Prova CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE

Prova CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

ID

5329228

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

LEIA ATENTAMENTE O TEXTO A SEGUIR E RESPONDA À QUESTÃO QUE SE SEGUE:

PROMETERAM PROTEGER SUA PRIVACIDADE. AGORA VAZARAM SUAS INFORMAÇÕES. Temer e Bolsonaro te obrigaram a ceder suas informações para bancos e corretoras de dados. Mesmo que você saia, já está tudo à venda.

Se você é brasileiro e tem um CPF, provavelmente seus dados pessoais estão à venda em fóruns na deep web para qualquer um que tenha bitcoins suficientes para comprá-los. Tem de tudo: informações de trabalho, salário, histórico de pagamentos, fotos, perfil em redes sociais, perfil de consumidor e mais um monte de coisas.

No maior vazamento de dados que se tem notícia por aqui, alguém teve acesso a uma base de dados de 222 milhões de brasileiros (incluindo mortos) e está ganhando dinheiro com a venda dessas informações. Elas incluem, além do que mencionei, também dados comportamentais das pessoas, classificadas em perfis que vão de "consumidores indisciplinados "a " aposentadoria dos sonhos". Essas categorias são criadas pelo serviço Mosaic, da Serasa Experian, que faz a segmentação do público para fins de marketing. É por isso que se suspeita que tenha sido a empresa a origem do vazamento - ou de pelo menos parte dele. Ela nega.

Questionada, a Serasa me mandou a mesma nota protocolar que enviou a outros veículos: "conduzimos uma extensa investigação e neste momento nenhum dos dados que analisamos indicam que a Serasa seja a fonte. Muitos dos dados analisados incluem elementos que não temos em nosso sistema e os dados atribuídos à Serasa não correspondem aos dados em nossos arquivos".

Ok. A minha pergunta, no entanto, não foi respondida: a base de dados inclui a classificação comportamental do serviço Mosaic, oferecido pela Serasa. Ainda assim, a Serasa nega que tenha sido a fonte. Que outras empresas e serviços, então, têm acesso à base de dados da Serasa? A Serasa comercializa ou cede essa base para terceiros?

A Serasa respondeu outra coisa: afirmou que não há correspondência entre as pastas na web e os campos de seus bancos de dados e que a base vazada inclui elementos que não estão em seu sistema. Mais tarde, enviou uma terceira nota afirmando que o vazamento ter tido como fonte a Serasa é "infundada". A minha pergunta sobre quem teve acesso às informações do Mosaic não foi respondida.

Enquanto espero, vou contar como a gigante do crédito conseguiu acumular todas as informações possíveis sobre todos os brasileiros e transformar isso em um império de dados, com um apoio generoso dos governos Temer e Bolsonaro. Essa ajuda tem um nome: Cadastro Positivo.

A Serasa Experian é uma das empresas que operam como data brokers - vendedores de dados - cujo modelo de negócio se baseia na coleta, análise e venda de informações sobre as pessoas. Você certamente a conhece por causa do cadastro negativo, aquele em que somos colocados se não pagarmos uma conta. Mas provavelmente não sabe que ela conhece muito mais segredos sobre você além dos seus boletos atrasados. Com diferentes bases de dados de diferentes fontes, cruzadas, a Serasa consegue fazer análises de crédito, de perfis de consumidores e traçar estratégias para expandir negócios de empresas. No ano final de 2020, a empresa foi investigada por colocar à venda um mailing com dados de 150 milhões de brasileiros. Cada pessoa custava R$ 0,98 na lista, que poderia ser personalizada com dados como localização, perfil financeiro, poder aquisitivo e classe social dos contatos à venda.

Desde 2019, o volume de informações que a Serasa e outros data brokers coletam saltou consideravelmente. Com a aprovação das mudanças no Cadastro Positivo, todos nós fomos obrigados a entrar no enorme catálogo de brasileiros que visa mostrar aos bancos e outros operadores de crédito quem são os bons - e os maus - pagadores do país. O Cadastro Positivo foi criado em 2011 por Dilma Rousseff - mas, na época, ele era no sistema opt in. Se você costumava ter as contas em dia, podia pedir para entrar, concordava em ceder seus dados bancários e de transações financeiras e isso, em tese, facilitaria o seu acesso a crédito (como se o superendividamento não fosse um problema no Brasil, mas essa é outra história). Mas o Cadastro Positivo voluntário teve pouca adesão (por que será?).

Em 2017, no entanto, um projeto de lei do Senado propôs mudar esse sistema: ele tornaria o cadastro compulsório ? todos os brasileiros com CPF seriam automaticamente incluídos nele. Quem quisesse, precisaria pedir para sair. O projeto foi apoiado ostensivamente pelo governo Temer e pelos bancos, que argumentavam que ele ajudaria a reduzir os juros e facilitar o acesso a crédito. Na época de sua tramitação, o projeto já levantava críticas por concentrar muitos dados nas mãos de poucas empresas, os chamados birôs de crédito (o Serasa e o SPC estão entre eles) e por oferecer riscos potenciais à privacidade dos consumidores.

(FONTE: The Intercept Brasil. Texto de Tatiana Dias. Disponível em < https://theintercept.com/2021/01/28/ prometeram-proteger-privacidade-informacoes-vazadas/>)

O título do texto é construído a partir do recurso estilístico ao sujeito indeterminado. Podemos afirmar, sem incorrer em erro, que:

Alternativas

A indeterminação do sujeito tem como objetivo poupar o ex-presidente Michel Temer e o presidente Jair Bolsonaro da responsabilidade sobre o vazamento de dados.

O verbo "obrigaram", na terceira pessoa do plural, é, no trecho referido, um exemplo eficaz da força estilística do sujeito indeterminado.

A expressão "já está tudo à venda" tem no pronome "tudo" o núcleo do sujeito indeterminado, pois se trata de pronome indefinido.

Os verbos "prometeram" e "vazaram", no título, remetem a um conjunto amplo de agentes, dos quais apenas alguns estão nomeados no texto da matéria.

A indeterminação do sujeito é uma exigência da norma padrão, pois bancos e corretoras de dados são pessoas jurídicas.

Comentários

Por favor,alguém pode explicar esta questão?
Gabarito na alternativa D

Solicita-se análise das assertivas abaixo transcritas sobre o título, e aparentemente também sobre o subtítulo, do texto que encabeça a questão.

"PROMETERAM PROTEGER SUA PRIVACIDADE. AGORA VAZARAM SUAS INFORMAÇÕES.

Temer e Bolsonaro te obrigaram a ceder suas informações para bancos e corretoras de dados. Mesmo que você saia, já está tudo à venda."

A) A indeterminação do sujeito tem como objetivo poupar o ex-presidente Michel Temer e o presidente Jair Bolsonaro da responsabilidade sobre o vazamento de dados.

Incorreta. Há menção, já no subtítulo do texto, aos indivíduos citados, não havendo verdade na presente afirmação.

B) O verbo "obrigaram", na terceira pessoa do plural, é, no trecho referido, um exemplo eficaz da força estilística do sujeito indeterminado.

Incorreta. O sujeito composto da referida forma verbal está expresso na construção.

C) A expressão "já está tudo à venda" tem no pronome "tudo" o núcleo do sujeito indeterminado, pois se trata de pronome indefinido.

Incorreta. Se há termo fazendo as vezes de núcleo do sujeito, não há que se falar em sujeito indeterminado.

D) Os verbos "prometeram" e "vazaram", no título, remetem a um conjunto amplo de agentes, dos quais apenas alguns estão nomeados no texto da matéria.

Correta. Os verbos estão flexionados em forma de terceira pessoa do plural, construção característica de sujeito indeterminado.

Embora alguns dos "autores" das ações verbais possam ser encontrados no texto, a indeterminação remete a existência de múltiplos agentes não citados.

E) A indeterminação do sujeito é uma exigência da norma padrão, pois bancos e corretoras de dados são pessoas jurídicas.

Incorreta. Presente afirmação não guarda qualquer relação com a norma culta.
Não suficiente, responder a essa questão tive, também, de ler a matéria. Realmente, é necessário que os estudantes se atentem a este conteúdo, uma vez que em temas , por exemplo, de redação a LGPD está em alta.

ID

5329231

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

LEIA ATENTAMENTE O TEXTO A SEGUIR E RESPONDA À QUESTÃO QUE SE SEGUE:

(FONTE: The Intercept Brasil. Texto de Tatiana Dias. Disponível em < https://theintercept.com/2021/01/28/ prometeram-proteger-privacidade-informacoes-vazadas/>)

Ao afirmar, no subtítulo, "Mesmo que você saia", a ação do verbo sair se refere:

Alternativas

ao mercado financeiro.

ao Cadastro Positivo.

ao cadastro negativo

à Serasa.

ao Serviço de Proteção ao Crédito (SPC)

Comentários

Do CADASTRO POSITIVO

ID

5329234

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

LEIA ATENTAMENTE O TEXTO A SEGUIR E RESPONDA À QUESTÃO QUE SE SEGUE:

(FONTE: The Intercept Brasil. Texto de Tatiana Dias. Disponível em < https://theintercept.com/2021/01/28/ prometeram-proteger-privacidade-informacoes-vazadas/>)

Existe um truncamento sintático em:

Alternativas

A minha pergunta, no entanto, não foi respondida: a base de dados inclui a classificação comportamental do serviço Mosaic, oferecido pela Serasa.

Mais tarde, enviou uma terceira nota afirmando que o vazamento ter tido como fonte a Serasa é "infundada".

A minha pergunta sobre quem teve acesso às informações do Mosaic não foi respondida.

Essa ajuda tem um nome: Cadastro Positivo.

Você certamente a conhece por causa do cadastro negativo, aquele em que somos colocados se não pagarmos uma conta.

Comentários

Normalmente ocorre truncamento sintático entre orações principais e orações subordinadas, em que o verbo de uma das orações simplesmente não aparece. Logo, partindo do princípio de que toda oração tem verbo, o que podemos dizer de uma oração que não tem verbo? Simples… e tem nome: truncamento sintático.
Veja esta frase: “Outro aspecto significativo foi a autorização para o aumento das dívidas de vários estados (oração principal), cujas condições financeiras e administrativas. (oração subordinada adjetiva explicativa sem verbo)”
https://materiais.portuguescompestana.com.br/truncamento-sintatico-muito-prazer/
Letra B

ID

5329237

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

LEIA ATENTAMENTE O TEXTO A SEGUIR E RESPONDA À QUESTÃO QUE SE SEGUE:

(FONTE: The Intercept Brasil. Texto de Tatiana Dias. Disponível em < https://theintercept.com/2021/01/28/ prometeram-proteger-privacidade-informacoes-vazadas/>)

No trecho "A minha pergunta sobre quem teve acesso às informações do Mosaic não foi respondida.", o elemento sintático destacado funciona como:

Alternativas

adjunto adnominal de "pergunta".

complemento nominal de "pergunta".

objeto direto anteposto de "respondida".

objeto indireto de "pergunta".

agente da passiva de "respondida".

Comentários

GABARITO A

minha opinião, questão sem gabarito.

Realmente, A oração adjetiva exerce a função sintática de adjunto adnominal, porém, ao falar que o termo em destaque é um adjunto adnominal de "pergunta", A questão peca.
CUIDADO

A questão possui gabarito incorreto. Há comentários incautos.

Solicita-se função do elemento destacado em:

"A minha pergunta sobre quem teve acesso às informações do Mosaic não foi respondida."

Primeiro é importante perceber que a construção encontra-se em voz passiva analítica, tomando o verbo "responder", ainda que de forma imprópria, como transitivo direto. A respectiva voz ativa seria:

"(Alguém) não respondeu a minha pergunta sobre quem teve acesso às informações do Mosaic."

----

A construção indicada, introduzida pela preposição "sobre", complementa o sentido do substantivo "pergunta", assumindo função de complemento nominal oracional.

É importante esclarecer aqui que estão incorretos os comentários que afirmam ser a construção adjunto adnominal. Os adjuntos adnominais, embora normalmente não preposicionados, apenas admitem a preposição "de" quando formados por locução adjetiva. Qualquer outra construção, complementando sentido de substantivo abstrato, introduzida por qualquer preposição que não "de", é complemento nominal.

"É de extrema importância a descoberta do cientista." - Adjunto adnominal

"É de extrema importância a descoberta sobre o cientista." - Complemento nominal

Importante frisar que, adjuntos adnominais apenas aparecerão em forma oracional sob a classificação de oração subordinada adjetiva restritiva, introduzida, quando em forma desenvolvida, sempre por pronome relativo.

"(Alguém) não respondeu a pergunta que fiz sobre o acesso às informações do Mosaic." - Aqui teríamos uma legitima oração com função de adjunto adnominal.

No caso em tela, indiscutível a classificação da construção como complemento nominal do substantivo "pergunta".

Gabarito da banca na alterativa A
Gabarito correto na alterativa B
"A minha pergunta sobre quem teve acesso às informações do Mosaic não foi respondida."

Questão de difícil interpretação. Gabarito A
Resolvi da seguinte forma: "pergunta" é um substantivo abstrato(deriva do verbo perguntar) então poderia ser adjunto adnominal ou complemento nominal, vai depender do termo preposicionado ser paciente ou agente ( se alguém teve acesso - agente - adjunto adnominal) ou (se alguém/algo foi acessado - paciente - complememento nominal)
Nesse caso alguém teve acesso - o termo é agente - Adjunto adnominal.
O certo seria alternativa B Complemento nominal
A minha pergunta sobre quem teve acesso às informações do Mosaic não foi respondida.
Pergunta sobre quem? Sobre quem teve acesso às informações do Mosaic
marquei B e to correto pois complemento nao e o sujeito de açao mas que recebe a açao
Também concordo
Acrescentando:
1º O Adjunto pratica a ação!
O ADJ TRABALHA COM SUBSTANTIVOS CONCRETOS E ABSTRATOS.
2º O CN sofre a ação
O CN SOMENTE SE LIGA A SUBSTANTIVOS ABSTRATOS, ADJETIVOS E ADVÉRBIOS
O complemento nominal é necessariamente preposicionado, o adjunto pode ser ou não. Então, se não tiver preposição, não há como ser CN e vai ter que ser adjunto.
Então, se o termo preposicionado se ligar a um adjetivo ou advérbio, não há dúvida, é complemento nominal.
..............
Substantivo Concreto é aquele que designa o ser que existe, independentemente de outros seres.
Obs.: os substantivos concretos designam seres do mundo real e do mundo imaginário.
· Seres do mundo real: homem, mulher, cadeira, cobra, Brasília, etc.
· Seres do mundo imaginário: saci, mãe-d'água, fantasma, etc.
Substantivo Abstrato é aquele que designa seres que dependem de outros para se manifestar ou existir.
Os substantivos abstratos designam estados, qualidades, ações e sentimentos dos seres, dos quais podem ser abstraídos, e sem os quais não podem existir. Por exemplo: vida (estado), rapidez (qualidade), viagem (ação), saudade (sentimento).
Fonte: Só Português e meus resumos.
Bons Estudos!
Gente.... os comentários nada tem a ver com a questão.... kkkkkkkkkkkkkkk
A dúvida na acentuação da palavra dói surge porque o atual acordo ortográfico aboliu o acento agudo de algumas palavras com o ditongo aberto oi.
Segundo o acordo, todas as palavras paroxítonas deverão ser escritas sem acento gráfico no ditongo oi. Já as palavras oxítonas e os monossílabos tônicos mantêm o acento agudo no ditongo oi.
Dói, sendo um monossílabo tônico, deverá ser escrito com acento agudo.

Fonte: https://duvidas.dicio.com.br/doi-ou-doi/
Resolução comentada: youtube.com/watch?v=WRKOJuk8P2U

ID

5329240

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

LEIA ATENTAMENTE O TEXTO A SEGUIR E RESPONDA À QUESTÃO QUE SE SEGUE:

(FONTE: The Intercept Brasil. Texto de Tatiana Dias. Disponível em < https://theintercept.com/2021/01/28/ prometeram-proteger-privacidade-informacoes-vazadas/>)

"Superendividamento" é uma palavra formada por:

Alternativas

parassíntese

hibridismo

derivação imprópria

composição por justaposição

derivação prefixal e sufixal

Comentários

Não seria justaposição não?
Formação prefixal e sufixal

Super = Prefixo
mento - sufixo
Não entendi. Não seria parassintética? visto que quando a palavra perde um afixo ela também perde o sentido?
Não seria justa posição? Tendo em vista a palavra DÍVIDA, se fosse derivação sufixal e prefixal seria: ENDIVIDAMENTO.
No entanto, trata-se de SUPERENDIVIDAMENTO, creio que seja JUSTA POSIÇÃO: SUPER + ENDIVIDAMENTO.
gab. E

Palavra base: ENDIVIDAR (verbo)

Gerúndio: endividando
Particípio passado: endividado
Infinitivo: endividar

Ele endivida..

