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Prova IFB - 2016 - IFB - Psicólogo


ID
2228434
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O ASSASSINO ERA O ESCRIBA

Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito inexistente.
Um pleonasmo, o principal predicado de sua vida,
regular como um paradigma da 1ª conjunção.
Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial,
ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito
assindético de nos torturar com um aposto.
Casou com uma regência.
Foi infeliz.

Era possessivo como um pronome.
E ela era bitransitiva.

Tentou ir para os EUA.
Não deu.

Acharam um artigo indefinido na sua bagagem.
A interjeição do bigode declinava partículas expletivas,
conectivos e agentes da passiva o tempo todo.
Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça.

(LEMINSKI, Paulo. Caprichos e relaxos. São Paulo: Brasiliense, 1983.)

Esse texto de Paulo Leminski é literário ou não literário? Escolha a melhor justificativa abaixo:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra C

  • Texto Literário 

    * Função Estética.

    * Linguagem Conotativa.

    * O autor pretende criar uma obra de arte.

     

    Texto Não Literário

    * Função utilitária.

    * Linguagem Denotativa.

    * O objetivo é informar o leitor.

     

    Ex.: Textos jornalísticos, publicidade, carta...

  • Texto literário – Características

    Utiliza de linguagem bem elaborada com recursos artísticos e emotivos

    Faz parte de um universo imaginário, porém sem perder a interação do mundo real

    Há função poética e função emotiva

    As figuras de linguagem se fazem presente

    É construída de beleza, harmonia, musicalidade, ritmo, arte e pessoalidade

    O seu objetivo é tocar, marcar, fazer com que o leitor sinta além das palavras (tocar o coração)

    É um texto imaginativo, surreal expressando um desejo do autor. Recria o mundo real a partir da imaginação do autor

    As palavras do texto literário sempre ganham novos significados. O autor maneja essas palavras de forma muito livre, a seu dispor para que possa ser bem encaixada estimulando ao teor do belo e da espontaneidade

    Linguagem conotativa (sentido figurado)

    Subjetividade

    Texto não literário – Características

    É informativo, explicativo, que possui clareza ao que está sendo escrito

    O seu objetivo é levar uma informação ao leitor em sentido real, nada imaginativo

    Não necessita ser interpretado, pois é um texto em linguagem direta, concisa, com sentido real e claro

    É sempre de função referencial, ou seja, centrado em informar

    Linguagem impessoal (na 3ª pessoa)

    Fatos e acontecimentos reais

    Linguagem denotativa (sentido real)

    Objetividade

     

    fonte :http://geniodoenem.com.br/texto-literario-e-nao-literario-conceito-caracteristica-e-exemplos/

  • a) Errada. Trata-se de um poema na forma moderna.

    Características da poesia tradicional: o campo, o canto dos pássaros, possui uma linguagem mais turva, em que as palavras comuns eram tidas como vulgar, uma linguagem muito subjetiva em que o eu-lírico traz os seus sentimentos, e apresentava ao mundo. Diferente da poesia moderna, em que o campo dá lugar a cidade grande, o canto do passáro aos barulhos na rua, uma linguagem mais objetiva em que os poetas trazia questões socias, em que a sociedade passava, o eu-lírico dá espaço ao eu-reflexivo.

    b) Errada. O texto é marcado pela linguagem conotativa, e não denotativa.

    c) Certo.

    d) Errada. O texto é literário, pois não tem a finalidade de apenas informar, vai muito mais além com sua linguagem denotativa.

    e) Errada. O texto é lírico e literário, marcado pela subjetividade.

     

  • Denotativa - Dicionário (palavras em sentido literal)

    Conotativa - Criatividade (palavras em sentido figurado)

    GABARITO: C

  • Texto Literário: A linguagem é conotativa, possui sentido fictício.

    Texto não Literário: Possui texto de linguagem denotativa, ou seja o sentido real.

    Eu lírico: É o sujeito principal do texto, precisa ser identificado.

    Gabarito: C


ID
2228437
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O ASSASSINO ERA O ESCRIBA

Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito inexistente.
Um pleonasmo, o principal predicado de sua vida,
regular como um paradigma da 1ª conjunção.
Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial,
ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito
assindético de nos torturar com um aposto.
Casou com uma regência.
Foi infeliz.

Era possessivo como um pronome.
E ela era bitransitiva.

Tentou ir para os EUA.
Não deu.

Acharam um artigo indefinido na sua bagagem.
A interjeição do bigode declinava partículas expletivas,
conectivos e agentes da passiva o tempo todo.
Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça.

(LEMINSKI, Paulo. Caprichos e relaxos. São Paulo: Brasiliense, 1983.)

Após a leitura e análise de todas as referências gramaticais usadas pelo autor para a construção da história, marque a opção INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Pleonasmo é redundância de termos no âmbito das palavras; excesso de palavras; repetição de termos etc.

    No trecho do texto, acredito que "o professor ser pleonasmo" diz respeito ao fato de ele ser repetitivo.

     

    Gabarito: Letra A

  • Nem precisa pensar muito. Por eliminação segura, pois as letra B a D estão corretíssimas!

  • A questão foi anulada. Mas o erro da alternativa A está em dizer que o professor era notável (admirado, destaque, merece ser notado), o que não é verdade, uma vez que na primeira linha é dito que ele é um sujeito inexistente. 

     


ID
2228446
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a crônica “A perigosa aventura de escrever” para responder à questão.

      A PERIGOSA AVENTURA DE ESCREVER

    “Minhas intuições se tornam mais claras ao esforço de transpô-las em palavras”. Isso eu escrevi uma vez. Mas está errado, pois que, ao escrever, grudada e colada, está a intuição. É perigoso porque nunca se sabe o que virá — se se for sincero. Pode vir o aviso de uma destruição, de uma autodestruição por meio de palavras. Podem vir lembranças que jamais se queria vê-las à tona. O clima pode se tornar apocalíptico. O coração tem que estar puro para que a intuição venha. E quando, meu Deus, pode-se dizer que o coração está puro? Porque é difícil apurar a pureza: às vezes no amor ilícito está toda a pureza do corpo e alma, não abençoado por um padre, mas abençoado pelo próprio amor. E tudo isso pode-se chegar a ver — e ter visto é irrevogável. Não se brinca com a intuição, não se brinca com o escrever: a caça pode ferir mortalmente o caçador.
(LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.)

Apenas uma opção abaixo apresenta uma interpretação coerente desse texto:

Alternativas
Comentários
  • O próprio título do texto já responde a questão. Letra D corretíssima.
  • Resposta: D

    Segundo o trecho presente nas linhas 3 e 4: "O coração tem que estar puro para que a intuição venha. E quando, meu Deus, pode-se dizer que o coração está puro?"


ID
2228449
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a crônica “A perigosa aventura de escrever” para responder à questão.

      A PERIGOSA AVENTURA DE ESCREVER

    “Minhas intuições se tornam mais claras ao esforço de transpô-las em palavras”. Isso eu escrevi uma vez. Mas está errado, pois que, ao escrever, grudada e colada, está a intuição. É perigoso porque nunca se sabe o que virá — se se for sincero. Pode vir o aviso de uma destruição, de uma autodestruição por meio de palavras. Podem vir lembranças que jamais se queria vê-las à tona. O clima pode se tornar apocalíptico. O coração tem que estar puro para que a intuição venha. E quando, meu Deus, pode-se dizer que o coração está puro? Porque é difícil apurar a pureza: às vezes no amor ilícito está toda a pureza do corpo e alma, não abençoado por um padre, mas abençoado pelo próprio amor. E tudo isso pode-se chegar a ver — e ter visto é irrevogável. Não se brinca com a intuição, não se brinca com o escrever: a caça pode ferir mortalmente o caçador.
(LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.)

Um texto literário pode exercer várias funções linguísticas para o leitor. Escolha a opção que explica e comprova melhor o que é possível perceber da leitura desse texto de Clarice Lispector:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra A

  • GABARITO: A

     

    A - Função poética, porque esse texto se caracteriza como uma prosa poética;

    B - ERRADO - Função emotiva, porque não há diálogos; (A justificativa é que está errada, pois a função emotiva ou expressiva reflete o estado de ânimo do emissor, os seus sentimentos e emoções. Nesse texto percebemos esse tipo de função da linguagem)

    C - ERRADO - Função referencial, porque é evidente que esse texto informa com clareza; (O texto literário normalmente não tem função de informar, trata-se de característica de outros tipos de texto: jornais, revistas, textos científicos, etc.)

    D - ERRADO - Função fática, porque a cronista busca o convencimento do leitor; (A função fática é aquela que verifica o canal de comunicação: Alô!; Tudo bem? ; etc.)

    E - ERRADO - Função apelativa, porque a cronista estabelece um contato direto com o leitor. (Na função apelativa ou conativa busca-se o convencimento do leitor/interlocutor).

  • Resposta A. 

    Caracterizada como poesia em prosa, igualmente chamada de poesia em prosa, esse estilo de texto apresenta os mesmos elementos de um poema, como o lirismo, entretanto,  ao contrário do poema, ele não contém rima, estrutura métrica, entre outros elementos sonoros. A poesia em prosa também se diferencia do relato ou do conto, por não conter narração de fatos como fim, pois o objetivo é transmitir sensações.

     

     

  • prosa é o texto no estilo natural, sem a sujeição às convenções que imperam no domínio da poesia(rima, ritmo, métrica, sílabas, musicalidade). Trata-se do estilo mais utilizado na linguagem do cotidiano, especialmente adequado para expressar o pensamento racional, dado os atributos analíticos e objetivos de sua forma discursiva.

     

    Os contos, crônicas, novelas, romances, cartas, ensaios, além dos textos acadêmicos, jornalísticos e publicitários, são exemplos de texto em prosa. Desse modo, existem modalidades de prosa literária e prosa não literária.

     

    a de vime temos um cacho de uvas, uma maçã, uma laranja, uma banana e um morango. (Este texto informa o que há dentro da cesta, logo, há função referencial). 
                 

    2) Função Expressiva ou Emotiva

    Palavra-chave: emissor

    Reflete o estado de ânimo do emissor, os seus sentimentos e emoções. Um dos indicadores da função emotiva num texto é a presença de interjeições e de alguns sinais de pontuação, como as reticências e o ponto de exclamação.

     

    a) Ah, que coisa boa!

    b) Tenho um pouco de medo...

    c) Nós te amamos!

     

    3) Função Apelativa ou Conativa

     

    Seu objetivo é influenciar o receptor ou destinatário, com a intenção de convencê-lo de algo ou dar-lhe ordens. Como o emissor se dirige ao receptor, é comum o uso de tu e você, ou o nome da pessoa, além dos vocativos e imperativo. É a linguagem usada nos discursos, sermões e propagandas que se dirigem diretamente ao consumidor.

     

    a) Você já tomou banho?

    b) Mãe, vem cá!

     

    Função Poética

    Palavra-chave: mensagem

    É aquela que põe em evidência a forma da mensagem, ou seja, que se preocupa mais em como dizer do que com o que dizer. O escritor, por exemplo, procura fugir das formas habituais e expressão, buscando deixar mais bonito o seu texto, surpreender, fugir da lógica ou provocar um efeito humorístico. Embora seja própria da obra literária, a função poética não é exclusiva da poesia nem da literatura em geral, pois se encontra com frequência nas expressões cotidianas de valor metafórico e na publicidade.

     

    a)  “... a lua era um desparrame de prata”.
    (Jorge Amado)

     b) Em tempos de turbulência, voe com   fundos de renda fixa. 
    (Texto publicitário)

     

    5) Função Fática 

    Palavra-chave: canal

    Tem por finalidade estabelecer, prolongar ou interromper a comunicação. É aplicada em situações em que o mais importante não é o que se fala, nem como se fala, mas sim o contato entre o emissor e o receptor. Fática quer dizer "relativa ao fato", ao que está ocorrendo. Aparece geralmente nas fórmulas de cumprimento: Como vai, tudo certo?; ou em expressões que confirmam que alguém está ouvindo ou está sendo ouvido: sim, claro, sem dúvida, entende?, não é mesmo? É a linguagem das falas telefônicas, saudações e similares.

    Alô? Está me ouvindo?

  • Função Metalinguística

    Palavra-chave: código

    Esta função refere-se à metalinguagem, que ocorre quando o emissor explica um código usando o próprio código. É a poesia que fala da poesia, da sua função e do poeta, um texto que comenta outro texto. As gramáticas e os dicionários são exemplos de metalinguagem.

    Exemplo:

    Frase é qualquer enunciado linguístico com sentido acabado.

    (Para dar a definição de frase, usamos uma frase.)

     

    Observações:

    - Em um mesmo texto podem aparecer várias funções da linguagem. O importante é saber qual a função predominante no texto, para então defini-lo.

    - As funções para a linguagem foram bem caracterizadas em 1960, por um famoso linguista russo chamado Roman Jakobson, num célebre ensaio intitulado "Linguística e Poética".


ID
2228452
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a crônica “A perigosa aventura de escrever” para responder à questão.

      A PERIGOSA AVENTURA DE ESCREVER

    “Minhas intuições se tornam mais claras ao esforço de transpô-las em palavras”. Isso eu escrevi uma vez. Mas está errado, pois que, ao escrever, grudada e colada, está a intuição. É perigoso porque nunca se sabe o que virá — se se for sincero. Pode vir o aviso de uma destruição, de uma autodestruição por meio de palavras. Podem vir lembranças que jamais se queria vê-las à tona. O clima pode se tornar apocalíptico. O coração tem que estar puro para que a intuição venha. E quando, meu Deus, pode-se dizer que o coração está puro? Porque é difícil apurar a pureza: às vezes no amor ilícito está toda a pureza do corpo e alma, não abençoado por um padre, mas abençoado pelo próprio amor. E tudo isso pode-se chegar a ver — e ter visto é irrevogável. Não se brinca com a intuição, não se brinca com o escrever: a caça pode ferir mortalmente o caçador.
(LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.)

Quanto ao(s) tipo(s) de discurso(s) que estrutura(m) essa crônica, é possível afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra B

  • Qual a justificativa para o gabarito?

  • Discurso direto: quando narrador descreve textualmente as falas da personagem no modo como ela as diz, caracterizado pela presença de verbos com sentido de perguntar, verbos que demonstram o estado de espírito.

    Discurso indireto: o narrador conta a história e reproduz fala e reações das personagens, sendo escrito em terceira pessoa. Nesse caso, o narrador se utiliza das palavras dele para reproduzir aquilo que foi dito pela personagem.


    Discurso indireto-livre: Nesse tipo de discurso, a fala interior da personagem (as emoções, as ideias, os sentimentos, as reflexões) insere-se em meio à fala do narrador de forma sutil, causando certa confusão.

  • Gabarito: Letra B

    Essa crônica é estruturada em um monólogo interior direto, onde a escritora/personagem apresenta o conteúdo de sua consciência sem a interferência de um narrador. Percebem-se fatos e sensações exclusivamente através dos olhos da personagem. Como não há mudança de interlocutor, por se tratar de um monólogo interior direto, os travessões não indicam que há discurso direto, servem apenas para destacar elementos no interior das frases.

  • Discurso indireto-livre: Nesse tipo de discurso, a fala interior da personagem (as emoções, as ideias, os sentimentos, as reflexões) insere-se em meio à fala do narrador de forma sutil, causando certa confusão.

  • LETRA B

    a) Errado. No texto, o travessão não indica discurso direto.

    b) Certo. Os travessões não indicam que há discurso direto nesse texto.

    c) Errado. Há outras marcas.

    d) Errado. Está reproduzindo exatamente o que está pensando.

    e) Errado. O texto não tem discurso indireto livre.

    Questão comentada pela Profª. Tereza Cavalcanti


ID
2228455
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a crônica “A perigosa aventura de escrever” para responder à questão.

      A PERIGOSA AVENTURA DE ESCREVER

    “Minhas intuições se tornam mais claras ao esforço de transpô-las em palavras”. Isso eu escrevi uma vez. Mas está errado, pois que, ao escrever, grudada e colada, está a intuição. É perigoso porque nunca se sabe o que virá — se se for sincero. Pode vir o aviso de uma destruição, de uma autodestruição por meio de palavras. Podem vir lembranças que jamais se queria vê-las à tona. O clima pode se tornar apocalíptico. O coração tem que estar puro para que a intuição venha. E quando, meu Deus, pode-se dizer que o coração está puro? Porque é difícil apurar a pureza: às vezes no amor ilícito está toda a pureza do corpo e alma, não abençoado por um padre, mas abençoado pelo próprio amor. E tudo isso pode-se chegar a ver — e ter visto é irrevogável. Não se brinca com a intuição, não se brinca com o escrever: a caça pode ferir mortalmente o caçador.
(LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.)

O assunto “Regência” representa a relação, principalmente, de dois termos. Um é regente, e o outro, regido, numa frase. Um conectivo entra na história para unir as duas ideias. Esse conectivo é específico, e ele imprime um sentido espacial à palavra regente. De uma forma geral, três noções se misturam nesse momento.
Qual opção seguinte mostra que o conectivo destacado não compõe um caso de regência?

Alternativas
Comentários
  • Porque é difícil apurar a pureza. -> trazendo para ordem direta: a pureza é difícil de apurar

     

    Gabarito: B

  • A pureza é apenas um artigo.

  • Só é olhar a transitividade dos verbos.

  • a)  “Minhas intuições se tornam mais claras ao esforço de transpô-las em palavras.”    (ERRADO)  OBS. O verbo "TRANSPOR" é VTDI, logo "LAS" é o seu objeot direito,  "EM" preposição do objeto indireito, logo tem regência "EM"

     

    b)  “Porque é difícil apurar a pureza.”     (CORETO)  OBS. O verbo "APURAR" é VTD, logo o "A" é artigo do substantuvo "Pureza"

     

    c)  “... às vezes no amor ilícito está toda a pureza do corpo e alma, não abençoado por um padre, mas abençoado pelo próprio amor.”     (ERRADO)  OBS.  O verbo "ABENÇOAR" é VTI, logo  "POR" é preposição do OI.

     

    d)  “E tudo isso pode-se chegar a ver.”      (ERRADO)  OBS.   O verbo "CHEGAR" é VTI, logo "A" é preposição do OI. Dica: anted de verbo não tem preposição, em regra.

     

    e)  “Não se brinca com a intuição.”       (ERRADO)  OBS.  O verbo "BRINCAR" é VTI, logo "COM" preposição do OI.

  • Letra B ) É apenas artigo feminino do substantivo abstrato (pureza).

