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Prova FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Infantil ao 5º Ano


ID
3013474
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A solução para a questão da violência no Brasil envolve os mais diversos setores da sociedade, não só a segurança pública e um judiciário eficiente, mas também demanda com urgência, profundidade e extensão a melhoria do sistema educacional, de saúde, habitacional, oportunidades de emprego, dentre outros fatores.”


Considerando-se o texto de uma redação de caráter dissertativo-argumentativo padrão, o fragmento acima corresponde à

Alternativas
Comentários
  • A solução para a questão da violência no Brasil envolve os mais diversos setores da sociedade, não só a segurança pública e um judiciário eficiente, mas também demanda com urgência, profundidade e extensão a melhoria do sistema educacional, de saúde, habitacional, oportunidades de emprego, dentre outros fatores.”

    Gabarito: C

  • A minha primeira opção foi a 'C'. No entanto, o trecho "dentre outro fatores" me levou para a 'B'. Em uma conclusão, ao colocar uma indefinição ou termo abrangente e genérico, você fragiliza a sua conclusão. Tem de ser específico.

    É claro que, ao colocar na balança, a expressão "A solução" pesa mais como conclusão que argumentação, tirando a 'B' do circuito.

    Enfim, vamos em frente.

  • "não só..... mas também" pensei em algo já dito, ou seja, só apontava a solução para o que já foi dito.

  • "dentre outros fatores" me deixou na dúvida e marquei a opção A porque achei o final da frase muito inconclusivo, deixando aberto questões, por isso não achei que fosse conclusivo. FGV confundindo quando se têm certeza do acerto, é isso aí kk

  • Gabarito C

    A solução para a questão da violência ..." Só se pode dar a solução para algo que já fora explanado, portanto, é a conclusão.

  • FGV dando dica do que quer ver na conclusão da nossa redação. Anotado!

  • C. conclusão do texto. correta

    a solução

  • Que questão bizarra, poderia muito bem ser a introdução de um texto, por que não?

  • A solução para isso (...) ideia de finalidade, conclusão.

  • Gab: C

    A solução para a....

  • A solução para a questão da violência no Brasil (Apresenta o possivel tema principal do texto) envolve os mais diversos setores da sociedade, não só a segurança pública e um judiciário eficiente (Explica os fatores motivadores do problema de violência contra as mulheres), mas também demanda com urgência, profundidade e extensão a melhoria do sistema educacional, de saúde, habitacional, oportunidades de emprego, dentre outros fatores (Aqui ele apresenta os possíveis soluções que podem combater o problema da violência contra mulher)".

    Aprendi com as tecnicas Kuririn

  • Questão extremamente subjetiva. O redator hipotético com esse fragmento poderia tanto iniciar o texto quanto concluí-lo, não há impedimento lógico. Inclusive, quase todas as redações de nota máxima no ENEM começam com parágrafos assim. A FGV dá a opinião dela como se essa opinião fosse a norma culta. Lamentável.

  • Existem três tipos de língua portuguesa: escrita, falada e a da FGV.

  • Erro bastante amador ao fazer uma prova para Professor de Português e colocar um trecho sem contexto abrindo margem para várias respostas. É justamente esse tipo de questão que nós, enquanto professores de português, abominamos! Um trecho não é um texto completo! Horrível!

  • Ótimo comentário, Raquel Magalhães.

  • A solução para a questão da violência ..."  Típico de conclusão.

    Onde houver trevas que eu leve a LUZ!

  • O Mago, típico de introdução também, pois a afirmação é seguida de duas justificativas - através da série aditiva enfática não só...mas também -, de modo que, tal como é de praxe nas redações de nota máxima no ENEM, o segundo parágrafo argumentaria sobre a primeira justificativa e o terceiro argumentaria sobre a segunda e a conclusão daria uma proposta prática de intervenção.

  • ... a conclusão também é o local para você destacar um ponto que acredita ser importante em todo o seu raciocínio, apresentando um aprendizado para o leitor. Isso pode vir, por exemplo, após a retomada do seu ponto de vista e argumentação.

    Em outros casos, você pode expor uma proposta de solução para o problema abordado ao longo da sua redação. Dependerá do que é exigido pela prova em si e pela forma como você deseja finalizar o seu texto.

    https://blog.imaginie.com.br/conclusao-de-redacao/

    PM/CE 2021

  • mais uma em branco!!! adiante .

  • GABARITO: ALTERNATIVA C.

    A questão exige conhecimentos de “Tipologia Textual”, mais especificamente sobre o Texto Dissertativo-Argumentativo.

    A tipologia textual é dividida em 5 (cinco) tipos de texto, a partir de uma classificação baseada na estrutura do texto, de forma resumida:

    1) texto descritivo - reproduz uma realidade estática, sem movimento;

    2) texto narrativo - reproduz uma realidade dinâmica, portanto, com movimento, utiliza verbos para representar ações;

    3) texto dissertativo - discorre sobre um tema, que pode ser: a) expositivo (sem opinião), ou b) argumentativo (há opinião);

    4) texto injuntivo - orienta, prescreve, aconselha (ex.: lei, manual, bula de remédio)

    5) texto exortativo - é uma espécie de discurso que tem o objetivo de estimular, motivar

    -----

    Ao iniciar com a expressão “a solução para a questão da violência no Brasil (...)”, o fragmento indica que este corresponde à conclusão (o ensinamento) do texto (alternativa C).

    O objetivo de um texto dissertativo é discorrer sobre um tema.

    Na dissertação-argumentativa há expressa opinião do autor, a partir da produção de uma tese inicial com a exposição de argumentos fundamentados que visam persuadir o leitor.

    tese inicial (alternativa A) é a opinião expressa no texto, ou seja, é o ponto de vista do autor sobre o tema. Enquanto que o tema (alternativa E) é o assunto apresentado e desenvolvido de forma mais restrita.

    A citação de argumentos (alternativa B) pode ocorrer com a alusão a textos de autoridade (alternativa D)

  • Subjetivo. Podia ser letra A também, visto que na Redação o autor deve posicionar de início e apresentar a tese defendida (embora não de forma tão desenvolvida quanto no meio do texto).

  • lembre-se do ENEM

    qual a parte que você traz uma possível solução para a problemática ? na conclusão.

  • Essa eu só acertei pois estudei para o ENEM. Introdução: apresentar a tese junto com ao problema a se debater; desenvolvimento: desenvolver sua tese em 2 parágrafos opostos ou somativos para reforçar sua tese e conclusão: trazer uma solução para o problema apresentado, de preferência envolvendo alguma coisa com a palavra social (os corretores do ENEM têm orgasmos quando leem essa palavra).

  • essa foi para não zerar

ID
3013477
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A clareza é uma das qualidades que se exigem na redação de um texto de caráter científico. Assinale a opção que indica um fator que auxilia na obtenção de clareza no uso linguístico.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    → uma opção que opõe clareza é a ordem direta dos termos de uma oração → sujeito, verbo, complemento.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Deveria vir assim na prova do TJCE. :(

  • Enfim uma! \../

  • B. A ordem direta. correta

  • Ordem direta:

    Sujeito - verbo - complemento

  • Ordem direta, S V C

  • Ordem Direta das palavras (Sujeito - verbo - complemento) é responsável pelo bom entendimento daquilo que é pronunciado ou escrito no momento da comunicação. Portanto, é "um fator que auxilia na obtenção de clareza no uso linguístico."

    https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/ordem-direta-ordem-inversa-das-palavras.htm

    PM/CE 2021!

  • Gosto do Português da FGV, por mais difícil que seja. Ela mostra se você está ou não dominando a matéria, principalmente a interpretação de texto.

    A ideia é que um texto esteja na ordem direta, ou seja, o famoso SVC (sujeito, verbo, complemento). Assim, fica mais fácil de obter clareza no momento da leitura.

    Ex: O homem chegou a casa. - > Chegou a casa, o homem.

    Se eu estiver equivocado, deem o bizu. Valeu!

  • A As intercalações. são pequenos acrescimentos no texto, o que prejudica a objetividade

    A ordem direta. Ajuda no entendimento direto

    C

    As redundâncias. são palavras com duplo sentindo claramente não leva a objetividade

    D

    A linguagem conotativa. conotação leva a subjetividade

    E

    O emprego constante de parênteses. também prejudica a objetividade

  • É interessante saber o conceito de cada alternativa para ficar mais claro o entendimento da questão. ok?

    Vamos lá

    As intercalações: ocorre quando um segmento externo é inserido em meio a uma estrutura textual ou sintática em desenvolvimento deixando, assim, descontínuo. Por exemplo: Ele acertou, não sei como, todos os chutes. Perceba que esse tipo de estrutura não é interessante para a produção de um texto científico. Cuidado! não confundir intercalação com oração intercalada, ok? as orações intercaladas acrescentam um comentário, em determinado ponto da frase, acerca do que está sendo dito. Além disso, tais orações são separadas por vírgulas, travessões, parênteses ou colchetes. Outro ponto que deve ser observado é que não exerce função sintática.

    A ordem direta: é quando uma oração ou até mesmo um ou mais períodos estão de forma clara e segue a estrutura padrão de: sujeito, verbo e complemento. Sendo assim, esse tipo de estrutura é a melhor proposta para se fazer qualquer de texto, inclusive, os de caráter científico.

    As redundâncias: trata-se de um pleonasmo vicioso. trata-se de uma expressão que repete o mesmo conceito já emitido. Logo, esse tipo de construção não é adequado para texto científico. No entanto, essa construção é muito interessante nas construções literárias.

    A linguagem conotativa: é uma linguagem com o sentido figurado é muito importante utilizar esse tipo de linguagem, porque trata das estratégias artísticas, criativas que embeleza a forma do conteúdo do texto. Esse tipo de linguagem não é recomendado em texto científicos, mas em textos literários e, principalmente, nas musicas é de suma importância fazer o uso desse recurso.

    O emprego constante de parênteses: não é interessante, porque quebra a estrutura textual. No entanto, o uso dele é para colocar em relevo certos termos, expressões ou orações; substitui nestes casos a vírgula ou travessões. Serve também para incluir informativos sobre bibliografia (autor, ano de publicação, página etc.) nesse caso é lícito o seu uso, mas não constante.

    abraço!!!

    @portugues_mastigado

  • Mnemônico ordem direta SUVECA

    SUjeito

    VErbo

    Complemento

    Adjunto Adnominal


ID
3013480
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A banalização das artes e da literatura, o triunfo do jornalismo sensacionalista e a frivolidade da política são sintomas de um mal maior que afeta a sociedade contemporânea: a ideia temerária de converter em bem supremo nossa natural propensão a nos divertirmos”.


                                                                     Mário Vargas Llosa, A civilização do espetáculo


Assinale a opção em que os termos destacados contêm uma visão negativa. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - C

     

    Banalizar é Transformar "valores" caros em algo comum e sem importância.

    Frivolidade, condição, característica ou estado do que é ou se apresenta de modo frívolo. Qualquer coisa de pouco valor; coisa fútil; ninharia.

  • A - das artes / da literatura. neutra- neutra

    B - sensacionalista / política. negativa - neutra

    C - banalização / frivolidade.negativa - negativa

    D - sintomas / temerária. neutra - negativa

    E - contemporânea / propensão. neutra - neutra

  • @futura Dri, complementando o seu comentário para fazer uma onservação. O adjetivo "temerário" tem sentido positivo, não negativo. Significa: destemido, corajoso, valente etc.

  • Serjane Marcos

    Na verdade, o termo temerário no texto tem o sentido de algo perigoso, que contém certo risco, arriscado e não de destemido ou corajoso, por isso o sentido negativo da palavra.

  • Lógica para resolução;

    A depender do contexto as palavras podem ganhar posição de sinônimas ou antônimas.

    1º Procure um termo de teor negativo ..

    A) das artes / da literatura.

    Nenhum sentido negativo!

    B) sensacionalista / política.

    Cuidado, abstenha-se de suas convicções sobre política.

    C) banalização / frivolidade.

    No contexto que nos é apresentado realmente apresentam tom negativo.

    d) sintomas / temerária.

    Temerário pode ser algo negativo, mas sintomas nem sempre.

    E) contemporânea / propensão.

    Não apresenta tom negativo.

    Equívocos? mande msg! Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • C. banalização / frivolidade. correta

  • "Sintomas de um mal maior".

    Sintoma se usa para falar de doença. O texto explicita que está se referindo a um mal.

    Se isso não é uma visão negativa, sinceramente... Banal é menos negativo que sintoma. Banal é bobo, trivial, sem importância. Quem sabe se eu fizer as 4.700 questões da FGV eu comece a entender a lógica...

  • Precisamos analisar as palavras dentro do TEXTO e nao fora, como alguns o fizeram.

     

  • Engraçado que as provas para os professores de Português as questões são fáceis, mas daí você pega uma prova de BERÇARISTA e as questões são de outro MUNDO. FGV é a escória.

  • ser sensacionalista é positivo? blz

  • Fiquei em dúvida na palavra sintomas, mas lembre de uma expressão: "sintoma de alegria"

  • Prova de professor de PT = Fácil

    Prova de ajudante de auxiliar de servente de pedreiro = Difícil

  • Quando eu resolvo as questões no feeling, acerto. Mas quando paro pra pensar, acabo errando kkkk

  • Questão bem elaborada.

    Frivolidade= coisa fútil,qualquer coisa de pouco valor. Sinônimo banalidade,futilidade......

    Banalidade,banal,fútil,vulgaridade.Sinônimo frivolidade,futilidade ....

  • Ao meu ver a letra D tambem caberia pois sintomas sao muitas vezes ligados a doenca, mas nesses pontos e melhor ir safo. Gabarito letra C


ID
3013483
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O emprego de “se não” na frase “Se não vierem todos, como será a festa?” está correto.


As opções a seguir mostram frases em que o emprego de “se não” está correto, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    → senão → significa: do contrário → Deus ajude a que venha, se não todos perderemos. → o correto seria SENÃO (expressando uma ideia contrária).

    a) Aprender a escrever é, em grande parte, se não principalmente, aprender a pensar.→ "se não" expressando dúvida → talvez principalmente;

    b) O prêmio foi de 170 mil dólares, se não mais. → "se não" expressando dúvida → talvez mais;

    c) O deputado tornou-se rico, se não milionário. → "se não" expressando dúvida → talvez milionário;

    e) Se não desejar acompanhar-me, entenderei. → expressando uma condição → "se" conjunção subordinativa condicional.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Complementando:

    Senão pode ter muitos significados , mas para ser objetivo

    um dos valores mais corriqueiros é = caso contrário exemplo:

    Estude Caso contrário não passará!

    no caso da questão:

    Deus ajude a que venha, se não todos perderemos.

    Caso contrário todos perderemos.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • "Se não" expressa dúvida.

    "Senão" ideia contrária

  • 1-      SE NÃO:   

    expressa DÚVIDA =  TALVEZ   

    O prêmio foi de 170 mil dólares, se não mais. → "se não" expressando dúvida → talvez mais;

    O deputado tornou-se rico, se não milionário. → "se não" expressando dúvida → talvez milionário;

    expressa UMA CONDIÇÃO = CASO não

     

    Se não desejar acompanhar-me, entenderei. → expressando uma condição → "se" conjunção subordinativa condicional.

    2-       SENÃO  = ideia contrária

    Deus ajude a que venha, senão todos perderemos.

  • Senao= do contario,somente,apenas

    se nao= caso nao

    ja errei varias dessa.hje nao erro mais .

    É uma evoluçao,mas tem q treinar.

  • D. Deus ajude a que venha, se não todos perderemos. INCORRETA

    senão = ideia contrária ->> Deus ajude a que venha, SENÃO (do contrário) todos perderemos. correção

    se não = dúvida

    se não = condição

  • ALTERNATIVAS A,B E C = FACULTATIVAS !

    *** Caso Facultativo: quando o senão, indicando a alternativa ou incerteza, equivaler a “ou” / ”quando não”.Nesse caso pode-se interpretar o verbo está subentendido.

    Ex: é muito difícil, senão ( se não (for)) for impossível, prever o resultado.

    O que é a honestidade,(SENÃO)/ se não(FOR) o medo da prisão?”

    FonteA gramática para concursos públicos- Fernando Pestana.

  • Deus ajude a que venha, se não (senão(do contrário)) todos perderemos.

    GAB. D

  • d) Deus ajude a que venha, se não todos perderemos.

    O correto, aí, é senão, que denota ideia contrária: "Deus ajude a que venha, do/caso contrário, todos perderemos."

  • Pegue esse bizu e não erre mais:

    Se não pode ser substituído por se sim

    Senão pode ser substituído por caso contrário

  • quem estudou as conjunções direitinho, soube sair dessa fácil.

    SENÃO é conjunção coordenativa adversativa - dá ideia de oposição.

  • SE NÃO NÃO = DÚVIDA SENÃO = IDEIA CONTRÁRIA
  • Senão (junto) = do contrário

    Se não (separado) = não cabe trocar por do contrário (somente por caso não)


ID
3013486
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A banalização das artes e da literatura, o triunfo do jornalismo sensacionalista e a frivolidade da política são sintomas de um mal maior que afeta a sociedade contemporânea: a ideia temerária de converter em bem supremo nossa natural propensão a nos divertirmos”.

                                                                   Mário Vargas Llosa, A civilização do espetáculo.


Assinale a opção em que se indica corretamente uma inferência desse pequeno texto de apresentação de um livro. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - C

     

    Inferência textual está relacionada à compreensão da leitura. Significa interpretar os elementos que estão explícitos e implícitos no texto, analisando em conjunto tudo que foi escrito e compreendendo a ideia central do texto.

  • A banalização das artes e da literatura, o triunfo do jornalismo sensacionalista e a frivolidade da política são sintomas de um mal maior que afeta

    Sintoma indica a presença de algo. Gab.C

  • Qual é a diferença entre a A e C ?

  • A - Não são causas e sim consequências.

    B - A propensão é positiva.

    C - GABARITO

    D - A frivolidade está presente na politica e nao em outras áreas. Extrapolou o texto.

    E - A sociedade contemporânea é marcada pelo jornalismo e pela frivolidade da politica.

  • tava em duvida na B e D. não era nenhuma

  • Arib.a, os sintomas são efeitos de uma causa, e não vice-versa. Por isso a letra a) não é a mesma coisa da letra c).

    Ex.: Estou com sintomas de gripe. A gripe causa o que? Dor de cabeça, febre..(são os sintomas da gripe, é por causa da gripe)

  • Pq isso é uma inferência?? só vejo uma mera interpretação, por isso nao marquei ela

  • A propensão à diversão é natural. O problema é colocar isso como busca principal da sociedade.

  • C. A banalização das artes e a frivolidade da política (sintomas) indicam a presença de um mal maior. correta

    Na A jornalismo sensacionalista é uma consequência.

  • pra quem perguntou a diferença entre a) e c)...

    sintoma (sinal característico de existência de algo mais, evidência) é uma consequência, e não uma causa!

  • São + ou - 5 a 10 minutos em cada questão da FGV kkkkkk

  • A C não seria apenas uma compreensão do escrito no texto, e não uma inferencia?

  • A C tá incompleta, mas pra FGV isso é sinônimo de gabarito certo e não adianta reclamar.

  • A "C" não tem nada de incompleta, Lucas, acorda, meu nobre.

  • Após uns 10 minutos "trabalhando" a questão chego à seguinte conclusão: Vou chutar.

    Resultado: Você Errrrooouuuuu!!!!

  • Parece que quanto mais estudo sobre FGV, menos sei..

  • #CHUPAFGV

  • Não vejo como inferência a alternativa C, a assertiva denota clareza e é exatamente isso que o texto fala, ou seja, não precisamos inferir nada...Socorro Deus

  • FGV, tenho dó de quem vai fazer! kkk

    Meu entendimento da alternativa E

    O texto diz, no trecho apresentado, que temos propensão a nos divertirmos a ponto de gerar sensacionalismos nas artes, na literatura (como as banalizações) e no jornalismo, além de frivolidades na política, em fim, tudo indicando um "mal maior": por no pedestal nossa propensão de se divertir (sério?); e, em seguida, solicita uma inferência deste mesmo trecho, que é de uma obra chamada "A Civilização do Espetáculo".

    Portanto, não se pode inferir que a origem dos males citados dessa "civilização do espetáculo", artes banalizadas, jornais sensacionalistas e políticos frivolos, é justamente estar voltada para "o espetáculo"? justamente a "procura insistente por diversão (Alt. E)" da sua estrutura organizacional socioeconômica? ....

    Por isso penso SIM!! quando nossa preposição natural de se divertir é posta no pedestal da sociedade (bem supremo) o que acontece exatamente na estrutura é uma procura insistente por diversão! (ava, sério?)

    Ou é demais inferir isso?

    ou mesmo estúpido?

    Desculpe-me, mas o elaborador da questão pode saber muito de português, mas não soube trabalhar o tema muito bem, na minha opinião. Principalmente para a alternativa "E".

    Talvez não teria nenhum problema se soubessem a diferença entre inferência e interpretação. :)

    Força

  • A FGV nao aceita recurssos e melhor se adequar e pronto

  • Isso foi inferência?

  • Tava em dúvida na A e C, marque a primeira. ;(

  • Resumindo...errei

  • Banca desgraçada!!!

    Acredito que o erro da "A" foi ela está incompleta, talvez se estivesse escrito o triunfo do jornalismo seria a correta.

  • Não consigo entender a FGV.. inferência é algo que não estaria no texto certo, mas o gabarito da questão, na minha opinião, está no texto de forma bem clara... e pior que não vi nenhuma explicação sobre o porquê desse gabarito... FGV extremamente difícil

ID
3013489
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A banalização das artes e da literatura, o triunfo do jornalismo sensacionalista e a frivolidade da política são sintomas de um mal maior que afeta a sociedade contemporânea: a ideia temerária de converter em bem supremo nossa natural propensão a nos divertirmos”.

                                                             

 Mário Vargas Llosa, A civilização do espetáculo.


No texto há cinco termos precedidos da preposição de; assinale a opção em que os dois termos destacados desempenham a mesma função. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    → analisei dessa forma:

    A) das artes / de um mal maior. → a banalização das artes (as artes são banalizadas → complemento nominal, sofre a ação de ser banalizada); são SINTOMAS maléficos (de um maior maior, caracteriza sintomas, não é qualquer sintoma, adjunto adnominal)

    B) da literatura / do jornalismo. → a banalização da literatura (a literatura é banalizada → complemento nominal, sofre a ação de ser banalizada); o triunfo do jornalismo (o jornalismo triunfa → ele pratica a ação de triunfar, valor ativo, sendo, dessa forma, adjunto adnominal).

    C) das artes / do jornalismo. a banalização das artes (as artes são banalizadas → complemento nominal, sofre a ação de ser banalizada); o triunfo do jornalismo (o jornalismo triunfa → ele pratica a ação de triunfar, valor ativo, sendo, dessa forma, adjunto adnominal).

    D) da política / da literatura. → frivolidade da política (a política é frívola, ela exerce a função de ser frívola, valor ativo, adjunto adnominal) ;a banalização da literatura (a literatura é banalizada → complemento nominal, sofre a ação de ser banalizada).

    E) de um mal maior / da política. → são SINTOMAS maléficos (de um maior maior, caracteriza sintomas, não é qualquer sintoma, adjunto adnominal); frivolidade da política (a política é frívola, ela exerce a função de ser frívola, valor ativo, adjunto adnominal).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Revisar, porém também vi como A kk

  • Nunca tinha encontrado uma questão como essa. Porém, fiz a seguinte analise:

    A banalização das artes e da literatura (ou, a arte e a literatura foram banalizadas) - leva-nos a entender que elas sofreram uma ação.

    A triunfo do jornalismo sensacionalista (ou, o jornalismo sensacionalista triunfou) - leva-nos a entender que ele praticou uma ação.

    A frivolidade da política / sintomas de um mal maior - quando lemos estas frases temos uma ideia de posse.

  • nem tentei responder a questão pois o comando da mesma não deixa claro a qual preposição (de) se refere, (...) de um mal maior ou (...) de converter em um bem supremo.

  • CN, CN, ADN, ADN, ADN, CN

     

    #Partiuposse!​

  • Concordo com Arthur R. Carvalho  em todos os pontos, exceto na E.

    Acredito que sintoma seja substantivo concreto e não abstrato. "de um mal maior" estaria apenas caracterizando (adj adn). Sintoma não exige um complemento nominal. "A doença possui sintomas" A enfermidade manifesta-se em sintomas" "Sintoma ...de febre, de dengue, etc... os adj adn apenas iriam caracterizar.... Pensando assim a E estaria correta por apresentar 2 termos adj adn.

  • Entendo que a E está correta sim, pois em " sintomas de um mal maior" temos a ideia de que 'o mal maior" POSSUI sintomas, dessa forma seria mesmo um Adjunto Adnominal!

    Fé na aprovação!!!

  • Diferença de Complemento nominal e adjunto adnominal quando preposicionado pelo "de":

    sentido de agente: A.A

    sentido paciente : C.N

  • É uma questão difícil, mas concordo com o gabarito dado pela banca, vejamos:

    sintomas de um mal maior: está no sentido de posse - um mal maior possui sintomas, logo é adjunto adnominal;

    frivolidade da política: tb está no sentido de posse - a política possui frivolidade, logo adjunto adnominal.

    Não acho que seria a alternativa "a", pois temos um C.N e A.A

    a)a banalização das artes = as artes são banalizadas = CN

    sintomas de um mal maior = AA

    b)da literatura(CN)= a literatura é banalizada

     do jornalismo(AA)= o jornalismo possui um triunfo= posse

    c)das artes(CN)= as artes são banalizadas

    do jornalismo(AA)= o jornalismo possui um triunfo= posse

    d)da política(AA)= a política possui frivolidade= posse

     da literatura(CN)= a literatura é banalizada

    e)de um mal maior(AA) / da política(AA)=GABARITO

    Qualquer me chamem!

  • Um dos meus calos: diferença entre C.N e A.A. Errei, claro! =/

  • Errei a questão por ficar na dúvida sobre a política. Mas gabarito sem questionamentos. Sigamos
  • Entendi como uma relação de posse na ''E''- - LOGO A.A

  • AA

    Pode ou ñ ter

    preposição

    Pode indicar posse

    Tem valor ativo

    >>>(pratica a AÇÃO)

    Completa o sentido de

    substantivos:

    >>> concretos e abstratos

    CN

    Tem PREPOSIÇÃO

    OBRIGATÓRIA

    NUNCA INDICA POSSE

    TEM VALOR PASSIVO

    ( é sobre ele que recai a ação)

    Completa os sentidos dos:

    >>> Adjetivos

    >>>Advérbios e

    >>>Substantivos abstratos

  • eu também fiz a mesma coisa que Arthur. o gab. é A

  • GABARITO E

    a banalização das artes - as artes são banalizadas (paciente -- CN)

    a banalização da literatura - a literatura é banalizada (paciente -- CN)

    o triunfo do jornalismo - posse -- A.A.

    frivolidade da política - posse -- A.A.

    sintomas de um mal maior - posse -- A.A.

  • Demorei , mas acertei. Também fiquei em dúvida na letra A e E 

  • Um raio x dessa bagaça;

    A banalização das artes e da literatura, o triunfo do jornalismo sensacionalista e a frivolidade da política são sintomas de um mal maior que afeta a sociedade contemporânea: a ideia temerária de converter em bem supremo nossa natural propensão a nos divertirmos”.

    1º Tenha em mente o seguinte; o adjunto adnominal se liga a substantivos concretos e abstratos e também traz uma ideia de posse. algo específico (sentido restritivo) o CN por sua vez apresenta uma ideia de paciente e somente se liga a substantivos abstratos, logo seu primeiro passo é identificar com que substantivo vc está conversando.

    A) das artes / de um mal maior.

    banalização das artes (Substantivos abstratos; ações, estados, sentimentos)

    as artes são alvo da ação banalizar. = CN

    sintomas de um mal maior

    Veja que há uma ideia de restrição, pois poderiam ser sintomas de dor, tristeza ou qualquer outra coisa , mas é de um mal por isso Adj.

    B) da literatura / do jornalismo.

    banalização da literatura

    Da mesma forma substantivo abstrato sendo que literatura= alvo.

    triunfo do jornalismo

    o triunfo não é ação, estado, sentimento, não é substantivo abstrato, mas concreto.

    acabou a discussão= adjunto.

    C) das artes / do jornalismo.

    banalização das artes (Substantivos abstratos; ações, estados, sentimentos)

    as artes são alvo da ação banalizar. = CN

    triunfo do jornalismo

    o triunfo não é ação, estado, sentimento, não é substantivo abstrato, mas concreto.

    acabou a discussão= adjunto.

    D) da política / da literatura.

    banalização da literatura

    Da mesma forma substantivo abstrato sendo que literatura= alvo.

    Frivolidade da política= poderia ser frivolidade de qualquer outra coisa , mas é da política, sentido restritivo= adjunto.

    E) de um mal maior / da política.

    Frivolidade da política= poderia ser frivolidade de qualquer outra coisa , mas é da política, sentido restritivo= adjunto.

    sintomas de um mal maior

    Veja que há uma ideia de restrição, pois poderiam ser sintomas de dor, tristeza ou qualquer outra coisa , mas é de um mal por isso Adj.

    Equívocos? Dúvidas? Mande msg! sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • acerto as difícieis e erro as fáceis... Tenho chance????

  • Pessoal. Essa questão ta muito fácil pra quem sabe diferenciar o AA do CN. Pois, assim que souber essa diferença da para resolver por eliminação.

    "A banalização das artes e da literatura..." - Tanto "das artes" quanto "da literatura" são CN, pois são pacientes, não permanente (as artes são banalizadas / a literatura é banalizada).

    Um desses dois estão nas 4 primeiras alternativas em conjunto com um AA com sentido de posse. Nesse caso, sabendo disso, sobra somente a alternativa E.

    Bons estudos a todos.

  • E. de um mal maior / da política. correta

    adjuntos adnominais

  • Passei 10 minutos nessa questão mas ACERTEI !!!!

  • Fiz os termos anteriores de verbo , e os únicos dois "supostos" verbos que acabou pedindo a preoposiçao fazendo a perguntinha ao verbo foi justamente na assertiva "E", que cagada linda .

  • Nas provas da FGV, saber a diferença entre Adjunto Adnominal e Complemento Nominal já garante 1 ponto, pois inevitavelmente estará presente pelo menos uma questão a respeito.

  • E

  • Aqueles 20 minutos bem gastos numa questão kk

  • Jesusmariajosé...

  • Que banca horrível!! prefiro o Cespe mil vezes!

  • Fiquei muito orgulhoso de ter acertado essa questao, e apos conferir os comentarios tirar a prova real que estava certo.. Aos poucos vamos dominando o cavalo do mato.

     

  • Vou repostar o comentário da colega Naty, simples e direta (tb vale ver o vídeo).

    "GABARITO E

    a banalização das artes - as artes são banalizadas (paciente -- CN)

    a banalização da literatura - a literatura é banalizada (paciente -- CN)

    o triunfo do jornalismo - posse -- A.A.

    frivolidade da política - posse -- A.A.

    sintomas de um mal maior - posse -- A.A."

  • Não entendo o porquê de "sintomas de um mal maior" ser A.A. o mal maior não sente, ele é sentido, por isso é termo paciente ligado a um substantivo abstrato = C.N. igual em "sintomas da gripe" a gripe não sente, ela é sentida. em "sintomas do paciente", sim o paciente detém os sintomas, ele sente e não é sentido. termo agente.
  • A) das artes (complemento nominal) / de um mal maior (adjunto adnominal).

    B) da literatura (complemento nominal) / do jornalismo (adjunto adnominal).

    C) das artes (complemento nominal) / do jornalismo (adjunto adnominal).

    D) da política (adjunto adnominal) / da literatura (complemento nominal).

    E) de um mal maior (adjunto adnominal) / da política (adjunto adnominal). 

  • FGV SENDO FGV !!!!!!!

  • Uhuul! Depois de tanto tempo treinando, acertei a questão! Glória Deus!!!

  • Gente, Deus me defenda dessa banca. Tá repreendido!

  • ✅Letra E.

    FGV está querendo a alternativa em que ambos desempenham a mesma função. No caso, adjunto adnominal ou complemento nominal.

    Diferenças importantes para se levar à prova, de acordo com as aulas que aprendi do Prof: Elias Santana,

    Adjunto adnominal:

    -Pode ou não ser preposicionado.

    -Faz referência ao substantivo abstrato.

    -AGENTE.

    Complemento Nominal:

    -Sempre PREPOSICIONADO.

    -Faz referência ao substantivo abstrato, advérbio e adjetivo.

    -PACIENTE.

    BONS ESTUDO E FIRMEZA NO TREINO!!✍❤️

  • A forma que Barbara Násci explicou CLAREOU tudo na cabeça

    muito obrigada.

  • AD. ADNOMINAL tem sentido de POSSE.

  • bizu: todas as palavras decorrente de verbos, são substantivos abstratos ex: a banalizacao - banalizar/ o canto - cantar.................. sendo subst. abstrato, temos 2 possibilidade, ou sera complemento nominal ou adjunto adnominal............complem. nominal vai sofrer a ação do verbo....................adj. adnominal faz a ação ou caracteriza de forma fixa............................................................... OBS: é importante lembrar que o complem. nominal completa o sentido não só do substantivo abstrato mas tbm de um advérbio ou adjetivo
  • quem acertou essa passa em qualquer concurso
  • Vou repostar o comentário da colega Naty, simples e direta (tb vale ver o vídeo).

    "GABARITO E

    a banalização das artes - as artes são banalizadas (paciente -- CN)

    a banalização da literatura - a literatura é banalizada (paciente -- CN)

    o triunfo do jornalismo - posse -- A.A.

    frivolidade da política - posse -- A.A.

    sintomas de um mal maior - posse -- A.A."

  • a banalização das artes - as artes são banalizadas (paciente -- CN)

    a banalização da literatura - a literatura é banalizada (paciente -- CN)

    o triunfo do jornalismo - posse -- A.A.

    frivolidade da política - posse -- A.A.

    sintomas de um mal maior - posse -- A.A.

  • A) das artes / de um mal maior.

    • das artes = sofre ação de ser banalizada (paciente) = C.N.
    • de um mal maior (posse) = A.A.

    B) da literatura / do jornalismo.

    • da literatura = sofre ação de ser banalizada = C.N.
    • do jornalismo = posse = A.A.

    C) das artes / do jornalismo.

    • das artes = sofre ação de ser banalizada (paciente) = C.N.
    • do jornalismo = posse = A.A.

    D) da política / da literatura.

    • da política = posse = A.A
    • da literatura = sofre ação de ser banalizada = C.N.

    E) de um mal maior / da política.

    • de um mal maior (posse) = A.A.
    • da política = posse = A.A.


ID
3013492
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A notícia da morte de um jovem de 23 anos, após a ingestão excessiva de álcool em uma festa universitária, em Bauru, no Centro-Oeste paulista, assustou muitos brasileiros. Humberto Moura Fonseca participava de uma competição para ver quem conseguia beber mais. Uma dessas estúpidas festas promovidas por estudantes, provando que escolarização nem sempre é sinônimo de educação.”

Sousa, Robson Sávio Reis. Álcool, a droga da morte. NESP/PUC-MG. 2018.


Assinale a opção em que o termo sublinhado tem seu valor semântico indicado de forma inadequada.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    → queremos uma alternativa incorreta:

    → nem sempre → temos uma ideia de adição → nem → conjunção coordenativa aditiva → e nem sempre...

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Entendi e concordo. Mas "festa" agora é lugar? Não é um acontecimento que ocorre em algum lugar?
  • Conjunções aditivas- Aditiva apenas indica que as unidades que une(palavras,grupo de palavras e orações) estão marcadas por uma ideia de adição. Temos dois conectores aditivos: E (para adição das unidades positivas) e NEM (para as unidades negativas). Becharra, 2009 p.320.

  • Luiza da Silva, tua pergunta é porque só leu "festa" ... sim..festa universitária..é um lugar!

  • Entendo que "nem sempre" passa a ideia de frequência.

  • Entendo que "nem sempre" passa a ideia de frequência.

  • Bom pessoal, como sabemos a FGV adora quebrar a norma geral gramatical. Está é uma questão que exige aprofundamento de conhecimento no que se refere aos advérbios.

    Nem sempre = Demonstra na estrutura da frase valor semântico de NEGAÇÃO, ao afirmar que a escola nem todo instante é sinônimo de educação, alfabetização...

    *Vide comentário Profa. Adriana Figueiredo ( Preparação para o MP RJ 2019 Estratégia Concursos)

    Outros sinônimos com valor de negação oposição que se incorporam a língua portuguesa:

    Nem sequer, sequer, tampouco, jamais, nunca etc

    Para a FGV se você tiver que optar entre um sentido de tempo, adição ou oposição, caso não fique expresso que não há adição ou tempo na estrutura frasal, Ah vá na oposição eles adoram cobrar questões com esse valor semântico.

    Tem uma prova do TRT Santa Catarina cargo Técnico Judiciário em que a Banca FGV cobrava do candidato o valor da expressão tanto... quanto. A questão é a de número 8. Como sabemos o conectivo tanto... quanto exerce valor semântico de comparação entre as estruturas frasais, mas na frase original o valor era de OPOSIÇÃO acreditem.

    Frase era

    Rastros digitais podem se tornar tanto um pesadelo para a privacidade quanto a base de um mundo mais próspero.

    Ao analisar-se cada uma das orações separadamente temos :

    Tanto um pesadelo= algo negativo

    Quanto a base de um mundo mais próspero = algo positivo.

    Na junção das duas frases ocorre oposição quê era o que a FGV estava buscando do candidato.

  • Gabarito E

    O vídeo abaixo apresenta a explicação da questão.

    Assista a partir de 02:17:15

    https://www.youtube.com/watch?v=5OmprIVncYo&t=1775s

    fonte: Português TJ CE: Resumo em Uma Aula - Prof. Felipe Luccas

  • E. nem sempre / tempo. INADEQUADA

    escolarização nem sempre é sinônimo de educação - não é tempo.

    Alguns colegas falaram em adição/ou oposição/ou proporcionalidade.

    Fiz por eliminação.

  • "Luíza bebeu uns goró na festa universitária."