Logo

SUPERENDIVIDAMENTO

prefixo + palavra principal + sufixo

Derivação prefixal e sufixal

A cada dia produtivo, um degrau subido. HCCB ®
CONSTÂNCIA!!
Resposta: A (PARASSÍNTESE)
Explicação: A PALAVRA SUPERENDIVIDAMENTO É DEFINIDA NA SEGUINTE FORMA: SUPERENDIVIDAMENTO, ONDE PODEMOS OBSERVAR PREFIXO: SUPEREN; RADICAL: DIVIDA; SUFIXO: MENTO.
PARA DIFERENCIAR A DERIVAÇÃO PREFIXAL/SUFIXAL DA DERIVAÇÃO PARISSINTÉTICA BASTA RETIRAR DA PALAVRA O SUFIXO, SE A PALAVRA QUE SOBROU NÃO EXISTE NA GRAMÁTICA, ENTÃO É UMA PALAVRA PARASSINTÉTICA.
SUPERENDIVIDAMENTO, DIVIDAMENTO NÃO EXISTE!
Os comentários são de outra questão?
SUPER

ENDIVIDA

MENTO.

VAMOS LÁ: NIGUEM SAI POR AÍ DIZENDO SUPERENDIVIDA. ex: FULANO SE SUPERENDIVIDA TODOS OS ANOS. TOSCO NAO

ENDIVIDAMENTO EXISTE. MAS O FATO DE NÃO EXISTIR A PRIMEIRA, JA SE TRATA DE UMA PARASSINTESE.
A questão é de processo de formação de palavras e quer saber qual o processo de formação da palavra "Superendividamento". Vejamos:
.
A) parassíntese
Errado. A banca considerou que "superendividamento" é formado por parassíntese. No entanto, de acordo com a gramática normativa, os vocábulos parassintéticos têm como base um substantivo ou um adjetivo, o que não é o caso aqui, já que superendividamento tem como base um verbo (endividar): superendividar, endividamento. Há, portanto, nesse caso, uma derivação prefixal e sufixal e não parassintética.
Derivação parassintética ou parassíntese: ocorre quando há um acréscimo simultâneo de afixos (prefixo e sufixo) à palavra primitiva. Nesse caso, se tirarmos o prefixo ou o sufixo, o que sobra não existe na Língua Portuguesa. Ex.: Anoitecer (a- prefixo e -ecer - sufixo)
.
B) hibridismo
Errado.
Hibridismos: são palavras em cuja formação entram elementos de línguas diferentes. São exemplos de palavras híbridas: monocultura (mono + cultura, grego e latim), alcoômetro (álcool + metro, árabe e grego), lactômetro (lact + metro, latim e grego), televisão (tele + visão, grego e latim), automóvel (auto + móvel, grego e latim), abreugrafia (Abreu + grafia, português e grego)
.
C) derivação imprópria
Errado.
Derivação imprópria: acontece pela mudança de classe gramatical da palavra. Ex.: João tem um andar muito engraçado. (substantivo) Este final de semana podemos andar no shopping. (verbo)
.
D) composição por justaposição
Errado.
Composição por justaposição: quando juntamos duas ou mais palavras ou radicais e não há perda ou transformação. Ex.: passatempo (passa + tempo), couve-flor (couve + flor), rodapé (roda + pé)
.
E) derivação prefixal e sufixal
Certo.
Derivação prefixal e sufixal: consiste na formação de uma nova palavra a partir do acréscimo não simultâneo de um prefixo e de um sufixo ao radical. Ex.: desigualdade, infelizmente, desvalorização...
.
Gabarito da banca: Letra A
Derivação parassintética terminada em -mento?
Achei Justaposição
Atenção! o gabarito do Qconcuso está errado. O gabarito da banca (o certo) é letra E
Nem fodendo que isso é parassíntese. Para ser parassíntese tem que ficar sem sentido se retirado tanto o SUFIXO quanto o PREFIXO. Retirando o prefixo SUPER, ficamos com a palavra ENDIVIDAMENTO, que é perfeita!! Por outro lado, retirando -MENTO, também existe SUPERENDIVIDADO. Portanto, derivação PREFIXAL e SUFIXAL! Essa plataforma está um lixo, esses monitores não têm coragem de peitar a banca e desafiar os gabaritos!! NÃO ACREDITEM NO GABARITO COMENTADO!!
Importante que marquei a certa letra E .

ID

5329243

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

LEIA ATENTAMENTE O TEXTO A SEGUIR E RESPONDA À QUESTÃO QUE SE SEGUE:

(FONTE: The Intercept Brasil. Texto de Tatiana Dias. Disponível em < https://theintercept.com/2021/01/28/ prometeram-proteger-privacidade-informacoes-vazadas/>)

Assinale a alternativa que contém uma declaração em que existe uma imprecisão, perceptível a partir da relação entre o(s) termo(s) destacado(s) e o contexto a que se refere(m):

Alternativas

A Serasa Experian é uma das empresas que operam como data brokers - vendedores de dados - cujo modelo de negócio se baseia na coleta, análise e venda de informações sobre as pessoas.

Você certamente a conhece por causa do cadastro negativo, aquele em que somos colocados se não pagarmos uma conta.

Mas provavelmente não sabe que ela conhece muito mais segredos sobre você além dos seus boletos atrasados.

Com diferentes bases de dados de diferentes fontes, cruzadas, a Serasa consegue fazer análises de crédito, de perfis de consumidores e traçar estratégias para expandir negócios de empresas.

No ano final de 2020, a empresa foi investigada por colocar à venda um mailing com dados de 150 milhões de brasileiros.

Comentários

ainda nao entendi essa questão kkk
entendi foi nada kkkkkkk
buguei lindamente, kkkk será que o se deveria vir após o não?
Eu nem respondi , entendi foi nada . Dessa forma vim nos comentários para achar uma luz,porém, acabei achando a escuridão heheheh.

ID

5329246

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

LEIA ATENTAMENTE O TEXTO A SEGUIR E RESPONDA À QUESTÃO QUE SE SEGUE:

(FONTE: The Intercept Brasil. Texto de Tatiana Dias. Disponível em < https://theintercept.com/2021/01/28/ prometeram-proteger-privacidade-informacoes-vazadas/>)

No trecho "todos nós fomos obrigados a entrar no enorme catálogo de brasileiros que visa mostrar aos bancos e outros operadores de crédito quem são os bons - e os maus - pagadores do país", se trocarmos o termo destacado por desobrigados:

Alternativas

teremos que modificar a regência do complemento nominal, empregando a preposição "por".

teremos que modificar a regência do complemento verbal, empregando a preposição "em".

teremos que modificar a regência do complemento verbal, empregando a preposição "sob".

teremos que modificar a regência do complemento nominal, empregando a preposição "de".

teremos que modificar a regência do complemento verbal, empregando a preposição "por".

Comentários

CUIDADO

A questão não possui gabarito

Solicita-se indicação da modificação necessária para tornar correta a construção diante da modificação do termo "obrigados" por "desobrigados". A passagem original está transcrita abaixo.

"Com a aprovação das mudanças no Cadastro Positivo, todos nós fomos obrigados a entrar no enorme catálogo de brasileiros que visa mostrar aos bancos e outros operadores de crédito quem são os bons - e os maus - pagadores do país."

É importante, antes de analisar as assertivas, fazer análise da natureza do termo que deve ser substituído.

A passagem em comento é composta por voz passiva analítica, sendo o termo "obrigados" forma verbal de particípio compondo locução verbal de voz passiva. O sujeito da voz ativa/agente da passiva pode ser retomado por meio do adjunto adverbial que antecede a construção.

"A aprovação das mudanças no Cadastro Positivo obrigou todos nós a entrar no enorme catálogo..."

Importante lembrar que, sempre que o particípio for parte de locução verbal, deverá ser classificado como forma verbal, não como adjetivo, classificação empregada quando assumir função predicativa, ligado a verbo copulativo.

"Pedro foi obrigado a tomar banho." - Locução verbal de voz passiva, forma verbal.

"Pedro estava obrigado por tamanha gentileza." - Predicativo do sujeito introduzido por verbo copulativo, adjetivo.

Sabendo que presente termo possui natureza verbal, pode-se fazer a substituição, respeitada a mudança de regência, e analisar as assertivas abaixo transcritas:

"Com a aprovação das mudanças no Cadastro Positivo, todos nós fomos desobrigados de entrar..."

O verbo "obrigado" rege a preposição "a", enquanto o verbo "desobrigado" rege a preposição "de".

A) teremos que modificar a regência do complemento nominal, empregando a preposição "por".

Incorreta. O termo é verbo e rege objeto indireto.

B) teremos que modificar a regência do complemento verbal, empregando a preposição "em".

Incorreta. A preposição "de" deve ser empregada.

C) teremos que modificar a regência do complemento verbal, empregando a preposição "sob".

Incorreta. A preposição "de" deve ser empregada.

D) teremos que modificar a regência do complemento nominal, empregando a preposição "de".

Incorreta. O termo é verbo e rege objeto indireto.

E) teremos que modificar a regência do complemento verbal, empregando a preposição "por".

Incorreta. A preposição "de" deve ser empregada.

Gabarito da banca na alternativa D
Gabarito correto ausente
Substituí o desobrigados por poupados e logo pensei:

Quem é obrigado - É obrigado a...
Fomos obrigados a...

Quem é poupado - É poupado de...
Fomos desobrigados de...

Gabarito: D
Oxxiii que estatística louca! Hahahaha
A questão requer conhecimento acerca das funções sintáticas e da regência verbal e nominal.

Em “todos nós fomos obrigados", há uma locução verbal composta do verbo auxiliar “ser" - conjugado no pretérito perfeito do indicativo - + o verbo principal “obrigados" no particípio. O vocábulo “obrigados" não é adjetivo, visto que não aponta uma característica do substantivo, mas indica uma ação praticada por alguém. Por essa razão, o vocábulo “obrigados" é classificado como verbo particípio.

Diante disso, o complemento será verbal, e não nominal, haja vista estar completando o sentido do verbo principal, mesmo trocando obrigados por desobrigados. Porém, a regência dos verbos muda, pois o verbo obrigar, no sentido de “forçar", “impor" é bitransitivo, tendo seu objeto indireto regido pela preposição a, já o verbo desobrigar é bitransitivo, tendo seu objeto indireto regido pela preposição de (Quem desobriga, desobriga alguém de alguma coisa).

A resposta correta seria: teremos que modificar a regência do complemento verbal, empregando a preposição "de".

Gabarito da Banca: Letra A.

Gabarito da Professora: A questão deve ser anulada por não conter nenhuma resposta correta. Não há gabarito.
ATENÇÃO! CUIDADO!

Em “todos nós fomos obrigados", há uma locução verbal composta do verbo auxiliar “ser" - conjugado no pretérito perfeito do indicativo + o verbo principal “obrigados" no particípio. O vocábulo “obrigados" não é adjetivo, visto que não aponta uma característica do substantivo, mas indica uma ação praticada por alguém. Por essa razão, o vocábulo “obrigados" é classificado como verbo particípio.

O complemento será verbal, e não nominal, haja vista estar completando o sentido do verbo principal, mesmo trocando obrigados por desobrigadosPorém, a regência dos verbos muda, pois o verbo obrigar, no sentido de “forçar", “impor" é bitransitivo, tendo seu objeto indireto regido pela preposição a, já o verbo desobrigar é bitransitivo, tendo seu objeto indireto regido pela preposição de (Quem desobriga, desobriga alguém de alguma coisa).

A resposta correta seria: teremos que modificar a regência do complemento verbal, empregando a preposição "de".

A questão deveria ser anulada, pois não contém nenhuma resposta correta em seu gabarito!

ID

5329249

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

LEIA ATENTAMENTE O TEXTO A SEGUIR E RESPONDA À QUESTÃO QUE SE SEGUE:

(FONTE: The Intercept Brasil. Texto de Tatiana Dias. Disponível em < https://theintercept.com/2021/01/28/ prometeram-proteger-privacidade-informacoes-vazadas/>)

Não de pode substituir o termo destacado no trecho "Em 2017, no entanto, um projeto de lei do Senado propôs mudar esse sistema: ele tornaria o cadastro compulsório - todos os brasileiros com CPF seriam automaticamente incluídos nele.", sem alterar seu sentido original, empregando:

Alternativas

porém

entretanto

contudo

todavia

mas

Comentários

A questão é sobre conjunções e quer saber por qual das conjunções não podemos substituir o termo destacado em "Em 2017, no entanto, um projeto de lei do Senado propôs mudar esse sistema: ele tornaria o cadastro compulsório - todos os brasileiros com CPF seriam automaticamente incluídos nele.". Vejamos:
.
De acordo com Celso Cunha, página 662, temos:

Das conjunções adversativas, "mas" emprega-se sempre no começo da oração; "porém, todavia, contudo, entretanto e no entanto", podem vir ora no início da oração, ora após um de seus termos. No primeiro caso, põe-se uma vírgula antes da conjunção; no segundo, vem ela isolada por vírgulas. Ex.:
Vá aonde quiser, mas fique morando conosco.

Vá aonde quiser, porém fique morando conosco.
Vá aonde quiser, fique, porém, morando conosco.
.
Conjunções coordenativas adversativas: têm valor semântico de oposição, contraste, adversidade, ressalva...
São elas: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)...
Ex.: Não estudou muito, mas passou nas provas.
.
A) porém
Certo. Assim como "no entanto", "porém" é conjunção adversativa e pode aparecer entre vírgulas.
.
B) entretanto
Certo. Assim como "no entanto", "entretanto" é conjunção adversativa e pode aparecer entre vírgulas.
.
C) contudo
Certo. Assim como "no entanto", "contudo" é conjunção adversativa e pode aparecer entre vírgulas.
.
D) todavia
Certo. Assim como "no entanto", "todavia" é conjunção adversativa e pode aparecer entre vírgulas.
.
E) mas
Errado. "Mas" também é conjunção adversativa, só que não cabe usá-la entre vírgulas. Devemos usar a vírgula apenas antes da conjunção "mas".
.
Referência: CUNHA, Celso. CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português Contemporâneo, 5.ª edição, Rio de Janeiro: Lexikon, 2008.
.
Gabarito: Letra E
Nenhuma dessa conjunções alteraria o sentido da frase, todas elas são adversativas. A questão deveria perguntar em relação a correção gramatical, quanto ao sentido não muda nada!
Realmente o enunciado está errado. A banca deveria ter pedido pela correção gramatical e não pelo sentido.
Pela correção gramatical, "mas", mesmo sendo uma conjunção adversativa como as outras, não pode ser empregado no meio da oração e sim no começo.
Em 2017, mas, um projeto de lei... (Errado)
Mas, em 2017, um projeto de lei... (Correta)

ID

5329252

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

LEIA ATENTAMENTE O TEXTO A SEGUIR E RESPONDA À QUESTÃO QUE SE SEGUE:

(FONTE: The Intercept Brasil. Texto de Tatiana Dias. Disponível em < https://theintercept.com/2021/01/28/ prometeram-proteger-privacidade-informacoes-vazadas/>)

Não há desvios de pontuação em:

Alternativas

Com a aprovação das mudanças no Cadastro Positivo, todos nós fomos obrigados a entrar no enorme catálogo de brasileiros que visa mostrar aos bancos e outros operadores de crédito quem são os bons e os maus - pagadores do país.

Com a aprovação das mudanças no Cadastro Positivo todos nós fomos obrigados a entrar no enorme catálogo de brasileiros que visa mostrar aos bancos e outros operadores de crédito quem são os bons - e os maus - pagadores do país.

Com a aprovação, das mudanças no Cadastro Positivo, todos nós fomos obrigados a entrar no enorme catálogo de brasileiros que visa mostrar aos bancos e outros operadores de crédito quem são os bons - e os maus - pagadores do país.

