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Prova IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - História

ID
3414067
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo e responda ao que se pede.

Poema tirado de uma notícia de jornal

João Gostoso era carregador de feira
livre e morava no morro da Babilônia
num barracão sem número
Uma noite ele chegou no bar Vinte de
Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de
Freitas e morreu afogado.

Manuel Bandeira

Dentre as características presentes nas alternativas abaixo, a alternativa em que elas NÃO justificam o título do texto é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Lembrando que queremos uma alternativa incorreta:

    ? o eu lírico, conturbado, revela a insatisfação do personagem com sua vida, culminando no suicídio ? essa insatisfação não é revelada, ao contrário, tudo mostra que há satisfação, visto que ele bebe, dança, enfim, se mostra feliz e não infeliz.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Questão confusa e deixa bem claro que a resposta é baseada na cabeça de quem fez a questão...

  • Tentei encontrar a alternativa mais absurda, "a mais errada" por assim dizer: "o eu lírico, conturbado", ninguém está conturbado nesse poema, nem o personagem muito menos o narrador.

  • Dentre as características presentes nas alternativas abaixo, a alternativa em que elas NÃO justificam o título do texto é:

    QUE NÃO JUSTIFICA O TÍTULO DO TEXTO, E NÃO O TEXTO EM SI.

    Questão passível de anulação.

  • A questão quer que o candidato encontre a alternativa que não justifica o título do texto.

    O examinador disse texto, ,as entendo que ele se referiu a todo o poema. Vejamos a alternativa incorreta.

    a) a objetividade, a impessoalidade e a aparente imparcialidade do eu lírico.

    Correto. O eu lirico é objetivo não se envolve em nada no poema, apenas serve de narrador.

    Eu lírico é um termo usado dentro da literatura para designar o pensamento geral daquele que está narrando um poema.

    b) a narração em 3ª pessoa é neutra, contrastando a linguagem poética.

    Correta. Alguém está narrando o poema e não é o próprio personagem, logo é a terceira pessoa de forma neutra.

    c) o personagem representa uma alegoria de muitos brasileiros que vivem à margem da sociedade.

    Correta. Alegoria é modo de expressão ou interpretação que consiste em representar pensamentos, ideias, qualidades sob forma figurada. Essa alternativa exigia conhecimento de mundo e de figura de linguagem alegoria. Realmente muitos brasileiros parecem bem como o João gostoso e do nada escutamos que se matou ou tentou fazer isso e nunca sabemos o motivo.

    d) o eu lírico, conturbado, revela a insatisfação do personagem com sua vida, culminando no suicídio.

    Incorreta. O personagem não se mostra conturbado, pelo contrário ele até bebeu ,cantou, dançou, isso mostra que era uma pessoa aparentemente feliz. Portanto essa alternativa se mostra incorreta.

    e) paródia da linguagem jornalística denunciando o destino violento das pessoas simples.

    Correta. A paródia é o produto da desconstrução da realidade para a sua futura, ou imediata, reconstrução. E, sendo um efeito de linguagem que propõe uma nova forma de olhar e ler a realidade. O texto poético inicia como forma de notícia contando a vida de uma pessoa que acaba se matando no final.

    GABARITO D

  • No meu humilde modo de ver, o erro está em duas palavras: " conturbado" e "insatisfação" Nem o eu-lírico ( o autor) está conturbado - ao contrário, é totalmente objetivo - nem seu personagem ( João Gostoso ) revela insatisfação.

    As demais assertivas estão corretas.

    Resposta, letra D.

  • Qual o título? Não aparece!

  • Eu não sabia nem o que era "eu lírico". kkk

ID
3414070
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo e responda ao que se pede.

Poema tirado de uma notícia de jornal

João Gostoso era carregador de feira
livre e morava no morro da Babilônia
num barracão sem número
Uma noite ele chegou no bar Vinte de
Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de
Freitas e morreu afogado.

Manuel Bandeira

Observe o período abaixo.


“João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem número”. Pode-se afirmar que:


I – há um período simples.

II – há um período composto por coordenação.

III – “Gostoso” é um aposto enumerativo.

IV – há, na segunda oração, adjunto adverbial de lugar.

V – “de feira livre” tem a função de adjunto adnominal.


Estão corretos apenas os itens:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? ?João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem número?.

    I ? há um período simples ? incorreto, temos um período composto por coordenação (=marcado pela conjunção coordenativa "e").

    II ? há um período composto por coordenação ? correto, período composto ligado por coordenação.

    III ? ?Gostoso? é um aposto enumerativo ? incorreto, o termo não enumera nada, não pode ser aposto enumerativo.

    IV ? há, na segunda oração, adjunto adverbial de lugar ? correto (=no morro da Babilônia).

    V ? ?de feira livre? tem a função de adjunto adnominal ? correto, caracteriza o substantivo "carregador".

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • o Arthur sempre ajudando, já os professores não comentam. Vamos lá Qconcurso colaborar conosco.

  • A questão quer que analisemos os itens abaixo e indiquemos se a afirmação feita está correta. É necessário conhecimento em sintaxe.

    “João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem número”.

    I – há um período simples.

    Incorreta. O período simples é formado por apenas um verbo ou uma locução verbal e como podemos ver termos o verbo "era" e "morava" .

    II – há um período composto por coordenação.

    Correta. Os verbos "era" e o verbo "morava" denunciam que há um período composto e a conjunção "e" de adição nos dá a confirmação que temos um período composto por coordenação aditiva.

    III – “Gostoso” é um aposto enumerativo.

    Incorreta. O aposto enumerativo vai dizendo de forma enumerada um termo anteriormente dito. Ex:  faltavam da lista escolar: lápis, caderno e borracha. A palavra Gostoso é o sobrenome ou apelido de João, pois está em letra maiúscula.

    IV – há, na segunda oração, adjunto adverbial de lugar.

    Correta. O termo "no morro da Babilônia" determina o lugar onde João morava e assim exercendo papel de adjunto adverbial de lugar.

    V – “de feira livre” tem a função de adjunto adnominal.

    Correta. Está atribuindo uma característica ao carregador.

    Após analisar os itens temos a seguinte sequência de acertos: II, IV e V.

    GABARITO C

  • “João Gostoso era carregador de feira livre"

    'de feira livre' é adjunto adnominal porque se refere ao substantivo abstrato 'carregador' e possui sentido ativo? Não consigo enxergar o sentido ativo

  • "João Gostoso era carregador de feira livre",

    mas a parte "era carregador de feira livre" é o predicado não é ?

  • desculpe ai, mas ( carregador ) e adjetivo de joao gostoso e nao substantivo. ele teria que ser um substantivo para " de feira livre " ser adjunto adnominal.

  • “João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem número”

    V – “de feira livre” tem a função de adjunto adnominal. [Correto]

    Carregador = substantivo concreto → Logo, é Adj. adnominal.

    Lembremos a diferença entre Adj. adnominal X Complemento nominal:

    Adj. adn: 1) Pode ter ou nao preposição / 2- Se refere somente à Substantivo / 3- Concreto ou abstrato / 4- Quando abstrato, este tem natureza agente.

    CN: 1) Sempre tem preposição / 2- Se refere à substantivo, advérbio ou adjetivo / 3- somente à substantivo abstrato / 4- Neste caso, o substantivo abstrato deve ter natureza paciente.

  • Carregador : substantivo concreto, logo " de feira livre" adjunto adnominal

  • eu jurava que "de feira livre" era complemento nominal.

  • “João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem número”

    II – há um período composto por coordenação. ( e)

    IV – há, na segunda oração, adjunto adverbial de lugar. (morro da Babilônia)

    V – “de feira livre” tem a função de adjunto adnominal.( ...carregador de feira livre) faz a ação

  • João gostoso era carregador de feira livre

    "Era" flexão do ver "Ser" o qual é verbo de ligação.

    "Carregador" predicativo do sujeito. Sabemos que o predicativo do sujeito exerce função de adjetivo na morfologia. Sabemos também que termo preposicionado qualificando adjetivo será COMPLEMENTO NOMINAL

  • Eu jurava que 'carregador' era verbo.

    :(

  • V-

    Falso. É Complemento nominal

    Resposta II e IV corretas

    Letra B

  • MAURICIO CARDOSO PARABÉNS VOCÊ DECIFROU A QUESTÃO.

    COMPLENTO NOMINAL SOFRE AÇAO, ENQUANTO ADJ ADNOMINAL PRATICA.

  • Carregador é um substantivo concreto, não abstrato. "de feira livre" busca apenas especificar essa profissão. Ele não era um carregador de armazém, por exemplo, e sim de feira livre.

  • Marquei B porque para mim é CN

  • um macete bem eficaz para matar questões envolvendo CN e ADJ AD

    • o CN COMPLEMENTA
    • o ADJ AD especifica

    na questao temos : Carregador de feira ( não é qualquer carregador, é uma carregador de feira)

    alem de carregador ser um subs concreto

  • O carregador deve ser interpretado como a pessoa

    É como se fosse “o bombeiro”, " a enfermeira".

    sendo assim é concreto

ID
3414073
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo e responda ao que se pede.

Poema tirado de uma notícia de jornal

João Gostoso era carregador de feira
livre e morava no morro da Babilônia
num barracão sem número
Uma noite ele chegou no bar Vinte de
Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de
Freitas e morreu afogado.

Manuel Bandeira

No trecho “Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.”, os termos em destaque, quanto aos aspectos gramatical, sintático e semântico, podem ser analisados, respectivamente, da seguinte forma:

Alternativas
Comentários

  • Verbos pronominais são aqueles acompanhados por pronomes “me”, “te” “se”, “nos” (pronomes oblíquos átonos). Esse tipo de verbo é usado para indicar ações relativas ao sujeito que as pratica. Sendo assim, o verbo deverá ser conjugado sempre acompanhado do pronome oblíquo correspondente à pessoa gramatical do sujeito.

    Verbos significativos, também chamados de plenos ou nocionais, são verbos que indicam uma ação, podendo ser transitivos diretos ou indiretos e intransitivos. Atuam como núcleo de um predicado verbal ou verbo-nominal.

    GABARITO LETRA E

  • Gab: E

    “Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.”

    >> se atirou > Os verbos pronominais são aqueles conjugados em conjunto com um pronome oblíquo átono, que são: me, te, se, nos, vos, se;

    >> Morreu > Quem morre, morre > verbo intransitivo, não rege preposição, tampouco pede complemento verbal;

    >> Afogado > Adjunto adverbial de modo (indicando a forma como morreu);

  • CUIDADO

    Embora a questão possa parecer de simples elucidação, existem poréns que ensejam a mudança do gabarito. A priori, a questão está incorreta, analisemos as duas assertivas que se fazem pertinentes, B e E(gabarito da banca).

    Passagem em analise: “Depois se atirou (1) na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu (2) afogado (3).”

    1) O verbo "atirou" (se atirou) é pronominal, está conjugado com um pronome oblíquo átono, bem como, e não vejo óbice em tal classificação, é verbo de ação, denota uma ação realizada pelo sujeito, A diferenciação pertinente ocorre entre verbos de ação e ligação. Aqui, qualquer uma das assertivas, embora diferentes, está correta.

    2) O verbo "morreu" é intransitivo, ambas as assertivas concordam em tal ponto.

    3) Nosso problema ocorre aqui. A banca afirma (via gabarito) que estamos diante de um adjunto adverbial.

    Via de regra, adjuntos adverbiais são representados por advérbios, por locuções adverbiais ou por orações subordinadas adverbiais. O termo "afogado" é um adjetivo (aquele que se afogou) que qualifica o sujeito e portanto possui função de predicativo do sujeito.

    Teríamos um adjunto adverbial se a construção fosse "...morreu por afogamento". O adjetivo "afogado" não exprime circunstancia, mas sim qualifica, e por ser adjetivo, não pode sozinho assumir papel de adjunto adverbial.

    Em resumo: "afogado" é adjetivo e predicativo do sujeito, adjuntos adverbias só podem ser representados por advérbios, por locuções adverbiais ou por orações subordinadas adverbiais, gabarito da banca incorreto, a resposta é letra B.

  • essa questão foi anulada pela banca

    "Considerando os argumentos apresentados e revendo a estrutura linguística da frase em questão, a Banca reconhece que o termo AFOGADO é um predicativo do sujeito, inserido no predicado verbo-nominal. Mas como os itens outros da alternativa estão corretos, só resta à Banca anular a questão e não apenas alterar o gabarito."

    https://ibade.org.br/Cms_Data/Contents/SistemaConcursoIBADE/Media/PMVVMAG2019/respostas_recursos/gabarito/tarde/L-ngua-Portuguesa.pdf

  • Essa questão foi anulada sim.

ID
3414076
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo e responda ao que se pede.

Poema tirado de uma notícia de jornal

João Gostoso era carregador de feira
livre e morava no morro da Babilônia
num barracão sem número
Uma noite ele chegou no bar Vinte de
Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de
Freitas e morreu afogado.

Manuel Bandeira

Em “João morreu no doce contato das águas plácidas da Lagoa.”, ocorre a seguinte figura de linguagem:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? ?João morreu no doce contato das águas plácidas da Lagoa.?

    ? Temos a figura de linguagem chamada "sinestesia" (=mistura de sensações, temos paladar "doce", tato "contato").

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  • METAFORA: Utiliza comparação entre termos. Ex amor arde, a caneta é uma espada, mulher é o demônio etc..

    PARADOXO: É utilizando quando contraria a lógica, ex: caiu para cima, uma dor que não se sente..

    SINESTESIA: É utilizando quando é colocado um sensação como por exemplo, paladar, contato, olfato, visão e etc

    METONÍMIA: Talvez o mais utilizado, que basicamente é a troca de uma palavra por outra sem perder o sentido popular. Ex: sou fiel a bandeira (fiel a nação /pátria), todo japonês é inteligente (o povo oriental é inteligente), homem sem teto (pessoa que não possui residencia)

    ANTONOMÁSIA: Utilizado para falar algo com mais palavras. EX: esse é o rei da selva (leão), Aqui é o País do futebol (Brasil)...