    .

    .

    .

    Pergunta: 'na festa universitária' é o quê? Adj. Adv. de lugar ué.

  • fiz por eliminação

  • Bauru, a cidade sem limites.

  • Errei a questão e, quando olhei as estatísticas, percebi que não há nem o que argumentar! A maioria acertou kkkkk

  • NEM sempre = E NÃO é sempre..

  • Marquei por eliminação. Mas não sei explicar o gabarito

  • GLÓRIA A DEUS

  • ''Nem sempre'' pode ser substituído por: ''não, nem todas as vezes,...'' Ou seja, tem valor negativo. Não há referência ao tempo.

  • Nem acredito que acertei uma questão dessa banca..... Tem que ficar espero com esse "por" como agente !!! FGV adora


ID
3013495
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A cada dez feminicídios cometidos em 23 países da América Latina e Caribe em 2017, quatro ocorreram no Brasil. Segundo informações da Comissão Econômica para a América Latina e o Caribe (Cepal), vinculada à Organização das Nações Unidas (ONU), ao menos 2.795 mulheres foram assassinadas na região, no ano passado, em razão de sua identidade de gênero. Desse total, 1.133 foram registrados no Brasil.”

Tribuna da Bahia, 18/11/2018.


O vocábulo feminicídio se refere a crimes contra mulheres. Assinale a opção que indica o vocábulo formado com esse mesmo radical e que tem seu significado corretamente indicado.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    A) infanticídio / assassinato de soldados. → infanticídio → assassinato de crianças;

    B) parricídio/ assassinato do pai ou antepassado. → correta.

    C) regicídio / assassinato do príncipe-regente. → assassinato de um rei ou uma rainha;

    D) matricídio / assassinato de caráter religioso. → aquele que mata a própria mãe;

    E) suicídio / assassinato dos próprios sonhos. → matar a si mesmo.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Código Penal e português só a FGV para pensar nisso

  • O certo seria:

    FGV / assassinato dos próprios sonhos (ao fazer prova dessa banca).

    É cada questão!

    O sangue de Jesus tem poder...

  • Game of Thrones fazendo a gente não marcar na alternativa do Regicídio

  • O Examinado tinha de Tomar do C.U pra ver se é gostoso

  • O pior é vc perder tempo lendo o texto, que no fim das contas não serve pra nada...

  • parricídio = crime cometido por um parricida

    parricida = aquele que matou pai, mãe, ou qualquer outro ascendente

  • a) infanticídio = morte do filho provocada pela mãe por ocasião do parto ou durante o estado puerperal

    b) parricídio = crime cometido por um parricida (aquele que matou o pai, a mãe, ou qualquer outro ascendente)

    c) regicídio= ato de assassinar um rei ou uma rainha

    d) matricídio = crime cometido pelo indivíduo que mata a própria mãe

    e) suicídio = desgraça ou ruína causada por ação do próprio indivíduo, ou por falta de discernimento, de previdência etc.

  • regicídio / assassinato do príncipe-regente

    Quem assistiu G.O.T vai saber que tá errado.

  • Pô, achei tão poético a letra E, até parecia aquele fim de tarde de inverno bebendo um bom vinho com a morena amada! kkk =/

  • matricídio me remeteu a matrimônio
  • GABARITO: LETRA B

    Parricídio: assassinato de pai, mãe ou qualquer outro ascendente.

  • Gabarito B

    O vídeo abaixo apresenta a explicação da questão.

    Assista a partir de 02:24:04

    https://www.youtube.com/watch?v=5OmprIVncYo&t=1775s

    fonte: Português TJ CE: Resumo em Uma Aula - Prof. Felipe Luccas

  • Essa só dá p responder por eliminação.

  • B. parricídio/ assassinato do pai ou antepassado. correta

  • Obrigada, Jaime Lannister, por me ensinar o que é regicídio.

  • calma gente... prova para professor de português!

  • obrigado Eliane, mas as vezes ela vem com uma dessa .

  • Pqp.....!!! What Fuck

  • Com ctz o candidato q acertar esse tipo de questão é mais bem qualificado a um cargo qualquer. Melhor fazer questões com palavras aleatórias do q aquelas q realmente avaliam o conhecimento de língua portuguesa do candidato ¬¬

  • Jana Cruz kkkk eu tbm só lembrei por esse motivo,  Jaime Lannister (o regicida=matar o Rei).

  • Estudem pelo menos três doutrinas de Direito Penal antes de fazer prova de Português da FGV.

  • FGVcidio

  • estude primeiro o código penal antes de resolver as questões de português kkk
  • Essa avalia muito bem os conhecimentos em português... de quem pega o dicionário e decora palavras que QUASE NUNCA usamos pra nada.

    Ah, esqueci que não pode reclamar da banca... tem que entrar no jogo e blá blá blá

  • Reposto o comentário da Patrícia Barreto e add o de suicídio:

    a) infanticídio = morte do filho provocada pela mãe por ocasião do parto ou durante o estado puerperal

    b) parricídio = crime cometido por um parricida (aquele que matou o pai, a mãe, ou qualquer outro ascendente)

    c) regicídio= ato de assassinar um rei ou uma rainha

    d) matricídio = crime cometido pelo indivíduo que mata a própria mãe

    e) suicídio = ato de causar a própria morte de forma intencional

  • Gabarito: b

    --

    Será que fazer muitas questões da FGV ajuda a acertar questões? Eis a resposta:

    Q592528. O vocábulo homicídio significa assassinato de uma pessoa; a palavra abaixo que tem seu significado indicado corretamente é:

    A) infanticídio – assassinato de um militar;

    B) fratricídio – assassinato de um religioso;

    C) parricídio – assassinato do filho pelo pai;

    D) genocídio – crime contra a humanidade; (GABARITO)

    E) matricídio – crime contra a pátria.

  • vamos estudar.

  • Questão feita pra chutar é muito triste.

  • é Português ou Penal? kkk

  • Direito penal ta diferente kkkkkkkkk

  • o que esse assunto tem haver com português ?

  • Como que eu vou assassinar um antepassado meu...???

  • tendi foi nada !!! aiai FGV.

  • Quem não tinha nenhuma noção de penal ,não resolvia a questão,

  • OXI! KKKKKKK!!!

  • Como diabos eu deveria saber disso?

  • Qual o nome do assunto no edital??!! Que M@#!

  • Boa FGV, que loucura.

    Misturou penal com português.

    Infanticídio é o crime pelo qual a mãe é responsabilizada pela morte do filho recém nascido.

    RUMO PMCE 2021

  • Na moral, eu te odeio FGV

  • Quem leu Os Irmãos Karamázov acertou essa.

    (Mas que viagem foi essa da letra E?)

  • O tipo de questão mais difícil que podemos encontrar.

  • Essa questão trabalhou o processo de formação das palavras e sua significação.

    sabe-se que o radical é o elemento básico e significativo das palavras, consideradas sob o aspcto gramatical e prático, dentro da língua portuguesa atual. Nesse contexto, insere-se os afixos que são divididos em: prefixo e sufixo.

    Para resolver este tipo de questão, basta-nos saber a respeito de sufixo. ok?

    vamos lá!

    sufixos são elementos que, acrescentados a um radical, formam nova palavra. Ao mesmo tempo que alteram a significação do vocábulo original. Ex: boiada

    Além disso, a maioria dos sufixos provêm do LATIN e do GREGO e são divididos em três categorias: nominais "os que formam substantivos e adjetivos, verbal e adverbial.

    os sufxos "-cida, -cídio" formam substantivos, aos quais transmitem as ideias de "que mata" e "crime de matar", respectivamente.

    infanticídio / Assassínio de uma criança, particularmente de um recém-nascido. Além disso, o CP detalha melhor ao afirmar que é: Matar, sob a influência do estado puerperal, o próprio filho, durante o parto ou logo após

    parricídio/ assassinato do pai ou antepassado. OK

    regicídio / Assassínio de um rei: cometer regicídio e para o Michaelis acrescenta até a rainha. veja: Assassínio de um rei ou de uma rainha.

    matricídio / assassinato da mãe

    suicídio / é o ato de causar a própria morte de forma intencional.

    abraço!!!

    @portugues_mastigado

  • Para quem leu "Os irmãos Karamázov", esta questão veio de graça. Na obra, o irmão mais velho, Dimitri, foi acusado de parrícidio, isto é, de matar seu próprio pai.

  • A, D, E conseguimos eliminar com conhecimentos gerais que temos.

    Não fazia ideia do significado de parricídio e regicídio, porém, achei que a banca queria zoar a gente colocando matricídio e fazendo pensar que o assassinato do pai seria patricídio, então, marquei a B mesmo .. kkk

  • Lógico que eu iria errar. Nem sei pq eu respondi.

  • SÓ ACERTEI POR CAUSA DA NOVELA DO ENCOMENDADOR IMPÉRIO. ELE FALAM SOBRE ISSO NA ÚLTIMA CENA.

  • Quem leu "As Crônicas de Gelo e Fogo" ou viu a série, lembra do Jaime Lanister, "o regicida".

  • Na alternativa E, encontra-se a definição de suicídio para o concurseiro.

  • novela o imperio kkkkkkk


ID
3013498
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A redação de um texto de caráter científico requer impessoalidade. Assinale a opção em que, ao contrário, a frase mostra traços de pessoalidade.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    → Apresentaram-se bons músicos no show.

    → temos um termo qualificativo subjetivo, atribuindo uma opinião favorável aos músicas, tendo um caráter de subjetividade, os mesmos músicos que são bons para a autora podem ser ruins para mim.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • 1-   Adjetivos objetivos substantivo ligados aos substantivos, porém sem dar uma opinião, que está visível a todos. 

    2- Agora os Adjetivos subjetivos ligados aos substantivos, porém é algo muito pessoal que as pessoas podem ou não discordar.

    b)Apresentaram-se bons músicos no show.GABARITO

    Nesse caso o músico ser bom é uma opinião de quem escreveu.

  • O que é bom pra mim, pode não ser para o outro.

  • Diogo Cordeiro, gratidão por suas colaborações, mas fique atento: nesse caso, é 'discordar' e não 'descordar'.

    https://duvidas.dicio.com.br/descordar-ou-discordar/

  • Até uma questão dessa eu marco com medo de esta errado. Se tratando de FGV...

  • A alternativa A está gramaticalmente errada. O correto seria "precisa-se URGENTEMENTE de doações".

  • Continua assim, minha cara FGV! Não use aquela famosa e boa maconha estragada antes de elaborar as questões, pelo amor de God!

  • Fui pela identificação dos sujeitos

    perceba que a banca adora trabalhar semântica , portanto os sujeitos podem apresentar graus de pessoalidade ou impessoalidade veja:

    A) Precisa-se urgente de doações de sangue.

    VTI + SE = índice de indeterminação do sujeito, logo não consigo apontar quem está precisando de doações.

    B) Apresentaram-se bons músicos no show.

    vtd ou vtdi + se = Partícula apassivadora. consigo determinar quem pratica a ação no caso os bons músicos.

    C) Alguém fez o registro da ocorrência.

    Pela lógica eu não consigo determinar quem fez o registro.

    D) Exige-se o uso de traje completo.

    Também não consigo determinar quem exige.

    E) Assaltaram o banco da esquina.

    Não consigo determinar quem assaltou.

    Equívocos? Mande msg, vlw!

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • A) Precisa-se urgente de doações de sangue.

    VTI + SE = índice de indeterminação do sujeito, logo não consigo apontar quem está precisando de doações.

    B) Apresentaram-se bons músicos no show.

    vtd ou vtdi + se = Partícula apassivadora. O Objeto e o sujeito são a mesma pessoa. Ex.: Bons Músicos foram apresentados no show.

    C) Alguém fez o registro da ocorrência.

    Pela lógica eu não consigo determinar quem fez o registro. (Semântica)

    D) Exige-se o uso de traje completo.

    Também não consigo determinar quem exige. (Semântica)

    E) Assaltaram o banco da esquina.

    Ocorre oração com sujeito indeterminado por qualquer verbo na 3° pessoa do plural sem que o sujeito esteja expresso na oração.

    Qualquer erro entrar em contato.

  • Tem nego falando de pessoalidade impessoalidade e o caramba. Eu respondi em 5 seg quando vi a palavra "bons". Pela lógica que p ser impessoal n pode emitir opinião...

  • Se os músicos são bons ou ruins, isso provém de um juizo de valor, uma opnião pessoal. O que demonstra a pessoalidade daquele que pronuncia tal frase.

    Portanto, Gabarito: B

  • B. Apresentaram-se bons músicos no show. correta

    Bons - pessoalidade

  • Essa foi pra ninguém zerar kkkk

  • Dica que funciona na maioria das questões da FGV:

    Quando exigir pessoalidade ou num texto argumentativo ( que traz a opinião do autor do texto)-----> PROCURA SEMPRE POR UM ADJETIVO. ELE MARCA PESSOALIDADE OU OPINIÃO DO AUTOR DO TEXTO.

    FGV-----> Fazer questões COMENTADAS e pensar sempre fora da caixinha, estudar muitoooo semântica.

    Apresentaram-se BONS músicos no show:

    Bons---> ADJETIVO marcando PESSOALIDADE da frase.

  • Complementando:

    Exceto a alternativa B, as demais trazem sujeitos indeterminados, que também marcam a impessoalidade do discurso.

  • GABARITO: LETRA B

    "Apresentaram-se BONS músicos no show"

    O fato de serem "bons" é uma visão pessoal do autor da frase, pois os músicos podem ser "bons" para ele, e "ruins" para alguém.

    APMBB!!!

  • presentaram-se bons músicos no show.

    o termo qualifica a frase e gera pessoalidade, pois o que é bom para mim, talvez, não seja bom para outra pessoa.

    APMBB

  • O termo bons qualifica a pessoalidade.

  • Bom é juízo de valor. Quem tem familiaridade com a escrita científica sabe que não podemos usá-la em produções dessa natureza.

  • ''Teoria da ovelha negra''

    Confirma-se no item que destoa dos demais, como ocorre no item B. Muito útil em questões difíceis

  • Quando utiliza o termo "bons", notamos a pessoalidade. " pode ser bons para algumas pessoas, e ruins para outras.

    RUMO PMCE 2021

  • Quando fala que quer BONS músicos já vi que era pessoalidade e pronto!

    #pertenceremos

    Não desista, persista!

    Ruma À PMCE☠️

  • PMCE

    RAIO

  • Gabarito letra B

    "bons" é uma opinião, nada mais pessoal que uma opinião né ?

  • Bons músicos é uma opinião pessoal do autor.

    Gab: B

  • Lógico que eu iria errar. Nem sei pq eu respondi.


ID
3013501
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Os recipientes X, Y e Z contêm, respectivamente, 120, 136 e 98 mililitros de água. Maria manipulou os três recipientes de forma conveniente, para que eles ficassem com as mesmas quantidades de água.


Sobre o fato narrado, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Basta fazer uma média aritmética simples

    (120 + 136 + 98)/3 => 118 - Notamos que a média é 118 ml. Logo o único recipiente que ganhou mais líquido foi o terceiro (Z)

    Então a resposta é letra E

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/h5akkilf9EU

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • 120 + 136 + 98 =354

    354/3= 118

    X de 120 para 118 - perdeu 2 ml

    Y de 136 para 118 - perdeu 18 ml

    Z de 98 para 118 - aumentou 20 ml (letra e)

  • É tão óbvio que dá até medo de marcar.

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/h5akkilf9EU

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas


ID
3013504
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Júlia está em uma fila que tem, ao todo, 37 pessoas. O número de pessoas à frente de Júlia é o dobro do número de pessoas atrás dela. O tempo máximo de atendimento de cada pessoa da fila é de 3 minutos.


Tomando como referência o início do atendimento, Júlia será atendida, no máximo, em

Alternativas
Comentários
  • x+y=36

    x=2y

    Logo, substituindo a segunda equação na primeira, teremos:

    2y+y=36

    3y=36

    y=36/3

    y=12 pessoas atrás.

    Sabendo que atrás possuem 12 pessoas, e que o número de pessoas na frente é o dobro de pessoas atrás, então:

    x=2y

    x=2.12

    x=24 pessoas na frente.

    Portanto, como existem 24 pessoas na frente de Júlia e o tempo de atendimento é de 3 minutos:

    24.3= 72 minutos = 1h12 min

    Resposta, letra "b"

    Fonte: brainly.com.br/tarefa/18815019

  • total = 37 pessoas

    tempo máx = 3 minutos

    .

    à frente de Júlia é o dobro do número de pessoas atrás dela. Como não sabemos valores, adotar x.

    então a ordem é: 2x - JÚLIA - x

    .

    2x + 1 pessoa (júlia) + x = 27(total)

    3x = 27 - 1

    x = 12

    .

    à frente de Júlia é o dobro do número de pessoas atrás dela = 12 . 2 = 24 pessoas

    24 pessoas . 3 minutos (tempo máximo) = 72 minutos = 1 hora e 12 minutos

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/NZCU2zbdnSM

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • 37 pessoas contando com ela

    ou seja, tirando Júlia, temos 36 pessoas

    se tem o dobro na frente de quantas tem atrás, a gente percebe que temos três partes. (duas à frente e uma atrás)

    36/3 = 12

    24 na frente e 12 atrás

    24 pessoas x 3 minutos cada uma = 72 minutos ... 1h12min

  • 37 /3 = 12 (sobra 1 que é a posição de Julia)

    dobro de 12 = 24 (na frente de julia)

    12 (atrás de julia)

    24 JULIA 12

    24 Pessoas a frente x 3 minutos= 72 minutos

    72/60= 1 hora e 12 minutos.. (letra B).

  • BEM RAPIDO AQUI:

    37 pessoas e não sabemos a posição de Julía, porém sabemos que o número de pessoas à frente dela é o dobro de pessoas que estão atrás dela.

    Dessa forma ela está na 25° posição, sendo 24 à frente dela e 12 atrás dela, que dá um total de 37 esperando na fila.

    Resumindo:

    24 serão atendidos na frente dela, sendo 3 minutos por pessoa, então 24 x 3 = 72 min que dá um total de 1 hora e 12 minutos.

    GABARITO B.

    Mire as Estrela !!

    Sejam Fortes e Corajosos

    Josué 1:9

  • Para saber quantas pessoas estão atrás e quantas na frente eu fiz:

    x+ 2x +1 = 37

    3x= 36

    x=12

    Então são 12 pessoas atrás e 24 ( o dobro) na frente.

    Cada pessoa demora no máximo 3 minutos pra ser atendido. Então 24 x 3 = 72 minutos que é o mesmo que 1 hora e 12 minutos.

    LETRA B

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/NZCU2zbdnSM

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • x+ J + 2x = 37

    3x+1= 37

    x=12

    2x= 24, logo

    24x 3 ( minutos) = 72 minutos= 1h 12 minutos

  • de forma bem simples PMCE

    TOTAL 37 TIRA 1 QUE E A juliana ai fica 36 dividi 36 em tres partes dar 12 então o dobro esta a frente (24) so multiplica 24*3 igual a 1h12min

    por mais que eu ande pelo vale da sombra da morte não temerei mal algum pois o senhor Deus esta comigo.

  • X + J + 2X = 37

    3X= 36

    X= 12

    Julia é a 25 da fila.

    24 X 3 MINUTOS = 72 MINUTOS = 1 Hora e 12 Minutos

  • Resolução:

    https://youtu.be/JSzZ14OwelM


ID
3013507
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em uma classe de 20 estudantes, 12 são meninas. Além disso, dos 20 estudantes, 15 gostam de Matemática.


É correto concluir que

Alternativas
Comentários
  • 20 alunos. 

    12 mulheres. 

    Então 8 são homens. 

    15 gostam de matemática. Se tenho 8 meninos e para chegar em 15, faltam no mínimo 7. Pois se eu diminuir o número de meninos que gostam de matemática devo aumentaram o número de mulheres. 

    Gab. D. 

    Se eu estiver errado, desculpe-me e faça melhor. 

  • Não sei se ajuda, mas acho que já da um norte aos perdidos.

    Resposta desenhada:

    http://sketchtoy.com/68992383

  • P1- Dos 20 estudantes, 15 gostam de matemática.

    P2- Dos 20 estudantes, 12 são meninas e 8 são meninos.

    A partir disso...

    Uma última forma...

    8 meninOs + 7 meninAs = 15 gostam de matemática

    7 meninOs + 8 meninAs = 15 gostam de matemática

    6 meninOs + 9 meninAs = 15 gostam de matemática... e assim até

    3 meninOs + 12 meninAs = 15 gostam de matemática.

    Por fim, não é certo que todas as meninas gostam de matemática. Mas é certo que precisamos que no mínimo 7 meninAs gostem da matéria.

  • De 20 estudantes, 12 são meninas. Se subtrairmos dará a quantidade de meninos.

    20 - 12 = 8 

    8 meninos na classe.

    15 gostam de matemática. 

    Digamos que todos os garotos gostem.

    15 - 8 = 7

    Sobram 7 meninas para gostarem de matemática. No mínino, 7 garotas devem gostar de matemática.

     

  • Deixo sem resposta. 

    É o tipo de questão coringa que o examinador coloca o gabarito que quiser.

  • No desespero eu desenhei os 20 bonequinhos kkkkkkk

    Deu certo

    GABARITO D

    Se 8 são meninos, no minimo irá precisar de 7 meninas pra compor os 15 que gostam de matemática.

  • Dica: Façam o diagrama dos conjuntos para vizualizar melhor a questão. Lembrando que são 3 conjuntos, mulheres, homens e matemática. Com isso, você verá que existem 8 homens, pois, se são 20 pessoas na classe, 20-12=8. Ok, só que 15 pessoas gostam de matemática. Quem são eles, de onde vêm, o que comem? Bom, se todos os 8 homens gostarem de matemática, no mínimo 7 mulheres também tem que gostar, pois teremos então 8+7=15.

    Poderia ser outro resultado? Sim, poderíamos ter 12 mulheres que gostam de matemática e 3 homens que também gostam, mas esse alternativa não existe na questão. Fazendo o diagrama fica mais fácil visualizar a lógica da questão.

  • Igor M.S.A) , Seus gráficos ajudam e muito . Valeu ! 

  • Aplicação da casa dos pombos resolve.

  • Adoro questão assim

  • Casa dos pombos

  • ALGUÉM ME EXPLICA COMO A TEORIA DOS POMBOS RESOLVERIA ISSO???

  • D

    15+12 = 27.

    Total é 20. Logo, 27 - 20 = 7 (meninas, pois as alternativas só as mencionam).

    No mínimo, pois no enunciado diz: 12 meninas (e como 7, que passou do total, é o mínimo da subtração), o máximo seria acima de 7.

  • 20 -12 = 8

    15 /8 = 7meninas que gostam de Matemática.

  • Inicialmente temos a informação que o nº total é de 20 alunos.

    Desses 20 alunos, 12 meninas.

    Então, 8 são meninos.

    Dos 20 alunos, 15 gostam de matemática.

    Dos 20 alunos, 05 não gostam de matemática.

    É correto concluir que

    A) nenhuma menina gosta de Matemática.

    ERRADO. Não podemos afirmar isso, porque 15 gostam de matemática e temos apenas 08 meninos. Se todos os meninos gostassem de matemática teríamos que ter 07 meninas para completar os 15.

    B) todas as meninas gostam de Matemática.

    ERRADO. Não podemos afirmar isso, porque 15 são os que gostam de matemática se estivéssemos em uma situação que todos os 08 meninos gostem de matemática, para chegar aos 15 somaríamos 07 meninas e 05 delas não gostariam de matemática.  

    C) no máximo 7 meninas gostam de Matemática.

    ERRADO. Não podemos afirmar isso, porque podemos estar em um universo que dos 15 que gostam de matemática serem as 12 meninas.

    D) no mínimo 7 meninas gostam de Matemática.

    CORRETO.

    Podem surgir as seguintes possibilidades com as informações que nos foram passadas:

    8 (total de meninos) meninos + 7 meninas = 15 gostam de matemática

    7 meninos + 8 meninas = 15 gostam de matemática

    6 meninos + 9 meninas = 15 gostam de matemática

    5 meninos + 10 meninas = 15 gostam de matemática

    4 meninos + 11 meninas = 15 gostam de matemática

    3 meninos + 12 meninas (total de meninas) = 15 gostam de matemática.

    Assim, nesse universo de possibilidades, dos 15 alunos que gostam de matemática, pelo menos 07 serão meninas, precisamos que no mínimo 07 meninas gostem de matemática.

    E) exatamente 7 meninas gostam de Matemática.

    ERRADO. Não podemos afirmar isso, até porque dos 15 alunos, todas as meninas (as 12) podem gostar de matemática.

    GABARITO: Letra D

    Comentário: Curso Instituições (instagram.com/cursoinstituicoes)

  • 12 = Números de meninas

    5 = Alunos que restantes dos que gostam de matemática ( 20 -15 = 5)

    >>>. 12-5 = 7. Fim

    ( Obs: Não posso afirmar que 12 meninas gostam de matemática, mas posso afirmar que no mínimo 7 gostam).

  • Como eu quero que na minha prova caia questões como essa.

  • Esperta demais por meu gosto.

  • Pra chegar na alternativa correta, vai excluindo as alternativas em que não podemos ter a certeza... Minha linha de raciocínio de responder foi exatamente igual a do professor no vídeo.

    Dentre as alternativas a que é possível concluir como certa é alternativa D.

    Se 8 são meninos, no mínimo irá precisar de 7 meninas pra compor os 15 que gostam de matemática.

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/zRqhRSi7YPE

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • 20 estudantes

    12 meninas

    15 gostam de matemática

    => deduz-se que são 8 meninos (20-12).

    Se os 8 meninos gostarem de matemática, restarão 7 estudantes que gostam(15-8), logo, pelo menos 7 meninas devem gostar de matemática.

    acho que é o princípio da casa dos pombos, não tenho certeza.

  • GAB : D

    -De um total de 20 alunos, 12 são meninas e 5 não gostam de matemática.

    -20 alunos, subtraindo-se 12 que são meninas, chegamos ao número total de meninos, que são 8.

    -Digamos que das 12 meninas, os 5 alunos que não gostam de matemática seja todos meninas, subtrairíamos 5 de 12, chegando ao número de no mínimo 7 meninas gostam de matemática.

  • O pior cenário é todos os meninos (8) gostarem de matemática.

    Sabemos que 15 gostam.

    Então, no mínimo, no pior cenário, 7 meninas tem que gostar de matemática.

    Pode ser mais, mas garantido, no mínimo 7.

  • Por que a resposta é "no mínimo" e não "exatamente 7"? Na minha cabeça, se existem 8 meninos e se 15 gostam de matemática, faltam exatamente 7 meninas para compor o conjunto dos que gostam, e não "no mínimo 7".

  • De 20 estudantes, 12 são meninas. Se subtrairmos dará a quantidade de meninos.

    20 - 12 = 8 

    8 meninos na classe.

    15 gostam de matemática. 

    Digamos que todos os garotos gostem.

    15 - 8 = 7

    Sobram 7 meninas para gostarem de matemática. No mínino, 7 garotas devem gostar de matemática.

  • 20 ESTUDANTES----> 12 MENINAS

    8 MENINOS

    GOSTAM DE MATEMÁTICA---->15

    A

    nenhuma menina gosta de Matemática. Errado, pode ser que as 12 gostem de matemática.

    B

    todas as meninas gostam de Matemática. Errado, pode ser que das 12 apenas algumas gostem.

    C

    no máximo 7 meninas gostam de Matemática. Errado, pode ser que todas (as 12) gostem, nesse caso pode ultrapassar o máximo de 7, e ainda vai sobrar 3 meninos.

    D

    no mínimo 7 meninas gostam de Matemática. Verdade, supondo que todos os meninos gostem (os 8), no mínimo teriam de ter 7 meninas pra completar os 15 que gostam de matemática.

    E

    exatamente 7 meninas gostam de Matemática. Errado, pode ser que as 12 gostem de matemática.

    Responder

  • O professor Arthur sempre diz quem em lógica proposicional e no raciocínio lógico, devemos sempre lembrar do mínimo necessário para negar ou confirmar uma proposição, logo, nesse caso, nós não sabemos quantos alunos de cada sexo gostam de matemática, mas dentro das opções apresentadas nós sabemos que o mínimo de meninas que gostam de matemática ser 7 é uma conclusão lógica dentro do parâmetro do mínimo necessário para negar ou confirmar uma conclusão.

    Assim:

    A - Nenhuma menina gosta de matemática - Essa afirmativa é impossível, pois se o número de alunos que gostam de matemática é igual a 15 e só temos 08 meninos, então não é possível que nenhuma menina goste de matemática

    B - Todas as meninas gostam de matemática - Essa afirmação só seria possível se houvesse apenas meninas na sala, mas como também temos meninos, então não podemos afirmar isso.

    C - No máximo 7 meninas gostam de matemática - Também não podemos afirmar isso, pois 12 meninas podem gostar de matemática.

    D - No mínimo 7 meninas gostam de matemática - Gabarito da questão - Essa é uma afirmação plausível, pois se os oito meninos gostarem de matemática, então pelo menos 7 meninas precisarão gostar de matemática para fechar os 15 alunos. Dentre as opções essa é a que apresenta o mínimo necessário para que a conclusão esteja correta.

    E - Exatamente 7 meninas gostam de matemática - Essa segue a mesma lógica da opção C, não podemos afirmar isso, pois temos 12 meninas na sala.

    Lembrem-se sempre dos princípios da lógica proposicional (Uma proposição não pode ser V e F ao mesmos tempo, Uma proposição ou é verdadeira ou é falsa, Uma proposição só assume um valor lógico por vez) e que o mínimo necessário depende do contexto da questão.

    Por fim se dentro do contexto uma proposição puder ser verdadeira e falsa, então ela não atende aos princípios da lógica proposicional.

    Espero ter ajudado.

  • tem que fechar os 15... Se fomos pegar as 12 meninas, no mínimo 3 meninos tem que gostar de matemática.......... É se pegarmos os 8 meninos, no mínimo 7 meninas tem que gostar de matemática pra fechar as 15 pessoas
  • Resolução da questão

    https://www.youtube.com/watch?v=zRqhRSi7YPE&ab_channel=IvanChagas

    Professor Ivan Chagas

  • a turma é composta por 12meninas e 8meninos.Entao iremos usar o macete do pior caso. considere o pior caso,como se todos os 8 meninos gostasse de matematica. se sao 15 que gosta de matematica e 8 desses sao meninos,entao no minimo 7 garotas vao ter que gostar de matematica.


ID
3013513
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere a sentença:


“Todo estudante que gosta de Matemática também gosta de Ciências Biológicas”.


Considerando que essa sentença é falsa, é correto concluir que:

Alternativas
Comentários
  • Achei difícil entender a lógica. Pra mim, as alternativas D e E apresentavam o mesmo sentido. Mas o esclarecimento do "Caio Franco" foi muito bom.

  • Negação:

    todo ----------------algum não é

    nenhum ----------- algum é

  • negaçao das porposiçoes

    1- todo ------- EPA +NÃO = Existe um..+que nao

    Pelo menos um + nao é

    Algum + nao é

    2- algum --------NE TO NAO== Nenhum ......

    Todo ..... Nao

    3- Nehum -----= EPA

  • Lembrem-se sempre: uma expressão generalizadora (todo, no caso da questão) só pode ser negada por uma expressão particularizadora (algum não é, pelo menos um).

    Todo A é B, negando, fica Algum/Pelo menos um A não é B.

    Gabarito: D

    Bons estudos!

  • Resposta letra D

    Por que não a letra E? Bem, a proposição original está falando do conjunto de estudantes que gostam de matemática e não do seu conjunto complementar, que são o conjunto de estudantes que não gostam de matemática. Portanto, não devemos fazer a negação do conjunto complementar.

  • Negação do TODO é PEA + Não

    Pelo menos um / Existe / Algum + Nega a segunda preposição.

    Com esse macete já se elimina as alternativas A, B e C.

    A alternativa E está negando a primeira preposição.

    Gabarito letra D.

    ALGUM estudante que gosta de matemática NÃO gosta de ciências biologicas.

  • A QUESTÃO trata da negação do TODO, logo utilizamos o PEA. PELO MENOS UM, EXISTE UM ou ALGUM. onde NEGAMOS AS PROPOSIÇÕES E TROCAMOS os CONECTIVOS: SE" ^ "TROCAMOS PARA O 'V.' E vice-versa; QUESTÃO incompleta;

  • D

  • Gabarito: D

  • TODO TROCA NEGANDO POR ALGUM, EXISTE OU PELO MENOS UM.

    NENHUM TROCA CONSERVANDO. POR ALGUM

  • A negação do TODO é PEA + NÃO

    PEA: Pelo menos um, Existe um, Algum

    “Todo estudante que gosta de Matemática também gosta de Ciências Biológicas”.

    Temos uma condicional se, então : Se o estudante gosta de Matemática, então gosta de Ciências Biológicas.

    Como a negação do condicional é uma conjunção ( mantém a primeira e nega a segunda )

    Aplicando o PEA + NÃO:

    Algum estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências Biológicas”.

  • GABARITO D

    TODO = PEA + NÃO

    Pelo menos um

    Existe Algum

    Algum não

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/_Wg_DeZKc2E

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • Todo A é B <- negação -> Algum A não é B ( vice-versa)

    Nenhum A é B <- Negação-> Algum A é B (vice-versa)

    Obs: Algum SEMPRE NO SINGULAR... por isso que se pode trocar por Pelo menos UM, Existe UM

    ["basta um para furar o todo ou nenhum"]

  • Eu sei que para negar o todo usa o bizu do PEA + NÃO

    Só queria entender por que a negação tá no segundo verbo e não no primeiro

    • Proposição----------------Negação
    • TODO A É B---------------> ALGUM A NÃO É B.
    •  NENHUM A É B.---------> ALGUM A É B.
    • ALGUM A É B.------------> NENHUM A É B.
    • ALGUM A NÃO É B-----> TODO A É B.

    "Todo estudante que gosta de Matemática também gosta de Ciências Biológicas”.

    • Todo A também É B.
    • Algum A não é B.

    D) “Algum estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências Biológicas”.

  • Atenção para entendermos o porquê a alternativa D é a certa e não a E, pessoal.

    Sabemos que a afirmação dada é falsa, a sua negação, portanto, será uma sentença verdadeira. Lembre-se que para negar uma sentença com o quantificador universal "todo", devemos substituí-lo por uma com o quantificador existencial "pelo menos um", "existe", "algum". Além disso, nega-se o predicado.

    Das alternativas, percebemos que o quantificador existencial escolhido foi "algum". Ficamos então com:

     p: Todo estudante que gosta de Matemática também gosta de Ciências Biológicas. (F)

     ~p: Algum estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências Biológicas. (V)

    Prof. Francisco Rebouças

    Gabarito: LETRA D.

  • BIZU DA NEGAÇÃO NESSE TIPO DE QUESTÃO:

    Todo = pelo menos existe um;

    Algum = nenhum;

    Nenhum = algum.

    Portanto, se Todo estudante que gosta de Matemática também gosta de Ciências Biológicas”, negando ficaria: Algum estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências Biológicas”.

    GAB: D.

  • Todo A é B negação Algum A NÃO é B

  • NEGAÇÃO DE QUANTIFICADORES

    Negação do TODO=PEA+NÃO

    Negação do PEA=NETO+NÃO

    Negação do NENHUM=PEA

    PEA:

    PELO MENOS UM

    EXISTE UM

    ALGUM

    NETO:

    NENHUM

    TODO

  • Do português:

    "Todo estudante que gosta de Matemática (termo restritivo/acessório) também gosta (este é o verbo alvo) de Ciências Biológicas

    Algum estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências Biológicas”. Negação

    Algum estudante fã de Matemática não gosta de Ciências Biológicas”. Negação

    Algum estudante louco por Matemática não gosta de Ciências Biológicas”. Negação

    *O termo restritivo (que+verbo) é uma isca para tirar a atenção do verbo principal. Letra D

  • todo A é B = SE, ENTÃO, a única negação do SE, ENTÃO é VF , entâo trocando o "todo" (universal) pelo existencial "algum" e fazendo a preimeira verdadeira e a segunda falsa temos a negação da frase , entendi dessa maneira, algum equivoco me corrijam!

  • Temos duas formas de resolver essa questão.

    1) Através da substituição do quantificador universal TODO + negação do predicado, lembrando que devemos negar o ÚLTIMO PREDICADO quando houver mais de um.

    p: Todo estudante que gosta de Matemática também gosta de Ciências Biológicas.

    Lembrando que a negação do todo é PELO MENOS UM NÃO, ALGUM NÃO, EXISTE UM QUE NÃO. Esse não é a negação do último predicado. Dica: na negação, o quantificador universal será substituído pelo existencial e vice-versa.

    Ao observarmos as alternativas, vemos que o examinador escolheu "algum não" como o quantificador existencial.

    ~p: Algum estudante que gosta de Matemática (1º predicado) não gosta de Ciências Biológicas (2º predicado, o que devemos negar).

    2) PODEMOS USAR A NEGAÇÃO DO SE... ENTÃO

    Isso porque o conectivo "se.. então" se refere ao quantificador "todo".

    Então, ficaria assim:

    • Se fulano é estudante que gosta de Matemática, ele também gosta de Ciências Biológicas.

    Na negação do se.. então, mantemos a primeira e negamos a segunda, adicionando o conectivo "e".

    Assim, ficaria:

    Fulano é estudante que gosta de Matemática e NÃO gosta de Ciências.

    Traduzindo isso para as proposições categóricas, negando o "todo" (quantificador universal) com um quantificador existencial, temos algumas possibilidades:

    - Algum estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências (gabarito)

    - Pelo menos um estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências

    - Existe um estudante que gosta de Matemática e não gosta de Ciências.

    Fiz com o 'se... então' para aqueles que tiverem dúvida de qual parte negar, fazendo pelo 'se... então' (que representa o quantificador 'todo') pode ajudar.


ID
3013528
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Leia o texto a seguir.