  • Questão B) “Porque é difícil apurar a pureza.” - O "a" que acompanha o substantivo pureza está no sentido de artigo. Logo, não é uma regência do verbo apurar.


ID
2228458
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o próximo texto, de Luis Fernando Veríssimo, para resolver a questão.

AÍ, GALERA

Jogadores de futebol podem ser vítimas de estereotipação. Por exemplo, você pode imaginar um jogador de futebol dizendo “estereotipação”? E, no entanto, por que não?
— Aí, campeão. Uma palavrinha pra galera.
—Minha saudação aos aficionados do clube e aos demais esportistas, aqui presentes ou no recesso dos seus lares.
— Como é?
— Aí, galera.
— Quais são as instruções do técnico?
—Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho de contenção coordenada, com energia otimizada, na zona de preparação, aumentam as probabilidades de, recuperado o esférico, concatenarmos um contragolpe agudo com parcimônia de meios e extrema objetividade, valendo-nos da desestruturação momentânea do sistema oposto, surpreendido pela reversão inesperada do fluxo da ação.
— Ahn?
— É pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça.
— Certo. Você quer dizer mais alguma coisa?
— Posso dirigir uma mensagem de caráter sentimental, algo banal, talvez mesmo previsível e piegas, a uma pessoa à qual sou ligado por razões, inclusive, genéticas?
— Pode.
— Uma saudação para a minha progenitora.
— Como é?
— Alô, mamãe!
— Estou vendo que você é um, um...
— Um jogador que confunde o entrevistador, pois não corresponde à expectativa de que o atleta seja um ser algo primitivo com dificuldade de expressão e assim sabota a estereotipação?
— Estereoquê?
— Um chato?
— Isso.
(Luis Fernando Veríssimo)

Para entender bem esse texto de Veríssimo, devemos pensar na informalidade tanto do tema (Futebol) quanto da linguagem (que é característica de uma crônica). Nesse contexto, escolha a opção que melhor explica essa questão:

Alternativas
Comentários
  • Falou bonito, mas o público alvo não ia entender nada do jogador entrevistado. 

    gab: E


ID
2228461
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o próximo texto, de Luis Fernando Veríssimo, para resolver a questão.

AÍ, GALERA

Jogadores de futebol podem ser vítimas de estereotipação. Por exemplo, você pode imaginar um jogador de futebol dizendo “estereotipação”? E, no entanto, por que não?
— Aí, campeão. Uma palavrinha pra galera.
—Minha saudação aos aficionados do clube e aos demais esportistas, aqui presentes ou no recesso dos seus lares.
— Como é?
— Aí, galera.
— Quais são as instruções do técnico?
—Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho de contenção coordenada, com energia otimizada, na zona de preparação, aumentam as probabilidades de, recuperado o esférico, concatenarmos um contragolpe agudo com parcimônia de meios e extrema objetividade, valendo-nos da desestruturação momentânea do sistema oposto, surpreendido pela reversão inesperada do fluxo da ação.
— Ahn?
— É pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça.
— Certo. Você quer dizer mais alguma coisa?
— Posso dirigir uma mensagem de caráter sentimental, algo banal, talvez mesmo previsível e piegas, a uma pessoa à qual sou ligado por razões, inclusive, genéticas?
— Pode.
— Uma saudação para a minha progenitora.
— Como é?
— Alô, mamãe!
— Estou vendo que você é um, um...
— Um jogador que confunde o entrevistador, pois não corresponde à expectativa de que o atleta seja um ser algo primitivo com dificuldade de expressão e assim sabota a estereotipação?
— Estereoquê?
— Um chato?
— Isso.
(Luis Fernando Veríssimo)

Quanto às normas ortográficas atuais, em vigor no Brasil, está INCORRETO afirmar, sobre as palavras destacadas em cada expressão:

Alternativas
Comentários
  • a) Prá: CORRETO. Na verdade, toda palavra oxítona (e não mais monossílaba) terminada em  "a", "e", e "o" deve ser acentuada .

    b) Técnico: CORRETO. Todas as proparoxítonas são acentuadas.

    c) Pegá: GABARITO (QUESTIONÁVEL). Sendo uma forma popular, que desvia da norma culta, deveria receber acento. 

    d) Caráter: paroxítona terminada em "r". Previsível: paroxítona terminada em "l". genética: proparoxítona. QUESTIONÁVEL

    e) Estereoquê: CORRETO. Oxitona terminada em "e". 

     

    Na minha opinião, a questão foi mal formulada, pois na letra (C) a palavra "pegá" admite acento, pois se tratando de uma forma popular que desvia da norma padrão, ela se enquandra na regra de acentuação das oxitonas terminadas em "a","e" e  "o".

    Já na letra D, todas as palavras já eram acentuadas antes do acordo ortográgico, e, portanto, a alternativa também deveria estar errada.

     

    Concordam?

  • sim! , para mim a resposta é a D, muito mal formulada essa questão.

  • Está mal formulada, pois não é toda monossílaba terminada em "a", "e", "o", "em", "en", que devem ser acentuadas, tão somente as monossílabas TÔNICAS.

  • Credo que questão mal formulada. Vide número de pessoas que erraram

  • Essa questão foi péssima. Mal formulada.

  • Existem dois tipos de Monossílabos os tônicos e os átonos. Os monossílabos átonos nunca são acentuados. Os monossílabos átonos são palavras que pertecem as classses: Pronome átono, preposição, conjunção, artigo. Os tônicos são palavras que pertecem as classes: Pronome tônico, substantivo, advérbios, verbos, adjetivo.

    No item (a) o monossílabo pra é uma preposição, logo um monossílabo átono , então não deve receber acento. Correto

    No item (b) técnico recebe acento por que todas as proparoxítonas devem ser acentuadas. Correto

    No item(c)  pegá. Acentuam-se as oxítonas terminadas em -a/-e/-o +s /em/ens. Correto(Questionável).

    No item(d) caráter paroxítona teminada em -r, previsível paroxítona teminada em -l,genética: proparoxítona. Apenas uma das três palavras passou a receber acento após a reforma. Incorreto. A reforma mexeu apenas com as palavras paroxítonas que tinham regra de acentuação meio questionável como no caso de ideia que é um falso hiato(pois nunca um encontro de uma semivogal com uma vogal seria um hiato). As palavras apresentadas no item não foram mexidas.

     No item(e) Estereoquê. Acentuam-se as oxítonas terminadas em -a/-e/-o +s /em/ens. Correto.


ID
2228464
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

O dia 14 de dezembro de 2018 ocorrerá em que dia da semana?

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E;

     

    Obviamente, são várias as formas de se resolver essa questão. Tentarei explicar de um jeito prático e simples.

     

    Sabemos que dia 31/12/2016 será sábado. Logo, o dia 01/12/2017 será domingo.

     

    OBS: Podemos utilizar outras datas como referência de acordo com a proximidade existente à época em que o concursando for resolver essa questão ou até mesmo questões similares.

     

    Como 2016 é bissexto, sabemos que 2017 e 2018 não são bissextos. Tal fato é importante, pois os anos não bissextos começam e terminam em um mesmo dia da semana.

     

    Sendo assim, como 2017 começa em um domingo, irá terminar também em um domingo. Logo, 2018 começará em uma segunda e terminará em uma segunda.

     

    Conclusão: 31/12/2018 é segunda-feira. Agora, fácil saber que 14/12/2018 será sexta. Veja:

     

    Como 31/12/2018 é segunda e a semana tem 7 dias, concluímos que os dias 24, 17 e 10/12/2018 são também segundas-feiras.

     

    Solução: Como 10 é segunda, enumerando os dias, perceberemos que 14/12/2018 é sexta.

     

    seg ---ter --- qua --- qui --- sex

    10 --- 11 --- 12 ---   13   --- 14

     

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  • JÚLIO CÉSAR  ADORO AS SUAS EXPLICAÇÕES QUERIA UM CANAL DIRETO KKK TEM ALGUMAS QUESTOES QUE NÃO CONSEGUI RESOLVER E QUE SUA AJUDA SERIA SUBLIME.

    PARABÉNS PELA DEDICAÇÃO.

  • correta ´´e a E

  • Dicas

    O ano, não sendo bissexto, termina sempre no mesmo dia da semana em que se iniciou e seus meses de fevereiro, março e novembro começam sempre no mesmo dia da semana.

    1. Se o ano não termina em 00, ele é bissexto se for divisível por 4

    2. Se o ano termina em 00, ele é bissexto se for divisível por 400.

     

    Nenhum século começa em quarta-feira, sexta-feira ou sábado.

     

    A cada 28 anos, o calendário se repete, com as datas caindo nos mesmos dias da semana.

  • Gente, de onde foi tirado que  dia 31/12/16 será sábado?

  • Do Calendario

  • Fórmula do matemático belga Maurice Kraitchik.

    I) Calcular o K

    K = d + 2m + [3(m + 1)/5] + a + a/4 - a/100 + a/400 + 2

    Em que d = dia

    m = mês

    a = ano

    Obs: nas divisões só considerar o valor inteiro desconsiderando o que vir após a vírgula..

    K = 14 +24 + 7 + 2018 +54 -2 +5 +2

    K = 2127

    II) Achar o resto da divisão K/7

    O resto obtido na divisão foi 6.

    III) Dia da semana

    0 = sábado

    1 = domingo

    2 = segunda

    .

    .

    .

    6 = sexta

    Logo 14 de dezembro de 2018 será uma sexta feira. Gabarito: E.

    Obs.:Para datas nos meses janeiro e fevereiro, esses devem ser considerados como 13 e 14, e o ano a ser substituído na fórmula deverá ser o anterior ao que se pede.

  • Primeiro precisamos descobrir se 2018 é ano bissexto. Basta dividir por 4 se o resto da divisão for 0 então é bissexto; se for diferente não é ... 2018/4= 504,5 não é bissexto. Depois contamos todos os meses do ano. Jan 31 dias; Fev 28; mar 31; abr 30; maio 31; jun 30; jul 31; ago 31; set 30; out 31; nov 30 mais os 14 dias de dez. Somamos tudo que nos dará 342 e dividimos pelos dias da semana 7. então fica 342/7 que deixa resto 6 e isso é o que nos importa. Agora é só organizar 1º dom; 2º seg; 3º ter; 4º qua; 5º qui; 6º sex. Como nosso resto ´6 então este dia será uma sexta.

  • Ele quer saber que dia é 14 Dez 2018 1°= Conte quantos dias faltam para o fim de Dez a partir do dia 14... 31 - 14 = 17 2°= Subtraía os Dias restantes por 365 dias totais do ano... 365 - 17 = 348 3°= Divida os dias restantes do Ano por 7 ( Para saber qual será o dia que a questão pede)... 348 ÷ 7 = 49 com resto 5... 4°= Coloque os dias da semana a partir da Seg até Dom... 5°= Conte a partir da Seg 5 dias... A resposta será Sexta-Feira #EsperoTerAjudado
  • E se o primeiro dia do ano tiver sido por exemplo em uma quarta-feira? Ele não passa essa informação, cheguei no resto 5 mas não sei depois que informação faz precisar ser uma sexta feira o gabarito.


ID
2228467
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Adriano, Bruno e Carlos são casados com Diulia, Érica e Flávia, porém não sabemos quais são os casais. Sabe-se que temos um agrônomo, um dentista e um médico, mas também não sabemos qual é a profissão de cada um. Com base nas dicas a seguir:


1ª - O médico é casado com Diulia;
2ª - Bruno é dentista;
3ª - Érica não é casada com Bruno;
4ª - Carlos não é médico.


Qual é a profissão e a esposa de Carlos?

Alternativas
Comentários
  • Se bruno é dentista então ele não é casado com Diulia;

    E Bruno também não é casado com Erica, portanto sua esposa é a flavia

    Sabendo a profissão de Bruno (Dentista) e quem é a sua esposa (Flávia), já eliminamos as alternativas C e E

     

    Sabendo que Carlos não é médico, então ele não é casado com Diulia, e como já sabemos que flávia é esposa de Bruno, só restou a Erica;

    Sabemos também que Carlos não é o dentista, pois o dentista já sabemos que o Bruno. 

     

    Portanto Carlos é Agrônomo e casado com Erica (alternativa B)

     

     

  • Essa questão não é de verdades e mentiras, a questão é sobre equivalência lógica

  • 1ª - O médico é casado com Diulia;

    2ª - Bruno é dentista;

    3ª - Érica não é casada com Bruno;

    4ª - Carlos não é médico.                         

     

                               Agrônomo    Dentista    Médico

    Adriano                                                       X            (Casado com Diúlia)

    Bruno                                          X                           (Casado com Flávia)

    Carlos                        X                                            (Casado com Érica)

     

    Se Bruno é dentista e Carlos não é médico, é óbvio que Adriano é médico e Carlos é agrônomo.

    Adriano (médico) é casado com Diúlia

    Se Érica não é casada com Bruno, já que Adriano é casado com Diúlia, só pode ser casada com Carlos que é Agônomo.

     

    Resposta: 

     b)Ele é agrônomo e casado com Érica.

  • - Bruno é dentista, Logo temos: Se ele é dentista, ninguém mais será dentista. Vamos eliminar em vermelho e marcar o certo em azul.

     

    Adriano   Diulia     Érica     Flavia     Agrônomo     Dentista     Médico

    Bruno      Diulia     Érica     Flavia     Agrônomo     Dentista   Médico

    Carlos      Diulia     Érica     Flavia     Agrônomo     Dentista     Médico

     

    2ª - Érica não é casada com Bruno; Pode ser casada com Adriano ou Carlos

     

    Adriano  Diulia     Érica     Flavia     Agrônomo    Dentista      Médico

    Bruno     Diulia     Érica     Flavia     Agrônomo    Dentista    Médico

    Carlos     Diulia    Érica      Flavia     Agrônomo    Dentista      Médico

     

    4ª - Carlos não é médico. Se ele não é médico, também não é dentista, logo só pode ser Agrônomo e Adriano o Médico.   

     

    Adriano  Diulia     Érica     Flavia     Agrônomo     Dentista     Médico

    Bruno     Diulia    Érica     Flavia     Agrônomo     Dentista     Médico

    Carlos    Diulia     Érica     Flavia     Agrônomo    Dentista     Médico

     

    4ª - O médico é casado com Diulia; Se ela é casa com Adriano, então não pode estar casada com Bruno ou Carlos. Em consequência disso, Bruno é casado com Flávia e Carlos com Érica.

     

    Adriano  Diulia    Érica     Flavia     Agrônomo     Dentista     Médico

    Bruno     Diulia     Érica     Flavia     Agrônomo     Dentista    Médico

    Carlos     Diulia     Érica    Flavia      Agrônomo   Dentista    Médico

     

    Qual é a profissão e a esposa de Carlos?

     

    Analisando a tabela, concluímos que Érica é a esposa e a profissão é agrônomo. Dessarte, encontramos o gabarito na letra "B" que deve ser assinalada.

     

    Gabarito letra ( B )

  • Essa questão deverá ser respondida de acordo com o método de dupla entrada, onde o item correto deverá marcar com um OK devendo obrigatoriamente eliminar o horizontal e vertical com um traço - (o traço informa que o item é mentira) 

    Obs.: deverá somente ter um OK por linha e coluna.

     

    Vamos lá:

                        Diula    Erica    Flavia  | Agron.  Dent.  Med.

    Adriano           ok         -          -     |    -          -        ok

    Bruno               -          -          ok   |    -          ok       - 

    Carlos              -         ok          -     |     ok        -        - 

     

    Resumindo: Adriano é medico e casado com Diula

    Bruno é dentista e casado com Flávia

    E Carlos é Agronomo e casado com Erica.

    Alternativa B

     

  • Em questões de associações lógicas basta fazer a tabela e matar a questão pela raiz ;)


ID
2228473
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Qual é o quinto termo da sequência (18, 216, 432, 864, a5)?

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A;

     

    Questãozinha maldosa que pode iludir o concursando quanto ao padrão lógico apresentado.

     

    Observe a sequência dada: 18, 216, 432, 864, a5

     

    A partir do 2° termo, pode-se acreditar que cada termo é o anterior multiplicado por 2. Veja:

    216 x 2 = 432

    432 x 2 = 864

    864 x 2 = 1728

     

    Nesse caso o gabarito seria 1728. Contudo, esse raciocínio está errado.

     

    O padrão lógico correto é o seguinte:

     

    O algarismo da "1ª casinha" representa uma Progressão Geométrica  de razão 2, onde o 1° termo é 1. Veja:

    18, 216, 432, 864, 16

    1 x 2 = 2

    2 x 2 = 4

    4 x 2 = 8

    8 x 2 = 16

     

    Os demais algarismos das próximas "casinhas" também representam uma Progressão Geométrica  de razão 2, onde o 1° termo é 8. Veja:

    18, 216, 432, 864, 16128

    8 x 2 = 16

    16 x 2 = 32

    32 x 2 = 64

    64 x 2 = 128

     

    Solução: O próximo termo será16128

     

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  • na minha opnião questão anulada, pois tem duas sequencia logica e dois gabarito

  • Acho que não, Rodrigo. Se vc parar p/pensar, não tem padrão entre 18 e 216  pela sequência que resulta em 1728... =/

  • Resolvi assim: 18, 216 (1x2= 2), 432 (2x2=4), 864 (4x2=8),? ....(8x2=16)

    Assim descobri a primeira sequencia da sequencia. rs

  • Eu entendi como:

    1º 18

    2º 18*12*1=216

    3º 18*12*2=432

    4º 18*12*4=864

    5º 18*12*8=1728

  • Também raciocinei do mesmo jeito que você Julio Cesar.
    Seguindo uma sequência lógica, com certeza é a letra A.

  • fiquei besta...pensei que eu estava voando muito, mas num é que teve logica haha.

    1 8 -> 2 16 -> 4 32 -> 8 64 -> 16 128

     

    GABARITO ''A''

     

  • Acho que essa questão deveria ser anulada. Se pegarmos o 18 e multiplicarmos por 12 vai dar 216, da mesma forma se pegarmos e multiplicarmos por 24 vai dar 432. Nesse raciocínio a resposta seria a letra B

  • Questão venenosa!

    Não caio mais.

     

  • 1 - 8

    2 - 16

    4 - 32

    8 - 64

    16 - 128

  • Fui igual um vagabundo fazendo

    2x216 = 432

    2x432 = 864

    2x864 = 1728

    TOMEI DORMINDO

  • Sabia que a sequência de multiplicar por 2 estaria errada, pois o primeiro termo não encaixa, mas não vi outra saída e me ferrei :(

    Só resolvendo muitas questões pra ter tanta criatividade na hora da prova...