Comentários

GAB D, que questãozinha emmmmm zé
hahaha questão ridícula

ID

5329255

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

LEIA ATENTAMENTE O TEXTO A SEGUIR E RESPONDA À QUESTÃO QUE SE SEGUE:

(FONTE: The Intercept Brasil. Texto de Tatiana Dias. Disponível em < https://theintercept.com/2021/01/28/ prometeram-proteger-privacidade-informacoes-vazadas/>)

No trecho "O projeto foi apoiado ostensivamente pelo governo Temer e pelos bancos, que argumentavam que ele ajudaria a reduzir os juros e facilitar o acesso a crédito.", os termos destacados exercem a função sintática de:

Alternativas

agente da passiva

índice de indeterminação do sujeito

sujeito passivo

sujeito ativo

sujeito reflexivo

Comentários

Gab. A Agente da Passiva --- aquele que realiza/efetua a ação, mas não é o sujeito da oração. O projeto (sujeito) foi apoiado... Apoiado por quem? PELO GOVERNO TEMER e PELOS BANCOS.
gab. A

Voz Passiva Analítica:
O projeto/ foi / apoiado / pelo governo Temer e pelos bancos
Suj. Paciente + verbo SER/ESTAR + Part. passado + Agente da passiva (introduzido POR/DE)

Voz Ativa:
O governo Temer e os bancos / apoiaram / o projeto
Sujeito + verbo + complemento (objeto direto)

A cada dia produtivo, um degrau subido. HCCB ®
CONSTÂNCIA!!
Gabarito na alternativa A

De forma sucinta e descomplicada, o agente da passiva é o sujeito da voz ativa. É aquele que pratica a ação do verbo.

"O projeto foi apoiado ostensivamente pelo governo Temer e pelos bancos..."

"O governo Temer e os bancos apoiaram ostensivamente o projeto."

O agente da passiva sempre aparecera precedido da preposição "por", podendo ser suprimido em certas construções.
Assertiva A
agente da passiva = O projeto foi apoiado ostensivamente pelo governo Temer e pelos bancos, que argumentavam que ele ajudaria a reduzir os juros e facilitar o acesso a crédito
Estamos diante da voz passiva analítica. Há um sujeito paciente – que sofre a ação. O projeto não pratica a ação de apoiar, mas de ser apoiado. E na frase conseguimos identificar quem realmente apoia o projeto – (pelo governo TEMER e pelos bancos). Logo se colocássemos na voz ativa, seria:
O governo temer e os bancos apoiam o projeto ostensivamente.
Logo “pelo governo Temer” se relaciona com o verbo Apoiar e é AGENTE DA PASSIVA.

erros corrijam-me! :)
bons estudos <3
EXATAMENTE! Estou encucada procurando uma resposta disso!

ID

5329258

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Polinômios

Sabendo que as raízes do polinômio x³ + 6x² − 4x − 3 são a, b e c com b < c < a, quanto vale c² + 7c + 14 ?

Alternativas

Comentários

Esse gabarito realmente esta correto??
Sim, o gabarito está correto. Pelo teorema das raízes racionais, você descobre e consegue verificar que 1 é raiz do polinômio.
Ao dividir o polinômio por (x-1), você chegará em x²+7x+3 que por sua vez tem raízes [-7 - raiz(37]/2 e [-7 + raiz(37)]/2.
Após colocar na ordem b<c<a, você deve identificar que c=[-7 + raiz(37)]/2.
Finalmente, ao efetuar os devidos cálculos e simplificações chegaremos em 44/4 = 11
Questão massa da p.... Demorei, mas consegui fazer

ID

5329261

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Temos |A| = 12 em que |X| indica o determinante da matriz quadrada de ordem n. Nessas condições se A é uma matriz quadrada de ordem 3, determine |4A|.

Alternativas

512

768

256

Comentários

Item B correto.
A questão aplicou propriedade das matrizes que diz:
Quando multiplicamos apenas uma linha de uma matriz por um número X qualquer, então o determinante desta matriz deverá ser multiplicado por X.

Ex: Matriz quadrada que tem determinante = 4. Se multiplicarmos cada elemento de uma única linha por 2, então o determinante da matriz será igual a 4x2= 8. Entenderam a propriedade???

Acontece que a questão não pede apenas uma linha, pede da matriz inteira, heheheh.
Nessas condições se A é uma matriz quadrada de ordem 3, determine |4A|.

A é a matriz toda, e a questão quer saber 4.A, logo, cada linha da matriz foi multiplicada por 4. Então temos:
Uma linha = multiplicar o determinante por 4
duas linhas = multiplicar o determinante por 4²
três linhas = multiplicar o determinante por 4³
Como a matriz é de ordem 3, devemos multiplicar o determinante por 4³

12 x 4³
12 x 64 = 768

A questão é fácil, mas tem que fazer essa multiplicação chata no final.
Det (KA) = K^n * Det A
Det (4A) = 4³ * 12 = 768

ID

5329264

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

A circunferência de equação x² + y² − 14x − 6y + 42 = 0 tem centro C(a, b) e raio r. Então a² − b² + r vale:

Alternativas

ID

5329267

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Um conjunto X possui 3 elementos e um conjunto Y possui 4 elementos. Quantas funções ƒ : X → Y podemos formar?

Alternativas

ID

5329270

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Atribua o valor lógico verdadeiro (V) ou falso (F) às proposições abaixo:

I) 13 é primo e 16 não é um quadrado perfeito.

II) 7⁰= 7 ou √x² = |x|

III) O conjunto solução da equação x² − 4 = 0 é {−2, 0} se, e somente se, 91 for um número primo.

IV) Se 64 é um cubo perfeito então √2304 = 48.

V) 0 (zero) é par e ímpar simultaneamente.

Agora, a sequência correta (de I a V, nessa ordem) é:

Alternativas

V F V F V

F V F V F

V F F F V

F V V V F

F V V F V

Comentários

Está errado o exercício, 16 é um quadrado perfeito, radicia em 4.
7^0=1,o que caracteriza como falsa.
impossivel 7^0=1 16 é quadrado perfeito I e II V F respectivamente
Usando a tabela verdade, temos:

I) V ^ F = F
II) F v V = V
III) F <-> V = F
IV) V --> V = V
V) V ^ F = F

Acredito que esse gabarito esteja errado pois na terceira proposição o conjunto solução da equação x^2 - 4 = 0 é { 2, -2} o que torna essa afirmativa falsa. 91 é um número primo então usando a tabela verdade ( do se, e somente se)
F < -- > V = F.

Logo a resposta correta seria a B e não a D como diz o gabarito.
@Rafaela, o n° 91 não é primo.

ID

5329273

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Sobre as competências socioemocionais e o desenvolvimento humano, assinale o item INCORRETO:

Alternativas

O desenvolvimento humano acontece ao longo de toda a vida.

O desenvolvimento humano contempla aspectos físicos, cognitivos e psicossociais de forma integrada, pois estão intimamente relacionados.

O desenvolvimento humano pode ser influenciado por fatores ambientais e hereditários.

Podemos definir competência como a reunião de ações, aptidões e conhecimentos mobilizados para a resolução de questões vivenciadas no dia a dia.

As competências socioemocionais podem ser desenvolvidas somente durante a primeira infância.

Comentários

GAB.: E

O erro da alternativa E) é dizer que podem ser desenvolvidas "somente durante a primeira infância".

As competências socioemocionais servem para crianças e adultos aprenderem a colocar em prática as melhores atitudes e habilidades. Assim, conseguem gerenciar emoções, alcançar objetivos, demonstrar empatia, manter relações sociais positivas, tomar decisões de maneira responsável, entre outros. Essas habilidades podem ser aprendidas e são possíveis de serem desenvolvidas em vários contextos ao longo da vida.
Letra D - Pessoas com um maior nível de desenvolvimento de suas competências socioemocionais tendem a apresentar conceitos distorcidos sobre si mesmo e sobre os outros.

ID

5329276

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Sobre o Modelo de Cinco Fatores de Personalidade, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

Indivíduos com altos níveis de agradabilidade tendem a demonstrar comportamentos mais empáticos e tolerantes.

Indivíduos com altos níveis de neuroticismo apresentam uma inclinação a lidar com situações estressoras de forma mais saudável e adaptativa.

Indivíduos com baixos níveis de extroversão demonstram uma propensão ao retraimento e evitação de situações de interação com outras pessoas.

Indivíduos com altos níveis de conscienciosidade tendem a apresentar comportamentos mais prudentes e ponderados.

Indivíduos com altos níveis de abertura para experiências demonstram inclinação a ser mais criativos e curiosos.

Comentários

Gab. B
Basicamente, os traços analisados são de um indivíduo passivo ou dominante, agradável ou desagradável, responsável ou negligente, imprevisível ou estável e curioso ou desinteressado. A seguir, saiba mais sobre cada um individualmente.
Extroversão - Esse traço é sobre como uma pessoa se comporta em sociedade, indicando o quanto ela pode ser comunicativa, ativa e afetuosa. Pessoas com baixo score nesse fator tendem a ser mais reservadas e, normalmente, mais introvertidas.
Socialização ou Agradabilidade - Se a extroversão diz respeito à energia gasta com relações sociais, a socialização trata o comportamento em relação aos outros.
Pessoas com grande agradabilidade tendem a ser mais respeitosas, carinhosas, empáticas e têm facilidade em fazer novas amizades. Já na outra extremidade, os indivíduos tendem a ser “pouco sensíveis” ou passar uma impressão “menos calorosa”.
Conscienciosidade - Essa característica diz respeito à capacidade de organização, persistência, controle e motivação de alguém. Pessoas com alta pontuação neste fator se destacam pela capacidade de planejar, organizar e trabalhar dentro de normas.
Por outro lado, pessoas com características opostas tendem a ser pouco organizadas. Além disso, preferem ambientes de trabalho com menos regras e mais flexíveis. Outras características dominantes desse fator são a persistência, a ambição, o controle e o planejamento.
Neuroticismo - Neuroticismo refere-se à tendência a experimentar sentimentos negativos. As pessoas de alta pontuação neste fator são emocionalmente reativas, mais propensas a interpretar as situações comuns como “ameaçadoras” e frustrações como “difíceis de superar”.
No outro extremo da escala, estão os indivíduos que, dificilmente, deixam se abalar. Consequentemente, são menos emotivos e reativos.
Abertura para experimentar - É o fator ligado ao intelecto e à imaginação. Ele diz respeito à vontade de tentar coisas novas e pensar fora da caixa, com criatividade e imaginação.
Alguém com grande abertura para experimentar é uma pessoa curiosa, que adora aprender. Por isso, normalmente, desenvolve uma carreira criativa, com base em um projeto pessoal ou até mesmo um hobby. Por outro lado, há pessoas que preferem uma rotina estabelecida, gosto por artes abstratas e os conhecimentos que já têm.

fonte:https://www.gruposelpe.com.br/blog/teoria-dos-tracos-de-personalidade/
GAB.: B

Conceito: o Modelo de Cinco Fatores de Personalidade ou o “Big Five” ou, ainda, a sigla “OCEAN” (em inglês) é uma teoria da personalidade que identifica cinco fatores distintos como central para a personalidade: abertura à experiência/openness to experience, conscienciosidade/conscientiousness, extroversão/extraversion, amabilidade/agreeableness, neuroticismo/neuroticism.

A) Indivíduos com altos níveis de agradabilidade tendem a demonstrar comportamentos mais empáticos e tolerantes. CORRETO.

Amabilidade/Agradabilidade/Agreeableness: é a concordância, que gira em torno da ideia de confiança, honestidade e conformidade. Indivíduos que são agradáveis tendem a ser mais simples e tolerantes por natureza. As seis facetas são: confiança, simplicidade e sinceridade, altruísmo, conformidade, modéstia e empatia.

B) Indivíduos com altos níveis de neuroticismo apresentam uma inclinação a lidar com situações estressoras de forma mais saudável e adaptativa. INCORRETO.

Na realidade, é o inverso! Para estar correta, o indivíduo deve ter baixos níveis de neuroticismo.

Neuroticismo/Neuroticism: concentra-se na experiência das emoções negativas. Indivíduos que caem na categoria neurótica tendem a ser mais propensos a mudanças de humor e reatividade emocional. As seis facetas do neuroticismo são: ansiedade, hostilidade enfurecida, depressão, autoconsciência, impulsividade, vulnerabilidade.

C) Indivíduos com baixos níveis de extroversão demonstram uma propensão ao retraimento e evitação de situações de interação com outras pessoas. CORRETO.

Extroversão/ Extraversion: concentra-se na sociabilidade e de onde os indivíduos retiram sua energia. As seis facetas da extroversão são: calorosidade, gregariedade, assertividade, atividade, buscador de entusiasmo e emoções positivas; Quem possui baixos níveis de extroversão demonstra uma propensão ao retraimento e à evitação de situações de interação com outras pessoas.

D) Indivíduos com altos níveis de conscienciosidade tendem a apresentar comportamentos mais prudentes e ponderados. CORRETO.

Conscienciosidade/Conscientiousness: ideia de organização e perseverança. As seis facetas da conscienciosidade são: competência, ordem, senso de dever, realização-esforço, autodisciplina e deliberação;

E) Indivíduos com altos níveis de abertura para experiências demonstram inclinação a ser mais criativos e curiosos. CORRETO.

Abertura à Experiência/Openness to Experience: enfoca a apreciação da arte e da beleza, bem como uma recepção geral à novidade. Cada um dos cinco fatores é dividido em seis facetas distintas. As facetas da abertura à experiência incluem: fantasia, estética, sentimentos, ações, ideias e valores;
Tentando baixar meu nível de Neuroticismo. kkkk
EDIT
Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre os fatores de personalidade. Assinalemos a alternativa que atende ao comando da questão.
O modelo dos cinco fatores descrito por Costa e McCrae (2000) identifica cinco dimensões:
- Neuroticismo (N),
- Extroversão (E);
- Abertura à experiência (O);
- Amabilidade (A)
- Conscienciosidade (C).
Vejamos em detalhes:
"O Neuroticismo ou Equilíbrio emocional relaciona-se com a tendência que o indivíduo pode apresentar para experimentar estados emocionais negativos, e com o nível crônico de ajustamento e instabilidade emocional do indivíduo, tendendo a encarar o mundo de forma negativa (Costa & McCrae, 2000; Palma, 2012). Os indivíduos que apresentam valores elevados nesta dimensão são propensos a vivenciar sofrimento emocional, a apresentar caraterísticas tais como ansiedade, baixa hospitalidade, depressão, sentindo-se menos à vontade ao pé dos outros, sendo mais impulsivos e entrando facilmente em pânico, tornando-se facilmente dependentes; já valores mais baixos caraterizam indivíduos menos ansiosos e estáveis emocionalmente (Cangussú & Ferreira, 2015; Lopes et al., 2014; Nunes, 2005; Silva, Sholottfeldt, Rozenberg & Santos, 2007; Sisto & Oliveira, 2007).
A Extroversão apresenta-se como uma dimensão relacionada com a afetividade positiva e com a sociabilidade (Costa & McCrae, 2000; Palma, 2012), indicando como as pessoas interagem com as demais, e o quanto são comunicativas, ativas e assertivas. Os indivíduos que obtenham pontuações mais elevadas nesta dimensão apresentam tendência a sentirem-se bem consigo mesmos, tendendo a ser mais afetuosos, sociáveis, mais assertivos, mais ativos, aceitando novos riscos, amistosos e propensos a experienciar emoções positivas (Cangussú & Ferreira, 2015; Lopes et al., 2014; Nunes, 2005; Silva et al., 2007; Sisto & Oliveira, 2007).
A Abertura à Experiência prende-se com a tendência apresentada pelo indivíduo para procurar novas atividades ou, pelo contrário, apresentar um leque limitado de interesses (Costa & McCrae, 2000; Palma, 2012), prendendo-se assim com comportamentos exploratórios e com a importância atribuída a novas experiências. Os indivíduos com pontuações mais elevadas apresentam-se mais criativos, valorizam a beleza, valorizam os próprios sentimentos, gostam de estar em ação, são curiosos e apresentam uma capacidade para reavaliar os valores sociais (Cangussú & Ferreira, 2015; Lopes et al., 2014; Nunes, 2005; Silva et al., 2007; Sisto & Oliveira, 2007).
A Amabilidade ou Socialização refere-se à facilidade, ou não, que o indivíduo demonstra para o relacionamento com os outros, ou seja, à qualidade das relações (Costa & McCrae, 2000; Palma, 2012; Trentini et al., 2009). Valores elevados nesta dimensão refletem indivíduos frontais e sinceros ao lidar com os outros, generosos, empáticos, preocupados com os outros, e que aceitam a opinião dos outros, sendo 9 simpáticos e guiados pelos sentimentos (Cangussú & Ferreira, 2015; Lopes et al., 2014; Nunes, 2005; Silva et al., 2007; Sisto & Oliveira, 2007).
A Conscienciosidade/Realização ou Escrupulosidade prende-se com o grau de escrupulosidade, organização, perseverança e controlo (Costa & McCrae, 2000; Palma, 2012; Trentini et al., 2009). Os indivíduos que obtenham pontuações mais elevadas nesta dimensão sentem-se capazes de lidar com a vida, são organizados, confiáveis, trabalhadores, decididos, obedecem a normas e padrões de comportamento, são motivados em função de um objetivo e apresentam cautela e ponderação nos seus pensamentos (Cangussú e Ferreira, 2015; Lopes et al., 2014; Nunes, 2005; Silva et al., 2007; Sisto & Oliveira, 2007)."

