Prova UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I

Questão 4908751

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia o Texto para responder a questão.

Texto 

O novo ativista digital

    O paulista Renan Fernandes, de 22 anos, é um observador atento da conjuntura política e social do país. Participa das discussões no centro acadêmico da Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo, onde cursa o 5° ano. Ele dá aulas voluntariamente no cursinho pré-vestibular para estudantes carentes que funciona na faculdade. No dia 13 de junho, quando 5 mil manifestantes protestavam nas ruas do centro de São Paulo, ele era um deles. “Sou usuário do transporte público e queria ajudar a lutar por uma tarifa mais justa”, afirma Fernandes. Ele diz ter sido atingido por uma bala de borracha disparada pelos policiais, afirma que viu uma amiga ser ferida pelos projéteis e outra queimar as mãos, depois de ser atingida por uma bomba de gás lacrimogêneo. Revoltado, organizou um abaixo-assinado na internet para protestar contra a ação violenta da polícia. Em menos de uma hora, o texto ganhou quase 1.000 assinaturas. Hoje, está com quase 6 mil. Se chegar à marca dos 7.500, Fernandes promete entregar o documento ao governador do Estado, Geraldo Alckmin. Fernandes diz que, mesmo que os policiais não sejam punidos, o importante é protestar. “Quero espalhar informação e conscientizar as pessoas”, afirma.

    Os milhares de manifestantes que ganharam as ruas do Brasil nas últimas semanas são parecidos com Fernandes. São jovens que descobriram na internet uma ferramenta poderosa para lançar e organizar protestos: contra a má qualidade dos serviços públicos, contra a corrupção, contra a violência da polícia e, sobretudo, contra tudo o que eles consideram abaixo de suas elevadas expectativas em relação à situação econômica e social do Brasil.

     Os jovens se tornaram mais exigentes por dois motivos. Primeiro, porque aumentou o nível de escolaridade. Eles estão mais instruídos. Segundo dados do INEP, o Instituto de Pesquisas do Ministério da Educação, entre os jovens de 18 e 24 anos, aqueles que cursavam o nível superior passaram de 15%, em 2002, para 29,9%, em 2011. O segundo motivo é a crise econômica. O crescimento brasileiro, que chegou a ser de 7% ao ano, caiu para menos de 1% no ano passado, arrastando com ele a possibilidade de melhoria rápida no padrão de vida dos brasileiros, sobretudo os mais jovens. O país não conseguiu cumprir a expectativa de realização pessoal criada entre os jovens urbanos.

    Há dois anos, na Espanha, o movimento Indignados promoveu uma série de protestos contra as altas taxas de desemprego no país – e aproveitou para pedir o fim da corrupção e melhorias na educação, saúde, cultura. Reivindicações muito parecidas com as do movimento americano Occupy Wall Street. “As multidões têm hoje instrumentos para se organizar e se reunir quase instantaneamente, pelas redes sociais como o Twitter e o Facebook”, afirma o sociólogo espanhol Manuel Castells, “O novo espaço público, formado pela interseção do universo virtual com o local, gerou um contrapoder: pela primeira vez na história, as forças de mudança reúnem força e condições de encurralar o poder."

    A força contestadora da juventude – no Brasil, na Turquia, nos Estados Unidos, na Espanha – é historicamente a força motriz de um processo de saudável renovação social. “Os jovens estão em busca de independência e esbarram nos limites da família, das instituições, da sociedade. É natural que tentem derrubá-los”, diz a educadora Ana Karina Brenner, pesquisadora do Observatório Jovem do Rio de Janeiro, da Universidade Federal Fluminense. No Brasil, organizaram-se clandestinamente e marcharam para derrubar a ditadura militar. Nos anos 1980, num mundo marcado pela competição entre capitalismo e socialismo, os sonhos da juventude se tornaram mais materialistas. Os jovens queriam exercer suas competências e ascender economicamente. Nos Estados Unidos, ficaram conhecidos como yuppies. No Brasil, queriam o direito de votar para presidente e mobilizaram a sociedade numa das maiores campanhas já realizadas no país, as Diretas Já.

    De lá para cá, o país tem vivido um longo ciclo de normalização política e econômica, que coincidiu com o surgimento da internet. A rede chegou para mudar radicalmente a forma como vivemos e nos relacionamos. A geração surgida dessas novas circunstâncias parece acreditar ser possível lutar pelo bem comum sem abrir mão de suas ambições individuais. “Por ter crescido num ambiente de estabilidade política e econômica, esse jovem está imbuído de um espírito público de melhorias”, afirma Drica Guzzi, coordenadora de projetos da Escola do Futuro da USP.

    Alfabetizados num mundo regido pela rapidez da internet, conectados globalmente, esses jovens mudaram a forma de fazer política e de engajar-se em causas sociais. Disseminam, pelo Twitter, dicas de como se portar numa passeata. “Eles têm ferramentas para se colocar como protagonistas e provocar microrrevoluções. Associadas, elas causam grandes mudanças.”

     “Eles são regidos por uma nova maneira de pensar e agir, influenciada pela tecnologia”, afirma o publicitário Rony Rodrigues, presidente da Box 1824, empresa de pesquisa especializada em tendências de consumo e comportamento jovem.

    A facilidade para disseminar campanhas pelas redes sociais também é motivo de preocupação. Em meio a tantas informações e apelos, será que os jovens conseguem se aprofundar nas discussões? O perigo é acabar encampando causas sem entender os reais interesses por trás do movimento.

    Ainda é cedo para saber se esse vazio do engajamento digital prevalecerá. Um dos levantamentos mais extensos já feitos sobre o assunto sugere perspectivas otimistas. A equipe liderada pelo educador americano Joseph Kahne analisou a participação virtual e real de 3 mil jovens americanos entre 15 e 25 anos. Os resultados sugerem que, entre aqueles que participavam de alguma atividade política ou social nas redes sociais, 96% também tomavam parte em formas tradicionais de engajamento, vinculadas a instituições. “O ativismo digital é uma maneira complementar de trabalhar por mudanças”, diz Kahne.

(Marcela Buscato e Fillipe Mauro, com Júlia Korte, Luís Antônio Giron e Mariana Tessitore. Época. 31/07/2013. Adaptado)

De acordo com o Texto, a identificação do leitor com a temática central acontece, fundamentalmente: 

• A. com o descobrimento de um novo espaço público de manifestação, criado sob os princípios materialistas da juventude.
• B. pela aparição e tentativa de afirmação da primeira geração de nativos digitais brasileiros, regidos por uma nova maneira de pensar e agir.
• C. pela dificuldade para disseminar campanhas pelas redes sociais em meio a tantas informações e apelos.
• D. com a crescente qualidade dos serviços públicos e, sobretudo, pela interseção do universo analógico como uma maneira complementar de trabalhar por mudanças.
• E. pelo curto ciclo de normalização política e digital, que coincidiu com o surgimento da internet, fazendo com que a geração proveniente dessas circunstâncias tivesse uma nova forma de agir.

Gabarito: B

Comentários

• Texto longo, mas vamos lá:

  a) ERRADO:  [...] criado sob os princípios materialistas da juventude -> Segundo o texto, o novo espaço público não foi criado pelos princípios materialistas, uma vez que esses ideais decorrem desde 1980, logo não tem relação com o surgimento da internet.

  "Nos anos 1980, num mundo marcado pela competição entre capitalismo e socialismo, os sonhos da juventude se tornaram mais materialistas."

  b) CERTA

  c) ERRADO: pela dificuldade para disseminar campanhas pelas redes sociais... -> Os jovens não tem dificuldade em divulgar campanhas, acontece o contrário.

  " A facilidade para disseminar campanhas pelas redes sociais também é motivo de preocupação"

  d) ERRADO: com a crescente qualidade dos serviços públicos -> Os serviços públicos não estavam em crescente aumento de qualidade.

  "São jovens que descobriram na internet uma ferramenta poderosa para lançar e organizar protestos: contra a má qualidade dos serviços públicos"

  e) ERRADO: pelo curto ciclo de normalização política e digital -> o correto é um longo ciclo de normalização política.

  "o país tem vivido um longo ciclo de normalização política e econômica"

Questão 4908757

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Leia o Texto para responder a questão.

Texto 

O novo ativista digital

    O paulista Renan Fernandes, de 22 anos, é um observador atento da conjuntura política e social do país. Participa das discussões no centro acadêmico da Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo, onde cursa o 5° ano. Ele dá aulas voluntariamente no cursinho pré-vestibular para estudantes carentes que funciona na faculdade. No dia 13 de junho, quando 5 mil manifestantes protestavam nas ruas do centro de São Paulo, ele era um deles. “Sou usuário do transporte público e queria ajudar a lutar por uma tarifa mais justa”, afirma Fernandes. Ele diz ter sido atingido por uma bala de borracha disparada pelos policiais, afirma que viu uma amiga ser ferida pelos projéteis e outra queimar as mãos, depois de ser atingida por uma bomba de gás lacrimogêneo. Revoltado, organizou um abaixo-assinado na internet para protestar contra a ação violenta da polícia. Em menos de uma hora, o texto ganhou quase 1.000 assinaturas. Hoje, está com quase 6 mil. Se chegar à marca dos 7.500, Fernandes promete entregar o documento ao governador do Estado, Geraldo Alckmin. Fernandes diz que, mesmo que os policiais não sejam punidos, o importante é protestar. “Quero espalhar informação e conscientizar as pessoas”, afirma.

    Os milhares de manifestantes que ganharam as ruas do Brasil nas últimas semanas são parecidos com Fernandes. São jovens que descobriram na internet uma ferramenta poderosa para lançar e organizar protestos: contra a má qualidade dos serviços públicos, contra a corrupção, contra a violência da polícia e, sobretudo, contra tudo o que eles consideram abaixo de suas elevadas expectativas em relação à situação econômica e social do Brasil.

     Os jovens se tornaram mais exigentes por dois motivos. Primeiro, porque aumentou o nível de escolaridade. Eles estão mais instruídos. Segundo dados do INEP, o Instituto de Pesquisas do Ministério da Educação, entre os jovens de 18 e 24 anos, aqueles que cursavam o nível superior passaram de 15%, em 2002, para 29,9%, em 2011. O segundo motivo é a crise econômica. O crescimento brasileiro, que chegou a ser de 7% ao ano, caiu para menos de 1% no ano passado, arrastando com ele a possibilidade de melhoria rápida no padrão de vida dos brasileiros, sobretudo os mais jovens. O país não conseguiu cumprir a expectativa de realização pessoal criada entre os jovens urbanos.

    Há dois anos, na Espanha, o movimento Indignados promoveu uma série de protestos contra as altas taxas de desemprego no país – e aproveitou para pedir o fim da corrupção e melhorias na educação, saúde, cultura. Reivindicações muito parecidas com as do movimento americano Occupy Wall Street. “As multidões têm hoje instrumentos para se organizar e se reunir quase instantaneamente, pelas redes sociais como o Twitter e o Facebook”, afirma o sociólogo espanhol Manuel Castells, “O novo espaço público, formado pela interseção do universo virtual com o local, gerou um contrapoder: pela primeira vez na história, as forças de mudança reúnem força e condições de encurralar o poder."

    A força contestadora da juventude – no Brasil, na Turquia, nos Estados Unidos, na Espanha – é historicamente a força motriz de um processo de saudável renovação social. “Os jovens estão em busca de independência e esbarram nos limites da família, das instituições, da sociedade. É natural que tentem derrubá-los”, diz a educadora Ana Karina Brenner, pesquisadora do Observatório Jovem do Rio de Janeiro, da Universidade Federal Fluminense. No Brasil, organizaram-se clandestinamente e marcharam para derrubar a ditadura militar. Nos anos 1980, num mundo marcado pela competição entre capitalismo e socialismo, os sonhos da juventude se tornaram mais materialistas. Os jovens queriam exercer suas competências e ascender economicamente. Nos Estados Unidos, ficaram conhecidos como yuppies. No Brasil, queriam o direito de votar para presidente e mobilizaram a sociedade numa das maiores campanhas já realizadas no país, as Diretas Já.

    De lá para cá, o país tem vivido um longo ciclo de normalização política e econômica, que coincidiu com o surgimento da internet. A rede chegou para mudar radicalmente a forma como vivemos e nos relacionamos. A geração surgida dessas novas circunstâncias parece acreditar ser possível lutar pelo bem comum sem abrir mão de suas ambições individuais. “Por ter crescido num ambiente de estabilidade política e econômica, esse jovem está imbuído de um espírito público de melhorias”, afirma Drica Guzzi, coordenadora de projetos da Escola do Futuro da USP.

    Alfabetizados num mundo regido pela rapidez da internet, conectados globalmente, esses jovens mudaram a forma de fazer política e de engajar-se em causas sociais. Disseminam, pelo Twitter, dicas de como se portar numa passeata. “Eles têm ferramentas para se colocar como protagonistas e provocar microrrevoluções. Associadas, elas causam grandes mudanças.”

     “Eles são regidos por uma nova maneira de pensar e agir, influenciada pela tecnologia”, afirma o publicitário Rony Rodrigues, presidente da Box 1824, empresa de pesquisa especializada em tendências de consumo e comportamento jovem.

    A facilidade para disseminar campanhas pelas redes sociais também é motivo de preocupação. Em meio a tantas informações e apelos, será que os jovens conseguem se aprofundar nas discussões? O perigo é acabar encampando causas sem entender os reais interesses por trás do movimento.

    Ainda é cedo para saber se esse vazio do engajamento digital prevalecerá. Um dos levantamentos mais extensos já feitos sobre o assunto sugere perspectivas otimistas. A equipe liderada pelo educador americano Joseph Kahne analisou a participação virtual e real de 3 mil jovens americanos entre 15 e 25 anos. Os resultados sugerem que, entre aqueles que participavam de alguma atividade política ou social nas redes sociais, 96% também tomavam parte em formas tradicionais de engajamento, vinculadas a instituições. “O ativismo digital é uma maneira complementar de trabalhar por mudanças”, diz Kahne.

(Marcela Buscato e Fillipe Mauro, com Júlia Korte, Luís Antônio Giron e Mariana Tessitore. Época. 31/07/2013. Adaptado)

Nos trechos: “[...] A geração surgida dessas novas circunstâncias parece acreditar ser possível lutar pelo bem comum sem abrir mão de suas ambições individuais”. “Por ter crescido num ambiente de estabilidade política e econômica, esse jovem está imbuído de um espírito público de melhorias”, o significado dos enunciados destacados, respectivamente, de acordo com o contexto discursivo em que são usados indica:

• A. vontade intensa // impregnado
• B. desejo veemente de alcançar algo // alheio
• C. adaptar-se a um ambiente // impossibilitado
• D. pretensões // revoltado
• E. dúvidas // entranhado

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO A

  Imbuído

  verbo

   transitivo direto e pronominal

  1 fazer penetrar em (algo, alguém ou em si mesmo); embeber(-se), impregnar(-se)

  Exs.: i. compressas em água morna

   i.-se em perfumes 

   bitransitivo e pronominal

  2 Derivação: sentido figurado.

  fazer mesclar ou mesclar-se com; embutir(-se), insinuar(-se)

  Exs.: i. uma alma em outra

   i.-se de uma personalidade alheia 

   bitransitivo e pronominal

  3 Derivação: sentido figurado.

  infundir (alguém ou a si mesmo) de; convencer(-se)

  Exs.: imbuiu-o de ideias patrióticas

   i.-se do sentimento da própria insignificância 

  Dicionário Houaiss

• Imbuído - só lembrei de Dark Souls... kkkk

Questão 4908763

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Advérbios; Fonologia; Interpretação de Textos; Morfologia; Preposições; Sílaba: Monossílabos, Dissílabos, Trissílabos, Polissílabos; Vícios da linguagem

Leia o Texto para responder a questão.

Texto 

O novo ativista digital

    O paulista Renan Fernandes, de 22 anos, é um observador atento da conjuntura política e social do país. Participa das discussões no centro acadêmico da Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo, onde cursa o 5° ano. Ele dá aulas voluntariamente no cursinho pré-vestibular para estudantes carentes que funciona na faculdade. No dia 13 de junho, quando 5 mil manifestantes protestavam nas ruas do centro de São Paulo, ele era um deles. “Sou usuário do transporte público e queria ajudar a lutar por uma tarifa mais justa”, afirma Fernandes. Ele diz ter sido atingido por uma bala de borracha disparada pelos policiais, afirma que viu uma amiga ser ferida pelos projéteis e outra queimar as mãos, depois de ser atingida por uma bomba de gás lacrimogêneo. Revoltado, organizou um abaixo-assinado na internet para protestar contra a ação violenta da polícia. Em menos de uma hora, o texto ganhou quase 1.000 assinaturas. Hoje, está com quase 6 mil. Se chegar à marca dos 7.500, Fernandes promete entregar o documento ao governador do Estado, Geraldo Alckmin. Fernandes diz que, mesmo que os policiais não sejam punidos, o importante é protestar. “Quero espalhar informação e conscientizar as pessoas”, afirma.

    Os milhares de manifestantes que ganharam as ruas do Brasil nas últimas semanas são parecidos com Fernandes. São jovens que descobriram na internet uma ferramenta poderosa para lançar e organizar protestos: contra a má qualidade dos serviços públicos, contra a corrupção, contra a violência da polícia e, sobretudo, contra tudo o que eles consideram abaixo de suas elevadas expectativas em relação à situação econômica e social do Brasil.

     Os jovens se tornaram mais exigentes por dois motivos. Primeiro, porque aumentou o nível de escolaridade. Eles estão mais instruídos. Segundo dados do INEP, o Instituto de Pesquisas do Ministério da Educação, entre os jovens de 18 e 24 anos, aqueles que cursavam o nível superior passaram de 15%, em 2002, para 29,9%, em 2011. O segundo motivo é a crise econômica. O crescimento brasileiro, que chegou a ser de 7% ao ano, caiu para menos de 1% no ano passado, arrastando com ele a possibilidade de melhoria rápida no padrão de vida dos brasileiros, sobretudo os mais jovens. O país não conseguiu cumprir a expectativa de realização pessoal criada entre os jovens urbanos.

    Há dois anos, na Espanha, o movimento Indignados promoveu uma série de protestos contra as altas taxas de desemprego no país – e aproveitou para pedir o fim da corrupção e melhorias na educação, saúde, cultura. Reivindicações muito parecidas com as do movimento americano Occupy Wall Street. “As multidões têm hoje instrumentos para se organizar e se reunir quase instantaneamente, pelas redes sociais como o Twitter e o Facebook”, afirma o sociólogo espanhol Manuel Castells, “O novo espaço público, formado pela interseção do universo virtual com o local, gerou um contrapoder: pela primeira vez na história, as forças de mudança reúnem força e condições de encurralar o poder."

    A força contestadora da juventude – no Brasil, na Turquia, nos Estados Unidos, na Espanha – é historicamente a força motriz de um processo de saudável renovação social. “Os jovens estão em busca de independência e esbarram nos limites da família, das instituições, da sociedade. É natural que tentem derrubá-los”, diz a educadora Ana Karina Brenner, pesquisadora do Observatório Jovem do Rio de Janeiro, da Universidade Federal Fluminense. No Brasil, organizaram-se clandestinamente e marcharam para derrubar a ditadura militar. Nos anos 1980, num mundo marcado pela competição entre capitalismo e socialismo, os sonhos da juventude se tornaram mais materialistas. Os jovens queriam exercer suas competências e ascender economicamente. Nos Estados Unidos, ficaram conhecidos como yuppies. No Brasil, queriam o direito de votar para presidente e mobilizaram a sociedade numa das maiores campanhas já realizadas no país, as Diretas Já.

    De lá para cá, o país tem vivido um longo ciclo de normalização política e econômica, que coincidiu com o surgimento da internet. A rede chegou para mudar radicalmente a forma como vivemos e nos relacionamos. A geração surgida dessas novas circunstâncias parece acreditar ser possível lutar pelo bem comum sem abrir mão de suas ambições individuais. “Por ter crescido num ambiente de estabilidade política e econômica, esse jovem está imbuído de um espírito público de melhorias”, afirma Drica Guzzi, coordenadora de projetos da Escola do Futuro da USP.

    Alfabetizados num mundo regido pela rapidez da internet, conectados globalmente, esses jovens mudaram a forma de fazer política e de engajar-se em causas sociais. Disseminam, pelo Twitter, dicas de como se portar numa passeata. “Eles têm ferramentas para se colocar como protagonistas e provocar microrrevoluções. Associadas, elas causam grandes mudanças.”

     “Eles são regidos por uma nova maneira de pensar e agir, influenciada pela tecnologia”, afirma o publicitário Rony Rodrigues, presidente da Box 1824, empresa de pesquisa especializada em tendências de consumo e comportamento jovem.

    A facilidade para disseminar campanhas pelas redes sociais também é motivo de preocupação. Em meio a tantas informações e apelos, será que os jovens conseguem se aprofundar nas discussões? O perigo é acabar encampando causas sem entender os reais interesses por trás do movimento.

    Ainda é cedo para saber se esse vazio do engajamento digital prevalecerá. Um dos levantamentos mais extensos já feitos sobre o assunto sugere perspectivas otimistas. A equipe liderada pelo educador americano Joseph Kahne analisou a participação virtual e real de 3 mil jovens americanos entre 15 e 25 anos. Os resultados sugerem que, entre aqueles que participavam de alguma atividade política ou social nas redes sociais, 96% também tomavam parte em formas tradicionais de engajamento, vinculadas a instituições. “O ativismo digital é uma maneira complementar de trabalhar por mudanças”, diz Kahne.

(Marcela Buscato e Fillipe Mauro, com Júlia Korte, Luís Antônio Giron e Mariana Tessitore. Época. 31/07/2013. Adaptado)

Existem no português brasileiro algumas expressões muito comuns, mas que, em determinados contextos comunicativos, oferecem dúvidas quanto ao seu emprego. Observe os enunciados 01 e 02 e marque a alternativa correta com relação aos elementos neles destacados.

Enunciado 01 - [...] “Há dois anos, na Espanha, o movimento Indignados promoveu uma série de protestos contra as altas taxas de desemprego no país – e aproveitou para pedir o fim da corrupção e melhorias na educação, saúde, cultura. Reivindicações muito parecidas com as do movimento americano Occupy Wall Street.”

Enunciado 02 - [...] “Para nós, há trinta anos atrás, Raízes do Brasil trouxe elementos como estes, fundamentando uma reflexão que nos foi da maior importância” (trecho do Prefácio de Raízes do Brasil, publicado em 1936).

• A. No enunciado 01, a expressão destacada foi empregada como forma do verbo haver, em substituição a [faz]. Já no enunciado 02, o uso do advérbio [atrás] com o verbo [há] indica redundância. Fato, inclusive, condenado pela gramática normativa.
• B. No enunciado 01, a expressão destacada foi usada como marca de preposição. Característica que só é possível pela substituição por [faz], forma verbal. No enunciado 02, a expressão destacada foi empregada como forma do verbo [haver].
• C. No enunciado 01, a expressão destacada foi usada como forma do verbo haver, em substituição a [faz]. Já a expressão destacada no enunciado 02 funciona como um reforço expressivo ao advérbio [atrás], principalmente porque o verbo [há] é um monossílabo, uma palavra fraca e pequena.
• D. No enunciado 01, a expressão destacada foi empregada como equivalente à preposição [em]. Em se tratando do enunciado 02, a expressão destacada não tem nada de redundante, nem de pleonástico. É um simples caso de reforço, ênfase.
• E. No enunciado 01, a expressão destacada indica algo que começou no passado e prossegue no presente, evento discursivo que reitera a expressividade viva em nossa língua. Já no enunciado 02, a expressão destacada é usada com o advérbio [atrás] e com o verbo [há], indicando a redundância textual presente no período em questão. Fato não condenado pela gramática normativa.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO OFERTADO PELA BANCA - C

  Infelizmente comete um grave pecado ao admitir a assertiva.

  I) “Há dois anos, na Espanha (...)

  O verbo haver está sendo utilizado no sentido de tempo decorrido.

  https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/a-ou-ha.htm

  II) A expressão há dez anos, sem o advérbio atrás, é a forma mais correta. 

  Na expressão há dez anos atrás há uma repetição de ideias desnecessária para a transmissão do conteúdo da frase, uma vez que o verbo haver, quando conjugado como verbo impessoal, já indica tempo decorrido. Assim, é desnecessária a utilização do advérbio atrás para indicar o passado.

  Fonte: Professora Flávia Neves.

  Peço que confiram o postagem dela : https://duvidas.dicio.com.br/ha-dez-anos-ou-ha-dez-anos-atras/

• essa banca ficou louca

• Que barbaridade...desaprendendo português!!! Erro grotesco da banca no enunciado 2.

  A alternativa A está correta, conforme a gramática.

• Boa noite!

  Gostaria de expressar meu descontentamento com Qconcursos - acredito que seja de muitos outros estudantes.

  Os responsáveis que anexam as questões nesta plataforma deveriam filtrar melhor o que se coloca aqui, pois, a grande maioria que faz uso do Qconcursos, são leigos em muitos tópicos de determinadas matérias e, através disso acaba gerando um desconforto ao que tange a questão aqui anexada.

  Minha opinião!

• Ainda bem que corrigiram o gabarito. Correto é a letra "A".

• ""....Só para complementar: o trecho acima destacado da alternativa "e", na verdade, refere-se ao conceito de pretérito perfeito composto, o qual é formado pelo por um verbo auxiliar no presente e um verbo principal no particípio. Exemplos: tenho falado.

• Gabarito da banca: letra C - Gabarito sugerido: ANULADA

  a) Esta foi a alternativa apontada como correta no gabarito preliminar. Já no gabarito definitivo, houve a mudança para a letra C. Acontece que a letra A está correta. No enunciado 01, temos o verbo haver com o sentido de temo decorrido. O verbo fazer também pode apresentar esse mesmo sentido. Nesses casos, ambos os verbos são impessoais e não se flexionam no plural. Exemplos:

  Há dois anos que não o vejo → Faz dois anos que não o vejo. 

  Já o enunciado 02 apresenta uma estrutura que é condenada pela gramática tradicional.  Como a forma verbal "há" já indica tempo decorrido, a repetição dessa ideia por meio do advérbio "atrás" acarretaria uma redundância. O problema é que a forma "há dois anos atrás" é muito comum na língua falada e a gramática nada mais é do que as regras da língua. Os verdadeiros "donos" da língua são os seus falantes. Não são os gramáticos que ditam as regras. O papel dos gramáticos é observar o funcionamento da língua (pelos falantes) e, baseados nisso, escreverem as regras (que eles visualizaram). Dessa forma, já há gramáticos que defendem o uso de "há X anos atrás" como certo. Mas isso ainda não é algo unânime. Assim, a meu ver, a letra A está certa. 

  b) ERRADO – Não é marca de preposição? Trata-se de um verbo impessoal que indica tempo decorrido, e não de preposição. A letra B já está errada. 

  Já no enunciado 02, realmente temos o verbo haver, mas com o sentido de tempo decorrido, pois esse verbo pode adquirir outros significados também.  

  c) CERTO - Alternativa apontada como correta no gabarito definitivo. Vejam que a parte inicial da alternativa é idêntica ao início da letra A. Realmente, no enunciado 01, a expressão destacada ("há") foi usada como forma do verbo haver e poderia ser substituída por faz. Já vimos isso. Já no enunciado 02, o advérbio "atrás" foi realmente usado como um reforço expressivo. Veja que a alternativa não adentra o mérito de isso estar certo ou errado segundo a gramática tradicional. Ela apenas disse que "atrás" foi usado como recurso de ênfase (e foi mesmo) porque "há" é um monossílabo fraco (e é mesmo). Inclusive, esse tipo de construção é comum em músicas ("eu nasci há 10 mil anos atrás....") e também na literatura. Então, realmente, a letra C também está correta.  

  d) ERRADO - A expressão destacada no enunciado 01 tem o sentido de tempo decorrido e equivale a "faz". Não tem o sentido da preposição "em". A letra D já está errada. A segunda parte da assertiva, a meu ver, está errada também, pois o emprego do advérbio "atrás" acarreta uma repetição da ideia de tempo passado.

  e) ERRADO - No enunciado 01, a expressão destacada indica algo que aconteceu no passado, indica que o evento acontece 2 anos atrás. Para ações que começaram no passado e se prolongam no presente, costumamos empregar o pretérito perfeito composto do modo indicativo.

Questão 4908769

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

Leia o Texto para responder a questão.

Texto 

O novo ativista digital

    O paulista Renan Fernandes, de 22 anos, é um observador atento da conjuntura política e social do país. Participa das discussões no centro acadêmico da Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo, onde cursa o 5° ano. Ele dá aulas voluntariamente no cursinho pré-vestibular para estudantes carentes que funciona na faculdade. No dia 13 de junho, quando 5 mil manifestantes protestavam nas ruas do centro de São Paulo, ele era um deles. “Sou usuário do transporte público e queria ajudar a lutar por uma tarifa mais justa”, afirma Fernandes. Ele diz ter sido atingido por uma bala de borracha disparada pelos policiais, afirma que viu uma amiga ser ferida pelos projéteis e outra queimar as mãos, depois de ser atingida por uma bomba de gás lacrimogêneo. Revoltado, organizou um abaixo-assinado na internet para protestar contra a ação violenta da polícia. Em menos de uma hora, o texto ganhou quase 1.000 assinaturas. Hoje, está com quase 6 mil. Se chegar à marca dos 7.500, Fernandes promete entregar o documento ao governador do Estado, Geraldo Alckmin. Fernandes diz que, mesmo que os policiais não sejam punidos, o importante é protestar. “Quero espalhar informação e conscientizar as pessoas”, afirma.

    Os milhares de manifestantes que ganharam as ruas do Brasil nas últimas semanas são parecidos com Fernandes. São jovens que descobriram na internet uma ferramenta poderosa para lançar e organizar protestos: contra a má qualidade dos serviços públicos, contra a corrupção, contra a violência da polícia e, sobretudo, contra tudo o que eles consideram abaixo de suas elevadas expectativas em relação à situação econômica e social do Brasil.