  • Dependendo do raciocínio cabem duas respostas...A canalhice é tamanha que foi colocada as duas possibilidades nas alternativas. Agora me diz, para que?

  • Questão sacana.

  • Essa questão é o tpo de questão direcionada pra fraudar concurso....kkkkk

    O cara que faz a prova passa para um determinado número de pessoas o gabarito dessa questão....aí meio mundo erra e meia dúzia acerta.

    Surreal.!!! Enfim, brincadeiras a parte, temos que ficar ligados a qualquer artimanha, e esgotar todas as possibilidades

  • Mardita questao.... kkk nao caio mais ...

  • Me dei mal, ia reportar erro na questão achando que o primeiro número era 108... kkkk

    Obrigada pelos comentários!

  • Sacanagem ai!! rsrsrsrs

    Se o cara não prestar atenção marca o gabarito errado.

    Gabarito letra A)

  • Essa questão era pra ser anulada!!! Pois permite duas interpretações com dois resultados com gabarito!!

     

    18, 216, 432, 864, ?

    Se percebermos, 18 é divisor de todos os numeros da sequencia....

    Se fizermos 18 x 12 = 216; 18 x 24 = 432; 18 x 48 = 864; Então 18 x 96 = 1728 

    Então, em termos de sequencias lógicas, o primeiro termo é sempre aleatório, havendo padrão de formação a partir do segundo termo!!!

    O elaborador teve um raciocinio interessante para elaborar essa sequencia, mas deveria ter atentado para a margem para outras interpretações.....E no caso não deveria ter colocado duas possibilidades de gabarito!!!!

     

     

  • Não consigo entender o porquê de ser alternativa A

  • Cheia de possibilidades...

  • 1821643286416128


ID
2228476
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um determinado medicamento apresenta uma probabilidade de cura de 80% para certa doença. Uma amostra de duas pessoas com essa doença é selecionada, recebe o tratamento de forma independente durante 100 dias e, ao final, observa-se se houve cura ou não. Com base nessas informações, a probabilidade de pelo menos um paciente ser curado é de:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A;

     

    A questão quer saber a probabilidade de que pelo menos um paciente seja curado. A expressão destacada significa que precisamos encontrar a probabilidade de que NO MÍNIMO 1 paciente seja curado.

     

    Dessa forma, podemos usar a PROBABILIDADE COMPLEMENTAR para resolver essa questão.

     

    Esse tipo de probabilidade consiste em “pegar” a probabilidade total (sempre de 100%) e subtrair da probabilidade que não interessa, a qual, nesse caso, seria de nenhum paciente curado (= 2 pacientes não curados). Veja:

     

    Probabilidade total: 100%

     

     

    OBS: Como a probabilidade de cura é de 80%, logo a probabilidade de não haver cura é de 20%.

     

    Probabilidade de 2 pacientes não curados: 20/100 x 20/100 = 4%

     

    Solução: 100% - 4% = 96%

     

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  • Possibilidades:

    1-Os dois serem curados; (80/100 x 80/100 = 64%)

    2-Nenhum ser curado. (20/100 x 20/100 = 4%)

    ..total até agora 64%+4%= 68%..como o espaço amostral é 100% e as duas seguintes possibilidades são de igual probabilidade de ocorrência, temos:

    3-O primeiro ser curado e outro não; ((100%-68%)/2 = 16%

    4-O segundo ser curado e o outro não; ((100%-68%)/2 = 16%

     

    Logo a probabilidade de ao menos um ser curado é:

    64%+16%+16% = 96%

  • P(Ac)= 1 - P(A)

             = 1 - 20/100 . 20/100

             = 1 - 4/100

             = 96/100 = 96% a)

  • NESSA QUESTÃO O 100 DIAS SERVE SÓ PRA ATRAPALHAR?

  • Para mim a resposta seria 60%, vejamos:

    Seria a probabilidade de ser curado (menos) a de não ser curado. Ela que pelo menos um.

    =0,8*0,8-0,2*0,2

    =0,64-0,04

    =0,60

    60%

  • Probabilidade de nenhum ser curado:

     

      20   x   20     400    4  = 4 %

     100      100     10000    100

     

    Logo, a probabilidade de pelo menos 1 ser curado é de 96 %.

  • É a regrinha do pelo menos:

    Probabilidade = 1 - não ser curado x não ser curado

    1 - 20/100 x 20/100 =

    1 - 0,04 = 0,96 

    = 96%

  • Probabilidade de cura 80%          Probabilidade de não cura 20%

    a probabilidade de eles não serem curados (NENHUM DOS DOIS) é de: 0,2 x 0,2 = 0,04 = 4%

    ou seja 80% - 4% = 76% de AMBOS serem curados 

    PORÉM, observando atentamente o exercicio, ele diz PELO MENOS UM, o que aumenta 20% das chances que no total é 96%

    :)))))))

  • A possibilidade total de cura menos a possibilidade total de não ter cura é: 100% - 4% = 96%

  •        1° paciente                         2° paciente

    cura                 ñ cura            cura                 ñ cura

    8/10                   2/10              8/10                  2/10 

    ____pelo monos um =  1° cura E 2° cura        OU     1°cura  E   2° ñ cura    OU        1°ñ cura   E  2°cura

    OU: soma

    E: Multiplica

                                           8/10   .    8/10               +         8/10  .      2/10              +            2/10    .    8/10

                                                   64/100                   +            16/100                       +                16/100

                                                                                 =96/100

  • Letra D faz mais sentido !

  • Gab. A

     

    Quando deparamos com uma questão que possa ter vários cenários, primeiro, temos que pensar se há uma possibilidade de calcular o que a questão não pede, e assim subtrair. Vejamos:

     

    * Qual a probabilidade de NENHUM dos dois sejam curado?

     

    Se o remério de tem 80% de probabilidade de curar, logo, 20% pode não curar. Como temos 2 pessoas, temos:

    = 0,20 x 0,20 = 0,04 = 4%

     

    Resultato: 100% - 4% = 96% 

  • Pelo menos 1 quer dizer: um deles ou ambos.

     

    Bem mais fácil calcular a probabilidade de nenhum se curar = 4%

    Logo, é só observar que a prob. de pelo menos se curar é 96%

  • achei a resposta e fiquei com medo

     


ID
2228479
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança da Informação
Assuntos

A segurança de informações visa a garantir integridade, confidencialidade, autenticidade e disponibilidade das informações processadas pela instituição. Sobre esses conceitos, associe a segunda coluna com a primeira.


I) Integridade
II) Confidencialidade
III) Autenticidade
IV) Disponibilidade


(  ) Consiste na garantia da veracidade da fonte das informações.
( ) Sinaliza a conformidade de dados armazenados com relação às inserções, alterações e processamentos autorizados efetuados.
( ) Consiste na garantia de que as informações estejam acessíveis às pessoas e aos processos autorizados, a qualquer momento requerido, durante o período acordado entre os gestores da informação e a área de informática.
( ) Consiste na garantia de que somente pessoas autorizadas tenham acesso às informações armazenadas ou transmitidas por meio de redes de comunicação.


Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • ( III ) Consiste na garantia da veracidade da fonte das informações. [Autenticidade];

     

    ( I ) Sinaliza a conformidade de dados armazenados com relação às inserções, alterações e processamentos autorizados efetuados. [Integridade];

     

    ( IV ) Consiste na garantia de que as informações estejam acessíveis às pessoas e aos processos autorizados, a qualquer momento requerido, durante o período acordado entre os gestores da informação e a área de informática. [Disponibilidade];

     

    ( II ) Consiste na garantia de que somente pessoas autorizadas tenham acesso às informações armazenadas ou transmitidas por meio de redes de comunicação. [Confidencialidade];

     

    [Gab. C]

     

    bons estudos

  • A famosa "DICA"

  • Para permitir que você possa aplicar na Internet cuidados similares aos que costuma tomar em seu dia a dia, é necessário que os serviços disponibilizados e as comunicações realizadas por este meio garantam alguns requisitos básicos de segurança, como:

     

     

    Identificação: permitir que uma entidade1 se identifique, ou seja, diga quem ela é.

    Autenticação: verificar se a entidade é realmente quem ela diz ser.

    Autorização: determinar as ações que a entidade pode executar.

    Integridade: proteger a informação contra alteração não autorizada.

    Confidencialidade ou sigilo: proteger uma informação contra acesso não autorizado.

    Não repúdio: evitar que uma entidade possa negar que foi ela quem executou uma ação.

    Disponibilidade: garantir que um recurso esteja disponível sempre que necessário.

     

     

    http://cartilha.cert.br/mecanismos/

  • autenticidade - Consiste na garantia da veracidade da fonte das informações.

    integridade - Sinaliza a conformidade de dados armazenados com relação às inserções, alterações e processamentos autorizados efetuados.

    disponibilidade - Consiste na garantia de que as informações estejam acessíveis às pessoas e aos processos autorizados, a qualquer momento requerido, durante o período acordado entre os gestores da informação e a área de informática.

    autenticidade - Consiste na garantia de que somente pessoas autorizadas tenham acesso às informações armazenadas ou transmitidas por meio de redes de comunicação.

     

     


ID
2228482
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Marque a alternativa que apresenta somente exemplos de memória não volátil

Alternativas
Comentários
  • GABARITO (D)

     

    Memória volátil - é perdida quando o computador é desligado. Ex.: Memória RAM. 
    Memória Não volátil - continua gravada mesmo com o computador desligado. Ex.: Disco rígido.

    O CMOS é uma pequena área de memória volátil, alimentada por uma bateria, que é usada para gravar as configurações do Setup da placa mãe.

     Memória Flash - Trata-se de um chip de memória de computador que mantém informações armazenadas sem a necessidade de uma fonte de energia.

  • Voláteis - DRAM e CMOS.

    Não Voláteis - Todos os outros.

  • Um exemplo de armazenamento não-volátil é o disco rígido do computador, uma vez que, quando os dados são gravados, não serão apagados, ou alterados quando se desliga o computador, ou por uma queda de energia.

     

    Outros exemplos são a memória flash, discos óticos e fitas magnéticas, além de meios não utilizados atualmente como cartões perfurados.

  • NÃO VOLÁTIL - ROM, Disco rígido, disquete, memória flash, CD, DVD, SSD, Pen Drive

     

    VOLÁTIL - RAM, DRAM, CMOS (setup placa-mãe), Cache (L1 L2 L3)

     

     

  • Letra D DE DEUS me ajude!

     

    d) Disco rígido, disquete, memória flash, CD. 

  • CMOS
    É a abreviação de "Complementary Metal Oxide Semiconductor". O CMOS é uma pequena área de memória volátil, alimentada por uma bateria, que é usada para gravar as configurações do Setup da placa mãe.

     


    GABARITO -> [D]

  • Analisando os itens:

    a) DRAM é volátil;

    b) CMOS é volátil (precisa da bateria de relógio);

    c) DRAM é volátil;

    d) todos não voláteis;

    e) CMOS é volátil.

    Resposta certa, alternativa d).


ID
2228485
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um estudante utilizou o LibreOffice Calc para desenvolver uma planilha de controle de notas. Nela, são informadas as notas das 03 avaliações de cada disciplina e aplicada uma fórmula para calcular a média ponderada em cada uma delas. Após ter as duas primeiras notas lançadas, o aluno deseja saber qual nota precisa obter na terceira avaliação para alcançar média 60 em uma determinada disciplina. Para obter essa informação automaticamente, deve-se utilizar a ferramenta ________________________.


Assinale a alternativa que CORRETAMENTE preenche a lacuna do texto acima.

Alternativas
Comentários
  • O recurso atingir meta nos ajuda a analisar uma situação e chegar a um determinado objetivo. Por exemplo, imagine que a sua empresa tenha uma receita de R$ 9.000,00 mensais, mas você gostaria de ter R$ 10.000,00. Qual deverá ser o total de vendas para que os lucros sejam maiores? 

     

    Fonte: https://brofficeparaleigos.wordpress.com/2010/09/06/dica-223-atingir-metas/

     

    Gabarito letra B

  • Com a ajuda do recurso Atingir meta, você pode calcular um valor que, por ser parte de uma fórmula, leva ao resultado especificado para a fórmula. Dessa forma, você define a fórmula com diversos valores fixos e um valor variável e o resultado da fórmula.

     

    Coloque o cursor na célula que contém o juro I e escolha Ferramentas - Atingir meta. A caixa de diálogo Atingir meta aparece.

    A célula correta já está inserida no campo Célula de fórmula.

    Coloque o cursor no campo Célula variável. Na planilha, clique na célula que contém o valor a ser alterado; nesse exemplo, é a célula com o valor capital C.

    Insira o resultado esperado da fórmula na caixa de texto Valor de destino. Neste exemplo, o valor é 15.000. Clique em OK.

    Uma caixa de diálogo aparece informando que o recurso Atingir meta foi bem-sucedido. Clique em Sim para inserir o resultado na célula com o valor da variável.

     

     

    https://help.libreoffice.org/Calc/Applying_Goal_Seek/pt-BR

  • Atingir meta 

    Com a ajuda do recurso Atingir meta, você pode calcular um valor que, por ser parte de uma fórmula, leva ao resultado especificado para a fórmula. Dessa forma, você define a fórmula com diversos valores fixos e um valor variável e o resultado da fórmula.

    Coloque o cursor na célula que contém o juro I e escolha Ferramentas - Atingir meta. A caixa de diálogo Atingir meta aparece.

    A célula correta já está inserida no campo Célula de fórmula.

    Coloque o cursor no campo Célula variável. Na planilha, clique na célula que contém o valor a ser alterado; nesse exemplo, é a célula com o valor capital C.

    Insira o resultado esperado da fórmula na caixa de texto Valor de destino. Neste exemplo, o valor é 15.000. Clique em OK.

    Uma caixa de diálogo aparece informando que o recurso Atingir meta foi bem-sucedido. Clique em Sim para inserir o resultado na célula com o valor da variável.

    Gabarito Letra B!

     

  • A função atingir meta, disponível no menu Ferramentas, serve para manipular uma célula até que se atinja o resultado desejado na outra célula. Parece a função ideal para o problema do exercício.

    Resposta certa: alternativa b). 


ID
2228491
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Com relação ao recurso de pastas compartilhadas do Sistema Operacional Windows 8, marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.


( ) Uma pasta compartilhada é um tipo especial de espaço de trabalho que permite que se compartilhe o conteúdo de uma pasta do seu sistema de arquivos do Windows em todos os computadores em que você tenha uma conta e com outros usuários por meio de convite.
( ) Pode-se criar uma nova pasta compartilhada clicando com o botão direito do mouse na área de trabalho e escolher a opção Novo > Pasta Compartilhada.
( ) Se você adicionar sua conta a outro computador, as suas pastas compartilhadas serão listadas junto com os seus espaços de trabalho na Barra Inicial em Não está neste computador quando a lista for classificada por categoria.
( ) Ao se compartilhar uma pasta com outro usuário, este outro usuário terá acesso à leitura e à gravação em todos os arquivos da pasta automaticamente.
( ) Ao se revogar o acesso de outro usuário a uma pasta, este usuário perde o acesso às novas alterações, mas mantém o acesso aos arquivos criados por ele na pasta.


Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • (V) Uma pasta compartilhada é um tipo especial de espaço de trabalho que permite que você compartilhe o conteúdo de uma pasta do seu sistema de arquivos do Windows em todos os computadores em que você tenha uma conta e com outros usuários por meio de convite.

     

    https://support.office.com/pt-br/article/Sobre-pastas-compartilhadas-no-SharePoint-Workspace-2010-41c62c44-f328-4564-a7c5-d55ef639d370

     

    (F)  Adicione uma pasta compartilhada a um grupo doméstico. Localize a pasta que deseja compartilhar e clique com o botão direito nela. Escolha "Compartilhar com" e escolha sua opção desejada de compartilhamento em Grupo Doméstico (Apenas Leitura) e Grupo Doméstico (Leitura/Modificar) ou Pessoas Específicas.

     

    (V) um atalho para a Barra Inicial é adicionado à área de trabalho. Clique duas vezes no ícone da Barra Inicial nas suas credenciais de rede para acessar as pastas compartilhadas usando a Barra Inicial.

     

    (F) acesso à leitura e à gravação em todos os arquivos da pasta automaticamente. ( não é automaticamente, pois pode-se escolher entre leitura ou gravação)

     

    (F) mas mantém o acesso aos arquivos criados por ele na pasta.  ( se revogar deixa de ter acesso a tudo)

  • Se você adicionar sua conta a outro computador, as suas pastas compartilhadas serão listadas junto com os seus espaços de trabalho naBarra Inicial em Não está neste computador quando a lista for classificada por categoria

  • Gabarito: A. Questão nível Hard


ID
2228494
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A Constituição Federal da República de 1988 prevê, com relação à Administração Pública Federal, alguns princípios e regramentos de observância cogente. Com base nas assertivas abaixo, marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.


( ) São estáveis após três anos da posse os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público.
( ) O servidor público estável perderá o cargo em virtude de sentença penal condenatória.
( ) Se um servidor público estável tiver sua demissão invalidada por sentença judicial, será reintegrado ao cargo e o eventual ocupante da vaga poderá ser reconduzido, sem direito a indenização.
( ) Por serem atos contrários ao interesse público e de grande repercussão social, os ilícitos praticados por agente público que causem prejuízo ao erário são imprescritíveis.

Alternativas
Comentários
  • ( F ) São estáveis após três anos da posse os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público. (de efetivo exercício)

    ( F ) O servidor público estável perderá o cargo em virtude de sentença penal condenatória. (judicial transitada em julgado)

    ( V ) Se um servidor público estável tiver sua demissão invalidada por sentença judicial, será reintegrado ao cargo e o eventual ocupante da vaga poderá ser reconduzido, sem direito a indenização.

    ( F ) Por serem atos contrários ao interesse público e de grande repercussão social, os ilícitos praticados por agente público que causem prejuízo ao erário são imprescritíveis. (Segundo entendimento do STF são prescritíveis em 5 anos decorrente de ilícito civil) *Ao meu ver não há consenso sobre essa matéria se tratando de improbidade administrativa, vide decisão do STF: O relator do RE 852475, ministro Teori Zavascki, assinalou que, no RE 669069, de sua relatoria, o STF reconheceu a repercussão geral da matéria, mas, no julgamento do mérito, firmou-se a tese de que é prescritível a ação de reparação de danos à Fazenda Pública decorrente de ilícito civil, não alcançando, portanto, as ações decorrentes de ato de improbidade. “Em face disso, incumbe ao Plenário pronunciar-se acerca do alcance da regra do parágrafo 5º do artigo 37 da Constituição, desta vez especificamente quanto às ações de ressarcimento ao erário fundadas em atos tipificados como ilícitos de improbidade administrativa”

  • A ação de reparação do dano que é imprescritível

  • GABARITO:   A

     

    ( F ) São estáveis após três anos da posse os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público.