ID

5329279

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) os itens abaixo.

I. As competências socioemocionais vêm ganhando, ao longo dos anos, uma posição de destaque no mercado de trabalho.

II. As competências socioemocionais podem ser consideradas como fatores importantes quando tratamos de questões como aprendizagem e exercício profissional.

III. Aspectos como qualificação e desempenho acadêmico são considerados muito mais relevantes do que as competências socioemocionais quando tratamos de questões referentes ao exercício profissional.

IV. As competências socioemocionais podem ser desenvolvidas somente durante as fases da infância e adolescência.

Marque a opção com a sequência correta, de cima para baixo.

Alternativas

F, V, V, V

F, F, V, V

V, V, F, F

V, V, V, V

V, F, F, V

Comentários

VAMOS TENTAR RESOLVER.....

I. As competências socioemocionais vêm ganhando, ao longo dos anos, uma posição de destaque no mercado de trabalho. CERTO. COM O LIVRO DO DANIEL GOLEMAN INTELIGENCIA EMOCIONAL, VEM GANHANDO DESTAQUE PELO FATO DO EQUILIBRIO EMOCIONAL.

II. As competências socioemocionais podem ser consideradas como fatores importantes quando tratamos de questões como aprendizagem e exercício profissional. CERTO. O INDIVIDUO PODE NAO SABER ,MAS SABE SE RELACIONAR BEM COM SEUS PARES E SABE CONTROLAR SUAS EMOCOES. ESTE E BEM VISTO PELA EMPRESA NA HORA DA CONTRATACAO.

III. Aspectos como qualificação e desempenho acadêmico são considerados muito mais relevantes do que as competências socioemocionais quando tratamos de questões referentes ao exercício profissional. ERRADO. COMO DITO ANTERIORMENTE, A HABILIDADE O FUNIONARIO APRENDE NO DIA A DIA , ENQUANTO A INTELIGENCIA EMOCIONAL O FUNFIONARIO PRECISA TER.

IV. As competências socioemocionais podem ser desenvolvidas somente durante as fases da infância e adolescência. ERRADA. NAO somente durante as fases da infância e adolescência, MAS DURANTE TODA VIDA.

PS. ESCREVER NO LINUX E HORRIVEL....

ORDEM E PROGRESSO....SEMPRE...
Gab. C - V, V, F, F

ID

5329282

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A educação integral se baseia em princípios norteadores que seguem abaixo, exceto:

Alternativas

Centralidade no estudante.

Aprendizagem permanente.

Perspectiva inclusiva.

Gestão democrática.

Descentralização do estudante.

Comentários

A educação integral se baseia em princípios norteadores

Centralidade no estudante.

Aprendizagem permanente.

Perspectiva inclusiva.

Gestão democrática.

ID

5329285

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Ética na Administração Pública

Assuntos

Introdução, Ética e Moral e Orientações Gerais

Em relação a ética profissional, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas

Existem múltiplos códigos de ética, dependendo de cada contexto.

A questão ética está relacionada a formulação de uma possível problemática.

No código de ética, pode-se encontrar quais são os comportamentos permitidos e proibidos.

O dilema ético está relacionado ao conflito posto e a necessidade de solucionar, baseando-se em referenciais éticos.

Os códigos de ética sempre conseguem resolver as demandas institucionais, não sendo necessário recorrer a opiniões complementares.

Comentários

E Os códigos de ética sempre conseguem resolver as demandas institucionais, não sendo necessário recorrer a opiniões complementares.

#PMCE
Letra E: Os códigos de ética sempre conseguem resolver as demandas institucionais, não sendo necessário recorrer a opiniões complementares.

RUMO A PMCE 2021

ID

5329288

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Arquitetura de Computadores

Assuntos

Processadores

A ULA (Unidade lógica aritmética) está abrigada em qual componente da arquitetura de computadores?

Alternativas

Discos rígidos;

Processador;

Teclado;

Monitor;

Modem.

Comentários

Na arquitetura tradicional de um processador, está subdividido em Unidade de Controle(UC) responsável pela regência ou busca de instruções dos demais periféricos, Unidade Lógica e Aritmética(ULA) responsável pelos cálculos das instruções e memórias de despejo ultra-rápidas(registradores) para alocar os dados processados mais frequentemente utilizados.
Gabarito Letra B
Bons Estudos!
O processador será formado:

UC - unidade de controle

ULA - unidade lógica aritmética

Registradores - são memórias

Gab (B)

ID

5329291

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Avalie as afirmações abaixo e assinale o item que descreve o arquivo de paginação do sistema operacional Windows.

Alternativas

Arquivo que corresponde a uma área do disco rígido que funciona como memória RAM (Virtual);

Arquivo que indexa os demais arquivos de uma unidade para facilitar o processo de busca;

Arquivo que realiza o mapeamento de arquivos compactados;

Arquivo que armazena os registros das páginas de um banco de dados;

Arquivo que armazena os eventos de erro ocorridos durante a última hora.

Comentários

O “pagefile.sys” é o arquivo de paginação do Windows. É nele que o sistema faz a chamada memória virtual no disco rígido. Esse arquivo é criado sempre que o Windows é executado com pouca memória física instalada (RAM), ou seja, isso acontece quando a memória interna do PC, é insuficiente para lidar com toda a carga de aplicativos.

Na prática, o que o Windows faz é alocar alguns dos processos passivos (aplicações minimizado) – e até mesmo aqueles que estão ativos, se a RAM está cheia – para o arquivo de paginação, para manter os processos em execução e também para não colocar pressão sobre a RAM real.

Fonte:
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjlu4WK7ZjyAhUzqpUCHWFyAqsQFnoECAUQAw&url=http%3A%2F%2Fwww.techtudo.com.br%2Fdicas-e-tutoriais%2Fnoticia%2F2016%2F09%2Fo-que-e-pagefilesys-e-como-usa-lo-para-melhorar-o-windows-10.html%23%3A~%3Atext%3Dsys%25E2%2580%259D%2520%25C3%25A9%2520o%2520arquivo%2520de%2Ctoda%2520a%2520carga%2520de%2520aplicativos.&usg=AOvVaw2k7tzsoxQfsIwaEF6i0wiS
GAB. A

O “pagefile.sys” é o arquivo de paginação do Windows. É nele que o sistema faz a chamada memória virtual no disco rígido. Esse arquivo é criado sempre que o Windows é executado com pouca memória física instalada (RAM), ou seja, isso acontece quando a memória interna do PC, é insuficiente para lidar com toda a carga de aplicativo.
GABARITO - A

O que é ?
Arquivo de paginação ou “pagefile. sys”
( área do disco rígido que funciona como memória RAM (Virtual) )

É criada sempre que o Windows é executado com pouca memória física instalada (RAM), ou seja, isso acontece quando a memória interna do PC, é insuficiente para lidar com toda a carga de aplicativos.

Para alguns amigos que tiveram dúvidas associe à MEMÓRIA VIRTUAL

O Windows aloca alguns dos processos passivos (aplicações minimizado) – e até mesmo aqueles que estão ativos, se a RAM está cheia – para o arquivo de paginação, para manter os processos em execução e também para não colocar pressão sobre a RAM real.

Fonte: Techtudo.com.br
Gab: A

Arquivo PAGEFILE.SYS ou Arquivo de Paginação
- Arquivo responsável pela "extensão da memória RAM", para que o computador não estoure a capacidade de processamento no momento.
- Já vem por padrão pré-configurado no Windows.
- Não pode ser renomeado ou apagado.
- Atua como uma memória virtual em seu disco rígido.
- Memória SWAP.
Fonte: https://www.blogdainformatica.com.br/o-que-e-o-arquivo-pagefile-sys/
Gabarito: A

Resumindo o significado de paginação do sistema operacional, que está relacionado com a memória virtual:

Memória Virtual: que consiste em simular uma Memória RAM utilizando parte do Disco Rígido, de modo que o processador não pare de processar dados e os programas possam continuar em execução.

ID

5329294

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

No aplicativo de apresentações da Microsoft, o PowerPoint, o que ocorre quando se pressiona ","(vírgula) durante a apresentação de slides?

Alternativas

A apresentação é deslocada para o próximo slide;

A apresentação é finalizada;

A tela onde o slide está sendo projetado fica completamente branca;

A função de apontador é habilitada;

A apresentação é deslocada para o slide anterior.

Comentários

Gabarito C

Exibir um slide branco vazio ou voltar para a apresentação a partir de um slide branco vazio = W ou Vírgula (,).
GABARITO - C

Acontece o mesmo no Impress.
GABARITO - C

PARA DEIXAR O SLIDE EM BRANCO = VÍRGULA
PARA DEIXAR O SLIDE C/ TELA PRETA = PONTO
Slide:

Tela:

-PRETA- PONTO
-BRANCA-VÍRGULA
A questão aborda conhecimentos acerca do uso dos atalhos no modo de apresentação do PowerPoint, mais especificamente quanto à função da “,” (vírgula).

A)   Incorreta – Há diversas teclas que permitem a visualização do próximo slide. Dentre essas teclas, podem-se destacar a tecla de seta para direita, seta para baixo, Enter e PageDown.
B)   Incorreta – Para encerrar uma apresentação, o usuário poderá pressionar a tecla ESC ou hífen (-).
C)   Correta – Ao pressionar a vírgula durante uma apresentação, o PowerPoint exibirá uma tela branca.
D)   Incorreta – A função de apontador ou “laser point” pode ser acessada através do atalho CTRL + L.
E)    Incorreta - Há diversas teclas que permitem a visualização do slide anterior. Dentre essas teclas, podem-se destacar a tecla de seta para esquerda, seta para cima, Backspace e PageUP.

Gabarito – Alternativa C.

ID

5329297

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

A utilização de atalhos permite que o usuário realize tarefas com mais agilidade minimizando a utilização do mouse. Nos editores de texto a utilização de teclas de atalho é mais útil, sendo comum a memorização dos principais atalhos. Qual a combinação de teclas a serem utilizadas no editor de texto do Google Docs para obter o mesmo resultado das teclas Ctrl + T no Microsoft Word?

Alternativas

Ctrl + X;

Ctrl + R;

Ctrl + K;

Ctrl + J;

Ctrl + A.

Comentários

Ctrl T - selecionar tudo no Word
Ctrl A - selecionar tudo no Chrome
Acrescentando:

WIRTER - CTRL + A

WORD - CTRL + T
n cai no tj
Ctrl+All (tudo em Ingles!)
CTRL + A = CHROME
CTRL + A = WRITER
CTRL + T = WORD
A questão aborda conhecimentos acerca do uso dos atalhos e suas funções no Google Docs, mais especificamente quanto ao atalho responsável por selecionar todo o documento.

A) Incorreta – O atalho CTRL + X, tanto no Word quanto no Docs, tem como função recortar o item selecionado para área de transferência.
B) Incorreta – O atalho CTRL + R atualizará a página. Já no Word esse atalho repetirá a última ação realizada.
C) Incorreta – O atalho CTRL + K, tanto no Word quanto no Docs, tem como função inserir ou editar um link.
D) Incorreta – Não há função, no Google Docs, para a combinação CTRL + J.
E) Correta – O atalho CTRL + T, no Word, tem como função selecionar todo o documento. O Google Docs possui um atalho com a mesma função, mas a sua combinação é a CTRL + A.

Gabarito – Alternativa E.

ID

5329300

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Avalie os itens abaixo e assinale a alternativa que elenca apenas distribuições do sistema operacional Linux.

Alternativas

Ubuntu, Red Hat, DESCLinux;

Ubuntu, Shell, Debian;

Java, Red Hat, Debian;

Debian, ArchLinux, SUSE;

Ubuntu, Debian, Python.

Comentários

As principais distribuições atualmente são: Debian, Ubuntu, RedHat, Fedora, Suse, Mint, CentOS, Mandrake, Slackware, etc.
Distribuições brasileiras. As mais famosas são a Kurumin, Conectiva, Kalango e Mandriva

GAB = D
Arquiteto faz prova com Linux pra usar Autocad no Windows.
Arquiteto faz prova com Linux pra usar Autocad no Windows.
Interface gráficas : GNOME,KDE E UNITY
Distribuições: UBUNTU, FEDORA, DEBIAN ,REDHAT dentre outros.
Arquiteto faz prova com Linux pra usar Autocar no Windows.
Principais Versões/Distribuição do Linux:
Bizu: Urubu Fede, Slack Mente e Manda Suse Centar De Re
Urubu (Ubuntu)
Fed (Fedora)
Slack (Slackware)
Ment (Mint)
Manda (Mandrake)
Suse (Suse)
Centar (CentOS)
De (Debian)
Re (RedHat)
GABARITO - D

Algumas Distribuições - Debian, Fedora, Mandriva, Red Hat, SuSE, Ubuntu, Slackware, Gentoo, Kurumin (descontinuado) , ArchLinux, SUSE, Mint, CentOS, Mandrake ...entre outras.

Ambientes gráficos - KDE, Unity, Xfce, Mate, Lxde, Cinnamon e o Gnome.
LETRA D

DISTRIBUIÇÕES DO LINUX: FEDORA, MANDRIVA, HED HAT, SLACKWARE, GENTOO, MANDRAKE, KURUMIN, UBUNTU, DEBIAN, SUSE, MIN, ARCHLINUX, CENTOS.
Gente, mas os comentários que vcs estão deixando nada tem a ver com o gabarito da questão...
Gab. D

Fixar p/ não confundir:

INTERFACE GRÁFICA / AMBIENTE DESKTOP do Linux: são opções de interface gráfica (também chamadas de Ambiente Gráfico, Ambiente X ou Windows X) Gnome, KDE, XFCE, Unity, LXDE, Mate, Cinnamon, OpenBox, BlackBox, Window Maker, etc.
Obs: NÃO confundir isso com DISTRIBUIÇÕES do linux, que são: Ubuntu / Suse / Debiam / Red Hat / Fedora / Slackware / Mandriva / Kurumim / Turbo linux / ArchLinux etc...

A luta continua !

ID

5329303

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Geografia

Assuntos

Regionalização Brasileira

O Semiárido brasileiro é uma região de condições climáticas que predomina a aridez, com baixa e irregular precipitação pluviométrica, tornando-se um desafio o desenvolvimento da atividade agrícola, também é atribuída às características do semiárido os baixos índices econômicos e sociais que os municípios localizados nessa região apresentam. De acordo com a Sudene, 1262 municípios estão localizados na região semiárida do Brasil. Estes municípios pertencem, aos seguintes Estados da Federação que contam com a atuação da Sudene. Os Estados são:

Alternativas

Maranhão, Piauí, Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco, Alagoas, Sergipe e Bahia;

Maranhão, Piauí, Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco, Alagoas, Sergipe, Bahia e Minas Gerais;

Piauí, Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco, Alagoas, Sergipe, Bahia e Minas Gerais;

Piauí, Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco, Alagoas, Sergipe e Bahia

Maranhão, Piauí, Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco, Alagoas, Sergipe e Minas Gerais.

Comentários

Sudene - Superintendência do Desenvolvimento do Nordeste

Estados da Federação que contam com a atuação da Sudene: Alagoas, Bahia, Ceará, Maranhão, Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco, Piauí, Sergipe e, parcialmente, os estados de Minas Gerais e, faltou mencionar na questão, o Espírito Santo.

Gabarito B

ID

5329306

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Conhecimentos Gerais

Assuntos

"Tire seu diploma pela internet" Essa foi a reportagem de capa da Revista Época de 14 de agosto de 2010, revelando que o desenvolvimento tecnológico vai promover mudanças irreversíveis no modo de vida das populações e o ensino a distância é mais um fenômeno no campo da educação que veio para ficar. contudo dez anos depois, o mundo enfrenta um cenário de grandes desafios com as questões sanitárias por conta da Covid - 19. Esse cenário obrigou as escolas e universidades, públicas e privadas a se adaptarem ao Ensino Remoto Emergencial (ERE), acelerando a ampliação desse processo que se intensificou nos anos 2000.

Indique a partir das alternativas abaixo a que melhor representa as principais vantagens, desvantagens e desafios desse processo, em relação à educação e as novas tecnologias.

Alternativas

Vantagens: expansão e democratização do acesso à educação tanto no espaço urbano quanto rural; Desvantagens: a falta de planejamento, capacitação e adaptação de metodologias para garantir qualidade no ensino aprendizagem; Desafios: Garantir a acessibilidade para todos e todas bem como material didático adequado para essa nova realidade.