O mundo que nos cerca é aparentemente feito todo de matéria: algo que tem massa, ocupa lugar no espaço e está sujeito a leis da física, como inércia e gravidade. Teoricamente, para toda matéria, há um correspondente com carga oposta, a antimatéria. Pesquisadores da Organização Europeia de Pesquisa Nuclear (CERN), com sede na Suíça, em 2011, conseguiram aprisionar átomos de antimatéria por tempo suficiente para estudar o fenômeno em detalhes, o que pode levar a um entendimento mais profundo das partículas e dar pistas sobre a própria origem do universo.

                                                                                                Adaptado de Veja, 06/06/2011.


A partir do texto, podemos definir a antimatéria como  

Alternativas
Comentários
  • Oi!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -Estude como se a prova fosse amanhã.


ID
3015154
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o fragmento a seguir.

“ A avaliação _____________ é um tipo de avaliação que leva em consideração as individualidades e os processos educacionais, com foco no estudante, em seus avanços e conquistas, e cujo resultado pode estar expresso em uma nota, atribuída, por exemplo, a um teste.”

Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.

Alternativas
Comentários
  • Resposta: A

    avaliação formativa é a componente indispensável e indissociável da prática pedagógica, suas múltiplas funções se consubstanciam na orientação e regulação do processo ensino-aprendizagem no âmbito da aprendizagem significativa.

  • A avaliação diagnóstica deve acontecer no início de cada ciclo ou ano letivo, pois assim fica mais fácil detectar os erros e planejar as atividades que serão realizadas.

     Avaliação formativa tem como propósito informar ao professor e aluno sobre os resultados da aprendizagem, durante as atividades escolares. Possibilitando a reformulação do mesmo e assegurando o alcance dos objetivos. Indica como os alunos estão se modificando em direção aos objetivos.

    A avaliação somativa tem a função de classificar os alunos ao final da unidade, semestre ou ano letivo, segundo níveis de aproveitamento apresentados. Objetiva avaliar de maneira geral o grau em que os resultados mais amplos têm sido alcançados ao longo e ao final de um curso.

     

     

  • Essa questão requer conhecimentos sobre as concepções de avaliação. O candidato deve analisar o fragmento citado e indicar a opção que completa corretamente a lacuna de tal fragmento. 

    A) formativa. 
    CORRETO - A avaliação formativa tem seu foco no processo de ensino e aprendizagem. A avaliação formativa não tem finalidade probatória e está incorporada no ato de ensinar, integrada na ação de formação. Alguns autores consideram que a avaliação formativa engloba as outras modalidades de avaliação, já que ela se dá durante o processo educacional. Seu caráter é especificamente pedagógico. A avaliação formativa busca detectar dificuldades suscetíveis de aparecer durante a aprendizagem, a fim de corrigi-las rapidamente. Através dessa modalidade de avaliação, informações sobre o desenvolvimento do aluno são fornecidas ao professor, permitindo que a prática docente se ajuste às necessidades discentes durante o processo. Uma das mais importantes características da avaliação formativa é a capacidade em gerar, com rapidez, informações úteis sobre etapas vencidas e dificuldades encontradas, estabelecendo um feedback contínuo sobre o andamento do processo de ensino e aprendizagem. Com esse tipo de avaliação é possível ter os subsídios para a busca de informações para solução de problemas e dificuldades surgidas durante o trabalho com o aluno. Na avaliação formativa, os fatores endógenos, ou seja, os fatores internos à situação educacional são levados em conta para proceder à avaliação. Por acontecer durante o processo de ensino e aprendizagem, a avaliação formativa se caracteriza por possibilitar a proximidade, o conhecimento mútuo e o diálogo entre professor e aluno. Os resultados da avaliação formativa servirão de base para identificar como o processo de aprendizagem tem acontecido. As informações que essa avaliação revela permitem o planejamento, o ajuste, o redirecionamento das práticas pedagógicas no intuito de aprimorar as aprendizagens dos alunos. Ou seja, seus resultados servem para apoiar, compreender, reforçar, facilitar, harmonizar as competências e aprendizagens dos alunos. A avaliação formativa deve promover aprendizagem sobretudo por meio de feedbacks ágeis, úteis e específicos, para que os alunos compreendam o que podem fazer para aprender mais e melhor. 

    B) somativa. 
    ERRADO - A avaliação somativa é uma modalidade avaliativa pontual que ocorre ao fim de um processo educacional (ano, semestre, bimestre, ciclo, curso etc.). Atém-se à determinação do grau de domínio de alguns objetivos pré-estabelecidos propondo-se a realizar um balanço somatório de uma ou várias sequências de um trabalho de formação. A avaliação somativa está preocupada com os resultados das aprendizagens. Ela pretende, assim, fazer um balanço somatório de uma ou várias sequências do trabalho de formação. Essa modalidade avaliativa sintetiza as aprendizagens dos alunos tendo por base critérios gerais. Sua principal característica é a capacidade de, além de informar, situar e classificar o avaliado, tendo a perspectiva de conclusão em evidência, pois acontece no final de um processo educacional. A avaliação somativa fornece informações sintetizadas que se destinam ao registro do que parece ter sido assimilado pelos alunos.  

    C) diagnóstica. 
    ERRADO - A avaliação diagnóstica presta-se a: diagnosticar, verificar e levantar os pontos fracos e fortes do aluno em determinada área de conhecimento. Contribui para a promoção da aprendizagem por meio da análise da adequação entre o programa de ensino e os conhecimentos dos alunos. Por essa razão, é muito comum que avaliações diagnósticas sejam aplicadas no início do ano letivo, momento visto por muitos como mais propício para que o professor faça as alterações necessárias em seu planejamento. 

    D) comparativa. 
    ERRADO - A avaliação se faz presente em todos os domínios de atividade humana. O "julgar", o "comparar", isto é, "o avaliar" faz parte do nosso cotidiano. A base comparativa faz parte da avaliação classificatória. Comparar consiste em colocar lado a lado duas ou mais coisas a fim de examiná-las, buscando semelhanças ou diferenças.

    E) classificatória. 
    ERRADO - Num processo avaliativo tradicional a avaliação é comumente usada como forma de classificação, comparação, punição e de controle social. Na avaliação usada numa concepção classificatória, a qualidade refere‐se a padrões preestabelecidos, em bases comparativas: critérios de promoção, gabaritos de respostas às tarefas, padrões de comportamento ideal. 

    Portanto, a letra A é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra A.
  • Mas o resultado não é classificatória??

  • DEVERIA SER SOMATIVA OU CLASSIFICATÓRIA .

  • Percebam: o seu resultado PODE estar expresso em uma nota. Não nos esqueçamos que a AVALIAÇÃO SOMATIVA (ou classificatória) INTEGRA A AVALIAÇÃO FORMATIVA. Ou seja, esta abarca aquela.

    Além disso, verifiquemos que a assertiva nos diz que o foco da avaliação em questão é O ESTUDANTE, EM SEUS AVANÇOS E CONQUISTAS, o que não corresponde à avaliação somativa/classificatória.

    Por tais razão, correta a alternativa A.

  • A) formativa. 

    CORRETO - A avaliação formativa tem seu foco no processo de ensino e aprendizagem. A avaliação formativa não tem finalidade probatória e está incorporada no ato de ensinar, integrada na ação de formação. Alguns autores consideram que a avaliação formativa engloba as outras modalidades de avaliação, já que ela se dá durante o processo educacional. Seu caráter é especificamente pedagógico. A avaliação formativa busca detectar dificuldades suscetíveis de aparecer durante a aprendizagem, a fim de corrigi-las rapidamente. Através dessa modalidade de avaliação, informações sobre o desenvolvimento do aluno são fornecidas ao professor, permitindo que a prática docente se ajuste às necessidades discentes durante o processo. Uma das mais importantes características da avaliação formativa é a capacidade em gerar, com rapidez, informações úteis sobre etapas vencidas e dificuldades encontradas, estabelecendo um feedback contínuo sobre o andamento do processo de ensino e aprendizagem. Com esse tipo de avaliação é possível ter os subsídios para a busca de informações para solução de problemas e dificuldades surgidas durante o trabalho com o aluno. Na avaliação formativa, os fatores endógenos, ou seja, os fatores internos à situação educacional são levados em conta para proceder à avaliação. Por acontecer durante o processo de ensino e aprendizagem, a avaliação formativa se caracteriza por possibilitar a proximidade, o conhecimento mútuo e o diálogo entre professor e aluno. Os resultados da avaliação formativa servirão de base para identificar como o processo de aprendizagem tem acontecido. As informações que essa avaliação revela permitem o planejamento, o ajuste, o redirecionamento das práticas pedagógicas no intuito de aprimorar as aprendizagens dos alunos. Ou seja, seus resultados servem para apoiar, compreender, reforçar, facilitar, harmonizar as competências e aprendizagens dos alunos. A avaliação formativa deve promover aprendizagem sobretudo por meio de feedbacks ágeis, úteis e específicos, para que os alunos compreendam o que podem fazer para aprender mais e melhor. 

    Autor: Michele Avelar, Graduada em Pedagogia pela UERJ, Especialista em Educação à Distância, Mestra em Educação pela UFRJ e Coordenadora do Centro de Tecnologia Educacional da UERJ, de Pedagogia.


ID
3015157
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um professor observou as seguintes características no comportamento de seus estudantes: egocentrismo, animismo, explicação do mundo com realismo mágico e irreversibilidade do pensamento.

Assinale a opção que indica a etapa do desenvolvimento das crianças, de acordo com as teorias de Piaget.

Alternativas
Comentários
  • • período Sensório-motor (0 a 2 anos);

    • período Pré-operatório (2 a 7 anos): Segundo Rappaport (1981), neste período do desenvolvimento, o egocentrismo se caracteriza por uma visão do real que tem por referência o próprio eu, ou seja, a criança nessa fase não concebe uma situação no mundo sem que não faça parte, desse modo, ela confunde-se com objetos e pessoas atribuindo-lhes seus próprios pensamentos.

    Assim, a criança pode dar explicações animistas, frente a acontecimentos por ela vividos, ou seja, a criança irá atribuir características humanas para animais, plantas e objetos, por exemplo, “dizer que a boneca vai dormir porque está com sono ou que a panela está sentada no fogão.” (RAPPAPORT, 1981, p. 69).

    • período das Operações concretas (7 a 11 ou 12 anos);

    • período das Operações formais (11 ou 12 anos em diante).

  • D

  • Para responder essa questão, o candidato necessita de conhecimentos a respeito da teoria do desenvolvimento de Jean Piaget. Com base nas teorias do referido autor, deve-se indicar a opção que apresenta a etapa do desenvolvimento correspondente ao comportamento dos estudantes observado pelo professor. 

    A) Operações formais. 
    ERRADO - Nesse estágio do desenvolvimento predomina a lógica formal, a criança já pode realizar abstrações sem necessitar de representações concretas e pode, também, imaginar situações nunca vistas ou vivenciadas por ela. 

    B) Psicogenética da leitura e escrita. 
    ERRADO – Esta não é uma etapa do desenvolvimento das crianças, de acordo com as teorias de Piaget. A Psicogenética está ligada ao processo de aquisição da linguagem, afirmando que todos os conhecimentos têm uma gênese e explicitando quais são as formas iniciais de conhecimento da língua escrita. 

    C) Operações concretas. 
    ERRADO - O estágio das operações concretas é o período em que a lógica começa a desenvolver-se e a criança já consegue, ao seu modo, organizar e sistematizar situações e relacionar aspectos diferentes da realidade. Sua compreensão do mundo não é mais tão prática, mas ainda depende do mundo concreto para realizar abstrações. 

    D) Pré-operatório. 
    CORRETO - No estágio pré-operatório predomina o egocentrismo, pois a criança não consegue colocar-se abstratamente no lugar do outro. A leitura da realidade é parcial e incompleta, visto que a criança prioriza aspectos que são mais relevantes aos seus olhos. Sua percepção abstrata começa a ser aguçada à medida que aumenta sua capacidade de simular, imaginar situações, figuras e pessoas semelhantes. 

    E) Sensório-motor. 
    ERRADO - No estágio sensório-motor a inteligência da criança é essencialmente prática e as ações de reflexo predominam. A relação com o meio ambiente não se dá pelo raciocínio lógico ou pela representação simbólica, mas pela ação e experimentação direta. 

    Portanto, a letra D indica a etapa do desenvolvimento das crianças correspondente ao comportamento observado pelo professor, sendo, desta forma, a resposta correta. 

    Gabarito do Professor: Letra D.
  • Gabarito: D

    Se a criança é egocêntrica, e não possui a capacidade de reversibilidade, ela está no estagio pré-operatório.

  • E ai, tudo bom?

    Gabarito: D

    Bons estudos!

    -O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.


ID
3015160
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à alfabetização e ao letramento, analise as afirmativas a seguir.

I. Alfabetização consiste no processo de aprendizagem do sistema de representação dos sons da fala.
II. Letramento consiste na aprendizagem das funções sociais da língua escrita.
III. Letramento se refere ao desenvolvimento de habilidades de uso da tecnologia da escrita.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Alfabetização: Processo de aquisição da língua (oral e escrita)

    Letramento: Processo de desenvolvimento da língua (oral e escrita).

     “[...]no quadro das atuais concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita, a entrada da criança (e também do adulto analfabeto) no mundo da escrita ocorre simultaneamente por esses dois processos: pela aquisição do sistema convencional de escrita – a alfabetização – e pelo desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita – o letramento. ” (SOARES, 2003).

  • Essa questão requer conhecimentos sobre alfabetização e letramento. O candidato deve analisar as afirmativas apresentadas e indicar quais estão corretas. 

    I. Alfabetização consiste no processo de aprendizagem do sistema de representação dos sons da fala. 
    CORRETO - Segundo Magda Soares, a língua escrita é um sistema representacional. As habilidades de leitura e escrita em uma ortografia alfabética implicam na progressiva compreensão da escrita como sistema de representação dos sons da fala que se apoiam na consciência fonológica. 

    II. Letramento consiste na aprendizagem das funções sociais da língua escrita. 
    CORRETO - Letramento é o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever, o estado ou condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter se apropriado da escrita. Alfabetizado é o sujeito que sabe ler e escrever. Já o indivíduo letrado, possui domínio da leitura e da escrita nas mais diversas situações e práticas sociais. 

    III. Letramento se refere ao desenvolvimento de habilidades de uso da tecnologia da escrita. 
    CORRETO – Uma das primeiras e mais antigas tecnologias produzidas pelo sujeito para conhecer-se a si mesmo é o gesto de escrever. Ao exercício efetivo e competente da tecnologia da escrita denomina-se letramento, que implica habilidades várias, tais como: capacidade de ler ou escrever para atingir diferentes objetivos. 

    Está correto o que se afirma em I, II e III, e portanto, a letra E é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra E.
  • I, II e III.

  • Oi!

    Gabarito: E

    Bons estudos!

    -Tentar não significa conseguir, mas quem conseguiu, com certeza tentou. E muito.

  • Gabarito: I e a II estão corretas.


ID
3015166
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Relacione os valores objetivados nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica às suas características.

1. Éticos
2. Políticos
3. Estéticos
( ) Cidadania, criticidade e respeito à ordem democrática.
( ) Autonomia, responsabilidade, solidariedade e respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas.
( ) Sensibilidade, criatividade, ludicidade e liberdade de expressão.

Assinale a opção que mostra a relação correta, na ordem apresentada.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B.

     

    RESOLUÇÃO Nº 5, DE 17 DE DEZEMBRO DE 2009 

     

    Art. 6º As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:

     

    I – Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.

    II – Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.

    III – Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.

  • Para responder essa questão, o candidato deve relacionar os valores objetivados nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica às suas características e indicar a opção que mostra a relação correta, na ordem apresentada. 

    1. Éticos - Os valores éticos são guias que impõem como devem atuar as pessoas, ao passo que os valores morais constituem o indivíduo como ser humano 

    2. Políticos – Os valores políticos podem ser entendidos como um conjunto de atitudes em relação às preferências ou necessidades de um grupo social ou da sociedade como um todo, geralmente considerados para um grupo de indivíduos. 

    3. Estéticos - Os valores estéticos são os responsáveis por aguçar nossa percepção e reconhecimento emocional do mundo. 

    Dessa forma, a relação entre os valores e suas características é: 

    (2) Cidadania, criticidade e respeito à ordem democrática. 
    (1) Autonomia, responsabilidade, solidariedade e respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas. 
    (3) Sensibilidade, criatividade, ludicidade e liberdade de expressão. 

    Portanto, a opção que mostra a relação correta, na ordem apresentada, é 2 – 1 – 3 e a letra B é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra B.
  • "Bem comum" ético , "criatividade" e "ludicidade" estético

    Letra B)


ID
3015169
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As opções a seguir apresentam situações escolares que favorecem a formação do pensamento lógico-matemático, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • Essa questão aborda conhecimentos sobre o ensino da matemática. O candidato deve analisar as situações apresentadas e indicar aquela que NÃO corresponde a uma situação escolar que favorece a formação do pensamento lógico-matemático. 

    A) Distribuição de materiais, pedindo que as crianças levem a quantidade suficiente para cada um dos colegas, fazendo intervenções sobre se a quantidade é suficiente, se faltam ou sobram objetos ou, ainda, como pode ser feito para que não sobre nenhum material. 
    ERRADO – Esta é uma situação escolar que favorece a formação do pensamento lógico-matemático. O conhecimento lógico matemático é um processo construtivo, acontece no interior do indivíduo, através da interação com o meio ambiente, agindo sobre os objetos, e por suas próprias experiências. A construção desse conhecimento depende de situações que permitam à criança pensar sobre coisas que sejam significativas para ela, que pertençam ao seu contexto. O número é uma relação criada mentalmente por cada um e envolve o desenvolvimento de processos entre eles estão correspondência, comparação, classificação, sequência, seriação, inclusão, conservação. O uso de materiais concretos como um meio de promover o raciocínio em matemática é essencial para a organização e desenvolvimento do próprio raciocínio matemático. Tais representações materiais tornam a matemática mais "concreta" e de significativa percepção para os alunos. 

    B) Ensino de conservação do número com o auxílio de correspondência um a um, colocando duas fileiras com a mesma quantidade de objetos (contudo, em uma das fileiras os objetos deverão estar mais afastados entre si e, portanto, ocupando maior espaço) e ligando cada elemento de um grupo a um elemento de outro grupo. 
    CORRETO – Esta NÃO é uma situação escolar que favorece a formação do pensamento lógico-matemático. No ensino de conservação do número, a quantidade de matéria deve permanecer a mesma independentemente das transformações em uma dimensão irrelevante. A conservação de quantidades é construída pela criança de forma progressiva, isto é, a passagem da não conservação para a conservação é um processo gradual provocado pela reconstrução de esquemas já formados. Esse é um processo que deve ser construído pela criança e não ensinado a ela diretamente. Ou seja, a conservação consiste em perceber que a quantidade não depende da arrumação, forma ou posição. Já a correspondência, relação um a um, consiste em atribuir um elemento único de um determinado conjunto a cada elemento único de outro conjunto. Ao definir uma função matemática, aquilo que se faz é estabelecer o meio através do qual se devem realizar as correspondências entre dois conjuntos. Dessa forma, conservação e correspondência são conceitos diferentes, não sendo possível a situação de ensino de conservação do número com o auxílio de correspondência um a um. 

    C) Manutenção de quadros de registro, indicando a quantidade total de crianças da turma, bem como os estudantes que estão presentes e ausentes em sala de aula. 
    ERRADO – Esta é uma situação escolar que favorece a formação do pensamento lógico-matemático. Trata-se de uma atividade de quantificação. Uma das primeiras ideias é a de quantidade e ou número e a contagem está associada à ideia de número. Em geral as crianças praticam a contagem de rotina, isto é, dizem os nomes dos numerais em sequência: um, dois, três, etc, em um processo mecânico, o que chamamos de “contagem mecânica". Isto não significa que já tenham construído o conceito de número ou de quantidade. Antes de escrever os numerais, é preciso desenvolver muitas atividades com as crianças para que elas elaborem esta construção. 

    D) Arrumação da sala de aula, em que as crianças devem separar e categorizar os objetos a partir de critérios; o docente pode rotular caixas, representando, com imagens e números, a quantidade de objetos que nelas devem ser guardados 
    ERRADO – Esta é uma situação escolar que favorece a formação do pensamento lógico-matemático. Tal atividade estimula o aluno a quantificar objetos variados, nas mais diversas situações. Favorece a percepção da conservação de quantidade, variando a disposição de objetos. as primeiras experiências de matemática na escola devem estar baseadas no aproveitamento do conhecimento que a criança traz consigo; no manuseio de objetos, observação e ações; na utilização de material concreto, de modo a favorecer o pensamento intuitivo. Muitas atividades podem aproximar as crianças da matemática como: manuseio de materiais, reconhecimento e contagem de objetos, organizar e brincar com tampinhas, blocos, jogos, dominós. O ensino das primeiras noções matemáticas deve consistir numa relação entre os conhecimentos informais que a criança adquire e as novas tarefas de abstração e formalização. As atividades devem ser escolhidas levando-se em conta as especificidades do alunado, iniciando do concreto com vistas ao abstrato. 

    E) Votação para atividades do cotidiano, como escolha de um nome para a turma ou de uma brincadeira a ser realizada. Tal atividade tem a função de comparação de quantidades, mas também torna os estudantes participantes das decisões coletivas, favorecendo a autonomia. 
    ERRADO – Esta é uma situação escolar que favorece a formação do pensamento lógico-matemático. Consiste em uma atividade de quantificação. No início da formação do conceito de número, é fundamental a noção de quantidade através das comparações de elementos, a princípio com poucas quantidades aumentando-as gradativamente. É preciso variar muito os materiais e o contexto (atividades ou jogos). A criança precisa se sentir desafiada a experimentar, conhecer o novo, criar estratégias e confrontar os dados da intuição com os da lógica. As atividades devem ser escolhidas considerando o interesse das crianças, suas necessidades e o estágio de desenvolvimento em que se encontram. 

    Portanto, a letra B é a resposta correta. 

    Gabarito do Professor: Letra B.
  • E

  • Também marquei E. Letra B também pode entrar no ensino da matemática.

  • marquei E mas é letra B

  • Eu tbm marquei letra B aff sem entender.

  • Gabarito questionável.

    Marquei E.

  • Essa questão é sobre o livro: A criança e o número, de Constance Kamii.

    Esse resumo do livro ajuda entender melhor porque a resposta é a letra B.

    site: https://pedagogiaaopedaletra.com/livro-a-crianca-e-o-numero-constance-kamii/


ID
3015172
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação às caraterísticas da Pedagogia Montessoriana, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.

( ) É baseada em materiais com a função de estimular e desenvolver um impulso interior, que se manifesta no trabalho espontâneo do intelecto.
( ) Propõe desenvolver a totalidade da criança, preocupando-se apenas com as capacidades cognitivas.
( ) Permite ao professor tratar cada criança individualmente em cada matéria e, assim, fazê-lo de acordo com suas necessidades individuais.

As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • v

    f (preocupados apenas com as capacidades cognitivas?)

    v

  • Para responder essa questão, o candidato deve analisar as afirmativas apresentadas sobre as características da Pedagogia Montessoriana e indicar quais delas são verdadeiras e quais são falsas. 

    ( ) É baseada em materiais com a função de estimular e desenvolver um impulso interior, que se manifesta no trabalho espontâneo do intelecto. 
    VERDADEIRA - No método montessoriano, os materiais têm papel relevante, e o papel do professor consiste em explicar seu uso. Os professores renunciam à posição de 'ensinantes', adotando uma nova postura: a de oferecer apoio para que as crianças explorem plenamente todas as possibilidades inscritas nos objetos, e fazê-lo na medida da necessidade dos alunos. De acordo com a autora, o professor deve conhecer muito bem o material, tê-lo sempre muito presente na memória e aprender com exatidão a técnica experimentalmente determinada de apresentar o material e tratar a criança convenientemente para guiá-la com eficácia. Isto é o essencial na sua preparação. Segundo Montessori, quando uma criança se auto educa e o próprio material lhe indica seus erros, resta ao docente observar e dirigir a atividade psíquica das crianças e o seu desenvolvimento fisiológico. 

    ( ) Propõe desenvolver a totalidade da criança, preocupando-se apenas com as capacidades cognitivas. 
    FALSA - O método Montessori se propõe a desenvolver a totalidade da personalidade da criança e não somente suas capacidades intelectuais. Preocupa-se também com as capacidades de iniciativa, de deliberação e de escolhas independentes e os componentes emocionais. 

    ( ) Permite ao professor tratar cada criança individualmente em cada matéria e, assim, fazê-lo de acordo com suas necessidades individuais. 
    VERDADEIRA - Os princípios fundamentais do sistema Montessori são: a atividade, a individualidade e a liberdade. Montessori escreveu que o desenvolvimento se dá em “planos de desenvolvimento", de forma que em cada época da vida predominam certas necessidades e comportamentos específicos. Uma compreensão mais completa do desenvolvimento permite a utilização dos recursos mais adequados a cada fase e, claro, a cada criança individualmente. Assim, a Pedagogia Montessoriana permite ao professor tratar cada criança individualmente em cada matéria, e assim, fazê-lo de acordo com suas necessidades individuais. 

    As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, V – F – V, e, portanto, a letra E é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra E.
  • às caraterísticas da Pedagogia Montessoriana

    O Método Montessori é o resultado de pesquisas científicas e empíricas desenvolvidos pela médica e pedagoga Maria Montessori.

    É caracterizado por uma ênfase na autonomia, liberdade com limites e respeito pelo desenvolvimento natural das habilidades físicas, sociais e psicológicas da criança.

    Com relação às caraterísticas da Pedagogia Montessoriana, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.

    É baseada em materiais com a função de estimular e desenvolver um impulso interior, que se manifesta no trabalho espontâneo do intelecto.

    Verdadeiro.

    Propõe desenvolver a totalidade da criança, preocupando-se apenas com as capacidades cognitivas.

    Falso. Ênfase na autonomia, liberdade com limites e respeito pelo desenvolvimento natural das habilidades físicas, sociais e psicológicas da criança.

    Permite ao professor tratar cada criança individualmente em cada matéria e, assim, fazê-lo de acordo com suas necessidades individuais.

    Verdadeira.

  •  Montessori mudou os rumos da educação tradicional ao incentivar o desenvolvimento do potencial criativo desde a primeira infância, elaborando e aperfeiçoando técnicas de aprendizagem que procuravam inter-relacionar e harmonizar atividade, liberdade e individualidade.

    Ela dizia que o ambiente precisa ser rico em estímulos que despertem o interesse para a atividade e convidem a criança a conduzir suas próprias experiências. A pedagogia montessoriana acredita que a concentração e o desenvolvimento infantil acontecem através da manipulação de objetos. Na sala de aula, tudo deve estar à altura das mãos das crianças e o professor é considerado um guia para o aprendizado.

    Parte do princípio de que todas as crianças tem a capacidade de aprender através de um processo que deve ser desenvolvido espontaneamente a partir das experiências efetuadas no ambiente, que deve estar organizado para proporcionar a manifestação dos interesses naturais da criança, estimulando a capacidade de aprender fazendo e a experimentação da criança, respeitando fatores como tempo e ritmo, personalidade, liberdade e individualidade dos alunos.


ID
3015175
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As opções a seguir apresentam características de escolas com um Projeto de Educação Inclusiva, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra B

    Estabelecem critérios e procedimentos de avaliação e promoção únicos e iguais a todos.

  • Essa questão requer conhecimentos a respeito da educação inclusiva. Deve-se analisar as afirmativas apresentadas e indicar aquela que NÃO corresponde a uma característica de escolas com um Projeto de Educação Inclusiva. 

    A) Possuem atitudes de aceitação e valorização da diversidade por parte da comunidade educacional. 
    ERRADO – Essa é uma característica de escolas com Projeto de Educação Inclusiva. O complexo processo de inclusão escolar deve estar centrado em princípios como: a aceitação das diferenças individuais, a valorização de cada pessoa, a convivência dentro da diversidade humana, a aprendizagem através da cooperação. 

    B) Estabelecem critérios e procedimentos de avaliação e promoção únicos e iguais a todos. 
    CORRETO - Essa NÃO é uma característica de escolas com Projeto de Educação Inclusiva. Nas escolas com projetos inclusivos, adaptações curriculares se fazem necessárias, seja para atender crianças nas classes comuns ou em classes especiais. As medidas adaptativas podem se distinguir em duas categorias: adaptações de acesso ao currículo que correspondem ao conjunto de modificações nos elementos físicos e materiais do ensino, bem como aos recursos pessoais do professor quanto ao seu preparo para trabalhar com os alunos e adaptações nos elementos curriculares que focalizam as formas de ensinar e avaliar, bem como os conteúdos a serem ministrados, considerando a temporalidade. São definidas como alterações realizadas nos objetivos, conteúdos, critérios e procedimentos de avaliação, atividades e metodologias para atender às diferenças individuais das crianças. 

    C) Possuem uma direção da escola com liderança e comprometida. 
    ERRADO – Essa é uma característica de escolas com Projeto de Educação Inclusiva. No contexto da educação inclusiva, a gestão escolar deve ser orientada por uma liderança baseada na escuta e por uma abordagem democrática. A premissa precisa ser o envolvimento e a participação da comunidade escolar no processo de tomada de decisão. Ao mesmo tempo, o gestor exerce um papel fundamental na criação de uma cultura de valorização das diferenças humanas, sendo de grande importância a atuação de uma direção comprometida com a democratização escolar e com a educação inclusiva. 

    D) Estabelecem uma relação de colaboração com outros setores da comunidade. 
    ERRADO – Essa é uma característica de escolas com Projeto de Educação Inclusiva. Vários caminhos são possíveis e necessários no trabalho escolar buscando a construção de um modelo inclusivo. A colaboração na escola pode ser exercida de várias formas incluindo o estabelecimento de redes de apoio através de parcerias com outros setores da comunidade como a saúde, assistência social, esporte e lazer, ou através de parcerias entre a própria equipe escolar, entre o professor da classe comum e o professor especializado. O trabalho de colaboração não se destina apenas a favorecer aos alunos com deficiência, mas beneficia a todos os alunos. Construir uma prática flexível capaz de atender às diferenças individuais e oportunizar outras formas de aprendizagem a todos os alunos promove um ambiente educacional democrático e justo. 

    E) Desenvolvem uma cultura de apoio e colaboração entre pais, professores e alunos. 
    ERRADO – Essa é uma característica de escolas com Projeto de Educação Inclusiva. O sucesso das escolas inclusivas requer um esforço claro, não somente por parte dos professores e dos profissionais na escola, mas também por parte dos colegas, pais, famílias e voluntários. Uma parceria cooperativa e de apoio entre administradores escolares, professores e pais deveria ser desenvolvida e pais deveriam ser considerados enquanto parceiros ativos nos processos de tomada de decisão. Além disso, a aprendizagem ocorre quando existem colaboração e interação positiva entre alunos e professor. Assim fica mais fácil o professor oferecer oportunidades para desenvolver as potencialidades de seus alunos, favorecendo uma eficiente adaptação e ação sobre o aprender. A prática colaborativa requer alteração na estrutura da escola de forma a modificar uma cultura de trabalho isolado e criar uma cultura em que os saberes são compartilhados para favorecer a aprendizagem de todos os alunos. 

    A letra B é a única alternativa que não apresenta uma característica de escolas com um Projeto de Educação Inclusiva e, portanto, é a resposta correta. 

    Gabarito do Professor: Letra B.
  • Devemos tratar igualmente os iguais e desigualmente os desiguais, na medida de sua desigualdade.

    Gab B ! BANCA DO CAPETA!


ID
3015178
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Relacione os tipos de gêneros textuais listados a seguir aos seus respectivos exemplos.

1. Literários ficcionais.
2. Textos de ações institucionais.
3. Textos do patrimônio oral.
( ) Trava-línguas, parlendas, quadrinhas, adivinhas e provérbios.
( ) Requerimentos, formulários, ofícios, currículos e avisos.
( ) Contos, lendas, fábulas, crônicas, obras teatrais e novelas.

Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.

Alternativas
Comentários
  • letra c - usei o método de eliminação

  • Essa questão aborda os tipos de gêneros textuais. Deve-se analisar os exemplos apresentados e relacioná-los aos tipos de gêneros textuais listados. 

    1. Literários ficcionais. 
    As duas principais categorias que separam os diferentes gêneros da literatura são ficção e não-ficção. Os textos ficcionais são referentes à ficção e pressupõem uma interpretação, visão, abordagem imaginária e/ou criadora da realidade. 

    2. Textos de ações institucionais. 
    Textos de ações institucionais devem ter como ponto de partida dados e fatos, que não podem ser criados nem distorcidos. Devem ser acessíveis e de fácil compreensão por parte dos públicos de interesse. 

    3. Textos do patrimônio oral. 
    Os textos do patrimônio oral, logo que são produzidos têm autoria, mas, depois, sem um registro escrito, tornam-se anônimos, passando a ser patrimônio das comunidades. Os textos de tradição oral, perpetuados ao longo dos séculos de geração em geração, assumem uma função socializadora, pedagógica e lúdica pois, através de jogos de palavras e de uma coesão social, é apreendido o conhecimento cultural e social de outrora. São exemplos: as trava-línguas, parlendas, quadrinhas, adivinhas, provérbios. Também fazem parte do segundo agrupamento os poemas e as letras de músicas. 

    Dessa forma, a relação correta é: 

    (3) Trava-línguas, parlendas, quadrinhas, adivinhas e provérbios. 
    (2) Requerimentos, formulários, ofícios, currículos e avisos. 
    (1) Contos, lendas, fábulas, crônicas, obras teatrais e novelas. 

    Portanto, a relação correta, segundo a ordem apresentada, é 3 – 2 – 1, sendo a letra C a alternativa certa. 

    Gabarito do Professor: Letra C.

ID
3015181
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação às funções da linguagem, analise as afirmativas a seguir.

I. Denotativa: transmite uma informação objetiva, expõe dados da realidade. Geralmente apresenta-se na terceira pessoa do singular ou plural, pois transmite impessoalidade.
II. Expressiva: a realidade é transmitida sob o ponto de vista do emissor; a mensagem é subjetiva e centrada no emitente, e apresenta-se na primeira pessoa. A pontuação (ponto de exclamação, interrogação e reticências) é uma característica da função expressiva.
III. Fática: o objetivo do emissor é expressar seus sentimentos através de textos, que podem ser enfatizados por meio das formas das palavras, da sonoridade, do ritmo, além de elaborar novas possibilidades de combinações dos signos linguísticos.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Correto: C

    Palavra-chave: canal

    Tem por finalidade estabelecer, prolongar ou interromper a comunicação. É aplicada em situações em que o mais importante não é o que se fala, nem como se fala, mas sim o contato entre o emissor e o receptor. Fática quer dizer "relativa ao fato", ao que está ocorrendo.

  • sentido denotativo é o sentido realdicionarizado das palavras.

    Função referencial ou denotativa: transmite uma informação objetiva, expõe dados da realidade de modo objetivo, não faz comentários, nem avaliação. Geralmente, o texto apresenta-se na terceira pessoa do singular ou plural, pois transmite impessoalidade.

    Função emotiva ou expressiva: o objetivo do emissor é transmitir suas emoções e anseios. A realidade é transmitida sob o ponto de vista do emissor, a mensagem é subjetiva e centrada no emitente e, portanto, apresenta-se na primeira pessoa. A pontuação (ponto de exclamação, interrogação e reticências) é uma característica da função emotiva, pois transmite a subjetividade da mensagem e reforça a entonação emotiva. Essa função é comum em poemas ou narrativas de teor dramático ou romântico

    Letra Correta C

    Função fática: O objetivo dessa função é estabelecer uma relação com o emissor, um contato para verificar se a mensagem está sendo transmitida ou para dilatar a conversa.

    Quando estamos em um diálogo, por exemplo, e dizemos ao nosso receptor “Está entendendo?”, estamos utilizando este tipo de função ou quando atendemos o celular e dizemos “Oi” ou “Alô”.

    ESTA ERRADO.

  • Nessa questão, com relação às funções da linguagem, o candidato deve analisar as afirmativas apresentadas e indicar quais estão corretas.

    I. Denotativa: transmite uma informação objetiva, expõe dados da realidade. Geralmente apresenta-se na terceira pessoa do singular ou plural, pois transmite impessoalidade. 
    CORRETA- Quando a linguagem está no sentido denotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido literal, ou seja, o sentido que carrega o significado básico das palavras, expressões e enunciados de uma língua. Em outras palavras, o sentido denotativo é o sentido real. 

    II. Expressiva: a realidade é transmitida sob o ponto de vista do emissor; a mensagem é subjetiva e centrada no emitente, e apresenta-se na primeira pessoa. A pontuação (ponto de exclamação, interrogação e reticências) é uma característica da função expressiva. 
    ERRADA - A função emotiva ou expressiva da linguagem é usada para transmitir as emoções e sentimentos do emissor. Não objetiva transmitir a realidade. A mensagem transmitida é subjetiva e pessoal, sendo construída conforme a visão do seu emissor. 

    III. Fática: o objetivo do emissor é expressar seus sentimentos através de textos, que podem ser enfatizados por meio das formas das palavras, da sonoridade, do ritmo, além de elaborar novas possibilidades de combinações dos signos linguísticos. 
    CORRETA - A função fática da linguagem centra-se no canal de comunicação e estabelece uma relação (contato) com o emissor, a fim de verificar o funcionamento adequado do canal ou prolongar uma conversa. Esta função da linguagem está presente em vários momentos do nosso dia a dia, como em saudações, cumprimentos, conversas telefônicas e de elevador. A função fática também ocorre quando o emissor deseja saber se está sendo compreendido pelas pessoas que o ouvem. 

    Está correto o que se afirma em I e II, somente. Portanto, a Letra C é a alternativa correta.

      Gabarito do Professor: Letra C.

ID
3015184
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação às propostas de práticas de aprendizagem para o desenvolvimento da consciência fonológica, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.

( ) Comparação das frases com diferentes sinais de pontuação.
( ) Identificação de sílabas iniciais de palavras representadas por vogal ou ditongo.
( ) Identificação de palavras que terminam com a mesma sílaba, oralmente, e, em seguida, na escrita (palavras escritas pela professora).

