RS

  • Willian PRF, vlw pelo macete apreguei na parede do meu quarto kkkk

  • a) A penalidade de advertência terá seu registro cancelado, após 5 (cinco) anos [3 anos] de efetivo exercício, se o servidor não houver, nesse período, praticado nova infração disciplinar.

     

    b) A ação disciplinar prescreverá em 150 dias [120 Dias], quanto à advertência.

     

    c) O servidor demitido por aplicação irregular de dinheiro público, além de demitido, também está impedido de nova investidura em cargo público federal.

     

    d) Não há interrupção de prescrição com a abertura de sindicância ou a instauração de processo disciplinar.

     

    e) O servidor que, injustificadamente, recusar-se a ser submetido a inspeção médica determinada pela autoridade competente será punido com advertência [Suspensão].

  • Excelente dica Willian....conhecida também como CILA(S)CO....muita gente conhece bem essa sigla, e muitos parecem querer insist1r n3la....
  • A presente questão trata de aspectos da Lei nº 8112/90 e busca a resposta naquela opção que contenha a informação correta.

    Passemos ao exame de cada opção.

    OPÇÃO A: Esta opção encontra-se INCORRETA, tendo em vista o disposto no caput do art. 131 da Lei nº 8112/90, a seguir reproduzido, verbis:

    “Art. 131.  As penalidades de advertência e de suspensão terão seus registros cancelados, após o decurso de 3 (três) e 5 (cinco) anos de efetivo exercício, respectivamente, se o servidor não houver, nesse período, praticado nova infração disciplinar."

    O cancelamento do registro da advertência só ocorrerá após 03 (três) anos e não 05 (cinco) anos, desde que o servidor público federal não venha a cometer outro ilícito disciplinar;

    OPÇÃO B: Ao contrário do afirmado nesta opção, o prazo prescricional para propositura da ação disciplinar, na hipótese de advertência do servidor público federal, é de 180 (cento e oitenta) dias e não de 150 (cento e cinquenta) dias, nos termos do inciso III do art. 142 da Lei nº 8112/90, a seguir reproduzido, verbis:

    “Art. 142.  A ação disciplinar prescreverá:

    (...)

      III - em 180 (cento e oitenta) dias, quanto à advertência."

    Portanto, está INCORRETA esta opção.

    OPÇÃO C: Esta opção está inteiramente CORRETA. A punição disciplinar ao servidor que comete falta sujeita à demissão, prevista no inciso VIII do art. 132 da Lei nº 8112/90, vai além do desligamento compulsório desse dos quadros de pessoal da Administração Pública, sendo estendida para uma proibição de voltar a ocupar cargos no serviço público federal. Esse é o comando legal expresso no Parágrafo Único do art. 137 c/c o supracitado inciso VIII do art. 132, ambos da Lei nº 8112/90 e que vem a seguir transcritos, verbis:

    “Art. 137. (...)

      Parágrafo único.  Não poderá retornar ao serviço público federal o servidor que for demitido ou destituído do cargo em comissão por infringência do art. 132, incisos I, IV, VIII, X e XI."

    “Art. 132.  A demissão será aplicada nos seguintes casos:

    VIII - aplicação irregular de dinheiros públicos;"

    OPÇÃO D: Esta opção está INCORRETA. Assim dispõe o § 3º do art. 142 da Lei nº 8112/90, verbis:

    “Art. 142 (...)

    § 3o  A abertura de sindicância ou a instauração de processo disciplinar interrompe a prescrição, até a decisão final proferida por autoridade competente."

    Portanto, a prescrição é interrompida sim, na hipótese tratada nesta opção;

    OPÇÃO E: A Lei nº 8112/90, no § 1º do seu art. 130 prevê, verbis:

    “Art. 130 (...)

     § 1o  Será punido com suspensão de até 15 (quinze) dias o servidor que, injustificadamente, recusar-se a ser submetido a inspeção médica determinada pela autoridade competente, cessando os efeitos da penalidade uma vez cumprida a determinação."

    Sendo assim, esta opção está INCORRETA, pois não se trata de hipótese de punição deste servidor indisciplinado com “advertência", devendo ele ser, de fato, suspenso até 15 (quinze) dias, na forma da lei.

    GABARITO DO PROFESSOR: LETRA C.

  •  Art. 131.  As penalidades de advertência e de suspensão terão seus registros cancelados, após o decurso de 3 (três) e 5 (cinco) anos de efetivo exercício, respectivamente, se o servidor não houver, nesse período, praticado nova infração disciplinar.

     Art. 142.  A ação disciplinar prescreverá:

           I - em 5 (cinco) anos, quanto às infrações puníveis com demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade e destituição de cargo em comissão;

           II - em 2 (dois) anos, quanto à suspensão;

           III - em 180 (cento e oitenta) dias, quanto à advertência.

    Art. 111.  O pedido de reconsideração e o recurso, quando cabíveis, interrompem a prescrição.

    § 1  Será punido com suspensão de até 15 (quinze) dias o servidor que, injustificadamente, recusar-se a ser submetido a inspeção médica determinada pela autoridade competente, cessando os efeitos da penalidade uma vez cumprida a determinação.

  • Rafael S. o prazo da alternativa B (prescrição da ação displinar punida com advertencia) é 180 dias, não 120 nem 150

ID
2684098
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

No que concerne às licenças previstas pela Lei nº 8112/1990 e suas alterações, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • a) Art. 83.

    § 2o  A licença de que trata o caput, incluídas as prorrogações, poderá ser concedida a cada período de doze meses nas seguintes condições:                        (Redação dada pela Lei nº 12.269, de 2010)

    I - por até 60 (sessenta) dias, consecutivos ou não, mantida a remuneração do servidor; e                   

    II - por até 90 (noventa) dias, consecutivos ou não, sem remuneração

     

     b) a licença por motivo de doença em pessoa da família poderá ser concedida com (sem) remuneração por até 90 (noventa) dias, consecutivos ou não, a cada período de 12 (doze) meses.

     

    c) Art. 87.  Após cada qüinqüênio de efetivo exercício, o servidor poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, por até três meses, para participar de curso de capacitação profissional. 

     

            Parágrafo único.  Os períodos de licença de que trata o caput não são acumuláveis. 

     

    d) O estagiário não pode abrir a MA TRA CA

    MAndato classista

    TRAtar de assuntos particulares

    CApacitação profissional

     

    e)  Art. 212.  Configura acidente em serviço o dano físico ou mental sofrido pelo servidor, que se relacione, mediata ou imediatamente, com as atribuições do cargo exercido.

           

     Parágrafo único.  Equipara-se ao acidente em serviço o dano:

     I - decorrente de agressão sofrida e não provocada pelo servidor no exercício do cargo;

     

     

  • Mnemônico básico e rápido para nunca mais confundir prazo de licença por doença em pessoa da família:

     

    Com remuneração - se$$enta dias;

    S/ remuneração - noventa dias.

  • Eu sempre entendi esse artigo errado. Achava que 90 era o máximo, 60 com remuneração, 30 sem. Agora tudo faz sentido. :D

    Por isso é bom errar exercícios. 

  • Eu sempre pensei dessa forma para relacionar:

     

    Se é COM $, claro q serão menos dias  = 60

    Já se é SEM $, pode ficar mais dias (Administração nem é boba hehe)  = 90

  • Art. 83 8.112/90

     

    4§ 2º A licença de que trata o caput, incluídas as prorrogações, poderá ser concedida a cada período de doze meses nas seguintes condições:

    I – por até sessenta dias, consecutivos ou não, mantida a remuneração do servidor; e

    II – por até noventa dias, consecutivos ou não, sem remuneração.