     Os jovens se tornaram mais exigentes por dois motivos. Primeiro, porque aumentou o nível de escolaridade. Eles estão mais instruídos. Segundo dados do INEP, o Instituto de Pesquisas do Ministério da Educação, entre os jovens de 18 e 24 anos, aqueles que cursavam o nível superior passaram de 15%, em 2002, para 29,9%, em 2011. O segundo motivo é a crise econômica. O crescimento brasileiro, que chegou a ser de 7% ao ano, caiu para menos de 1% no ano passado, arrastando com ele a possibilidade de melhoria rápida no padrão de vida dos brasileiros, sobretudo os mais jovens. O país não conseguiu cumprir a expectativa de realização pessoal criada entre os jovens urbanos.

    Há dois anos, na Espanha, o movimento Indignados promoveu uma série de protestos contra as altas taxas de desemprego no país – e aproveitou para pedir o fim da corrupção e melhorias na educação, saúde, cultura. Reivindicações muito parecidas com as do movimento americano Occupy Wall Street. “As multidões têm hoje instrumentos para se organizar e se reunir quase instantaneamente, pelas redes sociais como o Twitter e o Facebook”, afirma o sociólogo espanhol Manuel Castells, “O novo espaço público, formado pela interseção do universo virtual com o local, gerou um contrapoder: pela primeira vez na história, as forças de mudança reúnem força e condições de encurralar o poder."

    A força contestadora da juventude – no Brasil, na Turquia, nos Estados Unidos, na Espanha – é historicamente a força motriz de um processo de saudável renovação social. “Os jovens estão em busca de independência e esbarram nos limites da família, das instituições, da sociedade. É natural que tentem derrubá-los”, diz a educadora Ana Karina Brenner, pesquisadora do Observatório Jovem do Rio de Janeiro, da Universidade Federal Fluminense. No Brasil, organizaram-se clandestinamente e marcharam para derrubar a ditadura militar. Nos anos 1980, num mundo marcado pela competição entre capitalismo e socialismo, os sonhos da juventude se tornaram mais materialistas. Os jovens queriam exercer suas competências e ascender economicamente. Nos Estados Unidos, ficaram conhecidos como yuppies. No Brasil, queriam o direito de votar para presidente e mobilizaram a sociedade numa das maiores campanhas já realizadas no país, as Diretas Já.

    De lá para cá, o país tem vivido um longo ciclo de normalização política e econômica, que coincidiu com o surgimento da internet. A rede chegou para mudar radicalmente a forma como vivemos e nos relacionamos. A geração surgida dessas novas circunstâncias parece acreditar ser possível lutar pelo bem comum sem abrir mão de suas ambições individuais. “Por ter crescido num ambiente de estabilidade política e econômica, esse jovem está imbuído de um espírito público de melhorias”, afirma Drica Guzzi, coordenadora de projetos da Escola do Futuro da USP.

    Alfabetizados num mundo regido pela rapidez da internet, conectados globalmente, esses jovens mudaram a forma de fazer política e de engajar-se em causas sociais. Disseminam, pelo Twitter, dicas de como se portar numa passeata. “Eles têm ferramentas para se colocar como protagonistas e provocar microrrevoluções. Associadas, elas causam grandes mudanças.”

     “Eles são regidos por uma nova maneira de pensar e agir, influenciada pela tecnologia”, afirma o publicitário Rony Rodrigues, presidente da Box 1824, empresa de pesquisa especializada em tendências de consumo e comportamento jovem.

    A facilidade para disseminar campanhas pelas redes sociais também é motivo de preocupação. Em meio a tantas informações e apelos, será que os jovens conseguem se aprofundar nas discussões? O perigo é acabar encampando causas sem entender os reais interesses por trás do movimento.

    Ainda é cedo para saber se esse vazio do engajamento digital prevalecerá. Um dos levantamentos mais extensos já feitos sobre o assunto sugere perspectivas otimistas. A equipe liderada pelo educador americano Joseph Kahne analisou a participação virtual e real de 3 mil jovens americanos entre 15 e 25 anos. Os resultados sugerem que, entre aqueles que participavam de alguma atividade política ou social nas redes sociais, 96% também tomavam parte em formas tradicionais de engajamento, vinculadas a instituições. “O ativismo digital é uma maneira complementar de trabalhar por mudanças”, diz Kahne.

(Marcela Buscato e Fillipe Mauro, com Júlia Korte, Luís Antônio Giron e Mariana Tessitore. Época. 31/07/2013. Adaptado)

“Eles são regidos por uma nova maneira de pensar e agir, influenciada pela tecnologia.” Neste enunciado, a palavra (ou expressão) que concorda com o verbo [ser] é o:

• A. substantivo tecnologia
• B. sujeito da primeira oração
• C. elemento estruturante da oração
• D. núcleo do sujeito da segunda oração
• E. objeto mais próximo

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO - B

  Eles são regidos por uma nova maneira de pensar e agir (.....)

  Quem é regido por uma nova maneira de pensar e agir ?

  Eles são regidos ...

• A questão não está bem formulada. Redação bastante confusa. A questão exige conhecimentos de referenciação anafórica. O sujeito da primeira oração do parágrafo é "esses jovens". O pronome eles se refere a esses jovens. Por sua vez, o verbo faz referência ao primeiro sujeito do parágrafo. A questão não afirma se é o primeiro sujeito da primeira oração do texto, do parágrafo ou do período. Conseguir responder porque fui por eliminação...

• CUIDADO!

  Questão com dois gabaritos.

  O comentário mais curtido nesta questão apenas chancela, sem nenhum asseio gramatical, a resposta final e contestável dessa questão envolvida por dubiedade. Inspecionemos o trecho abaixo:

  “Eles são regidos por uma nova maneira de pensar e agir, influenciada pela tecnologia.”

  O sujeito do verbo "ser", sob a forma "são", é o pronome pessoal "eles", parte constituinte da estrutura oracional.

  a) substantivo tecnologia

  Incorreto. O substantivo "tecnologia" é agente da passiva;

  b) sujeito da primeira oração

  Correto. Especificamente, concorda com o pronome pessoal "eles";

  c) elemento estruturante da oração

  Correto. O pronome "eles", com o qual o verbo "ser" concorda, é elemento constituinte da oração, tendo em vista fazer parte da estrutura. Desprovida de apuro, a banca apenas desconsiderou incorreta essa alternativa absolutamente legítima. Dessa forma, deve-se ter essa opção de resposta como correta e possível;

  d) núcleo do sujeito da segunda oração

  Incorreto. Concorda com o núcleo do sujeito da primeira oração;

  e) objeto mais próximo

  Incorreto. Não há objeto na estrutura acima.

  Mediante o exposto, há que se considerar dois gabaritos: alternativas B e C.

Questão 4908772

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Leia o Texto para responder a questão.

Texto 

O novo ativista digital

    O paulista Renan Fernandes, de 22 anos, é um observador atento da conjuntura política e social do país. Participa das discussões no centro acadêmico da Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo, onde cursa o 5° ano. Ele dá aulas voluntariamente no cursinho pré-vestibular para estudantes carentes que funciona na faculdade. No dia 13 de junho, quando 5 mil manifestantes protestavam nas ruas do centro de São Paulo, ele era um deles. “Sou usuário do transporte público e queria ajudar a lutar por uma tarifa mais justa”, afirma Fernandes. Ele diz ter sido atingido por uma bala de borracha disparada pelos policiais, afirma que viu uma amiga ser ferida pelos projéteis e outra queimar as mãos, depois de ser atingida por uma bomba de gás lacrimogêneo. Revoltado, organizou um abaixo-assinado na internet para protestar contra a ação violenta da polícia. Em menos de uma hora, o texto ganhou quase 1.000 assinaturas. Hoje, está com quase 6 mil. Se chegar à marca dos 7.500, Fernandes promete entregar o documento ao governador do Estado, Geraldo Alckmin. Fernandes diz que, mesmo que os policiais não sejam punidos, o importante é protestar. “Quero espalhar informação e conscientizar as pessoas”, afirma.

    Os milhares de manifestantes que ganharam as ruas do Brasil nas últimas semanas são parecidos com Fernandes. São jovens que descobriram na internet uma ferramenta poderosa para lançar e organizar protestos: contra a má qualidade dos serviços públicos, contra a corrupção, contra a violência da polícia e, sobretudo, contra tudo o que eles consideram abaixo de suas elevadas expectativas em relação à situação econômica e social do Brasil.

     Os jovens se tornaram mais exigentes por dois motivos. Primeiro, porque aumentou o nível de escolaridade. Eles estão mais instruídos. Segundo dados do INEP, o Instituto de Pesquisas do Ministério da Educação, entre os jovens de 18 e 24 anos, aqueles que cursavam o nível superior passaram de 15%, em 2002, para 29,9%, em 2011. O segundo motivo é a crise econômica. O crescimento brasileiro, que chegou a ser de 7% ao ano, caiu para menos de 1% no ano passado, arrastando com ele a possibilidade de melhoria rápida no padrão de vida dos brasileiros, sobretudo os mais jovens. O país não conseguiu cumprir a expectativa de realização pessoal criada entre os jovens urbanos.

    Há dois anos, na Espanha, o movimento Indignados promoveu uma série de protestos contra as altas taxas de desemprego no país – e aproveitou para pedir o fim da corrupção e melhorias na educação, saúde, cultura. Reivindicações muito parecidas com as do movimento americano Occupy Wall Street. “As multidões têm hoje instrumentos para se organizar e se reunir quase instantaneamente, pelas redes sociais como o Twitter e o Facebook”, afirma o sociólogo espanhol Manuel Castells, “O novo espaço público, formado pela interseção do universo virtual com o local, gerou um contrapoder: pela primeira vez na história, as forças de mudança reúnem força e condições de encurralar o poder."

    A força contestadora da juventude – no Brasil, na Turquia, nos Estados Unidos, na Espanha – é historicamente a força motriz de um processo de saudável renovação social. “Os jovens estão em busca de independência e esbarram nos limites da família, das instituições, da sociedade. É natural que tentem derrubá-los”, diz a educadora Ana Karina Brenner, pesquisadora do Observatório Jovem do Rio de Janeiro, da Universidade Federal Fluminense. No Brasil, organizaram-se clandestinamente e marcharam para derrubar a ditadura militar. Nos anos 1980, num mundo marcado pela competição entre capitalismo e socialismo, os sonhos da juventude se tornaram mais materialistas. Os jovens queriam exercer suas competências e ascender economicamente. Nos Estados Unidos, ficaram conhecidos como yuppies. No Brasil, queriam o direito de votar para presidente e mobilizaram a sociedade numa das maiores campanhas já realizadas no país, as Diretas Já.

    De lá para cá, o país tem vivido um longo ciclo de normalização política e econômica, que coincidiu com o surgimento da internet. A rede chegou para mudar radicalmente a forma como vivemos e nos relacionamos. A geração surgida dessas novas circunstâncias parece acreditar ser possível lutar pelo bem comum sem abrir mão de suas ambições individuais. “Por ter crescido num ambiente de estabilidade política e econômica, esse jovem está imbuído de um espírito público de melhorias”, afirma Drica Guzzi, coordenadora de projetos da Escola do Futuro da USP.

    Alfabetizados num mundo regido pela rapidez da internet, conectados globalmente, esses jovens mudaram a forma de fazer política e de engajar-se em causas sociais. Disseminam, pelo Twitter, dicas de como se portar numa passeata. “Eles têm ferramentas para se colocar como protagonistas e provocar microrrevoluções. Associadas, elas causam grandes mudanças.”

     “Eles são regidos por uma nova maneira de pensar e agir, influenciada pela tecnologia”, afirma o publicitário Rony Rodrigues, presidente da Box 1824, empresa de pesquisa especializada em tendências de consumo e comportamento jovem.

    A facilidade para disseminar campanhas pelas redes sociais também é motivo de preocupação. Em meio a tantas informações e apelos, será que os jovens conseguem se aprofundar nas discussões? O perigo é acabar encampando causas sem entender os reais interesses por trás do movimento.

    Ainda é cedo para saber se esse vazio do engajamento digital prevalecerá. Um dos levantamentos mais extensos já feitos sobre o assunto sugere perspectivas otimistas. A equipe liderada pelo educador americano Joseph Kahne analisou a participação virtual e real de 3 mil jovens americanos entre 15 e 25 anos. Os resultados sugerem que, entre aqueles que participavam de alguma atividade política ou social nas redes sociais, 96% também tomavam parte em formas tradicionais de engajamento, vinculadas a instituições. “O ativismo digital é uma maneira complementar de trabalhar por mudanças”, diz Kahne.

(Marcela Buscato e Fillipe Mauro, com Júlia Korte, Luís Antônio Giron e Mariana Tessitore. Época. 31/07/2013. Adaptado)

Dê o significado dos enunciados destacados nos períodos abaixo (respectivamente), de acordo com o contexto discursivo em que estão sendo usados.

1- “[...] A força contestadora da juventude – no Brasil, na Turquia, nos Estados Unidos, na Espanha – é historicamente a força motriz de um processo de saudável renovação social”.

2- “[...] A facilidade para disseminar campanhas pelas redes sociais também é motivo de preocupação”.

• A. que dá movimento // propagar(-se)
• B. desencadeadora// ocorrer
• C. inspiradora // combater
• D. facilitadora // difundir(-se)
• E. que dá modos // acontecer

Gabarito: A

Comentários

• Letra A ) Motriz : movimento / Disseminar : propagar !

Questão 4908778

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

Leia o Texto para responder a questão.

Texto 

O novo ativista digital

    O paulista Renan Fernandes, de 22 anos, é um observador atento da conjuntura política e social do país. Participa das discussões no centro acadêmico da Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo, onde cursa o 5° ano. Ele dá aulas voluntariamente no cursinho pré-vestibular para estudantes carentes que funciona na faculdade. No dia 13 de junho, quando 5 mil manifestantes protestavam nas ruas do centro de São Paulo, ele era um deles. “Sou usuário do transporte público e queria ajudar a lutar por uma tarifa mais justa”, afirma Fernandes. Ele diz ter sido atingido por uma bala de borracha disparada pelos policiais, afirma que viu uma amiga ser ferida pelos projéteis e outra queimar as mãos, depois de ser atingida por uma bomba de gás lacrimogêneo. Revoltado, organizou um abaixo-assinado na internet para protestar contra a ação violenta da polícia. Em menos de uma hora, o texto ganhou quase 1.000 assinaturas. Hoje, está com quase 6 mil. Se chegar à marca dos 7.500, Fernandes promete entregar o documento ao governador do Estado, Geraldo Alckmin. Fernandes diz que, mesmo que os policiais não sejam punidos, o importante é protestar. “Quero espalhar informação e conscientizar as pessoas”, afirma.

    Os milhares de manifestantes que ganharam as ruas do Brasil nas últimas semanas são parecidos com Fernandes. São jovens que descobriram na internet uma ferramenta poderosa para lançar e organizar protestos: contra a má qualidade dos serviços públicos, contra a corrupção, contra a violência da polícia e, sobretudo, contra tudo o que eles consideram abaixo de suas elevadas expectativas em relação à situação econômica e social do Brasil.

     Os jovens se tornaram mais exigentes por dois motivos. Primeiro, porque aumentou o nível de escolaridade. Eles estão mais instruídos. Segundo dados do INEP, o Instituto de Pesquisas do Ministério da Educação, entre os jovens de 18 e 24 anos, aqueles que cursavam o nível superior passaram de 15%, em 2002, para 29,9%, em 2011. O segundo motivo é a crise econômica. O crescimento brasileiro, que chegou a ser de 7% ao ano, caiu para menos de 1% no ano passado, arrastando com ele a possibilidade de melhoria rápida no padrão de vida dos brasileiros, sobretudo os mais jovens. O país não conseguiu cumprir a expectativa de realização pessoal criada entre os jovens urbanos.

    Há dois anos, na Espanha, o movimento Indignados promoveu uma série de protestos contra as altas taxas de desemprego no país – e aproveitou para pedir o fim da corrupção e melhorias na educação, saúde, cultura. Reivindicações muito parecidas com as do movimento americano Occupy Wall Street. “As multidões têm hoje instrumentos para se organizar e se reunir quase instantaneamente, pelas redes sociais como o Twitter e o Facebook”, afirma o sociólogo espanhol Manuel Castells, “O novo espaço público, formado pela interseção do universo virtual com o local, gerou um contrapoder: pela primeira vez na história, as forças de mudança reúnem força e condições de encurralar o poder."

    A força contestadora da juventude – no Brasil, na Turquia, nos Estados Unidos, na Espanha – é historicamente a força motriz de um processo de saudável renovação social. “Os jovens estão em busca de independência e esbarram nos limites da família, das instituições, da sociedade. É natural que tentem derrubá-los”, diz a educadora Ana Karina Brenner, pesquisadora do Observatório Jovem do Rio de Janeiro, da Universidade Federal Fluminense. No Brasil, organizaram-se clandestinamente e marcharam para derrubar a ditadura militar. Nos anos 1980, num mundo marcado pela competição entre capitalismo e socialismo, os sonhos da juventude se tornaram mais materialistas. Os jovens queriam exercer suas competências e ascender economicamente. Nos Estados Unidos, ficaram conhecidos como yuppies. No Brasil, queriam o direito de votar para presidente e mobilizaram a sociedade numa das maiores campanhas já realizadas no país, as Diretas Já.

    De lá para cá, o país tem vivido um longo ciclo de normalização política e econômica, que coincidiu com o surgimento da internet. A rede chegou para mudar radicalmente a forma como vivemos e nos relacionamos. A geração surgida dessas novas circunstâncias parece acreditar ser possível lutar pelo bem comum sem abrir mão de suas ambições individuais. “Por ter crescido num ambiente de estabilidade política e econômica, esse jovem está imbuído de um espírito público de melhorias”, afirma Drica Guzzi, coordenadora de projetos da Escola do Futuro da USP.

    Alfabetizados num mundo regido pela rapidez da internet, conectados globalmente, esses jovens mudaram a forma de fazer política e de engajar-se em causas sociais. Disseminam, pelo Twitter, dicas de como se portar numa passeata. “Eles têm ferramentas para se colocar como protagonistas e provocar microrrevoluções. Associadas, elas causam grandes mudanças.”

     “Eles são regidos por uma nova maneira de pensar e agir, influenciada pela tecnologia”, afirma o publicitário Rony Rodrigues, presidente da Box 1824, empresa de pesquisa especializada em tendências de consumo e comportamento jovem.

    A facilidade para disseminar campanhas pelas redes sociais também é motivo de preocupação. Em meio a tantas informações e apelos, será que os jovens conseguem se aprofundar nas discussões? O perigo é acabar encampando causas sem entender os reais interesses por trás do movimento.

    Ainda é cedo para saber se esse vazio do engajamento digital prevalecerá. Um dos levantamentos mais extensos já feitos sobre o assunto sugere perspectivas otimistas. A equipe liderada pelo educador americano Joseph Kahne analisou a participação virtual e real de 3 mil jovens americanos entre 15 e 25 anos. Os resultados sugerem que, entre aqueles que participavam de alguma atividade política ou social nas redes sociais, 96% também tomavam parte em formas tradicionais de engajamento, vinculadas a instituições. “O ativismo digital é uma maneira complementar de trabalhar por mudanças”, diz Kahne.

(Marcela Buscato e Fillipe Mauro, com Júlia Korte, Luís Antônio Giron e Mariana Tessitore. Época. 31/07/2013. Adaptado)

No terceiro parágrafo, os autores do Texto referem-se ao crescimento brasileiro como [ele]. Esse mecanismo coesivo é chamado de referência. Logo, entende-se este conceito como um(a):

• A. preenchimento de sentido de um elemento a partir de outro elemento linguístico ou extralinguístico, chamado de referente.
• B. apagamento de palavra que pode ser recuperada pelo contexto.
• C. efeito expressivo que caracteriza um desaparecimento total do sujeito da oração.
• D. repetição ou retomada de um referente por hipônimos, hiperônimos ou expressões de sentido equivalente.
• E. irregularidade discursiva que marca o encadeamento tópico do sujeito por sinônimos, substantivos, verbos e preposições.

Gabarito: A

Questão 4908781

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

Leia o Texto para responder a questão.

Texto 

O novo ativista digital

    O paulista Renan Fernandes, de 22 anos, é um observador atento da conjuntura política e social do país. Participa das discussões no centro acadêmico da Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo, onde cursa o 5° ano. Ele dá aulas voluntariamente no cursinho pré-vestibular para estudantes carentes que funciona na faculdade. No dia 13 de junho, quando 5 mil manifestantes protestavam nas ruas do centro de São Paulo, ele era um deles. “Sou usuário do transporte público e queria ajudar a lutar por uma tarifa mais justa”, afirma Fernandes. Ele diz ter sido atingido por uma bala de borracha disparada pelos policiais, afirma que viu uma amiga ser ferida pelos projéteis e outra queimar as mãos, depois de ser atingida por uma bomba de gás lacrimogêneo. Revoltado, organizou um abaixo-assinado na internet para protestar contra a ação violenta da polícia. Em menos de uma hora, o texto ganhou quase 1.000 assinaturas. Hoje, está com quase 6 mil. Se chegar à marca dos 7.500, Fernandes promete entregar o documento ao governador do Estado, Geraldo Alckmin. Fernandes diz que, mesmo que os policiais não sejam punidos, o importante é protestar. “Quero espalhar informação e conscientizar as pessoas”, afirma.

    Os milhares de manifestantes que ganharam as ruas do Brasil nas últimas semanas são parecidos com Fernandes. São jovens que descobriram na internet uma ferramenta poderosa para lançar e organizar protestos: contra a má qualidade dos serviços públicos, contra a corrupção, contra a violência da polícia e, sobretudo, contra tudo o que eles consideram abaixo de suas elevadas expectativas em relação à situação econômica e social do Brasil.

     Os jovens se tornaram mais exigentes por dois motivos. Primeiro, porque aumentou o nível de escolaridade. Eles estão mais instruídos. Segundo dados do INEP, o Instituto de Pesquisas do Ministério da Educação, entre os jovens de 18 e 24 anos, aqueles que cursavam o nível superior passaram de 15%, em 2002, para 29,9%, em 2011. O segundo motivo é a crise econômica. O crescimento brasileiro, que chegou a ser de 7% ao ano, caiu para menos de 1% no ano passado, arrastando com ele a possibilidade de melhoria rápida no padrão de vida dos brasileiros, sobretudo os mais jovens. O país não conseguiu cumprir a expectativa de realização pessoal criada entre os jovens urbanos.

    Há dois anos, na Espanha, o movimento Indignados promoveu uma série de protestos contra as altas taxas de desemprego no país – e aproveitou para pedir o fim da corrupção e melhorias na educação, saúde, cultura. Reivindicações muito parecidas com as do movimento americano Occupy Wall Street. “As multidões têm hoje instrumentos para se organizar e se reunir quase instantaneamente, pelas redes sociais como o Twitter e o Facebook”, afirma o sociólogo espanhol Manuel Castells, “O novo espaço público, formado pela interseção do universo virtual com o local, gerou um contrapoder: pela primeira vez na história, as forças de mudança reúnem força e condições de encurralar o poder."

    A força contestadora da juventude – no Brasil, na Turquia, nos Estados Unidos, na Espanha – é historicamente a força motriz de um processo de saudável renovação social. “Os jovens estão em busca de independência e esbarram nos limites da família, das instituições, da sociedade. É natural que tentem derrubá-los”, diz a educadora Ana Karina Brenner, pesquisadora do Observatório Jovem do Rio de Janeiro, da Universidade Federal Fluminense. No Brasil, organizaram-se clandestinamente e marcharam para derrubar a ditadura militar. Nos anos 1980, num mundo marcado pela competição entre capitalismo e socialismo, os sonhos da juventude se tornaram mais materialistas. Os jovens queriam exercer suas competências e ascender economicamente. Nos Estados Unidos, ficaram conhecidos como yuppies. No Brasil, queriam o direito de votar para presidente e mobilizaram a sociedade numa das maiores campanhas já realizadas no país, as Diretas Já.

    De lá para cá, o país tem vivido um longo ciclo de normalização política e econômica, que coincidiu com o surgimento da internet. A rede chegou para mudar radicalmente a forma como vivemos e nos relacionamos. A geração surgida dessas novas circunstâncias parece acreditar ser possível lutar pelo bem comum sem abrir mão de suas ambições individuais. “Por ter crescido num ambiente de estabilidade política e econômica, esse jovem está imbuído de um espírito público de melhorias”, afirma Drica Guzzi, coordenadora de projetos da Escola do Futuro da USP.

    Alfabetizados num mundo regido pela rapidez da internet, conectados globalmente, esses jovens mudaram a forma de fazer política e de engajar-se em causas sociais. Disseminam, pelo Twitter, dicas de como se portar numa passeata. “Eles têm ferramentas para se colocar como protagonistas e provocar microrrevoluções. Associadas, elas causam grandes mudanças.”

     “Eles são regidos por uma nova maneira de pensar e agir, influenciada pela tecnologia”, afirma o publicitário Rony Rodrigues, presidente da Box 1824, empresa de pesquisa especializada em tendências de consumo e comportamento jovem.

    A facilidade para disseminar campanhas pelas redes sociais também é motivo de preocupação. Em meio a tantas informações e apelos, será que os jovens conseguem se aprofundar nas discussões? O perigo é acabar encampando causas sem entender os reais interesses por trás do movimento.

    Ainda é cedo para saber se esse vazio do engajamento digital prevalecerá. Um dos levantamentos mais extensos já feitos sobre o assunto sugere perspectivas otimistas. A equipe liderada pelo educador americano Joseph Kahne analisou a participação virtual e real de 3 mil jovens americanos entre 15 e 25 anos. Os resultados sugerem que, entre aqueles que participavam de alguma atividade política ou social nas redes sociais, 96% também tomavam parte em formas tradicionais de engajamento, vinculadas a instituições. “O ativismo digital é uma maneira complementar de trabalhar por mudanças”, diz Kahne.

(Marcela Buscato e Fillipe Mauro, com Júlia Korte, Luís Antônio Giron e Mariana Tessitore. Época. 31/07/2013. Adaptado)

“[...] Sou usuário do transporte público e queria ajudar a lutar por uma tarifa mais justa”. Neste excerto, a forma verbal da segunda oração expressa um caso típico de omissão do sujeito. Isso significa que:

• A. o tipo de sujeito não vem expresso na oração, ou por não se desejar que ele seja reconhecido, ou pela impossibilidade de sua explicitação.
• B. colocando-se verbos sem complemento direto (intransitivos, transitivos indiretos), na primeira pessoa do singular, estes atuarão como elementos de substituição do sujeito dentro das orações.
• C. em certas orações o predicado não faz referência a nenhum tipo de sujeito. Isso ocorre quando se empregam os chamados verbos impessoais.
• D. a oração não tem sujeito. Ela tem sufixo de pessoa-número (-ia); e esse sufixo indica claramente qual é o agente, a saber, o próprio falante. Porque não há nesta oração um sintagma nominal que veicule o papel temático de agente.
• E. essa opcionalidade do sujeito depende de certas condições que não têm a ver com a função comunicativa das orações. Portanto, isso se configura como um recurso típico de expressão oral.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO OFERECIDO D

  Com todo respeito, mas a definição de sujeito oculto:

  Apresenta um núcleo implícito, elíptico, mas facilmente identificável pelo contexto ou pela desinência do verbo. Por isso, este tipo de sujeito é chamado de oculto, implícito, elíptico, desinencial etc

  ( F. Pestana )

  Quando o núcleo não está expresso na frase, chamamo-lo de sujeito simples oculto, ou desinencial, ou não expresso, ou implícito, ou elíptico

  ( Agnaldo Martino )

  (........)

• Essa banca, pelo menos nessa prova, foi uma piada. Caso você tenha errado algumas nem se desespere, pois está cheio de incongruências. Vide os comentários do Matheus.

• Todas as opções estão erradas.

  A oração possui sim um sujeito, que está oculto

• Eu (sujeito) queria

• Questão passível de anulação.

• MAS É CLARO QUE TEM SUJEITO, OLHA ALI O SUJEITO DESINENCIAL(OCULTO)

• oxe !!!! claro que tem !

• O QC deveria ter vergonha de colocar esses tipos inúteis de questões aqui.

• Vou ser bem direta: a uepa tirou do c* essa questão.

• Gabarito da banca: letra D - Gabarito sugerido: anulada

  Questão sobre tipos de sujeito. Temos que analisar o sujeito da segunda oração do período a seguir:

  → [...] Sou usuário do transporte público e queria ajudar a lutar por uma tarifa mais justa.

  a) ERRADO - Realmente o sujeito não está expresso na oração, mas não porque sua explicitação é impossível ou porque ele não é importante. Isso é típico do sujeito indeterminado.

  Roubaram meu carro → sujeito indeterminado (eu não sei quem roubou meu carro, ou seja, a explicitação do sujeito é impossível).

  b) ERRADO - O verbo não substitui o sujeito. Se colocar um verbo intransitivo ou transitivo indireto (ou até transitivo direto mesmo) na primeira pessoa do singular ("eu"), teremos um caso de sujeito oculto. Exemplos: 

  ·                 Vivo bem aqui → verbo intransitivo

  ·                 Preciso de um bom material para estudar → verbo transitivo indireto

  O sujeito não precisa estar explícito para que se consiga identificá-lo. Trata-se de um sujeito oculto ou desinencial. Contudo, a alternativa não está adequada quando fala que os verbos "atuarão como elementos de substituição do sujeito dentro das orações".

  c) ERRADO - São os casos de oração sem sujeito ou sujeito inexistente. Há quatro situações de oração sem sujeito (ou sujeito inexistente):

  1. Verbo haver com sentido de existir.

  Ex: Havia muitas pessoas na festa ("muitas pessoas" não é sujeito, mas sim o objeto direto). 

  2. Verbos fazer, ser, estar, haver quando indicam tempo. 

  Ex: Faz dois anos que não a vejo. / Está muito quente em Recife / Já é tarde.  

  3. Verbos que exprimem fenômenos da natureza.

  Ex: Choveu muito ontem à noite. / Amanheceu rapidamente / Relampejou durante a madrugada. 