As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • V V V

  • Essa questão envolve conhecimentos sobre consciência fonológica. Com relação às propostas de práticas de aprendizagem para o desenvolvimento da consciência fonológica, deve-se analisar as afirmativas apresentadas e indicar quais são verdadeiras e quais são falsas. 

    ( ) Comparação das frases com diferentes sinais de pontuação. 
    VERDADEIRA – A consciência fonológica envolve a capacidade de identificação, de manipulação, de combinação, de isolamento e segmentação os segmentos fonológicos da língua. As etapas de aquisição da consciência fonológica dependem das experiências linguísticas, do desenvolvimento cognitivo da criança, e da exposição ao sistema alfabético para aquisição da leitura e escrita. Esse tipo de atividade auxilia nas caracterizações que as crianças fazem dos aspectos formais do grafismo e sua interpretação (letras, números e sinais de pontuação). 

    ( ) Identificação de sílabas iniciais de palavras representadas por vogal ou ditongo. 
    VERDADEIRA - Fazer uso do código alfabético consiste em fazer as relações das letras do alfabeto ao seu respectivo som (codificar e decodificar). Essa prática promove a manipulação de fonemas para formação de sílabas, identificação de sílabas iniciais que também são encontradas em outras palavras, relação das sílabas iniciais com as imagens em atividades lúdicas. 

    ( ) Identificação de palavras que terminam com a mesma sílaba, oralmente, e, em seguida, na escrita (palavras escritas pela professora). 
    VERDADEIRA – A noção de rima (capacidade de identificar rimas) é um dos níveis da consciência fonológica. A habilidade de rima é importante porque ela trabalha com o uso do som. O que está em jogo é a sonoridade. Existe uma relação entre a Consciência Fonológica e a Leitura e Escrita. A escrita é a exposição gráfica da oralidade. As palavras escritas são compostas por combinações de letras que estão constantemente relacionadas com as unidades sonoras que representam. A capacidade para fazer esta relação só é possível se a criança conseguir identificar e manipular os sons da língua, ou seja, ter acesso à Consciência Fonológica. 

    As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, V – V – V, sendo a letra A a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra A.

ID
3015187
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o fragmento a seguir.

“Segundo a Lei nº 9.394/96, o ensino será ministrado com base em princípios como: a)______________ de condições para o acesso e a permanência na escola; b) _____________ de ideias e de concepções pedagógicas; e c)___________ da experiência extraescolar”.

Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima. 

Alternativas
Comentários
  • Resposta : C

    Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    ----> I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    ---->I - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    ---->X - valorização da experiência extra-escolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

    XII - consideração com a diversidade étnico-racial.            

    XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.             

  • GABARITO: LETRA C

    → Conforme a LDB (9394/96):

    >>> Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; X - valorização da experiência extra-escolar.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Essa questão envolve conhecimentos sobre legislação educacional, mais especificamente sobre a Lei nº 9.394/96, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Com base na LDB, o candidato deve analisar o fragmento apresentado e indicar a alternativa cujos itens completam corretamente as lacunas de tal fragmento. 

    A) Pluralismo - Garantia - Igualdade 
    ERRADO – Os itens que completam as lacunas do fragmento são: Igualdade - Pluralismo – Valorização. “Garantia" faz parte do item IX do Art. 3º da LDB, “garantia de padrão de qualidade". 

    B) Garantia - Igualdade - Pluralismo 
    ERRADO – Os itens que completam as lacunas do fragmento são: Igualdade - Pluralismo – Valorização. “Garantia" faz parte do item IX do Art. 3º da LDB, “garantia de padrão de qualidade". 

    C) Igualdade - Pluralismo - Valorização 
    CORRETO – De acordo com o que consta no Art. 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o ensino será ministrado com base em princípios como: a) igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; b) pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; c) valorização da experiência extra-escolar. Tratam-se dos itens I, III e X do Art. 3º da referida Lei. 

    D) Garantia - Valorização - Igualdade 
    ERRADO – Os itens que completam as lacunas do fragmento são: Igualdade - Pluralismo – Valorização. “Garantia" faz parte do item IX do Art. 3º da LDB, “garantia de padrão de qualidade". 

    E) Igualdade - Garantia - Valorização 
    ERRADO – Os itens que completam as lacunas do fragmento são: Igualdade - Pluralismo – Valorização. “Garantia" faz parte do item IX do Art. 3º da LDB, “garantia de padrão de qualidade". 

    Portanto, a letra C é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra C.

ID
3015190
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As opções a seguir apresentam as regras comuns de organização do Ensino Básico, de acordo com a Lei nº 9.394/96, à exceção de uma.

Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • Prezados Jides,

    o gabarito é letra A.

    Segue abaixo a corretiva dela:

    CAPÍTULO II

    DA EDUCAÇÃO BÁSICA

    Seção I

    Das Disposições Gerais

    Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

    I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;            

    Que a força esteja com vocês!

  • a) A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas, distribuídas por um máximo de 120 (cento e vinte) dias de efetivo trabalho escolar. ERRADO

    Art. 24.

    I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver; 

    b) A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a 1a do Ensino Fundamental, pode ser feita por meio de promoção, transferência ou avaliação feita pela escola. CERTO, DE ACORDO COM O ART. 24, INCISO II.

    c) O controle de frequência fica a cargo da escola, sendo exigida a frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas letivas para aprovação. CERTO, DE ACORDO COM O ART. 24, INCISO VI.

    d) A verificação do rendimento escolar observará critérios como avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno e possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar. CERTO, DE ACORDO COM O ART. 24, INCISO V.

    e) O regimento escolar, nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino. CERTO, DE ACORDO COM O ART. 24, INCISO III.

  • Art. 24, Inciso l da LDB

    I - a carga horária mínina anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por no mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;

  • I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver

  • GABARITO: LETRA A

    → alternativa INCORRETA:

    → A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas, distribuídas por um máximo de 120 (cento e vinte) dias de efetivo trabalho escolar. → o correto seria 200 dias letivos.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Essa questão deveria ter sido anulada.

    C) O controle de frequência fica a cargo da escola, sendo exigida a frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas letivas para aprovação.

    Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: 

    IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas;        

    O enunciado citou a Educação Básica( educação infantil, ensino fundamental e ensino médio)

    Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

    VI - o controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação;

  • Gabarito letra A

    A) A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas, distribuídas por um máximo de 120 (cento e vinte) dias de efetivo trabalho escolar.

    Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;  

    B) A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a 1a do Ensino Fundamental, pode ser feita por meio de promoção, transferência ou avaliação feita pela escola.

    Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: II - a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita:

    a) por promoção... b) por transferência...

    C) O controle de frequência fica a cargo da escola, sendo exigida a frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas letivas para aprovação.

    Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: (...) VI - o controle de freqüência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a freqüência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação;

    D) A verificação do rendimento escolar observará critérios como avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno e possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.

    Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais; b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;

    E) O regimento escolar, nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.

  • Analisando a questão, a letra A realmente está errada, mas as outras não são comuns à educação infantil que faz parte da educação básica. Se referem apenas ao ensino fundamental e médio.

  • Para responder essa questão o candidato deve possuir conhecimentos sobre legislação educacional, em especial sobre a Lei nº 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). O candidato deve analisar as regras comuns de organização do Ensino Básico da LDB apresentadas e indicar a única que está INCORRETA.

    A) A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas, distribuídas por um máximo de 120 (cento e vinte) dias de efetivo trabalho escolar.
    CORRETO – Esta regra está INCORRETA. Conforme o Art. 24 da LDB, item I: A carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. 

    B) A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a 1a do Ensino Fundamental, pode ser feita por meio de promoção, transferência ou avaliação feita pela escola. 
    ERRADO – Esta regra está correta. De acordo com Art. 24 da LDB, item II: A classificação em qualquer série ou etapas, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita: a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola; b) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas; c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino. 

    C )O controle de frequência fica a cargo da escola, sendo exigida a frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas letivas para aprovação. 
    ERRADO – Esta regra está correta. De acordo com Art. 24 da LDB, item VI: O controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação. 

    D) A verificação do rendimento escolar observará critérios como avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno e possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar. 
    ERRADO – Esta regra está correta. De acordo com Art. 24 da LDB, item V: A verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais; b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar; c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado; d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito; e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos. 

    E) O regimento escolar, nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino. 
    ERRADO – Esta regra está correta. De acordo com Art. 24 da LDB, item III: Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino. 

    Portanto, a letra A é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra A.
  • A FGV é uma banca boa mas comete vários erros de imprecisão. O enunciado deveria especificar que as regras comuns são aplicadas à Educação Básica, no ensino fundamental e médio. A frequencia mínima de 75%, por exemplo, é só para estas etapas, e não para a Educação Básica como um todo.


ID
3015193
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à Lei nº 10.693/03, que institui a disciplina História e Cultura Afro-brasileira e Africana, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.

( ) Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados exclusivamente nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História do Brasil.
( ) O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Consciência Negra.
( ) O conteúdo incluirá o estudo, por exemplo, da cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional.

As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Pessoal, uma dica pra gravar dados númericos é a de fazer flashcards! Eu costumo fazer um flashcard de todos os artigos de uma lei que contenham dias, números, etc..

    Porém, de nada adianta fazer, tem que sempre estar revisando! Funciona, acredite...

  • LEI 10.639 de 09 de janeiro de 2003

    Art. 1 A Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar acrescida dos seguintes arts. 26-A, 79-A e 79-B:

    Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.

    § 1 O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.

    § 2 Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.

    § 3 (VETADO)"

    (VETADO)"

    Art. 79-B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como ‘Dia Nacional da Consciência Negra’."

  • Essa questão requer conhecimentos sobre a Lei nº 10.693/03, que institui a disciplina História e Cultura Afro-brasileira e Africana. Com base na referida lei, deve-se analisar as afirmativas apresentadas e indicar quais são verdadeiras e quais são falsas. 

    ( ) Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados exclusivamente nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História do Brasil. 
    FALSA - De acordo com o parágrafo 2º do Art. 26-A: Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras. 

    ( ) O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Consciência Negra. 
    VERDADEIRA - De acordo com o Art. 79-B da referida lei: O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como 'Dia Nacional da Consciência Negra'. 

    ( ) O conteúdo incluirá o estudo, por exemplo, da cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. 
    VERDADEIRA – De acordo com o Art. 26-A e seu parágrafo 1º: Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira. 
    § 1º O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil. 

    As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, F – V – V. Portanto, a Letra B é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra B.
  • GABARITO LETRA B

  • Com relação à Lei nº 10.693/03

    ATENÇÃO!

    LEI Nº 10.639/2003

  • § 2 Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.

    TEM QUE OBSERVAR ESTE INCISO COM ATENÇÃO!!

    GABARITO B

  • A dica de flashcards deu certo.

    muito obrigada!


ID
3015196
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação aos objetivos do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, analise as afirmativas a seguir.

I. Contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a educação em Direitos Humanos.
II. Estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ação para a elaboração de programas e projetos na área da educação em direitos humanos.
III. Enfatizar o papel dos Direitos Humanos na construção de uma sociedade justa, equitativa e democrática.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Gab.: Letra E

  • São objetivos gerais do PNEDH:

    I - d) contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a educação em direitos humanos;

    II - b) enfatizar o papel dos direitos humanos na construção de uma sociedade justa, eqüitativa e democrática;

    III - i) estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ações para a elaboração de programas e projetos na área da educação em direitos humanos;

    Gabarito: E

    Fonte: PNEDH, portal do MEC

  • Para responder essa questão o candidato deve, com base nos objetivos do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, analisar as afirmativas apresentadas e indicar quais estão corretas. 

    A implementação do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos visa, sobretudo, difundir a cultura de direitos humanos no país. Essa ação prevê a disseminação de valores solidários, cooperativos e de justiça social, uma vez que o processo de democratização requer o fortalecimento da sociedade civil, a fim de que seja capaz de identificar anseios e demandas, transformando-as em conquistas que só serão efetivadas, de fato, na medida em que forem incorporadas pelo Estado brasileiro como políticas públicas universais. 

    Vamos analisar as afirmativas:

    I. Contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a educação em Direitos Humanos. 
    CORRETO – Este é um dos objetivos expostos no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 

    II. Estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ação para a elaboração de programas e projetos na área da educação em direitos humanos. 
    CORRETO - Este é um dos objetivos expostos no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 

    III. Enfatizar o papel dos Direitos Humanos na construção de uma sociedade justa, equitativa e democrática. 
    CORRETO - Este é um dos objetivos expostos no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 

    Está correto o que se afirma em I, II e III, e, dessa forma, a letra E é a alternativa certa. 

    Gabarito do Professor: Letra E.
  • São objetivos gerais do PNEDH (O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos):

    a) destacar o papel estratégico da educação em direitos humanos para o fortalecimento do Estado Democrático de Direito;

    b) enfatizar o papel dos direitos humanos na construção de uma sociedade justa, eqüitativa e democrática;

    c) encorajar o desenvolvimento de ações de educação em direitos humanos pelo poder público e a sociedade civil por meio de ações conjuntas;

    d) contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a educação em direitos humanos;

    e) estimular a cooperação nacional e internacional na implementação de ações de educação em direitos humanos;

    f) propor a transversalidade da educação em direitos humanos nas políticas públicas, estimulando o desenvolvimento institucional e interinstitucional das ações previstas no PNEDH nos mais diversos setores (educação, saúde, comunicação, cultura, segurança e justiça, esporte e lazer, dentre outros);

    g) avançar nas ações e propostas do Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH) no que se refere às questões da educação em direitos humanos;

    h) orientar políticas educacionais direcionadas para a constituição de uma cultura de direitos humanos;

    i) estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ações para a elaboração de programas e projetos na área da educação em direitos humanos;

    j) estimular a reflexão, o estudo e a pesquisa voltados para a educação em direitos humanos;

    k) incentivar a criação e o fortalecimento de instituições e organizações nacionais, estaduais e municipais na perspectiva da educação em direitos humanos;

    l) balizar a elaboração, implementação, monitoramento, avaliação e atualização dos Planos de Educação em Direitos Humanos dos estados e municípios;

    m) incentivar formas de acesso às ações de educação em direitos humanos a pessoas com deficiência.

    Fonte: http://portal.mec.gov.br/docman/2191-plano-nacional-pdf/file


ID
3015199
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As opções a seguir apresentam exemplos de ações programáticas para a Educação Básica, no âmbito do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • Gab.: Letra D

  • Quando a questão diz: Tornar a educação em Direitos Humanos um elemento relevante para a vida dos professores, em especial. esta restringindo um dos objetivos gerais do PNEDH que é a equidade e a democrática;

  • D) Tornar a educação em Direitos Humanos um elemento relevante para a vida dos professores, em especial.

  • São 27 ações programáticas para a educação básica e as citadas na questão foram:

    2. integrar os objetivos da educação em direitos humanos aos conteúdos, recursos, metodologias e formas de avaliação dos sistemas de ensino;

    7. tornar a educação em direitos humanos um elemento relevante para a vida dos(as) alunos(as) e dos(as) trabalhadores(as) da educação, envolvendo-os(as) em um diálogo sobre maneiras de aplicar os direitos humanos em sua prática cotidiana;

    10. apoiar a implementação de projetos culturais e educativos de enfrentamento a todas as formas de discriminação e violações de direitos no ambiente escolar;

    11. favorecer a inclusão da educação em direitos humanos nos projetos político- pedagógicos das escolas, adotando as práticas pedagógicas democráticas presentes no cotidiano;

    14. apoiar expressões culturais cidadãs presentes nas artes e nos esportes, originadas nas diversas formações étnicas de nossa sociedade;

  • Essa questão aborda o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. O candidato deve indicar qual das opções NÃO apresenta um exemplo de ações programáticas para a Educação Básica que constam no referido plano.

    A) Integrar os objetivos da educação em Direitos Humanos aos conteúdos, recursos, metodologias e formas de avaliação dos sistemas de ensino. 
    ERRADO – Esta é uma das ações programáticas para a Educação Básica do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 

    B) Favorecer a valorização das expressões culturais regionais e locais pelos projetos político-pedagógicos das escolas. 
    ERRADO – Esta é uma das ações programáticas para a Educação Básica do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 

    C) Apoiar a implementação de projetos culturais e educativos de enfrentamento a todas as formas de discriminação e violações de direitos no ambiente escolar. 
    ERRADO – Esta é uma das ações programáticas para a Educação Básica do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 

    D)Tornar a educação em Direitos Humanos um elemento relevante para a vida dos professores, em especial. 
    CORRETO – Está não é uma ação programática para a Educação Básica do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. A ação correta que consta no plano é: “Tornar a educação em direitos humanos um elemento relevante para a vida dos(as) alunos(as) e dos(as) trabalhadores(as) da educação, envolvendo-os(as) em um diálogo sobre maneiras de aplicar os direitos humanos em sua prática cotidiana". 

    E) Apoiar expressões culturais cidadãs presentes nas artes e nos esportes, originadas nas diversas formações étnicas. 
    ERRADO – Esta é uma das ações programáticas para a Educação Básica do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 

    Portanto, a letra D é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra D.

ID
3015202
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o fragmento a seguir, extraído das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.
“Os conhecimentos escolares podem ser compreendidos como o conjunto de conhecimentos que ________________ seleciona e transforma, no sentido de torná-los passíveis de serem ensinados, ao mesmo tempo em que servem de elementos para a formação ética, ____________ e política do aluno. As instâncias que mantêm, organizam, orientam e oferecem recursos à escola, como o próprio Ministério da Educação, as Secretarias de Educação, os Conselhos de Educação, assim como os autores de materiais e livros didáticos, transformam o conhecimento acadêmico, segmentando-o de acordo com os anos de escolaridade, ordenando-o em unidades e tópicos e buscam ainda ilustrá-lo e formulá-lo em questões para muitas das quais já se têm respostas. Esse processo, em que o conhecimento de diferentes áreas sofre mudanças, transformando-se em conhecimento escolar, tem sido chamado de ______________.”

Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima.

Alternativas
Comentários
  • “Os conhecimentos escolares podem ser compreendidos como o conjunto de conhecimentos que A ESCOLA seleciona e transforma, no sentido de torná-los passíveis de serem ensinados, ao mesmo tempo em que servem de elementos para a formação ética, ESTÉTICA e política do aluno. As instâncias que mantêm, organizam, orientam e oferecem recursos à escola, como o próprio Ministério da Educação, as Secretarias de Educação, os Conselhos de Educação, assim como os autores de materiais e livros didáticos, transformam o conhecimento acadêmico, segmentando-o de acordo com os anos de escolaridade, ordenando-o em unidades e tópicos e buscam ainda ilustrá-lo e formulá-lo em questões para muitas das quais já se têm respostas. Esse processo, em que o conhecimento de diferentes áreas sofre mudanças, transformando-se em conhecimento escolar, tem sido chamado de TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA.” 

  • Essa questão aborda as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. O candidato deve indicar a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento apresentado, extraído das Diretrizes. 

    A) a escola – integral – Base Nacional Comum Curricular 
    ERRADO – Os itens que completam corretamente as lacunas do fragmento são: a escola – estética – transposição didática. 

    B) a Secretaria Municipal de Educação – formal – interdisciplinar 
    ERRADO – Os itens que completam corretamente as lacunas do fragmento são: a escola – estética – transposição didática. 

    C) o Ministério da Educação – estética – Base Nacional Comum Curricular 
    ERRADO – Os itens que completam corretamente as lacunas do fragmento são: a escola – estética – transposição didática. 

    D) a escola – estética – transposição didática 
    CORRETO – Estes são os itens que completam corretamente as lacunas do fragmento. Conforme consta no item 5 das Diretrizes Curriculares, que trata do currículo: Os conhecimentos escolares podem ser compreendidos como o conjunto de conhecimentos que A ESCOLA seleciona e transforma, no sentido de torná-los passíveis de serem ensinados, ao mesmo tempo em que servem de elementos para a formação ética, ESTÉTICA e política do aluno. As instâncias que mantêm, organizam, orientam e oferecem recursos à escola, como o próprio Ministério da Educação, as Secretarias de Educação, os Conselhos de Educação, assim como os autores de materiais e livros didáticos, transformam o conhecimento acadêmico, segmentando-o de acordo com os anos de escolaridade, ordenando-o em unidades e tópicos e buscam ainda ilustrá-lo e formulá-lo em questões para muitas das quais já se têm respostas. Esse processo em que o conhecimento de diferentes áreas sofre mudanças, transformando-se em conhecimento escolar, tem sido chamado de TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA.  

    E) a Secretaria Municipal de Educação – formal – transposição didática 
    ERRADO – Os itens que completam corretamente as lacunas do fragmento são: a escola – estética – transposição didática. 

    Portanto, a letra D é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra D.

ID
3015205
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação aos princípios norteadores da educação em direitos humanos na educação básica, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.

( ) A educação em Direitos Humanos deve desenvolver uma cultura de direitos humanos focada na escola e nas relações que lá ocorrem.
( ) A educação em Direitos Humanos deve estruturar-se na diversidade cultural e ambiental, garantindo a cidadania, o acesso ao ensino, a equidade e a qualidade da educação.
( ) A educação em Direitos Humanos deve ser exercida de maneira unidisciplinar, como uma disciplina específica e estruturada, de modo a aprofundar as questões a ela pertinentes.

As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • ( )A educação em Direitos Humanos deve desenvolver uma cultura de direitos humanos focada na escola e nas relações que lá ocorrem. (ninguém aprende para praticar apenas na escola)

    ( ) A educação em Direitos Humanos deve estruturar-se na diversidade cultural e ambiental, garantindo a cidadania, o acesso ao ensino, a equidade e a qualidade da educação. (é o que se espera de fato da educação DH)

    ( ) A educação em Direitos Humanos deve ser exercida de maneira unidisciplinar, como uma disciplina específica e estruturada, de modo a aprofundar as questões a ela pertinentes. (unidisciplinariedade não é o foco desta educação mas sim pluridisciplinaridade)

  • Nessa questão, com base nos princípios norteadores da educação em direitos humanos na educação básica, constantes no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, o candidato deve analisar as afirmativas apresentadas e indicar quais são verdadeiras e quais são falsas. 

    ( ) A educação em Direitos Humanos deve desenvolver uma cultura de direitos humanos focada na escola e nas relações que lá ocorrem. 
    FALSA – De acordo com os princípios norteadores da educação em direitos humanos na educação básica, a educação deve ter a função de desenvolver uma cultura de direitos humanos em todos os espaços sociais. 

    ( ) A educação em Direitos Humanos deve estruturar-se na diversidade cultural e ambiental, garantindo a cidadania, o acesso ao ensino, a equidade e a qualidade da educação. 
    VERDADEIRA - Este é um dos princípios norteadores da educação em direitos humanos na educação básica. Consta no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos: “a educação em direitos humanos deve estruturar-se na diversidade cultural e ambiental, garantindo a cidadania, o acesso ao ensino, permanência e conclusão, a equidade (étnico-racial, religiosa, cultural, territorial, físico-individual, geracional, de gênero, de orientação sexual, de opção política, de nacionalidade, dentre outras) e a qualidade da educação". 

    ( ) A educação em Direitos Humanos deve ser exercida de maneira unidisciplinar, como uma disciplina específica e estruturada, de modo a aprofundar as questões a ela pertinentes. 
    FALSA - De acordo com os princípios norteadores da educação em direitos humanos na educação básica, a educação em direitos humanos deve ser um dos eixos fundamentais da educação básica e permear o currículo, a formação inicial e continuada dos profissionais da educação, o projeto político pedagógico da escola, os materiais didático-pedagógicos, o modelo de gestão e a avaliação. 

    As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, F – V – F. Portanto, a Letra D é a resposta correta. 

    Gabarito do Professor: Letra D.

ID
3015208
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente, analise as afirmativas a seguir.

I. A criança e o(a) adolescente têm direito à educação, centrando-se no pleno desenvolvimento para o trabalho.
II. Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.
III. Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar apenas os casos de maus tratos envolvendo seus alunos.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Gabarito B

    I. A criança e o(a) adolescente têm direito à educação, centrando-se no pleno desenvolvimento para o trabalho. (INCORRETA)

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    II. Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude. (CORRETA)

    Art. 59. Os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.

    III. Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar apenas os casos de maus tratos envolvendo seus alunos. (INCORRETA

    Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.

    Nunca vou desistir, porque esse é meu jeito ninja. - Uzumaki Naruto

  • GABARITO: LETRA B

    I. A criança e o(a) adolescente têm direito à educação, centrando-se no pleno desenvolvimento para o trabalho. → incorreto, de acordo com a lei 8069 "ECA": Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    II. Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude. → correto, de acordo com a lei 8069 "ECA": Art. 59. Os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.

    III. Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar apenas os casos de maus tratos envolvendo seus alunos. → incorreto, palavras de PERIGO de concursos: "apenas"; Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: I - maus-tratos envolvendo seus alunos; II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares; III - elevados níveis de repetência.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Essa questão aborda o Estatuto da Criança e do Adolescente. Com base no conteúdo do referido Estatuto, o candidato deve analisar as afirmativas apresentadas e indicar quais estão corretas. 

    I. A criança e o(a) adolescente têm direito à educação, centrando-se no pleno desenvolvimento para o trabalho. 
    ERRADO - Conforme o Art. 53 do Estatuto, a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. 

    II. Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude. 
    CORRETO – Trata-se do Art. 59 do E Estatuto da Criança e do Adolescente. 

    III. Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar apenas os casos de maus tratos envolvendo seus alunos. 
    ERRADO – De acordo com o Art. 56 do Estatuto, os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: maus-tratos envolvendo seus alunos; reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares; elevados níveis de repetência. 

    Está correto o que se afirma em II, somente. Portanto, a letra B é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra B.

ID
3015211
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Quando lemos, ocorrem diversas ligações no cérebro que nos permitem desenvolver o raciocínio, além de aguçar o senso crítico por meio da capacidade de interpretação. Nesse sentido, vale lembrar que a ‘interpretação’ dos textos é uma das chaves essenciais da leitura; afinal, não basta ler ou decodificar os códigos linguísticos, faz-se necessário compreender e interpretar essa leitura”.
site Toda Matéria.com

O texto mostra que a leitura

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    → temos a resposta no texto:

    → a leitura, de acordo com o texto: Quando lemos (LEITURA → CAUSA), ocorrem diversas ligações no cérebro que nos permitem desenvolver o raciocínio ( DESENVOLVER O RACIOCÍNIO → CONSEQUÊNCIA) , além de aguçar o senso crítico por meio da capacidade de interpretação. 

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • A) leva obrigatoriamente à correta interpretação do texto. Assertiva restritiva. ERRADA

    B) estimula o desenvolvimento do raciocínio.  "nos permitem desenvolver o raciocínio" - GABARITO

    C) se satisfaz com a correta decodificação do código linguístico. - A leitura se satisfaz? - ERRADA.

    D) reduz o nosso senso crítico ao que é essencial. - O texto não menciona isso, pelo contrário, desenvolver o raciocínio permite a ampliação do senso crítico. - ERRADA.

    E) permite uma ampliação na área cerebral dos leitores. Área cerebral é uma parte física, a Leitura estimula o raciocínio do leitor, não a área do cérebro. - ERRADA

  • Quando vem uma questão tão fácil assim da FGV nós fica procurando um erro, pq é dificil acreditar kkkk

  • Quando lemos (Textos da FGV), ocorrem diversas ligações no cérebro que nos permitem desenvolver a raiva.

  • GABARITO: LETRA B.

    A leitura/interpretação de texto estimula o desenvolvimento do raciocínio.

  • “Quando lemos, ocorrem diversas ligações no cérebro que nos permitem desenvolver o raciocínio, além de aguçar o senso crítico por meio da capacidade de interpretação. Nesse sentido, vale lembrar que a ‘interpretação’ dos textos é uma das chaves essenciais da leitura; afinal, não basta ler ou decodificar os códigos linguísticos, faz-se necessário compreender e interpretar essa leitura”.

    GAB: B - estimula o desenvolvimento do raciocínio.  

  • Tiago, na letra E, acho que a explicação é outra. O cérebro, o órgão físico mesmo, é de fato alterado com os estímulos intelectuais. A questão é que ele não se amplia mas sim, os neurônios conseguem mais sinapses - no texto explica quando diz que há um aumento de ligações. O cérebro fica mais eficiente mas não maior. Então a leitura estimula o raciocínio e sim a área do cérebro, mas não ampliando-o.

  • Na verdade, só em ler os textos da FGV , com suas nuances, já ficamos espertos pra vida toda! rsrsrsrs

  • MEU DEUS! UMA QUESTÃO DE PORTUGUÊS DA FGV QUE FAZ SENTIDO FOI ENCONTRADA! É HOJE QUE O INFERNO CONGELA!

  • Eu tenho até medo quando vejo uma opção óbvia demais...

  • Quando aparece uma questão de português da FGV assim, dá até medo de marcar a opção mais óbvia.

  • B. estimula o desenvolvimento do raciocínio. correta

  • os textos da fgv são extremamente técnicos com uma pitada de sacanagem, pra uma boa possibilidade de acerto comece tirando as alternativas que extrapolam o texto

  • Letra "E" não seria por dar margem à interpretação literal do tipo: "permite uma ampliação na área cerebral dos leitores" = o cérebro pode aumentar de tamanho.

    Gab. B

    Avante, Concurseiros!

  • Ele fala lá no inicia que estimula o raciocínio o reto só complementa
  • Questão nível molezinha que com certeza não irá cair na sua prova.

  • Dá medo de marcar!

  • questão fácil, achei que era pegadinha e errei

  • A Resposta estava no Texto e eu fui extrapolar, pqp kkkkkk

    #RUMOAAFOBAÇÃO

    GAB:B)

  • A) leva obrigatoriamente à correta interpretação do texto.

    R = A leitura aguçar o senso crítico por meio da capacidade de interpretação, mas não quer dizer que você consiga interpretar corretamente.

    B) estimula o desenvolvimento do raciocínio.

    R = Quando lemos, ocorrem diversas ligações no cérebro que nos permitem desenvolver o raciocínio.

    C) se satisfaz com a correta decodificação do código linguístico.

    R = Não basta ler ou decodificar os códigos linguísticos, faz-se necessário compreender e interpretar essa leitura.

    D) reduz o nosso senso crítico ao que é essencial.

    R = Aguçar o senso crítico por meio da capacidade de interpretação.

    E) permite uma ampliação na área cerebral dos leitores.

    R = Em nenhum momento o autor afirma.

  • Fiquei com medo de marcar a resposta fácil e errar kkk

  • acertei, mas essa questão foi coisa de maluco!

ID
3015214
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“O fundamento jurídico para a proteção dos animais, no Brasil, está no artigo 255 da Constituição Federal, que incumbe o Poder Público de ‘proteger a fauna, vedadas, na forma da lei, as práticas que coloquem em risco sua função ecológica, provoquem a extinção das espécies ou submetam os animais à crueldade’”.

O autor desse fragmento, ao citar outro texto, exemplifica uma marca característica da textualidade.

Assinale a opção que a indica. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    “O fundamento jurídico para a proteção dos animais, no Brasil, está no artigo 255 da Constituição Federal, que incumbe o Poder Público de ‘proteger a fauna, vedadas, na forma da lei, as práticas que coloquem em risco sua função ecológica, provoquem a extinção das espécies ou submetam os animais à crueldade’”.

    → é feita uma intertextualidade à Constituição (influência de um texto sobre o outro, que gera um embasamento, um reforço ao texto em pauta).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Eu erro tudo!

  • Gabarito C

    INTERTEXTUALIDADE

    ·       Superposição de um texto literário a outro.

    ·       Influência de um texto sobre outro que o toma como modelo ou ponto de partida, e que gera a atualização do texto citado.

  • GABARITO: LETRA C.

    É feita uma intertextualidade com o texto da Constituição.

  • Na intertextualidade há uma referência explícita ou implícita de um texto em outro. Também pode ocorrer com outras formas além do texto, música, pintura, filme, novela etc. Toda vez que uma obra fizer alusão à outra ocorre a intertextualidade.

    .: Para maior elucidação sobre a intertextualidade, existem alguns tipos destas práticas:

    - Referência, citação, epígrafe, paráfrase, paródia, plágio, tradução, transliteração e etc.

    No caso em tela, há uma intertextualidade com o texto da Constituição.

    FONTE: WIKIPÉDIA

  • Intertextualidade = um texto dentro de outro texto

  • Gabarito' C!

    Senão, vejamos:

    O autor desse fragmento, ao citar outro texto, exemplifica uma marca característica da textualidade. (Aqui a banca já dá a resposta que, neste caso: é uma citação direta, a qual é um exemplo de intertextualidade).

    Mas o que significa intertextualidade?

    influência de um texto sobre outro que o toma como modelo ou ponto de partida, e que gera a atualização do texto citado. De outra banda, a intertextualidade faz referência a outro texto, pode ser também uma citação, paráfrase e afins.

  • Intertextualidade: É quando dois ou mais textos trabalham com o mesmo tema, ainda que de forma diferente.

  • A seguir os sete elementos da textualidade:

    1. Intencionalidade

    Um texto precisa fazer sentido para alguém, assim, você utiliza um recurso para convencer o leitor ou fazê-lo acreditar em algo. O que eu quero dizer? Para quem eu quero dizer?

    2. Intertextualidade

    É importante para o texto que você traga elementos ou ideias de outros autores. Isso reforça o seu ponto de vista e embasa seus argumentos. Alguém já disse isso antes? Há outras informações interessantes a respeito?

    3. Informatividade

    É preciso dosar a quantidade e a qualidade das informações que você fornece no seu texto. É uma espécie de jogo: controle x liberação da informação.

    4. Aceitabilidade

    Organizar bem as informações, ser convincente e fazer um encadeamento lógico das ideias leva o leitor a aceitar o que você está dizendo.

    5. Situcionalidade

    Trata-se do contexto, ou seja, tudo aquilo que fazemos para que um texto fique de acordo com a situação em que será lido, usado e até mesmo falado.

    6 e 7. Coesão e Coerência

    A coerência é o encadeamento de ideias e informações (o “o que”). Já a coerência são as palavras e estruturas gramaticais usadas (o “como”).

     

    (Fonte: FAVERSANI, Lilian. 7 lições para a produção de textos. Disponível em: <http://mooc.timtec.com.br/course/producaodetextos/intro/>. Acesso em: 18 jan. 2016)

  • Intertextualidade = O autor desse fragmento, ao citar outro texto...

  • A FGV costuma recorrer a um livro chamado "Comunicação em Prosa Moderna", de Othon Garcia. Para nós que somos da área de letras é um clássico. Adquiram-no. Vai os ajudar a entender melhor o mecanismo dessa banca obscura, em especial na parte de compreensão e interpretação textual e coesão e coerência.

  • C. Intertextualidade. correta

  • → é feita uma intertextualidade à Constituição (influência de um texto sobre o outro, que gera um embasamento, um reforço ao texto em pauta).

    Pra lembrar mesmo ...

  • Intertextualidade: é basicamente um texto dentro de outro texto.

    Ex.: um texto de referência / exemplificação, dentro de um texto principal.

  • A intertextualidade se apresenta, normalmente, nas provas de concursos públicos, pela paráfrase ou pela paródia

    Fonte: FP.

  • Só eu que fico triste fazendo as questões da FGV ? : /

  • "ao citar outro texto" = Intertextualidade

  • eu só acertei porque um questão desta mesma prova dizia sobre esse mesmo texto: " Esse texto se refere a um outro texto.Sobre os textos que aqui dialogam, assinale a afirmativa correta.''

    eu não sei como colar a numeração dessa outra questão, mas é só ir na prova que foi e encontrar

  • "autor desse fragmento, ao citar outro texto" Se citou outro texto é ,logicamente, uma citação ,ou seja, um tipo de intertextualidade.

    Letra C

  • Calma Minoru Onuki,no inicio tb eu era assim, hj continua do mesmo jeito.kkkkkkkkkkkkkkk Brinadeiras a parte aos poucos vamos pegando o jeito (ou ñ).

  • O fundamento jurídico x está na constituição Federal y

    Um tá no outro= inter

    Os dois são textos( documentos)

    Intertextualidade

  • Intertextualidade é o nome dado à relação que é feita quando em um texto é citado outro texto que já existe

  • Nota-se que a intertextualidade é a pratica de utilizar um argumento para formar outro argumento.

    RUMO PMCE 2021

  • Intertextualidade é à relação que é feita quando em um texto é citado outro texto que já existe. Esse fenômeno se trata do "diálogo" de um texto com um ou mais textos, que podem ser verbais, não-verbais ou mistos.

  • Essa palavra é doce para FGV, é carro chefe em questões de interpretação: Intertextualidade.


ID
3015217
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“O fundamento jurídico para a proteção dos animais, no Brasil, está no artigo 255 da Constituição Federal, que incumbe o Poder Público de ‘proteger a fauna, vedadas, na forma da lei, as práticas que coloquem em risco sua função ecológica, provoquem a extinção das espécies ou submetam os animais à crueldade’”.

Esse texto se refere a um outro texto.Sobre os textos que aqui dialogam, assinale a afirmativa correta. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    → O texto em itálico encontra-se entre aspas simples por já haverem sido utilizadas as aspas duplas.

    O fundamento jurídico para a proteção dos animais, no Brasil, está no artigo 255 da Constituição Federal, que incumbe o Poder Público de proteger a fauna, vedadas, na forma da lei, as práticas que coloquem em risco sua função ecológica, provoquem a extinção das espécies ou submetam os animais à crueldade”. 

    o uso das aspas simples (') é uma marcação usada quando já houver aspas duplas (") no trecho citado, no caso temos um texto marcado pela intertextualidade que está entre aspas, e o argumento em itálico marca outra citação que usou aspas simples.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • As aspas simples [ʽ ʼ] deverão ser usadas quando a parte do texto que se quer destacar com aspas já se encontra dentro de um trecho destacado com aspas:

    Em estudos sobre línguas, as aspas simples são também usadas para indicar um significado de uma palavra.

    Fonte: Norma Culta.

  • Essa vai pro caderno, não sabia.

  • Apesar da alternativa E ser a acertiva, não consigo ver o erro da alternativa C.

  • GABARITO: LETRA E)

    A) A alusão feita ao texto da Constituição é realizada em forma de paródia. (ERRADO. A paródia é uma obra literária, teatral, musical etc. que imita outra obra, ou os procedimentos de uma corrente artística, escola etc. com objetivo jocoso ou satírico. Não há nenhum sinal de paródia no texto da questão).