  • O eufemismo também é característica conspícua da construção, visto que se mitiga uma informação: a morte de João; entretanto, como não há essa opção, é mesmo sinestesia a figura de linguagem presente.

    Letra B

  • Não seria uma metáfora sensorial? Ocorre sinestesia quando há dois tipos de sensações em uma frase, como: senti o cheiro doce da sua presença

  •  a) Metáfora.  comparação sem conectivo ou palavra com valor não próprio

     b) Sinestesia.  mistura das sensações (GABARITO)

     c)Paradoxo.   ideias contrárias, simultaneamente e no mesmo ser

     d) Metonímia. utilização de palavras substituindo outra. ex.: marca pelo produto (havaianas-chinelo)

     e) Antonomásia. um tipo de metonímia com termo consagrados. ex.: o rei do futebol= pelé

  • GABARITO: LETRA B

    ACRESCENTANDO:

    Aliteração ⇝ Repetição de consoantes.

    Anacoluto ⇝ É a mudança repentina na estrutura da frase.

    Anáfora ⇝ Repetição de palavras em vários períodos ou orações.

    Antítese ⇝ Ideias contrárias. Aproximação sentidos opostos, com a função expressiva de

    enfatizar contrastes, diferenças.

    Antonomásia ⇝ Consiste em designar uma pessoa ou lugar por um atributo pelo qual é

    conhecido.

    Apóstrofe ⇝ Consiste no uso do vocativo com função emotiva.

    Assíndeto ⇝ A omissão de conectivos, sendo o contrário do polissíndeto.

    Assonância ⇝ Repetição de encontro vocálicos.

    Catacrese ⇝ Desdobramento da Metáfora. Emprega um termo figurado como nome de certo

    objeto, pela ausência de termo específico.

    Comparação ⇝ Compara duas ou mais coisas.

    Conotação ⇝ Sentido figurado.

    Denotação ⇝ Sentido de dicionário.

    Elipse ⇝ Omissão.

    Eufemismo ⇝ Emprego de uma expressão mais leve.

    Gradação/ Clímax ⇝ Sequência de ideias. Crescentes ou decrescente.

    Hipérbato ⇝ Inversão sintática.

    Hipérbole ⇝ Exagero em uma ideia/sentença.

    Ironia ⇝ Afirmação ao contrário.

    Lítotes ⇝ Consiste em dizer algo por meio de sua negação.

    Metáfora ⇝ Palavras usadas não em seu sentido original, mas no sentido figurado.

    Metonímia ⇝ Substituição por aproximação.

    Neologismo ⇝ Criação de novas palavras.

    Onomatopeias ⇝ Representação gráfica de ruídos ou sons.

    Paradoxo ⇝ Elementos que se fundem e ao mesmo tempo se excluem.

    Paralelismo ⇝ Repetição de palavras ou estruturas sintáticas que se correspondem quanto ao

    sentido.

    Paronomásia ⇝ Palavras com sons parecidos.

    Perífrase ou circunlóquio ⇝ Substituição de uma ou mais palavras por outra expressão.

    Personificação/ Prosopopeia ⇝ Atribuição de sentimentos e ações próprias dos seres

    humanos a seres irracionais.

    Pleonasmo ⇝ Reforço de ideia.

    Polissíndeto ⇝ O uso repetido de conectivos.

    Silepse ⇝ Concordância da ideia e não do termo utilizado na frase e possui alguns tipos. Pode

    discordar em gênero (masculino e feminino), número (singular e plural) e pessoa (sujeito na

    terceira pessoa e o verbo na primeira pessoa do plural.

    Símile ⇝ É semelhante à metáfora usada para demonstrar qualidades ou ações de elementos.

    Aproximação por semelhança.

    Sinédoque ⇝ Substituição do todo pela parte.

    Sinestesia ⇝ Quando há expressão de sensações percebidas por diferentes sentidos. Uma sensação visual que evoca um som, uma sensação auditiva que evoca uma sensação tátil, uma sensação olfativa que evoca um sabor, etc.

    Zeugma ⇝ Omissão de uma palavra que já foi usada antes.

    FONTE: RITA SILVA

ID
3414079
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo e responda ao que se pede.

Poema tirado de uma notícia de jornal

João Gostoso era carregador de feira
livre e morava no morro da Babilônia
num barracão sem número
Uma noite ele chegou no bar Vinte de
Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
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Freitas e morreu afogado.

Manuel Bandeira

A opção correta quanto à regência verbal é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    A) Assiste-lhe o direito de solicitar as informações sobre a empresa ? correto, verbo "assistir" com sentido de "caber" (=cabe a alguém, assiste a alguém ? lhe).

    B) Assisti o seu destempero junto ao ciclista, disse o guarda ao motorista ? assistir com o sentido de "ver" é um verbo transitivo indireto e rege a preposição "a" (=ao seu desempenho).

    C) Não lhe conheço bem para entregar a encomenda em confiança ? quem conhece, conhece alguém (=pronome oblíquo "lhe" usado incorretamente como objeto direto, o correto é "o conheço").

    D) O policial queria ajudar a ela, mas não havia entendimento sobre a questão ? ajudar alguém (=verbo transitivo direto ? ajudá-la).

    E) Explicava ao aluno de que não se atrasasse para a prova ? explica alguma coisa a alguém (=que não se atrasasse para a prova).

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assistir no sentido de ver = VTI (a)

    Assistir no sentido  de ajudar =VTD 

    Assistir no sentido de ter competência =VTI(A)

    A) Assiste-lhe o direito de solicitar as informações sobre a empresa.

    Assiste  algo= vtd= o diteito

    A alguém = .. o lhe(s) aparecem quando temos objetos indiretos.

    B) Assisti no sentido de ajudar = vtd.

    C) não  conheço  alguém = vtd.

    D) os pronomes  pessoais  do caso reto não  exercem a função  de objeto direto  só  de sujeito.  Chame ele( errado)

    chame-o

  • A questão exige conhecimento sobre regência verbal e queremos encontrar a única que faz uso corretamente dela.

    a) Assiste-lhe o direito de solicitar as informações sobre a empresa.

    Correta. O verbo assistir com valor de ( dizer respeito e competir) exige o complemento verbal indireto que é preposicionado, dessa forma o "lhe" é o pronome correto para substituir o objeto indireto.

    Assiste a ele o direito de solicitar...

    b) Assisti o seu destempero junto ao ciclista, disse o guarda ao motorista.

    Incorreta. O verbo assistir com sentido de "observar" rege a preposição "a".

    Forma correta: assisti ao seu...

    c) Não lhe conheço bem para entregar a encomenda em confiança.

    Incorreta. O verbo conhecer não exige termo complemento preposicionado, logo não é possível colocar o "lhe" o correto é a utilização do "o"

    Forma correta: não o conheço bem...

    d) O policial queria ajudar a ela, mas não havia entendimento sobre a questão.

    Incorreta. O verbo ajudar não exige complemento preposicionado e sim um objeto direto que é sem preposição, o correto é usar "lo", pois os objetos diretos ligados a um verbo terminado em R é acrescentado esse pronome.

    Forma correta: ajudá-lo.

    e) Explicava ao aluno de que não se atrasasse para a prova.

    Incorreta. O verbo é transitivo direto e indireto e na temos "ao aluno" como objeto indireto, logo o segundo objeto é sem preposição "de".

    Forma correta: explicava ao aluno que...

    GABARITO A

  • gab A

    Assiste-lhe o direito de solicitar as informações sobre a empresa.

    ele quis dizer, você tem o direito de solicitar as informações sobre a empresa.

    Esse ASSISTIR, tem transitividade indireta = ASSISTE A VOCÊ esse direito.

    Usamos o lhe para verbos com transitividade indireta, e ações feitas por PESSOAS.

  • O verbo assistir no sentido de ver não aceita o lhe, todavia o verbo aceitará o lhe quando equivaler a caber.

  • VERBO ASSISTIR COM SENTIDO DE CABER, CABE A FULUNADO ASSISTIR O DIREITO

ID
3414082
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Se jogarmos quatro dados de 6 faces simultaneamente, de todas as combinações possíveis de resultado, em quantas o quarto dado terá como resultado um 6?

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: B.

    6 x 6 x 6 x 1 (o quarto dado só pode ser uma possibilidade, a face 6) = 216

  • Cada dado tem 6 possibilidades, mas o último tem a restrição de poder sair apenas o número 6, então:

    6 X 6 X 6 X 1 = 216.

    Multiplicamos porque ele joga o primeiro dado E o segundo E o terceiro E o quarto.

    Na análise combinatória o ''e'' multiplica e o ''ou'' soma.

  • Achei a questão mal elaborada

  • Questão BEM MAL elaborada... "em quantas o quarto dado terá como resultado um 6?"

    pede exclusivamente em quantos arremesso tal DADO vai cair o número 6...

    isso é probabilidade, não combinação.

  • resposta é 216, mas concordo que pelo jeito que tá escrita leva a pensar em probabilidade pelo "Se jogarmos", se não escrevesse isso tava certo.

  • Como assim? O que os outros dados tem a ver com o 4º dado? A questão está pedindo somente o 4º dado, então tanto faz os outros 3, entendi foi é nada.

    Eu interpretei que a chance do 4º dado sair com a face 6 é de 1/6... Enfim! Nem existe a resposta, portanto temos que adivinhar o que o examinador quer.

  • (fiz do jeito mais difícil mas fica simples de entender)

    6.6.6.6 = 1296

    6.6.6.5 = 1080

    1296 - 1080 = 216

  • uai, gente, os dados não são jogados simultaneamente? Então qual seria o "quarto dado"?

ID
3414085
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em um grupo de 500 pessoas, 60% são mulheres e 40% dessas mulheres são estudantes. Sabe-se também que 20% dos homens do grupo são estudantes. Se for escolhida uma pessoa desse grupo aleatoriamente, a probabilidade de a pessoa ser estudante ou ser mulher é de:

Alternativas
Comentários

  • 500 sendo 60% = 300 mulheres

    sendo que os homens sera 200 desses 20% são estudantes 40.

    soma-se 300+40=340 mulheres e estudantes

    500--100

    340-- X

    multiplicando em cruz ficamos com o resultado 68%.

  • QUE???

    pra mim o cálculo seria o seguinte:

    TOTAL = 500 pessias

    TOTAL DE MULHERES = 300

    MULHERES ESTUDANTES = 120

    TOTAL DE HOMENS = 200

    HOMENS ESTUDANTES = 40

    Se a questão pede a probabilidade de a pessoa ser estudante OU mulher, seria:

    160/500 + 300/500 = 92%

  • Eventos não mutuamente excludentes.

    A/B ocorrem simultaneamente.

    P (A ou B) = P(A)+P(B)-P(A e B)

    P (mulheres ou estudantes) = P (mulheres) + P (estudantes) - P (mulheres e estudantes)

    P (mulheres ou estudantes) = 300/500 + 160/500 - 120/500

    P = 340/500

    P = 0,68

    P = 68%

  • Mestre dos Magos, o problema é que nesse caso você está contabilizando as mulheres que são estudantes 2 vezes. Por isso você deve subtraí-las do seu cálculo. Sendo assim: 160/500 + 300/500 - 120/500 = 340/500 (= 0,68 = 68%)

  • 500 pessoas

    60% mulheres = 300 ------> 40% estudantes e mulheres = 120

    40% homens = 200 --------> 20% estudantes e homens = 40

    -------------------------------------------------------------------------------------------

    Calculando a probabilidade que não atende ao enunciado = HOMENS QUE NÃO SÃO ESTUDANTES

    P(E) = 160/500 = 0,32 ----> 32%

    -------------------------------------------------------------------------------------------

    Se 32% é a probabilidade que não atende ao enunciado (homens que não são estudantes), a probabilidade que atende ao enunciado (mulheres ou estudantes) é o total (100%) menos 32% (homens que não são estudantes).

    100% - 32% = 68% -----> MULHERES ou ESTUDANTES

    Gab: D

  • A questão pergunta a probabilidade de ser mulher ou estudante. Temos neste grupo 300 mulheres ( 120 estudantes e 180 não estudantes) e também temos 40 homens que estudam. Logo: 300 ( número de mulheres ) + 40 ( homens que estudam) = 340.

    A regra geral de probabilidade, é que probabilidade é: o que eu quero / total, logo fica 340/ 500 que é igual a 68%( Letra D).

  • A probabilidade de a pessoa ser estudante ou ser mulher é de:.

    60% são mulheres (Preciso das estudantes e das que não são estudantes, pego tudo).

    40% são homens que 20% são estudantes. (Preciso apenas dos estudantes).

    Resolução: (obs: eu sempre simplifico, que seria 2 x 4 = 8 )

    20% (estudantes) x 40% (total de homens) = 800 / 100 = 8% são estudantes.

    60% + 8% = 68%

    "Ex nihilo nihil fit".

  • para mim a questão é mal formulada pois ela não informa que 60% de 500 são mulheres e que desse restante 20 são homens estudantes ... VOCÊ NÃO PODE DEDUTIVAMENTE DIZER QUE OS OUTROS 20 SÃO HOMENS ...

  • O Português, sendo levado ao pé da letra, ou seja, da forma correta gramaticalmente, te levaria para outra resposta. Nesse caso não sei se o elaborador tem dificuldade com o Português ou se fez na maldade mesmo. Sendo analisado por um professor de Gramática, ela nunca passaria.