     

    Ou seja, são acumuláveis, totalizando cento e cinquenta dias.

  • a soma de todas as licenças remuneradas (60 dias) e não remuneradas (90 dias), por motivo de doença em pessoa da família, concedidas em um mesmo período de 12 (doze) meses, limita-se ao total de 150 (cento e cinquenta) dias.

     

    60 + 90: 150 dias!

  • Acho que tenho problema com matemática :/

  • GABARITO ITEM A:

     

    OBS: o fundamento é o §4º do art. 83 da Lei 8.112/90

     

    Art. 83.

    §4º. A soma das licenças remuneradas e das licenças não remuneradas, incluídas as respectivas prorrogações, concedidas em um mesmo período de 12 meses, observado o disposto no §3º, não poderá ultrapassar os limites estabelecidos nos incisos I e II do §2º.

     

    Art. 83.

    §2º.  A licença de que trata o caput, incluídas as prorrogações, poderá ser concedida a cada período de 12 meses nas seguintes condições:

    I - Por até 60 dias, consecutivos ou não, mantida a remuneração do servidor; e

    II - Por até 90 dias, consecutivos ou não, sem remuneração.

  • Eu achava que so recebia uma vez a cada 12 meses essa licença e, caso ulltrapassasse 60 dias, o servidor não mais receberia a remuneração e, chegando ao dia 90, seria obrigado a voltar ao serviço...

  • GABARITO A.

     

    PRAZO É DE 150 DIAS.

     

    ATÉ 60 DIAS REMUNERADO.

    ATÉ 90 DIAS SEM REMUNERAÇÃO.

     

    AVANTE!!! " VOCÊ É O QUE VOCÊ PENSA, É O SR DO SEU DESTINO."

  • Eu também sempre entendi esse artigo errado. Achava que 90 era o máximo, 60 com remuneração, 30 sem. Vivendo e aprendendo. 

  • EU ACHO QUE 60 + 90 NÃO É 120! QUE BURRO EU...

  • A presente questão trata das licenças previstas na Lei nº 8112/90 e busca a resposta naquela opção que contenha a informação correta.

    Passemos ao exame de cada opção.

    OPÇÃO A: Esta opção está CORRETA. A licença por motivo de doença em pessoa da família do servidor público federal é tratada no art. 83 da Lei nº 8112/90, ressaltando, para análise desta opção, seus §§ 2º e 4º, ambos a seguir reproduzidos, verbis:

    “Art. 83.  Poderá ser concedida licença ao servidor por motivo de doença do cônjuge ou companheiro, dos pais, dos filhos, do padrasto ou madrasta e enteado, ou dependente que viva a suas expensas e conste do seu assentamento funcional, mediante comprovação por perícia médica oficial. (...)
     2o  A licença de que trata o caput, incluídas as prorrogações, poderá ser concedida a cada período de doze meses nas seguintes condições: 

     I - por até 60 (sessenta) dias, consecutivos ou não, mantida a remuneração do servidor; e                   

    II - por até 90 (noventa) dias, consecutivos ou não, sem remuneração.   

    (...)

    § 4o  A soma das licenças remuneradas e das licenças não remuneradas, incluídas as respectivas prorrogações, concedidas em um mesmo período de 12 (doze) meses, observado o disposto no § 3o, não poderá ultrapassar os limites estabelecidos nos incisos I e II do § 2o."

    De fato, em um mesmo período de 12 (doze) meses, o servidor tem o direito à licença ora em análise, inicialmente, por até 60 (sessenta) dias (aqui, com sua remuneração) e, findo esse período, por mais 90 (noventa) dias (já sem remuneração), totalizando um máximo de 150 (cento e cinquenta) dias, os quais compõem a “soma das licenças" acima observada no § 4º do art. 83;

    OPÇÃO B: Conforme observado nos comentários efetuados em relação à Opção A, a licença por motivo de doença em pessoa da família pode ser gozada pelo servidor tanto com percepção de sua remuneração com sem ela. Para manter a remuneração, o servidor só pode gozar 60 (sessenta) dias no máximo, consecutivos ou não, de tal licença, nos termos do inciso I do § 2º do art. 83 da Lei nº 8112/90. Caso abra mão de sua remuneração, o servidor está legalmente autorizado pelo inciso II do § 2º do art. 83 daquela lei, a se licenciar a esse título, por até 90 (noventa) dias, consecutivos ou não.

    Esta opção está INCORRETA, pois mistura os comandos legais dos incisos acima citados, mencionando, erradamente, que o servidor pode se licenciar por motivo de doença em pessoa da família “com remuneração por até 90 (noventa) dias", quando o correto é o limite de 60 (sessenta) dias, consecutivos ou não;

    OPÇÃO C: Esta opção está INCORRETA. O art. 87 da Lei nº 8112/90 trata de tal hipótese no seu caput e Parágrafo Único, valendo conferir tais dispositivos legais, verbis:

    “Art. 87.  Após cada qüinqüênio de efetivo exercício, o servidor poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, por até três meses, para participar de curso de capacitação profissional.                 

            Parágrafo único.  Os períodos de licença de que trata o caput não são acumuláveis."

    Sendo assim, não são acumuláveis os períodos de licença para capacitação aqui abordados;

    OPÇÃO D: Está INCORRETA esta opção. O servidor em estágio probatório não faz jus à licença para tratar de assuntos particulares, sendo tal vedação prevista no caput do art. 91 da Lei nº 8112/90, a seguir reproduzido, verbis:

    “Art. 91.  A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração. “

    OPÇÃO E: Ao contrário do afirmado nesta opção, a agressão sofrida pelo servidor público federal, no exercício do cargo e para a qual ele não deu causa, é equiparada sim, ao acidente de serviço e enseja o direito à licença por acidente em serviço, disposta no art. 212 da Lei nº 8112/90. É o que estipula o inciso I do Parágrafo Único desse mesmo artigo, senão vejamos, verbis:

    “Art.212 (...)

    Parágrafo único.  Equipara-se ao acidente em serviço o dano:

     I - decorrente de agressão sofrida e não provocada pelo servidor no exercício do cargo;"

    Portanto, está INCORRETA esta opção.

    GABARITO DO PROFESSOR: LETRA A.

  • I - por até 60 (sessenta) dias, consecutivos ou não, mantida a remuneração do servidor;

    II - por até 90 (noventa) dias, consecutivos ou não, sem remuneração

    § 3 O início do interstício de 12 (doze) meses será contado a partir da data do deferimento da primeira licença concedida. 

    § 4 A soma das licenças remuneradas e das licenças não remuneradas, incluídas as respectivas prorrogações, concedidas em um mesmo período de 12 (doze) meses.

  • Autor: Bruno Nery, Juiz Federal - Tribunal Regional Federal da 2ª Região, de Direito Administrativo

    A presente questão busca a resposta naquela opção que contenha a informação correta.

    Passemos ao exame de cada opção.

    OPÇÃO A: Esta opção está CORRETA. A licença por motivo de doença em pessoa da família do servidor público federal é tratada no art. 83 da Lei nº 8112/90, ressaltando, para análise desta opção, seus §§ 2º e 4º, ambos a seguir reproduzidos, verbis:

    “Art. 83. Poderá ser concedida licença ao servidor por motivo de doença do cônjuge ou companheiro, dos pais, dos filhos, do padrasto ou madrasta e enteado, ou dependente que viva a suas expensas e conste do seu assentamento funcional, mediante comprovação por perícia médica oficial. (...)