    B) As palavras ou expressões como “fundamento jurídico”, “artigo 255”, “Constituição Federal” indicam que o conteúdo temático do texto é de caráter político-partidário. (ERRADO. Também não há nenhum caráter político-partidário no texto, pois não faz menção a nenhum partido ou situação política específica, apenas informa ao leitor sobre o dispositivo constitucional destinado à proteção dos animais).

    C) O emprego de letras em itálico mostra o interesse do autor do texto em destacar parte dele. (ERRADO. A citação em itálico serviu apenas para indicar que o trecho pertencia à outro texto, no caso, a Constituição Federal. Se o autor quisesse destacar alguma parte, ele poderia utilizar outros meios, como sublinhar ou negritar o trecho em questão).

    D) O texto exemplifica um gênero textual denominado “didático”, por ensinar algo aos leitores. (ERRADO. O texto não ensina ou transmite algum conhecimento específico para o leitor, apenas informa que existe um dispositivo constitucional que protege os direitos dos animais, no caso, o artigo 255 da Constituição Federal).

    E) O texto em itálico encontra-se entre aspas simples por já haverem sido utilizadas as aspas duplas. (CORRETO. Aspas [“ ”] são um sinal de pontuação cuja principal finalidade é destacar alguma parte de um texto, distinguindo-a do restante. Além das aspas duplas, existem também as aspas simples [ʽ ʼ]. Deverão ser usadas quando a parte do texto que se quer destacar com aspas já se encontra dentro de um trecho destacado com aspas, como é o caso da questão: “O fundamento jurídico para a proteção dos animais, no Brasil, está no artigo 255 da Constituição Federal, que incumbe o Poder Público de ‘proteger a fauna, vedadas, na forma da lei, as práticas que coloquem em risco sua função ecológica, provoquem a extinção das espécies ou submetam os animais à crueldade’”. ).

    BONS ESTUDOS!

  • A GENTE USA ESSAS ASPAS SIMPLES QUANDO QUER CITAR MAIS ALGUMA COISA DENTRO DA PRÓPRIA CITAÇÃO. GROSSO MODO > CITAÇÃO POR CIMA DE CITAÇÃO

  • Gab. E

    Dica: o maior ( " ) engloba o menor ( ' ). Usar-se-á aspa simples quando, anteriormente, tiver sido usada uma aspas dupla.

  • A Constituição só possui 250 artigos, logo não existe esse "255".

  • art 225*

  • E. O texto em itálico encontra-se entre aspas simples por já haverem sido utilizadas as aspas duplas. correta

  • Vivendo e aprendendo.

  • Caramba, eis uma questão relevante.

  • Jairan o texto esta em italico pq é um trecho do artigo...
  • (...)

    2) Sobre as aspas simples Segundo o Manual de Redação da Câmara dos Deputados, quando alguma expressão que deva vir com aspas se encontra dentro de uma frase aspeada, essa expressão virá entre aspas simples: – Disse o Ministro: “Estou repetindo agora tudo o que escrevi no artigo ‘Os problemas da Previdência’, publicado em vários jornais, recentemente.”

    Fonte: FP.

  • Quebrei o jejum com essa questão... Sigamos aprendendo.

  • Quanto a letra C, não significa interesse e sim referência a um outro texto!!

  • Quando a questão é tão fácil que você passa horas tentando achar uma pegadinha por não confiar na banca.

  • A não treme ao marcar.
  • Artigo 255 da Constituição de qual pais ?

    :(

    seria 225.


ID
3015220
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Uma manchete do jornal O Globo, de 5/11/2018, dizia o seguinte: 

ENEM tem recorde negativo de ausências 

Com essa manchete, o jornal informa aos leitores que 

Alternativas
Comentários
  • O que a manchete quis dizer foi que nunca houve um número menor de ausências que aquele. Ou seja, é um record pra baixo, negativo,

  • GABARITO: LETRA C

    ENEM tem recorde negativo de ausências 

    o recorde está relacionado a negatividade de ausências (número menor do que os outros anos).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Eu apenas coloquei na ordem direta tem recorde de ausência negativo. Negativo caracteriza a ausência que foi baixo, podemos dizer.

  • Se fosse um record positivo de ausências, então teríamos um número muito grande de faltosos. Como é um record negativo de ausências, então temos um número muito grande de presentes. Não marquei a alternativa A pq ela fala em "número imprevisto", esse número pode ser baixo ou alto, se fosse um número de ausências alto, então estaria contradizendo a manchete, pois ela fala em RECORD, se é RECORD então é algo que foi atingido pela primeira vez, antes não tinha, pois se tivesse tido antes, não era record.

  • Gabarito: LETRA C.

    Ordem direta = tem recorde de ausência negativo. Negativo caracteriza a ausência que foi baixo.

  • Achei o " como nunca", forçado de mais. Dá a entender que o ENEM nunca teve recorde negativo.

  • A resposta correta (letra B) fala que o número de faltas à prova diminuiu como nunca. Pelo o que eu entendi, se o número de falta diminui, menos pessoas faltaram à prova. Se o número de faltas aumenta, mais pessoas faltaram. Se tem record negativo de ausências (muito gente não foi) não seria um aumento no número de faltas?

  • poxa Rodolfo eu também vi por esse ângulo, mas depois analisando o enunciado percebi que se o "ENEM tem recorde negativo de ausências," então é que poucas pessoas faltaram a prova. Se caso fosse recorde negativo de presenças ai sim seria a alternativa "A" a resposta.

    Está mais para raciocínio lógico mesmo que para português!

  • Não seria mais fácil dizer 'recorde de presenças'? ou então 'mais reduzida taxa de ausências'? Ausência negativa = presença.

    Em se tratando de FGV, se a possível resposta vem logo de cara, na assertiva A, desconfie.

  • Concordo com o Marcelo, a resposta quase nunca é A. Mas muitas vezes a FGV coloca a A bem lógica, de certa forma certa, que é para o candidato marcar logo

  • Uma verdadeira questão de raciocínio lógico (negação da negação).

  • pegadinha

  • Estou descobrindo aos poucos que não sou brasileiro. Ou melhor, que falo um leio e escrevo em um idioma único. Depois de uma questão dessa vou ali pular da ponte.

  • Estou descobrindo aos poucos que não sou brasileiro. Ou melhor, que falo um leio e escrevo em um idioma único. Depois de uma questão dessa vou ali pular da ponte.

  • 53 % de erro :O

  • Não vi dificuldade.

  • C. o número de faltas à prova diminuiu como nunca. correta

    ENEM tem recorde negativo de ausências => se é negativo é porque diminuiu

  • gente

    raciocínio lógico

    (-)+(-)=+

    kkkkk

  • ENEM tem recorde negativo de ausências = Poucas pessoas faltaram.

    Depois que errei que pensei e aí não passei kkkkkkk

  • Li rápido e fui toda prepotente marcar a A, toma distraída kkkkkk

  • Aletra A num todo não está errada 

  • Recorde não é um numero imprevisto?

  • Banca FDP,

  • Meu Jeová... presta atenção cara, caí umas mil posições errando essa... kkkk
  • Só pode ser do satanás essa questão... kkkkkk

  • Jack Bauer a alternativa (A) se encontra errada por não especifica uma previsão de pessoas que iriam fazer o enem

  • 'recorde negativo' ou seja, menor número de ausências.

  • Galera, se o número de inscrições for recorde, é PREVISTO que a frequência será maior.

    O recorde não necessariamente é imprevisto.

  • Péssima manchete, diga-se de passagem
  • As vezes tenho um recorde positivo nos meus erros FGVs.

  • "menos com menos dá...?"

  • Pegando o jeito com ele RLM x Português da FGV.

  • Nem comemoro um acerto. Um dia eu penso uma coisa e outro dia vou pensar completamente diferente.

  • Gab. C - já que poucos colocaram.

  • A redação da manchete é tão ruim, que virou questão de prova

  • Raciocínio-lógico-português é isso?? kk

  • Recorde de ausências é diferente de um recorde NEGATIVO de ausências

  • Só se ligar! FGV, gosta de umas loucuras, português misturado com lógica, voooooooooooooooooooooot.

    Deus é mais, um cafezinho, aqui.

    Minha vida tem que mudar, por favor, quem lê essa mensagem mentaliza pensamentos positivos ai para o txiooo aqui.

  • Acertei, pois conheço a banca.

  • Nesse caso, o recorde negativo, na verdade, é o positivo. Vida que segue.....

  • RLM + português

  • Respira e volta a responder questões...

  • É mais questão de RLM do que português.
  • É a tal da negação da negação

  • o pior é que o gabarito faz sentido mesmo kkkkk, errei por bobagem

  • Recorde negativo entendi como recorde ruim... apesar que na primeira leitura eu tive em mente o mesmo pensamento do gabarito (GAB: C), isso da muita raiva... tem questões da FGV que vc precisa viajar na maionese (como eu fiz agr) e outras não, tipo essa.

  • Dava pra matar a questão com um simples raciocino, Recorde (Nunca visto\batido antes).

  • Entendi nada. kkkk

  • No início tava ruim, no fim parecia que tava no início.
  • O examinador embola tanto as coisas que poderia ser muito bem a letra A, levando neste mesmo pensando dele com respeito a frase acima. ai ai!

  • Nuuu que mole que eu dei


ID
3015223
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Estou honrado de estar aqui, na formatura de uma das melhores universidades do mundo. Eu nunca me formei na universidade. Que a verdade seja dita, isso é o mais perto que eu já cheguei de uma cerimônia de formatura.”
Steve Jobs. Fragmento do discurso em Stanford, em 2005.
Essas palavras de Steve Jobs iniciam um gênero textual chamado “discurso”. Nesse caso, assinale a opção que indica a marca original das palavras de Jobs.

Alternativas
Comentários
  • Essa sutileza dos argumentos da FGV anda de mãos dadas com a covardia.

  • GABARITO: LETRA B

    → a relativação consiste em colocar tudo no mesmo patamar, sem valorizar algo mais do que o outro, no caso, Steve Jobs colocou no mesmo patamar, no mesmo peso: a conquista de um diploma e o sucesso profissional sem ter realizado uma faculdade:

    Estou honrado de estar aqui, na formatura de uma das melhores universidades do mundo. Eu nunca me formei na universidade. Que a verdade seja dita, isso é o mais perto que eu já cheguei de uma cerimônia de formatura.” → O sucesso é enorme, mesmo sem a formação (deixou tudo na mesma linha de grandeza).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Questão que realmente requer um pensamento mais profundo.

    Quando Jobs diz: "Estou honrado de estar aqui, na formatura de uma das melhores universidades do mundo", demonstra grande respeito pela instituição, o que pode levar o foco do leitor apenas ao valor que aquele momento tem para ele.

    No entanto, ao dizer que nunca havia se formado até então, Jobs, ainda que nas entrelinhas, está dizendo: Você sabe quem eu sou, não preciso me apresentar porque qualquer cidadão desse país sabe quem é Steve Jobs e que meu trabalho de certa forma transformou a história do mundo. Consegui ser e fazer tudo isso sem antes ter sequer chegado perto de concluir um curso em qualquer universidade que seja.

    Em outras palavras, o que Jobs, com toda sua genialidade dizia para aqueles jovens era: Filho, é muito legal estar aqui, esse canudo tem importância sim, mas não pense que ter ele nas mãos significa que você é melhor do que alguém que não o tem, porque na verdade não é mais do que um pedaço de papel. A melhor das teorias é inútil e irrelevante sem alguém que seja capaz de pagar o preço necessário para colocá-la em prática.

  • Tem comentário que faz você viajar mais do que lendo a própria questão.

  • Fiz essa por pura eliminação, em quase qualquer outra banca, a B seria considerada errada por extrapolação, mas as outras 4 ou extrapolavam de forma ainda mais gritante (C e D, em nenhum lugar do texto ele comenta sucesso profissional ou estudos acadêmicos), ou invertiam totalmente o sentido original do texto (A e E, na primeira ele diz o contrário, na segunda ele afirma que essa é primeira vez formatura que ele vai, e não que ele é avesso a formaturas). Assim fiquei de B por ser a menos errada.

  • para resolver essa questão, basta um pouco de conhecimento empírico. Basta sabermos quem é Steve Jobs.

  • GABARITO: LETRA B.

  • Mano, cheguei à conclusão de que não dá responder questões de interpretação textual da FGV.

  • As questões de interpretação da FGV são um desafio incomum. E olha que eu já cursei LETRAS-LITERATURA e sempre fecho as provas de Língua Portuguesa de outros concursos. Porém, já fiz um concurso da FGV que de 12 questões, acertei apenas 4.

    Então uma dica pra quem vai tentar concurso com essa banca: resolver questões dela.

    Gab: B, chega-se à resposta por eliminação.

  • Um monte de gente que acertou no chute, incorporando o Pasquale aqui nos "textão". Vão vendo! kkkk

  • GABARITO: LETRA B.

    Concordo com o messias aguiar, só acerta quem conhece a história de Steve Jobs. As questões da fgv extrapolam muito, na hora de resolver questões de interpretação, tem que interpretar msm, usar um conhecimento mais amplo, fora do texto. fgv não é cespe.

  • Discordo. Ao dizer "Estou honrado de estar aqui, na formatura de uma das melhores universidades do mundo.", Steve Jobs não relativiza – ao contrário, exalta – o valor dos diplomas acadêmicos.

  • Não acho que ele relativiza nada. Dentro do contexto ele vê por bem relatar que nunca cursou uma faculdade, mas daí a relativizar o valor dos que estão ali se formando é outra história totalmente diferente. Relativizar, inexoravelmente, traz em seu bojo uma certa diminuição de valor de algo. Em momento algum Steve Jobs, ao falar de um aspecto de sua vida pessoal, teve o intuito de relativizar/diminuir a importância da graduação. Interpretação forçada total.

  • CERTA B

    já percebi que a FGV faz questões que não é para testar a preparação daqueles que sabem, mas para confundir os que realmente estudaram e no final das contas o gabarito oficial ainda é uma piada. Compreendo que não basta saber, tem que ter tbm um catinho de sorte.

  • É evidente que ele não quis relativizar. Entendamos a pergunta da FGV contida na letra B que diz: "palavras que mostram CERTA relativização". Intuitivamente, de fato, Jobs, relativiza, porém sua intenção não foi essa. Apenas a circunstância o impeliram para tal construção. O que se percebe é que na maioria das questões dessa banca a interpretação comporta dois elementos: um gramático e outro de interpretação construtiva baseada na filosofia de Dworkin, que, segundo ele "a solução apresentada pelas teorias da interpretação consiste numa tentativa de encontrar as regras comuns ocultas que existem como pressupostos e critérios das discussões."

  • Concordo com Jander Souza. Quem vai fazer prova da FGV precisa ter conhecimento além do Português que os cursinhos ensinam. A banca cobra muito conhecimento de mundo, de intertextualidade, de cultura, atualidades... A leitura rasa não é suficiente, porque a resposta sempre está além das palavras, exige muita interpretação mesmo, fora do normal, tem que espremer o texto até sair tudo que ele tinha pra falar. Algumas questões da banca realmente são indefensáveis, mas, no meu ponto de vista, essa não é uma delas. Dá pra deduzir a alternativa correta pensando um pouco mais. Quem começou a resolver questões da banca agora, não desanime, vai ficando mais fácil com o tempo. Mas essa não é uma prova de Português que eu criaria muita expectativa de gabaritar. 

  • Acertei, mas a interpretação é preconceituosa. Por que Steve Jobs não poderia ter um sentimento verdadeiro de honra ao estar sendo homenageado por uma grande universidade? Quantos alunos daquela (ou de outras tão grande quanto) instituição não podem já ter se formado e ido direto para a empresa dele trabalhar e o ajudar a transformá-la em uma das maiores do mundo?

  • Um conselho para questões da FGV de português: "Quando você elimina o impossível, o que restar, não importa o quão improvável, deve ser a verdade." Arthur Conan Doyle. Dito isto, vamos analisar as alternativas:

    A

    Não começar o discurso com um agradecimento aos que o elegeram como homenageado. (Errado, a primeira frase é um agradecimento, sem sombra de dúvidas).

    B

    Iniciar o texto com palavras que mostram certa relativização do valor dos diplomas cuja obtenção ali se comemorava. (CERTO. O problema da identificação é a sutileza da ironia. O discurso continua, mas qual o valor daquelas frases? O que ele queria dizer? "Tire o primeiro ponto e coloque um "mas", verá que ele indica: "Olha, nunca precisei, vcs mandaram bem, mas o diploma, por si só, não significa nada")

    C

    Criticar aqueles que doam o melhor dos seus esforços a estudos acadêmicos e pouco úteis. (Errado, no texto só temos elogios a Universidade e sobre o próprio orador. Em momento algum ela fala de esforços acadêmicos ou utilidade de qualquer coisa)

    D

    Mostrar que seu sucesso profissional é um modelo que deve ser perseguido por todos os formandos. (Errado, aqui devemos ter cuidado para não extrapolar o texto. Jobs foi pessoa de sucesso, mas não sabemos de quê era a faculdade, já pensaram se é uma faculdade de direito? Haveria poucos pontos em que ele poderia ser considerado exemplo. Além disso, Jobs não se engrandece, pelo contrário, mostra a origem humilde falando que nunca foi a faculdade)

    E

    Indicar que, em sua vida profissional, sempre foi avesso a formaturas e eventos acadêmicos. (Errado, por si só, uma contradição, avesso a formaturas, mas orador em uma e inclusive se sentindo honrado por isso)

  • Cada dia mais desestimulada com essas questões da FGV...

  • Esse Jardel Nres Lima Santos só critica, não é o primeiro comentário que vejo ele criticando nossos colegas, aqui estão todos estudando, procurando ajudar e ser ajudado... O campo comentários é para ajudarmos com nossos conhecimentos, e não para criticarmos o esforço de muitos.

  • O desprazer que é vir aqui colocar o filtro em Português / FGV.

  • B. Iniciar o texto com palavras que mostram certa relativização do valor dos diplomas cuja obtenção ali se comemorava. correta

  • m.a.co.n.heiro

  • Já saquei que o pessoal que erra tem a fcc e a vunesp como referências .

    A FGV é LITERAL gramaticalmente e interpretativa textualmente.

    Não é FCC que exige as respostas por fundamento relativo. e nem a Vunesp que exige coerência ao invés de "técnica gramatical profunda"

    Se querem acertar , esqueçam essas 2 bancas , apesar de que ela mosta muita similaridade com a FCC em alguns aspéctos...

  • Resolvendo essas questões eu só consigo pensar "Deus, que que eu tô fazendo com a minha vida?????"

  • Banca estranha, nada é o que parece ser.

  • O comentário do Arthur Carvalho é o melhor!!! Vá direto pra ele!

  • A alternativa B é a correta, oras. Ele iria em uma cerimônia de formatura para “desdenhar” do mérito de se formar ? Claro que não !

  • Galera é o seguinte a questão é pura interpretação de texto vamos ao texto e alternativas.

    " Estou honrado de estar aqui, na formatura de uma das melhores universidades do mundo.Eu nunca me formei na universidade. Que a verdade seja dita, isso é o mais perto que já cheguei de uma cerimônia de formatura".

    A) Errado. Jobs começa o discurso com agradecimento . " Estou honrado de estar aqui "

    B) Relativizar : é não transformar a diferença em hierarquia, em superiores e inferiores, ou bem e mal, mas vê-la na sua dimensão de riqueza por ser diferente. Exatamente aquilo é diferente para Jobs que nunca se formou em uma universidade.

    C) Errado. extrapolação de texto. Pois Jobs não crítica estudos acadêmicos e não os cita como inúteis. Apenas diz que: " Eu nunca me formei na universidade".

    D)Errada. Extrapolação de texto. Pois em nenhum momento Jobs fala sobre suas façanhas profissionais tampouco da a entender que os jovens devem seguir o seu sucesso profissional.

    E) Errado. Novamente extrapolação de texto. Pois o autor ,ou seja, Jobs da a entender que está agradecido por fazer parte daquele momento " estou honrado" é uma boa expressao para provar isso. O autor está agradecido por estar na faculdade Stanford "uma das melhores universidades do mundo "

    Além disso,o fato do autor nunca ter se formado na universidade não quer dizer que ele seja avesso (desfavorável) a cerimônias de formatura, o texto não diz isso.

  • Eu interpretei que a FGV quer te ferrar.

  • Já percebi que interpretação de textos da FGV é uma mistura de acertar por eliminação e feeling, ainda mais numa questão dessas em que o examinador pede a sua própria subjetividade, já que ninguém sabe qual foi a intenção real de Jobs ao iniciar o discurso dessa forma.

  • relativizar

    verbo

    Quando ele diz: "... uma das melhores ...", está relativizando. Ele não diz que é a melhor universidade. Diz que existem outras universidades, também boas, onde se obtém diplomas com valor.

    Entendi assim.

  • Steve Jobs dizer que está honrado em estar no evento não significa necessariamente um agradecimento AOS QUE O ELEGERAM para como homenageado. Outra coisa: Quem faz esses discursos está SENDO HOMENAGEADO??? Tenho minhas dúvidas...

    Outro ponto: Sim, há uma "certa relativização" (!!!) do valor dos diplomas... mas dá pra dizer que isso é "a marca original das palavras de Jobs"?? E isso é o início do texto da prova, mas o item "b"fala em "iniciar o texto"... pelo menos na questão não há nada indicando que isso foi o início do discurso (texto) de jobs... é dito apaenas que isso é um "fragmento"do discurso...

    Mais uma canalhice da FGV... haja tinta pra tanto recurso!

  • Aplaudindo muito a interpretação da Ci concurseira. Adorei!

  • bah, mas isso vai além de extrapolar o que o texto nos traz. Pura covardia dessa banca!

  • Subjetivismo altíssimo.

  • O examinador da FGV não presta! Propositalmente pos a palavra discurso no enunciado pra nos distrair e pede outra coisa. Q ódio!

    Gab: B de bom vc se cuidar FGV, tô chegando!

  • Acho que entrei na mente da fgv hahaha resolvi de forma natural
  • Só sei que questões como esta tem que eliminar as outras e a que sobrar ser a resposta.

    Gabarito: B

    a) Não começar o discurso com um agradecimento aos que o elegeram como homenageado.

    Em nenhum momento está dizendo que ele foi homenageado. Ele estava presente no evento e fez um discurso.

    b)Iniciar o texto com palavras que mostram certa relativização do valor dos diplomas cuja obtenção ali se comemorava.

    a chave está no início "“Estou honrado de estar aqui" ele com o comentário tem respeito por quem faz faculdade/nível superior. GABARITO

    c) Criticar aqueles que doam o melhor dos seus esforços a estudos acadêmicos e pouco úteis.

    Não há crítica, e ele diz que está honrado por está no evento. E não afirma ser pouco úteis. diz apenas:  Eu nunca me formei na universidade

    d) Mostrar que seu sucesso profissional é um modelo que deve ser perseguido por todos os formandos.

    Errado. Ele diz da sua trajetória e não afirma que DEVE ser perseguido por todos.

    e)Indicar que, em sua vida profissional, sempre foi avesso a formaturas e eventos acadêmicos.

    Não há nenhuma afirmação, nenhuma conjunção adversativa que confirme que é avesso a formaturas., ele não terminou a faculdade. Fiz a pesquisa no Google! E o Sempre é uma afirmação suspeita para provas para fazer a questão ficar errada.

    https://exame.abril.com.br/carreira/8-executivos-famosos-que-nao-terminaram-a-faculdade/

  • Algumas questões de texto da FGV são tão anormais que nem os professores do QC se atrevem a comentá-las!

  • É muito fácil discorrer sobre a questão depois de saber o gabarito!

  • relativização é o q a FGV faz com seus gabaritos nessa disciplina

  • Isso que é interpretação de texto.

  • Ademais, ele não inicia o texto, sendo essa banca toda literal essa resposta não tem o menor sentido!

  • Não entendo essa vontade de criticar, xingar e odiar os concurseiros e concurseiras que tentam entender a banca (não importa se sem gabarito ou com gabarito) e colocam suas explicações aqui. Ninguém está defendendo a FGV, apenas tentando dançar com a música que está tocando, pois acho que ninguém aqui tem o poder de mudar a melodia. O que podemos fazer é pressionar essa banca com cada vez mais recursos e articular com os cursinhos milionários, esses sim têm um certo poder de barganha.

  • A "pegadinha" da banca foi não deixar claro se devíamos levar em consideração o inicio do fragmento ou o fragmento inteiro como início do discurso do qual ele foi retirado.

    Embora o próprio corpo da questão comunique que isso é apenas um trecho, a banca foi omissa por não falar da inferência... Sendo assim, o gabarito até que não está errado, mas fica claro que o objetivo não é testar conhecimentos.

  • Bom, acertei interpretando que para chegar ao sucesso que ele chegou, não necessariamente a pessoa deve ser formado em algo.

    B) CORRETA

    Obs.: Concordo com os colegas em relação as questões FGV. Muito desleais...E o problema, que é uma grande banca que faz diversos concursos no Brasil e que infelizmente teremos que em alguns momentos escolher em prestar o concurso ou nem se inscrever por essas coisas. Um verdadeiro trauma na vida de quem presta concurso.

  • Clara e objetiva:

    A)Não começar o discurso com um agradecimento aos que o elegeram como homenageado.(Ele começa com agradecimento no texto :..Estou honrado de estar aqui, )Errado.

    B)Iniciar o texto com palavras que mostram certa relativização do valor dos diplomas cuja obtenção ali se comemorava.(correto:na formatura de uma das melhores universidades do mundo. Eu nunca me formei na universidade. Que a verdade seja dita, isso é o mais perto que eu já cheguei de uma cerimônia de formatura.)

    C)Criticar aqueles que doam o melhor dos seus esforços a estudos acadêmicos e pouco úteis.(Não há no texto algo relacionado a critica)

    D)Mostrar que seu sucesso profissional é um modelo que deve ser perseguido por todos os formandos.( Não existe isso no texto)

    E)Indicar que, em sua vida profissional, sempre foi avesso a formaturas e eventos acadêmicos.(Não existe isso no texto)

    Essa questão não é para direcionar algo da vida dele fora, apenas é para verificar o que está no texto.

  • Não sei se é pior o gabarito ou a tentativa de justificarem a resposta por parte de alguns concurseiros

  • Nem o pessoal que usa droga para viajar mentalmente acertava essa questão, vot. Deus é mais.

    É humilhante querer ser servidor público neste pais. Tenho até que adivinhar os pensamentos deste  Steve Jobs.

    Só não jogo tudo para o alto e paro de estudar, porque, eu não tenho tudo. rsrsrrsrrrsrrs xama com x que é melhor.

  • Eu pensei assim: nem ele esta se formando, nem nunca se formou, mas mesmo assim esta numa formatura. Dai marquei a B.
  • Fui na menos errada e acertei.

  • Ele usa de um tom sarcástico, pois, dotado de imensurável conhecimento, e de uma riqueza absurda, Steve Jobs nunca precisou estar na ''melhor universidade do mundo'' ou de um diploma, coisa que os ali presentes buscaram, com todo o esforço, talvez na expectativa de terem o que ele tem. Por isso há a relativização do diploma. Pois ninguém necessariamente precisa daquilo para ser bem-sucedido

  • Meu Deus, só o Senhor mesmo para nos ajudar.

  • Para acertar tinha que saber quem é Steve Jobs.

    Não só conhecer, mas também saber seu tom levemente irônico/arrogante o que é sua característica.

    Ou ter assistido no Youtube esse famoso vídeo e perceber em suas expressões e as reações dos estudantes.

  • VTNC FGV !

  • A verdade mesmo pra essa questão é que o examinador se doeu pelo que o Jobs disse.

    Ele, o examinador, é formado. Tem 15 pós doutorados, 2 MBAs, mas nunca foi convidado pra falar em Stanford e nunca criou a Apple. Não é que todo graduado ou pós doutorado se sinta assim, mas o examinador da FGV se sente.

  • Geeennnteeee! Observem a frase dita por ele: "Eu nunca me formei na universidade. Que a verdade seja dita, isso é o mais perto que eu já cheguei de uma cerimônia de formatura" Como assim letra B obtenção de diploma?

  • Percebi o ''Eu nunca me formei na universidade.'' mas quis ir na A. Esse ''Eu nunca'' traz uma ideia que ele se formou na escola da vida... Esta é minha opinião


ID
3015226
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia os fragmentos a seguir.
“A nossa civilização é marcada pela linguagem gráfica. A escrita domina a nossa vida; é uma instituição social tão forte quanto a Nação e o Estado. Nossa cultura é basicamente uma cultura de livros. Pela escrita acumulamos conhecimentos, transmitimos ideias, fixamos nossa cultura.”
“Nossas religiões derivam de livros: o islamismo vem do Corão, escrito por Maomé; os Dez Mandamentos de Moisés foi um livro escrito em pedra. Nosso cristianismo está contido em um livro, a Bíblia”. 
Amaral Vieira, R. A. O futuro da comunicação. Ed. Achiame. 1981

O segundo fragmento desse texto funciona, em relação ao primeiro, como 

Alternativas
Comentários
  • Não tem como não ser letra B.

  • Não seja o ITEM B porque nele não contém APENAS 1 exemplo são mais exemplos.

  • Não seja o ITEM B porque nele não contém APENAS 1 exemplo são mais exemplos.

  • pra mim é 1 exemplo: nossas religiões

  • GABARITO: LETRA A

    A) um argumento confirmador do que é afirmado antes. → correto, o argumento engloba tudo que é dito, não restringindo a somente uma exemplificação.

    B) uma exemplificação do que é anteriormente dito. → há mais de uma exemplificação, são três: o islamismo vem do Corão, escrito por Maomé; os Dez Mandamentos de Moisés foi um livro escrito em pedra. Nosso cristianismo está contido em um livro, a Bíblia.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Mas os exemplos são específicos de religião. Por isso maquei B. Já que é um assunto e não diferentes assuntos

  • Pessoal que está dizendo que o item B está errado por ser vários exemplos, e não apenas um, não sabe o significado de exemplificação. Vou ajudar.

    exemplificação

    e·xem·pli·fi·ca·ção

    sf

    1 Ato ou efeito de exemplificar.

    2 Esclarecimento por meio de exemplos.

    Logo, quando o item B fala "uma exemplificação" significa um rol de vários exemplos. Eu creio que a questão possui dois itens certos, A e B.

  • Já estou triste respondendo as questões desta banca....

  • Fui na "B", so me ferro com essa banca kkkkkkkkkkkk

    Peguem essa prova (entre outras) p/ fazer e vejam que a FGV deixa, pelo menos, duas alternativas com margem p/ ser o gabarito da questão.

    Essa banca SEMPRE faz isso nas questões de interpretação de texto.

    Nem com a melhor bola de cristal você vai saber, aqui é roleta russa mesmo!

    E o pior, há pessoas que se desdobram em mil para justificar essas porcalhadas.

  • Também fiquei entre A e B e fui na segunda opção. Certamente ambas potencialmente aptas a serem gabarito. Infelizmente, em uma prova objetiva, questões desse tipo são bem prejudiciais. Mais vale sorte do que efetivamente conhecimento.

  • EU NUNCA IMAGINE QUE DIRIA ISSO, MAS OH SAUDADE DA CESPE...

    QUE RAIO DE BANCA É ESSA!

  • A e B poderiam ser o gabarito! É complicado a banca fazer isso!

  • É importante entender á partir de onde é o segundo fragmento do texto!! Eu entendi como sendo até o  “A nossa civilização é marcada pela linguagem gráfica. A escrita domina a nossa vida; é uma instituição social tão forte quanto a Nação e o Estado".

  • É ARGUMENTAÇÃO, VISTO QUE O AUTOR OPINA

     A escrita domina a nossa vida; é uma instituição social tão forte quanto a Nação e o Estado

  • Eu li como que o segundo fragmento fosse uma explicação do primeiro fragmento: por que a nossa civilização é marcada pela linguagem gráfica? Porque nossas religiões derivam de livros... Então entendi como que o segundo fragmento serviu de fundamento para explicar e confirmar o primeiro fragmento.

  • Após errar essa questão procurei entender o porquê desses conceitos contidos nas alternativas. Minha conclusão:

    1 - Argumentação: opinião individual que defende um ponto de vista ou de um conhecimento.

    O segundo texto começa com "Nossas religiões.." e termina com "Nosso cristianismo está contido em um livro...", ou seja, ali há embutido uma opinião individual que é a religião no escritos, o que remete ao primeiro texto.

    2 - Exemplificação: contextualizar o tema através de exemplos. Contudo não deve haver opinião, pois é uma técnica. Exemplo: livros de história, manuscritos, tábuas de argila, códigos, etc.

    3 - Enumeração: debater, ponto-a-ponto, as ideias ou argumentos de um texto, colocando-os em posição. Exemplo: "primeiramente explicaria isso, em seguida, aquilo"; ou "em primeiro lugar faço da minha a sua indignação, em segundo ligar...".

    4. - Explicação: elucidação, esclarecimento, explanação de uma ideia, tema ou argumento. Exemplo: "um livro possui a capacidade de dar suporte a ideias do escritor através da escrita".

    5 - Informação: dado, notícia, informe, conhecimento sobre algo: Exemplo: "anualmente são vendidos 100 mil livros digitais".

    Ainda há: Causa e Efeito, Contraposição e a Comparação.

    Espero ter ajudado.

  • Essa banca é muitíssimo complexa mas ela pode ser vencida sim, com muito estudo, com muita atenção a detalhes muito sutis.

    1 - Considerar que cada palavra-chave das assertivas deve ser compreendida em seu sentido estrito, não dando margem a qualquer conotação.

    2 - Quando o autor fala em 1ª pessoa ("Nossas religiões..."), ele confere um sentido argumentativo ao seu texto.

    3 - Ele dá sim uma exemplificação mas o enunciado pede todo o segundo fragmento em relação ao primeiro. Se fosse pedido "no início do segundo fragmento" aí sim, estaria restrito apenas a "Nossas religiões derivam de livros:" aí eu considero na minha modesta opinião que seria uma exemplificação.

    Detalhe: Eu também marquei a "B". Só nos resta estudar muito.

    Se você conhece o inimigo e conhece a si mesmo, não precisa temer o resultado de cem batalhas. Se você se conhece mas não conhece o inimigo, para cada vitória ganha sofrerá também uma derrota. Se você não conhece nem o inimigo nem a si mesmo, perderá todas as batalhas...

    Sun Tzu, A arte da guerra.

  • Não compreendi a galera que tá dizendo que seria a B. A letra B não exemplifica nada. Ela apenas diz a mesma coisa do fragmento anterior com outras palavras.

  • Concordo plenamente com o colega "examinador desgraçado". A FGV é assim, em algumas questões dela, há duas alternativas que podem ser a resposta, a banca pode usar qualquer uma das duas. Mas isso nao é a exceção da prova, suponhamos que em uma prova de 15 questões, existem 4 que são assim. Então só nos resta aceitar que esse é o estilo da banca, na hora da prova devemos interpretar do jeito que nos parecer mais certo e contar com a sorte (para essas questões dúbias) do dia. É aquelas coisa, concurso tb tem que ter sorte, 95% é estudo, mas aqueles 5% são sorte.

  • Vamos ter que nos acostumar a ler essas questões e detectarmos o item mais abrangente.Marquei a B, e a B tá dentro da A por acaso.

  • Fragmento??? mas o que é um fragmento? é a mesma coisa de um periodo? se não for, aonde começa e onde termina um fragmento???

  • Caramba....

    TJ CE..aí vamos nós passar muuuita raiva kkk

  • Palhaçada

  • Se a b está errada por causa do singular, então a letra a também estaria. Afinal, ele não usa só um argumento.

  • sem dúvidas é uma exemplificação, podemos notar pelo início com a utilização dos dois pontos.

  • Também achei que poderia ser A ou B, mas a FGV sempre nos deixa na dúvida em dois itens!

  • Essa questão é passível de ser anulada por conter dois items corretos, embora, ainda ache que a alternativa mais coerente seja a B.

  • Li todos os comentários e não entendi de forma alguma o porquê de "b" estar errada.

  • Gente, vocês brigam muito com a banca. A alternativa A é correta, pois o texto ele é ARGUMENTATIVO - DISSERTATIVO, ou seja, o autor expressa uma opinião sua sobre a cultura sobre a escrita, isso quer dizer que ele, o autor, apresenta uma tese e usa os exemplos do segundo período para defendê-la. A letra B não é, pois o texto não é expositivo, não tá exemplificando algo. Parem de confrontar a banca! Maldade no coração, gente, como já dizia a Aline Aurora.

  • Gabarito: A!

    NA LETRA "B" O AUTOR NÃO ESTÁ EXEMPLIFICANDO, MAS SIM AFIRMANDO, DEFENDENDO O QUE FOI DITO POR ELE ANTERIORMENTE.

  • Pra acertar FGV tem de estar no dia de sorte; e que ninguém se gabe por isso.

  • Elinaldo Júnior, porque o texto é argumentativo, isso não quer dizer que não se utilize exemplos, intertexto, argumentos de autoridade, etc. Por exemplo, um texto narrativo não contém somente narração. Em certas ocasiões, poderá ter descrição, etc.

    Sinceramente, não vejo como possa ser um argumento a segunda parte mencionada pela banca. Para mim, é claramente exemplificativo.

    "Nossa cultura é basicamente uma cultura de livros. Pela escrita acumulamos conhecimentos, transmitimos ideias, fixamos nossa cultura" ai o texto traz alguns exemplos: "Nossas religiões derivam de livros: o islamismo vem do Corão, escrito por Maomé; os Dez Mandamentos de Moisés foi um livro escrito em pedra. Nosso cristianismo está contido em um livro, a Bíblia”

    Não vejo como possa ser argumento. O primeiro trecho, sim, esse é argumento. Mas o segundo é claramente exemplo do que foi dito antes.

  • Eu entendo que o segundo fragmento estaria confirmando o primeiro se este tratasse APENAS da religião, mas ele fala da nossa cultura como um TODO. Logo, citar os escritos religiosos SÓ PODE SER uma EXEMPLIFICAÇÃO do que é dito anteriormente. Para mim é, indiscutivelmente, a letra "B".