    CF/88 -  Art. 41. São estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público.

     

    ( F ) O servidor público estável perderá o cargo em virtude de sentença penal condenatória.

    CF/88 -  Art. 41 - § 1º O servidor público estável só perderá o cargo:

    I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado;

     

    ( V ) Se um servidor público estável tiver sua demissão invalidada por sentença judicial, será reintegrado ao cargo e o eventual ocupante da vaga poderá ser reconduzido, sem direito a indenização.

    CF/88 -  Art. 41 - § 2º Invalidada por sentença judicial a demissão do servidor estável, será ele reintegrado, e o eventual ocupante da vaga, se estável, reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indenização, aproveitado em outro cargo ou posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao tempo de serviço.

     

    ( F ) Por serem atos contrários ao interesse público e de grande repercussão social, os ilícitos praticados por agente público que causem prejuízo ao erário são imprescritíveis.

    CF/88- Art. 37 - § 5º A lei estabelecerá os prazos de prescrição para ilícitos praticados por qualquer agente, servidor ou não, que causem prejuízos ao erário, ressalvadas as respectivas ações de ressarcimento.

     

    É prescritível a ação de reparação de danos à Fazenda Pública decorrente de ilícito civil.

    Dito de outro modo, se o Poder Público sofreu um dano ao erário decorrente de um ilícito civil e deseja ser ressarcido ele deverá ajuizar a ação no prazo prescricional previsto em lei.

    STF. Plenário. RE 669069/MG, Rel. Min. Teori Zavascki, julgado em 03/02/2016 (repercussão geral).

  • GABARITO:   A

     

    ( F ) São estáveis após três anos da posse os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público.

    CF/88 -  Art. 41. São estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público.

     

    ( F ) O servidor público estável perderá o cargo em virtude de sentença penal condenatória.

    CF/88 -  Art. 41 - § 1º O servidor público estável só perderá o cargo:

    I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado;

     

    ( V ) Se um servidor público estável tiver sua demissão invalidada por sentença judicial, será reintegrado ao cargo e o eventual ocupante da vaga poderá ser reconduzido, sem direito a indenização.

    CF/88 -  Art. 41 - § 2º Invalidada por sentença judicial a demissão do servidor estável, será ele reintegrado, e o eventual ocupante da vaga, se estável, reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indenização, aproveitado em outro cargo ou posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao tempo de serviço.

     

    ( F ) Por serem atos contrários ao interesse público e de grande repercussão social, os ilícitos praticados por agente público que causem prejuízo ao erário são imprescritíveis.

    CF/88- Art. 37 - § 5º A lei estabelecerá os prazos de prescrição para ilícitos praticados por qualquer agente, servidor ou não, que causem prejuízos ao erário, ressalvadas as respectivas ações de ressarcimento.

  • STF decide que há prescrição em danos à Fazenda Pública decorrentes de ilícito civil

     

    Na sessão plenária do Supremo Tribunal Federal (STF) desta quarta-feira (3), os ministros firmaram tese de repercussão geral no sentido de que “é prescritível a ação de reparação de danos à Fazenda Pública decorrente de ilícito civil”. Essa tese foi elaborada no julgamento do Recurso Extraordinário (RE) 669069 em que se discute o prazo de prescrição das ações de ressarcimento por danos causados ao erário, entretanto essa tese não alcança prejuízos que decorram de ato de improbidade administrativa, tema não discutido nesse recurso. 

  • Entendi a terceira alternativa como falsa. Devido ao "poderá ser reconduzido", dá a entender que a remoção deste da vaga é discricionário, ou seja, não é uma obrigatoriedade, o que não condiz com o dispositivo legal que diz:

    Art.41, § 2º Invalidada por sentença judicial a demissão do servidor estável, será ele reintegrado, e o eventual ocupante da vaga, se estável, reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indenização, aproveitado em outro cargo ou posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao tempo de serviço.

  • Gostaria de fazer uma ponderação sobre a afirmativa IV:

     

    Não podemos confundir a prescrição do ilícito com a prescrição da ação de reparação de danos. A afirmativa IV trata da prescrição do ilícito, que não é imprescritível. O que é imprescritível é a ação de reparação de danos, que é uma posição praticamente majoritária na doutrina e na jurisprudência, mas que houve algumas decisões recentes dizendo o contrário. Mas ainda não é pacífica a mudança de entendimento.

     

    Esse artigo ajuda a entender a situação:

    http://www.conjur.com.br/2016-jul-27/acao-ressarcimento-erario-imprescritibilidade 

  • Vanildo Junior,

    A recondução ao cargo de origem é, realmente, uma das (3) três possibilidades que o art. 41, § 2º, traz.

    Art.41, § 2º Invalidada por sentença judicial a demissão do servidor estável, será ele reintegrado, e o eventual ocupante da vaga, se estável, reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indenização, aproveitado em outro cargo ou posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao tempo de serviço.

  • A resposta do Bruno Maia está completa.

  • Se um servidor público estável tiver sua demissão invalidada por sentença judicial, será reintegrado ao cargo e o eventual ocupante da vaga poderá ser reconduzido, sem direito a indenização  - deveria ser sentença judicial TRANSITADA EM JULGADO

  • As respectivas ações de ressarcimento são imprescritíveis; os ilícitos adminitrativos, em regra, prescrevem em 5 anos. 

  • d)

    V, F, V, F

  • DESATUALIZADA 

  • A C.F. não fala que os ILÍCITOS são imprescritíveis , ela fala que as AÇÕES DE RESSARCIMENTO são imprescritíveis.

  • GABARITO: A

    FALSO: Art. 41. São estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público.

    FALSO: Art. 41 - § 1º O servidor público estável só perderá o cargo: I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado;

    VERDADEIRO:  Art. 41 - § 2º Invalidada por sentença judicial a demissão do servidor estável, será ele reintegrado, e o eventual ocupante da vaga, se estável, reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indenização, aproveitado em outro cargo ou posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao tempo de serviço.

    FALSO: Art. 37 - § 5º A lei estabelecerá os prazos de prescrição para ilícitos praticados por qualquer agente, servidor ou não, que causem prejuízos ao erário, ressalvadas as respectivas ações de ressarcimento.


ID
2228497
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Acerca da Administração Pública Federal, marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.


( ) É permitida a acumulação remunerada de cargos públicos, sendo compatíveis os horários e regimes, quando se tratar de um cargo de professor e um cargo de enfermeiro no Instituto Federal de Educação.
( ) É importante que o dirigente máximo da autarquia manifeste seu posicionamento pessoal acerca dos programas desenvolvidos pela instituição, com caráter educativo, informativo e de orientação social, uma vez que os atos da administração precisam ser motivados.
( ) Os requisitos de idade e de tempo de contribuição serão reduzidos em cinco anos para o professor que comprovar tempo de efetivo exercício das funções de magistério exclusivamente na educação infantil.
( ) Sem prejuízo da ação penal cabível, os atos de improbidade administrativa acarretarão na suspensão dos direitos políticos, na perda da função pública, na indisponibilidade dos bens e no ressarcimento ao erário.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO A

    Na  afirmativa 2 o erro está em dizer posicionamento pessoal, ao meu ver caracteriza promoção pessoal vedada pela CF. 

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte: (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

    § 1º A publicidade dos atos, programas, obras, serviços e campanhas dos órgãos públicos deverá ter caráter educativo, informativo ou de orientação social, dela não podendo constar nomes, símbolos ou imagens que caracterizem promoção pessoal de autoridades ou servidores públicos.

     

    Na afirmativa 3 o erro está em dizer exclusivamente fundamental, quando na verdade é fundamental e médio.

     

  • GABARITO:   A

     

    VERDADEIRA - É permitida a acumulação remunerada de cargos públicos, sendo compatíveis os horários e regimes, quando se tratar de um cargo de professor e um cargo de enfermeiro no Instituto Federal de Educação.

    Art 37 CF -  XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI.

    b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;

     

    FALSA - É importante que o dirigente máximo da autarquia manifeste seu posicionamento pessoal acerca dos programas desenvolvidos pela instituição, com caráter educativo, informativo e de orientação social, uma vez que os atos da administração precisam ser motivados.

    Art 37 CF§ 1º A publicidade dos atos, programas, obras, serviços e campanhas dos órgãos públicos deverá ter caráter educativo, informativo ou de orientação social, dela não podendo constar nomes, símbolos ou imagens que caracterizem promoção pessoal de autoridades ou servidores públicos.

     

    FALSA - Os requisitos de idade e de tempo de contribuição serão reduzidos em cinco anos para o professor que comprovar tempo de efetivo exercício das funções de magistério exclusivamente na educação infantil.

    Art 40 CF § 5º - Os requisitos de idade e de tempo de contribuição serão reduzidos em cinco anos, em relação ao disposto no  § 1º, III, "a", para o professor que comprove exclusivamente tempo de efetivo exercício das funções de magistério na educação infantil e no ensino fundamental e médio.

     

    VERDADEIRA - Sem prejuízo da ação penal cabível, os atos de improbidade administrativa acarretarão na suspensão dos direitos políticos, na perda da função pública, na indisponibilidade dos bens e no ressarcimento ao erário.

    Art 37 CF § 4º - Os atos de improbidade administrativa importarão a suspensão dos direitos políticos, a perda da função pública, a indisponibilidade dos bens e o ressarcimento ao erário, na forma e gradação previstas em lei, sem prejuízo da ação penal cabível.

  • A) ...quando se tratar de um cargo de professor e um cargo de enfermeiro no Instituto Federal de Educação.

     

    Pode acumular, por exemplo, dois cargos de professor, um de professor com outro técnico ou científico, dois cargos ou empregos privativos de profissionais da saúde com profissões regulamentadas, enfim, essa banca sempre surpreende...

  • Gente, com relação a primeira sentença, os dois cargos são na mesma instituição (ambos no Instituto Federal de Educação).... mesmo assim pode???

  • Com relação a primeira assertiva, os "regimes" precisam ser compatíveis? Isso está em algum lugar? Nem tenho certeza a que regime se refere...

    Alguém medá uma luz?

  • Tentando responder às duas colegas Ana e Dayanny:

     

    Os cargos a serem ou não acumulados se referen a qualquer Cargo, Emprego ou Função Pública, no âmbito da Administração Pública Federal, Estadual e Municipal; incluindo, ainda, autarquias, fundações, empresas públicas, sociedade de economia mista, suas subsidiárias e sociedades controladas, direta ou indiretamente pelo poder público.

     

    Quanto ao regime, se trata de regime público (cargo, emprego ou função publicos) se se tratar de empregos privados pode acumular tranquilamente, por exemplo: 2 cargos de médico com horarios compativeis (um de médico da prefeitura e outro de médico do INSS) juntamente com atuação como responsavel técnico em duas clinicas particulares por exemplo.

     

    Com relação à necessidade de os cargos serem na mesma ou em diferentes instituições ou pessoas jurídicas, tanto faz! O importante é observar as compatibilidades exigidas pelo art. 37 XVI da CF: (compatibilidade de horários + cargos acumuláveis). Abaixo segue exemplo extraído de uma cartilha virtual da Secretaria de Saúde de São Paulo:

    "Há algum impedimento de um enfermeiro ocupar o cargo de Técnico de enfermagem na mesma unidade? R.: Não existe impedimento, no entanto, do ponto de vista da administra- ção, o cuidado que se requer é de se observar que numa situação ele é responsável técnico e na outra ele é supervisionado. É uma situação delicada, já que sob a ótica da formação, ele é um responsável técnico capacitado, sendo conhecido eticamente como enfermeiro." (grifo meu)

    fonte: http://www.saude.sp.gov.br/resources/crh/ggp/cartilhas/cartilha_acumulo.pdf

     

    Até meninas...

     

  • Há uma certa controvérsia acerca do que venham a ser cargo técnico e cargo científico. Uma corrente entende que as expressões "técnico" e "científico" seriam sinônimas, e indicariam a necessidade de se tratar de cargo que exigiria nível superior. Entendemos, porém, que a interpretação constitucionalmente mais adequada é a seguinte: cargo científico é o cargo de nível superior que trabalha com a pesquisa em uma determinada área do conhecimento – advogado, médico, biólogo, antropólogo, matemático, historiador. Cargo técnico é o cargo de nível médio ou superior que aplica na prática os conceitos de uma ciência: técnico em Química, em Informática, Tecnólogo da Informação, etc. Perceba-se que não interessa a nomenclatura do cargo, mas sim as atribuições desenvolvidas. Sobre o tema tratamos minudentemente em nossa obra "Lei 8.112/90 Comentada Artigo por Artigo" (Brasília: Obcursos, 2008).

     

    Esse nosso entendimento é plenamente acatado pela jurisprudência. Com efeito, tanto o STJ quanto o TCU possuem precedentes que aceitam o cargo técnico como de nível médio, desde que exigida para o provimento uma qualificação específica (curso técnico específico).

    Nesse sentido, confiram-se os seguintes precedentes:

     

    * STJ, 5ª Turma, RMS 20.033/RS, Relator Ministro Arnaldo Esteves Lima, DJ de 12.03.2007: "O Superior Tribunal de Justiça tem entendido que cargo técnico ou científico, para fins de acumulação com o de professor, nos termos do art. 37, XVII, da Lei Fundamental, é aquele para cujo exercício sejam exigidos conhecimentos técnicos específicos e habilitação legal, não necessariamente de nível superior.".

     

    * TCU, 1ª Câmara, Acórdão nº 408/2004, Relator Ministro Humberto Guimarães Souto, trecho do voto do relator: "a conceituação de cargo técnico ou científico, para fins da acumulação permitida pelo texto constitucional, abrange os cargos de nível superior e os cargos de nível médio cujo provimento exige a habilitação específica para o exercício de determinada atividade profissional, a exemplo do técnico em enfermagem, do técnico em contabilidade, entre outros.".

     

    Logo, não há por que titubear – deve-se levar em conta o que diz a melhor doutrina e o que reafirma a jurisprudência: cargo técnico ou científico, para fins de acumulação com o cargo de professor, é a) o cargo de nível superior que exige uma habilitação específica; b) também o cargo de nível médio que exige curso técnico específico.

     

    https://jus.com.br/artigos/13681/o-conceito-de-cargo-tecnico-ou-cientifico-para-fins-de-acumulacao

  • É necessário a compatibilidade de regime?

     


ID
2228500
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Com base na Lei nº 8.112/90, assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • pelo amor de Deus né

     

    ATÉ 2 ANOS É BEM DIFERENTE DE 2 ANOS. A PESSOA QUE ELABOROU ESSA QUESTÃO PRECISA TER AULAS DE PORTUGUES URGENTE

  • Questão muito mal formulada. Dá para chegar na resposta por exclusão, ao escolher a menos absurda. Quem elaborou a questão realmente precisa estudar português e interpretação de texto.
  • Essa questão está errada. A validade do concurso público é de ATÉ dois anos, e essa diferença é pegadinha em muitas bancas conhecidas!

  • A validade do concurso público é de até dois anos, prorrogável uma vez por igual período. 

       

  • Com todo respeito, mas quando esses Institutos resolvem elaborar questões é ó... uma bosta!

     

  • Art. 11.  O concurso será de provas ou de provas e títulos, podendo ser realizado em duas etapas, conforme dispuserem a lei e o regulamento do respectivo plano de carreira, condicionada a inscrição do candidato ao pagamento do valor fixado no edital, quando indispensável ao seu custeio, e ressalvadas as hipóteses de isenção nele expressamente previstas.(Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97) 

  • kkkkkkkkkkkkkkk

    Ótima "piada" esse gabarito... Imagina a chuva de recursos... 

  • Com todo respeito ao colega: "Dá para chegar  resposta por exclusão". Não, não dá! Quando fala "dois anos", e "até dois anos" está errado, por dois motivos: Primeiro que, por óbvio, tem significados bem diferentes; depois que muitas vezes este erro é utilizado propositadamente pelas bancas para deixar a afirmtiva errada. Então não, não dá para considerar esta alternativa com uma probabilidade de estar correta.

  • Errada, mal formulada e incompleta

  • QUESTÃO MAL FORMULADA, DISCORDO DO GABARITO

  • Questão mal formulada e gabarito não esta de acordo com a Lei. Passivel de anulação!

    Art. 12.  O concurso público terá validade de ATÉ 2 (dois ) anos, podendo ser prorrogado uma única vez, por igual período.

  • Tirando o aburso da Letra b, qual a alternativa correta? letra C?

  • Art. 20.

     § 2o  O servidor não aprovado no estágio probatório será exonerado ou, se estável, reconduzido ao cargo anteriormente ocupado, observado o disposto no parágrafo único do art. 29

  • a)  A investidura em cargo público ocorrerá no momento em que o servidor nomeado entrar em efetivo exercício.   (ERRADO)  OBS. Ocorrerá a investidura em cargo público na posse.

     

    b) O concurso público terá validade de dois anos, prorrogáveis por uma vez.   (CORRETO) 

     

    c) A Administração Pública deverá condicionar a inscrição do candidato a concurso público ao prévio pagamento do valor fixado no edital, salvo nas hipóteses legais de isenção.   (ERRADO)

     

    d) As atribuições, os deveres, as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo público não poderão ser alterados porque há vinculação da Administração quanto ao Edital.  (ERRADO) 

     

    e) O servidor não aprovado no estágio probatório será demitido(ERRADO)  OBS. Quando um servidor for reprovado em um estágio probatório será Exonerado.

  • LETRA B

     

    Mas a letra B está tão errada, mas tão errada, que é incompreensível imaginar que alguém em sã consciência possa concordar com esse gabarito. 

     

    Lei 8.112/90

     

    . Art.12.  O concurso público terá validade de até 2 (dois ) anos, podendo ser prorrogado uma única vez, por igual período.

     

    Vemos, CLARAMENTE, que a assertiva não possui apenas um erro, mas DOIS GRITANTES E ESCANDALOSOS!!!

     

    O concurso não terá a duração de 2 anos! A Polícia Federal, por exemplo, quando faz seus concursos coloca um prazo bastante exíguo. O último foi de 30 dias!