     2o A licença de que trata o caput, incluídas as prorrogações, poderá ser concedida a cada período de doze meses nas seguintes condições: 

     I - por até 60 (sessenta) dias, consecutivos ou não, mantida a remuneração do servidor; e                   

    II - por até 90 (noventa) dias, consecutivos ou não, sem remuneração.   

    (...)

    § 4o A soma das licenças remuneradas e das licenças não remuneradas, incluídas as respectivas prorrogações, concedidas em um mesmo período de 12 (doze) meses, observado o disposto no § 3o, não poderá ultrapassar os limites estabelecidos nos incisos I e II do § 2o."

    De fato, em um mesmo período de 12 (doze) meses, o servidor tem o direito à licença ora em análise, inicialmente, por até 60 (sessenta) dias (aqui, com sua remuneração) e, findo esse período, por mais 90 (noventa) dias (já sem remuneração), totalizando um máximo de 150 (cento e cinquenta) dias, os quais compõem a “soma das licenças" acima observada no § 4º do art. 83;

  • OPÇÃO B: Conforme observado nos comentários efetuados em relação à Opção A, a licença por motivo de doença em pessoa da família pode ser gozada pelo servidor tanto com percepção de sua remuneração com sem ela. Para manter a remuneração, o servidor só pode gozar 60 (sessenta) dias no máximo, consecutivos ou não, de tal licença, nos termos do inciso I do § 2º do art. 83 da Lei nº 8112/90. Caso abra mão de sua remuneração, o servidor está legalmente autorizado pelo inciso II do § 2º do art. 83 daquela lei, a se licenciar a esse título, por até 90 (noventa) dias, consecutivos ou não.

    Esta opção está INCORRETA, pois mistura os comandos legais dos incisos acima citados, mencionando, erradamente, que o servidor pode se licenciar por motivo de doença em pessoa da família “com remuneração por até 90 (noventa) dias", quando o correto é o limite de 60 (sessenta) dias, consecutivos ou não;

    OPÇÃO C: Esta opção está INCORRETA. O art. 87 da Lei nº 8112/90 trata de tal hipótese no seu caput e Parágrafo Único, valendo conferir tais dispositivos legais, verbis:

    “Art. 87.  Após cada qüinqüênio de efetivo exercício, o servidor poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, por até três meses, para participar de curso de capacitação profissional.                  

            Parágrafo único.  Os períodos de licença de que trata o caput não são acumuláveis."

    Sendo assim, não são acumuláveis os períodos de licença para capacitação aqui abordados;

  • OPÇÃO D: Está INCORRETA esta opção. O servidor em estágio probatório não faz jus à licença para tratar de assuntos particulares, sendo tal vedação prevista no caput do art. 91 da Lei nº 8112/90, a seguir reproduzido, verbis:

    “Art. 91.  A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração. “

    OPÇÃO E: Ao contrário do afirmado nesta opção, a agressão sofrida pelo servidor público federal, no exercício do cargo e para a qual ele não deu causa, é equiparada sim, ao acidente de serviço e enseja o direito à licença por acidente em serviço, disposta no art. 212 da Lei nº 8112/90. É o que estipula o inciso I do Parágrafo Único desse mesmo artigo, senão vejamos, verbis:

    “Art.212 (...)

    Parágrafo único.  Equipara-se ao acidente em serviço o dano:

     I - decorrente de agressão sofrida e não provocada pelo servidor no exercício do cargo;"

    Portanto, está INCORRETA esta opção.

    GABARITO DO PROFESSOR: LETRA A.

  • 60 COM remuneração

    90 SEM remuneração

  • Questão envolvendo muita leitura! uhuh

    Art. 83 §2º, I, II com §4º da 8.112/90

    Soma-se os dois prazos dos incisos supracitados.

    150!

  • Art. 83. Poderá ser concedida licença ao servidor por motivo de doença do cônjuge ou companheiro, dos pais, dos filhos, do padrasto ou madrasta e enteado, ou dependente que viva a suas expensas e conste do seu assentamento funcional, mediante comprovação por perícia médica oficial. 

    § 4  A soma das licenças remuneradas e das licenças não remuneradas, incluídas as respectivas prorrogações, concedidas em um mesmo período de 12 (doze) meses, observado o disposto no § 3 , não poderá ultrapassar os limites estabelecidos nos incisos I e II do § 2 nos incisos I e II do § 2 .   

    § 2 A licença de que trata o caput, incluídas as prorrogações, poderá ser concedida a cada período de doze meses nas seguintes condições:                 

    I - por até 60 (sessenta) dias, consecutivos ou não, mantida a remuneração do servidor; e                 

    II - por até 90 (noventa) dias, consecutivos ou não, sem remuneração.

  • Não sabia que poderia acumular! Para mim (e foi assim que eu aprendi) o prazo máximo que o servidor poderá tirar licença para cuidar de pessoa da família era de até 90 dias no período de 12 meses, sendo até 60 dias, consecutivos ou não, com remuneração e, ultrapassado esse período, até ALCANÇAR 90 dias, consecutivos ou não, sem remuneração.

    Bem, agora já sei que poderão acumular-se até o total de 150 dias no período de 12 meses.

    Acho que o próprio dispositivo legal está mal redigido, ou a banca que deduziu isso.

  • Agora entendi. A soma dos 60 dias remunerados + 90 dias não remunerados = 150 dias.

ID
2697853
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o Art. 3º da LDB 9.394/96, o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

1) liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
2) coexistência de instituições particulares, comunitárias, filantrópicas e confessionais de ensino.
3) garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.
4) pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
5) garantia de padrão de qualidade total.

Estão corretos, apenas:

Alternativas
Comentários

  • O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extra-escolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

    XII - consideração com a diversidade étnico-racial.            

    XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.            

     

  • LEI Nº 9.394/96

    Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    1) liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

    2) coexistência de instituições particulares, comunitárias, filantrópicas e confessionais de ensino.( COEXISTÊNCIA DE INSTITUIÇÕES PÚBLICAS E PRIVADAS DE ENSINO)

    3) garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.

    4) pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

    5) garantia de padrão de qualidade total. ( garantia de padrão de qualidade.)
     

  • Gab letra B se não estou enganado!!!

  • Essa questão caberia recurso devido a dualidade das respostas, uma vez que as questões 1, 3, 4 e 3, 4, 5 estão corretas.

    Lei 9394/96 - TÍTULO II - Dos Princípios e Fins da Educação Nacional

    Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extra-escolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

    XII - consideração com a diversidade étnico-racial.             (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.             (Incluído pela Lei nº 13.632, de 2018)

     

  • A questão 5 fala de qualidade total, e na lei não fala de qualidade total, apenas de garantia de qualidade.

  • Cuidado com respostas que limitam demasiadamente uma ação ou a engrandece exacerbadamente

  • A questão quer saber quais itens são princípios estampados no artigo 3º conforme a  Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ( LDB) 9394/1996. Vejamos:

     "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; (Item 1)

    III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; (Item 4)

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extraescolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

    XII - consideração com a diversidade étnico-racial.           

    XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida." (Item 3)

    O item 2 trouxe um conceito que não é trazido, na verdade o que fez foi alterar o verdadeiro inciso que é o V.