  4. Frases com expressões do tipo "passa de", "chega de", "basta de".

  Ex: Basta de refrigerante por hoje! 

  No exemplo da questão, conseguimos identificar que o sujeito da locução queria ajudar é eu, sujeito que está oculto tanto antes da forma verbal "sou" quanto dessa locução verbal:

   → [Eu] Sou usuário do transporte público e [eu] queria ajudar a lutar por uma tarifa mais justa.

  d) Esta foi a alternativa apontada como correta pela banca, mas eu discordo, pois a oração tem um sujeito, sim; ele apenas não está explícito. Os casos de orações sem sujeito foi o que vimos na letra C. Esta alternativa estaria correta se dissesse, por exemplo, assim: a oração não tem sujeito explícito. 

  e) ERRADO – Essa é a alternativa “menos errada”, mas também não está 100% adequada, pois se pode usar o sujeito oculto na escrita também. Até em contextos escritos um pouco mais formais, nada impede que se oculte o sujeito se ele puder ser identificado pela desinência do verbo ou estiver presente em outra oração, por exemplo. 

  Assim, conclui-se que a questão foi mal elaborada. Merecia a anulação. 

Questão 4908784

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Leia o Texto para responder a questão.

Texto 

O novo ativista digital

    O paulista Renan Fernandes, de 22 anos, é um observador atento da conjuntura política e social do país. Participa das discussões no centro acadêmico da Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo, onde cursa o 5° ano. Ele dá aulas voluntariamente no cursinho pré-vestibular para estudantes carentes que funciona na faculdade. No dia 13 de junho, quando 5 mil manifestantes protestavam nas ruas do centro de São Paulo, ele era um deles. “Sou usuário do transporte público e queria ajudar a lutar por uma tarifa mais justa”, afirma Fernandes. Ele diz ter sido atingido por uma bala de borracha disparada pelos policiais, afirma que viu uma amiga ser ferida pelos projéteis e outra queimar as mãos, depois de ser atingida por uma bomba de gás lacrimogêneo. Revoltado, organizou um abaixo-assinado na internet para protestar contra a ação violenta da polícia. Em menos de uma hora, o texto ganhou quase 1.000 assinaturas. Hoje, está com quase 6 mil. Se chegar à marca dos 7.500, Fernandes promete entregar o documento ao governador do Estado, Geraldo Alckmin. Fernandes diz que, mesmo que os policiais não sejam punidos, o importante é protestar. “Quero espalhar informação e conscientizar as pessoas”, afirma.

    Os milhares de manifestantes que ganharam as ruas do Brasil nas últimas semanas são parecidos com Fernandes. São jovens que descobriram na internet uma ferramenta poderosa para lançar e organizar protestos: contra a má qualidade dos serviços públicos, contra a corrupção, contra a violência da polícia e, sobretudo, contra tudo o que eles consideram abaixo de suas elevadas expectativas em relação à situação econômica e social do Brasil.

     Os jovens se tornaram mais exigentes por dois motivos. Primeiro, porque aumentou o nível de escolaridade. Eles estão mais instruídos. Segundo dados do INEP, o Instituto de Pesquisas do Ministério da Educação, entre os jovens de 18 e 24 anos, aqueles que cursavam o nível superior passaram de 15%, em 2002, para 29,9%, em 2011. O segundo motivo é a crise econômica. O crescimento brasileiro, que chegou a ser de 7% ao ano, caiu para menos de 1% no ano passado, arrastando com ele a possibilidade de melhoria rápida no padrão de vida dos brasileiros, sobretudo os mais jovens. O país não conseguiu cumprir a expectativa de realização pessoal criada entre os jovens urbanos.

    Há dois anos, na Espanha, o movimento Indignados promoveu uma série de protestos contra as altas taxas de desemprego no país – e aproveitou para pedir o fim da corrupção e melhorias na educação, saúde, cultura. Reivindicações muito parecidas com as do movimento americano Occupy Wall Street. “As multidões têm hoje instrumentos para se organizar e se reunir quase instantaneamente, pelas redes sociais como o Twitter e o Facebook”, afirma o sociólogo espanhol Manuel Castells, “O novo espaço público, formado pela interseção do universo virtual com o local, gerou um contrapoder: pela primeira vez na história, as forças de mudança reúnem força e condições de encurralar o poder."

    A força contestadora da juventude – no Brasil, na Turquia, nos Estados Unidos, na Espanha – é historicamente a força motriz de um processo de saudável renovação social. “Os jovens estão em busca de independência e esbarram nos limites da família, das instituições, da sociedade. É natural que tentem derrubá-los”, diz a educadora Ana Karina Brenner, pesquisadora do Observatório Jovem do Rio de Janeiro, da Universidade Federal Fluminense. No Brasil, organizaram-se clandestinamente e marcharam para derrubar a ditadura militar. Nos anos 1980, num mundo marcado pela competição entre capitalismo e socialismo, os sonhos da juventude se tornaram mais materialistas. Os jovens queriam exercer suas competências e ascender economicamente. Nos Estados Unidos, ficaram conhecidos como yuppies. No Brasil, queriam o direito de votar para presidente e mobilizaram a sociedade numa das maiores campanhas já realizadas no país, as Diretas Já.

    De lá para cá, o país tem vivido um longo ciclo de normalização política e econômica, que coincidiu com o surgimento da internet. A rede chegou para mudar radicalmente a forma como vivemos e nos relacionamos. A geração surgida dessas novas circunstâncias parece acreditar ser possível lutar pelo bem comum sem abrir mão de suas ambições individuais. “Por ter crescido num ambiente de estabilidade política e econômica, esse jovem está imbuído de um espírito público de melhorias”, afirma Drica Guzzi, coordenadora de projetos da Escola do Futuro da USP.

    Alfabetizados num mundo regido pela rapidez da internet, conectados globalmente, esses jovens mudaram a forma de fazer política e de engajar-se em causas sociais. Disseminam, pelo Twitter, dicas de como se portar numa passeata. “Eles têm ferramentas para se colocar como protagonistas e provocar microrrevoluções. Associadas, elas causam grandes mudanças.”

     “Eles são regidos por uma nova maneira de pensar e agir, influenciada pela tecnologia”, afirma o publicitário Rony Rodrigues, presidente da Box 1824, empresa de pesquisa especializada em tendências de consumo e comportamento jovem.

    A facilidade para disseminar campanhas pelas redes sociais também é motivo de preocupação. Em meio a tantas informações e apelos, será que os jovens conseguem se aprofundar nas discussões? O perigo é acabar encampando causas sem entender os reais interesses por trás do movimento.

    Ainda é cedo para saber se esse vazio do engajamento digital prevalecerá. Um dos levantamentos mais extensos já feitos sobre o assunto sugere perspectivas otimistas. A equipe liderada pelo educador americano Joseph Kahne analisou a participação virtual e real de 3 mil jovens americanos entre 15 e 25 anos. Os resultados sugerem que, entre aqueles que participavam de alguma atividade política ou social nas redes sociais, 96% também tomavam parte em formas tradicionais de engajamento, vinculadas a instituições. “O ativismo digital é uma maneira complementar de trabalhar por mudanças”, diz Kahne.

(Marcela Buscato e Fillipe Mauro, com Júlia Korte, Luís Antônio Giron e Mariana Tessitore. Época. 31/07/2013. Adaptado)

Com relação ao penúltimo parágrafo, o último expressa:

• A. restrição
• B. preocupação
• C. explicação
• D. acréscimo
• E. contradição

Gabarito: C

Comentários

• Explicação.

• Mara, NUNCA que é explicação. Está tendo um ACRÉSCIMO de uma nova opinião em relação ao paragrafo anterior.

• Gabarito da banca: letra C

  Questão um pouco polêmica. Precisamos identificar o que o último parágrafo expressa em relação ao penúltimo. O penúltimo parágrafo mostra uma preocupação a respeito de os jovens "não darem conta" das discussões. Uma preocupação a respeito de uma possível discussão superficial devido à grande quantidade de informações disponível na rede. Inclusive, esse parágrafo faz até perguntas. Será que os jovens conseguem se aprofundar nas discussões?

   

  O último parágrafo, por sua vez, tenta responder a esses questionamentos. Ele começa de forma cautelosa ("Ainda é cedo para saber se esse vazio do engajamento digital prevalecerá") e depois torna-se mais otimista:

  Um dos levantamentos mais extensos já feitos sobre o assunto sugere perspectivas otimistas. (...) Os resultados sugerem que, entre aqueles que participavam de alguma atividade política ou social nas redes sociais, 96% também tomavam parte em formas tradicionais de engajamento, vinculadas a instituições.

  Assim, eu enxergo o último parágrafo como uma resposta às especulações do penúltimo parágrafo. Assim, a gente já consegue eliminar algumas alternativas, como as letras A e B, que trazem, respectivamente, restrição e preocupação.  O último parágrafo não mostra preocupação. A preocupação está no penúltimo. O último parágrafo mostra um otimismo. Também não há restrição alguma. Na verdade, parece até que há uma expansão. 

  Ficamos, então, com as opções explicação, acréscimo e contradição. A princípio, eu havia pensado em contradição, já que o penúltimo parágrafo é mais pessimista, duvidoso, e o último, otimista. Mas, olhando direitinho, realmente o último parágrafo tenta responder às perguntas que o penúltimo faz. Não há uma resposta certa, exata, tanto é que o último parágrafo começa dizendo que ainda é cedo para saber, mas que pesquisas sugerem cenários otimistas. Mas eu também não gosto muito da palavra "explicação". Explicar é ensinar, justificar, tornar algo claro. Acredito que a banca tenha usado explicar como sinônimo de responder. É como se o penúltimo parágrafo dissesse assim: "Será que isso vai continuar? Será que os jovens vão dar conta?" E, então, o último parágrafo replicasse: "Olha, não tenha certeza, mas acho que sim porque um dos levantamentos mais extensos já feitos sobre o assunto sugere perspectivas otimistas."

  Por fim, não acho que seja acréscimo. Isso aconteceria se o último parágrafo, por exemplo, fornecesse mais indagações para "ser acrescentadas” às perguntas / dúvidas do penúltimo parágrafo. Acrescentar é, grosso modo, "colocar mais de algo". 

  Assim, a meu ver, a questão está imperfeita. 

Questão 4908787

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

Leia o Texto para responder a questão.

Texto 

O novo ativista digital

    O paulista Renan Fernandes, de 22 anos, é um observador atento da conjuntura política e social do país. Participa das discussões no centro acadêmico da Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo, onde cursa o 5° ano. Ele dá aulas voluntariamente no cursinho pré-vestibular para estudantes carentes que funciona na faculdade. No dia 13 de junho, quando 5 mil manifestantes protestavam nas ruas do centro de São Paulo, ele era um deles. “Sou usuário do transporte público e queria ajudar a lutar por uma tarifa mais justa”, afirma Fernandes. Ele diz ter sido atingido por uma bala de borracha disparada pelos policiais, afirma que viu uma amiga ser ferida pelos projéteis e outra queimar as mãos, depois de ser atingida por uma bomba de gás lacrimogêneo. Revoltado, organizou um abaixo-assinado na internet para protestar contra a ação violenta da polícia. Em menos de uma hora, o texto ganhou quase 1.000 assinaturas. Hoje, está com quase 6 mil. Se chegar à marca dos 7.500, Fernandes promete entregar o documento ao governador do Estado, Geraldo Alckmin. Fernandes diz que, mesmo que os policiais não sejam punidos, o importante é protestar. “Quero espalhar informação e conscientizar as pessoas”, afirma.

    Os milhares de manifestantes que ganharam as ruas do Brasil nas últimas semanas são parecidos com Fernandes. São jovens que descobriram na internet uma ferramenta poderosa para lançar e organizar protestos: contra a má qualidade dos serviços públicos, contra a corrupção, contra a violência da polícia e, sobretudo, contra tudo o que eles consideram abaixo de suas elevadas expectativas em relação à situação econômica e social do Brasil.

     Os jovens se tornaram mais exigentes por dois motivos. Primeiro, porque aumentou o nível de escolaridade. Eles estão mais instruídos. Segundo dados do INEP, o Instituto de Pesquisas do Ministério da Educação, entre os jovens de 18 e 24 anos, aqueles que cursavam o nível superior passaram de 15%, em 2002, para 29,9%, em 2011. O segundo motivo é a crise econômica. O crescimento brasileiro, que chegou a ser de 7% ao ano, caiu para menos de 1% no ano passado, arrastando com ele a possibilidade de melhoria rápida no padrão de vida dos brasileiros, sobretudo os mais jovens. O país não conseguiu cumprir a expectativa de realização pessoal criada entre os jovens urbanos.

    Há dois anos, na Espanha, o movimento Indignados promoveu uma série de protestos contra as altas taxas de desemprego no país – e aproveitou para pedir o fim da corrupção e melhorias na educação, saúde, cultura. Reivindicações muito parecidas com as do movimento americano Occupy Wall Street. “As multidões têm hoje instrumentos para se organizar e se reunir quase instantaneamente, pelas redes sociais como o Twitter e o Facebook”, afirma o sociólogo espanhol Manuel Castells, “O novo espaço público, formado pela interseção do universo virtual com o local, gerou um contrapoder: pela primeira vez na história, as forças de mudança reúnem força e condições de encurralar o poder."

    A força contestadora da juventude – no Brasil, na Turquia, nos Estados Unidos, na Espanha – é historicamente a força motriz de um processo de saudável renovação social. “Os jovens estão em busca de independência e esbarram nos limites da família, das instituições, da sociedade. É natural que tentem derrubá-los”, diz a educadora Ana Karina Brenner, pesquisadora do Observatório Jovem do Rio de Janeiro, da Universidade Federal Fluminense. No Brasil, organizaram-se clandestinamente e marcharam para derrubar a ditadura militar. Nos anos 1980, num mundo marcado pela competição entre capitalismo e socialismo, os sonhos da juventude se tornaram mais materialistas. Os jovens queriam exercer suas competências e ascender economicamente. Nos Estados Unidos, ficaram conhecidos como yuppies. No Brasil, queriam o direito de votar para presidente e mobilizaram a sociedade numa das maiores campanhas já realizadas no país, as Diretas Já.

    De lá para cá, o país tem vivido um longo ciclo de normalização política e econômica, que coincidiu com o surgimento da internet. A rede chegou para mudar radicalmente a forma como vivemos e nos relacionamos. A geração surgida dessas novas circunstâncias parece acreditar ser possível lutar pelo bem comum sem abrir mão de suas ambições individuais. “Por ter crescido num ambiente de estabilidade política e econômica, esse jovem está imbuído de um espírito público de melhorias”, afirma Drica Guzzi, coordenadora de projetos da Escola do Futuro da USP.

    Alfabetizados num mundo regido pela rapidez da internet, conectados globalmente, esses jovens mudaram a forma de fazer política e de engajar-se em causas sociais. Disseminam, pelo Twitter, dicas de como se portar numa passeata. “Eles têm ferramentas para se colocar como protagonistas e provocar microrrevoluções. Associadas, elas causam grandes mudanças.”

     “Eles são regidos por uma nova maneira de pensar e agir, influenciada pela tecnologia”, afirma o publicitário Rony Rodrigues, presidente da Box 1824, empresa de pesquisa especializada em tendências de consumo e comportamento jovem.

    A facilidade para disseminar campanhas pelas redes sociais também é motivo de preocupação. Em meio a tantas informações e apelos, será que os jovens conseguem se aprofundar nas discussões? O perigo é acabar encampando causas sem entender os reais interesses por trás do movimento.

    Ainda é cedo para saber se esse vazio do engajamento digital prevalecerá. Um dos levantamentos mais extensos já feitos sobre o assunto sugere perspectivas otimistas. A equipe liderada pelo educador americano Joseph Kahne analisou a participação virtual e real de 3 mil jovens americanos entre 15 e 25 anos. Os resultados sugerem que, entre aqueles que participavam de alguma atividade política ou social nas redes sociais, 96% também tomavam parte em formas tradicionais de engajamento, vinculadas a instituições. “O ativismo digital é uma maneira complementar de trabalhar por mudanças”, diz Kahne.

(Marcela Buscato e Fillipe Mauro, com Júlia Korte, Luís Antônio Giron e Mariana Tessitore. Época. 31/07/2013. Adaptado)

No último parágrafo do Texto I, encontramos o seguinte fragmento: “[...] 96% também tomavam parte em formas tradicionais de engajamento, vinculadas a instituições”. O uso verbal destacado revela:

• A. que quando o sujeito é representado por uma expressão indicativa de porcentagem, o verbo pode concordar com o numeral ou com o substantivo a que se refere a porcentagem.
• B. a necessidade do uso obrigatório da vírgula depois do verbo, para que possa estabelecer o sentido na frase.
• C. que sem o determinante no início da frase o plural será obrigatório.
• D. a obrigatoriedade do verbo permanecer no plural, pois ele só ficará no singular quando se deseja enfatizar a ação apenas do primeiro núcleo da subordinação.
• E. o verbo só ficará no singular quando a porcentagem ligar palavras sinônimas.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO - A

  No caso de Sujeito formado de número percentual pode concordar com o numeral , mas pode concordar com o especificador dele.

  Apenas 30% do povo sabem o que é viver bem.

  – Apenas 30% do povo sabe o que é viver bem. ( 937 )

  Pestana.

• gabarito letra E

  ➡ Quando o sujeito apresenta apenas a expressão numérica de uma porcentagem, o verbo deve concordar com o valor da expressão numérica. ➡ 27% deixaram  de ir às urnas neste ano.

  ➡ Quando a expressão indicativa de porcentagem for seguida de um substantivo, transforma-se em uma expressão partitiva e, por isso, o verbo poderá concordar com o numeral ou com o substantivo.

  1% dos eleitores votaram nulo. 

  1% dos eleitores votou nulo. 

  bons estudos

Questão 4908790

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia o Texto para responder a questão.

Texto 

O novo ativista digital

    O paulista Renan Fernandes, de 22 anos, é um observador atento da conjuntura política e social do país. Participa das discussões no centro acadêmico da Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo, onde cursa o 5° ano. Ele dá aulas voluntariamente no cursinho pré-vestibular para estudantes carentes que funciona na faculdade. No dia 13 de junho, quando 5 mil manifestantes protestavam nas ruas do centro de São Paulo, ele era um deles. “Sou usuário do transporte público e queria ajudar a lutar por uma tarifa mais justa”, afirma Fernandes. Ele diz ter sido atingido por uma bala de borracha disparada pelos policiais, afirma que viu uma amiga ser ferida pelos projéteis e outra queimar as mãos, depois de ser atingida por uma bomba de gás lacrimogêneo. Revoltado, organizou um abaixo-assinado na internet para protestar contra a ação violenta da polícia. Em menos de uma hora, o texto ganhou quase 1.000 assinaturas. Hoje, está com quase 6 mil. Se chegar à marca dos 7.500, Fernandes promete entregar o documento ao governador do Estado, Geraldo Alckmin. Fernandes diz que, mesmo que os policiais não sejam punidos, o importante é protestar. “Quero espalhar informação e conscientizar as pessoas”, afirma.

    Os milhares de manifestantes que ganharam as ruas do Brasil nas últimas semanas são parecidos com Fernandes. São jovens que descobriram na internet uma ferramenta poderosa para lançar e organizar protestos: contra a má qualidade dos serviços públicos, contra a corrupção, contra a violência da polícia e, sobretudo, contra tudo o que eles consideram abaixo de suas elevadas expectativas em relação à situação econômica e social do Brasil.

     Os jovens se tornaram mais exigentes por dois motivos. Primeiro, porque aumentou o nível de escolaridade. Eles estão mais instruídos. Segundo dados do INEP, o Instituto de Pesquisas do Ministério da Educação, entre os jovens de 18 e 24 anos, aqueles que cursavam o nível superior passaram de 15%, em 2002, para 29,9%, em 2011. O segundo motivo é a crise econômica. O crescimento brasileiro, que chegou a ser de 7% ao ano, caiu para menos de 1% no ano passado, arrastando com ele a possibilidade de melhoria rápida no padrão de vida dos brasileiros, sobretudo os mais jovens. O país não conseguiu cumprir a expectativa de realização pessoal criada entre os jovens urbanos.

    Há dois anos, na Espanha, o movimento Indignados promoveu uma série de protestos contra as altas taxas de desemprego no país – e aproveitou para pedir o fim da corrupção e melhorias na educação, saúde, cultura. Reivindicações muito parecidas com as do movimento americano Occupy Wall Street. “As multidões têm hoje instrumentos para se organizar e se reunir quase instantaneamente, pelas redes sociais como o Twitter e o Facebook”, afirma o sociólogo espanhol Manuel Castells, “O novo espaço público, formado pela interseção do universo virtual com o local, gerou um contrapoder: pela primeira vez na história, as forças de mudança reúnem força e condições de encurralar o poder."

    A força contestadora da juventude – no Brasil, na Turquia, nos Estados Unidos, na Espanha – é historicamente a força motriz de um processo de saudável renovação social. “Os jovens estão em busca de independência e esbarram nos limites da família, das instituições, da sociedade. É natural que tentem derrubá-los”, diz a educadora Ana Karina Brenner, pesquisadora do Observatório Jovem do Rio de Janeiro, da Universidade Federal Fluminense. No Brasil, organizaram-se clandestinamente e marcharam para derrubar a ditadura militar. Nos anos 1980, num mundo marcado pela competição entre capitalismo e socialismo, os sonhos da juventude se tornaram mais materialistas. Os jovens queriam exercer suas competências e ascender economicamente. Nos Estados Unidos, ficaram conhecidos como yuppies. No Brasil, queriam o direito de votar para presidente e mobilizaram a sociedade numa das maiores campanhas já realizadas no país, as Diretas Já.

    De lá para cá, o país tem vivido um longo ciclo de normalização política e econômica, que coincidiu com o surgimento da internet. A rede chegou para mudar radicalmente a forma como vivemos e nos relacionamos. A geração surgida dessas novas circunstâncias parece acreditar ser possível lutar pelo bem comum sem abrir mão de suas ambições individuais. “Por ter crescido num ambiente de estabilidade política e econômica, esse jovem está imbuído de um espírito público de melhorias”, afirma Drica Guzzi, coordenadora de projetos da Escola do Futuro da USP.

    Alfabetizados num mundo regido pela rapidez da internet, conectados globalmente, esses jovens mudaram a forma de fazer política e de engajar-se em causas sociais. Disseminam, pelo Twitter, dicas de como se portar numa passeata. “Eles têm ferramentas para se colocar como protagonistas e provocar microrrevoluções. Associadas, elas causam grandes mudanças.”

     “Eles são regidos por uma nova maneira de pensar e agir, influenciada pela tecnologia”, afirma o publicitário Rony Rodrigues, presidente da Box 1824, empresa de pesquisa especializada em tendências de consumo e comportamento jovem.

    A facilidade para disseminar campanhas pelas redes sociais também é motivo de preocupação. Em meio a tantas informações e apelos, será que os jovens conseguem se aprofundar nas discussões? O perigo é acabar encampando causas sem entender os reais interesses por trás do movimento.

    Ainda é cedo para saber se esse vazio do engajamento digital prevalecerá. Um dos levantamentos mais extensos já feitos sobre o assunto sugere perspectivas otimistas. A equipe liderada pelo educador americano Joseph Kahne analisou a participação virtual e real de 3 mil jovens americanos entre 15 e 25 anos. Os resultados sugerem que, entre aqueles que participavam de alguma atividade política ou social nas redes sociais, 96% também tomavam parte em formas tradicionais de engajamento, vinculadas a instituições. “O ativismo digital é uma maneira complementar de trabalhar por mudanças”, diz Kahne.

(Marcela Buscato e Fillipe Mauro, com Júlia Korte, Luís Antônio Giron e Mariana Tessitore. Época. 31/07/2013. Adaptado)

O paulista Renan Fernandes, de 22 anos, organizou o abaixo-assinado na internet a partir de/da:

• A. conversa com amigos que reclamavam do trânsito.
• B. experiências concretas dele como usuário do transporte público.
• C. situações em que se via preso em engarrafamentos.
• D. ação violenta da policia na manifestação da qual participou.
• E. observação atenta da conjuntura política e social do país.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO D

  “Sou usuário do transporte público e queria ajudar a lutar por uma tarifa mais justa”, afirma Fernandes. Ele diz ter sido atingido por uma bala de borracha disparada pelos policiais, afirma que viu uma amiga ser ferida pelos projéteis e outra queimar as mãos, depois de ser atingida por uma bomba de gás lacrimogêneo. Revoltado, organizou um abaixo-assinado na internet para protestar contra a ação violenta da polícia. 

Questão 4908793

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia o Texto para responder a questão.

Texto 

O novo ativista digital

    O paulista Renan Fernandes, de 22 anos, é um observador atento da conjuntura política e social do país. Participa das discussões no centro acadêmico da Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo, onde cursa o 5° ano. Ele dá aulas voluntariamente no cursinho pré-vestibular para estudantes carentes que funciona na faculdade. No dia 13 de junho, quando 5 mil manifestantes protestavam nas ruas do centro de São Paulo, ele era um deles. “Sou usuário do transporte público e queria ajudar a lutar por uma tarifa mais justa”, afirma Fernandes. Ele diz ter sido atingido por uma bala de borracha disparada pelos policiais, afirma que viu uma amiga ser ferida pelos projéteis e outra queimar as mãos, depois de ser atingida por uma bomba de gás lacrimogêneo. Revoltado, organizou um abaixo-assinado na internet para protestar contra a ação violenta da polícia. Em menos de uma hora, o texto ganhou quase 1.000 assinaturas. Hoje, está com quase 6 mil. Se chegar à marca dos 7.500, Fernandes promete entregar o documento ao governador do Estado, Geraldo Alckmin. Fernandes diz que, mesmo que os policiais não sejam punidos, o importante é protestar. “Quero espalhar informação e conscientizar as pessoas”, afirma.

    Os milhares de manifestantes que ganharam as ruas do Brasil nas últimas semanas são parecidos com Fernandes. São jovens que descobriram na internet uma ferramenta poderosa para lançar e organizar protestos: contra a má qualidade dos serviços públicos, contra a corrupção, contra a violência da polícia e, sobretudo, contra tudo o que eles consideram abaixo de suas elevadas expectativas em relação à situação econômica e social do Brasil.

     Os jovens se tornaram mais exigentes por dois motivos. Primeiro, porque aumentou o nível de escolaridade. Eles estão mais instruídos. Segundo dados do INEP, o Instituto de Pesquisas do Ministério da Educação, entre os jovens de 18 e 24 anos, aqueles que cursavam o nível superior passaram de 15%, em 2002, para 29,9%, em 2011. O segundo motivo é a crise econômica. O crescimento brasileiro, que chegou a ser de 7% ao ano, caiu para menos de 1% no ano passado, arrastando com ele a possibilidade de melhoria rápida no padrão de vida dos brasileiros, sobretudo os mais jovens. O país não conseguiu cumprir a expectativa de realização pessoal criada entre os jovens urbanos.

    Há dois anos, na Espanha, o movimento Indignados promoveu uma série de protestos contra as altas taxas de desemprego no país – e aproveitou para pedir o fim da corrupção e melhorias na educação, saúde, cultura. Reivindicações muito parecidas com as do movimento americano Occupy Wall Street. “As multidões têm hoje instrumentos para se organizar e se reunir quase instantaneamente, pelas redes sociais como o Twitter e o Facebook”, afirma o sociólogo espanhol Manuel Castells, “O novo espaço público, formado pela interseção do universo virtual com o local, gerou um contrapoder: pela primeira vez na história, as forças de mudança reúnem força e condições de encurralar o poder."

    A força contestadora da juventude – no Brasil, na Turquia, nos Estados Unidos, na Espanha – é historicamente a força motriz de um processo de saudável renovação social. “Os jovens estão em busca de independência e esbarram nos limites da família, das instituições, da sociedade. É natural que tentem derrubá-los”, diz a educadora Ana Karina Brenner, pesquisadora do Observatório Jovem do Rio de Janeiro, da Universidade Federal Fluminense. No Brasil, organizaram-se clandestinamente e marcharam para derrubar a ditadura militar. Nos anos 1980, num mundo marcado pela competição entre capitalismo e socialismo, os sonhos da juventude se tornaram mais materialistas. Os jovens queriam exercer suas competências e ascender economicamente. Nos Estados Unidos, ficaram conhecidos como yuppies. No Brasil, queriam o direito de votar para presidente e mobilizaram a sociedade numa das maiores campanhas já realizadas no país, as Diretas Já.

    De lá para cá, o país tem vivido um longo ciclo de normalização política e econômica, que coincidiu com o surgimento da internet. A rede chegou para mudar radicalmente a forma como vivemos e nos relacionamos. A geração surgida dessas novas circunstâncias parece acreditar ser possível lutar pelo bem comum sem abrir mão de suas ambições individuais. “Por ter crescido num ambiente de estabilidade política e econômica, esse jovem está imbuído de um espírito público de melhorias”, afirma Drica Guzzi, coordenadora de projetos da Escola do Futuro da USP.

    Alfabetizados num mundo regido pela rapidez da internet, conectados globalmente, esses jovens mudaram a forma de fazer política e de engajar-se em causas sociais. Disseminam, pelo Twitter, dicas de como se portar numa passeata. “Eles têm ferramentas para se colocar como protagonistas e provocar microrrevoluções. Associadas, elas causam grandes mudanças.”

     “Eles são regidos por uma nova maneira de pensar e agir, influenciada pela tecnologia”, afirma o publicitário Rony Rodrigues, presidente da Box 1824, empresa de pesquisa especializada em tendências de consumo e comportamento jovem.

    A facilidade para disseminar campanhas pelas redes sociais também é motivo de preocupação. Em meio a tantas informações e apelos, será que os jovens conseguem se aprofundar nas discussões? O perigo é acabar encampando causas sem entender os reais interesses por trás do movimento.