  • M = 300 mulheres

    H = 200 homens

    (E∩M) = 60% de 300 = 120 mulheres estudantes

    (E∩H) = 20% de 200 homens = 40 homens estudantes

    E = 120+40=160 estudantes

    n(EUM) = n(E) + n(M) - n(E∩M) = 160 + 300 - 120 = 340

    P(EUM) = 340/500 = 0,68 = 68%

  • Temos 500 pessoas

    Mulheres= 60% de 500 = 300

    Mulheres estudantes= 40% de 300 = 120

    Homens estudantes= se 300 mulheres então 200 homens para dar as 500 pessoas então: 20% de 200 = 40

    Estudantes = 120+40 = 160/500 = 0,32

    Mulheres = para não contabilizar as estudantes 2x temos q subtrair 300-120= 180 então: 180/500= 0,36

    Somando= 0,32+0,36 = 0,68 ou 68%

    Gab D

ID
3414088
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma progressão aritmética, a soma do quarto termo com o sétimo termo é 41. A soma dos primeiros dez termos dessa progressão é:

Alternativas
Comentários

  • Gab. Alternativa A

    Utilizando definição de soma de P.A., temos que a soma dos 10 termos desta P.A. é de 205.

    Explicação passo-a-passo:

    Vamos analisar primeiramente uma P.A. muito simples e ver como se faz a soma dela:

    1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

    Assim note que somando sempre os termos da ponta e ir gradualmente chegando para o meio temos que:

    1 + 10 = 11

    2 + 9 = 11

    3 + 8 = 11

    4 + 7 = 11

    5 + 6 = 11

    Assim a soma dos extremos é sempre igual, e note que o quarto termo com o 7 são umas dessas somas, ou seja, sabemos que todas as outras somas desta P.A. terão resultado 41 também.

    Como são 10 termos, teremos 5 pares, todos os pares somam 41 também, ou seja, basta multiplicar 41 por 5 e teremos a soma de todos estes pares, logo:

    41 . 5 = 205

    Assim temos que a soma dos 10 termos desta P.A. é de 205.

  • Com a primeira informação a4+a7=41, substituindo o termo geral onde a4=a1+3r e a7= a1+6r.

    Temos que a1+3r+a1+6r = 41

    2a1+9r= 41.

    Sabendo que a soma dos termos de uma PA é dado por: Sn= (a1+an).n/2.

    Substituindo os valores S10= (a1+a10).10/2

    S10= (a1+a1+9r).5

    S10 = (2a1+9r).5

    S10 = 41.5 = 205.

    QUALQUER ERRO INFORMAR.

  • Precisa notar que são termos equidistantes.

    ou seja...

    a1+a10 =41

    a2+a9 = 41

    a3+a8 = 41

    assim como A4+ A7 = 41

    a5+a6 = 41

    o que era 10 transformou-se em 5

    41 x 5 = 205.

  • Sem fórmula.

    Tem que saber que os termos são equidistantes.

    a1+a10= 41

    a2+a9= 41

    a3+a8= 41

    a4+a7= 41

    a5+a6= 41

    A questão pede a soma dos termos, então é só somar: 41+41+41+41+41= 205

  • Basta saber que são termos equidistantes pessoal. Daí já mata a questão, sem enrolação! O comentário da colega Thaís Ferreira explica a maneira mais fácil.

  • SEMPRE QUE EU RESPONDO ESSE IPO DE QUESTÃO EU FAÇO DA SEGUINTE FORMA.

    A7-A4=3

    A PARTIR DAI O 3 SE TORNA A RAZÃO

    A3+A4=A7

    O SETE É O PRIMEIRO TERMO.

    A1=7

    A2=10

    A3=13

    A4=16

    A5=19

    A6=22

    A7=25

    A8=28

    A9=31

    A10=34

    A7+A4=41 25+16=41

    7+10+13+16+19+22+25+28+31+34=205

    OBS:NÃO SEI SE EU ESTOU CERTO MAS SEMPRE QUE EU FAÇO ESSE TIPO DE QUESÃOE USO ESSA FORMA EU ACERTO.

  • Normalmente não gosto de poluir os comentários, ainda mais quando as respostas dos colegas já são suficientes, mas aqui vai minha resposta, que foi um pouco mais algébrica

    a4 + a7 = 41

    fórmula da soma dos termos S = (a1 + an)*n/2, com as informações do enunciado fica assim S = (a1 + a10)*10/2

    Percebam que a1 = a4 - 3r e a10 = a7 + 3r

    Vamos substituir na fórmula da soma dos termos

    S = (a4-3r + a7+3r)*10/2

    Podemos cortar o -3r com o +3r

    S = (a4 + a7)*10/2 sobraram apenas a soma do a4 e a7, que já sabemos que dá 41

    S = 41*10/2 = 205

  • se observamos nessa questão da pra fazer de cabeça ou seja...

    ele fala que a soma do 4 termo com 7 =41

    , "a soma dos Extremos é igual a soma dos Equidistantes", explicando:

    Olhem essa hipotética P.A de razão 3: 1, 4, 7, 10, 13, 16

    Percebam que 1 + 16 = 17 (soma dos Extremos) e 4 + 13 = 17 (soma dos Equidistantes) esse padrão vai se repetindo DENTRO da sequência. Vamos usar esse raciocínio pra resolver a questão.

    vemos que forma 5 pares multiplica 5*41=205

  • Soma dos termos da P.A é representada pela fórmula:

    Sn = (a1+an)*n/2

    Desenvolvendo...

    S10= (a1+a10)*10/2

    Ora, se a4+a7=41, logo a1+a10=41

    Basta substituirmos:

    S10= 41*10/2

    s10= 41*5

    S10 = 205

  • Propriedade - Termos equidistantes: A soma dos termos equidistantes são iguais

    a1 a2 a3 a4 a5 a6 a7 a8 a9 a10

    a1+a10= 41

    a2+a9= 41

    a3+a8= 41

    a4+a7= 41

    a5+a6= 41

    Logo, 5x41 = 205

    Resposta: a1+...+a10= 205

    Observação!

    Se for ímpar, por exemplo:

    PA: 2 - 4 - 6 - 8 - 10

    2 + 10 = 12

    4 + 8 = 12

    6 - o termo do meio é a metade da soma!

    Espero ter ajudado! <3

  • S10 = (A4 +A7).10/2

    S10 = 41.5

    S10 = 205

  • Gabarito: A.

    Em uma PA, a soma dos termos extremos é a mesma dos equidistantes. Assim, em uma PA de 10 termos, nós teremos 5 conjuntos de 2 extremos cada.

    Assim, se a soma de A1 com A10 vale 41. Nós multiplicamos esse valor por 5 e encontramos a resposta, que é 205. A questão sai em segundos com essa propriedade.

    Bons estudos!

ID
3414091
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em uma escola, os alunos têm três opções de atividades extracurriculares: arte, música e esporte coletivo. Eles devem participar de, pelo menos, uma atividade. Dos 110 estudantes na escola, 55 escolheram música, 60 escolheram esporte e 40 escolheram arte. Se 35 alunos escolheram exatamente duas atividades, o número de alunos que escolheu fazer as três atividades foi:

Alternativas
Comentários

  • a: apenas os que fazem artes

    b: apenas fazem música

    c: apenas os que fazem esporte

    x: intersecção entre o conjunto de Artes e Esportes

    y: intersecção entre o conjunto de Artes e Música

    z: intersecção entre o conjunto de Esportes e Música

    w: intersecção entre os 3 conjuntos

    A ideia é formar um sistema de equações, para cancelar as incógnitas. Temos que 110 são todos os alunos, portanto:

    a + b + c + x + y + z + w = 110

    E somando as atividades feitas pelos alunos, teremos: 40 + 55 + 60, que é com as atividades repetidas inclusas, logo:

    a + b + c + 2x + 2y + 2z + 3w = 155

    Há a multiplicação dos fatores acima em 2 pelas intersecções que ocorrem duas vezes, e a intersecção W é multiplicada por 3 por ocorrer três vezes.

    Resolvendo o sistema com subtração da maior pela menor:

    a + b + c + 2x + 2y + 2z + 3w = 155

    a + b + c + x + y + z + w = 110

    x + y + z + 2w = 45

    É dado no enunciado que 35 alunos realizam dois tipos de atividade, que é justamente x + y + z, substituindo:

    35 + 2w = 45

    2w = 10

    w = 5

    Letra C

  • Duas atividades, no exemplo, usando esporte (E) como repetida, mas poderia ser qualquer das outras:

    M + E = 115 - 35 (A,E,M) = 80

    A + E = 100 - 35 (A,E,M) = 75

     

    80-75= 5

     

    Gab: C

    De nada. Não desistam!

     

  • as contas não são difíceis, o complicado é perceber o raciocínio por trás delas

  • Veja em desenho que fica mais fácil de entender. Ou não ...

    http://sketchtoy.com/69130605

  • Eu fiz uma resolução bem simplória, mas cheguei no resultado:

    peguei os 110 e diminui com os 35 que escolheram EXATAMENTE duas atividades: 110-35=75

    Ou seja, sobraram 75 que escolheram música, esporte ou arte.

    Quem escolheu SOMENTE a música: 75-55= 20

    Quem escolheu SOMENTE o esporte: 75-60= 15

    Quem escolheu SOMENTE a arte: 75-40=35

    Aí soma:

    35 (que escolheram duas atividades) + 20 (só música) + 15 (só esporte) + 35 (só arte)= 105

    110-105= 5 (que escolheram três atividades)

    Espero ter ajudado.

  • ALUNOS NA ESCOLA 110

    ARTES 40 ALUNOS

    MUSICA 55 ALUNOS

    ESPORTE COLETIVO 60 ALUNOS

    TOTAL 155

    35 ALUNOS FAZEM EXATAMENTE 02 ATIVIDADES

    35 * 3 ( ARTES E MUSICA / MUSICA E ESPORTE COLETIVO / ESPORTE COLETIVO E ARTES ) = 105

    110 - 105 = 05 ALUNOS FAZEM AS 03 ATIVIDADES

  • O comentário de Dieime Aparecida de Moraes da Silva está perfeito!!!

  • 110 Total

    55 música

    60 esporte Total=110+35

    40 arte

    ——————-

    35 duas atividades 145-50=5

    55-35=20

    60-35=25 Total=50

    40-35=5

    ——————-

  • Esse tipo de questão basta observar que a o enunciado só dispõe número múltiplos de 5, logo a resposta só pode ser múltiplo de 5

  • 3 * 35 = 105

    110 - 105 = 05

  • Então o problema fala 35 alunos fazem exatamente 3 atividade. Ai a galera faz 35 * 3. Ai eu me pergunto, se 35 alunos fazem 2 atividades, de onde vocês tiraram que é 35 * 3? Pode isso arnaldo, não era a soma de todos que fazem 2 atividades?

  • RESOLUÇÃO EM VÍDEO+100 QUESTÕES

    https://youtu.be/u-wJNReeE5k

    CANAL PROFESSOR TIAGO GOMES

ID
3414094
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Marina é professora de Matemática e está organizando uma olimpíada com seus alunos. Durante a olimpíada, cada aluno participante realizará duas provas. Ela precisará corrigir as provas em 1 hora e meia para que o resultado da olimpíada saia no horário programado. Considerando que ela corrige 24 provas em uma hora, a quantidade limite de alunos que poderão participar da olimpíada se ela tiver ajuda de um professor com o mesmo ritmo de correção que ela, de forma que o resultado da olimpíada não atrase, será de:

Alternativas
Comentários

  • Cada professor corrige 24 provas por hora = 24 provas/h

    1 hora = 60 min

    Precisa ser feita a correção em uma hora e meia = 90 min

    .

    24 provas ---------- 60 min

    X provas ---------- 90 min

    60 . X = 24 . 90

    X = 36 provas

    (Como são dois professores: 36 . 2 = 72 provas).

    Os dois professores poderão corrigir 72 provas.

    Mas cada aluno fará duas provas então:

    72 / 2 = 36 alunos.

  • (B)

    Fiz essa questão pelo raciocínio lógico, vejamos:

    1h (60minutos) ela corrige 24 provas.Ou seja, ela corrige 12 provas a cada (30m).

    Logo, 1h 30m(90m) ela ira corrigir 36 provas.

  • tambem fiz pela logica, acertei , mais nao sabia qual operaçao eu tinha que fazer ...e regra de 3 ?

  • 24 = 1h

    1h30m = 36

    36 * 2 (+1 professor) = 72

    72 / 2 (duas provas por aluno) = 36

  • 24 = 1h

    1h30m = 36

    36 * 2 (+1 professor) = 72

    72 / 2 (duas provas por aluno) = 36

  • A questão exigiu conhecimentos sobre regra de três simples.

    Montando a regra de três simples, conforme os dados do enunciado, temos:

    Provas ------------- tempo

    24 --------------------- 60 min ---- 1 hora equivale a 60 min

    x ---------------------- 90 min ---- 1 hora e meia equivale a 90 min

    Após a montagem da regra de três, precisamos analisar as grandezas. Veja:

    Aumentando-se o tempo (de 60 p/ 90), aumenta-se a quantidade de provas --- Grandezas diretamente proporcionais;

    Como as grandezas são diretamente proporcionais, então basta multiplicar "cruzado". Veja:

    60 x = 24 . 90

    60 x = 2160

    x = 36 ---- Isso significa que 1 professor corrige 36 provas em 1 hora.

    Logo, com a ajuda de um outro professor com o mesmo ritmo de trabalho, serão corrigidas 72 provas em 1 hora e meia (36 x 2 = 72).

    Se cada aluno realizará duas provas, então temos:

    72/2 = 36 alunos

    Gabarito do monitor: Letra B

  • Os candidatos a professor de artes devem ter xingado essa Banca kkkk

  • Fiz em forma de regra de tres composta

    Provas Alunos Minutos

    2 1 90

    24 X 30

    Já que ela corrige 24 provas em 1 hora se ela tiver ajuda de um outro professor q tenha o mesmo rendimento que ela

    então ele vai corrigir as 24 provas na metade do tempo e a metade de 1 hora são 30 minutos nesse caso ficando assim:

    a grandeza provas é uma grandeza diretamente proporcional

    a grandeza tempo é inversamente proporcional pq agora ela terá ajuda pra corrigir as provas ja que irá corrigir na metade do tempo então ja q tem mais tempo mais alunos podem participar das olimpiadas

    1_______2 30

    X_______24_____90

    Simplificando

    1 = 1 1

    X 12 3

    multiplicando cruzado

    X= 36

  • A questão em sí é fácil, o enunciado que complica

ID
3414097
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A formação inicial de professores é de responsabilidade das universidades e teve mudanças importantes a partir da Lei de Diretrizes e Bases nº 9394/96. Uma delas foi a criação dos Institutos Superiores de Educação, que deveriam ser centros formadores, disseminadores, sistematizadores e produtores do conhecimento referente ao processo de ensino, de aprendizagem e de educação escolar, com o objetivo de promover a formação geral dos futuros professores de educação básica e, ainda, favorecer o conhecimento e o domínio dos conteúdos específicos ensinados nas diversas etapas da educação básica e das metodologias e tecnologias a eles associados, bem como desenvolver habilidades para a condução dos demais aspectos inerentes ao trabalho coletivo da escola.