    O item 5 teve como erro o final da redação, pois fala em garantia total, mas na verdade o dispositivo IX fala em padrão de qualidade. Portanto, somente os itens 1, 3,4  estão corretos.

    Gabarito do monitor: B

ID
2697856
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na Educação Básica a partir dos:

Alternativas
Comentários

  • 4 anos de idade!!!

  • art. 207, I- educação básica obrigatótia e gratuita dos 4 aos 17 ano de idade

  • Lei 9.394/96 LDB

    Art. 6o  É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade.             (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  • Lei 9394/96 - TÍTULO III - Do Direito à Educação e do Dever de Educar

    Art. 6°  É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade.

     

  • 4 anos - início da Ed. Infantil Obrigatória e Gratuita (Pré - escola). Finaliza aos 5 anos. 

  • Educação básica e obrigatória dos 4-17 anos

ID
2697859
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a LDB, os conteúdos curriculares da Educação Básica observarão as seguintes diretrizes:

1) a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.
2) consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.
3) promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais.
4) orientação para o trabalho.

Está(ão) correta(s), apenas:

Alternativas
Comentários

  • Art. 27. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes;

    I - a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;

    II -  Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;

    III - orientação para o trabalho;

    IV - promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.

  • direitos e deveres

  •  

     

    Lei 9.394/96 LDB

    Art. 27. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes:

    I - a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;

    II - consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;

    III - orientação para o trabalho;

    IV - promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.

     

  • D: 2, 3, 4.

    Lei 9.394/96 - CAPÍTULO II - DA EDUCAÇÃO BÁSICA - Seção I - Das Disposições Gerais

    Art. 27. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes:

    I - a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;

    II - consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;

    III - orientação para o trabalho;

    IV - promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.

  • Nossa como pode! Bancas astutas que se apegam em detalhes...

     

  • Questão BIN LADEN! Um detalhe e tudo explode!

  • Típica questão de UF ou IF, questões nojentas e ridículas.

  • ACERTEI MAS JURAVA QUE NÃO TINHA NENHUMA ERRADA, MUITO FOCO PARA NÃO ERRAR UMA QUESTÃO DESSA.

  • A questão quer saber quais itens apresentados são conteúdos curriculares a serem observados na educação básica conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Vejamos:

    "Art. 27. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes:

    I - a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;

    II - consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento; ( Item 2)

    III - orientação para o trabalho; ( Item 4)

    IV - promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais."( Item 3)

    O único do item 1 foi não ter colocado "deveres dos cidadãos".

    Portanto, estão corretas somente os itens 2, 3, 4.

    Gabarito do monitor: D

ID
2697862
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A LDB prevê que a exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo:

Alternativas
Comentários

  • c) 2 (duas) horas mensais.

    Art. 26, § 8º A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.        (Incluído pela Lei nº 13.006, de 2014)

  • 2 (duas) horas mensais.

  • Lei 9.394/96 - CAPÍTULO II - DA EDUCAÇÃO BÁSICA

    Seção I - Das Disposições Gerais

    Art. 26.  Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

    § 8º A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.        (Incluído pela Lei nº 13.006, de 2014)

  • Letra seca da Lei

    Lei 9.394/96 - CAPÍTULO II - DA EDUCAÇÃO BÁSICA

    Seção I - Das Disposições Gerais

    Art. 26.  Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

    § 8º A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.  (Incluído pela Lei nº 13.006, de 2014) BONS ESTUDOS

  • GABARITO: LETRA C

    → Sinceramente não me lembrava, mas fui por uma questão de lógica, era a opção mais plausível;

    >>> Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

    § 8º A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais. (Incluído pela Lei nº 13.006, de 2014).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Atenção, na pratica isso não acontece...

  • A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), em especial sobre o componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola.

    Resolveremos está questão à luz do artigo 24, § 8º. Vejamos:

    a) 4 (quatro) horas semanais.

    INCORRETA. O erro foi dizer que são 4 semanais.

    b) 6 (seis) horas quinzenais.

    INCORRETA. O erro foi dizer que são 6 horas semestrais.

    c) 2 (duas) horas mensais.

    CORRETA. A assertiva está conforme o artigo 28, § 8º, da referida lei. Vejamos: § 8º A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.  

    d) 8 (oito) horas bimestrais.

    INCORRETA. O erro foi dizer que são 8 horas bimestrais.

    e) 10 (dez) horas semestrais.

    INCORRETA. O erro foi dizer que são 10 horas semestrais.

    GABARITO: C

ID
2697865
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a LDB, os recursos públicos serão destinados às escolas públicas e podem ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas que:

1) comprovem finalidade não lucrativa e não distribuam resultados, dividendos, bonificações, participações ou parcela de seu patrimônio, sob nenhuma forma ou pretexto.
2) apliquem seus excedentes financeiros em educação e saúde.
3) assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.
4) prestem contas regularmente ao Poder Público dos recursos recebidos.
5) sejam credenciadas pela Secretaria de Educação.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • Art. 77. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas que:

    I - comprovem finalidade não-lucrativa e não distribuam resultados, dividendos, bonificações, participações ou parcela de seu patrimônio sob nenhuma forma ou pretexto;

    II - apliquem seus excedentes financeiros em educação; ( não em saúde)

    III - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades;

    IV - prestem contas ao Poder Público dos recursos recebidos. (não se fala em regularmente, pegadinha bruta)

  • A questão deverá ser analisada minuciosamente devido a redação conter palavras e/ou não.

    Lei 9394/96 - TÍTULO VII - Dos Recursos financeiros

    Art. 77. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas que:

    I - comprovem finalidade não-lucrativa e não distribuam resultados, dividendos, bonificações, participações ou parcela de seu patrimônio sob nenhuma forma ou pretexto;

    II - apliquem seus excedentes financeiros em educação;

    III - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades;

    IV - prestem contas ao Poder Público dos recursos recebidos.

  • Não vejo erro  na alternativa 4, apenas não tem alternativa caso a considere como certa 

  • O IV ficou errado por causa do regularmente???

  • 1) comprovem finalidade não lucrativa e não distribuam resultados, dividendos, bonificações, participações ou parcela de seu patrimônio, sob nenhuma forma ou pretexto. (certo)

    2) apliquem seus excedentes financeiros em educação e saúde. (Errado) - apenas educação

    3) assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.(certo)

    4) prestem contas regularmente ao Poder Público dos recursos recebidos. (Errado) - A palavra regularmente, NÃO consta na literalidade da lei.

    5) sejam credenciadas pela Secretaria de Educação. (Errado) 

ID
2697868
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a LDB, os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público:

1) piso salarial profissional.
2) aperfeiçoamento profissional em serviço.
3) ingresso exclusivamente por concurso público de provas ou títulos.
4) período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho.
5) progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • Art. 67. Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público:

    I - ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos;

    II - aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim; (não exclusivo somente em serviço)

    III - piso salarial profissional;

    IV - progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho;

    V - período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho;

    VI - condições adequadas de trabalho.

  • O artigo 206, V da Constituição Federal prevê a obrigatoriedade de admissão de professores somente por concurso público de provas e títulos. Infelizmente, vimos que esta realidade ainda está longe de ser alcançada. A ideia com o artigo 67 da LDB é a valorização do profissional, além das condições adequadas de trabalho. Sabemos que estamos um pouco distantes dessa realidade. BONS ESTUDOS

    Fonte: LDB ESQUEMATIZADA E ATUALIZADA. Professoras Fabiana Firmino e Fernanda Lima. Estratégia concursos.