     

    E a prorrogação (se houver) deverá ser no mesmo período de duração estipulado no edital. Ou seja, se a duração do concurso for de 1 ano, poderá ser prorrogado por igual período.

  • Nem por eliminação a letra B seria "correta"; passível de anulação!
  • a)      Art. 7o  A investidura em cargo público ocorrerá com a posse.

    b)      Art. 12.  O concurso público terá validade de até 2 (dois ) anos, podendo ser prorrogado uma única vez, por igual período.

    c)        Art. 11.  O concurso será de provas ou de provas e títulos, podendo ser realizado em duas etapas, conforme dispuserem a lei e o regulamento do respectivo plano de carreira, condicionada a inscrição do candidato ao pagamento do valor fixado no edital, quando indispensável ao seu custeio, e ressalvadas as hipóteses de isenção nele expressamente previstas.

    d)      Art. 13.  A posse dar-se-á pela assinatura do respectivo termo, no qual deverão constar as atribuições, os deveres, as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo ocupado, que não poderão ser alterados unilateralmente, por qualquer das partes, ressalvados os atos de ofício previstos em lei.

    e)      Art. 20 (...)§ 2o  O servidor não aprovado no estágio probatório será exonerado ou, se estável, reconduzido ao cargo anteriormente ocupado, observado o disposto no parágrafo único do art. 29.

  • Questão sem resposta. Todas estão erradas, inclusive a absurda alternativa B apontada como gabarito.


ID
2228503
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Quanto à posse e ao exercício dos cargos públicos, conforme previsão da Lei nº 8.112/90, assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • LEI 8112/90

     

    LETRA D

     

    Art. 15.  Exercício é o efetivo desempenho das atribuições do cargo público ou da função de confiança.

     

    § 2o  O servidor será exonerado do cargo ou será tornado sem efeito o ato de sua designação para função de confiança, se não entrar em exercício nos prazos previstos neste artigo, observado o disposto no art. 18

     

     

    Ou seja, caso o indivíduo não venha  tomar posse o ato será tornado sem efeito, porém caso tome posse mas não entre em exercício, o servidor será exonerado.

     

    Lembrar que o prazo para tomar posse são de 30 dias e para entrar em exercício são de 15 dias.

  • a) É de quinze dias o prazo para o servidor empossado em cargo público entrar em exercício, contados da data da posse. Ou seja, o prazo para o efetivo exercício é de quarenta e cinco dias a partir do ato de provimento (nomeação). (30 dias da nomeação para a posse + 15 dias da posse ao efetivo exercício)

    (Lei 8.112, art. 15, §1°)

     

    b) Será tornado sem efeito o ato de provimento se a posse não ocorrer no prazo previsto.

    (Lei 8.112, art. 13, §6°)

     

    c) A posse em cargo público não é ato personalíssimo. (já que pode ser feita por terceiros, mediante procuração específica)

    (Lei 8.112, art. 13, §3°)

     

    d) Correta. O servidor será exonerado do cargo se não entrar em exercício nos prazos previstos em lei.

    (Lei 8.112, art. 15, §2°)

     

    e) É de trinta dias o prazo para o servidor ser empossado, contados da data do ato de provimento.

    (Lei 8.112, art. 13, §1°)

  • Essa gata aqui em baixo comenta muito bem !

     

  • LETRA D CORRETA 

    LEI 8.112

       Art. 15.  Exercício é o efetivo desempenho das atribuições do cargo público ou da função de confiança. 

            § 1o  É de quinze dias o prazo para o servidor empossado em cargo público entrar em exercício, contados da data da posse. 

            § 2o  O servidor será exonerado do cargo ou será tornado sem efeito o ato de sua designação para função de confiança, se não entrar em exercício nos prazos previstos neste artigo, observado o disposto no art. 18

  • a)  O prazo para o efetivo exercício é de trinta dias a partir do ato de provimento.   (ERRADO)  OBS. Da posse ao exercício, tem até 15 dias para entrar em exercício.

     

    b)  Será anulado o ato de nomeação do servidor que não entrar em efetivo exercício no prazo da lei.    (ERRADO)  OBS. Se for nomeado e não tomar posse em 30 dias não terá nenhum efeito, todavia, se for da posse ao exercício, será exonerado.

     

    c)  A posse em cargo público é ato personalíssimo, desempenhado pelo próprio servidor nomeado.     (ERRADO)  OBS. O servidor pode fazer uma procuração para determinada pessoa tomar posse para o mesmo, logo não é ato de personalíssimo.

     

    d)  O servidor será exonerado do cargo se não entrar em exercício nos prazos previstos em lei.     (CORRETO)

     

    e)  É de quinze dias o prazo para o servidor ser empossado, contados da data do ato de provimento.     (ERRADO)  OBS.  é de 30 dias para tomar a posse.


ID
2228506
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Assinale a alternativa CORRETA, considerando as disposições da Lei nº 11.892/08:

Alternativas
Comentários
  • RESPOSTA, LETRA E. Essa questão foi complicada, pois exigiu do candidato não só decorar os artigos da lei. O nível é alto na medida em que misturou os artigos a fim de confudir o candidato.

  • ITEM a) Os Institutos Federais oferecem cursos superiores de tecnologia visando à formação de profissionais das áreas de engenharias para a atuação no setor industrialERRADO.

    O erro aqui foi restringir a área de atuação dos egressos em engenharia.

          Art. 7º Observadas as finalidades e características definidas no art. 6º desta Lei, são objetivos dos Institutos Federais:

         (...)

         VI - ministrar em nível de educação superior:

         (...)

         c) cursos de bacharelado e engenharia, visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia e áreas do conhecimento;

     

    ITEM b) É objetivo dos Institutos Federais desenvolver programas de pesquisa para transferência de tecnologiasERRADO.

    A lei não especifica, no artigo referente aos objetivos, o emprego das pesquisas para transferência de tecnologias.

          Art. 7º 

          (...)

          III - realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de soluções técnicas e tecnológicas, estendendo seus benefícios à comunidade;
     

    ITEM c) É objetivo dos Institutos Federais a ministração de cursos para jovens com vistas à capacitação para o mercado de trabalho.

    Fiquei meio confuso com relação a esse item. Ele é bem similar ao inciso II do Art. 7. Adiferença que vejo está no fato de o referido inciso  especificar bem os tipos de cursos as serem ministrados. O enunciado da questão está um pouco vago.

          Art. 7º Observadas as finalidades e características definidas no art. 6º desta Lei, são objetivos dos Institutos Federais:

          (...)

           II - ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a  especialização e a atualização de profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica;

     

    ITEM d) O Instituto Federal deverá garantir até cinquenta por cento de suas vagas para o ensino médio técnico. ERRADO.

    O erro aqui foi está na palavra ATÉ, que dá a ideia de um valor máximo de 50% de vagas, quando na verdade a lei exige uma reserva de no mínimo 50%.

          Art. 8º No desenvolvimento da sua ação acadêmica, o Instituto Federal, em cada exercício, deverá garantir o mínimo de 50% (cinqüenta por cento) de suas vagas para atender aos objetivos definidos no inciso I do caput do art. 7o desta Lei, e o mínimo de 20% (vinte por cento) de suas vagas para atender ao previsto na alínea b do inciso VI do caput do citado art. 7o.

     

    ITEM e) É finalidade dos Institutos Federais ser centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas instituições públicas de ensino. CORRETO!

    Condiz com o inciso VI do Art. 6º, que especifica as finalidades e características dos IF's.

       VI - qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo a  pacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino;
     

     


     

  • No mínimo de 50 % e não até 50 % no nível técnico.

  • A alternativa 'C' pode deixar dúvidas se ela é correta ou não. Porém, veja que ela só abrange JOVENS, quando na verdade a lei prevê a educação de JOVENS e ADULTOS. Sendo esse, provavelmente, o motivo de essa alternativa estar errada.

  • VI - qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas

     

    FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm

  • Me parece que o erro da alternativa C é restringir o público dos cursos como sendo para jovens e não para trabalhadores de um modo geral.

  • O erro da alternativa C está em "capacitação para o mercado de trabalho"; assim fica parecendo que o IF é um instituto profissionalizante de capacitação.

  • Essa banca é muito tosca.

  • Dica 1 - Desenvolvimento de programa - Finalidade

    Desenvolvimento de atividades - objetivo

     

    banca gosta de trocar essa bagaça...

     

    dica 2 - já vi umas 7 questões, falando: até 50%... GALERA... CORRETO É NO MÍNIMO!!!

     

    SEGURAAAAAAAAAAAAAAA !

  • Fiquei em dúvida entre a D e a E.


    D - O Instituto Federal deverá garantir até cinquenta por cento de suas vagas para o ensino médio técnico.


    Essa questão está quase certa. Na lei de criação dos institutos federais essa reserva de 50% é para os concluintes do ensino fundamental e para aqueles que compõe o público da Educação de Jovens e Adultos.


    A resposta correta é a E.


ID
2228509
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Leia as afirmativas acerca dos Institutos Federais de Educação, instituídos na Lei nº 11.892/08.


I) Uma das finalidades dos Institutos Federais é a de orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e do fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais.
II) O atendimento ao percentual mínimo de oferta de vagas dos Institutos Federais na educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, é obrigatório em todos os campi.
III) Uma das finalidades dos Institutos Federais é ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os níveis e modalidades.
IV) O Instituto Federal tem por finalidade prevista em lei a promoção da verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior.


Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS:

Alternativas
Comentários
  • Art. 6º - Os Institutos Federais têm por FINALIDADES e CARACTERÍSTICAS:

     

    I) IV - Orientar sua OFERTA EM BENEFÍCIO DA CONSOLIDAÇÃO E FORTALECIMENTO DOS ARRANJOS PRODUTIVOS, SOCIAIS E CULTURAIS LOCAIS, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal; CERTO     

            

    II) ERRADO - Na lei não diz que é obrigatório em todos os campi.

     

    III) I - Ofertar educação profissional e tecnológica, em TODOS os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional; CERTO    

     

    IV) III - Promover a integração e a VERTICALIZAÇÃO da Educação Básica à educação Profissional e Educação Superior, otimizando a infra-estrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão; CERTO                                                                                                                                                              

  •  

    LETRA  D !! 

    Das Finalidades e Características dos Institutos Federais

     

    Art. 6o  Os Institutos Federais têm por finalidades e características:

     

    I - ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional; (ops: Constitui FINALIDADE SIM..ESTÁ NA LEI )

     

    III - promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infra-estrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão;

     

    IV - orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal;

     

     

    FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm

  • de novo essa questão?

  • Não me convenci de que a II está errada


    O atendimento ao percentual mínimo de oferta de vagas dos Institutos Federais na educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, é obrigatório em todos os campi.



    Art. 7o Observadas as finalidades e características definidas no art. 6o desta Lei, são objetivos dos Institutos Federais:

    I - ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos;


    (...)


    Art. 8o No desenvolvimento da sua ação acadêmica, o Instituto Federal, em cada exercício, deverá garantir o mínimo de 50% (cinqüenta por cento) de suas vagas para atender aos objetivos definidos no inciso I do caput do art. 7o desta Lei, e o mínimo de 20% (vinte por cento) de suas vagas para atender ao previsto na alínea b do inciso VI do caput do citado art. 7o.

  • Fiz a leitura e análise várias vezes e não encontrei nenhum erro na afirmação II. A menos que algum colega tenha um ponto de vista diferente dos que já vi aqui.

  • Quando ele coloca no âmbito de sua atuação acadêmica esse percentual deve ser estendidos as vagas de cada IF como um todo, assim, um dos campi pode sim ter menos que 50% destinado para cursos técnicos de nível médio, desde que essa porcentagem faltante seja observada nos outros campi.

    Por exemplo: Se no IFRN Natal Central tem 60% de vagas destinadas ao curso técnico de nível médio na forma integrada e Ipanguaçu tem 40% (considerando, por exemplo, que os dois tenham a mesma quantidade de vagas).

    No âmbito de sua ação acadêmica o IFRN ainda sim tem o mínimo de 50% das suas vagas oferecidas para esse nível de ensino.


ID
2228512
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Com relação à estrutura organizacional dos Institutos Federais, prevista na Lei nº 11.892/08, é CORRETO afirmar que: 

Alternativas
Comentários
  •  a) A administração do Instituto Federal é do Reitor.

    Errada. Os campi serão dirigidos por DIRETORES-GERAIS.

     b) A Reitoria do Instituto Federal deve ser instalada em local distinto dos seus campi, na capital do estado.

    Errada.  A reitoria poderá ser instalada em espaço físico distinto de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal.

     c) Poderá se candidatar ao cargo de Reitor do Instituto Federal qualquer um dos servidores estáveis da autarquia que tenha pelo menos cinco anos de efetivo exercício e que possua o título de doutor.

    Errada. Poderá se candidatar os DOCENTES PERTENCENTES AO QUADRO PESSOAL ATIVO PERMANENTE.

     d)O Instituto Federal é organizado multicampi, sendo que, no que diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefícios dos servidores, a proposta orçamentária anual não é identificada por campus.

    CORRETA

     e) O Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior são órgãos consultivos do Reitor

    Errada. O Colégio de Dirigentes tem apenas caráter consultivo, já o Conselho Superior tem caráter consultivo e deliberativo, tornando a questão incompleta.

  • a) Art. 13.  Os campi serão dirigidos por Diretores-Gerais, nomeados pelo Reitor... 

     

    b) Art. 11, § 2o  A reitoria, como órgão de administração central, poderá ser instalada em espaço físico distinto de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que previsto em seu estatuto e aprovado pelo Ministério da Educação.

     

    c) Art. 12. , § 1o  Poderão candidatar-se ao cargo de Reitor os docentes pertencentes ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal... 

     

    d) Art. 9. Cada Instituto Federal é organizado em estrutura MULTICAMPI, com proposta orçamentária anual identificada para cada campus e a reitoria, exceto no que diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefícios aos servidores. 

     

    e) Art. 10. 

    § 2o  O Colégio de Dirigentes, de caráter CONSULTIVO, será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal.

    § 3o  O Conselho Superior, de caráter CONSULTIVO e DELIBERATIVO, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica.

  •  a)A administração do Instituto Federal é do Reitor. ERRADA !!

     

    Art. 10.  A administração dos Institutos Federais terá como órgãos superiores o Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior.

     

    Art. 13.  Os campi serão dirigidos por Diretores-Gerais, nomeados pelo Reitor para mandato de 4 (quatro) anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade do respectivo campus, atribuindo-se o peso de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo docente, de 1/3 (um terço) para a manifestação dos servidores técnico-administrativos e de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo discente.    (Regulamento)

     

     b)A Reitoria do Instituto Federal deve ser instalada em local distinto dos seus campi, na capital do estado. ERRADA !! 

     

    § 2o  A reitoria, como órgão de administração central, poderá ser instalada em espaço físico distinto de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que previsto em seu estatuto e aprovado pelo Ministério da Educação.

     

     c)Poderá se candidatar ao cargo de Reitor do Instituto Federal qualquer um dos servidores estáveis da autarquia que tenha pelo menos cinco anos de efetivo exercício e que possua o título de doutor. (ERRADA) 

     

    § 1o  Poderão candidatar-se ao cargo de Reitor os docentes pertencentes ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica e que atendam a, pelo menos, um dos seguintes requisitos:

     

    I - possuir o título de doutor; ou

     

    II - estar posicionado nas Classes DIV ou DV da Carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, ou na Classe de Professor Associado da Carreira do Magistério Superior.

     

     d)O Instituto Federal é organizado multicampi, sendo que, no que diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefícios dos servidores, a proposta orçamentária anual não é identificada por campus. CERTA !! 

     

    Art. 9o  Cada Instituto Federal é organizado em estrutura multicampi, com proposta orçamentária anual identificada para cada campus e a reitoria, exceto no que diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefícios aos servidores.

     

     e)O Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior são órgãos consultivos do Reitor ERRADA !! 

     

    § 2o  O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo, será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal.

     

    § 3o  O Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica

     

    FONTE:http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm

  • Apesar de ter acertado a questão (por ter achado a alternativa "d" mais completa), achei-na um pouco mal formulada. 

    A alternativa "e"  não está errada, apenas incompleta! Note-se que o fato de dizer que o Conselho superior é um órgão consultivo não falseia a alternativa, já que ele é também de caráter consultivo (além de deliberativo).

     


ID
2228515
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, nº 9.394/96, dispõe que é dever do Estado garantir na educação escolar pública:

Alternativas
Comentários
  • A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, nº 9.394/96, dispõe:

    Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será
    efetivado mediante a garantia de:

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do
    educando;

  • a errada. Pode se dar na rede estadual tb

    b CORRETA

    c e d erradas . A obrigatoriedade é dos 04 anos aos 17 anos.

    e errada. 

     

  • A) Errada: não precisa ser somente na rede federal, pode ser na estadual também.

    C e D) Errada: é obrigatória a educação dos 4 aos 17 anos, deste modo é obrigação do Estado oferecer a Pré-escola (a creche não).

    E) Errada: não consta na legislação da educação programas suplementares de transporte, saúde etc.

    Resposta certa letra B

  • Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

    VIII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde;

  • O erro da alternativa (E) está em dizer que é ensino fundamental e médio, quanto na verdade entra a pré-escola também:

    Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

    VIII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde; (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  • b) A oferta de ensino noturno regular com o intuito de garantir aos estudantes trabalhadores o acesso e a permanência na escola.


ID
2228518
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A LDB, Lei nº 9.394/96, dispõe que o ensino será ministrado ante o princípio da(o):

Alternativas
Comentários
  • Lei nº 9.394/96, dispõe:

    Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    X - valorização da experiência extraescolar;

    resposta: d

  • Por que a letra B) esta errada?

     

  • Viniciu santo, o correto é " pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas"

    Espero ter ajudado.

  • A letra b está errada pq o texto é exatamente este: pluralismo de ideias e concepções pedagógicas 

  • Lei 9.394/96

    Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extra-escolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

    XII - consideração com a diversidade étnico-racial. 

  • d) Valorização da experiência extraescolar.

  •  d)

    Valorização da experiência extraescolar.

  • A questão quer saber qual alternativa abaixo traz corretamente um princípio da educação estampado no artigo 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Façamos a leitura do artigo:

    "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extraescolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

    XII - consideração com a diversidade étnico-racial.            

    XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida."

    Após fazermos a leitura do artigo acima, iremos analisar cada assertiva. Analisemos:

    a) Incorreta.

    O certo é valorização da experiência extraescolar, e não prevalência.

    b) Incorreta.

