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Prova CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Geografia

ID
2640910
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Julgue o item a seguir, considerando o disposto na Lei Estadual n.º 5.247/1991.


Após a posse, o servidor tem até trinta dias para entrar em efetivo exercício.

Alternativas
Comentários

  • tem até trinta dias para entrar em efetivo exercício. ok!!!!!

  • Questão estilo pegadinha, pra atrapalhar os desatentos ou ansiosos (ansiedade é uma das maiores causas da falta de atenção, e não a falta de dedicação, como muitas pessoas afirmam). 

    Vamos lá, desfazendo a confusão, pois acredito que assim como eu, muitos se confundiram na hora de responder e colocaram Errado, contando que houvesse a prorrogação de 30 dias: 

    Seção IV, artigo 13 da Lei Estadual 5.247/91 (Da Posse):

    § 2º A posse ocorrerá dentro do prazo de 30 (trinta) dias, contados da publicação do ato de provimento, prorrogável por mais 30 (trinta) dias, a requerimento do interessado. 

    Agora, reparem que a questão diz: "APÓS A POSSE", ...

    Neste caso, vamos nos direcionar à outra parte contida na Lei para embasar a resposta do gabarito:

    Encontra-se no Capítulo III da Lei supramencionada:

    Artigo 27 - § 1º É de 30 (trinta) dias o prazo para o servidor entrar em exercício, contados da data da posse. A LEI NÃO FALA DE PRORROGAÇÃO NESTE CASO; Tanto que: § 2º Escoado o prazo estabelecido no parágrafo precedente, sem o início do exercício, será o ato de nomeação revogado.

    Gabarito: CERTO

  • Até trinta dias para entrar em exercício, podendo ser prorrogado por igual periodo. 

  • Encontra-se no Capítulo III da Lei supramencionada:

    Artigo 27 - § 1º É de 30 (trinta) dias o prazo para o servidor entrar em exercício, contados da data da posse. A LEI NÃO FALA DE PRORROGAÇÃO NESTE CASO; Tanto que: § 2º Escoado o prazo estabelecido no parágrafo precedente, sem o início do exercício, será o ato de nomeação revogado.

    Gabarito: CERTO

  • CERTO

    Essa questão foi para confundir quem não leu essa lei estadual, tava resolvendo as questões de português dessa prova e, como esta estava na sequência, resolveu pq achou que pudesse ser igual a Lei 8.112 kkkk (eu)

     

    Então, só para deixar anotado (pq é DIFERENTE):

    Art. 15, §1º, Lei nº 8.112/90. É de quinze dias o prazo para o servidor empossado em cargo público entrar em exercício, contados da data da posse. 

  • RESPOSTA C

    L5247 Art. 27. Exercício é o efetivo desempenho das atribuições do cargo. § 1º É de 30 (trinta) dias o prazo para o servidor entrar em exercício, contando da data da posse. 

    L8112 § 1o É de quinze dias o prazo para o servidor empossado em cargo público entrar em exercício, contados da data da posse. 

    #SEFAZ-AL

  • Hahhah Fui direito na lei 8112 kkkkkk

  • CERTO

    Aprendi com o tio Thállius Moraes!

    Lei 8112- 15 dias

    Lei 5247- 30 dias

  • GAB. Certo

    A Lei de Alagoas é ≠ da Lei 8.112/90

    Tem até 30 dias para tomar posse ≠ Tem até 15 dias para tomar posse  

  • A posse ocorrerá dentro do prazo de 30 dias contados da publicação do ato de provimento, prorrogável por mais 30, a requerimento do interessado;

    É de 30 dias o prazo para o servidor entrar em exercício, contado da data da posse.

    Se não houver entrado em exercício o ato de nomeação será revogado!

  • ART 27.

     § 1º - É de 30 (trinta) dias o prazo para o servidor entrar em exercício, contando da data de posse.

    GABARITO - CERTO

  • GAB: C

    POSSE 

    Apenas haverá posse nos casos de provimento de cargo por nomeação, acesso e ascensão 

    30 dias (prorrogável por + 30 dias) 

    A inocorrência oportuna da posse determinará a deseficacização do ato de provimento 

    EXERCÍCIO 

    Exercício é o efetivo desempenho das atribuições do cargo 

    30 dias (contando da data da posse) 

    Escoado o prazo --->sem o início do exercício, será o ato de nomeação revogado 

ID
2640913
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Julgue o item a seguir, considerando o disposto na Lei Estadual n.º 5.247/1991.


Estando no gozo de licença por motivo de doença em pessoa da família, o servidor poderá exercer outras atividades remuneradas.

Alternativas
Comentários

  • ERRADA.

    Art. 85. Conceder-se-á ao servidor licença:

    I - por motivo de doença em pessoa da família;

    II - por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro;

    III - para serviço militar;

    IV - para atividade política;

    V - para capacitação profissional;

    VI - para tratar de interesses particulares;

    VII- para desempenho de mandato classista.

    § 1º A licença prevista no inciso I será precedida de exame por médico ou junta médica oficial. § 2º O servidor não poderá permanecer em licença da mesma espécie por período superior a 24 (vinte e quatro) meses, salvo nos casos dos incisos II, III, IV e VII.

    § 3º É vedado o exercício de atividade remunerada durante o período de licença prevista no inciso I deste artigo.

  • ERRADA.

    Art. 85. Conceder-se-á ao servidor licença:

    I - por motivo de doença em pessoa da família;

    II - por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro;

    III - para serviço militar;

    IV - para atividade política;

    V - para capacitação profissional;

    VI - para tratar de interesses particulares;

    VII- para desempenho de mandato classista.

    § 1º A licença prevista no inciso I será precedida de exame por médico ou junta médica oficial. § 2º O servidor não poderá permanecer em licença da mesma espécie por período superior a 24 (vinte e quatro) meses, salvo nos casos dos incisos II, III, IV e VII.

    § 3º É vedado o exercício de atividade remunerada durante o período de licença prevista no inciso I deste artigo.

  • GABARITO: ERRADO.

  • ** Lembrando que é o único caso em que não se pode exercer outra atividade remunerada durante o período de licença.

  • Gabarito: E

    É vedado o exercício de atividade remunerada enquanto o servidor estiver em gozo de licença por motivo de doença em pessoa da família, vejamos:

    Art. 85. Conceder-se-á ao servidor licença:

     I        – por motivo de doença em pessoa da família;

    II        – por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro;

    III      – para serviço militar;

    IV      – para atividade política;

    V       – para capacitação profissional;

    VI – para tratar de interesses particulares;

    VII – para desempenho de mandato classista.

     § 3º É vedado o exercício de atividade remunerada durante o período de licença prevista no inciso I deste artigo.

    Portanto, gabarito Errado.

  • RESPOSTA E

      Art. 85. Conceder-se-á ao servidor licença: I - por motivo de doença em pessoa da família; § 3º É vedado o exercício de atividade remunerada durante o período de licença prevista no inciso I deste artigo.

    #SEFAZ-AL

  • ERRADO

    Essa é obvia, se você está de licença não pode trabalhar!

    Art. 85, 3º É VEDADO, o exercício de atividade remunerada durante a licença...

  • Gab/E

    #FuturaPCAL

  • Art. 85, 3º É VEDADO, o exercício de atividade remunerada durante o período da licença.

    GABARITO - ERRADO

  • GAB: E

    Art. 85. Conceder-se-á ao servidor licença: 

    I – por motivo de doença em pessoa da família; 

    § 3º É vedado o exercício de atividade remunerada durante o período de licença prevista no inciso I deste artigo. 

  • cara, não cai na prova...

  • Doença em pessoa da família:

    - cônjuge ou companheiro, padrasto ou madrasta, ascendente ou descendente, enteado e colateral consanguíneo ou afim até o segundo grau civil, mediante comprovação por junta médica oficial.

    - Aceita, somente, se a assistência direta do servidor for indispensável E não puder ser prestada simultaneamente com o exercício do cargo ou mediante compensação de horário.

    - até 90 dias + 90 dias, mediante parecer médico; (salário integral); acima disso, será sem remuneração;

    - vedado o exercício de atividade remunerada durante o período de licença;

  • Bora passar na PCAL, round 2 ;P

ID
2640916
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Julgue o item a seguir, considerando o disposto na Lei Estadual n.º 5.247/1991.


Após cada cinco anos de trabalho aos servidores públicos do estado de Alagoas a administração estará obrigada a conceder-lhe afastamento do exercício da função para participar de capacitação profissional.

Alternativas
Comentários

  • Art. 91. Após cada quinquênio de efetivo exercício, o servidor público estável poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, por até 03 (três) meses, para participar de curso de capacitação profissional.

  • Poderá, não é obrigada.

  • ERRADO, pois não haverá obrigatoriedade uma vez que, ele terá que ser um servidor estável e ter alguns outros requisitos para a Licença prêmio por assuiduidade.

    Art. 91. Após cada quinquênio de efetivo exercício, o servidor público estável poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, por até 03 (três) meses, para participar de curso de capacitação profissional.

  • Ok, resposta do gabarito 

    E

  • Não é obrigatório.

  • Gabarito errado, poderá não é obrigatório!

  • Gabarito: E

    De fato, o período é a cada 5 (cinco) anos, mas a Administração não estará obrigada conceder-lhe afastamento. Tal afastamento ocorrerá no interesse da administração, vejamos:

    Art. 91. Após cada qüinqüênio de efetivo exercício, o servidor público estável

    poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, por até 03 (três) meses, para participar de curso de capacitação profissional.

    Portanto, gabarito Errado.

  • Resposta E

      Art. 91. Após cada quinquênio de efetivo exercício, o servidor público estável poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, por até 03 meses, para participar de curso de capacitação profissional.

    #sefaz-al

  • Não há obrigatoriedade, pois a adm. PODERÁ conceder-lhe afastamento por até 3 meses para capacitação.

  • Errado

    O Servidor público estável poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício, com a respectiva remuneração, por 03 meses para participar de curso de capacitação profissional.

    art.91

  • Gabarito: Errado

    Não se trata de um ato vinculado e sim facultativo, mediante o interesse da administração pública.

    Bons estudos.

  • O servidor PODERÁ se afastar não é obrigatório.

    GABARITO - ERRADO

  • GAB: E

    Questão fala que a ADM deverá, entretanto, o art. 91 fala "poderá", ou seja, uma faculdade.

    Art. 91. Após cada qüinqüênio de efetivo exercício, o servidor público estável poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, por até 03 meses, para participar de curso de capacitação profissional. 

  • No interesse da administração!!!

  • Trata-se de ato discricionário da administração

  • A administração não é obrigadah a nadahh.

  • OBRIGADA COISA NENHUMA!

ID
2640919
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Considerando as disposições do Estatuto do Magistério Público do Estado de Alagoas — Lei n.º 6.196/2000 —, do Plano de Cargos e Carreiras do Magistério — Lei n.º 6.197/2000 — e do Código de Ética do Servidor Público — Lei n.º 6.754/2000 —, julgue o item que se segue.

Os professores da Secretaria Estadual de Educação de Alagoas podem ser removidos de uma unidade escolar para outra a qualquer tempo, no interesse da administração.

Alternativas
Comentários

  • Art. 32. As remoções dar-se-ão, exclusivamente, no período de férias regulamentares, exceto quando se tratar de permuta, doença, ou para acompanhar cônjuge ou companheiro(a).

  • Obrigada, Luciano!

  • ERRADA

    Justificativa

    Lei 6.196/2000

    Seção II

    Da Remoção

    Art. 26.

    A remoção levar-se-á em conta a correspondência entre a habilitação do profissional da educação e a habilitação exigida para a vaga existente.

  • Estatuto do Magistério Público do Estado de Alagoas — Lei n.º 6.196/2000

    Art. 25. O profissional da educação, investido mediante concurso público, somente

    pode ser removido após o estágio probatório, salvo exceção prevista em Lei.

    Art. 31. Poderá haver remoção por permuta, desde que ambos os interessados a

    tenham pleiteado por escrito e sejam possuidores da mesma habilitação e da mesma

    jornada de trabalho.

    Parágrafo único. A remoção por permuta independe de concurso de remoção e de se

    encontrar o profissional da educação em estágio probatório.

    Art. 32. As remoções dar-se-ão, exclusivamente, no período de férias regulamentares,

    exceto quando se tratar de permuta, doença, ou para acompanhar cônjuge ou

    companheiro(a).

  • Art. 25. O profissional da educação, investido mediante concurso público, somente

    pode ser removido após o estágio probatório, salvo exceção prevista em Lei.

    Art. 32. As remoções dar-se-ão, exclusivamente, no período de férias regulamentares,

    exceto quando se tratar de permuta, doença, ou para acompanhar cônjuge ou

    companheiro(a).

ID
2640922
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Considerando as disposições do Estatuto do Magistério Público do Estado de Alagoas — Lei n.º 6.196/2000 —, do Plano de Cargos e Carreiras do Magistério — Lei n.º 6.197/2000 — e do Código de Ética do Servidor Público — Lei n.º 6.754/2000 —, julgue o item que se segue.


A gestão das escolas públicas do estado de Alagoas deve contar com a participação efetiva da comunidade em todos os órgãos colegiados.

Alternativas
Comentários

  • Gab: C

    deve sim contar com a participação da população para a gestão das escolas.

  • #PCAL2021

  • Acredito que podemos tirar o embasamento daqui:

    Lei n.º 6.196/2000

    Art. 46. A Gestão Democrática do Ensino Público Estadual, estabelecida no Art. 206, inciso VI, da Constituição Federal, e no Art. 14 da Lei Federal no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, constituir-se-á num espaço de construção coletiva do processo educacional, baseado nos seguintes princípios:

    I - participação efetiva da comunidade escolar no processo de gestão, em níveis deliberativo, consultivo e avaliativo;

  • Gabarito Certo

    Deve contar com a participação efetiva da comunidade em todos os órgãos colegiados. É o que chamamos de Gestão Democrática, contando com a participação de todos os envolvidos na escola.

ID
2640925
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Considerando as disposições do Estatuto do Magistério Público do Estado de Alagoas — Lei n.º 6.196/2000 —, do Plano de Cargos e Carreiras do Magistério — Lei n.º 6.197/2000 — e do Código de Ética do Servidor Público — Lei n.º 6.754/2000 —, julgue o item que se segue.


Os servidores da Secretaria de Educação passam a ser efetivos após aprovação no estágio probatório.

Alternativas
Comentários

  • Entende-se por estável  ( apos estágio probatório) e efetivo e imediato a posse...que e o momentonda investidura no cargo, portanto a questao está errada.

  • Notem o comando da questão "Os servidores da Secretaria de Educação passam a ser efetivos após aprovação no estágio probatório."

    Comparem com o Art. 3º da lei Lei n.º 6.754/2000 "Para fins de apuração do comprometimento ético, entende-se por servidor público todo aquele que, por força de Lei, contrato ou de qualquer ato jurídico, preste serviços de natureza permanente, temporária ou excepcional, ainda que sem retribuição financeira, desde que ligado direta ou indiretamente a qualquer órgão ou entidade do Poder Estatal, como as autarquias, as fundações públicas, as entidades paraestatais, as empresas públicas e as sociedades de economia mista, ou em qualquer setor onde prevaleça o interesse do Estado de Alagoas". 

    Comparem com o Art. Art. 12.da lei Lei n.ºLei n.º 6.197/2000 O servidor nomeado cumprirá estágio probatório pelo período de 03 (três) anos, de acordo com a Legislação em vigor. § 2o O servidor será submetido à avaliação de desempenho, com vistas a sua permanência, ou não, no cargo efetivo.

    A questão está errada porque suprimiu o texto dificultando o entendimento pleno da lei. Generalizou afirmando que "Os servidores" (que podem ser: permanentes, temporários ou de natureza excepcional), quando na verdade seria "O servidor Nomeado". (Obscuresceu a interpretação).

    Att. Saints!

  • servidor efetivo: após investidura, empossado, servidor estável(c/estabilidade) após o estágio probatório. Pegadinha!

  • No caso ele passa a ser efetivo após a posse, agora, após o estágio probatório ele adquiri estabilidade.

  • Questões concisas e interpretativas.

  • A efetividade e a estabilidade são institutos jurídicos distintos, sendo que a natureza de um não pode ser confundida com a de outro.

    Enquanto que a efetividade representa o modo de preenchimento do cargo que contempla esta natureza por pressupor a permanência e continuidade do servidor no exercício das suas atribuições, a estabilidade é a garantia de o servidor efetivo permanecer no serviço público após três anos de efetivo exercício em cargo de provimento efetivo, nos termos do art. 41 da Constituição Federal, só podendo ser dele afastado se configurada uma das hipóteses prevista no art. 41, § 1º.

    Art. 41. São estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público.

    ***********************************************

    § 4º. Como condição para a aquisição da estabilidade, é obrigatória a avaliação especial de desempenho por comissão instituída para essa finalidade (Redação dada ao artigo pela Emenda Constitucional nº 19/98)

    In: https://www.clickpb.com.br/cotidiano/servidor-efetivo-x-servidor-estavel-traco-distintivo-110734.html

  • ERRADO

    Após o estágio probatório eles serão estáveis, uma vez que para serem considerados efetivos, a princípio, não precisam do estágio probatório e sim da posse. SÃO COISAS DISTINTAS.

  • Estável- estágio probatório
ID
2640928
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Considerando as disposições do Estatuto do Magistério Público do Estado de Alagoas — Lei n.º 6.196/2000 —, do Plano de Cargos e Carreiras do Magistério — Lei n.º 6.197/2000 — e do Código de Ética do Servidor Público — Lei n.º 6.754/2000 —, julgue o item que se segue.


Considerando-se a Lei n.º 6.754/2000, que institui o Código de Ética do Servidor Público, é correto afirmar que, diante de situações de trabalho que exijam uma decisão, o professor deve agir de modo a atender satisfatoriamente ao bem comum.

Alternativas
Comentários

  • Acredito que o motivo da anulação desta questão seja por conta que "exijam uma decisão", justamente o oposto que consta no Código de Ética. É justamente para não ter de decidir entre o certo e errado, mas para o interesse coletivo. Dá a entender que sempre terá essa escolha, e o Código não fala sobre isso.

ID
2640931
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Considerando as disposições do Estatuto do Magistério Público do Estado de Alagoas — Lei n.º 6.196/2000 —, do Plano de Cargos e Carreiras do Magistério — Lei n.º 6.197/2000 — e do Código de Ética do Servidor Público — Lei n.º 6.754/2000 —, julgue o item que se segue.


No exercício de sua função, o professor pode colocar em prática suas crenças e convicções, independentemente das consequências que isso venha a ter.

Alternativas
Comentários

  • ERRADO

    O professor não pode colocar suas crenças e convicções. Ele precisa ser imparcial.

  • GABARITO: ERRADO.

  • LEI No 6.754, DE 1º DE AGOSTO DE 2006.

    Art.5º É vedado ao servidor público:

    VI - permitir que perseguições, simpatias, antipatias, caprichos, paixões ou interesses de ordem pessoal interfiram no trato com o público ou com colegas hierarquicamente superiores ou inferiores.

  • Art.5º É vedado ao servidor público:

    VI - permitir que perseguições, simpatias, antipatias, caprichos, paixões ou interesses de ordem pessoal interfiram no trato com o público ou com colegas hierarquicamente superiores ou inferiores.

    Aos Lulistas , Bolsonaristas , nem time do Flamengo. PARE PARE PARE...

  • Deve ser imparcial

  • Errado!

    Quem dera que isso se cumprisse aqui em Alagoas... Haha

ID
2640934
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB —, julgue o item a seguir.

A educação escolar é composta por apenas dois níveis.

Alternativas
Comentários

  • TÍTULO V - Dos Níveis e das Modalidades de Educação e Ensino

    CAPÍTULO I - Da Composição dos Níveis Escolares

    Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

    I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

    II - educação superior.

  • A educação é composta por 2 niveis escolares:

    - Educação Basica (Educação Infantil, Ens. Fundamental e Ensino Médio) e

    - Educação Superior

    Artigo 21 da LDB.

    Item CORRETO portanto.

  • Segundo a LDB 9394/96, a educação brasileira é dividida em dois níveis: a educação básica e o ensino superior.
    Educação básica:

    Educação Infantil – creches (de 0 a 3 anos) e pré-escolas (de 4 e 5 anos) – É gratuita mas não obrigatória. É de competência dos municípios.

    Ensino Fundamental – anos iniciais (do 1º ao 5º ano) e anos finais (do 6º ao 9º ano) – É obrigatório e gratuito. A LDB estabelece que, gradativamente, os municípios serão os responsáveis por todo o ensino fundamental. Na prática os municípios estão atendendo aos anos iniciais e os Estados os anos finais.

    Ensino Médio – O antigo 2º grau (do 1º ao 3º ano). É de responsabilidade dos Estados. Pode ser técnico profissionalizante, ou não.

    Ensino Superior:

    É de competência da União, podendo ser oferecido por Estados e Municípios, desde que estes já tenham atendido os níveis pelos quais é responsável em sua totalidade. Cabe a União autorizar e fiscalizar as instituições privadas de ensino superior.

     

  • Conforme a Lei 9394/96 no Art.21 A Educação escolar é composta por dois níveis: Educação Básica e Educação Superior. 

  • Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei 9394/96,

    Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

    I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

    II - educação superior.

  • LDB

    Art. 21. A educação escolar compõe-se de: I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; II - educação superior.

    Compreende-se que a educação escolar vai desde a educação infantil até a educação superior, enquanto a educação básica, deixa a educação superior de fora. BONS ESTUDOS.

     

  • Lei 9394/96 - LDB

    Artigo 21: A educação escolar compõe-se de:

    # Educação Básica:

    - Educação Infantil

    - Ensino Fundamental

    - Ensino Médio

    # Educação Superior

  • A educação compõe-se de dois niveis: educação básica e educação superior.

    Se for pensar em E.Infantil, E.Fundamental e E.Médio irá errar.

  • A educação segundo a LDB apresenta:

    2 NÍVEIS.

    Educação Básica

    Nível Superior.

     

    3 ETAPAS

    Educação Infantil (FASES:  Creche 0-3 anos e pré-escola 4-5anos)

    Ensino Fundamental (9 anos no total; Anos Iniciais 6-10 anos e Anos Finais 11-14 anos)

    Ensino Médio (mínimo de 3 anos- dos 15-17 anos)

     

    7 MODALIDADES

    Ed. Especial

    Ed. a Distância

    Ed. de Jovens e Adultos- EJA

    Ed. do Campo

    Ed. Quilombola

    Ed. Indígena

    Ed. Profissional.

     

    A ED. SUPERIOR É COMPOSTA dos seguintes cursos:

    Sequenciais

    Graduação

    Pós-graduação

    Extensão.

     

    GABARITO; CORRETO.

     

  • A educação segundo a LDB apresenta:

    2 NÍVEIS.

    Educação Básica

    Nível Superior.

     

    3 ETAPAS

    Educação Infantil (FASES:  Creche 0-3 anos e pré-escola 4-5anos)

    Ensino Fundamental (9 anos no total; Anos Iniciais 6-10 anos e Anos Finais 11-14 anos)

    Ensino Médio (mínimo de 3 anos- dos 15-17 anos)

     

    7 MODALIDADES

    Ed. Especial

    Ed. a Distância

    Ed. de Jovens e Adultos- EJA

    Ed. do Campo

    Ed. Quilombola

    Ed. Indígena

    Ed. Profissional.

     

    A ED. SUPERIOR É COMPOSTA dos seguintes cursos:

    Sequenciais

    Graduação

    Pós-graduação

    Extensão.

  • A questão trata dos níveis da educação escolar. 
    De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB em seu Art. 21 temos que:
    Art. 21. A educação escolar compõe-se de: 
    I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;
    II - educação superior. 
    Portanto, a educação escolar é composta por apenas dois níveis. O item está correto. 

    Gabarito do professor: Certo

  • L D B ~> A educação segundo a LDB apresenta:

    2 NÍVEIS.

    ~> Educação Básica

    ~> Nível Superior.

     

    3 ETAPAS

    ~> Educação Infantil (FASES:  Creche 0-3 anos e pré-escola 4-5anos)

    ~> Ensino Fundamental (9 anos no total; Anos Iniciais 6-10 anos e Anos Finais 11-14 anos)

    ~> Ensino Médio (mínimo de 3 anos- dos 15-17 anos)

     

    7 MODALIDADES

    Ed. Especial

    Ed. a Distância

    Ed. de Jovens e Adultos- EJA

    Ed. do Campo

    Ed. Quilombola

    Ed. Indígena

    Ed. Profissional.

     

    A ED. SUPERIOR É COMPOSTA dos seguintes cursos:

    Sequenciais

    Graduação

    Pós-graduação

    Extensão.

  • Questão muito interessante e bastante passível de erro. Portanto, os níveis escolares são compostos por educação básica e educação superior, a primeira é formada por educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. (art. 21.)

  • MACETE: ( NEM )

    N- ìveis : são 2 > Básica e Superior

    E- tapas: são 3 > Infantil, Ens. Fundamente e Médio.

    M- odalidade: 7> Especial, EaD, EJA, Ed. Campo, Quilombola, Indígena, Profissional.

  • Certo

    Educação Escolar tem 2 níveis

    Educação Escolar = Educação Básica + Ensino superior

  • Certo

    Educação Escolar tem 2 níveis

    Educação Escolar = Educação Básica + Ensino superior

  • Educação Escolar

    1. Educação Básica
    2. Ensino superior

  • Essa questão é passiva de erro: o candidato pode confundir com as modalidades .

  • Eai concurseiro!?

    Está só fazendo questões e esquecendo de treinar REDAÇÃO!?

    Não adianta passar na objetiva e reprovar na redação, isso seria um trauma para o resto da sua vida.

    Por isso, deixo aqui minha indicação do Projeto Desesperados, ele me ajudou muito, espero que ajude vocês também. O curso é completo com temas, esqueleto, redações prontas, resumos em áudio, entre outras vantagens.

    link: https://go.hotmart.com/M57887331Q

  • dois níveis, várias modalidades

  • Achei que fosse Infantil, Fundamental e Médio

  • Achei a questão equivocada, a educação básica é dívida em 2 níveis, diferente de educação escolar.

  • etapas da educação básica: Infantil, Fundamental e Médio

    níveis: educação básica e educação superior

    modalidades: EAD, EJA, especial, profissional, campo, quilombola e indígena

  • Art. 21. A educação escolar compõe-se de: 

    I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

    II - educação superior. 

  • ATUALIZA AI !

    níveis: educação básica e educação superior

    etapas da educação básica: Infantil, Fundamental e Médio

    modalidades : EAD, EJA, especial, profissional, campo, quilombola, indígena e bilíngue para surdos e surdos e cegos.

ID
2640937
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB —, julgue o item a seguir.


O ensino fundamental tem duração de oito anos e objetiva a formação básica do cidadão.

Alternativas
Comentários

  • Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade ...

  • Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:  -

    Redação dada pela Lei nº 11.274/2006

  • questão errada.

  • Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão,

  • O ensino fundamental tem duração de 9 anos. 

    E

     

     

  • Antes 8 ANOS, AGORA 9 ANOS DE ENSINO FUNDAMENTAL.

    QUESTÃO ERRADA

  • 6 aos 14 anos = Ensino Fundamental

    15 as 17 anos = Ensino Médio

  • LDB - Art. 32: "O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão ..."

  • A questão trata da duração do ensino fundamental de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB. 
    Desde 2006, a duração do Ensino Fundamental, que até então era de 8 anos, passou a ser de 9 anos. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9395/96) foi alterada em seus artigos 29, 30, 32 e 87, através da Lei Ordinária 11.274/2006, e ampliou a duração do Ensino Fundamental para 9 anos. Atualmente temos instituído no Art. 32 da LDB que:
    Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão.
    Portanto, o item está errado. 
    Gabarito do professor: ERRADO

  • 6 aos 14 anos = Ensino Fundamental

    15 as 17 anos = Ensino Médio

  • 9 anos

  • Duração de 9 anos dos 6 aos 14 de acordo a legislação.

  • Ensino Fundamental --> 6 aos 14 anos (duração de 9 anos)

    Ensino Médio -->15 aos 17 anos (duração de 3 anos )

ID
2640940
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB —, julgue o item a seguir.


O estudo da língua inglesa é obrigatório no ensino médio, sendo facultativa a inclusão de outras línguas estrangeiras.

Alternativas
Comentários

  • Art. 35-A. § 4º  Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino.

  • Certo 

    Art. 35-A. 

    § 4o  Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

    Importante!

    Art. 26

    § 5o  No currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano, será ofertada a língua inglesa.​

  • questão certa

  •  Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino. 

  • Inglês já é obrigatória a partir do 6ª ano do Ensino Fundamental.

  • A questão trata da obrigatoriedade do ensino da língua inglesa no ensino médio. 
    Vejamos o disposto no Art. 35 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB. 
    Art. 35-A.
    § 4o Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017) 
    Portanto, a inclusão do estudo da língua inglesa é obrigatória no ensino médio. O item está correto.
    Para que o candidato não se confunda, vale lembrar que a partir do sexto ano do ensino fundamental a língua inglesa é oferta no currículo, porém não é de matrícula obrigatória. Vejamos no Art. 26 da LDB: 
    Art. 26 §
    5o No currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano, será ofertada a língua inglesa. 

    Gabarito do professor: Certo

  • Resposta: CERTO

    Art. 35-A.

    § 4o Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino.

    • obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

  • Optativa e não facultativa

  • podendo haver uma segunda língua q será preferencialmente espanhol.
ID
2640943
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB —, julgue o item a seguir.


É assegurada àqueles que não tiveram acesso à escolaridade na idade certa a realização de exames supletivos: para a conclusão do ensino fundamental, a partir dos catorze anos de idade; para a conclusão do ensino médio, a partir dos dezessete anos de idade.

Alternativas
Comentários

  • Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

    § 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:

    I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;

    II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.

  • 15 e 18

  • Lei 9394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

    Artigo 38: 

    Ensino Fundamental: maiores de 15 anos

    Ensino Médio: maiores de 18 anos

  • Idade "...certa..." não! Idade própria!

  • rt. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

    § 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:

    I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;

    II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos

  • Esta questão trata da idade adequada para a realização de exames supletivos. 
    A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino, que perpassa todos os níveis da Educação Básica, sendo destinada a jovens e adultos que não deram continuidade em seus estudos e para aqueles que não tiveram o acesso ao Ensino Fundamental e/ou Médio na idade apropriada. Vejamos o que dispõe o Art. 38 da LDB à respeito da idade mínima para a realização dos exames supletivos: 
    Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.
    § 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:
    I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;
    II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos. 
    Portanto, o item trazido pela questão está incorreto.

    Gabarito do professor: Errado

  • L D B ~> Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

    § 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:

    I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;

    II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.

  • Ensino Fundamental: 15 anos

    Ensino Médio: 18 anos

ID
2640946
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) estabelecem referências para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio. Acerca desse assunto, julgue o item a seguir.

As DCN são normas indicativas e facultativas criadas para orientar os currículos escolares da educação básica brasileira.

Alternativas
Comentários

  • não sei a citação que embasa a resposta, mas o que fez´com que eu acertasse foi a palavra FACULTATIVA. isso fez com eu acertasse!

  • As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. Elas são discutidas, concebidas e fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE).

  • A RESOLUÇÃO CNE/CBE N.2/98 DELIMITA AS DCN'S COMO CONJUNTO DE DEFINIÇÕES DOUTRINÁRIAS SOBRE OS PRINCÍCPIOS/ FUNDAMENTOS E PROCEDIMENTOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA QUE ORIENTARÃO AS ESCOLAS BRASILEIRAS NA ORGANIZAÇÃO, ARTICULAÇÃO, DESENVOLVIMENTO E NA AVALIAÇÃO DE SUAS PROPOSTAS PEDAGÓGIAS.