  • obrigada pelos comentários valeu.

  • A questão exige o conhecimento sobre o artigo 67 da lei nº 9.349/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) que versa sobre as valorizações dos profissionais da educação. Assinalemos os itens que tratam sobre essas valorações. Vejamos:

     "Art. 67. Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público:

    I - ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos;

    II - aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim;

    III - piso salarial profissional; (Item 1)

    IV - progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho; (Item 5)

    V - período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho; (Item 4)

    VI - condições adequadas de trabalho."

    O item 2 erra, pois não é aperfeiçoamento profissional em serviço, mas sim continuado. O item 3 erra, pois o ingresso não é por concurso público tendo provas ou títulos, mas sim tendo provas e títulos, ou seja, deverá ter ambos.

    Portanto, os itens 1, 4 e 5 estão corretos.

    Referência bibliográfica: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996.

    GABARITO DO MONITOR: C

ID
2697871
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A LDB define que os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada que necessariamente deve ter características:

1) regionais e locais da sociedade.
2) culturais.
3) econômicas.
4) da comunidade.
5) dos educandos.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • Art. 26.  Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.           (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  • Art. 26.  Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas

    características regionais e locais da sociedade,

    da cultura,

    da economia

    e dos educandos.           (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  • Questão pegadinha, comunidade não.

  • decoreba.

  • decoreba.

ID
2697874
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Constituem modalidades de plano de ensino:

1) plano de aula
2) plano didático
3) plano curricular
4) plano de unidade
5) plano de disciplina

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários


  • Distinguindo dessa forma, como fundamentais para uma segura orientação da aprendizagem, três tipos de planos da ação docente ou plano de ensino:
    • Plano de curso;
    • Plano de unidade ou unidade de ensino; e
    • Plano de aula.

    Esses três tipos de planos de ensino se constituem, na realidade, em momentos da ação de planejar, que ocorrem numa sucessão de causa e efeito. O critério principal e diferenciador de cada momento é a progressiva especificação dos objetivos, conteúdos, procedimentos, recursos e modalidades de avaliação, à medida que se aproxima o instante da aplicação, na sala de aula. FONTE https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/modalidades-de-planos-de-ensino/40059

  • O planejamento de ensino é dividido em três tipos, diferenciados por seu grau de especificidade crescente:

    planejamento do curso = planejamento de disciplina

    lanejamento da unidade

    planejamento de aula

    https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/tipos-de-planejamento-de-ensino/42556

  • Para Libaneo.

    Plano da escola. É o documento mais abrangente. Nele propagam as orientações gerais apresentando a missão da instituição educacional.
    Em termos gerais, esse é aquele documento pedagógico e administrativo da escola que especifica a concepção de educação adotada.  
     

    Plano de ensino. Chamado também de plano de unidades é aquele que aponta a previsão dos objetivos e tarefas do trabalho docente para um ano ou semestre. Este é um documento mais elaborado que é dividido por  unidades  sequenciais  no  qual  passa  a  existir  objetivos  específicos,
    conteúdos e desenvolvimento metodológico.
     Elementos do plano de ensino:   
       Justificativa – Por quê?
                                                  Objetivos – Para que?
                                                  Conteúdos – O que?
                                                  Metodologia – Como?
                                                  Avaliação – O que? Com o que?  
                                                  Recursos – Com o que?
                                                  Referencias – Com base em que?
                                                  Tempo – Quando?
    Plano  de  aula.  Nada  mais  é  do  que  o  detalhamento  do  plano  de ensino. É a previsão do desenvolvimento de um conteúdo para uma aula
    ou conjunto de aulas. Tem um caráter específico.

    Conclusão:  Dentro do plano de Ensino tem o junto o plano de unidade e o plano de aula, por isso a resposta correta da pergunta é letra C (1,4 e 5)

  • Essa videoaula pode ajudar bastante: https://www.youtube.com/watch?v=AnknFA5dAuw

  • Existem pelo menos três níveis de planos: o plano da escola, o plano de ensino, o plano de aula. O plano da escola é um documento mais global; expressa orientações gerais que sintetizam, de um lado, as ligações da escola com o sistema escolar mais amplo e, de outro, as ligações do projeto pedagógico da escola com os planos de ensino propriamente ditos. O plano de ensino (ou plano de unidade) é a previsão dos objetivos e tarefas do trabalho docente para o ano ou semestre; é um documento mais elaborado, dividido por unidades sequenciais, no qual aparecem objetivos específicos, conteúdos e desenvolvimento metodológicos. O plano de aula é a previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula ou conjunto de aulas e tem um caráter específico. 

ID
2697877
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma boa seleção de conteúdos de ensino deve atender alguns critérios. O conteúdo atende o critério de validade quando:

Alternativas
Comentários

  • Validade:

    Neste critério os conteúdos  precisam ser representativos e atualizados em uma relação clara entre os objetivos a serem atingidos com o ensino e os conteúdos trabalhados, aqui, o educador precisa fazer determinados ajustes na sua programação, aplicando os conhecimentos mais atualizados da ciências.            

    Leia mais em Brainly.com.br - https://brainly.com.br/tarefa/11139920#readmore

    Letra D

  • podemos apresentar 3 critérios de seleção. 

    Validade: 

    Neste critério os conteúdos precisam ser representativos e atualizados em uma relação clara entre os objetivos a serem atingidos com o ensino e os conteúdos trabalhados, aqui, o educador precisa fazer determinados ajustes na sua programação, aplicando os conhecimentos mais atualizados da ciências.       

    Flexibilidade:

    Neste critério os conteúdos já selecionados devem estar sujeitos a serem , renovados, e enriquecidos de acordo com as mudanças na produção e suas reais condições.       

    Significação: 

    No critério de significação, existe a importância que o conteúdo tenha significado para o aluno, ou seja, que o conteúdo esteja relacionado as experiências vivenciadas por ele e desperte o seu interesse.

    Leia mais em Brainly.com.br - https://brainly.com.br/tarefa/11139920#readmore

ID
2697880
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A escolha pelo professor do modelo de sequência didática a ser adotado depende:

Alternativas
Comentários

  • LEVA-SE EM CONTA O OBJETIVO DIDÁTICO.

  • Depende da concepção de ensino que o professor carrega no seu referencial. (Hoffmann,2005)

  • Depende de seu objetivo didático e qual metodologia irá trabalhar
ID
2697883
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na perspectiva sociointeracionista, um dos princípios que regem as sequências didáticas é:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: e) a problematização na resolução de problema.

  • e) a problematização na resolução de problema.

    Teoria sóciointeracionista sublinhada por Vygotsky como aquela em que a aprendizagem ocorre através
    da interação social, onde através das relações os sujeitos trocam ideias, leituras e experiências que culminarão na produção de conhecimentos. [1]  
    (Kohl, 2012)

  • "uma perspectiva sociointeracionista tais objetivos e necessidades são baseados nos seguintes princípios didáticos: valorização dos conhecimentos prévios dos alunos; ensino centrado na problematização; ensino reflexivo, com ênfase na explicitação verbal; ensino centrado na interação e na sistematização dos saberes; utilização de atividades diversificadas, desafiadoras e com possibilidade de progressão (das atividades mais simples às mais complexas) – lembrando que uma única atividade pode mobilizar diferentes conhecimentos e estimular diferentes habilidades. Nessa perspectiva, a criança é sujeito ativo na construção do seu conhecimento."

    http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/sequencia-didatica

    Gabarito:

     e) a problematização na resolução de problema.