Vantagens: Maior cobertura geográfico da oferta educacional, a tecnologia permite o desenvolvimento de metodologias de ensino aprendizagem e avaliação mais eficientes; Desvantagens: Dificulta a relação professor-aluno, comprometendo o processo ensino-aprendizagem, dificulta o desenvolvimento e formação social de cidadãos e cidadãs por não ocorrer interação direta entre professores e colegas no processo de ensino-aprendizagem; Desafios: ampliar e massificar o acesso à tecnologia para todos os povos

Vantagens: Não necessitar de um espaço físico para que o processo ocorra, flexibilizando horários e democratizando o conhecimento, bem como proporcionar a qualificação de profissionais através de experiências com outras realidades; Desvantagens aumenta a precarização da educação pela falta de acesso remoto de qualidade para todos e todas, aumentando a exclusão social; Desafios: Fiscalização para o cumprimento de diretrizes educacionais nos municípios mais pobres

Vantagens: menor custo para a prestação do serviço educacional e menor necessidade de mão-de-obra; Desvantagens: necessidade de investimento em Pesquisa e Desenvolvimento; ampliação e massificação da tecnologia; Desafios: Qualificar mão-de-obra para o uso das novas tecnologias e reorientar o papel do professor no processo ensino-aprendizagem

Vantagens: expansão da educação e democratização do acesso à educação tanto no espaço urbano quanto rural; Desvantagens: necessidade de investimento em Pesquisa e Desenvolvimento; ampliação e massificação da tecnologia; Desafios: ampliar e massificar o acesso à tecnologia para todos os povos

Comentários

Em primeiro lugar é preciso distinguir Ensino Remoto de Ensino ou Educação à Distância. O ensino remoto é todo conteúdo que é produzido e disponibilizado online, que é acompanhado em tempo real pelo professor que leciona aquela disciplina, sempre seguindo cronogramas adaptáveis do ensino tradicional. E, começou a ser aplicado nas Instituições de Ensino em 2020. Foi uma solução encontrada pelos órgãos responsáveis para evitar a suspensão total das atividades escolares em meio a necessidade de isolamento social, por conta da pandemia do coronavírus

O EAD – Ensino a distância é a modalidade educacional na qual alunos e professores estão separados, física ou temporalmente e, por isso, faz-se necessária a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação. A modalidade já existe há algum tempo no país, contanto nesse momento já com profissionais especializados para tal. A pergunta não versa sobre Educação a distância e sim sobre Ensino Remoto Emergencial que vem sendo aplicado no Brasil e, em outras partes do mundo, em função da pandemia em curso.

É necessário um conhecimento mínimo de forma a diferenciar os dois modelos. Para tal o material de mais fácil acesso está em forma digital. Entre as alternativas uma indica as vantagens , desvantagens e desafios do Ensino Remoto.

A) CORRETA- O que está descrito na alternativa atende a proposta da questão . É preciso ter atenção pois a desvantagem está adequada ao Ensino Remoto Emergencial mas não se estivermos nos referindo ao Ensino ou Educação a distância. A pergunta é sobre ERE

B) INCORRETA- O fato de que “ a tecnologia permite o desenvolvimento de metodologias de ensino aprendizagem e avaliação mais eficientes" não é necessariamente verdadeiro.

C) INCORRETA- A vantagem de “qualificação de profissionais" não é exatamente pertinente. E , embora a fiscalização seja um desafio, não é o mais importante. A grande questão é proporcionar o acesso à tecnologia a todos os estudantes de baixa renda.

D) INCORRETA- A “necessidade de investimento em Pesquisa e Desenvolvimento; ampliação e massificação da tecnologia" não é uma desvantagem

E) INCORRETA – A “necessidade de investimento em Pesquisa e Desenvolvimento; ampliação e massificação da tecnologia" não é uma desvantagem embora a palavra “ massificação" da tecnologia pode ser considerada inadequada .

Gabarito do Professor: Letra A.

ID

5329309

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado do Ceará

"Região metropolitana é o conjunto de diferentes municípios próximos e interligados entre si, normalmente construída ao redor de uma metrópole, uma cidade central e mais desenvolvida. As regiões metropolitanas são marcadas pelo fenômeno da conurbação, quando as cidades próximas crescem até unirem-se uma às outras, dando a impressão de constante continuidade. Normalmente, os municípios que estão próximos ao município-sede são chamados de cidades-satélites" (https://www.cidades.ce.gov.br).

Fazem parte da RMC os seguintes municípios e seus respectivos anos de criação.

Alternativas

Crato (1764), Barbalha (1814), Juazeiro do Norte (1911), Jardim (1846), Missão Velha (1890), Milagres (1864), Farias Brito (1876), Nova Olinda (1957) e Santana do Cariri (1885);

Crato (1814), Barbalha (1846), Juazeiro do Norte (1890), Caririaçu (1885), Jardim (1911), Missão Velha (1764), Milagres (1876), Farias Brito (1890), e Santana do Cariri (1864);

Crato (1764), Barbalha (1846), Juazeiro do Norte (1911), Caririaçu (1876), Jardim (1814), Missão Velha 1864), Farias Brito (1890), Nova Olinda (1957) e Santana do Cariri 1885);

Crato (1864), Barbalha (1814), Juazeiro do Norte (1911), Caririaçu (1846), Missão Velha (1885), Milagres (1890), Farias Brito (1876), Nova Olinda (1764) e Santana do Cariri (1957);

Crato (1846), Barbalha (1764), Juazeiro do Norte (1885), Jardim (1890), Brejo Santo (1876), Milagres (1864), Farias Brito (1911), Nova Olinda (1957) e Santana do Cariri (1814).

Comentários

a única que não tem Milagres
Juazeiro do Norte, Crato, Barbalha, Jardim, Missão Velha, Caririaçu, Farias Brito, Nova Olinda e Santana do Cariri.

ID

5329312

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Geografia

Assuntos

Regionalização Brasileira

O Brasil, é um país com uma grande área territorial, um dos maiores produtores de alimentos, uma imensa diversidade da sua fauna e flora, dispõe de um grande potencial hídrico e energético. Do ponto de vista populacional o País dispõe de um "bônus" demográfico importante para o crescimento econômico. Contudo a pobreza e a desigualdade social continuam sendo um desafio para o País e especialmente para a região Nordeste. Nesse contexto podemos traçar as principais ações de desenvolvimento regional considerando a criação de instituições e instrumentos para o planejamento do desenvolvimento regional a partir da década de 1950. Nesse contexto é correto afirmar que:

Alternativas

O Banco do Nordeste do Brasil (BNB) foi criado em 1962 para atuar como instituição promotora do desenvolvimento regional, através da oferta de crédito especificamente para o semiárido brasileiro;

O Banco do Nordeste do Brasil (BNB) foi criado em 1952 para atuar no polígono das secas, através da oferta de crédito; posteriormente foi criada a Superintendência do Desenvolvimento do Nordeste (SUDENE) em 1959, a partir do relatório do Grupo de Trabalho para o Desenvolvimento do Nordeste (GTDN), com o objetivo de promover e coordenar o desenvolvimento da região em se constatava a ampliação das desigualdades entre o Nordeste e o Centro-Sul do país;

Em 2009 o Departamento Nacional de Obras Contra a Seca completou 100 anos. Este órgão atuou para o planejamento de ações de grandes obras hídricas na região, o que ficou conhecido como "a invenção do Nordeste".

O POLONORDESTE, foi criado em 1980 para tentar reverter a perda de dinamismo do Nordeste em relação às exportações brasileiras na década de 1960 pelo declínio do ciclo econômico do açúcar na região;

Nos anos 2000 foi criado o Programa de Aceleração do Crescimento (PAC), semelhante ao Plano de Metas do gov. JK, buscou reorientar os investimentos no Nordeste por meio de infraestrutura hídrica, tendo como principal projeto a transposição do Rio São Francisco.

Comentários

A questão tem como tema o grande contraste que ocorre no Brasil, uma vez que temos regiões agrícolas bastante desenvolvidas que produzem grande parte dos alimentos, e áreas mais pobres, onde é marcado pela pobreza e desigualdade social, como é o caso de algumas áreas na Região Nordeste.

A pergunta traz a questão das ações de desenvolvimento regional que ocorreram na região para tentar suprimir esses problemas sociais. Para responder corretamente a questão, é importante que o candidato saiba quais foram esses programas e quais foram os objetivos dos mesmos para o Nordeste Brasileiro.

Feita a explicação prévia do que se pede, vamos analisar as questões abaixo:

Letra A - Incorreta, pois embora o Banco do Nordeste tenha sido criado para prestar assistência de crédito para as populações do semiárido brasileiro, no sentido de promover o desenvolvimento da região, ele foi criado em 1952 e não em 1962, conforme citado na alternativa.

Letra B - Correta, pois o Banco do Nordeste do Brasil (BNB) foi criado em 1952 para prestar assistência financeira, como crédito a juros baixos, para a população do semiárido brasileiro que sofre com a falta de água. Além disso, tivemos a criação a Superintendência do Desenvolvimento do Nordeste (SUDENE) em 1959, que teve o objetivo de diminuir as disparidades econômicas da Região Nordeste em relação à outros complexos regionais do Brasil. Para isso, projetos como a implantação da grandes centros de irrigação em áreas secas para estimular a agricultura na região, o desenvolvimento de pesquisas de cultivo de plantas que são resistentes às secas, além de projetos que estimulem a economia das áreas mais carentes da região foram implementados para trazer um maior desenvolvimento regional para o Nordeste brasileiro.

Letra C - Incorreta, pois embora tenha completado de fato 100 anos em 2009, o Departamento Nacional de Obras Contra a Seca foi uma autarquia vinculada ao Ministério de Viação e Obras Públicas do governo brasileiro, que atuou para executar e não planejar ações de grandes obras hídricas na região, como a construção de barragens e açudes para abastecer a população do semiárido brasileiro que sofria com os grandes períodos de estiagem.

Letra D - Incorreta, pois o POLONORDESTE foi criado em 1974 e não em 1980, e foi instituído como uma tentativa do governo brasileiro de modernizar a agricultura na Região Nordeste com a criação de polos agrícolas e agropecuários em áreas mais pobres da região, para tentar dinamizar suas respectivas economias. Outro detalhe mencionado na alternativa, é que o declínio da economia do ciclo do açúcar na região ocorreu no século XVII, e não no período que foi criado esse programa de desenvolvimento.

Letra E - Incorreta, pois o Programa de Aceleração de Crescimento (PAC), embora tenha tido como um de seus eixos a transposição do Rio São Francisco, foi um projeto criado no ano de 2007 que tinha como propósito ampliar os investimentos de infraestrutura em todo o território brasileiro em áreas como saneamento, transporte, energia, recursos hídricos, habitação, qualidade de vida, etc. O erro da questão é afirmar que a transposição era o principal projeto, uma vez que essa ação era apenas um dos investimentos a serem feitos na área de infraestrutura e recursos hídricos.

Gabarito da questão: Letra B.
[RESPOSTA DO PROFESSOR]
Letra B - Correta, pois o Banco do Nordeste do Brasil (BNB) foi criado em 1952 para prestar assistência financeira, como crédito a juros baixos, para a população do semiárido brasileiro que sofre com a falta de água. Além disso, tivemos a criação a Superintendência do Desenvolvimento do Nordeste (SUDENE) em 1959, que teve o objetivo de diminuir as disparidades econômicas da Região Nordeste em relação à outros complexos regionais do Brasil. Para isso, projetos como a implantação da grandes centros de irrigação em áreas secas para estimular a agricultura na região, o desenvolvimento de pesquisas de cultivo de plantas que são resistentes às secas, além de projetos que estimulem a economia das áreas mais carentes da região foram implementados para trazer um maior desenvolvimento regional para o Nordeste brasileiro.

ID

5329315

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

Disciplina

Atualidades

Assuntos

"Um dos pilares da democracia moderna, o jornalismo é o aliado do leitor na sua formação pessoal e profissional. Mediador da cultura contemporânea, guardião da memória de uma sociedade, é com jornalismo que se constrói a história recente de um povo"

(Jornal o Povo / 09/02/2021).

Com o avanço tecnológico no campo das comunicações, o jornalismo profissional torna-se essencial para combater a crescente onda de desinformação promovida por "fake news". Nesse contexto, é correto afirmar que:

Alternativas

Os meios de comunicação podem ser individuais ou de massa e sua evolução acompanha a evolução da sociedade. Na atualidade a comunicação impressa representa a forma mais utilizada para obter informações.

Com o avanço tecnológico e velocidade da informação permite que esta chegue ao maior número de pessoas, facilitando também a checagem quanto à sua autenticidade.

Os canais de comunicação se esforçaram para levar informações sobre a maior crise sanitária mundial desse século, a Covid-19. O conteúdo veiculado através do jornalismo profissional, seja através da linguagem escrita, sonora ou através das mídias digitais, proporcionou uma redução dos impactos negativos nas dimensões econômicas e sociais, possibilitando uma melhor gestão da crise.

A comunicação tem se expandido com o uso das mídias digitais e sociais. O acesso à informação tem possibilitado uma maior conscientização da população frente aos desafios econômicos e sociais que o país enfrenta, bem como o engajamento da população nas questões políticas.

O jornalismo profissional consiste em prestar serviço de informação, através dos canais impressos e eletrônicos com qualidade e ética, usando às mídias para a transmissão da verdade dos fatos com isenção para a população, dando subsídios para que os indivíduos possam compreender a realidade e tomar decisões nas esferas políticas, econômicas e sociais, considerando sempre o bem coletivo e a manutenção de um estado democrático de direito.

Comentários

GABARITO E
O jornalismo profissional consiste em prestar serviço de informação, através dos canais impressos e eletrônicos com qualidade e ética, usando às mídias para a transmissão da verdade dos fatos com isenção para a população, dando subsídios para que os indivíduos possam compreender a realidade e tomar decisões nas esferas políticas, econômicas e sociais, considerando sempre o bem coletivo e a manutenção de um estado democrático de direito.
*Na realidade é que é um pouco diferente.
" usando às mídias para a transmissão da verdade dos fatos com isenção para a população" Deu até vontade de rir, parece piada!
Agora eu ri muito kkkkkkk
Esse gabarito ai é uma piada rs
Mas gente ?
Oxi, que gabarito é esse?? Deveria ser a D.
olha, a banca não ouvi a jovem pan, que inclusive os senadores da CPI estão pedindo a quebra de sigilo bancário por suspeita de ter interesse por espalhar fake news
Não entendi e nada!
"usando às mídias para a transmissão da verdade dos fatos com isenção para a população" - essa parte da "isenção para a população" ficou muito confusa...
O minion chora estudando atualidades e eu posso provar:
Galerinha, qual o erro do item B?
O erro da "B" está em afirma que tenha facilidade em verificar a autenticidade. Errado, pois é muito difícil combater as fakenews disparadas por vários robôs ou seja lá como for. É uma afirmação muito categórica para algo que vemos ser incerto com tantas invasões sem saber quem, tantas disseminações sem fonte.

Acréscimo ao comentário em 20/08/2021: A verificação de fonte não é o principal objetivo do jornalismo profissional.
CORRETO:

E) O jornalismo profissional consiste em prestar serviço de informação, através dos canais impressos e eletrônicos com qualidade e ética, usando às mídias para a transmissão da verdade dos fatos com isenção para a população, dando subsídios para que os indivíduos possam compreender a realidade e tomar decisões nas esferas políticas, econômicas e sociais, considerando sempre o bem coletivo e a manutenção de um estado democrático de direito. CORRETO
Galera, uma dica
Vi que um monte de gente discorda do gabarito, mas ele está corretíssimo. Jornalismo profissional é exatamente oq está escrito na alternativa E. P/ resolver questões de concurso devemos nos ater 90% das vezes à teoria, se formos analisar a "realidade" cairemos nas pegadinhas que as bancas tentarão nos impor
Gabarito E correto
oloko. Como assim isenção da população e ainda ta certo isso?
Gostaria de saber o que a banca acha que significa "isenção da população" pra explicar pra gente
O que eu entendi é que o jornalismo precisa trazer notícias reais verdadeiras de fatos do cotidiano, sem colocar suas ideias particulares no meio (ou de um grupo de empresas).

Por isso a notícia precisa ser isenta de interpretações e ideias de um grupo e trazer a notícia como ela é de verdade. Retratar os fatos como são, sem tentar disseminar ideias ou valores a população de forma explícita ou implícita.

A ideia da ética está no sentido de não poder trazer notícias falsas (=mentirosas/meias verdades) e não deixar a população acreditar em fatos mentirosos (não são reais).

Basicamente é isso que eu entendi.

Embora eu ache que todo o veículo de informação na atualidade possui a sua interpretação de classe (inclusive os mais sérios/de fontes seguras).
OLÁ!

O QCONCUROS NOVAMENTE ESTÁ COM ERRO. NÃO SEI O QUE ACONTECEU.