A outra mudança, foi:

Alternativas
Comentários

  • a) Refere-se ao artigo 65 da LDB: A formação docente, exceto para educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo 300 horas.

    b)Refere-se ao artigo 62-B da LDB: O acesso (não ingresso) de professores das redes públicas de educação básica a cursos superiores de pedagogia e licenciatura sera efetivado por meio de processo seletivo diferenciado.

    c) Refere-se ao artigo 62 incisivo 8: os currículos dos cursos de formação de docentes terão por referência a BNCC.

    d) Gabarito

    e) Artigo 62 da LDB: A União, os Estados e os Municípios, em regime de colaboração, deverão promover a formação inicial, a continuada e a capacitação dos profissionais do magistério.

ID
3414100
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

A Lei nº 4.100, de 22 de outubro de 2003, que institui o Sistema Municipal de Ensino do Município de Vila Velha/ES, e disciplina seu funcionamento, expressa em seu Capítulo III, Da Educação Infantil e Do Ensino Fundamental, no art. 29 que, na rede pública municipal, o atendimento em creches deverá fazer-se, prioritariamente, a partir de:

Alternativas
ID
3414103
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A mobilidade escolar ou a conhecida transferência é objeto de regramento na LDB e em outros instrumentos normativos do CNE e dos Conselhos de Educação Estaduais e Municipais.
As mobilidades, de modo geral, ocorrem por necessidade dos adultos responsáveis pelo menor que não pode deixar de ser atendido frente a uma escolha que não foi sua.
Nesse sentido, não há como recusar matrícula em algum estabelecimento de ensino que favoreça o deslocamento do aluno transferido. Mas, acima dessas questões administrativas, não há como recusar a continuidade dos estudos iniciados em outra escola, de forma que o aluno não se sinta despreparado para avançar em seu percurso de aprendizagem ou que não se sinta retrocedendo em conquistas já efetivadas.
Em observações e acompanhamento de alguns estudos, indicam que essa questão tem sido descuidada gerando, inúmeras vezes, nos alunos transferidos, uma sensação de abandono ou descaso.
Por tudo isso, ao tratar da mobilidade interséries e interescolas ou sistemas e, pensando prioritariamente na dimensão pedagógica que envolve o currículo escolar e a avaliação, a LDB estabeleceu no § 1° do art. 23 que:

Alternativas
Comentários

  • Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

    § 1º A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais. (LETRA B)

    § 2º O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto nesta Lei. (LETRA C)

    Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

    I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;

    I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;            

    II - a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita:

    a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola; (LETRA E)

    b) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas;

    c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino;

    III - nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a seqüência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino; (LETRA D)

    IV - poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares; (LETRA A)

  • Todas as alternativas são princípios fundamentasi da LDB, porém a alternativa correta é a letra A devido a mesma ter sido a que recebeu a última atualização no ano de 2018.

    O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

    Art. 1º A , passa a vigorar com a seguinte redação:

    XIII - "garantia do direto à educação e a aprendizagem ao longo da vida." (NR)

    Art. 37: “  A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida."

    LEI No. 13.632 03/2018

  • Questão absurda, querem que o candidato leve a LDB para consultar na hora da prova?

  • Tinha que saber o parágrafo exato.

  • Gente que questão mais absurda é essa?!

  • Essa questão aborda o seguinte. Eu, por exemplo, tive uma aluna que ficou estudando em casa por dois anos, sem estar matriculada em nenhuma escola. Quando ela procurou se matricular, estava com idade pertinente ao 7o ano, embora sua última matrícula fosse no 5o ano. A escola aplicou uma avaliação com ela para ver se ela estava apta a frequentar o 7o ano. Como ela estava, foi matriculada nessa série. Ou seja, a escola reclassificou a aluna, mesmo ela tendo vindo de outro estado, outro tipo de escola.

ID
3414106
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

A Lei nº 5.629, de 24 de junho de 2015, do Município de Vila Velha, Estado do Espírito Santo, que Aprova o Plano Municipal de Educação - PME e dá outras providências, apresenta como Meta 5: alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do Ensino Fundamental.

Dentro da referida Meta, a Estratégia 5.6 diz que os alunos que, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental, não estiverem alfabetizados:

Alternativas
ID
3414109
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

De acordo com o Decreto nº 258, de 29 de dezembro de 2014, que estabelece critérios para implantação, organização e funcionamento do projeto de educação em tempo integral e normatiza medidas a serem adotadas pelas Unidades de Ensino, em seu artigo 3º, estabelece que a carga horária diária das Unidades Escolares participantes do Projeto de Educação em Tempo Integral é de, no mínimo:

Alternativas
Comentários

  • LETRA A

ID
3414112
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito Digital
Assuntos

A legislação que regula o uso da Internet no Brasil por meio da previsão de princípios, garantias, direitos e deveres para quem usa a rede, é chamada:

Alternativas
Comentários

  • Art. 1º Esta Lei estabelece princípios, garantias, direitos e deveres para o uso da internet no Brasil e determina as diretrizes para atuação da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios em relação à matéria.

    O Marco Civil da Internet, oficialmente chamado de Lei n° 12.965/2014, é a lei que regula o uso da Internet no Brasil por meio da previsão de princípios, garantias, direitos e deveres para quem usa a rede, bem como da determinação de diretrizes para a atuação do Estado

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l12965.htm

    https://pt.wikipedia.org/wiki/Marco_Civil_da_Internet

  • Gab D

    Lei 12.965/2014

    Estabelece princípios, garantias, direitos e deveres para o uso da Internet no Brasil.

    Art. 1º  Esta Lei estabelece princípios, garantias, direitos e deveres para o uso da internet no Brasil e determina as diretrizes para atuação da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios em relação à matéria.

    Art. 3º  A disciplina do uso da internet no Brasil tem os seguintes princípios:

    I - garantia da liberdade de expressão, comunicação e manifestação de pensamento, nos termos da Constituição Federal;

    II - proteção da privacidade;

    III - proteção dos dados pessoais, na forma da lei;

    IV - preservação e garantia da neutralidade de rede;

    V - preservação da estabilidade, segurança e funcionalidade da rede, por meio de medidas técnicas compatíveis com os padrões internacionais e pelo estímulo ao uso de boas práticas;

    VI - responsabilização dos agentes de acordo com suas atividades, nos termos da lei;

    VII - preservação da natureza participativa da rede;

    VIII - liberdade dos modelos de negócios promovidos na internet, desde que não conflitem com os demais princípios estabelecidos nesta Lei.

    Parágrafo único. Os princípios expressos nesta Lei não excluem outros previstos no ordenamento jurídico pátrio relacionados à matéria ou nos tratados internacionais em que a República Federativa do Brasil seja parte.

    CAPÍTULO II

    DOS DIREITOS E GARANTIAS DOS USUÁRIOS

ID
3414115
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O programa do MEC para educação a distância, que visa proporcionar formação continuada para o uso pedagógico das diferentes tecnologias da informação e da comunicação é denominado:

Alternativas
Comentários

  • Mídias na Educação é um programa de educação a distância, com estrutura modular, que visa proporcionar formação continuada para o uso pedagógico das diferentes tecnologias da informação e da comunicação – TV e vídeo, informática, rádio e impresso. O público-alvo prioritário são os professores da educação básica.

  • Mídias na Educação.

ID
3414118
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Ao alocar recursos, sob demanda, de um servidor e armazenamento de dados em um Data Center remoto, localizado em qualquer ponto do planeta, com acesso pela internet, você estará utilizando o que chamamos de:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva D

    Computação na Nuvem.

  • GAB. D

    ONLINE: conectado direta ou remotamente a um computador e pronto para uso (diz-se de sistema, equipamento ou dispositivo).

    REAL TIME: Significado de tempo real. O que é tempo real: Expressão usada para se referir àquilo que acontece simultaneamente, ao mesmo tempo.

    FTP: Protocolo de transferência de arquivos.

    COMPUTAÇÃO NA NUVEM: Computação em nuvem, é a disponibilidade sob demanda de recursos do sistema de computador, especialmente armazenamento de dados e capacidade de computação, sem o gerenciamento ativo direto do usuário. (GABARITO)

    COMPUTAÇÃO QUÂNTICA: A computação quântica é a ciência que estuda as aplicações das teorias e propriedades da mecânica quântica na Ciência da Computação.

  • Parabéns "Paula" pelo comentário - sucinto e esclarecedor...

  • Gabarito D

    Segundo Carl Claunch (2008) Cloud Computing (Computação em Nuvem) é um estilo de computação, no qual os recursos de TI são fornecidos aos clientes através da Internet. Em outras palavras, a computação em nuvem é uma solução em que todos os recursos de informática (hardware, software, redes, armazenamento) são fornecidos aos usuários sem a necessidade de uma infraestrutura presente, somente virtual. Existem mecanismos de armazenamento de arquivos descentralizados; o arquivo fica armazenado em servidores conectados à internet e pode ser acessado pela web ou por aplicativos instalados no computador. A sincronização entre os locais é automática, bastando o computador estar conectado à internet para que isso aconteça.

  • Computação quântica kkkkkkk essa foi boa

  • De quântico eu só conheço o meu coach quântico que está, por meios de parcelas fixas de $1200,00, reestruturando meu DNA!

  • Galera, há algumas semanas, comecei utilizar os MAPAS MENTAIS PARA CARREIRAS POLICIAIS, e o resultado está sendo imediato, pois nosso cérebro tem mais facilidade em associar padrões, figuras e cores.

    Estou mais organizado e compreendendo grandes quantidades de informações;

    Retendo pelo menos 85% de tudo que estudo;

    E realmente aumentou minha capacidade de memorização e concentração;

    Dicas e métodos de aprovação para carreiras policiais, instagram: @veia.policial

    “FAÇA DIFERENTE”

    SEREMOS APROVADOS!

ID
3414121
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Smartphones e tablets têm à sua disposição uma grande quantidade de aplicativos para uso em educação. Esses aplicativos são chamados:

Alternativas
Comentários

  • ah não , o cara perguntou como fala aplicativos em inglês abreviadamente

  • Gabarito letra C para os não assinantes.

    “App” pode ser a sigla para várias coisas no mundo mas em se tratando do mundo mobile app é uma abreviação para “application”, do inglês, que significa aplicativo, programa, software.

    https://www.telefonescelulares.com.br/o-que-e-app/

  • IOS - é o sistema operacional da Apple para dispositivos móveis.

    Android - é um sistema operacional (SO) baseado no núcleo Linux.

    APPS - Aplicação móvel ou aplicativo móvel, conhecida normalmente por seu nome abreviado app, é um software desenvolvido para ser instalado em um dispositivo eletrônico móvel, como um PDA, telefone celular, smartphone ou um leitor de MP3

    Linux - Linux é um termo popularmente empregado para se referir a sistemas operativos ou sistemas operacionais que utilizam o Kernel Linux.

    Blogue - Um blogue é um sítio eletrónico cuja estrutura permite a atualização rápida a partir de acréscimos dos chamados artigos, postagens ou publicações.

  • no-break – também conhecido como UPS (Fonte de Energia Ininterrupta, na sigla em inglês) é um condicionador que regula a voltagem e a pureza da energia que chega até os eletrônicos conectados a ele.

    Impressora ou dispositivo de impressão é um periférico que, quando conectado a um computador ou a uma rede de computadores, tem a função de dispositivo de saída, imprimindo textos, gráficos ou qualquer outro resultado de uma aplicação.

    spyware - é um software espião de computador, que tem o objetivo de observar e roubar informações pessoais do usuário que utiliza o PC em que o programa está instalado, retransmitido-as para uma fonte externa na internet, sem o conhecimento ou consentimento do usuário..

    placa-mãe - é a parte do computador responsável por conectar e interligar todos os componentes, ou seja, processador com memória RAM, disco rígido, placa gráfica, entre outros

    modem -  um modem é um dispositivo de hardware que converte dados em um formato adequado para um meio de transmissão de forma que possam ser transmitidos de um computador para outro

  • GABARITO - C

  • Apps (de applications) é o nome dado para os aplicativos dos smartphones em geral. Resposta certa, alternativa c).

  • Gabarito C

    Programa = maior complexibilidade

    Aplicativo = menor complexibilidade (termo criado pela microsoft no Windows 8)

    Hoje praticamente são identicos devido a loja de aplicativos.

    Fonte: https://canaltech.com.br/software/afinal-qual-a-diferenca-entre-programa-app-app-universal-e-app-windows-59423/

  • Eu não estou lendo isso, pior que eu errei.

    Nem todo app é de educação, sacanagem

  • IOS, Android e Linux são sistemas operacionais e não aplicativos.

  • "Apps" é a abreviação de aplicativo, que é um programa de software presente em dispositivos móveis, como celulares e tablets, ou no computador e em smart TVs. Eles podem ser executados offline ou online, além de apresentarem versões pagas ou gratuitas, obtidas em lojas de aplicativos.

ID
3414124
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Das ferramentas abaixo, aquela que é uma enciclopédia baseada na web e escrita de maneira colaborativa denomina-se:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva E

    enciclopédia baseada na web  Wikipédia.

  • Gabarito letra E para os não assinantes.