ID
2697886
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme a teoria de Vygotsky, o caminho que o indivíduo vai percorrer para desenvolver funções que estão em processo de amadurecimento e que se tornarão funções consolidadas, estabelecidas no seu nível real, é denominado:

Alternativas
Comentários

  • DESENVOLVIMENTO REAL
    É determinado por aquilo que a criança é capaz de fazer sozinha porque já tem um conhecimento consolidado. Se domina a adição, por exemplo, esse é um nível de desenvolvimento real

    ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL
    . O que a criança pode vim a fazer com a ajuda do outro

    O MEDIADOR
    É quem ajuda a criança concretizar um desenvolvimento que ela ainda não atinge sozinha. Na escola, o professor e os colegas mais experientes são os principais mediadores

    DESENVOLVIMENTO POTENCIAL
    trata-se da intermediação desse processo , sendo a distância entre o  desenvolvimento real e o potencial

  • ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL: é tudo aquilo que a criança irá aprender na sua vida. (sentido lato). Cientificamente falando, é a distância entre o que o aluno é capaz de aprender a fazer sozinho e o que ele é capaz de aprender e fazer ao observar outras pessoas ou seguir orientações. O desenvolvimento real e potencial  são subcategorias da ZDP

    DESENVOLVIMENTO REAL> aquilo que a criança faz sozinha

    DESENVOLVIMENTO POTENCIAL> a criança necessita da intervenção do outro. 

ID
2697889
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A interdisciplinaridade constitui um grande desafio, porque envolve, fundamentalmente, os âmbitos:

Alternativas
Comentários

  • Puxa vida! Porque essa professora não comenta a questão? Seria mais interessante! o comentario do Bernard foi mais útil. Ela não sabe explicar. 

  • GABARITO LETRA E

ID
2697892
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na perspectiva escolar, a interdisciplinaridade:

Alternativas
Comentários

  • compreende um determinado fenômeno sob diferentes pontos de vista.

    ex.: revolução industrial, sob o ponto de vista histórico é algo, sob o físico e quimíco são outros.

ID
2697895
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A interdisciplinaridade é algo que se vive, é atitude de espírito diante das diversas instâncias da vida; assim, é mais processo que produto, é algo que precisa ser construído cotidianamente. Esse movimento interdisciplinar está alicerçado sobre pilares fundamentalmente intersubjetivos, ameaçados pela contemporaneidade. São eles:

1) coerência
2) compromisso
3) desapego e espera
4) humildade e respeito

Está(ão) correto(s), apenas:

Alternativas
Comentários

  • Alguém me explica? Não entendi o que desapego e espera tem a ver com interdisciplinaridade. :(

  • Os cinco princípios que subsidiam a prática docente interdisciplinar, de acordo com Ivani Fazenda são: humildade, espera, respeito, coerência e desapego.

     

    1. Humildade ante a limitação do próprio saber, perplexidade ante a possibilidade de desvendar novos saberes- é reconhecer limitações e ter coragem para superá-las;

    2. Espera é tempo de escuta desapegada (ante os atos não consumados);

    3. Respeito por si e pelas pessoas;

    4. Coerência entre o que digo e o que faço;

    5. Desapego das certezas, buscando no compartilhamento com o outro novas possibilidades do agir e do pensar.

     

    Fonte: https://educador.brasilescola.uol.com.br/gestao-educacional/postura-interdisciplinar-no-oficio-professor.htm

  • Independente da Ivani Fazenda, Compromisso é essencial para uma ação interdisciplinar...

ID
2697898
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação em sala de aula é considerada como um processo sistemático de acompanhamento da evolução:

1) social.
2) afetiva.
3) cognitiva.
4) psicomotora.

Está(ão) correta(s), apenas:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D

ID
2697901
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A função básica da avaliação que se dá ao final de um determinado tempo pedagógico para sabermos qual o estado da arte de nosso trabalho, o que alcançamos em relação aos objetivos previstos e emergidos e as necessidades dos alunos, é denominada de função:

Alternativas
Comentários

  • A avaliação somativa é realizada no final do processo de ensino-aprendiagem, para verificar o rendimento do aluno.

ID
2697904
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O critério estruturante do instrumento de avaliação que discute tanto a sua efetivação quanto se o instrumento utilizado está coerente com o planejamento é denominado de:

Alternativas
Comentários

  • Alguém?

  • Essas perguntas parecem aquelas de raciocínio lógico.. se uma pessoa come fruta, outra come doce, então, hoje vai chover! Fala sério!!

  • Letra D - pertinência.

  • nao entendiiiii

  • GABARITO D - PERTINÊNCIA sinônimo de COERÊNCIA!!!

  • Dicionário:

    pertinência, aquilo que concerne ao assunto.

    Gabarito letra D

ID
2697907
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na avaliação formativa-reguladora, os instrumentos devem ser aplicados de forma:

1) contínua.
2) periódica.
3) sistemática.
4) transversal.

Está(ão) correta(s), apenas:

Alternativas
Comentários

  • É uma característica fundamental da "avaliação formativa" a análise contínua do aluno, da turma para que se possa construir uma compreensão do processo evolutivo. Costuma-se dizer que:

    Avaliação Diagnóstica - Acontece ANTES (ponto de partida - estamos assim...)

    Avaliação Formativa - Acontece DURANTE (o processo de ensino - estamos caminhando assim...)

    Avaliação Somativa - Acontece NO FINAL (conclusiva - chegamos assim...)

ID
2697910
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para uma avaliação adequada, torna-se necessária a definição das competências básicas de referência no percurso escolar, tais como:

1) trabalho cooperativo.
2) determinação do tempo de execução.
3) tarefas padronizadas por ano de escolaridade.
4) situações inéditas para verificação do conhecimento do aluno.
5) consideração das estratégias cognitivas e metacognitivas usadas pelos alunos.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito C

ID
2697913
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Currículo é uma construção social do conhecimento que pressupõe a sistematização dos meios para que essa construção se efetive. A transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito. Neste sentido, o currículo refere-se:

Alternativas
Comentários

  • e) à organização do conhecimento escolar.

  • GABARITO E

    In: VEIGA NETO, ALFREDO. De Geometrias, Currículo e Diferenças. IN: Educação e Sociedade, Dossiê Diferenças.2002.p.7. 

ID
2697916
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A denominação “currículo integrado” tem sido utilizada como tentativa de:

1) reduzir a taxa de retenção.
2) contemplar uma compreensão global do conhecimento.
3) possibilitar um trabalho colaborativo entre os componentes do corpo docente.
4) promover maiores parcelas de interdisciplinaridade na sua construção.
5) ressaltar a unidade que deve existir entre as diferentes disciplinas e formas de conhecimento nas instituições escolares.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • Alternativa D

  • currículo Integrado _ é interdisciplinar, pois relaciona as disciplinas promovendo uma educação globalizada de forma holística. Na maioria das vezes se atribui um tema gerador e as disciplinas se integram

     

  • Por que não a III ?

     

  • Adriana Costa, acredito que seja porque mencionou apenas corpo docente.

  • A III está errada pois não é apenas o corpo docente e sim toda a comunidade escolar.