    Ainda é cedo para saber se esse vazio do engajamento digital prevalecerá. Um dos levantamentos mais extensos já feitos sobre o assunto sugere perspectivas otimistas. A equipe liderada pelo educador americano Joseph Kahne analisou a participação virtual e real de 3 mil jovens americanos entre 15 e 25 anos. Os resultados sugerem que, entre aqueles que participavam de alguma atividade política ou social nas redes sociais, 96% também tomavam parte em formas tradicionais de engajamento, vinculadas a instituições. “O ativismo digital é uma maneira complementar de trabalhar por mudanças”, diz Kahne.

(Marcela Buscato e Fillipe Mauro, com Júlia Korte, Luís Antônio Giron e Mariana Tessitore. Época. 31/07/2013. Adaptado)

“[...] os milhares de manifestantes que ganharam as ruas do Brasil são parecidos com Fernandes”. Ao analisarmos este enunciado e a maneira como as relações sintáticas se encaixam na construção, é correto afirmar que:

• A. todos os jovens do Brasil são parecidos com Fernandes. Fato que pode ser comprovado pela subordinação das orações.
• B. os manifestantes do Brasil são parecidos com Fernandes, pois o pronome relativo na oração define esta característica.
• C. como o sujeito está dentro da oração principal, qualquer manifestante do Brasil pode ser parecido com Fernandes.
• D. por não existir relação alguma entre as orações em destaque, algum manifestante pode ser parecido com Fernandes.
• E. o encadeamento da subordinação na construção acima caracteriza e restringe quem é parecido com Fernandes.

Gabarito: E

Comentários

• Alternativa E

• "que ganharam as ruas do Brasil" - oração subordinada adjetiva restritiva

  A oração subordinada restringe que são os manifestantes que ganharam as ruas do Brasil apenas que se parecem com Fernandes

• Que = pronome relativo ( iniciam orações adjetivas restritiva sem vírgula e explicativa com a vírgula. ) , e elas vão exercer sintaticamente a função de adjuntos adnominas.

  O pronome que na função de relativo pode ser substituído sem perder o sentido por : a qual , o qual ,cujo ......

Questão 4908796

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Leia o Texto para responder a questão.

Texto 

O novo ativista digital

    O paulista Renan Fernandes, de 22 anos, é um observador atento da conjuntura política e social do país. Participa das discussões no centro acadêmico da Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo, onde cursa o 5° ano. Ele dá aulas voluntariamente no cursinho pré-vestibular para estudantes carentes que funciona na faculdade. No dia 13 de junho, quando 5 mil manifestantes protestavam nas ruas do centro de São Paulo, ele era um deles. “Sou usuário do transporte público e queria ajudar a lutar por uma tarifa mais justa”, afirma Fernandes. Ele diz ter sido atingido por uma bala de borracha disparada pelos policiais, afirma que viu uma amiga ser ferida pelos projéteis e outra queimar as mãos, depois de ser atingida por uma bomba de gás lacrimogêneo. Revoltado, organizou um abaixo-assinado na internet para protestar contra a ação violenta da polícia. Em menos de uma hora, o texto ganhou quase 1.000 assinaturas. Hoje, está com quase 6 mil. Se chegar à marca dos 7.500, Fernandes promete entregar o documento ao governador do Estado, Geraldo Alckmin. Fernandes diz que, mesmo que os policiais não sejam punidos, o importante é protestar. “Quero espalhar informação e conscientizar as pessoas”, afirma.

    Os milhares de manifestantes que ganharam as ruas do Brasil nas últimas semanas são parecidos com Fernandes. São jovens que descobriram na internet uma ferramenta poderosa para lançar e organizar protestos: contra a má qualidade dos serviços públicos, contra a corrupção, contra a violência da polícia e, sobretudo, contra tudo o que eles consideram abaixo de suas elevadas expectativas em relação à situação econômica e social do Brasil.

     Os jovens se tornaram mais exigentes por dois motivos. Primeiro, porque aumentou o nível de escolaridade. Eles estão mais instruídos. Segundo dados do INEP, o Instituto de Pesquisas do Ministério da Educação, entre os jovens de 18 e 24 anos, aqueles que cursavam o nível superior passaram de 15%, em 2002, para 29,9%, em 2011. O segundo motivo é a crise econômica. O crescimento brasileiro, que chegou a ser de 7% ao ano, caiu para menos de 1% no ano passado, arrastando com ele a possibilidade de melhoria rápida no padrão de vida dos brasileiros, sobretudo os mais jovens. O país não conseguiu cumprir a expectativa de realização pessoal criada entre os jovens urbanos.

    Há dois anos, na Espanha, o movimento Indignados promoveu uma série de protestos contra as altas taxas de desemprego no país – e aproveitou para pedir o fim da corrupção e melhorias na educação, saúde, cultura. Reivindicações muito parecidas com as do movimento americano Occupy Wall Street. “As multidões têm hoje instrumentos para se organizar e se reunir quase instantaneamente, pelas redes sociais como o Twitter e o Facebook”, afirma o sociólogo espanhol Manuel Castells, “O novo espaço público, formado pela interseção do universo virtual com o local, gerou um contrapoder: pela primeira vez na história, as forças de mudança reúnem força e condições de encurralar o poder."

    A força contestadora da juventude – no Brasil, na Turquia, nos Estados Unidos, na Espanha – é historicamente a força motriz de um processo de saudável renovação social. “Os jovens estão em busca de independência e esbarram nos limites da família, das instituições, da sociedade. É natural que tentem derrubá-los”, diz a educadora Ana Karina Brenner, pesquisadora do Observatório Jovem do Rio de Janeiro, da Universidade Federal Fluminense. No Brasil, organizaram-se clandestinamente e marcharam para derrubar a ditadura militar. Nos anos 1980, num mundo marcado pela competição entre capitalismo e socialismo, os sonhos da juventude se tornaram mais materialistas. Os jovens queriam exercer suas competências e ascender economicamente. Nos Estados Unidos, ficaram conhecidos como yuppies. No Brasil, queriam o direito de votar para presidente e mobilizaram a sociedade numa das maiores campanhas já realizadas no país, as Diretas Já.

    De lá para cá, o país tem vivido um longo ciclo de normalização política e econômica, que coincidiu com o surgimento da internet. A rede chegou para mudar radicalmente a forma como vivemos e nos relacionamos. A geração surgida dessas novas circunstâncias parece acreditar ser possível lutar pelo bem comum sem abrir mão de suas ambições individuais. “Por ter crescido num ambiente de estabilidade política e econômica, esse jovem está imbuído de um espírito público de melhorias”, afirma Drica Guzzi, coordenadora de projetos da Escola do Futuro da USP.

    Alfabetizados num mundo regido pela rapidez da internet, conectados globalmente, esses jovens mudaram a forma de fazer política e de engajar-se em causas sociais. Disseminam, pelo Twitter, dicas de como se portar numa passeata. “Eles têm ferramentas para se colocar como protagonistas e provocar microrrevoluções. Associadas, elas causam grandes mudanças.”

     “Eles são regidos por uma nova maneira de pensar e agir, influenciada pela tecnologia”, afirma o publicitário Rony Rodrigues, presidente da Box 1824, empresa de pesquisa especializada em tendências de consumo e comportamento jovem.

    A facilidade para disseminar campanhas pelas redes sociais também é motivo de preocupação. Em meio a tantas informações e apelos, será que os jovens conseguem se aprofundar nas discussões? O perigo é acabar encampando causas sem entender os reais interesses por trás do movimento.

    Ainda é cedo para saber se esse vazio do engajamento digital prevalecerá. Um dos levantamentos mais extensos já feitos sobre o assunto sugere perspectivas otimistas. A equipe liderada pelo educador americano Joseph Kahne analisou a participação virtual e real de 3 mil jovens americanos entre 15 e 25 anos. Os resultados sugerem que, entre aqueles que participavam de alguma atividade política ou social nas redes sociais, 96% também tomavam parte em formas tradicionais de engajamento, vinculadas a instituições. “O ativismo digital é uma maneira complementar de trabalhar por mudanças”, diz Kahne.

(Marcela Buscato e Fillipe Mauro, com Júlia Korte, Luís Antônio Giron e Mariana Tessitore. Época. 31/07/2013. Adaptado)

O vocábulo “expectativas” (2º parágrafo) deve ser interpretado como:

• A. indiferentes
• B. aspirações
• C. excêntricos
• D. primitivos
• E. exóticos

Gabarito: B

Comentários

• Trata-se de uma questão de sinonímia, isto é, da relação de sentido entre as palavras. Ter expectativa é ter aspirações, esperar por algo. Logo, "expectativas" e "aspirações" são palavras sinônimas nesse texto.

  Letra B

Questão 4908802

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Leia o Texto para responder a questão.

Texto 

O novo ativista digital

    O paulista Renan Fernandes, de 22 anos, é um observador atento da conjuntura política e social do país. Participa das discussões no centro acadêmico da Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo, onde cursa o 5° ano. Ele dá aulas voluntariamente no cursinho pré-vestibular para estudantes carentes que funciona na faculdade. No dia 13 de junho, quando 5 mil manifestantes protestavam nas ruas do centro de São Paulo, ele era um deles. “Sou usuário do transporte público e queria ajudar a lutar por uma tarifa mais justa”, afirma Fernandes. Ele diz ter sido atingido por uma bala de borracha disparada pelos policiais, afirma que viu uma amiga ser ferida pelos projéteis e outra queimar as mãos, depois de ser atingida por uma bomba de gás lacrimogêneo. Revoltado, organizou um abaixo-assinado na internet para protestar contra a ação violenta da polícia. Em menos de uma hora, o texto ganhou quase 1.000 assinaturas. Hoje, está com quase 6 mil. Se chegar à marca dos 7.500, Fernandes promete entregar o documento ao governador do Estado, Geraldo Alckmin. Fernandes diz que, mesmo que os policiais não sejam punidos, o importante é protestar. “Quero espalhar informação e conscientizar as pessoas”, afirma.

    Os milhares de manifestantes que ganharam as ruas do Brasil nas últimas semanas são parecidos com Fernandes. São jovens que descobriram na internet uma ferramenta poderosa para lançar e organizar protestos: contra a má qualidade dos serviços públicos, contra a corrupção, contra a violência da polícia e, sobretudo, contra tudo o que eles consideram abaixo de suas elevadas expectativas em relação à situação econômica e social do Brasil.

     Os jovens se tornaram mais exigentes por dois motivos. Primeiro, porque aumentou o nível de escolaridade. Eles estão mais instruídos. Segundo dados do INEP, o Instituto de Pesquisas do Ministério da Educação, entre os jovens de 18 e 24 anos, aqueles que cursavam o nível superior passaram de 15%, em 2002, para 29,9%, em 2011. O segundo motivo é a crise econômica. O crescimento brasileiro, que chegou a ser de 7% ao ano, caiu para menos de 1% no ano passado, arrastando com ele a possibilidade de melhoria rápida no padrão de vida dos brasileiros, sobretudo os mais jovens. O país não conseguiu cumprir a expectativa de realização pessoal criada entre os jovens urbanos.

    Há dois anos, na Espanha, o movimento Indignados promoveu uma série de protestos contra as altas taxas de desemprego no país – e aproveitou para pedir o fim da corrupção e melhorias na educação, saúde, cultura. Reivindicações muito parecidas com as do movimento americano Occupy Wall Street. “As multidões têm hoje instrumentos para se organizar e se reunir quase instantaneamente, pelas redes sociais como o Twitter e o Facebook”, afirma o sociólogo espanhol Manuel Castells, “O novo espaço público, formado pela interseção do universo virtual com o local, gerou um contrapoder: pela primeira vez na história, as forças de mudança reúnem força e condições de encurralar o poder."

    A força contestadora da juventude – no Brasil, na Turquia, nos Estados Unidos, na Espanha – é historicamente a força motriz de um processo de saudável renovação social. “Os jovens estão em busca de independência e esbarram nos limites da família, das instituições, da sociedade. É natural que tentem derrubá-los”, diz a educadora Ana Karina Brenner, pesquisadora do Observatório Jovem do Rio de Janeiro, da Universidade Federal Fluminense. No Brasil, organizaram-se clandestinamente e marcharam para derrubar a ditadura militar. Nos anos 1980, num mundo marcado pela competição entre capitalismo e socialismo, os sonhos da juventude se tornaram mais materialistas. Os jovens queriam exercer suas competências e ascender economicamente. Nos Estados Unidos, ficaram conhecidos como yuppies. No Brasil, queriam o direito de votar para presidente e mobilizaram a sociedade numa das maiores campanhas já realizadas no país, as Diretas Já.

    De lá para cá, o país tem vivido um longo ciclo de normalização política e econômica, que coincidiu com o surgimento da internet. A rede chegou para mudar radicalmente a forma como vivemos e nos relacionamos. A geração surgida dessas novas circunstâncias parece acreditar ser possível lutar pelo bem comum sem abrir mão de suas ambições individuais. “Por ter crescido num ambiente de estabilidade política e econômica, esse jovem está imbuído de um espírito público de melhorias”, afirma Drica Guzzi, coordenadora de projetos da Escola do Futuro da USP.

    Alfabetizados num mundo regido pela rapidez da internet, conectados globalmente, esses jovens mudaram a forma de fazer política e de engajar-se em causas sociais. Disseminam, pelo Twitter, dicas de como se portar numa passeata. “Eles têm ferramentas para se colocar como protagonistas e provocar microrrevoluções. Associadas, elas causam grandes mudanças.”

     “Eles são regidos por uma nova maneira de pensar e agir, influenciada pela tecnologia”, afirma o publicitário Rony Rodrigues, presidente da Box 1824, empresa de pesquisa especializada em tendências de consumo e comportamento jovem.

    A facilidade para disseminar campanhas pelas redes sociais também é motivo de preocupação. Em meio a tantas informações e apelos, será que os jovens conseguem se aprofundar nas discussões? O perigo é acabar encampando causas sem entender os reais interesses por trás do movimento.

    Ainda é cedo para saber se esse vazio do engajamento digital prevalecerá. Um dos levantamentos mais extensos já feitos sobre o assunto sugere perspectivas otimistas. A equipe liderada pelo educador americano Joseph Kahne analisou a participação virtual e real de 3 mil jovens americanos entre 15 e 25 anos. Os resultados sugerem que, entre aqueles que participavam de alguma atividade política ou social nas redes sociais, 96% também tomavam parte em formas tradicionais de engajamento, vinculadas a instituições. “O ativismo digital é uma maneira complementar de trabalhar por mudanças”, diz Kahne.

(Marcela Buscato e Fillipe Mauro, com Júlia Korte, Luís Antônio Giron e Mariana Tessitore. Época. 31/07/2013. Adaptado)

No primeiro parágrafo, há a seguinte construção: “No dia 13 de junho, quando 5 mil manifestantes protestavam nas ruas do centro de São Paulo, ele era um deles”. A expressão destacada indica:

• A. lugar
• B. tempo
• C. qualidade
• D. hora
• E. negação

Gabarito: B

Comentários

• A palavra "quando", segundo o VOLP, pode ser conjunção (caso em que introduzirá orações subordinadas adverbiais temporais) ou advérbio de tempo. No caso em tela, trata-se de um advérbio que confere temporalidade à estrutura.

  Letra B

• A) Súmula 527, STJ. O tempo de duração da medida de segurança não deve ultrapassar o limite máximo da pena abstratamente cominada ao delito praticado. 

   

  B) Súmula 522, STJ. A conduta de atribuir-se falsa identidade perante autoridade policial é típica, ainda que em situação de alegada autodefesa. 

   

  C) Súmula 438, STJ. É inadmissível a extinção da punibilidade pela prescrição da pretensão punitiva com fundamento em pena hipotética, independentemente da existência ou sorte do processo penal.

   

  D) Súmula 442, STJ. É inadmissível aplicar, no furto qualificado, pelo concurso de agentes, a majorante do roubo. 

Questão 4908805

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções morfossintáticas da palavra SE

Leia o Texto para responder a questão.

Texto 

O novo ativista digital

    O paulista Renan Fernandes, de 22 anos, é um observador atento da conjuntura política e social do país. Participa das discussões no centro acadêmico da Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo, onde cursa o 5° ano. Ele dá aulas voluntariamente no cursinho pré-vestibular para estudantes carentes que funciona na faculdade. No dia 13 de junho, quando 5 mil manifestantes protestavam nas ruas do centro de São Paulo, ele era um deles. “Sou usuário do transporte público e queria ajudar a lutar por uma tarifa mais justa”, afirma Fernandes. Ele diz ter sido atingido por uma bala de borracha disparada pelos policiais, afirma que viu uma amiga ser ferida pelos projéteis e outra queimar as mãos, depois de ser atingida por uma bomba de gás lacrimogêneo. Revoltado, organizou um abaixo-assinado na internet para protestar contra a ação violenta da polícia. Em menos de uma hora, o texto ganhou quase 1.000 assinaturas. Hoje, está com quase 6 mil. Se chegar à marca dos 7.500, Fernandes promete entregar o documento ao governador do Estado, Geraldo Alckmin. Fernandes diz que, mesmo que os policiais não sejam punidos, o importante é protestar. “Quero espalhar informação e conscientizar as pessoas”, afirma.

    Os milhares de manifestantes que ganharam as ruas do Brasil nas últimas semanas são parecidos com Fernandes. São jovens que descobriram na internet uma ferramenta poderosa para lançar e organizar protestos: contra a má qualidade dos serviços públicos, contra a corrupção, contra a violência da polícia e, sobretudo, contra tudo o que eles consideram abaixo de suas elevadas expectativas em relação à situação econômica e social do Brasil.

     Os jovens se tornaram mais exigentes por dois motivos. Primeiro, porque aumentou o nível de escolaridade. Eles estão mais instruídos. Segundo dados do INEP, o Instituto de Pesquisas do Ministério da Educação, entre os jovens de 18 e 24 anos, aqueles que cursavam o nível superior passaram de 15%, em 2002, para 29,9%, em 2011. O segundo motivo é a crise econômica. O crescimento brasileiro, que chegou a ser de 7% ao ano, caiu para menos de 1% no ano passado, arrastando com ele a possibilidade de melhoria rápida no padrão de vida dos brasileiros, sobretudo os mais jovens. O país não conseguiu cumprir a expectativa de realização pessoal criada entre os jovens urbanos.

    Há dois anos, na Espanha, o movimento Indignados promoveu uma série de protestos contra as altas taxas de desemprego no país – e aproveitou para pedir o fim da corrupção e melhorias na educação, saúde, cultura. Reivindicações muito parecidas com as do movimento americano Occupy Wall Street. “As multidões têm hoje instrumentos para se organizar e se reunir quase instantaneamente, pelas redes sociais como o Twitter e o Facebook”, afirma o sociólogo espanhol Manuel Castells, “O novo espaço público, formado pela interseção do universo virtual com o local, gerou um contrapoder: pela primeira vez na história, as forças de mudança reúnem força e condições de encurralar o poder."

    A força contestadora da juventude – no Brasil, na Turquia, nos Estados Unidos, na Espanha – é historicamente a força motriz de um processo de saudável renovação social. “Os jovens estão em busca de independência e esbarram nos limites da família, das instituições, da sociedade. É natural que tentem derrubá-los”, diz a educadora Ana Karina Brenner, pesquisadora do Observatório Jovem do Rio de Janeiro, da Universidade Federal Fluminense. No Brasil, organizaram-se clandestinamente e marcharam para derrubar a ditadura militar. Nos anos 1980, num mundo marcado pela competição entre capitalismo e socialismo, os sonhos da juventude se tornaram mais materialistas. Os jovens queriam exercer suas competências e ascender economicamente. Nos Estados Unidos, ficaram conhecidos como yuppies. No Brasil, queriam o direito de votar para presidente e mobilizaram a sociedade numa das maiores campanhas já realizadas no país, as Diretas Já.

    De lá para cá, o país tem vivido um longo ciclo de normalização política e econômica, que coincidiu com o surgimento da internet. A rede chegou para mudar radicalmente a forma como vivemos e nos relacionamos. A geração surgida dessas novas circunstâncias parece acreditar ser possível lutar pelo bem comum sem abrir mão de suas ambições individuais. “Por ter crescido num ambiente de estabilidade política e econômica, esse jovem está imbuído de um espírito público de melhorias”, afirma Drica Guzzi, coordenadora de projetos da Escola do Futuro da USP.

    Alfabetizados num mundo regido pela rapidez da internet, conectados globalmente, esses jovens mudaram a forma de fazer política e de engajar-se em causas sociais. Disseminam, pelo Twitter, dicas de como se portar numa passeata. “Eles têm ferramentas para se colocar como protagonistas e provocar microrrevoluções. Associadas, elas causam grandes mudanças.”

     “Eles são regidos por uma nova maneira de pensar e agir, influenciada pela tecnologia”, afirma o publicitário Rony Rodrigues, presidente da Box 1824, empresa de pesquisa especializada em tendências de consumo e comportamento jovem.

    A facilidade para disseminar campanhas pelas redes sociais também é motivo de preocupação. Em meio a tantas informações e apelos, será que os jovens conseguem se aprofundar nas discussões? O perigo é acabar encampando causas sem entender os reais interesses por trás do movimento.

    Ainda é cedo para saber se esse vazio do engajamento digital prevalecerá. Um dos levantamentos mais extensos já feitos sobre o assunto sugere perspectivas otimistas. A equipe liderada pelo educador americano Joseph Kahne analisou a participação virtual e real de 3 mil jovens americanos entre 15 e 25 anos. Os resultados sugerem que, entre aqueles que participavam de alguma atividade política ou social nas redes sociais, 96% também tomavam parte em formas tradicionais de engajamento, vinculadas a instituições. “O ativismo digital é uma maneira complementar de trabalhar por mudanças”, diz Kahne.

(Marcela Buscato e Fillipe Mauro, com Júlia Korte, Luís Antônio Giron e Mariana Tessitore. Época. 31/07/2013. Adaptado)

“[...] As multidões têm hoje instrumentos para se organizar e se reunir quase instantaneamente, pelas redes sociais.” Neste trecho, o elemento destacado é um caso típico de anáfora. Isso significa que:

• A. o tipo de sujeito não vem expresso na oração, ou por não se desejar que ele seja reconhecido, ou pela impossibilidade de sua explicitação.
• B. [se] se refere às multidões, ou seja, as multidões que organizarão (agentes) e as multidões que serão organizadas (pacientes) são o mesmo termo dentro do evento comunicativo.
• C. em certas orações o predicado não faz referência a nenhum tipo de sujeito. Isso ocorre quando se empregam os chamados verbos impessoais.
• D. [se] estabelece uma relação anafórica com [organizar] e [reunir], elementos essenciais dentro do contexto frasal.
• E. essa opcionalidade do pronome reflexivo depende de certas condições que não têm a ver com a função comunicativa das orações.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO B

  " As multidões têm instrumentos para  se organizar e se reunir "

  O Se está a atuar como pronome reflexivo!

  Quando o verbo indica uma ação praticada e sofrida pelo próprio sujeito, ou seja, o sujeito é o agente e o alvo da ação, ao mesmo tempo – a ação que ele pratica reflete em si mesmo. (474 )

  A. Martino, Gramática.

• gabarito letra B

  na voz reflexiva o sujeito sofre uma ação praticada por si mesmo

  exemplo clássico é para não esquecer é: a menina se cortou

  lembre-se que o SE pode ter várias classificações: parte integrante do verbo, índice de indeterminação do sujeito, partícula apassivadora etc..

  bons estudos

• Assertiva B

  [se] se refere às multidões, ou seja, as multidões que organizarão (agentes) e as multidões que serão organizadas (pacientes) são o mesmo termo dentro do evento comunicativo.

• LETRA B, OU SEJA.. O SE É REFLEXIVO

• A) Incorreta. O Sujeito está expresso (as multidões), porque [se] não é Índice de Indeterminação do Sujeito. Ex. Gosta-se de multidões. Nesse caso não temos sujeito.

  B) Correta. Amigos já explicaram.

  C) Incorreta. A afirmação está correta, mas não responde ao enunciado. Ex. de verbos impessoais: "Das várias pretensões que se tem, inclui-se reunir a multidão". Impessoalizou a informação. Quem vai reunir? Não tem como saber.

  D) Incorreta. Não ocorre relação anafórica com os verbos, mas sim com a palavra multidões. [se] vai buscar multidões.

  E) Incorreta. Ao fazer a opção pelo pronome reflexivo, uma das condições se refere, especialmente, à função comunicativa. Ex. O atual governo fudeu o povo brasileiro / O povo brasileiro se fudeu com as escolhas que fez. Temos duas opções distintas de demonstrar quem foi que cometeu a ação de fuder. Tudo dependerá da forma como pretende comunicar. Neutro ou posicionado.

• Os pronomes têm a função de substituir "nomes" e podem fazer isso de maneira anafórica ou catafórica.

  • Anáfora - retoma por meio de referência um termo anterior.
  • Catáfora - termo usado para fazer referência a um outro termo posterior.

Questão 4908808

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Concordância verbal, Concordância nominal; Interpretação de Textos; Sintaxe

Leia o Texto para responder a questão.

Texto 

O novo ativista digital

    O paulista Renan Fernandes, de 22 anos, é um observador atento da conjuntura política e social do país. Participa das discussões no centro acadêmico da Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo, onde cursa o 5° ano. Ele dá aulas voluntariamente no cursinho pré-vestibular para estudantes carentes que funciona na faculdade. No dia 13 de junho, quando 5 mil manifestantes protestavam nas ruas do centro de São Paulo, ele era um deles. “Sou usuário do transporte público e queria ajudar a lutar por uma tarifa mais justa”, afirma Fernandes. Ele diz ter sido atingido por uma bala de borracha disparada pelos policiais, afirma que viu uma amiga ser ferida pelos projéteis e outra queimar as mãos, depois de ser atingida por uma bomba de gás lacrimogêneo. Revoltado, organizou um abaixo-assinado na internet para protestar contra a ação violenta da polícia. Em menos de uma hora, o texto ganhou quase 1.000 assinaturas. Hoje, está com quase 6 mil. Se chegar à marca dos 7.500, Fernandes promete entregar o documento ao governador do Estado, Geraldo Alckmin. Fernandes diz que, mesmo que os policiais não sejam punidos, o importante é protestar. “Quero espalhar informação e conscientizar as pessoas”, afirma.

    Os milhares de manifestantes que ganharam as ruas do Brasil nas últimas semanas são parecidos com Fernandes. São jovens que descobriram na internet uma ferramenta poderosa para lançar e organizar protestos: contra a má qualidade dos serviços públicos, contra a corrupção, contra a violência da polícia e, sobretudo, contra tudo o que eles consideram abaixo de suas elevadas expectativas em relação à situação econômica e social do Brasil.

     Os jovens se tornaram mais exigentes por dois motivos. Primeiro, porque aumentou o nível de escolaridade. Eles estão mais instruídos. Segundo dados do INEP, o Instituto de Pesquisas do Ministério da Educação, entre os jovens de 18 e 24 anos, aqueles que cursavam o nível superior passaram de 15%, em 2002, para 29,9%, em 2011. O segundo motivo é a crise econômica. O crescimento brasileiro, que chegou a ser de 7% ao ano, caiu para menos de 1% no ano passado, arrastando com ele a possibilidade de melhoria rápida no padrão de vida dos brasileiros, sobretudo os mais jovens. O país não conseguiu cumprir a expectativa de realização pessoal criada entre os jovens urbanos.

    Há dois anos, na Espanha, o movimento Indignados promoveu uma série de protestos contra as altas taxas de desemprego no país – e aproveitou para pedir o fim da corrupção e melhorias na educação, saúde, cultura. Reivindicações muito parecidas com as do movimento americano Occupy Wall Street. “As multidões têm hoje instrumentos para se organizar e se reunir quase instantaneamente, pelas redes sociais como o Twitter e o Facebook”, afirma o sociólogo espanhol Manuel Castells, “O novo espaço público, formado pela interseção do universo virtual com o local, gerou um contrapoder: pela primeira vez na história, as forças de mudança reúnem força e condições de encurralar o poder."

    A força contestadora da juventude – no Brasil, na Turquia, nos Estados Unidos, na Espanha – é historicamente a força motriz de um processo de saudável renovação social. “Os jovens estão em busca de independência e esbarram nos limites da família, das instituições, da sociedade. É natural que tentem derrubá-los”, diz a educadora Ana Karina Brenner, pesquisadora do Observatório Jovem do Rio de Janeiro, da Universidade Federal Fluminense. No Brasil, organizaram-se clandestinamente e marcharam para derrubar a ditadura militar. Nos anos 1980, num mundo marcado pela competição entre capitalismo e socialismo, os sonhos da juventude se tornaram mais materialistas. Os jovens queriam exercer suas competências e ascender economicamente. Nos Estados Unidos, ficaram conhecidos como yuppies. No Brasil, queriam o direito de votar para presidente e mobilizaram a sociedade numa das maiores campanhas já realizadas no país, as Diretas Já.

    De lá para cá, o país tem vivido um longo ciclo de normalização política e econômica, que coincidiu com o surgimento da internet. A rede chegou para mudar radicalmente a forma como vivemos e nos relacionamos. A geração surgida dessas novas circunstâncias parece acreditar ser possível lutar pelo bem comum sem abrir mão de suas ambições individuais. “Por ter crescido num ambiente de estabilidade política e econômica, esse jovem está imbuído de um espírito público de melhorias”, afirma Drica Guzzi, coordenadora de projetos da Escola do Futuro da USP.

    Alfabetizados num mundo regido pela rapidez da internet, conectados globalmente, esses jovens mudaram a forma de fazer política e de engajar-se em causas sociais. Disseminam, pelo Twitter, dicas de como se portar numa passeata. “Eles têm ferramentas para se colocar como protagonistas e provocar microrrevoluções. Associadas, elas causam grandes mudanças.”

     “Eles são regidos por uma nova maneira de pensar e agir, influenciada pela tecnologia”, afirma o publicitário Rony Rodrigues, presidente da Box 1824, empresa de pesquisa especializada em tendências de consumo e comportamento jovem.

    A facilidade para disseminar campanhas pelas redes sociais também é motivo de preocupação. Em meio a tantas informações e apelos, será que os jovens conseguem se aprofundar nas discussões? O perigo é acabar encampando causas sem entender os reais interesses por trás do movimento.