  • As DCNs estabelecem a base nacional comum, responsável por orientar aorganização, articulação, o desenvolvimento e a avaliação das  propostas pedagógicas de todas as redes de ensino brasileiras. Constitui um documento piloto, normativo e norteador dos sistemas de ensino brasileiro. Assim, as escola devem elaborar suas propostas pedagógicas com base nas orientações das DCNs. Nesse sentido, é insprescindível sua utilização. 

    Fonte: Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, 2013, p.4.

  • As DCNS não são normas facultativas de orientação dos curriculos escolares, mas sim obrigatórias.

    questão errada

  • A questão trata das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN).
    As Diretrizes Curriculares Nacionais são um conjunto de normas e procedimentos obrigatórios para a Educação Básica que orientam o planejamento escolar da instituição de ensino e o seu sistema de ensino auxiliando na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. As Diretrizes Curriculares Nacionais foram discutidas, elaboradas e determinadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e foram originadas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). 
    Portanto, o item está errado. As DCN são normas indicativas e OBRIGATÓRIAS criadas para orientar os currículos escolares da educação básica brasileira.
    Gabarito do professor: Errado

  • Isso não seria função da BNCC?

  • As DCNS são normas OBRIGATÓRIAS de orientação dos curriculos escolares.

    Gab ~> E

  • dcns = obrigatórias

    pcns = facultativas

  • DCNs são normas com forca de lei

  • DCNs normas obrigatórias para a educação básica

  • O facultativo deixa a a questão incorreta.

  • As DCN são normas indicativas e OBRIGATÓRIAS criadas para orientar os currículos escolares da educação básica brasileira.

  • As Dcns são obrigatórias os Pcns que não são.

  • ERRADO

    As Diretrizes Curriculares Nacionais são um conjunto de normas e procedimentos obrigatórios para a Educação Básica que orientam o planejamento escolar da instituição de ensino e o seu sistema de ensino auxiliando na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas.

  • São obrigativas e não facutativa... Bem dificil ser facutativa é so olhar as normativas gigantes da DNC e ela se estende pra LDB e PPp

ID
2640949
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) estabelecem referências para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio. Acerca desse assunto, julgue o item a seguir.


As DCN foram criadas para assegurar uma formação básica comum para a educação básica brasileira e, para isso, orientam os currículos e os seus conteúdos mínimos.

Alternativas
Comentários

  • As Diretrizes Curriculares Nacionais são um conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e procedimentos na Educação Básica que orientam as escolas na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas.

    As DCNs têm origem na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, que assinala ser incumbência da União "estabelecer, em colaboração com os estados, Distrito Federal e os municípios, competências e diretrizes para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, que nortearão os currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar a formação básica comum".

  • As DCNs estabelecem a base nacional comum, responsável por orientar aorganização, articulação, o desenvolvimento e a avaliação das  propostas pedagógicas de todas as redes de ensino brasileiras. Constitui um documento piloto, normativo e norteador dos sistemas de ensino brasileiro. Assim, as escola devem elaborar suas propostas pedagógicas com base nas orientações das DCNs. Nesse sentido, é insprescindível sua utilização. 

    Fonte: Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, 2013, p.4.

  • As DCN foram criadas para assegurar uma formação básica comum para a educação básica brasileira e, para isso, orientam os currículos e os seus conteúdos mínimos.

  • Um dos objetivos das DCN'S é sistematizar princípios e diretrizes gerais para assegurar a educação básica igualitária.


    Resposta Certa

  • A questão trata das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica têm origem na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), visam estabelecer bases comuns nacionais para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, bem como para as modalidades com que podem se apresentar, a partir das quais os sistemas federal, estaduais, distrital e municipais, por suas competências próprias e complementares, formularão as suas orientações assegurando a integração curricular das três etapas sequentes desse nível da escolarização, essencialmente para compor um todo orgânico. 
    Portanto, o item está correto. 
    Gabarito do professor: Certo.

  • As DCNs estabelecem a base nacional comum, responsável por orientar aorganização, articulação, o desenvolvimento e a avaliação das propostas pedagógicas de todas as redes de ensino brasileiras. Constitui um documento piloto, normativo e norteador dos sistemas de ensino brasileiro. Assim, as escola devem elaborar suas propostas pedagógicas com base nas orientações das DCNs. Nesse sentido, é insprescindível sua utilização. 

    Fonte: Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, 2013, p.4.

  • As DCNs são um conjunto de definições normativas que orientam a operacionalização das políticas e reformas educacionais no sistema nacional de ensino.

  • É UM DOS OBJETIVOS DAS DCNs, A FORMAÇÃO BÁSICA COMUM.

  • As DCNs indicam conteúdos mínimos? Isso não é função da BNCC?

  • Não sei se o senhor lerá, mas tenho uma dúvida: A DCN do Ensino Fundamental diz que não é permitido a aula EAD para os anos iniciais, apenas pros anos finais, mesmo em caso de complementação dos estudos ou, principalmente, as situações emergenciais (como foi o caso que aconteceu da pandemia - COVID). Como devo interpretar essa normativa? Ou melhor, existiu alguma retificação ou DCN posterior específica? Como devo encarar isso para a prova?

  • -As DCNs são um conjunto de definições normativas que orientam a operacionalização das políticas e reformas educacionais no sistema nacional de ensino.

ID
2640952
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) estabelecem referências para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio. Acerca desse assunto, julgue o item a seguir.


As DCN foram elaboradas separadamente, em documentos específicos, para o ensino infantil, o fundamental e o médio.

Alternativas
Comentários

  • No desempenho de suas competências, o CNE iniciou, em 1997, a produção de orientações normativas nacionais, visando à implantação da Educação Básica, sendo a primeira o Parecer CNE/CEB nº 5/97, de lavra do conselheiro Ulysses de Oliveira Panisset. A partir de então, foram editados pelo Conselho Nacional de Educação pareceres e resoluções, em separado, para cada uma das etapas e modalidades.

  • No desempenho de suas competências, o CNE iniciou, em 1997, a produção de orientações normativas nacionais, visando à implantação da Educação Básica, sendo a primeira o Parecer CNE/CEB nº 5/97, de lavra do conselheiro Ulysses de Oliveira Panisset. A partir de então, foram editados pelo Conselho Nacional de Educação pareceres e resoluções, em separado, para cada uma das etapas e modalidades.

    Fonte: Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, 2013, p.12.
     

  • As DNC são para: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

ID
2640955
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base no disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), julgue o item que se segue.

Pessoas com doze anos de idade completos são consideradas crianças.

Alternativas
Comentários

  • LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990.

    Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.

    Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

  • Por acaso esses entre 12 e 18, os 18 anos são completos ?

  • A alternativa correta é : "Errada" 

  • A lei não diz que são 18 anos completos ou incompletos, porém, 18 anos completos já é maioridade.

  • LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990.

    Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.

    Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

    Reportar abuso

  • Artigo 2 - Considera-se CRIANÇA, para efeito desta lei, a pessoa ATÉ 12 anos de idade INCOMPLETOS, e ADOLESCENTE aquela ENTRE 12 e 18 anos de idade.

    Portanto, item ERRADO.

  • Errado É criança até 12 anos incompleto

  • Gabarito : E

    São pessoas com 18 anos incompletos, ou seja, será adolescente até os 17 anos, 365 dias, 23 horas, 59 minutos e 59 segundos.

  • Criança e Adolescente NÃO comete crime, comete ATO INFRACIONAL

    CRIANÇA < 12 = Medida Protetiva

    ADOLESCENTE + 12 e -18 = Medida Socioeducativa

    JOVEM ADULTO + 18 e - 21

  • A questão cobra compreensão do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), solicitando a faixa etária para uma pessoa ser considerada criança.
    Vejamos o que dispõe o Art.2º do ECA:
    Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. 
    Portanto, o item está errado. 
    Gabarito do professor: Errado.

  • GABARITO: LETRA E

    → criança: 0 a 12 anos incompletos;

    → adolescente: 12 a 18 anos;

    → jovem: 15 a 29 anos >>> conforme o Estatuto da Juventude.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Criança: pessoa até 12 anos de idade incompletos,

    Adolescente: pessoa entre 12 e 18 anos de idade.

    Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto (LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990) às pessoas entre 18 e 21 anos de idade.

    GAB - E

  • Errado, 12 anos completos já é adolescente.

  • Doze anos incompletos criança. Gabarito errado

  • Art. 2o Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

    Gabarito: ERRADO

  • Criança: pessoa de até 12 anos (incompletos)

  • Gab. "ERRADO"

     ̶C̶r̶i̶a̶n̶ç̶a̶

    Adolescente

  • • Adolescente - de 12 a 18 anos

    • Criança - até 12 anos incompletos

  • Com base no disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), julgue o item que se segue.

    Pessoas com doze anos de idade completos são consideradas crianças.

    12 anos completos é considerado Adolescente

    12 anos incompletos é considerado criança

    gabarito: E

  • Até doze anos incompletos

ID
2640958
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base no disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), julgue o item que se segue.


Em cada município e em cada região administrativa do Distrito Federal deve haver, no mínimo, um conselho tutelar.

Alternativas
Comentários

  • LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990.

    Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.

    Art. 132.  Em cada Município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal haverá, no mínimo, 1 (um) Conselho Tutelar como órgão integrante da administração pública local, composto de 5 (cinco) membros, escolhidos pela população local para mandato de 4 (quatro) anos, permitida 1 (uma) recondução, mediante novo processo de escolha.             (Redação dada pela Lei nº 12.696, de 2012)

  • Alterntiva correta : "Certo"

  • lei 8069 (ECA)

    Título V

    Do Conselho Tutelar

    Capítulo I

    Disposições Gerais

     

    Art. 132.  Em cada Município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal haverá, no mínimo, 1 (um) Conselho Tutelar como órgão integrante da administração pública local, composto de 5 (cinco) membros, escolhidos pela população local para mandato de 4 (quatro) anos, permitida 1 (uma) recondução, mediante novo processo de escolha.            

  • Completanto

    Art. 132. Para ser candidato ao cargo, deve possuir:

    -reconhecida idoneidade moral

    -idade superior a 21 anos

    -resisdir no  município

  • No mínimo... Imagine se o Município de São Paulo tiver somente 1 conselho ...

  • Art. 132. Em cada Município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal haverá, no mínimo, 1 (um) Conselho Tutelar como órgão integrante da administração pública local, composto de 5 (cinco) membros, escolhidos pela população local para mandato de 4 (quatro) anos, permitida recondução por novos processos de escolha. (Redação dada pela Lei nº 13.824, de 2019) 

  • Esta questão trata de conselho tutelar com base no disposto pelo ECA.
    À respeito do conselho tutelar vejamos o que nos traz o Art. 132 do ECA:
    Art. 132. Em cada Município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal haverá, no mínimo, 1 (um) Conselho Tutelar como órgão integrante da administração pública local, composto de 5 (cinco) membros, escolhidos pela população local para mandato de 4 (quatro) anos, permitida recondução por novos processos de escolha. (Redação dada pela Lei nº 13.824, de 2019)
    Portanto, o item está correto. 
    Gabarito do Professor: Certo

  • Art. 132. Em cada Município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal haverá, no mínimo, 1 (um) Conselho Tutelar como órgão integrante da administração pública local, composto de 5 (cinco) membros, escolhidos pela população local para mandato de 4 (quatro) anos, permitida recondução por novos processos de escolha.      

    GAB - C

  • Art. 132. Em cada Município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal haverá, no mínimo, 1 (um) Conselho Tutelar como órgão integrante da administração pública local, composto de 5 (cinco) membros, escolhidos pela população local para mandato de 4 (quatro) anos, permitida recondução por novos processos de escolha.      

    GAB - C

  • Distrito Federal não tem municípios

  • Certíssima: No mínimo.

  • 1 conselho tutelar (no MÍNIMO para cada município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal)

    5 membros (escolhidos pela população)

    4 anos de mandato ( permitido recondução de + 4 anos)

    gabarito: C

ID
2640961
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base no disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), julgue o item que se segue.


Para ser membro do conselho tutelar, a pessoa deve ter idade superior a dezoito anos, reconhecida condição financeira e idoneidade moral, além de residir por, no mínimo, cinco anos no município.

Alternativas
Comentários

  • Art. 133. Para a candidatura a membro do Conselho Tutelar, serão exigidos os seguintes requisitos:

    I - reconhecida idoneidade moral;

    II - idade superior a vinte e um anos;

    III - residir no município.

  • Errado. 21 anos; sem reconhecida condição financeira e não há limite mínimo de residência.

  • Título V

    Do Conselho Tutelar

    Capítulo I

    Disposições Gerais

     

    Art. 133. Para a candidatura a membro do Conselho Tutelar, serão exigidos os seguintes requisitos:

    I - reconhecida idoneidade moral;

    II - idade superior a vinte e um anos;

    III - residir no município.

     

     

  • Gabarito : Errado

     

    Comentário:

    A idade deve ser superior a 21 anos, e não 18. 

    Não há nescessidade de ser reconhecida a condição financeira

    Deve residir no município, tão somente. 

     

     

  • situação financeira - não

    ida de superior a 21 anos

    residir no município

  • ter idoneidade moral, ser maior de 21 ANOS e residir no município.

  • A questão trata dos requisitos para ser membro do Conselho Tutelar.
    Vejamos o que nos traz o Art. 133 do ECA. 

    Art. 133. Para a candidatura a membro do Conselho Tutelar, serão exigidos os seguintes requisitos:
    I - reconhecida idoneidade moral;
    II - idade superior a vinte e um anos;
    III - residir no município. 
    Portanto, o item está errado. É necessário idade mínima superior a 21 anos, sem reconhecida condição financeira e não há limite mínimo de residência, apenas é preciso morar no município. 
    Gabarito do professor: Errado

  • GABARITO: ERRADO

    → parei de ler nos "18 anos", a idade tem que ser superior a "21 anos".

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Art. 133. Para a candidatura a membro do Conselho Tutelar, serão exigidos os seguintes requisitos:

    I - reconhecida idoneidade moral;

    II - + 21 anos;

    III - residir no município.

    GAB - E

  • Art. 133. Para a candidatura a membro do Conselho Tutelar, serão exigidos os seguintes requisitos:

    I - reconhecida idoneidade moral;

    II - + 21 anos;

    III - residir no município.

    GAB - E

    Gostei (

    7

    )

  • Art. 133. Para a candidatura a membro do Conselho Tutelar, serão exigidos os seguintes requisitos:

    I - reconhecida idoneidade moral;

    II - + 21 anos;

    III - residir no município.

    GAB - E

ID
2640964
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base no disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), julgue o item que se segue.


Por serem voluntárias, as atividades dos membros do conselho tutelar não podem ser remuneradas.

Alternativas
Comentários

  • Art. 134.  Lei municipal ou distrital disporá sobre o local, dia e horário de funcionamento do Conselho Tutelar, inclusive quanto à remuneração dos respectivos membros, aos quais é assegurado o direito a:         (Redação dada pela Lei nº 12.696, de 2012)

    I - cobertura previdenciária;             (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)

    II - gozo de férias anuais remuneradas, acrescidas de 1/3 (um terço) do valor da remuneração mensal;             (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)

    III - licença-maternidade;             (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)

    IV - licença-paternidade;            (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)

    V - gratificação natalina.            (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)

    Parágrafo único. Constará da lei orçamentária municipal previsão dos recursos necessários ao funcionamento do Conselho Tutelar.

    Parágrafo único.  Constará da lei orçamentária municipal e da do Distrito Federal previsão dos recursos necessários ao funcionamento do Conselho Tutelar e à remuneração e formação continuada dos conselheiros tutelares.             (Redação dada pela Lei nº 12.696, de 2012)

  • Gabarito: errado

    Art. 134 do ECA:  Lei municipal ou distrital disporá sobre o local, dia e horário de funcionamento do Conselho Tutelar, inclusive quanto à remuneração dos respectivos membros

  • É lei federal que o gestor pagar os salários dos CONSELHEIROS. Para isso vem  verbas. 

     

  • Título V

    Do Conselho Tutelar

    Capítulo I

    Disposições Gerais

     

    Art. 134.  Lei municipal ou distrital disporá sobre o local, dia e horário de funcionamento do Conselho Tutelar, inclusive quanto à remuneração dos respectivos membros, aos quais é assegurado o direito a:        

    I - cobertura previdenciária;            

    II - gozo de férias anuais remuneradas, acrescidas de 1/3 (um terço) do valor da remuneração mensal;             

    III - licença-maternidade;             

    IV - licença-paternidade;            

    V - gratificação natalina.      

     

    Parágrafo único.  Constará da lei orçamentária municipal e da do Distrito Federal previsão dos recursos necessários ao funcionamento do Conselho Tutelar e à remuneração e formação continuada dos conselheiros tutelares.             

  • Gabarito : Errado.

    Comentário: Os membros do conselho podem ser remunarados sim. 

  • Os membros do FUNDEB que não são remunerados

    #PartiuPosse!

  • A questão trata da possibilidade de remuneração dos membros do conselho tutelar. 
    Vejamos o que dispõe o Art.134 do ECA: 
    Art. 134. Lei municipal ou distrital disporá sobre o local, dia e horário de funcionamento do Conselho Tutelar, inclusive quanto à remuneração dos respectivos membros, aos quais é assegurado o direito a: (Redação dada pela Lei nº 12.696, de 2012)
    I - cobertura previdenciária; (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)
    II - gozo de férias anuais remuneradas, acrescidas de 1/3 (um terço) do valor da remuneração mensal; (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)
    III - licença-maternidade; (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)
    IV - licença-paternidade; (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)
    V - gratificação natalina. (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)
    Parágrafo único. Constará da lei orçamentária municipal e da do Distrito Federal previsão dos recursos necessários ao funcionamento do Conselho Tutelar e à remuneração e formação continuada dos conselheiros tutelares. (Redação dada pela Lei nº 12.696, de 2012) 
    De acordo com o Art.134, os membros do conselho podem ser remunerados. Portanto, o item está errado.
    Gabarito do professor: Errado

  • Claro que são. Se não fosse não teria tanta briga pra ganhar as eleições!

  • Art. 134. Lei municipal ou distrital disporá sobre o local, dia e horário de funcionamento do Conselho Tutelar, inclusive quanto à remuneração dos respectivos membros, aos quais é assegurado o direito a:   

    I - cobertura previdenciária;    

    II - gozo de férias anuais remuneradas, acrescidas de 1/3 (um terço) do valor da remuneração mensal;    

    III - licença-maternidade;   

    IV - licença-paternidade;   

    V - gratificação natalina.    

    Parágrafo único. Constará da lei orçamentária municipal e da do Distrito Federal previsão dos recursos necessários ao funcionamento do Conselho Tutelar e à remuneração e formação continuada dos conselheiros tutelares. 

    GAB - E

  • Errei por falta de atenção!

    Art. 134.  Lei municipal ou distrital disporá sobre o local, dia e horário de funcionamento do Conselho Tutelar, inclusive quanto à remuneração dos respectivos membros

  • Só lembrar das eleições, o povo se mata pra ganhar, principalmente em cidade pequena.

ID
2640967
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Tendo como referência a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), julgue o item subsequente, a respeito do ensino médio.

A duração mínima do ensino médio é de três anos.

Alternativas
Comentários

  • No Brasil, o Ensino Médio tem a duração mínima de 3 anos. A finalidade do Ensino Médio, segundo a LDB 9394/96, em seu artigo 35º, é a seguinte: I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental

    Sim ai vc pensa: " Mas e o EJA?" ;"Lá existe uma galera que faz dois anos em um!" . "E o supletivo? " Legal, 

    A regra aqui é o ensino regular, a meu ver faltou este "detalhe" no enunciado da questão.

     

     

  • Do Ensino Médio

    Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:

    I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

    II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

    III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

    IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

  • Lei 9394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

    Artigo 35: O Ensino Médio, etapa final da educação básica, com DURAÇÃO MÍNIMA de 3 ANOS, terá como finalidade: (.....)

  • Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos,

  • Esta questão trata do tempo mínimo de duração do ensino médio.
    Vejamos o que dispõe o Art. 35 da LDB 
    Do Ensino Médio
    Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:
    I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
    II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
    III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
    IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. 

    Portanto, o item está correto. Atenção: o candidato pode ter dúvidas ao responder caso pense em outras modalidades de ensino, como a EJA, por exemplo, onde é possível realizar o supletivo. Porém a questão não mencionou esse detalhe, logo a análise é feita de acordo com o ensino regular.
    Gabarito do professor: CERTO

  • L D B ~> Ensino Médio

    Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:

    I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

    II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

    III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

    IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

  • Nos termos do art. 35, caput:

    O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: [...]

    GABARITO: questão “certa”

  • Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos.

  • Gabarito (certo)

  • Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos.

ID
2640970
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Tendo como referência a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), julgue o item subsequente, a respeito do ensino médio.


No ensino médio, a grandeza qualitativa dos componentes curriculares é menos valorizada que as conexões, as articulações, as experiências, as escolhas, os julgamentos, o prazer de conhecer e o rigor no trato do conhecimento.

Alternativas
Comentários

  • oi???????????????????????????/

  • Essa resposta ta certa mesmo?

  • Do Ensino Médio

    Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:

    I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

    II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

    III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

    IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

     

    Creio que a questão possa estar fundamentada nesses incisos, alguém pode explicar melhor?

  • CERTO

    No Ensino Médio, interessa menos a grandeza qualitativa dos componentes do que suas conexões, articulações, experiências, escolhas, julgamentos, prazer de conhecer e rigor no trato do conhecimento.

    FONTE: SÍNTESE DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA

  • Gabarito: certo 

    "O Ensino Médio é realizado em, no mínimo, 3 (três) anos e permeado pela diversidade científica, estética e das formas de trabalho. Nele, o pensamento crítico, as conexões sociais, as atitudes éticas e a autonomia intelectual já trabalhados devem se realizar plenamente. A terminalidade da Educação Básica no Ensino Médio (p. 39) tanto exige pensar que as leis maiores garantem a todos o direito a ascender a níveis contínuos e crescentes de educação, quanto precisa demonstrar o direito ao desenvolvimento profissional, à consolidação de conhecimentos e atitudes, ao aprimoramento do sujeito ético e de direitos e à compreensão vivenciada dos fundamentos científicos, tecnológicos, estéticos e linguísticos que dão suporte e apontam novos processos à sociedade. No Ensino Médio, interessa menos a grandeza qualitativa dos componentes do que suas conexões, articulações, experiências, escolhas, julgamentos, prazer de conhecer e rigor no trato do conhecimento." (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA - SÍNTESE DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA)

    Fonte: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=32621-cne-sintese-das-diretrizes-curriculares-da-educacao-basica-pdf&Itemid=30192

  • Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as

    seguintes regras comuns:

    V) a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

    a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos

    qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais

    provas finais;

    GABARITO: ERRADOOOOOOOOOOOOOOOO!

    se estiver errado da minha interpretação me corrijam, bom dia.

ID
2640973
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Tendo como referência a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), julgue o item subsequente, a respeito do ensino médio.


É garantido ao educando que está no ensino médio o acesso à educação intermediária profissional.

Alternativas
Comentários

  • Errado

    Art. 36-A.  Sem prejuízo do disposto na Seção IV deste Capítulo, o ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas.           (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    Parágrafo único.  A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional.            (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

     

    A Lei não apresenta o termo "educação intermediária profissional" , mas sim educação profissional técnica.

    Acredito que este seja o erro da questão, caso tenha algum erro me informem.

  • tem dois erros?

    o primeiro o colega de baixo já citou.

    mas o segundo pode estar na contradição do verbo garantir da questão com o advérbio facultativamente do parágrafo da lei?. 

  • e os institutos federais? as escolas técnicas ... A questão fala do acesso e não da obrigatoriedade

  • Não há nenhuma referência na LDB à "Educação Intermediária Profissional". A LDB faz referência a Formação Técnica e Profissional.  

  • Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei 9394/96,

    Seção IV-A 

    Da Educação Profissional Técnica de Nível Médio
    (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    Art. 36-A.  Sem prejuízo do disposto na Seção IV deste Capítulo, o ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    Parágrafo único.  A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional.

  • Art. 36-B.  A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:            (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    I - articulada com o ensino médio;           (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.  

  • A questão aborda o acesso à educação intermediária profissional no ensino médio. 
    É necessário que o candidato conheça bem a lei e tenha atenção para responder esta questão. Vejamos o que dispõe o Art. 36 da LDB: 
    Art. 36-A. Sem prejuízo do disposto na Seção IV deste Capítulo, o ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
    Parágrafo único. A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
    Art. 36-B. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
    I - articulada com o ensino médio; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
    II - subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
    Parágrafo único. A educação profissional técnica de nível médio deverá observar: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
    I - os objetivos e definições contidos nas diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
    II - as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
    III - as exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008) 
    Art. 36-C. A educação profissional técnica de nível médio articulada, prevista no inciso I do caput do art. 36-B desta Lei, será desenvolvida de forma: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
    I - integrada, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
    II - concomitante, oferecida a quem ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, e podendo ocorrer: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
    a) na mesma instituição de ensino, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
    b) em instituições de ensino distintas, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
    c) em instituições de ensino distintas, mediante convênios de inter complementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento de projeto pedagógico unificado. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008) 


    Observe que a lei não faz nenhuma referência à "Educação Intermediária Profissional". A LDB faz referência a Formação Técnica e Profissional, que podem ser desenvolvidas de forma articulada com o ensino médio ou subsequente, destinados a quem já tenha concluído o ensino médio. Portanto, o item está errado. 
    Gabarito do professor: Errado

  • LDB-Artigo 36)

    II - a possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para o trabalho, quando a formação for estruturada e organizada em etapas com terminalidade.  

    O que invalida a questão não é o fato do acesso à educação intermediária profissional, pois conforme depreende-se do artigo 36 se o curso for organizado em etapas com terminalidade poderá ocorrer certificados intermediários. O ponto que invalida é que a questão afirma ser uma garantia, enquanto no artigo o que existe é uma possibilidade.

  • L D B ~> Art. 36-B. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:           (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    I - articulada com o ensino médio;          (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

    II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio. 

  • A banca utiliza o termo educação intermediária profissional, sobre o qual não encontramos referência expressa na legislação educacional. A LDB trata de Educação Técnica Profissional de Nível Médio. Vejamos:

    Art. 36-A. Sem prejuízo do disposto na Seção IV deste Capítulo, o ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas.

    Parágrafo único. A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional.

    Embora o Estado realmente tenha que garantir a oferta de educação técnica profissional de nível médio, como não se trata de uma das etapas do ensino obrigatório, não há obrigação, para o Poder Público, de ofertá-la a todos. Nesse sentido, observe as palavras que destaquei no citado dispositivo da LDB: “poderá”, “facultativamente”. Percebe-se, portanto, que a forma como a banca escreveu, nos deixa uma sensação de que será obrigatória a oferta da educação profissional no ensino médio para todos, o que, considerando os termos em destaque, está errado. Ademais, também não encontramos fundamento para a expressão “educação intermediária profissional”.

    GABARITO: questão “errada”

  • O Estado sempre se priva de certas obrigações, ele sempre coloca como "opcional" por isso quando vemos essa palavra ´É GARANTIDO" temos que prestar bem atenção. A alternativa é ERRADA. Uma "possibilidade" é diferente de "uma garantia"

  • Não é uma obrigação do estado, ele não tem o dever de garantir isso. Mas pode fazê-lo, é interessante e importante, mas não é uma garantia educacional.

  • Essa questão foi ANULADA

  • O erro da questão já começa pelo termo Educao intermediária profissional.. não existe este termo nas legislações

    O que existe é a Educacao profissional técnica de nível médio, na qual o aluno por seu interesse pode buscar a participação..

    Já no EJA, a LDB diz que a educacao deve ser ofertada, preferencialmente, articuladaao ensino profissional

ID
2640976
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

    O fundamental é que professores e alunos saibam que a postura deles é dialógica. Aberta, curiosa, indagadora e não apassivada...
Paulo Freire. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática
educativa. 43.ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011 (com adaptações).

Infere-se do fragmento de texto apresentado anteriormente que


o professor deve romper a distância que possa existir entre ele e o educando, facilitando o diálogo e estimular a prática do pensar.

Alternativas
Comentários

  • Na pedagogia da autonomia é muito presente essa visão do professor mais próximo ao aluno, sabendo escutar o aluno, criando com ele uma proximidade, uma relação de confiança de um para o outro.

     

    Vai dar tudo certo amigos, seguimos com fé.

  • O processo dialético muito importante nas teorias críticas.

  • A questão aborda o pensamento de Paulo Freire à respeito da relação entre professor e aluno.
    A relação entre professor e aluno é marcada pelo pressuposto básico que Paulo Freire estabelece para esta relação: a prática do diálogo enquanto dimensão essencial no trabalho de compreensão da realidade. O diálogo implica reconhecimento do outro, através do respeito a sua dignidade, o que só é possível entre pessoas, e o qual se fundamenta na democracia. Paulo Freire traz para a escola o princípio da relação professor e aluno. Muitas vezes, tem se apresentado a ausência do diálogo, exigindo de todos, a aprendizagem da democracia, através da dialogação entre alunos, pais e professores, transformando a vida escolar em assunto de todos os envolvidos, assim como a vida política é assunto de toda a sociedade. A relação professor e aluno para Paulo Freire, deve partir do reconhecimento das condições sociais, culturais, econômicas dos alunos, suas famílias e o seu entorno. A ação educativa acontece na relação educador e educando, mas é permeada pelo desejo incessante que aguça a curiosidade, que traz a dinâmica de aprender com significado, em que o educador saiba o que vai ensinar. 
    Portanto, o item está correto. 
    Gabarito do professor: Certo

  • Essa visão pedagógica de Paulo Freire é chamada de pedagogia: progressista libertadora. gabarito C.

ID
2640979
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

    O fundamental é que professores e alunos saibam que a postura deles é dialógica. Aberta, curiosa, indagadora e não apassivada...
Paulo Freire. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática
educativa. 43.ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011 (com adaptações).

Infere-se do fragmento de texto apresentado anteriormente que


a prática do ensinar se restringe à transferência de conhecimento do professor para o aluno, exigindo colaboração de ambos.

Alternativas
Comentários

  • ERRADA!

     

    Aberta, curiosa, indagadora e não apassivada.

     

    -

     

  • No livro pedagogia da autonomia tem um capitulo que é justamente "ensinar não é transferir conhecimento", que já mata a questão.

     

    Vai dar tudo certo amigos. Seguimos com fé.

  • Processo dialético, reflexivo...

  • A partir dos estudos da pedagogia de Freire, o professor em sí não é o principal detentor do conhecimento, mas mediador de discussões entre os alunos que devem ser vistos como sujeitos capazes de desenvolver uma linha de raciocínio lógica, pois a relação entre os dois é horizontal, ninguém sabe mais, e ninguém sabe menos, o que existe é apenas o diálogo mediado pelas discussões, visto que o homem é um ser histórico, inacabado, que está em constante desenvolvimento social.

  • Essa questão é bem curiosa. observe que o enunciado dá uma informação errada na primeira pausa.

    Observe?

    A prática do ensinar se restringe à transferência de conhecimento do professor para o aluno,

    Ja na segunda vem uma complementação certa se analisada insoladamente.

    Obs.

    exigindo colaboração de ambos.