ID
2697919
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O currículo como processo se expressa em diversos âmbitos de decisões e realizações, intimamente relacionados e interdependentes. No âmbito das decisões políticas e administrativas, o currículo é caracterizado como:

Alternativas
Comentários

  • Segundo Perrenoud (1995), o currículo formal controla de certa forma, o processo educativo em determinado contexto onde ele é utilizado como balizador das práticas pedagógicas cotidianas e da avaliação. Para ele,

    […] A cultura que deve ser concretamente ensinada e avaliada na aula é apenas balizada pelo currículo formal. Este apenas fornece uma trama, a partir da qual os professores devem elaborar um tecido cerrado de noções, esquemas, informações, métodos, códigos, regras que vão tentar transmitir.
    (PERRENOUD, 1995, p. 42-43).

    Sendo assim o currículo formal ou prescrito se constitui em  documentos que orientam o desenvolvimento da educação em determinado ambiente, porém não a determina, por exemplo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN´s), Projeto Político Pedagógico (PPP), entre outros. 

  • Alternativa E

  • O currículo como processo se expressa em diversos âmbitos de decisões e realizações, intimamente relacionados e interdependentes, quais sejam:

    a) o âmbito das decisões políticas e administrativas: o currículo prescrito e regulamentado;

    b) o das práticas de desenvolvimento, modelos em materiais, guias: o currículo planejado para professores e alunos;

    c) o das práticas organizativas: o currículo organizado no contexto de uma escola;

    d) o da reelaboração na prática – transformações no pensamento e no plano dos professores/as, e nas tarefas escolares: o currículo em ação;

    e) o das práticas de controle internas e externas: o currículo avaliado.

     

    Tirei daqui: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/sem_pedagogica/fev_2014/anexo17_curriculo.pdf

  • Currículo prescrito, oficial, formal ou explícito= DCN, PCN

    #PartiuPosse!

ID
2697922
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O currículo das práticas organizativas é denominado:

Alternativas
Comentários

  • d)

    currículo organizado.

  • Qual a diferença de um Currículo ORGANIZADO E PLANEJADO???

     

  • Também quero saber, fiquei sem entender! 

  • Acertei, mas que questão estranha...



    Bons Estudos!


  • Que pegadinha.

  • O currículo como processo se expressa em diversos âmbitos de decisões e realizações, intimamente relacionados e interdependentes, quais sejam:

    a) o âmbito das decisões políticas e administrativas: o currículo prescrito e regulamentado;

    b) o das práticas de desenvolvimento, modelos em materiais, guias: o currículo planejado para professores e alunos;

    c) o das práticas organizativas: o currículo organizado no contexto de uma escola;

    d) o da reelaboração na prática – transformações no pensamento e no plano dos professores/as, e nas tarefas escolares: o currículo em ação;

    e) o das práticas de controle internas e externas: o currículo avaliado.

     

    Tirei daqui: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/sem_pedagogica/fev_2014/anexo17_curriculo.pdf

  • Organizar uma casa seria diferente de a planejar. Errei. Achei que estava muito na cara. 

ID
2697925
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A organização escolar em ciclos de aprendizagem tem como base uma concepção de desenvolvimento e de aprendizagem que se pauta:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito A (p não assinantes)

    não sei justificar

  • Pensei como você, amigo. Mas li novamente e está certo mesmo. Veja:

    "No segundo texto, ao informar que o urubu é “funcionário” (v.2), “veterano” (v.8) e “convicto profissional liberal” (v.16), o poeta quer assim transmitir a rotina, a experiência e a autonomia do urubu no período das secas do sertão...".

    Observe que o poeta descreve uma contraposição entre a autonomia do urubu - "livre"; "convicto profissional liberal" - fora do período de secas, e a autonomia do urubu no período das secas, ocasião em que sua autonomia é mitigada, agindo de forma mais detida - "compenetrado", "curvo", "conselheiro".

  • Alternativa A.

    no respeito às diferenças de ritmo dos alunos, de constituição dos grupos, levando em conta a idade, e sobretudo, suas características de natureza cognitiva e sócio-cultural-afetiva.

ID
2697928
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A aprendizagem escolar está diretamente vinculada ao currículo, organizado para orientar, dentre outros, os diversos níveis de ensino e as ações docentes. Ao elaborar o seu planejamento, o professor deverá considerar:

Alternativas
Comentários
  • Currículo Formal: Planos ou propostas pedagógicas estabelecidas pelos sistemas de ensino. Ex: LDB, PCN... Currículo Real: Aquele que de fato acontece na sala de aula. Currículo Oculto: Atitudes e valores transmitidos pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano da escola, não dito de forma explícita.

  • Questão mal elaborada. É só olhar a alternativa que não tem a palavra APENAS e marcar.

ID
2697931
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na elaboração do planejamento, a formulação de objetivos está diretamente relacionada:

Alternativas
Comentários

  • O que é planejamento?

    Antecipar as atividades e situações durante o ano ajuda na melhoria do ensino e da aprendizagem e evita que a equipe escolar seja pega de surpresa por problemas.Imagine fazer uma viagem sem saber para onde você irá, onde se hospedará e o que fará. Ela pode ser ótima, mas há espaço para muitas coisas darem errado ao longo do trajeto, não é mesmo? Você pode não ter onde dormir, nem saber onde comer, não ter dinheiro no final da jornada e se perder pelo caminho.

    Quando e como ele é feito?

    Em geral, o planejamento escolar é feito para o ano inteiro e acontece antes do início das aulas. Nesse período, as escolas agendam uma semana pedagógica(que pode durar de 3 a 5 dias), durante a qual se discute o que acontecerá nos próximos 200 dias letivos, e revisam o Projeto Político-Pedagógico (PPP), o documento que define a identidade da escola e indica os caminhos para o ensino de qualidade.

    "O planejamento nasce a partir do estabelecimento de metas e de objetivos que a escola deseja alcançar. Ele é um momento importantíssimo para a construção de conhecimento sobre gestão e didática, articulação com a comunidade, constituição de uma equipe colaborativa e qualificação das ações", diz Maura Barbosa, consultora de GESTÃO ESCOLAR.

    https://gestaoescolar.org.br/conteudo/161/o-que-e-planejamento

  • à seleção dos conteúdos

  • Os  métodos  de  ensino  não  podem  estar  desvinculados  dos  objetivos  e  dos
    conteúdos. Nenhum funciona independente do outro.

  • Levando em conta os aspectos apresentados, a próxima etapa do planejamento é organizar os elementos que o constituem:

    Objetivos – metas traçadas, o que se pretende alcançar; a sua formulação está diretamente relacionada à seleção de conteúdo.

    Conteúdo – área de conhecimento, saber sistematizado, hábitos, atitudes, valores e convicções.

    Metodologia – o que faremos para alcançar os objetivos propostos, conjunto de métodos aplicados à situação didático-pedagógica.

    Recursos – consiste na utilização de materiais físicos e humanos no processo de ensino-aprendizagem.

    Avaliação – momento de reflexão de todo o processo. É uma etapa presente cotidianamente em sala de aula, exercendo função diagnóstica, uma vez que identifica as dificuldades e os avanços na aprendizagem do aluno e na própria prática docente, proporcionando melhoria nesse processo, através da reflexão constante.

  • o Vice do STF NÃO é membrio do CNJ

ID
2697934
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os conteúdos de ensino são um dos elementos constitutivos do planejamento. Os objetivos devem ser elaborados na perspectiva da construção de conceitos, habilidades e competências:

Alternativas
Comentários

  • cognitivas, atitudinais e procedimentais.