    O certo é pluralismo de ideias, mas não de concepções ideológicas.

    c) Incorreta.

    O certo é gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais, e não prioridade.

    d) Correta.

    Conforme o artigo 3º, X, da LDB: O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios de valorização da experiência extraescolar."

    e) Incorreta

    O certo é a vinculação entre educação, trabalho e as práticas sociais, mas não as ideologias sociais.

    Gabarito do monitor: D


ID
2228521
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Quanto à previsão da Lei nº 9394/96, assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • O gabarito é letra A, mas está desatualizada!!

     

    O artigo com aquela idade foi revogado.

     

    Atualmente:

    Art. 6o  É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade.  (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)


ID
2328904
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Sobre a atuação do psicólogo na educação básica e considerando o que regulamenta o Código de Ética do Psicólogo, julgue as afirmativas a seguir:

I) Ao receber um encaminhamento de criança ou adolescente, advindo da equipe pedagógica, o psicólogo poderá realizar um atendimento eventual, porém, para a continuidade do atendimento, dependerá da autorização dos dois responsáveis.

II) Em que se pese atuação em equipe multiprofissional, o psicólogo fará registro em documentos de uso comum apenas de dados necessários para efetivação dos objetivos do trabalho em curso, resguardando o sigilo das demais informações.

III) O psicólogo deve comunicar aos responsáveis todas as informações adquiridas no curso do atendimento de crianças e adolescentes, como forma de promoverem medidas em seu benefício.

IV) Ao compartilhar informações com profissionais não psicólogos sobre atendimentos psicológicos realizados, considerando o caráter confidencial dessas comunicações, a obrigatoriedade de sigilo se estende a quem as recebeu.

Estão INCORRETAS:

Alternativas
Comentários
  • Primeiramente, atenção ao comando. Ele pede as alternativas incorretas.

    I. INCORRETA. Art. 8º – Para realizar atendimento não eventual de criança, adolescente ou interdito, o psicólogo deverá obter autorização de ao menos um de seus responsáveis, observadas as determinações da legislação vigente.

    §1° – No caso de não se apresentar um responsável legal, o atendimento deverá ser efetuado e comunicado às autoridades competentes;

    II. CORRETA

    III. INCORRETA. Art. 13 – No atendimento à criança, ao adolescente ou ao interdito, deve ser comunicado aos responsáveis o estritamente essencial para se promoverem medidas em seu benefício.

    IV. CORRETA

    Bons Estudos!

  • A IV me deixou intrigado, não me lembrava desse detalhe, apesar de achar corretíssimo.

    Art. 6º – O psicólogo, no relacionamento com profissionais não psicólogos:

    b) Compartilhará somente informações relevantes para qualificar o serviço prestado, resguardando o caráter confidencial das comunicações, assinalando a responsabilidade, de quem as receber, de preservar o sigilo.


ID
2328907
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Sobre o Código de Ética Profissional do Psicólogo (2005), assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: 

    c) Estabelece que o psicólogo trabalhará visando promover a saúde e a qualidade de vida das pessoas e das coletividades, contribuindo para que sejam eliminadas quaisquer formas de discriminação e opressão e sendo vedado utilizar ou favorecer o uso de práticas psicológicas como instrumentos de punição ou intimidação. 

    PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS: II. O psicólogo trabalhará visando promover a saúde e a qualidade de vida das pessoas e das coletividades e contribuirá para a eliminação de quaisquer formas de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.

  • Princípios Fundamentais, inciso II:

    " O psicólogo trabalhará visando promover a saúde e a qualidade de vida das pessoas e das coletividades e contribuirá para a eliminação de quaisquer formas de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão."


    Ao psicólogo é vedado, inciso C:

    Utilizar ou favorecer o uso de conhecimento e a utilização de práticas psicológicas como instrumentos de castigo, tortura ou qualquer forma de violência



ID
2328910
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

No que se refere ao atendimento psicológico, quanto a demandas relacionadas a expressões e vivências de gênero e sexualidade, e considerando o Código de Ética Profissional do Psicólogo (CFP, 2014) e a publicação Psicologia e diversidade sexual: desafios para uma sociedade de direitos (CFP, 2011), assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários
  • A ideia de ‘eleição inconsciente de objeto’ não passou desapercebida ao senso-comum que na sua incompreensão sobre o inconsciente entende ‘eleição’ como escolha e não acontecimento. Assim, crê-se ser a homossexualidade uma opção, um estilo de vida. Mas pensamos também assim

    (...) não escolhemos a nossa orientação como quem escolhe o que vai comer hoje, o que comeu ontem, o que irá comer amanhã.

    em relação à heterossexualidade? Se sim, qual foi o dia em que as pessoas heterossexuais aqui presentes escolheram a sua orientação sexual? Alguém saberia me dizer? Claro que não. Isto porque não escolhemos a nossa orientação como quem escolhe o que vai comer hoje, o que comeu ontem, o que irá comer amanhã.

    A orientação sexual, seja qual for, é um acontecimento em nossas vidas e não se confunde com o gênero, isto é, com nossa identidade masculina ou feminina, com nossa forma (cultural) de expressá-la. O que, na verdade, escolhemos é para quem iremos contar o que sentimos, o que, quem e como desejamos. 

    A orientação sexual, seja qual for, é um acontecimento em nossas vidas e não se confunde com o gênero, isto é,com nossa identidade masculina ou feminina, com nossa forma (cultural) de expressá-la.

    Essa escolha está intimamente ligada ao contexto em que vivemos. Logo, quanto mais homofóbico for este contexto, maiores serão as chances de a pessoa homossexual se fechar em seus ‘armários’ por medo de sofrer alguma retaliação, por se sentir ‘estranha’, inadequada e anormal perante uma sociedade onde todos(as) são compulsória e presumivelmente heterossexuais.

  • Que código e esse de 2014??

  • https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2011/05/Diversidade_Sexual_-_Final.pdf


ID
2328913
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com relação à noção de gênero, no que se refere à clínica psicológica (CFP, 2011), marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas e assinale a alternativa em que se apresenta a sequência CORRETA.

( ) São frequentes as expressões de sofrimento na fala de pacientes homossexuais quanto a uma sensação de inadequação entre anatomia, gênero, desejo e prática sexual, que resulta de uma predominância da heterossexualidade, única forma em que necessariamente ocorre concordância entre esses quatro itens, sendo coerente com a visão de mundo da sociedade.

( ) As práticas psi devem considerar os estudos de gênero de Judith Butler para diferenciar sexo no sentido anatômico da identidade no social ou psíquico, noção de gênero que se baseia estritamente na percepção de atributos culturais que vão constituir categorias para compreensão dos casos clínicos.

( ) A prática psicanalítica, bem como as demais práticas psi, devem buscar contribuições de outras áreas, como Antropologia, Sociologia e História, para lidar com o campo do gênero e da sexualidade, compreendendo as transformações que estão acontecendo na sociedade.

( ) Desde as investigações antropológicas de Margaret Mead, na década de 30, a categoria de gênero como divisão de papel sexual foi acompanhada da questão sobre a relação entre natureza e cultura. Desse modo, apenas as concepções construtivistas sobre gênero foram desenvolvidas, enquanto posições essencialistas e universalistas limitaram-se à distinção biológica entre os sexos masculino e feminino.

( ) Em consonância aos referenciais de Butler, toda atuação psi que envolve concepções de gênero deve colocar em prática a postura ética e o propósito de transformação da sociedade em relação à aceitação das pessoas que sofrem por questões de gênero, convergindo suas práticas ao direito de existência legítima dessas pessoas e, portanto, à crítica às normalizações que acarretam o seu sofrimento por conta de uma inadequação instituída.

( ) Para Butler, a Psicanálise é importante porque se trata de uma teoria capaz de promover forte crítica à normalização e às regulações sociais. No entanto, restringe-se à escuta clínica, sendo incompatível com os estudos culturais e as políticas culturais que, na prática, podem contribuir para transformações sociais. A questão é se a inadequação quanto ao gênero e sexualidade acarretam sofrimento por conta das normas de uma realidade instituída, é preciso instituir novas realidades.

Alternativas
Comentários
  • (F ) São frequentes as expressões de sofrimento na fala de pacientes homossexuais quanto a uma sensação de inadequação entre anatomia, gênero, desejo e prática sexual, que resulta de uma predominância da heterossexualidade, única forma em que necessariamente ocorre concordância entre esses quatro itens, sendo coerente com a visão de mundo da sociedade.

    (F ) As práticas psi devem considerar os estudos de gênero de Judith Butler para diferenciar sexo no sentido anatômico da identidade no social ou psíquico, noção de gênero que se baseia estritamente na percepção de atributos culturais que vão constituir categorias para compreensão dos casos clínicos.

    (V ) A prática psicanalítica, bem como as demais práticas psi, devem buscar contribuições de outras áreas, como Antropologia, Sociologia e História, para lidar com o campo do gênero e da sexualidade, compreendendo as transformações que estão acontecendo na sociedade.

    (F ) Desde as investigações antropológicas de Margaret Mead, na década de 30, a categoria de gênero como divisão de papel sexual foi acompanhada da questão sobre a relação entre natureza e cultura. Desse modo, apenas as concepções construtivistas sobre gênero foram desenvolvidas, enquanto posições essencialistas e universalistas limitaram-se à distinção biológica entre os sexos masculino e feminino.

    ( V) Em consonância aos referenciais de Butler, toda atuação psi que envolve concepções de gênero deve colocar em prática a postura ética e o propósito de transformação da sociedade em relação à aceitação das pessoas que sofrem por questões de gênero, convergindo suas práticas ao direito de existência legítima dessas pessoas e, portanto, à crítica às normalizações que acarretam o seu sofrimento por conta de uma inadequação instituída.

    ( F) Para Butler, a Psicanálise é importante porque se trata de uma teoria capaz de promover forte crítica à normalização e às regulações sociais. No entanto, restringe-se à escuta clínica, sendo incompatível com os estudos culturais e as políticas culturais que, na prática, podem contribuir para transformações sociais. A questão é se a inadequação quanto ao gênero e sexualidade acarretam sofrimento por conta das normas de uma realidade instituída, é preciso instituir novas realidades.

     


ID
2328916
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com a introdução dos Temas Transversais nos Parâmetros Curriculares Nacionais, buscou-se caminhos para lutar contra os diversos tipos de preconceitos e de comportamentos discriminatórios. No entanto, os educadores podem elaborar o conteúdo desses temas transversais baseando-se na sua experiência profissional e nas peculiaridades de seus meios. Considerando essa afirmativa, e conforme publicação do MEC (2005), assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  •  

    Ao instituir a Pluralidade Cultural como Tema Transversal, de acordo com os PCNs, a experiência educativa das comunidades e sua história oral foram incorporadas à educação formal de forma universalizada, facilitando a construção de um sentimento de identificação pelos conteúdos ensinados e pelos currículos escolares.

    A memória coletiva e a história da comunidade negra interessam aos alunos de ascendência negra em oposição ao saber sistematizado da cultura dominante, já que este segmento étnico, tendo em vista as condições desiguais nas quais se desenvolveu, não contribuiu para a formação da identidade nacional, que agrega somente o segmento branco. ERRADO

    Apesar da autonomia do professor no desenvolvimento do currículo escolar, deve-se incorporar todo o universo de valores que o aluno já carrega através desse outro currículo em que foi formado por sua socialização, pois a escola, enquanto instituição socializadora, tem o dever de reforçar indiscriminadamente as matrizes culturais a partir das quais se constrói a identidade dos alunos. ERRADO

    O que se propõe, ao incorporar a experiência educativa das comunidades no desenvolvimento dos currículos escolares, é considerar a identidade dos alunos atentando para a especificidade da herança cultural que carregam e possibilitar que se amplie paulatinamente o universo da experiência e a visão de mundo dos alunos, para que possam ter acesso à universalização do saber. Certo

     

    Em suas múltiplas variedades, o saber que se condensa nas culturas populares é um importante fator de afirmação da identidade brasileira. Por conseguinte, os conteúdos escolares devem ressaltar as expressões folclóricas para que a escola consiga avançar na relação entre saberes escolares/ realidade social/diversidade étnico-cultural. 

     


ID
2328919
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Sobre a questão racial e o combate ao racismo na educação (MEC, 2005), assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • a) No Brasil, o racismo ainda é insistentemente negado, mas se mantém presente nos sistemas de valores que regem o comportamento da nossa sociedade, expressando-se através das mais diversas práticas sociais. Dessa forma, não há ambiguidade no racismo brasileiro, que se expressa da mesma forma que o Apartheid na África do Sul. ERRADO

    b) A negação do racismo na educação, como efeito do mito da democracia racial na sociedade brasileira, deve ser compreendida por educadores(as) como forma de reconhecimento da universalidade do racismo, que se manifesta da mesma forma em outras sociedades pós-coloniais. ERRADO

    c) As práticas racistas que acontecem no interior da escola devem ser denunciadas por educadores(as), já que o entendimento da questão racial está associado às práticas concretas. Dessa forma, estarão contribuindo com a comunidade e movimentos sociais negros, os quais defendem a criminalização do racismo como principal pauta.

    d) Experiências de formação e estratégias de intervenção a devem considerar as representações sobre o negro que educadores(as) e alunos(as) possuem, bem como o mito da democracia racial na sociedade brasileira. Nesse sentido, o contato com a comunidade negra, com os grupos culturais e religiosos e com os movimentos sociais contribuem para a mudança de valores na educação.

     e) A implementação de práticas antirracistas no interior da escola somente será possível por meio do maior acesso à informação ou do processo de politização das consciências dos docentes, já que transmitem verticalmente seus valores aos alunos, sendo formadores de opinião. Por conseguinte, não basta apenas lermos o documento de “Pluralidade Cultural” ou analisarmos o material didático, sendo necessário discutirmos sobre as questões curriculares presentes na escola.ERRADO

  • Gabarito D

    Queria deixar aqui registrado o erro da letra E, que apesar de estar quase toda correta, fala sobre politização e verticalização. Conceitos estes que nunca foram propagados pelo MEC, apesar de muita gente não entender isso HOJE.


ID
2328922
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Em A História da Sexualidade, Foucault (1985) discute a proliferação de discursos que, desde o século XVII e, de forma mais acentuada, a partir do século XIX, produziram estratégias de controle e de regulação sobre os corpos, que visavam não somente ao comportamento individual, “à virtude dos cidadãos”, mas às populações. Tais discussões fundamentam a hipótese de que o discurso sobre a sexualidade humana vai emergir e sustentar-se quando se põe a funcionar um certo regime de saber-poder. Considerando a referida obra, no que concerne à produção da sexualidade e às técnicas do poder que a acompanham, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas e assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) O ponto importante será saber sob que formas, através de que canais, fluindo através de que discursos o poder consegue chegar às mais tênues e mais individuais das condutas, de que maneira o poder penetra e controla o prazer cotidiano.

( ) No século XVIII o sexo se torna questão de “polícia”, ou seja, objeto de repressão e de contenção da desordem, para a eliminação dos desvios à normalidade. Foucault analisa os procedimentos de gestão dos quais o poder público utiliza-se para reprimir a sexualidade, o que foi justificado por discursos analíticos que tinham por alvo o julgamento das condutas individuais.

( ) Este projeto de uma “colocação do sexo em discurso” advém da pastoral cristã, numa tradição ascética e monástica, que incitava às práticas confessionais, as quais foram estendidas a todos a partir do século XVIII, Coloca-se como imperativo confessar os atos contrários à lei, para que fossem censuradas e interditadas todas as expressões relacionadas ao sexo, neutralizando-o, dessa forma.

( ) A técnica da confissão, apesar de ter permanecido restrita à espiritualidade cristã, foi associada a uma economia dos prazeres individuais, e utilizada por um “interesse público”, sendo reproduzida por mecanismos de poder para cujo funcionamento o discurso sobre o sexo passou a ser essencial.

( ) Uma das grandes novidades nas técnicas de poder, no século XVIII, foi o surgimento da “população”, como problema econômico e político. No cerne deste problema, está o sexo: é necessário analisar a taxa de natalidade, a idade do casamento, os nascimentos legítimos e ilegítimos, a precocidade e a frequência das relações sexuais, a maneira de torná-las fecundas ou estéreis. A conduta sexual da população é tomada, ao mesmo tempo, como objeto de análise e alvo de intervenção.

Alternativas
Comentários
  • Fiz esse concurso, infelizmente não consegui ir bem nas materias básicas, mas a minha nota de psicologia foi a quarta melhor nota.

     

    ( V) O ponto importante será saber sob que formas, através de que canais, fluindo através de que discursos o poder consegue chegar às mais tênues e mais individuais das condutas, de que maneira o poder penetra e controla o prazer cotidiano.

    (F ) No século XVIII o sexo se torna questão de “polícia”, ou seja, objeto de repressão e de contenção da desordem, para a eliminação dos desvios à normalidade. Foucault analisa os procedimentos de gestão dos quais o poder público utiliza-se para reprimir a sexualidade, o que foi justificado por discursos analíticos que tinham por alvo o julgamento das condutas individuais.

    (F ) Este projeto de uma “colocação do sexo em discurso” advém da pastoral cristã, numa tradição ascética e monástica, que incitava às práticas confessionais, as quais foram estendidas a todos a partir do século XVIII, Coloca-se como imperativo confessar os atos contrários à lei, para que fossem censuradas e interditadas todas as expressões relacionadas ao sexo, neutralizando-o, dessa forma.

    (F ) A técnica da confissão, apesar de ter permanecido restrita à espiritualidade cristã, foi associada a uma economia dos prazeres individuais, e utilizada por um “interesse público”, sendo reproduzida por mecanismos de poder para cujo funcionamento o discurso sobre o sexo passou a ser essencial.

    (V ) Uma das grandes novidades nas técnicas de poder, no século XVIII, foi o surgimento da “população”, como problema econômico e político. No cerne deste problema, está o sexo: é necessário analisar a taxa de natalidade, a idade do casamento, os nascimentos legítimos e ilegítimos, a precocidade e a frequência das relações sexuais, a maneira de torná-las fecundas ou estéreis. A conduta sexual da população é tomada, ao mesmo tempo, como objeto de análise e alvo de intervenção. 

     


ID
2328925
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Ao considerarmos a argumentação de Foucault (1985), a respeito dos discursos sobre a sexualidade nas sociedades modernas, analise as afirmativas abaixo, sobre a hipótese repressiva:

I) A repressão do sexo é uma evidência histórica, instaurada desde o século XVII, ocorrendo uma ruptura histórica, após a era vitoriana, pela análise crítica da repressão. Dessa forma, Foucault afirma ser necessário determinar se essas produções discursivas podem levar a formular a verdade do sexo ou, ao contrário, mentiras destinadas a ocultá-lo.