    A) Enciclopédia Barsa. (os mais novinhos nem conhecem, mas é da minha época... meu era uma coleção enorme de livros onde fazíamos as pesquisas da escola e era a maior ostentação ter a coleção Barsa completa. Tô veia! kkkk)

    B) Google maps.(serviço de pesquisa e visualização de mapas e imagens gratuito fornecido pela Google)

    C) Compédia. (esse examinador é uma comédia - essa alternativa é invenção dele)

    D) Googleplex. (nome do complexo de edifícios que formam a sede da empresa Google, situada na cidade de Mountain View, Califórnia, Estados Unidos. Esse nome é a junção da palavra Google e complex (complexo de edifícios))

    E) Wikipédia. GABARITO!

  • Nostalgia pura, que sonho era ter a enciclopédia Barsa rs!

  • GABARITO - E

  • gab: E

    A Wikipédia é um projeto de enciclopédia multilíngue de licença livre, baseado na web e escrito de maneira colaborativa.

  • Gabarito: E

    Wikipédia = Enciclopédia online, e escrita de maneira colaborativa.

  • Gabarito: E

    Wikipédia = Enciclopédia online, e escrita de maneira colaborativa.

  •  Wikipédia.

  • Wikipedra

  • A Wikipédia é um projeto de enciclopédia multilíngue de licença livre, baseado na web e escrito de maneira colaborativa. : 15 de janeiro de 2001

ID
3414127
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia

O Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI propõe que a educação deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo de toda a vida, serão de algum modo para cada indivíduo, os pilares do conhecimento.

Considere as afirmativas sobre esses pilares do conhecimento.


I - O único pilar que deve ser objeto de atenção por parte do ensino estruturado é “aprender a conhecer”.

I - Cada um dos quatros pilares deve ser objeto de igual atenção por parte do ensino estruturado.

III - Os quatro pilares propostos são independentes uns dos outros, pois não há relação entre os mesmos.

IV - Existem entre os quatro pilares múltiplos pontos de contato, de relacionamento e de permuta.


Estão corretas, apenas, as seguintes afirmativas.

Alternativas
ID
3414130
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em um debate sobre as relações entre processos de aprendizagem e desenvolvimento, foi defendida, entre outras, a seguinte posição:


É necessário esperar a criança apresentar um nível

de desenvolvimento particular para começar a

educação escolar.


Considerando a noção de zona de desenvolvimento proximal apresentada por Vygotsky, sobre esse posicionamento é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • Letra C - não seria o mais produtivo, pois a exposição a novas aprendizagens pode funcionar como fator construtivo do desenvolvimento.

  • por que a ( D) esta errada?

  • também não entendi

  • A credito por ter falado O MAIS PRODUTIVO

  • Letra C

    Segundo Vygostsky a criança nasce em um mundo humano, ou seja ela precisa do outro e da cultura para se desenvolver por meio da mediação, então a criança deve entrar na escola cedo para poder ter relações pessoais, diferente de Piaget que defende os estágios do desenvolvimento, ou seja a criança precisa ir amadurecendo para aprender desenvolve para aprender Vygotsky aprende para desenvolver.

  • Sério essa eu não entendi e nenhuma das respostas aqui fez sentido com a resposta do Item.

  • É necessário esperar a criança apresentar um nível

    de desenvolvimento particular para começar a

    educação escolar

    Segundo Vygotsky, quanto mais aprende mais desenvolve. Então não sera necessário esperar que a criança apresente algum nível para depois começar. Pois a qualquer momento em que for realizadas interações ali está ocorrendo desenvolvimento.

ID
3414133
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo José Carlos Libâneo, utilizando como critério a posição que adotam em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberais e progressistas.

Considere as afirmativas sobre o papel da escola, a atuação do professor e os conteúdos de ensino na tendência pedagógica crítico-social dos conteúdos.


I- A atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio de aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.

II- Os conteúdos não devem ser apenas ensinados, ainda que bem ensinados; é preciso que se liguem, de forma indissociável, à sua significação humana e social.

III- A forma de conceber os conteúdos estabelece oposição entre cultura erudita e cultura popular ou espontânea, numa relação de descontinuidade.

IV- O papel de mediação em torno da análise dos conteúdos é exercido pelo professor sempre de forma não diretiva, evitando a intervenção pedagógica.


Estão corretos apenas os itens:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito A -> Alternativas I e II CORRETAS

    CORREÇÕES:

    III- A forma de conceber os conteúdos estabelece oposição entre cultura erudita e cultura popular ou espontânea, numa relação de descontinuidade -> no livro ele diz que a forma de conceber os conteúdos não estabelece uma oposição entre cultura erudita e cultura popular, veja só :

    "Essa maneira de conceber os conteúdos do saber não

    estabelece oposição entre cultura erudita e cultura popu-

    lar, ou espontânea, mas uma relação de continuidade em

    que, progressivamente, se passa da experiência imedia-

    ta e desorganizada ao conhecimento sistematizado. Não

    que a primeira apreensão da realidade seja errada, mas é

    necessária à ascensão a uma forma de elaboração supe-

    rior, conseguida pelo próprio aluno, com a intervenção

    do professor. "

    IV - O papel de mediação em torno da análise dos conteúdos é exercido pelo professor sempre de forma não diretiva, evitando a intervenção pedagógica -> Esse ficou fácil, até porque o professor que faz a mediação no ensino sempre está utilizando alguma forma de intervenção pedagógica, seja a crítica-social, a tradicional ou a pedagogia nova.

ID
3414136
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As aprendizagens essenciais definidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

Com relação às dez competências gerais, é correto afirmar que são propostas para as seguintes etapas da Educação Básica:

Alternativas
Comentários

  • CONTINUAÇÃO:

    6.Trabalho e Projeto de Vida — Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

    7.Argumentação — Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, p/ formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

    8.Autoconhecimento e Autocuidado — Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

    9.Empatia e Cooperação — Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

    10.Responsabilidade e Cidadania — Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

  • 1.Conhecimento — Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital p/ entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar p/ a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

    2.Pensamento Científico, Crítico e Criativo — Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, p/ investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

    3.Repertório Cultural — Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

    4.Comunicação — Utilizar diferentes linguagens – verbal , corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, p/ se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

    5.Cultura Digital — Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais p/ se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

  • Lembrem-se que o mais importante não é decorar as competências, mas sim entender sua essência.

  • A questão aqui não e saber as competências!

    Note-se que a banca quer saber em quais etapas e níveis essas competências são asseguradas. Precisa prestar atenção para não focar nas competências.

    Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, aos direitos de aprendizagem e ao desenvolvimento.

    letra E

ID
3414139
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considere as seguintes afirmativas com relação às metodologias ativas.


I- A função do professor deve ser atuar como mediador entre o conhecimento e os alunos, estimulando essa interação e ajudando nas dificuldades.

II-O professor perde a sua função e pode ser substituído pela tecnologia ou perder sua razão de existir.

III- A aprendizagem baseada em projetos e a aprendizagem baseada em problemas são práticas de ensino aprendizagem comuns nas metodologias ativas.

IV- Nessas metodologias, o aprendizado está centrado na figura do professor.


Estão corretos apenas os itens:

Alternativas
Comentários

  • Letra B

    O professor jamais pode ser substituído por novas tecnologias. Ao contrário, é o professor que faz a mediação dessas. E na metodologia ativa, a aprendizagem deve estar centrada no estudante e no processo de ensino.

  • concordo com o comentário anterior o professor não pode ser substituído, por mais tecnologia que tenha precisa ter um mediador.

ID
3414142
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A teoria das inteligências múltiplas, elaborada pelo cientista Howard Gardner, causou impacto nos meios pedagógicos.

Considere as seguintes afirmativas a respeito da teoria das inteligências múltiplas.


I- O tipo de inteligência que deve ser mais valorizado é a lógica-matemática.

II- Há outros tipos de inteligência, além da linguística e da lógico-matemática.

III- A inteligência não é única e não pode ser medida e padronizada.

IV- As pessoas nascem com determinada quantidade de inteligência que serve de limite para as diferentes realizações.


Estão corretas apenas as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • Essa questão aborda a teoria das inteligências múltiplas, elaborada por Howard Gardner. Deve-se indicar as afirmativas corretas a respeito de tal teoria. 

    A teoria das inteligências múltiplas foi desenvolvida pelo psicólogo Howard Gardner. De acordo com a teoria, a inteligência não é única, podendo ser abordada por vários aspectos, e os indivíduos possuem diferentes inteligências. Dessa forma, existem oito tipos de inteligência: I - Lógico-matemática, que engloba o raciocínio dedutivo e indutivo, bem como a capacidade de realizar operações numéricas e de fazer deduções; II – Linguística, que envolve a capacidade que o indivíduo tem de se expressar e para entender por meio de palavras ditas ou escritas, a habilidade de aprender idiomas e de usar a fala e a escrita para atingir objetivos; III – Espacial, com a disposição para reconhecer e manipular situações que envolvam apreensões visuais, observando e captando com precisão o mundo visual e espacial; IV - Corporal-cinestésica, que consiste no potencial para usar o corpo com o fim de resolver problemas, fabricar produtos e expressar sentimentos ou realizar ações (ex: atletas, atores, mímicos, cirurgiões); V - Interpessoal, que diz respeito à relação com o outro, com a capacidade de entender as emoções e intenções dos outros e consequentemente de se relacionar bem; VI – Intrapessoal, que envolve o autoconhecimento e percepção de si mesmo, a inclinação para se conhecer e usar o entendimento, agindo e se adaptando de acordo com esse conhecimento de si mesmo; VII - Musical, com a aptidão para perceber, tocar, apreciar, transformar, compor e expressa padrões musicais; VIII – Naturalista, que inclui a capacidade de reconhecer, discriminar e classificar diferentes espécies da natureza ou formações naturais. 
    Vamos analisar as afirmativas.

    I- O tipo de inteligência que deve ser mais valorizado é a lógica-matemática. 
    ERRADO - Para Howard Gardner, há oito tipos diferentes de inteligência e todas são importantes para uma sociedade sadia. Ele afirma que a inteligência acadêmica não pode ser o fator decisivo a definir o indivíduo e que as pessoas aprendem de forma diferente, o que significa que a sociedade precisa levar em consideração as demais inteligências e valorizá-las.

    II- Há outros tipos de inteligência, além da linguística e da lógico-matemática. 
    CORRETO - Segundo essa teoria, existem oito tipos de inteligência: I - Lógico-matemática; II – Linguística; III – Espacial; IV - Corporal-cinestésica; V - Interpessoal; VI – Intrapessoal; VII - Musical; VIII – Naturalista. 

    III- A inteligência não é única e não pode ser medida e padronizada. 
    CORRETO - A visão tradicional propõe a existência de uma inteligência única. Já a Teoria das Inteligências Múltiplas prega que todos nós temos diversos tipos de inteligência, com desempenhos independentes. Embora independentes, elas raramente funcionam isoladas, atuando combinadas, e qualquer tarefa adulta sofisticada envolverá uma fusão de várias delas. O autor defende ainda que as inteligências devem ser mobilizadas para ajudar os indivíduos a aprender, e não como uma forma de categorizá-los. 

    IV- As pessoas nascem com determinada quantidade de inteligência que serve de limite para as diferentes realizações. 
    ERRADO - Cada pessoa tem um ritmo, tem seus pontos fortes e fracos, tem seu jeito de aprender. De acordo com Gardner (1999), a inteligência é um potencial biopsicológico para processar informações que pode ser ativado num cenário cultural para solucionar problemas ou criar produtos que sejam valorizados por uma cultura. Para cultivá-la, é preciso de um ambiente estimulante ao longo do desenvolvimento. 

    Fontes: 
    GARDNER, H. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. 
    GARDNER, H. Inteligência: um conceito reformulado. Rio de Janeiro: Objetiva, 1999. 
    Portanto, estão corretas apenas as afirmativas II e III, sendo a letra D alternativa certa. 
    Gabarito do Professor: Letra D.

  • Letra D

    Pela leitura dá para acertar essa questão.

  • Inteligência múltiplas é a teoria que defende 8 tipos de inteligência: lógica-matemática, espacial-visual, interpessoal, intrapessoal, naturalista, linguística, corporal e música. Tem alguns que acrescentam mais 2 inteligências a pictográfica e social
ID
3414145
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma professora realizou uma ação avaliativa no início de um processo de ensino e aprendizagem. Seu objetivo era obter informações sobre os conhecimentos, aptidões e competências dos estudantes, visando à delimitação das intervenções mais adequadas.

A principal função da avaliação que foi realizada denomina-se:

Alternativas
Comentários

  • LETRA D- DIAGNÓSTICA.

    A avaliação diagnóstica (analítica) é adequada para o inicio do período letivo, pois permite conhecer a realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem vai acontecer. O professor tem como principal objetivo verificar o conhecimento prévio de cada aluno, tendo como finalidade de constatar os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que os estudantes possuem para o preparo de uma nova etapa de aprendizagem.

  • Letra D

    Segundo Libâneo (2002, p. 218) " a avaliação diagnóstica permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e atuação do professor . Ocorre no início durante e no final do desenvolvimento das aulas ou unidades didáticas"

  • A letra C que apareceu para mim como avaliação diagnóstica.

  • Início = diagnóstica

    Durante= formativa

    Final= somativa

ID
3414148
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a legislação vigente, as escolas devem desenvolver práticas inclusivas.

Considere as seguintes afirmativas com relação à perspectiva da educação inclusiva no espaço escolar.


I- A escola deve evitar o contato entre estudantes que não apresentam deficiências e os que apresentam.

II- A escola deve promover o contato entre estudantes que não apresentam deficiência e os que apresentam, atuando de forma a evitar situações que envolvam intimidação vexatória.

III- O professor deve acompanhar, sem o auxílio de outros profissionais, a aprendizagem dos estudantes com deficiência, e altas habilidades/superdotação e transtornos globais do desenvolvimento.

IV- A escola deve elaborar uma proposta pedagógica que atenda aos grupos e às necessidades individuais.


Estão corretas, apenas, as afirmativas:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: D

    II e IV.