  • Como o trecho 2 enumera as diversas escrituras, cai na armadilha de achar que se tratava de exemplificação. Mas vendo os comentários dos colegas, posso corrigir meu erro através da identificação do tipo de texto. Gostei da explicação do colega Elinaldo Júnior: " texto ele é ARGUMENTATIVO - DISSERTATIVO, ou seja, o autor expressa uma opinião sua sobre a cultura sobre a escrita, isso quer dizer que ele, o autor, apresenta uma tese e usa os exemplos do segundo período para defendê-la. A letra B não é, pois o texto não é expositivo, não tá exemplificando algo."

  • A FGV sempre deixa duas alternativas pra gente ficar quebrando a cabeça...

    Fiquei na duvida entre a A e a B, mas acertei pensando assim:

    O segundo fragmento começa logo depois das aspas, em "Nossas religiões derivam de livros" e a exemplificação está só depois dos dois pontos. Então o fragmento como todo é um argumento pra confirmar o que foi dito antes, sendo que dentro desse argumento se faz uso de exemplificação. Não dá pra dizer que o fragmento inteiro é uma exemplificação.

    Espero que ajude de alguma forma!

  • A nossa civilização........Nossa cultura........“Nossas religiões derivam de livros: o islamismo vem do Corão, escrito por Maomé; os Dez Mandamentos de Moisés foi um livro escrito em pedra. Nosso cristianismo está contido em um livro, a Bíblia”.

    e não é exemplificação? buguei rsrsrsrsrsrsrsrs

  • Gabarito: A

    Claramente A e B estão corretas, fui de A por considerá-la mais "abrangente".

  • Questão complicada. Eu não acertei, mas tentei encontrar algo coerente para entender o erro.

    Justificar o gabarito dizendo que o texto é dissertativo-argumentativo não ajuda em nada.

    Quando uma prova traz redação dissertativa, ela busca uma tese e pede argumentos e exemplos que validem a tese.

    O que eu pude notar é que o primeiro fragmento traz a tese. Já o segundo se inicia com um argumento "Nossas religiões derivam de livros" e posteriormente exemplos que validam esse argumento "o islamismo vem do Corão, escrito por Maomé; os Dez Mandamentos de Moisés foi um livro escrito em pedra. Nosso cristianismo está contido em um livro, a Bíblia".

    Por isso, nesse pequeno detalhe, acho que a banca se apegou.

    A exemplificação (segundo fragmento) está validando o argumento do segundo fragmento.

    Já a argumentação (segundo fragmento) está validando a tese do primeiro fragmento.

  • <----------------- minha reação ao ver essa questão

  • Exemplificação é com certeza. Mas, talvez seja MAIS argumento porque necessita de crença e posicionamento ideológico para aceitar os exemplos citados, uma vez que se tratam de religiosos.

    E aí, vale mais como argumentação que exemplificação. Acreditar que Maomé escreveu o Corão e que Moisés, os Dez Mandamentos PESA mais como viés ideológico, argumentativo, que factual, exemplificativo.

    Essa foi a racional que encontrei para justificar o gabarito.

  • a maioria aqui está bugando porque vê as exemplificações "o islamismo vem do Corão, escrito por Maomé; os Dez Mandamentos de Moisés foi um livro escrito em pedra. Nosso cristianismo está contido em um livro, a Bíblia" e já tasca letra B. As exemplificações existem sim, mas p/ validar o argumento inicial do 2º fragmento, ñ o 1º. A prova disto é que se você retirar todo o início do 2º fragmento (o que está antes dos 2 pontos), perde um pouco do sentido, vc sente que está faltando algo. Isso porque o 1º fragmento fala da importância da escrita p/ nossa cultura, sequer cita religião. Enquanto o que está após os 2 pontos exemplifica símbolos escritos importantes para as respectivas religiões! Falta algo conectando os 2, concorda? E é justamente o argumento da religião confirmando a importância da escrita na cultura! Então o fragmento 2 como um todo mostra a importância da escrita na religião, o que confirma a tese do 1º.

    Seria exemplificação se os exemplos fossem livros importantes em diversos setores do nosso dia a dia e da nossa cultura. Aí sim!

  • Você que acertou marcando a letra A e não percebeu que a letra B está perfeitamente aceitável, também, estude mais. Bons estudos.

  • Texto argumentativo que está exprimindo a opinião do autor.

  • Subjetivo demais, FGV!!!!!

  • 1º - Parágrafo: “A nossa civilização é marcada pela linguagem gráfica. A escrita domina a nossa vida;

    Nossa cultura é basicamente uma cultura de livros.

    2º - Parágrafo: Nossas religiões derivam de livros (.....................) Nosso cristianismo está contido em um livro, a Bíblia”

    Se pararmos para analisar atentamente, os trechos afirmam algo que é intrínseco à nossa cultura.

    Porém, o (2ª parágrafo) traz um reforço afirmativo (NOSSAS / NOSSO) como confirmação do que foi exposto no 1ª parágrafo, assim analisei, apesar de ter errado e marcado B, de imediato.

    É o meu raciocínio, aceito divergência.

  • Bem, eu acredito que o item B está errado pelo fato de não ter sido mencionado no primeiro fragmento a importância da escrita para a religião o que só foi dito no segundo fragmento. De tal modo, só podemos dizer que o segundo fragmento se trata de uma exemplificação do que foi dito do fragmento 1 se este estivesse mencionado algo sobre religião.

    Caso discordem aceito msgs para podermos engrandecer os comentários.

  • PALHAÇADA DA FGV! NAO EXISTE SÓ UMA ALTERNATIVA CORRETA!

  • Tbm achei que fosse a B!

  • FGV para acertar tens que ir eliminando, quando ficar em dúvida entre duas, a que tu achar que é a certa marca a outra e corre pro abraço!

  • Acertei, mas na minha opinião poderia ser várias respostas!

    altamente subjetiva

  • No início eu achei complexo, mas no final parecia que tava no início rs

  • Entendi que o segundo trecho seriam exemplos do primeiro, mas não são argumentos desse autor, pois são fatos reais, verdadeiros. Assim.marquei letra B, crente que tinha acertado.

  • "A nossa civilização é marcada pela linguagem gráfica.

    A escrita domina a nossa vida;

    É uma instituição social tão forte quanto a Nação e o Estado.

    Nossa cultura é basicamente uma cultura de livros."

    Dizer que o fato de as crenças religiosas estarem escritas em livros é uma confirmação de que a civilização é marcada pela grafia, de que a Linguagem domina nossas vidas, ou pior, de que a escrita é tão forte quanto a nação e o Estado, é uma extrapolação muito grande

    É basicamente dizer o seguinte: "A escrita domina toda a nossa civilização e a cultura, bem como nossas vidas. Afinal, o cristianismo está nos livros, assim como o islamismo e os dez mandamentos."

    Além disso, ao meu ver, a palavra "uma" em "uma exemplificação" é um artigo indefinido, dando uma ideia genérica, e não um numeral, como alguns colegas deixaram a entender

  • Nunca mais reclamo da banca CESPE!!

  • Galera, vamos pedir o comentário do professor nessa questão!!

  • Também fui na letra B e não consigo compreender o erro :/

  • Confirmar é buscar a causa , argumentar

    Exemplificar é dar algo que já é uma certeza.

  • Eu pressupus que para a "A" ser correta deveria ter algum conectivo ali pra reforçar a ideia anterior, algo do tipo "uma vez que", "já que", "visto que". Mas minhas suposições são só minhas mesmo, a FGV tem suas próprias verdades. Sorte aos novatos (como eu).

  • Argumentou com exemplos. faz todo sentido de ser a A mesmo, muita atenção amigos.

  • Definitivamente, a FGV tem um modo único de cobrar português. É de assustar qualquer concurseiro.

  • A galera ficou em dúvida entre a A e a B.. eu fiquei em dúvia entre a A e a E.

    Eu não entendi como exemplificação, entendi mais como um complemento.

    Marquei letra E.

  • A FGV sempre põe uma alternativa correta e uma mais correta ainda.

    Meu raciocínio foi o seguinte:

    Recriar o início do segundo fragmento em relação ao primeiro usando conectivos;

    1 POR EXEMPLO, nossas religiões derivam de livros:........

    2 PORQUE, POIS, TENDO EM VISTA QUE , VISTO QUE, nossas religiões derivam de livros.......

    Todas as substituições estão corretas, no entanto, um argumento engloba exemplos, Então pode se dizer que, no geral, todo exemplo está dentro de um argumento. Mas nem todo argumento precisa de um exemplo.

  • O SEGUNDO FRAGMENTO SOMENTE ESTÁ CONFIRMANDO A ORAÇÃO ANTERIOR, POIS A "LINGUAGEM GRAFICA" QUER DIZER O MESMO QUE " A ESCRITA" ... ENTAO GABARITO LETRA A

  • "Nossas religiões derivam de livros: o islamismo vem do Corão, escrito por Maomé; os Dez Mandamentos de Moisés foi um livro escrito em pedra. Nosso cristianismo está contido em um livro, a Bíblia”.

    Precisamos entender o seguinte: o período começa com "Nossas religiões derivam de livros". Esse é o ARGUMENTO!!!

    A exemplificação que vem dentro do argumento é secundária.

    Existe uma espécie de hierarquia, tanto que vem posposto a dois pontos (:).

    Argumentação usando exemplificações, porém continua sendo ARGUMENTAÇÃO.

  • Para acertar uma questão desse tipo o candidato precisa ter clareza do conceito de ARGUMENTO.

    Meu entendimento dessa palavra, e está claro que não é o da banca, é que argumento é algo que serve para defender um ponto de vista pessoal, tendente ao convencimento de quem está lendo.

    Pelo que entendi a FGV considera argumento simplesmente por ter caráter de pessoalidade "NOSSAS religiões, NOSSO cristianismo".

    Questãozinha bem m*rda.

    Marquei "A" porque, lendo da seguinte forma:

    " A Linguagem gráfica, a escrita, é fundamental para a civilização, por exemplo, as religiões (fundamentais para o desenvolvimento das civilizações, geralmente estão fundamentadas em livros"

    Lição/tarefa: entender o que a FGV entende como ARGUMENTO.

  • Sempre que vou refazer essa questão, erro. Grrrrrrrrrrrr

  • eu não marquei a B, pois o texto1 não menciona religião, então, entendo que o texto2 não poderia estar exemplificando algo que, sequer, foi citado.

  • Com a FGV, você tem que focar na Gramática, por nas questões de interpretação de textos você vai errar. Fato. É extremamente subjetivo. Muitas vezes é pura sorte. Depois você fica tentando encontrar uma explicação - mas aí é fácil quando se sabe o gabarito, né.

  • Só acertei pq vi o segundo trecho com concentração = A escrita domina a nossa vida, vida e civilização, escrita, gráfica

  • o que "Examinador desgraçado!" comentou aqui é pura verdade! Prova de justificativa patética é essa do Arthur, por exemplo!

  • Jesus amado, fiquei novamente no embate entre duas alternativas e perdi. Outra surra de tolhada molhada da FGV. : ((

  • Pessoal, vocês tem q responder de acordo como enunciado:

    O segundo fragmento desse texto funciona, em relação ao primeiro, como:

    1º ► A nossa civilização é marcada pela linguagem gráfica.

    2º ► A escrita domina a nossa vida; é uma instituição social tão forte quanto a Nação e o Estado. exemplificação

    Não há exemplificação no 2º fragmento e sim um argumento para explicar o primeiro! Notem a subjetividade do autor em dizer q a escrita domina a nossa vida! Subjetividade é traço de argumentação!

    Foco, força e fé..Não desistam!

  • A pior desgraça é você fazer prova da FGV. Parece que você desaprendeu tudo que construiu

  • é complicado estudar por questões dessa banca. Parece até q eu nunca estudei essa disciplina antes, to errando tudo kkk

  • Muito comentário e ninguém diz o gabarito.

    Gab. A.

  • Agora tem que saber que quando eles falam "fragmentos" significa períodos, pqp

  • Segundo a prof. Ana Machado do QC, os termos “Nossas religiões..." ''Nosso cristianismo...'' são pistas textuais de que o fragmento é um argumento do autor, pq ele está inserindo sua opinião. Não é apenas uma exemplificação, então não é a letra B.

  • Gabarito letra A.

    A palavra "domina" é uma opinião do autor. Logo, um argumento confirmador do que é afirmado antes.

  • Apos "filtrar" as alternativas. fiquei com a "a" e a "b". Marquei a "a", pois na releitura do texto, percebi que o autor lança uma tese "A nossa civilização é marcada pela linguagem gráfica" e usa o segundo trecho como argumento para justificar essa tese.

    tambem vejo que a estrategia argumentativa utilizada foi a exemplificação.

    porem com o objetivo de fundamentar (argumentar) sua tese e nao somente exeplificar. Por isso marquei a "A".

  • caramba , essa foi da pesada

  • acertei mas confesso que essa é de quebrar a cabeça
  • Questao polemica.. acertei, mas confesso que poderia ser encaixado como exemplificaçao, embasado, é claro, em outras questoes semelhantes da FGV. Pq se for levar a risca os doutrinadores, é puramente argumentativo e nao exemplificativo, visto que a propria pergunta esta no SINGULAR e sao exemploS, entendeu o paradoxo? Nao, sem problemas, bora seguir estudando que a posse vem!

  • A. um argumento confirmador do que é afirmado antes. correta

  • GABARITO: A

    Cheguei correndo e errei essa.

  • Não gosto de treta, mas essa argumentação do Arthur Carvalho não tem nada a ver. A "exemplificação" que é citada na alternativa da questão retoma "fragmento" do enunciado, por isso fui cego na alternativa B). Mas paciência, FGV sendo FGV.

  • melhor comentário que li foi que se você pensar muito, você erra.

    hahahaha

  • uma pergunta. pra passar em concurso da FGV tem que ter quantos por cento de acerto em português?
  • Esse é o caso da alternativa mais correta. A letra B, ao meu ver, está correta. É uma exemplificação sim. Porém, a Letra A diz que o trecho é um argumento confirmador. Bem, normalmente, pode-se confirmar ou fundamentar um argumento por exemplos. Entendi, depois de errar e de ler o comentário do willian, que a Letra A engloba dois aspectos ( Argumentação + exemplificação) e a Letra B engloba, apenas, a exemplificação. Por isso acredito que a Letra A é o gabarito, sendo, o mais correto. É osso. "Entendi" ou "aceitei" assim. E também, se você pensar como uma interpretação, o trecho tem função no texto de argumentar a ideia, e não apenas de jogar um exemplo. Ele usou os exemplos mas com o intuito de argumentar. OU seja, no texto, a função do trecho não é apenas exemplificar, a função é de argumentar por meio de exemplos.

    Espero ter ajudado.

  • Banca danadinha, rapaz...

  • "Eu não vou mais submeter a minha pessoa a está humilhação que o estado faz com o cidadão, de fazer uma prova com questões que a pessoa NÃO TEM COMO SABER AS RESPOSTAS!!!" - Agostinho Carrara

  • Realmente algumas questões da FGV aceitariam duas respostas dos 5 itens. Mas a subjetividade do examidor escolhe o mais certo. Mas vamos seguindo.
  • Covardia isso

  • Minha dúvida foi saber identificar os segmentos.

  • Argumentos? Sem contexto fica difícil saber de como a autora esta usando esses FATOS como argumento. E porque não poderia ser exemplificação de fixação de culturas? Pois religião é cultura.

  • Quanto mais digo que sei, mas tenho certeza que não sei! :(


ID
3015229
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A campanha publicitária de um remédio antialérgico dizia:

A alergia não tem hora para atacar, mas tem 10 minutos para tratar

Assinale a opção que indica o argumento básico utilizado para levar à compra do remédio.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra B

    A alergia não tem hora para atacar, mas tem 10 minutos para tratar

    O remédio indicado é muito rápido e eficiente.

    O texto não menciona nada sobre gravidade, perigo e imprevisibilidade da alergia. Também não menciona valores.

    Comentário incluído 17/07/2019: Penso que 'o argumento básico utilizado para levar à compra do remédio' (conforme comando da questão) NÃO é a imprevisibilidade da alergia e sim a eficiência do remédio, pois pelo fato do ataque ser imprevisível, a pessoa pode ter um remédio em mãos que só faz efeito com 20, 30 minutos. A campanha publicitária diz que a alergia com esse determinado remédio será tratada em 10 minutos.

    O tempo de agravo do ataque não é tratamento. é piora do quadro!

    Tratar ≠ agravar

    Significado de Tratar

    verbo transitivo direto, transitivo indireto, bitransitivo e pronominal

    Receber cuidados médicos ou cuidar dos problemas de saúde de alguém: os médicos tratavam o câncer; eles tratavam o câncer com quimioterapia; tratavam o paciente com cuidado; tratou-se num hospital em São Paulo. Fonte: www.dicio.com.br/tratar/

    Jesus: meu único Senhor e Salvador!

  • Entendi que os 10min. para tratar seria o periodo que a pessoa teria para tomar o remédio antes que pudesse entrar uma condição mais grave, como edema de glote, choque hipovolêmico etc...e que por ser perigoso, a pessoa deveria ter sempre o remédio consigo

  • Pessoal, não estou dizendo que o gabarito tá errado. Meu comentário é para mostrar que é possível diversas interpretações vindas de UMA FRASE sem contexto (e não, não tem contexto). É de uma maldade imensa você jogar apenas uma frase na prova sem aprofundar nada e pedir para que todos tenham a mesma linha. #SadButTRUE! No mais, fiquem na paz. <3

    Com todo respeito, discordo da colega Ingrid.

    "A alergia não tem hora para atacar" ~> Pode ser traduzido, sim, como imprevisibilidade!

    NÃO TEM HORA, ou seja: é imprevisível.

    E, como o colega Filipe, entendi que a parte "mas tem 10 minutos para tratar" seria o tempo de agravo do ataque alérgico, que poderia levar a óbito e etc., e, por isso, seria necessário ter o remédio em mãos.

    Foi aqui que considerei o ponto forte da argumentação, como é algo imprevisível é melhor ter consigo por via de dúvidas. Algo do tipo: COMPRE MEU REMÉDIO E ANDE COMO ELE, CASO CONTRÁRIO VOCÊ MORRERÁ EM 10 MINUTOS.

    Acabei marcando a "D", mas a banca deu o gabarito sendo a "B".

    PS.: Tbm não culpo quem marcou a alternativa "C", pelo motivo de caber interpretação de PERIGO na frase como um todo.

    FGV é mestre (do quinto círculo do inferno) em fazer questões assim, sinceramente...

    Passei da fase de ficar com raiva, agora só choro e peço bênção divina mesmo.

    Que Deus nos ajude, amém.

  • publicidade = dinheiro/ ganho e vendas...

  • letra B.... Na primeira parte, existe sim imprevisibilidade já na segunda existe solução, logo poderíamos dizer que a segunda parte é a solução do que é imprevisível e complexo, mas que existe uma solução eficiente.

  • DESSA VEZ, a FGV não errou, pois o enunciado é claro "Assinale a opção que indica o argumento básico utilizado para levar à compra do remédio".

    O fato de ser imprevisível, pode fazer com que o indivíduo compre qualquer remédio, então não é uma argumentação para levar a compra> Mesma lógica no item C.

  • A alergia não tem hora para atacar, mas tem 10 minutos para tratar 

    Assinale a opção que indica o argumento básico utilizado para levar à compra do remédio.

    Ao meu ver, a ideia é a seguinte: embora você possa ser atacado pela alergia no trabalho, na escola, no parque, na Holanda, na China etc, COMPRE esse remédio, pois em APENAS 10 MINUTINHOS você ficará bom e poderá voltar a realizar suas atividades normalmente...

    Vamos ao item que traz isso:

    b) O remédio indicado é muito rápido e eficiente.

  • ACERTEI, MAS ENTENDI QUE O CABA TINHA 10M PRA COMPRAR, CASO CONTRÁRIO MORRERIA.

  • Pessoal, tenho andado respondendo algumas várias questoes de portugues dessa maldita banca, e tenho tercebido que ela não trabalha só com o texto, mas também com o enunciado. Muitas vezes nós nos atemos ao texto em si e esquecemos dos detalhes. Pois bem, eu fiquei em dúvida entre a alternativa B e D, mas o que me fez chegar ao gabarito da questão foi ter voltado ao enunciado. Reparem que ela deixa o texto em negrito para chamar a atenção da gente, porém o que nos leva a resposta é o enunciado em si, a saber, A campanha publicitária de UM REMÉDIO ANTIALÉRGICO, ora, se a campanha é para enaltecer o remédio por que eu falaria da imprevisibilidade da doença?! mesmo tendo a interpretação que ela é imprevisível.

  • Mais imprevisíveis que os ataques alérgicos são as questões da FGV.

  • Esqueceram de um detalhe que ajuda a tirar a dúvida das letras 'c' e 'b'

    O 'mas' indica uma oposição, se há uma dificuldade da oração inicial ... a segunda oração representa uma facilidade...

    Além de ser uma campanha para venda do remédio, outra interpretação precisaria de mais recursos para impactar o receptor.

  • Errei a questão por duas vezes, agora vejo que o texto é uma campanha publicitária ligada fortemente a um remédio, não se refere de nenhuma forma à alergia, ao perigo, nem à imprevisibilidade, muito menos ao preço, se refere sim a característica inerentes ao remédio, logo como o próprio texto ressalta essa é uma propaganda publicitária de um remédio, nesses termos, temos que observar as informações ligadas ao remédio. Qualquer equívoco favor corrigir.

  • Isso é Raciocínio lógico? rsrsrrssr

  • Concordo com a Vivian Scarcela.

    Para acertar a questão tem que estar atento(a) ao seguinte: assinale a opção que indica o argumento básico utilizado para levar à compra do remédio.

    Uma campanha publicitária quer atrair o consumidor e vender o produto. É essa a finalidade.

    As letras "c" e "d" possuem argumentos que conscientizam, mas não promovem o produto, não "vendem o peixe" (o porquê de, entre outros antialérgicos, o melhor é esse).

    As letras "a" e "e" não tem nada a ver, pois em nenhum momento se falou sobre o preço do medicamento ou "certa gravidade".

    Portanto, a alternativa correta só pode ser a "b".

  • Vou ter que aderir a uma alergia para acertar essa questão, sou obrigado a saber que 10 minutos para uma alergia é um espaço de tempo rápido. Lamentável essa questão! Se olhasse uma campanha publicitária dessas eu me preveniria acerca de "A alergia não ter hora para atacar", agora, se eu tivesse alergia talvez entenderia a questão! Há diferenças entre a banca colocar questões difíceis para dar uma filtrada nos melhores candidatos, só que esse método deles é da subjetividade, tipo, tem que ser amigo do professor que realiza a questão, senão reza!

  • Questão típica da FGV. Para acertar a questão, eu utilizei o seguinte raciocínio:

    A imprevisibilidade da alergia me levaria a compra de qualquer antialérgico! O que me leva a compra do antialérgico específico da propaganda é que ele é rápido (10 minutos) para tratar (eficiente).

    Acho que é isso.

  • O remédio pode até ser rápido, mas não há nada no texto indicando que seja eficiente.

  • Só entendi a questão depois da explicação do Anderson Maxwell e do Júnior frota. Explicação com embasamento é outro nível. Obrigada, meninos!
  • Galera, acabei marcando a alternativa D e sinalizou errado.

    Analisando melhor, verifiquei que o foco deve ser no

    tratamento da doença e não na doença em si!

    Gabarito letra B, não restou dúvida!

  • Dizem os profissionais de Letras que o que vem depois do MAS é sempre o mais importante na frase.

  • Tive o seguinte raciocínio: em tese, os itens B e D estão corretos. Porém, o enunciado expõe um texto PUBLICITÁRIO, ou seja, quem escreveu isso tinha o objetivo de fazer propaganda do produto. Logo, a atenção deve estar voltada ao remédio em si, e nao à alergia.

    Gabarito B

  • O comentário do Anderson está muito bom. Eu acrescentaria também o fato de toda oração que inicia com a conjunção "mas" sempre será a mais forte.

  • 1º) O que vem depois, na adversativa, é o mais importante, é o destaque;

    2º) Típico na FGV, o texto publicitário é usado para vender. Nesse caso, vende remédio. Ele não tem função de orientar sobre a alergia;

    3º) O texto não menciona preço.

    Logo, não por acaso, a única assertiva que não destaca a alergia e que ao mesmo tempo ressalta as qualidades do medicamento é a correta - O remédio indicado é muito rápido e eficiente.

  • Uma coisa que minha professora dizia me ajudou a acertar: "O foco da oração sempre será o que vem depois do 'MAS'". Isso porque o efeito adversativo é tão grande que anula o que veio antes. Sendo assim, o foco do informe é a rapidez do remédio.

    Outro ponto, é que a pergunta é: Qual o argumento para levar a compra do remédio (um remédio específico). A imprevisibilidade da alergia pode justificar a compra de qualquer remédio, mas a rapidez e eficiência justificam a compra daquele remédio.

    GABARITO: b

  • Bem, eu entendi de uma forma diferente, o que me leva a crer que a resposta mais correta seria o item C.

  • Ótimo comentário da Lúcia Salles.

  • Acho que a filosofia da FGV na questão está na pergunta, eles pedem o motivo pelo qual o ANÚNCIO vai fazer a pessoa comprar o remédio, fiquei em dúvida entre a B e a D, mas realmente os motivos da compra devem estar ligados ao anúncio do produto e não a imprevisibilidade da alergia.

    GAB: B

  • Também entendi que após o inicio da alergia restaria apenas 10 minutos antes de se tornar algo mais grave.

    Porém analisando questão posteriormente o enunciado informa que se trata de uma campanha publicitária e o objetivo de toda campanha publicitária é com criatividade atingir o publico alvo e incentiva-lo a compra um produto. O que torna a questão B correta.

  • Pessoal, a questão diz que o texto se trata de uma campanha publicitária.

    E o objetivo central de um texto de campanha publicitária é vender, persuadir, convencer os possíveis compradores.. a propaganda não vem para alertar!!!

    Se o gabarito fosse C ou D o que a propaganda estaria vendendo? Nada! Estaria apenas alertando. E esse não é o objetivo. Se o objetivo fosse alertar sobre os perigos dos ataques alérgicos, seria então um comunicado/um aviso do Ministério da Saúde, por exemplo.

    Espero ter ajudado!

    Bom estudo!

  • A alergia não tem hora para atacar, (A TESE é da imprevisibilidade, o ápice da ideia do autor para preparar o argumento)

    Mas tem 10 minutos para tratar ( Argumento- Rápido e eficiente (10 minutos pra tratar)

    Com todo respeito: essa questão se torna difícil pra quem não tem consolidado a diferença entre tese e argumento.

  • B. O remédio indicado é muito rápido e eficiente. correta

    Campanha publicitária para VENDER o remédio antialérgico.

    Enunciado para responder a questão: opção que indica o argumento básico utilizado para levar à COMPRA do remédio (que age em 10 minutos).

    O publicitário não precisa fazer um diagnóstico da alergia, porque o argumento é BÁSICO, o foco dele é vender algo rápido e eficiente para o consumidor.

  • nem parece que é Fgv

  • O cara do marketing que elaborou esse texto para vender mais deveria ser demitido.

  • Questão interessantíssima.

    Ela pede o que levaria alguem a comprar o remédio, não como você interpretou frase.

    Que o texto diz que o ataque da alergia é imprevisível tá claro, mas não é isso o que é pedido.

    O que te levaria a comprar o remédio? A rapidez e a eficiência. O tratamento em 10 minutos.

    Assim que eu enxerguei...

  • por ser uma propaganda de remédio pensei na publicidade do medicamento.

  • tem que ter consciência que a interpretação vai além do texto interpretar a questão (pergunta) é fundamental pra marcar a opção certa nesse caso
  • A imprevisibilidade da alergia é senso comum, é de conhecimento geral, logo não pode ser o motivo para você comprar AQUELE remédio.

    Como a intenção da propaganda é fazer você comprar o produto OFERECIDO, não qualquer um, deve-se focar na parte que fala sobre o produto.

    Ademais, quando se tem uma frase ADVERSATIVA, a atenção maior vira-se para a oração que contém conjunção.

  • Eu entraria com recurso contra a questão. Observando a frase estamos diante de algo que pode vir a qualquer momento e que tem tempo escasso para curar (10 minutos), ou seja, 10 minutos para curar leva ao entendimento de que vc só tem esse tempo para resolver o problema, e não de que AQUELE PRODUTO ESPECIFICAMENTE faz isso em 10 minutos. Se tivesse algum contexto mostrando que "curar em 10 minutos é qualidade do produto tal", ok, mas 10 minutos é o tempo que vc tem para curar o ataque alérgico.... pelo menos do jeito que aparece na questão, sem contexto algum.

    Certamente a FGV quer que só pelo fato de ser uma campanha publicitária entendamos assim.... muita maldade.

  • Entendi que a imprevisibilidade do ataque de alergia é um fator, porém não se entende como argumento para a compra do remédio, o que mesmo impulsiona a compra dele é a eficiência do remédio, ou seja, 10 minutos para tratar.

  • Português na FGV é desanimador...

  • Eu entendi que o paciente tem 10 minutos para tratar a alergia de forma eficaz, senão pode ficar mais grave. Por isso, entendi que a A estaria correta. Questão de interpretação que não possui uma única resposta, na minha humilde opinião.
  • No meu ponto de vista,houve extrapolação em falar e considerar o remédio como " Eficiente",pois no começo da oração há uma nítida compreensão no sentido de que a doença não tem hora pra chegar. Isso não significa que o remédio será eficiente, e sim uma imprevisibilidade na chegada da "Doença", e o paciente tem que esta com esse remédio para o devido tratamento.

  • Para matar a dúvida rápida entre a B e a D.

    "A alergia não tem hora para atacar (...)"

    D) A imprevisibilidade do ataque da alergia.

    "(...), mas tem 10 minutos para tratar"

    B) O remédio indicado é muito rápido e eficiente.

    Ou seja, independentemente da imprevisibilidade do ataque alérgico, o remédio a trata em 10 minutos (rapidamente). Nas questões FGV você tem que entender o enunciado (o argumento básico utilizado para levar à compra do remédio), sempre haverá duas alternativas, e a certa é a que mais de adapta a questão. Que nesse caso é a letra B.

    Pense como uma empresa, você está vendendo o produto que age rápido e eficiente, independente da imprevisibilidade da alergia.

    Pensar que tem que ter o remédio a todo momento devido a imprevisibilidade da alergia é EXTRAPOLAR o que está no texto.

  • Temos que entender os ELEMENTOS e as FUNÇÕES DA LINGUAGEM:

    Na questão fala claramente que se trata de uma propaganda, portanto o foco é a venda do produto para o cliente. Assim, devemos buscar qual o argumento usado para que o receptor da mensagem compre aquele produto, qual seja, "10 minutos para tratar" = ele age em 10 minutos porque é rápido e eficiente, a propaganda usa uma função predominantemente apelativa na linguagem para convencer o seu receptor.

  • Denorex...parece mas não é. Assim é a FGV.

  • Denorex...parece mas não é. Assim é a FGV.

  • para começo de conversa, não se trata de eficiência, e sim de eficácia :D

    entretanto, não foi por isso que errei ...

  • gab b

  • Fiquei entre a B e a D e acabei optando pela incorreta, mas revendo a questão e lendo os comentários dos colegas deu pra ver onde pequei. Atenção redobrada com essa banca. Entre duas corretas tem sempre uma mais adequada. Nesse caso, apenas a B influenciaria a decisão de compra do produto especificamente.

  • Não entendi, eu como uma pessoa alérgica a AAS, dipirona, ibuprofeno etc... vi logo que se a alergia for daquelas que podem trancar a respiração pode a pessoa vir a óbito, pra mim a certa é a letra C. Mas como o professor sempre fala, a Banca é o ser supremo.

  • Entendam que esse se trata de um texto publicitário, logo o fim do mesmo será sempre divulgar o produto em questão, se ele fala que você tem 10 minutos para tratar uma crise alérgica, significa que o remédio da propaganda consegue agir em um tempo igual ou inferior a esse, sendo então rápido e eficiente conforme a alternativa B.

  • Pra mim esse texto da pra entender q se vc não tratar a alergia em 10 minutos você morre

  • Essa foi triste

  • Fiquei entre A e B, mas aí sabemos que as propagandas são voltadas para a aquisição de seu produto, ou seja, não teria cabimento o cara gastar dinheiro com marketing somente para dizer que a alergia pode te matar se não tomar QUALQUER remédio em 10 min, ao invés de relacionar esse tempo com a eficiência do seu produto.

    nem adianta ficar se afundando em aulas, livros e pdf's, essa banca é 80% lógica

  • Ai as feras do ceara acerta essa e bota : "PMCE2021"

  • Marquei a letra D, só por causa de eficiente.

  • SE ATENTAAAAAAAAAAAA NO ENUNCIADOOOOOOOOOOOOO MONSTROOOOOOOOOOOOOOOO!!!!!!!!!!!

  • Campanha publicitária é para promover algo ou seja o remédio!

  • Galera parece estranho, mas quando se fala em argumento base, ele quer do final para o início é isso mesmo.


ID
3015232
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“A ideia de que a natureza existe para servir ao homem seria apenas ingênua, se não fosse perigosamente pretensiosa.
Essa crença lançou raízes profundas no espírito humano, reforçada por doutrinas que situam corretamente o Homo sapiens no ponto mais alto da evolução, mas incidem no equívoco de fazer dele uma espécie de finalidade da criação. Pode-se dizer com segurança que nada na natureza foi feito para alguma coisa, mas pode-se crer em permuta e equilíbrio entre seres e coisas”.
Lisboa, Luiz Carlos, Olhos de ver; ouvidos de ouvir. Ed. DIFEL. 2013.

Esse fragmento, retirado do livro Olhos de ver; ouvidos de ouvir, é do tipo argumentativo. Ele tem como tese que 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra D

    A resposta pode ser retirada do fragmento "Pode-se dizer com segurança que nada na natureza foi feito para alguma coisa, mas pode-se crer em permuta e equilíbrio entre seres e coisas”.

    Sobre a letra B: o Homo sapiens está no ponto mais alto da evolução. - no texto está escrito que essa crença é reforçada por doutrinas. Não trata-se da tese do livro, conforme o comando da questão.

    Jesus: meu único Senhor e Salvador!

  • Buscar a ideia central do TEXTO

  • GABARITO: LETRA D

    → a tese é a parte mais importante do texto argumentativo, é o ápice, sendo o posicionamento crítico do autor.

    → no texto, há argumentos que servem de embasamento para o ápice, o ponto argumentativo do autor → Pode-se dizer com segurança que nada na natureza foi feito para alguma coisa, mas pode-se crer em permuta e equilíbrio entre seres e coisas.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • " (...)mas pode-se crer em permuta e equilíbrio entre seres e coisas".

    Esse trecho não fala do criador, dessa forma, não pode ser letra "e".

  • A tese é o cerne do texto, o autor joga algumas informações para justificar sua argumentação final: "nada na natureza foi feito para alguma coisa, mas pode-se crer em permuta e equilíbrio entre seres e coisas"

  • Na letra E houve extrapolação, pois não se fala em criador!

    A letra D é bem nítida a ideia central do texto, com firmeza é exposto: "Pode-se dizer COM SEGURANÇA que nada na natureza foi feito para alguma coisa, mas pode-se crer em permuta e equilíbrio entre seres e coisas”.

  • PARA SABER O TIPO TEXTUAL, PERGUNTAS-SE: "QUAL A INTENÇÃO DO AUTOR".

    PARA SABER O TEMA CENTRAL (IDÉIA GLOBAL), PERGUNTA-SE: "SOBRE QUAL ASSUNTO O AUTOR QUE FALAR NESTE TEXTO".

    PARA SABER SE HÁ UMA TESE (PONTO DE VISTA) DEFENDIDA PELO AUTOR, PERGUNTA-SE: "O QUE O AUTOR PENSA SOBRE O TEMA CENTRAL".

    PARA SABER SE HÁ ARGUMENTO, PERGUNTA-SE: "PORQUE O AUTOR DEFENDE ESSA TESE".

  • GABARITO:D!

    VEJAMOS: tese nada mais é do que a sua opinião (o seu posicionamento) a respeito do tema e ela é a ideia principal da redação. Em outras palavras: se você pudesse resumir a sua dissertação inteira (de 30 linhas, talvez) numa única frase, essa frase seria a tese (a ideia principal do texto). Afinal, nós devemos escrever uma dissertação inteira para comprovar a nossa tese. 

    LOGO, percebe-se a opinião do autor quando ele se opõe ao que foi dito anteriormente (Pode-se dizer com segurança que nada na natureza foi feito para alguma coisa, mas pode-se crer em permuta e equilíbrio entre seres e coisas”).

  • Confesso que fiquei na dúvida entre a letra B e D, pois ambas estão no texto. Mas como se trata de um texto argumentativo e ele trata da questão que está na frase da B com certa ironia, fiquei com a D.

    B - o Homo sapiens está no ponto mais alto da evolução. (está no texto)

    D - nada na natureza foi feito para alguma coisa. (correta)

  • a) a natureza existe para servir ao homem. [ERRADO]

    "A ideia de que a natureza existe para servir ao homem seria apenas ingênua, se não fosse perigosamente pretensiosa."

    ------------------------------------------------------------------------------

    b) o Homo sapiens está no ponto mais alto da evolução. [ERRADO]

    "Essa crença lançou raízes profundas no espírito humano, reforçada por doutrinas que situam corretamente o Homo sapiens no ponto mais alto da evolução, mas incidem no equívoco de fazer dele uma espécie de finalidade da criação. "

    Não é a tese, pois esse argumento é usado apenas como contraponto para expor uma ideia contrária na sequência.

    -------------------------------------------------------------------------------------

    c) o homem é a finalidade última da criação divina. [ERRADO]

    "Essa crença lançou raízes profundas no espírito humano, reforçada por doutrinas que situam corretamente o Homo sapiens no ponto mais alto da evolução, mas incidem no equívoco de fazer dele uma espécie de finalidade da criação. "

    -------------------------------------------------------------------------------------

    d) nada na natureza foi feito para alguma coisa. [CORRETO]

    "Pode-se dizer com segurança que nada na natureza foi feito para alguma coisa, mas pode-se crer em permuta e equilíbrio entre seres e coisas”.