II) Para os estudos de Foucault, o essencial não é tanto saber o que dizer ao sexo, sim ou não, afirmar sua importância ou negar seus efeitos, mas levar em consideração o fato de se falar de sexo, quem fala, os lugares e os pontos de vista de que se fala, as instituições que incitam a fazê-lo.

III) Segundo Foucault, a interdição do sexo não é uma ilusão; a ilusão está em fazer dessa interdição o elemento fundamental e constituinte a respeito da história da sexualidade. Todos esses elementos negativos – proibições, recusas, censuras, negações – que a hipótese repressiva agrupa num grande mecanismo central destinado a dizer não, são peças que têm uma função local e tática, numa colocação discursiva, numa técnica de poder, que só alcança as condutas individuais, não influenciando a análise e regulação das populações.

IV) A polícia do sexo é uma expressão que Foucault utiliza ao analisar a necessidade de regular o sexo por meio de discursos úteis e públicos e pelo rigor de uma proibição. Que o Estado saiba o que se passa com o sexo dos cidadãos e o uso que dele fazem e, também, que cada um seja capaz de controlar sua prática, segundo mecanismos repressivos e de interdição.

V) Não se deve fazer divisão binária entre o que se diz e o que não se diz; é preciso tentar determinar as diferentes maneiras de não dizer, como são distribuídos os que podem e os que não podem falar, que tipo de discurso é autorizado ou que forma de discrição é exigida a uns e outros. Não existe um só, mas muitos silêncios e são parte integrante das estratégias que apoiam e atravessam os discursos, não constituem, portanto, o limite absoluto do discurso.

VI) Seria inexato dizer que a instituição pedagógica impôs um silêncio geral ao sexo das crianças e dos adolescentes, ela concentrou as formas do discurso neste tema, codificou os conteúdos e qualificou os locutores. Falar do sexo das crianças, fazer com que falem dele os educadores, os médicos, os administradores e os pais; encerrá-las numa teia de discurso que ora se dirigem a elas, ora falam delas – tudo isso permite vincular a intensificação dos poderes à multiplicação do discurso.

Estão CORRETAS:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    I) A repressão do sexo é uma evidência histórica, instaurada desde o século XVII, ocorrendo uma ruptura histórica, após a era vitoriana, pela análise crítica da repressão. Dessa forma, Foucault afirma ser necessário determinar se essas produções discursivas podem levar a formular a verdade do sexo ou, ao contrário, mentiras destinadas a ocultá-lo.

    Primeira dúvida: a repressão do sexo seria, mesmo, uma evidência histórica? (...)  Daí, enfim, o fato de o ponto importante não ser determinar se essas produções discursivas e esses efeitos de poder levam a formular a verdade do sexo ou, ao contrário, mentiras destinadas a ocultá-lo, mas revelar a "vontade de saber" que lhe serve ao mesmo tempo de suporte e instrumento

    III) Segundo Foucault, a interdição do sexo não é uma ilusão; a ilusão está em fazer dessa interdição o elemento fundamental e constituinte a respeito da história da sexualidade. Todos esses elementos negativos – proibições, recusas, censuras, negações – que a hipótese repressiva agrupa num grande mecanismo central destinado a dizer não, são peças que têm uma função local e tática, numa colocação discursiva, numa técnica de poder, que só alcança as condutas individuais, não influenciando a análise e regulação das populações.

     Não digo que a interdição do sexo é uma ilusão; e sim que a ilusão está em fazer dessa interdição o elemento fundamental e constituinte a partir do qual se poderia escrever a história do que foi dito do sexo a partir da Idade Moderna. Todos esses elementos negativos — proibições, recusas, censuras, negações — que a hipótese repressiva agrupa num grande mecanismo central destinado a dizer não, sem dúvida, são somente peças que têm uma função local e tática numa colocação discursiva, numa técnica de poder, numa vontade de saber que estão longe de se reduzirem a isso.

    IV) A polícia do sexo é uma expressão que Foucault utiliza ao analisar a necessidade de regular o sexo por meio de discursos úteis e públicos e pelo rigor de uma proibição. Que o Estado saiba o que se passa com o sexo dos cidadãos e o uso que dele fazem e, também, que cada um seja capaz de controlar sua prática, segundo mecanismos repressivos e de interdição.

    Polícia do sexo: isto é, necessidade de regular o sexo por meio de discursos úteis e públicos e não pelo rigor de uma proibição.

    fonte: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2940534/mod_resource/content/1/Hist%C3%B3ria-da-Sexualidade-1-A-Vontade-de-Saber.pdf


ID
2328928
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Analisando a produção da sexualidade nas sociedades modernas, Foucault (1985) afirma que a sujeição dos corpos e o controle das populações são efeitos de técnicas diversas que se instauram como um “bio-poder”. A respeito do biopoder e do poder soberano, assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários
  • Desse modo, embora a sexualidade seja dispositivo comum a essas técnicas de poder, distingue-se pelo controle dos corpos individuais nas disciplinas e pela administração dos fenômenos maciços da população, na biopolítica. errado

  • "Abre-se, assim, a era de um "trio-poder". As duas direções em que se desenvolve ainda aparecem nitidamente separadas, no século XVIII. Do lado da disciplina as instituições como o Exército ou a escola; as reflexões sobre a tática, a aprendizagem, a educação e sobre a ordem das sociedade; elas vão das análises propriamente militares do Marechal de Saxe aos sonhos políticos de Guibert ou de Servan. Do lado das regulações de população a demografia, a estimativa da relação entre recursos e habitantes, a tabulação das riquezas e de sua circulação, das vidas com sua duração provável:"

    "a grande tecnologia do poder no século XIX: o dispositivo de sexualidade será um deles, e dos mais importantes. Este bio-poder, sem a menor dúvida, foi elemento indispensável ao desenvolvimento do capitalismo, que só pôde ser garantido à custa da inserção controlada dos corpos no aparelho de produção e por meio de um ajustamento dos fenômenos de população aos processos econômicos."

    http://filoinfo.net/node/97


ID
2328931
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A respeito da análise institucional como método de intervenção, assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • O analisador comporta pelo menos dois níveis, atravessando o campo de análise e o campo de intervenção. Ele pode ser tomado tanto como o evento que denuncia, quanto aquele portador da potência da mudança.  Nele mesmo há o gérmen ou potencial de intervenção, se dadas as condições necessárias. Ele expressa e intervém, sendo um conceito que não tem sentido senão em ato.


ID
2328934
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

De acordo com a análise institucional, proposta por Lourau (2004), o útil ou necessário para a pesquisa e a ética da pesquisa, e de forma similar, para a intervenção e a ética da intervenção, não é a implicação – sempre presente em nossas adesões e rechaços, referências e não referências, participações e não-participações, mas a análise dessa implicação. Considerando essa afirmação, assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  •  

     "Intervir é ‘tornar-se parte em uma contestação que já estava pendente entre outras pessoas', nos diz o dicionário" (LOURAU, 1975, p. 277). Intervir não é observar de fora um objeto dado, mas construí-lo de dentro, ao mesmo tempo construindo a si mesmo no momento da intervenção. Nessa atitude de tornar-se parte, os analistas não se furtam em analisar aquilo que é de sua parte. Assim, entendem que a elucidação das contratransferências institucionais passa pelo esclarecimento de um sistema de respostas: a resposta que o analista dá aos clientes em relação a várias realidades como idade, sexo, raça; a resposta que dá à organização-cliente enquanto instituição e na medida em que se inclui como instituição de análise; resposta que dá às respostas (transferências) de sua própria organização analítica (LOURAU, 1975). O analista aparece como ator social, como nos propõe Lourau.


ID
2328937
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A respeito dos conceitos de instituição, instituinte e instituído, em Lourau (2004), assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas

ID
2328940
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Considerando que a análise institucional é um paradigma que propõe uma analítica em ação, ou seja, um fazer em que a ação é o analisador, há um conjunto de ferramentas conceituais que norteiam as ações de intervenção com base nessa perspectiva. Sobre isso, relacione as colunas abaixo:

I) Análise de Encomenda

II) Análise de Demanda

III) A Autogestão do Conjunto da Sessão de Análise

IV) Elucidação dos Analisadores

V) Análise Permanente das Implicações.


( ) Condução grupal marcada pelo compromisso em contratualizar com o grupo os detalhes formais do processo de análise.

( ) Questionamento da relação do analista com o ato de solicitação do trabalho, evidenciando, principalmente, os atores solicitantes e as condições de emergência da convocatória endereçada ao analista.

( ) Questionamento da relação do analista com o grupo, com a solicitação inicial, com os atores solicitantes, com a ideologia do meio, com os problemas elencados.

( ) Construção de um quadro claro de anseios dos atores que não participaram da solicitação do trabalho, elucidando, porém, suas relações com os atores solicitantes.

( ) Processo pelo qual se explicitam elementos que motivam o grupo a se expressar, trazendo à tona os conflitos e confrontos.

Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • As intervenções desenvolvidas por Lourau foram fundamentais para o delineamento das operações da Análise Institucional. Elas, por sua vez, marcam o modo como é desenvolvida a análise em uma instituição social e são: análise da encomenda (“pedido” que dá início ao processo de intervenção) e demanda (solicitações e desejos das pessoas do grupo com o qual se trabalha), autogestão da intervenção (contrato entre o grupo e o socioanalista na negociação: agenda de encontros, horários, visando a gestão partilhada), intenção do “tudo dizer” (livre expressão), elucidação da transversalidade (grau de comunicação entre os envolvidos), análise das implicações (vínculos e relações mantidas com e nas instituições) e elucidação dos analisadores.

    A SOCIOCLÍNICA INSTITUCIONAL COMO REFERENCIAL TEÓRICO E METODOLÓGICO PARA A PESQUISA EM ENFERMAGEM E SAÚDE

    Fortuna CM, Silva SS, Mesquita LP, Matumoto S, Oliveira PS, Santana FR

    Texto Contexto Enferm, 2017; 26(4):e2950017

    Acesso: http://www.scielo.br/pdf/tce/v26n4/0104-0707-tce-26-04-e2950017.pdf

  • gabarito letra E

    Autogestão do conjunto da sessão de análise - Condução grupal marcada pelo compromisso em contratualizar com o grupo os detalhes formais do processo de análise.

    Análise da encomenda - Questionamento da relação do analista com o ato de solicitação do trabalho, evidenciando, principalmente, os atores solicitantes e as condições de emergência da convocatória endereçada ao analista.

    Análise Permanente das Implicações - Questionamento da relação do analista com o grupo, com a solicitação inicial, com os atores solicitantes, com a ideologia do meio, com os problemas elencados.

    Análise de Demanda - Construção de um quadro claro de anseios dos atores que não participaram da solicitação do trabalho, elucidando, porém, suas relações com os atores solicitantes.

    Elucidação dos Analisadores - Processo pelo qual se explicitam elementos que motivam o grupo a se expressar, trazendo à tona os conflitos e confrontos.


ID
2328943
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere à pedagogia institucional, de acordo com Lapassade (1977), assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas

ID
2328946
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O retorno a visões medicalizantes quanto às causas da não aprendizagem é um dos desafios que permeiam a realidade escolar e a intervenção da(o) psicóloga(o) no campo da educação. Ao considerarmos a concepção de integralidade (TEIXEIRA, 2003) para o acolhimento encaminhado à psicologia, referentes a essas demandas, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas e assinale a alternativa em que se apresenta a sequência CORRETA.

( ) As relações de aprendizagem não podem ser avaliadas como algo individual do aprendiz. Dessa forma, o avanço das explicações organicistas contribuem na compreensão de determinados processos humanos para os quais é indispensável o diagnóstico médico aplicado ao campo da educação.Assim, é fundamental a utilização de tais recursos da área da saúde nas situações de não aprendizagem.

( ) Embora sejam relevantes os recursos da área da saúde, de acordo com a noção de integralidade, o profissional deve estar atento à criação de estratégias que favoreçam a coletivização das práticas cotidianas e à articulação com outras instituições que constituem a rede de cuidados da comunidade, sendo necessária a integração de múltiplos saberes, superando-se o “monopólio do diagnóstico de necessidades” que exclui a “voz do outro” nesse processo.

( ) O acolhimento, entendido como uma rede de conversações, admite que trabalhadores empregam técnicas de conversa e outras tecnologias leves implicadas com a produção das relações entre dois sujeitos. Dessa forma, a demanda é, desde o princípio, partilhada, trabalhada em conjunto, de um modo mais ou menos simétrico – o que se refere aos outros pontos da rede, além da recepção inicial, mas também à relação com sujeitos em atendimento.

( ) A rede de conversações conforma um espaço coletivo, no qual cada nó da rede corresponde a um encontro, um momento de conversa envolvendo uma série de atividades técnicas específicas. O papel do acolhimento é o de identificar a demanda na recepção inicial, devendo mapear, isto é, direcionar o trânsito dos sujeitos atendidos pelos demais pontos da rede.

( ) Os diferentes encontros formalmente dispostos ao longo da trajetória da pessoa atendida pelo serviço podem ser vistos como momentos “sinápticos” de uma fluxografia organizacional em rede, na qual interligam-se diferentes “módulos de atenção”. O funcionamento ótimo dessa rede depende sobremaneira do desempenho da recepção do usuário no serviço, como espaço primordial de investigação/elaboração/negociação das necessidades que podem vir a ser satisfeitas.

( ) O acolhimento-diálogo corresponde a uma espécie de protocolo geral de comunicação entre todos os elementos que compõem a rede. Assim, não se trata de uma atividade em particular, mas de um conteúdo de qualquer atividade assistencial. O conteúdo que caracteriza essa atividade prolifera por todos os encontros assistenciais que marcam a passagem da pessoa atendida pelo serviço, pois nunca se cessa efetivamente de investigar/elaborar/negociar as necessidades que podem vir a ser satisfeitas pelo serviço.

Alternativas
Comentários
  • Alguém tem a referência dessa questão?

  • TEIXEIRA. R.R. O acolhimento num serviço de saúde entendido como uma rede de conversações. In: PINHEIRO, R.; MATTOS, R.A. (org). Construção da Integralidade: conversações. In: PINHEIRO, R.; MATTOS, R.A. (org). Construção da Integralidade: Cotidiano, Saberes e Práticas de Saúde. Cotidiano, Saberes e Práticas de Saúde. RJ: UERJ/MS/ABRASCO, 2003.RJ: UERJ/MS/ABRASCO, 2003.


ID
2328949
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Avalie as afirmativas abaixo, considerando as “Recomendações de práticas não medicalizantes para profissionais e serviços de educação e saúde” (CFP, 2015).

I. Entende-se por medicalização o processo por meio do qual as questões da vida social são reduzidas a um tipo de racionalidade que vincula artificialmente a dificuldade de adaptação às normas sociais a determinismos orgânicos que se expressariam no adoecimento do indivíduo.

II. O campo educacional tem se configurado como um dos principais espaços de enfrentamento ao fenômeno social da medicalização da vida, o que permite observar, recentemente, uma diminuição nas práticas de encaminhamento a especialistas com a demanda de diagnósticos quanto a problemas de aprendizagem de alunos; tais problemas têm sido entendidos, cada vez mais, como produto de um contexto complexo e multideterminado.

III. Pode-se dizer que os processos de medicalização promovem a seguinte inversão: ao invés de se fabricarem remédios para doenças, fabricam-se doenças para remédios, com vistas ao aquecimento de um mercado que se abre para a indústria farmacêutica com a criação de supostas doenças.

Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • gabarito letra D

    "Não são raras as ocasiões em que deparamos com crianças e adolescentes que apresentam as chamadas “dificuldades de aprendizagem”. E também não são poucas as vezes que procuramos compreendê-las como advindas de problemas orgânicos, concordam? A verdade é que os encaminhamentos dessas demandas para serviços de saúde só têm crescido nos últimos tempos, e isso é de conhecimento de todos, além de ser prática corrente entre muitos de nós."

    fonte: https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2015/06/CFP_CartilhaMedicalizacao_web-16.06.15.pdf


ID
2328952
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a sentença iniciada a seguir:

A problematização genealógica da deficiência empreendida por Lobo (2008) visa a:

Alternativas

ID
2328955
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Diversos segmentos populacionais compuseram, em momentos diferentes no Brasil, um estrato de anormalidade social, sendo alvos de variadas intervenções por parte de uma política higienista e excludente (LOBO, 2008). Sobre esse tema, é CORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Qual o erro da B ?
  • Leticia - tbem marquei a b. acho que se existe erro está na questao colonial - nao era essa.

  • Questão correta é a D mas ainda não compreendi o motivo
  • Durante o período colonial, usavam-se práticas isoladas de exclusão - apesar de o Brasil não possuir grandes instituições de internação para pessoas com deficiência. As pessoas com deficiência eram confinadas pela família e, em caso de desordem pública, recolhidas às Santas Casas ou às prisões. (sobre a letra B)

    Em 1854, foi fundado o Imperial Instituto dos Meninos Cegos e, em 1856, o Imperial Instituto dos Surdos-Mudos. Durante o século XIX, apenas os cegos e os surdos eram contemplados com ações para a educação. (...) O Estado brasileiro foi pioneiro na América Latina no atendimento às pessoas com deficiência, ao criar, em 1854, o Imperial Instituto dos Meninos Cegos (atual Instituto Benjamin Constant - IBC), e, em 1856, o Imperial Instituto dos Surdos-Mudos (hoje Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES). Essas instituições, que funcionavam como internatos, inspiravam-se nos preceitos do ideário iluminista e tinham como objetivo central inserir seus alunos na sociedade brasileira, ao fornecer-lhes o ensino das letras, das ciências, da religião e de alguns ofícios manuais. (sobre a letra D)

    fonte: http://www.bengalalegal.com/asprimeiras-historia-pcd


ID
2328958
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

As “Referências técnicas para atuação de psicólogos(as) na Educação Básica” (CFP, 2013) indicam o campo da Educação Inclusiva como uma das frentes de trabalho dos psicólogos nas escolas. Sobre essa demanda, analise as afirmativas elencadas abaixo, de acordo com tais Referências.

I) Os usos da psicologia no contexto educacional são historicamente marcados por práticas diagnósticas que, em geral, enfocam as limitações dos alunos, negligenciando aspectos relativos às suas potencialidades de aprendizagem.