    Ainda é cedo para saber se esse vazio do engajamento digital prevalecerá. Um dos levantamentos mais extensos já feitos sobre o assunto sugere perspectivas otimistas. A equipe liderada pelo educador americano Joseph Kahne analisou a participação virtual e real de 3 mil jovens americanos entre 15 e 25 anos. Os resultados sugerem que, entre aqueles que participavam de alguma atividade política ou social nas redes sociais, 96% também tomavam parte em formas tradicionais de engajamento, vinculadas a instituições. “O ativismo digital é uma maneira complementar de trabalhar por mudanças”, diz Kahne.

(Marcela Buscato e Fillipe Mauro, com Júlia Korte, Luís Antônio Giron e Mariana Tessitore. Época. 31/07/2013. Adaptado)

No terceiro parágrafo do Texto I, encontramos o seguinte fragmento: “[...] segundo dados do INEP, o Instituto de Pesquisas do Ministério da Educação, entre os jovens de 18 e 24 anos, aqueles que cursavam o nível superior passaram de 15%, em 2002, para 29,9%, em 2011”. O uso verbal destacado revela:

• A. que o verbo só ficará no singular quando a porcentagem ligar palavras sinônimas.
• B. que a necessidade do uso obrigatório da vírgula depois do numeral, para estabelecer o sentido na frase.
• C. que sem o determinante no início da frase, o plural será obrigatório.
• D. obrigatoriedade do verbo permanecer no plural, pois ele só ficará no singular quando se desejar enfatizar a ação apenas do primeiro núcleo da subordinação.
• E. que quando o sujeito é representado por uma expressão indicativa de porcentagem, o verbo pode concordar com o numeral ou com o substantivo a que se refere a porcentagem.

Gabarito: E

Comentários

• gabarito letra E

  ➡ Quando o sujeito apresenta apenas a expressão numérica de uma porcentagem, o verbo deve concordar com o valor da expressão numérica. ➡  27% deixaram  de ir às urnas neste ano.

  ➡ Quando a expressão indicativa de porcentagem for seguida de um substantivo, transforma-se em uma expressão partitiva e, por isso, o verbo poderá concordar com o numeral ou com o substantivo.

  1% dos eleitores votaram nulo. 

  1% dos eleitores votou nulo. 

  bons estudos

• Gabarito: letra E

  Questão sobre concordância verbal. Analisando o trecho: o verbo está no plural porque o núcleo do sujeito com que ele concorda ("aqueles") também está no plural. No entanto, as alternativas parecem não ter muito a ver com o trecho:

  a) ERRADO - Alternativa sem pé nem cabeça. A concordância com porcentagens acontece da seguinte forma:

  Quando estamos diante de numeral sem determinante, o verbo concorda com o numeral. Quando temos um numeral com determinante, o verbo concorda com qualquer um dos dois. Exemplos:

  Numeral com determinante:

  a) 50% dos alunos acertaram a questão. à verbo necessariamente no plural, pois tanto o numeral (50%) quanto o determinante (dos alunos) estão no plural.

  b) 1% do eleitorado não compareceu às urnas à verbo no singular, pois tanto o numeral (1%) quando o determinante (eleitorado) está no singular.

  c) 1% dos alunos conseguiu / conseguiram responder àquela questão à Verbo no singular ou no plural.

  No caso de numeral sem determinante, o verbo tem que concordar com o numeral, já que não há determinante. Exemplos:

  a) 30% reprovaram.

  b) 1% reprovou.

  Se a porcentagem for particularizada por artigo ou pronome, o verbo concordará com ela:

  Os tais 10% do empréstimo estarão (e não estará) embutidos no valor total.

  Esse 1% dos candidatos deverá (e não deverão) submeter-se à nova prova.

  Portanto, nada tem a ver com ligar palavras sinônimas.

  b) ERRADO - A vírgula após o numeral nada tem a ver com o numeral em si, mas sim porque elas estão isolando adjuntos adverbiais deslocados, que são "em 2002" e "em 2011"

  → ... aqueles que cursavam o nível superior passaram de 15%, em 2002, para 29,9%, em 2011.

  c) ERRADO - Se não há determinante, o plural será obrigatório se o numeral também estiver no plural. Mas se o numeral estiver no singular (o número 1, por exemplo) e não houver determinante, o verbo ficará no singular.

  d) ERRADO - O verbo, no contexto, realmente deve ficar no plural porque o núcleo do seu sujeito é aqueles, palavra que está no plural. Não há isso de enfatizar a ação do primeiro núcleo da subordinação. O verbo concorda com o núcleo do sujeito. 

  e) CERTO - Foi o que vimos na letra A (e não tem a ver com o trecho da questão). Novamente: Quando temos um numeral com determinante, o verbo concorda com qualquer um dos dois, como vimos nos exemplos abordados acima.

Questão 4908811

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Arcos; Trigonometria

Em uma pesquisa para saber o número de fumantes e não-fumantes que frequentam um restaurante, 2.500 clientes foram consultados e desses clientes consultados 1.800 são não-fumantes. Se o resultado da pesquisa deve ser mostrado em dois setores circulares de um mesmo disco, o ângulo central do setor que corresponde aos fumantes é:

• A. 90º 22'
• B. 100º 48'
• C. 129º 12'
• D. 159º 48'
• E. 259º 12'

Gabarito: B

Comentários

• Temos que pensar uma coisa: o total do círculo é 360°. Feito isso, só fazer regra de três:

  2500 - - - - 360°

  700 - - - - - x -------> 25x= 2520 ------> X = 100,4... LETRA B

Questão 4908817

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Juros simples

Um empresário solicitou três empréstimos a juros simples aos respectivos bancos A, B e C. No banco A solicitou R$ 50.000,00 à taxa de 42% a.a por 5 meses. No banco B foi solicitado o triplo do banco A à taxa de 24% a.a por 240 dias e no banco C o valor solicitado foi a metade do valor solicitado no banco B à taxa de 36% a.a por 10 meses. A taxa mensal média aproximada desses empréstimos foi de:

• A. 2,51%
• B. 2,83%
• C. 3%
• D. 24,36%
• E. 34%

Gabarito: A

Comentários

• Olá a todos!

  Aprenda essa questão de Taxa Média, deixarei um link com a resposta.

  Qualquer dúvida pode chamar.

  “Taxa Média SEFA 2013 [Um empresário solicitou três empréstimos a juros simples]”

  https://www.youtube.com/watch?v=BY21-CjpzOE&t=223s

  Resposta: Letra A

• A: C = 50.000; i = 42%a.a = 3,5%a.m. ; t = 5m => J = 50.000 * 0,035 * 5 = 8.750

  B: C = 150.000; i = 24%a.a. = 2%a.m. ; t = 240d = 8m => J = 150.000 * 0,02 * 8 = 24.000

  C: C = 75.000 ; i = 36%a.a. = 3%a.m. ; t = 10m => J = 75.000 * 0,03 * 10 = 22.500

  Juros total = 8.750 + 24.000 + 22.500 = 55.250

  J = C*i*t =>  Taxa Média (i) = Juros Total / somatório (C * t) = 55.250 / (50.000*5 + 150.000*8 + 75.000*10) = 0,02511

Questão 4908820

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Juros simples

Paulo está devendo uma quantia a Carlos, e tem de efetuar a Carlos os seguintes pagamentos:

R$ 12.000,00 de hoje a 4 meses;

R$ 70.000,00 no fim de 3 anos;

R$ 40.000,00 de hoje a 20 meses.

Suponha que Paulo proponha a Carlos quitar suas dividas por meio de dois pagamentos: o primeiro na data de hoje, no valor de R$ 30.000,00 e o segundo, representando o saldo, 15 meses após. Sabendo-se que a taxa de juros simples aplicada por Carlos é de 5% a.m, o valor do saldo do segundo pagamento é:

• A. R$ 18.750,00
• B. R$ 35.000,00
• C. R$ 43.750,00
• D. RS 46.837,00
• E. R$ 52.500,00

Gabarito: C

Comentários

• Olá a todos!

  Aprenda essa questão envolvendo Equivalências de Capitais, deixarei um link com a resposta.

  Qualquer dúvida pode chamar.

  “EQUIVALÊNCIAS DE CAPITAIS SEFA 2013 [Paulo está devendo uma quantia a Carlos]”

  https://www.youtube.com/watch?v=XlIvMZTCH6Y

  Resposta: Letra C

Questão 4908829

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Juros simples

Uma pessoa conseguiu dois empréstimos que somado dá um valor de R$44.200,00. O primeiro, colocado a taxa de juro simples de 3,5% ao mês, rendeu durante 4 anos um juro quatro vezes o juro do segundo. O segundo foi colocado a taxa de juro simples de 2% ao mês durante 2 anos e 6 meses. O valor aproximado do maior empréstimo é:

• A. R$ 15.785,00
• B. R$ 24.000,00
• C. R$ 26.000,00
• D. R$ 29.466,00
• E. R$ 32.000,00

Gabarito: C

Comentários

• C1 + C2 = 44200

  Cálculo do C1:

  i= 3,5% a.m.

  T= 4 anos (48 meses)

  J= 4 x J2

  J= c.i.t

  J= 0,035 x 48 x C1

  J= 1,68 C1

  Cálculo do C2:

  i= 2% a.m.

  T= 2a e 6m (30 meses)

  J2= c.i.t

  J2= 0,02 x 30 x C2

  J2= 0,6 x C2

  Agora, sabendo-se que C1+C2= 44.200,00, temos que C1=44.200-C2. Além disso, a questão informou que J1 =4 x J2

  Substituindo na equação do J1, teremos:

  4 x J2= 1,68 ( 44200-C2)

  4 x J2= 74256-1,68C2

  Lembremos agora que J2= 0,6 x C2. Portanto:

  4 (0,6C2) = 74256-1,68C2

  2,5 C2 + 1,68 C2 = 74256

  4,08 C2 = 74256

  C2 = 18.200

  Logo, C1= 26.000, pois a soma dos dois empréstimos é igual a R$ 44.200,00.

  Como a questão pede o valor do maior empréstimo, letra C.

• Olá a todos!

  Aprenda essa questão de Juros Simples, deixarei um link com a resposta.

  Qualquer dúvida pode chamar.

  “JUROS SIMPLES SEFA 2013 [Uma pessoa conseguiu dois empréstimos]”

  https://www.youtube.com/watch?v=_8EhmgNNmSk

  Resposta: Letra C

Questão 4908832

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Desconto Racional Simples

Um microempresário resgatou um título pela modalidade de desconto comercial simples oito meses antes de seu vencimento a uma taxa de desconto de 4% ao mês, totalizando um desconto de R$ 48.840,00. Se fosse aplicada a modalidade de desconto racional simples, considerando o mesmo título, a mesma taxa e o mesmo prazo, o valor desse desconto racional seria de:

• A. R$ 37.000,00
• B. R$ 39.000,00
• C. R$ 42.500,00
• D. R$ 44.000,00
• E. R$ 44.971,00

Gabarito: A

Comentários

• Desconto Comercial (Por Fora) :

  Dc = VF * i * n, logo

  VF = Dc/(i*n) -> VF =152.625.

  Desconto Real (Racional ou por Dentro):

  Dr = (VF*i*n)/ (1+ i*n), Assim temos Dr = 37.000.

  Alternativa A.

• 1) Desconto Comercial

  D = N * d * t

  48840 = N * 0,04 * 8

  N = 48840 / 0,32

  N = 152.625

  2) Desconto Racional

  A = N * (1 + d * t)

  152625 = N * (1 + 0,04 * 8)

  152625 = 1,32 * A

  A = 152625 / 1,32

  A = 115.625

  3) Desconto

  D = N - A

  D = 152.625 - 115.625

  D = 37.000

• Quem fez essa questão na mão teve que dividir até o último número, muito boa a questão

• Olá a todos!

  Aprenda essa questão envolvendo Desconto comercial simples, deixarei um link com a resposta.

  Qualquer dúvida pode chamar.

  “DESCONTO COMERCIAL SIMPLES SEFA 2013 [Um microempresário resgatou um título]”

  https://www.youtube.com/watch?v=28OLAGcuK6c&t=4s

  Resposta: Letra A

Questão 4908838

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Estatística

Para medirmos o grau de curtose de uma distribuição utilizaremos o coeficiente k = Q₃ - Q₁ / 2(P₃₀ - P₁₀). Supondo que o coeficiente k seja igual a 0,266, a classificação da distribuição quanto à curtose é:

• A. distribuição platicúrtica
• B. distribuição leptocúrtica
• C. distribuição mesocúrtica
• D. distribuição assimétrica
• E. distribuição simétrica

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO A

  Cp > 0,263 = Platicúrtica

  Cp < 0,263 = Leptocúrtica

• Gabarito: A

  Questão decoreba. Para este coeficiente vale o seguinte:

  ·                 k=0,263k=0,263: curva mesocúrtica

  ·                 k<0,263k<0,263: curva leptocúrtica

  ·                 k>0,263k>0,263: curva platicúrtica

  O valor 0,266 é maior que 0,263. Portanto, a curva é platicúrtica.

Questão 4908841

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Juros compostos

Uma instituição financeira paga juros compostos com as seguintes taxas: 2% no primeiro mês, 4% no segundo e 6% no terceiro. Supondo que uma pessoa aplica R$ 100.000,00 nessa instituição financeira, com rendimento mensal, por três meses. A taxa aproximada de rendimento do trimestre é:

• A. 8,35%
• B. 9,35%
• C. 10,05%
• D. 12,44%
• E. 16,52%

Gabarito: D

Comentários

• C=100.000

  t=3 meses

  i1=2%

  i2=4%

  i3=6%

  M=C(1+i)^t

  M1=100000(1,02)^3

  =105120,8

  M2=100000(1,04)^3

  =112486,4

  M3=100000(1,06)^3

  =119101,6

  (M1+M2+M3)/3 = 112,23 = 12,23% D

• Olá a todos!

  Aprenda essa questão de Juros Compostos, deixarei um link com a resposta.

  Qualquer dúvida pode chamar.

  “JUROS COMPOSTOS SEFA 2013 [Uma instituição financeira paga juros compostos]”

  https://www.youtube.com/watch?v=e0IJfnO79RQ&t=19s

  Resposta: Letra D

Questão 4908844

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Juros compostos

Mauro aplicou um capital de R$ 12.000,00 a juros compostos, a uma taxa de 21% a.a, se essa aplicação produziu R$ 58.080,00 de rendimento; nessas condições, o prazo da aplicação foi de:

Dados: log11=1,04 e log2=0,3

• A. 7,5 anos
• B. 8,5 anos
• C. 9,7 anos
• D. 10,7 anos
• E. 11,3 anos

Gabarito: B

Comentários

• questão anulada pela banca

Questão 4908847

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Probabilidade

Leia o Texto para responder a Questão.

Texto 

    Durante o mês de férias escolares, a Diretoria de Proteção e Defesa do Consumidor (Procon/Pa) recebeu cerca de 400 reclamações de produtos e serviços pelos consumidores paraenses. A maioria das queixas foram relacionadas a demora na entrega de eletros domésticos em rede de supermercado que corresponde a 7% das reclamações.

(Texto adaptado:http://www.procon.pa.gov.br/?q=node/679)

A probabilidade de que entre 200 reclamações escolhidas ao acaso para providencias pelo Procon/Pa, 10 sejam pela demora na entrega de eletros domésticos em rede de supermercado é:

• A.  372!.200!.200!.28!/400!.190!.182!.18!.12!
• B. 372!.200!.200!.10!/400!.190!.182!.18!.12!

• C. 372!.200!.200!.28!/400!.190!.182!.18!.10!

• D. 372!.200!.200!.12!/400!.190!.182!.18!.28!

• E. 372!.200!.200!.28!/400!.190!.182!.12!.12!

Gabarito: C

Questão 4908850

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Probabilidade

Três pilotos de formula-1 disputam uma corrida. O piloto A tem o dobro de chances de ganhar que B; e B tem o quádruplo de chances de C. A probabilidade de A ou C de ganhar essa corrida é de:

• A. 50%
• B. 55,45%
• C. 60,65%
• D. 69,23%
• E. 72,45%

Gabarito: D

Comentários

• Alternativa correta: D.

  .

  Chances de A ganhar = 2 B (o dobro de B)

  Chances de B ganhar = 4 C (quádruplo de C)

  Chances de C ganhar = 1 C

  .

  Sendo assim, as chances de A ganhar são 2 * as chances de B ganhar, que é 4 C. Ou seja, chances de A ganhar é 8 C (o dobro de B).

  .

  Fica assim:

  Chances de A ganhar = 8 C (o dobro de B)

  Chances de B ganhar = 4 C (quádruplo de C)

  Chances de C ganhar = 1 C

  .

  Temos agora 13 Cs (A + B + C). Agora fazemos as contas:

  [chances de A ganhar é 8 / 13] + [chances de C ganhar é 1/13]

  Tem que somar os dois pois é as chances de A ganhar ou C ganhar, mas não ambos.

  .

  8/13 + 1/13 = 0,692 307 692 3 ou 69,23%

• O mais fácil é procurar a chance de B. não ganhar

  P(a) = 2P(b)

  P(b) = 4P(c)

  P(a) + P(b) + P(c) = 100

  Basta resolver esse sistema de equações, substituindo os valores na equação, e descobrir a probabilidade de B ganhar, depois encontra a complementar de P(b) e pronto.

• A= 2xb

  B= 4XC

  C= x

  A= 2.4= 8

  B= 4.1= 4

  C= 1

  9/13= 69,23

Questão 4908853

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Juros compostos

Um netbook em uma loja de Informática é vendido à vista por R$ 1.500,00 ou a prazo com uma entrada de R$ 500,00 mais 2 prestações mensais iguais a uma taxa de juros compostos cobrada no financiamento de 2% a.m. O valor de cada prestação, desprezando os centavos, é:

• A. R$ 425,00
• B. R$ 515,00
• C. R$ 645,00
• D. R$ 685,00
• E. R$ 735,00

Gabarito: B

Comentários

• ENTRADA (no ato da compra) + (30 dias) 1ª Parcela + (30 dias) 2ª Parcela

  Entrada = 500

  Calculo 1ª Parcela

  M = C (i+1)^t

  M = 500 (0,02 + 1)^1

  M = 500 *(1,02)^1

  M = 510

  Calculo 2ª Parcela

  M = C (i+1)^t

  M = 500 (0,02 + 1)^2

  M = 500 * (1,02)^2

  M = 500 * 1,0404

  M = 520

  Porém no enunciado ele diz que as parcelas precisam ser iguais:

  = (P1 + P2)/2

  = (510 + 520)/2

  = 1030/2

  = 515

• Olá a todos!

  Aprenda essa questão envolvendo Montante de Juros Compostos, deixarei um link com a resposta.

  Qualquer dúvida pode chamar.

  “MONTANTE JUROS COMPOSTOS SEFA 2013 [Um netbook em uma loja de Informática]”

  https://www.youtube.com/watch?v=t7bpCK1IclE&t=49s

  Resposta: Letra B

Questão 4908856

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Juros compostos

Uma loja oferece uma geladeira por um preço P à vista, ou esse mesmo preço P em três parcelas mensais de R$ 255,00, a primeira dada no ato da compra. Nesse caso, incidem juros compostos de 24% a.a sobre o saldo devedor. Nessas condições o preço P, desprezando os centavos, é de:

• A. R$ 550,00
• B. R$ 590,00
• C. R$ 650,00
• D. R$ 750,00
• E. R$ 850,00

Gabarito: D

Comentários

• i = 24% a.a.

  i = 24 / 12 = 2% a.m

  .:

  Venda a prazo = ENTRADA (no ato da compra) + (30 dias) 1ª Parcela + (30 dias) 2ª Parcela

  Entrada = 255

  Cálculo 1ª Parcela

  M = C (i + 1)^t

  M = 255 (0,02+1)^1

  M = 260

  Cálculo 2ª Parcela

  M = C (i + 1)^t

  M = 255 (0,02+1)^2

  M = 255 * 1,04

  M = 265

  -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  Total a prazo: 255 + 260 + 265 = 780

  -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  Cálculo do Valor P à vista

  M = C (i + 1)^t

  780 = C (0,02+1)^2

  780 = C 1,04

  C = 750

  Gabarito D

  Obs: todos os cálculos foram realizados desprezando os centavos conforme o enunciado

• Não se converte taxa de juros composto pra outra ordem.

• Olá a todos!

  Aprenda essa questão envolvendo Equivalências de Capitais, deixarei um link com a resposta.

  Qualquer dúvida pode chamar.

  "EQUIVALÊNCIAS DE CAPITAIS SEFA 2013 [Uma loja oferece uma geladeira por um preço P]"

  https://www.youtube.com/watch?v=ZVmUkccigh8&t=1s

  Resposta: Letra D

• Observação: Seria possível resolver essa questão sem nenhum cálculo. Se verificarmos, a soma direta das 3 prestações será de R$ 765,00. Então a alternativa “E” já está errada. Com uma taxa de juros de 2% ao mês, certamente não teríamos uma redução de mais de 100 reais (mais de 10% do valor), ou seja, as alternativas de “A” a “C” não poderiam estar corretas.

  Assim, sempre que tivermos valores com discrepância muito grande, podemos tentar resolver apenas observando os valores de forma crítica.

Questão 4908859

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Probabilidade

Rogério Ceni tem a probabilidade de converter um pênalti igual a 0,78, sempre que chuta. Se ele cobrar 4 pênaltis, a probabilidade de acertar mais da metade é:

• A.
• B.
• C.
• D.
• E.

Gabarito: A

Comentários

• Olá a todos!

  Pra ficar mais fácil de explicar essa questão que envolve Distribuição Binomial, deixarei um link com a resposta.

  Qualquer dúvida pode chamar.

  "Distribuição Binomial [Rogério Ceni]"

  https://www.youtube.com/watch?v=YzWvx2_HMYQ&t=142s

  Resposta: Letra A

Questão 4908865

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Amortização; Conceitos fundamentais de Matemática Financeira

Uma pessoa fez um empréstimo de R$ 5.000,00 para ser pago pelo Sistema Francês de Amortização em 4 prestações mensais iguais a R$ 1.577,00. O financiamento foi realizado com uma taxa de juros de 10% a.m. O valor do saldo devedor para a segunda prestação é de:

• A. R$ 1.500,40
• B. R$ 1.750,50
• C. R$ 2.250,60
• D. R$ 2.375,40
• E. R$ 2.738,30

Gabarito: E

Comentários

• p=1577 i=10%am

  p=A+j

  1577=A1+j1 --> j1=0,1*5000=500 --> A1=1077

  S1=5000-1077=3923

  A1+j2=1577 --> j2=0,1*3923=392,30 --> A2=1184,7

  S2=3923-1184,7=2738,3

  Letra e

• Olá a todos!

  Aprenda essa questão de Sistema de Amortização Francês, deixarei um link com a resposta.

  Qualquer dúvida pode chamar.

  "SISTEMA DE AMORTIZAÇÃO FRANCES (PRICE) SEFA 2013"

  https://www.youtube.com/watch?v=o1MlMJAfLL0&t=124s

  Resposta: Letra E

Questão 4908868

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Sistema de Amortização Constante (SAC)

Um empréstimo no valor de R$120.000,00 vai ser amortizado, através do Sistema de Amortização Constante (SAC) em 120 prestações mensais, à taxa de 4% a.m. O saldo devedor, após o pagamento da vigésima prestação, será de:

• A. R$90.000,00
• B. R$100.000,00
• C. R$106.000,00
• D. R$108.000,00
• E. R$10.000,00

Gabarito: B

Comentários

• Questão a ser resolvida utilizando o Sistema de Amortizações Constantes - SAC.

  Nesse sistema a cada amortização teremos o saldo final. A questão quer o saldo final após a vigéssima amortização/pagamento.

  Para calcular a amortização no SAC dividimos o Saldo Inicial (ou Valor Presente) pela quantidade de Prestações (n), ficando com um valor de R$1.000 para Amortizar mensalmente (R$120.000 Valor Presente / 120 Prestações).

  O Valor Final após a primeira amortização será de R$119.000 (R$120.000 Valor Presente - 1.000 valor da Amortização mensal).

  Como o Saldo Final do primeiro mês será o Saldo Inicial do segundo mês podemos concluir que após esse segundo mês teremos como Saldo Final R$118.000, e assim sucessivamente até a última amortização onde o Saldo Final será igual a zero.

  Como a questão quer o Saldo Final após o vigéssimo pagamento ou amortização teremos por conclusão que o valor será de R$100.000 pois após o primeiro teremos saldo de R$119.000, após o segundo teremos saldo de R$118.000, após o terceiro teremos saldo de R$117.000... reparem que há uma repetição sequencial onde podemos chegar tranquilamente aos R$100.000 (Gabarito) associando o mês e o valor final (1 + 119.000= 120.000 ; 2 + 118.000= 120.000; 3 + 117.000= 120.000 ..... e 20 + 100.000= 120.000).

  Montando uma tabela simples fica mais fácil a visualização.

  Bons Estudos.

• Amortização = Valor financiado / número de parcelas

  Amortização = 120000 / 120 = 1000

  Multiplica-se a amortização pelo número de meses que a alternativa pede (20)

  1000 x 20 = 20000

  Subtrai-se o valor financiado do valor amortizado nos 20 meses

  120000 - 2000 = 10000

  Resultado: 100.000

• Devemos utilizar a fórmula: S(n) = D - n.A, onde Sn = saldo devedor; D = valor dívida (empréstimo); n = prestação que se quer encontrar e A = amortização

  Resolvendo: S (20) = 120.000 - 20. 1000 ---> S(20) = 120.000 - 20.000 = 100.000

Questão 4908871

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; República Autoritária : 1964- 1984

O surgimento da canção de protesto em fins dos anos 1960 e seu sucesso televisivo nos Festivais de Música Popular expressava uma tendência da consciência política de parte das camadas médias urbanas brasileiras que se opunham ao fim das liberdades democráticas no regime militar. Por outro lado, o concorrente sucesso televisivo de canções de perfil bossanovista no universo da MPB, sem qualquer engajamento político, significava:

• A. a permanência do papel alienante das canções populares urbanas, que procuravam desviar-se dos temas políticos do momento.
• B. a existência de uma vertente lírica da canção brasileira associada às autênticas criações musicais das camadas populares urbanas.
• C. a invasão e a cooptação cultural norte-americana promovida pela difusão do Jazz, que se impôs ao samba de morro e produziu a Bossa Nova.
• D. a variedade do espectro musical da MPB e o desdobramento da experimentação com a canção popular promovida pela Bossa Nova.
• E. o sucesso deste tipo de canção entre as massas populares urbanas, que compunham a maior parte da audiência dos festivais televisivos de música brasileira.

Gabarito: D

Comentários

• Excelente questão para testar conhecimento nenhum.

• DEU PARA APRENDER NADA COM ESSA QUESTÃO.

• Parece papo do Nelson Motta kkkkkk

• As outras questões eram pra descrever esse estilo musical???

• "A década de 60 é considerada um período de ebulição na música brasileira. É quando passam a coexistir o samba, o jazz, a Bossa Nova, o sertanejo de raiz, a moda de viola, o baião nordestino, o rock e outros.

  Esse período é considerado um marco para a indústria da música nacional. Compositores e intérpretes passam a contestar o regime militar que cassou direitos e restringiu a liberdade.

  A partir dessa fase é popularizada a sigla MPB como marca de um movimento próprio de contestação social e política."

  FONTE: https://www.todamateria.com.br/mpb-musica-popular-brasileira/

• o enunciado nos leva ao erro, uma parte do MPB se trata sobre o regime militar, depois, uma conjunção adversativa sobre outra parte do MPB que não fala sobre aspectos políticos, fui seco na A.

  A resposta demonstra que o certo era ter conhecimento sobre música e não história!

• mesmo se tendo uma parte do MPB fazendo críticas ao regime, tinha-se outra que se eximia de fazê-las.

Questão 4908874

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Conhecimentos Gerais Sobre Arte e Cultura

Leia o Texto III para responder à questão.

Texto III 

    “Uma jarra de vidro, uma cesta de palha, um vestido rústico de musselina, uma bandeja de madeira: objetos belos, não apesar de sua utilidade, mas por causa dela. Sua beleza lhes é inerente, como o perfume ou a cor das flores. É inseparável de sua função: são coisas belas porque são coisas úteis. O artesanato pertence a um mundo anterior à distinção entre o útil e o belo. Tal distinção é mais recente do que se imagina. Muitos dos artefatos que chegaram até nossos museus e coleções particulares pertenciam a um mundo no qual a beleza não era um valor isolado e autônomo. A sociedade era dividida em dois grandes domínios: o profano e o sagrado. Em ambos, a beleza era uma qualidade subordinada: no domínio do profano, subordinada à utilidade do objeto em questão, e no domínio do sagrado, ao seu poder mágico. Um utensílio, um talismã, um símbolo: a beleza era a aura em torno do objeto, resultante – quase sempre involuntariamente – da relação secreta entre sua forma e seu significado. Forma: o modo como uma coisa é fabricada; significado: o propósito para o qual é fabricada.”

PAZ, Octavio. O Artesanato. Arte na Omaguás. Disponível em: http://arteomaguas.wordpress.com/o-artista-e-o-artesao-feirao-maguas-artesanato-arte-feira-de-artesanato-norma-nacsa-pinheiros-passeios-merleau-ponty/o-artesanato-otavio-paz/ Acesso em 15/08/2013

O Texto, do escritor mexicano Octavio Paz, aborda a noção de artesanato num sentido que não a distancia da noção corrente de arte, enquanto criação associada ao universo estético. Artefatos, souvenirs e coleções vendidos nas feiras e nas praças das grandes cidades brasileiras, nos finais de semana, compõem esse universo, mas são normalmente considerados por seus consumidores como obras de valor inferior àquelas da “grande arte”. Isto se justifica:

• A. por corresponder a uma separação consagrada numa hierarquização social e cultural contemporânea que distingue, de forma arbitrária, a cultura erudita da cultura popular.
• B. porque o belo não pode depender da utilidade. Qualquer obra com intenção artística e característica funcional perde estatuto de arte e fica relegada ao campo do artesanato.
• C. por ser a grande arte dotada de elevação estilística que a separa de modo abissal das criações artesanais, que são produções realizadas por não especialistas sem qualquer formação acadêmica.
• D. porque as obras artesanais têm somente um valor cultural e antropológico. Isso explica a existência de coleções em museus de artefatos de civilizações antigas que são apresentadas como sua cultura.
• E. pelo sentido sagrado, a aura transcendental de objetos artesanais que os remetem ao domínio da experiência religiosa, separandoos do universo mundano e antropocêntrico das artes.