    Cespe é cespe...kkkk

  • A questão aborda a prática de ensinar sob a ótica de Paulo Freire.
    Segundo Paulo Freire, pensar no educando e no educador é necessário para a conquista de um ensino comprometido com a aprendizagem. Deve estar no discurso dos educadores, em que se faz necessária a ação de ensinar na exigência rigorosa, metódica, na exigência pela pesquisa, no respeito aos saberes dos educandos, na exigência de criticidade, de estética e de ética, na exigência de reflexão crítica sobre a prática, no reconhecimento e a assunção da identidade cultural, em que requisitava-se ensinar não como ato mecânico, de mera transmissão do conhecimento, mas ensinar como uma tarefa especificamente humana. 
    Vejamos o item a ser analisado:
    a prática do ensinar se restringe à transferência de conhecimento do professor para o aluno, exigindo colaboração de ambos.
    De acordo com o pensamento Freiriano, ensinar não se restringe à transferência de conhecimento. Portanto, o item está errado.
    Gabarito do professor: Errado

  • a prática do ensinar se restringe à transferência de conhecimento do professor para o aluno, exigindo colaboração de ambos.

ID
2640982
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

    O fundamental é que professores e alunos saibam que a postura deles é dialógica. Aberta, curiosa, indagadora e não apassivada...
Paulo Freire. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática
educativa. 43.ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011 (com adaptações).

Infere-se do fragmento de texto apresentado anteriormente que


o processo ensino-aprendizagem ocorre exclusivamente pela transdisciplinaridade.

Alternativas
Comentários

  • ERRADA!

     

    Aberta, curiosa, indagadora e não apassivada.

     

    -

  • Na transdisciplinaridade não existe  fronteira entre as disciplinas.

    Acredito que o erro se encontra no exclusivamente

  • Faltou o  Interdisciplinar. 

  • A questão aborda o processo de ensino-aprendizagem. 
    O item traz que o processo de ensino aprendizagem ocorre EXCLUSIVAMENTE pela transdisciplinaridade. De fato a transdisciplinaridade maximiza a aprendizagem ao trabalhar com imagens e conceitos que mobilizam, conjuntamente, as dimensões mentais, emocionais e corporais, tecendo relações tanto horizontais como verticais do conhecimento. Ela cria situações de maior envolvimento dos alunos na construção de significados para si. Os alunos “constroem" conhecimentos, como diz Paulo Freire (1997). Trabalhar a educação com tal visão supera a mesmice do padrão educativo, encanta o aprender e resgata o prazer de aventurar-se no mundo das idéias. No entanto, não pode se dizer que a transdisciplinaridade sozinha é a responsável pelo processo de ensino-aprendizagem, ela é apenas um fator maximizador desse processo. 
    Portanto, o item está errado. 
    Gabarito do professor: Errado.

  • não ocorre exclusivamente pela transdisciplinaridade

  • G A B : E “o processo ensino-aprendizagem ocorre exclusivamente pela transdisciplinaridade.”

  • Essa transmissibilidade não é a pedagogia "libertadora"de Paulo Freire, mas uma pedagogia (liberal tradicional). (E)

ID
2640985
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O dia a dia de uma escola apresenta situações que deveriam acabar com preconceitos ou minimizá-los, rever atitudes e valores que estejam em desacordo com os direitos humanos. A respeito desse assunto, julgue o próximo item.

A competência dos professores advinda da formação superior e continuada pode contribuir para a superação de preconceitos e formas de discriminação no ambiente escolar.

Alternativas
Comentários

  • Certa. Pode contribuir, sem dúvida.

  • A questão trata do cotidiano escolar e a formação do professor. O Professor é um articulador fundamental na escola: ele deve apoiar a relação entre famílias, alunos e gestores. O professor deve acolher as diferenças e as considerar no processo de ensino-aprendizagem, reconhecendo que cada estudante aprende de uma forma diferente, tem um contexto próprio e precisa ser reconhecido como indivíduo. É primordial que o professor se preocupe em desenvolver sua aula reconhecendo as diferenças existentes entre os alunos, senão estará desenvolvendo um ensino igual para todos, valorizando somente a transmissão de conteúdos. Para alcançar o êxito e conseguir superar os preconceitos e discriminação no ambiente escolar é preciso que o professor tenha uma boa formação e esteja em constante atualização.

    Gabarito do professor: Certo.

  • Estranho a afirmação "A competência dos professores advinda da formação superior e continuada", dá uma ideia de que essa competência só se alcança no ensino superior.. e quanto aos professores de nível médio, (existe pelo país a fora).

  • Estranho a afirmação "A competência dos professores advinda da formação superior e continuada", dá uma ideia de que essa competência só se alcança no ensino superior.. e quanto aos professores de nível médio, (existe pelo país a fora).

  • A afirmação fica restrita só ao nível superior: A competência dos professores advinda da formação superior e continuada pode contribuir para a superação de preconceitos e formas de discriminação no ambiente escolar

  • A competência dos professores advinda da formação superior e continuada (CURSOS E PALESTRAS, por exemplo) pode contribuir(NÃO DIZ QUE SÓ ISSO CONTRIBUI) para a superação de preconceitos e formas de discriminação no ambiente escolar. No meu ponto de vista esse é o "x" da questão para considerar como certa.

ID
2640988
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O dia a dia de uma escola apresenta situações que deveriam acabar com preconceitos ou minimizá-los, rever atitudes e valores que estejam em desacordo com os direitos humanos. A respeito desse assunto, julgue o próximo item.


Princípios instrucionistas ou conteudistas contribuem para as práticas de cidadania no cotidiano escolar.

Alternativas
Comentários

  • Discordo: pois não se deve focar apenas nos princípios instrucionistas e conteúdistas, contudo contribuem sim. 

  • Princípios instrucionistas ou conteudistas advém das tendências pedagógicas liberais tradicional e tecnicista. Portanto, NÃO contribuem para as práticas de cidadania no cotidiano escolar. Nessas tendências os conteúdos de ensino são separados da experiência do aluno e das realidades sociais, valendo pelo valor intelectual. São vistos como os conhecimentos acumulados pela humanidade, com ênfase na cultura clássica (Enciclopédica). Transmitidos como verdades absolutas. São determinadas pela sociedade e ordenadas na legislação. E que são direcionados para aplicação, com ênfase em regras e, às vezes, com pouca reflexão. Os conteúdos são informações, princípios científicos, leis etc, estabelecidos e ordenados numa sequência lógica e psicológica por especialistas. Elimina-se qualquer sinal de subjetividade. Ensina-se apenas conhecimentos observáveis e mensuráveis decorridos da ciência objetiva.

    Fontes: * LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 28ª edição. São Paulo: Loyola, 2014.

  • Princípios instrucionistas ou conteudistas NAO contribuem para as práticas de cidadania no cotidiano escolar. (Pedagogia Tradicional)

    Errado

  • A questão trata dos modelos interacionistas e conteudistas e suas possíveis contribuições para a prática de cidadania no cotidiano escolar. O modelo conteudista tem ênfase no conteúdo, o professor é o transmissor do conhecimento, e é rígido quanto a normas e conduta disciplinar. Já no modelo instrucionista o conhecimento é adquirido por meio da instrução. A única maneira de melhorar o conhecimento do aluno sobre determinado tópico é ensinar mais sobre aquele tópico. Dessa forma, os conceitos não contribuem para práticas de cidadania, pois seus princípios estão focados no conteúdo e na instrução, não tem como prioridade o desenvolvimento crítico do educando voltados à prática da cidadania. 

    Portanto, o item está errado. 
    Gabarito do professor: Errado.

  • Discordo também, estaria errada se a afirmação fosse "APENAS CONTEÚDOS INSTRUCIONISTAS E CONTEÚDISTAS"

ID
2698213
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma concepção socioconstrutivista entende o processo de conhecimento que ocorre no ensino como uma construção que envolve o aluno (sujeito) e o saber escolar (objeto), na qual ambos são ativos e estão em interação. Sendo assim, uma ação didática importante a ser desencadeada no ensino com vistas à construção de conceitos são as atividades dos alunos. Não se trata apenas de propiciar oportunidades para que os alunos fiquem em atividade física durante as aulas. Essas atividades externas são importantes, principalmente para os alunos mais jovens, mas sua importância é maior pela possibilidade de se transformarem, pela internalização e pela linguagem, em atividades internas, intelectuais, de pensamento.

Lana Cavalcanti. Geografia e construção de conhecimentos, Campinas: Papirus, 1998, p. 145.

Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial, julgue o item subsequente.


No ensino da geografia, a atividade construtiva entre sujeito e objeto está voltada aos aspectos avaliativos.

Alternativas
Comentários

  •  

    Errado

  • Gabarito: errado.

  • Atividade esta voltada para a aprendizagem significativa.

  • Os aspectos avaliados não são o sujeito e o objeto e sim as atividades dos alunos.

  • A atividade construtivista está voltada para análises além de aspectos avaliatos, como também aspetos sociais e etc!!

ID
2698216
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma concepção socioconstrutivista entende o processo de conhecimento que ocorre no ensino como uma construção que envolve o aluno (sujeito) e o saber escolar (objeto), na qual ambos são ativos e estão em interação. Sendo assim, uma ação didática importante a ser desencadeada no ensino com vistas à construção de conceitos são as atividades dos alunos. Não se trata apenas de propiciar oportunidades para que os alunos fiquem em atividade física durante as aulas. Essas atividades externas são importantes, principalmente para os alunos mais jovens, mas sua importância é maior pela possibilidade de se transformarem, pela internalização e pela linguagem, em atividades internas, intelectuais, de pensamento.

Lana Cavalcanti. Geografia e construção de conhecimentos, Campinas: Papirus, 1998, p. 145.

Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial, julgue o item subsequente.


O entendimento discente da totalidade do espaço como objeto inicial de observação do saber geográfico é consolidado conforme a condição sociocultural e o capital cultural do aluno.

Alternativas
Comentários

  • QUESTAO ABSURDA..NAO CONCORDO COM O GABARITO..ALGUEM PARA AJUDAR??

  • Questão mal formulada!!!!!!!!!!!!!

  • Essa questão é só interptretar: GB: errado

    Em outras palavras a afirmativa diz que o aluno comprende a totalidade do espaço a depender da condição sociocultural e o capital do aluno. 

    Quase dizer que é um determinismo disfarçado. 

  • A condição social influencia mas não determina.

  • E

  • Questão confusa

  • "capital cultural"

  • Discente compreendendo a totalidade? Os DOCENTES Ñ COMPREENDEM POR COMPLETO. OUTRA COISA, COMO O ALUNO V'AI ENTENDER A TOTALIDADE COMO OBJETO INICIAL DA COMPREENSÃO? ELE TEM QUE ENTENDER PRIMEIRAMENTE O LUGAR!!

ID
2698219
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma concepção socioconstrutivista entende o processo de conhecimento que ocorre no ensino como uma construção que envolve o aluno (sujeito) e o saber escolar (objeto), na qual ambos são ativos e estão em interação. Sendo assim, uma ação didática importante a ser desencadeada no ensino com vistas à construção de conceitos são as atividades dos alunos. Não se trata apenas de propiciar oportunidades para que os alunos fiquem em atividade física durante as aulas. Essas atividades externas são importantes, principalmente para os alunos mais jovens, mas sua importância é maior pela possibilidade de se transformarem, pela internalização e pela linguagem, em atividades internas, intelectuais, de pensamento.

Lana Cavalcanti. Geografia e construção de conhecimentos, Campinas: Papirus, 1998, p. 145.

Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial, julgue o item subsequente.


A percepção que os alunos têm do conceito de lugar na geografia pode ser de grande utilidade para a localização e o conhecimento de diferentes partes do mundo, sobretudo por meio dos mapas temáticos.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: certo.

ID
2698222
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma concepção socioconstrutivista entende o processo de conhecimento que ocorre no ensino como uma construção que envolve o aluno (sujeito) e o saber escolar (objeto), na qual ambos são ativos e estão em interação. Sendo assim, uma ação didática importante a ser desencadeada no ensino com vistas à construção de conceitos são as atividades dos alunos. Não se trata apenas de propiciar oportunidades para que os alunos fiquem em atividade física durante as aulas. Essas atividades externas são importantes, principalmente para os alunos mais jovens, mas sua importância é maior pela possibilidade de se transformarem, pela internalização e pela linguagem, em atividades internas, intelectuais, de pensamento.

Lana Cavalcanti. Geografia e construção de conhecimentos, Campinas: Papirus, 1998, p. 145.

Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial, julgue o item subsequente.


Paisagem e espaço são conceitos sinônimos, pois ambos se referem às formas que exprimem heranças passadas somadas às dinâmicas sociais que se desenvolvem em determinado local.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: errado.

  • Paisagem: é tudo o que a visão alcança.

    Espaço: conjuntos de formas contendo, cada qual, frações da sociedade em movimento.

  • E. Paisagem: as formas que estão no alcance da visão. Espaço: é a totalidade em movimento. As paisagens novas e as velhas somadas formam o espaço geográfico e o espaço está contido fragmentado nas paisagens.

ID
2698225
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma concepção socioconstrutivista entende o processo de conhecimento que ocorre no ensino como uma construção que envolve o aluno (sujeito) e o saber escolar (objeto), na qual ambos são ativos e estão em interação. Sendo assim, uma ação didática importante a ser desencadeada no ensino com vistas à construção de conceitos são as atividades dos alunos. Não se trata apenas de propiciar oportunidades para que os alunos fiquem em atividade física durante as aulas. Essas atividades externas são importantes, principalmente para os alunos mais jovens, mas sua importância é maior pela possibilidade de se transformarem, pela internalização e pela linguagem, em atividades internas, intelectuais, de pensamento.

Lana Cavalcanti. Geografia e construção de conhecimentos, Campinas: Papirus, 1998, p. 145.

Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial, julgue o item subsequente.


O pensamento geográfico tem como objeto a espacialidade da sociedade, estudada por meio de conceitos que apresentam traços comuns, tais como os conceitos de espaço, lugar, paisagem, região e território.

Alternativas
Comentários

  • A geografia é uma ciência que tem por objetivo o estudo da superfície terrestre e a distribuição espacial de fenômenos significativos na paisagem. Também estuda a relação recíproca entre o homem e o meio ambiente (Geografia Humana). Obs. Atualmente não existe mais essa separação de Geografia Física e Geografia Humana, pois uma depende da outra, uma não existe se a outra não existir, é algo inseparável.

     

     

    https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/as-correntes-do-pensamento-geografico/65458

     

  • ERRADO. Está errado em "Consiste exclusivamente em medir o desempenho do corpo discente" , na verdade a avaliação tem outros objetivos, como sondar o que já se sabe sobre um tema, analisar a evolução da aprendizagem ao longo de uma aula ou de um bimestre, semestre ou ano, e, também classificar ao final de uma unidade didática, dentre outros.

ID
2698228
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma concepção socioconstrutivista entende o processo de conhecimento que ocorre no ensino como uma construção que envolve o aluno (sujeito) e o saber escolar (objeto), na qual ambos são ativos e estão em interação. Sendo assim, uma ação didática importante a ser desencadeada no ensino com vistas à construção de conceitos são as atividades dos alunos. Não se trata apenas de propiciar oportunidades para que os alunos fiquem em atividade física durante as aulas. Essas atividades externas são importantes, principalmente para os alunos mais jovens, mas sua importância é maior pela possibilidade de se transformarem, pela internalização e pela linguagem, em atividades internas, intelectuais, de pensamento.

Lana Cavalcanti. Geografia e construção de conhecimentos, Campinas: Papirus, 1998, p. 145.

Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial, julgue o item subsequente.


De acordo com a concepção construtivista, a ação didática pode ser estabelecida a partir da Internet, importante ferramenta da atual era das tecnologias da informação e comunicação capaz de auxiliar o entendimento dos estudantes a respeito da ação do homem no espaço.

Alternativas
Comentários

  •  

    Certo

ID
2698231
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

À Geografia está posto o desafio de pensar a cidade em sua perspectiva espacial, isto é, a necessidade da produção de um conhecimento que dê conta da construção de uma teoria da prática sócio-espacial urbana para desvendar a realidade urbana em sua totalidade e as possibilidades que se desenham no horizonte e para a vida cotidiana na cidade. Significa pensar o processo de reprodução do espaço urbano em suas várias dimensões.

               Ana Fani. A produção do espaço urbano, São Paulo, 2011, p. 67

Considerando que o texto precedente tem caráter unicamente motivador, julgue o item a seguir a respeito dos processos de urbanização e metropolização.


A intensificação da urbanização, ocorrida em alguns países da Europa a partir da Revolução Industrial do século XVIII, produziu maior densidade de espaço no espaço urbano.

Alternativas
Comentários

  • Densidade de espaço no espaço? 

    Malditos examinadores que colocam textos mal feitos e fazem juízo de valor

  • DENSIDADE (substantivo feminino): Característica ou particularidade daquilo que é denso; compacto; A quantidade de pessoas situadas num certo espaço: alta densidade demográfica.


    Com o aumento da industrialização e necessidade de mão de obra, a Revolução Industrial influenciou as pessoas a saírem dos campos e irem para os centros urbanos. O conglomerado populacional acaba tornando as cidades mais densas, com maior fluxo de pessoas num determinado espaço.

    Por isso a questão está CERTA.

  • "A intensificação da urbanização, ..., produziu maior densidade de espaço no espaço urbano."


    Não seria maior densidade populacional no espaço urbano?


    Acredito que a redação tenha prejudicado o julgamento do item.


    Enfim, não adianta brigar com a banca.


    A luta continua!

  • Questão redundante e meio obvia mas que na hora da prova derruba meio mundo... 

  • Alguém sabe o conceito geográfico de "densidade de espaço"?

  • Gente, achei esse "densidade de espaço" estranho. Maior densidade de "pessoas", ou demográfica, não seriam termos mais adequados?

  • Mas densidade de espaço, dá-se a entender mais espaço, poderia ser densidade do espaço, aí sim entenderia como aumento da densidade populacional no espaço urbano. Enfim pegadinhas infelizes.

  • maior densidade de espaço no espaço;da vontade até de chorar...

  • DENSIDADE DEMOGRÁFICA: relação da população absoluta sobre a área

    BR: Densidade D baixa

    QUESTÃO: Densidade D alta

    A lógica da questão deve ser essa

ID
2698234
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

À Geografia está posto o desafio de pensar a cidade em sua perspectiva espacial, isto é, a necessidade da produção de um conhecimento que dê conta da construção de uma teoria da prática sócio-espacial urbana para desvendar a realidade urbana em sua totalidade e as possibilidades que se desenham no horizonte e para a vida cotidiana na cidade. Significa pensar o processo de reprodução do espaço urbano em suas várias dimensões.

               Ana Fani. A produção do espaço urbano, São Paulo, 2011, p. 67

Considerando que o texto precedente tem caráter unicamente motivador, julgue o item a seguir a respeito dos processos de urbanização e metropolização.


Os processos de urbanização e metropolização dos países subdesenvolvidos ocorreram posteriormente aos dos países desenvolvidos, em meados do século XX, de forma intensa e planejada.

Alternativas
Comentários

  • Foram posteriores, mas não de forma planejada. 

    Só pensar nas nossas cidades e seus problemas

    Gabarito: Errado. 

  • Algumas cidade sim, outras não.Portanto, a assertiva esta errada.

  • A primeira parte do anunciado está correta, uma característica dos países sudesenvolvidos/emergentes é o processo de urbanização tardio e de forma acelerada.

     

    A segunda parte está errada, pois o processo de urbanização nesses países ocorreu de forma desordenada e acelerada o que acabou gerando diversos problemas, principalmente na distribuição espacial. 

     

    Ex: surgimento de favelas ao redor dos grandes centros urbanos, rede de esgoto que não abrange a cidade inteira, poluição desenfreada, falta de empregos

     

    GAB: ERRADO

  • Só pensar em SP, apesar de ser um cidade rica, quando começou a crescer no século XX, foi totalmente acelerado, sem critério e muito menos de forma organizada.

  • De forma intensa (SIM) e planejada (NÃO)

  • De forma intensa (SIM) e planejada (NÃO)

  • Conheça os conceitos:

    CIDADES ESPONTÂNEAS: são aqueles que surgem lentamente, resultando do aumento progressivo da população e de atividades econômicas na área. São cidades que vão crescendo naturalmente, sem planos ou projetos que disciplinem ruas, construções, etc. A maioria das cidades no mundo surgiram desta forma. Ex.: São Vicente (SP), Paranaguá (PR), Ouro Preto (MG) e Jericó (Israel).

    CIDADES PLANEJADAS: são aquelas em que antes de seu surgimento é feito um planejamento e, à medida que o ser humano vai chegando, a cidade vai surgindo. São cidades em que as construções a serem erguidas obedecem a normas impostas. Boa parte das cidades paulistas e paranaenses que surgiram com a Marcha do Café são cidades planejadas. Ex.: Maringá, Londrina e Cascavel (PR), Goiânia (GO), Belo Horizonte (MG).

    CIDADES ARTIFICIAIS: são aquelas que são precedidas de planejamento e construção. Somente depois de prontas é que são ocupadas. Ex.: Brasília (DF), Washington (EUA) e Islamabad (Paquistão).


    (Fonte: Prazeres, Luiz Carlos. Extensivo e Terceirão 2. Sistema Positivo de Ensino. 2008)

  • posteriores - óbviamente que sim.

    Agora.. planjadas? Em regra, não!

  • Uma das características marcantes do crescimento das Metrópoles, nos países subdesenvolvidos, é justamente o crescimento acelerado e de maneira desordenada, crescimento esse que foge ao controle da adm. pública.


    Bons Estudos!!

    #Pertenceremos

  • Crescimento DESORDENADO!

  • Definitivamente, a palavra "planejamento", até hoje, nunca foi a prioridade dos burocratas do Estado brasileiro.

  • e lembrando que a urbanização brasileira teve seu auge entre 1960 até fim de 1980...aí já se pode matar questão!

  • Não foi planejada

  • Só lembrar da foto com um prédio com as terraças com piscinas e ao lado a favela de Paraisopolis em SP

  • planejada hahaha

  • Dá nem graca no Brasil todos acertam essa kkkk

  • Forma intensa e desordenada

  • O processo de urbanização brasileiro se deu de forma tardia, rápida e desorganizada, o que acabou por gerar sérios problemas estruturais e sociais para as grandes cidades, que não estavam prontas para receber os contingentes populacionais que de fato receberam.

    Resposta: Errado

  • O Brasil é um país subdesenvolvido e apresentar apenas uma cidade criada de forma organizada: Brasília.

    Gabarito: E.

  • O processo de metropolização trata-se do crescimento de grandes centros que tendem a se congregar em uma mesma massa urbana, formada em geral por diversos municípios que partilham de características daquele núcleo metropolitano. Neste quadro, há a influência do processo de urbanização intensa, por sua vez induzido pela industrialização de determinadas áreas. Estes processos só ocorreram nos países subdesenvolvidos a partir do século XX, ainda sob a ajuda e muitas vezes supervisão dos países desenvolvidos, em especial as grandes potências mundiais. Tal desenvolvimento, no entanto, não se deu de forma planejada como afirmado, havendo, como no exemplo do Brasil, enorme desigualdade na distribuição destes processos. As grandes cidades da época foram os polos atrativos da industrialização, o que acarretou em desenvolvimento de algumas regiões específicas do país em detrimento das demais, que só se desenvolveriam muito mais tarde, não atingindo nunca o mesmo patamar. Assim, embora tenha sido um processo intenso, essa desigualdade causada pela falta de planejamento culminou também em um intenso processo de êxodo rural e migração interna de populações das regiões menos favorecidas para os grandes centros, que acabaram sendo urbanizados de forma desordenada e problemática.

    FONTE : ESTRATÉGIA CONCURSOS

  • Planejadas? tu jura?

  • O processo de urbanização brasileiro se deu de forma tardia, rápida e desorganizada, o que acabou por gerar sérios problemas estruturais e sociais para as grandes cidades, que não estavam prontas para receber os contingentes populacionais que de fato receberam.

    Resposta: Errado

  • foram posteriores, mas não planejadas

  • Gabarito''Errado''.

    O processo de urbanização brasileiro se deu de forma tardia, rápida e desorganizada, o que acabou por gerar sérios problemas estruturais e sociais para as grandes cidades, que não estavam prontas para receber os contingentes populacionais que de fato receberam.

    Não desista em dias ruins. Lute pelos seus sonhos!

  • Só acertei porque vi a palavra PLANEJADA.

  • planejada?? basta lembrar das favelas. Gabarito errado

  • "PLANEJADA" no Brasil só as propinas tio...

ID
2698237
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

À Geografia está posto o desafio de pensar a cidade em sua perspectiva espacial, isto é, a necessidade da produção de um conhecimento que dê conta da construção de uma teoria da prática sócio-espacial urbana para desvendar a realidade urbana em sua totalidade e as possibilidades que se desenham no horizonte e para a vida cotidiana na cidade. Significa pensar o processo de reprodução do espaço urbano em suas várias dimensões.

               Ana Fani. A produção do espaço urbano, São Paulo, 2011, p. 67

Considerando que o texto precedente tem caráter unicamente motivador, julgue o item a seguir a respeito dos processos de urbanização e metropolização.


O êxodo rural foi o mais importante movimento migratório para o adensamento das cidades enquanto centros polarizadores regionais.

Alternativas
Comentários

  • Sem dúvidas o êxodo rural foi o principal responsável pelo adensamento das cidades.

     

    Vale lembrar que esse movimento sempre existiu, mas se intensificou após a Revolução Industrial do século XVIII, quando as cidades europeias passaram a receber cada vez mais camponeses.

     

    No Brasil, esse fenômeno populacional foi causado pelo crescimento da indústria e vida urbana, pois o processo de mecanização do campo tirou vários postos de trabalho. 

     

    GAB: CERTO

  • Êxodo é o nome dado para a saída de um grupo de pessoas ou toda uma nação de uma região para outra.


    FONTE: https://www.significados.com.br/exodo/

  • CERTO


    O êxodo rural no Brasil corresponde ao processo de migração em massa da população do campo para as cidades e desenvolveu-se na segunda metade do século XX e vem perdendo força nos últimos anos.

    Trata-se de um elemento diretamente associado a várias dinâmicas socioespaciais, tais como a urbanização, a industrialização, a concentração fundiária e a mecanização do campo.

    Sua ocorrência foi a grande responsável pela aceleração do processo de urbanização em curso no país, que aconteceu mais por valores repulsivos do que atrativos, isto é, mais pela saída de pessoas do campo do que pelo grau de atratividade social e financeira das cidades brasileiras.

    ,

  • Gaba: CERTO

    É um ciclo: Industrialização ~> Exôdo Rural ~> Urbanização ~> Desindustrialização ~> Desurbanização.

    Complemente com os demais comentários abaixo.

    Bons estudos!

  • Esqueça centros polarizadores regionais e acerte a questão

  • Em 1920, apenas 10% da população brasileira vivia em cidades. Cinquenta anos depois, em 1970, esse percentual já era de 56%. De acordo com a PNAD 2008, 84% da população brasileira é urbana. Estima-se que, entre 1950 e 2000, 50 milhões de pessoas migraram do campo para as cidades, fenômeno conhecido como ÊXODO RURAL. Ou seja, o êxodo rural foi o mais importante movimento migratório para o adensamento das cidades enquanto centros polarizadores regionais.

    Gabarito: Certo

  • O processo de urbanização brasileiro apoiou-se essencialmente no êxodo rural.

    A migração rural-urbana tem múltiplas causas, sendo as principais a perda de trabalho no setor agropecuário - em conseqüência da modernização técnica do trabalho rural, com a substituição do homem pela máquina e a estrutura fundiária concentradora, resultando numa carência de terras para a maioria dos trabalhadores rurais....

    Na década de 1950 o Brasil se tornou um país URBANO : isto é, a população na área urbana ultrapassou a população da área rural.

  • Expensão da fronteira industrial (fronteira agrícola); Escassez; Também são fatores contribuintes para processo de migração, bem como o êxodo rural como uma soma desses e outros fatores;

  • CERTO.

    [...]

    ÊXODO RURAL

    ↳ É o termo pelo qual se designa a migração do campo por seus habitantes, que, em busca de melhores condições de vida, se transferem de regiões consideradas de menos condições de sustentabilidade a outras, podendo ocorrer de áreas rurais para centros urbanos.

    [...]

    Muito comum:

    ↳ População do campo trabalhando nas cidades. Consequentemente, a mulher ingressa no mercado de trabalho, reduzindo o número de filhos que ela tem em idade fértil (taxa de fecundidade)

    [...]

    Causa dos movimentos migratórios:

    ↳ Concentração Fundiária;

    ↳ Industrialização; e

    ↳ Mecanização do Campo.

    [...]

    Consequências dos movimentos migratórios:

    1} Dificuldades financeiras das grandes metrópoles ✓

    2} Ingresso da mulher no mercado de trabalho ✓

    3} Acesso dos meios contraceptivos ✓

    [...]

    QUESTÕES

    ↳ As atuais migrações no território brasileiro refletem a organização regional desigual do país: as regiões de economia deprimida do Norte e Nordeste são áreas de expulsão populacional em direção a regiões de maior dinamismo econômico. CERTO ☑

    ↳ O aumento dos fluxos migratórios tem provocado a escalada de manifestações de xenofobia — a discriminação ao estrangeiro — e etnocentrismo — visão de mundo que considera determinadas nações, nacionalidades ou etnias socialmente mais importantes que outras. CERTO ☑

    ↳ No Brasil do século XX, o êxodo rural foi a principal causa migratória do processo de metropolização, cuja consequência foi a fragmentação social mediante uma urbanização desordenada. CERTO ☑

    [...]

    ____________

    Fontes: Wikipédia; Questões da CESPE; Colegas do QC.

  • Êxodo rural é a palavra utilizada para classificar a migração dos habitantes do campo para cidade, em busca de melhores condições de vida. Essa população se muda de regiões com poucas condições de sustentabilidade para outras.

  • O êxodo rural corresponde ao processo de migração em massa da população do campo para as cidades, fenômeno que costuma ocorrer em um período de tempo considerado curto, como o prazo de algumas décadas.

    Os principais fatores que causam essa força repulsiva são:

    • concentração fundiária: pouca disponibilidade de terras produtivas para os mais pobres. ...
    • baixos salários: a renda das pessoas que trabalham no campo, principalmente em propriedades de terceiros e em grandes latifúndios, tende a ser muito baixa;

  • PMAL 2021!

    • " MESMO QUE MEUS PAIS ME DEIXEM
    • MESMO QUE AMIGOS ME TRAIAM
    • EU SEI QUE EM SEUS BRAÇOS
    • EU ENCONTRO SALVAÇÃO "
ID
2698240
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

À Geografia está posto o desafio de pensar a cidade em sua perspectiva espacial, isto é, a necessidade da produção de um conhecimento que dê conta da construção de uma teoria da prática sócio-espacial urbana para desvendar a realidade urbana em sua totalidade e as possibilidades que se desenham no horizonte e para a vida cotidiana na cidade. Significa pensar o processo de reprodução do espaço urbano em suas várias dimensões.

               Ana Fani. A produção do espaço urbano, São Paulo, 2011, p. 67

Considerando que o texto precedente tem caráter unicamente motivador, julgue o item a seguir a respeito dos processos de urbanização e metropolização.


Pensar a geografia de acordo com a necessidade de produção de um conhecimento capaz de construir uma teoria da prática socioespacial urbana passa pela fragmentação das categorias tempo e espaço, a fim de um melhor entendimento da totalidade.

Alternativas
Comentários

  • Também errei, mas nos erros aprendemos a conhecer melhor e nos superar! Caiu, se levanta...

  • Perguntinha maldosa kkk fragmentação / interligação

  • Putz! kkkkkk

    Questão parecida: Q868829

  • Fragmentar O TODO


    Para entender AS PARTES


    ----------------------

    E não o contrário !

  • É certo que o Cespe gosta de repetir suas questões:

    Questão: Q868829 - Prof. de Geografia 2013 - Banca Cespe

    A diferenciação espacial urbana atrelada à divisão territorial do trabalho pressupõe, simultaneamente, um espaço urbano fragmentado e desarticulado. GAB - E.