    ------------------------------------------------------------------------------------

    e) a natureza está fundada no equilíbrio entre criador e criatura. [ERRADO]

    Pode-se dizer com segurança que nada na natureza foi feito para alguma coisa, mas pode-se crer em permuta e equilíbrio entre seres e coisas”.

  • Discordo do Lisboa.

  • A FGV costuma recorrer a um livro chamado "Comunicação em Prosa Moderna", de Othon Garcia. Para nós que somos da área de letras é um clássico. Adquiram-no. Vai os ajudar a entender melhor o mecanismo dessa banca obscura, em especial na parte de compreensão e interpretação textual e coesão e coerência.

  • D. nada na natureza foi feito para alguma coisa. correta

  • Pode-se dizer com segurança que nada na natureza foi feito para alguma coisa

  • Essa estava muito clara. Mas resvala nela em quem tem crenças monoteístas e extrapola o texto.

  • Pode-se dizer com segurança que nada na natureza foi feito para alguma coisa

  • Quem vai com sede no pote marca a letra "A"

  • a resposta no texto mesmo assim pessoas erram.

  • As outras alternativas são argumentos pra sustentar a tese.
  • Pode-se dizer com segurança que nada na natureza foi feito para alguma coisa,

    oberve a palavra segurança dar uma certeza logo o gabarito e letra D

    RESISTA AO TREINO

  • fiquei na E ... Não consegui interpretar


ID
3015238
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Ler é essencial. Através da leitura, testamos os nossos próprios valores e experiências com as dos outros. No final de cada livro, ficamos enriquecidos com novas experiências, novas ideias, novas pessoas. Eventualmente, ficaremos a conhecer melhor o mundo e um pouco melhor de nós próprios”.
site Universo de Literacias.

O termo “No final de cada livro” equivale a


Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra B

    No final de cada livro = após a leitura de cada livro.

    "ficamos enriquecidos com novas experiências, novas ideias, novas pessoas. Eventualmente, ficaremos a conhecer melhor o mundo e um pouco melhor de nós próprios".

    Após a leitura de cada livro, tudo isso acontece.

    Jesus: meu único Senhor e Salvador!

  • GABARITO: LETRA B

    No final de cada livro, ficamos enriquecidos com novas experiências, novas ideias, novas pessoas. Eventualmente, ficaremos a conhecer melhor o mundo e um pouco melhor de nós próprios.

    ====> Após finalizar cada livro, é que ficaremos enriquecidos com novos conhecimentos.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • A letra C acarretaria ambiguidade.

  • Acertei, mas achei aberta a interpretações...

  • NO FINAL DE CADA LIVRO=APÓS A LEITURA DE CADA LIVRO??

    POSSO FAZER A LEITURA DE UM LIVRO E PARAR SEM AO MENOS TER SIDO ALI O SEU FINAL

    SE A LETRA A ESTIVESSE ESCRITA ASSIM:

    QUANDO CHEGARMOS AO FINAL DA LEITURA DE TODO O LIVRO

    ACREDITO EU QUE PODERIA SER A RESPOSTA.

    MUITO CONFUSA PESSOAL

  • Concordo plenamente com a RAYSA MELO. Acho que deveria ter a opção : "Na leitura completa de cada livro".

    Mais ai não era FGV,a banca!!!!!

  • Não pode ser a alternativa C porque a palavra CONCLUSÃO foi empregada no sentido de opinião do leitor, ou seja, na conclusão que o leitor teve, e não no sentido de finalização da leitura do livro.

  • QUESTÃO SIMPLES. Respondi por eliminação.

    No final de cada livro.

    O enunciando não diz que finalizou o livro completo, e a única alternativa que mostra isso é a B.

  • Depois que o sujeito olha o gabarito ele se torna um gênio e vem aqui comentar a resposta, assim fica fácil.

  • Creio que a expressão "No final de cada livro" não tenha sido aplicada em seu sentido literal, caso em que o gabarito correto seria a alternativa A, alterando também o sentido implícito empregado no texto.

    Sentido figurado da expressão "No final de cada livro": Depois de lermos um livro, absorvemos suas experiência, etc...

    Sabem quando lemos um livro e depois ficamos refletindo sobre ele? Creio que essas sejam as ações especificadas pelo autor.

    Sentido literal da expressão "No final de cada livro": Exatamente ao chegar no último ponto final do livro, absorvemos suas experiência, etc...

    Como o colega Luiz Dutra explicou, a alternativa C gera ambiguidade.

    Conclusão: final, ou

    Conclusão: veredito próprio.

    As demais alternativas alteram o sentido amplo de "livro", restringindo-o apenas a narrativas e histórias.

    Questão chata do @*#&¨. Comentário meramente opinativo.

    Gab. B

    Bons estudos.

  • Nego acha explicação para tudo... Discordo do gabarito. Por que não é a letra A?

  • Não vou ser hipócrita, acertei, mas repleto de dúvidas

  • Entendo que a interpretação é realmente com relação a "posterioridade" de cada leitura.

  • Não entendi por que não a letra A

  • Questão complicada, apesar de ter acertado.

    De cara eu descartei alternativas D e E.

    Depois ficando com a A, B e C, pensei na intenção do autor, que não se privava no término de cada livro em si, mas no que a leitura dele trazia ao indivíduo.

  • Em 20/08/19 às 15:26, você respondeu a opção C. Você errou!

    Em 25/07/19 às 21:02, você respondeu a opção A. Você errou!

    Meu Deus, que onda é essa???

  • Que Deus proteja todos os concurseiros das questões de português da FGV. Amém.

    Gab: B

  • fiquei entre a letra B e C e acabei errando que pena !!!

  • Marquei a alternativa A, porém, ao ler os comentários dos colegas, pude compreender que o erro desta alternativa está relacionado àquilo que o termo inicial representa: QUANDO dá a ideia de tempo. Logo, naquele momento em que acabei de ler o livro, não pode ser a resposta do entendimento do termo do texto (" No final de cada livro,"), uma vez que limitaria o aprendizado àquele único momento, "quando chegamos ao final de cada livro" (apontado pela alternativa A).

    Já na alternativa B, o termo APÓS permite entender que é por todo o período de tempo que houver APÓS a leitura do livro.

    Esse raciocínio me permitiu não ficar indignada com a banca e saber que para a prova será preciso fazer e refazer o entendimento daquelas questões capciosas.

  • Quem quiser entender como a FGV desenvolve as questões, leia o seguinte artigo da professora Andrade: https://blog.pontodosconcursos.com.br/aquele-portugues-da-fgv-compreenda-o/

  • Rindo...

  • Achei bem lógica e fácil..

  • Assim como uma novela, os livros também tem um final emocionante. Mas não é esse 'final' em específico a que o texto se refere. O 'final' a que o texto se refere é justamente o momento pós leitura, no sentindo de: O que de bom esse livro/novela trouxe de experiência p você, após você lê-la/assisti-la por completo ? "No final de cada novela da globo, o que vc acha que aprende ?" Aah, depende da novela, algumas me ensinam bastante, outros são uma miserê etc...
  • (APÓS O FIM) NO FINAL DE CADA LIVRO = APÓS A LEITURA DE CADA LIVRO

  • B. após a leitura de cada livro. correta

  • Por que não poderia ser a letra A?

    Pedi uma explicação ao professor para comentar aqui. Vamos ver se eles atendem.

    Muito dúbia essa questão. :/

  • Obrigado Wellington Dantas! Artigo excelente!

  • Andreia Santos,

    Acredito eu em que não possa ser a letra A devido ao fato de que a gente pode chegar ao final de um livro e não, necessariamente, ter chegado ao fim, concluído a leitura. Apenas chegamos à parte final que poderia ser, por exemplo, onde se encontra a conclusão, em algumas páginas, de tudo que foi lido. O livro poderia ter o capítulo FINAL e você não o ler por completo.

    Interpretei desta maneira.

    Abç.

  • acertei meio que no chute. Só conseguir excluir a (a), (d) e (e). Mas mesmo assim fiquei um pouco na dúvida com a (a).

  • Eliminei C / D /E ,

    A / Fiquei na duvida , conclui que não poderia ser a opção correta porque de acordo com o texto , So poderia estar enriquecido com novas experiências , novas ideias , novas pessoas , através da leitura - Mencionado logo no inicio do texto - e não simplesmente de chegar ao final do livro .

    B / CERTA

  • Várias alternativas estão corretas, tanto em linguagem coloquial quanto formal. A forma de pensar utilizada beira à subjetividade, exige conclusões além do regramento, numa lógica própria de quem elaborou a questão, não concernente à linguagem comum.

  • ESSA É A TIPICA QUESTÃO QUE SE ACERTA NA SORTE.

  • Texto pequeno e fácil.
  • Mais subjetiva que psicotécnico.

  • Subjetiva.

  • B

  • Após a leitura de cada livro?

    E se eu li só alguns capítulos?

    Tem que forçar a mente para marcar a letra B

  • Quando: ideia temporal, quando leio acontece isso.

    Após: ideia de depois, ao terminar de ler que acontece.

  • No final de cada livro, ficamos enriquecidos com novas experiências

    Itens A, C e D tem o mesmo significado e essa passagem que destaquei não aborda condição.

  • Você marca a opção correta com uma incerteza danada.

  • "No final de cada livro" (QUESTÃO OSSO), errei também.

    TÊM OPÇÕES DE RESPOSTAS PARECIDAS; COMO LETRA "A, B"; MAS TEM QUE FILTRAR NA MAIS CORRETA!

    A- "quando chegamos ao final de cada livro".

    B- "após a leitura de cada livro". (Ir além, "A LEITURA"- que não vemos na letra B)

    Analisar o contexto do texto

    É errando questões assim, que ficarei mais atento para as demais.

  • O que é a FGV? Sem noção total.

  • Fiquei na dúvida entre a B e a C, marquei C. Mas realmente a B é mais correta, na C pode dar sentido de uma parte do livro apenas "só a conclusão".

  • Acertei, pois pensei que a FGV, do jeito que é, não repete na alternativa o que está escrito no texto, apesar de achar que a letra A e a letra B são a mesma coisa.

  • Pessoal, eu, assim como a maioria de vocês, também tenho dificuldades em responder questões da FGV, porém temos que nos atentar às palavras chaves do comando da questão para achar o gabarito. A questão falava sobre "leitura", embora eu estivesse em dúvida, marquei a letra "b" por também conter a palavra "leitura" (o que especificou como a mais correta) visto que as outras alternativas estavam muito genéricas, podendo ser remetidas a outros pontos fora do contexto leitura.

    Espero ter ajudado!

    Gab. B

  • Galera, pode anotar ai, FGV, não consigo nem entender o que diabo esta banca quer, nas perguntas.

    Ai, cá analisando...............porquê, tem vários comentários de alunos perfeitos ? Logo, vejo que se estes alunos são MESTRE DE OBRAS PRONTAS, o quê ainda estão fazendo, aqui, resolvendo questões ?! vão assumir os cargos de vcs do alto escalão da administração direta.

    Só um desabafo, estou sem café, por isso o trem fica louco.

  • So ha enriquecimento apos terminar o livro. Nem eh na conclusao (que para a banca seria a conclusao do autor), nem eh no final do livro.
  • Senhores, a FGV anda de mãos dadas com a semântica! Vejo muitos dizendo que a questão é passível de anulação, mas os que dizem isso estão analisando única e exclusivamente as funções sintáticas das palavras utilizadas. . . . Vejam o que vem depois: . . . "No final de cada livro, ficamos enriquecidos..." . . . Quando é que ficamos enriquecidos? Após a leitura, claro! . . . #VEMFGV #PRACIMADELES . . @VEMBARROBRANCO
  • UNi (A)

    DU(B)

    NI(C)

    TEEEE( D) gabarito

    kkkkkkkk

    misericordia que questoes sem fundamento

  • Você sente que todas as opções estão ao menos um pouco erradas, por isso essas questões são uma desgraça.

  • Com a FGV eu fico em dúvida em pelo menos 03 alternativas. Essa banca é um PORRE mesmo!! Sigamos :(

  • Nos primeiros dias estudando fgv levei muito ferro, agora estou mais habituada e acertando mais... isto é ,a teoria n vale de nada se vc n conhecer a banca. N adianta de entupir de livro e pdf sem treinar com a toda poderosa.

  • A importância de responder muitas questões, temos que está habituado com a banca, principalmente a FGV que é uma banca "um pouco previsível" no tocante a interpretação textual.

    treinar e treinar

    RUMO A PMCE 2021

  • Nossa, que questão terrível. ksks

  • É FO......

  • SEGUINDO A LOGICA DA PROFESSORA DO QCONCURSOS, APOS A LEITRA DE CADA LIVRO ISSO NAO SIGNIFICA QUE O INDIVIDUO VAI LE O LIVRO TODO ELE PODE MUITO BEM LE UMA PARTE E JA PULAR PRA OUTRO LIVRO.

    ESSA BANCA NAO MEDE CONHECIMENTO DE NIMGUEM. TODAS S ALTERNTIVAS POSSUEM REDUNDANCIA.

  • Pra mim tem duas respostas, claro que terão passadores de pano, eu entendo que pra mente ruim da FGV eles querem diferenciar de concluir livro pra terminar de ler o livro que de fato é a mesma coisa.

    Quando eu termino de ler um livro, eu concluo o livro, eu pelo menos falo "na conclusão do livro eu tive essa ideia" quero dizer que terminei de ler o livro e tive um pensamento a respeito, e todo mundo entende.

    Enfim, sei que a FGV faz isso justamente por maldade pra induzir o erro, acho que seria mais honestos se os professores falassem isso mas eles preferem passar pano na maioria das vezes, porque se eles dissessem toda vez que a banca é má intencionado, poderiam colocar a capacidade deles em xeque.

  • morro de rir com essas explicações absurdas de vocês

ID
3015241
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Joana tem 7 figurinhas e Mário tem 19 figurinhas. Para que Joana e Mário fiquem com a mesma quantidade de figurinhas, Mário tem que dar a Joana

Alternativas
Comentários
  • J= 7 M= 19

    19-7= 12 (logo, M tem 12 figurinhas a mais para distribuir igualmente a Joana).

    12/2= 6

    "Nunca saberemos o quão forte somos até que ser forte seja a única escolha."

  • 19+7 = 26 / 2 = 13

    13-7 = 6 :}

  • Deve-se ter em mente que a quantidade total de figurinhas não mudará, portanto:

    nº de figurinhas de Joana + nº de figurinhas de Mário = 7 + 19 = 26

    26/2 = 13

    19 - 13 = 6

  • Pra quem não é de exatas.

    1 = 18 e 8

    2 = 17 e 9

    3 = 16 e 10

    4 = 15 e 11

    5 = 14 e 12

    6 = 13 e 13

  • Se todas as questões de RLM fossem assim...que maravilha seria

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/OP44fQ-diEY

     

    Professor Ivan Chagas

    Gostou? Doe: https://pag.ae/blxHLHy

  • Pra quem acha a questão muito fácil e diz que queria que caísse em sua prova, lembre que outros milhares de candidatos também achararão a questão muito fácil. Então, isso não quer dizer nada.

  • É só ler a questão com atenção : quantas ele tem que DAR! E não com quantas cada ficaram

  • J = 7 e M = 19

    Total de figurinhas 26, 26 dividido por 2 teremos 13. Logo, 19 - 13 = 6 figurinhas para Joana.

    gab. D

  • J= 7 figurinhas

    M= 19 figurinhas

    19-7= 12

    12/2 = 6

    resposta letra D

  • GABARITO LETRA D.

    De forma ilustrativa também dá para encontrar o resultado:

    Joana --------------------------------- Mário

    7 ------------------------------------------- 19

    +1= 8 ----------------------------- -1= 18

    8+1= 9------------------------------ -1= 17

    9+1= 10----------------------------- -1= 16

    10+1= 11 ---------------------------- -1= 15

    11+1= 12----------------------------- -1= 14

    12+1= 13----------------------------- -1=13

    13 ------------------------------------------13

    Então:

    Joana: 7 + 6 = 13

    Mário: 19- 6= 13

    Portanto, Mário terá que dar 6 figurinhas para que Joana tenha a mesma quantidade que ele.

  • 1º quantas figurinhas Mário tem a mais que Joana

    19-7 = 12

    2º Agora divide 12 por 2 (já que ambos terão de ficar com a mesma quantidade de figurinhas

    12/2 = 6 (letrad)

  • o 13 aparece como um espirito na cara....
  • mas.....naum eh 6 kkkk
  • 19+7= 26/2 = 13

    13-7 = 6!

  • Joana tem 7 figurinhas e Mário tem 19 figurinhas. Nós queremos que a quantidade de figurinhas entre os dois seja igual, ou seja, (número de figurinhas do Mário (Fm) = número de figurinhas de Joana (Fj) ).

    Se teremos Fm = Fj, podemos chamar ambos de x pra facilitar o cálculo. Assim sendo, Fm = Fj = x.

    Quando somarmos os dois, vamos ter Fm + Fj = 2x, porque Fm = Fj = x.

    então, somamos pra que tenhamos um número igual: 7+ 19 = 2x <=> x = 13.

    Quantas figurinhas o Mário precisa dar a Joana pra que os dois tenham 13?

    19 - figurinhas = 13

    -figurinhas = 13 - 19 (x -1)

    figurinhas = 19 -13 = 6

  • Basta fazer por eliminação de alternativas:

    A única que da certo é com a Letra D: 6

    Pois:

    7+6=13

    e

    19 - 6 = 13

    Logo, Mário precisará dar 6 figurinhas para que ele e Joana fiquem com a mesma quantidade.

  • Só basta saber somar e subtrair

  • Essa é p n zerar!

  • cara essa questão é aquela q o cara olha pra ela ate desconfia kkkkk

  • Simples

    7+19 = 26 : 2 = 13

    *logo 19-13=6 figurinhas

    *Estuda Guerreiro ♥️

    *Fé no pai que sua aprovação sai !

  • Se Mário tem 19 e Joana tem 07, então precisamos saber quantas Mário tem a mais:

    19 - 7 = 12

    Se Mário tem 12 a mais que Joana então é só ele dividir em 2 partes iguais:

    12 / 2 = 6

    Assim, somando as 7 figurinhas que Joana já tinha com as 6 que Mário deu a ela, no total cada um deles terá 13.

  • Joana tem 7 figurinhas e Mário tem 19 figurinhas. Para que Joana e Mário fiquem com a mesma quantidade de figurinhas, Mário tem que dar a Joana

    19 + 7= 26

    26/2 = 13

    de 7 para 13 faltam 6 figurinhas. (letra d).

  • Gabarito: D

  • Na resolução do professor ele disse que 19 -12 = 6. Eu não sabia disso. Eu pensava que era 7. Quem concorda ?

  • Montando a equação -> 7+ x = 19 - x -> 2x = 19-7=12 -> x = 6

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/Ww4quVogkBM

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • Eu sei que uma questão pode ser simples pra uns e não pra outros. Mas, poxa, há tantas questões aqui com mais de 90% de acertos e há comentários do professor e questões que realmente são difíceis e que é notório nos comentários a necessidade de comentários do professor e o QConcursos não disponibiliza. Vamos melhorar isso aí.

  • questão bem básica, mas pra quem teve dificuldade eu resolvi assim:

    a soma das figurinhas (7 + 19 = 26) ou seja, 13 pra cada.

    a partir dai é só contar quantas figurinhas Joana precisa para completar 13, a resposta vai ser o gabarito, letra D.

  • só eu que fiz nos dedos e acertei?

  • SIMPLES

    NADA DE COMPLICAÇÕES

    19 - 6 = 13

    6+ 7 = 13

    MARIO TEM QUE DOAR 6 FIGURINHAS

    LETRA D

  • Mário vai perder uma determinada quantidade de figurinhas = x:

    19 - x

    Essa mesma quantidade de figurinha será dada à Joana que, portanto, ganhará x:

    7 + x

    Lembrando que, depois que as figurinhas forem dadas, Mário e Joana devem ficar com a mesma quantidade de figurinhas. Logo:

    19 - x = 7 + x

    19 - 7 = x + x

    12 = 2x

    x = 6

    Gab D

  • a forma mais simples que eu fiz foi com os resultados no caso: Joana tem 7 figurinjaa mario tem 19 figurinhas Mario: 19-6=13 Joana: 7+6= 13

ID
3015244
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Pedro e Mônica estão em uma mesma fila, com um total de 23 pessoas. Há 17 pessoas atrás de Pedro e 13 pessoas na frente de Mônica.

O número de pessoas entre Pedro e Mônica é

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    → temos 23 pessoas na fila.

    → há 17 pessoas atrás de Pedro ↔ ele é o número 6 da fila.

    → há 13 pessoas na frente de Mônica ↔ ela é o número 14 da fila.

    → então contamos → 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13. (7 números, a questão pede os que estão entre eles, é a mesma coisa de imaginar que são pessoas, Pedro e Mônica não entram na contagem).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • y + P + x + M + z = 23

    y + P + x = 13

    x + M + z = 17

    13 + 17 = 30 ->> 30 - 23 = 7

  • Eu somei a quantidade de pessoas que estava atrás de Pedro e na frente da Mônica e subtrai pelo número total de pessoas que deu 7.

  • 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 (Mônica),11,12,13,14,15,16,17,18 (Pedro),19,20,21,22,23

  • Somar o total de pessoas atrás de Pedro (17 pessoas) com as pessoas na frente da Mônica (13 pessoas) e subtrair com o total de pessoas na fila. Ou seja: 17+13 = 30 - 23 = 7

  • I I I I I P I I I I I I I M I I I I I I I I I

    Monica 13 a frente

    Pedro 17 atrás

    pessoas entre Pedro e Mônica.(7)

  • EXERCÍCIO PARECIDO https://www.youtube.com/watch?v=Oh_QuNj9jPc

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/Oh_QuNj9jPc

     

    Professor Ivan Chagas

    Gostou? Doe: https://pag.ae/blxHLHy

  • _________13_______Mônica

    _________ ?________Pedro ________17______ (23 -17 = 6 )

    _________13_______Mônica

    _________ 6________Pedro ________17_____

    13 - 6 = 7

  • T= 23

    17+13= 30

    30-23= 7

    gabarito letra B

  • 1º 2º 3º 4º 5º 6º PEDRO 8º 9º 10º 11º..... 23 PESSOAS

    1º 2º 3º 4º 5º 6º PEDRO(7º) 8º 9º 10º 11º 12º 13º MARIA(14º)... 23 PESSOAS

    6 PESSOAS ENTRE PEDRO E MARIA.

  • FILA:

    1 2 3 4 5 6 P 7 8 9 10 11 12 13 M 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23. Há 7 pessoas entre Pedro e Mônica.

    " Posso até não conhecer os caminhos pelos quais eu trilharei, mas conheço o meu guia. Ele é muito bom".

  • Desenhei a fila.... um monte de bolinha no caderno rsrsrsrs faria o mesmo na prova.

  • Gsbarito: B

    Deu trabalho por isso desenhei! Dica pra quem é de Humanas desde sempre: Sempre desenhe em qualquer questão de RLM e Matemática. Fica mais fácil a visualização.

     

     

     

     

     

    #alutaégrandemasavitóriavaisermaior

  • PEDRO....17 pessoas

    23-17= 6

    Pedro é a sexta pessoa

    13 pessoas....MÔNICA

    Mônica é a décima quarta pessoa

    PEDRO(6º)......MÔNICA(14º)

    13 pessoas na frente de Mônica menos 6 pessoas inclusive Pedro (que não devemos contar) = 7 pessoas

  • B - 7

    17 + 13 = 30

    Total de pessoas na fila = 23

    30 - 23 = 7

  • Gabarito B

    Há duas formas de resolver:

    1) Total= 23 pessoas.

    17+13 = 30 => 30-23 = 7 pessoas.

    2) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 M 11 12 13 14 15 16 17 P 19 20 21 22 23

    Entre as letras M e P tem 7 números, logo, 7 pessoas.

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/YxvoIF9GTws

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • Estranho ser orientação parcial, grande parte dos comentários, acabou fazendo como conjunto visto que coloca termos opostos e ainda fala de interseção ( entre eles)...

    T= 23

    17+13= 30

    30-23= 7 ( interseção )


ID
3015247
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Márcia e Fátima marcaram um encontro às 13h. Márcia chegou às 12h53 e Fátima chegou às 13h13.
Desde a sua chegada, Márcia esperou por Fátima durante

Alternativas
Comentários
  • MARCIA CHEGOU COM ANTECEDENCIA DE 7 MINUTOS

    FATIMA ATRASOU 13

    13+7=20 MINUTOS

  • GABARITO: LETRA C

    → tão fácil que na hora de clicar em "responder" é um sofrimento.

    → Márcia → 12h53min ↔ Fátima → 13h13min

    → Márcia então esperou 20min por Fátima.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • O nível de escolaridade desse concurso era pré-primario ???

  • Encontro --> 13h00. --> Márcia chegou --> 12h53. Fátima --> 13h13.

    Para 13h13 são 20 minutos de espera (13h03 > 10 min. --> 13h13 > 20 min).

    Alternativa "C"

  • Vocês releram também algumas vezes para ver se era isso mesmo? hahahha

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/ceDSSfvB8eI

     

    Professor Ivan Chagas

    Gostou? Doe: https://pag.ae/blxHLHy

  • Tive um cagaço pra responder! Achei que houvesse alguma pegadinha do Malandro escondida

    Gabarito: VInte minutos de espera

  • fiz na mão, o importante é que acertei.

  • Quem está zoando a facilidade desta questão e acha que o concurso foi fácil, é porque não viram a prova de português! kkk. Só sofrimento.

  • li muitas vezes procurando a pegadinha!

  • Só a título de "treta"...penso que se Márcia chegou antes do horário isto é problema dela, pois na verdade Fátima se atrasou apenas 13 minutos.

    Por causa dessa questão, Márcia fala mal de Fátima para os amigos dizendo que ficou 20 minutos esperando Fátima.

    FGV acabando com mais uma amizade.

    hahaha

  • Por que vinte minutos de espera. Se a segunda chegou 13:13, o minuto 13 não se conta. Logo a primeira esperou 19 minutos. Sendo que a primeira na verdade só esperou 12 já que horário marcado era as 13:00. Tudo bem como não se pode brigar com a banca vamos nos acostumando com os tipos de questões dela.

  • Questão tão fácil que a gente demora a responder preocupado com alguma pegadinha rs rs

    A questão diz: Desde a sua chegada quanto tempo Márcia esperou a Fátima?

    Hora marcada do encontro: 13:00hs

    Márcia chegou 7 minutos antes (12h:53)

    Fátima chegou 13 minutos após (13h:13)

    Logo, 13 + 7 = 20 minutos

    Gabarito: Letra C

  • Nem vou responder isso. Vai falsificar meu desempenho.

  • Fui direto na A achando que tinha dado uma de esperta e me livrado de uma pegadinha hahaha

  • Gabarito: C

  • Caramba! Essa é difícil!

  • 13h - 12h53= 7 minutos

    7 minutos + 13 minutos(diferença do horário de Fátima)= 20 minutos

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/3SsnxvKO8zk

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • Li 10x pra ver se era só isso mesmo.


ID
3015250
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere a sequência infinita de algarismos:

246802468024680246...

A soma dos 2019 primeiros algarismos dessa sequência é

Alternativas
Comentários
  • 2018/5=4

    2019 X4= 8076 + 4= 8080

     

    QUASE MORRI DE FELICIDADE, ESTOU FICANDO INTELIGENTE. OBRIGADA QCON

  • Não entendi a lógica da colega Veronica !

    Então , 5 são os termos da sequencia e dá SOMA de 20 !

    2015(termos)/5(numero de termos da sequencia.= 403

    403x20 que é a soma !

    8060

    Daí sobra 4 (termos ) ainda que no caso é só somar !

    8060+20 = 8080

  • Gente, eu fiz assim: a sequência é de 10 algarismos (2,4,6,8,0,2,4,6,8,0) daí ela começa a se repetir. Isso totaliza 40.

    Sabendo que essa sequência tem 10 algarismos, eu dividi isso por 2019, para saber quantas vezes essa sequência iria se repetir, o que dá 201,90.

    Daí eu multipliquei pelo total da soma da sequência (201,90*40), que deu 8.076, que se aproxima do gabarito.

    Não sei se está correto, mas deu certo. rs

  • Pessoal meu raciocínio foi o seguinte: a sequência se repete a cada 5 algarismos, dividindo 2019 por 5 teremos 403,8 repetições da somatória, 403 x 20 dará 8060, mais a somatória de 0,8 dos termos da sequência, que será a soma dos 4 primeiros termos, daí é só somar mais 20 para chegarmos a 8080.

  • A sequência se repete a cada cinco números (246802468024680246...) e ele quer a soma dos 2019 primeiros algarismos da sequência. Como eu fiz:

     

    Dividi 2019 por 5, que deu 403 com resto 4, ou seja: essa sequência de 5 números se repete inteira 403 vezes e depois para no 4º termo (que é o 8).

     

    A soma da sequência (2+4+6+8+0) dá 20. Então multiplicando a soma pela quantidade de vezes que se repete, encontramos o valor de 8060 (20*403 = 8060). Mas aí para que se some realmente até o 2019º termo, tem que levar em conta a sobra da divisão feita: até o número 8 da sequência. 

     

    Assim: 8060 + 2 + 4 + 6 + 8 = 8080. Gabarito: D.

  • 24680 24680

    5 algarismos 5 algarismos

    soma= 20 soma=20

    2019

    x 20

    _____

    40380 / 5= 8076

    8076 é o número q mais se aproxima de 8080

    NÃO TENHO A MÍNIMA NOÇÃO DE RACIOCÍNIO DA QUESTÃO. MAS ACERTEI RSRSRSRS

  • Os 5 primeiros caracteres dão um somatório iguais a 20.

    Como 2019 não é um número inteiro se divisível por 5 então aumentei um caractere transformando ele em 2020 e dividindo por 5 q deu exatos 404 que é o número de sequências de 5, que multiplicados por 5 é igual a 8080, aquele caractere q foi adicionado e transformado em 2020 não precisa ser tirado porque o último caractere da sequência de 5 é o número 0 (zero), não faz diferença no todo, já que todo número somado a 0 é igual a ele mesmo, o que faz com que não altere a sequência final.

    Gab. D) 8080.

  • Eu fiz assim:

    Somei os 5 primeiros números.

    2+4+6+8+0=20

    Como daí a sequência se repete é só multiplicar. Mas não podemos multiplicar por 2019, pois 20 é a soma de 5. Portanto, dividimos o 2019 por 5.

    2019 = 403,7

    5

    Como as posições são números inteiros (não pode haver 0,7 posição), devemos arredondar o 403,7 para 404.

    Agora sim podemos multiplicar 404 por 20.

    404 x 20 = 8080

    Gabarito: D

    Espero ter ajudado.

  • Prof. Ivan Chagas, muito obrigado! o senhor está me salvando com os comentários.

  • Não entendi nada

  • Considere a sequência infinita de algarismos:

    24680 24680 24680 246...

    A questão pede a soma dos 2019 primeiros algarismos dessa sequência.

    Para ficar mais fácil, inicialmente considerei 2000, pois é um número par e melhor para fazer divisões. Deixe os 19 restantes pro final.

    Vi que há 5 números diferentes e a soma deles é igual a 20, ou seja 2+4+6+8+0=20

    (cada grupo de 5 números é igual a 20)

    Assim, dividi 2000 pelo quantidade de números diferentes: 2000/5=400

    Depois, multipliquei os 400 por 20 que é a soma dos números diferentes da sequência. 400*20=8000

    Aí faltava ver os 19 que restavam. Considerando 19 números da sequência, encontrei 80, a questão já trazia 18 números, precisei só acrescentar mais um: 24680 24680 24680 246... (8)

    Questão D 8080

  • O número se repete a cada 5 algarismos. como o ultimo algarismo da sequência é 0, podemos ao invés de dividir 2019/5, dividir 2020/5, pois o último número da sequência é o 0, ou seja, não fará diferença na soma. Sendo assim, 2020/5 = 404.

    404 * 5 = 8080. Letra D.

  • Primeira vez que vi o Thiago Nunes explicar algo rs rs

  • FIZ DESTA FORMAR.

    A SOMA DA SEQUÊNCIA, SE REPETI A CADA CINCO NÚMEROS..

    ENTÃO, SOMA OS CINCOS PRIMEIROS NÚMEROS.

    2+4+6+8+0=20

    E DIVIDE O 2019 POR 5, PARA FICAR MAIS FÁCIL DIVIDI POR PARTES.

    2000/5= 400

    19/5 SOBRA(RESTA)= 4.

    JUNTA ÁS PARTES= 400+4=404.

    AGORA IREI MULTIPLICAR O 404 POR 20 QUE FOI A SOMA DOS NÚMEROS DA SEQUÊNCIA. PARA FICAR MAIS FÁCIL MULTIPLICO EM PARTES.

    20 x400= 8000

    20 x 4=80

    JUNTA AS PARTES= 8000+80 = 8080

    RESULTADO 8080.

  • Quem quiser fazer desmembrando cada parte pra ter certeza que acertou, pode fazer assim:

    Sempre que tem contas longas eu gosto de usar o número 10 (quando possível).

    Por exemplo: Qual é a soma dos 10 primeiros algorismos da sequência? Vamos ver:

    2,4,6,8,0,2,4,6,8,0. Se somar esses dez primeiros da 40. Então pra cada 10 algorismos temos 40 de somados.

    Aí fica fácil manipular, da até pra fazer uma tabela de cabeça

    5 algorismos = 20

    10 algorismos = 40

    100 algorismos = 400

    1000 algorismos = 4000

    2.000 algorismos da 8.000, falta ver os 19 primeiros

    15 algorismos então da 60 (40+20), faltam 4 pra fechar 19... Vc pega os 4 primeiros da sequência e soma 2+4+6+8= 20

    60 + 20 = 80

    então temos 8.000 + 80 = 8080.

  • Soma o padrão= 2+4+6+8+0=20

    2019/5= 403,8 arredonda para 404.

    404*20=8080

    letra D

  • a questão nao e de arredondamento e sim pq o ultimo numero da sequencia é zero

  • LETRA D

    24680 24680 24680 256...

    CONJUNTO DE 5 NÚMEROS

    2019:5 = 403 (SOBRA 4)

    403 CONJUNTOS DE 5 NÚMEROS + OS 4 PRIMEIROS NÚMEROS DESSE CONJUNTO

    2 + 4 + 6 + 8 + 0 = 20

    403 x 20 = 8060

    2 + 4 + 6 + 8 = 20

    8060 + 20 = 8080

  • Pode dividir 2020 por 5 tranquilamente, pois o zero não influenciará em nada.

    Com isso, temos 2020/5 = 404. Agora vc precisa pensar o seguinte: você possui 404 blocos desse [24680]. Se a questão pede a soma dos termos, você precisa somar os números dentro do bloco e multiplicar pela quantidade de blocos que você possui. 20x404=8080. Por que eu contei o 0 quando dividi 2020 por 5? Porque ele não faria diferença na soma.

  • 2019/5=403 com sobra 4

    2019*4+4=8080

  • 2019/5 = 403 COM RESTO 4

    Arredondando fica 404

    A soma dos 4 primeiros números: 8 + 6 + 4 + 2 = 20

    404 * 20 = 8080

    GAB D

  • Observe que a sequencia se repete a cada 5 números 246802468024680246...

    A soma da sequencia = 20

    Pegue 2000 algarismos e divida por 5 = 400 sequencias

    Multiplique 400 ( sequencias ) por 20 ( valor de cada sequencia ) 400x20 = 8000

    Como são 2019 algarismos , acrescente mais 3 sequencias de 5 algarismos. Ficam 2015 algarismos. Lembre-se ! cada sequencia corresponde a 20 , logo 3x20 = 60 .

    2000 + 60 = 2060 que correspondem á soma dos 2015 primeiros algarismos.

    Agora é só somar os 4 primeiros algarismos da sequencia 24680. ( também equivale a 20 )

    2060 + 20 = 2080

    Gabarito: D

  • Eu tenho cara de calculadora, ó banca !mbec!l?

  • LETRA D

    246802468024680246... (esses 5 termos se repetem ao longo da sequência)

    soma dos 2019 primeiros algarismos

    24680 = 2 +4 +6 +8 +0 = 20 (soma dos termos da sequência)

    2019/5 = 403 (resto =4)

    403 (qtde de vezes que aparece a sequência) x 20 = 8060

    resto=4 (2 +4 + 6 +8 = 20)

    8060 + 20 = 8080

    • Ciclo = 24680 = 5 letras

    Quantidade de vezes que esse ciclo se repete:

    • 2019/5 = 403 (resto 4)

    • ou seja esse ciclo se repete 403 completos + 1 incompleto (2468)

    soma dos números total de um ciclos:

    • 2 + 4 + 6 + 8 + 0 = 20

    multiplicando as vezes que esse ciclo se repete de forma completa:

    • 403 * 20 = 8060

    muito cuidado ! Precisamos agora somar o ciclo incompleto:

    • ciclo incompleto = 2 + 4 + 6 + 8 = 20

    total:

    • 8060 + 20 = 8080

ID
3015253
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Dizemos que um número inteiro é “soteropolista” quando todos os seus algarismos são ímpares e o número é divisível pelo seu algarismo das unidades.

Considere as afirmativas:
I. 73 é um número “soteropolista”.
II. 35 é um número “soteropolista”.
III. 63 é um número “soteropolista”.

É correto concluir que

Alternativas
Comentários
  • LETRA D

    Acertei no chute. Só sei que a assertiva III é falsa, pq 6 não é ímpar. Eu não entendi essa parte "pelo seu algarismo das unidades".

    ALGUÉM?

  • No item I: 73 não é divisível 3.

    No item II : 35 - os dois números são ímpares e 35 é divisível por 5.

    No item III: 6 é número par;

  • Débora, eu entendi que deveria dividir o número pela unidade que o compõe (73 -> 7 dezena, 3 unidade).