Gabarito: A

Questão 4908877

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Conhecimentos Gerais Sobre Ciência, Tecnologia e Inovação

A emergência de uma cultura digital no século XXI dá lugar a novos padrões de interação social nas sociedades inseridas nas redes comunicacionais do capitalismo global. Os novos media informacionais são elementos intermediários de acesso a conteúdos educacionais, a serviços, ao comércio, à imprensa, às artes etc. Sua expansão implicou na maior dinamicidade das relações sociais e na, assim chamada, compressão do espaçotempo. Mas, ao mesmo tempo:

• A. possibilitou a expansão da hegemonia cultural norte-americana, empanando e desagregando as culturas regionais.
• B. dificultou o acesso a serviços e canais de informação tradicionais, limitados basicamente aos espaços virtuais.
• C. produziu grandes contingentes de pessoas excluídas do universo digital, especialmente nos países periféricos do capitalismo contemporâneo.
• D. criou um amplo mercado de consumo de equipamentos de informática limitados às camadas sociais de alto poder aquisitivo.
• E. estimulou o surgimento de movimentos extremistas como o fundamentalismo religioso e as ideologias racistas.

Gabarito: C

Questão 4908880

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Conhecimentos Gerais de Educação nas Questões Sociais; Questões Sociais

O Acordo Ortográfico assinado inicialmente em 1990 por sete países de língua portuguesa (Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné Bissau, Portugal, Moçambique e São Tomé e Príncipe) previa a unificação da escrita das palavras em português, de modo a facilitar trânsitos e intercâmbios políticos, comerciais e culturais entre esses países, além de projetá-los como um bloco junto à comunidade internacional. As reações de grupos opositores ao acordo, por sua vez, se basearam em argumentos como:

• A. o risco de perda da identidade nacional, por conta da provável descaracterização das vertentes nacionais da língua portuguesa.
• B. o problema com a reformulação de materiais escritos editados em língua portuguesa, acarretando aumento de custo.
• C. os prejuízos causados à formação escolar de jovens que cresceram com os padrões ortográficos nacionais anteriores.
• D. a ineficácia do acordo frente às dinâmicas regionais da língua portuguesa na América, na Europa e na África.
• E. a incompatibilidade entre as grafias modificadas e as pronúncias regionais dos termos que seriam padronizados.

Gabarito: B

Questão 4908883

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; República Oligárquica - 1889 a 1930

O projeto estético modernista desenvolvido por artistas da vanguarda brasileira dos anos 1920 e 1930 propugnava a busca de uma linguagem nacional para as artes, numa espécie de emancipação estética relativa aos padrões clássicos europeus consagrados no século XIX. De todo modo, o conteúdo brasileiro das obras da geração modernista esteve, em certa medida, atrelado à(s):

• A. tradição artística do século anterior, como expressa nas obras de Carlos Gomes e de Machado de Assis.
• B. produções artísticas de Mário de Andrade, personagem catalisador e orientador da produção dos integrantes do movimento.
• C. atuação de vanguardas literárias regionais brasileiras, que orientaram o perfil inicial do projeto modernista.
• D. pesquisa folclorística das manifestações da cultura brasileira, demarcando incisivamente a “brasilidade” da arte nacional em contraste com a europeia e suas estéticas.
• E. influências das vanguardas europeias das primeiras décadas do século XX e ao desenvolvimento de escolas estéticas e de pensamento como o futurismo e a psicanálise.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito letra E .

• gabarito letra E

  Embora a estética da subjetividade tenha sido inaugurada pelas vanguardas, o Modernismo evidencia essa tendência. Afinal, tal qual as vanguardas que provocaram uma ruptura com a tradição cultural do século XIX, o Modernismo rompeu com o tradicionalismo no século XX. O movimento modernista teve destaque em nomes nos mais diversos segmentos artísticos. 

  Principais Características do Modernismo

  - Rompimento do tradicionalismo;

  - Desejo de chocar a opinião pública; 

  - Valorização da subjetividade;

  - Inovação de formal;

  - Reprodução estética da realidade da época;

  - Reposta à desintegração social causada pelo cenário de guerra.

  (fonte: educa mais)

  bons estudos

• qual o erro da D?

• Avante PMES!!!

Questão 4908886

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Segurança Pública

O debate internacional sobre o tráfico e o consumo de drogas resultou, no Brasil, na criação da Lei Federal n. 11.343, de 2006, que isentou usuários de drogas da pena de prisão (enquanto aumentou a pressão sobre o tráfico), impondo penas alternativas e leves, como serviço comunitário e comparecimento a cursos educativos. Os juízes, no caso brasileiro, são os que determinam a finalidade da droga apreendida, vaticinando consumo pessoal ou comercialização. Esta prerrogativa implica:

• A. na adoção de um princípio subjetivo, em grande medida, de punição aos que lidam com drogas ilícitas.
• B. na possibilidade de avaliação particular dos acusados, prevalecendo uma postura favorável à descriminalização.
• C. num maior rigor na punição aos traficantes, o que tem abalado decisivamente o comércio ilegal de drogas no país.
• D. na identificação dos usuários e indicação de tratamentos adequados e eficazes garantidos pelo estado.
• E. num passo decisivo em direção à legalização do consumo de drogas no país, como ocorreu em países como Holanda e Uruguai.

Gabarito: A

Comentários

• Mal elaborada, capenga e sem nexo nenhum.

Questão 4908889

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; Reconstrução Democrática : Governo Sarney

O debate político brasileiro no início da chamada Nova República, na década de 1980, esteve situado em torno da ampliação das liberdades democráticas no país, com o objetivo de desmontar a herança autoritária do regime militar. Já em fins da década de 1980, ocorreu uma reorientação do foco das discussões públicas na direção do tema da política econômica, em função:

• A. das pressões sociais contra as políticas de arrocho salarial resultantes dos pacotes econômicos inaugurados pelo Governo Sarney.
• B. da crise econômica do país aprofundada naquela década, marcada pela hiperinflação e pelo endividamento externo.
• C. da expansão das políticas neoliberais no país, associadas a uma nova etapa de internacionalização do capitalismo mundial.
• D. do aprofundamento dos contrastes sociais entre a pauperizada e crescente população rural em oposição à melhoria das condições de vida dos habitantes das cidades.
• E. das pressões de organismos internacionais como o Banco Mundial e o FMI, que estimulavam a desvalorização cambial nos países subdesenvolvidos.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO LETRA B - A década esquecida ...

• gabarito letra B

  período

  final do regime militar ➡ reconstrução democrática

  Década perdida é uma referência feita à economia brasileira durante os anos 80, por conta da estagnação econômica, do baixo crescimento do PIB e da acentuada inflação no período. Esses problemas, fizeram parte da história não só do Brasil, mas de diversos países da América Latina durante os anos 80, que foram caracterizados por uma retração agressiva da produção industrial. A década perdida de 1980 também foi marcada pela alta volatilidade dos mercados e pelo aumento da desigualdade social, visto que a altíssima inflação favorecia as pessoas que tinham mais facilidade de proteger o seu capital.

  bons estudos

Questão 4908892

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Migração, Refugiados e Demografia

A grande expansão populacional das capitais brasileiras foi um movimento iniciado em meados do século XX e ocasionou uma mudança profunda na sociedade em geral: a formação de um país predominantemente urbano. Esta transformação ocorreu, em grande medida, em função de condicionantes como:

• A. fenômenos climáticos extremos (secas, cheias, geadas) recorrentes em diversas áreas do interior do país.
• B. a garantia, proeminente no meio urbano, de direitos trabalhistas e de serviços públicos de saúde e educação.
• C. a desagregação econômica aguda das áreas rurais, o que desmantelou o setor agrícola no país ao longo do século XX.
• D. o poder atrativo das grandes cidades promovido por vagas numerosas no mercado de trabalho e pela valorização do trabalho assalariado.
• E. o desenvolvimento de serviços públicos urbanos dotados de capacidade crescente de atendimento a usuários, mantendo equilíbrio entre oferta e procura.

Gabarito: B

Comentários

• a garantia, proeminente no meio urbano, de direitos trabalhistas e de serviços públicos de saúde e educação.

• https://www.todamateria.com.br/urbanizacao-brasileira/

• O erro da alternativa D pode ser justificado pelo inchaço urbano ou pela migração de retorno. Muitos que sairam de suas terras em busca de condições melhores (exemplo a industrialização), agora voltam para seus estados.

• Gabarito: B

Questão 4908895

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Conhecimentos Gerais

As ONGS compreendem o que é conhecido no Brasil como Terceiro Setor, isto é, o campo de atuação de entidades com origem na sociedade civil, não lucrativas e com fins públicos. A posição terciária corresponderia à diferença em relação aos setores público (primário) e privado (secundário). Apesar de ser esta a definição mais corrente de Terceiro Setor, as ONGs apresentam uma aparência que se assemelha àquela de empreendimentos da iniciativa privada. Isto se deve, em grande medida:

• A. ao fato das ONGs serem extensões naturais de empresas privadas interessadas na realização de projetos sociais.
• B. aos recursos obtidos justamente de grandes empresas privadas comprometidas com a responsabilidade social.
• C. às práticas de divulgação e de gerenciamento necessárias para a obtenção de recursos, atração de profissionais, aumento de eficiência e exibição de crédito público.
• D. à política das ONGs de multiplicação comercial dos recursos obtidos, de modo a garantir a auto-sustentação dos projetos desenvolvidos.
• E. aos investimentos secundários das ONGs no setor privado, de modo a garantir outras fontes de recursos para seus projetos.

Gabarito: C

Questão 4908898

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 1994 ao ano de 2013; Questões Sociais; Saúde

Um artigo científico de maio de 2013 da Revista Cell, periódico norte-americano da área de estudos genéticos, reacendeu a polêmica em torno do uso terapêutico de células tronco embrionárias. A pesquisa conduzida pela equipe do cientista Shoukhrat Mitalipov descobriu que, através de uma nova técnica de clonagem de seres humanos, seria possível produzir células tronco embrionárias aplicáveis no tratamento de mal de Parkinson, esclerose múltipla, doenças do coração e lesões na medula espinhal. A polêmica ética que tal descoberta revigorou gira em torno da maior viabilidade de produção de clones humanos, embora os pesquisadores reforcem que o DNA transferido para o óvulo seria de uma célula adulta, não configurando a fecundação clássica de um embrião. Assim, conclui-se que o impasse ético se situa particularmente:

• A. no comércio ilegal e internacional de embriões clonados para fins não terapêuticos.
• B. no risco de criação de seres monstruosos, semi-humanos, não adaptados à sociedade.
• C. nos usos desumanizadores dos clones humanos nos tratamentos médicos.
• D. na formação de um novo indivíduo sem inserção familiar na sociedade.
• E. na questão do descarte do embrião após o uso das novas células em tratamentos médicos.

Gabarito: E

Comentários

• Resposta: letra E

  A principal questão ética envolvida na clonagem de células troncos é o descarte de embriões após o uso das células nos tratamentos terapêuticos. As células-tronco embrionárias são as únicas capazes de se especializar em qualquer outro tipo de célula do corpo humano, por isso elas são tão importantes no tratamentos de certas doenças. Porém para sua obtenção é necessário que embriões sejam "cultivados" em laboratório a partir da clonagem de células humanas já existentes. O processo realizado, no entanto, não é o da fecundação clássica (óvulo+espermatozoide=embrião), mas sim o da transferência de núcleo de uma célula adulta para o citoplasma do óvulo.

  Fonte: http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2013/05/artigo-sobre-celula-tronco-reacende-polemica-sobre-clonagem-humana.html

Questão 4908901

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Administração Pública gerencial; Modelos teóricos de Administração Pública

No que se refere ao Modelo de Administração Pública Gerencial, relacionado ao desenvolvimento tecnológico, cobertura e expansão dos mercados e globalização da economia mundial, é correto afirmar que:

I. Ocorre uma separação clara entre a esfera politica em que são tomadas as decisões políticas e dadas as diretrizes básicas para os gestores públicos, e uma esfera administrativa dinamizada por meio da concessão de ampla liberdade gerencial, essencial para garantir a cobrança de resultados.

II. Ocorre uma ampliação do tamanho do Estado, e a transferência de instrumentos de gerencia empresarial para o setor público.

III. Acontece o fortalecimento das funções de regulação e de coordenação do Estado, em substituição ao seu papel interventor e executor de serviços públicos, reforçando a governança, com a superação das dificuldades encontradas para se implantar políticas públicas.

IV Acontece a disseminação de estruturas governamentais horizontalizadas e com o aumento da participação da sociedade civil organizada e dos cidadãos.

V. Ocorre uma centralização dos serviços públicos por parte da União, que estrutura suas ações de forma harmônica com estados e municípios, sem, no entanto, deixar de lado seu papel de protagonista como o principal gestor e executor desses serviços.

A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é:

• A. I
• B. II e V
• C. I, III e IV
• D. I, II, III e IV
• E. I, III, IV e V

Gabarito: C

Comentários

• C)

  3.4.1. O novo gerencialismo público ou nova gestão pública

  Em termos mais simples possíveis, a New Public Management nada mais é que “um conjunto de doutrinas administrativas”, surgidas na década 1970, que orientaram as reformas realizadas na Administração Pública em nível mundial. A NPM pretendia que os princípios gerenciais utilizados nas empresas privadas fossem também aplicados no meio público.

  Segundo Donald Kettl (2001), “a ideia de reformar o setor governamental, no sentido de aprimorá-lo, é algo tão antigo como a própria ideia de governo”, porém, o esforço despendido nas décadas de 1970, 1980 e 1990, certamente, foram os maiores. Dois grandes fatores impulsionaram esses esforços: a democracia e a globalização. A democracia cobra eficiência, participação nas decisões e accountability governamental, e a globalização traz as tecnologias da informação e da comunicação, e a competitividade.

  Às vésperas das grandes reformas, tanto as mundiais quanto a brasileira, ganha destaque a afirmação de que “os estados encontravam-se com menos recursos e com menos poder”: a maioria dos governos não tinha mais como financiar seus déficits públicos.

  O fato é que as reformas se tornaram indispensáveis: tanto no que se refere à promoção do desenvolvimento econômico num mundo globalizado, quanto ao bem-estar geral da sociedade de cada nação, com a prestação de serviços e a redução das desigualdades sociais (estas, especialmente na América Latina).

  Atenção → Não obstante as reformas, é possível afirmar que o Estado continua a atuar como o principal instrumento de desenvolvimento econômico, social e político das nações. Ao mesmo tempo em que se afasta da produção direta de bens e serviços, amplia sua atuação no campo da regulação, fiscalização e controle.

  O novo gerencialismo ou nova Administração Pública surge primeiro na Europa, como resposta do Estado à crise econômica mundial, que pôs fim à “era de prosperidade” dos países capitalistas (crises do petróleo de 1973 e 1979, e a estagnação econômica das nações europeias e dos Estados Unidos), e que resultou numa crise fiscal dos Estados (Estados sem recursos); da necessidade de um novo direcionamento para a atuação dos Estados, que agora deveriam concentrar-se nas questões estratégicas para o bem comum e deixar as demais ações por conta da iniciativa privada, diretamente ou compartilhadas num campo público não estatal; e da necessidade de um novo modelo de administração capaz de atender às demandas dos cidadãos.

• Gabarito: C) I, III e IV

  A questão parece ser complicada, pois apresenta itens longos. Mas vamos com calma analisar um por um:

  I- Correto. A Administração Pública Gerencial tem como foco os resultados, possibilitando uma maior autonomia gerencial, como, por exemplo, o uso de contrato de gestão.

  II. Errado! Exatamente o contrário. No gerencialismo, observa-se a transferência dos serviços e das atividades não exclusivas do Estado para o setor público não estatal. Havendo uma descentralização.

  III. Correto. Na Administração Pública Gerencial, o Estado assume o papel de regulador e delega parte da execução dos serviços públicos à Administração indireta, às organizações sociais e à iniciativa privada." Achei que na parte "com a superação das dificuldades encontradas para se implantar políticas públicas." a banca esticou a baladeira.rs

  IV Correto. No gerencialismo, há estruturas horizontalizadas e flexíveis, ao contrário do modelo burocrático ,que priorizava estruturas rígidas e formais. Além disso, possibilitou uma maior participação do cidadão na administração pública, como forma de controle social .

  V. Errado. A administração pública gerencial tem como característica a descentralização

  Fonte: Estratégia e minhas anotações.

  Qualquer erro podem avisar no privado!

  Namastê

• A questão em análise exige que tenhamos conhecimentos sobre os modelos teóricos de administração pública. E para responder corretamente à questão, precisamos apontar qual das alternativas aponta para a sequência correta dos itens no que diz respeito ao modelo gerencial

  I. CORRETO. Ocorre uma separação clara entre a esfera politica em que são tomadas as decisões políticas e dadas as diretrizes básicas para os gestores públicos, e uma esfera administrativa dinamizada por meio da concessão de ampla liberdade gerencial, essencial para garantir a cobrança de resultados.

  II. INCORRETO. Ocorre uma DIMINUIÇÃO do tamanho do Estado, e a transferência de instrumentos de gerencia empresarial para o setor PRIVADO.

  No modelo gerencial, o Estado passa a entender que não precisa ser responsável pela execução de algumas atividades.

  III. CORRETO. Acontece o fortalecimento das funções de regulação e de coordenação do Estado, em substituição ao seu papel interventor e executor de serviços públicos, reforçando a governança, com a superação das dificuldades encontradas para se implantar políticas públicas.

  IV. CORRETO. Acontece a disseminação de estruturas governamentais horizontalizadas e com o aumento da participação da sociedade civil organizada e dos cidadãos.

  V. INCORRETO. Ocorre uma DESCENTRALIZAÇÃO dos serviços públicos por parte da União, que estrutura suas ações de forma harmônica com estados e municípios, sem, no entanto, deixar de lado seu papel de protagonista como o principal gestor e executor desses serviços.

  O modelo burocrático que se mostrava centralizador, o gerencial, não.

  Após verificar os itens apresentados, concluímos que a alternativa "C" é a correta.

  GABARITO: C

• No Brasil, no entanto, as funções ainda se concentram na União. A meu ver, em um caso específico a alternativa V também estaria correta.

Questão 4908904

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Gestão por resultados

São itens relacionados à Gestão Pública por resultado:

• A. preparação de estudos e diagnósticos sobre as oportunidades e as limitações para atendimento das demandas sociais visando ao estabelecimento de prioridades.
• B. formulação das estratégias e das diretrizes e especificações de objetivos quantificados, que independem do conjunto das prioridades definidas.
• C. definição de programas e projetos executivos, com indicação dos gestores responsáveis desassociados das metas físicas e financeiras, que traduzam as prioridades.
• D. definição do mapa de indicadores qualitativos que permitirão o acompanhamento da execução do plano, com o objetivo de aferir todo o processo burocrático na efetividade das políticas públicas.
• E. estruturar um tipo de administração caracterizada por uma hierarquia formal de autoridade, na qual existem regras definidas para a classificação e solução de problemas.

Gabarito: A

Comentários

• A)

  3.4.1. O novo gerencialismo público ou nova gestão pública

  Em termos mais simples possíveis, a New Public Management nada mais é que “um conjunto de doutrinas administrativas”, surgidas na década 1970, que orientaram as reformas realizadas na Administração Pública em nível mundial. A NPM pretendia que os princípios gerenciais utilizados nas empresas privadas fossem também aplicados no meio público.

  Segundo Donald Kettl (2001), “a ideia de reformar o setor governamental, no sentido de aprimorá-lo, é algo tão antigo como a própria ideia de governo”, porém, o esforço despendido nas décadas de 1970, 1980 e 1990, certamente, foram os maiores. Dois grandes fatores impulsionaram esses esforços: a democracia e a globalização. A democracia cobra eficiência, participação nas decisões e accountability governamental, e a globalização traz as tecnologias da informação e da comunicação, e a competitividade.

  Às vésperas das grandes reformas, tanto as mundiais quanto a brasileira, ganha destaque a afirmação de que “os estados encontravam-se com menos recursos e com menos poder”: a maioria dos governos não tinha mais como financiar seus déficits públicos.

  O fato é que as reformas se tornaram indispensáveis: tanto no que se refere à promoção do desenvolvimento econômico num mundo globalizado, quanto ao bem-estar geral da sociedade de cada nação, com a prestação de serviços e a redução das desigualdades sociais (estas, especialmente na América Latina).

  Atenção → Não obstante as reformas, é possível afirmar que o Estado continua a atuar como o principal instrumento de desenvolvimento econômico, social e político das nações. Ao mesmo tempo em que se afasta da produção direta de bens e serviços, amplia sua atuação no campo da regulação, fiscalização e controle.

  O novo gerencialismo ou nova Administração Pública surge primeiro na Europa, como resposta do Estado à crise econômica mundial, que pôs fim à “era de prosperidade” dos países capitalistas (crises do petróleo de 1973 e 1979, e a estagnação econômica das nações europeias e dos Estados Unidos), e que resultou numa crise fiscal dos Estados (Estados sem recursos); da necessidade de um novo direcionamento para a atuação dos Estados, que agora deveriam concentrar-se nas questões estratégicas para o bem comum e deixar as demais ações por conta da iniciativa privada, diretamente ou compartilhadas num campo público não estatal; e da necessidade de um novo modelo de administração capaz de atender às demandas dos cidadãos.

Questão 4908907

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Gestão de Politicas Públicas

A avaliação e mensuração do desempenho tem adquirido maior visibilidade na agenda pública, com a exigência de racionalidade dos gastos públicos, transparência na condução administrativa e financeira, e com isso o melhor resultado das políticas públicas no Brasil. Nesse sentido, é correto afirmar que:

• A. a avalição da política pública é concebida como ferramenta precípua para o alargamento da esfera pública e da participação da sociedade civil, desfavorecendo ações substanciais nos princípios da transparência e da democracia
• B. os processos avaliativos não são ferramentas capazes de conferir qualidade e visibilidade às demandas atendidas na esfera das políticas públicas.
• C. a avaliação contribui para o processo de democratização ao publicizar os resultados obtidos das decisões sobre políticas públicas, mesmo sem auxiliar no debate que clarifica essas escolhas.
• D. a busca pelo aperfeiçoamento das ações implementadas evidenciam novas formas alternativas de avaliação, a fim de superar os limites do modelo tradicional ainda em curso em muitas instâncias públicas no Brasil.
• E. a avaliação de desempenho coloca-se como uma exigência político-democrática, dentro do processo das políticas públicas, que envolvem alocações de recursos, interação entre sujeitos de interesses diversos, e uma menor participação da sociedade civil.

Gabarito: D

Questão 4908910

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Governabilidade, Governança e Accountability

A Governança na gestão pública é eficaz quando um estado eficiente proporciona bens e serviços públicos de qualidade, necessários aos seus cidadãos. Assim, a governança deve ser destinada a:

• A. reduzir a corrupção
• B. melhorar a prestação de contas
• C. utilizar eficientemente os recursos
• D. melhorar a igualdade perante a lei
• E. dar continuidade dos processos de governar

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito Letra E

  Governança Pública é compreendida como a capacidade de governar, e implementar políticas públicas que atendam às necessidades da população, preservando o equilíbrio de poder e interesses entre governo, administração pública e sociedade/cidadãos.

  Stefan Fantini.

• LETRA E): porém discordo do gabarito.

  O conceito mais utilizado é o do Banco Mundial, que é o seguinte:

  "Capacidade do governo formular e implementar políticas sólidas de forma eficiente e eficaz".

  Sendo assim, a Governança Pública é o exercício do poder político-administrativo pelo Governo/Administração no GERENCIAMENTO E CONTROLE da utilização dos recursos necessários à formulação e implementação de políticas públicas.

  O que mais se aproxima dos conceitos acima é a letra C), visto que a governança esta atrelada à gestão governamental dos recursos disponíveis para a implementação de políticas públicas à sociedade.

• não concordo com o gabarito, pois a alt. E é uma característica do conceito de GOVERNABILIDADE e não de governança

• Eles abrem qualquer livro e tira do contexto. Nem sequer estudam sobre a divergências do próprio gabarito.

• Letra e.

  A questão envolve a essência do conceito de governança. Não se refere a uma consequência, mas sim, ao objetivo da governança. Logo, podemos dizer que, com exceção da letra E, as demais todas podem ser consideradas uma consequência da governança. A letra E, por sua vez, é a causa, é o seu conceito!

  A governança é a capacidade que um determinado governo tem para formular e implementar as suas políticas – regulação de transações e operacionalização de soluções, ou seja, a capacidade que ele tem de dar continuidade aos processos de governar.

Questão 4908913

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Gestão por resultados

Assinale a alternativa correspondente aos indicadores referentes à Gestão Pública por resultado.

• A. Indicadores de eficiência e eficácia
• B. Indicadores de equidade
• C. Indicadores de sustentabilidade
• D. Indicador de resultado econômico
• E. Indicador de fixação máxima de dividendos

Gabarito: E

Comentários

• Essa questão foi anulada pela banca.

• Deveria ser: LETRA A

  O GESPÚBLICA utilizou como modelo uma concepção de cadeia de valor que identifica seis categorias básicas de indicadores de desempenho (chamados E’s), divididas em duas dimensões (Resultado e Esforço):

  • Efetividade (dimensão do Resultado);

  • Eficácia (dimensão do Resultado);

  • Eficiência (dimensão do Resultado);

  • Execução (dimensão do Esforço);

  • Excelência (dimensão do Esforço); e

  • Economicidade (dimensão do Esforço).

• O QC sempre atualizando suas questões e facilitando os estudantes usuários... sqn!

• →Indicadores de desempenho - Gespública

   

  → Eficiência - relação entre os produtos/serviços gerados (outputs) com os insumos utilizados; relação custos – produtividade (maneira correta )

  →capacidade de produzir o máximo resultado com a mínima quantidade de recursos disponíveis. (maneira correta)- (gerencialismo)

   → Eficácia - quantidade e qualidade de produtos e serviços entregues ao usuário. Foco: metas ,independe de custos. (fazer a coisa certa )

   → Efetividade - impactos gerados pelos produtos/serviços, processos, projetos. (satisfação)L

  → indica se o projeto tem efeitos (positivos) ou negativos no ambiente externo em que interveio, em termos técnicos, econômicos, socioculturais, institucionais e ambientais.

   

  → Execução - realização dos processos, projetos, planos de ação conforme estabelecidos.

   → Excelência - conformidade com critérios e padrões de qualidade/ excelência       

  →Economicidade: expressa variação positiva da relação custo (menor) / benefício (maior), na qual se busca a otimização dos resultados na escolha dos menores custos em relação aos maiores benefícios.

  Obs : As propriedades essenciais dos indicadores utilizados para a mensuração do desempenho governamental são as seguintes: Utilidade, Validade, Confiabilidade e Disponibilidade.

• Aparentemente essa prova inteira foi problemática pqp

Questão 4908916

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Governabilidade, Governança e Accountability

Os princípios, que as entidades do setor público devem aderir para efetivamente aplicar os elementos de governança são:

• A. Liderança, Integridade, Integração e Transparência
• B. Liderança, Integridade, Hierarquia, Transparência
• C. Integridade, Prestar contas, Transparência e Monitoramento
• D. Prestar contas, Integração, Liderança, Centralização
• E. Transparência, Integridade, Liderança e Divisão de Tarefas

Gabarito: A

Comentários

• Princípios da Governança Corporativa no Setor Público

  Segundo Australian National Audit Office – ANAO7 (2011), em pesquisa pioneira realizada por Barret (2003 apud MARQUES, 2007, p. 18), os passos (princípios) fundamentais para que o setor público possa atingir uma efetiva governança corporativa são seis. Destes, três encontram-se relacionados com os atributos das pessoas nas organizações (liderança, integridade e compromisso) e três representam o resultado das estratégias, sistemas, políticas e processos estabelecidos (responsabilidades, integração e transparência). 

  Extraído de:

  OS PRINCÍPIOS DA GOVERNANÇA CORPORATIVA NO PROCESSO DE MODERNIZAÇÃO DA GESTÃO DA SEGURANÇA PÚBLICA NO BRASIL por Altair Lisot.

  Gabarito Letra A

Questão 4908919

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Gestão de Politicas Públicas

Avaliação de políticas, programas e projetos têm se constituído nas últimas décadas em desafio crescente para um número cada vez maior de gestores e pesquisadores envolvidos, direta ou indiretamente, com os rumos das políticas públicas no Brasil. Nesse sentido, afirma-se que:

I. O processo de redemocradização do País validou a avalição de políticas públicas.

II. A avalição de políticas públicas criou um distanciamento entre os diversos sujeitos sociais envolvidos na sua execução.

III. A avalição de políticas públicas como processo rotineiro vem valorizando a universalização dos direitos a cidadania.

IV. A avaliação inclui a dimensão técnica e metodológica, além da teórica e política.

V. Na avalição de processos, os usuários dessa avaliação são em geral a população atingida por uma ação de política pública.