    Questão atual: Gab. E - não é fragmentação.

  • Interligaçãp = espaço + tempo.

  • Esses textos precedentes de "caráter motivador" motivam o que ???

    Só me motivam a ficar puto com a banca.

  • fragmentação das categorias tempo e espaço: se fragmenta-los como construir tal pensamento?

  • Questão que o examinador faz pra você perder tempo. Deixe em branco e próximo

  • Que? fiquei tipo o meme do john travolta

  • Na boa se vier outra dessa na prova falando em fragmentação socioespacial... vou botar o E e saí p o abraço.. rss já vi três questões semelhantes e todas erradas.

  • Tempo e espaço andam juntos galera. Tanto na física como na geografia.

  • Não posso entender a totalidade se eu fragmentar as categorias.

  • Eu nem entendi

  • junção de tempo e espaço. fragmentação não.

  • @Sabrina Schell tamo junto kkkkkkkk

  • Bela frase de para-lama de caminhão............#profunda

  • como a questão foi redigida pode levar à interpretação de que podemos fragmentar o conceito para melhor estudá-lo, o que é usual em qualquer ciência, e não de que os dois conceitos foram separados quando deveriam estar interligados.

  • A geografia sempre será necessário a contextualização tempo e espaço.

  • Não se pode fragmentar o tempo e o espaço e querer uma concepção total da produção social do espaço.

    Gabarito: ERRADO

  • Na geografia, para que a entendamos de uma forma eficiente , principalmente em relação ao tópico ''urbanização'', é necessário ligarmos tanto o espaço quanto o tempo. Assim , entenderemos todo o contexto.

    Exemplo : Urbanização do Brasil .

    Não posso , de forma alguma, pensar isoladamente em tempo . Sabe-se que a urbanização se efetiva no ano de 1970.Contudo , só essa informação seria suficiente ? Não , pois é necessário sabermos o que acontecia no espaço daquela época.

    Portanto, não podemos fragmentar o espaço do tempo

  • Texto filosófico, não entendi nada

  • Por isso que n conheço muitos professores de geografia kkk

  • No Brasil do século XX, o êxodo rural foi a principal causa migratória do processo de metropolização, cuja consequência foi a fragmentação social mediante uma urbanização desordenada. GAB: C

  • Ótima questão para deixar em branco.

    71,17% de erro.

  • gabarito

    ERRADO

    A segregação urbana – também chamada de segregação socioespacial – refere-se à periferização ou marginalização de determinadas pessoas ou grupos sociais por fatores econômicos, culturais, históricos e até raciais no espaço das cidades.

    Questão - Pensar a geografia de acordo com a necessidade de produção de um conhecimento capaz de construir uma teoria da prática socioespacial urbana passa pela fragmentação das categorias tempo e espaço, a fim de um melhor entendimento da totalidade.

    Bons estudos

  • Não é fragmentação e sim ligação. Portanto, alternativa errada.

  • entendi foi nada

  • A questão estava tão bonita q já marquei q estava certa , enfim, não deu bom...

  • Pensar a geografia de acordo com a necessidade de produção de um conhecimento capaz de construir uma teoria da prática socioespacial urbana passa pela INTEGRAÇÃO das categorias tempo e espaço, a fim de um melhor entendimento da totalidade.

  • Eu entendi foi nada bicho '-'

  • A questão acima pede para o candidato julgar uma afirmação sobre a teoria da prática socioespacial urbana, enfatizada pela autora citada no enunciado, e sua forma de análise para se alcançar a totalidade de compreensão espacial de uma cidade.
    Para responder a questão, é importante que o candidato conheça um pouco a interpretação da autora sobre o método utilizado para analisar a totalidade da prática socioespacial urbana.

    A autora em questão reforça em suas obras que a partir da década de 1970, os estudos sobre o urbano ganham novos significados a partir das transformações econômicas que o mundo passou a partir da Revolução Técnico-Científica que possibilitou o avanço dos meios de transporte e comunicação, ressignificando a lógica socioespacial das cidades e metrópoles espalhadas no mundo.
    Com isso, as cidades passam a ter um maior destaque econômico, no qual a produção urbana passa a ter valor e tendência a acumulação de capital, o que leva a uma intensa fragmentação do espaço urbano. Parafraseando a fala da autora, a cidade e o urbano passaram a crescer a partir de uma lógica de mercado, o que levou a uma grande diferenciação de áreas dentro de uma metrópole, uma vez que o mercado produz e valoriza espaços dotados de infraestruturas e esquece áreas que sofrem com problemas urbanos, como a falta de infraestrutura (asfalto, energia, coleta de esgoto), a precariedade das moradias e a falta de acesso a serviços básicos da população que mora ali.
    Com isso, temos a seguinte lógica: se houve uma mudança na compreensão de uma metrópole a partir de mudanças tecnológicas que ocorreram a partir de um determinado período da nossa história, é inviável pensar na compreensão da totalidade que cerca o espaço urbano em uma separação das categorias tempo-espaço, uma vez que essa análise deve ser feita de forma integrada.
    Portanto, a afirmação está ERRADA.


    Gabarito do Professor: ERRADO.
  • A questão erra ao falar em fragmentação entre tempo e espaço.

  • A CESPE MUDAS AS PALVRAS E REPETE A MESMA QUESTÃO

  • A fim de um melhor entendimento sobre a urbanização de determinado lugar, as categorias tempo e espaço devem ser analisadas conjuntamente.

  • Filosofia em Geopolítica: tá certo.

    Kkkk.

  • Gab.: ERRADO

    O erro da questão está na afirmativa de que para construir uma teoria da prática socioespacial urbana é necessário FRAGMENTAR (dividir) tempo e espaço. Pelo contrário, para se construir um estudo nesse sentido, é necessário estudá-los de forma complementar, pois um influência no outro.

ID
2698243
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

À Geografia está posto o desafio de pensar a cidade em sua perspectiva espacial, isto é, a necessidade da produção de um conhecimento que dê conta da construção de uma teoria da prática sócio-espacial urbana para desvendar a realidade urbana em sua totalidade e as possibilidades que se desenham no horizonte e para a vida cotidiana na cidade. Significa pensar o processo de reprodução do espaço urbano em suas várias dimensões.

               Ana Fani. A produção do espaço urbano, São Paulo, 2011, p. 67

Considerando que o texto precedente tem caráter unicamente motivador, julgue o item a seguir a respeito dos processos de urbanização e metropolização.


Uma das dimensões do processo de reprodução do espaço urbano resulta na formação de grandes manchas urbanas que atravessam fronteiras municipais, fenômeno denominado conurbação.

Alternativas
Comentários

  • Conurbação é um termo usado para designar um fenômeno urbano que acontece a partir da união de duas ou mais cidades/municípios, constituindo uma única malha urbana, como se fosse somente uma única cidade.

    A partir da unificação, as cidades envolvidas começam a utilizar de maneira conjunta os mesmos serviços de infraestrutura, formando uma malha urbana contínua.

    O fenômeno de conurbação ocorre quando as áreas rurais dos municípios vão sendo tomadas pelas edificações urbanas, desse modo, expande-se até “chocar” com outra cidade.


    DISPONÍVEL EM: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/conurbacao.htm

  • CORRETO

     

    Uma observação para os colegas que vão ingressas na PF ou PRF e vão para as cidades fronteiriças:

     

    Aquelas cidades da fronteira que se juntam e se integram comcidades do país vizinho são chamadas de "cidades gêmeas", é um fenômeno parecido com a conurbação urbana e pode vir confundindo na prova.

     

    São exemplos de cidades gêmeas: Ciudad del Leste (Paraguai) e Foz do Iguaçu; Pedro Juan Caballero (Paraguai) e Ponta Porã; Pedro Rivera (Uruguai) e Uruguaiana; Leticia (Colômbia) eTabatinga, entre outras.

  • Conurbação é a unificação da mancha urbana de duas ou mais cidades, em consequência de seu crescimento geográfico. Geralmente esse processo dá origem à formação de regiões metropolitanas.


    Questão: CERTO


    Bons Estudos!!

    #Pertenceremos

  • Paulo Parente, a cidade vizinha de Uruguaiana (RS) é Paso de los Libres (Argentina) ;)

    Bons estudos!

  • De forma simples, conurbação urbana é a união física de duas cidades que outrora estavam distantes. Sem mais.

  • É o que ocorre com Duque de Caxias e Rio de Janeiro!

  • Conurbação: ocorre devido ao crescimento acelerado e desigual das cidades. Há uma fusão de áreas, o qual ocorre, principalmente, em áreas periféricas, haja vista que as áreas centrais, geralmente, são mais desenvolvidas. Cria-se como se fosse uma mancha de duas ou mais cidades, como consequência de seu crescimento geográfico. Geralmente este processo dá origem a regiões metropolitanas, mas nem sempre estes surgimentos são consequências de conurbação.  


  • A região do ABC Paulista é um grande exemplo de conurbação!

  • Dá para acertar a questão, mas não seriam "divisas"?...

    Achei que fronteiras fosse apenas quando se refere a países.

  • Fronteira entre países Divisa entre estados Limites entre municípios Fronteira para municípios não é o termo adequado.

  • Discordo do gabarito. Entendo que a conurbação ocorre quando há o encontro de duas manchas urbanas. Somente o fato de extrapolarem os limites municipais não quer dizer que seja conurbação.

    Por exemplo, um município cresce, extrapola seus limites municipais, mas ao mesmo tempo esse município que sofreu essa extrapolação não cresceu ao ponto dessas manchas urbanas se juntarem.

  • a banca usou mancha, pois na urbanização a semelhança entre as cidades é grande, portanto não é possível perceber a diferença com tanta clareza.

  • CONCEITOS RELEVANTES :

    CONURBAÇÃO > UNIÃO DE 2 OU + CIDADES 

    PERIURBANIZAÇÃO > Expansão urbana para além dos subúrbios de uma cidade. Urbano se mistura com o rural. 

    GENTRIFICAÇÃO > Mudança dos grupos sociais . Sai o pobre , entra o rico.

    MACROCEFALIA URBANA > Rede de centros urbanos muito desequilibrada em quantidade de população ,ou seja, onde há grandes cidades e faltam cidades de média dimensão . ( INCHAÇO das cidades)

  • O fenômeno da conurbação ocorre quando cidades se expandem horizontalmente até chegar num ponto em que seus territórios começaram a se confundir.

    Embora com administrações diferentes, os seus problemas de infraestrutura passam a ser comuns ao grupo de municípios que formam a região conurbada.

    Resposta: Certo

  • Manchas Urbanas= CONURBAÇÃO

    CERTO

  • Conurbação: processo de união de manchas urbanas que ocorre por meio do crescimento de dois ou mais municípios; a conurbação dá origem a Regiões Metropolitanas.

  • CERTO.

    [...]

    CONURBAÇÃO

    ➥ É a união de duas ou mais cidades, em consequência de seu crescimento geográfico. Geralmente esse processo dá origem à formação de regiões metropolitanas.

    ➥ Em outras palavras, é um fenômeno urbano que ocorre quando duas cidades limítrofes expandem-se ao ponto de encontrar-se, compondo um único núcleo urbano.

    • Em algumas situações, as duas cidades crescem até se encontrar em um ou mais pontos do território.
    • Em outros casos, apenas uma das cidades “alcança” a outra e acaba por “invadir” esse outro centro urbano.

    [...]

    QUESTÃO:

    ↳ No Brasil, o intenso crescimento da urbanização e do dinamismo econômico tem provocado a expansão e a união de sítios urbanos, ocasionando o processo denominado de conurbação. CERTO ☑

    R: Muitos autores interpretam o conceito de conurbação como atrelado à junção de cidades em expansão, ou seja, a articulação se dá a partir da expansão de cidades por meio de suas forças internas.

    [...]

    ____________

    Fontes: Brasil Escola; Colegas e Questões do QC.

  • Lembrando que o fenômeno da conurbação irá exigir políticas públicas e uma maior articulação dos Municípios abrangidos, visto que há quase uma "junção" dos Municípios, integrando uma rede urbana...

  • Conurbação é um fenômeno urbano que ocorre quando duas cidades limítrofes expandem-se ao ponto de encontrar-se, compondo um único núcleo urbano.

  • é inadmissível uma questão dessa ser considerada como correta pois o termo Fronteira é usado entre países. o correto seria:que atravessam limites municipais...
ID
2698246
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

       O crescimento populacional, especialmente a partir da década de 50 do século passado, nos países de terceiro mundo, no entender da teoria neomalthusiana, determinaria a existência de uma população excedente às possibilidades do desenvolvimento econômico desses países. E assim explicaria seu subdesenvolvimento. Dois terços da humanidade estariam localizados na Ásia, África e América Latina. Isso constituiria um obstáculo ao desenvolvimento, na medida em que essa população expandida, cuja estrutura etária privilegiaria os mais jovens e as crianças, requisitaria investimentos não produtivos — hospitais, escolas, etc. —, desviando recursos que poderiam ser diretamente produtivos — como a construção de fábricas. Provocaria, inclusive, ao aumentar os efetivos da força de trabalho, um desequilíbrio cada vez maior entre a oferta e procura de empregos, reduzindo os salários e marginalizando amplas camadas de população do mercado de trabalho.

Amélia Damiani. População e Geografia, São Paulo: Contexto, 2012, p. 23.

Tendo o texto precedente como referência inicial, julgue o item seguinte acerca da dinâmica populacional.


A teoria neomalthusiana é a mais aceita para o crescimento econômico devido ao controle do excedente populacional.

Alternativas
Comentários

  • PELO CONTRÁRIO, O AUMENTO POPULACIONAL SERIA UM FATOR DE RECESSÃO ECONÔMICA, ASSIM COMO AUMENTO DO DESEMPREGO E ESGOTAMENTO RECURSOS NATURAIS.

    GAB: E

  • Errado. Para os neomalthusianos, o intenso crescimento populacional seria o responsável pelo avanço da fome e da pobreza (subdesenvolvimento de um país).


    Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Teoria_populacional_neomalthusiana

  • Gabarito: errado. Questão errada simplesmente porque as teorias malthusiana e neomalthusiana quase nem são consideradas por economistas. Não há consenso em economia sobre a teoria que melhor explica o crescimento econômico.

  • THANOS que o diga....

  • O examinador tinha acabado de assistir os vingadores hahaha.

  • Aplica-se a Teoria Reformista As idéias básicas desta teoria são todas contrárias às de Malthus: sua principal afirmação nega o princípio malthusiano, segundo o qual a superpopulação é a causa da pobreza. Para os reformistas, é a pobreza que gera a superpopulação. De acordo com a teoria reformista, se não houvesse pobreza as pessoas teriam acesso a educação, saúde, higiene, etc., o que regularia, naturalmente, o crescimento populacional. Portanto, é exatamente a falta dessas condições o que acarreta o crescimento desenfreado da população.... - Veja mais em https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/teorias-demograficas-malthusianos-neomalthusianos-e-reformistas.htm?cmpid=copiaecola

  • kkkkkkkk Renato e Rebimboca kkkkkkkkkk não esqueço mais.................kkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

  • Errado. Essa teoria procurava explicar a ocorrência da fome nos países SUBDESENVOLVIDOS. Ela tem a mesma posição de Malthus em relação à fome e propõe programas de controle de natalidade nos países subdesenvolvidos e a DISSEMINAÇÃO DOS MÉTODOS ANTICONCEPCIONAIS.

ID
2698249
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

       O crescimento populacional, especialmente a partir da década de 50 do século passado, nos países de terceiro mundo, no entender da teoria neomalthusiana, determinaria a existência de uma população excedente às possibilidades do desenvolvimento econômico desses países. E assim explicaria seu subdesenvolvimento. Dois terços da humanidade estariam localizados na Ásia, África e América Latina. Isso constituiria um obstáculo ao desenvolvimento, na medida em que essa população expandida, cuja estrutura etária privilegiaria os mais jovens e as crianças, requisitaria investimentos não produtivos — hospitais, escolas, etc. —, desviando recursos que poderiam ser diretamente produtivos — como a construção de fábricas. Provocaria, inclusive, ao aumentar os efetivos da força de trabalho, um desequilíbrio cada vez maior entre a oferta e procura de empregos, reduzindo os salários e marginalizando amplas camadas de população do mercado de trabalho.

Amélia Damiani. População e Geografia, São Paulo: Contexto, 2012, p. 23.

Tendo o texto precedente como referência inicial, julgue o item seguinte acerca da dinâmica populacional.


O texto aborda o maior problema socioespacial dos países subdesenvolvidos, qual seja, o quantitativo demográfico localizado na Ásia, África e América Latina, que constitui obstáculo ao desenvolvimento dessas regiões.

Alternativas
Comentários

  • O erro está em dizer que o quantitativo demográfico constitui empecilho ao desenvolvimento dessas regiões. A China e a Índia são os países mais populosos do mundo e apresentam taxas de crescimento econômico altíssimas.

  • "O texto aborda o maior problema socioespacial dos países subdesenvolvidos, qual seja, o quantitativo demográfico localizado na Ásia, África e América Latina, que constitui obstáculo ao desenvolvimento dessas regiões."


    Sim! É exatamente isso que o texto aborda!


    Porém, o quantitativo demográfico não constitui obstáculo ao desenvolvimento dessas regiões, pelo contrário, tem-se um maior mercador comprador, o que faz crescer a economia de um país.


    Mas, "O texto aborda..."

  • E como ficam China e Índia? 

  • Se ler o texto erra.

  • Maior problema? Diz ser um problema, que excesso de população gera deslocamento de recursos que antes iriam impulsionar o desenvolvimento para áreas de "infraestrutura" para o excesso da população. Momento algum diz ser o maior problema.

  • A densidade populacional é consequencia e não causa do subdesenvolvimento.

  • A pergunta pede que eu concorde com o texto

  • O quantitativo demográfico localizado na Ásia, África e América Latina, pode ser na verdade um fator de favorecimento para o crescimento dessas economias, principalmente se elas se beneficiarem do chamado bônus demográfico, em que a População Econômica Ativa é a maioria da população.

    Gabarito: Errado

  • Essa questão foi mais compreenção e interpretação do que GEOGRAFIA.

  • O texto aborda o maior problema socioespacial dos países subdesenvolvidos, qual seja, o quantitativo demográfico localizado na Ásia, África e América Latina, que constitui obstáculo ao desenvolvimento dessas regiões. ERRADO

    No âmbito da corrente neomalthusiana, emergem concepções que revelam conteúdo ideológico, dentre as quais destacam-se as de cunho racista, que proclamam o progresso diferenciado das raças, procurando justificar agressões e colonização como processo civilizatório, além de subjugações; existia um pavor da proliferação de raças ditas inferiores (o “perigo amarelo” e o “perigo comunista”); e as que explicam o subdesenvolvimento de países da Ásia, África e América Latina a partir da existência de uma população excedente às possibilidades do desenvolvimento econômico.

    A teoria neomalthusiana evidenciava o receio de que o crescimento da população dos países subdesenvolvidos comprometesse os recursos naturais mundiais e que esse contingente passasse a ser uma fonte de pressão e ameaça política, em um período em que o socialismo estava em expansão.

    Nas últimas décadas, os países subdesenvolvidos vivem, simultaneamente, as antigas (alimento) e novas (ar, água, espaço) formas de escassez. A questão central deixou de ser os países pobres e prolífi cos e a ameaça que representavam para o planeta. A nova ameaça diz respeito à difusão de um estilo de vida baseado no superconsumo desenfreado, no desperdício dos países ricos. O cerne da problemática atual passa pelo embate entre crescimento econômico e desenvolvimento social, mais precisamente pela deterioração do desenvolvimento no âmbito de um crescimento sustentado pela racionalidade economicista.

  • Na minha interpretação eu entendi como um problema socioeconômico, na primeira linha do texto já diz isso.

  • Extrapolou ... O texto não afirma ser o maior problema.

  • QUAL O PAÍS QUE MAIS CRESCE NO MUNDO?.....CHINA!! ENTÃO POPULAÇÃO NÃO É O PROBLEMA!!!!

  • O texto é claro ao afirmar que o quantitativo demográfico dessas regiões constituiria um obstáculo ao crescimento, mas não há nada no texto que afirme que este seria o maior problema socioespacial dos países subdesenvolvidos. o meu entendimento, para deixar bem claro que é uma opinião pessoal, após a leitura de alguns textos do Milton Santos, é que o maior problema socioespacial dos países subdesenvolvidos é a irregularidade da distribuição dos espaços urbanos, principalmente nas grandes metrópoles, que acaba gerando o grande aumento das periferias, maior desigualdade na distribuição de renda e de oportunidades, maior necessidade de implementação de políticas sociais, dentre outros problemas de cunho social como o aumento da criminalidade que podem ser associados a este problema muito presente nos países subdesenvolvidos.

  • Poxa, a princípio sem ler o texto eu marcaria correto, afinal tem países asiáticos muito populoso porém bem desenvolvidos....Texto só atrapalhou.

    GAB: E

  • Não consegui observar nenhuma ligação entre o texto e a questão, porém da para certar a questão lendo apenas a proposta.

    QUESTÃO -> ...o quantitativo demográfico localizado na Ásia, África e América Latina, que constitui obstáculo ao desenvolvimento dessas regiões.

    RESPOSTA -> Quantitativo demográfico não é obstáculo a nehum país, e sim uma polítca má feita seria um obstáculo.

    GAB. ERRADO

  • pelo contrario, quanto mais gente melhor pra trabalhar

  • Lembrei do MADE IN CHINA .

  • Um grande quantidade populacional nem sempre significa um problema, uma população numerosa pode significar mão de obra disponível ou mercado consumidor em potencial

  • A questão acima pede para que o candidato leia o texto sobre a teoria neomalthusiana que aponta as causas do subdesenvolvimento da Ásia, da África e da América Latina.

    Para responder corretamente a questão, é importante que o candidato leia com atenção o texto contido no enunciado e tenha conhecimento do que se trata a teoria neomalthusiana junto com suas considerações para as causas do subdesenvolvimento nessas regiões citadas.

    O Neomalthusianismo é uma teoria demográfica desenvolvida a partir das ideias do inglês Thomas Malthus (1736-1834). Na teoria é reforçada a necessidade de medidas governamentais para conter o crescimento da população, sobretudo em países subdesenvolvidos e periféricos.
    Entretanto, é necessário reforçar que a teoria não culpa o subdesenvolvimento desses continentes no crescimento populacional que ocorre naquelas regiões. Para a teoria, conter o controle da população seria uma medida que amenizaria e evitaria o aumento da intensidade de outros problemas sociais que já ocorrem como a falta de emprego, a diminuição da renda, o aumento da pobreza, a sobrecarga dos sistemas hospitalares e dos sistemas educacionais.
    Portanto, a assertiva está ERRADA, uma vez que a teoria aponta que o controle do crescimento da população seria uma das soluções para esses problemas sociais citados, e não a causa principal que inviabilizaria o desenvolvimento dessas regiões.
    Gabarito do Professor: ERRADO.

  • (E)

    Quantitativo demográfico não constitui obstáculo ao desenvolvimento de uma região.

  • eh só lembrar da china e india que eh tem uma densidade alta e tem alto crescimento econômico
ID
2698252
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

       O crescimento populacional, especialmente a partir da década de 50 do século passado, nos países de terceiro mundo, no entender da teoria neomalthusiana, determinaria a existência de uma população excedente às possibilidades do desenvolvimento econômico desses países. E assim explicaria seu subdesenvolvimento. Dois terços da humanidade estariam localizados na Ásia, África e América Latina. Isso constituiria um obstáculo ao desenvolvimento, na medida em que essa população expandida, cuja estrutura etária privilegiaria os mais jovens e as crianças, requisitaria investimentos não produtivos — hospitais, escolas, etc. —, desviando recursos que poderiam ser diretamente produtivos — como a construção de fábricas. Provocaria, inclusive, ao aumentar os efetivos da força de trabalho, um desequilíbrio cada vez maior entre a oferta e procura de empregos, reduzindo os salários e marginalizando amplas camadas de população do mercado de trabalho.

Amélia Damiani. População e Geografia, São Paulo: Contexto, 2012, p. 23.

Tendo o texto precedente como referência inicial, julgue o item seguinte acerca da dinâmica populacional.


No contexto brasileiro, as formas de ocupação do espaço urbano metropolitano são exemplos significativos da desigualdade socioespacial.

Alternativas
Comentários

  • GAB: CERTO

     

    No Brasil (assim como na maioria dos países subdesenvolvidos/emergentes) a urbanização ocorreu de forma acelerada.

     

    Esse crescimento acabou gerando diversos problemas, principalemente na distribuição espacial (por exemplo o surgimento de favelas na periferia das metrópoles).

     

    Assim, a população mais pobre acaba vivendo em áreas periféricas, sem acesso aos serviços oferecidos pelo estado como saneamento básico, policiamento, água encanada, etc.

  • Podia cair questão assim na PRF :)

  • Colaborando...


    Conurbação: ocorre devido ao crescimento acelerado e desigual das cidades. Há uma fusão de áreas, o qual ocorre, principalmente, em áreas periféricas, haja vista que as áreas centrais, geralmente, são mais desenvolvidas. Cria-se como se fosse uma mancha de duas ou mais cidades, como consequência de seu crescimento geográfico. Geralmente este processo dá origem a regiões metropolitanas, mas nem sempre estes surgimentos são consequências de conurbação.

  • Certa, FORÇA E HONRA BOMBEIRO MILITAR MARANHÃO 2019

  • No Brasil, as formas de ocupação do espaço urbano metropolitano, se em áreas nobres ou se na periferia, são exemplos significativos da desigualdade socioespacial.

    Ou seja, das desigualdades sociais que acabam por transparecer, também, na ocupação do território.

    Resposta: Certo

  • centro = ricos, embora isso esteja se alterando

    periferias= pobres (regiões metropolitanas estão inclusas)

  • O Brasil, desde a sua colonização, reproduz uma desigualdade socioespacial que se acentuou conforme se desenvolviam os centros urbanos. No campo essa diferenciação se dá pela desigualdade na distribuição das terras, mesmo sendo o território gigantesco e havendo enormes áreas não cultivadas e que permanecem nas mãos de uma só pessoa/ núcleo de pessoas. Nas cidades, conforme crescia-se o contingente populacional, mais formas desorganizadas de ocupação das áreas se davam. Muitas vezes, a maneira como se dava o planejamento urbano também expressava nitidamente essa desigualdade, como é o caso do Rio de Janeiro. Antes, os operários, imigrantes e negros ocupavam os centros, que ficavam próximos às fábricas e áreas de serviço. No fim do século XIX e início do XX, o Estado decide reurbanizar a capital nacional aos moldes franceses, e com isso expulsa toda essa população das camadas mais pobres dos centros ( GENTRIFICAÇÃO) , que acabam indo para as regiões periféricas sem qualquer subsídio para habitação, ocupando morros e áreas muitas vezes impróprias. Este é um exemplo de como a desigualdade socioespacial não é um “acidente” ou algo sempre não planejado. Estas cidades que mais tarde seriam metrópoles foram sendo ocupadas por grande contingente de migrantes, enquanto sua população também crescia desordenadamente.

    FONTE : ESTRATÉGIA CONCURSOS

  • No Brasil, as formas de ocupação do espaço urbano metropolitano, se em áreas nobres ou se na periferia, são exemplos significativos da desigualdade socioespacial. Ou seja, das desigualdades sociais que acabam por transparecer, também, na ocupação do território.

    Resposta: Certo

  • O espaço urbano é altamente desigual, os melhores recursos, prestação de serviços, manutenção de estrutura estão concentrados em áreas ricas e são privilégios de poucos, ao contrário, muitas pessoas estão situadas nas "periferias" dos grandes centros urbanos com condições precárias de vida...

  • As condições de renda determinam as condições de moradia.

    PMAL 2021

  • PMAL 2021 !

ID
2698255
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

       O crescimento populacional, especialmente a partir da década de 50 do século passado, nos países de terceiro mundo, no entender da teoria neomalthusiana, determinaria a existência de uma população excedente às possibilidades do desenvolvimento econômico desses países. E assim explicaria seu subdesenvolvimento. Dois terços da humanidade estariam localizados na Ásia, África e América Latina. Isso constituiria um obstáculo ao desenvolvimento, na medida em que essa população expandida, cuja estrutura etária privilegiaria os mais jovens e as crianças, requisitaria investimentos não produtivos — hospitais, escolas, etc. —, desviando recursos que poderiam ser diretamente produtivos — como a construção de fábricas. Provocaria, inclusive, ao aumentar os efetivos da força de trabalho, um desequilíbrio cada vez maior entre a oferta e procura de empregos, reduzindo os salários e marginalizando amplas camadas de população do mercado de trabalho.

Amélia Damiani. População e Geografia, São Paulo: Contexto, 2012, p. 23.

Tendo o texto precedente como referência inicial, julgue o item seguinte acerca da dinâmica populacional.


Ao mesmo tempo em que detém uma rica diversidade natural, mineral, histórica e cultural, o Brasil é um país de grandes contrastes econômicos regionais, pois ainda possui quantitativo populacional vivendo abaixo da linha de pobreza.

Alternativas
Comentários

  • GAB: CERTO

     

    Embora o Brasil esteja entre os dez países com o PIB mais alto, é o oitavo país com o maior índice de desigualdade social e econômica do mundo.

     

    Segundo relatório de ONU (2010) as principais causas da desigualdade social são:

    *Falta de acesso à educação de qualidade;

    *Política fiscal injusta;

    *Baixos salários;

    *Dificuldade de acesso aos serviços básicos: saúde, transporte público e saneamento básico.

  • Ótimo o comentário do Paulo, só faltou a ONU lembrar da corrupção, fator que devasta o nosso país.


  • Muito bom Paulo, é aquela famosa frase da ONU que ela sempre fala

    O Brasil há muito tempo sofre com a pobreza e a violência, e por trás, os cofres sendo roubados de dia e de noite, mas a única coisa que a ONU sabe relatar, como causa disso, é a "má distribuição de renda" que assola o Brasil...

  • Discordo com o gabarito. O Lula acabou com isso....kkkkkkkk

    #sqn

  • COMO ESTÁ O BRASIL ATUALMENTE ?

    -DISPARIDADES REGIONAIS

    -1990 INICIO DA ESTABILIDADE ECONÔMICA

    -2000-BRASIL FORA DA POBREZA EXTREMA

    -MARANHÃO,PIAUI, ALAGOAS- MAIOR NÚMERO DE POBRES

    -15 % DA POPULAÇÃO BRASILEIRA É CONSIDERA POBRE.

    GAB:CERTO

    PLANILHA DE ESTUDOS PM SP SOLDADO =  http://twixar.me/85ST

  • O Brasil é o oitavo país com o maior índice de disparidade social e econômica do mundo.

    GAB: C.

  • Os seis mais ricos brasileiros concentram a mesma riqueza que os 100 milhões mais pobres do país, ou seja, a metade da população brasileira (207,7 milhões).

    Foi o que revelou um estudo sobre desigualdade social realizado pela oxfam .

  • O Brasil continua sendo o nono país mais desigual do mundo, quando se trata de distribuição de renda dos cidadãos, e ao longo do tempo a situação vem piorando. É o que aponta a Síntese de Indicadores Sociais, divulgada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e com base nos parâmetros do Banco Mundial (Bird). Em 2019, a extrema pobreza se agravou em relação a 2012: nos últimos sete anos, a quantidade de pessoas que estão na miséria passou de 6,5% da população para 13,5%. Isso significa que o total dos extremamente pobres eram 13,6 milhões de pessoas. Os pretos e pardos, principalmente as mulheres, são os mais afetados.

  • Ou seja, na miséria!!!