  • No Planejamento de Ensino temos alguns elementos essenciais: conhecimento da realidade; dados de identificação; ementa; finalidade; conteúdos (o quê?), factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais; metodologia (como?); atividades discentes; cronograma; recursos (quais?); avaliação (para verificar se os objetivos estão sendo alcançados); bibliografia.

     

    fonte:https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/planejamento-principal-ferramenta-educativa.htm

  • Há também uma classificação dos conteúdos escolares em:
    Conceituais (Cognitivas): Envolve acontecimentos, princípios.   
    Procedimentais:  Envolve  tomada  de  decisão  de  forma  ordenada  para  se
    alcançar os objetivos.
    Atitudinais:  Abrange  valores,  atitudes,  regras,  posturas  que  implicam  nas
    relações  e  interações  da  comunidade  escolar  numa  perspectiva  educacional
    responsável, valorativa.
     

ID
2697937
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O papel do pedagogo na organização pedagógica da prática educativa escolar deve ser de:

Alternativas
Comentários

  • orientar e mediar o trabalho pedagógico desenvolvido na instituição de ensino.

ID
2697940
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A presença do pedagogo na escola é útil, porque ele possui um repertório de conhecimentos (das Ciências da Educação) que pode ajudar a equipe da escola no cumprimento da sua função. No processo de ensino-aprendizagem, esses conhecimentos precisam estar articulados aos objetivos:

Alternativas
Comentários

  • Letra C  e  a  correta, fiquei surpreso com a resposta , pensei que fosse outra  alternativa.

  • A presença do pedagogo na escola é útil, porque ele possui um repertório de conhecimentos (das Ciências da Educação) que pode ajudar a equipe da escola no cumprimento da sua função. No processo de ensino-aprendizagem, esses conhecimentos precisam estar articulados aos objetivos socíopolíticos.

  • Não acredito que errei esta :O

  • Jurava que era a "A"!!!!!

  • Onde podemos encontrar uma justificativa para a resposta ser a letra C?

  • Creio que a resposta seja sóciopolíticos em razão de ser complemento dos objetivos já pedagógicos do pedagogo.

    Visto que a escola abarca os objetivos de cunho sociais, políticos e pedagógicos. 

  • Será se o gabarito tá errado? Pensava que era a letra A.

  • Diria que tem duas respostas certas.

ID
2697943
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para que o pedagogo não se perca em inúmeras atividades sem rumo e fique apenas resolvendo problemas emergenciais, é preciso que ele tenha um eixo articulador da organização do trabalho pedagógico, ou seja, o pedagogo escolar deve tomar como referência:

Alternativas
Comentários

  • PPP é o norte o rumo que o pedagogo deve tomar como referência.

  • O PPP é o documento legal que constitui a referência norteadora de todos os âmbitos da ação educativa da escola.

  • Alternativa Correta : D

  • A escola em que eu trabalho já vai pra 4 anos de existência, até hoje não tem PPP kkkk. É o tal da Expectativa x Realidade.

  • As matrizes curriculares

ID
2697946
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando os processos de treinamento, assinale a alternativa que se coaduna com esse tipo de desenvolvimento de pessoal.

Alternativas
Comentários

  • Treinamento: curto prazo

                   X

    Desenvolvimento: longo prazo

  • É a educação profissional de curto prazo e objetivos restritos que visa fornecer os elementos essenciais para o exercício de um determinado cargo ou função.



ID
2697949
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No treinamento voltado para a realização de uma determinada tarefa, de qualquer nível de complexidade, quais dos seguintes aspectos essenciais não podem deixar de ser considerados?

1) Atitudes frente à instituição, às atividades e ao ambiente.
2) Conhecimentos específicos relativos ao trabalho.
3) Desenvolvimento de competências e habilidades.
4) Perícia e habilidade no trato com as pessoas.

Estão corretos:

Alternativas
ID
2697952
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considere um programa de treinamento cujo objetivo primordial é “tornar mais favorável a disposição interna dos servidores em relação à instituição”. Nesse programa, não deve faltar:

Alternativas
ID
2697955
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Da pauta de um determinado treinamento consta como objetivo: “desenvolver pessoal que possa pensar a instituição em termos globais e amplos”. A equipe responsável pelo treinamento deve considerar que o conteúdo a ser trabalhado constitui:

Alternativas
ID
2697958
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Constituem etapas do ciclo de treinamento:

1) avaliação dos resultados de treinamento
2) execução do processo de treinamento
3) identificação dos recursos de treinamento
4) levantamento das necessidades de treinamento
5) planejamento e programação do treinamento

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: Letra B.

    Para que o treinamento seja bem executado e otimizado, as ações de capacitação da organização devem ser planejadas. Segundo Borges Andrade, Abbad e Mourão (2004) e Chiavenato (1999), o processo de treinamento consiste em quatro etapas: diagnóstico (Levantamento de Necessidades de Treinamento), planejamento, execução e avaliação.

    Fonte: Andreia Ribas, 2013.



  • Identificar, planejar , executar e avaliar.

    Gab: B

ID
2697961
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A conclusão de um processo de treinamento passa pela elaboração de um documento que deve conter todas as informações a respeito do processo, desde as razões que o provocaram até os resultados obtidos. O documento adequado a essa finalização do processo de treinamento é:

Alternativas
Comentários

  • Um relatório é um conjunto de informações utilizado para reportar resultados parciais ou totais de uma determinada atividade, experimento, projeto, ação, pesquisa, ou outro evento que esteja acabado ou em andamento. Pode ser oral ou por escrito.


ID
2697964
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme as concepções de treinamento institucional, as técnicas de treinamento mais adequadas na transmissão de informações e quando o objetivo é mudar atitudes e comportamentos são as técnicas de treinamento:

Alternativas
Comentários

  • Mistas

ID
2697967
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A mudança que acontece de maneira programada, regida por um conjunto de procedimentos que devem ser seguidos, é denominada mudança:

Alternativas
Comentários

  • Planejada.

ID
2697970
Banca
SUGEP - UFRPE
Órgão
UFRPE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os traços da resistência implícita ou protelada à mudança podem se apresentar como:

1) perda de lealdade à organização.
2) diminuição do ritmo de trabalho.
3) aumento do absenteísmo.
4) ameaças de greve.
5) protesto.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • A resistência à mudança nem sempre aparece de maneira padronizada, na visão de Robbins (2000), podendo ser aberta, implícita, imediata ou protelada, sendo mais fácil para os administradores, enfrentarem a resistência quando ela é aberta e imediata. Como exemplo, cita a situação em que uma mudança é proposta e logo os funcionários se manifestam contra, diminuindo o ritmo do trabalho, fazendo protestos, ou até ameaçando entrar em greve.

    Por outro lado, o autor cita como o maior desafio, administrar a resistência em sua forma implícita ou protelada. Os traços da resistência implícita citadas pelo autor  envolvem: perda da lealdade à organização, perda de motivação para o trabalho, aumento dos erros e defeitos, aumento do absenteísmo por questões de saúde - são mais sutis e, portanto, mais difíceis de serem identificadas. Assim também as ações proteladas podem ser uma ligação entre a fonte da resistência e a reação a ela. O autor enfatiza que com isso, uma pequena mudança que causaria pouco impacto, pode tornar-se a gota dágua que faz o copo transbordar. 

    Fonte: http://www.unimep.br/phpg/mostraacademica/anais/10mostra/4/302.pdf