ID
3414151
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, o Projeto Político Pedagógico (PPP) é um dos meios de viabilizar a escola democrática e de qualidade para todos. Considere as seguintes afirmativas sobre o PPP.


I- deve contemplar a concepção sobre educação, conhecimento, avaliação e mobilidade escolar.

II- deve ser construído somente por professores.

III- deve contemplar as bases norteadoras da organização do trabalho pedagógico.

IV- não deve tratar do programa de formação continuada dos profissionais da educação


Estão corretas apenas as afirmativas:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: B

    I e III.

  • B 1 e 3

  • Alternativas I e III corretas. O projeto político-pedagógico deve constituir-se:

    I – do diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, contextualizado no espaço e no tempo;

    II – da concepção sobre educação, conhecimento, avaliação da aprendizagem e mobilidade escolar;

    III – da definição de qualidade das aprendizagens e, por consequência, da escola, no contexto das desigualdades que nela se refletem;

    IV – de acompanhamento sistemático dos resultados do processo de avaliação interna e externa (SAEB, Prova Brasil, dados estatísticos resultantes das avaliações em rede nacional e outras; pesquisas sobre os sujeitos da Educação Básica), incluindo resultados que compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e/ou que complementem ou substituam os desenvolvidos pelas unidades da federação e outros;

    V – da implantação dos programas de acompanhamento do acesso, de permanência dos estudantes e de superação da retenção escolar;

    VI – da explicitação das bases que norteiam a organização do trabalho pedagógico tendo como foco os fundamentos da gestão democrática, compartilhada e participativa (órgãos colegiados, de representação estudantil e dos pais).

    DCN/2013

ID
3414154
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Nota técnica nº4/2014 do MEC orienta quanto a documentos comprobatórios de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidade/superdotação no Censo Escolar.

Segundo essa nota técnica, cabe ao professor que atua no Atendimento Escolar Especializado:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A

    elaborar o plano de Atendimento Educacional Especializado.

  • Art. 13. São atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado:

    I – identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial;

    II – elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade; 

    Resolução Nª 4, de 2 de outubro de 2009. Pá.3.

ID
3497209
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“Classe e não classes, por razões cujo exame constitui um dos objetivos deste livro. Evidentemente, há uma diferença. ‘Classes trabalhadoras’ é um termo descritivo, tão esclarecedor quanto evasivo. Reúne vagamente um amontoado de fenômenos descontínuos. Ali estavam alfaiates e acolá tecelãos, e juntos constituem as classes trabalhadoras.

Por classe, entendo um fenômeno histórico, que unifica uma série de acontecimentos díspares e aparentemente desconectados, tanto na matéria-prima da experiência como na consciência. Ressalto que é um fenômeno histórico. Não vejo a classe como uma “estrutura”, nem mesmo como uma ‘categoria’, mas como algo que ocorre efetivamente (e cuja ocorrência pode ser demonstrada) nas relações humanas”.

(THOMPSON, E. P. A Formação da classe operária inglesa. Vol I. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987, p. 9)


A nova história social inglesa é um marco na historiografia contemporânea, e podemos considerar uma das suas principais contribuições:

Alternativas
Comentários

  • Fiquei em dúvida entre a A e a E. Não entendi por que a E não pode ser considerada correta também.

ID
3497212
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“Método histórico, método filosófico, método crítico: belos utensílios de precisão. Honram os seus inventores e as gerações que os usaram, que os receberam dos seus antecessores e os aperfeiçoaram, utilizando-os. Mas saber manejá-los, gostar de os manejar — isso não chega para fazer o historiador. Só é digno desse belo nome aquele que se lança totalmente na vida, com o sentimento de que ao mergulhar nela, ao penetrar-se de humanidade presente, decuplica as suas forças de investigação, os seus poderes de ressurreição do passado. De um passado; que detém e que, em troca, lhe restitui o sentido secreto dos destinos humanos”.

(FEBVRE, L. Combates pela história. Lisboa: Editorial Presença, 1989, pp. 49-50).


Peter Burke define a “Escola dos Annales” como uma revolução francesa da historiografia. Constituem elementos dessa revolução:

Alternativas
Comentários

  • ELEMENTOS DA REVOLUÇÃO CONFORME PETER BURKE

    "Esse movimento pode ser dividido em três fases. Em sua primeira fase, de 1920 a 1945, caracterizou-se por ser pequeno, radical e subversivo, conduzindo uma guerra de guerrilhas contra a história tradicional, a história política e a história dos eventos. Depois da Segunda Guerra Mundial, os rebeldes apoderaram-se do establishement histórico. Essa segunda fase do movimento, que mais se aproxima verdadeiramente de uma “escola”, com conceitos diferentes (particularmente estrutura e conjuntura) e novos métodos (especialmente a “história serial” das mudanças na longa duração), foi dominada pela presença de Fernand Braudel. ". Peter Burke – A Revolução Francesa da Historiografia. Pág. 8

  • A, B e C corretas na minha compreensão.

  • Letra "B" tenho certeza!!

  • alguém sabe responder o porquê da C estar errada?

  • Segundo a citação da Cristiane Liro as alternativas a e b estão corretas

  • Questão confusa, acabei marcando errada pq entendi que a letra B afirmava que o movimento surgiu depois da 2 Guerra.

ID
3497215
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“A cidade-Estado clássica parece ter sido criada paralelamente pelos gregos e pelos etruscos e/ou romanos. No caso destes últimos, a influência grega foi inegável, embora difícil de avaliar ou medir. No entanto, apesar de traços comuns, o desenvolvimento da cidade-Estado grega e o da etrusco-romana, mesmo admitindo a grande heterogeneidade de evoluções perceptível também na própria Grécia, mostram desde o início fortes especificidades que autorizam a suposição, não de uma simples difusão, mas de uma criação paralela”

(CARDOSO, C. A Cidade. Rio de Janeiro: Editora Ática, 1987, p. 7)


Sobre a importância da Cidade-Estado na antiguidade clássica podemos afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • resposta: B

  • Que banquinha, hein? Parece que gregos e romanos analisaram a experiência dos Estados e impérios dos vizinhos e pensaram: "Hm, acho que não tá dando muito certo, vamos fazer diferente". Como assim "surge de sua oposição à economia dos Estados e impérios do antigo Oriente Próximo"? Que afirmação mais capciosa. A meu ver, surge do desenvolvimento "natural" das sociedades e culturas locais, principalmente em virtude das características geográficas no caso da península balcânica. Lembrando que, no próprio "antigo Oriente Próximo", surgiram primeiro cidades-Estado com os sumérios. Fenícios também se organizaram em cidades-Estado. Queria saber se é o próprio Ciro que fala isso.

  • Existe alguma fonte bibliográfica que corrobore a posição da banca?

ID
3497218
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“A Mesopotâmia - vale fluvial do Eufrates e do Tigre - pode ser dividida em duas partes, respectivamente a noroeste e a sudeste do ponto em que os dois rios mais se aproximam um do outro: a Alta Mesopotâmia, mais montanhosa, e a Baixa Mesopotâmia, imediatamente ao norte do golfo Pérsico, região extremamente plana.

Enquanto o povoamento da Alta Mesopotâmia deu-se desde tempos pré-históricos muito antigos, a Baixa Mesopotâmia - potencialmente fértil, mas pouco adequada à agricultura primitiva de chuva - não parece ter sido ocupada em caráter permanente antes do V milênio a.C.”

(CARDOSO, Ciro Flamarion. As sociedades do Antigo Oriente Próximo. São Paulo: Ática, 1995, p.


Acerca das civilizações que floresceram na região da Mesopotâmia, a assertiva INCORRETA é:

Alternativas
Comentários

  • GAB: D

    Os rios Tigre e Eufrates, em função do relevo que os envolve, correm de noroeste para sudeste, num sentido oposto ao rio Nilo, sendo as enchentes na Mesopotâmia muito mais violentas e sem uniformidade e a regularidade apresentada pelo Nilo, gerando assim, crises de subsistência e fome.

  • Clássica questão que de objetiva não tem nada. "País" de Sumer? "País" de Akkad? Alguém sabe indicar qual historiador utiliza o termo "país" para esses povos? Do outro lado, na D, se utiliza o infeliz termo "pouco" antes de frequentes. E aí, o que seriam crises "pouco frequentes"? Que ocorrem em intervalos de alguns meses, anos, décadas? Até onde sei, as cheias eram de fato irregulares e violentas, mas daí concluir que crises de fome e de subsistência ocorriam de forma "frequente" penso que é exagero; logo, não seria errado dizer que as crises eram "pouco frequentes" de fato.

  • As guerras e as cheias eram comuns na Mesopotâmia, principalmente por ser uma região localizada entre os rios: Tigres e Eufrates, tal região (Mesopotâmia e Egito) era disputada por oferecer um fertilizante natural em suas margens dos rios, o Humos, que após as cheias deixava as margens EXTREMAMENTE férteis facilitando o plantio. Qualquer alternativa que afirme que as cheias e as guerras eram incomuns já podem ser eliminadas.

ID
3497221
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“O feudalismo medieval nasceu no seio de uma época infinitamente perturbada. Em certa medida, ele nasceu dessas mesmas perturbações. Ora, entre as causas que contribuíram para criar ou manter um ambiente tão tumultuoso, algumas existiam completamente estranhas à evolução interior das sociedades europeias. Formada alguns séculos antes, no escaldante cadinho das invasões germânicas, a nova civilização ocidental, por seu lado, aparecia como uma cidadela sitiada ou, melhor, mais do que semi-invadida. E por três lados ao mesmo tempo: ao sul, pelos fiéis do Islão, Árabes ou Arabizados; a este, pelos Húngaros, ao norte, pelos Escandinavos”

(BLOCH, M. A sociedade feudal. Lisboa: Edições 71, 1979, pp. 18-19).


Acerca da período medieval europeu, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • GAB: B

    Por sua extensão e riqueza, o Império Bizantino exerceu grande influência sobre o Ocidente. Produtos do Extremo Oriente, tais como sedas, especiarias e marfim, eram revendidos na Europa Ocidental, juntamente com os produtos locais (tecidos, jóias, artesanato fino). Essa grande movimentação atraiu para Constantinopla comerciantes de todas as nacionalidades tornando-se a "capital do Oriente".

ID
3497224
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“Criada pelos humanistas italianos e retomada por Vasari, a noção de uma ressurreição das letras e das artes graças ao reencontro com a Antiguidade foi, seguramente, fecunda como fecundos são todos os manifestos lançados em todos os séculos por novas gerações conquistadoras. Essa noção significa juventude... dinamismo, vontade de renovação. Teve em si a inevitável injustiça das abruptas declarações de adolescentes, que rompem ou creem romper com os gostos e as categorias mentais dos seus antecessores. Mas o termo «Renascimento», mesmo na acepção estrita dos humanistas, que o aplicavam, essencialmente, à literatura e às artes plásticas, parece-nos atualmente insuficiente. Parece rejeitar, como bárbaras, as criações simultaneamente sólidas e misteriosas da arte românica e aqueloutras, mais esbeltas e dinâmicas, da idade gótica. Não dá conta nem de Dante, nem de Villon, nem da pintura flamenga do século XV. E, principalmente, ao ser alargado às dimensões de uma civilização pela historiografia romântica, mostrou-se inadequado”

(DELUMEAU, J. A civilização do renascimento. Lisboa: Editorial Estampa, 1983, p.19).


São artistas consagrados do Renascimento europeu:

Alternativas
Comentários

  • Principais artistas que se destacaram no Renascimento Cultural:

    Leonardo da Vinci

    Michelangelo

    Rafael Sanzio

    Sandro Botticelli

    Ticiano Vecellio

    Paolo Veronese

    Obs: O macete das "Tartarugas ninjas" ajuda, porém, cuidado.

  • São artistas renascentistas:

    Michelangelo: O italiano, que explorou bastante o humanismo, foi um dos maiores pintores e escultores do Renascimento. Responsável por pintar o teto da Capela Sistina, estão entre as suas obras-primas: Pietá, David e A Criação de Adão

    Leonardo da Vinci: (matemático, físico, anatomista, inventor, arquiteto, escultor e pintor), conhecido por dominar várias áreas, é considerado o arquétipo do homem renascentista e um gênio absoluto. A Mona Lisa e A Última Ceia são suas obras-primas. Além das suas criações artísticas, Leonardo da Vinci é considerado o inventor do que pode ser chamado de antecessor do helicóptero, equipamento que só seria fabricado séculos depois.

    Resposta: A

ID
3497227
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“Importa esclarecer, inicialmente, o sentido das palavras Reforma, Reformados e Contra-Reforma. A primeira era de uso corrente no final da Idade Média. Significava a purificarão interior que cada fiel teria obrigação de operar em si para que o mundo cristão fosse rejuvenescido, e sobretudo as transformações no sentido da pobreza e tia santidade que se esperava da Igreja. Mas, a partir de Lutero, a palavra Reforma designou a renovação da Igreja iniciada em 1517 fora de Roma, e mesmo contra da. Assim a entendemos ainda atualmente. Contudo, tendo surgido dissensões entre tas protestantes, após a Fórmula luterana de Concórdia (1580), os herdeiros espirituais de Zwinglio e de Calvino se declararam Reformados para melhor se distinguirem dos luteranos. Os tratados de Vestfália consagraram aquela denominação, que é a mesma conservada até hoje.

Alguns historiadores católicos desejariam ver abandonar o termo Contra-Reforma. Nós pelo contrário mantivemo-lo, mas num sentido limitado e muito preciso Ele designará apenas em nosso discurso as manifestações resolutamente antiprotestantes do catolicismo em via de renovação, nos séculos XVI e XVII”

(DELUMEAU, J. Nascimento e afirmação da Reforma. São Paulo: Pioneira, 1989, p. 1)


Acerca da Reforma Protestante, pode-se dizer que:

Alternativas
Comentários

  • Gab. E

    Bem tranquila de responder, a banca quis apenas testar conhecimentos básicos sobre o assunto.