ID
2698258
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Um “capitalismo pela metade” pode produzir um sucesso pela metade (ou um “meio fracasso”, um país eternamente do futuro), com distorções imensas, como ocorreu no Brasil dos anos 1980, e mesmo um retrocesso, como na Argentina. As nações podem simplesmente fracassar.

Gustavo H.B. Franco. Precisamos falar sobre capitalismo. Estado de São Paulo, 27/9/2015 (com adaptações).

Considerando que o texto precedente tem caráter unicamente motivador, julgue o item a seguir, a respeito do sistema capitalista.


Nas sociedades capitalistas que adotam o modelo liberal, o mercado é o principal condutor do desenvolvimento econômico.

Alternativas
Comentários

  • GAB: CORRETO

     

    Essa questão é bem ampla e pode ser respondida utilizando diversos autores.

     

    Utilizando Adam Smith:  se cada um desenvolver bem o seu trabalho, haverá natural seleção dos melhores, que formarão as elites de cuja capacidade empreendedora resultarão benefícios para o todo social. Dessa forma, o mercado torna-se o motor do desenvolvimento

     

    Na prática, a capacidade do modelo Liberal de produzir riqueza é inegável, porém, algumas correntes criticam a forma como esse riqueza é distribuida.

  • Resumindo, quer ter dinheiro? trabalhe....

  • Mais trabalho, menos Estado.

  • Então larga a vida de concurseiro, digita um currículo aí no word e vai entregar por aí ué.

  • CERTO.

    O atual governo do Bolsonaro é um exemplo.

  • "Apenas trabalho não gera renda, tem que se especializar"(inteligência é o foco)

ID
2698261
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Um “capitalismo pela metade” pode produzir um sucesso pela metade (ou um “meio fracasso”, um país eternamente do futuro), com distorções imensas, como ocorreu no Brasil dos anos 1980, e mesmo um retrocesso, como na Argentina. As nações podem simplesmente fracassar.

Gustavo H.B. Franco. Precisamos falar sobre capitalismo. Estado de São Paulo, 27/9/2015 (com adaptações).

Considerando que o texto precedente tem caráter unicamente motivador, julgue o item a seguir, a respeito do sistema capitalista.


De acordo com o modelo desenvolvimentista, o subdesenvolvimento é determinado pela dependência formal ou informal de um país em relação aos países industrializados, devendo o Estado, para superá-lo, desempenhar papel estratégico realizando investimentos em infraestrutura e em setores industriais básicos.

Alternativas
Comentários

  • Exatamente, investindo em setores industriais básicos, não precisaríamos mais exportar matéria-prima para que voltassem em forma de produtos mais caros. Beneficiaríamos aqui mesmo e teríamos o produto final, sem depender de outros países.

  • Desenvolvimentismo é qualquer tipo de política econômica baseada na meta de crescimento da produção industrial e da infraestrutura, com participação ativa do estado, como base da economia e o consequente aumento do consumo.

    No Brasil, foi aplicado tanto por regimes autoritários — como na Ditadura Militar do Brasil (quando houve o "Milagre Econômico") e na Terceira República Brasileira — quanto na vigência da democracia, como nos governos JK e na matriz econômica de Guido Mantega, durante o governo Dilma Rousseff (2011 - 2016).

  • O Ciro gomes escrever essa questão kkkk

  • PMAL 2021!

  • TMJ JONATAS PMAL2021

  • Pmal 2.0!

ID
2698264
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Em uma aula de geografia, os estudantes fizeram três perguntas ao professor. A primeira questionava o interesse do Brasil em integrar o grupo BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul), a segunda pedia que o professor elencasse as áreas nas quais a América Latina recebe investimentos da China e a terceira tratava do impacto das indústrias das potências centrais e dos países emergentes no meio ambiente global.

Em cada um dos itens a seguir, é apresentada uma resposta dada pelo professor de geografia às questões formuladas pelos estudantes. Julgue o item quanto à correção das respostas apresentadas pelo professor.


O Brasil, por meio de sua participação no BRICS, busca superar suas deficiências materiais sem utilizar o grupo para descentralizar o processo decisório nas organizações internacionais.

Alternativas
Comentários

  • países como os BRICS buscam aumentar seu poder de barganha, demonstrar uma maior capacidade de liderança e de integração ao sistema, bem como fortalecer suas posições relativas, buscando a superação de suas deficiências de poder material e institucional em relação aos países centrais. Desta feita, de forma genérica, potências emergentes buscam descentralizar o processo decisório nas organizações internacionais, aumentando o peso de sua participação e, em alguma medida, manter sua autonomia na formulação de políticas.


    Finalmente, vale destacar que a iniciativa, apesar de interesses comuns no sentido de propor instituições alternativas às tradicionais nas quais esses países tenham maior poder de decisão, possui também fatores de motivação diferenciados para cada um dos membros dos BRICS – inclusive porque o bloco não tem a pretensão de um grande impacto no ordenamento institucional internacional. O Brasil passa a imagem de que não será submisso aos interesses dos países centrais, sustentando uma política de busca por maior autonomia por meio da diversificação das parcerias. 


    Gabarito -> errado


    fonte: https://www.mundorama.net/?p=14557

  • Potências emergentes buscam descentralizar o processo decisório nas organizações internacionais!

  • Alguns analistas apontam que as potências emergentes não serão apenas tomadores das normas internacionais, mas que também participarão de forma ativa, buscando transforma-las. Nesse sentido, observa-se iniciativas de demanda de reforma nos principais organismos internacionais por parte de potências emergentes, além da retomada das chamadas coalizões Sul-Sul. No caso dos BRICS, destacam-se a as iniciativas de concertação política a fim de aumentar seu percentual de contribuições e influência no âmbito do Fundo Monetário Internacional e do Banco Mundial, e do comum apoio à não-intervenção às questões internas de outros países.

    Por meio das referidas coalizões, países como os BRICS buscam aumentar seu poder de barganha, demonstrar uma maior capacidade de liderança e de integração ao sistema, bem como fortalecer suas posições relativas, buscando a superação de suas deficiências de poder material e institucional em relação aos países centrais. Desta feita, de forma genérica, potências emergentes buscam descentralizar o processo decisório nas organizações internacionais, aumentando o peso de sua participação e, em alguma medida, manter sua autonomia na formulação de políticas.

    No entanto, apesar de importantes, tais iniciativas parecem não ter tido grande capacidade de transformação das instituições internacionais em favor dos países não centrais até o momento.

    fonte: mundorama.net

  • Há sim descentralizações, coisas demais para as potencias darem conta de td.

    Gab E

  • PMAL 2021!

  • LEIAM COM ATENÇÃO: "SEM" UTILIZAR O GRUPO. ERRO QUE PODERÁ CUSTAR TODO O SEU ESFORÇO NA HORA DA PROVA.
ID
2698267
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Em uma aula de geografia, os estudantes fizeram três perguntas ao professor. A primeira questionava o interesse do Brasil em integrar o grupo BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul), a segunda pedia que o professor elencasse as áreas nas quais a América Latina recebe investimentos da China e a terceira tratava do impacto das indústrias das potências centrais e dos países emergentes no meio ambiente global.

Em cada um dos itens a seguir, é apresentada uma resposta dada pelo professor de geografia às questões formuladas pelos estudantes. Julgue o item quanto à correção das respostas apresentadas pelo professor.


A China tem ampliado seus investimentos na América Latina nas áreas de infraestrutura, alimentação, tecnologia, telecomunicações e energia.

Alternativas
Comentários


  • A China, a iniciativa pode ser ao mesmo tempo um ensaio para assumir maiores responsabilidades internacionais e influência em regiões como a América Latina e, por outro lado, favorece a imagem dos chineses enquanto um país do Sul e não uma potência aos moldes ocidentais. 

    A China teria investido entre US$ 40 e US$ 45 bilhões em projetos de infraestrutura e energia na América Latina – segundo números divulgados pela agência de classificação de risco Moody’s. Tais projetos teriam como objetivo remodelar o cenário competitivo da região por meio do capital chinês.

    A Moody’s também destacou que, no âmbito da Rota da Seda (OBOR, sigla em inglês), a China pretende fortalecer os esforços de integração regional e consolidar os laços econômicos com países-chave na América Latina. Para a agência classificadora de risco, a região oferece uma série de vantagens comparativas alinhadas às prioridades políticas da China, tais como o uso pleno da capacidade industrial chinesa por meio da exportação de produtos manufaturados e o fortalecimento do acesso estratégico a alimentos e recursos energéticos.

    Ainda, o relatório apresentado pela Moody’s destacou que, nos últimos anos, os chineses mostraram um crescente interesse em concessões de longo prazo no setor de infraestrutura e naqueles projetos que colaboraram para aumentar sua presença global em energia renovável e diversificar seus investimentos no mundo.

    Gabarito: CERTO

    FONTE:

    https://www.mundorama.net/?p=14557

    https://www.ictsd.org/bridges-news/pontes/news/china-promove-investimentos-em-infraestrutura-e-energia-na-am%C3%A9rica-latina

  • É só analisar a quantidade de produtos chineses que encontramos nas ruas ..

  • Nos condomínios também rs

  • Nossa bandeira já é praticamente vermelha de tanta coisa que a gente importa de lá!

  • Os Chineses estão envolvidos nos principais aeroportos brasileiros que passaram por concessões atualmente. Até a nossa base científica na Antártida está sendo construída por eles.

  • vai na 25 pucêve kkkkkkkkkkkkkkk

  • china quer dominar tudo

  • PMAL 2021!

  • #PMAL2021

  • AOS POUCOS, A AMÉRICA DO SUL ESTÁ SENDO VENDIDA PARA A CHINA... DEPOIS CÊS VÃO VER O NÓ... KKK

  • PMAL 2021!

  • PM AL 2021!!

  • Made in china kkkkk

  • Eu acho que esses retardados que ficam colocando "PMAL2021" em todas as questões não passou 1... kkkk

ID
2698270
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Em uma aula de geografia, os estudantes fizeram três perguntas ao professor. A primeira questionava o interesse do Brasil em integrar o grupo BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul), a segunda pedia que o professor elencasse as áreas nas quais a América Latina recebe investimentos da China e a terceira tratava do impacto das indústrias das potências centrais e dos países emergentes no meio ambiente global.

Em cada um dos itens a seguir, é apresentada uma resposta dada pelo professor de geografia às questões formuladas pelos estudantes. Julgue o item quanto à correção das respostas apresentadas pelo professor.


Assim como as indústrias da Rússia, da China, da Índia, dos Estados Unidos da América, da União Europeia e do Japão, as indústrias brasileiras compõem o setor da economia do país que mais emite gases de efeito estufa na atmosfera.

Alternativas
Comentários

  • Qual setor seria?

  • O setor de processos industriais teve redução de 5,9%, e o de resíduos, 0,7%. No sentido contrário, a agropecuária aumentou suas emissões em 1,7%, sendo a principal responsável pelas emissões no país, já que responde por 74% do total.

    http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2017-10/emissao-de-gases-de-efeito-estufa-aumenta-no-pais

  • Agronegócio + pecuária = desmatamento ( que diminui o sequestro de Co2 que seria consumido pelas árvores ) pecuária emite gases ( flatulência animal + associado ao desmatamento e processos ) parece piada, mas não é!

  • kkk

    Proporcionalmente, está mais fácil os "gases" da agropecuária influenciarem o efeito estufa.

  • ERRADO


    As emissões brasileiras de gases de efeito estufa caíram em 2017. A queda de 2,3% em relação ao ano anterior foi puxada pela redução do desmatamento na Amazônia, segundo o Sistema de Estimativas de Emissões de Gases de Efeito Estufa (Seeg) do Observatório do Clima (OC). O relatório apresentado ontem mostra que o Brasil lançou na atmosfera 2,071 bilhões de toneladas brutas de CO2e (gás carbônico equivalente), contra os 2,119 bilhões de toneladas registrados no ano anterior. Por setor, o maior responsável pelas emissões do país continua sendo o agronegócio, que responde por 71% dos gases de efeito estufa produzidos.


    Fonte: https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/politica/2018/11/22/interna_politica,720821/brasil-reduz-em-23-a-emissao-de-gases-do-efeito-estufa.shtml

  • Em teoria, as legislações sobre emissões de gases são mais forte sobre as indústrias, o que faz com que as emissões aqui sejam "controladas". Já o setor agropecuário, como que se controla os gases das vacas?

  • Falou em gases produtores de efeito estufa no Brasil -> Agropecuária 

  • Gabarito Errado

    O setor mais poluente do Brasil é o da AGROPECUÁRIA (Agricultura + Pecuária)

  • Lembre-se, agro não é tão pop assim.

  • Com o passar dos anos, o setor de processos industriais tem apresentado redução na emissão de resíduos poluentes. Por outro lado, a agropecuária tem aumentado as suas emissões e responde por mais de 70% do total de emissão de poluentes.

    Resposta: Errado

  • MACETE: Agro é POOP

  • Falou em emissão de gases do efeito estufa e da utilização de água ( recursos hídricos)

    Lembrou da Agropecuária!!

    74% dos gases vêm da agropecuária ---> desmatamento e gases dos animais

    72% do consumo de água do Brasil está relacionado com a Agropecuária

    Para produzir 1 kg de carne de boi, são utilizados 15,4 mil litros de água

  • "agro é poluente, horrível, podre(pop)"

  • Gabarito Errado

    O setor mais poluente do Brasil é o da AGROPECUÁRIA (Agricultura + Pecuária)

  • A questão elaborada pela banca faz um questionamento sobre a assertiva contida no enunciado, cujo tema refere-se à emissão de gases do efeito estufa aqui no Brasil.
    Para julgar corretamente a questão é importante saber quais atividades econômicas predominam aqui no Brasil, e quais são os impactos ambientais que elas causam e que contribuem para intensificação do efeito estufa.
    No Brasil, três atividades possuem relevância para a economia e que ao mesmo tempo são perigosos emissores de gases do efeito estufa: o agronegócio, a produção industrial e a produção de energia.
    Em 2018, segundo o Observatório do Clima, o Brasil emitiu 2.071 bilhões de toneladas brutas de gás carbônico equivalente (CO2e) para a atmosfera.
    Entre as atividades que mais poluíram, segundo o mesmo dado, estão o agronegócio (cerca de 71%) intensificado pelo desmatamento e pela criação de gado (que emite gás metano pra atmosfera), o setor de produção de energia (19%), os processos industriais - que emitem muito CO2 a partir da poluição do ar - (5%) e a geração de resíduos (4%).
    Como o agronegócio corresponde a maior parte da emissão de gases do efeito estufa aqui no Brasil, a assertiva está ERRADA, uma vez que as indústrias brasileiras correspondem apenas a 5% dessa emissão.
    Gabarito do Professor: ERRADO.

  • aqui o que mais polui são os Peidos e arrotos do gado (em amplo sentido, "se é que vcs me entendem")

  • A responsável pela emissão dos gases do efeito estufa, no Brasil, é o agronegócio.

ID
2698273
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Determinadas transformações do sistema capitalista mundial resultam da revolução tecnológica das últimas décadas do século XX e do início do século XXI. A esse respeito, julgue o item subsequente.


Com a emergência das corporações multinacionais no período em questão, as relações de trabalho se mantiveram, uma vez que elas atuam conforme as identidades e interesses dos Estados onde se instalam.

Alternativas
Comentários

  • "relações de trabalho se mantiveram" -> na verdade, tiveram flexibilidade


    "atuam conforme as identidades e interesses dos Estados onde se instalam" -> sem a identidade e interesses dos Estados


    Gabarito -> errado

  • Gabarito: Errado

    Com a emergência das corporações multinacionais no período em questão, as relações de trabalho se mantiveram, uma vez que elas atuam conforme as identidades e interesses dos Estados onde se instalam.

    Observação: o interesse não é dos estados onde se instalam e sim próprios.

  • Interesse é da população que instalam as industrias.

    EX: Empresario tem interesse no escoamento de mercadorias, então se instala perto do ponto de Santos (SP)

    GABARITO= ERRADO .

  • "mc donald não tem nada com o brasil"

  • Errado.

    O interesse é sempre em expandir o negócio, ganhando cada vez mais escala.

  • PMAL 2021!

ID
2698276
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Determinadas transformações do sistema capitalista mundial resultam da revolução tecnológica das últimas décadas do século XX e do início do século XXI. A esse respeito, julgue o item subsequente.


Com o desenvolvimento tecnológico, o trabalho humano substituído pela tecnologia foi integralmente absorvido em novas atividades altamente qualificadas.

Alternativas
Comentários

  • Altamente absorvidos? As máquinas substituiram sim alguns trabalhos humanos, mas ainda não substitui inteiramente o trabalho braçal

  • Não existe sociedade sem trabalho. 

  • Após o processo de aumento de tecnologias as empresas querem reduzir custos com isso começa as demissões, essa mão de obra não e reaproveitada.

  • Após o processo de aumento de tecnologias as empresas querem reduzir custos com isso começa as demissões, essa mão de obra não e reaproveitada.

  •  integralmente = SQN


  • o trabalho humano substituído pela tecnologia foi integralmente absorvido em novas atividades altamente qualificadas (DEMORAR UM POUCO) ERRO

  • Errado

    Generalização - 99,9%/E - Consenso/Unânime/Todas

    Dos casos em provas de Historia, Geografia e etc.

    Bons Estudos!

  • GAB E

    NÃO INTEGRALMENTE

  • Substituíram o trabalho braçal e repetitivo... Ficar martelando parafuso num carro ( filme do Chaplin)

  • Errado, integralmente.

  • integralmente? quem vai programar as maquinas? e o controle de qualidade?

  • GARITO ERRADO

    NÃO INTEGRALMENTE

  • PARCIALMENTE .

  • PMAL 2021!

  • Integralmente deixou a questão errada, pois as máquinas precisam sim de programadores. A banca deu uma extrapolada.

ID
2698279
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Determinadas transformações do sistema capitalista mundial resultam da revolução tecnológica das últimas décadas do século XX e do início do século XXI. A esse respeito, julgue o item subsequente.


A revolução tecnológica disseminou, na década de 80 do século XX, o modelo toyotista, ou pós-fordista, de produção, o qual flexibilizou a organização do trabalho substituindo o parcelamento de tarefas, típico do fordismo, pelo trabalho em equipe.

Alternativas
Comentários

  • O Toyotismo consiste num modo de produção industrial que contrapõe o Fordismo em muitos aspectos, sendo o principal a flexibilização da produção.

    Os engenheiros da Toyota flexibilizaram totalmente a produção, fabricando e estocando apenas o necessário. O sistema de cronometragem ficou conhecido como “Just in time” (no tempo certo).

    O Toyotismo se popularizou e se espalhou por várias regiões do mundo a partir da década de 1970, impulsionado principalmente pelo surgimento do neoliberalismo, quando o sistema capitalista começava a buscar novas formas de produção.

    Este método foi um dos marcos da Terceira Revolução Industrial.



    Gabarito -> Certo


    fonte:

    https://www.significados.com.br/toyotismo/

    https://www.todamateria.com.br/toyotismo/

  • O conceito está certo

    O período está incorreto

    Mas sigamos rumo a aprovação!

  • A questão diz que "DISSEMINOU, na década de 80..."

    Mesmo sendo criado antes.

    Errei a Q, bola pra frente!

  • Questão para Professor - Geografia. Seguimos!

  • PMAL 2021!

  • meu amigo parece que o Brasil inteiro vai fazer PMAL 2021

  • Não só Bismarck, além disso (ver a condição pós moderna de David Harvey), a flexibilização do trabalho na planta industrial, na verdade foi substituída pela multifuncionalidade do trabalho, afinal, para atender a uma indústria não de escala (fordismo), mas de demanda. Trabalho em equipe não é a principal característica do toyotismo, enquanto modelo. E sobre a data é só lembrarmos da virada pósmoderna do anos 70 citada por Harvey que coincide com a difusão do toyotismo. Caberia recurso.

ID
2698282
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Determinadas transformações do sistema capitalista mundial resultam da revolução tecnológica das últimas décadas do século XX e do início do século XXI. A esse respeito, julgue o item subsequente.


O domínio do aparato tecnológico é recurso de poder possível de ser utilizado nas relações políticas entre as nações.

Alternativas
Comentários

  • A relevância assumida pela tecnologia nas relações internacionais intervém não apenas na lógica capitalista de desempenho econômico, tal como, nas relações políticas entre as nações. Uma vez que, as vantagens de domínio e uso desse conhecimento e/ou aparato tecnológico se apresenta como recurso de poder, assumindo inclusive, caráter de incremento e/ou vantagem produtiva. 

    Mariana Carpes (2006) destaca e correlaciona tecnologia enquanto ‘nova’ fonte de poder e pela ênfase estrutural que se é dada hoje em dia, à ciência & tecnologia. A autora enfatiza: “Sendo, portanto, o conhecimento uma fonte de poder, no atual estágio de desenvolvimento econômico em que a ciência é convertida em força produtiva, a disputa por seu domínio, como antes, estará associada à busca pelo controle dos mecanismos através dos quais ele é produzido, organizado e difundido. Como fonte de poder estrutural, a tecnologia será objeto de disputa entre os Estados. Na atual ordem internacional, sua possessão significa para uma potência dominante a perpetuação do atual estado de coisas, porque atua como freio ao desenvolvimento interno e aumento da autonomia relativa dos demais países”. (CARPES, 2006, p.46)


    Gabarito -> certo

    fonte: https://www.mundorama.net/?article=tecnologia-poder-e-relacoes-internacionais-por-william-rocha

  • Lembrei-me da época que o Brasil estava negociando para comprar caças para a FAB. Os Estados Unidos querendo "empurrar" para o Brasil os F-18E/F com 50% da tecnologia e levar nossos "tucanos" com tecnologia a mais das que são empregadas aqui.

  • Analisando por outro aspecto, um exemplo clássico que pode ser citado é a Guerra Fria.

  • PMAL 2021!

ID
2698285
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Determinadas transformações do sistema capitalista mundial resultam da revolução tecnológica das últimas décadas do século XX e do início do século XXI. A esse respeito, julgue o item subsequente.


A revolução tecnológica da Terceira Revolução Industrial aumentou a produtividade sem descentralizar o capital das grandes empresas.

Alternativas
Comentários

  • Questão Errada. 

    As grandes empresas para aumentar seu capital, tiveram que sair de sua terra natal para abrir novas fabricas em outros países, para assim aumentar seu capital, ou seja, descentralizaram.

  • A Terceira Revolução Industrial ou Revolução Tecno-científica permitiu o desenvolvimento de atividades na indústria que aplicam tecnologias de ponta em todas as etapas produtivas.


    Características:


    Não se limita a produtos de pouco valor agregado, como nas revoluções industriais anteriores, pelo contrário, o conhecimento inserido, no qual foram gastos anos de estudos e pesquisas, agregam elevados valores no produto final, mesmo que tenha sido gastos pouca quantidade de matéria-prima.


    Atividades que mais se destacam no mercado estão vinculadas à produção de computadores, softwares, microeletrônica, chips, transistores, circuitos eletrônicos, além da robótica com grande aceitação nas indústrias, telecomunicações, informática em geral.


    Expansão de transmissores de rádio e televisão, telefonia fixa, móvel e internet, indústria aeroespacial, biotecnologia e muitas outras inovações.

  • toda revolução tem impacto em diversificação e desconcentração. Se não, não chamaria revolução, e sim, evolução. Na revolução temos a troca de personagem. Carvão para combustível para tecnologia para automação.

  • Empresas de alta tecnologia firmaram-se próximo a grandes universidades (tecnopolos), dessa forma estabelecem parcerias e conseguem mão de obra altamente qualificada. Ou seja, há uma descentralização dos grandes centros.

  • ERRADO

    DESCENTRALIZOU SIM EX: AS MULTINACIONAIS QUE INVESTEM FORA.

  • IFOOD mandou lembranças.

    GABARITO: E

ID
2698288
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Os ecossistemas naturais são caracterizados pela magnitude de processos ecológicos fundamentais e possuem uma estrutura trófica e uma diversidade biótica características.

Acerca de ecossistemas naturais, julgue o item seguinte.


As águas subterrâneas, de modo geral, não são consideradas ecossistemas.

Alternativas
Comentários

  • 76 C ‐ Deferido com anulação A utilização da expressão “de modo geral” prejudicou o julgamento objetivo do item. 

  • ecossistema é um ambiente sistêmico onde ocorre relação entre parte biótica e abiótica. Água, no nosso planeta, também é sinônimo de vida. Acho que, com esse raciocínio, pôde-se anular a questão...

     

    ATENÇÃO: para apresentar recurso contra gabarito de uma provinha, a banca adota critérios jurídicos, como o do motivo. Então, a anulação será por intermédio de uma justificativa objetiva, aplicada ao caso e com autoria

ID
2698291
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Os ecossistemas naturais são caracterizados pela magnitude de processos ecológicos fundamentais e possuem uma estrutura trófica e uma diversidade biótica características.

Acerca de ecossistemas naturais, julgue o item seguinte.


Os ecossistemas marinhos são divididos em duas zonas horizontais de acordo com o grau de penetração luminosa.

Alternativas
Comentários

  • Duas zonas sim, Por que está errada?Alguém pode me explicar pfv?

    Quanto à gradação de luz, o ambiente marinho de divide em: zona eufótica e zona afótica:

    Zona eufótica → compreende a região na qual a incidência luminosa consegue penetrar na coluna de água, geralmente compreendendo cerca de 200 metros de profundidade, de acordo com a turbidez (tonalidade da água em consequência da saturação de partículas em suspensão). Corresponde à faixa com considerável concentração de organismos, entre os quais, micro-organismos fotossintetizantes (autotróficos).

    Zona afótica → representa a região marinha que não recebe qualquer interferência da incidência luminosa. Os organismos (heterotróficos) que habitam esta faixa dependem da disponibilidade de oxigênio e matéria orgânica absorvida, respectivamente dissolvida e percolada (decantada) da zona eufótica.
     

  • Acredito que o erro está na horizontalidade, já que a luminosidade vai das águas superficiais para a profundidade, sendo duas zonas verticais.

  • erro: zonas horizontais

     

     

  • São duas ok

    No entando, são VERTICAIS. 

    No sentido mar ao centro da terra, a orientação é vertical.

    Pegadinha marota.

  • O ecossistema aquático marinho pode ser classificado segundo critérios que envolvem a penetração da luminosidade e a estratificação de nineis na coluna de água.

    - Quanto à gradação de luz, o ambiente marinho de divide em: zona eufótica e zona afótica.

  • A pessoa vai com sede de acertar e não lê o "horizontais"

  • Não é horizontal e sim vertical. Portanto, alternativa incorreta.

  • vertical

  • Essa é aquela que vc deixa em branco no gabarito

ID
2698294
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Os ecossistemas naturais são caracterizados pela magnitude de processos ecológicos fundamentais e possuem uma estrutura trófica e uma diversidade biótica características.

Acerca de ecossistemas naturais, julgue o item seguinte.


A escassez de chuvas nos desertos do Saara e da Austrália deve-se, entre outros fatores, à alta pressão subtropical.

Alternativas
Comentários

  • Links ótimos para entender Alta Pressão e Baixa Presão.

     

    http://www.climatempo.com.br/climapress/galeria/2015/11/d01d2fbb53a8feb714b9cb6a2acf7daa.gif

     

    http://www.climatempo.com.br/climapress/galeria/2015/11/1d3f8f06155ea2b95f8d02cd312a0430.gif

     

     

  • CENTRO DE BAIXA PRESSÃO ATMOSFÉRICA

    - Concentra umidade em uma área;

    - Ajuda a formar nuvens;

    - Favorece as chuvas.

    CENTRO DE ALTA PRESSÃO ATMOSFÉRICA

    - Retira umidade de uma área;

    - Ar seca e as nuvens se formam;

    - Diminui as chances de chuvas.

  • Os principais desertos de nosso planeta estão localizados em área subtropicais DE ALTA PRESSÃO, ao norte e ao sul dos nossos hemisférios, a celula de hadlley tem papel fundamental nesse quesito!!!

  • PMAL 2021!

  • GABARITO: CERTO!!!!!!!!!!!!!!!!!!

ID
2698297
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Os ecossistemas naturais são caracterizados pela magnitude de processos ecológicos fundamentais e possuem uma estrutura trófica e uma diversidade biótica características.

Acerca de ecossistemas naturais, julgue o item seguinte.


A ciclagem direta e eficiente de nutrientes permite a sobrevivência e a alta produtividade típica da Amazônia.

Alternativas
Comentários

  • A Amazônia é uma região tropical imensa, com alta diversidade biológica e com muita água, onde a floresta interage fortemente com a atmosfera, rios e lagos (1). A floresta tropical densa de terra firme, que cobre a maior parte da região e que se situa predominantemente sobre solos de baixa fertilidade química natural (2, 3), deve sua sobrevivência e produtividade à sua alta diversidade vegetal, composta por espécies nativas adaptadas às condições climáticas e nutricionais do solo. Essas espécies teriam uma baixa demanda por nutrientes minerais e dependeriam, então, de uma eficiente reciclagem da matéria orgânica produzida pela própria floresta (2). A reciclagem da matéria orgânica depende fortemente da atividade biológica que, em condições naturais na floresta, é muito favorecida pela temperatura e umidade apropriadas da região.

  • Ciclagem direta significa que as árvores aproveitam os nutrientes (matéria orgânica) produzida pela prória floresta.

    Na Amazônia a ciclagem direta é favorecida devido à grande quantidade de materia orgânica produzida pela floresta e ao calor que facilita a atuação de fungos e bactérias na decomposição dessa matéria orgânica.

    Caso isso não ocorresse a floresta amazônica não seria tal como é hoje, porquanto seu solo é razo, ou seja, caso não fizesse a ciclagem direta não seria possível a sobrevivência de árvores de grande porte nessa região...

  • Onde que na Amazônia tem alta produtividade.....

    A banca tem uns posicionamentos que meo Deus.....

  • Ciclagem de nutrientes refere-se ao ciclo dos nutrientes que são absorvidos pelas raízes das plantas no solo, que ao se decomporem voltam a disponibilizar esses nutrientes nas camadas mais superficiais facilitando sua absorção pelas plantas;

  • A Floresta Amazônica, apesar de ser uma área de grande biodiversidade, possui solo que é considerado pobre em nutrientes, mas que acaba se beneficiando da grande decomposição orgânica da floresta. Os solos amazônicos possuem uma pequena camada de matéria-orgânica que se encontra na superfície (húmus), que se origina da própria floresta. É no húmus que os organismos da floresta, como insetos, fungos, algas e bactérias, por exemplo, reciclam os nutrientes dispostos no ambiente.

    Assim, é a ciclagem direta e eficiente de nutrientes que permite a sobrevivência e a alta produtividade típica da Amazônia – e não a existência de um solo rico em nutrientes. Ciclagens de nutrientes significa a troca contínua de substâncias essenciais para a vida, que acontece do solo para as plantas, e vice-versa.

    Resposta: Certo

  • Gaba: CERTO

    Algumas observações:

    A floresta amazônica não é a maior do mundo. A maior do mundo é a floresta Taiga, localizada no hemisfério norte;

    A floresta amazônica é a que contém a maior biodiversidade do mundo;

    A floresta amazônica não é o pulmão do mundo, como dizem por aí;

    A floresta amazônica não é tão nutritiva e fértil (solo), já que a copa das árvores impede a passagem de raios solares. E, sim, ela possui um ciclo próprio de reciclagem da matéria orgânica, o que permite a manutenção da biodiversidade existente;

    Na floresta amazônica há a presença de particulas de areia do deserto do Saara trazidas pelos ventos, ajudando na fertilidade do solo;

    (Fonte: vozes da minha cabeça, através de leituras e estudos ao longo do tempo)

    Bons estudos!!

  • O SOLO DA AMAZÔNIA É POBRE EM NUTRIENTES MEU DEUS .