A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é:

• A. I, II e V
• B. II e III
• C. I, II e III
• D. I, III e IV
• E. I, II, III, IV e V

Gabarito: D

Questão 4908922

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Administração Pública burocrática; Administração Pública gerencial; Administração Pública patrimonialista; Modelos teóricos de Administração Pública

Os modelos de gestão pública Patrimonialista, Burocrática e Gerencial, evidenciam uma evolução na forma de condução da gestão pública ao longo da história, até os dias atuais. Levando em consideração os três modelos é correto afirmar que:

• A. a gestão pública Patrimonialista nasce com o objetivo de combater a corrupção e o nepotismo.
• B. na gestão pública Burocrática os cargos funcionam como recompensas, o que contribui para a prática de corrupção e do controle do órgão público pelo soberano.
• C. o modelo de gestão pública burocrática era funcional para responder as demandas de um Estado gigantesco, como era o caso do Estado Liberal.
• D. a gestão pública Gerencial prega o formalismo, rigidez e o rigor técnico.
• E. na gestão pública Burocrática prega-se o formalismo, rigidez e o rigor técnico.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  Segundo Max Weber, a burocracia tem as seguintes características principais:

  Caráter legal das normas e regulamentos

  Caráter formal das comunicações

  Caráter racional e divisão do trabalho

  Impessoalidade nas relações

  Hierarquia de autoridade

  Rotinas e procedimentos padronizados

  Competência técnica e meritocracia

  Especialização da administração

  Profissionalização dos participantes

  Completa previsibilidade do funcionamento

  FONTE: CHIAVENATO, Idalberto.

• A questão em análise exige que tenhamos conhecimento sobre os modelos de administração pública. Para responder corretamente, devemos indicar qual das alternativas é a correta. Vejamos.

  A - INCORRETA. A gestão pública BUROCRÁTICA nasce com o objetivo de combater a corrupção e o nepotismo.

  B - INCORRETA. Na gestão pública PATRIMONIALISTA os cargos funcionam como recompensas, o que contribui para a prática de corrupção e do controle do órgão público pelo soberano.

  C - INCORRETA. O modelo de gestão pública BUROCRÁTICA era funcional para responder as demandas de um Estado gigantesco, como era o caso do Estado Liberal.

  D - INCORRETA. A gestão pública BUROCRÁTICA prega o formalismo, rigidez e o rigor técnico.

  E - CORRETA. Na gestão pública Burocrática prega-se o formalismo, rigidez e o rigor técnico. A burocracia weberiana buscava com isso, corrigir algumas das disfunções do modelo anterior, o patrimonialista.

  Após analisar as alternativas apresentadas, concluímos que a letra "E" é a correta.

  GABARITO: E

• GABARITO - E

  A) a gestão pública Patrimonialista (....)

  A burocrática visa isso.

  _____________________________________________________

  B) na gestão pública Burocrática os cargos funcionam como recompensas, o que contribui para a prática de corrupção e do controle do órgão público pelo soberano.

  Na administração pública burocrática temos a Profissionalização técnica e a Meritocracia.

  ____________________________________________________

  D) a gestão pública Gerencial prega o formalismo, rigidez e o rigor técnico.

  Característica do Patrimonialismo.

  _____________________________________________________

  Principais características:

  • Hierarquia verticalizada e rígida (centralizada);
  • Impessoalidade nas relações (isonomia);
  • Controle dos processos a priori (prévio);
  • Foco nas normas e regulamentos (legalidade);
  • Padronização e previsibilidade de procedimentos;
  • Comunicação formal;
  • Racionalidade;
  • Enfatiza a eficiência dos processos;
  • Profissionalização técnica;
  • Meritocracia;

Questão 4908925

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Gestão por resultados

Alguns aspectos podem ser limitadores para efetividade de um ambiente de Gestão Pública baseada em Resultados. Identifique-os em Verdadeiro ou Falso e assinale a alternativa correta.

( ) Debate político inadequado sobre o conjunto de resultados estratégicos para o Estado.

( ) Falta de clareza sobre o papel das organizações do setor público.

( ) Informações sobre a missão da organização são raramente disponibilizadas, bem como os objetivos das instituições não são claros e não estão articulados com o conjunto do setor público.

( ) Sistema de informações contábil-gerencial são adequados no que se refere à mensuração do desempenho e do resultado.

( ) Seleção de recursos humanos, remuneração e sistemas de gestão de carreiras no setor público é recompensador, a ponto de distinguir o mérito e incentivar o foco em resultados e produtividade.

A sequência correta é:

• A. V, V, V, V, V
• B. V, V, F, V, F
• C. F, F, V, V, V
• D. V, V, V, F, F
• E. F, F, F, F, F

Gabarito: D

Comentários

• Hahahah

  Aquela questão para garantir um ponto.

• Essa foi por eliminacao kkk

Questão 4908928

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais; UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Auditoria Governamental
• Assuntos: Conceitos, Abrangência e Competências; Controle Externo

Dentro da estrutura de gestão pública, hoje o controle aparece como ferramenta fundamental para o efetivo sucesso das ações e realizações dos órgãos públicos. Um dos quesitos que compõe o quadro do controle no setor público é a Auditoria Interna. Sendo INCORRETO afirmar que:

• A. a auditoria interna é uma função independente de controle, estabelecida como um serviço dentro da organização para examinar e avaliar suas atividades.
• B. o objetivo da auditoria interna é ajudar aos membros da organização no cumprimento efetivo de suas reponsabilidades.
• C. o objetivo principal da auditoria interna não é detectar fraudes, e sim detectar as causas que possibilitaram a existência de tais fraudes.
• D. a auditoria interna tem o papel fundamental de avaliar e informar periodicamente sistemas de controle interno.
• E. a auditoria interna refere-se a procedimentos e medidas organizacionais adotadas pela entidade ou órgão sistematicamente.

Gabarito: E

Comentários

• Procedimentos e medidas organizacionais são de responsabilidade da Gestão

• Acredito que caberia recurso. A auditoria interna não é independente. Ela goza de relativa independência, pois ainda se submete ao Conselho de Administração da entidade. A auditoria independente de fato é a externa.

• A auditoria interna é uma função independente de controle(????), estabelecida como um serviço dentro da organização para examinar e avaliar suas atividades.

  É correto dizer que é independente de controle?

• Gabarito E para não.assinantes.

Questão 4910521

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Organização da Administração Pública brasileira; Organização e Estrutura do Estado, Governo e Administração

O controle na Administração Pública tem como uma de suas ferramentas o Gerenciamento de Riscos. Sobre esse assunto, analise as afirmativas.

I. A identificação de riscos associados ao alcance dos objetivos de cada agente executor das atividades da administração pública, de forma a poder evitar a mudança de uma maneira apropriada e oportuna.

II. Estimar os riscos, em termos de probabilidade de algo que pode acontecer, e o seu potencial impacto, caso ele aconteça.

III. Estabelece políticas apropriadas e procedimentos para gerenciar essas possibilidades, na proporção dos riscos envolvidos.

IV. Monitorar e avaliar os riscos e os programas ou procedimentos utilizados para tratar os riscos.

V. Monitorar, de maneira exclusiva, as mudanças no ambiente externo, para obter informações que possam sinalizar uma necessidade de se reavaliar os objetivos da entidade ou do tipo de controle, levando em conta um ambiente interno estável e com poucas mudanças.

A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é:

• A. I
• B. II e V
• C. II, III e IV
• D. I, II, III e IV
• E. I, II, III, IV e V

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: C

  I. A identificação de riscos associados ao alcance dos objetivos de cada agente executor das atividades da administração pública, de forma a poder evitar a mudança de uma maneira apropriada e oportuna.

  II. Estimar os riscos, em termos de probabilidade de algo que pode acontecer, e o seu potencial impacto, caso ele aconteça.

  III. Estabelece políticas apropriadas e procedimentos para gerenciar essas possibilidades, na proporção dos riscos envolvidos.

  IV. Monitorar e avaliar os riscos e os programas ou procedimentos utilizados para tratar os riscos.

  V. Monitorar, de maneira exclusiva, as mudanças no ambiente externo, para obter informações que possam sinalizar uma necessidade de se reavaliar os objetivos da entidade ou do tipo de controle, levando em conta um ambiente interno estável e com poucas mudanças.

Questão 4910524

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Programa Nacional de Gestão Pública e Desburocratização - GESPÚBLICA; Qualidade no setor público

A gestão pública por resultados visa fomentar atitudes gerenciais que sejam indutoras de uma cultura organizacional no setor público, ambientada na melhor forma para uso de recursos públicos escassos. Sobre gestão pública por resultados e correto afirmar que:

• A. a liderança interna é superficial para o sucesso da institucionalização do ambiente de gestão pública por resultados.
• B. a liderança na gestão pública por resultados deve ser aglutinadora de equipes, permanentemente identificando e colocando em ação o talento das pessoas.
• C. a gestão pública por resultados coloca no centro de sua vida organizacional a satisfação dos servidores, sendo que o atendimento com qualidade ao usuário termina por constituir na sua própria razão de existência.a gestão pública por resultados coloca no centro de sua vida organizacional a satisfação dos servidores, sendo que o atendimento com qualidade ao usuário termina por constituir na sua própria razão de existência.
• D. deve sempre minimizar a opinião e avaliação dos cidadãos enquanto usuários dos bens e serviços.
• E. a liderança na gestão pública por resultados deve sempre fomentar atitudes gerenciais que estimulem as pessoas envolvidas em busca de sua promoção funcional e autoafirmação junto ao seu local de trabalho.

Gabarito: B

Comentários

• Letra B

  a liderança na gestão pública por resultados deve ser aglutinadora de equipes, permanentemente identificando e colocando em ação o talento das pessoas.

• Erro da C?

• c) a gestão pública por resultados coloca no centro de sua vida organizacional a satisfação dos servidores (USUÁRIOS, POR MEIO DAS AÇÕES DOS SERVIDORES), sendo que o atendimento com qualidade ao usuário termina por constituir na sua própria razão de existência.

  A legitimação e consolidação da existência do Poder Público se manifesta na entrega de bens e serviços destinados à satisfação dos anseios do povo.

Questão 4910527

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Gestão de Politicas Públicas

Uma das ferramentas utilizadas para melhor mensuração do desempenho governamental é a Cadeia de Impacto para Avaliação da Política Pública nas Instituições. Sobre os elementos que a compõem encontram-se:

I. Identificação e elaboração, que se traduz na análise da situação das mudanças ocorridas e impactos esperados.

II. Revisão e avaliação nas quais se pretende rever a eficácia e a eficiência e o impacto do projeto a partir de dados preliminares coletados no início do projeto e o monitoramento desses dados.

III. No decorrer do projeto ou implementação é necessário rever dados e indicadores preliminares com o objetivo de avaliar as possíveis mudanças.

IV. Realizar avaliação preliminar com revisão detalhada da viabilidade do projeto, desconsiderando a eficácia, custos, benefícios e o impacto do projeto proposto.

V. Diminuir as ações externas através das ações institucionais, para tornar mínimo os impactos internos no órgão público.

A alternativa que contem todas as afirmativas corretas é:

• A. I , IV e V
• B. I, II e III
• C. II, III e IV
• D. I, II, III e IV
• E. I, III, IV e V

Gabarito: B

Comentários

• Só de saber que essa questão estava errada dava para matar a questão.

  IV. Realizar avaliação preliminar com revisão detalhada da viabilidade do projeto, desconsiderando a eficácia, custos, benefícios e o impacto do projeto proposto.

  Gab. B

Questão 4910530

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Auditoria Governamental
• Assuntos: Conceitos, Abrangência e Competências; Controle Externo

O papel do controle externo, o trabalho dos tribunais de contas, da imprensa e do Ministério Público, auxiliam no processo de conquista permanente do espaço público, enquanto espaço de manifestação consciente do poder em uma república. É neste espaço que se insere uma das bases para a gestão pública por resultados, conhecida como Motivação Institucional. Analise os itens abaixo sobre Motivação Institucional e identifique-os em Verdadeiro ou Falso.

( ) Oportunidade para inserção social e as vias para minimizar a participação popular.

( ) Otimização das práticas do controle social.

( ) Usufruto dos direitos políticos e civis do Estado e a obrigação com sua manutenção.

( ) Condições para a prática cidadã que fornece energia e alimenta esta dimensão, a Motivação Institucional.

( ) Construir uma estrutura eminentemente legalista de gestão, onde os partícipes são chamados a convergir para a compreensão de seu papel no controle .

A sequência correta é:

• A. V, V, V, V, V
• B. V, V, F, V, F
• C. F, V, V, V, F
• D. V, V, V, F, F
• E. F, F, F, F, F

Gabarito: C

Questão 4910533

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Histórico, Reformas e Evolução da Administração Pública no Brasil

Em se tratando da evolução da administração pública no Brasil após 1930, percebe-se, principalmente com a entrada em vigor da Constituição de 1946, a ampliação da estatização dos serviços de utilidade pública. No que se refere à estatização dos serviços de utilidade pública no Brasil entre os anos 40 e 80 do século XX, assinale a alternativa correta.

• A. Ampliou-se a competência de estados e municípios na prestação de serviços de utilidade pública no Brasil.
• B. Diminui a intervenção do Estado na atividade econômica do país.
• C. Amplia-se as concessões de serviços de utilidade pública para empresas privadas.
• D. O regime de concessões de serviço de utilidade pública, no período citado, mantem-se aberto para o capital estrangeiro.
• E. A progressiva estatização dos serviços de utilidade pública tornou inoperante grande parte das cláusulas típicas dos contratos de concessão.

Gabarito: E

Comentários

• gab- E

  A progressiva estatização dos serviços de utilidade pública tornou inoperante grande parte das cláusulas típicas dos contratos de concessão.

• a) Errada. A Constituição de 1967 foi marcada por uma centralização política e financeira e uma descentralização administrativa (Decreto-lei 200/67). Fonte: Elisabete Abreu.

  Na reforma ministerial que inaugurou o segundo governo Fernando Henrique Cardoso, em janeiro de 1999, o MARE foi fundido com o Ministério do Planejamento, passando a ser o Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão.

  Este novo ministério buscou reforçar as funções de regulação e coordenação, através de descentralização vertical das funções de prestação de serviços sociais e infraestrutura, no âmbito estadual e municipal.

  b) Errada. Economicamente, a estratégia de industrialização por substituição de importações foi levada a efeito, inclusive com a criação de várias empresas estatais, promotoras do desenvolvimento industrial brasileiro. Fonte: Elisabete Abreu.

  c) Errada. O aumento se deu em momento posterior do Programa Nacional de Desburocratização. Em abril de 1983, 14 tinham sido privatizadas. Fonte: Elisabete Abreu

  d) Errada. A abertura (e não a manutenção) da economia para o capital internacional ocorreu a partir do Governo JK (1956 a1961). Fonte: Elisabete Abreu

Questão 4910539

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Elasticidade; Fundamentos Microeconômicos; Microeconomia

Sobre finanças públicas analise as afirmativas abaixo.

I. O modelo de Tiebout de gastos públicos tenta mostrar que os dispêndios públicos em nível local elevam as probabilidades de alocação ótima de recursos quando comparado ao dispêndio em nível nacional, dada a maior aproximação dos indivíduos com os executores da política governamental.

II. A curva de Laffer mostra a relação ambígua entre aumentos de alíquota e aumentos de receita tributária, havendo um nível de alíquota que maximiza a receita. A partir desse ponto a elevação da alíquota é contraproducente, pois produz uma evasão e/ou um desestímulo às atividades formais em nível superior ao aumento da alíquota, resultando em perda de receita.

III. A elasticidade-preço da demanda mede a mudança percentual na quantidade demandada do bem em resposta a uma alteração percentual no preço. Quanto menos elástica a curva de demanda e mais elástica a curva de oferta, maior parcela dos impostos recai sobre os produtores.

IV. A elasticidade-preço da demanda mede a mudança percentual na quantidade demandada do bem em resposta a uma alteração percentual no preço. Quanto menos elástica a curva de demanda e mais elástica a curva de oferta, menor será o ônus tributário para os consumidores.

V. Por incidirem sobre o indivíduo, os impostos diretos estão associados à capacidade de pagamento de cada contribuinte. Os impostos indiretos, por sua vez, incidem sobre as atividades ou objetos, como consumo, vendas ou propriedades, independentemente das características do indivíduo que executa a transação ou é o proprietário.

A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é:

• A. I, II e III
• B. III e IV
• C. II, IV e V
• D. I, II e V
• E. III e V

Gabarito: D

Comentários

• Resposta: (D)

  A assertiva I é verdadeira. No MODELO DE TIEBOUT, a eficiência alocativa é obtida a partir da pressuposição de que o mercado se comporta competitivamente e que o Estado Federativo funciona sob as égides da descentralização fiscal. Dado que os agentes possuem plena mobilidade de locomoção dentro do território nacional, estes otimizam suas escolhas em relação aos impostos cobrados e aos bens públicos ofertados com base nas políticas tributárias e nos gastos públicos do setor público. Desta forma, a competição intergovernamental atua a favor do setor público de forma a atender a demanda social por bens e serviços.

  A assertiva II é verdadeira. A ideia subjacente à CURVA DE LAFFER é a de que aumentos na carga tributária levam, num primeiro momento, a variações positivas na arrecadação até atingir um nível ótimo e, a partir de então, aumentos da carga tributária levariam à perda potencial de receitas fiscais devido aos incentivos à sonegação. A curva de Laffer mostra a relação entre arrecadação tributária e alíquota tributária.

  As assertivas III e IV são falsas. Em relação ao REPASSE DE UM IMPOSTO para os agentes econômicos numa economia perfeitamente competitiva, tem-se: a) se a curva de oferta for horizontal (perfeitamente elástica), a cobrança do imposto é repassado inteiramente aos consumidores independentemente da inclinação da curva de demanda; b) se a curva de oferta for vertical (perfeitamente inelástica), a cobrança do imposto é repassada inteiramente aos produtores, independentemente da inclinação da curva de demanda; c) se a inclinação da curva de demanda for maior do que a inclinação da curva de oferta, a maior parte do imposto será paga pelos consumidores; d) se a inclinação da curva de oferta for maior do que a inclinação da curva de demanda, a maior parte do imposto será paga pelos produtores; e e) se a inclinação da curva de demanda for igual a inclinação da curva de oferta, ambos colaboram igualmente para o pagamento do imposto. Lembrando que quanto mais inclinada for a curva, menor é a sua elasticidade.

  A assertiva V é verdadeira. IMPOSTOS DIRETOS são aqueles cujo ônus tributário incide sobre o próprio contribuinte e está associado à capacidade de pagamento do mesmo. IMPOSTOS INDIRETOS são aqueles que permitem a transferência total ou parcial do ônus tributário para terceiros. Em geral, estes impostos estão associados à produção, comercialização de bens e prestação de serviços. As bases de incidência dos impostos são a renda, o patrimônio e o consumo.

Questão 4910545

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Fundamentos Macroeconomicos; Macroeconomia

Sobre o federalismo fiscal, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A autonomia dos governos estaduais quanto às definições de política fiscal pode resultar em uma aplicação total dos recursos ou em uma distribuição de impostos não recomendada pela análise agregada.

II. Considerando os impactos da política fiscal sobre a estabilidade econômica e a promoção do crescimento econômico, é essencial atender as demandas federativas e ampliar o grau de liberdade dos governos subnacionais em matéria de tributação.

III. Em federações, os problemas relativos à coordenação da política fiscal dependem, fundamentalmente, da adequação entre o montante previsto de gastos e o volume de recursos disponíveis.

IV. Considerando o problema da repartição de competências tributárias na federação, o hiato entre rendas próprias e necessidades de gasto em nível local tende a reduzir-se à medida que o processo de crescimento econômico e o aumento da população urbana avance.

V. A transferência incondicional de recursos arrecadados pelo governo federal, quando comparada às transferências vinculadas a determinados programas ou categorias de dispêndio, é uma alternativa pouco eficiente para a cobertura do hiato financeiro dos estados e municípios.

A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é:

• A. I, II e III
• B. I, III e IV
• C. IV e V
• D. II e V
• E. I

Gabarito: E

Comentários

• Resposta: (E)

  A assertiva I é verdadeira. A descentralização pode levar a um conflito potencial entre os governos subnacionais no que tange à função alocativa, distributiva e estabilizadora do setor público. No caso da função alocativa, as disparidades regionais na distribuição de renda e recursos prejudica as perspectivas de desenvolvimento econômico no longo prazo em função dos custos de eficiência significativos e a relativa incapacidade dos governos subnacionais em prover os bens e serviços necessários à população local.

  No que diz respeito à função distributiva, as disparidades regionais de renda relativizam a capacidade de arrecadação própria de recursos por parte dos governos subnacionais. Sendo assim, a descentralização de competências tributarias favorece estados e municípios com forte base econômica, ao mesmo tempo que reduz o espaço para a ampliação das transferências do governo central para as unidades federativas economicamente mais fracas que necessitam de mais recursos para igualarem a capacidade fiscal.

  E no que tange à função estabilizadora, as decisões de gastos das esferas subnacionais podem afetar a demanda agregada da economia de forma a prejudicar os objetivos de estabilização macroeconômica do governo central. Um outro fator importante a considerar é que os ganhos de eficiência decorrentes da descentralização fiscal podem ser compensados por dificuldades institucionais tanto das unidades subnacionais quanto do governo central, isto é, mesmo que a restrição orçamentária do governo esteja sendo satisfeita, problemas de ordem institucional podem gerar ou agravar disparidades regionais num sistema federativo.

  A assertiva II é falsa. Não necessariamente, dado que tal atitude pode favorecer base econômicas subnacionais mais desenvolvidas em detrimento de outras menos desenvolvidas.

  A assertiva III é falsa. No que tange a atuação da política fiscal em prol da estabilização macroeconômica, tem-se que quanto maior for o gasto público das esferas subnacionais, maior é o esforço de conscientização – por parte do governo central – em relação à importância do ajuste fiscal decorrente de políticas de estabilização. Além disso, é necessário levar em consideração a qualidade das instituições nacionais e subnacionais e suas respectivas responsabilidades na implementação da política estabilizadora.

  A assertiva IV é falsa. Não necessariamente, dado que tal crescimento pode se dar de forma desigual, exigindo, assim, uma maior intervenção do governo central através do repasse de recursos.

  A assertiva V é falsa. A principal vantagem das transferências não vinculadas em relação às vinculadas é a sua flexibilidade de aplicação, isto é, pode-se empregá-la de forma mais eficiente dadas as necessidades de cada ente federativo. Porém, este tipo de transferência possui a desvantagem de ser manipulável resultando em desvios de conduta por parte do setor público – superfaturamento de gastos públicos, desvios de dinheiro público, corrupção e etc.

Questão 4910548

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Direito Tributário
• Assuntos: Limitações Constitucionais ao Poder de Tributar - Princípios Tributários; Outros princípios tributários

Neutralidade e equidade são princípios fundamentais da teoria da tributação. Sobre esse assunto, é correto afirmar que:

• A. a neutralidade dos tributos, do ponto de vista da alocação de recursos, deve ser complementada pela equidade na repartição da carga tributária, a qual pressupõe o critério de eficiência de Pareto, para o qual uma solução eficiente é dada no ponto em que a taxa marginal de substituição no consumo iguala a mesma taxa no que diz respeito a possibilidades de produção.
• B. um imposto geral e proporcional sobre a renda ou sobre o consumo é eficiente nas decisões sobre alocação de recursos para o consumo de mercadorias por não afetar a escala de preferências dos consumidores, apesar de reduzir a renda disponível e suas possibilidades de consumo.
• C. a instituição de um imposto geral e proporcional sobre o consumo tem como efeito uma nova posição de equilíbrio com perda de bem-estar, que caracteriza a ineficiência dessa opção. Chama-se o grau dessa ineficiência de peso morto da tributação.
• D. considerando que o princípio da equidade deve levar em consideração aspectos relativos à equidade horizontal e vertical, o método mais apropriado de tributação é aquele que adota o critério da capacidade de contribuição e não o do benefício, pois esse apresenta muitas dificuldades de ordem prática com relação ao propósito de identificar os iguais.
• E. a aplicação do critério do benefício para financiamento de bens públicos é mais fácil que quando a bens privados produzidos pelo governo, pois para esses é mais difícil obter curvas de demanda com base na identificação de preferências individuais e agregar essas preferências.

Gabarito: E

Comentários

• Galera, notifiquem as questoes classificadas erradas no filtro de criminologia numero 1

  Gostei

  (0)

  Respostas

  (0)

• Gab: E

• Qual o erro da letra D?

• leiam mises. so acertei porque o leio

Questão 4910551

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Balanço Patrimonial; Demonstração do Valor Adicionado – DVA; Operações com Mercadorias

Há várias modalidades de impostos sobre vendas de mercadorias e serviços, com distintas características e vantagens. A respeito da discussão desse tema, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. O Imposto sobre o Valor Adicionado (IVA) tributa apenas o valor adicionado em cada estágio da produção e da distribuição. Assim, cada unidade contribuinte é tributada na proporção do valor que ela adiciona ao produto e todas as etapas da produção e da distribuição devem ser cobertas, conforme argumenta a teoria do IVA.

II. Para tributação de vendas, a literatura econômica tem considerado o IVA atrativo por apresentar, entre suas vantagens, um caráter multiestágio, neutralidade e grande percentagem de arrecadação de receita nos estágios pré-varejistas.

III. Ainda que a fiscalização do IVA possa ser simples e eficiente, esse tributo apresenta algumas desvantagens, como a necessidade de se evitarem ou minimizarem isenções e diferenciações de alíquotas.

IV. Dentre as vantagens da tributação sobre o valor adicionado está a de que os bens de produção podem ser facilmente e totalmente isentos, evitando, dessa maneira, a bitributação.

V. No caso de o IVA ser cobrado sobre o valor da transação de produtos comercializados em mercados imperfeitos, o ônus do pagamento desse tributo pode ser transferido a terceiros de duas formas alterativas: “para a frente” e “para trás”, conclusão que não é válida em um mercado de concorrência perfeita, no qual nenhuma empresa ou individuo isoladamente tem condições de influenciar o preço dos produtos, esse fixado pelo equilíbrio entre oferta e demanda no mercado.

A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é:

• A. I, II e III
• B. II, III e IV
• C. II e IV
• D. I, IV e V
• E. III e V

Gabarito: B

Comentários

• POR QUE ESSA QUESTÃO ESTÁ NO FILTRO DE CRIMINOLOGIA? ALIÁS, VÁRIAS QUESTÕES DE OUTROS ASSUNTOS ESTÃO NO FILTRO DE CRIMINOLOGIA, ARRUMEM ISSO!

• Galera, notifiquem as questoes classificadas erradas no filtro de criminologia numero 1

• Gab: B

• O Imposto sobre o Valor Agregado (IVA) é um projeto do governo brasileiro que visa a substituição e unificação dos impostos cobrados ao consumidor em um único imposto. Para ser criado deve acontecer uma reforma tributária.

  A ideia por trás da implementação deste imposto é melhorar a transparência em como os produtos e serviços são tributados, além de facilitar todo o processo de tributação.

  Este mesmo imposto já é praticado há muitos anos pelo bloco da União Europeia pela facilidade da aplicação e recolha entre países. Em Portugal é conhecido como Imposto sobre o Valor Acrescentado, sob a mesma sigla IVA.

  O projeto prevê que o mesmo possa acontecer em operações entre o Mercosul, pois a Argentina, Paraguai e Uruguai, já possuem o IVA Nacional.

  Este sistema tributário aplica sobre bens e serviços um imposto geral sobre a compra exatamente proporcional ao preço oferecido, ou seja, uma porcentagem aplicada sobre o preço.

  O valor agregado, ou "valor adicionado", é o preço que um produto adquire desde o início de sua produção, ou também, o preço que dá valor a algum serviço.

  Até chegar ao consumidor final, a tributação incide somente no valor que foi adicionado de uma cadeia à outra, sendo não cumulativo.

  No caso de uma indústria, por exemplo, existe o custo de produção e a adição de valor para venda ao varejista, que do mesmo modo, adiciona valor para o cliente final.

  Por exemplo, se um produto tem o preço de R$100,00 para o consumidor final e um IVA de 20%, então R$20,00 é repassado ao governo em forma de tributo.

  O mesmo pode ser visto quando considerado o valor agregado em cada cadeia produtiva até chegar ao consumidor final.

  Continuando o exemplo, veja como ficaria o imposto para cada nível de preço cobrado na cadeia de distribuição deste produto:

  NívelPreço de vendaValor agregadoImposto sobre valor agregadoProdutorR$ 40,00R$ 40,00R$ 8,00AtacadistaR$ 65,00R$ 25,00R$ 5,00DistribuidorR$ 85,00R$ 20,00R$ 4,00VarejistaR$ 100,00R$ 15,00R$ 3,00Total = R$ 20,00

  Na lista dos impostos a substituir podem estar alguns como ICMS, IPI, IOS, Cofins, IOF, PIS/Pasep, ISS, entre outros. Tratam-se de tributações federais, estaduais ou municipais, em troca do IVA.

  Por se tratar do único país do Mercosul a não possuí-lo, o projeto de aplicação do IVA no Brasil é constantemente debatido no governo federal. Uma versão deste imposto é discutida sob o nome de Imposto sobre Bens e Serviços (IBS).

  Com a proposta é analisada a facilidade em que se apura este imposto, em comparação aos que deve substituir, possa melhorar a dinâmica de arrecadação.

  Além disso, o que se tenta é mitigar os efeitos da sonegação fiscal, conforme explicado pela Curva de Laffer.

Questão 4910554

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Falhas de Mercado; Microeconomia

Sobre as falhas de mercado, analise as afirmativas abaixo e identifique-as em Verdadeiro ou Falso.

( ) Bens públicos puros são não-rivais e não-exclusivos. Quando um consumidor se dá conta de que o custo marginal de seu próprio consumo é nulo, pode oferecer ao produtor um preço muito baixo pelo direito de consumir o produto, razão pela qual a maioria dos bens públicos não é fornecida pelos mercados privados.

( ) Quando não se pode excluir as pessoas do consumo de um bem, elas podem agir como consumidores “caronas”, levando à oferta insuficiente desse bem. Como os bens públicos puros são indivisíveis e o sistema de mercado falha na sua oferta, sua produção por meio da intervenção do governo torna-se social e economicamente racional.

( ) A indivisibilidade dos bens públicos puros envolve um conflito entre interesses individuais e o bem comum, razão pela qual a intervenção do governo torna-se social e economicamente racional. Porém, a “tragédia dos comuns” pode gerar problema na oferta desses bens que só podem ser solucionados pelo mecanismo de mercado.

( ) A “tragédia dos bens comuns” pode levar a ineficiências de mercado, uma vez que desestimulam os indivíduos tomadores de decisões a investir em melhorias para aumentar a produtividade do recurso produtivo.