  • Débora, "Pelo algarismo da unidade", é o seguinte:

    no número 35, por exemplo, você tem 3 como algarismo da dezena e 5 como algarismo da unidade. Então o número 35 é par e divisível pelo algarismo da unidade que é 5. :)

  • I. 73 é um número “soteropolista 7 e 3 sao impares --> Ok 73 é divisível por 3? Nao!

    II. 35 é um número “soteropolista 3 e 5 sao impares --> OK 35 é divisivel por 5 = 7 OK

    III. 63 é um número “soteropolista 6 é par --> NAO

  • Soteropolista:

    - todos os algarismos são ímpares (III já não é verdade porque 6 é par);

    E

    -  número é divisível pelo seu algarismo das unidades.

     

    Considere as afirmativas:

    I. 73 é um número “soteropolista”. 7 e 3 são ímpares OK, mas 73/3 = não dá um número exato. Não é sotero

    II. 35 é um número “soteropolista”. 3 e 5 são ímpares OK e 35/5 = 7. É sotero.

    III. 63 é um número “soteropolista”. Como disse, 6 é par. Já queima esse pré-requisito.

     

    Gabarito: apenas II. D.

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/OUHJhn59UyE

     

    Professor Ivan Chagas

    Gostou? Doe: https://pag.ae/blxHLHy

  • 12.354

    --1 dezena de milhar

    --------2 - milhares

    ----------------3 - centena

    ---------------------5 - dezena

    ------------------------------4 - unidade

  • 63 

    6 numero da dezena..

    3 = unidade...


    MILHAR DEZENA UNIDADE...

    NUMERO 3 - UM ALGARISMO NAO É IMPAR..


    2 APENAS = 3 E 5 SAO IMPARES... E É DIVISIVEL PELO ALAGRISMO 5 CORRESPONDENTE A UNIDADE...

    3 = DEZENAS..
    5 = UNIDADE

    NUMERO 

    1345

    5= NUMERO DA UNIDADE
    4 = NUMERO DA DEZENA..
    3 = NUMERO DA CENTENA
    1 = MILHAR

  • Se eu erro essa na prova como errei aqui ficaria muito indignado, não prestei atenção que o 6 é par.

  • questão p/ psicotecnico.. só erra quem não presta atenção... como EU ERREI :D

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/vNO9Spw-Dsg

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

    • Dizemos que um número inteiro é “soteropolista” quando todos os seus algarismos são ímpares e o número é divisível pelo seu algarismo das unidades.

  • Quem esqueceu que tinha que ser ímpar bate aqui 0/


ID
3015256
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

O número de estudantes, de uma determinada classe, que gostam de Matemática é igual ao número de estudantes dessa classe que gostam de Português.

Juntando os estudantes que gostam de Matemática com os estudantes que gostam de Português, forma-se um grupo de 24 estudantes. O grupo de estudantes que gostam de Matemática e também de Português tem 6 estudantes.

Nessa classe, o número de estudantes que gostam de Matemática e não gostam de Português é

Alternativas
Comentários
  • LETRA D

    M e P = 24, logo se eles tem quantids iguais, são 12 para cada.

    Mas existe a intersecção, que são os alunos que gostam de ambos = 6

    24 - 6 = 18

    Divida 18 por 2 (que serão os que gostam apenas de 1) = 9

    RESUMO:

    9 gostam apenas de Matemática

    6 gostam de ambos

    9 gostam apenas de Português

  • Tirei a intersecção do 24. :/

  • total= 24

    24 - 6 = 18 / 2 = 9

  • n(MuP) = n(M) + n(P) - n(M^P)

    24 = n(M) + n(P) - 6

    30 = n(M) + n(P)

    como n(M) = n(P), então 30 = 2n(M)n(P)

    n(M)n(P) = 15 cada um

    O número de alunos que gostam de matemática, mas não de português são os que gostam exclusivamente matemática, logo:

    15 - 6 = 9

    alternativa D

  • 18 reluzindo para a gente marcar.

    SQN;

    GAB: 9

  • Tão fácil que chega a ser divertido resolver essas questões.

    24-6=18

    18÷2=9

    D

  • Sendo direto: a questão pediu APENAS o conjunto dos que gostam de matemática.

  • D

    24 - 6 = 18 (português e matemática)

    6 (intersecção, gostam das duas matérias)

    18 : 2 = 9

  • Alguém aí prefere equacionar?

    1) o número de estudantes q gostam de matemática mais os que gostam de portugues = 24.

    Seja m = número de estudantes q gostam apenas de matemática; p = os que gostam apenas de português.

    2) o grupo de estudantes q gostam das duas disciplinas = 6. Esse é o nosso i, de interseção: i = 6

    3) Temos os alunos q gostam apenas de portugues, os q gostam apenas de matemática e aqueles q gostam das duas disciplinas. Já temos o total de estudantes. Então voltemos ao passo 1 e equacionemos:

    p + m + i = 24

    4) o número de estudantes q gostam de matemática é igual aos que gostam de português: repare, ele não disse q é o numero de estudantes q gostam apenas de matemática ou de português. Então a interseção entrará na contabilização - mesmo q não faça diferença: p + i = m + i ------> p + 6 = m + 6 -------> p = m

    5)Voltemos ao passo 3, e bora substituir as respectivas bagaças - p = m e i = 6:

    p + m + i = 24

    p + p + 6 = 24

    2p = 18

    p = 9

    6) Lembremos q p = m. Logo, m = 9

    7) cada letra representa os estudantes q gostam apenas de determinada disciplina, Consequentemente, m representa os alunos q gostam apenas de matemática = 9. Eis nosso gabarito

    Gabarito: D

    Espero ter ajudado

  • M=P .O que ele quer

    M+P= 24 estudantes, + 6 que gostam das duas.

    intersecção= 6

    Para dar os 24 falta 18.

    Como a quantidade que gosta de M e P É IGUAL.

    então fica 9 em P e 9 em M

    P=9 INTERSECÇÃO=6 M= 9

    OS QUE GOSTA DE MATEMÁTICA E NÃO GOSTAM DE PORTUGUÊS É 9 POIS OS 6 GOSTAM DAS DUAS.

    RESPOSTA LETRA D.

  • Primeira Informação: Os estudantes que gostam de Matemática com os estudantes que gostam de Português formam um grupo de 24 estudantes

    Matemática [M] + Português [P] = 24, logo se o número estudantes que gostam de Matemática é igual ao número de estudantes dessa classe que gostam de Português, são 12 para cada.

    A intersecção, ou seja, o grupo de estudantes que gostam de Matemática e também de Português, é composto por 6 estudantes.

    24 (Total de estudantes) 6 (interseção/gostam das duas) = 18 (gosta apenas de uma)

    Divida 18 por 2 (que serão os que gostam apenas de uma, isso porque o número de estudantes da classe que gostam de Matemática é igual ao número de estudantes que gostam de Português) = 9

    RESUMO:

    9 gostam apenas de Matemática

    6 gostam de ambos

    9 gostam apenas de Português

    GABARITO: Letra D.

    Comentário: Curso Instituições (instagram.com/cursoinstituicoes)

  • Sabendo-se que o valor daqueles que gostam de matemática e português é 24, e o valor da intersecção é 6, basta achar o número para preencher as lacunas do diagrama - a questão pede números iguais. Logo, teremos o 9 de para cada lado: 9 + 6 + 9 = 24 (total).

    9 apenas - matemática;

    9 apenas - português;

    6 gostam das duas matérias.

    Totalizando: 24 alunos.

  • Comentário do André Iago há um pequeno equivoco ?

    Porque veja bem.

    24 = n(M) + n(P) - 6

    Ele ao calcular passou o seis para lá somando, assim dando 30 = n(M) + n(P).

    Entretanto, ao meu ver passaria subtraindo.

    Eu fiz assim. Chamei os valores que eu quero de X.

    numero de mat união com port = numero de mat + numero de por t -numero de mat interseção com port

    24=x+x-6

    2x=24-6

    2x=18

    x=9

    Nove oque ?? Nove matemática e nove português

    Formula usada

    n(aUb)=n(a)+n(b)-n(a∩b)

  • Não entendi, para mim o gabarito está errado.

    Só poderia ser letra D se o comando da questão fosse assim:

    ''O número de estudantes, de uma determinada classe, que gostam APENAS de Matemática é igual ao número de estudantes dessa classe que gostam APENAS de Português.''

  • Gabarito D

    X+6+X = 24

    2X+6 = 24

    2X = 24-6

    2X = 18

    X = 18/2

    X = 9 (resposta)

  • Na minha primeira resolução, deu resultado 6 para cada turma.

    Porém percebi que esse resultado não daria os 24 alunos da turma, seguindo o seguinte raciocínio:

    "não são 24 matriculados nas duas disciplinas" ou seja, eu teria que ter realmente o numero 24 de pessoas.

    Por esse motivo acho que algumas pessoas se equivocaram na hora de responder.

    Enfim a resposta é 9 (9+9+6 = 24)

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/fPByi-Qbe1g

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • Fiz de uma forma simples:

    Se 6 gostam de M e P, 18 gostam de M ou P.

    Então, 9 gostam só de matemática e 9 gostam só de português.

    Assim, o número de estudantes que gostam de Matemática e não gostam de Português é 9.

  • É como alguém já disse ai nos comentários, a questão está confusa, pq ela não diz que o numero de alunos que gostam APENAS de matemática é igual ao numero de alunos que gostam APENAS de português

  • Gabarito:D

    Principais Dicas:

    • Principais questões são de 2 ou 3 conjuntos.
    • Primeiro acha sempre a intersecção e sai complementando. Ex: A ∩ B = 10; A= 20; B=30. Logo, A tem apenas 10 e B tem apenas 20.
    • Caso não tenha a intersecção? Soma tudo e subtrai do total. Ex: A= 20; B=30; Total= 40. Logo, a intersecção é 50-40=10.
    • E cuidado nas questões que ele fala APENAS, SOMENTE etc.

     

    FICA A DICA: Pessoal, querem gabaritar todas as questões de RLM? Acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam lá pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias. Vamos em busca juntos da nossa aprovação juntos !!

  • Gostam de matemática = M

    Gostam de português = P

    Se o número que gostam de matemática é igual ao que gostam de português, então: M = P

    Vamos para a questão:

    M + M - 6 = 24 (como M = P ao inves de escrever P + M fiz M + M. A formula nos diz que a soma do conjunto A com o conjunto B é igual a A + B - (A interseção B) = total. Precisamos retirar a interseção pois ela já é somada uma vez quando colocamos um dos conjuntos.

    Por fim

    2M = 24 + 6 = 30

    M = 15

    15 = total que gostam de matemática = 6 (que gostam de matemática e português) + 9 (que gostam apenas de matemática)

  • Com diagrama fica fácil.

    fiz assim http://sketchtoy.com/69943213

  • 24 = A + B - 6

    A=B logo:

    24 = 2A -6

    2A= 18

    A= 18/2 = 9

    Se é assim mesmo eu não sei, só sei que acertei kkk

  • Interceção. É só lembrar que só há Um santo que pode interceder (rogar) por nós junto a Deus:

    Porque  um só Deus, e um só Mediador entre Deus e os homensJesus Cristo homem. (1 Tim 2:5)

  • PREZADOS, SEGUE EXPLICAÇÃO:

    TOTAL =24

    INTERSECÇÃO = 6 QUE SÃO OS QUE GOSTAM DE PORTUGUES E DE MATEMÁTICA

    SUBTRAI O TOTAL PELA INTERSECÇÃO, OU SEJA, 24 - 6 = 18

    LEMBRANDO QUE NO INÍCIO DA QUESTÃO ELE INFORMA QUE A "QUANTIDADE" DE ALUNOS QUE GOSTAM DE MATEMÁTICA É A MESMA DOS QUE GOSTAM DE PORTUGUÊS.

    ENTÃO: 9 QUE GOSTAM DE PORTUGUÊS E 9 QUE GOSTAM DE MATEMÁTICA QUE É O TOTAL DIVIDIDO POR 2 ( 18/2= 9

    OS ALUNOS QUE GOSTAM DE MATEMÁTICA E NÃO GOSTAM DE PORTUGUÊS SÃO 9

  • Os valores de somente Gostam de MATEMÁTICA e somente gostam de Português + a intercessão tem que dar igual ao número total do grupo = 24 alunos. Cuidado para não contabilizar a intecessão 2 x.

  • Vou deixar o link da resolução dessa questão logo abaixo. Espero que gostem:

    https://youtu.be/t_hpzNyfWVQ

  • o básico do básico.

    24-6= 18

    18/2= 9

  • Dilma que digitou

  • Questão fácil, mas tem que ficar atento ao enunciado.

  • Gab.: D.

    O enunciado fala que A e B tem o mesmo número, se Mat. e port. juntos são 24 no total, e os que gostam de ambas é apenas 6, subtraímos 24 - 6 que será 18, como A e B tem número igual, só dividir 18 por 2 (Mat. e Port.) que será 9 para cada uma. A questão pede somente os apreciadores de matemática, que é 9.

    O 6 não entrou na conta porque a questão pediu SOMENTE O NÚMERO DOS ALUNOS DE MAT. - que gostam de Matemática e não gostam de Português é. Se a questão pedisse o total de alunos que gostam de matemática, aí sim o 6 entraria no balada se somando ao 9 da Mat.

    Caveira!

  • avante guerreiros !!

  • atenção que ele só pede o resultado de uma unica materia, na prova é bom grifar logooo o que se pede

  • Tão fácil que fiquei com medo de marcar e comecei a analisar tudo p ter certeza kkkk

  • interseção 6 menos o total 24 = 18/2 = 9

  • PMCE 2021

  • pessoal basta pegar:

    24- 6= 18

    como os que gostam de mat é igual aos que gostam de pt

    fica = 18 ÷ 2= 9

    gab:9

  • Se pessoa não souber. Cai na pegadinha.

  • X = quantidade de estudante que gostam só de matemática, que é igual à quantidade de estudantes que gostam só de português

    sendo assim, somando a quantidade estudantes que gostam apenas de matemática, com estudantes que gostam de português e matemática e também aqueles que gostam apenas de português, temos do enunciado da questão:

    X + 6 + X = 24

    X = 9


ID
3015259
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Apolo caminhou em sequência, a partir de um ponto A, 4 metros para Oeste, 7 metros para Leste e 5 metros para Oeste, chegando ao ponto B.

Em relação ao ponto B, o ponto inicial A está

Alternativas
Comentários
  • Primeiro, caminhou 4m para o Oeste (A sendo o ponto Zero, partida)

    4- 3- 2- 1- A

    Segundo, caminhou 7m para o Leste

    4- 3- 2- 1- A 1- 2-

    Terceiro, caminhou 5m para o Oeste

    2- 1- A 1- 2-

    Chegando ao ponto B

    2B 1- A

    Questão pergunta, o ponto A está quantos metros e em qual direção em relação ao ponto B?

    Gabarito A dois metros para o Leste

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/Vu1tVVn2VgE

     

    Professor Ivan Chagas

    Gostou? Doe: https://pag.ae/blxHLHy

  • metros: 7-5= 2 , 4-2=2. Resultado 2

    Oeste - Leste- Oeste . Resultado Leste

    Resposta: A - 2 Metros para Oeste

  • Uma pena pagar por um serviço que está deixando a desejar, não tem comentários dos professores na maioria das questões da FGV.

    =/

  • Que bom que tem o professor Ivan Chagas.

  • Quero ver quando o qconcursos vai dar uma chance ao professor ivan.

  • Em relação ao ponto B, o ponto inicial A está ------- 2 metros a leste

    É DIFERENTE DE

    Em relação ao ponto A, o ponto B está a -------- 2 metros a Oeste

  • Que loucura. Eu fiz um trapézio e fiz o cálculo do perímetro e deu certo

  • Gabarito: A

              Oeste-   4metros  ._________       2 metros A______3 metros-Leste

  • Ora ora ora ora, parece que me falta leitura em matemática não é mesmo. Foi só o professor ler em voz alta eu já soltei um "AHHHHHHHHH!!! MAS QUE BANCA MA*%#%*"

    Valeu Ivan.

  • quem não leu direito e marcou a b de cara tá bem atento

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/Vu1tVVn2VgE

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • Oeste ____4m_____B_2m___A____3m__________LESTE

    Em relação ao ponto B , A esta 2 metros para leste !

  • ----4m-------(A)0m----3m

    --------------------------> 7m para leste

    <-----------(B)2m--(A)0m-----5m para oeste

    B está a 2 metros do leste do ponto A.

    LETRA A

    APMBB

  • Simples: Faça um plano cartesiano com Norte Sul Leste e Oeste. Faça ospontos que ele andou e siga as coordenadas...

    APMBB 21 - 1 vaga é minha!


ID
3015262
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma caixa há somente peças triangulares e peças pentagonais, em um total de 21 peças. Se, para cada peça pentagonal, há duas peças triangulares, o número total de vértices dessas peças é

Alternativas
Comentários
  • Existem 21 peças, dessas, sabemos que só há triângulos e pentágonos, isto é, 3 e 5 lados.

    A cada 1 pentágono, há 2 triângulos. Então se há 7 pentágonos, terão 14 triângulos

    14+7=21 já temos todas peças, agora precisamos descobrir o total de lados. Sabemos que em cada pentágono há 5 lados, então 7x5= 35, e nos triângulos a mesma conta 3x14= 42, 42+35= 77 GAB A

  • Para cada pentágono, há dois triângulos:

    P--->T

    1--->2

    Logo, 2P=T

    Sabendo que P + T = 21 , é só substituir:

    P + 2P = 21

    3P = 21

    P = 7 e

    T = 14

    Logo: Número de Pentágonos (7) x número de vértices do pentágono (5) = 35

    Número de Triângulos (14) x número de vértices do triângulo (3) = 42

    35 + 42 = 77

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/1oTsrY_3FpQ

     

    Professor Ivan Chagas

    Gostou? Doe: https://pag.ae/blxHLHy

  • Com o Prof. Ivan Chagas não tem enrolação. Ele fala na lata: "Gostou? Doe!"

  • Pttpttpttpttpttpttptt

    7p = 35

    14t= 42

    35 + 42 = 77

  • resolvi assim, para aqueles enrolados como eu:

    (pular de 2 em 2)

    a cada 2 triângulos --------------- 1 pentagonal

    ............4................. --------------- 2 .................

    ............6................. --------------- 3..................

    ............8................. --------------- 4..................

    ...........10................ --------------- 5..................

    ...........12................ --------------- 6..................

    .........14............. ----------------7.................. 14+7=21

    calcular os triangulos: 14x3= 42

    Calcular os pentágonos: 7x5=35

    total= 42+35=77

    gabarito: A

  • Galera, vocês gostariam que as questões de matemática aqui no QC fossem comentadas em vídeo no YouTube? Ou preferem os comentários escritos mesmo? Se você gostaria de de ver vídeos de resoluções das questões de matemática, deixe um like.

    Lembrando que isso não é um pedido de like qualquer, muito menos uma propaganda, é apenas a intenção de ajudar quem tem dificuldade na matéria.

  • Concordo plenamente, Bruno Guimarães. As questões deveriam ser explicadas em vídeo.

  • Para cada Pentágono há 2 Triângulos, ou seja, 3 peças no total em cada linha.

    Se há 21 peças na caixa, então há 7 linhas (21/3 = 7).

    Cada linha tem 11 vértices.

    Logo, 7 linhas com 11 vértices = 77 vértices.

  • Gabarito: A

    Fiz por tentativa e erro na regra de três pra saber quantos triângulos e pentagonos existem sem superar o limite dado de 21 peças. Descobrindo fiz outra regra de três pra saber o número de vértices.

    1 Pentagono___________2 triângulos

    7 Pentagonos________ X triângulos

    X=14 triangulos; 7 Pentagonos

     

    1 triângulo________ 3 vertices

    14 triangulos_________ x vertices

    X= 42 vértices                        

    1 Pentagono___________ 5 vértices

    7 Pentagonos___________ X vertices

    X= 35 vertices

    Total de vértices= 35 + 42= 77

  • x= nº de peças pentagonais

    2x= nº de peças triangulares

    2x+x= 21

    3x= 21

    x= 21/3

    x= 7

    2x= 14

    vértices é o ponto comum entre os lados de uma figura geométrica

    triângulo possui 3 vértices

    pentágono possui 5 vértices

    14x3= 42 vértices das peças triangulares

    7x5= 35 vértices das peças pentagonais

    42+35= 77 vértices

  • A - 77

    T = Triangulares P= Pentagonais

    T + P = 21

    2p + 1p = 21

    3p = 21

    21: 3 = 7

    Triangulares = 7 . 2 = 14 . 3 = 42 (3 vértices/lados)

    Pentagonais = 7 . 1 = 7 . 5 = 35 (5 vértices/lados)

    Total de vértices = 77

  • Morreu a Juriti!

  • VEJA A RESOLUÇÃO :

    https://youtu.be/z3MyfVQgwN4

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/1oTsrY_3FpQ

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • Eu fiz da seguinte maneira: 1 pentágono = 5. Dois triângulos = 6 (5 vértices de cada pentágono + 3+3 = 6 vértices de cada triângulo que são 2 pela proporção de 1 pentágono), ficando 5 - 6 = 3 peças -> 5-6 = 6 peças ... e assim por diante, até o = 21. Somei todas as vezes que deu 5 e 6 = 77.

    APMBB 21 - 1 VAGA É MINHA!

  • fiz assim.

    se 1 peça com 5 lados equivale 2 peças de três lados então.

    1p é igual a 2t

    7p = 14t

    7+4= 21 peças

    7.5 = 35

    14.3 = 42

    35+42 = 77

  • A pessoa coloca o filtro para questões de nível médio e aparece um monte de questões de nível superior, como essa, complicado.

  • eu resolvi da seguinte maneira:

    temos 14 triangulos e 7 pentagonos, total de 21 peças

    como triangulo tem 3 vértices, e cada pentagono tem 5, então,

    (14*3)+(7*5)

    42+35= 77 vértices.

  • DADOS.:

    T = triângulos

    P = pentágonos

    Total de peças.:

    T = 2x

    P = x

    x + 2x = 21

    3x = 21

    x = 7

    Total de vértices + peças

    T = 2*7*3 (número de lados do triângulo) = 42

    P = 7*5 = 35 (número de lados do pentágono) = 35

    V = 42 + 35 = 77

    GAB.: A


ID
3015274
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Uma professora estava iniciando o estudo dos vertebrados com seus alunos. Para isso, perguntou se eles sabiam a característica que determina que animais pertencem ou não a este grupo.
Um aluno levantou a mão e respondeu, corretamente, que era a presença de

Alternativas
Comentários
  • Gabarito D

    Os vertebrados têm como característica principal a medula espinhal e a coluna vertebral, que é formada por vértebras. Esses animais possuem músculos e esqueleto, fazendo com que realizem movimentos mais complexos que os invertebrados. A maior parte dos vertebrados possui o sistema nervoso bem desenvolvido, tendo o sistema central composto pelo cérebro e medula espinal.

    fonte: https://www.estudopratico.com.br/animais-vertebrados-fotos-caracteristicas-e-classificacao/

  • A questão aborda uma aula do grupo dos vertebrados, com o questionamento da professora sobre a característica que determina o pertencimento ou não nesse grupo. Para responder essa questão, analisaremos o filo dos cordados, e as principais características dos vertebrados. 

    O filo dos cordados apresenta, pelo menos no estágio embrionário, a notocorda (substituída pela coluna vertebral), sistema respiratório derivado da faringe, sistema nervoso tubular e cauda musculosa pós anal. Esse filo está dividido em três subfilos: cefalocordados - representado pelo anfioxo, urocordados - representado pela ascídia, e vertebrados - representados por sete classes: ágnatos, condrictes, osteíctes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. A maioria dos vertebrados possui notocorda apenas na fase embrionária, normalmente substituída pela coluna vertebral cartilaginosa ou óssea. Os animais invertebrados não apresentam crânio e coluna vertebral em nenhuma fase da vida.  (Linhares, S. & Gewandsznajder, F. Biologia. São Paulo: Ática, 2011)



    Analisando as alternativas, o aluno respondeu corretamente a presença de:

    a) esqueleto. Os equinodermos (invertebrados) apresentam endoesqueleto e os artrópodes apresentam exoesqueleto, antes dos cordados. Não é uma característica determinante. Incorreta.
    b) ossos. Os ágnatos possuem apenas ossos dérmicos e os condrictes possuem cartilagem rígida no lugar de ossos. Incorreta.
    c) glândulas mamárias. As glândulas mamárias apareceram nos vertebrados, mas apenas no grupo dos mamíferos. Incorreta.
    d) coluna vertebral. Apenas os vertebrados possuem uma notocorda que é substituída pela coluna vertebral. CORRETA.
    e) postura ereta. Apenas alguns mamíferos possuem postura ereta, não sendo uma característica dos vertebrados em geral. Incorreta.

    Gabarito do professor: Letra D.
  • Essa poderia cair na minha prova kkkkk

  • Essa lembrei da época das minhas aulas de ciência haha


ID
3015277
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Um estudante viu um documentário sobre insetos e, nele, apareceu um escorpião. Ele comentou que não sabia que os escorpiões eram insetos.
A professora então explicou que, na verdade, os escorpiões

Alternativas
Comentários
  • Na questão apresentada, um aluno comenta sobre os escorpiões serem insetos e a professora decidiu, então, fazer uma explicação sobre o assunto. Para responder corretamente, precisaremos saber as principais características dos artrópodes, que inclui o grupo dos insetos. 

    O filo dos artrópodes é dividido em cinco classes: insetos, crustáceos, aracnídeos, quilópodes e diplópodes. Esses animais são triblásticos, celomados, com simetria bilateral, sistema circulatório aberto, sistema nervoso ventral e apresentam um exoesqueleto de quitina. Os insetos apresentam cabeça, tórax e abdome, três pares de pernas e um par de antenas, e quase todos sofrem metamorfose que pode ser total (holometábolos), parcial (hemimetábolos), ou não sofrem metamorfose (ametábolos). Os crustáceos apresentam cefalotórax e abdome, exoesqueleto com cálcio, três pares de maxilípedes, cinco pares de pereópodes e quela. Os aracnídeos apresentam cefalotórax e abdome, um par de quelíceras, não tem antenas e mandíbulas, e possuem quatro pares de pernas. Os quilópodes podem apresentar até 200 patas, possuem cabeça e um tronco alongado com um par de patas por anel. Os diplópodes podem apresentar até 400 patas, possuem cabeça e tórax com quatro segmentos e dois pares de patas por segmento. (Linhares, S. & Gewandsznajder, F. Biologia. São Paulo: Ática, 2011)




    Analisando as alternativas apresentadas na questão, a explicação que a professora daria sobre os escorpiões é:
    a) não são insetos, mas aracnídeos. Apresentam quelíceras e quatro pares de pernas. CORRETA.
    b) não são insetos, mas pertencem ao grupo do anelídeos. Os anelídeos incluem as minhocas, sanguessugas e vermes marinhos, não os escorpiões. Incorreta.
    c) são insetos. Os insetos apresentam três pares de pernas, enquanto que os escorpiões possuem quatro pares de pernas. Incorreta.
    d) são insetos, mas sofreram mudanças evolutivas. Por apresentarem quatro pares de pernas, não são classificados como insetos. Incorreta.
    e) não são insetos, mas miriápodes. Os miriápodes incluem os quilópodes e diplópodes, podendo apresentar até 400 patas. Incorreta.

    Gabarito do professor: Letra A.
  • Insetos é um grupo dos Artrópodes, assim como os aracnídeos, crustáceos e os miriapódes ( quilopódes e diplopódes )

    LETRA A

    APMBB


ID
3015280
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Ciências
Assuntos

Leia o trecho a seguir.

“A verdadeira benevolência não necessita de ostentação; é semelhante ao orvalho que cai do céu”.
William Shakespeare

O grande autor inglês comete um engano ao escrever que o orvalho cai do céu, pois

Alternativas
Comentários
  • D

    ele se forma sobre as superfícies pela condensação do vapor de água da atmosfera.

  • Letra D.O orvalho é o resultado da condensação de vapores d'água presentes no ar, em forma de gotículas, quando entram em contato com superfícies nas quais a temperatura está mais baixa ("abaixo do ponto de orvalho"). ... Entretanto, tal como orvalho, as geadas não caem do céu!


ID
3015283
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Por que ensinar Geografia?

A Geografia é um saber para o presente, portanto é obrigada a uma contínua renovação. Na escola, a Geografia também sofre esse processo de renovação: não mais uma matéria enciclopédica voltada essencialmente para o conhecimento regional do planeta, mas uma avaliação crítica da organização do território.

Com base no texto, é correto afirmar que, na atualidade, o ensino de Geografia na escola

Alternativas
Comentários
  • Essa questão aborda o ensino de Geografia. Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia são uma relevante fonte de estudo para respondê-la. Com base no texto apresentado, o candidato deve indicar como se caracteriza, na atualidade, o ensino de Geografia na escola. 

    A) privilegia informações descritivas da paisagem. 
    ERRADO – A Geografia deve trabalhar tanto as relações socioculturais da paisagem como os elementos físicos e biológicos que dela fazem parte, investigando as múltiplas interações entre eles estabelecidas na constituição dos lugares e territórios. 

    B) separa os aspectos naturais dos humanos. 
    ERRADO – O ensino da Geografia visa favorecer a compreensão, por parte do aluno, de que ele próprio é parte integrante do ambiente e também agente ativo e passivo das transformações das paisagens terrestres. Contribui para a formação de uma consciência conservacionista e ambiental não somente em seus aspectos naturais, mas também culturais, econômicos e políticos. O estudo de Geografia possibilita aos alunos a compreensão de sua posição no conjunto das relações da sociedade com a natureza; como e por que suas ações, individuais ou coletivas, em relação aos valores humanos ou à natureza, têm consequências (tanto para si como para a sociedade). Pode e deve ter como objetivo mostrar ao aluno que cidadania é também o sentimento de pertencer a uma realidade em que as relações entre a sociedade e a natureza formam um todo integrado (constantemente em transformação) do qual ele faz parte e que, portanto, precisa conhecer e do qual se pinta membro participante. 

    C) caracteriza a superfície terrestre. 
    ERRADO - Ao pretender o estudo das paisagens, territórios, lugares e regiões, a Geografia tem buscado um trabalho interdisciplinar, lançando mão de outras fontes de informação. Mesmo na escola, a relação da Geografia com a Literatura, por exemplo, tem sido redescoberta, proporcionando um trabalho que provoca interesse e curiosidade sobre a leitura desse espaço. É possível aprender Geografia desde os primeiros ciclos do ensino fundamental, mediante a leitura de autores brasileiros consagrados (Jorge Amado, Érico Veríssimo, Graciliano Ramos, Guimarães Rosa, entre outros), cujas obras retratam diferentes paisagens do Brasil, em seus aspectos sociais, culturais e naturais. Também as produções musicais, a fotografia e até mesmo o cinema são fontes que podem ser utilizadas por professores e alunos para obter informações, comparar, perguntar e inspirar-se para interpretar as paisagens e construir conhecimentos sobre o espaço geográfico. Dessa forma, o ensino de geografia não visa somente a caracterização da superfície terrestre.

    D) valoriza os aspectos físicos do território. 
    ERRADO – A Geografia não deve ser apenas centrada na descrição empírica das paisagens, tampouco pautada exclusivamente pela explicação política e econômica do mundo. Ela deve trabalhar tanto as relações socioculturais da paisagem como os elementos físicos e biológicos que dela fazem parte, investigando as múltiplas interações entre eles estabelecidas na constituição dos lugares e territórios. 

    E) amplia a capacidade de compreender o mundo. 
    CORRETO - A Geografia é uma ciência que procura explicar e compreender o mundo por meio de uma leitura crítica a partir da paisagem. Ela oferece grande contribuição para decodificar as imagens construídas na consciência das pessoas, seja em relação aos valores socioculturais ou a padrões de comportamentos políticos nacionais. O estudo de Geografia possibilita aos alunos a compreensão de sua posição no conjunto das relações da sociedade com a natureza; como e por que suas ações, individuais ou coletivas, em relação aos valores humanos ou à natureza, têm consequências (tanto para si como para a sociedade). Permite também que adquiram conhecimentos para compreender as atuais redefinições do conceito de nação no mundo em que vivem e perceber a relevância de uma atitude de solidariedade e de comprometimento com o destino das futuras gerações. Além disso, seus objetos de estudo e métodos possibilitam que compreendam os avanços na tecnologia, nas ciências e nas artes como resultantes de trabalho e experiência coletivos da humanidade, de erros e de acertos nos âmbitos da política e da ciência, por vezes permeados de uma visão utilitarista e imediatista do uso da natureza e dos bens econômicos. 

    Portanto, a letra E é a reposta correta. 

    Gabarito do Professor: Letra E.
  • E - amplia a capacidade de compreender o mundo.

  • Opção E


ID
3015289
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Leia os fragmentos a seguir.

Os sistemas de coordenadas possuem grande importância na construção de documentos cartográficos, pois são responsáveis por criar uma singularidade posicional da informação geográfica.
Um sistema de coordenadas compreende linhas que se interceptam umas às outras, formando, quando desenhadas, uma rede ou malha.
Adaptado de: MENEZES, P. e FERNANDES, M. Roteiro de Cartografia. São Paulo: Oficina de Textos, 2013.

Sobre as condições necessárias que devem ser preenchidas por um sistema de coordenadas, analise as afirmativas a seguir.

I. As duas famílias de linhas têm que ser distintas entre si.
II. Duas linhas de uma mesma família não podem se interceptar.
III. Uma linha de uma família tem que interceptar cada linha da outra família, em pelo menos dois pontos.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • I - CORRETO. As linhas devem ser distintas a fim de construir uma coordenada geográfica.

    As linhas são: latitude(horizontal) e longitude(vertical).

    II - CORRETO. Ambas as linhas são traçadas "paralelamente". Linhas paralelas nunca se encontram!

    III - ERRADO. Cada linha tem que se interceptar com a linha de outra família em pelo menos 1 ponto.

    Alternativa C.

    Qualquer erro pfv inbox!

  • O erro da III é a interceptação em dois pontos. Ao desenhar, nota-se que será somente em um ponto.

    APMBB

  • III. Uma linha de uma família tem que interceptar cada linha da outra família, em pelo menos dois pontos.

  • Cartografia deve ser estudada com atenção em seus múltiplos aspectos que vão muito além do estudo de mapas, incluindo outros aspectos como a orientação, coordenadas, novas tecnologias e suas utilizações diversas. O texto associado aborda os sistemas de coordenadas geográficas e o enunciado buscas as afirmativas corretas sobre o tema. 
    I - Tem mesmo, já que os diferente sistemas de coordenadas utilizam o mesmo princípio de linhas e justamente por isso devem produzir linhas distintas entre si de forma a evitar a utilização de linhas "misturadas" ente os sistemas. 
    II - De fato não podem mesmo já que isso causaria dificuldades de leitura e por consequência dificuldades na produção de resultados satisfatórios de sua aplicação.
    III - Contradiz o princípio da singularidade de cada linha por família descrito na primeira afirmativa. 

    Gabarito do Professor: Letra C.
  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!


ID
3015292
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

No Brasil, a taxa de fecundidade era, até 1960, de mais de 6,0 filhos por mulher. Desde então, tem apresentado sucessivas e significativas quedas, chegando a 1,9 filho, em 2010.

Sobre os padrões da fecundidade identificados no censo de 2010, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • As mulheres estão inseridas cada vez mais no mercado de trabalho.Isso é um dos fatores para a diminuição da taxa de fecundidade na área urbana.

  • Questão de Lógica!

  • Não só pela nossa inserção ao mercado de trabalho. Esses acontecimentos referente à diminuição está associada também a outros motivos.

    Na época de uma sociedade patriarcal as mulheres viviam tão somente para cozinhar, cuidar da casa e "reproduzir". O homem quando chegava cansado do campo não tinha TV nem outro tipo de entretenimento, era óbvio que os métodos contraceptivos não existiam e então, qual outra opção a mulher tinha que não fosse a de parir?

    Não havia um planejamento básico familiar, então... é isso, ou algo a mais.

  • Gab: C

    As taxas de fecundidade das áreas rurais são maiores que as das áreas urbanas.

  • Compreendo a exatidão da letra C; contudo, alguém sabe apontar qual o equívoco da A?

  • O erro da alternativa A é que para a taxa de fecundidade estar acima do nível de reposição, ela teria que ser maior ou igual a 2,2%, e como o enunciado traz 1,9% em 2010, logo, está incorreta.

  • A questão C poderia ser considerada correta. Visto que à falta de instrução escolar também pode estar ligada a essa problemática.

  • Não concordo com o gabarito, a ignorância é um fator pesado sim em relação a fecundidade, mulheres com mais conhecimentos, não optam por engravidar, preferem estudar e trabalhar, como acontece nos países mais ricos da europa, independente do lugar em que elas estejam, zona rural ou urbana, a falta de estudo é com certeza o que pesa.

  • pode-se inferir que as mulheres do meio rural tem maiores taxas de fecundidade tem em vista o nível de desenvolvimento e acesso a entretenimento. no meio urbano, vive-se uma vida mais agitada
  • Concordei com a alternativa C e acertei-a , porém concordo que a D também está correta pois a falta de instrução e ignorância leva a se ter mais filhos

  • Acertei marcando a letra C, mas acho que a D também está correta, pois pessoas com menos instruções tendem a ter mais filhos.

  • Gabarito C - Filho no campo é mão de obra

  • a alternativa C não está errada. Na minha opinião, essa questão apresenta duas alternativas certas.

  •  UMA PARTE DA QUESTÃO - Desde então, tem apresentado sucessivas e '' significativas quedas'', chegando a 1,9 filho, em ''2010'', a letra ''D'' a galera tá careca de saber , elimina a A e a B , a alternativa C é pura lógica . É IMPORTANTE LER COM CALMA , BASTANTE ATENÇÃO , ESSA EU ERREI , MARQUEI A D , MAS SE TIVESSE LIDO COM MAIS CALMA , O SEGREDO É A PACIÊNCIA . Bons estudos !

  • No campo em dado momento histórico era cultural ter muitos filhos, para que todos trabalhassem juntos, e além disso não existia televisão, então o entretenimento era de outra forma hahaha

    Gabarito letra C

  • Letra D também está correta.