  • lixiviação

  • PMAL 2021

ID
2698300
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Acerca de impactos ambientais provocados pelo ser humano e pelas atividades antrópicas no meio ambiente, julgue o item subsequente.


No fenômeno atmosférico de inversão térmica, comum nos centros urbanos industrializados, o ar frio permanece acima do ar quente, impedindo-o de subir.

Alternativas
Comentários

  • ERRADO, justamente o contrário, nesse fenômeno metereológico uma camada de ar quente se sobrepõe a uma camada de ar frio, impedindo o movimento ascendente do ar. Neste caso o ar abaixo dessa camada fica mais frio, portanto mais denso, dificultando a dispersão dos poluentes. A inversão térmica é um fenômeno natural que não causa poluição com a atmosfera limpa, no entanto quando há presença de poluentes, estes não se dispersam e se acumulam. Esse fenômeno ocorre durante todo o ano e em diferentes altitudes. No entanto no inverno, a formação de camadas de inversão térmica mais baixas é mais comum, principalmente em cidades com grandes aglomerados de indústrias e alta circulação de veículos.

  • Normalmente,a inversão térmica acontece no final da madrugada e no início da manhã, em particular, no período do inverno.


    Ar frio fica retido nas camadas mais baixas da atmosfera

    Ar quente ocupa as camadas mais elevadas da atmosfera, não consegue descer.


  • Lembrei do ar-condicionado. kkkkk

  • Vídeo bem elucidativo sobre o assunto. Apenas 4 min.


    https://www.youtube.com/watch?v=PBGDVfEsOaA



  • A Inversão térmica é um fenômeno natural registrado em qualquer parte do planeta, que corresponde à inversão das camadas atmosféricas (em escala local) o ar frio (mais denso) permanece abaixo e o ar quente (menos denso) acima.

    GAB - E

  • É o contrário do que foi afirmado.

    No fenômeno da INVERSÃO TÉRMICA a camada de ar quente fica sobreposta à camada de ar frio, o que impede o movimento ascendente do ar.

    A camada de ar fria, por ser mais denso, dificulta a dispersão dos poluentes.

    Gabarito: ERRADO

  • A questão relata sobre o que é o natural: frio em cima, quente em baixo.

    Na inversão térmica ocorre o contrário e como consequência não temos ventos e a poluição fica na parte baixa, provocando o que chamamos de efeito SMOG (SMOKE = fumaça + FOG = nevoeiro)

    Obs: importante saber que a inversão térmica é um fenômeno natural

  • É só lembrar de São Paulo. Se isso realmente fosse verdade, São Paulo não receberia aquelas chuvas danadas, kkkk.

  • 6 9 = fazem trocas

  • AR FRIO

    AR QUENTE

    AR FRIO

    ar frio impede que o ar quente desça!

    PM AL 2021!

  • Centros urbanos industrializados > lembra das máquinas > lembra do calor.

    Logo, percebe-se que a questão inverte a parada.

    GAB: E.

  • PMAL 2021!

  • inversão térmica: o ar quente permanece acima do ar frio, impedindo-o de subir.

  • A inversão térmica é justamente o contrário. O ar quente fica acima do ar frio, justamente pelo fato do ar frio ser mais denso que o ar quente.

ID
2698303
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Acerca de impactos ambientais provocados pelo ser humano e pelas atividades antrópicas no meio ambiente, julgue o item subsequente.


A formação de areais é o maior impacto ambiental que atinge o Pantanal brasileiro atualmente.

Alternativas
Comentários

  • Atualmente, os impactos ambientais e socioeconômicos no Pantanal são muito evidentes, decorrentes da inexistência de um planejamento ambiental que garanta a sustentabilidade dos recursos naturais desse importante bioma.

    A expansão desordenada e rápida da agropecuária, com a utilização de pesadas cargas de agroquímicos, a exploração de diamantes e de ouro nos planaltos, com utilização intensiva de mercúrio, são responsáveis por profundas transformações regionais.

    https://www.embrapa.br/pantanal/impactos-ambientais-e-socioeconomicos-no-pantanal

     

  • Organizando em tópicos o comentário do colega Cleverson:

    Expansão desordenada e rápida da agropecuária, com a utilização de pesadas cargas de agroquímicos;

    Exploração de diamantes e de ouro nos planaltos, com utilização intensiva de mercúrio;

    são responsáveis por profundas transformações regionais;

  • ERRADO

     

    A região do pantanal possui inúmeros problemas ambientais, tais quais:

     

    Pecuária Extensiva

    A pecuária extensiva tem crescido muito no Pantanal nas últimas duas décadas. O desmatamento irregular para criação de pastos tem provocado desequilíbrios ecológicos na região. Além das espécies vegetais, a fauna nativa tem sido muito prejudicada.

     

    Ocupação irregular do solo e migração

    Muitas pessoas têm migrado para a região do Pantanal em busca de empregos e melhores condições de vida. O grande problema é gerado pela ocupação humana em áreas de preservação ambiental. Esgoto não tratado e acumulo de lixo estão poluindo algumas áreas, provocando problemas ambientais.

     

    Agricultura predatória

    Os impactos também têm sido provocados pelo aumento da atividade agrícola no Pantanal, principalmente de agricultores que não respeitam o solo e os rios. O uso de agrotóxicos e fertilizantes de forma inadequada tem poluído rios, afetando a vida de peixes e outras espécies aquáticas. Práticas agrícolas inadequadas têm provocado também a erosão do solo.

     

    Pesca predatória

    O Pantanal é muito procurado por pescadores do Brasil e de outros países, em função da grande diversidade de peixes. O impacto é gerado quando há um desequilíbrio, provocado pelo excesso de pescadores em alguns rios, além da pesca de determinadas espécies de peixes em grande quantidade. Esta ação predatória pode provocar em breve, sem nada for feito, a extinção de algumas espécies de peixes nativas do Pantanal.

  • Areais = Pampa gaúcho.

  • O processo de arenização no sudoeste do Rio Grande do Sul é um dos mais graves problemas socioambientais vividos no Brasil.


    Entende-se por arenização o processo de formação de bancos de areias em solos já arenosos e não consolidados, o que acarreta a baixa presença ou até a extinção da vegetação em virtude da dificuldade de fixação em função das constantes movimentações da camada superficial dos solos.


    No Brasil, esse problema manifesta-se mais frequentemente no Rio Grande do Sul, com destaque para alguns municípios da região sudoeste do estado, como São Francisco de Assis, Alegrete, Maçambará, Rosário do Sul, entre outros.


    https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/o-processo-desertificacao-no-rio-grande-sul.htm

  • formação de areais no plano?

     

    o pantanal, fora a bacia amazônica, é a única planície que o BR tem. É tão planto que o nível lençol freático chega a ser concincidente com o nível do solo. Não é à toa que o cheiro de pântanos é ruim: matéria orgânica e água causa digestão anaeróbia e muita vezes, fétida, pela produção de H²S

     

    a água aflorante é uma característica favorável para a agrocupecuária, que, nos dias de hoje, encontra-se predatória

  • KKKKKKKKK

  • A região sofre especialmente com a pecuária extensiva, a pesca predatória e a caça ao jacaré. Mas não só.

    Por conta do garimpo de ouro e de pedras preciosas, grandes porções do Pantanal sofrem com processos de erosão e contaminação dos rios.

    Resposta: Errado

  • Gaba: ERRADO

    O processo de arenização no sudoeste do Rio Grande do Sul é um dos mais graves problemas socioambientais vividos no Brasil. Entende se por arenização o processo de formação de bancos de areias em solos já arenosos e não consolidados, o que acarreta a baixa presença ou até a extinção da vegetação em virtude da dificuldade de fixação em função das constantes movimentações da camada supe rficial dos solos. No Brasil, esse problema manifesta se mais frequentemente no Rio Grande do Sul, com destaque para alguns municípios da região

    sudoeste do estado, como São Francisco de Assis, Alegrete, Maçambará, Rosário do Sul, entre outros.

    (Fonte: Ítalo Trigueiro. PDF Geopolítica. PRF, Projeto Reta Final, Quebrando as Bancas, 2021)

    Bons estudos!!

  • ESTIAGEM

  • PMAL 2021!

  • Expansão desordenada e rápida da agropecuária, com a utilização de pesadas cargas de agroquímicos;

    Exploração de diamantes e de ouro nos planaltos, com utilização intensiva de mercúrio;

    são responsáveis por profundas transformações regionais;

  • A pecuária extensiva, a pesca predatória e a caça ao jacaré são os principais impactos negativos no Complexo do Pantanal. Atualmente, o garimpo também está sendo responsável pela degradação do bioma.

ID
2698306
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Acerca de impactos ambientais provocados pelo ser humano e pelas atividades antrópicas no meio ambiente, julgue o item subsequente.


A concentração elevada de sedimentos na água de lagos promove a eutrofização.

Alternativas
Comentários

  • Assoreamento é o processo em que cursos d'água são afetados pelo acúmulo de sedimentos, o que resulta no excesso de material sobre o seu leito e dificulta a navegabilidade e o seu aproveitamento. Originalmente, esse é um processo natural, mas que é intensificado pelas ações humanas, sobretudo a partir da remoção da vegetação das margens dos rios.

    https://brasilescola.uol.com.br/geografia/assoreamento-rios.htm

  • A eutrofização ou eutroficação é o crescimento excessivo de plantas aquáticas, para níveis que afetem a utilização normal e desejável da água. O fator substancial para este aumento é a maior concentração de nutrientes, essencialmente o nitrogênio e fósforo. Wikipédia

  • A questão fala sobre assoreamento e não eutrofização.

  • ERRADO


    A eutrofização (ou eutroficação) é um processo normalmente de origem antrópica (provocado pelo homem), ou raramente de ordem natural, tendo como princípio básico a gradativa concentração de matéria orgânica acumulada nos ambientes aquáticos.

  • Assoreamento

  • Concentração de sedimentos INorgânicos = Asssoreamento

    Concentração de sedimentos orgânicos = Eutrofização.

  • O processo de concentração elevada de sedimento na água de rios e lagos se chama assoreamento, que, apesar de ser um processo natural, é intensificado pela ação humana, especialmente a partir da remoção da vegetação das margens dos rios, a mata ciliar.

    A eutrofização citada no enunciado, no entanto, refere-se ao acúmulo de altos níveis de nutrientes em lagos e rios, o que gera o posterior acúmulo de matéria orgânica em decomposição.

    Resposta: Errado

  • Eutrofização é aumento da concentração de nutrientes num ecossistema aquático, levando ao aumento da produtividade e, consequentemente, a alterações em todo esse ecossistema.

  • EUTROFIZAÇÃO

    Concentração de sedimentos INorgânicos = Asssoreamento

    Concentração de sedimentos orgânicos = Eutrofização.

    Eutrofização: só lembrar do minemônico - Foni de ouvido, Fósforo e Nitrogênio. Principais nutrientes encontrados em diversos dejetos que ocasionam esse processo.

    ➥ A eutrofização ou eutroficação é o crescimento excessivo de plantas aquáticas, para níveis que afetem a utilização normal e desejável da água. O fator substancial para este aumento é a maior concentração de nutrientes, essencialmente o nitrogênio e fósforo.

    ➥ Em outras palavras, é o processo que aumenta os nutrientes devido a presença de compostos orgânicos.

    - Vocês já viram um rio ou um lago cheio daquelas plantinhas que se desenvolvem na superfície da agua (alguns as conhecem como pastas)? 

    Então, aquilo é uma das consequências do processo de eutrofização.

    Obs: lançamento de esgotos e resíduos ricos em nitrogênio e fosforo, promovem a eutrofização

ID
2698309
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Acerca de impactos ambientais provocados pelo ser humano e pelas atividades antrópicas no meio ambiente, julgue o item subsequente.


O descarte irregular de resíduos sólidos tem como principal consequência a impermeabilização dos solos.

Alternativas
Comentários

  • A impermeabilização do solo significa perda da capacidade de absorção da água pelo solo. Este processo acontece principalmente nas cidades, em razão do asfaltamento, calçamento de ruas e calçadas, da própria construção de edificações e da cimentação dos quintais e jardins das casas. Forma-se, assim, uma espécie de capa sobre o solo, impedindo que a água seja absorvida.

    https://pt.wikipedia.org/wiki/Impermeabiliza%C3%A7%C3%A3o_do_solo

  • A poluição é a principal consequência do descarte irregular de resíduos. Além de levar à formação de ilhas de lixo, plástico e papel descartados nos rios causam enchentes e alagamentos nas grandes cidades, disseminam doenças, causam a morte das populações humanas e prejudicam a sobrevivência da fauna e flora de diversas regiões. Vale destacar que esses transtornos não são necessariamente imediatos e passageiros, uma vez que o lixo demora dezenas e até centenas de anos para se degradar na natureza...

    https://www.dinamicambiental.com.br/blog/meio-ambiente/saiba-principais-consequencias-descarte-incorreto-lixo/



  • Assoreamento é o processo em que se observa no leito dos rios acúmulo de detritos, lixo, entulho ou outros materiais. No fundo dos rios e lagoas, esse acúmulo interfere na topografia de seus leitos impedindo-os de portar todo o seu volume hídrico, provocando transbordamento em épocas de grande quantidade de chuvas

  • Gab. E


    Os solos por natureza já são permeáveis. O descarte causação poluição dos lençóis.

  • Carreiras Policias, a questão tá errada porque depende do resíduo, cada um tem uma química, tem um estado físico, tem uma forma de se acumular e dissipar no ecossistema

     

    supondo que o resíduo é oleoso, sim, é muito provável que vá impermeabilizar solos; outro caso de resíduos impermeabilizantes é ter grãos muito finos que com o tempo vão penetrando os horizontes do solo deixa ele com uma característica compacta. Existe também adensamento químico que é causado por excessivas cargas iguais que se repelem; excesso de sal também pode saturar o solo e deixá-lo impermeável

     

    repito que a questão está errada pela sua generalidade. A principal consequência não é a impermeabilização dos solos, isso vai depender do resíduo e do meio ambiente em que ele estiver inserido

  • A impermeabilização do solo, que significa a perda da capacidade de absorção da água pelo solo, é causada principalmente por conta do asfaltamento e das cimentações em geral das cidades, como a construção das calçadas e de prédios.

    Resposta: Errado

  • O principal fator do descarte irregular de resíduos sólidos (dejetos de animais e humanos, tais como as fezes e material orgânico podre além de lixo de todo tipo tais como: plástico, vidro, papel, entulho) é a contaminação do solo, rios e lençol freático.

  • A impermeabilização do solo significa perda da capacidade de absorção da água pelo solo. Este processo acontece principalmente nas cidades, em razão do asfaltamento, calçamento de ruas e calçadas, da própria construção de edificações e da cimentação dos quintais e jardins das casas.

  • PAVIMENTAÇÃO ASFÁLTICA/ BLOQUEIO DA ÁGUA

  • GAB: ERRADO

    Pessoal, na seguinte lógica: O descarte irregular de resíduos sólidos, tem como consequência principal, a impermeabilização do solo?

    Não teria outro desgaste mais aparente e mais agravante que o mesmo?

    Considerando e levando em conta danos mais aparentes, mais presentes, mais materiais...

  • Um exemplo: garrafa pet (residuo solido) não fica empermeada no solo

  • o descarte de resíduos tem como principal consequência a poluição e contaminação do solo.

  • A impermeabilização do solo ocorre nas grandes cidades, visto que o aumento da urbanização trás consigo a estruturação das vias públicas, principalmente, na colocação de asfalto.

ID
2698312
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Com relação à exploração de recursos naturais pelos seres humanos, julgue o item subsecutivo.


Os processos de destruição ambiental no Brasil foram denunciados ainda no início do processo de colonização portuguesa.

Alternativas
Comentários

  • Se hoje ninguém liga, imagina na época...

  • Hoje em dia o povo ainda aplaude...

  • Portugal que explorava, o Brasil era colônia de Portugal, iam denunciar para quem? só se fosse para o Papa.

  • ~> O processo de destruição ambiental no Brasil começou no período de colonização portuguesa, com a exploração do (...)-Brasil e consequente desmatamento da Mata Atlântica. Não havia interesse por parte dos portugueses em denunciar tal fato, visto que a riqueza era abundante e servia a interesses próprios.

    (QC tá restringindo o uso das palavras, as de cunho depreciativo. Tentei escrever "p.a.u" ali e não deu.)

  • fui nessa lógica ai tbm Fernando ! rsrsrsrsrs

  • Pau brasil

  • A consciência ambiental é um fenômeno relativamente recente, pois apesar de o ser humano ter destruído de maneira intensa o meio ambiente pelo menos desde a Revolução Industrial (séculos XVIII e XIX), a consciência ambiental surgiu apenas na segunda metade do século XX.

    A colonização do Brasil se iniciou no século XVI.

    Resposta: Errado

  • ''Bota na conta do Papa''

  • GAB: ERRADO

    DENÚNCIA? A QUEM, PRA QUEM?

    Lembrando que o processo de valorização ao Meio Ambiente veio muitos anos depois...

    Prova disso, são as políticas públicas sobre Meio Ambiente, que ascenderam na década de 70 apenas...

    PMAL 2021

  • Sabemos que o início da colonização trouxe uma grande transformação negativa no bioma Mata Atlântica, já que a ocupação do território, pelos portugueses, se deu no litoral, onde localizava-se toda a faixa desse bioma.

ID
2698315
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Com relação à exploração de recursos naturais pelos seres humanos, julgue o item subsecutivo.


O pau-brasil foi o primeiro elemento da rica natureza brasileira explorado pelo mercantilismo europeu.

Alternativas
Comentários

  • CORRETO

     

    Cespe tentou confundir o candidato que sabe sobre o ciclo da cana-de-açúcar no Brasil colônia, porém, antes disso já houve a exploração do Pau Brasil por parte dos portugueses:

     

    A exploração do Pau-Brasil foi a primeira atividade econômica do país, logo após o descobrimento pelos portugueses, em 1500. A madeira foi a primeira riqueza que saltou aos olhos do portugueses que aqui chegaram junto com Pedro Álvares Cabral.

     

    Sendo uma atividade bastante fácil para os colonizadores, tanto por conta da abundância da madeira em todo o litoral quanto por conta do trabalho escravo indígena, arregimentado às custas de violência e trocas de produtos, a extração de pau Brasil foi a melhor alternativa para a exploração e posterior colonização das terras descobertas.

  • A exploração do pau-brasil deu início para a degradação de um dos ecossistemas brasileiros mais importantes, a Mata Atlântica que, atualmente, possui apenas uma pequena fração da sua vegetação nativa conservada.

    Resposta: Certo

  • PMAL 2021!

  • #PMAL2021

  • Essa poderia cair na prova kkkkkkkkkkk

  • Olhe a questaão pra professor que a cespe colocou kkkk ai na de nivel medio pergunta quantas estrelas tem na galaxia.

ID
2698318
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Com relação à exploração de recursos naturais pelos seres humanos, julgue o item subsecutivo.


Com o início efetivo da colonização, grandes extensões da Mata Atlântica, no Nordeste brasileiro, foram predominantemente substituídas pela cultura cafeeira.

Alternativas
Comentários

  • a cultura cafeeira se legitimou final seculo XVIII com a expansão dos povos para o Sul do Brasil.no vale do paraiba entre Rio e São Paulo, oriundos de graos de contrabando vindos da Guiana Francesa.

    https://www.estudopratico.com.br/ciclo-do-cafe-auge-da-economia-cafeeira-e-seu-declinio/

  • Substituidas pela Cana de açucar

  • ERRADO

     

    É muito importante para o candidato levar para as provas CESPE as principais bases econômicas do Brasil e onde ocorreram:

     

    *AÇÚCAR: Nordeste

     

    *OURO: Região de Minas Gerais

     

    *CAFÉ: Sudeste

     

    *BORRACHA: Amazônia

     

     

  • CAFÉ NO NORDESTE? ALGUÉM VIU A NOVELA TERRA NOSTRA? CAFÉ NO SUDESTE ...CANA DE AÇÚCAR NO MORDESTE.

  • As Bases Econômicas da Ocupação do Território

    1.   açúcar nos séculos XVI e XVII (Nordeste),

    2.   ouro no fim do século XVII e no início do século XVIII (Minas Gerais),

    3.   café nos séculos XIX e XX (Sudeste);

    4.   borracha no início do século XX (Amazônia).

    GAB - E

  • A cultura cafeeira se desenvolveu especialmente no Sudeste brasileiro, no final século XVIII, principalmente no vale do Paraíba, entre Rio e São Paulo.

    A cultura que se desenvolveu no Nordeste, no começo da colonização, foi a de cana-de-açúcar.

    Resposta: Errado

  • GAB E

    MONOCULTURA DA CANA-DE -ACUCAR

  • Cana- de- açúcar no Nordeste

    E

    Café no Sudeste

    ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    Cuidado, isso do ponto de vista histórico...

    Atualmente, 55% da produção brasileira de cana é de SP

    Se você for para o Oeste de SP vai ver canavial que não acaba mais rsrsrs

  • Café foi no Sudeste, começou no Rio de Janeiro (Baixada Fluminense), entrementes onde predominou mesmo foi no Espírito Santo e em Minas Gerais.

    Me corrijam se eu estiver equivocado, por gentileza.

  • Cana de açúcar e gado

  • Cana de Açucar

  • A ausência de gabarito comentado por professores tem prejudicado muito a resolução de questões das matérias não tão óbvias para concurso (que estão fora do grupo mais conhecido como, p. ex., direito, português, RLM...). Colocam apenas algum (ns) vídeos na aba 'aulas', que, muitas vezes, são genéricos demais e não ajudam a entender o conteúdo cobrado na questão.

  • CANAVIEIRA =CANADE AÇÚCAR

  • NORDESTE : CANA-DE-AÇÚCAR

  • No começo da colonização, o objetivo era só a cana de açúcar, principalmente no nordeste. Depois começou a produção de café na região sudeste.

  • PMAL 2021!

  • No início PITU (CANA)

  • A mata atlântica foi desmatada para a implementação do sistema da monocultura do açúcar.

  • SUDESTE- CAFÉ

ID
2698321
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Com relação à exploração de recursos naturais pelos seres humanos, julgue o item subsecutivo.


A queima de florestas, praticada desde o início da colonização na preparação da terra para o plantio, favorece, em curto prazo, a renovação da vegetação.

Alternativas
Comentários

  • A queima também gera empobrecimento do solo !!!!

     

  • Em curto prazo, a queima pode até favorecer a renovação da vegetação, apresentando-se como uma ferramenta acessível e de baixo custo, mas, em longo prazo, as consequências não são tão positivas, gerando a degradação do solo pela exposição direta a chuva, eliminação da biodiversidade animal e vegetal, fatores importantes para o controle de pragas e doenças, e perda de nutrientes essenciais ao crescimento das plantas.

     

    Fonte. https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-/noticia/2471085/alternativas-ao-uso-do-fogo-na-agricultura-e-as-etapas-para-planejamento-de-uma-queimada-controlada

  • FAVORECE EM CURTO PRAZO. OK!!!!

    A longo prazo é que vem tudo aquilo a que estamos prontos para responder, todos os malefícios.

    Tem que ficar ligado, atento a cada vírgula!

    Força e Honra!

    PRF Brasil

  • CORRETO

     

    Cuidado! É senso comum que as queimadas causam prejuízos ao solo no longo prazo, porém, por quê agricultores ainda empregam essa prática em todo o país?

     

    Simples, porque é uma prática extremamente barata e que vai ocasionar uma limpeza rápida da vegetação.

     

    Porém, se a questão indagasse sobre os malefícios da prática nós teríamos os seguintes exemplos:

    • Aumento da liberação de dióxido de carbono, uma das principais causas do aquecimento global;

    • Destruição de habitats naturais;

    • Erosão no solo;

    • Aumento do buraco na camada de ozônio;

    • Perda da absorção do solo, aumentando os índices de inundações;

    • Poluição de nascentes, águas subterrâneas e rios por meio das cinzas;

    • Extinção de espécies (fauna e flora);

    • Destruição de infraestruturas.

     

  • GABARITO:CORRETO


    As queimadas sendo estas ,controladas e com baixa frequência, beneficiam sim a renovação das plantas, pois provocam a rápida mineralização da matéria orgânica do solo, disponibilizando assim os nutrientes presos e de baixa disponibilidade da matriz orgânica do solo para as plantas.

  • QUEIMA DESDE A COLONIZAÇÃO FAVORECE RENOVAÇÃO A CURTO PRAZO...


    É errei essa tendo certeza de que estava acertando,,,


  • QUEIMA DESDE A COLONIZAÇÃO FAVORECE RENOVAÇÃO A CURTO PRAZO...


    É errei essa tendo certeza de que estava acertando,,,


  • Em curto prazo, a queima pode até favorecer a renovação da vegetação, apresentando-se como uma ferramenta acessível e de baixo custo, mas, em longo prazo, as consequências não são tão positivas, gerando a degradação do solo pela exposição direta a chuva, eliminação da biodiversidade animal e vegetal, fatores importantes para o controle de pragas e doenças, e perda de nutrientes essenciais ao crescimento das plantas. Fonte: https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-/noticia/2471085/alternativas-ao-uso-do-fogo-na-agricultura-e-as-etapas-para-planejamento-de-uma-queimada-controlada
  • Acho que este gabarito está errado.

  • As queimadas costumam ser consideradas uma preparação do terreno para a próxima plantação. As queimadas continuadas, no entanto, causam o exaurimento do solo, que se torna improdutivo no longo prazo.

    Resposta: Certo

  • A queima de florestas, praticada desde o início(?) da colonização na preparação da terra para o plantio, favorece, em curto prazo, a renovação da vegetação.

    No início da colonização dos Portugueses não havia interesse em colonizar. Apenas após as diversas tentativas de invasões dos franceses e a queda do comércio com as Índias que iniciou de fato um projeto colonizador do Brasil. Ou seja demorou aproximadamente 30 anos, após a chegada dos portugueses em solo brasileiro, para que houvesse o início do plantio em sistema de plantation: monocultura, mão de obra escrava e latifúndio.

  • e por acaso as queimadas na Amazônia são boas pro solo? Pelo amor de Deus

  • Estudar Geografia está sendo mais doloroso do que Fisica, pqp

  • ESTA CERTO ESSE GABARITO?

  • ESTA CERTO ESSE GABARITO?

  • Serve como adubo.

  • GAB C

    Um bom exemplo é a coivara -- > põe fogo nas roçadas para desembaraçar o terreno e adubá-lo com as cinzas

    -- > Muito comum nos engenhos de cana - Alagoas , Pernambuco e sergipe

  • PMAL 2021!

  • DA ONDE A CESPE TIROU ISSO?

  • em curto prazo sim, se tornando uma prática prejudica mais que contribui para fertilização do solo

  • Questões sobre impactos ambientais demandam conhecimentos amplos sobre diversas áreas da Geografia e ciências associadas além da capacidade de relacionar tudo ao tema proposto. Sobre os históricos impactos ambientais relacionados ao desmatamento do litoral brasileiro, julgamos o item a seguir. 
    Análise do item:
    A queimada parece ser um bom meio de manejo de solo pois num primeiro momento de fato facilita a renovação de espécies que são biologicamente adaptadas ao fogo, no entanto, com as modernas técnicas de identificação dos impactos relacionados, sabemos que queimadas reduzem a biodiversidade, afetam animais e liberam grandes quantidade de gases de efeito estufa.

    GABARITO DO PROFESSOR: CERTO

     

  • QUEIMADA CONTROLADA

  • "A queima de florestas, praticada DESDE O INÍCIO da colonização"... Considerei a acertiva como errada, por que antes mesmo da colonização já existia essa pràtica , também conhecida como coivara .
ID
2698324
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Política ambiental constitui o conjunto de normas, leis e ações públicas que visam à preservação do meio ambiente em um dado território. No que se refere à política ambiental brasileira, julgue o item a seguir.


O Novo Código Florestal (2010) prevê a redução das larguras das áreas de preservação permanente, o que acarretará um efeito de borda menos acentuado em torno dos cursos d’água.

Alternativas
Comentários

  •   O código utiliza dois tipos de áreas de preservação: a Reserva Legal e a Área de Preservação Permanente (APP). A Reserva Legal é a porcentagem de cada propriedade ou posse rural que deve ser preservada, variando de acordo com a região e o bioma. O código determina a ampliação dos tamanhos das reservas: são de 80% em áreas de florestas da Amazônia Legal, 35% no cerrado, 20% em campos gerais, e 20% em todos os biomas das demais regiões do País.


    http://www.brasil.gov.br/noticias/meio-ambiente/2012/11/entenda-as-principais-regras-do-codigo-florestal

  • Errado!


    Prevê um AUMENTO das larguras das áreas de preservação permanente.

  • Gabarito: Errado

    Seria até um paradoxo que o próprio Código Florestal reduzisse a área de preservação.

  • O Novo Código Florestal (2010) , no caso seria O Novo Código Florestal (2012) 

  • As Áreas de Preservação Permanente têm a função de preservar locais frágeis como beiras de rios, topos de morros e encostas, que não podem ser desmatados para não causar erosões e deslizamentos, além de proteger nascentes, fauna, flora e biodiversidade, entre outros.

    Os limites das APPs nas margens dos rios definidos pelo Código de 1965, que iam de 5 metros a 150 metros conforme a largura do curso d'água, contados a partir do leito regular, sofreram diversas alterações.

    Em 1986, a distância mínima das APPs aumentou de 5 metros para 30 metros a partir do leito regular (Lei 7.511) e, em 1989, a Lei 7.803 aumentou novamente esses limites, que passaram a ser contados a partir do leito maior dos cursos d’água.

    Atualmente, os limites das APPs às margens dos cursos d’água variam de 30 metros a 500 metros, dependendo da largura de cada um, contados a partir do leito maior.

    Além disso, devem ser mantidas APPs em um raio de 50 metros ao redor das nascentes e “olhos d’água”, ainda que sequem em alguns períodos do ano.

    Resposta: Errado

  • O erro da questão é dizer que o efeito de borda será menos acentuado. É o contrário, quanto menor a área maior será o efeito de borda e suas consequências.

  • Acho que seria meio antagônico um "Novo Código Florestal" diminuir as áreas de preservação permanente.

  • O Erro está na pegadinha "efeito de borda menos acentuado", na verdade será MAIS acentuado.

    E sim, o Código Florestal de 2010 é um paradoxo, pois diminuiu as áreas de preservação.

    "Em 2010, no entanto, houve uma nova polêmica envolvendo a política ambiental, com a elaboração de um Novo Código Florestal, que é considerado pelos grupos ambientalistas um retrocesso na legislação brasileira em relação ao meio ambiente. Entre os pontos polêmicos, está a redução das áreas das APPs e a anistia a crimes ambientais praticados por latifundiários. "

ID
2698327
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Política ambiental constitui o conjunto de normas, leis e ações públicas que visam à preservação do meio ambiente em um dado território. No que se refere à política ambiental brasileira, julgue o item a seguir.


As florestas nacionais estão entre as categorias de unidades de conservação de proteção integral previstas na legislação.

Alternativas
Comentários

  • As Unidades de Proteção Integral são áreas do território brasileiro destinadas à proteção e conservação ambiental. Foram definidas no ano 2000 pelo SNUC (Sistema Nacional de Unidades de Conservação). Estas unidades são administradas pelo ICMbio (Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade).

    Reservas biológicas. ... Estações Ecológicas. ... Refúgios da Vida Silvestre. ... Parques Ambientais. ... Monumentos Naturais.

    FONTE: https://www.suapesquisa.com/meio_ambiente/unidades_protecao_integral.htm

  • GABARITO E

    As UC's de Proteção Integral são aquelas que não permitem o consumo, coleta, danos ou destruições dos recursos naturais.