AS ALTERNATIVAS E QUESTÕES FALAVAM SOBRE JORNALISMO E AGORA A QUESTÃO FALA SOBRE LITERATURA. GOSTARIA DE SABER O QUE ACONTECEU....

SE VOCÊ OLHAR OS COMENTÁRIOS, NÃO SE ENCAIXA COM O TESTE.

ACONTECEU ALGUMA COISA?

QUE PLATAFORMA COM PROBLEMAS...
Voltou ao normal...
Eu lá quero saber de jornalismo kkkkkkkkkkk
Que choradeira nos comentários, bolsominion não combina com concurso público, vão pra iniciativa privada. #Pec32não!
O uso de notícias falsas para causar desinformação é um fenômeno antigo que ganhou grande força com a popularização dos meios tecnológicos atuais de disseminação de informações. O fenômeno social deve ser conhecido e estudado com atenção já que vem ganhando projeção no debate público sobre conhecimento na sociedade, mas deve-se ter bastante cuidado para não basear estudos e a formação de opiniões com base em fontes de procedência duvidosa e muito diversas das que normalmente baseiam as questões de prova. Sobre o papel do jornalismo professional no combate a desinformação buscamos a alternativa correta.
A) A comunicação impressa só difere das outras quanto ao meio em que é distribuída, sendo atualmente o uso de papel cada vez menor, os meios impressos de consumo instantâneo como jornais e revistas estão reduzindo sua participação no mercado.
B) Justamente o contrário. A maior velocidade e alcance tornam o problema mais complexo de ser resolvido já que a disseminação de notícias falsas supera em muito a capacidade de checagem das mesmas.
C) O jornalismo profissional sempre que possível veiculou notícias que contribuíram para a redução dos impactos negativos da pandemia. No entanto falharam em competir com as redes de desinformação sobre os efeitos da pandemia e em diversos momentos contribuíram para aumentar o problema ao expor opiniões anticientíficas como um "contraponto" ao que foi dito por autoridades competentes sobre o tema.
D) O aumento do acesso a informação por si só não é tão benéfico assim se seus consumidores não possuírem a capacidade de discernir sobre os temas expostos. Formar uma opinião embasada sobre um tema é um processo longo, demorado e que requer mais do que fragmentos de notícias tendenciosas que apenas confirmem o que já se achava sobre o tema.
E) O jornalismo profissional, por mais que sofra com a influência econômica de seus financiadores, possui um compromisso público com uma visão de mundo democrática, pautada pela ciência referendada por seus pares e formadora de uma opinião pública construtiva para a sociedade. Sem jornalismo profissional ficamos a mercê de consultorias de comunicação que veiculam apenas o que for de interesse de seus financiadores.

GABARITO DO PROFESSOR: E
GAB-E

O jornalismo profissional consiste em prestar serviço de informação, através dos canais impressos e eletrônicos com qualidade e ética, usando às mídias para a transmissão da verdade dos fatos com isenção para a população, dando subsídios para que os indivíduos possam compreender a realidade e tomar decisões nas esferas políticas, econômicas e sociais, considerando sempre o bem coletivo e a manutenção de um estado democrático de direito.

MARQUEM O GABARITO, A QUESTÃO PEDE PARA QUE MARQUE O GABARITO OXE OXE. EU EM!!

Cozinhar é criar algo delicioso para outra pessoa. FAÇAM COMIDA!!
Analisem as questões com a razão, e não com a emoção ou com o título de eleitor!.

ID

5383708

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O gestor escolar tem de se conscientizar de que ele, sozinho, não pode administrar todos os problemas da escola. O caminho é a descentralização, isto é, o compartilhamento de responsabilidades com alunos, pais, professores e funcionários (LIBÂNEO, 2005, 332). Nessa direção, é correto afirmar:

Alternativas

O que se chama de gestão democrática onde todos os atores envolvidos no processo participam das decisões.

O sucesso da escola reside unicamente na pessoa do gestor

O sucesso da escola reside unicamente em uma estrutura administrativa

O diretor deve ater-se apenas às questões administrativas

Como dirigente, cabe ao diretor ter uma visão unilateral.

Comentários

LETRA - A
O que se chama de gestão democrática onde todos os atores envolvidos no processo participam das decisões.

ID

5383711

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O Projeto Político-Pedagógico é o plano global da instituição. Pode ser entendido como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de Planejamento Participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar. (VASCONCELLOS, 2014, p.169). Considerando o que afirma Vasconcellos (2014) analise as afirmativas abaixo:

I. O Projeto Político-Pedagógico é um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade.

II. O Projeto Político-Pedagógico é um elemento de organização e integração da atividade prática da instituição neste processo de transformação.

III. O Projeto Político-Pedagógico é um documento normativo construído pelas esferas estadual e municipal.

IV. O Projeto Político-Pedagógico é um conjunto de abordagens normativas organizadas pela secretarias de educação de cada município.

V. O Projeto Político-Pedagógico é um aparado legal construído unicamente pelos professores da escola.

Alternativas

I e II.

II, IV e V.

I, II, IV e V.

I, II e III.

II, III e V.

Comentários

Gabarito: A
GAB A

" OLHA, EU ACREDITO EM MIM! AGORA FALTA VOCÊ ACREDITAR MAIS EM VOCÊ".

Monzar

ID

5383714

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Planejamento de Ensino - é o "[...] processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores no cotidiano de seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações em constante interações entre professor e alunos e entre os próprios alunos." (PADILHA, 2001, p. 33). Em relação ao Planejamento de Ensino as afirmativas abaixo estão corretas, EXCETO:

Alternativas

Plano de Curso

Plano de Unidade

Plano de Disciplina.

Plano de Aula

Planejamento Educacional.

Comentários

GABARITO: E
Planejamento Educacional ou Sistemas e Redes de Ensino é o planejamento em nível macro (Nacional, Estadual e Municipal).
NÃO ENTENDI PORQUE É A LETRA E ALGUÉM POR FAVOR SABE EXPLICAR DE SER A E
Esta questão não está correta, no próprio livro de PADILHA, "Planejamento Dialógico - Como construir o projeto político pedagógico da escola, o autor faz diferenciação entre o Planejamento Educacional e o Planejamento de Ensino e a banca colocou como se fossem sinônimos, e não é.
Tipos de planejamento:
Planejamento Educacional (MACRO)= Também conhecido como planejamento do Sistema de Educação. É feito em nível nacional, estadual e municipal, incorporando as políticas educacionais.

Planejamento Escolar= Corresponde ao funcionamento administrativo e pedagógico da escola. Planejamento GLOBAL da escola. É nele que vai haver a construção do PPP.

Planejamento Curricular= É a previsão de todas as atividades que o educando realiza sob orientação da escola para atingir os fins da educação. É a previsão sistemática e ordenada de toda vida escolar do aluno.

Planejamento de ensino= Irá envolver o Plano de curso, Plano de unidade, Plano de disciplina e o Plano de aula.

Espero ter ajudado.

ID

5383717

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. O planejamento é um meio para programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação. Há três modalidades de planejamento, articulados entre si o plano da escola, o plano de ensino e o plano de aulas.

http://www.aecep.com.br/artigo/o-planejamento-escolar–jose-carlos-libaneo.html - acesso dia 18 de abril de 2021.

O planejamento tem assim as seguintes funções:

I. Explicar os princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que as segurem a articulação entre as tarefas da escola e as exigências do contexto social e do processo de participação democrática. II. Expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar na sala de aula. O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino.

III. Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, de modo que a previsão das ações docentes possibilite ao professor a realização de um ensino de qualidade e evite a improvisação e a rotina.

IV. Prever objetivos, conteúdos e métodos a partir de consideração das exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições sócio-culturais e individuais dos alunos.

V. Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, uma vez que torna possível inter-relacionar, num plano, os elementos que compõem o processo de ensino: os objetivos (para que ensinar), os conteúdos (o que ensinar), os alunos e suas possibilidades (a quem ensinar), os métodos e técnicas (como ensinar) e avaliação que intimamente relacionada aos demais.

VI. Atualizar os conteúdos do plano sempre que for preciso, aperfeiçoando-o em relação aos progressos feitos no campo dos conhecimentos, adequando-os às condições de aprendizagens dos alunos, aos métodos, técnicas e recursos de ensino que vão sendo incorporados nas experiências do cotidiano.

VII. Facilitar a preparação das aulas: selecionar o material didático em tempo hábil, saber que tarefas professor e alunos devem executar. Replanejar o trabalho frente a novas situações que aparecem no decorrer das aulas. Para que os planos sejam efetivamente instrumentos para a ação, devem ser como guia de orientação e devem apresentar ordem seqüencial, objetividade, coerência, flexibilidade.

Alternativas

II e VI estão incorretas

VII está incorreta

I e V estão incorretas

V está incorreta

Todas estão corretas

Comentários

Essa banca é ruim. Quer selecionar pela exaustão através de questoes enormes e não pelo conhecimento. Prova pars ser feita em 2 dias dão 3h de tempo.
Resposta letra E

ID

5383720

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O uso de jogos como meio para a aprendizagem é, sem dúvida, uma grande iniciativa para o desenvolvimento de relevantes competências para a vida do aprendiz. Entretanto, no momento da pesquisa e seleção dos jogos, é necessário identificar de que maneira o recurso desenvolve o conteúdo curricular, promove o engajamento do aprendiz e o desenvolvimento de suas competências. Esse é um grande desafio para os educadores, que, por sua vez, assim como os estudantes, também devem estar abertos ao novo, a "aprender a aprender".

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-depraticas/aprofundamentos

O texto acima faz referência ao uso dos jogos em sala de aula enquanto metodologia:

Alternativas

Conservadora

Ativa

Tecnicista

Tradicional

Instrumental

Comentários

B- ATIVA

ID

5383723

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Na avaliação nós não precisamos julgar, necessitamos isto sim, de diagnosticar, tendo em vista encontrar soluções mais adequadas e mais satisfatórias para os impasses e dificuldades. Para isso, não é necessário nem ameaça, nem castigo, mas sim acolhimento e confrontação amorosa (LUCKESI, 2005, p. 33). Nessa perspectiva a avaliação é uma prática que exige:

Alternativas

Atividades neutras centradas no processo de classificação.

Provas para testar o conteúdo trabalhado com os alunos.

Vínculo com a profissão, formação adequada e consistente, compromisso permanente com a educação, atenção plena e cuidadosa com intervenções, a flexibilidade no relacionamento com os educandos.

Ações punitivas de correções e testes, priorizando o quantitativo sobre o qualitativo.

Que o professor tenha consciência que será sempre o que sabe, enquanto que o aluno será sempre o que não sabe.

Comentários

Gabarito: C

ID

5383726

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Em relação aos tipos de avaliação da aprendizagem, analise:

I. Avaliação diagnóstica - O propósito da avaliação é identificar ou verificar os conteúdos e o conhecimento dos estudantes para melhorar o ensino-aprendizagem.

II. Avaliação somativa - As notas e os conceitos são atribuídos a fim de promover o aluno para outra classe ou curso. É, geralmente, aplicada no bimestre ou semestre.

III. Avaliação cumulativa - Essa avaliação é aquela voltada à retenção dos conhecimentos repassados em sala de aula. O professor trabalha junto com o aluno e o acompanha em seu dia a dia.

IV. Avaliação formativa - Seu objetivo é identificar se as propostas do professor são alcançadas no processo de ensino-aprendizagem.

Alternativas

II e III estão incorretas

II está incorreta

I e IV estão incorretas

I está incorreta

Todas estão corretas

Comentários

Gabarito ''E''.
Todas estão corretas.
Nunca tinha visto sobre avaliação cumulativa. Misericórdia!

ID

5383729

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Segundo Silva, o fenômeno chamado multiculturalismo tem sua origem nos países dominantes do norte "... grupos culturais dominados no interior daqueles países para terem suas formas culturais reconhecidas e representadas na cultura nacional"(p. 85). Nessa perspectiva, Tomaz Tadeu da Silva afirma que identidade, alteridade e diferença; subjetividade, significação e discurso; representação; cultura; gênero, raça, etnia e sexualidade; multiculturalismo, são características das teorias de currículo:

Alternativas

Tradicionais

Conservadoras

Críticas

Pós-críticas

Tecnicistas

Comentários

Pós-críticas
Para Silva (2005, p.17) as teorias do currículo se caracterizam pelos conceitos que enfatizam. São elas:
Teorias Tradicionais: (enfatizam) ensino - aprendizagem-avaliação – metodologia- didática-organização – planejamento- eficiência- objetivos.

Teorias Críticas: (enfatizam) ideologia- reprodução cultural e social poder- classe social- capitalismo- relações sociais de produção conscientização- emancipação- currículo oculto- resistência.

Teorias Pós-Críticas: (enfatizam) identidade- alteridade- diferença subjetividade- significação e discurso- saber e poder- representação cultura- gênero- raça- etnia- sexualidade- multiculturalismo.

ID

5383732

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com Libâneo (2001, p. 99), "os estudos sobre currículo realizados a partir das décadas 1960-1970 destacam a existência nas escolas de vários níveis de currículo: formaol, real, oculto". Acerca da distinção entre esses níveis de currículo, Libâneo explicita:

I. Currículo formal - refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional. É o currículo legal expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo. O currículo formal ou oficial é aquele conjunto de diretrizes normativas prescritas institucionalmente, como, por exemplo, os Parâmetros Curriculares Nacionais divulgados pelo Ministério da Educação, as propostas curriculares dos Estados e Municípios.

II. Currículo Real - é o currículo que de fato, acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino. É a execução de um plano, é a efetivação do que foi planejado, mesmo que nesse caminho do planejar e do executar aconteçam mudanças, intervenção da própria experiência dos professores, decorrentes de seus valores, crenças, significados.

III. O currículo oculto - representa tudo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio as varias praticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepções, que vigoram no meio social e escolar. O currículo está oculto por que ele não é prescrito, não aparece no planejamento, embora se constitua como importante fator de aprendizagem.

Estão corretas somente as afirmativas:

Alternativas

I e II

I, II e III

II e III

I e III

Comentários

RESPOSTA - B
I. Currículo formal - refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional. É o currículo legal expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo. O currículo formal ou oficial é aquele conjunto de diretrizes normativas prescritas institucionalmente, como, por exemplo, os Parâmetros Curriculares Nacionais divulgados pelo Ministério da Educação, as propostas curriculares dos Estados e Municípios. II. Currículo Real - é o currículo que de fato, acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino. É a execução de um plano, é a efetivação do que foi planejado, mesmo que nesse caminho do planejar e do executar aconteçam mudanças, intervenção da própria experiência dos professores, decorrentes de seus valores, crenças, significados. III. O currículo oculto - representa tudo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio as varias praticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepções, que vigoram no meio social e escolar. O currículo está oculto por que ele não é prescrito, não aparece no planejamento, embora se constitua como importante fator de aprendizagem.

ID

5383735

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN, nº 9.394 estabelece no Art. 4° O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia, entre outros de:

Alternativas

Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino;

Atendimento educacional selecionado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino;

Atendimento educacional especializado privado aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino;

Atendimento educacional generalista produtivista aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino;

Atendimento educacional especializado privado exclusivamente aos idosos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino;

Comentários

Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:
[...]
III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino; (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
Olá!

Gabarito: A

Bons estudos!

-O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.
GAB: A

Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino.
Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:
.....
.....
.....
III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades,
preferencialmente na rede regular de ensino; (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
A questão exigiu conhecimento sobre o dever do Estado com a educação especializada conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Analisemos:
a) Correta.
Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de : (...) III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino; (...)”
b) Incorreta.
O erro foi dizer que o atendimento educacional é selecionado, não consta isso na lei, na verdade, ele é especializado.
c) Incorreta.
O atendimento educacional especializado é gratuito, a assertiva não mencionou isso.
d) Incorreta.
O atendimento educacional não é generalista e produtivista, não isso no texto da lei. O atendimento é especializado e gratuito, essa parte foi suprimida do texto original.
e) Incorreta.
O atendimento educacional especializado não é privado exclusivamente aos idosos com deficiência, na verdade é especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.”
Gabarito do monitor: A
GAB.: A

"NÃO PARE! ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU, LEMBRE-SE! TU NÃO PODE DESISTIR"
Baltasar Gracian

ID

5383738

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O Art. 4° - A da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN, n° 9.394, determina que:

Alternativas

A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por princípios básicos o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

A oferta de educação escolar regular para jovens e adultos deve ser com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola;

O acesso à educação básica obrigatória não é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.

Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público fica livre para criar ou não formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, independentemente da escolarização anterior.

É assegurado atendimento educacional, durante o período de internação, ao aluno da educação básica internado para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar por tempo prolongado, conforme dispuser o Poder Público em regulamento, na esfera de sua competência federativa.