( ) Os recursos comuns são bens rivais, mas não excludentes.

A sequência correta é:

• A. V,V,F,V,V
• B. F,V,V,V,V
• C. F,F,F,F,F
• D. V,V,V,V,F
• E. V,V,F,F,V

Gabarito: A

Comentários

• A não rivalidade significa que o custo marginal de prover o bem para um consumidor adicional é nulo.

  A falha de mercado que existe na produção dos bens públicos decorre do fato de que é impossível determinar o real benefício que cada indivíduo desfrutará do seu consumo, logo, é inviável determinar de forma totalmente justa o “preço” que cada um pagará. Nota-se então que o fato de não ser possível individualizar o consumo permite que algumas pessoas desfrutem dos bens públicos sem pagar. Essas pessoas são chamadas de free riders (os caronas). Deste modo, podemos afirmar que a presença de free riders está intimamente ligada ao problema da não exclusividade presente nos bens públicos.

  Recursos comuns são bens rivais, porque o uso por uma pessoa impede o uso por outra.

Questão 4910557

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Microeconomia; Tributos e Regulação Economica

Com relação à tributação ótima, analise as afirmativas abaixo e identifique-as em Verdadeiro ou Falso.

( ) Essa teoria objetiva analisar como uma dada receita tributária pode ser arrecadada pelo governo a um mínimo de custo para a sociedade, dadas as diferenças existentes entre os indivíduos em termos de capacidade contributiva.

( ) Para entender os fundamentos dessa teoria é importante considerar o teorema do bem-estar que afirma que toda alocação eficiente no sentido de Pareto pode ser alcançada por meio do mecanismo de mercados competitivos, dada uma adequada redistribuição da dotação de recursos entre os indivíduos componentes do sistema econômico.

( ) Segundo a regra de Ramsey, a estrutura do imposto ótimo sobre mercadorias é aquela em que a redução proporcional na demanda pelo bem k, induzida pelo sistema tributário, é a mesma para todos os bens. Essa regra, em geral, implica uma estrutura de alíquotas diferenciada.

( ) A análise de Ramsey visa identificar a estrutura de alíquotas para tributação de mercadorias consistente com a geração de uma dada receita para o governo ao menor custo em termos de perda de eficiência, concluindo que a estrutura tributária mais eficiente é aquela que produz uma variação proporcional nos preços.

( ) Preocupa-se em determinar a estrutura tributária que minimiza o peso morto associado com o aumento de quantidade de receita do governo.

A sequência correta é:

• A. F,F,V,F,V
• B. V,F,F,V,F
• C. F,V,V,V,F
• D. V,V,V,F,V
• E. V,F,F,F,V

Gabarito: D

Comentários

• A análise de Ramsey visa identificar a estrutura de alíquotas para tributação de mercadorias consistente com a geração de uma dada receita para o governo ao menor custo em termos de perda de eficiência, concluindo que a estrutura tributária mais eficiente é aquela que produz uma variação proporcional nos preços. (PREÇO NÃO, QUANTIDADE CONSUMIDA DOS BENS !!!)

Questão 4910560

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Microeconomia; Teoria da produção

Sobre as análises acerca da escolha do nível de produção, da maximização de lucros e das curvas de custos das empresas, leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. Enquanto o custo fixo médio diminui à medida que a produção aumenta, o custo total médio tem forma de U. A escala mínima eficiente da empresa é a quantidade de produção do ponto mínimo dessa curva.

II. Quando há rendimentos crescentes, os custos médios de longo prazo caem. Assim, a forma de U dessa curva deve-se à suposição de que a empresa experimenta, para diferentes níveis ou trechos do produto, economias de escala, rendimentos de escala constantes e deseconomias de escala, respectivamente.

III. Quando há rendimentos crescentes, os custos médios de longo prazo caem. Assim, a forma de U dessa curva deve-se à suposição de que a empresa experimenta, para diferentes níveis ou trechos do produto, deseconomias de escala, rendimentos de escala constantes e economias de escala, respectivamente.

IV. Quando o custo variável é menor que a receita total, o custo variável médio é maior que o preço de mercado. Nessa situação, mesmo tendo perdas, o empresário preferirá produzir.

V. Em termos unitários ou médios, a obtenção de lucros extraordinários significa que a receita média, isso é, o preço, é maior que o custo total médio.

A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é:

• A. I, II, IV e V
• B. I, III, IV e V
• C. II, IV e V
• D. I e III
• E. I e II

Gabarito: A

Comentários

• Pra mim esse gabarito está incorreto.

  1) Quando há economia de escala, os custos decrescem com a produção, quando há deseconomia de escala, os custos aumentam. A empresa experimenta, para diferentes níveis ou trechos do produto, economias de escala, rendimentos de escala constantes e deseconomias de escala, respectivamente. Afirmativa II correta e III incorreta.

  2) CVMe = CV/Q: Custo Variável Médio é igual ao Custo Variável dividido pela quantidade produzida

  P = RMe = RT/Q: Preço por unidade equivale à Receita Média que equivale à Receita Total dividida pela quantidade prouzida.

  Então, se CV < RT, logo CV/Q < RT/Q

  Além disso, quando CVMe < P, o empresário opta por encerrar a produção pois não há redução do prejuízo.

  Afirmativa IV também está incorreta.

  Se alguém souber e puder esclarecer, agradeço muito.

Questão 4910563

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Fundamentos Macroeconomicos; Macroeconomia

Considerando a oferta e a demanda de divisas e que a taxa de câmbio real, na cotação do incerto, é dada pelo produto entre a taxa de câmbio nominal (e) e a razão entre o nível de preço externo e interno (P*/P), analise afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. Uma desvalorização real tem efeitos positivos sobre a vinda de turistas estrangeiros para o país e sobre a oferta no mercado de divisas, coeteris paribus.

II. Sendo a taxa de câmbio nominal o preço relativo entre duas moedas, quando a moeda nacional fica mais cara em relação à moeda estrangeira tem-se uma desvalorização nominal, coeteris paribus.

III. A taxa real de câmbio é uma paridade entre produtos (bens e serviços), ao passo que taxa nominal de câmbio é uma paridade entre moedas.

IV. Com o aumento do diferencial entre a taxa de juros nacional e a taxa de juros estrangeira, mantida a razão entre o nível de preço externo e interno, há uma tendência para a elevação da taxa real de câmbio.

V. Uma recessão no resto do mundo tem o mesmo efeito que uma queda nos preços nacionais sobre a taxa de câmbio.

A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é:

• A. III, IV e V
• B. I e III
• C. I, II e V
• D. II, III e IV
• E. IV e V

Gabarito: B

Comentários

• Questão que trata de taxa de câmbio nominal e real e suas valorizações ou desvalorizações.

  Lembre-se da fórmula para o cálculo da taxa de câmbio real:

  E = e (P/P*)

  onde: - E = taxa de câmbio real

        - e = taxa de câmbio nominal

        - P = preço doméstico

        - P* = preço estrangeiro

  Vamos analisar as assertivas:

  I. Uma desvalorização real tem efeitos positivos sobre a vinda de turistas estrangeiros para o país e sobre a oferta no mercado de divisas, coeteris paribus. VERDADEIRO.

  Uma desvalorização real significa uma desvalorização da taxa de câmbio real, ou seja, um aumento de E. Em outras palavras, o produto nacional está relativamente mais barato do que o produto estrangeiro. Naturalmente isso atrai turistas estrangeiros para o país e tem um efeito positivo sobre as exportações. 

  Note que os exportadores enviam produtos para o exterior em troca de moeda estrangeira (divisas). Ou seja, um aumento das exportações provoca um aumento da oferta de divisas no país.

  II. Sendo a taxa de câmbio nominal o preço relativo entre duas moedas, quando a moeda nacional fica mais cara em relação à moeda estrangeira tem-se uma desvalorização nominal, coeteris paribus. FALSO.

  Pessoal, dizer que "a moeda nacional ficou mais cara em relação à moeda estrangeira" significa dizer que a moeda nacional se valorizou.

  Assim, se antes era possível trocar um dólar por 5 reais, mas agora só é possível trocar um dólar por 4 reais, então o real ficou mais caro em relação ao dólar. Logo, houve uma valorização nominal.

• III. A taxa real de câmbio é uma paridade entre produtos (bens e serviços), ao passo que taxa nominal de câmbio é uma paridade entre moedas. VERDADEIRO.

  Perfeito! A taxa de câmbio real é o preço relativo dos bens de dois países. Ou seja, a taxa de câmbio real nos informa a taxa com base na qual podemos trocar bens de um país por bens de outro país específico. Já a taxa de câmbio nominal é o preço relativo das moedas correntes de dois países. 

  Por exemplo, imagine que Pedro resolve presentear seu filho com um Playstation de última geração. No Brasil, o videogame custa R$ 2.400,00 e nos EUA ele é vendido por US$ 400,00. Ora, a uma taxa de câmbio nominal de 5 reais por dólar, o produto nos EUA custa R$ 2.000,00. Note, no entanto, que esta não é a taxa de câmbio real. Se o videogame, no Brasil, custa R$ 2.400,00 e nos EUA ele é vendido por US$ 400,00, a taxa de câmbio real é de 6 R$/US$.

  Portanto, a taxa nominal de câmbio é uma paridade entre moedas, enquanto a taxa real de câmbio é uma paridade entre produtos (bens e serviços).

  IV. Com o aumento do diferencial entre a taxa de juros nacional e a taxa de juros estrangeira, mantida a razão entre o nível de preço externo e interno, há uma tendência para a elevação da taxa real de câmbio. FALSO.

  DEPENDE! 

  Pessoal, o teorema da paridade descoberta da taxa de juros, estabelece que a diferença entre a taxa de juros de dois países deve refletir a expectativa de valorização (ou desvalorização) entre a moeda desses países:

  a) Se a taxa de juros nacional for maior que a taxa de juros externa, há expectativa de desvalorização cambial;

  b) Se a taxa de juros nacional for menor que a taxa de juros externa, há expectativa de valorização cambial;

  Como não sabemos se a taxa de juros interna é maior ou menor do que a externa, não é possível saber se haverá desvalorização ou valorização cambial. 

  De qualquer forma, a banca considerou o primeiro caso, isto é, uma taxa de juros interna maior do que a taxa de juros externa e, consequentemente uma desvalorização cambial.

  V. Uma recessão no resto do mundo tem o mesmo efeito que uma queda nos preços nacionais sobre a taxa de câmbio. FALSO. 

  Pense na fórmula da taxa de câmbio real:

  E = e (P/P*)

  Uma recessão no resto do mundo provoca uma diminuição em P* e, consequentemente um aumento da taxa de câmbio real (E). Já uma queda nos preços nacionais (P) provoca uma redução da taxa de câmbio real (E).

  Gab. B

  Fonte: prof. Jorge Silva

Questão 4910566

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Externalidades; Fundamentos Microeconômicos; Microeconomia

No modelo de equilíbrio geral e do bem-estar, os custos privados e os benefícios de qualquer ação para o indivíduo, medidos pelo preço de mercado, devem se refletir nos custos e benefícios para a sociedade. Porém, as ações de determinado agente econômico poderão causar perdas ou ganhos nas ações de outros agentes econômicos. Esses são os efeitos externos que podem existir tanto nas unidades de consumo e de produção. Sobre esses efeitos, analise as afirmativas abaixo e identifique-as em Verdadeiro ou Falso:

( ) Quando surgem, há uma desigualdade entre o custo marginal e a receita marginal ou o preço, tendo como consequência a não obtenção do ótimo de Pareto.

( ) Externalidades negativas fazem os mercados produzirem uma quantidade maior que a socialmente desejável.

( ) As ineficiências provocadas pelas externalidades nem sempre exigem a intervenção do Estado. Segundo o Teorema de Coase, se as partes privadas podem negociar sem nenhum custo a alocação dos recursos, podem resolver por si mesmas o problema das externalidades.

( ) Os custos de transação, às vezes, impedem que as partes privadas possam resolver os problemas das externalidades.

( ) O imposto pigouviano é um tipo de imposto privado, aquele estabelecido para corrigir os efeitos de uma externalidade negativa e consiste no uso de permissões ou licenças transferíveis de poluição.

A sequência correta é:

• A. F,V,F,V,F
• B. V,V,V,V,F
• C. V,F,V,V,F
• D. V,F,V,F,V
• E. F,V,F,F,V

Gabarito: B

Comentários

• Resposta: (B)

  A primeira assertiva é verdadeira. Externalidade é o efeito indireto que o consumo individual de um determinado agente exerce sobre os demais agentes na economia. Externalidades podem ser tanto positivas ou negativas. Quando há externalidade positiva na economia, o benefício marginal social é maior do que o benefício marginal privado. Quando há externalidade negativa, o custo marginal social é maior do que o custo marginal privado. Na presença de externalidades, os agentes não percebem o equilíbrio social. De forma análoga, diz que os agentes ignoram os custos ou benefícios causados pelas externalidades que geram. Consequentemente, o equilíbrio gerado não corresponde ao ótimo social. Uma forma de se corrigir a externalidade é aplicar o imposto pigoviano que tem por objetivo fazer com que o agente gerador de externalidade internalize os custos ou os benefícios envolvidos de modo a atingir a eficiência de mercado.

  A segunda assertiva é verdadeira. Na presença de externalidade negativa há um excesso do bem envolvido na externalidade; em externalidades positivas há escassez do bem envolvido na externalidade.

  A terceira assertiva é verdadeira. O teorema de Coase está relacionado à ocorrência de externalidades. Este teorema diz que se as preferências dos agentes forem quase lineares, a quantidade eficiente do bem envolvido na externalidade independe da distribuição dos direitos de propriedade. Além disso, o teorema de Coase assume que não há qualquer tipo de barreira, obstáculo ou custo de transação associado à negociação entre os agentes.

  A quarta assertiva é verdadeira. Por que as soluções privadas nem sempre funcionam? Algumas vezes, a solução privada falha porque os custos de transação podem ser tão altos que o acordo se torna impossível.

  Quando as externalidades são importantes e as soluções privadas não são encontradas, os governos procuram resolver o problema por meio de: políticas de regulamentação ou políticas baseadas no mercado.

  A quinta assertiva é falsa. A correção de externalidades pode ser feita via a imposição de um imposto pigoviano, pela criação de mercados inexistentes e pela definição dos direitos de propriedade. O imposto pigoviano tem por objetivo fazer com que o agente gerador de externalidade internalize os custos ou benefícios envolvidos de modo a atingir a eficiência de mercado. A criação de mercados inexistentes tem como objetivo tornar a externalidade um comercializável. Já a definição de direitos de propriedade tem por objetivo estabelecer cotas de transação entre os agentes de modo a adequar a geração de externalidade às preferências dos mesmos.

   

Questão 4910569

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Fundamentos Macroeconomicos; Macroeconomia

Sobre as medidas de déficit e dívida pública, analise as afirmativas abaixo e identifique em Verdadeiro ou Falso.

( ) Dívida líquida do setor público corresponde ao saldo líquido do endividamento do setor público não-financeiro e do Banco Central com o sistema financeiro (público e privado).

( ) A dívida bruta do governo geral abrange o total dos débitos de responsabilidade do Governo Federal, dos governos estaduais e dos governos municipais, junto ao setor privado, ao setor público financeiro, ao Banco Central e ao resto do mundo, incluindo os débitos de responsabilidade das empresas estatais das três esferas de governo.

( ) Necessidade de Financiamento do Setor Público (NFSP) no resultado nominal corresponde à variação nominal dos saldos da dívida líquida, deduzidos os ajustes patrimoniais efetuados no período (privatizações e reconhecimento de dívidas).

( ) Dívida externa líquida corresponde à soma da dívida externa bruta do setor público não-financeiro e do Banco Central, deduzida de suas aplicações em moeda estrangeira. Como o Banco Central está incluído, as reservas internacionais do Banco Central são deduzidas do total.

( ) O déficit nominal é a diferença entre gastos totais e receitas totais.

A sequência correta é:

• A. V,V,V,V,V
• B. F,V,F,V,V
• C. V,V,F,F,F
• D. F,F,V,V,F
• E. V,F,V,V,V

Gabarito: E

Comentários

• Gab. E

  A dívida bruta do governo geral abrange o total dos débitos de responsabilidade do governo federal, estaduais e municipais, junto ao setor privado, ao setor público financeiro, ao BC e ao resto do mundo.

  Portanto, o termo “bruta” surge do fato de não serem considerados os ativos do governo geral, ou seja, não são abatidas as dívidas nas quais o governo geral é credor.

  Além disso, a diferença entre “setor público” e “governo geral” é que este não inclui o Banco Central e das empresas estatais. Os débitos de responsabilidade das empresas estatais das três esferas de governo não são abrangidos pelo conceito. Os débitos são considerados pelos valores brutos, sendo as obrigações vinculadas à área externa convertidas para reais pela taxa de câmbio de final de período (compra).

  Prof. Celso Natale

• Resposta: (E)

  A primeira assertiva é verdadeira. A Dívida Líquida do Setor Público (DLSP) refere-se ao total das obrigações do setor público não financeiro, deduzido dos seus ativos financeiros junto aos agentes privados não financeiros e aos agentes financeiros (públicos e privados). No caso brasileiro, é importante mencionar que, diferentemente de outros países, o conceito de dívida líquida considera os ativos e os passivos financeiros do Banco Central, incluindo, dentre outros itens, as reservas internacionais (ativo) e a base monetária (passivo).

  A segunda assertiva é falsa. O conceito de dívida bruta do governo geral abrange o total dos débitos de responsabilidade do governo federal e dos governos estaduais e municipais junto ao setor privado, ao setor público financeiro e ao resto do mundo. São incluídas também as operações compromissadas realizadas pelo Banco Central com títulos públicos. Já os débitos de responsabilidade das empresas estatais das três esferas de governo não são abrangidos pelo conceito.

  A terceira assertiva é verdadeira. O resultado nominal do setor público – Necessidade de Financiamento do Setor Público (NFSP) – é calculado com base na variação da Dívida Fiscal Líquida (DFL) que exclui os ajustes da privatização, os ajustes patrimoniais (passivos contingentes denominado de “esqueletos”) e os ajustes metodológicos (referente à variação cambial sobre o estoque da dívida, à diferença entre os conceitos de caixa e competência na apropriação dos juros da dívida externa e ao ajuste de paridade da cesta de moedas que integram a dívida externa e as reservas internacionais).

  A quarta assertiva é verdadeira. A dívida externa líquida do setor público corresponde ao total das obrigações externas do setor público não financeiro, deduzido dos seus ativos financeiros, junto aos agentes privados não financeiros e aos agentes financeiros, públicos e privados. Dado que o conceito de dívida líquida considera os ativos e os passivos financeiros do Banco Central – inclusive as reservas internacionais (ativo) e a base monetária (passivo) –, para evitar erros de mensuração exclui-se do conceito de dívida externa líquida o valor das reservas internacionais sob administração do Banco Central.

  A quinta assertiva é verdadeira. O resultado primário é a diferença entre as receitas não financeiras e as despesas não financeiras enquanto que o resultado nominal é a diferença entre receitas totais e despesas totais, isto é, o resultado nominal inclui as receitas e despesas financeiras. Uma forma alternativa de se expressar o resultado nominal é considerá-lo como a soma do resultado primário e dos juros nominais da dívida pública. Portanto, o resultado primário é a diferença entre o resultado nominal e os juros nominais.

Questão 4910572

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Fundamentos Macroeconomicos; Macroeconomia

No que se refere à taxa de câmbio, analise as afirmativas abaixo e assinale alternativa correta.

I. Paridade de poder de compra (PPC) significa fazer desvalorizações nominais para compensar a valorização real causada pela inflação, de maneira a manter o câmbio real constante. Se a razão entre os preços do país A e do país B é dada pela lei do preço único, o câmbio real é igual a um.

II. Quando o regime de câmbio é fixo, quanto mais elevado for o nível das reservas internacionais, maior a capacidade de a autoridade monetária manter inalterada a taxa de câmbio se o mercado cambial tiver escassez de oferta de divisas.

III. Uma valorização real da moeda nacional, na cotação do incerto, gera uma tendência a um superávit na balança comercial.

IV. Um aumento nos juros pagos pelo depósito em uma moeda faz com que essa moeda se aprecie em relação às moedas estrangeiras.

A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é:

• A. I, II, III e IV
• B. I, III e IV
• C. II e III
• D. I, II e IV
• E. II, III e IV

Gabarito: D

Comentários

• Parte 1

  GABARITO: D

  I. Paridade de poder de compra (PPC) significa fazer desvalorizações nominais para compensar a valorização real causada pela inflação, de maneira a manter o câmbio real constante. Se a razão entre os preços do país A e do país B é dada pela lei do preço único, o câmbio real é igual a um.

  Correta. A paridade de poder de compra (PPC) é uma taxa de conversão entre moedas, alternativa às taxas de câmbio, que representa quanto a moeda nacional pode adquirir de uma dada cesta de bens e serviços em termos de uma moeda internacional.

  Assim, de uma maneira indireta, a inflação doméstica, ao aumentar o valor da cesta, precisará ser compensada pela desvalorização nominal da taxa de conversão, o que manterá sua taxa real constante.

  Com relação à lei do preço único, ela provê que bens idênticos devem possuir preços iguais em países com comércio mútuo totalmente livre. Logo, se válida para quaisquer dois países, o câmbio real entre eles deve ser igual a um, como afirma a questão. 

  II. Quando o regime de câmbio é fixo, quanto mais elevado for o nível das reservas internacionais, maior a capacidade de a autoridade monetária manter inalterada a taxa de câmbio se o mercado cambial tiver escassez de oferta de divisas.

  Correta. Quando o governo fixa a taxa de câmbio em um dado valor, qualquer flutuação nos mercados exteriores que afete a relação entre a moeda local e estrangeira terá de ser acomodado pelo próprio governo.

  Assim, sempre que a demanda por moeda estrangeira aumentar, o governo deverá aumentar a oferta da referida moeda para que seu preço – a taxa de câmbio – não varie. Nesse caso, serão necessárias reservas grandes a ponto de tornar essa promessa crível, tanto maiores quanto mais severos venham a ser os choques econômicos externos.

• PARTE 2

  III. Uma valorização real da moeda nacional, na cotação do incerto, gera uma tendência a um superávit na balança comercial.

  Falsa. A valorização real da moeda nacional faz com que os bens e serviços produzidos em outros países fiquem mais baratos para os consumidores locais, assim como os produtos nacionais tornam-se mais caros para compradores externos. Logo, as importações tendem a aumentar e as exportações, a cair. Como uma balança comercial superavitária é obtida quando o país exporta mais do que importa, a apreciação cambial tende a produzir déficits.

  Note que a menção à cotação do incerto (ou indireta) é irrelevante para a solução da questão. A cotação do incerto é aquela adotada pelo Banco Central do Brasil, que anuncia quantos Reais são necessários para adquirir uma unidade de moeda estrangeira (p. ex. taxa de câmbio 4 R$ / US$). No caso da cotação do certo (ou direta), como normalmente utilizada por países desenvolvidos, apresenta-se quantas moedas estrangeiras seriam necessárias para adquirir uma moeda local (no mesmo exemplo, a taxa seria 0,25 US$ / R$).

  A questão, por sua vez, afirma ter havido uma valorização real da moeda, o que gera uma redução na cotação do incerto ou aumento na cotação do certo. Todavia, ambos os casos produzem os mesmo efeitos na balança comercial, evidentemente.

  IV. Um aumento nos juros pagos pelo depósito em uma moeda faz com que essa moeda se aprecie em relação às moedas estrangeiras.

  Correta. Lembre que a taxa de juros é equivalente ao preço do dinheiro poupado, em analogia a mercados de bens e serviços. No mercado monetário, os poupadores equivalem aos vendedores de bens, ou seja, determinam a oferta de dinheiro disponível para empréstimos pelo sistema financeiro.

  Quando há um aumento na taxa de juros interna, agentes de outros países também são atraído a poupar na moeda local. Para isso, devem adquirir tal moeda em troca da moeda de seu país, o que aumenta a demanda por moeda local. Como o mercado internacional de divisas também funciona analogamente a mercados de bens e serviços, o acréscimo na demanda por um dado bem implica a majoração do seu preço, no caso, a apreciação da moeda local frente às estrangeiras.

  GABARITO: D

  FONTE: Henrique Sitjá

Questão 4910575

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Macroeconomia; Modelo IS/LM; Teoria Keynesiana

Em 1937, John Hicks resumiu a descrição de J. M. Keynes sobre o funcionamento conjunto do mercado de bens e do mercado monetário, considerada por aquele uma das principais contribuições desse autor. Essa análise, ampliada posteriormente por Alvin Hansen, foi formalizada no conhecido modelo IS-LM. Analise as afirmativas abaixo relativas ao tema e assinale a alternativa correta.

I. Uma política fiscal contracionista como o aumento de impostos desloca a curva de equilíbrio do mercado de bens (IS) para a direita e a economia se move sobre a curva de equilíbrio no mercado monetário (LM). Isso leva a uma diminuição do nível do produto de equilíbrio e da taxa de juros de equilíbrio.

II. Uma política monetária expansionista desloca a curva de equilíbrio do mercado monetário (LM) para cima. Porém, com a queda dos investimentos e considerando que a curva de equilíbrio do mercado de bens (IS) é negativamente inclinada, essa expansão monetária terá efeitos reais apenas no curto prazo.

III. Com um aumento de impostos, a curva de equilíbrio no mercado monetário (LM) não se desloca. No entanto, há queda da taxa de juros de equilíbrio e diminuição do nível de produto de equilíbrio.

IV. Uma expansão fiscal desloca a curva de equilíbrio do mercado de bens (IS) para a direita, levando a um aumento do produto e da taxa de juros.

V. Uma expansão monetária desloca a curva de equilíbrio do mercado monetário (LM), mas não a curva de equilíbrio do mercado de bens (IS). Como o nível de produto é dado no mercado de bens, ele não é afetado por essa expansão.

A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é:

• A. I e IV
• B. I e V
• C. II e III
• D. III e IV
• E. IV e V

Gabarito: D

Comentários

• Resposta: (D)

   

  No MODELO IS-LM, os pontos que se encontram na curva IS representam os pares renda-juros que equilibram o mercado de bens e serviços. De modo análogo, a curva LM representa os pares renda-juros que equilibram o mercado monetário. A interseção entre as duas curvas determina o equilíbrio de mercado. Políticas expansionistas caracterizam-se pelo deslocamento para a direita de ambas as curvas, e de modo análogo, políticas contracionistas deslocam ambas as curvas para a esquerda. Políticas fiscais expansionistas elevam tanto a renda quanto a taxa de juros para um nível acima do inicial. Políticas monetárias expansionistas elevam a renda de equilíbrio, porem elas reduzem a taxa de juros para um nível menor do que o inicial.

   

  A assertiva I é falsa. Vide comentário preliminar.

   

  A assertiva II é falsa. Vide comentário preliminar.

   

  A assertiva III é verdadeira. UM AUMENTO DE IMPOSTOS funciona como uma política FISCAL CONTRACIONISTA. Logo, não afeta a curva LM.

   

  A assertiva IV é verdadeira. Vide comentário preliminar.

   

  A assertiva V é falsa. Vide comentário preliminar.

   

Questão 4910578

• Banca: UEPA
• Órgão: SEAD-PA
• Ano: 2013
• Provas: UEPA - 2013 - SEAD-PA - Auditor Fiscal de Receitas Estaduais - Conhecimentos gerais I
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Demanda e Oferta; Microeconomia

Sobre a demanda e a oferta de moeda, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:

I. O Banco Central aumenta as reservas bancárias quando realiza operações de compra de títulos no mercado aberto. Esse efeito expansionista da política monetária também é esperado quando o governo aumenta os prazos do redesconto.

II. Quando o Banco Central aumenta a taxa de reservas compulsórias exigidas espera-se uma redução dos meios de pagamento. Efeito inverso terá a uma operação de venda dos títulos da dívida pública no mercado aberto.

III. Na versão de Tobin, a demanda de moeda agregada para fins de especulação é semelhante à da versão keynesiana. Um aumento da taxa de juros implica a redução dos saldos sob a forma de moeda.

IV. A demanda de moeda na versão keynesiana é expressa por dois componentes distintos: um inteiramente inelástico, pois deriva do nível da taxa de juros, e outro agregativamente expresso como uma função contínua, influenciável pela renda.

V. Para níveis muito baixos de taxa de juros, a expectativa de alta futura dessa variável tornaria a demanda de moeda completamente elástica. Nesse contexto, a economia teria caído na chamada armadilha da liquidez.

A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é:

• A. I e III
• B. I e V
• C. II, III e IV
• D. II, III e V
• E. IV e V

Gabarito: D

Comentários

• Parece que a questão ou gabarito estão errados, pois a 1 é correta e a 2 é falsa.

• A I está errada pois o governo quando compra títulos, entrega dinheiro pras pessoas logo ele não aumenta reservas, mas sim diminui

• mas a II deve estar errada, não é possível considerar que venda de títulos públicos teria efeito expansionista

• I. O Banco Central aumenta as reservas bancárias quando realiza operações de compra de títulos no mercado aberto. Esse efeito expansionista da política monetária também é esperado quando o governo aumenta os prazos do redesconto. (Se o Bacen compra títulos, ele está injetando moeda; tem mais moeda em circulação do que necessariamente nas reservas bancárias, por isso acredito estar incorreta)

  II. Quando o Banco Central aumenta a taxa de reservas compulsórias exigidas espera-se uma redução dos meios de pagamento. Efeito inverso terá a uma operação de venda dos títulos da dívida pública no mercado aberto. (A primeira parte está correta. Sobre a segunda parte, se o bacen vende título, ele recebe dinheiro, ou seja, está enxugando moeda do público. Se o público tem menos moeda, não irão depositar nos bancos, logo, diminui os meios de pagamento também)

  O pessoal ficou em dúvida nos comentários sobre essas duas alternativas, então resolvi deixar aqui a minha interpretação, aceito outros pontos de vista, qualquer erro me avisa aí. Bons estudos