    Reservas biológicas

    Reservas ecológicas

    Estações Ecológicas

    Refúgios da Vida Silvestre

    Parques Nacionais

    As florestas nacionais é um exemplo de UC's de Uso Sustentável



  • conservação pode usar sem degradar

    preservação nao pode usar

  • Proteção Integral

    Biológica

    Ecológica

    Animais

    Parque

  • Unidades de Proteção Integral (UPI)

    1.   Reserva Biológica: 

    2.   Estação Ecológica: 

    3.   Parque Nacional: 

    4.   Refúgio da Vida Silvestre: 

    5.   Monumento Natural: 

     

    Unidades de Uso Sustentável (UUS)

    1. Área de Proteção Ambiental: 

    2. Área de Relevante Interesse Ecológico: 

    3. Floresta Nacional: 

    4. Reserva Extrativista: 

    5. Reserva de Fauna: 

    6. Reserva de Desenvolvimento Sustentável: 

    7. Reserva Particular do Patrimônio Natural: 

    GAB - E

  • Segundo a Lei, as Unidades de Proteção Integral podem se subdividir da seguinte forma:

    Art. 8 O grupo das Unidades de Proteção Integral é composto pelas seguintes categorias de unidade de conservação:

    I - Estação Ecológica;

    II - Reserva Biológica;

    III - Parque Nacional;

    IV - Monumento Natural;

    V - Refúgio de Vida Silvestre.

    Resposta: Errado

  • Há diferença entre Cliente de e-mail e webmail, consoante Nashimura:

    Clientes de e-mail (programas instalados no computador) e

    webmail (acessíveis pelo navegador de Internet).

    Autor: Fernando Nishimura

  • Há diferença entre Cliente de e-mail e webmail, consoante Nashimura:

    Clientes de e-mail (programas instalados no computador) e

    webmail (acessíveis pelo navegador de Internet).

    Autor: Fernando Nishimura

  • retifica isso meu nobre, o  Outlook Express é finado, antigo programa, já Microsoft Outlook é o mais moderno, pode ser tanto cliente e-mail, como webmail, que ver onde pode achar? no pacote office e office 365, ambos pagos.

  • Unidades de Proteção Integral (UPI)

    1.   Reserva Biológica: 

    2.   Estação Ecológica: 

    3.   Parque Nacional: 

    4.   Refúgio da Vida Silvestre: 

    5.   Monumento Natural: 

     

    Unidades de Uso Sustentável (UUS)

    1. Área de Proteção Ambiental: 

    2. Área de Relevante Interesse Ecológico: 

    3. Floresta Nacional: 

    4. Reserva Extrativista: 

    5. Reserva de Fauna: 

    6. Reserva de Desenvolvimento Sustentável: 

    7. Reserva Particular do Patrimônio Natural: 

    GAB - E

  • Conservação > Concede o uso.

    Preservação > Proíbe o uso.

    Só para ajudar na memorização.

  • Conservação > Concede o uso.

    Preservação > Proíbe o uso.

  • Unidades de Uso Sustentável (UUS)

    1. Área de Proteção Ambiental: 

    2. Área de Relevante Interesse Ecológico: 

    3. Floresta Nacional: 

    4. Reserva Extrativista: 

    5. Reserva de Fauna: 

    6. Reserva de Desenvolvimento Sustentável: 

    7. Reserva Particular do Patrimônio Natural: 

    Conservação > Concede o uso.

    Preservação > Proíbe o uso.

ID
2698330
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Política ambiental constitui o conjunto de normas, leis e ações públicas que visam à preservação do meio ambiente em um dado território. No que se refere à política ambiental brasileira, julgue o item a seguir.


As iniciativas relevantes que formam a base da política ambiental brasileira surgiram a partir da Eco-92.

Alternativas
Comentários

  • O principal documento produzido na RIO-92, o Agenda 21 é um programa de ação que viabiliza o novo padrão de desenvolvimento ambientalmente racional. Ele concilia métodos de proteção ambiental, justiça social e eficiência econômica. Este documento está estruturado em quatro seções subdivididas num total de 40 capítulos temáticos. Eles tratam dos temas:


    fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/ECO-92

  • "Com as recomendações feitas pela Comissão Mundial sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento e a urgência em se criar medidas efetivas de proteção ao meio ambiente, organizou-se em 1992 a II Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento (Rio 92/Eco 92/ Cúpula da Terra)."

    ~> Tripé da Sustentabilidade:

    1.Economia

    2.Sociedade

    3.Ambiente

    “O desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento que encontra as necessidades atuais sem comprometer a habilidade das futuras gerações de atender suas próprias necessidades.”

    (Fonte: Apostila do Exponencial Concursos; Prof. Giovanni Mannarino - PRF2019)

  • Pergunta: Aqui não se considera a CF/88 como instrumento (mesmo que incipiente) que já tenha base ambiental ?

  • Gabarito: Certo

  • não concordo com a resposta. A lei 6938/81 foi sancionada bem antes da ECO 92, sem contar nas Resoluções Conama, assim como a CF/88.

  • A Eco-92 é considerada um marco a partir do qual nasceram as iniciativas mais relevantes que formam a base da política ambiental brasileira.

    Resposta: Certo

  • Agenda 21 com a Carta da Terra e o Protocolo de Quioto.

  • ECO 92 É A MESMA COISA QUE RIO 92

  • Estranho..... falando de algo "relevante", leva a resposta para a subjetividade.

  • Acertei, mas discordo. Questão bem subjetiva.

    1934: Primeiro Código Florestal

    1960: Novo Código Florestal, criação das APPs (Áreas de Proteção Permanente)

    1973: Criação da Secretaria Especial de Meio Ambiente

    Década de 80: criação do Sistema Nacional de Meio Ambiente (SISNAMA), Conselho Nacional de Meio Ambiente (CONAMA) e a Constituição Federal de 1988, onde a política ambiental conheceu seus maiores avanços.

    Quer dizer que a CF não foi relevante?

  • Questão correta, mas...

    Não levaram em consideração que as Conferências Ambientais, as quais tratam sobre as políticas públicas no tocante ao Meio Ambiente, surgiram na DÉCADA DE 70.

    PMAL 2021, PRA CIMA!!!

  • GABARITO: CERTO!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

  • PRA Q LER A CF\88 NÉ? KKK

ID
2698333
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Política ambiental constitui o conjunto de normas, leis e ações públicas que visam à preservação do meio ambiente em um dado território. No que se refere à política ambiental brasileira, julgue o item a seguir.


As primeiras ações governamentais para instituir mecanismos para a gestão ambiental no país voltaram-se à criação de parques nacionais.

Alternativas
Comentários

  • GAB-C

  • Esta pergunta tem como texto base, o texto 1 apresentado na prova de Analista Ambiental do IBAMA, aplicado pelo CESPE em 2013.



    Denomina-se política ambiental o conjunto de

    decisões e ações estratégicas que visam promover a

    conservação e o uso sustentável dos recursos naturais. A

    política ambiental, portanto, tem relação direta com todas as

    demais políticas que promovam o uso dos recursos. Por isso,

    embora a responsabilidade pelo seu estabelecimento seja dos

    órgãos ambientais, todas as demais áreas de governo têm um

    papel a cumprir na execução das políticas ambientais.

    No Brasil, as primeiras iniciativas governamentais

    para instituir mecanismos para a gestão ambiental datam do

    início do século XIX, com a criação do Jardim Botânico, no

    Rio de Janeiro, e do Serviço Florestal, que funcionou de 1921

    a 1959, sucedido pelo Departamento de Recursos Naturais

    Renováveis e, em 1967, pelo Instituto Brasileiro de

    Desenvolvimento Florestal (IBDF). Em 1973, foi criada a

    Secretaria Especial do Meio Ambiente (SEMA). Mas foi a Lei

    da Política Nacional de Meio Ambiente, de 1981, que

    estabeleceu a estrutura formal do Sistema Nacional do Meio

    Ambiente (SISNAMA), integrado por órgãos federais,

    estaduais e municipais e por entidades ambientalistas, setores

    empresariais (indústria, comércio e agricultura), populações

    tradicionais e indígenas e comunidade científica.

    Em 1985, foi criado o Ministério do Desenvolvimento

    Urbano e Meio Ambiente e, em 1989, o Instituto Brasileiro

    do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis

    (IBAMA), originado da fusão da SEMA com a

    Superintendência do Desenvolvimento da Pesca e com o IBDF.

    Em 1999, a questão ambiental passou a ser tratada no âmbito

    de uma secretaria especial da Presidência da República, e, em

    1992, ano da Conferência das Nações Unidas para o Meio

    Ambiente e o Desenvolvimento, realizada no Rio de Janeiro,

    foi finalmente criado o Ministério do Meio Ambiente.

    Adriana Ramos.

    Política ambiental

    In: Almanaque Brasil socioambiental. São Paulo: ISA, 2008

    Disponível em: http://www.cespe.unb.br/concursos/IBAMA_12_ANALISTA_AMBIENTAL/arquivos/IBAMA13_CB_01.pdf

  • Na década de 1930, o governo deu os seus passos iniciais para a preservação do meio ambiente. Essas ações estavam voltadas para a criação de Parques, como o Parque Nacional de Itatiaia, criado em 1937, e o Parque Nacional do Iguaçu, criado em 1939. Estes parques foram precedidos pelo Código Florestal de 1934, que apresentava dispositivos que tratavam justamente sobre parques florestais.

    Resposta: Certo

  • No Brasil, as PRIMEIRAS INICIATIVAS governamentais para instituir mecanismos para a gestão ambiental datam do início do século XIX, com a CRIAÇÃO DO JARDIM BOTÂNICO, no Rio de Janeiro, e do Serviço Florestal, que funcionou de 1921 a 1959, sucedido pelo Departamento de Recursos Naturais Renováveis e, em 1967, pelo Instituto Brasileiro de Desenvolvimento Florestal (IBDF).

    Gabarito: CERTO

  • Em 14 de junho de 1937, o presidente Getúlio Vargas criava o primeiro Parque Nacional do Brasil: o Parque Nacional de Itatiaia, localizado entre o Rio de Janeiro e São Paulo. Os parques nacionais foram as primeiras unidades de conservação administradas pelo governo federal.
ID
2698336
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as competências e as habilidades propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio para a disciplina de geografia, julgue o item que se segue.


A aprendizagem em geografia deve focar no conteúdo, que é o principal instrumento para o desenvolvimento de competências e habilidades nessa área de conhecimento.

Alternativas
Comentários

  • ERRADO

    A aprendizagem em geografia deve focar no conteúdo, que é o principal instrumento para o desenvolvimento de competências e habilidades nessa área de conhecimento.

  • Toda a aprendizagem deve focar no desenvolvimento do aluno, que para Vigotski no livro a construção do pensamento e da linguagem, far-se-á por meio da construção de conceitos.

ID
2698339
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as competências e as habilidades propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio para a disciplina de geografia, julgue o item que se segue.


No aprendizado de geografia, as competências são adquiridas a partir do desenvolvimento de várias habilidades.

Alternativas
ID
2698342
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as competências e as habilidades propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio para a disciplina de geografia, julgue o item que se segue.


As competências e habilidades a serem desenvolvidas na temática cartografia se concentram no eixo investigação e compreensão.

Alternativas
Comentários

  • A cartografia é a ciência da representação gráfica da superfície terrestre, tendo como produto final o mapa.


    Questão :

    As competências e habilidades a serem desenvolvidas na temática cartografia se concentram no eixo investigação e compreensão. ( o correto seria na elaboração, observação do ambiente e prática )

ID
2698345
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as competências e as habilidades propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio para a disciplina de geografia, julgue o item que se segue.


O aluno deve desenvolver competências que permitam a análise da realidade, revelando, entre outros aspectos, conhecimento acerca do contexto espacial dos fenômenos que configuram diferentes sociedades.

Alternativas
Comentários

  • CERTO

  • Certíssimo. A convivência em sala de aula mediante a disciplina de geografia, abraça e constribui para a formação do aluno para que possa identificar e problematizar aspectos do cotidiano, tendo em vista a sua formação como aluno e cidadão.

ID
2698360
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

No estado de Alagoas, foram realizados estudos geológicos das formações quaternárias, incluindo-se estudo sobre construções recifais, mapeamento da zona de progradação associada à desembocadura do rio São Francisco, mapeamento geológico do quaternário Costeiro do Estado de Alagoas, na escala de 1:250.000 — este é, até o momento, o mapeamento que existe para este importante segmento da costa nordestina — e estudo sedimentológico e geoambiental detalhado do sistema lagunar Mundaú.

                                           Ministério do Meio Ambiente (com adaptações).

Considerando o texto apresentado e os múltiplos aspectos a ele relacionados, julgue o item a seguir.


O relevo costeiro de Alagoas, de formação quaternária, é considerado jovem do ponto de vista geológico e apresenta estuários de rios e manguezais típicos de regiões litorâneas tropicais.

Alternativas
Comentários

  • Planície Costeiras( São sedimentares encontradas ao longo de réstigas,lagoas e lagunas)

    Tabuleiro Costeiro( Feições do topo plano,sedimentar,de forma suave e Onduladas.)

  • Discordo do gabarito, no Brasil não temos formação geomorfológica jovem do ponto de vista geológico.

  • Formação geomorfológica jovem, no Brasil, não há. Gabarito questionável.

  • PMAL 2021!

  • jovem??

  • Se cair na PMAL, a resposta será B de branco.

    "Je m'appelle Claude"

  • A PLANÍCIE LITORÂNEA É JOVEM, POIS COM A DEPOSIÇAO DO RELEVO ANTIGO SE FORMARAM AS PLANÍCIES POR ULTIMO, JA NA ERA QUATERNÁRIA! POR ISSO QUE A QUESTÃO ESTÁ CERTA! RELEVOS JOVENS SÃO RELEVOS ONDE A GNT ENCONTRA GERALMENTE CONTATOS DE PLACAS ONDE OS MESMOS VIVEM SE RENOVANDO!!!!

  • eu so nao intendi porque quaternario , alguem me explica ? obrigado !

ID
2698363
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

No estado de Alagoas, foram realizados estudos geológicos das formações quaternárias, incluindo-se estudo sobre construções recifais, mapeamento da zona de progradação associada à desembocadura do rio São Francisco, mapeamento geológico do quaternário Costeiro do Estado de Alagoas, na escala de 1:250.000 — este é, até o momento, o mapeamento que existe para este importante segmento da costa nordestina — e estudo sedimentológico e geoambiental detalhado do sistema lagunar Mundaú.

                                           Ministério do Meio Ambiente (com adaptações).

Considerando o texto apresentado e os múltiplos aspectos a ele relacionados, julgue o item a seguir.


A ocupação desordenada das áreas litorâneas, com urbanização, uso turístico e construção de infraestruturas como estradas e portos, têm intensificado processos erosivos e de impactos negativos ao meio ambiente.

Alternativas
Comentários


  • Certa!

    A ocupação da zona costeira no Estado do Ceará como em outras áreas do Brasil, tem sido feita, quase sempre, de forma desordenada, com o avanço das construções sobre áreas de dunas, comprometendo o caminhamento sedimentar alimentador das praias adjacentes, resultando no recuo gradativo da linha de praia e no avanço sistemático do regime de ondas sobre o berma, com a erosão da praia. 


    http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/9270/1/2003_eve_fsbmota_impactos.pdf

  • Essa questão é mais de psicotécnico do que geografia né.

  • Segundo estimativas da ONU, aproximadamente 12 milhões de hectares de terras agrícolas são degradados de maneira grave todos os anos.

    Dentre outros fatores, este problema ocorre pelos seguintes motivos:

    ·     Exploração excessiva das pastagens;

    ·     Cultivo das monoculturas;

    ·     Erosão;

    ·     Compactação do solo;

    ·     Exposição excessiva a poluentes;

    ·     Ocupação desordenada das áreas litorâneas; e

    ·     Construção de infraestruturas como estradas e portos.

    Resposta: Certo

  • PMAL 2021!

ID
2698366
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

No estado de Alagoas, foram realizados estudos geológicos das formações quaternárias, incluindo-se estudo sobre construções recifais, mapeamento da zona de progradação associada à desembocadura do rio São Francisco, mapeamento geológico do quaternário Costeiro do Estado de Alagoas, na escala de 1:250.000 — este é, até o momento, o mapeamento que existe para este importante segmento da costa nordestina — e estudo sedimentológico e geoambiental detalhado do sistema lagunar Mundaú.

                                           Ministério do Meio Ambiente (com adaptações).

Considerando o texto apresentado e os múltiplos aspectos a ele relacionados, julgue o item a seguir.


Os manguezais, áreas de deposição de sedimentos trazidos tanto pelos rios como pelo oceano, são formações de relevo e de concentração de biodiversidade de grande importância para o desenvolvimento de espécies da fauna e flora locais.

Alternativas
Comentários

  • Mas manguezal é um ecossistema e não um relevo. Discordo do gabarito.

  • Discordo também

  • E o manguezal é uma área de deposição de sedimentos trazidos pelos rios?? Não que eu saiba!! Discordo do gabarito.

  • Gente, a questão está certíssima


    "Os manguezais, áreas de deposição de sedimentos trazidos tanto pelos rios como pelo oceano, são formações de relevo e de concentração de biodiversidade de grande importância para o desenvolvimento de espécies da fauna e flora locais."


    Vamos lá:


    "O mangue é uma formação litorânea que se estende do Amapá até o Sul do Brasil e aparece em desaguadouros bastante planos de rios, junto à foz, apresentando um trecho meândrico característico (são rios sinuosos). Ele é comum nas reentrâncias da costa brasileira, como em baias e estuários.

    No mangue, o relevo baixo e plano favorece a entrada de água salgada. Quando a maré está baixa a água doce do rio prevalece, mas quando a maré sobe a água do mar se mistura com a água doce tornando-a salobra."


    A questão não afirma que o Manguezal é um Relevo, e sim uma formação de relevo. É um ecossistema formado por um relevo plano e baixo, simples assim.


    E a outra parte:


    "As áreas planas do mangue acumulam muitos sedimentos orgânicos e a presença de oxigênio é pequena, resultando na eliminação de um cheiro característico para a atmosfera, que possui um odor, às vezes, forte. Este cheiro incomoda algumas pessoas que vêem no mangue um lugar inadequado para viverem, transformado-os em lixões ou aterrando-os.

    Por causa das suas raízes aéreas, o manguezal absorve o impacto das ondas maiores e impedindo que ocorra a retirada de solo e ajudando a evitar a erosão marinha. Além disso, reduz a velocidade das águas fluviais o que aumenta a deposição de sedimentos."


    Sim, o manguezal é uma área de deposição de sedimentos trazidos pelos rios.


    Fonte: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/mangue-caracteristicas-e-importancia-para-o-ambiente.htm

  • Seria bom que um professor do qconcursos apresentasse uma resposta contextualizada.

  • Está correto, basta olhar no mapa e observar oq tem ao redor de um mangue.

  • GAB= CERTO

  • Os manguezais são conhecidos por sua biodiversidade, como variadas espécies de peixes, moluscos e crustáceos. Desenvolvem-se nos estuários e possuem vegetação halófila (adaptada ao sal da água do mar), que tem algumas espécies que têm raízes que, durante a maré baixa, ficam expostas (raízes aéreas, por meio do qual absorvem o ar).

    Os manguezais são ameaçados principalmente pelo avanço das áreas urbanizadas, a pesca predatória, a poluição dos estuários e o turismo desordenado. É um ecossistema que tem sofrido duramente com o lançamento de poluentes industriais e domésticos no mar, a erosão e alteração na flora e a morte da fauna que lhes são características.

    Resposta: Certo

  • Definitivamente, o manguezal NÃO é um formação de relevo. Cabe recurso!

  • PMAL 2021!

  • A questão acima solicita ao candidato que julgue uma afirmação sobre a formação dos manguezais e sua importância para a biodiversidade.

    Portanto, para julgar corretamente a afirmação, é importante saber como se dá a formação dos mangues, e qual sua importância para o desenvolvimento da fauna e da flora nas regiões que abrigam essas áreas de manguezais.
    Os manguezais são um ecossistema situado em regiões litorâneas, no qual sua formação está vinculada ao encontro da água doce com a água salgada do mar, que deposita no local de formação, sedimentos trazidos pelas águas dos rios e os oceanos resultando em um ambiente formado por água salobra.
    Por possui uma ampla área litorânea, o Brasil registra uma grande presença de manguezais em seu território. Eles abrangem uma área que vai desde o Amapá até Santa Catarina, equivalendo a 15% de todos os mangues existentes em todo planeta.
    Por conta do equilíbrio entre a água doce do rio e a água salgada do oceano, a vegetação nesse ecossistema é predominantemente halófita (que é adaptada às variações de sal na água) e pneumatófora (vegetações que respiram pelas suas raízes áreas).
    Os manguezais têm muita importância ambiental, uma vez que abriga várias espécies animais e vegetais. Um exemplo dessa relevância é a vegetação, uma vez que as raízes aéreas de grande parte da flora ajuda a diminuir a velocidade do curso das águas e das ondas, diminuindo então os impactos sobre os solos e diminuindo o risco de erosão. Além disso, essas raízes ajudam a conter os sedimentos vindo de rios e oceanos e evitam o processo de assoreamento dessas áreas.
    Além disso, o ecossistema tem muito valor econômico, uma vez que os mangues são responsáveis por 95% de todo alimento que o ser humano extrai do mar (camarões, lulas, caranguejos, etc), destacando ainda mais a importância da preservação dos manguezais.
    Confirme contido na explicação, os manguezais foram formados a partir da deposição de sedimentos de rios e pelas águas do oceano, e têm uma grande importância para a biodiversidade. Sendo assim, a afirmação está CERTA.
    Gabarito do Professor: CERTO.

  • O problema é de interpretação do enunciado: "são formações de relevo e de concentração de biodiversidade". Está correto se tomarmos estas duas dimensões como indissociáveis para caracterizar este ecossistema. Afinal, a presença de agentes formadores do relevo sejam biológicos, químicos e físicos, geram tanto intemperismo quanto erosão. Provocando, portanto, mudanças químico-físicas além de transporte e deposição de sedimentos. A frase ficaria melhor reescrita dessa forma: "apresenta formações de relevo e concentração de biodiversidade". A banca acertou no conteúdo e errou no português.

ID
2698381
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A formação socioespacial da agropecuária de Alagoas é um processo histórico marcado por vários ciclos econômicos, iniciando-se com o pau-brasil, o algodão e passando pela pecuária e cana-de-açúcar. Considerando essas informações, julgue o item seguinte, referente à agroindústria alagoana.


O Nordeste brasileiro é uma das regiões mais competitivas para a produção de cana-de-açúcar no mundo, sendo entre setembro e março o período de safra da produção do setor sucroalcooleiro em Alagoas, com destaque para a produção dos derivados açúcar e álcool.

Alternativas
Comentários

  • Certo

    Nordeste brasileiro é uma das regiões mais competitivas para a produção de cana-de-açúcar no mundo. Na região nordestina é esperada uma produção de 42,29 milhões de toneladas no período – na safra passada foram 41,14 milhões de toneladas. 


    www.brasil.gov.br

  • GAB C

    NORDESTE É GRANDE EXPORTADOR E PRODUTOR DE CANA-DE -ACUCAR E SEUS DERIVADOS.

  • safra do açúcar Setembro à Março!

  • O estado de São Paulo é o que possui a maior área plantada, com cerca de 5,6 milhões de hectares, o equivalente a 55% do total no país.

    Apesar dos reflexos causados pela crise do coronavírus, o setor se mantém altamente produtivo, o que faz das expectativas para a safra 2020/2021 animadoras.

    Como a questão disse uma das mais competitivas o gab esta CERTO!

  • Alagoas é o ESTADO do NORDESTE com maior produção de CANA DE AÇÚCAR É O 7 DO BRASIL.

    GAB: C

  • PMAL 2021!

ID
2698384
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A formação socioespacial da agropecuária de Alagoas é um processo histórico marcado por vários ciclos econômicos, iniciando-se com o pau-brasil, o algodão e passando pela pecuária e cana-de-açúcar. Considerando essas informações, julgue o item seguinte, referente à agroindústria alagoana.


A rede ferroviária, assim como a rede rodoviária do estado de Alagoas, é comumente utilizada para o transporte de açúcar e álcool das usinas produtoras para outros estados brasileiros e para os portos exportadores de Maceió, Salvador e Recife.

Alternativas
Comentários

  • "A rede ferroviária"  e "comumente" anulam a assertiva.

     

    A rede ferroviária não integra o transporte de açucar e álcool das usinas... Já imaginaram hoje um trem/metrô levando açúcar ou álcool?!?!?!

     

    A rede rodoviária do estado de Alagoas, é utilizada não só para para o transporte de açúcar e álcool pois é o principal sistema logístico do país em todos os sentidos.

     

  • Principal modal de transporte brasileiro no que tange a a exportação "interna" entre os estados ainda "infelizmente" é o modal rodoviário o qual demanda um alto custo e baixa eficácia.

  • ERRADO


    A greve dos caminhoneiros, além de criar um caos na economia nacional, na vida dos brasileiros expôs a crítica situação da malha ferroviária do País. A de Alagoas foi abandonada pela empresa Transnordestina, que com a extinção da Rede Ferroviária Federal S.A- RFFSA - ganhou a concorrência para recuperar a malha regional, construir 1,8 mil quilômetros de ferrovia e interligar de trem o Porto de Pecém (CE) ao Porto de Suape (PE). Depois de 10 anos, existem apenas 600 quilômetros de ferrovia.


    Fonte: http://gazetaweb.globo.com/portal/noticia/2018/06/sem-investimentos-transnordestina-deixa-malha-ferroviaria-de-alagoas-sucateada_55691.php

  • Laura Lopes, não vejo problema em um trem levar álcool e açucar. Não é isso que torna a questão errada. Infelizmente o meio de transporte utilizado - em larga escala - é ainda o rodoviário, vez que tem baixo custo de instalação, embora alto custo de manutenção.

  • direto ao ponto, a rede ferroviaria nao é COMUMENTE usada. esse termo da ideia que é algo usado rotineiramente, como se fosse um modal em pleno uso. sabe-se que o principal modal é o rodoviario e que aquele é um inigma quanto ao seu uso

  • QC EO MELHOR KKKKKK

  • Não utilizamos mais o modal ferroviário, que é um completo erro dos nossos governantes e assim, ficamos reféns do modal rodoviário

  • ESPERO QUE UM DIA A REDE FERROVIÁRIA SEJA REATIVADA DEFINITIVAMENTE EM TODO TERRITORIO NACIONAL.

    GAB :E

  • O Brasil depende do modelo rodoviário. É só lembrar da greve dos caminhoneiros.

    A maior burrice dos governantes que já passaram pelo poder, foi não investir pesado nas redes ferroviárias.

  • KKKKKKKKKKKKKK NEM EXISTE FERROVIA P ISSO

  • PMAL 2021!

  • Comumente = Principalmente

  • O texto associado aborda a a história econômica de Alagoas. Sobre o sistema ferroviário estadual julgamos a afirmativa.


    O escoamento da maior parte da produção  açucareira alagoana, historicamente foi marítimo, enquanto a malha ferroviária local seguiu o modelo de desativação de trechos implantado em boa parte do Brasil na segunda metade do século XX. Atualmente os novos investimentos no setor não contemplam o estado de Alagoas assim como outros estados da região por questões de viabilidade econômica.
    GABARITO DO PROFESSOR: ERRADO.

  • Um fator que faria com que o Brasil se tornasse uma grande potência econômica, fazendo uma maior e melhor distribuição interna de transporte, seria a construção de uma Ferrovia ligando as principais regiões do Brasil.

ID
2698387
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A formação socioespacial da agropecuária de Alagoas é um processo histórico marcado por vários ciclos econômicos, iniciando-se com o pau-brasil, o algodão e passando pela pecuária e cana-de-açúcar. Considerando essas informações, julgue o item seguinte, referente à agroindústria alagoana.


As usinas de cana-de-açúcar vinculam-se diretamente ao agronegócio exportador brasileiro, sendo na Zona da Mata a concentração desse tipo de usina em Alagoas.

Alternativas
Comentários

  • Lembrar que o fumo foi arte importante da economia de Alagoas

  • As usinas de cana-de-açúcar vinculam-se diretamente ao agronegócio exportador brasileiro, sendo na Zona da Mata a concentração desse tipo de usina em Alagoas.



    Gabarito: CORRETO.

  • CORRETO

     

    A questão versa sobre a Zona da Mata Açucareira, região que abrange o estado de Alagoas.

     

    Zona da Mata Açucareira ou Litoral Açucareiro: sua localização se estende do Rio Grande do Norte ao norte da Bahia. Caracteriza-se pela monocultura da cana-de-açúcar para a produção e exportação do açúcar.

  • (C)

    Outra da mesma prova que ajuda a responder:


    Ano: 2018 Banca: CESPE Órgão: SEDUC-AL Prova: Professor - Geografia

    O Nordeste brasileiro é uma das regiões mais competitivas para a produção de cana-de-açúcar no mundo, sendo entre setembro e março o período de safra da produção do setor sucroalcooleiro em Alagoas, com destaque para a produção dos derivados açúcar e álcool.(C)

  • Agro é Tec.

    Agro é Pop.

    Agro é tudo.

  • PMAL 2021!

  • Alagoas meu amor s2

  • PMAL 2021

ID
2698390
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A respeito das formações vegetais do estado de Alagoas, julgue o item que se segue.


A formação vegetal da Caatinga em Alagoas caracteriza-se pela adaptação a prolongada estação seca típica do clima semiárido e existência de diversas espécies de árvores de grande porte do tipo xerófilas, como o pau-brasil e a palmeira babaçu.

Alternativas
Comentários

  • erro da questão é dizer que o pau Brasil é uma Planta xerofila, pau brasil foi explorado no litoral.

    Ex. de Plantas xerofilas: Mandacú, xique-xique,quipá,palma forrageira.

  • As plantas xerófilas, tais como, Mandacú, xique-xique, jurema, palma etc são plantas de pequeno porte extremamente adaptadas ao clima árido. Estas plantas bastante espinhosas que no verão perdem a folhagem, porém no inverno, época das chuvas no NE, rapidamente recuperam a folhagem de forma exuberante.

    Gostei (

    11

    )


  • Exemplos de vegetação da caatinga, podemos citar os arbustos (aroeira, angico e juazeiro), as bromélias (caroá) e os cactos (mandacaru e xique-xique do sertão).

  • Caatinga:

    • Só existe no Brasil
    • Xerófila (ambientes secos)
    • Caducifólia (perde folhagem)
    • Cactácia (Xique-Xique; Mandacarú)
    • Importante Biodiversidade (Flora e Fauna)
    • Relevo - Planaltos e Depressões
    • Cima: Tropical Semiárido
    • Solos: Rasos e Pobres
    • Hidrografia: Rio intermitente
    • Vegetação: Caatingas

  • GAB E

    -- > Características .

    - Forte presença de arbustos com galhos retorcidos e com raízes profundas;

    - Presença de cactos e bromélias;

    - Os arbustos costumam perder, quase que totalmente, as folhas em épocas de seca.

    - As folhas deste tipo de vegetação são de tamanho pequeno;

    - O solo da caatinga apresenta baixa fertilidade, além de ser pedregoso.

    Importante :

    • No agreste, resquícios de Mata Atlântica podem ser encontrados em meio à transição entre a vegetação litorânea e a caatinga.
    •  Palmeira babaçu -- > Presente na mata dos cocais ( Alagoas não tem ! )

  • PMAL 2021!

  • Arvores de grande porte na caatinga? Até um guri da 5ª serie acerta essa questão

ID
2698393
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A respeito das formações vegetais do estado de Alagoas, julgue o item que se segue.