  • Gab. E

    Princípios religiosos da Doutrina Luterana, emitidos em 1530:

    – Salvação somente pela fé;

    – Salvação somente pela graça;

    – Presença da verdade somente na Bíblia (os chamados três Solas, em latim);

    – Extinção do clero regular (ordens religiosas);

    – Sacerdócio universal dos cristãos, sem padres ou outros intermediários, enfatizando o contato direto com Deus;

    – Eliminação de tradições e rituais nos cultos religiosos;

    – Fim do celibato (proibição do casamento de padres, por exemplo);

    – Proibição do uso de imagens nas igrejas;

    – Uso do alemão nos cultos religiosos (não mais o latim como única língua);

    – Santa Ceia e batismo como únicos sacramentos válidos.

  • a) A Reforma foi motivada por fatores econômicos, políticos e religiosos. ITEM INCORRETO.

    b) Muitas pessoas continuaram fiéis à Igreja Católica. ITEM INCORRETO.

    c) A Reforma Protestante não foi um processo em que líderes carismáticos se sobrepuseram à sociedade. ITEM INCORRETO.

    d) A Reforma Protestante estava vinculada a questões econômicas, políticas e religiosas. ITEM INCORRETO.

    e) ITEM CORRETO.

    Resposta: E

ID
3497230
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“A única maneira de instituir um tal poder comum, capaz de os defender das invasões dos estrangeiros e das injúrias uns dos outros, garantindo-lhes assim uma segurança suficiente para que, mediante o seu próprio labor e graças aos frutos da terra, possam alimentar-se e viver satisfeitos, é conferir toda a sua força e poder a um homem, ou a uma assembleia de homens, que possa reduzir as suas diversas vontades, por pluralidade de votos, a uma só vontade. O que equivale a dizer: designar um homem ou uma assembleia de homens como representante das suas pessoas, considerando-se e reconhecendo-se cada um como autor de todos os atos que aquele que representa a sua pessoa praticar ou levar a praticar, em tudo o que disser respeito à paz e segurança comum; todos submetendo assim as suas vontades à vontade do representante, e as suas decisões à sua decisão”

(HOBBES, T. Leviatã. Os Pensadores. São Paulo: Editora Nova Cultural, 1997.p. 130).


O Antigo Regime, dentro de sua complexidade enquanto fenômeno histórico, NÃO pode ser entendido como:

Alternativas
Comentários

  • "a sociedade do Antigo Regime, embora fosse marcada por uma forte estratificação social, conhecia igualmente uma profunda igualdade social entre os diversos atores "

    A sociedade do antigo regime não possuía consciência ética e moral quanto a igualdade. Esses conceitos foram sendo enaltecidos no decorrer da evolução da sociedade. Não é atoa que o sistema escravista era visto como algo normal ao ponto de não os considerarem humanos.

    APMBB

  • Essa questão foi pro futuro professor não desanimar e seguir lutando.

    C

ID
3497233
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“Por exemplo, Cortés torna-se um personagem mais interessante e crível quando seu mito é explorado e desconstruído (...) As revelações de que a maioria dos conquistadores não eram soldados e de que os americanos nativos não acreditavam que os invasores espanhóis fossem deuses levantam a necessidade de investigar o emaranhado de fontes que produziram tais equívocos, ao mesmo tempo que possibilitam leituras alternativas”

(RESTALL, M. Sete mitos da conquista espanhola. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006, pp. 17-18).


Considerando um dos maiores eventos da história recente da humanidade, o encontro entre europeus e nativos americanos fascina e desperta paixões até hoje.

Como elementos levantados pela nova historiografia da Conquista Espanhola, podemos considerar como verdadeira as seguintes afirmações EXCETO:

Alternativas
ID
3497236
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“As origens das primeiras formulações propriamente mercantilistas estão associadas a duas ordens de fatores: a chamada herança medieval e o conjunto de transformações que caracterizam, nos séculos XV/XVI, o início dos tempos modernos. Neste seu primeiro momento a ideologia mercantilista denota claramente a coexistência de dois tipos de discurso, os quais, para simplificar, chamaremos de "medieval" e de " moderno ", respectivamente. Somente aos poucos essa espécie de dualismo foi superada, cedendo lugar ao discurso mercantilista clássico, o do século XVII. No século XVI, todavia, a maior parte dos textos mercantilistas revela ainda aquela coexistência que se expressa sob a forma de um diálogo, em geral inconsciente, entre as formas de pensamento medievais, escolásticas, e as propriamente modernas, mais em consonância com a nova realidade.”

(FALCON, F. Mercantilismo e transição. Rio de Janeiro: Brasiliense, 1981, pp. 48-49).


O mercantilismo é um tema clássico da historiografia pertinente aos tempos modernos. Sobre ele, pode-se dizer que:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito C

    O mercantilismo é um conjunto de ideias econômicas que considera a prosperidade de uma nação ou Estado dependente do capital que possa ter. Os pensadores mercantilistas preconizam o desenvolvimento econômico por meio do enriquecimento das nações graças ao comércio exterior, o que permite encontrar saída aos excedentes da produção. O Estado adquire um papel primordial no desenvolvimento da riqueza nacional, ao adotar políticas protecionistas, e em particular estabelecendo barreiras tarifárias e medidas de apoio à exportação.

  • Gabarito C

    Evidenciando a íntima relação entre Estado e economia, o mercantilismo caracterizou-se por ser uma política de controle e incentivo, por meio da qual o Estado buscava garantir o seu desenvolvimento comercial e financeiro, fortalecendo ao mesmo tempo o próprio poder. Não chegou a constituir uma doutrina, um sistema de ideias, um conjunto coerente de práticas e ações; foi, na verdade, um conjunto de medidas variadas, adotadas por diversos Estados modernos, visando à obtenção dos recursos e riquezas necessários à manutenção do poder absoluto. Cada Estado procurou as medidas que mais se ajustavam às suas peculiaridades; alguns concentraram-se na exploração colonial, na obtenção de metais preciosos; outros, nas atividades marítimas e comercial; e outros, ainda, optaram por incentivar a produção manufatureira.

ID
3497239
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“A violência do movimento nacional-socialista, com a ajuda de associações de defesa privadamente organizadas, tinha causado a quase completa dissolução do monopólio de força — sem o qual um Estado, a longo prazo, não pode funcionar — e destruiu a República de Weimar de dentro para fora (...) O plano da juventude nacionalista desses dias, que tinha frequentemente se unido para formar grupos de combate, era um tanto vago e negativamente definido. Ernst Jünger escreveu que nada tinha a ver com monarquia, conservadorismo, reação burguesa ou com o patriotismo do período guilhermino. Através da tomada do poder por Hitler, esse propósito negativo recebeu um rosto positivo. Assim, 30 de junho de 1934 foi o símbolo típico, quase paradigmático, do divisor de águas no desenvolvimento de um movimento revolucionário radical, que obteve êxito e cujos adeptos se converteram, então, de destruidores do Estado em representantes do Estado”.

ELIAS, N. Os alemães. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. 1997, p. 208).


O nazismo é um dos grandes temas do século XX, ainda gerando perplexidades e espanto hoje em dia. Sobre o esse fenômeno e seu correlato, fascismo, é INCORRETA a seguinte afirmação:

Alternativas
Comentários

  • Letra A eh a certa

ID
3497242
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“Iluminismo é a saída do homem da sua menoridade de que ele próprio é culpado. A menoridade é a incapacidade de se servir do entendimento sem a orientação de outrem. Tal menoridade é por culpa própria, se a sua causa não residir na carência de entendimento, mas na falta de decisão e de coragem em se servir de si mesmo, sem a guia de outrem. Sapere aude! Tem a coragem de te servires do teu próprio entendimento! Eis a palavra de ordem do Iluminismo”. (KANT, I. Resposta a pergunta O que é o Iluminismo?.

Lisboa:http://www.lusosofia.net/textos/kant_o_iluminismo_1784.pdf


O Iluminismo foi um movimento intelectual que varreu a Europa no século XVIII e teve como epicentro a França. Sobre esse movimento, é INCORRETA a afirmação:

Alternativas
Comentários

  • Letra A:

    Como disse, os ideais do iluminismo estão presentes em nossa sociedade atual, embora, muitas vezes, as pessoas não percebam, principalmente as gerações atuais. Um excelente exemplo, é a nossa política, pregada como a melhor, ou mais certa para a sociedade, que é a soberania popular, defendida por Rosseau.

    link referencia:

  • A expressão “despotismo esclarecido” foi cunhada pelo historiador alemão Wilhelm Roscher, em 1847, portanto, não foi contemporânea a tal política.

    O historiador, com este termo, queria explicar uma série de governos que adotaram vários princípios iluministas como o racionalismo, os ideais filantrópicos e o progresso

    Fonte: https://www.todamateria.com.br/despotismo-esclarecido/

ID
3497245
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“Muita gente no chamado mundo ocidental ou metropolitano, bem como seus parceiros do Terceiro Mundo ou das ex-colônias, concorda que a época do grande imperialismo clássico, o qual atingiu seu clímax na “era do império”, segundo a descrição de Eric Hobsbawm, e terminou mais ou menos formal com o desmantelamento das grandes estruturas coloniais após a Segunda Guerra Mundial, continua a exercer, de uma ou outra maneira, uma influência cultural considerável no presente. Pelas mais variadas razões, sente-se uma nova premência de entender o que permanece ou não permanece do passado, e essa premência se introduz nas percepções do presente e do futuro”

(SAID, E. Cultura e Imperialismo. São Paulo: Companhia das Letras, 2010, p. 38”.


Sobre o imperialismo é INCORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • Errei. Mas a resposta está no texto

    “Muita gente no chamado mundo ocidental ou metropolitano, bem como seus parceiros do Terceiro Mundo ou das ex-colônias, concorda que a época do grande imperialismo clássico, o qual atingiu seu clímax na “era do império”, segundo a descrição de Eric Hobsbawm, e terminou mais ou menos formal com o desmantelamento das grandes estruturas coloniais após a Segunda Guerra Mundial, continua a exercer, de uma ou outra maneira, uma influência cultural considerável no presente. Pelas mais variadas razões, sente-se uma nova premência de entender o que permanece ou não permanece do passado, e essa premência se introduz nas percepções do presente e do futuro”

  • Apesar de questionável, o erro da A está em América Latina, que havia sido alvo da conquista europeia durante o colonialismo dos séculos XVI e XVII. O imperialismo e neocolonialismo do fim do século XIX se voltou sobretudo aos outros continentes. Entretanto, esse gabarito é questionável porque houve, sim, interferências na América Latina, principalmente pelos EUA sob o big stick, como no caso da independência cubana e do canal do Panamá, por exemplo.

ID
3497248
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“O colapso da URSS, claro, chamou a atenção basicamente para o fracasso do comunismo soviético, ou seja, da tentativa de basear toda uma economia na propriedade universal, pelo Estado, dos meios de produção e no planejamento central que tudo abrangia, sem qualquer recurso efetivo ao mercado ou aos mecanismos de preço. Todas as outras formas históricas do ideal socialista haviam suposto uma economia baseada na propriedade social de todos os meios de produção, distribuição e troca (embora não necessariamente propriedade central do Estado), a eliminação da empresa privada e da alocação de recursos por um mercado competitivo. Daí esse fracasso ter também solapado as aspirações do socialismo não comunista, marxista ou qualquer outro, embora nenhum desses regimes ou governos houvesse de fato alegado ter estabelecido economias socialistas”

(HOBSBAWM, E. A era dos extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995, p. 431)


A dissolução da URSS é um fenômeno geopolítico de gigantescas proporções, cujos efeitos ainda sentimos mesmo passados 30 anos. Sobre os fatores que levaram ao fim do regime, é correto afirmar que:

Alternativas
ID
3497251
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“Em visada panorâmica, o que ressalta quanto ao século XIX no Ocidente é a abolição do tráfico africano de escravos e da própria instituição da escravidão. Ao final do Oitocentos, ufanismos nacionalistas, ilusões cientificistas e disposição autoconfiante para o imperialismo predador, por parte de vários países europeus, assentavam-se, em retrospectiva, nas representações sobre o avanço da liberdade e da civilização epitomadas na superação do escravismo e de outras formas de organização social baseadas no trabalho compulsório. Ao fim da escravidão associavam-se imagens de progresso industrial e tecnológico, aperfeiçoamento de instituições financeiras, expansão de mercados, mobilidade voluntária de trabalhadores, aquisição de direitos civis e políticos, urbanização”

(CHALHOUB, S. A força da escravidão. São Paulo: Companhia das Letras, 2012, p. 35.


Sobre a situação da escravidão africana nas américas no século XIX, é INCORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • O êxito francês ocorreu, mas durou pouco. Comandados agora por Jacques Dessalines, em janeiro de 1804, Saint-Domingue foi declarado uma república independente e passou a usar o nome de indígena de Haiti.

    Foi a primeira revolta de escravos bem-sucedida no mundo moderno e uma das poucas nações que derrotou o exército napoleônico.

    A liberdade, porém, custou caro. Além da agricultura em colapso pelo longo período de guerra, em 1825, os governantes haitianos foram obrigados a reparar os proprietários de escravos.

    A dívida, de 150 milhões de francos, foi acordada em troca do reconhecimento da independência pelos franceses, o que só ocorreu em 1834.

    Igualmente, a revolta dos escravos negros contra os seus senhores fez tremer as demais colônias onde havia mão de obra escrava.

    Os líderes da independência da América Espanhola se inspiraram no Haiti e chegaram a solicitar ajuda para combater os espanhóis.

    No Brasil, por exemplo, a  REVOLTA DOS MALÊS foi inspirada pelos feitos haitianos.

    https://www.todamateria.com.br/independenia-do-haiti/

ID
3497254
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“Os anos que antecederam o Estado Novo foram de efervescência e disputa política. Essa situação tinha a ver com a diversidade das forças que se haviam aglutinado em torno da Aliança Liberal, a coligação partidária oposicionista que em 1929 lançou a candidatura de Getúlio Vargas à Presidência da República. Enquanto alguns dos que aderiram à Aliança Liberal faziam oposição sistemática ao regime, outros ali ingressaram apenas por discordarem do encaminhamento dado pelo então presidente Washington Luís à sucessão presidencial”.