II) A formação inicial dos psicólogos atualmente tem fornecido subsídios consistentes às práticas inclusivas no âmbito escolar, tendo em vista a vasta carga horária destinada à problemática das deficiências e à inclusão social nos cursos de Psicologia.

III) As intervenções psicológicas no sentido da inclusão nas escolas são potencializadas quando ocorrem por meio de dispositivos coletivos, os quais devem propiciar a análise dos preconceitos e das barreiras à aprendizagem que permeiam todo o meio escolar.

IV) Recomenda-se, ainda, como prática dos psicólogos nas escolas, o atendimento clínico individual, de cunho terapêutico, aos alunos que se constituem como público-alvo da educação especial, no sentido de possibilitar uma elaboração dos preconceitos vivenciados pelos mesmos.

Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • I) Os usos da psicologia no contexto educacional são historicamente marcados por práticas diagnósticas que, em geral, enfocam as limitações dos alunos, negligenciando aspectos relativos às suas potencialidades de aprendizagem. CORRETA

     

    II) A formação inicial dos psicólogos atualmente tem fornecido subsídios consistentes às práticas inclusivas no âmbito escolar, tendo em vista a vasta carga horária destinada à problemática das deficiências e à inclusão social nos cursos de Psicologia. ERRADA

    (Um dos maiores entraves para uma atuação crítica da (o) psicóloga (o) em contextos educacionais inclusivos ocorre em virtude de sua formação inicial que aborda superficialmente a temática da deficiência e da inclusão escolar, além da 59 ênfase clínica nas disciplinas da Psicologia Escolar.)

     

    III) As intervenções psicológicas no sentido da inclusão nas escolas são potencializadas quando ocorrem por meio de dispositivos coletivos, os quais devem propiciar a análise dos preconceitos e das barreiras à aprendizagem que permeiam todo o meio escolar. CORRETA

     

    IV) Recomenda-se, ainda, como prática dos psicólogos nas escolas, o atendimento clínico individual, de cunho terapêutico, aos alunos que se constituem como público-alvo da educação especial, no sentido de possibilitar uma elaboração dos preconceitos vivenciados pelos mesmos. ERRADA

    (Considerar a dimensão de produção da subjetividade, sem reduzi-la a uma perspectiva individualizante, afastando-se do modelo clínico-assistencial.)

     

     

     

     

     

    https://www.instagram.com/diariodapsicologa/?hl=pt-br


ID
2328961
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Bendassolli e Soboll (2011) apresentam um conjunto de quatro correntes teóricas diferentes, as quais designam por “clínicas do trabalho”. Apesar de singulares, tais correntes apresentam pressupostos compartilhados, os quais tornam pertinente tal agrupamento. Considerando esse conjunto, é possível afirmar que tais abordagens não podem ser tomadas como clínicas do sofrimento, distanciando-se também de um modelo clínico individualista. Escolha, dentre as alternativas abaixo, a única que explica de modo CORRETO esta última afirmação.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C.

    Semelhante ao encontrado no seguinte parágrafo:

    A associação entre clínica e trabalho, de acordo com Bendassolli e Soboll (2011), está pautada em uma articulação do mundo psíquico com o mundo social. A clínica do trabalho tem como foco de pesquisa e intervenção a realidade vivenciada pelos sujeitos, o que a aproxima de uma clínica social, e também contempla as vivências de sofrimento ancoradas nas experiências objetivas e subjetivas de trabalho, daí a terminologia clínica. É importante ressaltar que, mesmo atenta ao sofrimento e aos aspectos deletérios do trabalho, a clínica do trabalho enfatiza não só os processos criativos e construtivos do sujeito como também sua capacidade de mobilização, de ação e de resistência face à realidade do trabalho.

    Fonte: http://www.scielo.br/pdf/pcp/v34n1/v34n1a12.pdf

    pág:162

    Bons Estudos!


ID
2328964
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Considerando-se que “ao trabalho na educação estão associados indicadores de sofrimento, adoecimentos e riscos” (BOTECHIA; ATHAYDE; In: BARROS, HECKERT; MARGOTTO, 2008, p. 43), faz-se necessário conhecer as condições e as dinâmicas desse trabalho, com o intuito de transformá-lo no sentido da produção de formas mais saudáveis. Tendo isso em vista, analise as afirmativas elencadas abaixo.

I) Um dos entraves existentes atualmente na luta por melhores condições de saúde dos trabalhadores da educação é a dificuldade de se efetuarem momentos de reunião nos quais é possível compartilhar as experiências de trabalho e empreender análises coletivas do mesmo.

II) Partindo do que preconiza a Clínica da Atividade, a experiência sensível é ponto fundamental para a compreensão da relação trabalho-saúde; desta forma, transformar e conhecer o meio de trabalho devem ser ações constituídas em um espaço dialógico entre os saberes acadêmicos e os saberes oriundos da experiência de trabalho nas escolas.

II). O conceito de gênero é uma ferramenta política e pedagógica fundamental quando se pretende elaborar e implementar projetos que problematizem as formas de organização social vigentes e as hierarquias e desigualdades delas decorrentes, que marcam, entre outras coisas, as relações de trabalho e os processos de saúde e doença.

Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • I) a intensificação do trabalho não permite esses momentos: Um dos entraves existentes atualmente na luta por melhores condições de saúde dos trabalhadores da educação é a dificuldade de se efetuarem momentos de reunião nos quais é possível compartilhar as experiências de trabalho e empreender análises coletivas do mesmo. V

    II) Partindo do que preconiza a Clínica da Atividade, a experiência sensível é ponto fundamental para a compreensão da relação trabalho-saúde; desta forma, transformar e conhecer o meio de trabalho devem ser ações constituídas em um espaço dialógico entre os saberes acadêmicos e os saberes oriundos da experiência de trabalho nas escolas. V

    II). O conceito de gênero é uma ferramenta política e pedagógica fundamental quando se pretende elaborar e implementar projetos que problematizem as formas de organização social vigentes e as hierarquias e desigualdades delas decorrentes, que marcam, entre outras coisas, as relações de trabalho e os processos de saúde e doença.V

  • "A Clínica da Atividade possui uma história recente no campo da análise do trabalho. Segundo Silva, Barros e Louzada (2011), tal perspectiva começou a se desenvolver no ano de 1990. No Brasil, as traduções das publicações de seu criador, Yves Clot, ainda estão ganhando corpo. A princípio, podem ser identificados dois livros (Clot, 2007a, 2010a), alguns artigos em livros coletânea (Clot, 2007b, 2011) e em periódicos científicos (Clot, 2006a, 2010b; Fernández & Clot, 2010), além de algumas entrevistas (Clot, 2006b, 2008), ressalvando-se que uma busca mais abrangente pode revelar textos não referidos aqui. Obviamente, sua produção acadêmica é bem mais vasta. Esta constatação mostra que a perspectiva da Clínica da Atividade ainda é pouco difundida no Brasil. Os textos já disponibilizados em português revelam uma enorme precisão conceitual e uma proposta metodológica rigorosa.


    Segundo Clot (2008), a Clínica da Atividade é tributária das teorias histórico-culturais em Psicologia e em Linguística. A primeira, elaborada por Lev Vygotsky, e a segunda, pensada por Mikhail Bakhtin. Dentre outros interlocutores, o autor francês também afirma sofrer influência de várias correntes teóricas da tradição francesa de análise do trabalho, mesmo que, em alguns casos, fazendo contrapontos a estas."


    http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-52672016000300009



ID
2328967
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

De acordo com Bendassolli e Soboll (2011), ___________ caracteriza-se principalmente pela investigação e produção de instrumentos que viabilizem a compreensão da situação de trabalho real – atividade dirigida, histórica e processual, visando ampliar o poder de agir dos trabalhadores, sobre o mundo e sobre si mesmos.

Assinale a única alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna do texto acima

Alternativas
Comentários
  •  Psicodinâmica do Trabalho

    Para C. Dejours, “o objeto da psicodinâmica do trabalho não é o trabalho” (1996 b, p.7). São as dinâmicas intra e intersubjetivas que conformam o seu objeto. Existe, segue ele, “uma psicologia do trabalho convencional, onde o trabalho figura como atividade-objeto [...]. Mas, precisamente, a psicodinâmica do trabalho não é uma psicologia do trabalho, mas uma psicologia do sujeito.” (p.8).

    A interpretação das defesas, como respostas a um sofrimento negado, está no coração da ação em psicodinâmica do trabalho, como ponto de partida do trabalho psíquico. A descrição do vivido se opõe à descrição da gestão numa perspectiva de reconhecimento. Os métodos desta clínica do trabalho encontram aí sua justificação: a vivencia defensiva relacionada ao sofrimento pode se expressar quando é organizado um enquadre coletivo de enquête, realizado para e pela fala.

     

    Clínica da atividade

    Na clínica da atividade, nós buscamos tirar partido da dupla tradição da ergonomia e da psicopatologia do trabalho que é uma originalidade francesa (Clot, 1996). São as relações entre atividade e subjetividade que estão no centro da análise. Seu horizonte é o da corrente histórico-cultural em psicologia e em lingüística, entre Bakhtin e Vygostski

    Caracteriza-se principalmente pela investigação e produção de instrumentos que viabilizem a compreensão da situação de trabalho real – atividade dirigida, histórica e processual, visando ampliar o poder de agir dos trabalhadores, sobre o mundo e sobre si mesmos.

     

    Psicodinâmica do trabalho e clínica da atividade têm em comum pertencer ao campo da clínica do trabalho.


ID
2328970
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com relação à problematização e conceituação de Canguilhem (2015) acerca dos processos de saúde e doença, dos estados normais e patológicos, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.

( ) A saúde é um estado de completo bem-estar físico, mental e social.

( ) A fronteira entre o normal e o patológico é imprecisa para diversos indivíduos considerados simultaneamente, mas é precisa para um único indivíduo considerado sucessivamente, sendo que este indivíduo é quem deve avaliá-la.

( ) Patológico remete a um sentimento direto e concreto de sofrimento, impotência e vida contrariada.

( ) A cura refere-se à recuperação de um estado de normas individuais saudáveis anteriores ao processo patológico.

( ) A vida é uma atividade normativa, caracterizada, assim, pela capacidade de instituir normas ante as condições do meio.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo:

Alternativas
Comentários
  • A

  • Porque diabos a letra A está errada?

  • Errei porque levei em consideração minha definição de saúde, não o que Canguilhem afirma:

    Saúde: seria uma norma alicerçada por valores. E um objeto só pode ser tornar uma norma a partir de uma decisão que o insira numa hierarquia de valores.

    Doença: não é apenas um desvio da norma, mas algo considerado inferior. Um desvio inferior da "reta" de normalidade.

    Cura: seria expandir sua normatividade individual que antes estava restringida pela doença. O tratamento deve ser capaz de ampliar sua normatividade. O sujeito precisa criar novas normas e formas de viver.

    Conforme os itens, a vida é uma atividade normativa, caracterizada, assim, pela capacidade de instituir normas ante as condições do meio. Ou seja, nossa saúde significa também uma capacidade de resistir aos intempéries da vida (suas normas anteriores a nós).

    ITEM A

    Bons estudos, galera!


ID
2328973
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

No que tange à interface da psicologia com as políticas públicas educacionais e os processos de democratização do ensino, de acordo com as “Referências técnicas para atuação de psicólogos(as) na Educação Básica” (CFP, 2013), assinale, dentre as alternativas abaixo, a única que compreende uma afirmativa INCORRETA.

Alternativas

ID
2328976
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Associe os teóricos elencados abaixo às suas respectivas linhas de abordagem acerca dos grupos.

I) Moreno

II) Kurt Lewin

III) Mayo

IV) Bion

V) Pichón Rivière

VI) Guattari

( ) O fator grupo torna-se um instrumento para solução de conflitos em organizações.

( ) A intervenção grupal visa liberar a espontaneidade e a criatividade e propicia o conhecimento para operar transformações.

( ) A dimensão do inconsciente é crucial na compreensão dos conflitos grupais.

( ) A análise, como método de intervenção, destina-se não a indivíduos ou conjuntos de indivíduos, mas aos processos de funcionamento social.

( ) O grupo é irredutível aos indivíduos que o compõe e o estudo do mesmo deve comportar as relações dinâmicas estabelecidas entre seus diferentes elementos.

( ) Um conjunto de pessoas só se estrutura enquanto grupo quando está operando sobre uma tarefa.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo:

Alternativas
Comentários
  • O fator grupo torna-se um instrumento para solução de conflitos em organizações. Mayo

    .

    A intervenção grupal visa liberar a espontaneidade e a criatividade e propicia o conhecimento para operar transformações. Moreno (Psicodrama / Teatro Terapêutico)

    .

    A dimensão do inconsciente é crucial na compreensão dos conflitos grupais. - Bion (Pressupostos Básicos)

    .

    A análise, como método de intervenção, destina-se não a indivíduos ou conjuntos de indivíduos, mas aos processos de funcionamento social. - Guattari.

    .

     O grupo é irredutível aos indivíduos que o compõe e o estudo do mesmo deve comportar as relações dinâmicas estabelecidas entre seus diferentes elementos. - Kurt Lewin (Teoria do campo e da Dinâmica de grupo)

    .

    Um conjunto de pessoas só se estrutura enquanto grupo quando está operando sobre uma tarefa - Pichon Rivière

  • GABARITO C Acertei por eliminação... sabendo aspectos gerais dos autores Moreno e Pichon cheguei à resposta correta.

ID
2328979
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Barros (2007) apresenta, em diferentes abordagens no campo das ciências humanas, a noção de grupo, sua construção, ascensão a objeto científico e problematização. Sobre o paradigma ético-estético-político e os grupos, de acordo com a argumentação da autora, é CORRETO afirmar que:

Alternativas

ID
2328982
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Sobre a abordagem Histórico-Cultural de Vygotsky acerca dos processos de aprendizagem, tal como apresentado por Nunes e Silveira (2011), é INCORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Vygostsky não fala sobre etapas de desenvolvimento. E acredita que o papel do professor e da escola é atuar e intervir na ZDP. 

  • e)

    Para que a escola introduza novos conceitos a serem aprendidos, é preciso considerar a etapa de desenvolvimento na qual o aluno se encontra, de modo a não ultrapassar certos limites colocados para a mesma, o que poderia incorrer na produção de frustração.


ID
2328985
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com relação à Psicologia Genética de Wallon e suas apropriações no contexto educacional, conforme são apresentadas por Nunes e Silveira (2011), avalie as afirmativas abaixo.

I) A teoria walloniana é considerada como a psicogênese da pessoa completa, pois compreende o ser humano em sua totalidade, integrando razão, emoção e o contexto histórico cultural.

II) O desenvolvimento humano não é pensado de forma etapista, tendo em vista a necessidade de se tomar a psicogênese como um processo de individuação e, portanto, com especificidades cambiáveis de pessoa para pessoa.

III) Os aspectos emocionais e afetivos têm grande relevância nessa abordagem, e estão estreitamente conectados ao funcionamento intelectual e ao processo de aprendizagem.

IV) A educação escolar assume grande importância na formação dos sujeitos, por propiciar a aprendizagem não apenas de conteúdos intelectuais, mas também de expressões da subjetividade.

V) A estruturação curricular baseada numa abordagem walloniana deve primar pela organização de atividades realizadas individualmente, na qual cada aluno possa expressar sua singularidade e apropriar-se dos conteúdos de acordo com o seu ritmo de desenvolvimento.

Assinale a alternativa na qual se encontram APENAS as afirmativas CORRETAS:

Alternativas
Comentários
  • II) O desenvolvimento humano não é pensado de forma etapista, tendo em vista a necessidade de se tomar a psicogênese como um processo de individuação e, portanto, com especificidades cambiáveis de pessoa para pessoa. ERRADO. Ele propôs etapas de desenvolvimento.

    V) A estruturação curricular baseada numa abordagem walloniana deve primar pela organização de atividades realizadas individualmente, na qual cada aluno possa expressar sua singularidade e apropriar-se dos conteúdos de acordo com o seu ritmo de desenvolvimento. ERRADO. O desenvolvimento precisa da interação com outros. 

  • Qual é certeza que está correta?

    I0 A teoria walloniana é considerada como a psicogênese da pessoa completa, pois compreende o ser humano em sua totalidade, integrando razão, emoção e o contexto histórico cultural. 

    III) Os aspectos emocionais e afetivos têm grande relevância nessa abordagem, e estão estreitamente conectados ao funcionamento intelectual e ao processo de aprendizagem. 

    IV) A educação escolar assume grande importância na formação dos sujeitos, por propiciar a aprendizagem não apenas de conteúdos intelectuais, mas também de expressões da subjetividade. 


ID
2328988
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta APENAS conceitos extraídos da Psicologia Vygotskyana:

Alternativas
Comentários
  • Letra D é a resposta.

     

    a) No entanto, Wallon (1979) admite a existência de três leis que regulam o processo de desenvolvimento da criança em direção ao adulto: a lei da alternância funcional, a da preponderância funcional e a da integração funcional. A primeira, chamada lei da alternância funcional, indica duas direções opostas que se alternam ao longo do desenvolvimento: uma centrípeta, voltada para a construção do eu e a outra centrífuga, voltada para a elaboração da realidade externa e do universo que a rodeia. http://www.pedagogia.com.br/artigos/construcaoconhecimentoeteorias1/index.php?pagina=5

     

    b) assimilação e acomodação. São conceitos desenvolvidos por Piaget : Assimilação: moldar novas informações para encaixar nos esquemas existentes.– Acomodação: mudança nos esquemas existentes pela alteração de antigas formas de pensar ou agir .

     

    c) alternância funcional  - idem letra A

     

    e) assimilação, acomodação, - idem letra B

     

    Bons estudos!


ID
2328991
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo as “Referências técnicas para atuação de psicólogas(os) na Educação Básica” (CFP, 2013), na década de 1980 ocorreram importantes problematizações que contribuíram para que as práticas em psicologia escolar e educacional no Brasil sofressem um considerável deslocamento, no sentido de se estabelecer um comprometimento da mesma com as políticas públicas educacionais. As alternativas abaixo apresentam campos de problematização que emergiram nesse período, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  •  Acredito que "Implicações da psicologia no tocante aos processos de medicalização na escola" seja um tema mais recente. 

  • GABARITO GERADO PELO SISTEMA A,  de fato como tema mais recente das questões da psicologia na escola...

  • Em 24/07/19 às 11:31, você respondeu a opção D.! Você errou!

    Em 02/07/19 às 17:25, você respondeu a opção C.! Você errou!

    Em 20/06/17 às 15:36, você respondeu a opção B.! Você errou!