A expansão da agropecuária na Zona da Mata e no agreste de Alagoas levaram ao desmatamento intensivo da Mata Atlântica tanto em Alagoas quanto em outros estados nordestinos, como Bahia, Pernambuco, Sergipe, Paraíba e Rio Grande do Norte.

Alternativas
Comentários

  • Existem projetos de replantio de árvores nativas da mata atlântica em todos esses estado. A Mata Atlântica foi devastada com essa finalidade.

  • Com a finalidade de agropecuária?

  • O desmatamento no litoral brasileiro foi causado pela monocultura ou pela agropecuária ?

  • Mata atlantica no agreste nordestino???

  • KKKKKKKKKKKKKKKKK

  • Sim, Lismara Silva, pois a Mesorregião do Agreste é uma área de transição da Zona da Mata e do Sertão, então a região Agreste vai ter características tanto da Zona da Mata como da Caatinga.

    #PMAL 2020

    #EstudeAntes

  • GAB C

    A área de Mata Atlântica do estado foi dizimada para a exploração de madeira e a abertura de terras na região, a fim da produção da cana-de-açúcar.

    -- > A estimativa é de que a Mata Atlântica original cobria todo o litoral alagoano e adentrava em larga escala pelo estado, chegando, provavelmente, a municípios do Agreste Alagoano como Igaci e Palmeira dos Índios.

    • Estima-se que apenas 6,04% da vegetação original ainda exista no território alagoano.

  • PMAL 2021!

  • CERTO

    POIS O AGRESTE É ZONA DE TRANSIÇÃO POSSUI VEGETAÇÃO HIBRIDA .

  • A questão acima pede para o candidato julgar uma afirmação sobre a expansão da agropecuária em Alagoas e sua relação com o desmatamento da Mata Atlântica.
    Para responder a questão é importante que o candidato saiba da economia do Estado de Alagoas e a dinâmica da agropecuária no estado e na região Nordeste.
    É importante ressaltar que a agropecuária em Alagoas vem se expandindo e aumentando sua participação no PIB estadual.  Desenvolvida na região do litoral até o Agreste alagoano, o estado é um grande produtor de cana-de-açúcar, arroz, feijão, mandioca, milho, banana, coco-da-baía, laranja, algodão, além de possuir rebanhos de bovinos, ovinos, caprinos e ovinos.
    É importante ressaltar que a região da Mata Atlântica no Nordeste foi a primeira área a ser explorada pelos portugueses. Seja por meio da extração do pau-brasil, ou do cultivo da cana-de-açúcar, a região foi muito devastada ao longo do tempo, e é hoje o bioma mais destruído do país.
    Além disso, segundo o INPE, aponta que entre 2019 e 2020, o desmatamento na Mata Atlântica aumentou em 10 dos 17 estados que compreendem o bioma. Entre eles, três estão no Nordeste: Ceará, Alagoas e Rio Grande do Norte. Isso, a partir do estudo, deriva a partir da expansão da agropecuária que vem ocorrendo na região Nordeste, o que vem intensificando o desmatamento na região.
    Portanto, a afirmação está certa.


    Gabarito do Professor: CERTO.

ID
2698396
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

A respeito das formações vegetais do estado de Alagoas, julgue o item que se segue.


O sertão de Alagoas possui áreas com altitude superior a 1.000 metros que, por receberem ventos provenientes da bacia do São Francisco, são mais úmidas e apresentam uma vegetação de maior porte, com forte presença de palmeiras, que as demais regiões do sertão.

Alternativas
Comentários

  • Questão ERRADA, o ponto mais alto do estado de elagoas é Serrra de Guaribas (882M)​ localizado

  • Barba Concurseiro, o da questão é afirmar que é úmido no sertão e com vegetação de grande porte, características da Zona da Mata no litoral.

  • Alagoas não faz parte do sertão, Somente Leste da ZONA DA MATA e Oeste do AGRESTE. é uma erro da questão afirmar o SERTÃO DE ALAGOAS....

  • Sertão vei de guerra é úmido não, Cespina.

    Gab E

  • NÃO EXISTE UMIDADE DO AR NO SERTÃO ,MAS SIM UMA MAIOR AMPLITUDE TÉRMICA DEVIDO À CONTINENTALIDADE.

  • características da Zona da Mata no litoral.

  • O sertão de Alagoas possui áreas com altitude superior a 1.000 metros que(1º), por receberem ventos provenientes da bacia do São Francisco, são mais úmidas (2º) e apresentam uma vegetação de maior porte, com forte presença de palmeiras, que as demais regiões do sertão.(3º)

    1º CERTO, Serra das Onças em Mata Grande possui altitude de 1.016 metros.

    2º ERRADO, ao Oeste de Alagoas, no sertão, temos a Serrana do Sertão Alagoano. Apesar de estar rodeada de regiões com clima semiárido, a Serrana possui um clima mais ameno, o subúmido seco. e não úmido como afirma a questão.

    3º CERTO, a região Serrana, devido seu clima mais "frio" que o restante do sertão, partilha da vegetação semelhante ao agreste alagoano - que também compartilha do clima subúmido seco. Essa vegetação apresenta resquícios de Mata Atlântica e é caracterizada como Floresta Estacional Semidecidual.

    Aprofundando:

    As florestas estacionais semideciduais são formações de ambientes menos úmidos do que aqueles onde se desenvolve a floresta ombrófila densa. Em geral, ocupam ambientes que transitam entre a zona úmida costeira e o ambiente semiárido. Daí porque esta vegetação também é conhecida como “mata seca”. Esta formação vegetal apresenta um porte em torno de 20 metros (estrato mais alto) e apresenta, como característica importante, uma razoável perda de folhas no período seco, notadamente no estrato arbóreo. Na época chuvosa, a sua fisionomia confunde-se com a da floresta ombrófila densa, no entanto, no período seco, nota-se a diferença entre elas.

  •  ventos provenientes da bacia do São Francisco, 

  • PMAL 2021!

  • No sertão alagoano a vegetação que predomina é= Mandacarus e xiques-xiques

  • Serra da Onça corresponde a 1.016 metros, ou seja, é a parte mais alta de Alagoas”,

    destacou o professor Fernando Pinto.23 de mar. de 2012

    E agora Cespe?

  • Errado com um brado de Caaatigaa!!

  • Sertão é Sertão em qualquer estado do NE.

  • O erro está em afirmar que o SERTÃO É ÚMIDO E COM VEGETAÇÃO DE GRANDE PORTE, essas características pertencem à Zona da Mata, no litoral. 

  • Só de ver a altitude que a questão traz, marquei errado

  • 1°. O relevo da alagoas não possuí grandes altitudes, inclusive o ponto mais alto é a serra da Onça com 1016 m.

    2°. Com relação a vegetação de maior porte, até nas áreas que são banhadas pelo rio São Francisco a vegetação é de pequeno porte, cactáceas, característica do bioma da Caatinga.

  • Úmido - Maceió e extremo norte

    Sub úmido - Leste

    Semiárido - Centro e Oeste

ID
2698399
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

No que se refere à população do estado de Alagoas, julgue o item subsequente.


O processo de urbanização no estado de Alagoas, cuja população tem apresentado um crescimento acelerado, pode ser relacionado a um fenômeno conhecido como macrocefalia urbana.

Alternativas
Comentários

  • Macrocefalia urbana é um fenômeno que consiste na existência de uma rede de centros urbanos muito desequilibrada em quantidade de população, em países, estados ou regiões. Ou seja, uma rede onde há grandes cidades e faltam cidades de média dimensão


  • O processo de urbanização de diversas cidades, principalmente em países considerados subdesenvolvidos, ocorreu de maneira acelerada e desordenada, causando problemas urbanos de ordem social e econômica em razão de um fator fundamental: a falta de planejamento.

    Muitos centros urbanos têm um crescimento desordenado e acelerado provocado pelo desenvolvimento do país em um curto espaço de tempo, que causa um fenômeno marcado pelo inchaço e pela falta de estrutura em determinadas áreas da cidade: a macrocefalia urbana.


    DISPONÍVEL EM: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/macrocefalia-urbana.htm

  • A resposta perfeita é a junção dos comentários Valdir Costa do Nascimento e Barba Concurseiro

  • "Esse termo atinge principalmente as grandes cidades, em especial as metrópoles, que recebem uma grande quantidade de migrantes vindos de regiões que não oferecem boas condições socioeconômicas. Quando chegam às grandes cidades, percebem que a realidade não é diferente e ocupam moradias irregulares, não têm acesso a saneamento básico, ficam desempregados e vivem à margem da sociedade, causando a macrocefalia urbana.

    Essa população entra em um processo de marginalização e procura formas variadas para sobreviver. Muitas vezes essas pessoas ocupam áreas irregulares, chamadas de favela, que não possuem sistema de transporte, água tratada, esgoto – além da falta de empregos, que propicia uma baixa qualidade de vida."


    (https://brasilescola.uol.com.br/geografia/macrocefalia-urbana.htm)

  • O setor terciário (no Brasil), no contexto da economia, envolve a comercialização de produtos em geral, e o oferecimento de serviços comerciais, pessoais ou comunitários, a terceiros. Nesse setor há grande ocorrência de problemas, assim como a hipertrofia e a macrocefalia, que são nada mais que o crescimento desordenado, e consequente excesso de mão-de obra.

  • Para os não assinantes: Gab. CERTO

  • Macroceflia urbana:  Uma rede onde há grandes cidades e faltam cidades de média dimensão.

  • É sabido que o plano diretor de uma cidade com potencial crescimento populacional,é bem organizado em sua teoria,mas pecam quando na prática,os elevados preços de terrenos habitacionais espremem é impedem um crescimento homogêneo,que deveria ocorrer do centro da cidade para sua extremidade.Alem do crescimento desordenado tem - se a falta de inercia do próprio estado com as fiscalizações.

  • arapiraca e maceio ... sao as mais populosas porem ja delas vc ve uma enorme disparidade . essa com mais de 1 milhao de alagoanos e aquela com 230 mil

  • grande concentração nas cidades grandes e pouca nas médias/pequenas

  • PMAL 2021!

  • Macroceflia urbana: Uma rede onde há grandes cidades e faltam cidades de média dimensão, e também concentração espacial desigual de pessoas e de serviços.

  • Hab em AL > 3,3mi

    Hab em Maceió > 1mi (macrocefalo)

  • gente de mais em um certo lugar e gente de menos em outro lugar

  • GABARITO ( CERTO )

    Macrocefalia urbana é um fenômeno que consiste na existência de uma rede de centros urbanos muito desequilibrada em quantidade de população, em países, estados ou regiões. Ou seja, uma rede onde há grandes cidades e faltam cidades de média dimensão.

ID
2698402
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

No que se refere à população do estado de Alagoas, julgue o item subsequente.


A concentração de população na capital do estado de Alagoas é consequência de um processo de urbanização desigual e desorganizado, com migração campo-cidade e concentração da população de origem rural nas periferias de grandes cidades.

Alternativas
Comentários

  • Fenome conhecido como Exodo rural 

  • O enunciado remete-se tanto ao fenômeno do Êxodo Rural quanto ao da Conurbação.

    A Conurbação ocorre devido ao crescimento acelerado e desigual das cidades. Há uma junção de áreas, a qual ocorre nas periférias (região mais afastada do centro e onde há uma maior incidência de segregação social), já que a urbanização é mais contudente nos centros. Por isso, o homem do campo que sai da sua terra para cidade por causa da modernização agropecuária (êxodo rural) se instala nas periferias das cidades, com isso a cidade cresce de forma desorganizada, expandindo-se "pelas bodas".

  • Essa é uma realidade de TODAS as grandes cidades brasileiras....

  • URBANIZAÇÃO DESORDENADA = habitações subanormais, sem-tetos, periferias desassistidas, violência, etc.

  • GAB: CERTO

    Para complementar o que os colegas disseram, vale ressaltar a disputa política e econômica de Maceió e Rio Largo na questão do Aeroporto.

  • NÃO SÓ EM ALAGOAS, MAS EM TODO TERRITÓRIO NACIONAL.

    GAB : C

  • PM-AL 2021! DEUS PROVERÁ!

  • Isso acontece no Brasil todo.

  • No Brasil todo...

  • Cidades RURBANAS;

  • Visão: Não só em território alagoano, mas em todo território nacional...

  • QUESTÃO CORRETA

  • GABARITO CORRETO

    É O MESMO QUE ACONTECE NO BRASIL INTEIRO

  • É OQUE ACONTECE EM TODO BRASIL

    PMAL 2021

    PERTENCEREMOS.

  • Macrocefalia Urbana.

  • Maceió tem uma grande microcefalia urbana, isto é, o crescimento urbano está sendo tão alto que os serviços sociais, como: saúde, educação e transporte, não conseguem acompanhar a demanda da sociedade.

  • macrocefalia urbana! #pmal

  • Basicamente a questão tratou de um assunto NACIONAL e colocou no estado de Alagoas. Geralmente, as questões que envolvem a geografia ou a história de AL são assim. Pegam o contexto Nacional e jogam no estado.

  • PMAL 2022, dessa vez vai dar certo, força.

  • PMAL 2022, dessa vez vai dar certo, força.

ID
2698405
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

No que se refere à população do estado de Alagoas, julgue o item subsequente.


Os quinze municípios com maior população absoluta de Alagoas estão inseridos em arranjos produtivos locais com fortes fluxos migratórios e concentração de empresas e serviços relacionados a atividades de turismo.

Alternativas
Comentários

  • Eu acredito que o erro está em dizer que o Estado de Alagoas tem forte fluxo migratório.

  • Acredito que o erro está em afirmar que os 15 municípios com maior população absoluta estão inseridos em servicos relacionados a atividade de turismo. 

  • Essas cidades não possuem alto fluxo migratório. Mcz por exemplo: recebe muitos turistas, mas não muitos imigrantes internos. Sem contar que das 15, poucas são atrações de turistas.

  • ex: arapiraca está entre os 15 de maior população, qual atividade de turismo na região? nenhuma !

    gab: errado

  • O fluxo migratório e contrario, esta diminuindo com o desenvolvimento do nordeste, principalmente dos Estado como CE e PE, porém MA e AL ainda são os Estados mais pobres do Brasil de acordo com o IBGE

  • e dizer que todos os 15 tem um fluxo turistico, moro no interio na cidade de santana do ipanema um dos maios do estado e aqui nao tem turismo nenhum srsrsrsrsrsrsrsrs

  • Para matar a questão, basta perceber que a cidade de Arapiraca, segunda cidade mais populosa de Alagoas, não tem atividade de turismo, porém o seu setor de serviços é muito forte.

    #PMAL 2020

    #EstudeAntes

  • Cidade mais populosas:

    MAR PU

    1 Maceió ( turismo )

    2 Arapiraca (indústrias )

    3 Rio largo (Turismo)

    4 Palmeiras dos Índios (turismo)

    5 União dos Palmares (turismo)

    Gabarito: E.

    PM AL 2021

  • É uma questão que exige um conhecimento regional, quem é de fora fica mais difícil acertar!!

  • arapiraca é a segunda mais desenvolvida e populosa e o que tem ? um shop e um bosque.fimmm

  • Atentem ao seguinte, os grandes centros populacionais estão localizados na região Agreste e Zona da Mata, exceto Maceió( Litorânea), desempenham atividades industriais ou agropecuárias, enquanto as cidades litorâneas, destacam-se no turismo, com grande fluxo migratório, apesar do baixo adensamento populacional.

  • PMAL 2021

  • PMAL 2021

  • No que se refere a geografia local ( Alagoas ), os Municipios de Maceió, a capital, Arapiraca e Rio largo estão entre os três com maior população absoluta, porém em poucos se enfatiza o setor terciário ( atividades comerciais e prestação de serviços como, por exemplo, o turismo). O Estado goza de muitos pontos turÍsticos, mas esses não se localizam em uma grande quantidade de munícipios, ficando esses pontos mais centralizados, como em Maceió, por exemplo. Espero ter ajudado

    #PMAL2021

  • Quem danado vai fazer turismo em Arapiraca?? kkkk

    turismo fica no litoral, os 15 maiores não ficam todos no litoral

    15 maiores populações de alagoas:

    1. Maceió (litoral)
    2. Arapiraca
    3. Rio largo
    4. Palmeira dos índios
    5. Uniiao dos palmares
    6. Penedo (litoral)
    7. São Miguel dos campos
    8. Campo Alegre
    9. Coruripe (litoral)
    10. Marechal Deodoro (litoral)
    11. Delimiro gouveia
    12. Santana do Ipanema
    13. Atalaia
    14. Teotônio Vilela
    15. Girau do Ponciano.

    "fortes fluxos migratórios e concentração de empresas e serviços relacionados a atividades de turismo" isso só poderia ser piada da banca.

  • Turismo em Arapiraca kkkk

  • Lembrei de Arapiraca kkkkkkkkkkk

  • meu amigo parece que o Brasil inteiro vai fazer PMAL 2021

  • Sobre a urbanização e distribuição populacional do estado de Alagoas, julgamos o item a seguir.

    Análise do item:

    Alagoas não apresenta a tradicional macrocefalia urbana tão comum em diversos estados do Brasil. Isto significa que a população do estado não está necessariamente concentrada numa superpopulosa região metropolitana  liderada por uma capital. A segunda e terceira maiores cidades em população do estado não estão próximas a capital e tampouco são polos turísticos litorâneos. 
    GABARITO DO PROFESSOR: ERRADO





  • 1 Maceió ( turismo )

    2 Arapiraca (indústrias )

    3 Rio largo (Turismo)

    4 Palmeiras dos Índios (turismo)

    5 União dos Palmares (turismo)

    Arapiraca é exceção.

  • BIZU DAS 5 MAIORES POPULAÇÕES DE ALAGOAS

    MARPU

    Maceió

    Arapiraca ( INDUSTRIA )

    Rio Largo

    Palmeira dos Índios

    União dos Palmares

  • Nada disso. Vem a Arapiraca pra tu ver o "turismo", kkk. O máximo que tu vai fazer é um passeio na perucaba ou no bosque.

ID
2698408
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

No que se refere à população do estado de Alagoas, julgue o item subsequente.


A população alagoana ainda sofre as consequências da histórica limitação de investimentos em saneamento básico, com deficiências na oferta de serviços de saneamento básico em praticamente todos os municípios do estado, especialmente na capital Maceió, maior centro urbano alagoano.

Alternativas
Comentários

  • Essa é uma realidade de quase todos os municípios brasileiros. Existem alguns municípios que são excessão, mas a regra é a de que falta saneamento básico nos municípios brasileiros.

  • EM GERAL, ESSA É A REALIDADE DO NOSSO PAÍS.

    GAB: C

  • Traçando por paralelos, isso se reflete até os dias atuais.

  • Para entender essa questão basta assistir o canal do tenente dg.

  • GABARITO CERTO

    Há muito a criação de "comunidades" em locais desumanos. é triste a realidade da nossa população brasileira :(

  • Pertenceremos! PMAL 2021

  • Não só Alagoas, como grande parte dos municípios brasileiros.

  • Para saber sobre isso é só assistir o canal Diário de um PMAL.

  • Somente 55% da população brasileira tem acesso ao saneamento básico e sendo mais evidentes na região nordeste, pois passaram anos sem que houvesse investimentos.

  • inclusive, nos canais de polícia daqui de AL mostram a realidade das grandes Cidades

  • Assim que você chega na capital, irá sentir um cheiro não muito agradável e uma aparência não muito boa. Infelizmente, essas pessoas são guerreiras em viver em tais situações.

ID
2698411
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Alagoas possui PIB industrial de R$ 6,4 bilhões, equivalente a 0,6% da indústria nacional. Emprega 104.404 trabalhadores na indústria. É o oitavo menor PIB do Brasil, com R$ 42,3 bilhões. Com 3,4 milhões de habitantes, é o 11.º estado menos populoso do país.

Internet: <http://perfilestados.portaldaindustria.com.br/estado/al> (com adaptações).


Considerando as informações apresentadas e os múltiplos aspectos a elas relacionados, julgue o item subsequente, relativo à economia do estado de Alagoas.


As usinas do setor sucroalcooleiro são consideradas indústrias de médio e grande porte, o que decorre da transformação da cana-de-açúcar em produtos do agronegócio, como o açúcar e o álcool.

Alternativas
Comentários

  • Correto! O Setor sucroalcooleiro mesmo que em "CRISE" no atual Estado de Alagoas, tem grande relevância na economia, gerando empregos no ramo.

  • Geopolítica não se presume; geopolítica se conclui. Rsrs

  • "SUCROALCOOLEIRO" -> PELO NOME VOCÊ MATA!


    usinas de médio e grande porte que vão produzir dois insumos açúcar e álcool

  • Açúcar + álcool = sucroalcooleiro.

  • achei que fosse um texto explicativo.

  • Agronegócio > Exportação

    PM ALAGOAS 2021.

  • Agronegócio - toda uma cadeia produtiva que envolve um produto primário

ID
2698414
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Alagoas possui PIB industrial de R$ 6,4 bilhões, equivalente a 0,6% da indústria nacional. Emprega 104.404 trabalhadores na indústria. É o oitavo menor PIB do Brasil, com R$ 42,3 bilhões. Com 3,4 milhões de habitantes, é o 11.º estado menos populoso do país.

Internet: <http://perfilestados.portaldaindustria.com.br/estado/al> (com adaptações).


Considerando as informações apresentadas e os múltiplos aspectos a elas relacionados, julgue o item subsequente, relativo à economia do estado de Alagoas.


A atuação da SUDENE (Superintendência de Desenvolvimento do Nordeste) e da Companhia de Desenvolvimento do Vale do São Francisco e do Paraíba (CODEVASF) foi fundamental para o desenvolvimento da indústria em Alagoas, tendo criado condições locais adequadas à industrialização e à modernização da economia regional.

Alternativas
Comentários

  • 118 C ‐ Deferido com anulação A utilização do nome “Paraíba” em vez de “Parnaíba” na descrição da sigla CODEVASF prejudicou o julgamento objetivo do item. 

ID
2698417
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Alagoas possui PIB industrial de R$ 6,4 bilhões, equivalente a 0,6% da indústria nacional. Emprega 104.404 trabalhadores na indústria. É o oitavo menor PIB do Brasil, com R$ 42,3 bilhões. Com 3,4 milhões de habitantes, é o 11.º estado menos populoso do país.

Internet: <http://perfilestados.portaldaindustria.com.br/estado/al> (com adaptações).


Considerando as informações apresentadas e os múltiplos aspectos a elas relacionados, julgue o item subsequente, relativo à economia do estado de Alagoas.


O desigual desenvolvimento industrial do estado de Alagoas decorre da ausência de complexos industriais no interior do estado e do fato de a indústria alagoana se concentrar em sua totalidade na região metropolitana de Maceió.

Alternativas
Comentários

  • Errado.  Rumo a aprovação PMAL 2018

  • Errado!

    Grande parte da industrialização do Estado de Alagoas, de fato, está localizado na região metropolitana de Maceió. No entanto, existem, sim, industrias distribuídas no estado, ainda que não sejam tão relevantes quanto da capital.

    Existem pequenos complexos industriais no interior do Estado – como o têxtil, em Delmiro Gouveia, São Miguel dos Campos e Rio Largo, e o de fumo, em Arapiraca – mas têm diminuida relevância no total da indústria alagoana. Na microrregião de Maceió, predomina o pessoal ocupado nas divisões de borracha e plástico e produtos de metal, mais acostumado às estruturas urbanas adensadas


  • ruma a  aprovaçao pm al 2018

  • Tava aqui fazendo essas questões da SEDUC-AL. E eu descobri que eu não sei coisa alguma sobre o Alagoas XD

  • Se concentrar em sua totalidade é pegar um pouco pesado!!

  • E Arapiraca tá podre, é? Cada uma, viu?!

  • O erro da questão é na palavra TOTALIDADE, a questão foi alem , mas o que acontece nas maiorias capitais do brasil é isso mesmo. grande parte ,SEM EXAGERO, das industria fica na capital

  • E. O desigual desenvolvimento industrial do estado de Alagoas decorre da ausência de complexos industriais no interior do estado ... Uma das causas do desigual desenvolvimento, SÃO OS POUCOS INCENTIVOS FICAIS, como redução ou eliminação de impostos que são altos e AFASTA as indústrias para se instalarem. Em Arapiraca, agreste, há indústrias de bens de consumo (de alimentos) e Na Bacia Leiteira, sertão, que compreende várias cidades, há as fábricas de laticínios (produtoras de queijo, leite, iogurtes). portanto, no interior HÁ complexos industriais SIM.

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação sobre o desenvolvimento industrial do Estado de Alagoas junto com sua distribuição ao longo da extensão territorial alagoana.
    Realmente grande parte das indústrias de Alagoas estão localizadas na região metropolitana de Maceió, entretanto, existe sim indústrias espalhadas por todo território alagoano.
    Como exemplos podemos citar as indústrias têxteis presentes em Delmiro Gouveia, São Miguel dos Campos, temos as indústrias de fumo e indústrias de bens de consumo presentes em Arapiraca, município que já teve a maior produção de fumo do país.
    Portanto, dizer que a totalidade das indústrias estão na Região Metropolitana de Alagoas, é um erro, pois existem sim indústrias em outras regiões do Estado.
    Sendo assim, a afirmação está ERRADA.


    Gabarito do Professor: ERRADO.
  • QUEM É DA QUI DE ALAGOAS VAI ENTENDER: "PINDORAMA, NINGUÉM É FORTE SOZINHO". ESSA COOPERATIVA NÃO ESTÁ LOCALIZADA AQUI NA CAPITAL (MACEIÓ), MAS SIM NO INTERIOR.
ID
2698420
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Alagoas possui PIB industrial de R$ 6,4 bilhões, equivalente a 0,6% da indústria nacional. Emprega 104.404 trabalhadores na indústria. É o oitavo menor PIB do Brasil, com R$ 42,3 bilhões. Com 3,4 milhões de habitantes, é o 11.º estado menos populoso do país.

Internet: <http://perfilestados.portaldaindustria.com.br/estado/al> (com adaptações).


Considerando as informações apresentadas e os múltiplos aspectos a elas relacionados, julgue o item subsequente, relativo à economia do estado de Alagoas.


A produção em larga escala de tabaco na microrregião de Arapiraca, no sertão alagoano, desde a década de 90 do século passado, tem atraído a instalação de diversas indústrias que produzem cigarros, charutos e fumo de rolo nessa microrregião.

Alternativas
Comentários

  • qual o erro?

  • ERRADO


    A partir da década de 1970, por conta da grande área plantada de fumo, que gerou um excesso do produto nas pequenas indústrias de beneficiamento do tabaco que havia na região, e a consequente diminuição no preço, seguiu-se um ciclo de decadência da fumicultura. Desde os anos de 1980 experimenta um crescimento econômico com seu comércio (com destaque para a tradicional feira livre) e serviços. Além disso, o setor industrial do município tem apresentado relativo crescimento nos últimos anos.

    Fonte: Prefeitura de Arapiraca. ( site oficial)

  • A produção em larga escala de tabaco na microrregião de Arapiraca, no sertão alagoano

    Arapiraca não se localiza no sertão, e sim na mesoregião agreste

  • Errado!

    A conceituação encontra-se correta, contudo, Arapiraca localiza-se no AGRESTE ALAGOANO.

    Apelidada como “Capital do Fumo”. Vale salientar também que Arapiraca é considerada a capital do Agreste, e segunda maior cidade do estado em relação ao desenvolvimento, atrás somente da capital, Maceió.

  • Há dois erros nessa questão.

    1° não é sertão. 

    2° desde a década de 90 que houve declínio no fumo.

  • erro Messoregião do Agreste e está localizada no Agreste 

    PMAL 2018 avante

     

  • É um tanto quanto incongruente pensar em "instalação de diversas indústrias que produzem cigarros, charutos e fumo de rolo" nos dias atuais.

    A pelo menos 2 décadas o tabaco está em declínio, exceto o contrabandiado do Paraguay rsrs.

  • ARAPIRACA FICA NO AGRESTE !

  • O erro está em Sertão, quando se sabe que Arapiraca se localiza no agreste.

    Produção de fumo cresce 579% em um ano no agreste.

    Uma guinada na produção que vinha caindo gradativamente desde 2014

    Por: 

    Publicado em 30/01/2020 às 11:16h.

    Produtores de fumo do agreste de Alagoas registraram a maior safra dos últimos seis anos. Segundo estimativa do Sindicato Rural de Arapiraca – cidade-polo da região –, em 2019, cerca de 17.375 toneladas de fumo foram produzidas em uma área total de 15 mil hectares. Os resultados representam um crescimento de aproximadamente 579% se comparados às 3.000 ton de 2018. Uma guinada na produção que vinha caindo gradativamente desde 2014, quando a estimativa foi 14.084 mil toneladas em uma área de 9 mil ha.

    Os dados foram apresentados em Arapiraca, durante o 12º Encontro de Produtores do Agreste. O evento anual reúne produtores rurais, secretários e representantes das secretarias de agricultura dos municípios de Arapiraca, Feira Grande, Craíbas, Girau do Ponciano, São Sebastião, Lagoa da Canoa, Limoeiro, Coité do Nóia e Taquarana, do Banco do Brasil e do Banco do Nordeste, além de autoridades políticas e gestores de instituições ligadas à agropecuária.

    https://www.agrolink.com.br/noticias/producao-de-fumo-cresce-579--em-um-ano-no-agreste_429483.html

  • tomei fumo nessa.

  • e eu que moro nessa cidade e errei

  • Rapaz, nem parece que moro aqui em Arapiraca, o "caba" errar uma dessa é triste. A palavra "sertão" passou despercebida, kkk.

    #ô "disgraçaaa"

  • Arapiraca nem no Sertão fica, menina cespe, calma ae

    Gab E

    PMAL2021 VIBRAAAAAAAAAAAAAAAA

  • ERRADO

    Arapiraca não está localizada no Sertão.

    Mesorregiões de AL:

    Zona da Mata ou Leste Alagoano: Industrializado e junto ao oceano atlântico. Clima quente-úmido.

    Maceió (Capital); Rio Largo, São Miguel; Penedo etc.

    Agreste: pequena e média propriedade. Clima subúmido (seco/úmido) Transição Agreste.

    Arapiraca; Palmeira dos Índios etc.

    Sertão: chuva escassa. Clima semi-árido.

    Delmiro Gouveia; Batalha; Santana do Ipanema

  • VEJO DOIS ERROS:

    1° NÃO FICA LOCALIZADA NO SERTÃO

    2º LÁ ELES PRODUZEM O TABACO MAS NÃO O CIGARRO !

  • Arapiraca não fica no sertão de Alagoas.

    PM ALAGOAS 2021.

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação sobre a produção de tabaco na microrregião de Arapiraca, situada no Estado de Alagoas.
    Para responder a questão é importante que o candidato saiba como se deu a história da produção de fumo na micrroregião e qual foi sua importância econômica para a cidade ao longo do tempo.
    A cidade de Arapiraca, localizada no Agreste de Alagoas, ganhou bastante destaque nacional entre as décadas de 1970 e 1980 em razão da sua grande produção de fumo. Por conta do aumento da exportação desse produto, a cidade teve um considerável crescimento econômico e possibilitou o sustento de várias famílias, além de garantir o enriquecimento de grandes fumicultores.
    Entretanto, a partir da década de 1990 a produção começou a entrar em declínio e obrigou a cidade a encontrar uma nova diversidade econômica. Entre os fatores que levaram a essa queda na produção podemos citar as campanhas de conscientização contra o consumo de cigarro e o aumento do contrabando do fumo, que diminuiu a quantidade compradores e consequentemente levou a uma diminuição na produção.
    Como a questão afirma que a partir de década de 1990 houve uma produção em larga escala de fumo, quando na verdade houve um declínio, a assertiva está errada.
    Gabarito do Professor: ERRADO.