Comentários

Gabarito letra (e)

O erro da (a) --- Art 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Art. 4 (Letras B) - Duas alternativas

VII. A oferta de educação escolar regular para jovens e adultos deve ser com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola;
Questão ridícula. Não mede o grau de conhecimento do aluno quanto ao conteúdo em si. Imagina, ter que ficar decorando agora sobre que tipo de conteúdo fala cada artigo.
Resumindo, a maioria acabou ficando entre duas assertivas e chutando, ou seja, loteria pura.
Art. 4º-A. É assegurado atendimento educacional, durante o período de internação, ao aluno da educação básica internado para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar por tempo prolongado, conforme dispuser o Poder Público em regulamento, na esfera de sua competência federativa. (Incluído pela Lei nº 13.716, de 2018).
A questão exigiu conhecimento no artigo 4º A da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996 que versa sobre os direitos do educando. O candidato deve assinalar a alternativa correta. Vejamos:
a) Incorreta.
O erro é que pertence ao artigo 2º. Vejam:
“Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”
b) Incorreta.
O erro é que pertence ao artigo 4º. Vejam:
Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: (...) VII - oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola; (...)”
c) Incorreta.
O erro é que pertence ao artigo 5º. Vejam:
"Art. 5º O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo."
d) Incorreta.
O erro é que pertence ao artigo 5º. Vejam:
“Art. 5º O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo. (...) § 5º Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, independentemente da escolarização anterior.”
e) Correta.
“Art. 4º-A. É assegurado atendimento educacional, durante o período de internação, ao aluno da educação básica internado para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar por tempo prolongado, conforme dispuser o Poder Público em regulamento, na esfera de sua competência federativa.”
Gabarito do monitor: E
ARTIGO 2 EU ACHO QUE O ERRO É DIZER TEM POR PRINCÍPIOS BÁSICOS O CERTO É TEM POR FINALIDADE PLENO DESENVOLVIMENTO DO EDUCANDO A BANCA TROCOU PARA CANDIDATO É ERRAR
A banca deveria ter vergonha de fazer uma questão dessa.
Olá!

Gabarito: E

Bons estudos!

-O resultado da sua aprovação é construído todos os dias.
GAB: E

É assegurado atendimento educacional, durante o período de internação, ao aluno da educação básica internado para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar.
Questão totalmente sem-vergonha .... colocou um monte de artigos, e você tinha que lembrar com exatidão do 4º kkkk
Art. 4º-A. É assegurado atendimento educacional, durante o período de internação, ao aluno da educação básica
internado para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar por tempo prolongado, conforme dispuser oPoder Público em regulamento, na esfera de sua competência federativa. (Incluído pela Lei nº 13.716, de 2018)
Apesar de ter acertado, eu fiquei na dúvida, pq eu tinha certeza que se tratava do ART 4°A. Mas como ali está ART 4, fiquei pensando se era o mesmo.
LETRA E

A) A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por princípios básicos o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. (Art 2º -> finalidade e não princípio)

B) A oferta de educação escolar regular para jovens e adultos deve ser com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola; (Art 4º, VII -> é ridículo...mas eles consideram o "deve ser" como item errado porque não tem na lei tal expressão)

C) O acesso à educação básica obrigatória não é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo. (Art 5º -> é direito público subjetivo)

D) Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público fica livre para criar ou não formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, independentemente da escolarização anterior. (Art. 5º, § 5º -> "criará", ou seja, é um dever e não uma liberdade)

E) É assegurado atendimento educacional, durante o período de internação, ao aluno da educação básica internado para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar por tempo prolongado, conforme dispuser o Poder Público em regulamento, na esfera de sua competência federativa. (Art 4º-A -> certo!)
A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por princípios básicos o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. No lugar de princípios básicos tem-se: finalidades
A questão tem um nível de decoreba tão profundo que é preciso decorar mecanicamente cada palavra dos artigos. Um retocesso.

ID

5383741

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN, nº 9.394 , julgue as seguintes afirmativas:

I. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.

II. Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.

III. O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.

IV. A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.

São corretas as afirmativas:

Alternativas

I e II

I, II e III

II, III e IV

I, II e IV

Todas estão corretas

Comentários

GAB: E

Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida. (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018)

§ 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.

§ 2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.

§ 3º A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

Fiquem na paz!
Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida. (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018)
§ 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
§ 2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.
§ 3o A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
A questão exigiu conhecimento no artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996 que versa sobre a educação de jovens e adultos. O candidato deve julgar quais assertivas estão corretas. Vejamos:
I. Correta.
"Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida." (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018)
II. Correta.
"Art. 37. (...) § 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames."
III. Correta.
Art. 37. (...) § 2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si."
IV. Correta.
"Art. 37. (...) § 3o A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento." (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
Portanto, todas são verdadeiras.
Gabarito do monitor: E
Oi, tudo bem?

Gabarito: E

Bons estudos!

-O resultado da sua aprovação é construído todos os dias.
GAB: E

Todos os enunciados são verdadeiros.
Seção V
Da Educação de Jovens e Adultos
Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de
estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem
ao longo da vida. (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018)
§ 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os
estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus
interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
§ 2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante
ações integradas e complementares entre si.
§ 3º A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na
forma do regulamento. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
GABARITO E

"NÃO PARE! ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU, LEMBRE-SE! TU NÃO PODE DESISTIR"
Baltasar Gracian

ID

5383744

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O Art. 18 - A do Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA, determina que:

Alternativas

A criança e o adolescente não têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, deve receber formas de correção, disciplina, educação pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas.

A criança e o adolescente não deve ter o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico, ou seja, deve receber um tratamento degradante, como formas de correção, disciplina, educação pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas e/ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles.

A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los.

A criança e o adolescente têm o direito e o dever de receber uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação, assim como qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas e por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los.

A criança e o adolescente não têm o direito a educação escolar, assim como não tem de ser educados e cuidados, mas sim receber castigo físico e tratamento cruel e degradante, como formas de correção, disciplina, educação e qualquer pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas e por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles.

Comentários

Oi!

Gabarito: C

Bons estudos!

-É praticando que se aprende e a prática leva á aprovação.
Art. 18 do ECA: a criança tem o direito de ser educada sem:

I - castigo físico:
a) sofrimento físico; ou
b) lesão

II - tratamento cruel ou degradante:
a) humilhe; ou
b) ameace gravemente; ou
c) ridicularize.

gabarito: C

ID

5383747

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com o Art. 12 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB, 9.394/96, os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino terão incumbências. Nessa direção, assinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

( ) Elaborar e executar sua proposta pedagógica;

( ) Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;

( ) Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;

( ) Informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola;

( ) Promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas;

( ) Promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA

Alternativas

V - V - V - V - V - V.

V - F - V - F - V - V.

V - F - F - F - V - V.

V - V - F - F - V - V.

V - F - V - V - V - F.

Comentários

Lembrando que os incisos VII e VIII sofreram alterações.
Letra A de aprovada!!! Mais questões IBFC, por favor...
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a
incumbência de:
- I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;
- II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
- III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
- IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
- V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
- VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;
- VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a
- frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola; (Redação
- dada pela Lei nº 12.013, de 2009)
- VIII – notificar ao (1) Conselho Tutelar do Município, ao (2) juiz competente da Comarca e ao respectivo (3) representante do Ministério Público a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinqüenta por cento do percentual permitido em lei. (Incluído pela Lei nº 10.287, de 2001)
- VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas
- acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei; (Redação dada pela Lei nº 13.803, de 2019)
- IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência,
- especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas; (Incluído pela Lei nº 13.663, de
- 2018)
- X - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas. (Incluído pela Lei nº 13.663,
- de 2018)
- XI - promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou
- dependência de drogas. (Incluído pela Lei nº 13.840, de 2019)
A questão exigiu conhecimento do artigo 12 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996 que versa sobre os estabelecimentos de ensino. O candidato deve encontrar a assertiva que apresenta a sequência correta de resposta. Vejamos:
(V) Verdadeira.
"Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: I - elaborar e executar sua proposta pedagógica; (...)"
(V) Verdadeira.
"Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: (...) V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento; (...)"
(V) Verdadeira.
"Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: (...) VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola; (...)"
(V) Verdadeira.
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: (...) VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola; (...)"
(V) Verdadeira.
"Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: (...) IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas; (...)"
(V) Verdadeira.
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: (...) XI - promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas."
Portanto, a sequência ficou assim: V - V - V - V - V - V
Gabarito do monitor: A
Oi!

Gabarito: A

Bons estudos!

-Todo progresso acontece fora da zona de conforto. – Michael John Bobak
GAB: A

Todos os enunciados são verdadeiros.
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a
incumbência de:
I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;
II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;
VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a
frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola;
dada pela Lei nº 12.013, de 2009)(Redação
VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas
acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei; (Redação dada pela Lei nº 13.803, de 2019)IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência,especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas; (Incluído pela Lei nº 13.663, de2018)X - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas. (Incluído pela Lei nº 13.663,de 2018)XI - promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso oudependência de drogas. (Incluído pela Lei nº 13.840, de 2019)
Quem se depara com uma questão dessa numa prova acha até que e pegadinha e fica procurando em cada palavra a casca de banana.
kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk
Nunca desistir!!!!
GABARITO A
"NÃO PARE! ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU, LEMBRE-SE! TU NÃO PODE DESISTIR"
Baltasar Gracian

ID

5383750

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Os Parâmetros Curriculares Nacionais nascem da necessidade de se construir uma referência curricular nacional para o ensino fundamental que possa ser discutida e traduzida em propostas regionais nos diferentes estados e municípios brasileiros, em projetos educativos nas escolas e nas salas de aula. E que possam garantir a todo aluno de qualquer região do país, do interior ou do litoral, de uma grande cidade ou da zona rural, que frequentam cursos nos períodos diurno ou noturno, que sejam portadores de necessidades especiais, o direito de ter acesso aos conhecimentos indispensáveis para a construção de sua cidadania.

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf

Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais é CORRETO afirmar:

Alternativas

são documentos normativos.

são documentos criados pela BNCC 2018.

são documentos que normatizam a Educação Infantil.

são documentos orientadores.

são documentos do ECA, elaborados em 1990.

Comentários

Os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais são diretrizes elaboradas pelo Governo Federal com o objetivo principal de orientar os educadores por meio da normatização de alguns fatores fundamentais concernentes a cada disciplina.

https://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-documento-completo-atualizado-e-interativo
Documentos orientadores
Oi!

Gabarito: D

Bons estudos!

-É praticando que se aprende e a prática leva á aprovação.

ID

5383753

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Encontramos nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica às etapas correspondentes aos diferentes momentos constitutivos do desenvolvimento educacional. Nessa perspectiva a Educação Básica brasileira compreende:

I. a Educação Infantil, que compreende: a Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11 (onze) meses; e a Pré-Escola, com duração de 2 (dois) anos.

II. o Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 9 (nove) anos, é organizado e tratado em duas fases: a dos 5 (cinco) anos iniciais e a dos 4 (quatro) anos finais;

III. o Ensino Médio, com duração mínima de 3 (três) anos.

IV. o Ensino Tecnológico em 1 (um) ano.

São corretas as afirmativas:

Alternativas

I, II e III.

II e IV.

I, III e IV.

I e IV .

III e IV.

Comentários

E ai, tudo bom?

Gabarito: A

Bons estudos!

-É praticando que se aprende e a prática leva á aprovação.
gab: A

"NÃO PARE ATÉ TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU! LEMBRE-SE, TU NÃO PODE DESISTIR"

Baltasar Gracian

ID

5383756

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A resolução CNE/CP N° 2, de 22 de dezembro de 2017, institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular, a ser respeitada obrigatoriamente ao longo das etapas e respectivas modalidades no âmbito da Educação Básica. A resolução supracitada institui a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), como documento de caráter:

Alternativas

Orientador

Voluntário

Demonstrativo

Normativo

Individualista

Comentários

Normativo
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE).
Oi!

Gabarito: D

Bons estudos!

-O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE).

Este documento normativo aplica-se exclusivamente à educação escolar, tal como a define o § 1º do Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996) , e está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN)2

ID

5383759

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A Base Nacional Comum Curricular - BNCC 2017, estabelece os seguintes direitos de aprendizagem e desenvolvimento no âmbito da Educação Infantil:

I. Conhecer adultos, em pequenos grupos, utilizando diferentes linguagens, de modo a inibir o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas;

II. Buscar semanalmente de acordo com o que diz a escola, não participar de jogos, não ampliando e nem diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais;

III. Praticar acanhadamente, somente com adultos de ações, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades, propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando em relação a eles;

IV. Exportar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na família e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia;

V. Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens; VI. Envolver-se e construir sua identidade coletiva, urbana e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.

Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas

Apenas os itens I, III e V estão corretos.

Apenas os itens II , V e VI estão corretos.

Apenas os itens I, III, IV e V estão corretos.

Apenas o item V está correto.

Todos os itens estão corretos.

Comentários

I. Conhecer adultos, em pequenos grupos, utilizando diferentes linguagens, de modo a inibir o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.

II. Buscar semanalmente de acordo com o que diz a escola, não participar de jogos, não ampliando e nem diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais;

II-Praticar acanhadamente, somente com adultos de ações, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades, propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando em relação a eles

IV. Exportar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na família e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia

V. Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens;

VI. Envolver-se e construir sua identidade coletiva, urbana e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
Essa achei complicadinha...
Oi!

Gabarito: D

Bons estudos!

-O resultado da sua aprovação é construído todos os dias.
Gabarito: D

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

I - Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.

II - Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversifcando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.

III - Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.

IV - Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

V - Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.

VI - Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
Na primeira etapa da Educação Básica, e de acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil (interações e brincadeira), devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver.
Conviver
Brincar
Participar
Explorar
Expressar
Conhecer-se

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
• Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
• Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. • Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
• Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
• Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
• Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
pergunta estranha, mas fácil

ID

5383762

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A Base Nacional Comum Curricular - BNCC 2017, Ensino Fundamental, está organizada em Áreas do Conhecimento com as respectivas competências, a saber:

Alternativas

Linguagens, Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Ensino Religioso.

Linguagens, Matemática, Ciências Humanas, Ensino Religioso.

Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Ensino Religioso.

Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ensino Religioso.

Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas.

Comentários

Já no ensino medio tem todas do EF menos o religioso
Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Ensino Religioso.
Oi!

Gabarito: C

Bons estudos!

-É praticando que se aprende e a prática leva á aprovação.
Para responder esta questão, exige-se conhecimento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O candidato deve indicar quais são as áreas de conhecimento, conforme a BNCC, do ensino fundamental. Vejamos:
"Na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado em cinco áreas do conhecimento. Essas áreas, como bem aponta o Parecer CNE/CEB nº 11/201024, “favorecem a comunicação entre os conhecimentos e saberes dos diferentes componentes curriculares”
⇛ Linguagens
- Língua Portuguesa
- Arte
- Educação Física
- Língua Inglesa
⇛ Matemática
- Matemática
⇛ Ciências da Natureza
- Ciências
⇛ Ciências Humanas
- Geografia
- História
⇛ Ensino Religioso
- Ensino Religioso
Como postado acima, são cinco as áreas de conhecimento e somente a assertiva "C" traz todas corretamente.
Referência: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Gabarito do monitor: C

ID

5383765

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com a Lei 13.005/2014, são metas do Plano Nacional de Educação - PNE, EXCETO:

Alternativas

Universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE.

Universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.

Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos (as) alunos (as) da educação básica.

Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85% (oitenta e cinco por cento)

Universalizar, para a população de 6 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.

Comentários

E-ERRADA
Meta 4: universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à
educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede
regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos
multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.
Olá!

Gabarito: E

Bons estudos!

-É praticando que se aprende e a prática leva á aprovação.
"6 (quatro)" mas gente kkkk

ID

5383768

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Faça a correspondência da segunda coluna com base na primeira e assinale a alternativa que preenche corretamente as colunas, no que diz respeito às metas dos Planos de Educação:

1. Plano Nacional de Educação (Brasil)

2. Plano Estadual de Educação (Ceará)

3. Plano Municipal de Educação (Crato)

( ) Meta 19: Assegurar condições, no prazo de 1 (um) ano, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar.

( ) Meta 19: Assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto.

( ) Meta 16: Garantir a todos(as) os(as) profissionais do ensino fundamental formação inicial e continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações da rede pública municipal de educação.

Alternativas

1, 2, 3

2, 1, 3

1, 3, 2

2, 3, 1

3, 3, 1

Comentários

B- Meta 19: Assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto PNE (BRASIL).
Oi!

Gabarito: B

Bons estudos!

-O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.