(PANDOLFI, D. Os anos 1930: as incertezas do regime. In FERREIRA, J, NEVE, L. O Brasil Republicano vol.2. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2004, p. 15).


A revolução de 1930 foi um divisor de águas na política brasileira no século XX. Sobre ele é INCORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • Gab E

  • Não entendi, no contexto da rev. de 30 o Estado de São Paulo perdeu espaço, não?

    Pq a *E* é a incorreta?

  • Carlos Eduardo, a Revolução não Eliminou a força dos Estados do Centro-Sul

  • Mesmo São Paulo tendo perdido o poder da presidência, mas continuava sendo um estado forte, até porque era um dos Estados mais ricos do Brasil. Fato comprovado pela Revolução Constitucionalista de 1932, o que fez surgir em 1934, uma nova constituição.

  • GAB E

    Ao contrário, mesmo com a entrada de Vargas no poder durante do governo provisório (30), houve uma tentativa de reaver o poder por parte dos paulistas, já que durante a República Velha, o poder era intercalados entre as oligarquias mineiras e paulistas.

    A Revolução de 1930 depôs o presidente Washington Luís (1869-1947) e impediu a posse do paulista Júlio Prestes (1882-1946), levando Getúlio Vargas ao poder. Embora tivessem perdido sua hegemonia política, os paulistas apoiaram Vargas com a esperança de que ele convocasse eleições para a Constituinte e presidente, mas isso não aconteceu, então após a morte de 4 estudantes em SP, foi decretado a  Revolução de 1932 ou Guerra Paulista. Alguns estados apoiaram a movimentação dos paulistas como, Mato Grosso, Rio Grande do Sul e Minas Gerais, mas não aderiram ao combate.

  • Gabarito E

    Embora a política dos governadores tenha se encerrado em 1930 após o golpe de Vargas, os estados mais fortes do centro sul, vulgo SP e MG continuavam fortes e não foram de jeito algum eliminados.

    Uma vez que o Estado de SP era responsável pelo principal produto exportador da economia brasileira o Café.

  • Carlos Eduardo,

    A letra E diz que "eliminou as forças dos Estados mais poderosos", por isso está incorreta essa alternativa

  • Não houve eliminação dos estados mais fortes economicamente que eram os do centro sul, SP e MG.

    Na realidade, depois de tantos embates entre os paulistas e Vargas, no final, tanto as oligarquias quanto o presidente acabaram entrando num consenso pós 1932.

    Aliás, Vargas até promove políticas para valorizar o café em plena crise econômica decorrente da quebra de valores de 1929. O que representa que o governo estava interessado não em destruir as oligarquias, mas mantê-las em seu círculo de poder e influência.

    Gabarito E

  • A alternativa A nao tem nada a ver com nada mds.

  • centro sul, SP e MG.

    Café , leite= S M

  • Têm duas repostas incorretas letra A e E ( Os tenentes propunham a reforma agraria? difícil de acredita até porque Julio Prestes ainda era liberal, só se torna comunista no seu exílio.

  • Revolução de 1930

    Programa da AL – incentivo à produção industrial, voto secreto e criação de leis trabalhistas; apoio das classes médias urbanas e militares (tenentes);

    Vitória de Júlio Prestes (PRP) – AL se recusou a aceitar essa vitória;

    Assassinato de João Pessoa;

    Luta armada para evitar posse de Júlio Prestes / tropas do RJ depuseram o presidente Washington Luís;

    Revolução de 1930 – Getúlio Vargas tornou-se chefe politico;

  • A REVOLUÇÃO DE 30 NÃO SIGNIFICOU A CHEGADA DO POVO AO PODER NEM MUDANÇAS RADICAIS NAS ESTRUTURAS SOCIAIS NO PAIS.

ID
3497257
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Em 1937, Vargas dizia que:


“(...) não se oferecia outra alternativa além da que foi tomada, instaurando-se um regime forte, de paz, de justiça e de trabalho. Quando os meios de governo não correspondem mais às condições de existência de um povo, não há outra solução senão mudá-los, estabelecendo outros moldes de ação.”

(FENELON, D. 50 textos de História do Brasil. São Paulo: Hucitec, 1974, p. 159.)


Tendo em vista o Estado Novo, podemos considerar INCORRETO que:

Alternativas
Comentários

  • Estado novo de 1937-1945

    características: Centralização do poder, nacionalismo, anticomunismo e autoritarismo.

    Vargas instituiu o Estado novo em rede de rádio,no qual lançou um manisfesto à nação, no qual dizia"reajustar o organismo das necessidades do país.

    Implementações: DIP (Censura à im prensa e propaganda)

    Houve repressão ao comunismo.

    Lei de segurança nacional (impediu movimentos revolucionários), como a intentona comunista ( ANL , agremiação apoiada por Prestes, defendia: Reforma agrária,suspensão da dívida externa e o combate ao facismo.Com seu fechamento pelo governo Vargas,teve início a organização de um levante armado conhecido como INTENTONA COMUNISTA).

  • GAB D

    Não há relação do Estado Novo (1937) com a Revolução Russa (esta ocorreu em 1917 e a segunda 1922, com a instituição da URSS) . Na verdade, a Revolução de 30 (GOVERNO PROVISÓRIO) aconteceu pois Júlio Prestes foi eleito como presidente na época. O partido Aliança Liberal, se recusava em admitir a vitória de Prestes, que o acusaram de fraude. Posteriormente, com o assassinato de João Pessoa (vice de vargas) só levou ao estopim do golpe, logo Getúlio Vargas assumir o poder, até a convocação para as novas eleições, o que não aconteceu.

    O grande objetivo de Vargas era combater o Comunismo e permanecer no poder, além de instituir uma ditadura no país, o que de fato ocorreu em 1937 com o ESTADO NOVO.

  • Para entendermos o contexto da ascensão de Getúlio Vargas ao poder, temos que compreender o contexto anterior. Depois que o Brasil deixou de ser império e se tornou república, surgiu, o que foi denominado de República Café com Leite. Onde os presidentes se revezavam, ora era um presidente que Minas Gerais indicava, ora era um presidente que São Paulo indicava. Naquele momento, Minas Gerais e São Paulo eram as duas maiores economias do Brasil. Contudo, em 1930, o então presidente Washington Luís se negou a apoiar o candidato mineiro, apoiando um candidato paulista, Júlio Prestes. Os mineiros então se associaram com o Rio Grande do Sul e com a Paraíba (na Aliança Liberal). Lançando Getúlio Vargas para presidente e João Pessoa como seu vice. Contudo, eles perderam as eleições. Porém, por questões particulares e do seu estado, João Pessoa acabou sendo assassinado por João Dantas. Foi a desculpa para que militares e Vargas dessem um golpe, destituindo Washington Luís. Assumindo em seu lugar uma junta pacificadora, que depois entregou o poder a Vargas, em 3 de novembro de 1930. A ascensão de Vargas ao poder não tem nada a ver com o movimento operário de 1917.

  • Concurseira Nata, que foi eleito em 1930 foi Julio Prestes e não Luis Carlos Prestes, você embolou a história toda.

  • o crescimento de movimentos sociais e políticos na década de 1920 fez com que o fantasma da Revolução Russa assombrasse setores das elites intelectuais e políticas brasileiras. A questão social passou a ser debatida intensamente sendo 1937 uma consequência direta de 1917.

    Questão não tão simples, mas bastaria saber o que aconteceu em 1937, já mataria. Em 1937 foi o ano em que Getúlio implementou o Estado Novo através de um golpe conhecido como Plano Cohen. Esse plano apontava um iminente golpe comunista no país, mas não passava de um plano elaborado por militares próximos a vargas que fora atribuído aos comunistas permitindo apoio da elite ao golpe. Ao falar que "a questão social passou e ser debatida intensamente" está errado, a questão social não foi debatida, as medidas populares implementadas por Vargas não passavam de uma forma de controle das massas, política conhecida como POPULISMO.

  • Estado Novo (1937-1945)

    Cerco militar ao Congresso Nacional;

    Fechamento do poder legislativo;

    Constituição de 1937: estado de emergência; fim do federalismo; supressão das instituições democráticas;

    Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP): propaganda oficial e censura dos meios de comunicação;

    Ministério da Educação: ações para exaltar a imagem de Getúlio Vargas / Grupo Verde-amarelo: artistas que pregavam nacionalismo romântico e orgulho patriótico obsessivo;

    Economia: diversificar produção agrícola; desenvolvimento industrial (medidas protecionistas; criação de estatais – indústria de base); legislação trabalhista (CLT);

    Populismo: política fundada na sedução dos grupos sociais de menor poder aquisitivo por meio de medidas que representam ou parecem representar seus interesses e enaltecem o líder do governo;

    Apoio aos Aliados na Segunda Guerra;

    Abertura política / Queremismo;

    Pressões para renúncia de Vargas: fim do Estado Novo;

ID
3497260
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“Sete anos e um dia após o suicídio de Getúlio Vargas, outro presidente, igualmente eleito com expressiva votação popular, deixava o poder de forma traumática. Mas, além de carecer do sentimento de grandeza, inegável no gesto de Getúlio, a renúncia de Jânio Quadros permanece até hoje envolta na polêmica que ora enxerga o golpe, ora a insanidade do protagonista. E a crise que provocou, pela tentativa militar de se impedir a investidura constitucional do vice João Goulart, quase leva o país à guerra civil”

BENEVIDES, M. O governo Jânio Quadros. Rio de Janeiro: 1982, p. 7).


Dentro do quadro traumático que foi o curto governo Jânio Quadros, podemos entender que:

Alternativas
Comentários

  • GAB A

    Jânio Quadros foi candidato à presidência em 1960 pelo Partido Democrata Cristão (PDC) que fazia oposição aos partidos (PDT e (PTB), ambos em voga na época, e de herança política de Getúlio Vargas. Jânio Quadros e João Goulart foram eleitos presidente e vice, pois a CF/46 permitia que as candidaturas de presidente e vice-presidente do país concorresse de forma independente.

  • A Letra E também estaria correta senão fosse pelo trecho: "...além do recurso à demagogia teatral..." é fato que Jânio fazia os jogos de praxe da política, mas essa afirmação da alternativa foi muito forte e ocasionou o erro.

  • Eu não marquei a letra E porque não tinha certeza a respeito dessa condenação de Jânio, e porque a A estava absolutamente correta. Agora, sabendo que Jânio realmente condenou essa ação estadunidense, caberia recorrer nessa questão sim. Não acho que uma afirmação "forte demais", colega Rodrigo. Até porque isso é muito subjetivo. O cara (Jânio) chegava a guardar sanduíches de mortadela no bolso e jogar talco no paletó para parecer caspa antes de aparecer em comícios.

  • Essa banca é uma piada.

  • Jânio (PDC) Jango (PTB)

    Até 1964 Presidente e Vice eram eleitos separados !!

    PTB e PSD pro-varguistas

    PDC e UDN antivarguistas

  • Não captei o erro da letra E ainda

ID
3497263
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

“Embora tenham sido dizimados pelas doenças trazidas pelos europeus e pela violência, os índios constituíram a grande maioria da população da capitania nos dois primeiros séculos de sua história. Foram eles que realizaram praticamente todo o trabalho nos primeiros tempos: nas roças, nos engenhos, no transporte, nas atividades domésticas... Foram eles ainda os guias dos portugueses nas expedições ao “sertão”, os guerreiros nos combates contra os invasores europeus e contra os índios inimigos. O pequeno contingente de colonos que aqui se fixou só sobreviveu graças ao trabalho dos índios; trabalho livre inicialmente, sob a forma de escambo, executado em troca dos preciosos produtos trazidos pelos europeus: instrumentos de trabalho, como machados, facas, anzóis, e objetos de adorno. Mas logo foi introduzida a escravidão, pois, quando os jesuítas se instalaram, em 1551, já encontraram “grandíssima multidão” de escravos”

(FRANCESCHETTO, C. Imigrantes Espírito Santo. Vitória: Arquivo Público do Estado do Espírito Santo, 2014.


Sobre a importância indígena na colonização do Espírito Santo, é incorreto afirmar que:

Alternativas
ID
3497266
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

“Até meados do século passado [XIX], a Província não passou de mera divisão administrativa. Não pesava na balança econômica nacional, não tinha densidade demográfica capaz de eleger ou prestigiar um líder que a fizesse presente na trama administrativa do Império.”

(L. Os italianos no Estado do Espírito Santo. Rio de Janeiro: Editora Artenova S. A. 1974. p. 27)


Sobre a experiência de imigração europeia para o Espírito Santo são corretas as assertivas, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito A

    Está pedindo para marcar a alternativa incorreta. Sem saber nada da história do Espírito Santo, dá para pensar que o item A é incorreto, pois em 1500 não havia ainda a introdução de famílias camponesas no interior do país. Esse tipo de colonização somente ocorreu muito depois. Próximo à época do "descobrimento" havia apenas a exploração de recursos pelos portugueses e envio para Portugal, sem muitas preocupações com colonização, ainda mais no interior.

    A tal colônia de Santo Agostinho foi criada apenas em 1812, pelo que consta. Outra dica é perceber que o texto fala sobre italianos no Espírito Santo - os italianos somente começaram a migrar para o Brasil em quantidade expressiva entre 1880 e 1930, logo, há 500 anos esse fluxo de imigrantes não era significativo, como fala a alternativa A.

  • Aqui, nat

  • Questão mal elaborada.

    a) Há quase 500 anos... primeira experiência = ou seja, pouco depois de 1520.

    b) A segunda empreitada veio em 1847, cerca de 30 anos depois. - 30 anos depois do quê? '¬¬

    Parece que o pessoal tem preguiça de revisar as questões.

    Eu nem li as alternativa seguintes, somente uma dessas duas poderia estar correta.