ID

5383771

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

São diretrizes do Plano Nacional de Educação - PNE (Brasil), Plano Estadual de Educação - PEE (Ceará) e Plano Municipal de Educação - PME (Crato), EXCETO;

Alternativas

Erradicação do analfabetismo;

Formação para o ensino superior, com ênfase nas questões da diversidade em que se fundamenta a sociedade;

Universalização do atendimento escolar;

Promoção do princípio da gestão democrática da educação pública;

Valorização dos profissionais da educação;

Comentários

B -ERRADA (Valorização dos profissionais de educação)
Oi!

Gabarito: B

Bons estudos!

-Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!
O PNE, sancionado em 2014, estabelece 10 diretrizes para melhorar a educação até o ano de 2024.
1. Erradicação do analfabetismo;
2. Universalização do atendimento escolar;
3. Superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da justiça social, da equidade e da não discriminação;
4. Melhoria da qualidade da educação;
5. Formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade;
6. Promoção do princípio da gestão democrática da educação pública;
7. Promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do país;
8. Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto, que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade;
9. Valorização dos profissionais da educação;
10. Promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.

ID

5383774

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A necessidade de distanciamento social na pandemia mostrou a importância do acesso à internet e a computadores para escolas, professores e estudantes. Nesse contexto, as ferramentas e plataformas mais utilizadas como WhatsApp: para conversas individuais, em grupos ou através de listas de transmissão; Google Hangout Meets: Plataforma de webconferência para até 100 pessoas ao mesmo tempo; Skype: Plataforma de comunicação para uma quantidade reduzida de pessoas; Google Forms: Criação de avaliação, simulados e provas para resolução no formato digital; Microsoft Teams: Trabalho em equipe usando chat, compartilhando arquivos e fazendo chamadas com vídeo. Em um contexto de excepcionalidade, o isolamento social mudou a dinâmica dos espaços de aprendizagem e alternativas passaram a ser adotadas com o objetivo de reduzir o prejuízo educacional e a preservação do direito à educação. Nesse sentido, duas questões ganharam destaques no debate nacional. Garantir que os estudantes não sejam prejudicados em seu processo de escolarização e evitar o acirramento das desigualdades de acesso e de oportunidades.

https://www.fcc.org.br/fcc/educacao-pesquisa/educacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informen-3

Realizadas no contexto do coronavírus, são atividades de ensino mediadas pela tecnologia, mas que se orientam pelos princípios da educação presencial, oferecem a continuidade da escolarização por meio de recursos tecnológicos de forma síncrona e assíncrona, são as:

Alternativas

Aulas Presenciais

Aulas Internacionais

Aulas Remotas

Aulas Bimestrais

Aulas Convencionais

Comentários

REMOTA
Oi, tudo bem?

Gabarito: C

Bons estudos!

-Estude como se a prova fosse amanhã.
GABARITO: LETRA C
O QUE SÃO AULAS REMOTAS?
Diferentemente do EaD, o ensino remoto preconiza a transmissão em tempo real das aulas. A ideia é que professor e alunos de uma turma tenham interações nos mesmos horários em que as aulas da disciplina ocorreriam no modelo presencial. Grosso modo, isso significa manter a rotina de sala de aula em um ambiente virtual acessado por cada um de diferentes localidades.

FONTE:https://sae.digital/aulas-remotas/
GAB: C

Síncrona - ocorre em tempo real, online, com interação entre os participantes.
Assíncrona - o emissor e o receptor se comunicam em tempo e espaços diferentes. Não há interação.

ID

5383777

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Ivani Fazenda (2008, p. 21) afirma que "o conceito de interdisciplinaridade (...) encontra-se diretamente ligado ao conceito de disciplina, onde a interpenetração ocorre sem a destruição básica às ciências conferidos. Não se pode de forma alguma negar a evolução do conhecimento ignorando sua história". Compreendida assim, a Interdisciplinaridade:

Alternativas

Promove a articulação entre as disciplinas, com a manutenção dos objetivos específicos de cada um, em oposição à visão fragmentada do conhecimento.

Possibilita o não reconhecimento de outras disciplinas.

Contribui para a fragmentação das disciplinas.

Promove a articulação das práticas exclusivamente conservadoras, com a manutenção do fazer individual, negando à visão do todo.

Promove a separação das disciplinas, mantém a manutenção da visão fragmentada do conhecimento.

Comentários

Interdisciplinar - relação entre duas ou mais disciplinas, há diálogo, interação, conversa entre os componentes e dessa forma, há menos fragmentação.

Transdisciplinar - nessa abordagem, não é possível mais identificar os componentes, uma vez que transcende o conceito de disciplina.

Gabarito A).
E ai, tudo bom?

Gabarito: A

Bons estudos!

-Se você não está disposto a arriscar, esteja disposto a uma vida comum. – Jim Rohn
A interdisciplinaridade começou a ser abordada no Brasil a partir da Lei Nº 5.692/71. Desde então, sua presença no cenário educacional brasileiro tem se tornado mais presente e, recentemente, mais ainda, com a nova Nº 9.394/96 e com os Parâmetros. Além da sua grande influência na legislação e nas propostas curriculares, a interdisciplinaridade tornou-se cada vez mais presente no discurso e na prática de professores.
A utilização da interdisciplinaridade como forma de desenvolver um trabalho de integração dos conteúdos de uma disciplina com outras áreas de conhecimento é uma das propostas apresentadas pelos PCN`s que contribui para o do aluno. Apesar disso, estudos têm revelado que a interdisciplinaridade ainda é pouco conhecida
GABARITO: A.

→ A interdisciplinaridade: intercâmbio entre as disciplinas. A interdisciplinaridade visa garantir a construção de conhecimentos que rompam as fronteiras entre as disciplinas, buscando envolvimento, compromisso e reciprocidade diante dos conhecimentos. Assim como, questiona a fragmentação das disciplinas escolares, a favor do diálogo sobre determinado tema ou problema entre as diversas áreas.

ID

5383780

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A LDB 9.394/96, no artigo 28º, indica que "os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente". Isso significa que o ensino deve levar em conta o cotidiano e a realidade de cada região, as experiências vividas pelos alunos, quais serão suas prováveis áreas de atuação profissional, como eles podem atuar como cidadãos. Acerca do excerto, é correto afirmar que refere-se à:

Alternativas

Tema gerador

Tema Transversal

Conceito de linguagem digital

Contextualização

Bullying

Comentários

Contextualização é a ação de estabelecer um contexto para determinada coisa, normalmente com o intuito de explicar os motivos ou características precedentes de uma situação.
Art. 28. Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações
necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente:
I - conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona
rural;
II - organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às
condições climáticas;
III - adequação à natureza do trabalho na zona rural.
Parágrafo único. O fechamento de escolas do campo, indígenas e quilombolas será precedido de manifestação do órgão normativo do respectivo sistema de ensino, que considerará a justificativa apresentada pela Secretaria de Educação, a análise do diagnóstico do impacto da ação e a manifestação da comunidade escolar. (Incluído
pela Lei nº 12.960, de 2014)
GAB: D

Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural. (CONTEXTUALIZAÇÃO)
Oi, tudo bem?

Gabarito: D

Bons estudos!

-Tentar não significa conseguir, mas quem conseguiu, com certeza tentou. E muito.
Contextualização é a ação
de estabelecer um contexto para determinada coisa, normalmente com o intuito de explicar os motivos ou
características precedentes de uma situação.
GABARITO D

"NÃO PARE! ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU, LEMBRE-SE! TU NÃO PODE DESISTIR"
Baltasar Gracian
https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/contextualizacao.htm
Questão mais interpretativa.

ID

5383783

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O Cyberbullying é considerado mais um tipo de bullying e como determina a LDB, Art. 12, inciso IX, "os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas". Acerca do Cyberbullying, se pode dizer que ocorre de forma:

Alternativas

Virtual

Consentida

Compactual

Consensual

Pactual

Comentários

Virtual
Ciber está relacionados às tecnologias, à rede, à internet. Esse prefixo faz referência ao universo tecnológico, digital, virtual. Logo, Cyberbullying ocorre nos meios virtuais como rede socias.
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a
incumbência de:
I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;
II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;
VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a
frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola; (Redação
dada pela Lei nº 12.013, de 2009)
VIII – notificar ao (1) Conselho Tutelar do Município, ao (2) juiz competente da Comarca e ao respectivo (3) representante do Ministério Público a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinqüenta por cento do percentual permitido em lei. (Incluído pela Lei nº 10.287, de 2001)
VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas
acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei; (Redação dada pela Lei nº 13.803, de 2019)
IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas; (Incluído pela Lei nº 13.663, de 2018)
X - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas. (Incluído pela Lei nº 13.663,
de 2018)
XI - promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou
dependência de drogas. (Incluído pela Lei nº 13.840, de 2019)
VIRTUAL ! Cyberbullyng (redes virtuais).
GAB: A

Cyberbullying ocorre nos meios virtuais.
Oi, tudo bem?

Gabarito: A

Bons estudos!

-O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a
incumbência de:
IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência,especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas;
Ciber está relacionados às tecnologias, à rede, à internet. Esse prefixo faz referência ao universo tecnológico, digital, virtual. Logo, Cyberbullying ocorre nos meios virtuais como rede socias.

ID

5383786

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Dermeval Saviani (2007), apresenta a trajetória da história das ideias pedagógicas no Brasil pela história da educação brasileira. Assinale a alternativa que corresponde a periodização organizada pelo autor supracitado:

Alternativas

1459 - 1959 Vertente Religiosa da Pedagogia Tradicional, 1959 - 1982 Vertente Religiosa e Leiga da Pedagogia Tradicional, 1982 - 1996 Pedagogia Nova, 1996 - 2021 Concepção Pedagogia Produtivista.

1649 - 1659 Vertente Religiosa da Pedagogia Tradicional, 1659 - 1732 Vertente Religiosa e Leiga da Pedagogia Tradicional, 1732 - 1869 Pedagogia Nova, 1869 - 2001 Concepção Pedagogia Produtivista.

1549 - 1759 Vertente Religiosa da Pedagogia Tradicional, 1759 - 1932 Vertente Religiosa e Leiga da Pedagogia Tradicional, 1932 - 1969 Pedagogia Nova, 1969 - 2001 Concepção Pedagogia Produtivista.

1349 - 1459 Vertente Religiosa da Pedagogia Tradicional, 1459 - 1532 Vertente Religiosa e Leiga da Pedagogia Tradicional, 1532 - 1669 Pedagogia Nova, 1669 - 2001 Concepção Pedagogia Produtivista.

1249 - 1359 Vertente Religiosa da Pedagogia Tradicional, 1359 - 1432 Vertente Religiosa e Leiga da Pedagogia Tradicional, 1432 - 1569 Pedagogia Nova, 1569 - 2001 Concepção Pedagogia Produtivista.

Comentários

Oi!

Gabarito: C

Bons estudos!

-Estude como se a prova fosse amanhã.
RESUMO

No 1º período (1549-1759), em que ocorre o monopólio da vertente religiosa da Pedagogia Tradicional, são de se mencionar tanto as explicações históricas, no cap 1, relativas ao atraso do desenvolvimento capitalista em Portugal, quanto, no cap. 3, a apresentação da Ratio Studiorum jesuítica em sua complexidade.

No 2º período (1759-1932), ainda sob a Pedagogia Tradicional, mas incluindo a coexistência de suas vertentes religiosa e leiga, a propalada "desertificação" educacional após a expulsão dos jesuítas é confrontada no cap. 5, seja no que se refere à melhor compreensão dos novos propósitos político-educacionais em vista da "máquina mercante", seja no que diz respeito às reformas educacionais do despotismo esclarecido e às iniciativas como o Seminário de Olinda, no Brasil. No cap. 6, um alentado estudo das ideias pedagógicas e circunstâncias em que se disseminaram no Império e início do período republicano é feito mediante análise das propostas contidas na reforma, dos métodos de ensino utilizados para expandir a precária escolarização, bem como, da nova organização das escolas. As ideias pedagógicas republicanas são vistas em seus fundamentos positivistas e laicos.

O 3º período (1932-1969) é aquele em que a Pedagogia Tradicional convive com a Pedagogia Nova e depois cede lugar a ela. Esta última predomina com ampla margem nesse intervalo de tempo. Já no final dos anos 60, a Pedagogia Tecnicista começa a articular-se. Esse movimento é descrito em quatro capítulos (7, 8, 10 e 14), com detalhamento de informações sobre as lutas político-educacionais então travadas e seus protagonistas e com o exame das questões pedagógicas que surgem. Pode ser considerado o mais abrangente.

No 4º período (1969-2001), configura-se a denominada concepção produtivista, mas também são examinadas as concepções pedagógicas, as contribuições e o papel histórico de Paulo Freire "referência de uma pedagogia progressista e de esquerda" (cap. 10) e, no cap. 12, os estudos crítico-reprodutivistas em seu papel de arma teórica nos anos 70 e no seu aporte para a compreensão dos limites da ação escolar. Também são mencionados explicitamente os trabalhos mais recentes e as lutas de seus principais representantes, Bourdieu, Baudelot e Establet, contra a invasão neoliberal, na defesa da educação pública.

Fonte: https://www.scielo.br/j/cp/a/nfFyKQ3h6mPJTbxLfhMxQZt/?lang=pt

ID

5383789

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No livro Escola e Democracia, Dermeval Saviani, levando em consideração à questão da marginalidade, aponta que as teorias educacionais podem ser classificadas em dois grupos e ressalta que ambos tentam explicar a marginalidade. O primeiro grupo é denominado por Saviani de:

Alternativas

Teorias críticas, composto pela Pedagogia Progressista, a Pedagogia Nova e a Pedagogia Tecnicista

Teorias não-críticas, composto pela Pedagogia Tradicional, a Pedagogia Nova e a Pedagogia Tecnicista

Teorias radicais, composto pela Pedagogia Tradicional, a Pedagogia Socrática e a Pedagogia Tecnicista

Teorias críticas, composto pela Pedagogia Tradicional, a Pedagogia Progressistas e a Pedagogia Tecnicista

Teorias espirituais, composto pela Pedagogia Tradicional, a Pedagogia Nova e a Pedagogia libertária

Comentários

E ai, tudo bom?

Gabarito: B

Bons estudos!

-É praticando que se aprende e a prática leva á aprovação.
Como exemplos de teorias não-críticas temos

a pedagogia tradicional( preconiza o professor como centro do processo de ensino e ao aluno cabe aprender o que lhe é transmitido, sem ter o direito de questionar, preconiza o “aprender”),

a pedagogia nova( defende a escola como um meio de equalização social, enfatiza o “aprender a aprender”). Daí vem o escolanovismo. Propunha uma ampla modificação na aparência das escolas, com salas de aula de aspecto mais agradável e mais alegre. A partir daí surge a pedagogia tecnicista, já que a pedagogia nova não conseguiu seu intento.

A última das teorias não –críticas é a pedagogia tecnicista que enfatiza o “aprender a fazer” e tem como objetivo tornar o processo de ensino mais operacional, formando homens competentes e produtivos.

ID

5383792

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

José Carlos Libâneo, no livro Democratização da escola pública afirma que as Tendências Pedagógicas na Prática Escolar foram classificadas em dois grupos, sendo o primeiro "Pedagogia Liberal: tradicional, renovada progressivista, renovada não-diretiva e tecnicista", sendo o seguno grupo:

Alternativas

Pedagogia Progressista: libertadora, libertária e crítica-social dos conteúdos

Pedagogia Progressivista: libertadora, tecnicista e crítica-social dos conteúdos

Pedagogia Cognitivista: renovadas, tradicional e crítica-social dos conteúdos

Pedagogia Inatista: libertadora, libertária e crítica-social dos conteúdos

Pedagogia Comportamentalista: ambientalista, libertária e crítica-social dos conteúdos

Comentários

Pedagogia Progressista: libertadora, libertária e crítica social dos conteúdos!!
Oi!

Gabarito: A

Bons estudos!

-Se você não está disposto a arriscar, esteja disposto a uma vida comum. – Jim Rohn

ID

5383795

Banca

CEV-URCA

Órgão

Prefeitura de Crato - CE

Ano

2021

Provas

CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Paulo Freire estabelece uma crítica a educação bancária e diz que todo ato educativo é também um ato:

Alternativas

tradicional

conservador

opressor

político

autoritário

Comentários

Político!
Olá!

Gabarito: D

Bons estudos!

-As pessoas costumam dizer que a motivação não dura sempre. Bem, nem o efeito do banho, por isso recomenda-se diariamente. – Zig Ziglar
GAB. D

Paulo Freire, nesse e em outros contextos, destacava a educação como um ato político: "Professores e alunos devem estar cientes das 'políticas' que cercam a educação. A forma como os alunos são ensinados e o que lhes é ensinado serve a uma agenda política".

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